讀書對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和知識(shí)的積累有著重要的作用，我們應(yīng)該多多閱讀。在寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)注重突出重點(diǎn)、提煉核心，避免水泛濫船載重的情況。以下是小編為大家整理的古詩(shī)詞佳句，可以讓您領(lǐng)略中國(guó)古代文化的魅力。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會(huì)寫“半”、“巴”字。
2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
1、在田字格中寫好“半”、“巴”字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
1、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
一、引入。
猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。
4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練：數(shù)不清的。
5、理解“飄落”。
（1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。
（2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。
小松鼠從（）跳下來(lái)。
亮亮從（）跑出來(lái)。
并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長(zhǎng)出來(lái)。
（）從（）。
三、再讀課文。
過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請(qǐng)看電視。
看視頻，聽讀書要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說(shuō)，理解課文內(nèi)容。
5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？為什么?BR> 6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。
7、再聽視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)如何將語(yǔ)言表達(dá)得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內(nèi)向課外拓展延伸。
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì)去到哪里？會(huì)讓那個(gè)地方變成怎樣？
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。
2、看視頻書空。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、評(píng)書寫情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
二、過(guò)程和方法：
1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
課前預(yù)熱：看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)。
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀。
這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?
一、二??我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來(lái)是(課件：出示句子)。讀一讀。注意：、“云彩”、“下來(lái)”讀輕聲。
再讀一讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。
三、朗讀對(duì)話，引導(dǎo)質(zhì)疑。
(課件)數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩中飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)悄悄話呢。讀課文2、3、4節(jié)，畫出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)些什么，并練一練該怎么讀。
(課件：對(duì)話部分變色)引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是大雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪些是小雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪些是提示語(yǔ)。下面我們一起來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)兒，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽，把問號(hào)讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽一聽，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?、最可?我聽明白了，原來(lái)是你們?cè)趩栁?)。
我們來(lái)?yè)Q一換好不好?繼續(xù)讀。
(課件：雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫)為動(dòng)畫片配音。(頭飾)。
說(shuō)說(shuō)：這分別是怎樣的地方。(圖畫出示：這就是有花有草的地方，這就是沒有花沒有草的地方。)。
四、自主合作學(xué)習(xí)，探究小雨落下后的變化。
第5段)讀一讀課文。
要是能把這些變化換一種方式表現(xiàn)出來(lái)，比如畫下來(lái)一定也挺不錯(cuò)，想試一試嗎?好，希望自己像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點(diǎn)兒們請(qǐng)都飄落到這邊。不久，小雨點(diǎn)兒飄落的地方，大雨點(diǎn)兒飄落的地方、然后拿出水彩筆畫一畫。(配樂)。
畫好了嗎?好請(qǐng)展示你們的作品。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：我是，我去過(guò)的地方，(雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來(lái)，不少花開放了;喝飽了水，挺起了身子更有精神了??)(適時(shí)進(jìn)行句式訓(xùn)練：從來(lái)。)雨點(diǎn)兒看著這些變化，心情怎樣?讀一讀句子。
有個(gè)小朋友在電腦中也畫了，想看看嗎?(課件：播放動(dòng)畫)。
那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)能幫他們把感謝的話說(shuō)出來(lái)。(帶頭飾表演說(shuō))。
練習(xí)朗讀(播放背景音樂)。
要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里?
五、復(fù)習(xí)生字、新詞。課文中的新朋友搬進(jìn)了新家，現(xiàn)在他們正在舉行聯(lián)歡晚會(huì)，歡迎你也參加，你想去嗎?行，進(jìn)門總該和他們打個(gè)招呼，要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來(lái)準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開小火車)(課件：一個(gè)一個(gè)出示新詞)。
聚會(huì)結(jié)束了，新老朋友排著隊(duì)和我們道別，我們?cè)俸退麄兇騻€(gè)招呼，說(shuō)聲再見。(讀下面的兒歌)。
從天空里。
飄落下來(lái)。
像好吃的果汁。
樹兒花兒都喜愛。
都張開嘴巴在喝它。
這樣才能快快長(zhǎng)大。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇三
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽!(放錄音)。
2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂)(課件出示配上對(duì)話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方)。
8、你還有什么疑問嗎?
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！?課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整......
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇四
1、猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。（雨點(diǎn)）。
2、今天我們就認(rèn)識(shí)一位新朋友“雨點(diǎn)”（析書課題）。
1、打開語(yǔ)文書，讀課文，然后把生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍生字。
2、出示詞語(yǔ)：云彩、半空、回答、地方、飄落、數(shù)不清。（開火車讀）。
3、ppt出示詞語(yǔ)：數(shù)不清、飄落。
（1）這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪句話呢？找找。
ppt出示句子：誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀；齊讀。）。
（2）再讀讀這句話，邊讀邊想，雨點(diǎn)從云彩里怎樣落下來(lái)呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。
（3）齊讀句子。
（4）看105頁(yè)，書上畫了一幅很漂亮的圖，是雨點(diǎn)從云彩里瓢落下來(lái)。再齊讀句子。
4、今天換種讀書方式，你想讀哪段就讀哪段。
（1）先想好你讀哪段。
（2）分段讀文。（訂正：地方——方，輕聲）。
1、同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點(diǎn)嗎，為什么喜歡？
2、你喜歡雨點(diǎn)嗎？為什么？
（1）雨點(diǎn)兒把花草變得更美了。
從哪兒知道的？（第5自然段）讀給大家聽。
看106頁(yè)圖。師：綠樹、紅花、白云，小雨點(diǎn)確實(shí)使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第5自然段。
（2）喜歡大雨點(diǎn)還是小雨點(diǎn)？（小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)要去的地方不同。）師生合作讀對(duì)話。（師，敘述；男，小雨點(diǎn)；女，大雨點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)句式。
（1）ppt出示句子：“雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)”。（指兩生讀）。
仔細(xì)聽老師說(shuō)：雨點(diǎn)飄落下來(lái)，雨點(diǎn)從哪兒飄落下來(lái)？（指兩生答；齊讀）（2）ppt出示第二、三句：“小松鼠從樹上跳下來(lái)?！薄傲亮翉奈堇锱艹鰜?lái)?！?BR> 女生讀第一句，男生讀第二句。
（3）ppt出示“______從_____來(lái)。”你們還能這樣說(shuō)一句話嗎？
半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇五
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
一、揭示課題。
1、小朋友，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音)，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問”，文中是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好，速度最快。(課件出示)。
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇六
1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動(dòng)）。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書“兒”），讀起來(lái)既親切又可愛，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）。
問：你聽到了什么？（生自由答）。
1、大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？
3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!
（出示生字）看清楚了，讀什么？
5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落。
6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，
7、出示：?jiǎn)枺x，課文當(dāng)中誰(shuí)問誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么??？生：“你要到那里去？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀。
1、自主識(shí)字。
師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
2、抽查、匯報(bào)。
師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。
1、指導(dǎo)書空。
2、老師范寫。
3、學(xué)生書寫、教師巡視。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇七
生：想。
師：好，那我們一起來(lái)聽聽這首兒歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。（播放兒歌《小雨沙沙》）。
師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎？
生：知道，叫《小雨沙沙》?；蛘撸翰恢?。（師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》）。
師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎？
生：雨點(diǎn)兒。（板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來(lái)讀讀這篇課文吧，讀的時(shí)候要把自然段標(biāo)出來(lái)，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。讀完課文之后請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生初讀課文）。
師：好，讀完了課文我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀了課文之后知道了什么？
生1：我知道了有大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。
生2：我知道了雨點(diǎn)兒是從云彩中飄落下來(lái)。
生3：我知道了花開了，草也長(zhǎng)出來(lái)了。
師：你連這個(gè)也知道了，真棒！
師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。
過(guò)渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來(lái)了，那現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶好嗎？——好。（出示“我會(huì)讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落）。
師：誰(shuí)能在“數(shù)”和“清”這兩個(gè)字中間加上一個(gè)字組詞嗎？
生：數(shù)不清。（出示詞語(yǔ)：數(shù)不清）。
師：我們一起來(lái)讀讀。
生：數(shù)不清。
師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢？
生：雨點(diǎn)兒。（若學(xué)生還是沒讀好這個(gè)兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀）。
師：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的呢？
生1：頭發(fā)數(shù)不清。
生2：樹葉數(shù)不清。
生3：雪花數(shù)不清。
生4：星星數(shù)不清。
……。
生：彩色、彩虹、彩霞、云彩。
師：小朋友們真棒，能說(shuō)出這么多詞語(yǔ)。（當(dāng)說(shuō)到“云彩”時(shí)出示詞語(yǔ)。）。
好，那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指著“飄”和“落”）。
生：能——飄落。
師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢？
生1：因?yàn)轱h落是風(fēng)吹起來(lái)的，所以是風(fēng)字旁。
生2：飄落是輕輕地落下來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那我們來(lái)看看到底怎么樣落下來(lái)叫做飄落。（演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來(lái)和一本書落下來(lái)，讓學(xué)生從直觀上辨別什么是飄落）。
三、學(xué)習(xí)課文。
師：那這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中的第幾個(gè)自然段呢？小朋友們能找出來(lái)嗎？
生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）。
師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來(lái)讀讀這句話吧。
（生齊讀第一自然段）。
過(guò)渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認(rèn)出來(lái)了，那現(xiàn)在如果再給你們幾個(gè)生字寶寶，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？——能。真棒，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)生字應(yīng)該怎么讀？（出示“問”）。
生：?jiǎn)枴?BR> 師：那么課文是誰(shuí)在問誰(shuí)呢？
生：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)。
師：大雨點(diǎn)是怎么問的呢？哪位小朋友知道??？
生：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)：“你要到哪里去？”（出示“你要到哪里去？”）。
師：那么小雨點(diǎn)是怎么回答的呢？
生：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示“你呢？”）。
生：不是。是小雨點(diǎn)在問大雨點(diǎn)了。（不知道這里學(xué)生能不能說(shuō)出來(lái)是小雨點(diǎn)在問大雨點(diǎn)）。
師：嗯，小朋友真聰明，來(lái)獎(jiǎng)你一個(gè)小“獎(jiǎng)”貼在額頭上。
小雨點(diǎn)兒回答完大雨點(diǎn)后啊，也想知道大雨點(diǎn)要去哪里，所以他也問了大雨點(diǎn)：“你呢？”所以這里的“你呢？”就不是小雨點(diǎn)的回答了。
那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始讀吧。（生分角色朗讀）。
師：好，我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣?。ǔ鍪镜诙腿齼蓚€(gè)自然段）（請(qǐng)一對(duì)小朋友讀）。
師：那老師來(lái)做大雨點(diǎn)，小朋友們做小雨點(diǎn)來(lái)讀一讀，看大家讀得怎么樣。（師生合作朗讀）。
生：大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去。”
師：這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來(lái)我們一起來(lái)讀一讀輕聲。（出示詞語(yǔ)“地方”）。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來(lái)看一看。（播放花草生長(zhǎng)的動(dòng)畫）。
生：我看到了花、草都長(zhǎng)出來(lái)了。
生：我看到蝴蝶都飛來(lái)了。
……。
生：這里只要學(xué)生言之有理，有自己的獨(dú)特的感受和體悟就予以肯定和表?yè)P(yáng)。
師：那就帶著你剛才的體會(huì)，再來(lái)和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示第五自然段）。
你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說(shuō)，我們請(qǐng)她給為我們來(lái)朗讀一下。
生：演示讀第五自然段。
師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學(xué)。謝謝！
四、練習(xí)寫字。
師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會(huì)讀了，生字也會(huì)念了，但是會(huì)不會(huì)寫呢？我們來(lái)這個(gè)“方”字，大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來(lái)記住它。（出示“方”字）。
生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，“萬(wàn)”字多了一點(diǎn)。
生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，它是長(zhǎng)方形的“方”。
……。
師：小朋友的方法都很好，我們可以通過(guò)這么多方法記住它，那么會(huì)不會(huì)寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后讓學(xué)生寫）。
生：聯(lián)系寫字。
五、課后實(shí)踐。
師：今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話——《雨點(diǎn)兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個(gè)很有趣的活動(dòng)，那就是回去以后，每個(gè)小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會(huì)發(fā)生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這里，下課！
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇八
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。
一、導(dǎo)入。
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽，說(shuō)說(shuō)聽到了什么。
2、提問：你見過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛的雨點(diǎn)兒。
3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。
4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞。
師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文1段。
1、提問：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
3、再次指名朗讀1段，提問：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。
（1）提問：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。
（2）提問：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
（3）教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺。
4、師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？——數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。
5、口語(yǔ)練習(xí)：數(shù)不清的（）從（）飄落下來(lái)。
6、齊讀1段，邊讀邊想象畫面。
四、學(xué)習(xí)課文2-5段。
1、師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線畫下來(lái)。自讀2-5段。
2、提問：誰(shuí)先說(shuō)話？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)問？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、提問：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
5、指名讀句子，讀出快樂。
6、提問：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒有花沒有草的地方?！薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、朗讀練習(xí)：
（1）小組互相分角色朗讀，并展示。
（2）教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、提問：為什么去的地方不同？
9、提問：去了之后又什么結(jié)果？——5段。
（1）提問：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。
（2）說(shuō)話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（）更（）了。
（3）提問：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開花長(zhǎng)草，指名朗讀。
（4）提問：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？
（5）師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。
11、師：讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
2、板書課題，學(xué)生讀題。
3、讀了這個(gè)題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導(dǎo)自讀課文。
a、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學(xué)生充分自由讀書。
2、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
a、認(rèn)讀生字詞。（說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)了的，哪些還沒有掌握，同學(xué)間互相幫助識(shí)記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由練習(xí)朗讀，最后賽讀，看誰(shuí)讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請(qǐng)小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，再想想它的意思。（給孩子充分時(shí)間讓他們潛心讀書，深入思考）
a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用雨點(diǎn)落進(jìn)______說(shuō)話，根據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導(dǎo)學(xué)生用雨點(diǎn)有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)_____，還有的落進(jìn)________句式說(shuō)話。
5、過(guò)渡：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們會(huì)在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點(diǎn)去游玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語(yǔ)言
1、邊讀邊想象詩(shī)歌情景，并自由交流。
2、聯(lián)系情景，再讀詩(shī)歌并提出疑問。估計(jì)學(xué)生可能提出以下問題：
小雨點(diǎn)為什么在池塘里睡覺？雨點(diǎn)為什么會(huì)在小溪里散步？雨點(diǎn)為什么
會(huì)在江河里奔跑？雨點(diǎn)為什么會(huì)在海洋里跳躍？
3、教師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學(xué)生觀察他們各自的特點(diǎn)（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）
4、學(xué)生聯(lián)系畫面解決問題：如：因?yàn)樾∠锏乃诰従徚魈?，雨點(diǎn)落進(jìn)小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在&&在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn)，想象小雨點(diǎn)落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住睡覺、散步、奔跑、跳躍等詞，把自己想象成小雨點(diǎn)體會(huì)此時(shí)心情，從而使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，讓他們?cè)陂喿x中享受新奇和快樂！
6、感情朗讀詩(shī)歌，用自己的聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦，積累內(nèi)化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學(xué)生跟著樂曲表演）
五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用
1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)尋找自己感興趣的話題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？
3、朗誦詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
六、寫字指導(dǎo)
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
一、揭示課題。
1、小朋友，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫）多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）。
第一段。
（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
（1）讀“半空”。
（2）出示“問”，文中是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的`？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好，速度最快。（課件出示）。
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）。
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十一
世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
2003年11月。
教室（一年一班）。
利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
多媒體課件。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
一、揭課題。
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程?通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流。
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）。
三、巧識(shí)字。
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）。
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）。
四、讀中悟。
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）。
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十二
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
揭示課題。
1、小朋友，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音)，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問”，文中是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的.方法最好，速度最快。(課件出示)。
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。
師：動(dòng)畫課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾。
教學(xué)時(shí)間20分鐘。
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化。
1、感知第5自然段。
(1)分角色讀1—4自然段。
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)。
師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)。
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從。
小花從。
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情。
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)。
(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià))。
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)。
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂。
板書設(shè)計(jì)：（略）。
各位評(píng)委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個(gè)性化。
設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
2、思維個(gè)性化。
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個(gè)性化。
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫、述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指下在。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十四
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了"空白之點(diǎn)"、"頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)?文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
一、播放歌曲，激發(fā)情趣。
課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。
（此設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）。
二、開放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)。
在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。
讀了課文，誰(shuí)來(lái)問一問，你有哪些不明白的地方？
（結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說(shuō)話。）。
同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）。
可以通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十五
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在對(duì)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重：
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語(yǔ)言。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 ?！钡木涫秸f(shuō)話。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語(yǔ)言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 ?！钡木涫秸f(shuō)話。
生字卡片、多媒體課件
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、現(xiàn)在請(qǐng)上我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)他呢？要用上禮貌用語(yǔ)哦?。ㄖ该M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是他在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
（1）、出示生字（指名讀——開火車讀）
（2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢？出示詞語(yǔ)（生帶讀）
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，他急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）
過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦?。ù蜷_課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落了下來(lái)。（出示句子）
（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（都想讀呀?。┠俏覀兙蛠?lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）
（2）、剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎？（帶動(dòng)作讀）
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想看，你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
4、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到了你們做了這么一個(gè)動(dòng)作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。（那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——輕一點(diǎn)兒。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？
（ ）從（ ）。（課件提示）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2—4自然段
1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)（出示圖片）。瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著。他們?cè)趩柺裁?，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）
2、小朋友找到了問題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？師朗讀對(duì)話。（故意讀的一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）
（1）、剛才，老師讀了他們的對(duì)話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說(shuō)“好”的，但更多的說(shuō)“不好”）
（2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒有驚奇與高興的樣子）
（3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會(huì)兒給我做示范，好嗎？（生練讀）
（4）、哪位小老師愿意來(lái)給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來(lái)試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
（5）、瞧，老師通過(guò)虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來(lái)，我們就分角色來(lái)讀讀這組對(duì)話吧?。ǔ鍪菊n件，生角色朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過(guò)程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂。
課中律動(dòng)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動(dòng)《小雨沙沙》）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ǚ耪n件）你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）
2、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒：
出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
3、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話）
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀）
5、讀了這段話，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）
五、小結(jié)：
1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫他一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）
2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（出示課件，生想象說(shuō)話）
3、是呀，雨點(diǎn)兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，青菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十六
一、激趣導(dǎo)入，披文入境。
1、出示課件：雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？聽到了什么？
3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒，你有什么問題要問它？
4、揭示課題，指導(dǎo)讀題。
1、生看課文，聽課文配樂朗讀。
2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問同桌。
4、cai課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
5、去拼音，打亂順序讀。
6、去朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
1、生字學(xué)得好，課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。
3、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
（知道讀好問句，并相機(jī)理解“數(shù)不清、飄落”）。
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
5、cai課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？
6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來(lái)了一張圖畫，仔細(xì)看看，還有什么也發(fā)生了變化？
美麗的露珠從樹葉上（）。
（?。模ǎ?BR> 8、假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒……你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？
創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動(dòng)作，把課文讀給小伙伴聽。
仔細(xì)觀察雨后大地的變化，把它畫下來(lái)，并在旁邊寫上你最想說(shuō)的話，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十七
生：這是下雨的聲音。
師：（指大屏幕）請(qǐng)小朋友看看，你看見了什么？
生：我看見下雨了。
師：噢，下雨了。誰(shuí)愿意當(dāng)小小研究員，把你收集到的有關(guān)雨的知識(shí)，介紹給大家。
生：（紛紛舉手）我愿意！
生：我知道天上為什么會(huì)下雨。天上的云是由無(wú)數(shù)個(gè)非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起來(lái)形成的，雨滴是從它天上的“家”—云當(dāng)中掉下來(lái)的。隨著云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來(lái)越沉，當(dāng)這些水滴大到上升氣流托不住它們的時(shí)候，就落下來(lái)了，這就是雨。
師：噢，原來(lái)雨是云里的小水滴從云中掉下來(lái)形成的。你怎么知道這些知識(shí)的？
生：我是在《幼兒千千問》這本書中查到的。
師：你真能干，查閱書籍收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你不愧為一名合格的研究員。
師：你們還知道什么？
生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨。
師：你怎么知道的？
生：下雨的時(shí)候，我問媽媽，媽媽告訴我的。
師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察生活、不懂就問的好孩子。
師：（指大屏幕）小朋友看一看，這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在干什么？
生：我看見這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在說(shuō)話。
師：你們想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
生：（齊聲）想。
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》，聽聽它們究竟在說(shuō)什么？（板書課題）。
師：誰(shuí)能讀課題？
生：（一個(gè)字一個(gè)字地念）雨點(diǎn)兒。
師：點(diǎn)后面有個(gè)兒字，讀成兒化音“點(diǎn)兒”
師：（示范讀）雨點(diǎn)兒。
生：（齊聲讀）雨點(diǎn)兒。
師：你們想不想讀讀課文？
生：（齊聲高興地）想。
師：讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：拼拼音。
生：?jiǎn)柪蠋煛?BR> 生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：那就用你喜歡的辦法讀課文，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字音多讀幾遍，再用你喜歡的符號(hào)畫出生字，和生字交朋友，看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)交的朋友多。
（生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，然后同組交流識(shí)記生字的方法，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：小朋友讀得真認(rèn)真。你發(fā)現(xiàn)哪些容易讀錯(cuò)的地方？
生：我發(fā)現(xiàn)“數(shù)、長(zhǎng)”是翹舌音，大家要注意。
生：我發(fā)現(xiàn)“彩、從、草”是平舌音，請(qǐng)大家跟我讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“地方”的“方”讀輕聲，大家跟我讀。
師：小朋友讀準(zhǔn)了這么多字音?？?，你們的生字朋友來(lái)了，大家快來(lái)和它們打招呼。
（課件出示生字）。
生：（齊聲讀）點(diǎn)。
生：（開火車讀）數(shù)(shu)。
師：你知道這個(gè)朋友還叫什么名字嗎？
生：數(shù)（shu），數(shù)學(xué)的數(shù)。
師：真棒，以后我們還會(huì)遇到像這種一個(gè)字有多個(gè)音的多音字。小朋友讀時(shí)千萬(wàn)注意讀準(zhǔn)字音。
生：（指名讀）清。
師：誰(shuí)能在“數(shù)”和“清”之間加個(gè)字組成詞呢？
生：數(shù)不清。
師：找一找，課文中說(shuō)什么數(shù)不清？
生：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清。
師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎？
生：我知道星星數(shù)不清；我知道頭發(fā)數(shù)不清；我知道雪花數(shù)不清……。
生：（分組開火車讀）彩。
師：誰(shuí)能給“彩”字找朋友？
生：彩筆、彩色、彩紙、云彩……。
師：“云彩”就是我們常說(shuō)的什么？
生：云彩就是我們常說(shuō)的云。
生：（男、女生讀）飄。
師：你怎樣記住“飄”這個(gè)字的？
生；一張車票在風(fēng)里飄。
生：風(fēng)買票就是飄。
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用你喜歡的方法記住“飄”
生：（指名讀、齊讀）落。
師：“飄”和“落”做朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：（高興地齊讀）飄落。
師：看，誰(shuí)能用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞描繪老師的表演。
（紙片飄落表演）。
生：飄落。
師：在生活中，你看見過(guò)什么東西飄落下來(lái)呢？
生：雪花從空中飄落下來(lái)。
生：樹葉從樹上飄落下來(lái)。
生：塑料袋從空中飄落下來(lái)。
師：大家不要隨處亂扔塑料袋，保持環(huán)境衛(wèi)生。
師：誰(shuí)能把課文中帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀一讀。
生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
生：（齊讀）空。
生：（小組開火車）問。
師：你是用什么方法記住“問”字的？
生：我是用換一換的方法?！伴W”字里面的“人”換成“口”就是“問”
生：我是用加一加的方法。“門”加“口”就是“問”。
生：門外站著一個(gè)人，一張口就要問。
師：你們想的方法真好。記憶生字的方法很多，你可以選擇自己喜歡的方法記憶。
生：（指名讀）回。
生：（男、女生讀）答。
師：“回”和“答”做朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？
生：回答。
生：（小組開火車）方。
師：淘氣的生字朋友都跑到了卡片上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（生雙人開火車認(rèn)字，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：淘氣的生字朋友又藏到了課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：（高興地）認(rèn)識(shí)。
師：把課文讀給同桌聽，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。
（生同桌互讀互聽互評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)能把課文讀給大家聽，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，想想給他幾顆星，為什么？
（生讀課文，小評(píng)委給星）。
師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？
（生讀課文，評(píng)委給星）。
課間律動(dòng)《春雨沙沙》。
師：小朋友剛才和生字成為了好朋友，現(xiàn)在想不想和雨點(diǎn)交朋友？
生：（高興地）想。
師：只要你聽懂了雨點(diǎn)說(shuō)的話就會(huì)和雨點(diǎn)成為好朋友。
（課件放大、小雨點(diǎn)的對(duì)話，學(xué)生聽）。
師：到課文中找一找，大、小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，讀一讀。
生：（指名）讀對(duì)話。
師：?jiǎn)栐捲鯓幼x呢？誰(shuí)來(lái)扮演大、小雨點(diǎn)讀一讀？
生：分角色朗讀。
師：從大、小雨點(diǎn)的對(duì)話中，你聽懂了什么？
生：小雨點(diǎn)想去有花有草的地方，大雨點(diǎn)想去沒有花沒有草的地方。
（生到黑板貼圖）。
師：小朋友聽懂了雨點(diǎn)兒的對(duì)話，和雨點(diǎn)成為了好朋友，你想不想問雨點(diǎn)兒什么？
師：我也想知道這個(gè)問題的答案。我們讀讀課文最后的自然段，然后同組的小伙伴在一起研究研究。
（生小組合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)）。
生：我們組認(rèn)為，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，讓那里的花更紅了，草更綠了。大雨點(diǎn)兒去了沒有花、沒有草的地方，讓那里長(zhǎng)出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。
生：我們組認(rèn)為，大雨點(diǎn)兒雨水多，如果去了有花、有草的地方，會(huì)給那里的花淹了。小雨點(diǎn)兒雨水少，如果去了沒有花、沒有草的地方，又不能讓那里長(zhǎng)出紅的花、綠的草。所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒有花、沒有草的地方。
師：植物的生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要它們的地方，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了生機(jī)。
師：小朋友，我們一起到大、小雨點(diǎn)去過(guò)的地方看看，好嗎？
（配樂課件演示雨后景象）。
師：你有什么感受？
生：我感到景色很美。
師：你怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來(lái)呢？
生：（有感情地）讀最后自然段。
師：我也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。
（老師讀，小朋友給星）。
生：（有感情地）讀最后自然段。
師：景色這么美，誰(shuí)的功勞？
生：（興奮地）雨點(diǎn)。
師：你想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么？
生：謝謝，雨點(diǎn)兒真可愛……。
師：帶著你對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，朗讀全文。
生：分角色朗讀。
師：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花、綠的草。
生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。
師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。
師：可愛的孩子們，你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎？
生：（齊聲）方。
師：觀察“方”的筆順和在田字格里和位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生交流“方”的筆順和在田字格里的位置）。
師：你看老師寫的合格嗎？
（師范寫）。
生：合格。
生：描紅、書寫，評(píng)評(píng)哪個(gè)字寫得更美。
師：孩子們，本節(jié)課讓我感受到雨點(diǎn)兒的可愛，更感受到你們的可愛。課后請(qǐng)小朋友按時(shí)給花草樹木澆水，看看花草樹木會(huì)有什么變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會(huì)寫“半”、“巴”字。
2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
1、在田字格中寫好“半”、“巴”字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
1、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
一、引入。
猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著視頻認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。
4、理解“數(shù)不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓(xùn)練：數(shù)不清的。
5、理解“飄落”。
（1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。
（2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。
小松鼠從（）跳下來(lái)。
亮亮從（）跑出來(lái)。
并進(jìn)行句子訓(xùn)練：小草從（）長(zhǎng)出來(lái)。
（）從（）。
三、再讀課文。
過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們?cè)賮?lái)讀讀課文吧！
不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請(qǐng)看電視。
看視頻，聽讀書要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說(shuō)，理解課文內(nèi)容。
5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？為什么?BR> 6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。
7、再聽視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)如何將語(yǔ)言表達(dá)得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內(nèi)向課外拓展延伸。
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì)去到哪里？會(huì)讓那個(gè)地方變成怎樣？
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。
2、看視頻書空。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、評(píng)書寫情況。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
二、過(guò)程和方法：
1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
3、學(xué)會(huì)圈圈畫畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點(diǎn)兒的可愛，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
課前預(yù)熱：看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)。
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀。
這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?
一、二??我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來(lái)是(課件：出示句子)。讀一讀。注意：、“云彩”、“下來(lái)”讀輕聲。
再讀一讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。
三、朗讀對(duì)話，引導(dǎo)質(zhì)疑。
(課件)數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩中飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)悄悄話呢。讀課文2、3、4節(jié)，畫出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒在說(shuō)些什么，并練一練該怎么讀。
(課件：對(duì)話部分變色)引導(dǎo)學(xué)生明確哪些是大雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪些是小雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪些是提示語(yǔ)。下面我們一起來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)兒，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎?“你呢?”讀得真好聽，把問號(hào)讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽一聽，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?、最可?我聽明白了，原來(lái)是你們?cè)趩栁?)。
我們來(lái)?yè)Q一換好不好?繼續(xù)讀。
(課件：雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫)為動(dòng)畫片配音。(頭飾)。
說(shuō)說(shuō)：這分別是怎樣的地方。(圖畫出示：這就是有花有草的地方，這就是沒有花沒有草的地方。)。
四、自主合作學(xué)習(xí)，探究小雨落下后的變化。
第5段)讀一讀課文。
要是能把這些變化換一種方式表現(xiàn)出來(lái)，比如畫下來(lái)一定也挺不錯(cuò)，想試一試嗎?好，希望自己像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方的同學(xué)拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點(diǎn)兒們請(qǐng)都飄落到這邊。不久，小雨點(diǎn)兒飄落的地方，大雨點(diǎn)兒飄落的地方、然后拿出水彩筆畫一畫。(配樂)。
畫好了嗎?好請(qǐng)展示你們的作品。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：我是，我去過(guò)的地方，(雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來(lái)，不少花開放了;喝飽了水，挺起了身子更有精神了??)(適時(shí)進(jìn)行句式訓(xùn)練：從來(lái)。)雨點(diǎn)兒看著這些變化，心情怎樣?讀一讀句子。
有個(gè)小朋友在電腦中也畫了，想看看嗎?(課件：播放動(dòng)畫)。
那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)能幫他們把感謝的話說(shuō)出來(lái)。(帶頭飾表演說(shuō))。
練習(xí)朗讀(播放背景音樂)。
要是你也是一滴雨點(diǎn)兒，你想去哪里?
五、復(fù)習(xí)生字、新詞。課文中的新朋友搬進(jìn)了新家，現(xiàn)在他們正在舉行聯(lián)歡晚會(huì)，歡迎你也參加，你想去嗎?行，進(jìn)門總該和他們打個(gè)招呼，要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來(lái)準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。(開小火車)(課件：一個(gè)一個(gè)出示新詞)。
聚會(huì)結(jié)束了，新老朋友排著隊(duì)和我們道別，我們?cè)俸退麄兇騻€(gè)招呼，說(shuō)聲再見。(讀下面的兒歌)。
從天空里。
飄落下來(lái)。
像好吃的果汁。
樹兒花兒都喜愛。
都張開嘴巴在喝它。
這樣才能快快長(zhǎng)大。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇三
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽!(放錄音)。
2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂)(課件出示配上對(duì)話的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方)。
8、你還有什么疑問嗎?
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！?課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整......
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇四
1、猜謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。（雨點(diǎn)）。
2、今天我們就認(rèn)識(shí)一位新朋友“雨點(diǎn)”（析書課題）。
1、打開語(yǔ)文書，讀課文，然后把生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍生字。
2、出示詞語(yǔ)：云彩、半空、回答、地方、飄落、數(shù)不清。（開火車讀）。
3、ppt出示詞語(yǔ)：數(shù)不清、飄落。
（1）這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪句話呢？找找。
ppt出示句子：誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀；齊讀。）。
（2）再讀讀這句話，邊讀邊想，雨點(diǎn)從云彩里怎樣落下來(lái)呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。
（3）齊讀句子。
（4）看105頁(yè)，書上畫了一幅很漂亮的圖，是雨點(diǎn)從云彩里瓢落下來(lái)。再齊讀句子。
4、今天換種讀書方式，你想讀哪段就讀哪段。
（1）先想好你讀哪段。
（2）分段讀文。（訂正：地方——方，輕聲）。
1、同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點(diǎn)嗎，為什么喜歡？
2、你喜歡雨點(diǎn)嗎？為什么？
（1）雨點(diǎn)兒把花草變得更美了。
從哪兒知道的？（第5自然段）讀給大家聽。
看106頁(yè)圖。師：綠樹、紅花、白云，小雨點(diǎn)確實(shí)使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第5自然段。
（2）喜歡大雨點(diǎn)還是小雨點(diǎn)？（小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)要去的地方不同。）師生合作讀對(duì)話。（師，敘述；男，小雨點(diǎn)；女，大雨點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)句式。
（1）ppt出示句子：“雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)”。（指兩生讀）。
仔細(xì)聽老師說(shuō)：雨點(diǎn)飄落下來(lái)，雨點(diǎn)從哪兒飄落下來(lái)？（指兩生答；齊讀）（2）ppt出示第二、三句：“小松鼠從樹上跳下來(lái)?！薄傲亮翉奈堇锱艹鰜?lái)?！?BR> 女生讀第一句，男生讀第二句。
（3）ppt出示“______從_____來(lái)。”你們還能這樣說(shuō)一句話嗎？
半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇五
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
一、揭示課題。
1、小朋友，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音)，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問”，文中是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好，速度最快。(課件出示)。
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇六
1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動(dòng)）。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書“兒”），讀起來(lái)既親切又可愛，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）。
問：你聽到了什么？（生自由答）。
1、大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？
3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!
（出示生字）看清楚了，讀什么？
5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落。
6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，
7、出示：?jiǎn)枺x，課文當(dāng)中誰(shuí)問誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么??？生：“你要到那里去？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀。
1、自主識(shí)字。
師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
2、抽查、匯報(bào)。
師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。
1、指導(dǎo)書空。
2、老師范寫。
3、學(xué)生書寫、教師巡視。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇七
生：想。
師：好，那我們一起來(lái)聽聽這首兒歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。（播放兒歌《小雨沙沙》）。
師：小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎？
生：知道，叫《小雨沙沙》?；蛘撸翰恢?。（師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》）。
師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，你們知道是什么題目嗎？
生：雨點(diǎn)兒。（板書課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來(lái)讀讀這篇課文吧，讀的時(shí)候要把自然段標(biāo)出來(lái)，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。讀完課文之后請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生初讀課文）。
師：好，讀完了課文我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀了課文之后知道了什么？
生1：我知道了有大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。
生2：我知道了雨點(diǎn)兒是從云彩中飄落下來(lái)。
生3：我知道了花開了，草也長(zhǎng)出來(lái)了。
師：你連這個(gè)也知道了，真棒！
師：讀了課文小朋友們都知道了很多很多，真能干。
過(guò)渡句：剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來(lái)了，那現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶好嗎？——好。（出示“我會(huì)讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落）。
師：誰(shuí)能在“數(shù)”和“清”這兩個(gè)字中間加上一個(gè)字組詞嗎？
生：數(shù)不清。（出示詞語(yǔ)：數(shù)不清）。
師：我們一起來(lái)讀讀。
生：數(shù)不清。
師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢？
生：雨點(diǎn)兒。（若學(xué)生還是沒讀好這個(gè)兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀）。
師：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的呢？
生1：頭發(fā)數(shù)不清。
生2：樹葉數(shù)不清。
生3：雪花數(shù)不清。
生4：星星數(shù)不清。
……。
生：彩色、彩虹、彩霞、云彩。
師：小朋友們真棒，能說(shuō)出這么多詞語(yǔ)。（當(dāng)說(shuō)到“云彩”時(shí)出示詞語(yǔ)。）。
好，那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指著“飄”和“落”）。
生：能——飄落。
師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢？
生1：因?yàn)轱h落是風(fēng)吹起來(lái)的，所以是風(fēng)字旁。
生2：飄落是輕輕地落下來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那我們來(lái)看看到底怎么樣落下來(lái)叫做飄落。（演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來(lái)和一本書落下來(lái)，讓學(xué)生從直觀上辨別什么是飄落）。
三、學(xué)習(xí)課文。
師：那這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中的第幾個(gè)自然段呢？小朋友們能找出來(lái)嗎？
生：在第一自然段。（出示第一自然段的文字）。
師：我們小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我們一起來(lái)讀讀這句話吧。
（生齊讀第一自然段）。
過(guò)渡句：剛才啊，我們小朋友很能干，把很多生字寶寶都認(rèn)出來(lái)了，那現(xiàn)在如果再給你們幾個(gè)生字寶寶，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？——能。真棒，那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)生字應(yīng)該怎么讀？（出示“問”）。
生：?jiǎn)枴?BR> 師：那么課文是誰(shuí)在問誰(shuí)呢？
生：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)。
師：大雨點(diǎn)是怎么問的呢？哪位小朋友知道??？
生：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)：“你要到哪里去？”（出示“你要到哪里去？”）。
師：那么小雨點(diǎn)是怎么回答的呢？
生：小雨點(diǎn)回答：“我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示“你呢？”）。
生：不是。是小雨點(diǎn)在問大雨點(diǎn)了。（不知道這里學(xué)生能不能說(shuō)出來(lái)是小雨點(diǎn)在問大雨點(diǎn)）。
師：嗯，小朋友真聰明，來(lái)獎(jiǎng)你一個(gè)小“獎(jiǎng)”貼在額頭上。
小雨點(diǎn)兒回答完大雨點(diǎn)后啊，也想知道大雨點(diǎn)要去哪里，所以他也問了大雨點(diǎn)：“你呢？”所以這里的“你呢？”就不是小雨點(diǎn)的回答了。
那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始讀吧。（生分角色朗讀）。
師：好，我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這段話，其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣?。ǔ鍪镜诙腿齼蓚€(gè)自然段）（請(qǐng)一對(duì)小朋友讀）。
師：那老師來(lái)做大雨點(diǎn)，小朋友們做小雨點(diǎn)來(lái)讀一讀，看大家讀得怎么樣。（師生合作朗讀）。
生：大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去。”
師：這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來(lái)我們一起來(lái)讀一讀輕聲。（出示詞語(yǔ)“地方”）。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師：那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢，我們來(lái)看一看。（播放花草生長(zhǎng)的動(dòng)畫）。
生：我看到了花、草都長(zhǎng)出來(lái)了。
生：我看到蝴蝶都飛來(lái)了。
……。
生：這里只要學(xué)生言之有理，有自己的獨(dú)特的感受和體悟就予以肯定和表?yè)P(yáng)。
師：那就帶著你剛才的體會(huì)，再來(lái)和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示第五自然段）。
你覺得你的同桌讀得好，就跟老師說(shuō)，我們請(qǐng)她給為我們來(lái)朗讀一下。
生：演示讀第五自然段。
師：讀得真好，我們把掌聲送給這位同學(xué)。謝謝！
四、練習(xí)寫字。
師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會(huì)讀了，生字也會(huì)念了，但是會(huì)不會(huì)寫呢？我們來(lái)這個(gè)“方”字，大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來(lái)記住它。（出示“方”字）。
生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，“萬(wàn)”字多了一點(diǎn)。
生：我是這樣來(lái)記這個(gè)字的，它是長(zhǎng)方形的“方”。
……。
師：小朋友的方法都很好，我們可以通過(guò)這么多方法記住它，那么會(huì)不會(huì)寫呢？老師在黑板上寫，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫，好嗎？（老師示范寫，然后讓學(xué)生寫）。
生：聯(lián)系寫字。
五、課后實(shí)踐。
師：今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話——《雨點(diǎn)兒》，老師感到很高興，所以老師就給小朋友想了一個(gè)很有趣的活動(dòng)，那就是回去以后，每個(gè)小朋友都為小花，小草澆澆水，看看小花、小草會(huì)發(fā)生什么變化，把你看到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這里，下課！
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇八
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。
一、導(dǎo)入。
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽，說(shuō)說(shuō)聽到了什么。
2、提問：你見過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛的雨點(diǎn)兒。
3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。
4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞。
師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文1段。
1、提問：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
3、再次指名朗讀1段，提問：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。
（1）提問：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。
（2）提問：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
（3）教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺。
4、師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？——數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。
5、口語(yǔ)練習(xí)：數(shù)不清的（）從（）飄落下來(lái)。
6、齊讀1段，邊讀邊想象畫面。
四、學(xué)習(xí)課文2-5段。
1、師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線畫下來(lái)。自讀2-5段。
2、提問：誰(shuí)先說(shuō)話？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)問？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、提問：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
5、指名讀句子，讀出快樂。
6、提問：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒有花沒有草的地方?！薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、朗讀練習(xí)：
（1）小組互相分角色朗讀，并展示。
（2）教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、提問：為什么去的地方不同？
9、提問：去了之后又什么結(jié)果？——5段。
（1）提問：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。
（2）說(shuō)話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（）更（）了。
（3）提問：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開花長(zhǎng)草，指名朗讀。
（4）提問：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？
（5）師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。
11、師：讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？（雨）
2、板書課題，學(xué)生讀題。
3、讀了這個(gè)題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導(dǎo)自讀課文。
a、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書方法。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學(xué)生充分自由讀書。
2、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
a、認(rèn)讀生字詞。（說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書認(rèn)識(shí)了的，哪些還沒有掌握，同學(xué)間互相幫助識(shí)記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由練習(xí)朗讀，最后賽讀，看誰(shuí)讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請(qǐng)小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，再想想它的意思。（給孩子充分時(shí)間讓他們潛心讀書，深入思考）
a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用雨點(diǎn)落進(jìn)______說(shuō)話，根據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導(dǎo)學(xué)生用雨點(diǎn)有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)_____，還有的落進(jìn)________句式說(shuō)話。
5、過(guò)渡：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們會(huì)在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點(diǎn)去游玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語(yǔ)言
1、邊讀邊想象詩(shī)歌情景，并自由交流。
2、聯(lián)系情景，再讀詩(shī)歌并提出疑問。估計(jì)學(xué)生可能提出以下問題：
小雨點(diǎn)為什么在池塘里睡覺？雨點(diǎn)為什么會(huì)在小溪里散步？雨點(diǎn)為什么
會(huì)在江河里奔跑？雨點(diǎn)為什么會(huì)在海洋里跳躍？
3、教師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學(xué)生觀察他們各自的特點(diǎn)（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）
4、學(xué)生聯(lián)系畫面解決問題：如：因?yàn)樾∠锏乃诰従徚魈?，雨點(diǎn)落進(jìn)小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在&&在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn)，想象小雨點(diǎn)落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住睡覺、散步、奔跑、跳躍等詞，把自己想象成小雨點(diǎn)體會(huì)此時(shí)心情，從而使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，讓他們?cè)陂喿x中享受新奇和快樂！
6、感情朗讀詩(shī)歌，用自己的聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦，積累內(nèi)化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂，讓學(xué)生跟著樂曲表演）
五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用
1、小朋友的書讀得真棒！你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)尋找自己感興趣的話題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？
3、朗誦詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
六、寫字指導(dǎo)
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
一、揭示課題。
1、小朋友，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》）。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫）多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）。
第一段。
（1）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
（1）讀“半空”。
（2）出示“問”，文中是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的`？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好，速度最快。（課件出示）。
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）。
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十一
世界上沒有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
2003年11月。
教室（一年一班）。
利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
多媒體課件。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
一、揭課題。
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會(huì)？
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程?通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流。
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）。
三、巧識(shí)字。
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）。
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問誰(shuí)？問什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）。
四、讀中悟。
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。”讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）。
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十二
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
揭示課題。
1、小朋友，我們一起來(lái)聽一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音)，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問”，文中是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的.方法最好，速度最快。(課件出示)。
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。
師：動(dòng)畫課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾。
教學(xué)時(shí)間20分鐘。
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化。
1、感知第5自然段。
(1)分角色讀1—4自然段。
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)。
師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)。
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從。
小花從。
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情。
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)。
(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià))。
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)。
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂。
板書設(shè)計(jì)：（略）。
各位評(píng)委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個(gè)性化。
設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
2、思維個(gè)性化。
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個(gè)性化。
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫、述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指下在。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十四
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了"空白之點(diǎn)"、"頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)?文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
一、播放歌曲，激發(fā)情趣。
課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。
（此設(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）。
二、開放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)。
在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。
讀了課文，誰(shuí)來(lái)問一問，你有哪些不明白的地方？
（結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說(shuō)話。）。
同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）。
可以通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十五
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在對(duì)《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重：
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語(yǔ)言。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 ?！钡木涫秸f(shuō)話。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語(yǔ)言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“ 從 ?！钡木涫秸f(shuō)話。
生字卡片、多媒體課件
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、現(xiàn)在請(qǐng)上我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？注意邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)他呢？要用上禮貌用語(yǔ)哦?。ㄖ该M(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是他在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
（1）、出示生字（指名讀——開火車讀）
（2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢？出示詞語(yǔ)（生帶讀）
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，他急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）
過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦?。ù蜷_課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落了下來(lái)。（出示句子）
（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（都想讀呀?。┠俏覀兙蛠?lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）
（2）、剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎？（帶動(dòng)作讀）
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動(dòng)腦筋想想看，你還見過(guò)什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
4、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到了你們做了這么一個(gè)動(dòng)作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。（那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——輕一點(diǎn)兒。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）
5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？
（ ）從（ ）。（課件提示）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2—4自然段
1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)，又有小雨點(diǎn)（出示圖片）。瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)，那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)呢？笑瞇瞇地回答著。他們?cè)趩柺裁?，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）
2、小朋友找到了問題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機(jī)會(huì)嗎？師朗讀對(duì)話。（故意讀的一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）
（1）、剛才，老師讀了他們的對(duì)話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說(shuō)“好”的，但更多的說(shuō)“不好”）
（2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒有驚奇與高興的樣子）
（3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會(huì)兒給我做示范，好嗎？（生練讀）
（4）、哪位小老師愿意來(lái)給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來(lái)試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
（5）、瞧，老師通過(guò)虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來(lái)，我們就分角色來(lái)讀讀這組對(duì)話吧?。ǔ鍪菊n件，生角色朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過(guò)程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂。
課中律動(dòng)：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動(dòng)《小雨沙沙》）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ǚ耪n件）你能用動(dòng)聽的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）
2、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒：
出示：（雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
3、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說(shuō)話）
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語(yǔ)言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高大有益處。
4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀）
5、讀了這段話，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）
五、小結(jié)：
1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫他一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）
2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（出示課件，生想象說(shuō)話）
3、是呀，雨點(diǎn)兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂齊讀全文）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會(huì)更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會(huì)更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會(huì)更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，青菜會(huì)更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長(zhǎng)，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十六
一、激趣導(dǎo)入，披文入境。
1、出示課件：雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？聽到了什么？
3、看到這樣可愛的小雨點(diǎn)兒，你有什么問題要問它？
4、揭示課題，指導(dǎo)讀題。
1、生看課文，聽課文配樂朗讀。
2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問同桌。
4、cai課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
5、去拼音，打亂順序讀。
6、去朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
1、生字學(xué)得好，課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。
3、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
（知道讀好問句，并相機(jī)理解“數(shù)不清、飄落”）。
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
5、cai課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？
6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來(lái)了一張圖畫，仔細(xì)看看，還有什么也發(fā)生了變化？
美麗的露珠從樹葉上（）。
（?。模ǎ?BR> 8、假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒……你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？
創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動(dòng)作，把課文讀給小伙伴聽。
仔細(xì)觀察雨后大地的變化，把它畫下來(lái)，并在旁邊寫上你最想說(shuō)的話，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十七
生：這是下雨的聲音。
師：（指大屏幕）請(qǐng)小朋友看看，你看見了什么？
生：我看見下雨了。
師：噢，下雨了。誰(shuí)愿意當(dāng)小小研究員，把你收集到的有關(guān)雨的知識(shí)，介紹給大家。
生：（紛紛舉手）我愿意！
生：我知道天上為什么會(huì)下雨。天上的云是由無(wú)數(shù)個(gè)非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起來(lái)形成的，雨滴是從它天上的“家”—云當(dāng)中掉下來(lái)的。隨著云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來(lái)越沉，當(dāng)這些水滴大到上升氣流托不住它們的時(shí)候，就落下來(lái)了，這就是雨。
師：噢，原來(lái)雨是云里的小水滴從云中掉下來(lái)形成的。你怎么知道這些知識(shí)的？
生：我是在《幼兒千千問》這本書中查到的。
師：你真能干，查閱書籍收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你不愧為一名合格的研究員。
師：你們還知道什么？
生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨。
師：你怎么知道的？
生：下雨的時(shí)候，我問媽媽，媽媽告訴我的。
師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察生活、不懂就問的好孩子。
師：（指大屏幕）小朋友看一看，這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在干什么？
生：我看見這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在說(shuō)話。
師：你們想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
生：（齊聲）想。
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》，聽聽它們究竟在說(shuō)什么？（板書課題）。
師：誰(shuí)能讀課題？
生：（一個(gè)字一個(gè)字地念）雨點(diǎn)兒。
師：點(diǎn)后面有個(gè)兒字，讀成兒化音“點(diǎn)兒”
師：（示范讀）雨點(diǎn)兒。
生：（齊聲讀）雨點(diǎn)兒。
師：你們想不想讀讀課文？
生：（齊聲高興地）想。
師：讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：拼拼音。
生：?jiǎn)柪蠋煛?BR> 生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：那就用你喜歡的辦法讀課文，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字音多讀幾遍，再用你喜歡的符號(hào)畫出生字，和生字交朋友，看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)交的朋友多。
（生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，然后同組交流識(shí)記生字的方法，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：小朋友讀得真認(rèn)真。你發(fā)現(xiàn)哪些容易讀錯(cuò)的地方？
生：我發(fā)現(xiàn)“數(shù)、長(zhǎng)”是翹舌音，大家要注意。
生：我發(fā)現(xiàn)“彩、從、草”是平舌音，請(qǐng)大家跟我讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“地方”的“方”讀輕聲，大家跟我讀。
師：小朋友讀準(zhǔn)了這么多字音?？?，你們的生字朋友來(lái)了，大家快來(lái)和它們打招呼。
（課件出示生字）。
生：（齊聲讀）點(diǎn)。
生：（開火車讀）數(shù)(shu)。
師：你知道這個(gè)朋友還叫什么名字嗎？
生：數(shù)（shu），數(shù)學(xué)的數(shù)。
師：真棒，以后我們還會(huì)遇到像這種一個(gè)字有多個(gè)音的多音字。小朋友讀時(shí)千萬(wàn)注意讀準(zhǔn)字音。
生：（指名讀）清。
師：誰(shuí)能在“數(shù)”和“清”之間加個(gè)字組成詞呢？
生：數(shù)不清。
師：找一找，課文中說(shuō)什么數(shù)不清？
生：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清。
師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎？
生：我知道星星數(shù)不清；我知道頭發(fā)數(shù)不清；我知道雪花數(shù)不清……。
生：（分組開火車讀）彩。
師：誰(shuí)能給“彩”字找朋友？
生：彩筆、彩色、彩紙、云彩……。
師：“云彩”就是我們常說(shuō)的什么？
生：云彩就是我們常說(shuō)的云。
生：（男、女生讀）飄。
師：你怎樣記住“飄”這個(gè)字的？
生；一張車票在風(fēng)里飄。
生：風(fēng)買票就是飄。
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用你喜歡的方法記住“飄”
生：（指名讀、齊讀）落。
師：“飄”和“落”做朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：（高興地齊讀）飄落。
師：看，誰(shuí)能用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞描繪老師的表演。
（紙片飄落表演）。
生：飄落。
師：在生活中，你看見過(guò)什么東西飄落下來(lái)呢？
生：雪花從空中飄落下來(lái)。
生：樹葉從樹上飄落下來(lái)。
生：塑料袋從空中飄落下來(lái)。
師：大家不要隨處亂扔塑料袋，保持環(huán)境衛(wèi)生。
師：誰(shuí)能把課文中帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀一讀。
生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
生：（齊讀）空。
生：（小組開火車）問。
師：你是用什么方法記住“問”字的？
生：我是用換一換的方法?！伴W”字里面的“人”換成“口”就是“問”
生：我是用加一加的方法。“門”加“口”就是“問”。
生：門外站著一個(gè)人，一張口就要問。
師：你們想的方法真好。記憶生字的方法很多，你可以選擇自己喜歡的方法記憶。
生：（指名讀）回。
生：（男、女生讀）答。
師：“回”和“答”做朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？
生：回答。
生：（小組開火車）方。
師：淘氣的生字朋友都跑到了卡片上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（生雙人開火車認(rèn)字，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：淘氣的生字朋友又藏到了課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：（高興地）認(rèn)識(shí)。
師：把課文讀給同桌聽，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。
（生同桌互讀互聽互評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)能把課文讀給大家聽，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，想想給他幾顆星，為什么？
（生讀課文，小評(píng)委給星）。
師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？
（生讀課文，評(píng)委給星）。
課間律動(dòng)《春雨沙沙》。
師：小朋友剛才和生字成為了好朋友，現(xiàn)在想不想和雨點(diǎn)交朋友？
生：（高興地）想。
師：只要你聽懂了雨點(diǎn)說(shuō)的話就會(huì)和雨點(diǎn)成為好朋友。
（課件放大、小雨點(diǎn)的對(duì)話，學(xué)生聽）。
師：到課文中找一找，大、小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，讀一讀。
生：（指名）讀對(duì)話。
師：?jiǎn)栐捲鯓幼x呢？誰(shuí)來(lái)扮演大、小雨點(diǎn)讀一讀？
生：分角色朗讀。
師：從大、小雨點(diǎn)的對(duì)話中，你聽懂了什么？
生：小雨點(diǎn)想去有花有草的地方，大雨點(diǎn)想去沒有花沒有草的地方。
（生到黑板貼圖）。
師：小朋友聽懂了雨點(diǎn)兒的對(duì)話，和雨點(diǎn)成為了好朋友，你想不想問雨點(diǎn)兒什么？
師：我也想知道這個(gè)問題的答案。我們讀讀課文最后的自然段，然后同組的小伙伴在一起研究研究。
（生小組合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)）。
生：我們組認(rèn)為，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，讓那里的花更紅了，草更綠了。大雨點(diǎn)兒去了沒有花、沒有草的地方，讓那里長(zhǎng)出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。
生：我們組認(rèn)為，大雨點(diǎn)兒雨水多，如果去了有花、有草的地方，會(huì)給那里的花淹了。小雨點(diǎn)兒雨水少，如果去了沒有花、沒有草的地方，又不能讓那里長(zhǎng)出紅的花、綠的草。所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒有花、沒有草的地方。
師：植物的生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要它們的地方，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了生機(jī)。
師：小朋友，我們一起到大、小雨點(diǎn)去過(guò)的地方看看，好嗎？
（配樂課件演示雨后景象）。
師：你有什么感受？
生：我感到景色很美。
師：你怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來(lái)呢？
生：（有感情地）讀最后自然段。
師：我也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。
（老師讀，小朋友給星）。
生：（有感情地）讀最后自然段。
師：景色這么美，誰(shuí)的功勞？
生：（興奮地）雨點(diǎn)。
師：你想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么？
生：謝謝，雨點(diǎn)兒真可愛……。
師：帶著你對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，朗讀全文。
生：分角色朗讀。
師：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花、綠的草。
生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。
師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。
師：可愛的孩子們，你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎？
生：（齊聲）方。
師：觀察“方”的筆順和在田字格里和位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生交流“方”的筆順和在田字格里的位置）。
師：你看老師寫的合格嗎？
（師范寫）。
生：合格。
生：描紅、書寫，評(píng)評(píng)哪個(gè)字寫得更美。
師：孩子們，本節(jié)課讓我感受到雨點(diǎn)兒的可愛，更感受到你們的可愛。課后請(qǐng)小朋友按時(shí)給花草樹木澆水，看看花草樹木會(huì)有什么變化。