教案可以作為教師的備課參考，幫助教師更好地組織講授內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配。接下來是一些精選的教案范文，供大家互相借鑒和學(xué)習(xí)。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇一
1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂王子無私的愛心和小燕子心地的善良。
[學(xué)習(xí)課文]。
《快樂王子》是英國作家王爾德的童話作品，故事情節(jié)生動(dòng)，語言優(yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂道?？鞓吠踝釉强鞓返模恢钡剿凰艹傻裣?，站上了城市的高處，他用明亮的藍(lán)寶石做成的雙眼看見了“城市的一切丑惡和窮苦”?？鞓吠踝訛榱藥椭切┥硖幚Э嗟娜藗?，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻(xiàn)出了自己眼睛里的那對美麗的藍(lán)寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無牽無掛、過路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂王子實(shí)現(xiàn)愿望而改變了行程計(jì)劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無光并且一無所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對埃及的向往，但他還是留下來陪伴快樂王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來，小小的燕子終于還是無法抵抗無情的嚴(yán)寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時(shí)，快樂王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個(gè)情節(jié)：小燕子受快樂王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍(lán)寶石，好讓他換錢來買食物、木柴；為了幫助賣火柴的小女孩，王子又把另一顆藍(lán)寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著一個(gè)主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。
這是一篇選讀文章，教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語，學(xué)生可以借助字典解決問題。在讀、悟的過程中，可以作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> [詞句積累]。
可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動(dòng)的詞句，添加在自己的詞語庫中。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
（課前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品?；仡櫼郧暗腵閱讀欣賞的方法。）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師揭示《快樂王子》是英國作家王爾德的一篇充滿辛酸的童話。
學(xué)生簡單介紹自己認(rèn)識(shí)到的快樂王子。
二、自讀課文：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，把自己不熟悉、不認(rèn)識(shí)的字在課文中找出來加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書。）。
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來解決問題。如還有疑問，做出標(biāo)記，待解決。
三、了解內(nèi)容，復(fù)述課文：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1.指名讀文。
2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？
3.讓學(xué)生反復(fù)讀課文。
1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書后所了解的內(nèi)容。
3.練習(xí)復(fù)述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
把自己認(rèn)為印象深刻的句段，勾一勾，畫一畫，可以做出批注。也可以把自己的讀書體會(huì)記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
學(xué)生默讀，做批注、勾畫或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書體會(huì)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
回顧課文內(nèi)容。
學(xué)生復(fù)述課文。
二、感悟內(nèi)容：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1.你是怎樣看待快樂王子和小燕子的？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？
學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂王子的無私愛心，小燕子的善良友愛所感動(dòng)。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個(gè)人更是心痛不已。
……。
三、課本劇表演：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
帶著自己對人物的理解和感受嘗試著表演課本劇。
學(xué)生分組表演。
四、師生總結(jié)。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇二
31快樂王子（劇本）。
教案示例。
【內(nèi)容簡介】。
這是一篇根據(jù)英國作家、詩人、戲劇家王爾德的同名童話改編的劇本。講的是英俊善良、高貴富有的快樂王子，在傳遞愛心的小燕子的協(xié)助下，用劍柄上的紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛和身上的一片片金箔救助窮人的動(dòng)人故事。故事贊揚(yáng)了快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
課文語言準(zhǔn)確而優(yōu)美，故事曲折而感人，人物形象生動(dòng)而鮮明，給人留下深刻的印象，是進(jìn)行愛的教育的好教材。
【設(shè)計(jì)理念】。
利用劇本語言優(yōu)美、感情充沛的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀劇本、演話劇，以此來激發(fā)學(xué)生研讀劇本的興趣。學(xué)生在演好話劇的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解課文，自覺地積累并內(nèi)化優(yōu)美規(guī)范的語言，體會(huì)人物的思想感情，在演練話劇的過程中受到真、善、美的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。
2.通過抓住描寫人物語言、行動(dòng)的詞語，讀懂課文，理解人物，體會(huì)快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
3.分組表演并評議，深化對課文的理解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
讀懂課文，感受快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】。
1.根據(jù)課文插圖的提示，制作表演用的道具。如：快樂王子的衣服、寶劍、藍(lán)寶石眼罩、小燕子頭飾等。2.制作多媒體課件。3.世界地圖一幅。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
主備案個(gè)性案。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待。
1.出示課件：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，歐洲式的廣場及雕塑畫面，一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。
2.導(dǎo)入談話。
這一幅幅滾動(dòng)的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國風(fēng)情的廣場?？?，這尊造型獨(dú)特、金碧輝煌的雕像是誰？讓我們學(xué)習(xí)第31課，破解謎團(tuán)，聆聽發(fā)生在這里的一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事。
3.板書課題，圍繞課題質(zhì)疑。（激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)。）。
二、合作學(xué)習(xí)，初步感知。
1.初讀課文。（要求做到：學(xué)會(huì)要認(rèn)的字；能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。）。
2.小組交流。
（1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。
（2）討論：故事主要寫什么？
（3）介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。
a.簡介王爾德、維納斯。
b.（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。
c.（看課件）介紹金字塔。
（4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？
a.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？
b.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人？為什么要救助他們？是怎樣救助的？
3.再讀課文，畫出最讓你感動(dòng)的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。
（著重指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中通過重點(diǎn)詞語來體會(huì)快樂王子善良無私、關(guān)愛窮人的高貴品質(zhì)。）。
（1）“快走吧，小燕子。”“快快動(dòng)身去埃及?！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨(dú)，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關(guān)愛他人，勝過關(guān)心自己。朗讀時(shí)要讀出他急切、誠懇的語調(diào)。）。
（2）“雖然……可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。”
（3）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年?！?BR> （4）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代?！?BR> （5）“……把身上的金箔一片片全給了窮人。”
（6）“雖然……但……我的心里比什么都高興。”
（這是王子對待窮人的態(tài)度，他把自己的一切都奉現(xiàn)給了窮人。讓學(xué)生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會(huì)出王子的善良與無私，從而加深對課文的理解。朗讀時(shí)要讀出王子對窮人的同情、關(guān)切之情，同時(shí)要表現(xiàn)出王子因無法解救他們而產(chǎn)生的無奈與痛心的感情。）。
（7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，王子的雕像轟然倒地?！?BR> （這是王子愛至所極的結(jié)果。當(dāng)他知道愛的傳遞者--小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個(gè)他曾經(jīng)十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時(shí)要讀出悲痛之情及對王子的敬重之心。）。
三、分配角色，研究人物。
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？（第二問可以有不同的答案，學(xué)生只要言之有理就行。如：可以說不快樂，因?yàn)樗吹截毨说谋瘧K生活，心里很難過；也可以說他快樂，因?yàn)樗麩o私地幫助了窮人，心里很高興……）。
3.快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦群燕及燕子甲、乙、丙、丁贊美快樂王子的語言。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，開展活動(dòng)。
二、合作表演，深化理解。
1.穿好服裝，進(jìn)入角色。
2.分組進(jìn)行排練，學(xué)習(xí)積累語言。
（1）學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
（2）可以用劇本中的語言，也可以用自己的語言。根據(jù)劇情的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表情、動(dòng)作，以此感動(dòng)自己，感染別人。
三、匯報(bào)演出，評議優(yōu)點(diǎn)。
1.評一評：哪組演得好？好在哪里？
2.評出最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、布置作業(yè)。
1.找一個(gè)其他童話劇讀一讀。
2.積累詞語。選擇自己喜歡的詞語，填在“詞語花籃”里。
課后反思：
快樂王子五年級(jí)語文教案篇三
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能快速默讀課文并了解大意。
3.能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。
4.通過人物的語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的心理變化的過程。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過體會(huì)人物心理變化來有感情地朗讀課文。
2.理解“舍生取義”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住具體語言文字來體會(huì)王子的內(nèi)心世界。
課時(shí)安排。
2-3課時(shí)。
相關(guān)資料。
1.作者簡介。
奧斯卡?王爾德(1854—19)，19世紀(jì)末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個(gè)家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎(jiǎng)。這對他后來的文學(xué)活動(dòng)有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動(dòng)一時(shí)。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
2.作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。
王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎(chǔ)上的，有點(diǎn)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動(dòng)，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。
他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話所要贊頌的把.機(jī)趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動(dòng)的比喻造成機(jī)趣的描寫風(fēng)格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果———緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》個(gè)的王子和燕子;《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個(gè)童話都有一個(gè)因?yàn)橹翋鄱兊弥撩赖男蜗螅w現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.初讀課文，整體感知。
2.讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。
二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文。
1.簡述課文講述的是一件什么事情?
2.提出自己不理解的問題。
3.“快樂王子為什么流淚?”(快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次)。
(饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。(快樂悲傷)。
2.上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)，誰能回顧一下?
3.你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4.你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談。
二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。
(1)救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰?哪些語句深深地感動(dòng)了你?
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會(huì)王子的善良、無私、偉大。讀出感受。
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換?體會(huì)王子助人的決心。讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句。
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的?
如果要你用一個(gè)詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么?(忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒)。
來，請把你眼中的這位年輕人讀出來來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來。
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他(引讀)-----再三央求燕子……。
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀!
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂。
這是一個(gè)怎樣的王子?
這是一只怎樣的燕子?
(2)救助賣火柴的小女孩：
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義。
談體會(huì)讀出感受。
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過一夜呢?讀出感受。
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的?
所以，王子連聲央求燕子說(引讀)-----“你就照我的吩咐去做吧!”
抓“王子連聲央求……”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧。
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”
這是一個(gè)多么可憐無助的小女孩啊!王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧!”
但是，誰想到了?(燕子)。
來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀!
分角色朗讀。
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀!
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂。
這是一個(gè)怎樣的王子?
這是一只怎樣的燕子?
(3)救助窮人：
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起?！?BR> 三、學(xué)習(xí)課文，提升情感。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.練習(xí)復(fù)述課文。
2.完成練習(xí)，
第一小題：當(dāng)快樂王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷……一切苦難的景象出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他流出了悲天憐人的眼淚。
第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻(xiàn)活動(dòng)：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻(xiàn)。
3.推薦王爾德的作品。
《快樂王子》是長春版語文五年級(jí)下冊第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)??于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。
執(zhí)教完這節(jié)課，我覺得我這節(jié)課的有三大亮點(diǎn)。
1.對人物的取舍。
課文出現(xiàn)了好幾個(gè)角色：王子、燕子、市長、上帝等等。我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點(diǎn)”上突破。
2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍。
在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學(xué)上，我都采取了以點(diǎn)帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個(gè)場景重點(diǎn)講一個(gè)，其他二個(gè)略講?！扒笾焙汀皫椭钡慕虒W(xué)重點(diǎn)放在兩次獻(xiàn)眼睛的語段上，這樣做既簡化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。
3..以點(diǎn)帶面，落實(shí)語言訓(xùn)練。
如果一一花時(shí)間學(xué)習(xí)、感悟，必然耗時(shí)長，學(xué)生感到乏味。因此我選取了兩個(gè)“點(diǎn)”精講。一是精講描述女裁縫的語句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關(guān)鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻(xiàn)眼睛”的語段，讓學(xué)生說出自己的感動(dòng)之處，我抓住這兩個(gè)“點(diǎn)”，通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在品味文本語言的精妙過程中感受王子的真誠和善良。
本節(jié)課也有很多的不足。
1、配樂讀女裁縫一段，忘記放音樂了。
2、指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生體會(huì)不出女裁縫的窮苦和可憐。
3、評價(jià)過于單一。
我想在以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語言修煉，多用語言激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)會(huì)更積極。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇四
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會(huì)寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫啟事
寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
1、出示“招領(lǐng)啟事”，說說這則啟事“公開說明”了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)？
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級(jí)速來歸還。
省略
快樂王子五年級(jí)語文教案篇五
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。
2、通過練習(xí)，把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢
1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示“松”
（1）請學(xué)生注意觀察這個(gè)字左右部分在米字格中的位置，指名說。
（2）教師相機(jī)介紹：書寫左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當(dāng)，搭配合理。
2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字
四、學(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生臨寫，師巡視。
2、展示學(xué)生作品，指名評議。
五、鞏固練習(xí)。
六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
七、了解書法文化常識(shí)：學(xué)會(huì)讀帖。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文。
2、過程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
揣摩人物的神態(tài)心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)快樂的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：揣摩人物的神態(tài)、心理。
重點(diǎn)：感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會(huì)珍貴的真諦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(圖片、句子)。
設(shè)計(jì)理念：
1、《快樂王子》中，人世的悲苦、世態(tài)的炎涼，以及由此激發(fā)的悲憫仁愛之心，都是構(gòu)成藝術(shù)之美的原料?！皩W(xué)法指導(dǎo)”是課堂上師生互動(dòng)的主流，快樂王子和小燕子的態(tài)度也成了貫穿整節(jié)課的情感線索。
2、導(dǎo)讀貫穿始終：這節(jié)課，我充分挖掘了讀的四大功能：程序功能——以讀貫穿始終;(2)激趣功能——以讀激發(fā)興趣;(3)理解功能——以讀充盈畫面;(4)感悟功能——以讀抒發(fā)情感。
3、對比教學(xué)：
(1)開課時(shí)，將兩幅截然不同的快樂王子圖予以對比。
(2)將小燕子的前后態(tài)度變化予以對比。
(3)將市長、議員們對難看的快樂王子雕像的看法和上帝的觀點(diǎn)進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“珍貴”的真諦。
4、注重語言積累。本節(jié)課，我多次創(chuàng)設(shè)情境，可能的調(diào)動(dòng)存儲(chǔ)在學(xué)生大腦里的語言，用情境激發(fā)語言，用語言豐富文本，很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(掃清字詞障礙，了解課文背景，熟讀課文，了解課文大意、學(xué)習(xí)課文1——4自然段)。
第二課時(shí)課堂實(shí)錄。
一、整體感知、對比激趣：
1、師：這篇課文主要內(nèi)容是什么?快樂王子幫助了哪些人?
相機(jī)板書：救助：
女裁縫、年輕人、小女孩……。
(1)師：看，他就是快樂王子，請你來形容眼前的王子吧!
生：英俊瀟灑、雍容華貴、氣宇軒昂……(調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累。)。
(2)師：課文對這位王子作了這樣的描述：(投影出示第一段文字：他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛……)誰來讀一讀這段文字，把你眼中的王子通過朗讀表現(xiàn)出來。
(1)師：是，這不是別人，這就是我們剛才看到的快樂王子，請你再來形容此時(shí)的王子吧!
生回答：黯然神傷、落魄潦倒……(調(diào)動(dòng)學(xué)生語言積累)。
(2)師：書上同樣對圖中的王子作了描述：(投影出示課文第22段文字：人們這才發(fā)現(xiàn)快樂王子……像一個(gè)乞丐。)誰來讀一讀這段文字，讓我們感受這樣的王子。
3、師：同一個(gè)王子，前后變化如此之大，都是因?yàn)椋?BR> (學(xué)生)快樂王子把身上的東西全讓小燕子拿去幫助窮苦的人渡過難關(guān)了。
師：此時(shí)此刻，就讓我們再次走進(jìn)王爾德的這篇童話，看看快樂王子是如何幫助窮人的。
4、師：(過渡)現(xiàn)在我們來看看王子救助女裁縫。
二、研讀5——8自然段。
(1)學(xué)生反饋。
(2)品讀句子：“王子說……盡是針眼……只能給他喝涼水。”
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)語言積累：
師：現(xiàn)在你就是快樂王子，你看到那位母親憔悴的臉了嗎?你看到她無助的眼睛了嗎?現(xiàn)在請你把目光投向生病的孩子你看見他蒼白的臉了嗎你又看見他充滿期待的眼神了嗎?來把你們眼中看見的帶到文字中，讀出來吧!
(3)師。
此情此景讓王子面容憂愁，內(nèi)心充滿憐憫他決定救女裁縫，怎么救的呢?
生：讓小燕子把他劍柄上的紅寶石送給裁縫.小燕子不肯于是王子再三求它，因?yàn)椴每p的孩子實(shí)在渴得太厲害。
指名上臺(tái)扮演王子老師扮演小燕子即興表演理解詞語:再三求。
生:小燕子終于心軟了它從王子劍柄上啄下紅寶石銜到裁縫家……。
(4)師：王子和小燕子救助了女裁縫和她的孩子，結(jié)果如何?
生：燕子跟王子講起它做的事還說(指讀)“奇怪天這么冷我卻很暖和.”王子說：“那是因?yàn)槟阕隽艘患檬?”
(5)師：你能談?wù)勑⊙嘧雍屯踝哟藭r(shí)的感受嗎?帶著這種感受讀一讀王子和小燕子的對話。
(6)師：讀到這里，小燕子和王子給你留下了怎樣的印象?(王子_____樂于助人、心地善良小燕子____單純可愛、心地善良)。
(7)師：(小結(jié)學(xué)法)剛才我們是用什么方法學(xué)習(xí)這件事的?
課件出示表格：1、為什么幫2、怎么幫3、幫的結(jié)果。
師：(過渡)請大家用剛才的學(xué)法學(xué)習(xí)二三件事。同學(xué)們一半研讀第二件事，另一半研讀第三件事。
三、分別研讀9——12、13——17自然段。
1、匯報(bào)研讀情況。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，很快就掌握了學(xué)法，學(xué)習(xí)了王子救助年輕人和小女孩的事。
生：王子求小燕子的態(tài)度從再三求到再三央求再到連聲央求，一次比一次急切，一次比一次懇切。點(diǎn)擊：再三求他、再三央求、連聲央求(體會(huì)王子寧愿犧牲自己也要救助他人的決心)。
師：為什么會(huì)有這樣的變化?
生：因?yàn)榈谝淮涡⊙嘧硬豢?，說他不喜歡小孩。
師：哦，是他自己的原因。
生：第二次是因?yàn)樗辉敢饪匆娡踝酉挂恢谎劬Α?BR> 師：這一次他還是因?yàn)樽约旱脑蚨辉溉ゾ戎鷦e人嗎?
生：不是，因?yàn)椴蝗绦淖屚踝酉挂恢谎劬?，他自己是愿意救助年輕人的。所以王子再三央求。
師：你覺得此時(shí)小燕子是怎樣的心情?王子呢?
生：燕子很為難，王子既感激燕子又決心救助年輕人。
師：請帶著他們此時(shí)的心情讀對話。
師：再看第三次的救助，我們就很容易理解了：善良的小燕子不愿意王子瞎一只眼，當(dāng)然更不愿看見自己的朋友變成瞎子，所以此時(shí)此刻，下定決心犧牲自己的王子只有——(指讀：)連聲央求燕子說：“你就照我的吩咐去做吧!”
師：(語氣稍稍急促)王子連聲央求燕子說：
生跟讀：(語氣稍稍急促)“你就照我的吩咐去做吧!”
師：(語氣更加急促)王子連聲央求燕子說：
生跟讀：(語氣更加急促)“你就照我的吩咐去做吧!”
(找出小燕子不肯、不肯、不能的原因，體會(huì)小燕子的為難和善良。同時(shí)，體會(huì)王子為了他人寧愿犧牲自己的決心。)。
大屏幕出示練習(xí)：
快樂王子請小燕子()，救助了()。
快樂王子請小燕子()，救助了()。
快樂王子請小燕子()，救助了()。
四、揭示中心：
2、課件出示課文最后兩個(gè)自然段，讀一讀，體會(huì)：
師：上帝為什么會(huì)這樣說?
生1：燕子雖然凍死了，但它是為了幫助王子實(shí)現(xiàn)自己的心愿死的。王子雖然變得破敗不堪，心碎成了兩半，但他是為了救助窮人而犧牲了自己的一切。在上帝眼里，他們都很美。
生2：他們都有一顆真誠善良的心，真誠和善良是人間最珍貴的東西。(板書：“珍貴”)。
三、拓展延伸。
1、此時(shí)此刻，你想對燕子或者王子說什么?請寫下來。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇七
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
3.通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
區(qū)別字。
貼()坊()劍()。
帖()防()箭()。
多音字：坊。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。
四、教法設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進(jìn)童話故事里，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事?
2.檢查讀書情況，回答問題。
3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。
4.同桌交流。
5.反饋歸納。
三、學(xué)習(xí)課文1-4段。
1.自由朗讀1-4段：快樂王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。
4.出示快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。
5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?，對嗎?
6.請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)：抄寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會(huì)快樂王子自我犧牲的精神。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上次課，我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的快樂王子，他(生接：滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們再一次走進(jìn)快樂王子吧。
(二)精讀課文5-19段。
1.請同學(xué)們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動(dòng)的地方作上批注。
2.反饋默讀情況，學(xué)生說感受。
3.反饋第一次：救助女裁縫。
(1)出示句子“王子說……涼水?！?BR> (2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。
(3)讀出自己的感受。
(4)理解“再三求他”，訓(xùn)練說話：你是王子，你怎樣求?
(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和?！?BR> (6)你想對王子和燕子說什么?
4.反饋第二次：救助寫劇本的年輕人。
(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”
(2)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會(huì)。
(3)體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。
(4)讀出自己的感受。
(5)你想對王子和燕子說什么?
5.指名復(fù)述三次救助。
6.回歸整體，完成填空。
(三)課后作業(yè)。
1.把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。
2.閱讀童話故事《自私的巨人》。
五、板書設(shè)計(jì)。
付出所有收獲快樂。
六、資料索引與精華。
王爾德是英國作家、戲劇家、詩人。他生于都柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學(xué)史冊。在王爾德的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。的確，他是當(dāng)之無愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時(shí)絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎(jiǎng);在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。他的“為藝術(shù)而藝術(shù)”的美學(xué)觀點(diǎn)影響頗廣。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇八
1、能流利，有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過媒體準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
授課時(shí)間。
2、天火之謎到底指的是什么？
（板書：富蘭克林解開）。
1、根據(jù)老師的提問回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、指名說說這一自然段的意思，并相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測、決定實(shí)驗(yàn)。
3、請同學(xué)們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號(hào)，等會(huì)兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。
（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）。
1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。
3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。
4、與老師進(jìn)行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會(huì)課文的意思。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號(hào)。
2、教師收集到了一段動(dòng)畫，請同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開你心中的疑問。
3、看了這一段動(dòng)畫，你又知道了什么？
4、還有什么問題要提嗎？相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。
（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？
（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號(hào)？
（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。
（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動(dòng)，誰來？
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語句，不理解地方做上記號(hào)。
2、觀看動(dòng)畫，理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。
4、體會(huì)富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、對照圖片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會(huì)思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀看動(dòng)畫的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實(shí)推測）。
2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？
（相機(jī)板書：震驚世界）。
1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
2、說說做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。
通過想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢？
1、齊讀第6自然段。
2、說說避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對照板書總結(jié)課文1、對照板書，總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè)：
（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；
（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對科學(xué)的熱愛。
板書設(shè)計(jì)。
25、天火之謎。
富蘭克林早就觀察大膽推測決定實(shí)驗(yàn)。
解開風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)證實(shí)推。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字，會(huì)寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)。
2.介紹范仲淹。
(1)讀讀這段話，了解了什么?
(2)對范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書。
(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)。
(二)同組互讀，檢查讀書情況。
(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.聽寫詞語。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示劃粥割齏。
四、再讀課文，提出不懂問題。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.找有關(guān)范仲淹的故事。
一、導(dǎo)入。
出示：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問題?
生：(1)為什么這么說?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文。
(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)。
(二)試著用簡練的語言概括事件。
1.只身苦學(xué)。
2.劃粥割齏。
3.閉門不出。
4.謝絕佳肴。
三、深入讀書。
(一)自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)。
(二)討論交流，感悟理解。
出示：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
(1)對比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?
生：從累了。
生：從劃粥割齏。
生：從五年未解衣。
(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書尋找答案。
2.出示：
他()說：我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?BR> (1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章，你有什么感受?
五、積累詞語。
1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
2.聽寫練習(xí)。
16、范仲淹的故事。
愛國愛民。
閉門不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇十
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
課前有關(guān)、課件。
一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請學(xué)生讀一讀。
2、出示課題：31讀書再讀書。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們在閱讀的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的'頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說說課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。
三、延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
31讀書再讀書。
故事引入（比喻）。
作者讀書的切身體會(huì)。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號(hào)召廣大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對，提高學(xué)生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇十一
1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音；通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？
2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書課題，齊讀。
4．揭題：信任什么意思？課文主要寫了誰信任誰？
5.檢查字詞掌握情況：
婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴。
小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸。
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文，合作探究。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。
先自己找，再在小組交流，然后全班交流。
（1）告示牌。
a.課件出示：桃子自采三里路。
b.告示牌上只寫了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？
（2）木桌上的留言。
課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？盡管還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）。
d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？
（3）自采桃子。
a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？
饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
c.課文為什么要寫果實(shí)的長勢呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？
d.師：正因?yàn)楸舜说男湃?，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢？
師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？
a、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）。
師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧，感情升華。
2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4.課件出示：
公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。
五、拓展延伸。
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè)：
快樂王子五年級(jí)語文教案篇十二
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來快樂。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲。”
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
（2）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？
（3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實(shí)是在寫井水甜?。?BR> （4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來評價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對回憶生活片段的感受。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇十三
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。
教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
1、同座的為一組 再讀課文，一個(gè)讀一個(gè)聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價(jià)
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價(jià)。
提示：(假如你就是那“孩子”，會(huì)用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達(dá)我們對母親的愛吧!
板書：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月
快樂王子五年級(jí)語文教案篇一
1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂王子無私的愛心和小燕子心地的善良。
[學(xué)習(xí)課文]。
《快樂王子》是英國作家王爾德的童話作品，故事情節(jié)生動(dòng)，語言優(yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂道?？鞓吠踝釉强鞓返模恢钡剿凰艹傻裣?，站上了城市的高處，他用明亮的藍(lán)寶石做成的雙眼看見了“城市的一切丑惡和窮苦”?？鞓吠踝訛榱藥椭切┥硖幚Э嗟娜藗?，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻(xiàn)出了自己眼睛里的那對美麗的藍(lán)寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無牽無掛、過路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂王子實(shí)現(xiàn)愿望而改變了行程計(jì)劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無光并且一無所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對埃及的向往，但他還是留下來陪伴快樂王子，做了王子最忠實(shí)的信使，就這樣，秋去冬來，小小的燕子終于還是無法抵抗無情的嚴(yán)寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時(shí)，快樂王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個(gè)情節(jié)：小燕子受快樂王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風(fēng)；給窮困的學(xué)生送去一顆藍(lán)寶石，好讓他換錢來買食物、木柴；為了幫助賣火柴的小女孩，王子又把另一顆藍(lán)寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著一個(gè)主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。
這是一篇選讀文章，教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，重視學(xué)生的感受，遇到生僻或不理解的詞語，學(xué)生可以借助字典解決問題。在讀、悟的過程中，可以作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> [詞句積累]。
可以讓學(xué)生將一些自己感興趣或備受感動(dòng)的詞句，添加在自己的詞語庫中。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]。
（課前讓學(xué)生初步了解作者及相關(guān)作品?；仡櫼郧暗腵閱讀欣賞的方法。）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師揭示《快樂王子》是英國作家王爾德的一篇充滿辛酸的童話。
學(xué)生簡單介紹自己認(rèn)識(shí)到的快樂王子。
二、自讀課文：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，把自己不熟悉、不認(rèn)識(shí)的字在課文中找出來加注拼音，重點(diǎn)讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀書。）。
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學(xué)交流來解決問題。如還有疑問，做出標(biāo)記，待解決。
三、了解內(nèi)容，復(fù)述課文：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1.指名讀文。
2.學(xué)生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？
3.讓學(xué)生反復(fù)讀課文。
1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書后所了解的內(nèi)容。
3.練習(xí)復(fù)述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
把自己認(rèn)為印象深刻的句段，勾一勾，畫一畫，可以做出批注。也可以把自己的讀書體會(huì)記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
學(xué)生默讀，做批注、勾畫或摘抄。學(xué)生交流自己的讀書體會(huì)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
回顧課文內(nèi)容。
學(xué)生復(fù)述課文。
二、感悟內(nèi)容：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1.你是怎樣看待快樂王子和小燕子的？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？
學(xué)生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂王子的無私愛心，小燕子的善良友愛所感動(dòng)。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個(gè)人更是心痛不已。
……。
三、課本劇表演：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
帶著自己對人物的理解和感受嘗試著表演課本劇。
學(xué)生分組表演。
四、師生總結(jié)。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇二
31快樂王子（劇本）。
教案示例。
【內(nèi)容簡介】。
這是一篇根據(jù)英國作家、詩人、戲劇家王爾德的同名童話改編的劇本。講的是英俊善良、高貴富有的快樂王子，在傳遞愛心的小燕子的協(xié)助下，用劍柄上的紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛和身上的一片片金箔救助窮人的動(dòng)人故事。故事贊揚(yáng)了快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
課文語言準(zhǔn)確而優(yōu)美，故事曲折而感人，人物形象生動(dòng)而鮮明，給人留下深刻的印象，是進(jìn)行愛的教育的好教材。
【設(shè)計(jì)理念】。
利用劇本語言優(yōu)美、感情充沛的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀劇本、演話劇，以此來激發(fā)學(xué)生研讀劇本的興趣。學(xué)生在演好話劇的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解課文，自覺地積累并內(nèi)化優(yōu)美規(guī)范的語言，體會(huì)人物的思想感情，在演練話劇的過程中受到真、善、美的教育。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。
2.通過抓住描寫人物語言、行動(dòng)的詞語，讀懂課文，理解人物，體會(huì)快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
3.分組表演并評議，深化對課文的理解。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
讀懂課文，感受快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
【教具準(zhǔn)備】。
1.根據(jù)課文插圖的提示，制作表演用的道具。如：快樂王子的衣服、寶劍、藍(lán)寶石眼罩、小燕子頭飾等。2.制作多媒體課件。3.世界地圖一幅。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
主備案個(gè)性案。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待。
1.出示課件：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，歐洲式的廣場及雕塑畫面，一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。
2.導(dǎo)入談話。
這一幅幅滾動(dòng)的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國風(fēng)情的廣場?？?，這尊造型獨(dú)特、金碧輝煌的雕像是誰？讓我們學(xué)習(xí)第31課，破解謎團(tuán)，聆聽發(fā)生在這里的一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事。
3.板書課題，圍繞課題質(zhì)疑。（激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)。）。
二、合作學(xué)習(xí)，初步感知。
1.初讀課文。（要求做到：學(xué)會(huì)要認(rèn)的字；能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。）。
2.小組交流。
（1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。
（2）討論：故事主要寫什么？
（3）介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。
a.簡介王爾德、維納斯。
b.（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。
c.（看課件）介紹金字塔。
（4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？
a.群燕是怎樣贊美快樂王子的？那只小燕子為什么要留下來？
b.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人？為什么要救助他們？是怎樣救助的？
3.再讀課文，畫出最讓你感動(dòng)的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。
（著重指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中通過重點(diǎn)詞語來體會(huì)快樂王子善良無私、關(guān)愛窮人的高貴品質(zhì)。）。
（1）“快走吧，小燕子。”“快快動(dòng)身去埃及?！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨(dú)，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關(guān)愛他人，勝過關(guān)心自己。朗讀時(shí)要讀出他急切、誠懇的語調(diào)。）。
（2）“雖然……可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。”
（3）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年?！?BR> （4）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代?！?BR> （5）“……把身上的金箔一片片全給了窮人。”
（6）“雖然……但……我的心里比什么都高興。”
（這是王子對待窮人的態(tài)度，他把自己的一切都奉現(xiàn)給了窮人。讓學(xué)生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會(huì)出王子的善良與無私，從而加深對課文的理解。朗讀時(shí)要讀出王子對窮人的同情、關(guān)切之情，同時(shí)要表現(xiàn)出王子因無法解救他們而產(chǎn)生的無奈與痛心的感情。）。
（7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，王子的雕像轟然倒地?！?BR> （這是王子愛至所極的結(jié)果。當(dāng)他知道愛的傳遞者--小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個(gè)他曾經(jīng)十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時(shí)要讀出悲痛之情及對王子的敬重之心。）。
三、分配角色，研究人物。
1.分角色有感情地朗讀課文。
2.說一說：快樂王子為什么叫快樂王子？他真的快樂嗎？（第二問可以有不同的答案，學(xué)生只要言之有理就行。如：可以說不快樂，因?yàn)樗吹截毨说谋瘧K生活，心里很難過；也可以說他快樂，因?yàn)樗麩o私地幫助了窮人，心里很高興……）。
3.快樂王子是怎樣的人？小燕子給你留下了怎樣的印象？
4.練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦群燕及燕子甲、乙、丙、丁贊美快樂王子的語言。
第二課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，開展活動(dòng)。
二、合作表演，深化理解。
1.穿好服裝，進(jìn)入角色。
2.分組進(jìn)行排練，學(xué)習(xí)積累語言。
（1）學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
（2）可以用劇本中的語言，也可以用自己的語言。根據(jù)劇情的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表情、動(dòng)作，以此感動(dòng)自己，感染別人。
三、匯報(bào)演出，評議優(yōu)點(diǎn)。
1.評一評：哪組演得好？好在哪里？
2.評出最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、布置作業(yè)。
1.找一個(gè)其他童話劇讀一讀。
2.積累詞語。選擇自己喜歡的詞語，填在“詞語花籃”里。
課后反思：
快樂王子五年級(jí)語文教案篇三
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能快速默讀課文并了解大意。
3.能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。
4.通過人物的語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)人物的心理變化的過程。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過體會(huì)人物心理變化來有感情地朗讀課文。
2.理解“舍生取義”的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住具體語言文字來體會(huì)王子的內(nèi)心世界。
課時(shí)安排。
2-3課時(shí)。
相關(guān)資料。
1.作者簡介。
奧斯卡?王爾德(1854—19)，19世紀(jì)末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個(gè)家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎(jiǎng)。這對他后來的文學(xué)活動(dòng)有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動(dòng)一時(shí)。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
2.作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。
王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎(chǔ)上的，有點(diǎn)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動(dòng)，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。
他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話所要贊頌的把.機(jī)趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動(dòng)的比喻造成機(jī)趣的描寫風(fēng)格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果———緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》個(gè)的王子和燕子;《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個(gè)童話都有一個(gè)因?yàn)橹翋鄱兊弥撩赖男蜗螅w現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.初讀課文，整體感知。
2.讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。
二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文。
1.簡述課文講述的是一件什么事情?
2.提出自己不理解的問題。
3.“快樂王子為什么流淚?”(快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次)。
(饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。(快樂悲傷)。
2.上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)，誰能回顧一下?
3.你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。
4.你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談。
二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。
(1)救助寫劇本的年輕人：
王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰?哪些語句深深地感動(dòng)了你?
抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了……”，體會(huì)王子的善良、無私、偉大。讀出感受。
抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換?體會(huì)王子助人的決心。讀出感受。
引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句。
王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的?
如果要你用一個(gè)詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么?(忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒)。
來，請把你眼中的這位年輕人讀出來來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來。
這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他(引讀)-----再三央求燕子……。
師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀!
王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂。
這是一個(gè)怎樣的王子?
這是一只怎樣的燕子?
(2)救助賣火柴的小女孩：
抓“我愿意陪你再過一夜……”體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義。
談體會(huì)讀出感受。
燕子燕子，我問你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過一夜呢?讀出感受。
王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的?
所以，王子連聲央求燕子說(引讀)-----“你就照我的吩咐去做吧!”
抓“王子連聲央求……”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。
我們一起幫助王子央求燕子吧。
引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”
她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”
這是一個(gè)多么可憐無助的小女孩啊!王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧!”
但是，誰想到了?(燕子)。
來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀!
分角色朗讀。
師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑著跑回家去，她是多么快樂呀!
王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂。
這是一個(gè)怎樣的王子?
這是一只怎樣的燕子?
(3)救助窮人：
讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起?！?BR> 三、學(xué)習(xí)課文，提升情感。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.練習(xí)復(fù)述課文。
2.完成練習(xí)，
第一小題：當(dāng)快樂王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷……一切苦難的景象出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他流出了悲天憐人的眼淚。
第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻(xiàn)活動(dòng)：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻(xiàn)。
3.推薦王爾德的作品。
《快樂王子》是長春版語文五年級(jí)下冊第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發(fā)展順序，借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔(dān)心窮苦孩子的命運(yùn)??于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍(lán)寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。
執(zhí)教完這節(jié)課，我覺得我這節(jié)課的有三大亮點(diǎn)。
1.對人物的取舍。
課文出現(xiàn)了好幾個(gè)角色：王子、燕子、市長、上帝等等。我在教學(xué)中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點(diǎn)”上突破。
2.具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的取舍。
在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學(xué)上，我都采取了以點(diǎn)帶面的方法。表現(xiàn)“丑惡”和“窮苦”的三個(gè)場景重點(diǎn)講一個(gè)，其他二個(gè)略講?！扒笾焙汀皫椭钡慕虒W(xué)重點(diǎn)放在兩次獻(xiàn)眼睛的語段上，這樣做既簡化了教學(xué)內(nèi)容，也提高了課堂教學(xué)效率。
3..以點(diǎn)帶面，落實(shí)語言訓(xùn)練。
如果一一花時(shí)間學(xué)習(xí)、感悟，必然耗時(shí)長，學(xué)生感到乏味。因此我選取了兩個(gè)“點(diǎn)”精講。一是精講描述女裁縫的語句，指導(dǎo)學(xué)生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關(guān)鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻(xiàn)眼睛”的語段，讓學(xué)生說出自己的感動(dòng)之處，我抓住這兩個(gè)“點(diǎn)”，通過朗讀、思考、體驗(yàn)、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在品味文本語言的精妙過程中感受王子的真誠和善良。
本節(jié)課也有很多的不足。
1、配樂讀女裁縫一段，忘記放音樂了。
2、指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生體會(huì)不出女裁縫的窮苦和可憐。
3、評價(jià)過于單一。
我想在以后的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的語言修煉，多用語言激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)會(huì)更積極。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇四
1、懂得什么叫啟事，寫啟事的作用。
2、會(huì)寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫啟事
寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式
1、出示“招領(lǐng)啟事”，說說這則啟事“公開說明”了一件什么事？
2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求？為什么物品的特征不要全寫出來？
3、說說寫招領(lǐng)啟事的書寫格式。
招領(lǐng)啟事
我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
紅星小學(xué) 王小剛
6月1日
1、根據(jù)課后題1（1）寫招領(lǐng)啟事。
2、集體評議。
3、修改謄抄。
啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？
2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？
3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)？
1、根據(jù)課后題1（2）寫一則“尋物啟事”。
2、評議修改。
3、謄抄在作文本上。
1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。
（1）四（2）班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服，希望找到失主，歸還原物。
（2）學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級(jí)速來歸還。
省略
快樂王子五年級(jí)語文教案篇五
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。
2、通過練習(xí)，把左右結(jié)構(gòu)的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)正確的寫字姿勢
1、同學(xué)們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）
2、一起做一做
二、導(dǎo)入新課
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示“松”
（1）請學(xué)生注意觀察這個(gè)字左右部分在米字格中的位置，指名說。
（2）教師相機(jī)介紹：書寫左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當(dāng)，搭配合理。
2、各學(xué)習(xí)小組討論其余的字
四、學(xué)生練習(xí)
1、學(xué)生臨寫，師巡視。
2、展示學(xué)生作品，指名評議。
五、鞏固練習(xí)。
六、師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
七、了解書法文化常識(shí)：學(xué)會(huì)讀帖。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文。
2、過程與方法：整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
揣摩人物的神態(tài)心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)快樂的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：揣摩人物的神態(tài)、心理。
重點(diǎn)：感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會(huì)珍貴的真諦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(圖片、句子)。
設(shè)計(jì)理念：
1、《快樂王子》中，人世的悲苦、世態(tài)的炎涼，以及由此激發(fā)的悲憫仁愛之心，都是構(gòu)成藝術(shù)之美的原料?！皩W(xué)法指導(dǎo)”是課堂上師生互動(dòng)的主流，快樂王子和小燕子的態(tài)度也成了貫穿整節(jié)課的情感線索。
2、導(dǎo)讀貫穿始終：這節(jié)課，我充分挖掘了讀的四大功能：程序功能——以讀貫穿始終;(2)激趣功能——以讀激發(fā)興趣;(3)理解功能——以讀充盈畫面;(4)感悟功能——以讀抒發(fā)情感。
3、對比教學(xué)：
(1)開課時(shí)，將兩幅截然不同的快樂王子圖予以對比。
(2)將小燕子的前后態(tài)度變化予以對比。
(3)將市長、議員們對難看的快樂王子雕像的看法和上帝的觀點(diǎn)進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“珍貴”的真諦。
4、注重語言積累。本節(jié)課，我多次創(chuàng)設(shè)情境，可能的調(diào)動(dòng)存儲(chǔ)在學(xué)生大腦里的語言，用情境激發(fā)語言，用語言豐富文本，很好地體現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(掃清字詞障礙，了解課文背景，熟讀課文，了解課文大意、學(xué)習(xí)課文1——4自然段)。
第二課時(shí)課堂實(shí)錄。
一、整體感知、對比激趣：
1、師：這篇課文主要內(nèi)容是什么?快樂王子幫助了哪些人?
相機(jī)板書：救助：
女裁縫、年輕人、小女孩……。
(1)師：看，他就是快樂王子，請你來形容眼前的王子吧!
生：英俊瀟灑、雍容華貴、氣宇軒昂……(調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累。)。
(2)師：課文對這位王子作了這樣的描述：(投影出示第一段文字：他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛……)誰來讀一讀這段文字，把你眼中的王子通過朗讀表現(xiàn)出來。
(1)師：是，這不是別人，這就是我們剛才看到的快樂王子，請你再來形容此時(shí)的王子吧!
生回答：黯然神傷、落魄潦倒……(調(diào)動(dòng)學(xué)生語言積累)。
(2)師：書上同樣對圖中的王子作了描述：(投影出示課文第22段文字：人們這才發(fā)現(xiàn)快樂王子……像一個(gè)乞丐。)誰來讀一讀這段文字，讓我們感受這樣的王子。
3、師：同一個(gè)王子，前后變化如此之大，都是因?yàn)椋?BR> (學(xué)生)快樂王子把身上的東西全讓小燕子拿去幫助窮苦的人渡過難關(guān)了。
師：此時(shí)此刻，就讓我們再次走進(jìn)王爾德的這篇童話，看看快樂王子是如何幫助窮人的。
4、師：(過渡)現(xiàn)在我們來看看王子救助女裁縫。
二、研讀5——8自然段。
(1)學(xué)生反饋。
(2)品讀句子：“王子說……盡是針眼……只能給他喝涼水。”
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)語言積累：
師：現(xiàn)在你就是快樂王子，你看到那位母親憔悴的臉了嗎?你看到她無助的眼睛了嗎?現(xiàn)在請你把目光投向生病的孩子你看見他蒼白的臉了嗎你又看見他充滿期待的眼神了嗎?來把你們眼中看見的帶到文字中，讀出來吧!
(3)師。
此情此景讓王子面容憂愁，內(nèi)心充滿憐憫他決定救女裁縫，怎么救的呢?
生：讓小燕子把他劍柄上的紅寶石送給裁縫.小燕子不肯于是王子再三求它，因?yàn)椴每p的孩子實(shí)在渴得太厲害。
指名上臺(tái)扮演王子老師扮演小燕子即興表演理解詞語:再三求。
生:小燕子終于心軟了它從王子劍柄上啄下紅寶石銜到裁縫家……。
(4)師：王子和小燕子救助了女裁縫和她的孩子，結(jié)果如何?
生：燕子跟王子講起它做的事還說(指讀)“奇怪天這么冷我卻很暖和.”王子說：“那是因?yàn)槟阕隽艘患檬?”
(5)師：你能談?wù)勑⊙嘧雍屯踝哟藭r(shí)的感受嗎?帶著這種感受讀一讀王子和小燕子的對話。
(6)師：讀到這里，小燕子和王子給你留下了怎樣的印象?(王子_____樂于助人、心地善良小燕子____單純可愛、心地善良)。
(7)師：(小結(jié)學(xué)法)剛才我們是用什么方法學(xué)習(xí)這件事的?
課件出示表格：1、為什么幫2、怎么幫3、幫的結(jié)果。
師：(過渡)請大家用剛才的學(xué)法學(xué)習(xí)二三件事。同學(xué)們一半研讀第二件事，另一半研讀第三件事。
三、分別研讀9——12、13——17自然段。
1、匯報(bào)研讀情況。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，很快就掌握了學(xué)法，學(xué)習(xí)了王子救助年輕人和小女孩的事。
生：王子求小燕子的態(tài)度從再三求到再三央求再到連聲央求，一次比一次急切，一次比一次懇切。點(diǎn)擊：再三求他、再三央求、連聲央求(體會(huì)王子寧愿犧牲自己也要救助他人的決心)。
師：為什么會(huì)有這樣的變化?
生：因?yàn)榈谝淮涡⊙嘧硬豢?，說他不喜歡小孩。
師：哦，是他自己的原因。
生：第二次是因?yàn)樗辉敢饪匆娡踝酉挂恢谎劬Α?BR> 師：這一次他還是因?yàn)樽约旱脑蚨辉溉ゾ戎鷦e人嗎?
生：不是，因?yàn)椴蝗绦淖屚踝酉挂恢谎劬?，他自己是愿意救助年輕人的。所以王子再三央求。
師：你覺得此時(shí)小燕子是怎樣的心情?王子呢?
生：燕子很為難，王子既感激燕子又決心救助年輕人。
師：請帶著他們此時(shí)的心情讀對話。
師：再看第三次的救助，我們就很容易理解了：善良的小燕子不愿意王子瞎一只眼，當(dāng)然更不愿看見自己的朋友變成瞎子，所以此時(shí)此刻，下定決心犧牲自己的王子只有——(指讀：)連聲央求燕子說：“你就照我的吩咐去做吧!”
師：(語氣稍稍急促)王子連聲央求燕子說：
生跟讀：(語氣稍稍急促)“你就照我的吩咐去做吧!”
師：(語氣更加急促)王子連聲央求燕子說：
生跟讀：(語氣更加急促)“你就照我的吩咐去做吧!”
(找出小燕子不肯、不肯、不能的原因，體會(huì)小燕子的為難和善良。同時(shí)，體會(huì)王子為了他人寧愿犧牲自己的決心。)。
大屏幕出示練習(xí)：
快樂王子請小燕子()，救助了()。
快樂王子請小燕子()，救助了()。
快樂王子請小燕子()，救助了()。
四、揭示中心：
2、課件出示課文最后兩個(gè)自然段，讀一讀，體會(huì)：
師：上帝為什么會(huì)這樣說?
生1：燕子雖然凍死了，但它是為了幫助王子實(shí)現(xiàn)自己的心愿死的。王子雖然變得破敗不堪，心碎成了兩半，但他是為了救助窮人而犧牲了自己的一切。在上帝眼里，他們都很美。
生2：他們都有一顆真誠善良的心，真誠和善良是人間最珍貴的東西。(板書：“珍貴”)。
三、拓展延伸。
1、此時(shí)此刻，你想對燕子或者王子說什么?請寫下來。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇七
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
3.通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
區(qū)別字。
貼()坊()劍()。
帖()防()箭()。
多音字：坊。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。
四、教法設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進(jìn)童話故事里，認(rèn)識(shí)一位善良的王子。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事?
2.檢查讀書情況，回答問題。
3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節(jié)。
4.同桌交流。
5.反饋歸納。
三、學(xué)習(xí)課文1-4段。
1.自由朗讀1-4段：快樂王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學(xué)生說出快樂王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。
4.出示快樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。
5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?，對嗎?
6.請學(xué)生發(fā)表不同意見并順勢指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)：抄寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會(huì)快樂王子自我犧牲的精神。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上次課，我們認(rèn)識(shí)了一位美麗的快樂王子，他(生接：滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當(dāng)他看到城市的丑惡與窮苦的時(shí)候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們再一次走進(jìn)快樂王子吧。
(二)精讀課文5-19段。
1.請同學(xué)們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動(dòng)的地方作上批注。
2.反饋默讀情況，學(xué)生說感受。
3.反饋第一次：救助女裁縫。
(1)出示句子“王子說……涼水?！?BR> (2)揣摩人物神態(tài)，心理，感受她們的窮困。
(3)讀出自己的感受。
(4)理解“再三求他”，訓(xùn)練說話：你是王子，你怎樣求?
(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和?！?BR> (6)你想對王子和燕子說什么?
4.反饋第二次：救助寫劇本的年輕人。
(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”
(2)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，讀出自己的體會(huì)。
(3)體會(huì)燕子矛盾的心情和王子的決心。
(4)讀出自己的感受。
(5)你想對王子和燕子說什么?
5.指名復(fù)述三次救助。
6.回歸整體，完成填空。
(三)課后作業(yè)。
1.把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。
2.閱讀童話故事《自私的巨人》。
五、板書設(shè)計(jì)。
付出所有收獲快樂。
六、資料索引與精華。
王爾德是英國作家、戲劇家、詩人。他生于都柏林，畢業(yè)于牛津大學(xué)。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學(xué)史冊。在王爾德的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。的確，他是當(dāng)之無愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時(shí)絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎(jiǎng);在他短短的創(chuàng)作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。他的“為藝術(shù)而藝術(shù)”的美學(xué)觀點(diǎn)影響頗廣。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇八
1、能流利，有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)經(jīng)過媒體準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
授課時(shí)間。
2、天火之謎到底指的是什么？
（板書：富蘭克林解開）。
1、根據(jù)老師的提問回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、指名說說這一自然段的意思，并相機(jī)板書：早就觀察、大膽推測、決定實(shí)驗(yàn)。
3、請同學(xué)們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時(shí)候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號(hào)，等會(huì)兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機(jī)組織學(xué)生討論、朗讀課文。
（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”）。
1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。
3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。
4、與老師進(jìn)行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會(huì)課文的意思。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進(jìn)行積極的信息處理過程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。
1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號(hào)。
2、教師收集到了一段動(dòng)畫，請同學(xué)們看仔細(xì)了，或許可以解開你心中的疑問。
3、看了這一段動(dòng)畫，你又知道了什么？
4、還有什么問題要提嗎？相機(jī)討論、指導(dǎo)朗讀。
（1）做這次實(shí)驗(yàn)的條件有哪些？
（2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號(hào)？
（3）指導(dǎo)讀兩個(gè)感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個(gè)感嘆句要讀出他成功的喜悅。
（4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補(bǔ)充課外資料，體會(huì)富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動(dòng)，誰來？
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語句，不理解地方做上記號(hào)。
2、觀看動(dòng)畫，理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。
4、體會(huì)富蘭克林在實(shí)驗(yàn)過程中勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。
5、對照圖片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點(diǎn)小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會(huì)思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀看動(dòng)畫的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
1、“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實(shí)推測）。
2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響有多大？
（相機(jī)板書：震驚世界）。
1、知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
2、說說做成功了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”在當(dāng)時(shí)的影響。
通過想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”對當(dāng)時(shí)影響以及富蘭克林所作出的貢獻(xiàn)。
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個(gè)震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢？
1、齊讀第6自然段。
2、說說避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對照板書總結(jié)課文1、對照板書，總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè)：
（1）課外閱讀《富蘭克林傳》；
（2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的？
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對科學(xué)的熱愛。
板書設(shè)計(jì)。
25、天火之謎。
富蘭克林早就觀察大膽推測決定實(shí)驗(yàn)。
解開風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)證實(shí)推。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字，會(huì)寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)。
2.介紹范仲淹。
(1)讀讀這段話，了解了什么?
(2)對范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書。
(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)。
(二)同組互讀，檢查讀書情況。
(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.聽寫詞語。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示劃粥割齏。
四、再讀課文，提出不懂問題。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.找有關(guān)范仲淹的故事。
一、導(dǎo)入。
出示：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問題?
生：(1)為什么這么說?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文。
(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)。
(二)試著用簡練的語言概括事件。
1.只身苦學(xué)。
2.劃粥割齏。
3.閉門不出。
4.謝絕佳肴。
三、深入讀書。
(一)自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)。
(二)討論交流，感悟理解。
出示：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
(1)對比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?
生：從累了。
生：從劃粥割齏。
生：從五年未解衣。
(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書尋找答案。
2.出示：
他()說：我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?BR> (1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章，你有什么感受?
五、積累詞語。
1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
2.聽寫練習(xí)。
16、范仲淹的故事。
愛國愛民。
閉門不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇十
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書的五種益處，能根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書的益處，并“總起分述”的方法寫下來。
課前有關(guān)、課件。
一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書的名言，你能說出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書是人類進(jìn)步的階梯。
愛書吧，這是知識(shí)的源泉。
書到用時(shí)方恨少。
讀書破萬卷，下筆如有神。
請學(xué)生讀一讀。
2、出示課題：31讀書再讀書。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書有什么好處？哪幾節(jié)寫到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書，是因?yàn)開_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞。
我沒有去過非洲，沒有到過南極大陸，但我卻領(lǐng)略過非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們在閱讀的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過來裝在自己的'頭腦中，多好！
既然說是“偷”，為什么還說好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過一輩子，讀書，使我們擁有豐富的人生：過去，現(xiàn)在和將來。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過讀書，跨越時(shí)間和空間，與書中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書的好處真是多多，讀書為作者帶來了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說寫雙通道。
讀書帶給你什么好處？用總起分述的方法說一說，課后寫下來。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說說課文開頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書有什么關(guān)系？
（通過商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書比喻成撿石頭，把讀書獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書的益處。）。
10、師：讀書真讓人受益無窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語句。
三、延伸：
1、完成課后說寫雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書的名言，文章。
1、開展“以書為友，走近名家”的讀書活動(dòng)。
教學(xué)板書：
31讀書再讀書。
故事引入（比喻）。
作者讀書的切身體會(huì)。
五種讀書的好處。
號(hào)召多讀書。
教學(xué)：文章以真摯誠懇地語言講述了讀書的好處，號(hào)召廣大青少年要熱愛讀書，應(yīng)該說對，提高學(xué)生對書籍的熱愛有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說服力，而且非常深入地談到讀書的各種作用，我覺得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫寫，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫到讀書給自己帶來的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說明教學(xué)取得了一定的效果。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇十一
1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音；通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？
2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書課題，齊讀。
4．揭題：信任什么意思？課文主要寫了誰信任誰？
5.檢查字詞掌握情況：
婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴。
小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸。
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文，合作探究。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。
先自己找，再在小組交流，然后全班交流。
（1）告示牌。
a.課件出示：桃子自采三里路。
b.告示牌上只寫了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？
（2）木桌上的留言。
課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？盡管還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）。
d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？
（3）自采桃子。
a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？
饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
c.課文為什么要寫果實(shí)的長勢呢？我們從中又可以體會(huì)到什么？
d.師：正因?yàn)楸舜说男湃?，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢？
師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會(huì)把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？
a、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）。
師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧，感情升華。
2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
4.課件出示：
公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。
五、拓展延伸。
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè)：
快樂王子五年級(jí)語文教案篇十二
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來快樂。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲。”
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
（2）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？
（3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實(shí)是在寫井水甜?。?BR> （4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來評價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對回憶生活片段的感受。
快樂王子五年級(jí)語文教案篇十三
1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩句。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。
教學(xué)難點(diǎn)：1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
板書：做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
1、同座的為一組 再讀課文，一個(gè)讀一個(gè)聽，說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真讀了，也認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩)(2)這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評價(jià)
(6)朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀：(1)自由讀詩 (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
1、討論：本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示：傘、碗……
2、說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流：我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實(shí)這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請你們一起讀吧! 7、評價(jià)。
提示：(假如你就是那“孩子”，會(huì)用什么樣的詩歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌，用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。 2、展示作品
師:今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩。它是特殊的斗笠， 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無私的母愛。讓我們大喊一聲：“媽媽，我愛您!”來表達(dá)我們對母親的愛吧!
板書：
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 ｝
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月