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楊氏之子的擴寫篇一
在漢末時期的梁國，有一戶姓楊的人家，這家有一個九歲的兒子。他長著尖下巴，高鼻梁，濃眉大眼，滿臉的紅顏，有一張能說會道的嘴，頭上系著一條青色的頭繩，穿著淺黃色的衣服，墨色的褲子，外套一件淡紫色的外褂。身圍一條青色的腰帶，腳蹬一雙棕色布鞋，一看就像貴人家的孩子。你別看他才九歲，可是聰明過人，所以梁國的人都認識他。
一次，孔君平來拜訪他的父親，可是剛一進門，就在看門人那里得知他要找的人出去辦事了。此時，她的母親迎了上來，對孔君平說：“真對不起，我家老爺出去辦事去了，如果不忙的話，請到我的寒舍一坐，實在是對不起了?！笨拙竭B忙說：“沒關系，正好我也不忙，等他一會兒就是了。”這時，他的母親叫他：“孩子，出來伺候客人?！彼统鰜砹恕?BR> 只見她端來一些水果，品種很多，也很新鮮，因為是楊梅收獲的季節(jié)，所以桌子上必不可少的擺上了楊梅。
孔君平剛要伸手去拿楊梅，心里突然閃過一個念頭：“哎，都說你人小鬼大，聰明過人，今天我就用著楊梅來試試你是不是名不虛傳?！毕氲竭@兒，他伸出去的手又抽了回來。
“你幾歲了？”孔君平問。
“九歲”。
“這樣沒事你家的果子嗎？”孔君平指著楊梅說。
“我并沒有聽說這孔雀石您家的鳥??？！”他反問而又不失禮貌的應聲回答道。
說完了這兩句話，兩個人都笑了起來。
“哎呦，對不起，剛才用詞不當，頂撞了您，不要在意，請多包涵?！彼f。
“唉，真不愧是神童啊，真是名不虛傳，連我都有些自嘆不如了！”說完，兩個人又笑了起來。
這個楊氏的孩子就是歷史上家喻戶曉的楊修。
楊氏之子的擴寫篇二
在梁國有個員外姓楊，他兒子今年九歲，十分聰明。
一天，楊員外的老朋友孔君平登門拜訪，恰好楊員外不在家?？拙叫南耄涸缏犅剹顔T外9歲的兒子十分聰明，我何不借此機會考考他呢？于是，孔君平把楊子叫了出來。
楊子知道是父親的好友前來，趕忙從屋里端出水果，招待客人，這時，孔君平看到了擺在了桌上的楊梅，又想起孩子的姓氏，便想戲弄楊子一番?？拙街钢鴹蠲穼钭诱f：“這是你家的水果！”楊子一聽，知道孔君平的姓氏，不加思索的回答到：“我可沒聽說過孔雀是你家的鳥！”
孔君平聽了孩子的話想：這孩子真是聰明，沒有，從正面說，楊梅不是自己家的水果，也沒有生硬的說孔雀是你家的鳥！而是婉轉的說：沒有聽說孔雀是你家的鳥，使我無言以對，真是“以其人之道，還置其人之身”，孔君平拍手連連叫好：楊氏之子的聰明果然名不虛傳呀！真是有其父必有其子：”楊子聽了只是微微一笑，轉身走開了。
孔君平也不在戲弄楊子了。
楊氏之子的擴寫篇三
姓楊的一戶普通人家在梁國生出了個無比聰慧的孩子，叫楊淵。他以能言善辯而聞名于整個城市。話說這年他才9歲，這不，就發(fā)生了一件有趣的事兒。
一天，楊淵父親的朋友孔君平前來拜見老友。恰巧朋友外出，他剛剛轉身要走，一閃念又停住了腳步：“聽說老友的兒子楊淵伶牙俐齒，博學多才。那么多人都考不倒他，我也要試試。”于是大步走向楊氏家門前。
“來了，來了!”楊淵見自己父親的朋友大駕光臨，忙著開門，作揖道，“有勞夫子光臨寒舍!歡迎歡迎!”孔君平想：“這孩子還很懂禮教!”臉上不覺露出欣喜的表情。楊淵很能干事，擺桌椅，沏茶，招待客人入座，最后又擺來一碟果盤，其中有楊梅。楊淵心想：孔“夫子”是想來見父親的，明知父親不在還要進門，肯定是想考考我，我定能對答如流!想到這里，臉上露出自信的神色。
孔君平也在暗暗尋思：“該從哪里做文章呢?”看到果盤中的楊梅，心生一計。便故意問道：“此是君家果?”說著右手指著盤中的楊梅果，左手則做了個京劇的蘭花指。臉上露出得意的表情。話音剛落，只聽得楊淵脫口而出：“未聞孔雀是夫子家禽?”邊說邊作揖，笑容可掬地回答道?？拙较仁且汇?，又恍然大悟：孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果?答得好答得妙?？拙脚宸眠B連點頭贊嘆，對楊淵說：“真不愧聰慧過人!”楊淵拱手答道：“您過講，還望您今后多多指教呢!”于是倆人又聊了很久，直至楊淵父親回家。
古時候，梁國有一戶姓楊的人家，他家有一個九歲的兒子，叫楊修。楊修聰慧過人，方圓幾十里的人都知道。瞧，他長得眉清目秀，一雙眼睛水靈靈的，一張能說會道的小嘴巴，說出的話比蜜還甜，再加上他整潔的服飾，堂堂的相貌，真是人見人愛。
有一天，楊修父親的朋友孔君平來拜訪他父親，可是，恰巧他父親有事出門不在家?？拙叫南耄骸皸钚植辉?，我何不叫出他的.兒子，看看這聰明過人的楊修是不是浪得虛名?！庇谑?，孔君平大聲問道：“楊修在否?”“在也!”楊修連忙來到大堂，見是孔君平，拱手作揖，彬彬有禮地說：“原來是孔先生，快請上座?！睏钚薅藖砩虾玫凝堩?，又擺上了水果。只見兩個大果盤里放著黃澄澄的桔子，黃里透紅的杏兒，還有幾顆鮮紅的楊梅。楊修熱情地說：“孔叔叔，請您喝茶、吃水果吧!”孔君平一邊說著好好好，一邊禁不住露出微笑，他看著果盤里的楊梅，心想，楊修姓楊，楊梅也“姓”楊，我何不拿他的姓逗逗他呢!于是，孔君平指著楊梅笑著對楊修說：“這是你家的水果。”楊修知道他話里有話，是故意拿他的姓開玩笑，于是眼睛骨碌一轉，便馬上回答說：“我可從來沒聽說過孔孔雀是先生家的鳥呀?！?BR> 孔君平開懷大笑，這楊修果然反應機敏，能言善變，于是，他豎起大拇指稱贊道：“厲害，厲害，真是青出于藍勝于藍呀!”
楊氏之子的擴寫篇四
梁國有一戶姓楊的人家，其子楊修長了一副天資聰惠的臉龐。機靈的大眼睛濃濃的眉毛，薄薄的嘴唇。誰見了他都說他很聰明。一天孔君平到楊府，拜訪楊修的父親，楊修的'父親恰巧不在?？拙奖阆耄何液镁脹]有看見楊修了，為何不把他叫來談論一番，看他是否有長進，便把楊修叫來。
楊修見到孔君平便問：“孔夫子近來身體可好，今日怎么有閑心來府上一坐。說完便端上水果，沏好茶。水果里就有孔夫子最愛吃的楊梅?？拙较脒@么多天不見楊修了不知他有長進?？拙揭幌耄瑮蠲坟M是與他同姓，就拿這個來考考他吧!孔君平指著楊梅說：“這楊梅與你同姓楊，你和它本是一家嗎?”楊修靈機一動說：“孔夫子您姓孔，孔雀也姓孔，但未聽說過孔雀是您家的鳥啊!”孔君平聽了之后哈哈大笑，三日不見，真是刮目相看，你這么聰明，以后必將成為棟梁之才。
【范文二】。
在漢末晉初的時候，有個國家叫梁國，這兒的一位將軍有一個孩子，很是聰惠，在當時興盛的梁國鼎鼎有名，沒有幾個人不認識他。
一天，這位將軍的一位朋友孔君平拜見他的父親，商討幾個問題。他敲開門，他的父親卻不在家，迎面而來的是他機敏聰慧的孩子，正跟幾個小孩玩得正歡。心想：老友莫不是出去干什么事兒了吧!正轉念想走，突然他眼睛骨碌一轉：都說他家的孩子聰明，這回我要當眾出他的丑!
他扭頭又進了房子，看到他正在玩著游戲，臉上掛著笑容，便對著老友的孩子說：“我們都聽說過你聰明，我們擺上水果，一起坐下來談一談?！睏钍现硬桓业÷?，趕緊將一桌的水果擺上，有對自己玩得不亦說乎的朋友們打了個招呼，便從從容容地走了過去。
“別人都說你聰明，我倒是不信，請問貴家小公子，你平常都讀一些什么書啊”?！啊笨拙揭彩亲x書人，也想刁難一下他，便叫來了所有的孩子，笑里藏刀地說：“我對他說一句話，如果他能反映過來，你們就繼續(xù)玩，反之，你們就暫停游戲?！薄昂玫?”孩子們開始斂聲屏氣，看著楊氏之子的發(fā)揮。
小公子啊，他看到桌子上擺著一盤楊梅果，便說：“這楊梅跟你們家同樣姓一個姓，可是你們家栽培出的果子啊!”說罷，他意味深長地笑，以為這下楊氏之子要犯難了，要當眾出丑了。
哪曾想，楊氏子想也不想就回答：“那樣照你這么說，你們家為什么就沒有孔雀呢?”這句話駁得孔君平理屈詞窮，也不禁拍手叫好!這一來，孔君平反而搬石砸腳，對楊氏之子的機敏聰慧贊嘆不已。
楊氏之子的擴寫篇五
在梁國的一個楊府里，有一個九歲的孩子，他很喜歡讀書，就顯得比一般的兒童聰明得多。于是，人們叫他“神童”。
一個風和日麗的早上，他父親的朋友孔君平拜見，可是未見朋友來開門，便把這個孩子叫出來開門。孩子一見是貴賓，連忙歡迎。原來恰巧他父親出去了。
那孩子非常懂事，領著孔君平到?jīng)鐾だ?，那里有座假山，風景迷人，好不愜意。還為孔君平端上水果，倒上一杯熱氣騰騰的茶。水果里有楊梅、蘋果······孔君平想：這個孩子真懂事!真會招待客人。孔君平剛要吃一個玲瓏剔透的楊梅，但轉眼一想：大家都說你是“神童”，今天我看看是徒有虛名，還是名副其實。于是，他指著楊梅對孩子說:“這是你家的水果?！币馑际悄阈諚睿袟蠲?，你們本來是一家人的。孩子想都不想，說：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！闭f完，孔君平撫摸自己的胡子，說：“你比你爸還能言善辨，真是青出于藍勝于藍啊!”
原來，孔君平在那個孩子的姓氏做文章。那個孩子也在姓氏做文章，把孔君平和孔雀聯(lián)系在一起。那個孩子真是思維敏捷，語言風趣幽默啊!
楊氏之子的擴寫篇六
在一個陽光明媚的春天里，他父親的一位好朋友——孔君平，特意從很遠很遠的地方來這里拜見楊修的父親。這個時候，楊修的父親不在家，恰巧到市場里買菜了。楊修正開心的在院子里玩里和小伙伴們玩“老鷹捉小雞”。孔君平想，我特意從老遠來到這里，好朋友沒在家，那我不是白來一趟嗎？我早就聽見許多人夸耀楊修是一位非常聰明的孩子。不如，借這個機會來考考他，看看他究竟有多聰明。
于是，孔君平把正玩得開心的楊修叫了過來。楊修看見了孔君平，有里貌的說：“孔叔叔好?！睏钚抟贿呄蚩拙絾柡?，一邊把孔君平請到房間里。楊修端出了一盤水果，水果中有紅紅的蘋果，有很甜的雪梨，還有他們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——楊梅?？拙较?，楊修的姓和楊梅的姓是一樣的——都是楊。于是，孔君平指著又大有紅的楊梅說：“這是你家的水果啊。”楊修聽出了他的話的意思，就馬上的回答：“我可還沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?BR> 楊修的回答，使孔君平大吃一驚，讓孔君平回答不了。孔君平馬上夸獎楊修說：“真是‘有其父，必有其子’呀。你真聰明，還會‘以其人之道，治其人之身’?！睏钚拗t虛的說：“我是一個小孩子，那里有您那么的聰明??！”
這個孩子確實聰明啊。他并沒有從正面直接說，出楊梅是自己家的水果。也沒有生硬的說出，孔雀是夫子家的鳥。而是采用了否定的方式。從中也看出了楊修非常的有禮貌。
楊氏之子的擴寫篇七
aoueom。
在古時候，梁國楊家有個孩子叫楊坦，才九歲，就非常聰明。
有一天，孔君平上門來拜訪他的父親，碰巧他父親剛出去辦事，就把楊坦叫出來招待孔君平。
楊坦為孔君平擺設了果品，果品中有楊梅。
突然，孔君平指著可口的楊梅，用傲慢的口氣對楊坦說：“這是你家的水果?！睏钐购敛华q豫地回答道：“我可從來沒聽說過孔雀是您家的家禽呀！”
此后，只要有人聽說這件事，都無不稱贊楊坦的機智、聰明。
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楊氏之子的擴寫篇八
在梁國有個員外姓楊，他有一個兒子今年9歲，十分聰明。
一天，楊員外的老朋友孔君平登門拜訪，恰巧楊員外不在家。孔君平心想：早就聽說楊員外九歲的兒子十分聰明，我何不借此機會考考他呢？于是，孔君平吧楊子叫了出來。
孔君平聽了孩子的話，想：這孩子真是聰明，沒有從正面說楊梅不是自己家的水果，也沒有生硬的說”孔雀是夫子家禽“而是采用否定的方式說“未聞孔雀是夫子家禽”婉轉對答使我無言以對，真是“以其人之道，換治其人之身呀!”孔君平連連拍手叫好：”妙，妙呀，真是有其父必有其子!“楊子聽了只是微微一笑，走開了。
楊氏之子的擴寫篇九
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個孩子，今年九歲，非常聰明。
有一天，有一個叫孔君平的人來拜訪孩子的父親。孩子的父親不在家，于是，孔君平便叫孩子出來。
孩子非常有禮貌，為什么說他有禮貌呢？因為他見了孔君平后，立刻端了一大盤水果擺在桌子上，招待孔君平。
孔君平等了很久，也不見孩子的父親回來，他等的不耐煩了。
孔君平看了一眼水果，發(fā)現(xiàn)水果里有楊梅，靈機一動，心想：咦？這孩子姓楊，和這楊梅第一個字一樣，我不妨來測試一下這孩子，看看他是否真的很機靈。想著想著，他嘿嘿的笑了好幾聲。
只見孔君平挽起袖子，指著楊梅對孩子說：“這是你們家的果子。”本想測試一下孩子孔君平很是得意。沒想到，孩子想都沒想，就立刻說道：“我沒聽說過孔雀是您的家禽呀！”孔君平聽了，連連稱是。他心想：這孩子連想也沒想，怎么這么快就答上來呢？看來他確實是很機靈，很聰明啊！
楊氏之子的擴寫篇十
在梁國，有一戶姓楊的人家，有一個兒子才九歲，非常聰明。他的眼睛很大，透著一股機靈勁。有一天，孔君平拜訪楊老爺，恰巧，楊老爺不在家。
正準備走，卻聽見里屋有孩子的嬉戲聲，便進去看了看，發(fā)現(xiàn)楊氏子正在里面玩耍，正準備把楊氏子叫來時，楊氏子卻先發(fā)現(xiàn)了孔君平。見到了孔君平，楊氏子連忙說：“孔叔叔好!”孔君平也說：“好，好!我正悶著，你來陪我說說話吧!”楊氏子連忙親自擺上水果，其中有孔君平最愛吃的楊梅。
孔君平看著楊梅，心里想：哎?不知幾日不見，楊修知識長進了沒，正好用楊梅考考他。想罷，孔君平說：“楊梅是楊，你也姓楊，楊梅是你家的水果?！痹捯魟偮?，楊氏子馬上說：“孔雀是孔，您也姓孔，我沒聽說過孔雀是您家的鳥啊!”楊氏子說完，孔君平往嘴里塞了一顆楊梅說道：“不錯，又長進了不少啊!”楊氏子連忙說道：“哪里，哪里!”
楊氏之子的擴寫篇十一
1.會認2個生字，會寫3個生字，能結合注釋理解課文內容。
2.準確、流暢地朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出韻味。背誦課文。
3.感受楊氏之子的聰慧過人，感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學生喜愛古文的情感。
1.讀懂故事,品味楊氏之子語言的精妙。
2.了解學習文言文的基本方法,激發(fā)學習興趣。
［教學課時］2課時。
第一課時。
教學過程。
一、故事導入。
1.在古代梁國，有一姓楊家的孩子九歲了，特別聰明。有一天，孔君平拜訪孩子的父親，恰巧孩子父親不在家，于是孔君平把孩子叫了出來，想考驗一下他是不是像傳聞一樣聰明。同學們想不想知道孔君平是怎樣考驗這個孩子的嗎？今天，我們就來學習《楊氏之子》。（板書課題）。
2.解釋課題：說說這個題目的意思。（生說意思，師歸納）。
二、初讀課文，檢查朗讀。
1.生自由小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.教師指名朗讀，引導學生讀準停頓。
3.教師范讀，學生初步感知文言文的讀法。
4.學生練習朗讀。
5.同學們，讀完課文有什么感受嗎？（生暢談）。
6.多種形式朗讀，學生點評。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）。
三、再讀課文，理解意思。
1.學生默讀課文，借助注釋，自主理解課文。
2.用現(xiàn)代語言說說每句話的意思，在說的過程中找出不能理解的詞句，全班交流。（在進行過程中，強調“楊、孔、君、夫子”等關鍵詞，引起學生注意）。
預設：惠：同“慧”，智慧。詣：拜訪。乃：就，于是。示：給……看。
君：您。古時敬稱。聞：聽說。禽：鳥。夫子：古詩對年長而且有學問的男子的尊稱，文中指孔君平。
3.指名說說每個句子的意思，然后串連起來，說一說全文的意思。
4.理解了每句話的意思，現(xiàn)在你能說說課文主要講了一件什么事嗎？
5.引導學生思考問題：
(2)故事中除了楊氏之子，還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，誰能說一說？（生舉手說）。
二、體會語言的藝術與精妙。
（未聞孔雀是夫子家禽），妙在哪兒？
預設：
1.你說楊梅和我是一家，在姓氏上和我開玩笑，我說沒聽過孔雀和你是一家，也從姓氏上回敬給你。
2.一個“未聞”，孔雀和你不是一家，那楊梅和我也不是一家。
3.如果換成“孔雀是夫子家禽”好不好？為什么？
（“未聞孔雀是夫子家禽”一個“未聞”，婉轉的回答，既表達了對孔君平的尊敬，又不失機敏，加以反擊。）。
（1）指導學生帶著不同的語氣，讀出意味。
（2）再造情境，遷移運用“未聞”。
師：楊氏子，在下柳君平。師手指著楊梅說道：此是君家果。
學生應對：未聞柳樹是夫子家樹。
4.分角色對話。
兩名同學分角色讀文中人物的對話。（方式：直接讀原文，或用現(xiàn)代語言來進行對話）。
5.發(fā)揮想象，填補空白。
師：這么聰明的小孩，他說話時的表情是怎么樣的呢？孔君平聽完小孩的話以后會是什么反應呢？發(fā)揮你的想象，寫下來。
三、升華感悟。
1.楊家之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單?。∑鋵?，這就是我們平常所說的說話要講究藝術。
2.語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，課下請完成今天的家庭作業(yè)。（看大屏幕）。
（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）課外搜集一兩則《世說新語》中的小故事。
［教學板書］。
孔君平楊梅楊家果。
孔雀夫子家禽。
本文是一篇古文，古文要讀好，首先要理解意思，這是學生通過自讀及合作交流可以基本達到的。教學時就可以放手讓學生操作。在此基礎上，我引導學生學習適時停頓朗讀，入情入境地品味文本。同時以理解楊氏之子的回答妙在何處為突破口，引導學生交流討論，深入體會楊氏之子的機智與聰慧，感受文本語言的精妙。
楊氏之子的擴寫篇十二
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學會生字新詞。
3.能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。
4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
教學重點。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運用精妙語言。
教學難點 體會語言的巧妙性。
教學時間： 一課時。
教學過程。
一、激趣導入。
同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2.借助拼音讀準字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測讀書情況。
4.齊讀。
5.說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）。
三、合作學習，理解課文意思。
1.小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2.交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽??！”
3.理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文。
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）。
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業(yè)。
1.寫一寫對精彩語言的體會。
2.默寫課文。
3.看《世說新語》。
楊氏之子的擴寫篇十三
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，是人教版語文五年級下冊語言藝術專題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是學生學習的第一篇文言文，雖然難學，但學生卻興趣十足，基于學生的實際情況，在教學中我立足于培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。
語文教學倡導在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智，感受中國五千年的語言魅力。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學生而言，更應該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領孩子們走進這個故事，引導學生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。
】指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機智。
】課前搜集有關機智問答的故事、多媒體課件。
一、看，初識語言的藝術
1、讀周恩來機智問答故事。
師：同學們，你們會說話嗎？
（媒體出示周恩來機智問答故事，請生閱讀后自由說說自己的感受）
師：我們每天都要用語言進行交流，人一出現(xiàn)，語言也出現(xiàn)了，但能說話并不意味著會說話。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學習的課文也和說話有關。
2、板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰的故事？
4、比較古今稱謂的不同使用
能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時的說法相同嗎？（老師點撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時稱它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書：文言文）
二、讀，感知課文主要內容
1、學生自由讀書，把課文讀通。
2、帶著問題聽教師讀文。
故事中的楊氏之子是個怎么樣的人？
故事的另外一個主角是誰？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導學生正確讀好文中的句子。
學生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！?BR> 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 楊氏之子的擴寫篇十四
讀《楊氏之子》這篇古文，讓我非常的有著感悟，理解。
這篇文章主要講了，在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來，楊氏子為孔軍平擺設水果，水果有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道：“這是你家的楊梅?！睏钍献踊卮鸬勒f：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！睆倪@篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來找楊氏子的話說：“此是君家果。”但楊氏子會在孔軍平的對話中的姓中寫姓，由“孔雀”想“孔”。而又說到：“未聞孔雀是夫子家禽?！蔽矣X得楊氏子非常的禮貌會說出這樣思維敏捷，聰明機智的話，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？总娖皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！睆倪@一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學習。
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楊氏之子的擴寫篇十五
在梁國，一戶姓楊的人家里有個九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無一不夸獎稱贊。有一日，他父親的朋友孔君平前來拜訪。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了茶果，其中有楊梅?？拙街肋@孩子才思敏捷，又一時興起，指著楊梅開玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果?！睏蠲泛秃⒆邮峭弧靶帐稀钡?，故此一說。那孩子早已領悟其中的含義，眼珠一轉，決定就來個順水推舟，不慌不忙地回答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨兹赣趾涂拙绞峭弧靶帐稀薄？拙揭汇叮娺@孩子婉轉又有力反駁了自己的話，明白這孩子頭腦里的智慧并不是吹的。他為這個孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀如此優(yōu)秀，長大一定會有所作為?！焙⒆又皇呛Σ徽Z——要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。
楊氏之子的擴寫篇十六
梁國一戶姓楊的人家家里有一個九歲的兒子，非常聰明。孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在，于是便叫他出來。他為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：舊時對學者或老師的尊稱。
設：擺放，擺設。
甚：非常。
詣：拜見。
未聞：沒有聽說過。
示：給……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：說。
未：沒有。
楊氏之子的擴寫篇十七
1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
一、導入。
1、我們每天都在用語言交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學生字（課前完成，檢查）。
1、讀準生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、組一個課外的詞。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應。
3.讀準停頓,在文中標出＂／＂。
4.寫出主要內容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫在疑難處）。注意“為設果”“家禽”
２、逐句寫出意思。
３、誰說的話最妙？畫波浪線。
４、妙在哪里？說說你的心得體會。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
５、想象孔君平聽了孩子的話會是什么反應。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說說《世說新語》上的其他關于言語表達的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學提出“假設句”修辭手法，說法不正確。
5、缺少質疑環(huán)節(jié)。
楊氏之子的擴寫篇十八
1.會認3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
【教學重點】。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運用精妙語言。
【教學難點】：
體會語言的巧妙性。
【教學時間】：
一課時。
【教學過程】。
一、對話導入：師生對話,要求學生相對應地用一句話回應老師。
師:。
a.同學們好;。
b.同學們真可愛;。
c.同學們真精神。
通過對話讓學生初步領會語言的精妙。
接話：
1.知之為知之——不知為不知。
2.與朋友交——言而有信。
課件出示以上兩句話，看誰能說說是什么意思。
二、揭題，初識文言文。
1.剛才我說的話和我們平時說的有什么區(qū)別?
2.像這樣的語言我們在以往的積累運用中也學習過，誰能說一句給大家聽?
師：像這樣的語言我們稱為文言，用這樣的語言組成的文章叫做文言文。今天我們就來學習一篇文言文——楊氏之子(課件出示課題)。
三、初讀讀通順。
1.這是我們學習的第一篇文言文，請大家打開書，讀一讀，看看什么感覺?
讀一遍，說說什么感覺。
2.請一位同學讀，正音，正確朗讀。注意指導“為”、“應”的讀音，注意斷句。
3.去掉標點讀。
四、再讀讀明白。
1.同學們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請大家再認真讀一讀，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話?有什么不懂得地方，在旁邊做個記號，等等我們來交流。
2.生讀書自學。交流。
4.同桌對講，說說文章的意思。
五、三讀，品味語言的精妙。
1.在這篇課文中有兩個句子很精妙。你知道是哪兩句么?
2.生充分闡述兩句話的精妙。
3.孔君平和楊氏之子都會用什么樣的語氣說話，從中體會到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設情景朗讀，加深體會：(把學生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。)。
情景一：孔君平來到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說——(齊讀)楊氏子一聽，淡淡的反駁——(齊讀)。
情景二：孔君平來到楊家，看到了楊梅，心想，都說著孩子聰明，我考考他——(齊讀)楊氏子一聽，我好心好意給你端來水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答——(齊讀)。
情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個孩子——(齊讀)楊氏子一聽，大聲反駁——(齊讀)。
六、拓展延伸。
1.新型標語?！皣澜`踏草坪”“別踩我，我怕疼?！?BR> 2.世說新語中一則小故事。
七、作業(yè)：
綜合性學習。
楊氏之子的擴寫篇一
在漢末時期的梁國，有一戶姓楊的人家，這家有一個九歲的兒子。他長著尖下巴，高鼻梁，濃眉大眼，滿臉的紅顏，有一張能說會道的嘴，頭上系著一條青色的頭繩，穿著淺黃色的衣服，墨色的褲子，外套一件淡紫色的外褂。身圍一條青色的腰帶，腳蹬一雙棕色布鞋，一看就像貴人家的孩子。你別看他才九歲，可是聰明過人，所以梁國的人都認識他。
一次，孔君平來拜訪他的父親，可是剛一進門，就在看門人那里得知他要找的人出去辦事了。此時，她的母親迎了上來，對孔君平說：“真對不起，我家老爺出去辦事去了，如果不忙的話，請到我的寒舍一坐，實在是對不起了?！笨拙竭B忙說：“沒關系，正好我也不忙，等他一會兒就是了。”這時，他的母親叫他：“孩子，出來伺候客人?！彼统鰜砹恕?BR> 只見她端來一些水果，品種很多，也很新鮮，因為是楊梅收獲的季節(jié)，所以桌子上必不可少的擺上了楊梅。
孔君平剛要伸手去拿楊梅，心里突然閃過一個念頭：“哎，都說你人小鬼大，聰明過人，今天我就用著楊梅來試試你是不是名不虛傳?！毕氲竭@兒，他伸出去的手又抽了回來。
“你幾歲了？”孔君平問。
“九歲”。
“這樣沒事你家的果子嗎？”孔君平指著楊梅說。
“我并沒有聽說這孔雀石您家的鳥??？！”他反問而又不失禮貌的應聲回答道。
說完了這兩句話，兩個人都笑了起來。
“哎呦，對不起，剛才用詞不當，頂撞了您，不要在意，請多包涵?！彼f。
“唉，真不愧是神童啊，真是名不虛傳，連我都有些自嘆不如了！”說完，兩個人又笑了起來。
這個楊氏的孩子就是歷史上家喻戶曉的楊修。
楊氏之子的擴寫篇二
在梁國有個員外姓楊，他兒子今年九歲，十分聰明。
一天，楊員外的老朋友孔君平登門拜訪，恰好楊員外不在家?？拙叫南耄涸缏犅剹顔T外9歲的兒子十分聰明，我何不借此機會考考他呢？于是，孔君平把楊子叫了出來。
楊子知道是父親的好友前來，趕忙從屋里端出水果，招待客人，這時，孔君平看到了擺在了桌上的楊梅，又想起孩子的姓氏，便想戲弄楊子一番?？拙街钢鴹蠲穼钭诱f：“這是你家的水果！”楊子一聽，知道孔君平的姓氏，不加思索的回答到：“我可沒聽說過孔雀是你家的鳥！”
孔君平聽了孩子的話想：這孩子真是聰明，沒有，從正面說，楊梅不是自己家的水果，也沒有生硬的說孔雀是你家的鳥！而是婉轉的說：沒有聽說孔雀是你家的鳥，使我無言以對，真是“以其人之道，還置其人之身”，孔君平拍手連連叫好：楊氏之子的聰明果然名不虛傳呀！真是有其父必有其子：”楊子聽了只是微微一笑，轉身走開了。
孔君平也不在戲弄楊子了。
楊氏之子的擴寫篇三
姓楊的一戶普通人家在梁國生出了個無比聰慧的孩子，叫楊淵。他以能言善辯而聞名于整個城市。話說這年他才9歲，這不，就發(fā)生了一件有趣的事兒。
一天，楊淵父親的朋友孔君平前來拜見老友。恰巧朋友外出，他剛剛轉身要走，一閃念又停住了腳步：“聽說老友的兒子楊淵伶牙俐齒，博學多才。那么多人都考不倒他，我也要試試。”于是大步走向楊氏家門前。
“來了，來了!”楊淵見自己父親的朋友大駕光臨，忙著開門，作揖道，“有勞夫子光臨寒舍!歡迎歡迎!”孔君平想：“這孩子還很懂禮教!”臉上不覺露出欣喜的表情。楊淵很能干事，擺桌椅，沏茶，招待客人入座，最后又擺來一碟果盤，其中有楊梅。楊淵心想：孔“夫子”是想來見父親的，明知父親不在還要進門，肯定是想考考我，我定能對答如流!想到這里，臉上露出自信的神色。
孔君平也在暗暗尋思：“該從哪里做文章呢?”看到果盤中的楊梅，心生一計。便故意問道：“此是君家果?”說著右手指著盤中的楊梅果，左手則做了個京劇的蘭花指。臉上露出得意的表情。話音剛落，只聽得楊淵脫口而出：“未聞孔雀是夫子家禽?”邊說邊作揖，笑容可掬地回答道?？拙较仁且汇?，又恍然大悟：孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果?答得好答得妙?？拙脚宸眠B連點頭贊嘆，對楊淵說：“真不愧聰慧過人!”楊淵拱手答道：“您過講，還望您今后多多指教呢!”于是倆人又聊了很久，直至楊淵父親回家。
古時候，梁國有一戶姓楊的人家，他家有一個九歲的兒子，叫楊修。楊修聰慧過人，方圓幾十里的人都知道。瞧，他長得眉清目秀，一雙眼睛水靈靈的，一張能說會道的小嘴巴，說出的話比蜜還甜，再加上他整潔的服飾，堂堂的相貌，真是人見人愛。
有一天，楊修父親的朋友孔君平來拜訪他父親，可是，恰巧他父親有事出門不在家?？拙叫南耄骸皸钚植辉?，我何不叫出他的.兒子，看看這聰明過人的楊修是不是浪得虛名?！庇谑?，孔君平大聲問道：“楊修在否?”“在也!”楊修連忙來到大堂，見是孔君平，拱手作揖，彬彬有禮地說：“原來是孔先生，快請上座?！睏钚薅藖砩虾玫凝堩?，又擺上了水果。只見兩個大果盤里放著黃澄澄的桔子，黃里透紅的杏兒，還有幾顆鮮紅的楊梅。楊修熱情地說：“孔叔叔，請您喝茶、吃水果吧!”孔君平一邊說著好好好，一邊禁不住露出微笑，他看著果盤里的楊梅，心想，楊修姓楊，楊梅也“姓”楊，我何不拿他的姓逗逗他呢!于是，孔君平指著楊梅笑著對楊修說：“這是你家的水果。”楊修知道他話里有話，是故意拿他的姓開玩笑，于是眼睛骨碌一轉，便馬上回答說：“我可從來沒聽說過孔孔雀是先生家的鳥呀?！?BR> 孔君平開懷大笑，這楊修果然反應機敏，能言善變，于是，他豎起大拇指稱贊道：“厲害，厲害，真是青出于藍勝于藍呀!”
楊氏之子的擴寫篇四
梁國有一戶姓楊的人家，其子楊修長了一副天資聰惠的臉龐。機靈的大眼睛濃濃的眉毛，薄薄的嘴唇。誰見了他都說他很聰明。一天孔君平到楊府，拜訪楊修的父親，楊修的'父親恰巧不在?？拙奖阆耄何液镁脹]有看見楊修了，為何不把他叫來談論一番，看他是否有長進，便把楊修叫來。
楊修見到孔君平便問：“孔夫子近來身體可好，今日怎么有閑心來府上一坐。說完便端上水果，沏好茶。水果里就有孔夫子最愛吃的楊梅?？拙较脒@么多天不見楊修了不知他有長進?？拙揭幌耄瑮蠲坟M是與他同姓，就拿這個來考考他吧!孔君平指著楊梅說：“這楊梅與你同姓楊，你和它本是一家嗎?”楊修靈機一動說：“孔夫子您姓孔，孔雀也姓孔，但未聽說過孔雀是您家的鳥啊!”孔君平聽了之后哈哈大笑，三日不見，真是刮目相看，你這么聰明，以后必將成為棟梁之才。
【范文二】。
在漢末晉初的時候，有個國家叫梁國，這兒的一位將軍有一個孩子，很是聰惠，在當時興盛的梁國鼎鼎有名，沒有幾個人不認識他。
一天，這位將軍的一位朋友孔君平拜見他的父親，商討幾個問題。他敲開門，他的父親卻不在家，迎面而來的是他機敏聰慧的孩子，正跟幾個小孩玩得正歡。心想：老友莫不是出去干什么事兒了吧!正轉念想走，突然他眼睛骨碌一轉：都說他家的孩子聰明，這回我要當眾出他的丑!
他扭頭又進了房子，看到他正在玩著游戲，臉上掛著笑容，便對著老友的孩子說：“我們都聽說過你聰明，我們擺上水果，一起坐下來談一談?！睏钍现硬桓业÷?，趕緊將一桌的水果擺上，有對自己玩得不亦說乎的朋友們打了個招呼，便從從容容地走了過去。
“別人都說你聰明，我倒是不信，請問貴家小公子，你平常都讀一些什么書啊”?！啊笨拙揭彩亲x書人，也想刁難一下他，便叫來了所有的孩子，笑里藏刀地說：“我對他說一句話，如果他能反映過來，你們就繼續(xù)玩，反之，你們就暫停游戲?！薄昂玫?”孩子們開始斂聲屏氣，看著楊氏之子的發(fā)揮。
小公子啊，他看到桌子上擺著一盤楊梅果，便說：“這楊梅跟你們家同樣姓一個姓，可是你們家栽培出的果子啊!”說罷，他意味深長地笑，以為這下楊氏之子要犯難了，要當眾出丑了。
哪曾想，楊氏子想也不想就回答：“那樣照你這么說，你們家為什么就沒有孔雀呢?”這句話駁得孔君平理屈詞窮，也不禁拍手叫好!這一來，孔君平反而搬石砸腳，對楊氏之子的機敏聰慧贊嘆不已。
楊氏之子的擴寫篇五
在梁國的一個楊府里，有一個九歲的孩子，他很喜歡讀書，就顯得比一般的兒童聰明得多。于是，人們叫他“神童”。
一個風和日麗的早上，他父親的朋友孔君平拜見，可是未見朋友來開門，便把這個孩子叫出來開門。孩子一見是貴賓，連忙歡迎。原來恰巧他父親出去了。
那孩子非常懂事，領著孔君平到?jīng)鐾だ?，那里有座假山，風景迷人，好不愜意。還為孔君平端上水果，倒上一杯熱氣騰騰的茶。水果里有楊梅、蘋果······孔君平想：這個孩子真懂事!真會招待客人。孔君平剛要吃一個玲瓏剔透的楊梅，但轉眼一想：大家都說你是“神童”，今天我看看是徒有虛名，還是名副其實。于是，他指著楊梅對孩子說:“這是你家的水果?！币馑际悄阈諚睿袟蠲?，你們本來是一家人的。孩子想都不想，說：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！闭f完，孔君平撫摸自己的胡子，說：“你比你爸還能言善辨，真是青出于藍勝于藍啊!”
原來，孔君平在那個孩子的姓氏做文章。那個孩子也在姓氏做文章，把孔君平和孔雀聯(lián)系在一起。那個孩子真是思維敏捷，語言風趣幽默啊!
楊氏之子的擴寫篇六
在一個陽光明媚的春天里，他父親的一位好朋友——孔君平，特意從很遠很遠的地方來這里拜見楊修的父親。這個時候，楊修的父親不在家，恰巧到市場里買菜了。楊修正開心的在院子里玩里和小伙伴們玩“老鷹捉小雞”。孔君平想，我特意從老遠來到這里，好朋友沒在家，那我不是白來一趟嗎？我早就聽見許多人夸耀楊修是一位非常聰明的孩子。不如，借這個機會來考考他，看看他究竟有多聰明。
于是，孔君平把正玩得開心的楊修叫了過來。楊修看見了孔君平，有里貌的說：“孔叔叔好?！睏钚抟贿呄蚩拙絾柡?，一邊把孔君平請到房間里。楊修端出了一盤水果，水果中有紅紅的蘋果，有很甜的雪梨，還有他們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——楊梅?？拙较?，楊修的姓和楊梅的姓是一樣的——都是楊。于是，孔君平指著又大有紅的楊梅說：“這是你家的水果啊。”楊修聽出了他的話的意思，就馬上的回答：“我可還沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?BR> 楊修的回答，使孔君平大吃一驚，讓孔君平回答不了。孔君平馬上夸獎楊修說：“真是‘有其父，必有其子’呀。你真聰明，還會‘以其人之道，治其人之身’?！睏钚拗t虛的說：“我是一個小孩子，那里有您那么的聰明??！”
這個孩子確實聰明啊。他并沒有從正面直接說，出楊梅是自己家的水果。也沒有生硬的說出，孔雀是夫子家的鳥。而是采用了否定的方式。從中也看出了楊修非常的有禮貌。
楊氏之子的擴寫篇七
aoueom。
在古時候，梁國楊家有個孩子叫楊坦，才九歲，就非常聰明。
有一天，孔君平上門來拜訪他的父親，碰巧他父親剛出去辦事，就把楊坦叫出來招待孔君平。
楊坦為孔君平擺設了果品，果品中有楊梅。
突然，孔君平指著可口的楊梅，用傲慢的口氣對楊坦說：“這是你家的水果?！睏钐购敛华q豫地回答道：“我可從來沒聽說過孔雀是您家的家禽呀！”
此后，只要有人聽說這件事，都無不稱贊楊坦的機智、聰明。
aoueom
楊氏之子的擴寫篇八
在梁國有個員外姓楊，他有一個兒子今年9歲，十分聰明。
一天，楊員外的老朋友孔君平登門拜訪，恰巧楊員外不在家。孔君平心想：早就聽說楊員外九歲的兒子十分聰明，我何不借此機會考考他呢？于是，孔君平吧楊子叫了出來。
孔君平聽了孩子的話，想：這孩子真是聰明，沒有從正面說楊梅不是自己家的水果，也沒有生硬的說”孔雀是夫子家禽“而是采用否定的方式說“未聞孔雀是夫子家禽”婉轉對答使我無言以對，真是“以其人之道，換治其人之身呀!”孔君平連連拍手叫好：”妙，妙呀，真是有其父必有其子!“楊子聽了只是微微一笑，走開了。
楊氏之子的擴寫篇九
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個孩子，今年九歲，非常聰明。
有一天，有一個叫孔君平的人來拜訪孩子的父親。孩子的父親不在家，于是，孔君平便叫孩子出來。
孩子非常有禮貌，為什么說他有禮貌呢？因為他見了孔君平后，立刻端了一大盤水果擺在桌子上，招待孔君平。
孔君平等了很久，也不見孩子的父親回來，他等的不耐煩了。
孔君平看了一眼水果，發(fā)現(xiàn)水果里有楊梅，靈機一動，心想：咦？這孩子姓楊，和這楊梅第一個字一樣，我不妨來測試一下這孩子，看看他是否真的很機靈。想著想著，他嘿嘿的笑了好幾聲。
只見孔君平挽起袖子，指著楊梅對孩子說：“這是你們家的果子。”本想測試一下孩子孔君平很是得意。沒想到，孩子想都沒想，就立刻說道：“我沒聽說過孔雀是您的家禽呀！”孔君平聽了，連連稱是。他心想：這孩子連想也沒想，怎么這么快就答上來呢？看來他確實是很機靈，很聰明啊！
楊氏之子的擴寫篇十
在梁國，有一戶姓楊的人家，有一個兒子才九歲，非常聰明。他的眼睛很大，透著一股機靈勁。有一天，孔君平拜訪楊老爺，恰巧，楊老爺不在家。
正準備走，卻聽見里屋有孩子的嬉戲聲，便進去看了看，發(fā)現(xiàn)楊氏子正在里面玩耍，正準備把楊氏子叫來時，楊氏子卻先發(fā)現(xiàn)了孔君平。見到了孔君平，楊氏子連忙說：“孔叔叔好!”孔君平也說：“好，好!我正悶著，你來陪我說說話吧!”楊氏子連忙親自擺上水果，其中有孔君平最愛吃的楊梅。
孔君平看著楊梅，心里想：哎?不知幾日不見，楊修知識長進了沒，正好用楊梅考考他。想罷，孔君平說：“楊梅是楊，你也姓楊，楊梅是你家的水果?！痹捯魟偮?，楊氏子馬上說：“孔雀是孔，您也姓孔，我沒聽說過孔雀是您家的鳥啊!”楊氏子說完，孔君平往嘴里塞了一顆楊梅說道：“不錯，又長進了不少啊!”楊氏子連忙說道：“哪里，哪里!”
楊氏之子的擴寫篇十一
1.會認2個生字，會寫3個生字，能結合注釋理解課文內容。
2.準確、流暢地朗讀課文，讀準節(jié)奏，讀出韻味。背誦課文。
3.感受楊氏之子的聰慧過人，感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學生喜愛古文的情感。
1.讀懂故事,品味楊氏之子語言的精妙。
2.了解學習文言文的基本方法,激發(fā)學習興趣。
［教學課時］2課時。
第一課時。
教學過程。
一、故事導入。
1.在古代梁國，有一姓楊家的孩子九歲了，特別聰明。有一天，孔君平拜訪孩子的父親，恰巧孩子父親不在家，于是孔君平把孩子叫了出來，想考驗一下他是不是像傳聞一樣聰明。同學們想不想知道孔君平是怎樣考驗這個孩子的嗎？今天，我們就來學習《楊氏之子》。（板書課題）。
2.解釋課題：說說這個題目的意思。（生說意思，師歸納）。
二、初讀課文，檢查朗讀。
1.生自由小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.教師指名朗讀，引導學生讀準停頓。
3.教師范讀，學生初步感知文言文的讀法。
4.學生練習朗讀。
5.同學們，讀完課文有什么感受嗎？（生暢談）。
6.多種形式朗讀，學生點評。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）。
三、再讀課文，理解意思。
1.學生默讀課文，借助注釋，自主理解課文。
2.用現(xiàn)代語言說說每句話的意思，在說的過程中找出不能理解的詞句，全班交流。（在進行過程中，強調“楊、孔、君、夫子”等關鍵詞，引起學生注意）。
預設：惠：同“慧”，智慧。詣：拜訪。乃：就，于是。示：給……看。
君：您。古時敬稱。聞：聽說。禽：鳥。夫子：古詩對年長而且有學問的男子的尊稱，文中指孔君平。
3.指名說說每個句子的意思，然后串連起來，說一說全文的意思。
4.理解了每句話的意思，現(xiàn)在你能說說課文主要講了一件什么事嗎？
5.引導學生思考問題：
(2)故事中除了楊氏之子，還有誰?他們談了些什么?你從哪句中知道的?
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
通過上節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，誰能說一說？（生舉手說）。
二、體會語言的藝術與精妙。
（未聞孔雀是夫子家禽），妙在哪兒？
預設：
1.你說楊梅和我是一家，在姓氏上和我開玩笑，我說沒聽過孔雀和你是一家，也從姓氏上回敬給你。
2.一個“未聞”，孔雀和你不是一家，那楊梅和我也不是一家。
3.如果換成“孔雀是夫子家禽”好不好？為什么？
（“未聞孔雀是夫子家禽”一個“未聞”，婉轉的回答，既表達了對孔君平的尊敬，又不失機敏，加以反擊。）。
（1）指導學生帶著不同的語氣，讀出意味。
（2）再造情境，遷移運用“未聞”。
師：楊氏子，在下柳君平。師手指著楊梅說道：此是君家果。
學生應對：未聞柳樹是夫子家樹。
4.分角色對話。
兩名同學分角色讀文中人物的對話。（方式：直接讀原文，或用現(xiàn)代語言來進行對話）。
5.發(fā)揮想象，填補空白。
師：這么聰明的小孩，他說話時的表情是怎么樣的呢？孔君平聽完小孩的話以后會是什么反應呢？發(fā)揮你的想象，寫下來。
三、升華感悟。
1.楊家之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單?。∑鋵?，這就是我們平常所說的說話要講究藝術。
2.語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，課下請完成今天的家庭作業(yè)。（看大屏幕）。
（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）課外搜集一兩則《世說新語》中的小故事。
［教學板書］。
孔君平楊梅楊家果。
孔雀夫子家禽。
本文是一篇古文，古文要讀好，首先要理解意思，這是學生通過自讀及合作交流可以基本達到的。教學時就可以放手讓學生操作。在此基礎上，我引導學生學習適時停頓朗讀，入情入境地品味文本。同時以理解楊氏之子的回答妙在何處為突破口，引導學生交流討論，深入體會楊氏之子的機智與聰慧，感受文本語言的精妙。
楊氏之子的擴寫篇十二
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學會生字新詞。
3.能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。
4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
教學重點。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運用精妙語言。
教學難點 體會語言的巧妙性。
教學時間： 一課時。
教學過程。
一、激趣導入。
同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2.借助拼音讀準字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測讀書情況。
4.齊讀。
5.說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）。
三、合作學習，理解課文意思。
1.小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2.交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽??！”
3.理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文。
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）。
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業(yè)。
1.寫一寫對精彩語言的體會。
2.默寫課文。
3.看《世說新語》。
楊氏之子的擴寫篇十三
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，是人教版語文五年級下冊語言藝術專題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。這是學生學習的第一篇文言文，雖然難學，但學生卻興趣十足，基于學生的實際情況，在教學中我立足于培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。
語文教學倡導在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智，感受中國五千年的語言魅力。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學生而言，更應該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領孩子們走進這個故事，引導學生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。
】指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機智。
】課前搜集有關機智問答的故事、多媒體課件。
一、看，初識語言的藝術
1、讀周恩來機智問答故事。
師：同學們，你們會說話嗎？
（媒體出示周恩來機智問答故事，請生閱讀后自由說說自己的感受）
師：我們每天都要用語言進行交流，人一出現(xiàn)，語言也出現(xiàn)了，但能說話并不意味著會說話。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學習的課文也和說話有關。
2、板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰的故事？
4、比較古今稱謂的不同使用
能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時的說法相同嗎？（老師點撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時稱它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書：文言文）
二、讀，感知課文主要內容
1、學生自由讀書，把課文讀通。
2、帶著問題聽教師讀文。
故事中的楊氏之子是個怎么樣的人？
故事的另外一個主角是誰？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導學生正確讀好文中的句子。
學生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！?BR> 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 楊氏之子的擴寫篇十四
讀《楊氏之子》這篇古文，讓我非常的有著感悟，理解。
這篇文章主要講了，在梁國姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來，楊氏子為孔軍平擺設水果，水果有楊梅。后來孔軍平指著楊梅給他看說道：“這是你家的楊梅?！睏钍献踊卮鸬勒f：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！睆倪@篇文章讓我也深深的體會到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來找楊氏子的話說：“此是君家果。”但楊氏子會在孔軍平的對話中的姓中寫姓，由“孔雀”想“孔”。而又說到：“未聞孔雀是夫子家禽?！蔽矣X得楊氏子非常的禮貌會說出這樣思維敏捷，聰明機智的話，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？总娖皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！睆倪@一篇文章中，我覺得我以后要多向楊氏子一樣學習。
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楊氏之子的擴寫篇十五
在梁國，一戶姓楊的人家里有個九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無一不夸獎稱贊。有一日，他父親的朋友孔君平前來拜訪。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了茶果，其中有楊梅?？拙街肋@孩子才思敏捷，又一時興起，指著楊梅開玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果?！睏蠲泛秃⒆邮峭弧靶帐稀钡?，故此一說。那孩子早已領悟其中的含義，眼珠一轉，決定就來個順水推舟，不慌不忙地回答道：“未聞孔雀是夫子家禽?！笨兹赣趾涂拙绞峭弧靶帐稀薄？拙揭汇叮娺@孩子婉轉又有力反駁了自己的話，明白這孩子頭腦里的智慧并不是吹的。他為這個孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀如此優(yōu)秀，長大一定會有所作為?！焙⒆又皇呛Σ徽Z——要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。
楊氏之子的擴寫篇十六
梁國一戶姓楊的人家家里有一個九歲的兒子，非常聰明。孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在，于是便叫他出來。他為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：舊時對學者或老師的尊稱。
設：擺放，擺設。
甚：非常。
詣：拜見。
未聞：沒有聽說過。
示：給……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：說。
未：沒有。
楊氏之子的擴寫篇十七
1、會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
一、導入。
1、我們每天都在用語言交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學生字（課前完成，檢查）。
1、讀準生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對比組詞。
3、組一個課外的詞。
4、分析難寫字和易錯字。
5、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應。
3.讀準停頓,在文中標出＂／＂。
4.寫出主要內容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫在疑難處）。注意“為設果”“家禽”
２、逐句寫出意思。
３、誰說的話最妙？畫波浪線。
４、妙在哪里？說說你的心得體會。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
５、想象孔君平聽了孩子的話會是什么反應。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說說《世說新語》上的其他關于言語表達的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學提出“假設句”修辭手法，說法不正確。
5、缺少質疑環(huán)節(jié)。
楊氏之子的擴寫篇十八
1.會認3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
【教學重點】。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運用精妙語言。
【教學難點】：
體會語言的巧妙性。
【教學時間】：
一課時。
【教學過程】。
一、對話導入：師生對話,要求學生相對應地用一句話回應老師。
師:。
a.同學們好;。
b.同學們真可愛;。
c.同學們真精神。
通過對話讓學生初步領會語言的精妙。
接話：
1.知之為知之——不知為不知。
2.與朋友交——言而有信。
課件出示以上兩句話，看誰能說說是什么意思。
二、揭題，初識文言文。
1.剛才我說的話和我們平時說的有什么區(qū)別?
2.像這樣的語言我們在以往的積累運用中也學習過，誰能說一句給大家聽?
師：像這樣的語言我們稱為文言，用這樣的語言組成的文章叫做文言文。今天我們就來學習一篇文言文——楊氏之子(課件出示課題)。
三、初讀讀通順。
1.這是我們學習的第一篇文言文，請大家打開書，讀一讀，看看什么感覺?
讀一遍，說說什么感覺。
2.請一位同學讀，正音，正確朗讀。注意指導“為”、“應”的讀音，注意斷句。
3.去掉標點讀。
四、再讀讀明白。
1.同學們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請大家再認真讀一讀，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話?有什么不懂得地方，在旁邊做個記號，等等我們來交流。
2.生讀書自學。交流。
4.同桌對講，說說文章的意思。
五、三讀，品味語言的精妙。
1.在這篇課文中有兩個句子很精妙。你知道是哪兩句么?
2.生充分闡述兩句話的精妙。
3.孔君平和楊氏之子都會用什么樣的語氣說話，從中體會到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設情景朗讀，加深體會：(把學生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。)。
情景一：孔君平來到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說——(齊讀)楊氏子一聽，淡淡的反駁——(齊讀)。
情景二：孔君平來到楊家，看到了楊梅，心想，都說著孩子聰明，我考考他——(齊讀)楊氏子一聽，我好心好意給你端來水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答——(齊讀)。
情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個孩子——(齊讀)楊氏子一聽，大聲反駁——(齊讀)。
六、拓展延伸。
1.新型標語?！皣澜`踏草坪”“別踩我，我怕疼?！?BR> 2.世說新語中一則小故事。
七、作業(yè)：
綜合性學習。