養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，才能更好地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。總結(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，給讀者以一些有益的思考和行動建議。以下是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些新的思考角度。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇一
農(nóng)村小學(xué)體育應(yīng)如何適應(yīng)素質(zhì)教育，怎樣為提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用，這是擺在我們農(nóng)村體育工作者面前的一個現(xiàn)實課題。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神等，通過這些任務(wù)的完成，使學(xué)生增進(jìn)健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能，具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會生活。素質(zhì)教育最終目的就是學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。
（一）轉(zhuǎn)化提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的思想，是推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以增強學(xué)生體質(zhì)為重，在體育設(shè)施建設(shè)上舍得投入，使學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、現(xiàn)代化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，營造良好的體育環(huán)境。廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的`基礎(chǔ)知識，錘煉自身技術(shù)、技能的同時，能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng)新意識由于農(nóng)村體育器材缺乏，所以在教學(xué)過程中，游戲便成了教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生也非常喜歡游戲，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)可起到事半功倍的效果。游戲的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生實際，力爭生活化、趣味化，這樣學(xué)生才會有興趣，才會積極參與。例如，“聽數(shù)抱團”游戲，把單一的數(shù)字變成簡便的算術(shù)運算，既鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，也激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。如在低年級急行跳遠(yuǎn)活動中，設(shè)計成學(xué)生單腳起跳、雙腳落地的形式，學(xué)生就會容易掌握技術(shù)動作，也就能更好地參與其中。針對農(nóng)村小學(xué)體育器材匱乏的現(xiàn)狀，在籃球課上，我們用排球代替籃球，在足球課上，用廢舊的籃球充當(dāng)足球，這樣做既滿足了學(xué)生對器材的渴望，又降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生的信心。
（三）重視個性發(fā)展，區(qū)別個體差異。
農(nóng)村體育教育過分要求學(xué)生對動作的練習(xí)，讓學(xué)生掌握運動技巧，忽視了學(xué)生在體育方面的個性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，在教學(xué)中還存在著對大綱理解不到位，課堂不適應(yīng)學(xué)生年齡個性特點的弊端，這極大地打擊了學(xué)生對體育活動的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中做了嘗試：體育課上，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主組織體育課的內(nèi)容，取得了一定的效果。如跳皮筋是小學(xué)生普遍喜愛的一項體育活動，教師在課前要求學(xué)生自創(chuàng)跳皮筋的方法。課上，由體育委員組織，教師觀察指導(dǎo)。先進(jìn)行一種跳法（如翻山越嶺），然后逐個分組表演。教師啟發(fā)：是不是可以把某幾種跳法結(jié)合起來跳？學(xué)生自由發(fā)揮，興致很高，幾個學(xué)生一組，嘗試自己跳出新花樣。例如，我們當(dāng)?shù)厝朔浅Ｏ矚g劃旱船，課堂上，孩子大膽想象，用“兩人三腳”的形式模仿大人劃旱船。還有，老師們上課時，可以把廢舊的跳繩發(fā)給孩子，孩子們自由發(fā)揮：有的自創(chuàng)個人“旋風(fēng)腿”，有的模仿電視武俠動作，一人在中間旋轉(zhuǎn)搖繩，周圍三五同學(xué)起跳，我們稱為“集體旋風(fēng)腿”。這些活動既發(fā)展了學(xué)生的體能，又使學(xué)生的智力得到提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（四）提高學(xué)生能力，注重增強學(xué)生體能。
一些農(nóng)村學(xué)校抓住了一些體育特長生，忽視了正常的體育教學(xué)，雖然在各項比賽中取得好成績，但在國家學(xué)生體質(zhì)檢測中，學(xué)生平均視力、身高逐年下降，平均體重卻在逐年增加。其實，競技體育應(yīng)在普及中提高，普及搞好了，提高是水到渠成的事情。我執(zhí)教的小學(xué)只有個別學(xué)生的體能比較好。我努力引導(dǎo)，增加練習(xí)密度，如在投擲課上，學(xué)生的訓(xùn)練強度很難達(dá)到規(guī)定要求，我在充分利用器材的條件下，增加組數(shù)，（比如將四人一組改成兩人一組）增加練習(xí)次數(shù)，教學(xué)效果明顯提高。學(xué)生體質(zhì)檢測一直以來是小學(xué)體育的重點，僅僅通過體育課的練習(xí)，很難使學(xué)生的身體素質(zhì)從根本上提高，我通過全校大課間，組織學(xué)生每天鍛煉一小時，一學(xué)期下來，全校的達(dá)標(biāo)率明顯提高，并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)了一些有體育特長的人，通過訓(xùn)練，他們在市中小學(xué)生運動會中連創(chuàng)佳績。
總之，在農(nóng)村體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，我們農(nóng)村小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，和發(fā)達(dá)城市的差距還很大。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，克服困難，把我們的體育工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇二
素質(zhì)教育自從在1985年被提出之后，一直被我國教育事業(yè)所沿用，并受到極度的重視。素質(zhì)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)等為主要教育目標(biāo)。從學(xué)生時期就開始實行素質(zhì)教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀，還能提升我國的整體素質(zhì)水平，有利于促進(jìn)全面型人才的發(fā)展。高中化學(xué)學(xué)科是高中教育中普遍認(rèn)為較難的學(xué)科，本文主要從實施高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育方面入手，探討現(xiàn)階段素質(zhì)教育在高中化學(xué)教學(xué)的可行性與實用性。
1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
目前，我國部分的高中教育還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重追求學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)與個性發(fā)展缺乏重視，從而阻礙了讓學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。針對傳統(tǒng)教育模式帶來的負(fù)面影響，應(yīng)做到以下幾方面來轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教育模式。首先，在高中化學(xué)教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在遇到化學(xué)難題時，通過自己不斷的推敲與論證，找到最終解題思路與問題答案，并讓學(xué)生認(rèn)識到自己是高中教育中的主體，充分發(fā)揮其主體作用，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，在高中化學(xué)教育中，教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理動態(tài)，掌握學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力與接受能力，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的'教學(xué)計劃，完善教學(xué)方法。同時，注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，高中化學(xué)教育是一門比較難學(xué)的科目，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的實際狀況對其進(jìn)行具體的掌握和了解，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。再次，隨著新課改教學(xué)模式的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了新時期高中學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動教學(xué)課堂氛圍，增加學(xué)生的教學(xué)活動參與性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，高中教師應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)模式，注重學(xué)生對知識的理解和掌握程度，將更多的做題技巧和經(jīng)驗傳授給學(xué)生，而不是仍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來提升學(xué)生的化學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生的素質(zhì)化教育。
1.2思想品德教育對化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。
在高中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，不僅要讓學(xué)生明白“化學(xué)是什么”、“化學(xué)的反應(yīng)原理”，還要在教學(xué)過程中引入思想素質(zhì)教育，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《硫酸》這一課程時，教師可以向?qū)W生講述，火藥是我國四大發(fā)明，并在唐朝已經(jīng)研發(fā)成功，隨后應(yīng)用于采礦、捕魚等不同事業(yè)，不僅為我國的發(fā)展帶來促進(jìn)效果，還起到防御外國入侵的作用，這一發(fā)明值得我們后代人引以為傲。因此，通過實施化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還能強化民族凝聚力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在高中化學(xué)教育中，在傳授學(xué)生化學(xué)知識同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識做到學(xué)以致用，與生活建立有效的聯(lián)系。
在高中化學(xué)教育中實施素質(zhì)教育，不僅要看學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力，還要衡量學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，并在應(yīng)用中檢驗學(xué)生是否有創(chuàng)新思維。素質(zhì)教育并不是一朝一夕就能完成的事情。在高中化學(xué)教育中，首先教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，從而強化學(xué)生的素質(zhì)能力與綜合能力。同時，教育部門應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新思維的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)教育。
在高中各學(xué)科教育當(dāng)中，化學(xué)是一門比較難學(xué)難懂的科目。因此，為了提升學(xué)生的化學(xué)成績、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。與此同時，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的發(fā)展特點，制定可行的教學(xué)方案，實施有效的教學(xué)手段，從而保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃的順利完成，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。4.結(jié)束語由此可見，提高高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能提高我國的整體素質(zhì)水平。隨著我國改革開放政策的不斷深入，經(jīng)濟與科技逐漸朝著全球化發(fā)展，并在日趨激烈的社會競爭中，要想保證學(xué)生在日后步入社會能夠有立足之地，必須要提高學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，這就要求教師應(yīng)不斷完善教學(xué)手段，提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及知識水平，從而才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)教育，更好的實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高中教育的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇三
引言：數(shù)學(xué)學(xué)科是我國基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，對學(xué)生的思維能力的提高有很大的幫助，但是由于具有較強的工具性，從而導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，同時也造成了對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響。所以，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生從思想、文化、思維能力等各個方面都得到更好的提高。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的思想教育中首先要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，可以從古今數(shù)學(xué)成就比較突出的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過史料的教學(xué)加深學(xué)生的愛國主義意識。在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中，很多思想性的數(shù)學(xué)命題都反應(yīng)著我國改革開放以來政策實施的成果以及正確性，從而使學(xué)生在潛移默化間加強了對社會主義中國的思想教育。其次是辯證唯物主義教育。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的統(tǒng)一性、制約性等唯物辯證注意對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，思維辯證能力都有很大的幫助，并且對學(xué)生的辯證唯物主義觀念性逐漸加強，培養(yǎng)其正確的辯證唯物主義觀點。最后要對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育中不僅需要對學(xué)生傳授教學(xué)知識，還要鼓勵學(xué)生通過所學(xué)進(jìn)行實踐，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有對學(xué)習(xí)的毅力，并且要有獨立創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生這些良好的行為方式并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，是對學(xué)生今后的成長發(fā)展最大的幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)是師生交流的主要過程，通過對課堂中的課堂氛圍進(jìn)行渲染，使學(xué)生在很大程度上加強對課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常的關(guān)鍵。因此，教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個很好的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動參與的同時還可以輕松地掌握所學(xué)知識，這也是教師與學(xué)生加強情感交流的主要途徑。比如說在教師指導(dǎo)過程中，學(xué)生通過教師生動趣味的'講解、嶄新的解題思路等使自身的求知欲望得到滿足，而且需要教師以鼓勵性的微笑、和藹的態(tài)度以及恰當(dāng)?shù)谋頁P來對學(xué)生的成功進(jìn)行肯定。與此同時，教師讓學(xué)生更加信任自己，要在課堂教學(xué)中以謙和、熱情的態(tài)度進(jìn)行授課，打消教師和學(xué)生之間的距離感。只有良好的教學(xué)環(huán)境才能保證教師和學(xué)生之間的互相促進(jìn)、互相影響，并且讓學(xué)生能夠主動的參與教學(xué)，提高整體素質(zhì)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中素質(zhì)教育的目的。
構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心包括文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)，將兩者有效的結(jié)合是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的中心內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還包括數(shù)學(xué)思考方式、綜合應(yīng)用能力等，這也是課堂教學(xué)內(nèi)容中素質(zhì)教育的基本要素。其中，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中需要將陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將忽視的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識形成點與結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)行強調(diào)，不再讓學(xué)生以機械識記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念以及命題教學(xué)時目前素質(zhì)教育中需要重點加強的對象，并且對概念的認(rèn)知的形成，公式等推理過程以及知識的形成過程、發(fā)展過程等都要十分的重視，所以教師要在教學(xué)中將知識點講透，使學(xué)生能夠熟練的掌握。再有就是加強思想方法是教學(xué)。數(shù)學(xué)知識以及方法的形成是具有規(guī)律性的，是解題的思路的根本，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想。其方式也就是利用什么樣的手段和工具去解決問題。所以，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中要挖掘出其內(nèi)涵的數(shù)學(xué)思想以及方法，通過其思想方法具體思路制定教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合，強化學(xué)生的思想意識。
四、加強學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)思維的活躍性較高，教師也就是將這一特點作為加強學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中思維能力的鍛煉。下面將總結(jié)出的三個方面進(jìn)行闡述：
第一，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的精神和自制力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理素質(zhì)主要有急于求成和中途放棄兩大問題存在。所以教師以這兩大問題為中心點利用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難、頑強獨立的品格。
第二，提高學(xué)生承受挫折的能力。素質(zhì)教育中學(xué)生的心理健康問題十分重要，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行挫折教育，采用恰當(dāng)合理的方式打消學(xué)生不健康的心理狀態(tài)；同時要多鼓勵幫助學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生，使他么找到自身的不足并給予改正，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們敢于面對失敗，并在失敗中前進(jìn)，對成功又不驕不躁。這種有效的選擇性訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生堅韌不拔的意志力，還使學(xué)生擁有健康的心理、良好的性格、樂觀向上的精神。
結(jié)束語。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育需要教學(xué)以及學(xué)校共同完成，并且需要堅持長期性的進(jìn)行，將教育工作中的素質(zhì)教育最大化，展現(xiàn)出廣大教育工作者的職責(zé)和任務(wù)。教師還需要在這一艱巨的過程不斷提高自身的專業(yè)水平，升華自身的素質(zhì)修養(yǎng)，積極努力的思考、探索素質(zhì)教育的主體思想，能夠更深入的將素質(zhì)教育落實的實際的工作中。
【參考文獻(xiàn)】。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇四
體育是學(xué)校教育課程構(gòu)成的重要組成部分之一，體育教學(xué)科學(xué)與否直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；因此，探討體育教學(xué)改進(jìn)問題，對于切實提高我國學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育教學(xué)科學(xué)與否，一定程度上取決于是否采用了合適的教學(xué)方法；實踐研究表明，“游戲”被證明了改進(jìn)體育教學(xué)效果、提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法；這主要源于體育的“游戲”古老與本質(zhì)屬性，確切的說體育即源于遠(yuǎn)古時代人們的“狩獵游戲”，源于人們狩獵過程中的“跑”、“跳”、“投”等運動，并逐步演化為當(dāng)前學(xué)校體育中的跑步、跳躍、投擲和球類等運動；可以說，體育即是游戲，游戲也是一種體育。鑒于“游戲”與體育之間的關(guān)系，以及游戲?qū)W(xué)校體育教學(xué)的重要性，筆者結(jié)合工作實際，專門探討了“體育游戲”在體育教學(xué)中的應(yīng)用問題；在總結(jié)闡釋“體育游戲”的功能、體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的基本原則等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)中體育游戲的組織與實施探索性提出有效改進(jìn)措施與建議。
一、體育游戲及其功能。
就體育游戲而言，可以解讀為人們基于體育運動創(chuàng)造出的一種游戲性生活方式，甚至就是一種游戲活動，只不過這種游戲活動有更強的規(guī)則性和競爭性。體育游戲與體育運動的功能基本相同，概括起來主要以下幾個方面；第一，以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展為終極目標(biāo)；第二，鑒于體育游戲的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性和對體育運動的興趣，從而使人的活動能力得到拓展；第三，體育游戲不僅能起到體育運動的增強體質(zhì)作用，由于其所營造的輕松、良好心理活動氛圍，對于學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉有更積極的作用；第四，體育游戲也同樣繼承了體育運動的規(guī)則、競爭特性，對于學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、克服困難、團結(jié)協(xié)作、尊重對手和裁判等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義；第一，體育游戲由于其“游戲”特性，使之廣泛應(yīng)用于大、中、小學(xué)生，不受學(xué)生年齡群體的限制，有效擴大了體育運動的參與人群范圍。就體育游戲的功能可謂多多，還有許多方面的功能、作用等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。
（一）“健康第一、積極參與”的主導(dǎo)思想原則。
“健康第一”源于體育新課程改革“健康第一、終身體育”的核心理念，而之所以又要加上“積極參與”，則是考慮到新課程改革的.“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)理念；堅持“健康第一、積極參與”的體育游戲原則，即是在踐行新課程改革。
（二）游戲內(nèi)容必須緊扣體育課程教學(xué)目標(biāo)原則。
在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式，最終目的還是促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)開展，切實提高體育教學(xué)質(zhì)量；因此，要求體育游戲絕不能偏離原始體育教學(xué)目標(biāo)，必須以原始體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)計、組織開展體育游戲活動。
（三）堅持簡易性、趣味性、規(guī)則性、競爭性原則。
體育游戲不僅具有趣味性特點，其同樣具有簡單易操作特點，是其能夠在體育教學(xué)中成功應(yīng)用的重要條件之一，堅持趣味性、簡易性是發(fā)揮體育游戲長處的基礎(chǔ)；再就是要堅持規(guī)則性、競爭性原則，使之不丟掉體育運動屬性，失去了體育運動屬性的體育游戲，也就失去了其在體育教學(xué)中應(yīng)用的價值。
（四）恪守“安全第一”、遵循教師指導(dǎo)的原則。
體育游戲的體育屬性，使之伴隨著體育運動所固有的危險性，因此在組織、實施體育游戲教學(xué)時，一定要保證學(xué)生的安全性，即恪守“安全第一”原則；還有，體育游戲是一種典型的教學(xué)形式，因此也必須遵循教師指導(dǎo)原則，體育教學(xué)中失去教學(xué)作用體育游戲同樣沒有價值。
三、體育教學(xué)中體育游戲的組織與實施。
（一）體育游戲前的準(zhǔn)備工作。
第一，要合理安排體育游戲內(nèi)容；體育游戲教學(xué)形式的運用是為了更好完成教學(xué)任務(wù)；要求安排的游戲內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點、規(guī)律，要符合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)、興趣愛好，以及天氣、季節(jié)等實際因素。第二，科學(xué)設(shè)計、安排游戲場地；要保證場地符合教學(xué)和游戲要求，其直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成；再就是安全性應(yīng)該是場地設(shè)計、選擇需要考慮的重要因素。第三，游戲器材、教具等的準(zhǔn)備依據(jù)“游戲”人數(shù)科學(xué)確定器材、教具數(shù)量；安全救護器材是其重要組成部分。
（二）游戲的組織與實施。
體育游戲的組織與實施主要分為兩部分，第一部分是游戲規(guī)則的講授，第二部分是具體的組織和引導(dǎo)。前者主要是在游戲開始之前，向?qū)W生講授游戲的基本規(guī)則，特別是安全注意事項等問題，為后續(xù)游戲的組織、實施奠定良好基礎(chǔ)；后者在具體實施上，除了教師參與組織、指導(dǎo)外，還可以考慮引入“助手”角色，即選擇一個游戲領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)游戲秩序的維護及游戲進(jìn)程的控制，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者角色，從教學(xué)角度控制游戲“節(jié)奏”。
（三）游戲的總結(jié)與評價。
總結(jié)與評價是體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在一項體育游戲任務(wù)完成后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價中，可以考慮由“助手”先總結(jié)評價、教師再總結(jié)評價的方式。教師在進(jìn)行總結(jié)評價時，可以先對表現(xiàn)好的隊、組或者個人進(jìn)行表揚，要求學(xué)生一定要戒驕戒躁、保持榮譽；而對于對失敗、表現(xiàn)不盡如人意的隊、組和個人，教師也不能只是批評，要指出其中的不足，鼓勵學(xué)生爭取在下一次游戲中取得勝利。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇五
隨著新課程改革的不斷深入，在各個學(xué)校中都開始了教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革。而在這個過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上確立學(xué)生的主體地位是最為重要的。因此，在素質(zhì)背景之下，要想提高高中的政治課程的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，就必須要重視學(xué)生在課堂上的`主體地位，這樣一來才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而要做到這一點，需要從以下三個方面出發(fā)：
（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入到課堂活動當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。這樣一來，才能改變以往枯燥乏味的政治教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠主動參與到課堂活動當(dāng)中。而要做到這一點，首先需要的就是教師一定要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、思想狀況以及行為偏好，這樣一來才能根據(jù)高中生特殊的心理以及情感狀態(tài)，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。除此之外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目前有許多教師都只是采用寥寥幾語來導(dǎo)入，這樣一來很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難讓學(xué)生進(jìn)入較為興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遑論提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，一定要采用較為生動、新穎的導(dǎo)入語來開啟政治課程的教學(xué)?？梢圆捎锰釂柣蚴窃O(shè)置懸疑的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終抱有疑問，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和好奇心，讓他們能夠更加熱情地投入到探索學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（2）加強學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育背景之下，除了注重學(xué)生課程知識的掌握以外，更加重視的是學(xué)生個性以及能力的發(fā)展，強調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在政治課程教學(xué)過程中，除了要加強課程內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自主進(jìn)行合作及探究學(xué)習(xí)，這樣一來才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且通過探究與思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
（3）加強實踐活動，提高學(xué)生興趣。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，沒有什么是比興趣更好的老師。也只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加積極主動地投入到政治課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，化被動為主動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中的政治課程教學(xué)取得更加理想的效果。然而，眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響之下，高中的政治課程教學(xué)在很長一段時間內(nèi)都是十分枯燥乏味的。政治教師只重視理論知識的灌輸，而忽略了學(xué)生對知識的理解以及應(yīng)用能力，學(xué)生大多也只是死記硬背以應(yīng)付考試。這樣一來，不用說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即便是在考試之前，學(xué)生也只是采取較為敷衍的態(tài)度來進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)及練習(xí)，這樣一來，學(xué)生很難在政治課程學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，針對這一問題，筆者認(rèn)為，要想提高政治課程教學(xué)效率，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師可以通過開展實踐活動，譬如社會調(diào)查、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐過程中更好地應(yīng)用所學(xué)到的政治課程知識來解決問題。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠刺激學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，也能夠運用政治思維去思考并解決問題。
2.2改善政治課程教學(xué)方式。
素質(zhì)教育背景之下，要想提高政治課程教學(xué)效果，必須要改善當(dāng)前政治課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式。根據(jù)新課改的要求，改變當(dāng)前政治課程教學(xué)現(xiàn)狀，這樣一來，才能真正扭轉(zhuǎn)當(dāng)前政治課程教學(xué)所面臨的困境，從而提高政治課程教學(xué)質(zhì)量。而要做到這一點，筆者認(rèn)為可以從以下三點出發(fā)：
（1）堅持理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式。在高中的政治課程教學(xué)內(nèi)容中，有一個極為重要的知識點，那就是“堅持理論與實際相結(jié)合”。自然而然，在高中的政治課程教學(xué)中，更是要做到這一點。而理論與實際相結(jié)合，指的就是在進(jìn)行政治教學(xué)中要將政治的理論知識與當(dāng)下時事及以前的歷史事件相結(jié)合。這樣一來，才能讓學(xué)生更好地理解政治課程知識。同時，通過挖掘時事背后的政治理論，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在未來的生活與工作中，能夠更好地將政治理論與時事及其他問題相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生解決問題的能力。
（2）創(chuàng)新教學(xué)手段。創(chuàng)新教學(xué)手段，有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松活潑的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，從而提高政治課堂教學(xué)效果。而教學(xué)手段的創(chuàng)新，指的就是結(jié)合常規(guī)教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)以及其他輔助教學(xué)手段來幫助教師開展教學(xué)活動。
（3）因材施教。在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，需要的是充分了解并且接受學(xué)生個體之間的差異，以此來挖掘?qū)W生的特長與優(yōu)勢，并且針對學(xué)生的優(yōu)勢加以培養(yǎng)，從而做到因材施教，幫助學(xué)生健康成長。
3結(jié)束語。
綜上所述，在素質(zhì)教育背景之下，要想提高高中的政治教學(xué)效率，就必須要正視當(dāng)前高中的政治教學(xué)中所存在的問題，并且根據(jù)這些問題采取有針對性的措施來扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高中的政治教學(xué)困境。而筆者認(rèn)為，任何解決措施的實施，都是要圍繞學(xué)生在課堂上的主體地位以及改善當(dāng)前的教學(xué)方式來進(jìn)行。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中的政治課程教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
作者:陸光輝單位:隆林各族自治縣隆林中學(xué)。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇六
對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點，而要提高創(chuàng)新能力就要有豐厚的基礎(chǔ)知識。就初中語文而言，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力，這必須以學(xué)好語文基礎(chǔ)知識為前提。因此，在教學(xué)中，要加強學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，采取分步驟、分年級、分類別教學(xué)法，以提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)。比如在學(xué)生剛剛步入初中時，要注意對小學(xué)語文知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對小學(xué)和初中語文知識的差別進(jìn)行講解，以此導(dǎo)入初中語文的知識點和知識類別；經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)到八年級時，則重點讓學(xué)生通過閱讀查找相關(guān)的知識點并進(jìn)行分類和歸納，讓學(xué)生在查找的過程中理解和掌握語文知識；而到了初中的最后一年，則引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行梳理、分類和歸納總結(jié)。通過采用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生熟練掌握語文基礎(chǔ)知識，深刻理解知識點的區(qū)別和聯(lián)系，從而提高語文素養(yǎng)。
2加強對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。
初中語文的最終目的則是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。因此在語文教學(xué)過程中，要積極營造良好環(huán)境，通過聽、說、讀、寫等方式加強對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的語文能力。在教學(xué)過程中，要把聽和記有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽準(zhǔn)、聽懂字音和字意的基礎(chǔ)上，對語句進(jìn)行綜合分析，即學(xué)生在聽懂和了解基本意思的同時還要聽出“弦外之音”和“言外之意”，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“聽的能力”的目的。二是培養(yǎng)學(xué)生說的能力。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確說出字音字意、迅速準(zhǔn)確地組織語言進(jìn)行表達(dá)的能力，如通過演講、課文復(fù)述、看圖作文、口頭作文以及故事簡介等方式鍛煉學(xué)生的說話能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如通過預(yù)習(xí)性閱讀，讓學(xué)生閱讀課文、標(biāo)出段落、找出生詞、說明文章體裁和特點等，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練后，就能熟練掌握語文知識，語文閱讀能力也能得到提高。四是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，每周要抽出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以擴大學(xué)生的信息量；同時給學(xué)生講解寫作知識，從文章結(jié)構(gòu)、語句、標(biāo)點符號、前后呼應(yīng)等方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握寫作技巧和要領(lǐng)，使每名學(xué)生都能寫出語句通暢、主題明確的文章。
3結(jié)語。
總之，語文是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力具有非常重要的作用，因此初中語文教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)在提升學(xué)生素質(zhì)方面的優(yōu)勢，采取科學(xué)的教學(xué)方法，以提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇七
在高中教育當(dāng)中，政治課程也是一門十分重要的學(xué)科，對學(xué)生的升學(xué)也有著巨大的影響。然而，從實際的高中教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，政治課程的教學(xué)在很大程度上被忽視。而這種忽視，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置，同時也表現(xiàn)在教師對于政治課程教學(xué)的不重視。而在這兩者的影響之下，對于高中的政治課程教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響。首先，就是教師的不重視，讓家長和學(xué)生也沒有意識到政治課程學(xué)習(xí)的重要性。而之所以會導(dǎo)致教師與學(xué)生觀念上的不重視，是因為進(jìn)入高中后階段的學(xué)習(xí)，會開始進(jìn)行文科與理科的劃分。而在高考當(dāng)中，理科學(xué)生不需要考政治，在沒有升學(xué)壓力的情況下，教師、學(xué)生和家長自然不會重視政治課程的學(xué)習(xí)。除此之外，文科生雖然在升學(xué)考試中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課程。因此，即便是文科生，也會將學(xué)習(xí)重點放在這三門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而對于政治、歷史、地理等課程較為忽視。然而，在這樣的情況下，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)完全是出于應(yīng)試教育的要求，素質(zhì)教育根本無從談起。而從教師的角度來看，教師對于政治課程教學(xué)的不重視同樣也是因為當(dāng)前應(yīng)試教育的影響。除了應(yīng)試與升學(xué)以外，在教育過程中更應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，只有這樣才能充分提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而政治課程的學(xué)習(xí)，正是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)及政治思維的重要途徑。之所以要培養(yǎng)學(xué)生的政治思維與政治素養(yǎng)，是因為面對當(dāng)前社會上泛濫的錯誤價值觀，譬如“拜金主義”、“笑貧不笑娼”、“享樂主義”及“極端自我主義”等，都需要通過政治教育來加以糾正。與此同時，處于高中階段的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀及價值觀從萌芽到成熟的階段。因此，在這個過程中，更要注重政治課程的教學(xué)，通過提高學(xué)生的政治素養(yǎng)及政治思維，幫助學(xué)生樹立符合社會主流價值的思想道德觀念。然而，在當(dāng)前的高中的政治課程教學(xué)中，除了前文筆者所提到過教師、學(xué)生、家長觀念上的忽視以外，還存在著一些問題阻礙著高中的政治課程教學(xué)效果的提高。
1當(dāng)前高中的政治教學(xué)中存在的問題。
1.1缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。
在當(dāng)前高中的政治教學(xué)中，明顯存在一個問題，即缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。之所以會導(dǎo)致這個問題，是因為在高中教育中，政治課程屬于文科課程。因此，當(dāng)文理分科之后，對于理科學(xué)生來說，政治課程就如同雞肋。而在這個過程中，高中的政治教師一般都認(rèn)為政治知識只是文綜考試的一部分，因此也缺乏足夠的重視程度。這樣一來，就導(dǎo)致教師沒有形成一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致高中的政治課程的教學(xué)效果很難有所提高。而在文科班的教學(xué)當(dāng)中，考慮到政治是文綜考試中的重要部分。因此，政治教師的重視度會相對高一點。但是，對于政治課程的教學(xué)也往往停留在讓學(xué)生死記硬背的層面。然而，這樣的方法較為死板枯燥，很容易就會讓學(xué)生失去對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到政治課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。
1.2沒有考慮到學(xué)生的實際情況。
從當(dāng)前筆者對政治教師的教學(xué)情況來看，在教學(xué)過程中，教師最容易忽視的一點就是學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況或者是性格特點，這就導(dǎo)致在政治課程教學(xué)過程中，所采取的教學(xué)方法與手段都是千篇一律，既沒有針對性，也沒有充足的吸引力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的積極性并不高。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇八
高中生學(xué)業(yè)繁重，每天都被各科的試卷練習(xí)和課程壓著，很少有真正意義上的放松。游戲化教學(xué)的理念也很難在真正的教學(xué)過程中得到實施。事實上，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，不僅可以減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的負(fù)擔(dān)，還能放松學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生都參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，以活躍課堂氣氛。因此探討游戲化教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以很大程度上為素質(zhì)教育的推行增添一抹亮色。
1.如何認(rèn)識游戲化教學(xué)。
在傳統(tǒng)觀念當(dāng)中，游戲就是玩樂，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今父母和教師最反感的就是學(xué)生沉溺于電腦游戲，一談到游戲，大家都避之不及。事實上，游戲除了傳統(tǒng)意義上的娛樂之外，還有學(xué)習(xí)，欣賞，結(jié)交，投入，反復(fù)體會等特征。游戲絕不是電腦游戲的代名詞，因此教師要端正對游戲的看法，以便進(jìn)行游戲化教學(xué)。事實上，任何一門學(xué)科都可以通過娛樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，就能通過連環(huán)畫等方式表現(xiàn)出來。游戲不僅僅是指身體力行的娛樂，還包括對文學(xué)藝術(shù)的欣賞，比如猜字謎，看電影視頻，聽曲子等放松性質(zhì)的活動。化學(xué)的實驗課上也有很多有意思的實驗，比如搜集脂蛋白的過程，以及給試管進(jìn)行沸水浴和恒溫水浴，普通的金屬置換反應(yīng)實驗等?？偠灾?，游戲的內(nèi)涵范圍較廣，教師不能僅僅局限于傳統(tǒng)觀念中的游戲，而應(yīng)全方位認(rèn)識游戲的內(nèi)涵，為學(xué)生設(shè)計更多有意思的游戲教學(xué)活動。
2.如何在化學(xué)課堂中展開游戲化教學(xué)。
在化學(xué)課堂上開展游戲化教學(xué)，不僅僅可以讓學(xué)生都參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時檢測學(xué)生對知識的掌握程度，還可以作為對學(xué)生技能的培養(yǎng)課來上。在教學(xué)過程中，教師可以選擇進(jìn)行趣味的化學(xué)實驗游戲，多媒體游戲，或是合作型動手游戲等，教師甚至可以利用一些化學(xué)游戲軟件，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。比如讓學(xué)生下載一個關(guān)于垃圾分類的游戲，游戲中會顯示出許多需要分類的垃圾，包括可回收垃圾，不可回收垃圾。也會出現(xiàn)很多日常生活中常常碰到的`塑料袋，電池，文件夾，廢紙，一次性飯盒，剩飯菜等。學(xué)生需要將這些日常生活中常見的垃圾放入到那幾個標(biāo)明是可回收還是不可回收的垃圾桶里，如果分類錯誤，系統(tǒng)還會有所提示。學(xué)生可以當(dāng)做是通關(guān)打老怪一樣，在游戲中學(xué)會如何對生活垃圾進(jìn)行分類。
3.運用通俗媒體，作為游戲化情境素材的開發(fā)。
這里說的通俗媒體涵蓋的內(nèi)容包括小說，電影和電視劇等。事實上通俗媒體不僅僅可以作為人們的消遣娛樂活動，在觀看節(jié)目的過程中，學(xué)生也可以學(xué)到很多課堂中學(xué)不到的東西。比如《紅樓夢》里介紹的醫(yī)學(xué)，古典文學(xué)，建筑，飲食等知識。越是膾炙人口的小說電影，學(xué)生在觀看的過程中能夠?qū)W到的東西就更多。教師要學(xué)會運用這些通俗媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)的情境。例如，前一段時間唐嫣，陳偉霆和李易峰主演的《活色生香》中，唐嫣飾演的角色是一名調(diào)香師，但其在熄滅酒精燈時運用的方法竟然是吹滅，殊不知，這樣很容易導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。教師可以以此為引子，同學(xué)生闡釋吹滅酒精燈的危害，并且解釋正確熄滅酒精燈的方法。同時，教師可以由此引申開去，講解更多的實驗課知識。再者，武俠小說大師金庸的小說可謂文理兼具，其中數(shù)理化知識也涵蓋了一部分。例如《書劍恩仇錄》當(dāng)中，鏢頭韓文沖的鐵琵琶被紅花會高手先捏成了鐵板，而后又卷成了鐵椅子，雖然用的是文學(xué)上夸張的手法，但也能充分說明金屬具有延展性。又如《風(fēng)云雄霸天下》等武俠玄幻電視劇中難免會涉及劍的鍛造。教師可以由此引申到金屬的冶煉，鐵礦的純化等化學(xué)知識。
小品相聲雙簧等等都是兼具搞笑和諷刺社會現(xiàn)實雙重功能的曲藝，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生也很喜歡看些笑話來自我消遣。據(jù)調(diào)查，春晚中人們最喜歡看的內(nèi)容便是小品和相聲。因此教師也可以靈活根據(jù)學(xué)生的喜好，讓化學(xué)課堂變成一堂有趣的小品相聲課，使學(xué)生在開懷大笑中學(xué)到知識。例如，針對現(xiàn)今人們關(guān)注的環(huán)境污染和糧食安全問題，教師可以組織讓學(xué)生編造相應(yīng)的相聲小品，自己組織表演人員，自己寫臺詞劇本，經(jīng)過排練然后在課堂上展示給同學(xué)們看，讓其盡情去諷刺這些現(xiàn)象?；蛘咦寣W(xué)生編造一些有趣的段子，“如早晨起床，先吃了個染色饅頭，喝了有三聚氰胺的牛奶，然后坐著配備著錦湖輪胎的車子去上班。中午吃了蘇丹紅鴨蛋和毒大米，飯后抽一根高汞煙，鉆進(jìn)黑心棉做的棉被里打游戲，怕輻射做什么，很嚴(yán)重嗎？”等。教師甚至可以讓學(xué)生將應(yīng)該熟記的化學(xué)知識變成一首歌，例如《青花瓷》版的化學(xué)反應(yīng)式集合，比比誰最有創(chuàng)作的天賦。為何讓學(xué)生自己開動腦筋，去寫劇本，寫歌詞或是段子，主要是為了讓其對自己經(jīng)手思考的東西加深記憶和理解，通過自主探索，能夠強化學(xué)生對該點知識的認(rèn)識，以達(dá)到事半功倍，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)的目的。
5.結(jié)束語。
綜上所述，游戲不僅僅是傳統(tǒng)意義上的電腦游戲，玩游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)也并不是百害而無一利，教師應(yīng)該端正自己對于游戲教學(xué)的態(tài)度，學(xué)會運用一些科技產(chǎn)物，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)化學(xué)的游戲軟件，或是通過媒體平臺為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)化學(xué)的情境，又或是讓學(xué)生通過曲藝的表現(xiàn)形式去發(fā)掘一些有關(guān)化學(xué)的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生通過參與加深對知識點的記憶和理解，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
參考文獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇九
生活化探究教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和化學(xué)教育“源于生活，寓于生活，歸于生活”兩者基礎(chǔ)上的教學(xué),以源于生活的問題或任務(wù)出發(fā)，讓學(xué)生在形式多樣的探究活動中獲得知識和技能、培養(yǎng)情感體驗，加深對知識的理解，運用書本知識去解決生活中的實際問題，體驗化學(xué)的魅力。
二、生活化探究教學(xué)的意義。
（一）提高了課堂教學(xué)的有效性。
在生活化探究教學(xué)過程中，教師通過運用一些生活化素材，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中激起對生活探究的興趣，在學(xué)習(xí)中掌握書本知識，實現(xiàn)學(xué)科知識的落實。如學(xué)習(xí)化學(xué)電源時，讓學(xué)生到社會上調(diào)查生活中常見化學(xué)電源，研究電池的材料、原理、類型；學(xué)習(xí)金屬腐蝕時，讓學(xué)生觀察自行車、護欄、鋁合金生銹等，進(jìn)行調(diào)查分析，做到掌握第一手資料，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（三）提升了學(xué)生運用化學(xué)知識的能力。
在生活化探究教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容來自于人們的生活經(jīng)驗，學(xué)生更加容易理解化學(xué)知識，并能將所學(xué)知識運用到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中去。如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡這一內(nèi)容時，可以引用日常生活中人們?yōu)榱朔例x齒選用加氟牙膏；學(xué)習(xí)氧化還原這一內(nèi)容時，可以引用日常生活中人們用淀粉碘化鉀和食用醋來檢驗食鹽中是否含碘等。
三、生活化探究教學(xué)的原則。
（一）生活化原則。
在問題情境設(shè)置時，首先要體現(xiàn)生活化原則。如“物質(zhì)的量”教學(xué)是個難點，筆者上課時，就教室里的純凈水創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生想方法計算一下這些純凈水所含的分子數(shù)，激起了學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)時，用生活中人們所熟知的“酒為什么是陳的香？”和“燉魚的時候為什么要加少量的料酒和醋？”等。
（二）開放性原則。
在生活化探究教學(xué)過程中，提出的問題要具有開放性，問題的答案也具有開放性。
（三）協(xié)作原則。
在生活化探究教學(xué)程中，一方面，通過分組討論等方式，學(xué)生共同協(xié)作，探究問題，形成對知識的體驗；另一方面，師生協(xié)作，由教師設(shè)置生活化情境，學(xué)生在探究形成初步知識后，教師對所探究結(jié)論進(jìn)行點評、補充和升華。在學(xué)生和學(xué)生、教師與學(xué)生的相互協(xié)作中，師生共同進(jìn)步，進(jìn)一步提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。
（四）創(chuàng)新原則。
在生活化問題的設(shè)置和探究過程中，不僅要體現(xiàn)“生活”要素，而且還要提煉生活素材，注重所提問題、學(xué)生探究方式和思維方式、運用書本知識解決實際問題等有所創(chuàng)新。
四、生活化探究教學(xué)的基本流程。
（一）喚醒生活體驗。
在課堂教學(xué)過程中，要搭起書本知識與學(xué)生實際生活之間的橋梁，讓學(xué)生對生活與知識的密切聯(lián)系有所感知，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗去理解書本知識，用所學(xué)的知識去解決實際生活問題。如比較na2co3溶液中各種粒子濃度的大小時，學(xué)生對電荷守恒中co32-前邊的“2”感到難以理解，如果把電荷守恒比喻為“用人數(shù)表示胳膊數(shù)”，學(xué)生便會豁然開朗。如用“彈簧現(xiàn)象”比喻化學(xué)平衡移動原理等。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境。
問題情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容之一。問題情境的形式可以有多種。創(chuàng)設(shè)的問題情境一般從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，突出教學(xué)的重難點。如在進(jìn)行原電池的教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境：輪船在海中航行時，為什么要在船底焊接鋅板；實驗室在制取氫氣時，為什么選用粗鋅與稀硫酸反應(yīng)，而不選用純鋅等。
（三）進(jìn)行科學(xué)探究。
在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生親身體驗成功與失敗，體驗其中的樂趣。如：“吹氣生火實驗”。取適量的過氧化鈉粉末，放入疏松的棉花中，用導(dǎo)管向棉花中吹氣，棉花會燃燒起來。原因分析：過氧化鈉與人體呼出的二氧化碳反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生大量的熱量，達(dá)到棉花的著火點，棉花燃燒起來。
（四）學(xué)會參與生活。
學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了掌握知識，更重要的是學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題。生活化探究教學(xué)，對源于生活的問題探究得出結(jié)論后，最終要回歸生活，運用于生活，提高參與生活的能力。如學(xué)習(xí)了膠體，學(xué)生就知道為什么鋼筆不能混用不同的墨水；學(xué)習(xí)氮及其化合物的性質(zhì)后，學(xué)生就知道“雷雨發(fā)莊稼”的原理；學(xué)習(xí)金屬的腐蝕和防護后，學(xué)生就知道菜刀如何防銹。如學(xué)習(xí)完二氧化硫有關(guān)性質(zhì)時，可以讓學(xué)生討論，我國為什么以硫酸型酸雨為主，自然界硫酸型是如何形成的。
五、總結(jié)。
總之，課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程；課堂是點燃學(xué)生智慧的火把。高中化學(xué)生活化探究教學(xué)需要不斷的摸索和實踐，將逐步走向深入和完善。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)應(yīng)試教育以教師講解為主，學(xué)生無法參與到課堂中去，難以直觀地理解課本中描寫的理論描述，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)缺少興趣和學(xué)習(xí)的動力。因此，高職化學(xué)教育應(yīng)該意識到翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂中。
1.1教師把控課堂，學(xué)生缺少參與課堂的機會。
如今的高職化學(xué)教學(xué)還主要采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講解為主，學(xué)生被動地接受課本知識，學(xué)習(xí)興趣大大降低，再加上化學(xué)內(nèi)容繁雜，知識點較散，教師缺少輔助教學(xué)條件，難以系統(tǒng)地將知識傳授給學(xué)生。在這種情況下，教師把控課堂節(jié)奏，學(xué)生無法及時解決自己的疑惑，學(xué)習(xí)效率降低。
1.2教學(xué)形式單一，缺乏趣味性。
傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)習(xí)的互動性，教師單純地把理論和結(jié)果告知學(xué)生，學(xué)生沒有時間去思考所授內(nèi)容的本質(zhì)，更缺乏提問、討論和探究的過程。并且目前許多高職院校實驗條件不完備，缺少實驗器材、儀器設(shè)備落后、化學(xué)實驗藥品缺乏等情況限制了很多實驗的進(jìn)行[1]。
1.3學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺少學(xué)習(xí)動機。
高職教育面向的主要群體是未能考進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，這部分學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，缺少主動學(xué)習(xí)的動機，同時在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格等方面具有很大差異。班級教學(xué)過程中教師難以兼顧各個層次的學(xué)生，在一定程度上也影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十一
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個重要的時期，是一切習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以高中教育影響著人的一生，在這個階段的教學(xué)也是極為重要的，但高中生心智還沒有完全成熟，有時對學(xué)習(xí)的參與度并沒有很高的自覺性，這時就需要教師的引導(dǎo)與新的策略方法來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效率。在高中，化學(xué)這門課程有一定的代表性，它預(yù)示著高階層的學(xué)習(xí)，接觸的知識與現(xiàn)象更貼近生活，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與理解能力。世界由物質(zhì)組成，而化學(xué)的研究就是在分解整個世界，讓學(xué)生體會其中的奧妙，擴大新的視野。
一、拋出實驗問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力。
這一門以實驗為主的學(xué)科要講究策略和方法來吸引學(xué)生，化學(xué)本身不同于一些基礎(chǔ)科目，它是有開放性的，需要學(xué)生不斷地以實驗來理解其中的道理并記住知識，要讓學(xué)生自己動手，教師起到引導(dǎo)作用，不時地拋下一些問題，讓學(xué)生組成兩人或三人小組自行研究出結(jié)論，比如，提出問題：怎樣制取氧氣，粗鹽怎樣提煉，加熱堿式碳酸銅會發(fā)生什么現(xiàn)象或者怎樣將污水過濾成可以飲用的水等，提供好器具，舉出一些生活中的現(xiàn)象，由淺入深地讓學(xué)生自行得出結(jié)論?；瘜W(xué)的奧妙就在于自己動手得出結(jié)論那一刻的優(yōu)越感，在學(xué)生眼中，這門課是有趣的，是吸引人的。對于世界都是由物質(zhì)組成的這一觀點只要接觸過化學(xué)想必都會有一定的了解，那么研究化學(xué)就像是在分析整個世界，這種奇妙感教師要讓學(xué)生自己去體會，教給他們方法，引導(dǎo)進(jìn)行試驗?？梢詭讉€學(xué)生組成一組，這樣得出的結(jié)論就不止一個，利于發(fā)散學(xué)生的思維，例如，我讓學(xué)生研究一個課題：硅無機屬不屬于金屬材料。在研究過程中，學(xué)生做實驗，我在一旁指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤做法，學(xué)生往往就是得出結(jié)論或者失敗，后來我讓學(xué)生進(jìn)行小組式的實驗活動，學(xué)生之間共同探討實驗，往往都能得出正確的結(jié)論并且能在此基礎(chǔ)上得到其他的知識和結(jié)論，同學(xué)之間的團隊意識也提高了，遠(yuǎn)比教師講出實驗過程要有效得多，所以還是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
二、課前以故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣。
合適地利用一些小技巧，可以展現(xiàn)出化學(xué)的奧妙與風(fēng)采。在每堂課前先講述一個關(guān)于化學(xué)現(xiàn)象的故事，比如，化學(xué)家肖萊馬的故事，科學(xué)家安東尼?巴拉爾和卡爾?羅威的故事等，也可以自己編一些關(guān)于化學(xué)現(xiàn)象的有趣小故事。不僅讓學(xué)生開闊視野，以這些開頭從而順利引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，匯聚全體學(xué)生，帶動氣氛，讓學(xué)生受到影響，自覺地參與進(jìn)來，只有學(xué)生自己感興趣了，參與度才會大大提高。教學(xué)的核心就是學(xué)生，教學(xué)的目的則是讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的探索性能讓學(xué)生的發(fā)展空間更加廣闊，在這個廣闊的天地里，有很多未知的東西，人的本能就是去追求一些神秘未知的知識，這顯然對學(xué)生的思維發(fā)展更加有用，高中生所處的年齡段造就了這個時期應(yīng)有的學(xué)習(xí)意識，不再是一味地被教師牽著鼻子走，學(xué)生的興趣主導(dǎo)著自己的意識，學(xué)習(xí)知識更具有自己的意識性，會自己進(jìn)行一些方面的實驗，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這就是自我興趣的力量。教師要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，杜絕強迫學(xué)習(xí)，以生動有趣、引人入勝的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、留意身邊微小事物，實行開放性教學(xué)。
度，不再去認(rèn)真探究，這是一個致命的關(guān)鍵點，所，以教師不能放任這種情況的蔓延。例如，今天學(xué)習(xí)新的課程，我讓學(xué)生進(jìn)行海水中元素的實驗，很多學(xué)生卻不知道如何去做，在我告知了實驗方案時，學(xué)生雖然開始了實驗，但是卻很茫然，很多步驟都是錯誤的，因為學(xué)生不了解日常生活的規(guī)律，對一些現(xiàn)實中的元素沒有基本的認(rèn)識，這樣下去學(xué)生自然就失去了繼續(xù)研究的意愿，那么這樣的教學(xué)結(jié)果就是失敗的。無論是研究自然界元素的多樣性，還是元素的循環(huán)轉(zhuǎn)化，在進(jìn)行實驗時教師都要教導(dǎo)學(xué)生一定的規(guī)律以及技巧，接著讓學(xué)生有自己的空間運作，對于學(xué)生來說自己的時間給自己利用是非常值得的，那么對教學(xué)的參與度也會大大提升。
不得不說，化學(xué)開創(chuàng)了新的未來，提高高中生對化學(xué)教學(xué)的參與度，同時也提升了學(xué)生的分析能力、計算能力、實驗?zāi)芰Φ龋@也是教師的責(zé)任所在。對于化學(xué)這門以實驗為主的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生的積極性是最主要的目的，學(xué)生的思維方式也要考慮，掌握學(xué)生的想法，并實施相對的方案，更能貼近學(xué)生的心理活動。強迫教學(xué)下的產(chǎn)物是沒有任何價值的，只有在相互理解的情況下，才能積極地開展出有意義的教學(xué)活動。想要提高學(xué)生對教學(xué)的參與度，教師必須要循序漸進(jìn)，懂得隨機應(yīng)變，教學(xué)并不是死板的，特別是化學(xué)這門課，是非常有意思的，以多元化的方式來詮釋這門課，讓學(xué)生身臨其境地感受到世界的氣息，相信會更加有效。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十二
［摘要］高中化學(xué)教學(xué)雖已實施新課標(biāo)，但化學(xué)實驗教學(xué)并沒有被真正地重視起來，仍存在實驗被弱化，實驗教學(xué)時間被減少，探究性實驗無度、無序等諸多問題。對此，我們教師要充分認(rèn)識實驗的重要性，精心準(zhǔn)備演示實驗，有序組織學(xué)生實驗，有度進(jìn)行探究實驗，合理改進(jìn)教材實驗，以切實提高實驗教學(xué)效率。
［關(guān)鍵詞］高中化學(xué)；實驗教學(xué)；問題；對策。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。高中化學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化學(xué)生科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰?。實際上高中實施新課標(biāo)以來，化學(xué)實驗教學(xué)沒有被真正地重視起來，低效、無效的實驗教學(xué)狀況普遍存在。對此應(yīng)如何應(yīng)對，很值得我們?nèi)ヌ骄俊?BR> 1．教材中的實驗被弱化。
高中化學(xué)實施新課程以來，教材未對演示實驗、學(xué)生實驗和探究實驗做明確分類，導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視實驗教學(xué)，本應(yīng)該學(xué)生做的實驗用教師演示實驗來代替，本應(yīng)該教師做的演示實驗用口頭講述或播放實驗視頻的方式來代替，本應(yīng)該深入探究的實驗被簡化。學(xué)生動手實驗的機會較少，操作技能低。
2．實驗教學(xué)時間被減少。
高中化學(xué)教學(xué)為了應(yīng)對高考，壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時間，提前進(jìn)入高三的一輪復(fù)習(xí)。許多教師為了追求進(jìn)度，對于一些實驗，能不做就不做，能少做就少做?！爸v實驗”“背實驗”非常普遍，大大減少了對化學(xué)實驗教學(xué)的投入。這導(dǎo)致學(xué)生對多數(shù)實驗缺乏動手操作的體驗，學(xué)生實驗?zāi)芰ζ毡橄陆怠?BR> 3．實驗效果不佳。
在實際教學(xué)中，由于部分學(xué)校缺少化學(xué)實驗員，而化學(xué)課任教師對實驗課常常準(zhǔn)備不充分，或者照方抓藥，使得實驗現(xiàn)象不明顯，課堂演示效果差。對于學(xué)生實驗，常因組織不力，課堂秩序混亂，沒能達(dá)到預(yù)期的實驗效果。
4．探究性實驗無度、無序。
在常規(guī)課堂中，教師大都不進(jìn)行探究性實驗教學(xué)，恐怕耽誤時間，而在優(yōu)質(zhì)課大賽或公開課中，從頭到尾都在進(jìn)行實驗探究，連簡單的物理性質(zhì)如物質(zhì)是否溶于水也去探究。除了探究無度外，探究性實驗教學(xué)還存在無序的問題。有的探究實驗中各個問題間缺少邏輯性；有的探究實驗開放程度太大，目的不明確，缺乏有序性；有的實驗探究問題過難過深，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1．充分認(rèn)識實驗的重要性。
盡管高考對化學(xué)實驗的考試還停留在紙筆測試上，忽視化學(xué)實驗教學(xué)，對學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來說可能影響不大，但對學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)都會有很大的影響?；瘜W(xué)實驗有著豐富生動的實驗現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解化學(xué)原理、獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)探究能力和思維能力，達(dá)到激化創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，更有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的合作意識，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的根本所在。
2．精心準(zhǔn)備演示實驗。
演示實驗是教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實驗。演示實驗緊扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象、生動的教學(xué)效果，有效配合化學(xué)課堂教學(xué)，極大地提高學(xué)生興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗方法以及實驗操作的規(guī)范性和精確性。演示實驗前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確該實驗所要達(dá)到的目的和要求，并圍繞目的和要求處理好實驗和講課的關(guān)系，精心設(shè)計好演示實驗的程序，科學(xué)地選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法、準(zhǔn)確的實驗時機，并對學(xué)生提出觀察的要求和思考的問題。在課前應(yīng)估計可能發(fā)生的問題，對實驗成敗的關(guān)鍵做到心中有數(shù)，確保實驗成功，現(xiàn)象明顯。操作要面對學(xué)生，盡量讓全班學(xué)生都看清楚過程。
3．有序組織學(xué)生實驗。
學(xué)生實驗是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的儀器和藥品，親自動手，獨立完成的實驗。這類實驗重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，充分顯示學(xué)生的主體地位。實驗之前，一定要讓學(xué)生預(yù)習(xí)、了解實驗，弄清實驗的目的，熟悉操作步驟。教師要對實驗過程中可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見性，要給學(xué)生適度的提示；將實驗?zāi)康?、現(xiàn)象記錄、結(jié)果分析等設(shè)計成實驗報告的形式，指導(dǎo)學(xué)生有秩序?qū)嶒?，確保實驗的效果。進(jìn)行學(xué)生實驗時，由于大家的情緒比較高漲，容易出現(xiàn)混亂局面，給教師的課堂組織帶來一定的難度。因此，最好把學(xué)生分成四人一組，每人都有大致的分工，明確職責(zé)。學(xué)生觀察實驗時，不僅僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸，只有全神貫注，才能觀察到準(zhǔn)確全面的實驗現(xiàn)象。
4．有度進(jìn)行探究實驗。
探究性實驗是用科學(xué)探究的方式進(jìn)行的實驗活動。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從教材、自然、社會和生活中選擇合適的實驗專題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。由學(xué)生自己或小組討論制訂實驗方案，并實施操作，進(jìn)而讓學(xué)生主動獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題。如人教版高中化學(xué)必修1的第一章第一節(jié)《粗鹽的提純》是初中實驗內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)很熟悉了。因此，可以讓學(xué)生自己設(shè)計相關(guān)實驗，選實驗器材，自己動手進(jìn)行實驗操作。這樣學(xué)生既掌握了實驗技能，又培養(yǎng)了觀察、思維、獨立操作等能力。通過親自實踐，學(xué)生感受到成功的喜悅，由此對高中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于難度大、不好操作、反應(yīng)慢的實驗一般不益讓學(xué)生進(jìn)行探究。
5．合理改進(jìn)教材實驗。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不拘泥于教材，在實踐中不斷改進(jìn)實驗，對教材中部分效果不好的實驗，重新進(jìn)行設(shè)計、改進(jìn)或替代。例如，新教材安排了鐵跟水蒸氣反應(yīng)的科學(xué)探究實驗，教學(xué)實踐表明該實驗存在濕棉花的水分易揮發(fā)的問題。鐵與水蒸氣反應(yīng)的溫度為1173k，而水的沸點為373k，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該實驗的反應(yīng)溫度。因此，當(dāng)溫度達(dá)到反應(yīng)溫度時，濕棉花中的水分早已揮發(fā)沒了，導(dǎo)致水蒸氣量不足，產(chǎn)生的氫氣量極少，現(xiàn)象不明顯。而且在加熱過程中，濕棉花中的水會滴向試管中間加熱部位，由于試管中間溫度較高，導(dǎo)致試管炸裂，實驗成功率較低。通過查找資料發(fā)現(xiàn)用氫氧化鈣和鐵粉混合加熱，利用氫氧化鈣分解生成的水蒸氣與鐵粉反應(yīng)，可使反應(yīng)平緩，且隨著反應(yīng)的進(jìn)行，氫氣氣泡會源源不斷地產(chǎn)生，實驗現(xiàn)象明顯，安全性高，效果好?？傊?，對于高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的種種問題，教師應(yīng)積極面對，勇于探索應(yīng)對策略，切實提高實驗教學(xué)效率，充分發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)功能。
［參考文獻(xiàn)］。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十三
古代文學(xué)是漢語言文學(xué)專業(yè)的主干課程，因其內(nèi)容豐富，時間跨度大，故課程設(shè)置一般在專業(yè)課程中跨四個學(xué)期且占的課時量最多。在師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系中，古代文學(xué)是十分重要的內(nèi)容，其掌握的程度和學(xué)習(xí)的效果直接決定著學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的扎實與否。從古代文學(xué)的這種特性來看，它關(guān)系著學(xué)生今后從事教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展和基礎(chǔ)教育中語文課程的教學(xué)質(zhì)量。在古代文字教學(xué)中，一般是從宏觀層面上介紹每個時期的歷史概況和文學(xué)現(xiàn)象，如時代的政治、經(jīng)濟、文化與文學(xué)之關(guān)系、不同時代文人的價值觀和文學(xué)的審美取向、各種文學(xué)流派的文學(xué)主張及創(chuàng)作成就等等；再從微觀層面結(jié)合文學(xué)的時代特點解讀一些重要的作家和作品，特別是那些經(jīng)過漫長歷史時期蕩滌而流傳下來的經(jīng)典，使學(xué)生進(jìn)一步加深對文學(xué)史及作品的理解。在課后作業(yè)的安排上，教師一般都會選擇要求學(xué)生復(fù)述文學(xué)史的重要線索或文學(xué)流派，或用文學(xué)鑒賞的方法分析解讀某個作家的作品等等。當(dāng)然，教師也會給學(xué)生開具一些必讀書目，要求學(xué)生結(jié)合課程進(jìn)行擴展閱讀，但在實際的教學(xué)過程中真正按要求去做的學(xué)生數(shù)量極少。在整個教學(xué)過程中，都是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度去要求和規(guī)定學(xué)生怎樣做，學(xué)生沒有真正參與其中，故學(xué)習(xí)一直處于被動地位而失去了積極性和主動性，古代文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也就難以達(dá)到。為徹底改變這種狀況，需要尋求一種讓學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自覺地去親近文本。
一、用創(chuàng)造性的實踐活動讓學(xué)生主動親近文本。
有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生身心躁動而不愿意靜下心來潛心研讀文學(xué)經(jīng)典的文本，只是停留在背書背筆記應(yīng)付考試的層面，此種學(xué)習(xí)方式因終究與文本隔著一層而不能達(dá)到古代文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對此許多高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教師都懷著深深的憂慮和失落。接受美學(xué)的創(chuàng)始人姚斯認(rèn)為：在作者、作品與讀者的三角關(guān)系中，讀者絕不僅僅是被動的部分，或者僅僅做出一種反應(yīng)，相反，它自身就是歷史的一個能動的構(gòu)成。一部文學(xué)作品的歷史生命如果沒有接受者的積極參與是不可思議的。因為只有通過讀者的傳遞過程，作品才進(jìn)入一種連續(xù)變化的經(jīng)驗視野之中。也就是說“，只有通過讀者，作品才能在一代一代的接受之鏈條上被豐富和充實，永葆其價值和生命，這正是文學(xué)的歷史本質(zhì)”。接受美學(xué)的觀點認(rèn)為，文學(xué)作品的文本閱讀是一種主體的再創(chuàng)造過程，文學(xué)作品一旦離開作家之手，其文本就成為了一個向讀者完全開放的意義結(jié)構(gòu)，每一位讀者在接觸文本時，他對這種意義結(jié)構(gòu)都有自己的理解和闡釋。因此，在教學(xué)中如果學(xué)生疏離了文本，就失去了文學(xué)文本給讀者創(chuàng)設(shè)的文學(xué)情境；沒有了讀者的積極參與，教師在講課中與學(xué)生就很難有預(yù)期的交流與應(yīng)和。因此，如何在教學(xué)中采用一些生動活潑的方式激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，是一個十分值得探討的問題。
在以往學(xué)生的作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生為圖省事都是在網(wǎng)上下載資料稍作加工后交來草草應(yīng)付，基本沒有自己對于文本的解讀，這也就失去了通過做作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會文學(xué)鑒賞分析方法舉一反三的初衷。根據(jù)學(xué)院“因材施教”進(jìn)行教學(xué)改革不斷提高教學(xué)質(zhì)量的要求，古代文學(xué)教研室認(rèn)真研究教學(xué)方法的改革，在教學(xué)中設(shè)計了參與性、創(chuàng)造性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生主動親近文本的熱情。針對課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生把指定的一些重要篇目改編成短劇，并分成小組排練并演出。在此過程中，要求所有的同學(xué)都必須參與，充分調(diào)動學(xué)生積極參與和創(chuàng)造的熱情。在實踐中注意兩個原則：一是精簡、短小，二是發(fā)揮想象與再創(chuàng)造，內(nèi)容既可忠實于原著，也可在忠實原著精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工創(chuàng)作。
二、結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，在實踐教學(xué)中注重與基礎(chǔ)教育的結(jié)合。
在學(xué)校的教學(xué)活動中，學(xué)生對基礎(chǔ)教育的關(guān)注和熟悉對于今后成為一個合格的中學(xué)教師具有十分重要的意義。為此，教師在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，在課堂教學(xué)中注意聯(lián)系基礎(chǔ)教育，同時在參與性實踐教學(xué)中也注重與基礎(chǔ)教育的結(jié)合。每學(xué)期開學(xué)之初，將初高中語文教材中的古代文學(xué)篇目分配給所有的學(xué)生，各自兩三篇不等。要求學(xué)生對這些篇目進(jìn)行認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)，并將之制作成中學(xué)教學(xué)課件，再要求學(xué)生用說課的方式向全班同學(xué)展示自己的課件。這樣的做法收到意想不到的效果，既讓學(xué)生在此過程中認(rèn)真閱讀了文本，又緊密聯(lián)系了基礎(chǔ)教育；既讓學(xué)生提高了課件制作的技巧，又鍛煉了學(xué)生說課及口頭表達(dá)能力，極大地提高了學(xué)生的教師職業(yè)技能和教師素養(yǎng)，讓學(xué)生從中受益匪淺。通過問卷調(diào)查顯示學(xué)生們十分認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式，覺得真正學(xué)到了有用的知識，同時也感受了學(xué)習(xí)的快樂。
三、加強對經(jīng)典篇目的背誦朗讀，促進(jìn)對作品的深入理解。
經(jīng)典篇目的背誦朗讀，是古代文學(xué)教學(xué)中必須采取的不二法門。在背誦朗讀中，培養(yǎng)的是學(xué)生的語感、情感及對文學(xué)經(jīng)典的深入理解。在每學(xué)期開學(xué)之初，教研室所有的教師都會將本學(xué)期教學(xué)中需要學(xué)生背誦的篇目提前告知學(xué)生，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有感情地朗讀和背誦。到后半學(xué)期檢查學(xué)生的背誦情況，每次上課之前會用幾分鐘抽幾個學(xué)生起來背誦，并計入平時成績。同時，組織詩歌朗誦會，讓所有的學(xué)生都上臺去背誦朗讀自己最喜歡的一首詩詞。在此基礎(chǔ)上，教研室每年組織一次全系學(xué)生參加的“古韻流長———古代文學(xué)經(jīng)典誦讀”的活動。這樣的舉措，一方面提高了學(xué)生背誦古代詩詞的積極性，同時也為鍛煉學(xué)生上臺的膽量提供了一個機會。學(xué)生傾情投入的朗誦，往往會感動現(xiàn)場的每一個人。在我國音樂界，有不少精美的唐詩宋詞被音樂人譜上了曲子，名篇一旦插上音樂的翅膀，就會飛得更為高遠(yuǎn)，這些優(yōu)美的歌曲被人廣泛地傳唱。如李煜的《相見歡》（無言獨上西樓）、蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、李清照的《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）等。古代文學(xué)教研室在教學(xué)中結(jié)合青年學(xué)生的興趣特點，在網(wǎng)上下載了譜曲的唐詩宋詞，讓學(xué)生學(xué)唱，使他們既感受了美妙的音樂，又在愉悅的氛圍中背誦了這些名篇。以上的做法提高了學(xué)生對古代文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變以往枯燥無味的學(xué)習(xí)為主動參與的學(xué)習(xí)，收到了十分明顯的成效。
四、注重實踐教學(xué)的反思總結(jié)，拓展學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和教師繼續(xù)改革教學(xué)的空間。
每學(xué)期課程結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實際及教師的教學(xué)情況，要求學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)作一小結(jié)并對教師的教學(xué)提出意見或建議。在此過程中，學(xué)生們認(rèn)真地反思總結(jié)自己一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，特別是對這種新穎的參與性實踐教學(xué)在充分肯定的基礎(chǔ)上提出一些很好的意見或建議。教研室針對學(xué)生的意見和建議認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)探討，以此不斷提高古代文學(xué)的教學(xué)水平。教學(xué)是一個永無止境的探索過程，教學(xué)相長是教學(xué)中永遠(yuǎn)需要遵循的客觀規(guī)律。中國古代文學(xué)博大精深且距今時日遙遠(yuǎn)，在當(dāng)今這個信息化、快節(jié)奏的時代，在古代文學(xué)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的氛圍中走進(jìn)文學(xué)經(jīng)典，啜飲古代文化的精華，使他們通過古代文學(xué)成功有效的學(xué)習(xí)后，在今后中學(xué)的講臺上去傳承燦爛的中華文化，是漢語言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)教師在工作中努力的目標(biāo)。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十四
高中化學(xué)實驗課的實驗內(nèi)容一般都是教材中的基礎(chǔ)實驗和經(jīng)典實驗，這些實驗在教師看來再熟悉不過了，教師失去了新鮮感，很難講出有新意的地方，從而回到了以前的老路上，呆板、無聊的做實驗。
要想克服實驗步驟與要求的直接陳述，就要重組實驗課的實驗內(nèi)容，讓教師感到新鮮，那些經(jīng)典實驗，也得做出改變，教科書編寫人員，要研究設(shè)計新的實驗內(nèi)容，最好貼近生活實際，讓學(xué)生學(xué)以致用。
例如，甲烷的實驗室制法實驗，現(xiàn)在的課本中要求使用無水醋酸鈉與堿石灰在加熱情況下來制備。
但這個實驗并不完美，還有改進(jìn)的空間，例如利用不同的催化劑加速實驗的速度，并與課本上的實驗進(jìn)行對照，找出兩者的不同，發(fā)現(xiàn)新的原理，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造試驗方法。
2.利用普通實驗藥品，簡化實驗儀器。
提倡用最少的實驗儀器能達(dá)到最佳的實驗效果，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能增強大家的環(huán)保意識和建設(shè)節(jié)約型社會的宗旨。
3.實驗課教學(xué)方法的改進(jìn)與優(yōu)化。
我們目前的化學(xué)實驗教學(xué)模式太過單一、學(xué)生們經(jīng)常處在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，所以，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化，教師不要再呆板的、一成不變的教學(xué)，要激發(fā)自己的教學(xué)熱情，探索新的教學(xué)模式，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，說不定就能從中收獲新鮮的東西。
不要再依樣畫葫蘆，照方抓藥，教師可以在日常教學(xué)中，自己研究一些小的實驗，然后激發(fā)學(xué)生也去創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的積極性、主動性和創(chuàng)新性。
同時，也要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會合作，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，這也是化學(xué)實驗課的核心任務(wù)。
二、結(jié)語。
高中化學(xué)實驗教學(xué)的核心是讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運用所學(xué)的知識進(jìn)行實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的探究思維、探究技能、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要站在學(xué)生的角度上思考新的教學(xué)模式，促使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中獲得真正有用的知識，使自己成為高素質(zhì)的綜合人才。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十五
近幾年，科技技術(shù)發(fā)展日新月異，很多領(lǐng)域的研究都離不開化學(xué)的貢獻(xiàn)，古話說學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，可見化學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要程度。隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體對于高考狀元等的報道，很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加重視。當(dāng)代，為了讓學(xué)生考上一所理想的大學(xué)，高中化學(xué)的教學(xué)仍然存在應(yīng)試教育、單一化教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等一系列不好的現(xiàn)象。在新時代背景下為了從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，很多教育方面專家提出利用主題式的教學(xué)方式，進(jìn)行化學(xué)方面的教學(xué)。本文就主題式教學(xué)在高中化學(xué)課堂的有效應(yīng)用探析進(jìn)行了簡單的探討和分析。
1．1課堂教學(xué)目的過于功利化：在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境中，雖然素質(zhì)教育很重要，但是仍然存在部分家長和老師只在乎學(xué)生的期末期中的學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個正確的認(rèn)識，其認(rèn)為成績才是硬道理，能考上好的大學(xué)才是對學(xué)生有用的教育。這就導(dǎo)致老師只顧著學(xué)生的成績，一直采用單一傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識傳輸，而不是對幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下布置大量的作業(yè)，對課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學(xué)生各個方面的綜合能力就要對學(xué)生采用多樣化的教學(xué)，這樣才可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．2對主題式教學(xué)模式不予重視：很多教師在高中化學(xué)的教學(xué)的過程中對化學(xué)主題式教學(xué)不加重視，很多教師只是上課的時候按時間上課，在課堂上講解一些課本上的學(xué)應(yīng)用題解題策略，很少應(yīng)用主題式情景進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)用相關(guān)題目的時候缺乏興趣，對該部分內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該擺正心態(tài)，不要對化學(xué)主題式情景教學(xué)不加重視，現(xiàn)在國家和社會越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實力，學(xué)會對化學(xué)問題進(jìn)行探究對其以后各個方面的發(fā)展都用很大的作用。主題式教學(xué)不僅僅可以鍛煉學(xué)生大腦的抽象思維能力更可以培養(yǎng)學(xué)生在日程生活中解決問題，面對困難時的思維運算能力，進(jìn)而可以為學(xué)生以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十六
激勵，指運用一定的心理誘導(dǎo)，使人產(chǎn)生某種行為，并且這種行為使人積極主動地向目標(biāo)前進(jìn)。激勵機制引入教學(xué)過程，即指教師運用鼓勵和積極的方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)過程中的效果大大增加。針對不同的學(xué)生采用不同的激勵方法進(jìn)行鼓勵，調(diào)動每位學(xué)生的主動性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.1可增強學(xué)生的求知欲。
求知欲是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要條件，要讓學(xué)生主觀能動性地學(xué)習(xí)，就要采用激勵機制，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲和求知欲，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維和目標(biāo)，以及制定出自己的學(xué)習(xí)計劃，從而達(dá)到主觀能動性的學(xué)習(xí)效果。
1.2可形成良好的師生關(guān)系。
激勵機制中，教師適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚和肯定，在一定程度上是促進(jìn)教師學(xué)生形成良好關(guān)系的有效方法。一方面，可增加教師的親切感和學(xué)生的自信心。另一方面，有助于增強教師和學(xué)生之間的尊重和信賴。
1.3可明確教學(xué)目標(biāo)和完善教學(xué)過程。
在化學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，建立高效的激勵機制，采用不同的激勵方式，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，完善具體的教學(xué)過程。對學(xué)生進(jìn)行不同程度的引導(dǎo)，使每位同學(xué)都主觀能動性地學(xué)習(xí)，并為了自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
1.4可形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對于高中學(xué)生來說，雖然化學(xué)的學(xué)習(xí)大多是掌握書本的知識，但學(xué)生需養(yǎng)成正確和主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)教學(xué)中的激勵機制，不僅能使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，也能使學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的信任感。
2.1實物激勵機制。
實物激勵機制，是指在課堂或考試中，老師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予的物質(zhì)獎勵。例如，在化學(xué)教學(xué)中，對表現(xiàn)較好的學(xué)生獎勵一本彩色的元素周期表本子，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，對于這種獎勵機制，需要有所把握其度，防止學(xué)生對物質(zhì)獎勵產(chǎn)生一定的依賴心理，失去獎勵后就容易懈怠，從而失去學(xué)習(xí)的動力。因此，這種激勵機制在化學(xué)教學(xué)中運用時，要與其他激勵機制配合著使用，并且要針對教學(xué)過程，獎勵品要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
2.2言語激勵機制。
言語激勵機制，即指教師在教學(xué)過程中，對于不同學(xué)生的性格和不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，運用夸贊的語言，對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵和肯定，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。口頭稱贊和書面表揚這兩種都是言語激勵機制，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)生的自信心。
2.3參與激勵機制。
參與激勵機制，指學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備中，學(xué)生根據(jù)自身情況，制定出學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和方法;課上和課后鼓勵學(xué)生提出個人看法和問題，形成相互學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍;在教學(xué)過程中，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。
2.4競爭激勵機制。
競爭激勵機制，指在教學(xué)過程中利用學(xué)生的進(jìn)取心，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織有競爭機制的比賽。比賽有集體賽和個人賽這兩種形式，相比之下，集體賽的效果更佳。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行分組比賽，鼓勵學(xué)生之間相互幫助和配合，使學(xué)生在比賽中感受到團隊協(xié)作精神和集體榮譽感，并超長發(fā)揮出自己的能力。通過此類的競爭激勵方法，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生之間形成良好的團隊協(xié)作精神。
3.結(jié)束語。
總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于運用高效的激勵的教學(xué)方法。當(dāng)然，在運用時不只為了實現(xiàn)教學(xué)目的，還要以調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)為出發(fā)點。教師在運用激勵機制時，要注意根據(jù)學(xué)生的個體差異而進(jìn)行不同的激勵，不能采用千篇一律的激勵方法，避免學(xué)生降低好奇心和成就感。高中化學(xué)教學(xué)的激勵機制，以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)達(dá)到最大化效果為目的。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及提高教學(xué)質(zhì)量，采用有效的激勵機制是必不可少的。
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十七
2．1采用主題式互動教學(xué)的教學(xué)方式：在平時上課的過程中教師不要自己在三寸講臺上講個沒完，還要顧及學(xué)生的想法和看法，在講課的間隙要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，在新課改的背景下，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的感受，利用主題式教學(xué)將教材，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情景融為一體，更多的以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的看法。教師可以采用主題式游戲情景的教學(xué)模式，然后將課本上的基本知識融合到游戲中去，利用游戲教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生課堂上表達(dá)自己的看法，使課本上枯燥的化學(xué)知識活起來，讓學(xué)生在完成游戲的過程中，既學(xué)到相應(yīng)的化學(xué)知識，又能夠?qū)瘜W(xué)解題方法產(chǎn)生新的`想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的提高。例如：在高中的課堂上，教給學(xué)生酸堿驗證實驗時，鼓勵高中生參與其中，積極表達(dá)自我觀點，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可以利用游戲的方式讓高中生對這個問題的解決策略做出相應(yīng)的表達(dá)，每個人對這個檢驗方式，以及檢驗物質(zhì)的認(rèn)識想法都是不同，在交流的過程中每種想法進(jìn)行碰撞和重組，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生新的更加有效的對于酸堿識別的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的高效的解題方法，利用這種方式，讓學(xué)生在游戲中積極表達(dá)自己的疑問和與其他同學(xué)不同的觀點，進(jìn)而對高中要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)其對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．2開展一些化學(xué)知識相關(guān)的活動：課下或者周末不要讓學(xué)生一直呆在家里面，他們在家無非就是玩電腦，打游戲。課余時間老師聯(lián)系一些與化學(xué)相關(guān)的社團，舉辦關(guān)于化學(xué)知識相關(guān)的課外活動。在新課改的背景下，課外活動對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是十分重要的，同時還能讓學(xué)生在課余時間增加一些對化學(xué)知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生把學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)和回顧，加深學(xué)生對該部分知識的理解。例如：在平常的教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)高中生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提升其化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課余時間開展一些關(guān)于化學(xué)知識的活動，比如說有關(guān)化學(xué)結(jié)構(gòu)的撕名牌游戲。規(guī)則是在兩個人身上，分別貼上這個有機物的化學(xué)式，另一個人身上貼結(jié)構(gòu)式，其中一個人率先把另一個撕掉則獲得勝利。這種游戲不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生在游戲的過程中對學(xué)過的東西進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，加深這部分知識的印象，進(jìn)而提升化學(xué)成績。
3總結(jié)。
高中化學(xué)課堂應(yīng)以發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)建造活躍的課堂，利用主題式的教學(xué)，增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，打造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的方式和技巧，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。以學(xué)生為主體利用主題式教學(xué)，端正教師的教學(xué)方法，鼓勵采用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，利用游戲等多媒體設(shè)施為學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂增加樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為新時代培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇一
農(nóng)村小學(xué)體育應(yīng)如何適應(yīng)素質(zhì)教育，怎樣為提高農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用，這是擺在我們農(nóng)村體育工作者面前的一個現(xiàn)實課題。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神等，通過這些任務(wù)的完成，使學(xué)生增進(jìn)健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能，具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會生活。素質(zhì)教育最終目的就是學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。
（一）轉(zhuǎn)化提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的思想，是推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以增強學(xué)生體質(zhì)為重，在體育設(shè)施建設(shè)上舍得投入，使學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、現(xiàn)代化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，營造良好的體育環(huán)境。廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的`基礎(chǔ)知識，錘煉自身技術(shù)、技能的同時，能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
（二）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng)新意識由于農(nóng)村體育器材缺乏，所以在教學(xué)過程中，游戲便成了教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生也非常喜歡游戲，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)可起到事半功倍的效果。游戲的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生實際，力爭生活化、趣味化，這樣學(xué)生才會有興趣，才會積極參與。例如，“聽數(shù)抱團”游戲，把單一的數(shù)字變成簡便的算術(shù)運算，既鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，也激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。如在低年級急行跳遠(yuǎn)活動中，設(shè)計成學(xué)生單腳起跳、雙腳落地的形式，學(xué)生就會容易掌握技術(shù)動作，也就能更好地參與其中。針對農(nóng)村小學(xué)體育器材匱乏的現(xiàn)狀，在籃球課上，我們用排球代替籃球，在足球課上，用廢舊的籃球充當(dāng)足球，這樣做既滿足了學(xué)生對器材的渴望，又降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生的信心。
（三）重視個性發(fā)展，區(qū)別個體差異。
農(nóng)村體育教育過分要求學(xué)生對動作的練習(xí)，讓學(xué)生掌握運動技巧，忽視了學(xué)生在體育方面的個性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，在教學(xué)中還存在著對大綱理解不到位，課堂不適應(yīng)學(xué)生年齡個性特點的弊端，這極大地打擊了學(xué)生對體育活動的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中做了嘗試：體育課上，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主組織體育課的內(nèi)容，取得了一定的效果。如跳皮筋是小學(xué)生普遍喜愛的一項體育活動，教師在課前要求學(xué)生自創(chuàng)跳皮筋的方法。課上，由體育委員組織，教師觀察指導(dǎo)。先進(jìn)行一種跳法（如翻山越嶺），然后逐個分組表演。教師啟發(fā)：是不是可以把某幾種跳法結(jié)合起來跳？學(xué)生自由發(fā)揮，興致很高，幾個學(xué)生一組，嘗試自己跳出新花樣。例如，我們當(dāng)?shù)厝朔浅Ｏ矚g劃旱船，課堂上，孩子大膽想象，用“兩人三腳”的形式模仿大人劃旱船。還有，老師們上課時，可以把廢舊的跳繩發(fā)給孩子，孩子們自由發(fā)揮：有的自創(chuàng)個人“旋風(fēng)腿”，有的模仿電視武俠動作，一人在中間旋轉(zhuǎn)搖繩，周圍三五同學(xué)起跳，我們稱為“集體旋風(fēng)腿”。這些活動既發(fā)展了學(xué)生的體能，又使學(xué)生的智力得到提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（四）提高學(xué)生能力，注重增強學(xué)生體能。
一些農(nóng)村學(xué)校抓住了一些體育特長生，忽視了正常的體育教學(xué)，雖然在各項比賽中取得好成績，但在國家學(xué)生體質(zhì)檢測中，學(xué)生平均視力、身高逐年下降，平均體重卻在逐年增加。其實，競技體育應(yīng)在普及中提高，普及搞好了，提高是水到渠成的事情。我執(zhí)教的小學(xué)只有個別學(xué)生的體能比較好。我努力引導(dǎo)，增加練習(xí)密度，如在投擲課上，學(xué)生的訓(xùn)練強度很難達(dá)到規(guī)定要求，我在充分利用器材的條件下，增加組數(shù)，（比如將四人一組改成兩人一組）增加練習(xí)次數(shù)，教學(xué)效果明顯提高。學(xué)生體質(zhì)檢測一直以來是小學(xué)體育的重點，僅僅通過體育課的練習(xí)，很難使學(xué)生的身體素質(zhì)從根本上提高，我通過全校大課間，組織學(xué)生每天鍛煉一小時，一學(xué)期下來，全校的達(dá)標(biāo)率明顯提高，并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)了一些有體育特長的人，通過訓(xùn)練，他們在市中小學(xué)生運動會中連創(chuàng)佳績。
總之，在農(nóng)村體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，我們農(nóng)村小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，和發(fā)達(dá)城市的差距還很大。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，克服困難，把我們的體育工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇二
素質(zhì)教育自從在1985年被提出之后，一直被我國教育事業(yè)所沿用，并受到極度的重視。素質(zhì)教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)等為主要教育目標(biāo)。從學(xué)生時期就開始實行素質(zhì)教育，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀，還能提升我國的整體素質(zhì)水平，有利于促進(jìn)全面型人才的發(fā)展。高中化學(xué)學(xué)科是高中教育中普遍認(rèn)為較難的學(xué)科，本文主要從實施高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育方面入手，探討現(xiàn)階段素質(zhì)教育在高中化學(xué)教學(xué)的可行性與實用性。
1.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。
目前，我國部分的高中教育還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重追求學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)與個性發(fā)展缺乏重視，從而阻礙了讓學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。針對傳統(tǒng)教育模式帶來的負(fù)面影響，應(yīng)做到以下幾方面來轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教育模式。首先，在高中化學(xué)教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在遇到化學(xué)難題時，通過自己不斷的推敲與論證，找到最終解題思路與問題答案，并讓學(xué)生認(rèn)識到自己是高中教育中的主體，充分發(fā)揮其主體作用，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，在高中化學(xué)教育中，教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理動態(tài)，掌握學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力與接受能力，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)合理的'教學(xué)計劃，完善教學(xué)方法。同時，注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，高中化學(xué)教育是一門比較難學(xué)的科目，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的實際狀況對其進(jìn)行具體的掌握和了解，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。再次，隨著新課改教學(xué)模式的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了新時期高中學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動教學(xué)課堂氛圍，增加學(xué)生的教學(xué)活動參與性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，高中教師應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)模式，注重學(xué)生對知識的理解和掌握程度，將更多的做題技巧和經(jīng)驗傳授給學(xué)生，而不是仍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來提升學(xué)生的化學(xué)成績和教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生的素質(zhì)化教育。
1.2思想品德教育對化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。
在高中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，不僅要讓學(xué)生明白“化學(xué)是什么”、“化學(xué)的反應(yīng)原理”，還要在教學(xué)過程中引入思想素質(zhì)教育，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《硫酸》這一課程時，教師可以向?qū)W生講述，火藥是我國四大發(fā)明，并在唐朝已經(jīng)研發(fā)成功，隨后應(yīng)用于采礦、捕魚等不同事業(yè)，不僅為我國的發(fā)展帶來促進(jìn)效果，還起到防御外國入侵的作用，這一發(fā)明值得我們后代人引以為傲。因此，通過實施化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還能強化民族凝聚力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在高中化學(xué)教育中，在傳授學(xué)生化學(xué)知識同時，應(yīng)鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識做到學(xué)以致用，與生活建立有效的聯(lián)系。
在高中化學(xué)教育中實施素質(zhì)教育，不僅要看學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力，還要衡量學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，并在應(yīng)用中檢驗學(xué)生是否有創(chuàng)新思維。素質(zhì)教育并不是一朝一夕就能完成的事情。在高中化學(xué)教育中，首先教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，從而強化學(xué)生的素質(zhì)能力與綜合能力。同時，教育部門應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新思維的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)教育。
在高中各學(xué)科教育當(dāng)中，化學(xué)是一門比較難學(xué)難懂的科目。因此，為了提升學(xué)生的化學(xué)成績、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。與此同時，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的發(fā)展特點，制定可行的教學(xué)方案，實施有效的教學(xué)手段，從而保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃的順利完成，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。4.結(jié)束語由此可見，提高高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能提高我國的整體素質(zhì)水平。隨著我國改革開放政策的不斷深入，經(jīng)濟與科技逐漸朝著全球化發(fā)展，并在日趨激烈的社會競爭中，要想保證學(xué)生在日后步入社會能夠有立足之地，必須要提高學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，這就要求教師應(yīng)不斷完善教學(xué)手段，提高自身的專業(yè)素質(zhì)以及知識水平，從而才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)教育，更好的實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高中教育的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇三
引言：數(shù)學(xué)學(xué)科是我國基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，對學(xué)生的思維能力的提高有很大的幫助，但是由于具有較強的工具性，從而導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，同時也造成了對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響。所以，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，使學(xué)生從思想、文化、思維能力等各個方面都得到更好的提高。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的思想教育中首先要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，可以從古今數(shù)學(xué)成就比較突出的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過史料的教學(xué)加深學(xué)生的愛國主義意識。在數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中，很多思想性的數(shù)學(xué)命題都反應(yīng)著我國改革開放以來政策實施的成果以及正確性，從而使學(xué)生在潛移默化間加強了對社會主義中國的思想教育。其次是辯證唯物主義教育。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的統(tǒng)一性、制約性等唯物辯證注意對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，思維辯證能力都有很大的幫助，并且對學(xué)生的辯證唯物主義觀念性逐漸加強，培養(yǎng)其正確的辯證唯物主義觀點。最后要對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育中不僅需要對學(xué)生傳授教學(xué)知識，還要鼓勵學(xué)生通過所學(xué)進(jìn)行實踐，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有對學(xué)習(xí)的毅力，并且要有獨立創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生這些良好的行為方式并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，是對學(xué)生今后的成長發(fā)展最大的幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)是師生交流的主要過程，通過對課堂中的課堂氛圍進(jìn)行渲染，使學(xué)生在很大程度上加強對課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常的關(guān)鍵。因此，教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個很好的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動參與的同時還可以輕松地掌握所學(xué)知識，這也是教師與學(xué)生加強情感交流的主要途徑。比如說在教師指導(dǎo)過程中，學(xué)生通過教師生動趣味的'講解、嶄新的解題思路等使自身的求知欲望得到滿足，而且需要教師以鼓勵性的微笑、和藹的態(tài)度以及恰當(dāng)?shù)谋頁P來對學(xué)生的成功進(jìn)行肯定。與此同時，教師讓學(xué)生更加信任自己，要在課堂教學(xué)中以謙和、熱情的態(tài)度進(jìn)行授課，打消教師和學(xué)生之間的距離感。只有良好的教學(xué)環(huán)境才能保證教師和學(xué)生之間的互相促進(jìn)、互相影響，并且讓學(xué)生能夠主動的參與教學(xué)，提高整體素質(zhì)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中素質(zhì)教育的目的。
構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心包括文化素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)，將兩者有效的結(jié)合是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的中心內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還包括數(shù)學(xué)思考方式、綜合應(yīng)用能力等，這也是課堂教學(xué)內(nèi)容中素質(zhì)教育的基本要素。其中，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中需要將陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革，將忽視的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識形成點與結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)行強調(diào)，不再讓學(xué)生以機械識記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念以及命題教學(xué)時目前素質(zhì)教育中需要重點加強的對象，并且對概念的認(rèn)知的形成，公式等推理過程以及知識的形成過程、發(fā)展過程等都要十分的重視，所以教師要在教學(xué)中將知識點講透，使學(xué)生能夠熟練的掌握。再有就是加強思想方法是教學(xué)。數(shù)學(xué)知識以及方法的形成是具有規(guī)律性的，是解題的思路的根本，從而構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想。其方式也就是利用什么樣的手段和工具去解決問題。所以，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中要挖掘出其內(nèi)涵的數(shù)學(xué)思想以及方法，通過其思想方法具體思路制定教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合，強化學(xué)生的思想意識。
四、加強學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)思維的活躍性較高，教師也就是將這一特點作為加強學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中思維能力的鍛煉。下面將總結(jié)出的三個方面進(jìn)行闡述：
第一，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的精神和自制力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理素質(zhì)主要有急于求成和中途放棄兩大問題存在。所以教師以這兩大問題為中心點利用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕難、頑強獨立的品格。
第二，提高學(xué)生承受挫折的能力。素質(zhì)教育中學(xué)生的心理健康問題十分重要，教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行挫折教育，采用恰當(dāng)合理的方式打消學(xué)生不健康的心理狀態(tài)；同時要多鼓勵幫助學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生，使他么找到自身的不足并給予改正，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵他們敢于面對失敗，并在失敗中前進(jìn)，對成功又不驕不躁。這種有效的選擇性訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生堅韌不拔的意志力，還使學(xué)生擁有健康的心理、良好的性格、樂觀向上的精神。
結(jié)束語。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育需要教學(xué)以及學(xué)校共同完成，并且需要堅持長期性的進(jìn)行，將教育工作中的素質(zhì)教育最大化，展現(xiàn)出廣大教育工作者的職責(zé)和任務(wù)。教師還需要在這一艱巨的過程不斷提高自身的專業(yè)水平，升華自身的素質(zhì)修養(yǎng)，積極努力的思考、探索素質(zhì)教育的主體思想，能夠更深入的將素質(zhì)教育落實的實際的工作中。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇四
體育是學(xué)校教育課程構(gòu)成的重要組成部分之一，體育教學(xué)科學(xué)與否直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；因此，探討體育教學(xué)改進(jìn)問題，對于切實提高我國學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育教學(xué)科學(xué)與否，一定程度上取決于是否采用了合適的教學(xué)方法；實踐研究表明，“游戲”被證明了改進(jìn)體育教學(xué)效果、提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法；這主要源于體育的“游戲”古老與本質(zhì)屬性，確切的說體育即源于遠(yuǎn)古時代人們的“狩獵游戲”，源于人們狩獵過程中的“跑”、“跳”、“投”等運動，并逐步演化為當(dāng)前學(xué)校體育中的跑步、跳躍、投擲和球類等運動；可以說，體育即是游戲，游戲也是一種體育。鑒于“游戲”與體育之間的關(guān)系，以及游戲?qū)W(xué)校體育教學(xué)的重要性，筆者結(jié)合工作實際，專門探討了“體育游戲”在體育教學(xué)中的應(yīng)用問題；在總結(jié)闡釋“體育游戲”的功能、體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的基本原則等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)中體育游戲的組織與實施探索性提出有效改進(jìn)措施與建議。
一、體育游戲及其功能。
就體育游戲而言，可以解讀為人們基于體育運動創(chuàng)造出的一種游戲性生活方式，甚至就是一種游戲活動，只不過這種游戲活動有更強的規(guī)則性和競爭性。體育游戲與體育運動的功能基本相同，概括起來主要以下幾個方面；第一，以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展為終極目標(biāo)；第二，鑒于體育游戲的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性和對體育運動的興趣，從而使人的活動能力得到拓展；第三，體育游戲不僅能起到體育運動的增強體質(zhì)作用，由于其所營造的輕松、良好心理活動氛圍，對于學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉有更積極的作用；第四，體育游戲也同樣繼承了體育運動的規(guī)則、競爭特性，對于學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、克服困難、團結(jié)協(xié)作、尊重對手和裁判等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義；第一，體育游戲由于其“游戲”特性，使之廣泛應(yīng)用于大、中、小學(xué)生，不受學(xué)生年齡群體的限制，有效擴大了體育運動的參與人群范圍。就體育游戲的功能可謂多多，還有許多方面的功能、作用等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。
（一）“健康第一、積極參與”的主導(dǎo)思想原則。
“健康第一”源于體育新課程改革“健康第一、終身體育”的核心理念，而之所以又要加上“積極參與”，則是考慮到新課程改革的.“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)理念；堅持“健康第一、積極參與”的體育游戲原則，即是在踐行新課程改革。
（二）游戲內(nèi)容必須緊扣體育課程教學(xué)目標(biāo)原則。
在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式，最終目的還是促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)開展，切實提高體育教學(xué)質(zhì)量；因此，要求體育游戲絕不能偏離原始體育教學(xué)目標(biāo)，必須以原始體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)計、組織開展體育游戲活動。
（三）堅持簡易性、趣味性、規(guī)則性、競爭性原則。
體育游戲不僅具有趣味性特點，其同樣具有簡單易操作特點，是其能夠在體育教學(xué)中成功應(yīng)用的重要條件之一，堅持趣味性、簡易性是發(fā)揮體育游戲長處的基礎(chǔ)；再就是要堅持規(guī)則性、競爭性原則，使之不丟掉體育運動屬性，失去了體育運動屬性的體育游戲，也就失去了其在體育教學(xué)中應(yīng)用的價值。
（四）恪守“安全第一”、遵循教師指導(dǎo)的原則。
體育游戲的體育屬性，使之伴隨著體育運動所固有的危險性，因此在組織、實施體育游戲教學(xué)時，一定要保證學(xué)生的安全性，即恪守“安全第一”原則；還有，體育游戲是一種典型的教學(xué)形式，因此也必須遵循教師指導(dǎo)原則，體育教學(xué)中失去教學(xué)作用體育游戲同樣沒有價值。
三、體育教學(xué)中體育游戲的組織與實施。
（一）體育游戲前的準(zhǔn)備工作。
第一，要合理安排體育游戲內(nèi)容；體育游戲教學(xué)形式的運用是為了更好完成教學(xué)任務(wù)；要求安排的游戲內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點、規(guī)律，要符合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)、興趣愛好，以及天氣、季節(jié)等實際因素。第二，科學(xué)設(shè)計、安排游戲場地；要保證場地符合教學(xué)和游戲要求，其直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成；再就是安全性應(yīng)該是場地設(shè)計、選擇需要考慮的重要因素。第三，游戲器材、教具等的準(zhǔn)備依據(jù)“游戲”人數(shù)科學(xué)確定器材、教具數(shù)量；安全救護器材是其重要組成部分。
（二）游戲的組織與實施。
體育游戲的組織與實施主要分為兩部分，第一部分是游戲規(guī)則的講授，第二部分是具體的組織和引導(dǎo)。前者主要是在游戲開始之前，向?qū)W生講授游戲的基本規(guī)則，特別是安全注意事項等問題，為后續(xù)游戲的組織、實施奠定良好基礎(chǔ)；后者在具體實施上，除了教師參與組織、指導(dǎo)外，還可以考慮引入“助手”角色，即選擇一個游戲領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)游戲秩序的維護及游戲進(jìn)程的控制，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者角色，從教學(xué)角度控制游戲“節(jié)奏”。
（三）游戲的總結(jié)與評價。
總結(jié)與評價是體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在一項體育游戲任務(wù)完成后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價中，可以考慮由“助手”先總結(jié)評價、教師再總結(jié)評價的方式。教師在進(jìn)行總結(jié)評價時，可以先對表現(xiàn)好的隊、組或者個人進(jìn)行表揚，要求學(xué)生一定要戒驕戒躁、保持榮譽；而對于對失敗、表現(xiàn)不盡如人意的隊、組和個人，教師也不能只是批評，要指出其中的不足，鼓勵學(xué)生爭取在下一次游戲中取得勝利。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇五
隨著新課程改革的不斷深入，在各個學(xué)校中都開始了教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革。而在這個過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上確立學(xué)生的主體地位是最為重要的。因此，在素質(zhì)背景之下，要想提高高中的政治課程的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，就必須要重視學(xué)生在課堂上的`主體地位，這樣一來才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而要做到這一點，需要從以下三個方面出發(fā)：
（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入到課堂活動當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。這樣一來，才能改變以往枯燥乏味的政治教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠主動參與到課堂活動當(dāng)中。而要做到這一點，首先需要的就是教師一定要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、思想狀況以及行為偏好，這樣一來才能根據(jù)高中生特殊的心理以及情感狀態(tài)，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。除此之外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目前有許多教師都只是采用寥寥幾語來導(dǎo)入，這樣一來很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難讓學(xué)生進(jìn)入較為興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遑論提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，一定要采用較為生動、新穎的導(dǎo)入語來開啟政治課程的教學(xué)?？梢圆捎锰釂柣蚴窃O(shè)置懸疑的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終抱有疑問，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和好奇心，讓他們能夠更加熱情地投入到探索學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（2）加強學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育背景之下，除了注重學(xué)生課程知識的掌握以外，更加重視的是學(xué)生個性以及能力的發(fā)展，強調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在政治課程教學(xué)過程中，除了要加強課程內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自主進(jìn)行合作及探究學(xué)習(xí)，這樣一來才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且通過探究與思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。
（3）加強實踐活動，提高學(xué)生興趣。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，沒有什么是比興趣更好的老師。也只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加積極主動地投入到政治課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，化被動為主動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中的政治課程教學(xué)取得更加理想的效果。然而，眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響之下，高中的政治課程教學(xué)在很長一段時間內(nèi)都是十分枯燥乏味的。政治教師只重視理論知識的灌輸，而忽略了學(xué)生對知識的理解以及應(yīng)用能力，學(xué)生大多也只是死記硬背以應(yīng)付考試。這樣一來，不用說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即便是在考試之前，學(xué)生也只是采取較為敷衍的態(tài)度來進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)及練習(xí)，這樣一來，學(xué)生很難在政治課程學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，針對這一問題，筆者認(rèn)為，要想提高政治課程教學(xué)效率，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師可以通過開展實踐活動，譬如社會調(diào)查、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐過程中更好地應(yīng)用所學(xué)到的政治課程知識來解決問題。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠刺激學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，也能夠運用政治思維去思考并解決問題。
2.2改善政治課程教學(xué)方式。
素質(zhì)教育背景之下，要想提高政治課程教學(xué)效果，必須要改善當(dāng)前政治課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式。根據(jù)新課改的要求，改變當(dāng)前政治課程教學(xué)現(xiàn)狀，這樣一來，才能真正扭轉(zhuǎn)當(dāng)前政治課程教學(xué)所面臨的困境，從而提高政治課程教學(xué)質(zhì)量。而要做到這一點，筆者認(rèn)為可以從以下三點出發(fā)：
（1）堅持理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式。在高中的政治課程教學(xué)內(nèi)容中，有一個極為重要的知識點，那就是“堅持理論與實際相結(jié)合”。自然而然，在高中的政治課程教學(xué)中，更是要做到這一點。而理論與實際相結(jié)合，指的就是在進(jìn)行政治教學(xué)中要將政治的理論知識與當(dāng)下時事及以前的歷史事件相結(jié)合。這樣一來，才能讓學(xué)生更好地理解政治課程知識。同時，通過挖掘時事背后的政治理論，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在未來的生活與工作中，能夠更好地將政治理論與時事及其他問題相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生解決問題的能力。
（2）創(chuàng)新教學(xué)手段。創(chuàng)新教學(xué)手段，有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松活潑的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，從而提高政治課堂教學(xué)效果。而教學(xué)手段的創(chuàng)新，指的就是結(jié)合常規(guī)教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)以及其他輔助教學(xué)手段來幫助教師開展教學(xué)活動。
（3）因材施教。在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，需要的是充分了解并且接受學(xué)生個體之間的差異，以此來挖掘?qū)W生的特長與優(yōu)勢，并且針對學(xué)生的優(yōu)勢加以培養(yǎng)，從而做到因材施教，幫助學(xué)生健康成長。
3結(jié)束語。
綜上所述，在素質(zhì)教育背景之下，要想提高高中的政治教學(xué)效率，就必須要正視當(dāng)前高中的政治教學(xué)中所存在的問題，并且根據(jù)這些問題采取有針對性的措施來扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高中的政治教學(xué)困境。而筆者認(rèn)為，任何解決措施的實施，都是要圍繞學(xué)生在課堂上的主體地位以及改善當(dāng)前的教學(xué)方式來進(jìn)行。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中的政治課程教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
作者:陸光輝單位:隆林各族自治縣隆林中學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
[2]吳稱風(fēng).素質(zhì)教育背景下高中的政治教學(xué)探討[j].學(xué)子:理論版,(23).
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇六
對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點，而要提高創(chuàng)新能力就要有豐厚的基礎(chǔ)知識。就初中語文而言，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力，這必須以學(xué)好語文基礎(chǔ)知識為前提。因此，在教學(xué)中，要加強學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，采取分步驟、分年級、分類別教學(xué)法，以提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)。比如在學(xué)生剛剛步入初中時，要注意對小學(xué)語文知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對小學(xué)和初中語文知識的差別進(jìn)行講解，以此導(dǎo)入初中語文的知識點和知識類別；經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)到八年級時，則重點讓學(xué)生通過閱讀查找相關(guān)的知識點并進(jìn)行分類和歸納，讓學(xué)生在查找的過程中理解和掌握語文知識；而到了初中的最后一年，則引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行梳理、分類和歸納總結(jié)。通過采用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生熟練掌握語文基礎(chǔ)知識，深刻理解知識點的區(qū)別和聯(lián)系，從而提高語文素養(yǎng)。
2加強對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。
初中語文的最終目的則是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。因此在語文教學(xué)過程中，要積極營造良好環(huán)境，通過聽、說、讀、寫等方式加強對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的語文能力。在教學(xué)過程中，要把聽和記有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽準(zhǔn)、聽懂字音和字意的基礎(chǔ)上，對語句進(jìn)行綜合分析，即學(xué)生在聽懂和了解基本意思的同時還要聽出“弦外之音”和“言外之意”，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“聽的能力”的目的。二是培養(yǎng)學(xué)生說的能力。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確說出字音字意、迅速準(zhǔn)確地組織語言進(jìn)行表達(dá)的能力，如通過演講、課文復(fù)述、看圖作文、口頭作文以及故事簡介等方式鍛煉學(xué)生的說話能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如通過預(yù)習(xí)性閱讀，讓學(xué)生閱讀課文、標(biāo)出段落、找出生詞、說明文章體裁和特點等，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練后，就能熟練掌握語文知識，語文閱讀能力也能得到提高。四是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫作最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，每周要抽出一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以擴大學(xué)生的信息量；同時給學(xué)生講解寫作知識，從文章結(jié)構(gòu)、語句、標(biāo)點符號、前后呼應(yīng)等方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握寫作技巧和要領(lǐng)，使每名學(xué)生都能寫出語句通暢、主題明確的文章。
3結(jié)語。
總之，語文是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力具有非常重要的作用，因此初中語文教師要充分發(fā)揮語文教學(xué)在提升學(xué)生素質(zhì)方面的優(yōu)勢，采取科學(xué)的教學(xué)方法，以提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇七
在高中教育當(dāng)中，政治課程也是一門十分重要的學(xué)科，對學(xué)生的升學(xué)也有著巨大的影響。然而，從實際的高中教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，政治課程的教學(xué)在很大程度上被忽視。而這種忽視，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置，同時也表現(xiàn)在教師對于政治課程教學(xué)的不重視。而在這兩者的影響之下，對于高中的政治課程教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響。首先，就是教師的不重視，讓家長和學(xué)生也沒有意識到政治課程學(xué)習(xí)的重要性。而之所以會導(dǎo)致教師與學(xué)生觀念上的不重視，是因為進(jìn)入高中后階段的學(xué)習(xí)，會開始進(jìn)行文科與理科的劃分。而在高考當(dāng)中，理科學(xué)生不需要考政治，在沒有升學(xué)壓力的情況下，教師、學(xué)生和家長自然不會重視政治課程的學(xué)習(xí)。除此之外，文科生雖然在升學(xué)考試中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課程。因此，即便是文科生，也會將學(xué)習(xí)重點放在這三門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而對于政治、歷史、地理等課程較為忽視。然而，在這樣的情況下，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)完全是出于應(yīng)試教育的要求，素質(zhì)教育根本無從談起。而從教師的角度來看，教師對于政治課程教學(xué)的不重視同樣也是因為當(dāng)前應(yīng)試教育的影響。除了應(yīng)試與升學(xué)以外，在教育過程中更應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，只有這樣才能充分提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而政治課程的學(xué)習(xí)，正是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)及政治思維的重要途徑。之所以要培養(yǎng)學(xué)生的政治思維與政治素養(yǎng)，是因為面對當(dāng)前社會上泛濫的錯誤價值觀，譬如“拜金主義”、“笑貧不笑娼”、“享樂主義”及“極端自我主義”等，都需要通過政治教育來加以糾正。與此同時，處于高中階段的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀及價值觀從萌芽到成熟的階段。因此，在這個過程中，更要注重政治課程的教學(xué)，通過提高學(xué)生的政治素養(yǎng)及政治思維，幫助學(xué)生樹立符合社會主流價值的思想道德觀念。然而，在當(dāng)前的高中的政治課程教學(xué)中，除了前文筆者所提到過教師、學(xué)生、家長觀念上的忽視以外，還存在著一些問題阻礙著高中的政治課程教學(xué)效果的提高。
1當(dāng)前高中的政治教學(xué)中存在的問題。
1.1缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。
在當(dāng)前高中的政治教學(xué)中，明顯存在一個問題，即缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。之所以會導(dǎo)致這個問題，是因為在高中教育中，政治課程屬于文科課程。因此，當(dāng)文理分科之后，對于理科學(xué)生來說，政治課程就如同雞肋。而在這個過程中，高中的政治教師一般都認(rèn)為政治知識只是文綜考試的一部分，因此也缺乏足夠的重視程度。這樣一來，就導(dǎo)致教師沒有形成一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致高中的政治課程的教學(xué)效果很難有所提高。而在文科班的教學(xué)當(dāng)中，考慮到政治是文綜考試中的重要部分。因此，政治教師的重視度會相對高一點。但是，對于政治課程的教學(xué)也往往停留在讓學(xué)生死記硬背的層面。然而，這樣的方法較為死板枯燥，很容易就會讓學(xué)生失去對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到政治課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。
1.2沒有考慮到學(xué)生的實際情況。
從當(dāng)前筆者對政治教師的教學(xué)情況來看，在教學(xué)過程中，教師最容易忽視的一點就是學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況或者是性格特點，這就導(dǎo)致在政治課程教學(xué)過程中，所采取的教學(xué)方法與手段都是千篇一律，既沒有針對性，也沒有充足的吸引力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的積極性并不高。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇八
高中生學(xué)業(yè)繁重，每天都被各科的試卷練習(xí)和課程壓著，很少有真正意義上的放松。游戲化教學(xué)的理念也很難在真正的教學(xué)過程中得到實施。事實上，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，不僅可以減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的負(fù)擔(dān)，還能放松學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生都參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，以活躍課堂氣氛。因此探討游戲化教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以很大程度上為素質(zhì)教育的推行增添一抹亮色。
1.如何認(rèn)識游戲化教學(xué)。
在傳統(tǒng)觀念當(dāng)中，游戲就是玩樂，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今父母和教師最反感的就是學(xué)生沉溺于電腦游戲，一談到游戲，大家都避之不及。事實上，游戲除了傳統(tǒng)意義上的娛樂之外，還有學(xué)習(xí)，欣賞，結(jié)交，投入，反復(fù)體會等特征。游戲絕不是電腦游戲的代名詞，因此教師要端正對游戲的看法，以便進(jìn)行游戲化教學(xué)。事實上，任何一門學(xué)科都可以通過娛樂的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，就能通過連環(huán)畫等方式表現(xiàn)出來。游戲不僅僅是指身體力行的娛樂，還包括對文學(xué)藝術(shù)的欣賞，比如猜字謎，看電影視頻，聽曲子等放松性質(zhì)的活動。化學(xué)的實驗課上也有很多有意思的實驗，比如搜集脂蛋白的過程，以及給試管進(jìn)行沸水浴和恒溫水浴，普通的金屬置換反應(yīng)實驗等?？偠灾?，游戲的內(nèi)涵范圍較廣，教師不能僅僅局限于傳統(tǒng)觀念中的游戲，而應(yīng)全方位認(rèn)識游戲的內(nèi)涵，為學(xué)生設(shè)計更多有意思的游戲教學(xué)活動。
2.如何在化學(xué)課堂中展開游戲化教學(xué)。
在化學(xué)課堂上開展游戲化教學(xué)，不僅僅可以讓學(xué)生都參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時檢測學(xué)生對知識的掌握程度，還可以作為對學(xué)生技能的培養(yǎng)課來上。在教學(xué)過程中，教師可以選擇進(jìn)行趣味的化學(xué)實驗游戲，多媒體游戲，或是合作型動手游戲等，教師甚至可以利用一些化學(xué)游戲軟件，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。比如讓學(xué)生下載一個關(guān)于垃圾分類的游戲，游戲中會顯示出許多需要分類的垃圾，包括可回收垃圾，不可回收垃圾。也會出現(xiàn)很多日常生活中常常碰到的`塑料袋，電池，文件夾，廢紙，一次性飯盒，剩飯菜等。學(xué)生需要將這些日常生活中常見的垃圾放入到那幾個標(biāo)明是可回收還是不可回收的垃圾桶里，如果分類錯誤，系統(tǒng)還會有所提示。學(xué)生可以當(dāng)做是通關(guān)打老怪一樣，在游戲中學(xué)會如何對生活垃圾進(jìn)行分類。
3.運用通俗媒體，作為游戲化情境素材的開發(fā)。
這里說的通俗媒體涵蓋的內(nèi)容包括小說，電影和電視劇等。事實上通俗媒體不僅僅可以作為人們的消遣娛樂活動，在觀看節(jié)目的過程中，學(xué)生也可以學(xué)到很多課堂中學(xué)不到的東西。比如《紅樓夢》里介紹的醫(yī)學(xué)，古典文學(xué)，建筑，飲食等知識。越是膾炙人口的小說電影，學(xué)生在觀看的過程中能夠?qū)W到的東西就更多。教師要學(xué)會運用這些通俗媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)的情境。例如，前一段時間唐嫣，陳偉霆和李易峰主演的《活色生香》中，唐嫣飾演的角色是一名調(diào)香師，但其在熄滅酒精燈時運用的方法竟然是吹滅，殊不知，這樣很容易導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。教師可以以此為引子，同學(xué)生闡釋吹滅酒精燈的危害，并且解釋正確熄滅酒精燈的方法。同時，教師可以由此引申開去，講解更多的實驗課知識。再者，武俠小說大師金庸的小說可謂文理兼具，其中數(shù)理化知識也涵蓋了一部分。例如《書劍恩仇錄》當(dāng)中，鏢頭韓文沖的鐵琵琶被紅花會高手先捏成了鐵板，而后又卷成了鐵椅子，雖然用的是文學(xué)上夸張的手法，但也能充分說明金屬具有延展性。又如《風(fēng)云雄霸天下》等武俠玄幻電視劇中難免會涉及劍的鍛造。教師可以由此引申到金屬的冶煉，鐵礦的純化等化學(xué)知識。
小品相聲雙簧等等都是兼具搞笑和諷刺社會現(xiàn)實雙重功能的曲藝，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生也很喜歡看些笑話來自我消遣。據(jù)調(diào)查，春晚中人們最喜歡看的內(nèi)容便是小品和相聲。因此教師也可以靈活根據(jù)學(xué)生的喜好，讓化學(xué)課堂變成一堂有趣的小品相聲課，使學(xué)生在開懷大笑中學(xué)到知識。例如，針對現(xiàn)今人們關(guān)注的環(huán)境污染和糧食安全問題，教師可以組織讓學(xué)生編造相應(yīng)的相聲小品，自己組織表演人員，自己寫臺詞劇本，經(jīng)過排練然后在課堂上展示給同學(xué)們看，讓其盡情去諷刺這些現(xiàn)象?；蛘咦寣W(xué)生編造一些有趣的段子，“如早晨起床，先吃了個染色饅頭，喝了有三聚氰胺的牛奶，然后坐著配備著錦湖輪胎的車子去上班。中午吃了蘇丹紅鴨蛋和毒大米，飯后抽一根高汞煙，鉆進(jìn)黑心棉做的棉被里打游戲，怕輻射做什么，很嚴(yán)重嗎？”等。教師甚至可以讓學(xué)生將應(yīng)該熟記的化學(xué)知識變成一首歌，例如《青花瓷》版的化學(xué)反應(yīng)式集合，比比誰最有創(chuàng)作的天賦。為何讓學(xué)生自己開動腦筋，去寫劇本，寫歌詞或是段子，主要是為了讓其對自己經(jīng)手思考的東西加深記憶和理解，通過自主探索，能夠強化學(xué)生對該點知識的認(rèn)識，以達(dá)到事半功倍，在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)的目的。
5.結(jié)束語。
綜上所述，游戲不僅僅是傳統(tǒng)意義上的電腦游戲，玩游戲?qū)τ趯W(xué)習(xí)也并不是百害而無一利，教師應(yīng)該端正自己對于游戲教學(xué)的態(tài)度，學(xué)會運用一些科技產(chǎn)物，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)化學(xué)的游戲軟件，或是通過媒體平臺為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)化學(xué)的情境，又或是讓學(xué)生通過曲藝的表現(xiàn)形式去發(fā)掘一些有關(guān)化學(xué)的社會現(xiàn)象，讓學(xué)生通過參與加深對知識點的記憶和理解，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。
參考文獻(xiàn)。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇九
生活化探究教學(xué)是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和化學(xué)教育“源于生活，寓于生活，歸于生活”兩者基礎(chǔ)上的教學(xué),以源于生活的問題或任務(wù)出發(fā)，讓學(xué)生在形式多樣的探究活動中獲得知識和技能、培養(yǎng)情感體驗，加深對知識的理解，運用書本知識去解決生活中的實際問題，體驗化學(xué)的魅力。
二、生活化探究教學(xué)的意義。
（一）提高了課堂教學(xué)的有效性。
在生活化探究教學(xué)過程中，教師通過運用一些生活化素材，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中激起對生活探究的興趣，在學(xué)習(xí)中掌握書本知識，實現(xiàn)學(xué)科知識的落實。如學(xué)習(xí)化學(xué)電源時，讓學(xué)生到社會上調(diào)查生活中常見化學(xué)電源，研究電池的材料、原理、類型；學(xué)習(xí)金屬腐蝕時，讓學(xué)生觀察自行車、護欄、鋁合金生銹等，進(jìn)行調(diào)查分析，做到掌握第一手資料，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
（三）提升了學(xué)生運用化學(xué)知識的能力。
在生活化探究教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容來自于人們的生活經(jīng)驗，學(xué)生更加容易理解化學(xué)知識，并能將所學(xué)知識運用到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中去。如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡這一內(nèi)容時，可以引用日常生活中人們?yōu)榱朔例x齒選用加氟牙膏；學(xué)習(xí)氧化還原這一內(nèi)容時，可以引用日常生活中人們用淀粉碘化鉀和食用醋來檢驗食鹽中是否含碘等。
三、生活化探究教學(xué)的原則。
（一）生活化原則。
在問題情境設(shè)置時，首先要體現(xiàn)生活化原則。如“物質(zhì)的量”教學(xué)是個難點，筆者上課時，就教室里的純凈水創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生想方法計算一下這些純凈水所含的分子數(shù)，激起了學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思考，使學(xué)生把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)乙醇的性質(zhì)時，用生活中人們所熟知的“酒為什么是陳的香？”和“燉魚的時候為什么要加少量的料酒和醋？”等。
（二）開放性原則。
在生活化探究教學(xué)過程中，提出的問題要具有開放性，問題的答案也具有開放性。
（三）協(xié)作原則。
在生活化探究教學(xué)程中，一方面，通過分組討論等方式，學(xué)生共同協(xié)作，探究問題，形成對知識的體驗；另一方面，師生協(xié)作，由教師設(shè)置生活化情境，學(xué)生在探究形成初步知識后，教師對所探究結(jié)論進(jìn)行點評、補充和升華。在學(xué)生和學(xué)生、教師與學(xué)生的相互協(xié)作中，師生共同進(jìn)步，進(jìn)一步提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。
（四）創(chuàng)新原則。
在生活化問題的設(shè)置和探究過程中，不僅要體現(xiàn)“生活”要素，而且還要提煉生活素材，注重所提問題、學(xué)生探究方式和思維方式、運用書本知識解決實際問題等有所創(chuàng)新。
四、生活化探究教學(xué)的基本流程。
（一）喚醒生活體驗。
在課堂教學(xué)過程中，要搭起書本知識與學(xué)生實際生活之間的橋梁，讓學(xué)生對生活與知識的密切聯(lián)系有所感知，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗去理解書本知識，用所學(xué)的知識去解決實際生活問題。如比較na2co3溶液中各種粒子濃度的大小時，學(xué)生對電荷守恒中co32-前邊的“2”感到難以理解，如果把電荷守恒比喻為“用人數(shù)表示胳膊數(shù)”，學(xué)生便會豁然開朗。如用“彈簧現(xiàn)象”比喻化學(xué)平衡移動原理等。
（二）創(chuàng)設(shè)問題情境。
問題情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容之一。問題情境的形式可以有多種。創(chuàng)設(shè)的問題情境一般從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，突出教學(xué)的重難點。如在進(jìn)行原電池的教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境：輪船在海中航行時，為什么要在船底焊接鋅板；實驗室在制取氫氣時，為什么選用粗鋅與稀硫酸反應(yīng)，而不選用純鋅等。
（三）進(jìn)行科學(xué)探究。
在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生親身體驗成功與失敗，體驗其中的樂趣。如：“吹氣生火實驗”。取適量的過氧化鈉粉末，放入疏松的棉花中，用導(dǎo)管向棉花中吹氣，棉花會燃燒起來。原因分析：過氧化鈉與人體呼出的二氧化碳反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生大量的熱量，達(dá)到棉花的著火點，棉花燃燒起來。
（四）學(xué)會參與生活。
學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了掌握知識，更重要的是學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題。生活化探究教學(xué)，對源于生活的問題探究得出結(jié)論后，最終要回歸生活，運用于生活，提高參與生活的能力。如學(xué)習(xí)了膠體，學(xué)生就知道為什么鋼筆不能混用不同的墨水；學(xué)習(xí)氮及其化合物的性質(zhì)后，學(xué)生就知道“雷雨發(fā)莊稼”的原理；學(xué)習(xí)金屬的腐蝕和防護后，學(xué)生就知道菜刀如何防銹。如學(xué)習(xí)完二氧化硫有關(guān)性質(zhì)時，可以讓學(xué)生討論，我國為什么以硫酸型酸雨為主，自然界硫酸型是如何形成的。
五、總結(jié)。
總之，課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程；課堂是點燃學(xué)生智慧的火把。高中化學(xué)生活化探究教學(xué)需要不斷的摸索和實踐，將逐步走向深入和完善。
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)應(yīng)試教育以教師講解為主，學(xué)生無法參與到課堂中去，難以直觀地理解課本中描寫的理論描述，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)缺少興趣和學(xué)習(xí)的動力。因此，高職化學(xué)教育應(yīng)該意識到翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到課堂中。
1.1教師把控課堂，學(xué)生缺少參與課堂的機會。
如今的高職化學(xué)教學(xué)還主要采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師講解為主，學(xué)生被動地接受課本知識，學(xué)習(xí)興趣大大降低，再加上化學(xué)內(nèi)容繁雜，知識點較散，教師缺少輔助教學(xué)條件，難以系統(tǒng)地將知識傳授給學(xué)生。在這種情況下，教師把控課堂節(jié)奏，學(xué)生無法及時解決自己的疑惑，學(xué)習(xí)效率降低。
1.2教學(xué)形式單一，缺乏趣味性。
傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)習(xí)的互動性，教師單純地把理論和結(jié)果告知學(xué)生，學(xué)生沒有時間去思考所授內(nèi)容的本質(zhì)，更缺乏提問、討論和探究的過程。并且目前許多高職院校實驗條件不完備，缺少實驗器材、儀器設(shè)備落后、化學(xué)實驗藥品缺乏等情況限制了很多實驗的進(jìn)行[1]。
1.3學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺少學(xué)習(xí)動機。
高職教育面向的主要群體是未能考進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，這部分學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，缺少主動學(xué)習(xí)的動機，同時在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格等方面具有很大差異。班級教學(xué)過程中教師難以兼顧各個層次的學(xué)生，在一定程度上也影響了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十一
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個重要的時期，是一切習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以高中教育影響著人的一生，在這個階段的教學(xué)也是極為重要的，但高中生心智還沒有完全成熟，有時對學(xué)習(xí)的參與度并沒有很高的自覺性，這時就需要教師的引導(dǎo)與新的策略方法來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效率。在高中，化學(xué)這門課程有一定的代表性，它預(yù)示著高階層的學(xué)習(xí)，接觸的知識與現(xiàn)象更貼近生活，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與理解能力。世界由物質(zhì)組成，而化學(xué)的研究就是在分解整個世界，讓學(xué)生體會其中的奧妙，擴大新的視野。
一、拋出實驗問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力。
這一門以實驗為主的學(xué)科要講究策略和方法來吸引學(xué)生，化學(xué)本身不同于一些基礎(chǔ)科目，它是有開放性的，需要學(xué)生不斷地以實驗來理解其中的道理并記住知識，要讓學(xué)生自己動手，教師起到引導(dǎo)作用，不時地拋下一些問題，讓學(xué)生組成兩人或三人小組自行研究出結(jié)論，比如，提出問題：怎樣制取氧氣，粗鹽怎樣提煉，加熱堿式碳酸銅會發(fā)生什么現(xiàn)象或者怎樣將污水過濾成可以飲用的水等，提供好器具，舉出一些生活中的現(xiàn)象，由淺入深地讓學(xué)生自行得出結(jié)論?；瘜W(xué)的奧妙就在于自己動手得出結(jié)論那一刻的優(yōu)越感，在學(xué)生眼中，這門課是有趣的，是吸引人的。對于世界都是由物質(zhì)組成的這一觀點只要接觸過化學(xué)想必都會有一定的了解，那么研究化學(xué)就像是在分析整個世界，這種奇妙感教師要讓學(xué)生自己去體會，教給他們方法，引導(dǎo)進(jìn)行試驗?？梢詭讉€學(xué)生組成一組，這樣得出的結(jié)論就不止一個，利于發(fā)散學(xué)生的思維，例如，我讓學(xué)生研究一個課題：硅無機屬不屬于金屬材料。在研究過程中，學(xué)生做實驗，我在一旁指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤做法，學(xué)生往往就是得出結(jié)論或者失敗，后來我讓學(xué)生進(jìn)行小組式的實驗活動，學(xué)生之間共同探討實驗，往往都能得出正確的結(jié)論并且能在此基礎(chǔ)上得到其他的知識和結(jié)論，同學(xué)之間的團隊意識也提高了，遠(yuǎn)比教師講出實驗過程要有效得多，所以還是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
二、課前以故事引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣。
合適地利用一些小技巧，可以展現(xiàn)出化學(xué)的奧妙與風(fēng)采。在每堂課前先講述一個關(guān)于化學(xué)現(xiàn)象的故事，比如，化學(xué)家肖萊馬的故事，科學(xué)家安東尼?巴拉爾和卡爾?羅威的故事等，也可以自己編一些關(guān)于化學(xué)現(xiàn)象的有趣小故事。不僅讓學(xué)生開闊視野，以這些開頭從而順利引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，匯聚全體學(xué)生，帶動氣氛，讓學(xué)生受到影響，自覺地參與進(jìn)來，只有學(xué)生自己感興趣了，參與度才會大大提高。教學(xué)的核心就是學(xué)生，教學(xué)的目的則是讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的探索性能讓學(xué)生的發(fā)展空間更加廣闊，在這個廣闊的天地里，有很多未知的東西，人的本能就是去追求一些神秘未知的知識，這顯然對學(xué)生的思維發(fā)展更加有用，高中生所處的年齡段造就了這個時期應(yīng)有的學(xué)習(xí)意識，不再是一味地被教師牽著鼻子走，學(xué)生的興趣主導(dǎo)著自己的意識，學(xué)習(xí)知識更具有自己的意識性，會自己進(jìn)行一些方面的實驗，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這就是自我興趣的力量。教師要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，杜絕強迫學(xué)習(xí)，以生動有趣、引人入勝的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、留意身邊微小事物，實行開放性教學(xué)。
度，不再去認(rèn)真探究，這是一個致命的關(guān)鍵點，所，以教師不能放任這種情況的蔓延。例如，今天學(xué)習(xí)新的課程，我讓學(xué)生進(jìn)行海水中元素的實驗，很多學(xué)生卻不知道如何去做，在我告知了實驗方案時，學(xué)生雖然開始了實驗，但是卻很茫然，很多步驟都是錯誤的，因為學(xué)生不了解日常生活的規(guī)律，對一些現(xiàn)實中的元素沒有基本的認(rèn)識，這樣下去學(xué)生自然就失去了繼續(xù)研究的意愿，那么這樣的教學(xué)結(jié)果就是失敗的。無論是研究自然界元素的多樣性，還是元素的循環(huán)轉(zhuǎn)化，在進(jìn)行實驗時教師都要教導(dǎo)學(xué)生一定的規(guī)律以及技巧，接著讓學(xué)生有自己的空間運作，對于學(xué)生來說自己的時間給自己利用是非常值得的，那么對教學(xué)的參與度也會大大提升。
不得不說，化學(xué)開創(chuàng)了新的未來，提高高中生對化學(xué)教學(xué)的參與度，同時也提升了學(xué)生的分析能力、計算能力、實驗?zāi)芰Φ龋@也是教師的責(zé)任所在。對于化學(xué)這門以實驗為主的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生的積極性是最主要的目的，學(xué)生的思維方式也要考慮，掌握學(xué)生的想法，并實施相對的方案，更能貼近學(xué)生的心理活動。強迫教學(xué)下的產(chǎn)物是沒有任何價值的，只有在相互理解的情況下，才能積極地開展出有意義的教學(xué)活動。想要提高學(xué)生對教學(xué)的參與度，教師必須要循序漸進(jìn)，懂得隨機應(yīng)變，教學(xué)并不是死板的，特別是化學(xué)這門課，是非常有意思的，以多元化的方式來詮釋這門課，讓學(xué)生身臨其境地感受到世界的氣息，相信會更加有效。
參考文獻(xiàn)：
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高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十二
［摘要］高中化學(xué)教學(xué)雖已實施新課標(biāo)，但化學(xué)實驗教學(xué)并沒有被真正地重視起來，仍存在實驗被弱化，實驗教學(xué)時間被減少，探究性實驗無度、無序等諸多問題。對此，我們教師要充分認(rèn)識實驗的重要性，精心準(zhǔn)備演示實驗，有序組織學(xué)生實驗，有度進(jìn)行探究實驗，合理改進(jìn)教材實驗，以切實提高實驗教學(xué)效率。
［關(guān)鍵詞］高中化學(xué)；實驗教學(xué)；問題；對策。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。高中化學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化學(xué)生科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰?。實際上高中實施新課標(biāo)以來，化學(xué)實驗教學(xué)沒有被真正地重視起來，低效、無效的實驗教學(xué)狀況普遍存在。對此應(yīng)如何應(yīng)對，很值得我們?nèi)ヌ骄俊?BR> 1．教材中的實驗被弱化。
高中化學(xué)實施新課程以來，教材未對演示實驗、學(xué)生實驗和探究實驗做明確分類，導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視實驗教學(xué)，本應(yīng)該學(xué)生做的實驗用教師演示實驗來代替，本應(yīng)該教師做的演示實驗用口頭講述或播放實驗視頻的方式來代替，本應(yīng)該深入探究的實驗被簡化。學(xué)生動手實驗的機會較少，操作技能低。
2．實驗教學(xué)時間被減少。
高中化學(xué)教學(xué)為了應(yīng)對高考，壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時間，提前進(jìn)入高三的一輪復(fù)習(xí)。許多教師為了追求進(jìn)度，對于一些實驗，能不做就不做，能少做就少做?！爸v實驗”“背實驗”非常普遍，大大減少了對化學(xué)實驗教學(xué)的投入。這導(dǎo)致學(xué)生對多數(shù)實驗缺乏動手操作的體驗，學(xué)生實驗?zāi)芰ζ毡橄陆怠?BR> 3．實驗效果不佳。
在實際教學(xué)中，由于部分學(xué)校缺少化學(xué)實驗員，而化學(xué)課任教師對實驗課常常準(zhǔn)備不充分，或者照方抓藥，使得實驗現(xiàn)象不明顯，課堂演示效果差。對于學(xué)生實驗，常因組織不力，課堂秩序混亂，沒能達(dá)到預(yù)期的實驗效果。
4．探究性實驗無度、無序。
在常規(guī)課堂中，教師大都不進(jìn)行探究性實驗教學(xué)，恐怕耽誤時間，而在優(yōu)質(zhì)課大賽或公開課中，從頭到尾都在進(jìn)行實驗探究，連簡單的物理性質(zhì)如物質(zhì)是否溶于水也去探究。除了探究無度外，探究性實驗教學(xué)還存在無序的問題。有的探究實驗中各個問題間缺少邏輯性；有的探究實驗開放程度太大，目的不明確，缺乏有序性；有的實驗探究問題過難過深，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1．充分認(rèn)識實驗的重要性。
盡管高考對化學(xué)實驗的考試還停留在紙筆測試上，忽視化學(xué)實驗教學(xué)，對學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來說可能影響不大，但對學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)都會有很大的影響?；瘜W(xué)實驗有著豐富生動的實驗現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解化學(xué)原理、獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰?、科學(xué)探究能力和思維能力，達(dá)到激化創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，更有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的合作意識，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的根本所在。
2．精心準(zhǔn)備演示實驗。
演示實驗是教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實驗。演示實驗緊扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象、生動的教學(xué)效果，有效配合化學(xué)課堂教學(xué)，極大地提高學(xué)生興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗方法以及實驗操作的規(guī)范性和精確性。演示實驗前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確該實驗所要達(dá)到的目的和要求，并圍繞目的和要求處理好實驗和講課的關(guān)系，精心設(shè)計好演示實驗的程序，科學(xué)地選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法、準(zhǔn)確的實驗時機，并對學(xué)生提出觀察的要求和思考的問題。在課前應(yīng)估計可能發(fā)生的問題，對實驗成敗的關(guān)鍵做到心中有數(shù)，確保實驗成功，現(xiàn)象明顯。操作要面對學(xué)生，盡量讓全班學(xué)生都看清楚過程。
3．有序組織學(xué)生實驗。
學(xué)生實驗是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的儀器和藥品，親自動手，獨立完成的實驗。這類實驗重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，充分顯示學(xué)生的主體地位。實驗之前，一定要讓學(xué)生預(yù)習(xí)、了解實驗，弄清實驗的目的，熟悉操作步驟。教師要對實驗過程中可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見性，要給學(xué)生適度的提示；將實驗?zāi)康?、現(xiàn)象記錄、結(jié)果分析等設(shè)計成實驗報告的形式，指導(dǎo)學(xué)生有秩序?qū)嶒?，確保實驗的效果。進(jìn)行學(xué)生實驗時，由于大家的情緒比較高漲，容易出現(xiàn)混亂局面，給教師的課堂組織帶來一定的難度。因此，最好把學(xué)生分成四人一組，每人都有大致的分工，明確職責(zé)。學(xué)生觀察實驗時，不僅僅要用眼睛看，還要用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸，只有全神貫注，才能觀察到準(zhǔn)確全面的實驗現(xiàn)象。
4．有度進(jìn)行探究實驗。
探究性實驗是用科學(xué)探究的方式進(jìn)行的實驗活動。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從教材、自然、社會和生活中選擇合適的實驗專題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。由學(xué)生自己或小組討論制訂實驗方案，并實施操作，進(jìn)而讓學(xué)生主動獲取化學(xué)知識，認(rèn)識和解決化學(xué)問題。如人教版高中化學(xué)必修1的第一章第一節(jié)《粗鹽的提純》是初中實驗內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)很熟悉了。因此，可以讓學(xué)生自己設(shè)計相關(guān)實驗，選實驗器材，自己動手進(jìn)行實驗操作。這樣學(xué)生既掌握了實驗技能，又培養(yǎng)了觀察、思維、獨立操作等能力。通過親自實踐，學(xué)生感受到成功的喜悅，由此對高中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。對于難度大、不好操作、反應(yīng)慢的實驗一般不益讓學(xué)生進(jìn)行探究。
5．合理改進(jìn)教材實驗。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不拘泥于教材，在實踐中不斷改進(jìn)實驗，對教材中部分效果不好的實驗，重新進(jìn)行設(shè)計、改進(jìn)或替代。例如，新教材安排了鐵跟水蒸氣反應(yīng)的科學(xué)探究實驗，教學(xué)實踐表明該實驗存在濕棉花的水分易揮發(fā)的問題。鐵與水蒸氣反應(yīng)的溫度為1173k，而水的沸點為373k，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于該實驗的反應(yīng)溫度。因此，當(dāng)溫度達(dá)到反應(yīng)溫度時，濕棉花中的水分早已揮發(fā)沒了，導(dǎo)致水蒸氣量不足，產(chǎn)生的氫氣量極少，現(xiàn)象不明顯。而且在加熱過程中，濕棉花中的水會滴向試管中間加熱部位，由于試管中間溫度較高，導(dǎo)致試管炸裂，實驗成功率較低。通過查找資料發(fā)現(xiàn)用氫氧化鈣和鐵粉混合加熱，利用氫氧化鈣分解生成的水蒸氣與鐵粉反應(yīng)，可使反應(yīng)平緩，且隨著反應(yīng)的進(jìn)行，氫氣氣泡會源源不斷地產(chǎn)生，實驗現(xiàn)象明顯，安全性高，效果好?？傊?，對于高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的種種問題，教師應(yīng)積極面對，勇于探索應(yīng)對策略，切實提高實驗教學(xué)效率，充分發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)功能。
［參考文獻(xiàn)］。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十三
古代文學(xué)是漢語言文學(xué)專業(yè)的主干課程，因其內(nèi)容豐富，時間跨度大，故課程設(shè)置一般在專業(yè)課程中跨四個學(xué)期且占的課時量最多。在師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系中，古代文學(xué)是十分重要的內(nèi)容，其掌握的程度和學(xué)習(xí)的效果直接決定著學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的扎實與否。從古代文學(xué)的這種特性來看，它關(guān)系著學(xué)生今后從事教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展和基礎(chǔ)教育中語文課程的教學(xué)質(zhì)量。在古代文字教學(xué)中，一般是從宏觀層面上介紹每個時期的歷史概況和文學(xué)現(xiàn)象，如時代的政治、經(jīng)濟、文化與文學(xué)之關(guān)系、不同時代文人的價值觀和文學(xué)的審美取向、各種文學(xué)流派的文學(xué)主張及創(chuàng)作成就等等；再從微觀層面結(jié)合文學(xué)的時代特點解讀一些重要的作家和作品，特別是那些經(jīng)過漫長歷史時期蕩滌而流傳下來的經(jīng)典，使學(xué)生進(jìn)一步加深對文學(xué)史及作品的理解。在課后作業(yè)的安排上，教師一般都會選擇要求學(xué)生復(fù)述文學(xué)史的重要線索或文學(xué)流派，或用文學(xué)鑒賞的方法分析解讀某個作家的作品等等。當(dāng)然，教師也會給學(xué)生開具一些必讀書目，要求學(xué)生結(jié)合課程進(jìn)行擴展閱讀，但在實際的教學(xué)過程中真正按要求去做的學(xué)生數(shù)量極少。在整個教學(xué)過程中，都是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度去要求和規(guī)定學(xué)生怎樣做，學(xué)生沒有真正參與其中，故學(xué)習(xí)一直處于被動地位而失去了積極性和主動性，古代文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也就難以達(dá)到。為徹底改變這種狀況，需要尋求一種讓學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自覺地去親近文本。
一、用創(chuàng)造性的實踐活動讓學(xué)生主動親近文本。
有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生身心躁動而不愿意靜下心來潛心研讀文學(xué)經(jīng)典的文本，只是停留在背書背筆記應(yīng)付考試的層面，此種學(xué)習(xí)方式因終究與文本隔著一層而不能達(dá)到古代文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對此許多高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教師都懷著深深的憂慮和失落。接受美學(xué)的創(chuàng)始人姚斯認(rèn)為：在作者、作品與讀者的三角關(guān)系中，讀者絕不僅僅是被動的部分，或者僅僅做出一種反應(yīng)，相反，它自身就是歷史的一個能動的構(gòu)成。一部文學(xué)作品的歷史生命如果沒有接受者的積極參與是不可思議的。因為只有通過讀者的傳遞過程，作品才進(jìn)入一種連續(xù)變化的經(jīng)驗視野之中。也就是說“，只有通過讀者，作品才能在一代一代的接受之鏈條上被豐富和充實，永葆其價值和生命，這正是文學(xué)的歷史本質(zhì)”。接受美學(xué)的觀點認(rèn)為，文學(xué)作品的文本閱讀是一種主體的再創(chuàng)造過程，文學(xué)作品一旦離開作家之手，其文本就成為了一個向讀者完全開放的意義結(jié)構(gòu)，每一位讀者在接觸文本時，他對這種意義結(jié)構(gòu)都有自己的理解和闡釋。因此，在教學(xué)中如果學(xué)生疏離了文本，就失去了文學(xué)文本給讀者創(chuàng)設(shè)的文學(xué)情境；沒有了讀者的積極參與，教師在講課中與學(xué)生就很難有預(yù)期的交流與應(yīng)和。因此，如何在教學(xué)中采用一些生動活潑的方式激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，是一個十分值得探討的問題。
在以往學(xué)生的作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)有較多的學(xué)生為圖省事都是在網(wǎng)上下載資料稍作加工后交來草草應(yīng)付，基本沒有自己對于文本的解讀，這也就失去了通過做作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會文學(xué)鑒賞分析方法舉一反三的初衷。根據(jù)學(xué)院“因材施教”進(jìn)行教學(xué)改革不斷提高教學(xué)質(zhì)量的要求，古代文學(xué)教研室認(rèn)真研究教學(xué)方法的改革，在教學(xué)中設(shè)計了參與性、創(chuàng)造性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生主動親近文本的熱情。針對課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生把指定的一些重要篇目改編成短劇，并分成小組排練并演出。在此過程中，要求所有的同學(xué)都必須參與，充分調(diào)動學(xué)生積極參與和創(chuàng)造的熱情。在實踐中注意兩個原則：一是精簡、短小，二是發(fā)揮想象與再創(chuàng)造，內(nèi)容既可忠實于原著，也可在忠實原著精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工創(chuàng)作。
二、結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，在實踐教學(xué)中注重與基礎(chǔ)教育的結(jié)合。
在學(xué)校的教學(xué)活動中，學(xué)生對基礎(chǔ)教育的關(guān)注和熟悉對于今后成為一個合格的中學(xué)教師具有十分重要的意義。為此，教師在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，在課堂教學(xué)中注意聯(lián)系基礎(chǔ)教育，同時在參與性實踐教學(xué)中也注重與基礎(chǔ)教育的結(jié)合。每學(xué)期開學(xué)之初，將初高中語文教材中的古代文學(xué)篇目分配給所有的學(xué)生，各自兩三篇不等。要求學(xué)生對這些篇目進(jìn)行認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)，并將之制作成中學(xué)教學(xué)課件，再要求學(xué)生用說課的方式向全班同學(xué)展示自己的課件。這樣的做法收到意想不到的效果，既讓學(xué)生在此過程中認(rèn)真閱讀了文本，又緊密聯(lián)系了基礎(chǔ)教育；既讓學(xué)生提高了課件制作的技巧，又鍛煉了學(xué)生說課及口頭表達(dá)能力，極大地提高了學(xué)生的教師職業(yè)技能和教師素養(yǎng)，讓學(xué)生從中受益匪淺。通過問卷調(diào)查顯示學(xué)生們十分認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式，覺得真正學(xué)到了有用的知識，同時也感受了學(xué)習(xí)的快樂。
三、加強對經(jīng)典篇目的背誦朗讀，促進(jìn)對作品的深入理解。
經(jīng)典篇目的背誦朗讀，是古代文學(xué)教學(xué)中必須采取的不二法門。在背誦朗讀中，培養(yǎng)的是學(xué)生的語感、情感及對文學(xué)經(jīng)典的深入理解。在每學(xué)期開學(xué)之初，教研室所有的教師都會將本學(xué)期教學(xué)中需要學(xué)生背誦的篇目提前告知學(xué)生，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有感情地朗讀和背誦。到后半學(xué)期檢查學(xué)生的背誦情況，每次上課之前會用幾分鐘抽幾個學(xué)生起來背誦，并計入平時成績。同時，組織詩歌朗誦會，讓所有的學(xué)生都上臺去背誦朗讀自己最喜歡的一首詩詞。在此基礎(chǔ)上，教研室每年組織一次全系學(xué)生參加的“古韻流長———古代文學(xué)經(jīng)典誦讀”的活動。這樣的舉措，一方面提高了學(xué)生背誦古代詩詞的積極性，同時也為鍛煉學(xué)生上臺的膽量提供了一個機會。學(xué)生傾情投入的朗誦，往往會感動現(xiàn)場的每一個人。在我國音樂界，有不少精美的唐詩宋詞被音樂人譜上了曲子，名篇一旦插上音樂的翅膀，就會飛得更為高遠(yuǎn)，這些優(yōu)美的歌曲被人廣泛地傳唱。如李煜的《相見歡》（無言獨上西樓）、蘇軾的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、李清照的《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）等。古代文學(xué)教研室在教學(xué)中結(jié)合青年學(xué)生的興趣特點，在網(wǎng)上下載了譜曲的唐詩宋詞，讓學(xué)生學(xué)唱，使他們既感受了美妙的音樂，又在愉悅的氛圍中背誦了這些名篇。以上的做法提高了學(xué)生對古代文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，變以往枯燥無味的學(xué)習(xí)為主動參與的學(xué)習(xí)，收到了十分明顯的成效。
四、注重實踐教學(xué)的反思總結(jié)，拓展學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和教師繼續(xù)改革教學(xué)的空間。
每學(xué)期課程結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實際及教師的教學(xué)情況，要求學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)作一小結(jié)并對教師的教學(xué)提出意見或建議。在此過程中，學(xué)生們認(rèn)真地反思總結(jié)自己一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，特別是對這種新穎的參與性實踐教學(xué)在充分肯定的基礎(chǔ)上提出一些很好的意見或建議。教研室針對學(xué)生的意見和建議認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)探討，以此不斷提高古代文學(xué)的教學(xué)水平。教學(xué)是一個永無止境的探索過程，教學(xué)相長是教學(xué)中永遠(yuǎn)需要遵循的客觀規(guī)律。中國古代文學(xué)博大精深且距今時日遙遠(yuǎn)，在當(dāng)今這個信息化、快節(jié)奏的時代，在古代文學(xué)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的氛圍中走進(jìn)文學(xué)經(jīng)典，啜飲古代文化的精華，使他們通過古代文學(xué)成功有效的學(xué)習(xí)后，在今后中學(xué)的講臺上去傳承燦爛的中華文化，是漢語言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)教師在工作中努力的目標(biāo)。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十四
高中化學(xué)實驗課的實驗內(nèi)容一般都是教材中的基礎(chǔ)實驗和經(jīng)典實驗，這些實驗在教師看來再熟悉不過了，教師失去了新鮮感，很難講出有新意的地方，從而回到了以前的老路上，呆板、無聊的做實驗。
要想克服實驗步驟與要求的直接陳述，就要重組實驗課的實驗內(nèi)容，讓教師感到新鮮，那些經(jīng)典實驗，也得做出改變，教科書編寫人員，要研究設(shè)計新的實驗內(nèi)容，最好貼近生活實際，讓學(xué)生學(xué)以致用。
例如，甲烷的實驗室制法實驗，現(xiàn)在的課本中要求使用無水醋酸鈉與堿石灰在加熱情況下來制備。
但這個實驗并不完美，還有改進(jìn)的空間，例如利用不同的催化劑加速實驗的速度，并與課本上的實驗進(jìn)行對照，找出兩者的不同，發(fā)現(xiàn)新的原理，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)造試驗方法。
2.利用普通實驗藥品，簡化實驗儀器。
提倡用最少的實驗儀器能達(dá)到最佳的實驗效果，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能增強大家的環(huán)保意識和建設(shè)節(jié)約型社會的宗旨。
3.實驗課教學(xué)方法的改進(jìn)與優(yōu)化。
我們目前的化學(xué)實驗教學(xué)模式太過單一、學(xué)生們經(jīng)常處在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，所以，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行優(yōu)化，教師不要再呆板的、一成不變的教學(xué)，要激發(fā)自己的教學(xué)熱情，探索新的教學(xué)模式，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，說不定就能從中收獲新鮮的東西。
不要再依樣畫葫蘆，照方抓藥，教師可以在日常教學(xué)中，自己研究一些小的實驗，然后激發(fā)學(xué)生也去創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的積極性、主動性和創(chuàng)新性。
同時，也要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會合作，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，這也是化學(xué)實驗課的核心任務(wù)。
二、結(jié)語。
高中化學(xué)實驗教學(xué)的核心是讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運用所學(xué)的知識進(jìn)行實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對實驗的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展學(xué)生的探究思維、探究技能、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要站在學(xué)生的角度上思考新的教學(xué)模式，促使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中獲得真正有用的知識，使自己成為高素質(zhì)的綜合人才。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十五
近幾年，科技技術(shù)發(fā)展日新月異，很多領(lǐng)域的研究都離不開化學(xué)的貢獻(xiàn)，古話說學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，可見化學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要程度。隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體對于高考狀元等的報道，很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加重視。當(dāng)代，為了讓學(xué)生考上一所理想的大學(xué)，高中化學(xué)的教學(xué)仍然存在應(yīng)試教育、單一化教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等一系列不好的現(xiàn)象。在新時代背景下為了從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，很多教育方面專家提出利用主題式的教學(xué)方式，進(jìn)行化學(xué)方面的教學(xué)。本文就主題式教學(xué)在高中化學(xué)課堂的有效應(yīng)用探析進(jìn)行了簡單的探討和分析。
1．1課堂教學(xué)目的過于功利化：在當(dāng)代教學(xué)環(huán)境中，雖然素質(zhì)教育很重要，但是仍然存在部分家長和老師只在乎學(xué)生的期末期中的學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個正確的認(rèn)識，其認(rèn)為成績才是硬道理，能考上好的大學(xué)才是對學(xué)生有用的教育。這就導(dǎo)致老師只顧著學(xué)生的成績，一直采用單一傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏重視。很多教師只是看重課堂上大量的知識傳輸，而不是對幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課下布置大量的作業(yè)，對課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。為了提高學(xué)生各個方面的綜合能力就要對學(xué)生采用多樣化的教學(xué)，這樣才可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．2對主題式教學(xué)模式不予重視：很多教師在高中化學(xué)的教學(xué)的過程中對化學(xué)主題式教學(xué)不加重視，很多教師只是上課的時候按時間上課，在課堂上講解一些課本上的學(xué)應(yīng)用題解題策略，很少應(yīng)用主題式情景進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)用相關(guān)題目的時候缺乏興趣，對該部分內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該擺正心態(tài)，不要對化學(xué)主題式情景教學(xué)不加重視，現(xiàn)在國家和社會越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實力，學(xué)會對化學(xué)問題進(jìn)行探究對其以后各個方面的發(fā)展都用很大的作用。主題式教學(xué)不僅僅可以鍛煉學(xué)生大腦的抽象思維能力更可以培養(yǎng)學(xué)生在日程生活中解決問題，面對困難時的思維運算能力，進(jìn)而可以為學(xué)生以后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十六
激勵，指運用一定的心理誘導(dǎo)，使人產(chǎn)生某種行為，并且這種行為使人積極主動地向目標(biāo)前進(jìn)。激勵機制引入教學(xué)過程，即指教師運用鼓勵和積極的方法，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)過程中的效果大大增加。針對不同的學(xué)生采用不同的激勵方法進(jìn)行鼓勵，調(diào)動每位學(xué)生的主動性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.1可增強學(xué)生的求知欲。
求知欲是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要條件，要讓學(xué)生主觀能動性地學(xué)習(xí)，就要采用激勵機制，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲和求知欲，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維和目標(biāo)，以及制定出自己的學(xué)習(xí)計劃，從而達(dá)到主觀能動性的學(xué)習(xí)效果。
1.2可形成良好的師生關(guān)系。
激勵機制中，教師適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生表揚和肯定，在一定程度上是促進(jìn)教師學(xué)生形成良好關(guān)系的有效方法。一方面，可增加教師的親切感和學(xué)生的自信心。另一方面，有助于增強教師和學(xué)生之間的尊重和信賴。
1.3可明確教學(xué)目標(biāo)和完善教學(xué)過程。
在化學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，建立高效的激勵機制，采用不同的激勵方式，明確詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，完善具體的教學(xué)過程。對學(xué)生進(jìn)行不同程度的引導(dǎo)，使每位同學(xué)都主觀能動性地學(xué)習(xí)，并為了自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
1.4可形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對于高中學(xué)生來說，雖然化學(xué)的學(xué)習(xí)大多是掌握書本的知識，但學(xué)生需養(yǎng)成正確和主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)教學(xué)中的激勵機制，不僅能使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，也能使學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的信任感。
2.1實物激勵機制。
實物激勵機制，是指在課堂或考試中，老師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予的物質(zhì)獎勵。例如，在化學(xué)教學(xué)中，對表現(xiàn)較好的學(xué)生獎勵一本彩色的元素周期表本子，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，對于這種獎勵機制，需要有所把握其度，防止學(xué)生對物質(zhì)獎勵產(chǎn)生一定的依賴心理，失去獎勵后就容易懈怠，從而失去學(xué)習(xí)的動力。因此，這種激勵機制在化學(xué)教學(xué)中運用時，要與其他激勵機制配合著使用，并且要針對教學(xué)過程，獎勵品要與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。
2.2言語激勵機制。
言語激勵機制，即指教師在教學(xué)過程中，對于不同學(xué)生的性格和不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，運用夸贊的語言，對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵和肯定，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。口頭稱贊和書面表揚這兩種都是言語激勵機制，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)動力，增加學(xué)生的自信心。
2.3參與激勵機制。
參與激勵機制，指學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如讓學(xué)生參與到教學(xué)準(zhǔn)備中，學(xué)生根據(jù)自身情況，制定出學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和方法;課上和課后鼓勵學(xué)生提出個人看法和問題，形成相互學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍;在教學(xué)過程中，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。
2.4競爭激勵機制。
競爭激勵機制，指在教學(xué)過程中利用學(xué)生的進(jìn)取心，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織有競爭機制的比賽。比賽有集體賽和個人賽這兩種形式，相比之下，集體賽的效果更佳。在課堂教學(xué)中，進(jìn)行分組比賽，鼓勵學(xué)生之間相互幫助和配合，使學(xué)生在比賽中感受到團隊協(xié)作精神和集體榮譽感，并超長發(fā)揮出自己的能力。通過此類的競爭激勵方法，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，還能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生之間形成良好的團隊協(xié)作精神。
3.結(jié)束語。
總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于運用高效的激勵的教學(xué)方法。當(dāng)然，在運用時不只為了實現(xiàn)教學(xué)目的，還要以調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)為出發(fā)點。教師在運用激勵機制時，要注意根據(jù)學(xué)生的個體差異而進(jìn)行不同的激勵，不能采用千篇一律的激勵方法，避免學(xué)生降低好奇心和成就感。高中化學(xué)教學(xué)的激勵機制，以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)達(dá)到最大化效果為目的。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以及提高教學(xué)質(zhì)量，采用有效的激勵機制是必不可少的。
參考文獻(xiàn)：
[2]紀(jì)巖.高校體育教學(xué)中激勵機制的實踐與思考[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,.
高中化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育解析的論文篇十七
2．1采用主題式互動教學(xué)的教學(xué)方式：在平時上課的過程中教師不要自己在三寸講臺上講個沒完，還要顧及學(xué)生的想法和看法，在講課的間隙要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，在新課改的背景下，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的感受，利用主題式教學(xué)將教材，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情景融為一體，更多的以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的看法。教師可以采用主題式游戲情景的教學(xué)模式，然后將課本上的基本知識融合到游戲中去，利用游戲教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生課堂上表達(dá)自己的看法，使課本上枯燥的化學(xué)知識活起來，讓學(xué)生在完成游戲的過程中，既學(xué)到相應(yīng)的化學(xué)知識，又能夠?qū)瘜W(xué)解題方法產(chǎn)生新的`想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行相應(yīng)的提高。例如：在高中的課堂上，教給學(xué)生酸堿驗證實驗時，鼓勵高中生參與其中，積極表達(dá)自我觀點，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可以利用游戲的方式讓高中生對這個問題的解決策略做出相應(yīng)的表達(dá)，每個人對這個檢驗方式，以及檢驗物質(zhì)的認(rèn)識想法都是不同，在交流的過程中每種想法進(jìn)行碰撞和重組，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生新的更加有效的對于酸堿識別的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的高效的解題方法，利用這種方式，讓學(xué)生在游戲中積極表達(dá)自己的疑問和與其他同學(xué)不同的觀點，進(jìn)而對高中要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)其對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．2開展一些化學(xué)知識相關(guān)的活動：課下或者周末不要讓學(xué)生一直呆在家里面，他們在家無非就是玩電腦，打游戲。課余時間老師聯(lián)系一些與化學(xué)相關(guān)的社團，舉辦關(guān)于化學(xué)知識相關(guān)的課外活動。在新課改的背景下，課外活動對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是十分重要的，同時還能讓學(xué)生在課余時間增加一些對化學(xué)知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生把學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)和回顧，加深學(xué)生對該部分知識的理解。例如：在平常的教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)高中生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提升其化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課余時間開展一些關(guān)于化學(xué)知識的活動，比如說有關(guān)化學(xué)結(jié)構(gòu)的撕名牌游戲。規(guī)則是在兩個人身上，分別貼上這個有機物的化學(xué)式，另一個人身上貼結(jié)構(gòu)式，其中一個人率先把另一個撕掉則獲得勝利。這種游戲不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生在游戲的過程中對學(xué)過的東西進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，加深這部分知識的印象，進(jìn)而提升化學(xué)成績。
3總結(jié)。
高中化學(xué)課堂應(yīng)以發(fā)展其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)建造活躍的課堂，利用主題式的教學(xué)，增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，打造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的方式和技巧，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。以學(xué)生為主體利用主題式教學(xué)，端正教師的教學(xué)方法，鼓勵采用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，利用游戲等多媒體設(shè)施為學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂增加樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為新時代培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。
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