在日常生活中，我們經(jīng)常需要處理各種各樣的問題，有時候需要總結(jié)一下我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)?？偨Y(jié)是提高個人能力和工作效率的重要手段。這些總結(jié)范文是作者對一段時間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)等方面的總結(jié)和概括，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇一
：隨著動畫專業(yè)的發(fā)展，固有的設(shè)計素描教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的素描思維和習(xí)慣，已經(jīng)難以滿足動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，所以必須對設(shè)計素描教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。該文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段四個方面入手，對動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)的具體實施策略進(jìn)行分析、探討。
：動畫專業(yè);設(shè)計素描教學(xué);人才培養(yǎng)
在動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中，應(yīng)按照專業(yè)特點明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的動畫專業(yè)人才。其一，培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。造型是動畫創(chuàng)作過程中對事物進(jìn)行形象化表達(dá)的前提，具體而言，就是通過觀察對象，從復(fù)雜的形態(tài)中快速找出其本質(zhì)，描繪出造型特征。在動畫創(chuàng)作的過程中，素描的觀察方法是立體和動態(tài)的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力。對于動畫專業(yè)的學(xué)生而言，素描教學(xué)應(yīng)減少靜止物體、石膏人像方面的內(nèi)容，多讓學(xué)生感知自然界中事物的形態(tài)和色彩，借此培養(yǎng)他們敏銳的感受能力，觸發(fā)其創(chuàng)作激情。其三，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。素描并不是簡單地對形象進(jìn)行還原，而是將所聽、所感用視覺語言描述出來。對此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，豐富他們的想象力。在教學(xué)中，教師可以提出命題，讓學(xué)生以個人或團(tuán)隊的形式完成命題創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提高自身的思維拓展能力。
設(shè)計素描教學(xué)要結(jié)合動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，完善教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括以下六項內(nèi)容。一是結(jié)構(gòu)造型素描教學(xué)。教學(xué)中重點讓學(xué)生掌握透視學(xué)原理，運用結(jié)構(gòu)素描的用線方式表達(dá)對象的組織關(guān)系。二是寫實素描教學(xué)。寫實類人物角色在動漫作品制作中占據(jù)較大的比重，寫實素描教學(xué)可以輔助學(xué)生準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)造型關(guān)系。三是光影素描教學(xué)。在教學(xué)中，可加入自然光、燈光、漫射光等多種光照方式，訓(xùn)練學(xué)生在光影條件下進(jìn)行寫生，培養(yǎng)學(xué)生素描的光感能力。四是創(chuàng)意素描教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，要求學(xué)生抽象、簡化、概括、歸納物象結(jié)構(gòu)，通過重構(gòu)物象多樣化地展現(xiàn)物象的含義。五是速寫教學(xué)。通過速寫教學(xué)使學(xué)生掌握捕捉對象動態(tài)的方法，結(jié)合簡筆畫訓(xùn)練，提高學(xué)生的動作設(shè)計能力，要求學(xué)生能夠自然而動態(tài)地銜接角色動作。六是線條教學(xué)。在教學(xué)中開展專項訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握線條的比例尺度，賦予素描畫面美感和韻律。
在設(shè)計素描教學(xué)中，教師應(yīng)改進(jìn)固有的教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。具體教學(xué)方法如下：一是速寫短期訓(xùn)練。教師可抽取學(xué)生感興趣的結(jié)構(gòu)部分，讓學(xué)生從多角度、多層次出發(fā)對其進(jìn)行描繪，而后讓學(xué)生自主設(shè)計新形象。通過速寫短期訓(xùn)練讓學(xué)生掌握人物、景物的創(chuàng)新性速寫方法，準(zhǔn)確掌握速寫對象的外部形態(tài)。二是表面刻畫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要求學(xué)生重點刻畫物體的空間感、質(zhì)感和動勢形態(tài)，使學(xué)生掌握繪畫手法，能夠結(jié)合物體結(jié)構(gòu)、光影變化、氛圍逼真地再現(xiàn)對象。三是寫實訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師要向?qū)W生講明畫面構(gòu)成的重要性?？稍谕粓鼍爸蟹胖脙煞N不同材質(zhì)的物體讓學(xué)生進(jìn)行寫實練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練的目的性。四是構(gòu)圖訓(xùn)練。教師可引入電腦軟件，讓學(xué)生完成場景設(shè)計，使學(xué)生掌握提取素材的方法，能夠立體、形象地描繪出物體的形態(tài)，并在二維平面上進(jìn)行展示。
在動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，采用板書與電子課件相結(jié)合的方式開展教學(xué)。通過板書，能夠有效解決教學(xué)中的一些實際問題；利用電子課件，除了能對重點和難點問題進(jìn)行評議之外，還能對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。將計算機(jī)引入設(shè)計素描教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)二維與三維繪畫的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到影視動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)的'有效銜接。在教學(xué)實踐中，設(shè)計素描一般會被安排在課程體系的前段。為提高設(shè)計素描的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)糾正入學(xué)新生的一些不正確的作畫習(xí)慣，逐步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。此外，動畫專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間相對較短，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生快速掌握鉛筆、鋼筆和馬克筆等繪畫工具的運用，并在此基礎(chǔ)上逐漸拓寬工具的使用面，如彩鉛、淡彩等，使學(xué)生掌握多種繪畫工具的使用方法，從而達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)效果的目的。結(jié)論動畫專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，對設(shè)計素描教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、完善。設(shè)計素描課程作為動畫專業(yè)的重要專業(yè)課程，必須在提高學(xué)生素描技巧的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生掌握表達(dá)事物本質(zhì)特征的素描方法。
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作者:潘秋思 許佳佳 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇二
摘要：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展下，信息化時代的來臨改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中，為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，將信息化集成教育管理模式應(yīng)用到高職教學(xué)管理中，能更高的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段高職院校中關(guān)于信息化集成教學(xué)管理中存在諸多不足，這嚴(yán)重影響著高效教學(xué)的管理模式的開展?；谶@樣的狀況，本文對高職信息化集成教學(xué)管理的探索與實踐展開論述，望本文的研究內(nèi)容能為高職院校信息化集成教學(xué)管理提供可行性的參考意見。
隨著教育體制的不斷改革，我國教育部對高職的管理從發(fā)展規(guī)模逐漸轉(zhuǎn)提高質(zhì)量，高職院校的管理水平是培養(yǎng)人才的重要保障。在高職院校中大力開展信息化的教育管理，能在很大程度上促使教育管理的改革，進(jìn)而實現(xiàn)教育決策的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。高職教學(xué)信息化管理主要涵蓋了以下幾方面內(nèi)容：常規(guī)教學(xué)管理、師資隊伍管理、教研項目管理、教材管理等。對高職院校中眾多內(nèi)容的管理采用信息化集成的方式，能輔助高職院校的教學(xué)管理的工作?；谶@樣的狀況，本文主要從以下兩個方面展開論述。
高職院校信息化模式的管理屬于一個系統(tǒng)化的工程，在實際操作中應(yīng)充分的'結(jié)合院校實際的發(fā)展?fàn)顩r，并嚴(yán)格按照發(fā)展的目標(biāo)、辦學(xué)定位以及社會需求；來建設(shè)個性化的信息化集成模式的教學(xué)管理?，F(xiàn)階段，高職院校的教學(xué)管理中常規(guī)數(shù)據(jù)處理、項目申報和信息統(tǒng)計方面的上報對信息化管理的需求逐漸升高，常規(guī)教學(xué)管理主要使用成熟的教學(xué)管理模式，例如，強(qiáng)智、正方和青果等系統(tǒng)；在對師資隊伍進(jìn)行管理時，主要使用的是人才評估系統(tǒng)示范性院校建設(shè)系統(tǒng)。；對教研項目管理時，主要使用精品課程和示范專業(yè)申報系統(tǒng)和平臺。目前高職院校新華集成教學(xué)管理在發(fā)展中存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是未嚴(yán)格按照教育信息化需求對崗位進(jìn)行設(shè)置，這樣的狀況使得高職院校中各個部門相互獨立，沒有形成系統(tǒng)的管理模式，高職院校未實施系統(tǒng)化的建設(shè)，這樣的狀況嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)管理時信息的共享；二是高職院校中教育管理人員對信息化技術(shù)實際操作能力相對較弱，這嚴(yán)重阻礙了信息化集成管理的建設(shè)；三是信息化教學(xué)管理的制度不健全，管理制度是任何一項舉措實施或改革的重要指導(dǎo)方向，在高職院校中，信息化集成管理在實際操作中沒有相應(yīng)的管理制度，這樣就是的常規(guī)的管理工作缺少規(guī)范性，這樣的狀況嚴(yán)重的影響了信息化集成管理模式的順利開展。
1、按照教育信息化的需求對崗位進(jìn)行設(shè)置。
傳統(tǒng)的教學(xué)管理中對崗位的配置主要原則是根據(jù)行政職能進(jìn)行規(guī)劃，該種崗位配置方法存在著一定的片面性，不能夠達(dá)到合理的利用人力資源的效果?，F(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展下，傳統(tǒng)的崗位配置方式已經(jīng)不能夠完全適用。因此，更需要根據(jù)教育信息化的需求進(jìn)行崗位的配置。在全新的教學(xué)崗位設(shè)計原則下，其崗位的具體設(shè)置為，以數(shù)字校園平臺為核心、以學(xué)歷信息管理為核心、以職業(yè)資格認(rèn)知為核心、以教材管理系統(tǒng)為核心等多核心模式的教研管理崗位。在整體結(jié)構(gòu)上更為貼合教育信息化發(fā)展模式，提升教學(xué)管理中崗位設(shè)置的有效性以及實際性。
2、提升高教育管理者的信息技術(shù)操作能力。
教學(xué)管理者是信息化集成教學(xué)管理的主要執(zhí)行人員，對信息化集成較血管理的落實與發(fā)展水平起到重要影響作用，是系統(tǒng)能否正常運行的重要保障，為此提升教育管理者的執(zhí)行能力對其系統(tǒng)的實施具有重要意義。提升教育管理者的綜合素質(zhì)，其中主要包括教學(xué)管理著的信息技術(shù)操作能力、計算機(jī)管理能力等。在高校實施教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中，需要對教學(xué)管理者給予專業(yè)的培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容需要涉及到相關(guān)信息技術(shù)的操作知識、計算機(jī)關(guān)機(jī)技術(shù)相關(guān)知識等，加強(qiáng)教學(xué)管理者隊伍的硬件、軟件相關(guān)技術(shù)的同步發(fā)展，提升教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)，同時對教學(xué)管理者的各項職責(zé)與責(zé)任進(jìn)行明確落實，提升教學(xué)管理者的主動性，使其轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)管理中的觀念，更為靈活的參與到高職院校全新信息化教學(xué)管理發(fā)展進(jìn)程中，進(jìn)而提升管理機(jī)構(gòu)的工作效率。
管理制度是任何一項舉措實施或改革的重要指導(dǎo)方向，同時也是強(qiáng)化項目實施有效性的重要保障，為此在高校信息化集成教學(xué)管理實施期間或?qū)嵤┖螅⒑侠砬矣行У墓芾碇贫葘ζ鋵嵤┮约奥鋵嵕哂兄匾饬x。教學(xué)信息化的教學(xué)管理模式建立是一種過程化與網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變，屬于一種全新的管理模式，在此基礎(chǔ)上所建立的教學(xué)管理制度應(yīng)該以教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評估、師資隊伍等幾個方面的管理為核心，建立系統(tǒng)化的科學(xué)性的管理制度。只有在管理制度的指導(dǎo)與監(jiān)管下，信息化教學(xué)管理的實施才能夠確保方向的正確性、實施過程的合理性，以及實施結(jié)果的可預(yù)估性。
三、結(jié)論。
信息化時代的到來為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來巨大的改變，而信息化教學(xué)管理是將傳統(tǒng)的教學(xué)管理結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)一種全新的高校教學(xué)管理模式，憑借全新的信息化教學(xué)管理模式提升教學(xué)管理工作的有效性。綜合上文所述，現(xiàn)代多數(shù)高職院校的教學(xué)管理已經(jīng)逐漸向信息化改革，但是教學(xué)管理觀念陳舊、信息化教學(xué)管理模式認(rèn)知充分、教學(xué)管理人員素質(zhì)不高等問題，阻礙著信息化集成教學(xué)管理的發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校信息化教學(xué)管理模式發(fā)展所存在的問題，本文中給出了幾點改善建議：對崗位配置原則的調(diào)整、對教學(xué)管理者綜合素質(zhì)的提升、對教學(xué)管理制度建立方面的調(diào)整等。
參考文獻(xiàn):。
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設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇三
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣意識和信息素養(yǎng)?！币簿褪钦f信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出信息文化作導(dǎo)向、信息處理作基礎(chǔ)、信息問題解決作關(guān)鍵及信息交流作根本的四者相互聯(lián)結(jié)的整體。相應(yīng)的體現(xiàn)信息素養(yǎng)的教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)具有以下要點：是有利于促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力提高的、是有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的、是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的。
一、案例素材內(nèi)容。
素材的選擇要結(jié)合學(xué)生的生活。在《信息的集成與交流》時，語文教師在blog中留下了《我與地壇》的作業(yè)：“查詢作者史鐵生的生平，并想想他是如何來表達(dá)母愛的？”指導(dǎo)學(xué)生訪問blog并在網(wǎng)絡(luò)情境中圓滿解決問題，最后信息技術(shù)教師和語文教師再針對實際情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)使得學(xué)生的綜合能力得到了有效鍛煉，又能達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果。案例的設(shè)計不必拘泥于章節(jié)范圍，在應(yīng)用軟件上尤其如此。在文本信息加工一節(jié)中強(qiáng)化訓(xùn)練好word技能，如字體和段落設(shè)置、插入對象設(shè)置、打印設(shè)置等。那么拓展以ppt或是blog的形式展現(xiàn)word作品的編輯都不再是難題。素材的選擇上應(yīng)突出情感教育的內(nèi)容。例如，在《日新月異的信息技術(shù)》章節(jié)中補(bǔ)充有關(guān)我國計算機(jī)發(fā)展歷史的內(nèi)容，在《多媒體信息加工》章節(jié)中介紹我國2005年海信第一塊自主知識產(chǎn)權(quán)并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化數(shù)字視頻媒體處理芯片的內(nèi)容（雖然該技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美日韓等國，但在我國信息技術(shù)發(fā)展史上終究是一大突破），使用和嘗試wps軟件了解國人在it業(yè)所做的努力與嘗試，通過計算機(jī)專家的趣聞軼事、游戲等激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，使用baidu、google、當(dāng)當(dāng)、淘寶等商業(yè)成功案例拓展學(xué)生視野。介紹mis（managementinformationsystem，管理信息系統(tǒng)）的知識，讓學(xué)生知道信息技術(shù)是關(guān)系到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的學(xué)科。
二、案例特點。
教學(xué)案例應(yīng)該具有趣味性。若教學(xué)案例的設(shè)計停留在一個陳舊模式和墨守成規(guī)的水平上，就不符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和在新時期的教學(xué)特點，況且這樣的“理”難以入耳，焉能入心。因此，教學(xué)案例的設(shè)計首先在于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，以“信息技術(shù)的發(fā)展歷程”為主線，通過對信息技術(shù)的整體了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而歸納并掌握信息的基本特征，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀。教學(xué)案例應(yīng)該具有創(chuàng)意性和啟發(fā)性?，F(xiàn)代中學(xué)生是社會轉(zhuǎn)型期的新興一代，他們具有一定的抽象思維能力，樂于接受新生事物，具有一定的分析解決問題的能力。結(jié)合這個特點，我們在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)該注重啟發(fā)性。例如，各種軟件中都存在一些共性的知識，如菜單欄的操作、快捷鍵的使用等。總結(jié)這些共性知識能夠使舊有知識在新知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用———將所學(xué)知識遷移到新軟件（教材中沒有涉及的）學(xué)習(xí)中去。因此在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)意性。如《圖形圖像的加工》結(jié)合2008年奧運會的主題和體育明星合個影———教師給素材和使用指導(dǎo)說明文件，實現(xiàn)小組討論。又如在學(xué)習(xí)完信息的加工和集成之后布置如下小組作業(yè)：制作介紹揚州的word／ppt／html或宿舍文化為專題的flash／photoshop文件。從素材的收集到作品的發(fā)布全部由小組合作完成，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生解決問題的.能力。曾有人說21世紀(jì)初是眼球經(jīng)濟(jì)時代，圖形圖像技術(shù)迅猛發(fā)展給我們的生活增添了色彩。在《圖形圖像的加工》中創(chuàng)意婚紗秀、網(wǎng)絡(luò)惡搞楚留香等都是比較好的教學(xué)案例模板。這些帶有啟發(fā)性的教學(xué)案例一方面開拓了學(xué)生視野，另一方面也培育了學(xué)生的人文觀。如圖形圖像的設(shè)計介紹flash軟件的使用中，以七巧板這個傳統(tǒng)的動畫設(shè)計為起步，從制作七巧板到制作造型再到制作動畫一步一步地拓展，之后再加上合理的創(chuàng)意，最終得到一個簡單而富有趣味的動畫。
三、案例評價。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，遵循發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則?！苯虒W(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。但在我們的實際課程中卻缺少這樣的評價。教學(xué)案例的評價不僅是對案例本身的評價，更重要的是給學(xué)生的作業(yè)和作品作為參考指標(biāo)。同時這種評價也是對學(xué)生作品原創(chuàng)性和優(yōu)秀度的激勵。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是具備良好信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新、協(xié)作和交流等能力。高中信息技術(shù)課程教學(xué)的案例設(shè)計，要立足學(xué)生，以解決實際問題為目標(biāo)，以發(fā)展和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育理念作指導(dǎo)。只有這樣，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，體現(xiàn)出以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇四
摘要：臨摹是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程學(xué)習(xí)過程中重要的方法之一。網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)主要從網(wǎng)頁界面設(shè)計和針對瀏覽器端的程序開發(fā)兩個方向講解。從界面設(shè)計角度來分析，應(yīng)該注意臨摹的深度和方法；從前臺開發(fā)技術(shù)的角度來講，臨摹是從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到實踐應(yīng)用中必要的行為。分析網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)中臨摹的意義與作用，并針對如何臨摹進(jìn)行一些思考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)站設(shè)計；臨??；直覺設(shè)計。
在傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)中臨摹，是一種重要的方法，而藝術(shù)院校在設(shè)計教學(xué)過程中一般以啟發(fā)為主，不提倡臨摹，比較重視訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維。不過創(chuàng)造性思維方式不是憑空出現(xiàn)的，除了要求學(xué)生有開闊的眼界，深厚的基本功之外，還需要研究大量的作品。在普通藝術(shù)高校中，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，對專業(yè)的理解和研究程度都較低，過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，對大部分學(xué)生來講起不到理想的作用。偶爾有好創(chuàng)意的時候，在實現(xiàn)具體設(shè)計圖時很難達(dá)到理想的效果，并且會逐漸打磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“網(wǎng)站設(shè)計”學(xué)習(xí)中創(chuàng)意與技法缺一不可。目前，普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)意和設(shè)計能力普遍是“眼低手低”。從教學(xué)結(jié)果來看，大部分學(xué)生對課程內(nèi)容的理解不夠深刻，完成的作品從基礎(chǔ)表現(xiàn)到創(chuàng)意都不理想。教育講究因材施教，對于這類學(xué)生，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技巧并逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)意。國內(nèi)“網(wǎng)站設(shè)計”課程主要以界面設(shè)計教學(xué)為主，這一部分教學(xué)內(nèi)容與版式設(shè)計、書籍設(shè)計有很多相似的地方，容易讓學(xué)生覺得沒有新鮮感從而喪失學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)站程序開發(fā)技術(shù)受到師資等多方面原因影響很難詳細(xì)講解相關(guān)內(nèi)容。網(wǎng)站界面設(shè)計教學(xué)一般包括頁面版式、圖標(biāo)、色彩搭配、創(chuàng)意等。在教學(xué)過程中，教師一般不允許學(xué)生臨摹，需要對圖標(biāo)和版式等根據(jù)學(xué)生所選主題有一定的原創(chuàng)性，并且有較強(qiáng)的藝術(shù)性。但是從作業(yè)的完成情況來看，真正脫離臨摹的學(xué)生作業(yè)的視覺效果和藝術(shù)性都較差，而且大部分不符合網(wǎng)站設(shè)計規(guī)范。學(xué)生普遍不知道從何入手或者單純地把作業(yè)當(dāng)成版式設(shè)計內(nèi)容在制作，哪怕完成了作業(yè)，學(xué)生對網(wǎng)站設(shè)計規(guī)范和設(shè)計原理的理解也處于入門階段。藝術(shù)院校的網(wǎng)站程序開發(fā)教學(xué)主要是網(wǎng)站前端開發(fā)技術(shù)，包括html、css等內(nèi)容。這一部分教學(xué)主要是對標(biāo)簽語言的理解、熟練過程。目的是讓學(xué)生掌握網(wǎng)站界面設(shè)計的前端開發(fā)，并且理解網(wǎng)站技術(shù)對于界面設(shè)計的影響。這一部分的教學(xué)屬于跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相對較難。但是，筆者在十年的網(wǎng)站教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這一部分的教學(xué)結(jié)果普遍比界面設(shè)計教學(xué)效果要好。筆者認(rèn)為主要有三點原因：第一，html、css基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不需要有深厚的計算機(jī)、藝術(shù)基礎(chǔ)；第二，html、css屬于標(biāo)簽語言，就像英語單詞含義比較固定，只需要理解就能很快入門，而且只需要掌握20個左右的標(biāo)簽就可以做一些基礎(chǔ)的網(wǎng)站，相對簡單；第三，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中不需要過多原創(chuàng)，僅僅需要對常用界面代碼的掌握和理解，個別學(xué)生掌握較快，能較好地舉一反三，部分學(xué)生當(dāng)熟練到一定程度后也會嘗試探索一些不同的創(chuàng)意[1]。
二、臨摹的意義與作用。
（一）臨摹能提高學(xué)生觀察能力和審美觀。
目前，普通高校藝術(shù)學(xué)生面臨的問題是審美和技法都比較弱，需要提高的地方非常多，而審美和創(chuàng)意又是靠豐富的生活經(jīng)驗和大量閱讀堆積出來的。目前，學(xué)生閱讀量和觀察能力都比較薄弱，在與學(xué)生溝通作業(yè)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于優(yōu)秀的作品都沒有見過，而且不能正確地指出優(yōu)秀在哪里，雖然審美因人而異，但是很多設(shè)計作品都有其獨特并且值得借鑒的亮點。臨摹能讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這些亮點，并且能夠在大量臨摹過程中，分析各種類型的設(shè)計作品，逐漸提高自己的眼界和觀察能力。
（二）為更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力而臨摹。
對于大部分的學(xué)生來說，其作品很難表現(xiàn)出理想的藝術(shù)效果和實用性。如何規(guī)范設(shè)計，以及如何將創(chuàng)作意圖歸納為視覺元素進(jìn)行展現(xiàn)等，僅僅靠課堂演示和一些圖片欣賞很容易走彎路。如果教師能對臨摹教學(xué)有正確的認(rèn)識并給予正確的指導(dǎo)，會發(fā)現(xiàn)此種方法不僅會迅速提升學(xué)生的專業(yè)技能，更有助于他們順利地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
（三）臨摹能讓學(xué)生快而深刻地掌握優(yōu)秀作品的細(xì)節(jié)和創(chuàng)作技巧。
學(xué)生在搜集資料的過程中很難全面地了解設(shè)計作品的各種創(chuàng)作技巧和細(xì)節(jié)表達(dá)。臨摹能夠幫助學(xué)生詳細(xì)觀察作品的結(jié)構(gòu)、字體、色彩等之間的關(guān)系。例如，網(wǎng)站設(shè)計中，學(xué)生需要詳細(xì)地體驗作品中各個不同板塊之間的比例、對齊方式、字體大小、顏色運用、圖標(biāo)的造型和風(fēng)格等具體內(nèi)容[2]。
（四）臨摹能提高學(xué)生的直覺設(shè)計。
臨摹的過程需要讓學(xué)生意識到對于優(yōu)秀設(shè)計作品應(yīng)該看什么，怎么看，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計意識和設(shè)計方法。直覺體驗的獲得有很多渠道，生活體驗是最直接、有效的方法之一。臨摹的經(jīng)驗越豐富，直覺體驗越可靠。設(shè)計者在搜集資料和臨摹中視野越開闊、思維越活躍，對設(shè)計中遇到的問題和現(xiàn)象的分析就越全面，產(chǎn)生的直覺也越有效。向設(shè)計大師學(xué)習(xí)，向相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)，同樣可以幫助學(xué)生獲得體驗。設(shè)計感悟積累越多、設(shè)計類別越廣，就越能增加設(shè)計師的知識廣度和思維的活性，利于設(shè)計直覺的培養(yǎng)[3]。
三、網(wǎng)站設(shè)計中如何臨摹。
教師應(yīng)該盡可能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，指導(dǎo)學(xué)生正確的臨摹方法。這種能力不僅是訓(xùn)練學(xué)生的技巧，也需要學(xué)生搜集素材、分析素材，并且分析所選主題和素材的關(guān)系。在給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生指引一個詳細(xì)方法臨摹的時候盡可能指引學(xué)生形成深刻的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中理解網(wǎng)站設(shè)計的核心教學(xué)內(nèi)容。雖然通過一兩次臨摹可能效果并不明顯，但是可以給基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)意比較匱乏的學(xué)生提供一條便捷的道路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深入理解網(wǎng)站設(shè)計是什么。筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐和思考，對如何實施“網(wǎng)站設(shè)計”課程臨摹教學(xué)，做一些初步探索，借以拋磚引玉。
（一）以借鑒為主進(jìn)行臨摹。
臨摹網(wǎng)站可以是完整臨摹，也可以是局部臨摹，后者對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講屬于一種折中的'方法，既能起到鍛煉作用，也能避免完全的抄襲。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到不同作品的優(yōu)缺點。俗話說“天下文章一大抄”，這里的抄應(yīng)該是借鑒的含義。希望學(xué)生有一定的依據(jù)和目的接觸優(yōu)秀的設(shè)計作品，這樣能比較快地提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力。
（二）臨摹網(wǎng)站作品應(yīng)該學(xué)會分析、解構(gòu)。
如何解構(gòu)一個網(wǎng)站，簡單理解就是把網(wǎng)站作品去掉表面的裝飾元素，簡化后根據(jù)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。例如，把網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、界面版式結(jié)構(gòu)、圖標(biāo)、色彩搭配等各個組成部分歸納總結(jié)，然后根據(jù)需要進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生能夠把多幅作品“打散重構(gòu)”成一幅全新作品的能力。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀的設(shè)計作品時建議保留素材并花費一定的時間思考這個作品為什么要這樣做，這樣的思考過程對設(shè)計能力的提高是很有幫助的。
（三）臨摹應(yīng)該講究方式方法。
“網(wǎng)站設(shè)計”教學(xué)中界面設(shè)計能力的培養(yǎng)作為重點教學(xué)內(nèi)容，程序開發(fā)技術(shù)教學(xué)則作為輔助教學(xué)。網(wǎng)站界面設(shè)計不僅是藝術(shù)層面的研究，它受到功能需求及網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)的限制。在臨摹的過程中，首先應(yīng)該分析網(wǎng)站的實用性與藝術(shù)性。初學(xué)者最好從整體布局開始，然后逐漸推進(jìn)細(xì)節(jié)，這種方法就像傳統(tǒng)繪畫的過程，從構(gòu)圖出發(fā)逐漸深入。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠理解和熟練地進(jìn)行界面設(shè)計，那么方法則可因人而異。網(wǎng)站前臺程序?qū)W習(xí)應(yīng)該盡可能完整地臨摹整個界面的html、css程序，就像軟件學(xué)習(xí)一樣，以掌握和熟練為主。在臨摹程序的過程中，分析該程序語言的規(guī)則和技巧，同樣的界面效果，很可能程序書寫是不同的，但是程序不是只要實現(xiàn)界面效果就是正確的，還包括是否存在明顯的bug、代碼的優(yōu)化、擴(kuò)展性、專業(yè)性等。這一部分的學(xué)習(xí)只有在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)語言，并且深入學(xué)習(xí)后才能實現(xiàn)[4]。借鑒性質(zhì)的臨摹是設(shè)計過程中很難完全擺脫的一種行為，很多優(yōu)秀的設(shè)計作品已經(jīng)存在于設(shè)計師的頭腦中，在創(chuàng)作過程中，無論是有意識還是無意識行為都會有其他設(shè)計的影子，這種類似臨摹的直覺設(shè)計是通過大量的學(xué)習(xí)及設(shè)計經(jīng)驗養(yǎng)成的。很多知名設(shè)計師在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，都需要參考一些別人的優(yōu)秀作品，這一作品可能是早期的經(jīng)典案例，也可能是當(dāng)前的優(yōu)秀設(shè)計作品。其目的是給自己提供更直觀的靈感。由此可見，從學(xué)習(xí)過程到實踐過程都需要臨摹的參與。在學(xué)習(xí)過程中，臨摹讓學(xué)生掌握理論和基礎(chǔ)技法；在實踐過程中，借鑒能讓學(xué)生快速掌握項目的創(chuàng)意。學(xué)生應(yīng)該臨摹其核心規(guī)律，而不是僅僅描摹其表面?？傊R摹是設(shè)計教學(xué)中一種必要的手段，網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際情況，不能過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，也不能過分強(qiáng)調(diào)臨摹。創(chuàng)意以技法和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，技法通過臨摹來掌握。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析作品的設(shè)計規(guī)律，并且根據(jù)規(guī)律進(jìn)行有目的的臨摹掌握其技法，增加經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)：
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設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇五
摘要：教育信息化應(yīng)以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。只有通過打造創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用模式，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計系擁有信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)創(chuàng)新和推廣意識，經(jīng)常開展信息化教學(xué)研討和實踐。專業(yè)教師每人建設(shè)了2門以上的空間課程，包括授課計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)總結(jié)、講評提綱、互動答疑、教學(xué)課件、理論講授視頻等課程資源，并在“學(xué)生中心、工學(xué)結(jié)合、多方共建、動態(tài)更新”四個原則的指導(dǎo)下將各門課程資源進(jìn)行整合鏈接形成了服裝藝術(shù)設(shè)計系空間課程大觀園?？臻g課程大觀園教學(xué)實踐應(yīng)用反響很好。師生通過“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料共享，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開放、互動、透明性與及時性，滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和在線交流的需要，使空間課程成為一個“永不下課的課堂”。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計系信息化教學(xué)與資源建設(shè)取得了顯著的成績。時代在發(fā)展，現(xiàn)代信息化社會瞬息萬變，新的時代對教育信息提出了更高的要求，尤其是對信息化教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的.保障。世界大學(xué)城空間的引入，標(biāo)志著學(xué)校將教育信息化提到了一個重要位置。同時，學(xué)校也出臺了相關(guān)文件來保障空間課程、特色空間等項目順利實施，以達(dá)到進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，必然要有相應(yīng)的管理與之相適應(yīng)，這種管理必須使用信息化技術(shù)手段對空間教學(xué)進(jìn)行有效的督查、并能有效調(diào)動教師利用空間教學(xué)的積極性，使空間教學(xué)改革能形成共建共享、互通有無、良性發(fā)展、開放包容的的學(xué)術(shù)氛圍。如何進(jìn)一步提升空間教學(xué)管理建設(shè)和應(yīng)用效果，具體如下：
目前學(xué)校的教學(xué)管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項檢查中五項：“授課計劃、教案、課件、成績、講評提綱”已經(jīng)上掛空間。教務(wù)處督導(dǎo)、系部督導(dǎo)已經(jīng)利用空間進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查了?？臻g教學(xué)管理可更進(jìn)一步在空間展開。例如優(yōu)秀作品展，除了每課結(jié)束后，在實訓(xùn)室進(jìn)行展出外，教師在自己的空間設(shè)立優(yōu)秀作品展出區(qū)，各系部將網(wǎng)址發(fā)給學(xué)校教務(wù)處教學(xué)空間管理站，管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出，可形成一個永不落幕的優(yōu)秀作品展示區(qū)，供學(xué)院及校內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)，相互提高。如：實訓(xùn)報告單也可以采用這種方式，以往的實訓(xùn)報告單，有些學(xué)生不認(rèn)真對待，有相互抄的現(xiàn)象。課程結(jié)束，實訓(xùn)報告單上交后，老師很少能有機(jī)會再與學(xué)生就課程進(jìn)行交流與互動。如果采用空間方式提交實訓(xùn)心得，由老師在個人空間發(fā)貼，學(xué)生跟貼。學(xué)生所有的實訓(xùn)報告單排列在一起，學(xué)生也能自律而真情實感表達(dá)對課程實訓(xùn)的體會。老師就學(xué)生的留言，可以進(jìn)行互動交流。由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)向依托空間進(jìn)教學(xué)管理，一方面，可節(jié)約辦公成本，另外，也可形成開放型的教學(xué)管理模式，增加管理透明度。教學(xué)的評價，除學(xué)生、督導(dǎo)、系部外，老師可通過空間了解其他教師的空間教學(xué)實施的優(yōu)秀之處，有利于教師隊伍素質(zhì)的整體提升。
二、空間教學(xué)管理應(yīng)向精細(xì)化管理發(fā)展，并制度化。
精細(xì)化管理要求對于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。精細(xì)化管理制度，需要我們研發(fā)一些管理表格，理清一些工作程序，使各系部在管理過程中，管得住關(guān)鍵點，管得住細(xì)節(jié)處、并提高管理實效?？臻g課程建設(shè)是一個新生事物，之前沒有非常成功的經(jīng)驗可以借鑒，大家都是“摸著石頭過河”，經(jīng)過幾年的實踐，涌現(xiàn)了很多在空間課程建設(shè)方面的優(yōu)秀案例，如空間學(xué)情調(diào)研、表格化教學(xué)流程圖，實訓(xùn)流程步驟詳解圖，學(xué)習(xí)小組，搶選任務(wù)、搶沙發(fā)等，這些行之有效的空間教學(xué)實踐的成功范例，應(yīng)該到了將其總結(jié)提升為管理制度的時候了。在空間課程評審過程中，也遇到過一些教學(xué)資源關(guān)閉不開放的現(xiàn)象，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。我們認(rèn)為空間課程資源應(yīng)該是為學(xué)生而設(shè)，為交流互動而存在。教師如果不具備一個海納百川的胸懷，一個開放學(xué)習(xí)的心態(tài)，這終將影響教師自身成長，影響其教育教學(xué)水平。對于此現(xiàn)象應(yīng)該有相關(guān)制度出臺，進(jìn)行規(guī)范化的要求。
三、空間教學(xué)管理要注意個性化特征。
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院全部是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，但也有文化類課程及綜合素養(yǎng)類課程?？臻g教學(xué)管理也不能一統(tǒng)化。藝術(shù)類課程要與文化類等其他課程在某些具體檢查項目上區(qū)別對待。如優(yōu)秀作品展出，《體育》就不方便展出。空間教學(xué)管理，除了相關(guān)文件規(guī)定的基本要求外，應(yīng)該提倡教師創(chuàng)新、鼓勵變革。在與畢業(yè)生交流及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的設(shè)計思維表達(dá)能力有待加強(qiáng)。因此優(yōu)秀作品展出，也不一定都以圖片的形式表現(xiàn)，可以講述設(shè)計作品理念的視頻呈現(xiàn)。通過這樣的方式，創(chuàng)造一個良好環(huán)境，給學(xué)生一個說設(shè)計思維、設(shè)計程序、設(shè)計方法的機(jī)會，這也能使學(xué)生們相互啟發(fā)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提升的目的。教育信息化應(yīng)以豐富優(yōu)質(zhì)、動態(tài)更新的課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點。只有通過創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用方法，以互動、開放的空間教學(xué)手段打造一種復(fù)合、立體的新型教學(xué)模式，才能有效提升教學(xué)的系統(tǒng)性、時效性與實用性。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇六
長葛市第一小學(xué)，河南長葛461500。
小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)改革的重點。
許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。
一、聯(lián)系實際，在生活中尋找素材。
現(xiàn)實狀況是很多學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實。其實，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見大”“細(xì)微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來臨之際，為了讓學(xué)生寫好《春天來了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍。
首先，要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由。我們要鼓勵學(xué)生在作文中展示豐富多彩的.個性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程?！坝H情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情――鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學(xué)生素材積累之門的鑰匙，教師導(dǎo)語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學(xué)會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學(xué)生觀之圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時圖中的動作，結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛在細(xì)微處，親人的情無處不在。
學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對親情的理解――親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)――親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應(yīng)啟動學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（）”來說圖意；再聯(lián)系生活說“親情還是（）”。讓學(xué)生的表達(dá)有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。
三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學(xué)論文)如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無作文的動機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。
四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的作用。
小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識的活動，應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達(dá)給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達(dá)出來。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切?！眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗，往往是語文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實際的作文，只能導(dǎo)致學(xué)生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學(xué)會快樂而有意義地生活，學(xué)會快樂而有收獲地表達(dá)。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇七
雖然我國高校制定了理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)理念，但是在實際教學(xué)中高校課程的設(shè)計主要以理論課程為主，實踐教學(xué)課程只是涉及到餐飲、客房等實踐內(nèi)容，缺乏酒店管理需要的其他實踐技能的教學(xué)。這種不完善的實踐教學(xué)體系是不利于培養(yǎng)學(xué)生酒店管理綜合能力的。因此導(dǎo)致學(xué)生缺乏核心競爭力，無法滿足用人單位對酒店管理人才的需求。
酒店管理是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，因此在教學(xué)時需要大量的實踐教學(xué)。但是由于我國高校受到一些原因的限制無法滿足所有實踐教學(xué)的需要。例如：由于教學(xué)資金的短缺，只能建設(shè)滿足基本實踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)施；同時教學(xué)資金的缺乏導(dǎo)致學(xué)校無法購買完善的教學(xué)設(shè)備和器材，也沒有能力為實踐教學(xué)提供場地；同時校內(nèi)實踐設(shè)施和場所是無法做到與現(xiàn)實中酒店環(huán)境相一致的。
高校通過與校外企業(yè)合作為學(xué)生提供實習(xí)崗位，這種教學(xué)理念和方法是非常正確的。但是學(xué)生在校外企業(yè)實習(xí)時是無法在多個崗位進(jìn)行實踐的，往往只能在一個崗位上工作，這是不利于學(xué)生各方面能力提高的。由于校外酒店企業(yè)的自身經(jīng)營特點，學(xué)校與校外企業(yè)的合作也是不穩(wěn)定的。因此學(xué)生在這個環(huán)境中實習(xí)時面臨著身心上的很大壓力。
隨著我國高等教育的不斷改革，對高校教師的能力也提出了更多的要求。由于酒店管理專業(yè)的特點，需要教師既要有扎實的理論功底，又要有一定的實踐經(jīng)驗。然而我國高校的青年教師在我國高校擴(kuò)招的大背景下，畢業(yè)后直接走向教師崗位，因此這些青年教師是缺乏相關(guān)實踐經(jīng)驗的。在這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)的酒店管理專業(yè)學(xué)生無法滿足社會需要。
酒店管理專業(yè)是一門實踐性強(qiáng)的專業(yè)，因此高校必須建設(shè)滿足實踐教學(xué)的實施和場地并購買相關(guān)設(shè)備。目前高校正在不斷擴(kuò)大招生，在這種趨勢下學(xué)校盲目開設(shè)專業(yè)?；蚴遣痪邆渚频旯芾韼熧Y力量和教學(xué)設(shè)施的學(xué)校也開設(shè)酒店管理專業(yè)。這些學(xué)校教學(xué)環(huán)境是不能滿足酒店管理專業(yè)教學(xué)需求的。因此學(xué)校只有根據(jù)自身實際情況開設(shè)酒店管理專業(yè)，并將教學(xué)資金投入到完善校內(nèi)實訓(xùn)的教學(xué)設(shè)施中，為高校酒店管理實踐教學(xué)提供基本的教學(xué)條件。針對目前高校普遍存在實踐教學(xué)缺乏的情況，高校應(yīng)當(dāng)逐步完善實踐教學(xué)的配套設(shè)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)酒店的經(jīng)營環(huán)境完善校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施，使教學(xué)環(huán)境和酒店相似。校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施和場所應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)、培訓(xùn)等動能，同時也可以將校內(nèi)實訓(xùn)基地對外開放進(jìn)行經(jīng)營，將教學(xué)和實踐結(jié)合起來。這樣不僅可以使實踐的環(huán)境更加貼近現(xiàn)實生活，提升學(xué)生的綜合能力，也能通過這種方式彌補(bǔ)教學(xué)資金的不足。
2.2高校與信譽良好的企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系。
在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于校外合作企業(yè)自身的不足，學(xué)校酒店管理專業(yè)實習(xí)教學(xué)沒有起到良好的成效。因此高校需要與信譽良好的酒店（如四星、五星級酒店）開展戰(zhàn)略合作，并建立校外實習(xí)基地。由于學(xué)校沒有選擇合適的校外合作企業(yè)，該企業(yè)粗暴的用工方式導(dǎo)致了實習(xí)學(xué)生喪失了對酒店管理的熱情；同時缺乏有效的輪崗實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握酒店管理的相關(guān)技能。因此校外合作企業(yè)的選擇應(yīng)遵循以下原則：第一，從實踐教學(xué)出發(fā)，校外企業(yè)能滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要，同時又能提高學(xué)生的綜合技能。第二，校外企業(yè)必須具有良好的管理水平且提供良好的實習(xí)環(huán)境，為學(xué)生實習(xí)提供便利。第三，校外企業(yè)能委派具有豐富酒店管理工作經(jīng)驗的管理人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。第四，與高校合作的對象最好選擇具有先進(jìn)管理經(jīng)驗、經(jīng)營良好的企業(yè)，有利于高校和企業(yè)的長期合作。
2.3高校樹立正確的人才培養(yǎng)方案。
高校開設(shè)酒店管理專業(yè)是為了培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的酒店管理人才，因此樹立明確的人才培養(yǎng)方案有利于學(xué)校制定合適的教學(xué)內(nèi)容、開設(shè)對應(yīng)的專業(yè)課程。從社會對酒店管理人才的需求出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)大綱、加強(qiáng)實踐教學(xué)的課程比重，從而努力提高高校酒店管理專業(yè)教學(xué)水平。由于高校酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在將來需要從事的是酒店中、高級的管理，這就要求在高校教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上既要有酒店管理的理論和技能，又要有學(xué)生實際能力的訓(xùn)練。使高校畢業(yè)生不僅掌握酒店管理的理論，能夠適應(yīng)酒店管理需要，同時具有基本的工作技能，能進(jìn)行基本的操作工作。
高校酒店管理專業(yè)教師隊伍的建設(shè)也是影響酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要因素之一。針對目前高校酒店管理專業(yè)教師缺乏相關(guān)實踐經(jīng)歷，高?？梢云刚埦哂胸S富酒店管理工作經(jīng)驗、較高職業(yè)道德素養(yǎng)的酒店管理工作者作為學(xué)生實踐課程、校內(nèi)實訓(xùn)的指導(dǎo)教師，不斷提高學(xué)生的酒店管理實踐能力。同時也可以組織酒店管理專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，邀請具有酒店管理經(jīng)驗的人員向該專業(yè)教師傳授工作經(jīng)驗，進(jìn)一步提高教師對酒店管理的認(rèn)識。同時高校在選拔實踐課程的教師時，可以適當(dāng)放松學(xué)歷要求，畢竟實踐課程更注重的是教師具有一定的工作經(jīng)驗，不像理論課程那樣需要豐富的理論知識。
加強(qiáng)高校酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)不僅需要學(xué)校重視實踐教學(xué)的重要性，還需要教師在平時注意挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣在學(xué)校和學(xué)生兩個方面上加強(qiáng)酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇八
內(nèi)容提要：
小學(xué)器樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義、器樂教學(xué)的內(nèi)容與方法。
關(guān)鍵詞：器樂教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調(diào)能力。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學(xué)因素。就此，音樂新課程實施以來，關(guān)于器樂教學(xué)的研究與思考比較少，這客觀上反映了新課程器樂教學(xué)的薄弱狀況。其實，器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，對于學(xué)生整體音樂能力的形成和音樂素養(yǎng)的提高，都是至關(guān)重要的。而器樂演教學(xué)的這一發(fā)展態(tài)勢，既反映了音樂教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個如何充分發(fā)揮器樂教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進(jìn)一步研究器樂教學(xué)在音樂教育中的意義與作用，讓學(xué)生更多的參與音樂活動實踐，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)就器樂教學(xué)的相關(guān)問題，作幾點個人的實踐與思考。
一、教學(xué)樂器的選擇。
音樂課堂教學(xué)所使用的樂器主要是適體器樂的普及性樂器。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個美好的視覺形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂教學(xué)的樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器，都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟(jì)又適用的樂種。從音樂審美心理方面來看，學(xué)習(xí)這些樂器很少有掌握音高的困難，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，可以因地制宜進(jìn)行選用。而各種民族管弦樂器、西洋管弦樂器器樂技巧要求高，一般需要更多的練習(xí)時間，對于有興趣愛好的學(xué)生可以安排在課外或校外活動中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樂器之間并沒有審美價值高低的界限，就小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)來說，仍然存在一個合理選擇問題?！肮び破涫?，必先利其器?！痹谄鳂方虒W(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進(jìn)行。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡易的'樂器（如一些沒有固定音高的打擊樂器等）來演奏，更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)樂曲的選曲。
任何器樂教學(xué)，都是通過一定樂曲的練習(xí)進(jìn)行的。這種具有教材性質(zhì)的樂曲，既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時也必須符合審美教育的美感要求。就小學(xué)器樂教學(xué)而言，后者顯得尤為重要。在專業(yè)性的器樂教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，往往是在一系列按照純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進(jìn)行的這對于培養(yǎng)專業(yè)器樂人才來說，是完全必要的。而在小學(xué)的普及性音樂教育中器樂教學(xué)是整個音樂審美教育的一個有機(jī)組成部分，其教學(xué)目標(biāo)決定了“器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合?！保ā兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》第24頁）因此，要盡可能避免那些枯燥無味練習(xí)曲的出現(xiàn)，而應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲與樂曲作為練習(xí)教材，即使是新的練習(xí)曲目，也必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點。因為這種具有美感的“無障礙學(xué)習(xí)”，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大的增添了他們學(xué)習(xí)掌握器樂技能的信心與力量。從音樂器樂心理來看，樂曲的美感與器樂者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)器樂者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂曲則會磨滅器樂者的表演興趣。因此，在器樂教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂，又具有審美價值的樂曲，是一個十分重要的課題。
當(dāng)然，樂曲教材的選擇在一定程度上受到樂器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價值，但是由于該樂曲主奏樂器學(xué)生不能掌握，或由于長度和難度等原因，它們無法直接進(jìn)入器樂教學(xué)課堂，為了解決這一矛盾，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了選用“欣賞曲的主題音調(diào)”的辦法，便很好地解決了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)名曲、器樂名曲的美好愿望。這里，當(dāng)然也為音樂教師提出了一個如何選擇音樂主題，甚至包括改編、處理欣賞樂曲能力的問題。為了拓寬學(xué)生的器樂曲目和加強(qiáng)操作實踐，器樂教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價值。當(dāng)他們通過學(xué)習(xí)演唱后，不僅對歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂器器樂出來，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨奏，是提高學(xué)生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。
三、教學(xué)教法的研究。
如果說樂器和樂曲是器樂的“物質(zhì)基礎(chǔ)”的話，那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的具體實踐過程。在這方面，首先必須明確小學(xué)音樂課中的器樂教學(xué)目標(biāo)是音樂審美教育的一個組成部分，而不是培養(yǎng)器樂家。由于“器樂對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！保ā兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》第24頁）因此，應(yīng)該把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。教師的范奏是器樂教學(xué)的重要方法之一，包括方法示范和樂曲示范兩個部分。方法示范主要是教師對器樂的姿勢、指法、呼吸等要點進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器器樂的方法和要點，這種示范如結(jié)合簡要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂曲示范就是我們常說的作品范奏，由教師把所要教的樂曲進(jìn)行完整而規(guī)范的器樂，學(xué)生通過觀摩、欣賞，不僅了解到所學(xué)樂曲的器樂姿勢和方法，而且受到了樂曲藝術(shù)美的感染，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)器樂欲望。為了實現(xiàn)范奏預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的練習(xí)和準(zhǔn)備，必須達(dá)到準(zhǔn)確而富有情感器樂的基本標(biāo)準(zhǔn)，才能走進(jìn)課堂。而那些毫無準(zhǔn)備的隨意性器樂，不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用，而且還常常破壞了樂曲的藝術(shù)形象，造成了負(fù)面效應(yīng)，這是音樂審美教育的大忌。由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個別教學(xué)那樣可以集中精力對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂器和樂曲都比較簡易的中小學(xué)音樂課中，這種教學(xué)形式所蘊涵的美育功能是可以而且必須達(dá)到的。當(dāng)然，器樂課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛好專長學(xué)生的能力發(fā)揮，如安排他們領(lǐng)奏、休息時請他們獨奏表演等，既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。
以上就是我個人對器樂教學(xué)的一些心得體會和反思。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇九
高職高專大學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，各高職高專院校新教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)管理的改革必須要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，必須要處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，使大學(xué)英語教學(xué)打破時空間的限制。這體現(xiàn)出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理進(jìn)行改革所具有的重要意義。由于種種原因，使得目前高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理仍存在諸多問題。對這些問題及其成因進(jìn)行分析，有利于促進(jìn)高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的有效改革。
1.有利于教學(xué)資源共享程度的提高。
伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，教育信息化得到了快速的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)帶給教育教學(xué)最大的好處之一就是教學(xué)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)具有信息存儲海量、數(shù)據(jù)傳輸速度快、信息更新及時迅速、資源豐富多樣等諸多優(yōu)點［1］。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理進(jìn)行改革，按照有關(guān)協(xié)議將各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)，每一個獨立的學(xué)校都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取他?；蚱渌嘘P(guān)機(jī)構(gòu)與站上的教學(xué)資源，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享。
2.有利于大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日益成熟，其在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的作用日益變得巨大。教師利用多媒體課件開展教學(xué)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和搜集教學(xué)素材。多媒體技術(shù)將視頻、聲音、圖像、文字等各種形式的教學(xué)信息生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而給大學(xué)英語教學(xué)模式帶來變革性的意義［2］。可見，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理改革有利于大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與豐富。
1.部分教師難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)。
隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的不斷提高，強(qiáng)調(diào)以教師教學(xué)為輔導(dǎo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式成為了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理改革中的關(guān)鍵。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理中已取得了顯著的成效。但在教學(xué)管理的改革中卻出現(xiàn)了一些問題與困境，其中部分教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式難以適應(yīng)是較為嚴(yán)重的一個問題。受傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)影響，這種教學(xué)模式已在部分教師的意識形態(tài)中根深蒂固，很難在短時間內(nèi)將其徹底轉(zhuǎn)變;并且一些教師對網(wǎng)絡(luò)缺乏足夠的認(rèn)識與了解，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識缺乏有效的掌握，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作不熟練，不敢摒棄以往的教學(xué)模式而嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)來對其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)介入的大學(xué)英語教學(xué)模式。這一問題嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的順利完成，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)［3］。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺作用得不到有效的發(fā)揮。
根據(jù)實際情況調(diào)查顯示，一些高職高專院校在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展大學(xué)英語教學(xué)時，沒有結(jié)合英語教學(xué)實際，沒有結(jié)合自身教學(xué)特點構(gòu)建適合自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，而是照搬他校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，導(dǎo)致現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺難以適應(yīng)本校的大學(xué)英語教學(xué)模式，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效用［4］。另外，有些高職高專院校雖構(gòu)建了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，并配備有機(jī)房和多媒體教室，也購買了大量的教學(xué)管理軟件，但缺乏對教學(xué)資源的有效整合與利用，缺乏對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教室與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與管理，缺乏對外界資源的充分挖掘與利用，造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺管理效率低下，資源分散閑置，電腦、多媒體教室等利用率不高，功能得不到有效的發(fā)揮，形同虛設(shè)，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)及其管理，制約了教學(xué)管理的改革。
三、問題產(chǎn)生的原因分析。
1.教學(xué)模式單一。
現(xiàn)代高職高專大學(xué)英語教學(xué)對英語教師和學(xué)生都提出了更高的要求，對教學(xué)模式也提出了更高的要求。要求教師具備豐富的工作經(jīng)驗和扎實的專業(yè)知識及其他學(xué)科知識，尤其是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)方面的知識;要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和靈活的思維;要求教學(xué)模式新穎高效、科學(xué)合理。然而，在實際教學(xué)中，很多英語教師為文科出身，缺乏對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗，對多媒體運用不靈活，為避免自身對英語教學(xué)產(chǎn)生影響，這些教師依舊采用單一的課堂教學(xué)模式，而放棄借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實施大學(xué)英語教學(xué)，從而引發(fā)了英語教學(xué)缺乏實踐教學(xué)、缺乏對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和英語知識的.實際運用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備無法正常發(fā)揮作用等一系列問題。
2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備缺乏良好的保障。
在高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理中，一些學(xué)校沒有對大學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行認(rèn)真的貫徹與執(zhí)行，沒有遵循大學(xué)英語教學(xué)管理改革指導(dǎo)思想開展改革工作，認(rèn)為改革只需建立一個校園網(wǎng)絡(luò)、購置一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并將其接入校園網(wǎng)即可，而完全沒有意識到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)的重要性，也沒有對陳舊老化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行及時更新與檢查［5］。但實際上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求很高。由于一些高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得不到科學(xué)的管理與有效的維護(hù)，得不到良好的保障，導(dǎo)致設(shè)備經(jīng)常發(fā)生故障，既影響了大學(xué)英語教學(xué)的正常進(jìn)行，又在無形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，增加了學(xué)校經(jīng)營與管理的成本。
1.創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式。
高職高專大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)模式涉及到心理學(xué)、語言學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等諸多內(nèi)容，具有多層次和多元化特點［6］。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理改革的本質(zhì)目的是為學(xué)生提供彈性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生逐漸朝著個性化、自主學(xué)習(xí)化方向發(fā)展。近年來，隨著高職高專院校學(xué)生數(shù)量的逐年增加，以及現(xiàn)代學(xué)生所具有的鮮明個性、不同的文化背景和基礎(chǔ)差異較大的英語知識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革大學(xué)英語教學(xué)管理方式已成為當(dāng)務(wù)之急。這就需要在教學(xué)管理模式的改革中認(rèn)真貫徹因材施教、分類指導(dǎo)的教學(xué)思想，并針對不同專業(yè)、不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求對大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以保證英語教學(xué)模式創(chuàng)新的有效性和可行性，保證新的教學(xué)模式能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)管理的改革。
2.建立獨具特色的英語課程體系結(jié)構(gòu)。
大學(xué)英語課程作為高職高專整體教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)中的一個重要分支，其設(shè)置的合理與否與其他課程之間有著直接的關(guān)聯(lián)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在國家呼吁開放式學(xué)習(xí)的前提下，為適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)需要與培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，為促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)管理改革，高職高專院校有必要建立獨具特色的大學(xué)英語課程體系，將大學(xué)公共英語、英語應(yīng)用技能訓(xùn)練、英語口語訓(xùn)練等各類英語課程有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行合理的設(shè)置，將自身辦學(xué)和管理特點在大學(xué)英語課程體系當(dāng)中充分體現(xiàn)出來，保證英語課程體系的建立是遵循由基礎(chǔ)到高級、由簡單到困難的原則而進(jìn)行。
3.發(fā)展多元化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。
培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在今天的教育教學(xué)中顯得尤為重要。高職高專大學(xué)英語教學(xué)作為教育事業(yè)中的一個重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的責(zé)任與義務(wù)。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，很多教學(xué)任務(wù)都需要依賴多媒體、計算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來實現(xiàn)，且大學(xué)英語教學(xué)模式具有的多層次、多元化特點，要求在推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)管理改革過程中必須發(fā)展多元化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式［7］。多元化自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展不僅能夠給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，而且還能夠較好地滿足不同學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高職高專院校需要協(xié)同各部門及各專業(yè)、各學(xué)科教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對學(xué)生各項信息和英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、統(tǒng)計與分析，針對學(xué)生不同層次的英語水平發(fā)展多元化的自主學(xué)習(xí)模式。
五、結(jié)語。
綜上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理的改革創(chuàng)造了良好的空間，提供了極大的便利。雖然，目前高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理中仍存在一些問題，但隨著教學(xué)管理者對網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中應(yīng)用重要性認(rèn)識的不斷提高，隨著教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷加強(qiáng)，相信高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理會取得真正意義上的改革。
參考文獻(xiàn):。
［1］馮茹．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)公共英語教學(xué)管理改革研究［d］．合肥:安徽大學(xué)，．。
［4］趙莉．高職高專大學(xué)英語有效教學(xué)策略研究［d］．成都:四川師范大學(xué)，．。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十
當(dāng)前許多民辦高校的院系教學(xué)管理都還存在著許多不足之處，還不能適應(yīng)加快高校內(nèi)涵建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)特色人才的迫切需要。
1、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置常規(guī)化。高校教學(xué)管理無非就是對教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)資料等的管理。但這些管理過程中，對學(xué)生的管理是最難的。民辦高校的學(xué)生生源跟公立高校比較起來，學(xué)生的素質(zhì)相對較差，管理難度更高，靈活性要求更強(qiáng)。這些就為民辦高校的院系教學(xué)管理提出了新的要求，要求我們必須要有適合這群學(xué)生的、特色的管理機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制設(shè)置。
2、缺乏具有專業(yè)教學(xué)管理素質(zhì)的人才。以南昌理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系為例，教學(xué)行政管理人員很大一部分是企業(yè)離、退休人員。首先是他們自身對教學(xué)管理工作認(rèn)識不到位，認(rèn)為教學(xué)管理就是周而復(fù)始地排課、調(diào)課、聽課、檢查。其次是部分教學(xué)辦公室人員學(xué)歷偏低，沒有專業(yè)管理經(jīng)驗，同時又缺乏教學(xué)管理方面的新知識。
3、存在人情化管理傾向。主要表現(xiàn)在民辦高校的教師隊伍里有一部分是公立高校退休的老教師或者企業(yè)職工，這部分教師的年齡基本上是屬于中老年階層，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時不遵守院系的相關(guān)規(guī)定。而教學(xué)管理人員礙于情面也允許其這樣做。這樣的管理方式不利于教職員工積極性、責(zé)任心和職業(yè)道德的`培養(yǎng)。
4、缺乏合適的激勵機(jī)制。許多民辦高校對于教職員工的激勵基本上只有學(xué)校層面的激勵，二級院系根本不存在激勵機(jī)制，或者有的也只是胡蘿卜加大棒的政策。激勵不到位或者不合適不利于調(diào)動員工工作的積極性和主觀能動性。
1、組織結(jié)構(gòu)合理化。民辦高校的院系組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置比公立高校要求更高。首先是民辦高校資金不足，這要求民辦高校需要運作效率更高的組織結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。再者，民辦高校辦學(xué)層次較低、學(xué)生素質(zhì)差異大，這要求民辦高校院系組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置必須要有自身的特點，比如設(shè)置專門的學(xué)生應(yīng)急處理辦公室、德育教育中心和學(xué)生心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)等等。有一個合理的組織機(jī)構(gòu)，才能更好的發(fā)揮民辦高校院系教學(xué)管理的職能作用，才能培養(yǎng)出真正社會需要的人才。
2、建立原則性和靈活性相結(jié)合的管理模式。首先教學(xué)管理的原則性是體現(xiàn)在教學(xué)管理過程中的制度化，再者這里所說的靈活性不是指的人情化，而是指在教學(xué)管理過程中既要嚴(yán)格遵循教學(xué)管理的相關(guān)制度，又要實行企業(yè)式的人性化關(guān)懷，堅持以人為本的管理方式。
3、激勵方式正確化。目前許多民辦高校的激勵方式是懲罰為主、獎勵為輔。例如，部分學(xué)校實行的教學(xué)質(zhì)量評估體系，凡是學(xué)期末通過學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教不合格的教師就取消職稱評定資格或者取消上課資格，而對于評教優(yōu)秀的教師又沒有相應(yīng)的獎勵。這種方式，最終只會導(dǎo)致教師爭上簡單或是熟悉的課程，不上難度系數(shù)大的課，使得本來是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的評價體系，結(jié)果卻適得其反。因而對于民辦高校來講，應(yīng)采取獎勵為主的正向激勵方式。
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設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十一
理論課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中扮演著非常重要的角色，當(dāng)前很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并不重視理論課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從學(xué)生本身、教師的教學(xué)改革和學(xué)校的保障三個方面來不斷完善，改變這種現(xiàn)狀。
理論課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中扮演著非常重要的角色，系統(tǒng)地掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。但是，有些從設(shè)計院校畢業(yè)的學(xué)生，甚至連“包豪斯”“工藝美術(shù)運動”“后現(xiàn)代主義”等這些詞語都搞不清楚。當(dāng)然，出現(xiàn)這種現(xiàn)象有很多客觀的原因，但歸根到底還是認(rèn)識上的問題，是對藝術(shù)設(shè)計理論課程的重要性沒有充分的認(rèn)識。
很多院校將自己的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型高級人才上，要求課程設(shè)置實踐性強(qiáng)，學(xué)生動手操作能力強(qiáng)，但是這并不是指我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該忽略專業(yè)理論課程。曠課、打瞌睡、看小說、交頭接耳等現(xiàn)象經(jīng)常會在理論課程的課堂上出現(xiàn)。
筆者認(rèn)為，影響這個問題的原因主要來自學(xué)生和老師兩個方面。首先，學(xué)生對理論課缺乏興趣，認(rèn)識不夠。進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生表現(xiàn)出旺盛的求知欲，他們對自然和社會知識都抱有極大的興趣，但由于其理論水平、知識經(jīng)驗的限制，他們的自我控制能力較差。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，理論課程往往設(shè)置在大學(xué)一年級和二年級，對于這兩個年級的同學(xué)來講，他們在學(xué)習(xí)的過程中還沒有認(rèn)識到理論課程和專業(yè)課程是一種什么關(guān)系，也沒有認(rèn)識到后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要什么樣的理論課程來奠定基礎(chǔ)，所以不知道理論課程會對專業(yè)課程產(chǎn)生重要的影響。人們常說，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對理論課喪失了興趣，學(xué)習(xí)就會毫無目的可言，更談不上方向和結(jié)果了。其次，教師授課方式有待改進(jìn)。經(jīng)常會有學(xué)生談?wù)撃衬忱蠋煹恼n上得好，某某老師的課一點兒意思都沒有，這也就說明學(xué)生對老師的授課都有自己的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對理論課程的認(rèn)識和興趣的提升很大程度上取決于老師對這門課程的授課方式和態(tài)度。有些院校的理論課老師還固守著傳統(tǒng)的.“滿堂灌”的教學(xué)形式，從頭念到尾，根本沒有問題的引入、師生之間的互動，也沒有教與學(xué)之間的穿插，這顯然是行不通的。
藝術(shù)設(shè)計提倡不同形式和風(fēng)格的自由發(fā)展，藝術(shù)理論提倡不同觀點和學(xué)派的自由討論。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生比其他專業(yè)的學(xué)生視野寬、觀念活，較少條條框框，敢于沖破常規(guī)去大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)新的內(nèi)容和形式，思想傾向比較復(fù)雜，自我意識強(qiáng)，個性張揚。要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心理,必須首先從思想上使其認(rèn)識到理論課程的重要性?；A(chǔ)理論課程和專業(yè)課程的關(guān)系是密不可分、缺一不可的，理論課程主要是為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)，塑造學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。一方面，作為學(xué)生要樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度端正了，自然而然會激發(fā)對這門課程的興趣。另一方面，要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，通過老師的授課，充分調(diào)動學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)興趣。
另外，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心理的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識理論與實踐課程的關(guān)系。首先，學(xué)生應(yīng)提高自身素養(yǎng)，充分認(rèn)識理論課程的重要性?，F(xiàn)在并不缺少熟練掌握各種軟件的設(shè)計者，軟件只是一種工具，社會需要的是具有創(chuàng)新設(shè)計思維，素質(zhì)全面的設(shè)計人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生只有具備了豐厚的理論知識，才可能用設(shè)計來表達(dá)人文思想，體現(xiàn)人文精神，滿足人們的精神需要。
老師應(yīng)激活課堂，勇于在教學(xué)上有所創(chuàng)新。加強(qiáng)引導(dǎo)需要老師采取不同的教學(xué)方法，在認(rèn)真研究教材和教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整講課節(jié)奏，改善傳統(tǒng)的授課方式。如：理論課程的內(nèi)容比較枯燥無味，可以將教材的內(nèi)容“問題化”，讓學(xué)生從問題的角度進(jìn)行思考，對問題進(jìn)行追問，梳理教材的來龍去脈，結(jié)合具體課程的特點加強(qiáng)學(xué)生理論思維的訓(xùn)練;教材的部分章節(jié)可以由學(xué)生組成討論小組進(jìn)行討論，針對某一觀點或現(xiàn)象展開討論，并將各組的討論結(jié)果在課堂進(jìn)行交流，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑，最后由老師進(jìn)行點評;建立良好的師生關(guān)系，積極采用師生互動的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的老師一個人在講臺上不停地講的模式;利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合具體的工藝美術(shù)作品或設(shè)計作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生對作品的歷史時期、創(chuàng)作背景、主要風(fēng)格等方面有全面的了解，進(jìn)一步提高教學(xué)效果;利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，充分利用新的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在熟悉基本知識的同時，進(jìn)一步了解本學(xué)科國內(nèi)外的前沿動態(tài)，開闊眼界，進(jìn)一步提高專業(yè)水平;將鄉(xiāng)土美術(shù)融入到理論課程的教學(xué)中來，鄉(xiāng)土美術(shù)體現(xiàn)了文化的傳承，把鄉(xiāng)土美術(shù)的元素融入到教學(xué)中，可以更好地指導(dǎo)現(xiàn)代設(shè)計，在相關(guān)的章節(jié)展開講述，可活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維。
當(dāng)然，學(xué)校的重視是理論課程良性循環(huán)的有力保障。作為學(xué)校和院系來講，要保障理論課程的教學(xué)順利進(jìn)行，不能一味增加實踐課程的時間，而削減理論課程的必須課時。學(xué)校應(yīng)該從師資建設(shè)、資料儲備、硬件建設(shè)等多方面進(jìn)行不斷的完善。
眾所周知，作為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，不僅要熟悉中外藝術(shù)設(shè)計史論，同時還要關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，這樣才能開闊視野，加深文化藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的后勁。設(shè)計師通過對古今中外藝術(shù)設(shè)計的欣賞、分析、比較與借鑒，可以獲取廣泛有益的啟迪和靈感，避免片面性、狹隘性錯誤。總之，理論課程的教學(xué)，更多的是給學(xué)生提供一些觀念和思想性的東西，包括培養(yǎng)他們作為設(shè)計師的道德責(zé)任感和社會責(zé)任感。通過理論課程知識的傳授，可以培養(yǎng)具有思想文化、社會責(zé)任感和道德責(zé)任感的高素質(zhì)的設(shè)計人才，從而達(dá)到藝術(shù)設(shè)計教育的最高目標(biāo)。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十二
摘要：隨著我國改革開放政策的實施，我國的經(jīng)濟(jì)、政治和文化也得到了迅速的發(fā)展。當(dāng)今世界越來越需要具有綜合素質(zhì)的人才，在這樣的環(huán)境背景之下，我國也開始進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。高中是人生的關(guān)鍵時期，我們要想考進(jìn)自己的理想大學(xué)，就必須在高中階段努力學(xué)習(xí)。但是目前我國的高中教學(xué)管理還存在著一些問題，并且新課改也要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)管理形式，順應(yīng)新形勢的發(fā)展，讓學(xué)生的成績能夠得到根本提升。本文首先指出了新形勢下的教學(xué)管理，然后分析了目前形勢之下教學(xué)管理存在的問題，最后給出了新形勢背景下優(yōu)化教學(xué)管理方法。
關(guān)鍵詞：新形勢發(fā)展要求；高中教學(xué)；管理；優(yōu)化。
對于學(xué)校來說，高效的、科學(xué)的、真正服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)管理能夠提升自己的核心競爭力，因此，每個學(xué)校都必須要做好教學(xué)管理工作。處于高中時期的學(xué)生，他們有了自己的思想，很多也處于叛逆期。同時他們每一個人都面臨著高考這一巨大的壓力。因此很多高中生在學(xué)習(xí)上都存在著一些問題。所以我們教師在教學(xué)過程中要注意并且不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠受益。
管理的含義就是將各種因素結(jié)合起來，并采用一定的手段，來更加有效地達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。教學(xué)管理就是學(xué)校的管理人員根據(jù)實際情況來采取一定的措施，使學(xué)校的各個方面都能有條不紊的進(jìn)行，讓教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。合理的教學(xué)管理能夠保障學(xué)習(xí)的教學(xué)秩序順利的進(jìn)行。近幾年來，我國實施了新課改，更加注重對學(xué)生在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，因此，為了適應(yīng)這樣的新形勢，我們高中學(xué)校也必須要進(jìn)行合理的改革，優(yōu)化高中教學(xué)管理。
1.教育模式還是一味地將學(xué)習(xí)作為學(xué)生生活的全部，不注意學(xué)生的身心健康。我們國家人數(shù)很多，學(xué)生的競爭壓力也很大。很多高中學(xué)校，為了讓學(xué)生能夠通過高考這個獨木橋，進(jìn)行魔鬼式的教學(xué)，學(xué)生生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，老師日常和學(xué)生交流也完全都是問題的`交流，教師從不會關(guān)心學(xué)生的心理變化，這就導(dǎo)致教學(xué)管理不能有實質(zhì)性的改善。
2.教學(xué)管理的對象只針對于學(xué)生，把學(xué)生的紀(jì)律管理看成教學(xué)管理的全部。實際上學(xué)校教學(xué)管理的對象包括學(xué)校、學(xué)生和教師?？创虒W(xué)管理，我們不能只看學(xué)生的表現(xiàn)，老師的表現(xiàn)也要看到。不是所有的教師都是很積極，很主動的，也有那些比較懶散的教師。因此，我們在整合教學(xué)管理中也要看到對教師的管理，讓教師和學(xué)生一起共進(jìn)退。
3.很多學(xué)校都采取壓迫式的管理，使得學(xué)生的逆反情緒更深。高中時期學(xué)生正處于叛逆期，他們也有了自己的思想。我們能看到很多學(xué)生談戀愛，上課睡覺，下課不復(fù)習(xí)拿著鏡子在臭美。我們教師往往都采用強(qiáng)制打壓的方式，逼迫學(xué)生回歸正道，這樣導(dǎo)致學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校，有些學(xué)生甚至?xí)龀鲞^激的行為。
1.教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理兩個方面的關(guān)心。我們知道學(xué)生才是課堂的中心，教師的工作都是在為了學(xué)生服務(wù)。我們教師在日常工作中，要及時和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，積極了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生形成正確的觀念，全身心地投入學(xué)習(xí)之中。另外，我們老師更要多鼓勵和愛護(hù)那些有問題的學(xué)生，要正確地引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤，不能動不動就體罰學(xué)生。
2.加大老師教學(xué)過程的監(jiān)督。教學(xué)過程優(yōu)化了，教學(xué)管理也就輕松多了。以前我們老師不注意教案的整理，教學(xué)內(nèi)容往往很混亂。因此，我們學(xué)校要安排專門的老師對教師的教案進(jìn)行評價和監(jiān)督，讓教師的教學(xué)有據(jù)可循。
3.更新教學(xué)管理系統(tǒng)，適應(yīng)時代的發(fā)展。處于高中時期的學(xué)生，他們更加喜歡新奇的東西，不喜歡一成不變的東西。原先傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足目前形勢的需要，因此，我們在日常的教學(xué)中要運用新科技，同時要加大對高中教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，以此來讓教學(xué)管理更加的科學(xué)。
4.摒棄傳統(tǒng)壓榨式的管理，進(jìn)行人情化管理。我們以前的管理形式往往都是靠著武力甚至是暴力解決。對那些問題學(xué)生、犯錯誤的學(xué)生，管理教師往往都是讓學(xué)生罰站，讓他們寫悔過書，逼著他們承認(rèn)自己的錯誤。然而實際上很多學(xué)生心里是很不服氣的，他們根本不能認(rèn)識到自己的錯誤。因此，新形勢下我們要進(jìn)行人情化的管理，使用軟手段，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)勸，讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的錯誤，自己去改正錯誤。這樣教學(xué)管理才有效率。
5.重視教學(xué)質(zhì)量的管理，不再只把目光放在教學(xué)紀(jì)律管理上。我們學(xué)校的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的，我們的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下，我們管理人員要加大對教學(xué)質(zhì)量的管理，把教師的日常教學(xué)質(zhì)量資料收集起來，并加以分析，和任課老師一起提升教學(xué)質(zhì)量，讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上升到新的高度。
四、結(jié)語。
總之，我國傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理存在很多的弊端，它已經(jīng)不能為我們很好的服務(wù)。我們教師要采取正確的行動，根據(jù)實際情況來優(yōu)化教學(xué)管理，讓學(xué)生的成績上到新的臺階。
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設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十三
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo)，對復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學(xué)活動程式化、機(jī)械化，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，又扼殺了學(xué)生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把體育教學(xué)看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學(xué)設(shè)計既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十四
負(fù)激勵是一個施壓的過程，是對所要管理的人員在物質(zhì)和就業(yè)機(jī)會等的威脅。長期以來，我們過多地依賴正激勵的措施和手段，可能最終導(dǎo)致整個高校教師群體缺乏激情與活力，創(chuàng)造性和積極性不高。要打破這種局面，就需要強(qiáng)化負(fù)激勵。
因為在實際的管理手段中，有時候鼓勵利益的獲取不能達(dá)到的效果，正激勵手段是沒有辦法完成的，消極獲取的手段往往能起到更加有效的作用，這就需要我們能夠重視和采取負(fù)激勵的手段。首先正激勵在實施的過程中需要付出一定的成本，是以成本為引導(dǎo)方向的，引導(dǎo)教職工積極的獲取目標(biāo)，但是由于正激勵的目標(biāo)通常較難獲得，導(dǎo)致很多教職工放棄了對于高目標(biāo)的追求，反而降低了工作效率。而負(fù)激勵的過程和正激勵是不同的，負(fù)激勵的目標(biāo)是為了保證基本任務(wù)量的實現(xiàn)，它管理的重點是那些消極的具有抵觸情緒的員工，所以負(fù)激勵不存在投入較高的成本，反而是對于人的一種強(qiáng)制性的克制和約束。在實際的管理過程中，正激勵和負(fù)激勵必須也是相互配合的，負(fù)激勵的實踐價值在于，首先從心里層面來分析，負(fù)激勵能夠減少個體的利益，引起對意外損失的關(guān)注，實現(xiàn)更加優(yōu)秀和安全的管理目標(biāo)，減少了管理的成本。
除此之外，負(fù)激勵還能彌補(bǔ)正激勵管理機(jī)制的不足，并且促進(jìn)綜合管理目標(biāo)的實現(xiàn)，但是負(fù)激勵的管理力度和尺度比較難以把握，所以其管理理念和要求是，能夠掌握一定的度，負(fù)激勵一但發(fā)生偏差，就會讓教職工對管理手段計較，影響到管理者的權(quán)威，甚至使得管理機(jī)構(gòu)和組織形同擺設(shè)，負(fù)激勵的管理過程中管理者和被管理者必須站在同樣的水平上，管理者要舍得對自己進(jìn)行負(fù)激勵管理的措施，讓被管理者心服口服，最后負(fù)激勵也要和正激勵相輔相成，配合正激勵的管理手段，實現(xiàn)績效管理的提高。
二、高校管理績效的含義和運營環(huán)境分析。
只有充分了解高校管理績效，充分認(rèn)識高校管理的運營環(huán)境，我們才能提高相關(guān)績效管理水平。首先高校績效管理的含義，主要從兩個方面入手，分別是經(jīng)營的效益和對資源的利用，所以對于高?？冃У?考核，就要綜合的分析高校在多個社會職能的目標(biāo)，以及不同高校在不同的學(xué)科或者研究領(lǐng)域的側(cè)重點不同。當(dāng)然高校管理績效考核的主要目標(biāo)還是圍繞教學(xué)展開的，在效率方面主要圍繞對教學(xué)資源的利用情況，績效管理不僅僅是針對教師或者個人的，更多是以高校對資源利用的效率作為根本的評價標(biāo)準(zhǔn)，把外界的社會期待納入到績效管理的過程中來。
高?？冃Ч芾碇饕膬?nèi)容有：高質(zhì)量的教學(xué)水平，高水平的師資力量和高質(zhì)量的人才輸出；開設(shè)的常規(guī)課程的實用性和深度，開設(shè)課程的覆蓋面是否廣泛；在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，還有是否能夠有效地合理地使用撥下來的科研經(jīng)費；硬件配套設(shè)施的管理是否完善；畢業(yè)生帶給社會的效益是否受到了社會的認(rèn)可；學(xué)校的整體社會聲望等方面。高校運營的環(huán)境分析，從組織管理的相關(guān)理論我們知道，任何組織的運營都要受到其自身和來自外界的影響，外部的環(huán)境還包含了宏觀的社會環(huán)境和行業(yè)環(huán)境，行業(yè)的環(huán)境主要是橫向的企業(yè)之間的競爭，高校近兩年來由于招生的擴(kuò)大，相關(guān)資金的緊張，在科研和師資團(tuán)隊方面的競爭壓力也越來越大，具體表現(xiàn)在來自政府的補(bǔ)貼，來自同類別同等級高校的競爭越來越大，要求高校對于績效管理的水平也越來越高，所以無論是社會環(huán)境還是來自經(jīng)濟(jì)的壓力，高校無論是在教學(xué)還是科研上都需要不斷地提高自身的管理水平，獲得更強(qiáng)的競爭力。
分析近幾年，隨著我國對于教育事業(yè)的重視，我國高校發(fā)展迅速，在人事分配和內(nèi)部管理的改革力度也在不斷加大，一些名牌大學(xué)的高校師資力量的流失情況得到了抑制，但在普通高校中，很多優(yōu)秀的骨干教師的流失現(xiàn)象仍然十分的嚴(yán)重，而留下來的一些教師的積極性普遍不高，從而影響了這些普通高校的教學(xué)質(zhì)量和成果，雖然很多普通的高校對于教育體制的改革取得了一定的成果，但是在績效管理和激勵的體制方面仍然有很多問題，最根本的是很多高校并沒有建立完善的考核體系，考核的過程片面，而且主觀性較強(qiáng)，低劣的考核手段對于員工的積極性是致命的打擊，大大地降低了激勵的價值和意義。
高?？冃Ч芾碇饕嬖诘膯栴}：對績效管理認(rèn)識不足，高校中大多數(shù)的管理人員認(rèn)為績效管理就是每年年終的時候填寫年度考核表，這種認(rèn)識是極其片面的，實際上那只是績效管理中非常小的一個環(huán)節(jié)，完整的績效管理包括了對于績效的全方面的考核，通過計劃分析得出的結(jié)果的整個過程；溝通不暢反饋不及時，做好績效管理工作的前提就是要善于溝通，并且能夠及時地獲取反饋，現(xiàn)在高?？冃Ч芾碇腥狈贤ê头答仚C(jī)制，在很大程度上制約了工作效益的提高，教職工不能及時地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題；績效指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，由于對于教學(xué)綜合評定不科學(xué)，導(dǎo)致了實際的激勵機(jī)制不能發(fā)揮較好的作用。
四、負(fù)激勵在高?？冃Ч芾淼膽?yīng)用。
管理是一項綜合性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動，管理的各項措施必須能夠相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)，通過上述分析，我們充分了解了負(fù)激勵的含義，以及目前高校在績效管理和相關(guān)的激勵機(jī)制的問題和缺陷，提出了使用負(fù)激勵應(yīng)用于高?？冃Ч芾淼姆椒?，由于激勵措施就是管理的外在表現(xiàn)，所以有著非常明顯的導(dǎo)向作用，負(fù)激勵機(jī)制的實現(xiàn)和應(yīng)用，要具備一定的運行環(huán)境和條件。
4.1首先在高?？冃Ч芾淼倪^程中，需要明確正確的管理理念。
高校管理的核心是面向教職工和教學(xué)的成效的，明確了正確的管理理念，才能夠讓管理行為滲透到教學(xué)工作中去，對于實行負(fù)激勵的實現(xiàn)是有著指導(dǎo)意義的，明確的管理理念在約束和激勵人方面有著比較高的效率，有利于負(fù)激勵的設(shè)計和實施。
4.2科學(xué)的組織目標(biāo)。
科學(xué)的組織目標(biāo)能夠把握負(fù)激勵機(jī)制的尺度，有利于管理者認(rèn)清教職工團(tuán)隊中哪些問題更加突出和任務(wù)難以完成，目標(biāo)太高了會挫傷教職工的積極性，太低了又起不到一定的警示作用，影響組織目標(biāo)的有效性，從而合理地開展負(fù)激勵的懲罰措施。
4.3必須明確負(fù)激勵內(nèi)容和組織成員需求之間的關(guān)系。
管理畢竟是以人為本的，如果忽視了這種關(guān)系，造成了偏差，就無法實現(xiàn)負(fù)激勵起到的管理效果。
4.4構(gòu)建合理的績效考評制度。
考評的結(jié)果是實行負(fù)激勵內(nèi)容的依據(jù)，是保證負(fù)激勵客觀準(zhǔn)確的有效參考，所以明確而科學(xué)的考評制定對于開展負(fù)激勵管理來說是非常重要的，只有明確而科學(xué)的考核制度才有懲罰的客觀與公正，總之考核制度和激勵機(jī)制必須是相輔相成的，互相約束，又互相是因果關(guān)系。
4.5建立暢通有效的信息溝通渠道。
管理組織內(nèi)部的溝通渠道的建立，能夠?qū)崿F(xiàn)信息反饋的及時，但同時也是一個重點和難點，特別是在現(xiàn)代的高校管理當(dāng)中，信息的反饋得不到及時的處理，管理者與被管理者缺乏有效的溝通，導(dǎo)致管理措施實現(xiàn)過程中的障礙，這也是中國所有的企業(yè)管理中常見的問題，對于負(fù)激勵管理來說，沒有完善的信息溝通渠道更加是致命的，因為負(fù)激勵不像正激勵，就算得不到信息的反饋對于教職工的影響沒有那么大，信息的溝通不僅反映了管理者的素質(zhì)，更加能促進(jìn)負(fù)激勵中被管理者的參與積極性，從而提高負(fù)激勵管理的作用。
4.6構(gòu)建融洽的校園管理氛圍。
高校中老師和學(xué)生之間的關(guān)系一般比較融洽，老師的一切教學(xué)活動或者科研活動都是圍繞學(xué)生展開的，融洽的管理氛圍能夠讓老師在心理層面上接受負(fù)激勵管理的相關(guān)懲罰措施，使得教職員工能夠服從并且尊重負(fù)激勵管理的內(nèi)容，提高教職工的主動配合的意愿，能為負(fù)激勵管理創(chuàng)造一個輕松的管理氛圍，從而提高負(fù)激勵管理制度的實現(xiàn)過程。
五、利用負(fù)激勵手段提高高?？冃Ч芾硇枰⒁獾膯栴}。
負(fù)激勵在實現(xiàn)管理職能的過程中，一定也是跟相關(guān)的具體管理措施掛鉤的，對于措施的理解和把控是負(fù)激勵管理需要注意的問題，負(fù)激勵的懲罰措施一般包括了相關(guān)的薪酬制度，職位降級制度和淘汰制度。特別需要注意的是負(fù)激勵的目標(biāo)一定要準(zhǔn)確，實施負(fù)激勵之前，要明白高校的績效管理的目標(biāo)是為了什么，只有明確了目標(biāo)才能讓學(xué)校的教職工知道自己因為什么受到了懲罰，負(fù)激勵的最終目的仍然是圍繞提高管理績效工作的。其次是負(fù)激勵的實施過程中一定要把握一定的尺度，要給教職員工留有一定的余地，就是負(fù)激勵一定要有一定的彈性，負(fù)激勵與考核制度結(jié)合不能太死板，更加不能一方說了算，這種主觀性太強(qiáng)的懲罰會讓教職工缺乏安全感，會增加教職工離職的概率，削弱普通教職工提高業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)的積極性。
六、結(jié)語。
在高?？冃Ч芾碇虚_展負(fù)激勵管理措施的時候，要明確負(fù)激勵管理的內(nèi)涵，充分地了解高校績效管理的內(nèi)容，結(jié)合社會因素和高校自身因素的影響，正確合理地利用負(fù)激勵提高高?？冃Ч芾淼乃健?BR>
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇一
：隨著動畫專業(yè)的發(fā)展，固有的設(shè)計素描教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生的素描思維和習(xí)慣，已經(jīng)難以滿足動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，所以必須對設(shè)計素描教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。該文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段四個方面入手，對動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)的具體實施策略進(jìn)行分析、探討。
：動畫專業(yè);設(shè)計素描教學(xué);人才培養(yǎng)
在動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中，應(yīng)按照專業(yè)特點明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的動畫專業(yè)人才。其一，培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。造型是動畫創(chuàng)作過程中對事物進(jìn)行形象化表達(dá)的前提，具體而言，就是通過觀察對象，從復(fù)雜的形態(tài)中快速找出其本質(zhì)，描繪出造型特征。在動畫創(chuàng)作的過程中，素描的觀察方法是立體和動態(tài)的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的快速捕捉能力。其二，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力。對于動畫專業(yè)的學(xué)生而言，素描教學(xué)應(yīng)減少靜止物體、石膏人像方面的內(nèi)容，多讓學(xué)生感知自然界中事物的形態(tài)和色彩，借此培養(yǎng)他們敏銳的感受能力，觸發(fā)其創(chuàng)作激情。其三，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。素描并不是簡單地對形象進(jìn)行還原，而是將所聽、所感用視覺語言描述出來。對此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，豐富他們的想象力。在教學(xué)中，教師可以提出命題，讓學(xué)生以個人或團(tuán)隊的形式完成命題創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提高自身的思維拓展能力。
設(shè)計素描教學(xué)要結(jié)合動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，完善教學(xué)內(nèi)容，具體應(yīng)包括以下六項內(nèi)容。一是結(jié)構(gòu)造型素描教學(xué)。教學(xué)中重點讓學(xué)生掌握透視學(xué)原理，運用結(jié)構(gòu)素描的用線方式表達(dá)對象的組織關(guān)系。二是寫實素描教學(xué)。寫實類人物角色在動漫作品制作中占據(jù)較大的比重，寫實素描教學(xué)可以輔助學(xué)生準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)造型關(guān)系。三是光影素描教學(xué)。在教學(xué)中，可加入自然光、燈光、漫射光等多種光照方式，訓(xùn)練學(xué)生在光影條件下進(jìn)行寫生，培養(yǎng)學(xué)生素描的光感能力。四是創(chuàng)意素描教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，要求學(xué)生抽象、簡化、概括、歸納物象結(jié)構(gòu)，通過重構(gòu)物象多樣化地展現(xiàn)物象的含義。五是速寫教學(xué)。通過速寫教學(xué)使學(xué)生掌握捕捉對象動態(tài)的方法，結(jié)合簡筆畫訓(xùn)練，提高學(xué)生的動作設(shè)計能力，要求學(xué)生能夠自然而動態(tài)地銜接角色動作。六是線條教學(xué)。在教學(xué)中開展專項訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握線條的比例尺度，賦予素描畫面美感和韻律。
在設(shè)計素描教學(xué)中，教師應(yīng)改進(jìn)固有的教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。具體教學(xué)方法如下：一是速寫短期訓(xùn)練。教師可抽取學(xué)生感興趣的結(jié)構(gòu)部分，讓學(xué)生從多角度、多層次出發(fā)對其進(jìn)行描繪，而后讓學(xué)生自主設(shè)計新形象。通過速寫短期訓(xùn)練讓學(xué)生掌握人物、景物的創(chuàng)新性速寫方法，準(zhǔn)確掌握速寫對象的外部形態(tài)。二是表面刻畫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，要求學(xué)生重點刻畫物體的空間感、質(zhì)感和動勢形態(tài)，使學(xué)生掌握繪畫手法，能夠結(jié)合物體結(jié)構(gòu)、光影變化、氛圍逼真地再現(xiàn)對象。三是寫實訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，教師要向?qū)W生講明畫面構(gòu)成的重要性?？稍谕粓鼍爸蟹胖脙煞N不同材質(zhì)的物體讓學(xué)生進(jìn)行寫實練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練的目的性。四是構(gòu)圖訓(xùn)練。教師可引入電腦軟件，讓學(xué)生完成場景設(shè)計，使學(xué)生掌握提取素材的方法，能夠立體、形象地描繪出物體的形態(tài)，并在二維平面上進(jìn)行展示。
在動畫專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，采用板書與電子課件相結(jié)合的方式開展教學(xué)。通過板書，能夠有效解決教學(xué)中的一些實際問題；利用電子課件，除了能對重點和難點問題進(jìn)行評議之外，還能對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。將計算機(jī)引入設(shè)計素描教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)二維與三維繪畫的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到影視動畫設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)的'有效銜接。在教學(xué)實踐中，設(shè)計素描一般會被安排在課程體系的前段。為提高設(shè)計素描的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)糾正入學(xué)新生的一些不正確的作畫習(xí)慣，逐步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。此外，動畫專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間相對較短，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓學(xué)生快速掌握鉛筆、鋼筆和馬克筆等繪畫工具的運用，并在此基礎(chǔ)上逐漸拓寬工具的使用面，如彩鉛、淡彩等，使學(xué)生掌握多種繪畫工具的使用方法，從而達(dá)到進(jìn)一步提升教學(xué)效果的目的。結(jié)論動畫專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，對設(shè)計素描教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)、完善。設(shè)計素描課程作為動畫專業(yè)的重要專業(yè)課程，必須在提高學(xué)生素描技巧的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生掌握表達(dá)事物本質(zhì)特征的素描方法。
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作者:潘秋思 許佳佳 單位:東南大學(xué)成賢學(xué)院
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇二
摘要：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展下，信息化時代的來臨改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中，為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，將信息化集成教育管理模式應(yīng)用到高職教學(xué)管理中，能更高的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段高職院校中關(guān)于信息化集成教學(xué)管理中存在諸多不足，這嚴(yán)重影響著高效教學(xué)的管理模式的開展?；谶@樣的狀況，本文對高職信息化集成教學(xué)管理的探索與實踐展開論述，望本文的研究內(nèi)容能為高職院校信息化集成教學(xué)管理提供可行性的參考意見。
隨著教育體制的不斷改革，我國教育部對高職的管理從發(fā)展規(guī)模逐漸轉(zhuǎn)提高質(zhì)量，高職院校的管理水平是培養(yǎng)人才的重要保障。在高職院校中大力開展信息化的教育管理，能在很大程度上促使教育管理的改革，進(jìn)而實現(xiàn)教育決策的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。高職教學(xué)信息化管理主要涵蓋了以下幾方面內(nèi)容：常規(guī)教學(xué)管理、師資隊伍管理、教研項目管理、教材管理等。對高職院校中眾多內(nèi)容的管理采用信息化集成的方式，能輔助高職院校的教學(xué)管理的工作?；谶@樣的狀況，本文主要從以下兩個方面展開論述。
高職院校信息化模式的管理屬于一個系統(tǒng)化的工程，在實際操作中應(yīng)充分的'結(jié)合院校實際的發(fā)展?fàn)顩r，并嚴(yán)格按照發(fā)展的目標(biāo)、辦學(xué)定位以及社會需求；來建設(shè)個性化的信息化集成模式的教學(xué)管理?，F(xiàn)階段，高職院校的教學(xué)管理中常規(guī)數(shù)據(jù)處理、項目申報和信息統(tǒng)計方面的上報對信息化管理的需求逐漸升高，常規(guī)教學(xué)管理主要使用成熟的教學(xué)管理模式，例如，強(qiáng)智、正方和青果等系統(tǒng)；在對師資隊伍進(jìn)行管理時，主要使用的是人才評估系統(tǒng)示范性院校建設(shè)系統(tǒng)。；對教研項目管理時，主要使用精品課程和示范專業(yè)申報系統(tǒng)和平臺。目前高職院校新華集成教學(xué)管理在發(fā)展中存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是未嚴(yán)格按照教育信息化需求對崗位進(jìn)行設(shè)置，這樣的狀況使得高職院校中各個部門相互獨立，沒有形成系統(tǒng)的管理模式，高職院校未實施系統(tǒng)化的建設(shè)，這樣的狀況嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)管理時信息的共享；二是高職院校中教育管理人員對信息化技術(shù)實際操作能力相對較弱，這嚴(yán)重阻礙了信息化集成管理的建設(shè)；三是信息化教學(xué)管理的制度不健全，管理制度是任何一項舉措實施或改革的重要指導(dǎo)方向，在高職院校中，信息化集成管理在實際操作中沒有相應(yīng)的管理制度，這樣就是的常規(guī)的管理工作缺少規(guī)范性，這樣的狀況嚴(yán)重的影響了信息化集成管理模式的順利開展。
1、按照教育信息化的需求對崗位進(jìn)行設(shè)置。
傳統(tǒng)的教學(xué)管理中對崗位的配置主要原則是根據(jù)行政職能進(jìn)行規(guī)劃，該種崗位配置方法存在著一定的片面性，不能夠達(dá)到合理的利用人力資源的效果?，F(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展下，傳統(tǒng)的崗位配置方式已經(jīng)不能夠完全適用。因此，更需要根據(jù)教育信息化的需求進(jìn)行崗位的配置。在全新的教學(xué)崗位設(shè)計原則下，其崗位的具體設(shè)置為，以數(shù)字校園平臺為核心、以學(xué)歷信息管理為核心、以職業(yè)資格認(rèn)知為核心、以教材管理系統(tǒng)為核心等多核心模式的教研管理崗位。在整體結(jié)構(gòu)上更為貼合教育信息化發(fā)展模式，提升教學(xué)管理中崗位設(shè)置的有效性以及實際性。
2、提升高教育管理者的信息技術(shù)操作能力。
教學(xué)管理者是信息化集成教學(xué)管理的主要執(zhí)行人員，對信息化集成較血管理的落實與發(fā)展水平起到重要影響作用，是系統(tǒng)能否正常運行的重要保障，為此提升教育管理者的執(zhí)行能力對其系統(tǒng)的實施具有重要意義。提升教育管理者的綜合素質(zhì)，其中主要包括教學(xué)管理著的信息技術(shù)操作能力、計算機(jī)管理能力等。在高校實施教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中，需要對教學(xué)管理者給予專業(yè)的培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容需要涉及到相關(guān)信息技術(shù)的操作知識、計算機(jī)關(guān)機(jī)技術(shù)相關(guān)知識等，加強(qiáng)教學(xué)管理者隊伍的硬件、軟件相關(guān)技術(shù)的同步發(fā)展，提升教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)，同時對教學(xué)管理者的各項職責(zé)與責(zé)任進(jìn)行明確落實，提升教學(xué)管理者的主動性，使其轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)管理中的觀念，更為靈活的參與到高職院校全新信息化教學(xué)管理發(fā)展進(jìn)程中，進(jìn)而提升管理機(jī)構(gòu)的工作效率。
管理制度是任何一項舉措實施或改革的重要指導(dǎo)方向，同時也是強(qiáng)化項目實施有效性的重要保障，為此在高校信息化集成教學(xué)管理實施期間或?qū)嵤┖螅⒑侠砬矣行У墓芾碇贫葘ζ鋵嵤┮约奥鋵嵕哂兄匾饬x。教學(xué)信息化的教學(xué)管理模式建立是一種過程化與網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變，屬于一種全新的管理模式，在此基礎(chǔ)上所建立的教學(xué)管理制度應(yīng)該以教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評估、師資隊伍等幾個方面的管理為核心，建立系統(tǒng)化的科學(xué)性的管理制度。只有在管理制度的指導(dǎo)與監(jiān)管下，信息化教學(xué)管理的實施才能夠確保方向的正確性、實施過程的合理性，以及實施結(jié)果的可預(yù)估性。
三、結(jié)論。
信息化時代的到來為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來巨大的改變，而信息化教學(xué)管理是將傳統(tǒng)的教學(xué)管理結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)一種全新的高校教學(xué)管理模式，憑借全新的信息化教學(xué)管理模式提升教學(xué)管理工作的有效性。綜合上文所述，現(xiàn)代多數(shù)高職院校的教學(xué)管理已經(jīng)逐漸向信息化改革，但是教學(xué)管理觀念陳舊、信息化教學(xué)管理模式認(rèn)知充分、教學(xué)管理人員素質(zhì)不高等問題，阻礙著信息化集成教學(xué)管理的發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校信息化教學(xué)管理模式發(fā)展所存在的問題，本文中給出了幾點改善建議：對崗位配置原則的調(diào)整、對教學(xué)管理者綜合素質(zhì)的提升、對教學(xué)管理制度建立方面的調(diào)整等。
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設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇三
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣意識和信息素養(yǎng)?！币簿褪钦f信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出信息文化作導(dǎo)向、信息處理作基礎(chǔ)、信息問題解決作關(guān)鍵及信息交流作根本的四者相互聯(lián)結(jié)的整體。相應(yīng)的體現(xiàn)信息素養(yǎng)的教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)具有以下要點：是有利于促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力提高的、是有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的、是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的。
一、案例素材內(nèi)容。
素材的選擇要結(jié)合學(xué)生的生活。在《信息的集成與交流》時，語文教師在blog中留下了《我與地壇》的作業(yè)：“查詢作者史鐵生的生平，并想想他是如何來表達(dá)母愛的？”指導(dǎo)學(xué)生訪問blog并在網(wǎng)絡(luò)情境中圓滿解決問題，最后信息技術(shù)教師和語文教師再針對實際情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)使得學(xué)生的綜合能力得到了有效鍛煉，又能達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果。案例的設(shè)計不必拘泥于章節(jié)范圍，在應(yīng)用軟件上尤其如此。在文本信息加工一節(jié)中強(qiáng)化訓(xùn)練好word技能，如字體和段落設(shè)置、插入對象設(shè)置、打印設(shè)置等。那么拓展以ppt或是blog的形式展現(xiàn)word作品的編輯都不再是難題。素材的選擇上應(yīng)突出情感教育的內(nèi)容。例如，在《日新月異的信息技術(shù)》章節(jié)中補(bǔ)充有關(guān)我國計算機(jī)發(fā)展歷史的內(nèi)容，在《多媒體信息加工》章節(jié)中介紹我國2005年海信第一塊自主知識產(chǎn)權(quán)并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化數(shù)字視頻媒體處理芯片的內(nèi)容（雖然該技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美日韓等國，但在我國信息技術(shù)發(fā)展史上終究是一大突破），使用和嘗試wps軟件了解國人在it業(yè)所做的努力與嘗試，通過計算機(jī)專家的趣聞軼事、游戲等激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，使用baidu、google、當(dāng)當(dāng)、淘寶等商業(yè)成功案例拓展學(xué)生視野。介紹mis（managementinformationsystem，管理信息系統(tǒng)）的知識，讓學(xué)生知道信息技術(shù)是關(guān)系到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的學(xué)科。
二、案例特點。
教學(xué)案例應(yīng)該具有趣味性。若教學(xué)案例的設(shè)計停留在一個陳舊模式和墨守成規(guī)的水平上，就不符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和在新時期的教學(xué)特點，況且這樣的“理”難以入耳，焉能入心。因此，教學(xué)案例的設(shè)計首先在于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，以“信息技術(shù)的發(fā)展歷程”為主線，通過對信息技術(shù)的整體了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而歸納并掌握信息的基本特征，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀。教學(xué)案例應(yīng)該具有創(chuàng)意性和啟發(fā)性?，F(xiàn)代中學(xué)生是社會轉(zhuǎn)型期的新興一代，他們具有一定的抽象思維能力，樂于接受新生事物，具有一定的分析解決問題的能力。結(jié)合這個特點，我們在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)該注重啟發(fā)性。例如，各種軟件中都存在一些共性的知識，如菜單欄的操作、快捷鍵的使用等。總結(jié)這些共性知識能夠使舊有知識在新知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用———將所學(xué)知識遷移到新軟件（教材中沒有涉及的）學(xué)習(xí)中去。因此在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)意性。如《圖形圖像的加工》結(jié)合2008年奧運會的主題和體育明星合個影———教師給素材和使用指導(dǎo)說明文件，實現(xiàn)小組討論。又如在學(xué)習(xí)完信息的加工和集成之后布置如下小組作業(yè)：制作介紹揚州的word／ppt／html或宿舍文化為專題的flash／photoshop文件。從素材的收集到作品的發(fā)布全部由小組合作完成，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生解決問題的.能力。曾有人說21世紀(jì)初是眼球經(jīng)濟(jì)時代，圖形圖像技術(shù)迅猛發(fā)展給我們的生活增添了色彩。在《圖形圖像的加工》中創(chuàng)意婚紗秀、網(wǎng)絡(luò)惡搞楚留香等都是比較好的教學(xué)案例模板。這些帶有啟發(fā)性的教學(xué)案例一方面開拓了學(xué)生視野，另一方面也培育了學(xué)生的人文觀。如圖形圖像的設(shè)計介紹flash軟件的使用中，以七巧板這個傳統(tǒng)的動畫設(shè)計為起步，從制作七巧板到制作造型再到制作動畫一步一步地拓展，之后再加上合理的創(chuàng)意，最終得到一個簡單而富有趣味的動畫。
三、案例評價。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，遵循發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則?！苯虒W(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。但在我們的實際課程中卻缺少這樣的評價。教學(xué)案例的評價不僅是對案例本身的評價，更重要的是給學(xué)生的作業(yè)和作品作為參考指標(biāo)。同時這種評價也是對學(xué)生作品原創(chuàng)性和優(yōu)秀度的激勵。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是具備良好信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新、協(xié)作和交流等能力。高中信息技術(shù)課程教學(xué)的案例設(shè)計，要立足學(xué)生，以解決實際問題為目標(biāo)，以發(fā)展和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育理念作指導(dǎo)。只有這樣，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，體現(xiàn)出以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇四
摘要：臨摹是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程學(xué)習(xí)過程中重要的方法之一。網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)主要從網(wǎng)頁界面設(shè)計和針對瀏覽器端的程序開發(fā)兩個方向講解。從界面設(shè)計角度來分析，應(yīng)該注意臨摹的深度和方法；從前臺開發(fā)技術(shù)的角度來講，臨摹是從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到實踐應(yīng)用中必要的行為。分析網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)中臨摹的意義與作用，并針對如何臨摹進(jìn)行一些思考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)站設(shè)計；臨??；直覺設(shè)計。
在傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)中臨摹，是一種重要的方法，而藝術(shù)院校在設(shè)計教學(xué)過程中一般以啟發(fā)為主，不提倡臨摹，比較重視訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維。不過創(chuàng)造性思維方式不是憑空出現(xiàn)的，除了要求學(xué)生有開闊的眼界，深厚的基本功之外，還需要研究大量的作品。在普通藝術(shù)高校中，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，對專業(yè)的理解和研究程度都較低，過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，對大部分學(xué)生來講起不到理想的作用。偶爾有好創(chuàng)意的時候，在實現(xiàn)具體設(shè)計圖時很難達(dá)到理想的效果，并且會逐漸打磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“網(wǎng)站設(shè)計”學(xué)習(xí)中創(chuàng)意與技法缺一不可。目前，普通高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)意和設(shè)計能力普遍是“眼低手低”。從教學(xué)結(jié)果來看，大部分學(xué)生對課程內(nèi)容的理解不夠深刻，完成的作品從基礎(chǔ)表現(xiàn)到創(chuàng)意都不理想。教育講究因材施教，對于這類學(xué)生，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技巧并逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)意。國內(nèi)“網(wǎng)站設(shè)計”課程主要以界面設(shè)計教學(xué)為主，這一部分教學(xué)內(nèi)容與版式設(shè)計、書籍設(shè)計有很多相似的地方，容易讓學(xué)生覺得沒有新鮮感從而喪失學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)站程序開發(fā)技術(shù)受到師資等多方面原因影響很難詳細(xì)講解相關(guān)內(nèi)容。網(wǎng)站界面設(shè)計教學(xué)一般包括頁面版式、圖標(biāo)、色彩搭配、創(chuàng)意等。在教學(xué)過程中，教師一般不允許學(xué)生臨摹，需要對圖標(biāo)和版式等根據(jù)學(xué)生所選主題有一定的原創(chuàng)性，并且有較強(qiáng)的藝術(shù)性。但是從作業(yè)的完成情況來看，真正脫離臨摹的學(xué)生作業(yè)的視覺效果和藝術(shù)性都較差，而且大部分不符合網(wǎng)站設(shè)計規(guī)范。學(xué)生普遍不知道從何入手或者單純地把作業(yè)當(dāng)成版式設(shè)計內(nèi)容在制作，哪怕完成了作業(yè)，學(xué)生對網(wǎng)站設(shè)計規(guī)范和設(shè)計原理的理解也處于入門階段。藝術(shù)院校的網(wǎng)站程序開發(fā)教學(xué)主要是網(wǎng)站前端開發(fā)技術(shù)，包括html、css等內(nèi)容。這一部分教學(xué)主要是對標(biāo)簽語言的理解、熟練過程。目的是讓學(xué)生掌握網(wǎng)站界面設(shè)計的前端開發(fā)，并且理解網(wǎng)站技術(shù)對于界面設(shè)計的影響。這一部分的教學(xué)屬于跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相對較難。但是，筆者在十年的網(wǎng)站教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這一部分的教學(xué)結(jié)果普遍比界面設(shè)計教學(xué)效果要好。筆者認(rèn)為主要有三點原因：第一，html、css基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不需要有深厚的計算機(jī)、藝術(shù)基礎(chǔ)；第二，html、css屬于標(biāo)簽語言，就像英語單詞含義比較固定，只需要理解就能很快入門，而且只需要掌握20個左右的標(biāo)簽就可以做一些基礎(chǔ)的網(wǎng)站，相對簡單；第三，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中不需要過多原創(chuàng)，僅僅需要對常用界面代碼的掌握和理解，個別學(xué)生掌握較快，能較好地舉一反三，部分學(xué)生當(dāng)熟練到一定程度后也會嘗試探索一些不同的創(chuàng)意[1]。
二、臨摹的意義與作用。
（一）臨摹能提高學(xué)生觀察能力和審美觀。
目前，普通高校藝術(shù)學(xué)生面臨的問題是審美和技法都比較弱，需要提高的地方非常多，而審美和創(chuàng)意又是靠豐富的生活經(jīng)驗和大量閱讀堆積出來的。目前，學(xué)生閱讀量和觀察能力都比較薄弱，在與學(xué)生溝通作業(yè)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于優(yōu)秀的作品都沒有見過，而且不能正確地指出優(yōu)秀在哪里，雖然審美因人而異，但是很多設(shè)計作品都有其獨特并且值得借鑒的亮點。臨摹能讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地觀察這些亮點，并且能夠在大量臨摹過程中，分析各種類型的設(shè)計作品，逐漸提高自己的眼界和觀察能力。
（二）為更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力而臨摹。
對于大部分的學(xué)生來說，其作品很難表現(xiàn)出理想的藝術(shù)效果和實用性。如何規(guī)范設(shè)計，以及如何將創(chuàng)作意圖歸納為視覺元素進(jìn)行展現(xiàn)等，僅僅靠課堂演示和一些圖片欣賞很容易走彎路。如果教師能對臨摹教學(xué)有正確的認(rèn)識并給予正確的指導(dǎo)，會發(fā)現(xiàn)此種方法不僅會迅速提升學(xué)生的專業(yè)技能，更有助于他們順利地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
（三）臨摹能讓學(xué)生快而深刻地掌握優(yōu)秀作品的細(xì)節(jié)和創(chuàng)作技巧。
學(xué)生在搜集資料的過程中很難全面地了解設(shè)計作品的各種創(chuàng)作技巧和細(xì)節(jié)表達(dá)。臨摹能夠幫助學(xué)生詳細(xì)觀察作品的結(jié)構(gòu)、字體、色彩等之間的關(guān)系。例如，網(wǎng)站設(shè)計中，學(xué)生需要詳細(xì)地體驗作品中各個不同板塊之間的比例、對齊方式、字體大小、顏色運用、圖標(biāo)的造型和風(fēng)格等具體內(nèi)容[2]。
（四）臨摹能提高學(xué)生的直覺設(shè)計。
臨摹的過程需要讓學(xué)生意識到對于優(yōu)秀設(shè)計作品應(yīng)該看什么，怎么看，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計意識和設(shè)計方法。直覺體驗的獲得有很多渠道，生活體驗是最直接、有效的方法之一。臨摹的經(jīng)驗越豐富，直覺體驗越可靠。設(shè)計者在搜集資料和臨摹中視野越開闊、思維越活躍，對設(shè)計中遇到的問題和現(xiàn)象的分析就越全面，產(chǎn)生的直覺也越有效。向設(shè)計大師學(xué)習(xí)，向相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)，同樣可以幫助學(xué)生獲得體驗。設(shè)計感悟積累越多、設(shè)計類別越廣，就越能增加設(shè)計師的知識廣度和思維的活性，利于設(shè)計直覺的培養(yǎng)[3]。
三、網(wǎng)站設(shè)計中如何臨摹。
教師應(yīng)該盡可能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，指導(dǎo)學(xué)生正確的臨摹方法。這種能力不僅是訓(xùn)練學(xué)生的技巧，也需要學(xué)生搜集素材、分析素材，并且分析所選主題和素材的關(guān)系。在給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生指引一個詳細(xì)方法臨摹的時候盡可能指引學(xué)生形成深刻的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中理解網(wǎng)站設(shè)計的核心教學(xué)內(nèi)容。雖然通過一兩次臨摹可能效果并不明顯，但是可以給基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)意比較匱乏的學(xué)生提供一條便捷的道路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深入理解網(wǎng)站設(shè)計是什么。筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐和思考，對如何實施“網(wǎng)站設(shè)計”課程臨摹教學(xué)，做一些初步探索，借以拋磚引玉。
（一）以借鑒為主進(jìn)行臨摹。
臨摹網(wǎng)站可以是完整臨摹，也可以是局部臨摹，后者對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來講屬于一種折中的'方法，既能起到鍛煉作用，也能避免完全的抄襲。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到不同作品的優(yōu)缺點。俗話說“天下文章一大抄”，這里的抄應(yīng)該是借鑒的含義。希望學(xué)生有一定的依據(jù)和目的接觸優(yōu)秀的設(shè)計作品，這樣能比較快地提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力。
（二）臨摹網(wǎng)站作品應(yīng)該學(xué)會分析、解構(gòu)。
如何解構(gòu)一個網(wǎng)站，簡單理解就是把網(wǎng)站作品去掉表面的裝飾元素，簡化后根據(jù)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。例如，把網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、界面版式結(jié)構(gòu)、圖標(biāo)、色彩搭配等各個組成部分歸納總結(jié)，然后根據(jù)需要進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生能夠把多幅作品“打散重構(gòu)”成一幅全新作品的能力。當(dāng)學(xué)生看到優(yōu)秀的設(shè)計作品時建議保留素材并花費一定的時間思考這個作品為什么要這樣做，這樣的思考過程對設(shè)計能力的提高是很有幫助的。
（三）臨摹應(yīng)該講究方式方法。
“網(wǎng)站設(shè)計”教學(xué)中界面設(shè)計能力的培養(yǎng)作為重點教學(xué)內(nèi)容，程序開發(fā)技術(shù)教學(xué)則作為輔助教學(xué)。網(wǎng)站界面設(shè)計不僅是藝術(shù)層面的研究，它受到功能需求及網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)的限制。在臨摹的過程中，首先應(yīng)該分析網(wǎng)站的實用性與藝術(shù)性。初學(xué)者最好從整體布局開始，然后逐漸推進(jìn)細(xì)節(jié)，這種方法就像傳統(tǒng)繪畫的過程，從構(gòu)圖出發(fā)逐漸深入。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠理解和熟練地進(jìn)行界面設(shè)計，那么方法則可因人而異。網(wǎng)站前臺程序?qū)W習(xí)應(yīng)該盡可能完整地臨摹整個界面的html、css程序，就像軟件學(xué)習(xí)一樣，以掌握和熟練為主。在臨摹程序的過程中，分析該程序語言的規(guī)則和技巧，同樣的界面效果，很可能程序書寫是不同的，但是程序不是只要實現(xiàn)界面效果就是正確的，還包括是否存在明顯的bug、代碼的優(yōu)化、擴(kuò)展性、專業(yè)性等。這一部分的學(xué)習(xí)只有在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)語言，并且深入學(xué)習(xí)后才能實現(xiàn)[4]。借鑒性質(zhì)的臨摹是設(shè)計過程中很難完全擺脫的一種行為，很多優(yōu)秀的設(shè)計作品已經(jīng)存在于設(shè)計師的頭腦中，在創(chuàng)作過程中，無論是有意識還是無意識行為都會有其他設(shè)計的影子，這種類似臨摹的直覺設(shè)計是通過大量的學(xué)習(xí)及設(shè)計經(jīng)驗養(yǎng)成的。很多知名設(shè)計師在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，都需要參考一些別人的優(yōu)秀作品，這一作品可能是早期的經(jīng)典案例，也可能是當(dāng)前的優(yōu)秀設(shè)計作品。其目的是給自己提供更直觀的靈感。由此可見，從學(xué)習(xí)過程到實踐過程都需要臨摹的參與。在學(xué)習(xí)過程中，臨摹讓學(xué)生掌握理論和基礎(chǔ)技法；在實踐過程中，借鑒能讓學(xué)生快速掌握項目的創(chuàng)意。學(xué)生應(yīng)該臨摹其核心規(guī)律，而不是僅僅描摹其表面?？傊R摹是設(shè)計教學(xué)中一種必要的手段，網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際情況，不能過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，也不能過分強(qiáng)調(diào)臨摹。創(chuàng)意以技法和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，技法通過臨摹來掌握。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析作品的設(shè)計規(guī)律，并且根據(jù)規(guī)律進(jìn)行有目的的臨摹掌握其技法，增加經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)：
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設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇五
摘要：教育信息化應(yīng)以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。只有通過打造創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用模式，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計系擁有信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)創(chuàng)新和推廣意識，經(jīng)常開展信息化教學(xué)研討和實踐。專業(yè)教師每人建設(shè)了2門以上的空間課程，包括授課計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)總結(jié)、講評提綱、互動答疑、教學(xué)課件、理論講授視頻等課程資源，并在“學(xué)生中心、工學(xué)結(jié)合、多方共建、動態(tài)更新”四個原則的指導(dǎo)下將各門課程資源進(jìn)行整合鏈接形成了服裝藝術(shù)設(shè)計系空間課程大觀園?？臻g課程大觀園教學(xué)實踐應(yīng)用反響很好。師生通過“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料共享，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開放、互動、透明性與及時性，滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和在線交流的需要，使空間課程成為一個“永不下課的課堂”。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計系信息化教學(xué)與資源建設(shè)取得了顯著的成績。時代在發(fā)展，現(xiàn)代信息化社會瞬息萬變，新的時代對教育信息提出了更高的要求，尤其是對信息化教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的.保障。世界大學(xué)城空間的引入，標(biāo)志著學(xué)校將教育信息化提到了一個重要位置。同時，學(xué)校也出臺了相關(guān)文件來保障空間課程、特色空間等項目順利實施，以達(dá)到進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，必然要有相應(yīng)的管理與之相適應(yīng)，這種管理必須使用信息化技術(shù)手段對空間教學(xué)進(jìn)行有效的督查、并能有效調(diào)動教師利用空間教學(xué)的積極性，使空間教學(xué)改革能形成共建共享、互通有無、良性發(fā)展、開放包容的的學(xué)術(shù)氛圍。如何進(jìn)一步提升空間教學(xué)管理建設(shè)和應(yīng)用效果，具體如下：
目前學(xué)校的教學(xué)管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項檢查中五項：“授課計劃、教案、課件、成績、講評提綱”已經(jīng)上掛空間。教務(wù)處督導(dǎo)、系部督導(dǎo)已經(jīng)利用空間進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查了?？臻g教學(xué)管理可更進(jìn)一步在空間展開。例如優(yōu)秀作品展，除了每課結(jié)束后，在實訓(xùn)室進(jìn)行展出外，教師在自己的空間設(shè)立優(yōu)秀作品展出區(qū)，各系部將網(wǎng)址發(fā)給學(xué)校教務(wù)處教學(xué)空間管理站，管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出，可形成一個永不落幕的優(yōu)秀作品展示區(qū)，供學(xué)院及校內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)，相互提高。如：實訓(xùn)報告單也可以采用這種方式，以往的實訓(xùn)報告單，有些學(xué)生不認(rèn)真對待，有相互抄的現(xiàn)象。課程結(jié)束，實訓(xùn)報告單上交后，老師很少能有機(jī)會再與學(xué)生就課程進(jìn)行交流與互動。如果采用空間方式提交實訓(xùn)心得，由老師在個人空間發(fā)貼，學(xué)生跟貼。學(xué)生所有的實訓(xùn)報告單排列在一起，學(xué)生也能自律而真情實感表達(dá)對課程實訓(xùn)的體會。老師就學(xué)生的留言，可以進(jìn)行互動交流。由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)向依托空間進(jìn)教學(xué)管理，一方面，可節(jié)約辦公成本，另外，也可形成開放型的教學(xué)管理模式，增加管理透明度。教學(xué)的評價，除學(xué)生、督導(dǎo)、系部外，老師可通過空間了解其他教師的空間教學(xué)實施的優(yōu)秀之處，有利于教師隊伍素質(zhì)的整體提升。
二、空間教學(xué)管理應(yīng)向精細(xì)化管理發(fā)展，并制度化。
精細(xì)化管理要求對于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。精細(xì)化管理制度，需要我們研發(fā)一些管理表格，理清一些工作程序，使各系部在管理過程中，管得住關(guān)鍵點，管得住細(xì)節(jié)處、并提高管理實效?？臻g課程建設(shè)是一個新生事物，之前沒有非常成功的經(jīng)驗可以借鑒，大家都是“摸著石頭過河”，經(jīng)過幾年的實踐，涌現(xiàn)了很多在空間課程建設(shè)方面的優(yōu)秀案例，如空間學(xué)情調(diào)研、表格化教學(xué)流程圖，實訓(xùn)流程步驟詳解圖，學(xué)習(xí)小組，搶選任務(wù)、搶沙發(fā)等，這些行之有效的空間教學(xué)實踐的成功范例，應(yīng)該到了將其總結(jié)提升為管理制度的時候了。在空間課程評審過程中，也遇到過一些教學(xué)資源關(guān)閉不開放的現(xiàn)象，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。我們認(rèn)為空間課程資源應(yīng)該是為學(xué)生而設(shè)，為交流互動而存在。教師如果不具備一個海納百川的胸懷，一個開放學(xué)習(xí)的心態(tài)，這終將影響教師自身成長，影響其教育教學(xué)水平。對于此現(xiàn)象應(yīng)該有相關(guān)制度出臺，進(jìn)行規(guī)范化的要求。
三、空間教學(xué)管理要注意個性化特征。
湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院全部是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，但也有文化類課程及綜合素養(yǎng)類課程?？臻g教學(xué)管理也不能一統(tǒng)化。藝術(shù)類課程要與文化類等其他課程在某些具體檢查項目上區(qū)別對待。如優(yōu)秀作品展出，《體育》就不方便展出。空間教學(xué)管理，除了相關(guān)文件規(guī)定的基本要求外，應(yīng)該提倡教師創(chuàng)新、鼓勵變革。在與畢業(yè)生交流及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的設(shè)計思維表達(dá)能力有待加強(qiáng)。因此優(yōu)秀作品展出，也不一定都以圖片的形式表現(xiàn)，可以講述設(shè)計作品理念的視頻呈現(xiàn)。通過這樣的方式，創(chuàng)造一個良好環(huán)境，給學(xué)生一個說設(shè)計思維、設(shè)計程序、設(shè)計方法的機(jī)會，這也能使學(xué)生們相互啟發(fā)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提升的目的。教育信息化應(yīng)以豐富優(yōu)質(zhì)、動態(tài)更新的課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點。只有通過創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用方法，以互動、開放的空間教學(xué)手段打造一種復(fù)合、立體的新型教學(xué)模式，才能有效提升教學(xué)的系統(tǒng)性、時效性與實用性。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇六
長葛市第一小學(xué)，河南長葛461500。
小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作文教學(xué)作為小學(xué)語文的重要組成部分，是我們進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)改革的重點。
許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學(xué)生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學(xué)生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該做好以下工作。
一、聯(lián)系實際，在生活中尋找素材。
現(xiàn)實狀況是很多學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實。其實，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見大”“細(xì)微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來臨之際，為了讓學(xué)生寫好《春天來了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
二、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的氛圍。
首先，要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由。我們要鼓勵學(xué)生在作文中展示豐富多彩的.個性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程?！坝H情”是一個永恒的話題，說到這兩個宇，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上，我首先采用的是圖片激情――鳥媽媽哺育幼鳥；寒冬里的一對父子；一對母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學(xué)生素材積累之門的鑰匙，教師導(dǎo)語中滲透了觀看圖的方法，看圖與看書一樣要學(xué)會讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學(xué)生觀之圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時圖中的動作，結(jié)合想象。讓學(xué)生感受到親人的愛在細(xì)微處，親人的情無處不在。
學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對親情的理解――親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)――親情是媽媽的一句鼓勵；親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用圖片的視覺效應(yīng)啟動學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進(jìn)。譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（）”來說圖意；再聯(lián)系生活說“親情還是（）”。讓學(xué)生的表達(dá)有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。
三、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。(語文教學(xué)論文)如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無作文的動機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。訓(xùn)練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，因此，教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學(xué)生交流閱讀所得。
四、作文教學(xué)的內(nèi)涵感召要有震撼的作用。
小學(xué)作文訓(xùn)練雖然只是最初步的應(yīng)用語言表達(dá)見聞感受的訓(xùn)練，但它畢竟是小學(xué)生表達(dá)自己生活認(rèn)識的活動，應(yīng)當(dāng)把語言文字的表達(dá)訓(xùn)練與語言文字應(yīng)用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達(dá)給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學(xué)生作文篇幅更短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導(dǎo)的設(shè)計中，首先應(yīng)該使學(xué)生樹立“為用而學(xué)”的意識，使作文訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一部分，真正為生活服務(wù)。同時，要教育學(xué)生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達(dá)出來。因此首先要有表達(dá)的欲望、表達(dá)的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多，了解得越深切?！眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗，往往是語文教學(xué)富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學(xué)生生活實際的作文，只能導(dǎo)致學(xué)生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學(xué)舌”，使學(xué)生失去真實的自我。只有讓學(xué)生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習(xí)作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學(xué)會快樂而有意義地生活，學(xué)會快樂而有收獲地表達(dá)。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇七
雖然我國高校制定了理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)理念，但是在實際教學(xué)中高校課程的設(shè)計主要以理論課程為主，實踐教學(xué)課程只是涉及到餐飲、客房等實踐內(nèi)容，缺乏酒店管理需要的其他實踐技能的教學(xué)。這種不完善的實踐教學(xué)體系是不利于培養(yǎng)學(xué)生酒店管理綜合能力的。因此導(dǎo)致學(xué)生缺乏核心競爭力，無法滿足用人單位對酒店管理人才的需求。
酒店管理是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，因此在教學(xué)時需要大量的實踐教學(xué)。但是由于我國高校受到一些原因的限制無法滿足所有實踐教學(xué)的需要。例如：由于教學(xué)資金的短缺，只能建設(shè)滿足基本實踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)施；同時教學(xué)資金的缺乏導(dǎo)致學(xué)校無法購買完善的教學(xué)設(shè)備和器材，也沒有能力為實踐教學(xué)提供場地；同時校內(nèi)實踐設(shè)施和場所是無法做到與現(xiàn)實中酒店環(huán)境相一致的。
高校通過與校外企業(yè)合作為學(xué)生提供實習(xí)崗位，這種教學(xué)理念和方法是非常正確的。但是學(xué)生在校外企業(yè)實習(xí)時是無法在多個崗位進(jìn)行實踐的，往往只能在一個崗位上工作，這是不利于學(xué)生各方面能力提高的。由于校外酒店企業(yè)的自身經(jīng)營特點，學(xué)校與校外企業(yè)的合作也是不穩(wěn)定的。因此學(xué)生在這個環(huán)境中實習(xí)時面臨著身心上的很大壓力。
隨著我國高等教育的不斷改革，對高校教師的能力也提出了更多的要求。由于酒店管理專業(yè)的特點，需要教師既要有扎實的理論功底，又要有一定的實踐經(jīng)驗。然而我國高校的青年教師在我國高校擴(kuò)招的大背景下，畢業(yè)后直接走向教師崗位，因此這些青年教師是缺乏相關(guān)實踐經(jīng)驗的。在這樣的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)的酒店管理專業(yè)學(xué)生無法滿足社會需要。
酒店管理專業(yè)是一門實踐性強(qiáng)的專業(yè)，因此高校必須建設(shè)滿足實踐教學(xué)的實施和場地并購買相關(guān)設(shè)備。目前高校正在不斷擴(kuò)大招生，在這種趨勢下學(xué)校盲目開設(shè)專業(yè)?；蚴遣痪邆渚频旯芾韼熧Y力量和教學(xué)設(shè)施的學(xué)校也開設(shè)酒店管理專業(yè)。這些學(xué)校教學(xué)環(huán)境是不能滿足酒店管理專業(yè)教學(xué)需求的。因此學(xué)校只有根據(jù)自身實際情況開設(shè)酒店管理專業(yè)，并將教學(xué)資金投入到完善校內(nèi)實訓(xùn)的教學(xué)設(shè)施中，為高校酒店管理實踐教學(xué)提供基本的教學(xué)條件。針對目前高校普遍存在實踐教學(xué)缺乏的情況，高校應(yīng)當(dāng)逐步完善實踐教學(xué)的配套設(shè)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)酒店的經(jīng)營環(huán)境完善校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施，使教學(xué)環(huán)境和酒店相似。校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施和場所應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)、培訓(xùn)等動能，同時也可以將校內(nèi)實訓(xùn)基地對外開放進(jìn)行經(jīng)營，將教學(xué)和實踐結(jié)合起來。這樣不僅可以使實踐的環(huán)境更加貼近現(xiàn)實生活，提升學(xué)生的綜合能力，也能通過這種方式彌補(bǔ)教學(xué)資金的不足。
2.2高校與信譽良好的企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系。
在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于校外合作企業(yè)自身的不足，學(xué)校酒店管理專業(yè)實習(xí)教學(xué)沒有起到良好的成效。因此高校需要與信譽良好的酒店（如四星、五星級酒店）開展戰(zhàn)略合作，并建立校外實習(xí)基地。由于學(xué)校沒有選擇合適的校外合作企業(yè)，該企業(yè)粗暴的用工方式導(dǎo)致了實習(xí)學(xué)生喪失了對酒店管理的熱情；同時缺乏有效的輪崗實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握酒店管理的相關(guān)技能。因此校外合作企業(yè)的選擇應(yīng)遵循以下原則：第一，從實踐教學(xué)出發(fā)，校外企業(yè)能滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要，同時又能提高學(xué)生的綜合技能。第二，校外企業(yè)必須具有良好的管理水平且提供良好的實習(xí)環(huán)境，為學(xué)生實習(xí)提供便利。第三，校外企業(yè)能委派具有豐富酒店管理工作經(jīng)驗的管理人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。第四，與高校合作的對象最好選擇具有先進(jìn)管理經(jīng)驗、經(jīng)營良好的企業(yè)，有利于高校和企業(yè)的長期合作。
2.3高校樹立正確的人才培養(yǎng)方案。
高校開設(shè)酒店管理專業(yè)是為了培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的酒店管理人才，因此樹立明確的人才培養(yǎng)方案有利于學(xué)校制定合適的教學(xué)內(nèi)容、開設(shè)對應(yīng)的專業(yè)課程。從社會對酒店管理人才的需求出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)大綱、加強(qiáng)實踐教學(xué)的課程比重，從而努力提高高校酒店管理專業(yè)教學(xué)水平。由于高校酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在將來需要從事的是酒店中、高級的管理，這就要求在高校教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上既要有酒店管理的理論和技能，又要有學(xué)生實際能力的訓(xùn)練。使高校畢業(yè)生不僅掌握酒店管理的理論，能夠適應(yīng)酒店管理需要，同時具有基本的工作技能，能進(jìn)行基本的操作工作。
高校酒店管理專業(yè)教師隊伍的建設(shè)也是影響酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)的重要因素之一。針對目前高校酒店管理專業(yè)教師缺乏相關(guān)實踐經(jīng)歷，高?？梢云刚埦哂胸S富酒店管理工作經(jīng)驗、較高職業(yè)道德素養(yǎng)的酒店管理工作者作為學(xué)生實踐課程、校內(nèi)實訓(xùn)的指導(dǎo)教師，不斷提高學(xué)生的酒店管理實踐能力。同時也可以組織酒店管理專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，邀請具有酒店管理經(jīng)驗的人員向該專業(yè)教師傳授工作經(jīng)驗，進(jìn)一步提高教師對酒店管理的認(rèn)識。同時高校在選拔實踐課程的教師時，可以適當(dāng)放松學(xué)歷要求，畢竟實踐課程更注重的是教師具有一定的工作經(jīng)驗，不像理論課程那樣需要豐富的理論知識。
加強(qiáng)高校酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)不僅需要學(xué)校重視實踐教學(xué)的重要性，還需要教師在平時注意挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣在學(xué)校和學(xué)生兩個方面上加強(qiáng)酒店管理專業(yè)實踐教學(xué)。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇八
內(nèi)容提要：
小學(xué)器樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的意義、器樂教學(xué)的內(nèi)容與方法。
關(guān)鍵詞：器樂教育全面回歸面向全體情感合作協(xié)調(diào)能力。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，而且在感受與鑒賞、創(chuàng)造等領(lǐng)域都滲透了器樂教學(xué)因素。就此，音樂新課程實施以來，關(guān)于器樂教學(xué)的研究與思考比較少，這客觀上反映了新課程器樂教學(xué)的薄弱狀況。其實，器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，對于學(xué)生整體音樂能力的形成和音樂素養(yǎng)的提高，都是至關(guān)重要的。而器樂演教學(xué)的這一發(fā)展態(tài)勢，既反映了音樂教育本體屬性的全面回歸，也給我們提出了一個如何充分發(fā)揮器樂教學(xué)在審美教育中作用的重要課題。鑒于此，為了進(jìn)一步研究器樂教學(xué)在音樂教育中的意義與作用，讓學(xué)生更多的參與音樂活動實踐，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)就器樂教學(xué)的相關(guān)問題，作幾點個人的實踐與思考。
一、教學(xué)樂器的選擇。
音樂課堂教學(xué)所使用的樂器主要是適體器樂的普及性樂器。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個美好的視覺形象。當(dāng)前，有些學(xué)校給學(xué)生使用的樂器制作粗糙，發(fā)音不準(zhǔn)，不僅沒有美感可言，而且成為學(xué)生音樂耳朵的殺手，這是應(yīng)該引起我們高度重視的。器樂教學(xué)的樂器品種應(yīng)該是比較寬泛的，沒有固定音高的樂器和有固定音高的樂器，都可以選擇一些進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如關(guān)于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的各種打擊樂器、豎笛、口風(fēng)琴、口琴、電子琴等，都是既經(jīng)濟(jì)又適用的樂種。從音樂審美心理方面來看，學(xué)習(xí)這些樂器很少有掌握音高的困難，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，可以因地制宜進(jìn)行選用。而各種民族管弦樂器、西洋管弦樂器器樂技巧要求高，一般需要更多的練習(xí)時間，對于有興趣愛好的學(xué)生可以安排在課外或校外活動中學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樂器之間并沒有審美價值高低的界限，就小學(xué)音樂課的器樂教學(xué)來說，仍然存在一個合理選擇問題?！肮び破涫?，必先利其器?！痹谄鳂方虒W(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進(jìn)行。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，還可以指導(dǎo)他們自己制作一些簡易的'樂器（如一些沒有固定音高的打擊樂器等）來演奏，更可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)樂曲的選曲。
任何器樂教學(xué)，都是通過一定樂曲的練習(xí)進(jìn)行的。這種具有教材性質(zhì)的樂曲，既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時也必須符合審美教育的美感要求。就小學(xué)器樂教學(xué)而言，后者顯得尤為重要。在專業(yè)性的器樂教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，往往是在一系列按照純技術(shù)要求的練習(xí)曲中進(jìn)行的這對于培養(yǎng)專業(yè)器樂人才來說，是完全必要的。而在小學(xué)的普及性音樂教育中器樂教學(xué)是整個音樂審美教育的一個有機(jī)組成部分，其教學(xué)目標(biāo)決定了“器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合?！保ā兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》第24頁）因此，要盡可能避免那些枯燥無味練習(xí)曲的出現(xiàn)，而應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲與樂曲作為練習(xí)教材，即使是新的練習(xí)曲目，也必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點。因為這種具有美感的“無障礙學(xué)習(xí)”，不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受，而且大大的增添了他們學(xué)習(xí)掌握器樂技能的信心與力量。從音樂器樂心理來看，樂曲的美感與器樂者的表現(xiàn)欲呈現(xiàn)出相輔相成的依存關(guān)系，優(yōu)美的樂曲可以激發(fā)器樂者的表現(xiàn)欲望，而低劣的樂曲則會磨滅器樂者的表演興趣。因此，在器樂教學(xué)中，選擇既適合學(xué)生器樂，又具有審美價值的樂曲，是一個十分重要的課題。
當(dāng)然，樂曲教材的選擇在一定程度上受到樂器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價值，但是由于該樂曲主奏樂器學(xué)生不能掌握，或由于長度和難度等原因，它們無法直接進(jìn)入器樂教學(xué)課堂，為了解決這一矛盾，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了選用“欣賞曲的主題音調(diào)”的辦法，便很好地解決了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)名曲、器樂名曲的美好愿望。這里，當(dāng)然也為音樂教師提出了一個如何選擇音樂主題，甚至包括改編、處理欣賞樂曲能力的問題。為了拓寬學(xué)生的器樂曲目和加強(qiáng)操作實踐，器樂教學(xué)還應(yīng)該和唱歌結(jié)合起來。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價值。當(dāng)他們通過學(xué)習(xí)演唱后，不僅對歌曲的曲調(diào)比較熟悉，而且對歌曲的內(nèi)容和情感表現(xiàn)也都能了解和掌握。在這種前提下，如能用自己的樂器器樂出來，既可以為大家伴奏，也可以作為自己的獨奏，是提高學(xué)生器樂興趣和發(fā)掘優(yōu)秀器樂曲目的有效方法。
三、教學(xué)教法的研究。
如果說樂器和樂曲是器樂的“物質(zhì)基礎(chǔ)”的話，那么教學(xué)就是將這些物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為審美教育內(nèi)容的具體實踐過程。在這方面，首先必須明確小學(xué)音樂課中的器樂教學(xué)目標(biāo)是音樂審美教育的一個組成部分，而不是培養(yǎng)器樂家。由于“器樂對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！保ā兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》第24頁）因此，應(yīng)該把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。教師的范奏是器樂教學(xué)的重要方法之一，包括方法示范和樂曲示范兩個部分。方法示范主要是教師對器樂的姿勢、指法、呼吸等要點進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過看和聽直觀性的了解該樂器器樂的方法和要點，這種示范如結(jié)合簡要的方法講解，往往能夠收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。樂曲示范就是我們常說的作品范奏，由教師把所要教的樂曲進(jìn)行完整而規(guī)范的器樂，學(xué)生通過觀摩、欣賞，不僅了解到所學(xué)樂曲的器樂姿勢和方法，而且受到了樂曲藝術(shù)美的感染，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)器樂欲望。為了實現(xiàn)范奏預(yù)期的效果，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分的練習(xí)和準(zhǔn)備，必須達(dá)到準(zhǔn)確而富有情感器樂的基本標(biāo)準(zhǔn)，才能走進(jìn)課堂。而那些毫無準(zhǔn)備的隨意性器樂，不僅產(chǎn)生不了應(yīng)有的示范作用，而且還常常破壞了樂曲的藝術(shù)形象，造成了負(fù)面效應(yīng)，這是音樂審美教育的大忌。由于器樂教學(xué)是通過課堂集體教學(xué)形式進(jìn)行的，因此器樂練習(xí)和器樂的形式應(yīng)該以齊奏、合奏為主。這些器樂形式雖然不能像個別教學(xué)那樣可以集中精力對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在樂器和樂曲都比較簡易的中小學(xué)音樂課中，這種教學(xué)形式所蘊涵的美育功能是可以而且必須達(dá)到的。當(dāng)然，器樂課堂教學(xué)也并不排斥少數(shù)有興趣愛好專長學(xué)生的能力發(fā)揮，如安排他們領(lǐng)奏、休息時請他們獨奏表演等，既滿足了這些學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，也為大家提供了相互學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。
以上就是我個人對器樂教學(xué)的一些心得體會和反思。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇九
高職高專大學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，各高職高專院校新教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)管理的改革必須要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，必須要處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，使大學(xué)英語教學(xué)打破時空間的限制。這體現(xiàn)出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理進(jìn)行改革所具有的重要意義。由于種種原因，使得目前高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理仍存在諸多問題。對這些問題及其成因進(jìn)行分析，有利于促進(jìn)高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的有效改革。
1.有利于教學(xué)資源共享程度的提高。
伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，教育信息化得到了快速的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)帶給教育教學(xué)最大的好處之一就是教學(xué)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)具有信息存儲海量、數(shù)據(jù)傳輸速度快、信息更新及時迅速、資源豐富多樣等諸多優(yōu)點［1］。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理進(jìn)行改革，按照有關(guān)協(xié)議將各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)，每一個獨立的學(xué)校都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取他?；蚱渌嘘P(guān)機(jī)構(gòu)與站上的教學(xué)資源，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享。
2.有利于大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日益成熟，其在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮的作用日益變得巨大。教師利用多媒體課件開展教學(xué)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和搜集教學(xué)素材。多媒體技術(shù)將視頻、聲音、圖像、文字等各種形式的教學(xué)信息生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而給大學(xué)英語教學(xué)模式帶來變革性的意義［2］。可見，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理改革有利于大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與豐富。
1.部分教師難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)。
隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的不斷提高，強(qiáng)調(diào)以教師教學(xué)為輔導(dǎo)、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式成為了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理改革中的關(guān)鍵。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理中已取得了顯著的成效。但在教學(xué)管理的改革中卻出現(xiàn)了一些問題與困境，其中部分教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式難以適應(yīng)是較為嚴(yán)重的一個問題。受傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)影響，這種教學(xué)模式已在部分教師的意識形態(tài)中根深蒂固，很難在短時間內(nèi)將其徹底轉(zhuǎn)變;并且一些教師對網(wǎng)絡(luò)缺乏足夠的認(rèn)識與了解，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識缺乏有效的掌握，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作不熟練，不敢摒棄以往的教學(xué)模式而嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)來對其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)介入的大學(xué)英語教學(xué)模式。這一問題嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的順利完成，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)［3］。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺作用得不到有效的發(fā)揮。
根據(jù)實際情況調(diào)查顯示，一些高職高專院校在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展大學(xué)英語教學(xué)時，沒有結(jié)合英語教學(xué)實際，沒有結(jié)合自身教學(xué)特點構(gòu)建適合自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，而是照搬他校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，導(dǎo)致現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺難以適應(yīng)本校的大學(xué)英語教學(xué)模式，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效用［4］。另外，有些高職高專院校雖構(gòu)建了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，并配備有機(jī)房和多媒體教室，也購買了大量的教學(xué)管理軟件，但缺乏對教學(xué)資源的有效整合與利用，缺乏對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教室與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與管理，缺乏對外界資源的充分挖掘與利用，造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺管理效率低下，資源分散閑置，電腦、多媒體教室等利用率不高，功能得不到有效的發(fā)揮，形同虛設(shè)，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)及其管理，制約了教學(xué)管理的改革。
三、問題產(chǎn)生的原因分析。
1.教學(xué)模式單一。
現(xiàn)代高職高專大學(xué)英語教學(xué)對英語教師和學(xué)生都提出了更高的要求，對教學(xué)模式也提出了更高的要求。要求教師具備豐富的工作經(jīng)驗和扎實的專業(yè)知識及其他學(xué)科知識，尤其是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)方面的知識;要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和靈活的思維;要求教學(xué)模式新穎高效、科學(xué)合理。然而，在實際教學(xué)中，很多英語教師為文科出身，缺乏對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的經(jīng)驗，對多媒體運用不靈活，為避免自身對英語教學(xué)產(chǎn)生影響，這些教師依舊采用單一的課堂教學(xué)模式，而放棄借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實施大學(xué)英語教學(xué)，從而引發(fā)了英語教學(xué)缺乏實踐教學(xué)、缺乏對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和英語知識的.實際運用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備無法正常發(fā)揮作用等一系列問題。
2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備缺乏良好的保障。
在高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理中，一些學(xué)校沒有對大學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行認(rèn)真的貫徹與執(zhí)行，沒有遵循大學(xué)英語教學(xué)管理改革指導(dǎo)思想開展改革工作，認(rèn)為改革只需建立一個校園網(wǎng)絡(luò)、購置一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并將其接入校園網(wǎng)即可，而完全沒有意識到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)的重要性，也沒有對陳舊老化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行及時更新與檢查［5］。但實際上，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求很高。由于一些高職高專院校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得不到科學(xué)的管理與有效的維護(hù)，得不到良好的保障，導(dǎo)致設(shè)備經(jīng)常發(fā)生故障，既影響了大學(xué)英語教學(xué)的正常進(jìn)行，又在無形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，增加了學(xué)校經(jīng)營與管理的成本。
1.創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式。
高職高專大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)模式涉及到心理學(xué)、語言學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等諸多內(nèi)容，具有多層次和多元化特點［6］。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理改革的本質(zhì)目的是為學(xué)生提供彈性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生逐漸朝著個性化、自主學(xué)習(xí)化方向發(fā)展。近年來，隨著高職高專院校學(xué)生數(shù)量的逐年增加，以及現(xiàn)代學(xué)生所具有的鮮明個性、不同的文化背景和基礎(chǔ)差異較大的英語知識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革大學(xué)英語教學(xué)管理方式已成為當(dāng)務(wù)之急。這就需要在教學(xué)管理模式的改革中認(rèn)真貫徹因材施教、分類指導(dǎo)的教學(xué)思想，并針對不同專業(yè)、不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求對大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以保證英語教學(xué)模式創(chuàng)新的有效性和可行性，保證新的教學(xué)模式能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)管理的改革。
2.建立獨具特色的英語課程體系結(jié)構(gòu)。
大學(xué)英語課程作為高職高專整體教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)中的一個重要分支，其設(shè)置的合理與否與其他課程之間有著直接的關(guān)聯(lián)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在國家呼吁開放式學(xué)習(xí)的前提下，為適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)需要與培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，為促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)管理改革，高職高專院校有必要建立獨具特色的大學(xué)英語課程體系，將大學(xué)公共英語、英語應(yīng)用技能訓(xùn)練、英語口語訓(xùn)練等各類英語課程有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行合理的設(shè)置，將自身辦學(xué)和管理特點在大學(xué)英語課程體系當(dāng)中充分體現(xiàn)出來，保證英語課程體系的建立是遵循由基礎(chǔ)到高級、由簡單到困難的原則而進(jìn)行。
3.發(fā)展多元化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。
培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在今天的教育教學(xué)中顯得尤為重要。高職高專大學(xué)英語教學(xué)作為教育事業(yè)中的一個重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的責(zé)任與義務(wù)。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，很多教學(xué)任務(wù)都需要依賴多媒體、計算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來實現(xiàn)，且大學(xué)英語教學(xué)模式具有的多層次、多元化特點，要求在推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)管理改革過程中必須發(fā)展多元化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式［7］。多元化自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展不僅能夠給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，而且還能夠較好地滿足不同學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高職高專院校需要協(xié)同各部門及各專業(yè)、各學(xué)科教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對學(xué)生各項信息和英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄、統(tǒng)計與分析，針對學(xué)生不同層次的英語水平發(fā)展多元化的自主學(xué)習(xí)模式。
五、結(jié)語。
綜上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理的改革創(chuàng)造了良好的空間，提供了極大的便利。雖然，目前高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理中仍存在一些問題，但隨著教學(xué)管理者對網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中應(yīng)用重要性認(rèn)識的不斷提高，隨著教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷加強(qiáng)，相信高職高專大學(xué)英語教學(xué)管理會取得真正意義上的改革。
參考文獻(xiàn):。
［1］馮茹．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)公共英語教學(xué)管理改革研究［d］．合肥:安徽大學(xué)，．。
［4］趙莉．高職高專大學(xué)英語有效教學(xué)策略研究［d］．成都:四川師范大學(xué)，．。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十
當(dāng)前許多民辦高校的院系教學(xué)管理都還存在著許多不足之處，還不能適應(yīng)加快高校內(nèi)涵建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)特色人才的迫切需要。
1、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置常規(guī)化。高校教學(xué)管理無非就是對教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)資料等的管理。但這些管理過程中，對學(xué)生的管理是最難的。民辦高校的學(xué)生生源跟公立高校比較起來，學(xué)生的素質(zhì)相對較差，管理難度更高，靈活性要求更強(qiáng)。這些就為民辦高校的院系教學(xué)管理提出了新的要求，要求我們必須要有適合這群學(xué)生的、特色的管理機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制設(shè)置。
2、缺乏具有專業(yè)教學(xué)管理素質(zhì)的人才。以南昌理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系為例，教學(xué)行政管理人員很大一部分是企業(yè)離、退休人員。首先是他們自身對教學(xué)管理工作認(rèn)識不到位，認(rèn)為教學(xué)管理就是周而復(fù)始地排課、調(diào)課、聽課、檢查。其次是部分教學(xué)辦公室人員學(xué)歷偏低，沒有專業(yè)管理經(jīng)驗，同時又缺乏教學(xué)管理方面的新知識。
3、存在人情化管理傾向。主要表現(xiàn)在民辦高校的教師隊伍里有一部分是公立高校退休的老教師或者企業(yè)職工，這部分教師的年齡基本上是屬于中老年階層，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時不遵守院系的相關(guān)規(guī)定。而教學(xué)管理人員礙于情面也允許其這樣做。這樣的管理方式不利于教職員工積極性、責(zé)任心和職業(yè)道德的`培養(yǎng)。
4、缺乏合適的激勵機(jī)制。許多民辦高校對于教職員工的激勵基本上只有學(xué)校層面的激勵，二級院系根本不存在激勵機(jī)制，或者有的也只是胡蘿卜加大棒的政策。激勵不到位或者不合適不利于調(diào)動員工工作的積極性和主觀能動性。
1、組織結(jié)構(gòu)合理化。民辦高校的院系組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置比公立高校要求更高。首先是民辦高校資金不足，這要求民辦高校需要運作效率更高的組織結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。再者，民辦高校辦學(xué)層次較低、學(xué)生素質(zhì)差異大，這要求民辦高校院系組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置必須要有自身的特點，比如設(shè)置專門的學(xué)生應(yīng)急處理辦公室、德育教育中心和學(xué)生心理疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)等等。有一個合理的組織機(jī)構(gòu)，才能更好的發(fā)揮民辦高校院系教學(xué)管理的職能作用，才能培養(yǎng)出真正社會需要的人才。
2、建立原則性和靈活性相結(jié)合的管理模式。首先教學(xué)管理的原則性是體現(xiàn)在教學(xué)管理過程中的制度化，再者這里所說的靈活性不是指的人情化，而是指在教學(xué)管理過程中既要嚴(yán)格遵循教學(xué)管理的相關(guān)制度，又要實行企業(yè)式的人性化關(guān)懷，堅持以人為本的管理方式。
3、激勵方式正確化。目前許多民辦高校的激勵方式是懲罰為主、獎勵為輔。例如，部分學(xué)校實行的教學(xué)質(zhì)量評估體系，凡是學(xué)期末通過學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評教不合格的教師就取消職稱評定資格或者取消上課資格，而對于評教優(yōu)秀的教師又沒有相應(yīng)的獎勵。這種方式，最終只會導(dǎo)致教師爭上簡單或是熟悉的課程，不上難度系數(shù)大的課，使得本來是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的評價體系，結(jié)果卻適得其反。因而對于民辦高校來講，應(yīng)采取獎勵為主的正向激勵方式。
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設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十一
理論課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中扮演著非常重要的角色，當(dāng)前很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并不重視理論課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從學(xué)生本身、教師的教學(xué)改革和學(xué)校的保障三個方面來不斷完善，改變這種現(xiàn)狀。
理論課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中扮演著非常重要的角色，系統(tǒng)地掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。但是，有些從設(shè)計院校畢業(yè)的學(xué)生，甚至連“包豪斯”“工藝美術(shù)運動”“后現(xiàn)代主義”等這些詞語都搞不清楚。當(dāng)然，出現(xiàn)這種現(xiàn)象有很多客觀的原因，但歸根到底還是認(rèn)識上的問題，是對藝術(shù)設(shè)計理論課程的重要性沒有充分的認(rèn)識。
很多院校將自己的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型高級人才上，要求課程設(shè)置實踐性強(qiáng)，學(xué)生動手操作能力強(qiáng)，但是這并不是指我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該忽略專業(yè)理論課程。曠課、打瞌睡、看小說、交頭接耳等現(xiàn)象經(jīng)常會在理論課程的課堂上出現(xiàn)。
筆者認(rèn)為，影響這個問題的原因主要來自學(xué)生和老師兩個方面。首先，學(xué)生對理論課缺乏興趣，認(rèn)識不夠。進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生表現(xiàn)出旺盛的求知欲，他們對自然和社會知識都抱有極大的興趣，但由于其理論水平、知識經(jīng)驗的限制，他們的自我控制能力較差。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，理論課程往往設(shè)置在大學(xué)一年級和二年級，對于這兩個年級的同學(xué)來講，他們在學(xué)習(xí)的過程中還沒有認(rèn)識到理論課程和專業(yè)課程是一種什么關(guān)系，也沒有認(rèn)識到后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)需要什么樣的理論課程來奠定基礎(chǔ)，所以不知道理論課程會對專業(yè)課程產(chǎn)生重要的影響。人們常說，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對理論課喪失了興趣，學(xué)習(xí)就會毫無目的可言，更談不上方向和結(jié)果了。其次，教師授課方式有待改進(jìn)。經(jīng)常會有學(xué)生談?wù)撃衬忱蠋煹恼n上得好，某某老師的課一點兒意思都沒有，這也就說明學(xué)生對老師的授課都有自己的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對理論課程的認(rèn)識和興趣的提升很大程度上取決于老師對這門課程的授課方式和態(tài)度。有些院校的理論課老師還固守著傳統(tǒng)的.“滿堂灌”的教學(xué)形式，從頭念到尾，根本沒有問題的引入、師生之間的互動，也沒有教與學(xué)之間的穿插，這顯然是行不通的。
藝術(shù)設(shè)計提倡不同形式和風(fēng)格的自由發(fā)展，藝術(shù)理論提倡不同觀點和學(xué)派的自由討論。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生比其他專業(yè)的學(xué)生視野寬、觀念活，較少條條框框，敢于沖破常規(guī)去大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)新的內(nèi)容和形式，思想傾向比較復(fù)雜，自我意識強(qiáng)，個性張揚。要培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心理,必須首先從思想上使其認(rèn)識到理論課程的重要性?；A(chǔ)理論課程和專業(yè)課程的關(guān)系是密不可分、缺一不可的，理論課程主要是為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)，塑造學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。一方面，作為學(xué)生要樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度端正了，自然而然會激發(fā)對這門課程的興趣。另一方面，要發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，通過老師的授課，充分調(diào)動學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)興趣。
另外，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心理的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識理論與實踐課程的關(guān)系。首先，學(xué)生應(yīng)提高自身素養(yǎng)，充分認(rèn)識理論課程的重要性?，F(xiàn)在并不缺少熟練掌握各種軟件的設(shè)計者，軟件只是一種工具，社會需要的是具有創(chuàng)新設(shè)計思維，素質(zhì)全面的設(shè)計人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生只有具備了豐厚的理論知識，才可能用設(shè)計來表達(dá)人文思想，體現(xiàn)人文精神，滿足人們的精神需要。
老師應(yīng)激活課堂，勇于在教學(xué)上有所創(chuàng)新。加強(qiáng)引導(dǎo)需要老師采取不同的教學(xué)方法，在認(rèn)真研究教材和教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整講課節(jié)奏，改善傳統(tǒng)的授課方式。如：理論課程的內(nèi)容比較枯燥無味，可以將教材的內(nèi)容“問題化”，讓學(xué)生從問題的角度進(jìn)行思考，對問題進(jìn)行追問，梳理教材的來龍去脈，結(jié)合具體課程的特點加強(qiáng)學(xué)生理論思維的訓(xùn)練;教材的部分章節(jié)可以由學(xué)生組成討論小組進(jìn)行討論，針對某一觀點或現(xiàn)象展開討論，并將各組的討論結(jié)果在課堂進(jìn)行交流，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑，最后由老師進(jìn)行點評;建立良好的師生關(guān)系，積極采用師生互動的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的老師一個人在講臺上不停地講的模式;利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合具體的工藝美術(shù)作品或設(shè)計作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生對作品的歷史時期、創(chuàng)作背景、主要風(fēng)格等方面有全面的了解，進(jìn)一步提高教學(xué)效果;利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，充分利用新的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在熟悉基本知識的同時，進(jìn)一步了解本學(xué)科國內(nèi)外的前沿動態(tài)，開闊眼界，進(jìn)一步提高專業(yè)水平;將鄉(xiāng)土美術(shù)融入到理論課程的教學(xué)中來，鄉(xiāng)土美術(shù)體現(xiàn)了文化的傳承，把鄉(xiāng)土美術(shù)的元素融入到教學(xué)中，可以更好地指導(dǎo)現(xiàn)代設(shè)計，在相關(guān)的章節(jié)展開講述，可活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的思維。
當(dāng)然，學(xué)校的重視是理論課程良性循環(huán)的有力保障。作為學(xué)校和院系來講，要保障理論課程的教學(xué)順利進(jìn)行，不能一味增加實踐課程的時間，而削減理論課程的必須課時。學(xué)校應(yīng)該從師資建設(shè)、資料儲備、硬件建設(shè)等多方面進(jìn)行不斷的完善。
眾所周知，作為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，不僅要熟悉中外藝術(shù)設(shè)計史論，同時還要關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，這樣才能開闊視野，加深文化藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的后勁。設(shè)計師通過對古今中外藝術(shù)設(shè)計的欣賞、分析、比較與借鑒，可以獲取廣泛有益的啟迪和靈感，避免片面性、狹隘性錯誤。總之，理論課程的教學(xué)，更多的是給學(xué)生提供一些觀念和思想性的東西，包括培養(yǎng)他們作為設(shè)計師的道德責(zé)任感和社會責(zé)任感。通過理論課程知識的傳授，可以培養(yǎng)具有思想文化、社會責(zé)任感和道德責(zé)任感的高素質(zhì)的設(shè)計人才，從而達(dá)到藝術(shù)設(shè)計教育的最高目標(biāo)。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十二
摘要：隨著我國改革開放政策的實施，我國的經(jīng)濟(jì)、政治和文化也得到了迅速的發(fā)展。當(dāng)今世界越來越需要具有綜合素質(zhì)的人才，在這樣的環(huán)境背景之下，我國也開始進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。高中是人生的關(guān)鍵時期，我們要想考進(jìn)自己的理想大學(xué)，就必須在高中階段努力學(xué)習(xí)。但是目前我國的高中教學(xué)管理還存在著一些問題，并且新課改也要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)管理形式，順應(yīng)新形勢的發(fā)展，讓學(xué)生的成績能夠得到根本提升。本文首先指出了新形勢下的教學(xué)管理，然后分析了目前形勢之下教學(xué)管理存在的問題，最后給出了新形勢背景下優(yōu)化教學(xué)管理方法。
關(guān)鍵詞：新形勢發(fā)展要求；高中教學(xué)；管理；優(yōu)化。
對于學(xué)校來說，高效的、科學(xué)的、真正服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)管理能夠提升自己的核心競爭力，因此，每個學(xué)校都必須要做好教學(xué)管理工作。處于高中時期的學(xué)生，他們有了自己的思想，很多也處于叛逆期。同時他們每一個人都面臨著高考這一巨大的壓力。因此很多高中生在學(xué)習(xí)上都存在著一些問題。所以我們教師在教學(xué)過程中要注意并且不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠受益。
管理的含義就是將各種因素結(jié)合起來，并采用一定的手段，來更加有效地達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)。教學(xué)管理就是學(xué)校的管理人員根據(jù)實際情況來采取一定的措施，使學(xué)校的各個方面都能有條不紊的進(jìn)行，讓教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。合理的教學(xué)管理能夠保障學(xué)習(xí)的教學(xué)秩序順利的進(jìn)行。近幾年來，我國實施了新課改，更加注重對學(xué)生在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，因此，為了適應(yīng)這樣的新形勢，我們高中學(xué)校也必須要進(jìn)行合理的改革，優(yōu)化高中教學(xué)管理。
1.教育模式還是一味地將學(xué)習(xí)作為學(xué)生生活的全部，不注意學(xué)生的身心健康。我們國家人數(shù)很多，學(xué)生的競爭壓力也很大。很多高中學(xué)校，為了讓學(xué)生能夠通過高考這個獨木橋，進(jìn)行魔鬼式的教學(xué)，學(xué)生生活除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，老師日常和學(xué)生交流也完全都是問題的`交流，教師從不會關(guān)心學(xué)生的心理變化，這就導(dǎo)致教學(xué)管理不能有實質(zhì)性的改善。
2.教學(xué)管理的對象只針對于學(xué)生，把學(xué)生的紀(jì)律管理看成教學(xué)管理的全部。實際上學(xué)校教學(xué)管理的對象包括學(xué)校、學(xué)生和教師?？创虒W(xué)管理，我們不能只看學(xué)生的表現(xiàn)，老師的表現(xiàn)也要看到。不是所有的教師都是很積極，很主動的，也有那些比較懶散的教師。因此，我們在整合教學(xué)管理中也要看到對教師的管理，讓教師和學(xué)生一起共進(jìn)退。
3.很多學(xué)校都采取壓迫式的管理，使得學(xué)生的逆反情緒更深。高中時期學(xué)生正處于叛逆期，他們也有了自己的思想。我們能看到很多學(xué)生談戀愛，上課睡覺，下課不復(fù)習(xí)拿著鏡子在臭美。我們教師往往都采用強(qiáng)制打壓的方式，逼迫學(xué)生回歸正道，這樣導(dǎo)致學(xué)生更加討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校，有些學(xué)生甚至?xí)龀鲞^激的行為。
1.教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和心理兩個方面的關(guān)心。我們知道學(xué)生才是課堂的中心，教師的工作都是在為了學(xué)生服務(wù)。我們教師在日常工作中，要及時和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，積極了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生形成正確的觀念，全身心地投入學(xué)習(xí)之中。另外，我們老師更要多鼓勵和愛護(hù)那些有問題的學(xué)生，要正確地引導(dǎo)他們認(rèn)識到自己的錯誤，不能動不動就體罰學(xué)生。
2.加大老師教學(xué)過程的監(jiān)督。教學(xué)過程優(yōu)化了，教學(xué)管理也就輕松多了。以前我們老師不注意教案的整理，教學(xué)內(nèi)容往往很混亂。因此，我們學(xué)校要安排專門的老師對教師的教案進(jìn)行評價和監(jiān)督，讓教師的教學(xué)有據(jù)可循。
3.更新教學(xué)管理系統(tǒng)，適應(yīng)時代的發(fā)展。處于高中時期的學(xué)生，他們更加喜歡新奇的東西，不喜歡一成不變的東西。原先傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足目前形勢的需要，因此，我們在日常的教學(xué)中要運用新科技，同時要加大對高中教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，以此來讓教學(xué)管理更加的科學(xué)。
4.摒棄傳統(tǒng)壓榨式的管理，進(jìn)行人情化管理。我們以前的管理形式往往都是靠著武力甚至是暴力解決。對那些問題學(xué)生、犯錯誤的學(xué)生，管理教師往往都是讓學(xué)生罰站，讓他們寫悔過書，逼著他們承認(rèn)自己的錯誤。然而實際上很多學(xué)生心里是很不服氣的，他們根本不能認(rèn)識到自己的錯誤。因此，新形勢下我們要進(jìn)行人情化的管理，使用軟手段，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)勸，讓學(xué)生自己認(rèn)識到自己的錯誤，自己去改正錯誤。這樣教學(xué)管理才有效率。
5.重視教學(xué)質(zhì)量的管理，不再只把目光放在教學(xué)紀(jì)律管理上。我們學(xué)校的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的，我們的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下，我們管理人員要加大對教學(xué)質(zhì)量的管理，把教師的日常教學(xué)質(zhì)量資料收集起來，并加以分析，和任課老師一起提升教學(xué)質(zhì)量，讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上升到新的高度。
四、結(jié)語。
總之，我國傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理存在很多的弊端，它已經(jīng)不能為我們很好的服務(wù)。我們教師要采取正確的行動，根據(jù)實際情況來優(yōu)化教學(xué)管理，讓學(xué)生的成績上到新的臺階。
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設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十三
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo)，對復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學(xué)活動程式化、機(jī)械化，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，又扼殺了學(xué)生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把體育教學(xué)看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學(xué)設(shè)計既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。
設(shè)計管理教學(xué)思考論文篇十四
負(fù)激勵是一個施壓的過程，是對所要管理的人員在物質(zhì)和就業(yè)機(jī)會等的威脅。長期以來，我們過多地依賴正激勵的措施和手段，可能最終導(dǎo)致整個高校教師群體缺乏激情與活力，創(chuàng)造性和積極性不高。要打破這種局面，就需要強(qiáng)化負(fù)激勵。
因為在實際的管理手段中，有時候鼓勵利益的獲取不能達(dá)到的效果，正激勵手段是沒有辦法完成的，消極獲取的手段往往能起到更加有效的作用，這就需要我們能夠重視和采取負(fù)激勵的手段。首先正激勵在實施的過程中需要付出一定的成本，是以成本為引導(dǎo)方向的，引導(dǎo)教職工積極的獲取目標(biāo)，但是由于正激勵的目標(biāo)通常較難獲得，導(dǎo)致很多教職工放棄了對于高目標(biāo)的追求，反而降低了工作效率。而負(fù)激勵的過程和正激勵是不同的，負(fù)激勵的目標(biāo)是為了保證基本任務(wù)量的實現(xiàn)，它管理的重點是那些消極的具有抵觸情緒的員工，所以負(fù)激勵不存在投入較高的成本，反而是對于人的一種強(qiáng)制性的克制和約束。在實際的管理過程中，正激勵和負(fù)激勵必須也是相互配合的，負(fù)激勵的實踐價值在于，首先從心里層面來分析，負(fù)激勵能夠減少個體的利益，引起對意外損失的關(guān)注，實現(xiàn)更加優(yōu)秀和安全的管理目標(biāo)，減少了管理的成本。
除此之外，負(fù)激勵還能彌補(bǔ)正激勵管理機(jī)制的不足，并且促進(jìn)綜合管理目標(biāo)的實現(xiàn)，但是負(fù)激勵的管理力度和尺度比較難以把握，所以其管理理念和要求是，能夠掌握一定的度，負(fù)激勵一但發(fā)生偏差，就會讓教職工對管理手段計較，影響到管理者的權(quán)威，甚至使得管理機(jī)構(gòu)和組織形同擺設(shè)，負(fù)激勵的管理過程中管理者和被管理者必須站在同樣的水平上，管理者要舍得對自己進(jìn)行負(fù)激勵管理的措施，讓被管理者心服口服，最后負(fù)激勵也要和正激勵相輔相成，配合正激勵的管理手段，實現(xiàn)績效管理的提高。
二、高校管理績效的含義和運營環(huán)境分析。
只有充分了解高校管理績效，充分認(rèn)識高校管理的運營環(huán)境，我們才能提高相關(guān)績效管理水平。首先高校績效管理的含義，主要從兩個方面入手，分別是經(jīng)營的效益和對資源的利用，所以對于高?？冃У?考核，就要綜合的分析高校在多個社會職能的目標(biāo)，以及不同高校在不同的學(xué)科或者研究領(lǐng)域的側(cè)重點不同。當(dāng)然高校管理績效考核的主要目標(biāo)還是圍繞教學(xué)展開的，在效率方面主要圍繞對教學(xué)資源的利用情況，績效管理不僅僅是針對教師或者個人的，更多是以高校對資源利用的效率作為根本的評價標(biāo)準(zhǔn)，把外界的社會期待納入到績效管理的過程中來。
高?？冃Ч芾碇饕膬?nèi)容有：高質(zhì)量的教學(xué)水平，高水平的師資力量和高質(zhì)量的人才輸出；開設(shè)的常規(guī)課程的實用性和深度，開設(shè)課程的覆蓋面是否廣泛；在科研領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，還有是否能夠有效地合理地使用撥下來的科研經(jīng)費；硬件配套設(shè)施的管理是否完善；畢業(yè)生帶給社會的效益是否受到了社會的認(rèn)可；學(xué)校的整體社會聲望等方面。高校運營的環(huán)境分析，從組織管理的相關(guān)理論我們知道，任何組織的運營都要受到其自身和來自外界的影響，外部的環(huán)境還包含了宏觀的社會環(huán)境和行業(yè)環(huán)境，行業(yè)的環(huán)境主要是橫向的企業(yè)之間的競爭，高校近兩年來由于招生的擴(kuò)大，相關(guān)資金的緊張，在科研和師資團(tuán)隊方面的競爭壓力也越來越大，具體表現(xiàn)在來自政府的補(bǔ)貼，來自同類別同等級高校的競爭越來越大，要求高校對于績效管理的水平也越來越高，所以無論是社會環(huán)境還是來自經(jīng)濟(jì)的壓力，高校無論是在教學(xué)還是科研上都需要不斷地提高自身的管理水平，獲得更強(qiáng)的競爭力。
分析近幾年，隨著我國對于教育事業(yè)的重視，我國高校發(fā)展迅速，在人事分配和內(nèi)部管理的改革力度也在不斷加大，一些名牌大學(xué)的高校師資力量的流失情況得到了抑制，但在普通高校中，很多優(yōu)秀的骨干教師的流失現(xiàn)象仍然十分的嚴(yán)重，而留下來的一些教師的積極性普遍不高，從而影響了這些普通高校的教學(xué)質(zhì)量和成果，雖然很多普通的高校對于教育體制的改革取得了一定的成果，但是在績效管理和激勵的體制方面仍然有很多問題，最根本的是很多高校并沒有建立完善的考核體系，考核的過程片面，而且主觀性較強(qiáng)，低劣的考核手段對于員工的積極性是致命的打擊，大大地降低了激勵的價值和意義。
高?？冃Ч芾碇饕嬖诘膯栴}：對績效管理認(rèn)識不足，高校中大多數(shù)的管理人員認(rèn)為績效管理就是每年年終的時候填寫年度考核表，這種認(rèn)識是極其片面的，實際上那只是績效管理中非常小的一個環(huán)節(jié)，完整的績效管理包括了對于績效的全方面的考核，通過計劃分析得出的結(jié)果的整個過程；溝通不暢反饋不及時，做好績效管理工作的前提就是要善于溝通，并且能夠及時地獲取反饋，現(xiàn)在高?？冃Ч芾碇腥狈贤ê头答仚C(jī)制，在很大程度上制約了工作效益的提高，教職工不能及時地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題；績效指標(biāo)設(shè)置不科學(xué)，由于對于教學(xué)綜合評定不科學(xué)，導(dǎo)致了實際的激勵機(jī)制不能發(fā)揮較好的作用。
四、負(fù)激勵在高?？冃Ч芾淼膽?yīng)用。
管理是一項綜合性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動，管理的各項措施必須能夠相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)，通過上述分析，我們充分了解了負(fù)激勵的含義，以及目前高校在績效管理和相關(guān)的激勵機(jī)制的問題和缺陷，提出了使用負(fù)激勵應(yīng)用于高?？冃Ч芾淼姆椒?，由于激勵措施就是管理的外在表現(xiàn)，所以有著非常明顯的導(dǎo)向作用，負(fù)激勵機(jī)制的實現(xiàn)和應(yīng)用，要具備一定的運行環(huán)境和條件。
4.1首先在高?？冃Ч芾淼倪^程中，需要明確正確的管理理念。
高校管理的核心是面向教職工和教學(xué)的成效的，明確了正確的管理理念，才能夠讓管理行為滲透到教學(xué)工作中去，對于實行負(fù)激勵的實現(xiàn)是有著指導(dǎo)意義的，明確的管理理念在約束和激勵人方面有著比較高的效率，有利于負(fù)激勵的設(shè)計和實施。
4.2科學(xué)的組織目標(biāo)。
科學(xué)的組織目標(biāo)能夠把握負(fù)激勵機(jī)制的尺度，有利于管理者認(rèn)清教職工團(tuán)隊中哪些問題更加突出和任務(wù)難以完成，目標(biāo)太高了會挫傷教職工的積極性，太低了又起不到一定的警示作用，影響組織目標(biāo)的有效性，從而合理地開展負(fù)激勵的懲罰措施。
4.3必須明確負(fù)激勵內(nèi)容和組織成員需求之間的關(guān)系。
管理畢竟是以人為本的，如果忽視了這種關(guān)系，造成了偏差，就無法實現(xiàn)負(fù)激勵起到的管理效果。
4.4構(gòu)建合理的績效考評制度。
考評的結(jié)果是實行負(fù)激勵內(nèi)容的依據(jù)，是保證負(fù)激勵客觀準(zhǔn)確的有效參考，所以明確而科學(xué)的考評制定對于開展負(fù)激勵管理來說是非常重要的，只有明確而科學(xué)的考核制度才有懲罰的客觀與公正，總之考核制度和激勵機(jī)制必須是相輔相成的，互相約束，又互相是因果關(guān)系。
4.5建立暢通有效的信息溝通渠道。
管理組織內(nèi)部的溝通渠道的建立，能夠?qū)崿F(xiàn)信息反饋的及時，但同時也是一個重點和難點，特別是在現(xiàn)代的高校管理當(dāng)中，信息的反饋得不到及時的處理，管理者與被管理者缺乏有效的溝通，導(dǎo)致管理措施實現(xiàn)過程中的障礙，這也是中國所有的企業(yè)管理中常見的問題，對于負(fù)激勵管理來說，沒有完善的信息溝通渠道更加是致命的，因為負(fù)激勵不像正激勵，就算得不到信息的反饋對于教職工的影響沒有那么大，信息的溝通不僅反映了管理者的素質(zhì)，更加能促進(jìn)負(fù)激勵中被管理者的參與積極性，從而提高負(fù)激勵管理的作用。
4.6構(gòu)建融洽的校園管理氛圍。
高校中老師和學(xué)生之間的關(guān)系一般比較融洽，老師的一切教學(xué)活動或者科研活動都是圍繞學(xué)生展開的，融洽的管理氛圍能夠讓老師在心理層面上接受負(fù)激勵管理的相關(guān)懲罰措施，使得教職員工能夠服從并且尊重負(fù)激勵管理的內(nèi)容，提高教職工的主動配合的意愿，能為負(fù)激勵管理創(chuàng)造一個輕松的管理氛圍，從而提高負(fù)激勵管理制度的實現(xiàn)過程。
五、利用負(fù)激勵手段提高高?？冃Ч芾硇枰⒁獾膯栴}。
負(fù)激勵在實現(xiàn)管理職能的過程中，一定也是跟相關(guān)的具體管理措施掛鉤的，對于措施的理解和把控是負(fù)激勵管理需要注意的問題，負(fù)激勵的懲罰措施一般包括了相關(guān)的薪酬制度，職位降級制度和淘汰制度。特別需要注意的是負(fù)激勵的目標(biāo)一定要準(zhǔn)確，實施負(fù)激勵之前，要明白高校的績效管理的目標(biāo)是為了什么，只有明確了目標(biāo)才能讓學(xué)校的教職工知道自己因為什么受到了懲罰，負(fù)激勵的最終目的仍然是圍繞提高管理績效工作的。其次是負(fù)激勵的實施過程中一定要把握一定的尺度，要給教職員工留有一定的余地，就是負(fù)激勵一定要有一定的彈性，負(fù)激勵與考核制度結(jié)合不能太死板，更加不能一方說了算，這種主觀性太強(qiáng)的懲罰會讓教職工缺乏安全感，會增加教職工離職的概率，削弱普通教職工提高業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)的積極性。
六、結(jié)語。
在高?？冃Ч芾碇虚_展負(fù)激勵管理措施的時候，要明確負(fù)激勵管理的內(nèi)涵，充分地了解高校績效管理的內(nèi)容，結(jié)合社會因素和高校自身因素的影響，正確合理地利用負(fù)激勵提高高?？冃Ч芾淼乃健?BR>