通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因，并提出可行的解決方法。如何保持良好的心態(tài)和情緒對(duì)于個(gè)人的健康和幸福至關(guān)重要。以下是一些有趣的故事和笑話(huà)，希望能給大家?guī)?lái)歡笑。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇一
為適應(yīng)物流市場(chǎng)的發(fā)展訴求和人才需要，物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革應(yīng)以學(xué)生為中心，以真實(shí)應(yīng)用為先導(dǎo)，堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為重點(diǎn)，在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行大膽改革與實(shí)踐，以期適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物流教育大眾化的需要。
3．1以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)。
崗位職業(yè)能力是職業(yè)教育課程改革的基本依據(jù)，應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才發(fā)展訴求，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)踐多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)符合能力要求本位思想，增大技能培養(yǎng)所占課時(shí)比例，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)大力嘗試教學(xué)方法的改革，建構(gòu)符合新時(shí)代物流市場(chǎng)人才需求的課程教學(xué)方法。在物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)靈活運(yùn)用講授法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法;可以采用“教師主講+企業(yè)兼職教師參講”的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在物流管理專(zhuān)業(yè)中的適用性和重要性，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)零距離。另外，可以選擇視頻教學(xué)方式，使用實(shí)物圖片、視頻和模型等輔助工具進(jìn)行具體課程內(nèi)容的講解;也可建立物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)站，提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，形成以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的自主、探究、合作的教學(xué)模式。
3．3提高實(shí)踐教學(xué)占比，優(yōu)化課程體系改革。
課程體系改革是解決當(dāng)下教育和就業(yè)之間矛盾的重要途徑，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生全面發(fā)展的課程體系才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需要的物流人才。課程體系改革需要?dú)w納分析物流崗位的技能要求，細(xì)化崗位需求，得出物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的技能和素質(zhì)，推進(jìn)改革的具體化和實(shí)行的有效性。同時(shí)更應(yīng)以對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)知為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地設(shè)立符合學(xué)生自身發(fā)展的課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案，使課程體系更加符合物流行業(yè)的發(fā)展實(shí)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
3．4借助校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”
借助校企合作平臺(tái)，了解企業(yè)用人要求和用人規(guī)律，在此基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)用人要求制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲取較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，在進(jìn)入工作崗位后能夠取得顯著優(yōu)勢(shì)，具有良好的未來(lái)發(fā)展前景?？梢圆捎糜唵问脚囵B(yǎng)、創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地等方式，學(xué)校與企業(yè)緊密合作，利用社會(huì)資源共同辦學(xué)，做到資源共享，形成相互依托、相互促進(jìn)的協(xié)作機(jī)制。
［參考文獻(xiàn)］。
作者：李娜單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)旅游管理人才提出了更高的要求，尤其是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，如何轉(zhuǎn)變觀念，成功實(shí)現(xiàn)旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新成為各高校努力的方向。
（一）旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式面臨著新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中，旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)在享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)越性的同時(shí)，旅游教學(xué)模式也受到新的挑戰(zhàn)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的沖擊，但由于目前仍然沒(méi)有找到一個(gè)良好的契合點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)階段的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)只是利用互聯(lián)網(wǎng)下的各種多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，如何研究出一套行之有效的借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具實(shí)施輔助性教學(xué)、從而提高教學(xué)質(zhì)量是目前旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)。
（二）互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，教學(xué)過(guò)程面臨去偽辯真的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)信息的包容就像大海一樣，需要自身去辨別和選擇真正有用的東西，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上面的內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)載，如果學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)旅游相關(guān)的知識(shí)，在搜索旅游知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)大量的相關(guān)信息，但哪類(lèi)信息是學(xué)生真正需要的呢，這不僅需要學(xué)生耐心查找，也需要教學(xué)者為學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，過(guò)濾一些沒(méi)用甚至是負(fù)面的信息。但現(xiàn)實(shí)情況卻是這需要花費(fèi)教學(xué)的大量時(shí)間，不利于教學(xué)的穩(wěn)定展開(kāi)，所以教學(xué)過(guò)程面臨著去偽存真的難題。
（三）基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式缺乏有效的視聽(tīng)溝通。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間面對(duì)面交流的互動(dòng)性較強(qiáng)，與此比較，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了教學(xué)中溝通方面的空間限制，尤其是語(yǔ)音教學(xué)和視頻教學(xué)的采用，使旅游教學(xué)過(guò)程的溝通渠道和形式更加多樣化。但傳統(tǒng)模式下面對(duì)面交流的某些功能卻不能完全被互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所取代，尤其是面對(duì)面交流中談話(huà)對(duì)象的表情、肢體語(yǔ)言等，這是互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)所不能表達(dá)的。而旅游行業(yè)又必須要求從業(yè)人員面對(duì)游客，所以教學(xué)過(guò)程就必須重視培訓(xùn)學(xué)生的溝通與交際能力，這是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)辦不到的。
（四）教學(xué)過(guò)程中師生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和應(yīng)用技能的缺乏?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，也需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維。教師只有掌握了熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，才能使教學(xué)順利展開(kāi)。但實(shí)際上，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，許多教師雖有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，但實(shí)際教學(xué)脫離了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代旅游業(yè)發(fā)展的需要，互聯(lián)網(wǎng)思維方面還存在一定欠缺，造成旅游專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。
（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。由于旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，僅僅依靠課堂理論知識(shí)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要多方式、多渠道、多樣化來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如課堂教學(xué)內(nèi)容利用城市景點(diǎn)或者全國(guó)典型的景區(qū)分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段借助多媒體對(duì)這些景區(qū)進(jìn)行介紹，展示這些景區(qū)的特色旅游資源、文化以及產(chǎn)品；第二階段是將學(xué)生分成小組，以模擬旅游團(tuán)隊(duì)的形式分成導(dǎo)游和游客團(tuán)，在事先設(shè)計(jì)好旅游路線(xiàn)的情況下進(jìn)行模擬操作；第三階段是將模擬操作用于真實(shí)的.實(shí)踐操作，在這之前，教師需要對(duì)第二階段的模擬操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)其中的不足幫助學(xué)生進(jìn)行完善。而對(duì)于第三階段的教學(xué)實(shí)踐，需要學(xué)校加強(qiáng)與地方旅行社或相關(guān)企業(yè)的校企合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的基地，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游理論知識(shí)的同時(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。
（二）提高教學(xué)隊(duì)伍適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。教學(xué)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不斷的變化發(fā)展對(duì)人才提出更高要求的需要，教師隊(duì)伍必須完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多渠道和多形式的方式加強(qiáng)自身綜合能力的學(xué)習(xí)。一方面，要鞏固已有的旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并根據(jù)社會(huì)變化的實(shí)際情況進(jìn)行原有知識(shí)的總結(jié)，形成新的理論知識(shí)；另一方面，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)旅游行業(yè)人才的需要，教師要樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)旅游行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維培訓(xùn)。
（三）加快基于互聯(lián)網(wǎng)下的旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建。傳統(tǒng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)課程多數(shù)是由理論知識(shí)課+實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)旅游人才培養(yǎng)的需求，必須改變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)，注重對(duì)學(xué)生旅游行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)媒體營(yíng)銷(xiāo)、渠道營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。
三、結(jié)束語(yǔ)。
旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革目的是為了培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)科技的有利資源，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)下的實(shí)踐教學(xué)模式，完善原有教學(xué)課程體系，提高教學(xué)隊(duì)伍水平，學(xué)生才能在進(jìn)入社會(huì)從事旅游行業(yè)后、為我國(guó)的旅游行業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)：
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好，我叫霍孝秦，畢業(yè)于西飛工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)。我很高興在招聘網(wǎng)站得知你們的招聘廣告，并一直期望能有機(jī)會(huì)加入貴公司。在投身社會(huì)之際,為了找到符合自己專(zhuān)業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向貴公司作一自我推薦.
我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力.在學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)到運(yùn)用等許多方面.通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握,此專(zhuān)業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)時(shí)踐和實(shí)習(xí)中,具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強(qiáng)鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心。
我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿(mǎn)足與現(xiàn)有的.知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位.我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī).我相信經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,白尺竿頭,屢創(chuàng)佳績(jī)!
希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音.謝謝!
此致
敬禮！
霍孝秦。
2008年10月18日。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇四
隨著我國(guó)旅游資源的不斷開(kāi)發(fā)，發(fā)展旅游的大環(huán)境逐漸得以?xún)?yōu)化，近年來(lái)旅游業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭日益迅猛。作為服務(wù)業(yè)的一個(gè)分支，旅游業(yè)的快速發(fā)展急需大量相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生作為支撐。這就為高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力，然而高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況卻并不令人樂(lè)觀。歸納起來(lái)原因有很多，比如學(xué)生自身的因素、環(huán)境的因素都會(huì)深刻影響著畢業(yè)生的就業(yè)熱情;此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與不斷更新的人才培養(yǎng)要求也存在著極大的差距，不利于畢業(yè)生在日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，只能一次次被相關(guān)用人單位淘汰。
一、旅游管理專(zhuān)業(yè)的供需現(xiàn)狀。
毋庸置疑，旅游業(yè)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用越來(lái)越大，相關(guān)服務(wù)業(yè)的人才缺口也越來(lái)越大;然而’整個(gè)旅游行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)及知識(shí)能力結(jié)構(gòu)卻不容樂(lè)觀。作為培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的高校必須洞悉就業(yè)市場(chǎng)的風(fēng)云變幻，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，才能圓滿(mǎn)完成向社會(huì)輸送合格人才的光榮使命。
(一）旅游業(yè)巨大的人才缺口。
根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，某省旅游從業(yè)人員為60萬(wàn)左右，而每年旅游專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生只有六七萬(wàn)，況且其中畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)方向的人員尚不足20%。專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，旅游行業(yè)的人才市場(chǎng)現(xiàn)狀是“人力資源不規(guī)范、從業(yè)人員不愿進(jìn)、高端學(xué)歷日益減少”，旅游從業(yè)已經(jīng)淪為高校畢業(yè)生就業(yè)的“跳板”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)旅游行業(yè)人才的缺口總數(shù)目在200萬(wàn)以上。
旅游人才不僅在數(shù)量上存在相當(dāng)大的缺口，而且在學(xué)歷層次上也顯現(xiàn)出明顯偏低的不足。旅游業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷層次低，綜合素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了旅游市場(chǎng)的要求。我國(guó)的導(dǎo)游隊(duì)伍從學(xué)歷水準(zhǔn)上來(lái)看，本科以上學(xué)歷者僅占18.9%;從執(zhí)業(yè)資格的等級(jí)來(lái)看，導(dǎo)游隊(duì)伍持初級(jí)資格證的居多，達(dá)到96.3%。作為旅游管理人員，我國(guó)旅行社經(jīng)理人員的學(xué)歷也普遍較低，本科以上學(xué)歷者僅占26.9%。
根據(jù)中國(guó)髙校各專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況調(diào)査報(bào)告顯示:旅游管理類(lèi)就業(yè)面一般，工作對(duì)口度高，起薪偏低，跳槽率較高，五年后收人低，綜合滿(mǎn)意度低。具體表現(xiàn)在旅游管理專(zhuān)業(yè)的平均跳槽時(shí)間為1.5年，專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定性在92個(gè)被調(diào)査的專(zhuān)業(yè)中排到76位，畢業(yè)生平均起薪為每月3127元，五年后平均收人為每月4900元，相對(duì)于其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)較低。此外，調(diào)查顯示，旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生從事本專(zhuān)業(yè)方向的人數(shù)僅占全部本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的20%，許多學(xué)生更加傾向于國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等部門(mén)，還有些學(xué)生轉(zhuǎn)而從事會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)等職業(yè)。
二、高校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷。
從當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向非常明朗，但實(shí)際上他們的就業(yè)效果并不理想;這在很大程度上與當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)教育中的缺陷不無(wú)關(guān)聯(lián)。
(一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。
目前，不同層次的高校在旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向上產(chǎn)生了明顯的差異:綜合性本科院校更加注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，著重提高他們的學(xué)習(xí)能力和研究水平，實(shí)踐性環(huán)節(jié)則不太受到重視；高職院校更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)與企業(yè)合作強(qiáng)化提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但是在理論知識(shí)的教學(xué)方面則相差甚遠(yuǎn)。
(二）培養(yǎng)課程設(shè)置不合理。
課程的設(shè)置直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)效果。目前，許多高校開(kāi)設(shè)的課程過(guò)于繁瑣，內(nèi)容更新的效率低下，與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，很難滿(mǎn)足當(dāng)下旅游業(yè)對(duì)人才的要求。此外，許多院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置千篇一律，教學(xué)模式一向墨守成規(guī)。這種單向的知識(shí)傳輸雖然可以應(yīng)付傳統(tǒng)的考試，卻嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以至整體能力并沒(méi)有得到顯著的提升，也就很難滿(mǎn)足旅游管理企業(yè)對(duì)于人才的要求。
(三）實(shí)踐培養(yǎng)教育不充分。
近年來(lái)，學(xué)生在下廠(chǎng)實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故的案例頻發(fā)，相關(guān)事件的報(bào)道也屢屢在媒體出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。為此，許多學(xué)校大大削減了學(xué)生下廠(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐技能、直接面向崗位解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就隨之減少了。即使學(xué)校提供了一些有限的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是從實(shí)際來(lái)看，要么是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較落后，滿(mǎn)足不了學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)踐研究的要求，要么是學(xué)生在企業(yè)里只是做一些最基本的手工勞動(dòng)，充當(dāng)公司企業(yè)的'“廉價(jià)勞動(dòng)力”，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能卻得不到鍛煉和提高。這些因素使得旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣，與工作崗位的實(shí)際要求相去甚遠(yuǎn)。
一方面，旅游管理部門(mén)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求甚高，另一方面，高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生規(guī)格卻不甚理想。這種企業(yè)需求與教學(xué)培養(yǎng)之間的隔離也就造成了旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然就業(yè)形勢(shì)一片光明，但是實(shí)際就業(yè)率卻大打折扣。他們即使到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位就業(yè)，也很難適應(yīng)工作要求，因而最終選擇跳槽。
當(dāng)前我國(guó)旅游業(yè)對(duì)就業(yè)人才的需求倒逼高校對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步調(diào)整。結(jié)合人才市場(chǎng)導(dǎo)向，旅游專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可調(diào)整為培養(yǎng)一批擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)面、較高綜合素質(zhì)的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，高校有必要在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式方面實(shí)施一系列的改革。
(一）制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案決定著旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，基于就業(yè)能力的培養(yǎng)模式就是要把就業(yè)作為旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)方向。當(dāng)前旅游業(yè)正逐漸面向平民化、國(guó)際化、科技化發(fā)展，境內(nèi)外旅游已經(jīng)不再是少數(shù)富人專(zhuān)屬的特權(quán)，旅游業(yè)正在走向?qū)こ０傩占?。相?yīng)地，平民化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢(shì)需要旅游管理專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)生擁有更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
能夠理性應(yīng)對(duì)不同群體提出的各種問(wèn)題和訴求，包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、人際交往學(xué)等多方面，這就成為旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生孜孜以求的方向。除此以外，畢業(yè)生還需要具備良好的心理素質(zhì)，能夠以積極向上的態(tài)度對(duì)待不同的服務(wù)人群，并設(shè)身處地地站在他們的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
就人們出游的總體發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，出境游曰益受到人們的青睞，國(guó)外游客訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)的人數(shù)也在大幅度增長(zhǎng)。越來(lái)越國(guó)際化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢(shì)要求旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備非常熟練的外語(yǔ)水平，能夠流利的應(yīng)對(duì)國(guó)外游客。此外，畢業(yè)生還需要擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠了解國(guó)外其他國(guó)家相關(guān)的人文歷史，掌握他們的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、禁忌等，避免發(fā)生由于不懂他國(guó)的風(fēng)俗而產(chǎn)生不良的反應(yīng)。就旅游業(yè)的發(fā)展方式來(lái)說(shuō)，當(dāng)今旅游業(yè)已不再僅僅是爬山、游泳那么簡(jiǎn)單。隨著科技的飛速發(fā)展，許多先進(jìn)的技術(shù)手段巳經(jīng)應(yīng)用到旅游行業(yè)中，比如利用觀光設(shè)備、游玩設(shè)施等增加人們的興致和激情’增設(shè)感應(yīng)開(kāi)關(guān)、數(shù)字投影等增加人民的舒適度等等。隨著人們對(duì)生命的重視，許多時(shí)候可以通過(guò)科技手段實(shí)現(xiàn)整個(gè)旅游過(guò)程的安全監(jiān)督、安全玩樂(lè)、安全保障等，所以，這就要求旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生首先要有一定的科技知識(shí)儲(chǔ)備，能夠熟練應(yīng)用相關(guān)科技產(chǎn)品，以滿(mǎn)足游客的要求。當(dāng)然，還要求畢業(yè)生能夠了解相關(guān)科技產(chǎn)品的技術(shù)要求，當(dāng)遇到情況時(shí)能夠處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。
總之，為適應(yīng)當(dāng)前的旅游業(yè)發(fā)展要求，就需要將旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備、良好的社會(huì)適應(yīng)力、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的高級(jí)復(fù)合型旅游人才，此外，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。將這些能力的培養(yǎng)作為旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，一定能夠順應(yīng)當(dāng)今旅游業(yè)發(fā)展的形勢(shì)需要，從而滿(mǎn)足當(dāng)今旅游管理企業(yè)對(duì)人才的要求。
(二）全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置直接關(guān)系著培養(yǎng)目標(biāo)的最終完成。當(dāng)前高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置存在相當(dāng)多的不合理現(xiàn)象，不利于提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在制訂新的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)必須重新審視傳統(tǒng)的課程體系，積極探索適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的新體系，要繼續(xù)保持其專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性，更要體現(xiàn)出其創(chuàng)新性、實(shí)用性，因此，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化尤為重要。
1.對(duì)相關(guān)學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行整合。
我們必須果斷地摒棄一些陳舊的知識(shí)和課程，同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的旅游管理知識(shí)和理念，優(yōu)化管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)體系。這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，而且實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新性、實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性。
2.充分滿(mǎn)足旅游管理行業(yè)的需要。
當(dāng)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)要求更高，因此，旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不僅僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。為此，學(xué)校的課程設(shè)置就要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)節(jié)，不能只注重專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要開(kāi)設(shè)更加豐富的選修課內(nèi)容。比如說(shuō)選修課的選擇就需要更加開(kāi)放化、人文化，通過(guò)開(kāi)設(shè)自然科學(xué)、歷史文化、文史地理、飲食音樂(lè)等相關(guān)課程來(lái)豐富學(xué)生的日常生活，陶冶他們的情操；同時(shí)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的眼界，以利于他們走向更高的境界。
3.審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)增加一些新的課程。
比如說(shuō)，伴隨著當(dāng)今電子信息也的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)也逐漸深人到旅游管理行業(yè)中，因此，在不久的將來(lái)，就業(yè)市場(chǎng)更需要那些既懂得電子信息技術(shù)，又了解旅游管理的專(zhuān)業(yè)人才的需求。這就要求相關(guān)高校牢牢地抓住機(jī)遇，通過(guò)開(kāi)設(shè)諸如電子商務(wù)、電子信息技術(shù)等方面的課程，或者設(shè)置電子旅游管理等相關(guān)方向，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面’滿(mǎn)足旅游管理行業(yè)發(fā)展的未來(lái)需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度旅游管理專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求很?chē)?yán)格，因此在學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全實(shí)踐教學(xué)體系。具體到教學(xué)過(guò)程中，一方面，開(kāi)放實(shí)習(xí)環(huán)境，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而滿(mǎn)足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的客觀需求;另一方面，積極開(kāi)展校企合作，加快產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力為著力點(diǎn)，選擇那些聲譽(yù)良好、管理嚴(yán)格、旅游資源豐富的企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要做好穩(wěn)妥的應(yīng)急預(yù)案來(lái)保障學(xué)生的實(shí)習(xí)安全。
學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)。首先，教師要能夠充分了解不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、人格性格等，因人而異地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ);其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多記錄，通過(guò)真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)、旅游指引等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng);最后，要適時(shí)指出學(xué)生實(shí)踐技能的不足之處，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以達(dá)到就業(yè)單位對(duì)學(xué)生能力的要求。
四、結(jié)語(yǔ)。
旅游業(yè)作為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演的角色越來(lái)越重要。為順應(yīng)國(guó)家對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的需要，提升旅游業(yè)整體水平和質(zhì)量，提高旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，必須將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與旅游管理企業(yè)的需要有機(jī)結(jié)合，重視專(zhuān)業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、較為完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型旅游專(zhuān)業(yè)人才。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇五
摘要：電子商務(wù)對(duì)企業(yè)物流模式影響深遠(yuǎn)，改變了人們的物流觀念和物流運(yùn)作方式，使得電子商務(wù)環(huán)境下的物流模式具有許多新的特點(diǎn)：電子商務(wù)，物流一體化，第三方物流。
文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)有電子商務(wù)下物流模式的分析，得出各自的優(yōu)劣勢(shì)并就其發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：物流模式，多元化，電子商務(wù)。
引言：
電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的核心必須以物流管理為基礎(chǔ)。
電子商務(wù)活動(dòng)中任何一筆交易，都是由四種基本的“流”，即信息流、商流、資金流、物流所組成。
電子商務(wù)的飛速發(fā)展，使得全球物流業(yè)方興未艾。
同時(shí)，電子商務(wù)向物流提出新的要求和挑戰(zhàn)。
電子商務(wù)是在internet開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器或服務(wù)器的應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、企業(yè)之間的網(wǎng)上交易和在線(xiàn)電子支付的一種新型的交易方式。
它與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)相比，減少了中間環(huán)節(jié)、縮短周期、降低成本、提高經(jīng)營(yíng)效率，提高服務(wù)質(zhì)量，受到企業(yè)青睞，使企業(yè)有效地參與競(jìng)爭(zhēng)。
而電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)只有物流網(wǎng)絡(luò)跟上節(jié)奏時(shí)才能完全顯現(xiàn)出來(lái)，所以電子商務(wù)與物流業(yè)也就成了21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)最大的增長(zhǎng)點(diǎn)。
(一)物流與電子商務(wù)物流。
自從人類(lèi)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以來(lái)，就有了物流。
現(xiàn)代物流概念的提出，并不是對(duì)原有概念的重復(fù)，而是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上加入了包括信息技術(shù)、統(tǒng)籌觀念等現(xiàn)代理念和高新技術(shù)在內(nèi)的新內(nèi)涵。
面對(duì)市場(chǎng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，企業(yè)對(duì)自身的管理，特別是對(duì)物流管理提出了新的目標(biāo)和要求。
電子商務(wù)物流是指在電子商務(wù)交易活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)商流轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的接收、儲(chǔ)存、包裝、搬運(yùn)、配送、運(yùn)輸?shù)葘?shí)物處理與流動(dòng)過(guò)程。
它是在特定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由商品(物資)、包裝設(shè)備、裝卸搬運(yùn)機(jī)械、運(yùn)輸工具、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、人員和信息網(wǎng)絡(luò)等要素組合而成的系統(tǒng)整體。
狹義的電子商務(wù)物流僅僅包括傳統(tǒng)的儲(chǔ)存、搬運(yùn)、配送等物流作業(yè)，廣義的電子商務(wù)物流包括整個(gè)電子商務(wù)活動(dòng)中的物流運(yùn)作流程，如定單接收、揀貨、分發(fā)包裝等，以及向上游的商品采購(gòu)都包含在內(nèi)。
(二)電子商務(wù)物流發(fā)展趨勢(shì)。
電子商務(wù)的最大特點(diǎn)之一是跨越地域局限，由十企業(yè)銷(xiāo)售范圍的擴(kuò)大，企業(yè)和商業(yè)銷(xiāo)售方式及最終消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)方式的轉(zhuǎn)變，使得送貨上門(mén)等業(yè)務(wù)成為一項(xiàng)極為重要的服務(wù)業(yè)務(wù)，促使了物流行業(yè)的興起。
物流行業(yè)既要能完整提供倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)等傳統(tǒng)服務(wù)，更需在流通加工、分裝包裝、配送等增值服務(wù)領(lǐng)域滿(mǎn)足客戶(hù)需求。
信息化、全球化、多功能化和一流的服務(wù)水平，已成為電子商務(wù)環(huán)境下物流企業(yè)追求的目標(biāo)。
多功能是物流業(yè)的發(fā)展方向并且追求一流的服務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，注重服務(wù)質(zhì)量和水平，同時(shí)信息化成為現(xiàn)代物流系統(tǒng)的核心。
第三方物流是物流專(zhuān)業(yè)化的一種形式，指物流活動(dòng)和配送工作由商品的供方和需方之外的第三方提供，第三方不參與商品的買(mǎi)賣(mài)，而是提供從生產(chǎn)到銷(xiāo)售的整個(gè)流通全過(guò)程的物流服務(wù)，包括商品運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送以及包裝加工等一系列增值服務(wù)。
第三方物流是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型的物流組織形式，internet為第三方物流的發(fā)展提供了良好的條件。
二.第三方物流的優(yōu)勢(shì)與不足。
第三方物流是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)分工的產(chǎn)物，自然具有較大優(yōu)勢(shì)：
首先，第三方物流是專(zhuān)業(yè)化物流企業(yè)，致力十物流配送體系建設(shè)，服務(wù)區(qū)域比較廣泛。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇六
摘要：
在高校轉(zhuǎn)型的時(shí)期，旅游管理專(zhuān)業(yè)教育也面臨新的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的改革尤為重要。根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，將體驗(yàn)式教學(xué)引入到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中。體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的不同。本文在闡述體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以專(zhuān)業(yè)核心課程《旅行社管理》為例探討了體驗(yàn)式教學(xué)模式在旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的構(gòu)建。
一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式教學(xué)。
1984年，美國(guó)學(xué)者大衛(wèi)庫(kù)鉑在其著作《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》中，提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experientiallearning）模型。將其歸納為通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓人們體驗(yàn)，引導(dǎo)體驗(yàn)者審視自己的經(jīng)歷，積累積極正面的體驗(yàn)，使心智得到改善與建設(shè)的一種學(xué)習(xí)方式。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這種方式運(yùn)用到教育領(lǐng)域，稱(chēng)為“體驗(yàn)式教學(xué)”。國(guó)外學(xué)者將體驗(yàn)式教學(xué)的模式分成如圖1所示的四個(gè)階段。
通過(guò)“學(xué)生的體驗(yàn)——形成直覺(jué)表象——回憶或反思——深度理解——培養(yǎng)能力”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐情境相結(jié)合，讓學(xué)生在親歷感受中主動(dòng)地理解并建構(gòu)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)課堂教育單一、被動(dòng)的狀態(tài)，以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索和合作學(xué)習(xí)，符合目前高等教育改革的必然要求。體驗(yàn)式教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)和感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)創(chuàng)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承和能力的拓展。
（一）體驗(yàn)式教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新模式。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》提出要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。地方高校在現(xiàn)代教育體系中的科學(xué)定位就相當(dāng)重要。要解決這一問(wèn)題，地方高校轉(zhuǎn)型是首要任務(wù)，也是必然趨勢(shì)。高校肩負(fù)著培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開(kāi)展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)及促進(jìn)終身學(xué)習(xí)等多重使命。因此，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要突出應(yīng)用性和技術(shù)性，在人才培養(yǎng)過(guò)程中重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究側(cè)重于應(yīng)用性研發(fā)創(chuàng)新。
（二）旅游的學(xué)科性質(zhì)決定了體驗(yàn)式教學(xué)的必然。
旅游管理專(zhuān)業(yè)具有鮮明的學(xué)科性質(zhì)，同其它專(zhuān)業(yè)相比，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。根據(jù)旅游活動(dòng)“體驗(yàn)式”的特點(diǎn)，推進(jìn)“體驗(yàn)式教育”。采取專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)并重。使旅游專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)擺脫傳統(tǒng)游離于實(shí)踐，空泛的說(shuō)教形式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以動(dòng)手操作，增強(qiáng)了實(shí)踐工作能力。這樣的教學(xué)形式既突出了行業(yè)特色，還可以基于旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的契機(jī)，構(gòu)建“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”三型合一的旅游專(zhuān)門(mén)人才。
（一）構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。
科爾布（kolb，1984）提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的四階段學(xué)習(xí)圈，其精髓在于：最佳的學(xué)習(xí)效果是經(jīng)歷了這四個(gè)階段循環(huán)之后達(dá)到的。根據(jù)kolb的四階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將體驗(yàn)式教學(xué)劃分為“啟動(dòng)（準(zhǔn)備）”、“體驗(yàn)”、“反思、分享”和“總結(jié)應(yīng)用”四個(gè)過(guò)程?！绑w驗(yàn)式教學(xué)”是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，在組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)為目的。
（二）體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用。
體驗(yàn)式教學(xué)要達(dá)到最佳效果，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生介入的積極性。教師應(yīng)對(duì)選擇的情境十分熟悉，包括情境的背景、人物之間的關(guān)系、涉及的知識(shí)范圍等，在授課過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，通過(guò)創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適度引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每一位學(xué)生能從中獲得自己的體驗(yàn)和感受。教師另外還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄喂膭?lì)學(xué)生進(jìn)行反思，互相分享自己的體驗(yàn)感受。最后完成總結(jié)和歸納，達(dá)到認(rèn)知上的領(lǐng)悟和升華。體驗(yàn)式教學(xué)的課堂就是由多個(gè)基本環(huán)節(jié)循環(huán)完成的，師生在其中共同設(shè)計(jì)和參與。
四、《旅行社管理》課程的體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建。
（一）課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
以旅行社業(yè)務(wù)操作與管理崗位的要求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，緊密與企業(yè)相結(jié)，開(kāi)展實(shí)踐性、開(kāi)放性的指導(dǎo)教學(xué)。
（二）課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
1、以職業(yè)崗位能力要求確定教學(xué)重點(diǎn)。
課程緊緊圍繞旅行社計(jì)調(diào)、外聯(lián)、接待、市場(chǎng)等基本崗位和人力資源、財(cái)務(wù)等輔助崗位，明確崗位知識(shí)要點(diǎn)和能力要求。特別安排了針對(duì)基本崗位的實(shí)務(wù)技能模塊，在課時(shí)安排上達(dá)到了34學(xué)時(shí)，約占總學(xué)時(shí)的70%，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
2、以校企結(jié)合為途徑強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
本課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極走“校企結(jié)合”之路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一是增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，為12課時(shí)，實(shí)踐與理論課時(shí)比達(dá)到1：3。二是加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，安排學(xué)生到旅行社進(jìn)行為期半年的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。三是與《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》等其他旅行社方向課程結(jié)合，全面完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。一是主講教師到旅行社等相關(guān)企業(yè)鍛煉，有導(dǎo)游證的教師利用假期帶團(tuán)實(shí)踐，豐富教學(xué)案例。二是邀請(qǐng)校外行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)兼職教師舉辦專(zhuān)題講座和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。三是鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能比賽，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（三）課程體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
1、啟動(dòng)階段（準(zhǔn)備階段）。
這是教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程。教師在這一環(huán)節(jié)中需要對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，精心準(zhǔn)備能讓學(xué)生充分體驗(yàn)的內(nèi)容。教師可收集有關(guān)“旅行社”管理的各種題材和資料，包括案例、圖表等多種形式，制作成精美的課件，還可以剪輯成視頻用于課堂播放，或者角色扮演設(shè)置情境。課程中的《旅行社營(yíng)銷(xiāo)管理知識(shí)》一章節(jié)就可以采用角色扮演設(shè)置情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)達(dá)到銷(xiāo)售目的，學(xué)生提前準(zhǔn)備不同的場(chǎng)景，比如：旅行社內(nèi)，旅行社銷(xiāo)售人員與潛在顧客的交鋒；目的地酒店，旅行社采購(gòu)部門(mén)與目的地酒店銷(xiāo)售人員的交鋒：旅行社銷(xiāo)售人員想要達(dá)成訂單，等等。這樣師生都有一種身臨其境的感覺(jué)，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量，收到更好的教學(xué)效果。
2、活動(dòng)體驗(yàn)階段。
根據(jù)課程教學(xué)要求，突出以“理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”的特點(diǎn)，注重旅行社各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和知識(shí)技能的整合運(yùn)用。摒棄了傳統(tǒng)按“章節(jié)”設(shè)置課程體系，遵循“項(xiàng)目課程”的思維，突出以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的模式，構(gòu)建“項(xiàng)目、任務(wù)、子任務(wù)”的架構(gòu)體系。注重教學(xué)內(nèi)容的.實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性。將全課程分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、實(shí)務(wù)技能模塊、綜合管理模塊三大模塊。下設(shè)十一個(gè)項(xiàng)目，包括旅行社基礎(chǔ)知識(shí)、旅行社設(shè)立、旅行社產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)采購(gòu)、旅行社產(chǎn)品、旅行社計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)、旅行社的組團(tuán)與接團(tuán)業(yè)務(wù)、旅行社質(zhì)量管理、旅行社財(cái)務(wù)管理、旅行社人力資源管理和旅行社電子商務(wù)等。每個(gè)項(xiàng)目由“引導(dǎo)案例”引發(fā)學(xué)生思考，下設(shè)“任務(wù)”模塊，“任務(wù)”模塊下每個(gè)“子任務(wù)”環(huán)節(jié)包含有“提示”、“指導(dǎo)案例”、“拓展材料”及“相關(guān)鏈接”等不同的支撐理論教學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)階段，重點(diǎn)是要明確學(xué)生在體驗(yàn)中的主體地位。通過(guò)課程設(shè)置的模塊，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中模擬體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模塊情境中感受。教師可以進(jìn)行語(yǔ)言的解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)知起指導(dǎo)作用。
3、反思分享階段。
4、總結(jié)應(yīng)用階段。
這是體驗(yàn)式教學(xué)的第四個(gè)階段。在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行分析和提煉，以達(dá)到學(xué)生對(duì)認(rèn)知的整體升華?！堵眯猩绻芾怼氛n程，在每一個(gè)項(xiàng)目之后，分別設(shè)置了“小測(cè)試”、“案例分析”、“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”等多種環(huán)節(jié)供學(xué)生進(jìn)行自我檢查和學(xué)習(xí)提高。學(xué)生可以借助這些環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師在每堂課授課完畢后，也要自我總結(jié)，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行思考，提升自己的能力，創(chuàng)造更好的課堂和授課結(jié)果。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，要求一個(gè)合格的人才既要掌握理論又要懂得實(shí)踐操作。旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性作為突破，促使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。體驗(yàn)式教學(xué)模式是創(chuàng)新旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高教師教學(xué)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。這種模式提供了一種有助于學(xué)生主體式發(fā)展的創(chuàng)新教育理念。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)需要反復(fù)地進(jìn)行理論上的研討和實(shí)踐上的總結(jié)，它的存在、發(fā)展、完善有待于廣大教育工作者的共同努力方能實(shí)現(xiàn)。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇七
我國(guó)的旅游業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)這一戰(zhàn)略宏偉目標(biāo)是國(guó)家旅游局最新確立的。我們可以看到近年來(lái)的游客反饋意見(jiàn)還有相關(guān)媒體的一些報(bào)道加上行業(yè)主管部門(mén)的反映情況我國(guó)旅游業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)普遍處于較低的水平整個(gè)行業(yè)的整體形象也不好。當(dāng)然這種整體的大環(huán)境導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在的高職旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生問(wèn)題重重主要有以下幾個(gè)方面：(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)大都不太扎實(shí);(2)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);(3)整體綜合素質(zhì)偏低。我國(guó)的旅游業(yè)如何實(shí)現(xiàn)快速而持續(xù)的發(fā)展?當(dāng)然少不了高素質(zhì)的旅游人才儲(chǔ)備作為支撐。因此改革旅游教育培養(yǎng)受市場(chǎng)歡迎的新世紀(jì)的旅游人才迫在眉睫。
高職院校為了確保學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間，目前我國(guó)高職院校大多采取半工半讀的培養(yǎng)模式。高職學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間普遍較短，所以，相關(guān)教學(xué)部門(mén)在安排教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候大都優(yōu)先安排一些學(xué)生喜歡的課程和必修課程，而忽略了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。舉個(gè)例子，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生如果職業(yè)能力與個(gè)人素養(yǎng)不能夠滿(mǎn)足用人單位的需求，就會(huì)給企業(yè)的管理帶來(lái)一定的困難。這就對(duì)我們高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平提出了新的要求。高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成教育確實(shí)導(dǎo)致了很大一批學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，責(zé)任心不強(qiáng)，適應(yīng)能力差，一旦遇到挫折，自己會(huì)措手不及，無(wú)法處理，頻頻跳槽。實(shí)際上，一個(gè)高素質(zhì)的旅游管理人才，同時(shí)要具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀的職業(yè)技能。從某種意義上講，旅游企業(yè)發(fā)展的成敗，旅游從業(yè)人員責(zé)任心是否強(qiáng)烈、工作態(tài)度是否熱情，心理素質(zhì)是否良好，溝通技巧是否完備，團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)如何都是重要因素。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇八
【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開(kāi)始大面積信息化。
在這樣的背景下，高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育顯得越來(lái)越重要。
如何科學(xué)的對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?文章結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息化的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話(huà)一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。
幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。
所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。
只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時(shí)代的要求。
目前，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已被教育部非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)列為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門(mén)核心課程之一。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)學(xué)時(shí)一般都偏少，所以教學(xué)難度大。
如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課的基本理論知識(shí)講透，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)到很多實(shí)用的技能是每個(gè)任課教師的艱巨任務(wù)。
下面將結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)幾方面展開(kāi)討論。
一、教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題。
1、教材選擇不合理。
目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是綜合計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門(mén)跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)更新非?？臁?BR> 往往教材選擇不注意，所選教材的知識(shí)已經(jīng)落后了。
其次，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，不同的專(zhuān)業(yè)也要選擇不同的教材。
如電氣、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就和機(jī)械、經(jīng)管等專(zhuān)業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點(diǎn)不同。
電氣、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就要和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)靠的近一點(diǎn)，理論性就要稍微強(qiáng)一點(diǎn);而機(jī)械專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊;經(jīng)管類(lèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財(cái)務(wù)管理上所要用到的基本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能問(wèn)題。
2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)。
現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進(jìn)行深入介紹。
這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。
這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽(tīng)課、教學(xué)互動(dòng)差，達(dá)不到教學(xué)效果。
因此一定要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來(lái)。
3、學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無(wú)法對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。
因?yàn)閷?duì)于非計(jì)算專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。
學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只停留在書(shū)本上，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。
因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，回去自己動(dòng)手組網(wǎng)和維護(hù)等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識(shí)。
二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
1、不同專(zhuān)業(yè)要有所區(qū)別。
目前很多專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。
當(dāng)然主干內(nèi)動(dòng)大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。
例如，對(duì)于電氣工程和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點(diǎn)布線(xiàn)、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)控制等方面要結(jié)合起來(lái);對(duì)于機(jī)械的同學(xué)，就要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來(lái);對(duì)于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和使用、數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來(lái)。
這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、內(nèi)容要循序漸進(jìn)。
對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，雖然說(shuō)數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于非計(jì)算專(zhuān)業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。
所以以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，我第一次課用來(lái)講解計(jì)算機(jī)硬件組裝和維修知識(shí)，雖然有些專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過(guò)，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識(shí)同學(xué)們用了電腦自己也知道。
顯卡顯存越大顯卡就越強(qiáng);筆記本電腦如何選購(gòu)和維護(hù)等，這些問(wèn)題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過(guò)這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時(shí)電腦使用和選購(gòu)的實(shí)際問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)很感興趣。
一鍵還原、電腦開(kāi)機(jī)慢、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問(wèn)題。
在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了之后再開(kāi)始由淺入深、循序漸進(jìn)地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個(gè)部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課是必不可缺的。
實(shí)驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和解決問(wèn)題的能力。
因此必須要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動(dòng)。
第一，重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。
在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線(xiàn)、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線(xiàn)器、交換機(jī)或路由器等)。
這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
第二，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要有原理型實(shí)驗(yàn)又要有應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)的認(rèn)真，才能在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識(shí)都結(jié)合有趣的實(shí)例來(lái)講解。
下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幾個(gè)例子。
在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，這部分知識(shí)相對(duì)枯燥，但是也可以講的有趣。
比如再將無(wú)線(xiàn)通信里的蜂窩通信的時(shí)候，可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動(dòng)、電信、聯(lián)通的3g(td-scdma、cdma、wcdma)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)最好。
一般非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不是很了解，在講解的過(guò)程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。
在講解osi參考模型的7個(gè)層次的時(shí)候，必然會(huì)講到集線(xiàn)器、交換機(jī)和路由器，這個(gè)時(shí)候要詳細(xì)比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
特別是路由器要詳細(xì)講，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都用無(wú)線(xiàn)路由器，怎么選一個(gè)好的無(wú)線(xiàn)路由器、怎么配置、怎么提高無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動(dòng)。
如，選無(wú)線(xiàn)路由器最好選擇能刷dd-wrt系統(tǒng)的路由器，這就像手機(jī)里的傻瓜機(jī)和智能機(jī)一樣，dd-wrt是一種開(kāi)源的linux系統(tǒng)，刷了這個(gè)系統(tǒng)的路由器會(huì)增加很多實(shí)用的功能，可玩性很高。
要想無(wú)線(xiàn)路由器絕對(duì)安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置mac地址過(guò)濾等。
這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)的時(shí)候，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，樓宇的綜合布線(xiàn)對(duì)與他們可能并不實(shí)用，可能一輩子也不會(huì)與之打交道。
在講綜合布線(xiàn)實(shí)例的時(shí)候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線(xiàn)來(lái)講，只要是將來(lái)買(mǎi)房裝修都能用到這部分知識(shí)。
比如講家庭影院的布線(xiàn)可以結(jié)合thx家庭影院認(rèn)證來(lái)講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計(jì)、線(xiàn)材的選擇、布線(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)、布線(xiàn)施工中的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。
在講完這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)中端和高端的家庭影院方案。
從我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認(rèn)真討論怎么設(shè)計(jì)方案。
在這樣的過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了弱電布線(xiàn)的方法，達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)和自己將來(lái)家庭裝修弱電布線(xiàn)有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。
達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還有一個(gè)重要作用，就是解決學(xué)生課余時(shí)間做什么的問(wèn)題。
女生開(kāi)始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
所以我認(rèn)為，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該早點(diǎn)開(kāi)，不要等到學(xué)生都大三大四了才開(kāi)始上這門(mén)課，應(yīng)該安排在學(xué)生大二開(kāi)始有電腦的時(shí)候開(kāi)設(shè)，擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。
這一點(diǎn)我覺(jué)得比這門(mén)課本身更重要，更有意義。
那么如何引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
第一點(diǎn)，在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時(shí)候，要詳細(xì)介紹windows類(lèi)、unix類(lèi)和linux類(lèi)系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)。
然后在這三類(lèi)里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個(gè)操作系統(tǒng)，比如windowssever、freebsd、ubuntu和蘋(píng)果電腦的macos系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。
然后布置一個(gè)任務(wù)給學(xué)生，就是誰(shuí)在自己電腦的里同時(shí)成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時(shí)成績(jī)加分，算在最后成績(jī)里面。
雖然這個(gè)任務(wù)的難度很大，但實(shí)際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時(shí)間去研究怎么裝，有些本來(lái)喜歡玩游戲的同學(xué)都沒(méi)時(shí)間玩游戲了。
這樣促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是非常有益的。
主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因?yàn)檎n時(shí)有限，不可能展開(kāi)講，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就行，然后布置學(xué)生自己回去學(xué)習(xí)如何處理照片。
有些同學(xué)課后對(duì)photoshop開(kāi)始癡迷，認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，水平進(jìn)步很快，有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，這比玩游戲好有意思。
”這樣效果就達(dá)到了，解決了學(xué)生課余時(shí)間做什么的問(wèn)題，又能學(xué)到技能，是好事。
第三點(diǎn)，在講完家庭影院布線(xiàn)之后，不少同學(xué)對(duì)這方面非常感興趣。
那可以趁熱打鐵，課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)生如何制作一個(gè)高品質(zhì)的音箱，讓學(xué)生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體;上淘寶淘音質(zhì)好、價(jià)格便宜的喇叭單元;搜集需要的電路部分自己焊接;同時(shí)好要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的聲學(xué)處理知識(shí)。
這樣就可以自己制作一個(gè)低成本、好音質(zhì)的音箱，還綠色環(huán)保。
很有意義。
類(lèi)似上面的例子其實(shí)還有很多，這邊就不再舉例了。
總之，需要教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的老師認(rèn)真思考，用心去上好這門(mén)課。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，非計(jì)算專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門(mén)課。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇九
隨著近年來(lái)人們生活水平的不斷提高，旅游業(yè)在我國(guó)呈現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在此背景下，旅游行業(yè)獲得了巨大的市場(chǎng)發(fā)展空間，但同時(shí)也面臨急需各種配套資源筆補(bǔ)給的情況，尤其是對(duì)旅游服務(wù)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求更是緊迫。
（一）對(duì)旅游企業(yè)崗位能力要求認(rèn)識(shí)不足。
旅游服務(wù)行業(yè)具有經(jīng)驗(yàn)性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于人才的適應(yīng)性有較高的要求，依托旅游行業(yè)建立起來(lái)的職業(yè)教育既有非常線(xiàn)面的職業(yè)特色。培養(yǎng)旅游人才要以基本操作技能和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。[1]由于旅游專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間相對(duì)較短，缺乏對(duì)各旅游企業(yè)崗位的深入調(diào)查研究，因此很多中職學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中難免會(huì)存在一些沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面往往存在課時(shí)不足的問(wèn)題，影響了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)展。
（二）實(shí)踐教學(xué)課程體系有待完善。
對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)而言，專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力是構(gòu)成其綜合實(shí)踐能力的三個(gè)主要因素，而要想培養(yǎng)這三項(xiàng)能力，就需要開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型、特點(diǎn)和內(nèi)容的實(shí)踐課程，并形成科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。然而從實(shí)際情況上來(lái)看，中職旅游專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，無(wú)論是應(yīng)用性還是操作性都太過(guò)籠統(tǒng)，教學(xué)模式過(guò)于單一。很多時(shí)候?qū)嵺`課程都只是抽出一部分理論學(xué)習(xí)的`課時(shí)組織學(xué)生參觀考察、課堂討論或課堂模擬訓(xùn)練。
（三）教學(xué)模式缺乏層次性。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有一定的復(fù)制情況存在，不同層次之間的培養(yǎng)本應(yīng)具有其各自的特點(diǎn)，然而在時(shí)間教學(xué)中，不同層次的實(shí)際需求以及學(xué)生的制勝發(fā)展情況都被忽略了。中職學(xué)校對(duì)課程的籠統(tǒng)安排，不但會(huì)大大降低教學(xué)實(shí)效，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性大幅降低，從而對(duì)學(xué)生綜合能力的提高造成影響[2]。此外，相關(guān)硬件設(shè)施不足和缺乏專(zhuān)業(yè)教師也是造成中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。
（一）建立具有針對(duì)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
作為進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠有效保障中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。中職學(xué)校建立有針對(duì)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行必要的職業(yè)需求調(diào)研是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)行調(diào)研可采用發(fā)放問(wèn)卷、企業(yè)訪(fǎng)談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，以此了解和掌握當(dāng)前職業(yè)需求，從而進(jìn)一步確定專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、內(nèi)容和課時(shí)。一般而言，旅游專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地都是以各種實(shí)訓(xùn)室為主，如旅游模擬實(shí)驗(yàn)室、旅游物業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室等，基本都是基于職業(yè)需求調(diào)查而設(shè)置的，基本能夠較好的滿(mǎn)足校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。酒吧、茶藝等實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模則相對(duì)較小，相應(yīng)的設(shè)施也不夠齊全，無(wú)法完全滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐操作練習(xí)的需求[3]。除此以外，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步建立起賓館。旅行社等實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)也能獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，既掌握了專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，同時(shí)還能感受到濃厚的企業(yè)氛圍，為他們將來(lái)良好職業(yè)素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。為此，學(xué)校應(yīng)加大投資力度，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)通過(guò)校企合作的方式，建立更多實(shí)習(xí)賓館和旅行社。
（二）專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐相結(jié)合。
旅游行業(yè)不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)還推動(dòng)了旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此，在開(kāi)展中職旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將專(zhuān)業(yè)課程和校外實(shí)習(xí)結(jié)和起來(lái)，這樣才能保證學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合的有效性。學(xué)校還要重視學(xué)生管理和換崗實(shí)習(xí)，盡可能消除對(duì)校企對(duì)接中存在的不確定因素，增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)和肯定。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷完善管理體系，以避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)實(shí)際需求的現(xiàn)象。
（三）建立可行的實(shí)踐教學(xué)考核方式。
在具備了實(shí)踐教學(xué)必備條件后，最終的開(kāi)合環(huán)節(jié)也不可忽視。通常情況下，實(shí)踐教學(xué)的考核都是在實(shí)踐單位進(jìn)行。首先，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)應(yīng)包括實(shí)習(xí)單位的鑒定得分，其次是指導(dǎo)教師評(píng)分，最后則是實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)W生自我評(píng)價(jià)，各自所占比例分別為20%、30%、50%。學(xué)生的最終實(shí)踐成績(jī)就是通過(guò)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣以來(lái)就可以使學(xué)生參與實(shí)踐及教學(xué)的積極性和主動(dòng)性大幅上升。除此以外，學(xué)校在才對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐評(píng)價(jià)時(shí)，還必須注重其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升，不僅要在考核評(píng)價(jià)中堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)調(diào)結(jié)果，同時(shí)還要注重考核過(guò)程和測(cè)評(píng)學(xué)生綜合能力。將學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)作為考核主要內(nèi)容，還可以將考核結(jié)果作為是否與旅游企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系的參考依據(jù)。
結(jié)語(yǔ)。
總之，中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)要以旅游市場(chǎng)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，積極建設(shè)校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)基地以及校外實(shí)習(xí)基地，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源以及校內(nèi)課堂和校外課堂結(jié)合到一起，不斷完善中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，深入開(kāi)展校企合作，最終實(shí)現(xiàn)“以學(xué)辦產(chǎn)、以產(chǎn)輔學(xué)、產(chǎn)學(xué)研相互促進(jìn)”的良性循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互動(dòng)、雙需、雙贏的良好局面。
參考文獻(xiàn)：
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十
摘要:針對(duì)目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀和中職學(xué)校教育和管理中存在的問(wèn)題，提出教學(xué)與管理方面的改革思路。
關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)改革;管理改革。
一、目前中職學(xué)生的狀況。
1．文化素質(zhì)差，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣大部分中職學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都是中下等，文化素質(zhì)普遍較差，相當(dāng)一部分學(xué)生文化素質(zhì)非常差。作為中職學(xué)校目前只能接受現(xiàn)實(shí)，在激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中，沒(méi)有選擇生源的主動(dòng)權(quán)。中職學(xué)生基本都是應(yīng)試教育的失敗者，他們對(duì)于傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)。在現(xiàn)在的中職學(xué)生中，有自發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的只占小部分，中職學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和動(dòng)力，上課睡覺(jué)和玩手機(jī)的比比皆是，課堂管理經(jīng)常無(wú)法組織。
2．對(duì)未來(lái)前途沒(méi)有規(guī)劃中職學(xué)生中大量存在混日子的現(xiàn)象，學(xué)生年齡基本都不到18歲，對(duì)未來(lái)的生活和職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃，許多學(xué)生在教室上課只是應(yīng)付檢查，下課后主要活動(dòng)是打游戲、玩手機(jī)、談戀愛(ài)，許多學(xué)生心里主要的想法就是混到18歲可以去富士康之類(lèi)的工廠(chǎng)打工。沒(méi)有對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，則缺乏現(xiàn)時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、目前中職學(xué)校教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題。
1．課程陳舊，教學(xué)手段單一許多課程雖然是根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)，但是內(nèi)容脫離實(shí)際，知識(shí)陳舊，操作性差，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。許多課程還是采用學(xué)科式體系設(shè)置而不是按崗位能力設(shè)置，課程內(nèi)容也是如此，追求系統(tǒng)性缺乏實(shí)用性。教學(xué)手段單一，大部分只是用ppt代替了黑板，并沒(méi)有根本解決灌輸式教學(xué)缺乏互動(dòng)、參與和體驗(yàn)的弊端。
2．課余活動(dòng)貧乏，學(xué)生缺乏第二課堂和高雅的活動(dòng)來(lái)豐富精神生活開(kāi)闊視野。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，主要源自對(duì)生活的無(wú)聊感。年級(jí)輕輕就自覺(jué)看透人生，對(duì)事事都無(wú)興趣。中職學(xué)校的課余時(shí)間很多，尤其下午只上兩節(jié)，到晚自習(xí)中間有三個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，學(xué)校一般采用封閉式管理，大量學(xué)生只好窩在宿舍里玩手機(jī)或到學(xué)校機(jī)房里上網(wǎng)打游戲，久而久之覺(jué)得這些反而是主業(yè)。大家互相感染，反而使那些學(xué)習(xí)努力的同學(xué)變成了另類(lèi)。
3．學(xué)生的管理以懲戒為主，缺少人性化的交流和溝通。本人從事班主任的工作，深感現(xiàn)在學(xué)校與學(xué)生之間的隔閡，學(xué)校通過(guò)制訂各種規(guī)章制度來(lái)管理學(xué)生。學(xué)?；景褜W(xué)生看做一個(gè)管理對(duì)象，管理的主要目標(biāo)就是學(xué)生聽(tīng)話(huà)不找事，至于有沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和心理問(wèn)題則較少考慮，因?yàn)檫@些軟性的`東西沒(méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期被動(dòng)地接受管理，也對(duì)學(xué)校也有冷漠和敵對(duì)情緒，沒(méi)有歸屬感，更沒(méi)有榮譽(yù)感和自豪感。
1．課程改革。
對(duì)于一些實(shí)踐性差的課程和課程中的一些理論性?xún)?nèi)容應(yīng)該大力壓縮刪減，這些理論性強(qiáng)的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不緊密，缺乏互動(dòng)性，學(xué)生普遍不感興趣。對(duì)這些內(nèi)容教師大致講授一下基本概念即可，繼續(xù)深入講解沒(méi)有必要。應(yīng)該加大實(shí)踐性和可操作性?xún)?nèi)容的教學(xué)，加大與社會(huì)結(jié)合緊密的內(nèi)容。
2．教學(xué)手段的改革。
改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)，即教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。目前中職學(xué)校已經(jīng)普遍配備了多媒體，教學(xué)設(shè)備也比較完善。但現(xiàn)在許多教師上課就是放ppt和視頻，這種缺乏互動(dòng)的教學(xué)手段已經(jīng)使學(xué)生普遍厭煩，簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)只是把黑板搬到電腦上，它的弊端越來(lái)越明顯。實(shí)習(xí)盡量采用項(xiàng)目教學(xué)，并且實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作的方式。單人的實(shí)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)力，而團(tuán)隊(duì)合作的方式可以讓學(xué)生因與別人合作產(chǎn)生參與感和動(dòng)力，在模擬電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、淘寶商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)中可以采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)互相pk，也能夠體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。在教學(xué)中盡可能引入企業(yè)參與，學(xué)生可通過(guò)參與企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)來(lái)體驗(yàn)真實(shí)工作的環(huán)境，并能獲得適當(dāng)?shù)幕貓?bào)，這些工作對(duì)學(xué)生的能力提高有很大的幫助。
3．多開(kāi)設(shè)興趣課堂，組織興趣小組，使學(xué)生擺脫課余時(shí)間的無(wú)聊感。
學(xué)校應(yīng)把學(xué)生從手機(jī)和游戲里解脫出來(lái)，通過(guò)組織興趣課堂和興趣小組是一個(gè)比較好的辦法。本人認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)攝影、音樂(lè)、美工、健美操、街舞等與時(shí)代結(jié)合緊密和符合年輕人心理特征的課堂和活動(dòng)，豐富學(xué)生心靈，解除他們的無(wú)聊感和麻木心理。
4．多進(jìn)行人性化趣味化的管理。
學(xué)校進(jìn)行懲戒性的管理是必要的，卻是不足的。學(xué)校還應(yīng)多進(jìn)行人性化趣味化的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期與學(xué)生開(kāi)座談會(huì)，了解他們的心理困惑，消除隔閡，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，使學(xué)生能感受到學(xué)校的溫暖，產(chǎn)生歸屬感。學(xué)校不僅提供知識(shí)和技能，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的精神健康和心靈成長(zhǎng)。總之，面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，中職教育必須進(jìn)行不斷的改革，每個(gè)從事中職教育的教師和管理人員都應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況研究探索一條中職教育改革之路。
作者:張建軍單位:南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十一
摘要企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化，促進(jìn)了高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，但社會(huì)對(duì)人才的需求與人才培養(yǎng)仍然存在一定的差距，特別是如何培養(yǎng)出具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，仍是困擾高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。本文以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)研究會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革。
關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);模式;職業(yè)能力研究。
高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革，首先要明確高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要在培養(yǎng)高素質(zhì)，高職業(yè)能力的目標(biāo)下來(lái)研究這一問(wèn)題，使實(shí)踐教學(xué)模式的改革更好地為高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)服務(wù)。
一、基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。
1.1職業(yè)能力的內(nèi)涵。
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。是將知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合而形成的完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，它絕不是一項(xiàng)技能或一種知識(shí)就能形成的。結(jié)合我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求我們可以將高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力分成三大部分，第一部分為一般能力，主要指學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)言、文字、數(shù)學(xué)、溝通、合作、自主學(xué)習(xí)與不斷發(fā)展的能力等。第二部分為專(zhuān)業(yè)能力，主要指會(huì)計(jì)核算方法，具體會(huì)計(jì)核算能力，復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理及應(yīng)變能力等。第三部分為職業(yè)綜合能力，主要包括：專(zhuān)業(yè)拓展能力，如信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等;計(jì)劃、決策、實(shí)施、分析及總結(jié)能力;良好的職業(yè)道德、法律意識(shí)及愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)人格。
1.2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求。
高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了很高的要求，在日常教學(xué)中一方面要傳授給學(xué)生適當(dāng)、足夠的理論知識(shí)，一方面要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能和核心職業(yè)素質(zhì)方面，隨著高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的不斷深入，項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法在教學(xué)中得到普遍認(rèn)同，教學(xué)做一體化的理念得以更多的體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不可能獨(dú)立存在，這就要求新的實(shí)踐教學(xué)體系要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將理論與實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)融合，才能從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2.1目前，高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間普遍在2.5年左右，學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)掌握專(zhuān)業(yè)所需的理論知識(shí)，又要具備一定的實(shí)踐技能，這對(duì)高職教學(xué)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，適度的理論必不可少，學(xué)生必須掌握會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的相關(guān)理論、方法，又必須具備一定的管理、經(jīng)濟(jì)、國(guó)家政策法規(guī)等方面的知識(shí)，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能要求又非常高，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成二者的有機(jī)融合就變得更加困難。因此，目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與人才培養(yǎng)要求就存在一定的矛盾，具體分析存在以下幾個(gè)問(wèn)題。(1)課堂“教學(xué)做”一體化教學(xué)尚未真正實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐技能培養(yǎng)不能貫穿會(huì)計(jì)教學(xué)全過(guò)程。
2.2隨著高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，大家越來(lái)越重視“教學(xué)做”一體化教學(xué)的重要性，很多學(xué)校進(jìn)行了大量的課程改革，力求提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與一些純操作技能型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不同，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生必須學(xué)好大量的理論教學(xué)內(nèi)容，也就是我國(guó)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容不是學(xué)會(huì)操作就能夠掌握的，而是一個(gè)以理論促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，技能促進(jìn)理論知識(shí)的理解與融會(huì)貫通的過(guò)程。大部分教師在課堂教學(xué)中雖然明白要進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)，但又處于理論舍不了，技能沒(méi)時(shí)間練，與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)接軌的課堂教學(xué)資源捉襟見(jiàn)肘的窘境中，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。(2)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)企業(yè)化建設(shè)落后，有形而無(wú)實(shí)。
2.3為解決高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題，各院校建立了大量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，期望學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到與頂崗實(shí)習(xí)相似的實(shí)踐效果。為此，會(huì)計(jì)教學(xué)工作者在仿真、模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)工作環(huán)境等方面想出了很多措施。但，目前大部分高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室仍離不開(kāi)機(jī)房式、財(cái)務(wù)辦公室式的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)室從環(huán)境到管理都沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的企業(yè)化建設(shè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)還不能代表企業(yè)典型業(yè)務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施與管理程序也沒(méi)有形成與企業(yè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程相近似的運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)化建設(shè)落后，模擬實(shí)訓(xùn)的“模擬”二字有形無(wú)實(shí)。(3)人才培養(yǎng)各階段實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有形成有機(jī)融合，影響學(xué)生職業(yè)能力的形成。
2.4在眾多困擾會(huì)計(jì)教師的問(wèn)題中，如何將人才培養(yǎng)各階段實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)做出正確分解，同時(shí)又能將其有機(jī)融合于各種實(shí)踐教學(xué)形式中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，就是其中最重要的一個(gè)問(wèn)題。而現(xiàn)在存在的問(wèn)題是，課堂教學(xué)培養(yǎng)一部分技能，實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)一部分技能，各種教學(xué)模式培養(yǎng)的技能有重復(fù)，有遺漏，各自為政，沒(méi)有形成體系，無(wú)法融合，看起來(lái)每一個(gè)環(huán)節(jié)都重視技能培養(yǎng)，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都不到位，學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)法形成，又花費(fèi)了大量的時(shí)間。
3.1確立正確的指導(dǎo)思想。
重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力與核心職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)就必須有正確的指導(dǎo)思想。首先要樹(shù)立全面素質(zhì)培養(yǎng)理念。會(huì)計(jì)崗位的特殊性要求我們的學(xué)生有健全的法制觀念，良好的`職業(yè)道德，充分的理論知識(shí)，系統(tǒng)的職業(yè)技能和良好的人文素質(zhì)，因此在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式改革的過(guò)程中要樹(shù)立全面素質(zhì)培養(yǎng)的理念，將職業(yè)能力培養(yǎng)的思想與實(shí)踐模式改革相融合。其次，要有系統(tǒng)觀念，重視教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，重視教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，重視各階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的銜接與遞進(jìn)，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。第三，要有企業(yè)化理念，要通過(guò)對(duì)企業(yè)的典型業(yè)務(wù)提煉，工作過(guò)程分析要開(kāi)發(fā)適應(yīng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的企業(yè)仿真項(xiàng)目化教學(xué)資源體系，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)組織、管理中引入企業(yè)化的工作過(guò)程和管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行雙員制管理，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)盡量達(dá)到企業(yè)實(shí)習(xí)的效果，解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。
3.2實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化研究。
3.2.1實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的起點(diǎn)是分析，一是，分析學(xué)生就業(yè)崗位的工作任務(wù)，完成工作任務(wù)的能力要求，分解列出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的實(shí)踐技能，形成實(shí)踐技能體系，分析出核心能力，拓展能力都有哪些，形成知識(shí)能力分解表。二是，分析現(xiàn)有的課程和教材資源，分析出每一門(mén)課程要培養(yǎng)的基本職業(yè)能力，并加以整合，構(gòu)建主次分明、結(jié)構(gòu)合理的能力培養(yǎng)體系。
3.2.2實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以解決目前實(shí)踐體系系統(tǒng)化不足、融合性不夠、企業(yè)化不強(qiáng)的問(wèn)題為重點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，做好設(shè)計(jì)要從三個(gè)方面入手。一是，加強(qiáng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革，通過(guò)分析明確每一門(mén)課程要培養(yǎng)的基本能力，以企業(yè)化的思想進(jìn)行課程改革，即將項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)改革中，從一門(mén)課程的整體設(shè)計(jì)開(kāi)始就引入經(jīng)過(guò)提煉分析的企業(yè)業(yè)務(wù)，形成一個(gè)個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目的操作對(duì)應(yīng)一項(xiàng)基本職業(yè)技能，也可以叫項(xiàng)目能力，改變以教師理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教與學(xué)相結(jié)合，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，以做促進(jìn)理論教學(xué)的提高，以理論教學(xué)提升項(xiàng)目能力的養(yǎng)成。二是，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的全面建設(shè)。
3.2.3會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o疑是又一個(gè)重要的載體，我們要將實(shí)訓(xùn)室看做是學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的陣地，學(xué)生在教學(xué)做一體化課堂教學(xué)中掌握了一個(gè)個(gè)項(xiàng)目能力之后，利用實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生完成會(huì)計(jì)全崗位工作任務(wù)的能力。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地全面建設(shè)必須完成兩方面的工作。首先要進(jìn)行企業(yè)化環(huán)境與管理建設(shè)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室看到、聽(tīng)到、感受到的是與企業(yè)完全接軌的環(huán)境、管理制度、運(yùn)行機(jī)制，這樣有利用學(xué)生進(jìn)入崗位角色，培養(yǎng)崗位能力。其次要進(jìn)行企業(yè)化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，要在分析真實(shí)崗位任務(wù)的基礎(chǔ)上，提煉出典型工作項(xiàng)目，形成能夠反映企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目資源，培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力。
3.2.4在這一開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意的一點(diǎn)是，崗位項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)要與課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)統(tǒng)籌考慮，要體現(xiàn)融合遞進(jìn)的思想，螺旋上升，同時(shí)要將會(huì)計(jì)人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的保障是師資，要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式改革無(wú)論是分析、設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理還是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教學(xué)改革要人才先行，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量要提高，首先就要有高素質(zhì)的雙師隊(duì)伍，教師是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者與組織者，也是教學(xué)改革的設(shè)計(jì)者。
3.2.5要優(yōu)化基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，就必須培養(yǎng)具有良好理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的實(shí)踐能力，先進(jìn)教學(xué)理念的師資隊(duì)伍?？傮w來(lái)說(shuō)，基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的形成，要以學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)為理念，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位能力分析為依據(jù)，以項(xiàng)目化教學(xué)為手段，融合多種實(shí)踐教學(xué)形式，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷探索，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十二
摘要:本文探討中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并嘗試結(jié)合本校實(shí)際，從專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了解決這些問(wèn)題的思路。
師資近年來(lái)我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅猛，電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)相應(yīng)電子商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才的需求更加迫切，但是各類(lèi)院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要，尤其是中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，內(nèi)部受到如生源素質(zhì)、師資狀況、辦學(xué)條件因素制約，外部受日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、高職院校就業(yè)崗位下沉導(dǎo)致的中職就業(yè)空間擠壓和社會(huì)用人觀念影響，使中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加惡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展舉步維艱。
一、目前北方中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在以下問(wèn)題。
1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。北方許多中職學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是看到電子商務(wù)人才受到市場(chǎng)追捧且易于組織生源而盲目跟風(fēng)開(kāi)設(shè)的，缺乏認(rèn)真調(diào)研，由于對(duì)電子商務(wù)理解不清，且對(duì)本土產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不了解，因此不能清晰地界定中職電子商務(wù)的就業(yè)崗位面向，就造成在確定中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格時(shí)定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。
2、師資嚴(yán)重缺乏，水平亟待提高。中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資大多數(shù)是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷(xiāo)或其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)移而來(lái)，對(duì)電子商務(wù)理解不深，這部分教師多數(shù)會(huì)由學(xué)校組織參加省培、國(guó)培進(jìn)修提高，但是這類(lèi)培訓(xùn)時(shí)間短，多數(shù)蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，對(duì)教師業(yè)務(wù)提高有限;由于師資缺乏，教師被要求每學(xué)期開(kāi)新課的現(xiàn)象普遍存在，其本身知識(shí)儲(chǔ)備少又要頻繁教新課，教師只能借助教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，在教學(xué)方式上不可避免采用理論灌輸，很難有積極性和精力去研究教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是實(shí)踐教學(xué)很難有效開(kāi)展;學(xué)校即使新引進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師，又多數(shù)是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間無(wú)法勝任教學(xué)工作。因此導(dǎo)致師資力量難以滿(mǎn)足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。
3、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，模糊，導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性。一是課程設(shè)置過(guò)多過(guò)細(xì)，為了能涵蓋電子商務(wù)各崗位面向，將現(xiàn)有的有關(guān)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)、管理方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起，加上文化課、思政課，素質(zhì)課等等林林總總近30來(lái)門(mén)課程，還要考慮實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)果是教學(xué)計(jì)劃排布不開(kāi)，只能通過(guò)削減課程學(xué)時(shí)，或侵占實(shí)踐學(xué)時(shí)解決，導(dǎo)致總學(xué)時(shí)過(guò)高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，自主學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足;理論課時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例失調(diào);二是課程之間缺乏嚴(yán)密的邏輯和內(nèi)在秩序，技術(shù)、商務(wù)、管理類(lèi)課程三者如何有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，缺乏廣泛的共識(shí)，這從各校教學(xué)計(jì)劃課程開(kāi)設(shè)時(shí)序安排各式各樣就能體現(xiàn)出來(lái)。
4、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例失衡，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)技能和實(shí)踐要求很高的專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，理論學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐學(xué)時(shí)，這既有課程體系設(shè)置的因素，也和學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足、教師自身實(shí)踐能力低、缺少相應(yīng)中職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材等原因有關(guān)。
二、針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為以課程改革為突破，圍繞課程改革來(lái)整合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)將是解決中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸的有益探索，為更好打造出長(zhǎng)春現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，筆者對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)提出如下課程改革思路:。
1、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行合理的課程定位。培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的前提，明確培養(yǎng)什么層次、何種規(guī)格、適應(yīng)哪些崗位面向才能進(jìn)行合理的課程定位。中職學(xué)?？蓞⒄諊?guó)家電子商務(wù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)層次定位應(yīng)為電子商務(wù)員或助理電子商務(wù)師為宜。課程定位應(yīng)滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)中行業(yè)應(yīng)用與崗位需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需要。其課程定位應(yīng)體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、工作過(guò)程導(dǎo)向”的理念，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)化社會(huì)和個(gè)性發(fā)展需求，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)模塊化、綜合化、階段化、柔性化、個(gè)性化。根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位，可將課程分為基礎(chǔ)模塊、方向模塊、拓展模塊三大模塊，基礎(chǔ)模塊以文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主;方向模塊按電子商務(wù)職業(yè)崗位群的特點(diǎn)可分為視覺(jué)設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)方向、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方向三個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向，由學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、能力性格、求職意向自主選擇;拓展模塊主要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)提升提供平臺(tái)。2、突出課程群作用，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)式師資形成，重構(gòu)內(nèi)容體系，突出技能培養(yǎng)。建立模塊化、層級(jí)化的課程體系可以突出課程群作用，利于按課程群組建課程組，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)式師資形成。團(tuán)隊(duì)式的課程組是深化課程改革的關(guān)鍵，在課程改革中更易于把握課程間的內(nèi)在邏輯，能有效避免傳統(tǒng)單純按學(xué)科劃分教師隊(duì)伍造成的教師在課程改革中各自為戰(zhàn)，各學(xué)科之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏整體優(yōu)化的弊端。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基于“能力本位、工作過(guò)程導(dǎo)向”的課改實(shí)踐尤其需要教師以團(tuán)隊(duì)的形式親身實(shí)踐，在“學(xué)中改、改中學(xué)”，從教師實(shí)踐技能提升入手，突出課程的實(shí)踐技能培養(yǎng)。可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，探索集群式模塊教學(xué)的基本規(guī)律，按照適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)崗位的'綜合能力要求，組織教學(xué)內(nèi)容，以課程的應(yīng)用性、整體性、綜合性為特征，打造理實(shí)一體的課程，探索一門(mén)課程多名教師分內(nèi)容授課的新模式。
總之，課程改革首要是課程定位要準(zhǔn)確，之后才是如何發(fā)揮教師在課程改革的主體作用。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自身的屬性特征決定了其課程改革的深化必須要通過(guò)有力的措施才能夠推進(jìn)，只要我們能對(duì)自身不足有清醒的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新、實(shí)踐，必能打破中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要，且具有學(xué)校特色的電子商務(wù)應(yīng)用型技能人才。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十三
摘要:。
研究指出，十幾年以來(lái)我國(guó)高等院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展非?？?，但是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直比較薄弱。文章在研究工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，提出了創(chuàng)新工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以及轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)建議，為提高和加強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合效果提供參考建議。
關(guān)鍵詞:。
工商管理;轉(zhuǎn)型發(fā)展;產(chǎn)教融合。
一、工商管理專(zhuān)業(yè)的概況。
本專(zhuān)業(yè)從開(kāi)始招生，迄今為止已招收19屆學(xué)生，目前現(xiàn)有在校學(xué)生141人。專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在有專(zhuān)業(yè)教師11人，其中博士4人，碩士7人;具有高級(jí)職稱(chēng)10人，其中教授5人，副教授5人;講師1人。教研室教師承擔(dān)科技部項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)科技項(xiàng)目40余項(xiàng)，各類(lèi)橫向項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表科研論文40余篇。從辦學(xué)條件和辦學(xué)資源來(lái)看，在省內(nèi)具有一定的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。為了專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型和建立一套切實(shí)可行的培養(yǎng)模式，教研室派教師面向高校和企業(yè)進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，調(diào)查的高校有:西安建筑科技大學(xué)、湖南大學(xué)2所高校，調(diào)查的企業(yè)有:海南白馬廣告控股有限公司武漢分公司、深圳國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司、廣州u+青年公寓項(xiàng)目、北京泰豪財(cái)務(wù)管理公司、中國(guó)工商銀行總行瑞銀基金公司新華保險(xiǎn)北京分公司6家相關(guān)公司。此次調(diào)研的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:1．了解工商管理專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成;2．了解工商管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求情況;3．在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷;4．走訪(fǎng)，座談;5．面向被調(diào)研高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)、被調(diào)研企業(yè)、畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集研究數(shù)據(jù);6．通過(guò)excel處理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，分析影響因素;7．提出解決對(duì)策。通過(guò)調(diào)研，了解企業(yè)目前對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，企業(yè)需要的人才應(yīng)該具備何種能力，這些能力的構(gòu)成需要哪些課程支撐。調(diào)研結(jié)論表明，目前的人才培養(yǎng)方案存在以下幾個(gè)方面情況:53.28%的受訪(fǎng)者認(rèn)為理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置比例不合理，理論課程比例過(guò)大;42.62%的受訪(fǎng)者認(rèn)為工商管理課程數(shù)目太多，質(zhì)量不高;45.08%的受訪(fǎng)者認(rèn)為部分科目實(shí)用性不強(qiáng);63.11%的受訪(fǎng)者認(rèn)為實(shí)踐課程太少;54.92%的受訪(fǎng)者認(rèn)為目前的專(zhuān)業(yè)課程一部分可以由學(xué)校統(tǒng)一制定，另一部分應(yīng)該由學(xué)生自主選擇;94.26%的受訪(fǎng)者認(rèn)為應(yīng)該采取3+1的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)以上調(diào)研結(jié)果，我們認(rèn)為專(zhuān)業(yè)必須要轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，與企業(yè)合作，把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位結(jié)合起來(lái)，實(shí)行3+1人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合。
吉大正元信息技術(shù)股份有限公司高智慧副總經(jīng)理和長(zhǎng)春精優(yōu)長(zhǎng)白山藥業(yè)股份公司總經(jīng)理龔有祿、人力資源部長(zhǎng)傅朗輝是工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的`企業(yè)代表，兩次參加工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研討，提出很多寶貴意見(jiàn)。走訪(fǎng)深圳國(guó)泰安時(shí)，在國(guó)泰安由譚小龍高級(jí)商務(wù)經(jīng)理主持召開(kāi)一次校企協(xié)同育人研討會(huì)。通過(guò)召開(kāi)校企協(xié)同育人會(huì)明確了工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo):1．具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德;2．具有運(yùn)用管理工作所需的人文科學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的能力;3．具有運(yùn)用管理基礎(chǔ)知識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本理論解決問(wèn)題的能力，具備系統(tǒng)的人力、物流管理實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能夠分析市場(chǎng)特征并進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè);4．具有設(shè)計(jì)、完成工商管理課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)的能力;5．掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí);具備綜合運(yùn)用管理理論和技術(shù)，解決與企業(yè)管理相關(guān)問(wèn)題的能力;6．掌握文獻(xiàn)檢索、信息與情報(bào)采集的基本技術(shù)，以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;7．了解工商管理相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的管理、運(yùn)營(yíng)、生產(chǎn)、研究與開(kāi)發(fā)，以及可持續(xù)發(fā)展等方面的規(guī)律、政策、法律與法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響;8．具有較強(qiáng)的組織管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并具備在動(dòng)態(tài)市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行即時(shí)決策的能力;9．對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的能力;10．具有較先進(jìn)的管理理念，并能夠進(jìn)行跨文化的交流、溝通與合作。近年來(lái)，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有了較大程度的提高，就業(yè)率和畢業(yè)5年的畢業(yè)生平均薪酬都取得了提高。從用人單位的反饋信息來(lái)看，我專(zhuān)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基本滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。近幾年來(lái)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率不斷上升，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分學(xué)生被企業(yè)留用。各專(zhuān)業(yè)教學(xué)加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)和操作技能訓(xùn)練的緊密結(jié)合，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力有了顯著提高?，F(xiàn)有中國(guó)人壽保險(xiǎn)長(zhǎng)春分公司、民生銀行、奧威集團(tuán)、通化鋼鐵公司股份有限公司、吉林化纖集團(tuán)等實(shí)習(xí)基地，每年有30%—50%比例的學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，提高了實(shí)踐能力。學(xué)校運(yùn)用專(zhuān)業(yè)教師的特長(zhǎng)及設(shè)備資源的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦產(chǎn)教平臺(tái)，不僅使學(xué)生有了自己的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也使教師有了實(shí)踐鍛煉的基地，專(zhuān)業(yè)教師往往具備扎實(shí)的理論知識(shí)，缺乏熟練的操作技能，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，深入企業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐操作技能得到了不斷提高。許多專(zhuān)業(yè)教師陸續(xù)在教育科研雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版專(zhuān)著，在各種學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在省、市的各種專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。
三、構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
(一)構(gòu)建3+1人才培養(yǎng)模式。針對(duì)調(diào)研的情況，我們針對(duì)學(xué)生在校期間的7個(gè)學(xué)期提出不同要求:第1學(xué)期:主要安排入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、大學(xué)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等展開(kāi)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。第2學(xué)期:主要安排以當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革熱點(diǎn)為主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、夏令營(yíng)主題活動(dòng)等。第3學(xué)期:主要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)再教育、社會(huì)綜合實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)、針對(duì)人力資源、物流管理專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。第4學(xué)期:主要安排金融理財(cái)規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)能力形成為主題的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第5學(xué)期:主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力形成的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、課題研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與訓(xùn)練計(jì)劃、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等。第6學(xué)期:主要安排以“集中管理的分組實(shí)習(xí)”為主的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、國(guó)內(nèi)外游學(xué)訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)。第7學(xué)期:全部采取校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐、課題研究、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)活動(dòng)、復(fù)習(xí)備考等。使實(shí)踐內(nèi)容豐富，方式科學(xué)，層次清晰。目前3+1人才培養(yǎng)模式仍存在“三少”、“三難”的問(wèn)題。“三少”是指與學(xué)校合作的企業(yè)少、相關(guān)匹配崗位數(shù)量少、學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)少，“三難”則是學(xué)生管理監(jiān)控較難、教師與學(xué)生溝通指導(dǎo)困難以及實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)難等實(shí)際困難。專(zhuān)家指出:“企業(yè)的需求和學(xué)校的供給信息不對(duì)稱(chēng)，高校缺少引入企業(yè)實(shí)踐的渠道，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與崗位需求不匹配，這都是重要影響因素?！币虼耍覀償M采取校友邦等軟件幫助解決以上提出的困難，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)可挑選符合專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，目前平臺(tái)提供的崗位數(shù)量充足，崗位配置與專(zhuān)業(yè)方向相符，供學(xué)生選擇的余地非常大。這類(lèi)軟件通過(guò)搭建網(wǎng)上實(shí)習(xí)交流互動(dòng)平臺(tái)，提供了學(xué)生、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)企業(yè)三方交流互動(dòng)的平臺(tái)，該軟件還配備實(shí)習(xí)檢查模塊，實(shí)行檢查員定期實(shí)時(shí)檢查制度，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)查看實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)周記，跟進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度，并且利用互聯(lián)網(wǎng)形成效率管理，統(tǒng)計(jì)學(xué)生相關(guān)出勤率、換崗率、漏崗情況等企業(yè)評(píng)估數(shù)據(jù)等用來(lái)監(jiān)控整個(gè)實(shí)習(xí)進(jìn)程。(二)在3+1模式基礎(chǔ)上采取?！?21”人才培養(yǎng)模式所謂“721”人才培養(yǎng)模式是以就業(yè)為目標(biāo)，以提升實(shí)踐動(dòng)手能力為側(cè)重點(diǎn)，將70%左右的學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才;將20%左右的學(xué)生，培養(yǎng)成具有專(zhuān)業(yè)能力、多技能，立足于地方區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型人才;將10%左右的專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生、實(shí)施卓越工程師、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行重點(diǎn)精英式人才培養(yǎng)，實(shí)施導(dǎo)師制，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)創(chuàng)新型的未來(lái)地方區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。“721”人才培養(yǎng)模式核心是“因材施教”。實(shí)際上就是對(duì)不同需求的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程，雖然這么做會(huì)給操作帶來(lái)很多不便，但是能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，可以使每位學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。具體做法是:1．專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求緊密相結(jié)合。根據(jù)本地區(qū)的社會(huì)需求，修訂專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置規(guī)劃，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的區(qū)域和行業(yè)特色。同時(shí)建立專(zhuān)業(yè)預(yù)警和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才需求的不斷調(diào)整。2．針對(duì)不同層次的、培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同的學(xué)生，因材施教，采用不同的課程體系。3．針對(duì)不同層次的學(xué)生，強(qiáng)化相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含很多，如各種形式的實(shí)習(xí)活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(如組成各種形式的社團(tuán))等。對(duì)70%的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)提高他們的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)20%的復(fù)合型學(xué)生，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是面向社會(huì)需求的實(shí)踐活動(dòng)，提高這些學(xué)生的人文綜合素質(zhì)能力、重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦能力。針對(duì)10%的拔尖創(chuàng)新型人才，實(shí)施導(dǎo)師重點(diǎn)培養(yǎng)、自主創(chuàng)新型探索實(shí)踐活動(dòng)，突出創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)研究精神。通過(guò)以上措施，搭建了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)體系，使專(zhuān)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
參考文獻(xiàn)。
［4］董穎．企業(yè)生態(tài)創(chuàng)新的機(jī)理研究［d］．杭州:浙江大學(xué)，2011．。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十四
1、數(shù)字電視和新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。
2、原創(chuàng)品牌比例提高，優(yōu)秀節(jié)目受重視程度提升。
(二)從廣東橫店影視產(chǎn)業(yè)區(qū)看發(fā)展現(xiàn)狀。
1、規(guī)模大、功能全、輻射廣、發(fā)展快。
2、帶動(dòng)周邊地區(qū)發(fā)展，提升廣東省總體經(jīng)濟(jì)水平。
二、廣東影視產(chǎn)業(yè)問(wèn)題分析。
(一)專(zhuān)業(yè)性人才匱乏，管理機(jī)制不完善。
三、廣東影視產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(一)影視區(qū)域密集度高，具有持續(xù)可發(fā)展性。
(二)民營(yíng)企業(yè)與影視產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十五
隨著物流行業(yè)的飛速發(fā)展，高職院校的“特殊產(chǎn)品”也將進(jìn)入物流發(fā)展的第一線(xiàn)。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
從本校06專(zhuān)物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生反饋的信息來(lái)看，用人單位對(duì)高職物流畢業(yè)生的實(shí)踐技能并不滿(mǎn)意，他們希望高職學(xué)生畢業(yè)后能立即上崗，但畢業(yè)生到了企業(yè)后往往無(wú)所適從，企業(yè)花費(fèi)大量的精力對(duì)他們進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，但當(dāng)這些畢業(yè)生掌握了這些技能后，他們又會(huì)另謀高就，這樣就給企業(yè)造成了很大的人力成本，造成企業(yè)更愿意招有經(jīng)驗(yàn)的員工而不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，我們高職物流教學(xué)必須根據(jù)企業(yè)對(duì)高職人才的要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)，盡可能降低企業(yè)的重復(fù)培訓(xùn)成本。
簡(jiǎn)歷。
共同流通中心、技術(shù)中心處理等;對(duì)于專(zhuān)門(mén)從事物流服務(wù)的第三方物流，有儲(chǔ)存、運(yùn)輸、調(diào)配、保管、分裝、加工、信息發(fā)布與接受、集裝箱管理、報(bào)關(guān)、結(jié)算、貨運(yùn)代理、物流服務(wù)器管理等，這些都帶有明顯的實(shí)踐性。
以筆者所在的學(xué)校為例，2017年開(kāi)始設(shè)置物流專(zhuān)業(yè)，雖在學(xué)習(xí)和探索中不斷尋找高職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路，但受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制和物流行業(yè)的快速發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中仍存在以下幾個(gè)突出的問(wèn)題。
(一)教學(xué)主體——“雙師型”教師稀缺。
物流是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大批既懂理論又能實(shí)踐的教師隊(duì)伍，然而物流也是一門(mén)相對(duì)較新的學(xué)科，能夠理論聯(lián)系實(shí)際的全面型教師太少。本人所在的系，不少?gòu)氖挛锪鹘虒W(xué)的老師是半路出家，由交通運(yùn)輸或者工商管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，也有幾個(gè)是物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，一出校門(mén)就從事物流教學(xué)。他們根本沒(méi)有或者很少有機(jī)會(huì)親自從事物流的操作和管理，對(duì)物流行業(yè)的理解比較平面化，對(duì)學(xué)生講解起來(lái)往往就“空對(duì)空”，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于物流的相關(guān)業(yè)務(wù)流程只是停留在理論的層面，往往講授的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際情況出入較大，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師僅占l0%，師資力量的不均衡嚴(yán)重影響了學(xué)生的培養(yǎng)。比如《物流項(xiàng)目管理》，大多教師要么懂工程項(xiàng)目管理，要么懂物流管理，而既懂項(xiàng)目管理又精通物流管理的教師卻幾乎沒(méi)有。
(二)教學(xué)載體——專(zhuān)業(yè)教材選擇不當(dāng)。
目前國(guó)內(nèi)物流行業(yè)本身就沒(méi)有形成很系統(tǒng)化的理論，不同出版社的物流類(lèi)教材水平參差不齊，就是同一系列的物流教材也會(huì)有系統(tǒng)性不強(qiáng)、內(nèi)容重疊沖突、相互抄襲嚴(yán)重的問(wèn)題，課程設(shè)置的合理性有待提高。目前的教材規(guī)范性也不強(qiáng)，大多數(shù)高職物流教材只是采用市面上已有的教材改編，存在理論性強(qiáng)、實(shí)用性不強(qiáng)、無(wú)法吸引高職學(xué)生對(duì)教材的興趣。比如《供應(yīng)鏈管理》，系統(tǒng)性水平極其高，卻要求物流高職學(xué)生去掌握這種理念，接受能力肯定很差。同時(shí)，有關(guān)物流技術(shù)方面的教材跟不上實(shí)際的需要，缺乏先進(jìn)軟件技術(shù)支持，比如在我們重點(diǎn)放在講授條碼技術(shù)上時(shí)，國(guó)外已經(jīng)興起了rfid及epc的研究熱潮了。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇一
為適應(yīng)物流市場(chǎng)的發(fā)展訴求和人才需要，物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革應(yīng)以學(xué)生為中心，以真實(shí)應(yīng)用為先導(dǎo)，堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為重點(diǎn)，在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行大膽改革與實(shí)踐，以期適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物流教育大眾化的需要。
3．1以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)。
崗位職業(yè)能力是職業(yè)教育課程改革的基本依據(jù)，應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才發(fā)展訴求，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)踐多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)符合能力要求本位思想，增大技能培養(yǎng)所占課時(shí)比例，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。
物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)大力嘗試教學(xué)方法的改革，建構(gòu)符合新時(shí)代物流市場(chǎng)人才需求的課程教學(xué)方法。在物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)靈活運(yùn)用講授法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法;可以采用“教師主講+企業(yè)兼職教師參講”的教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在物流管理專(zhuān)業(yè)中的適用性和重要性，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)零距離。另外，可以選擇視頻教學(xué)方式，使用實(shí)物圖片、視頻和模型等輔助工具進(jìn)行具體課程內(nèi)容的講解;也可建立物流管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)站，提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，形成以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的自主、探究、合作的教學(xué)模式。
3．3提高實(shí)踐教學(xué)占比，優(yōu)化課程體系改革。
課程體系改革是解決當(dāng)下教育和就業(yè)之間矛盾的重要途徑，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生全面發(fā)展的課程體系才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需要的物流人才。課程體系改革需要?dú)w納分析物流崗位的技能要求，細(xì)化崗位需求，得出物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的技能和素質(zhì)，推進(jìn)改革的具體化和實(shí)行的有效性。同時(shí)更應(yīng)以對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)知為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地設(shè)立符合學(xué)生自身發(fā)展的課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案，使課程體系更加符合物流行業(yè)的發(fā)展實(shí)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
3．4借助校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”
借助校企合作平臺(tái)，了解企業(yè)用人要求和用人規(guī)律，在此基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)用人要求制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲取較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，在進(jìn)入工作崗位后能夠取得顯著優(yōu)勢(shì)，具有良好的未來(lái)發(fā)展前景?？梢圆捎糜唵问脚囵B(yǎng)、創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地等方式，學(xué)校與企業(yè)緊密合作，利用社會(huì)資源共同辦學(xué)，做到資源共享，形成相互依托、相互促進(jìn)的協(xié)作機(jī)制。
［參考文獻(xiàn)］。
作者：李娜單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)旅游管理人才提出了更高的要求，尤其是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，如何轉(zhuǎn)變觀念，成功實(shí)現(xiàn)旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新成為各高校努力的方向。
（一）旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式面臨著新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使互聯(lián)網(wǎng)被應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)中，旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)在享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)越性的同時(shí)，旅游教學(xué)模式也受到新的挑戰(zhàn)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的沖擊，但由于目前仍然沒(méi)有找到一個(gè)良好的契合點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還不能夠完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)階段的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)只是利用互聯(lián)網(wǎng)下的各種多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)。因此，如何研究出一套行之有效的借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體工具實(shí)施輔助性教學(xué)、從而提高教學(xué)質(zhì)量是目前旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)。
（二）互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，教學(xué)過(guò)程面臨去偽辯真的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)信息的包容就像大海一樣，需要自身去辨別和選擇真正有用的東西，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上面的內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)載，如果學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)旅游相關(guān)的知識(shí)，在搜索旅游知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)大量的相關(guān)信息，但哪類(lèi)信息是學(xué)生真正需要的呢，這不僅需要學(xué)生耐心查找，也需要教學(xué)者為學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，過(guò)濾一些沒(méi)用甚至是負(fù)面的信息。但現(xiàn)實(shí)情況卻是這需要花費(fèi)教學(xué)的大量時(shí)間，不利于教學(xué)的穩(wěn)定展開(kāi)，所以教學(xué)過(guò)程面臨著去偽存真的難題。
（三）基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式缺乏有效的視聽(tīng)溝通。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間面對(duì)面交流的互動(dòng)性較強(qiáng)，與此比較，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破了教學(xué)中溝通方面的空間限制，尤其是語(yǔ)音教學(xué)和視頻教學(xué)的采用，使旅游教學(xué)過(guò)程的溝通渠道和形式更加多樣化。但傳統(tǒng)模式下面對(duì)面交流的某些功能卻不能完全被互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所取代，尤其是面對(duì)面交流中談話(huà)對(duì)象的表情、肢體語(yǔ)言等，這是互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)所不能表達(dá)的。而旅游行業(yè)又必須要求從業(yè)人員面對(duì)游客，所以教學(xué)過(guò)程就必須重視培訓(xùn)學(xué)生的溝通與交際能力，這是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)辦不到的。
（四）教學(xué)過(guò)程中師生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和應(yīng)用技能的缺乏?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，也需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維。教師只有掌握了熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，才能使教學(xué)順利展開(kāi)。但實(shí)際上，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，許多教師雖有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，但實(shí)際教學(xué)脫離了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代旅游業(yè)發(fā)展的需要，互聯(lián)網(wǎng)思維方面還存在一定欠缺，造成旅游專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。
（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。由于旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，僅僅依靠課堂理論知識(shí)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要多方式、多渠道、多樣化來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如課堂教學(xué)內(nèi)容利用城市景點(diǎn)或者全國(guó)典型的景區(qū)分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段借助多媒體對(duì)這些景區(qū)進(jìn)行介紹，展示這些景區(qū)的特色旅游資源、文化以及產(chǎn)品；第二階段是將學(xué)生分成小組，以模擬旅游團(tuán)隊(duì)的形式分成導(dǎo)游和游客團(tuán)，在事先設(shè)計(jì)好旅游路線(xiàn)的情況下進(jìn)行模擬操作；第三階段是將模擬操作用于真實(shí)的.實(shí)踐操作，在這之前，教師需要對(duì)第二階段的模擬操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)其中的不足幫助學(xué)生進(jìn)行完善。而對(duì)于第三階段的教學(xué)實(shí)踐，需要學(xué)校加強(qiáng)與地方旅行社或相關(guān)企業(yè)的校企合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供長(zhǎng)期穩(wěn)定的基地，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游理論知識(shí)的同時(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。
（二）提高教學(xué)隊(duì)伍適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。教學(xué)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不斷的變化發(fā)展對(duì)人才提出更高要求的需要，教師隊(duì)伍必須完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)多渠道和多形式的方式加強(qiáng)自身綜合能力的學(xué)習(xí)。一方面，要鞏固已有的旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并根據(jù)社會(huì)變化的實(shí)際情況進(jìn)行原有知識(shí)的總結(jié)，形成新的理論知識(shí)；另一方面，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)旅游行業(yè)人才的需要，教師要樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，加強(qiáng)旅游行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)思維培訓(xùn)。
（三）加快基于互聯(lián)網(wǎng)下的旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建。傳統(tǒng)的旅游管理專(zhuān)業(yè)課程多數(shù)是由理論知識(shí)課+實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)旅游人才培養(yǎng)的需求，必須改變?cè)械恼n程結(jié)構(gòu)，注重對(duì)學(xué)生旅游行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)媒體營(yíng)銷(xiāo)、渠道營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。
三、結(jié)束語(yǔ)。
旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革目的是為了培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)科技的有利資源，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)下的實(shí)踐教學(xué)模式，完善原有教學(xué)課程體系，提高教學(xué)隊(duì)伍水平，學(xué)生才能在進(jìn)入社會(huì)從事旅游行業(yè)后、為我國(guó)的旅游行業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
參考文獻(xiàn)：
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好，我叫霍孝秦，畢業(yè)于西飛工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)。我很高興在招聘網(wǎng)站得知你們的招聘廣告，并一直期望能有機(jī)會(huì)加入貴公司。在投身社會(huì)之際,為了找到符合自己專(zhuān)業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向貴公司作一自我推薦.
我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力.在學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)到運(yùn)用等許多方面.通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握,此專(zhuān)業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)時(shí)踐和實(shí)習(xí)中,具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強(qiáng)鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心。
我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿(mǎn)足與現(xiàn)有的.知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位.我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī).我相信經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,白尺竿頭,屢創(chuàng)佳績(jī)!
希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音.謝謝!
此致
敬禮！
霍孝秦。
2008年10月18日。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇四
隨著我國(guó)旅游資源的不斷開(kāi)發(fā)，發(fā)展旅游的大環(huán)境逐漸得以?xún)?yōu)化，近年來(lái)旅游業(yè)發(fā)展的勢(shì)頭日益迅猛。作為服務(wù)業(yè)的一個(gè)分支，旅游業(yè)的快速發(fā)展急需大量相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生作為支撐。這就為高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力，然而高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況卻并不令人樂(lè)觀。歸納起來(lái)原因有很多，比如學(xué)生自身的因素、環(huán)境的因素都會(huì)深刻影響著畢業(yè)生的就業(yè)熱情;此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與不斷更新的人才培養(yǎng)要求也存在著極大的差距，不利于畢業(yè)生在日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，只能一次次被相關(guān)用人單位淘汰。
一、旅游管理專(zhuān)業(yè)的供需現(xiàn)狀。
毋庸置疑，旅游業(yè)對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用越來(lái)越大，相關(guān)服務(wù)業(yè)的人才缺口也越來(lái)越大;然而’整個(gè)旅游行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)及知識(shí)能力結(jié)構(gòu)卻不容樂(lè)觀。作為培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的高校必須洞悉就業(yè)市場(chǎng)的風(fēng)云變幻，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，才能圓滿(mǎn)完成向社會(huì)輸送合格人才的光榮使命。
(一）旅游業(yè)巨大的人才缺口。
根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，某省旅游從業(yè)人員為60萬(wàn)左右，而每年旅游專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生只有六七萬(wàn)，況且其中畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)方向的人員尚不足20%。專(zhuān)業(yè)人士認(rèn)為，旅游行業(yè)的人才市場(chǎng)現(xiàn)狀是“人力資源不規(guī)范、從業(yè)人員不愿進(jìn)、高端學(xué)歷日益減少”，旅游從業(yè)已經(jīng)淪為高校畢業(yè)生就業(yè)的“跳板”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)旅游行業(yè)人才的缺口總數(shù)目在200萬(wàn)以上。
旅游人才不僅在數(shù)量上存在相當(dāng)大的缺口，而且在學(xué)歷層次上也顯現(xiàn)出明顯偏低的不足。旅游業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷層次低，綜合素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了旅游市場(chǎng)的要求。我國(guó)的導(dǎo)游隊(duì)伍從學(xué)歷水準(zhǔn)上來(lái)看，本科以上學(xué)歷者僅占18.9%;從執(zhí)業(yè)資格的等級(jí)來(lái)看，導(dǎo)游隊(duì)伍持初級(jí)資格證的居多，達(dá)到96.3%。作為旅游管理人員，我國(guó)旅行社經(jīng)理人員的學(xué)歷也普遍較低，本科以上學(xué)歷者僅占26.9%。
根據(jù)中國(guó)髙校各專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況調(diào)査報(bào)告顯示:旅游管理類(lèi)就業(yè)面一般，工作對(duì)口度高，起薪偏低，跳槽率較高，五年后收人低，綜合滿(mǎn)意度低。具體表現(xiàn)在旅游管理專(zhuān)業(yè)的平均跳槽時(shí)間為1.5年，專(zhuān)業(yè)穩(wěn)定性在92個(gè)被調(diào)査的專(zhuān)業(yè)中排到76位，畢業(yè)生平均起薪為每月3127元，五年后平均收人為每月4900元，相對(duì)于其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)較低。此外，調(diào)查顯示，旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生從事本專(zhuān)業(yè)方向的人數(shù)僅占全部本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的20%，許多學(xué)生更加傾向于國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等部門(mén)，還有些學(xué)生轉(zhuǎn)而從事會(huì)計(jì)、銷(xiāo)售、設(shè)計(jì)等職業(yè)。
二、高校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷。
從當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向非常明朗，但實(shí)際上他們的就業(yè)效果并不理想;這在很大程度上與當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)教育中的缺陷不無(wú)關(guān)聯(lián)。
(一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。
目前，不同層次的高校在旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向上產(chǎn)生了明顯的差異:綜合性本科院校更加注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，著重提高他們的學(xué)習(xí)能力和研究水平，實(shí)踐性環(huán)節(jié)則不太受到重視；高職院校更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)與企業(yè)合作強(qiáng)化提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但是在理論知識(shí)的教學(xué)方面則相差甚遠(yuǎn)。
(二）培養(yǎng)課程設(shè)置不合理。
課程的設(shè)置直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)效果。目前，許多高校開(kāi)設(shè)的課程過(guò)于繁瑣，內(nèi)容更新的效率低下，與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，很難滿(mǎn)足當(dāng)下旅游業(yè)對(duì)人才的要求。此外，許多院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置千篇一律，教學(xué)模式一向墨守成規(guī)。這種單向的知識(shí)傳輸雖然可以應(yīng)付傳統(tǒng)的考試，卻嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以至整體能力并沒(méi)有得到顯著的提升，也就很難滿(mǎn)足旅游管理企業(yè)對(duì)于人才的要求。
(三）實(shí)踐培養(yǎng)教育不充分。
近年來(lái)，學(xué)生在下廠(chǎng)實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故的案例頻發(fā)，相關(guān)事件的報(bào)道也屢屢在媒體出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。為此，許多學(xué)校大大削減了學(xué)生下廠(chǎng)實(shí)習(xí)的時(shí)間，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐技能、直接面向崗位解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就隨之減少了。即使學(xué)校提供了一些有限的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但是從實(shí)際來(lái)看，要么是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)比較落后，滿(mǎn)足不了學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)踐研究的要求，要么是學(xué)生在企業(yè)里只是做一些最基本的手工勞動(dòng)，充當(dāng)公司企業(yè)的'“廉價(jià)勞動(dòng)力”，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能卻得不到鍛煉和提高。這些因素使得旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣，與工作崗位的實(shí)際要求相去甚遠(yuǎn)。
一方面，旅游管理部門(mén)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求甚高，另一方面，高校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生規(guī)格卻不甚理想。這種企業(yè)需求與教學(xué)培養(yǎng)之間的隔離也就造成了旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生雖然就業(yè)形勢(shì)一片光明，但是實(shí)際就業(yè)率卻大打折扣。他們即使到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的崗位就業(yè)，也很難適應(yīng)工作要求，因而最終選擇跳槽。
當(dāng)前我國(guó)旅游業(yè)對(duì)就業(yè)人才的需求倒逼高校對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步調(diào)整。結(jié)合人才市場(chǎng)導(dǎo)向，旅游專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可調(diào)整為培養(yǎng)一批擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的知識(shí)面、較高綜合素質(zhì)的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，高校有必要在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式方面實(shí)施一系列的改革。
(一）制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案決定著旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，基于就業(yè)能力的培養(yǎng)模式就是要把就業(yè)作為旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)方向。當(dāng)前旅游業(yè)正逐漸面向平民化、國(guó)際化、科技化發(fā)展，境內(nèi)外旅游已經(jīng)不再是少數(shù)富人專(zhuān)屬的特權(quán)，旅游業(yè)正在走向?qū)こ０傩占?。相?yīng)地，平民化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢(shì)需要旅游管理專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)生擁有更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
能夠理性應(yīng)對(duì)不同群體提出的各種問(wèn)題和訴求，包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、人際交往學(xué)等多方面，這就成為旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生孜孜以求的方向。除此以外，畢業(yè)生還需要具備良好的心理素質(zhì)，能夠以積極向上的態(tài)度對(duì)待不同的服務(wù)人群，并設(shè)身處地地站在他們的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
就人們出游的總體發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，出境游曰益受到人們的青睞，國(guó)外游客訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)的人數(shù)也在大幅度增長(zhǎng)。越來(lái)越國(guó)際化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢(shì)要求旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備非常熟練的外語(yǔ)水平，能夠流利的應(yīng)對(duì)國(guó)外游客。此外，畢業(yè)生還需要擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠了解國(guó)外其他國(guó)家相關(guān)的人文歷史，掌握他們的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、禁忌等，避免發(fā)生由于不懂他國(guó)的風(fēng)俗而產(chǎn)生不良的反應(yīng)。就旅游業(yè)的發(fā)展方式來(lái)說(shuō)，當(dāng)今旅游業(yè)已不再僅僅是爬山、游泳那么簡(jiǎn)單。隨著科技的飛速發(fā)展，許多先進(jìn)的技術(shù)手段巳經(jīng)應(yīng)用到旅游行業(yè)中，比如利用觀光設(shè)備、游玩設(shè)施等增加人們的興致和激情’增設(shè)感應(yīng)開(kāi)關(guān)、數(shù)字投影等增加人民的舒適度等等。隨著人們對(duì)生命的重視，許多時(shí)候可以通過(guò)科技手段實(shí)現(xiàn)整個(gè)旅游過(guò)程的安全監(jiān)督、安全玩樂(lè)、安全保障等，所以，這就要求旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生首先要有一定的科技知識(shí)儲(chǔ)備，能夠熟練應(yīng)用相關(guān)科技產(chǎn)品，以滿(mǎn)足游客的要求。當(dāng)然，還要求畢業(yè)生能夠了解相關(guān)科技產(chǎn)品的技術(shù)要求，當(dāng)遇到情況時(shí)能夠處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。
總之，為適應(yīng)當(dāng)前的旅游業(yè)發(fā)展要求，就需要將旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備、良好的社會(huì)適應(yīng)力、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的高級(jí)復(fù)合型旅游人才，此外，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。將這些能力的培養(yǎng)作為旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，一定能夠順應(yīng)當(dāng)今旅游業(yè)發(fā)展的形勢(shì)需要，從而滿(mǎn)足當(dāng)今旅游管理企業(yè)對(duì)人才的要求。
(二）全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置直接關(guān)系著培養(yǎng)目標(biāo)的最終完成。當(dāng)前高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置存在相當(dāng)多的不合理現(xiàn)象，不利于提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在制訂新的旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)必須重新審視傳統(tǒng)的課程體系，積極探索適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的新體系，要繼續(xù)保持其專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性，更要體現(xiàn)出其創(chuàng)新性、實(shí)用性，因此，課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化尤為重要。
1.對(duì)相關(guān)學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行整合。
我們必須果斷地摒棄一些陳舊的知識(shí)和課程，同時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的旅游管理知識(shí)和理念，優(yōu)化管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)體系。這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，而且實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新性、實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性。
2.充分滿(mǎn)足旅游管理行業(yè)的需要。
當(dāng)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)要求更高，因此，旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不僅僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。為此，學(xué)校的課程設(shè)置就要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)節(jié)，不能只注重專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要開(kāi)設(shè)更加豐富的選修課內(nèi)容。比如說(shuō)選修課的選擇就需要更加開(kāi)放化、人文化，通過(guò)開(kāi)設(shè)自然科學(xué)、歷史文化、文史地理、飲食音樂(lè)等相關(guān)課程來(lái)豐富學(xué)生的日常生活，陶冶他們的情操；同時(shí)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊他們的眼界，以利于他們走向更高的境界。
3.審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)增加一些新的課程。
比如說(shuō)，伴隨著當(dāng)今電子信息也的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)也逐漸深人到旅游管理行業(yè)中，因此，在不久的將來(lái)，就業(yè)市場(chǎng)更需要那些既懂得電子信息技術(shù)，又了解旅游管理的專(zhuān)業(yè)人才的需求。這就要求相關(guān)高校牢牢地抓住機(jī)遇，通過(guò)開(kāi)設(shè)諸如電子商務(wù)、電子信息技術(shù)等方面的課程，或者設(shè)置電子旅游管理等相關(guān)方向，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面’滿(mǎn)足旅游管理行業(yè)發(fā)展的未來(lái)需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度旅游管理專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求很?chē)?yán)格，因此在學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全實(shí)踐教學(xué)體系。具體到教學(xué)過(guò)程中，一方面，開(kāi)放實(shí)習(xí)環(huán)境，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而滿(mǎn)足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的客觀需求;另一方面，積極開(kāi)展校企合作，加快產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力為著力點(diǎn)，選擇那些聲譽(yù)良好、管理嚴(yán)格、旅游資源豐富的企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要做好穩(wěn)妥的應(yīng)急預(yù)案來(lái)保障學(xué)生的實(shí)習(xí)安全。
學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)。首先，教師要能夠充分了解不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、人格性格等，因人而異地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ);其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多記錄，通過(guò)真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)、旅游指引等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng);最后，要適時(shí)指出學(xué)生實(shí)踐技能的不足之處，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以達(dá)到就業(yè)單位對(duì)學(xué)生能力的要求。
四、結(jié)語(yǔ)。
旅游業(yè)作為我國(guó)的一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演的角色越來(lái)越重要。為順應(yīng)國(guó)家對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的需要，提升旅游業(yè)整體水平和質(zhì)量，提高旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，必須將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與旅游管理企業(yè)的需要有機(jī)結(jié)合，重視專(zhuān)業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、較為完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型旅游專(zhuān)業(yè)人才。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇五
摘要：電子商務(wù)對(duì)企業(yè)物流模式影響深遠(yuǎn)，改變了人們的物流觀念和物流運(yùn)作方式，使得電子商務(wù)環(huán)境下的物流模式具有許多新的特點(diǎn)：電子商務(wù)，物流一體化，第三方物流。
文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)有電子商務(wù)下物流模式的分析，得出各自的優(yōu)劣勢(shì)并就其發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：物流模式，多元化，電子商務(wù)。
引言：
電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的核心必須以物流管理為基礎(chǔ)。
電子商務(wù)活動(dòng)中任何一筆交易，都是由四種基本的“流”，即信息流、商流、資金流、物流所組成。
電子商務(wù)的飛速發(fā)展，使得全球物流業(yè)方興未艾。
同時(shí)，電子商務(wù)向物流提出新的要求和挑戰(zhàn)。
電子商務(wù)是在internet開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器或服務(wù)器的應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、企業(yè)之間的網(wǎng)上交易和在線(xiàn)電子支付的一種新型的交易方式。
它與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)相比，減少了中間環(huán)節(jié)、縮短周期、降低成本、提高經(jīng)營(yíng)效率，提高服務(wù)質(zhì)量，受到企業(yè)青睞，使企業(yè)有效地參與競(jìng)爭(zhēng)。
而電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)只有物流網(wǎng)絡(luò)跟上節(jié)奏時(shí)才能完全顯現(xiàn)出來(lái)，所以電子商務(wù)與物流業(yè)也就成了21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)最大的增長(zhǎng)點(diǎn)。
(一)物流與電子商務(wù)物流。
自從人類(lèi)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以來(lái)，就有了物流。
現(xiàn)代物流概念的提出，并不是對(duì)原有概念的重復(fù)，而是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上加入了包括信息技術(shù)、統(tǒng)籌觀念等現(xiàn)代理念和高新技術(shù)在內(nèi)的新內(nèi)涵。
面對(duì)市場(chǎng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，企業(yè)對(duì)自身的管理，特別是對(duì)物流管理提出了新的目標(biāo)和要求。
電子商務(wù)物流是指在電子商務(wù)交易活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)商流轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的接收、儲(chǔ)存、包裝、搬運(yùn)、配送、運(yùn)輸?shù)葘?shí)物處理與流動(dòng)過(guò)程。
它是在特定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由商品(物資)、包裝設(shè)備、裝卸搬運(yùn)機(jī)械、運(yùn)輸工具、倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備、人員和信息網(wǎng)絡(luò)等要素組合而成的系統(tǒng)整體。
狹義的電子商務(wù)物流僅僅包括傳統(tǒng)的儲(chǔ)存、搬運(yùn)、配送等物流作業(yè)，廣義的電子商務(wù)物流包括整個(gè)電子商務(wù)活動(dòng)中的物流運(yùn)作流程，如定單接收、揀貨、分發(fā)包裝等，以及向上游的商品采購(gòu)都包含在內(nèi)。
(二)電子商務(wù)物流發(fā)展趨勢(shì)。
電子商務(wù)的最大特點(diǎn)之一是跨越地域局限，由十企業(yè)銷(xiāo)售范圍的擴(kuò)大，企業(yè)和商業(yè)銷(xiāo)售方式及最終消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)方式的轉(zhuǎn)變，使得送貨上門(mén)等業(yè)務(wù)成為一項(xiàng)極為重要的服務(wù)業(yè)務(wù)，促使了物流行業(yè)的興起。
物流行業(yè)既要能完整提供倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)等傳統(tǒng)服務(wù)，更需在流通加工、分裝包裝、配送等增值服務(wù)領(lǐng)域滿(mǎn)足客戶(hù)需求。
信息化、全球化、多功能化和一流的服務(wù)水平，已成為電子商務(wù)環(huán)境下物流企業(yè)追求的目標(biāo)。
多功能是物流業(yè)的發(fā)展方向并且追求一流的服務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，注重服務(wù)質(zhì)量和水平，同時(shí)信息化成為現(xiàn)代物流系統(tǒng)的核心。
第三方物流是物流專(zhuān)業(yè)化的一種形式，指物流活動(dòng)和配送工作由商品的供方和需方之外的第三方提供，第三方不參與商品的買(mǎi)賣(mài)，而是提供從生產(chǎn)到銷(xiāo)售的整個(gè)流通全過(guò)程的物流服務(wù)，包括商品運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送以及包裝加工等一系列增值服務(wù)。
第三方物流是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型的物流組織形式，internet為第三方物流的發(fā)展提供了良好的條件。
二.第三方物流的優(yōu)勢(shì)與不足。
第三方物流是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)分工的產(chǎn)物，自然具有較大優(yōu)勢(shì)：
首先，第三方物流是專(zhuān)業(yè)化物流企業(yè)，致力十物流配送體系建設(shè)，服務(wù)區(qū)域比較廣泛。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇六
摘要：
在高校轉(zhuǎn)型的時(shí)期，旅游管理專(zhuān)業(yè)教育也面臨新的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的改革尤為重要。根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，將體驗(yàn)式教學(xué)引入到專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中。體驗(yàn)式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的不同。本文在闡述體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以專(zhuān)業(yè)核心課程《旅行社管理》為例探討了體驗(yàn)式教學(xué)模式在旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的構(gòu)建。
一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式教學(xué)。
1984年，美國(guó)學(xué)者大衛(wèi)庫(kù)鉑在其著作《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——讓體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》中，提出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（experientiallearning）模型。將其歸納為通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓人們體驗(yàn)，引導(dǎo)體驗(yàn)者審視自己的經(jīng)歷，積累積極正面的體驗(yàn)，使心智得到改善與建設(shè)的一種學(xué)習(xí)方式。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這種方式運(yùn)用到教育領(lǐng)域，稱(chēng)為“體驗(yàn)式教學(xué)”。國(guó)外學(xué)者將體驗(yàn)式教學(xué)的模式分成如圖1所示的四個(gè)階段。
通過(guò)“學(xué)生的體驗(yàn)——形成直覺(jué)表象——回憶或反思——深度理解——培養(yǎng)能力”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知情況，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐情境相結(jié)合，讓學(xué)生在親歷感受中主動(dòng)地理解并建構(gòu)知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)課堂教育單一、被動(dòng)的狀態(tài)，以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探索和合作學(xué)習(xí)，符合目前高等教育改革的必然要求。體驗(yàn)式教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)和感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)創(chuàng)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳承和能力的拓展。
（一）體驗(yàn)式教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新模式。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》提出要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。地方高校在現(xiàn)代教育體系中的科學(xué)定位就相當(dāng)重要。要解決這一問(wèn)題，地方高校轉(zhuǎn)型是首要任務(wù)，也是必然趨勢(shì)。高校肩負(fù)著培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開(kāi)展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)及促進(jìn)終身學(xué)習(xí)等多重使命。因此，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要突出應(yīng)用性和技術(shù)性，在人才培養(yǎng)過(guò)程中重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究側(cè)重于應(yīng)用性研發(fā)創(chuàng)新。
（二）旅游的學(xué)科性質(zhì)決定了體驗(yàn)式教學(xué)的必然。
旅游管理專(zhuān)業(yè)具有鮮明的學(xué)科性質(zhì)，同其它專(zhuān)業(yè)相比，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。根據(jù)旅游活動(dòng)“體驗(yàn)式”的特點(diǎn)，推進(jìn)“體驗(yàn)式教育”。采取專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)并重。使旅游專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)擺脫傳統(tǒng)游離于實(shí)踐，空泛的說(shuō)教形式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以動(dòng)手操作，增強(qiáng)了實(shí)踐工作能力。這樣的教學(xué)形式既突出了行業(yè)特色，還可以基于旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的契機(jī)，構(gòu)建“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”三型合一的旅游專(zhuān)門(mén)人才。
（一）構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。
科爾布（kolb，1984）提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的四階段學(xué)習(xí)圈，其精髓在于：最佳的學(xué)習(xí)效果是經(jīng)歷了這四個(gè)階段循環(huán)之后達(dá)到的。根據(jù)kolb的四階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將體驗(yàn)式教學(xué)劃分為“啟動(dòng)（準(zhǔn)備）”、“體驗(yàn)”、“反思、分享”和“總結(jié)應(yīng)用”四個(gè)過(guò)程?！绑w驗(yàn)式教學(xué)”是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，在組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)為目的。
（二）體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用。
體驗(yàn)式教學(xué)要達(dá)到最佳效果，必須對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生介入的積極性。教師應(yīng)對(duì)選擇的情境十分熟悉，包括情境的背景、人物之間的關(guān)系、涉及的知識(shí)范圍等，在授課過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，通過(guò)創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適度引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每一位學(xué)生能從中獲得自己的體驗(yàn)和感受。教師另外還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄喂膭?lì)學(xué)生進(jìn)行反思，互相分享自己的體驗(yàn)感受。最后完成總結(jié)和歸納，達(dá)到認(rèn)知上的領(lǐng)悟和升華。體驗(yàn)式教學(xué)的課堂就是由多個(gè)基本環(huán)節(jié)循環(huán)完成的，師生在其中共同設(shè)計(jì)和參與。
四、《旅行社管理》課程的體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建。
（一）課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
以旅行社業(yè)務(wù)操作與管理崗位的要求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，緊密與企業(yè)相結(jié)，開(kāi)展實(shí)踐性、開(kāi)放性的指導(dǎo)教學(xué)。
（二）課程體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
1、以職業(yè)崗位能力要求確定教學(xué)重點(diǎn)。
課程緊緊圍繞旅行社計(jì)調(diào)、外聯(lián)、接待、市場(chǎng)等基本崗位和人力資源、財(cái)務(wù)等輔助崗位，明確崗位知識(shí)要點(diǎn)和能力要求。特別安排了針對(duì)基本崗位的實(shí)務(wù)技能模塊，在課時(shí)安排上達(dá)到了34學(xué)時(shí)，約占總學(xué)時(shí)的70%，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。
2、以校企結(jié)合為途徑強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
本課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極走“校企結(jié)合”之路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一是增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，為12課時(shí)，實(shí)踐與理論課時(shí)比達(dá)到1：3。二是加強(qiáng)與校外企業(yè)的聯(lián)系，安排學(xué)生到旅行社進(jìn)行為期半年的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。三是與《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》等其他旅行社方向課程結(jié)合，全面完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。一是主講教師到旅行社等相關(guān)企業(yè)鍛煉，有導(dǎo)游證的教師利用假期帶團(tuán)實(shí)踐，豐富教學(xué)案例。二是邀請(qǐng)校外行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)兼職教師舉辦專(zhuān)題講座和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。三是鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能比賽，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（三）課程體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
1、啟動(dòng)階段（準(zhǔn)備階段）。
這是教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程。教師在這一環(huán)節(jié)中需要對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，精心準(zhǔn)備能讓學(xué)生充分體驗(yàn)的內(nèi)容。教師可收集有關(guān)“旅行社”管理的各種題材和資料，包括案例、圖表等多種形式，制作成精美的課件，還可以剪輯成視頻用于課堂播放，或者角色扮演設(shè)置情境。課程中的《旅行社營(yíng)銷(xiāo)管理知識(shí)》一章節(jié)就可以采用角色扮演設(shè)置情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)達(dá)到銷(xiāo)售目的，學(xué)生提前準(zhǔn)備不同的場(chǎng)景，比如：旅行社內(nèi)，旅行社銷(xiāo)售人員與潛在顧客的交鋒；目的地酒店，旅行社采購(gòu)部門(mén)與目的地酒店銷(xiāo)售人員的交鋒：旅行社銷(xiāo)售人員想要達(dá)成訂單，等等。這樣師生都有一種身臨其境的感覺(jué)，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量，收到更好的教學(xué)效果。
2、活動(dòng)體驗(yàn)階段。
根據(jù)課程教學(xué)要求，突出以“理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”的特點(diǎn)，注重旅行社各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和知識(shí)技能的整合運(yùn)用。摒棄了傳統(tǒng)按“章節(jié)”設(shè)置課程體系，遵循“項(xiàng)目課程”的思維，突出以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的模式，構(gòu)建“項(xiàng)目、任務(wù)、子任務(wù)”的架構(gòu)體系。注重教學(xué)內(nèi)容的.實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性。將全課程分為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、實(shí)務(wù)技能模塊、綜合管理模塊三大模塊。下設(shè)十一個(gè)項(xiàng)目，包括旅行社基礎(chǔ)知識(shí)、旅行社設(shè)立、旅行社產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)采購(gòu)、旅行社產(chǎn)品、旅行社計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)、旅行社的組團(tuán)與接團(tuán)業(yè)務(wù)、旅行社質(zhì)量管理、旅行社財(cái)務(wù)管理、旅行社人力資源管理和旅行社電子商務(wù)等。每個(gè)項(xiàng)目由“引導(dǎo)案例”引發(fā)學(xué)生思考，下設(shè)“任務(wù)”模塊，“任務(wù)”模塊下每個(gè)“子任務(wù)”環(huán)節(jié)包含有“提示”、“指導(dǎo)案例”、“拓展材料”及“相關(guān)鏈接”等不同的支撐理論教學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)階段，重點(diǎn)是要明確學(xué)生在體驗(yàn)中的主體地位。通過(guò)課程設(shè)置的模塊，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中模擬體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模塊情境中感受。教師可以進(jìn)行語(yǔ)言的解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)生的體驗(yàn)認(rèn)知起指導(dǎo)作用。
3、反思分享階段。
4、總結(jié)應(yīng)用階段。
這是體驗(yàn)式教學(xué)的第四個(gè)階段。在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行分析和提煉，以達(dá)到學(xué)生對(duì)認(rèn)知的整體升華?！堵眯猩绻芾怼氛n程，在每一個(gè)項(xiàng)目之后，分別設(shè)置了“小測(cè)試”、“案例分析”、“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”等多種環(huán)節(jié)供學(xué)生進(jìn)行自我檢查和學(xué)習(xí)提高。學(xué)生可以借助這些環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師在每堂課授課完畢后，也要自我總結(jié)，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行思考，提升自己的能力，創(chuàng)造更好的課堂和授課結(jié)果。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，要求一個(gè)合格的人才既要掌握理論又要懂得實(shí)踐操作。旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性作為突破，促使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。體驗(yàn)式教學(xué)模式是創(chuàng)新旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高教師教學(xué)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。這種模式提供了一種有助于學(xué)生主體式發(fā)展的創(chuàng)新教育理念。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)需要反復(fù)地進(jìn)行理論上的研討和實(shí)踐上的總結(jié)，它的存在、發(fā)展、完善有待于廣大教育工作者的共同努力方能實(shí)現(xiàn)。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇七
我國(guó)的旅游業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)這一戰(zhàn)略宏偉目標(biāo)是國(guó)家旅游局最新確立的。我們可以看到近年來(lái)的游客反饋意見(jiàn)還有相關(guān)媒體的一些報(bào)道加上行業(yè)主管部門(mén)的反映情況我國(guó)旅游業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)普遍處于較低的水平整個(gè)行業(yè)的整體形象也不好。當(dāng)然這種整體的大環(huán)境導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在的高職旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生問(wèn)題重重主要有以下幾個(gè)方面：(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)大都不太扎實(shí);(2)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);(3)整體綜合素質(zhì)偏低。我國(guó)的旅游業(yè)如何實(shí)現(xiàn)快速而持續(xù)的發(fā)展?當(dāng)然少不了高素質(zhì)的旅游人才儲(chǔ)備作為支撐。因此改革旅游教育培養(yǎng)受市場(chǎng)歡迎的新世紀(jì)的旅游人才迫在眉睫。
高職院校為了確保學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間，目前我國(guó)高職院校大多采取半工半讀的培養(yǎng)模式。高職學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間普遍較短，所以，相關(guān)教學(xué)部門(mén)在安排教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候大都優(yōu)先安排一些學(xué)生喜歡的課程和必修課程，而忽略了對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。舉個(gè)例子，高職院校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生如果職業(yè)能力與個(gè)人素養(yǎng)不能夠滿(mǎn)足用人單位的需求，就會(huì)給企業(yè)的管理帶來(lái)一定的困難。這就對(duì)我們高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平提出了新的要求。高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成教育確實(shí)導(dǎo)致了很大一批學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，責(zé)任心不強(qiáng)，適應(yīng)能力差，一旦遇到挫折，自己會(huì)措手不及，無(wú)法處理，頻頻跳槽。實(shí)際上，一個(gè)高素質(zhì)的旅游管理人才，同時(shí)要具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀的職業(yè)技能。從某種意義上講，旅游企業(yè)發(fā)展的成敗，旅游從業(yè)人員責(zé)任心是否強(qiáng)烈、工作態(tài)度是否熱情，心理素質(zhì)是否良好，溝通技巧是否完備，團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)如何都是重要因素。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇八
【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開(kāi)始大面積信息化。
在這樣的背景下，高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育顯得越來(lái)越重要。
如何科學(xué)的對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?文章結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息化的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話(huà)一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。
幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。
所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。
只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時(shí)代的要求。
目前，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已被教育部非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)列為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的六門(mén)核心課程之一。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，而對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)學(xué)時(shí)一般都偏少，所以教學(xué)難度大。
如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課的基本理論知識(shí)講透，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)到很多實(shí)用的技能是每個(gè)任課教師的艱巨任務(wù)。
下面將結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)幾方面展開(kāi)討論。
一、教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題。
1、教材選擇不合理。
目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是綜合計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門(mén)跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)更新非?？臁?BR> 往往教材選擇不注意，所選教材的知識(shí)已經(jīng)落后了。
其次，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，不同的專(zhuān)業(yè)也要選擇不同的教材。
如電氣、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就和機(jī)械、經(jīng)管等專(zhuān)業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點(diǎn)不同。
電氣、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就要和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)靠的近一點(diǎn)，理論性就要稍微強(qiáng)一點(diǎn);而機(jī)械專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊;經(jīng)管類(lèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財(cái)務(wù)管理上所要用到的基本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能問(wèn)題。
2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)。
現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進(jìn)行深入介紹。
這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。
這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽(tīng)課、教學(xué)互動(dòng)差，達(dá)不到教學(xué)效果。
因此一定要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來(lái)。
3、學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無(wú)法對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。
因?yàn)閷?duì)于非計(jì)算專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。
學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只停留在書(shū)本上，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。
因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在沒(méi)有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，回去自己動(dòng)手組網(wǎng)和維護(hù)等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識(shí)。
二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
1、不同專(zhuān)業(yè)要有所區(qū)別。
目前很多專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。
當(dāng)然主干內(nèi)動(dòng)大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。
例如，對(duì)于電氣工程和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點(diǎn)布線(xiàn)、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)控制等方面要結(jié)合起來(lái);對(duì)于機(jī)械的同學(xué)，就要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來(lái);對(duì)于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時(shí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和使用、數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來(lái)。
這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、內(nèi)容要循序漸進(jìn)。
對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，雖然說(shuō)數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于非計(jì)算專(zhuān)業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。
所以以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，我第一次課用來(lái)講解計(jì)算機(jī)硬件組裝和維修知識(shí)，雖然有些專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過(guò)，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識(shí)同學(xué)們用了電腦自己也知道。
顯卡顯存越大顯卡就越強(qiáng);筆記本電腦如何選購(gòu)和維護(hù)等，這些問(wèn)題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過(guò)這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時(shí)電腦使用和選購(gòu)的實(shí)際問(wèn)題，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)很感興趣。
一鍵還原、電腦開(kāi)機(jī)慢、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問(wèn)題。
在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了之后再開(kāi)始由淺入深、循序漸進(jìn)地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個(gè)部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課是必不可缺的。
實(shí)驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和解決問(wèn)題的能力。
因此必須要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動(dòng)。
第一，重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。
在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線(xiàn)、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線(xiàn)器、交換機(jī)或路由器等)。
這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
第二，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要有原理型實(shí)驗(yàn)又要有應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)的認(rèn)真，才能在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識(shí)都結(jié)合有趣的實(shí)例來(lái)講解。
下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幾個(gè)例子。
在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，這部分知識(shí)相對(duì)枯燥，但是也可以講的有趣。
比如再將無(wú)線(xiàn)通信里的蜂窩通信的時(shí)候，可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動(dòng)、電信、聯(lián)通的3g(td-scdma、cdma、wcdma)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)最好。
一般非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不是很了解，在講解的過(guò)程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。
在講解osi參考模型的7個(gè)層次的時(shí)候，必然會(huì)講到集線(xiàn)器、交換機(jī)和路由器，這個(gè)時(shí)候要詳細(xì)比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
特別是路由器要詳細(xì)講，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都用無(wú)線(xiàn)路由器，怎么選一個(gè)好的無(wú)線(xiàn)路由器、怎么配置、怎么提高無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動(dòng)。
如，選無(wú)線(xiàn)路由器最好選擇能刷dd-wrt系統(tǒng)的路由器，這就像手機(jī)里的傻瓜機(jī)和智能機(jī)一樣，dd-wrt是一種開(kāi)源的linux系統(tǒng)，刷了這個(gè)系統(tǒng)的路由器會(huì)增加很多實(shí)用的功能，可玩性很高。
要想無(wú)線(xiàn)路由器絕對(duì)安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置mac地址過(guò)濾等。
這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)的時(shí)候，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，樓宇的綜合布線(xiàn)對(duì)與他們可能并不實(shí)用，可能一輩子也不會(huì)與之打交道。
在講綜合布線(xiàn)實(shí)例的時(shí)候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線(xiàn)來(lái)講，只要是將來(lái)買(mǎi)房裝修都能用到這部分知識(shí)。
比如講家庭影院的布線(xiàn)可以結(jié)合thx家庭影院認(rèn)證來(lái)講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計(jì)、線(xiàn)材的選擇、布線(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)、布線(xiàn)施工中的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。
在講完這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)中端和高端的家庭影院方案。
從我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認(rèn)真討論怎么設(shè)計(jì)方案。
在這樣的過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了弱電布線(xiàn)的方法，達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)和自己將來(lái)家庭裝修弱電布線(xiàn)有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。
達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
四、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還有一個(gè)重要作用，就是解決學(xué)生課余時(shí)間做什么的問(wèn)題。
女生開(kāi)始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
所以我認(rèn)為，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該早點(diǎn)開(kāi)，不要等到學(xué)生都大三大四了才開(kāi)始上這門(mén)課，應(yīng)該安排在學(xué)生大二開(kāi)始有電腦的時(shí)候開(kāi)設(shè)，擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。
這一點(diǎn)我覺(jué)得比這門(mén)課本身更重要，更有意義。
那么如何引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
第一點(diǎn)，在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時(shí)候，要詳細(xì)介紹windows類(lèi)、unix類(lèi)和linux類(lèi)系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)。
然后在這三類(lèi)里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個(gè)操作系統(tǒng)，比如windowssever、freebsd、ubuntu和蘋(píng)果電腦的macos系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。
然后布置一個(gè)任務(wù)給學(xué)生，就是誰(shuí)在自己電腦的里同時(shí)成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時(shí)成績(jī)加分，算在最后成績(jī)里面。
雖然這個(gè)任務(wù)的難度很大，但實(shí)際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時(shí)間去研究怎么裝，有些本來(lái)喜歡玩游戲的同學(xué)都沒(méi)時(shí)間玩游戲了。
這樣促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是非常有益的。
主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因?yàn)檎n時(shí)有限，不可能展開(kāi)講，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就行，然后布置學(xué)生自己回去學(xué)習(xí)如何處理照片。
有些同學(xué)課后對(duì)photoshop開(kāi)始癡迷，認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，水平進(jìn)步很快，有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)：“老師，這比玩游戲好有意思。
”這樣效果就達(dá)到了，解決了學(xué)生課余時(shí)間做什么的問(wèn)題，又能學(xué)到技能，是好事。
第三點(diǎn)，在講完家庭影院布線(xiàn)之后，不少同學(xué)對(duì)這方面非常感興趣。
那可以趁熱打鐵，課堂上簡(jiǎn)單的教學(xué)生如何制作一個(gè)高品質(zhì)的音箱，讓學(xué)生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體;上淘寶淘音質(zhì)好、價(jià)格便宜的喇叭單元;搜集需要的電路部分自己焊接;同時(shí)好要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的聲學(xué)處理知識(shí)。
這樣就可以自己制作一個(gè)低成本、好音質(zhì)的音箱，還綠色環(huán)保。
很有意義。
類(lèi)似上面的例子其實(shí)還有很多，這邊就不再舉例了。
總之，需要教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的老師認(rèn)真思考，用心去上好這門(mén)課。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，非計(jì)算專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門(mén)課。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇九
隨著近年來(lái)人們生活水平的不斷提高，旅游業(yè)在我國(guó)呈現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在此背景下，旅游行業(yè)獲得了巨大的市場(chǎng)發(fā)展空間，但同時(shí)也面臨急需各種配套資源筆補(bǔ)給的情況，尤其是對(duì)旅游服務(wù)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求更是緊迫。
（一）對(duì)旅游企業(yè)崗位能力要求認(rèn)識(shí)不足。
旅游服務(wù)行業(yè)具有經(jīng)驗(yàn)性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于人才的適應(yīng)性有較高的要求，依托旅游行業(yè)建立起來(lái)的職業(yè)教育既有非常線(xiàn)面的職業(yè)特色。培養(yǎng)旅游人才要以基本操作技能和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。[1]由于旅游專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間相對(duì)較短，缺乏對(duì)各旅游企業(yè)崗位的深入調(diào)查研究，因此很多中職學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中難免會(huì)存在一些沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面往往存在課時(shí)不足的問(wèn)題，影響了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)展。
（二）實(shí)踐教學(xué)課程體系有待完善。
對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)而言，專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力是構(gòu)成其綜合實(shí)踐能力的三個(gè)主要因素，而要想培養(yǎng)這三項(xiàng)能力，就需要開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型、特點(diǎn)和內(nèi)容的實(shí)踐課程，并形成科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。然而從實(shí)際情況上來(lái)看，中職旅游專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，無(wú)論是應(yīng)用性還是操作性都太過(guò)籠統(tǒng)，教學(xué)模式過(guò)于單一。很多時(shí)候?qū)嵺`課程都只是抽出一部分理論學(xué)習(xí)的`課時(shí)組織學(xué)生參觀考察、課堂討論或課堂模擬訓(xùn)練。
（三）教學(xué)模式缺乏層次性。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有一定的復(fù)制情況存在，不同層次之間的培養(yǎng)本應(yīng)具有其各自的特點(diǎn)，然而在時(shí)間教學(xué)中，不同層次的實(shí)際需求以及學(xué)生的制勝發(fā)展情況都被忽略了。中職學(xué)校對(duì)課程的籠統(tǒng)安排，不但會(huì)大大降低教學(xué)實(shí)效，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性大幅降低，從而對(duì)學(xué)生綜合能力的提高造成影響[2]。此外，相關(guān)硬件設(shè)施不足和缺乏專(zhuān)業(yè)教師也是造成中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。
（一）建立具有針對(duì)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。
作為進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠有效保障中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。中職學(xué)校建立有針對(duì)性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行必要的職業(yè)需求調(diào)研是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。進(jìn)行調(diào)研可采用發(fā)放問(wèn)卷、企業(yè)訪(fǎng)談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，以此了解和掌握當(dāng)前職業(yè)需求，從而進(jìn)一步確定專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、內(nèi)容和課時(shí)。一般而言，旅游專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地都是以各種實(shí)訓(xùn)室為主，如旅游模擬實(shí)驗(yàn)室、旅游物業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)室等，基本都是基于職業(yè)需求調(diào)查而設(shè)置的，基本能夠較好的滿(mǎn)足校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。酒吧、茶藝等實(shí)訓(xùn)室的規(guī)模則相對(duì)較小，相應(yīng)的設(shè)施也不夠齊全，無(wú)法完全滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐操作練習(xí)的需求[3]。除此以外，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步建立起賓館。旅行社等實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)也能獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，既掌握了專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練的內(nèi)容，同時(shí)還能感受到濃厚的企業(yè)氛圍，為他們將來(lái)良好職業(yè)素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)。為此，學(xué)校應(yīng)加大投資力度，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)通過(guò)校企合作的方式，建立更多實(shí)習(xí)賓館和旅行社。
（二）專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)踐相結(jié)合。
旅游行業(yè)不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)還推動(dòng)了旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此，在開(kāi)展中職旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將專(zhuān)業(yè)課程和校外實(shí)習(xí)結(jié)和起來(lái)，這樣才能保證學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合的有效性。學(xué)校還要重視學(xué)生管理和換崗實(shí)習(xí)，盡可能消除對(duì)校企對(duì)接中存在的不確定因素，增進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)和肯定。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷完善管理體系，以避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)實(shí)際需求的現(xiàn)象。
（三）建立可行的實(shí)踐教學(xué)考核方式。
在具備了實(shí)踐教學(xué)必備條件后，最終的開(kāi)合環(huán)節(jié)也不可忽視。通常情況下，實(shí)踐教學(xué)的考核都是在實(shí)踐單位進(jìn)行。首先，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)應(yīng)包括實(shí)習(xí)單位的鑒定得分，其次是指導(dǎo)教師評(píng)分，最后則是實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)W生自我評(píng)價(jià)，各自所占比例分別為20%、30%、50%。學(xué)生的最終實(shí)踐成績(jī)就是通過(guò)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣以來(lái)就可以使學(xué)生參與實(shí)踐及教學(xué)的積極性和主動(dòng)性大幅上升。除此以外，學(xué)校在才對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐評(píng)價(jià)時(shí)，還必須注重其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升，不僅要在考核評(píng)價(jià)中堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)調(diào)結(jié)果，同時(shí)還要注重考核過(guò)程和測(cè)評(píng)學(xué)生綜合能力。將學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)作為考核主要內(nèi)容，還可以將考核結(jié)果作為是否與旅游企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系的參考依據(jù)。
結(jié)語(yǔ)。
總之，中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)要以旅游市場(chǎng)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，積極建設(shè)校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)基地以及校外實(shí)習(xí)基地，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源以及校內(nèi)課堂和校外課堂結(jié)合到一起，不斷完善中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，深入開(kāi)展校企合作，最終實(shí)現(xiàn)“以學(xué)辦產(chǎn)、以產(chǎn)輔學(xué)、產(chǎn)學(xué)研相互促進(jìn)”的良性循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互動(dòng)、雙需、雙贏的良好局面。
參考文獻(xiàn)：
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十
摘要:針對(duì)目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀和中職學(xué)校教育和管理中存在的問(wèn)題，提出教學(xué)與管理方面的改革思路。
關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)改革;管理改革。
一、目前中職學(xué)生的狀況。
1．文化素質(zhì)差，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣大部分中職學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都是中下等，文化素質(zhì)普遍較差，相當(dāng)一部分學(xué)生文化素質(zhì)非常差。作為中職學(xué)校目前只能接受現(xiàn)實(shí)，在激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中，沒(méi)有選擇生源的主動(dòng)權(quán)。中職學(xué)生基本都是應(yīng)試教育的失敗者，他們對(duì)于傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)。在現(xiàn)在的中職學(xué)生中，有自發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的只占小部分，中職學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣和動(dòng)力，上課睡覺(jué)和玩手機(jī)的比比皆是，課堂管理經(jīng)常無(wú)法組織。
2．對(duì)未來(lái)前途沒(méi)有規(guī)劃中職學(xué)生中大量存在混日子的現(xiàn)象，學(xué)生年齡基本都不到18歲，對(duì)未來(lái)的生活和職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃，許多學(xué)生在教室上課只是應(yīng)付檢查，下課后主要活動(dòng)是打游戲、玩手機(jī)、談戀愛(ài)，許多學(xué)生心里主要的想法就是混到18歲可以去富士康之類(lèi)的工廠(chǎng)打工。沒(méi)有對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，則缺乏現(xiàn)時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、目前中職學(xué)校教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題。
1．課程陳舊，教學(xué)手段單一許多課程雖然是根據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)，但是內(nèi)容脫離實(shí)際，知識(shí)陳舊，操作性差，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。許多課程還是采用學(xué)科式體系設(shè)置而不是按崗位能力設(shè)置，課程內(nèi)容也是如此，追求系統(tǒng)性缺乏實(shí)用性。教學(xué)手段單一，大部分只是用ppt代替了黑板，并沒(méi)有根本解決灌輸式教學(xué)缺乏互動(dòng)、參與和體驗(yàn)的弊端。
2．課余活動(dòng)貧乏，學(xué)生缺乏第二課堂和高雅的活動(dòng)來(lái)豐富精神生活開(kāi)闊視野。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，主要源自對(duì)生活的無(wú)聊感。年級(jí)輕輕就自覺(jué)看透人生，對(duì)事事都無(wú)興趣。中職學(xué)校的課余時(shí)間很多，尤其下午只上兩節(jié)，到晚自習(xí)中間有三個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，學(xué)校一般采用封閉式管理，大量學(xué)生只好窩在宿舍里玩手機(jī)或到學(xué)校機(jī)房里上網(wǎng)打游戲，久而久之覺(jué)得這些反而是主業(yè)。大家互相感染，反而使那些學(xué)習(xí)努力的同學(xué)變成了另類(lèi)。
3．學(xué)生的管理以懲戒為主，缺少人性化的交流和溝通。本人從事班主任的工作，深感現(xiàn)在學(xué)校與學(xué)生之間的隔閡，學(xué)校通過(guò)制訂各種規(guī)章制度來(lái)管理學(xué)生。學(xué)?；景褜W(xué)生看做一個(gè)管理對(duì)象，管理的主要目標(biāo)就是學(xué)生聽(tīng)話(huà)不找事，至于有沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和心理問(wèn)題則較少考慮，因?yàn)檫@些軟性的`東西沒(méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期被動(dòng)地接受管理，也對(duì)學(xué)校也有冷漠和敵對(duì)情緒，沒(méi)有歸屬感，更沒(méi)有榮譽(yù)感和自豪感。
1．課程改革。
對(duì)于一些實(shí)踐性差的課程和課程中的一些理論性?xún)?nèi)容應(yīng)該大力壓縮刪減，這些理論性強(qiáng)的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合不緊密，缺乏互動(dòng)性，學(xué)生普遍不感興趣。對(duì)這些內(nèi)容教師大致講授一下基本概念即可，繼續(xù)深入講解沒(méi)有必要。應(yīng)該加大實(shí)踐性和可操作性?xún)?nèi)容的教學(xué)，加大與社會(huì)結(jié)合緊密的內(nèi)容。
2．教學(xué)手段的改革。
改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型教學(xué)，即教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。目前中職學(xué)校已經(jīng)普遍配備了多媒體，教學(xué)設(shè)備也比較完善。但現(xiàn)在許多教師上課就是放ppt和視頻，這種缺乏互動(dòng)的教學(xué)手段已經(jīng)使學(xué)生普遍厭煩，簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)只是把黑板搬到電腦上，它的弊端越來(lái)越明顯。實(shí)習(xí)盡量采用項(xiàng)目教學(xué)，并且實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作的方式。單人的實(shí)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)力，而團(tuán)隊(duì)合作的方式可以讓學(xué)生因與別人合作產(chǎn)生參與感和動(dòng)力，在模擬電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、淘寶商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)中可以采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)互相pk，也能夠體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。在教學(xué)中盡可能引入企業(yè)參與，學(xué)生可通過(guò)參與企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)來(lái)體驗(yàn)真實(shí)工作的環(huán)境，并能獲得適當(dāng)?shù)幕貓?bào)，這些工作對(duì)學(xué)生的能力提高有很大的幫助。
3．多開(kāi)設(shè)興趣課堂，組織興趣小組，使學(xué)生擺脫課余時(shí)間的無(wú)聊感。
學(xué)校應(yīng)把學(xué)生從手機(jī)和游戲里解脫出來(lái)，通過(guò)組織興趣課堂和興趣小組是一個(gè)比較好的辦法。本人認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)攝影、音樂(lè)、美工、健美操、街舞等與時(shí)代結(jié)合緊密和符合年輕人心理特征的課堂和活動(dòng)，豐富學(xué)生心靈，解除他們的無(wú)聊感和麻木心理。
4．多進(jìn)行人性化趣味化的管理。
學(xué)校進(jìn)行懲戒性的管理是必要的，卻是不足的。學(xué)校還應(yīng)多進(jìn)行人性化趣味化的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期與學(xué)生開(kāi)座談會(huì)，了解他們的心理困惑，消除隔閡，與學(xué)生一起參加活動(dòng)，拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，使學(xué)生能感受到學(xué)校的溫暖，產(chǎn)生歸屬感。學(xué)校不僅提供知識(shí)和技能，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的精神健康和心靈成長(zhǎng)。總之，面對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，中職教育必須進(jìn)行不斷的改革，每個(gè)從事中職教育的教師和管理人員都應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況研究探索一條中職教育改革之路。
作者:張建軍單位:南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十一
摘要企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不斷變化，促進(jìn)了高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展，但社會(huì)對(duì)人才的需求與人才培養(yǎng)仍然存在一定的差距，特別是如何培養(yǎng)出具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，仍是困擾高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題。本文以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)研究會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革。
關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);模式;職業(yè)能力研究。
高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革，首先要明確高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要在培養(yǎng)高素質(zhì)，高職業(yè)能力的目標(biāo)下來(lái)研究這一問(wèn)題，使實(shí)踐教學(xué)模式的改革更好地為高素質(zhì)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)服務(wù)。
一、基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。
1.1職業(yè)能力的內(nèi)涵。
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。是將知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行類(lèi)化遷移與整合而形成的完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，它絕不是一項(xiàng)技能或一種知識(shí)就能形成的。結(jié)合我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的需求我們可以將高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力分成三大部分，第一部分為一般能力，主要指學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)言、文字、數(shù)學(xué)、溝通、合作、自主學(xué)習(xí)與不斷發(fā)展的能力等。第二部分為專(zhuān)業(yè)能力，主要指會(huì)計(jì)核算方法，具體會(huì)計(jì)核算能力，復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理及應(yīng)變能力等。第三部分為職業(yè)綜合能力，主要包括：專(zhuān)業(yè)拓展能力，如信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等;計(jì)劃、決策、實(shí)施、分析及總結(jié)能力;良好的職業(yè)道德、法律意識(shí)及愛(ài)崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)人格。
1.2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求。
高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了很高的要求，在日常教學(xué)中一方面要傳授給學(xué)生適當(dāng)、足夠的理論知識(shí)，一方面要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能和核心職業(yè)素質(zhì)方面，隨著高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的不斷深入，項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法在教學(xué)中得到普遍認(rèn)同，教學(xué)做一體化的理念得以更多的體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不可能獨(dú)立存在，這就要求新的實(shí)踐教學(xué)體系要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將理論與實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)融合，才能從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2.1目前，高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間普遍在2.5年左右，學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)掌握專(zhuān)業(yè)所需的理論知識(shí)，又要具備一定的實(shí)踐技能，這對(duì)高職教學(xué)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。特別是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，適度的理論必不可少，學(xué)生必須掌握會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的相關(guān)理論、方法，又必須具備一定的管理、經(jīng)濟(jì)、國(guó)家政策法規(guī)等方面的知識(shí)，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能要求又非常高，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成二者的有機(jī)融合就變得更加困難。因此，目前高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與人才培養(yǎng)要求就存在一定的矛盾，具體分析存在以下幾個(gè)問(wèn)題。(1)課堂“教學(xué)做”一體化教學(xué)尚未真正實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐技能培養(yǎng)不能貫穿會(huì)計(jì)教學(xué)全過(guò)程。
2.2隨著高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，大家越來(lái)越重視“教學(xué)做”一體化教學(xué)的重要性，很多學(xué)校進(jìn)行了大量的課程改革，力求提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與一些純操作技能型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不同，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生必須學(xué)好大量的理論教學(xué)內(nèi)容，也就是我國(guó)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容不是學(xué)會(huì)操作就能夠掌握的，而是一個(gè)以理論促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，技能促進(jìn)理論知識(shí)的理解與融會(huì)貫通的過(guò)程。大部分教師在課堂教學(xué)中雖然明白要進(jìn)行“教學(xué)做”一體化教學(xué)，但又處于理論舍不了，技能沒(méi)時(shí)間練，與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)接軌的課堂教學(xué)資源捉襟見(jiàn)肘的窘境中，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。(2)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)企業(yè)化建設(shè)落后，有形而無(wú)實(shí)。
2.3為解決高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的瓶頸問(wèn)題，各院校建立了大量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，期望學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到與頂崗實(shí)習(xí)相似的實(shí)踐效果。為此，會(huì)計(jì)教學(xué)工作者在仿真、模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，模擬企業(yè)工作環(huán)境等方面想出了很多措施。但，目前大部分高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室仍離不開(kāi)機(jī)房式、財(cái)務(wù)辦公室式的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)室從環(huán)境到管理都沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的企業(yè)化建設(shè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)還不能代表企業(yè)典型業(yè)務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施與管理程序也沒(méi)有形成與企業(yè)會(huì)計(jì)工作過(guò)程相近似的運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)化建設(shè)落后，模擬實(shí)訓(xùn)的“模擬”二字有形無(wú)實(shí)。(3)人才培養(yǎng)各階段實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有形成有機(jī)融合，影響學(xué)生職業(yè)能力的形成。
2.4在眾多困擾會(huì)計(jì)教師的問(wèn)題中，如何將人才培養(yǎng)各階段實(shí)踐技能培養(yǎng)目標(biāo)做出正確分解，同時(shí)又能將其有機(jī)融合于各種實(shí)踐教學(xué)形式中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，就是其中最重要的一個(gè)問(wèn)題。而現(xiàn)在存在的問(wèn)題是，課堂教學(xué)培養(yǎng)一部分技能，實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)周實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)一部分技能，各種教學(xué)模式培養(yǎng)的技能有重復(fù)，有遺漏，各自為政，沒(méi)有形成體系，無(wú)法融合，看起來(lái)每一個(gè)環(huán)節(jié)都重視技能培養(yǎng)，但每一個(gè)環(huán)節(jié)都不到位，學(xué)生的職業(yè)能力無(wú)法形成，又花費(fèi)了大量的時(shí)間。
3.1確立正確的指導(dǎo)思想。
重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力與核心職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)就必須有正確的指導(dǎo)思想。首先要樹(shù)立全面素質(zhì)培養(yǎng)理念。會(huì)計(jì)崗位的特殊性要求我們的學(xué)生有健全的法制觀念，良好的`職業(yè)道德，充分的理論知識(shí)，系統(tǒng)的職業(yè)技能和良好的人文素質(zhì)，因此在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式改革的過(guò)程中要樹(shù)立全面素質(zhì)培養(yǎng)的理念，將職業(yè)能力培養(yǎng)的思想與實(shí)踐模式改革相融合。其次，要有系統(tǒng)觀念，重視教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，重視教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，重視各階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的銜接與遞進(jìn)，形成系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。第三，要有企業(yè)化理念，要通過(guò)對(duì)企業(yè)的典型業(yè)務(wù)提煉，工作過(guò)程分析要開(kāi)發(fā)適應(yīng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的企業(yè)仿真項(xiàng)目化教學(xué)資源體系，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)組織、管理中引入企業(yè)化的工作過(guò)程和管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行雙員制管理，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)盡量達(dá)到企業(yè)實(shí)習(xí)的效果，解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。
3.2實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化研究。
3.2.1實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的起點(diǎn)是分析，一是，分析學(xué)生就業(yè)崗位的工作任務(wù)，完成工作任務(wù)的能力要求，分解列出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的實(shí)踐技能，形成實(shí)踐技能體系，分析出核心能力，拓展能力都有哪些，形成知識(shí)能力分解表。二是，分析現(xiàn)有的課程和教材資源，分析出每一門(mén)課程要培養(yǎng)的基本職業(yè)能力，并加以整合，構(gòu)建主次分明、結(jié)構(gòu)合理的能力培養(yǎng)體系。
3.2.2實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，以解決目前實(shí)踐體系系統(tǒng)化不足、融合性不夠、企業(yè)化不強(qiáng)的問(wèn)題為重點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，做好設(shè)計(jì)要從三個(gè)方面入手。一是，加強(qiáng)“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革，通過(guò)分析明確每一門(mén)課程要培養(yǎng)的基本能力，以企業(yè)化的思想進(jìn)行課程改革，即將項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)改革中，從一門(mén)課程的整體設(shè)計(jì)開(kāi)始就引入經(jīng)過(guò)提煉分析的企業(yè)業(yè)務(wù)，形成一個(gè)個(gè)企業(yè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目的操作對(duì)應(yīng)一項(xiàng)基本職業(yè)技能，也可以叫項(xiàng)目能力，改變以教師理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教與學(xué)相結(jié)合，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，以做促進(jìn)理論教學(xué)的提高，以理論教學(xué)提升項(xiàng)目能力的養(yǎng)成。二是，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的全面建設(shè)。
3.2.3會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o疑是又一個(gè)重要的載體，我們要將實(shí)訓(xùn)室看做是學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的陣地，學(xué)生在教學(xué)做一體化課堂教學(xué)中掌握了一個(gè)個(gè)項(xiàng)目能力之后，利用實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生完成會(huì)計(jì)全崗位工作任務(wù)的能力。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地全面建設(shè)必須完成兩方面的工作。首先要進(jìn)行企業(yè)化環(huán)境與管理建設(shè)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室看到、聽(tīng)到、感受到的是與企業(yè)完全接軌的環(huán)境、管理制度、運(yùn)行機(jī)制，這樣有利用學(xué)生進(jìn)入崗位角色，培養(yǎng)崗位能力。其次要進(jìn)行企業(yè)化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，要在分析真實(shí)崗位任務(wù)的基礎(chǔ)上，提煉出典型工作項(xiàng)目，形成能夠反映企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目資源，培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力。
3.2.4在這一開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意的一點(diǎn)是，崗位項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)要與課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)統(tǒng)籌考慮，要體現(xiàn)融合遞進(jìn)的思想，螺旋上升，同時(shí)要將會(huì)計(jì)人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)能力培養(yǎng)的理念，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)模式優(yōu)化的保障是師資，要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式改革無(wú)論是分析、設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理還是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教學(xué)改革要人才先行，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量要提高，首先就要有高素質(zhì)的雙師隊(duì)伍，教師是教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者與組織者，也是教學(xué)改革的設(shè)計(jì)者。
3.2.5要優(yōu)化基于職業(yè)能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，就必須培養(yǎng)具有良好理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的實(shí)踐能力，先進(jìn)教學(xué)理念的師資隊(duì)伍?？傮w來(lái)說(shuō)，基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的形成，要以學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)為理念，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位能力分析為依據(jù)，以項(xiàng)目化教學(xué)為手段，融合多種實(shí)踐教學(xué)形式，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，不斷探索，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型會(huì)計(jì)人才。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十二
摘要:本文探討中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，并嘗試結(jié)合本校實(shí)際，從專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了解決這些問(wèn)題的思路。
師資近年來(lái)我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅猛，電子商務(wù)的發(fā)展對(duì)相應(yīng)電子商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才的需求更加迫切，但是各類(lèi)院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要，尤其是中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，內(nèi)部受到如生源素質(zhì)、師資狀況、辦學(xué)條件因素制約，外部受日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、高職院校就業(yè)崗位下沉導(dǎo)致的中職就業(yè)空間擠壓和社會(huì)用人觀念影響，使中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加惡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展舉步維艱。
一、目前北方中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在以下問(wèn)題。
1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。北方許多中職學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是看到電子商務(wù)人才受到市場(chǎng)追捧且易于組織生源而盲目跟風(fēng)開(kāi)設(shè)的，缺乏認(rèn)真調(diào)研，由于對(duì)電子商務(wù)理解不清，且對(duì)本土產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不了解，因此不能清晰地界定中職電子商務(wù)的就業(yè)崗位面向，就造成在確定中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格時(shí)定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。
2、師資嚴(yán)重缺乏，水平亟待提高。中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資大多數(shù)是從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷(xiāo)或其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)移而來(lái)，對(duì)電子商務(wù)理解不深，這部分教師多數(shù)會(huì)由學(xué)校組織參加省培、國(guó)培進(jìn)修提高，但是這類(lèi)培訓(xùn)時(shí)間短，多數(shù)蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，對(duì)教師業(yè)務(wù)提高有限;由于師資缺乏，教師被要求每學(xué)期開(kāi)新課的現(xiàn)象普遍存在，其本身知識(shí)儲(chǔ)備少又要頻繁教新課，教師只能借助教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，在教學(xué)方式上不可避免采用理論灌輸，很難有積極性和精力去研究教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是實(shí)踐教學(xué)很難有效開(kāi)展;學(xué)校即使新引進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師，又多數(shù)是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間無(wú)法勝任教學(xué)工作。因此導(dǎo)致師資力量難以滿(mǎn)足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。
3、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，模糊，導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性。一是課程設(shè)置過(guò)多過(guò)細(xì)，為了能涵蓋電子商務(wù)各崗位面向，將現(xiàn)有的有關(guān)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)、管理方面的課程簡(jiǎn)單堆砌在一起，加上文化課、思政課，素質(zhì)課等等林林總總近30來(lái)門(mén)課程，還要考慮實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)果是教學(xué)計(jì)劃排布不開(kāi)，只能通過(guò)削減課程學(xué)時(shí)，或侵占實(shí)踐學(xué)時(shí)解決，導(dǎo)致總學(xué)時(shí)過(guò)高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，自主學(xué)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足;理論課時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例失調(diào);二是課程之間缺乏嚴(yán)密的邏輯和內(nèi)在秩序，技術(shù)、商務(wù)、管理類(lèi)課程三者如何有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，缺乏廣泛的共識(shí)，這從各校教學(xué)計(jì)劃課程開(kāi)設(shè)時(shí)序安排各式各樣就能體現(xiàn)出來(lái)。
4、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例失衡，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)對(duì)技能和實(shí)踐要求很高的專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，理論學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大于實(shí)踐學(xué)時(shí)，這既有課程體系設(shè)置的因素，也和學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足、教師自身實(shí)踐能力低、缺少相應(yīng)中職電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材等原因有關(guān)。
二、針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為以課程改革為突破，圍繞課程改革來(lái)整合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)將是解決中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展瓶頸的有益探索，為更好打造出長(zhǎng)春現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，筆者對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)提出如下課程改革思路:。
1、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行合理的課程定位。培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的前提，明確培養(yǎng)什么層次、何種規(guī)格、適應(yīng)哪些崗位面向才能進(jìn)行合理的課程定位。中職學(xué)?？蓞⒄諊?guó)家電子商務(wù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)層次定位應(yīng)為電子商務(wù)員或助理電子商務(wù)師為宜。課程定位應(yīng)滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)中行業(yè)應(yīng)用與崗位需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需要。其課程定位應(yīng)體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、工作過(guò)程導(dǎo)向”的理念，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)化社會(huì)和個(gè)性發(fā)展需求，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)模塊化、綜合化、階段化、柔性化、個(gè)性化。根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位，可將課程分為基礎(chǔ)模塊、方向模塊、拓展模塊三大模塊，基礎(chǔ)模塊以文化課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為主;方向模塊按電子商務(wù)職業(yè)崗位群的特點(diǎn)可分為視覺(jué)設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)方向、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方向三個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向，由學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好、能力性格、求職意向自主選擇;拓展模塊主要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)提升提供平臺(tái)。2、突出課程群作用，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)式師資形成，重構(gòu)內(nèi)容體系，突出技能培養(yǎng)。建立模塊化、層級(jí)化的課程體系可以突出課程群作用，利于按課程群組建課程組，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)式師資形成。團(tuán)隊(duì)式的課程組是深化課程改革的關(guān)鍵，在課程改革中更易于把握課程間的內(nèi)在邏輯，能有效避免傳統(tǒng)單純按學(xué)科劃分教師隊(duì)伍造成的教師在課程改革中各自為戰(zhàn)，各學(xué)科之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏整體優(yōu)化的弊端。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基于“能力本位、工作過(guò)程導(dǎo)向”的課改實(shí)踐尤其需要教師以團(tuán)隊(duì)的形式親身實(shí)踐，在“學(xué)中改、改中學(xué)”，從教師實(shí)踐技能提升入手，突出課程的實(shí)踐技能培養(yǎng)。可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，探索集群式模塊教學(xué)的基本規(guī)律，按照適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)崗位的'綜合能力要求，組織教學(xué)內(nèi)容，以課程的應(yīng)用性、整體性、綜合性為特征，打造理實(shí)一體的課程，探索一門(mén)課程多名教師分內(nèi)容授課的新模式。
總之，課程改革首要是課程定位要準(zhǔn)確，之后才是如何發(fā)揮教師在課程改革的主體作用。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自身的屬性特征決定了其課程改革的深化必須要通過(guò)有力的措施才能夠推進(jìn)，只要我們能對(duì)自身不足有清醒的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新、實(shí)踐，必能打破中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要，且具有學(xué)校特色的電子商務(wù)應(yīng)用型技能人才。
參考文獻(xiàn):。
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電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十三
摘要:。
研究指出，十幾年以來(lái)我國(guó)高等院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展非?？?，但是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直比較薄弱。文章在研究工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，提出了創(chuàng)新工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以及轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)建議，為提高和加強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合效果提供參考建議。
關(guān)鍵詞:。
工商管理;轉(zhuǎn)型發(fā)展;產(chǎn)教融合。
一、工商管理專(zhuān)業(yè)的概況。
本專(zhuān)業(yè)從開(kāi)始招生，迄今為止已招收19屆學(xué)生，目前現(xiàn)有在校學(xué)生141人。專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在有專(zhuān)業(yè)教師11人，其中博士4人，碩士7人;具有高級(jí)職稱(chēng)10人，其中教授5人，副教授5人;講師1人。教研室教師承擔(dān)科技部項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)科技項(xiàng)目40余項(xiàng)，各類(lèi)橫向項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表科研論文40余篇。從辦學(xué)條件和辦學(xué)資源來(lái)看，在省內(nèi)具有一定的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。為了專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型和建立一套切實(shí)可行的培養(yǎng)模式，教研室派教師面向高校和企業(yè)進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，調(diào)查的高校有:西安建筑科技大學(xué)、湖南大學(xué)2所高校，調(diào)查的企業(yè)有:海南白馬廣告控股有限公司武漢分公司、深圳國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司、廣州u+青年公寓項(xiàng)目、北京泰豪財(cái)務(wù)管理公司、中國(guó)工商銀行總行瑞銀基金公司新華保險(xiǎn)北京分公司6家相關(guān)公司。此次調(diào)研的內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:1．了解工商管理專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成;2．了解工商管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求情況;3．在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷;4．走訪(fǎng)，座談;5．面向被調(diào)研高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)、被調(diào)研企業(yè)、畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集研究數(shù)據(jù);6．通過(guò)excel處理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，分析影響因素;7．提出解決對(duì)策。通過(guò)調(diào)研，了解企業(yè)目前對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求情況，企業(yè)需要的人才應(yīng)該具備何種能力，這些能力的構(gòu)成需要哪些課程支撐。調(diào)研結(jié)論表明，目前的人才培養(yǎng)方案存在以下幾個(gè)方面情況:53.28%的受訪(fǎng)者認(rèn)為理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置比例不合理，理論課程比例過(guò)大;42.62%的受訪(fǎng)者認(rèn)為工商管理課程數(shù)目太多，質(zhì)量不高;45.08%的受訪(fǎng)者認(rèn)為部分科目實(shí)用性不強(qiáng);63.11%的受訪(fǎng)者認(rèn)為實(shí)踐課程太少;54.92%的受訪(fǎng)者認(rèn)為目前的專(zhuān)業(yè)課程一部分可以由學(xué)校統(tǒng)一制定，另一部分應(yīng)該由學(xué)生自主選擇;94.26%的受訪(fǎng)者認(rèn)為應(yīng)該采取3+1的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)以上調(diào)研結(jié)果，我們認(rèn)為專(zhuān)業(yè)必須要轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，與企業(yè)合作，把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位結(jié)合起來(lái)，實(shí)行3+1人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合。
吉大正元信息技術(shù)股份有限公司高智慧副總經(jīng)理和長(zhǎng)春精優(yōu)長(zhǎng)白山藥業(yè)股份公司總經(jīng)理龔有祿、人力資源部長(zhǎng)傅朗輝是工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的`企業(yè)代表，兩次參加工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的研討，提出很多寶貴意見(jiàn)。走訪(fǎng)深圳國(guó)泰安時(shí)，在國(guó)泰安由譚小龍高級(jí)商務(wù)經(jīng)理主持召開(kāi)一次校企協(xié)同育人研討會(huì)。通過(guò)召開(kāi)校企協(xié)同育人會(huì)明確了工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)達(dá)成的目標(biāo):1．具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德;2．具有運(yùn)用管理工作所需的人文科學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的能力;3．具有運(yùn)用管理基礎(chǔ)知識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本理論解決問(wèn)題的能力，具備系統(tǒng)的人力、物流管理實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能夠分析市場(chǎng)特征并進(jìn)行市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè);4．具有設(shè)計(jì)、完成工商管理課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)的能力;5．掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí);具備綜合運(yùn)用管理理論和技術(shù)，解決與企業(yè)管理相關(guān)問(wèn)題的能力;6．掌握文獻(xiàn)檢索、信息與情報(bào)采集的基本技術(shù)，以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法;7．了解工商管理相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的管理、運(yùn)營(yíng)、生產(chǎn)、研究與開(kāi)發(fā)，以及可持續(xù)發(fā)展等方面的規(guī)律、政策、法律與法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)管理對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響;8．具有較強(qiáng)的組織管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并具備在動(dòng)態(tài)市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行即時(shí)決策的能力;9．對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的能力;10．具有較先進(jìn)的管理理念，并能夠進(jìn)行跨文化的交流、溝通與合作。近年來(lái)，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有了較大程度的提高，就業(yè)率和畢業(yè)5年的畢業(yè)生平均薪酬都取得了提高。從用人單位的反饋信息來(lái)看，我專(zhuān)業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基本滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求。近幾年來(lái)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率不斷上升，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，畢業(yè)實(shí)習(xí)的大部分學(xué)生被企業(yè)留用。各專(zhuān)業(yè)教學(xué)加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)和操作技能訓(xùn)練的緊密結(jié)合，學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力有了顯著提高?，F(xiàn)有中國(guó)人壽保險(xiǎn)長(zhǎng)春分公司、民生銀行、奧威集團(tuán)、通化鋼鐵公司股份有限公司、吉林化纖集團(tuán)等實(shí)習(xí)基地，每年有30%—50%比例的學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，提高了實(shí)踐能力。學(xué)校運(yùn)用專(zhuān)業(yè)教師的特長(zhǎng)及設(shè)備資源的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦產(chǎn)教平臺(tái)，不僅使學(xué)生有了自己的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，也使教師有了實(shí)踐鍛煉的基地，專(zhuān)業(yè)教師往往具備扎實(shí)的理論知識(shí)，缺乏熟練的操作技能，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，深入企業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐操作技能得到了不斷提高。許多專(zhuān)業(yè)教師陸續(xù)在教育科研雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版專(zhuān)著，在各種學(xué)術(shù)研討會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在省、市的各種專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。
三、構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。
(一)構(gòu)建3+1人才培養(yǎng)模式。針對(duì)調(diào)研的情況，我們針對(duì)學(xué)生在校期間的7個(gè)學(xué)期提出不同要求:第1學(xué)期:主要安排入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、大學(xué)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等展開(kāi)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。第2學(xué)期:主要安排以當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革熱點(diǎn)為主題的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、夏令營(yíng)主題活動(dòng)等。第3學(xué)期:主要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)再教育、社會(huì)綜合實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)、針對(duì)人力資源、物流管理專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。第4學(xué)期:主要安排金融理財(cái)規(guī)劃實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)能力形成為主題的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第5學(xué)期:主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力形成的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、課題研究、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與訓(xùn)練計(jì)劃、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等。第6學(xué)期:主要安排以“集中管理的分組實(shí)習(xí)”為主的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、國(guó)內(nèi)外游學(xué)訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)。第7學(xué)期:全部采取校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐、課題研究、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)活動(dòng)、復(fù)習(xí)備考等。使實(shí)踐內(nèi)容豐富，方式科學(xué)，層次清晰。目前3+1人才培養(yǎng)模式仍存在“三少”、“三難”的問(wèn)題。“三少”是指與學(xué)校合作的企業(yè)少、相關(guān)匹配崗位數(shù)量少、學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)少，“三難”則是學(xué)生管理監(jiān)控較難、教師與學(xué)生溝通指導(dǎo)困難以及實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)難等實(shí)際困難。專(zhuān)家指出:“企業(yè)的需求和學(xué)校的供給信息不對(duì)稱(chēng)，高校缺少引入企業(yè)實(shí)踐的渠道，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與崗位需求不匹配，這都是重要影響因素?！币虼耍覀償M采取校友邦等軟件幫助解決以上提出的困難，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)可挑選符合專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，目前平臺(tái)提供的崗位數(shù)量充足，崗位配置與專(zhuān)業(yè)方向相符，供學(xué)生選擇的余地非常大。這類(lèi)軟件通過(guò)搭建網(wǎng)上實(shí)習(xí)交流互動(dòng)平臺(tái)，提供了學(xué)生、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)企業(yè)三方交流互動(dòng)的平臺(tái)，該軟件還配備實(shí)習(xí)檢查模塊，實(shí)行檢查員定期實(shí)時(shí)檢查制度，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)查看實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)周記，跟進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度，并且利用互聯(lián)網(wǎng)形成效率管理，統(tǒng)計(jì)學(xué)生相關(guān)出勤率、換崗率、漏崗情況等企業(yè)評(píng)估數(shù)據(jù)等用來(lái)監(jiān)控整個(gè)實(shí)習(xí)進(jìn)程。(二)在3+1模式基礎(chǔ)上采取?！?21”人才培養(yǎng)模式所謂“721”人才培養(yǎng)模式是以就業(yè)為目標(biāo)，以提升實(shí)踐動(dòng)手能力為側(cè)重點(diǎn)，將70%左右的學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才;將20%左右的學(xué)生，培養(yǎng)成具有專(zhuān)業(yè)能力、多技能，立足于地方區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型人才;將10%左右的專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)考取相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究生、實(shí)施卓越工程師、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行重點(diǎn)精英式人才培養(yǎng)，實(shí)施導(dǎo)師制，把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)創(chuàng)新型的未來(lái)地方區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。“721”人才培養(yǎng)模式核心是“因材施教”。實(shí)際上就是對(duì)不同需求的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程，雖然這么做會(huì)給操作帶來(lái)很多不便，但是能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，可以使每位學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。具體做法是:1．專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求緊密相結(jié)合。根據(jù)本地區(qū)的社會(huì)需求，修訂專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置規(guī)劃，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的區(qū)域和行業(yè)特色。同時(shí)建立專(zhuān)業(yè)預(yù)警和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才需求的不斷調(diào)整。2．針對(duì)不同層次的、培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不同的學(xué)生，因材施教，采用不同的課程體系。3．針對(duì)不同層次的學(xué)生，強(qiáng)化相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含很多，如各種形式的實(shí)習(xí)活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(如組成各種形式的社團(tuán))等。對(duì)70%的應(yīng)用型人才，重點(diǎn)提高他們的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)20%的復(fù)合型學(xué)生，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是面向社會(huì)需求的實(shí)踐活動(dòng)，提高這些學(xué)生的人文綜合素質(zhì)能力、重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和吃苦能力。針對(duì)10%的拔尖創(chuàng)新型人才，實(shí)施導(dǎo)師重點(diǎn)培養(yǎng)、自主創(chuàng)新型探索實(shí)踐活動(dòng)，突出創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)研究精神。通過(guò)以上措施，搭建了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)體系，使專(zhuān)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
參考文獻(xiàn)。
［4］董穎．企業(yè)生態(tài)創(chuàng)新的機(jī)理研究［d］．杭州:浙江大學(xué)，2011．。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十四
1、數(shù)字電視和新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。
2、原創(chuàng)品牌比例提高，優(yōu)秀節(jié)目受重視程度提升。
(二)從廣東橫店影視產(chǎn)業(yè)區(qū)看發(fā)展現(xiàn)狀。
1、規(guī)模大、功能全、輻射廣、發(fā)展快。
2、帶動(dòng)周邊地區(qū)發(fā)展，提升廣東省總體經(jīng)濟(jì)水平。
二、廣東影視產(chǎn)業(yè)問(wèn)題分析。
(一)專(zhuān)業(yè)性人才匱乏，管理機(jī)制不完善。
三、廣東影視產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(一)影視區(qū)域密集度高，具有持續(xù)可發(fā)展性。
(二)民營(yíng)企業(yè)與影視產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十五
隨著物流行業(yè)的飛速發(fā)展，高職院校的“特殊產(chǎn)品”也將進(jìn)入物流發(fā)展的第一線(xiàn)。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
從本校06專(zhuān)物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生反饋的信息來(lái)看，用人單位對(duì)高職物流畢業(yè)生的實(shí)踐技能并不滿(mǎn)意，他們希望高職學(xué)生畢業(yè)后能立即上崗，但畢業(yè)生到了企業(yè)后往往無(wú)所適從，企業(yè)花費(fèi)大量的精力對(duì)他們進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，但當(dāng)這些畢業(yè)生掌握了這些技能后，他們又會(huì)另謀高就，這樣就給企業(yè)造成了很大的人力成本，造成企業(yè)更愿意招有經(jīng)驗(yàn)的員工而不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，我們高職物流教學(xué)必須根據(jù)企業(yè)對(duì)高職人才的要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，加強(qiáng)實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)，盡可能降低企業(yè)的重復(fù)培訓(xùn)成本。
簡(jiǎn)歷。
共同流通中心、技術(shù)中心處理等;對(duì)于專(zhuān)門(mén)從事物流服務(wù)的第三方物流，有儲(chǔ)存、運(yùn)輸、調(diào)配、保管、分裝、加工、信息發(fā)布與接受、集裝箱管理、報(bào)關(guān)、結(jié)算、貨運(yùn)代理、物流服務(wù)器管理等，這些都帶有明顯的實(shí)踐性。
以筆者所在的學(xué)校為例，2017年開(kāi)始設(shè)置物流專(zhuān)業(yè)，雖在學(xué)習(xí)和探索中不斷尋找高職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)思路，但受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制和物流行業(yè)的快速發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中仍存在以下幾個(gè)突出的問(wèn)題。
(一)教學(xué)主體——“雙師型”教師稀缺。
物流是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大批既懂理論又能實(shí)踐的教師隊(duì)伍，然而物流也是一門(mén)相對(duì)較新的學(xué)科，能夠理論聯(lián)系實(shí)際的全面型教師太少。本人所在的系，不少?gòu)氖挛锪鹘虒W(xué)的老師是半路出家，由交通運(yùn)輸或者工商管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，也有幾個(gè)是物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，一出校門(mén)就從事物流教學(xué)。他們根本沒(méi)有或者很少有機(jī)會(huì)親自從事物流的操作和管理，對(duì)物流行業(yè)的理解比較平面化，對(duì)學(xué)生講解起來(lái)往往就“空對(duì)空”，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于物流的相關(guān)業(yè)務(wù)流程只是停留在理論的層面，往往講授的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際情況出入較大，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師僅占l0%，師資力量的不均衡嚴(yán)重影響了學(xué)生的培養(yǎng)。比如《物流項(xiàng)目管理》，大多教師要么懂工程項(xiàng)目管理，要么懂物流管理，而既懂項(xiàng)目管理又精通物流管理的教師卻幾乎沒(méi)有。
(二)教學(xué)載體——專(zhuān)業(yè)教材選擇不當(dāng)。
目前國(guó)內(nèi)物流行業(yè)本身就沒(méi)有形成很系統(tǒng)化的理論，不同出版社的物流類(lèi)教材水平參差不齊，就是同一系列的物流教材也會(huì)有系統(tǒng)性不強(qiáng)、內(nèi)容重疊沖突、相互抄襲嚴(yán)重的問(wèn)題，課程設(shè)置的合理性有待提高。目前的教材規(guī)范性也不強(qiáng)，大多數(shù)高職物流教材只是采用市面上已有的教材改編，存在理論性強(qiáng)、實(shí)用性不強(qiáng)、無(wú)法吸引高職學(xué)生對(duì)教材的興趣。比如《供應(yīng)鏈管理》，系統(tǒng)性水平極其高，卻要求物流高職學(xué)生去掌握這種理念，接受能力肯定很差。同時(shí)，有關(guān)物流技術(shù)方面的教材跟不上實(shí)際的需要，缺乏先進(jìn)軟件技術(shù)支持，比如在我們重點(diǎn)放在講授條碼技術(shù)上時(shí)，國(guó)外已經(jīng)興起了rfid及epc的研究熱潮了。