總結(jié)是歸納經(jīng)驗、提煉核心的重要工作。確定總結(jié)的目標(biāo)和范圍，明確要達(dá)到什么效果?？偨Y(jié)范文是對學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進(jìn)行總結(jié)和歸納的典型案例和優(yōu)秀作品。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇一
德國幼教工作者認(rèn)為，對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們;老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨(dú)立性以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，只不過他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來看看一位生活在德國的中**親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什么不同。
經(jīng)常到大自然中去游玩。
我女兒是在天主教的幼兒園度過的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距并不大，教育內(nèi)容也跟宗教關(guān)系不大。兩個幼兒園的設(shè)置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時候，都會收到一封信，告訴家長，在這三年當(dāng)中，孩子們將會在我們這里如何度過，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時候，會收到老師總結(jié)好的一個大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的折紙或者拼圖、團(tuán)體的或者個人的照片、每次活動的介紹，非常豐富、細(xì)致。
孩子入園那一天，他的照片會被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級的`小logo，太陽花或者小牛，以便孩子辨認(rèn)。為使兒童能夠進(jìn)行自由活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們設(shè)立一個活動室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動可以獨(dú)自進(jìn)行，如獨(dú)自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結(jié)伴活動。另外，德國絕大多數(shù)幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大部分都沒有鋼琴等復(fù)雜樂器，教師教孩子們唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認(rèn)為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)歌詞，而不被動聽的樂曲分散了注意力。在小學(xué)里，教室中也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨(dú)自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒有時間限制，孩子們只要在9點(diǎn)半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木。10點(diǎn)半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學(xué)生可以自由活動。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇二
進(jìn)入初中階段，由于初中數(shù)學(xué)知識的抽象性、靈活性與小學(xué)數(shù)學(xué)相比有著明顯的不同，學(xué)生還不適應(yīng)，上課聽不懂，回家不作業(yè)，一直處于被動狀態(tài)。課外作業(yè)是課堂的延伸，適當(dāng)有效的課外作業(yè)能增強(qiáng)作業(yè)的層次性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。課外作業(yè)能給學(xué)生提供機(jī)會，加深對知識點(diǎn)的理解，掌握一定的技能。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師往往注重分?jǐn)?shù)，作業(yè)方面存在很多問題。這些問題不僅占據(jù)了學(xué)生的時間，還給學(xué)生造成很大的壓力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的課外作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在初中數(shù)學(xué)的課外作業(yè)中，存在著類型單一的情況，也就是教師為學(xué)生布置的課外作業(yè)都是和課本有著直接聯(lián)系，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)。很多時候，教師也是為了讓學(xué)生鞏固課堂上的內(nèi)容，不斷重復(fù)單一的課本作業(yè)。認(rèn)為學(xué)生只要能跟著自己布置的作業(yè)，考試就不會有問題。通常，都是教師將自己在課堂上講解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成作業(yè)的形式，讓學(xué)生加以鞏固和練習(xí)。很少有教師能從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，為他們建立真正能利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。長久以來，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都是靠不斷做題來實(shí)現(xiàn)，在應(yīng)試教育中能得分，但是在素質(zhì)教育的今天，是不適合的。
在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置中，教師為學(xué)生留得作業(yè)還是存在很多不合理的現(xiàn)象。仍然是受應(yīng)試教育的影響，為了能讓學(xué)生考出高分，那么教師通常會讓學(xué)生多做題，認(rèn)為只要做的.題多，考試的時候總能遇到，這樣就能取得高分。然而，教師并沒有考慮學(xué)生對語言類的應(yīng)用，客觀題比較多，注重選擇題。但是，如果學(xué)生只是機(jī)械性地做題，既不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也不能發(fā)展學(xué)生的語言能力，不能促使學(xué)生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是臨近下課時布置課后習(xí)題或者作業(yè)本，實(shí)行一刀切，忽視了學(xué)生的個性特點(diǎn)，這樣就會導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不了，而基礎(chǔ)好的同學(xué)也會感覺不容易。這樣的作業(yè)是費(fèi)時也無效。并且教師經(jīng)常搞題海戰(zhàn)術(shù)，把很多資料拋給學(xué)生，讓學(xué)生深陷到題海中不能自拔，長期下來就會覺得疲憊，也收獲不到效果。
在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性，只有這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，能更好地靈活地運(yùn)用知識點(diǎn)，并能做到舉一反三。因此，教師在不知課外作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內(nèi)容要能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，切記出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生感覺到作業(yè)的厭煩。同時，教師布置的作業(yè)要和教學(xué)大綱一致，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能太難，也不能過于簡單，根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置作業(yè)是最恰到好處的。這不僅有利于學(xué)生鞏固知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(二)布置課外作業(yè)要能體現(xiàn)情境性，引起學(xué)生對作業(yè)的興趣。
在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要引起學(xué)生對作業(yè)的興趣。只有學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，才會主動地做作業(yè)，不會感覺到乏味。教師在布置作業(yè)時，要將一些枯燥的作業(yè)設(shè)計成相應(yīng)的教學(xué)情境，讓這種活動再現(xiàn)，從而提高學(xué)生的積極性和熱情，從而讓學(xué)生積極性完成作業(yè)。并且教師在布置課外作業(yè)時，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，從不同的方面為學(xué)生考慮，滿足學(xué)生的要求，使學(xué)生獲得成就感。教師在布置作業(yè)時，還應(yīng)該注意知識的使用，循序漸漸，以達(dá)到提高。
(三)布置課外作業(yè)應(yīng)該具有實(shí)踐性，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)在日常生活有著重要的作用，數(shù)學(xué)不僅起源于生活，還服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，還能真正地感受所學(xué)的知識，對于提高學(xué)生的興趣有著一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應(yīng)該注重開發(fā)課程資源，為學(xué)生開展一系列的活動，使學(xué)生能在不同的場合中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題。同時，學(xué)生還能收集身邊的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無處不在的，在各個領(lǐng)域中都可能用的到。
生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識在生活中也處處可見。數(shù)學(xué)是和我們生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，但是有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，枯燥無味。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中有很多樂趣，它不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)的思維，還可以促進(jìn)學(xué)生在生活中的交流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)給教師帶來很大的發(fā)展空間，還給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和思考的空間。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)習(xí)布置課外作業(yè)的過程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生一定的空間。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中的能力，還能提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。只有具有創(chuàng)造性的作業(yè)，才能調(diào)動學(xué)生的自信心，才能給他們展示自我的空間，才能鞏固其知識。
結(jié)語。
總而言之，在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，不能只是搞題海戰(zhàn)術(shù)，這對于學(xué)生的思維發(fā)展非常不利。只有合理地布置課外作業(yè)，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到積極地推動作用。在新課程改革的過程中，教師要能注重對課外作業(yè)的布置，發(fā)揮數(shù)學(xué)課外作業(yè)的功能，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇三
摘要：經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，我國進(jìn)行了一系列的財政緊縮措施。目前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)一定程度上影響了交通樞紐的建設(shè)。該怎樣看待交通樞紐，交通樞紐建設(shè)的影響因素，以及如何進(jìn)行交通樞紐的建設(shè)，都是需要思考的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：財政緊縮；交通樞紐；建設(shè)；人才。
1交通樞紐建設(shè)的重要意義。
交通樞紐作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它是其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先決條件，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁和紐帶，其發(fā)展水平必須與其他產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。同時，加快交通樞紐的建設(shè)將拉動經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，它的建設(shè)將消耗大量的人力、物力、財力，從而可拉動其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。它的建設(shè)和發(fā)展將從整體上改善城市經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率，提高全社會的經(jīng)濟(jì)效益，為其他產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和消費(fèi)服務(wù)。
交通樞紐的發(fā)展，從宏觀上有利于充分利用資本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；從微觀上講，任何一家企業(yè)只要物流成本降低，市場競爭力就增強(qiáng)，盈利就會上升。
因此，在投資銳減，外部消費(fèi)萎靡的情況下，拉動內(nèi)需是非常必要的。故現(xiàn)階段交通樞紐的建設(shè)是非常有必要的。
改革開放以來，我國從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和布局了一批不同的運(yùn)輸樞紐城市或區(qū)域。例如，上海是我國最大的綜合運(yùn)輸樞紐之一，擁有豐富的客流和物流。滬寧、滬杭高速公路的建成，形成了以上海為中心，干支相接，扇形輻射，編輯全國15個省市和2000多個縣市地區(qū)。
2現(xiàn)階段交通樞紐建設(shè)的困局。
我國現(xiàn)階段交通樞紐建設(shè)面臨的以下四大困局。
2.1財政緊縮。
2008年9月以來，美國金融風(fēng)起云涌，以雷曼兄弟控股公司破產(chǎn)為導(dǎo)火索，國際金融市場掀起滔天巨浪，曠日持久的美國次貸危機(jī)轉(zhuǎn)化為嚴(yán)峻的世紀(jì)性金融危機(jī)。此后，中國施行了一系列財政緊縮措施，減少財政支出以抑制社會總需求的增長。而交通樞紐建設(shè)恰是此政策施行的對象之一。
2.2管理與安全。
交通樞紐建設(shè)復(fù)雜，而且其組織管理也需要較高水平。7.23動車事故便很好地說明了。事故調(diào)查結(jié)果顯示，其組織管理不善是造成此次事故的主要原因。而此次事故后，國務(wù)院對鐵道部進(jìn)行強(qiáng)力整頓，限制其的高速發(fā)展，而這也阻礙了交通樞紐的建設(shè)。
2.3各種運(yùn)輸方式獨(dú)立發(fā)展。
當(dāng)前中國在鐵路、航空方面的建設(shè)規(guī)模和速度已舉世矚目。然而，鐵路與航空這兩種交通方式仍處于獨(dú)立的發(fā)展態(tài)勢，仍沒有有效互連，更沒有大規(guī)模建設(shè)，這耗費(fèi)了大量人力、物力、財力，不僅浪費(fèi)資源，還無法提高效率。
2.4資金浪費(fèi)，重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象。
隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，財政收入的不斷提高，一些地方興起了一股“建設(shè)風(fēng)”。這些建設(shè)均缺乏科學(xué)的規(guī)劃，不顧實(shí)際地盲目建設(shè)大港口、大機(jī)場，造成了大量基礎(chǔ)設(shè)施的限制和資源的浪費(fèi)。
3交通樞紐建設(shè)走出困境。
現(xiàn)階段，我國交通樞紐建設(shè)陷入一種尷尬的局面。國家想進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，從而在惡劣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下拉動內(nèi)需。然而政府又無力承擔(dān)，所以筆者認(rèn)為可以從以下三方面著手：
首先是國家當(dāng)開源節(jié)流，保證一些重要交通樞紐的建設(shè)并保證其規(guī)模合適。這樣不僅能提高運(yùn)輸效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交通運(yùn)輸?shù)牧夹曰?，還能拉動內(nèi)需，保障社會的和諧發(fā)展。
其次，提高各種運(yùn)輸方式的組織管理質(zhì)量，保障人們的出行效率及安全，給投資者以信心，給國家以信心。使得國家在資源有限的情況下，向交通樞紐建設(shè)傾斜。同時，國家應(yīng)當(dāng)出面整合各種運(yùn)輸方式，保證有限的資金得到最大的效應(yīng)，亦可如鐵道部近日表示一樣，鼓勵地方財政加入交通樞紐的建設(shè)，畢竟一個交通樞紐的完成，可對區(qū)域開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在巨大推動作用。
最后，建設(shè)籌劃、參與、實(shí)施方應(yīng)當(dāng)本著清廉的原則，對項目進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的`規(guī)劃，以保證交通樞紐的高效性。此外，司法部門應(yīng)加大對工程貪腐的關(guān)注懲罰力度，以此保證資金的有效利用。
4交通人才建設(shè)的必要性。
交通運(yùn)輸也要發(fā)展必須要依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)的提高，交通人才是決定交通行業(yè)發(fā)展進(jìn)程的重要因素。要實(shí)現(xiàn)交通現(xiàn)代化的目標(biāo)，就必須建立一支高素質(zhì)的職工隊伍。運(yùn)用型交通人才應(yīng)具有的素質(zhì)：（1）可以自動順應(yīng)各個范圍的需求，在交通運(yùn)輸管理部門從事行政管理、技術(shù)效勞，在企業(yè)從事技術(shù)開發(fā)與推行、運(yùn)營與管理任務(wù)。（2）具有綜合素質(zhì)，知識經(jīng)濟(jì)是充溢競爭的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，它要求人們不只要必要的知識儲藏，而且才干順應(yīng)、心思順應(yīng)、思想順應(yīng)、體力順應(yīng)。（3）具有創(chuàng)新看法，對于加速交通科技提高，推進(jìn)交通經(jīng)濟(jì)開展，逐漸增加與興旺國度的差距，具有決議性作用和十分重要的意義。（4）工程系統(tǒng)型，既懂工程技術(shù)，又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才，而不應(yīng)以培育一無所長為滿足，要從過于注重工程技術(shù)的專門性轉(zhuǎn)變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性，使他們不只能從事專業(yè)技術(shù)任務(wù)，而且能了解與專業(yè)活動相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與社會環(huán)境，甚至國際背景，成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點(diǎn)和決策者。
我國交通人才戰(zhàn)略總體現(xiàn)狀為：人才資源總量不斷增加，人才隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善，人才隊伍素質(zhì)不斷提高，人才管理機(jī)制逐步完善，但依然存在交通人才資源短缺、交通人才建設(shè)有待加強(qiáng)、交通人才管理體制需要進(jìn)一步完善等問題。交通人才要適應(yīng)交通服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，以高層次人才、專業(yè)技術(shù)人才和高能技術(shù)人才為主，從交通人才管理、交通人才規(guī)劃、交通人才保障體系、交通文化建設(shè)等方面提出措施。
5結(jié)語。
在緊縮性財政政策情況下，交通樞紐規(guī)劃建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，很多交通樞紐規(guī)劃建設(shè)項目會面臨資金短缺以及國家政策的調(diào)整，部分建設(shè)項目會緩建或者停建，一些交通樞紐工程建設(shè)從業(yè)人員會有就業(yè)壓力，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。從另外一方面說，這也是交通工程建設(shè)行業(yè)的一個新的機(jī)遇。在財政緊縮狀況下，我們被強(qiáng)迫重新審視我們的行業(yè)，審視我們的規(guī)劃與建設(shè)項目。我們需要從以下幾方面分析我們的交通運(yùn)輸樞紐選址與布局是否合理：（1）我們的規(guī)劃項目是否得到了最大的效費(fèi)比，（2）否能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。同時，在緊縮性財政政策下，行業(yè)競爭會更加激烈，落后的單一的生產(chǎn)建設(shè)方法會被淘汰，先進(jìn)的綜合性的技術(shù)會得到推廣，這將有利于整個行業(yè)的發(fā)展。同時，交通樞紐建設(shè)事關(guān)國家戰(zhàn)略大局，所以它不會一直處于寒冬期。既要呼吁國家給予政策扶持，也要自己去探索新途徑。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇四
高中語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗語文教學(xué)成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設(shè)計的措施進(jìn)行分析十分重要。教師應(yīng)在日常教學(xué)中高度重視高中語文作業(yè)的設(shè)計，并對傳統(tǒng)的設(shè)計觀念不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，過于注重鞏固學(xué)過的知識，重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導(dǎo)致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設(shè)計不夠具體，難以提高學(xué)生的語文思維能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設(shè)計重復(fù)。
高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，過量給學(xué)生布置重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還限制了高中語文教學(xué)的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，忽視了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學(xué)生語文綜合能力難以提高，從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設(shè)計不具體。
由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特性來對其進(jìn)行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，虛耗了學(xué)生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設(shè)計的有效性。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇五
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高為目的，一切的努力都要圍繞學(xué)生的學(xué)展開，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)技能方面都能獲得個性化的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要講究教學(xué)策略，運(yùn)用好數(shù)學(xué)教學(xué)中行之有效的方法，要利用多媒體的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有了明確的目標(biāo)，教師的教和學(xué)生的學(xué)才有了為之努力的方向。
二、對重難點(diǎn)內(nèi)容深耕細(xì)作，加深學(xué)生的理解和記憶。
每一框知識都有它的重點(diǎn)，課堂教學(xué)的使命就是要把這些重點(diǎn)知識內(nèi)容抽絲撥繭地加以分析，研磨，透視，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)透徹了解。在教學(xué)中，教師要在課始即將重難點(diǎn)知識在黑板上板書出來，以期引起學(xué)生的注意。在課堂重難點(diǎn)內(nèi)容的講授中，教師要條理分明、語言生動，講解節(jié)奏適中，適當(dāng)?shù)臅r候還要運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助講解，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《橢圓》第一課時，該堂課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道等引入到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓數(shù)學(xué)定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長度)，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長度)，然后由這兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的定義。這樣，學(xué)生對這一定義就會有深刻的了解和記憶，對這一知識點(diǎn)就會理解透徹。
三、熟練使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的效果。
運(yùn)用電教手段能化抽象為直觀，變復(fù)雜為簡單，讓語言難以描述清楚的用圖像表達(dá)，所以教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。計算機(jī)提供了一種動態(tài)的畫圖的手段，像正弦曲線、余弦曲線的圖形、定積分概念的形成過程都可以用計算機(jī)來演示，它還提供了許多有效的途徑去表達(dá)數(shù)學(xué)思想。使用計算機(jī)和科學(xué)計算器，學(xué)生能夠解決日常生活中有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，同時激發(fā)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣，并且讓學(xué)生有更多的時間去發(fā)展對數(shù)學(xué)過程的理解和推理能力，從而提高了學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而提高了教學(xué)效益。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往又很抽象、枯燥和難以接受的。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解概念、定理。如通過投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，記憶相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再如，在講到三垂線定理時，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉(zhuǎn)動，得到不同位置的垂線，學(xué)生可以從中獲得感性認(rèn)識，加深對定理中各種情況的理解，增強(qiáng)對該定理的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)機(jī)智。
一把鑰匙開一把鎖，教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采取形之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在方法的指引下覺得原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不難，而且學(xué)來有趣。教師要靈活運(yùn)用，不能牛占馬窩，用張家鎖開李家門，讓學(xué)生感到講解牽強(qiáng)，理解難度加大。教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)備的變化而靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法豐富多彩，教師往往采用講授法向?qū)W生傳授新知識。用穿插演示法向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于新授課，我們可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的情境，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的活動來幫助學(xué)生構(gòu)建新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇六
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應(yīng)該也肯定有更多的內(nèi)涵：比如，追求財富、維護(hù)尊嚴(yán)，享受心情等等。
關(guān)于生活，我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情?？傆腥俗砸詾槭牵J(rèn)為對生活比較了解。其實(shí)了解生活，最應(yīng)該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱，第一是來自身體上的，第二個是來自我們對生活的分析。也就是說，分析生活是我們?nèi)粘Ｉ钪锌鄲赖膩碓础?BR> 比如說，一個人不管經(jīng)濟(jì)狀況怎樣改善，買不起的東西永遠(yuǎn)有很多，一個人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來設(shè)想的東西都已到手，與此同時新的想買的東西又開始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺得缺乏，相對于以前，所缺乏的東西往往是越來越難得到的，于是讓他“快樂”的事，也就越來越少，也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過？是錢財嗎？是他自己。
不知足應(yīng)該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊，像一片茫然無際的草原，有清風(fēng)也有暴雨，有花前也有豺狼當(dāng)?shù)溃性孪乱灿屑诧L(fēng)勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說，我們總有無聊的時候，無聊是一件好事，因為只有無聊的時候，我們才思慕著做點(diǎn)什么。
我們也有寂寞的時候，寂寞是我們心生愿望的時候。有人說，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭奪個人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好，更多的人深陷于對物質(zhì)享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的，尚待解決的問題有一堆，除了近憂，還有一些遠(yuǎn)慮，也可以說成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問題。
就是這樣，我們內(nèi)心想做的事太多了，可是限于經(jīng)濟(jì)能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因為有這兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析，真實(shí)的生活永遠(yuǎn)以寬容的姿態(tài)與我們面對面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過且過，還是日理萬機(jī)，擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇七
首先，教師應(yīng)以學(xué)生作為高中語文作業(yè)設(shè)計的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來設(shè)計相關(guān)作業(yè)形式，避免數(shù)量大且難度高。其次，教師應(yīng)設(shè)計多種作業(yè)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇，這能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，從而減少學(xué)生對作業(yè)的厭煩情緒，提高作業(yè)完成效率。最后，教師還可讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，使學(xué)生明確自身缺乏哪方面知識，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，攻克難點(diǎn)問題，同時也有利于學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。自主作業(yè)可促進(jìn)學(xué)生之間互相協(xié)作，取長補(bǔ)短，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還有助于學(xué)生未來的發(fā)展。
2.1.2趣味作業(yè)。
首先，由于學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，所以，在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)學(xué)生的天性，引導(dǎo)他們走向室外，在自然環(huán)境中進(jìn)行朗誦、演講，這些更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時應(yīng)采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂在其中，從而養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如辯論比賽、知識競猜、詩歌朗誦等，這能夠激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。
2.1.3分層作業(yè)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計不同難度的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識技能，讓學(xué)習(xí)稍落后的學(xué)生能夠迎難而上，并重拾對語文學(xué)習(xí)的信心。同時，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，使作業(yè)更有層次，更加具體，以促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高。
2.2多樣化設(shè)計。
2.2.1詩歌鑒賞閱讀的作業(yè)設(shè)計。
教師應(yīng)對詩歌進(jìn)行散文化講解，不僅要保留詩歌的原有意境，還要營造良好的詩意情境，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌中的優(yōu)美意境。
2.2.2散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計。
散文教學(xué)內(nèi)容是有一定難度的，大部分學(xué)生均不能對其進(jìn)行有效掌握。因此，教師要做好散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計，這不僅能使語文作業(yè)變得多樣化，還能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。
2.2.3小說教學(xué)的作業(yè)設(shè)計。
教師應(yīng)不斷鼓舞學(xué)生進(jìn)入到小說的教學(xué)情境中，進(jìn)一步探觸小說人物的心靈，這對學(xué)生的領(lǐng)悟能力起到了很好的促進(jìn)作用，同時還能保持良好的師生關(guān)系。
2.3媒介化設(shè)計。
近年來，多媒體技術(shù)在我國教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。教師在高中語文作業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)充分利用媒體的多樣化，引入多種多媒體技術(shù)。例如，建立班級微信群、微博群、qq群等，這對提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力起到很好的促進(jìn)作用。同時，教師還應(yīng)結(jié)合最新資訊，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，根據(jù)實(shí)時新聞即興寫作，并發(fā)到班級群進(jìn)行展示并加以評價，這能夠樹立學(xué)生的寫作信心。
2.3.2實(shí)現(xiàn)主題閱讀網(wǎng)絡(luò)化。
在高中語文作業(yè)設(shè)計過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的電子書籍，讓學(xué)生根據(jù)特定的主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電子書籍的閱讀，自行查找相關(guān)閱讀素材。將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取相互協(xié)作的形式，讓學(xué)生言簡意賅地敘述閱讀后的想法并寫出閱讀感受，這有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活躍，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合能力。
3結(jié)語。
隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，教師也應(yīng)對高中語文作業(yè)設(shè)計進(jìn)行合理改革，以滿足新形勢的發(fā)展需求。高中語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和對生活的觀察能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。想要提升高中語文作業(yè)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念。要將學(xué)生作為高中語文作業(yè)設(shè)計的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣，才能樹立起新的高中語文作業(yè)設(shè)計觀念，使學(xué)生能更好地全面發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇八
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏。“減負(fù)萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，其實(shí)要做到“減負(fù)萬里行”就需要教師精心設(shè)計作業(yè)，用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學(xué)效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也要有各種題型的訓(xùn)練，學(xué)生的思維才能得到拓展。把學(xué)生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學(xué)習(xí)中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學(xué)生能力的提高，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3尊重個性化差異，落實(shí)分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認(rèn)一個事實(shí)：每一個班級孩子的認(rèn)知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實(shí)際教學(xué)中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學(xué)生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學(xué)生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學(xué)生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實(shí)行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學(xué)發(fā)達(dá)的時代，作業(yè)也應(yīng)該走進(jìn)聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認(rèn)知需要。我們可以多設(shè)計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學(xué)生的注意力，背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學(xué)生解決問題的.能力培養(yǎng)進(jìn)行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機(jī)整合。
很多教師單一地認(rèn)為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認(rèn)為作業(yè)還包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學(xué)必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務(wù)而抄作業(yè)那是一種機(jī)械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學(xué)或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導(dǎo)和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也要減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時間和精力關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教研、關(guān)注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費(fèi)時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學(xué)的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實(shí)并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學(xué)互相批閱作業(yè)對孩子的學(xué)習(xí)更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學(xué)的錯誤中汲取經(jīng)驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機(jī)構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學(xué)分制有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的每次作業(yè)都記錄在學(xué)生的學(xué)分中。搭建學(xué)生作業(yè)展示平臺，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細(xì)，喜歡的就認(rèn)真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運(yùn)用學(xué)分制把孩子的每一次成績進(jìn)行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學(xué)校采用的是學(xué)分制，就是每位孩子入學(xué)時都是100分，然后根據(jù)出勤、學(xué)習(xí)、生活、活動等方面進(jìn)行加分和減分。其中，學(xué)生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學(xué)分一直累積到六年級畢業(yè)，進(jìn)入到學(xué)生的成長檔案。學(xué)生的作業(yè)完成得認(rèn)真了很多，孩子之間的競爭也加強(qiáng)了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運(yùn)用教育智慧精心設(shè)計題型，用質(zhì)量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護(hù)航，學(xué)生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底，教師要以育人為準(zhǔn)繩，而不是以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，因為我們培養(yǎng)學(xué)生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇九
1.對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升要多角度地考慮，首先要能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)上進(jìn)行明確化，并圍著教學(xué)目標(biāo)采用合理化的策略和方法，同時也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的效果進(jìn)行檢驗，這樣才能對學(xué)生的全面素質(zhì)得到兼顧。在備課方面也要能妥善做好，主要就是對教材的內(nèi)容特征能有明確化的了解，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)實(shí)施情境設(shè)置，讓學(xué)生在這樣的方式中得到進(jìn)步。
2.高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)層面得到加強(qiáng)，數(shù)學(xué)來源于生活，所以在實(shí)際教學(xué)中要能將數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在這樣輕松的氛圍基礎(chǔ)上就能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。老師也要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法科學(xué)應(yīng)用能力，要善于對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)歸納，在此基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)問題得到有效解決，并對數(shù)學(xué)問題的解決方法有效掌握，這對未來的學(xué)習(xí)過程中的效率提升打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)問題，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的融入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)習(xí)效率。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十
(二)重視過程，忽視結(jié)果。
(三)忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的措施與方法。
(一)通過提前預(yù)習(xí)和相互交流的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(二)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
(三)對教學(xué)方法進(jìn)行思考、總結(jié)。
(四)注重數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
三、結(jié)語。
【參考文獻(xiàn)】。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十一
摘要：提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂是新課改下高中教學(xué)的重要目標(biāo)，是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育的背景下，改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育，構(gòu)建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還要以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力為核心呢？那么，就要以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產(chǎn)品，設(shè)計出效益，流程成能力，學(xué)生是主體。
高中教學(xué)承載著承前啟后的重要使命和角色，落實(shí)素質(zhì)教育要求，不斷提高課堂教學(xué)效果是新時期高中教學(xué)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科歷來是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段學(xué)習(xí)難度的增加又意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難，這就需要教師在教學(xué)的過程中更加充分地去研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求去調(diào)整、設(shè)計教學(xué)流程，提高教學(xué)效果，打造高效課堂。高效課堂應(yīng)該以內(nèi)容為載體，恰當(dāng)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于教師來說，要本著學(xué)生為教學(xué)主體的出發(fā)點(diǎn)，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、合作探究、體驗創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打造有利于學(xué)生參與的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、民主的教學(xué)氛圍中不斷地收獲知識、提升能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，我認(rèn)為教師首先必須做好下面幾點(diǎn)：
一、落實(shí)課標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計。
高中新課改的新要求對于教師角色有了更高的定位，那就是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所謂主導(dǎo)者是指教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，這樣教師的教學(xué)行為就是圍繞著學(xué)生的需求出發(fā)的，改變了過去只是教師講學(xué)生被動聽的單向教學(xué)模式，學(xué)生的潛力能夠更好地被發(fā)揮出來。因此，如何組織教學(xué)、設(shè)計教學(xué)活動是我們必須認(rèn)真對待的。在備課過程中，要根據(jù)課標(biāo)要求把握教材，認(rèn)真分析教材內(nèi)容、典型題例，學(xué)習(xí)要求，達(dá)成目標(biāo)，在提前一周教研備課時要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求來預(yù)設(shè)教學(xué)方案，這里需要指出的是教學(xué)方案要具有彈性，即要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行調(diào)整，要具備一定的彈性，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教學(xué)活動設(shè)計是高效課堂的保證，所以在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之前，一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，可以從下面幾點(diǎn)考慮：
1.課堂學(xué)生活動要實(shí)效。即要杜絕形式主義觀念，不要為了活動而活動。在活動設(shè)計時，要想清楚為什么活動？在活動中需要學(xué)生做什么？要達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生怎樣才喜歡參與進(jìn)來等一系列問題，最終要使學(xué)生能夠積極有效地參與其中，使學(xué)生們真正從中受益。
2.課堂活動的全面性?，F(xiàn)在教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育育人的全面性，即要全面育人，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。但是受高考指揮棒的影響，部分教師把教學(xué)還是當(dāng)成了精英教育，這就使得在教學(xué)過程中學(xué)生參與程度不夠，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這與新課改的目標(biāo)是相違背的。因此，必須要面向所有學(xué)生，注意活動問題的層次性。3.活動要完整。我們在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生活動，一方面是為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，另一方面就是讓學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師卻背離了這一原則，要么是說得太多，使活動的時效性下降；要么是說的太少，不能夠有效地解決學(xué)生存在的問題。所以必須要注意活動的完整性，切實(shí)使活動的效果呈現(xiàn)出來，同時教師也要多一份耐心和細(xì)心。
二、合理規(guī)劃時間，向時間要效率。
時間就是效率，利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命。現(xiàn)在的課堂提倡學(xué)習(xí)型課堂，即要把學(xué)生自學(xué)、教師講解有機(jī)地結(jié)合起來。一般來說，自學(xué)10分鐘，精講不超過15分鐘，練習(xí)鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進(jìn)行科學(xué)的分配和緊湊的安排，使每一個環(huán)節(jié)都能夠針對性地解決一兩個問題。這里需要指出的是，可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，這樣就能夠很好地提升課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的運(yùn)用，為我們節(jié)約了很多時間，擴(kuò)充了課堂容量。對于多數(shù)學(xué)生可以解決的問題不講，不會的問題精講，遺漏的問題補(bǔ)充。以提問、巡視、檢測等手段督促學(xué)生自學(xué)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以小組合作的方式創(chuàng)建和諧高效的課堂。
三、營造和諧平等的師生關(guān)系，打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
俗話說：“親其師而信其道，厭其師而棄其道。”只有在和諧平等的氛圍中，學(xué)生才會愉悅地學(xué)習(xí)，才能收到好的`效果。因此，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人。我們要經(jīng)常聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議、存在的問題、感到的困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，盡量尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式。我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能挖苦諷刺，學(xué)生出現(xiàn)錯誤時能夠耐心指導(dǎo)。為學(xué)生營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
四、適量練習(xí)、當(dāng)堂檢測、達(dá)到效果。
心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時地了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。因此，適量練習(xí)和當(dāng)堂檢測是必不可少的。鞏固練習(xí)的目的是了解學(xué)生掌握的情況，訓(xùn)練學(xué)生的熟練程度，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。課堂練習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好途徑，所以課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，適合教學(xué)目標(biāo)，有層次、有梯度、有彈性，著眼學(xué)生的發(fā)展。課堂練習(xí)要精心設(shè)計，可以適當(dāng)重復(fù)，強(qiáng)化重點(diǎn)。對于共性問題，要認(rèn)真進(jìn)行講解，個性問題要單獨(dú)輔導(dǎo)，絕不積壓問題，避免形成負(fù)積累?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時，盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十二
“以學(xué)生為中心”是課改實(shí)驗中的課堂教學(xué)要求。以學(xué)生的主動自主的學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我知識建構(gòu)、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學(xué)生由“聽眾、觀眾”的角色轉(zhuǎn)化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權(quán)威地位發(fā)生了變化，代之以“指導(dǎo)者、幫助者的關(guān)系”。這樣一來，師生在課堂學(xué)習(xí)中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自學(xué)，但是實(shí)效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學(xué)生嗎？教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢來組織教學(xué)。
合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員的構(gòu)成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學(xué)習(xí)成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競爭性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人適宜，且每人都應(yīng)有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么？總之，小組合作學(xué)習(xí)成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，明白各個的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以次來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認(rèn)識到對他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過程，最重要的是從合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，并側(cè)重于集體評價。這樣就會使小組成員認(rèn)識到小組成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識到小組成員的共同參與才識合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用積極性的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。教師的語言就可以單獨(dú)用來創(chuàng)設(shè)情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實(shí)來創(chuàng)設(shè)情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應(yīng)該指出的是，在現(xiàn)代教學(xué)中，語言作為直接的情境創(chuàng)設(shè)手段，更廣泛地運(yùn)用與教學(xué)過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進(jìn)一步的提出問題、進(jìn)一步研究解決問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)階段的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以后，教師要布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)、深入、轉(zhuǎn)換，教師都應(yīng)該針對學(xué)生實(shí)際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學(xué)以后對學(xué)生交流討論進(jìn)行組織、安排等。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十三
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，運(yùn)算量也相對簡單，很多學(xué)生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運(yùn)算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊，再加上學(xué)習(xí)的科目比較多，這使得很多學(xué)生沒有足夠的時間去研究數(shù)學(xué)問題，所以，這個時候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師的準(zhǔn)備就是備課，從學(xué)生的課后練習(xí)中，找出問題的.所在，在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固，對還有消化的內(nèi)容，在向老師請教，在做進(jìn)一步的強(qiáng)化，更重要的是，做好下一堂課的預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內(nèi)，教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學(xué)生聽，要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來，老師給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí)，課后練習(xí)的針對性，學(xué)生要有針對性的練習(xí)，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費(fèi)時間。針對性的聯(lián)系，讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強(qiáng)聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十四
為了使回想、聯(lián)想、猜想的方向更明確，思路更加活潑，進(jìn)一步提高探索的成效，我們必須掌握一些解題的策略。
一切解題的策略的基本出發(fā)點(diǎn)在于“變換”，即把面臨的問題轉(zhuǎn)化為一道或幾道易于解答的新題，以通過對新題的考察，發(fā)現(xiàn)原題的解題思路，最終達(dá)到解決原題的目的。
基于這樣的認(rèn)識，常用的解題策略有：熟悉化、簡單化、直觀化、特殊化、一般化、整體化、間接化等。
一、熟悉化策略所謂熟悉化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一道以前沒有接觸過的陌生題目時，要設(shè)法把它化為曾經(jīng)解過的或比較熟悉的題目，以便充分利用已有的知識、經(jīng)驗或解題模式，順利地解出原題。
一般說來，對于題目的熟悉程度，取決于對題目自身結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。從結(jié)構(gòu)上來分析，任何一道解答題，都包含條件和結(jié)論(或問題)兩個方面。因此，要把陌生題轉(zhuǎn)化為熟悉題，可以在變換題目的條件、結(jié)論(或問題)以及它們的聯(lián)系方式上多下功夫。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十五
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問題時，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認(rèn)為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學(xué)過程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，不能聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置一些有趣的問題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師?！币虼?，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達(dá)丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達(dá)到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當(dāng)達(dá)到一定程度之后，再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言講解。教師在提問之前應(yīng)該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問題之后，再讓學(xué)生回答問題。
3.面向全體學(xué)生提問。
許多教師為了按時完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問時必須根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置問題，使得問題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對學(xué)生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關(guān)重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對學(xué)生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學(xué)生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于回答問題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題，增強(qiáng)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的參與意識，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學(xué)生了解自己存在的價值，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強(qiáng)烈，因此，我國相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達(dá)能力和思維能力，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十六
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點(diǎn)撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評課――閱讀寫作課――實(shí)驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強(qiáng)”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十七
摘要：實(shí)行新課改和素質(zhì)教育以后，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候更加重視課堂教學(xué)的效率，但是由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)課堂效率比較低下。怎樣提高效率是很多數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問題。
在高中課程中，數(shù)學(xué)是非常重要的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂效率的提高是非常重要的。因為課堂效率會直接影響到教學(xué)效果。由于我國長期實(shí)行應(yīng)試教育，這也導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的時候效率一直非常的低下。面臨這種情況，教師必須采取措施提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一定的明確。
教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在選擇教學(xué)方法手段以及教學(xué)策略的時候都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師在教學(xué)的時候必須真正地了解教材，并對其靈活地運(yùn)用，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、教師必須保證備課的有效性。
高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，想要真正地提高效率，便必須保證備課的有效性。教師在進(jìn)行備課的時候，應(yīng)該深入地了解教材，對教學(xué)過程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行明確。并根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，選擇正確的教學(xué)方法，比如說情景問答、合作討論等等。此外，教師還應(yīng)該對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的設(shè)計，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)必須都是完整的，并且還要做到層次分明，邏輯性必須嚴(yán)密。教師在進(jìn)行備課的時候，必須重視導(dǎo)入的設(shè)計和總結(jié)，保證時間把握的精確，并且準(zhǔn)備多個方案。
三、教師采取措施讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，提高其對數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時候，很容易感到緊張和疲勞，這樣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率便會比較低下，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須采取措施讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。()比如說，教師可以有針對性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的提問，這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，也可以讓學(xué)生針對某個問題進(jìn)行一定的探討和交流合作。
四、努力提高數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力。
在對高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，甚至?xí)幸恍┱J(rèn)識或者理解方面的誤區(qū)，這便要求學(xué)生必須提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和印象會更加地深刻，這對學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。
五、教師可以采取分層教學(xué)的辦法進(jìn)行教學(xué)。
教師必須真正地認(rèn)識到并承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，對學(xué)生進(jìn)行分層，真正地做到因材施教。
1.教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的分層。
教師應(yīng)該讓學(xué)生對分層教學(xué)有一定的了解，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在綜合學(xué)生平時表現(xiàn)、考試成績等多個因素的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的.層次。
2.教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的層次。在分層的時候，教師必須根據(jù)層次的不同來進(jìn)行問題的設(shè)計，保證教學(xué)時有針對成績比較差的學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，也有針對數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生的疑難問題解答，這樣才能夠讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來。
3.教師應(yīng)該對知道學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行一定的分層。
在進(jìn)行練習(xí)題選擇的時候也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行布置，對于不同層次的學(xué)生，采取不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)。
總之，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先必須做的便是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師必須采取措施，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會真正的提高。
參考文獻(xiàn)：
何公平。新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升策略研究[j].黑龍江科技信息，2012（20）。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十八
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過長期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫學(xué)案等基本工作。同時，需要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇一
德國幼教工作者認(rèn)為，對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們;老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨(dú)立性以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，只不過他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來看看一位生活在德國的中**親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什么不同。
經(jīng)常到大自然中去游玩。
我女兒是在天主教的幼兒園度過的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距并不大，教育內(nèi)容也跟宗教關(guān)系不大。兩個幼兒園的設(shè)置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時候，都會收到一封信，告訴家長，在這三年當(dāng)中，孩子們將會在我們這里如何度過，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時候，會收到老師總結(jié)好的一個大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的折紙或者拼圖、團(tuán)體的或者個人的照片、每次活動的介紹，非常豐富、細(xì)致。
孩子入園那一天，他的照片會被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級的`小logo，太陽花或者小牛，以便孩子辨認(rèn)。為使兒童能夠進(jìn)行自由活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們設(shè)立一個活動室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動可以獨(dú)自進(jìn)行，如獨(dú)自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結(jié)伴活動。另外，德國絕大多數(shù)幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大部分都沒有鋼琴等復(fù)雜樂器，教師教孩子們唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認(rèn)為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)歌詞，而不被動聽的樂曲分散了注意力。在小學(xué)里，教室中也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨(dú)自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒有時間限制，孩子們只要在9點(diǎn)半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木。10點(diǎn)半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學(xué)生可以自由活動。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇二
進(jìn)入初中階段，由于初中數(shù)學(xué)知識的抽象性、靈活性與小學(xué)數(shù)學(xué)相比有著明顯的不同，學(xué)生還不適應(yīng)，上課聽不懂，回家不作業(yè)，一直處于被動狀態(tài)。課外作業(yè)是課堂的延伸，適當(dāng)有效的課外作業(yè)能增強(qiáng)作業(yè)的層次性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。課外作業(yè)能給學(xué)生提供機(jī)會，加深對知識點(diǎn)的理解，掌握一定的技能。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師往往注重分?jǐn)?shù)，作業(yè)方面存在很多問題。這些問題不僅占據(jù)了學(xué)生的時間，還給學(xué)生造成很大的壓力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真對待學(xué)生的課外作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在初中數(shù)學(xué)的課外作業(yè)中，存在著類型單一的情況，也就是教師為學(xué)生布置的課外作業(yè)都是和課本有著直接聯(lián)系，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)。很多時候，教師也是為了讓學(xué)生鞏固課堂上的內(nèi)容，不斷重復(fù)單一的課本作業(yè)。認(rèn)為學(xué)生只要能跟著自己布置的作業(yè)，考試就不會有問題。通常，都是教師將自己在課堂上講解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成作業(yè)的形式，讓學(xué)生加以鞏固和練習(xí)。很少有教師能從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，為他們建立真正能利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。長久以來，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都是靠不斷做題來實(shí)現(xiàn)，在應(yīng)試教育中能得分，但是在素質(zhì)教育的今天，是不適合的。
在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置中，教師為學(xué)生留得作業(yè)還是存在很多不合理的現(xiàn)象。仍然是受應(yīng)試教育的影響，為了能讓學(xué)生考出高分，那么教師通常會讓學(xué)生多做題，認(rèn)為只要做的.題多，考試的時候總能遇到，這樣就能取得高分。然而，教師并沒有考慮學(xué)生對語言類的應(yīng)用，客觀題比較多，注重選擇題。但是，如果學(xué)生只是機(jī)械性地做題，既不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也不能發(fā)展學(xué)生的語言能力，不能促使學(xué)生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是臨近下課時布置課后習(xí)題或者作業(yè)本，實(shí)行一刀切，忽視了學(xué)生的個性特點(diǎn)，這樣就會導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不了，而基礎(chǔ)好的同學(xué)也會感覺不容易。這樣的作業(yè)是費(fèi)時也無效。并且教師經(jīng)常搞題海戰(zhàn)術(shù)，把很多資料拋給學(xué)生，讓學(xué)生深陷到題海中不能自拔，長期下來就會覺得疲憊，也收獲不到效果。
在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性，只有這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，能更好地靈活地運(yùn)用知識點(diǎn)，并能做到舉一反三。因此，教師在不知課外作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內(nèi)容要能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，切記出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生感覺到作業(yè)的厭煩。同時，教師布置的作業(yè)要和教學(xué)大綱一致，符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能太難，也不能過于簡單，根據(jù)學(xué)生的不同情況，布置作業(yè)是最恰到好處的。這不僅有利于學(xué)生鞏固知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(二)布置課外作業(yè)要能體現(xiàn)情境性，引起學(xué)生對作業(yè)的興趣。
在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要引起學(xué)生對作業(yè)的興趣。只有學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣，才會主動地做作業(yè)，不會感覺到乏味。教師在布置作業(yè)時，要將一些枯燥的作業(yè)設(shè)計成相應(yīng)的教學(xué)情境，讓這種活動再現(xiàn)，從而提高學(xué)生的積極性和熱情，從而讓學(xué)生積極性完成作業(yè)。并且教師在布置課外作業(yè)時，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，從不同的方面為學(xué)生考慮，滿足學(xué)生的要求，使學(xué)生獲得成就感。教師在布置作業(yè)時，還應(yīng)該注意知識的使用，循序漸漸，以達(dá)到提高。
(三)布置課外作業(yè)應(yīng)該具有實(shí)踐性，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)在日常生活有著重要的作用，數(shù)學(xué)不僅起源于生活，還服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，還能真正地感受所學(xué)的知識，對于提高學(xué)生的興趣有著一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應(yīng)該注重開發(fā)課程資源，為學(xué)生開展一系列的活動，使學(xué)生能在不同的場合中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并能利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中的問題。同時，學(xué)生還能收集身邊的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無處不在的，在各個領(lǐng)域中都可能用的到。
生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識在生活中也處處可見。數(shù)學(xué)是和我們生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，但是有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，枯燥無味。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)中有很多樂趣，它不僅可以鍛煉學(xué)習(xí)的思維，還可以促進(jìn)學(xué)生在生活中的交流。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)給教師帶來很大的發(fā)展空間，還給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和思考的空間。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)習(xí)布置課外作業(yè)的過程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生一定的空間。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中的能力，還能提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。只有具有創(chuàng)造性的作業(yè)，才能調(diào)動學(xué)生的自信心，才能給他們展示自我的空間，才能鞏固其知識。
結(jié)語。
總而言之，在初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置中，一定要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，不能只是搞題海戰(zhàn)術(shù)，這對于學(xué)生的思維發(fā)展非常不利。只有合理地布置課外作業(yè)，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到積極地推動作用。在新課程改革的過程中，教師要能注重對課外作業(yè)的布置，發(fā)揮數(shù)學(xué)課外作業(yè)的功能，通過各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇三
摘要：經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，我國進(jìn)行了一系列的財政緊縮措施。目前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)一定程度上影響了交通樞紐的建設(shè)。該怎樣看待交通樞紐，交通樞紐建設(shè)的影響因素，以及如何進(jìn)行交通樞紐的建設(shè)，都是需要思考的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：財政緊縮；交通樞紐；建設(shè)；人才。
1交通樞紐建設(shè)的重要意義。
交通樞紐作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它是其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先決條件，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁和紐帶，其發(fā)展水平必須與其他產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。同時，加快交通樞紐的建設(shè)將拉動經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，它的建設(shè)將消耗大量的人力、物力、財力，從而可拉動其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。它的建設(shè)和發(fā)展將從整體上改善城市經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率，提高全社會的經(jīng)濟(jì)效益，為其他產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和消費(fèi)服務(wù)。
交通樞紐的發(fā)展，從宏觀上有利于充分利用資本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長；從微觀上講，任何一家企業(yè)只要物流成本降低，市場競爭力就增強(qiáng)，盈利就會上升。
因此，在投資銳減，外部消費(fèi)萎靡的情況下，拉動內(nèi)需是非常必要的。故現(xiàn)階段交通樞紐的建設(shè)是非常有必要的。
改革開放以來，我國從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和布局了一批不同的運(yùn)輸樞紐城市或區(qū)域。例如，上海是我國最大的綜合運(yùn)輸樞紐之一，擁有豐富的客流和物流。滬寧、滬杭高速公路的建成，形成了以上海為中心，干支相接，扇形輻射，編輯全國15個省市和2000多個縣市地區(qū)。
2現(xiàn)階段交通樞紐建設(shè)的困局。
我國現(xiàn)階段交通樞紐建設(shè)面臨的以下四大困局。
2.1財政緊縮。
2008年9月以來，美國金融風(fēng)起云涌，以雷曼兄弟控股公司破產(chǎn)為導(dǎo)火索，國際金融市場掀起滔天巨浪，曠日持久的美國次貸危機(jī)轉(zhuǎn)化為嚴(yán)峻的世紀(jì)性金融危機(jī)。此后，中國施行了一系列財政緊縮措施，減少財政支出以抑制社會總需求的增長。而交通樞紐建設(shè)恰是此政策施行的對象之一。
2.2管理與安全。
交通樞紐建設(shè)復(fù)雜，而且其組織管理也需要較高水平。7.23動車事故便很好地說明了。事故調(diào)查結(jié)果顯示，其組織管理不善是造成此次事故的主要原因。而此次事故后，國務(wù)院對鐵道部進(jìn)行強(qiáng)力整頓，限制其的高速發(fā)展，而這也阻礙了交通樞紐的建設(shè)。
2.3各種運(yùn)輸方式獨(dú)立發(fā)展。
當(dāng)前中國在鐵路、航空方面的建設(shè)規(guī)模和速度已舉世矚目。然而，鐵路與航空這兩種交通方式仍處于獨(dú)立的發(fā)展態(tài)勢，仍沒有有效互連，更沒有大規(guī)模建設(shè)，這耗費(fèi)了大量人力、物力、財力，不僅浪費(fèi)資源，還無法提高效率。
2.4資金浪費(fèi)，重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象。
隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，財政收入的不斷提高，一些地方興起了一股“建設(shè)風(fēng)”。這些建設(shè)均缺乏科學(xué)的規(guī)劃，不顧實(shí)際地盲目建設(shè)大港口、大機(jī)場，造成了大量基礎(chǔ)設(shè)施的限制和資源的浪費(fèi)。
3交通樞紐建設(shè)走出困境。
現(xiàn)階段，我國交通樞紐建設(shè)陷入一種尷尬的局面。國家想進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，從而在惡劣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下拉動內(nèi)需。然而政府又無力承擔(dān)，所以筆者認(rèn)為可以從以下三方面著手：
首先是國家當(dāng)開源節(jié)流，保證一些重要交通樞紐的建設(shè)并保證其規(guī)模合適。這樣不僅能提高運(yùn)輸效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交通運(yùn)輸?shù)牧夹曰?，還能拉動內(nèi)需，保障社會的和諧發(fā)展。
其次，提高各種運(yùn)輸方式的組織管理質(zhì)量，保障人們的出行效率及安全，給投資者以信心，給國家以信心。使得國家在資源有限的情況下，向交通樞紐建設(shè)傾斜。同時，國家應(yīng)當(dāng)出面整合各種運(yùn)輸方式，保證有限的資金得到最大的效應(yīng)，亦可如鐵道部近日表示一樣，鼓勵地方財政加入交通樞紐的建設(shè)，畢竟一個交通樞紐的完成，可對區(qū)域開發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在巨大推動作用。
最后，建設(shè)籌劃、參與、實(shí)施方應(yīng)當(dāng)本著清廉的原則，對項目進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的`規(guī)劃，以保證交通樞紐的高效性。此外，司法部門應(yīng)加大對工程貪腐的關(guān)注懲罰力度，以此保證資金的有效利用。
4交通人才建設(shè)的必要性。
交通運(yùn)輸也要發(fā)展必須要依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)的提高，交通人才是決定交通行業(yè)發(fā)展進(jìn)程的重要因素。要實(shí)現(xiàn)交通現(xiàn)代化的目標(biāo)，就必須建立一支高素質(zhì)的職工隊伍。運(yùn)用型交通人才應(yīng)具有的素質(zhì)：（1）可以自動順應(yīng)各個范圍的需求，在交通運(yùn)輸管理部門從事行政管理、技術(shù)效勞，在企業(yè)從事技術(shù)開發(fā)與推行、運(yùn)營與管理任務(wù)。（2）具有綜合素質(zhì)，知識經(jīng)濟(jì)是充溢競爭的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，它要求人們不只要必要的知識儲藏，而且才干順應(yīng)、心思順應(yīng)、思想順應(yīng)、體力順應(yīng)。（3）具有創(chuàng)新看法，對于加速交通科技提高，推進(jìn)交通經(jīng)濟(jì)開展，逐漸增加與興旺國度的差距，具有決議性作用和十分重要的意義。（4）工程系統(tǒng)型，既懂工程技術(shù)，又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才，而不應(yīng)以培育一無所長為滿足，要從過于注重工程技術(shù)的專門性轉(zhuǎn)變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性，使他們不只能從事專業(yè)技術(shù)任務(wù)，而且能了解與專業(yè)活動相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與社會環(huán)境，甚至國際背景，成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點(diǎn)和決策者。
我國交通人才戰(zhàn)略總體現(xiàn)狀為：人才資源總量不斷增加，人才隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善，人才隊伍素質(zhì)不斷提高，人才管理機(jī)制逐步完善，但依然存在交通人才資源短缺、交通人才建設(shè)有待加強(qiáng)、交通人才管理體制需要進(jìn)一步完善等問題。交通人才要適應(yīng)交通服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，以高層次人才、專業(yè)技術(shù)人才和高能技術(shù)人才為主，從交通人才管理、交通人才規(guī)劃、交通人才保障體系、交通文化建設(shè)等方面提出措施。
5結(jié)語。
在緊縮性財政政策情況下，交通樞紐規(guī)劃建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，很多交通樞紐規(guī)劃建設(shè)項目會面臨資金短缺以及國家政策的調(diào)整，部分建設(shè)項目會緩建或者停建，一些交通樞紐工程建設(shè)從業(yè)人員會有就業(yè)壓力，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。從另外一方面說，這也是交通工程建設(shè)行業(yè)的一個新的機(jī)遇。在財政緊縮狀況下，我們被強(qiáng)迫重新審視我們的行業(yè)，審視我們的規(guī)劃與建設(shè)項目。我們需要從以下幾方面分析我們的交通運(yùn)輸樞紐選址與布局是否合理：（1）我們的規(guī)劃項目是否得到了最大的效費(fèi)比，（2）否能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。同時，在緊縮性財政政策下，行業(yè)競爭會更加激烈，落后的單一的生產(chǎn)建設(shè)方法會被淘汰，先進(jìn)的綜合性的技術(shù)會得到推廣，這將有利于整個行業(yè)的發(fā)展。同時，交通樞紐建設(shè)事關(guān)國家戰(zhàn)略大局，所以它不會一直處于寒冬期。既要呼吁國家給予政策扶持，也要自己去探索新途徑。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇四
高中語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗語文教學(xué)成果的主要方式，所以對優(yōu)化高中語文作業(yè)設(shè)計的措施進(jìn)行分析十分重要。教師應(yīng)在日常教學(xué)中高度重視高中語文作業(yè)的設(shè)計，并對傳統(tǒng)的設(shè)計觀念不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，過于注重鞏固學(xué)過的知識，重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，沒有充分考慮到知識的延展性，導(dǎo)致高中語文作業(yè)形式較單一。同時，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏了解，使高中語文作業(yè)設(shè)計不夠具體，難以提高學(xué)生的語文思維能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設(shè)計重復(fù)。
高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，過量給學(xué)生布置重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還限制了高中語文教學(xué)的發(fā)展。目前，教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，忽視了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及價值觀的養(yǎng)成，造成學(xué)生語文綜合能力難以提高，從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設(shè)計不具體。
由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，高中語文教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特性來對其進(jìn)行規(guī)劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，虛耗了學(xué)生的課外時間，從而降低了高中語文作業(yè)設(shè)計的有效性。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇五
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高為目的，一切的努力都要圍繞學(xué)生的學(xué)展開，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)技能方面都能獲得個性化的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要講究教學(xué)策略，運(yùn)用好數(shù)學(xué)教學(xué)中行之有效的方法，要利用多媒體的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有了明確的目標(biāo)，教師的教和學(xué)生的學(xué)才有了為之努力的方向。
二、對重難點(diǎn)內(nèi)容深耕細(xì)作，加深學(xué)生的理解和記憶。
每一框知識都有它的重點(diǎn)，課堂教學(xué)的使命就是要把這些重點(diǎn)知識內(nèi)容抽絲撥繭地加以分析，研磨，透視，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)透徹了解。在教學(xué)中，教師要在課始即將重難點(diǎn)知識在黑板上板書出來，以期引起學(xué)生的注意。在課堂重難點(diǎn)內(nèi)容的講授中，教師要條理分明、語言生動，講解節(jié)奏適中，適當(dāng)?shù)臅r候還要運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助講解，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《橢圓》第一課時，該堂課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道等引入到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓數(shù)學(xué)定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長度)，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再在黑板上取兩個定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長度)，然后由這兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的定義。這樣，學(xué)生對這一定義就會有深刻的了解和記憶，對這一知識點(diǎn)就會理解透徹。
三、熟練使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的效果。
運(yùn)用電教手段能化抽象為直觀，變復(fù)雜為簡單，讓語言難以描述清楚的用圖像表達(dá)，所以教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。計算機(jī)提供了一種動態(tài)的畫圖的手段，像正弦曲線、余弦曲線的圖形、定積分概念的形成過程都可以用計算機(jī)來演示，它還提供了許多有效的途徑去表達(dá)數(shù)學(xué)思想。使用計算機(jī)和科學(xué)計算器，學(xué)生能夠解決日常生活中有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，同時激發(fā)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣，并且讓學(xué)生有更多的時間去發(fā)展對數(shù)學(xué)過程的理解和推理能力，從而提高了學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而提高了教學(xué)效益。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往又很抽象、枯燥和難以接受的。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解概念、定理。如通過投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時，投影圖上的對應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，記憶相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再如，在講到三垂線定理時，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉(zhuǎn)動，得到不同位置的垂線，學(xué)生可以從中獲得感性認(rèn)識，加深對定理中各種情況的理解，增強(qiáng)對該定理的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)機(jī)智。
一把鑰匙開一把鎖，教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采取形之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在方法的指引下覺得原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不難，而且學(xué)來有趣。教師要靈活運(yùn)用，不能牛占馬窩，用張家鎖開李家門，讓學(xué)生感到講解牽強(qiáng)，理解難度加大。教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)設(shè)備的變化而靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法豐富多彩，教師往往采用講授法向?qū)W生傳授新知識。用穿插演示法向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于新授課，我們可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的情境，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)實(shí)踐和學(xué)習(xí)新知的活動來幫助學(xué)生構(gòu)建新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇六
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應(yīng)該也肯定有更多的內(nèi)涵：比如，追求財富、維護(hù)尊嚴(yán)，享受心情等等。
關(guān)于生活，我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情?？傆腥俗砸詾槭牵J(rèn)為對生活比較了解。其實(shí)了解生活，最應(yīng)該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱，第一是來自身體上的，第二個是來自我們對生活的分析。也就是說，分析生活是我們?nèi)粘Ｉ钪锌鄲赖膩碓础?BR> 比如說，一個人不管經(jīng)濟(jì)狀況怎樣改善，買不起的東西永遠(yuǎn)有很多，一個人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來設(shè)想的東西都已到手，與此同時新的想買的東西又開始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺得缺乏，相對于以前，所缺乏的東西往往是越來越難得到的，于是讓他“快樂”的事，也就越來越少，也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過？是錢財嗎？是他自己。
不知足應(yīng)該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊，像一片茫然無際的草原，有清風(fēng)也有暴雨，有花前也有豺狼當(dāng)?shù)溃性孪乱灿屑诧L(fēng)勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說，我們總有無聊的時候，無聊是一件好事，因為只有無聊的時候，我們才思慕著做點(diǎn)什么。
我們也有寂寞的時候，寂寞是我們心生愿望的時候。有人說，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭奪個人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好，更多的人深陷于對物質(zhì)享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的，尚待解決的問題有一堆，除了近憂，還有一些遠(yuǎn)慮，也可以說成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問題。
就是這樣，我們內(nèi)心想做的事太多了，可是限于經(jīng)濟(jì)能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因為有這兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析，真實(shí)的生活永遠(yuǎn)以寬容的姿態(tài)與我們面對面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過且過，還是日理萬機(jī)，擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇七
首先，教師應(yīng)以學(xué)生作為高中語文作業(yè)設(shè)計的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來設(shè)計相關(guān)作業(yè)形式，避免數(shù)量大且難度高。其次，教師應(yīng)設(shè)計多種作業(yè)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇，這能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，從而減少學(xué)生對作業(yè)的厭煩情緒，提高作業(yè)完成效率。最后，教師還可讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，使學(xué)生明確自身缺乏哪方面知識，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，攻克難點(diǎn)問題，同時也有利于學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。自主作業(yè)可促進(jìn)學(xué)生之間互相協(xié)作，取長補(bǔ)短，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還有助于學(xué)生未來的發(fā)展。
2.1.2趣味作業(yè)。
首先，由于學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，所以，在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)學(xué)生的天性，引導(dǎo)他們走向室外，在自然環(huán)境中進(jìn)行朗誦、演講，這些更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時應(yīng)采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂在其中，從而養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如辯論比賽、知識競猜、詩歌朗誦等，這能夠激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。
2.1.3分層作業(yè)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計不同難度的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識技能，讓學(xué)習(xí)稍落后的學(xué)生能夠迎難而上，并重拾對語文學(xué)習(xí)的信心。同時，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，使作業(yè)更有層次，更加具體，以促進(jìn)學(xué)生語文成績的提高。
2.2多樣化設(shè)計。
2.2.1詩歌鑒賞閱讀的作業(yè)設(shè)計。
教師應(yīng)對詩歌進(jìn)行散文化講解，不僅要保留詩歌的原有意境，還要營造良好的詩意情境，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌中的優(yōu)美意境。
2.2.2散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計。
散文教學(xué)內(nèi)容是有一定難度的，大部分學(xué)生均不能對其進(jìn)行有效掌握。因此，教師要做好散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計，這不僅能使語文作業(yè)變得多樣化，還能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。
2.2.3小說教學(xué)的作業(yè)設(shè)計。
教師應(yīng)不斷鼓舞學(xué)生進(jìn)入到小說的教學(xué)情境中，進(jìn)一步探觸小說人物的心靈，這對學(xué)生的領(lǐng)悟能力起到了很好的促進(jìn)作用，同時還能保持良好的師生關(guān)系。
2.3媒介化設(shè)計。
近年來，多媒體技術(shù)在我國教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。教師在高中語文作業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)充分利用媒體的多樣化，引入多種多媒體技術(shù)。例如，建立班級微信群、微博群、qq群等，這對提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力起到很好的促進(jìn)作用。同時，教師還應(yīng)結(jié)合最新資訊，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，根據(jù)實(shí)時新聞即興寫作，并發(fā)到班級群進(jìn)行展示并加以評價，這能夠樹立學(xué)生的寫作信心。
2.3.2實(shí)現(xiàn)主題閱讀網(wǎng)絡(luò)化。
在高中語文作業(yè)設(shè)計過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的電子書籍，讓學(xué)生根據(jù)特定的主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電子書籍的閱讀，自行查找相關(guān)閱讀素材。將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取相互協(xié)作的形式，讓學(xué)生言簡意賅地敘述閱讀后的想法并寫出閱讀感受，這有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活躍，從而不斷提高學(xué)生的語文綜合能力。
3結(jié)語。
隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，教師也應(yīng)對高中語文作業(yè)設(shè)計進(jìn)行合理改革，以滿足新形勢的發(fā)展需求。高中語文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，這不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和對生活的觀察能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。想要提升高中語文作業(yè)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念。要將學(xué)生作為高中語文作業(yè)設(shè)計的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣，才能樹立起新的高中語文作業(yè)設(shè)計觀念，使學(xué)生能更好地全面發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇八
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏。“減負(fù)萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，其實(shí)要做到“減負(fù)萬里行”就需要教師精心設(shè)計作業(yè)，用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學(xué)效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也要有各種題型的訓(xùn)練，學(xué)生的思維才能得到拓展。把學(xué)生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學(xué)習(xí)中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學(xué)生能力的提高，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3尊重個性化差異，落實(shí)分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認(rèn)一個事實(shí)：每一個班級孩子的認(rèn)知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實(shí)際教學(xué)中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學(xué)生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學(xué)生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學(xué)生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實(shí)行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學(xué)發(fā)達(dá)的時代，作業(yè)也應(yīng)該走進(jìn)聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認(rèn)知需要。我們可以多設(shè)計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學(xué)生的注意力，背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學(xué)生解決問題的.能力培養(yǎng)進(jìn)行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機(jī)整合。
很多教師單一地認(rèn)為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認(rèn)為作業(yè)還包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學(xué)必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務(wù)而抄作業(yè)那是一種機(jī)械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學(xué)或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導(dǎo)和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也要減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時間和精力關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教研、關(guān)注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費(fèi)時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學(xué)的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實(shí)并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學(xué)互相批閱作業(yè)對孩子的學(xué)習(xí)更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學(xué)的錯誤中汲取經(jīng)驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機(jī)構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學(xué)分制有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的每次作業(yè)都記錄在學(xué)生的學(xué)分中。搭建學(xué)生作業(yè)展示平臺，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細(xì)，喜歡的就認(rèn)真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運(yùn)用學(xué)分制把孩子的每一次成績進(jìn)行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學(xué)校采用的是學(xué)分制，就是每位孩子入學(xué)時都是100分，然后根據(jù)出勤、學(xué)習(xí)、生活、活動等方面進(jìn)行加分和減分。其中，學(xué)生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學(xué)分一直累積到六年級畢業(yè)，進(jìn)入到學(xué)生的成長檔案。學(xué)生的作業(yè)完成得認(rèn)真了很多，孩子之間的競爭也加強(qiáng)了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運(yùn)用教育智慧精心設(shè)計題型，用質(zhì)量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護(hù)航，學(xué)生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底，教師要以育人為準(zhǔn)繩，而不是以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，因為我們培養(yǎng)學(xué)生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇九
1.對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升要多角度地考慮，首先要能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)上進(jìn)行明確化，并圍著教學(xué)目標(biāo)采用合理化的策略和方法，同時也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的效果進(jìn)行檢驗，這樣才能對學(xué)生的全面素質(zhì)得到兼顧。在備課方面也要能妥善做好，主要就是對教材的內(nèi)容特征能有明確化的了解，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)實(shí)施情境設(shè)置，讓學(xué)生在這樣的方式中得到進(jìn)步。
2.高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)層面得到加強(qiáng)，數(shù)學(xué)來源于生活，所以在實(shí)際教學(xué)中要能將數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在這樣輕松的氛圍基礎(chǔ)上就能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。老師也要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法科學(xué)應(yīng)用能力，要善于對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)歸納，在此基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)問題得到有效解決，并對數(shù)學(xué)問題的解決方法有效掌握，這對未來的學(xué)習(xí)過程中的效率提升打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)問題，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的融入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)習(xí)效率。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十
(二)重視過程，忽視結(jié)果。
(三)忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的措施與方法。
(一)通過提前預(yù)習(xí)和相互交流的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(二)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
(三)對教學(xué)方法進(jìn)行思考、總結(jié)。
(四)注重數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
三、結(jié)語。
【參考文獻(xiàn)】。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十一
摘要：提升課堂教學(xué)效率，打造高效課堂是新課改下高中教學(xué)的重要目標(biāo)，是針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出的新要求，高效率、高效益、高效果是其主要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育的背景下，改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育，構(gòu)建高效課堂，是每一個教師必須面對的問題。怎樣才能在有限的時間里高效率完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還要以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力為核心呢？那么，就要以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效課堂，高效課堂的前提是“開放”，模式定成敗，課堂是產(chǎn)品，設(shè)計出效益，流程成能力，學(xué)生是主體。
高中教學(xué)承載著承前啟后的重要使命和角色，落實(shí)素質(zhì)教育要求，不斷提高課堂教學(xué)效果是新時期高中教學(xué)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科歷來是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段學(xué)習(xí)難度的增加又意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難，這就需要教師在教學(xué)的過程中更加充分地去研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求去調(diào)整、設(shè)計教學(xué)流程，提高教學(xué)效果，打造高效課堂。高效課堂應(yīng)該以內(nèi)容為載體，恰當(dāng)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于教師來說，要本著學(xué)生為教學(xué)主體的出發(fā)點(diǎn)，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、合作探究、體驗創(chuàng)造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打造有利于學(xué)生參與的課堂氛圍，使學(xué)生在和諧、民主的教學(xué)氛圍中不斷地收獲知識、提升能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，我認(rèn)為教師首先必須做好下面幾點(diǎn)：
一、落實(shí)課標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計。
高中新課改的新要求對于教師角色有了更高的定位，那就是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所謂主導(dǎo)者是指教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，這樣教師的教學(xué)行為就是圍繞著學(xué)生的需求出發(fā)的，改變了過去只是教師講學(xué)生被動聽的單向教學(xué)模式，學(xué)生的潛力能夠更好地被發(fā)揮出來。因此，如何組織教學(xué)、設(shè)計教學(xué)活動是我們必須認(rèn)真對待的。在備課過程中，要根據(jù)課標(biāo)要求把握教材，認(rèn)真分析教材內(nèi)容、典型題例，學(xué)習(xí)要求，達(dá)成目標(biāo)，在提前一周教研備課時要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求來預(yù)設(shè)教學(xué)方案，這里需要指出的是教學(xué)方案要具有彈性，即要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行調(diào)整，要具備一定的彈性，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教學(xué)活動設(shè)計是高效課堂的保證，所以在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之前，一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，可以從下面幾點(diǎn)考慮：
1.課堂學(xué)生活動要實(shí)效。即要杜絕形式主義觀念，不要為了活動而活動。在活動設(shè)計時，要想清楚為什么活動？在活動中需要學(xué)生做什么？要達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生怎樣才喜歡參與進(jìn)來等一系列問題，最終要使學(xué)生能夠積極有效地參與其中，使學(xué)生們真正從中受益。
2.課堂活動的全面性?，F(xiàn)在教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育育人的全面性，即要全面育人，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。但是受高考指揮棒的影響，部分教師把教學(xué)還是當(dāng)成了精英教育，這就使得在教學(xué)過程中學(xué)生參與程度不夠，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這與新課改的目標(biāo)是相違背的。因此，必須要面向所有學(xué)生，注意活動問題的層次性。3.活動要完整。我們在課堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生活動，一方面是為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，另一方面就是讓學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師卻背離了這一原則，要么是說得太多，使活動的時效性下降；要么是說的太少，不能夠有效地解決學(xué)生存在的問題。所以必須要注意活動的完整性，切實(shí)使活動的效果呈現(xiàn)出來，同時教師也要多一份耐心和細(xì)心。
二、合理規(guī)劃時間，向時間要效率。
時間就是效率，利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命。現(xiàn)在的課堂提倡學(xué)習(xí)型課堂，即要把學(xué)生自學(xué)、教師講解有機(jī)地結(jié)合起來。一般來說，自學(xué)10分鐘，精講不超過15分鐘，練習(xí)鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進(jìn)行科學(xué)的分配和緊湊的安排，使每一個環(huán)節(jié)都能夠針對性地解決一兩個問題。這里需要指出的是，可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，這樣就能夠很好地提升課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的運(yùn)用，為我們節(jié)約了很多時間，擴(kuò)充了課堂容量。對于多數(shù)學(xué)生可以解決的問題不講，不會的問題精講，遺漏的問題補(bǔ)充。以提問、巡視、檢測等手段督促學(xué)生自學(xué)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以小組合作的方式創(chuàng)建和諧高效的課堂。
三、營造和諧平等的師生關(guān)系，打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
俗話說：“親其師而信其道，厭其師而棄其道。”只有在和諧平等的氛圍中，學(xué)生才會愉悅地學(xué)習(xí)，才能收到好的`效果。因此，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人。我們要經(jīng)常聽取學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議、存在的問題、感到的困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，盡量尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式。我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能挖苦諷刺，學(xué)生出現(xiàn)錯誤時能夠耐心指導(dǎo)。為學(xué)生營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
四、適量練習(xí)、當(dāng)堂檢測、達(dá)到效果。
心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時地了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。反饋可用來提高具有動機(jī)價值的將來的行為。因為學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識的成效等，會激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進(jìn)心。因此，適量練習(xí)和當(dāng)堂檢測是必不可少的。鞏固練習(xí)的目的是了解學(xué)生掌握的情況，訓(xùn)練學(xué)生的熟練程度，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。課堂練習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好途徑，所以課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，適合教學(xué)目標(biāo)，有層次、有梯度、有彈性，著眼學(xué)生的發(fā)展。課堂練習(xí)要精心設(shè)計，可以適當(dāng)重復(fù)，強(qiáng)化重點(diǎn)。對于共性問題，要認(rèn)真進(jìn)行講解，個性問題要單獨(dú)輔導(dǎo)，絕不積壓問題，避免形成負(fù)積累?？傊?，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時，盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十二
“以學(xué)生為中心”是課改實(shí)驗中的課堂教學(xué)要求。以學(xué)生的主動自主的學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我知識建構(gòu)、以師生、生生的多向互動、共同合作為主要方式，學(xué)生由“聽眾、觀眾”的角色轉(zhuǎn)化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權(quán)威地位發(fā)生了變化，代之以“指導(dǎo)者、幫助者的關(guān)系”。這樣一來，師生在課堂學(xué)習(xí)中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自學(xué)，但是實(shí)效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說什么？怎么備課？能完全把課堂還給學(xué)生嗎？教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評價方式的改革等等。面對新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢來組織教學(xué)。
合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員的構(gòu)成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來臨時組合的，因而安排小組合作學(xué)習(xí)成員時不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、合作意識等因素，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別以至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競爭性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人適宜，且每人都應(yīng)有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么？總之，小組合作學(xué)習(xí)成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，明白各個的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以次來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感。小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評價和小組集體的評價。把過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認(rèn)識到對他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過程，最重要的是從合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，并側(cè)重于集體評價。這樣就會使小組成員認(rèn)識到小組成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識到小組成員的共同參與才識合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用積極性的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。教師的語言就可以單獨(dú)用來創(chuàng)設(shè)情境，語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實(shí)來創(chuàng)設(shè)情境”，過程中的輔助工具解釋、提問等。應(yīng)該指出的是，在現(xiàn)代教學(xué)中，語言作為直接的情境創(chuàng)設(shè)手段，更廣泛地運(yùn)用與教學(xué)過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進(jìn)一步的提出問題、進(jìn)一步研究解決問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)階段的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換的，都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)以后，教師要布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)、深入、轉(zhuǎn)換，教師都應(yīng)該針對學(xué)生實(shí)際，通過具體的語言來交待、提示。此外，還包括自學(xué)以后對學(xué)生交流討論進(jìn)行組織、安排等。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十三
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，運(yùn)算量也相對簡單，很多學(xué)生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運(yùn)算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來，讓人摸不著頭腦，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊，再加上學(xué)習(xí)的科目比較多，這使得很多學(xué)生沒有足夠的時間去研究數(shù)學(xué)問題，所以，這個時候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師的準(zhǔn)備就是備課，從學(xué)生的課后練習(xí)中，找出問題的.所在，在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固，對還有消化的內(nèi)容，在向老師請教，在做進(jìn)一步的強(qiáng)化，更重要的是，做好下一堂課的預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)了，帶著問題去思考去聽講，這樣，會提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在整個課堂45分鐘的時間內(nèi)，教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學(xué)生聽，要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來，老師給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問題，這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí)，課后練習(xí)的針對性，學(xué)生要有針對性的練習(xí)，而不是會的不會的都聯(lián)系，這樣，還浪費(fèi)時間。針對性的聯(lián)系，讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過程中，找出不會的題型，然后加強(qiáng)聯(lián)系，這樣，會將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十四
為了使回想、聯(lián)想、猜想的方向更明確，思路更加活潑，進(jìn)一步提高探索的成效，我們必須掌握一些解題的策略。
一切解題的策略的基本出發(fā)點(diǎn)在于“變換”，即把面臨的問題轉(zhuǎn)化為一道或幾道易于解答的新題，以通過對新題的考察，發(fā)現(xiàn)原題的解題思路，最終達(dá)到解決原題的目的。
基于這樣的認(rèn)識，常用的解題策略有：熟悉化、簡單化、直觀化、特殊化、一般化、整體化、間接化等。
一、熟悉化策略所謂熟悉化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一道以前沒有接觸過的陌生題目時，要設(shè)法把它化為曾經(jīng)解過的或比較熟悉的題目，以便充分利用已有的知識、經(jīng)驗或解題模式，順利地解出原題。
一般說來，對于題目的熟悉程度，取決于對題目自身結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。從結(jié)構(gòu)上來分析，任何一道解答題，都包含條件和結(jié)論(或問題)兩個方面。因此，要把陌生題轉(zhuǎn)化為熟悉題，可以在變換題目的條件、結(jié)論(或問題)以及它們的聯(lián)系方式上多下功夫。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十五
許多教師僅僅將回答問題的對象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問題時，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認(rèn)為教師才是課堂的主體。因此，他們在教學(xué)過程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，不能聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置一些有趣的問題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“：興趣是最好的老師?！币虼?，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時，我們可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達(dá)丙工廠有幾種方法，教師可以板書，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識有一定的限度，他們對于教師講解內(nèi)容的理解并不能達(dá)到教師的期望值，因此，教師在提問時，必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義，然后當(dāng)達(dá)到一定程度之后，再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言講解。教師在提問之前應(yīng)該首先用較為口語化的語言去闡述問題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問題之后，再讓學(xué)生回答問題。
3.面向全體學(xué)生提問。
許多教師為了按時完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答問題，課堂提問的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動中，在活動中不斷開拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問時必須根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置問題，使得問題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動中，感受自己存在的價值，從而漸漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討，將他們在交流過程中遇到的問題提出來，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對學(xué)生回答問題做出評價。
對于高中生而言，教師的鼓勵是至關(guān)重要的，教師的積極評價可以調(diào)動他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對學(xué)生回答問題做出積極評價，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎勵。例如，學(xué)生在回答完問題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對他們的行為做出積極的評價，對于回答問題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎勵，督促他們更加積極地回答問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對于回答問題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題，增強(qiáng)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的參與意識，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，而不是被迫地接受知識，同時也可以讓學(xué)生了解自己存在的價值，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來越強(qiáng)烈，因此，我國相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動中，從而不斷提高自身的表達(dá)能力和思維能力，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十六
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點(diǎn)撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評課――閱讀寫作課――實(shí)驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強(qiáng)”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn);主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十七
摘要：實(shí)行新課改和素質(zhì)教育以后，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候更加重視課堂教學(xué)的效率，但是由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)課堂效率比較低下。怎樣提高效率是很多數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問題。
在高中課程中，數(shù)學(xué)是非常重要的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂效率的提高是非常重要的。因為課堂效率會直接影響到教學(xué)效果。由于我國長期實(shí)行應(yīng)試教育，這也導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的時候效率一直非常的低下。面臨這種情況，教師必須采取措施提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一定的明確。
教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在選擇教學(xué)方法手段以及教學(xué)策略的時候都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師在教學(xué)的時候必須真正地了解教材，并對其靈活地運(yùn)用，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、教師必須保證備課的有效性。
高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，想要真正地提高效率，便必須保證備課的有效性。教師在進(jìn)行備課的時候，應(yīng)該深入地了解教材，對教學(xué)過程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行明確。并根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，選擇正確的教學(xué)方法，比如說情景問答、合作討論等等。此外，教師還應(yīng)該對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的設(shè)計，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)必須都是完整的，并且還要做到層次分明，邏輯性必須嚴(yán)密。教師在進(jìn)行備課的時候，必須重視導(dǎo)入的設(shè)計和總結(jié)，保證時間把握的精確，并且準(zhǔn)備多個方案。
三、教師采取措施讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，提高其對數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時候，很容易感到緊張和疲勞，這樣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率便會比較低下，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，必須采取措施讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。()比如說，教師可以有針對性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的提問，這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，也可以讓學(xué)生針對某個問題進(jìn)行一定的探討和交流合作。
四、努力提高數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力。
在對高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，甚至?xí)幸恍┱J(rèn)識或者理解方面的誤區(qū)，這便要求學(xué)生必須提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和印象會更加地深刻，這對學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。
五、教師可以采取分層教學(xué)的辦法進(jìn)行教學(xué)。
教師必須真正地認(rèn)識到并承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，對學(xué)生進(jìn)行分層，真正地做到因材施教。
1.教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的分層。
教師應(yīng)該讓學(xué)生對分層教學(xué)有一定的了解，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在綜合學(xué)生平時表現(xiàn)、考試成績等多個因素的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的.層次。
2.教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的層次。在分層的時候，教師必須根據(jù)層次的不同來進(jìn)行問題的設(shè)計，保證教學(xué)時有針對成績比較差的學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，也有針對數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生的疑難問題解答，這樣才能夠讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來。
3.教師應(yīng)該對知道學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行一定的分層。
在進(jìn)行練習(xí)題選擇的時候也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行布置，對于不同層次的學(xué)生，采取不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)。
總之，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先必須做的便是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師必須采取措施，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會真正的提高。
參考文獻(xiàn)：
何公平。新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升策略研究[j].黑龍江科技信息，2012（20）。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十八
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過長期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫學(xué)案等基本工作。同時，需要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時間還給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，用真情撥動學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!