愛情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營。提高自己的寫作能力，需要不斷練習(xí)和積累。那么，下面請(qǐng)大家看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇一
今天，我又要去上英語課。一般來說，在課外報(bào)的英語都是普通的補(bǔ)習(xí)班，但這個(gè)英語班卻是個(gè)例外，它就是一個(gè)“魔鬼訓(xùn)練營”。
簡(jiǎn)單介紹一下吧：這兒的一節(jié)課分為幾個(gè)部分;朗讀課文，聽寫單詞、過去式，做練習(xí)冊(cè)和講解新課。而這幾個(gè)部分的“條條框框”還挺多，比如：朗讀課文錯(cuò)2個(gè)以上就要罰抄當(dāng)天的課文，錯(cuò)五個(gè)以上就打“×”，打了“×”不僅要罰抄，還要家長(zhǎng)寫條。單詞九十分以下就要罰抄單詞，過去式未滿100分也要罰抄等等。
聽了這些，我相信誰都會(huì)倒吸一口涼氣。
我到達(dá)上課地點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)還有7分鐘才上課，于是，我趕緊拿出單詞本復(fù)習(xí)，但是，我可不敢發(fā)出聲音，免得遭來“殺身之禍”——罰抄。復(fù)習(xí)完后，我瞄了瞄周圍的同學(xué)：有的在竊竊私語，“我好害怕”“我好緊張”的聲音不絕于耳；有的在冥思苦想，突然，靈光一現(xiàn)想起來了，就趕快記在本子上；還有的表面上泰然自若，實(shí)際上緊張得很！
進(jìn)教室了，老師檢查完罰抄就開始朗讀了。輪到我時(shí)，我深吸了一口氣，開始讀。老師聽完后說：“0個(gè)錯(cuò)?！焙翢o疑問，我逃過了一劫。這朗讀也是“幾家歡喜幾家愁”，有的人欣喜若狂，有的人愁眉苦臉，有的人一臉平靜。
聽寫單詞了，我因?yàn)槭孪仍缬袦?zhǔn)備，前幾個(gè)應(yīng)付的挺好，但是最后一個(gè)我絞盡腦汁，搜腸刮肚，怎么想都沒想起來，就胡亂編了一個(gè)音標(biāo)，就遞給了后面一個(gè)同學(xué)。我把英語本拿來一看，不多不少正好九十分，我不禁輕輕吁了口氣。
今天沒有聽寫過去式，而是做了幾道練習(xí)。誰知，那幾道題非常難，我一共錯(cuò)了10個(gè)！哎，又要讓家長(zhǎng)寫條了！
好希望快快結(jié)束這堂課！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇二
1.能聽懂會(huì)說本課單詞、對(duì)話，要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語調(diào)自然流暢。
2.能靈活使用課堂用語和游戲用語。
3.能在生活中正確使用祈使句。
4.通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，擴(kuò)大其詞匯量，練習(xí)語音，同時(shí)要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗(yàn)。
1單詞shout和cry的發(fā)音。
2.動(dòng)詞和祈使句的使用。
3能大膽開口演唱，仿編歌曲。
1、引出句型。
2、鞏固句型。
3、否定祈使句。
1.教師出示卡片或做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義。
2.生傳卡片或?qū)嵨锊倬殹?BR> 3.生聽音用手指書上圖畫。
1.理解歌曲，回答問題。
2.學(xué)生演唱。
1、學(xué)生聽錄音，回答問題。
2、學(xué)生再聽，邊聽邊練習(xí)，教師則盡可能啟發(fā)學(xué)生自己說.
3、將全班分成兩大組，分角色朗讀并做動(dòng)作。
4、雙人活動(dòng)，用本課所學(xué)的新單詞做替換練習(xí)。
今天回家后把學(xué)習(xí)的英語和爸爸媽媽說一說并且聽磁帶。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇三
剛邁入高中校門的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)面臨著從初中階段向高中階段的過渡問題，這是高中起始階段英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，高中起始階段的英語教師十分有必要了解初、高中英語教學(xué)大綱的差異，熟悉初、高中教材的內(nèi)容，然后根據(jù)剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生作為教學(xué)主體的能動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)初高中的自然銜接和平穩(wěn)過渡。
通過對(duì)初高中教學(xué)大綱中教學(xué)目的及聽、說、讀、寫、詞匯等方面的教學(xué)要求的比較，不難看出高中的要求比初中有了較大的提高。例如，高中教學(xué)目的的要求是發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上、書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，這比起初中使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際而初步運(yùn)用英語的能力是一個(gè)大的飛躍。聽的方面由初中的聽懂課堂用語到高中聽懂用所學(xué)的語言談及的日常生活內(nèi)容，語速的要求也大大提高，達(dá)到110-120個(gè)詞/分鐘。說的方面由初中簡(jiǎn)單的課文問答、復(fù)述、看圖說話發(fā)展到高中的討論、連貫復(fù)述聽過讀過的文段、圍饒日常生活各方面話題進(jìn)行初步交際。閱讀方面的要求也由初級(jí)階段向高層次轉(zhuǎn)化，不僅理解主要事實(shí)把握中心思想，找出主要邏輯線索的時(shí)空順序，而且能推斷生詞意思，理解作者態(tài)度和觀點(diǎn)，進(jìn)行判斷想象。寫作方面也由初中寫簡(jiǎn)單句子到高中能連詞成篇。詞匯方面要求在初中600-700個(gè)單詞基礎(chǔ)上再掌握500-600個(gè)單詞及一定數(shù)量的固定搭配。由此可見，高中教材比初中教材內(nèi)容多，難度大，程度深，要求高。但高中階段仍需貫徹交際教學(xué)思想，這就要求教師在教學(xué)安排、教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動(dòng)的組織上盡可能結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，充分發(fā)揮學(xué)生在初中階段已初步形成的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并使之提高到一個(gè)新的階段。
一．認(rèn)真研究學(xué)生的現(xiàn)狀及對(duì)策。
由于初高中分設(shè)，升入高中起始年級(jí)的學(xué)生來自十幾所甚至幾十所學(xué)校，一個(gè)教學(xué)班的生源相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生原來在初中階段形成的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣不同，能力水平參差不齊，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性主動(dòng)性也不同，再加上剛到新學(xué)校新班級(jí)進(jìn)入新環(huán)境，接受新教師授課，存在一個(gè)適應(yīng)階段。高中英語學(xué)習(xí)在教學(xué)目的和教學(xué)要求方面的要求提高也對(duì)起始階段學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。若不重視起始階段的英語教學(xué)，幫助學(xué)生順利完成過渡，學(xué)生就容易在英語學(xué)習(xí)方面遭受挫折，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，就更談不上尋求有效的學(xué)習(xí)方法解決學(xué)習(xí)中存在的問題了，學(xué)習(xí)能力自然低下。因此，起始階段教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)這三年來我在高一工作的教學(xué)摸索，我覺得應(yīng)在起始階段讓學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：
1．明確學(xué)習(xí)目的。
許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的不是很明確，只是為了高考而學(xué)習(xí)英語，并沒有意識(shí)到英語是一門工具性學(xué)科，將對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生極大的影響。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，就沒有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的不是自然而然地產(chǎn)生，它是逐步發(fā)展形成的，這其中需要教師的點(diǎn)撥。
2．端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度首先同學(xué)習(xí)的價(jià)值觀念密不可分。為何要學(xué)？學(xué)了有何用？這些看法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次學(xué)習(xí)態(tài)度同學(xué)習(xí)情緒情感有關(guān)，學(xué)生是接受學(xué)習(xí)還是拒絕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果持有什么樣的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)是喜歡還是討厭，是愉快還是焦慮，是迷戀還是厭倦。部分學(xué)生往往在起始階段學(xué)習(xí)英語過程中因受挫折，取得的成績(jī)不理想，就對(duì)英語學(xué)習(xí)感到灰心害怕，甚至有時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師就應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都要注意培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式。習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，它一經(jīng)形成就有穩(wěn)定的特性，成為一種自動(dòng)化行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起十分重要的作用。所以，在高一起始階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)有重要意義。在教學(xué)中教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣、仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣、講求效率的習(xí)慣、虛心好問的習(xí)慣。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松愉快地開口說英語的環(huán)境，在精心設(shè)計(jì)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地參與，養(yǎng)成經(jīng)常使用英語的習(xí)慣，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽，多觀察，多模仿，認(rèn)真做筆記，做到書寫規(guī)范整潔。
4．掌握使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)實(shí)生活中有些學(xué)生確實(shí)很努力，老師講的每句話都記，都背，但就是不會(huì)把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，僅能聽說書本上的現(xiàn)成材料，對(duì)原句稍作變動(dòng)，便無所適從；有些學(xué)生抓不住重點(diǎn)，只是死記零碎片面的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)還是提不高。學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律，光靠拼時(shí)間拼精力是不行的，必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。起始階段教師需要給學(xué)生以具體的輔導(dǎo)，需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，更需要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)?quot;授人魚不如教人漁“。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)教給他們一些學(xué)習(xí)方法。
（1）先計(jì)劃后學(xué)習(xí)。
計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)，做到全面，重點(diǎn)突出，又具針對(duì)性，既要有長(zhǎng)計(jì)劃，又要有短安排，有時(shí)還得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃，使之更符合實(shí)際。計(jì)劃若是訂得太滿，目標(biāo)太高，學(xué)生總完不成任務(wù)就會(huì)泄氣，執(zhí)行計(jì)劃的積極性就會(huì)受到挫傷。計(jì)劃一經(jīng)制定，就得執(zhí)行，可以將計(jì)劃列表張貼登記，督促學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃。
（2）先預(yù)習(xí)后聽講。
現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生不預(yù)習(xí)就聽講，這是一種不正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，適當(dāng)時(shí)做些預(yù)習(xí)筆記，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能更主動(dòng)。預(yù)習(xí)后由于對(duì)知識(shí)有個(gè)大致的了解，因此容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契。教師可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂上檢查，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。例如在教授sefcbilesson2之前，我就布置學(xué)生用一句話或一詞組概括每段大意，同時(shí)準(zhǔn)備回答以下問題：
whatdoescharliedoonthefarm?
howdotheywork?
whatdotheyusuallydoatweekends?
howmanytimeareasarethereinthestates?
第二天課堂上，大多數(shù)學(xué)生都給出了他們概括的大意，有的學(xué)生用詞組，有的用句子，但都很準(zhǔn)確，回答問題就更不用說了。由于事先預(yù)習(xí)工作做得好，這堂課進(jìn)行得很順利，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就能復(fù)述課文里的內(nèi)容，效果頗佳。我還組織他們進(jìn)行了小討論,討論的題目是”thethingswhicharethesameinchina“。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文較熟悉，就用剛學(xué)到的英語句子來表達(dá)，討論的興致很濃，又學(xué)以致用。當(dāng)然，不同類型的課，預(yù)習(xí)的要求也就不同，要根據(jù)實(shí)際情況來安排設(shè)計(jì)，不能千篇一律。
聽講也需要指導(dǎo)，有些學(xué)生不專心聽講，邊聽邊玩，有些學(xué)生專心聽講，但抓不住要領(lǐng)，不會(huì)聽思路。教師要讓學(xué)生專心聽而且會(huì)聽，既抓住重點(diǎn)，又跟著老師一起動(dòng)腦，不但學(xué)知識(shí)、記結(jié)論，更重要學(xué)思路，力爭(zhēng)當(dāng)堂理解當(dāng)堂記憶。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的注意力最多持續(xù)二十多分鐘，教師可在課堂上充分運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。上課之初，教師可通過新穎的導(dǎo)入方式把學(xué)生停留在上一節(jié)課或其他的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課來，對(duì)新課產(chǎn)生有意注意；講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；突破重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，則必須設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考；當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張的有意注意后，教師又要改變教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)輕松，轉(zhuǎn)為無意注意；在課結(jié)束時(shí)，教師要提出明確要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，需要經(jīng)常訓(xùn)練。教師還得讓學(xué)生知道聽課時(shí)千萬不要鉆牛角尖，有問題可以先做記號(hào)，課后再解決，這樣才能保證聽課的連續(xù)性。
（3）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘總是先快后慢，剛學(xué)的知識(shí)若不復(fù)習(xí)，很快就會(huì)忘掉一大半，如果及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，就不容易遺忘了。任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)”由薄到厚“”由厚到薄“的過程，積累知識(shí)是”由薄到厚“過程，復(fù)習(xí)就是”由厚到薄“的過程，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行加工、整理、篩選，去粗取精，抓綱目，把知識(shí)消化、記牢，有時(shí)還可借助運(yùn)用小卡片等來復(fù)習(xí)單詞詞組。
作業(yè)更應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真按時(shí)完成，這不僅包括筆頭作業(yè)，還包括口頭作業(yè)，通過作業(yè)，可以鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)，形成熟練的技能技巧，可以發(fā)展智力，提高能力，還可以鍛煉意志力和自我約束的能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度和不怕困難的好品質(zhì)。尤其是英語科的聽說讀寫的能力的提高，更離不開平時(shí)訓(xùn)練和積累。
（4）先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。
剛升入高中的學(xué)生，在初中時(shí)，多數(shù)養(yǎng)成了遇到困難就依賴別人幫助解決的壞習(xí)慣，不愛動(dòng)腦思考。作為起始階段的教師不能再包辦代替，一定要注意多啟發(fā)，多反問，要鼓勵(lì)學(xué)生想問題、提問題、鉆研問題、解決問題。只給學(xué)生指思路，不給學(xué)生現(xiàn)成答案，要讓學(xué)生多問自己。有一次，學(xué)生在寫作時(shí)要表達(dá)”在長(zhǎng)城上天氣比這兒要涼多了。“的意思。百分之七十的學(xué)生不約而同地寫出了這樣中國式的英語句子?quot;thegreatwalliscolderthanhere.”批改完習(xí)作后，我將這一病句寫在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)琢磨這句話的主語，學(xué)生思考了一陣子，很快就意識(shí)到要比較的是天氣而不是長(zhǎng)城，抓住了問題所在，學(xué)生就輕松地給出了正確答案：“itiscooleronthegreatwallthanhere.”所以，遇到學(xué)生拿著問題來要答案時(shí)，我一般要求他們先思考，給學(xué)生指出思路幫助他們自己找到正確答案。久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了先獨(dú)立思考問題，分析問題，再解決問題的習(xí)慣。
（5）先打好基礎(chǔ)后靈活思維運(yùn)用。
學(xué)習(xí)知識(shí)要踏踏實(shí)實(shí)，打好基礎(chǔ)。英語科更是如此，沒有單詞和詞組做基礎(chǔ)，聽說讀寫能力的提高就不可能實(shí)現(xiàn)。所以，在高中起始階段，要重視詞匯和基本語法的學(xué)習(xí)和掌握，在擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生盡可能用多種方式來表達(dá)同一意思，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過的簡(jiǎn)單的英語參與課堂活動(dòng)，做到活學(xué)活用。
二．教師應(yīng)持有的態(tài)度和可采用的方法。
起始階段的銜接工作成了高一教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，教師不僅要了解熟悉教學(xué)大綱中教學(xué)目的和教學(xué)要求的差異，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法外，還得研究有效的策略方法，在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想做到這一點(diǎn)，教師就必須在備課時(shí)花較多的心思精心設(shè)計(jì)，靈活處理教材，在課堂上努力提高課堂效率，真正做到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合。
首先，起始階段的高一教師應(yīng)先通讀初中教材，尤其是長(zhǎng)期在高中教學(xué)沒有上過初中教材的教師更有必要通讀，教師可以充分利用舊知識(shí)帶出新知識(shí)，這樣做便于初高中知識(shí)的銜接，以老促新，有利于新知識(shí)的掌握與理解，又能對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行不定時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固了舊知識(shí)。例如，jbiii,unit1lesson2englishnames和jbiii,unit16lesson62theenglishlanguage介紹了有關(guān)英語人名和英語語言使用的情況，我就根據(jù)這兩個(gè)單元內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充當(dāng)校園小記者采訪外籍教師，提問初中所學(xué)的內(nèi)容，然后引出sbi,unit3americanenglish新課的教學(xué)，閱讀學(xué)習(xí)英國英語、美國英語的不同特點(diǎn)。學(xué)生由于對(duì)初中的知識(shí)還記憶猶新，斡牖疃的積極性很高，所以創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話做得很成功，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)又作了鋪墊，達(dá)到事半功倍的效果。再如，在教授sbi,unit5lesson18thegreathillsoftangsa新課之前,我結(jié)合jbiii,unit18lesson70thegreatgreenwall的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了問題“whydochinesepeoplebuildthegreatgreenwall?”要求學(xué)生回答，引出另一個(gè)問題“whathashappenedtothevillageoftangsa?”，帶著這個(gè)問題，學(xué)生閱讀并理解了新課，很快回答了有關(guān)課文的問題，效果頗佳。
其次，教師備課時(shí)準(zhǔn)備要充分，應(yīng)先整體熟悉內(nèi)容再分課備課，抓住本單元和前后單元的聯(lián)系，找準(zhǔn)每課重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行突破。要不，教師就易犯急功近利的毛病，不知該講到哪一點(diǎn)為止，恨不得把所掌握的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，不管學(xué)生是否能接受。教師還應(yīng)在備課時(shí)要特別注意問題的設(shè)計(jì)要有層次感，尤其是能引起學(xué)生發(fā)散性思考的問題。
再次，教師還要注意在課堂教學(xué)過程中，作為教學(xué)組織者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和教學(xué)參與者的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，使教學(xué)活動(dòng)成為教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，課堂成為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的情感信息交流的場(chǎng)所。為此，教師在實(shí)踐課堂教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：
1．開端引趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行有效導(dǎo)入。
好的開端，是成功的一半。為了營造良好的英語氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣和注意，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)很重要。教師可根據(jù)需要采用不同形式的導(dǎo)入方式，如dutyreport、roleplay、listeningtoastory等，或是借助實(shí)物、圖片、肢體語言等形式，只要效果良好就可以。例如，在教授sbi,unit5lesson17growingcabbages時(shí)，我就利用實(shí)物花盆、種子、泥土、工具等實(shí)際操作來導(dǎo)入新課。學(xué)生一邊看我示范，一邊聽我用英語敘述，興致很高，知識(shí)掌握得較好。又如，在sbi,unit11countrymusiclesson41時(shí)，我給學(xué)生播放了鄉(xiāng)村音樂的代表人物約翰丹佛代表作《countryroad》，在優(yōu)美的音樂聲的導(dǎo)引下，學(xué)生饒有興致地學(xué)完了對(duì)話，又對(duì)美國鄉(xiāng)村音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，不用我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生又自覺地將lesson42預(yù)習(xí)好了。
2．創(chuàng)設(shè)情景，突出交際，聯(lián)系實(shí)際。
注意創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)很多教師都注意到了，也盡量朝這個(gè)方向努力。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景也要注意聯(lián)系實(shí)際，這樣便于學(xué)生理解掌握。sbi,unit7earthquakes是教授大自然災(zāi)害地震的有關(guān)內(nèi)容，第一次接觸時(shí)，臺(tái)灣“921”大地震剛剛發(fā)生，福州地區(qū)也有余震，人們能很明顯地感覺到地震，甚至有人還采取了應(yīng)對(duì)措施。在學(xué)完這單元的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)discussion的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們結(jié)合“921”大地震的實(shí)際經(jīng)歷描述earthquakes的情形以及如何防御地震帶來的災(zāi)害時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，有的同學(xué)還表示對(duì)臺(tái)灣同胞的深切問候，課堂氣氛濃厚，達(dá)到寓德于教的良好效果。
3．面向全體，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教師還應(yīng)注意到不管是新課的導(dǎo)入，還是課堂的語言交際實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)該圍繞每課的重點(diǎn)難點(diǎn)展開的。重點(diǎn)常是每課的基本知識(shí)和基本技能，難點(diǎn)往往是英漢語的文化差異、語言習(xí)慣差別以及新的知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)似是而非的、形同義異、形異義同的知識(shí)。教師要充分考慮學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，圍繞講課的重點(diǎn)難點(diǎn)而安排的活動(dòng)應(yīng)考慮大多數(shù)學(xué)生的接受能力，立足中間，照顧兩頭，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，處理好知識(shí)的銜接，切忌不切實(shí)際的提高。對(duì)程度較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)掌握更高層次的知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)積極啟發(fā)，多給予幫助，多表揚(yáng)，少批評(píng)，幫助他們樹立信心，努力追趕。只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)性才能最大限度地發(fā)揮出來，教師的主導(dǎo)作用才算發(fā)揮得好。
4．利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，錄音機(jī)、錄象機(jī)、電視機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、電腦、vcd等相繼進(jìn)入課堂，教師應(yīng)充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使語言學(xué)習(xí)和語言使用更加緊密，而不能光為使用這些手段而使用這些手段。在中學(xué)教學(xué)中最常見的是錄音機(jī)和投影儀，投影儀能將輔助教學(xué)的圖表、語言知識(shí)要點(diǎn)、歸納小節(jié)等呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，有效地提高了時(shí)間利用率，增加了課堂的容量，學(xué)生聽課的效率也會(huì)提高。
總之，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)初高中教學(xué)大綱的要求，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的高中生心理和思維特點(diǎn)，選擇實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮指導(dǎo)幫助學(xué)生的作用，使師生共同重視高中起始階段的英語學(xué)習(xí)的過渡銜接問題，采取有效措施，真正做到“防患于未然”。這樣，學(xué)生在起始階段英語學(xué)習(xí)過程中就能少遇一些挫折，少走一些彎路，教師的教學(xué)質(zhì)量也能得以提高。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇四
這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以下是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。
一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)英語共有六個(gè)模塊，主要內(nèi)容是:文具類，家庭成員類，數(shù)字11到20，水果類，玩具類，形容詞類。這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來說是零散。
在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。
二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺行的，喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。
英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。早讀課通過讓好學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度去讀，去認(rèn)，去記的方法。通過加分，公開表揚(yáng)等，不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng);評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能，聽，說，讀，寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。
四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。
英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣，不管升入哪一級(jí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語教育的最終的成功。
我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。
誠然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的不認(rèn)真而遷怒其他學(xué)生，會(huì)因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)控自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
7.小學(xué)英語教師三年工作總結(jié)。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇五
一．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
三年級(jí)：三年級(jí)的學(xué)生通過兩年的系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)及習(xí)慣培養(yǎng)，絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)英語課的學(xué)習(xí)都有了很深厚興趣，及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基矗進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是三年級(jí)教學(xué)工作的重點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開始涉及到語法知識(shí)的學(xué)習(xí)及單詞的拼聽寫，如何繼續(xù)保持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服語法及單詞學(xué)習(xí)的枯燥性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要使學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生興趣必須注意教學(xué)的設(shè)計(jì)，而枯燥乏味的講解練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生厭倦，因此課堂的設(shè)計(jì)更因該豐富有趣，并結(jié)合課堂評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，體驗(yàn)成功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力。
教材分析。
3年級(jí)：新課標(biāo)第五冊(cè)。
本書設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合兒童的身心發(fā)展。通過結(jié)合游戲，兒歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣得到了極大的提高，掌握的知識(shí)也更多。本期所學(xué)的內(nèi)容較也有一定的難度，但情境設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，實(shí)用性較大，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書內(nèi)容編排較合理，趣味性較強(qiáng)，設(shè)置的情境生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞，語句的同時(shí)能知道如何在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用。
1．進(jìn)一步加強(qiáng)字母的認(rèn)讀，書寫的規(guī)范，認(rèn)真拼寫每一模塊的重點(diǎn)單詞，要求能聽寫，默寫幾熟練的拼讀，掌握書中重點(diǎn)語法內(nèi)容，并根據(jù)書中出現(xiàn)的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生在較為真實(shí)的情境中理解和掌握知識(shí)，并在特定的環(huán)境中加以運(yùn)用。
2．教授新課的過程中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的常態(tài)課的課堂常規(guī)和行為規(guī)范，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練。做到每一堂英語課有效，落實(shí)。不斷鞏固舊知，新舊結(jié)合，融會(huì)貫通，將所學(xué)的知識(shí)加以靈活自由的運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3．傳授新知的同時(shí)，進(jìn)行外國文化背景知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)的來源和背景，了解英語國家的文化，幫助理解課文和所學(xué)知識(shí)。
4．采用多種教學(xué)手段，制作ppt，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在視覺、聽覺等各個(gè)方面都接受到刺激，開展有趣有益的活動(dòng)使學(xué)生能集中注意力，更好地掌握知識(shí)。
5．采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同程度的學(xué)生在課堂上制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成不同要求的課堂練習(xí)，課后作業(yè)。達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
6．落實(shí)每次英語課后的作業(yè)，做到個(gè)個(gè)監(jiān)督改錯(cuò)，落實(shí)每個(gè)模塊的單元檢測(cè)，做到錯(cuò)題集體回顧總結(jié)。
7．課堂上采用積極有效的課堂評(píng)價(jià)，做到每課一評(píng)，如“iamenglishstar”，”whoistheno1?”，英語樂園等課堂，課后評(píng)價(jià)方式并記錄在案實(shí)行單元測(cè)驗(yàn)，考試的加分獎(jiǎng)勵(lì)制度。
8．學(xué)生間開展互幫互助活動(dòng)，定期安排成績(jī)較好的學(xué)生帶領(lǐng)其它學(xué)生朗讀課文、復(fù)習(xí)單詞及重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等，動(dòng)員全體學(xué)生爭(zhēng)做小老師，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，共同進(jìn)步。
針對(duì)3年級(jí)學(xué)生情況，應(yīng)采用更有效的教學(xué)方法，在保持他們學(xué)習(xí)熱情的前提下，加強(qiáng)他們運(yùn)用英語的能力，并落實(shí)每一個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)的層次，關(guān)注在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓每一個(gè)孩子都能在檢測(cè)中取得好成績(jī)。
三．教學(xué)時(shí)間安排：
1．新課（20—25課時(shí)）。
2．復(fù)習(xí)（40—50課時(shí)）。
3．考試（7－8課時(shí)）4．機(jī)動(dòng)（3－4課時(shí)）。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇六
我的英語老師——文立。
他很胖，有一雙會(huì)說話的大眼睛和一張健談的嘴。他很嚴(yán)肅，像個(gè)警察。你知道他是誰嗎？他是教我們英語的楊老師。
楊老師教三節(jié)課，好累！但他依然每天微笑。老師不僅僅是想讓我們第一，而是你必須努力學(xué)習(xí)，老師才會(huì)開心。
老師很嚴(yán)格。他們必須在走廊的右邊走。他們應(yīng)該在課間玩文明游戲，不要打架。
老師更關(guān)心同學(xué)，而不是自己。有這樣的老師，我們是多么幸福?。±蠋熖P(guān)心我們了，我們達(dá)不到老師對(duì)我們的期望！
老師，我是來感謝您的。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，天天向上。
楊老師真的是一個(gè)很嚴(yán)格很關(guān)心我們的好老師！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇七
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸英語一學(xué)期了，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和積極性，三（1）班上學(xué)期平均分89分，其中后進(jìn)生較多，這些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也不是很好，上課不講話，不違反紀(jì)律，也有張開嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來的自己也聽不見，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差。三（2）班學(xué)生上課活躍，發(fā)言積極，平時(shí)很樂于參與課堂上的一些活動(dòng)，大部分學(xué)生上課的表現(xiàn)很好，有及個(gè)別學(xué)生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態(tài)度也不是很好。上學(xué)期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學(xué)生比較懶散，需要無時(shí)無刻的監(jiān)督。
小學(xué)英語學(xué)生用書是本套教材的核心，共6個(gè)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“abc”三個(gè)部分，共10頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。英語作業(yè)本緊密配合學(xué)生用書使用，每單元的設(shè)計(jì)以學(xué)生用書中的“ab”兩個(gè)部分的內(nèi)容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學(xué)生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。更重要是本學(xué)期學(xué)生更應(yīng)掌握運(yùn)用英語的能力，“寫與演”及時(shí)跟上。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、能聽懂、會(huì)說12組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽、做、演18個(gè)游戲。
4、能學(xué)唱14首歌曲。
5、能完成對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
1、會(huì)話教學(xué)（let’stalk/let’splay）。
學(xué)生很愛玩，好表現(xiàn)自己。用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，是恰當(dāng)?shù)?。在?huì)話教學(xué)中，融會(huì)話教學(xué)與情景之中，與具體的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在表演中練，再交際活動(dòng)中用，這一點(diǎn)特別重要。本年級(jí)段學(xué)生會(huì)話表演應(yīng)抓扎實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、詞匯教學(xué)（let’slearn/let’sdo）。
學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意：
（1）、巧用實(shí)物、頭飾和卡片。（let’slearn）。
（2）、融詞匯與會(huì)話教學(xué)中，讓學(xué)生感到真實(shí)性。
（3）、充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，（let’sdo）并可以進(jìn)行改編。
（4）、注意單詞發(fā)音的示范性教學(xué)。
3、歌詞與歌謠教學(xué)。
本冊(cè)書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一句，一句地教唱或領(lǐng)唱將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意：
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、演唱結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。let’schant部分可以運(yùn)用教過的知識(shí)點(diǎn)去改編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
4、趣味故事教學(xué)。
本冊(cè)書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴(kuò)展和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
（1）對(duì)于理解好、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求做到理解故事，會(huì)講故事，表演故事，并鼓勵(lì)會(huì)運(yùn)用故事中新的語言。
（2）對(duì)于中等學(xué)生的要求是理解故事，會(huì)跟錄音指著圖，講故事。
（3）對(duì)于接受能力稍慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇八
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)年結(jié)束了，一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男傅木駨氖滦W(xué)英語教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。本學(xué)年本人任教三年級(jí)三個(gè)班的英語教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作，酸甜苦辣我都品嘗過，但我無愿無悔，終身立志在小學(xué)英語教育戰(zhàn)線上。我能夠在正確的教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中取得更大的進(jìn)步。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。積極學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，多次在語音室上課。在課堂上多游戲、多情景對(duì)話，多唱英語歌曲和歌謠。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
其次，本人注意重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活九年級(jí)英語教學(xué)總結(jié)中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
最后，在本學(xué)年里，我努力做好本職工作，認(rèn)真做好備、講、批、輔、考等工作，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更注重自己業(yè)務(wù)水平的提高。不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更注重根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教育學(xué)生熱愛祖國，了解中西方文化六年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)的差異，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。用“情”感人，以“情”動(dòng)人，真誠地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系非常融洽，教學(xué)效果比較好。
總之，成績(jī)是有的，但也有不足之處，我會(huì)在今后的教育教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇九
本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)（2）班的英語教學(xué)工作，本班共有學(xué)生39名。他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生基本上都未曾接觸過英語，他們對(duì)英語感到好奇，對(duì)英語都有著十分濃厚的興趣。
二、教材分析。
本冊(cè)是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
四、教學(xué)目的。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
六、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排。
unit1hello6課時(shí)。
unit2lookatme6課時(shí)。
unit3let’spaint6課時(shí)。
recycle13課時(shí)。
unit4weloveanimals6課時(shí)。
unit5let’seat6課時(shí)。
unit6happybirthday6課時(shí)。
recycle23課時(shí)。
每單元安排一次練習(xí)：8課時(shí)；復(fù)習(xí)、考查：2課時(shí)。
本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：52課時(shí)。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十
這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以下是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。
一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)英語共有六個(gè)模塊，主要內(nèi)容是:文具類，家庭成員類，數(shù)字11到20，水果類，玩具類，形容詞類。這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來說是零散。
在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。
二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺行的，喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。
英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。早讀課通過讓好學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度去讀，去認(rèn)，去記的方法。通過加分，公開表揚(yáng)等，不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng);評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能，聽，說，讀，寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。
四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。
英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣，不管升入哪一級(jí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語教育的最終的成功。
我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。
誠然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的不認(rèn)真而遷怒其他學(xué)生，會(huì)因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)控自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
7.小學(xué)英語教師三年工作總結(jié)。
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三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十一
20世紀(jì)末21世紀(jì)初,我國啟動(dòng)了新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革,隨即制定了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教材的編寫工作提出了新的要求。英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要依據(jù)和手段,它的使用將影響一代人的發(fā)展。因此,編寫科學(xué)的、符合新的課程理念的、高質(zhì)量的、有特色的英語教材是時(shí)代的要求。
一、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》觀念下的教材分析。
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。
教材是課程的核心,課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的準(zhǔn)則和依據(jù)。新課程改革基本理念變化之一是,以知識(shí)為本的課程觀轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本的課程觀。高中英語課改的目的是為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì),以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重多維性、可測(cè)性、層次性和發(fā)展性。因此,新課標(biāo)下的高中英語課程設(shè)計(jì)以學(xué)分制的方式設(shè)置必修課程和選修課程,同時(shí)又按照學(xué)生語言能力的發(fā)展,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)級(jí)別和語言水平測(cè)試級(jí)別。在新課標(biāo)中,以人為本的課程觀還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的要求上。學(xué)生通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),通過體驗(yàn)、參與和探究構(gòu)建自己的知識(shí)體系,發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。最后,逐漸完善評(píng)價(jià)體系,采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,使學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,增強(qiáng)信心,不斷發(fā)展。
2.現(xiàn)行教材的局限性。
新課標(biāo)指出:“目前高中英語教材格局單一,缺乏靈活性和選擇性。地域發(fā)展差異、教學(xué)條件和教師整體水平的差異以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的差異,要求高中英語課程具有更大的彈性和選擇性?！憋@然,中國地廣人多,地區(qū)發(fā)展不均衡,一兩套教材難以滿足現(xiàn)狀。依據(jù)新課標(biāo)以及教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題來看,現(xiàn)行教材的局限性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(1)理念方面。
現(xiàn)行高中英語教材均是按照10年前的教學(xué)大綱編寫的。這些教材與新形勢(shì)下的課程改革對(duì)高中英語課程提出的新要求(即:以人的發(fā)展為本,尊重個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng))是有差距的。同時(shí),現(xiàn)行教材編寫時(shí)顧及全國,而各地英語教學(xué)條件和發(fā)展很不均衡,因此在編寫思想和內(nèi)容安排上與新標(biāo)準(zhǔn)也有差距,不能給學(xué)生提供多種選擇,無法適應(yīng)他們的個(gè)性差異。
(2)結(jié)構(gòu)體系方面。
現(xiàn)行教材采用了結(jié)構(gòu)功能體系,它較之舊教材以語法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)的編寫體系已有很大進(jìn)步,它體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)極具影響力的交際教學(xué)思想,強(qiáng)調(diào)語言的功能和意義第一性,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者交際能力為目的。但是教材中的這些功能項(xiàng)目是孤立的,而且基于每個(gè)功能安排的教學(xué)活動(dòng)也是彼此獨(dú)立的,缺乏相應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)教學(xué)法方面。
現(xiàn)行教材雖然吸收了現(xiàn)代英語教學(xué)理論---交際法的一些思想,但受當(dāng)時(shí)歷史條件的限制以及教師觀念、師資水平、教學(xué)設(shè)備、語言環(huán)境等的局限,一些先進(jìn)的教學(xué)思想無法在教材中得到充分體現(xiàn)。近年來,任務(wù)型語言教學(xué)在外語界引起廣泛重視,它是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展。任務(wù)型語言教學(xué)通過學(xué)生之間的互動(dòng)過程,用英語交流信息,完成任務(wù),提供可理解的輸出。交際教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)根本區(qū)別就在于,前者強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)用英語交際”,它的目標(biāo)是預(yù)先設(shè)定的,規(guī)定學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)哪些“語言功能”以及它的表現(xiàn)形式,繼而通過交際活動(dòng)完成這個(gè)目標(biāo)。后者則強(qiáng)調(diào)“用英語去做事”,在做中學(xué),教學(xué)過程由同一個(gè)任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)。任務(wù)型學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)實(shí)踐提供一個(gè)途徑,學(xué)生積極主動(dòng)參與,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),發(fā)展他們的認(rèn)知策略,培養(yǎng)他們的合作精神、參與意識(shí)和語言能力。
(4)內(nèi)容方面。
由于社會(huì)發(fā)展迅速,現(xiàn)行教材已經(jīng)不能很好地體現(xiàn)時(shí)代性:有些對(duì)話不貼近現(xiàn)實(shí)生活,有的語言材料老化;語言表達(dá)不夠自然和生動(dòng),過于強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)結(jié)構(gòu),為強(qiáng)調(diào)語法的由淺入深,語言和語境的真實(shí)性受到限制,不能滿足現(xiàn)實(shí)交際的需要;練習(xí)設(shè)計(jì)比較呆板,且趨向固定形式,過于程序化的練習(xí)設(shè)計(jì)不利于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高;詞匯總量偏小,有效詞匯的占有量不夠高,不少低頻詞匯給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。
(5)形式方面。
目前,國內(nèi)教材在版面設(shè)計(jì)上較傳統(tǒng)教材新穎,也做到圖文并茂,雙色或四色印刷。但與國外教材相比,現(xiàn)行教材在版式、字體、繪圖、色彩運(yùn)用等方面還有相當(dāng)差距。
二、《牛津英語》的引進(jìn)和改編。
1.改編宗旨。
這套教材原為我國香港地區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)和一些亞洲國家重點(diǎn)中小學(xué)的11年系列化教材ontarget和oxfordenglish。在引進(jìn)這套教材之前,上海作了充分的調(diào)查研究和試驗(yàn),改編工作才隨之啟動(dòng)。
牛津英語教材的改編宗旨是:根據(jù)我國外語教學(xué)的國策與國情,采用先進(jìn)的英語教育理念,堅(jiān)持以人的發(fā)展為本和以培養(yǎng)學(xué)生語言能力為基礎(chǔ)。在教材中,充分體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育思想,突出對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。力求提高所有學(xué)生的外語基礎(chǔ)能力和綜合語言能力,鼓勵(lì)學(xué)以致用,幫助高中畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)一門外語基本過關(guān)的目標(biāo),以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)、工作和生活對(duì)外語的基本要求。
與上述改編宗旨和指導(dǎo)思想相適應(yīng),這套教材對(duì)高中英語教學(xué)進(jìn)行通盤考慮,保證各學(xué)段課程的有機(jī)銜接,體現(xiàn)課程的靈活性和可操作性,實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用。適應(yīng)對(duì)象是教學(xué)和師資總體條件較好的地區(qū)和學(xué)校。
2.編寫體系和主要特點(diǎn)。
牛津英語教材的編寫體系為“buildingblocks”(模塊建筑體系),采用“功能---結(jié)構(gòu)---主題---任務(wù)”相結(jié)合的途徑設(shè)計(jì)教材。這套教材的基本立足點(diǎn)是,把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體,通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的語言概念、語言實(shí)踐和語言能力在原有的“模塊”基礎(chǔ)上得到拓寬和加深,從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。教材十分重視鼓勵(lì)學(xué)生使用規(guī)范的英語,在設(shè)置的各種真實(shí)生動(dòng)的情境中積極參與“任務(wù)”和“活動(dòng)”,從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵(lì)性、工具性和交際性功能。該教材有以下特點(diǎn):。
(1)以人為本,關(guān)注人的發(fā)展。
教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心(learner-centred),把培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力和適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作和生活對(duì)外語的基本要求作為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。
(2)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
任務(wù)型教學(xué)(task-basedapproach)是近年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展。簡(jiǎn)言之,就是讓學(xué)生用“英語”去做事,使學(xué)生通過大量的伙伴活動(dòng)和小組活動(dòng)獲得語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。這不僅增加了他們語言輸入和輸出的量,培養(yǎng)他們以語言為工具解決專項(xiàng)任務(wù)(如調(diào)查、采訪等)的運(yùn)用能力,而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性的充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)。“以任務(wù)為主”是牛津英語教材的特點(diǎn)。在一個(gè)主題下,教師根據(jù)“任務(wù)”設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)之間存在內(nèi)在延續(xù)性。譬如,《牛津英語》(上海版)高中一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)chapter3placesofinterest,內(nèi)容圍繞sunbeamtravel旅行社職員mryang、debbie和游客的觀光活動(dòng)展開,聽說讀寫的訓(xùn)練以真實(shí)的觀光、購物以及在這個(gè)過程中遇到的情況為背景,采用解決問題和完成任務(wù)的形式來進(jìn)行。
(3)語言材料的編排設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性、靈活性和開放性的特點(diǎn)。
該套教材是原版引進(jìn)改編本,語言地道、真實(shí)、自然、接近生活,學(xué)生可以最大限度地貼近和實(shí)踐真實(shí)語言是該教材的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。整套教材內(nèi)容的選擇考慮到題材和體裁的多樣性,練習(xí)和活動(dòng)形式活潑、開放,能從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)于教材設(shè)計(jì)的組織形式,杜賓和奧爾西頓(dubin&olshtain)認(rèn)為主要有五種:直線式、循環(huán)式、單元式、矩陣式和故事式。
(4)配套齊全。
牛津英語教材除了學(xué)生課堂用書外,還有教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、光盤、配套讀物等多種輔助材料,使這套教材成為一套立體化的現(xiàn)代英語教材。
(5)版式設(shè)計(jì)新穎,生動(dòng)形象,引人入勝。
牛津英語教材版式設(shè)計(jì)讓人有耳目一新之感。
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三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十二
學(xué)了幾年的英語，你知道我對(duì)英語的感受嗎？告訴你吧！只要一提起英語，我就像老鼠遇見了貓，連忙就跑。
寒假里，媽媽強(qiáng)制我在家里學(xué)英語。每天都要讀單詞，課文，默單詞也要4個(gè)以上，自己還出很多很多的題來考我，有時(shí)候不耐煩還打我。我真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀！我真是恨英語，也恨媽媽。這種又酸又苦的滋味，是無法用語言表達(dá)出來的。
這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)英語課，孫怡靜坐在我后面。在我心中，孫怡靜可是個(gè)會(huì)讀，會(huì)寫英語棒極了的人。但是我媽媽說“：你覺得別人偉大，是應(yīng)為你自己跪著的。其實(shí)你也可以用你智慧的頭腦，勤勞的雙手把自己造就成一個(gè)偉大的人。站起來吧，孩子！”聽了媽媽的話，于是，我發(fā)誓：一定要把英語的成績(jī)趕上來，然后超越孫怡靜。今天，我是走向成功的參與者，明天，我是參與這里面的成功者。
在這個(gè)目標(biāo)的鼓舞下，我有了使不完的勁。上英語課的時(shí)候，我也總是聲音響亮的跟著老師讀英語，終于被老師發(fā)現(xiàn)了，表揚(yáng)了我說：“這個(gè)男同學(xué)的聲音最響亮！”而且媽媽給我做了兩張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)分別是98分和94分。媽媽也表揚(yáng)我說“：我兒子有很大的潛力啊！”媽媽為鼓勵(lì)我，星期六帶我去吃德克士。耶！謝謝你，英語，是泥人我可以大飽口福了！
english，iloveyouverymuch！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十三
周老師是教我們英語的老師。他個(gè)子不高，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，高高的鼻子，經(jīng)常戴一副眼鏡。笑起來很好看，讀起英語很帶勁。
第一次見周老師，他問我會(huì)不會(huì)讀英語，我大聲地念了幾個(gè)單詞，周老師夸我很聰明。老師又問我有沒有英文名，我說沒有。它就幫我起了個(gè)英文名anne，從此我對(duì)學(xué)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。
有一次，我們有一個(gè)句子總是讀不好，只見他眼睛一轉(zhuǎn)，然后一高一低地怪聲怪氣地讀，聽得我們哈哈大笑。這時(shí)，周老師親切地說：“同學(xué)們，我剛才讀的其實(shí)是你們的讀音?！蔽覀兞⒖袒腥淮笪?，認(rèn)真地讀起來。多么聰明，多么有趣的老師！
還有一次，我因?yàn)樨澩娑鴽]有上學(xué)，同學(xué)們都流利讀出句子，只有我不會(huì)讀，坐在那里發(fā)呆。周老師走過來說：“沒關(guān)系，我再教多你一次，回家再好好練習(xí)?！蔽也缓靡馑嫉氐拖铝祟^，以后再也不敢逃課了。
在周老師的耐心輔導(dǎo)下，我對(duì)英語更加“著迷”了，學(xué)習(xí)英語更加認(rèn)真了。感謝您，敬愛的周老師！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十四
今天，我很沮喪。你知道嗎？因?yàn)槲业挠⒄Z老師彼得要回中國了，今天是最后一次教我們。
彼得來自倫敦，英格蘭的首都。他個(gè)子很高，眼睛藍(lán)得像海一樣，很吸引人。他就像班上一只活潑的小白兔，經(jīng)常逗我們笑。
下課后，我迅速拿起我已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙和筆，沖向彼得，讓他留下電話號(hào)碼。彼得有些困難地問道：
“把電話號(hào)碼留在中國還是留在英國？”
“當(dāng)然是英國人！”我不假思索地說。
“好吧！”彼得趕緊說。
當(dāng)其他學(xué)生看到它時(shí)，他們都走上前來，要求老師留下電話號(hào)碼和電子郵件地址。
彼得老師，雖然你已經(jīng)回到了中國，但我對(duì)你的印象將永遠(yuǎn)留在我的心里！如果我去英國，我一定會(huì)去找你！我們會(huì)再見面的！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十五
我們學(xué)校的“大嘴巴英語節(jié)”到了，這一天，我們班的同學(xué)有的帶玩具，有的帶水果，還有的帶圖書…真是豐富多彩?。?BR> 下午一到，我們便秩序井然地排好了隊(duì)，帶好了物品，下樓到了大操場(chǎng)。那兒已經(jīng)有很多班級(jí)準(zhǔn)備好了。我們坐在了塑料袋和書本上，將物品依次取出，排成一長(zhǎng)排，一切準(zhǔn)備好后，第一場(chǎng)拍賣會(huì)便開始了，我們當(dāng)商人，讓其它同學(xué)來買。當(dāng)我轉(zhuǎn)身看后面時(shí)，發(fā)現(xiàn)后面的人就像螞蟻一樣，黑鴉鴉的一片直奔而來！等了半天，沒一個(gè)來買我的玩具，吳雨婕等不及了，大聲吆喝，突然有一個(gè)小朋友走過我們面前，嘴里還說：“太幼稚了！”又過了一會(huì)兒，有幾位小朋友睜著大大的眼睛，仔細(xì)地找著他們想要的東西，這時(shí)，吳雨婕向一位男同學(xué)叫道：“走過不要路過，千萬不要錯(cuò)過！”男同學(xué)一驚，啪唧一下倒在了地上，笑得前仰后合，嘴中含含糊糊說：“我從來沒見過這樣的高人！”說完就走進(jìn)了雜亂的人群中。
第二場(chǎng)拍賣會(huì)是我們當(dāng)買東西的人，我們一聽到這人消息，立刻將雜物亂扔進(jìn)了布袋里，準(zhǔn)備去“購物”。購物會(huì)開始了，我和我的朋友一起手挽著手走進(jìn)了人海中，走了一圈，我還沒找到自己想要的東西，于是，第二次，我又走了一圈，終于找到了一個(gè)藍(lán)色的，上面畫有一只大白熊的“修正帶”首先，我對(duì)那個(gè)男孩說：“howmuchisit？”那個(gè)小男孩抬起頭，從頭到腳打量了我一番，拿起修正帶，沉思片刻說道：“it’ssixyuan。”我想也不想，就把錢包打開，說道：“ok。hereyouare。”他一聲不響地從衣袋里摸出一張皺巴巴的“買”卡，我又隨即拿出了“賣”卡，后來再想，這筆交易太不合算了，我應(yīng)該和他說能不能五元或四元才對(duì)，可是，已經(jīng)遲了，那個(gè)小男孩走了，因?yàn)榕馁u會(huì)結(jié)束了。
拍賣會(huì)結(jié)束后，老師帶著滿面笑容的`同學(xué)們回到了教室。
啊，“大嘴巴英語節(jié)”真快樂！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十六
我以前聽說在小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候要學(xué)英語。我想啊，我又不去英國，干什么學(xué)英語??？現(xiàn)在，我要學(xué)英語了，我聽老師和爸爸媽媽說，英語是全球的通用語言，學(xué)好了才能和外國的友人交流溝通。我重視英語了，并決心要學(xué)好它。今天就是我的第一次英語課，我是既緊張又興奮。
上課時(shí)，老師給我們說：“需要購買錄音機(jī)和磁帶作為輔助工具?！被氐郊依镂揖图泵o爸爸媽媽說了需要錄音機(jī)和磁帶的事情。媽媽告訴我：“輔助工具很重要，但是上課專心聽講更加重要?，F(xiàn)在我們?nèi)ベI吧。”
錄音機(jī)和磁帶買回來了，媽媽告訴我怎么使用。我就打開錄音機(jī)開始聽起來了：先背著書聽一遍，然后背著書跟讀一遍，最后我看著書跟讀一遍?，F(xiàn)在該我關(guān)了錄音機(jī)讀課文了，我一看課文，呀，我只能勉強(qiáng)用英語說出課文中人物的名字，其他的就不知道怎么讀了。這可把我急壞了，恨不得把書給撕了。媽媽安慰我說：“不要著急，事情需要一步一步的來完成，著急是沒有用的。我們換個(gè)方式來練習(xí)一下？”媽媽和我就象課文里的人物一樣來對(duì)話，介紹自己的名字和打招呼。幾遍下來，我發(fā)覺我漸漸可以完全讀課文了，這個(gè)方法真不錯(cuò)！
讀完了課文，該聽寫了。我先看看單詞表吧，哇！有的單詞字母好多，我得好好記清楚，字母少的就看一遍。開始聽寫了，糟糕，我只顧去記字母多的單詞，字母少的反而沒有記住。不管了，這些不知道的單詞胡編亂造也要寫完。由于剛才一著急，字母多的單詞也忘記了一些，只好空在那里了，最后錯(cuò)了不少。第二次也好不到哪里去。第三次了，媽媽說，再不全對(duì)的話，就把每個(gè)單詞抄寫一篇。這次我一定要認(rèn)真記牢，反復(fù)在心里默寫幾遍，做到萬無一失，要不然，罰抄每個(gè)單詞一篇可不是好玩的。這次我滿懷信心了，當(dāng)然也全部正確了。
今天，我初次接觸英語，也是經(jīng)歷了一些曲折吧。從中我也體會(huì)到，學(xué)習(xí)不同的東西需要用不同的方式去對(duì)待，但是，有一點(diǎn)少不了，那就是刻苦！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十七
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個(gè)數(shù)字,讓他/她說出這個(gè)數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫一個(gè)2)
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫一個(gè)5)
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “change?！?BR> 5.告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說“one?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生,他/她說:“tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有1到i0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。
2.學(xué)生a說出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽音指圖
讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十八
今天下午，我們班上了一節(jié)英語課，我很喜歡這節(jié)課。
上課了，老師沒來前，班級(jí)內(nèi)紀(jì)律很差，到處是說話的聲音，我的`耳朵都快被吵聾了。老師來了后，班級(jí)一下就靜了下來。這時(shí)我看見老師手里拿著一個(gè)錄音機(jī)走上講臺(tái)，我心想，老師拿錄音機(jī)干什么呢？全班的同學(xué)也在下面議論紛紛。這時(shí)，老師說：“這節(jié)課，老師給大家放一段英語錄音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽?！庇捎阡浺舻膬?nèi)容太有趣，我們從沒有聽過，全班的同學(xué)都很高興，時(shí)時(shí)爆發(fā)出笑聲。
放學(xué)回到家中，我把這件事告訴了媽媽，我還問媽媽：“我們小學(xué)為什么學(xué)英語？學(xué)英語有什么好處？”
媽媽笑著對(duì)我說：“學(xué)英語可以幫助我們和外國人交流呀，外國有些先進(jìn)的技術(shù)，我們也可以學(xué)習(xí)，如果我們不懂英語，我們?cè)趺聪蛉思覍W(xué)習(xí)呀?！?BR> 聽了媽媽的話，我才知道學(xué)習(xí)英語還有這么多好處，我以后一定要把英語學(xué)好，為祖國做貢獻(xiàn)。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇一
今天，我又要去上英語課。一般來說，在課外報(bào)的英語都是普通的補(bǔ)習(xí)班，但這個(gè)英語班卻是個(gè)例外，它就是一個(gè)“魔鬼訓(xùn)練營”。
簡(jiǎn)單介紹一下吧：這兒的一節(jié)課分為幾個(gè)部分;朗讀課文，聽寫單詞、過去式，做練習(xí)冊(cè)和講解新課。而這幾個(gè)部分的“條條框框”還挺多，比如：朗讀課文錯(cuò)2個(gè)以上就要罰抄當(dāng)天的課文，錯(cuò)五個(gè)以上就打“×”，打了“×”不僅要罰抄，還要家長(zhǎng)寫條。單詞九十分以下就要罰抄單詞，過去式未滿100分也要罰抄等等。
聽了這些，我相信誰都會(huì)倒吸一口涼氣。
我到達(dá)上課地點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)還有7分鐘才上課，于是，我趕緊拿出單詞本復(fù)習(xí)，但是，我可不敢發(fā)出聲音，免得遭來“殺身之禍”——罰抄。復(fù)習(xí)完后，我瞄了瞄周圍的同學(xué)：有的在竊竊私語，“我好害怕”“我好緊張”的聲音不絕于耳；有的在冥思苦想，突然，靈光一現(xiàn)想起來了，就趕快記在本子上；還有的表面上泰然自若，實(shí)際上緊張得很！
進(jìn)教室了，老師檢查完罰抄就開始朗讀了。輪到我時(shí)，我深吸了一口氣，開始讀。老師聽完后說：“0個(gè)錯(cuò)?！焙翢o疑問，我逃過了一劫。這朗讀也是“幾家歡喜幾家愁”，有的人欣喜若狂，有的人愁眉苦臉，有的人一臉平靜。
聽寫單詞了，我因?yàn)槭孪仍缬袦?zhǔn)備，前幾個(gè)應(yīng)付的挺好，但是最后一個(gè)我絞盡腦汁，搜腸刮肚，怎么想都沒想起來，就胡亂編了一個(gè)音標(biāo)，就遞給了后面一個(gè)同學(xué)。我把英語本拿來一看，不多不少正好九十分，我不禁輕輕吁了口氣。
今天沒有聽寫過去式，而是做了幾道練習(xí)。誰知，那幾道題非常難，我一共錯(cuò)了10個(gè)！哎，又要讓家長(zhǎng)寫條了！
好希望快快結(jié)束這堂課！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇二
1.能聽懂會(huì)說本課單詞、對(duì)話，要求發(fā)音準(zhǔn)確，理解詞義，語調(diào)自然流暢。
2.能靈活使用課堂用語和游戲用語。
3.能在生活中正確使用祈使句。
4.通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，擴(kuò)大其詞匯量，練習(xí)語音，同時(shí)要求曲調(diào)正確，理解大意，有一定的情緒體驗(yàn)。
1單詞shout和cry的發(fā)音。
2.動(dòng)詞和祈使句的使用。
3能大膽開口演唱，仿編歌曲。
1、引出句型。
2、鞏固句型。
3、否定祈使句。
1.教師出示卡片或做動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義。
2.生傳卡片或?qū)嵨锊倬殹?BR> 3.生聽音用手指書上圖畫。
1.理解歌曲，回答問題。
2.學(xué)生演唱。
1、學(xué)生聽錄音，回答問題。
2、學(xué)生再聽，邊聽邊練習(xí)，教師則盡可能啟發(fā)學(xué)生自己說.
3、將全班分成兩大組，分角色朗讀并做動(dòng)作。
4、雙人活動(dòng)，用本課所學(xué)的新單詞做替換練習(xí)。
今天回家后把學(xué)習(xí)的英語和爸爸媽媽說一說并且聽磁帶。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇三
剛邁入高中校門的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)面臨著從初中階段向高中階段的過渡問題，這是高中起始階段英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，高中起始階段的英語教師十分有必要了解初、高中英語教學(xué)大綱的差異，熟悉初、高中教材的內(nèi)容，然后根據(jù)剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生作為教學(xué)主體的能動(dòng)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)初高中的自然銜接和平穩(wěn)過渡。
通過對(duì)初高中教學(xué)大綱中教學(xué)目的及聽、說、讀、寫、詞匯等方面的教學(xué)要求的比較，不難看出高中的要求比初中有了較大的提高。例如，高中教學(xué)目的的要求是發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上、書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，這比起初中使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際而初步運(yùn)用英語的能力是一個(gè)大的飛躍。聽的方面由初中的聽懂課堂用語到高中聽懂用所學(xué)的語言談及的日常生活內(nèi)容，語速的要求也大大提高，達(dá)到110-120個(gè)詞/分鐘。說的方面由初中簡(jiǎn)單的課文問答、復(fù)述、看圖說話發(fā)展到高中的討論、連貫復(fù)述聽過讀過的文段、圍饒日常生活各方面話題進(jìn)行初步交際。閱讀方面的要求也由初級(jí)階段向高層次轉(zhuǎn)化，不僅理解主要事實(shí)把握中心思想，找出主要邏輯線索的時(shí)空順序，而且能推斷生詞意思，理解作者態(tài)度和觀點(diǎn)，進(jìn)行判斷想象。寫作方面也由初中寫簡(jiǎn)單句子到高中能連詞成篇。詞匯方面要求在初中600-700個(gè)單詞基礎(chǔ)上再掌握500-600個(gè)單詞及一定數(shù)量的固定搭配。由此可見，高中教材比初中教材內(nèi)容多，難度大，程度深，要求高。但高中階段仍需貫徹交際教學(xué)思想，這就要求教師在教學(xué)安排、教學(xué)方法的使用和教學(xué)活動(dòng)的組織上盡可能結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，充分發(fā)揮學(xué)生在初中階段已初步形成的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并使之提高到一個(gè)新的階段。
一．認(rèn)真研究學(xué)生的現(xiàn)狀及對(duì)策。
由于初高中分設(shè)，升入高中起始年級(jí)的學(xué)生來自十幾所甚至幾十所學(xué)校，一個(gè)教學(xué)班的生源相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生原來在初中階段形成的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣不同，能力水平參差不齊，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性主動(dòng)性也不同，再加上剛到新學(xué)校新班級(jí)進(jìn)入新環(huán)境，接受新教師授課，存在一個(gè)適應(yīng)階段。高中英語學(xué)習(xí)在教學(xué)目的和教學(xué)要求方面的要求提高也對(duì)起始階段學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。若不重視起始階段的英語教學(xué)，幫助學(xué)生順利完成過渡，學(xué)生就容易在英語學(xué)習(xí)方面遭受挫折，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，就更談不上尋求有效的學(xué)習(xí)方法解決學(xué)習(xí)中存在的問題了，學(xué)習(xí)能力自然低下。因此，起始階段教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)這三年來我在高一工作的教學(xué)摸索，我覺得應(yīng)在起始階段讓學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：
1．明確學(xué)習(xí)目的。
許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的不是很明確，只是為了高考而學(xué)習(xí)英語，并沒有意識(shí)到英語是一門工具性學(xué)科，將對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生極大的影響。沒有明確的學(xué)習(xí)目的，就沒有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的不是自然而然地產(chǎn)生，它是逐步發(fā)展形成的，這其中需要教師的點(diǎn)撥。
2．端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度首先同學(xué)習(xí)的價(jià)值觀念密不可分。為何要學(xué)？學(xué)了有何用？這些看法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次學(xué)習(xí)態(tài)度同學(xué)習(xí)情緒情感有關(guān)，學(xué)生是接受學(xué)習(xí)還是拒絕學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果持有什么樣的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)是喜歡還是討厭，是愉快還是焦慮，是迷戀還是厭倦。部分學(xué)生往往在起始階段學(xué)習(xí)英語過程中因受挫折，取得的成績(jī)不理想，就對(duì)英語學(xué)習(xí)感到灰心害怕，甚至有時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師就應(yīng)該在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都要注意培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式。習(xí)慣的養(yǎng)成需要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，它一經(jīng)形成就有穩(wěn)定的特性，成為一種自動(dòng)化行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)起十分重要的作用。所以，在高一起始階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)有重要意義。在教學(xué)中教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣、仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣、講求效率的習(xí)慣、虛心好問的習(xí)慣。教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松愉快地開口說英語的環(huán)境，在精心設(shè)計(jì)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地參與，養(yǎng)成經(jīng)常使用英語的習(xí)慣，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽，多觀察，多模仿，認(rèn)真做筆記，做到書寫規(guī)范整潔。
4．掌握使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)實(shí)生活中有些學(xué)生確實(shí)很努力，老師講的每句話都記，都背，但就是不會(huì)把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，僅能聽說書本上的現(xiàn)成材料，對(duì)原句稍作變動(dòng)，便無所適從；有些學(xué)生抓不住重點(diǎn)，只是死記零碎片面的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)還是提不高。學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律，光靠拼時(shí)間拼精力是不行的，必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。起始階段教師需要給學(xué)生以具體的輔導(dǎo)，需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，更需要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)?quot;授人魚不如教人漁“。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)教給他們一些學(xué)習(xí)方法。
（1）先計(jì)劃后學(xué)習(xí)。
計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)，做到全面，重點(diǎn)突出，又具針對(duì)性，既要有長(zhǎng)計(jì)劃，又要有短安排，有時(shí)還得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整計(jì)劃，使之更符合實(shí)際。計(jì)劃若是訂得太滿，目標(biāo)太高，學(xué)生總完不成任務(wù)就會(huì)泄氣，執(zhí)行計(jì)劃的積極性就會(huì)受到挫傷。計(jì)劃一經(jīng)制定，就得執(zhí)行，可以將計(jì)劃列表張貼登記，督促學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃。
（2）先預(yù)習(xí)后聽講。
現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生不預(yù)習(xí)就聽講，這是一種不正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，適當(dāng)時(shí)做些預(yù)習(xí)筆記，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能更主動(dòng)。預(yù)習(xí)后由于對(duì)知識(shí)有個(gè)大致的了解，因此容易與教師產(chǎn)生共鳴，配合默契。教師可以給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂上檢查，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。例如在教授sefcbilesson2之前，我就布置學(xué)生用一句話或一詞組概括每段大意，同時(shí)準(zhǔn)備回答以下問題：
whatdoescharliedoonthefarm?
howdotheywork?
whatdotheyusuallydoatweekends?
howmanytimeareasarethereinthestates?
第二天課堂上，大多數(shù)學(xué)生都給出了他們概括的大意，有的學(xué)生用詞組，有的用句子，但都很準(zhǔn)確，回答問題就更不用說了。由于事先預(yù)習(xí)工作做得好，這堂課進(jìn)行得很順利，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就能復(fù)述課文里的內(nèi)容，效果頗佳。我還組織他們進(jìn)行了小討論,討論的題目是”thethingswhicharethesameinchina“。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文較熟悉，就用剛學(xué)到的英語句子來表達(dá)，討論的興致很濃，又學(xué)以致用。當(dāng)然，不同類型的課，預(yù)習(xí)的要求也就不同，要根據(jù)實(shí)際情況來安排設(shè)計(jì)，不能千篇一律。
聽講也需要指導(dǎo)，有些學(xué)生不專心聽講，邊聽邊玩，有些學(xué)生專心聽講，但抓不住要領(lǐng)，不會(huì)聽思路。教師要讓學(xué)生專心聽而且會(huì)聽，既抓住重點(diǎn)，又跟著老師一起動(dòng)腦，不但學(xué)知識(shí)、記結(jié)論，更重要學(xué)思路，力爭(zhēng)當(dāng)堂理解當(dāng)堂記憶。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的注意力最多持續(xù)二十多分鐘，教師可在課堂上充分運(yùn)用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學(xué)。上課之初，教師可通過新穎的導(dǎo)入方式把學(xué)生停留在上一節(jié)課或其他的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課來，對(duì)新課產(chǎn)生有意注意；講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意；突破重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，則必須設(shè)法讓學(xué)生保持有意注意，充分理解和思考；當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張的有意注意后，教師又要改變教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)輕松，轉(zhuǎn)為無意注意；在課結(jié)束時(shí)，教師要提出明確要求，使學(xué)生保持有意注意，然后布置作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，需要經(jīng)常訓(xùn)練。教師還得讓學(xué)生知道聽課時(shí)千萬不要鉆牛角尖，有問題可以先做記號(hào)，課后再解決，這樣才能保證聽課的連續(xù)性。
（3）先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。
根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘總是先快后慢，剛學(xué)的知識(shí)若不復(fù)習(xí)，很快就會(huì)忘掉一大半，如果及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，就不容易遺忘了。任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)”由薄到厚“”由厚到薄“的過程，積累知識(shí)是”由薄到厚“過程，復(fù)習(xí)就是”由厚到薄“的過程，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行加工、整理、篩選，去粗取精，抓綱目，把知識(shí)消化、記牢，有時(shí)還可借助運(yùn)用小卡片等來復(fù)習(xí)單詞詞組。
作業(yè)更應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真按時(shí)完成，這不僅包括筆頭作業(yè)，還包括口頭作業(yè)，通過作業(yè)，可以鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)，形成熟練的技能技巧，可以發(fā)展智力，提高能力，還可以鍛煉意志力和自我約束的能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度和不怕困難的好品質(zhì)。尤其是英語科的聽說讀寫的能力的提高，更離不開平時(shí)訓(xùn)練和積累。
（4）先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。
剛升入高中的學(xué)生，在初中時(shí)，多數(shù)養(yǎng)成了遇到困難就依賴別人幫助解決的壞習(xí)慣，不愛動(dòng)腦思考。作為起始階段的教師不能再包辦代替，一定要注意多啟發(fā)，多反問，要鼓勵(lì)學(xué)生想問題、提問題、鉆研問題、解決問題。只給學(xué)生指思路，不給學(xué)生現(xiàn)成答案，要讓學(xué)生多問自己。有一次，學(xué)生在寫作時(shí)要表達(dá)”在長(zhǎng)城上天氣比這兒要涼多了。“的意思。百分之七十的學(xué)生不約而同地寫出了這樣中國式的英語句子?quot;thegreatwalliscolderthanhere.”批改完習(xí)作后，我將這一病句寫在黑板上，讓學(xué)生仔細(xì)琢磨這句話的主語，學(xué)生思考了一陣子，很快就意識(shí)到要比較的是天氣而不是長(zhǎng)城，抓住了問題所在，學(xué)生就輕松地給出了正確答案：“itiscooleronthegreatwallthanhere.”所以，遇到學(xué)生拿著問題來要答案時(shí)，我一般要求他們先思考，給學(xué)生指出思路幫助他們自己找到正確答案。久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了先獨(dú)立思考問題，分析問題，再解決問題的習(xí)慣。
（5）先打好基礎(chǔ)后靈活思維運(yùn)用。
學(xué)習(xí)知識(shí)要踏踏實(shí)實(shí)，打好基礎(chǔ)。英語科更是如此，沒有單詞和詞組做基礎(chǔ)，聽說讀寫能力的提高就不可能實(shí)現(xiàn)。所以，在高中起始階段，要重視詞匯和基本語法的學(xué)習(xí)和掌握，在擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生盡可能用多種方式來表達(dá)同一意思，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)過的簡(jiǎn)單的英語參與課堂活動(dòng)，做到活學(xué)活用。
二．教師應(yīng)持有的態(tài)度和可采用的方法。
起始階段的銜接工作成了高一教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，教師不僅要了解熟悉教學(xué)大綱中教學(xué)目的和教學(xué)要求的差異，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法外，還得研究有效的策略方法，在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想做到這一點(diǎn)，教師就必須在備課時(shí)花較多的心思精心設(shè)計(jì)，靈活處理教材，在課堂上努力提高課堂效率，真正做到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合。
首先，起始階段的高一教師應(yīng)先通讀初中教材，尤其是長(zhǎng)期在高中教學(xué)沒有上過初中教材的教師更有必要通讀，教師可以充分利用舊知識(shí)帶出新知識(shí)，這樣做便于初高中知識(shí)的銜接，以老促新，有利于新知識(shí)的掌握與理解，又能對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行不定時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固了舊知識(shí)。例如，jbiii,unit1lesson2englishnames和jbiii,unit16lesson62theenglishlanguage介紹了有關(guān)英語人名和英語語言使用的情況，我就根據(jù)這兩個(gè)單元內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充當(dāng)校園小記者采訪外籍教師，提問初中所學(xué)的內(nèi)容，然后引出sbi,unit3americanenglish新課的教學(xué)，閱讀學(xué)習(xí)英國英語、美國英語的不同特點(diǎn)。學(xué)生由于對(duì)初中的知識(shí)還記憶猶新，斡牖疃的積極性很高，所以創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話做得很成功，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)又作了鋪墊，達(dá)到事半功倍的效果。再如，在教授sbi,unit5lesson18thegreathillsoftangsa新課之前,我結(jié)合jbiii,unit18lesson70thegreatgreenwall的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了問題“whydochinesepeoplebuildthegreatgreenwall?”要求學(xué)生回答，引出另一個(gè)問題“whathashappenedtothevillageoftangsa?”，帶著這個(gè)問題，學(xué)生閱讀并理解了新課，很快回答了有關(guān)課文的問題，效果頗佳。
其次，教師備課時(shí)準(zhǔn)備要充分，應(yīng)先整體熟悉內(nèi)容再分課備課，抓住本單元和前后單元的聯(lián)系，找準(zhǔn)每課重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行突破。要不，教師就易犯急功近利的毛病，不知該講到哪一點(diǎn)為止，恨不得把所掌握的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，不管學(xué)生是否能接受。教師還應(yīng)在備課時(shí)要特別注意問題的設(shè)計(jì)要有層次感，尤其是能引起學(xué)生發(fā)散性思考的問題。
再次，教師還要注意在課堂教學(xué)過程中，作為教學(xué)組織者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)者和教學(xué)參與者的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，使教學(xué)活動(dòng)成為教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，課堂成為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的情感信息交流的場(chǎng)所。為此，教師在實(shí)踐課堂教學(xué)過程時(shí)，應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：
1．開端引趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行有效導(dǎo)入。
好的開端，是成功的一半。為了營造良好的英語氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣和注意，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)很重要。教師可根據(jù)需要采用不同形式的導(dǎo)入方式，如dutyreport、roleplay、listeningtoastory等，或是借助實(shí)物、圖片、肢體語言等形式，只要效果良好就可以。例如，在教授sbi,unit5lesson17growingcabbages時(shí)，我就利用實(shí)物花盆、種子、泥土、工具等實(shí)際操作來導(dǎo)入新課。學(xué)生一邊看我示范，一邊聽我用英語敘述，興致很高，知識(shí)掌握得較好。又如，在sbi,unit11countrymusiclesson41時(shí)，我給學(xué)生播放了鄉(xiāng)村音樂的代表人物約翰丹佛代表作《countryroad》，在優(yōu)美的音樂聲的導(dǎo)引下，學(xué)生饒有興致地學(xué)完了對(duì)話，又對(duì)美國鄉(xiāng)村音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，不用我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生又自覺地將lesson42預(yù)習(xí)好了。
2．創(chuàng)設(shè)情景，突出交際，聯(lián)系實(shí)際。
注意創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)很多教師都注意到了，也盡量朝這個(gè)方向努力。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景也要注意聯(lián)系實(shí)際，這樣便于學(xué)生理解掌握。sbi,unit7earthquakes是教授大自然災(zāi)害地震的有關(guān)內(nèi)容，第一次接觸時(shí)，臺(tái)灣“921”大地震剛剛發(fā)生，福州地區(qū)也有余震，人們能很明顯地感覺到地震，甚至有人還采取了應(yīng)對(duì)措施。在學(xué)完這單元的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)discussion的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們結(jié)合“921”大地震的實(shí)際經(jīng)歷描述earthquakes的情形以及如何防御地震帶來的災(zāi)害時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言，有的同學(xué)還表示對(duì)臺(tái)灣同胞的深切問候，課堂氣氛濃厚，達(dá)到寓德于教的良好效果。
3．面向全體，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教師還應(yīng)注意到不管是新課的導(dǎo)入，還是課堂的語言交際實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)該圍繞每課的重點(diǎn)難點(diǎn)展開的。重點(diǎn)常是每課的基本知識(shí)和基本技能，難點(diǎn)往往是英漢語的文化差異、語言習(xí)慣差別以及新的知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)似是而非的、形同義異、形異義同的知識(shí)。教師要充分考慮學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，圍繞講課的重點(diǎn)難點(diǎn)而安排的活動(dòng)應(yīng)考慮大多數(shù)學(xué)生的接受能力，立足中間，照顧兩頭，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，處理好知識(shí)的銜接，切忌不切實(shí)際的提高。對(duì)程度較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)掌握更高層次的知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)積極啟發(fā)，多給予幫助，多表揚(yáng)，少批評(píng)，幫助他們樹立信心，努力追趕。只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)性才能最大限度地發(fā)揮出來，教師的主導(dǎo)作用才算發(fā)揮得好。
4．利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，錄音機(jī)、錄象機(jī)、電視機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、電腦、vcd等相繼進(jìn)入課堂，教師應(yīng)充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使語言學(xué)習(xí)和語言使用更加緊密，而不能光為使用這些手段而使用這些手段。在中學(xué)教學(xué)中最常見的是錄音機(jī)和投影儀，投影儀能將輔助教學(xué)的圖表、語言知識(shí)要點(diǎn)、歸納小節(jié)等呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，有效地提高了時(shí)間利用率，增加了課堂的容量，學(xué)生聽課的效率也會(huì)提高。
總之，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)初高中教學(xué)大綱的要求，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的高中生心理和思維特點(diǎn)，選擇實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分發(fā)揮指導(dǎo)幫助學(xué)生的作用，使師生共同重視高中起始階段的英語學(xué)習(xí)的過渡銜接問題，采取有效措施，真正做到“防患于未然”。這樣，學(xué)生在起始階段英語學(xué)習(xí)過程中就能少遇一些挫折，少走一些彎路，教師的教學(xué)質(zhì)量也能得以提高。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇四
這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以下是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。
一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)英語共有六個(gè)模塊，主要內(nèi)容是:文具類，家庭成員類，數(shù)字11到20，水果類，玩具類，形容詞類。這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來說是零散。
在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。
二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺行的，喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。
英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。早讀課通過讓好學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度去讀，去認(rèn)，去記的方法。通過加分，公開表揚(yáng)等，不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng);評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能，聽，說，讀，寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。
四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。
英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣，不管升入哪一級(jí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語教育的最終的成功。
我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。
誠然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的不認(rèn)真而遷怒其他學(xué)生，會(huì)因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)控自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
7.小學(xué)英語教師三年工作總結(jié)。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇五
一．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
三年級(jí)：三年級(jí)的學(xué)生通過兩年的系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)及習(xí)慣培養(yǎng)，絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)英語課的學(xué)習(xí)都有了很深厚興趣，及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)基矗進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是三年級(jí)教學(xué)工作的重點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開始涉及到語法知識(shí)的學(xué)習(xí)及單詞的拼聽寫，如何繼續(xù)保持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服語法及單詞學(xué)習(xí)的枯燥性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要使學(xué)生對(duì)英語課產(chǎn)生興趣必須注意教學(xué)的設(shè)計(jì)，而枯燥乏味的講解練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生厭倦，因此課堂的設(shè)計(jì)更因該豐富有趣，并結(jié)合課堂評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，體驗(yàn)成功，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力。
教材分析。
3年級(jí)：新課標(biāo)第五冊(cè)。
本書設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合兒童的身心發(fā)展。通過結(jié)合游戲，兒歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣得到了極大的提高，掌握的知識(shí)也更多。本期所學(xué)的內(nèi)容較也有一定的難度，但情境設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，實(shí)用性較大，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本書內(nèi)容編排較合理，趣味性較強(qiáng)，設(shè)置的情境生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞，語句的同時(shí)能知道如何在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用。
1．進(jìn)一步加強(qiáng)字母的認(rèn)讀，書寫的規(guī)范，認(rèn)真拼寫每一模塊的重點(diǎn)單詞，要求能聽寫，默寫幾熟練的拼讀，掌握書中重點(diǎn)語法內(nèi)容，并根據(jù)書中出現(xiàn)的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生在較為真實(shí)的情境中理解和掌握知識(shí)，并在特定的環(huán)境中加以運(yùn)用。
2．教授新課的過程中不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的常態(tài)課的課堂常規(guī)和行為規(guī)范，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練。做到每一堂英語課有效，落實(shí)。不斷鞏固舊知，新舊結(jié)合，融會(huì)貫通，將所學(xué)的知識(shí)加以靈活自由的運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3．傳授新知的同時(shí)，進(jìn)行外國文化背景知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)的來源和背景，了解英語國家的文化，幫助理解課文和所學(xué)知識(shí)。
4．采用多種教學(xué)手段，制作ppt，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在視覺、聽覺等各個(gè)方面都接受到刺激，開展有趣有益的活動(dòng)使學(xué)生能集中注意力，更好地掌握知識(shí)。
5．采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同程度的學(xué)生在課堂上制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成不同要求的課堂練習(xí)，課后作業(yè)。達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
6．落實(shí)每次英語課后的作業(yè)，做到個(gè)個(gè)監(jiān)督改錯(cuò)，落實(shí)每個(gè)模塊的單元檢測(cè)，做到錯(cuò)題集體回顧總結(jié)。
7．課堂上采用積極有效的課堂評(píng)價(jià)，做到每課一評(píng)，如“iamenglishstar”，”whoistheno1?”，英語樂園等課堂，課后評(píng)價(jià)方式并記錄在案實(shí)行單元測(cè)驗(yàn)，考試的加分獎(jiǎng)勵(lì)制度。
8．學(xué)生間開展互幫互助活動(dòng)，定期安排成績(jī)較好的學(xué)生帶領(lǐng)其它學(xué)生朗讀課文、復(fù)習(xí)單詞及重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等，動(dòng)員全體學(xué)生爭(zhēng)做小老師，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，共同進(jìn)步。
針對(duì)3年級(jí)學(xué)生情況，應(yīng)采用更有效的教學(xué)方法，在保持他們學(xué)習(xí)熱情的前提下，加強(qiáng)他們運(yùn)用英語的能力，并落實(shí)每一個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)的層次，關(guān)注在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓每一個(gè)孩子都能在檢測(cè)中取得好成績(jī)。
三．教學(xué)時(shí)間安排：
1．新課（20—25課時(shí)）。
2．復(fù)習(xí)（40—50課時(shí)）。
3．考試（7－8課時(shí)）4．機(jī)動(dòng)（3－4課時(shí)）。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇六
我的英語老師——文立。
他很胖，有一雙會(huì)說話的大眼睛和一張健談的嘴。他很嚴(yán)肅，像個(gè)警察。你知道他是誰嗎？他是教我們英語的楊老師。
楊老師教三節(jié)課，好累！但他依然每天微笑。老師不僅僅是想讓我們第一，而是你必須努力學(xué)習(xí)，老師才會(huì)開心。
老師很嚴(yán)格。他們必須在走廊的右邊走。他們應(yīng)該在課間玩文明游戲，不要打架。
老師更關(guān)心同學(xué)，而不是自己。有這樣的老師，我們是多么幸福?。±蠋熖P(guān)心我們了，我們達(dá)不到老師對(duì)我們的期望！
老師，我是來感謝您的。我會(huì)努力學(xué)習(xí)，天天向上。
楊老師真的是一個(gè)很嚴(yán)格很關(guān)心我們的好老師！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇七
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸英語一學(xué)期了，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和積極性，三（1）班上學(xué)期平均分89分，其中后進(jìn)生較多，這些學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)也不是很好，上課不講話，不違反紀(jì)律，也有張開嘴巴跟讀，可是不大聲，可能讀出來的自己也聽不見，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差。三（2）班學(xué)生上課活躍，發(fā)言積極，平時(shí)很樂于參與課堂上的一些活動(dòng)，大部分學(xué)生上課的表現(xiàn)很好，有及個(gè)別學(xué)生很懶惰，也比較典型，做事慢慢吞吞的，態(tài)度也不是很好。上學(xué)期的平均分稍高一些，90分。主要的情況就是學(xué)生比較懶散，需要無時(shí)無刻的監(jiān)督。
小學(xué)英語學(xué)生用書是本套教材的核心，共6個(gè)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分“abc”三個(gè)部分，共10頁，復(fù)習(xí)單元為6頁。英語作業(yè)本緊密配合學(xué)生用書使用，每單元的設(shè)計(jì)以學(xué)生用書中的“ab”兩個(gè)部分的內(nèi)容為主，共6頁。此外，還有教師用書、教師卡片、學(xué)生卡片、錄音磁帶、課堂作業(yè)本等與之相配套。
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。更重要是本學(xué)期學(xué)生更應(yīng)掌握運(yùn)用英語的能力，“寫與演”及時(shí)跟上。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、能聽懂、會(huì)說12組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀73個(gè)單詞（包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。
3、能聽、做、演18個(gè)游戲。
4、能學(xué)唱14首歌曲。
5、能完成對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
6、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
1、會(huì)話教學(xué)（let’stalk/let’splay）。
學(xué)生很愛玩，好表現(xiàn)自己。用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，是恰當(dāng)?shù)?。在?huì)話教學(xué)中，融會(huì)話教學(xué)與情景之中，與具體的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在表演中練，再交際活動(dòng)中用，這一點(diǎn)特別重要。本年級(jí)段學(xué)生會(huì)話表演應(yīng)抓扎實(shí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、詞匯教學(xué)（let’slearn/let’sdo）。
學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。這樣有利于記憶和展開課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意：
（1）、巧用實(shí)物、頭飾和卡片。（let’slearn）。
（2）、融詞匯與會(huì)話教學(xué)中，讓學(xué)生感到真實(shí)性。
（3）、充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，（let’sdo）并可以進(jìn)行改編。
（4）、注意單詞發(fā)音的示范性教學(xué)。
3、歌詞與歌謠教學(xué)。
本冊(cè)書中有很多的歌曲和歌謠。如在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)一句，一句地教唱或領(lǐng)唱將會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而且效果也不一定好。要使歌曲和歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意：
1、在每節(jié)課中滲透。
2、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、演唱結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。let’schant部分可以運(yùn)用教過的知識(shí)點(diǎn)去改編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
4、趣味故事教學(xué)。
本冊(cè)書每單元c部分中趣味故事的作用不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是起到語言的擴(kuò)展和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
（1）對(duì)于理解好、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求做到理解故事，會(huì)講故事，表演故事，并鼓勵(lì)會(huì)運(yùn)用故事中新的語言。
（2）對(duì)于中等學(xué)生的要求是理解故事，會(huì)跟錄音指著圖，講故事。
（3）對(duì)于接受能力稍慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇八
轉(zhuǎn)眼間本學(xué)年結(jié)束了，一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男傅木駨氖滦W(xué)英語教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作。本學(xué)年本人任教三年級(jí)三個(gè)班的英語教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作，酸甜苦辣我都品嘗過，但我無愿無悔，終身立志在小學(xué)英語教育戰(zhàn)線上。我能夠在正確的教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中取得更大的進(jìn)步。
首先，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。積極學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提四年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，多次在語音室上課。在課堂上多游戲、多情景對(duì)話，多唱英語歌曲和歌謠。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
其次，本人注意重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活九年級(jí)英語教學(xué)總結(jié)中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
最后，在本學(xué)年里，我努力做好本職工作，認(rèn)真做好備、講、批、輔、考等工作，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更注重自己業(yè)務(wù)水平的提高。不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，不僅教給學(xué)生知識(shí)，更注重根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教育學(xué)生熱愛祖國，了解中西方文化六年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)的差異，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。用“情”感人，以“情”動(dòng)人，真誠地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系非常融洽，教學(xué)效果比較好。
總之，成績(jī)是有的，但也有不足之處，我會(huì)在今后的教育教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多指導(dǎo)。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇九
本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)（2）班的英語教學(xué)工作，本班共有學(xué)生39名。他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生基本上都未曾接觸過英語，他們對(duì)英語感到好奇，對(duì)英語都有著十分濃厚的興趣。
二、教材分析。
本冊(cè)是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
四、教學(xué)目的。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
六、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排。
unit1hello6課時(shí)。
unit2lookatme6課時(shí)。
unit3let’spaint6課時(shí)。
recycle13課時(shí)。
unit4weloveanimals6課時(shí)。
unit5let’seat6課時(shí)。
unit6happybirthday6課時(shí)。
recycle23課時(shí)。
每單元安排一次練習(xí)：8課時(shí)；復(fù)習(xí)、考查：2課時(shí)。
本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：52課時(shí)。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十
這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以下是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。
一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)英語共有六個(gè)模塊，主要內(nèi)容是:文具類，家庭成員類，數(shù)字11到20，水果類，玩具類，形容詞類。這些內(nèi)容都對(duì)孩子們來說是零散。
在課前加入日常對(duì)話練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。
二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺行的，喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。
英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。早讀課通過讓好學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度去讀，去認(rèn)，去記的方法。通過加分，公開表揚(yáng)等，不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。
運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng);評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)多種技能，聽，說，讀，寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。
四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。
英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣，不管升入哪一級(jí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語教育的最終的成功。
我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。
誠然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的不認(rèn)真而遷怒其他學(xué)生，會(huì)因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)控自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
7.小學(xué)英語教師三年工作總結(jié)。
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三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十一
20世紀(jì)末21世紀(jì)初,我國啟動(dòng)了新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革,隨即制定了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教材的編寫工作提出了新的要求。英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要依據(jù)和手段,它的使用將影響一代人的發(fā)展。因此,編寫科學(xué)的、符合新的課程理念的、高質(zhì)量的、有特色的英語教材是時(shí)代的要求。
一、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》觀念下的教材分析。
1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。
教材是課程的核心,課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的準(zhǔn)則和依據(jù)。新課程改革基本理念變化之一是,以知識(shí)為本的課程觀轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本的課程觀。高中英語課改的目的是為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來發(fā)展的平臺(tái)和機(jī)會(huì),以人為本,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重多維性、可測(cè)性、層次性和發(fā)展性。因此,新課標(biāo)下的高中英語課程設(shè)計(jì)以學(xué)分制的方式設(shè)置必修課程和選修課程,同時(shí)又按照學(xué)生語言能力的發(fā)展,設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)級(jí)別和語言水平測(cè)試級(jí)別。在新課標(biāo)中,以人為本的課程觀還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的要求上。學(xué)生通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),通過體驗(yàn)、參與和探究構(gòu)建自己的知識(shí)體系,發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。最后,逐漸完善評(píng)價(jià)體系,采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,使學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,增強(qiáng)信心,不斷發(fā)展。
2.現(xiàn)行教材的局限性。
新課標(biāo)指出:“目前高中英語教材格局單一,缺乏靈活性和選擇性。地域發(fā)展差異、教學(xué)條件和教師整體水平的差異以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的差異,要求高中英語課程具有更大的彈性和選擇性?！憋@然,中國地廣人多,地區(qū)發(fā)展不均衡,一兩套教材難以滿足現(xiàn)狀。依據(jù)新課標(biāo)以及教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題來看,現(xiàn)行教材的局限性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(1)理念方面。
現(xiàn)行高中英語教材均是按照10年前的教學(xué)大綱編寫的。這些教材與新形勢(shì)下的課程改革對(duì)高中英語課程提出的新要求(即:以人的發(fā)展為本,尊重個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng))是有差距的。同時(shí),現(xiàn)行教材編寫時(shí)顧及全國,而各地英語教學(xué)條件和發(fā)展很不均衡,因此在編寫思想和內(nèi)容安排上與新標(biāo)準(zhǔn)也有差距,不能給學(xué)生提供多種選擇,無法適應(yīng)他們的個(gè)性差異。
(2)結(jié)構(gòu)體系方面。
現(xiàn)行教材采用了結(jié)構(gòu)功能體系,它較之舊教材以語法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)的編寫體系已有很大進(jìn)步,它體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)極具影響力的交際教學(xué)思想,強(qiáng)調(diào)語言的功能和意義第一性,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者交際能力為目的。但是教材中的這些功能項(xiàng)目是孤立的,而且基于每個(gè)功能安排的教學(xué)活動(dòng)也是彼此獨(dú)立的,缺乏相應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)教學(xué)法方面。
現(xiàn)行教材雖然吸收了現(xiàn)代英語教學(xué)理論---交際法的一些思想,但受當(dāng)時(shí)歷史條件的限制以及教師觀念、師資水平、教學(xué)設(shè)備、語言環(huán)境等的局限,一些先進(jìn)的教學(xué)思想無法在教材中得到充分體現(xiàn)。近年來,任務(wù)型語言教學(xué)在外語界引起廣泛重視,它是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展。任務(wù)型語言教學(xué)通過學(xué)生之間的互動(dòng)過程,用英語交流信息,完成任務(wù),提供可理解的輸出。交際教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)根本區(qū)別就在于,前者強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)用英語交際”,它的目標(biāo)是預(yù)先設(shè)定的,規(guī)定學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)哪些“語言功能”以及它的表現(xiàn)形式,繼而通過交際活動(dòng)完成這個(gè)目標(biāo)。后者則強(qiáng)調(diào)“用英語去做事”,在做中學(xué),教學(xué)過程由同一個(gè)任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)。任務(wù)型學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)實(shí)踐提供一個(gè)途徑,學(xué)生積極主動(dòng)參與,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),發(fā)展他們的認(rèn)知策略,培養(yǎng)他們的合作精神、參與意識(shí)和語言能力。
(4)內(nèi)容方面。
由于社會(huì)發(fā)展迅速,現(xiàn)行教材已經(jīng)不能很好地體現(xiàn)時(shí)代性:有些對(duì)話不貼近現(xiàn)實(shí)生活,有的語言材料老化;語言表達(dá)不夠自然和生動(dòng),過于強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)結(jié)構(gòu),為強(qiáng)調(diào)語法的由淺入深,語言和語境的真實(shí)性受到限制,不能滿足現(xiàn)實(shí)交際的需要;練習(xí)設(shè)計(jì)比較呆板,且趨向固定形式,過于程序化的練習(xí)設(shè)計(jì)不利于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高;詞匯總量偏小,有效詞匯的占有量不夠高,不少低頻詞匯給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。
(5)形式方面。
目前,國內(nèi)教材在版面設(shè)計(jì)上較傳統(tǒng)教材新穎,也做到圖文并茂,雙色或四色印刷。但與國外教材相比,現(xiàn)行教材在版式、字體、繪圖、色彩運(yùn)用等方面還有相當(dāng)差距。
二、《牛津英語》的引進(jìn)和改編。
1.改編宗旨。
這套教材原為我國香港地區(qū)、臺(tái)灣地區(qū)和一些亞洲國家重點(diǎn)中小學(xué)的11年系列化教材ontarget和oxfordenglish。在引進(jìn)這套教材之前,上海作了充分的調(diào)查研究和試驗(yàn),改編工作才隨之啟動(dòng)。
牛津英語教材的改編宗旨是:根據(jù)我國外語教學(xué)的國策與國情,采用先進(jìn)的英語教育理念,堅(jiān)持以人的發(fā)展為本和以培養(yǎng)學(xué)生語言能力為基礎(chǔ)。在教材中,充分體現(xiàn)和落實(shí)素質(zhì)教育思想,突出對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。力求提高所有學(xué)生的外語基礎(chǔ)能力和綜合語言能力,鼓勵(lì)學(xué)以致用,幫助高中畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)一門外語基本過關(guān)的目標(biāo),以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)、工作和生活對(duì)外語的基本要求。
與上述改編宗旨和指導(dǎo)思想相適應(yīng),這套教材對(duì)高中英語教學(xué)進(jìn)行通盤考慮,保證各學(xué)段課程的有機(jī)銜接,體現(xiàn)課程的靈活性和可操作性,實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用。適應(yīng)對(duì)象是教學(xué)和師資總體條件較好的地區(qū)和學(xué)校。
2.編寫體系和主要特點(diǎn)。
牛津英語教材的編寫體系為“buildingblocks”(模塊建筑體系),采用“功能---結(jié)構(gòu)---主題---任務(wù)”相結(jié)合的途徑設(shè)計(jì)教材。這套教材的基本立足點(diǎn)是,把學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體,通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的語言概念、語言實(shí)踐和語言能力在原有的“模塊”基礎(chǔ)上得到拓寬和加深,從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。教材十分重視鼓勵(lì)學(xué)生使用規(guī)范的英語,在設(shè)置的各種真實(shí)生動(dòng)的情境中積極參與“任務(wù)”和“活動(dòng)”,從而體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的激勵(lì)性、工具性和交際性功能。該教材有以下特點(diǎn):。
(1)以人為本,關(guān)注人的發(fā)展。
教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心(learner-centred),把培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力和適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作和生活對(duì)外語的基本要求作為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。
(2)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
任務(wù)型教學(xué)(task-basedapproach)是近年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展。簡(jiǎn)言之,就是讓學(xué)生用“英語”去做事,使學(xué)生通過大量的伙伴活動(dòng)和小組活動(dòng)獲得語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。這不僅增加了他們語言輸入和輸出的量,培養(yǎng)他們以語言為工具解決專項(xiàng)任務(wù)(如調(diào)查、采訪等)的運(yùn)用能力,而且有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性的充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)。“以任務(wù)為主”是牛津英語教材的特點(diǎn)。在一個(gè)主題下,教師根據(jù)“任務(wù)”設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)之間存在內(nèi)在延續(xù)性。譬如,《牛津英語》(上海版)高中一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)chapter3placesofinterest,內(nèi)容圍繞sunbeamtravel旅行社職員mryang、debbie和游客的觀光活動(dòng)展開,聽說讀寫的訓(xùn)練以真實(shí)的觀光、購物以及在這個(gè)過程中遇到的情況為背景,采用解決問題和完成任務(wù)的形式來進(jìn)行。
(3)語言材料的編排設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性、靈活性和開放性的特點(diǎn)。
該套教材是原版引進(jìn)改編本,語言地道、真實(shí)、自然、接近生活,學(xué)生可以最大限度地貼近和實(shí)踐真實(shí)語言是該教材的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。整套教材內(nèi)容的選擇考慮到題材和體裁的多樣性,練習(xí)和活動(dòng)形式活潑、開放,能從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)于教材設(shè)計(jì)的組織形式,杜賓和奧爾西頓(dubin&olshtain)認(rèn)為主要有五種:直線式、循環(huán)式、單元式、矩陣式和故事式。
(4)配套齊全。
牛津英語教材除了學(xué)生課堂用書外,還有教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、光盤、配套讀物等多種輔助材料,使這套教材成為一套立體化的現(xiàn)代英語教材。
(5)版式設(shè)計(jì)新穎,生動(dòng)形象,引人入勝。
牛津英語教材版式設(shè)計(jì)讓人有耳目一新之感。
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三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十二
學(xué)了幾年的英語，你知道我對(duì)英語的感受嗎？告訴你吧！只要一提起英語，我就像老鼠遇見了貓，連忙就跑。
寒假里，媽媽強(qiáng)制我在家里學(xué)英語。每天都要讀單詞，課文，默單詞也要4個(gè)以上，自己還出很多很多的題來考我，有時(shí)候不耐煩還打我。我真是啞巴吃黃連——有苦說不出呀！我真是恨英語，也恨媽媽。這種又酸又苦的滋味，是無法用語言表達(dá)出來的。
這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)英語課，孫怡靜坐在我后面。在我心中，孫怡靜可是個(gè)會(huì)讀，會(huì)寫英語棒極了的人。但是我媽媽說“：你覺得別人偉大，是應(yīng)為你自己跪著的。其實(shí)你也可以用你智慧的頭腦，勤勞的雙手把自己造就成一個(gè)偉大的人。站起來吧，孩子！”聽了媽媽的話，于是，我發(fā)誓：一定要把英語的成績(jī)趕上來，然后超越孫怡靜。今天，我是走向成功的參與者，明天，我是參與這里面的成功者。
在這個(gè)目標(biāo)的鼓舞下，我有了使不完的勁。上英語課的時(shí)候，我也總是聲音響亮的跟著老師讀英語，終于被老師發(fā)現(xiàn)了，表揚(yáng)了我說：“這個(gè)男同學(xué)的聲音最響亮！”而且媽媽給我做了兩張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)分別是98分和94分。媽媽也表揚(yáng)我說“：我兒子有很大的潛力啊！”媽媽為鼓勵(lì)我，星期六帶我去吃德克士。耶！謝謝你，英語，是泥人我可以大飽口福了！
english，iloveyouverymuch！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十三
周老師是教我們英語的老師。他個(gè)子不高，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，高高的鼻子，經(jīng)常戴一副眼鏡。笑起來很好看，讀起英語很帶勁。
第一次見周老師，他問我會(huì)不會(huì)讀英語，我大聲地念了幾個(gè)單詞，周老師夸我很聰明。老師又問我有沒有英文名，我說沒有。它就幫我起了個(gè)英文名anne，從此我對(duì)學(xué)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。
有一次，我們有一個(gè)句子總是讀不好，只見他眼睛一轉(zhuǎn)，然后一高一低地怪聲怪氣地讀，聽得我們哈哈大笑。這時(shí)，周老師親切地說：“同學(xué)們，我剛才讀的其實(shí)是你們的讀音?！蔽覀兞⒖袒腥淮笪?，認(rèn)真地讀起來。多么聰明，多么有趣的老師！
還有一次，我因?yàn)樨澩娑鴽]有上學(xué)，同學(xué)們都流利讀出句子，只有我不會(huì)讀，坐在那里發(fā)呆。周老師走過來說：“沒關(guān)系，我再教多你一次，回家再好好練習(xí)?！蔽也缓靡馑嫉氐拖铝祟^，以后再也不敢逃課了。
在周老師的耐心輔導(dǎo)下，我對(duì)英語更加“著迷”了，學(xué)習(xí)英語更加認(rèn)真了。感謝您，敬愛的周老師！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十四
今天，我很沮喪。你知道嗎？因?yàn)槲业挠⒄Z老師彼得要回中國了，今天是最后一次教我們。
彼得來自倫敦，英格蘭的首都。他個(gè)子很高，眼睛藍(lán)得像海一樣，很吸引人。他就像班上一只活潑的小白兔，經(jīng)常逗我們笑。
下課后，我迅速拿起我已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙和筆，沖向彼得，讓他留下電話號(hào)碼。彼得有些困難地問道：
“把電話號(hào)碼留在中國還是留在英國？”
“當(dāng)然是英國人！”我不假思索地說。
“好吧！”彼得趕緊說。
當(dāng)其他學(xué)生看到它時(shí)，他們都走上前來，要求老師留下電話號(hào)碼和電子郵件地址。
彼得老師，雖然你已經(jīng)回到了中國，但我對(duì)你的印象將永遠(yuǎn)留在我的心里！如果我去英國，我一定會(huì)去找你！我們會(huì)再見面的！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十五
我們學(xué)校的“大嘴巴英語節(jié)”到了，這一天，我們班的同學(xué)有的帶玩具，有的帶水果，還有的帶圖書…真是豐富多彩?。?BR> 下午一到，我們便秩序井然地排好了隊(duì)，帶好了物品，下樓到了大操場(chǎng)。那兒已經(jīng)有很多班級(jí)準(zhǔn)備好了。我們坐在了塑料袋和書本上，將物品依次取出，排成一長(zhǎng)排，一切準(zhǔn)備好后，第一場(chǎng)拍賣會(huì)便開始了，我們當(dāng)商人，讓其它同學(xué)來買。當(dāng)我轉(zhuǎn)身看后面時(shí)，發(fā)現(xiàn)后面的人就像螞蟻一樣，黑鴉鴉的一片直奔而來！等了半天，沒一個(gè)來買我的玩具，吳雨婕等不及了，大聲吆喝，突然有一個(gè)小朋友走過我們面前，嘴里還說：“太幼稚了！”又過了一會(huì)兒，有幾位小朋友睜著大大的眼睛，仔細(xì)地找著他們想要的東西，這時(shí)，吳雨婕向一位男同學(xué)叫道：“走過不要路過，千萬不要錯(cuò)過！”男同學(xué)一驚，啪唧一下倒在了地上，笑得前仰后合，嘴中含含糊糊說：“我從來沒見過這樣的高人！”說完就走進(jìn)了雜亂的人群中。
第二場(chǎng)拍賣會(huì)是我們當(dāng)買東西的人，我們一聽到這人消息，立刻將雜物亂扔進(jìn)了布袋里，準(zhǔn)備去“購物”。購物會(huì)開始了，我和我的朋友一起手挽著手走進(jìn)了人海中，走了一圈，我還沒找到自己想要的東西，于是，第二次，我又走了一圈，終于找到了一個(gè)藍(lán)色的，上面畫有一只大白熊的“修正帶”首先，我對(duì)那個(gè)男孩說：“howmuchisit？”那個(gè)小男孩抬起頭，從頭到腳打量了我一番，拿起修正帶，沉思片刻說道：“it’ssixyuan。”我想也不想，就把錢包打開，說道：“ok。hereyouare。”他一聲不響地從衣袋里摸出一張皺巴巴的“買”卡，我又隨即拿出了“賣”卡，后來再想，這筆交易太不合算了，我應(yīng)該和他說能不能五元或四元才對(duì)，可是，已經(jīng)遲了，那個(gè)小男孩走了，因?yàn)榕馁u會(huì)結(jié)束了。
拍賣會(huì)結(jié)束后，老師帶著滿面笑容的`同學(xué)們回到了教室。
啊，“大嘴巴英語節(jié)”真快樂！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十六
我以前聽說在小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候要學(xué)英語。我想啊，我又不去英國，干什么學(xué)英語??？現(xiàn)在，我要學(xué)英語了，我聽老師和爸爸媽媽說，英語是全球的通用語言，學(xué)好了才能和外國的友人交流溝通。我重視英語了，并決心要學(xué)好它。今天就是我的第一次英語課，我是既緊張又興奮。
上課時(shí)，老師給我們說：“需要購買錄音機(jī)和磁帶作為輔助工具?！被氐郊依镂揖图泵o爸爸媽媽說了需要錄音機(jī)和磁帶的事情。媽媽告訴我：“輔助工具很重要，但是上課專心聽講更加重要?，F(xiàn)在我們?nèi)ベI吧。”
錄音機(jī)和磁帶買回來了，媽媽告訴我怎么使用。我就打開錄音機(jī)開始聽起來了：先背著書聽一遍，然后背著書跟讀一遍，最后我看著書跟讀一遍?，F(xiàn)在該我關(guān)了錄音機(jī)讀課文了，我一看課文，呀，我只能勉強(qiáng)用英語說出課文中人物的名字，其他的就不知道怎么讀了。這可把我急壞了，恨不得把書給撕了。媽媽安慰我說：“不要著急，事情需要一步一步的來完成，著急是沒有用的。我們換個(gè)方式來練習(xí)一下？”媽媽和我就象課文里的人物一樣來對(duì)話，介紹自己的名字和打招呼。幾遍下來，我發(fā)覺我漸漸可以完全讀課文了，這個(gè)方法真不錯(cuò)！
讀完了課文，該聽寫了。我先看看單詞表吧，哇！有的單詞字母好多，我得好好記清楚，字母少的就看一遍。開始聽寫了，糟糕，我只顧去記字母多的單詞，字母少的反而沒有記住。不管了，這些不知道的單詞胡編亂造也要寫完。由于剛才一著急，字母多的單詞也忘記了一些，只好空在那里了，最后錯(cuò)了不少。第二次也好不到哪里去。第三次了，媽媽說，再不全對(duì)的話，就把每個(gè)單詞抄寫一篇。這次我一定要認(rèn)真記牢，反復(fù)在心里默寫幾遍，做到萬無一失，要不然，罰抄每個(gè)單詞一篇可不是好玩的。這次我滿懷信心了，當(dāng)然也全部正確了。
今天，我初次接觸英語，也是經(jīng)歷了一些曲折吧。從中我也體會(huì)到，學(xué)習(xí)不同的東西需要用不同的方式去對(duì)待，但是，有一點(diǎn)少不了，那就是刻苦！
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十七
i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
老師: five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個(gè)數(shù)字,讓他/她說出這個(gè)數(shù)字。
老師:(在學(xué)生背上寫一個(gè)2)
學(xué)生:three。
老師:no。
老師:(在學(xué)生背上寫一個(gè)5)
學(xué)生:five。
老師:yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。
i.在黑板上,寫出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
老師: six。
學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
i.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
i.在紙上分別寫出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “change?！?BR> 5.告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說“one?！敝赶虻诙€(gè)學(xué)生,他/她說:“tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開始。
i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有1到i0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個(gè)數(shù)字。
2.學(xué)生a說出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
i.聽音指圖
讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。
三年級(jí)英語教學(xué)論文篇十八
今天下午，我們班上了一節(jié)英語課，我很喜歡這節(jié)課。
上課了，老師沒來前，班級(jí)內(nèi)紀(jì)律很差，到處是說話的聲音，我的`耳朵都快被吵聾了。老師來了后，班級(jí)一下就靜了下來。這時(shí)我看見老師手里拿著一個(gè)錄音機(jī)走上講臺(tái)，我心想，老師拿錄音機(jī)干什么呢？全班的同學(xué)也在下面議論紛紛。這時(shí)，老師說：“這節(jié)課，老師給大家放一段英語錄音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽?！庇捎阡浺舻膬?nèi)容太有趣，我們從沒有聽過，全班的同學(xué)都很高興，時(shí)時(shí)爆發(fā)出笑聲。
放學(xué)回到家中，我把這件事告訴了媽媽，我還問媽媽：“我們小學(xué)為什么學(xué)英語？學(xué)英語有什么好處？”
媽媽笑著對(duì)我說：“學(xué)英語可以幫助我們和外國人交流呀，外國有些先進(jìn)的技術(shù)，我們也可以學(xué)習(xí)，如果我們不懂英語，我們?cè)趺聪蛉思覍W(xué)習(xí)呀?！?BR> 聽了媽媽的話，我才知道學(xué)習(xí)英語還有這么多好處，我以后一定要把英語學(xué)好，為祖國做貢獻(xiàn)。