教案是教師教學(xué)的重要工具，有助于教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文涵蓋了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助教師更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。希望對(duì)大家有所幫助，祝愿大家的教學(xué)工作更加出色！
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
4、交流討論。
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
a“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？
（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （2）交流匯報(bào)。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇二
1.正確讀寫本課11個(gè)生字，識(shí)記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。
2.感受草蟲村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.播放夏日蟲鳴的聲音。
2.交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，自學(xué)生字生詞。
2.字詞檢查。
(1)讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：(齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)。
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
(2)理解詞義。
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本課的主要內(nèi)容。(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，掌握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，掌握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不只僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（同學(xué)齊說課題，教師板書）。
（二）整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生一起評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學(xué)可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自身的話。
（三）默讀課文，掌握內(nèi)容：
2、同學(xué)自學(xué)，教師巡視。
3、同學(xué)匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
（1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不時(shí)地左沖右撞，終于走出了一條路?！?BR> 追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才干演奏出來的！”
同學(xué)可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對(duì)自身家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）。
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨(dú)特的視角；
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自身獨(dú)特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心；
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾局部，讀出作者這份情懷。
（五）將自身喜歡的詞句摘錄在采集本上。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
4、交流討論。
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
a“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？
（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （2）交流匯報(bào)。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
游俠歸來。
和睦相處。
奇異的游歷音樂演奏會(huì)愛散步。
勤勞地工作。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇五
(2)靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
(3)近義詞。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強(qiáng)悍——強(qiáng)壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
(4)反義詞。
藐視——重視阻撓——促進(jìn)艱苦——舒適強(qiáng)悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。
2句子。
(1)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
理解：一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”點(diǎn)出了作者與田野不尋常的關(guān)系;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。
(2)甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。
理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
(3)我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
理解：這句話說明作者對(duì)奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
理解：文中破折號(hào)的作用是(解釋說明)。
作者把甲蟲振動(dòng)翅膀的聲音比作(優(yōu)美的音韻)，并覺得它們的音樂優(yōu)于(人間的一切音樂)。讀了這段課文，我覺得這是一群(熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性)的甲蟲。
作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了烘托甲蟲們對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解語言文字掌握課文內(nèi)容。
2、通過朗讀，掌握文本內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)致的觀察。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀。
2、初讀課文，標(biāo)記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的.?
3、出示新詞。(指名讀，領(lǐng)讀，指名讀，重點(diǎn)讀，齊讀)。
靜謐寒暄洞穴斑斕親戚僻靜勤勉。
親吻音韻小巷邊緣俏麗投機(jī)灌木。
烘烤熙熙攘攘龐然大物意味深長行色匆匆。
4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的?(3—9段)。
5、在草蟲村落看到了什么?哪個(gè)場景給你的印象最深的?默讀課文，然后交流。
段3-4：游俠歸來;段5：大街小巷的場景;。
段6：音樂演出;段7—8：勞動(dòng)生活;段9：省略內(nèi)容。
6、小結(jié)：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運(yùn)用文字，為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么?(板書：細(xì)致觀察)。
觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?多次，仔細(xì)，長時(shí)間，全身心投入。(關(guān)鍵詞：又;躺;一個(gè)下午;忘了世界，忘了自己;把我的心靈喚回來;)。
6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。
重點(diǎn)研讀第2自然段內(nèi)容、作用。把本文分成三部分。
7、對(duì)照板書對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)。
作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文，表達(dá)了對(duì)草蟲村落、對(duì)自然的喜愛之情。
8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇六
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語供參考）。
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2-9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個(gè)場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。）。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）。
二、品讀課文，體悟文字。
1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（這是開篇語，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）。
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
（這是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲村落的游歷。）。
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
（這是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）。
4、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
（“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）。
（這是一幅生動(dòng)的甲蟲村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路?？粗鼈儎趧?dòng)的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）。
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔?duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）。
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步?！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲一鳥，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對(duì)草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會(huì)；4、村民的勞動(dòng)生活；5、分工合作，各司其職。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)語文草蟲的村落教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?
4、交流討論。
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方?
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的?讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?
a“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (2)交流匯報(bào)。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么?
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇八
3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文。
2.自學(xué)生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。
三、深入村落，與蟲同樂。
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)。
(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎。
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的)。
(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們在說什么?
3.“來客人了”一段。
(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的`(羨慕、喜愛)。
(2)讀出這種羨慕。
(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)。
4.“動(dòng)聽的演奏”一段。
(1)聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。
(2)動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5.“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)。
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。
四、回歸全文，提升快樂。
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等)。
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。
讀最后一段。
【板書設(shè)計(jì)】。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇九
當(dāng)然也有學(xué)生推想它們是兄妹、父子等關(guān)系。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長地對(duì)視良久”進(jìn)行內(nèi)心的想象：
想象是夫妻的：
a：親愛的，我不在的時(shí)候，你好嗎？讓我細(xì)細(xì)地看一看。
b：你終于回來了，這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了？
師：這意味深長的對(duì)視中飽含著對(duì)愛人的牽掛！
c：你可回來了！你知道我有多想你嗎？
d：我回來了！這次外出收獲很大，我要把旅途的見聞一一地說給你聽。
師：這意味深長的對(duì)視中有著對(duì)愛人深深的眷戀！
……。
課結(jié)束了，學(xué)生的趣味還在延伸。在后面的單元習(xí)作中，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》；有贊揚(yáng)七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
片段一。
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會(huì)生活，會(huì)把自己打扮成南國的少女。它們會(huì)勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲?
生：我覺得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。
生：我體會(huì)到作者對(duì)甲蟲的喜愛。
生：我體會(huì)到他對(duì)大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
片段二。
體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。
師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受?
生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語體會(huì)到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。
師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)，真不錯(cuò)!
生：我從“此時(shí)......只有蟲子們才能演奏出來的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時(shí)，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎?感受怎樣?
生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。
生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。
生：我感受到作者對(duì)甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會(huì)生活，而且會(huì)創(chuàng)造，它們會(huì)創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會(huì)到作者不但喜愛甲蟲，還對(duì)它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認(rèn)為會(huì)創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家，帶學(xué)生進(jìn)入這個(gè)神奇的世外桃源，在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲、小動(dòng)物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。
在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的'范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十一
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
課時(shí)安排。
*課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字？
（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）。
[設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2、檢查生字詞語：
（1）讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
（2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
設(shè)計(jì)意圖：這是第一課時(shí)，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。
（如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。）。
設(shè)計(jì)意圖：影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
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五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十二
鄉(xiāng)情親情勞動(dòng)創(chuàng)造。
快樂。
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)槊⒌纳?。一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。
我還看見了許多許多……。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十三
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字，會(huì)寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)。
2.介紹范仲淹。
(1)讀讀這段話，了解了什么?
(2)對(duì)范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書。
(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)。
(二)同組互讀，檢查讀書情況。
(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.聽寫詞語。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示劃粥割齏。
四、再讀課文，提出不懂問題。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.找有關(guān)范仲淹的故事。
一、導(dǎo)入。
出示：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問題?
生：(1)為什么這么說?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文。
(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)。
(二)試著用簡練的語言概括事件。
1.只身苦學(xué)。
2.劃粥割齏。
3.閉門不出。
4.謝絕佳肴。
三、深入讀書。
(一)自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)。
(二)討論交流，感悟理解。
出示：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
(1)對(duì)比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?
生：從累了。
生：從劃粥割齏。
生：從五年未解衣。
(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書尋找答案。
2.出示：
他()說：我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?BR> (1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對(duì)祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章，你有什么感受?
五、積累詞語。
1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
2.聽寫練習(xí)。
16、范仲淹的故事。
愛國愛民。
閉門不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十四
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來快樂。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲。”
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
（2）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？
（3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實(shí)是在寫井水甜啊！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來評(píng)價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十五
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義。
2、初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的方法。
本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義，初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的方法。
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片
6、多媒體課件。
(一)熱身活動(dòng)
1、熱身游戲
同學(xué)們，讓我們來做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點(diǎn)——請你舉起你的手，3點(diǎn)——請把你的手放平，說“鈴……的時(shí)候，請你全身抖動(dòng)幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導(dǎo)入主題
對(duì)于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。
(二)爭分奪秒
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項(xiàng)活動(dòng)?(每項(xiàng)指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動(dòng)——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂。計(jì)時(shí)開始!
3、學(xué)生動(dòng)手操作。
4、交流：對(duì)于這一分鐘，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會(huì)有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)
通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)的形成。
(三)日積月累
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會(huì)就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時(shí)，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時(shí)候，你心里開心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)
2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時(shí)，我經(jīng)常看到你們做完眼操就跑著去音樂教室了?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
(四)時(shí)光隧道
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年。現(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會(huì)怎樣呢?請大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。
預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會(huì)按時(shí)到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時(shí)間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個(gè)故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個(gè)有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實(shí)力去做好事，都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會(huì)時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評(píng)，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量
1、過渡：通過《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事，讓我們感受到了時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因?yàn)檫@是過去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光。
2、操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)
預(yù)設(shè)：(1)剩下的時(shí)間很短，剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有多長時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
(六)時(shí)間市場
1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時(shí)間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們愿意做點(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)
2、活動(dòng)：下面就來制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)
指名說。
指導(dǎo)：什么時(shí)間做什么?計(jì)劃不一定多就好，哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅(jiān)持下來，就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候，還可以是上課的時(shí)候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。
一會(huì)兒寫好了，我們拿到時(shí)間市場與大家一起交流分享。
動(dòng)手寫小方法。
學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后，通過時(shí)間市場活動(dòng)，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動(dòng)的自助和互助。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵(lì)機(jī)制，來督促自己。
(七)活動(dòng)總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場這個(gè)活動(dòng)里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵(lì)自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動(dòng)中，我們深深地體會(huì)到了時(shí)間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間的珍貴，更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心!因?yàn)楦嗟木逝c成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來個(gè)比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點(diǎn)題，并號(hào)召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學(xué)目標(biāo)
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)
在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時(shí)了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì)。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知
出示自學(xué)指導(dǎo)一
學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞，句，段。
2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟
出示自學(xué)指導(dǎo)二
默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號(hào)，這叫做”不動(dòng)筆墨不讀書”。
4.交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。
五、聯(lián)系生活，加深理解
1.再次朗讀課文第9段。
2.學(xué)生交流自己對(duì)這一段話的理解。
4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?BR> 莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w
花有重開日，人無再少年。——元·關(guān)漢卿
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！づ喔?BR> 失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡へ惣{姆
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十六
1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
習(xí)作訓(xùn)練。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：
1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛。
2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。
3、你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題，請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作，請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流，打開思路。
1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。
五、各自習(xí)作。
1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。
2、謄寫習(xí)作。
六、習(xí)作講評(píng)。
1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。
4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
5、小組交流，互評(píng)互議。
6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的書面表達(dá)。
一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作?！弊魑倪^程中，學(xué)生常常覺得沒話說，沒有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話要說，卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達(dá)出來，并且加以生動(dòng)化和形象化，以培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過文字，寫出對(duì)人或事物神韻來，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。
在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語，傳遞著教師真摯的情感，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。
三、思想情感是借助語言文字來表達(dá)的。
在作文中，思想情感與語言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系，才構(gòu)成了語言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究，促使對(duì)語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟，使語言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意，抒發(fā)情感，這既是語言訓(xùn)練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，由句式學(xué)習(xí)延伸開去，指導(dǎo)寫作實(shí)踐，達(dá)到了語言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。
這次“口語交際?習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。
先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
“口語交際”的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。
課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請父母談看法，與父母交流。
教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。
內(nèi)容：通過具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。
要求：選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話，暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十七
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目，你都了解到了什么?
(板書：心愛之物)
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3，4)
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。
要求：
(1)說一說它是什么。
(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動(dòng)人的故事。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
六、小結(jié)：(出示課件7)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計(jì)：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程(略寫)
我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十八
這是一篇說明文，作者言簡意賅的介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。
了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
2課時(shí)
第一課時(shí)
探究課文的內(nèi)容，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文
1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2―6自然段）
4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
6）應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）（指讀，板書）
7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對(duì)話（通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命?！蔽覀円呀?jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。
9）通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文
2、查找有關(guān)水的資料
板書設(shè)計(jì)：
水構(gòu)成生命
水就是生命水維持生命
講究飲水衛(wèi)生
課后反思
學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱，指導(dǎo)寫生字
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱
通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
三、快速瀏覽課文
思考：課文是運(yùn)用什么方法來理解水就是生命的？
你是怎樣理解“水就是生命的”？
（可以抓住課文的重點(diǎn)詞句，也可以運(yùn)用課外知識(shí)來理解）
四、指導(dǎo)生字書寫：
1、學(xué)生自學(xué)生字，誰來當(dāng)小老師給大家講講怎樣記住這些生字？怎樣將這些字記?。?BR> 2、學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《雨港基隆》
板書設(shè)計(jì)
水就是生命
數(shù)字比喻舉例
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。
3課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
4、交流討論。
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
a“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？
（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （2）交流匯報(bào)。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇二
1.正確讀寫本課11個(gè)生字，識(shí)記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。
2.感受草蟲村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.播放夏日蟲鳴的聲音。
2.交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
三、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，自學(xué)生字生詞。
2.字詞檢查。
(1)讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：(齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音)。
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
(2)理解詞義。
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本課的主要內(nèi)容。(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，掌握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，掌握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自身獨(dú)特感受的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不只僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（同學(xué)齊說課題，教師板書）。
（二）整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生一起評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學(xué)可簡單談?wù)?，可以用文中的詞語，也可用自身的話。
（三）默讀課文，掌握內(nèi)容：
2、同學(xué)自學(xué)，教師巡視。
3、同學(xué)匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
（1）從“歸來的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不時(shí)地左沖右撞，終于走出了一條路?！?BR> 追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種勝利者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才干演奏出來的！”
同學(xué)可以通過“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對(duì)自身家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂。）。
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨(dú)特的視角；
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自身獨(dú)特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動(dòng)物的善良的心；
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
……。
3、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來一起對(duì)讀一下文章的開頭和結(jié)尾局部，讀出作者這份情懷。
（五）將自身喜歡的詞句摘錄在采集本上。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
4、交流討論。
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
a“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？
（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （2）交流匯報(bào)。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
游俠歸來。
和睦相處。
奇異的游歷音樂演奏會(huì)愛散步。
勤勞地工作。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇五
(2)靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。悠悠忽忽：形容神態(tài)恍惚。
(3)近義詞。
阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。
真摯——真誠端詳——打量強(qiáng)悍——強(qiáng)壯。
心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。
(4)反義詞。
藐視——重視阻撓——促進(jìn)艱苦——舒適強(qiáng)悍——瘦弱。
熱烈——冷漠響亮——低沉復(fù)蘇——沉睡自豪——自卑。
2句子。
(1)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
理解：一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”點(diǎn)出了作者與田野不尋常的關(guān)系;“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。
(2)甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。
理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
(3)我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
理解：這句話說明作者對(duì)奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
理解：文中破折號(hào)的作用是(解釋說明)。
作者把甲蟲振動(dòng)翅膀的聲音比作(優(yōu)美的音韻)，并覺得它們的音樂優(yōu)于(人間的一切音樂)。讀了這段課文，我覺得這是一群(熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性)的甲蟲。
作者描寫甲蟲們演奏的環(huán)境，是為了烘托甲蟲們對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解語言文字掌握課文內(nèi)容。
2、通過朗讀，掌握文本內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)致的觀察。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀。
2、初讀課文，標(biāo)記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的.?
3、出示新詞。(指名讀，領(lǐng)讀，指名讀，重點(diǎn)讀，齊讀)。
靜謐寒暄洞穴斑斕親戚僻靜勤勉。
親吻音韻小巷邊緣俏麗投機(jī)灌木。
烘烤熙熙攘攘龐然大物意味深長行色匆匆。
4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的?(3—9段)。
5、在草蟲村落看到了什么?哪個(gè)場景給你的印象最深的?默讀課文，然后交流。
段3-4：游俠歸來;段5：大街小巷的場景;。
段6：音樂演出;段7—8：勞動(dòng)生活;段9：省略內(nèi)容。
6、小結(jié)：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運(yùn)用文字，為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么?(板書：細(xì)致觀察)。
觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?多次，仔細(xì)，長時(shí)間，全身心投入。(關(guān)鍵詞：又;躺;一個(gè)下午;忘了世界，忘了自己;把我的心靈喚回來;)。
6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。
重點(diǎn)研讀第2自然段內(nèi)容、作用。把本文分成三部分。
7、對(duì)照板書對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)。
作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文，表達(dá)了對(duì)草蟲村落、對(duì)自然的喜愛之情。
8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇六
解讀教材：
本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對(duì)草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對(duì)生靈和自然的喜愛之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個(gè)村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細(xì)膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學(xué)生感受文字的美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細(xì)講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點(diǎn)評(píng)，目的是感悟作者的文字功夫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫11個(gè)課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標(biāo)中要求掌握的詞語供參考）。
2、給的自然段標(biāo)出序號(hào)，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
（本文共有11個(gè)自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2-9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個(gè)場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲村落的依戀。）。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對(duì)草蟲的村落進(jìn)行了詳盡的生動(dòng)描述。）。
二、品讀課文，體悟文字。
1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（這是開篇語，“又”和“躺”字，點(diǎn)出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會(huì)到作者與大自然相融為一的愉悅。）。
2、空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
（這是一個(gè)怎樣的空間？是作者的想像空間：細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對(duì)草蟲村落的游歷。）。
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
（這是作者奇異游歷的第二個(gè)空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠(yuǎn)歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨(dú)特感受，著實(shí)令人嘆服。）。
4、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
（“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號(hào)，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。）。
（這是一幅生動(dòng)的甲蟲村民們勞動(dòng)圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路?？粗鼈儎趧?dòng)的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對(duì)家庭的責(zé)任？是自我價(jià)值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）。
6、我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個(gè)下午的時(shí)間，襯托出一份沉醉的心情?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔?duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）。
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步?！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進(jìn)大自然，用心體會(huì)一草一木，一蟲一鳥，每一個(gè)生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂讀課文，消化文字。
這篇課文的重點(diǎn)部分是在草蟲的村落里。作者對(duì)草蟲的村落的總體印象可用一個(gè)詞概述：奇異。作者在具體描述這個(gè)村落時(shí)，寫了五個(gè)方面的內(nèi)容：1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實(shí)際上是草叢邊的土堆上）；2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會(huì)；4、村民的勞動(dòng)生活；5、分工合作，各司其職。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)語文草蟲的村落教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。
3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?你看過“草蟲的村落”嗎?
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪?你在那里看見了什么?
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
(1)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的?
4、交流討論。
四、總結(jié)回顧。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個(gè)怎樣的地方?
2、你從文章哪些地方體會(huì)到的?讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究。
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了?
a“我想它一定是游俠之流吧!------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂。
d“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會(huì)到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (2)交流匯報(bào)。
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么?
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇八
3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課前閱讀《時(shí)代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。
【教學(xué)流程】。
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會(huì)給我們帶來莫大的驚喜。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文。
2.自學(xué)生字詞。
安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。
(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動(dòng)聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。
三、深入村落，與蟲同樂。
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個(gè)“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn)左沖右撞)。
(2)真像個(gè)英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會(huì)怎。
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的)。
(3)讓我們也跟這個(gè)可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?
(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對(duì)視中，仿佛聽到他們在說什么?
3.“來客人了”一段。
(1)這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?在哪兒能碰到?(看來對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠摹榜v足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的`(羨慕、喜愛)。
(2)讀出這種羨慕。
(3)談得很投機(jī)，會(huì)談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客)。
4.“動(dòng)聽的演奏”一段。
(1)聽到這樣的音樂，我們會(huì)怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。
為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。
(2)動(dòng)情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。
5.“村民的勞作”一段。
是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作)。
(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起啊!)。
四、回歸全文，提升快樂。
1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂生活等)。
原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的?(它們自己創(chuàng)造了快樂、幸福的生活)。
2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)有一顆詩心)。
讀最后一段。
【板書設(shè)計(jì)】。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇九
當(dāng)然也有學(xué)生推想它們是兄妹、父子等關(guān)系。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長地對(duì)視良久”進(jìn)行內(nèi)心的想象：
想象是夫妻的：
a：親愛的，我不在的時(shí)候，你好嗎？讓我細(xì)細(xì)地看一看。
b：你終于回來了，這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了？
師：這意味深長的對(duì)視中飽含著對(duì)愛人的牽掛！
c：你可回來了！你知道我有多想你嗎？
d：我回來了！這次外出收獲很大，我要把旅途的見聞一一地說給你聽。
師：這意味深長的對(duì)視中有著對(duì)愛人深深的眷戀！
……。
課結(jié)束了，學(xué)生的趣味還在延伸。在后面的單元習(xí)作中，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》；有贊揚(yáng)七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十
1.會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。
片段一。
生：我體會(huì)到了，它確實(shí)像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲蟲們會(huì)生活，會(huì)把自己打扮成南國的少女。它們會(huì)勞動(dòng)，能找到很多的食物。它們還會(huì)創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們?nèi)祟惲?
生：我覺得它其實(shí)就是雜草叢邊小甲蟲的一個(gè)個(gè)洞穴，就像我們平時(shí)看到的螞蟻的洞穴。
生：我體會(huì)到作者對(duì)甲蟲的喜愛。
生：我體會(huì)到他對(duì)大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。
片段二。
體悟作者豐富的想象、獨(dú)特的感受。
師：你還從哪兒體會(huì)到作者豐富的想象、獨(dú)特的感受?
生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個(gè)詞語體會(huì)到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味。
師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)，真不錯(cuò)!
生：我從“此時(shí)......只有蟲子們才能演奏出來的”體會(huì)到作者有著非常獨(dú)特的感受。他說甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會(huì)到他對(duì)甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：平時(shí)，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎?感受怎樣?
生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。
生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節(jié)奏。
生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。
生：我感受到作者對(duì)甲蟲的喜愛之情。
生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會(huì)生活，而且會(huì)創(chuàng)造，它們會(huì)創(chuàng)作出美妙的音樂來，所以我體會(huì)到作者不但喜愛甲蟲，還對(duì)它們非常佩服。
師：真好，你有自己的感受，你認(rèn)為會(huì)創(chuàng)造的小蟲們讓作者佩服。
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家，帶學(xué)生進(jìn)入這個(gè)神奇的世外桃源，在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲、小動(dòng)物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。
在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的'范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十一
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
課時(shí)安排。
*課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字？
（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）。
[設(shè)計(jì)意圖]精美的動(dòng)畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿探索的向往。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2、檢查生字詞語：
（1）讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。
俏麗烘烤勤勉龐然大物。
音韻僻靜親吻大街小巷。
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
（2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭橇昙?jí)學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
設(shè)計(jì)意圖：這是第一課時(shí)，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟，完整地看一遍。
（如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。）。
設(shè)計(jì)意圖：影片《蟲蟲危機(jī)》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
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五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十二
鄉(xiāng)情親情勞動(dòng)創(chuàng)造。
快樂。
空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)小的草莖變?yōu)槊⒌纳?。一只小蟲，生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。
我還看見了許多許多……。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十三
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字，會(huì)寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂而樂云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)。
2.介紹范仲淹。
(1)讀讀這段話，了解了什么?
(2)對(duì)范仲淹你們還有哪些了解?
二、自主讀書。
(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)。
(二)同組互讀，檢查讀書情況。
(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.聽寫詞語。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示劃粥割齏。
四、再讀課文，提出不懂問題。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.找有關(guān)范仲淹的故事。
一、導(dǎo)入。
出示：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
2.從這句話中看出作者什么?
3.讀了這句話有什么問題?
生：(1)為什么這么說?
(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?
(3)他做了什么?
二、初讀課文。
(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)。
(二)試著用簡練的語言概括事件。
1.只身苦學(xué)。
2.劃粥割齏。
3.閉門不出。
4.謝絕佳肴。
三、深入讀書。
(一)自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)。
(二)討論交流，感悟理解。
出示：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
(1)對(duì)比讀讀懂了什么?
(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?
生：從累了。
生：從劃粥割齏。
生：從五年未解衣。
(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
(4)再次深入讀書尋找答案。
2.出示：
他()說：我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?BR> (1)讀句子，想想他是怎樣說的，在說前加入語氣詞。
(2)練習(xí)有感情地讀這句話。
(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?
(4)包含著對(duì)祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章，你有什么感受?
五、積累詞語。
1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
2.聽寫練習(xí)。
16、范仲淹的故事。
愛國愛民。
閉門不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十四
1、有感情朗讀課文，理解井水特點(diǎn)，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發(fā)熱愛勞動(dòng)的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并能仿寫一段話。
3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
理解課文寫生活片段的作用：表現(xiàn)井水特點(diǎn)，表達(dá)井水給自己的童年生活帶來快樂。
多媒體教學(xué)課件
一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶一下課文寫了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
清、井水甜、涼
二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來的甜美和歡樂。
（一）回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
板書：數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn)，品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)？
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多
深，多深！
提問引導(dǎo)：
（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
（2）突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？
個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀，然后再請學(xué)生朗讀。
2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！”“多深，多深！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
【出示課件】
我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
（1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個(gè)詞連用？）
（3）去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用，既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”，又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星，一邊在思考，在想象這個(gè)意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進(jìn)作者的童年，走進(jìn)著那無盡的夜空，走進(jìn)孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲。”
（1）引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
（2）引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”，讓學(xué)生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會(huì)。
（2）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？
（3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因?yàn)檫@甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實(shí)是在寫井水甜啊！
（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動(dòng)的快樂呀！
井水涼：
1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受？――“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導(dǎo)其他同學(xué)來評(píng)價(jià)：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學(xué)著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。）
5、小結(jié)：我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點(diǎn)，理解“運(yùn)用生活片段寫具體的好處”。
【出示課件】配樂回顧、并練習(xí)背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地?cái)?shù)映在井水里的（）的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段，回顧內(nèi)容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊，打上水來，把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點(diǎn)。
師：快速默讀3―7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點(diǎn)？
教師生歸納梳理：
（1）學(xué)生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點(diǎn)，然后通過生活片段具體寫出井水的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句，明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十五
1、感受時(shí)間的重要性，認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義。
2、初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的方法。
本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義，初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的方法。
1、跳繩、毽子、口算測練紙、彩紙、練字紙、。
2、手風(fēng)琴。
3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市場”的卡片
6、多媒體課件。
(一)熱身活動(dòng)
1、熱身游戲
同學(xué)們，讓我們來做個(gè)游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點(diǎn)——請你舉起你的手，3點(diǎn)——請把你的手放平，說“鈴……的時(shí)候，請你全身抖動(dòng)幾下?！焙?現(xiàn)在讓我們試試看!12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)?？磥泶蠹彝娴枚己荛_心!
2、導(dǎo)入主題
對(duì)于時(shí)間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。
(二)爭分奪秒
2、分組：
這里有毽子、跳繩，誰愿意來嘗試一下這兩項(xiàng)活動(dòng)?(每項(xiàng)指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動(dòng)——折紙、寫字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請站起來(12人)，你們做口算題，數(shù)2的同學(xué)請站起來(12人)，請你們站起來，你們寫字，數(shù)3的同學(xué)站起來(12人)，你們折紙。!下面讓我們一起來體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂。計(jì)時(shí)開始!
3、學(xué)生動(dòng)手操作。
4、交流：對(duì)于這一分鐘，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：一分鐘過得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會(huì)有這么多嗎?)還有沒有比他更棒!(多問幾組)
通過一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)的形成。
(三)日積月累
1、過渡：我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論：欣賞完她們的演奏，你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言：演奏的真棒!要是我也會(huì)就好了!)預(yù)設(shè)：有人說很辛苦時(shí)，師：你覺得很累，我們來采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說很羨慕你們!你們剛才聽到大家的掌聲的時(shí)候，你心里開心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習(xí)沒有白費(fèi)……)
2、采訪：看來同學(xué)們都很羨慕他們!我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo)：平時(shí)，我經(jīng)常看到你們做完眼操就跑著去音樂教室了?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間，刻苦練習(xí)，能夠練出成績，在眾人面前有一番精彩的表演!
小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。
這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
(四)時(shí)光隧道
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問：“你是誰?為什么哭?”流浪漢說：“我少年時(shí)代打玻璃球，青年時(shí)代玩紙牌，中年時(shí)代搓麻將，家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無所有，我真后悔呀!”
時(shí)光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問，續(xù)而又苦苦哀求，“假如再給我一個(gè)青春，我一定從頭做起，干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力，就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個(gè)十來歲的少年。現(xiàn)在他叫小明，肩上還背著書包呢。
2、小明會(huì)怎樣呢?請大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。
預(yù)設(shè)：(1)小明每天都會(huì)按時(shí)到校上課，而且上課認(rèn)真聽講、課下抓緊時(shí)間寫作業(yè)，放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫作業(yè)，不在一邊寫作業(yè)，一邊玩了。(2)還和原來一樣。師引導(dǎo)：聽了這個(gè)故事，你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長大后做老板，做善事。師引導(dǎo)：你真是個(gè)有愛心的人。就像他說的，他長大后的作為，以及他有一定的實(shí)力去做好事，都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間，爭分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂聲中，體會(huì)時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí)，通過續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋，給予簡評(píng)，以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
(五)生命度量
1、過渡：通過《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事，讓我們感受到了時(shí)間是有限的，生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長長的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請你撕去10以前的日子，把它放在地上，因?yàn)檫@是過去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過去，它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作，也就23歲左右，那么請你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉，并將這長長的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條，這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光。
2、操作體驗(yàn)交流：同學(xué)們，此時(shí)你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)
預(yù)設(shè)：(1)剩下的時(shí)間很短，剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫，我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有多長時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。
在模擬狀態(tài)下，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫，激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
(六)時(shí)間市場
1、過渡：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，(是呀!就像他說的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。這一段時(shí)間，除去吃飯、睡覺，用來學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力，恰恰能夠換來工作以后那么長的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們愿意做點(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)
2、活動(dòng)：下面就來制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以是一方面，也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實(shí)際，平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)
指名說。
指導(dǎo)：什么時(shí)間做什么?計(jì)劃不一定多就好，哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅(jiān)持下來，就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候，還可以是上課的時(shí)候，也可以是晚上睡覺前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上，學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考，然后把它寫下來。
一會(huì)兒寫好了，我們拿到時(shí)間市場與大家一起交流分享。
動(dòng)手寫小方法。
學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?，首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后，通過時(shí)間市場活動(dòng)，以市場為情境依托，與同學(xué)分享、交流好的方法，體現(xiàn)心理活動(dòng)的自助和互助。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言，以格言為激勵(lì)機(jī)制，來督促自己。
(七)活動(dòng)總結(jié)小結(jié)：許多同學(xué)都在時(shí)間市場這個(gè)活動(dòng)里找到了很多好方法，或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒想到，原來有那么多節(jié)約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了，請其他同學(xué)按順序把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場里，我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，以此來提醒自己，激勵(lì)自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無限的精彩。
我們經(jīng)常聽到這樣的話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;明日復(fù)明日，明日何其多;少壯不努力，老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道，但在今天的活動(dòng)中，我們深深地體會(huì)到了時(shí)間真的像流水一樣，只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間的珍貴，更感受到了你們愿意與時(shí)間賽跑的決心!因?yàn)楦嗟木逝c成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來個(gè)比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好，出發(fā)!
最后總結(jié)點(diǎn)題，并號(hào)召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法，即適合自己的方法來節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒，自我監(jiān)督。
教學(xué)目標(biāo)
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)重難點(diǎn)
在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：
今日復(fù)今日，今日何其少!
今日又不為，此事何時(shí)了!
人生百年幾今日，今日不為真可惜!
若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。
為君聊賦今日詩，努力請從今日始。
2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì)。
3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4.師出示自己搜集的名言。
我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)
5.師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。
師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集，積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
2.懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文。
三、讀通課文，整體感知
出示自學(xué)指導(dǎo)一
學(xué)生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀。分別說說課文主要寫了哪幾件事。
1.檢查讀文：檢查重點(diǎn)詞，句，段。
2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。
四、讀好課文，品味感悟
出示自學(xué)指導(dǎo)二
默讀課文，找出寫作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說說自己的理解。
1.齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。
2.再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。
3.細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。
師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂，酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號(hào)，這叫做”不動(dòng)筆墨不讀書”。
4.交流匯報(bào)，讀好重點(diǎn)語句和段落。
五、聯(lián)系生活，加深理解
1.再次朗讀課文第9段。
2.學(xué)生交流自己對(duì)這一段話的理解。
4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況，再次讀第9段。
5.說說自己怎樣和時(shí)間賽跑。
六、創(chuàng)編惜時(shí)警句，拓展延伸
1.師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：
和時(shí)間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。
2.學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
3.相互交流自編的警句。
4.讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?BR> 莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w
花有重開日，人無再少年。——元·關(guān)漢卿
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！づ喔?BR> 失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！聡へ惣{姆
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十六
1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
習(xí)作訓(xùn)練。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：
1、你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛。
2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣。
3、你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
三、自主選擇，小組合作。
1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)話題，請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3、小組合作，請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
四、全班交流，打開思路。
1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：a.是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.否有具體事例，或事例是否具體。
3、明確要求，學(xué)生寫作。
4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。
五、各自習(xí)作。
1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。
2、謄寫習(xí)作。
六、習(xí)作講評(píng)。
1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a.是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。
4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
5、小組交流，互評(píng)互議。
6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
一、寫作是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的書面表達(dá)。
一篇為人稱道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。誠如葉圣陶先生所說：“心有所思、情有所感，而后有所撰作?！弊魑倪^程中，學(xué)生常常覺得沒話說，沒有表達(dá)的也有不少學(xué)生占有了材料，心中好像也有話要說，卻陷入一種不知怎么用文字表達(dá)出來的尷尬境地。其原因就在于他們的語言、詞匯積累得太少，這就要求學(xué)生將自己的所見所聞、所思所感用書面語言表達(dá)出來，并且加以生動(dòng)化和形象化，以培養(yǎng)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、觀察和分析的基本素質(zhì)。而要使學(xué)生通過文字，寫出對(duì)人或事物神韻來，激發(fā)學(xué)生的情感尤為重要，這需要執(zhí)教者對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。本課以話說“母愛”貫徹始終，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本課將音樂恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，用歌聲撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生共鳴，這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的弊端。
二、人的情感是具有感染性的。
在一定條件下，人的情感可以感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。這就要求教師要以熱情的言行，將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。本課中，教師充滿激情的話語，傳遞著教師真摯的情感，強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體會(huì)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動(dòng)中。
三、思想情感是借助語言文字來表達(dá)的。
在作文中，思想情感與語言文字一個(gè)個(gè)聚焦點(diǎn)的整體聯(lián)系，才構(gòu)成了語言文字與思想情感有機(jī)結(jié)合的有血有肉的鮮活文章，才使得我們面對(duì)的文中景物是那么活現(xiàn)，人物是那么活脫，情感是那么真切。因此，在作文教學(xué)中，要抓住語言文字與思想情感的聚焦點(diǎn)引導(dǎo)探究，促使對(duì)語言內(nèi)涵的深刻理解和思想情感的深切領(lǐng)悟，使語言訓(xùn)練與情感熏陶水乳交融。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表情達(dá)意，抒發(fā)情感，這既是語言訓(xùn)練的重要方法，又是情感熏陶的有效手段。本課中執(zhí)教者以“排比句”句式語言學(xué)習(xí)與情感實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，由句式學(xué)習(xí)延伸開去，指導(dǎo)寫作實(shí)踐，達(dá)到了語言運(yùn)用與情感熏陶的較好結(jié)合。
這次“口語交際?習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密。
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次。
先通過出示三則生活中的小故事，引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
“口語交際”的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。
課后還可以給爸爸媽媽講上面的三個(gè)小故事，請父母談看法，與父母交流。
教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開言路，暢所欲言?？谡Z交際過程中，要讓學(xué)生打開思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過程，教師都要加以引導(dǎo)。
內(nèi)容：通過具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。
要求：選擇最想對(duì)爸爸媽媽說的話，暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍。這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十七
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目，你都了解到了什么?
(板書：心愛之物)
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3，4)
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。
要求：
(1)說一說它是什么。
(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動(dòng)人的故事。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
六、小結(jié)：(出示課件7)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計(jì)：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程(略寫)
我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十八
這是一篇說明文，作者言簡意賅的介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。
了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過充分的讀書，根據(jù)自己的理解來發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂“一箭雙雕”，設(shè)計(jì)巧妙。
2課時(shí)
第一課時(shí)
探究課文的內(nèi)容，體會(huì)所蘊(yùn)含的道理
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書、齊讀課題）你想到什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書興趣）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文
1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2）出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識(shí)字）
（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)
1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）
這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）
3）哪些段落進(jìn)行了詳細(xì)介紹？（學(xué)習(xí)2―6自然段）
4）由此可見，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。
5）的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）
6）應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）（指讀，板書）
7）現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對(duì)話（通過這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
8）總結(jié)板書：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛(wèi)生”兩方面了解了水和人類的密切關(guān)系，所以說，“沒有水，就沒有生命?！蔽覀円呀?jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。
9）通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）
10）水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚！
（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文
2、查找有關(guān)水的資料
板書設(shè)計(jì)：
水構(gòu)成生命
水就是生命水維持生命
講究飲水衛(wèi)生
課后反思
學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱，指導(dǎo)寫生字
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
回顧一下課文，圍繞著水就是生命課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）
二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱
通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）
三、快速瀏覽課文
思考：課文是運(yùn)用什么方法來理解水就是生命的？
你是怎樣理解“水就是生命的”？
（可以抓住課文的重點(diǎn)詞句，也可以運(yùn)用課外知識(shí)來理解）
四、指導(dǎo)生字書寫：
1、學(xué)生自學(xué)生字，誰來當(dāng)小老師給大家講講怎樣記住這些生字？怎樣將這些字記?。?BR> 2、學(xué)生書寫，當(dāng)堂聽寫
作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《雨港基隆》
板書設(shè)計(jì)
水就是生命
數(shù)字比喻舉例
五年級(jí)語文草蟲的村落教案篇十九
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。
3課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。
（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）。
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀要寫的一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。