小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案大全(19篇)

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    教案可以使教師在備課時(shí)更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。這些教案范例經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),具有一定的參考價(jià)值。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇一
    人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)73~74頁的例1,做一做及練習(xí)十六的1~2題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    2.使學(xué)生在推導(dǎo)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”這三種數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系的過程中,學(xué)習(xí)一種解決問題的.基本方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    3.使學(xué)生通過討論、交流、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)有條理的、清晰的表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    4.使學(xué)生通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1.出示投影,學(xué)生填空。
    單價(jià)×數(shù)量=。
    單產(chǎn)量數(shù)量=總產(chǎn)量。
    ×?xí)r間=路程。
    工效×=工作總量。
    2.教師小結(jié)。
    二、新課。
    1)出示題目。
    學(xué)校鼓樂隊(duì)買了8個(gè)鼓,每個(gè)98元,一共用了多少元?
    2)讀題,列式解答,并說出數(shù)量關(guān)系。
    98×8=784(元)。
    單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)。
    3)師板書算式和數(shù)量關(guān)系并提問,你是怎樣想的?
    1)改編應(yīng)用題:將這道乘法應(yīng)用題改編乘兩道除法應(yīng)用題。
    (學(xué)生改編后,同桌交流)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇二
    教材分析:
    本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
    本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。
    本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。
    4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
    第八課時(shí)。
    整理和復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第68~69頁例及練習(xí)十二第1~4題。
    教學(xué)目標(biāo):
    通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),提高計(jì)算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
    教學(xué)過程:
    一、教學(xué)教科書第68頁。
    提問:這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)匯報(bào)。
    (1)一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù),就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字,但如果文章長的話,就不太適用。
    (2)先數(shù)每行有多少個(gè)字,一共有幾行,就可以。
    學(xué)生動(dòng)手操作。
    (1)每行最多有22個(gè)字,但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少,估算每行大約20個(gè)字左右,本篇文章共有13行,所以列式為20×13=260,這篇文章大約用260個(gè)字。
    提問:20×13你是怎樣口算的?
    二、教師點(diǎn)評(píng)。
    完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。
    提問:整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢?
    三、課堂總結(jié)。
    完成教科書第69頁練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。
    提問:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問題。
    四、解決問題。
    完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。
    五、課堂小結(jié)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇三
    4、大生家每天吃2棵白菜,4天吃多少棵?現(xiàn)在有16棵白菜,可以吃幾天?
    5、買一支鉛筆9分,買60支鉛筆要多少錢?
    7、糧店運(yùn)來8袋面粉,每袋30千克,4天全部賣完。每天賣出面粉多少千克?
    8、一年級(jí)有120個(gè)新同學(xué)。40個(gè)人分一班,分成了幾班?
    9、阿姨買了8盒巧克力,每盒20粒,一共有多少粒?吃了28粒,還剩多少粒?
    10、有一條長38米的繩子,剪成每段長4米的繩子,可以剪成這樣的幾段?還剩幾米?
    11、一個(gè)正方形花圃,邊長是15米。它的周長是多少米?
    15、一副手套7元,一雙運(yùn)動(dòng)鞋77元,一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢是一副手套的幾倍?
    16、一個(gè)節(jié)火車車廂可以裝60噸貨物,要運(yùn)480噸貨物,需要幾節(jié)車廂。
    19、美術(shù)組有24人,體育組的人數(shù)是美術(shù)組的4倍,兩個(gè)組共有多少人?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇四
    蘇教版第六冊(cè)兩步計(jì)算應(yīng)用題:連乘應(yīng)用題。
    使學(xué)生在情境中初步了解連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)用兩種解法解答連乘應(yīng)用題,并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決活動(dòng)中碰到的問題。
    3、三年級(jí)都去,有幾個(gè)班呢?老師了解到,平均每班有40人要參加今天的活動(dòng),根據(jù)這些,可以知道什么呀?有多少呢?你是怎么算的?(你把算式也說出來了,回答地很完整。)
    4、哦,一共有240人要參加今天的活動(dòng)呢!同學(xué)們,我們整好隊(duì)伍出發(fā)吧!
    1、來到停車場(chǎng),我們看到了什么?
    2、根據(jù)收集到的這些信息,可以求什么呢?
    3、(走到屏幕前)這個(gè)問題(指題目)可以怎么解答呢,請(qǐng)大家在四人小組里說說自己的想法吧!
    4、匯報(bào)。
    (1) 在剛才的活動(dòng)中,我有幾組同學(xué)(指一指)討論得非常熱烈,我們選這一組,先來聽聽他們討論的結(jié)果吧!他說的解法你們聽清楚了嗎?獎(jiǎng)他們一顆合作星。
    誰來說說他們是先根據(jù)哪兩個(gè)條件,求什么呀?(板書)怎么列式?(板書)
    再根據(jù)什么,求什么呢?(板書)這里指的是幾排車的座位數(shù)啊?再怎么列式?(板書)
    誰能把這種解法說完整?說的真好,獎(jiǎng)你一顆星。
    (2)其他小組有沒有不同的解法想說說?你來試試。真會(huì)動(dòng)腦筋,獎(jiǎng)你一顆智慧星。
    這種解法又是先根據(jù)哪兩個(gè)條件,求什么呀?怎么列式?(板書)再求什么呢?(板書)這里求的是幾輛車一共有多少個(gè)座位啊?再怎么列式?(板書)
    誰來把這種解法完整地說一說?說的真好,也獎(jiǎng)你一顆表達(dá)星。
    5、還有別的'想法嗎?同學(xué)們真了不起,會(huì)用兩種不同的解法來解答這道應(yīng)用題。下面,就和你的同桌說說這兩種解法,并試著口頭給它們列綜合算式吧!
    6、(指第一種解法)誰會(huì)說這一個(gè)綜合算式?(板書。)第一步求的是什么?(指算式)等于?(板書。)第二步又是求什么?(指算式)兩排車一共有多少個(gè)座位?(板書。)
    7、(指第二種解法)這一個(gè)綜合算式誰也來說說?(板書。)第一步求的是什么?(指算式)第二步呢?(指算式)
    8、這道應(yīng)用題的兩種解法都是幾步計(jì)算,在今天的活動(dòng)中,我們會(huì)碰到很多這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題呢?這樣的應(yīng)用題往往有不同(指兩種解法)的解法,我們就可以(指中間)用其中的一種解答,再用另一種來檢驗(yàn),結(jié)果一樣(指兩個(gè)結(jié)果),就能寫答了:一共有240個(gè)座位。(板書。)
    9、我們能全部上車嗎?為什么?(座位正好。)
    10、乘上了汽車,我們就向第一個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)發(fā)吧!
    (一)茶場(chǎng)
    1、汽車把我們帶到了哪里啊?(青山茶場(chǎng))我們和農(nóng)民伯伯一起來采茶葉好嗎?
    2、采茶結(jié)束時(shí),每個(gè)小隊(duì)都采到了許多茶葉。誰來讀一讀。
    3、一共采了多少呢?(想)用剛才學(xué)到的本領(lǐng)在練習(xí)紙上算一算吧。
    4、一種解法算好的同學(xué),可以用另一種解法來檢驗(yàn)。兩種解法都做好的可以跟同桌說說兩種分別是先求什么,再求什么。
    5、實(shí)物投影儀展示兩種解法。
    (指解法一)請(qǐng)你說說這種解法是先求什么,再求的什么?
    (指解法二)這種解法誰來說說?
    6、兩種解法都做出來的同學(xué),舉手。真棒。好,我們趕快去第二個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)吧!
    (二)乘船
    1、 喲,有條河攔住了我們的去路。沒有橋,怎么過河呢?
    2、 瞧,船開來了。有幾條?每條有幾層?(分別指兩層)
    3、 根據(jù)這兩個(gè)信息,能解決這個(gè)問題嗎?
    4、 還需要知道什么?
    5、 老師了解到每層可以乘25人。
    6、 現(xiàn)在可以算了吧?和你的同桌說說先求什么,再求什么,怎么列綜合算式。
    7、 誰來說給大家聽?這里第一步求的是什么?
    8、 另一種解法呢?這里第一步又是求的什么?
    9、 240人,能全部過河嗎?為什么?(可以乘的人數(shù)大于我們?nèi)サ娜藬?shù))
    (三)植樹
    1、 乘上船,我們就可以到對(duì)岸去植樹了!
    3、 這些算式,哪些對(duì),哪些錯(cuò),一起來判斷,好嗎?
    (4046)這個(gè)算式對(duì)嗎?你說,你說,都認(rèn)為對(duì)的啊,那第一步求的是什么呢?
    (4064)這個(gè)算式對(duì)不對(duì),你說,你說,也是對(duì)的啊,那第一步又是求的什么?
    (4026)這一個(gè)呢?錯(cuò)在哪兒?(求的是李樹。)
    (406(4+2))最后一個(gè)呢?它又錯(cuò)在哪?(求的是所有樹。)
    4、 看來,解決問題時(shí)必須看清要求,選擇合適的條件。
    2、 我們先乘車去茶園采了茶,接著又乘船過河去植樹,
    3、 根據(jù)活動(dòng)中收集到的信息,這兒有三個(gè)問題需要大家來解決。行嗎?下面,每個(gè)小組就在組長的帶領(lǐng)下先選一個(gè)問題,再根據(jù)問題選擇合適的條件填在橫線上,最后列式解答吧!都聽清楚了嗎?開始活動(dòng)吧。
    4、匯報(bào):
    (1)解決第一個(gè)問題的小組舉手。一起來看看這個(gè)小組的解答。
    是啊,只有仔細(xì)審題,才能夠正確解決問題。
    (3)剩下的小組肯定解決的是第三個(gè)問題。哪個(gè)小組來說說?
    根據(jù)問題,你們選了哪些條件?
    還有哪個(gè)小組有其他的解法啊。也上來說說。
    根據(jù)問題,你們選了哪些條件?為什么可以這樣選呢?大家聽清楚了嗎?
    今天,我們不但活動(dòng)地很愉快,還掌握了這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題呢,高興嗎?看到同學(xué)們能選出合適的條件來解決生活中的實(shí)際問題,老師真為你們自豪啊!好,謝謝同學(xué),下課!
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇五
    教材簡(jiǎn)析:這部分主要是鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容,幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。
    教學(xué)目的:
    1、通過一些對(duì)比練習(xí),進(jìn)一步理清三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算算理;繼續(xù)加強(qiáng)估算教學(xué),提高計(jì)算能力。
    2、在解決一些具體的實(shí)際問題中,注意滲透一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想(如p.4第4題)。
    3、通過計(jì)算,滲透連除和除乘之間的關(guān)系,為后面的相關(guān)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    教學(xué)過程:
    1、先估計(jì)商是幾百多還是幾十多,再計(jì)算。
    228÷3712÷6231÷5。
    944÷8543÷2197÷4。
    具體操作:先指名一道一道地說說自己的估算方法和估算結(jié)果。再指名學(xué)生板演,其他學(xué)生自己做題,時(shí)間到后,在檢查是否正確的前提下,比比誰做得更多。
    在講評(píng)板演題的時(shí)候,注意發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤。
    指出:三位數(shù)除以一位數(shù),商有2種可能,或是三位數(shù)或是二位數(shù)。
    2、練習(xí):800÷2÷2900÷3÷3600÷3÷2。
    800÷4900÷9600÷6。
    先請(qǐng)學(xué)生觀察這組題目,你覺得上下兩題有什么特點(diǎn)?你猜它們的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)?
    猜得是否正確呢?請(qǐng)大家算一算。
    學(xué)生計(jì)算。
    交流:猜對(duì)了嗎?誰能用自己的話來描述一下這上下兩題的規(guī)律?
    (這個(gè)語言要求不必太高,主要還是在于要摸清學(xué)生的知識(shí)水平,老師適當(dāng)引導(dǎo),使他們初步感知一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。)。
    3、(p.4第4題)下面三個(gè)圖形的周長都是396毫米,每個(gè)圖形中各條邊的長度都相等。說出各圖形的名稱,并分別求出它們的邊長。
    讀題后問:每個(gè)圖形中各條邊的長度都相等。這句話是什么意思?
    學(xué)生分別列式計(jì)算出每條邊的長度。
    問:看來你算出的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    (讓學(xué)生初步感知:同樣長的周長,平均分的份數(shù)越多,每份就越短?;蛘哒f:同樣的'數(shù),除的除數(shù)大,商就??;除的除數(shù)小,商就大。)。
    要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D理解文字內(nèi)容,并正確解答。
    5、布置作業(yè):p.5第1題,p.4第5、6題。
    商中間、末尾有0的除法。
    教材簡(jiǎn)析:商中間或末尾有0的除法計(jì)算有兩種情況:一是求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的某一位不夠商1的要商0,用0來占位;二是0除以一個(gè)不是零的數(shù)商是0,這就要涉及到被除數(shù)是0的除法。所以這部分內(nèi)容分兩段安排:第一段先以采蘑菇和采桃為素材,引導(dǎo)學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。然后仍結(jié)合養(yǎng)雞場(chǎng)的情景,教學(xué)裝運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)計(jì)算商中間有0的除法。第二段教學(xué)商中間或末尾有0的除法的另一種情況。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇六
    1、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。
    2、初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答正、反歸一應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
    使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答此類應(yīng)用題。
    1、線段圖的畫法
    2、檢驗(yàn)方法
    投影片或教學(xué)課件
    1、學(xué)習(xí)例3
    (1)出示圖片(畫有5個(gè)書架,下面有一個(gè)問號(hào)),教師說:“學(xué)校想買5個(gè)書架,你知道需要花多少錢嗎?想一想你能解決這個(gè)問題嗎?”(學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢。)
    (2)教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片(畫有3 個(gè)書架,標(biāo)出一共75元),教師說:“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢。現(xiàn)在你能解決了嗎?”
    (3)個(gè)人試做,小組交流并匯報(bào)小組的想法。
    思路:要想求5個(gè)書架多少錢?先求每個(gè)書架多少錢?再求5個(gè)一共多少錢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,并做主要的板書。)
    (4)練習(xí):教科書第107頁“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立解答,指名說一說自己的想法。
    2、學(xué)習(xí)例4
    (2)小組先討論研究,再試著把它完成。
    (3)小組間交流討論,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。
    (4)“做一做”中的題目,讓學(xué)生獨(dú)立分析題目,并解答完成。
    3、比較例3和例4,你覺得有什么相同和不同的地方?(學(xué)生各抒已見)教師根據(jù)學(xué)生的回答做出小結(jié):“遇到應(yīng)用題,一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系,然后再解答?!?BR>    出示圖片(練習(xí)二十四的第1、2題),讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    2、老師用ic卡給家里打電話,時(shí)間用了4分,正好花了2元8角錢。想一想,如果打電話時(shí)間用了6分,又會(huì)用去多少錢呢?(學(xué)生獨(dú)立思考)
    “老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,我必須在幾分內(nèi)把話講完呢?
    兩步應(yīng)用題
    (1)先求每個(gè)書架多少錢? (2)先求每個(gè)書架多少錢?
    75÷3=25(元) 75÷3=25(元)
    5個(gè)書架多少錢? 200元能買幾個(gè)書架?
    25×5=125(元) 200÷25=8(個(gè))
    答:買5個(gè)要用不著125元。 答:200元可以買8個(gè)書架。
    歸總應(yīng)用題
    教科書第112頁的例5及“做一做”中的題目和練習(xí)二十五的第1~4題。
    1、使學(xué)生初步了解歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能夠正確地解答這種應(yīng)用題。
    2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。
    使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,結(jié)構(gòu)特征和解答方法。
    學(xué)畫線段圖,并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系。
    投影片或教學(xué)課件。
    1、學(xué)習(xí)例5(為了貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解、計(jì)算,將例題進(jìn)行了改編)。
    (1)教師說:“小華讀一本書,如果每天讀9頁,幾天可以讀完?”(學(xué)生各抒已見)。
    (2)教師根據(jù)學(xué)生的回答告訴他們:“知道每天讀12頁,6天可以讀完?,F(xiàn)在你能解決這個(gè)問題了嗎?”
    (3)小組展開討論,并獨(dú)立列式試做。(教師注意巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的`問題。)
    (4)小組匯報(bào)自己的想法,教師點(diǎn)撥,小組間相互質(zhì)疑問難。
    (5)教師根據(jù)小組的匯報(bào)情況,邊小結(jié)邊進(jìn)行必要的板書:
    先求這本書一共多少頁? 12×6=72(頁)
    再求幾天能讀完? 72÷9=8(天)
    (6)讓學(xué)生根據(jù)分步算式,獨(dú)立列出綜合算式。
    2、改編例題,引出題目:(如果小華8天讀完,他每天讀幾頁?)
    (1)學(xué)生獨(dú)立思考,并試著列式解答出來。
    (2)請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)。通過學(xué)生之間的質(zhì)疑問難,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況,及時(shí)進(jìn)行小結(jié):要求每天讀幾頁?首先知道這本書一共有多少頁?遇到問題,一定要分析清楚先求什么、再求什么。
    (3)學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。
    3、比較例題和改編的問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    讓學(xué)生說一說自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,小結(jié)。相同點(diǎn):都是先求這本書的總頁數(shù)。不同點(diǎn):例題是求幾天讀完,改編后的問題是求每天讀幾頁。
    4、教科書第112頁“做一做‘的第2題和例5,讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    1、做練習(xí)二十五的第1題。
    讓學(xué)生認(rèn)真讀題,獨(dú)立完成,并找出兩個(gè)小題的異同點(diǎn)。
    讓學(xué)生說一說想法,然后獨(dú)立列式解答。
    3、做練習(xí)二十五的第3、4題。
    讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。做完后,集體訂正。
    通過師生交流,突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    兩步應(yīng)用題
    (1)先求這本書一共多少頁?
    (2)先求這本書一共多少頁?
    12×6=72(頁) 12×6=72(頁)
    再求幾天能讀完? 再求每天讀幾頁?
    72÷9=8(天) 72÷8=9(頁)
    答:8天可以讀完。 答:每天讀9頁。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇七
    教材分析:
    本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
    本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。
    本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。
    4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第58頁例1及做一做,練習(xí)十四第1~5題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過探索口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、口算卡片。
    教學(xué)過程:
    1、口算下面各題。
    30×4。
    50×5。
    30×4。
    300×7。
    200×8。
    12×4。
    43×2。
    33×3。
    23×3。
    11×7。
    2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。
    二、快樂體驗(yàn),探索新知。
    1、教科書第58頁例題1的。
    (1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
    (2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問題。
    2、研究口算的方法。
    (1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:300×10300×30。
    (2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
    (3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
    小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡(jiǎn)便。
    學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
    4、練一練:完成教科書第58頁的做一做。
    先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。
    三、鞏固運(yùn)用。
    1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
    提問:你是怎樣算的,說一說口算的過程。
    2、游戲。(完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。
    3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。
    4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。
    (1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。
    (2)第2個(gè)問題要我們求什么?要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米,那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題,請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
    四、課堂總結(jié)。
    本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
    五、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十四第5題。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇八
    在教學(xué)中,我是根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,利用多媒體和直觀教具相結(jié)合的教學(xué)方式,以游戲的形式創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,采用啟發(fā)式提問,揭示矛盾,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性,為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,接著,又在嘗試操作的基礎(chǔ)上出示嘗試練習(xí),抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比,運(yùn)用類比推理,自己嘗試解題,主動(dòng)獲取知識(shí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性。再接著學(xué)生通過嘗試練習(xí)與課本例題解法對(duì)照,又改變例題中的某一條件,進(jìn)行變式練習(xí),既要求學(xué)生列式計(jì)算,又要求學(xué)生說明算理,促進(jìn)了學(xué)生更深刻地理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,達(dá)到舉一反三,逐步形成技能,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生獲得成功的喜悅。
    在整個(gè)教學(xué)中,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心組織,運(yùn)用直觀演示,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,展示思維活動(dòng)過程。讓學(xué)生弄清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,自己總結(jié)出已知兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的.解題步驟和方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,與自己的解法對(duì)照,及時(shí)強(qiáng)化驗(yàn)證。學(xué)生不僅獲得了鞏固的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了邏輯思維能力。課堂上既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育思想。課堂練習(xí)形式多樣,有講、有練,講中有練,練中有議,有研討,有游戲,課堂氣氛十分活躍,充分讓學(xué)生大膽嘗試,培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)腦,樂于動(dòng)手,善于表述的好學(xué)風(fēng)。通過課堂和課后的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
    本節(jié)課帶給我的不僅僅是這些收獲,還有關(guān)于教學(xué)不足的思考,比如:教學(xué)中我的普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn),在以后的教學(xué)中還要更加的練習(xí)普通話,另外,優(yōu)帶差的互幫互助沒有得到很好的體現(xiàn),練習(xí)的設(shè)計(jì)上考慮的還是有些不到位,在今后教學(xué)中,把問題考慮仔細(xì)一些。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
    2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。
    20530647010053200。
    3xxxx00310006232123。
    2、搶答:
    3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的.都很好,今天,我們用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書:口算乘法。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
    1、出示情景圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
    (1)同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
    (2)你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎?
    2、分小組討論交流。
    3、學(xué)習(xí)例1。
    (1)指名說說你從圖中獲得什么信息?提出什么問題?根據(jù)同學(xué)回答,教師整理板書如下:
    問題a:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
    (2)你會(huì)解決這些問題嗎?怎么解決?小組討論。
    (3)生匯報(bào)交流:說說算式表示的意義,口算方法。
    2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。
    問題b:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
    (1)同學(xué)獨(dú)立解答。
    (2)小組討論后匯報(bào)口算方法:兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
    三、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、生完成第58頁“做一做”。
    (1)看誰算的對(duì)又快。
    (2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說說你的口算過程。
    2、獨(dú)立完成第60第3題,然后同桌交流。
    3、開火車口算競(jìng)賽:第60頁第1、2兩題。
    四、全課總結(jié)。
    1、本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
    2、全課總結(jié)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十
    理清數(shù)量間的關(guān)系,找出中間隱藏的條件.
    多媒體課件:兩步應(yīng)用題(一),每學(xué)生各準(zhǔn)備一條紅、黃、紫色紙條.
    2.根據(jù)提供的信息,學(xué)生編數(shù)學(xué)問題.可能出現(xiàn)以下問題.
    (1)同學(xué)們做了黃花25朵,紫花18朵,做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵.做了多少朵紅花?(即例1)
    (2)同學(xué)們做了黃花25朵,紫花18朵,做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵.三種花一共做了多少朵?(此題以后再研究)
    1.學(xué)習(xí)例1.
    (1) 學(xué)生讀題,讀后回答已知條件和問題分別是什么.
    (2) 獨(dú)立試算,遇到問題小組內(nèi)討論解決.
    (3)學(xué)生匯報(bào)交流,集體研討辯論,學(xué)生可能會(huì)用彩色紙條(或畫線段圖)的方法來分析這道題,也可能用語言敘述.具體的思維過程可能是:
    使學(xué)生明確:做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,就是說紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的總數(shù)少3朵,也就是紅花的朵數(shù)比黃花的25朵和紫花的18朵的和少3朵.要想求紅花多少朵,先求出黃花和紫花一共多少朵用25+18=43(朵),再用433=40(朵).這就是我們今天學(xué)的含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題.(教師板書課題)
    (5)小組互相說一說分析思路.
    1.改編例題,合作解答.
    (1)把例1第三個(gè)已知條件改成做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵,該怎么解答?
    (2)把例1 第三個(gè)已知條件改成做的紅花是黃花和紫花總數(shù)的3倍,該怎么解答?
    (小組討論分析思路,自己獨(dú)立解答.)
    2.比較歸納,揭示規(guī)律.
    (1)師問:觀察、思考、分析、比較例1與想一想中兩題的異同,看能發(fā)現(xiàn)些什么?(學(xué)生充分討論后悟出這三道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及分析解答方法上的異同.)
    (它們都是兩步計(jì)算的應(yīng)用題,且第一步都是先求黃花與紫花的總數(shù),因?yàn)榈谌齻€(gè)已知條件所給出的數(shù)量關(guān)系都是與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系,所以必須先求.也就是說根據(jù)題里的第三個(gè)已知條件確定解答這道題先求什么,要先求出來.再進(jìn)行下一步解答.)
    1.基本題(教科書第76頁做一做).
    2.游戲:智力闖關(guān)【詳見探究活動(dòng)】.
    讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲及注意的問題.
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    2、通過舉實(shí)際例子親身體驗(yàn)并感受連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并在親身體驗(yàn)中通過合作、交流得出連除應(yīng)用題的兩種計(jì)算方法。
    3、能用兩種方法正確解答應(yīng)用題。
    4、通過加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,感受到生活來源于生活,又用于生活。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握數(shù)量關(guān)系,并能用兩種方法正確列式計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系并能說出想法。
    教學(xué)關(guān)鍵:通過舉實(shí)際例子體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)過程:
    一、引入。
    1、談話:。
    (1)(拿起粉筆)工廠里生產(chǎn)出一支一支的粉筆,賣給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過來呢?(得出先裝成盒再裝成箱)。
    (2)生舉例子:生活中這樣的例子還有很多很多,你們還能舉嗎?(舉出不同情況的例子)。
    小結(jié):剛才進(jìn)行了幾次平均分?
    3、提供材料:假設(shè)一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝。
    一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。
    (1)觀察從這些材料中你知道了什么?
    (2)選擇其中的一些材料,提出問題編出應(yīng)用題。
    4、呈現(xiàn)學(xué)生編的應(yīng)用題;。
    (1)一步計(jì)算的、兩步計(jì)算的、
    (2)解決一步計(jì)算的與兩步計(jì)算的連乘的應(yīng)用題。
    (個(gè)別學(xué)生說說自己的理由)。
    如:一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?(可能也有不同的:如問題是裝了幾箱。)。
    二、展開。
    1、獨(dú)立思考:指著兩步計(jì)算連除的應(yīng)用題這樣的又該怎么解答呢?看誰的方法多。
    2、小組交流:把你的想法說給你們小組的小朋友聽;認(rèn)真別人的不同的法想;小組長作好記錄準(zhǔn)備匯報(bào)。
    3、全班交流:剛才每小組的小朋友都非常積極地說自己的想法,且也非常認(rèn)真地聽別的小朋友的不同的想法,每小組肯定都有很好的、很精彩的解法,把你們的想法展示出來吧。
    (1)平均每箱裝了多少支?
    4800÷4=1200(支)。
    (2)平均每盒裝了多少支?
    1200÷20=60(支)。
    綜合算式:4800÷4÷20=60(支)。
    這里學(xué)生說這種想法時(shí)出示線段圖加深理解。
    或:(1)一共裝了多少盒?
    20×4=80(盒)。
    (2)平均每盒放多少支?
    4800÷80=60(支)。
    綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)。
    生選擇一種說說想法、同桌互說想法。
    小結(jié):剛才做的題目有什么特點(diǎn):進(jìn)行了兩次平均分。
    4、試一試:
    (1)獨(dú)立做(用兩種方法解答)。
    (2)交流說說解題思路(個(gè)別說、同桌互說)。
    5、比較、概括:剛才做的這道題目與開始時(shí)做的那道連乘應(yīng)用題有什么相同與不同之處?
    三、練習(xí)。
    1、針對(duì)練:用兩種方法解答。
    (2)三年級(jí)有2個(gè)班,每班有42人,一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵?
    獨(dú)立做、個(gè)別說想法。
    2、比較練:
    (1)商場(chǎng)運(yùn)來3箱襯衣,每箱有24件,每件95元。一共賣了多少元?
    (2)商場(chǎng)運(yùn)來3箱襯衣,每箱有24件,一共賣了6840元。每件襯衣多少元?
    獨(dú)立做、個(gè)別說想法、比較兩題有什么相同與不同之處?
    3、提高練:先補(bǔ)充條件,再列式計(jì)算。
    食堂運(yùn)來2車大米,每車有15袋,平均每袋大米重多少千克?
    獨(dú)立做、匯報(bào)。
    四、小結(jié):你有什么新收獲?
    五、作業(yè):課堂作業(yè)第45頁。
    一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆,平均裝了4箱,每20盒裝一箱,平均每盒裝多少支?
    平均每箱裝了多少支?
    4800÷4=1200(支)。
    每盒裝了多少支?
    1200÷20=60(支)。
    綜合算式:4800÷4÷20=60(支)。
    一共裝了多少盒?
    20×4=80(盒)。
    平均每盒放多少支?
    4800÷80=60(支)。
    綜合算式:4800÷(20×4)=60(支)。
    答:每盒60支。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過操作、觀察,掌握利用連乘、連除列出綜合算式,解決實(shí)際問題。
    2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,體驗(yàn)列式方法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問題,并能正確熟練地計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解并說出算列算式的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    教師教學(xué)活動(dòng)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    調(diào)整補(bǔ)充意圖。
    課前口算。
    一、情境導(dǎo)入。
    課件出示教材中的情境圖。
    師:同學(xué)們,我們來到了美麗的生態(tài)園,在這里,到處是五顏六色的花,仔細(xì)觀察,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息)。
    教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
    師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
    學(xué)生可能提出。
    1、三種顏色的花一共擺了多少盆?
    2、每個(gè)花架擺了多少盆花?
    3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花?
    &&。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示本節(jié)課要解決的問題。
    二、你說我講。
    1、教學(xué)三種顏色的花一共擺了多少盆?
    (1)師:要解決三種顏色的花一共擺了多少盆?需要用到哪些數(shù)學(xué)信息???怎樣列式?
    學(xué)生回答,教師提升:通過分步列式,先求出1組花有多少盆,再求出3組花一共有多少盆。
    教師利用課件演示分布計(jì)算的過程,并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。
    師:你能不能列出一個(gè)綜合算式?
    教師巡視,掌握學(xué)生操作的信息。
    組內(nèi)交流,討論綜合算式的列法,并講解出該綜合算式的含義。
    12&&&教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果,并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),然后教師利用課件演示綜合算式的含義,加深學(xué)生的理解。
    2、教學(xué)平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花?
    教師出示問題,引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖,重新梳理信息,先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
    在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上,師:誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式?
    學(xué)生:96÷2=48(盆),表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12(盆)表示一個(gè)花架有四層,每層有12盆。
    學(xué)生回答,教師提升:對(duì),先算每個(gè)花架有多少盆花,再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。
    師:誰能列出一個(gè)綜合算式?小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。
    教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
    學(xué)生板演:96÷2÷4。
    教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:96除以2表示什么?為什么要除以4?
    學(xué)生回答,教師適時(shí)提升:對(duì),96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上,每個(gè)花架上有多少盆花;再除以4,表示一個(gè)花架上的花分放在4層,每層有多少盆花。教師利用課件演示,講解。
    三、鞏固練習(xí)。
    自主練習(xí)第1、2題,引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面,找到已知信息和問題,明確數(shù)量間的關(guān)系,并獨(dú)立解決。
    教師提示:做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼?
    引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面,找到已知信息和問題,明確數(shù)量間的關(guān)系,并獨(dú)立解決。
    教師提示:每箱8個(gè)什么?每盒6個(gè)什么?
    四、課堂總結(jié)。
    師:同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,回想一下,你有什么收獲?(課件出示教材豐收?qǐng)@圖)。
    學(xué)生可能回答:我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問:你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極?學(xué)生可能說:擺一擺,操作方面。
    學(xué)生也可能回答:我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問:你都問什么問題了?(課件會(huì)問綠蘋果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問題:你都問什么問題了?)。
    &&。
    師:讓我們滿載著收獲,下課休息一下吧。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生小組合作回答。
    學(xué)生選擇學(xué)具,利用擺一擺,想一想,再列式的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
    學(xué)生獨(dú)立操作,利用小紙板擺一擺,學(xué)生組內(nèi)討論交流,小組內(nèi)列出綜合算式。
    小組交流,解決問題12&&&。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
    2、能正確的進(jìn)行口算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
    2、能正確的進(jìn)行口算。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    口算練習(xí)。
    303。
    206。
    204。
    133。
    24。
    20xx。
    950。
    1202。
    407。
    23。
    232。
    4002。
    讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
    二、探究新知。
    1、學(xué)習(xí)教材第41頁例1.
    出示例1.觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
    師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個(gè)15是多少,怎樣列式呢?
    生回答,教師板書:153。
    教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
    方法一:將15分成10和5,口算103=30.53=15.30+15=45.
    方法二:根據(jù)豎式計(jì)算的方法,想53=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十,就是4個(gè)十,口算結(jié)果是45.
    教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
    教師:想一想,1503=學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師板書。
    小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個(gè)0.
    2、學(xué)習(xí)教材第42頁例2.
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十四
    教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。
    1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
    2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    建立“倍”的概念
    圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。
    1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
    (1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?
    (2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?
    (3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?
    1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。
    2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?
    3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。
    4、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。
    5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)()。
    6、鞏固練習(xí):
    (1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,
    第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。
    (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說。)
    (2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
    第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。
    (學(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說一說。)
    (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。
    第二行擺了()個(gè)()。
    (4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。
    第二行擺了()個(gè)()。
    1、教學(xué)例5
    (1)直接出示例5。
    (2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。
    (3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。
    2、教學(xué)例4
    (1)出示例4。
    (2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?,你是怎樣想的?BR>    (3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。
    (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?BR>    1、白皮球
    花皮球
    花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。
    2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的?
    3、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)
    4、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。
    這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:
    蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第49~51的例題和想想做做。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過具體的生活情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。
    2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過程:
    一、猜一猜。
    1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時(shí)刻播出。
    2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。
    3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。
    二、比一比。
    1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。
    2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。
    三、互換。
    1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。
    2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
    四、強(qiáng)化零時(shí)。
    1、出示直線,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。
    2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。
    3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。
    五、回顧與質(zhì)疑。
    1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
    六、應(yīng)用。
    1、討論銀行營業(yè)時(shí)間。
    2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,以及去火車站的時(shí)間。
    七、游戲。
    用手臂表示指定的時(shí)刻。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十六
    1、鬧鬧尋寶。
    (1)課件演示
    (2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
    2、導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)習(xí)例3。
    (1)出示指南針。
    (2)全體到操場(chǎng)。
    (3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
    (4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?
    (5)用指南針驗(yàn)證。
    (6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
    師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:
    (7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
    (8)由此推出西北角、東南角的位置。
    師板書:西北北東北
    西東
    西南南東南
    (9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
    2、鞏固新知。
    (1)集體拿出小動(dòng)物卡片。
    (2)游戲:給小動(dòng)物找家。
    (3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    (4)同桌互查。
    (三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。
    3、教材第7頁的“做一做”。
    (1)說明題目要求。
    (2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。
    把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
    4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
    觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
    (四)思維訓(xùn)練
    教材第9頁練習(xí)二的第3題。
    (1)教師讀題,學(xué)生理解題意。
    (2)按要求獨(dú)立完成。
    (3)訂正。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十七
    1、結(jié)合具體的活動(dòng),學(xué)會(huì)推算出日期。
    2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
    通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期。
    掌握倒推和跨月的日期推算方法。
    一、結(jié)合生活,引入新課。
    1、說一說。
    引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
    2、猜老師的生日。
    你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
    逐步給出提示,如:
    (1)第二季度。
    (2)這個(gè)月是大月。
    (3)是這個(gè)月的第12天。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,探究推理。
    1、一看,猜一猜,說一說。(獨(dú)立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,收集數(shù)學(xué)信息。)。
    2、說一說,解決簡(jiǎn)單問題。
    引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),如:一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
    3、議一議。
    師巡視、提示、糾錯(cuò)。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考。
    1、完成書上p72上的填一填。
    2、讀一讀。
    引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)(一)通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算,學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法,能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算.
    (二)通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中,掌握口算的方法,能夠比較熟練地進(jìn)行口算.
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上,掌握用一位數(shù)乘的口算過程.
    難點(diǎn):理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理.
    教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    投影出示口算題:
    (用紙板覆蓋,一題一題出示)。
    10×5。
    14×2。
    100×7。
    130×2。
    20×3。
    34×2。
    200×4。
    210×3。
    教師提問:14×2請(qǐng)你說一說口算過程.(學(xué)生回答10×2=20,4×2=8,20+8=28)。
    教師追問:那么你能不能說一說140×2又是怎樣口算的呢?(同座位的'兩個(gè)小朋友互相說一說)然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十,先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200,4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80,200加上80等于280)。
    教師揭示課題:(板書:一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    出示例1:板書:口算14×3.
    想一想14×3的意義是什么?(3個(gè)14是多少)。
    根據(jù)14×3的意義,用小棒擺出來.
    想口算的順序,先拿出表示10×3=30,3個(gè)十的小棒是30,再拿出表示4×3=12,3個(gè)4的小棒是12,合起來是42,30+12=42.
    板書:14×3=42.
    比較14×3與14×2兩道口算的異同:
    (同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答:兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù),再乘以個(gè)位上的數(shù),只是14乘以3,個(gè)位上的數(shù)相乘,滿了十,最后一步是整十加上兩位數(shù).
    做一做。
    投影出示:
    16×2=。
    26×3=。
    25×2=。
    要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果.再把這幾道題分別寫在小黑板上,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上.待同學(xué)寫完后集體訂正.
    分別請(qǐng)同學(xué)說出口算過程.
    16×2:10乘以2等于20,6乘以2等于12,20加上12等于32.
    26×3,25×2分別請(qǐng)同學(xué)互相說,集體說,個(gè)人說.反復(fù)敘述口算過程.
    出示例2:板書:口算:140×3=。
    集中起來說出不同的想法:
    因?yàn)?4×3=42,那么140×3只需在42后面添上一個(gè)0得420.
    把140看成14個(gè)十,14個(gè)十乘3得42個(gè)十,即420.
    3乘14得42,然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0.
    以上這幾種算法,要給肯定,尤其第三種方法,給予表揚(yáng)和鼓勵(lì).
    做一做。
    投影出示:
    130×5=。
    380×2=。
    150×6=。
    每人在自己本上直接寫出結(jié)果.四人小組進(jìn)行討論,能用幾種方法說出口算過程.
    小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1”.
    (三)鞏固反饋。
    1.基本練習(xí):投影出示。
    首先看完題后,想一想這里是什么意思,然后填在書上,填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說.最后集體訂正.
    2.填空練習(xí):投影出示。
    明確題目要求后,在課本上填括號(hào).
    訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說出口算過程,左面三道題,被乘數(shù)添一個(gè)0,再請(qǐng)同學(xué)說出結(jié)果,并說明口算過程.
    3.找朋友游戲.
    15×3。
    18×2。
    12×5。
    14×4。
    35×2。
    220×4。
    240×3。
    25×4。
    310×3。
    32×3。
    26×2。
    160×6。
    12×4。
    16×5。
    14×3。
    36×2。
    120×4。
    160×5。
    240×2。
    260×2。
    題目卡片貼在黑板上,(或在投影上一題一題出示)答案卡片發(fā)到同學(xué)手中,當(dāng)題目出示后,答案就是它的朋友.
    45。
    36。
    60。
    56。
    70。
    880。
    720。
    100。
    910。
    96。
    52。
    960。
    48。
    90。
    72。
    42。
    480。
    900。
    480。
    520。
    4.文字?jǐn)⑹鲱}.
    投影片出示,同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上做.四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上,訂正時(shí)用.
    (1)乘數(shù)是7,被乘數(shù)是12,積是多少?
    12×7=84。
    (2)250的3倍是多少?
    250×3=750。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案連除應(yīng)用題教案篇十九
    3、情意目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
    兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析
    一、開門見山、揭示課題
    二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)
    師生共同領(lǐng)會(huì):一道完整的應(yīng)用題要有:條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
    三、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)新知
    國慶節(jié)就要到了,我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵,紫花18朵,請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的問題,并解答。
    如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,做了多少朵紅花?”請(qǐng)同學(xué)們四人一小組討論:這一題中知道些什么,求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢(shì)、圖形、線段];請(qǐng)你們互相說一說,題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
    四、嘗試創(chuàng)造、加深理解
    小組協(xié)作、師生合作,改變題中的第三個(gè)條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題,請(qǐng)?jiān)囋嚳?學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)造的成果。
    五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用
    完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
    六、閱讀課本、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)
    請(qǐng)你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你有什么收獲,有什么新發(fā)現(xiàn)。