實(shí)踐出真知，通過(guò)實(shí)際操作我們可以更深入地理解問(wèn)題。如何提高寫(xiě)作水平是許多人關(guān)注的話題，下面給出幾點(diǎn)建議供參考。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實(shí)際寫(xiě)作中靈活運(yùn)用其中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
體育課堂論文篇一
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育確實(shí)應(yīng)該幫助造就手腦都會(huì)用的人。我們需要的一種教育，是造就腦子指揮雙手、雙手鍛煉腦子的手腦健全的人。”那么體育就是這樣一門(mén)實(shí)現(xiàn)頭腦并用的學(xué)科，關(guān)于體育學(xué)科的有效性我們又如何來(lái)理解呢？那讓我們先來(lái)了解一下什么是有效性。有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。
作為我們這些一線的體育教師是否也應(yīng)該履行義不容辭的責(zé)任呢？是否能腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)體育課，真正做到體育課堂教學(xué)的有效性。我就提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究不透，錯(cuò)誤地理解新課程的基本理念，走入了形式主義的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為：（1）。名義上是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上是變相的“放羊式”教學(xué)。學(xué)生自由活動(dòng)的程度較高，教師對(duì)課堂教學(xué)難以控制，造成學(xué)生過(guò)度的`自由活動(dòng)取代了學(xué)生應(yīng)有的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。（2）。受“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)”思潮的影響，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課就是活動(dòng)活動(dòng)，就是要讓學(xué)生高興起來(lái)，甚至認(rèn)為可以不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)了。因此想盡辦法使體育課熱鬧起來(lái)，游戲突然變多了，相反，完整的教學(xué)過(guò)程少了，正規(guī)的教材少了，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕谭ㄒ采倭?。?）。教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異，課堂教學(xué)中盲目無(wú)效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間，而情境本身又沒(méi)能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用。不能簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生也合作。
2.社會(huì)對(duì)體育教師有偏見(jiàn)，體育教師不被重視。體育教師在學(xué)校中地位很低，體育教學(xué)條件又有限，體育教師要想闖出一番事業(yè)確實(shí)非常困難，久而久之，我們廣大體育教育工作者對(duì)自身的職業(yè)缺乏激情，滿(mǎn)腹牢騷，難以以積極的態(tài)度對(duì)待體育教學(xué)。具體表現(xiàn)為：
（1）。教師備課不充分，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決考慮不全面。
（2）。課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒(méi)能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織，影響了課堂教學(xué)效果。
（3）。教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。教學(xué)的隨意性比較大。
教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。一節(jié)課如果目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，那么，教師在上課中就不知道自己要教什么，學(xué)生不知練什么，那怎么能提高課堂教學(xué)，更何談?dòng)行?。再有一種情況，個(gè)別的教師上體育課目標(biāo)隨意性較大，課中雖有目標(biāo)但不能按要求完成或出現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，在課中不知練什么，一堂課學(xué)下來(lái)不知道自己學(xué)些什么。我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，制定要具體、明確，便于操作。例如：設(shè)計(jì)一節(jié)游戲課，首先讓學(xué)生了解游戲的內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)出游戲活動(dòng)對(duì)身體的作用；其次是學(xué)會(huì)游戲的方法，并能和同伴設(shè)計(jì)游戲的方法；最后能說(shuō)出在游戲結(jié)束時(shí)的收獲，這時(shí)，教師就明確了在課中主要教什么，學(xué)生就知道在課中學(xué)什么。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。
4、教師利用游戲教學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)的體育課中主要以游戲教學(xué)為主，在教學(xué)中我們多數(shù)會(huì)采用簡(jiǎn)單、有趣、多樣的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲教學(xué)的形式，那么體育教師就要注意利用學(xué)生喜歡做游戲這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生積極樂(lè)觀的動(dòng)力作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課的熱愛(ài)，通過(guò)游戲活動(dòng)滿(mǎn)足他們熱情好動(dòng)、自尊心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自己的欲望；利用小組間的比賽、游戲，滿(mǎn)足他們的集體榮譽(yù)感，積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去。但也有個(gè)別學(xué)生活潑好動(dòng)，自控力較差，這在體育課上表現(xiàn)尤為突出，而他們又有較強(qiáng)的自尊心。這時(shí)，就要求教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心的幫助，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單粗暴，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿上體育課，參加活動(dòng)不積極，就體現(xiàn)不出課堂教學(xué)的有效性。
以往的體育課堂教學(xué)方法，通常局限在講解---示范---練習(xí)的程度上。但在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)情況，可以運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。還可以利用室內(nèi)課，通過(guò)多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示有關(guān)體育方面的錄像、制做的課件，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們積極參與到體育活動(dòng)中去。
6、教師駕馭課堂的能力。
體育課不同于別的學(xué)科，一個(gè)班40多個(gè)孩子在操場(chǎng)上，外界干擾很大；尤其是低年級(jí)的孩子，自治能力差，有一點(diǎn)干擾，就容易精神溜號(hào)，影響到課堂教學(xué)。這就要求教師要有駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級(jí)學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的練習(xí)，在隊(duì)列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣學(xué)生會(huì)顯得有精神，而且動(dòng)作做起來(lái)容易集中注意力。縮短教師組織教學(xué)的時(shí)間，在課中體現(xiàn)精講多練，提高練習(xí)的密度，使學(xué)生在有效的時(shí)間里多練習(xí)。
在平時(shí)的課中進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來(lái)往往就得意忘形，尤其是低年級(jí)學(xué)生，喜歡做領(lǐng)帶頭人，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。在游戲中，學(xué)生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時(shí)候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在練習(xí)過(guò)程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
體育課堂論文篇二
1、小學(xué)教育大課間的概述。大課間體育活動(dòng)是近年來(lái)在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展開(kāi)來(lái)的一種新的體育組織形式，與傳統(tǒng)的課間操相比，具有創(chuàng)新、活躍等特點(diǎn)。大課間在時(shí)間上具有活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，強(qiáng)度適宜等優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，是學(xué)習(xí)之外的一種最有效的調(diào)劑，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有顯著的效果，學(xué)校通過(guò)采取不同的大課間活動(dòng)形式，組織各式各樣的活動(dòng)形式，在形體上、知識(shí)上、趣味性上積極創(chuàng)新，收到更好的效果。
2、大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀分析。從目前的大課間活動(dòng)環(huán)境來(lái)看，由于受到教學(xué)環(huán)境等主要因素的影響，學(xué)生參與活動(dòng)的形式處于被動(dòng)接受的整體形勢(shì)，也就是說(shuō)，在大課間活動(dòng)內(nèi)容的安排上，仍然以教師的安排為主，學(xué)生主體性、個(gè)體性的考慮很少，只是一些簡(jiǎn)單、象征性的自主練習(xí)，放羊式的大課間教學(xué)依然存在，沒(méi)有形成個(gè)性化需求、整體性推行的大課間活動(dòng)模式。流于形式的情況很多。而且教師沒(méi)有太多的鉆研其中的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、趣味性、知識(shí)性等相對(duì)缺乏。
3、大課間活動(dòng)的問(wèn)題剖析。文化課教師拖堂、班主任工作不到位、大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容單一、老套、活動(dòng)的主體單一、活動(dòng)經(jīng)常被取消、場(chǎng)地器材不足、缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等，都是當(dāng)前大課間活動(dòng)存在的問(wèn)題形式，往往就會(huì)造成大課間活動(dòng)中學(xué)生對(duì)缺乏新意的活動(dòng)內(nèi)容比較反感，出現(xiàn)逃避參加大課間體育活動(dòng)的事情屢見(jiàn)不鮮；尤其是遇到下雨、下雪、上大霧、刮大風(fēng)、場(chǎng)地積水積雪時(shí)，大課間活動(dòng)就會(huì)被取消，形成大課間活動(dòng)隨意性，不是學(xué)生的愛(ài)好而是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，流于形式，缺少更大的積極性，這樣就需要引入民族傳統(tǒng)體育，增添活力源泉。
1、民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)及功能分析。民族傳統(tǒng)體育從整體上來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)以養(yǎng)生、衛(wèi)國(guó)、娛樂(lè)為一體的活動(dòng)形式，注重學(xué)生在形神以及精、氣、神的結(jié)合，注重動(dòng)靜結(jié)合，能修養(yǎng)身心，是體育與德美結(jié)合,寓德美于體育活動(dòng)之中的表現(xiàn)方式，從廣泛程度來(lái)說(shuō)，具有健身、對(duì)智力、品德、美感的教育、娛樂(lè)、交往等各項(xiàng)功能，將小學(xué)生帶到操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，進(jìn)行自由的享受以及對(duì)民族體育的運(yùn)用，吸引學(xué)生參加到大課間中來(lái)，增加無(wú)限樂(lè)趣。
2、民族傳統(tǒng)教育與小學(xué)教育大課間的融合表現(xiàn)形式。民族傳統(tǒng)體育，是指在中華歷史上一個(gè)或多個(gè)民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動(dòng)的總稱(chēng)。主要是指我國(guó)各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習(xí)武和娛樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目，這種體育活動(dòng)既是體育的，也是民族的，同時(shí)也是傳統(tǒng)的。早小學(xué)大課間的主要表現(xiàn)形式有武術(shù)、田徑、球戲、舞戲、水戲、棋戲等多種形式，在項(xiàng)目上更是豐富多彩，譬如有摔跤、高腳競(jìng)速、八極拳、踢踏舞、游泳、潛水、游水捉鴨等，趣味叢生，學(xué)生的參與積極性就會(huì)高漲。
3、民族傳統(tǒng)體育引入大課間的必要性。小學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)見(jiàn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，民族傳統(tǒng)體育尤其是一些獨(dú)具特色的活動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用到大課間，可以打破內(nèi)容不夠活潑，缺乏時(shí)代氣息的詬病，同時(shí)，放手讓學(xué)生自由結(jié)伴游戲，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，彌補(bǔ)了體育器材不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的缺陷。將民族傳統(tǒng)體育融入到大課間教育，不但可以練就學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還能促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的認(rèn)識(shí)、理解對(duì)知識(shí)、社會(huì)的全面價(jià)值觀的形成。
1、理論上的全盤(pán)分析。從理論研討的角度來(lái)看，民族傳統(tǒng)體育引入小于教育大課間是新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)際需求，尤其是“健康第一”、“以人為本”理念的構(gòu)建，證實(shí)了民族傳統(tǒng)體育在大課間活動(dòng)中應(yīng)用方向。由于民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，選擇空間較大，可以根據(jù)不同的教學(xué)目的，選擇對(duì)應(yīng)有效的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
2、管理上的科學(xué)合理。將民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)教育大課間，從管理上也可以更好的.實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)兩者的和諧應(yīng)用于有機(jī)結(jié)合。通過(guò)實(shí)行規(guī)范化的民族傳統(tǒng)體育在大課間的運(yùn)用管理手段，將大課間的活動(dòng)組織實(shí)施作為人文體育活動(dòng)的一項(xiàng)系統(tǒng)工作來(lái)抓，在學(xué)校建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)和機(jī)構(gòu)，形成校長(zhǎng)統(tǒng)帥、體育老師牽頭、班主任主抓、任課教師輔助、學(xué)生主體人人參與的良好局面，層層落實(shí)，齊抓共管。
3、體系上的綜合評(píng)價(jià)。民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)教育大課間的應(yīng)用，還必須從兩者的評(píng)價(jià)體系上考慮可行性，也就是說(shuō)，如何構(gòu)建和加強(qiáng)體系的研究，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)大課間的有效應(yīng)用，構(gòu)建一套綜合性的改革評(píng)價(jià)機(jī)制，也是形勢(shì)所趨。在這一體系的構(gòu)成上，從改革評(píng)價(jià)機(jī)制著手，形成民族傳統(tǒng)體育在大課間文體育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的研究、教師對(duì)學(xué)生參與大課體育活動(dòng)實(shí)效性的評(píng)價(jià)研究、學(xué)校對(duì)教師大課間人文體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)研究、學(xué)校、家庭和社會(huì)立體化網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的研究四個(gè)研究體系，通過(guò)這四個(gè)研究體系的全面完成，而這些研究體系的實(shí)施是完全具有可行性的。民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)教育大課間的應(yīng)用，是在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，以鍛煉學(xué)生的身體、形成良好身體素質(zhì)并提高思想認(rèn)識(shí)為目的，在培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣和體育意識(shí)以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上都有積極的作用，民族傳統(tǒng)體育的引入，作為學(xué)校教育的內(nèi)容來(lái)發(fā)展，將具有更深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。
體育課堂論文篇三
我國(guó)民族傳統(tǒng)體育源自于民間的生產(chǎn)、狩獵、娛樂(lè)等活動(dòng)，并根據(jù)時(shí)代進(jìn)程不斷演變，在民間流傳開(kāi)來(lái)，據(jù)《中華民族傳統(tǒng)體育志》統(tǒng)計(jì)，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目共有977種，其中漢族項(xiàng)目301種，其他少數(shù)民族的體育項(xiàng)目676種。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化受儒家文化影響，主張以“仁愛(ài)”為思想核心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)以修養(yǎng)身心為主，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性并不十分注重，民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)涵了豐富的哲學(xué)、道德、宗教、習(xí)俗等社會(huì)文化，蘊(yùn)含了中華民族的精神實(shí)質(zhì)，作為一種特有的文化類(lèi)型，擁有其他項(xiàng)目無(wú)法替代的重要價(jià)值。
二、傳統(tǒng)體育文化的特殊價(jià)值。
傳統(tǒng)體育文化的演變歷程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展的過(guò)程，它順應(yīng)了復(fù)雜的時(shí)代變化規(guī)律，不斷吸收和總結(jié)歷時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華去其糟粕，適時(shí)調(diào)整自身的發(fā)展方向，才能在復(fù)雜的歷史洪流中得以保留。傳統(tǒng)體育文化的整理與傳播，對(duì)宣揚(yáng)各民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、加強(qiáng)各民族間交流、增進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)有著重大意義。并且從傳統(tǒng)體育文化中能反映相應(yīng)體育活動(dòng)的起源形態(tài)和依據(jù)各個(gè)歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化變化所做出的相應(yīng)改變。加強(qiáng)對(duì)體育文化的研究不僅能幫助我們回顧歷史，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造新的體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式也有較高的指導(dǎo)意義，是一筆特殊的無(wú)形文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)體育文化是我國(guó)各個(gè)民族在其特定的地理、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等條件下所形成的`一種民族差異文化，在體育活動(dòng)形式中能夠展現(xiàn)本民族的風(fēng)土人情，是珍貴的民族文化遺產(chǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化主張“和而不同”，強(qiáng)調(diào)和諧而多樣，在基調(diào)一致的同時(shí)包容個(gè)別性。這與西方奧林匹克文化的強(qiáng)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)，形成了鮮明的對(duì)比。今天，奧林匹克文化已經(jīng)走向全球，在發(fā)展的過(guò)程中不同文化應(yīng)該平等交流，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短、尊重文化個(gè)性和多元化，這對(duì)奧林匹克文化的發(fā)展具有重要意義。
1.堅(jiān)守自身價(jià)值準(zhǔn)則。
如今，我們中華民族傳統(tǒng)體育文化急需走出國(guó)門(mén)融入到世界體育文化的浪潮中。但是，在融入的過(guò)程中，我們要做到時(shí)時(shí)警醒保持住自己的標(biāo)準(zhǔn)，不能急功近利，萬(wàn)不可圖一時(shí)之方便而將自己民族的傳統(tǒng)體育文化納入到西方體育文化的軌道中，更不能在融入中迷失自己的民族精神。我們要在堅(jiān)守自身價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的前提下尋求發(fā)展之路、創(chuàng)新之路。要讓世界上更多的國(guó)家了解中華民族傳統(tǒng)體育文化，讓更多的人參與到我們的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中來(lái)，使我們中華民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵和深厚民族精神被世界上更多的人所理解、所接受。
2.注重可持續(xù)發(fā)展。
民族傳統(tǒng)體育不僅承載著我們各民族特有的傳統(tǒng)文化和精神實(shí)質(zhì)，也為現(xiàn)代體育文化建設(shè)注入了新鮮的活力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，群眾的消費(fèi)觀念也在不斷變化，人們已從過(guò)去的“溫飽”意識(shí)向現(xiàn)在的“時(shí)尚”“娛樂(lè)”“健康”轉(zhuǎn)變，民族傳統(tǒng)體育也應(yīng)該從過(guò)去的小群體運(yùn)動(dòng)向大眾化運(yùn)動(dòng)發(fā)展。任何的發(fā)展都應(yīng)該尋求可持續(xù)化，“可持續(xù)發(fā)展”是我國(guó)目前和未來(lái)都將遵從的發(fā)展觀念，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展并不是社會(huì)發(fā)展的最終目的，社會(huì)文明的進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的提高才是我們追求的終極目標(biāo)。民族傳統(tǒng)體育文化要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，不能因循守舊，要不斷創(chuàng)新，只有這樣民族傳統(tǒng)體育文化才能發(fā)展的平穩(wěn)且長(zhǎng)遠(yuǎn)，也只有這樣民族傳統(tǒng)體育才能更好的為人們服務(wù)。
體育課堂論文篇四
新課程已經(jīng)在我校開(kāi)展到了第六個(gè)年頭，也是小學(xué)階段一個(gè)輪回的最后一年。小學(xué)體育新課程本著“健康第一”的理念，呼喚充滿(mǎn)活力的體育新課堂。而教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對(duì)學(xué)生合適的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，具有強(qiáng)烈的吸引力和影響力，就一定能激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去，有效地實(shí)現(xiàn)充滿(mǎn)活力的體育課堂。
《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：教師對(duì)學(xué)生日常的體育表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，現(xiàn)今的體育課堂上也存在著許多不合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅僅難以激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面形成誤導(dǎo)，不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。甚至在這樣的課堂上，學(xué)生對(duì)體育課的興趣也將失去！這樣的體育課堂有什么活力可言！
因此，結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和本人的一些課堂實(shí)踐，談?wù)勎业拇譁\看法。
一、言簡(jiǎn)意賅，情真意切。
我認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不應(yīng)該太繁、太雜。對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，這樣學(xué)生才能真切地感受到，并能以自己的行動(dòng)回報(bào)你的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)一定是真心的，如當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問(wèn)題的時(shí)候，我們老師可以走上前，握住他的手，贊揚(yáng)道：“你真細(xì)心啊，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)注意的問(wèn)題，真了不起??！”學(xué)生聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，內(nèi)心肯定非常高興。平時(shí)我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)中，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答情況，給予適當(dāng)、精練的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)如同美妙的歌聲，給整個(gè)課堂一種引導(dǎo)、調(diào)節(jié)的作用。
如在教學(xué)《前滾翻》時(shí)，在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)后，有學(xué)生提出：“有同學(xué)帶著眼鏡翻不安全?！庇羞@么細(xì)心的學(xué)生，作為教師的我由衷的高興與感謝，：“你真是太細(xì)心了，老師也要向你學(xué)習(xí)?！倍?dāng)有的學(xué)生做了錯(cuò)誤的動(dòng)作，身體不夠跟進(jìn)時(shí)，我們可以說(shuō)：“不錯(cuò)，不過(guò)下巴再靠近點(diǎn)膝蓋，你的動(dòng)作會(huì)更加漂亮！”通過(guò)練習(xí)，每個(gè)人的動(dòng)作都做的越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)了。
二、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣。
榜樣的力量是無(wú)窮的，平時(shí)的教學(xué)生活中，我總是給學(xué)生們講一些體育名人的故事。通過(guò)這些故事以及自主的觀看一些體育賽事，認(rèn)識(shí)了比如姚明、劉翔等體育名人的刻苦訓(xùn)練，以及成材的故事。
奧運(yùn)會(huì)后，我讓學(xué)生選出自己最喜歡的奧運(yùn)明星，然后以?shī)W運(yùn)明星的名字來(lái)冠名各個(gè)小隊(duì)。同時(shí)，我還將奧林匹克的真諦“重在參與”講給學(xué)生聽(tīng)，并且通過(guò)奧林匹克的口號(hào)“更快、更高、更強(qiáng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
同時(shí)，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，每周進(jìn)行評(píng)比，設(shè)立“運(yùn)動(dòng)之星”、“體育明星”、“獎(jiǎng)杯”等多種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，“運(yùn)動(dòng)之星”指那些專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)突出的學(xué)生；“體育明星”是指那些綜合素質(zhì)較好的學(xué)生；“獎(jiǎng)杯”是發(fā)給那些體育課上表現(xiàn)好，練習(xí)積極努力的學(xué)生，也可以重點(diǎn)照顧那些體育后進(jìn)生。評(píng)比方式采用集體討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周評(píng)出的人物就是我們學(xué)生身邊的榜樣，作為榜樣的同學(xué)也將會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己。
在具體的技能教學(xué)中，比如小飛同學(xué)的動(dòng)作特別突出，這時(shí)我總是讓學(xué)生停止練習(xí)，并對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)小飛同學(xué)把他的精彩動(dòng)作再回放一遍”。這種被我稱(chēng)之為“精彩回放”的即時(shí)評(píng)價(jià)，使表演的學(xué)生感到非常的自豪和驕傲，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也為其他的同學(xué)樹(shù)立了榜樣。
三、機(jī)智巧妙，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)忌單一老套，左一個(gè)“很好”，右一個(gè)“很好”，久而久之，學(xué)生定會(huì)感到厭煩，可能學(xué)生對(duì)你的課堂評(píng)價(jià)也將麻木。反之，評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣，學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)其不厭。
作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了!下一個(gè)?！薄安粚?duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。
比如在教學(xué)籃球投籃內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生在用雙手抬著球拋投，我看到后第一個(gè)反應(yīng)就是：這個(gè)動(dòng)作在我們常規(guī)的學(xué)習(xí)中是知識(shí)性錯(cuò)誤，必須要糾正，不然學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后對(duì)以后的學(xué)習(xí)不利。于是我走過(guò)去，并且讓其他的學(xué)生一起圍過(guò)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)到：“這樣投籃不好，因?yàn)檫@樣出手點(diǎn)太低了，很容易被對(duì)方防守住，我們要這樣雙手上舉，這樣投籃，對(duì)方就不太好防守了。”于是大家又開(kāi)始練習(xí)了。
同時(shí)教師的評(píng)價(jià)要求準(zhǔn)確，也就是說(shuō)不能有知識(shí)性的錯(cuò)誤，因此準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的靈魂。如果沒(méi)有這一“靈魂”，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就沒(méi)有了生命力，在此基礎(chǔ)上，用詞再考究、語(yǔ)句再華美，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。教師應(yīng)當(dāng)有分寸感，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)恰如其分、婉轉(zhuǎn)。準(zhǔn)確而又得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)，是激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好方法。
美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系?！币虼宋蚁?，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)正好是這樣一種能幫助我們盡量的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率的直接方法，也是非常有效、以及簡(jiǎn)潔的.一種方法。
四、幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)情趣。
幽默是我們生活中不可或缺的營(yíng)養(yǎng)素。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！?BR> 因此幽默是我們課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死氣騰騰的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)活力的美好境界。具有幽默感的教師往往會(huì)受到學(xué)生歡迎、喜愛(ài)。課堂上，教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛；課堂中的幽默能令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，在課堂中師生能進(jìn)行更好的情感交流。但是傳統(tǒng)的體育教師大都是一副冰冷的表情，硬聲聲的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣根本難以在學(xué)生的心里激起浪花。
比如，在教學(xué)武術(shù)操時(shí)，有些學(xué)生的動(dòng)作是軟綿綿的，我就幽默的說(shuō)：“我們現(xiàn)在是在練習(xí)武術(shù)，可不是在跳舞哦！”于是學(xué)生們開(kāi)心一笑，精神為之一振，我們練習(xí)武術(shù)操的效果就來(lái)了。
因此在新課程背景下，作為合作者的體育教師，我們還需要不斷修煉我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使我們的體育課堂，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，在師生在愉悅的心情中上好每一節(jié)體育課。
身處于天高云淡的操場(chǎng)，又有如此精彩評(píng)價(jià)語(yǔ)的體育課堂，學(xué)生怎么能不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？在教師這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)的熏染下，學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f(shuō)，精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛，也使我們的體育課堂教學(xué)更加符合《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，使我們的體育課堂更加充滿(mǎn)活力。
參考文獻(xiàn)：
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2.韋志成《教學(xué)語(yǔ)言論》[m]廣西教育出版社2001、10。
3.楊海燕《課堂教學(xué)情景中的教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為的研究》[m]華東師范大學(xué)。
年碩士學(xué)位論文。
（本文獲得優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)）。
體育課堂論文篇五
（一）研究對(duì)象。以遵義市第十三中學(xué)3個(gè)年級(jí)中選擇6個(gè)班級(jí)同學(xué)為研究對(duì)象。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。本文是在貴州省數(shù)字圖書(shū)館及學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)的期刊和圖書(shū)，總結(jié)前人的方法和經(jīng)驗(yàn)上，得到了與本次研究相關(guān)的信息，為本文的定題、設(shè)計(jì)、結(jié)論提供了一定的理論依據(jù)[1]。
2.觀察法。觀察法是經(jīng)過(guò)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，對(duì)觀察對(duì)象的表現(xiàn)和行為發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行記錄，這樣不但可以獲得快速、準(zhǔn)確的資料，還可以通過(guò)觀察調(diào)查對(duì)象的行為、情緒等外在表現(xiàn)來(lái)幫助筆者更直觀的了解調(diào)查對(duì)象的真實(shí)感受，本次觀察將對(duì)所選學(xué)校的任意班級(jí)體育課進(jìn)行觀察，共計(jì)觀察時(shí)間為20個(gè)課時(shí)。
3.問(wèn)卷調(diào)查法。本次調(diào)查將在遵義市十三中學(xué)3個(gè)年級(jí)中隨機(jī)選擇6個(gè)班級(jí)來(lái)進(jìn)行調(diào)查。本次問(wèn)卷發(fā)放312份，285份有效，有效率為91.3%，可信度較高。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本次數(shù)理統(tǒng)計(jì)將使用excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)，然后結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，將數(shù)據(jù)清楚、簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出來(lái)[2]。
二、結(jié)果與分析。
（一）觀察結(jié)果。本次觀察的所有課程均有學(xué)生原有的體育教師按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課。通過(guò)筆者對(duì)各個(gè)班級(jí)的體育課上課情況進(jìn)行觀察后，整理得到了如下結(jié)論：在本次觀察的各個(gè)班級(jí)中，其中大部分班級(jí)的大部分同學(xué)在上課期間時(shí)常處于走神的狀態(tài)，心思不能或者不能長(zhǎng)時(shí)間的投入到體育課堂當(dāng)中，對(duì)于體育課表現(xiàn)出不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于體育教師傳授的技術(shù)技能沒(méi)有表示出明顯的學(xué)習(xí)興趣，上課嚴(yán)重缺乏積極性。
（二）調(diào)查結(jié)果與分析。本次通過(guò)對(duì)遵義市十三中學(xué)285名在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理和分析得到如下結(jié)果。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)的學(xué)生對(duì)于體育課喜愛(ài)程度不同，分歧較為嚴(yán)重[3]。
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析得到，在被調(diào)查的285名同學(xué)中，完全掌握技術(shù)技能的僅有3人，其余的282人都沒(méi)有完全掌握老師教授的技術(shù)，其中掌握程度在一半以下的都有133人，這說(shuō)明在十三中學(xué)體育課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。
通過(guò)觀察學(xué)生數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的285人中，只有極少部分同學(xué)是為了單純?yōu)樯象w育課而上體育課的，其余大多數(shù)同學(xué)上體育課都有著多種多樣的理由和目的，這說(shuō)明體育課對(duì)于學(xué)生而言是有著多功能的課程，有著能夠幫助學(xué)生完成各種目的的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的分析得到，在十三中學(xué)學(xué)生不喜歡體育課原因調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有著很大部分的同學(xué)是因?yàn)轶w育活動(dòng)太累太幸苦、課的組織形式和內(nèi)容、場(chǎng)地器材缺乏這三個(gè)選項(xiàng)因素，只有很少一部分同學(xué)會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)過(guò)于繁重沒(méi)時(shí)間、不喜歡體育老師等原因。
三、結(jié)論與建議。
通過(guò)對(duì)十三中學(xué)部分班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和上課情況的觀察，然后又經(jīng)過(guò)筆者的整理和分析，得出了關(guān)于將體育模塊式教學(xué)法引入十三中學(xué)的結(jié)論與建議。
（一）結(jié)論。
1.學(xué)生方面。經(jīng)過(guò)對(duì)遵義市第十三中學(xué)在校生的問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)在校生對(duì)于學(xué)校目前所使用的體育課教學(xué)模式基本持否定態(tài)度，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這是由于多方面原因?qū)е碌?，其中學(xué)生性別不同、身體素質(zhì)不同、興趣愛(ài)好不同等等都是影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的.重要因素。而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式恰恰是不考慮這些因素的，所以已不適用于當(dāng)前社會(huì)背景下的十三中學(xué)學(xué)子。
2.體育教師方面。經(jīng)過(guò)筆者與遵義市第十三中學(xué)體育教師的交談和對(duì)體育教師在上課時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)了遵義市十三中學(xué)體育教師對(duì)于學(xué)校的體育教學(xué)模式也是力不從心的，因?yàn)槊堪嗤瑢W(xué)中都有很大一部分同學(xué)處于對(duì)體育課程教學(xué)是不太主動(dòng)或不積極配合的，又或是不情愿配合但不得不配合的狀態(tài)，這種狀態(tài)十分影響教學(xué)。其次，體育教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式下上課是非常累的，每一節(jié)課用來(lái)吸引學(xué)生注意力和安撫學(xué)生課堂紀(jì)律的時(shí)間都比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間大幅減少，這樣的教學(xué)無(wú)疑是失敗的，而模塊式的教學(xué)方法可以幫助體育教師更好的完成課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[4]。
3.學(xué)校方面。模塊式教學(xué)法，作為一種先進(jìn)、科學(xué)的體育教學(xué)方法，目前在我國(guó)的許多大中院校已經(jīng)全面推廣，事實(shí)證明其效果也是較好的，所以校方推行這種教學(xué)模式是不必有后顧之憂(yōu)的，并且，十三中學(xué)作為貴州省體育特色學(xué)校，必須緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，特別是在體育教學(xué)這一方面上。而且模塊式的體育教學(xué)方法可以使學(xué)校體育課程教學(xué)更加規(guī)范、系統(tǒng)，便于校方的集中管理。
（二）建議。模塊式教學(xué)作為一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)其所需要的設(shè)施和條件也是要求極高的，這也是實(shí)行模塊式教學(xué)的前提和必要條件。
1.增加資金投入，改善教學(xué)場(chǎng)地和器材。對(duì)于學(xué)校而言，首先是需要解決硬件問(wèn)題，也就是場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)器械的問(wèn)題，目前的十三中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地較少，各類(lèi)體育項(xiàng)目所需要的教學(xué)場(chǎng)地或少或根本沒(méi)有，這就嚴(yán)重阻礙了模塊式體育教學(xué)方法的開(kāi)展，比如，目前學(xué)校擁有著兩塊羽毛球場(chǎng)地，這對(duì)于開(kāi)展羽毛球模塊式教學(xué)顯然是不夠的，再者，學(xué)校目前還沒(méi)有一塊標(biāo)準(zhǔn)的排球場(chǎng)地等等；體育器械方面，目前學(xué)校擁有著多種多樣的體育器械，但是各種體育器械的數(shù)量卻屈指可數(shù)，顯然這是無(wú)法滿(mǎn)足體育模塊式教學(xué)所需的。所以，加快體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)、補(bǔ)充數(shù)量不足的教學(xué)器材等都是學(xué)校目前應(yīng)該解決的問(wèn)題。
2.模塊式教學(xué)需要注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。學(xué)生作為教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)心理對(duì)于體育課程的完備起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校在設(shè)置體育教學(xué)模塊時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如興趣愛(ài)好、文化成績(jī)與體育鍛煉之間的沖突等，同時(shí)也應(yīng)注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的外部因素，如學(xué)生身體素質(zhì)不同、性別差異，從而設(shè)置具體、可行的體育教學(xué)模塊[5]。
3.學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于學(xué)校而言，軟件方面就是對(duì)目前學(xué)校的體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，目前學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍基本都是有著相當(dāng)長(zhǎng)教齡的教師，這部分教師都擁有著十足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于目前的部分體育項(xiàng)目還不是特別熟練，所以對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師可以通過(guò)進(jìn)行規(guī)培和交流等方式進(jìn)行體育項(xiàng)目的規(guī)范和培訓(xùn)，還可以通過(guò)引進(jìn)高技術(shù)體育教學(xué)人才來(lái)完善學(xué)校體育教學(xué)師資隊(duì)伍。
4.學(xué)校教學(xué)課程的調(diào)節(jié)。目前學(xué)校的體育教學(xué)全都是以班為單位，各班體育課上課時(shí)間不統(tǒng)一，這無(wú)形中加重了體育教師的負(fù)擔(dān)，所以，改變體育教學(xué)授課模式也是十分必要的。首先是設(shè)置具體可行的體育科目供學(xué)生們選擇，要求是每名同學(xué)必須在高中時(shí)期必選一次田徑科目，其余科目不能重復(fù)選擇。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所選體育學(xué)習(xí)科目進(jìn)行課程的調(diào)節(jié)[6]。
目前十三中學(xué)高一到高三年級(jí)共有39個(gè)班級(jí)，以年級(jí)為單位每年級(jí)有13個(gè)班級(jí)，體育模塊式教學(xué)是如“俱樂(lè)部”似的教學(xué)模式，學(xué)?？梢詫⒚恳粋€(gè)年級(jí)都分成兩個(gè)“俱樂(lè)部”，每個(gè)“俱樂(lè)部”由該年級(jí)中5到6個(gè)班級(jí)體組成，這樣就可以將學(xué)校的39個(gè)班級(jí)分成6個(gè)教學(xué)單位。學(xué)生選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)與所在教學(xué)單位對(duì)應(yīng)，每個(gè)教學(xué)單位的教學(xué)時(shí)間應(yīng)確定為同一時(shí)間。模塊式教學(xué)法是一種先進(jìn)、科學(xué)且十分有效的教學(xué)方法。但是引入模塊式教學(xué)法所需要的各個(gè)方面條件也是萬(wàn)分苛刻的，不僅僅是單純考慮學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地和器材，更重要的是需要注重體育教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)和注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。
參考文獻(xiàn)。
[4]趙岳峰.基于高職人才培養(yǎng)方案的體育模塊式教學(xué)探索與實(shí)踐[j],2014,36(1):49―53.
體育課堂論文篇六
對(duì)于初中階段體育學(xué)科教育教學(xué)來(lái)講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學(xué)生的健康觀念，使學(xué)生通過(guò)日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，礪練堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
目前，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學(xué)生的心理特點(diǎn)作為依據(jù)，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。合適的教學(xué)方法既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的體育知識(shí)以及體育技能，還讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要力求通過(guò)努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和理解德育與體育教學(xué)的關(guān)系是在體育教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)德育工作發(fā)展的前提。德育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學(xué)生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學(xué)生進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)工作是外力，是學(xué)生進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動(dòng)態(tài)教育優(yōu)勢(shì)，以運(yùn)動(dòng)作為核心，以體育練習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體、心理的作用力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，既能夠進(jìn)行體育鍛煉，又能夠進(jìn)行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育活動(dòng)的實(shí)踐功能，并將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學(xué)的合作互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待團(tuán)隊(duì)合作和成員失誤，讓學(xué)生在體育競(jìng)技活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待錯(cuò)判和漏判等。體育教學(xué)中的德育工作不是簡(jiǎn)單的喊喊口號(hào)，也不能只是做做書(shū)面上的文章，而是需要以體育實(shí)踐推動(dòng)德育工作開(kāi)展，以德育工作促進(jìn)體育工作的進(jìn)步。
初中階段體育教學(xué)是初中時(shí)期教育的必修課。在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)目的和意義做出簡(jiǎn)明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實(shí)施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅(jiān)定、充滿(mǎn)期望和熱情的話語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。以使學(xué)生備受感染。
效果獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛(ài)的球類(lèi)項(xiàng)目練習(xí)，這樣對(duì)其他學(xué)生是一種無(wú)形的鍛煉。在達(dá)到增加練習(xí)的同時(shí)，教師能騰出較多的時(shí)間和精力對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴人手，做耐心細(xì)致的工作。
榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是無(wú)窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來(lái)熏陶學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好完成體育的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重方法的指導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。
小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過(guò)程中非常常見(jiàn)，通過(guò)運(yùn)用小組合作法進(jìn)行鍛煉，可以提升學(xué)生的集體主義觀念。這主要是由于在實(shí)際合作過(guò)程中，學(xué)生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學(xué)，只有與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生都害怕累，不想繼續(xù)堅(jiān)持。雖然有一部分學(xué)生堅(jiān)持跑了下來(lái)，但是他們沒(méi)有任何的成就感。針對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生跑步的興趣。在上課的時(shí)候，教師以八個(gè)人為一組，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)響亮的名字。當(dāng)取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過(guò)這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)跑步的積極性。在小組跑步過(guò)程中，體力好的學(xué)生要幫助體力差的學(xué)生，并且要鼓勵(lì)他們，在此過(guò)程中就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體主義觀念。這種教學(xué)理念中也滲透了德育教育，讓學(xué)生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛(ài)的同窗之情。
作為體育教師必須具備豐富的知識(shí)。知識(shí)貧乏談不上教書(shū)，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，要掌握本學(xué)科的知識(shí)體系?？茖W(xué)的思想往往貫穿于學(xué)科的體系中，體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標(biāo)體育教材是根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展需要、學(xué)校體育的功能、學(xué)生的身心特點(diǎn)、我國(guó)的教育方針和國(guó)情確定的，編教材時(shí)把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會(huì)其豐富的思想內(nèi)涵；作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識(shí)、思想道德修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用辯證唯物論進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識(shí)，時(shí)時(shí)處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴(yán)予律己的行為，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學(xué)過(guò)程中都會(huì)給學(xué)生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對(duì)學(xué)生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會(huì)大大提高。
在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)德育教育在體育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用有效措施，開(kāi)展小組合作，滿(mǎn)足德育教育對(duì)于教師的要求，促進(jìn)德育教育在體育教學(xué)過(guò)程中的合理開(kāi)展。
體育課堂論文篇七
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升,肌力增加,精神飽滿(mǎn);但是強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉,血糖會(huì)下降,導(dǎo)致肌力減退,并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。當(dāng)體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生如同飛出囚籠的鳥(niǎo)兒，回歸大自然自己尋覓食物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那才是“快樂(lè)體育”，其興奮程度可想而知。這樣無(wú)疑大大提高了學(xué)生的興趣；當(dāng)體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生面對(duì)很多新鮮事物，他們的好奇心會(huì)促使其認(rèn)真的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，他們的注意力都被這個(gè)大課堂所吸引了。
2.2體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
如今的學(xué)生普遍社會(huì)適應(yīng)能力差，在我們學(xué)校初中學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63%的學(xué)生不敢獨(dú)自一人在家過(guò)夜，79%的學(xué)生不敢單獨(dú)一人去深圳，還有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)玉米、水稻等植物和牛、羊等動(dòng)物?？梢?jiàn)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力任務(wù)艱巨，刻不容緩。體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活能豐富學(xué)生的`社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更全面、更深入的接觸和了解社會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.3體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活符合課程資源開(kāi)發(fā)利用的要求。
生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活之后，生活資源都成為了課程資源，大大的豐富課程資源，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)提供了前提條件。
3.實(shí)現(xiàn)體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活的基本方法與途徑。
3.1創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情景。
情景教學(xué)已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，在體育課堂實(shí)行情景教學(xué)很有必要也是切實(shí)可行的。筆者在一次跳遠(yuǎn)的課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，設(shè)置的生活情景為：“現(xiàn)在有一只老虎正在向你發(fā)起攻擊，你必須快速跑到前面的小河邊并跳過(guò)去，才能逃脫災(zāi)難”。同時(shí)還利用了一些輔助設(shè)施，讓氣氛緊張而又不乏活躍，學(xué)生的積極性上了一個(gè)層次，教學(xué)效果不言而喻。這樣的生活情景是比較現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)也是較刺激的，這讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了跳遠(yuǎn)，同時(shí)告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的作用。在來(lái)自xx的張無(wú)硯（現(xiàn)任泉州某幼兒園教師）的幼兒園里，隨處可見(jiàn)他自己別出心裁的布景設(shè)計(jì)和游樂(lè)設(shè)施，不但花園里共生著花草魚(yú)蟲(chóng)，就在他的工作室里也到處養(yǎng)著蜈蚣、蜘蛛、蛇等供他教學(xué)的各種昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。當(dāng)他應(yīng)小朋友要求趴在地上學(xué)蜈蚣爬時(shí)，那濃濃的愛(ài)心會(huì)打動(dòng)所有的父母和孩子。所以筆者認(rèn)為，體育教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情景作為實(shí)現(xiàn)體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活的基本途徑。
3.2走出校園，親近大自然，貼近現(xiàn)實(shí)生活。
“自然課堂”是學(xué)生最向往的課堂，他們?cè)谶@個(gè)生動(dòng)、鮮活的世界里，可以盡情的感受和體驗(yàn)。為什么學(xué)生參加郊游的時(shí)候個(gè)個(gè)都笑得那么的燦爛？反觀我們現(xiàn)實(shí)的課堂卻是愁眉苦臉，這充分說(shuō)明了“自然課堂”的巨大優(yōu)點(diǎn)。體育課堂老師可以帶學(xué)生出去爬山嗎，可以帶學(xué)生去溪流河水游泳嗎，可以帶學(xué)生搞騎自行車(chē)環(huán)城嗎……？張無(wú)硯現(xiàn)在最喜歡做的事情就是帶著孩子們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)。他說(shuō)：“其實(shí)那并不是真正意義上的探險(xiǎn)，就是讓孩子們到戶(hù)外去，到大自然中去。培養(yǎng)孩子和大自然親近的愛(ài)好，會(huì)讓他們更深刻地感受到生命的存在和美好。在xx的時(shí)候我?guī)麄內(nèi)ヒ巴馑菹?，去?yáng)明山走古道，現(xiàn)在在泉州，我們學(xué)校的孩子去過(guò)武夷山，去過(guò)天安門(mén)……”。筆者認(rèn)為，在確保安全的前提下是完全可以做到走出校園，走進(jìn)大自然的。然而在如今的體育課堂，很多學(xué)校為了避免安全隱患，就連鉛球、標(biāo)槍、雙杠等基本項(xiàng)目都取消了，耐久性項(xiàng)目也因?yàn)槟硞€(gè)案例（學(xué)生因?yàn)閰⒓娱L(zhǎng)跑休克等）逐漸在體育課堂消失。如果我們大膽的嘗試走出校園，親近大自然，貼近現(xiàn)實(shí)生活，也許可以取得意想不到的效果，安全因素不能成為拒絕體育運(yùn)動(dòng)的理由。
3.3把體育課堂教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。
體育課堂上面，學(xué)生要進(jìn)行的勞動(dòng)也是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)結(jié)合的勞動(dòng)。我們應(yīng)該把所有的體力勞動(dòng)都?xì)w納到體育活動(dòng)中去。學(xué)生上體育課也可以通過(guò)體力勞動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。比如：搬運(yùn)、敲擊、拉車(chē)等勞動(dòng)也可以成為我們的教材。教會(huì)學(xué)生如何勞動(dòng)了，就教會(huì)了如何生活。教會(huì)學(xué)生如何生活才是真正的教育，才是教育的精髓所在。
3.4教師的主導(dǎo)作用不能丟。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在基本知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣，包括衛(wèi)生、休息、勞動(dòng)等。同時(shí)老師要合理的創(chuàng)設(shè)和選擇現(xiàn)實(shí)生活情景，并與學(xué)生一起體驗(yàn)，一起探討，使學(xué)生能通過(guò)“生活”體驗(yàn)達(dá)到相應(yīng)的課程目標(biāo)。
4.結(jié)論與建議。
現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活能為體育課堂教學(xué)服務(wù)。體育課堂應(yīng)該融入豐富的現(xiàn)實(shí)生活，把生活資源轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生參加現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)動(dòng)，全面提高學(xué)生的生活能力，使學(xué)生在“生活”中成長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有很強(qiáng)生活能力的人。筆者希望通過(guò)本文，讓體育教師們更加重視和關(guān)注體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活，并努力實(shí)現(xiàn)在“生活”中開(kāi)展體育教學(xué)；讓教育各部門(mén)和全社會(huì)大力支持這樣的創(chuàng)新，特別是要正確認(rèn)識(shí)和看待運(yùn)動(dòng)與損傷，運(yùn)動(dòng)與安全的關(guān)系。
體育課堂論文篇八
云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，形式新穎，獨(dú)具云南地方特色，其承載了云南民族厚重的傳統(tǒng)文化，是作為云南少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)與傳承具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。而學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑。由此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)代云南學(xué)校教育發(fā)展的新任務(wù)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路，也是學(xué)校體育改革與創(chuàng)新的一個(gè)亮點(diǎn)。
從社會(huì)歷史的發(fā)展來(lái)看，民族文化的傳承與發(fā)展，往往都是從學(xué)校教育著手。學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，現(xiàn)已在實(shí)踐檢驗(yàn)中得到了進(jìn)一步的印證。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化大多具有教育性、健身性、娛樂(lè)性、休閑性以及技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)等特征，符合各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于教學(xué)實(shí)施與開(kāi)展，能夠緩解由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，體育器材、場(chǎng)地貧乏等問(wèn)題，豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)各個(gè)民族之間交流，并且符合國(guó)家地方課程的實(shí)際以及不同學(xué)校不同學(xué)生的需要。由此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)代學(xué)校教育發(fā)展的新任務(wù)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路。
1促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)校體育教育作為區(qū)域體育事業(yè)的重要組成部分之一，其發(fā)展?fàn)顟B(tài)將成為區(qū)域體育全面協(xié)調(diào)發(fā)展成功與否的關(guān)鍵性評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)該給予足夠的重視。由于云南各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，導(dǎo)致全省學(xué)校之間的教育發(fā)展水平差距較大，區(qū)域?qū)W校體育教育的發(fā)展存在不平衡性和不協(xié)調(diào)性的事實(shí)。
因此，探索促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者主要研究的課題，就當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展以及區(qū)域現(xiàn)存體育資源的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校體育教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和推動(dòng)作用。
眾所周知，云南擁有數(shù)量龐大的少數(shù)民族群體，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活過(guò)程中創(chuàng)造了一大批內(nèi)容豐富、形式多樣、內(nèi)涵深厚以及具有較強(qiáng)健身娛樂(lè)功能的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。這些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有著與現(xiàn)代體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、體育興趣的同樣功效，可在學(xué)校教育中適度設(shè)置進(jìn)行教學(xué)傳承活動(dòng)，與現(xiàn)代體育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合及互動(dòng)發(fā)展模式，有利于拓展與完善學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、彌補(bǔ)學(xué)校特別是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)學(xué)校體育教育條件不足的現(xiàn)狀。就此而言，學(xué)校教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育互動(dòng)，除了豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容及其形式，使其課堂教學(xué)更富有內(nèi)涵性，促進(jìn)學(xué)校特色體育課堂的構(gòu)設(shè)，為推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作的實(shí)施創(chuàng)造更多有利因素。
部分學(xué)校就此作出了嘗試并收到了意想不想的效果。例如玉溪師范學(xué)院每年一屆的少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目竹竿舞比賽，競(jìng)賽活動(dòng)是在學(xué)校學(xué)工部組織下進(jìn)行，以學(xué)校各二級(jí)學(xué)院為單位報(bào)名參加，裁判組對(duì)競(jìng)賽隊(duì)的表演內(nèi)容設(shè)計(jì)、表演技巧等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)獲獎(jiǎng)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于多年一直從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的筆者來(lái)說(shuō)，有幸在校園感受、觀賞整個(gè)激動(dòng)人心的少數(shù)民族竹竿舞表演，實(shí)屬感慨萬(wàn)端。從整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)可以看出，表演各單位非常重視該活動(dòng)，所有參賽隊(duì)都在競(jìng)賽前一個(gè)多月就開(kāi)始構(gòu)思、設(shè)計(jì)和排練。競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，異常精彩和悅目，在約二千多師生觀眾熱烈的掌聲下完滿(mǎn)結(jié)束了活動(dòng)?？梢?jiàn)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與學(xué)校教育活動(dòng)相結(jié)合，豐富了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足了現(xiàn)代學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族文化的要求，一定程度解決好區(qū)域?qū)W校發(fā)展相對(duì)滯后與教學(xué)改革全面發(fā)展的矛盾，對(duì)促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是十分重要和必要，也是眾多學(xué)校教育發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的新任務(wù)。
2促進(jìn)學(xué)校多元文化發(fā)展的需要。
就當(dāng)前而言，多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，確實(shí)對(duì)部分少數(shù)民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了較大的沖擊性，還可能導(dǎo)致文化發(fā)生變遷性、流變性和斷裂性，同時(shí)面臨著生存訴求和身份認(rèn)同的危機(jī)。但是，文化的多元性使人們能夠拓寬視野，進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)和吸收各國(guó)、各民族的特色及精髓文化，并將之與本民族的優(yōu)秀文化進(jìn)行科學(xué)合理的整合，促進(jìn)全球范圍內(nèi)各民族的和諧相處與共同進(jìn)步。
學(xué)校作為文化傳播與發(fā)展的重要基地，應(yīng)該承擔(dān)起民族傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)造和生成新文化的任務(wù)，也必須對(duì)文化的多元化發(fā)展趨勢(shì)做出回應(yīng)。也就是說(shuō)，當(dāng)代學(xué)校文化不應(yīng)該是一元性的，而應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣性和多層性等特點(diǎn)。因此，學(xué)校多元文化教育方向要呈現(xiàn)不分族群、血緣、語(yǔ)言、習(xí)慣和地域，尊重各個(gè)族群的文化差異，認(rèn)可各族群文化存在的價(jià)值和作用，并結(jié)合多元文化教育背景下的教育理念和文化共識(shí)，為構(gòu)建校園多元文化和諧交融式發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)造條件及實(shí)現(xiàn)路徑，以滿(mǎn)足學(xué)校多元文化發(fā)展以及學(xué)生獲取多元文化信息要求的需要。在當(dāng)前多元文化背景下，學(xué)校多元文化的發(fā)展應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)土知識(shí)，關(guān)注地方現(xiàn)存資源和校本課程的開(kāi)發(fā)利用，要反映地方文化特色，尊重和傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化傳統(tǒng)，保證鄉(xiāng)土文化占有一定的比例，使學(xué)校教育能夠成為鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化展示的平臺(tái)。筆者認(rèn)為，學(xué)校只有在保證本民族文化或本區(qū)域性文化核心延續(xù)的前提下，才可以無(wú)顧慮地吸收融合外來(lái)有益的文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化教育的多元化。
在云南少數(shù)民族世代相傳的傳統(tǒng)體育、競(jìng)技和游藝活動(dòng)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是在學(xué)校多元的文化背景下，適時(shí)融入學(xué)校教育活動(dòng)中予以研究、保護(hù)的良機(jī)。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育的傳承，一方面承擔(dān)了本鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化的保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展的重要責(zé)任，使區(qū)域?qū)W生領(lǐng)略民族傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵和功能價(jià)值，也認(rèn)識(shí)到其他民族文化的重要性、珍貴性，傳遞保護(hù)、傳承、發(fā)展的緊迫性和必要性，使目前仍然處于非主流的少數(shù)民族體育文化不至于在主流文化全面發(fā)展的大潮中遺失或停滯。
另一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育的融合，讓各種文化在相互交流、融合的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共生，讓現(xiàn)代學(xué)校呈現(xiàn)出多元、開(kāi)放和自由的狀態(tài)，為創(chuàng)設(shè)和諧多元文化服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校多元文化發(fā)展的需要，滿(mǎn)足學(xué)校各個(gè)行為群體的`價(jià)值觀念和審美情趣。但是，學(xué)校在面對(duì)紛繁復(fù)雜的文化信息時(shí)，要保持嚴(yán)密的、全面的和自我反省的思維方式，對(duì)相關(guān)文化進(jìn)行甄別，以保證其選擇的各種文化信息具有優(yōu)質(zhì)性、實(shí)用性和傳承性等特征，使學(xué)校多元文化富有新的生機(jī)和活力，也讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化成為學(xué)校教育改革、教學(xué)創(chuàng)新的巨大資源庫(kù)，為學(xué)校體育教學(xué)提供豐富的內(nèi)容，為學(xué)校教育成效的取得提供豐厚的沃土。
3承擔(dān)起保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的任務(wù)。
學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要基地，將為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，現(xiàn)已在實(shí)踐檢驗(yàn)中得到了進(jìn)一步印證。從社會(huì)歷史的發(fā)展來(lái)看，民族文化的傳承發(fā)展，往往都是從學(xué)校教育著手。首先，學(xué)校有一大批非常固定的受教育群體―學(xué)生，這個(gè)群體是民族的希望和未來(lái)，必然要求其肩負(fù)著傳承歷史和文化的重要使命，也就是說(shuō)他們終究是最重要的傳統(tǒng)體育文化保護(hù)和傳承的紐帶群體。其次，學(xué)校體育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，會(huì)按相關(guān)要求制定相對(duì)充分的教學(xué)時(shí)間。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育融合，這就為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的教育創(chuàng)造了較為充足的時(shí)間條件，能夠彌補(bǔ)學(xué)生放學(xué)后忙于課后作業(yè)而無(wú)暇參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的不足。
再次，學(xué)校體育教師往往是接受了專(zhuān)門(mén)的體育教育教學(xué)技能培訓(xùn)，并具有較為系統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)后普遍具備了“傳授者”的條件和優(yōu)勢(shì)。第四，學(xué)校一般情況下都配置有供體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所需的體育場(chǎng)地和器材，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校的開(kāi)展、傳播提供了基礎(chǔ)和條件。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)一步表明，學(xué)校教育是傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，由于其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的特殊性和作用下，文化才得以保存、積淀，才得以弘揚(yáng)、創(chuàng)造和發(fā)展。就此而言，學(xué)校教育是民族文化傳承的內(nèi)在動(dòng)力，將為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，承擔(dān)起保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的新任務(wù)。
鑒此，云南不少學(xué)校嘗試性的將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以課程資源的模式融入到學(xué)校體育課程資源體系中來(lái)，讓廣大學(xué)生在健身娛樂(lè)中接受少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野都是有益的，豐富了學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)校體育教育改革發(fā)展需要，形成了教育的區(qū)域特色的同時(shí)也弘揚(yáng)、傳播了少數(shù)民族文化，對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展具有重要作用?？梢?jiàn)，學(xué)校教育傳承民族傳統(tǒng)文化是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育提出的新要求，是學(xué)校教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承的一個(gè)重要契機(jī)，是解決民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。但是，由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還處于初級(jí)階段，傳承發(fā)展過(guò)程中還存在一些有待解決和完善的地方，這也是我們?cè)诤笃诠ぷ髦行枥^續(xù)加強(qiáng)、繼續(xù)努力和繼續(xù)深化的地方。
體育課堂論文篇九
[摘要]在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和發(fā)展的今天,激活民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)是時(shí)代的需要,是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的需要,必須大力培育民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)市場(chǎng),發(fā)展和繁榮民族經(jīng)濟(jì)。
近年來(lái),全國(guó)挖掘整理了一大批民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,涌現(xiàn)了一批民族傳統(tǒng)體育科研成果,不少地區(qū)已將民族傳統(tǒng)體育引入大中小學(xué)的體育教學(xué)實(shí)踐,可以說(shuō),民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)與人們生活的關(guān)系日益密切。為了更好地發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育在全民健身中的作用,更清地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)體育與人們精神生活、社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系,筆者試圖探討如何有效地激活民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng),進(jìn)一步促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的健康發(fā)展。
1.激活民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)是時(shí)代的需要。一方面當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快,各種競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人們盼望在緊張的工作之余放松大腦,消除疲勞,對(duì)娛樂(lè)性文化消費(fèi)需求迫切。隨著人們生活水平的提高,經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng),我國(guó)休閑娛樂(lè)的消費(fèi)支出比重日益增大,據(jù)調(diào)查,三分之一用于休閑娛樂(lè)消費(fèi)的家庭逐漸增多。特別是在一些大中城市,健身娛樂(lè)市場(chǎng)發(fā)展較快,據(jù)統(tǒng)計(jì),北京市5000多家體育健身娛樂(lè)場(chǎng)所年?duì)I業(yè)額達(dá)6個(gè)多億,上繳稅金8000萬(wàn)元,上海人均每月體育消費(fèi)達(dá)100元以上,可見(jiàn)體育消費(fèi)對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。與現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)相比,民族傳統(tǒng)體育更多的是娛樂(lè)性、趣味性,更平民化、大眾化,對(duì)一般體育消費(fèi)者而言,他不一定需要專(zhuān)門(mén)的技術(shù)訓(xùn)練,也不太需要苛刻的外部條件,這為大眾參與和消費(fèi)提供了較好條件。另一方面,隨著工作效率的提高和勞動(dòng)工作日的普遍縮短,節(jié)假日增多,我國(guó)全年節(jié)假日已達(dá)114天,相當(dāng)全年總天數(shù)的三分之一。節(jié)日雖然增多了,但除國(guó)慶、春節(jié)等少數(shù)假日可形成各種高潮外,大部分節(jié)假日過(guò)于注重組織性和教育性,忽視了節(jié)假日的靈魂―――娛樂(lè)性。當(dāng)前各地此起彼伏的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如風(fēng)箏節(jié)、武術(shù)節(jié)等多是“節(jié)日搭臺(tái),經(jīng)貿(mào)唱戲”,政府色彩和客觀經(jīng)濟(jì)的比重太大,吸引大眾的文化內(nèi)涵和娛樂(lè)性明。而現(xiàn)代消費(fèi)者對(duì)閑暇生活質(zhì)量的重視程度不斷提高,閑暇生活在社會(huì)生活方式中占有越來(lái)越重要的地位。增強(qiáng)娛樂(lè)性、注重參與生、提升假日的附加值、演化假日的吸引力是所有關(guān)注“假日經(jīng)濟(jì)”的人們應(yīng)該深思的問(wèn)題。因此,發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng),開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng),拓展人們文化體育消費(fèi)、健身娛樂(lè)消費(fèi)的空間,提升和豐富民族傳統(tǒng)文化,滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的花錢(qián)買(mǎi)健康,花錢(qián)買(mǎi)樂(lè)趣的消費(fèi)需求,是順應(yīng)時(shí)代潮流,符合時(shí)代的精神之舉。
2.激活民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的需要。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)在“奧運(yùn)精神”和“金牌意識(shí)”的熏陶下日臻完善。隨著商業(yè)體育和體育產(chǎn)業(yè)的較快發(fā)展,體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益顯著提高。而民族傳統(tǒng)體育由于缺乏金牌效應(yīng)和世界冠軍效應(yīng),發(fā)展相對(duì)滯后,步子相當(dāng)緩慢,但是,從民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生的背景起源的原因和流傳的時(shí)間和地區(qū)看,它有廣泛的群眾基礎(chǔ),獨(dú)特的文化魅力,很強(qiáng)的娛樂(lè)健身作用。一般來(lái)說(shuō),民族傳統(tǒng)體育的產(chǎn)生和起源大致可以歸納為以下幾種:(1)源于狩獵與征戰(zhàn);(2)源于農(nóng)事與宗教;(3)源于婚戀與民俗;(4)源于反抗壓迫與崇拜和紀(jì)念英雄人物。民族傳統(tǒng)體育具有濃厚的民族特質(zhì)和開(kāi)發(fā)價(jià)值，在我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平還不發(fā)達(dá)的情況下,單靠體育行政部門(mén)一家開(kāi)發(fā)推廣顯然是不夠的,必須采取靈活的機(jī)制,市場(chǎng)運(yùn)作的方法,以及各種新奇獨(dú)特、關(guān)注大眾的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)手段和策略,引起消費(fèi)者注意,喚起消費(fèi)需求,激活民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng),才能使民族傳統(tǒng)體育煥發(fā)新的生命力,得到更大的發(fā)展。
自從實(shí)行了5天工作制后,人們有了更多的閑暇時(shí)間,怎樣引導(dǎo)人們科學(xué)、文明、健康的娛樂(lè)、消費(fèi)就成為一個(gè)熱門(mén)話題。目前,我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展是比較迅速的,但民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和消費(fèi)還非常欠缺,大力培育民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)市場(chǎng)理應(yīng)提上議事日程。民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生于人民群眾之中,有廣泛的群眾基礎(chǔ)。與高爾夫球、保齡球等體育消費(fèi)相比,民族傳統(tǒng)體育投入少、價(jià)格低、參與性強(qiáng),在目前的經(jīng)濟(jì)水平下,人們有能力消費(fèi),只要引導(dǎo)得法、運(yùn)作得當(dāng),民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)市場(chǎng)前景十分廣闊。據(jù)專(zhuān)家分析,參與體育健身娛樂(lè)消費(fèi)有可能成為帶動(dòng)整個(gè)體育消費(fèi)快速增長(zhǎng)的主流。76.9%的消費(fèi)者不同程度的喜歡體育運(yùn)動(dòng),“投資運(yùn)動(dòng),儲(chǔ)蓄健康”、“請(qǐng)人吃飯,不如請(qǐng)人流汗”等新體育消費(fèi)觀念逐漸流行,要啟動(dòng)民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng),1.加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的宣傳,讓民族傳統(tǒng)體育深入人心、深入生活,使其從鄉(xiāng)村走向城鎮(zhèn)、走向機(jī)關(guān)、走向企業(yè);2.青少年是體育消費(fèi)的主流,根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)的特點(diǎn)和需要,將民族傳統(tǒng)體育進(jìn)一步引入大中小學(xué)的體育教育實(shí)踐,培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育的骨干力量,加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的普及。3.有條件的地區(qū)可以建立民族傳統(tǒng)體育館或民族傳統(tǒng)體育俱樂(lè)部,采取市場(chǎng)化的運(yùn)作方式,吸引人們進(jìn)行娛樂(lè)和消費(fèi)。4.消費(fèi)者也要不斷更新觀念,以更加積極的心態(tài)投身能給您帶來(lái)健康和歡悅的體育消費(fèi),發(fā)展和繁榮民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益走向深入的今天,體育事業(yè)同樣必須大膽走向市場(chǎng),減少?lài)?guó)家負(fù)擔(dān),尋求自我發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育根據(jù)自己的特點(diǎn)主動(dòng)走向社會(huì)、積極參與市場(chǎng),滿(mǎn)足人們“花錢(qián)買(mǎi)健康”、“花錢(qián)買(mǎi)休閑”的愿望。
參考文獻(xiàn):。
[2]劉小明:我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的觀察與思考[n].人民的日?qǐng)?bào)。
體育課堂論文篇十
體育教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和磨煉小學(xué)生的心智，并且更為關(guān)鍵的是，處于啟蒙階段的小學(xué)生需要教師從個(gè)人心理承受能力以及對(duì)對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有基本的了解，甚至在一定程度上可以進(jìn)行基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就要求教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注度和課堂活躍層次。
1.一些學(xué)生對(duì)體育課程有一定的排斥心理。
在具體的體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，往往在有些情況下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解有一定的誤差。比如，一些體育運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的身體能量并且在運(yùn)動(dòng)中十分容易產(chǎn)生人體疲勞的現(xiàn)象等等，這些情況的出現(xiàn)都造成了學(xué)生對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)有一定的抵觸心理，顯然小學(xué)生這種心理狀態(tài)的存在明顯是不符合該階段的體育教學(xué)要求的，因此教師在具體的體育課堂教學(xué)中需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，并且努力地讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定的好感，這樣學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中其無(wú)論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是后續(xù)的投入程度都會(huì)在一定程度上有明顯的增長(zhǎng)，而學(xué)生在前期所產(chǎn)生的對(duì)體育課程的排斥心理也會(huì)在教師對(duì)具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解分析下得到一定的緩解。
2.學(xué)生對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)的益處不了解。
由于學(xué)生在前期了解的一些體育運(yùn)動(dòng)主要是其通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)的具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球和足球這種普及程度較廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其被媒體關(guān)注的頻率就非常高，小學(xué)生通過(guò)這些媒體去了解這類(lèi)運(yùn)動(dòng)也就不足為奇了，但是學(xué)生在了解這一類(lèi)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中主要是通過(guò)感觀層面去認(rèn)識(shí)它們的基本運(yùn)動(dòng)模式和基本的外在影響力，如果學(xué)生沒(méi)有親自去嘗試相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)是很難去了解這類(lèi)運(yùn)動(dòng)的益處的，因此一些小學(xué)生對(duì)籃球和足球的認(rèn)識(shí)一般也是僅僅局限于其絢麗的過(guò)人技巧和勁爆的扣籃和動(dòng)人心弦的射門(mén)瞬間，所以在具體的體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在充分了解對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)的前提下身臨其境地去進(jìn)行體育實(shí)踐，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)體育課程的誤解得到一定的釋?xiě)眩⑶疫€可以增強(qiáng)體育課堂的活力。
1.將體育教學(xué)中理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
由于體育教學(xué)畢竟需要學(xué)生去從事具體的體育運(yùn)動(dòng)，去感知在理論學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)是否與學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遇到的一些問(wèn)題相對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)實(shí)踐具體的體育運(yùn)動(dòng)不僅可以很好地檢驗(yàn)課堂教學(xué)中理論知識(shí)的可操作性和準(zhǔn)確性，還可以讓學(xué)生對(duì)體育這門(mén)課程有全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生而言特別重要，而教師在具體的`課堂教學(xué)中是否可以感受到其課堂氣氛活躍，從學(xué)生在課堂上的參與程度以及對(duì)具體體育運(yùn)動(dòng)的了解狀況都能得到一定的體現(xiàn)，比如，小學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有很強(qiáng)的關(guān)注力，則會(huì)在具體課堂教學(xué)中與教師交流其對(duì)足球的看法以及自己希望在具體足球運(yùn)動(dòng)中想去踢的位置，這樣教師不僅可以充分地了解學(xué)生對(duì)體育課程設(shè)置的要求，還能基本了解一些學(xué)生對(duì)具體體育項(xiàng)目的看法，這樣體育課堂教學(xué)的氛圍自然就會(huì)得到提升。但是要想達(dá)到這種狀態(tài)還需要教師在前期注重向?qū)W生傳遞一些基本的體育知識(shí)，或者要求學(xué)生在課余時(shí)間去了解一些體育運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生在體育課堂教學(xué)中就會(huì)更加有活力。
2.對(duì)學(xué)生對(duì)具體的體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度有一定的了解。
由于小學(xué)生的年齡較小，所以在具體體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以趣味性的體育運(yùn)動(dòng)為主，這樣也比較符合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要求，并且教師在課堂教學(xué)之前最好對(duì)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好有一定的了解，這樣教師在制訂具體的課堂教學(xué)策略時(shí)也能夠很好地把握課堂氣氛和學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的具體看法，所以說(shuō)一旦教師對(duì)學(xué)生對(duì)體育的看法可以進(jìn)行細(xì)分對(duì)待，教師的課堂教學(xué)不僅可以準(zhǔn)備充分，而且對(duì)于學(xué)生而言實(shí)際是其與教師之間無(wú)形中已經(jīng)形成了很好的互動(dòng)關(guān)系，而這種互動(dòng)關(guān)系正好是課堂氣氛活躍的前提保證。
總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓課堂氣氛活躍起來(lái)，必須具備這樣幾個(gè)條件。首先教師必須對(duì)學(xué)生對(duì)具體體育運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生與教師進(jìn)行良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。其次教師需要讓學(xué)生在課余時(shí)間里多去了解一些體育方面的知識(shí)，這樣學(xué)生在課堂上就有很好的體育知識(shí)貯備，這對(duì)于體育課堂教學(xué)十分有利。最后教師與學(xué)生之間必須是充滿(mǎn)趣味性的，也就是說(shuō)體育課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的興趣點(diǎn)相一致，這樣體育課堂教學(xué)的氣氛才會(huì)變得活躍。所以在體育課堂教學(xué)中，課堂氣氛的提升需要學(xué)生與教師共同努力，關(guān)鍵點(diǎn)在于師生之間的良好互動(dòng)以及課堂內(nèi)容的制訂是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
體育課堂論文篇十一
雖然有關(guān)部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)不能給學(xué)生和教師以成績(jī)排名，但西北農(nóng)村教育部門(mén)及學(xué)校對(duì)教師的考核還停留在以成績(jī)論英雄的層面上。在這樣一種導(dǎo)向機(jī)制下，急功近利的做法隨處可見(jiàn)，教師只重結(jié)果忽視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)現(xiàn)象也就顯得自然而然了。因?yàn)?，教師首先考慮的是如何完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該生動(dòng)的課堂教學(xué)卻成了部分學(xué)生與老師的對(duì)話。所以，教學(xué)環(huán)節(jié)方法單一，難點(diǎn)處理缺少層次和深度，少了學(xué)生的思考、探究和感悟，老師講得較多，學(xué)生參與不夠。老師好像完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在一起參與，但個(gè)別檢查或提問(wèn)一無(wú)所知，能力提高成了一句空話。學(xué)校教育在情感態(tài)度價(jià)值觀的育人功能大打折扣，這也是現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域不良現(xiàn)象的根源所在。
（二）備課過(guò)程中重知識(shí)羅列輕對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。
在現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境下，西北農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)的學(xué)生、厭教的老師較為普遍，學(xué)生回家沒(méi)有同齡人，上學(xué)又不愿意學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不愿意思考，老師不厭其煩地硬推著學(xué)生往前走，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，這種現(xiàn)象在西部農(nóng)村初高中比較普遍。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因除了西部農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的影響外，還有就是老師對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、思想狀況了解不夠有很大的關(guān)系。雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)教學(xué)要貼近學(xué)生，但老師對(duì)學(xué)生的所思所想還是不了解的。
（三）教師教育教學(xué)能力不夠，安于現(xiàn)狀缺乏改進(jìn)的動(dòng)力。
有些教師課堂教學(xué)比較活，但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材，也不能創(chuàng)造性地使用教材，不能有效地使用教學(xué)資源，課堂死氣沉沉，導(dǎo)致課堂效果不好?？蛇€振振有詞地說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，習(xí)慣也差，簡(jiǎn)直沒(méi)法教。大家就是沒(méi)有共同思考形成這種局面的原因并進(jìn)行改進(jìn)。
（四）教學(xué)中活動(dòng)過(guò)多，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。
這幾年，有些學(xué)校以素質(zhì)教育和新教學(xué)改革之名，對(duì)其他學(xué)校的教學(xué)模式只有拿來(lái)，沒(méi)有創(chuàng)新。本來(lái)也沒(méi)有認(rèn)真研究拿來(lái)的教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，真正從心理上接受它，也沒(méi)有考慮本校學(xué)生的.現(xiàn)狀，結(jié)果出現(xiàn)了一些似是而非的課堂教學(xué)，只求課堂教學(xué)的新奇、花樣，卻沒(méi)有課堂教學(xué)的實(shí)效，還浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。
（一）改變教師和教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
只有認(rèn)真貫徹國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育和新課改的要求，真正讓學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的目的，而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”，學(xué)生的知識(shí)有了，卻不是一個(gè)合格的社會(huì)公民。不改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀就不可能改變。
（二）西北農(nóng)村教師教學(xué)觀念的改變。
社會(huì)的進(jìn)步靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展只有靠與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。我們國(guó)家的巨大變化，得益于鄧小平關(guān)于“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想大討論。通過(guò)討論，人們才逐步轉(zhuǎn)變觀念，提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我國(guó)的改革開(kāi)放。加強(qiáng)理論、政策的學(xué)習(xí)是必要的，還可以通過(guò)學(xué)校、教師之間的交流，使西北農(nóng)村學(xué)校的教師切身感受外面教育的變化和差距，增強(qiáng)教學(xué)改革的思想動(dòng)力。因此，教師認(rèn)識(shí)不提高，觀念不轉(zhuǎn)變，沒(méi)有思變的動(dòng)力，那西北農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改變就是一句空話，不是照搬哪個(gè)教學(xué)模式就能改變的。
（三）加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)和交流，提高西北農(nóng)村教師教學(xué)能力。
現(xiàn)在國(guó)家和地方雖然配套了一些硬件設(shè)施，采取了一些如遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)形式，但由于西北農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間有限的老師疲于應(yīng)付，大多都流于形式，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，部分培訓(xùn)不是西北農(nóng)村一線教師真正想要的。因此，西北農(nóng)村教師的職業(yè)培訓(xùn)更應(yīng)切合一線教師的實(shí)際，這樣才能真正提高西北農(nóng)村教師的教學(xué)能力。
（四）鼓勵(lì)和推動(dòng)教師把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知的生成。
目前，許多學(xué)校既有傳統(tǒng)的統(tǒng)一做法，也有不少特色的地方。比如：
3.以學(xué)生辯論為主，老師提前布置題目并且提出正反的方向，學(xué)生雙方查閱資料，搜集信息，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展辯論，最后老師進(jìn)行總結(jié)?？傊徽摬扇∈裁礃拥慕虒W(xué)方法和形式，都要求老師有很好的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，否則，只能是事倍功半。
（五）推進(jìn)優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，減少無(wú)效勞動(dòng)和無(wú)效時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的思路，精心的設(shè)計(jì)思路，可以減少無(wú)效勞動(dòng)和時(shí)間，但不論怎么設(shè)計(jì)應(yīng)該做到：
1.時(shí)間分配要合理，重點(diǎn)知識(shí)要突破，難點(diǎn)要講透；
2.設(shè)計(jì)問(wèn)題要考慮學(xué)生的具體實(shí)際；
3.練習(xí)設(shè)計(jì)難易恰當(dāng)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；
4.充分利用各種教學(xué)資源集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
總之，西北農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改變，不能一味等靠**政府的各種投入，更多的需要教育部門(mén)、學(xué)校和教師的共同努力，才能在有限的條件和時(shí)間內(nèi)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
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體育課堂論文篇十二
在體育游戲中，游戲規(guī)則規(guī)定了游戲的方式和方法。小學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，在游戲過(guò)程中總喜愛(ài)創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分利用游戲規(guī)則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運(yùn)用各種技能和經(jīng)驗(yàn)達(dá)到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協(xié)調(diào)性也能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練。如在花式跳繩中，需要充分協(xié)調(diào)好繩的搖擺速度和自身的起跳時(shí)間，還要在搖繩的過(guò)程中把握手的擺動(dòng)方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動(dòng)作。
二、對(duì)于體育游戲設(shè)計(jì)的建議。
1.充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
小學(xué)各年級(jí)之間的學(xué)生們年齡上存在差異，所以在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)不同年齡的學(xué)生要制定不同的游戲方案和策略。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生可以利用開(kāi)導(dǎo)式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正確的.體育運(yùn)動(dòng)觀念，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)體育并逐漸喜歡上體育。而對(duì)于年齡在中等位置的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)更為合適一些，此年齡的小學(xué)生對(duì)于體育課程已經(jīng)有了一個(gè)大體上的認(rèn)知，并且掌握了一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要在游戲中適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈釉鷮?shí)地掌握體育技能并且學(xué)到更多的體育知識(shí)。最后，對(duì)于年齡較大的小學(xué)生可以進(jìn)行啟發(fā)式的體育游戲，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)注重聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)的精神，可以使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探尋到更多的體育知識(shí)，并在不斷的體育鍛煉中養(yǎng)成健康的體魄。體育游戲的設(shè)計(jì)要區(qū)分好學(xué)生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使體育游戲能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。
2.注重簡(jiǎn)單化與基礎(chǔ)化。
小學(xué)生的思維方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成年人復(fù)雜，對(duì)于事物的考慮也較為簡(jiǎn)單和幼稚。在體育游戲設(shè)計(jì)中，需要意識(shí)到這些問(wèn)題，游戲的規(guī)則需要明朗化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解，游戲的過(guò)程也應(yīng)該偏向于簡(jiǎn)單易學(xué)。在另一方面，體育游戲的設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)的鍛煉為目的，才能滿(mǎn)足小學(xué)體育教學(xué)的需要，符合小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的要求。
3.把握游戲與體育教學(xué)的聯(lián)系。
體育游戲設(shè)計(jì)的主要目的是為了完成體育教學(xué)，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在具體設(shè)計(jì)中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開(kāi)展體育活動(dòng)或者將體育游戲作為體育教學(xué)的全部。第二在游戲中要充分體現(xiàn)體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂(lè)性，應(yīng)該在體育游戲開(kāi)展前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，在游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的身體關(guān)節(jié)等進(jìn)行充分鍛煉。第三體育游戲開(kāi)展時(shí)間安排需要合理化，一是要滿(mǎn)足教學(xué)需要，二是要能夠銜接教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。
三、體育游戲?qū)嶋H運(yùn)用中的幾點(diǎn)建議。
1.注重安全保護(hù)。
在體育游戲開(kāi)展中，安全是第一要素。小學(xué)生由于天性頑皮好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)差，容易在游戲中做一些多余的活動(dòng)，大大提高了事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。為了有效保護(hù)小學(xué)生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開(kāi)始前充分了解游戲過(guò)程，把握游戲中易發(fā)生意外的環(huán)節(jié)，并向?qū)W生詳細(xì)介紹游戲規(guī)則，提醒學(xué)生注意安全，游戲開(kāi)展時(shí)可以根據(jù)學(xué)生年齡適當(dāng)刪減一些危險(xiǎn)性較高的環(huán)節(jié)，如對(duì)一年級(jí)學(xué)生在玩“老鷹捉小雞”時(shí)可以將擔(dān)當(dāng)“母雞”的學(xué)生所帶領(lǐng)的人數(shù)適當(dāng)減少，防止在奔跑過(guò)程中出現(xiàn)踩踏現(xiàn)象。
2.注重游戲時(shí)間安排的合理性。
首先，游戲時(shí)間需要充分考慮到學(xué)生的體質(zhì)，小學(xué)生畢竟沒(méi)有成年人的耐力，一些設(shè)計(jì)劇烈運(yùn)動(dòng)的體育游戲進(jìn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲時(shí)間過(guò)短又無(wú)法滿(mǎn)足娛樂(lè)和教學(xué)目的。其次，小學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)普遍存在新鮮感，單一的游戲活動(dòng)在進(jìn)行一段時(shí)間后學(xué)生的好奇感就會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸降低，進(jìn)而在游戲中開(kāi)小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實(shí)際效果也會(huì)大打折扣。
3.注重組織工作與獎(jiǎng)勵(lì)制度。
體育游戲要取得良好的效果還需要科學(xué)地組織游戲。教師在游戲開(kāi)始前需要詳細(xì)講解規(guī)則，科學(xué)分組進(jìn)行游戲，將游戲中的任務(wù)安排合理分配，保證每一位學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)。在另一方面，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)定一些小獎(jiǎng)勵(lì)和一些小懲罰。在懲罰規(guī)定上盡量體現(xiàn)出一種象征性，避免學(xué)生心理受到挫折。
作者：楊俊潘單位：福建省三明市尤溪縣城關(guān)小學(xué)。
體育課堂論文篇十三
有點(diǎn)陌生的，年輕人熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)戲曲沒(méi)有很強(qiáng)的興趣。基于此，我們應(yīng)該加強(qiáng)戲曲教學(xué)，努力提高戲曲教學(xué)質(zhì)量，向廣大的青少年傳播和教學(xué)戲曲音樂(lè)，讓他們都了解和喜愛(ài)戲曲音樂(lè)。本文就戲曲教學(xué)課堂如何有效提高進(jìn)行了探討。
教學(xué)，缺乏學(xué)生的自我鍛煉，這樣的教學(xué)難以從根本上提高學(xué)生的戲曲表演能力，所以，我們需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，著力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
一、改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。
戲曲課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師要充分參考學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生所需，去策劃一個(gè)充滿(mǎn)趣味和內(nèi)涵的教學(xué)課堂，給學(xué)生預(yù)留充足的展示時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，提供給一個(gè)自我發(fā)揮的舞臺(tái)。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該要做到“言傳身教”，用自己的表演方式去感染學(xué)生，帶給學(xué)生一種美感，讓學(xué)生自發(fā)的去模仿和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在教學(xué)京劇表演中的臺(tái)步動(dòng)作時(shí)，教師可以先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，然后讓學(xué)生來(lái)模仿，最后師生共同表演，這樣一來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的積極性，真可謂是一舉兩得。課堂教學(xué)要想提高學(xué)生的興趣，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，參與到課堂活動(dòng)之中，才能讓他們體會(huì)到戲曲的趣味性，才能讓他們學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)中矩，教師進(jìn)行毫無(wú)新意的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師無(wú)意去開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，學(xué)生缺少創(chuàng)新的氛圍，所以我們必須改變這種現(xiàn)狀，要設(shè)計(jì)出有新意、有創(chuàng)意的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新?，F(xiàn)行的音樂(lè)教材中，有一半的內(nèi)容都涉及到民族音樂(lè)，在這其中，戲曲音樂(lè)占到16.6%。可見(jiàn)，戲曲音樂(lè)是教學(xué)的重點(diǎn)，我們既要讓學(xué)生能夠樂(lè)于接受它，又要讓學(xué)生喜歡上戲劇，教師一定要抓住這一點(diǎn)，以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案?，F(xiàn)在仍有很多學(xué)生對(duì)戲曲毫無(wú)興趣，這又是什么原因呢？為什么較長(zhǎng)的樂(lè)句學(xué)起來(lái)那么困難？有沒(méi)有一套適合教唱戲曲而且又切實(shí)可行的教學(xué)方法？對(duì)這一部分的教育，教師要著重思考和研究教學(xué)方案，重在培養(yǎng)學(xué)生的戲曲興趣，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握這部分的戲曲音樂(lè)，并且還要適時(shí)的拓展，開(kāi)拓學(xué)生視野。
三、教師素養(yǎng)影響戲曲教學(xué)效果。
教師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響整個(gè)教學(xué)效果，作為教師，更應(yīng)該做到“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)的海洋是無(wú)限大的，即便是教師，也不應(yīng)該太過(guò)自我，在知識(shí)這個(gè)大海洋面前，我們太過(guò)渺小，要始終懷著一顆求知、向上的心，去不斷的汲取和學(xué)習(xí)，讓自己變得更為強(qiáng)大。教師在平時(shí)的生活中，就要注意豐富自身的戲曲文化儲(chǔ)備，要有一顆熱愛(ài)戲曲的心，試想，如果教師都不喜歡戲曲，都不用自己的一腔熱血去投入戲曲的教學(xué)中去，那又怎么能感染學(xué)生，教育學(xué)生呢？所以教師也應(yīng)該敢于突破，不斷的提高個(gè)人素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力，用自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生。
四、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)原則。
簡(jiǎn)單的戲曲既通俗又具有韻味，這種戲曲就應(yīng)該作為“入門(mén)級(jí)”的教學(xué)內(nèi)容被選用，利用這些戲曲來(lái)普及戲曲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，對(duì)以后進(jìn)行更高難度的戲曲教學(xué)有很大幫助。比如說(shuō)，在教學(xué)京劇時(shí)，就可以先采用一些通俗易懂的音樂(lè)入手，如《前門(mén)情思大碗茶》、《故鄉(xiāng)是北京》等等，這些歌曲具有濃郁的京劇味道，京劇是非常難懂的一種戲劇，但是利用這些歌曲可以先讓學(xué)生對(duì)京劇一個(gè)初步的了解，然后再選擇《說(shuō)唱臉譜》《紅燈記》等等比較簡(jiǎn)單的劇目，由易到難。再比如，教學(xué)黃梅戲，則可以選擇《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》這首家喻戶(hù)曉的選段，然后再學(xué)習(xí)《女駙馬》、《對(duì)花》等選段。而教學(xué)越劇，則可以選擇《天上掉下個(gè)林妹妹》作為初學(xué)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容。循序漸進(jìn)是我們進(jìn)行戲曲教學(xué)所必須遵循的原則，在教學(xué)的時(shí)候，切忌對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，要根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況，去要求學(xué)生，千萬(wàn)不要打擊學(xué)生的積極性，對(duì)于那些后進(jìn)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，要多照顧他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。總之，要給學(xué)生足夠的自信。
五、多采用視聽(tīng)結(jié)合的多媒體教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)，利用多媒體放映《夫妻雙雙把家還》的選段視頻，學(xué)生可以清楚的看到其中的唱詞，觀察到表演者的眼神、動(dòng)作和各種細(xì)微的表情，然后將這些東西深深地映入腦海之中，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，與作品產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處感受到了戲曲的魅力。多媒體技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛運(yùn)用與教育教學(xué)之中，對(duì)于戲曲這種聲音藝術(shù)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。
結(jié)束語(yǔ)：
大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化，努力發(fā)展戲曲教學(xué)，作為戲曲教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。讓?xiě)蚯哌M(jìn)課堂，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生審美能力，還有利于豐富學(xué)校藝術(shù)教育資源，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，更有利于引領(lǐng)青少年一代領(lǐng)略民族優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)深厚的民族情感，使我們中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。戲曲教師應(yīng)該不斷的嘗試，積極地創(chuàng)新，探索出一條適合戲曲教學(xué)的教學(xué)模式，致力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
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體育課堂論文篇十四
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因而，要選擇具有趣味性的體育游戲，優(yōu)先采用小學(xué)生經(jīng)常實(shí)施和喜歡的小游戲，例如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇，按照不同的教學(xué)項(xiàng)目的要求來(lái)選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開(kāi)展的有效性。比如說(shuō)，我們可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展跳繩接力賽或是火車(chē)賽跑，但這兩種游戲?qū)τ谛W(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，不宜開(kāi)展，以免導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在游戲過(guò)程中受傷。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲法具有趣味性，能體現(xiàn)出教育的作用，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學(xué)的目的。任何一種教學(xué)方法都是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的，不可本末倒置?？偠灾?，在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的教育作用，以鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中，要將游戲法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合。
現(xiàn)如今，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，為加強(qiáng)其作用，可將游戲法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合，以使得體育游戲變得更加戲劇化，增添游戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，牢牢地把握教學(xué)內(nèi)容，吸收教師所傳授的知識(shí)，從而起到事倍功半的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育小游戲要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，具有情景性的體育游戲容易讓學(xué)生快速進(jìn)入游戲中的角色，以充分體現(xiàn)游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。所采用的游戲法需要有一定的規(guī)則，可從中加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生成為勇敢機(jī)智的人；還可以讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則性，遵循體育活動(dòng)中的規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生體育思維的提高。因而，在小學(xué)體育教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，積極地開(kāi)展各項(xiàng)體育游戲，有效地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，以豐富游戲的內(nèi)容，保障體育教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲。
在小學(xué)體育教學(xué)中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣為依據(jù)來(lái)創(chuàng)新體育游戲，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲的改編和創(chuàng)新過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在體育游戲設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮情感作用，高效地完成體育教學(xué)任務(wù)。另外，教師在體育教學(xué)過(guò)程中要注意的是，不可過(guò)度采用游戲法，以免造成反效果。
四、結(jié)束語(yǔ)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，是小學(xué)體育新課標(biāo)中的要求，是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中的重要科目，其教學(xué)目的在于保障學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。充分利用富有趣味性的小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的，保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
作者：劉秀釧單位：德化縣潯中中心小學(xué)。
體育課堂論文篇十五
摘要：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，文章從改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；因材施“評(píng)”；開(kāi)展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知程三個(gè)方面度手探析了小學(xué)體育教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；多元化評(píng)價(jià)；課堂評(píng)價(jià)；
在新課程改革背景下，多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式滿(mǎn)足當(dāng)前教育的實(shí)際需求。通過(guò)采用多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式，體育教師可以更加全面地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，并將熱情貫穿于整個(gè)中小學(xué)階段。中小學(xué)階段的學(xué)生好玩好動(dòng)是天性，但是艱苦的體育訓(xùn)練，使學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持下去，通過(guò)多樣化的體育課堂評(píng)價(jià)方式從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而全面提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。
一、促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，普遍存在只重視對(duì)學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生自身身體條件的差異，以及學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。這種片面的評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定來(lái)說(shuō)是不夠全面的，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的學(xué)生綜合素質(zhì)全面評(píng)價(jià)。因此，為了保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須保證從體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的各個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)，增加評(píng)價(jià)內(nèi)容，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。為了確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的'多元化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)除了基本的體育技能結(jié)果考核以外，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人身體素質(zhì)都應(yīng)該列入評(píng)價(jià)考核的范疇。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)人員自身也應(yīng)該作為評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容，體育教學(xué)目標(biāo)可以作為考核評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，而教學(xué)評(píng)價(jià)人員容易受自身興趣愛(ài)好以及綜合能力水平的差異影響評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，因此，都必須列入評(píng)價(jià)內(nèi)容的范圍，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。
二、因材施“評(píng)”
通過(guò)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)情況，可以直接了解到學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，教師可以根據(jù)具體學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。對(duì)于那些在體育課堂活動(dòng)中表現(xiàn)活躍，積極參加體育活動(dòng)的同學(xué)，教師可以給予充分的表?yè)P(yáng)和肯定，以此鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種參與體育活動(dòng)的熱情。對(duì)于課堂活動(dòng)中表現(xiàn)一般或者不積極參加活動(dòng)的同學(xué)，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化分析，是由于性格內(nèi)向因素造成的不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)，還是根本上對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的具體原因進(jìn)行有針對(duì)性的分析與解決。另外，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該“區(qū)別對(duì)待”，進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。由于不同年級(jí)的學(xué)生在腦力發(fā)育以及身體技能發(fā)育方面條件不同，若教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，則容易出現(xiàn)影響低年級(jí)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的情況。因此，教師在對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要準(zhǔn)備不同的差異化評(píng)價(jià)方案，在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不同種類(lèi)的體育項(xiàng)目選擇。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該從一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)開(kāi)始，適當(dāng)?shù)亟档突顒?dòng)難度，以此增加學(xué)生的自信心。高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇一些具有針對(duì)性的反應(yīng)能力以及思維能力的體育項(xiàng)目，可以根據(jù)情況適當(dāng)?shù)脑黾禹?xiàng)目難度。例如，足球、籃球、乒乓球等。
三、開(kāi)展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知程度。
學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)不僅是體育課堂多元化評(píng)價(jià)的重要組成部分，更是學(xué)生自我反省和相互學(xué)習(xí)的主要途徑。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題與不足，促使學(xué)生更加全面地正確認(rèn)識(shí)自己。在開(kāi)學(xué)初期，教師可以將體育學(xué)習(xí)互評(píng)的內(nèi)容與方法在課堂上宣布，為后期學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)做好基礎(chǔ)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)內(nèi)容可以從日常參加體育訓(xùn)練的態(tài)度、積極性以及體育活動(dòng)的參與程度等多方面評(píng)價(jià)，對(duì)于體育技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以依據(jù)自身情況為參考，站在學(xué)生的角度，對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果做出客觀公正的評(píng)價(jià)，相比教師角度的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣更符合學(xué)生實(shí)際情況，評(píng)價(jià)其他同學(xué)的同時(shí)又可以起到反省自己學(xué)習(xí)鍛煉的目的[2]。學(xué)生自我反省的過(guò)程也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)自我反省，發(fā)現(xiàn)自己在體育項(xiàng)目中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而帶動(dòng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，更好地完善自己，達(dá)到體育訓(xùn)練全面發(fā)展的目的。
四、結(jié)語(yǔ)。
隨著素質(zhì)教育深化以及新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，傳統(tǒng)單一式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需求。因此，加強(qiáng)在小學(xué)體育教學(xué)中推廣多元化的課堂評(píng)價(jià)模式已是大勢(shì)所趨，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的成績(jī)考核，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，樹(shù)立其自信心，真正增強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的爆發(fā)力。在具體操作過(guò)程中需要教師注意的是，要采用分層次、分階段的考核方法，采用因材施“評(píng)”的模式進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，適當(dāng)采用學(xué)生間互評(píng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
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[2]胡亞萍.多元評(píng)價(jià)體系在小學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建和運(yùn)用[j].教育科學(xué)(引文版),2017(3):175.
體育課堂論文篇十六
課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。
課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等。教師備課時(shí)先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過(guò)去，對(duì)未來(lái)缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來(lái)的課堂上。
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題或傷害事故及應(yīng)急處理，對(duì)不同班的針對(duì)性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。
體育課堂論文篇十七
這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見(jiàn)一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特別的高興，覺(jué)得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天，原型暴露了，特別有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒(méi)有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時(shí)我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺(jué)少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來(lái)。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續(xù)到了期末。
但那天的一節(jié)課：在完成準(zhǔn)備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場(chǎng)地，但正要走的時(shí)候，隊(duì)伍中傳來(lái)了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來(lái)是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個(gè)調(diào)皮的，忍不住模仿起來(lái)?？吹娇蓯?ài)的孩子們我也忍不住笑了。
“陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來(lái)。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō)：“好久沒(méi)見(jiàn)陳老師笑了，陳老師笑起來(lái)比板著臉好看多了?！甭?tīng)到這里，不知不覺(jué)中，笑容在我的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。學(xué)生看到后，都欣喜地說(shuō)：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續(xù)上課時(shí)我沒(méi)有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿(mǎn)了猜疑，不一會(huì)就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來(lái)的課中，大家敢說(shuō)，敢笑，敢練，也敢問(wèn)了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，一掃剛開(kāi)課時(shí)的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時(shí)上課特別愛(ài)“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒(méi)有了過(guò)去的擔(dān)心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時(shí)我說(shuō)道：“以后我會(huì)在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì)板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律??！我們約定好嗎?！睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。
體育課堂論文篇十八
教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡(jiǎn)單，除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破、練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒(méi)有明確而科學(xué)的設(shè)計(jì)和提示。另外，對(duì)教學(xué)效果的預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng)，比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù)；本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生的承受能力怎樣等，都毫無(wú)預(yù)計(jì)，使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。
（二）教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出
目前，許多教師為追求課改潮流，不按照體育教育規(guī)律，不從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境實(shí)際出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律，面面俱到，包羅萬(wàn)象，做花架子，一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo)，結(jié)果既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，也完不成教學(xué)難點(diǎn)，什么目標(biāo)也達(dá)不成。
（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)，忽視運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度
教師為了讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，降低了紀(jì)律約束，使課堂教學(xué)紀(jì)律松散，導(dǎo)致教師無(wú)法控制課堂局面，使教學(xué)事故增多，甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。另外，當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛熱烈了；但是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了，運(yùn)動(dòng)量減少了，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，意志品質(zhì)薄弱。
（四）運(yùn)動(dòng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠，忽視科學(xué)評(píng)價(jià)
在強(qiáng)調(diào)快樂(lè)體育的背景下，讓許多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，樂(lè)一樂(lè)，笑一笑就可以，不需要過(guò)多重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，有的甚至提出要不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)。大家是否想過(guò)不需要運(yùn)動(dòng)技術(shù)有必要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)體育人才嗎？學(xué)校體育課有必要存在嗎？哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢？所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)校體育課存在的前提，更是體育教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。因此，學(xué)校體育必須重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。另外，實(shí)施新課標(biāo)后，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不符體育規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)的評(píng)價(jià)中全部采用過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。在這里我想舉一個(gè)例子，某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時(shí)，老師只采用了簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有任何結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這種評(píng)價(jià)有失體育評(píng)價(jià)的內(nèi)在含意。
（一）注重課前研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價(jià)值功能，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的不同，教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間，設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的平臺(tái)和空間，從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識(shí)的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外；從學(xué)校延伸到社會(huì)，從現(xiàn)在延伸到將來(lái)，發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)久效應(yīng)，而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。
（二）注重課堂實(shí)效，保證教學(xué)質(zhì)量
首先課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)組織的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性，教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性；使學(xué)生不感到枯燥、乏味，讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習(xí)，并且要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，增設(shè)一些對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大的項(xiàng)目和形式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的集體主義觀念和班級(jí)凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法，又注重學(xué)生的學(xué)法，并且要注意安全防范，避免教學(xué)事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要掌握上課的技巧，如在課堂中有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講話的速度過(guò)快，語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生來(lái)不及思考和體會(huì)。把握不好“精講多練”的尺度，語(yǔ)言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而自己往往不易覺(jué)察。尤其是體育術(shù)語(yǔ)的誤用、甚至不用，給學(xué)生正確掌握動(dòng)作帶來(lái)了困擾和混亂。他們?cè)谥v解動(dòng)作時(shí)，過(guò)于追求面面俱到，每一個(gè)細(xì)節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過(guò)大，時(shí)常是完不成教學(xué)任務(wù)，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻應(yīng)接不暇，理不清線索，聽(tīng)的多，練習(xí)次數(shù)少，分不清動(dòng)作的重點(diǎn)，掌握不了動(dòng)作技術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。
（三）注重課后反思，形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思，對(duì)教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的組織等及時(shí)進(jìn)行回顧、分析和總結(jié)，并且通過(guò)教學(xué)觀摩評(píng)課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流，使教師逐步形成互相學(xué)習(xí)，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進(jìn)步。
在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要原因主要是，教師對(duì)學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距，沒(méi)有將新課程理念與體育功能價(jià)值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只要我們加強(qiáng)課前研究，注重教學(xué)效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學(xué)效果，使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。
體育課堂論文篇一
教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育確實(shí)應(yīng)該幫助造就手腦都會(huì)用的人。我們需要的一種教育，是造就腦子指揮雙手、雙手鍛煉腦子的手腦健全的人。”那么體育就是這樣一門(mén)實(shí)現(xiàn)頭腦并用的學(xué)科，關(guān)于體育學(xué)科的有效性我們又如何來(lái)理解呢？那讓我們先來(lái)了解一下什么是有效性。有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。
作為我們這些一線的體育教師是否也應(yīng)該履行義不容辭的責(zé)任呢？是否能腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)體育課，真正做到體育課堂教學(xué)的有效性。我就提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究不透，錯(cuò)誤地理解新課程的基本理念，走入了形式主義的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為：（1）。名義上是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上是變相的“放羊式”教學(xué)。學(xué)生自由活動(dòng)的程度較高，教師對(duì)課堂教學(xué)難以控制，造成學(xué)生過(guò)度的`自由活動(dòng)取代了學(xué)生應(yīng)有的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。（2）。受“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)”思潮的影響，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為體育課就是活動(dòng)活動(dòng)，就是要讓學(xué)生高興起來(lái)，甚至認(rèn)為可以不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)了。因此想盡辦法使體育課熱鬧起來(lái)，游戲突然變多了，相反，完整的教學(xué)過(guò)程少了，正規(guī)的教材少了，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕谭ㄒ采倭?。?）。教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異，課堂教學(xué)中盲目無(wú)效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間，而情境本身又沒(méi)能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用。不能簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生也合作。
2.社會(huì)對(duì)體育教師有偏見(jiàn)，體育教師不被重視。體育教師在學(xué)校中地位很低，體育教學(xué)條件又有限，體育教師要想闖出一番事業(yè)確實(shí)非常困難，久而久之，我們廣大體育教育工作者對(duì)自身的職業(yè)缺乏激情，滿(mǎn)腹牢騷，難以以積極的態(tài)度對(duì)待體育教學(xué)。具體表現(xiàn)為：
（1）。教師備課不充分，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決考慮不全面。
（2）。課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒(méi)能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織，影響了課堂教學(xué)效果。
（3）。教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。教學(xué)的隨意性比較大。
教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。一節(jié)課如果目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，那么，教師在上課中就不知道自己要教什么，學(xué)生不知練什么，那怎么能提高課堂教學(xué)，更何談?dòng)行?。再有一種情況，個(gè)別的教師上體育課目標(biāo)隨意性較大，課中雖有目標(biāo)但不能按要求完成或出現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，學(xué)生對(duì)教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，在課中不知練什么，一堂課學(xué)下來(lái)不知道自己學(xué)些什么。我認(rèn)為，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，制定要具體、明確，便于操作。例如：設(shè)計(jì)一節(jié)游戲課，首先讓學(xué)生了解游戲的內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)出游戲活動(dòng)對(duì)身體的作用；其次是學(xué)會(huì)游戲的方法，并能和同伴設(shè)計(jì)游戲的方法；最后能說(shuō)出在游戲結(jié)束時(shí)的收獲，這時(shí)，教師就明確了在課中主要教什么，學(xué)生就知道在課中學(xué)什么。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。
4、教師利用游戲教學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)的體育課中主要以游戲教學(xué)為主，在教學(xué)中我們多數(shù)會(huì)采用簡(jiǎn)單、有趣、多樣的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲教學(xué)的形式，那么體育教師就要注意利用學(xué)生喜歡做游戲這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生積極樂(lè)觀的動(dòng)力作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課的熱愛(ài)，通過(guò)游戲活動(dòng)滿(mǎn)足他們熱情好動(dòng)、自尊心強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自己的欲望；利用小組間的比賽、游戲，滿(mǎn)足他們的集體榮譽(yù)感，積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中去。但也有個(gè)別學(xué)生活潑好動(dòng)，自控力較差，這在體育課上表現(xiàn)尤為突出，而他們又有較強(qiáng)的自尊心。這時(shí)，就要求教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心的幫助，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單粗暴，那樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿上體育課，參加活動(dòng)不積極，就體現(xiàn)不出課堂教學(xué)的有效性。
以往的體育課堂教學(xué)方法，通常局限在講解---示范---練習(xí)的程度上。但在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)情況，可以運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。還可以利用室內(nèi)課，通過(guò)多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示有關(guān)體育方面的錄像、制做的課件，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使他們積極參與到體育活動(dòng)中去。
6、教師駕馭課堂的能力。
體育課不同于別的學(xué)科，一個(gè)班40多個(gè)孩子在操場(chǎng)上，外界干擾很大；尤其是低年級(jí)的孩子，自治能力差，有一點(diǎn)干擾，就容易精神溜號(hào)，影響到課堂教學(xué)。這就要求教師要有駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級(jí)學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的練習(xí)，在隊(duì)列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣學(xué)生會(huì)顯得有精神，而且動(dòng)作做起來(lái)容易集中注意力。縮短教師組織教學(xué)的時(shí)間，在課中體現(xiàn)精講多練，提高練習(xí)的密度，使學(xué)生在有效的時(shí)間里多練習(xí)。
在平時(shí)的課中進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來(lái)往往就得意忘形，尤其是低年級(jí)學(xué)生，喜歡做領(lǐng)帶頭人，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。在游戲中，學(xué)生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時(shí)候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在練習(xí)過(guò)程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
體育課堂論文篇二
1、小學(xué)教育大課間的概述。大課間體育活動(dòng)是近年來(lái)在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展開(kāi)來(lái)的一種新的體育組織形式，與傳統(tǒng)的課間操相比，具有創(chuàng)新、活躍等特點(diǎn)。大課間在時(shí)間上具有活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，強(qiáng)度適宜等優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之余，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，是學(xué)習(xí)之外的一種最有效的調(diào)劑，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有顯著的效果，學(xué)校通過(guò)采取不同的大課間活動(dòng)形式，組織各式各樣的活動(dòng)形式，在形體上、知識(shí)上、趣味性上積極創(chuàng)新，收到更好的效果。
2、大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀分析。從目前的大課間活動(dòng)環(huán)境來(lái)看，由于受到教學(xué)環(huán)境等主要因素的影響，學(xué)生參與活動(dòng)的形式處于被動(dòng)接受的整體形勢(shì)，也就是說(shuō)，在大課間活動(dòng)內(nèi)容的安排上，仍然以教師的安排為主，學(xué)生主體性、個(gè)體性的考慮很少，只是一些簡(jiǎn)單、象征性的自主練習(xí)，放羊式的大課間教學(xué)依然存在，沒(méi)有形成個(gè)性化需求、整體性推行的大課間活動(dòng)模式。流于形式的情況很多。而且教師沒(méi)有太多的鉆研其中的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、趣味性、知識(shí)性等相對(duì)缺乏。
3、大課間活動(dòng)的問(wèn)題剖析。文化課教師拖堂、班主任工作不到位、大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容單一、老套、活動(dòng)的主體單一、活動(dòng)經(jīng)常被取消、場(chǎng)地器材不足、缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等，都是當(dāng)前大課間活動(dòng)存在的問(wèn)題形式，往往就會(huì)造成大課間活動(dòng)中學(xué)生對(duì)缺乏新意的活動(dòng)內(nèi)容比較反感，出現(xiàn)逃避參加大課間體育活動(dòng)的事情屢見(jiàn)不鮮；尤其是遇到下雨、下雪、上大霧、刮大風(fēng)、場(chǎng)地積水積雪時(shí)，大課間活動(dòng)就會(huì)被取消，形成大課間活動(dòng)隨意性，不是學(xué)生的愛(ài)好而是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，流于形式，缺少更大的積極性，這樣就需要引入民族傳統(tǒng)體育，增添活力源泉。
1、民族傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)及功能分析。民族傳統(tǒng)體育從整體上來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)以養(yǎng)生、衛(wèi)國(guó)、娛樂(lè)為一體的活動(dòng)形式，注重學(xué)生在形神以及精、氣、神的結(jié)合，注重動(dòng)靜結(jié)合，能修養(yǎng)身心，是體育與德美結(jié)合,寓德美于體育活動(dòng)之中的表現(xiàn)方式，從廣泛程度來(lái)說(shuō)，具有健身、對(duì)智力、品德、美感的教育、娛樂(lè)、交往等各項(xiàng)功能，將小學(xué)生帶到操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，進(jìn)行自由的享受以及對(duì)民族體育的運(yùn)用，吸引學(xué)生參加到大課間中來(lái)，增加無(wú)限樂(lè)趣。
2、民族傳統(tǒng)教育與小學(xué)教育大課間的融合表現(xiàn)形式。民族傳統(tǒng)體育，是指在中華歷史上一個(gè)或多個(gè)民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動(dòng)的總稱(chēng)。主要是指我國(guó)各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習(xí)武和娛樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目，這種體育活動(dòng)既是體育的，也是民族的，同時(shí)也是傳統(tǒng)的。早小學(xué)大課間的主要表現(xiàn)形式有武術(shù)、田徑、球戲、舞戲、水戲、棋戲等多種形式，在項(xiàng)目上更是豐富多彩，譬如有摔跤、高腳競(jìng)速、八極拳、踢踏舞、游泳、潛水、游水捉鴨等，趣味叢生，學(xué)生的參與積極性就會(huì)高漲。
3、民族傳統(tǒng)體育引入大課間的必要性。小學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)見(jiàn)識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，民族傳統(tǒng)體育尤其是一些獨(dú)具特色的活動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用到大課間，可以打破內(nèi)容不夠活潑，缺乏時(shí)代氣息的詬病，同時(shí)，放手讓學(xué)生自由結(jié)伴游戲，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，彌補(bǔ)了體育器材不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的缺陷。將民族傳統(tǒng)體育融入到大課間教育，不但可以練就學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還能促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的認(rèn)識(shí)、理解對(duì)知識(shí)、社會(huì)的全面價(jià)值觀的形成。
1、理論上的全盤(pán)分析。從理論研討的角度來(lái)看，民族傳統(tǒng)體育引入小于教育大課間是新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)際需求，尤其是“健康第一”、“以人為本”理念的構(gòu)建，證實(shí)了民族傳統(tǒng)體育在大課間活動(dòng)中應(yīng)用方向。由于民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，選擇空間較大，可以根據(jù)不同的教學(xué)目的，選擇對(duì)應(yīng)有效的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
2、管理上的科學(xué)合理。將民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)教育大課間，從管理上也可以更好的.實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)兩者的和諧應(yīng)用于有機(jī)結(jié)合。通過(guò)實(shí)行規(guī)范化的民族傳統(tǒng)體育在大課間的運(yùn)用管理手段，將大課間的活動(dòng)組織實(shí)施作為人文體育活動(dòng)的一項(xiàng)系統(tǒng)工作來(lái)抓，在學(xué)校建立科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)和機(jī)構(gòu)，形成校長(zhǎng)統(tǒng)帥、體育老師牽頭、班主任主抓、任課教師輔助、學(xué)生主體人人參與的良好局面，層層落實(shí)，齊抓共管。
3、體系上的綜合評(píng)價(jià)。民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)教育大課間的應(yīng)用，還必須從兩者的評(píng)價(jià)體系上考慮可行性，也就是說(shuō)，如何構(gòu)建和加強(qiáng)體系的研究，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育在小學(xué)大課間的有效應(yīng)用，構(gòu)建一套綜合性的改革評(píng)價(jià)機(jī)制，也是形勢(shì)所趨。在這一體系的構(gòu)成上，從改革評(píng)價(jià)機(jī)制著手，形成民族傳統(tǒng)體育在大課間文體育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的研究、教師對(duì)學(xué)生參與大課體育活動(dòng)實(shí)效性的評(píng)價(jià)研究、學(xué)校對(duì)教師大課間人文體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)研究、學(xué)校、家庭和社會(huì)立體化網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的研究四個(gè)研究體系，通過(guò)這四個(gè)研究體系的全面完成，而這些研究體系的實(shí)施是完全具有可行性的。民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)教育大課間的應(yīng)用，是在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，以鍛煉學(xué)生的身體、形成良好身體素質(zhì)并提高思想認(rèn)識(shí)為目的，在培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣和體育意識(shí)以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度上都有積極的作用，民族傳統(tǒng)體育的引入，作為學(xué)校教育的內(nèi)容來(lái)發(fā)展，將具有更深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。
體育課堂論文篇三
我國(guó)民族傳統(tǒng)體育源自于民間的生產(chǎn)、狩獵、娛樂(lè)等活動(dòng)，并根據(jù)時(shí)代進(jìn)程不斷演變，在民間流傳開(kāi)來(lái)，據(jù)《中華民族傳統(tǒng)體育志》統(tǒng)計(jì)，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目共有977種，其中漢族項(xiàng)目301種，其他少數(shù)民族的體育項(xiàng)目676種。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化受儒家文化影響，主張以“仁愛(ài)”為思想核心，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)以修養(yǎng)身心為主，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性并不十分注重，民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)涵了豐富的哲學(xué)、道德、宗教、習(xí)俗等社會(huì)文化，蘊(yùn)含了中華民族的精神實(shí)質(zhì)，作為一種特有的文化類(lèi)型，擁有其他項(xiàng)目無(wú)法替代的重要價(jià)值。
二、傳統(tǒng)體育文化的特殊價(jià)值。
傳統(tǒng)體育文化的演變歷程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展的過(guò)程，它順應(yīng)了復(fù)雜的時(shí)代變化規(guī)律，不斷吸收和總結(jié)歷時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華去其糟粕，適時(shí)調(diào)整自身的發(fā)展方向，才能在復(fù)雜的歷史洪流中得以保留。傳統(tǒng)體育文化的整理與傳播，對(duì)宣揚(yáng)各民族傳統(tǒng)文化、發(fā)展各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、加強(qiáng)各民族間交流、增進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)有著重大意義。并且從傳統(tǒng)體育文化中能反映相應(yīng)體育活動(dòng)的起源形態(tài)和依據(jù)各個(gè)歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化變化所做出的相應(yīng)改變。加強(qiáng)對(duì)體育文化的研究不僅能幫助我們回顧歷史，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造新的體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式也有較高的指導(dǎo)意義，是一筆特殊的無(wú)形文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)體育文化是我國(guó)各個(gè)民族在其特定的地理、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等條件下所形成的`一種民族差異文化，在體育活動(dòng)形式中能夠展現(xiàn)本民族的風(fēng)土人情，是珍貴的民族文化遺產(chǎn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化主張“和而不同”，強(qiáng)調(diào)和諧而多樣，在基調(diào)一致的同時(shí)包容個(gè)別性。這與西方奧林匹克文化的強(qiáng)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)，形成了鮮明的對(duì)比。今天，奧林匹克文化已經(jīng)走向全球，在發(fā)展的過(guò)程中不同文化應(yīng)該平等交流，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短、尊重文化個(gè)性和多元化，這對(duì)奧林匹克文化的發(fā)展具有重要意義。
1.堅(jiān)守自身價(jià)值準(zhǔn)則。
如今，我們中華民族傳統(tǒng)體育文化急需走出國(guó)門(mén)融入到世界體育文化的浪潮中。但是，在融入的過(guò)程中，我們要做到時(shí)時(shí)警醒保持住自己的標(biāo)準(zhǔn)，不能急功近利，萬(wàn)不可圖一時(shí)之方便而將自己民族的傳統(tǒng)體育文化納入到西方體育文化的軌道中，更不能在融入中迷失自己的民族精神。我們要在堅(jiān)守自身價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的前提下尋求發(fā)展之路、創(chuàng)新之路。要讓世界上更多的國(guó)家了解中華民族傳統(tǒng)體育文化，讓更多的人參與到我們的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中來(lái)，使我們中華民族傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵和深厚民族精神被世界上更多的人所理解、所接受。
2.注重可持續(xù)發(fā)展。
民族傳統(tǒng)體育不僅承載著我們各民族特有的傳統(tǒng)文化和精神實(shí)質(zhì)，也為現(xiàn)代體育文化建設(shè)注入了新鮮的活力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，群眾的消費(fèi)觀念也在不斷變化，人們已從過(guò)去的“溫飽”意識(shí)向現(xiàn)在的“時(shí)尚”“娛樂(lè)”“健康”轉(zhuǎn)變，民族傳統(tǒng)體育也應(yīng)該從過(guò)去的小群體運(yùn)動(dòng)向大眾化運(yùn)動(dòng)發(fā)展。任何的發(fā)展都應(yīng)該尋求可持續(xù)化，“可持續(xù)發(fā)展”是我國(guó)目前和未來(lái)都將遵從的發(fā)展觀念，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展并不是社會(huì)發(fā)展的最終目的，社會(huì)文明的進(jìn)步和人們生活質(zhì)量的提高才是我們追求的終極目標(biāo)。民族傳統(tǒng)體育文化要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，不能因循守舊，要不斷創(chuàng)新，只有這樣民族傳統(tǒng)體育文化才能發(fā)展的平穩(wěn)且長(zhǎng)遠(yuǎn)，也只有這樣民族傳統(tǒng)體育才能更好的為人們服務(wù)。
體育課堂論文篇四
新課程已經(jīng)在我校開(kāi)展到了第六個(gè)年頭，也是小學(xué)階段一個(gè)輪回的最后一年。小學(xué)體育新課程本著“健康第一”的理念，呼喚充滿(mǎn)活力的體育新課堂。而教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對(duì)學(xué)生合適的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，具有強(qiáng)烈的吸引力和影響力，就一定能激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去，有效地實(shí)現(xiàn)充滿(mǎn)活力的體育課堂。
《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：教師對(duì)學(xué)生日常的體育表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，現(xiàn)今的體育課堂上也存在著許多不合理的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅僅難以激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面形成誤導(dǎo)，不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。甚至在這樣的課堂上，學(xué)生對(duì)體育課的興趣也將失去！這樣的體育課堂有什么活力可言！
因此，結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)和本人的一些課堂實(shí)踐，談?wù)勎业拇譁\看法。
一、言簡(jiǎn)意賅，情真意切。
我認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不應(yīng)該太繁、太雜。對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，這樣學(xué)生才能真切地感受到，并能以自己的行動(dòng)回報(bào)你的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)一定是真心的，如當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問(wèn)題的時(shí)候，我們老師可以走上前，握住他的手，贊揚(yáng)道：“你真細(xì)心啊，能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)注意的問(wèn)題，真了不起??！”學(xué)生聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，內(nèi)心肯定非常高興。平時(shí)我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)中，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答情況，給予適當(dāng)、精練的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)語(yǔ)如同美妙的歌聲，給整個(gè)課堂一種引導(dǎo)、調(diào)節(jié)的作用。
如在教學(xué)《前滾翻》時(shí)，在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)后，有學(xué)生提出：“有同學(xué)帶著眼鏡翻不安全?！庇羞@么細(xì)心的學(xué)生，作為教師的我由衷的高興與感謝，：“你真是太細(xì)心了，老師也要向你學(xué)習(xí)?！倍?dāng)有的學(xué)生做了錯(cuò)誤的動(dòng)作，身體不夠跟進(jìn)時(shí)，我們可以說(shuō)：“不錯(cuò)，不過(guò)下巴再靠近點(diǎn)膝蓋，你的動(dòng)作會(huì)更加漂亮！”通過(guò)練習(xí)，每個(gè)人的動(dòng)作都做的越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)了。
二、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣。
榜樣的力量是無(wú)窮的，平時(shí)的教學(xué)生活中，我總是給學(xué)生們講一些體育名人的故事。通過(guò)這些故事以及自主的觀看一些體育賽事，認(rèn)識(shí)了比如姚明、劉翔等體育名人的刻苦訓(xùn)練，以及成材的故事。
奧運(yùn)會(huì)后，我讓學(xué)生選出自己最喜歡的奧運(yùn)明星，然后以?shī)W運(yùn)明星的名字來(lái)冠名各個(gè)小隊(duì)。同時(shí)，我還將奧林匹克的真諦“重在參與”講給學(xué)生聽(tīng)，并且通過(guò)奧林匹克的口號(hào)“更快、更高、更強(qiáng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
同時(shí)，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，每周進(jìn)行評(píng)比，設(shè)立“運(yùn)動(dòng)之星”、“體育明星”、“獎(jiǎng)杯”等多種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，“運(yùn)動(dòng)之星”指那些專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)突出的學(xué)生；“體育明星”是指那些綜合素質(zhì)較好的學(xué)生；“獎(jiǎng)杯”是發(fā)給那些體育課上表現(xiàn)好，練習(xí)積極努力的學(xué)生，也可以重點(diǎn)照顧那些體育后進(jìn)生。評(píng)比方式采用集體討論的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周評(píng)出的人物就是我們學(xué)生身邊的榜樣，作為榜樣的同學(xué)也將會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己。
在具體的技能教學(xué)中，比如小飛同學(xué)的動(dòng)作特別突出，這時(shí)我總是讓學(xué)生停止練習(xí)，并對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)小飛同學(xué)把他的精彩動(dòng)作再回放一遍”。這種被我稱(chēng)之為“精彩回放”的即時(shí)評(píng)價(jià)，使表演的學(xué)生感到非常的自豪和驕傲，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也為其他的同學(xué)樹(shù)立了榜樣。
三、機(jī)智巧妙，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)忌單一老套，左一個(gè)“很好”，右一個(gè)“很好”，久而久之，學(xué)生定會(huì)感到厭煩，可能學(xué)生對(duì)你的課堂評(píng)價(jià)也將麻木。反之，評(píng)價(jià)語(yǔ)言靈活多樣，學(xué)生就愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)其不厭。
作為學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)，大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了!下一個(gè)?！薄安粚?duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。
比如在教學(xué)籃球投籃內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生在用雙手抬著球拋投，我看到后第一個(gè)反應(yīng)就是：這個(gè)動(dòng)作在我們常規(guī)的學(xué)習(xí)中是知識(shí)性錯(cuò)誤，必須要糾正，不然學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后對(duì)以后的學(xué)習(xí)不利。于是我走過(guò)去，并且讓其他的學(xué)生一起圍過(guò)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)到：“這樣投籃不好，因?yàn)檫@樣出手點(diǎn)太低了，很容易被對(duì)方防守住，我們要這樣雙手上舉，這樣投籃，對(duì)方就不太好防守了。”于是大家又開(kāi)始練習(xí)了。
同時(shí)教師的評(píng)價(jià)要求準(zhǔn)確，也就是說(shuō)不能有知識(shí)性的錯(cuò)誤，因此準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的靈魂。如果沒(méi)有這一“靈魂”，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就沒(méi)有了生命力，在此基礎(chǔ)上，用詞再考究、語(yǔ)句再華美，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。教師應(yīng)當(dāng)有分寸感，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)恰如其分、婉轉(zhuǎn)。準(zhǔn)確而又得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)，是激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好方法。
美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系?！币虼宋蚁?，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)正好是這樣一種能幫助我們盡量的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率的直接方法，也是非常有效、以及簡(jiǎn)潔的.一種方法。
四、幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)情趣。
幽默是我們生活中不可或缺的營(yíng)養(yǎng)素。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！?BR> 因此幽默是我們課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死氣騰騰的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)活力的美好境界。具有幽默感的教師往往會(huì)受到學(xué)生歡迎、喜愛(ài)。課堂上，教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛；課堂中的幽默能令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，在課堂中師生能進(jìn)行更好的情感交流。但是傳統(tǒng)的體育教師大都是一副冰冷的表情，硬聲聲的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣根本難以在學(xué)生的心里激起浪花。
比如，在教學(xué)武術(shù)操時(shí)，有些學(xué)生的動(dòng)作是軟綿綿的，我就幽默的說(shuō)：“我們現(xiàn)在是在練習(xí)武術(shù)，可不是在跳舞哦！”于是學(xué)生們開(kāi)心一笑，精神為之一振，我們練習(xí)武術(shù)操的效果就來(lái)了。
因此在新課程背景下，作為合作者的體育教師，我們還需要不斷修煉我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使我們的體育課堂，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，在師生在愉悅的心情中上好每一節(jié)體育課。
身處于天高云淡的操場(chǎng)，又有如此精彩評(píng)價(jià)語(yǔ)的體育課堂，學(xué)生怎么能不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？在教師這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)的熏染下，學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f(shuō)，精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛，也使我們的體育課堂教學(xué)更加符合《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，使我們的體育課堂更加充滿(mǎn)活力。
參考文獻(xiàn)：
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2.韋志成《教學(xué)語(yǔ)言論》[m]廣西教育出版社2001、10。
3.楊海燕《課堂教學(xué)情景中的教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為的研究》[m]華東師范大學(xué)。
年碩士學(xué)位論文。
（本文獲得優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)）。
體育課堂論文篇五
（一）研究對(duì)象。以遵義市第十三中學(xué)3個(gè)年級(jí)中選擇6個(gè)班級(jí)同學(xué)為研究對(duì)象。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。本文是在貴州省數(shù)字圖書(shū)館及學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)的期刊和圖書(shū)，總結(jié)前人的方法和經(jīng)驗(yàn)上，得到了與本次研究相關(guān)的信息，為本文的定題、設(shè)計(jì)、結(jié)論提供了一定的理論依據(jù)[1]。
2.觀察法。觀察法是經(jīng)過(guò)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，對(duì)觀察對(duì)象的表現(xiàn)和行為發(fā)生的同時(shí)進(jìn)行記錄，這樣不但可以獲得快速、準(zhǔn)確的資料，還可以通過(guò)觀察調(diào)查對(duì)象的行為、情緒等外在表現(xiàn)來(lái)幫助筆者更直觀的了解調(diào)查對(duì)象的真實(shí)感受，本次觀察將對(duì)所選學(xué)校的任意班級(jí)體育課進(jìn)行觀察，共計(jì)觀察時(shí)間為20個(gè)課時(shí)。
3.問(wèn)卷調(diào)查法。本次調(diào)查將在遵義市十三中學(xué)3個(gè)年級(jí)中隨機(jī)選擇6個(gè)班級(jí)來(lái)進(jìn)行調(diào)查。本次問(wèn)卷發(fā)放312份，285份有效，有效率為91.3%，可信度較高。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本次數(shù)理統(tǒng)計(jì)將使用excel統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、分類(lèi)，然后結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，將數(shù)據(jù)清楚、簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)出來(lái)[2]。
二、結(jié)果與分析。
（一）觀察結(jié)果。本次觀察的所有課程均有學(xué)生原有的體育教師按傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課。通過(guò)筆者對(duì)各個(gè)班級(jí)的體育課上課情況進(jìn)行觀察后，整理得到了如下結(jié)論：在本次觀察的各個(gè)班級(jí)中，其中大部分班級(jí)的大部分同學(xué)在上課期間時(shí)常處于走神的狀態(tài)，心思不能或者不能長(zhǎng)時(shí)間的投入到體育課堂當(dāng)中，對(duì)于體育課表現(xiàn)出不想學(xué)、不愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于體育教師傳授的技術(shù)技能沒(méi)有表示出明顯的學(xué)習(xí)興趣，上課嚴(yán)重缺乏積極性。
（二）調(diào)查結(jié)果與分析。本次通過(guò)對(duì)遵義市十三中學(xué)285名在校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理和分析得到如下結(jié)果。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)的學(xué)生對(duì)于體育課喜愛(ài)程度不同，分歧較為嚴(yán)重[3]。
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析得到，在被調(diào)查的285名同學(xué)中，完全掌握技術(shù)技能的僅有3人，其余的282人都沒(méi)有完全掌握老師教授的技術(shù)，其中掌握程度在一半以下的都有133人，這說(shuō)明在十三中學(xué)體育課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。
通過(guò)觀察學(xué)生數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的285人中，只有極少部分同學(xué)是為了單純?yōu)樯象w育課而上體育課的，其余大多數(shù)同學(xué)上體育課都有著多種多樣的理由和目的，這說(shuō)明體育課對(duì)于學(xué)生而言是有著多功能的課程，有著能夠幫助學(xué)生完成各種目的的作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的分析得到，在十三中學(xué)學(xué)生不喜歡體育課原因調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有著很大部分的同學(xué)是因?yàn)轶w育活動(dòng)太累太幸苦、課的組織形式和內(nèi)容、場(chǎng)地器材缺乏這三個(gè)選項(xiàng)因素，只有很少一部分同學(xué)會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)過(guò)于繁重沒(méi)時(shí)間、不喜歡體育老師等原因。
三、結(jié)論與建議。
通過(guò)對(duì)十三中學(xué)部分班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和上課情況的觀察，然后又經(jīng)過(guò)筆者的整理和分析，得出了關(guān)于將體育模塊式教學(xué)法引入十三中學(xué)的結(jié)論與建議。
（一）結(jié)論。
1.學(xué)生方面。經(jīng)過(guò)對(duì)遵義市第十三中學(xué)在校生的問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)十三中學(xué)在校生對(duì)于學(xué)校目前所使用的體育課教學(xué)模式基本持否定態(tài)度，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這是由于多方面原因?qū)е碌?，其中學(xué)生性別不同、身體素質(zhì)不同、興趣愛(ài)好不同等等都是影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的.重要因素。而傳統(tǒng)體育教學(xué)模式恰恰是不考慮這些因素的，所以已不適用于當(dāng)前社會(huì)背景下的十三中學(xué)學(xué)子。
2.體育教師方面。經(jīng)過(guò)筆者與遵義市第十三中學(xué)體育教師的交談和對(duì)體育教師在上課時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)了遵義市十三中學(xué)體育教師對(duì)于學(xué)校的體育教學(xué)模式也是力不從心的，因?yàn)槊堪嗤瑢W(xué)中都有很大一部分同學(xué)處于對(duì)體育課程教學(xué)是不太主動(dòng)或不積極配合的，又或是不情愿配合但不得不配合的狀態(tài)，這種狀態(tài)十分影響教學(xué)。其次，體育教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式下上課是非常累的，每一節(jié)課用來(lái)吸引學(xué)生注意力和安撫學(xué)生課堂紀(jì)律的時(shí)間都比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間大幅減少，這樣的教學(xué)無(wú)疑是失敗的，而模塊式的教學(xué)方法可以幫助體育教師更好的完成課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[4]。
3.學(xué)校方面。模塊式教學(xué)法，作為一種先進(jìn)、科學(xué)的體育教學(xué)方法，目前在我國(guó)的許多大中院校已經(jīng)全面推廣，事實(shí)證明其效果也是較好的，所以校方推行這種教學(xué)模式是不必有后顧之憂(yōu)的，并且，十三中學(xué)作為貴州省體育特色學(xué)校，必須緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，特別是在體育教學(xué)這一方面上。而且模塊式的體育教學(xué)方法可以使學(xué)校體育課程教學(xué)更加規(guī)范、系統(tǒng)，便于校方的集中管理。
（二）建議。模塊式教學(xué)作為一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)其所需要的設(shè)施和條件也是要求極高的，這也是實(shí)行模塊式教學(xué)的前提和必要條件。
1.增加資金投入，改善教學(xué)場(chǎng)地和器材。對(duì)于學(xué)校而言，首先是需要解決硬件問(wèn)題，也就是場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)器械的問(wèn)題，目前的十三中學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地較少，各類(lèi)體育項(xiàng)目所需要的教學(xué)場(chǎng)地或少或根本沒(méi)有，這就嚴(yán)重阻礙了模塊式體育教學(xué)方法的開(kāi)展，比如，目前學(xué)校擁有著兩塊羽毛球場(chǎng)地，這對(duì)于開(kāi)展羽毛球模塊式教學(xué)顯然是不夠的，再者，學(xué)校目前還沒(méi)有一塊標(biāo)準(zhǔn)的排球場(chǎng)地等等；體育器械方面，目前學(xué)校擁有著多種多樣的體育器械，但是各種體育器械的數(shù)量卻屈指可數(shù)，顯然這是無(wú)法滿(mǎn)足體育模塊式教學(xué)所需的。所以，加快體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)、補(bǔ)充數(shù)量不足的教學(xué)器材等都是學(xué)校目前應(yīng)該解決的問(wèn)題。
2.模塊式教學(xué)需要注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。學(xué)生作為教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)心理對(duì)于體育課程的完備起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校在設(shè)置體育教學(xué)模塊時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如興趣愛(ài)好、文化成績(jī)與體育鍛煉之間的沖突等，同時(shí)也應(yīng)注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的外部因素，如學(xué)生身體素質(zhì)不同、性別差異，從而設(shè)置具體、可行的體育教學(xué)模塊[5]。
3.學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)體育教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。對(duì)于學(xué)校而言，軟件方面就是對(duì)目前學(xué)校的體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，目前學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍基本都是有著相當(dāng)長(zhǎng)教齡的教師，這部分教師都擁有著十足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于目前的部分體育項(xiàng)目還不是特別熟練，所以對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的體育教師可以通過(guò)進(jìn)行規(guī)培和交流等方式進(jìn)行體育項(xiàng)目的規(guī)范和培訓(xùn)，還可以通過(guò)引進(jìn)高技術(shù)體育教學(xué)人才來(lái)完善學(xué)校體育教學(xué)師資隊(duì)伍。
4.學(xué)校教學(xué)課程的調(diào)節(jié)。目前學(xué)校的體育教學(xué)全都是以班為單位，各班體育課上課時(shí)間不統(tǒng)一，這無(wú)形中加重了體育教師的負(fù)擔(dān)，所以，改變體育教學(xué)授課模式也是十分必要的。首先是設(shè)置具體可行的體育科目供學(xué)生們選擇，要求是每名同學(xué)必須在高中時(shí)期必選一次田徑科目，其余科目不能重復(fù)選擇。學(xué)校根據(jù)學(xué)生所選體育學(xué)習(xí)科目進(jìn)行課程的調(diào)節(jié)[6]。
目前十三中學(xué)高一到高三年級(jí)共有39個(gè)班級(jí)，以年級(jí)為單位每年級(jí)有13個(gè)班級(jí)，體育模塊式教學(xué)是如“俱樂(lè)部”似的教學(xué)模式，學(xué)?？梢詫⒚恳粋€(gè)年級(jí)都分成兩個(gè)“俱樂(lè)部”，每個(gè)“俱樂(lè)部”由該年級(jí)中5到6個(gè)班級(jí)體組成，這樣就可以將學(xué)校的39個(gè)班級(jí)分成6個(gè)教學(xué)單位。學(xué)生選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)與所在教學(xué)單位對(duì)應(yīng)，每個(gè)教學(xué)單位的教學(xué)時(shí)間應(yīng)確定為同一時(shí)間。模塊式教學(xué)法是一種先進(jìn)、科學(xué)且十分有效的教學(xué)方法。但是引入模塊式教學(xué)法所需要的各個(gè)方面條件也是萬(wàn)分苛刻的，不僅僅是單純考慮學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地和器材，更重要的是需要注重體育教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)和注重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)因素。
參考文獻(xiàn)。
[4]趙岳峰.基于高職人才培養(yǎng)方案的體育模塊式教學(xué)探索與實(shí)踐[j],2014,36(1):49―53.
體育課堂論文篇六
對(duì)于初中階段體育學(xué)科教育教學(xué)來(lái)講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學(xué)生的健康觀念，使學(xué)生通過(guò)日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，礪練堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
目前，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學(xué)生的心理特點(diǎn)作為依據(jù)，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。合適的教學(xué)方法既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的體育知識(shí)以及體育技能，還讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要力求通過(guò)努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和理解德育與體育教學(xué)的關(guān)系是在體育教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)德育工作發(fā)展的前提。德育教學(xué)重在對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的影響和教育，體育教學(xué)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和健康觀念的培養(yǎng)。德育是學(xué)生做事做人的內(nèi)在影響因素，也是學(xué)生進(jìn)行日常生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)工作是外力，是學(xué)生進(jìn)行的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)產(chǎn)生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。初中體育能夠在外在環(huán)境的影響下，發(fā)揮動(dòng)態(tài)教育優(yōu)勢(shì)，以運(yùn)動(dòng)作為核心，以體育練習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體、心理的作用力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，既能夠進(jìn)行體育鍛煉，又能夠進(jìn)行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導(dǎo)行動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，要發(fā)揮體育活動(dòng)的實(shí)踐功能，并將知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、人格塑造結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高德育工作的有效性。在體育教學(xué)的合作互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待團(tuán)隊(duì)合作和成員失誤，讓學(xué)生在體育競(jìng)技活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待錯(cuò)判和漏判等。體育教學(xué)中的德育工作不是簡(jiǎn)單的喊喊口號(hào)，也不能只是做做書(shū)面上的文章，而是需要以體育實(shí)踐推動(dòng)德育工作開(kāi)展，以德育工作促進(jìn)體育工作的進(jìn)步。
初中階段體育教學(xué)是初中時(shí)期教育的必修課。在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該明確教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)目的和意義做出簡(jiǎn)明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實(shí)施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅(jiān)定、充滿(mǎn)期望和熱情的話語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。以使學(xué)生備受感染。
效果獎(jiǎng)勵(lì)法。對(duì)在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛(ài)的球類(lèi)項(xiàng)目練習(xí)，這樣對(duì)其他學(xué)生是一種無(wú)形的鍛煉。在達(dá)到增加練習(xí)的同時(shí)，教師能騰出較多的時(shí)間和精力對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁人到合格的行列中。
感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育，要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴人手，做耐心細(xì)致的工作。
榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是無(wú)窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來(lái)熏陶學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好完成體育的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重方法的指導(dǎo)，從而達(dá)到教育的目的。
小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)過(guò)程中非常常見(jiàn)，通過(guò)運(yùn)用小組合作法進(jìn)行鍛煉，可以提升學(xué)生的集體主義觀念。這主要是由于在實(shí)際合作過(guò)程中，學(xué)生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學(xué)，只有與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生都害怕累，不想繼續(xù)堅(jiān)持。雖然有一部分學(xué)生堅(jiān)持跑了下來(lái)，但是他們沒(méi)有任何的成就感。針對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生跑步的興趣。在上課的時(shí)候，教師以八個(gè)人為一組，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)響亮的名字。當(dāng)取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過(guò)這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)跑步的積極性。在小組跑步過(guò)程中，體力好的學(xué)生要幫助體力差的學(xué)生，并且要鼓勵(lì)他們，在此過(guò)程中就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體主義觀念。這種教學(xué)理念中也滲透了德育教育，讓學(xué)生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛(ài)的同窗之情。
作為體育教師必須具備豐富的知識(shí)。知識(shí)貧乏談不上教書(shū)，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，要掌握本學(xué)科的知識(shí)體系?？茖W(xué)的思想往往貫穿于學(xué)科的體系中，體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系之中。新課標(biāo)體育教材是根據(jù)社會(huì)主義發(fā)展需要、學(xué)校體育的功能、學(xué)生的身心特點(diǎn)、我國(guó)的教育方針和國(guó)情確定的，編教材時(shí)把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統(tǒng)的掌握才能領(lǐng)會(huì)其豐富的思想內(nèi)涵；作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識(shí)、思想道德修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用辯證唯物論進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識(shí)，時(shí)時(shí)處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴(yán)予律己的行為，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的文明言行，優(yōu)良的品質(zhì)，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學(xué)過(guò)程中都會(huì)給學(xué)生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對(duì)學(xué)生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會(huì)大大提高。
在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)德育教育在體育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用有效措施，開(kāi)展小組合作，滿(mǎn)足德育教育對(duì)于教師的要求，促進(jìn)德育教育在體育教學(xué)過(guò)程中的合理開(kāi)展。
體育課堂論文篇七
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升,肌力增加,精神飽滿(mǎn);但是強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉,血糖會(huì)下降,導(dǎo)致肌力減退,并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。當(dāng)體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生如同飛出囚籠的鳥(niǎo)兒，回歸大自然自己尋覓食物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那才是“快樂(lè)體育”，其興奮程度可想而知。這樣無(wú)疑大大提高了學(xué)生的興趣；當(dāng)體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生面對(duì)很多新鮮事物，他們的好奇心會(huì)促使其認(rèn)真的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，他們的注意力都被這個(gè)大課堂所吸引了。
2.2體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活有利于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
如今的學(xué)生普遍社會(huì)適應(yīng)能力差，在我們學(xué)校初中學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63%的學(xué)生不敢獨(dú)自一人在家過(guò)夜，79%的學(xué)生不敢單獨(dú)一人去深圳，還有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)玉米、水稻等植物和牛、羊等動(dòng)物?？梢?jiàn)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力任務(wù)艱巨，刻不容緩。體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活能豐富學(xué)生的`社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更全面、更深入的接觸和了解社會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
2.3體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活符合課程資源開(kāi)發(fā)利用的要求。
生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活之后，生活資源都成為了課程資源，大大的豐富課程資源，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)提供了前提條件。
3.實(shí)現(xiàn)體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活的基本方法與途徑。
3.1創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情景。
情景教學(xué)已經(jīng)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，在體育課堂實(shí)行情景教學(xué)很有必要也是切實(shí)可行的。筆者在一次跳遠(yuǎn)的課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，設(shè)置的生活情景為：“現(xiàn)在有一只老虎正在向你發(fā)起攻擊，你必須快速跑到前面的小河邊并跳過(guò)去，才能逃脫災(zāi)難”。同時(shí)還利用了一些輔助設(shè)施，讓氣氛緊張而又不乏活躍，學(xué)生的積極性上了一個(gè)層次，教學(xué)效果不言而喻。這樣的生活情景是比較現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)也是較刺激的，這讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了跳遠(yuǎn)，同時(shí)告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的作用。在來(lái)自xx的張無(wú)硯（現(xiàn)任泉州某幼兒園教師）的幼兒園里，隨處可見(jiàn)他自己別出心裁的布景設(shè)計(jì)和游樂(lè)設(shè)施，不但花園里共生著花草魚(yú)蟲(chóng)，就在他的工作室里也到處養(yǎng)著蜈蚣、蜘蛛、蛇等供他教學(xué)的各種昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。當(dāng)他應(yīng)小朋友要求趴在地上學(xué)蜈蚣爬時(shí)，那濃濃的愛(ài)心會(huì)打動(dòng)所有的父母和孩子。所以筆者認(rèn)為，體育教師應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情景作為實(shí)現(xiàn)體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活的基本途徑。
3.2走出校園，親近大自然，貼近現(xiàn)實(shí)生活。
“自然課堂”是學(xué)生最向往的課堂，他們?cè)谶@個(gè)生動(dòng)、鮮活的世界里，可以盡情的感受和體驗(yàn)。為什么學(xué)生參加郊游的時(shí)候個(gè)個(gè)都笑得那么的燦爛？反觀我們現(xiàn)實(shí)的課堂卻是愁眉苦臉，這充分說(shuō)明了“自然課堂”的巨大優(yōu)點(diǎn)。體育課堂老師可以帶學(xué)生出去爬山嗎，可以帶學(xué)生去溪流河水游泳嗎，可以帶學(xué)生搞騎自行車(chē)環(huán)城嗎……？張無(wú)硯現(xiàn)在最喜歡做的事情就是帶著孩子們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)。他說(shuō)：“其實(shí)那并不是真正意義上的探險(xiǎn)，就是讓孩子們到戶(hù)外去，到大自然中去。培養(yǎng)孩子和大自然親近的愛(ài)好，會(huì)讓他們更深刻地感受到生命的存在和美好。在xx的時(shí)候我?guī)麄內(nèi)ヒ巴馑菹?，去?yáng)明山走古道，現(xiàn)在在泉州，我們學(xué)校的孩子去過(guò)武夷山，去過(guò)天安門(mén)……”。筆者認(rèn)為，在確保安全的前提下是完全可以做到走出校園，走進(jìn)大自然的。然而在如今的體育課堂，很多學(xué)校為了避免安全隱患，就連鉛球、標(biāo)槍、雙杠等基本項(xiàng)目都取消了，耐久性項(xiàng)目也因?yàn)槟硞€(gè)案例（學(xué)生因?yàn)閰⒓娱L(zhǎng)跑休克等）逐漸在體育課堂消失。如果我們大膽的嘗試走出校園，親近大自然，貼近現(xiàn)實(shí)生活，也許可以取得意想不到的效果，安全因素不能成為拒絕體育運(yùn)動(dòng)的理由。
3.3把體育課堂教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。
體育課堂上面，學(xué)生要進(jìn)行的勞動(dòng)也是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)結(jié)合的勞動(dòng)。我們應(yīng)該把所有的體力勞動(dòng)都?xì)w納到體育活動(dòng)中去。學(xué)生上體育課也可以通過(guò)體力勞動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。比如：搬運(yùn)、敲擊、拉車(chē)等勞動(dòng)也可以成為我們的教材。教會(huì)學(xué)生如何勞動(dòng)了，就教會(huì)了如何生活。教會(huì)學(xué)生如何生活才是真正的教育，才是教育的精髓所在。
3.4教師的主導(dǎo)作用不能丟。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在基本知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣，包括衛(wèi)生、休息、勞動(dòng)等。同時(shí)老師要合理的創(chuàng)設(shè)和選擇現(xiàn)實(shí)生活情景，并與學(xué)生一起體驗(yàn)，一起探討，使學(xué)生能通過(guò)“生活”體驗(yàn)達(dá)到相應(yīng)的課程目標(biāo)。
4.結(jié)論與建議。
現(xiàn)實(shí)生活離不開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)實(shí)生活能為體育課堂教學(xué)服務(wù)。體育課堂應(yīng)該融入豐富的現(xiàn)實(shí)生活，把生活資源轉(zhuǎn)化為課程資源，讓學(xué)生參加現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)動(dòng)，全面提高學(xué)生的生活能力，使學(xué)生在“生活”中成長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有很強(qiáng)生活能力的人。筆者希望通過(guò)本文，讓體育教師們更加重視和關(guān)注體育課堂融入現(xiàn)實(shí)生活，并努力實(shí)現(xiàn)在“生活”中開(kāi)展體育教學(xué)；讓教育各部門(mén)和全社會(huì)大力支持這樣的創(chuàng)新，特別是要正確認(rèn)識(shí)和看待運(yùn)動(dòng)與損傷，運(yùn)動(dòng)與安全的關(guān)系。
體育課堂論文篇八
云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容豐富，形式新穎，獨(dú)具云南地方特色，其承載了云南民族厚重的傳統(tǒng)文化，是作為云南少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)與傳承具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。而學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑。由此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)代云南學(xué)校教育發(fā)展的新任務(wù)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路，也是學(xué)校體育改革與創(chuàng)新的一個(gè)亮點(diǎn)。
從社會(huì)歷史的發(fā)展來(lái)看，民族文化的傳承與發(fā)展，往往都是從學(xué)校教育著手。學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，現(xiàn)已在實(shí)踐檢驗(yàn)中得到了進(jìn)一步的印證。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化大多具有教育性、健身性、娛樂(lè)性、休閑性以及技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué)等特征，符合各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，便于教學(xué)實(shí)施與開(kāi)展，能夠緩解由于教育經(jīng)費(fèi)短缺，體育器材、場(chǎng)地貧乏等問(wèn)題，豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)各個(gè)民族之間交流，并且符合國(guó)家地方課程的實(shí)際以及不同學(xué)校不同學(xué)生的需要。由此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入體育課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)代學(xué)校教育發(fā)展的新任務(wù)，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路。
1促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)校體育教育作為區(qū)域體育事業(yè)的重要組成部分之一，其發(fā)展?fàn)顟B(tài)將成為區(qū)域體育全面協(xié)調(diào)發(fā)展成功與否的關(guān)鍵性評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)該給予足夠的重視。由于云南各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，導(dǎo)致全省學(xué)校之間的教育發(fā)展水平差距較大，區(qū)域?qū)W校體育教育的發(fā)展存在不平衡性和不協(xié)調(diào)性的事實(shí)。
因此，探索促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作者主要研究的課題，就當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展以及區(qū)域現(xiàn)存體育資源的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校體育教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響和推動(dòng)作用。
眾所周知，云南擁有數(shù)量龐大的少數(shù)民族群體，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活過(guò)程中創(chuàng)造了一大批內(nèi)容豐富、形式多樣、內(nèi)涵深厚以及具有較強(qiáng)健身娛樂(lè)功能的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。這些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有著與現(xiàn)代體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、體育興趣的同樣功效，可在學(xué)校教育中適度設(shè)置進(jìn)行教學(xué)傳承活動(dòng)，與現(xiàn)代體育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合及互動(dòng)發(fā)展模式，有利于拓展與完善學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、彌補(bǔ)學(xué)校特別是農(nóng)村或偏遠(yuǎn)學(xué)校體育教育條件不足的現(xiàn)狀。就此而言，學(xué)校教育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育互動(dòng)，除了豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容及其形式，使其課堂教學(xué)更富有內(nèi)涵性，促進(jìn)學(xué)校特色體育課堂的構(gòu)設(shè)，為推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作的實(shí)施創(chuàng)造更多有利因素。
部分學(xué)校就此作出了嘗試并收到了意想不想的效果。例如玉溪師范學(xué)院每年一屆的少數(shù)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目竹竿舞比賽，競(jìng)賽活動(dòng)是在學(xué)校學(xué)工部組織下進(jìn)行，以學(xué)校各二級(jí)學(xué)院為單位報(bào)名參加，裁判組對(duì)競(jìng)賽隊(duì)的表演內(nèi)容設(shè)計(jì)、表演技巧等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)獲獎(jiǎng)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于多年一直從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的筆者來(lái)說(shuō)，有幸在校園感受、觀賞整個(gè)激動(dòng)人心的少數(shù)民族竹竿舞表演，實(shí)屬感慨萬(wàn)端。從整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)可以看出，表演各單位非常重視該活動(dòng)，所有參賽隊(duì)都在競(jìng)賽前一個(gè)多月就開(kāi)始構(gòu)思、設(shè)計(jì)和排練。競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，異常精彩和悅目，在約二千多師生觀眾熱烈的掌聲下完滿(mǎn)結(jié)束了活動(dòng)?？梢?jiàn)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與學(xué)校教育活動(dòng)相結(jié)合，豐富了學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足了現(xiàn)代學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)少數(shù)民族文化的要求，一定程度解決好區(qū)域?qū)W校發(fā)展相對(duì)滯后與教學(xué)改革全面發(fā)展的矛盾，對(duì)促進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育教育的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是十分重要和必要，也是眾多學(xué)校教育發(fā)展所應(yīng)承擔(dān)的新任務(wù)。
2促進(jìn)學(xué)校多元文化發(fā)展的需要。
就當(dāng)前而言，多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，確實(shí)對(duì)部分少數(shù)民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了較大的沖擊性，還可能導(dǎo)致文化發(fā)生變遷性、流變性和斷裂性，同時(shí)面臨著生存訴求和身份認(rèn)同的危機(jī)。但是，文化的多元性使人們能夠拓寬視野，進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)和吸收各國(guó)、各民族的特色及精髓文化，并將之與本民族的優(yōu)秀文化進(jìn)行科學(xué)合理的整合，促進(jìn)全球范圍內(nèi)各民族的和諧相處與共同進(jìn)步。
學(xué)校作為文化傳播與發(fā)展的重要基地，應(yīng)該承擔(dān)起民族傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)造和生成新文化的任務(wù)，也必須對(duì)文化的多元化發(fā)展趨勢(shì)做出回應(yīng)。也就是說(shuō)，當(dāng)代學(xué)校文化不應(yīng)該是一元性的，而應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣性和多層性等特點(diǎn)。因此，學(xué)校多元文化教育方向要呈現(xiàn)不分族群、血緣、語(yǔ)言、習(xí)慣和地域，尊重各個(gè)族群的文化差異，認(rèn)可各族群文化存在的價(jià)值和作用，并結(jié)合多元文化教育背景下的教育理念和文化共識(shí)，為構(gòu)建校園多元文化和諧交融式發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)造條件及實(shí)現(xiàn)路徑，以滿(mǎn)足學(xué)校多元文化發(fā)展以及學(xué)生獲取多元文化信息要求的需要。在當(dāng)前多元文化背景下，學(xué)校多元文化的發(fā)展應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)土知識(shí)，關(guān)注地方現(xiàn)存資源和校本課程的開(kāi)發(fā)利用，要反映地方文化特色，尊重和傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化傳統(tǒng)，保證鄉(xiāng)土文化占有一定的比例，使學(xué)校教育能夠成為鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化展示的平臺(tái)。筆者認(rèn)為，學(xué)校只有在保證本民族文化或本區(qū)域性文化核心延續(xù)的前提下，才可以無(wú)顧慮地吸收融合外來(lái)有益的文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化教育的多元化。
在云南少數(shù)民族世代相傳的傳統(tǒng)體育、競(jìng)技和游藝活動(dòng)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是在學(xué)校多元的文化背景下，適時(shí)融入學(xué)校教育活動(dòng)中予以研究、保護(hù)的良機(jī)。云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育的傳承，一方面承擔(dān)了本鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化的保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展的重要責(zé)任，使區(qū)域?qū)W生領(lǐng)略民族傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵和功能價(jià)值，也認(rèn)識(shí)到其他民族文化的重要性、珍貴性，傳遞保護(hù)、傳承、發(fā)展的緊迫性和必要性，使目前仍然處于非主流的少數(shù)民族體育文化不至于在主流文化全面發(fā)展的大潮中遺失或停滯。
另一方面，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育的融合，讓各種文化在相互交流、融合的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共生，讓現(xiàn)代學(xué)校呈現(xiàn)出多元、開(kāi)放和自由的狀態(tài)，為創(chuàng)設(shè)和諧多元文化服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校多元文化發(fā)展的需要，滿(mǎn)足學(xué)校各個(gè)行為群體的`價(jià)值觀念和審美情趣。但是，學(xué)校在面對(duì)紛繁復(fù)雜的文化信息時(shí)，要保持嚴(yán)密的、全面的和自我反省的思維方式，對(duì)相關(guān)文化進(jìn)行甄別，以保證其選擇的各種文化信息具有優(yōu)質(zhì)性、實(shí)用性和傳承性等特征，使學(xué)校多元文化富有新的生機(jī)和活力，也讓少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化成為學(xué)校教育改革、教學(xué)創(chuàng)新的巨大資源庫(kù)，為學(xué)校體育教學(xué)提供豐富的內(nèi)容，為學(xué)校教育成效的取得提供豐厚的沃土。
3承擔(dān)起保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的任務(wù)。
學(xué)校教育作為傳遞文化知識(shí)的主要基地，將為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，現(xiàn)已在實(shí)踐檢驗(yàn)中得到了進(jìn)一步印證。從社會(huì)歷史的發(fā)展來(lái)看，民族文化的傳承發(fā)展，往往都是從學(xué)校教育著手。首先，學(xué)校有一大批非常固定的受教育群體―學(xué)生，這個(gè)群體是民族的希望和未來(lái)，必然要求其肩負(fù)著傳承歷史和文化的重要使命，也就是說(shuō)他們終究是最重要的傳統(tǒng)體育文化保護(hù)和傳承的紐帶群體。其次，學(xué)校體育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，會(huì)按相關(guān)要求制定相對(duì)充分的教學(xué)時(shí)間。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與學(xué)校教育融合，這就為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的教育創(chuàng)造了較為充足的時(shí)間條件，能夠彌補(bǔ)學(xué)生放學(xué)后忙于課后作業(yè)而無(wú)暇參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的不足。
再次，學(xué)校體育教師往往是接受了專(zhuān)門(mén)的體育教育教學(xué)技能培訓(xùn)，并具有較為系統(tǒng)的教學(xué)方法與手段，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)后普遍具備了“傳授者”的條件和優(yōu)勢(shì)。第四，學(xué)校一般情況下都配置有供體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所需的體育場(chǎng)地和器材，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校的開(kāi)展、傳播提供了基礎(chǔ)和條件。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)一步表明，學(xué)校教育是傳遞文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，由于其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的特殊性和作用下，文化才得以保存、積淀，才得以弘揚(yáng)、創(chuàng)造和發(fā)展。就此而言，學(xué)校教育是民族文化傳承的內(nèi)在動(dòng)力，將為民族文化的傳承開(kāi)辟一條重要途徑，承擔(dān)起保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的新任務(wù)。
鑒此，云南不少學(xué)校嘗試性的將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以課程資源的模式融入到學(xué)校體育課程資源體系中來(lái)，讓廣大學(xué)生在健身娛樂(lè)中接受少數(shù)民族傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于學(xué)生拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野都是有益的，豐富了學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)校體育教育改革發(fā)展需要，形成了教育的區(qū)域特色的同時(shí)也弘揚(yáng)、傳播了少數(shù)民族文化，對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展具有重要作用?？梢?jiàn)，學(xué)校教育傳承民族傳統(tǒng)文化是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育提出的新要求，是學(xué)校教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承的一個(gè)重要契機(jī)，是解決民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。但是，由于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還處于初級(jí)階段，傳承發(fā)展過(guò)程中還存在一些有待解決和完善的地方，這也是我們?cè)诤笃诠ぷ髦行枥^續(xù)加強(qiáng)、繼續(xù)努力和繼續(xù)深化的地方。
體育課堂論文篇九
[摘要]在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和發(fā)展的今天,激活民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)是時(shí)代的需要,是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的需要,必須大力培育民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)市場(chǎng),發(fā)展和繁榮民族經(jīng)濟(jì)。
近年來(lái),全國(guó)挖掘整理了一大批民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,涌現(xiàn)了一批民族傳統(tǒng)體育科研成果,不少地區(qū)已將民族傳統(tǒng)體育引入大中小學(xué)的體育教學(xué)實(shí)踐,可以說(shuō),民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)與人們生活的關(guān)系日益密切。為了更好地發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育在全民健身中的作用,更清地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)體育與人們精神生活、社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系,筆者試圖探討如何有效地激活民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng),進(jìn)一步促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的健康發(fā)展。
1.激活民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)是時(shí)代的需要。一方面當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快,各種競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人們盼望在緊張的工作之余放松大腦,消除疲勞,對(duì)娛樂(lè)性文化消費(fèi)需求迫切。隨著人們生活水平的提高,經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng),我國(guó)休閑娛樂(lè)的消費(fèi)支出比重日益增大,據(jù)調(diào)查,三分之一用于休閑娛樂(lè)消費(fèi)的家庭逐漸增多。特別是在一些大中城市,健身娛樂(lè)市場(chǎng)發(fā)展較快,據(jù)統(tǒng)計(jì),北京市5000多家體育健身娛樂(lè)場(chǎng)所年?duì)I業(yè)額達(dá)6個(gè)多億,上繳稅金8000萬(wàn)元,上海人均每月體育消費(fèi)達(dá)100元以上,可見(jiàn)體育消費(fèi)對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。與現(xiàn)代競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)相比,民族傳統(tǒng)體育更多的是娛樂(lè)性、趣味性,更平民化、大眾化,對(duì)一般體育消費(fèi)者而言,他不一定需要專(zhuān)門(mén)的技術(shù)訓(xùn)練,也不太需要苛刻的外部條件,這為大眾參與和消費(fèi)提供了較好條件。另一方面,隨著工作效率的提高和勞動(dòng)工作日的普遍縮短,節(jié)假日增多,我國(guó)全年節(jié)假日已達(dá)114天,相當(dāng)全年總天數(shù)的三分之一。節(jié)日雖然增多了,但除國(guó)慶、春節(jié)等少數(shù)假日可形成各種高潮外,大部分節(jié)假日過(guò)于注重組織性和教育性,忽視了節(jié)假日的靈魂―――娛樂(lè)性。當(dāng)前各地此起彼伏的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如風(fēng)箏節(jié)、武術(shù)節(jié)等多是“節(jié)日搭臺(tái),經(jīng)貿(mào)唱戲”,政府色彩和客觀經(jīng)濟(jì)的比重太大,吸引大眾的文化內(nèi)涵和娛樂(lè)性明。而現(xiàn)代消費(fèi)者對(duì)閑暇生活質(zhì)量的重視程度不斷提高,閑暇生活在社會(huì)生活方式中占有越來(lái)越重要的地位。增強(qiáng)娛樂(lè)性、注重參與生、提升假日的附加值、演化假日的吸引力是所有關(guān)注“假日經(jīng)濟(jì)”的人們應(yīng)該深思的問(wèn)題。因此,發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng),開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng),拓展人們文化體育消費(fèi)、健身娛樂(lè)消費(fèi)的空間,提升和豐富民族傳統(tǒng)文化,滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的花錢(qián)買(mǎi)健康,花錢(qián)買(mǎi)樂(lè)趣的消費(fèi)需求,是順應(yīng)時(shí)代潮流,符合時(shí)代的精神之舉。
2.激活民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的需要。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)在“奧運(yùn)精神”和“金牌意識(shí)”的熏陶下日臻完善。隨著商業(yè)體育和體育產(chǎn)業(yè)的較快發(fā)展,體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益顯著提高。而民族傳統(tǒng)體育由于缺乏金牌效應(yīng)和世界冠軍效應(yīng),發(fā)展相對(duì)滯后,步子相當(dāng)緩慢,但是,從民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生的背景起源的原因和流傳的時(shí)間和地區(qū)看,它有廣泛的群眾基礎(chǔ),獨(dú)特的文化魅力,很強(qiáng)的娛樂(lè)健身作用。一般來(lái)說(shuō),民族傳統(tǒng)體育的產(chǎn)生和起源大致可以歸納為以下幾種:(1)源于狩獵與征戰(zhàn);(2)源于農(nóng)事與宗教;(3)源于婚戀與民俗;(4)源于反抗壓迫與崇拜和紀(jì)念英雄人物。民族傳統(tǒng)體育具有濃厚的民族特質(zhì)和開(kāi)發(fā)價(jià)值，在我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平還不發(fā)達(dá)的情況下,單靠體育行政部門(mén)一家開(kāi)發(fā)推廣顯然是不夠的,必須采取靈活的機(jī)制,市場(chǎng)運(yùn)作的方法,以及各種新奇獨(dú)特、關(guān)注大眾的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)手段和策略,引起消費(fèi)者注意,喚起消費(fèi)需求,激活民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng),才能使民族傳統(tǒng)體育煥發(fā)新的生命力,得到更大的發(fā)展。
自從實(shí)行了5天工作制后,人們有了更多的閑暇時(shí)間,怎樣引導(dǎo)人們科學(xué)、文明、健康的娛樂(lè)、消費(fèi)就成為一個(gè)熱門(mén)話題。目前,我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展是比較迅速的,但民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和消費(fèi)還非常欠缺,大力培育民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)市場(chǎng)理應(yīng)提上議事日程。民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)生于人民群眾之中,有廣泛的群眾基礎(chǔ)。與高爾夫球、保齡球等體育消費(fèi)相比,民族傳統(tǒng)體育投入少、價(jià)格低、參與性強(qiáng),在目前的經(jīng)濟(jì)水平下,人們有能力消費(fèi),只要引導(dǎo)得法、運(yùn)作得當(dāng),民族傳統(tǒng)體育消費(fèi)市場(chǎng)前景十分廣闊。據(jù)專(zhuān)家分析,參與體育健身娛樂(lè)消費(fèi)有可能成為帶動(dòng)整個(gè)體育消費(fèi)快速增長(zhǎng)的主流。76.9%的消費(fèi)者不同程度的喜歡體育運(yùn)動(dòng),“投資運(yùn)動(dòng),儲(chǔ)蓄健康”、“請(qǐng)人吃飯,不如請(qǐng)人流汗”等新體育消費(fèi)觀念逐漸流行,要啟動(dòng)民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng),1.加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的宣傳,讓民族傳統(tǒng)體育深入人心、深入生活,使其從鄉(xiāng)村走向城鎮(zhèn)、走向機(jī)關(guān)、走向企業(yè);2.青少年是體育消費(fèi)的主流,根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)的特點(diǎn)和需要,將民族傳統(tǒng)體育進(jìn)一步引入大中小學(xué)的體育教育實(shí)踐,培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育的骨干力量,加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的普及。3.有條件的地區(qū)可以建立民族傳統(tǒng)體育館或民族傳統(tǒng)體育俱樂(lè)部,采取市場(chǎng)化的運(yùn)作方式,吸引人們進(jìn)行娛樂(lè)和消費(fèi)。4.消費(fèi)者也要不斷更新觀念,以更加積極的心態(tài)投身能給您帶來(lái)健康和歡悅的體育消費(fèi),發(fā)展和繁榮民族傳統(tǒng)體育市場(chǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益走向深入的今天,體育事業(yè)同樣必須大膽走向市場(chǎng),減少?lài)?guó)家負(fù)擔(dān),尋求自我發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育根據(jù)自己的特點(diǎn)主動(dòng)走向社會(huì)、積極參與市場(chǎng),滿(mǎn)足人們“花錢(qián)買(mǎi)健康”、“花錢(qián)買(mǎi)休閑”的愿望。
參考文獻(xiàn):。
[2]劉小明:我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的觀察與思考[n].人民的日?qǐng)?bào)。
體育課堂論文篇十
體育教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和磨煉小學(xué)生的心智，并且更為關(guān)鍵的是，處于啟蒙階段的小學(xué)生需要教師從個(gè)人心理承受能力以及對(duì)對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有基本的了解，甚至在一定程度上可以進(jìn)行基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就要求教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注度和課堂活躍層次。
1.一些學(xué)生對(duì)體育課程有一定的排斥心理。
在具體的體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，往往在有些情況下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解有一定的誤差。比如，一些體育運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的身體能量并且在運(yùn)動(dòng)中十分容易產(chǎn)生人體疲勞的現(xiàn)象等等，這些情況的出現(xiàn)都造成了學(xué)生對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)有一定的抵觸心理，顯然小學(xué)生這種心理狀態(tài)的存在明顯是不符合該階段的體育教學(xué)要求的，因此教師在具體的體育課堂教學(xué)中需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，并且努力地讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定的好感，這樣學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中其無(wú)論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還是后續(xù)的投入程度都會(huì)在一定程度上有明顯的增長(zhǎng)，而學(xué)生在前期所產(chǎn)生的對(duì)體育課程的排斥心理也會(huì)在教師對(duì)具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解分析下得到一定的緩解。
2.學(xué)生對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)的益處不了解。
由于學(xué)生在前期了解的一些體育運(yùn)動(dòng)主要是其通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn)的具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球和足球這種普及程度較廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目其被媒體關(guān)注的頻率就非常高，小學(xué)生通過(guò)這些媒體去了解這類(lèi)運(yùn)動(dòng)也就不足為奇了，但是學(xué)生在了解這一類(lèi)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中主要是通過(guò)感觀層面去認(rèn)識(shí)它們的基本運(yùn)動(dòng)模式和基本的外在影響力，如果學(xué)生沒(méi)有親自去嘗試相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)是很難去了解這類(lèi)運(yùn)動(dòng)的益處的，因此一些小學(xué)生對(duì)籃球和足球的認(rèn)識(shí)一般也是僅僅局限于其絢麗的過(guò)人技巧和勁爆的扣籃和動(dòng)人心弦的射門(mén)瞬間，所以在具體的體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在充分了解對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)的前提下身臨其境地去進(jìn)行體育實(shí)踐，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)體育課程的誤解得到一定的釋?xiě)眩⑶疫€可以增強(qiáng)體育課堂的活力。
1.將體育教學(xué)中理論知識(shí)與相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
由于體育教學(xué)畢竟需要學(xué)生去從事具體的體育運(yùn)動(dòng)，去感知在理論學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)是否與學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遇到的一些問(wèn)題相對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)實(shí)踐具體的體育運(yùn)動(dòng)不僅可以很好地檢驗(yàn)課堂教學(xué)中理論知識(shí)的可操作性和準(zhǔn)確性，還可以讓學(xué)生對(duì)體育這門(mén)課程有全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生而言特別重要，而教師在具體的`課堂教學(xué)中是否可以感受到其課堂氣氛活躍，從學(xué)生在課堂上的參與程度以及對(duì)具體體育運(yùn)動(dòng)的了解狀況都能得到一定的體現(xiàn)，比如，小學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有很強(qiáng)的關(guān)注力，則會(huì)在具體課堂教學(xué)中與教師交流其對(duì)足球的看法以及自己希望在具體足球運(yùn)動(dòng)中想去踢的位置，這樣教師不僅可以充分地了解學(xué)生對(duì)體育課程設(shè)置的要求，還能基本了解一些學(xué)生對(duì)具體體育項(xiàng)目的看法，這樣體育課堂教學(xué)的氛圍自然就會(huì)得到提升。但是要想達(dá)到這種狀態(tài)還需要教師在前期注重向?qū)W生傳遞一些基本的體育知識(shí)，或者要求學(xué)生在課余時(shí)間去了解一些體育運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生在體育課堂教學(xué)中就會(huì)更加有活力。
2.對(duì)學(xué)生對(duì)具體的體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度有一定的了解。
由于小學(xué)生的年齡較小，所以在具體體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以趣味性的體育運(yùn)動(dòng)為主，這樣也比較符合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的要求，并且教師在課堂教學(xué)之前最好對(duì)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好有一定的了解，這樣教師在制訂具體的課堂教學(xué)策略時(shí)也能夠很好地把握課堂氣氛和學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的具體看法，所以說(shuō)一旦教師對(duì)學(xué)生對(duì)體育的看法可以進(jìn)行細(xì)分對(duì)待，教師的課堂教學(xué)不僅可以準(zhǔn)備充分，而且對(duì)于學(xué)生而言實(shí)際是其與教師之間無(wú)形中已經(jīng)形成了很好的互動(dòng)關(guān)系，而這種互動(dòng)關(guān)系正好是課堂氣氛活躍的前提保證。
總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓課堂氣氛活躍起來(lái)，必須具備這樣幾個(gè)條件。首先教師必須對(duì)學(xué)生對(duì)具體體育運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生與教師進(jìn)行良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。其次教師需要讓學(xué)生在課余時(shí)間里多去了解一些體育方面的知識(shí)，這樣學(xué)生在課堂上就有很好的體育知識(shí)貯備，這對(duì)于體育課堂教學(xué)十分有利。最后教師與學(xué)生之間必須是充滿(mǎn)趣味性的，也就是說(shuō)體育課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的興趣點(diǎn)相一致，這樣體育課堂教學(xué)的氣氛才會(huì)變得活躍。所以在體育課堂教學(xué)中，課堂氣氛的提升需要學(xué)生與教師共同努力，關(guān)鍵點(diǎn)在于師生之間的良好互動(dòng)以及課堂內(nèi)容的制訂是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
體育課堂論文篇十一
雖然有關(guān)部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)不能給學(xué)生和教師以成績(jī)排名，但西北農(nóng)村教育部門(mén)及學(xué)校對(duì)教師的考核還停留在以成績(jī)論英雄的層面上。在這樣一種導(dǎo)向機(jī)制下，急功近利的做法隨處可見(jiàn)，教師只重結(jié)果忽視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)現(xiàn)象也就顯得自然而然了。因?yàn)?，教師首先考慮的是如何完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該生動(dòng)的課堂教學(xué)卻成了部分學(xué)生與老師的對(duì)話。所以，教學(xué)環(huán)節(jié)方法單一，難點(diǎn)處理缺少層次和深度，少了學(xué)生的思考、探究和感悟，老師講得較多，學(xué)生參與不夠。老師好像完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在一起參與，但個(gè)別檢查或提問(wèn)一無(wú)所知，能力提高成了一句空話。學(xué)校教育在情感態(tài)度價(jià)值觀的育人功能大打折扣，這也是現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域不良現(xiàn)象的根源所在。
（二）備課過(guò)程中重知識(shí)羅列輕對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。
在現(xiàn)在的社會(huì)大環(huán)境下，西北農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)的學(xué)生、厭教的老師較為普遍，學(xué)生回家沒(méi)有同齡人，上學(xué)又不愿意學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題不愿意思考，老師不厭其煩地硬推著學(xué)生往前走，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，這種現(xiàn)象在西部農(nóng)村初高中比較普遍。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因除了西部農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的影響外，還有就是老師對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、思想狀況了解不夠有很大的關(guān)系。雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)教學(xué)要貼近學(xué)生，但老師對(duì)學(xué)生的所思所想還是不了解的。
（三）教師教育教學(xué)能力不夠，安于現(xiàn)狀缺乏改進(jìn)的動(dòng)力。
有些教師課堂教學(xué)比較活，但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材，也不能創(chuàng)造性地使用教材，不能有效地使用教學(xué)資源，課堂死氣沉沉，導(dǎo)致課堂效果不好?？蛇€振振有詞地說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，習(xí)慣也差，簡(jiǎn)直沒(méi)法教。大家就是沒(méi)有共同思考形成這種局面的原因并進(jìn)行改進(jìn)。
（四）教學(xué)中活動(dòng)過(guò)多，浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間。
這幾年，有些學(xué)校以素質(zhì)教育和新教學(xué)改革之名，對(duì)其他學(xué)校的教學(xué)模式只有拿來(lái)，沒(méi)有創(chuàng)新。本來(lái)也沒(méi)有認(rèn)真研究拿來(lái)的教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，真正從心理上接受它，也沒(méi)有考慮本校學(xué)生的.現(xiàn)狀，結(jié)果出現(xiàn)了一些似是而非的課堂教學(xué)，只求課堂教學(xué)的新奇、花樣，卻沒(méi)有課堂教學(xué)的實(shí)效，還浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。
（一）改變教師和教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
只有認(rèn)真貫徹國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育和新課改的要求，真正讓學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的目的，而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”，學(xué)生的知識(shí)有了，卻不是一個(gè)合格的社會(huì)公民。不改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀就不可能改變。
（二）西北農(nóng)村教師教學(xué)觀念的改變。
社會(huì)的進(jìn)步靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展只有靠與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。我們國(guó)家的巨大變化，得益于鄧小平關(guān)于“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想大討論。通過(guò)討論，人們才逐步轉(zhuǎn)變觀念，提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我國(guó)的改革開(kāi)放。加強(qiáng)理論、政策的學(xué)習(xí)是必要的，還可以通過(guò)學(xué)校、教師之間的交流，使西北農(nóng)村學(xué)校的教師切身感受外面教育的變化和差距，增強(qiáng)教學(xué)改革的思想動(dòng)力。因此，教師認(rèn)識(shí)不提高，觀念不轉(zhuǎn)變，沒(méi)有思變的動(dòng)力，那西北農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改變就是一句空話，不是照搬哪個(gè)教學(xué)模式就能改變的。
（三）加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn)和交流，提高西北農(nóng)村教師教學(xué)能力。
現(xiàn)在國(guó)家和地方雖然配套了一些硬件設(shè)施，采取了一些如遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)形式，但由于西北農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間有限的老師疲于應(yīng)付，大多都流于形式，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，部分培訓(xùn)不是西北農(nóng)村一線教師真正想要的。因此，西北農(nóng)村教師的職業(yè)培訓(xùn)更應(yīng)切合一線教師的實(shí)際，這樣才能真正提高西北農(nóng)村教師的教學(xué)能力。
（四）鼓勵(lì)和推動(dòng)教師把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知的生成。
目前，許多學(xué)校既有傳統(tǒng)的統(tǒng)一做法，也有不少特色的地方。比如：
3.以學(xué)生辯論為主，老師提前布置題目并且提出正反的方向，學(xué)生雙方查閱資料，搜集信息，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展辯論，最后老師進(jìn)行總結(jié)?？傊徽摬扇∈裁礃拥慕虒W(xué)方法和形式，都要求老師有很好的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，否則，只能是事倍功半。
（五）推進(jìn)優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，減少無(wú)效勞動(dòng)和無(wú)效時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的思路，精心的設(shè)計(jì)思路，可以減少無(wú)效勞動(dòng)和時(shí)間，但不論怎么設(shè)計(jì)應(yīng)該做到：
1.時(shí)間分配要合理，重點(diǎn)知識(shí)要突破，難點(diǎn)要講透；
2.設(shè)計(jì)問(wèn)題要考慮學(xué)生的具體實(shí)際；
3.練習(xí)設(shè)計(jì)難易恰當(dāng)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；
4.充分利用各種教學(xué)資源集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
總之，西北農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改變，不能一味等靠**政府的各種投入，更多的需要教育部門(mén)、學(xué)校和教師的共同努力，才能在有限的條件和時(shí)間內(nèi)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
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體育課堂論文篇十二
在體育游戲中，游戲規(guī)則規(guī)定了游戲的方式和方法。小學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)，在游戲過(guò)程中總喜愛(ài)創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分利用游戲規(guī)則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運(yùn)用各種技能和經(jīng)驗(yàn)達(dá)到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協(xié)調(diào)性也能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練。如在花式跳繩中，需要充分協(xié)調(diào)好繩的搖擺速度和自身的起跳時(shí)間，還要在搖繩的過(guò)程中把握手的擺動(dòng)方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動(dòng)作。
二、對(duì)于體育游戲設(shè)計(jì)的建議。
1.充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
小學(xué)各年級(jí)之間的學(xué)生們年齡上存在差異，所以在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)不同年齡的學(xué)生要制定不同的游戲方案和策略。對(duì)于年齡較小的小學(xué)生可以利用開(kāi)導(dǎo)式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正確的.體育運(yùn)動(dòng)觀念，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)體育并逐漸喜歡上體育。而對(duì)于年齡在中等位置的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)更為合適一些，此年齡的小學(xué)生對(duì)于體育課程已經(jīng)有了一個(gè)大體上的認(rèn)知，并且掌握了一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要在游戲中適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈釉鷮?shí)地掌握體育技能并且學(xué)到更多的體育知識(shí)。最后，對(duì)于年齡較大的小學(xué)生可以進(jìn)行啟發(fā)式的體育游戲，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)注重聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)的精神，可以使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探尋到更多的體育知識(shí)，并在不斷的體育鍛煉中養(yǎng)成健康的體魄。體育游戲的設(shè)計(jì)要區(qū)分好學(xué)生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使體育游戲能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。
2.注重簡(jiǎn)單化與基礎(chǔ)化。
小學(xué)生的思維方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成年人復(fù)雜，對(duì)于事物的考慮也較為簡(jiǎn)單和幼稚。在體育游戲設(shè)計(jì)中，需要意識(shí)到這些問(wèn)題，游戲的規(guī)則需要明朗化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解，游戲的過(guò)程也應(yīng)該偏向于簡(jiǎn)單易學(xué)。在另一方面，體育游戲的設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)的鍛煉為目的，才能滿(mǎn)足小學(xué)體育教學(xué)的需要，符合小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的要求。
3.把握游戲與體育教學(xué)的聯(lián)系。
體育游戲設(shè)計(jì)的主要目的是為了完成體育教學(xué)，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在具體設(shè)計(jì)中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開(kāi)展體育活動(dòng)或者將體育游戲作為體育教學(xué)的全部。第二在游戲中要充分體現(xiàn)體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂(lè)性，應(yīng)該在體育游戲開(kāi)展前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，在游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的身體關(guān)節(jié)等進(jìn)行充分鍛煉。第三體育游戲開(kāi)展時(shí)間安排需要合理化，一是要滿(mǎn)足教學(xué)需要，二是要能夠銜接教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。
三、體育游戲?qū)嶋H運(yùn)用中的幾點(diǎn)建議。
1.注重安全保護(hù)。
在體育游戲開(kāi)展中，安全是第一要素。小學(xué)生由于天性頑皮好動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)差，容易在游戲中做一些多余的活動(dòng)，大大提高了事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。為了有效保護(hù)小學(xué)生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開(kāi)始前充分了解游戲過(guò)程，把握游戲中易發(fā)生意外的環(huán)節(jié)，并向?qū)W生詳細(xì)介紹游戲規(guī)則，提醒學(xué)生注意安全，游戲開(kāi)展時(shí)可以根據(jù)學(xué)生年齡適當(dāng)刪減一些危險(xiǎn)性較高的環(huán)節(jié)，如對(duì)一年級(jí)學(xué)生在玩“老鷹捉小雞”時(shí)可以將擔(dān)當(dāng)“母雞”的學(xué)生所帶領(lǐng)的人數(shù)適當(dāng)減少，防止在奔跑過(guò)程中出現(xiàn)踩踏現(xiàn)象。
2.注重游戲時(shí)間安排的合理性。
首先，游戲時(shí)間需要充分考慮到學(xué)生的體質(zhì)，小學(xué)生畢竟沒(méi)有成年人的耐力，一些設(shè)計(jì)劇烈運(yùn)動(dòng)的體育游戲進(jìn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲時(shí)間過(guò)短又無(wú)法滿(mǎn)足娛樂(lè)和教學(xué)目的。其次，小學(xué)生對(duì)于游戲活動(dòng)普遍存在新鮮感，單一的游戲活動(dòng)在進(jìn)行一段時(shí)間后學(xué)生的好奇感就會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸降低，進(jìn)而在游戲中開(kāi)小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實(shí)際效果也會(huì)大打折扣。
3.注重組織工作與獎(jiǎng)勵(lì)制度。
體育游戲要取得良好的效果還需要科學(xué)地組織游戲。教師在游戲開(kāi)始前需要詳細(xì)講解規(guī)則，科學(xué)分組進(jìn)行游戲，將游戲中的任務(wù)安排合理分配，保證每一位學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)。在另一方面，為了鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)定一些小獎(jiǎng)勵(lì)和一些小懲罰。在懲罰規(guī)定上盡量體現(xiàn)出一種象征性，避免學(xué)生心理受到挫折。
作者：楊俊潘單位：福建省三明市尤溪縣城關(guān)小學(xué)。
體育課堂論文篇十三
有點(diǎn)陌生的，年輕人熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)戲曲沒(méi)有很強(qiáng)的興趣。基于此，我們應(yīng)該加強(qiáng)戲曲教學(xué)，努力提高戲曲教學(xué)質(zhì)量，向廣大的青少年傳播和教學(xué)戲曲音樂(lè)，讓他們都了解和喜愛(ài)戲曲音樂(lè)。本文就戲曲教學(xué)課堂如何有效提高進(jìn)行了探討。
教學(xué)，缺乏學(xué)生的自我鍛煉，這樣的教學(xué)難以從根本上提高學(xué)生的戲曲表演能力，所以，我們需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，著力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
一、改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。
戲曲課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師要充分參考學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生所需，去策劃一個(gè)充滿(mǎn)趣味和內(nèi)涵的教學(xué)課堂，給學(xué)生預(yù)留充足的展示時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，提供給一個(gè)自我發(fā)揮的舞臺(tái)。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該要做到“言傳身教”，用自己的表演方式去感染學(xué)生，帶給學(xué)生一種美感，讓學(xué)生自發(fā)的去模仿和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在教學(xué)京劇表演中的臺(tái)步動(dòng)作時(shí)，教師可以先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，然后讓學(xué)生來(lái)模仿，最后師生共同表演，這樣一來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的積極性，真可謂是一舉兩得。課堂教學(xué)要想提高學(xué)生的興趣，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，參與到課堂活動(dòng)之中，才能讓他們體會(huì)到戲曲的趣味性，才能讓他們學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中規(guī)中矩，教師進(jìn)行毫無(wú)新意的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師無(wú)意去開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，學(xué)生缺少創(chuàng)新的氛圍，所以我們必須改變這種現(xiàn)狀，要設(shè)計(jì)出有新意、有創(chuàng)意的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新?，F(xiàn)行的音樂(lè)教材中，有一半的內(nèi)容都涉及到民族音樂(lè)，在這其中，戲曲音樂(lè)占到16.6%。可見(jiàn)，戲曲音樂(lè)是教學(xué)的重點(diǎn)，我們既要讓學(xué)生能夠樂(lè)于接受它，又要讓學(xué)生喜歡上戲劇，教師一定要抓住這一點(diǎn)，以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案?，F(xiàn)在仍有很多學(xué)生對(duì)戲曲毫無(wú)興趣，這又是什么原因呢？為什么較長(zhǎng)的樂(lè)句學(xué)起來(lái)那么困難？有沒(méi)有一套適合教唱戲曲而且又切實(shí)可行的教學(xué)方法？對(duì)這一部分的教育，教師要著重思考和研究教學(xué)方案，重在培養(yǎng)學(xué)生的戲曲興趣，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握這部分的戲曲音樂(lè)，并且還要適時(shí)的拓展，開(kāi)拓學(xué)生視野。
三、教師素養(yǎng)影響戲曲教學(xué)效果。
教師的個(gè)人素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響整個(gè)教學(xué)效果，作為教師，更應(yīng)該做到“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)的海洋是無(wú)限大的，即便是教師，也不應(yīng)該太過(guò)自我，在知識(shí)這個(gè)大海洋面前，我們太過(guò)渺小，要始終懷著一顆求知、向上的心，去不斷的汲取和學(xué)習(xí)，讓自己變得更為強(qiáng)大。教師在平時(shí)的生活中，就要注意豐富自身的戲曲文化儲(chǔ)備，要有一顆熱愛(ài)戲曲的心，試想，如果教師都不喜歡戲曲，都不用自己的一腔熱血去投入戲曲的教學(xué)中去，那又怎么能感染學(xué)生，教育學(xué)生呢？所以教師也應(yīng)該敢于突破，不斷的提高個(gè)人素養(yǎng)，提升個(gè)人魅力，用自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生。
四、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)原則。
簡(jiǎn)單的戲曲既通俗又具有韻味，這種戲曲就應(yīng)該作為“入門(mén)級(jí)”的教學(xué)內(nèi)容被選用，利用這些戲曲來(lái)普及戲曲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，對(duì)以后進(jìn)行更高難度的戲曲教學(xué)有很大幫助。比如說(shuō)，在教學(xué)京劇時(shí)，就可以先采用一些通俗易懂的音樂(lè)入手，如《前門(mén)情思大碗茶》、《故鄉(xiāng)是北京》等等，這些歌曲具有濃郁的京劇味道，京劇是非常難懂的一種戲劇，但是利用這些歌曲可以先讓學(xué)生對(duì)京劇一個(gè)初步的了解，然后再選擇《說(shuō)唱臉譜》《紅燈記》等等比較簡(jiǎn)單的劇目，由易到難。再比如，教學(xué)黃梅戲，則可以選擇《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》這首家喻戶(hù)曉的選段，然后再學(xué)習(xí)《女駙馬》、《對(duì)花》等選段。而教學(xué)越劇，則可以選擇《天上掉下個(gè)林妹妹》作為初學(xué)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容。循序漸進(jìn)是我們進(jìn)行戲曲教學(xué)所必須遵循的原則，在教學(xué)的時(shí)候，切忌對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，要根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況，去要求學(xué)生，千萬(wàn)不要打擊學(xué)生的積極性，對(duì)于那些后進(jìn)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，要多照顧他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。總之，要給學(xué)生足夠的自信。
五、多采用視聽(tīng)結(jié)合的多媒體教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)，利用多媒體放映《夫妻雙雙把家還》的選段視頻，學(xué)生可以清楚的看到其中的唱詞，觀察到表演者的眼神、動(dòng)作和各種細(xì)微的表情，然后將這些東西深深地映入腦海之中，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，與作品產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處感受到了戲曲的魅力。多媒體技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛運(yùn)用與教育教學(xué)之中，對(duì)于戲曲這種聲音藝術(shù)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。
結(jié)束語(yǔ)：
大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化，努力發(fā)展戲曲教學(xué)，作為戲曲教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。讓?xiě)蚯哌M(jìn)課堂，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生審美能力，還有利于豐富學(xué)校藝術(shù)教育資源，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，更有利于引領(lǐng)青少年一代領(lǐng)略民族優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)深厚的民族情感，使我們中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。戲曲教師應(yīng)該不斷的嘗試，積極地創(chuàng)新，探索出一條適合戲曲教學(xué)的教學(xué)模式，致力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】。
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方戲曲教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[j].大眾文藝.（02）。
體育課堂論文篇十四
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因而，要選擇具有趣味性的體育游戲，優(yōu)先采用小學(xué)生經(jīng)常實(shí)施和喜歡的小游戲，例如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行選擇，按照不同的教學(xué)項(xiàng)目的要求來(lái)選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開(kāi)展的有效性。比如說(shuō)，我們可以對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展跳繩接力賽或是火車(chē)賽跑，但這兩種游戲?qū)τ谛W(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，不宜開(kāi)展，以免導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在游戲過(guò)程中受傷。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲法具有趣味性，能體現(xiàn)出教育的作用，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學(xué)的目的。任何一種教學(xué)方法都是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的，不可本末倒置?？偠灾?，在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的教育作用，以鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中，要將游戲法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合。
現(xiàn)如今，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，為加強(qiáng)其作用，可將游戲法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合，以使得體育游戲變得更加戲劇化，增添游戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中開(kāi)展體育學(xué)習(xí)，牢牢地把握教學(xué)內(nèi)容，吸收教師所傳授的知識(shí)，從而起到事倍功半的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育小游戲要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，具有情景性的體育游戲容易讓學(xué)生快速進(jìn)入游戲中的角色，以充分體現(xiàn)游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。所采用的游戲法需要有一定的規(guī)則，可從中加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生成為勇敢機(jī)智的人；還可以讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則性，遵循體育活動(dòng)中的規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生體育思維的提高。因而，在小學(xué)體育教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，積極地開(kāi)展各項(xiàng)體育游戲，有效地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，以豐富游戲的內(nèi)容，保障體育教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲。
在小學(xué)體育教學(xué)中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣為依據(jù)來(lái)創(chuàng)新體育游戲，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲的改編和創(chuàng)新過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在體育游戲設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮情感作用，高效地完成體育教學(xué)任務(wù)。另外，教師在體育教學(xué)過(guò)程中要注意的是，不可過(guò)度采用游戲法，以免造成反效果。
四、結(jié)束語(yǔ)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，是小學(xué)體育新課標(biāo)中的要求，是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)體育教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中的重要科目，其教學(xué)目的在于保障學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。充分利用富有趣味性的小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的，保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
作者：劉秀釧單位：德化縣潯中中心小學(xué)。
體育課堂論文篇十五
摘要：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量，文章從改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；因材施“評(píng)”；開(kāi)展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知程三個(gè)方面度手探析了小學(xué)體育教學(xué)中的多元化評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；多元化評(píng)價(jià)；課堂評(píng)價(jià)；
在新課程改革背景下，多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式滿(mǎn)足當(dāng)前教育的實(shí)際需求。通過(guò)采用多樣化的課堂評(píng)價(jià)模式，體育教師可以更加全面地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，并將熱情貫穿于整個(gè)中小學(xué)階段。中小學(xué)階段的學(xué)生好玩好動(dòng)是天性，但是艱苦的體育訓(xùn)練，使學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持下去，通過(guò)多樣化的體育課堂評(píng)價(jià)方式從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，從而全面提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。
一、促進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，普遍存在只重視對(duì)學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視學(xué)生自身身體條件的差異，以及學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。這種片面的評(píng)價(jià)模式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定來(lái)說(shuō)是不夠全面的，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的學(xué)生綜合素質(zhì)全面評(píng)價(jià)。因此，為了保證體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須保證從體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的各個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)，增加評(píng)價(jià)內(nèi)容，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性。為了確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的'多元化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)除了基本的體育技能結(jié)果考核以外，學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人身體素質(zhì)都應(yīng)該列入評(píng)價(jià)考核的范疇。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)人員自身也應(yīng)該作為評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容，體育教學(xué)目標(biāo)可以作為考核評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，而教學(xué)評(píng)價(jià)人員容易受自身興趣愛(ài)好以及綜合能力水平的差異影響評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，因此，都必須列入評(píng)價(jià)內(nèi)容的范圍，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。
二、因材施“評(píng)”
通過(guò)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)情況，可以直接了解到學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，教師可以根據(jù)具體學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。對(duì)于那些在體育課堂活動(dòng)中表現(xiàn)活躍，積極參加體育活動(dòng)的同學(xué)，教師可以給予充分的表?yè)P(yáng)和肯定，以此鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持這種參與體育活動(dòng)的熱情。對(duì)于課堂活動(dòng)中表現(xiàn)一般或者不積極參加活動(dòng)的同學(xué)，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化分析，是由于性格內(nèi)向因素造成的不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)，還是根本上對(duì)體育活動(dòng)不感興趣，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的具體原因進(jìn)行有針對(duì)性的分析與解決。另外，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該“區(qū)別對(duì)待”，進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)。由于不同年級(jí)的學(xué)生在腦力發(fā)育以及身體技能發(fā)育方面條件不同，若教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，則容易出現(xiàn)影響低年級(jí)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的情況。因此，教師在對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要準(zhǔn)備不同的差異化評(píng)價(jià)方案，在體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不同種類(lèi)的體育項(xiàng)目選擇。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該從一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)開(kāi)始，適當(dāng)?shù)亟档突顒?dòng)難度，以此增加學(xué)生的自信心。高年級(jí)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇一些具有針對(duì)性的反應(yīng)能力以及思維能力的體育項(xiàng)目，可以根據(jù)情況適當(dāng)?shù)脑黾禹?xiàng)目難度。例如，足球、籃球、乒乓球等。
三、開(kāi)展學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知程度。
學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)不僅是體育課堂多元化評(píng)價(jià)的重要組成部分，更是學(xué)生自我反省和相互學(xué)習(xí)的主要途徑。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題與不足，促使學(xué)生更加全面地正確認(rèn)識(shí)自己。在開(kāi)學(xué)初期，教師可以將體育學(xué)習(xí)互評(píng)的內(nèi)容與方法在課堂上宣布，為后期學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)做好基礎(chǔ)，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)內(nèi)容可以從日常參加體育訓(xùn)練的態(tài)度、積極性以及體育活動(dòng)的參與程度等多方面評(píng)價(jià)，對(duì)于體育技能學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以依據(jù)自身情況為參考，站在學(xué)生的角度，對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果做出客觀公正的評(píng)價(jià)，相比教師角度的評(píng)價(jià)結(jié)果，這樣更符合學(xué)生實(shí)際情況，評(píng)價(jià)其他同學(xué)的同時(shí)又可以起到反省自己學(xué)習(xí)鍛煉的目的[2]。學(xué)生自我反省的過(guò)程也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，通過(guò)自我反省，發(fā)現(xiàn)自己在體育項(xiàng)目中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而帶動(dòng)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，更好地完善自己，達(dá)到體育訓(xùn)練全面發(fā)展的目的。
四、結(jié)語(yǔ)。
隨著素質(zhì)教育深化以及新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，傳統(tǒng)單一式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際需求。因此，加強(qiáng)在小學(xué)體育教學(xué)中推廣多元化的課堂評(píng)價(jià)模式已是大勢(shì)所趨，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的成績(jī)考核，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，樹(shù)立其自信心，真正增強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的爆發(fā)力。在具體操作過(guò)程中需要教師注意的是，要采用分層次、分階段的考核方法，采用因材施“評(píng)”的模式進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，適當(dāng)采用學(xué)生間互評(píng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
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體育課堂論文篇十六
課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中，教師往往習(xí)慣于自己的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)成教案，甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符，所謂“教案歸教案，教學(xué)歸教學(xué)”，其隨意性之大得驚人，這種現(xiàn)象在有一定教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多，這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō)：“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化（微觀上），我們應(yīng)以發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)忽視我們不斷變化的教學(xué)對(duì)象，正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的，應(yīng)該把學(xué)生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”（行為主義觀點(diǎn)）與“較慢的計(jì)算機(jī)”（認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)）。經(jīng)驗(yàn)誠(chéng)可貴，而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我們應(yīng)積極關(guān)注“主體”的發(fā)展變化，過(guò)去有句行話叫做“備課要備學(xué)生”，這句話既是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。
課前反思包括我們?cè)谡n前圍繞教學(xué)工作的一系列行為，教學(xué)計(jì)劃的制定，教材分析，學(xué)生情況的分析、考慮教學(xué)環(huán)境因素、教學(xué)對(duì)象等等。教師備課時(shí)先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往被看成是教師成熟的標(biāo)志，不否認(rèn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很重要，是一個(gè)好的教師必備的條件。但經(jīng)驗(yàn)對(duì)人又有很大的束縛作用，它讓我們只看到過(guò)去，對(duì)未來(lái)缺乏展望，我們不但要借助于經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)把眼光更多地放在未來(lái)的課堂上。
四是教學(xué)主體的豐富多彩的個(gè)性差異，這是我們反思的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和教學(xué)理念、策略、條件，以及學(xué)生、班級(jí)的基礎(chǔ)之上反思。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)為什么：如：“本課與上次課的聯(lián)系多大？”“是否與學(xué)生的興趣與運(yùn)動(dòng)技能相適應(yīng)”，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否得到健康地發(fā)展”，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題或傷害事故及應(yīng)急處理，對(duì)不同班的針對(duì)性、適用性如何等等，也有一種“應(yīng)急預(yù)案”的性質(zhì)，總之在課前進(jìn)行全面審視與思考，我們的教學(xué)方案才能科學(xué)周密地實(shí)施。
體育課堂論文篇十七
這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，每個(gè)班的體育課常規(guī)都很好，我只要站到前面，總能看見(jiàn)一群站得端端正正的孩子，那時(shí)我的心情特別的高興，覺(jué)得孩子們大了一歲真不一樣，但好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天，原型暴露了，特別有一個(gè)班，不管是體育委員在前面，還是老師在前面，始終都是唧唧咋咋，好心情一下就沒(méi)有了，氣得我是不得不發(fā)火，頓時(shí)我的臉色也變了，聲音也變了，但孩子們還是變乖了，但課堂又感覺(jué)少了一點(diǎn)活躍的氣氛，但我又不敢讓他們活躍，所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的，這樣，我的心情也稍微變得好起來(lái)。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續(xù)到了期末。
但那天的一節(jié)課：在完成準(zhǔn)備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場(chǎng)地，但正要走的時(shí)候，隊(duì)伍中傳來(lái)了低低的笑聲，緊接著便是哈哈大笑，我順眼望去，原來(lái)是其他班上的學(xué)生在做游戲，其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽，惹的這邊的同學(xué)笑了，還有幾個(gè)調(diào)皮的，忍不住模仿起來(lái)?？吹娇蓯?ài)的孩子們我也忍不住笑了。
“陳老師笑啦！”不知是那位學(xué)生喊了起來(lái)。
有了剛才的笑聲，學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容，又有一個(gè)學(xué)生小聲的說(shuō)：“好久沒(méi)見(jiàn)陳老師笑了，陳老師笑起來(lái)比板著臉好看多了?！甭?tīng)到這里，不知不覺(jué)中，笑容在我的臉上蕩漾開(kāi)來(lái)。學(xué)生看到后，都欣喜地說(shuō)：“老師笑啦！”
由于前面的輕松，繼續(xù)上課時(shí)我沒(méi)有立即將笑臉收回，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情，眼中充滿(mǎn)了猜疑，不一會(huì)就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來(lái)的課中，大家敢說(shuō)，敢笑，敢練，也敢問(wèn)了，興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，一掃剛開(kāi)課時(shí)的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片，連平時(shí)上課特別愛(ài)“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒(méi)有了過(guò)去的擔(dān)心，教學(xué)中我找到了輕松和愉快。
回想以前課堂上的沉寂，以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時(shí)我說(shuō)道：“以后我會(huì)在你們面前展示真實(shí)的自我，再也不會(huì)板著臉了，但是你們可要遵守課堂紀(jì)律??！我們約定好嗎?！睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。
體育課堂論文篇十八
教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡(jiǎn)單，除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破、練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒(méi)有明確而科學(xué)的設(shè)計(jì)和提示。另外，對(duì)教學(xué)效果的預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng)，比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù)；本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生的承受能力怎樣等，都毫無(wú)預(yù)計(jì)，使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。
（二）教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出
目前，許多教師為追求課改潮流，不按照體育教育規(guī)律，不從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境實(shí)際出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律，面面俱到，包羅萬(wàn)象，做花架子，一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo)，結(jié)果既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，也完不成教學(xué)難點(diǎn)，什么目標(biāo)也達(dá)不成。
（三）過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂(lè)體驗(yàn)，忽視運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度
教師為了讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，降低了紀(jì)律約束，使課堂教學(xué)紀(jì)律松散，導(dǎo)致教師無(wú)法控制課堂局面，使教學(xué)事故增多，甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。另外，當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了，興趣提高了，氣氛熱烈了；但是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了，運(yùn)動(dòng)量減少了，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降，意志品質(zhì)薄弱。
（四）運(yùn)動(dòng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠，忽視科學(xué)評(píng)價(jià)
在強(qiáng)調(diào)快樂(lè)體育的背景下，讓許多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，樂(lè)一樂(lè)，笑一笑就可以，不需要過(guò)多重視競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，有的甚至提出要不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)。大家是否想過(guò)不需要運(yùn)動(dòng)技術(shù)有必要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)體育人才嗎？學(xué)校體育課有必要存在嗎？哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢？所以說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)校體育課存在的前提，更是體育教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。因此，學(xué)校體育必須重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。另外，實(shí)施新課標(biāo)后，我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不符體育規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)的評(píng)價(jià)中全部采用過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。在這里我想舉一個(gè)例子，某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時(shí)，老師只采用了簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有任何結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這種評(píng)價(jià)有失體育評(píng)價(jià)的內(nèi)在含意。
（一）注重課前研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價(jià)值功能，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境的不同，教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間，設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的平臺(tái)和空間，從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識(shí)的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外；從學(xué)校延伸到社會(huì)，從現(xiàn)在延伸到將來(lái)，發(fā)揮學(xué)校體育的長(zhǎng)久效應(yīng)，而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。
（二）注重課堂實(shí)效，保證教學(xué)質(zhì)量
首先課堂教學(xué)組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)又能巧妙的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)組織的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性，教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性；使學(xué)生不感到枯燥、乏味，讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習(xí)，并且要利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，增設(shè)一些對(duì)抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量大的項(xiàng)目和形式，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的集體主義觀念和班級(jí)凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法，又注重學(xué)生的學(xué)法，并且要注意安全防范，避免教學(xué)事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要掌握上課的技巧，如在課堂中有些教師對(duì)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分，但講話的速度過(guò)快，語(yǔ)調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生來(lái)不及思考和體會(huì)。把握不好“精講多練”的尺度，語(yǔ)言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而自己往往不易覺(jué)察。尤其是體育術(shù)語(yǔ)的誤用、甚至不用，給學(xué)生正確掌握動(dòng)作帶來(lái)了困擾和混亂。他們?cè)谥v解動(dòng)作時(shí)，過(guò)于追求面面俱到，每一個(gè)細(xì)節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過(guò)大，時(shí)常是完不成教學(xué)任務(wù)，造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕，學(xué)生卻應(yīng)接不暇，理不清線索，聽(tīng)的多，練習(xí)次數(shù)少，分不清動(dòng)作的重點(diǎn)，掌握不了動(dòng)作技術(shù)，難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。
（三）注重課后反思，形成共同思考的良好氛圍
每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思，對(duì)教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的組織等及時(shí)進(jìn)行回顧、分析和總結(jié)，并且通過(guò)教學(xué)觀摩評(píng)課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流，使教師逐步形成互相學(xué)習(xí)，在思想獲得啟發(fā)，在行為得到校正，共同進(jìn)步。
在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要原因主要是，教師對(duì)學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距，沒(méi)有將新課程理念與體育功能價(jià)值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只要我們加強(qiáng)課前研究，注重教學(xué)效果，重視課后反思，自然能提高體育課堂教學(xué)效果，使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。