手記是一種用來(lái)記錄、記述和評(píng)價(jià)個(gè)人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓(xùn)練資料，希望能提高大家的思維能力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對(duì)比識(shí)記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3、比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽(tīng)：
我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。
我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。
我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。
（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識(shí)字。
1、用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇二
下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說(shuō)明在社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的.優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計(jì)算機(jī)上），展示工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明家肖像和機(jī)器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機(jī)、火車(chē)機(jī)頭、早期的汽船等，使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2．確定目標(biāo)與主題。
根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要問(wèn)題：工業(yè)革命，就是用大機(jī)器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。
（1）了解始于18世紀(jì)60年代的工業(yè)革命的主要技術(shù)成果。
（2）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國(guó)的原因。試比較研究美、法、德國(guó)等其它國(guó)家工業(yè)革命的特點(diǎn)。
（3）掌握工業(yè)革命對(duì)人類生活的影響。
3．搜集資料、自主探索。
明確了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生就可以對(duì)所要調(diào)研的問(wèn)題進(jìn)行資料搜集（學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主探索）。
4．網(wǎng)上協(xié)作。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學(xué)生智力發(fā)展水平通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)組織學(xué)生的整個(gè)討論。對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)。通過(guò)不同觀點(diǎn)的討論、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。學(xué)生閱讀他人的反饋意見(jiàn)，對(duì)自己的思想、信念、感覺(jué)和現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，參照他人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完善自己，通過(guò)這種合作和溝通，看到問(wèn)題的不同解決途徑，開(kāi)闊視野。
5．網(wǎng)上小結(jié)。
協(xié)作討論后，教師要求學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)可以是學(xué)生（或?qū)W習(xí)小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的多媒體化的交流報(bào)告，后附有教師的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。
這種學(xué)習(xí)模式既有個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受信息的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了更多的自由和空間，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1．深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用。
一方面，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等素材庫(kù)，以幫助學(xué)生的社會(huì)知識(shí)的建構(gòu)。
另一方面，要求充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。
2．教師角色的定位。
網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過(guò)程。教師不應(yīng)是大量的歷史信息的灌輸者，而應(yīng)靠自己的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科的把握，引導(dǎo)學(xué)生將局部的分散的知識(shí)串接成完整的知識(shí)體系。教師在歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色，這就需要教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種信息技術(shù)?將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇三
內(nèi)容提要:網(wǎng)絡(luò)的普及在逐漸改變英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了最佳的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境；特別適合學(xué)生的“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的學(xué)習(xí)方式，最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)地獲取無(wú)限的相關(guān)知識(shí)，并能不停地提出新的問(wèn)題，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)已有知識(shí)的鞏固。在新課程的指導(dǎo)下，廣泛進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是一種全新的發(fā)展趨勢(shì)。
本人進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)嘗試，本文主要談?wù)搶?duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的思考、對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇四
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)并及時(shí)反饋。
同時(shí)，本文還針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些建議。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個(gè)行業(yè)都通過(guò)internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，下面筆者將作具體分析。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問(wèn)題，相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過(guò)多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請(qǐng)求，提出疑問(wèn)或發(fā)表自己的見(jiàn)解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過(guò)qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學(xué)生不僅可以通過(guò)相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo)，還能通過(guò)這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過(guò)程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要跟著教師的講解思路走，通過(guò)黑板粉筆的板書(shū)直接表達(dá)出來(lái);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)的檢查和評(píng)定也是以綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時(shí)地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁(yè)、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對(duì)自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過(guò)對(duì)不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來(lái)判斷一個(gè)一元二次方程是否有解，那么先通過(guò)cai課件講解基本原理，通過(guò)visualfoxpror編寫(xiě)的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過(guò)自由討論，將疑難問(wèn)題通過(guò)電子舉手進(jìn)行提問(wèn)，教師及時(shí)解釋，化解疑問(wèn)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師也通過(guò)服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問(wèn)題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語(yǔ)音對(duì)話、bbs論壇等展開(kāi)討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對(duì)問(wèn)題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見(jiàn)解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí)，教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛(ài)好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書(shū)館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及解決辦法。
1.教學(xué)觀念沒(méi)有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過(guò)程，而實(shí)踐過(guò)程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開(kāi)頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問(wèn)題由學(xué)生展開(kāi)自由討論等，盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對(duì)安全可靠，對(duì)硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而，由于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過(guò)一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時(shí)代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇五
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：以其教學(xué)信息呈現(xiàn)的多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，教學(xué)信息儲(chǔ)存的大容量，教學(xué)過(guò)程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開(kāi)放性，以及學(xué)習(xí)資源獨(dú)特的共享功能等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生作文的自主性以及教學(xué)信息反饋的功能大為增強(qiáng)，教學(xué)資源將得到充分、高效的利用。學(xué)生可以在教師的組織、指導(dǎo)、激勵(lì)下，根據(jù)自己的興趣和需求借助網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的素材進(jìn)行在線觀察、想象、構(gòu)思和表達(dá)。尤其是作文的評(píng)改可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)得到來(lái)自教師、學(xué)生的多元信息反饋。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)倡導(dǎo)“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，要求語(yǔ)文課程應(yīng)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用”，“密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。
二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式建構(gòu)的目的與意義。
“新課標(biāo)”指出，現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的編制可依據(jù)兒童心理發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。而今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，已為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。為順應(yīng)時(shí)代的要求，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該改變以前的教學(xué)理念和教學(xué)模式，尤其是作文教學(xué)需要有一個(gè)全新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)新模式就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，用最現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字這種學(xué)生認(rèn)知和交往的工具，表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)。這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：“寫(xiě)作是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。
三、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)。
（一）、利用網(wǎng)絡(luò)——誘發(fā)興趣。
習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。一直以來(lái),作文好像是一個(gè)難以攻克的“橡皮碉堡”,成了語(yǔ)文教學(xué)公認(rèn)的難點(diǎn)。關(guān)于“興趣是學(xué)習(xí)得動(dòng)力”的理論早已被眾多教育專家從心理角度、小學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)等方面作過(guò)不少論述。確實(shí)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的意義是不容視的。對(duì)作文沒(méi)有興趣，一上作文課便感到索然無(wú)味，自然寫(xiě)不好作文。小學(xué)生尤其如此。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和寫(xiě)作欲望。也只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表帶出來(lái)的情況下，學(xué)生才能把豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)融為一體。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫(xiě)作文必須擁有與作文相關(guān)的事物表象，包括生活所積累的材料以及在職得能夠的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的經(jīng)驗(yàn)?！本W(wǎng)絡(luò)以其在現(xiàn)性、實(shí)物性、模擬性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，跨越時(shí)空的限制，將學(xué)生平常不易感知的事物納入學(xué)生的感知范圍,為作文教學(xué)注入了活力,給作文教學(xué)帶來(lái)了“春天”.特別是在調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,促進(jìn)學(xué)生自主寫(xiě)作,因特網(wǎng)和多媒體發(fā)揮了極為重要的作用，極大地拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，便于學(xué)生捕捉生活素材，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。例如，在教學(xué)三年級(jí)習(xí)作課《我的校園生活》時(shí)，我運(yùn)用多媒體cai教學(xué)軟件，回放了同學(xué)們平時(shí)的朗朗讀書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)聲……創(chuàng)設(shè)生黃情景氛圍，把他們平時(shí)視而不見(jiàn)的生活內(nèi)容，加以有序化在呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、色彩鮮明的.資料，在光、聲、像的有力沖擊下，言、情、景融為一體，渲染了入景入情入境的作文氛圍，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)表象被激發(fā)，他們馬上會(huì)想起上課的情景乃至下課、放學(xué)甚至開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的令人難忘的情景，這樣學(xué)生消除了習(xí)作的緊張心理，從而誘發(fā)學(xué)生下作靈感、產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，促使學(xué)生由“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《秋天》時(shí)，先是學(xué)生自幼在網(wǎng)絡(luò)上搜索秋天的圖片，然后互相說(shuō)一說(shuō)自己眼中的秋天。接著播放錄像，隨著歡快的樂(lè)曲，屏幕上呈現(xiàn)黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，豐收的果園，農(nóng)田里的繁忙、熱鬧的景象等等。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)面，同學(xué)們?nèi)缗R其境，情不自禁的小聲議論起來(lái)。當(dāng)我要學(xué)生用一兩句話談感受時(shí)，人人爭(zhēng)先恐后，描繪著美麗豐收的秋景圖。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體教學(xué)，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。并且能抓住事物的特點(diǎn)“有話可說(shuō)”，“有話想說(shuō)”，又學(xué)會(huì)“從整體到部分”、“有順序”觀察的方法，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效率。而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。
（二）、利用網(wǎng)絡(luò)——積累素材。
古語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蓖瑯拥牡览恚瑳](méi)有豐富的作文素材，學(xué)生怎能寫(xiě)出象樣的作文呢？另外由于小學(xué)生平時(shí)對(duì)事物沒(méi)有引起注意，即使有意地進(jìn)行了觀察，也會(huì)像過(guò)眼云煙，一到寫(xiě)作時(shí)，困難最大的是不知寫(xiě)什么，怎樣下筆，尤其是不知怎樣把文章寫(xiě)真實(shí)、具體。所以，即使瞑思苦想“寫(xiě)”出來(lái)了，其內(nèi)容也是蒼白無(wú)力、情感虛假，作文時(shí)常常出現(xiàn)素材“貧血”現(xiàn)象。而新大綱明確規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?！贬槍?duì)這個(gè)棘手的問(wèn)題，我們可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大作用，指導(dǎo)學(xué)生“找米”——積累作文素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)存資料庫(kù)，以便于學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)能有資料“下鍋”，作文時(shí)能達(dá)到得心應(yīng)手、文如泉涌的境界。所以，我設(shè)計(jì)創(chuàng)建了素材倉(cāng)庫(kù)，素材庫(kù)中的素材有師生共同搜集。我們?cè)凇八夭膫}(cāng)庫(kù)”中運(yùn)用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息鏈接在一起，構(gòu)成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。比如，學(xué)生要寫(xiě)一種可愛(ài)的小動(dòng)物，那么，“素材倉(cāng)庫(kù)”中可提供小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小猴等多種動(dòng)物的圖片資料、文字資料（動(dòng)物介紹）、外形及生活習(xí)性的錄像資料等，學(xué)生可自由、反復(fù)點(diǎn)擊所選對(duì)象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實(shí)的寫(xiě)作素材。首先，我們可充分運(yùn)用信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的積累興趣，充實(shí)作文的素材庫(kù)，從而引導(dǎo)學(xué)生注重積累。其次，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生去廣泛閱讀。我們知道：學(xué)生可以“讀萬(wàn)卷書(shū)”，但不可能“行萬(wàn)里路”，一旦走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，狹窄的生活空間就會(huì)變得寬廣開(kāi)闊，單純的生活閱歷就會(huì)變得豐富多彩。
（三）、利用網(wǎng)絡(luò)——優(yōu)化寫(xiě)作。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來(lái)構(gòu)思自己的習(xí)作，確定寫(xiě)什么，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)，怎樣把習(xí)作寫(xiě)具體。然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，然后，通過(guò)人機(jī)會(huì)話和電腦寫(xiě)作，使自己的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展，學(xué)生將生成的文本提交到習(xí)作原地。學(xué)生的習(xí)作都被系統(tǒng)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)里，作為其他人學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的資料。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開(kāi)的、即時(shí)的評(píng)價(jià)，一是教師在網(wǎng)上選擇有代表性的習(xí)作示范評(píng)改后，與學(xué)生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習(xí)作，通過(guò)廣播或投影放大，師生共同評(píng)改、交流；三是學(xué)生自主選擇習(xí)作，通過(guò)留言板功能進(jìn)行評(píng)改。通過(guò)評(píng)價(jià)肯定成績(jī)，指出不足，提出修改建議，來(lái)提高學(xué)生對(duì)每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長(zhǎng)處，對(duì)自己的習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。學(xué)生在充分聽(tīng)取教師、學(xué)生的評(píng)改意見(jiàn)之后，利用課內(nèi)和課外時(shí)間將自己的習(xí)作反復(fù)錘煉、修改，直到滿意之后，把完成了的習(xí)作保存到自己的“習(xí)作園地”里。同時(shí)，可通過(guò)發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習(xí)作投到小學(xué)生作文報(bào)刊雜志上。達(dá)到相互交流、共同提高的目的，同時(shí)完成了作文的優(yōu)化過(guò)程。
結(jié)論：
【參考文獻(xiàn)】。
1、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。
4、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》5期。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇六
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動(dòng)物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語(yǔ)言，以及用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過(guò)程：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇七
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重點(diǎn)，社會(huì)課作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要基地。在新課程口號(hào)下，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合也勢(shì)在必行。因此，如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)課教學(xué)，構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，有效地提高社會(huì)課的教學(xué)效率，值得我們社會(huì)課教師探索。
結(jié)合本人幾年的社會(huì)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有限的計(jì)算機(jī)水平，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：
一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課。
如何把枯燥無(wú)味的傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的獲取新知，讓學(xué)生寓教于樂(lè)呢？利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢(shì)就能較好地解決該問(wèn)題。特別是新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)顯得尤為重要，它對(duì)學(xué)生是否全情投入，是否理解課文內(nèi)容、掌握所學(xué)知識(shí)，起著很大的作用。因此，我在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點(diǎn)，或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動(dòng)機(jī)；或竟猜謎語(yǔ)引起興趣等等，既可以為導(dǎo)入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。
如在《團(tuán)結(jié)和睦的中華民族大家庭》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并制作了課件，以“中華民族大團(tuán)結(jié)歌舞場(chǎng)景”開(kāi)頭，通過(guò)一曲《愛(ài)我中華》，體現(xiàn)“五十六個(gè)民族，五十六朵花”各民族團(tuán)結(jié)愛(ài)中華的主題，同學(xué)們隨著優(yōu)美的旋律和畫(huà)面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫(huà)面轉(zhuǎn)為十個(gè)不同民族的小朋友（動(dòng)畫(huà)），向?qū)W生提出“這十個(gè)小朋友分別來(lái)自哪個(gè)民族？”、“我國(guó)有多少民族？你知道哪些少數(shù)民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問(wèn)題，為新課學(xué)習(xí)埋下伏筆。這樣，我通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)場(chǎng)景的.形式導(dǎo)入新課，營(yíng)造氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)集中學(xué)生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設(shè)問(wèn)、猜謎語(yǔ)等方式方法來(lái)設(shè)計(jì)課件的開(kāi)頭，激起學(xué)生的情感和興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化的特征探知明理。
在社會(huì)課教學(xué)中，探知明理是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的必要前提。教師要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)模擬社會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其鏡，如見(jiàn)其人，如聞其聲，從而使學(xué)生進(jìn)入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)我們的世界》一課時(shí)，制作了網(wǎng)頁(yè)課件，在世界地圖上各個(gè)國(guó)家版圖上都設(shè)置了一個(gè)熱點(diǎn)鏈接，學(xué)生只要單擊相應(yīng)的區(qū)域，就會(huì)打開(kāi)對(duì)應(yīng)的國(guó)家介紹。在首頁(yè)的搜索欄中，還可以對(duì)語(yǔ)言種類、著名山脈、相關(guān)國(guó)家等進(jìn)行查找，還設(shè)置了一些相關(guān)的鏈接，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略內(nèi)含的知識(shí)和道理?？梢?jiàn)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。
[1][2]。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇八
摘要本文論述了多媒體網(wǎng)絡(luò)及其優(yōu)勢(shì)，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物教學(xué)設(shè)計(jì)原則和應(yīng)注意的問(wèn)題。
多媒體網(wǎng)絡(luò)是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而成的個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的通訊。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了可以向每臺(tái)學(xué)生機(jī)傳送教學(xué)信息之外，還可以通過(guò)教師機(jī)觀察每一臺(tái)學(xué)生機(jī)屏幕信息，以達(dá)到對(duì)教學(xué)的反饋和監(jiān)控；學(xué)生可利用教師設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師或同學(xué)提問(wèn)，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對(duì)話。
生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計(jì)算機(jī)引入生物課堂，將在拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。本文將討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)下的生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
1.1.收集多媒體資料信息。
教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。
通過(guò)精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過(guò)一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂。
1.3.高效輕松的復(fù)習(xí)方式。
生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對(duì)不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的'教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.原則。
2.1.1.強(qiáng)調(diào)情景的作用：生動(dòng)、形象的畫(huà)面可以吸引學(xué)生的不隨意注意；問(wèn)題情景或展示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值等可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。
2.1.2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。
2.1.3.強(qiáng)調(diào)交流與協(xié)作：學(xué)生們?cè)诮處熃M織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維和智慧就可以被整個(gè)群體所共享。
2.1.4.強(qiáng)調(diào)反省與監(jiān)測(cè)：教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，更應(yīng)重視學(xué)生的自我反省調(diào)整的策略，尤其是在運(yùn)用多媒體網(wǎng)這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)，更應(yīng)如此。一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息加工的策略，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉自己的自我監(jiān)控能力。
2.2.教學(xué)過(guò)程。
2.2.1流程。
步驟教師行為學(xué)生行為。
情景。
導(dǎo)入采用問(wèn)題情景或動(dòng)畫(huà)情景引起學(xué)生的興趣和注意進(jìn)入情境，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)注意和感興趣。
自主。
探究提供學(xué)習(xí)材料利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上。
交流組織學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。
歸納。
小結(jié)歸納總結(jié)，適當(dāng)評(píng)價(jià)理解原理，得出結(jié)論。
反饋。
評(píng)講提供檢測(cè)題，并對(duì)有共性的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講自檢自測(cè)，達(dá)到技能與知識(shí)的雙提高。
例如在學(xué)習(xí)《根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時(shí)，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無(wú)機(jī)鹽的植株的彩色圖片，教師提出問(wèn)題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件，在多媒體計(jì)算機(jī)上嘗試“種”一株“植物”學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無(wú)機(jī)鹽的知識(shí)（教師預(yù)先提供），經(jīng)過(guò)多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時(shí)也得到了關(guān)于無(wú)機(jī)鹽在植物生活中作用的知識(shí)。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。最后，教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測(cè)題，供學(xué)生自檢自測(cè)，并對(duì)其中共性的問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)闹v解。
2.2.2.應(yīng)注意的問(wèn)題。
（1）教師提供的供學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)材料應(yīng)注意學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)（如提供先行組織者），新材料的內(nèi)在邏輯性和知識(shí)難度的層次性，以利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)上交流應(yīng)精心組織，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，盡可能讓學(xué)生得出正確的結(jié)論，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔和鼓勵(lì)。決不能由教師包辦代替，取代學(xué)生的交流和思辨。
（3）在歸納小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理清兩種體系：一是新知識(shí)的含義及內(nèi)在聯(lián)系；另一是新舊知識(shí)之間的對(duì)比或聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。
（4）教師提供的供學(xué)生自檢自測(cè)的檢測(cè)題應(yīng)盡可能是檢測(cè)學(xué)生理解性的，而不只是簡(jiǎn)單記憶的試題。
參考書(shū)目。
1張卿：《學(xué)與教的歷史軌跡》，山東教育出版社1995年。
2高建中：《生物多媒體課堂互動(dòng)教學(xué)》，《生物學(xué)教學(xué)》第4期。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇九
其實(shí)自己之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種各樣的app并沒(méi)有多大的看法，因?yàn)橛泻枚喽际谴蛑梢話赍X(qián)的名義來(lái)推廣的，但自己也清楚的知道，說(shuō)著掙錢(qián)多么多么的容易，實(shí)際上，真正操作起來(lái)并沒(méi)有那么的容易！
而且更有很多直接就是掙錢(qián)是幌子，騙人們下載才是真的！
就自己目前經(jīng)歷過(guò)的'一些網(wǎng)絡(luò)app來(lái)說(shuō)，無(wú)非就是一些視頻軟件，不需要投資實(shí)際的資金，需要投入你的時(shí)間和精力去看，并且看了之后，最后也得不到幾毛錢(qián)，好一點(diǎn)，得個(gè)幾十塊錢(qián)，不好的，直接一天幾毛錢(qián)，浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力，在那上面簡(jiǎn)直是太不劃算了！
還有一部分就是玩游戲，什么愛(ài)上消消消，什么養(yǎng)豬，養(yǎng)恐龍，亂七八糟的各種游戲軟件，也是需要你花費(fèi)時(shí)間和精力在上面不停的玩，但是最后你得到的那點(diǎn)錢(qián)和你自己付出的時(shí)間和經(jīng)歷永遠(yuǎn)不成正比！
再有一部分就是投資軟件，買(mǎi)這個(gè)基金，那個(gè)基金，種樹(shù)養(yǎng)雞各種，一開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)也有一部分掙到了錢(qián)，就比如某人這一次投資的那個(gè)南方基金，就掙了200塊錢(qián)，可是等輪到我自己投資的時(shí)候，現(xiàn)在本錢(qián)能否回來(lái)都是個(gè)問(wèn)題。
有的時(shí)候看著這些眼花繚亂的軟件，就感覺(jué)真的是，國(guó)家應(yīng)該好好的進(jìn)化一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，留一些真正可以讓大眾賺錢(qián)的，對(duì)于一些打著賺錢(qián)的幌子來(lái)騙人的，直接就pass掉！
然后再加上網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)在，在小孩子們的影響，真的是太大太大了。就連七歲的孩子，我一天到晚的讓我下載消消消游戲，要不就是下載快手極速版來(lái)賺錢(qián)，可是孩子們只知道賺錢(qián)，是好事，卻不知道大多數(shù)掙錢(qián)只是幌子，真正的估計(jì)是什么目的？其實(shí)大多數(shù)都是空手套白狼！
想一下國(guó)家，真的是時(shí)候凈化一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境！不然在這個(gè)整個(gè)大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，真的是烏煙瘴氣，無(wú)論是對(duì)大人還是對(duì)小孩，都不是一件好事！
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十
隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度也越來(lái)越高，人們的生活開(kāi)始離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上沖浪，我對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這里，我體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和便利之余，也發(fā)現(xiàn)了一些需要警惕和改進(jìn)的問(wèn)題。本文將從網(wǎng)絡(luò)的便利性、信息的可靠性、網(wǎng)絡(luò)言論的負(fù)面影響、網(wǎng)絡(luò)安全的威脅以及個(gè)人信息的保護(hù)等五個(gè)方面來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給我們的心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利性是讓人無(wú)比欣慰的。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以體驗(yàn)到各種各樣的便利。比如，網(wǎng)購(gòu)讓我可以足不出戶就能買(mǎi)到喜歡的商品；在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使我能在家里就學(xué)到豐富的知識(shí)；社交媒體則讓我能與遠(yuǎn)在他方的朋友保持聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴。網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更加便捷、多樣化，提供了極大的便利。
然而，網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性卻也成為一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)上充斥著大量的虛假信息，新聞的真實(shí)性也常常難以辨別。有時(shí)，我們?cè)谒阉饕嫔陷斎胍粋€(gè)關(guān)鍵詞，就能得到成千上萬(wàn)的結(jié)果。但是，我們卻無(wú)法判斷這些結(jié)果究竟是真的還是假的。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息時(shí)，我們要保持一顆警惕的心，提高我們的辨別能力，不要被虛假信息所迷惑。
另外，網(wǎng)絡(luò)言論的負(fù)面影響也是一個(gè)亟需關(guān)注的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上的匿名性和自由發(fā)表的功能，使得有些人可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表一些惡意的言論和攻擊他人的輿論。這種行為不僅傷害了別人的感情，還可能引發(fā)社會(huì)事件的不穩(wěn)定因素。因此，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，保持網(wǎng)絡(luò)道德，不發(fā)表帶有攻擊性和傷人的言論，營(yíng)造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也存在著一些安全威脅?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為黑客和電信詐騙分子提供了更多的空間。我們的個(gè)人隱私和財(cái)產(chǎn)安全面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)。例如，有些人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)盜取他人的個(gè)人信息，然后進(jìn)行詐騙行為。為了確保網(wǎng)絡(luò)安全，我們應(yīng)該增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)密碼的設(shè)置，不輕易相信陌生人的信息，保護(hù)好自己的隱私和財(cái)產(chǎn)安全。
最后，保護(hù)個(gè)人信息也是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中需要注意的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)上，我們的個(gè)人信息可能會(huì)被濫用，給我們帶來(lái)安全隱患。為了保護(hù)自己的隱私，我們要選擇有信譽(yù)的網(wǎng)站和軟件進(jìn)行在線操作，不要隨意泄露自己的個(gè)人信息，特別是銀行賬戶、身份證號(hào)等重要信息。此外，我們還要學(xué)會(huì)設(shè)置個(gè)人隱私保護(hù)選項(xiàng)，增強(qiáng)自己的隱私意識(shí)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給我們生活帶來(lái)極大的便利和樂(lè)趣的同時(shí)，也要引起我們更多的思考。我們要提高自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力和批判思維能力，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和道德，保持網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保護(hù)好自己的個(gè)人信息。只有這樣，我們才能更好地享受互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來(lái)的種種便利，并且以更加安全、健康的心態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中生活。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們的生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為新時(shí)代的重要組成部分，已經(jīng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給我們的生活帶來(lái)了許多便利和機(jī)會(huì)，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題和隱患。下面我將從信息獲取、人際交往、網(wǎng)絡(luò)安全、信息泛濫以及互聯(lián)網(wǎng)思維等方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓我們能夠更加便捷地獲取信息。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地方便了我們的生活，不論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂(lè)，想要獲取某些信息已經(jīng)變得非常簡(jiǎn)單快捷。通過(guò)搜索引擎，我們可以輕松找到我們想要的答案，通過(guò)網(wǎng)上教育平臺(tái)，我們可以在家里學(xué)習(xí)自己感興趣的課程。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了我們獲取知識(shí)的重要路徑之一。在我過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作中，我深刻地體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的便利和效率提升。
其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的人際交往提供了一個(gè)新的平臺(tái)。通過(guò)社交媒體平臺(tái)，我們可以方便地與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友和親人保持聯(lián)系；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天工具，我們可以隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流；通過(guò)在線論壇和社區(qū)，我們還能夠結(jié)識(shí)志同道合的朋友?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們的人際關(guān)系帶來(lái)了全新的可能，讓我們更加容易找到朋友、分享心情，甚至在網(wǎng)絡(luò)中建立起自己的社交圈子。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性也給我們的人際交往帶來(lái)了一些困擾，比如面對(duì)面的溝通變少、溝通方式單一等問(wèn)題，這也需要我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持理性和清晰的思考。
然而，我們也要警惕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)和隱患。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)成為了一個(gè)非常重要的話題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)犯罪也日益猖獗。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人信息很容易被竊取和濫用，我們的賬號(hào)和密碼也可能被黑客攻擊。因此，我們要養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，收集信息時(shí)要保護(hù)好個(gè)人隱私，避免點(diǎn)擊不安全的鏈接或下載不明來(lái)源的文件。此外，網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問(wèn)題也需要引起重視。作為一個(gè)參與者，我們應(yīng)該用文明的言行維持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧與友善。
另一方面，信息的泛濫也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的一個(gè)問(wèn)題。隨著數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，信息的傳播速度變得極快，信息量也越來(lái)越龐大。但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息也存在著真假難辨、虛假宣傳的問(wèn)題。我們?cè)讷@取信息時(shí)，要有一定的辨別能力，不盲目相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的信息，同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選、過(guò)濾和分析，以免被誤導(dǎo)。當(dāng)我們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)的時(shí)候，要保持對(duì)信息的理性思考，盡量避免被誤導(dǎo)或產(chǎn)生誤解。
另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還對(duì)我們的思維方式產(chǎn)生了巨大的影響，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、敏捷和開(kāi)放的思維方式，有助于推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)新和進(jìn)步。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，互聯(lián)網(wǎng)思維讓我更加開(kāi)放、快速適應(yīng)變化、靈活思考問(wèn)題。我也認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維的力量，它已經(jīng)成為了我們這個(gè)時(shí)代解決問(wèn)題的重要方法之一。
總體而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)我們的生活帶來(lái)了許多便利，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。作為使用者，我們需要保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的警惕和思考，學(xué)會(huì)正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，并增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。只有在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，保持理性和拒絕虛假，才能更好地適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代，從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的生活所帶來(lái)的種種可能真正發(fā)揮出作用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十二
一大清早被敲門(mén)聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長(zhǎng)的斥責(zé)聲，困意漸漸地逃離了。
習(xí)慣性地翻開(kāi)手機(jī)看什么信息，難得放假一天，想多躺會(huì)休息。
手機(jī)上，很久沒(méi)去動(dòng)的qq，總是會(huì)顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無(wú)聊，我覺(jué)得對(duì)這些群進(jìn)行篩選，免得天天接收一些沒(méi)用的信息占內(nèi)存。
我發(fā)現(xiàn)活躍最多的那幾個(gè)群，也并沒(méi)什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒(méi)群主管理制止，說(shuō)明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個(gè)群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標(biāo)識(shí)著年齡層不夠勿進(jìn)。
這是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，人手一部手機(jī)已不為奇，小小年紀(jì)的兒童也大多會(huì)點(diǎn)手機(jī)玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡(jiǎn)直是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)定時(shí)炸彈，網(wǎng)絡(luò)鴉片。
不用說(shuō)，這樣的廢群此時(shí)不刪更待何時(shí)。
然而還是有點(diǎn)感慨這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會(huì)，為了賺錢(qián)，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長(zhǎng)久的，否則，像這樣荼毒社會(huì)，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時(shí)的貪欲，只會(huì)讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺(jué)地抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾內(nèi)容，還我們一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十三
我國(guó)高校普遍存在非法拷貝或復(fù)制他人著作的現(xiàn)象。中國(guó)的高校校園網(wǎng)與其它網(wǎng)站相比，一般都率先應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快的特點(diǎn)，且大多數(shù)人缺乏版權(quán)意識(shí)，迫使大量摘錄他人現(xiàn)有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權(quán)保護(hù)的立法問(wèn)題。
著作權(quán)保護(hù)是一個(gè)巨大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到著作權(quán)立法、行政處理、司法保護(hù)、社會(huì)保護(hù)等方面，其中，著作權(quán)立法是著作權(quán)保護(hù)的前提和基礎(chǔ)。美國(guó)國(guó)會(huì)于1988年10月12日通過(guò)，28日克林頓簽署了《數(shù)字時(shí)代版權(quán)法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對(duì)數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點(diǎn)，對(duì)美國(guó)著作權(quán)法進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和修訂，要求公共圖書(shū)館、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等各種團(tuán)體和個(gè)人，不得非法拷貝、生產(chǎn)或傳播包括商業(yè)軟件在內(nèi)的各種信息資料。目前我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的法律保護(hù)的4個(gè)基石分別是:wto規(guī)則涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》;《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》;《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》、《關(guān)于審理著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的規(guī)定》、對(duì)《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對(duì)網(wǎng)絡(luò)作品的性質(zhì)、是否能得到著作權(quán)法保護(hù)的爭(zhēng)議這一問(wèn)題一直存在，由于新技術(shù)的挑戰(zhàn)使知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識(shí)產(chǎn)權(quán)，《高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》的`第2條規(guī)定已經(jīng)做出了解釋。而修改以后的《著作權(quán)法》對(duì)著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)進(jìn)行了明確的規(guī)定。我國(guó)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的定義和原則精神主要來(lái)自于世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織1996年12月20日通過(guò)的《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)版權(quán)公約》。另外修改后的《著作權(quán)法》在第四十七條第(六)項(xiàng)規(guī)定了技術(shù)措施法律保護(hù)問(wèn)題。該項(xiàng)規(guī)定明確將故意避開(kāi)或破壞技術(shù)措施的行為確立為侵權(quán)行為，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)權(quán)利人的保護(hù)和對(duì)侵權(quán)行為的制裁。這個(gè)法律體系在宏觀調(diào)整上是相對(duì)完善的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的著作權(quán)的保護(hù)曾發(fā)揮過(guò)重要的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)侵權(quán)行為無(wú)時(shí)不在發(fā)生，并且在涉及到某一網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件的審理時(shí)，在法律適用上也存在很多問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)從技術(shù)措施保護(hù)的范圍、保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)以及保護(hù)的限制與例外等三方面，完善技術(shù)措施法律保護(hù)方面的規(guī)定。
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)步入到了以數(shù)字化方式處理的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，它直接影響著經(jīng)濟(jì)、科研、教育乃至一般生活。然而當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)逐步發(fā)展成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)時(shí)，關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)卻進(jìn)展緩慢。如何在保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)充分顧及社會(huì)大眾的利益，成為我國(guó)在數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)方面的重大課題。
(二)數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)立法問(wèn)題。
數(shù)據(jù)庫(kù)是作品、數(shù)據(jù)或其他材料的集合。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)，應(yīng)歸為知識(shí)產(chǎn)權(quán)一類。1996年3月11日，歐洲議會(huì)與歐盟理事會(huì)發(fā)布了關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)法律保護(hù)的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內(nèi)容的選擇與編排方面體現(xiàn)了作者自己的智力創(chuàng)作的數(shù)據(jù)庫(kù)，均可據(jù)此獲得著作權(quán)保護(hù)。本規(guī)定是判定一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)能否獲得著作權(quán)保護(hù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹撝噶钣幸粋€(gè)重要特點(diǎn)，那就是它不僅僅保護(hù)具有作品屬性的數(shù)據(jù)，也保護(hù)那些不具獨(dú)創(chuàng)性從而不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)庫(kù)。另外一點(diǎn)就是指令對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的特別保護(hù)采取了封閉性的做法，只對(duì)歐盟成員國(guó)的國(guó)民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫(kù)提供保護(hù)，對(duì)于其它國(guó)家和國(guó)民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫(kù)，只有在其本國(guó)對(duì)歐盟的數(shù)據(jù)庫(kù)也給予特別保護(hù)的情況下才予以保護(hù)。而作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫(kù)生產(chǎn)出口國(guó)的美國(guó)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的法律保護(hù)方面的研究進(jìn)行的較早，美國(guó)國(guó)會(huì)在1980年通過(guò)的著作權(quán)法修正案明文將數(shù)據(jù)庫(kù)作為編輯作品納入保護(hù)范圍。1997年10月9日美國(guó)國(guó)會(huì)接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權(quán)保護(hù)方式，而此議案是建立在反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)原則上的最起碼的方法。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，我國(guó)的《著作權(quán)法》及其相關(guān)條例都沒(méi)有提到對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)，甚至沒(méi)有直接提到“數(shù)據(jù)庫(kù)”這一概念。想要建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)特殊權(quán)利的保護(hù)為時(shí)尚早。在這方面存在的問(wèn)題還是以《著作權(quán)法》第十四條的推廣為依托，在充實(shí)和完善我國(guó)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)制度。待到合適的時(shí)機(jī)可以結(jié)合國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種全新的不同于傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特別權(quán)利。
建設(shè)電子政務(wù)，首先要建網(wǎng)站，建網(wǎng)站就必須要有域名。我國(guó)注冊(cè)到“.cn”域名數(shù)只有40余萬(wàn)，但國(guó)內(nèi)用戶注冊(cè)境外“.com”等域名數(shù)超過(guò)70萬(wàn)，每年要向境外交納數(shù)千萬(wàn)美元的注冊(cè)費(fèi)。隨之而來(lái)的域名惡意搶注，或?qū)⑺讼碛性谙鹊纳虡?biāo)等注冊(cè)為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問(wèn)題。
雖然域名的法律性質(zhì)目前仍有爭(zhēng)論，但它在知識(shí)產(chǎn)權(quán)分類中屬于商標(biāo)法和反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法中保護(hù)經(jīng)營(yíng)者的商標(biāo)等經(jīng)營(yíng)標(biāo)識(shí)的規(guī)定，故其是一種新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)當(dāng)納入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。美國(guó)國(guó)會(huì)在1999年11月通過(guò)了《域名反搶注法》，主要禁止“未經(jīng)許可，注冊(cè)域名或者包含了美國(guó)商標(biāo)或當(dāng)代名人的姓名”。對(duì)于惡意搶注域名者，除了強(qiáng)制取消域名外，還要處以10萬(wàn)美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國(guó)保護(hù)域名的策略就很值得推廣，美國(guó)的許多信息網(wǎng)絡(luò)公司以及注冊(cè)域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標(biāo)局將其域名注冊(cè)為商標(biāo)，以使域名納入現(xiàn)有法律體系中加以保護(hù)。美國(guó)專利商標(biāo)局在1998年1月提出了將域名注冊(cè)為商標(biāo)的評(píng)審，域名注冊(cè)人可以通過(guò)商標(biāo)法保護(hù)自己的域名。對(duì)于域名與商標(biāo)的競(jìng)合，由負(fù)責(zé)域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭(zhēng)端解決政策傾向于商標(biāo)權(quán)的保護(hù)，如果第三方對(duì)域名注冊(cè)不滿，只要提交經(jīng)公證的在任何國(guó)家的商標(biāo)注冊(cè)證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請(qǐng)人主張的注冊(cè)商標(biāo)權(quán)的生效日期早于域名注冊(cè)日期。這說(shuō)明，nsi公司將域名扭成與商標(biāo)權(quán)平行的一種獨(dú)立的權(quán)利，實(shí)行誰(shuí)在先即保護(hù)誰(shuí)的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對(duì)這種新興的糾紛，美國(guó)法院以前沒(méi)有一致的態(tài)度但近來(lái)紛紛援引《聯(lián)邦商標(biāo)淡化法》。根據(jù)該法案，商標(biāo)一旦被確認(rèn)為“著名商標(biāo)”，則他人不能將該著名商標(biāo)注冊(cè)為域名。這就又限制了商標(biāo)權(quán)人對(duì)其專有權(quán)的濫用，在一定程度上平衡了商標(biāo)權(quán)與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對(duì)商標(biāo)權(quán)的擴(kuò)大保護(hù)?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名信息中心爭(zhēng)議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權(quán)利的內(nèi)容，即屬于侵權(quán)行為，構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)當(dāng)停止使用域名?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉(zhuǎn)讓或買(mǎi)賣(mài)域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)實(shí)施細(xì)則》規(guī)定了在域名的歸屬出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，域名注冊(cè)機(jī)構(gòu)并不負(fù)責(zé)域名爭(zhēng)議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟(jì)，無(wú)法及時(shí)、有效地保護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)實(shí)施細(xì)則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權(quán)奠定了合理的基礎(chǔ);并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉(zhuǎn)讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊(cè);還將企業(yè)名稱與域名的關(guān)系予以了考慮，全面設(shè)計(jì)了種種商業(yè)識(shí)別符號(hào)的關(guān)系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標(biāo)與域名相聯(lián)系，既容易導(dǎo)致混亂，又無(wú)實(shí)際意義。現(xiàn)在我國(guó)商標(biāo)局也開(kāi)始接受域名的商標(biāo)申請(qǐng)，但是具體的規(guī)范還沒(méi)有制定出來(lái)。對(duì)于域名爭(zhēng)議，我國(guó)的民間自律解決機(jī)制還是比較靈活的，但是由于機(jī)制本身的問(wèn)題，比如說(shuō)這種機(jī)制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標(biāo)間的爭(zhēng)議等。
商業(yè)方法軟件是未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會(huì)使這些專利比以往任何時(shí)間發(fā)揮的獨(dú)占性都要大，開(kāi)放與電子商務(wù)有關(guān)發(fā)明的專利保護(hù)對(duì)于專利大國(guó)來(lái)說(shuō)絕對(duì)是利益獲得者?？梢哉f(shuō)，商業(yè)方法的專利保護(hù)不僅僅是一個(gè)法律的問(wèn)題，國(guó)家利益和經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張是目前專利大國(guó)擴(kuò)大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護(hù)立法問(wèn)題。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給專利制度帶來(lái)了前所未有的動(dòng)力，同時(shí)也使專利制度原有的矛盾更加突出，產(chǎn)生出了一些新的專利保護(hù)問(wèn)題。歐洲專利局對(duì)于與商業(yè)方法和計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的發(fā)明授予專利一直是非常嚴(yán)格的，發(fā)明的技術(shù)性質(zhì)是歐洲專利法關(guān)于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權(quán)的實(shí)施細(xì)則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護(hù)的依據(jù)。歐洲專利局認(rèn)為，存在技術(shù)性質(zhì)的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開(kāi)放保護(hù)政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請(qǐng)合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國(guó)至今尚無(wú)商業(yè)方法專利。我國(guó)專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計(jì)算機(jī)程序本身或者數(shù)學(xué)方法本身的發(fā)明專利申請(qǐng)是不能授予專利的。筆者認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家選擇專利保護(hù)的范圍是與該國(guó)的國(guó)情和時(shí)代發(fā)展有關(guān)。當(dāng)前是我國(guó)電子商務(wù)急需發(fā)展的時(shí)候，我國(guó)應(yīng)該大力支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)看到我們對(duì)這方面的研究與實(shí)踐都不足，因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上，目前仍然是美國(guó)主導(dǎo)發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)待商業(yè)方法專利問(wèn)題上，美國(guó)更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開(kāi)始調(diào)整策略，跟進(jìn)這一趨勢(shì)。而中國(guó)已經(jīng)成為wto的成員，對(duì)商業(yè)方法應(yīng)該提供什么程度的保護(hù)，這是學(xué)者和方法者應(yīng)進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題。
通過(guò)上述分析，我們可以看出來(lái)，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)緊密相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來(lái)越深刻的影響到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作出技術(shù)處理，或是通過(guò)司法解釋可以加以解決。但在某些領(lǐng)域就要對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過(guò)這篇文章能有更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十四
錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育等于人腦加電腦加網(wǎng)絡(luò)。”隨著課程改革的不斷深入和信息化時(shí)代的來(lái)臨，高中思想政治課教學(xué)已由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向多媒體信息技術(shù)與教學(xué)整合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、分析信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和探究能力，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)疑起著極為重要的橋梁作用。
一、信息技術(shù)的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在政治教學(xué)中更為明顯，政治課涉及的理論性強(qiáng)的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥乏味。而現(xiàn)代信息技術(shù)就可以利用形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程巾充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高聽(tīng)課效率。
二、信息技術(shù)可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
互連網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體教學(xué)軟件庫(kù)，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的'條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如：在我平時(shí)備課時(shí)，我都是先從網(wǎng)上下載即將學(xué)習(xí)新課的相關(guān)課件和優(yōu)秀教案，并針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，一方面開(kāi)闊了我的思路，另一方面也優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效，拓寬學(xué)生視野。
實(shí)效性是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣重要，江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。”
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。例如：我在講授高一“國(guó)家宏觀調(diào)控”一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解我國(guó)宏觀調(diào)控政策，我從互連網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了1992年到我國(guó)商品零售價(jià)格上漲率和居民消費(fèi)價(jià)格上漲率變化情況的動(dòng)畫(huà)及網(wǎng)頁(yè)，不僅形象直觀地反映了我國(guó)在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野。（學(xué)生甚至可以在網(wǎng)頁(yè)上自主操作、親自體會(huì)）。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)，有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問(wèn)題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡(jiǎn)捷的方法得以解決。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是“無(wú)所不能”，而是輔助教學(xué)的工具，因此，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)必須注意以下問(wèn)題：
一、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性。
并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡(jiǎn)單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，堅(jiān)持以人為主、相互協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
三、注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“電腦”已逐漸走進(jìn)我們的生活，遍及世界的各個(gè)角落?，F(xiàn)在人們茶余飯后談?wù)摰脑掝}不再是只能在電視上看到的事，現(xiàn)在更多的是來(lái)自于“網(wǎng)絡(luò)”上的奇人奇事。我是傳說(shuō)中的“宅女”，閑暇時(shí)就“趴”在網(wǎng)上，“qq”、“淘寶”、“泡壇子”都是我的愛(ài)好。當(dāng)然，因工作需要，我也經(jīng)常上網(wǎng)給自己“充充電”，補(bǔ)充新的知識(shí)，因?yàn)槲抑馈皼](méi)有知識(shí)的工作只能是苦力，沒(méi)有知識(shí)的腳步會(huì)很緩慢”。
然而隨著“網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的不斷發(fā)展，有一些不文明的現(xiàn)象漸漸浮出水面。例如，傳達(dá)言論的偏激、虛假信息泛濫和危害社會(huì)的刺激性信息猖獗等現(xiàn)象。經(jīng)常會(huì)看到bbs里的謾罵，接著有越來(lái)越多的“馬甲”幫腔作勢(shì)，引發(fā)大規(guī)模的跟貼、回貼，對(duì)社會(huì)造成不穩(wěn)定影響。就“文明上網(wǎng)，共建和諧”，提以下幾點(diǎn)建議，如有不妥之處，請(qǐng)各位“大蝦”批評(píng)指正。謝謝！
一是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大網(wǎng)站建站的審批力度，要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)該對(duì)所有信息進(jìn)行篩選，對(duì)一些虛假信息、有謾罵、侮辱的帖子，必須一律刪除；出現(xiàn)法律法規(guī)禁止內(nèi)容的帖子，應(yīng)該在將帖子刪除后保留備份，以備有關(guān)部門(mén)檢查；還可以通過(guò)警告等行政手段對(duì)相關(guān)不良信息的發(fā)布加以處罰，引導(dǎo)網(wǎng)站在純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行合法、合理的公平競(jìng)爭(zhēng)。
二是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)載體的監(jiān)管。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)生活中的一個(gè)重要的載體，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的登記管理，嚴(yán)格依法確定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的市場(chǎng)主體資格，對(duì)未取得《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營(yíng)許可證》的網(wǎng)吧，不予登記發(fā)放《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》；對(duì)在中小學(xué)周?chē)?00米范圍內(nèi)設(shè)立經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所，一律不得給予審批；對(duì)擅自設(shè)立的黑網(wǎng)吧，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決予以取締，查封經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，沒(méi)收非法所得，暫扣從事非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的設(shè)備和工具。
三是加大文明上網(wǎng)宣傳力度。開(kāi)展以“文明上網(wǎng)”為主題的各類宣傳活動(dòng)，宣傳網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用學(xué)校為宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生上文明網(wǎng)、上安全網(wǎng)。以發(fā)宣傳材料的方式，教育人們不要上網(wǎng)瀏覽色情、迷信、暴力的內(nèi)容，不要在網(wǎng)上謾罵、攻擊他人；不利用網(wǎng)絡(luò)煽動(dòng)鬧事、搬弄是非、造謠生事；不散布虛假言論，不輕信網(wǎng)上流言。開(kāi)展的活動(dòng)要深入人心，讓大家一參與就能自覺(jué)遵守，文明上網(wǎng)。
四是建議使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬性、開(kāi)放性和無(wú)強(qiáng)制性使得人們可以在網(wǎng)上無(wú)所顧忌，任意發(fā)布傳播虛假、不良信息，使得出現(xiàn)諸多不文明現(xiàn)象。建議無(wú)論是網(wǎng)站的建站，還是注冊(cè)會(huì)員，都應(yīng)該使用實(shí)名制，這樣有利于清除網(wǎng)絡(luò)上各種垃圾信息，增加信息的可信度和網(wǎng)民之間的信任度，減少惡意的謠言、中傷、人肉搜索等。
最后，希望在大家共同努力下，我們將擁有一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十六
1.保護(hù)青少年權(quán)益，凝聚力量，弘揚(yáng)正能量。
2.讓我們的網(wǎng)絡(luò)空間干凈，充滿陽(yáng)光。
3.贊美文明的善行，對(duì)丑惡現(xiàn)象說(shuō)不！
4.網(wǎng)上的好話就像在路上幫助老人一樣值得稱贊。
5.不造謠，不造謠，不相信謠言，用事實(shí)說(shuō)話，做一個(gè)真實(shí)的人。
6.誠(chéng)實(shí)守信，拒絕欺騙。
7.做好網(wǎng)民就是發(fā)出聲音:傳播正能量，傳遞好聲音。在關(guān)鍵時(shí)刻敢于直言，用良心和道德維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正義。我們應(yīng)該敢于攻擊和揭露互聯(lián)網(wǎng)上的虛假信息。
8.弘揚(yáng)健康潮流，獻(xiàn)出愛(ài)心，展示良好的網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚。
9.我不指望每個(gè)人都是英雄，但是當(dāng)一個(gè)游客勇敢面對(duì)丑陋的時(shí)候，請(qǐng)為他加油！
10、清晰的網(wǎng)絡(luò)空間，看到我青春的力量。
11.倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)愛(ài)，摒棄低俗和沉迷，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)！
13、自律，拒絕沒(méi)有底線。
14、理性對(duì)待今天的醫(yī)患關(guān)系，不跟風(fēng)，不造謠，不詆毀，認(rèn)真為每一位患者服務(wù)。
15.做好網(wǎng)民就是要理性:理性能讓我們明辨是非，用功利的誘惑來(lái)控制自己，不被別人欺騙，也不會(huì)欺騙別人。
16.惡意中傷是快嘴，但對(duì)別人可能是一輩子的傷害。
17.尊重科學(xué)、文化和道德，拒絕道聽(tīng)途說(shuō)、散布謠言和網(wǎng)絡(luò)暴力。
18.不要出口為臟，給孩子一個(gè)文明的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。
19.不做“網(wǎng)蟲(chóng)”，善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，杜絕不良信息。
20.倡導(dǎo)人人受益，消除數(shù)字鴻溝，促進(jìn)信息資源共享！
21、真心交心，拒絕不誠(chéng)實(shí)。
22、提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，摒棄勾心斗角，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)花！
23.促進(jìn)相互尊重，摒棄謠言誹謗，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和諧共處！
24、理性思考，不跟風(fēng)，我也想在網(wǎng)絡(luò)上堅(jiān)持獨(dú)立人格。
25、堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)依法辦事，不產(chǎn)生、不發(fā)布、不傳播危害國(guó)家安全、危害公共利益和社會(huì)穩(wěn)定的有害信息。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇一
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對(duì)比識(shí)記ing和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3、比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽(tīng)：
我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。
我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。
我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。
（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識(shí)字。
1、用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇二
下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說(shuō)明在社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的.優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計(jì)算機(jī)上），展示工業(yè)革命時(shí)期的發(fā)明家肖像和機(jī)器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機(jī)、火車(chē)機(jī)頭、早期的汽船等，使學(xué)生對(duì)這一時(shí)期有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2．確定目標(biāo)與主題。
根據(jù)這一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要問(wèn)題：工業(yè)革命，就是用大機(jī)器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。
（1）了解始于18世紀(jì)60年代的工業(yè)革命的主要技術(shù)成果。
（2）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國(guó)的原因。試比較研究美、法、德國(guó)等其它國(guó)家工業(yè)革命的特點(diǎn)。
（3）掌握工業(yè)革命對(duì)人類生活的影響。
3．搜集資料、自主探索。
明確了本章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生就可以對(duì)所要調(diào)研的問(wèn)題進(jìn)行資料搜集（學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主探索）。
4．網(wǎng)上協(xié)作。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學(xué)生智力發(fā)展水平通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)組織學(xué)生的整個(gè)討論。對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，教師要適時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)。通過(guò)不同觀點(diǎn)的討論、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。學(xué)生閱讀他人的反饋意見(jiàn)，對(duì)自己的思想、信念、感覺(jué)和現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，參照他人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完善自己，通過(guò)這種合作和溝通，看到問(wèn)題的不同解決途徑，開(kāi)闊視野。
5．網(wǎng)上小結(jié)。
協(xié)作討論后，教師要求學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)可以是學(xué)生（或?qū)W習(xí)小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體的多媒體化的交流報(bào)告，后附有教師的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。
這種學(xué)習(xí)模式既有個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受信息的狀態(tài)。學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的地位，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了更多的自由和空間，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1．深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用。
一方面，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，自主制作適合教學(xué)急需的課件、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等素材庫(kù)，以幫助學(xué)生的社會(huì)知識(shí)的建構(gòu)。
另一方面，要求充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。
2．教師角色的定位。
網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者頭腦里自行完成意義建構(gòu)的過(guò)程。教師不應(yīng)是大量的歷史信息的灌輸者，而應(yīng)靠自己的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科的把握，引導(dǎo)學(xué)生將局部的分散的知識(shí)串接成完整的知識(shí)體系。教師在歷史網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、幫助者和資源組織者的角色，這就需要教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種信息技術(shù)?將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇三
內(nèi)容提要:網(wǎng)絡(luò)的普及在逐漸改變英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了最佳的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境；特別適合學(xué)生的“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的學(xué)習(xí)方式，最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅可以在教師的指導(dǎo)下掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)地獲取無(wú)限的相關(guān)知識(shí)，并能不停地提出新的問(wèn)題，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對(duì)已有知識(shí)的鞏固。在新課程的指導(dǎo)下，廣泛進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是一種全新的發(fā)展趨勢(shì)。
本人進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)嘗試，本文主要談?wù)搶?duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的思考、對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇四
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)并及時(shí)反饋。
同時(shí)，本文還針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些建議。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個(gè)行業(yè)都通過(guò)internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，下面筆者將作具體分析。
實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問(wèn)題，相互交流信息。
實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過(guò)多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請(qǐng)求，提出疑問(wèn)或發(fā)表自己的見(jiàn)解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過(guò)qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學(xué)生不僅可以通過(guò)相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo)，還能通過(guò)這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過(guò)程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要跟著教師的講解思路走，通過(guò)黑板粉筆的板書(shū)直接表達(dá)出來(lái);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)的檢查和評(píng)定也是以綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識(shí)。
同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時(shí)地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁(yè)、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對(duì)自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過(guò)對(duì)不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來(lái)判斷一個(gè)一元二次方程是否有解，那么先通過(guò)cai課件講解基本原理，通過(guò)visualfoxpror編寫(xiě)的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過(guò)自由討論，將疑難問(wèn)題通過(guò)電子舉手進(jìn)行提問(wèn)，教師及時(shí)解釋，化解疑問(wèn)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教師也通過(guò)服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問(wèn)題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語(yǔ)音對(duì)話、bbs論壇等展開(kāi)討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對(duì)問(wèn)題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見(jiàn)解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí)，教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛(ài)好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書(shū)館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及解決辦法。
1.教學(xué)觀念沒(méi)有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動(dòng)不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過(guò)程，而實(shí)踐過(guò)程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開(kāi)頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問(wèn)題由學(xué)生展開(kāi)自由討論等，盡力做到師生情感互動(dòng)。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對(duì)安全可靠，對(duì)硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
然而，由于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過(guò)一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時(shí)代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇五
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：以其教學(xué)信息呈現(xiàn)的多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，教學(xué)信息儲(chǔ)存的大容量，教學(xué)過(guò)程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開(kāi)放性，以及學(xué)習(xí)資源獨(dú)特的共享功能等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生作文的自主性以及教學(xué)信息反饋的功能大為增強(qiáng)，教學(xué)資源將得到充分、高效的利用。學(xué)生可以在教師的組織、指導(dǎo)、激勵(lì)下，根據(jù)自己的興趣和需求借助網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡的素材進(jìn)行在線觀察、想象、構(gòu)思和表達(dá)。尤其是作文的評(píng)改可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)得到來(lái)自教師、學(xué)生的多元信息反饋。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)倡導(dǎo)“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，要求語(yǔ)文課程應(yīng)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用”，“密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。
二、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式建構(gòu)的目的與意義。
“新課標(biāo)”指出，現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的編制可依據(jù)兒童心理發(fā)展調(diào)整課程內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求。而今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，已為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。為順應(yīng)時(shí)代的要求，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該改變以前的教學(xué)理念和教學(xué)模式，尤其是作文教學(xué)需要有一個(gè)全新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)新模式就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學(xué)作品，用最現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字這種學(xué)生認(rèn)知和交往的工具，表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)。這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：“寫(xiě)作是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。
三、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)。
（一）、利用網(wǎng)絡(luò)——誘發(fā)興趣。
習(xí)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。一直以來(lái),作文好像是一個(gè)難以攻克的“橡皮碉堡”,成了語(yǔ)文教學(xué)公認(rèn)的難點(diǎn)。關(guān)于“興趣是學(xué)習(xí)得動(dòng)力”的理論早已被眾多教育專家從心理角度、小學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)等方面作過(guò)不少論述。確實(shí)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的意義是不容視的。對(duì)作文沒(méi)有興趣，一上作文課便感到索然無(wú)味，自然寫(xiě)不好作文。小學(xué)生尤其如此。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和寫(xiě)作欲望。也只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表帶出來(lái)的情況下，學(xué)生才能把豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)融為一體。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫(xiě)作文必須擁有與作文相關(guān)的事物表象，包括生活所積累的材料以及在職得能夠的活動(dòng)中通過(guò)觀察所獲得的經(jīng)驗(yàn)?！本W(wǎng)絡(luò)以其在現(xiàn)性、實(shí)物性、模擬性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，跨越時(shí)空的限制，將學(xué)生平常不易感知的事物納入學(xué)生的感知范圍,為作文教學(xué)注入了活力,給作文教學(xué)帶來(lái)了“春天”.特別是在調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,促進(jìn)學(xué)生自主寫(xiě)作,因特網(wǎng)和多媒體發(fā)揮了極為重要的作用，極大地拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，便于學(xué)生捕捉生活素材，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。例如，在教學(xué)三年級(jí)習(xí)作課《我的校園生活》時(shí)，我運(yùn)用多媒體cai教學(xué)軟件，回放了同學(xué)們平時(shí)的朗朗讀書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)聲……創(chuàng)設(shè)生黃情景氛圍，把他們平時(shí)視而不見(jiàn)的生活內(nèi)容，加以有序化在呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、色彩鮮明的.資料，在光、聲、像的有力沖擊下，言、情、景融為一體，渲染了入景入情入境的作文氛圍，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)表象被激發(fā)，他們馬上會(huì)想起上課的情景乃至下課、放學(xué)甚至開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的令人難忘的情景，這樣學(xué)生消除了習(xí)作的緊張心理，從而誘發(fā)學(xué)生下作靈感、產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，促使學(xué)生由“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《秋天》時(shí)，先是學(xué)生自幼在網(wǎng)絡(luò)上搜索秋天的圖片，然后互相說(shuō)一說(shuō)自己眼中的秋天。接著播放錄像，隨著歡快的樂(lè)曲，屏幕上呈現(xiàn)黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，豐收的果園，農(nóng)田里的繁忙、熱鬧的景象等等。學(xué)生一下子被吸引住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)面，同學(xué)們?nèi)缗R其境，情不自禁的小聲議論起來(lái)。當(dāng)我要學(xué)生用一兩句話談感受時(shí)，人人爭(zhēng)先恐后，描繪著美麗豐收的秋景圖。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體教學(xué)，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。并且能抓住事物的特點(diǎn)“有話可說(shuō)”，“有話想說(shuō)”，又學(xué)會(huì)“從整體到部分”、“有順序”觀察的方法，達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效率。而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。
（二）、利用網(wǎng)絡(luò)——積累素材。
古語(yǔ)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蓖瑯拥牡览恚瑳](méi)有豐富的作文素材，學(xué)生怎能寫(xiě)出象樣的作文呢？另外由于小學(xué)生平時(shí)對(duì)事物沒(méi)有引起注意，即使有意地進(jìn)行了觀察，也會(huì)像過(guò)眼云煙，一到寫(xiě)作時(shí)，困難最大的是不知寫(xiě)什么，怎樣下筆，尤其是不知怎樣把文章寫(xiě)真實(shí)、具體。所以，即使瞑思苦想“寫(xiě)”出來(lái)了，其內(nèi)容也是蒼白無(wú)力、情感虛假，作文時(shí)常常出現(xiàn)素材“貧血”現(xiàn)象。而新大綱明確規(guī)定：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?！贬槍?duì)這個(gè)棘手的問(wèn)題，我們可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大作用，指導(dǎo)學(xué)生“找米”——積累作文素材，豐富學(xué)生的作文內(nèi)存資料庫(kù)，以便于學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)能有資料“下鍋”，作文時(shí)能達(dá)到得心應(yīng)手、文如泉涌的境界。所以，我設(shè)計(jì)創(chuàng)建了素材倉(cāng)庫(kù)，素材庫(kù)中的素材有師生共同搜集。我們?cè)凇八夭膫}(cāng)庫(kù)”中運(yùn)用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息鏈接在一起，構(gòu)成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。比如，學(xué)生要寫(xiě)一種可愛(ài)的小動(dòng)物，那么，“素材倉(cāng)庫(kù)”中可提供小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小猴等多種動(dòng)物的圖片資料、文字資料（動(dòng)物介紹）、外形及生活習(xí)性的錄像資料等，學(xué)生可自由、反復(fù)點(diǎn)擊所選對(duì)象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實(shí)的寫(xiě)作素材。首先，我們可充分運(yùn)用信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的積累興趣，充實(shí)作文的素材庫(kù)，從而引導(dǎo)學(xué)生注重積累。其次，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生去廣泛閱讀。我們知道：學(xué)生可以“讀萬(wàn)卷書(shū)”，但不可能“行萬(wàn)里路”，一旦走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，狹窄的生活空間就會(huì)變得寬廣開(kāi)闊，單純的生活閱歷就會(huì)變得豐富多彩。
（三）、利用網(wǎng)絡(luò)——優(yōu)化寫(xiě)作。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到了自己所需要的信息之后來(lái)構(gòu)思自己的習(xí)作，確定寫(xiě)什么，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)，怎樣把習(xí)作寫(xiě)具體。然后，根據(jù)自己的構(gòu)思，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)提供的信息，充分想象，然后，通過(guò)人機(jī)會(huì)話和電腦寫(xiě)作，使自己的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展，學(xué)生將生成的文本提交到習(xí)作原地。學(xué)生的習(xí)作都被系統(tǒng)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)里，作為其他人學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的資料。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行公開(kāi)的、即時(shí)的評(píng)價(jià)，一是教師在網(wǎng)上選擇有代表性的習(xí)作示范評(píng)改后，與學(xué)生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習(xí)作，通過(guò)廣播或投影放大，師生共同評(píng)改、交流；三是學(xué)生自主選擇習(xí)作，通過(guò)留言板功能進(jìn)行評(píng)改。通過(guò)評(píng)價(jià)肯定成績(jī)，指出不足，提出修改建議，來(lái)提高學(xué)生對(duì)每次習(xí)作訓(xùn)練要求的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長(zhǎng)處，對(duì)自己的習(xí)作做進(jìn)一步的修改，從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。學(xué)生在充分聽(tīng)取教師、學(xué)生的評(píng)改意見(jiàn)之后，利用課內(nèi)和課外時(shí)間將自己的習(xí)作反復(fù)錘煉、修改，直到滿意之后，把完成了的習(xí)作保存到自己的“習(xí)作園地”里。同時(shí)，可通過(guò)發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習(xí)作投到小學(xué)生作文報(bào)刊雜志上。達(dá)到相互交流、共同提高的目的，同時(shí)完成了作文的優(yōu)化過(guò)程。
結(jié)論：
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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇六
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第18課，這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣、習(xí)慣、能力。
2、能揣摩人和動(dòng)物在一定環(huán)境下的心理感受，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)朗讀表達(dá)自己不同的感受，內(nèi)化語(yǔ)言，以及用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫(huà)朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象。
教學(xué)過(guò)程：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇七
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重點(diǎn)，社會(huì)課作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的重要基地。在新課程口號(hào)下，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合也勢(shì)在必行。因此，如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)課教學(xué)，構(gòu)建一種新型的課堂教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，有效地提高社會(huì)課的教學(xué)效率，值得我們社會(huì)課教師探索。
結(jié)合本人幾年的社會(huì)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有限的計(jì)算機(jī)水平，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：
一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)入新課。
如何把枯燥無(wú)味的傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的獲取新知，讓學(xué)生寓教于樂(lè)呢？利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢(shì)就能較好地解決該問(wèn)題。特別是新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)顯得尤為重要，它對(duì)學(xué)生是否全情投入，是否理解課文內(nèi)容、掌握所學(xué)知識(shí)，起著很大的作用。因此，我在新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供足夠的資源和多樣的呈現(xiàn)方式等優(yōu)點(diǎn)，或者創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動(dòng)機(jī)；或竟猜謎語(yǔ)引起興趣等等，既可以為導(dǎo)入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。
如在《團(tuán)結(jié)和睦的中華民族大家庭》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并制作了課件，以“中華民族大團(tuán)結(jié)歌舞場(chǎng)景”開(kāi)頭，通過(guò)一曲《愛(ài)我中華》，體現(xiàn)“五十六個(gè)民族，五十六朵花”各民族團(tuán)結(jié)愛(ài)中華的主題，同學(xué)們隨著優(yōu)美的旋律和畫(huà)面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫(huà)面轉(zhuǎn)為十個(gè)不同民族的小朋友（動(dòng)畫(huà)），向?qū)W生提出“這十個(gè)小朋友分別來(lái)自哪個(gè)民族？”、“我國(guó)有多少民族？你知道哪些少數(shù)民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問(wèn)題，為新課學(xué)習(xí)埋下伏筆。這樣，我通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)場(chǎng)景的.形式導(dǎo)入新課，營(yíng)造氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)集中學(xué)生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設(shè)問(wèn)、猜謎語(yǔ)等方式方法來(lái)設(shè)計(jì)課件的開(kāi)頭，激起學(xué)生的情感和興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化的特征探知明理。
在社會(huì)課教學(xué)中，探知明理是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的必要前提。教師要抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論，形成認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)中，應(yīng)該挖掘教材潛在的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)模擬社會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其鏡，如見(jiàn)其人，如聞其聲，從而使學(xué)生進(jìn)入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)我們的世界》一課時(shí)，制作了網(wǎng)頁(yè)課件，在世界地圖上各個(gè)國(guó)家版圖上都設(shè)置了一個(gè)熱點(diǎn)鏈接，學(xué)生只要單擊相應(yīng)的區(qū)域，就會(huì)打開(kāi)對(duì)應(yīng)的國(guó)家介紹。在首頁(yè)的搜索欄中，還可以對(duì)語(yǔ)言種類、著名山脈、相關(guān)國(guó)家等進(jìn)行查找，還設(shè)置了一些相關(guān)的鏈接，從而使學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略內(nèi)含的知識(shí)和道理?？梢?jiàn)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和培養(yǎng)學(xué)生的探知能力。
[1][2]。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇八
摘要本文論述了多媒體網(wǎng)絡(luò)及其優(yōu)勢(shì)，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物教學(xué)設(shè)計(jì)原則和應(yīng)注意的問(wèn)題。
多媒體網(wǎng)絡(luò)是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而成的個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面的通訊。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了可以向每臺(tái)學(xué)生機(jī)傳送教學(xué)信息之外，還可以通過(guò)教師機(jī)觀察每一臺(tái)學(xué)生機(jī)屏幕信息，以達(dá)到對(duì)教學(xué)的反饋和監(jiān)控；學(xué)生可利用教師設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師或同學(xué)提問(wèn)，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對(duì)話。
生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計(jì)算機(jī)引入生物課堂，將在拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。本文將討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)下的生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
1.1.收集多媒體資料信息。
教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的消息來(lái)源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。
通過(guò)精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了大量的先進(jìn)手段，教師創(chuàng)作出嚴(yán)謹(jǐn)而豐富的電子課件，其目的就是將它應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過(guò)一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂。
1.3.高效輕松的復(fù)習(xí)方式。
生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器中讀取，對(duì)不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的'教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.原則。
2.1.1.強(qiáng)調(diào)情景的作用：生動(dòng)、形象的畫(huà)面可以吸引學(xué)生的不隨意注意；問(wèn)題情景或展示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值等可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。
2.1.2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。
2.1.3.強(qiáng)調(diào)交流與協(xié)作：學(xué)生們?cè)诮處熃M織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維和智慧就可以被整個(gè)群體所共享。
2.1.4.強(qiáng)調(diào)反省與監(jiān)測(cè)：教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，更應(yīng)重視學(xué)生的自我反省調(diào)整的策略，尤其是在運(yùn)用多媒體網(wǎng)這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段時(shí)，更應(yīng)如此。一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息加工的策略，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉自己的自我監(jiān)控能力。
2.2.教學(xué)過(guò)程。
2.2.1流程。
步驟教師行為學(xué)生行為。
情景。
導(dǎo)入采用問(wèn)題情景或動(dòng)畫(huà)情景引起學(xué)生的興趣和注意進(jìn)入情境，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)注意和感興趣。
自主。
探究提供學(xué)習(xí)材料利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上。
交流組織學(xué)生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。
歸納。
小結(jié)歸納總結(jié)，適當(dāng)評(píng)價(jià)理解原理，得出結(jié)論。
反饋。
評(píng)講提供檢測(cè)題，并對(duì)有共性的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講自檢自測(cè)，達(dá)到技能與知識(shí)的雙提高。
例如在學(xué)習(xí)《根對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收》這一節(jié)時(shí)，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無(wú)機(jī)鹽的植株的彩色圖片，教師提出問(wèn)題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的軟件，在多媒體計(jì)算機(jī)上嘗試“種”一株“植物”學(xué)生可以根據(jù)自己的想法用鼠標(biāo)點(diǎn)取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計(jì)算機(jī)顯示的各種表現(xiàn)的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)各種無(wú)機(jī)鹽的知識(shí)（教師預(yù)先提供），經(jīng)過(guò)多次嘗試后，學(xué)生“種”出了一株“健壯的植物”，同時(shí)也得到了關(guān)于無(wú)機(jī)鹽在植物生活中作用的知識(shí)。學(xué)生將所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。最后，教師給出預(yù)先準(zhǔn)備的檢測(cè)題，供學(xué)生自檢自測(cè)，并對(duì)其中共性的問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)闹v解。
2.2.2.應(yīng)注意的問(wèn)題。
（1）教師提供的供學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)材料應(yīng)注意學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)（如提供先行組織者），新材料的內(nèi)在邏輯性和知識(shí)難度的層次性，以利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（2）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)上交流應(yīng)精心組織，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，盡可能讓學(xué)生得出正確的結(jié)論，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔和鼓勵(lì)。決不能由教師包辦代替，取代學(xué)生的交流和思辨。
（3）在歸納小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理清兩種體系：一是新知識(shí)的含義及內(nèi)在聯(lián)系；另一是新舊知識(shí)之間的對(duì)比或聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。
（4）教師提供的供學(xué)生自檢自測(cè)的檢測(cè)題應(yīng)盡可能是檢測(cè)學(xué)生理解性的，而不只是簡(jiǎn)單記憶的試題。
參考書(shū)目。
1張卿：《學(xué)與教的歷史軌跡》，山東教育出版社1995年。
2高建中：《生物多媒體課堂互動(dòng)教學(xué)》，《生物學(xué)教學(xué)》第4期。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇九
其實(shí)自己之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的各種各樣的app并沒(méi)有多大的看法，因?yàn)橛泻枚喽际谴蛑梢話赍X(qián)的名義來(lái)推廣的，但自己也清楚的知道，說(shuō)著掙錢(qián)多么多么的容易，實(shí)際上，真正操作起來(lái)并沒(méi)有那么的容易！
而且更有很多直接就是掙錢(qián)是幌子，騙人們下載才是真的！
就自己目前經(jīng)歷過(guò)的'一些網(wǎng)絡(luò)app來(lái)說(shuō)，無(wú)非就是一些視頻軟件，不需要投資實(shí)際的資金，需要投入你的時(shí)間和精力去看，并且看了之后，最后也得不到幾毛錢(qián)，好一點(diǎn)，得個(gè)幾十塊錢(qián)，不好的，直接一天幾毛錢(qián)，浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力，在那上面簡(jiǎn)直是太不劃算了！
還有一部分就是玩游戲，什么愛(ài)上消消消，什么養(yǎng)豬，養(yǎng)恐龍，亂七八糟的各種游戲軟件，也是需要你花費(fèi)時(shí)間和精力在上面不停的玩，但是最后你得到的那點(diǎn)錢(qián)和你自己付出的時(shí)間和經(jīng)歷永遠(yuǎn)不成正比！
再有一部分就是投資軟件，買(mǎi)這個(gè)基金，那個(gè)基金，種樹(shù)養(yǎng)雞各種，一開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)也有一部分掙到了錢(qián)，就比如某人這一次投資的那個(gè)南方基金，就掙了200塊錢(qián)，可是等輪到我自己投資的時(shí)候，現(xiàn)在本錢(qián)能否回來(lái)都是個(gè)問(wèn)題。
有的時(shí)候看著這些眼花繚亂的軟件，就感覺(jué)真的是，國(guó)家應(yīng)該好好的進(jìn)化一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，留一些真正可以讓大眾賺錢(qián)的，對(duì)于一些打著賺錢(qián)的幌子來(lái)騙人的，直接就pass掉！
然后再加上網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)在，在小孩子們的影響，真的是太大太大了。就連七歲的孩子，我一天到晚的讓我下載消消消游戲，要不就是下載快手極速版來(lái)賺錢(qián)，可是孩子們只知道賺錢(qián)，是好事，卻不知道大多數(shù)掙錢(qián)只是幌子，真正的估計(jì)是什么目的？其實(shí)大多數(shù)都是空手套白狼！
想一下國(guó)家，真的是時(shí)候凈化一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境！不然在這個(gè)整個(gè)大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，真的是烏煙瘴氣，無(wú)論是對(duì)大人還是對(duì)小孩，都不是一件好事！
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十
隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度也越來(lái)越高，人們的生活開(kāi)始離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上沖浪，我對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這里，我體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和便利之余，也發(fā)現(xiàn)了一些需要警惕和改進(jìn)的問(wèn)題。本文將從網(wǎng)絡(luò)的便利性、信息的可靠性、網(wǎng)絡(luò)言論的負(fù)面影響、網(wǎng)絡(luò)安全的威脅以及個(gè)人信息的保護(hù)等五個(gè)方面來(lái)探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給我們的心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便利性是讓人無(wú)比欣慰的。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以體驗(yàn)到各種各樣的便利。比如，網(wǎng)購(gòu)讓我可以足不出戶就能買(mǎi)到喜歡的商品；在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使我能在家里就學(xué)到豐富的知識(shí)；社交媒體則讓我能與遠(yuǎn)在他方的朋友保持聯(lián)系，分享生活中的點(diǎn)滴。網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活更加便捷、多樣化，提供了極大的便利。
然而，網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性卻也成為一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)上充斥著大量的虛假信息，新聞的真實(shí)性也常常難以辨別。有時(shí)，我們?cè)谒阉饕嫔陷斎胍粋€(gè)關(guān)鍵詞，就能得到成千上萬(wàn)的結(jié)果。但是，我們卻無(wú)法判斷這些結(jié)果究竟是真的還是假的。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息時(shí)，我們要保持一顆警惕的心，提高我們的辨別能力，不要被虛假信息所迷惑。
另外，網(wǎng)絡(luò)言論的負(fù)面影響也是一個(gè)亟需關(guān)注的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上的匿名性和自由發(fā)表的功能，使得有些人可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表一些惡意的言論和攻擊他人的輿論。這種行為不僅傷害了別人的感情，還可能引發(fā)社會(huì)事件的不穩(wěn)定因素。因此，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的價(jià)值觀，保持網(wǎng)絡(luò)道德，不發(fā)表帶有攻擊性和傷人的言論，營(yíng)造一個(gè)和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也存在著一些安全威脅?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為黑客和電信詐騙分子提供了更多的空間。我們的個(gè)人隱私和財(cái)產(chǎn)安全面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)。例如，有些人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)盜取他人的個(gè)人信息，然后進(jìn)行詐騙行為。為了確保網(wǎng)絡(luò)安全，我們應(yīng)該增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，加強(qiáng)密碼的設(shè)置，不輕易相信陌生人的信息，保護(hù)好自己的隱私和財(cái)產(chǎn)安全。
最后，保護(hù)個(gè)人信息也是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中需要注意的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)上，我們的個(gè)人信息可能會(huì)被濫用，給我們帶來(lái)安全隱患。為了保護(hù)自己的隱私，我們要選擇有信譽(yù)的網(wǎng)站和軟件進(jìn)行在線操作，不要隨意泄露自己的個(gè)人信息，特別是銀行賬戶、身份證號(hào)等重要信息。此外，我們還要學(xué)會(huì)設(shè)置個(gè)人隱私保護(hù)選項(xiàng)，增強(qiáng)自己的隱私意識(shí)。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給我們生活帶來(lái)極大的便利和樂(lè)趣的同時(shí)，也要引起我們更多的思考。我們要提高自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力和批判思維能力，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀念和道德，保持網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保護(hù)好自己的個(gè)人信息。只有這樣，我們才能更好地享受互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來(lái)的種種便利，并且以更加安全、健康的心態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中生活。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們的生活的方方面面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為新時(shí)代的重要組成部分，已經(jīng)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給我們的生活帶來(lái)了許多便利和機(jī)會(huì)，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題和隱患。下面我將從信息獲取、人際交往、網(wǎng)絡(luò)安全、信息泛濫以及互聯(lián)網(wǎng)思維等方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓我們能夠更加便捷地獲取信息。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地方便了我們的生活，不論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂(lè)，想要獲取某些信息已經(jīng)變得非常簡(jiǎn)單快捷。通過(guò)搜索引擎，我們可以輕松找到我們想要的答案，通過(guò)網(wǎng)上教育平臺(tái)，我們可以在家里學(xué)習(xí)自己感興趣的課程。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了我們獲取知識(shí)的重要路徑之一。在我過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作中，我深刻地體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的便利和效率提升。
其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的人際交往提供了一個(gè)新的平臺(tái)。通過(guò)社交媒體平臺(tái)，我們可以方便地與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的朋友和親人保持聯(lián)系；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天工具，我們可以隨時(shí)隨地與他人進(jìn)行交流；通過(guò)在線論壇和社區(qū)，我們還能夠結(jié)識(shí)志同道合的朋友?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們的人際關(guān)系帶來(lái)了全新的可能，讓我們更加容易找到朋友、分享心情，甚至在網(wǎng)絡(luò)中建立起自己的社交圈子。但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性也給我們的人際交往帶來(lái)了一些困擾，比如面對(duì)面的溝通變少、溝通方式單一等問(wèn)題，這也需要我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中保持理性和清晰的思考。
然而，我們也要警惕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)和隱患。網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題在當(dāng)今社會(huì)成為了一個(gè)非常重要的話題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)犯罪也日益猖獗。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的個(gè)人信息很容易被竊取和濫用，我們的賬號(hào)和密碼也可能被黑客攻擊。因此，我們要養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，收集信息時(shí)要保護(hù)好個(gè)人隱私，避免點(diǎn)擊不安全的鏈接或下載不明來(lái)源的文件。此外，網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問(wèn)題也需要引起重視。作為一個(gè)參與者，我們應(yīng)該用文明的言行維持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的和諧與友善。
另一方面，信息的泛濫也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境存在的一個(gè)問(wèn)題。隨著數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，信息的傳播速度變得極快，信息量也越來(lái)越龐大。但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息也存在著真假難辨、虛假宣傳的問(wèn)題。我們?cè)讷@取信息時(shí)，要有一定的辨別能力，不盲目相信和傳播未經(jīng)證實(shí)的信息，同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行篩選、過(guò)濾和分析，以免被誤導(dǎo)。當(dāng)我們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)的時(shí)候，要保持對(duì)信息的理性思考，盡量避免被誤導(dǎo)或產(chǎn)生誤解。
另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還對(duì)我們的思維方式產(chǎn)生了巨大的影響，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、敏捷和開(kāi)放的思維方式，有助于推動(dòng)社會(huì)的創(chuàng)新和進(jìn)步。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，互聯(lián)網(wǎng)思維讓我更加開(kāi)放、快速適應(yīng)變化、靈活思考問(wèn)題。我也認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維的力量，它已經(jīng)成為了我們這個(gè)時(shí)代解決問(wèn)題的重要方法之一。
總體而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)我們的生活帶來(lái)了許多便利，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。作為使用者，我們需要保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的警惕和思考，學(xué)會(huì)正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，并增強(qiáng)自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。只有在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，保持理性和拒絕虛假，才能更好地適應(yīng)這個(gè)信息時(shí)代，從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的生活所帶來(lái)的種種可能真正發(fā)揮出作用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十二
一大清早被敲門(mén)聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長(zhǎng)的斥責(zé)聲，困意漸漸地逃離了。
習(xí)慣性地翻開(kāi)手機(jī)看什么信息，難得放假一天，想多躺會(huì)休息。
手機(jī)上，很久沒(méi)去動(dòng)的qq，總是會(huì)顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無(wú)聊，我覺(jué)得對(duì)這些群進(jìn)行篩選，免得天天接收一些沒(méi)用的信息占內(nèi)存。
我發(fā)現(xiàn)活躍最多的那幾個(gè)群，也并沒(méi)什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒(méi)群主管理制止，說(shuō)明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個(gè)群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標(biāo)識(shí)著年齡層不夠勿進(jìn)。
這是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，人手一部手機(jī)已不為奇，小小年紀(jì)的兒童也大多會(huì)點(diǎn)手機(jī)玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡(jiǎn)直是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)定時(shí)炸彈，網(wǎng)絡(luò)鴉片。
不用說(shuō)，這樣的廢群此時(shí)不刪更待何時(shí)。
然而還是有點(diǎn)感慨這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會(huì)，為了賺錢(qián)，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長(zhǎng)久的，否則，像這樣荼毒社會(huì)，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時(shí)的貪欲，只會(huì)讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺(jué)地抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾內(nèi)容，還我們一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十三
我國(guó)高校普遍存在非法拷貝或復(fù)制他人著作的現(xiàn)象。中國(guó)的高校校園網(wǎng)與其它網(wǎng)站相比，一般都率先應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快的特點(diǎn)，且大多數(shù)人缺乏版權(quán)意識(shí)，迫使大量摘錄他人現(xiàn)有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權(quán)保護(hù)的立法問(wèn)題。
著作權(quán)保護(hù)是一個(gè)巨大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到著作權(quán)立法、行政處理、司法保護(hù)、社會(huì)保護(hù)等方面，其中，著作權(quán)立法是著作權(quán)保護(hù)的前提和基礎(chǔ)。美國(guó)國(guó)會(huì)于1988年10月12日通過(guò)，28日克林頓簽署了《數(shù)字時(shí)代版權(quán)法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對(duì)數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點(diǎn)，對(duì)美國(guó)著作權(quán)法進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和修訂，要求公共圖書(shū)館、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等各種團(tuán)體和個(gè)人，不得非法拷貝、生產(chǎn)或傳播包括商業(yè)軟件在內(nèi)的各種信息資料。目前我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的法律保護(hù)的4個(gè)基石分別是:wto規(guī)則涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》;《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》;《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》、《關(guān)于審理著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的規(guī)定》、對(duì)《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對(duì)網(wǎng)絡(luò)作品的性質(zhì)、是否能得到著作權(quán)法保護(hù)的爭(zhēng)議這一問(wèn)題一直存在，由于新技術(shù)的挑戰(zhàn)使知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識(shí)產(chǎn)權(quán)，《高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》的`第2條規(guī)定已經(jīng)做出了解釋。而修改以后的《著作權(quán)法》對(duì)著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)進(jìn)行了明確的規(guī)定。我國(guó)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的定義和原則精神主要來(lái)自于世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織1996年12月20日通過(guò)的《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)版權(quán)公約》。另外修改后的《著作權(quán)法》在第四十七條第(六)項(xiàng)規(guī)定了技術(shù)措施法律保護(hù)問(wèn)題。該項(xiàng)規(guī)定明確將故意避開(kāi)或破壞技術(shù)措施的行為確立為侵權(quán)行為，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)權(quán)利人的保護(hù)和對(duì)侵權(quán)行為的制裁。這個(gè)法律體系在宏觀調(diào)整上是相對(duì)完善的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的著作權(quán)的保護(hù)曾發(fā)揮過(guò)重要的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)侵權(quán)行為無(wú)時(shí)不在發(fā)生，并且在涉及到某一網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件的審理時(shí)，在法律適用上也存在很多問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)從技術(shù)措施保護(hù)的范圍、保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)以及保護(hù)的限制與例外等三方面，完善技術(shù)措施法律保護(hù)方面的規(guī)定。
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)步入到了以數(shù)字化方式處理的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，它直接影響著經(jīng)濟(jì)、科研、教育乃至一般生活。然而當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)逐步發(fā)展成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)時(shí)，關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)卻進(jìn)展緩慢。如何在保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)充分顧及社會(huì)大眾的利益，成為我國(guó)在數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)方面的重大課題。
(二)數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)立法問(wèn)題。
數(shù)據(jù)庫(kù)是作品、數(shù)據(jù)或其他材料的集合。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)，應(yīng)歸為知識(shí)產(chǎn)權(quán)一類。1996年3月11日，歐洲議會(huì)與歐盟理事會(huì)發(fā)布了關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)法律保護(hù)的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內(nèi)容的選擇與編排方面體現(xiàn)了作者自己的智力創(chuàng)作的數(shù)據(jù)庫(kù)，均可據(jù)此獲得著作權(quán)保護(hù)。本規(guī)定是判定一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)能否獲得著作權(quán)保護(hù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹撝噶钣幸粋€(gè)重要特點(diǎn)，那就是它不僅僅保護(hù)具有作品屬性的數(shù)據(jù)，也保護(hù)那些不具獨(dú)創(chuàng)性從而不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)庫(kù)。另外一點(diǎn)就是指令對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的特別保護(hù)采取了封閉性的做法，只對(duì)歐盟成員國(guó)的國(guó)民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫(kù)提供保護(hù)，對(duì)于其它國(guó)家和國(guó)民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫(kù)，只有在其本國(guó)對(duì)歐盟的數(shù)據(jù)庫(kù)也給予特別保護(hù)的情況下才予以保護(hù)。而作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫(kù)生產(chǎn)出口國(guó)的美國(guó)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的法律保護(hù)方面的研究進(jìn)行的較早，美國(guó)國(guó)會(huì)在1980年通過(guò)的著作權(quán)法修正案明文將數(shù)據(jù)庫(kù)作為編輯作品納入保護(hù)范圍。1997年10月9日美國(guó)國(guó)會(huì)接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權(quán)保護(hù)方式，而此議案是建立在反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)原則上的最起碼的方法。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，我國(guó)的《著作權(quán)法》及其相關(guān)條例都沒(méi)有提到對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)，甚至沒(méi)有直接提到“數(shù)據(jù)庫(kù)”這一概念。想要建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)特殊權(quán)利的保護(hù)為時(shí)尚早。在這方面存在的問(wèn)題還是以《著作權(quán)法》第十四條的推廣為依托，在充實(shí)和完善我國(guó)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)制度。待到合適的時(shí)機(jī)可以結(jié)合國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種全新的不同于傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特別權(quán)利。
建設(shè)電子政務(wù)，首先要建網(wǎng)站，建網(wǎng)站就必須要有域名。我國(guó)注冊(cè)到“.cn”域名數(shù)只有40余萬(wàn)，但國(guó)內(nèi)用戶注冊(cè)境外“.com”等域名數(shù)超過(guò)70萬(wàn)，每年要向境外交納數(shù)千萬(wàn)美元的注冊(cè)費(fèi)。隨之而來(lái)的域名惡意搶注，或?qū)⑺讼碛性谙鹊纳虡?biāo)等注冊(cè)為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問(wèn)題。
雖然域名的法律性質(zhì)目前仍有爭(zhēng)論，但它在知識(shí)產(chǎn)權(quán)分類中屬于商標(biāo)法和反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法中保護(hù)經(jīng)營(yíng)者的商標(biāo)等經(jīng)營(yíng)標(biāo)識(shí)的規(guī)定，故其是一種新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)當(dāng)納入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。美國(guó)國(guó)會(huì)在1999年11月通過(guò)了《域名反搶注法》，主要禁止“未經(jīng)許可，注冊(cè)域名或者包含了美國(guó)商標(biāo)或當(dāng)代名人的姓名”。對(duì)于惡意搶注域名者，除了強(qiáng)制取消域名外，還要處以10萬(wàn)美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國(guó)保護(hù)域名的策略就很值得推廣，美國(guó)的許多信息網(wǎng)絡(luò)公司以及注冊(cè)域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標(biāo)局將其域名注冊(cè)為商標(biāo)，以使域名納入現(xiàn)有法律體系中加以保護(hù)。美國(guó)專利商標(biāo)局在1998年1月提出了將域名注冊(cè)為商標(biāo)的評(píng)審，域名注冊(cè)人可以通過(guò)商標(biāo)法保護(hù)自己的域名。對(duì)于域名與商標(biāo)的競(jìng)合，由負(fù)責(zé)域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭(zhēng)端解決政策傾向于商標(biāo)權(quán)的保護(hù)，如果第三方對(duì)域名注冊(cè)不滿，只要提交經(jīng)公證的在任何國(guó)家的商標(biāo)注冊(cè)證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請(qǐng)人主張的注冊(cè)商標(biāo)權(quán)的生效日期早于域名注冊(cè)日期。這說(shuō)明，nsi公司將域名扭成與商標(biāo)權(quán)平行的一種獨(dú)立的權(quán)利，實(shí)行誰(shuí)在先即保護(hù)誰(shuí)的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對(duì)這種新興的糾紛，美國(guó)法院以前沒(méi)有一致的態(tài)度但近來(lái)紛紛援引《聯(lián)邦商標(biāo)淡化法》。根據(jù)該法案，商標(biāo)一旦被確認(rèn)為“著名商標(biāo)”，則他人不能將該著名商標(biāo)注冊(cè)為域名。這就又限制了商標(biāo)權(quán)人對(duì)其專有權(quán)的濫用，在一定程度上平衡了商標(biāo)權(quán)與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對(duì)商標(biāo)權(quán)的擴(kuò)大保護(hù)?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名信息中心爭(zhēng)議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權(quán)利的內(nèi)容，即屬于侵權(quán)行為，構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)當(dāng)停止使用域名?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉(zhuǎn)讓或買(mǎi)賣(mài)域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)實(shí)施細(xì)則》規(guī)定了在域名的歸屬出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，域名注冊(cè)機(jī)構(gòu)并不負(fù)責(zé)域名爭(zhēng)議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟(jì)，無(wú)法及時(shí)、有效地保護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益?！吨袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)實(shí)施細(xì)則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權(quán)奠定了合理的基礎(chǔ);并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉(zhuǎn)讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊(cè);還將企業(yè)名稱與域名的關(guān)系予以了考慮，全面設(shè)計(jì)了種種商業(yè)識(shí)別符號(hào)的關(guān)系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標(biāo)與域名相聯(lián)系，既容易導(dǎo)致混亂，又無(wú)實(shí)際意義。現(xiàn)在我國(guó)商標(biāo)局也開(kāi)始接受域名的商標(biāo)申請(qǐng)，但是具體的規(guī)范還沒(méi)有制定出來(lái)。對(duì)于域名爭(zhēng)議，我國(guó)的民間自律解決機(jī)制還是比較靈活的，但是由于機(jī)制本身的問(wèn)題，比如說(shuō)這種機(jī)制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標(biāo)間的爭(zhēng)議等。
商業(yè)方法軟件是未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會(huì)使這些專利比以往任何時(shí)間發(fā)揮的獨(dú)占性都要大，開(kāi)放與電子商務(wù)有關(guān)發(fā)明的專利保護(hù)對(duì)于專利大國(guó)來(lái)說(shuō)絕對(duì)是利益獲得者?？梢哉f(shuō)，商業(yè)方法的專利保護(hù)不僅僅是一個(gè)法律的問(wèn)題，國(guó)家利益和經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張是目前專利大國(guó)擴(kuò)大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護(hù)立法問(wèn)題。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給專利制度帶來(lái)了前所未有的動(dòng)力，同時(shí)也使專利制度原有的矛盾更加突出，產(chǎn)生出了一些新的專利保護(hù)問(wèn)題。歐洲專利局對(duì)于與商業(yè)方法和計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的發(fā)明授予專利一直是非常嚴(yán)格的，發(fā)明的技術(shù)性質(zhì)是歐洲專利法關(guān)于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權(quán)的實(shí)施細(xì)則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護(hù)的依據(jù)。歐洲專利局認(rèn)為，存在技術(shù)性質(zhì)的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開(kāi)放保護(hù)政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請(qǐng)合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國(guó)至今尚無(wú)商業(yè)方法專利。我國(guó)專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計(jì)算機(jī)程序本身或者數(shù)學(xué)方法本身的發(fā)明專利申請(qǐng)是不能授予專利的。筆者認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家選擇專利保護(hù)的范圍是與該國(guó)的國(guó)情和時(shí)代發(fā)展有關(guān)。當(dāng)前是我國(guó)電子商務(wù)急需發(fā)展的時(shí)候，我國(guó)應(yīng)該大力支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)看到我們對(duì)這方面的研究與實(shí)踐都不足，因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上，目前仍然是美國(guó)主導(dǎo)發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)待商業(yè)方法專利問(wèn)題上，美國(guó)更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開(kāi)始調(diào)整策略，跟進(jìn)這一趨勢(shì)。而中國(guó)已經(jīng)成為wto的成員，對(duì)商業(yè)方法應(yīng)該提供什么程度的保護(hù)，這是學(xué)者和方法者應(yīng)進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題。
通過(guò)上述分析，我們可以看出來(lái)，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)緊密相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來(lái)越深刻的影響到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作出技術(shù)處理，或是通過(guò)司法解釋可以加以解決。但在某些領(lǐng)域就要對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過(guò)這篇文章能有更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十四
錢(qián)學(xué)森對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育等于人腦加電腦加網(wǎng)絡(luò)。”隨著課程改革的不斷深入和信息化時(shí)代的來(lái)臨，高中思想政治課教學(xué)已由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向多媒體信息技術(shù)與教學(xué)整合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、分析信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和探究能力，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)疑起著極為重要的橋梁作用。
一、信息技術(shù)的使用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在政治教學(xué)中更為明顯，政治課涉及的理論性強(qiáng)的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥乏味。而現(xiàn)代信息技術(shù)就可以利用形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程巾充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內(nèi)容的單調(diào)、枯燥的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高聽(tīng)課效率。
二、信息技術(shù)可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
互連網(wǎng)上存儲(chǔ)著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體教學(xué)軟件庫(kù)，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的'條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如：在我平時(shí)備課時(shí)，我都是先從網(wǎng)上下載即將學(xué)習(xí)新課的相關(guān)課件和優(yōu)秀教案，并針對(duì)我校教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，一方面開(kāi)闊了我的思路，另一方面也優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效，拓寬學(xué)生視野。
實(shí)效性是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣重要，江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。”
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動(dòng)，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。例如：我在講授高一“國(guó)家宏觀調(diào)控”一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解我國(guó)宏觀調(diào)控政策，我從互連網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了1992年到我國(guó)商品零售價(jià)格上漲率和居民消費(fèi)價(jià)格上漲率變化情況的動(dòng)畫(huà)及網(wǎng)頁(yè)，不僅形象直觀地反映了我國(guó)在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野。（學(xué)生甚至可以在網(wǎng)頁(yè)上自主操作、親自體會(huì)）。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)，有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問(wèn)題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡(jiǎn)捷的方法得以解決。
當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是“無(wú)所不能”，而是輔助教學(xué)的工具，因此，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)必須注意以下問(wèn)題：
一、注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的適用性、科學(xué)性。
并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡(jiǎn)單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要留給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，堅(jiān)持以人為主、相互協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，而讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。
三、注意教學(xué)手段的多樣性、滲透性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)有機(jī)滲透，多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，絕不能用網(wǎng)絡(luò)取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“電腦”已逐漸走進(jìn)我們的生活，遍及世界的各個(gè)角落?，F(xiàn)在人們茶余飯后談?wù)摰脑掝}不再是只能在電視上看到的事，現(xiàn)在更多的是來(lái)自于“網(wǎng)絡(luò)”上的奇人奇事。我是傳說(shuō)中的“宅女”，閑暇時(shí)就“趴”在網(wǎng)上，“qq”、“淘寶”、“泡壇子”都是我的愛(ài)好。當(dāng)然，因工作需要，我也經(jīng)常上網(wǎng)給自己“充充電”，補(bǔ)充新的知識(shí)，因?yàn)槲抑馈皼](méi)有知識(shí)的工作只能是苦力，沒(méi)有知識(shí)的腳步會(huì)很緩慢”。
然而隨著“網(wǎng)絡(luò)”時(shí)代的不斷發(fā)展，有一些不文明的現(xiàn)象漸漸浮出水面。例如，傳達(dá)言論的偏激、虛假信息泛濫和危害社會(huì)的刺激性信息猖獗等現(xiàn)象。經(jīng)常會(huì)看到bbs里的謾罵，接著有越來(lái)越多的“馬甲”幫腔作勢(shì)，引發(fā)大規(guī)模的跟貼、回貼，對(duì)社會(huì)造成不穩(wěn)定影響。就“文明上網(wǎng)，共建和諧”，提以下幾點(diǎn)建議，如有不妥之處，請(qǐng)各位“大蝦”批評(píng)指正。謝謝！
一是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管。相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大網(wǎng)站建站的審批力度，要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)該對(duì)所有信息進(jìn)行篩選，對(duì)一些虛假信息、有謾罵、侮辱的帖子，必須一律刪除；出現(xiàn)法律法規(guī)禁止內(nèi)容的帖子，應(yīng)該在將帖子刪除后保留備份，以備有關(guān)部門(mén)檢查；還可以通過(guò)警告等行政手段對(duì)相關(guān)不良信息的發(fā)布加以處罰，引導(dǎo)網(wǎng)站在純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行合法、合理的公平競(jìng)爭(zhēng)。
二是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)載體的監(jiān)管。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)生活中的一個(gè)重要的載體，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的登記管理，嚴(yán)格依法確定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所的市場(chǎng)主體資格，對(duì)未取得《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營(yíng)許可證》的網(wǎng)吧，不予登記發(fā)放《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》；對(duì)在中小學(xué)周?chē)?00米范圍內(nèi)設(shè)立經(jīng)營(yíng)性互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場(chǎng)所，一律不得給予審批；對(duì)擅自設(shè)立的黑網(wǎng)吧，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決予以取締，查封經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，沒(méi)收非法所得，暫扣從事非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的設(shè)備和工具。
三是加大文明上網(wǎng)宣傳力度。開(kāi)展以“文明上網(wǎng)”為主題的各類宣傳活動(dòng)，宣傳網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用學(xué)校為宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明上網(wǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生上文明網(wǎng)、上安全網(wǎng)。以發(fā)宣傳材料的方式，教育人們不要上網(wǎng)瀏覽色情、迷信、暴力的內(nèi)容，不要在網(wǎng)上謾罵、攻擊他人；不利用網(wǎng)絡(luò)煽動(dòng)鬧事、搬弄是非、造謠生事；不散布虛假言論，不輕信網(wǎng)上流言。開(kāi)展的活動(dòng)要深入人心，讓大家一參與就能自覺(jué)遵守，文明上網(wǎng)。
四是建議使用網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境虛擬性、開(kāi)放性和無(wú)強(qiáng)制性使得人們可以在網(wǎng)上無(wú)所顧忌，任意發(fā)布傳播虛假、不良信息，使得出現(xiàn)諸多不文明現(xiàn)象。建議無(wú)論是網(wǎng)站的建站，還是注冊(cè)會(huì)員，都應(yīng)該使用實(shí)名制，這樣有利于清除網(wǎng)絡(luò)上各種垃圾信息，增加信息的可信度和網(wǎng)民之間的信任度，減少惡意的謠言、中傷、人肉搜索等。
最后，希望在大家共同努力下，我們將擁有一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)篇十六
1.保護(hù)青少年權(quán)益，凝聚力量，弘揚(yáng)正能量。
2.讓我們的網(wǎng)絡(luò)空間干凈，充滿陽(yáng)光。
3.贊美文明的善行，對(duì)丑惡現(xiàn)象說(shuō)不！
4.網(wǎng)上的好話就像在路上幫助老人一樣值得稱贊。
5.不造謠，不造謠，不相信謠言，用事實(shí)說(shuō)話，做一個(gè)真實(shí)的人。
6.誠(chéng)實(shí)守信，拒絕欺騙。
7.做好網(wǎng)民就是發(fā)出聲音:傳播正能量，傳遞好聲音。在關(guān)鍵時(shí)刻敢于直言，用良心和道德維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正義。我們應(yīng)該敢于攻擊和揭露互聯(lián)網(wǎng)上的虛假信息。
8.弘揚(yáng)健康潮流，獻(xiàn)出愛(ài)心，展示良好的網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚。
9.我不指望每個(gè)人都是英雄，但是當(dāng)一個(gè)游客勇敢面對(duì)丑陋的時(shí)候，請(qǐng)為他加油！
10、清晰的網(wǎng)絡(luò)空間，看到我青春的力量。
11.倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)愛(ài)，摒棄低俗和沉迷，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)！
13、自律，拒絕沒(méi)有底線。
14、理性對(duì)待今天的醫(yī)患關(guān)系，不跟風(fēng)，不造謠，不詆毀，認(rèn)真為每一位患者服務(wù)。
15.做好網(wǎng)民就是要理性:理性能讓我們明辨是非，用功利的誘惑來(lái)控制自己，不被別人欺騙，也不會(huì)欺騙別人。
16.惡意中傷是快嘴，但對(duì)別人可能是一輩子的傷害。
17.尊重科學(xué)、文化和道德，拒絕道聽(tīng)途說(shuō)、散布謠言和網(wǎng)絡(luò)暴力。
18.不要出口為臟，給孩子一個(gè)文明的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。
19.不做“網(wǎng)蟲(chóng)”，善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，杜絕不良信息。
20.倡導(dǎo)人人受益，消除數(shù)字鴻溝，促進(jìn)信息資源共享！
21、真心交心，拒絕不誠(chéng)實(shí)。
22、提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，摒棄勾心斗角，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)花！
23.促進(jìn)相互尊重，摒棄謠言誹謗，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和諧共處！
24、理性思考，不跟風(fēng)，我也想在網(wǎng)絡(luò)上堅(jiān)持獨(dú)立人格。
25、堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)依法辦事，不產(chǎn)生、不發(fā)布、不傳播危害國(guó)家安全、危害公共利益和社會(huì)穩(wěn)定的有害信息。