小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會大全(20篇)

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    心得體會可以幫助我們總結(jié)和概括自己的成長和發(fā)展過程。在寫心得體會時,我們應(yīng)該注意哪些方面的內(nèi)容和表達方式?以下是小編為大家提供的心得體會范文,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇一
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,家下午好。
    有幸今天站在這里和家交流,感到非常的幸運,如何提高教育教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建有效地課堂教學(xué)是我們在做的各位教師值得深思的教學(xué)話題。今天聆聽幾位教師的獻課,顯示各個教師的教學(xué)風(fēng)格,勾畫出賽什斯鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的一道道亮麗的教學(xué)風(fēng)景線,無論在教學(xué)設(shè)計上,還是教學(xué)流程上都有我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方,可謂教學(xué)有法無定法,同時也映出一些在教學(xué)中一些需要共同談討的問題,以達到資源共享的目的,結(jié)合輔導(dǎo)站舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)同科異構(gòu)的活動,就小學(xué)數(shù)學(xué)有效地教學(xué)談?wù)勛约翰怀墒斓目捶?,說的不對的地方敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們指教。
    “減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點,其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性,也就是要實施有效課堂教學(xué)。所謂“有效教學(xué)”,是指在師生雙方的教學(xué)活動中,通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展?!坝行Ы虒W(xué)”是當(dāng)前教育的熱點話題,也是歷史遺留下來的難題,更是我們在新課改中必須解決的問題。
    1、教前要精心設(shè)計。
    認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或特見解,如何應(yīng)對等。
    2、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系。
    備課是戰(zhàn)略問題,授課是戰(zhàn)術(shù)問題,在精心備課的基礎(chǔ)上,要達到最佳教學(xué)效果,課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系。即:處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系;處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系;處理好教法與學(xué)法的關(guān)系;處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。
    3、教后的練習(xí)要優(yōu)化。
    (1)練習(xí)要有“方”。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點成為練習(xí)設(shè)計的導(dǎo)航。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握,又要有利于學(xué)生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別,更要有利于學(xué)生能力的提高。
    (2)練習(xí)要有“味”。練習(xí)有“味”,指的是練習(xí)的設(shè)計要兼有一定的生活味、趣味和思考味。
    (3)練習(xí)要有“層”。學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此,練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”,能夠讓學(xué)困生“吃得了”,中等生“吃得飽”,學(xué)優(yōu)生“吃得好”。
    (4)練習(xí)要有“時”。心理學(xué)研究表明,人們在對事物的認(rèn)識過程中確實存在著遺忘。因此,練習(xí)要把握“時機”。教師應(yīng)搶在知識遺忘前,組織學(xué)生對已學(xué)的知識進行練習(xí)。
    2、注重實踐?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'重要方式?!睌?shù)學(xué)實踐活動是實踐性、探索性和應(yīng)用性較強的一類學(xué)習(xí)活動,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點。由此可見,實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前,“實踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,出現(xiàn)在我們的教學(xué)中。“實踐活動課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實踐活動”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個具體體現(xiàn),也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑。
    3、講究實用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中,生動的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前,充分給學(xué)生以美的享受。所以說,在日常教學(xué)中,教師如果能根據(jù)實際需要,適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,多媒體課件也不是十全十美的,它也有著其不足的地方。有時,精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身。并且,當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時,課件本身往往缺少應(yīng)變,顯得比較呆板,等等。所以說,媒體本身并無好、壞之分,只要對教學(xué)有助,只要對學(xué)生知識的掌握、能力的提高有助,那就是好的媒體??傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體,實用才是硬道理。
    4、追求實效。所謂“實效”,主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得進步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體,一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學(xué)生的能力。
    1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    一年級的時候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的,其實原因很簡單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對于一年級的學(xué)生來說這點尤為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會他們怎樣聽課,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
    2、關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇二
    20xx年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會,對我來說這是一次難得的機會,我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。
    從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動學(xué)習(xí)起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
    強老師的《圓的認(rèn)識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起來,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的:請同學(xué)上來比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識圓。
    這兩位老師的講堂,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué)課,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇三
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,家好!很高興今天有機會和各位老師交流小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)心得。下面就我在語文教學(xué)中的幾點做法和老師們交流交流,以便在今后的語文教學(xué)工作中取長補短,改進教學(xué)工作。
    “興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵,所以在課堂教學(xué)中,我重在啟發(fā)學(xué)生思考,以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué),樂學(xué),積極主動的參與課堂學(xué)習(xí),課堂效率收到事半功倍的效果。在平時的課堂教學(xué)中我把多讀多練,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的閱讀和寫作能力作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。因此我對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    第一,課前預(yù)習(xí)開學(xué)初每接一個新班,我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,把預(yù)習(xí)的具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記,并寫在紙上,貼在語文書的第一頁,學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做:預(yù)習(xí)的第一個要求:讀書五遍。每遍又都有具體的要求:第一遍要求,清除文中的生字和不理解的詞義,并將拼音和查出的詞義工工整整的寫在書的空白處。第二遍,要讀得通順流暢。第三遍,每讀一段時,想每段寫了什么內(nèi)容,(或者哪幾個自然段寫了一個意思)全文主要內(nèi)容是什么?第四遍帶著課后問題邊讀邊思考。第五遍,讀后提出自己不懂的問題,并把問題寫在卡片上夾在書中,以便上課時認(rèn)真聽課,參與課堂活動。預(yù)習(xí)的第二個要求:查閱課文有關(guān)的資料,圖片。然后摘抄,粘貼在資料本上,(這是我特別設(shè)計的`,要求統(tǒng)一的16開軟皮的本子)。這項作業(yè)可以自己做,也可以和家長一塊查閱資料共同完成。
    這樣一個學(xué)期下來每個學(xué)生至少能積累兩本資料,同學(xué)之間能資料共享,也為語文總復(fù)習(xí)備好了材料。許多家長打電話,開家長會都說,和孩子一起查閱資料,和孩子共同學(xué)習(xí),也增長了不少知識,使學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識。拓寬了孩子的知識面。他們的資料本每一頁都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報,寫什么樣的標(biāo)題,用什么字體,什么顏色,怎樣排版都按自己喜歡的方式去做,再加上同學(xué)之間交流時的欣賞與羨慕,使每個學(xué)生對這項作業(yè)都樂此不疲。這項作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備,課堂上老師再抓住課文中的重點難點進行強化理解訓(xùn)練,就能有效地達到教學(xué)目標(biāo)。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。
    第二,關(guān)于讀書一是課內(nèi)的,一是課外的,怎么讀?讀到什么程度?先說課內(nèi)的文章,我們教科書上都是精選的經(jīng)典名文,所以我們要很好的運用。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍,課文中要求背誦的課文,一定要原汁原味的背,不能多一字,不能少一字,更不能走了樣。不要求背誦的課文,不看書也要知道全文共有幾個自然段?哪是重點段?哪個詞哪個句子是老師重點講的?這就要求學(xué)生讀書時用心讀,聽課時認(rèn)真聽。對此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語文的好辦法,既鍛煉了學(xué)生口語表達能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。復(fù)述課文就是用自己的語言把課文表達出來。我把復(fù)述細(xì)分為三種,第一是詳細(xì)復(fù)述,不是背誦,只是抓住文中重點的詞,句,段和重要細(xì)節(jié)來復(fù)述。第二是簡要復(fù)述,就是抓住文中的主要內(nèi)容進行概括復(fù)述。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述??梢宰儞Q人稱復(fù)述,續(xù)編故事復(fù)述。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求,平時我就有目的有計劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章。這樣,不僅積累了優(yōu)美詞語和段落。還掌握了一些文章的寫作方法。學(xué)習(xí)的過程就是能力轉(zhuǎn)化的過程,一學(xué)期下來,學(xué)生的語言表達,和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。
    再說讀課外書,我們知道,要學(xué)好語文必須多讀書,怎么讀?我也迷茫了好久。在不斷的摸索中,我采用了最直接最簡單的方法就是拿起書走進教室和學(xué)生一起讀。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時進行,一是師生共同讀一本書,我每天至少要擠出10分鐘的時間來,給學(xué)生朗讀故事書。從《愛的教育》這本書開始,因為這本書是以一個四年級小學(xué)生日記的形式來寫的,和他們同齡,內(nèi)容也是他們喜歡的,還有利于學(xué)生寫日記。
    所以同學(xué)們很喜歡聽,讀完后我畫出文中的好詞好句好段,再讓學(xué)生抄在摘抄本上,再抓住空閑時間,給學(xué)生講這些詞語段落的好處及用法。給學(xué)生朗讀課外書,不僅鍛煉了老師的朗讀水平,也鍛煉了學(xué)生的聽力,增加了學(xué)生的閱讀量。另一種是學(xué)生每人每天書包里都要有一本課外讀物,有空就看,看完自己的,再和同學(xué)交換著看,每月把自己看的書的內(nèi)容用手抄報的形式展示出來,手抄報上有本月所讀的書的主要內(nèi)容,作者簡介,精彩片段及體會感悟。這就是每月一次的課外讀書筆記交流。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇四
    12月3、4日兩天,我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會,在短短的2天時間里,觀摩了5節(jié)示范課,聆聽了4個學(xué)術(shù)報告,一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,先進超前的教學(xué)理念,生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺,受用無限,終身難忘!自己對此也頗有感觸。
    印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》,他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作,給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂,剛開始他和孩子們親密接觸,互相介紹認(rèn)識,然后分別和兩位同學(xué)交朋友,以“小梁是老師的好朋友,小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入,讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生,數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎?最后他總結(jié)出乘法分配律,并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹,歸納的方法,學(xué)生的積極性明顯提高,樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運算律的學(xué)習(xí),在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言,使整節(jié)課充滿著笑聲,充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的!
    第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”,他上的是《24時計時法》,整節(jié)課的設(shè)計也是非常的巧妙,有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎?》。馬上就要進行新一輪的課程改革了,這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中,他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是:在新一輪課改中,我們的教學(xué)行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學(xué)主張。這非常好的20個教學(xué)建議,讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
    一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識就夠了,我們要有豐富的語文知識,課外知識,因為課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù),只有把話說好了,吸引了學(xué)生,才能有效的把數(shù)學(xué)課進行下去。而且現(xiàn)在課改也在強調(diào)課程整合,所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的其他知識加以利用,讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師,你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉,對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉,因為數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn),如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義,談何教學(xué)生,尤其是小學(xué)階段的孩子,還沒有完全形成自我的判斷力,他覺得老師教的就是對的,極具很大的模仿性,比如說乘除法的術(shù)語中,“a乘b”“a除以b”等,這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?BR>    二、教師要有隨機應(yīng)變的能力,因為很多時候的課,并不如你預(yù)想的那么簡單,孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題,所以要學(xué)會隨機應(yīng)變,課堂是要讓學(xué)生學(xué),而不是老師教。
    三、我覺得教學(xué)設(shè)計很重要,這是上好課的關(guān)鍵,同時做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的,好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球,集中孩子們的注意力。
    四、教學(xué)的取材很重要,利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識,生活物品來進行教學(xué),也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕,而不至于說不知所云,一頭霧水。
    這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野,觸動了我的心弦,讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來,我不斷的反思自己,我教會了學(xué)生什么?學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎?在教學(xué)中,我就怕學(xué)生不會,什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是:21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì),未來唯一持久的優(yōu)勢是,你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對,我要做一個不斷學(xué)習(xí),不斷成長的老師!我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)!
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇五
    上星期,參加了市組織的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會,通過聽竇老師等這些全國知名教師的課,我對高效課堂教學(xué)又有了進一步的認(rèn)識和理解,受益匪淺,但收獲的同時,仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
    一、重視課前有效預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
    二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的`興趣給調(diào)動起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    三、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中。
    要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
    四、合理利用多媒體。
    語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
    教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
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    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇六
    我有幸參加了這次“陽光師訓(xùn)”活動。聽了《小學(xué)語文有效課堂教學(xué)》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學(xué)習(xí)更多的教育理念,教育教學(xué)方法,為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,使我們在以后的教育教學(xué)工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學(xué)工作中要做到以下幾點:
    一、備好課。
    備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
    二、重視課前有效預(yù)習(xí)。
    預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課。
    堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
    三、
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    四、教學(xué)要面向全體學(xué)生。
    在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
    五、合理利用多媒體。
    語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
    六、營造和諧課堂氛圍。
    在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
    總之,參加這次“陽光師訓(xùn)”后,我把所學(xué)、所感都化作對教育教學(xué)的新鮮注入了我的教育教學(xué)。從備課、上課到講評、反思,都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)方法、教育技術(shù),只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。
    李萌二〇一二年十一月二十七日。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇七
    20xx年5月19-22日,有幸來到陵水人民會堂聆聽20xx年海南省小學(xué)語文課堂教學(xué)評比活動。本次活動我共觀看了21節(jié)課,其中習(xí)作課9節(jié),閱讀教學(xué)12節(jié)。給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演,先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面就以一節(jié)閱讀課,鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》談?wù)勎覀€人的點滴心得體會吧。
    本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊第八組的開篇文章。這組教材以“異國風(fēng)情”為專題,目的是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口,向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家季羨林先生的作品,具有不同凡響的人文價值。作者在講述德國風(fēng)景民俗的同時,用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理,讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中,自然而然地受到“人人為我,我為人人”的教育。
    我看了鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的'花是讓別人看的》一課,看后頗有收獲。鄧愛香老師在執(zhí)教這節(jié)課時,圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心,從“奇麗”的景色,“奇特”的民族兩個方面著手,按照由景到人再到理的順序展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風(fēng)景,領(lǐng)悟“人人為我,我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神,我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顧一下這一節(jié)課的教學(xué),也帶給我很多啟示。
    在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩進一步加深同學(xué)們理解“人人為我,我為人人”的思想境界。整堂課下來,劉老師課堂氣氛緊湊,圖文結(jié)合,同學(xué)們興趣盎然,帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文,讓我深深的知道高年級的語文課頁可以拼讀的這樣有滋有味,讓我對語文種滿了信心。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇八
    本學(xué)期,隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動,聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課。之后,聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析,收獲頗多,給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存,生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c體會:
    1、備好課。
    2、重視課前有效預(yù)習(xí)。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4、教學(xué)要面向全體學(xué)生。
    5、合理利用多媒體。
    6、營造和諧課堂氛圍,總之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
    通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
    (一)、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
    (二)、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    (三)、是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。
    總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇九
    “有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下,通過教師的有效行為,取得最佳的教學(xué)效果,促進學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展、有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動都可稱之為“有效課堂教學(xué)”。包括有效的教學(xué)目的,教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們教學(xué)活動的基本追求!下面我想就如何提高語文教學(xué)的有效性做一些反思。一、轉(zhuǎn)變教師角色,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位。
    教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來的發(fā)展方式,學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過來影響著其今后的生存方式?!肮噍斒健?、“填鴨式”的教學(xué)方式勢必影響學(xué)生知識的生成與發(fā)展。因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個重點,也是突出語文實效性的有效途徑。
    新課程的語文教學(xué)應(yīng)在自主、合作、探究等新的教學(xué)方式下進行,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),提高語文學(xué)習(xí)效率。
    (一)開展自主學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語文教學(xué)中,教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)安排、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),比如查閱工具書及資料、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩文的朗讀與背誦等,讓學(xué)生逐步學(xué)會自己攝取知識,掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
    (二)語文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與、交流互動,使學(xué)習(xí)中的每個成員都主動地投入到學(xué)習(xí)中去,為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團隊合作意識,也可以促進教與學(xué)的共同發(fā)展,體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性地學(xué)習(xí)及知識的生成性和發(fā)展性,同時使學(xué)生的個性得到張揚??傊?,新課程語文學(xué)習(xí)中要求教師要樹立新的教學(xué)理念,努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識,又掌握獲取知識的方法和技能,同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。讓學(xué)生感悟語文、感悟生活,感悟人生,樹立正確的人生觀和價值觀,使語文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實效。
    如何培養(yǎng)學(xué)生。
    良好的自學(xué)習(xí)慣。
    ——孫麗華。
    中之重,切實抓好。
    自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素,也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),對于學(xué)生來講是非常重要的。實施有效課堂教學(xué)模式四周以來,我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,學(xué)生只是敷衍了事,根本沒按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?我們?nèi)齻€語文老師一起想辦法,最后決定先交給學(xué)生方法,再培養(yǎng)習(xí)慣。
    具體做法如下:
    一、教給方法。
    1、安排有序的自學(xué)程序(即按學(xué)案自學(xué)),讓學(xué)生定向發(fā)。
    展。
    能有所創(chuàng)新。
    培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,不應(yīng)有局限性,而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    渠道,課內(nèi)課外一齊抓。
    2、自學(xué)中充分利用第三者。
    好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。
    借助測試題目。
    性,做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。
    通過以上的實踐,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。
    二培養(yǎng)習(xí)慣:
    “三個堅持”。
    五個認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真上課的習(xí)慣,認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,認(rèn)真檢測的習(xí)慣。
    三個堅持——堅持閱讀的習(xí)慣,堅持寫讀書筆記的習(xí)慣,堅持寫日記的習(xí)慣。
    高的,我們期待著。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十
    語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程,在整個課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言,數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,或歡樂,或悲傷;或熱愛,或憎惡;或抑揚,或低沉因此,語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已,讓學(xué)生們激動萬分,也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千,甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢?受數(shù)學(xué)知識的限制,缺少了那種抑揚頓挫,情緒激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素,因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
    小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點,兒童話的語言必不可少,同時語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約,而且要形象、風(fēng)趣。同時無聲語言的表達要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?!苯處煹恼Z言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確,不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此,教師要做到如下兩條:
    例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等,有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向時,東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解,不能用土話、方言來表達。比如,小能把“垂線”說成“垂直向下的線”,不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn),除了具有準(zhǔn)確性之外,還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰,讀題語句要分明,堅持使用普通話等。簡約,就是教學(xué)語言要干凈利落,重要的話不冗長.要抓重點,簡捷概括,有的放矢;要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準(zhǔn)確無誤,不繞圈子,用較短的時間傳遞較多的信息。
    1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展”。因此,教師在課堂上把握評價的時機,充分利用評價語言的魅力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時,教師一定要給予充分的肯定。激勵學(xué)生有不同的思考方向,孩子有新想法時,教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。
    2、巧妙運用批評性的語言,可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深,等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講,避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系??傊?,在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程,需要教師付出艱苦的努力,進行長期的經(jīng)驗積累,而豐富的教學(xué)實踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉,因此,只有不斷鉆研,積極探索,才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中,只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動,才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),營造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個有經(jīng)驗的教學(xué)教師,能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言,充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧,就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛,抑物頓挫,聲情并茂的教學(xué)效果。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十一
    前言:在高中語文教育當(dāng)中,語文課程的主要教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠掌握語文的基礎(chǔ)知識,并且能夠了解基本的語法和語言的基本性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中能夠提升自己的語言運用能力,而這其中的朗讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生提高語言運用能力的重要方法。
    在語文教育當(dāng)中,實際上朗讀教學(xué)訓(xùn)練過程是一種語言運用的實踐過程,學(xué)生們可以通過對范文的朗讀能夠接觸到豐富的詞匯以及優(yōu)美的語言運用。在朗讀訓(xùn)練的過程中學(xué)生們會隨著朗讀時間的增多而形成一種潛移默化的積累,會將朗讀的內(nèi)容以及語法的運用所消化,最終形成自己的東西。朗讀教學(xué)對于學(xué)生而言,是其學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)性知識的一個重要階段,所以如何的提升語文朗讀教學(xué)的有效性,對于學(xué)生的語文整體素養(yǎng)有著重要的意義。而在傳統(tǒng)性的朗讀教學(xué)訓(xùn)練中,過分的注重于朗讀形式的教學(xué),而忽視了教師在朗讀訓(xùn)練當(dāng)中的指導(dǎo)性作用,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性,從而導(dǎo)致傳統(tǒng)朗讀教學(xué)的教學(xué)效率低的結(jié)果。所以,這需要教師對語文朗讀教學(xué)方法進行改良與創(chuàng)新。
    語文朗讀教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語感的促進學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的教學(xué)方法。為了能夠在實際教學(xué)當(dāng)中更為有效的開展語文朗讀教學(xué),進行一次調(diào)查分析。調(diào)查方式是以調(diào)查問卷的方式進行展開,調(diào)查對象是本市一所普通的學(xué)生,其調(diào)查學(xué)生的總?cè)藬?shù)為300人。調(diào)查統(tǒng)計如下:首先是對學(xué)生對朗讀的喜歡程度調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果為不喜歡朗讀的人數(shù)為3人,占調(diào)查人數(shù)1%。選擇一般的人數(shù)為50人,占調(diào)查人數(shù)16.7%。選擇喜歡朗讀的人數(shù)為128人,占調(diào)查人數(shù)42.7%。選擇非常喜歡朗讀的人數(shù)為119人,占調(diào)查人數(shù)39.6%。其次是對學(xué)生自己朗讀水平的調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查的'結(jié)果為選擇朗讀的非常好的有60人,占調(diào)查人數(shù)20%。選擇朗讀的還不錯的有130人,占調(diào)查人數(shù)43.4%。選擇朗讀的一般的有100人,占調(diào)查人數(shù)33.3%。選擇朗讀的比較糟糕的有10人,占調(diào)查人數(shù)3.3%。第三,學(xué)生通常會在什么情況下進行朗讀訓(xùn)練的調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果選擇自我主動的進行朗讀訓(xùn)練的人數(shù)為160人,占調(diào)查人數(shù)53.3%。選擇在老師的要求下進行朗讀訓(xùn)練有102人,占調(diào)查人數(shù)34%。選擇在家長的督促下進行朗讀訓(xùn)練有12人,占調(diào)查人數(shù)4%。選擇在同伴的幫助或提醒下進行朗讀訓(xùn)練的有26人,占調(diào)查人數(shù)8.7%。第四,學(xué)生在進行朗讀訓(xùn)練的過程中,主動的對詞語、句段的積累程度的調(diào)查與統(tǒng)計。調(diào)查結(jié)果為選擇能主動的進行積累有89人,占調(diào)查人數(shù)29.6%。選擇有時能主動的進行積累有206人,占調(diào)查人數(shù)68.7%。選擇不能主動的進行積累有5人,占調(diào)查人數(shù)1.7%。第五,學(xué)生是否喜歡將朗讀訓(xùn)練與其他的形式相結(jié)合的調(diào)查與統(tǒng)計(例如:讀寫結(jié)合,朗讀與表演結(jié)合等形式)。調(diào)查結(jié)果為選擇喜歡的有82人,占調(diào)查人數(shù)27.3%。選擇比較喜歡的有110人,占調(diào)查人數(shù)36.7%。選擇一般的有79人,占調(diào)查人數(shù)26.3%。選擇不喜歡的有29人,占調(diào)查人數(shù)9.7%。第六,學(xué)生是否喜歡通過教師的朗讀指導(dǎo)來提升自己的朗讀水平的調(diào)查與統(tǒng)計。選擇喜歡的有186人,占調(diào)查人數(shù)62%。選擇有點興趣的96人,占調(diào)查人數(shù)32%。選擇一般的16人,占調(diào)查人數(shù)5.3%。選擇沒興趣2人,占調(diào)查人數(shù)0.7%。通過調(diào)查統(tǒng)計表進行分析,我們可以看出,學(xué)生對于語文朗讀訓(xùn)練還是能夠接受的,其喜歡與非常喜歡的人數(shù)分別占到了調(diào)查總?cè)藬?shù)的42.7%、39.6%,并且學(xué)生自己的朗讀水平也很高,占到了總?cè)藬?shù)的96.7%,這一人數(shù)基礎(chǔ)為更好的開展朗讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可以自主的進行朗讀訓(xùn)練,并且喜歡嘗試多樣性的朗讀訓(xùn)練。但是在進行練習(xí)朗讀的過程中主動的積累朗讀朗讀技能和其他的語文知識,還有待于提升。并且學(xué)生在進行朗讀教學(xué)訓(xùn)練的過程中對教師有一定的依賴性,而這些問題將是在日后進行提升語文朗讀教學(xué)改良與創(chuàng)新的重點。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十二
    中之重,切實抓好。
    自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本因素,也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),對于學(xué)生來講是非常重要的。實施有效課堂教學(xué)模式四周以來,我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,學(xué)生只是敷衍了事,根本沒按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力呢?我們?nèi)齻€語文老師一起想辦法,最后決定先交給學(xué)生方法,再培養(yǎng)習(xí)慣。
    具體做法如下:
    1、安排有序的自學(xué)程序(即按學(xué)案自學(xué)),讓學(xué)生定向發(fā)。
    展。
    能有所創(chuàng)新。
    培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,不應(yīng)有局限性,而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    渠道,課內(nèi)課外一齊抓。
    2、自學(xué)中充分利用第三者。
    好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。
    借助測試題目。
    性,做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。
    通過以上的實踐,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。
    “三個堅持”。
    五個認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真上課的習(xí)慣,認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,認(rèn)真檢測的習(xí)慣。
    三個堅持——堅持閱讀的習(xí)慣,堅持寫讀書筆記的習(xí)慣,堅持寫日記的習(xí)慣。
    高的,我們期待著。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十三
    眾所周知,未來的社會將是一個充滿挑戰(zhàn)機遇和持續(xù)變化的知識經(jīng)濟社會,是一個需要終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的社會。聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會學(xué)習(xí)”寫進了有關(guān)的文件,作為指導(dǎo)當(dāng)今教育的一種基本理念。我們強調(diào)確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”這一理念,要使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),首先要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師必須把原來的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),切實改變教學(xué)目標(biāo)的敘寫方式,要求以學(xué)生行為主體來陳述,用外部行為動詞來述寫,重點設(shè)定學(xué)生學(xué)習(xí)后所發(fā)生的變化,以及可測量、觀察的基本標(biāo)準(zhǔn)。例如,在講述《戊戌變法》這一課時所確立的教學(xué)目標(biāo)為:
    1、學(xué)生能記住公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎(chǔ)知識;
    3、通過小組討論合作,能總結(jié)分析戊戌變法失敗的原因;
    4、能說出維新人士的進步立場和為變法圖強勇于犧牲的事跡。
    這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知基礎(chǔ),對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程進行自我選擇調(diào)控,使學(xué)生學(xué)得更為主動。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十四
    本學(xué)期我校積極推進素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)的效率,推出了“高效課堂”,全校老師積極行動,熱情高漲,取得了良好的效果。在本次活動中,我也不甘示弱、積極參與,從中受益匪淺,嘗到了“高效課堂”的甜頭。原來一篇精讀課文我可能講上三課時,如今我能縮短精講為兩課時甚至是一課時,校長問我效果如何,我思忖再三,心想效果還真是差不多。所以我認(rèn)為“高效課堂”就是老師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂教學(xué)中進行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么如何提高語文教學(xué)的有效性,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,結(jié)合教學(xué)實際,我從以下幾方面做了一些嘗試:
    一、做好課前準(zhǔn)備,對教材做到心中有數(shù)。
    深挖教材,吃透教參,以課后題為牽引,依次準(zhǔn)備好要教什么,重點是什么,難點什么,確立一兩個訓(xùn)練點。然后針對學(xué)情精心處理教材,杜絕片面追求課堂知識的大容量、拒絕機械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計。抓住新舊知識的連接點,引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識的遷移來掌握新知識,還準(zhǔn)備好相關(guān)的知識鏈接,拓寬知識面。然后設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué),解決一些比較簡單的內(nèi)容,課堂上,僅僅是解疑答難,從而避免了無用功,節(jié)省了時間,達到了高效。
    二、合理安排時間,構(gòu)建高效型課堂。
    教學(xué)是教學(xué)相長的過程,它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程,是一種涉及全體師生的實踐活動,用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)、講、練三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘,練的時間不宜少于5分鐘。課堂上要少講精講,多學(xué)精練。精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。同時還要學(xué)會節(jié)約時間。以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念,幫助學(xué)生制訂時間安排,反思時間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。
    三、教學(xué)得法,做到平實、真實、豐實、扎實。
    教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為,高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、豐實、扎實,這“四實”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)中,為了提高教學(xué)的質(zhì)量,我以教學(xué)理論作指導(dǎo),我努力踐行這四實,舍棄了許多華而不實的環(huán)節(jié),力爭節(jié)節(jié)直奔重點。經(jīng)過自己的不斷實踐,熟練地運用朗讀的有效策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每節(jié)課的設(shè)計中總是把學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與朗讀有機結(jié)合起來,達到讀體現(xiàn)悟,悟促進讀,好詞佳句名篇加以背誦。設(shè)計多種朗讀的形式,有開火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等,背誦也是采用這些方式并配以獎勵措施,激勵學(xué)生積累,這樣做回歸了語文教學(xué)的本質(zhì),切實提高教學(xué)質(zhì)量。
    四、評價措施公平公正,提高學(xué)生的.積極性。
    在課堂上,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力等進行評價,特別是很少關(guān)注那些平時性格內(nèi)向,少言寡語的學(xué)生,公正評價學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性、主動性,很好地發(fā)揮“評價促進發(fā)展”的功能。學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)是“不求人人成功,但求人人進步”,有個人之間的競爭也有小組之間的競爭,采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合,使每個學(xué)生都能通過自己的努力有一定的成就感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。
    總之,推行“高效課堂”勢在必行,任重而道遠(yuǎn),如何提高課堂效率,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。希望通過探討和實踐,能以有限的投入收獲無限的成果。讓學(xué)生在快樂和興趣中,收獲知識,提高能力。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十五
    一、活用教材,劍設(shè)情境。
    創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)學(xué)生的精神需要,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,啟迪學(xué)生的思維,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主體意識,提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐表明,教師只要善于創(chuàng)設(shè)情境,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如人教版二年級下冊《畫風(fēng)》一篇,記錄了三個學(xué)生把“風(fēng)”畫得形象逼真。教師可借此讓學(xué)生畫一些抽象的事物,如怎樣把“味兒”畫出來。為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個情境,讓他們大膽想象“味”在時空中的形態(tài),進而用畫來表達。
    二、活用教材,提出問題。
    例如,語文教材上有很多插圖,但是這并不一定能引起學(xué)生的興趣。對此,教師可親自拍一些生活中與之相仿的照片,故意讓照片出現(xiàn)拍歪、曝光過度等缺點。將照片復(fù)制到電腦中,讓學(xué)生觀察,說說他們對照片的看法,學(xué)生自然而然就提出了“有的照片歪了,要能正點就好了;有的照片太亮了,能暗點就好了”等一些問題。這時教師加以適時的引導(dǎo),學(xué)生十分感興趣,整堂課的氣氛十分融洽,學(xué)生參與的積極性十分離,教學(xué)效果自然好,效率也高。再如人教版四年級上冊《撈鐵?!?,懷丙和尚是受人敬佩的主人公,學(xué)生們貴在學(xué)習(xí)他的品質(zhì)。但就撈鐵牛的方法來講并不科學(xué),()且對河水產(chǎn)生影響。據(jù)此提出問題,讓學(xué)生帶著問題從另一個角度去分析,從而培養(yǎng)他們的興趣和探索創(chuàng)新精神。
    三、活用教材,考慮差異。
    教材是一種高度濃縮、具有高“含金量”的資源。對教材編寫工作有所了解的人都會有體會,教材中的每個字以及某種組合都是本領(lǐng)域權(quán)威專家慢慢“磨”出來的,教材中的每一個單元乃至每一個探究學(xué)習(xí)里都盡可能地容納和滲透最大的價值,具有很大的開放性。因此,教師在處理教材時應(yīng)該深入地了解教材,同時考慮到處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異,做到與學(xué)生實際相結(jié)合,對教材進行科學(xué)的處理,為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性,讓學(xué)生用自己已有的知識、經(jīng)驗,通過自己動手、動口、動腦,經(jīng)歷知識形成的過程,使學(xué)生親身經(jīng)歷事件發(fā)生的必然性和隨機性,嘗到成功的樂趣。
    四、活用教材,激活想象。
    愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”.一切創(chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。有位哲人也曾經(jīng)這樣說過:“想象就是創(chuàng)造力。”而以計算機為核心的信息技術(shù)發(fā)展之快、影響之大是其他任何事物都無法比擬的,這就要求學(xué)生要有一個正確接受新知識的能力和方法,也要求教師創(chuàng)造性地使用教材,在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段。如人教版一年級上冊《識字一》教學(xué)片段。象形字古怪難學(xué),如果讓學(xué)生把教材上的文字強行記憶,那么肯定無法取得良好效果。然而我們可以導(dǎo)入一個片段:一名科學(xué)家走進一個山洞,在一塊大石頭上發(fā)現(xiàn)了許多文字。然后用投影片播放這些文字,教師將提前準(zhǔn)備好的與文字相對應(yīng)的圖片展示出來,學(xué)生們一目了然,這就提起了對象形字的興趣。
    五、活用教材,找“空白點”
    文章的敘述描寫總是有其藝術(shù)特點,或“一波三折”或“故弄玄虛”或“欲言又止”……需要讀者在讀文章時深入思考,才能讀懂蘊藏在內(nèi)容和文字背后的東西。像這樣,作者有意或無意留下的、沒有寫明的、喚起讀者想象的未定的意蘊空間,就是文章內(nèi)容的空白點,它能夠激發(fā)讀者的想象,激活讀者的思維,從而建立起讀者與作者間溝通的橋梁,使讀者對作品的意義達到個性化的理解,成為訓(xùn)練學(xué)生語言和思維的一個個“契機”.語文課上,找到這樣的“空白點”,進行精心的設(shè)計,就能成為語言文字訓(xùn)練的“點”.在課文的空白處有意識地創(chuàng)設(shè)話題,引導(dǎo)學(xué)生對作品空白進行富有個性色彩的填補,是開啟學(xué)生思維,與作品溝通的有效途徑。
    課文《頂碗少年》中,少年在第一次失敗后沒有慌亂,而且不失風(fēng)度,可是第二次頂碗失敗后,他心情十分緊張,沒有了再次表演的勇氣。他呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。這時,臺下一位老者走到少年面前,臉上微笑著并沒有責(zé)備的神色。課文中寫道:“他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么?!钡吐曊f了一句什么呢?作者沒有明白的告知,可是,就是這一句話改變了少年的狀態(tài),使少年獲得最后的成功。只有知道老者說了什么,才能理解少年的情感變化過程,抓住這個空白點,是體會人物情感的關(guān)鍵所在。我們可以抓住“低聲說了一句什么”啟發(fā)學(xué)生展開想象。于是,“孩子,勇敢點,你一定行?!薄笆∧顺晒χ浮V灰行判?,一定能成功?!薄斑@點失敗不算什么,人生的道路上那有不遇到點挫折。不要慌,沉著應(yīng)對,勇于拼搏,成功屬于你”等等句子,都經(jīng)學(xué)生的想象“流淌”在課堂上,學(xué)生能說出這樣的話,說明他們讀懂了文本,體會了作者的感情。
    總之,作為一名小學(xué)語文教師,我參照教材但不依靠教材,根據(jù)教學(xué)的實際需要選擇、更新、拓展教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生的發(fā)展為根本,活用教材,用活教材,取得了良好的效果,提高了課堂的教學(xué)效率。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十六
    一、教師語言有魅力。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。高老師的語言時而親切和藹,時而激情四射,引領(lǐng)孩子們走進《巨人的花園》里,陪同他們暢游在美妙的童話故事里。在老師聲情并茂的朗讀示范中,學(xué)生知道了用低沉的語調(diào)來讀荒涼的花園;用輕快高興的語調(diào)來讀美麗的花園。我想這就是教師魅力語言感染的效果吧!
    二、處理、把握教材的方法十分獨到。
    高老師對教材的處理和把握有其獨到之處。她先讓學(xué)生從整體感知:巨人的花園留給你一個怎樣的印象?而后從詞語入手,讓學(xué)生找到分別寫花園荒涼的詞語和花園美麗的詞語。這篇課文的四字詞語特別多,教師通過一遍遍讀,想像畫面,使學(xué)生既理解了詞義,又感悟了文本意境。接著通過一個貫穿前后的問題“巨人的花園為什么會發(fā)生這樣的變化呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會巨人對待孩子們的不同態(tài)度。在老師巧妙的誘導(dǎo)下,學(xué)生感悟到童話所帶來的啟示。
    三、評價語言的收獲。
    高老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,我記下了這些美麗的語言:沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);你最聰明,會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
    聽了課回來之后,我也嘗試著上了一節(jié)匯報課,也是《巨人的花園》,雖然效果距離預(yù)期的要差,但我也讓我的學(xué)生感受到了我們彼此課堂里的激情飛揚。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十七
    課堂教學(xué)效率不高,欲提高教學(xué)質(zhì)量唯一的辦法就是利用課外補救了,這樣就會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這種負(fù)面作用是很大的,從而使學(xué)生會感到心煩,沒有學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生很強的抵觸心理,老師會覺得教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果,會再次加倍的增加學(xué)生的練習(xí)量。如此的惡性循環(huán)下去,工作量加大了,而且還沒有收到好的教學(xué)效果,使師生身心疲憊。因此,提高課堂的教學(xué)效率是每個老師值得探索的問題,筆者就此問題在此談?wù)剛€人的做法。
    1.合理分配教學(xué)時間。
    一節(jié)課的時間是有限的,而小學(xué)生的注意力集中的時間也是不可能達到40分鐘的,因此,老師在課堂上講的再多,學(xué)生是不可能完全聽進去的,這就要求老師抓住重點進行講解,不能從開始講到結(jié)尾,同時要了解學(xué)生注意力集中的時間段,盡量在學(xué)生注意力比較容易集中的時間段里講解必須講解的內(nèi)容,其他的內(nèi)容盡量可以安排學(xué)生,進行自主學(xué)習(xí)或者探究式學(xué)習(xí)以及其他的學(xué)習(xí)活動。另外,老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來,這樣能很好的提高課堂教學(xué)的效率。但在現(xiàn)實的教學(xué)中,不少老師講解的過多,整個課堂上只聽到老師的講解聲,卻很少看到學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)活動,有時候會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的注意力已經(jīng)分散了,根本不在聽講的狀態(tài),但老師提醒提醒學(xué)生后,又繼續(xù)開始自己的講解了,這樣的教學(xué)方式,貌似完成了教學(xué)任務(wù),其實并沒有質(zhì)量。如果說老師完成了教學(xué)任務(wù),還不如說是老師完成了自己的講解任務(wù),教學(xué)是肯定沒有達到預(yù)期的目的的。
    2.提高課堂教學(xué)效率的前提是備課。
    有道是:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教學(xué)不是一件小事,而是一件大事,因此,不做預(yù)先的準(zhǔn)備,肯定會收不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果的。老師進入課堂開展教學(xué)活動,一定要做到有準(zhǔn)而來,只有有備,才能胸有成竹。也許能備好課,但不一定能上好課,但上好課,必定是先備好課的。因此,欲提高課堂的教學(xué)效率,首先要備好課。備好課,首先要鉆研教材,對課文的各個方面都要研究的仔細(xì),為了達到這個目的,老師還有查閱與課文有聯(lián)系的`相關(guān)的資料,理解教材的編寫目的,掌握課文的重點。其次,要研究教學(xué)方法,哪些內(nèi)容是安排學(xué)生自學(xué)的,哪些內(nèi)容是安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的,哪些內(nèi)容是自己講解的。在此基礎(chǔ)上,老師要重視具體方法的設(shè)計,比如,合作學(xué)習(xí)是怎么開展的,是同桌合作,還是幾個人一起合作?讓學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的時候,問題是怎么引入的?講解的時候是如何設(shè)置教學(xué)情境問題,來抓住學(xué)生注意力的?教學(xué)有幾個重要的環(huán)節(jié),比如導(dǎo)入階段,老師是怎么進行導(dǎo)入的?課堂中的過渡語言是怎么設(shè)計的?學(xué)生遇到某些問題的時候,老師又怎么點撥的?這些都要在備課中進行思考,力求每句話,每項活動都能收到良好的教學(xué)效果。此外,備課必須備學(xué)生,這是每個老師都知道的事,因為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,沒有學(xué)生的積極參與是無法取得良好的教學(xué)效果的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還在培養(yǎng)之中,他們的學(xué)習(xí)積極性主要憑自己的喜好,有興趣的話,就多參與,沒有興趣的話就思想開小差。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何穩(wěn)住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是備課的關(guān)鍵內(nèi)容。比如,在進行《番茄太陽》一課教學(xué)時,為了能及時的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣,可以設(shè)計這樣的問題:同學(xué)們想一想,番茄與太陽有什么關(guān)聯(lián)的地方嗎?學(xué)生在這樣的問題面前,立即開動腦筋,將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。此時,老師可以再次的問學(xué)生:作為課文題目的番茄太陽,為什么加上引號呢?學(xué)生為了解開這個迷霧,迫不及待的開始閱讀課文了!
    3.用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
    多媒體是最為常用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之一,當(dāng)前,各個班級都配備了多媒體設(shè)備,但用好多媒體卻并不簡單,作為一名語文老師要充分的運用好多媒體,發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)作用。多媒體課件,集聲光電一體,它能有效的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力與熱情,為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高增磚加瓦。比如,在進行《雷雨》教學(xué)時,老師可以利用多媒體課件,讓學(xué)生更好的理解本文中的詞句。如,“漸漸的,漸漸的,雷聲小了,雨聲也小了”,如何讓學(xué)生理解文本中的“漸漸的”的一詞含義呢?老師可以讓學(xué)生聽兩種聲音,一種是讓學(xué)生聽到的雷聲從大到停,另一種是學(xué)生聽到的雷聲從大慢慢的變小。學(xué)生立即指出第一種的聲音不符合課文內(nèi)容,可見學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了漸漸一詞的含義。然后老師再播放幾組畫面,如,花朵慢慢的綻放,太陽從地平線上慢慢的升起……然后再請學(xué)生用漸漸一詞造句、說話。這樣,學(xué)生不僅領(lǐng)會了文本內(nèi)容,還提高了語言的表達能力。
    4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
    當(dāng)前,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在日常教學(xué)中得到了很好的開展,這也是老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的表現(xiàn),但小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力比較欠缺,需要老師監(jiān)督與指導(dǎo),否則,學(xué)生與學(xué)生之間合作不起來,甚至?xí)榱四骋粋€觀點爭吵不休!因此,老師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候,要做好指導(dǎo)工作,盡量將工作做細(xì)致點,畢竟學(xué)生還小。比如,對某些問題的合作探究,究竟是安排幾個學(xué)生為一組?要視情況而定;各個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中究竟承擔(dān)什么樣的任務(wù),老師也要根據(jù)各個學(xué)生的特點進行安排,小組成員的組成也是十分重要的,不能強強聯(lián)手,要盡量使各組的綜合能力差不多。總之,提高課堂的教學(xué)效率,既要考慮老師自身的因素,也要考慮學(xué)生的因素,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性是十分重要的,此外,老師要更新教學(xué)觀念,用好各種教學(xué)資源,同時也要積極的與其他老師開展好各種合作活動,比如集體備課等等,這樣才能有效的提高教學(xué)能力,從而使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高得到根本的保障。
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    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十八
    5月22日一一23日,我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動,在這2天的時間里,觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽了周衛(wèi)東教授,華應(yīng)龍教授、專家報告,及有教研員的精彩點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
    課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
    每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,如:學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時,《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
    活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
    在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    (1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
    (2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
    (3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
    (4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
    華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué),可謂高屋建瓴,為我們今后的教學(xué)指明了方向。
    總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇十九
    朗讀就是清晰響亮地把語言文字材料念出來。朗讀要求朗讀者仔細(xì)看著語言材料,大腦想著其發(fā)音,然后專注地念出其聲。英語朗讀的重要性體現(xiàn)在以下幾方面:
    1.朗讀可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,增強語言的表達能力。
    “興趣是最好的老師”,對于小學(xué)生來說,想要學(xué)好英語,必須先動口模仿,朗讀所學(xué)的重點句型、課文等。通過朗讀可以增強學(xué)生口頭運用英語的能力,為大膽說英語奠定基礎(chǔ)。
    2.朗讀有助于培養(yǎng)英語語感。
    大聲的、經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識,更能培養(yǎng)其語感,發(fā)音的準(zhǔn)確性和語言的節(jié)奏感,為今后深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
    3.朗讀能夠提高聽力水平。
    在英語學(xué)習(xí)中,獲得語言聽力的材料是短時記憶,僅依靠聽,很難準(zhǔn)確的把握聽力內(nèi)容,經(jīng)常朗讀,學(xué)生將會把習(xí)得的句子乃至文章通過朗讀儲存在大腦中,遇到聽覺重現(xiàn)時,會迅速提取有用的信息,從而更好地提高聽英語的效率。
    4.朗讀可以提高學(xué)生的寫作能力。
    經(jīng)常朗讀英語課文及具有代表性的范文,能夠形成良好的英語語感,逐漸形成英語思維的習(xí)慣。有了朗讀基礎(chǔ),就能更快達到英語寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)生,多朗讀教材中的范文,對寫作十分有益。
    5.朗讀有助于提高記憶。
    朗讀屬于一種“運動記憶”,在大聲朗讀過程中形成的記憶,可以延續(xù)幾年,幾十年甚至終生。心理學(xué)研究證明,學(xué)習(xí)同一份材料,進行純視覺學(xué)習(xí),3小時后能記住70%;進行純聽覺學(xué)習(xí),3小時后能記住60%;而視聽覺并用,3小時后能記住90%。而朗讀過程是充分調(diào)動學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、動覺的過程,可以達到綜合記憶的`效果。
    1.朗讀的障礙,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
    小學(xué)英語課堂教學(xué)多姿多彩,如:歌曲,chant,聽錄音,模仿,做游戲等活動,學(xué)生們在活動中樂此不疲。然而,當(dāng)學(xué)生獨自朗讀課文時,他們卻難以開口,不認(rèn)識文章中的詞句是學(xué)生順利朗讀英語的一個攔路虎。還有的學(xué)生能夠讀出來,但是讀的時候缺乏節(jié)奏感,唱讀,一詞一詞的停頓讀等現(xiàn)象比較嚴(yán)重。集體朗讀時,拖音明顯;有時集體跟讀聽起來很整齊,聲音宏亮,仔細(xì)聽就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只是跟讀一句的前幾個單詞,或者跳過幾個詞語只讀最后幾個詞語;更有甚者,只是做做樣子,動動嘴唇,其實根本沒有出聲。朗讀的障礙,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和語言的持續(xù)發(fā)展。
    2.學(xué)生朗讀英語缺乏主動性。
    課堂上大部分學(xué)生都能跟隨老師的指導(dǎo)參與教學(xué)活動,但是課下教師布置的口頭作業(yè),一些學(xué)生不能認(rèn)真完成,有的甚至不把“讀”當(dāng)作業(yè)。造成學(xué)過的知識不能及時復(fù)習(xí)鞏固,對今后的學(xué)習(xí)造成了障礙。
    3.英語朗讀時間保證不了。
    課堂上40分鐘的時間,既要復(fù)習(xí)舊知識,又要學(xué)習(xí)新知,還要練聽、練寫。真正留給‘朗讀’的時間相當(dāng)少。
    4.教師在教學(xué)時,對朗讀的培養(yǎng)不夠。
    在小學(xué)英語課中,教師往往通過展示實物、圖片來引入新詞匯,新句型,然后進行大量的操練,但所呈現(xiàn)的圖片只有畫面沒有單詞,有時只是一閃而過,整個課堂教學(xué)在說唱、表演、游戲等活動中熱熱鬧鬧地進行并結(jié)束,在整個過程中教師沒有要求學(xué)生翻開課本認(rèn)讀單詞以及相應(yīng)的對話。這樣的課堂教學(xué)看似熱鬧,操練充分,但卻把認(rèn)字與讀音完全隔離開來,對學(xué)生課后的復(fù)習(xí)造成了難度。
    心理學(xué)研究表明,小學(xué)生的注意持續(xù)性差,興趣易變、不穩(wěn)定,如果不能以趣味吸引學(xué)生,學(xué)生會在反復(fù)的訓(xùn)練中感到枯燥,在朗讀面前失去信心。為此,在英語教學(xué)實踐中,要著力培養(yǎng)小學(xué)生英語朗讀能力,應(yīng)從以下幾方面著手:
    1.提前預(yù)見,掃清朗讀障礙。
    在學(xué)習(xí)一篇課文之前,教師要提前預(yù)見學(xué)生可能遇到的困難,找出那些學(xué)生不認(rèn)識的單詞,及時處理然后再引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。在領(lǐng)讀單詞,句子的同時講述一些語音知識。如:領(lǐng)讀abottleofpop時,講述連讀知識及單詞的輕重音。
    其次,指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽錄音。有的同學(xué)聲音非常響亮但是不注意讀音的重讀弱讀,還有的按自己的想法讀,沒有模仿錄音,這樣的跟讀達不到聽錄音的效果。學(xué)生自己朗讀時固然達不到語言的流暢與優(yōu)美。因此,教師在聽音過程中應(yīng)從小處、細(xì)處入手,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,跟讀能力。在此基礎(chǔ)上,進行獨立朗讀。
    2.形式多樣的朗讀方式,帶給學(xué)生朗讀的樂趣。
    教師要抓住小學(xué)生好動、爭強好勝、愛表演的心理特點,開展形式多樣的朗讀活動,使學(xué)生樂于朗讀。對低年級學(xué)生,可以將朗讀聲音洪亮,讀音較準(zhǔn)確的同學(xué)樹為“小老師”,請他們領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀,教師在一旁監(jiān)聽。利用小學(xué)生好勝心理強的特點,組織大聲朗讀比賽,鼓勵學(xué)生大聲、大膽、大方的朗讀,教師為英語朗讀或領(lǐng)讀出色的同學(xué)給與鼓勵。對高年級學(xué)生,可以采用朗誦比賽、角色扮演等形式來增強英語朗讀的興趣。只要持久堅持,英語朗讀定會帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。
    3.家校聯(lián)合,共同促進學(xué)生的發(fā)展。
    由于小學(xué)英語課時少,訓(xùn)練項目又較多,課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是有限的,所以朗讀延伸到課外勢在必行。目前英語學(xué)習(xí)機,復(fù)讀機已經(jīng)很普遍。教師要鼓勵學(xué)生利用好這些設(shè)備,與家長取得聯(lián)系,與孩子開展“我和媽媽比一比”的活動,激發(fā)學(xué)生聽錄音的興趣。有些家長英語比較好,在聽錄音跟讀的過程中可以指出孩子模仿時存在的問題,使孩子能精益求精;有些家長雖然沒有英語基礎(chǔ),但能激發(fā)孩子的自豪感,從而獲得成功的體驗。教師可以利用家訪、電話等方式向家長了解學(xué)生的情況,并給予評價,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    總之,英語朗讀教學(xué)是一項長期且需要耐心的工作,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生堅持朗讀,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生自主朗讀英語的能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
    參考文獻:
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    小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的心得體會篇二十
    本學(xué)期我校積極推進素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)的效率,推出了“高效課堂",全校老師積極行動,熱情高漲,取得了良好的效果。在本次活動中,我也不甘示弱、積極參與,從中受益匪淺,嘗到了“高效課堂"的甜頭。原來一篇精讀課文我可能講上三課時,如今我能縮短精講為兩課時甚至是一課時,校長問我效果如何,我思忖再三,心想效果還真是差不多。所以我認(rèn)為“高效課堂"就是老師采用xx種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂教學(xué)中進行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么如何提高語文教學(xué)的有效性,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,結(jié)合教學(xué)實際,我從以下幾方面做了一些嘗試:
    深挖教材,吃透教參,以課后題為牽引,依次準(zhǔn)備好要教什么,重點是什么,難點什么,確立一兩個訓(xùn)練點。然后針對學(xué)情精心處理教材,杜絕片面追求課堂知識的大容量、拒絕機械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計。抓住新舊知識的連接點,引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識的遷移來掌握新知識,還準(zhǔn)備好相關(guān)的知識鏈接,拓寬知識面。然后設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué),解決一些比較簡單的內(nèi)容,課堂上,僅僅是解疑答難,從而避免了無用功,節(jié)省了時間,達到了高效。
    教學(xué)是教學(xué)相長的過程,它是一個動態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程,是一種涉及全體師生的實踐活動,用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)、講、練三部分構(gòu)成。講的時間不宜超過15分鐘,練的時間不宜少于5分鐘。課堂上要少講精講,多學(xué)精練。精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證xx個環(huán)節(jié)的時間。同時還要學(xué)會節(jié)約時間。
    以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念,幫助學(xué)生制訂時間安排,反思時間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的.效益。
    教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為,高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、豐實、扎實,這“四實”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)中,為了提高教學(xué)的質(zhì)量,我以教學(xué)理論作指導(dǎo),我努力踐行這四實,舍棄了許多華而不實的環(huán)節(jié),力爭節(jié)節(jié)直奔重點。經(jīng)過自己的不斷實踐,熟練地運用朗讀的有效策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每節(jié)課的設(shè)計中總是把學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與朗讀有機結(jié)合起來,達到讀體現(xiàn)悟,悟促進讀,好詞佳句名篇加以背誦。設(shè)計多種朗讀的形式,有開火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等,背誦也是采用這些方式并配以獎勵措施,激勵學(xué)生積累,這樣做回歸了語文教學(xué)的本質(zhì),切實提高教學(xué)質(zhì)量。
    在課堂上,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力等進行評價,特別是很少關(guān)注那些平時性格內(nèi)向,少言寡語的學(xué)生,公正評價學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性、主動性,很好地發(fā)揮“評價促進”的功能。學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)是“不求人人成功,但求人人進步”,有個人之間的競爭也有小組之間的競爭,采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合,使每個學(xué)生都能通過自己的努力有一定的成就感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。
    采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合,使每個學(xué)生都能通過。
    入收獲無限的成果。讓學(xué)生在快樂和興趣中,收獲知識,提高能力。