北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

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    教案的編寫需要符合教育部頒布的各類教學(xué)指導(dǎo)文件和教材要求。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改編。希望對(duì)大家的教案設(shè)計(jì)有所幫助,祝大家教學(xué)順利,學(xué)生進(jìn)步。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇一
    1.口算乘法。
    2.筆算乘法。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
    2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    3.使學(xué)生在解決具體問題的過程中,應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
    三、編排特點(diǎn)。
    1.在解決實(shí)際問題的過程中教學(xué)計(jì)算。
    本單元選取不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為素材,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。
    2.注重學(xué)生的自主探索,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,在算理上是一致的,所不同的是一個(gè)因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理,達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并用它解決簡單問題的目的。
    3.加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    在實(shí)際生活中,很多時(shí)候往往只需要估算就行了,不一定都要精確計(jì)算。所以教材專門安排了一個(gè)例題來學(xué)習(xí)估算,讓學(xué)生理解估算的合理性,也就是理解什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估大一些,什么時(shí)候應(yīng)將因數(shù)估小一些,形成具體問題具體分析的辨證觀點(diǎn)。
    四、具體編排。
    1.主題圖。
    提供了六種不同交通工具的行駛速度,為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時(shí)”的表示法。
    2.口算乘法。
    例1:兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位,100以內(nèi))――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
    (1)16×3可以用口算法,也可以想豎式。
    (2)以16×3為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)它的變形160×3,讓學(xué)生自主探索。通過對(duì)比16和160的關(guān)系,總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。
    2.筆算乘法。
    (1)例1。
    教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計(jì)算器計(jì)算三種算法,其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索,教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。
    (2)例2。
    教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。計(jì)算時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法,能口算的就用口算,不能口算在筆算。
    (3)例3。
    首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時(shí)間內(nèi)走過的路程,如每分鐘、每小時(shí)等。接下來教學(xué)用復(fù)合單位表示速度,讓學(xué)生來體會(huì)這種符號(hào)表示的簡明、快捷的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時(shí)間與所行的路程之間的關(guān)系,構(gòu)建數(shù)學(xué)模型:速度×?xí)r間=路程。再用它來解決實(shí)際問題。
    (4)例4。
    教材以兩組乘法算式為載體,引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),另一個(gè)因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述,這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法,同時(shí)滲透函數(shù)思想。
    (5)例5。
    教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問題常用的方法,但是估算沒有固定的法則,要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗?。教材在解決買票要準(zhǔn)備多少錢的問題時(shí),提供了兩種估算方法。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些,也就是說要選取怎樣的估算策略,這是解決問題最重要的一點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來理解,在什么情況下應(yīng)該估大,什么情況下要估小,才能符合要求。做到具體問題具體分析。
    五、教學(xué)建議。
    1.充分利用舊知,讓學(xué)生遷移類推,自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
    2.允許根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇不同計(jì)算方式。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇二
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    教。
    學(xué)目標(biāo):
    1.能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫億以上的數(shù)。
    2.在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。
    3.在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    億以上數(shù)的讀寫方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    有0的數(shù)的讀寫。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)引入。
    (一)復(fù)習(xí)舊知。
    1.讀出下面的畫橫線的數(shù)。
    師:怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?
    2.寫出下面畫橫線的數(shù)。
    師:怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)?
    (二)導(dǎo)入新課。
    師:我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法,但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù),還有億以上的數(shù)(課件出示),這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
    二、探究新知。
    (一)億以上數(shù)的讀法。
    1.課件出示例圖。
    2.師:試著讀一讀這些數(shù)。(七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬)。
    3.小結(jié)。
    (1)師:再讀這些數(shù),邊讀邊想,你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的。(萬級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀,末尾加一個(gè)“萬”字或“億”字)。
    (2)讀出下面的數(shù)。
    (3)師:這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的0,哪些0讀了哪些0沒讀?
    (4)師:綜合大家所說,想一想億以上的數(shù)怎么讀?
    4.練習(xí):做一做。
    師:在數(shù)位順序表中的數(shù)你會(huì)讀,沒有數(shù)位順序表,怎么辦?(分級(jí))。
    師:讀出這些數(shù)。
    (二)億以上數(shù)的寫法。
    1.課件出示。
    三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。
    2.師:試著寫出這些數(shù)。(300000000、3090000000、700300200000)。
    3.師:說說是怎么寫的。
    三億,先找億字,三億在億級(jí)上寫3,其他位上都是0。
    三十億九千萬,先找億字和萬字,三十億在億級(jí)上寫30,九千萬在萬級(jí)上寫9000,個(gè)級(jí)上全是0。
    七千零三億零二十萬,先找億字和萬字,七千零三億在億級(jí)上寫7003,二十萬在萬級(jí)上寫20,其他位上都是0。
    4.師:怎樣寫億以上的數(shù)?
    5.練習(xí):做一做第1、2題。
    (三)讀寫法比較。
    1.師:比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法,有什么相同和不同?
    相同:從高級(jí)起,按級(jí)讀數(shù)、寫數(shù)。
    不同:讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。
    2.師:無論讀數(shù)還是寫數(shù)都離不開數(shù)級(jí),讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)按級(jí)讀,寫數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來按級(jí)寫。寫數(shù)與讀數(shù)相反,讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零,可在寫數(shù)時(shí),要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒有看到“零”字,寫數(shù)時(shí)卻寫了一串,比如三億,有時(shí),明明只看到一個(gè)“零”字,寫數(shù)時(shí)卻寫了幾個(gè),如七千零三億零二十萬。所以,讀數(shù)時(shí)要注意0讀還是不讀,讀幾個(gè)的問題,寫數(shù)時(shí)要注意在哪兒寫0,寫幾個(gè)0。
    三、知識(shí)運(yùn)用。
    1.教材第22頁第4、5、6題。
    2.讀數(shù)游戲。
    (1)你寫出一個(gè)數(shù)我們讀。
    (2)根據(jù)學(xué)生寫的,要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置,使0不讀出來,或讀出一個(gè)、兩個(gè)……。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種時(shí)間單位,探索個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問題。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作和獨(dú)立思考的能力。
    3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的持久興趣。
    4、通過網(wǎng)絡(luò)的在線交流和協(xié)作研究,使學(xué)生初步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)中的情感交流,積極合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):理解個(gè)時(shí)間單位的關(guān)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握判斷平、閏年的方法。
    三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
    一、課前調(diào)查,收集資料。
    二、導(dǎo)入,匯報(bào)交流。
    1、說說你對(duì)時(shí)間有哪些認(rèn)識(shí)。
    2、學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生回答板書:世紀(jì)、年、月、日、季度、周等。
    3、說說你對(duì)哪些知識(shí)還有疑問?你還想知道些什么?
    三、自主探究。
    1、你想知道的更多嗎?你想學(xué)的更開心嗎?就讓我們駕駛太空飛船到時(shí)間的宇宙中去探索和遨游吧!(進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí))。
    2、教師預(yù)測(cè)需要集體層面討論的知識(shí)。
    (1)每月的天數(shù)。
    問:通過你的觀察,你知道一年中的12個(gè)月,每月各是多少天嗎?
    (2)認(rèn)識(shí)大、小月。
    每月的天數(shù)一樣多嗎?有幾種情況?哪幾個(gè)月是31天?(板書:一、三、五、七、八、十、十二)哪幾個(gè)月是30天?(板書)其中還少了哪一個(gè)月份?那二月是多少天?(28天)有和他不一樣的嗎?(板書:二月28天29天)(蘇亞星全屏廣播一起觀看二月份的天數(shù))。
    說明:二月,有的年份是28天,有的年份是29天。二月是28天的那一年是平年,二月是29天的那一年是閏年。(板書:平年閏年)。
    板書小結(jié):一年有12個(gè)月。一、三、五、七、八、十、十二月,每個(gè)月都有31天,我們把這些月份叫做大月;四、六、九、十一月,每個(gè)月都有30天,我們把這些月份叫做小月。二月,平年是28天,閏年是29天。
    (3)記憶大月、小月。
    問:你是怎樣集注這些月份的天數(shù)的,能向同學(xué)們介紹你的方法嗎?
    學(xué)生介紹方法。
    問:你是從哪里知道這個(gè)方法的?
    這位同學(xué)觀察的真仔細(xì),大家都要做學(xué)習(xí)的“有心人”,不放過每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    教師介紹拳頭法、歌訣法等。
    游戲:老師說月份,學(xué)生舉手判斷:左手大月,右手小月。
    過渡:剛才我們提到二月是28天的是什么年?二月是29天的是什么年?下面我們一起來看一下這張表格。
    (2)平年、閏年判斷的方法。
    大屏幕觀察1989―的二月份的天數(shù)。
    這些年份是平年還是閏年?你是怎么判斷的?
    質(zhì)疑:奧運(yùn)會(huì)在我國舉行,你知道這一年是什么年嗎?
    組織學(xué)生討論:觀察―的平年、閏年出現(xiàn)的情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生猜想:平年、閏年的年份數(shù)可能與幾有關(guān)系呢?
    學(xué)生假設(shè)――驗(yàn)證假設(shè)。
    練習(xí):判斷下列年份是平年還是閏年。
    1978年。
    引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:1900年的年份數(shù)除以4,也沒有余數(shù),為什么不是閏年?
    打開資料庫學(xué)生閱讀,學(xué)生閱讀:公歷年份數(shù)是整百數(shù)時(shí),要除以400。
    四、歸納小結(jié),交流心得。
    問:今天你有哪些收獲?
    學(xué)生交流。
    問:你還有什么問題?你有什么辦法弄明白嗎?
    五、開闊視野。
    學(xué)有余力的學(xué)生可以綜合實(shí)踐或再線測(cè)試等版塊。
    教學(xué)要求:。
    1.在平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解和掌握求平均數(shù)的方法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、合理、靈活地解決這些簡單的實(shí)際問題。
    3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,滲透對(duì)應(yīng)思想,并結(jié)合有關(guān)題目進(jìn)行思想教育。
    教學(xué)重、難點(diǎn):理解和掌握求平均數(shù)的方法。
    教學(xué)用具:媒體課件,12根小棒。
    教學(xué)過程:。
    一、設(shè)疑引欲,導(dǎo)入新課。
    1.煤體出示口算題目20道,學(xué)生口算,統(tǒng)計(jì)兩組的口算成績。
    2.小黑板出示兩組口算成績。
    第一組。
    姓名白雨晴孫源耿潤田徐凱文。
    做對(duì)題數(shù)20121420。
    第二組。
    姓名張文潔公維金王玉平許文卓王乙健。
    做對(duì)題數(shù)2010182020。
    小組討論比較:哪一組的口算成績好一些?
    3、老師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)引入:。
    因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多,不能比兩個(gè)小組的總題數(shù),用每組平均每人做對(duì)的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對(duì)的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣“求平均數(shù)”。
    二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)新知。
    (一)分組操作感知。
    組織學(xué)生以小組為單位做分小棒的游戲:。
    1.小組長把準(zhǔn)備的12根小棒按要求擺在桌面上:第一排擺2根,第二排擺3根,第三排擺7根。
    2.小組觀察:每排擺的小棒根數(shù)一樣多嗎?
    3.討論操作:請(qǐng)你們商量一下,怎樣移動(dòng)小棒,使每排的根數(shù)一樣多?
    (二)匯報(bào)交流求平鈞數(shù)的幾種方法。
    1.說明:現(xiàn)在每排都有4根小棒,這個(gè)4就是原來2、3、7這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
    2.設(shè)疑:老師很想知道,這個(gè)平均數(shù)4,你們小組是用什么方法得到的?
    選幾個(gè)小組匯報(bào)演示分小棒的方法,師板書相應(yīng)的式子。
    (1)移多補(bǔ)少。
    從第三排小棒中拿出2根放在第一排,再拿出1根放在第二排,也就是“移多補(bǔ)少”,使每排小棒的根數(shù)一樣多。
    (2)匯總均分。
    先把3排小棒合?起來,求出總根數(shù),然后再平均分成三份,平均每排擺4根。
    (2+3+7)÷3=4。
    分析各部分名稱:2+3+7表示什么?
    3表示什么?4呢?
    (3)假設(shè)調(diào)整。
    假設(shè)每排都有2根,也就是以最少的第一排的2根為準(zhǔn),先從多的第二排中取出1根,從第三排中取出5根。然后把取出的6根小棒再平均分成3份,每排又可以分2根,再與原來的2根合在一起是4根。
    3-2=17-2=5。
    (1+5)÷3+2=4。
    分析各部分的意義。
    三、教學(xué)例題。
    1.出示例題??凑n本主題圖、統(tǒng)計(jì)圖。
    2.分析討論:怎樣回答老師的問題,求出平均沒個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶呢?和你的同桌說一說。
    3、學(xué)生匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的回答師板書:。
    (14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))。
    啟發(fā)引導(dǎo):還有別的方法嗎?
    (1+4+3)÷4+11=13(個(gè))。
    師生共同分析算式各部分表示的意義,寫出答案。
    三、練習(xí)鞏固,靈活運(yùn)用。
    (一)基本練習(xí),嘗試運(yùn)用。
    1.說明:請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)的幾種方法求幾組數(shù)的平均數(shù)。
    2.逐一出示練習(xí)題,學(xué)生練習(xí)解答,師生共同訂正。
    (1)6、10、5這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是。
    小結(jié):通過剛才的練習(xí),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)時(shí),都是先求出幾種數(shù)量的和,再看看把總數(shù)量平均分成多少份,最后用總數(shù)量除以總份數(shù)求出平均每份的數(shù)量,也就是平均數(shù)。當(dāng)然,我們?cè)谡莆栈痉椒ǖ耐瑫r(shí),也要學(xué)會(huì)根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇算法,怎樣算簡便就怎樣算。
    (二)應(yīng)用練習(xí),解決問題。
    小組討論解決課前問題:哪一組的口算成績好一些?
    媒體出示答案驗(yàn)證小組討論結(jié)果。
    (三)對(duì)比練習(xí),加深理解。
    選擇正確的算式。
    (1)(180t200+220)÷3。
    (2)(180+200+220)÷4。
    如果要選第一個(gè)算式,問題應(yīng)該怎么提?,。
    四、回顧總結(jié),拓展延伸。
    這節(jié)課,我們?cè)诶斫饬似骄鶖?shù)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了怎樣“求平均數(shù)”。通過學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅理解和掌握了求平均數(shù)的方法,而且還能夠根據(jù)題目特點(diǎn)靈活選擇算法。另外,還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理、靈活地解決一些簡單的實(shí)際問題。平均數(shù)在我們?nèi)粘I钪杏袕V泛的應(yīng)用,你能不能用學(xué)到的新方法算一算你們組這次單元考試的平均分?比一比哪一組成績最好!
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇四
    略。。。
    二、教材分析。
    本冊(cè)教材內(nèi)容有:分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)(一)、小數(shù)、三步運(yùn)算和應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)表和條形圖。
    (一)數(shù)和運(yùn)算的教學(xué)。
    1、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí);2、小數(shù);3、混合運(yùn)算;。
    (二)統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)。
    (三)數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解分?jǐn)?shù)的意義,初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。
    2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算和簡單的口算。會(huì)用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運(yùn)算定律,并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
    3、掌握四則混合運(yùn)算的順序,會(huì)計(jì)算三步計(jì)算式題,會(huì)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題和比較簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題。
    4、會(huì)制作簡單的統(tǒng)計(jì)表,利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析。
    四、教學(xué)措施。
    (一)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。
    (二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    (三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
    (四)把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
    五、教學(xué)進(jìn)度。
    略。。。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向,發(fā)展初步的空間觀念。
    2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
    3、在制作方向板的過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過程。
    教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    師:說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向?
    學(xué)生回答。
    師:上節(jié)課我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
    (指名活動(dòng))。
    二、新課。
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí),辨認(rèn)方向。
    (板書課題)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,分別看一看體育館在學(xué)校的__面,商場(chǎng)在學(xué)校的__面,醫(yī)院在學(xué)校的__面,郵局在學(xué)校的__面。
    (指名回答)。
    師:圖書館在學(xué)校的什么方向呢?
    學(xué)生:北面。
    師:剛才說了體育館在學(xué)校的北面,那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢?其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的,還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
    (板書:東北、東南、西北、西南)。
    課件出示方向板。
    找出八個(gè)方向點(diǎn),將北方向給出,讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
    課件再次給出第一幅情境圖,讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
    通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn),讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性,確定方向時(shí),首先要找準(zhǔn)以誰為觀測(cè)點(diǎn),再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
    師:現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn),找一找自己的東西南北都是誰,同桌之間交流一下。
    三、鞏固提高。
    練一練第一題指名回答。
    第二題,第三題學(xué)生做,指名匯報(bào)。
    四、總結(jié)提升。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?
    五、課后作業(yè)。
    下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看,記錄校園各個(gè)方向有什么,下課找同學(xué)匯報(bào)。
    一、復(fù)習(xí)引入課題:
    1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語,誰來說說是哪幾個(gè)詞?
    學(xué)生說一說。
    2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢?
    學(xué)生做一做。
    3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?
    教師課件展示四個(gè)方向,學(xué)生看一看。
    4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。
    二、探究新知:
    1、教師引語:同學(xué)們真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。
    教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。
    2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,從畫面中你獲得了哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下,然后與同桌交流一下,最后老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。
    3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息。教師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。
    4、怎樣描述更清楚一些呢?
    教師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為:東南、東北、西南、西北。
    5、請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。
    教師課件展示題,讓學(xué)生說一說。
    三、制作方向板:
    1、教師展示方向板,學(xué)生觀看。
    2、教師指導(dǎo)方向板的制作方法:拿出一張正方形紙,先上下對(duì)折,再左右對(duì)折,最后把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折。在出現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。
    3、同學(xué)交流誰的方向板做得好,誰的需要改進(jìn)。
    四、利用方向板:
    1、在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。
    2、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。
    五、實(shí)踐綜合應(yīng)用:
    1、教師課件展示中國地圖,學(xué)生觀察。
    2、請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。
    3、完成書上第23頁的第1題。
    4、學(xué)生看書第23頁第2題,說一說圖中建筑物的方向。
    5、教師課件展示圖片,學(xué)生做游戲:說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?BR>    6、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。
    六、全課小結(jié):
    2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。
    七、作業(yè):
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己每天放學(xué)回家所走的路線,設(shè)計(jì)出自己的回家路線圖。
    教學(xué)反思:
    1、我以“參觀笑笑的學(xué)校”為引子,以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線,讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,形成能力。
    2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境,引起學(xué)生高度的興趣和注意力。
    3、為了對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模,抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法,我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)。
    4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中,我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說方向,從而讓學(xué)生感知方向的相對(duì)性,知道以不同的事物為中心,同一事物會(huì)處在不同的方向上。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生明確“折扣”的具體含義,能熟練地進(jìn)行“折扣”數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,進(jìn)一步解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解法。
    2、能力目標(biāo):通過觀察、思考、探索等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    3、情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的魅力,能夠用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍的事物。
    教學(xué)內(nèi)容:
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《折扣》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?!罢劭邸笔窃谏唐方?jīng)濟(jì)中應(yīng)用比較廣泛的一個(gè)概念,由于幾折是十分之幾,也就是百分之幾十,因此,折扣也是百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠正確理解折扣的含義,知道折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能夠解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。難點(diǎn)是“折扣”的有關(guān)計(jì)算。
    對(duì)象分析:
    《折扣》這個(gè)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活商品買賣中經(jīng)常遇見的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”,無論是聾人還是健聽者對(duì)它并不陌生。雖然這樣,但據(jù)了解、調(diào)查,我們的聾生對(duì)它只知其形而不解其意,雖然學(xué)生在此之前學(xué)過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,但對(duì)聾生來說,其實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義卻比不上折扣問題的應(yīng)用。為此,本節(jié)課就是建立在學(xué)生已有知識(shí)(百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生傳授的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的另一種既普遍又實(shí)在的生活形態(tài)——折扣。
    教學(xué)策略:
    認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?!卑呀虒W(xué)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之上,這是教學(xué)必須遵循的“金科玉律”。《折扣》其實(shí)是百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用,我就是利用學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過提供豐富而帶有折扣的生活圖片創(chuàng)設(shè)情境,輔以多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生從不同的場(chǎng)合去認(rèn)識(shí)折扣,將實(shí)際生活融入教材,把知識(shí)與生活相結(jié)合,使學(xué)生在有效的教學(xué)活動(dòng)中探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
    整個(gè)教學(xué)過程的活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì),使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,是源于生活又作用于生活,更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),提高參與社會(huì)生活的能力。
    教學(xué)媒體:
    主要是利用ppt課件向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的折扣現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)情景,從而讓學(xué)生從不同的場(chǎng)合去認(rèn)識(shí)折扣,將實(shí)際生活融入到教材,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)與用的相對(duì)統(tǒng)一。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。
    ppt出示生活中打折的圖片。
    教師:我們經(jīng)常在商場(chǎng)看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的“5.8折”、“五折”、“3.8”折,這些都是我們生活中常見的打折銷售,也就是我們今節(jié)課要學(xué)習(xí)的“折扣”。
    二、分層探究,掌握新知。
    (一)折扣的具體含義。
    1、思考。
    (1)商品為什么要打折出售?(工廠和商場(chǎng),為了促銷或處理積壓商品等多種原因,有時(shí)將商品價(jià)格降低進(jìn)行銷售,這就是平常說的“打折”銷售。)。
    (2)“幾折”表示什么意思?
    幾折表示十分之幾,也就是百分之幾十。
    (3)商品打“八折”出售是什么意思?
    (八折=80℅,表示現(xiàn)價(jià)按原價(jià)的80℅出售。)。
    (4)原價(jià)、折扣與現(xiàn)價(jià)有怎樣的數(shù)量關(guān)系?
    (原價(jià)×折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià))。
    2、把折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化。
    三八折=()%五折=()%70%=()折68%=()折。
    二、“折扣”應(yīng)用題的教學(xué)。
    1、準(zhǔn)備題。
    商店出售一種錄音機(jī),原價(jià)330元。現(xiàn)在打九折出售,現(xiàn)價(jià)多少元?
    (1)學(xué)生讀題。
    (2)師問:打九折出售是什么意思?(學(xué)生口答。)。
    (3)把哪個(gè)量看做單位“1”?怎么計(jì)算?(原價(jià)×折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià))。
    (4)學(xué)生列式計(jì)算,然后師生板書訂正。
    330×90℅。
    =330×0.9。
    =297(元)。
    答:現(xiàn)價(jià)297元。
    2、教學(xué)“例7”。
    商店出售一種錄音機(jī),原價(jià)330元。現(xiàn)在打九折出售,比原價(jià)便宜多少元?(學(xué)生讀題)。
    (1)例7與準(zhǔn)備題有何異同?(已知條件相同,所求問題不同。)。
    (2)“要求便宜多少元?”怎樣解答?(原價(jià)-現(xiàn)價(jià)=比原價(jià)便宜的錢數(shù))。
    (3)原價(jià)和現(xiàn)價(jià)題目中都給出了嗎?沒有給出的話怎樣求?
    (4)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答,然后集體訂正。
    =33(元)。
    答:比原價(jià)便宜33元。
    思考:商店出售一種錄音機(jī),打九折出售是297元,原價(jià)多少元?
    (比較這題和準(zhǔn)備題的異同,并讓學(xué)生說說它的數(shù)量關(guān)系。)。
    小結(jié):分析折扣應(yīng)用題和分析百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法一樣,要先確定單位“1”是已知還是未知,然后確定算法。
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    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇七
    《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以"手"為主題來組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)?!段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個(gè)小節(jié),作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能。
    (1)識(shí)記本課生字新詞。
    (2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
    (3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
    2、過程與方法。
    (1)培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字,鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
    (2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內(nèi)容。
    (3)學(xué)習(xí)做批注筆記。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻,從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入新課。
    “同學(xué)們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫,跳舞,彈琴……)。
    “看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》?!保ò鍟n題)生齊讀課題。
    師質(zhì)疑:“讀了課題,你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
    “好,同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?!?BR>    (在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中,我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),巧設(shè)疑問,“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望)。
    二、初讀感知。
    1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
    (由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的,識(shí)字能力也存在差別。因此,在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字,與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文,并在書上做簡單的批注。
    (第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出:學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題,能夠做簡單的批注。所以在閱讀中,我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫感觸最深的句子……)。
    3、檢查自學(xué)情況。
    (1)抽讀生字新詞。
    (2)抽讀詩歌。
    (識(shí)字過程中應(yīng)本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合,在語言環(huán)境中識(shí)字,學(xué)詞,學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣,收到好的效果,)。
    (3)同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào),師小結(jié)并板書。
    電線。
    橋
    我們的手是船。
    小鳥。
    (在此環(huán)節(jié)中,不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容,還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題,以便后文的教學(xué))。
    三、細(xì)讀理解。
    1、(由板書導(dǎo)入)齊讀黑板的板書。
    思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
    師:誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
    (此時(shí),讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子,能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如:“我們是祖國的花朵”)。
    師:書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容,生接讀相應(yīng)課文。)。
    2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩歌。
    (1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    師:為什么說我們的手是電線?
    個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,其他同學(xué)思考后,小組討論匯報(bào)。(學(xué)生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。
    (教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀)。
    (2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。
    指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?
    學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解,并把自己的體會(huì)讀出來。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。
    (“順著學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中,我讓學(xué)生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來感悟。)。
    四、品讀感悟。
    1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。
    (此問題,先讓學(xué)生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。)。
    2、師生接讀。
    3、分組對(duì)讀。
    4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    師:“同學(xué)們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。
    師:“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。
    師:“同學(xué)們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?!保ㄉ聦懀龠x擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。)。
    (學(xué)生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎(chǔ),但還必須有仿寫的內(nèi)容,即有東西可寫。要做到這一點(diǎn),教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學(xué)會(huì)用鮮活的語言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受,使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí),教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi),使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸,又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶,也是對(duì)語言、思維能力的培養(yǎng)。)。
    五、總結(jié)回顧。
    同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連,就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
    六、布置作業(yè)。
    1、寫好生字新詞。
    2、手還會(huì)是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。
    3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
    (“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同,進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)。
    [評(píng)點(diǎn)]。
    此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念:如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?!笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng),在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后,通過觀察、練筆感悟出來。實(shí)現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。
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    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇八
    2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;。
    3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
    4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。
    難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡單問題。
    二、教學(xué)過程。
    1、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個(gè)月份過生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。
    2、實(shí)踐操作。
    這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù),還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法,下面請(qǐng)你在的小組討論交流,怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。
    (1)小組交流。
    先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù),(同學(xué)們可以用寫字條的方式,由小組長收集交給老師,也可以組長舉手統(tǒng)計(jì)……)。
    再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì),畫正字統(tǒng)計(jì),畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘。
    最后全班交流,匯報(bào)自己的想法。
    師:同學(xué)們都有自己的想法,為了方便大家共同整理,老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
    全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表。
    一月二月三月四月五月六月七月八月。
    九月十月十一月十二月。
    (2)貼一貼。
    說出自己的生日月份,到組長處取彩色小圓片,并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置。
    (3)整理數(shù)據(jù)。
    先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù),在小組內(nèi)交流,最后匯報(bào)結(jié)果。
    (4)說一說。
    根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題:
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、小熊文具店(書96頁1題)。
    2、汽車的快慢(書96頁第2題),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。
    3、喜歡的動(dòng)物。(書96頁第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過程。
    4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況。
    西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼。
    3人5人()人。
    (1)補(bǔ)充完表格。
    (2)看了上面的表格,你知道喜歡看()的人最多,喜歡看()的人最少。
    (3)買一本《熊出沒》9:00元,買6本需要()元。
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    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察比較、想象驗(yàn)證、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),探究發(fā)現(xiàn)圓的特征,形成圓的概念。
    2、認(rèn)識(shí)圓心和半徑,并會(huì)用字母表示。
    3、會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓。
    4、在活動(dòng)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)、發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)幾何圖形的美,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    在觀察和操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓的特征,形成圓的概念和畫圓技能。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件、電子白板、圖釘、線、圓規(guī)、卡紙等。
    教學(xué)過程:
    一、溯源生活,激發(fā)興趣。
    1、(ppt演示)雨水滴在湖面的圓形水波。
    同學(xué)們,大自然奇妙無比,小小的水珠滴在湖面也會(huì)形成美妙的景色,請(qǐng)看。
    問:你們發(fā)現(xiàn),水珠滴在湖面上,湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波?
    2、生活圖片欣賞。
    1)問:在這組圖片中,你看到了什么形狀的圖形?
    2)抽象出圓。(ppt)。
    3、學(xué)生舉例:生活中,你還看到過那些物體的形狀也是圓形的?
    4、今天,我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí)。
    板書:圓的初步認(rèn)識(shí)。
    二、操作體驗(yàn),形成概念。
    (一)圓規(guī)畫圓,初步感知圓的特征。
    1、初步感知:
    1)看著屏幕上的“圓”,誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個(gè)圖形?
    2、圓規(guī)畫圓。
    1)我們可以用什么畫圓?
    2)認(rèn)識(shí)圓規(guī)(ppt)。
    3)師:好,知道了圓規(guī)的構(gòu)造,我們開始畫圓,看哪個(gè)小朋友畫得最漂亮(要求,不許擦,畫圓失敗,只要找到失敗的原因。)。
    3、反饋探討畫圓的方法。
    1)你是怎樣畫的?上臺(tái)演示。
    2)討論:畫圓失敗的原因。
    3)討論:畫圓時(shí)應(yīng)該注意什么?
    小結(jié):確定一個(gè)點(diǎn),確定一段長度。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇十
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第23頁例5,練習(xí)五第2~8題和思考題。
    1、進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律,并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
    2、運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡單的實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
    1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了乘法分配律,誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?
    2、填空。
    25×6+75×6=。
    我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。
    1、出示例5。
    用簡便方法計(jì)算102×45,32×27+32×73。
    教師:觀察每個(gè)算式中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算嗎?(學(xué)生觀察思考,獨(dú)立嘗試計(jì)算)。
    學(xué)生計(jì)算后匯報(bào),教師板書如下:
    (1)①102×4。
    ②102×45。
    ③……=(100+2)×45=102×(40+5)。
    =100×45+2×45=102×40+102×5。
    =4500+90=4080+510。
    =4590=4590。
    (2)①32×27+32×73。
    ②32×27+32×73。
    ③……=32×(27+73)=864+2336。
    =32×100=3200=3200。
    小組討論(小組討論后,在全班交流)。
    (1)你認(rèn)為每個(gè)題的哪種算法最簡便?為什么?這種簡便算法的依據(jù)是什么?
    (2)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí),要注意什么?
    教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,小結(jié)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的方法。
    1、基本練習(xí)。
    (1)練習(xí)五第5題:學(xué)生獨(dú)立完成口算題。
    (2)填空。
    鞏固練習(xí)。
    (1)練習(xí)五第7題:學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
    (3)練習(xí)五第8題:學(xué)生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立思考解決,對(duì)有困難的可在小組中討論解決。
    全班交流,板演在黑板上,并說出自己解題的思路。
    3、發(fā)展練習(xí)。
    練習(xí)五思考題,獨(dú)立思考,有困難的先在小組中商量解決,最后全班反饋,要求說出思考過程。
    4、課堂作業(yè)。
    練習(xí)五第2,3,6題。
    今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲?你還有什么問題?
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇十一
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1、結(jié)合具體情境,體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。
    2、通過實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義,會(huì)正確讀寫小數(shù)。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]通過實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
    [教學(xué)過程]。
    一、生活中的小數(shù)。
    (事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,還在哪些地方見到過小數(shù)。
    結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消失表示的是什么,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
    二、小數(shù)的意義。
    1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書第3頁)。
    2、小組交流。
    3、匯報(bào):出示正方形,把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一,用小數(shù)表示是0.1;把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一,用小數(shù)表示是0.01。
    4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
    把一米長的線段平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米,用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0.01米。
    5、歸納小數(shù)的意義。
    通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
    三、小數(shù)部分的`數(shù)位及讀寫:
    1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。
    先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是十分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
    在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子,說一說各表示多少,體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。
    2、小數(shù)的讀寫。
    讓學(xué)生試讀,注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
    3、寫一寫、讀一讀、說一說。
    對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù),并讀一讀,說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流。
    四、數(shù)學(xué)游戲:通過數(shù)和形的對(duì)應(yīng),加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇十二
    (1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
    (5)認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。
    (6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
    2、知識(shí)與技能:
    (1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系,并探索算法和運(yùn)算律的過程,掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能,理解和掌握運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問題,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
    (2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境,經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程,認(rèn)識(shí)一些簡單的平面圖形及其特征,了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;通過實(shí)例,初步形成容量大小的觀念,了解容量的意義和計(jì)量單位。
    (3)聯(lián)系具體的問題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法,并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng),體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
    3、數(shù)學(xué)思考方面:
    (1)在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過程中,充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng),發(fā)展推理能力。
    (2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中,發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
    (3)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解釋,經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過程,發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。
    (4)在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
    (5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理,并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程,發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
    (6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問題的過程中,充分開展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng),進(jìn)行有條理的思考,對(duì)結(jié)論作出合理的、有說服力的說明與解釋。
    4、解決問題方面:
    (1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果,并進(jìn)行解釋和說明。
    (2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題,能解決比較簡單的三步計(jì)算的實(shí)際問題,并能與他人交流自己解決問題的想法。
    (3)能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少。
    (4)能選擇恰當(dāng)長度的小棒搭三角形,能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù),根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù)。
    (5)能判斷平行四邊形和梯形,能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例,能利用方格紙畫平行四邊形和梯形,并能測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。
    (6)能將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置,能靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
    (7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律,并能說明所得的結(jié)論。
    (8)能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息,能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,能設(shè)計(jì)簡單統(tǒng)計(jì)活動(dòng),運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問題,能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
    (9)學(xué)會(huì)并具有一些解決問題的策略,體會(huì)解決問題策略的多樣性;在教師的`指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展主體意識(shí)。
    5、情感與態(tài)度方面:
    (1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    (2)在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。
    (3)在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中,感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,初步體驗(yàn)探索問題的科學(xué)方法,并初步形成科學(xué)地探索問題的意識(shí)與態(tài)度。
    (4)能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流,熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論,有質(zhì)疑和反思的意識(shí);發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
    (5)主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用,進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    (1)掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。
    (2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。
    (3)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
    (4)小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
    (5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問題。
    教學(xué)時(shí)間56課時(shí)。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇十三
    一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知。
    1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
    師:同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷?,還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù),昨天,大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,制成條形統(tǒng)計(jì)圖,舉在手里,展示一下。
    展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)。
    2.提出問題,學(xué)生探究作圖。
    師:如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長變化的情況,該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)生任選其一。
    能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充,把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢?
    學(xué)生在小組內(nèi)先討論,再在圖上試一試。
    學(xué)生作圖后展示,匯報(bào)作了哪些修改,表示什么意思?
    3.生成新知,揭示課題。
    提醒同學(xué)們:變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉。
    揭示課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。
    二、讀折線統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)特點(diǎn)。
    1.讀點(diǎn)。
    師:圖中的點(diǎn)表示什么呢?
    生說點(diǎn)的意義,(課件顯示并標(biāo)數(shù)量)。
    2.讀趨勢(shì),
    師:同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量(板書數(shù)量),由點(diǎn)連成的線呢?
    生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢(shì)。
    讀局部趨勢(shì),從第幾天到第幾天長得快,從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢(shì))。
    3.估計(jì)。
    根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米?
    4.預(yù)測(cè)。
    預(yù)測(cè)第20天大約長到多少厘米,并說說你的想法。
    三、獨(dú)立制圖。
    師:我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了,那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么畫呢?
    出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表,你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么?
    學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖。
    匯報(bào)評(píng)價(jià)。
    說說圖中的信息。
    對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢(shì),哪些地方相同,哪些地方不同。
    四、運(yùn)用延伸。
    1.出示北京地區(qū)2003年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖。
    (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎?
    (2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎?
    2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖。
    (1)小玲每隔()時(shí)測(cè)量一次氣溫。
    (2)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說是如何變化的?
    (3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。
    3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。
    根據(jù)趨勢(shì),作出決策。
    師:如果你是銷售經(jīng)理,根據(jù)今年銷售趨勢(shì),明年你有什么打算?大約進(jìn)多少?為什么?
    五、課外拓展。
    下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,下節(jié)課交流。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)垂直。
    2、會(huì)用三角尺畫垂線。
    3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]。
    1、用三角尺畫垂線。
    2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、小棒、三角尺。
    [教學(xué)過程]。
    一、量一量。
    兩條直線相交有各種不同的情況,在學(xué)習(xí)時(shí),先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形,從而引出相交的概念。
    觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角,從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí),要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗(yàn)證。
    二、折一折。
    讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕??沙浞肿寣W(xué)生自己來折一折,學(xué)生在折紙后,教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系,從而確定這兩條折痕是否互相垂直。
    三、說一說。
    1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
    2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
    四、練一練。
    1、我說你擺。
    同桌互相練習(xí):一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上,讓另一個(gè)同學(xué),按要求擺出另一根小棒。
    2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問:如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直,讓學(xué)生自己來探索測(cè)量的方法。
    安排讓學(xué)生用三角尺量一量,來判斷是否垂直,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    五、畫一畫。
    1、明確所畫的線與哪一條垂直。
    2、明確所畫垂線是否有要求:一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直,還要通過某個(gè)點(diǎn)。
    六、小試驗(yàn)。
    讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
    明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
    師:同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷?,還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù),昨天,大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,制成條形統(tǒng)計(jì)圖,舉在手里,展示一下。
    展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)。
    2.提出問題,學(xué)生探究作圖。
    師:如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長變化的情況,該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)生任選其一。
    能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充,把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢?
    學(xué)生在小組內(nèi)先討論,再在圖上試一試。
    學(xué)生作圖后展示,匯報(bào)作了哪些修改,表示什么意思?
    3.生成新知,揭示課題。
    師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線,對(duì)比評(píng)價(jià),選擇優(yōu)秀的作品,用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖(描點(diǎn),連線)的過程。
    提醒同學(xué)們:變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉。
    揭示課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。
    1.讀點(diǎn)。
    師:圖中的點(diǎn)表示什么呢?
    生說點(diǎn)的意義,(課件顯示并標(biāo)數(shù)量)。
    2.讀趨勢(shì)。
    師:同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量(板書數(shù)量),由點(diǎn)連成的線呢?
    生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢(shì)。
    讀局部趨勢(shì),從第幾天到第幾天長得快,從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢(shì))。
    3.估計(jì)。
    根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米?
    4.預(yù)測(cè)。
    預(yù)測(cè)第20天大約長到多少厘米,并說說你的想法。
    師:我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了,那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?怎么畫呢?
    出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表,你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么?
    學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖。
    匯報(bào)評(píng)價(jià)。
    說說圖中的信息。
    對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢(shì),哪些地方相同,哪些地方不同。
    1.出示北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖。
    (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢(shì)嗎?
    (2)你能與同學(xué)說說產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎?
    2.出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖。
    (1)小玲每隔()時(shí)測(cè)量一次氣溫。
    (2)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說是如何變化的?
    (3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。
    3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。
    根據(jù)趨勢(shì),作出決策。
    師:如果你是銷售經(jīng)理,根據(jù)今年銷售趨勢(shì),明年你有什么打算?大約進(jìn)多少?為什么?
    下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,下節(jié)課交流。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過具體情境和實(shí)際操作,了解小數(shù)乘法的意義。
    2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
    教材分析:
    小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材通過購物的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,然后對(duì)“買4根棒棒糖需要多少元?展開討論。由于是求4個(gè)0.2是多少?,這與整數(shù)乘法的意義相同,學(xué)生列出算式是沒有問題的。再讓學(xué)生探索0.2×4等于多少,學(xué)生可以采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義,分別運(yùn)用連加,元、角、分的轉(zhuǎn)化,幾何模型得出了結(jié)果。教師對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法只要的合理的都予以肯定,不要局限于某種方法。
    學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:
    由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,對(duì)整數(shù)乘法的意義基本上掌握了,而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義具備的。對(duì)于0.2×4等于多少的計(jì)算方法,利用整數(shù)乘法的意義寫成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式,小數(shù)加法學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,計(jì)算應(yīng)該是沒有問題的。也可以元、角、分來計(jì)算,即0.2元=2角、再寫成2×4=8角=0.8元。這也沒有多大問題。利用幾何模型來計(jì)算,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的意義,讓學(xué)生涂出4個(gè)0.2,然后再看一看涂了多少。也比較好理解。由于學(xué)生原有的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容比較多,再加上教材中情境圖,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)高。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提問題。
    教師出示課件教材中商店購物的情境圖,學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提問:”從圖.......看到了什么?”學(xué)生以小組或全班進(jìn)行交流圖上的信息。接著教師再提問:“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”多讓學(xué)生提一些,教師注意引導(dǎo)學(xué)生的提問,對(duì)于有助于本課的問題教師要板書。
    二、建立數(shù)學(xué)模型。
    1、列出算式。
    同學(xué)們提了這么多問題,咱們一個(gè)一個(gè)來解決。先解決第一個(gè)問題,怎樣列式。
    先讓學(xué)生獨(dú)立列式。學(xué)生列出算式,
    2、討論計(jì)算方法。
    教師組織學(xué)生以小組為單位研究計(jì)算方法。在小組討論的基礎(chǔ)上,全班反饋。
    3、試一試。
    同學(xué)們的想法很好,已知每千克蘋果的單價(jià),求1.5千克多少元也要用乘法計(jì)算。那么怎樣計(jì)算?學(xué)生用自己的方法計(jì)算,然后交流計(jì)算方法。在讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題,在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。在全班交流。
    三、解釋應(yīng)用。
    1、在前面的情境中學(xué)生獨(dú)立解決“練一練”第一題。
    3、“練一練”第三題。交流后教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算,并在小組內(nèi)交流自己的想法。
    教學(xué)策略的選擇。
    1、學(xué)習(xí)方式:自主探索、合作交流、動(dòng)手操作等。
    2、資源利用:教材中的情境圖、小黑板等。
    3、評(píng)價(jià)方式:激勵(lì)性語言、自評(píng)、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。
    教學(xué)反思。
    放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算的結(jié)果,書上的方法學(xué)生基本上掌握了,有一位學(xué)生提出了第四種方法,他的方法是:老師我先把小數(shù)中的數(shù)當(dāng)成整數(shù)和另一個(gè)因數(shù)相乘,等到一個(gè)整數(shù)積,由于算式兩個(gè)因數(shù)中有一個(gè)因數(shù)有一位小數(shù),所以積也應(yīng)該有一位小數(shù)。我感到算法多樣化,對(duì)學(xué)生的思維非常有益。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義。
    北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上畫角教案設(shè)計(jì)篇十七
    1.知識(shí)與能力:能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
    2.過程與方法:經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)規(guī)范有序的解決問題的步驟。
    能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
    從折線統(tǒng)計(jì)圖上,獲取數(shù)據(jù)變化的信息,并進(jìn)行簡單預(yù)測(cè)。
    一、知識(shí)回顧。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖,條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?
    二、自學(xué)指導(dǎo)。
    1.情景導(dǎo)入:
    (用蒜苗生長的動(dòng)畫圖片引入新課)。
    2.由學(xué)生動(dòng)手,演示笑笑的蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)表。
    3.動(dòng)畫演示蒜苗生長情況折線統(tǒng)計(jì)圖(要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察畫折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟)。
    讓學(xué)生分析在格子圖中畫折線統(tǒng)計(jì)圖可以分成哪兩步。
    三、習(xí)題鞏固。
    課本p89練一練1。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    課本p89練一練2。
    五、課堂小結(jié)。
    1.折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)呢?
    折線統(tǒng)計(jì)圖有利于直觀了解事物的變化情況。
    2.怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖呢?
    (1)先在格子圖中描點(diǎn)。
    (2)連線。
    3.統(tǒng)計(jì)圖一般有幾種形式呢?
    統(tǒng)計(jì)圖一般有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖三種形式。
    4.進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí),先要找出數(shù)量變化趨勢(shì)中的規(guī)律,再進(jìn)行預(yù)測(cè)。
    六、知識(shí)拓展。
    為了尋找小玲跳繩成績提高的秘密,笑笑幫助小玲記錄了鍛煉的情況,并制成了統(tǒng)計(jì)圖。
    (1)小玲跳繩中哪一階段成績提高最快?哪一階段成績提高比較緩慢?
    答:小玲第5~10天成績提高最快,第15~20天和20~25天成績提高比較緩慢。
    (3)估計(jì)小玲第8天的成績大約是多少,達(dá)到每分135個(gè)大約是在第幾天?
    答:估計(jì)小玲第8天的成績大約是118個(gè),達(dá)到每分135個(gè)大約是在第12天。
    七、目標(biāo)檢測(cè)。
    1.要表示上海20xx年全年每月降水量的變化情況,用()表示合適。
    a.條形統(tǒng)計(jì)圖。
    b.折線統(tǒng)計(jì)圖。
    c.扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    2.統(tǒng)計(jì)圖一般有_____________、_____________、_____________。
    3.下面的折線統(tǒng)計(jì)圖表示的是李明從9時(shí)到11時(shí)由甲地到乙地騎車行駛的情況。
    (2)李明在中途停留了嗎?如果停留了,那么停留了多長時(shí)間?
    (3)李明在最后30分里行駛了多少千米?比他騎車行駛?cè)痰钠骄俣瓤於嗌伲?BR>    八、實(shí)踐作業(yè)。
    根據(jù)十幾天觀察蒜苗得到的結(jié)論,寫一篇《我的蒜苗長得快》數(shù)學(xué)實(shí)踐小論文。