教案的編寫是在系統(tǒng)分析教育教學(xué)需要、研究教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上完成的。教案的編寫要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免模糊和歧義的表達(dá)。接下來(lái)是一些研究性的教案案例，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┥钊胨伎己吞剿鞯姆较颉?BR> 樹上有個(gè)家的教案篇一
1、認(rèn)知目標(biāo)：自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物，動(dòng)物可采用擬人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會(huì)生動(dòng)有趣。
2、技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹上和樹下發(fā)生的有趣的故事。
3、情感目標(biāo)：為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
教師準(zhǔn)備：《樹上樹下》的范作及道具并創(chuàng)編故事，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
一、；
二、：
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽：播放多媒體課件，欣賞動(dòng)物鳴叫的聲音，聽完后請(qǐng)同學(xué)猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。（讓學(xué)生聽動(dòng)物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
生積極回答：……。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。（把主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的融入到本課的教學(xué)課堂中。）。
興趣是最好的老師。“興趣的源泉在于課堂教學(xué)活動(dòng)中的豐富性?！北菊n在一開始就用動(dòng)物鳴叫的聲音來(lái)渲染了上課的場(chǎng)所。給學(xué)生聽覺上有很大的沖擊力，讓學(xué)生在音樂中感受到美，來(lái)欣賞美。并且利用小學(xué)生的活潑好奇和愛玩的天性，引起學(xué)生的興趣，很自然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分小組交流，想像。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察課件中的錄像：動(dòng)物們?cè)跇淞种袝?huì)發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同學(xué)們可以把剛才創(chuàng)編的故事改編的更有趣嗎？學(xué)生們?cè)俅畏中〗M進(jìn)行改編故事。
4、欣賞《樹上樹下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？構(gòu)圖又是怎樣的？邊欣賞邊交流。
5、小組商量用什么材料表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。
：通過老師的配圖講故事，激發(fā)學(xué)生們的興趣；再通過觀看錄像激發(fā)學(xué)生想像的熱情；接著，通過小組合作的形式，拓寬學(xué)生們的創(chuàng)編思路，使編寫的故事更生動(dòng)，更有趣；最后，欣賞各種方法、各種材料制作的作品，使學(xué)生受到啟發(fā)并拓寬思路，這樣一定能很好的表現(xiàn)樹上樹下的故事。
同學(xué)們分小組集體合作表現(xiàn)《樹上樹下》。
教師巡回輔導(dǎo)。
1、作品展示：學(xué)生們分別交流自己作品的特別之處。（學(xué)生分組把自己的'作品展示，分別介紹制作過程，談一談制作最成功之處，哪些地方還要改進(jìn)，集中點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。）。
2、教師小結(jié)。（學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，增加了對(duì)美術(shù)課的興趣，感受到了美術(shù)的神奇魅力。）。
同學(xué)們還能用哪些特殊的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)編的故事呢？請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位組織活動(dòng)。（留下懸念，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注和熱愛。）。
哪個(gè)孩子沒有夢(mèng)想？哪個(gè)孩子不喜歡故事（更何況故事還是自己創(chuàng)編的？）本課選材就緊緊抓住了學(xué)生們的心理特點(diǎn)，一下子就吸引了他們。加上課中出現(xiàn)較多的直觀事物（錄像，圖片，作品等），由淺入深的教學(xué)思路，較為寬松的合作氣氛等原因，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作時(shí)投入了極大的熱情，發(fā)揮了比較好的水平。
《樹上樹下》本課教學(xué)重點(diǎn)明確，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編故事然后完成作業(yè)。我在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，收集了大量的圖片、資料并進(jìn)行了細(xì)致的篩選；細(xì)心安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題來(lái)啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生的積極性較高，能夠大膽想象，敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。一些平常發(fā)言不積極的學(xué)生也情緒高漲，積極思考，可以說是收到了事倍功半的效果。
這這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我嘗試讓學(xué)生利用生活中有聯(lián)系的景物或物品來(lái)創(chuàng)想畫大樹，我擔(dān)心學(xué)生是否能頃刻接受全新的教育理念和繪畫方式。整節(jié)課基本還是延續(xù)了自己傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，思路比較清晰，遵循了層層遞進(jìn)、逐步加深要求的教學(xué)模式。
教學(xué)效果看，學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)都是出乎我意料、帶給了我很大的驚喜。我沒有想到學(xué)生上來(lái)繪畫盡然又快又流暢，每一張畫面都充滿了智慧和獨(dú)特的構(gòu)思，無(wú)論畫得好與不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我認(rèn)為這已經(jīng)有了創(chuàng)意畫最重要的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
由本課的教學(xué)使我想到，美術(shù)教學(xué)不僅僅是美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，更要把它變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體。我們美術(shù)教師要做的應(yīng)是如何最大限度的去做到這一點(diǎn)。我認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，師生之間的情感共鳴是基礎(chǔ)，只有師生之間在情感上產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生的興趣才會(huì)持久，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力才不會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)的目標(biāo)才有可能真正能夠?qū)崿F(xiàn)。過去單一的灌輸式的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感長(zhǎng)時(shí)間處于麻木狀態(tài)，其思維就難以活躍起來(lái)，也就不可能產(chǎn)生出創(chuàng)新的靈感。任何一幅力作的背后，都隱藏著深刻而豐富的情感。
所以說“教無(wú)定法”，一節(jié)課只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、開發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造水平，這就是一節(jié)好課！
樹上有個(gè)家的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
活動(dòng)過程：
1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人?！苯又處熯叢僮髂九祭€，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結(jié)束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
附游戲兒歌：
樹上有個(gè)家的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動(dòng)興趣。
——教師：今天，我們要玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫：山上有個(gè)木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)游戲二歌。
教師:兒歌里說了什么？帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！
4、教師和全體幼兒面對(duì)面進(jìn)行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的.動(dòng)作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個(gè)別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行游戲活動(dòng)，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，教師尋找身體移動(dòng)或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！”若沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒動(dòng)，教師可以說：“木頭人解放了！”全體歡呼，游戲可反復(fù)開展2-3遍。
中班語(yǔ)言——樹媽媽的信。
語(yǔ)言——樹媽媽的信。
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗。
設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂、小樹葉。
活動(dòng)過程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過談話引出正題。
（1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？
（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那里見過這些落葉？
（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話。
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)。
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演。
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演。
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹葉畫。
樹上有個(gè)家的教案篇四
不許說話不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)。
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的'實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！
樹上有個(gè)家的教案篇五
1、自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物。
2、啟發(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹上和樹下發(fā)生的有趣的故事。
3、為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
教師準(zhǔn)備：范作及道具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料。
感知與體驗(yàn)。
一、激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《樹上樹下》的作品，并請(qǐng)他們說說表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、教師根據(jù)作品創(chuàng)編故事，你想不想也編一個(gè)故事并把它們表現(xiàn)出來(lái)呢？
3、揭示課題，進(jìn)行板書：《樹上樹下》。
二、新授。
1、觀看錄象，感受樹林中動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的'故事。
2、以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。
3、學(xué)生用表演的形式模仿故事，評(píng)選最佳表演組合。
4、討論還可以用什么方法表現(xiàn)這個(gè)故事呢？
5、欣賞、討論本課中的作品，進(jìn)一步了解表現(xiàn)的方法。
6、討論我們將采用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)這個(gè)有趣的故事。
7、小組討論：怎樣進(jìn)行分工？如何制作、如何諧調(diào)？
·創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、教師簡(jiǎn)單的示范創(chuàng)作過程。
2、以小組為單位合作表現(xiàn)《樹上樹下》。
3、教師巡回輔導(dǎo)。
展示與評(píng)價(jià)：
1、展示自己小組的作品。2、互相評(píng)價(jià)，提出中肯的修改意見。3、談?wù)労献鞯母惺堋?BR> 樹上有個(gè)家的教案篇六
我們一般知道的都是里面的牙齒出現(xiàn)蛀牙進(jìn)而產(chǎn)生洞，那大家有沒有聽說過門牙上有洞呢？據(jù)了解，某些醫(yī)師對(duì)此作出解釋：門牙上有個(gè)洞是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袥]有注意口腔衛(wèi)生或者是長(zhǎng)時(shí)間的食用甜食，零食等，形成牙釉質(zhì)的損傷，需要重視的是可能會(huì)導(dǎo)致齲齒，破壞牙體組織。下面就讓我們了解一下有了洞該怎么補(bǔ)。
蛀牙，齲齒，牙齒損壞導(dǎo)致牙齒上有洞，都需要借助補(bǔ)牙技術(shù)來(lái)修復(fù)缺損的牙齒。補(bǔ)牙材料的選擇應(yīng)該根據(jù)牙齒的功能和美容的需要進(jìn)行。例如填充牙齒表面的洞時(shí)應(yīng)該選擇材料堅(jiān)硬、抗壓性好、耐磨性強(qiáng)的補(bǔ)牙材料，銀汞合金就是其中一個(gè)不錯(cuò)的選擇。而頸部洞或切角缺損的情況之下可能只需要材料能夠牢固不脫落。如果牙頸部附近有義齒卡環(huán)，最好選擇光敏復(fù)合樹脂充填。前牙切角缺損都選用復(fù)合樹脂材料充填。以上均為牙齒有淺層齲洞時(shí)使用的充填方法和充填材料。
工具/原料。
補(bǔ)牙材料的選擇，對(duì)于補(bǔ)牙材料的選擇要根據(jù)患者的實(shí)際情況來(lái)決定的，在補(bǔ)牙前應(yīng)該與醫(yī)生進(jìn)行溝通后確定采用哪種材料。
補(bǔ)牙一定要前往正規(guī)口腔醫(yī)院。在補(bǔ)牙的時(shí)候選擇醫(yī)院一定要選擇正規(guī)醫(yī)院，這樣才能保障在補(bǔ)牙過程中的潔凈，小門診補(bǔ)牙費(fèi)用可能比較低，但是其醫(yī)療設(shè)備消毒不合格。
補(bǔ)牙前的相關(guān)檢查是不能避免的，在補(bǔ)牙前醫(yī)師要對(duì)患者進(jìn)行檢查，如果有不利于補(bǔ)牙的牙齒疾病要先將其治愈后在進(jìn)行。
補(bǔ)牙材料的選擇也可以決定補(bǔ)牙的壽命時(shí)間。材料在牙齒缺失的洞內(nèi)能保留的時(shí)間，通?？煞譃槎唐谑褂貌牧虾烷L(zhǎng)期使用材料。短期使用材料可能是用于治療過程中臨時(shí)性封洞，其中丁香油氧化鋅粘固粉可用于2周以內(nèi);而在洞內(nèi)代替缺損牙質(zhì)長(zhǎng)期保留的，如銀汞合金、復(fù)合樹脂等都是長(zhǎng)期使用的補(bǔ)牙材料，即永久補(bǔ)牙材料。
我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ⒁庋例X的清潔，定期去醫(yī)院做牙齒清理，同時(shí)自身飲食也要注意，忌過度食用甜食，零食等。以上就是今天為大家講的有關(guān)門牙上有個(gè)洞的知識(shí)，希望可以幫到大家。也希望大家可以每天按時(shí)刷牙，多吃對(duì)牙齒對(duì)口腔有益的東西。
樹上有個(gè)家的教案篇七
腦筋急轉(zhuǎn)彎最早起源于古代印度。就是指當(dāng)思維遇到特殊的阻礙時(shí)，要很快的離開習(xí)慣的思路，從別的方面來(lái)思考問題?，F(xiàn)在泛指一些不能用通常的思路來(lái)回答的的智力問答題。腦筋急轉(zhuǎn)彎分類比較廣泛：有益智類，搞笑類，數(shù)學(xué)類，成人類等。腦筋急轉(zhuǎn)彎是種娛樂方式，同時(shí)也是一種大眾化的文字游戲。
1、有一對(duì)夫婦天天都吵架，為什么6月份只吵了20天?
2、有十只鳥，打死了1只，剩下的9只竟然都沒有飛走，為什么?
3、在漆黑的馬路上，有一塊黑布，為什么司機(jī)不開燈下車把黑布撿起來(lái)，離開了??
答案：
1、因?yàn)樗麄?月10日才結(jié)婚。
2、因?yàn)槭区r鳥，不會(huì)飛。
3、因?yàn)槭前滋臁?BR> 樹上有個(gè)家的教案篇八
《楓樹上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)調(diào)活潑,富有兒童詩(shī)意,符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前妙招,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能更好的組織課堂教學(xué)。
二、實(shí)施目標(biāo)教學(xué),有的放矢,順利完成教學(xué)要求。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)孩子豐富的想象力。
不足：
1、我準(zhǔn)備的是第二課時(shí),教學(xué)中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容過多,大約占了10分的時(shí)間,時(shí)間安排上不夠合理,導(dǎo)致本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容到后來(lái)匆忙趕時(shí)間也沒能完成安排好的教學(xué)要求。
2、由于感覺時(shí)間不夠,在引導(dǎo)孩子們分析一些重點(diǎn)詞句時(shí),不夠深入透切。如,在教學(xué)“我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開著?！边@一句時(shí),我只引導(dǎo)孩子們知道這是比喻句,把楓樹比作綠色太陽(yáng)傘,知道楓樹又高又大的特點(diǎn),而沒有深入引導(dǎo)學(xué)去思考作者為什么會(huì)想到把楓樹比作太陽(yáng)傘,楓樹和太陽(yáng)傘有什么相似之處。如果這樣一比較,孩子們的心里就會(huì)赫然開朗,就會(huì)很快明白比喻的作用,從而學(xué)以致用,這教學(xué)效果。
3、教學(xué)中為了趕時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀也沒到位。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過度語(yǔ)不夠銜接。
樹上有個(gè)家的教案篇九
這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
教學(xué)目標(biāo)。
1、我會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能通過句子朗讀，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，感受課文生動(dòng)形象、富有童趣的語(yǔ)言。
4、我能通過課文內(nèi)容，加上想象，感受“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫、組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、能用自己的話說說“我”喜歡的是什么。
2、能借助情景提示，發(fā)揮想象寫話。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
師:上課前，老師先請(qǐng)大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
(1)頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說娶妻忘了娘。其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。謎底是一種鳥類。
(2)春夏著綠衣，秋到穿紅袍。風(fēng)卷林中樹，欲吞十棵苗。謎底是一種樹的樹葉。大家開動(dòng)腦筋，想想是什么。(指名請(qǐng)學(xué)生回答)。
同學(xué)們都答對(duì)了，謎底就是喜鵲和楓葉(課件出示圖片以加深印象)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，就跟喜鵲和楓葉有關(guān)。(板書課題)。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“傘”，翹舌音“撐”，前鼻音“蔭、拼”和后鼻音“撐、岡、懂”。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“母、岡、姨、弟”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“便、戲、拼”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“渡、撐、教、游”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“游”字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法。
形近字歌訣示例：
戲：幽王伐西戎，戰(zhàn)火久不休，為博美人笑，烽火戲諸侯。
弟：可愛小弟弟，快步下階梯，遞補(bǔ)來(lái)登場(chǎng)，賽跑奪第一。謎語(yǔ)示例：
淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(謎底：游)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“傘”是獨(dú)體字，上部撇捺伸展蓋下，中間點(diǎn)撇稍小、左右呼應(yīng)，橫稍長(zhǎng)，懸針豎寫在豎中線上。
“姨”左窄右寬，“女”作偏旁時(shí)橫變提，右邊“夷”寫得窄長(zhǎng)些，撇捺不宜張開，穩(wěn)住重心。
“教”左右基本等寬，兩部分都要寫得窄長(zhǎng)些，注意左右兩邊豎撇、提、捺的長(zhǎng)短布排和穿插迎讓。
易錯(cuò)提示：
“母”在書寫時(shí)注意筆順，先寫上面一點(diǎn)，再寫中間一橫，最后寫下面一點(diǎn)。
“便”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁;右邊是“更”，不要寫成“吏”。
“弟”的長(zhǎng)豎上面不要寫出頭，下面只有一左撇，不要在右邊多加一撇。
“游”的左邊是三點(diǎn)水，不要寫成兩點(diǎn)水;右下部是“子”，不要寫成反文旁。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
帶女字旁的字：姨(姨媽)—媽(媽媽)—她(她們)—婦(婦女)—好(好事)—妙(美妙)—如(如果)—奶(牛奶)—婆(外婆)帶反文旁的字：教(教書)—數(shù)(數(shù)學(xué))—敢(勇敢)—救(救命)—效(效果)—致(致敬)—敵(敵人)—改(改正)—攻(攻打)。
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
1、師：課文共有幾個(gè)自然段?可以分成幾個(gè)部分?簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的大意。
交代喜鵲的窩在渡口旁的一棵茂盛的楓樹上。第二部分(2～13)：寫“我”喜歡楓樹和楓樹上的喜鵲的具體表現(xiàn)。
2、師：課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話說一說。
生：課文描寫了“我”喜歡站在楓樹下看喜鵲窩、發(fā)現(xiàn)小喜鵲、聽喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)拼音字母的故事，表達(dá)了“我”對(duì)楓樹上的喜鵲的喜愛之情。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
師：初讀課文，同學(xué)們知道課文寫了“我”喜歡做什么嗎?(學(xué)生回答：站在楓樹下看喜鵲)“我”在心里是怎樣稱呼自己喜歡的喜鵲的呢?(學(xué)生回答：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟)“我”眼中的喜鵲都是什么樣兒的呢?(學(xué)生回答：喜鵲弟弟長(zhǎng)得很快，喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母)文中反復(fù)說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么呢?同學(xué)們可以帶著這個(gè)問題再讀課文，試著用自己的話回答。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
樹上有個(gè)家的教案篇十
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握用手工形式表現(xiàn)樹木的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過程的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用合適的材料方法把有趣的樹上樹下的故事表現(xiàn)出來(lái)，
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。
學(xué)生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
第1課時(shí)。
大自然是多么美好，一棵棵樹從泥土里長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)成參天大樹。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術(shù)般得立起來(lái)成為棵樹呢。
1、同學(xué)們見過或收到過賀卡嗎？這件英國(guó)的手工作品，能從賀卡里神奇般得長(zhǎng)出一棵樹來(lái)，茂盛的紙條向外舒展。
2、書本里長(zhǎng)起了一棵棵樹，書上的一行行文字還能這樣立起來(lái)讀！
師總結(jié)：這樣的樹好玩嗎？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《樹上樹下》，也來(lái)做棵樹吧！
小組思考并交流討論：觀察你們帶來(lái)的材料，用哪些材料可以做站立的樹呢？
師示范制作過程：
1、廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹干，分出樹枝，出現(xiàn)樹的大致形狀了。
2、要讓它更想，用報(bào)紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。
3、刷上顏色，貼上樹葉。
讓我們一起走進(jìn)博物館，看看古代的人們是怎樣做樹的。
這是在古代青銅器上雕刻的樹。
交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹的浮雕作品。
作業(yè)要求：
1、選擇合適的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。
2、做出樹木的特征，造型美麗。
3、樹木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。
作品展示，請(qǐng)學(xué)生們談一談制作的經(jīng)驗(yàn)及特別之處。
拓展思考：還能用哪些材料來(lái)做呢？
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起了解了兩個(gè)有趣的關(guān)于樹的故事，今天你們有沒有興趣也來(lái)編一個(gè)關(guān)于樹上樹下的故事呢？（展示四季圖。）。
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發(fā)生呢？
師提問：同學(xué)們，剛才看到了在樹上、樹下發(fā)生了哪些事情呢？
師總結(jié)：是啊，大樹是動(dòng)物們舒適的家，是動(dòng)物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。
1、我們同學(xué)們?cè)跇渖蠘湎拢ㄒ唬┑膶W(xué)習(xí)中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發(fā)生的故事加進(jìn)去。
2、樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書故事）。
（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。
（2）交流（2位學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們大膽想，我的樹上樹下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業(yè)來(lái)交流。（板書大膽想）。
我們還是來(lái)學(xué)學(xué)書中的同學(xué)是怎樣做的？
1、（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
（2）師追問：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹上樹下的人物和動(dòng)物的呢？是用什么方法做出來(lái)的？（板書貼剪畫）。
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書大膽做）。
2、接下來(lái)我們?cè)倩氐綍锌催@幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來(lái)的？
3、（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來(lái)的藍(lán)色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個(gè)可愛的小動(dòng)物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
現(xiàn)在讓我們?cè)L問藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹上樹下的世界吧！
1、（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫里，樹上樹下發(fā)生了什么故事？
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來(lái)畫的嗎？
師總結(jié)：畫家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動(dòng)物們好可愛，樹上樹下有一個(gè)溫馨有愛的故事。
2、（1）（圖二）師提問：同樣是表現(xiàn)樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？師小結(jié)：畫面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
作業(yè)要求：
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。
評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個(gè)代表說一說自己組表現(xiàn)的《樹上樹下》，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
（圖一）樹上樹下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡(jiǎn)單的貨架更有趣？
（圖二）這個(gè)貼一個(gè)在我們兒童房，你喜歡嗎？
（圖三）變成書架的樹，哇，樹上以后都是書，都是智慧的果實(shí)！
（圖四）樹形的未來(lái)建筑，是不是很神奇？
師總結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！
樹上有個(gè)家的教案篇十一
那年,我從武漢出差去上海,上船后不久,一位外國(guó)老頭兒引起了我的注意.通過英語(yǔ)交談,得知他叫卡爾,來(lái)自瑞典.他這次幕名來(lái)武漢旅游,黃鶴樓和東湖給他留下了美好的印象,現(xiàn)在正坐船去上海,然后回國(guó).卡爾十分健談,也很隨和.他對(duì)中國(guó)了解得真不少,和我從秦皇漢武兵馬俑,一直談到了中國(guó)現(xiàn)在的改革開放.
作者：劉衛(wèi)作者單位：刊名：科學(xué)與文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
樹上有個(gè)家的教案篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和休止符，知道它們的名稱、符號(hào)和特點(diǎn)。
2、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。
3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)卡片（高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、二分音符、四分音符、休止符）、小狗卡3個(gè)、
小音符每人一份、紙、膠水、小星星若干個(gè)、音樂磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。
三、活動(dòng)過程：
（一）律動(dòng)：如果感到幸福你就拍拍手。
小朋友，這個(gè)音樂美不美？（美），想和老師一起做游戲嗎？（想），那么，小朋友輕輕的站起來(lái)，隨音樂動(dòng)起來(lái)好嗎？(隨音樂做動(dòng)作)。
（二）認(rèn)識(shí)休止符、二分音符和四分音符，根據(jù)音符拍出節(jié)奏。
邀請(qǐng)一位老師扮郵遞員敲門送信。（首先敲門，（當(dāng)當(dāng)當(dāng)），師說請(qǐng)進(jìn)，郵遞員說有你們一封信老師接過信打開）（出示高音符號(hào)和低音符號(hào)），小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖片嗎？這是高音媽媽和低音爸爸。看看還有三張小狗的照片（小紅狗、小黃狗、小藍(lán)狗），小紅狗后面有一個(gè)標(biāo)記，表示小紅狗它喜歡叫兩聲，吃兩碗飯；小黃狗后面一個(gè)標(biāo)記，表示小黃狗它喜歡叫一聲，吃一碗飯；-—表示小藍(lán)狗它不喜歡叫、不喜歡吃只睡覺。
節(jié)奏：
1我看看哪個(gè)小朋友拍得好，請(qǐng)小朋友來(lái)表演（給予表?yè)P(yáng)）。
2（出示所有符號(hào)）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來(lái)跟它們說再見（高音媽媽再見、低音爸爸再見、二分音符寶寶再見、四分音符寶寶再見、休止符寶寶再見）。
（三）游戲：摘星星。
小朋友們聽聽這是什么歌呀？幼：《小星星》，小朋友們猜猜我們做什么游戲呀？
小朋友們，高音媽媽和低音爸爸給我們留下了一副小星星圖，小朋友想不想看看上面有什么秘密嗎？那把星星翻過來(lái)看看，請(qǐng)小朋友來(lái)摘星星，看看藏了些什么？（教師示范游戲玩法，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲）游戲玩法：聽音樂，《小星星》做動(dòng)作，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字并知道它的節(jié)奏。
（四）操作：好聽的節(jié)奏。
每人一件樂器，按圖上節(jié)奏打出來(lái)或自己創(chuàng)作的節(jié)奏。
（五）好聽的節(jié)奏。
我們給聽課的教師表演一個(gè)節(jié)目好嗎？聽著小星星音樂打節(jié)奏結(jié)束。
樹上有個(gè)家的教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲?qū)W唱歌曲《小袋鼠摘果子》，體驗(yàn)歌唱時(shí)愉快的情緒，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的興趣。
2、學(xué)習(xí)休止符的唱法，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小袋鼠頭飾、頭巾、袋子每人一套，節(jié)奏譜、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、聽音樂學(xué)小袋鼠跳進(jìn)活動(dòng)室，安靜入座。
2、練聲，用c、d、f調(diào)向客人問好。
3、復(fù)習(xí)聲勢(shì)節(jié)奏《摘果子》，引出課題。
二、基本部分。
1、幼兒扮演小袋鼠摘果子，熟悉音樂旋律。
2、教師交待歌曲名稱，清唱歌曲。
3、幼兒跟老師一起練習(xí)歌詞兩遍。
4、跟音樂學(xué)唱歌曲，突出重點(diǎn)，學(xué)會(huì)唱休止符，要唱的短促、有彈性。
5、邊唱歌曲邊表演。
三、結(jié)束部分。
1、慶祝豐收，跳《豐收舞》。
2、邀請(qǐng)客人一起跳舞，慶豐收。
3、將果子送給客人一起品嘗，自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對(duì)音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
樹上有個(gè)家的教案篇十四
2、感受不同色彩搭配的效果。
3、萌發(fā)與同伴進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的欲望，體驗(yàn)動(dòng)手完成作品的快樂。
教師用范例果樹兩張。
幼兒每組準(zhǔn)備不同顏色的皺紋紙;畫好的樹；固體膠；小框子；
（一）導(dǎo)入。
教師：小朋友，秋天到了，樹媽媽身上長(zhǎng)滿了五顏六色的果子。
（二）出示果樹范例。
1、教師出示果樹范例，教師指著黑板上的的一棵樹。引導(dǎo)幼兒觀察。讓幼兒說一說果子的形狀，顏色以及長(zhǎng)在樹的什么地方。
2、教師出示畫好的樹。
師：另外出示一棵樹（出示畫好的樹）可是樹上沒有果子，你們?cè)敢鈳椭L(zhǎng)滿果子嗎？那我們用什么來(lái)做樹的果子呢？（教師直接引出用紙來(lái)做果子）。
（三）幼兒分組操作。
第一步：示范果子的操作方法。
1、介紹手勢(shì)以及搓的方法。一邊搓，一邊念兒歌。放慢速度反復(fù)兩次。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，按老師的講解操作，及時(shí)了解幼兒掌握情況。
3、老師根據(jù)幼兒操作情況再示范一到兩次。
第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容，材料。幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。
（四）幼兒作品展示。
教師引導(dǎo)幼兒自由的將完成果子樹送到老師的框里。
1、教師請(qǐng)部分幼兒作品介紹作品。
2、老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
樹上有個(gè)家的教案篇十五
1、在音樂故事的情境中，讓幼兒感受小提琴的音色和不同性質(zhì)的樂曲，并通過各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣。
幻燈片(故事)一套、各種性質(zhì)的樂曲錄音、大森林背景、小松鼠頭飾一只。
一、故事導(dǎo)入，引起興趣。
1、今天我們到森林里去玩，讓我們跳起舞吧!
(幼兒自由跳舞)。
2、(小松鼠出場(chǎng))。
(對(duì)白)松：小朋友，你們這么開心，我也有一件高興的事想告訴你!
(音樂起)幼：什么事情?
松：那么你們坐下來(lái)仔細(xì)地聽。
(欣賞故事一遍，無(wú)幻燈)。
3、哇，太美了，你們覺得呢?
(幼兒自由回答)。
4、知道這么好聽的音樂是用什么拉出來(lái)的嗎?(小提琴)。
5、原來(lái)小提琴能拉出這么優(yōu)美的音樂，還想不想聽?
(再次欣賞故事，配幻燈)。
6、聽仔細(xì)了嗎?這里到處都有音樂，我們一起去找找吧!走!(進(jìn)行曲音樂起)。
二、欣賞并感受樂曲。
1、(教師與幼兒聞聲而去)。
2、聽了這段音樂，你有什么感覺?
(幼兒泛講)。
3、那我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧!(幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂曲)。
4、這么有精神的.音樂，你們知道是什么樂曲?(進(jìn)行曲)。
小結(jié)：對(duì)，這是進(jìn)行曲，很有力的。
5、(圓舞曲音樂起)。
那里又傳來(lái)了美妙的音樂，去聽聽!
(幼兒欣賞圓舞曲)。
6、聽了這段音樂，你最想干什么?
(幼兒泛講)。
7、好吧，那么我們來(lái)舉行舞會(huì)吧!(音樂起，幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂曲)。
8、知道這是什么樂曲嗎?(圓舞曲)。
對(duì)，象這種聽上去想跳舞的曲子是圓舞曲。
是什么呀?(圓舞曲)。
9、我跳得太累了，我們休息一會(huì)兒好嗎?
(幼兒休息，搖籃曲音樂起)。
10、這段音樂聽上去和剛才的樂曲有什么不一樣呢?(幼兒泛講)。
11、這么安靜的音樂叫搖籃曲。
12、那我們?cè)俾犞鴵u籃曲休息一會(huì)兒吧。(再次欣賞搖籃曲)。
三、延伸活動(dòng)。
1、剛才聽了這么多好聽的音樂，你最喜歡哪首樂曲呢?
(幼兒泛講)。
2、那這樣吧，你喜歡什么樂曲，再到那里去聽一聽，玩一玩，如果想表演的話，當(dāng)然也可以啰!
(幼兒選擇自己喜歡的樂曲再次感受并表現(xiàn))。
材料提供：紙、筆、縐紙等。
樹上有個(gè)家的教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，好多水果都在這個(gè)季節(jié)中收獲,而韻律《摘果子》節(jié)奏歡快鮮明，體現(xiàn)了豐收的情景。音樂一共有八小節(jié)，容易聽辨，很符合中班上學(xué)期幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)?？紤]到中班上學(xué)期幼兒現(xiàn)有的能力，為培養(yǎng)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣，我就以這首音樂為主設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)中我首先用情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，然后通過聽一聽、編一編、練一練、演一演等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒跟著音樂有節(jié)奏的表演。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂曲旋律，感知音樂活潑、輕巧的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作，并能跟著音樂有節(jié)奏的表演。
3.感受并表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有摘果子的經(jīng)驗(yàn)并初步掌握踵趾小跑步。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《摘果子》音樂；果園場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過程：
一、韻律入場(chǎng)，感知音樂。
1.秋天到了，果園里的果子成熟了，讓我們?nèi)ス麍@看看吧！
（播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒用踵趾小跑步進(jìn)教室）。
2.果園里都種了哪些水果呀？
二、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。
1.師幼討論摘果子的動(dòng)作。
果樹上結(jié)滿了水果，我們一起幫農(nóng)民伯伯摘果子，好不好？
首先我們要準(zhǔn)備一個(gè)裝果子的（簍子）。
一手抱簍子，一手摘果子，我們可以怎么摘？
以向左、還可以向右！
2.現(xiàn)在大家跟著音樂用不同的動(dòng)作試試吧！
三、整合經(jīng)驗(yàn)，完整表演。
1.鞏固復(fù)習(xí)踵趾小跑步。
剛才小朋友表現(xiàn)的可真棒！那你還記得我們一開始是怎樣進(jìn)果園的嗎？（請(qǐng)一名幼兒表演）。
(聽音樂，集體復(fù)習(xí)踵趾小跑步，教師指導(dǎo)）。
2.結(jié)合舞步玩《摘果子》游戲。
現(xiàn)在我們聽著音樂幫農(nóng)民伯伯把樹上的果子一起摘下來(lái)。
3.小朋友摘了這么多果子，我們哼著小曲幫農(nóng)民伯伯運(yùn)回家吧！
樹上有個(gè)家的教案篇十七
一：雖然教師也注意到了四個(gè)“喜歡”，但是只是一帶而過，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到“喜歡極了”。
二：課堂氣氛不夠活躍。
三：我和喜鵲心心相印的情感沒有很好的體現(xiàn)出來(lái)。
雖然高主任只給他們示范了十五分鐘，但是孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下，深深的體會(huì)到了“喜歡極了”這種感情，孩子們回答問題的積極性頓時(shí)提高了，高主任給做了很好的示范。
教育局高啟山主任評(píng)課記錄：
一：因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語(yǔ)，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會(huì)為主，而教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠。
三：本課的主線應(yīng)該是這樣的：因?yàn)椤跋矚g極了”喜鵲，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂，我也就高興，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。
四：教學(xué)時(shí)要抓住關(guān)鍵的內(nèi)容：不是讀懂詞句的含義，而是讀懂句子的`前后聯(lián)系，體會(huì)這個(gè)感情的具體表現(xiàn)—我和喜鵲弟弟一起快樂。本文主要是一個(gè)情景想象，是有情感引發(fā)的情感想象。
五：韓老師教姿教態(tài)得體，和藹可親，對(duì)待學(xué)生很有愛心和耐心。我記得韓老師在人教論壇的教研活動(dòng)中積極性很高，寫的一些文字也很有自己的想法，有時(shí)一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)她要改好幾遍，是一位愛鉆研的老師。包括本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)她也提前發(fā)給我，讓我給看看，我沒有來(lái)得及看，韓老師也沒有再催促我，我表示抱歉。本節(jié)課韓老師可能是由于時(shí)間的關(guān)系，有些內(nèi)容沒有來(lái)得及講出來(lái)，不過總體還是可以的。
樹上有個(gè)家的教案篇十八
活動(dòng)目的：
1、通過各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
活動(dòng)過程：
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的`小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大;被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。
課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、通過生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”。
設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、提出問題：為什么云彩會(huì)變?
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變?
設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。
云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。
吹呀吹，云彩變成大，躬起身子，張開大嘴，吼呀吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來(lái)跑去，跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
活動(dòng)反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在游戲中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我準(zhǔn)備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進(jìn)，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)該多下功夫。
1、認(rèn)知目標(biāo)：自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物，動(dòng)物可采用擬人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會(huì)生動(dòng)有趣。
2、技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹上和樹下發(fā)生的有趣的故事。
3、情感目標(biāo)：為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
教師準(zhǔn)備：《樹上樹下》的范作及道具并創(chuàng)編故事，多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。
一、；
二、：
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽：播放多媒體課件，欣賞動(dòng)物鳴叫的聲音，聽完后請(qǐng)同學(xué)猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。（讓學(xué)生聽動(dòng)物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）。
生積極回答：……。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。（把主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的融入到本課的教學(xué)課堂中。）。
興趣是最好的老師。“興趣的源泉在于課堂教學(xué)活動(dòng)中的豐富性?！北菊n在一開始就用動(dòng)物鳴叫的聲音來(lái)渲染了上課的場(chǎng)所。給學(xué)生聽覺上有很大的沖擊力，讓學(xué)生在音樂中感受到美，來(lái)欣賞美。并且利用小學(xué)生的活潑好奇和愛玩的天性，引起學(xué)生的興趣，很自然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分小組交流，想像。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察課件中的錄像：動(dòng)物們?cè)跇淞种袝?huì)發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同學(xué)們可以把剛才創(chuàng)編的故事改編的更有趣嗎？學(xué)生們?cè)俅畏中〗M進(jìn)行改編故事。
4、欣賞《樹上樹下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？構(gòu)圖又是怎樣的？邊欣賞邊交流。
5、小組商量用什么材料表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。
：通過老師的配圖講故事，激發(fā)學(xué)生們的興趣；再通過觀看錄像激發(fā)學(xué)生想像的熱情；接著，通過小組合作的形式，拓寬學(xué)生們的創(chuàng)編思路，使編寫的故事更生動(dòng)，更有趣；最后，欣賞各種方法、各種材料制作的作品，使學(xué)生受到啟發(fā)并拓寬思路，這樣一定能很好的表現(xiàn)樹上樹下的故事。
同學(xué)們分小組集體合作表現(xiàn)《樹上樹下》。
教師巡回輔導(dǎo)。
1、作品展示：學(xué)生們分別交流自己作品的特別之處。（學(xué)生分組把自己的'作品展示，分別介紹制作過程，談一談制作最成功之處，哪些地方還要改進(jìn)，集中點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。）。
2、教師小結(jié)。（學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，增加了對(duì)美術(shù)課的興趣，感受到了美術(shù)的神奇魅力。）。
同學(xué)們還能用哪些特殊的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)編的故事呢？請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位組織活動(dòng)。（留下懸念，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注和熱愛。）。
哪個(gè)孩子沒有夢(mèng)想？哪個(gè)孩子不喜歡故事（更何況故事還是自己創(chuàng)編的？）本課選材就緊緊抓住了學(xué)生們的心理特點(diǎn)，一下子就吸引了他們。加上課中出現(xiàn)較多的直觀事物（錄像，圖片，作品等），由淺入深的教學(xué)思路，較為寬松的合作氣氛等原因，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作時(shí)投入了極大的熱情，發(fā)揮了比較好的水平。
《樹上樹下》本課教學(xué)重點(diǎn)明確，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編故事然后完成作業(yè)。我在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，收集了大量的圖片、資料并進(jìn)行了細(xì)致的篩選；細(xì)心安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題來(lái)啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生的積極性較高，能夠大膽想象，敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。一些平常發(fā)言不積極的學(xué)生也情緒高漲，積極思考，可以說是收到了事倍功半的效果。
這這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我嘗試讓學(xué)生利用生活中有聯(lián)系的景物或物品來(lái)創(chuàng)想畫大樹，我擔(dān)心學(xué)生是否能頃刻接受全新的教育理念和繪畫方式。整節(jié)課基本還是延續(xù)了自己傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，思路比較清晰，遵循了層層遞進(jìn)、逐步加深要求的教學(xué)模式。
教學(xué)效果看，學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)都是出乎我意料、帶給了我很大的驚喜。我沒有想到學(xué)生上來(lái)繪畫盡然又快又流暢，每一張畫面都充滿了智慧和獨(dú)特的構(gòu)思，無(wú)論畫得好與不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我認(rèn)為這已經(jīng)有了創(chuàng)意畫最重要的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
由本課的教學(xué)使我想到，美術(shù)教學(xué)不僅僅是美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，更要把它變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體。我們美術(shù)教師要做的應(yīng)是如何最大限度的去做到這一點(diǎn)。我認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，師生之間的情感共鳴是基礎(chǔ)，只有師生之間在情感上產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生的興趣才會(huì)持久，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力才不會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)的目標(biāo)才有可能真正能夠?qū)崿F(xiàn)。過去單一的灌輸式的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感長(zhǎng)時(shí)間處于麻木狀態(tài)，其思維就難以活躍起來(lái)，也就不可能產(chǎn)生出創(chuàng)新的靈感。任何一幅力作的背后，都隱藏著深刻而豐富的情感。
所以說“教無(wú)定法”，一節(jié)課只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、開發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造水平，這就是一節(jié)好課！
樹上有個(gè)家的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
活動(dòng)過程：
1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人?！苯又處熯叢僮髂九祭€，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰(shuí)想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結(jié)束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
附游戲兒歌：
樹上有個(gè)家的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。
2、聽懂游戲規(guī)則，在老師的提醒下，能按游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
3、愉快地與同伴們一起邊念兒歌邊玩游戲，逐步提高自我控制能力和聽說應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1、教師表演游戲二歌，引起幼兒活動(dòng)興趣。
——教師：今天，我們要玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫：山上有個(gè)木頭人。
——教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習(xí)游戲二歌。
教師:兒歌里說了什么？帶幼兒念兒歌2-3遍。
3、介紹游戲規(guī)則及玩法。
——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。
——如果發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！
4、教師和全體幼兒面對(duì)面進(jìn)行游戲。
師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師故意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的.動(dòng)作，感知游戲的趣味性。
5、教師與個(gè)別幼兒游戲，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法。
安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)行游戲活動(dòng)，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。
6、教師和全體幼兒游戲。
幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，教師尋找身體移動(dòng)或著發(fā)出聲音的幼兒，發(fā)現(xiàn)后，便與全體幼兒一起說：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，現(xiàn)在時(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三！”若沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒動(dòng)，教師可以說：“木頭人解放了！”全體歡呼，游戲可反復(fù)開展2-3遍。
中班語(yǔ)言——樹媽媽的信。
語(yǔ)言——樹媽媽的信。
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗。
設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂、小樹葉。
活動(dòng)過程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過談話引出正題。
（1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？
（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了？
（3）你都在那里見過這些落葉？
（4）小樹葉為什么離開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
（2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
（4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話。
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)。
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里？
如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演。
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演。
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹葉畫。
樹上有個(gè)家的教案篇四
不許說話不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問題，如“除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)。
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的'實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！
樹上有個(gè)家的教案篇五
1、自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物。
2、啟發(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹上和樹下發(fā)生的有趣的故事。
3、為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹上樹下的有趣故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。
教師準(zhǔn)備：范作及道具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料。
感知與體驗(yàn)。
一、激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《樹上樹下》的作品，并請(qǐng)他們說說表現(xiàn)的內(nèi)容。
2、教師根據(jù)作品創(chuàng)編故事，你想不想也編一個(gè)故事并把它們表現(xiàn)出來(lái)呢？
3、揭示課題，進(jìn)行板書：《樹上樹下》。
二、新授。
1、觀看錄象，感受樹林中動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的'故事。
2、以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹上樹下》的故事。
3、學(xué)生用表演的形式模仿故事，評(píng)選最佳表演組合。
4、討論還可以用什么方法表現(xiàn)這個(gè)故事呢？
5、欣賞、討論本課中的作品，進(jìn)一步了解表現(xiàn)的方法。
6、討論我們將采用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)這個(gè)有趣的故事。
7、小組討論：怎樣進(jìn)行分工？如何制作、如何諧調(diào)？
·創(chuàng)作與表現(xiàn)。
1、教師簡(jiǎn)單的示范創(chuàng)作過程。
2、以小組為單位合作表現(xiàn)《樹上樹下》。
3、教師巡回輔導(dǎo)。
展示與評(píng)價(jià)：
1、展示自己小組的作品。2、互相評(píng)價(jià)，提出中肯的修改意見。3、談?wù)労献鞯母惺堋?BR> 樹上有個(gè)家的教案篇六
我們一般知道的都是里面的牙齒出現(xiàn)蛀牙進(jìn)而產(chǎn)生洞，那大家有沒有聽說過門牙上有洞呢？據(jù)了解，某些醫(yī)師對(duì)此作出解釋：門牙上有個(gè)洞是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袥]有注意口腔衛(wèi)生或者是長(zhǎng)時(shí)間的食用甜食，零食等，形成牙釉質(zhì)的損傷，需要重視的是可能會(huì)導(dǎo)致齲齒，破壞牙體組織。下面就讓我們了解一下有了洞該怎么補(bǔ)。
蛀牙，齲齒，牙齒損壞導(dǎo)致牙齒上有洞，都需要借助補(bǔ)牙技術(shù)來(lái)修復(fù)缺損的牙齒。補(bǔ)牙材料的選擇應(yīng)該根據(jù)牙齒的功能和美容的需要進(jìn)行。例如填充牙齒表面的洞時(shí)應(yīng)該選擇材料堅(jiān)硬、抗壓性好、耐磨性強(qiáng)的補(bǔ)牙材料，銀汞合金就是其中一個(gè)不錯(cuò)的選擇。而頸部洞或切角缺損的情況之下可能只需要材料能夠牢固不脫落。如果牙頸部附近有義齒卡環(huán)，最好選擇光敏復(fù)合樹脂充填。前牙切角缺損都選用復(fù)合樹脂材料充填。以上均為牙齒有淺層齲洞時(shí)使用的充填方法和充填材料。
工具/原料。
補(bǔ)牙材料的選擇，對(duì)于補(bǔ)牙材料的選擇要根據(jù)患者的實(shí)際情況來(lái)決定的，在補(bǔ)牙前應(yīng)該與醫(yī)生進(jìn)行溝通后確定采用哪種材料。
補(bǔ)牙一定要前往正規(guī)口腔醫(yī)院。在補(bǔ)牙的時(shí)候選擇醫(yī)院一定要選擇正規(guī)醫(yī)院，這樣才能保障在補(bǔ)牙過程中的潔凈，小門診補(bǔ)牙費(fèi)用可能比較低，但是其醫(yī)療設(shè)備消毒不合格。
補(bǔ)牙前的相關(guān)檢查是不能避免的，在補(bǔ)牙前醫(yī)師要對(duì)患者進(jìn)行檢查，如果有不利于補(bǔ)牙的牙齒疾病要先將其治愈后在進(jìn)行。
補(bǔ)牙材料的選擇也可以決定補(bǔ)牙的壽命時(shí)間。材料在牙齒缺失的洞內(nèi)能保留的時(shí)間，通?？煞譃槎唐谑褂貌牧虾烷L(zhǎng)期使用材料。短期使用材料可能是用于治療過程中臨時(shí)性封洞，其中丁香油氧化鋅粘固粉可用于2周以內(nèi);而在洞內(nèi)代替缺損牙質(zhì)長(zhǎng)期保留的，如銀汞合金、復(fù)合樹脂等都是長(zhǎng)期使用的補(bǔ)牙材料，即永久補(bǔ)牙材料。
我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ⒁庋例X的清潔，定期去醫(yī)院做牙齒清理，同時(shí)自身飲食也要注意，忌過度食用甜食，零食等。以上就是今天為大家講的有關(guān)門牙上有個(gè)洞的知識(shí)，希望可以幫到大家。也希望大家可以每天按時(shí)刷牙，多吃對(duì)牙齒對(duì)口腔有益的東西。
樹上有個(gè)家的教案篇七
腦筋急轉(zhuǎn)彎最早起源于古代印度。就是指當(dāng)思維遇到特殊的阻礙時(shí)，要很快的離開習(xí)慣的思路，從別的方面來(lái)思考問題?，F(xiàn)在泛指一些不能用通常的思路來(lái)回答的的智力問答題。腦筋急轉(zhuǎn)彎分類比較廣泛：有益智類，搞笑類，數(shù)學(xué)類，成人類等。腦筋急轉(zhuǎn)彎是種娛樂方式，同時(shí)也是一種大眾化的文字游戲。
1、有一對(duì)夫婦天天都吵架，為什么6月份只吵了20天?
2、有十只鳥，打死了1只，剩下的9只竟然都沒有飛走，為什么?
3、在漆黑的馬路上，有一塊黑布，為什么司機(jī)不開燈下車把黑布撿起來(lái)，離開了??
答案：
1、因?yàn)樗麄?月10日才結(jié)婚。
2、因?yàn)槭区r鳥，不會(huì)飛。
3、因?yàn)槭前滋臁?BR> 樹上有個(gè)家的教案篇八
《楓樹上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)調(diào)活潑,富有兒童詩(shī)意,符合兒童的心理特征和閱讀接受能力。
優(yōu)點(diǎn)：
一、課前妙招,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,能更好的組織課堂教學(xué)。
二、實(shí)施目標(biāo)教學(xué),有的放矢,順利完成教學(xué)要求。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)孩子豐富的想象力。
不足：
1、我準(zhǔn)備的是第二課時(shí),教學(xué)中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容過多,大約占了10分的時(shí)間,時(shí)間安排上不夠合理,導(dǎo)致本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容到后來(lái)匆忙趕時(shí)間也沒能完成安排好的教學(xué)要求。
2、由于感覺時(shí)間不夠,在引導(dǎo)孩子們分析一些重點(diǎn)詞句時(shí),不夠深入透切。如,在教學(xué)“我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開著?！边@一句時(shí),我只引導(dǎo)孩子們知道這是比喻句,把楓樹比作綠色太陽(yáng)傘,知道楓樹又高又大的特點(diǎn),而沒有深入引導(dǎo)學(xué)去思考作者為什么會(huì)想到把楓樹比作太陽(yáng)傘,楓樹和太陽(yáng)傘有什么相似之處。如果這樣一比較,孩子們的心里就會(huì)赫然開朗,就會(huì)很快明白比喻的作用,從而學(xué)以致用,這教學(xué)效果。
3、教學(xué)中為了趕時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀也沒到位。
4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有些單調(diào),每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過度語(yǔ)不夠銜接。
樹上有個(gè)家的教案篇九
這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
教學(xué)目標(biāo)。
1、我會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我能通過句子朗讀，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，感受課文生動(dòng)形象、富有童趣的語(yǔ)言。
4、我能通過課文內(nèi)容，加上想象，感受“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫、組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、能用自己的話說說“我”喜歡的是什么。
2、能借助情景提示，發(fā)揮想象寫話。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
師:上課前，老師先請(qǐng)大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
(1)頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說娶妻忘了娘。其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。謎底是一種鳥類。
(2)春夏著綠衣，秋到穿紅袍。風(fēng)卷林中樹，欲吞十棵苗。謎底是一種樹的樹葉。大家開動(dòng)腦筋，想想是什么。(指名請(qǐng)學(xué)生回答)。
同學(xué)們都答對(duì)了，謎底就是喜鵲和楓葉(課件出示圖片以加深印象)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，就跟喜鵲和楓葉有關(guān)。(板書課題)。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“傘”，翹舌音“撐”，前鼻音“蔭、拼”和后鼻音“撐、岡、懂”。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“母、岡、姨、弟”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“便、戲、拼”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“渡、撐、教、游”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“游”字時(shí)，還可以用猜謎語(yǔ)的方法。
形近字歌訣示例：
戲：幽王伐西戎，戰(zhàn)火久不休，為博美人笑，烽火戲諸侯。
弟：可愛小弟弟，快步下階梯，遞補(bǔ)來(lái)登場(chǎng)，賽跑奪第一。謎語(yǔ)示例：
淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(謎底：游)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“傘”是獨(dú)體字，上部撇捺伸展蓋下，中間點(diǎn)撇稍小、左右呼應(yīng)，橫稍長(zhǎng)，懸針豎寫在豎中線上。
“姨”左窄右寬，“女”作偏旁時(shí)橫變提，右邊“夷”寫得窄長(zhǎng)些，撇捺不宜張開，穩(wěn)住重心。
“教”左右基本等寬，兩部分都要寫得窄長(zhǎng)些，注意左右兩邊豎撇、提、捺的長(zhǎng)短布排和穿插迎讓。
易錯(cuò)提示：
“母”在書寫時(shí)注意筆順，先寫上面一點(diǎn)，再寫中間一橫，最后寫下面一點(diǎn)。
“便”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁;右邊是“更”，不要寫成“吏”。
“弟”的長(zhǎng)豎上面不要寫出頭，下面只有一左撇，不要在右邊多加一撇。
“游”的左邊是三點(diǎn)水，不要寫成兩點(diǎn)水;右下部是“子”，不要寫成反文旁。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
帶女字旁的字：姨(姨媽)—媽(媽媽)—她(她們)—婦(婦女)—好(好事)—妙(美妙)—如(如果)—奶(牛奶)—婆(外婆)帶反文旁的字：教(教書)—數(shù)(數(shù)學(xué))—敢(勇敢)—救(救命)—效(效果)—致(致敬)—敵(敵人)—改(改正)—攻(攻打)。
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
1、師：課文共有幾個(gè)自然段?可以分成幾個(gè)部分?簡(jiǎn)要概括每個(gè)部分的大意。
交代喜鵲的窩在渡口旁的一棵茂盛的楓樹上。第二部分(2～13)：寫“我”喜歡楓樹和楓樹上的喜鵲的具體表現(xiàn)。
2、師：課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話說一說。
生：課文描寫了“我”喜歡站在楓樹下看喜鵲窩、發(fā)現(xiàn)小喜鵲、聽喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)拼音字母的故事，表達(dá)了“我”對(duì)楓樹上的喜鵲的喜愛之情。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
師：初讀課文，同學(xué)們知道課文寫了“我”喜歡做什么嗎?(學(xué)生回答：站在楓樹下看喜鵲)“我”在心里是怎樣稱呼自己喜歡的喜鵲的呢?(學(xué)生回答：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟)“我”眼中的喜鵲都是什么樣兒的呢?(學(xué)生回答：喜鵲弟弟長(zhǎng)得很快，喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母)文中反復(fù)說“我喜歡”，“我”喜歡的是什么呢?同學(xué)們可以帶著這個(gè)問題再讀課文，試著用自己的話回答。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
樹上有個(gè)家的教案篇十
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握用手工形式表現(xiàn)樹木的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過程的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用合適的材料方法把有趣的樹上樹下的故事表現(xiàn)出來(lái)，
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。
學(xué)生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
第1課時(shí)。
大自然是多么美好，一棵棵樹從泥土里長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)成參天大樹。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術(shù)般得立起來(lái)成為棵樹呢。
1、同學(xué)們見過或收到過賀卡嗎？這件英國(guó)的手工作品，能從賀卡里神奇般得長(zhǎng)出一棵樹來(lái)，茂盛的紙條向外舒展。
2、書本里長(zhǎng)起了一棵棵樹，書上的一行行文字還能這樣立起來(lái)讀！
師總結(jié)：這樣的樹好玩嗎？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《樹上樹下》，也來(lái)做棵樹吧！
小組思考并交流討論：觀察你們帶來(lái)的材料，用哪些材料可以做站立的樹呢？
師示范制作過程：
1、廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹干，分出樹枝，出現(xiàn)樹的大致形狀了。
2、要讓它更想，用報(bào)紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。
3、刷上顏色，貼上樹葉。
讓我們一起走進(jìn)博物館，看看古代的人們是怎樣做樹的。
這是在古代青銅器上雕刻的樹。
交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹的浮雕作品。
作業(yè)要求：
1、選擇合適的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。
2、做出樹木的特征，造型美麗。
3、樹木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。
作品展示，請(qǐng)學(xué)生們談一談制作的經(jīng)驗(yàn)及特別之處。
拓展思考：還能用哪些材料來(lái)做呢？
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起了解了兩個(gè)有趣的關(guān)于樹的故事，今天你們有沒有興趣也來(lái)編一個(gè)關(guān)于樹上樹下的故事呢？（展示四季圖。）。
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發(fā)生呢？
師提問：同學(xué)們，剛才看到了在樹上、樹下發(fā)生了哪些事情呢？
師總結(jié)：是啊，大樹是動(dòng)物們舒適的家，是動(dòng)物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。
1、我們同學(xué)們?cè)跇渖蠘湎拢ㄒ唬┑膶W(xué)習(xí)中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發(fā)生的故事加進(jìn)去。
2、樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書故事）。
（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。
（2）交流（2位學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們大膽想，我的樹上樹下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業(yè)來(lái)交流。（板書大膽想）。
我們還是來(lái)學(xué)學(xué)書中的同學(xué)是怎樣做的？
1、（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
（2）師追問：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹上樹下的人物和動(dòng)物的呢？是用什么方法做出來(lái)的？（板書貼剪畫）。
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書大膽做）。
2、接下來(lái)我們?cè)倩氐綍锌催@幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來(lái)的？
3、（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來(lái)的藍(lán)色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個(gè)可愛的小動(dòng)物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
現(xiàn)在讓我們?cè)L問藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹上樹下的世界吧！
1、（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫里，樹上樹下發(fā)生了什么故事？
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來(lái)畫的嗎？
師總結(jié)：畫家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動(dòng)物們好可愛，樹上樹下有一個(gè)溫馨有愛的故事。
2、（1）（圖二）師提問：同樣是表現(xiàn)樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？師小結(jié)：畫面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
作業(yè)要求：
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。
評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個(gè)代表說一說自己組表現(xiàn)的《樹上樹下》，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
（圖一）樹上樹下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡(jiǎn)單的貨架更有趣？
（圖二）這個(gè)貼一個(gè)在我們兒童房，你喜歡嗎？
（圖三）變成書架的樹，哇，樹上以后都是書，都是智慧的果實(shí)！
（圖四）樹形的未來(lái)建筑，是不是很神奇？
師總結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！
樹上有個(gè)家的教案篇十一
那年,我從武漢出差去上海,上船后不久,一位外國(guó)老頭兒引起了我的注意.通過英語(yǔ)交談,得知他叫卡爾,來(lái)自瑞典.他這次幕名來(lái)武漢旅游,黃鶴樓和東湖給他留下了美好的印象,現(xiàn)在正坐船去上海,然后回國(guó).卡爾十分健談,也很隨和.他對(duì)中國(guó)了解得真不少,和我從秦皇漢武兵馬俑,一直談到了中國(guó)現(xiàn)在的改革開放.
作者：劉衛(wèi)作者單位：刊名：科學(xué)與文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
樹上有個(gè)家的教案篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)二分音符、四分音符和休止符，知道它們的名稱、符號(hào)和特點(diǎn)。
2、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏。
3、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)卡片（高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、二分音符、四分音符、休止符）、小狗卡3個(gè)、
小音符每人一份、紙、膠水、小星星若干個(gè)、音樂磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。
三、活動(dòng)過程：
（一）律動(dòng)：如果感到幸福你就拍拍手。
小朋友，這個(gè)音樂美不美？（美），想和老師一起做游戲嗎？（想），那么，小朋友輕輕的站起來(lái)，隨音樂動(dòng)起來(lái)好嗎？(隨音樂做動(dòng)作)。
（二）認(rèn)識(shí)休止符、二分音符和四分音符，根據(jù)音符拍出節(jié)奏。
邀請(qǐng)一位老師扮郵遞員敲門送信。（首先敲門，（當(dāng)當(dāng)當(dāng)），師說請(qǐng)進(jìn)，郵遞員說有你們一封信老師接過信打開）（出示高音符號(hào)和低音符號(hào)），小朋友你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖片嗎？這是高音媽媽和低音爸爸。看看還有三張小狗的照片（小紅狗、小黃狗、小藍(lán)狗），小紅狗后面有一個(gè)標(biāo)記，表示小紅狗它喜歡叫兩聲，吃兩碗飯；小黃狗后面一個(gè)標(biāo)記，表示小黃狗它喜歡叫一聲，吃一碗飯；-—表示小藍(lán)狗它不喜歡叫、不喜歡吃只睡覺。
節(jié)奏：
1我看看哪個(gè)小朋友拍得好，請(qǐng)小朋友來(lái)表演（給予表?yè)P(yáng)）。
2（出示所有符號(hào)）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了，我們來(lái)跟它們說再見（高音媽媽再見、低音爸爸再見、二分音符寶寶再見、四分音符寶寶再見、休止符寶寶再見）。
（三）游戲：摘星星。
小朋友們聽聽這是什么歌呀？幼：《小星星》，小朋友們猜猜我們做什么游戲呀？
小朋友們，高音媽媽和低音爸爸給我們留下了一副小星星圖，小朋友想不想看看上面有什么秘密嗎？那把星星翻過來(lái)看看，請(qǐng)小朋友來(lái)摘星星，看看藏了些什么？（教師示范游戲玩法，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲）游戲玩法：聽音樂，《小星星》做動(dòng)作，伸手摘星星，讀出星星背后音符的名字并知道它的節(jié)奏。
（四）操作：好聽的節(jié)奏。
每人一件樂器，按圖上節(jié)奏打出來(lái)或自己創(chuàng)作的節(jié)奏。
（五）好聽的節(jié)奏。
我們給聽課的教師表演一個(gè)節(jié)目好嗎？聽著小星星音樂打節(jié)奏結(jié)束。
樹上有個(gè)家的教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲?qū)W唱歌曲《小袋鼠摘果子》，體驗(yàn)歌唱時(shí)愉快的情緒，培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的興趣。
2、學(xué)習(xí)休止符的唱法，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小袋鼠頭飾、頭巾、袋子每人一套，節(jié)奏譜、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、聽音樂學(xué)小袋鼠跳進(jìn)活動(dòng)室，安靜入座。
2、練聲，用c、d、f調(diào)向客人問好。
3、復(fù)習(xí)聲勢(shì)節(jié)奏《摘果子》，引出課題。
二、基本部分。
1、幼兒扮演小袋鼠摘果子，熟悉音樂旋律。
2、教師交待歌曲名稱，清唱歌曲。
3、幼兒跟老師一起練習(xí)歌詞兩遍。
4、跟音樂學(xué)唱歌曲，突出重點(diǎn)，學(xué)會(huì)唱休止符，要唱的短促、有彈性。
5、邊唱歌曲邊表演。
三、結(jié)束部分。
1、慶祝豐收，跳《豐收舞》。
2、邀請(qǐng)客人一起跳舞，慶豐收。
3、將果子送給客人一起品嘗，自然結(jié)束。
活動(dòng)反思：
音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對(duì)音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
樹上有個(gè)家的教案篇十四
2、感受不同色彩搭配的效果。
3、萌發(fā)與同伴進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的欲望，體驗(yàn)動(dòng)手完成作品的快樂。
教師用范例果樹兩張。
幼兒每組準(zhǔn)備不同顏色的皺紋紙;畫好的樹；固體膠；小框子；
（一）導(dǎo)入。
教師：小朋友，秋天到了，樹媽媽身上長(zhǎng)滿了五顏六色的果子。
（二）出示果樹范例。
1、教師出示果樹范例，教師指著黑板上的的一棵樹。引導(dǎo)幼兒觀察。讓幼兒說一說果子的形狀，顏色以及長(zhǎng)在樹的什么地方。
2、教師出示畫好的樹。
師：另外出示一棵樹（出示畫好的樹）可是樹上沒有果子，你們?cè)敢鈳椭L(zhǎng)滿果子嗎？那我們用什么來(lái)做樹的果子呢？（教師直接引出用紙來(lái)做果子）。
（三）幼兒分組操作。
第一步：示范果子的操作方法。
1、介紹手勢(shì)以及搓的方法。一邊搓，一邊念兒歌。放慢速度反復(fù)兩次。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)，按老師的講解操作，及時(shí)了解幼兒掌握情況。
3、老師根據(jù)幼兒操作情況再示范一到兩次。
第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容，材料。幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。
（四）幼兒作品展示。
教師引導(dǎo)幼兒自由的將完成果子樹送到老師的框里。
1、教師請(qǐng)部分幼兒作品介紹作品。
2、老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
樹上有個(gè)家的教案篇十五
1、在音樂故事的情境中，讓幼兒感受小提琴的音色和不同性質(zhì)的樂曲，并通過各種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受。
2、激發(fā)幼兒欣賞音樂的興趣。
幻燈片(故事)一套、各種性質(zhì)的樂曲錄音、大森林背景、小松鼠頭飾一只。
一、故事導(dǎo)入，引起興趣。
1、今天我們到森林里去玩，讓我們跳起舞吧!
(幼兒自由跳舞)。
2、(小松鼠出場(chǎng))。
(對(duì)白)松：小朋友，你們這么開心，我也有一件高興的事想告訴你!
(音樂起)幼：什么事情?
松：那么你們坐下來(lái)仔細(xì)地聽。
(欣賞故事一遍，無(wú)幻燈)。
3、哇，太美了，你們覺得呢?
(幼兒自由回答)。
4、知道這么好聽的音樂是用什么拉出來(lái)的嗎?(小提琴)。
5、原來(lái)小提琴能拉出這么優(yōu)美的音樂，還想不想聽?
(再次欣賞故事，配幻燈)。
6、聽仔細(xì)了嗎?這里到處都有音樂，我們一起去找找吧!走!(進(jìn)行曲音樂起)。
二、欣賞并感受樂曲。
1、(教師與幼兒聞聲而去)。
2、聽了這段音樂，你有什么感覺?
(幼兒泛講)。
3、那我們來(lái)學(xué)學(xué)看吧!(幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂曲)。
4、這么有精神的.音樂，你們知道是什么樂曲?(進(jìn)行曲)。
小結(jié)：對(duì)，這是進(jìn)行曲，很有力的。
5、(圓舞曲音樂起)。
那里又傳來(lái)了美妙的音樂，去聽聽!
(幼兒欣賞圓舞曲)。
6、聽了這段音樂，你最想干什么?
(幼兒泛講)。
7、好吧，那么我們來(lái)舉行舞會(huì)吧!(音樂起，幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂曲)。
8、知道這是什么樂曲嗎?(圓舞曲)。
對(duì)，象這種聽上去想跳舞的曲子是圓舞曲。
是什么呀?(圓舞曲)。
9、我跳得太累了，我們休息一會(huì)兒好嗎?
(幼兒休息，搖籃曲音樂起)。
10、這段音樂聽上去和剛才的樂曲有什么不一樣呢?(幼兒泛講)。
11、這么安靜的音樂叫搖籃曲。
12、那我們?cè)俾犞鴵u籃曲休息一會(huì)兒吧。(再次欣賞搖籃曲)。
三、延伸活動(dòng)。
1、剛才聽了這么多好聽的音樂，你最喜歡哪首樂曲呢?
(幼兒泛講)。
2、那這樣吧，你喜歡什么樂曲，再到那里去聽一聽，玩一玩，如果想表演的話，當(dāng)然也可以啰!
(幼兒選擇自己喜歡的樂曲再次感受并表現(xiàn))。
材料提供：紙、筆、縐紙等。
樹上有個(gè)家的教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，好多水果都在這個(gè)季節(jié)中收獲,而韻律《摘果子》節(jié)奏歡快鮮明，體現(xiàn)了豐收的情景。音樂一共有八小節(jié)，容易聽辨，很符合中班上學(xué)期幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)?？紤]到中班上學(xué)期幼兒現(xiàn)有的能力，為培養(yǎng)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣，我就以這首音樂為主設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)中我首先用情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，然后通過聽一聽、編一編、練一練、演一演等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒跟著音樂有節(jié)奏的表演。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)并表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動(dòng)作，隨音樂節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉樂曲旋律，感知音樂活潑、輕巧的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)編摘果子的動(dòng)作，并能跟著音樂有節(jié)奏的表演。
3.感受并表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有摘果子的經(jīng)驗(yàn)并初步掌握踵趾小跑步。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《摘果子》音樂；果園場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過程：
一、韻律入場(chǎng)，感知音樂。
1.秋天到了，果園里的果子成熟了，讓我們?nèi)ス麍@看看吧！
（播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒用踵趾小跑步進(jìn)教室）。
2.果園里都種了哪些水果呀？
二、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂。
1.師幼討論摘果子的動(dòng)作。
果樹上結(jié)滿了水果，我們一起幫農(nóng)民伯伯摘果子，好不好？
首先我們要準(zhǔn)備一個(gè)裝果子的（簍子）。
一手抱簍子，一手摘果子，我們可以怎么摘？
以向左、還可以向右！
2.現(xiàn)在大家跟著音樂用不同的動(dòng)作試試吧！
三、整合經(jīng)驗(yàn)，完整表演。
1.鞏固復(fù)習(xí)踵趾小跑步。
剛才小朋友表現(xiàn)的可真棒！那你還記得我們一開始是怎樣進(jìn)果園的嗎？（請(qǐng)一名幼兒表演）。
(聽音樂，集體復(fù)習(xí)踵趾小跑步，教師指導(dǎo)）。
2.結(jié)合舞步玩《摘果子》游戲。
現(xiàn)在我們聽著音樂幫農(nóng)民伯伯把樹上的果子一起摘下來(lái)。
3.小朋友摘了這么多果子，我們哼著小曲幫農(nóng)民伯伯運(yùn)回家吧！
樹上有個(gè)家的教案篇十七
一：雖然教師也注意到了四個(gè)“喜歡”，但是只是一帶而過，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到“喜歡極了”。
二：課堂氣氛不夠活躍。
三：我和喜鵲心心相印的情感沒有很好的體現(xiàn)出來(lái)。
雖然高主任只給他們示范了十五分鐘，但是孩子們?cè)谒囊龑?dǎo)下，深深的體會(huì)到了“喜歡極了”這種感情，孩子們回答問題的積極性頓時(shí)提高了，高主任給做了很好的示范。
教育局高啟山主任評(píng)課記錄：
一：因?yàn)楸菊n是一篇簡(jiǎn)單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語(yǔ)，句子很少，所以教師應(yīng)該少講解，而是應(yīng)該以學(xué)生多閱讀，多體會(huì)為主，而教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜歡”的程度不夠。
三：本課的主線應(yīng)該是這樣的：因?yàn)椤跋矚g極了”喜鵲，所以“我”才會(huì)想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做游戲，學(xué)拼音，看日出……也是因?yàn)椤跋矚g極了”，所以喜鵲們快樂，我也就高興，它們的一舉一動(dòng)我都“懂得”，我們心心相印，互為知音。課文滲透了人與自然和諧相處的道理。
四：教學(xué)時(shí)要抓住關(guān)鍵的內(nèi)容：不是讀懂詞句的含義，而是讀懂句子的`前后聯(lián)系，體會(huì)這個(gè)感情的具體表現(xiàn)—我和喜鵲弟弟一起快樂。本文主要是一個(gè)情景想象，是有情感引發(fā)的情感想象。
五：韓老師教姿教態(tài)得體，和藹可親，對(duì)待學(xué)生很有愛心和耐心。我記得韓老師在人教論壇的教研活動(dòng)中積極性很高，寫的一些文字也很有自己的想法，有時(shí)一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)她要改好幾遍，是一位愛鉆研的老師。包括本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)她也提前發(fā)給我，讓我給看看，我沒有來(lái)得及看，韓老師也沒有再催促我，我表示抱歉。本節(jié)課韓老師可能是由于時(shí)間的關(guān)系，有些內(nèi)容沒有來(lái)得及講出來(lái)，不過總體還是可以的。
樹上有個(gè)家的教案篇十八
活動(dòng)目的：
1、通過各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
活動(dòng)過程：
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的`小船在飄動(dòng)，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動(dòng)畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大;被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。
課件畫面4：一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、通過生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”。
設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí)，幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、提出問題：為什么云彩會(huì)變?
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變?
設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，讓幼兒初步感受散文的美。
云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。
吹呀吹，云彩變成大，躬起身子，張開大嘴，吼呀吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來(lái)跑去，跟著太陽(yáng)公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
活動(dòng)反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在游戲中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我準(zhǔn)備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動(dòng)環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進(jìn)，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)該多下功夫。