探索是發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域、解決問題的重要途徑。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要的特點，避免過于冗長和廢話?？偨Y(jié)范文中的案例和經(jīng)驗可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
教學(xué)重難點。
重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。
難點：學(xué)習(xí)第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學(xué)習(xí)第六自然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學(xué)生體會到海底物產(chǎn)豐富，人們要合理開發(fā)與利用。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在上課之前，老師想帶大家去一個美麗的地方。（播放錄象）。
2、剛才我們?nèi)チ耸裁吹胤剑慷伎吹搅耸裁矗?BR> 3、隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）。
4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！
二、細(xì)讀品味，理解感悟。
1、默讀課文，看看作者都來到了那些地方？
生：匯報。（村莊、海底牧場、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）。
2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）。
2、第二自然段：
（1）、抓住村子的特點匯報房屋的特點，并分析房屋為什么是這個樣子。體會海底房屋的設(shè)計奇妙。
（2）、有感情朗讀。
3、第四自然段：
（1）、讀書，匯報體會。
（2）、抓住懶洋洋、蠕動體會海參的動作。有感情朗讀。
（3）、抓住威武、全身披甲體會大龍蝦的威武。
（4）、再讀本自然段。
4、第五自然段：
（1）、讀書，匯報。
（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會顏色的美。抓住漂動在碧波里體會動作美。抓住美味可口、營養(yǎng)豐富體會出味道美。
（3）、有感情朗讀。
5、第六自然段：
（1）、讓學(xué)生匯報讀懂的地方。
（2）、讓學(xué)生扮演海水、三個車間的工人，理解如何加工海水的。
三、總結(jié)。
今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。
實際上，這是一篇科幻文章，是作者對未來生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來。
教學(xué)反思。
《海底村莊》一課文字簡潔，內(nèi)容較淺顯，字里行間表達(dá)出未來科技的奇妙。因而，本課采用了創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生切實體驗海底村莊的美麗和奇妙，領(lǐng)悟到科技的神奇：活躍學(xué)生思維，激發(fā)想象的能力，使學(xué)生大膽憧憬未來美妙的生活。
在學(xué)習(xí)課文時，針對每段的不同特點，找到不同的切入點。第二自然段，著重讓學(xué)生體會海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學(xué)生感到這樣的房屋的確體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖闹腔?，人們真了不起。第四自然段通過做動作、抓重點詞、朗讀的方法讓學(xué)生體會海底動物的可愛和特點，體會海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過抓住重點詞語、指導(dǎo)朗讀的方法讓學(xué)生體會海底植物顏色美、動作美、味道美的特點，體會動物們是那樣可愛，很了不起。第六自然段通過情境模仿工人來體會人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們?nèi)祟惙?wù)。這四部分內(nèi)容都緊緊圍繞文章的中心句，來讓學(xué)生談體會。
由于本人能力有限，在教學(xué)中還存在著一些不足。如：在學(xué)習(xí)第六自然段時，要分清過濾和提煉的含義。過濾是把沒有用的.東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來，合理利用。在第五自然段時，讓學(xué)生自己多說說感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語言還略顯多，應(yīng)讓學(xué)生多讀書，多匯報，培養(yǎng)學(xué)生的分析課文的能力。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
（一）初讀課文，認(rèn)識新生字和詞語，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、生字卡：陌生神秘島嶼隧道減少自豪牧場。
蠕動綜合金屬提煉純凈圓錐形劃過去。
不禁贊嘆全身披甲提取食鹽運輸管道。
3、學(xué)生同位之間互相檢查，老師巡視了解個別學(xué)生的掌握情況。
4、指學(xué)生輪讀詞語。
5、學(xué)生標(biāo)明課文的自然段，并指學(xué)生分自然段讀課文。其他學(xué)生。
給與評價。
（二）熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
（三）精讀課文，開闊思維，鍛煉想象。
1、引語：剛剛我們在小朋友的帶領(lǐng)下在海底村莊走了一趟，現(xiàn)在我們再來回想一下。
2、學(xué)生再讀課文，想一想：你對海底村莊有什么看法？說給大家聽聽。
3、齊讀最后一段，體會作者的贊美之情。
4、如果村長要請你去當(dāng)海底村莊的導(dǎo)游，你愿意去嗎？為什么？
5、老師這里有一張海底村莊的地圖，請來當(dāng)導(dǎo)游給我們這些游客介紹一下。（學(xué)生看圖介紹）。
三、課堂小結(jié)：
是呀！海底有許多神秘的東西，大家都很感興趣，那你心目中的海底村莊是什么樣呢？你來當(dāng)設(shè)計師把他們畫下來。
四、板書設(shè)計：
建筑奇妙。
海底村莊景色奇異。
設(shè)施先進(jìn)：
五、作業(yè)設(shè)計：
1、你來當(dāng)設(shè)計師畫下你心目中的海底村莊，給自己的設(shè)計寫一個解說詞。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇三
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：一只小鳥）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰認(rèn)為自己課文讀得不錯？那好，老師請這個小組同學(xué)開火車，每人讀一個自然段。（指組）其他同學(xué)認(rèn)真聽，好！開始。
生：讀書。
3、師：有同學(xué)聽出問題來了，（指名）（a你聽出他有漏字、填字；b誰聽出了讀音上的錯誤）。
師：（少：這組同學(xué)讀得不錯）。把字音都讀準(zhǔn)了，那其他同學(xué)怎么樣？老師這里有幾組生詞，來看看大家掌握了沒有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來一遍，下一個）覓食（不錯，讀個長一點的詞語）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點就更好了。誰還想讀3。）（來一個更長的句子試試，誰來讀）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來（指名，剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準(zhǔn)確；咦，句中有個多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來同學(xué)們掌握的不錯，剛才我們把讀音都讀準(zhǔn)了，下面我們再來讀讀課文吧。
三、細(xì)讀課文，重點把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請同學(xué)們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說一說，你都看到了什么。
生：讀書，自由談。
師：好了，同學(xué)們誰來說說你都看到了什么？
a、你運用了一邊讀書，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會讀書。
c、歌聲連小朋友也吸引來了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹木）多美?。、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學(xué)們看到了這么多美麗的畫面。小鳥的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長大，快樂的啁啾時，他們會對小鳥說什么呀？（3人）（點到：老鳥多么快樂呀/是啊，爸爸媽媽多幸福啊）（課件）你們聽，小鳥正在巢里啁啾呢，誰把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂呀）。
師：可愛的小鳥給全家?guī)砹藷o數(shù)的快樂，（板書：父母―快樂）誰愿意再讀讀這句話（2人）（評：老師也感受到了快樂；多么快樂呀）。
3、師：這是個多么幸福的家庭??！一天早晨，老鳥覓食去了。小鳥又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書）。
師：小鳥站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風(fēng)景??；想象真豐富。）。
小結(jié)：（課件，音樂）是啊，這里有燦爛的陽光，蔚藍(lán)的天空，蔥綠的樹木，多美??！
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥一起來贊美大自然吧！誰想讀？同學(xué)們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰先來？你來。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥都覓食去了….手….他探出頭來一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽到小鳥那清脆的歌聲。（還有誰想唱）。
b、你今天讀書聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動聽啊。
同學(xué)們，這是一只快樂的小鳥，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰再來讀？
師：還有誰想讀？那好，同學(xué)們站起來，讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲！（生齊讀）。
過渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽（板書：自然----含笑），大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書：孩子----喜歡）。
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥，（板書）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好?。?BR> [1][2]下一頁。
（二）、5―8自然段。
1、師：那后來發(fā)生了什么事？請同學(xué)們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰來說說發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會讀書；你了解了這部分的內(nèi)容）。
2、師：此時此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過、感動……你呢？為什么？（評：體會的不錯；小鳥受傷了，不僅孩子們難過，你也很難過/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過？把它畫下來，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是?。⊥瑢W(xué)們“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來”是個怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來，這就是當(dāng)時的情景。
師：此時此刻，老鳥的心情是多么急切啊。誰來讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥受傷，老鳥多著急?。?。
師：還有誰來讀讀讓你傷心、難過的句子。
生：（一滴一滴…..）引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后，說原因。
師：誰也找到了這句話，你說說（生：小鳥受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來讀讀。（2人）你再來讀。（你確實很難過；太讓人難過了）。
師：這只快樂。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇四
一、指導(dǎo)思想。
以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨“一切為了孩子”為目標(biāo)，使三年級的語文教學(xué)水平更上一層樓。
二、教材分析。
本冊教材安排了8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課文和百花園三部分。
全冊安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然采用“分流識字”的方法安排生字，共有生字550個，其中要求會寫的300個，其他的只要求認(rèn)識，不作考核要求。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書寫，讓學(xué)生扎扎實實地練習(xí)寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點相機安排小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的'結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
四、班級情況分析。
三年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。
五、愛國主義教學(xué)結(jié)合點。
1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國大好河山的秀麗風(fēng)光，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情。
2、《珍貴的教科書》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領(lǐng)袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)觀察、勤思考、多動手，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
六、教學(xué)措施。
1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中，加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇五
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機智和可愛。
3、學(xué)習(xí)評價人物。
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
1課時。
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機指導(dǎo)理解詞語的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對小于連的喜愛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（3）談?wù)勀銓@些句子的理解。相機引導(dǎo)學(xué)生體會小于連的機智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對這個機智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊活動時間開一個故事會。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
重難點、關(guān)鍵。
體會海底的奇妙，懂得要合理開發(fā)和利用的道理。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學(xué)們，這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中，能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎？（學(xué)生可以看圖，也可以結(jié)合自己的生活實際自由反饋）。
2、有一個村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動手畫出本課的生字新詞。
2、反饋生字新詞。
3、學(xué)生以小組為單位，自學(xué)生字新詞。
4、教師請各小組反饋學(xué)習(xí)的情況。
5、教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
7、指名反饋。（21世紀(jì)后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
8、我都看到了什么樣的景象呢？請同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
9、指名反饋。
10、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？
11、在弄清上面兩個問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個部分。
三、再讀課文，再請第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序。
1、學(xué)生讀課文，了解各自然段的內(nèi)容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）。
2、指名反饋。
（1）海底村莊的建筑。
（2）海底牧場。
（3）海底植物園。
（4）海水綜合加工廠。
3、讀完全文，你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）。
4、引導(dǎo)學(xué)生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)生自由有感情地讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授課。
1、教師出示生字詞語，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）。
5、導(dǎo)入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？
二、學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的建筑。
1、指名讀課文，第二自然段，其他學(xué)生思考：海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里？
2、指名反饋。
教學(xué)建議。
（1）學(xué)生反饋，從文中找出具體的句子。
（2）說說自己的體會。
（3）其他補充或質(zhì)疑。
（4）解答疑問后，指導(dǎo)感情朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生想像，根據(jù)課文對海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。
5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，再分角色朗讀。
三、放手學(xué)生自讀。
1、小組根據(jù)教師的要求自讀。
（1）各個地方描寫了什么景象？
（2）從中你體會到了什么特點？
（3）你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源？
（4）有感情地讀一讀。
2、出示圖，結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、教師指名讀課文最后一個自然段。
2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？
3、集體反饋，回顧課文第二部分的內(nèi)容。
4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學(xué)生交流）。
5、指名反饋。
6、教師肯定學(xué)生的大膽想像，同時鼓勵他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識領(lǐng)域。
五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇七
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點。
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間兩課時。
五.教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。
三、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的'美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。
2．細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)志）。
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）。
[1][2]下一頁。
3．細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇八
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐。
仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇九
（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？
（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示自讀提示：
（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認(rèn)識。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？
（通過自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。）。
2.小組內(nèi)檢查生字。
3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）。
（三）再讀課文，理清思路。
1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）。
2.交流匯報，教師隨機板書。
臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。
（開始）（高潮）（結(jié)束）。
3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味。
2.放映錄像，請同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會讀相關(guān)句子。
（這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）。
3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂，認(rèn)為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）。
4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。
5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。）。
[1][2]下一頁。
生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準(zhǔn)備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。
生2：還應(yīng)該準(zhǔn)備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導(dǎo)演們設(shè)計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？
（配樂朗讀課文第六自然段。）。
6.請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學(xué)生獨特的體驗）。
（五）拓展練習(xí)。
1.背誦課文4、6自然段。
2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習(xí)俗。
〖教學(xué)反思〗。
要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
〖案例點評〗。
首先，這節(jié)課組織巧妙，運用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進(jìn)行了扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環(huán)節(jié)，是對學(xué)生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學(xué)生在語文實踐中發(fā)展了思維，增長了才干。
(評析：山東博興縣教研室李玉峰)。
上一頁[1][2]。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十
學(xué)具：海底資料。
導(dǎo)入：
1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、??出示課件：大海錄象。
3、??這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說）。
4、??科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。
5、??我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、??大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音。
2、??去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、??出示課件：字詞。
通過自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說邊板書出來：）。
????房子。
????海底牧場。
海底村莊?海底植物園。
???海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答――奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、??誰來談?wù)勀愕挠^點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗海底房子的奇妙）。
6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠(yuǎn)望海底的奇景?！皹O目遠(yuǎn)望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠(yuǎn)望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、??工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、??底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、??指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十一
1、運用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。
4，口語交際:小小展銷會。
5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。
(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。
(3)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。
(5)請學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。
(1)請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?
(2)指名學(xué)生說說自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“淡”宇右邊上下有兩個撩，那么上面的捺改寫成點，避免與下面的捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞。
2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過程】。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風(fēng)景--秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。
2、我會選。
你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、我會讀。
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際。
1、小組討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。
示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺。
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
三、拓展想象。
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十三
一.學(xué)生掌握知識情況分析：
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會在口頭或書面運用。已學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。
通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。
本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二.教材分析：
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累.運用”。
第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。
通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。
三.教學(xué)目的要求。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會240個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認(rèn)85個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。
8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。
四.教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
6、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十四
授課對象：四年級學(xué)生。
設(shè)計者：/市區(qū)小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)習(xí)生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標(biāo)二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準(zhǔn)字音，讀熟句子，體會文章表達(dá)的思想感情。
(評價目標(biāo)二)。
附：板書設(shè)計。
自然之道。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十六
主要內(nèi)容這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。
中心思想課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。
段落結(jié)構(gòu)第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無限遐想?，幊兀斐??！吧裣勺〉牡胤健?，本課指神話傳說中王母娘娘居住的地方?！昂逯彝鎯骸笔钦f這美麗的故事只是神話傳說，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講?！爱?dāng)作了真的”、“真想”、“去看看”，是說五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池?！皼]想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個長句子還交待了旅游的時間和“我”看到的五彩池在什么地方。時間是“夏天”，地點在四川松潘的藏龍山。
第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是從三個方面講的。
第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀?！扒缋省?，指陽光普照，光線充足，這是池水呈現(xiàn)多種色彩的一個重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。無數(shù)水池在陽光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對比、比喻的手法，非常生動形象。
第三自然段講五彩池池水的特點?！八械某厮畞碜酝粭l溪流”，說明水源相同?！傲鞯礁鱾€水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！
第四自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個原因。原因之一是“池底長著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉，這是說池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點。另一個原因是陽光的照射。陽光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹木花草茂盛，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
第三段（最后一個自然段）肯定了五彩池就在人間。“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”這句話意味深長。它照應(yīng)了開頭。現(xiàn)實中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。
寫作方法課文分三部分來寫。開始作者以故事開頭，講到小時候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒想到”把過去的傳說故事變?yōu)楝F(xiàn)實，因為作者在四川藏龍山看到了五彩池。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無數(shù)”。接著說水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花，多可愛！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來是池底長著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽光透過池水射到池底，是它把陽光折射成各種不同的色彩。
課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應(yīng)了前文。
教材重點了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。
1．這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動，文字優(yōu)美。教學(xué)中要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受到五彩池的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。要在理解內(nèi)容、了解五彩池的特點、成因及這兩部分?jǐn)⑹鲰樞虻幕A(chǔ)上，做到熟讀成誦。
2．這篇課文涉及到一些科學(xué)知識，如五彩池水顏色各異的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學(xué)的重點放在感受大自然的美上，不要過多地講物理方面的知識，有條件的可做簡單的實驗幫助學(xué)生理解其中的道理。
3．課文中使用大量的比喻，要注意讓學(xué)生體會。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花；把無數(shù)閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學(xué)中可以讓學(xué)生領(lǐng)會把什么比作什么；具體體會這樣寫有什么好處，不必講比喻的知識。同時，還要注意到作者對顏色的描寫，不局限于紅、黃、藍(lán)、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠的復(fù)合色，這些顏色學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，要用實物讓學(xué)生感知。
4．“思考?練習(xí)”2要求學(xué)生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內(nèi)容后練習(xí)給課文分段，在逐段理解課文內(nèi)容后再練習(xí)歸納段落大意。這篇課文從內(nèi)容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達(dá)順序，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。因而教師指導(dǎo)分段可以有一定的靈活性。
5．本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分，“侖”可以和“倉”進(jìn)行比較來幫助記憶。
下面的詞語解釋供參考。
昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。
騰云駕霧：傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪展：鋪開并向四處伸展。
驚奇：覺得很奇怪。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
丘陵：連綿成片的小山。
險峻：山勢高而險。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：本課指氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
[1][2][3]下一頁。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目的：
認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。
教具準(zhǔn)備：圖片、卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示葡萄的掛圖，讓學(xué)生說說葡萄的滋味。
二、進(jìn)入新課：
（一）、讓學(xué)生初讀課文：
自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識生字：
教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
觀看投影片，按照要求說一說：
歸類突破：左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
（先讓學(xué)生自己觀察生字表，按照要求找出不同結(jié)構(gòu)的漢字，做好記號，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）。
考眼力：下面的生字哪容易寫錯？
留：第三筆是點，不要丟掉。
葡：上下結(jié)構(gòu)，上面是個“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點。要注意先里后外的筆順規(guī)則。
制：左右結(jié)構(gòu)，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”
“搭”與“答”區(qū)分：（“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個字的最上面是：“竹字頭”
學(xué)生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語，然后教師出示詞語指名讓學(xué)生讀、分小組讀：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
自由讀課文（2――3遍）。
同桌按自然段讀課文，互查字音。
教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、讀句子。再正確抄寫。
讀句子。
葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
想想：在抄寫時要注意什么？
學(xué)生練習(xí)抄寫句子，教師巡視，及時幫助學(xué)生解決問題。
進(jìn)行評議，讓抄寫正確的學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā?BR> （五）、指導(dǎo)生字書寫。
觀察田字格中的生字占格情況。
練習(xí)獨立地描字。
在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進(jìn)行評價。
三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況：鼓勵為主。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
朗讀課文，做到正確、流利。
2、提出不懂的問題。
板書設(shè)計：
16、葡萄溝。
左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點：
1、了解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解葡萄干是怎樣制成的。
教具準(zhǔn)備：
電腦（插圖）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
1教師和學(xué)生一起做摘葡萄的游戲。（誰摘下了葡萄，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
棚搭溝制顏溝坡產(chǎn)葡萄留密。
3邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
二學(xué)習(xí)課文:。
1&n。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
2、運用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
（一）引出畫像，介紹人物。
1、（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識他嗎？（華羅庚）。
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1911月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學(xué)，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、板書課題：回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
（二）初學(xué)課文，認(rèn)識生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個自然段）。
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。
學(xué)生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?BR> 學(xué)生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕??！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放。
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時是什么心情嗎？
學(xué)生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“――”畫出來，再讀一讀。
學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動?！凹辈健本褪呛苤钡刈撸欢ò崔嗖蛔⌒闹械那榫w了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時貧窮落后的祖國，而不在繁華的'美國待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
（3）分角色朗讀人物對話，其他同學(xué)思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學(xué)生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻(xiàn)給――不會遺憾――為祖國盡力。
美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國。
（5）齊讀華羅庚說的話。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀。
（四）總結(jié)擴展。
你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事？
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)過程：
（一）朗讀課文。
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力。
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/。
借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。
淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：
博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。
令：上下結(jié)構(gòu)。“今”字加一筆就是“令”。
敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。
憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。
（三）擴詞練習(xí)（開火車比賽）。
封：封鎖封建封閉。
借：借口借用借錢。
初：初中初升當(dāng)初。
淵：深淵淵博。
敬：尊敬敬愛敬禮
憾：震憾遺憾。
板書設(shè)計：
第三課時綜合練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、比一比，組詞語。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
教學(xué)重難點。
重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。
難點：學(xué)習(xí)第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學(xué)習(xí)第六自然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學(xué)生體會到海底物產(chǎn)豐富，人們要合理開發(fā)與利用。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在上課之前，老師想帶大家去一個美麗的地方。（播放錄象）。
2、剛才我們?nèi)チ耸裁吹胤剑慷伎吹搅耸裁矗?BR> 3、隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）。
4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！
二、細(xì)讀品味，理解感悟。
1、默讀課文，看看作者都來到了那些地方？
生：匯報。（村莊、海底牧場、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）。
2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）。
2、第二自然段：
（1）、抓住村子的特點匯報房屋的特點，并分析房屋為什么是這個樣子。體會海底房屋的設(shè)計奇妙。
（2）、有感情朗讀。
3、第四自然段：
（1）、讀書，匯報體會。
（2）、抓住懶洋洋、蠕動體會海參的動作。有感情朗讀。
（3）、抓住威武、全身披甲體會大龍蝦的威武。
（4）、再讀本自然段。
4、第五自然段：
（1）、讀書，匯報。
（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會顏色的美。抓住漂動在碧波里體會動作美。抓住美味可口、營養(yǎng)豐富體會出味道美。
（3）、有感情朗讀。
5、第六自然段：
（1）、讓學(xué)生匯報讀懂的地方。
（2）、讓學(xué)生扮演海水、三個車間的工人，理解如何加工海水的。
三、總結(jié)。
今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。
實際上，這是一篇科幻文章，是作者對未來生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來。
教學(xué)反思。
《海底村莊》一課文字簡潔，內(nèi)容較淺顯，字里行間表達(dá)出未來科技的奇妙。因而，本課采用了創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生切實體驗海底村莊的美麗和奇妙，領(lǐng)悟到科技的神奇：活躍學(xué)生思維，激發(fā)想象的能力，使學(xué)生大膽憧憬未來美妙的生活。
在學(xué)習(xí)課文時，針對每段的不同特點，找到不同的切入點。第二自然段，著重讓學(xué)生體會海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學(xué)生感到這樣的房屋的確體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖闹腔?，人們真了不起。第四自然段通過做動作、抓重點詞、朗讀的方法讓學(xué)生體會海底動物的可愛和特點，體會海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過抓住重點詞語、指導(dǎo)朗讀的方法讓學(xué)生體會海底植物顏色美、動作美、味道美的特點，體會動物們是那樣可愛，很了不起。第六自然段通過情境模仿工人來體會人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們?nèi)祟惙?wù)。這四部分內(nèi)容都緊緊圍繞文章的中心句，來讓學(xué)生談體會。
由于本人能力有限，在教學(xué)中還存在著一些不足。如：在學(xué)習(xí)第六自然段時，要分清過濾和提煉的含義。過濾是把沒有用的.東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來，合理利用。在第五自然段時，讓學(xué)生自己多說說感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語言還略顯多，應(yīng)讓學(xué)生多讀書，多匯報，培養(yǎng)學(xué)生的分析課文的能力。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
（一）初讀課文，認(rèn)識新生字和詞語，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、生字卡：陌生神秘島嶼隧道減少自豪牧場。
蠕動綜合金屬提煉純凈圓錐形劃過去。
不禁贊嘆全身披甲提取食鹽運輸管道。
3、學(xué)生同位之間互相檢查，老師巡視了解個別學(xué)生的掌握情況。
4、指學(xué)生輪讀詞語。
5、學(xué)生標(biāo)明課文的自然段，并指學(xué)生分自然段讀課文。其他學(xué)生。
給與評價。
（二）熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
（三）精讀課文，開闊思維，鍛煉想象。
1、引語：剛剛我們在小朋友的帶領(lǐng)下在海底村莊走了一趟，現(xiàn)在我們再來回想一下。
2、學(xué)生再讀課文，想一想：你對海底村莊有什么看法？說給大家聽聽。
3、齊讀最后一段，體會作者的贊美之情。
4、如果村長要請你去當(dāng)海底村莊的導(dǎo)游，你愿意去嗎？為什么？
5、老師這里有一張海底村莊的地圖，請來當(dāng)導(dǎo)游給我們這些游客介紹一下。（學(xué)生看圖介紹）。
三、課堂小結(jié)：
是呀！海底有許多神秘的東西，大家都很感興趣，那你心目中的海底村莊是什么樣呢？你來當(dāng)設(shè)計師把他們畫下來。
四、板書設(shè)計：
建筑奇妙。
海底村莊景色奇異。
設(shè)施先進(jìn)：
五、作業(yè)設(shè)計：
1、你來當(dāng)設(shè)計師畫下你心目中的海底村莊，給自己的設(shè)計寫一個解說詞。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇三
一、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書：一只小鳥）大家齊讀課題。
二、整體感知，糾正錯音：
1、師：課前大家已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰認(rèn)為自己課文讀得不錯？那好，老師請這個小組同學(xué)開火車，每人讀一個自然段。（指組）其他同學(xué)認(rèn)真聽，好！開始。
生：讀書。
3、師：有同學(xué)聽出問題來了，（指名）（a你聽出他有漏字、填字；b誰聽出了讀音上的錯誤）。
師：（少：這組同學(xué)讀得不錯）。把字音都讀準(zhǔn)了，那其他同學(xué)怎么樣？老師這里有幾組生詞，來看看大家掌握了沒有，注意看啦?。ㄕn件）。
生：啁啾（再來一遍，下一個）覓食（不錯，讀個長一點的詞語）抖刷抖刷翎毛（讀的能不能再輕快自然一些，（指名）如果再快點就更好了。誰還想讀3。）（來一個更長的句子試試，誰來讀）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來（指名，剛才同學(xué)們把句中的多音字shi讀的很準(zhǔn)確；咦，句中有個多音字要注意，再讀一遍。）（齊讀）。
師：看來同學(xué)們掌握的不錯，剛才我們把讀音都讀準(zhǔn)了，下面我們再來讀讀課文吧。
三、細(xì)讀課文，重點把握：
（一）1―4自然段。
1、師：請同學(xué)們自由讀1-4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說一說，你都看到了什么。
生：讀書，自由談。
師：好了，同學(xué)們誰來說說你都看到了什么？
a、你運用了一邊讀書，一邊想象的方式看到了這些。
b、是啊，大自然也被陶醉了。?你真會讀書。
c、歌聲連小朋友也吸引來了。?你呢？還有嗎？
[d、（蔥郁樹木）多美?。、是啊，這是你看到的]。
2、師：同學(xué)們看到了這么多美麗的畫面。小鳥的爸爸媽媽看著自己的孩子在一天天長大，快樂的啁啾時，他們會對小鳥說什么呀？（3人）（點到：老鳥多么快樂呀/是啊，爸爸媽媽多幸福啊）（課件）你們聽，小鳥正在巢里啁啾呢，誰把第一自然段中的.這句話讀一讀。（指名）2人（多快樂呀）。
師：可愛的小鳥給全家?guī)砹藷o數(shù)的快樂，（板書：父母―快樂）誰愿意再讀讀這句話（2人）（評：老師也感受到了快樂；多么快樂呀）。
3、師：這是個多么幸福的家庭??！一天早晨，老鳥覓食去了。小鳥又探出了好奇的小腦袋，它都看到了什么？自己讀讀第二自然段。（生讀書）。
師：小鳥站在枝頭都看到了什么？想象一下它還看到了什么？（生……多美的風(fēng)景??；想象真豐富。）。
小結(jié)：（課件，音樂）是啊，這里有燦爛的陽光，蔚藍(lán)的天空，蔥綠的樹木，多美??！
師：欣賞著這么美麗的大自然景色，讓我們和小鳥一起來贊美大自然吧！誰想讀？同學(xué)們，先自己練讀。（課件，出示課文）。
師：誰先來？你來。（一天早晨，她醒了，兩只老鳥都覓食去了….手….他探出頭來一望……）。
生：指名讀。（3人）。
a、老師仿佛也聽到小鳥那清脆的歌聲。（還有誰想唱）。
b、你今天讀書聲音非常洪亮；句子讀的很通順。
c、唱的可真動聽啊。
同學(xué)們，這是一只快樂的小鳥，它在欣賞美景，放聲歌唱，誰再來讀？
師：還有誰想讀？那好，同學(xué)們站起來，讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲！（生齊讀）。
過渡：多么美好的歌聲??！同學(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽（板書：自然----含笑），大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？（課件）你怎么知道的？（生）是啊，（板書：孩子----喜歡）。
總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥，（板書）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好?。?BR> [1][2]下一頁。
（二）、5―8自然段。
1、師：那后來發(fā)生了什么事？請同學(xué)們默讀5―8自然段。
生：默讀。
師：誰來說說發(fā)生了什么事？
生：被彈子打傷，歌聲消失了……（2人）（你真會讀書；你了解了這部分的內(nèi)容）。
2、師：此時此刻，你們是怎樣的心情？
生：傷心、難過、感動……你呢？為什么？（評：體會的不錯；小鳥受傷了，不僅孩子們難過，你也很難過/我們的心情都很沉重）。
3、師：再讀讀這部分，看看哪句話最讓你感到傷心、難過？把它畫下來，讀一讀。
教師注意巡視，先指名說“斜刺里……”
生：自由談。（談到斜刺里……）。
師：是?。⊥瑢W(xué)們“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來”是個怎樣的情景？（生）（這是你的理解，那你是怎么理解的？）哦，速度非常的快，突然從別的地方?jīng)_了出來，這就是當(dāng)時的情景。
師：此時此刻，老鳥的心情是多么急切啊。誰來讀讀這句話。（3人）（他讀的這么慢，可以嗎？/看到小鳥受傷，老鳥多著急?。?。
師：還有誰來讀讀讓你傷心、難過的句子。
生：（一滴一滴…..）引導(dǎo)學(xué)生讀完句子之后，說原因。
師：誰也找到了這句話，你說說（生：小鳥受傷了；傷得很重）。
師：那你能不能來讀讀。（2人）你再來讀。（你確實很難過；太讓人難過了）。
師：這只快樂。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇四
一、指導(dǎo)思想。
以黨的指導(dǎo)思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量；以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨“一切為了孩子”為目標(biāo)，使三年級的語文教學(xué)水平更上一層樓。
二、教材分析。
本冊教材安排了8個單元，每個單元包括導(dǎo)語、課文和百花園三部分。
全冊安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊教材所選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學(xué)生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然采用“分流識字”的方法安排生字，共有生字550個，其中要求會寫的300個，其他的只要求認(rèn)識，不作考核要求。
本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練。插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆書寫，讓學(xué)生扎扎實實地練習(xí)寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等。五是根據(jù)課文特點相機安排小練筆。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的'結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習(xí)生字，初讀課文，提出問題。
四、班級情況分析。
三年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。
五、愛國主義教學(xué)結(jié)合點。
1、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國大好河山的秀麗風(fēng)光，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的思想感情。
2、《珍貴的教科書》、《群眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領(lǐng)袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)觀察、勤思考、多動手，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好品質(zhì)。
六、教學(xué)措施。
1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、繼續(xù)加強識字教學(xué)，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練。
4、在閱讀教學(xué)中，加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、知道學(xué)生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇五
1、自學(xué)生字，讀懂課文內(nèi)容。
2、感受小于連的勇敢、機智和可愛。
3、學(xué)習(xí)評價人物。
教師：教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集與故事相關(guān)的資料或圖片。
1課時。
1、出示畫有銅像的掛圖。觀察人物，說說這個小男孩在干什么，他給你什么印象？
2、質(zhì)疑。他是誰？為什么要撒尿？為什么要給他塑像……
3、揭題，讀題。
1、自讀課文，初步弄清質(zhì)疑的問題。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）結(jié)合上下文理解生詞，組內(nèi)不能解決，提交全班討論。教師相機指導(dǎo)理解詞語的方法。
3、指名分段朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
4、再讀課文，找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段。
（1）帶著問題讀書：這是一座怎樣的銅像？
（2）作者是按什么順序觀察和描寫這座銅像的？
（3）有感情地朗讀第1段,讀出對小于連的喜愛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2～3段。
（3）談?wù)勀銓@些句子的理解。相機引導(dǎo)學(xué)生體會小于連的機智與勇敢。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）如果你是小于連，你會怎么做？有更好的辦法嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段。
（1）帶著對這個機智、勇敢的小男孩的喜愛和敬佩讀最后一段。
（2）討論：如果你來到這座銅像前，你會說些什么？做些什么？
1、分組討論：你喜歡小于連嗎？
2、全班交流。
3、古今中外還有許多像小于連那樣機智勇敢的小英雄，課后搜集這類故事。用班隊活動時間開一個故事會。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。
4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。
重難點、關(guān)鍵。
體會海底的奇妙，懂得要合理開發(fā)和利用的道理。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、談話，激趣導(dǎo)入。
1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學(xué)們，這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中，能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎？（學(xué)生可以看圖，也可以結(jié)合自己的生活實際自由反饋）。
2、有一個村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動手畫出本課的生字新詞。
2、反饋生字新詞。
3、學(xué)生以小組為單位，自學(xué)生字新詞。
4、教師請各小組反饋學(xué)習(xí)的情況。
5、教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀。
6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？
7、指名反饋。（21世紀(jì)后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。
8、我都看到了什么樣的景象呢？請同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。
9、指名反饋。
10、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？
11、在弄清上面兩個問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個部分。
三、再讀課文，再請第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序。
1、學(xué)生讀課文，了解各自然段的內(nèi)容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）。
2、指名反饋。
（1）海底村莊的建筑。
（2）海底牧場。
（3）海底植物園。
（4）海水綜合加工廠。
3、讀完全文，你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）。
4、引導(dǎo)學(xué)生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)生自由有感情地讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授課。
1、教師出示生字詞語，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）。
5、導(dǎo)入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？
二、學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的建筑。
1、指名讀課文，第二自然段，其他學(xué)生思考：海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里？
2、指名反饋。
教學(xué)建議。
（1）學(xué)生反饋，從文中找出具體的句子。
（2）說說自己的體會。
（3）其他補充或質(zhì)疑。
（4）解答疑問后，指導(dǎo)感情朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生想像，根據(jù)課文對海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。
5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，再分角色朗讀。
三、放手學(xué)生自讀。
1、小組根據(jù)教師的要求自讀。
（1）各個地方描寫了什么景象？
（2）從中你體會到了什么特點？
（3）你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源？
（4）有感情地讀一讀。
2、出示圖，結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、教師指名讀課文最后一個自然段。
2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？
3、集體反饋，回顧課文第二部分的內(nèi)容。
4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學(xué)生交流）。
5、指名反饋。
6、教師肯定學(xué)生的大膽想像，同時鼓勵他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識領(lǐng)域。
五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇七
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點。
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時間兩課時。
五.教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程。
一.出示課題并解題。
1.談話。
同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳。
教學(xué)生字：蕩、槳。
蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。
槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。
蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文。
1．播放課文錄音。
2．借助漢語拼音自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀全文。
（2）卡片正音。
推開波浪環(huán)繞紅墻。
涼爽灑悄悄地功課。
（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。
三、細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）。
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）。
（3）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）。
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）?BR> （4）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的'美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。
2．細(xì)讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標(biāo)志）。
人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）。
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）。
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）。
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達(dá)了一個什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）。
“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）。
[1][2]下一頁。
3．細(xì)讀第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）。
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇八
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較。
差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
三、分析。
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐。
仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇九
（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課。
同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？
（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。
讀了這首兒歌，你有什么感受？
老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示自讀提示：
（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認(rèn)識。
（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？
（通過自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。）。
2.小組內(nèi)檢查生字。
3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點。）。
（三）再讀課文，理清思路。
1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）。
2.交流匯報，教師隨機板書。
臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。
（開始）（高潮）（結(jié)束）。
3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味。
2.放映錄像，請同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會讀相關(guān)句子。
（這個環(huán)節(jié)看似簡單，實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）。
3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂，認(rèn)為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）。
4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。
5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。）。
[1][2]下一頁。
生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。
師：什么樣的，請具體說說。
生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2：還要準(zhǔn)備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？
生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。
生2：還應(yīng)該準(zhǔn)備荷花燈、猴子燈等。
師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？
生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。
師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？
生：掛在大街上。
生：掛在一些商店門前。
生：掛在家里。
師：導(dǎo)演們設(shè)計好了么，可以開拍了嗎？
生：還得等到有月亮的晚上。
師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？
生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！
師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？
（配樂朗讀課文第六自然段。）。
6.請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對話的空間，尊重學(xué)生獨特的體驗）。
（五）拓展練習(xí)。
1.背誦課文4、6自然段。
2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習(xí)俗。
〖教學(xué)反思〗。
要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
〖案例點評〗。
首先，這節(jié)課組織巧妙，運用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進(jìn)行了扎扎實實的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環(huán)節(jié)，是對學(xué)生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學(xué)生在語文實踐中發(fā)展了思維，增長了才干。
(評析：山東博興縣教研室李玉峰)。
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小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十
學(xué)具：海底資料。
導(dǎo)入：
1、??今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看~~~。
2、??出示課件：大海錄象。
3、??這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。
那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說）。
4、??科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊（板書：海底村莊）。
5、??我們一起去旅行好嗎？
生字：
1、??大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音。
2、??去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗，大家看~~。
3、??出示課件：字詞。
通過自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。
（出錯的地方要多讀讀）。
齊讀。
4、??我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說邊板書出來：）。
????房子。
????海底牧場。
海底村莊?海底植物園。
???海水綜合加工廠。
課文：
1、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答――奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。
2、再來讀課文，看看海底村莊的'房子哪些地方很奇妙？
3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。
5、??誰來談?wù)勀愕挠^點？你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀，把你的感受讀出來。
（相機出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。
（從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？放音樂想象）。
（還會有什么樣的管道？）。
（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗海底房子的奇妙）。
6、??海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個別讀）。
1、接下來小作者來到觀察站，極目遠(yuǎn)望海底的奇景?！皹O目遠(yuǎn)望”是怎樣看？大家站起來試一試。
2、讓我們來“極目遠(yuǎn)望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。
3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。
4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。
5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。
請大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？
6、??工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。
7、??底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）。
1、??指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十一
1、運用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。
4，口語交際:小小展銷會。
5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。
(1)出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。
(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。
(3)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。
師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；包公就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。
(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。
(5)請學(xué)生連線。
(1)指名讀題目。
(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。
(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的.性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。
(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。
(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?
(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)
(1)指名讀題目。
(2)講清本題的要求。
(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。
(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。
(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。
(1)請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?
(2)指名學(xué)生說說自己的想法。
(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“淡”宇右邊上下有兩個撩，那么上面的捺改寫成點，避免與下面的捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十二
1、能自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點和反義詞。
2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過程】。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累。
1、讀讀記記。
自己讀詞語，一起讀。創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風(fēng)景--秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。
2、我會選。
你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、我會讀。
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際。
1、小組討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。
示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺。
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現(xiàn)在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
三、拓展想象。
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十三
一.學(xué)生掌握知識情況分析：
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會在口頭或書面運用。已學(xué)會按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。
通過語言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。
本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動其積極性，形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二.教材分析：
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，在每組課文后設(shè)“積累.運用”。
第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達(dá)的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情;第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。
通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。
三.教學(xué)目的要求。
1、在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會240個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認(rèn)85個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)聯(lián)系正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并討論解決。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。
8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。
四.教學(xué)措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
4、注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
6、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十四
授課對象：四年級學(xué)生。
設(shè)計者：/市區(qū)小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)基于識字寫字。
識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀，誦讀課文，展開想象?！敖虝W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法，。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?。接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對較差，他要通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整片課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練，學(xué)生能說出大概意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不能急于求成。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評價任務(wù)。
1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會事與愿違。
教學(xué)活動過程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動。
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新要求。
2、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順序認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
(評價目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)習(xí)生字詞。
6分鐘活動。
1、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
演中促讀，演中理解。
(評價目標(biāo)二)。
環(huán)節(jié)三。
以演促讀，感悟“蠢事”
17分鐘活動。
1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR> 2、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
3、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
環(huán)節(jié)三。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
7分鐘活動。
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。讀準(zhǔn)字音，讀熟句子，體會文章表達(dá)的思想感情。
(評價目標(biāo)二)。
附：板書設(shè)計。
自然之道。
欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。
教學(xué)流程。
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
（一）簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？
2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
（二）感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。
（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓?，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。
a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。
（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十六
主要內(nèi)容這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。
中心思想課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。
段落結(jié)構(gòu)第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無限遐想?，幊兀斐??！吧裣勺〉牡胤健?，本課指神話傳說中王母娘娘居住的地方?！昂逯彝鎯骸笔钦f這美麗的故事只是神話傳說，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講?！爱?dāng)作了真的”、“真想”、“去看看”，是說五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池?！皼]想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個長句子還交待了旅游的時間和“我”看到的五彩池在什么地方。時間是“夏天”，地點在四川松潘的藏龍山。
第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是從三個方面講的。
第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀?！扒缋省?，指陽光普照，光線充足，這是池水呈現(xiàn)多種色彩的一個重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。無數(shù)水池在陽光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對比、比喻的手法，非常生動形象。
第三自然段講五彩池池水的特點?！八械某厮畞碜酝粭l溪流”，說明水源相同?！傲鞯礁鱾€水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！
第四自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個原因。原因之一是“池底長著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。石筍表面還凝結(jié)著石粉，這是說池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點。另一個原因是陽光的照射。陽光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹木花草茂盛，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
第三段（最后一個自然段）肯定了五彩池就在人間。“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”這句話意味深長。它照應(yīng)了開頭。現(xiàn)實中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達(dá)了作者對大自然的贊美和熱愛。
寫作方法課文分三部分來寫。開始作者以故事開頭，講到小時候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒想到”把過去的傳說故事變?yōu)楝F(xiàn)實，因為作者在四川藏龍山看到了五彩池。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無數(shù)”。接著說水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花，多可愛！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來是池底長著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽光透過池水射到池底，是它把陽光折射成各種不同的色彩。
課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應(yīng)了前文。
教材重點了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。
1．這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動，文字優(yōu)美。教學(xué)中要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中，讓學(xué)生感受到五彩池的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。要在理解內(nèi)容、了解五彩池的特點、成因及這兩部分?jǐn)⑹鲰樞虻幕A(chǔ)上，做到熟讀成誦。
2．這篇課文涉及到一些科學(xué)知識，如五彩池水顏色各異的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學(xué)的重點放在感受大自然的美上，不要過多地講物理方面的知識，有條件的可做簡單的實驗幫助學(xué)生理解其中的道理。
3．課文中使用大量的比喻，要注意讓學(xué)生體會。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花；把無數(shù)閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學(xué)中可以讓學(xué)生領(lǐng)會把什么比作什么；具體體會這樣寫有什么好處，不必講比喻的知識。同時，還要注意到作者對顏色的描寫，不局限于紅、黃、藍(lán)、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠的復(fù)合色，這些顏色學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，要用實物讓學(xué)生感知。
4．“思考?練習(xí)”2要求學(xué)生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內(nèi)容后練習(xí)給課文分段，在逐段理解課文內(nèi)容后再練習(xí)歸納段落大意。這篇課文從內(nèi)容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達(dá)順序，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。因而教師指導(dǎo)分段可以有一定的靈活性。
5．本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分，“侖”可以和“倉”進(jìn)行比較來幫助記憶。
下面的詞語解釋供參考。
昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。
騰云駕霧：傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。
神奇：非常奇妙。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
鋪展：鋪開并向四處伸展。
驚奇：覺得很奇怪。
石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。
丘陵：連綿成片的小山。
險峻：山勢高而險。
矗立：高聳地立著。
凝結(jié)：本課指氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。
細(xì)膩：精細(xì)光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。
瑰麗：異常美麗。
[1][2][3]下一頁。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目的：
認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并能正確地抄寫句子。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
掌握抄寫的技巧，正確地抄寫句子。
教具準(zhǔn)備：圖片、卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示葡萄的掛圖，讓學(xué)生說說葡萄的滋味。
二、進(jìn)入新課：
（一）、讓學(xué)生初讀課文：
自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識生字：
教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
觀看投影片，按照要求說一說：
歸類突破：左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
（先讓學(xué)生自己觀察生字表，按照要求找出不同結(jié)構(gòu)的漢字，做好記號，然后同桌之間讀一讀生字，最后再訂正，大家一起讀一讀。）。
考眼力：下面的生字哪容易寫錯？
留：第三筆是點，不要丟掉。
葡：上下結(jié)構(gòu)，上面是個“草字頭”，下面是：“包字框”，“包字框”里面的筆順是：橫、豎、橫折鉤、橫、橫、豎、點。要注意先里后外的筆順規(guī)則。
制：左右結(jié)構(gòu)，左邊的第六筆是“豎”右邊是：“立刀旁”
“搭”與“答”區(qū)分：（“搭”右上部分是：“草字頭”；“答”：這個字的最上面是：“竹字頭”
學(xué)生自己在書中畫出新詞，與同桌交流交流讀一讀詞語，然后教師出示詞語指名讓學(xué)生讀、分小組讀：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
自由讀課文（2――3遍）。
同桌按自然段讀課文，互查字音。
教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、讀句子。再正確抄寫。
讀句子。
葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
想想：在抄寫時要注意什么？
學(xué)生練習(xí)抄寫句子，教師巡視，及時幫助學(xué)生解決問題。
進(jìn)行評議，讓抄寫正確的學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā?BR> （五）、指導(dǎo)生字書寫。
觀察田字格中的生字占格情況。
練習(xí)獨立地描字。
在生字本上抄寫字頭，教師檢查，進(jìn)行評價。
三、教師總結(jié)學(xué)習(xí)情況：鼓勵為主。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
朗讀課文，做到正確、流利。
2、提出不懂的問題。
板書設(shè)計：
16、葡萄溝。
左右結(jié)構(gòu)的漢字：棚搭溝制顏溝坡。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：產(chǎn)葡萄留密。
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點：
1、了解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解葡萄干是怎樣制成的。
教具準(zhǔn)備：
電腦（插圖）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞：
1教師和學(xué)生一起做摘葡萄的游戲。（誰摘下了葡萄，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
棚搭溝制顏溝坡產(chǎn)葡萄留密。
3邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
出產(chǎn)山坡茂密搭起涼棚能夠制成留著顏色。
吐魯番葡萄溝五光十色維吾爾族。
二學(xué)習(xí)課文:。
1&n。
小學(xué)第五冊語文教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
2、運用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
（一）引出畫像，介紹人物。
1、（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識他嗎？（華羅庚）。
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1911月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學(xué)，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、板書課題：回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
（二）初學(xué)課文，認(rèn)識生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個自然段）。
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。
學(xué)生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?BR> 學(xué)生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕??！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放。
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時是什么心情嗎？
學(xué)生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“――”畫出來，再讀一讀。
學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動?！凹辈健本褪呛苤钡刈撸欢ò崔嗖蛔⌒闹械那榫w了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時貧窮落后的祖國，而不在繁華的'美國待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
（3）分角色朗讀人物對話，其他同學(xué)思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學(xué)生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻(xiàn)給――不會遺憾――為祖國盡力。
美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國。
（5）齊讀華羅庚說的話。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀。
（四）總結(jié)擴展。
你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事？
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片。
教學(xué)過程：
（一）朗讀課文。
1、師生配合，有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不！把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
（二）學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力。
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/。
借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。
初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。
淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：
博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。
令：上下結(jié)構(gòu)。“今”字加一筆就是“令”。
敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。
遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。
憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。
（三）擴詞練習(xí)（開火車比賽）。
封：封鎖封建封閉。
借：借口借用借錢。
初：初中初升當(dāng)初。
淵：深淵淵博。
敬：尊敬敬愛敬禮
憾：震憾遺憾。
板書設(shè)計：
第三課時綜合練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、比一比，組詞語。