人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)（通用24篇）

    教案可以幫助教師系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性和吸引力。推薦閱讀以下教案實(shí)例，幫助教師提高教學(xué)效果。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇一
    我這個(gè)學(xué)期繼續(xù)任教四年級(jí)英語(yǔ)課。四年級(jí)學(xué)生由于有了一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此他們具有了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，他們能夠依據(jù)教師指導(dǎo)，做出相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)技能有了初步發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面。
    1、聽(tīng)力訓(xùn)練充分，學(xué)生的聽(tīng)力有所發(fā)展。他們能聽(tīng)懂所學(xué)詞匯，句子，并能準(zhǔn)確做出相應(yīng)練習(xí)。但依然不少學(xué)生聽(tīng)力較差，在聽(tīng)時(shí)精力不夠集中，因而做聽(tīng)力題時(shí)聽(tīng)不懂胡編亂造。
    2、讀的練習(xí)較多，學(xué)生喜歡讀，讀效果較好。大部分學(xué)生會(huì)讀所學(xué)內(nèi)容，并跟同伴結(jié)合，分角色朗讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較準(zhǔn)確。也有少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，詞匯句子發(fā)音不準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
    3、說(shuō)和寫(xiě)的能力有所提高。能夠依據(jù)所創(chuàng)設(shè)情景所出的對(duì)話練習(xí)。四年級(jí)小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)中善于表現(xiàn)自我。他們基本會(huì)用剛學(xué)語(yǔ)言依據(jù)范例進(jìn)行交際。學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，熱情參與，體現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。有不少學(xué)優(yōu)生，他們?cè)谄渲衅鹆撕艽笞饔?。在小組活動(dòng)中，他們可以領(lǐng)導(dǎo)本組人員，主動(dòng)去開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)。同時(shí)他們樂(lè)于創(chuàng)造性運(yùn)用英語(yǔ)，會(huì)綜合利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)活動(dòng)，這為他們將來(lái)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
    二、教材分析。
    這學(xué)期我們繼續(xù)使用，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》，本冊(cè)教材共包括6個(gè)新授單元2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元分a、b、c三個(gè)部分，共12頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。
    這套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，初步具有英語(yǔ)日常交流能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶，思維想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
    1、能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
    1、融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動(dòng)中用，不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念。
    2、會(huì)話教學(xué)講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會(huì)掌握單詞和句子上。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各單元四會(huì)掌握句子，鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語(yǔ)造新句，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
    (二)詞匯教學(xué)。
    啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀自己總結(jié)長(zhǎng)短音的規(guī)律，并鼓勵(lì)他們找到更多學(xué)過(guò)的單詞，印證著一規(guī)律或者按照讀音規(guī)則讀出沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞，讓學(xué)生獲得成功感，并提升自我學(xué)習(xí)能力。
    五、教學(xué)進(jìn)度表。
    課時(shí)。
    666666669。
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    2、培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。
    3、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)。
    二、教材分析。
    本套教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
    教材的主要特點(diǎn)：
    1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。
    本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。
    2、注重能力培養(yǎng)。
    力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
    3、突出興趣激發(fā)。
    從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
    4、重視雙向交流。
    選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西放文化知識(shí)。
    5、融合學(xué)科內(nèi)容。
    十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語(yǔ)言材料之中。
    6、重視靈活擴(kuò)展。
    運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所。
    7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
    運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過(guò)渡。
    三、教學(xué)方法。
    1、會(huì)話教學(xué)。
    融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。
    2、詞匯教學(xué)。
    巧用實(shí)物和卡片。
    融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。
    3、歌曲與歌謠教學(xué)。
    在每節(jié)課中滲透、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中、唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇二
    教學(xué)要求：
    1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。
    2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
    3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
    4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
    教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖、幻燈。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、布置預(yù)習(xí)。
    1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?
    3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、檢查生字讀音。
    2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車讀課文。
    3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
    三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的?
    四、學(xué)生默讀思考討論：
    1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)。
    (1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?
    (2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
    (3)第三句寫(xiě)的是什么?
    (4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花?
    2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
    五、布置作業(yè)：
    朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?
    第二課時(shí)。
    一、指名朗讀課文。
    二、學(xué)生理解第四自然段。
    1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
    2、課文有幾句話說(shuō)明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說(shuō)石筍表面附著石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。)。
    三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：
    為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
    (因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。
    四、練習(xí)分段，歸納段落大意。
    1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。
    2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。
    五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。
    六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。
    有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
    學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    獨(dú)坐敬亭山。
    激趣導(dǎo)入。
    揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。
    釋題，簡(jiǎn)介背景。
    讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
    過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
    學(xué)生自學(xué)，初步理解。
    自讀古詩(shī)，做到“五不”。
    自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    四人小組合作學(xué)習(xí)。
    互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
    交流詩(shī)意。
    全班交流。
    1、指名回答，評(píng)議交流。
    2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR>    3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
    4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。
    六、指導(dǎo)朗讀。
    1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
    2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
    七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
    1、自由吟讀。
    2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
    望洞庭。
    形象感知，揭示詩(shī)題。
    出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
    自由吟讀。
    學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。
    根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。
    指名朗讀，同桌互說(shuō)意思。
    點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。
    在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。
    “鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
    君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。
    引導(dǎo)賞析。
    你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。
    與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。
    背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。
    交流課外積累。
    說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
    課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。
    練習(xí)。
    任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。
    第二課時(shí)。
    憶江南。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、讀課文，理解內(nèi)容。
    帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
    指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：
    “憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
    舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。
    根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。
    三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
    四、教師小結(jié)。
    詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
    五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
    朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
    語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。
    在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
    六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)。
    默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
    課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。
    2桂林山水。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
    3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
    4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
    出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
    二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）。
    “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
    自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
    讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
    三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
    1、作者是怎樣描寫(xiě)的？
    齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
    品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
    （特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）。
    （特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）。
    （特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）。
    根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。
    四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    漓：注意右邊的寫(xiě)法。
    瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
    瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
    翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
    巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
    筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
    第二課時(shí)。
    一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。
    1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？
    2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。
    3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）。
    在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
    特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
    看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
    特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
    特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。
    4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
    二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。
    1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
    （1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
    （2）觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?BR>    3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。
    三、指導(dǎo)背誦。
    用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
    四、抄寫(xiě)句子。
    注意分號(hào)的用法。
    抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。
    課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生。
    3記金華的雙龍洞。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
    有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    談話導(dǎo)入課文。
    同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……。
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
    二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞。
    1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。
    2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問(wèn)難。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）。
    三、初讀課文。
    1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）。
    四、交流。
    指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)。
    抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物。
    思考：作者見(jiàn)到些什么？
    感悟句子：
    粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
    洞口：像橋洞似的，很寬。
    外洞：寬敞。
    孔隙：窄小。
    內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳。
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
    （讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）。
    著重感悟下列句子：
    我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
    2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述。
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文。
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練。
    1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
    2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。
    （1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
    （2）登上山頂，我感到舒服極了。
    六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)。
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    4
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
    三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    一、直接揭題。
    指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
    二、學(xué)生自學(xué)。
    帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
    整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？
    教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
    三、引導(dǎo)讀通。
    結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
    同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
    “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
    四、合作學(xué)習(xí)。
    你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
    五、班集交流。
    各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
    六、激發(fā)興趣，課外延伸。
    在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
    七、摘抄優(yōu)美詞句。
    有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
    八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
    語(yǔ)言園地一。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
    2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
    3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
    一、導(dǎo)語(yǔ)。
    不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
    二、準(zhǔn)備計(jì)劃。
    先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
    三、分組討論。
    恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
    四、制定春游方案。
    各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
    第二、三課時(shí)習(xí)作。
    一、啟發(fā)談話。
    我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）。
    小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
    二、實(shí)地觀察。
    現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)，注意要仔細(xì)觀察。
    三、交流觀察所得。
    指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    四、學(xué)生完成習(xí)作。
    五、同桌互相交流，評(píng)改。
    改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
    第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    三、日積月累。
    自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。
    自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
    小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
    拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
    集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
    第二單元。
    5、中彩那天。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富”等詞語(yǔ)。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
    體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫(xiě)著名言的投影片。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    激情導(dǎo)入：
    你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情？
    初步感知：
    1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。
    2輕聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組解決問(wèn)題。
    3用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
    整體感知：
    1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事情？
    2文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？
    3文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    朗讀課文。
    討論交流：
    1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫(huà)出來(lái)，并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
    2小組討論匯報(bào)。
    學(xué)生讀3——8自然段。
    1指名讀。沒(méi)有了汽車的父親為什么反而特別高興？
    3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話，可以想象內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)第十自然段。
    1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
    拓展延伸。
    在今天的商業(yè)社會(huì)中，你怎樣看待誠(chéng)信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)信為題寫(xiě)一篇短文。
    6*萬(wàn)年牢。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    2了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
    3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    找做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    揭示課題：〈〈萬(wàn)年牢〉〉。
    看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）。
    初讀課文，感知內(nèi)容。
    1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
    2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）。
    詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
    （能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。
    3課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
    細(xì)讀課文，感悟理解。
    1第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
    出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。
    為什么叫萬(wàn)年牢？
    這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
    （讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍。）。
    小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    第二處萬(wàn)年牢指什么？
    句子：公平買(mǎi)賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
    什么是正道？（憑著良心做買(mǎi)賣）。
    父親是怎么走正道的？
    第三處萬(wàn)年牢指什么？
    父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。
    體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
    這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和尊重。
    深入體驗(yàn)。
    你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
    交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。
    7尊嚴(yán)。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。
    2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    3體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
    二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
    體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
    學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
    二、學(xué)生自讀課文：
    自學(xué)生字新詞。
    質(zhì)疑問(wèn)難。
    想一想，課文主要講了一件什么事？
    三、初步感知課文內(nèi)容。
    1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2師生共同解決疑難問(wèn)題。
    3指名分節(jié)朗讀課文。
    4指名概括課文的主要內(nèi)容。
    （短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）。
    課堂作業(yè)。
    1抄寫(xiě)生字新詞。
    2概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    一、深入朗讀，品味詞句。
    1要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
    描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
    描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
    描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物……。
    2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
    3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
    二、點(diǎn)播，揭示中心。
    1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
    2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受。
    鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
    四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
    1自由讀。
    2指名讀。
    3分角色讀。
    布置作業(yè)。
    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
    8*將心比心。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1有感情地朗讀課文。
    2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
    3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片。
    三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    （一）揭示課題：
    （二）初讀課文，感知內(nèi)容。
    1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
    2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
    3課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
    （三）細(xì)讀課文，探究情感。
    1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
    2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
    4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
    5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
    6有感情地朗讀課文。
    7課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
    語(yǔ)文園地二。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
    2學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
    3積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
    1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
    （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）。
    2想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
    二、討論交流。
    1個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
    三、提建議。
    在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
    第二、三課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
    2歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
    二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。
    1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
    3學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
    根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
    4學(xué)生動(dòng)筆。
    5相互交流，修改。
    第四課時(shí)日積月累趣味作文。
    一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
    1學(xué)生自讀。
    2同桌互查。
    3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
    4記記寫(xiě)寫(xiě)。
    1告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
    2逐句自讀。
    3說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
    4教師釋疑。
    5熟讀、背誦。
    三、趣味語(yǔ)文。
    1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。
    2自讀。
    3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
    選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
    第三單元。
    9．自然之道。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
    有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)時(shí)間：
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
    指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
    今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)課題）。
    二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
    按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
    出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。
    小黑板。
    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
    情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
    爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。
    魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
    指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
    匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
    師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
    三、以演促讀，感悟“蠢事”
    出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?BR>    這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、
    五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
    演中促讀，演中理解：
    請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。
    先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
    想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。
    回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
    比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然。
    后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。
    四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
    自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
    觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
    課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇四
    識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
    理解：學(xué)生通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
    運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
    培養(yǎng)：經(jīng)歷對(duì)語(yǔ)言的品質(zhì)、朗讀，通過(guò)討論交流，熟悉通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。
    二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
    2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。
    3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
    三、所用媒體作用。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國(guó)在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國(guó)人民深厚的友誼形成對(duì)比，從而導(dǎo)入本課。
    2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題：我們來(lái)找出描寫(xiě)賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)的想法。
    3、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。
    四、課時(shí)安排。
    本課教學(xué)：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握本課詞語(yǔ)。
    2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。
    3、教學(xué)過(guò)程(略)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、回顧課文，通過(guò)人物的言行，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
    1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國(guó)的距離。
    2、我們看到非洲與中國(guó)地理位置上有距離，但非洲人民與中國(guó)人民的友誼非常深厚，現(xiàn)在，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課，去感受這種友誼。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇五
    認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育。根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)綜合能力，拓展學(xué)生的視野，了解國(guó)際文化。
    二基本情況。
    四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)單詞量增大了，課文對(duì)話長(zhǎng)了，語(yǔ)法知識(shí)增多了。一部份學(xué)習(xí)不自覺(jué)不主動(dòng)的學(xué)生就很容易產(chǎn)生危難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心和興趣。同時(shí)另一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有著對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣。在每一個(gè)班中，學(xué)生的水平是參差不齊的。
    三教材分析。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
    4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
    6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
    7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
    8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
    四、教學(xué)目標(biāo)與要求。
    1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
    2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母并且能聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)36個(gè)單詞。
    3、能聽(tīng)、做、演18個(gè)游戲。4、能聽(tīng)、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。6、能唱8首歌曲。7、能聽(tīng)、說(shuō)、唱8首歌謠。8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。9、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默故事。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇六
    本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    1、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
    3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
    探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
    二、說(shuō)教法學(xué)法
    情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
    (一)情境導(dǎo)入
    師：
    1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說(shuō))
    2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看?
    出示表格
    姓 名
    小 明
    小 紅
    小 莉
    小 軍
    成 績(jī)
    3.05米
    2.84米
    2.88米
    2.93米
    師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)
    1.獨(dú)立思考。
    2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。
    (三)交流導(dǎo)思
    1.學(xué)生匯報(bào)，反饋后問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))
    3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法。
    4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?
    5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)
    (四)學(xué)以致用
    1.按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī)，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)
    年 級(jí)
    一年級(jí)
    二年級(jí)
    三年級(jí)
    四年級(jí)
    五年級(jí)
    六年級(jí)
    得 分
    93.45
    92.84
    95.84
    92.80
    97.50
    96.85
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;。
    2、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事;。
    3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間的關(guān)系，重點(diǎn)解讀“牧羊”部分，體會(huì)語(yǔ)言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語(yǔ)言。
    4、有感情地朗讀課文，樂(lè)于將故事講給別人聽(tīng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程。
    1、自我介紹，一兩句話，既簡(jiǎn)潔，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)你的好感。
    2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的愛(ài)國(guó)英雄，你幅圖畫(huà)的是我國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中的一個(gè)經(jīng)典的故事——板書(shū)課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂(lè)曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。
    3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
    1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。
    2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫(xiě)了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫(xiě)了什么?再讀課文。
    3)議論以下課文還寫(xiě)了寫(xiě)什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國(guó)。
    4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。
    4、簡(jiǎn)單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書(shū)上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫(xiě)，介紹含義)。
    二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。
    1、出示兩組詞語(yǔ)(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來(lái)的。——讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡(jiǎn)要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語(yǔ)(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語(yǔ))，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。
    2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
    1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(yǔ)(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語(yǔ)可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
    3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。
    4)交流復(fù)述，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)為主。(學(xué)生講到“心生一計(jì)”要學(xué)生將“計(jì)”講明等，注意連貫，但不能簡(jiǎn)單讀書(shū))。
    三、重點(diǎn)讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語(yǔ)言。
    1、教師導(dǎo)語(yǔ)引入：匈奴王十分狡猾，先說(shuō)蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計(jì)??(激情一點(diǎn))。
    3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))。
    四、小組交流。
    ——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會(huì)到什么?——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受??取暖——幻燈突出來(lái)(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D，觀察大雁，理解對(duì)中國(guó)人的文化意義?！斫馓K武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計(jì)”體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)?！首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
    五、情景練筆，拓展知識(shí)。
    1、過(guò)渡：教師朗讀最后一節(jié)。
    2、穿插一副回國(guó)的插圖，看圖觀察。
    3、蘇武的內(nèi)心在說(shuō)些什么?如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說(shuō)些什么?選擇一個(gè)寫(xiě)幾句話。
    4、交流。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇八
    同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話題展開(kāi)。
    1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
    3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
    6、養(yǎng)成清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
    1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
    3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
    專業(yè)資料整理。
    word格式。
    1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
    2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
    4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
    5、在疫情關(guān)鍵時(shí)期利用好手頭的學(xué)習(xí)資源搞好線上教學(xué)，六教學(xué)評(píng)價(jià)。
    運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)形式多樣化，激勵(lì)小學(xué)生積極進(jìn)取：
    個(gè)英文字母。
    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    專業(yè)資料整理。
    word格式。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇九
    美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。"想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。"而在幼兒園繪畫(huà)領(lǐng)域的人物畫(huà)繪畫(huà)活動(dòng)中，常常出現(xiàn)幼兒不理解人物內(nèi)心情感變化，無(wú)法產(chǎn)生共鳴，從而導(dǎo)致很難靈活地運(yùn)用畫(huà)筆來(lái)創(chuàng)作，唯有機(jī)械地臨摹出人物面部表情。針對(duì)這一點(diǎn)，我展開(kāi)了圍繞以人物有趣的表情變化為主線，符合中班年齡特點(diǎn)，貼近幼兒實(shí)際發(fā)展水平的富有心理?yè)嵛抗πУ闹黝}式繪畫(huà)活動(dòng)。本節(jié)課為系列課程的第一課時(shí)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的游戲情節(jié)和操作環(huán)節(jié)等，旨在啟發(fā)幼兒通過(guò)初步觀察喜怒哀樂(lè)的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的變化；給予幼兒發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間，在初步感知、了解人臉部的基本特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而發(fā)展其想象力與創(chuàng)造力。
    1.通過(guò)多感官參與，幫助幼兒理解喜怒哀樂(lè)時(shí)，眉、眼、鼻嘴的特征變化，初步掌握人物面部表情變化規(guī)律。（教學(xué)重點(diǎn)）。
    2.學(xué)習(xí)運(yùn)用線條、色彩和形狀，初步繪畫(huà)出人物生動(dòng)而豐富的表情。（教學(xué)難點(diǎn)）。
    3.鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察，激發(fā)其對(duì)人物畫(huà)的繪畫(huà)興趣。
    4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
    5.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
    1.幼兒用具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。
    2.教師教具準(zhǔn)備：音樂(lè)、展臺(tái)。
    1.師生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戲情景中體驗(yàn)高興、害怕、生氣等情緒。
    2.出示表情拼圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)需求，自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來(lái)進(jìn)行拼擺。
    3.交流小結(jié)：你拼擺出的"臉兒"是什么樣的表情，照著小鏡子學(xué)一下。
    5.教師小結(jié)：我們的心里藏著一間小房子，當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，小房子里就會(huì)黑黑的，塞滿了東西，感覺(jué)悶悶的堵堵的。如果這樣下去時(shí)間一長(zhǎng)，人就會(huì)生病。所以，我們一定要想辦法，像出去走一走、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等，讓小房子打開(kāi)窗，投進(jìn)陽(yáng)光，真正讓自己快樂(lè)起來(lái)。
    6.提供繪畫(huà)材料,請(qǐng)幼兒自由繪畫(huà)有趣的臉。（教師提出繪畫(huà)要求：幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發(fā)其認(rèn)真觀察眉、眼、鼻、嘴的特征變化，并主動(dòng)嘗試?yán)L畫(huà)創(chuàng)作。）。
    7.幼兒間講述自己的美術(shù)作品，游戲：學(xué)一學(xué)（模仿好朋友畫(huà)紙上的面部表情）。
    8.自然下課。
    1.親子繪畫(huà)活動(dòng)：微笑的媽媽，打呼嚕的老爸。
    2.幼兒園季節(jié)課程：小樹(shù)葉的表情。
    3.結(jié)合日常生活，啟發(fā)幼兒善于觀察，會(huì)簡(jiǎn)單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。
    4.在區(qū)角游戲區(qū)投放操作材料，提供繼續(xù)深入、持久地探究人物面部表情變化的規(guī)律。
    5.名畫(huà)欣賞：達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》，畢加索《夢(mèng)》，蒙克《吶喊》等。
    幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十
    知識(shí)與技能：1、知道我國(guó)有56個(gè)民族，民族娃娃都各有不同的服飾特點(diǎn)；2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；2、欣賞各民族的審美趣味；3、能與同學(xué)合作。
    能用紙材和剪、民族娃娃撕紙貼畫(huà)的方法，創(chuàng)作有民族特點(diǎn)的民族娃娃。
    妙用紙材和抓住不同民族特色，表現(xiàn)色彩對(duì)比鮮明、動(dòng)態(tài)生動(dòng)的民族娃娃。
    第12周。
    范作。
    民族娃娃。
    一、探究活動(dòng)1：為什么課文中“56個(gè)民族，56朵花”？交流：
    1、自己收集的資料中，你最喜歡哪個(gè)民族的服飾？為什么？
    2、你認(rèn)為服飾美在哪里？（造型獨(dú)特、色彩強(qiáng)烈、裝飾性強(qiáng)）。
    二、探究活動(dòng)2：撕紙的方法和拼貼的方法。
    游戲：1、看誰(shuí)“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。3、試一試對(duì)稱撕。
    游戲：把撕出來(lái)的形狀組合拼成一個(gè)可愛(ài)的娃娃。1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時(shí)撕出來(lái)的“點(diǎn)、線、面”的紙材形狀，組合拼成一個(gè)可愛(ài)的娃娃。2、先貼什么，后貼什么？是“進(jìn)行塊面剪貼”還是“進(jìn)行撕點(diǎn)粘貼”？3、試一試，把點(diǎn)拼成娃娃的形狀。4、說(shuō)一說(shuō)有什么困難。
    三、探究活動(dòng)3：創(chuàng)作有特色的民族娃娃。
    動(dòng)手：1、小組分工，如分工負(fù)責(zé)撕“點(diǎn)”、“撕線“、撕“形”，并按形狀色彩分類放好。2、合作或個(gè)人進(jìn)行拼圖與粘貼。
    四、探究活動(dòng)：哪個(gè)撕紙拼貼的民族娃娃最美？評(píng)價(jià)點(diǎn)：1、色彩妙用；2、形象生動(dòng)；3、有民族特色。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十一
    1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)含有三級(jí)的多位數(shù)。
    2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
    3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
    4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
    5. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。
    6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。
    7. 使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
    8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，量的計(jì)量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
    1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
    2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。
    3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力。
    4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
    5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
    6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)
    慣。 教學(xué)的重點(diǎn)：
    混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)。
    第一單元內(nèi)容分為三節(jié)，第一節(jié)：混合運(yùn)算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
    過(guò)的連乘和連除應(yīng)用題有所不同，特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化。教學(xué)時(shí)，要從求未知量與兩個(gè)已知量的聯(lián)系人手，分析數(shù)量關(guān)系，得出兩種解題思路，進(jìn)而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)兩種類型題的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系，并要求會(huì)用兩種方法解答，能列綜合算式解答。
    應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題，這是原來(lái)兩步計(jì)算應(yīng)用題的發(fā)展。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較近，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)，通過(guò)類推，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時(shí)，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué)，讓學(xué)生利用兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路來(lái)分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的對(duì)比中確定運(yùn)算步驟。應(yīng)用題教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時(shí)，教材還介紹了檢驗(yàn)的方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初 步掌握，不要求寫(xiě)檢驗(yàn)過(guò)程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。教材在以前滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，從本冊(cè)開(kāi)始介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)據(jù)整理包括簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能把不完整的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖填寫(xiě)完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計(jì)方法，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義，注意與平均分的區(qū)別，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都是最基本的，要求學(xué)生理解即可。
    在本單元教學(xué)中，要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生去探究，要多動(dòng)手、多討論、多交流，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂(lè)趣。此外，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括計(jì)算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動(dòng)手操作能力等。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)例1及“做一做”練習(xí)一第1、2題。
    (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
    1.初步掌握括號(hào)內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。
    2.能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
    培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計(jì)算能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)
    教育學(xué)生計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真。 ’
    (四)美育滲透點(diǎn)
    使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識(shí)。
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，探索新知。
    1.教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題。
    卡片、 課件
    (一)鋪墊孕伏
    1.練習(xí)：(卡片)
    30+30÷3 42×3 80÷16+2
    12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
    2.說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序 同桌各選一題，互相說(shuō)一說(shuō)：題中含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么，并說(shuō)出為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算? 訂正并強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減;含有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的運(yùn)算。
    3，計(jì)算：
    32+540÷18 100—(32+30)
    同桌互說(shuō)運(yùn)算順序，并口算出結(jié)果。
    (二)探究新知
    1.引入新課：
    觀察剛才的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問(wèn)邊用色筆在30和540÷18下面畫(huà)上線。)
    學(xué)生組題，老師板書(shū)：100—(32+540÷18)
    指出這就是我們今天要研究的混合運(yùn)算的例題1。
    板書(shū)課題： 混合運(yùn)算 例1
    (抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推，學(xué)會(huì)知識(shí)。)
    2.對(duì)照例1與復(fù)習(xí)題，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的混合運(yùn)算題有什么不同?
    3，學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對(duì)照，并互相訂正。
    4.指名學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，形成板書(shū)：
    例1 100—(32+540÷18)
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十二
    本學(xué)期擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)課，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生絕大多數(shù)已接觸英語(yǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了26個(gè)英文字母和部分單詞，也掌握了該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些基本方法。但部分學(xué)生自覺(jué)性比較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差，開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那種新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也不明確。針對(duì)這種情況，教學(xué)上運(yùn)用靈活多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步。
    二、教材分析。
    本教材共有六個(gè)單元，每個(gè)單元都列出了明確的目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，本冊(cè)又吸取了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，以形成適合我國(guó)小學(xué)生的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。它通過(guò)確定languagegoal，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、自我檢測(cè)等手段，有效提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言產(chǎn)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽說(shuō)英語(yǔ)。
    2、注重語(yǔ)音教學(xué)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
    3、注重能力培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。
    4、本學(xué)期所要求學(xué)的句型、對(duì)話、單詞要達(dá)到聽(tīng)、讀、說(shuō)三會(huì)。
    5、緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，盡量使學(xué)生能在生活中使用所學(xué)的知識(shí)。
    6、重視雙向交流,結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)講些英美文化背景知識(shí)，同時(shí)要將德育教育滲透到學(xué)習(xí)中。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    ttensetobe;whatquestion;your,his,doyouspellapple?a-p-p-l-etprogreivetense;pluralnouns.
    五、教學(xué)措施。
    1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。
    2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。
    3、加強(qiáng)日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用。
    六、教學(xué)進(jìn)度。
    教材共六個(gè)單元，計(jì)兩周一個(gè)單元。不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于學(xué)生差異、教學(xué)容量等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十三
    1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。
    2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力。
    2、通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。
    在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件、直尺，手電筒、線
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、情境導(dǎo)入
    同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件出示熊大和熊二）
    熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。
    從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢？
    突出：（1）線段的特點(diǎn)
    （2）兩點(diǎn)之間線段最短。
    （3）這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。
    反問(wèn)：另外兩條路線的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？
    二、探索新知
    1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段
    課件出示一條線段
    師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）
    師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a、b兩點(diǎn)。
    板書(shū)：線段ab
    學(xué)生嘗試并交流
    2、認(rèn)識(shí)射線
    課件展示美麗的.夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)
    （它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無(wú)限延伸。）
    師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線。
    板書(shū)：射線。
    這些燈射出的光線都可以看作射線。
    （2）電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。
    你會(huì)畫(huà)射線嗎？試著畫(huà)一下。
    學(xué)生試著畫(huà)射線。
    學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
    師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。
    （3）舉生活中射線的例子。
    學(xué)生舉例教師小結(jié)。
    3、認(rèn)識(shí)直線
    現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線
    師：那如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，你能想象出它是什么樣的嗎？
    課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。
    （同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(zhǎng)。）
    教師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。我們把這樣的線叫做直線。
    你會(huì)畫(huà)直線嗎？
    學(xué)生試著畫(huà)直線并展示。
    師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線？
    師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線？
    學(xué)生相互交流表示的方法。
    師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線ab或直線l。
    大家畫(huà)一畫(huà)。
    4、大家認(rèn)識(shí)了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點(diǎn)呢？
    集體交流，教師小結(jié)。
    課件展示：
    三者聯(lián)系：都是直線的一部分。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十四
    3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
    4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
    5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的'基礎(chǔ)。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。
    1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
    2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
    4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
    6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
    7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
    8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
    2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
    3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
    4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。
    5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
    6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
    7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
    2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
    3、能聽(tīng)、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
    4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
    5、能唱8首歌曲。
    6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
    7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
    8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
    9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
    單元課時(shí)周次。
    第一單元6課時(shí)2周。
    第二單元6課時(shí)2周。
    第三單元6課時(shí)2周。
    復(fù)習(xí)13課時(shí)1周。
    第四單元6課時(shí)2周。
    第五單元6課時(shí)2周。
    第六單元6課時(shí)2周。
    復(fù)習(xí)23課時(shí)1周。
    機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6課時(shí)2周。
    共計(jì)48課時(shí)16周。
    四年級(jí)分兩個(gè)班，從上個(gè)學(xué)期的情況來(lái)看四（2）班在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)層次上很均勻，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，口語(yǔ)朗讀上較為扎實(shí)。四（1）班中差生人數(shù)居多，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，總體情況有所進(jìn)步。在教學(xué)上我最多的是在個(gè)別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，師徒結(jié)隊(duì)，共同進(jìn)步。
    3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞boardlightfancomputer。
    4、理解let’sdolte’schant等部分內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)單詞認(rèn)讀、拼寫(xiě)，句型的掌握和運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十五
    >三、反饋矯正
    第91頁(yè)試一試。
    教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    第92、93頁(yè)的解方程。
    教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
    學(xué)生獨(dú)立完成，
    學(xué)生練習(xí)第92、93頁(yè)的解方程。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    全班交流。
    通過(guò)練習(xí)適量的題目，提高學(xué)生解題的熟練程度和靈活性。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十六
    （無(wú)私 愛(ài) 奉獻(xiàn)）
    我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到
    第二課時(shí)
    花之詠
    教學(xué)目的
    1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫(xiě)作手法，并能運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段。
    4、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。
    教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
    教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫(xiě)
    教學(xué)環(huán)境
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。
    2、板書(shū)課題：花之詠
    查字典，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？
    結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
    花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
    二、自讀自悟
    1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。
    2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。
    3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
    4、互相交流讀完課文的感受。
    三、全班交流
    1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
    2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？（生生互評(píng)）
    3、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）
    4、提出不理解的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
    四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，聆聽(tīng)花兒的心聲。
    二、品讀課文
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可多讀幾遍。
    2、同桌互讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
    3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z(yǔ)言交流，也可以畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，吟誦一首詩(shī)詞。
    （1）談到第4段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯惺?，體會(huì)花兒的美好寓意。
    （2）第7段是的重點(diǎn)段，談到第7段時(shí)教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。
    三、感情朗讀
    1、配樂(lè)朗讀課文。
    2、朗讀比賽。
    3、背誦自己喜歡的段落。
    四、小練筆
    1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試著仿寫(xiě)一段。
    2、互相交流。
    五、總結(jié)全文
    學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會(huì)到作者的崇高理想與追求。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    花之詠
    我是（一句話、星星、女兒、） 感受美好
    我是（禮品、彩冠、贈(zèng)物） 奉獻(xiàn)美好
    草原上、空氣里、黑夜 追求美好
    宣報(bào)、告別、招徠、 擁抱光明。
    教學(xué)反思
    中理解，讀中積累，讀中感悟。
    語(yǔ)文天地三
    教學(xué)目的
    掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn) 摘抄的技巧
    教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
    第一課時(shí)
    一、我的摘抄筆記
    1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
    2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……
    3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……
    二、讀一讀
    錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾
    鐵樹(shù)開(kāi)花 奇花異草 流水落花
    吳興雜詩(shī)
    交流四水抱城斜，
    散作千溪遍萬(wàn)家。
    深處種菱淺種稻，
    不深不淺種荷花。
    學(xué)生多讀成誦，此四句詩(shī)選自清朝阮元《吳興雜詩(shī)》。本詩(shī)作于阮元貶官到江州的第二年，全詩(shī)共分四句。
    第二課時(shí)
    一、開(kāi)卷有益
    1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：
    2、查找生字、詞；
    3、提出不懂的問(wèn)題；
    4有感情朗讀……
    二、筆下生花
    1、我最喜歡的花
    2、想像作文：我是——花
    3、鮮花送給——
    三、初顯身手
    觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十七
    我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過(guò)去式話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十八
    四年級(jí)個(gè)別學(xué)生思維活躍，聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)興趣較濃，但個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，接受能力較差，理解新知識(shí)和計(jì)算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散，對(duì)待學(xué)習(xí)熱情不高。從紀(jì)律及其它方面看，學(xué)生都不錯(cuò)，但也存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信心不足，不敢表現(xiàn)自己，對(duì)知識(shí)的掌握只求表面知識(shí)，不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導(dǎo)，了解學(xué)生的'心理特征，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    教材總共分為七單元。一是小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。二是認(rèn)識(shí)圖形。三是小數(shù)乘法。四是觀察物體。五是小數(shù)除法。六是游戲公平。七是認(rèn)識(shí)方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù)；第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。
    （一）數(shù)與代數(shù)。
    1、第一單元"小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法"。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)"元、角、分與小數(shù)"的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    2、第三單元"小數(shù)乘法"。結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    3、第五單元"小數(shù)除法"。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情境，學(xué)生將經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)；初步了解循環(huán)小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    （二）空間與圖形。
    1、認(rèn)識(shí)圖形。通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過(guò)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。
    2、觀察物體。通過(guò)實(shí)際觀察，學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫(huà)面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順序；能辨認(rèn)從觀察點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順序。
    （三）統(tǒng)計(jì)與概率。
    游戲公平。通過(guò)游戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性；能設(shè)計(jì)公平的簡(jiǎn)單游戲規(guī)則。
    1、提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。
    3、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功。
    4、重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念。
    5、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。
    6、用數(shù)學(xué)的眼光分析周圍的事物，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
    1、了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)。
    2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。
    3、密切與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。
    4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。
    5、深入鉆研教材，精心計(jì)劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多加強(qiáng)實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
    周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)。
    第一周2.25～3.4小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4。
    第二周3.7～3.11小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4。
    第三周3.14～3.18小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4。
    第四周3.21～3.25認(rèn)識(shí)圖形4。
    第五周3.28～4.1認(rèn)識(shí)圖形4。
    第六周4.4～4.8認(rèn)識(shí)圖形、小數(shù)乘法4。
    第七周4.11～4.15小數(shù)乘法4。
    第八周4.18～4.22小數(shù)乘法4。
    第九周4.25～4.29小數(shù)乘法4。
    第十周5.2～5.6觀察物體4。
    第十一周5.9～5.13小數(shù)除法4。
    第十二周5.16～5.20小數(shù)除法4。
    第十三周5.23～5.27小數(shù)除法4。
    第十四周5.30～6.3小數(shù)除法、游戲公平4。
    第十五周6.6～6.10認(rèn)識(shí)方程4。
    第十六周6.13～6.17認(rèn)識(shí)方程4。
    第十七周6.20～6.24認(rèn)識(shí)方程4。
    第十八周6.27～7.1認(rèn)識(shí)方程4。
    第十九周7.4～7.8總復(fù)習(xí)4。
    第二十周考試。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇十九
    有感情地朗讀課文。
    理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
    一、導(dǎo)入新課
    揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？
    二、簡(jiǎn)介琥珀
    1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？
    琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
    2、過(guò)渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
    三、學(xué)習(xí)課文首尾段
    1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價(jià)值是什么？
    2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答：20自然段。
    3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽(tīng)，邊用橫線和波浪線畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
    4、ppt展示20自然段的段意。
    5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò)。生答：第一自然段。
    6、指名讀第一自然段，問(wèn)：“約摸算來(lái)”能不能刪除？為什么？
    生答，明確答案。
    7、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時(shí)間。
    四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過(guò)程
    1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫(xiě)了哪兩層意思？生答。
    ppt展示：
    （1）琥珀形成的過(guò)程；（2—13）
    （2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。（14---19）
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇二十
    教材分析：
    這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象，而是用第二人稱，將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
    教法學(xué)法：
    1、運(yùn)用多媒體ppt課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。
    2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。
    3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
    《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
    4、播放歌曲：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
    二、自探。
    1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。
    （1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
    （2）描紅田字格中的生字。
    （3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí)，自主解決自探提綱中的問(wèn)題。
    3、展示自探成果（通過(guò)班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題）：
    （1）出示詞語(yǔ)：
    乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。
    （2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
    （3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
    豐采：美好的儀表舉止。
    依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
    蕩滌：洗滌。
    塵埃：塵土。
    磅礴：氣勢(shì)盛大。
    灌溉：把水輸送到田里。
    4、各自輕聲試讀課文。
    5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
    6、初讀課文，整體感知。
    （2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
    （3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。
    （4）鼓勵(lì)大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）。
    剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)。
    認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書(shū)上作個(gè)記號(hào)，然后同桌討論討論。
    7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    （1）、出示生字：
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    （2）、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    乳：左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
    灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
    （3）、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
    8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
    9、師生歸納小結(jié)。
    三、運(yùn)用拓展。
    有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    一、提出問(wèn)題。
    1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    揭示課題并板書(shū)。
    2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
    你是無(wú)窮的源泉；
    我們依戀長(zhǎng)江，
    你有母親的情懷。
    3、自由讀，讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）。
    預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
    二、探究學(xué)習(xí)。
    1、出示自探提示。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    默讀課文：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。
    3、出示第1節(jié)：
    （1）自由讀，要求：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
    （2）交流。
    出示：你從雪山走來(lái)，
    春潮是你的豐采；
    你向東海奔去，
    驚濤是你的氣概。
    （“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
    指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
    （第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
    （3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
    （4）交流：
    出示：你用甘甜的乳汁，
    哺育各族兒女；
    你用健美的臂膀，
    挽起高山大海。
    （“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
    （5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    （6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    4、出示第2節(jié)。
    （1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
    （2）交流：
    從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
    指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
    “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
    從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
    “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
    （3）師引讀：所以，“我們――贊美長(zhǎng)江??”
    （4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    5、學(xué)生談收獲。
    6、教師小結(jié)。
    三、運(yùn)用拓展。
    1、朗誦比賽。
    2、學(xué)唱歌曲。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、組詞。
    潮推（）薄（）。
    朝（）堆（）r（）。
    2、填空。
    走出（）推動(dòng)（）。
    乳汁（）回蕩（）。
    力量（）清流（）。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇二十一
    本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這四個(gè)方面。
    “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算器、用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法這五個(gè)單元；“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容又包括：認(rèn)識(shí)多邊形、觀察物體這兩個(gè)單元；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域包括統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元；“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：圖形的密鋪、消費(fèi)知多少兩部分。
    學(xué)生數(shù)學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)，90%的學(xué)生具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數(shù)學(xué)上的發(fā)展。掌握基礎(chǔ)知識(shí)較好，能通過(guò)自主練習(xí)掌握基本技巧；能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將所學(xué)的知識(shí)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有較好的發(fā)展。大部分學(xué)生能通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式自己解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。特別是不愿寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生及不積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，使他們樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力及分析解決問(wèn)題的能力。
    數(shù)與代數(shù)：
    1.初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，并通過(guò)計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。
    通過(guò)觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握加法、乘法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過(guò)算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題；借助計(jì)算器探索并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。經(jīng)歷小數(shù)加、減計(jì)算方法的探索過(guò)程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫(xiě)。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。
    3.在探索新知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。
    4.感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的情感。
    空間與圖形：
    1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過(guò)程。通過(guò)觀察操作認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊。了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
    2、能運(yùn)用三角形是有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透分類思想。能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體、正方體的形狀和相對(duì)位置。
    3.在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能力。初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的`數(shù)學(xué)美。
    統(tǒng)計(jì)與概率：
    結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求“較復(fù)雜平均數(shù)”的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在具體統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)一般復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。在解決具體問(wèn)題的情境中，通過(guò)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。
    實(shí)踐活動(dòng)：
    鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問(wèn)題的思路與方法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、認(rèn)識(shí)多邊形。
    教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、
    啟發(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法。
    教學(xué)改革設(shè)想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數(shù)意識(shí)。把握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開(kāi)展有效的操作活動(dòng)。用好教材，做教材“再開(kāi)發(fā)”的智者。重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    課時(shí)安排建議。
    本冊(cè)教科書(shū)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。教科書(shū)中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下，供參考。
    一泰山古樹(shù)—計(jì)算器2課時(shí)。
    二節(jié)能減排--用字母表示5課時(shí)。
    三快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)—運(yùn)算律9課時(shí)。
    四巧手小工匠—認(rèn)識(shí)多邊形9課時(shí)。
    圖形的密鋪1課時(shí)。
    五動(dòng)物世界—小數(shù)的意義和性質(zhì)12課時(shí)。
    六趣味拼搭--觀察物體2課時(shí)。
    七奇異的克隆牛--小數(shù)的加法和減法6課時(shí)。
    智慧廣場(chǎng)1課時(shí)。
    八我鍛煉我健康—平均數(shù)6課時(shí)。
    消費(fèi)知多少1課時(shí)。
    九回顧整理--總復(fù)習(xí)6課時(shí)。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇二十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
    4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    兩課時(shí)
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
    4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    一、揭示課題。
    1、板書(shū)課題。
    2、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？)下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
    二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
    1、聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？
    2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)
    3、引導(dǎo)分段。
    (2)交流。
    (3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。
    三、分段讀通課文。
    1、先拼讀生字，讀熟新詞。
    2、分段讀通課文。
    自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自由輕聲讀課文第一段，畫(huà)出中心句。
    2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
    (1)這里的“橋梁”是什么？
    (2)把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
    (3)過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
    (4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
    (5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
    3、齊讀第一段。
    4、當(dāng)堂背誦第一段。
    五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
    4、鋼筆描紅。
    六、作業(yè)：
    1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫(xiě)。
    2、背誦第一段。
    3、區(qū)別形近字組詞。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇二十三
    文章寫(xiě)了一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥和妹妹不同的態(tài)度，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。
    1、通過(guò)朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。
    2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
    3、仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
    4、掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。
    體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
    1課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?
    2、板書(shū)：、信箱。
    二、通讀全文，概括大意。
    1、出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
    2、在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出結(jié)果。
    3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))。
    三、再仔細(xì)朗讀，解決問(wèn)題。
    1、朗讀閱讀提示，之后解決提示中的`三個(gè)問(wèn)題：
    a、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
    b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?
    c、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?
    2、請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)。
    從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。
    四、總結(jié)全文，談感受。
    1、根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。
    2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?
    3、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做?
    五、課后作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。
    人教版四年級(jí)英語(yǔ)教案全冊(cè)篇二十四
    四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，可由于英語(yǔ)處于非主非副的`地位，英語(yǔ)科還是得不到象語(yǔ)、數(shù)一樣重視，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，不愿吃苦，作業(yè)也不認(rèn)真完成，導(dǎo)致英語(yǔ)單詞記不住，讀句子主更不如人意，有部份學(xué)生對(duì)1-99的數(shù)字反應(yīng)遲鈍，直接影響到本節(jié)課對(duì)衣服的價(jià)格討論，針對(duì)這一問(wèn)題，我特意設(shè)計(jì)了“快看快讀”的游戲復(fù)習(xí)數(shù)字，為下文打好基礎(chǔ)。