總結(jié)是一個(gè)提高思維能力和判斷力的過程，可以幫助我們更好地分析問題和做出決策?？偨Y(jié)要主題明確，內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，語言簡練。為了更好地展示一個(gè)完美的總結(jié)，小編搜集了一些范文供大家參考。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇一
摘要：筆者深入分析了大學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，將jitt理念引入課堂教學(xué)，著重研究利用網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)外建立有效的教學(xué)反饋，從而提高了教學(xué)有效性。實(shí)踐證明，運(yùn)用該教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；jitt；同伴教學(xué)法。
《大學(xué)物理》是一門高校理工科各專業(yè)學(xué)生的重要必修基礎(chǔ)課程，通過大學(xué)物理課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、時(shí)空觀和物質(zhì)觀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。但由于該課程的涵蓋面廣，同時(shí)要求學(xué)生掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，包含了大量的數(shù)學(xué)公式和理論推導(dǎo)，學(xué)生普遍感覺《大學(xué)物理》比較難學(xué)。在教學(xué)中如果仍然采用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)的相關(guān)模式來進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，教學(xué)的最終的效果也不好。因此如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障課程的教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)重要的研究課題。本文分析了大學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，研究了jitt教學(xué)理念，對(duì)jitt在大學(xué)物理課程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
（一）課前缺少預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是大學(xué)物理課程不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，影響學(xué)習(xí)效果的好壞。但是由于這門課內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)，涉及較多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)喜歡生搬硬套公式，對(duì)于基本概念理解不深，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得枯燥無味，難以產(chǎn)生興趣，對(duì)課程的總體框架缺乏理解。再加上現(xiàn)在的大學(xué)課程較多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，課前預(yù)習(xí)的時(shí)間很少甚至沒有。
（二）課堂互動(dòng)交流少。
大學(xué)物理課程涵蓋面廣，內(nèi)容多，學(xué)時(shí)緊張，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，教師基本上采用的都是傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，而學(xué)生在聽講的同時(shí)在下面看書，由于沒有預(yù)習(xí)，無法在課堂上理解教師所講授的內(nèi)容，跟不上教師的思路，失去了學(xué)習(xí)的興趣，更不要說與教師進(jìn)行師生互動(dòng)了。
（三）學(xué)生信息反饋慢。
在課堂上，教師教了多少，并不代表學(xué)生就學(xué)了多少，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率一般只能通過課下答疑，課后作業(yè)，來獲取學(xué)生的信息，反饋滯后，不能夠依據(jù)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整和控制。另外，傳統(tǒng)教學(xué)中，大學(xué)教師一般與學(xué)生接觸時(shí)間少，教師不能很好地了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只是依據(jù)教材或經(jīng)驗(yàn)。
二、“jitt”的相關(guān)教學(xué)理念。
“jitt”，即：just-in-timeteaching，此項(xiàng)教學(xué)理念被稱之為：“及時(shí)性教學(xué)”或“適時(shí)性教學(xué)”，這是建立于“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)性任務(wù)”及“學(xué)習(xí)者的主動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂”這兩者交互作用的基礎(chǔ)之上的一種比較新型教與學(xué)的相關(guān)策略[1]，是非常充分的利用課外網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及于課堂教學(xué)相互結(jié)合的典范。jitt比較充分地體現(xiàn)出：blendinglearning的本質(zhì)性的特點(diǎn)，即：把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢以及于e-learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))兩者的各自的優(yōu)勢相結(jié)合起來。既是要發(fā)揮出教師的引導(dǎo)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)性的作用，又能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主體的主動(dòng)性、積極性以及于創(chuàng)造性等。當(dāng)前國際教育技術(shù)界的共同認(rèn)識(shí)是：只有將這兩者相互結(jié)合于一起，使兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，才能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)性的效果[2]。
三、基于“jitt”的《大學(xué)物理》課程教學(xué)實(shí)踐。
為了提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，基于jitt理念對(duì)《大學(xué)物理》課程進(jìn)行教學(xué)改革，重視課堂外與課堂內(nèi)的反饋，提高教學(xué)的有效性。
（一）基于網(wǎng)絡(luò)的課前預(yù)習(xí)反饋。
基于網(wǎng)絡(luò)的反饋是jitt教學(xué)模式中的核心組成要素。在教學(xué)實(shí)施中，教師按照下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的題目，并利用blackboard等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)公布給學(xué)生，同時(shí)教師還可以將與課程相關(guān)的論文、專著、課件等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，可隨時(shí)查看。學(xué)生在預(yù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)題目，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提交，還可以在上課之前將自己在預(yù)習(xí)中的出現(xiàn)的問題用電子郵件反饋給相關(guān)的任課教師。教師通過網(wǎng)絡(luò)材料，在上課之前能夠比較及時(shí)地去查看學(xué)生的反饋的材料，了解學(xué)生自學(xué)的水平以及常見的錯(cuò)誤，從而根據(jù)預(yù)習(xí)情況設(shè)計(jì)和調(diào)整課堂教學(xué)的相關(guān)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)效率最優(yōu)化。
（二）利用同伴討論的課堂教學(xué)反饋。
jitt要求教師利用課堂上開展各類的討論以及辯論―――包括教師及學(xué)生兩者間的、學(xué)生及學(xué)生兩者間的、全班性的或小組的討論及辯論等。其主要的目的不僅僅是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)以及技能的深入理解性及掌握點(diǎn)，最重要的是力圖營造出“學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂”，提高每一位學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性、積極性乃至創(chuàng)造性等問題。為了適應(yīng)不同教學(xué)班的需要，在大學(xué)物理課堂上，結(jié)合同伴教學(xué)法來開展本階段的教學(xué)。同伴教學(xué)法（peerinstrution,pi）是一種交互式的教學(xué)方法，它變傳統(tǒng)單一的講授為：基于問題的自主學(xué)習(xí)以及與每個(gè)學(xué)生之間的'合作性探究問題?；趯W(xué)生的預(yù)習(xí)效果，在課堂上教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)后達(dá)到的程度為起點(diǎn)組織教學(xué)，教師不再介紹教材上已有的定義、推導(dǎo)和例題，而是只講解必要的知識(shí)點(diǎn)。將一節(jié)課時(shí)間分成幾個(gè)小的單元，每一個(gè)單元都是圍繞著一個(gè)比較關(guān)鍵性的概念設(shè)計(jì)，教師在講授比較重要的知識(shí)點(diǎn)后，給出一個(gè)比較概念性的測試題，學(xué)員自主得出答案，并伴隨著課上討論。只有當(dāng)舉手顯示的正確比例占絕大多數(shù)，教員才會(huì)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。學(xué)生在與同伴的討論過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，加深對(duì)概念的理解，通常比教師直接向?qū)W生解釋更為有效。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師可以走到學(xué)生中間來，傾聽、提問學(xué)生，了解學(xué)生們對(duì)自己的答案是怎樣進(jìn)行解釋的，在課堂上直接得到學(xué)生對(duì)概念理解程度的反饋，充分利用反饋信息，使教師可以在課堂教學(xué)中第一時(shí)間做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中信息反饋滯后的問題，從而使教學(xué)過程更有效。
（三）建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)方法的改革必然伴隨評(píng)價(jià)方式的改革，否則很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。比較傳統(tǒng)的、單一的筆試已經(jīng)不能全面、準(zhǔn)確地來衡量學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握的程度。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好的發(fā)揮jitt教學(xué)法的作用，采用了比較多元化的評(píng)價(jià)體系來評(píng)定學(xué)生的最終的成績：預(yù)習(xí)反饋：占比(10％)，課堂表現(xiàn)：占比(20％)，作業(yè)：占比(10％)，期末測試：占比(60％)。
1.預(yù)習(xí)反饋：教師要根據(jù)學(xué)生在課前所提交的預(yù)習(xí)題目方面，觀察到學(xué)生是否真正認(rèn)真完成了預(yù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，并且作出相應(yīng)的記錄工作，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)提出有價(jià)值問題的學(xué)生給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。
2.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂之上是否能夠積極地參與到同伴互動(dòng)中來，是否能夠積極地發(fā)表自己的看法等，這項(xiàng)是評(píng)測的重要性的指標(biāo)之一。
3.作業(yè)情況：一般是考查學(xué)生完成作業(yè)的情況。
4.期末測試：課程結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一測試，避免主觀因素干擾，由此客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
四、結(jié)語。
基于“jitt”理念性的《大學(xué)物理》課程教學(xué)模式，大大改變了原來傳統(tǒng)的以教師為中心的教育教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，大大地突破了時(shí)間以及空間的相關(guān)限制，是一種既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。通過實(shí)踐證明，該項(xiàng)教學(xué)模式的授課效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)模式，jitt教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了其分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為知識(shí)的自主建構(gòu)者。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇二
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，引用冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。"研在課前、探在課中、思在課后"這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)：
本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下；
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，能主動(dòng)提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體會(huì)到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想象的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己"作品"的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
3、能夠辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道了物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解了光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道了材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道了常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道了用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路和開關(guān)的功能；能夠探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說出"新材料、聲、光、電、磁"在日常生活中的應(yīng)用及給人們帶來的諸多方便；懂得了節(jié)約用電的常識(shí)，知道了安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。
注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，工作總結(jié)《引用冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)》。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
4、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處：
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
4、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成
績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
6、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題-計(jì)算不認(rèn)真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。
2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭取做到更好。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇三
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、基本情況：
本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。
二、主要成績：
1、具體措施：
（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。
（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
此外，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、經(jīng)驗(yàn)淺談：
總結(jié)。
（1）關(guān)照學(xué)生參與的能力。
要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
（3）豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
（4）關(guān)注學(xué)生的參與過程。
我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
（5）讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。
學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。
三、存在問題和努力方向：
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。
文章錄入：李琴責(zé)任編輯：李琴。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇四
根據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和_鎮(zhèn)教委的計(jì)劃安排，在中心小學(xué)和柳莊完小舉行了語文、數(shù)學(xué)、英語教師的新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。數(shù)學(xué)講課地點(diǎn)設(shè)在柳莊完小，分了兩個(gè)小組，一組的評(píng)委是教研室x和中心小學(xué)骨干教師x，二組的評(píng)委是x主任和中心小學(xué)骨干教師x?，F(xiàn)就活動(dòng)的過程總結(jié)如下：
一、參加講課的教師。
有36位數(shù)學(xué)教師參加本次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，這36位教師是經(jīng)過學(xué)校選拔推薦的，為參加本次活動(dòng)做了精心的準(zhǔn)備，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課件、學(xué)具的準(zhǔn)備，都細(xì)致認(rèn)真，各自發(fā)揮了較好的水平。
附：數(shù)學(xué)教師名單：_。
二、組織嚴(yán)密。
本次活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)前教研室和各學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，從通知宣傳發(fā)動(dòng)，到教師的教案準(zhǔn)備、報(bào)送課題，教研室統(tǒng)一安排教師的講課班級(jí)，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。柳莊完小為本次活動(dòng)做了大量的工作，為講課教師服務(wù)，周密考慮，準(zhǔn)備了兩口多媒體教室，確保教師能用上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
x主任在10月13日召開了評(píng)委專題會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的注意事項(xiàng)。會(huì)議主要內(nèi)容如下：
一是要明確本次活動(dòng)的重要性，既是給參加講課的教師教學(xué)水平定級(jí);又涉及到教師的量化評(píng)估;還涉及到迎接好縣教研室的達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)活動(dòng)。任何評(píng)委都不能大意和輕視。
二是對(duì)等級(jí)劃分和等級(jí)比率作了說明。本次評(píng)級(jí)分為四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀(85分以上，含85分)、良好(75分以上，含75分)、合格(65分以上，含65分)、不合格(65分以下);各等級(jí)的比率也作了大體規(guī)定，優(yōu)秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。
三是在提高評(píng)委素質(zhì)方面做了要求。要求評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，把握尺度，打好分?jǐn)?shù)，定準(zhǔn)等級(jí)。
四是明確要求評(píng)委要避開任何無關(guān)因素干擾，從活動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，提高抗干擾的能力，用課標(biāo)、策略、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素把握自己的大腦，給被評(píng)教師一個(gè)客觀的、公正的評(píng)價(jià)。
五是要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，按時(shí)到達(dá)講點(diǎn)，提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備，特別要求是不能讓講課教師等評(píng)委。
六是在力所能及的情況下，評(píng)委要給講課教師提供熱情服務(wù)，幫助講課教師解決講課過程中出現(xiàn)的問題和困難，特別是不能袖手旁觀。
七是要求評(píng)委要注意飲食和休息，養(yǎng)足精神，克服疲勞，堅(jiān)持到底。
八是要做好聽課記錄，填好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)操作表，以備查詢。
九是要把本次評(píng)級(jí)活動(dòng)當(dāng)做一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解全鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)狀況，并把自己與之比較，看出優(yōu)劣、看出長短、看出門道。
十是在兩人對(duì)同一個(gè)教師賦分相差較大時(shí)，可再次共同商榷確定。
十一是對(duì)教師的課不進(jìn)行當(dāng)面評(píng)價(jià)，特別是不能當(dāng)面給該教師定級(jí)(這并不是不敢公開，而是考慮到組與組之間會(huì)有較大偏差，必須找到平衡以后才能確定)。如果個(gè)別教師想與評(píng)委交流，也可對(duì)該教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但也不能直接確定等級(jí)。
三、本次活動(dòng)中出現(xiàn)很多大的亮點(diǎn)：
活動(dòng)中各位教師在三尺舞臺(tái)，盡情展示，看到了讓我們欣喜、讓我們感動(dòng)的。
1、教學(xué)手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多媒體、實(shí)物投影、學(xué)具等，很多老教師也不甘落后，努力用多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)緊靠策略，聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)中注重了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，幫助解決數(shù)學(xué)問題。使數(shù)學(xué)課變得厚重起來。
4、注重了學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓盡可能多的學(xué)生參與到有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在看到我們?nèi)〉牧撕芏喑煽兊臅r(shí)候，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們存在的缺點(diǎn)，不斷的改進(jìn)，縮小差距，應(yīng)該是我們永不停歇的追求。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇五
在學(xué)校的組織與領(lǐng)導(dǎo)下，體育科組根據(jù)“停課不停學(xué)”的要求，為確保學(xué)生1小時(shí)居家體育鍛煉落到實(shí)處，進(jìn)行了線上教學(xué)安排，線上教學(xué)情況小結(jié)如下：
方案一：
針對(duì)不同水平階段的學(xué)生，我校體育教師制定三份鍛煉計(jì)劃與鍛煉任務(wù)清單，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富。
水平一（一、二年級(jí)）學(xué)生鍛煉計(jì)劃與內(nèi)容。
水平二（三、四年級(jí)）學(xué)生鍛煉計(jì)劃與內(nèi)容。
水平三（五、六年級(jí)）學(xué)生鍛煉計(jì)劃與內(nèi)容。
方案二：
學(xué)生觀看廣州電視課堂直播，跟著電視內(nèi)容進(jìn)行體能鍛煉。
教師通過線上指導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋等多種方式進(jìn)行觀察學(xué)生體育鍛煉的情況；每天在釘釘上發(fā)布體育打卡作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)地評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生。電視直播課程時(shí)，教師能按時(shí)在線指導(dǎo)與督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。
從學(xué)生的視頻反饋情況看出，部分同學(xué)從開始的跟不上節(jié)奏，到后來與之同步，反映出大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真進(jìn)行體能練習(xí)并循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升。
1、普遍低年級(jí)的學(xué)生在體育鍛煉時(shí)較高年級(jí)學(xué)生要積極；
2、因部分家長已經(jīng)復(fù)工，導(dǎo)致孩子不能及時(shí)反饋鍛煉情況，打卡或體育作業(yè)沒能完成；
3、個(gè)別家長與學(xué)生對(duì)于體育課不夠重視，每天的學(xué)生參與體育鍛煉都沒達(dá)到要求。
教師應(yīng)該在線上創(chuàng)立良好的體育氛圍，鼓動(dòng)更多的學(xué)生積極地參加體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為恢復(fù)正常教學(xué)奠定良好的身體和心理基礎(chǔ)。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇六
良好的開端是成功的一半。
一個(gè)好的導(dǎo)入就是一個(gè)導(dǎo)火索，可以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到探究活動(dòng)中，否則探究就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為此在教學(xué)中教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)新穎而巧妙的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生更大的探究熱情。
1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
如在學(xué)習(xí)《食鹽的溶解》時(shí)，教師首先為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好一杯清水與若干食鹽，將食鹽放水杯中輕輕搖晃，學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽不見了，這樣學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生困惑，食鹽去哪兒了?進(jìn)而激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。
2.多媒體導(dǎo)入。
多媒體集圖文聲像于一體，將其運(yùn)用于教學(xué)中更能突出科學(xué)課程的學(xué)科特征，更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)。
多媒體展現(xiàn)的不再是單一而靜止的內(nèi)容，而是將難以理解的抽象而深?yuàn)W的知識(shí)寓于直觀的事物與生動(dòng)的場景之中，這樣更能集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)探究的主動(dòng)性與能動(dòng)性。
3.懸念導(dǎo)入。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，運(yùn)用懸念可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)思考與積極探究。
如在學(xué)習(xí)磁鐵時(shí)，教師可以將磁鐵提前放于衣袖中、口袋中，放于乒乓球中，為學(xué)生表演魔術(shù)，隨著衣袖的移動(dòng)，可以將乒乓球吸附于衣服上。
學(xué)生躍躍欲試，但是學(xué)生拿在手里就不靈驗(yàn)了，這是怎么回事呢?這樣自然可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，更利于學(xué)生探究活動(dòng)開展。
二、有效提問，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。
學(xué)起于思，思源于疑。
疑問是學(xué)生探究的內(nèi)在動(dòng)力，是發(fā)現(xiàn)的基石、智慧的開端。
我們要善于運(yùn)用問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生展開主動(dòng)探究以解決心中的困惑。
這樣的教學(xué)改變以教師為中心的講解，而是建立在學(xué)生主體參與與積極思考基礎(chǔ)上的自主探究與自主構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)鍵。
1.問題要具有探索性。
過于簡單與過于復(fù)雜的問題都不利于學(xué)生探究活動(dòng)開展，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心，甚至讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。
學(xué)生的認(rèn)知是經(jīng)歷從已知到最近發(fā)展區(qū)再到未知的循環(huán)過程，不斷將未知轉(zhuǎn)化為已知。
在設(shè)計(jì)問題時(shí)要在已知與未知的聯(lián)結(jié)處最近發(fā)展區(qū)提問，這樣才能基于學(xué)生基礎(chǔ)，又具有一定深度，能夠通過學(xué)生的自主探究將未知轉(zhuǎn)化為已知。
2.問題要具有層次性。
學(xué)生之間存在一定的差異性，這是客觀存在的教育事實(shí)，但也是最寶貴的教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性探究，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化地發(fā)展。
因此，針對(duì)不同水平的學(xué)生不能提出“一刀切”問題，這樣的問題并不能面向全體，只能成為部分學(xué)生的探究。
要尊重學(xué)生間的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同層次的問題，這樣才能滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同探究。
3.問題要具有開放性。
傳統(tǒng)教學(xué)提出的大多是檢測型問題，只限于學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，并不利于學(xué)生思維與探究的開展。
不能拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，而要提出開放性問題，給予學(xué)生更大的思維空間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，擺脫固有思維的枷鎖，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)。
三、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙毫無疑義是問號(hào)?！庇行У目茖W(xué)探究不僅要關(guān)注學(xué)生探究的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生探究的過程，要鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中勇于提出問題，這是高效課堂的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，喜愛追根溯源。
教師要根據(jù)學(xué)生好問的特點(diǎn)，營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究。
如在學(xué)習(xí)《觀察土壤》時(shí)，我首先讓學(xué)生課下采集土壤，課上我引導(dǎo)學(xué)生思考，我們采集土壤是為了研究，那么我們要研究土壤的什么呢?一石激起千層浪，打開學(xué)生思維的閘門，學(xué)生展開認(rèn)真而積極的思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)提出要研究土壤的成分、是否含有水分等。
學(xué)生自主提出的問題，探究熱情更高。
當(dāng)然小學(xué)生受各種條件的影響，提出的問題難免膚淺甚至是錯(cuò)誤的，此時(shí)教師不可武斷地否定，首先要肯定學(xué)生提問的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，進(jìn)而提出有價(jià)值的問題。
四、課外活動(dòng)，提高學(xué)生探究能力。
課外有著更寬廣的探究空間，更利于學(xué)生探究能力培養(yǎng)。
我們要在搞好課堂探究的同時(shí)，為學(xué)生開展豐富的課外探究活動(dòng)，這樣更能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞，更利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)探究能力培養(yǎng)。
如學(xué)完《樹葉落了》，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察隨著天氣的變化，植物有何變化?讓學(xué)生展開長期而認(rèn)真的觀察，這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)完《鹽在水里溶解了》，讓學(xué)生探究如何將溶解在水中的食鹽提取出來?這些課外探究與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而使學(xué)生展開主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的探究水平，更利于學(xué)生綜合水平提高。
五、總結(jié)。
總之，我們要發(fā)揮科學(xué)課程的學(xué)科特征，為學(xué)生營造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，放妥學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開一系列主動(dòng)而積極的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，再現(xiàn)真理發(fā)現(xiàn)全過程。
這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究這一基本方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，成為科學(xué)探究的主人，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力全面發(fā)展。
作者：李占奎單位：青龍滿族自治縣八道河總校。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇七
專家指出：“評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，要看學(xué)生的注意力，如果學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)就叫亂?！庇纱丝梢?，雖然學(xué)生把小手舉得高高，且伴著“給我”的聲音；雖然為了弄清學(xué)習(xí)上的問題而爭得面紅耳赤；雖然學(xué)生為了探究一個(gè)問題而離開了座位、學(xué)習(xí)小組，但都始終圍繞著學(xué)習(xí)這個(gè)主旋律。這樣的課堂教學(xué)，表面上看似乎有點(diǎn)“亂”，實(shí)際上是“活”。但這種“活”中也要有新的規(guī)范，過于放縱，不利于提高課堂教學(xué)效益。要讓課堂規(guī)范就要掌握調(diào)控策略，要求教師既要放得開，又要收得來，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。
在打破舊的規(guī)范的同時(shí)，要讓學(xué)生參與討論形成新的規(guī)范，如讓學(xué)生通過討論形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)——上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事等。在規(guī)范的同時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識(shí)、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。對(duì)于偶發(fā)事件，教師應(yīng)采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊涂的策略”等。要充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，如夸張?jiān)u價(jià)法——“這個(gè)同學(xué)很認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，要是針掉在地上，他也能聽出來?！辟澝涝u(píng)價(jià)法——“這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同，請(qǐng)大家給予掌聲鼓勵(lì)?！卑駱釉u(píng)價(jià)法——“這一組的同學(xué)討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學(xué)也能像他們那樣。”假設(shè)評(píng)價(jià)法——“如果你在這個(gè)地方改一下，那就全對(duì)了！你能自己改正嗎”等，使學(xué)生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。
在學(xué)生主體性越來越被強(qiáng)調(diào)的今天，許多教師在課堂上面對(duì)越來越活躍的學(xué)生感到無所適從，對(duì)主體性帶來的這種新的師生關(guān)系感到困惑。要不要發(fā)揮學(xué)生的主體性，面對(duì)主體性強(qiáng)的學(xué)生教師到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不是妨礙學(xué)生主體的發(fā)展？這一困惑的后面，是舊的教育教學(xué)觀向新的教育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變作用于課堂的結(jié)果。
過去，以知識(shí)傳授為中心的課堂中教師是中心，“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，咋教咋學(xué)老師說了算。"可以說，學(xué)生的主體性沒有機(jī)會(huì)體現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)展，是不是就意味著把課堂全部交給學(xué)生，讓學(xué)生說了算呢？如果這樣，也是對(duì)學(xué)生主體性的誤解，是矯枉過正的極端行為。讓學(xué)生唱主角，教師成為合作者、指導(dǎo)者和參與者，教師在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵和靈魂作用是不可替代的，所以教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的作用，同時(shí)這也是一種責(zé)任和教學(xué)的權(quán)利。新型師生關(guān)系下的課堂教學(xué)不是對(duì)教師作用的忽視，而是對(duì)教師自身素質(zhì)和能力提出了更高要求。
隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，我們也將會(huì)遇到越來越多的困難和問題。發(fā)現(xiàn)問題本身也是新課程實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，但解決問題更是我們的責(zé)任。當(dāng)我們解決一個(gè)問題的時(shí)候，意味著我們的工作又朝著目標(biāo)向前邁進(jìn)了一步。我們要充滿信心，為了我們所追求的事業(yè)不斷努力！
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小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇八
中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是本科經(jīng)管類專業(yè)的核心課和專業(yè)基礎(chǔ)課.它是系統(tǒng)掌掘西方微觀經(jīng)濟(jì)不可或缺的一門課,它完整的經(jīng)濟(jì)理論和嚴(yán)密的'分析方法,可為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底.從我國近些年各大院校開展中級(jí)微脫經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐來看,已經(jīng)積累了不少有益的絳驗(yàn)和教學(xué)成果.
作者：田園作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇九
彈指一揮間，一學(xué)期的時(shí)間即將結(jié)束，回頭細(xì)細(xì)想來各種滋味混搭，這半年充滿了各種幸福，充滿了歡樂，充滿了笑語，充滿了溫暖。
回憶過往各個(gè)橋段都還暖的，還未冷卻，記憶猶在。仿佛剛剛上演發(fā)生，其中充滿了情義、真誠還有正能量，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)結(jié)其樂融融的畫面，讓人窩心。
片段一：記得來學(xué)校的參與的第一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅有學(xué)校。
領(lǐng)導(dǎo)。
的支持，還有各班主任老師的配合。同學(xué)們也在為此次盛會(huì)做著準(zhǔn)備，還有學(xué)生熱情的邀請(qǐng)我去看他們的訓(xùn)練，看著他們清澈，真誠，渴望的眼眸，讓人不忍心也無法拒絕。突然覺得我是如此的受學(xué)生需要。每個(gè)同學(xué)都在為自己的班級(jí)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
抓紀(jì)律，排隊(duì)型，組織學(xué)生練習(xí)等等各細(xì)節(jié)工作的落實(shí)細(xì)節(jié)決定一切，沒有你們就沒有大課間如期的演練與考核
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十
根據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和x鎮(zhèn)教委的計(jì)劃安排，在中心小學(xué)和柳莊完小舉行了語文、數(shù)學(xué)、英語教師的新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。數(shù)學(xué)講課地點(diǎn)設(shè)在柳莊完小，分了兩個(gè)小組，一組的評(píng)委是教研室x和中心小學(xué)骨干教師x，二組的評(píng)委是x主任和中心小學(xué)骨干教師x。現(xiàn)就活動(dòng)的過程總結(jié)如下：
有36位數(shù)學(xué)教師參加本次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，這36位教師是經(jīng)過學(xué)校選拔推薦的，為參加本次活動(dòng)做了精心的準(zhǔn)備，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課件、學(xué)具的準(zhǔn)備，都細(xì)致認(rèn)真，各自發(fā)揮了較好的水平。
附：數(shù)學(xué)教師名單：x。
本次活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)前教研室和各學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，從通知宣傳發(fā)動(dòng)，到教師的教案準(zhǔn)備、報(bào)送課題，教研室統(tǒng)一安排教師的講課班級(jí)，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。柳莊完小為本次活動(dòng)做了大量的工作，為講課教師服務(wù)，周密考慮，準(zhǔn)備了兩口多媒體教室，確保教師能用上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
x主任在10月13日召開了評(píng)委專題會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的注意事項(xiàng)。會(huì)議主要內(nèi)容如下：
一是要明確本次活動(dòng)的重要性，既是給參加講課的教師教學(xué)水平定級(jí);又涉及到教師的量化評(píng)估;還涉及到迎接好縣教研室的達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)活動(dòng)。任何評(píng)委都不能大意和輕視。
二是對(duì)等級(jí)劃分和等級(jí)比率作了說明。本次評(píng)級(jí)分為四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀(85分以上，含85分)、良好(75分以上，含75分)、合格(65分以上，含65分)、不合格(65分以下);各等級(jí)的比率也作了大體規(guī)定，優(yōu)秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。
三是在提高評(píng)委素質(zhì)方面做了要求。要求評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，把握尺度，打好分?jǐn)?shù)，定準(zhǔn)等級(jí)。
四是明確要求評(píng)委要避開任何無關(guān)因素干擾，從活動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，提高抗干擾的能力，用課標(biāo)、策略、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素把握自己的大腦，給被評(píng)教師一個(gè)客觀的、公正的評(píng)價(jià)。
五是要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，按時(shí)到達(dá)講點(diǎn)，提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備，特別要求是不能讓講課教師等評(píng)委。
六是在力所能及的情況下，評(píng)委要給講課教師提供熱情服務(wù)，幫助講課教師解決講課過程中出現(xiàn)的問題和困難，特別是不能袖手旁觀。
七是要求評(píng)委要注意飲食和休息，養(yǎng)足精神，克服疲勞，堅(jiān)持到底。
八是要做好聽課記錄，填好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)操作表，以備查詢。
九是要把本次評(píng)級(jí)活動(dòng)當(dāng)做一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解全鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)狀況，并把自己與之比較，看出優(yōu)劣、看出長短、看出門道。
十是在兩人對(duì)同一個(gè)教師賦分相差較大時(shí)，可再次共同商榷確定。
十一是對(duì)教師的課不進(jìn)行當(dāng)面評(píng)價(jià)，特別是不能當(dāng)面給該教師定級(jí)(這并不是不敢公開，而是考慮到組與組之間會(huì)有較大偏差，必須找到平衡以后才能確定)。如果個(gè)別教師想與評(píng)委交流，也可對(duì)該教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但也不能直接確定等級(jí)。
三、本次活動(dòng)中出現(xiàn)很多大的亮點(diǎn)：
活動(dòng)中各位教師在三尺舞臺(tái)，盡情展示，看到了讓我們欣喜、讓我們感動(dòng)的。
1、教學(xué)手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多媒體、實(shí)物投影、學(xué)具等，很多老教師也不甘落后，努力用多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)緊靠策略，聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)中注重了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，幫助解決數(shù)學(xué)問題。使數(shù)學(xué)課變得厚重起來。
4、注重了學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓盡可能多的學(xué)生參與到有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在看到我們?nèi)〉牧撕芏喑煽兊臅r(shí)候，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們存在的缺點(diǎn)，不斷的改進(jìn)，縮小差距，應(yīng)該是我們永不停歇的追求。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十一
以前聽到夢想課這幾個(gè)字，總是覺得很玄乎，總覺得無法觸摸，可上了一個(gè)學(xué)期的夢想課之后，原來夢想課就在我們身邊?，F(xiàn)就我本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)與大家分享。
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。上課前我就強(qiáng)調(diào)：本學(xué)期“遠(yuǎn)方的城市”課程將以小組形式展開，所有參與行動(dòng)的同學(xué)都將被計(jì)入小組得分。
游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿足的源泉。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長學(xué)生的知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考能力，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
夢想課程有許多有趣的游戲，課前我把所有的游戲認(rèn)真做了一遍，在上課時(shí)，根據(jù)大家的情況采用適當(dāng)?shù)挠螒蛘{(diào)節(jié)身心，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結(jié)游戲心得。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。因此在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的輔助作用，會(huì)讓一節(jié)課達(dá)到意想不到的效果。
心理學(xué)家研究表明，兒童有很強(qiáng)的好奇心，他們?cè)谟龅矫?，?duì)問題產(chǎn)生懸念時(shí)，大腦便會(huì)出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會(huì)積極的思考，千方百計(jì)去探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。為了激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，我大膽放手,讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，去探索，給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
在夢想課程教學(xué)時(shí)我采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻的問題探究式課堂教學(xué)模式，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。當(dāng)然老師相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)出現(xiàn)答案也是非常重要的。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時(shí)上課哪有這么高的興趣呀。這時(shí)我感到夢想課程真的太有吸引力了，我也很激動(dòng)，如果能長期運(yùn)用夢想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會(huì)大大提高。
情感作為人的內(nèi)在動(dòng)力因素，始終參與著人的思維活動(dòng)，產(chǎn)生催人奮發(fā)的力量，影響著人的學(xué)習(xí)效率和人生觀、道德觀的形成。夢想課程承載了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的更高要求，在夢想課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值體驗(yàn)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、形成能力有很大的內(nèi)在推動(dòng)力，而且對(duì)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和人生觀有非常重要的作用。
夢想課程實(shí)施下來后，我認(rèn)為和其他課程最大的不同是：夢想課程教學(xué)的內(nèi)容大部分都是學(xué)生實(shí)際生活中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我以及所處環(huán)境的認(rèn)知，開拓了學(xué)生的視野與想象，認(rèn)識(shí)到生命與世界的多元化，也培養(yǎng)了學(xué)生的技能，這與科學(xué)文化知識(shí)是不同的。當(dāng)然科學(xué)文化知識(shí)學(xué)好了，才可能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)，所以我認(rèn)為，在我們學(xué)校一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)期最少開展十多節(jié)夢想課程，同時(shí)在其他教學(xué)中也滲透夢想課程的理念，我想，長期這樣教學(xué)，孩子會(huì)更愛學(xué)校，更愛學(xué)習(xí)。
在備課過程中，我遇到一些困難，無法購買到適合夢想課程的獎(jiǎng)勵(lì)性物資。因?yàn)樵卩l(xiāng)下根本很難買到學(xué)生喜歡，價(jià)錢便宜的獎(jiǎng)品，有的都是學(xué)生常有的，對(duì)學(xué)生沒有新鮮感了，如果能用一些新鮮有趣的獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生，我想學(xué)生的積極性會(huì)更高。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十二
本單元主要教學(xué)角的認(rèn)識(shí)和度量，這是在學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從教材的編排體系來看體現(xiàn)了螺旋上升、循序漸進(jìn)的編排特點(diǎn)，二年級(jí)內(nèi)容相對(duì)料直觀，現(xiàn)在慢慢從直觀逐步到抽象，在第一學(xué)段學(xué)生都是通過直觀來了解角，從第二學(xué)段的本單元開始將從數(shù)學(xué)化的角度來認(rèn)識(shí)角。所以本冊(cè)教材內(nèi)容安排逐漸從數(shù)學(xué)化的角度認(rèn)識(shí)角、度量角。
在二年級(jí)掌握角的相關(guān)知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，教材先安排射線直線和角的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)角的度量，然后教學(xué)角的分類和畫角。接著安排了練習(xí)四，讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握本單元的內(nèi)容。最后，結(jié)合這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了實(shí)踐活動(dòng)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。
本單元的學(xué)習(xí)為以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形（三角形及其分類、長方形、正方形等）打下基礎(chǔ)。
學(xué)生通過二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了關(guān)于線與角生活經(jīng)驗(yàn)，建立了這些幾何圖形的表象。在關(guān)于“角”的方面已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角、和鈍角，初步感知角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。對(duì)于角的概念也已經(jīng)從具體材料表征（與實(shí)物分不開的）轉(zhuǎn)向了圖形表征（各種角的圖形，與圖形的平面區(qū)域是分不開的）而且積累了各圖形特征的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)就是將學(xué)生積累的感性經(jīng)驗(yàn)抽象成數(shù)學(xué)概念，并用數(shù)學(xué)化的語言給出概念，理解射線、直線和角，學(xué)會(huì)角的度量。
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道它們間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間線段最短。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的特征，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角等到角及其大小關(guān)系；會(huì)用量角器量指定的角和按指定的度數(shù)畫角，會(huì)用三角尺畫相關(guān)的角。
3、使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類不同角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。
4、能了解圖形與生活實(shí)例的一些聯(lián)系，并能運(yùn)用角的知識(shí)解釋或描述相應(yīng)的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、量角的方法、角的分類。
教學(xué)難點(diǎn)：堂握射線、直線及角的特征、量角的方法、用量角器畫角。
教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
現(xiàn)實(shí)生活中有許多與射線、直線和角有關(guān)的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生用形的知識(shí)描述現(xiàn)實(shí)世界，并由具體到抽象，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn)。例如，認(rèn)識(shí)射線時(shí)，通過場景圖中各種彩燈射出的一束束光線可以看作射線，引出射線，幫助學(xué)生感受射線的特點(diǎn)。教學(xué)兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)，列舉了建筑工人砌墻時(shí)固定兩點(diǎn)確定直線，跑步比賽的終點(diǎn)兩位同學(xué)拉繩做標(biāo)記的實(shí)例，幫助學(xué)生加以體會(huì)。通過紙扇上的周角和平角引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的其他周角和平角，體會(huì)這兩個(gè)特殊角在生活中的存在。學(xué)習(xí)量角后，讓學(xué)生測量實(shí)際場景中圖片上角的度數(shù)，體會(huì)了生活中有許多大小不同的角。通過“你知道嗎”介紹量角度判斷風(fēng)箏高低的方法，素材現(xiàn)實(shí)有趣，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。介紹丹頂鶴飛行時(shí)隊(duì)形的角度，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然世界。
2、以原有認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)。
之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過線段并且直觀認(rèn)識(shí)了角，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)射線和直線時(shí)，線段是生長點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)射線和直線是“無限長”的特點(diǎn)。應(yīng)突出兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生畫一畫，并且在畫的過程中展開想像，使學(xué)生體會(huì)從有限到無限的發(fā)展過程，逐步建立“無限長”的觀念；二是組織射線、直線和線段的比較，加深對(duì)射線和直線是“無限長”的認(rèn)識(shí)。本單元的認(rèn)識(shí)角，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道角的兩條邊都是射線，兩條射線的公共端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)角時(shí)，讓學(xué)生畫一個(gè)角，在畫的過程中體會(huì)角的特點(diǎn)，提升對(duì)角的認(rèn)識(shí)。“想想做做”第3題既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)直角、銳角和鈍角的知識(shí)，又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們都是由從一點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的。
3、經(jīng)歷豐富的操作活動(dòng)，形成獨(dú)特的體驗(yàn)。
經(jīng)歷豐富的操作活動(dòng)，形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。教材多次安排了畫、量、折的活動(dòng)，這些操作活動(dòng)大致分為四類。
一是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實(shí)的操作活動(dòng)。如，經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線、兩點(diǎn)確定一條直線，教材沒有直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過一點(diǎn)和兩點(diǎn)畫直線，在畫中思考體會(huì)能畫無數(shù)條和只能畫一條；學(xué)習(xí)量角后，讓學(xué)生量三角尺上每個(gè)角的度數(shù)，計(jì)算三個(gè)角度數(shù)的和是1800；出示三個(gè)大小相同但邊的長度不等的角，讓學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)角的大小與所畫出的邊的長度無關(guān)；量邊長相等的多邊形的角，發(fā)現(xiàn)每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)相同，或者三角形的三個(gè)角度數(shù)的和是1800，后面每個(gè)圖形角的度數(shù)的和是1800的倍數(shù)，等等。
二是激發(fā)認(rèn)知需求的操作活動(dòng)。學(xué)習(xí)用量角器量指定度數(shù)的角時(shí)，教材先安排學(xué)生自由用三角尺量，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化，但同時(shí)又發(fā)現(xiàn)各人測量的結(jié)果并不一致，揭示測量時(shí)需要統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具，這樣的安排突出了知識(shí)的發(fā)展過程。學(xué)生在操作中親身經(jīng)歷了認(rèn)知沖突，容易產(chǎn)生量角時(shí)需要統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具的心理需求。
三是探索解決問題策略的操作活動(dòng)。在用量角器量指定度數(shù)的角的教學(xué)中，教材不再像過去那樣給出具體的操作步驟，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了的適度探索空間，引導(dǎo)學(xué)生照樣子量500的角，然后再交流是怎樣量的，在交流中明確量角的一般方法。在用量角器量角之前，可先讓學(xué)生找出00、200、900、1350、1800的刻度線，想像各刻度線延伸到量角器的中心，正好和00刻度線組成了相應(yīng)度數(shù)的角。用量角器量角的本質(zhì)就是將量角器上已知度數(shù)的角與要量的角重合。同樣，在用量角器和三角尺畫角的教學(xué)中，也是讓學(xué)生自己畫，探索畫角的不同方法和操作步驟。用量角器畫角的本質(zhì)就是將量角器上的角畫下來。在第23頁沒有規(guī)定用什么方法畫600的角，根據(jù)學(xué)生對(duì)三角尺上角的度數(shù)認(rèn)識(shí)，可以想到不同的方法。同時(shí)，通過交流，學(xué)會(huì)上還會(huì)體會(huì)到畫300、450、600和900的角時(shí)，用三角尺比較方便。在第27頁第10題安排了用一副三角尺能拼成多少度角的練習(xí)，有兩點(diǎn)作用：一是幫助學(xué)生鞏固對(duì)量角器上各個(gè)角的度數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是讓學(xué)生體會(huì)到用一副三角尺還能畫出其他一些度數(shù)的角。
四是體會(huì)相關(guān)概念之間關(guān)系的操作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角、平角和周角時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己做一個(gè)活動(dòng)角，然后轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊，體會(huì)各個(gè)角的概念及其大小關(guān)系。這一活動(dòng)，也有助于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度體會(huì)，角是一條射線繞著它的端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)所形成的圖形。這里的教學(xué)應(yīng)注意：（1）學(xué)生以前認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角都是直觀認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在是從度數(shù)角度進(jìn)行量化刻畫；（2）角是一個(gè)平面圖形，因此，在用活動(dòng)角演示各個(gè)角后，要及時(shí)抽象，畫出平面圖形，才能揭示角的概念；（3）鈍角大于900容易知道，但小于1800需要強(qiáng)化；（4）平角和周角的概念第一次教學(xué)，可以讓學(xué)生指出平角和周角的頂點(diǎn)和兩條邊，突出它們也是從同一頂點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的圖形。同時(shí)，教材還安排了折圓形紙和正方形紙的活動(dòng)，幫助學(xué)生在折的過程中感受圖形和角的變化。
對(duì)于學(xué)生操作有難度的教學(xué)內(nèi)容，教材十分注意呈現(xiàn)的層次性。比如正確度量各種不同位置的角是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，教材為此作了精心安排。第20頁“想想做做”第4題讓學(xué)生看圖說出量角的.度數(shù)，初步體會(huì)量角器的擺放位置要適合角的位置；第5題讓學(xué)生照?qǐng)D的樣子模仿量，進(jìn)一步體會(huì)擺放量角器的方法；第6題通過辨析量角器擺放的正誤，更清晰地認(rèn)識(shí)操作的方法。第7題才完全放手讓學(xué)生量各種生活中的角。當(dāng)然，對(duì)于有困難的學(xué)生仍然要耐心給以指導(dǎo)和幫助。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫角后，注意安排估計(jì)角的大小的問題，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。并且估計(jì)之后再進(jìn)行測量，可以提高學(xué)生估計(jì)角的大小的能力，發(fā)展空間觀念。對(duì)角的大小的估計(jì)，可以分兩步進(jìn)行：第一步可以根據(jù)直角和平角大致判斷；第二步根據(jù)300、450、600以及直角的大小進(jìn)行估計(jì)。如果學(xué)生形成估計(jì)的意識(shí)，那么在量角時(shí)就可以先估再量，500的角就不會(huì)看成1300。
5、拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野。
本單元教材安排學(xué)生研究斜坡與地面成什么角度物體滾動(dòng)得遠(yuǎn)的問題，這一實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用有幾個(gè)特點(diǎn)：一是問題的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，有助于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解釋生活現(xiàn)象的能力；二是綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題。整個(gè)活動(dòng)以解決實(shí)際問題為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)，收集有用的數(shù)據(jù)，結(jié)合平均數(shù)處理數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論的過程。三是整個(gè)解決問題的方法和過程可以豐富學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要小組合作，實(shí)驗(yàn)的測量需要盡量精確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析應(yīng)盡量準(zhǔn)確，才能得到可靠的結(jié)論。從理論上講，斜坡與地面呈450時(shí)物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：要把物體放在斜坡的頂部，位置不能擺得有高有低；要讓物體自然滾下去，不能用力推，也不能用手擋；要體會(huì)每次實(shí)驗(yàn)為什么求出三次滾動(dòng)距離的平均數(shù)。
本單元內(nèi)主要是角的認(rèn)識(shí)和度量應(yīng)以定性描述評(píng)價(jià)為主。
知識(shí)與技能方面：
對(duì)射線、直線和角的概念是否清晰；是否能正確畫出線段、射線和直線；是否知道兩點(diǎn)確定一條直線，是否了解兩點(diǎn)間的距離的含義；是否能正確地量角和按指定度數(shù)畫角；對(duì)角的分類是否清楚，能不能根據(jù)一個(gè)角的度數(shù)判斷這個(gè)角是什么角。
過程和方法方面：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能否積極思考、主動(dòng)探索方法；是否能清楚地表達(dá)自己對(duì)問題的想法，能不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，有沒有在操作中形成對(duì)角和角的大小的正確表象；能否聯(lián)系生活實(shí)際找到各類角的相應(yīng)實(shí)例。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：
是否具有學(xué)習(xí)的興趣，有沒有與同學(xué)討論、交流的愿望和行動(dòng)，動(dòng)手操作是否積極、主動(dòng)；是否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立自信心。
本單元總共安排7課時(shí)。
5角的分類和畫角練習(xí)課第24頁“想想做做”第3-7題。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十三
教學(xué)反思被認(rèn)為是：“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程改革提倡每一名教師都要學(xué)會(huì)反思，都要做一名反思型教師?！八^反思型教師就是會(huì)經(jīng)?；仡櫋⒅亟?、重現(xiàn)并能夠?qū)ψ约旱男袨楸憩F(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行批判性的分析，這些教師總是能夠用事實(shí)來解釋一切。”按教學(xué)過程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思具有前瞻性；教學(xué)中的反思具有監(jiān)控性；教學(xué)后的反思具有批判性。本文主要探討筆者對(duì)課后反思的一點(diǎn)看法。
我們通常所說的備課是課前的準(zhǔn)備工作，這種準(zhǔn)備工作一般是經(jīng)驗(yàn)的乃至主觀的；作為體育教學(xué)來講，由于教學(xué)中涉及多方面因素的影響，所以，其實(shí)際效果只是通過上課的實(shí)踐才能檢驗(yàn)。同時(shí)教師的教學(xué)水平的提高需要一個(gè)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的過程，這就要求教師在上完課后抽出一定的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，即對(duì)課上獲得反饋信息進(jìn)行反思，通過再認(rèn)識(shí)，明確改進(jìn)的方向和方法，為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。
課后反思，主要是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)論和學(xué)習(xí)心理理論提出的，其作用在于運(yùn)用它來探明、調(diào)節(jié)、改善和提高體育教學(xué)活動(dòng)本身的功能。如果說教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)信息傳遞系統(tǒng)，那么課后總結(jié)則是這個(gè)系統(tǒng)的信息反饋機(jī)制，只有很好的掌握這個(gè)信息反饋機(jī)制，才能理解教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的情況，有效的調(diào)節(jié)和改善這個(gè)系統(tǒng)的整體功能，完成教學(xué)任務(wù)。
課后反思主要包括以下具體內(nèi)容：
主要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析原因，明確改進(jìn)的方向和方法。主要包括以下內(nèi)容：
1.反思課堂教學(xué)目標(biāo)的確切程度和目標(biāo)落實(shí)情況。體育教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)、技術(shù)、技能素質(zhì)、情感、思想品質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等目標(biāo)，通過每一課時(shí)的課堂教學(xué)，應(yīng)檢查課前制定這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是否切合學(xué)生的實(shí)際，是否做到了教學(xué)目標(biāo)的具體化。如能記住所傳授知識(shí)、動(dòng)作要點(diǎn)、鍛煉方法的學(xué)生所占的百分比，能完成動(dòng)作技能、技巧的所占的百分比，能接受教師指令性意見的學(xué)生占的百分比；平均心率和課的密度是多少；目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)程度如何，還存在什么問題，如何改進(jìn)等。
2.反思教情。就是總結(jié)教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用發(fā)揮的效果，其目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。包括所傳授的教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)的“真”、道德的“善”、藝術(shù)的“美”，是否突出“三基”，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，處理方法是否得當(dāng)，知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授是否注意了系統(tǒng)性、規(guī)范性和量力性；教學(xué)方法的選擇是否具有啟發(fā)性（對(duì)問題做處多角度、多層次、多方位的思考），運(yùn)用的有效程度如何等。另外還包括教師駕馭控制課堂教學(xué)的情況，講解是否簡明扼要，釋放動(dòng)作是否準(zhǔn)確、優(yōu)美，保護(hù)與幫助方法是否正確、得法，各部分、各環(huán)節(jié)涉及安排是否合理，組織教學(xué)是否符合學(xué)生的年齡及性別特征，語言和非語言刺激是否恰到好處，指令性意見是否具有說服力、吸引力和感召力等。
3.反思學(xué)情。掌握好學(xué)生的學(xué)情是提供課堂想過的基礎(chǔ)和前提。首先應(yīng)總結(jié)好教學(xué)中學(xué)生的參與程度。教學(xué)理論認(rèn)為：“所有的教學(xué)效果，都是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的，一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生獲得成長和發(fā)展。”在教學(xué)中，我們既要落實(shí)參與的廣泛性，還要突出參與的真對(duì)性，又要注重參與的層次性，更要激活參與的創(chuàng)造性。其次應(yīng)總結(jié)本質(zhì)（一般）學(xué)情，教師研究本質(zhì)學(xué)情，就要考察分析所教對(duì)象的群體特點(diǎn)，掌握群體年齡特征、身體素質(zhì)狀況、能力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征、體育素養(yǎng)等，使教學(xué)面向全體學(xué)生；同時(shí)教師又要重視分析個(gè)別學(xué)情，兼顧不同水平的學(xué)生、不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)情，注重觀察他（她）們的課題反應(yīng)情況。在課堂教學(xué)中暴露出的問題，就應(yīng)在課后總結(jié)中及時(shí)制定補(bǔ)救措施。其目的是為了真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。
4.反思天氣情況。天氣變化對(duì)室外課影響很大，教師下課后記錄月、日的天氣情況，以便為以后安排符合自然氣候的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供依據(jù)。
5.反思場地、器材使用情況。場地、器材是體育教學(xué)中傳播知識(shí)、技術(shù)、發(fā)展技能、提高身體素質(zhì)的媒介。為此，教師應(yīng)對(duì)課題活動(dòng)場所與器材的布置用法進(jìn)行反思。主要包括：場地、器材的利用率，是否能滿足學(xué)生的用量；場地是否整潔，標(biāo)志線是否合理、清晰，器材的布置是否合理、美觀、實(shí)用、安全等。
6.反思損傷情況或意外情況發(fā)生情況。教學(xué)中學(xué)生一旦出現(xiàn)損傷或意外事故，下課后教師要分析其主觀原因還是客觀原因，其情景、部位、傷情以及對(duì)活動(dòng)的限制程度等進(jìn)行總結(jié)，采取何種措施能避免其發(fā)生，以便在以后的教學(xué)中加以借鑒。
即是指一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)。一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，教師應(yīng)在其中的各個(gè)課時(shí)后反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元后反思，主要包括以下內(nèi)容：
1.交叉本項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)情況，對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思、分析，如學(xué)生的達(dá)標(biāo)率、技評(píng)情況、興趣發(fā)展情況、習(xí)慣養(yǎng)成、意識(shí)的培養(yǎng)等，從課時(shí)的定性到單元后的定量分析，并對(duì)存在的問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法、措施。
2.考查本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)的序列是否符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，是否遵循循序漸進(jìn)、從易到難的原則。
3.反思本項(xiàng)目的教學(xué)方法和教學(xué)手段、案情措施的選取效果，檢查各環(huán)節(jié)的組織管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討本項(xiàng)目的教學(xué)的一般規(guī)律。
4.考查分析學(xué)生的體育素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、技能技巧的掌握程度，身體素質(zhì)發(fā)展水平、體能變化和個(gè)性心理特征；反思學(xué)生在本項(xiàng)目學(xué)習(xí)、鍛煉中遇到的困難、損傷情況，分析其原因，考察不同水平學(xué)生的發(fā)展情況，以便做到有的放矢，有針對(duì)性的教學(xué)。
學(xué)期結(jié)束后的反思是必不可少的的一環(huán)，它既是對(duì)本學(xué)期教與學(xué)年總的考察和評(píng)價(jià)，同時(shí)又通過教學(xué)反饋的總反饋，為下一個(gè)教學(xué)總體規(guī)范指明了改進(jìn)的方向。學(xué)期后的反思應(yīng)在各個(gè)課時(shí)后反思和單元后反思的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)效果綜合考查分析，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，上升到教學(xué)理論，以揭示教育規(guī)律，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
總之，課后反思是通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)備課的效果做出檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，同時(shí)又彌補(bǔ)了備課的不足，增進(jìn)了備課所不具備的內(nèi)容和功能，從而更有利于教學(xué)水平的提高；再者，從課后反思中又可獲得大量的反饋信息，為進(jìn)一步指導(dǎo)和改進(jìn)備課乃至整個(gè)教學(xué)過程提供了豐富的資料依據(jù)，不斷把教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高到新的階段。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十四
我于20xx年7月28日-----8月8日參加甘肅省20xx年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀。又于20xx年8月18日-----8月22日參加“20xx年甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科骨干教材培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)成績合格?，F(xiàn)在又經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，感觸頗豐，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
（1）初步認(rèn)識(shí)了新課程，也認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性：新課程老教材的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有所創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
1、課程設(shè)置更加趨于多樣化，基礎(chǔ)性和選擇性，模式上更加傾向于大學(xué)的必修加選修的學(xué)分模式，分化越來越精細(xì)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
2、三維的課程目標(biāo)，還物理教學(xué)的本來面目。
3、有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由過去的老師講，學(xué)生聽，學(xué)生練轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在我們所期望的獨(dú)立思考，同伴交流和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著"繁、難、偏、舊"的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練普遍現(xiàn)象；課程秤價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。
（2）知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式：
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程.教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
（3）新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：
評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
（4）新課程的實(shí)施，教師將面臨許多挑戰(zhàn)，老師們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究，從而更加有力地推進(jìn)課程改革。結(jié)合目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及新課程實(shí)施要求，對(duì)老師提出如下幾個(gè)方面的要求：
由于課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師應(yīng)該具備基本的課程意識(shí)。2.由于教材打破大一統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該樹立新的教材觀。
3.由于教材體系的改變，教師應(yīng)重構(gòu)對(duì)物理學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)和理解。
4.由于新課程打破單一的教學(xué)模式，教師必須重構(gòu)教學(xué)方法，建立起多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)管理。
（5）對(duì)于如何有效提高教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效、從而開展有效教學(xué)問題，從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和更高要求兩個(gè)方面提出了具體詳細(xì)的要求。我總結(jié)如下，具體為：基本要求：
1.必須體現(xiàn)三維目標(biāo)的融合；
2.以探究為核心的多樣化教學(xué)；
3.教學(xué)內(nèi)容的深廣度定位合理準(zhǔn)確；
4.從課時(shí)備課轉(zhuǎn)向單元整體備課和集體備課。
提高要求：
1.情景化知識(shí)包裝；
2.觀念建構(gòu)為本的教學(xué)；
3.定義中心到基于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的概念教學(xué)；
4.從內(nèi)容講解轉(zhuǎn)為問題驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)展開的教學(xué)；
5.實(shí)現(xiàn)高水平的探究；
6.線性教學(xué)設(shè)計(jì)到整合教學(xué)；
高中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過這樣的專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，學(xué)生的全面發(fā)展,才是新課程設(shè)計(jì)的最終目的。
1、不同模塊的課時(shí)需求量有所不同，所以教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該由教師集體備課組協(xié)商決定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以支持和肯定。
2.新課改應(yīng)該與高考相適應(yīng)，在實(shí)施新課改時(shí)，必須在重視學(xué)生的發(fā)展的同時(shí)，一定要重視研究高考，否則家長不答應(yīng)學(xué)生也會(huì)不答應(yīng)。
所以，建議學(xué)校在開設(shè)物理必修1、2，必選3-1、3-2之后，從3-3、3-4、3-5中限選一兩個(gè)模塊，而不是都選，這樣才能既減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、又讓學(xué)生學(xué)有專長，也能使師生有較充裕的時(shí)間和精力備戰(zhàn)高考。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十五
作為一名教育領(lǐng)域的未來工作者，對(duì)"課程與教學(xué)"進(jìn)行深刻的了解與研究是非常重要的，值得慶幸的是，研究生的第一學(xué)期我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了杜萍老師的《課程與教學(xué)論》這門課。杜老師用自己豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法讓我們每一位同學(xué)受益匪淺。現(xiàn)對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)中的收獲。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要采取的是同學(xué)們講課為主，杜老師補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)為輔的方式。這也是老師特有的教學(xué)模式的運(yùn)用（這種教學(xué)方式讓我們同學(xué)收獲頗豐）。目的是讓我們同學(xué)自己深入理解、貫通學(xué)科知識(shí)，以自己的方式和思路講授課程內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅讓我們獲得了更豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了我們的講課能力、教學(xué)能力。
2、我所參與的有關(guān)本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其體會(huì)。
我們組共有五名成員，由我擔(dān)任我們組的講課代表。講授課程的內(nèi)容是教學(xué)論的第四章：教學(xué)模式。還參與講課內(nèi)容ppt的修改和最后定稿。給我的感受是，如果要有機(jī)會(huì)，我們同學(xué)包括自己一定要站在講臺(tái)上多鍛煉，多實(shí)踐。包括課前還應(yīng)該做大量的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該對(duì)自己所講的課程內(nèi)容非常清晰，這樣才能在講臺(tái)上做到思路清晰，自己傳達(dá)的和學(xué)生接受的才會(huì)更多。
正如總結(jié)開頭所說的一樣，老師的這種把時(shí)間、實(shí)踐和課堂教給學(xué)生的教學(xué)方法值得我們借鑒和以后教學(xué)的運(yùn)用。符合我們研究生階段的教學(xué)要求，同時(shí)我認(rèn)為也去得了很好的效果。我們的課堂氣氛很活躍，同學(xué)講授的內(nèi)容有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方，老師每次的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)更是畫龍點(diǎn)睛，讓我們對(duì)所講內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻。
“十年樹木，百年樹人”，要想成為一位好的老師，一名合格的教育工作者，我們要走的路還很長，要學(xué)的東西還很多，我們現(xiàn)在能做的就是要靈活運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)到的課程與教學(xué)論的知識(shí)，不斷積累，不斷提升。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十六
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺得還是一份責(zé)任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題，而在這個(gè)過程中，我特別注重的.是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時(shí)，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。
在《學(xué)畫農(nóng)民畫》的課時(shí)里，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人，他蘊(yùn)含著長輩對(duì)兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。
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小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇一
摘要：筆者深入分析了大學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，將jitt理念引入課堂教學(xué)，著重研究利用網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)外建立有效的教學(xué)反饋，從而提高了教學(xué)有效性。實(shí)踐證明，運(yùn)用該教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了其解決問題的能力，取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；jitt；同伴教學(xué)法。
《大學(xué)物理》是一門高校理工科各專業(yè)學(xué)生的重要必修基礎(chǔ)課程，通過大學(xué)物理課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、時(shí)空觀和物質(zhì)觀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。但由于該課程的涵蓋面廣，同時(shí)要求學(xué)生掌握一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，包含了大量的數(shù)學(xué)公式和理論推導(dǎo)，學(xué)生普遍感覺《大學(xué)物理》比較難學(xué)。在教學(xué)中如果仍然采用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)的相關(guān)模式來進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，教學(xué)的最終的效果也不好。因此如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障課程的教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)重要的研究課題。本文分析了大學(xué)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，研究了jitt教學(xué)理念，對(duì)jitt在大學(xué)物理課程中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
（一）課前缺少預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是大學(xué)物理課程不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，影響學(xué)習(xí)效果的好壞。但是由于這門課內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)，涉及較多的數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)喜歡生搬硬套公式，對(duì)于基本概念理解不深，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得枯燥無味，難以產(chǎn)生興趣，對(duì)課程的總體框架缺乏理解。再加上現(xiàn)在的大學(xué)課程較多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，課前預(yù)習(xí)的時(shí)間很少甚至沒有。
（二）課堂互動(dòng)交流少。
大學(xué)物理課程涵蓋面廣，內(nèi)容多，學(xué)時(shí)緊張，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，教師基本上采用的都是傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，而學(xué)生在聽講的同時(shí)在下面看書，由于沒有預(yù)習(xí)，無法在課堂上理解教師所講授的內(nèi)容，跟不上教師的思路，失去了學(xué)習(xí)的興趣，更不要說與教師進(jìn)行師生互動(dòng)了。
（三）學(xué)生信息反饋慢。
在課堂上，教師教了多少，并不代表學(xué)生就學(xué)了多少，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率一般只能通過課下答疑，課后作業(yè)，來獲取學(xué)生的信息，反饋滯后，不能夠依據(jù)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整和控制。另外，傳統(tǒng)教學(xué)中，大學(xué)教師一般與學(xué)生接觸時(shí)間少，教師不能很好地了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，只是依據(jù)教材或經(jīng)驗(yàn)。
二、“jitt”的相關(guān)教學(xué)理念。
“jitt”，即：just-in-timeteaching，此項(xiàng)教學(xué)理念被稱之為：“及時(shí)性教學(xué)”或“適時(shí)性教學(xué)”，這是建立于“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)性任務(wù)”及“學(xué)習(xí)者的主動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂”這兩者交互作用的基礎(chǔ)之上的一種比較新型教與學(xué)的相關(guān)策略[1]，是非常充分的利用課外網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及于課堂教學(xué)相互結(jié)合的典范。jitt比較充分地體現(xiàn)出：blendinglearning的本質(zhì)性的特點(diǎn)，即：把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢以及于e-learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))兩者的各自的優(yōu)勢相結(jié)合起來。既是要發(fā)揮出教師的引導(dǎo)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)性的作用，又能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主體的主動(dòng)性、積極性以及于創(chuàng)造性等。當(dāng)前國際教育技術(shù)界的共同認(rèn)識(shí)是：只有將這兩者相互結(jié)合于一起，使兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，才能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)性的效果[2]。
三、基于“jitt”的《大學(xué)物理》課程教學(xué)實(shí)踐。
為了提高大學(xué)物理課程的教學(xué)質(zhì)量，基于jitt理念對(duì)《大學(xué)物理》課程進(jìn)行教學(xué)改革，重視課堂外與課堂內(nèi)的反饋，提高教學(xué)的有效性。
（一）基于網(wǎng)絡(luò)的課前預(yù)習(xí)反饋。
基于網(wǎng)絡(luò)的反饋是jitt教學(xué)模式中的核心組成要素。在教學(xué)實(shí)施中，教師按照下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的題目，并利用blackboard等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)公布給學(xué)生，同時(shí)教師還可以將與課程相關(guān)的論文、專著、課件等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源，可隨時(shí)查看。學(xué)生在預(yù)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)題目，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行提交，還可以在上課之前將自己在預(yù)習(xí)中的出現(xiàn)的問題用電子郵件反饋給相關(guān)的任課教師。教師通過網(wǎng)絡(luò)材料，在上課之前能夠比較及時(shí)地去查看學(xué)生的反饋的材料，了解學(xué)生自學(xué)的水平以及常見的錯(cuò)誤，從而根據(jù)預(yù)習(xí)情況設(shè)計(jì)和調(diào)整課堂教學(xué)的相關(guān)的內(nèi)容，使課堂教學(xué)效率最優(yōu)化。
（二）利用同伴討論的課堂教學(xué)反饋。
jitt要求教師利用課堂上開展各類的討論以及辯論―――包括教師及學(xué)生兩者間的、學(xué)生及學(xué)生兩者間的、全班性的或小組的討論及辯論等。其主要的目的不僅僅是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)以及技能的深入理解性及掌握點(diǎn)，最重要的是力圖營造出“學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂”，提高每一位學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性、積極性乃至創(chuàng)造性等問題。為了適應(yīng)不同教學(xué)班的需要，在大學(xué)物理課堂上，結(jié)合同伴教學(xué)法來開展本階段的教學(xué)。同伴教學(xué)法（peerinstrution,pi）是一種交互式的教學(xué)方法，它變傳統(tǒng)單一的講授為：基于問題的自主學(xué)習(xí)以及與每個(gè)學(xué)生之間的'合作性探究問題?；趯W(xué)生的預(yù)習(xí)效果，在課堂上教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)后達(dá)到的程度為起點(diǎn)組織教學(xué)，教師不再介紹教材上已有的定義、推導(dǎo)和例題，而是只講解必要的知識(shí)點(diǎn)。將一節(jié)課時(shí)間分成幾個(gè)小的單元，每一個(gè)單元都是圍繞著一個(gè)比較關(guān)鍵性的概念設(shè)計(jì)，教師在講授比較重要的知識(shí)點(diǎn)后，給出一個(gè)比較概念性的測試題，學(xué)員自主得出答案，并伴隨著課上討論。只有當(dāng)舉手顯示的正確比例占絕大多數(shù)，教員才會(huì)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。學(xué)生在與同伴的討論過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，加深對(duì)概念的理解，通常比教師直接向?qū)W生解釋更為有效。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師可以走到學(xué)生中間來，傾聽、提問學(xué)生，了解學(xué)生們對(duì)自己的答案是怎樣進(jìn)行解釋的，在課堂上直接得到學(xué)生對(duì)概念理解程度的反饋，充分利用反饋信息，使教師可以在課堂教學(xué)中第一時(shí)間做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中信息反饋滯后的問題，從而使教學(xué)過程更有效。
（三）建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。
教學(xué)方法的改革必然伴隨評(píng)價(jià)方式的改革，否則很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。比較傳統(tǒng)的、單一的筆試已經(jīng)不能全面、準(zhǔn)確地來衡量學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握的程度。為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好的發(fā)揮jitt教學(xué)法的作用，采用了比較多元化的評(píng)價(jià)體系來評(píng)定學(xué)生的最終的成績：預(yù)習(xí)反饋：占比(10％)，課堂表現(xiàn)：占比(20％)，作業(yè)：占比(10％)，期末測試：占比(60％)。
1.預(yù)習(xí)反饋：教師要根據(jù)學(xué)生在課前所提交的預(yù)習(xí)題目方面，觀察到學(xué)生是否真正認(rèn)真完成了預(yù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，并且作出相應(yīng)的記錄工作，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)提出有價(jià)值問題的學(xué)生給予分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。
2.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂之上是否能夠積極地參與到同伴互動(dòng)中來，是否能夠積極地發(fā)表自己的看法等，這項(xiàng)是評(píng)測的重要性的指標(biāo)之一。
3.作業(yè)情況：一般是考查學(xué)生完成作業(yè)的情況。
4.期末測試：課程結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一測試，避免主觀因素干擾，由此客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
四、結(jié)語。
基于“jitt”理念性的《大學(xué)物理》課程教學(xué)模式，大大改變了原來傳統(tǒng)的以教師為中心的教育教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，大大地突破了時(shí)間以及空間的相關(guān)限制，是一種既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。通過實(shí)踐證明，該項(xiàng)教學(xué)模式的授課效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)模式，jitt教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了其分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為知識(shí)的自主建構(gòu)者。
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小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇二
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，引用冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。"研在課前、探在課中、思在課后"這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)：
本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下；
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，能主動(dòng)提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體會(huì)到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想象的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對(duì)自己"作品"的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
3、能夠辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道了物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解了光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道了材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道了常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道了用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路和開關(guān)的功能；能夠探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說出"新材料、聲、光、電、磁"在日常生活中的應(yīng)用及給人們帶來的諸多方便；懂得了節(jié)約用電的常識(shí)，知道了安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。
注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，工作總結(jié)《引用冀教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)》。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
4、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處：
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
4、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成
績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
6、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題-計(jì)算不認(rèn)真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。
2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭取做到更好。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇三
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、基本情況：
本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。
二、主要成績：
1、具體措施：
（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。
（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
此外，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
2、經(jīng)驗(yàn)淺談：
總結(jié)。
（1）關(guān)照學(xué)生參與的能力。
要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
（3）豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
（4）關(guān)注學(xué)生的參與過程。
我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
（5）讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。
學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。
三、存在問題和努力方向：
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。
文章錄入：李琴責(zé)任編輯：李琴。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇四
根據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和_鎮(zhèn)教委的計(jì)劃安排，在中心小學(xué)和柳莊完小舉行了語文、數(shù)學(xué)、英語教師的新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。數(shù)學(xué)講課地點(diǎn)設(shè)在柳莊完小，分了兩個(gè)小組，一組的評(píng)委是教研室x和中心小學(xué)骨干教師x，二組的評(píng)委是x主任和中心小學(xué)骨干教師x?，F(xiàn)就活動(dòng)的過程總結(jié)如下：
一、參加講課的教師。
有36位數(shù)學(xué)教師參加本次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，這36位教師是經(jīng)過學(xué)校選拔推薦的，為參加本次活動(dòng)做了精心的準(zhǔn)備，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課件、學(xué)具的準(zhǔn)備，都細(xì)致認(rèn)真，各自發(fā)揮了較好的水平。
附：數(shù)學(xué)教師名單：_。
二、組織嚴(yán)密。
本次活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)前教研室和各學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，從通知宣傳發(fā)動(dòng)，到教師的教案準(zhǔn)備、報(bào)送課題，教研室統(tǒng)一安排教師的講課班級(jí)，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。柳莊完小為本次活動(dòng)做了大量的工作，為講課教師服務(wù)，周密考慮，準(zhǔn)備了兩口多媒體教室，確保教師能用上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
x主任在10月13日召開了評(píng)委專題會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的注意事項(xiàng)。會(huì)議主要內(nèi)容如下：
一是要明確本次活動(dòng)的重要性，既是給參加講課的教師教學(xué)水平定級(jí);又涉及到教師的量化評(píng)估;還涉及到迎接好縣教研室的達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)活動(dòng)。任何評(píng)委都不能大意和輕視。
二是對(duì)等級(jí)劃分和等級(jí)比率作了說明。本次評(píng)級(jí)分為四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀(85分以上，含85分)、良好(75分以上，含75分)、合格(65分以上，含65分)、不合格(65分以下);各等級(jí)的比率也作了大體規(guī)定，優(yōu)秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。
三是在提高評(píng)委素質(zhì)方面做了要求。要求評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，把握尺度，打好分?jǐn)?shù)，定準(zhǔn)等級(jí)。
四是明確要求評(píng)委要避開任何無關(guān)因素干擾，從活動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，提高抗干擾的能力，用課標(biāo)、策略、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素把握自己的大腦，給被評(píng)教師一個(gè)客觀的、公正的評(píng)價(jià)。
五是要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，按時(shí)到達(dá)講點(diǎn)，提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備，特別要求是不能讓講課教師等評(píng)委。
六是在力所能及的情況下，評(píng)委要給講課教師提供熱情服務(wù)，幫助講課教師解決講課過程中出現(xiàn)的問題和困難，特別是不能袖手旁觀。
七是要求評(píng)委要注意飲食和休息，養(yǎng)足精神，克服疲勞，堅(jiān)持到底。
八是要做好聽課記錄，填好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)操作表，以備查詢。
九是要把本次評(píng)級(jí)活動(dòng)當(dāng)做一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解全鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)狀況，并把自己與之比較，看出優(yōu)劣、看出長短、看出門道。
十是在兩人對(duì)同一個(gè)教師賦分相差較大時(shí)，可再次共同商榷確定。
十一是對(duì)教師的課不進(jìn)行當(dāng)面評(píng)價(jià)，特別是不能當(dāng)面給該教師定級(jí)(這并不是不敢公開，而是考慮到組與組之間會(huì)有較大偏差，必須找到平衡以后才能確定)。如果個(gè)別教師想與評(píng)委交流，也可對(duì)該教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但也不能直接確定等級(jí)。
三、本次活動(dòng)中出現(xiàn)很多大的亮點(diǎn)：
活動(dòng)中各位教師在三尺舞臺(tái)，盡情展示，看到了讓我們欣喜、讓我們感動(dòng)的。
1、教學(xué)手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多媒體、實(shí)物投影、學(xué)具等，很多老教師也不甘落后，努力用多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)緊靠策略，聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)中注重了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，幫助解決數(shù)學(xué)問題。使數(shù)學(xué)課變得厚重起來。
4、注重了學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓盡可能多的學(xué)生參與到有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在看到我們?nèi)〉牧撕芏喑煽兊臅r(shí)候，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們存在的缺點(diǎn)，不斷的改進(jìn)，縮小差距，應(yīng)該是我們永不停歇的追求。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇五
在學(xué)校的組織與領(lǐng)導(dǎo)下，體育科組根據(jù)“停課不停學(xué)”的要求，為確保學(xué)生1小時(shí)居家體育鍛煉落到實(shí)處，進(jìn)行了線上教學(xué)安排，線上教學(xué)情況小結(jié)如下：
方案一：
針對(duì)不同水平階段的學(xué)生，我校體育教師制定三份鍛煉計(jì)劃與鍛煉任務(wù)清單，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富。
水平一（一、二年級(jí)）學(xué)生鍛煉計(jì)劃與內(nèi)容。
水平二（三、四年級(jí)）學(xué)生鍛煉計(jì)劃與內(nèi)容。
水平三（五、六年級(jí)）學(xué)生鍛煉計(jì)劃與內(nèi)容。
方案二：
學(xué)生觀看廣州電視課堂直播，跟著電視內(nèi)容進(jìn)行體能鍛煉。
教師通過線上指導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋等多種方式進(jìn)行觀察學(xué)生體育鍛煉的情況；每天在釘釘上發(fā)布體育打卡作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)地評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生。電視直播課程時(shí)，教師能按時(shí)在線指導(dǎo)與督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。
從學(xué)生的視頻反饋情況看出，部分同學(xué)從開始的跟不上節(jié)奏，到后來與之同步，反映出大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真進(jìn)行體能練習(xí)并循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升。
1、普遍低年級(jí)的學(xué)生在體育鍛煉時(shí)較高年級(jí)學(xué)生要積極；
2、因部分家長已經(jīng)復(fù)工，導(dǎo)致孩子不能及時(shí)反饋鍛煉情況，打卡或體育作業(yè)沒能完成；
3、個(gè)別家長與學(xué)生對(duì)于體育課不夠重視，每天的學(xué)生參與體育鍛煉都沒達(dá)到要求。
教師應(yīng)該在線上創(chuàng)立良好的體育氛圍，鼓動(dòng)更多的學(xué)生積極地參加體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為恢復(fù)正常教學(xué)奠定良好的身體和心理基礎(chǔ)。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇六
良好的開端是成功的一半。
一個(gè)好的導(dǎo)入就是一個(gè)導(dǎo)火索，可以點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到探究活動(dòng)中，否則探究就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為此在教學(xué)中教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)新穎而巧妙的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生更大的探究熱情。
1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
如在學(xué)習(xí)《食鹽的溶解》時(shí)，教師首先為學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備好一杯清水與若干食鹽，將食鹽放水杯中輕輕搖晃，學(xué)生發(fā)現(xiàn)食鹽不見了，這樣學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生困惑，食鹽去哪兒了?進(jìn)而激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情。
2.多媒體導(dǎo)入。
多媒體集圖文聲像于一體，將其運(yùn)用于教學(xué)中更能突出科學(xué)課程的學(xué)科特征，更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)。
多媒體展現(xiàn)的不再是單一而靜止的內(nèi)容，而是將難以理解的抽象而深?yuàn)W的知識(shí)寓于直觀的事物與生動(dòng)的場景之中，這樣更能集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)探究的主動(dòng)性與能動(dòng)性。
3.懸念導(dǎo)入。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，運(yùn)用懸念可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)思考與積極探究。
如在學(xué)習(xí)磁鐵時(shí)，教師可以將磁鐵提前放于衣袖中、口袋中，放于乒乓球中，為學(xué)生表演魔術(shù)，隨著衣袖的移動(dòng)，可以將乒乓球吸附于衣服上。
學(xué)生躍躍欲試，但是學(xué)生拿在手里就不靈驗(yàn)了，這是怎么回事呢?這樣自然可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，更利于學(xué)生探究活動(dòng)開展。
二、有效提問，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)。
學(xué)起于思，思源于疑。
疑問是學(xué)生探究的內(nèi)在動(dòng)力，是發(fā)現(xiàn)的基石、智慧的開端。
我們要善于運(yùn)用問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài)，從而使學(xué)生展開主動(dòng)探究以解決心中的困惑。
這樣的教學(xué)改變以教師為中心的講解，而是建立在學(xué)生主體參與與積極思考基礎(chǔ)上的自主探究與自主構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，這正是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)鍵。
1.問題要具有探索性。
過于簡單與過于復(fù)雜的問題都不利于學(xué)生探究活動(dòng)開展，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心，甚至讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。
學(xué)生的認(rèn)知是經(jīng)歷從已知到最近發(fā)展區(qū)再到未知的循環(huán)過程，不斷將未知轉(zhuǎn)化為已知。
在設(shè)計(jì)問題時(shí)要在已知與未知的聯(lián)結(jié)處最近發(fā)展區(qū)提問，這樣才能基于學(xué)生基礎(chǔ)，又具有一定深度，能夠通過學(xué)生的自主探究將未知轉(zhuǎn)化為已知。
2.問題要具有層次性。
學(xué)生之間存在一定的差異性，這是客觀存在的教育事實(shí)，但也是最寶貴的教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性探究，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化地發(fā)展。
因此，針對(duì)不同水平的學(xué)生不能提出“一刀切”問題，這樣的問題并不能面向全體，只能成為部分學(xué)生的探究。
要尊重學(xué)生間的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同層次的問題，這樣才能滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同探究。
3.問題要具有開放性。
傳統(tǒng)教學(xué)提出的大多是檢測型問題，只限于學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，并不利于學(xué)生思維與探究的開展。
不能拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，而要提出開放性問題，給予學(xué)生更大的思維空間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，擺脫固有思維的枷鎖，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)。
三、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙毫無疑義是問號(hào)?！庇行У目茖W(xué)探究不僅要關(guān)注學(xué)生探究的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生探究的過程，要鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中勇于提出問題，這是高效課堂的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，喜愛追根溯源。
教師要根據(jù)學(xué)生好問的特點(diǎn)，營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究。
如在學(xué)習(xí)《觀察土壤》時(shí)，我首先讓學(xué)生課下采集土壤，課上我引導(dǎo)學(xué)生思考，我們采集土壤是為了研究，那么我們要研究土壤的什么呢?一石激起千層浪，打開學(xué)生思維的閘門，學(xué)生展開認(rèn)真而積極的思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)提出要研究土壤的成分、是否含有水分等。
學(xué)生自主提出的問題，探究熱情更高。
當(dāng)然小學(xué)生受各種條件的影響，提出的問題難免膚淺甚至是錯(cuò)誤的，此時(shí)教師不可武斷地否定，首先要肯定學(xué)生提問的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，進(jìn)而提出有價(jià)值的問題。
四、課外活動(dòng)，提高學(xué)生探究能力。
課外有著更寬廣的探究空間，更利于學(xué)生探究能力培養(yǎng)。
我們要在搞好課堂探究的同時(shí)，為學(xué)生開展豐富的課外探究活動(dòng)，這樣更能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見聞，更利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)探究能力培養(yǎng)。
如學(xué)完《樹葉落了》，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察隨著天氣的變化，植物有何變化?讓學(xué)生展開長期而認(rèn)真的觀察，這樣更利于學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)完《鹽在水里溶解了》，讓學(xué)生探究如何將溶解在水中的食鹽提取出來?這些課外探究與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，更能引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而使學(xué)生展開主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)到科學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的探究水平，更利于學(xué)生綜合水平提高。
五、總結(jié)。
總之，我們要發(fā)揮科學(xué)課程的學(xué)科特征，為學(xué)生營造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，放妥學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開一系列主動(dòng)而積極的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，再現(xiàn)真理發(fā)現(xiàn)全過程。
這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究這一基本方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，成為科學(xué)探究的主人，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力全面發(fā)展。
作者：李占奎單位：青龍滿族自治縣八道河總校。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇七
專家指出：“評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，要看學(xué)生的注意力，如果學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)就叫亂?！庇纱丝梢?，雖然學(xué)生把小手舉得高高，且伴著“給我”的聲音；雖然為了弄清學(xué)習(xí)上的問題而爭得面紅耳赤；雖然學(xué)生為了探究一個(gè)問題而離開了座位、學(xué)習(xí)小組，但都始終圍繞著學(xué)習(xí)這個(gè)主旋律。這樣的課堂教學(xué)，表面上看似乎有點(diǎn)“亂”，實(shí)際上是“活”。但這種“活”中也要有新的規(guī)范，過于放縱，不利于提高課堂教學(xué)效益。要讓課堂規(guī)范就要掌握調(diào)控策略，要求教師既要放得開，又要收得來，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。
在打破舊的規(guī)范的同時(shí)，要讓學(xué)生參與討論形成新的規(guī)范，如讓學(xué)生通過討論形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)——上課要聽從老師的統(tǒng)一指揮；要尊重他人，傾聽他人的發(fā)言；發(fā)言要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；不能在課堂上做與本節(jié)課學(xué)習(xí)無關(guān)的事等。在規(guī)范的同時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識(shí)、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。對(duì)于偶發(fā)事件，教師應(yīng)采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊涂的策略”等。要充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，如夸張?jiān)u價(jià)法——“這個(gè)同學(xué)很認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，要是針掉在地上，他也能聽出來?！辟澝涝u(píng)價(jià)法——“這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同，請(qǐng)大家給予掌聲鼓勵(lì)?！卑駱釉u(píng)價(jià)法——“這一組的同學(xué)討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學(xué)也能像他們那樣。”假設(shè)評(píng)價(jià)法——“如果你在這個(gè)地方改一下，那就全對(duì)了！你能自己改正嗎”等，使學(xué)生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。
在學(xué)生主體性越來越被強(qiáng)調(diào)的今天，許多教師在課堂上面對(duì)越來越活躍的學(xué)生感到無所適從，對(duì)主體性帶來的這種新的師生關(guān)系感到困惑。要不要發(fā)揮學(xué)生的主體性，面對(duì)主體性強(qiáng)的學(xué)生教師到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不是妨礙學(xué)生主體的發(fā)展？這一困惑的后面，是舊的教育教學(xué)觀向新的教育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變作用于課堂的結(jié)果。
過去，以知識(shí)傳授為中心的課堂中教師是中心，“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，咋教咋學(xué)老師說了算。"可以說，學(xué)生的主體性沒有機(jī)會(huì)體現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)展，是不是就意味著把課堂全部交給學(xué)生，讓學(xué)生說了算呢？如果這樣，也是對(duì)學(xué)生主體性的誤解，是矯枉過正的極端行為。讓學(xué)生唱主角，教師成為合作者、指導(dǎo)者和參與者，教師在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵和靈魂作用是不可替代的，所以教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的作用，同時(shí)這也是一種責(zé)任和教學(xué)的權(quán)利。新型師生關(guān)系下的課堂教學(xué)不是對(duì)教師作用的忽視，而是對(duì)教師自身素質(zhì)和能力提出了更高要求。
隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，我們也將會(huì)遇到越來越多的困難和問題。發(fā)現(xiàn)問題本身也是新課程實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，但解決問題更是我們的責(zé)任。當(dāng)我們解決一個(gè)問題的時(shí)候，意味著我們的工作又朝著目標(biāo)向前邁進(jìn)了一步。我們要充滿信心，為了我們所追求的事業(yè)不斷努力！
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小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇八
中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是本科經(jīng)管類專業(yè)的核心課和專業(yè)基礎(chǔ)課.它是系統(tǒng)掌掘西方微觀經(jīng)濟(jì)不可或缺的一門課,它完整的經(jīng)濟(jì)理論和嚴(yán)密的'分析方法,可為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底.從我國近些年各大院校開展中級(jí)微脫經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐來看,已經(jīng)積累了不少有益的絳驗(yàn)和教學(xué)成果.
作者：田園作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院刊名：河南農(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇九
彈指一揮間，一學(xué)期的時(shí)間即將結(jié)束，回頭細(xì)細(xì)想來各種滋味混搭，這半年充滿了各種幸福，充滿了歡樂，充滿了笑語，充滿了溫暖。
回憶過往各個(gè)橋段都還暖的，還未冷卻，記憶猶在。仿佛剛剛上演發(fā)生，其中充滿了情義、真誠還有正能量，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)結(jié)其樂融融的畫面，讓人窩心。
片段一：記得來學(xué)校的參與的第一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅有學(xué)校。
領(lǐng)導(dǎo)。
的支持，還有各班主任老師的配合。同學(xué)們也在為此次盛會(huì)做著準(zhǔn)備，還有學(xué)生熱情的邀請(qǐng)我去看他們的訓(xùn)練，看著他們清澈，真誠，渴望的眼眸，讓人不忍心也無法拒絕。突然覺得我是如此的受學(xué)生需要。每個(gè)同學(xué)都在為自己的班級(jí)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
抓紀(jì)律，排隊(duì)型，組織學(xué)生練習(xí)等等各細(xì)節(jié)工作的落實(shí)細(xì)節(jié)決定一切，沒有你們就沒有大課間如期的演練與考核
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十
根據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和x鎮(zhèn)教委的計(jì)劃安排，在中心小學(xué)和柳莊完小舉行了語文、數(shù)學(xué)、英語教師的新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。數(shù)學(xué)講課地點(diǎn)設(shè)在柳莊完小，分了兩個(gè)小組，一組的評(píng)委是教研室x和中心小學(xué)骨干教師x，二組的評(píng)委是x主任和中心小學(xué)骨干教師x。現(xiàn)就活動(dòng)的過程總結(jié)如下：
有36位數(shù)學(xué)教師參加本次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，這36位教師是經(jīng)過學(xué)校選拔推薦的，為參加本次活動(dòng)做了精心的準(zhǔn)備，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課件、學(xué)具的準(zhǔn)備，都細(xì)致認(rèn)真，各自發(fā)揮了較好的水平。
附：數(shù)學(xué)教師名單：x。
本次活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)前教研室和各學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，從通知宣傳發(fā)動(dòng)，到教師的教案準(zhǔn)備、報(bào)送課題，教研室統(tǒng)一安排教師的講課班級(jí)，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。柳莊完小為本次活動(dòng)做了大量的工作，為講課教師服務(wù)，周密考慮，準(zhǔn)備了兩口多媒體教室，確保教師能用上現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
x主任在10月13日召開了評(píng)委專題會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了本次活動(dòng)的注意事項(xiàng)。會(huì)議主要內(nèi)容如下：
一是要明確本次活動(dòng)的重要性，既是給參加講課的教師教學(xué)水平定級(jí);又涉及到教師的量化評(píng)估;還涉及到迎接好縣教研室的達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)活動(dòng)。任何評(píng)委都不能大意和輕視。
二是對(duì)等級(jí)劃分和等級(jí)比率作了說明。本次評(píng)級(jí)分為四個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀(85分以上，含85分)、良好(75分以上，含75分)、合格(65分以上，含65分)、不合格(65分以下);各等級(jí)的比率也作了大體規(guī)定，優(yōu)秀率在15%左右、良好率在30%左右、合格率在50%左右、不合格率在5%左右。
三是在提高評(píng)委素質(zhì)方面做了要求。要求評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)策略和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，把握尺度，打好分?jǐn)?shù)，定準(zhǔn)等級(jí)。
四是明確要求評(píng)委要避開任何無關(guān)因素干擾，從活動(dòng)的本質(zhì)出發(fā)，提高抗干擾的能力，用課標(biāo)、策略、標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)要素把握自己的大腦，給被評(píng)教師一個(gè)客觀的、公正的評(píng)價(jià)。
五是要有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，按時(shí)到達(dá)講點(diǎn)，提前做好活動(dòng)準(zhǔn)備，特別要求是不能讓講課教師等評(píng)委。
六是在力所能及的情況下，評(píng)委要給講課教師提供熱情服務(wù)，幫助講課教師解決講課過程中出現(xiàn)的問題和困難，特別是不能袖手旁觀。
七是要求評(píng)委要注意飲食和休息，養(yǎng)足精神，克服疲勞，堅(jiān)持到底。
八是要做好聽課記錄，填好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)操作表，以備查詢。
九是要把本次評(píng)級(jí)活動(dòng)當(dāng)做一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，了解全鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)狀況，并把自己與之比較，看出優(yōu)劣、看出長短、看出門道。
十是在兩人對(duì)同一個(gè)教師賦分相差較大時(shí)，可再次共同商榷確定。
十一是對(duì)教師的課不進(jìn)行當(dāng)面評(píng)價(jià)，特別是不能當(dāng)面給該教師定級(jí)(這并不是不敢公開，而是考慮到組與組之間會(huì)有較大偏差，必須找到平衡以后才能確定)。如果個(gè)別教師想與評(píng)委交流，也可對(duì)該教師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但也不能直接確定等級(jí)。
三、本次活動(dòng)中出現(xiàn)很多大的亮點(diǎn)：
活動(dòng)中各位教師在三尺舞臺(tái)，盡情展示，看到了讓我們欣喜、讓我們感動(dòng)的。
1、教學(xué)手段的多樣化。年輕教師能熟練的使用多媒體、實(shí)物投影、學(xué)具等，很多老教師也不甘落后，努力用多媒體、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)緊靠策略，聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)中注重了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，幫助解決數(shù)學(xué)問題。使數(shù)學(xué)課變得厚重起來。
4、注重了學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓盡可能多的學(xué)生參與到有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在看到我們?nèi)〉牧撕芏喑煽兊臅r(shí)候，我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們存在的缺點(diǎn)，不斷的改進(jìn)，縮小差距，應(yīng)該是我們永不停歇的追求。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十一
以前聽到夢想課這幾個(gè)字，總是覺得很玄乎，總覺得無法觸摸，可上了一個(gè)學(xué)期的夢想課之后，原來夢想課就在我們身邊?，F(xiàn)就我本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)與大家分享。
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。上課前我就強(qiáng)調(diào)：本學(xué)期“遠(yuǎn)方的城市”課程將以小組形式展開，所有參與行動(dòng)的同學(xué)都將被計(jì)入小組得分。
游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿足的源泉。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以滿足學(xué)生愛動(dòng)好玩的心理，產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍不但能增長學(xué)生的知識(shí)，還能發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨(dú)立思考能力，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
夢想課程有許多有趣的游戲，課前我把所有的游戲認(rèn)真做了一遍，在上課時(shí)，根據(jù)大家的情況采用適當(dāng)?shù)挠螒蛘{(diào)節(jié)身心，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結(jié)游戲心得。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。因此在教學(xué)過程中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的輔助作用，會(huì)讓一節(jié)課達(dá)到意想不到的效果。
心理學(xué)家研究表明，兒童有很強(qiáng)的好奇心，他們?cè)谟龅矫?，?duì)問題產(chǎn)生懸念時(shí)，大腦便會(huì)出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會(huì)積極的思考，千方百計(jì)去探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。為了激發(fā)起學(xué)生求知的強(qiáng)烈愿望，我大膽放手,讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，去探索，給學(xué)生更多的想象機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
在夢想課程教學(xué)時(shí)我采用以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為主攻的問題探究式課堂教學(xué)模式，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。當(dāng)然老師相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)出現(xiàn)答案也是非常重要的。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時(shí)上課哪有這么高的興趣呀。這時(shí)我感到夢想課程真的太有吸引力了，我也很激動(dòng)，如果能長期運(yùn)用夢想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會(huì)大大提高。
情感作為人的內(nèi)在動(dòng)力因素，始終參與著人的思維活動(dòng)，產(chǎn)生催人奮發(fā)的力量，影響著人的學(xué)習(xí)效率和人生觀、道德觀的形成。夢想課程承載了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的更高要求，在夢想課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值體驗(yàn)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、形成能力有很大的內(nèi)在推動(dòng)力，而且對(duì)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和人生觀有非常重要的作用。
夢想課程實(shí)施下來后，我認(rèn)為和其他課程最大的不同是：夢想課程教學(xué)的內(nèi)容大部分都是學(xué)生實(shí)際生活中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我以及所處環(huán)境的認(rèn)知，開拓了學(xué)生的視野與想象，認(rèn)識(shí)到生命與世界的多元化，也培養(yǎng)了學(xué)生的技能，這與科學(xué)文化知識(shí)是不同的。當(dāng)然科學(xué)文化知識(shí)學(xué)好了，才可能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)，所以我認(rèn)為，在我們學(xué)校一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)期最少開展十多節(jié)夢想課程，同時(shí)在其他教學(xué)中也滲透夢想課程的理念，我想，長期這樣教學(xué)，孩子會(huì)更愛學(xué)校，更愛學(xué)習(xí)。
在備課過程中，我遇到一些困難，無法購買到適合夢想課程的獎(jiǎng)勵(lì)性物資。因?yàn)樵卩l(xiāng)下根本很難買到學(xué)生喜歡，價(jià)錢便宜的獎(jiǎng)品，有的都是學(xué)生常有的，對(duì)學(xué)生沒有新鮮感了，如果能用一些新鮮有趣的獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生，我想學(xué)生的積極性會(huì)更高。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十二
本單元主要教學(xué)角的認(rèn)識(shí)和度量，這是在學(xué)生二年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從教材的編排體系來看體現(xiàn)了螺旋上升、循序漸進(jìn)的編排特點(diǎn)，二年級(jí)內(nèi)容相對(duì)料直觀，現(xiàn)在慢慢從直觀逐步到抽象，在第一學(xué)段學(xué)生都是通過直觀來了解角，從第二學(xué)段的本單元開始將從數(shù)學(xué)化的角度來認(rèn)識(shí)角。所以本冊(cè)教材內(nèi)容安排逐漸從數(shù)學(xué)化的角度認(rèn)識(shí)角、度量角。
在二年級(jí)掌握角的相關(guān)知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)，教材先安排射線直線和角的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)角的度量，然后教學(xué)角的分類和畫角。接著安排了練習(xí)四，讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握本單元的內(nèi)容。最后，結(jié)合這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了實(shí)踐活動(dòng)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。
本單元的學(xué)習(xí)為以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形（三角形及其分類、長方形、正方形等）打下基礎(chǔ)。
學(xué)生通過二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了關(guān)于線與角生活經(jīng)驗(yàn)，建立了這些幾何圖形的表象。在關(guān)于“角”的方面已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角、和鈍角，初步感知角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。對(duì)于角的概念也已經(jīng)從具體材料表征（與實(shí)物分不開的）轉(zhuǎn)向了圖形表征（各種角的圖形，與圖形的平面區(qū)域是分不開的）而且積累了各圖形特征的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本單元教學(xué)就是將學(xué)生積累的感性經(jīng)驗(yàn)抽象成數(shù)學(xué)概念，并用數(shù)學(xué)化的語言給出概念，理解射線、直線和角，學(xué)會(huì)角的度量。
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、畫圖和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道它們間的聯(lián)系和區(qū)別；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間線段最短。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的特征，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角等到角及其大小關(guān)系；會(huì)用量角器量指定的角和按指定的度數(shù)畫角，會(huì)用三角尺畫相關(guān)的角。
3、使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類不同角的表象，初步學(xué)會(huì)估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。
4、能了解圖形與生活實(shí)例的一些聯(lián)系，并能運(yùn)用角的知識(shí)解釋或描述相應(yīng)的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、量角的方法、角的分類。
教學(xué)難點(diǎn)：堂握射線、直線及角的特征、量角的方法、用量角器畫角。
教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
現(xiàn)實(shí)生活中有許多與射線、直線和角有關(guān)的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生用形的知識(shí)描述現(xiàn)實(shí)世界，并由具體到抽象，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn)。例如，認(rèn)識(shí)射線時(shí)，通過場景圖中各種彩燈射出的一束束光線可以看作射線，引出射線，幫助學(xué)生感受射線的特點(diǎn)。教學(xué)兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)，列舉了建筑工人砌墻時(shí)固定兩點(diǎn)確定直線，跑步比賽的終點(diǎn)兩位同學(xué)拉繩做標(biāo)記的實(shí)例，幫助學(xué)生加以體會(huì)。通過紙扇上的周角和平角引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的其他周角和平角，體會(huì)這兩個(gè)特殊角在生活中的存在。學(xué)習(xí)量角后，讓學(xué)生測量實(shí)際場景中圖片上角的度數(shù)，體會(huì)了生活中有許多大小不同的角。通過“你知道嗎”介紹量角度判斷風(fēng)箏高低的方法，素材現(xiàn)實(shí)有趣，有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。介紹丹頂鶴飛行時(shí)隊(duì)形的角度，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然世界。
2、以原有認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建構(gòu)新的認(rèn)識(shí)。
之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過線段并且直觀認(rèn)識(shí)了角，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)射線和直線時(shí)，線段是生長點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)射線和直線是“無限長”的特點(diǎn)。應(yīng)突出兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生畫一畫，并且在畫的過程中展開想像，使學(xué)生體會(huì)從有限到無限的發(fā)展過程，逐步建立“無限長”的觀念；二是組織射線、直線和線段的比較，加深對(duì)射線和直線是“無限長”的認(rèn)識(shí)。本單元的認(rèn)識(shí)角，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道角的兩條邊都是射線，兩條射線的公共端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)角時(shí)，讓學(xué)生畫一個(gè)角，在畫的過程中體會(huì)角的特點(diǎn)，提升對(duì)角的認(rèn)識(shí)。“想想做做”第3題既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)直角、銳角和鈍角的知識(shí)，又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到它們都是由從一點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的。
3、經(jīng)歷豐富的操作活動(dòng)，形成獨(dú)特的體驗(yàn)。
經(jīng)歷豐富的操作活動(dòng)，形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。教材多次安排了畫、量、折的活動(dòng)，這些操作活動(dòng)大致分為四類。
一是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實(shí)的操作活動(dòng)。如，經(jīng)過一點(diǎn)能畫無數(shù)條直線、兩點(diǎn)確定一條直線，教材沒有直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生經(jīng)過一點(diǎn)和兩點(diǎn)畫直線，在畫中思考體會(huì)能畫無數(shù)條和只能畫一條；學(xué)習(xí)量角后，讓學(xué)生量三角尺上每個(gè)角的度數(shù)，計(jì)算三個(gè)角度數(shù)的和是1800；出示三個(gè)大小相同但邊的長度不等的角，讓學(xué)生測量后發(fā)現(xiàn)角的大小與所畫出的邊的長度無關(guān)；量邊長相等的多邊形的角，發(fā)現(xiàn)每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)相同，或者三角形的三個(gè)角度數(shù)的和是1800，后面每個(gè)圖形角的度數(shù)的和是1800的倍數(shù)，等等。
二是激發(fā)認(rèn)知需求的操作活動(dòng)。學(xué)習(xí)用量角器量指定度數(shù)的角時(shí)，教材先安排學(xué)生自由用三角尺量，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化，但同時(shí)又發(fā)現(xiàn)各人測量的結(jié)果并不一致，揭示測量時(shí)需要統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具，這樣的安排突出了知識(shí)的發(fā)展過程。學(xué)生在操作中親身經(jīng)歷了認(rèn)知沖突，容易產(chǎn)生量角時(shí)需要統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具的心理需求。
三是探索解決問題策略的操作活動(dòng)。在用量角器量指定度數(shù)的角的教學(xué)中，教材不再像過去那樣給出具體的操作步驟，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了的適度探索空間，引導(dǎo)學(xué)生照樣子量500的角，然后再交流是怎樣量的，在交流中明確量角的一般方法。在用量角器量角之前，可先讓學(xué)生找出00、200、900、1350、1800的刻度線，想像各刻度線延伸到量角器的中心，正好和00刻度線組成了相應(yīng)度數(shù)的角。用量角器量角的本質(zhì)就是將量角器上已知度數(shù)的角與要量的角重合。同樣，在用量角器和三角尺畫角的教學(xué)中，也是讓學(xué)生自己畫，探索畫角的不同方法和操作步驟。用量角器畫角的本質(zhì)就是將量角器上的角畫下來。在第23頁沒有規(guī)定用什么方法畫600的角，根據(jù)學(xué)生對(duì)三角尺上角的度數(shù)認(rèn)識(shí)，可以想到不同的方法。同時(shí)，通過交流，學(xué)會(huì)上還會(huì)體會(huì)到畫300、450、600和900的角時(shí)，用三角尺比較方便。在第27頁第10題安排了用一副三角尺能拼成多少度角的練習(xí)，有兩點(diǎn)作用：一是幫助學(xué)生鞏固對(duì)量角器上各個(gè)角的度數(shù)的認(rèn)識(shí)；二是讓學(xué)生體會(huì)到用一副三角尺還能畫出其他一些度數(shù)的角。
四是體會(huì)相關(guān)概念之間關(guān)系的操作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角、平角和周角時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己做一個(gè)活動(dòng)角，然后轉(zhuǎn)動(dòng)其中一條邊，體會(huì)各個(gè)角的概念及其大小關(guān)系。這一活動(dòng)，也有助于學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化的角度體會(huì)，角是一條射線繞著它的端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)所形成的圖形。這里的教學(xué)應(yīng)注意：（1）學(xué)生以前認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角都是直觀認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在是從度數(shù)角度進(jìn)行量化刻畫；（2）角是一個(gè)平面圖形，因此，在用活動(dòng)角演示各個(gè)角后，要及時(shí)抽象，畫出平面圖形，才能揭示角的概念；（3）鈍角大于900容易知道，但小于1800需要強(qiáng)化；（4）平角和周角的概念第一次教學(xué)，可以讓學(xué)生指出平角和周角的頂點(diǎn)和兩條邊，突出它們也是從同一頂點(diǎn)出發(fā)的兩條射線組成的圖形。同時(shí)，教材還安排了折圓形紙和正方形紙的活動(dòng)，幫助學(xué)生在折的過程中感受圖形和角的變化。
對(duì)于學(xué)生操作有難度的教學(xué)內(nèi)容，教材十分注意呈現(xiàn)的層次性。比如正確度量各種不同位置的角是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，教材為此作了精心安排。第20頁“想想做做”第4題讓學(xué)生看圖說出量角的.度數(shù)，初步體會(huì)量角器的擺放位置要適合角的位置；第5題讓學(xué)生照?qǐng)D的樣子模仿量，進(jìn)一步體會(huì)擺放量角器的方法；第6題通過辨析量角器擺放的正誤，更清晰地認(rèn)識(shí)操作的方法。第7題才完全放手讓學(xué)生量各種生活中的角。當(dāng)然，對(duì)于有困難的學(xué)生仍然要耐心給以指導(dǎo)和幫助。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫角后，注意安排估計(jì)角的大小的問題，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。并且估計(jì)之后再進(jìn)行測量，可以提高學(xué)生估計(jì)角的大小的能力，發(fā)展空間觀念。對(duì)角的大小的估計(jì)，可以分兩步進(jìn)行：第一步可以根據(jù)直角和平角大致判斷；第二步根據(jù)300、450、600以及直角的大小進(jìn)行估計(jì)。如果學(xué)生形成估計(jì)的意識(shí)，那么在量角時(shí)就可以先估再量，500的角就不會(huì)看成1300。
5、拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的視野。
本單元教材安排學(xué)生研究斜坡與地面成什么角度物體滾動(dòng)得遠(yuǎn)的問題，這一實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用有幾個(gè)特點(diǎn)：一是問題的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，有助于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和解釋生活現(xiàn)象的能力；二是綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題。整個(gè)活動(dòng)以解決實(shí)際問題為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)，收集有用的數(shù)據(jù)，結(jié)合平均數(shù)處理數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，得出初步結(jié)論的過程。三是整個(gè)解決問題的方法和過程可以豐富學(xué)生解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要小組合作，實(shí)驗(yàn)的測量需要盡量精確，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析應(yīng)盡量準(zhǔn)確，才能得到可靠的結(jié)論。從理論上講，斜坡與地面呈450時(shí)物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：要把物體放在斜坡的頂部，位置不能擺得有高有低；要讓物體自然滾下去，不能用力推，也不能用手擋；要體會(huì)每次實(shí)驗(yàn)為什么求出三次滾動(dòng)距離的平均數(shù)。
本單元內(nèi)主要是角的認(rèn)識(shí)和度量應(yīng)以定性描述評(píng)價(jià)為主。
知識(shí)與技能方面：
對(duì)射線、直線和角的概念是否清晰；是否能正確畫出線段、射線和直線；是否知道兩點(diǎn)確定一條直線，是否了解兩點(diǎn)間的距離的含義；是否能正確地量角和按指定度數(shù)畫角；對(duì)角的分類是否清楚，能不能根據(jù)一個(gè)角的度數(shù)判斷這個(gè)角是什么角。
過程和方法方面：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能否積極思考、主動(dòng)探索方法；是否能清楚地表達(dá)自己對(duì)問題的想法，能不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，有沒有在操作中形成對(duì)角和角的大小的正確表象；能否聯(lián)系生活實(shí)際找到各類角的相應(yīng)實(shí)例。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：
是否具有學(xué)習(xí)的興趣，有沒有與同學(xué)討論、交流的愿望和行動(dòng)，動(dòng)手操作是否積極、主動(dòng)；是否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立自信心。
本單元總共安排7課時(shí)。
5角的分類和畫角練習(xí)課第24頁“想想做做”第3-7題。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十三
教學(xué)反思被認(rèn)為是：“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程改革提倡每一名教師都要學(xué)會(huì)反思，都要做一名反思型教師?！八^反思型教師就是會(huì)經(jīng)?；仡櫋⒅亟?、重現(xiàn)并能夠?qū)ψ约旱男袨楸憩F(xiàn)和學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行批判性的分析，這些教師總是能夠用事實(shí)來解釋一切。”按教學(xué)過程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思具有前瞻性；教學(xué)中的反思具有監(jiān)控性；教學(xué)后的反思具有批判性。本文主要探討筆者對(duì)課后反思的一點(diǎn)看法。
我們通常所說的備課是課前的準(zhǔn)備工作，這種準(zhǔn)備工作一般是經(jīng)驗(yàn)的乃至主觀的；作為體育教學(xué)來講，由于教學(xué)中涉及多方面因素的影響，所以，其實(shí)際效果只是通過上課的實(shí)踐才能檢驗(yàn)。同時(shí)教師的教學(xué)水平的提高需要一個(gè)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的過程，這就要求教師在上完課后抽出一定的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，即對(duì)課上獲得反饋信息進(jìn)行反思，通過再認(rèn)識(shí)，明確改進(jìn)的方向和方法，為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。
課后反思，主要是根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)論和學(xué)習(xí)心理理論提出的，其作用在于運(yùn)用它來探明、調(diào)節(jié)、改善和提高體育教學(xué)活動(dòng)本身的功能。如果說教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)信息傳遞系統(tǒng)，那么課后總結(jié)則是這個(gè)系統(tǒng)的信息反饋機(jī)制，只有很好的掌握這個(gè)信息反饋機(jī)制，才能理解教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的情況，有效的調(diào)節(jié)和改善這個(gè)系統(tǒng)的整體功能，完成教學(xué)任務(wù)。
課后反思主要包括以下具體內(nèi)容：
主要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進(jìn)一步分析原因，明確改進(jìn)的方向和方法。主要包括以下內(nèi)容：
1.反思課堂教學(xué)目標(biāo)的確切程度和目標(biāo)落實(shí)情況。體育教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)、技術(shù)、技能素質(zhì)、情感、思想品質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等目標(biāo)，通過每一課時(shí)的課堂教學(xué)，應(yīng)檢查課前制定這項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是否切合學(xué)生的實(shí)際，是否做到了教學(xué)目標(biāo)的具體化。如能記住所傳授知識(shí)、動(dòng)作要點(diǎn)、鍛煉方法的學(xué)生所占的百分比，能完成動(dòng)作技能、技巧的所占的百分比，能接受教師指令性意見的學(xué)生占的百分比；平均心率和課的密度是多少；目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)程度如何，還存在什么問題，如何改進(jìn)等。
2.反思教情。就是總結(jié)教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)作用發(fā)揮的效果，其目的是為了改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。包括所傳授的教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)的“真”、道德的“善”、藝術(shù)的“美”，是否突出“三基”，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否準(zhǔn)確，處理方法是否得當(dāng)，知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授是否注意了系統(tǒng)性、規(guī)范性和量力性；教學(xué)方法的選擇是否具有啟發(fā)性（對(duì)問題做處多角度、多層次、多方位的思考），運(yùn)用的有效程度如何等。另外還包括教師駕馭控制課堂教學(xué)的情況，講解是否簡明扼要，釋放動(dòng)作是否準(zhǔn)確、優(yōu)美，保護(hù)與幫助方法是否正確、得法，各部分、各環(huán)節(jié)涉及安排是否合理，組織教學(xué)是否符合學(xué)生的年齡及性別特征，語言和非語言刺激是否恰到好處，指令性意見是否具有說服力、吸引力和感召力等。
3.反思學(xué)情。掌握好學(xué)生的學(xué)情是提供課堂想過的基礎(chǔ)和前提。首先應(yīng)總結(jié)好教學(xué)中學(xué)生的參與程度。教學(xué)理論認(rèn)為：“所有的教學(xué)效果，都是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的，一切教育影響只有通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生獲得成長和發(fā)展。”在教學(xué)中，我們既要落實(shí)參與的廣泛性，還要突出參與的真對(duì)性，又要注重參與的層次性，更要激活參與的創(chuàng)造性。其次應(yīng)總結(jié)本質(zhì)（一般）學(xué)情，教師研究本質(zhì)學(xué)情，就要考察分析所教對(duì)象的群體特點(diǎn)，掌握群體年齡特征、身體素質(zhì)狀況、能力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征、體育素養(yǎng)等，使教學(xué)面向全體學(xué)生；同時(shí)教師又要重視分析個(gè)別學(xué)情，兼顧不同水平的學(xué)生、不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)情，注重觀察他（她）們的課題反應(yīng)情況。在課堂教學(xué)中暴露出的問題，就應(yīng)在課后總結(jié)中及時(shí)制定補(bǔ)救措施。其目的是為了真正做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。
4.反思天氣情況。天氣變化對(duì)室外課影響很大，教師下課后記錄月、日的天氣情況，以便為以后安排符合自然氣候的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供依據(jù)。
5.反思場地、器材使用情況。場地、器材是體育教學(xué)中傳播知識(shí)、技術(shù)、發(fā)展技能、提高身體素質(zhì)的媒介。為此，教師應(yīng)對(duì)課題活動(dòng)場所與器材的布置用法進(jìn)行反思。主要包括：場地、器材的利用率，是否能滿足學(xué)生的用量；場地是否整潔，標(biāo)志線是否合理、清晰，器材的布置是否合理、美觀、實(shí)用、安全等。
6.反思損傷情況或意外情況發(fā)生情況。教學(xué)中學(xué)生一旦出現(xiàn)損傷或意外事故，下課后教師要分析其主觀原因還是客觀原因，其情景、部位、傷情以及對(duì)活動(dòng)的限制程度等進(jìn)行總結(jié)，采取何種措施能避免其發(fā)生，以便在以后的教學(xué)中加以借鑒。
即是指一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后的總結(jié)。一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，教師應(yīng)在其中的各個(gè)課時(shí)后反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單元后反思，主要包括以下內(nèi)容：
1.交叉本項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)情況，對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思、分析，如學(xué)生的達(dá)標(biāo)率、技評(píng)情況、興趣發(fā)展情況、習(xí)慣養(yǎng)成、意識(shí)的培養(yǎng)等，從課時(shí)的定性到單元后的定量分析，并對(duì)存在的問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法、措施。
2.考查本項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)的序列是否符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，是否遵循循序漸進(jìn)、從易到難的原則。
3.反思本項(xiàng)目的教學(xué)方法和教學(xué)手段、案情措施的選取效果，檢查各環(huán)節(jié)的組織管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討本項(xiàng)目的教學(xué)的一般規(guī)律。
4.考查分析學(xué)生的體育素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、技能技巧的掌握程度，身體素質(zhì)發(fā)展水平、體能變化和個(gè)性心理特征；反思學(xué)生在本項(xiàng)目學(xué)習(xí)、鍛煉中遇到的困難、損傷情況，分析其原因，考察不同水平學(xué)生的發(fā)展情況，以便做到有的放矢，有針對(duì)性的教學(xué)。
學(xué)期結(jié)束后的反思是必不可少的的一環(huán)，它既是對(duì)本學(xué)期教與學(xué)年總的考察和評(píng)價(jià)，同時(shí)又通過教學(xué)反饋的總反饋，為下一個(gè)教學(xué)總體規(guī)范指明了改進(jìn)的方向。學(xué)期后的反思應(yīng)在各個(gè)課時(shí)后反思和單元后反思的基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)效果綜合考查分析，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，上升到教學(xué)理論，以揭示教育規(guī)律，更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
總之，課后反思是通過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)備課的效果做出檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，同時(shí)又彌補(bǔ)了備課的不足，增進(jìn)了備課所不具備的內(nèi)容和功能，從而更有利于教學(xué)水平的提高；再者，從課后反思中又可獲得大量的反饋信息，為進(jìn)一步指導(dǎo)和改進(jìn)備課乃至整個(gè)教學(xué)過程提供了豐富的資料依據(jù)，不斷把教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高到新的階段。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十四
我于20xx年7月28日-----8月8日參加甘肅省20xx年普通高中新課程實(shí)驗(yàn)“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀。又于20xx年8月18日-----8月22日參加“20xx年甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科骨干教材培訓(xùn)”班的學(xué)習(xí)成績合格?，F(xiàn)在又經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，感觸頗豐，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
（1）初步認(rèn)識(shí)了新課程，也認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性：新課程老教材的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有所創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：
1、課程設(shè)置更加趨于多樣化，基礎(chǔ)性和選擇性，模式上更加傾向于大學(xué)的必修加選修的學(xué)分模式，分化越來越精細(xì)，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。
2、三維的課程目標(biāo)，還物理教學(xué)的本來面目。
3、有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由過去的老師講，學(xué)生聽，學(xué)生練轉(zhuǎn)化成現(xiàn)在我們所期望的獨(dú)立思考，同伴交流和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著"繁、難、偏、舊"的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練普遍現(xiàn)象；課程秤價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。
（2）知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式：
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程.教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
（3）新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：
評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。
（4）新課程的實(shí)施，教師將面臨許多挑戰(zhàn)，老師們必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究，從而更加有力地推進(jìn)課程改革。結(jié)合目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及新課程實(shí)施要求，對(duì)老師提出如下幾個(gè)方面的要求：
由于課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師應(yīng)該具備基本的課程意識(shí)。2.由于教材打破大一統(tǒng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該樹立新的教材觀。
3.由于教材體系的改變，教師應(yīng)重構(gòu)對(duì)物理學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)和理解。
4.由于新課程打破單一的教學(xué)模式，教師必須重構(gòu)教學(xué)方法，建立起多樣化的教學(xué)方式與教學(xué)管理。
（5）對(duì)于如何有效提高教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)效、從而開展有效教學(xué)問題，從教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和更高要求兩個(gè)方面提出了具體詳細(xì)的要求。我總結(jié)如下，具體為：基本要求：
1.必須體現(xiàn)三維目標(biāo)的融合；
2.以探究為核心的多樣化教學(xué)；
3.教學(xué)內(nèi)容的深廣度定位合理準(zhǔn)確；
4.從課時(shí)備課轉(zhuǎn)向單元整體備課和集體備課。
提高要求：
1.情景化知識(shí)包裝；
2.觀念建構(gòu)為本的教學(xué)；
3.定義中心到基于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的概念教學(xué)；
4.從內(nèi)容講解轉(zhuǎn)為問題驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)展開的教學(xué)；
5.實(shí)現(xiàn)高水平的探究；
6.線性教學(xué)設(shè)計(jì)到整合教學(xué)；
高中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過這樣的專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，學(xué)生的全面發(fā)展,才是新課程設(shè)計(jì)的最終目的。
1、不同模塊的課時(shí)需求量有所不同，所以教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該由教師集體備課組協(xié)商決定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以支持和肯定。
2.新課改應(yīng)該與高考相適應(yīng)，在實(shí)施新課改時(shí)，必須在重視學(xué)生的發(fā)展的同時(shí)，一定要重視研究高考，否則家長不答應(yīng)學(xué)生也會(huì)不答應(yīng)。
所以，建議學(xué)校在開設(shè)物理必修1、2，必選3-1、3-2之后，從3-3、3-4、3-5中限選一兩個(gè)模塊，而不是都選，這樣才能既減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、又讓學(xué)生學(xué)有專長，也能使師生有較充裕的時(shí)間和精力備戰(zhàn)高考。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十五
作為一名教育領(lǐng)域的未來工作者，對(duì)"課程與教學(xué)"進(jìn)行深刻的了解與研究是非常重要的，值得慶幸的是，研究生的第一學(xué)期我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了杜萍老師的《課程與教學(xué)論》這門課。杜老師用自己豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法讓我們每一位同學(xué)受益匪淺。現(xiàn)對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)中的收獲。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要采取的是同學(xué)們講課為主，杜老師補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)為輔的方式。這也是老師特有的教學(xué)模式的運(yùn)用（這種教學(xué)方式讓我們同學(xué)收獲頗豐）。目的是讓我們同學(xué)自己深入理解、貫通學(xué)科知識(shí)，以自己的方式和思路講授課程內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅讓我們獲得了更豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了我們的講課能力、教學(xué)能力。
2、我所參與的有關(guān)本課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其體會(huì)。
我們組共有五名成員，由我擔(dān)任我們組的講課代表。講授課程的內(nèi)容是教學(xué)論的第四章：教學(xué)模式。還參與講課內(nèi)容ppt的修改和最后定稿。給我的感受是，如果要有機(jī)會(huì)，我們同學(xué)包括自己一定要站在講臺(tái)上多鍛煉，多實(shí)踐。包括課前還應(yīng)該做大量的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該對(duì)自己所講的課程內(nèi)容非常清晰，這樣才能在講臺(tái)上做到思路清晰，自己傳達(dá)的和學(xué)生接受的才會(huì)更多。
正如總結(jié)開頭所說的一樣，老師的這種把時(shí)間、實(shí)踐和課堂教給學(xué)生的教學(xué)方法值得我們借鑒和以后教學(xué)的運(yùn)用。符合我們研究生階段的教學(xué)要求，同時(shí)我認(rèn)為也去得了很好的效果。我們的課堂氣氛很活躍，同學(xué)講授的內(nèi)容有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方，老師每次的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)更是畫龍點(diǎn)睛，讓我們對(duì)所講內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻。
“十年樹木，百年樹人”，要想成為一位好的老師，一名合格的教育工作者，我們要走的路還很長，要學(xué)的東西還很多，我們現(xiàn)在能做的就是要靈活運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)到的課程與教學(xué)論的知識(shí)，不斷積累，不斷提升。
小學(xué)課程教學(xué)總結(jié)篇十六
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺得還是一份責(zé)任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題，而在這個(gè)過程中，我特別注重的.是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過大量的農(nóng)民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時(shí)，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。
在《學(xué)畫農(nóng)民畫》的課時(shí)里，我通過網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人，他蘊(yùn)含著長輩對(duì)兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫農(nóng)民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。
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