學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,堅(jiān)持努力才能取得成功。審視過(guò)去的得失,將它們?nèi)谌氲綄?xiě)一篇完美總結(jié)的思考和表達(dá)中。雖然每個(gè)人的總結(jié)方式和風(fēng)格有所不同,但總結(jié)范文對(duì)于我們的寫(xiě)作仍有很大的幫助。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí),我的設(shè)計(jì)理念是:通過(guò)多種朗讀形式,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。采用“小組合作交流、展示、想象畫(huà)面暢談感受、朗讀、文本對(duì)話(huà)、拓展思維、背誦”等學(xué)習(xí)方式,以詩(shī)歌特有的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),對(duì)世界和平的渴望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀,在讀中感受景色的美麗,并用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)美景,然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué),在這時(shí)我又做了有感情的范讀,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境,讀得很到位了。教學(xué)時(shí),我注意運(yùn)用多種朗讀方法,如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣,學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí),很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
整首詩(shī)想象豐富,意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀,背誦,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,陶醉在這美麗的圖畫(huà)中,不僅體會(huì)了作者的純美情感,而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累。詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。
如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。這首詩(shī)的語(yǔ)言很美,尤其是詩(shī)歌的第一小節(jié),展現(xiàn)了太陽(yáng)落山的美麗景色。如何讓學(xué)生感受到其中的美,讓語(yǔ)言文字鮮活起來(lái)呢?我在示范讀后,進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生:“老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅畫(huà),誰(shuí)也看到了?”學(xué)生想象的閘門(mén)被打開(kāi)了,紛紛舉起了小手,有的說(shuō),我看到了各種形狀的晚霞,它們有的像小狗,有的像駿馬;還有的說(shuō),我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩,慢慢地變成了紅彤彤的晚霞,真美啊!當(dāng)孩子們陶醉于詩(shī)歌優(yōu)美的境界中時(shí),我提議:“你們能通過(guò)朗讀把自己想像的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)嗎?”孩子們的興趣很高,不約而同地練習(xí)起來(lái)。
后來(lái),我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)展示讀,從他們的搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫中,我感覺(jué)孩子們的讀是讀到心里去了。學(xué)生的思維馳騁于語(yǔ)言文字外的想象空間,正所謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間后,再讓他們帶著自己的想象和感悟來(lái)讀詩(shī),效果一定比空洞的讀課文要好很多倍。在教學(xué)時(shí),我還充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),從而揭示規(guī)律。還及時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),穿插說(shuō)話(huà)練習(xí),將語(yǔ)文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。
在第二小節(jié)的教學(xué)中,抓住課文的省略號(hào),啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,展開(kāi)想象,著眼于寫(xiě)法遷移,以當(dāng)小詩(shī)人的形式,讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆,讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里,共享著才思的愉悅幸福,讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講,真正做到了變教材為用教材?!皩W(xué)文如聚沙”,作為老師如果能經(jīng)常的設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是大有益處的。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟?!短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,各國(guó)人民才能和平共處,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這節(jié)課我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)“鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景,從而感受語(yǔ)言的精美。
學(xué)生只有感興趣,才會(huì)全身心的投入。上課伊始,我要學(xué)生背一背以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。學(xué)生興趣昂然,爭(zhēng)先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還形成了寬松,民主,和諧的課堂氣氛,很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含義。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)1。
自主—合作—探究。
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——入情。
1、聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng),你真好》。
2、見(jiàn)到太陽(yáng),你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)?
3、揭題,板書(shū),讀題。
二、小組合作,課內(nèi)探究。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出不會(huì)的生字、詞。
2、為詩(shī)歌劃分節(jié)奏。
(二)合作探究。
1、齊讀詩(shī)歌。
2、先組討論詩(shī)歌每一節(jié)所講內(nèi)容。
3、匯報(bào):
生:太陽(yáng)從東邊升起,西邊落下。(第一節(jié))。
生:一天之中太陽(yáng)做了好多好事(第二節(jié))。
生:太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))。
生:在別的國(guó)家,小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))。
三、精讀課文,深入體會(huì)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名朗讀課文。
(2)朵朵白云為什么變成紅彤彤的.彩霞?
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自由朗讀課文,想想本節(jié)是圍繞哪句詩(shī)寫(xiě)的?畫(huà)出來(lái)。
(2)太陽(yáng)做了什么好事?
3.學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀三四節(jié)。
(2)太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪里?
四、小結(jié):
太陽(yáng)是大家的,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到全世界人民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),和平共處。
布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
東升西落。
團(tuán)結(jié)如一家。
做好事走向另外的國(guó)家。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、孩子們,我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī),跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū):太陽(yáng)是大家的)。
2、還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》。
(設(shè)計(jì)意圖:直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī),喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象,也起到了以舊知帶新知的作用。)。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
3.理解課文內(nèi)容,懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)、月亮等是大家的,人與人之間、人與大自然要和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.課件。
2.貼圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
通過(guò)晚霞或者朝霞圖,讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美,并引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)給了我們光明、溫暖等許多東西,太陽(yáng)值得我們贊頌,導(dǎo)入新課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求,初讀課文。
師利用多媒體明確初讀要求,讓學(xué)生接觸詩(shī)歌。
2.檢查初讀,學(xué)習(xí)字詞。
利用多媒體,學(xué)習(xí)生字。
課件a:“讀準(zhǔn)字音:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞;”
生字(1)彤。生字(2)霞。
課件b:“讀準(zhǔn)字音:她陪著小朋友們?cè)诤_厬蛩?,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
生字:陪。
課件c:“讀準(zhǔn)字音:她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。”
生字:趁。
課件d:“讀通句子:我知道,此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”
(引導(dǎo)學(xué)生讀得輕柔,溫和。)。
三.指導(dǎo)精讀,積淀感悟。
1.老師范讀。
2.學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)叫個(gè)別學(xué)生朗讀,師生感受圖畫(huà)美。
(2)課件欣賞美麗的畫(huà)面。
強(qiáng)調(diào):“紅彤彤”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):綠油油、黃澄澄、白茫茫、金燦燦、黑乎乎、紅通通、紅艷艷等表示顏色艷的疊詞。
(3)指導(dǎo)朗讀后兩句。
指導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍悲傷的心情來(lái)讀后兩句。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)學(xué)生自由讀詩(shī)并畫(huà)出“太陽(yáng)做了哪些好事?!?BR> 學(xué)生匯報(bào),師一邊貼板書(shū):鮮花、(照)小樹(shù)、小朋友。
(2)找出動(dòng)詞,逐個(gè)感受它們所表達(dá)的感情。
體會(huì)“灑”
a、做動(dòng)作。
b、換成“倒”、“潑”,讓學(xué)生討論“灑”的均勻,“灑”的溫柔。
c、指導(dǎo)學(xué)生讀這一句要輕柔。
d、擬人手法。
體會(huì)“拔”
a、“拔”的意思。
b、分組讀,讀出挺拔、健壯的感覺(jué)來(lái)吧。
c、指導(dǎo)朗讀后兩句,體會(huì)太陽(yáng)像媽媽一樣的感覺(jué)。
(3)小結(jié):詩(shī)的語(yǔ)言,不但讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖,還感受到了它的愛(ài)心。
四、課外拓展,看圖寫(xiě)詩(shī)。
1.省略號(hào)。
2.看圖說(shuō)話(huà)作詩(shī)。
3.展開(kāi)想象,自由表達(dá)。
五、繼續(xù)學(xué)詩(shī),體會(huì)主題。
1.自由朗讀,借助板書(shū),總結(jié)出:“太陽(yáng)是大家的”。
2.討論“大家”的含義,體會(huì)詩(shī)中的思想。
3.通過(guò)看圖片,感受人與人之間,人與動(dòng)物、植物之間應(yīng)該友好相處,世界需要和平。
六、總結(jié)升華,深情背誦。
借用多媒體出示《地球萬(wàn)歲》,師生配樂(lè)朗誦。
七、課后鞏固,布置作業(yè)。
課件出示作業(yè)。
課后反思:
這節(jié)課我完成了教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都按照設(shè)想進(jìn)行了突破,師生配合可以。只是,在課堂中的師生互動(dòng)時(shí),因?yàn)橐獋魉驮?huà)筒,所以,叫學(xué)生時(shí)對(duì)坐在后面的同學(xué)照顧不周。另外,在最后師生朗誦《地球萬(wàn)歲》時(shí),課件里面的背景音樂(lè)幾次嘗試,沒(méi)有打開(kāi),使得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)氣氛沒(méi)有預(yù)想的好,可見(jiàn),對(duì)媒體的掌握,今后我還需要繼續(xù)努力。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字,能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜?!坝形婚L(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工,它把光明給世界,還把溫暖灑人間。”
2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話(huà)生讀,導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況,抽讀文中生字、詞,強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。(抽生讀自己愿意讀的小節(jié),然后全班齊讀)。
三、指導(dǎo)精讀,領(lǐng)悟情感。
(一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂(lè)朗讀第一小節(jié),生輕輕閉上眼睛聽(tīng),思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。
(二)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié),思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”,并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行,并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事,模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。
(三)引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié),思考:太陽(yáng)還要去哪兒?她去干什么?
2、課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友,生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。
5、課件出示課文插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么,升華主題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”,世界人民要和睦相處,各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、朗讀背誦,升華情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鮮花小樹(shù)小朋友??????。
幸福和平。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天我所執(zhí)教的是小學(xué)第六冊(cè)中的《太陽(yáng)是大家的》的第一課時(shí),這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)。課文采用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的好朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,做了許多好事,使得這個(gè)世界變得更加美好。整首詩(shī)朗朗上口,想象豐富,意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。
詩(shī)歌描繪了一幅欣欣向榮的畫(huà)面:鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。這樣的場(chǎng)景更喻意著將太陽(yáng)當(dāng)做自己的好朋友,而全世界的孩子在同一片藍(lán)天下,享受著太陽(yáng)的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學(xué)參考之后,我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦課文。3、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)各國(guó)獐的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀詩(shī)歌,感情詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
接下來(lái)我就講講我的教學(xué)過(guò)程吧。
首先是課前導(dǎo)入,在課前我布置學(xué)生去收集一些關(guān)于太陽(yáng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句,而當(dāng)我在黑板上寫(xiě)下“太陽(yáng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試,想把自己收集的成果告訴大家,這樣在無(wú)形就使得學(xué)生的注意力集中在“太陽(yáng)”這個(gè)中心上了,于是順理成章地,我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學(xué)生自由讀詩(shī)之前,我向他們明確了兩點(diǎn)自讀要求:一是讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句;二是想一想從詩(shī)中你知道了什么?這樣的安排使得學(xué)生在自由讀的過(guò)程中,既有認(rèn)知的目標(biāo),也有思考的目標(biāo),同時(shí)對(duì)這首詩(shī)也有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在交流反饋中,我著重指導(dǎo)了“彤”的讀音,因?yàn)樗_實(shí)是比較特殊的,而且在自讀過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無(wú)法區(qū)分兩個(gè)讀音,所以講一講這個(gè)讀音也是非常有必要的。而我也請(qǐng)了兩組同學(xué)來(lái)念詩(shī),目的是希望同學(xué)們能確確實(shí)實(shí)地把詩(shī)讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點(diǎn)教學(xué)的是第一、二兩個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過(guò)由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”,使學(xué)生感受到美,從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié),我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確,或請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做動(dòng)作,或讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà),目的都是為了能讓學(xué)生將詩(shī)句讀好,在讀中滲透自己的理解與感情。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)然我覺(jué)得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新,可能對(duì)朗讀的效果也有一定影響。到學(xué)生齊讀一、二兩節(jié),我的課堂算是完成了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。接下來(lái)的環(huán)節(jié)由省略號(hào)延伸,仿寫(xiě)詩(shī)句。當(dāng)然不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,寫(xiě)詩(shī)前我安排了“擬人”的寫(xiě)法指導(dǎo),通過(guò)使“她”字變紅,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)讓詩(shī)句變美的決竅就是“擬人”,于是我就要求他們學(xué)著詩(shī)人的樣子,運(yùn)用上擬人的方法,寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)還做了哪些好事。以當(dāng)小詩(shī)人的形式,讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆,讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里,共享著才思的愉悅幸福,讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講,真正做到了變教材為用教材。而在仿寫(xiě)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛酥袄首x及感悟,學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)句真的非常貼近生活,也表達(dá)了自己對(duì)太陽(yáng)的感情,真的寫(xiě)得很棒!
第四就是生字教學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中我范寫(xiě)了“霞”、“趁”這兩個(gè)字,“霞”字筆畫(huà)較多,“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握,所以這樣的范寫(xiě)盡管花時(shí)不多,但確實(shí)解決了學(xué)生在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中難處,是比較踏實(shí)的。
最后是總結(jié),提出了下節(jié)課要解決的主要問(wèn)題。
總體說(shuō)來(lái),這堂課我通過(guò)多種形式的感悟、誦讀,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,陶醉在這美麗的圖畫(huà)中,不僅體會(huì)了作者的純美情感,而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累,能力得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方,請(qǐng)大家多多批評(píng)指正!
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《太陽(yáng)是大家的》是一首小詩(shī),主要講了三個(gè)部分,一,它把陽(yáng)光往鮮花上灑,它把小樹(shù)往高處拔,講了太陽(yáng)為大類(lèi)做的事;二,她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家,講述了太陽(yáng)要下山了;三,在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花,描述了外國(guó)小朋友盼望太陽(yáng)從天空中升起,為他們帶來(lái)新的一天。
讀了這首小詩(shī),我知道太陽(yáng)是大家的,世界也是大家在同一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖,世界的和平與社會(huì)的安寧。每一個(gè)孩子,都能分享同一個(gè)太陽(yáng),同一片藍(lán)天,希望永遠(yuǎn)都會(huì)這么平凡,讓世間充滿(mǎn)愛(ài),讓人與人充滿(mǎn)信任,讓我們幸福生活直到永遠(yuǎn)。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)了25課,《太陽(yáng)是大家的》,我想:太陽(yáng)的作用真是了不起,并且太陽(yáng)又是很公正的。了不起是因?yàn)樗研?shù)往高處拔,讓它長(zhǎng)的高高的,好為人們遮太陽(yáng)。它還把金光往鮮花上灑,讓它早點(diǎn)開(kāi)花。太陽(yáng)還陪著小朋友在海邊戲水,阻止波浪的襲擊。它公正是因?yàn)?,它可以讓我?guó)和外國(guó)的人民都享受溫暖的陽(yáng)光。如果我是太陽(yáng),我就只會(huì)給中國(guó)人民享受溫暖的陽(yáng)光。讓我們天天都是明亮的,沒(méi)有黑夜。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我知道:因?yàn)橛辛颂?yáng),世界上才會(huì)有美麗的鮮花、青青的草、綠綠的樹(shù),還有在海邊歡樂(lè)戲水的小朋友。因?yàn)橛辛岁?yáng)光,所以,我們的生活更美好。
要是世界上沒(méi)有太陽(yáng),我們的生活會(huì)是什么樣的呢?()這樣,世界上到處是一片黑暗,花草樹(shù)木也沒(méi)了,這好可怕呀!
為了留住太陽(yáng),我們要保護(hù)環(huán)境,從身邊的小事做起。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌,向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平,學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī),萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,賦予太陽(yáng)人性,使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài),十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書(shū):25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫(huà)出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
3.師巡視,指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě):彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)
6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹(shù),他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
(五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、同學(xué)自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來(lái)提醒:同學(xué)提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀,并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、小樹(shù)和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把小朋友、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà):俺想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自身喜歡的'方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
2、同學(xué)交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦。
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
同學(xué)搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
同學(xué)自身觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、今天天氣怎么樣?你是怎么知道的?假如今天下著傾盆大雨呢?假如今天是陰天呢?(太陽(yáng)每天從東方升起,從西方落下,我們太熟悉不過(guò)了。)(在剛才的討論中,同學(xué)們都知道根據(jù)自己已知的東西,去推測(cè)自己未知的東西,這是一種極好的學(xué)習(xí)方式和思維方式,它會(huì)使你獲得更多的知識(shí)。)。
二、是啊,我們每天在陽(yáng)光下生活、成長(zhǎng),在陽(yáng)光下實(shí)現(xiàn)著自己一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想,太幸福了!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)的許多夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí):遨游太空,登上月球,在地球以外的星球上進(jìn)行著大膽的探索。我曾經(jīng)非常羨慕那些宇航員。在驚嘆于人類(lèi)的聰明的同時(shí),我又常常不服氣:登上月球算什么!月球可比我們生活的地球還小得多呢??傆幸惶欤业膶W(xué)生中一定會(huì)有人要登上太陽(yáng)——這個(gè)比地球大得多的星球!震驚全世界!
三、閱讀課文第一部分。(1——3自然段)。
1、請(qǐng)用你充分的理由(書(shū)上的、自己查到的)說(shuō)服我:劉老師,你的愿望只能是個(gè)夢(mèng)想!
2、突出兩個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn)、熱。
(1)、遠(yuǎn)。地球離我們太遠(yuǎn)了:一億五千萬(wàn)公里。
走——3500年坐飛機(jī)——20幾年。
(2)、熱。光會(huì)刺得你睜不開(kāi)眼睛。
表面6000度,中心20xx萬(wàn)度,早變成氣了!
3、但我懷疑,這是人類(lèi)自己弄錯(cuò)了,一個(gè)只有盤(pán)子那么大的太陽(yáng)怎么可能這么厲害?(大)。
5、太陽(yáng)的.主要特點(diǎn),我們一下就讀懂了,這和作者高超的表達(dá)技巧是分不開(kāi)的。
小組合作學(xué)習(xí):自主選擇研讀內(nèi)容。
為了突出太陽(yáng)的特點(diǎn),作者的哪些介紹方法值得我們借鑒?
6、對(duì)最感興趣的句段進(jìn)行品讀。(內(nèi)容、寫(xiě)法)。
1、快速瀏覽第二部分,找出你認(rèn)為最中肯的一句話(huà),說(shuō)明這個(gè)太陽(yáng)少不得?!皼](méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”
2、小組合作:在4——7段中選擇一段作為學(xué)習(xí)對(duì)象。
用你們選擇的那一段的內(nèi)容以及你課外查閱的資料來(lái)證明上面那個(gè)命題。
四段:沒(méi)有植物。
沒(méi)有太陽(yáng)——沒(méi)有動(dòng)物——沒(méi)有世界!
沒(méi)有人類(lèi)生存所需。
五段:沒(méi)有太陽(yáng),沒(méi)有雨雪(我們不要雨雪?)。
六段:沒(méi)有太陽(yáng),沒(méi)有風(fēng)(拿風(fēng)干什么?臺(tái)風(fēng)可厲害了?。?。
七段:沒(méi)有太陽(yáng),病菌到處飛舞,疾病流行,人類(lèi)健康受威脅。
八段:沒(méi)有太陽(yáng),沒(méi)有光明和溫暖。
3、你還知道如果沒(méi)有太陽(yáng),地球?qū)⒚媾R怎樣的災(zāi)難?(或者太陽(yáng)帶給地球的種種好處,人類(lèi)利用太陽(yáng)的事例。)。
太陽(yáng)和地球的關(guān)系竟然是如此的密切!讓我們牢記太陽(yáng)對(duì)人類(lèi),對(duì)生命的重大貢獻(xiàn)吧!
4、齊讀末段。
五、作者是怎樣將課文兩個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的?
家庭作業(yè):用你自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)太陽(yáng)的贊美吧?。ㄒ痪湓?huà)、一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一支歌……)。
六、學(xué)完了這篇課文,你又產(chǎn)生了多少新的問(wèn)題?
板書(shū):遠(yuǎn)。
太陽(yáng)特點(diǎn)大數(shù)據(jù)。
熱比較。
動(dòng)物植物人類(lèi)生活比喻。
與地球風(fēng)云雨雪正反。
的關(guān)系預(yù)防疾病舉例。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話(huà),激趣揭題:
師:我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來(lái),說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知:
1、師:小朋友們可真會(huì)提問(wèn),這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、師:(1)看呀,熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問(wèn):這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō):大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)
2、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友,她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了??凑l(shuí)最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
(2)體會(huì)“拔”字:
師:此時(shí),你就是鮮花、小樹(shù),沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福,通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
(3)師:太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩?!想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
(4)小結(jié):太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們,讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!
師:同學(xué)們,除了書(shū)上寫(xiě)的這些事,太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
第三、四詩(shī)節(jié):
過(guò)渡:的確,太陽(yáng)在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn):太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急???地球的另一面,又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō):太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī)),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面,合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!
師:太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌:教師配樂(lè)朗讀)
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗€有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師:太陽(yáng)是多么的無(wú)私?。∷找共煌5霓D(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
2、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
一、激趣質(zhì)疑。
課件出示一個(gè)微笑著緩緩升起的太陽(yáng),到達(dá)山頂親切地說(shuō):“小朋友,咱們又見(jiàn)面了!”課題出現(xiàn)。
師:先來(lái)看幾份上節(jié)課同學(xué)留給自己的特色作業(yè)。
1太陽(yáng)有那些特點(diǎn)?
2下列句子使用了哪種說(shuō)明方法?
(數(shù)字說(shuō)明、比喻說(shuō)明、比較說(shuō)明、舉例說(shuō)明)。
二、合作研討。
(一)小組交流。
(二)匯報(bào)交流。
2、讀不懂的可能有:課文從哪幾方面寫(xiě)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的?
太陽(yáng)還有其他的作用嗎?
(三)自我探究。
1、自讀課文,再前后桌或同桌交流。
出示:人類(lèi)生活。
動(dòng)植物生長(zhǎng)。
自然氣候。
人類(lèi)健康。
找好朋友合作,自由選擇其中一點(diǎn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
可能采取的方法:合作朗讀、畫(huà)圖、根據(jù)資料、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等。
師適時(shí)出示課件:動(dòng)植物生長(zhǎng)、自然氣候。
2、根據(jù)查找資料回答第一個(gè)問(wèn)題。
3、太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系那么密切,因此課文最后進(jìn)行了總結(jié),反復(fù)強(qiáng)調(diào),突出了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。請(qǐng)大家有感情的齊聲朗讀。(出示)。
地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、血、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
4出示問(wèn)題:既然本文主要強(qiáng)調(diào)的是太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,那么把關(guān)于太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明去掉行不行?請(qǐng)用上如果沒(méi)有------就沒(méi)有--------,有了------才有-----,因?yàn)?----所以---的句式學(xué)習(xí)小組討論.
認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的大、遠(yuǎn)、熱,造就了我們美麗可愛(ài)的世界,三個(gè)條件缺一不可。
5有感情的朗讀全文。
師:太陽(yáng)真是太重要了!讓我們帶著充沛的感情再來(lái)讀一讀這篇課文.
三、拓展升華。
1.學(xué)習(xí)小組交流有關(guān)太陽(yáng)知識(shí),選派代表匯報(bào)交流或直接匯報(bào)。
出示太陽(yáng)特別不高興的樣子,瞧太陽(yáng)公公怎么不高興了?(我這么重要,你們又有誰(shuí)特別了解我呢?)那就聽(tīng)聽(tīng)小小科學(xué)家的匯報(bào)吧!
可以是問(wèn)答式的,直接交流式的,圖片展示,幻燈片等。
教師出示有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)圖片和太陽(yáng)的有關(guān)數(shù)據(jù)表作資料補(bǔ)充。
太陽(yáng)變成了笑臉,配音同學(xué)們,你們說(shuō)得可真好!
師你們看,太陽(yáng)公公笑了!老師也笑了!我相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好的地為人類(lèi)服務(wù).
2.談收獲。
你最想說(shuō)的是什么。
3.自留作業(yè):寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí),我的設(shè)計(jì)理念是:通過(guò)多種朗讀形式,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。采用“小組合作交流、展示、想象畫(huà)面暢談感受、朗讀、文本對(duì)話(huà)、拓展思維、背誦”等學(xué)習(xí)方式,以詩(shī)歌特有的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),對(duì)世界和平的渴望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀,在讀中感受景色的美麗,并用課件形象地向?qū)W生展示太陽(yáng)美景,然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué),在這時(shí)我又做了有感情的范讀,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)入情入境,讀得很到位了。教學(xué)時(shí),我注意運(yùn)用多種朗讀方法,如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣,學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí),很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
整首詩(shī)想象豐富,意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀,背誦,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,陶醉在這美麗的圖畫(huà)中,不僅體會(huì)了作者的純美情感,而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累。詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,但這種理解不是要求作概念上的解釋?zhuān)穷I(lǐng)悟體會(huì)。
如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作,想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。這首詩(shī)的語(yǔ)言很美,尤其是詩(shī)歌的第一小節(jié),展現(xiàn)了太陽(yáng)落山的美麗景色。如何讓學(xué)生感受到其中的美,讓語(yǔ)言文字鮮活起來(lái)呢?我在示范讀后,進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生:“老師在朗讀的時(shí)候,眼前仿佛就看到了一幅畫(huà),誰(shuí)也看到了?”學(xué)生想象的閘門(mén)被打開(kāi)了,紛紛舉起了小手,有的說(shuō),我看到了各種形狀的晚霞,它們有的像小狗,有的像駿馬;還有的說(shuō),我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩,慢慢地變成了紅彤彤的晚霞,真美啊!當(dāng)孩子們陶醉于詩(shī)歌優(yōu)美的境界中時(shí),我提議:“你們能通過(guò)朗讀把自己想像的畫(huà)面表達(dá)出來(lái)嗎?”孩子們的興趣很高,不約而同地練習(xí)起來(lái)。
后來(lái),我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)展示讀,從他們的搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫中,我感覺(jué)孩子們的讀是讀到心里去了。學(xué)生的思維馳騁于語(yǔ)言文字外的想象空間,正所謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間后,再讓他們帶著自己的想象和感悟來(lái)讀詩(shī),效果一定比空洞的讀課文要好很多倍。在教學(xué)時(shí),我還充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),從而揭示規(guī)律。還及時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),穿插說(shuō)話(huà)練習(xí),將語(yǔ)文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。
在第二小節(jié)的教學(xué)中,抓住課文的省略號(hào),啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,展開(kāi)想象,著眼于寫(xiě)法遷移,以當(dāng)小詩(shī)人的形式,讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆,讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里,共享著才思的愉悅幸福,讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講,真正做到了變教材為用教材?!皩W(xué)文如聚沙”,作為老師如果能經(jīng)常的設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是大有益處的。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫(xiě)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不容易領(lǐng)悟?!短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任,各國(guó)人民才能和平共處,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。這節(jié)課我通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)“鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲”的情景,從而感受語(yǔ)言的精美。
學(xué)生只有感興趣,才會(huì)全身心的投入。上課伊始,我要學(xué)生背一背以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌。學(xué)生興趣昂然,爭(zhēng)先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還形成了寬松,民主,和諧的課堂氣氛,很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含義。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)1。
自主—合作—探究。
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——入情。
1、聽(tīng)歌曲《太陽(yáng)太陽(yáng),你真好》。
2、見(jiàn)到太陽(yáng),你的腦海中想到了哪些四字詞語(yǔ)?
3、揭題,板書(shū),讀題。
二、小組合作,課內(nèi)探究。
(一)自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出不會(huì)的生字、詞。
2、為詩(shī)歌劃分節(jié)奏。
(二)合作探究。
1、齊讀詩(shī)歌。
2、先組討論詩(shī)歌每一節(jié)所講內(nèi)容。
3、匯報(bào):
生:太陽(yáng)從東邊升起,西邊落下。(第一節(jié))。
生:一天之中太陽(yáng)做了好多好事(第二節(jié))。
生:太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))。
生:在別的國(guó)家,小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))。
三、精讀課文,深入體會(huì)。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名朗讀課文。
(2)朵朵白云為什么變成紅彤彤的.彩霞?
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自由朗讀課文,想想本節(jié)是圍繞哪句詩(shī)寫(xiě)的?畫(huà)出來(lái)。
(2)太陽(yáng)做了什么好事?
3.學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
(1)學(xué)生齊讀三四節(jié)。
(2)太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪里?
四、小結(jié):
太陽(yáng)是大家的,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到全世界人民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái),和平共處。
布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
東升西落。
團(tuán)結(jié)如一家。
做好事走向另外的國(guó)家。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、孩子們,我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī),跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū):太陽(yáng)是大家的)。
2、還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?
《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》。
(設(shè)計(jì)意圖:直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī),喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象,也起到了以舊知帶新知的作用。)。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
3.理解課文內(nèi)容,懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)、月亮等是大家的,人與人之間、人與大自然要和諧相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.課件。
2.貼圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
通過(guò)晚霞或者朝霞圖,讓學(xué)生感受太陽(yáng)的美,并引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)給了我們光明、溫暖等許多東西,太陽(yáng)值得我們贊頌,導(dǎo)入新課《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求,初讀課文。
師利用多媒體明確初讀要求,讓學(xué)生接觸詩(shī)歌。
2.檢查初讀,學(xué)習(xí)字詞。
利用多媒體,學(xué)習(xí)生字。
課件a:“讀準(zhǔn)字音:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞;”
生字(1)彤。生字(2)霞。
課件b:“讀準(zhǔn)字音:她陪著小朋友們?cè)诤_厬蛩?,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
生字:陪。
課件c:“讀準(zhǔn)字音:她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。”
生字:趁。
課件d:“讀通句子:我知道,此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”
(引導(dǎo)學(xué)生讀得輕柔,溫和。)。
三.指導(dǎo)精讀,積淀感悟。
1.老師范讀。
2.學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)叫個(gè)別學(xué)生朗讀,師生感受圖畫(huà)美。
(2)課件欣賞美麗的畫(huà)面。
強(qiáng)調(diào):“紅彤彤”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):綠油油、黃澄澄、白茫茫、金燦燦、黑乎乎、紅通通、紅艷艷等表示顏色艷的疊詞。
(3)指導(dǎo)朗讀后兩句。
指導(dǎo)學(xué)生帶著依依不舍悲傷的心情來(lái)讀后兩句。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)學(xué)生自由讀詩(shī)并畫(huà)出“太陽(yáng)做了哪些好事?!?BR> 學(xué)生匯報(bào),師一邊貼板書(shū):鮮花、(照)小樹(shù)、小朋友。
(2)找出動(dòng)詞,逐個(gè)感受它們所表達(dá)的感情。
體會(huì)“灑”
a、做動(dòng)作。
b、換成“倒”、“潑”,讓學(xué)生討論“灑”的均勻,“灑”的溫柔。
c、指導(dǎo)學(xué)生讀這一句要輕柔。
d、擬人手法。
體會(huì)“拔”
a、“拔”的意思。
b、分組讀,讀出挺拔、健壯的感覺(jué)來(lái)吧。
c、指導(dǎo)朗讀后兩句,體會(huì)太陽(yáng)像媽媽一樣的感覺(jué)。
(3)小結(jié):詩(shī)的語(yǔ)言,不但讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖,還感受到了它的愛(ài)心。
四、課外拓展,看圖寫(xiě)詩(shī)。
1.省略號(hào)。
2.看圖說(shuō)話(huà)作詩(shī)。
3.展開(kāi)想象,自由表達(dá)。
五、繼續(xù)學(xué)詩(shī),體會(huì)主題。
1.自由朗讀,借助板書(shū),總結(jié)出:“太陽(yáng)是大家的”。
2.討論“大家”的含義,體會(huì)詩(shī)中的思想。
3.通過(guò)看圖片,感受人與人之間,人與動(dòng)物、植物之間應(yīng)該友好相處,世界需要和平。
六、總結(jié)升華,深情背誦。
借用多媒體出示《地球萬(wàn)歲》,師生配樂(lè)朗誦。
七、課后鞏固,布置作業(yè)。
課件出示作業(yè)。
課后反思:
這節(jié)課我完成了教學(xué)目標(biāo),對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)都按照設(shè)想進(jìn)行了突破,師生配合可以。只是,在課堂中的師生互動(dòng)時(shí),因?yàn)橐獋魉驮?huà)筒,所以,叫學(xué)生時(shí)對(duì)坐在后面的同學(xué)照顧不周。另外,在最后師生朗誦《地球萬(wàn)歲》時(shí),課件里面的背景音樂(lè)幾次嘗試,沒(méi)有打開(kāi),使得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)氣氛沒(méi)有預(yù)想的好,可見(jiàn),對(duì)媒體的掌握,今后我還需要繼續(xù)努力。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字,能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
過(guò)程與方法。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平,各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說(shuō)謎語(yǔ)學(xué)生猜?!坝形婚L(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工,它把光明給世界,還把溫暖灑人間。”
2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話(huà)生讀,導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況,抽讀文中生字、詞,強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。(抽生讀自己愿意讀的小節(jié),然后全班齊讀)。
三、指導(dǎo)精讀,領(lǐng)悟情感。
(一)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂(lè)朗讀第一小節(jié),生輕輕閉上眼睛聽(tīng),思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”,引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來(lái)。
(二)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié),思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”,并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行,并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事,模仿課文詩(shī)句說(shuō)太陽(yáng)做的好事。
(三)引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié),思考:太陽(yáng)還要去哪兒?她去干什么?
2、課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友,生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句什么。
5、課件出示課文插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的愿望是什么,升華主題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”,世界人民要和睦相處,各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、朗讀背誦,升華情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鮮花小樹(shù)小朋友??????。
幸福和平。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天我所執(zhí)教的是小學(xué)第六冊(cè)中的《太陽(yáng)是大家的》的第一課時(shí),這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)。課文采用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的好朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,做了許多好事,使得這個(gè)世界變得更加美好。整首詩(shī)朗朗上口,想象豐富,意境深遠(yuǎn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練而優(yōu)美。
詩(shī)歌描繪了一幅欣欣向榮的畫(huà)面:鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。這樣的場(chǎng)景更喻意著將太陽(yáng)當(dāng)做自己的好朋友,而全世界的孩子在同一片藍(lán)天下,享受著太陽(yáng)的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學(xué)參考之后,我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦課文。3、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)各國(guó)獐的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的歡樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀詩(shī)歌,感情詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
接下來(lái)我就講講我的教學(xué)過(guò)程吧。
首先是課前導(dǎo)入,在課前我布置學(xué)生去收集一些關(guān)于太陽(yáng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句,而當(dāng)我在黑板上寫(xiě)下“太陽(yáng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試,想把自己收集的成果告訴大家,這樣在無(wú)形就使得學(xué)生的注意力集中在“太陽(yáng)”這個(gè)中心上了,于是順理成章地,我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學(xué)生自由讀詩(shī)之前,我向他們明確了兩點(diǎn)自讀要求:一是讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句;二是想一想從詩(shī)中你知道了什么?這樣的安排使得學(xué)生在自由讀的過(guò)程中,既有認(rèn)知的目標(biāo),也有思考的目標(biāo),同時(shí)對(duì)這首詩(shī)也有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在交流反饋中,我著重指導(dǎo)了“彤”的讀音,因?yàn)樗_實(shí)是比較特殊的,而且在自讀過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無(wú)法區(qū)分兩個(gè)讀音,所以講一講這個(gè)讀音也是非常有必要的。而我也請(qǐng)了兩組同學(xué)來(lái)念詩(shī),目的是希望同學(xué)們能確確實(shí)實(shí)地把詩(shī)讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點(diǎn)教學(xué)的是第一、二兩個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過(guò)由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”,使學(xué)生感受到美,從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié),我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句,體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確,或請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做動(dòng)作,或讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà),目的都是為了能讓學(xué)生將詩(shī)句讀好,在讀中滲透自己的理解與感情。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主,詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)然我覺(jué)得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新,可能對(duì)朗讀的效果也有一定影響。到學(xué)生齊讀一、二兩節(jié),我的課堂算是完成了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。接下來(lái)的環(huán)節(jié)由省略號(hào)延伸,仿寫(xiě)詩(shī)句。當(dāng)然不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,寫(xiě)詩(shī)前我安排了“擬人”的寫(xiě)法指導(dǎo),通過(guò)使“她”字變紅,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)讓詩(shī)句變美的決竅就是“擬人”,于是我就要求他們學(xué)著詩(shī)人的樣子,運(yùn)用上擬人的方法,寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)還做了哪些好事。以當(dāng)小詩(shī)人的形式,讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆,讓學(xué)生徜徉在詩(shī)的王國(guó)里,共享著才思的愉悅幸福,讓語(yǔ)言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講,真正做到了變教材為用教材。而在仿寫(xiě)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛酥袄首x及感悟,學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)句真的非常貼近生活,也表達(dá)了自己對(duì)太陽(yáng)的感情,真的寫(xiě)得很棒!
第四就是生字教學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中我范寫(xiě)了“霞”、“趁”這兩個(gè)字,“霞”字筆畫(huà)較多,“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握,所以這樣的范寫(xiě)盡管花時(shí)不多,但確實(shí)解決了學(xué)生在實(shí)際書(shū)寫(xiě)中難處,是比較踏實(shí)的。
最后是總結(jié),提出了下節(jié)課要解決的主要問(wèn)題。
總體說(shuō)來(lái),這堂課我通過(guò)多種形式的感悟、誦讀,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,陶醉在這美麗的圖畫(huà)中,不僅體會(huì)了作者的純美情感,而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累,能力得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中,也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方,請(qǐng)大家多多批評(píng)指正!
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《太陽(yáng)是大家的》是一首小詩(shī),主要講了三個(gè)部分,一,它把陽(yáng)光往鮮花上灑,它把小樹(shù)往高處拔,講了太陽(yáng)為大類(lèi)做的事;二,她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家,講述了太陽(yáng)要下山了;三,在別的國(guó)家里,也有快樂(lè)的小朋友,也有小樹(shù)和鮮花,描述了外國(guó)小朋友盼望太陽(yáng)從天空中升起,為他們帶來(lái)新的一天。
讀了這首小詩(shī),我知道太陽(yáng)是大家的,世界也是大家在同一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖,世界的和平與社會(huì)的安寧。每一個(gè)孩子,都能分享同一個(gè)太陽(yáng),同一片藍(lán)天,希望永遠(yuǎn)都會(huì)這么平凡,讓世間充滿(mǎn)愛(ài),讓人與人充滿(mǎn)信任,讓我們幸福生活直到永遠(yuǎn)。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)了25課,《太陽(yáng)是大家的》,我想:太陽(yáng)的作用真是了不起,并且太陽(yáng)又是很公正的。了不起是因?yàn)樗研?shù)往高處拔,讓它長(zhǎng)的高高的,好為人們遮太陽(yáng)。它還把金光往鮮花上灑,讓它早點(diǎn)開(kāi)花。太陽(yáng)還陪著小朋友在海邊戲水,阻止波浪的襲擊。它公正是因?yàn)?,它可以讓我?guó)和外國(guó)的人民都享受溫暖的陽(yáng)光。如果我是太陽(yáng),我就只會(huì)給中國(guó)人民享受溫暖的陽(yáng)光。讓我們天天都是明亮的,沒(méi)有黑夜。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我知道:因?yàn)橛辛颂?yáng),世界上才會(huì)有美麗的鮮花、青青的草、綠綠的樹(shù),還有在海邊歡樂(lè)戲水的小朋友。因?yàn)橛辛岁?yáng)光,所以,我們的生活更美好。
要是世界上沒(méi)有太陽(yáng),我們的生活會(huì)是什么樣的呢?()這樣,世界上到處是一片黑暗,花草樹(shù)木也沒(méi)了,這好可怕呀!
為了留住太陽(yáng),我們要保護(hù)環(huán)境,從身邊的小事做起。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌,向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平,學(xué)會(huì)分享。
這首詩(shī)歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī),萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,賦予太陽(yáng)人性,使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài),十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
4.師板書(shū):25太陽(yáng)是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。
1.聽(tīng)完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫(huà)出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
3.師巡視,指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě):彤趁
(三)、讀詩(shī)感悟
1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
4..說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)
6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹(shù),他們也需要太陽(yáng)。)
9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
(五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
第1課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、同學(xué)自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、俺來(lái)提醒:同學(xué)提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在abb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
5、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自身最喜歡的段落朗讀,并想一想自身喜歡的原因。
2、小組交流。把自身最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自身喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、小樹(shù)和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把小朋友、小樹(shù)和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳?。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà):俺想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……。
第2課時(shí)。
一、再讀課文。
1、用自身喜歡的'方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
2、同學(xué)交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦。
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦。
三、拓展交流。
同學(xué)搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
同學(xué)自身觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、今天天氣怎么樣?你是怎么知道的?假如今天下著傾盆大雨呢?假如今天是陰天呢?(太陽(yáng)每天從東方升起,從西方落下,我們太熟悉不過(guò)了。)(在剛才的討論中,同學(xué)們都知道根據(jù)自己已知的東西,去推測(cè)自己未知的東西,這是一種極好的學(xué)習(xí)方式和思維方式,它會(huì)使你獲得更多的知識(shí)。)。
二、是啊,我們每天在陽(yáng)光下生活、成長(zhǎng),在陽(yáng)光下實(shí)現(xiàn)著自己一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想,太幸福了!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)的許多夢(mèng)想成為了現(xiàn)實(shí):遨游太空,登上月球,在地球以外的星球上進(jìn)行著大膽的探索。我曾經(jīng)非常羨慕那些宇航員。在驚嘆于人類(lèi)的聰明的同時(shí),我又常常不服氣:登上月球算什么!月球可比我們生活的地球還小得多呢??傆幸惶欤业膶W(xué)生中一定會(huì)有人要登上太陽(yáng)——這個(gè)比地球大得多的星球!震驚全世界!
三、閱讀課文第一部分。(1——3自然段)。
1、請(qǐng)用你充分的理由(書(shū)上的、自己查到的)說(shuō)服我:劉老師,你的愿望只能是個(gè)夢(mèng)想!
2、突出兩個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn)、熱。
(1)、遠(yuǎn)。地球離我們太遠(yuǎn)了:一億五千萬(wàn)公里。
走——3500年坐飛機(jī)——20幾年。
(2)、熱。光會(huì)刺得你睜不開(kāi)眼睛。
表面6000度,中心20xx萬(wàn)度,早變成氣了!
3、但我懷疑,這是人類(lèi)自己弄錯(cuò)了,一個(gè)只有盤(pán)子那么大的太陽(yáng)怎么可能這么厲害?(大)。
5、太陽(yáng)的.主要特點(diǎn),我們一下就讀懂了,這和作者高超的表達(dá)技巧是分不開(kāi)的。
小組合作學(xué)習(xí):自主選擇研讀內(nèi)容。
為了突出太陽(yáng)的特點(diǎn),作者的哪些介紹方法值得我們借鑒?
6、對(duì)最感興趣的句段進(jìn)行品讀。(內(nèi)容、寫(xiě)法)。
1、快速瀏覽第二部分,找出你認(rèn)為最中肯的一句話(huà),說(shuō)明這個(gè)太陽(yáng)少不得?!皼](méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”
2、小組合作:在4——7段中選擇一段作為學(xué)習(xí)對(duì)象。
用你們選擇的那一段的內(nèi)容以及你課外查閱的資料來(lái)證明上面那個(gè)命題。
四段:沒(méi)有植物。
沒(méi)有太陽(yáng)——沒(méi)有動(dòng)物——沒(méi)有世界!
沒(méi)有人類(lèi)生存所需。
五段:沒(méi)有太陽(yáng),沒(méi)有雨雪(我們不要雨雪?)。
六段:沒(méi)有太陽(yáng),沒(méi)有風(fēng)(拿風(fēng)干什么?臺(tái)風(fēng)可厲害了?。?。
七段:沒(méi)有太陽(yáng),病菌到處飛舞,疾病流行,人類(lèi)健康受威脅。
八段:沒(méi)有太陽(yáng),沒(méi)有光明和溫暖。
3、你還知道如果沒(méi)有太陽(yáng),地球?qū)⒚媾R怎樣的災(zāi)難?(或者太陽(yáng)帶給地球的種種好處,人類(lèi)利用太陽(yáng)的事例。)。
太陽(yáng)和地球的關(guān)系竟然是如此的密切!讓我們牢記太陽(yáng)對(duì)人類(lèi),對(duì)生命的重大貢獻(xiàn)吧!
4、齊讀末段。
五、作者是怎樣將課文兩個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)的?
家庭作業(yè):用你自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)太陽(yáng)的贊美吧?。ㄒ痪湓?huà)、一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一支歌……)。
六、學(xué)完了這篇課文,你又產(chǎn)生了多少新的問(wèn)題?
板書(shū):遠(yuǎn)。
太陽(yáng)特點(diǎn)大數(shù)據(jù)。
熱比較。
動(dòng)物植物人類(lèi)生活比喻。
與地球風(fēng)云雨雪正反。
的關(guān)系預(yù)防疾病舉例。
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)“彤”字。正確認(rèn)寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài))詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛(ài)。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌的含義。
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
一、課前談話(huà),激趣揭題:
師:我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來(lái),說(shuō)明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
師:今天,我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
二、初讀課文,整體感知:
1、師:小朋友們可真會(huì)提問(wèn),這些問(wèn)題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
2、師:(1)看呀,熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
(2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
三、講解詩(shī)歌:
師:剛才有小朋友提出了疑問(wèn):這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
1、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō):大家指的是誰(shuí)呢?(板書(shū):鮮花、小樹(shù)、小朋友)
2、太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹(shù)、小朋友,她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了??凑l(shuí)最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
(2)體會(huì)“拔”字:
師:此時(shí),你就是鮮花、小樹(shù),沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福,通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
(3)師:太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩?!想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
(4)小結(jié):太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們,讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!
師:同學(xué)們,除了書(shū)上寫(xiě)的這些事,太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
第三、四詩(shī)節(jié):
過(guò)渡:的確,太陽(yáng)在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說(shuō)也——說(shuō)不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話(huà)里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
1、引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn):太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,齊讀。
2、讀到這里,你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急???地球的另一面,又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說(shuō):太陽(yáng)是——大家的。
(出示第四節(jié)詩(shī)),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫(huà)面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫(huà)面,合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!
師:太陽(yáng)女神也聽(tīng)到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽(tīng)聽(tīng)她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌:教師配樂(lè)朗讀)
太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗€有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師:太陽(yáng)是多么的無(wú)私?。∷找共煌5霓D(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿(mǎn)每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
三年級(jí)太陽(yáng)是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
2、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系。
一、激趣質(zhì)疑。
課件出示一個(gè)微笑著緩緩升起的太陽(yáng),到達(dá)山頂親切地說(shuō):“小朋友,咱們又見(jiàn)面了!”課題出現(xiàn)。
師:先來(lái)看幾份上節(jié)課同學(xué)留給自己的特色作業(yè)。
1太陽(yáng)有那些特點(diǎn)?
2下列句子使用了哪種說(shuō)明方法?
(數(shù)字說(shuō)明、比喻說(shuō)明、比較說(shuō)明、舉例說(shuō)明)。
二、合作研討。
(一)小組交流。
(二)匯報(bào)交流。
2、讀不懂的可能有:課文從哪幾方面寫(xiě)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的?
太陽(yáng)還有其他的作用嗎?
(三)自我探究。
1、自讀課文,再前后桌或同桌交流。
出示:人類(lèi)生活。
動(dòng)植物生長(zhǎng)。
自然氣候。
人類(lèi)健康。
找好朋友合作,自由選擇其中一點(diǎn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
可能采取的方法:合作朗讀、畫(huà)圖、根據(jù)資料、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等。
師適時(shí)出示課件:動(dòng)植物生長(zhǎng)、自然氣候。
2、根據(jù)查找資料回答第一個(gè)問(wèn)題。
3、太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系那么密切,因此課文最后進(jìn)行了總結(jié),反復(fù)強(qiáng)調(diào),突出了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。請(qǐng)大家有感情的齊聲朗讀。(出示)。
地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、血、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,自然也不會(huì)有人。一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
4出示問(wèn)題:既然本文主要強(qiáng)調(diào)的是太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,那么把關(guān)于太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明去掉行不行?請(qǐng)用上如果沒(méi)有------就沒(méi)有--------,有了------才有-----,因?yàn)?----所以---的句式學(xué)習(xí)小組討論.
認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的大、遠(yuǎn)、熱,造就了我們美麗可愛(ài)的世界,三個(gè)條件缺一不可。
5有感情的朗讀全文。
師:太陽(yáng)真是太重要了!讓我們帶著充沛的感情再來(lái)讀一讀這篇課文.
三、拓展升華。
1.學(xué)習(xí)小組交流有關(guān)太陽(yáng)知識(shí),選派代表匯報(bào)交流或直接匯報(bào)。
出示太陽(yáng)特別不高興的樣子,瞧太陽(yáng)公公怎么不高興了?(我這么重要,你們又有誰(shuí)特別了解我呢?)那就聽(tīng)聽(tīng)小小科學(xué)家的匯報(bào)吧!
可以是問(wèn)答式的,直接交流式的,圖片展示,幻燈片等。
教師出示有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)圖片和太陽(yáng)的有關(guān)數(shù)據(jù)表作資料補(bǔ)充。
太陽(yáng)變成了笑臉,配音同學(xué)們,你們說(shuō)得可真好!
師你們看,太陽(yáng)公公笑了!老師也笑了!我相信,只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí),今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),讓太陽(yáng)更好的地為人類(lèi)服務(wù).
2.談收獲。
你最想說(shuō)的是什么。
3.自留作業(yè):寫(xiě)一篇小說(shuō)明文。