教案是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，有助于促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提高。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是一些編寫教案的技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語言教案小白兔過橋篇一
1、小竹竿，小籃子、
2、紙偶人，頭飾，多媒體、
一、欣賞詩歌。
1、教師通過讓幼兒聽錄音欣賞詩歌、
2、通過提問讓幼兒掌握詩歌中的人物及事件發(fā)生和發(fā)展。
a．詩歌中講的是誰的事情？
c、小白兔過橋時(shí)看到山羊公公，它是怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？
3，看畫面，幼兒自由地朗讀詩歌。
二，表演故事。
1，教師和幼兒共同為表演準(zhǔn)備道具；紙偶人，小藍(lán)子，拐杖等。
2，幼兒選擇自己感興趣的表演形式進(jìn)行表演，將詩歌中的語言轉(zhuǎn)換成對(duì)話與對(duì)白。
三，操作講述。
1，教師啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒將詩歌的內(nèi)容繪制成2—3幅圖畫。
2，引導(dǎo)幼兒將圖畫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成敘事形式。
3，將幼兒繪畫作品展出。
教師將幼兒的`敘述記錄下來，配合畫面同時(shí)展示，引導(dǎo)幼兒互相參觀并講述。
今天的天氣很好，小白兔穿著很漂亮的裙子，奔奔跳跳地走在路上。她想去看看河對(duì)按的外婆。它經(jīng)過美麗的田野，來到了一條小河邊，河上只有一座獨(dú)木橋，他正要過橋。。
這時(shí)，河對(duì)岸來了，一位拄著拐杖的山羊爺爺。小白兔忙打招呼；“山羊爺爺，你去哪兒呀？”山羊爺爺樂呵呵地答道：“今天天氣很好，我到對(duì)岸來散散步。小白兔，穿得這么漂亮，你哪兒去呀？”小白兔說：“我呀，今天準(zhǔn)備要去看望外婆。”
“這座獨(dú)木橋太窄了，只能一個(gè)人過。小白兔，你先過吧！”
“還是你先過吧！山羊爺爺。”
“別客氣，小白兔，你先過?！?BR> “山羊爺爺，你年紀(jì)大了，你先過，注意安全哦！”
山羊爺爺看著小白兔這么懂事，他樂呵呵地笑了。他拄著拐杖慢慢地走過了獨(dú)木橋。山羊爺爺說：“小白兔謝謝你！”
“小白兔說不用謝！這是我應(yīng)該做的！”
就這樣小白兔也過了獨(dú)木橋，高高興興地去了外婆家。
中班語言教案小白兔過橋篇二
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在是春天，各種花都開了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個(gè)意境很優(yōu)美的故事。讓幼兒在聽故事的同時(shí)又能感受到優(yōu)美的風(fēng)景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個(gè)優(yōu)美的風(fēng)景呢?我會(huì)采用ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫面，并串聯(lián)成一個(gè)故事。開始講故事前我會(huì)提一個(gè)小問題讓幼兒帶著問題思考，“小兔把什么送給了他的朋友們?”然后利用這個(gè)提問一點(diǎn)點(diǎn)的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的形狀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處。
2、知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)分享快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入——理解故事——遷移經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
t：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)。
t：是誰呀?(小白兔)。
t：今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事，你們可要認(rèn)真聽好了，小白兔是有問題的。
二、理解故事。
t：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?
開始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。
t：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?
t：小貓愛漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
t：小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
t：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
t：如果你們收到花瓣，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?
t：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見!”
活動(dòng)反思：
首先我的目標(biāo)定位有問題，對(duì)于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
中班語言教案小白兔過橋篇三
1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
2、發(fā)展幼兒想象力及語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒討論“花瓣可以當(dāng)什么”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：照片--桃樹。
2、故事錄音。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示照片：桃樹。
教師：喲，這么漂亮的樹呀，小朋友知道這是什么樹嗎?(桃樹)。
仔細(xì)看看，桃樹上開的桃花是什么樣子的?花瓣是什么顏色的?
2、教師：你們知道嗎，在這棵桃樹下還有一個(gè)美麗的故事呢，想不想聽呀?
二、展開。
2、通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?故事中的小白兔是什么樣子的?
豐富詞匯“連蹦帶跳”
“連蹦帶跳”是什么樣子的?誰能學(xué)一學(xué)?
還有什么動(dòng)物喜歡“連蹦帶跳”?
(2)小兔把桃花瓣給了哪些朋友?
(3)小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么?
豐富詞匯“書簽”：什么是書簽?它是干什么用的?
還有什么東西可以當(dāng)做書簽?
3、請(qǐng)幼兒欣賞故事錄音。
(1)小動(dòng)物們還會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
(2)如果你收到了小白兔寄來的花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、思考：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友?
你覺得這樣做好嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。
三、結(jié)束。
自然談話：你平時(shí)是怎么關(guān)心別人的?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來一個(gè)雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來。老桃樹搖著樹枝說：“小白兔，你就住在我這兒吧!這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁冬丁冬彈著琴。”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個(gè)洞，住了下來。
一天,小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍(lán)天，白云，咿，怎么還有一片粉紅色的東西?小白兔抬頭一望，喲，原來是一樹桃花。暖和的風(fēng)吹過，花瓣落了下來，好象下著一場粉紅色的.雪，小白兔撿起花瓣，想起許多朋友?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友?！毙“淄迷诿恳粋€(gè)信封，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去!”
老山羊正在看書，小白兔的信飛來了，老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上，啊，這是一張書簽?zāi)?往后，我一翻開書，就能看見這張漂亮的書簽，有多好呀!
小貓望著天空，她在想心思，明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的發(fā)夾，那有多美。小白兔來信了，那是一片花瓣，小貓樂得跳了起來，這正是我想要的發(fā)夾。
小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。小白兔來信了，小松鼠見到那粉紅色的花瓣，嚷著說：“這是一把小扇子嗎?真好，真好!媽媽，到了夏天，你給我講故事的時(shí)候，我給你扇涼風(fēng)?！?BR> 小雞們有了一頂太陽帽，那就是小白兔寄來的花瓣。他們春游去，這頂太陽帽，你戴一會(huì)兒，我戴一會(huì)兒，你和我都變得更美麗了。
睡吧，我的寶貝……金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲，可是小金龜子老睡不著，原來那果殼做的搖籃太硬了，就在這時(shí)候，小白兔來信了，金龜子?jì)寢尶匆娔瞧ò?，說：這是小寶貝的搖籃呀!小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。
小螞蟻也收到了小白兔寄來的花瓣，他說：這是一只小船呀!我正好乘了它，到水塘對(duì)岸搬糧食去，粉紅色的小船在水塘里飄呀飄呀，真好玩。
一天清晨，一支有趣的隊(duì)伍來到小溪邊。老山羊夾著書，書里露出半張粉紅色的書簽。小貓戴著一只粉紅色的太陽帽，小松鼠拿著一把粉紅色的扇子，金龜子?jì)寢尡持恢环奂t色的搖籃，搖籃里，躺這他的小寶寶。啊，小溪里還飄來一只粉紅色的小船，上面坐著很多螞蟻。這是到哪里去春油啊?他們說：我們要去小白兔的家!大家圍者小白兔說：謝謝你寄給我們禮物!小白兔笑了，說：哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀!可是你們，嘻嘻，真逗!桃花?什么叫桃花呀?難道這不是書簽么?難道這不是小船么?……小白兔說：你們沒見過桃花嗎?就是這棵樹開出的花，可是，現(xiàn)在謝了……大家抬氣頭，望著高大的老桃樹，原來小白兔的禮物，是桃花呀!大家圍著老桃樹唱一支春天的歌，“明年春天，我們都要來看桃花!大家說?！皝戆?，來吧，”小白兔高興極了，“明年，桃花會(huì)開得更美!”
中班語言教案小白兔過橋篇四
1、通過活動(dòng)過程，理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗讀兒歌。
3、讓幼兒懂得與人處事要謙讓的道理，養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣。
1、教具：圖片（白兔、山羊公公）字卡：白兔、過橋、山羊。
2、學(xué)具：小圖書人手一冊(cè)。
懂得與人處事要謙讓的道理。
朗讀兒歌，識(shí)字卡。
1、導(dǎo)入：謎語：耳朵長、尾巴短、只吃菜、不吃飯（兔子）。
2、集體活動(dòng)：
（1）出示（兔子）卡片引出課題。
（2）播放vcd，簡單提問。
師：詩歌名字叫什么呀？
（4）根據(jù)詩歌內(nèi)容解釋其意義。
師：小白兔為什么要那樣說呀？
（6）字卡游戲：親親。
（7）發(fā)小圖書，一起讀一讀（圈字卡）。
（8）收出，用動(dòng)作表演詩歌。
（9）游戲《兔子舞》。
（10）總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么詩歌?。啃“淄?，懂得謙讓，為他人著想，有禮貌，我們也要學(xué)習(xí)小白兔。
活動(dòng)延伸：小朋友在一起玩玩具的時(shí)候或者排隊(duì)的時(shí)候，也應(yīng)該懂得謙讓不爭搶，為他人著想，如果你能做到，大家都很喜歡你。
家庭作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起讀一讀。
活動(dòng)反思：建議分兩個(gè)課時(shí)上。
中班語言教案小白兔過橋篇五
現(xiàn)在是春天，各種花都開了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個(gè)意境很優(yōu)美的故事。讓幼兒在聽故事的同時(shí)又能感受到優(yōu)美的風(fēng)景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個(gè)優(yōu)美的風(fēng)景呢?我會(huì)采用ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫面，并串聯(lián)成一個(gè)故事。開始講故事前我會(huì)提一個(gè)小問題讓幼兒帶著問題思考，“小兔把什么送給了他的朋友們?”然后利用這個(gè)提問一點(diǎn)點(diǎn)的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的形狀。
1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處。
2、知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個(gè)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)分享快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
導(dǎo)入——理解故事——遷移經(jīng)驗(yàn)
一、導(dǎo)入
t：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)
t：是誰呀?(小白兔)
t：今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事，你們可要認(rèn)真聽好了，小白兔是有問題的
二、理解故事
t：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?
開始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)
t：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?
t：小貓愛漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
t：小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
t：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
t：如果你們收到花瓣，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?
t：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見!”
首先我的目標(biāo)定位有問題，對(duì)于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
中班語言教案小白兔過橋篇六
1、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演詩歌。
2、教育幼兒懂禮貌，知道要尊敬老人。
小白兔、山羊公公頭飾若干。
一、回憶詩歌名稱、內(nèi)容。
1、有一首詩歌，說的是小白兔和山羊公公過橋的事，還記得這首詩歌的名字叫什么嗎？
二、集體朗誦詩歌一遍。
三、提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌。
2、小白兔看到誰走來了？
3、山羊公公是怎樣走上橋的？我們一起來學(xué)學(xué)。
4、看到山羊公公走上橋，小白兔是怎么做的？說了什么？
5、河水聽了小白兔的話怎樣？
6、小魚聽了小白兔的話后怎么樣？
7、河水和小魚都夸小白兔什么？
四、學(xué)習(xí)表演詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
4、帶領(lǐng)幼兒表演詩歌。
3、集體邊念詩歌邊表演詩歌。
中班語言教案小白兔過橋篇七
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁閱讀圖書。
2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。
2、數(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
(評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。)。
1、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。
(評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的'注意力。)。
(出示圖書)這是一本什么書呢?
幼：不知道。
師：為什么不知道?
幼：因?yàn)樗鼪]有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。
(評(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。)。
2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。
老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了?
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來散步呢!想一想，可能還有誰會(huì)出來散步呢?
幼：小猴子。
幼：松鼠。
……。
師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)。
幼：第一頁。
師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢?
(評(píng)：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。)。
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么?
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的?
……。
(評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來。)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)。
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。
(評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)。
師：大獅子見小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來的?
(評(píng)：這個(gè)問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。)。
幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。
幼：我覺得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)。
幼：第二頁。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
中班語言教案小白兔過橋篇八
1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
2、發(fā)展幼兒想象力及語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒討論“花瓣可以當(dāng)什么”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、課件：照片--桃樹
2、故事錄音
一、導(dǎo)入
1、出示照片：桃樹
教師：喲，這么漂亮的樹呀，小朋友知道這是什么樹嗎?(桃樹)
仔細(xì)看看，桃樹上開的桃花是什么樣子的?花瓣是什么顏色的?
2、教師：你們知道嗎，在這棵桃樹下還有一個(gè)美麗的故事呢，想不想聽呀?
二、展開
1、教師講故事：桃樹下的小白兔
2、通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)故事的名字叫什么?故事中的小白兔是什么樣子的?
豐富詞匯“連蹦帶跳”
“連蹦帶跳”是什么樣子的?誰能學(xué)一學(xué)?
還有什么動(dòng)物喜歡“連蹦帶跳”?
(2)小兔把桃花瓣給了哪些朋友?
(3)小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么?
豐富詞匯“書簽”：什么是書簽?它是干什么用的?
還有什么東西可以當(dāng)做書簽?
3、請(qǐng)幼兒欣賞故事錄音
(1)小動(dòng)物們還會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
(2)如果你收到了小白兔寄來的花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、思考：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友?
你覺得這樣做好嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。
三、結(jié)束
自然談話：你平時(shí)是怎么關(guān)心別人的?
故事《桃樹下的小白兔》
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來一個(gè)雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來。老桃樹搖著樹枝說：“小白兔，你就住在我這兒吧!這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁冬丁冬彈著琴?！毙“淄命c(diǎn)點(diǎn)頭，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個(gè)洞，住了下來。
一天,小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍(lán)天，白云，咿，怎么還有一片粉紅色的東西?小白兔抬頭一望，喲，原來是一樹桃花。暖和的風(fēng)吹過，花瓣落了下來，好象下著一場粉紅色的.雪，小白兔撿起花瓣，想起許多朋友?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友?！毙“淄迷诿恳粋€(gè)信封，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去!”
老山羊正在看書，小白兔的信飛來了，老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上，啊，這是一張書簽?zāi)?往后，我一翻開書，就能看見這張漂亮的書簽，有多好呀!
小貓望著天空，她在想心思，明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的發(fā)夾，那有多美。小白兔來信了，那是一片花瓣，小貓樂得跳了起來，這正是我想要的發(fā)夾。
小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。小白兔來信了，小松鼠見到那粉紅色的花瓣，嚷著說：“這是一把小扇子嗎?真好，真好!媽媽，到了夏天，你給我講故事的時(shí)候，我給你扇涼風(fēng)?！?BR> 小雞們有了一頂太陽帽，那就是小白兔寄來的花瓣。他們春游去，這頂太陽帽，你戴一會(huì)兒，我戴一會(huì)兒，你和我都變得更美麗了。
睡吧，我的寶貝……金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲，可是小金龜子老睡不著，原來那果殼做的搖籃太硬了，就在這時(shí)候，小白兔來信了，金龜子?jì)寢尶匆娔瞧ò?，說：這是小寶貝的搖籃呀!小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。
小螞蟻也收到了小白兔寄來的花瓣，他說：這是一只小船呀!我正好乘了它，到水塘對(duì)岸搬糧食去，粉紅色的小船在水塘里飄呀飄呀，真好玩。
一天清晨，一支有趣的隊(duì)伍來到小溪邊。老山羊夾著書，書里露出半張粉紅色的書簽。小貓戴著一只粉紅色的太陽帽，小松鼠拿著一把粉紅色的扇子，金龜子?jì)寢尡持恢环奂t色的搖籃，搖籃里，躺這他的小寶寶。啊，小溪里還飄來一只粉紅色的小船，上面坐著很多螞蟻。這是到哪里去春油啊?他們說：我們要去小白兔的家!大家圍者小白兔說：謝謝你寄給我們禮物!小白兔笑了，說：哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀!可是你們，嘻嘻，真逗!桃花?什么叫桃花呀?難道這不是書簽么?難道這不是小船么?……小白兔說：你們沒見過桃花嗎?就是這棵樹開出的花，可是，現(xiàn)在謝了……大家抬氣頭，望著高大的老桃樹，原來小白兔的禮物，是桃花呀!大家圍著老桃樹唱一支春天的歌，“明年春天，我們都要來看桃花!大家說?！皝戆?，來吧，”小白兔高興極了，“明年，桃花會(huì)開得更美!”
中班語言教案小白兔過橋篇九
1．幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的人物情節(jié)等主要內(nèi)容。
2．引導(dǎo)幼兒用故事的語言表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)語言形式的轉(zhuǎn)換。
3．發(fā)展幼兒對(duì)多種文學(xué)作品的理解能力和表達(dá)能力。
幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的人物情節(jié)。
1．小竹竿,小籃子。
2．紙偶人,頭飾,多媒體。
一、欣賞詩歌。
1．教師通過讓幼兒聽錄音欣賞詩歌。
2．通過提問讓幼兒掌握詩歌中的人物及事件發(fā)生和發(fā)展。
a．詩歌中講的是誰的事情？
c．小白兔過橋時(shí)看到山羊公公，它是怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？
3．看畫面，幼兒自由地朗讀詩歌。
二，表演故事。
1．教師和幼兒共同為表演準(zhǔn)備道具；紙偶人，小藍(lán)子，拐杖等。
2．幼兒選擇自己感興趣的表演形式進(jìn)行表演，將詩歌中的語言轉(zhuǎn)換成對(duì)話與對(duì)白。
三，操作講述。
1．教師啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒將詩歌的內(nèi)容繪制成2—3幅圖畫。
2．引導(dǎo)幼兒將圖畫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成敘事形式。
3．將幼兒繪畫作品展出。
教師將幼兒的敘述記錄下來，配合畫面同時(shí)展示，引導(dǎo)幼兒互相參觀并講述。
中班語言教案小白兔過橋篇十
1、理解兒歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美。
2、理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。
3、懂得做個(gè)有禮貌、有愛心的孩子。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）學(xué)唱歌曲《走路》并把山羊公公編入歌曲中。
（2）做過體育游戲“過獨(dú)木橋”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：棒偶、小兔、山羊公公各一個(gè)，背景圖一副。小白兔頭飾、山羊公公頭飾、小魚頭飾。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，有節(jié)奏、完整地朗讀兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。
3、活動(dòng)指導(dǎo)：通過談話演示教具、角色表演等形式幫助引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的節(jié)奏美及音韻美。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
在教師的帶領(lǐng)下，幼兒聽音樂交替模仿兔子和山羊公公走路的樣子進(jìn)入教室。（歌曲《走路》）。
2、出示圖片和棒偶，引導(dǎo)幼兒討論和表述。
提問：這是什么？為什么叫獨(dú)木橋？
如果小白兔和山羊公公同時(shí)要過獨(dú)木橋，應(yīng)該怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述，注意回應(yīng)和提升幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。）。
3、視聽朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
提問：兒歌的名稱是什么？兒歌里有誰？說了一件什么事？
4、教師操作棒偶，再次示范朗誦兒歌。幼兒欣賞并理解兒歌內(nèi)容。
提問：小白兔是怎么走路的？（模仿動(dòng)作并學(xué)習(xí)詞語“蹦蹦跳跳”。）。
山羊公公是怎么走路的？（模仿動(dòng)作并學(xué)習(xí)詞語“搖搖擺擺”。）。
小白兔遇到了山羊公公，它是怎么說的？它是怎么做的？
河水為什么嘩嘩笑？鯉魚為什么蹦蹦跳？
5、教師完整朗誦兒歌，幫助幼兒感受兒歌的'節(jié)奏美和音韻美。
提問：這首詩歌好聽嗎？哪里好聽？（讓孩子評(píng)價(jià)）。
6、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
（1）教師有感情地朗讀兒歌，幼兒小聲跟讀。（利用棒偶操作）。
（2）集體朗誦。（指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，并讀準(zhǔn)字音。）。
（3）分組分角色朗讀，一組扮演小白兔，另一組扮演山羊公公，邊讀兒歌邊表演。（注意指導(dǎo)幼兒表演出角色的動(dòng)態(tài)特征。）。
7、分角色表演。（指導(dǎo)幼兒表演出角色的動(dòng)態(tài)特征。）。
8、討論、理解兒歌主題。
提問：（1）小白兔為什么要讓山羊公公先過橋？
（2）如果在公共汽車上遇到爺爺奶奶應(yīng)該怎么做？（聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）。
小結(jié)：小白兔是個(gè)有禮貌、有愛心、尊重老人的好孩子，大家都喜歡它。我們也要向小白兔學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌、懂得謙讓的孩子。
附：兒歌。
走到橋上瞧一瞧，
山羊公公過來了，
搖搖擺擺走上橋。
小白兔往回跑，
站在橋下把手招，
山羊公公您走好，
山羊公公您先過橋。
河水聽了嘩嘩笑，
小魚樂得蹦蹦跳，
都夸白兔有禮貌。
中班語言教案小白兔過橋篇十一
1、培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
2、激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3、讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請(qǐng)聽老師講個(gè)故事《小羊過橋》?！?BR> 2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：(1)故事的名稱叫什么?
(2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
(4)分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
(5)引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的`主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
中班語言教案小白兔過橋篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對(duì)中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁閱讀圖書。
2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
2、數(shù)卡（3、4）、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
（評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。）。
活動(dòng)過程。
1、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。
（評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）。
（出示圖書）這是一本什么書呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因?yàn)樗鼪]有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。
（評(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）。
2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。
老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會(huì)出來散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠。
……。
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）。
幼：第一頁。
師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢？
（評(píng)：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）。
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么？
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……。
（評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來。）。
（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁）。
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。
（評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）。
師：大獅子見小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來的？
（評(píng)：這個(gè)問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。）。
幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。
幼：我覺得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）。
幼：第二頁。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
中班語言教案小白兔過橋篇十三
活動(dòng)目標(biāo):。
1.幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的人物情節(jié)等主要內(nèi)容.
2.引導(dǎo)幼兒用故事的'語言表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)語言形式的轉(zhuǎn)換.
3.發(fā)展幼兒對(duì)多種文學(xué)作品的理解能力和表達(dá)能力.
活動(dòng)重點(diǎn):。
幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的人物情節(jié).
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.小竹竿,小籃子.
2.紙偶人,頭飾,多媒體.
活動(dòng)過程:。
一.欣賞詩歌.
1.教師通過讓幼兒聽錄音欣賞詩歌.
2.通過提問讓幼兒掌握詩歌中的人物及事件發(fā)生和發(fā)展.
a．詩歌中講的是誰的事情？
c.小白兔過橋時(shí)看到山羊公公，它是怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？
3，看畫面，幼兒自由地朗讀詩歌。
二，表演故事。
1，教師和幼兒共同為表演準(zhǔn)備道具；紙偶人，小藍(lán)子，拐杖等。
2，幼兒選擇自己感興趣的表演形式進(jìn)行表演，將詩歌中的語言轉(zhuǎn)換成對(duì)話與對(duì)白。
三，操作講述。
1，教師啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒將詩歌的內(nèi)容繪制成2—3幅圖畫。
2，引導(dǎo)幼兒將圖畫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成敘事形式。
3，將幼兒繪畫作品展出。
教師將幼兒的敘述記錄下來，配合畫面同時(shí)展示，引導(dǎo)幼兒互相參觀并講述。
中班語言教案小白兔過橋篇十四
1.能理解故事內(nèi)容，并能大概講述故事。
2.知道桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處。
3.感受小白兔和朋友們相互關(guān)愛的情感。
1.能夠自己看圖表達(dá)自己所想、所見的。
2.能夠看圖講述整個(gè)故事內(nèi)容。
ppt課件、幼兒用書等。
一、(ppt)談話導(dǎo)入。
1．小朋友們看看這幅圖，圖里都有些什么？圖里的景色讓你想到了什么？
2．小朋友們真厲害，你們是從哪里看出來的呢！
二、幼兒打開幼兒用書，欣賞故事，聽故事。
1．播放cd。
2．老師講述故事。
3．老師提問幼兒，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
-----小白兔把花瓣寄給了哪些朋友？
-----這些小動(dòng)物朋友分別用花瓣做了什么？
三、小組合作表演講故事。
四、活動(dòng)延伸。
1．如果你是小白兔，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰，做什么呢？請(qǐng)把你的'想法畫下來給大家看。
2．展示幼兒作品。
3．老師把教學(xué)圖及動(dòng)物頭飾放到表演區(qū)。
這是一堂意境優(yōu)美的語言活動(dòng)，要求幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了，小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。并且培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。
這個(gè)活動(dòng)是在《幼兒園系列教材》上選取的，當(dāng)時(shí)沒有找到相應(yīng)的圖片。于是，我就在黑板上事先畫好了背景圖，然后在準(zhǔn)備了故事中相應(yīng)的圖片。整個(gè)教案在實(shí)施過程中，幼兒們始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⑴c活動(dòng)的興趣，我通過講述故事一遍----提問----出示相應(yīng)的圖片-----活動(dòng)延伸等多種活動(dòng)形式融為一體的教學(xué)方法，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。幼兒在聆聽故事時(shí)用了7分42秒的時(shí)間，孩子們被這故事中的情景、話語吸引住了。完后，幼兒能圍繞故事的情節(jié)回答老師的提問，從中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄給朋友們所產(chǎn)生的優(yōu)美意境和效果。在活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)參與到自己的活動(dòng)中去，真正地反映“教”與“學(xué)”的互動(dòng)過程。使孩子們?cè)诿看位顒?dòng)中都能充分地得到發(fā)揮。不僅開拓了幼兒的思路，發(fā)揮了他們的想象，還鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。
也許是正值桃花盛開季節(jié)，也許是故事比較吸引孩子，切合孩子的心理，也許是課堂氣氛比較輕松自然，也許是安排的活動(dòng)孩子們比較喜歡，這個(gè)活動(dòng)比較成功。
中班語言教案小白兔過橋篇十五
《小熊過橋》是一首內(nèi)容較長，富有教育意義的兒歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受到小熊過橋時(shí)緊張又有趣的心情?；顒?dòng)開始時(shí)，我以談話導(dǎo)入：“小朋友，你們過橋時(shí)心里有什么感覺？”請(qǐng)幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩歌內(nèi)容。請(qǐng)幼兒觀看兒歌的動(dòng)畫，第一遍欣賞之后，我對(duì)幼兒進(jìn)行了簡單的提問，幼兒基本能回答出我的問題。我又給幼兒提出了幾個(gè)問題，幼兒在教師的問題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動(dòng)畫。這個(gè)地方我覺得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說兒歌內(nèi)容，一邊播放ppt，在重點(diǎn)的地方可以說慢一點(diǎn)，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問幼兒：“小熊過橋時(shí)是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，由于沒有特別引導(dǎo)，加上有些幼兒沒有掌握，所以表演的幼兒沒有表現(xiàn)出害怕的樣子，沒有達(dá)到我要的效果。還有教師對(duì)幼兒回答問題的評(píng)價(jià)也很關(guān)鍵。例如：教師提問幼兒怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說用繩子拉過去，有的孩子說飛過去等等。教師只是簡單的評(píng)價(jià)了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導(dǎo)，很多孩子想說，卻沒有給他們機(jī)會(huì)，草草收?qǐng)隽恕?BR> 在整個(gè)活動(dòng)中，我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，教師說得太多，給孩子們的問題也太多，但給孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)又太少。尤其沒有關(guān)注到那些平時(shí)不愛發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時(shí)，動(dòng)作和表情應(yīng)夸張一些，特別是在“過橋”的時(shí)候，語調(diào)的變化也不大，太平淡，沒有讓孩子們感受到小熊過橋的有趣和過橋后的高興。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體會(huì)小熊在過橋時(shí)遇到的困難，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。我在引導(dǎo)的時(shí)候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實(shí)是讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立，關(guān)心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過，口頭上的說教，幼兒是體會(huì)不到的。所以，可以提供給幼兒一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，用梯子代替獨(dú)木橋，讓幼兒扮演小熊，體會(huì)過橋時(shí)的心理感受，幼兒對(duì)這首兒歌的理解可能會(huì)更深刻。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷總結(jié)不足之處，把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，把幼兒作為主體，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，吸取好的教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步。
中班語言教案小白兔過橋篇十六
1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2.探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3.體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.錄音機(jī)、歌曲磁帶。
活動(dòng)過程。
1、幼兒集體念兒歌。
教師：上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。
教師：現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡單動(dòng)作，分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。
2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色。
教師：你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。
5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。
活動(dòng)延伸：
在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。
中班語言教案小白兔過橋篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容;。
2.學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
有過橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭“小橋”,操作卡。
活動(dòng)過程:。
一.導(dǎo)入活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室.
2.你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會(huì)怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它?
5.我們看誰會(huì)來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵(lì)它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動(dòng)反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的.心情。提出問題：剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
中班語言教案小白兔過橋篇十八
1、幼兒在想想、議議、看看、聽聽中，樂意了解內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象遷移。
2．通過，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
小圖書人手一份、大背景圖（桃樹、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、錄音。大圖書。
設(shè)疑提問引起興趣自由閱讀幼兒提問、討論聽賞內(nèi)化遷移。
知道桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，大膽發(fā)表自己的想法。并根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試提問。
一：引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹下安個(gè)家，大家歡迎?。ㄅ氖郑?。
一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來看圖書。桃樹下的小白兔（出示文字）集體點(diǎn)讀。
一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？
教師巡回個(gè)別指導(dǎo)：看書的時(shí)候，有問題了，不能解決的，就用書簽夾著，全部看完了，翻到書簽的地方問問大家。
教師提問：
1.小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？
2．它把桃花寄給了誰？用了什么方法？
3．老山羊收到好朋友的桃花，心里會(huì)怎么想？桃花給老山羊帶來了什么用處？
4．小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花，它們是怎么想的？桃花給它們帶來了什么用處？（根據(jù)幼兒的回答，在大背景圖上出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）。
三：幼兒提問、討論。
教師出示大圖書，現(xiàn)在我這里有本大圖書，有問提的，看不懂的，第幾頁告訴我，請(qǐng)你把問提講的清楚一點(diǎn)。
討論重點(diǎn)：
1．要是老山羊把桃花當(dāng)船，螞蟻把桃花當(dāng)書簽，合不合適？為什么？
2．你們喜歡這只小白兔嗎？說說你的理由。
四：聽賞：邊聽，邊翻圖書。
五：內(nèi)化遷移：現(xiàn)在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會(huì)用來干什么呢？和好朋友說一說，也可以把你的想法畫下來。
這是主題活動(dòng)＂幼兒園里朋友多＂的一個(gè)子活動(dòng)，故事篇幅較長，充滿濃濃的關(guān)愛之情，為我們?cè)佻F(xiàn)了與好朋友一同分享的美好畫面。
從故事內(nèi)容看，故事中人物出現(xiàn)得較多，但有一定的順序，我將這作為活動(dòng)的難點(diǎn)；從整個(gè)故事的發(fā)展來看，故事本身比較有想象力，也給予孩子許多故事外的延伸想象，我將這些想象與幼兒表述定為活動(dòng)的重點(diǎn)。從這些方面看，活動(dòng)內(nèi)容還有具有一定的價(jià)值的，這也是選材的基本要素。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我采取開門見山的方式，直接以故事導(dǎo)入，幼兒的年齡特點(diǎn)和天性決定幼兒愛聽故事，因此，這樣簡單直接的方式也將幼兒的注意力一下子吸引了過來。
故事教學(xué)中，提問環(huán)節(jié)至關(guān)重要，提問必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，而且又能幫助幼兒理解掌握故事內(nèi)容。在第一次講述前，我提問故事中有哪些人物？在這個(gè)過程中，既對(duì)幼兒聽故事提出了任務(wù)，又幫助幼兒有重點(diǎn)地聽；在第二遍時(shí)，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線，提問時(shí)，著重在排列動(dòng)物的.出場順序，，并且在排列時(shí)我在最前方用紅旗作為標(biāo)桿，以一條線將動(dòng)物們穿成一條隊(duì)伍。掌握了出場順序也掌握了故事的內(nèi)容，通過這樣的方式，讓幼兒覺得既生動(dòng)又有趣，激發(fā)了孩子的積極性。
在活動(dòng)中，讓幼兒大膽表述也是一個(gè)重點(diǎn)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，在表述時(shí)更要求其完整性。通過前面的想象、討論的鋪墊，要幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送給——”通過這樣較長句的表述，鍛煉了幼兒的表達(dá)，這項(xiàng)要求我們也將其滲透到日?；顒?dòng)中，為孩子多提供表達(dá)想法和學(xué)習(xí)詞匯的機(jī)會(huì)，為幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒成為想說、敢說、會(huì)說的孩子。
中班語言教案小白兔過橋篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
《小熊生病了》的活動(dòng)來源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過讀本讓幼兒體會(huì)到同伴關(guān)心的溫暖，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。此次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去讀小書，體驗(yàn)句式的'特點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種積極地情緒情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出小兔為小熊做的事情。
2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。
重點(diǎn)：
能說出小兔為小熊做的事情。
難點(diǎn)：
能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)故事情節(jié)的了解。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
利用提問引出本次教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友們，上星期。
老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫......
幼兒:小熊生病了。
二、閱讀大書。
1閱讀大書，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。(邊提問邊朗讀注意教師的指讀與示范)。
2邊講述邊出示圖片，運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來熱水。
師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學(xué)一學(xué)。小熊感覺怎么樣?
幼兒:太熱了。
師：小熊感覺太熱了，我們也來學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的?
師：然后又做了什么?
幼兒：拿來冰。
師：小熊感覺怎么樣?
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒：和他一起睡覺。
師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。
3師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上?！?BR> 三、閱讀小書。
1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，教師做個(gè)別指導(dǎo)?！敖裉炖蠋煱研矌砹?，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，老師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁進(jìn)行閱讀，逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。
1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁內(nèi)容.)。
2)教師注重培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答，然后教師用書上的語言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范，逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師：第一件事：小兔給小熊做了什么?
幼兒:端來一杯熱水。
師：誰給誰端來一杯熱水?
幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。
3)幼兒獨(dú)立閱讀小書，引導(dǎo)幼兒用書中語言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?
師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)。
4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書中的語言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。(6—7頁)。
三、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
四、延伸：
小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么?再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識(shí)方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運(yùn)用方面，我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
中班語言教案小白兔過橋篇一
1、小竹竿，小籃子、
2、紙偶人，頭飾，多媒體、
一、欣賞詩歌。
1、教師通過讓幼兒聽錄音欣賞詩歌、
2、通過提問讓幼兒掌握詩歌中的人物及事件發(fā)生和發(fā)展。
a．詩歌中講的是誰的事情？
c、小白兔過橋時(shí)看到山羊公公，它是怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？
3，看畫面，幼兒自由地朗讀詩歌。
二，表演故事。
1，教師和幼兒共同為表演準(zhǔn)備道具；紙偶人，小藍(lán)子，拐杖等。
2，幼兒選擇自己感興趣的表演形式進(jìn)行表演，將詩歌中的語言轉(zhuǎn)換成對(duì)話與對(duì)白。
三，操作講述。
1，教師啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒將詩歌的內(nèi)容繪制成2—3幅圖畫。
2，引導(dǎo)幼兒將圖畫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成敘事形式。
3，將幼兒繪畫作品展出。
教師將幼兒的`敘述記錄下來，配合畫面同時(shí)展示，引導(dǎo)幼兒互相參觀并講述。
今天的天氣很好，小白兔穿著很漂亮的裙子，奔奔跳跳地走在路上。她想去看看河對(duì)按的外婆。它經(jīng)過美麗的田野，來到了一條小河邊，河上只有一座獨(dú)木橋，他正要過橋。。
這時(shí)，河對(duì)岸來了，一位拄著拐杖的山羊爺爺。小白兔忙打招呼；“山羊爺爺，你去哪兒呀？”山羊爺爺樂呵呵地答道：“今天天氣很好，我到對(duì)岸來散散步。小白兔，穿得這么漂亮，你哪兒去呀？”小白兔說：“我呀，今天準(zhǔn)備要去看望外婆。”
“這座獨(dú)木橋太窄了，只能一個(gè)人過。小白兔，你先過吧！”
“還是你先過吧！山羊爺爺。”
“別客氣，小白兔，你先過?！?BR> “山羊爺爺，你年紀(jì)大了，你先過，注意安全哦！”
山羊爺爺看著小白兔這么懂事，他樂呵呵地笑了。他拄著拐杖慢慢地走過了獨(dú)木橋。山羊爺爺說：“小白兔謝謝你！”
“小白兔說不用謝！這是我應(yīng)該做的！”
就這樣小白兔也過了獨(dú)木橋，高高興興地去了外婆家。
中班語言教案小白兔過橋篇二
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在是春天，各種花都開了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個(gè)意境很優(yōu)美的故事。讓幼兒在聽故事的同時(shí)又能感受到優(yōu)美的風(fēng)景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個(gè)優(yōu)美的風(fēng)景呢?我會(huì)采用ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫面，并串聯(lián)成一個(gè)故事。開始講故事前我會(huì)提一個(gè)小問題讓幼兒帶著問題思考，“小兔把什么送給了他的朋友們?”然后利用這個(gè)提問一點(diǎn)點(diǎn)的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的形狀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處。
2、知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)分享快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入——理解故事——遷移經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
t：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)。
t：是誰呀?(小白兔)。
t：今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事，你們可要認(rèn)真聽好了，小白兔是有問題的。
二、理解故事。
t：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?
開始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。
t：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?
t：小貓愛漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
t：小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
t：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
t：如果你們收到花瓣，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?
t：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見!”
活動(dòng)反思：
首先我的目標(biāo)定位有問題，對(duì)于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
中班語言教案小白兔過橋篇三
1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
2、發(fā)展幼兒想象力及語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒討論“花瓣可以當(dāng)什么”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：照片--桃樹。
2、故事錄音。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
1、出示照片：桃樹。
教師：喲，這么漂亮的樹呀，小朋友知道這是什么樹嗎?(桃樹)。
仔細(xì)看看，桃樹上開的桃花是什么樣子的?花瓣是什么顏色的?
2、教師：你們知道嗎，在這棵桃樹下還有一個(gè)美麗的故事呢，想不想聽呀?
二、展開。
2、通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?故事中的小白兔是什么樣子的?
豐富詞匯“連蹦帶跳”
“連蹦帶跳”是什么樣子的?誰能學(xué)一學(xué)?
還有什么動(dòng)物喜歡“連蹦帶跳”?
(2)小兔把桃花瓣給了哪些朋友?
(3)小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么?
豐富詞匯“書簽”：什么是書簽?它是干什么用的?
還有什么東西可以當(dāng)做書簽?
3、請(qǐng)幼兒欣賞故事錄音。
(1)小動(dòng)物們還會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
(2)如果你收到了小白兔寄來的花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、思考：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友?
你覺得這樣做好嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。
三、結(jié)束。
自然談話：你平時(shí)是怎么關(guān)心別人的?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來一個(gè)雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來。老桃樹搖著樹枝說：“小白兔，你就住在我這兒吧!這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁冬丁冬彈著琴。”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個(gè)洞，住了下來。
一天,小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍(lán)天，白云，咿，怎么還有一片粉紅色的東西?小白兔抬頭一望，喲，原來是一樹桃花。暖和的風(fēng)吹過，花瓣落了下來，好象下著一場粉紅色的.雪，小白兔撿起花瓣，想起許多朋友?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友?！毙“淄迷诿恳粋€(gè)信封，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去!”
老山羊正在看書，小白兔的信飛來了，老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上，啊，這是一張書簽?zāi)?往后，我一翻開書，就能看見這張漂亮的書簽，有多好呀!
小貓望著天空，她在想心思，明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的發(fā)夾，那有多美。小白兔來信了，那是一片花瓣，小貓樂得跳了起來，這正是我想要的發(fā)夾。
小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。小白兔來信了，小松鼠見到那粉紅色的花瓣，嚷著說：“這是一把小扇子嗎?真好，真好!媽媽，到了夏天，你給我講故事的時(shí)候，我給你扇涼風(fēng)?！?BR> 小雞們有了一頂太陽帽，那就是小白兔寄來的花瓣。他們春游去，這頂太陽帽，你戴一會(huì)兒，我戴一會(huì)兒，你和我都變得更美麗了。
睡吧，我的寶貝……金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲，可是小金龜子老睡不著，原來那果殼做的搖籃太硬了，就在這時(shí)候，小白兔來信了，金龜子?jì)寢尶匆娔瞧ò?，說：這是小寶貝的搖籃呀!小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。
小螞蟻也收到了小白兔寄來的花瓣，他說：這是一只小船呀!我正好乘了它，到水塘對(duì)岸搬糧食去，粉紅色的小船在水塘里飄呀飄呀，真好玩。
一天清晨，一支有趣的隊(duì)伍來到小溪邊。老山羊夾著書，書里露出半張粉紅色的書簽。小貓戴著一只粉紅色的太陽帽，小松鼠拿著一把粉紅色的扇子，金龜子?jì)寢尡持恢环奂t色的搖籃，搖籃里，躺這他的小寶寶。啊，小溪里還飄來一只粉紅色的小船，上面坐著很多螞蟻。這是到哪里去春油啊?他們說：我們要去小白兔的家!大家圍者小白兔說：謝謝你寄給我們禮物!小白兔笑了，說：哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀!可是你們，嘻嘻，真逗!桃花?什么叫桃花呀?難道這不是書簽么?難道這不是小船么?……小白兔說：你們沒見過桃花嗎?就是這棵樹開出的花，可是，現(xiàn)在謝了……大家抬氣頭，望著高大的老桃樹，原來小白兔的禮物，是桃花呀!大家圍著老桃樹唱一支春天的歌，“明年春天，我們都要來看桃花!大家說?！皝戆?，來吧，”小白兔高興極了，“明年，桃花會(huì)開得更美!”
中班語言教案小白兔過橋篇四
1、通過活動(dòng)過程，理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)朗讀兒歌。
3、讓幼兒懂得與人處事要謙讓的道理，養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣。
1、教具：圖片（白兔、山羊公公）字卡：白兔、過橋、山羊。
2、學(xué)具：小圖書人手一冊(cè)。
懂得與人處事要謙讓的道理。
朗讀兒歌，識(shí)字卡。
1、導(dǎo)入：謎語：耳朵長、尾巴短、只吃菜、不吃飯（兔子）。
2、集體活動(dòng)：
（1）出示（兔子）卡片引出課題。
（2）播放vcd，簡單提問。
師：詩歌名字叫什么呀？
（4）根據(jù)詩歌內(nèi)容解釋其意義。
師：小白兔為什么要那樣說呀？
（6）字卡游戲：親親。
（7）發(fā)小圖書，一起讀一讀（圈字卡）。
（8）收出，用動(dòng)作表演詩歌。
（9）游戲《兔子舞》。
（10）總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么詩歌?。啃“淄?，懂得謙讓，為他人著想，有禮貌，我們也要學(xué)習(xí)小白兔。
活動(dòng)延伸：小朋友在一起玩玩具的時(shí)候或者排隊(duì)的時(shí)候，也應(yīng)該懂得謙讓不爭搶，為他人著想，如果你能做到，大家都很喜歡你。
家庭作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起讀一讀。
活動(dòng)反思：建議分兩個(gè)課時(shí)上。
中班語言教案小白兔過橋篇五
現(xiàn)在是春天，各種花都開了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個(gè)意境很優(yōu)美的故事。讓幼兒在聽故事的同時(shí)又能感受到優(yōu)美的風(fēng)景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個(gè)優(yōu)美的風(fēng)景呢?我會(huì)采用ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫面，并串聯(lián)成一個(gè)故事。開始講故事前我會(huì)提一個(gè)小問題讓幼兒帶著問題思考，“小兔把什么送給了他的朋友們?”然后利用這個(gè)提問一點(diǎn)點(diǎn)的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的形狀。
1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處。
2、知道有好的東西要想到他人，體驗(yàn)與他人分享的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個(gè)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)分享快樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。
導(dǎo)入——理解故事——遷移經(jīng)驗(yàn)
一、導(dǎo)入
t：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)
t：是誰呀?(小白兔)
t：今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事，你們可要認(rèn)真聽好了，小白兔是有問題的
二、理解故事
t：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?
開始講故事，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)
t：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?
t：小貓愛漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
t：小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
t：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?
老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。
t：如果你們收到花瓣，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?
t：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見!”
首先我的目標(biāo)定位有問題，對(duì)于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長，幼兒很難靜下心來認(rèn)真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。
其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個(gè)小游戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來說要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。
還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，然后通過積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。
中班語言教案小白兔過橋篇六
1、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演詩歌。
2、教育幼兒懂禮貌，知道要尊敬老人。
小白兔、山羊公公頭飾若干。
一、回憶詩歌名稱、內(nèi)容。
1、有一首詩歌，說的是小白兔和山羊公公過橋的事，還記得這首詩歌的名字叫什么嗎？
二、集體朗誦詩歌一遍。
三、提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌。
2、小白兔看到誰走來了？
3、山羊公公是怎樣走上橋的？我們一起來學(xué)學(xué)。
4、看到山羊公公走上橋，小白兔是怎么做的？說了什么？
5、河水聽了小白兔的話怎樣？
6、小魚聽了小白兔的話后怎么樣？
7、河水和小魚都夸小白兔什么？
四、學(xué)習(xí)表演詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
4、帶領(lǐng)幼兒表演詩歌。
3、集體邊念詩歌邊表演詩歌。
中班語言教案小白兔過橋篇七
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁閱讀圖書。
2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。
2、數(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
(評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。)。
1、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。
(評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的'注意力。)。
(出示圖書)這是一本什么書呢?
幼：不知道。
師：為什么不知道?
幼：因?yàn)樗鼪]有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。
(評(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。)。
2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。
老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了?
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來散步呢!想一想，可能還有誰會(huì)出來散步呢?
幼：小猴子。
幼：松鼠。
……。
師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)。
幼：第一頁。
師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢?
(評(píng)：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。)。
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么?
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的?
……。
(評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來。)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)。
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。
(評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)。
師：大獅子見小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來的?
(評(píng)：這個(gè)問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。)。
幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。
幼：我覺得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)。
幼：第二頁。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
中班語言教案小白兔過橋篇八
1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
2、發(fā)展幼兒想象力及語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒討論“花瓣可以當(dāng)什么”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、課件：照片--桃樹
2、故事錄音
一、導(dǎo)入
1、出示照片：桃樹
教師：喲，這么漂亮的樹呀，小朋友知道這是什么樹嗎?(桃樹)
仔細(xì)看看，桃樹上開的桃花是什么樣子的?花瓣是什么顏色的?
2、教師：你們知道嗎，在這棵桃樹下還有一個(gè)美麗的故事呢，想不想聽呀?
二、展開
1、教師講故事：桃樹下的小白兔
2、通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容
(1)故事的名字叫什么?故事中的小白兔是什么樣子的?
豐富詞匯“連蹦帶跳”
“連蹦帶跳”是什么樣子的?誰能學(xué)一學(xué)?
還有什么動(dòng)物喜歡“連蹦帶跳”?
(2)小兔把桃花瓣給了哪些朋友?
(3)小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么?
豐富詞匯“書簽”：什么是書簽?它是干什么用的?
還有什么東西可以當(dāng)做書簽?
3、請(qǐng)幼兒欣賞故事錄音
(1)小動(dòng)物們還會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?
(2)如果你收到了小白兔寄來的花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么?
鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
4、思考：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友?
你覺得這樣做好嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。
三、結(jié)束
自然談話：你平時(shí)是怎么關(guān)心別人的?
故事《桃樹下的小白兔》
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，滾來一個(gè)雪球，喲，不是雪球，是一只小白兔，連蹦帶跳地跑了過來。老桃樹搖著樹枝說：“小白兔，你就住在我這兒吧!這兒多美呀，有草地，有鮮花，還有一條小溪，整天丁冬丁冬彈著琴?！毙“淄命c(diǎn)點(diǎn)頭，就在老桃樹的樹根旁邊挖了個(gè)洞，住了下來。
一天,小白兔跑到水塘邊，一瞧，水塘上映著藍(lán)天，白云，咿，怎么還有一片粉紅色的東西?小白兔抬頭一望，喲，原來是一樹桃花。暖和的風(fēng)吹過，花瓣落了下來，好象下著一場粉紅色的.雪，小白兔撿起花瓣，想起許多朋友?！拔乙堰@些花瓣寄給我的朋友?！毙“淄迷诿恳粋€(gè)信封，裝進(jìn)一片花瓣，再把信往天上一撒，說：“飛吧，飛吧，快飛到朋友的身邊去!”
老山羊正在看書，小白兔的信飛來了，老山羊拆開信封，一片花瓣輕輕地落在他的書上，啊，這是一張書簽?zāi)?往后，我一翻開書，就能看見這張漂亮的書簽，有多好呀!
小貓望著天空，她在想心思，明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的發(fā)夾，那有多美。小白兔來信了，那是一片花瓣，小貓樂得跳了起來，這正是我想要的發(fā)夾。
小松鼠坐在樹枝上，聽媽媽給他講故事。小白兔來信了，小松鼠見到那粉紅色的花瓣，嚷著說：“這是一把小扇子嗎?真好，真好!媽媽，到了夏天，你給我講故事的時(shí)候，我給你扇涼風(fēng)?！?BR> 小雞們有了一頂太陽帽，那就是小白兔寄來的花瓣。他們春游去，這頂太陽帽，你戴一會(huì)兒，我戴一會(huì)兒，你和我都變得更美麗了。
睡吧，我的寶貝……金龜子?jì)寢尦鴵u籃曲，可是小金龜子老睡不著，原來那果殼做的搖籃太硬了，就在這時(shí)候，小白兔來信了，金龜子?jì)寢尶匆娔瞧ò?，說：這是小寶貝的搖籃呀!小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的，還有點(diǎn)香味呢，他一會(huì)兒就睡著了。
小螞蟻也收到了小白兔寄來的花瓣，他說：這是一只小船呀!我正好乘了它，到水塘對(duì)岸搬糧食去，粉紅色的小船在水塘里飄呀飄呀，真好玩。
一天清晨，一支有趣的隊(duì)伍來到小溪邊。老山羊夾著書，書里露出半張粉紅色的書簽。小貓戴著一只粉紅色的太陽帽，小松鼠拿著一把粉紅色的扇子，金龜子?jì)寢尡持恢环奂t色的搖籃，搖籃里，躺這他的小寶寶。啊，小溪里還飄來一只粉紅色的小船，上面坐著很多螞蟻。這是到哪里去春油啊?他們說：我們要去小白兔的家!大家圍者小白兔說：謝謝你寄給我們禮物!小白兔笑了，說：哎呀，我給你們寄去的是桃花瓣呀!可是你們，嘻嘻，真逗!桃花?什么叫桃花呀?難道這不是書簽么?難道這不是小船么?……小白兔說：你們沒見過桃花嗎?就是這棵樹開出的花，可是，現(xiàn)在謝了……大家抬氣頭，望著高大的老桃樹，原來小白兔的禮物，是桃花呀!大家圍著老桃樹唱一支春天的歌，“明年春天，我們都要來看桃花!大家說?！皝戆?，來吧，”小白兔高興極了，“明年，桃花會(huì)開得更美!”
中班語言教案小白兔過橋篇九
1．幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的人物情節(jié)等主要內(nèi)容。
2．引導(dǎo)幼兒用故事的語言表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)語言形式的轉(zhuǎn)換。
3．發(fā)展幼兒對(duì)多種文學(xué)作品的理解能力和表達(dá)能力。
幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的人物情節(jié)。
1．小竹竿,小籃子。
2．紙偶人,頭飾,多媒體。
一、欣賞詩歌。
1．教師通過讓幼兒聽錄音欣賞詩歌。
2．通過提問讓幼兒掌握詩歌中的人物及事件發(fā)生和發(fā)展。
a．詩歌中講的是誰的事情？
c．小白兔過橋時(shí)看到山羊公公，它是怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？
3．看畫面，幼兒自由地朗讀詩歌。
二，表演故事。
1．教師和幼兒共同為表演準(zhǔn)備道具；紙偶人，小藍(lán)子，拐杖等。
2．幼兒選擇自己感興趣的表演形式進(jìn)行表演，將詩歌中的語言轉(zhuǎn)換成對(duì)話與對(duì)白。
三，操作講述。
1．教師啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒將詩歌的內(nèi)容繪制成2—3幅圖畫。
2．引導(dǎo)幼兒將圖畫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成敘事形式。
3．將幼兒繪畫作品展出。
教師將幼兒的敘述記錄下來，配合畫面同時(shí)展示，引導(dǎo)幼兒互相參觀并講述。
中班語言教案小白兔過橋篇十
1、理解兒歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美。
2、理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。
3、懂得做個(gè)有禮貌、有愛心的孩子。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）學(xué)唱歌曲《走路》并把山羊公公編入歌曲中。
（2）做過體育游戲“過獨(dú)木橋”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：棒偶、小兔、山羊公公各一個(gè)，背景圖一副。小白兔頭飾、山羊公公頭飾、小魚頭飾。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，有節(jié)奏、完整地朗讀兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。
3、活動(dòng)指導(dǎo)：通過談話演示教具、角色表演等形式幫助引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的節(jié)奏美及音韻美。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
在教師的帶領(lǐng)下，幼兒聽音樂交替模仿兔子和山羊公公走路的樣子進(jìn)入教室。（歌曲《走路》）。
2、出示圖片和棒偶，引導(dǎo)幼兒討論和表述。
提問：這是什么？為什么叫獨(dú)木橋？
如果小白兔和山羊公公同時(shí)要過獨(dú)木橋，應(yīng)該怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述，注意回應(yīng)和提升幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。）。
3、視聽朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
提問：兒歌的名稱是什么？兒歌里有誰？說了一件什么事？
4、教師操作棒偶，再次示范朗誦兒歌。幼兒欣賞并理解兒歌內(nèi)容。
提問：小白兔是怎么走路的？（模仿動(dòng)作并學(xué)習(xí)詞語“蹦蹦跳跳”。）。
山羊公公是怎么走路的？（模仿動(dòng)作并學(xué)習(xí)詞語“搖搖擺擺”。）。
小白兔遇到了山羊公公，它是怎么說的？它是怎么做的？
河水為什么嘩嘩笑？鯉魚為什么蹦蹦跳？
5、教師完整朗誦兒歌，幫助幼兒感受兒歌的'節(jié)奏美和音韻美。
提問：這首詩歌好聽嗎？哪里好聽？（讓孩子評(píng)價(jià)）。
6、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
（1）教師有感情地朗讀兒歌，幼兒小聲跟讀。（利用棒偶操作）。
（2）集體朗誦。（指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，并讀準(zhǔn)字音。）。
（3）分組分角色朗讀，一組扮演小白兔，另一組扮演山羊公公，邊讀兒歌邊表演。（注意指導(dǎo)幼兒表演出角色的動(dòng)態(tài)特征。）。
7、分角色表演。（指導(dǎo)幼兒表演出角色的動(dòng)態(tài)特征。）。
8、討論、理解兒歌主題。
提問：（1）小白兔為什么要讓山羊公公先過橋？
（2）如果在公共汽車上遇到爺爺奶奶應(yīng)該怎么做？（聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)）。
小結(jié)：小白兔是個(gè)有禮貌、有愛心、尊重老人的好孩子，大家都喜歡它。我們也要向小白兔學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌、懂得謙讓的孩子。
附：兒歌。
走到橋上瞧一瞧，
山羊公公過來了，
搖搖擺擺走上橋。
小白兔往回跑，
站在橋下把手招，
山羊公公您走好，
山羊公公您先過橋。
河水聽了嘩嘩笑，
小魚樂得蹦蹦跳，
都夸白兔有禮貌。
中班語言教案小白兔過橋篇十一
1、培養(yǎng)幼兒聽這個(gè)故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對(duì)話，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
2、激發(fā)幼兒表演這個(gè)故事的興趣。
3、讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨(dú)木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨(dú)木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請(qǐng)聽老師講個(gè)故事《小羊過橋》?！?BR> 2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：(1)故事的名稱叫什么?
(2)小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
(3)小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時(shí)作輔助表演。)。
(4)分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
(5)引導(dǎo)幼兒對(duì)兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動(dòng)：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對(duì)話。
本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的`主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
中班語言教案小白兔過橋篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對(duì)中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁閱讀圖書。
2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補(bǔ)完整。
3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
2、數(shù)卡（3、4）、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
（評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。）。
活動(dòng)過程。
1、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。
（評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）。
（出示圖書）這是一本什么書呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因?yàn)樗鼪]有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜]有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。
（評(píng)：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）。
2、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。
老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會(huì)出來散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠。
……。
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）。
幼：第一頁。
師：想一想，小動(dòng)物們聽到大獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢？
（評(píng)：開放性的提問，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）。
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么？
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……。
（評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來。）。
（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁）。
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：一起來做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來學(xué)學(xué)。
（評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）。
師：大獅子見小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來的？
（評(píng)：這個(gè)問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達(dá)能力。）。
幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。
幼：我覺得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）。
幼：第二頁。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
中班語言教案小白兔過橋篇十三
活動(dòng)目標(biāo):。
1.幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的人物情節(jié)等主要內(nèi)容.
2.引導(dǎo)幼兒用故事的'語言表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)語言形式的轉(zhuǎn)換.
3.發(fā)展幼兒對(duì)多種文學(xué)作品的理解能力和表達(dá)能力.
活動(dòng)重點(diǎn):。
幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌,了解詩歌的人物情節(jié).
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.小竹竿,小籃子.
2.紙偶人,頭飾,多媒體.
活動(dòng)過程:。
一.欣賞詩歌.
1.教師通過讓幼兒聽錄音欣賞詩歌.
2.通過提問讓幼兒掌握詩歌中的人物及事件發(fā)生和發(fā)展.
a．詩歌中講的是誰的事情？
c.小白兔過橋時(shí)看到山羊公公，它是怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？
3，看畫面，幼兒自由地朗讀詩歌。
二，表演故事。
1，教師和幼兒共同為表演準(zhǔn)備道具；紙偶人，小藍(lán)子，拐杖等。
2，幼兒選擇自己感興趣的表演形式進(jìn)行表演，將詩歌中的語言轉(zhuǎn)換成對(duì)話與對(duì)白。
三，操作講述。
1，教師啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒將詩歌的內(nèi)容繪制成2—3幅圖畫。
2，引導(dǎo)幼兒將圖畫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成敘事形式。
3，將幼兒繪畫作品展出。
教師將幼兒的敘述記錄下來，配合畫面同時(shí)展示，引導(dǎo)幼兒互相參觀并講述。
中班語言教案小白兔過橋篇十四
1.能理解故事內(nèi)容，并能大概講述故事。
2.知道桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處。
3.感受小白兔和朋友們相互關(guān)愛的情感。
1.能夠自己看圖表達(dá)自己所想、所見的。
2.能夠看圖講述整個(gè)故事內(nèi)容。
ppt課件、幼兒用書等。
一、(ppt)談話導(dǎo)入。
1．小朋友們看看這幅圖，圖里都有些什么？圖里的景色讓你想到了什么？
2．小朋友們真厲害，你們是從哪里看出來的呢！
二、幼兒打開幼兒用書，欣賞故事，聽故事。
1．播放cd。
2．老師講述故事。
3．老師提問幼兒，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
-----小白兔把花瓣寄給了哪些朋友？
-----這些小動(dòng)物朋友分別用花瓣做了什么？
三、小組合作表演講故事。
四、活動(dòng)延伸。
1．如果你是小白兔，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰，做什么呢？請(qǐng)把你的'想法畫下來給大家看。
2．展示幼兒作品。
3．老師把教學(xué)圖及動(dòng)物頭飾放到表演區(qū)。
這是一堂意境優(yōu)美的語言活動(dòng)，要求幼兒理解故事內(nèi)容,感受春天到了,桃花開了，小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品時(shí)那種優(yōu)美意境和想象。并且培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。
這個(gè)活動(dòng)是在《幼兒園系列教材》上選取的，當(dāng)時(shí)沒有找到相應(yīng)的圖片。于是，我就在黑板上事先畫好了背景圖，然后在準(zhǔn)備了故事中相應(yīng)的圖片。整個(gè)教案在實(shí)施過程中，幼兒們始終表現(xiàn)出積極投入?yún)⑴c活動(dòng)的興趣，我通過講述故事一遍----提問----出示相應(yīng)的圖片-----活動(dòng)延伸等多種活動(dòng)形式融為一體的教學(xué)方法，幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。幼兒在聆聽故事時(shí)用了7分42秒的時(shí)間，孩子們被這故事中的情景、話語吸引住了。完后，幼兒能圍繞故事的情節(jié)回答老師的提問，從中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄給朋友們所產(chǎn)生的優(yōu)美意境和效果。在活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)參與到自己的活動(dòng)中去，真正地反映“教”與“學(xué)”的互動(dòng)過程。使孩子們?cè)诿看位顒?dòng)中都能充分地得到發(fā)揮。不僅開拓了幼兒的思路，發(fā)揮了他們的想象，還鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。
也許是正值桃花盛開季節(jié)，也許是故事比較吸引孩子，切合孩子的心理，也許是課堂氣氛比較輕松自然，也許是安排的活動(dòng)孩子們比較喜歡，這個(gè)活動(dòng)比較成功。
中班語言教案小白兔過橋篇十五
《小熊過橋》是一首內(nèi)容較長，富有教育意義的兒歌。本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受到小熊過橋時(shí)緊張又有趣的心情?；顒?dòng)開始時(shí)，我以談話導(dǎo)入：“小朋友，你們過橋時(shí)心里有什么感覺？”請(qǐng)幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩歌內(nèi)容。請(qǐng)幼兒觀看兒歌的動(dòng)畫，第一遍欣賞之后，我對(duì)幼兒進(jìn)行了簡單的提問，幼兒基本能回答出我的問題。我又給幼兒提出了幾個(gè)問題，幼兒在教師的問題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動(dòng)畫。這個(gè)地方我覺得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說兒歌內(nèi)容，一邊播放ppt，在重點(diǎn)的地方可以說慢一點(diǎn)，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問幼兒：“小熊過橋時(shí)是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，由于沒有特別引導(dǎo)，加上有些幼兒沒有掌握，所以表演的幼兒沒有表現(xiàn)出害怕的樣子，沒有達(dá)到我要的效果。還有教師對(duì)幼兒回答問題的評(píng)價(jià)也很關(guān)鍵。例如：教師提問幼兒怎樣能夠幫助小熊過橋時(shí)，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說用繩子拉過去，有的孩子說飛過去等等。教師只是簡單的評(píng)價(jià)了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導(dǎo)，很多孩子想說，卻沒有給他們機(jī)會(huì)，草草收?qǐng)隽恕?BR> 在整個(gè)活動(dòng)中，我急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，教師說得太多，給孩子們的問題也太多，但給孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)又太少。尤其沒有關(guān)注到那些平時(shí)不愛發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時(shí)，動(dòng)作和表情應(yīng)夸張一些，特別是在“過橋”的時(shí)候，語調(diào)的變化也不大，太平淡，沒有讓孩子們感受到小熊過橋的有趣和過橋后的高興。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體會(huì)小熊在過橋時(shí)遇到的困難，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。我在引導(dǎo)的時(shí)候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實(shí)是讓孩子學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立，關(guān)心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過，口頭上的說教，幼兒是體會(huì)不到的。所以，可以提供給幼兒一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，用梯子代替獨(dú)木橋，讓幼兒扮演小熊，體會(huì)過橋時(shí)的心理感受，幼兒對(duì)這首兒歌的理解可能會(huì)更深刻。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷總結(jié)不足之處，把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)，把幼兒作為主體，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，吸取好的教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步。
中班語言教案小白兔過橋篇十六
1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2.探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3.體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2.錄音機(jī)、歌曲磁帶。
活動(dòng)過程。
1、幼兒集體念兒歌。
教師：上次我們學(xué)過一首《小熊過橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來念一念。
幼兒扮演小熊，教師扮演小熊媽媽，分角色復(fù)習(xí)兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，用心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。
教師：現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽著音樂，一邊在心理跟著音樂節(jié)奏把歌曲念出來。
2、幼兒跟隨音樂旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡單動(dòng)作，分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來演唱歌曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。
2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色。
教師：你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵€是熊寶寶？
4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。
5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線的一端開始，表示正在過橋，“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，教師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導(dǎo)幼兒反思：你覺得自己今天表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更出色？讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。
活動(dòng)延伸：
在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂的小熊”。教師再彈奏一遍樂曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。
中班語言教案小白兔過橋篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容;。
2.學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
有過橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭“小橋”,操作卡。
活動(dòng)過程:。
一.導(dǎo)入活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過“小橋”進(jìn)入活動(dòng)室.
2.你剛剛過小橋時(shí)有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會(huì)有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會(huì)怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們?cè)敢鈳退鼏?怎么幫它?
5.我們看誰會(huì)來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵(lì)它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時(shí),有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時(shí)是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì),并想辦法解決.剛才你們過小橋時(shí)就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動(dòng)反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動(dòng)一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的.心情。提出問題：剛才你們?cè)谶^小橋時(shí)心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會(huì)碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對(duì)于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對(duì)兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶。通過活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對(duì)，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對(duì)兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請(qǐng)幼兒給每句兒歌自己配上具體的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子變動(dòng)作邊表演。在動(dòng)作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會(huì)高一些，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。
中班語言教案小白兔過橋篇十八
1、幼兒在想想、議議、看看、聽聽中，樂意了解內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象遷移。
2．通過，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
小圖書人手一份、大背景圖（桃樹、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、錄音。大圖書。
設(shè)疑提問引起興趣自由閱讀幼兒提問、討論聽賞內(nèi)化遷移。
知道桃花給小動(dòng)物們帶來的不同用處，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，大膽發(fā)表自己的想法。并根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試提問。
一：引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹下安個(gè)家，大家歡迎?。ㄅ氖郑?。
一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來看圖書。桃樹下的小白兔（出示文字）集體點(diǎn)讀。
一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？
教師巡回個(gè)別指導(dǎo)：看書的時(shí)候，有問題了，不能解決的，就用書簽夾著，全部看完了，翻到書簽的地方問問大家。
教師提問：
1.小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？
2．它把桃花寄給了誰？用了什么方法？
3．老山羊收到好朋友的桃花，心里會(huì)怎么想？桃花給老山羊帶來了什么用處？
4．小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花，它們是怎么想的？桃花給它們帶來了什么用處？（根據(jù)幼兒的回答，在大背景圖上出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）。
三：幼兒提問、討論。
教師出示大圖書，現(xiàn)在我這里有本大圖書，有問提的，看不懂的，第幾頁告訴我，請(qǐng)你把問提講的清楚一點(diǎn)。
討論重點(diǎn)：
1．要是老山羊把桃花當(dāng)船，螞蟻把桃花當(dāng)書簽，合不合適？為什么？
2．你們喜歡這只小白兔嗎？說說你的理由。
四：聽賞：邊聽，邊翻圖書。
五：內(nèi)化遷移：現(xiàn)在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會(huì)用來干什么呢？和好朋友說一說，也可以把你的想法畫下來。
這是主題活動(dòng)＂幼兒園里朋友多＂的一個(gè)子活動(dòng)，故事篇幅較長，充滿濃濃的關(guān)愛之情，為我們?cè)佻F(xiàn)了與好朋友一同分享的美好畫面。
從故事內(nèi)容看，故事中人物出現(xiàn)得較多，但有一定的順序，我將這作為活動(dòng)的難點(diǎn)；從整個(gè)故事的發(fā)展來看，故事本身比較有想象力，也給予孩子許多故事外的延伸想象，我將這些想象與幼兒表述定為活動(dòng)的重點(diǎn)。從這些方面看，活動(dòng)內(nèi)容還有具有一定的價(jià)值的，這也是選材的基本要素。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我采取開門見山的方式，直接以故事導(dǎo)入，幼兒的年齡特點(diǎn)和天性決定幼兒愛聽故事，因此，這樣簡單直接的方式也將幼兒的注意力一下子吸引了過來。
故事教學(xué)中，提問環(huán)節(jié)至關(guān)重要，提問必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，而且又能幫助幼兒理解掌握故事內(nèi)容。在第一次講述前，我提問故事中有哪些人物？在這個(gè)過程中，既對(duì)幼兒聽故事提出了任務(wù)，又幫助幼兒有重點(diǎn)地聽；在第二遍時(shí)，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線，提問時(shí)，著重在排列動(dòng)物的.出場順序，，并且在排列時(shí)我在最前方用紅旗作為標(biāo)桿，以一條線將動(dòng)物們穿成一條隊(duì)伍。掌握了出場順序也掌握了故事的內(nèi)容，通過這樣的方式，讓幼兒覺得既生動(dòng)又有趣，激發(fā)了孩子的積極性。
在活動(dòng)中，讓幼兒大膽表述也是一個(gè)重點(diǎn)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，在表述時(shí)更要求其完整性。通過前面的想象、討論的鋪墊，要幼兒完整講述“如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送給——”通過這樣較長句的表述，鍛煉了幼兒的表達(dá)，這項(xiàng)要求我們也將其滲透到日?；顒?dòng)中，為孩子多提供表達(dá)想法和學(xué)習(xí)詞匯的機(jī)會(huì)，為幼兒積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒成為想說、敢說、會(huì)說的孩子。
中班語言教案小白兔過橋篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
《小熊生病了》的活動(dòng)來源于幼兒的生活，講述的是小熊生病了，他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事，通過讀本讓幼兒體會(huì)到同伴關(guān)心的溫暖，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。此次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去讀小書，體驗(yàn)句式的'特點(diǎn)，從而產(chǎn)生一種積極地情緒情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說出小兔為小熊做的事情。
2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。
重點(diǎn)：
能說出小兔為小熊做的事情。
難點(diǎn)：
能用書上的語言“小兔給小熊……小熊感覺……”這句話，完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。
活動(dòng)前準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：大書一本，小書若干本，第2、3、4、5、6、7頁圖片各一張。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)故事情節(jié)的了解。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
利用提問引出本次教學(xué)活動(dòng)。
師：小朋友們，上星期。
老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事，名字叫......
幼兒:小熊生病了。
二、閱讀大書。
1閱讀大書，回憶故事內(nèi)容，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。(邊提問邊朗讀注意教師的指讀與示范)。
2邊講述邊出示圖片，運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?
幼兒:端來熱水。
師：端來熱水。它是怎么端的?我們一起來學(xué)一學(xué)。小熊感覺怎么樣?
幼兒:太熱了。
師：小熊感覺太熱了，我們也來學(xué)一學(xué)，太熱了是什么樣子的?
師：然后又做了什么?
幼兒：拿來冰。
師：小熊感覺怎么樣?
幼兒：太冷了。
師：小熊感覺太冷了。
師：最后小熊想出了什么好辦法?
幼兒：和他一起睡覺。
師:小兔靠在了小熊身上，他們一起睡覺了。
3師幼共同看圖說話，再次理解消化短語“端來一杯水，拿來一袋冰，靠在小熊身上?！?BR> 三、閱讀小書。
1、分發(fā)小書，帶著問題自由閱讀，教師做個(gè)別指導(dǎo)?！敖裉炖蠋煱研矌砹?，你們一邊看書，一邊想一想“這本書講了一件什么事情”?下面，老師將書發(fā)給你們，你們先自己讀一讀，然后你可以講給你的好伙伴聽。
2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁進(jìn)行閱讀，逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。
1)師:小熊生病了，不能做什么?小熊為什么不能出去玩?(理解并掌握事情發(fā)展的起因即第1頁內(nèi)容.)。
2)教師注重培養(yǎng)幼兒用書中語言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答，然后教師用書上的語言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范，逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。
師：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友為小熊做了幾件事情?
師：第一件事：小兔給小熊做了什么?
幼兒:端來一杯熱水。
師：誰給誰端來一杯熱水?
幼兒：小兔給小熊端來一杯熱水，小熊感覺太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話說完整)師生一起閱讀(2—3頁)。
3)幼兒獨(dú)立閱讀小書，引導(dǎo)幼兒用書中語言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?
師：“兔子給小熊端來一杯水，小熊感覺太熱了，兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁)。
4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書中的語言，完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。(6—7頁)。
三、再次閱讀大書，梳理故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
四、延伸：
小朋友們，小熊生病了，他的好朋友小兔，為小熊做了那么多事，他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?，或者爸爸媽媽生病了，你該怎么?再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)過程中，我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系，在知識(shí)方面，我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法，另外，在圖文理解和語言運(yùn)用方面，我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高，這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。