演講稿的練習(xí)和背誦是提高演講效果的重要手段。演講稿的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該注重什么，才能使觀眾更易理解和接受？創(chuàng)造性的思維和獨(dú)特的觀點(diǎn)可以使演講稿更加引人注目。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇一
中國(guó)是最早發(fā)現(xiàn)和利用茶樹(shù)的國(guó)家，被稱為茶的祖國(guó)，我們看看下面的中國(guó)茶文化論文吧！
摘要：作為世界三大飲料之一的茶，自中國(guó)唐代陸羽的《茶經(jīng)》問(wèn)世以來(lái)，中國(guó)茶文化經(jīng)過(guò)多年的追求和銳意的提煉，使其越煉越精。探討茶樹(shù)起源、茶文化的歷史、茶文化的內(nèi)涵，對(duì)研究中國(guó)茶文化是非常有意義的。
關(guān)鍵詞：茶；茶文化；起源；內(nèi)涵；研究。
1茶樹(shù)起源。
我們祖先對(duì)茶樹(shù)的起源問(wèn)題，歷來(lái)爭(zhēng)論較多，隨著考證技術(shù)的發(fā)展和新發(fā)現(xiàn)，才逐漸達(dá)成共識(shí)，即中國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地，并確認(rèn)中國(guó)西南地區(qū)，包括云南、貴州、四川是茶樹(shù)原產(chǎn)地的中心。由于地質(zhì)變遷及人為栽培，茶樹(shù)開(kāi)始由此普及全國(guó)，并逐漸傳播至世界各地。起源及原產(chǎn)地茶樹(shù)起源于何時(shí)？必是遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于有文字記載的3000多年前。茶樹(shù)原產(chǎn)于中國(guó)，自古以來(lái)，一向?yàn)槭澜缢J(rèn)。其實(shí)中國(guó)在公元200年左右，《爾雅》中就提到有野生大茶樹(shù)，且現(xiàn)今的資料表明，全國(guó)有10個(gè)省區(qū)198處發(fā)現(xiàn)野生大茶樹(shù)。有的地區(qū)，甚至野生茶樹(shù)群落大至數(shù)千畝。所以自古至今，我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的野生大茶樹(shù)，時(shí)間之早，樹(shù)體之大，數(shù)量之多，分布之廣，性狀之異，堪稱世界之最。此外，又經(jīng)考證，印度發(fā)現(xiàn)的野生茶樹(shù)與從中國(guó)引入印度的茶樹(shù)同屬中國(guó)茶樹(shù)之變種。由此，中國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地遂成定論。近幾十年來(lái)，茶學(xué)和植物學(xué)研究相結(jié)合，從樹(shù)種及地質(zhì)變遷氣候變化等不同角度出發(fā)，對(duì)茶樹(shù)原產(chǎn)地作了更加細(xì)致深入的分析和論證，進(jìn)一步證明我國(guó)西南地區(qū)是茶樹(shù)原產(chǎn)地。
茶是中華民族的舉國(guó)之飲，發(fā)于神農(nóng)，聞?dòng)隰斨芄?，始于唐朝，興于宋代，中國(guó)茶文化糅合了中國(guó)佛、儒、道諸派思想，獨(dú)成一體，是中國(guó)文化中的一朵奇葩！
茶文化的定義：茶葉是勞動(dòng)生產(chǎn)物，是一種飲料。茶文化是以茶為載體，并通過(guò)這個(gè)載體來(lái)傳播各種文化，是茶與文化的有機(jī)融合，這包含和體現(xiàn)一定時(shí)期的物質(zhì)文明和精神文明。
中國(guó)茶文化歷史淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，若依文獻(xiàn)記載來(lái)看，可上溯至公元前2337年中古時(shí)代的神農(nóng)氏。“傳說(shuō)始于皇帝時(shí)代《神農(nóng)本草經(jīng)》中：‘神農(nóng)嘗百草，日遇72毒，得荼而解之’?！薄拜薄奔础安琛?，唐代之前還無(wú)“茶”字，我國(guó)古代早期文獻(xiàn)《爾雅》中，將茶稱為“荼”。茶最早是被作為治療的藥物，《神農(nóng)食經(jīng)》中記述：“荼茗久服，令人有力悅志?！碧拼懹稹恫杞?jīng)》中有云：“茶之為飲，發(fā)于神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄??！盵2]《爾雅》成書(shū)于漢代，因此，許多學(xué)者據(jù)此論證周代就已形成飲茶的風(fēng)尚?！恫杞?jīng)》中的“苦菜”、苦茶、“茗菜”、“苔菜”皆指為茶。西晉時(shí)傅咸所著《司隸教》中曾提及蜀驅(qū)在南方小鎮(zhèn)“做茶粥”賣(mài)的事例?，F(xiàn)代西南少數(shù)民族地區(qū)，有以茶入味的習(xí)俗，無(wú)疑是古代食茶的遺風(fēng)。竹筒茶加油鹽食用，大蒜加茶炒菜，腌制茶可拌可炒，亦可佐飯食用。湖南洞庭湖姜鹽茶，芝麻豆子茶很有名氣。我國(guó)食譜中：茶汁蝦仁、碧螺蝦仁、龍井蝦仁、碧螺魚(yú)片、碧螺炒蛋、龍井雞絲、龍井鮑魚(yú)、樟茶鴨子、云霧石雞、五香茶葉蛋等。
繼《茶經(jīng)》之后，古代茶書(shū)有蔡襄的《茶錄》、許次紓的《茶疏》等多種。將茶葉專用于飲料，大約形成在西漢時(shí)期，西漢辭賦作家王褒所著《僮約》中記述去集市買(mǎi)茶，煮茶和洗滌茶具的細(xì)節(jié)。
中國(guó)茶飲文化的首倡者為唐代陸羽。由于唐代飲酒風(fēng)日盛，因而以茶為主的茶宴、茶會(huì)亦與日俱增，興盛一時(shí)。這種以茶代酒的茶宴不僅文雅，還可以“不令人醉，微覺(jué)清思”。陸羽的好友詩(shī)僧皎然寫(xiě)有《飲茶歌誚崔石使君》詩(shī)：
越人遺我剡溪茗，采得金芽爨金鼎。素瓷雪色縹沫香，何似諸仙瓊?cè)餄{。一飲滌昏寐，情思爽朗滿天地；再飲清我神，忽如飛雨灑輕塵；三飲便得道，何須苦心破煩惱。此物清高世莫知，世人飲酒徒自欺。愁看畢卓甕間夜，笑向陶潛籬下時(shí)。崔侯啜之意不已，狂歌一曲驚人耳。孰知茶道全爾真，唯有丹丘得如此。
至宋代，中國(guó)茶道、茶藝愈加充實(shí)完善起來(lái)。宋代茶學(xué)著作比唐代更多，內(nèi)容更豐富?！恫桎洝纷影病妒貌桎洝罚苻缎捅痹坟暡桎洝?，黃儒《品茶要錄》，無(wú)名氏《北苑別錄》等。宋徽宗趙佶也撰寫(xiě)了一部茶學(xué)著作《大觀茶論》，此書(shū)雖不一定為皇上御筆，但也記錄了一些不少的精微體驗(yàn)心得，從中可知宋徽宗是一個(gè)嗜茶、愛(ài)茶的帝王?！洞笥^茶論》一書(shū)，對(duì)采茶工藝有許多精細(xì)入微的描述，宋代采茶要求“斷芽心必以甲不以指，從甲則速斷不柔，從指則多溫易損?！敝撇韫に囈蟆跋礈煅课崱⑾雌魑﹥?、蒸壓惟其宜、研膏惟熟、焙火惟良?！比绮瞬柚谱鬟^(guò)時(shí)，不合時(shí)宜，蒸壓不當(dāng)，焙之太過(guò)，是制作不出上等好茶的。
一代詞圣蘇東坡，把佳茗比作佳人，也有膾炙人口的詠茶佳作。他的《汲江煎茶歌》寫(xiě)道：“活水還須活火烹，自臨釣石汲深清。大瓢貯月歸春甕，小勺分江入夜瓶。雪乳已翻煎處腳，松風(fēng)忽作瀉時(shí)聲?？菽c未易禁三碗，坐聽(tīng)荒城長(zhǎng)短更。”
明清時(shí)代，茶道、茶藝又增添了新工藝、新內(nèi)容。明代錢(qián)椿年于嘉靖九年（1530）作《茶譜》一書(shū)，分茶略、茶品、茶藝等九部分，其中“煎茶四要”、“點(diǎn)茶三要”寫(xiě)得簡(jiǎn)潔實(shí)用?！凹宀杷囊敝福哼x擇好水、洗茶、候湯、擇品。煎茶的水如果不甘美，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害茶的香味；烹茶之前，先用熱水沖洗茶葉，除去茶的塵垢和冷氣，這樣，烹出的茶水味道甘美；煎湯須小火烘、活火煮，活火指有焰的木炭火，煎湯時(shí)不要將水燒得過(guò)沸，才能保存茶的精華；茶瓶宜選小點(diǎn)的，容易控制水沸的程度，在點(diǎn)茶注水時(shí)也好掌握分寸，茶盞宜用建安的兔毫盞。“點(diǎn)茶三要”指：滌器、茶盞、擇品。點(diǎn)前先將茶器洗凈；茶盞是茶面聚乳的關(guān)鍵；烹點(diǎn)之際，不宜以能奪香、奪色的珍果香草雜之，……如此才能真正品味茶的清純甘美[3]。
清代的茶藝、茶道還流行在茶中加入香花佳果，以提高茶飲中其香美味。無(wú)名氏的《調(diào)鼎集》卷八列舉當(dāng)時(shí)名茶外又?jǐn)⑹鰩追N花茶，果茶的制作工藝?！肚宀琛芬粭l下有：茶葉，石榴米四粒，松仁四粒，或加花生仁，青豆泡茶?！杜莶琛芬粭l下是：茶葉內(nèi)加曬干玫瑰花、梅花三瓣同泡，頗香?！堕蠙觳琛芬粭l是：橄欖數(shù)枚，木錘敲碎（鐵敲有黑銹并刀腥），同茶入小砂壺，注滾水蓋好，少?？娠?。花紅同。《暗香茶》一條是：臘月早梅，清晨用箸摘下半開(kāi)花朵，連蒂入磁瓶。每一兩，用炒鹽一兩灑入，勿經(jīng)手。厚紙密封，入夏取用。先置蜜少許于杯，加花三四朵，滾水注，花開(kāi)如生。
飲食是食品和飲品的合稱。而飲茶較之食品，具有更加獨(dú)特的社會(huì)功能。如飲茶作用于人生理和心理的微妙作用，尤其茶道、茶藝、茶事中所體現(xiàn)的.文化內(nèi)涵更為廣泛、深刻。
文化思想深層次的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括物態(tài)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化[1]。茶文化的物態(tài)文化是指“人們從事茶葉生產(chǎn)的活動(dòng)方式和產(chǎn)品的總和。[1]”既包括茶樹(shù)栽培、茶葉采集、加工、保存及茶葉中的化學(xué)成份和茶葉入藥的療效等，也包括茶道、茶藝、品茶時(shí)所使用的茶葉、水、茶具、茶花、工藝品以及桌、椅、茶室等物品和建筑物等。
茶文化的制度文化是指“人們?cè)趶氖虏枞~生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中所形成的社會(huì)行為規(guī)范。[1]”如隨著茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，歷代統(tǒng)治者不斷加強(qiáng)其管理措施，稱之為“茶政”，包括納貢、稅收、專賣(mài)、內(nèi)銷外貿(mào)等等。
茶文化的行為文化是指“人們?cè)诓枞~生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中約定俗成的行為模式。[1]”通常是以茶禮、儲(chǔ)茶、品茶、斗茶、點(diǎn)茶、茶點(diǎn)心、茶食、茶花、貢茶、書(shū)院茶、草庵茶等茶俗以及茶藝形式表現(xiàn)出來(lái)。
茶文化的心態(tài)文化是指人們?cè)谄奋嫴柽^(guò)程中所表現(xiàn)的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等主觀因素。二三子頃為塵外之賞，而曷不言詩(shī)矣。”文人宴會(huì)上以茶代酒，標(biāo)志著生活習(xí)俗的大改變?？梢哉f(shuō)，茶宴是中國(guó)文人的創(chuàng)造。
舉行茶藝表演，開(kāi)辦茶藝知識(shí)講座和培訓(xùn)，積極參與茶文化活動(dòng)，顯示出自覺(jué)的文化積極性，這是其他餐飲業(yè)所不能比擬的。茶文化所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)功能，也就是茶文化對(duì)社會(huì)文化教育功能獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
[1]陳武英.唐宋茶道初探[j].寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2000,12,(1).
[2]徐賽碌,肖雪珍.淺談世界茶葉產(chǎn)銷狀況與我國(guó)茶文化發(fā)展的歷史[j].福建林業(yè)科技,2002,（增刊）.
[3]詹梓金.福建茶文化縱撗談[j].福建茶葉,2000,(增刊).
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇二
上星期六下午，我從外面玩兒完回來(lái)，爸爸媽媽正在聚精會(huì)神地看電視。他們臉上那興奮的樣子比我在外面玩兒了一下午還開(kāi)心。我悄悄地來(lái)到媽媽身邊，好奇地問(wèn)：“媽媽，你們?yōu)槭裁催@么高興？”媽媽興高采烈地告訴我：“中國(guó)女排奪得了世界杯賽冠軍。我們正在收看賽后發(fā)獎(jiǎng)儀式呢?！眿寢尩脑捯魟偮?，電視里就傳來(lái)了中國(guó)國(guó)歌的樂(lè)曲聲。我從電視畫(huà)面里看到中國(guó)女排大姐姐們各個(gè)精神飽滿，莊嚴(yán)地站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里還捧著金光閃閃的'冠軍杯。鮮艷的五星紅旗伴隨著那雄壯有力的樂(lè)曲聲冉冉升起。臺(tái)下響起一陣陣熱烈的掌聲。我們也情不自禁地為她們鼓起掌來(lái)。我學(xué)著女排大姐姐的樣子，緊緊地挽著媽媽的手，爸爸也湊過(guò)來(lái)緊緊地挽著我的手，我們?nèi)乙黄痣S著那鏗鏘的旋律唱起國(guó)歌來(lái)。
發(fā)獎(jiǎng)儀式結(jié)束了，可我激動(dòng)得還在唱。媽媽問(wèn)我為什么這么高興，我回答說(shuō)：“我為女排姐姐的勝利而感到驕傲。”媽媽說(shuō)：“對(duì)！我和你爸爸高興也是為她們而感到驕傲。全中國(guó)人民都為她們而感到驕傲?。 ?BR> 指導(dǎo)教師：陸云。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇三
案例描述：
《神筆馬良》一文在師生的對(duì)話與朗讀體驗(yàn)中接近尾聲，課文最后說(shuō)“馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)”。學(xué)生的思維到此好象停止了，但“馬良到底給窮人們畫(huà)了些什么畫(huà)呢？”老師的疑問(wèn)立即得到同學(xué)們的回應(yīng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，從他們的眼神里可以看出，他們都有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
馮第一個(gè)發(fā)表看法：“王小二的鞋破了，馬良給他畫(huà)了一雙新棉鞋?！庇忠荒猩鸬剑骸班従蛹业淖雷咏写蠊僭移屏?，馬良給他們畫(huà)了一張新桌子?！薄八麄冋f(shuō)得怎樣？”我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)了。學(xué)習(xí)委員站了起來(lái)：“只要把桌子補(bǔ)好就行了?！薄班?，資源不浪費(fèi)，這同學(xué)真有節(jié)約意識(shí)?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)了學(xué)習(xí)委員。
趙說(shuō)：“小虎被大官抓去，剃了個(gè)光頭，馬良給他畫(huà)了一頭頭發(fā)?！蔽衣?tīng)著真想笑，孩子們的世界還真有趣！這也應(yīng)該是一種兒童文化吧！俞說(shuō)：“村里一位老奶奶生病了，馬良給他畫(huà)了一方良藥?！迸?，多么善良而純真的心呀！又一學(xué)生說(shuō)：“村里阿狗的腿斷了，走路不方便，馬良給他畫(huà)了一根拐杖?！边@時(shí)，班長(zhǎng)的手搖了起來(lái)，肯定有不同說(shuō)法。“我認(rèn)為不應(yīng)該畫(huà)拐杖，應(yīng)該直接給阿狗畫(huà)一條腿，這樣就方便多了?！薄皠e畫(huà)成狗腿！”“搗亂鬼”吳總是情不自禁地插嘴，弄得哄堂大笑，讓我們?cè)谡n堂中開(kāi)心。我笑著說(shuō)：“這你放心，馬良畫(huà)畫(huà)水平高。還有其它想法嗎？”
很少舉手的金也發(fā)言了：“村里來(lái)了個(gè)乞丐，馬良給他畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)，乞丐就變成富翁了?！薄巴跣《液芨F，馬良也畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)給他?！边@時(shí)，我的腦子轉(zhuǎn)得飛快：教師的引導(dǎo)作用呢？“噢，那發(fā)財(cái)真快！這樣真好！你同意嗎？”同學(xué)們忽然靜下來(lái)了。接著宋舉手了：“我認(rèn)為不應(yīng)該畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，否則他們就好吃懶做了，當(dāng)了大官，又來(lái)欺壓老百姓了?！迸?，李還有補(bǔ)充：“對(duì)，應(yīng)該畫(huà)一些用具給他們，像牛呀，水車呀，種子呀什么的，讓他們勞動(dòng)致富，這樣的馬良才是聰明的。”我暗暗為他的明智叫好，這樣的說(shuō)法似乎已經(jīng)超脫了某種助人的圈子，達(dá)到了一定的高度?！昂⒆觽?，我為你們的回答驕傲！”
案例評(píng)析：
1、君子善假于物――關(guān)于“課中挖掘課程資源”的思考。課文的結(jié)尾寫(xiě)道“馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)?！碑?huà)的是什么畫(huà)呢？一個(gè)合理的拓展機(jī)會(huì)，一個(gè)廣闊的`想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái)。把課后延伸提前到課內(nèi)進(jìn)行拓展，較好地防止了放任自流，是集體思維的碰撞，加強(qiáng)交往與對(duì)話的力舉。文本只是一種憑借，看來(lái)我們?cè)僖膊荒芫心嘤谡n文中的東西了。
2、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛――關(guān)于“想象”的思考。我始終相信，只要是一個(gè)好的拓展點(diǎn)，一旦展開(kāi)，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。課中他們會(huì)補(bǔ)出“給光頭畫(huà)頭發(fā)”等一些成人思維的漏洞，由此，兒童文化在課堂中再現(xiàn)生命活力。想象，掀起了一個(gè)學(xué)生情感迸發(fā)、思維活躍、語(yǔ)言發(fā)展的課堂高潮，帶給師生的感受是深入生命層次的，凡高潮帶給孩子們的生命體驗(yàn)也必將是深刻的。
3、欲窮千里目，更上一層樓――關(guān)于“學(xué)生洞察力”的思考。思想在交往中變得深刻，在對(duì)話中變得更富哲理性。從為瘸腿人畫(huà)拐杖到直接為他畫(huà)一條腿，從為窮人畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)到為他們畫(huà)勞動(dòng)工具，在“亂花漸欲迷人眼”之時(shí)，孩子們能夠繼續(xù)尋求新的突破，一個(gè)直接一個(gè)間接，都給人別有洞天之感，使人豁然開(kāi)朗。孩子們顯示出來(lái)的善良已經(jīng)不再是麻木與幼稚的了，而是一種審視生活的睿智和對(duì)人情物理的洞察。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇四
案例描述：
《神筆馬良》一文在師生的對(duì)話與朗讀體驗(yàn)中接近尾聲，課文最后說(shuō)“馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)”。學(xué)生的思維到此好象停止了，但“馬良到底給窮人們畫(huà)了些什么畫(huà)呢？”老師的疑問(wèn)立即得到同學(xué)們的回應(yīng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，從他們的眼神里可以看出，他們都有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
馮第一個(gè)發(fā)表看法：“王小二的鞋破了，馬良給他畫(huà)了一雙新棉鞋?！庇忠荒猩鸬剑骸班従蛹业淖雷咏写蠊僭移屏?，馬良給他們畫(huà)了一張新桌子?！薄八麄冋f(shuō)得怎樣？”我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)了。學(xué)習(xí)委員站了起來(lái)：“只要把桌子補(bǔ)好就行了?！薄班?，資源不浪費(fèi)，這同學(xué)真有節(jié)約意識(shí)?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)了學(xué)習(xí)委員。
趙說(shuō)：“小虎被大官抓去，剃了個(gè)光頭，馬良給他畫(huà)了一頭頭發(fā)。”我聽(tīng)著真想笑，孩子們的世界還真有趣！這也應(yīng)該是一種兒童文化吧！俞說(shuō)：“村里一位老奶奶生病了，馬良給他畫(huà)了一方良藥。”哦，多么善良而純真的心呀！又一學(xué)生說(shuō)：“村里阿狗的.腿斷了，走路不方便，馬良給他畫(huà)了一根拐杖?！边@時(shí)，班長(zhǎng)的手搖了起來(lái)，肯定有不同說(shuō)法?！拔艺J(rèn)為不應(yīng)該畫(huà)拐杖，應(yīng)該直接給阿狗畫(huà)一條腿，這樣就方便多了。”“別畫(huà)成狗腿！”“搗亂鬼”吳總是情不自禁地插嘴，弄得哄堂大笑，讓我們?cè)谡n堂中開(kāi)心。我笑著說(shuō)：“這你放心，馬良畫(huà)畫(huà)水平高。還有其它想法嗎？”
很少舉手的金也發(fā)言了：“村里來(lái)了個(gè)乞丐，馬良給他畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)，乞丐就變成富翁了。”“王小二家很窮，馬良也畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)給他?！边@時(shí)，我的腦子轉(zhuǎn)得飛快：教師的引導(dǎo)作用呢？“噢，那發(fā)財(cái)真快！這樣真好！你同意嗎？”同學(xué)們忽然靜下來(lái)了。接著宋舉手了：“我認(rèn)為不應(yīng)該畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，否則他們就好吃懶做了，當(dāng)了大官，又來(lái)欺壓老百姓了?！迸?，李還有補(bǔ)充：“對(duì)，應(yīng)該畫(huà)一些用具給他們，像牛呀，水車呀，種子呀什么的，讓他們勞動(dòng)致富，這樣的馬良才是聰明的。”我暗暗為他的明智叫好，這樣的說(shuō)法似乎已經(jīng)超脫了某種助人的圈子，達(dá)到了一定的高度?！昂⒆觽儯覟槟銈兊幕卮痱湴?！”
案例評(píng)析：
1、君子善假于物――關(guān)于“課中挖掘課程資源”的思考。課文的結(jié)尾寫(xiě)道“馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)?！碑?huà)的是什么畫(huà)呢？一個(gè)合理的拓展機(jī)會(huì)，一個(gè)廣闊的想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái)。把課后延伸提前到課內(nèi)進(jìn)行拓展，較好地防止了放任自流，是集體思維的碰撞，加強(qiáng)交往與對(duì)話的力舉。文本只是一種憑借，看來(lái)我們?cè)僖膊荒芫心嘤谡n文中的東西了。
2、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛――關(guān)于“想象”的思考。我始終相信，只要是一個(gè)好的拓展點(diǎn)，一旦展開(kāi)，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。課中他們會(huì)補(bǔ)出“給光頭畫(huà)頭發(fā)”等一些成人思維的漏洞，由此，兒童文化在課堂中再現(xiàn)生命活力。想象，掀起了一個(gè)學(xué)生情感迸發(fā)、思維活躍、語(yǔ)言發(fā)展的課堂高潮，帶給師生的感受是深入生命層次的，凡高潮帶給孩子們的生命體驗(yàn)也必將是深刻的。
3、欲窮千里目，更上一層樓――關(guān)于“學(xué)生洞察力”的思考。思想在交往中變得深刻，在對(duì)話中變得更富哲理性。從為瘸腿人畫(huà)拐杖到直接為他畫(huà)一條腿，從為窮人畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)到為他們畫(huà)勞動(dòng)工具，在“亂花漸欲迷人眼”之時(shí)，孩子們能夠繼續(xù)尋求新的突破，一個(gè)直接一個(gè)間接，都給人別有洞天之感，使人豁然開(kāi)朗。孩子們顯示出來(lái)的善良已經(jīng)不再是麻木與幼稚的了，而是一種審視生活的睿智和對(duì)人情物理的洞察。
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中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇五
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
中國(guó)，一個(gè)響亮的名字，一個(gè)讓世界震撼的名字，一個(gè)讓華夏兒女為之驕傲的名字。今天，我演講的題目是《中國(guó)，我愛(ài)你》。
在我人生道路上走過(guò)的11個(gè)春秋里，我一直認(rèn)為自己很幸福，我的生活時(shí)時(shí)充滿著歡樂(lè)，處處鋪滿著鮮花。談起這些，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你這么幸福，是你生活在我們偉大的祖國(guó)，生活在這個(gè)幸福的年代。”老師對(duì)我說(shuō)：“只有祖國(guó)的富強(qiáng)，才會(huì)使我們幸福的生活之花永放光華”。翻開(kāi)歷史我看到：沒(méi)有祖國(guó)，就沒(méi)有了家，沒(méi)有家就沒(méi)有我們。祖國(guó)不強(qiáng)盛，人民就遭殃。是啊，當(dāng)祖國(guó)弱小的時(shí)候，她的人民就備受凌x；當(dāng)祖國(guó)強(qiáng)大富裕的時(shí)候，她的人民就昂首挺胸！祖國(guó)和她的人民，正如母親和兒女，榮辱與共、血肉相連！我們的祖國(guó)，就是我們最親最愛(ài)的母親！
祖**親，她擁有960萬(wàn)平方公里廣袤無(wú)垠的疆土；她擁有上下五千年光輝燦爛的歷史文化；她擁有享譽(yù)世界的四大發(fā)明；她擁有三山五岳的秀美江川……這一切都會(huì)使我――祖國(guó)的女兒，為有這樣的母親而感到驕傲、自豪！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇六
大家好！今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）六年級(jí)上冊(cè)，主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)。說(shuō)課標(biāo)，包括說(shuō)學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)。說(shuō)教材，包括說(shuō)教材的編排特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識(shí)與技能間的立體式整合。說(shuō)建議，包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。
綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力:。
情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。
學(xué)習(xí)策略：誰(shuí)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。
語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。
文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，六年級(jí)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求為第二級(jí)。
二級(jí)目標(biāo)的基本要求為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
語(yǔ)言技能。
聽(tīng)：
1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；
2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；
3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；
4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
說(shuō)：
1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；
3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀：
1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；
2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫(xiě)：
1、能模仿范例寫(xiě)句子；
2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
玩演視聽(tīng)：
1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；
語(yǔ)言知識(shí)。
語(yǔ)音。
1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；
4、了解單詞有重音；
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。
詞匯。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的。
習(xí)慣用語(yǔ)；
2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語(yǔ)法。
1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；
4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；
5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
功能。
了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。
話題。
能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。
情感態(tài)度。
學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)策略。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇七
大家好！
我是海寶，我想競(jìng)選英語(yǔ)科代表一職。
俗話說(shuō)：鋒利的劍缺少不了打磨，成功的人缺少不了競(jìng)爭(zhēng)。盡管班上有非常多的英語(yǔ)高手想競(jìng)爭(zhēng)英語(yǔ)科代表一職，但我相信我一定能當(dāng)上英語(yǔ)科代表。
我的.英語(yǔ)成績(jī)一直名列前茅，我也非常喜歡英語(yǔ)，除了學(xué)好課內(nèi)知識(shí)以外，我還參加了一些英語(yǔ)興趣班，獲得過(guò)英語(yǔ)“一拼到底”全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)。在英語(yǔ)方面，我“見(jiàn)多識(shí)廣”，懂得的單詞、語(yǔ)法可能會(huì)比大家多一些。
如果我能當(dāng)上英語(yǔ)科代表，我會(huì)盡自己的能力幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，做好老師的得力助手。老師不在的時(shí)候，我一定會(huì)管理好班里的紀(jì)律，帶大家朗讀英語(yǔ)，如果同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到什么難題，我很樂(lè)意與大家一起探討，共同解決。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我可能還有一些缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們批評(píng)指正，我一定好好改正。
請(qǐng)大家為我投上寶貴的一票，這樣，我將盡自己最大的努力，把我們班的英語(yǔ)興趣提高上來(lái)。
謝謝大家！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇八
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
我很高興可以在這個(gè)課堂上做一次演講。這一次，我想談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)。我的話題是我愛(ài)英語(yǔ)。
正如每個(gè)人所知，英語(yǔ)在今天十分重要。它已經(jīng)被應(yīng)用到世界的各個(gè)角落。它已經(jīng)成為商業(yè)上最為通用的一門(mén)語(yǔ)言并廣泛的用于國(guó)際貿(mào)易。如果我們能說(shuō)好英語(yǔ)，我們就有更多的機(jī)會(huì)成功。因?yàn)樵絹?lái)越多的人注意到這一點(diǎn)，學(xué)英語(yǔ)的`人數(shù)正在已很高的速度增長(zhǎng)。
我愛(ài)英語(yǔ)，它給了我一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)。我希望有朝一日我可以暢游世界，用我流利的英語(yǔ)，我可以和世界各地的人交友。我能看到許多的名勝。我希望我能夠到倫敦去，因?yàn)槟抢锸怯⒄Z(yǔ)的故鄉(xiāng)。
我也希望用我流利的英語(yǔ)來(lái)將我們的名勝介紹給說(shuō)英語(yǔ)的朋友，我希望他們可以像我們一樣的愛(ài)我們的國(guó)家。
我知道，羅馬不是一天筑成的。（成功需要日積月累。）我相信在持續(xù)不斷的努力學(xué)習(xí)下，總有一天我可以擁有一口流利的英語(yǔ)。
如果你想被愛(ài)，你就應(yīng)該學(xué)著去愛(ài)他人。所以我相信我對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)定將換來(lái)它對(duì)我的愛(ài)。
我相信總有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)！
謝謝！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇九
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我叫李文靜,一個(gè)人靜心不靜的女孩!
今天走上講臺(tái)的唯一目的就是競(jìng)選英語(yǔ)課代表,這是我人生中第一次演講,未免有些緊張.但對(duì)我來(lái)說(shuō),更多的還是激動(dòng)吧!不瞞大家說(shuō),上臺(tái)前我真的猶豫了許久,這次是鼓足了勇氣上臺(tái)的,希望同學(xué)們多多鼓勵(lì)我，支持我!文靜無(wú)勝感激!
在我看來(lái),要擔(dān)任某科課代表不一定要該科成績(jī)最棒,最重要的是看他是否有能力勝任.記得戴爾卡耐基說(shuō)過(guò):不要怕推銷自己,只要你認(rèn)為自己有才華,你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)或那個(gè)職務(wù).我不敢虛夸自己的英語(yǔ)成績(jī)是最棒的.要想當(dāng)英語(yǔ)課代表,首先要認(rèn)識(shí)，了解它才能做好.英語(yǔ)課代表應(yīng)為老師分憂,為同學(xué)解難,為同學(xué)服務(wù),工作要每天按時(shí)按量做,才是一個(gè)課代表應(yīng)有的責(zé)任心.課代表并不高人一等,遇到難題還是可以去問(wèn)同學(xué)的.這幾點(diǎn),我相信我能做到.如果同學(xué)對(duì)我的工作有建議或意見(jiàn)的話,可以向我提出來(lái),我一定誠(chéng)心接受,能當(dāng)上英語(yǔ)課代表固然是好事,并且盡力做好分內(nèi)的事.,幫助大家.讓我們一起努力吧!
請(qǐng)大家相信我,支持我.我對(duì)自己充滿信心,即使我不能做到最好,但我會(huì)盡力做更好的.我會(huì)用一句話鼓勵(lì)自己:勤于工作,奮于學(xué)習(xí).真誠(chéng)的希望大家能給我個(gè)展示能力得機(jī)會(huì)!當(dāng)然,即使我沒(méi)有當(dāng)選,我也不回氣妥的,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),依然繼續(xù)幫助大家.請(qǐng)大家投我一票吧!
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇十
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我來(lái)競(jìng)選英語(yǔ)課代表，這是我夢(mèng)寐以求的事了，我以前還從未在班上任過(guò)職務(wù)，這次競(jìng)選當(dāng)課代表，主要是想能為老師和同學(xué)們服務(wù)，同時(shí)也能鍛煉自己，以課代表身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)樹(shù)立榜樣。
我熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，上學(xué)期我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了較大的進(jìn)步，每篇課文都做到了能背和默寫(xiě)，但我還有一些缺點(diǎn)：上課有時(shí)開(kāi)小差、作業(yè)有偷懶現(xiàn)象、處理不好玩與學(xué)的關(guān)系，請(qǐng)大家多監(jiān)督和幫助我，讓我在這一學(xué)期更進(jìn)一步。我也有很多優(yōu)點(diǎn)：活潑開(kāi)朗、誠(chéng)懇善良、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、樂(lè)于助人、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。
如果我能當(dāng)上英語(yǔ)課代表，我一定當(dāng)好老師的助手，為同學(xué)們服務(wù)好，自覺(jué)做學(xué)習(xí)的模范，帶頭遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格、平等要求自已和班上每一位同學(xué)，發(fā)揮好課代表的橋梁和紐帶作用，增進(jìn)老師和同學(xué)之間的聯(lián)系，努力構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松、愉快，讓我們的英語(yǔ)成績(jī)更上一層樓。
如果大家相信我，支持我，請(qǐng)大家投上我一票吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇十一
列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都想改變這個(gè)世界，但是沒(méi)有人想到改變自己。他說(shuō)的很有道理，我們每個(gè)人都心懷偉大時(shí)志向，時(shí)刻準(zhǔn)備去干一番能造福全人類的大事業(yè)。比如，我們痛恨環(huán)境污染，所以我們下定決心去開(kāi)發(fā)新的更高效更干凈的能源來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，但是同時(shí)我們卻隨手亂扔垃圾；我們抱怨大城市的交通堵塞，計(jì)劃造更多的高速路來(lái)解決交通問(wèn)題，但是我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，如果我們能遵守交通規(guī)則話，那么這一問(wèn)題是不是可以得到很大得緩解呢？我們擔(dān)心電視電影里面得暴力會(huì)對(duì)我們得孩子產(chǎn)生不良的影響，于是我們敦促政府通過(guò)立法來(lái)保護(hù)未成年人，但是我們這些大人又做得怎么樣呢？我們?yōu)槲覀兊南乱淮龊昧吮砺蕟幔课覀冋f(shuō)粗話，甚至在孩子面前抽煙。不客氣地說(shuō)，我們對(duì)孩子的不良影響更多！
在我看來(lái)，在我們打算改變這個(gè)世界之前，我們最好先改變一下自己。作為一個(gè)普通人，我們其實(shí)沒(méi)有改變這個(gè)世界的能力，但是我可以改變我們隨地扔垃圾，隨地吐痰的壞習(xí)慣，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該為我們的孩子起好的表率作用。
如果我們每個(gè)人都能從小事起，那么千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人力量匯聚在一起，那力量是強(qiáng)大的，足以改變這個(gè)世界。
朋友，當(dāng)您在做某一件事情的時(shí)候，請(qǐng)您想一想，您的行為會(huì)對(duì)您周圍的人產(chǎn)生怎樣的影響，因?yàn)?，您的行為不單單影響到您自己，還有您周圍的人，更重要的是我們的孩子…甚至我們的世界。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇十二
我打算買(mǎi)很多泡泡糖。"如果你有錢(qián)花的話？我會(huì)買(mǎi)泡泡糖工廠。"天真的童年我們的確有一顆善良的心，幸福和快樂(lè)是同一首曲子。
慢慢進(jìn)入小學(xué)，課程越來(lái)越深，知識(shí)越來(lái)越多。會(huì)感受到壓力?，F(xiàn)在我有一個(gè)夢(mèng)想。我希望我沒(méi)有；我每天沒(méi)有很多作業(yè)要做。玩的有點(diǎn)剝奪，而我們40%的日子都禁錮在教室里，很多時(shí)間都在學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)面前，是一種模糊的知識(shí)。俗話說(shuō)，一種罕見(jiàn)的困惑。對(duì)事物的理解，從封建主義到資本主義，越大越覺(jué)得自己的觀點(diǎn)是正確的。每天放學(xué)回家后忙了一天一夜的課，他又困又累，吃不到深夜吃的食物。這樣的生活很單調(diào)，可能有時(shí)候會(huì)想念我的很多小學(xué)同學(xué)，有時(shí)候會(huì)帶著一節(jié)課或者一副朦朧的睡相。討厭死板的校服，我從來(lái)不到處穿。周六，周日；時(shí)間很短，孩子很想磨煉，慢慢了解生活；太難了，努力吧，夢(mèng)想好了，我會(huì)努力讓每個(gè)人都生活起來(lái)，早起晚睡，把握住自己，不再松懈。我也想為他們的夢(mèng)想而奮斗。
我的演講結(jié)束了，謝謝！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇十三
“my name is li jiatong.”榆林高新小學(xué)的操場(chǎng)上傳來(lái)陣陣英語(yǔ)朗誦聲。咦，這是怎么回事呢？原來(lái)是學(xué)校在舉行英語(yǔ)演講比賽呢！20 年9月12日，對(duì)我來(lái)說(shuō)，非常難忘。不僅因?yàn)槲覅⒓恿诉@次英語(yǔ)演講比賽，更重要的是我戰(zhàn)勝了自己。
比賽之前，老師問(wèn)大家誰(shuí)愿意參加比賽，同學(xué)們都積極舉手，踴躍參加。我也好想?yún)⒓颖荣?，可是怕自己演講得不好，沒(méi)有勇氣舉手。這時(shí)，老師好像看出了我的心思，問(wèn)我：“李佳桐，你想?yún)⒓訂幔俊蔽业吐曊f(shuō)：“老師，我想?yún)⒓樱墒俏遗卵葜v不好?！崩蠋熣f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，重在參與嘛，越是膽怯，越要鍛煉自己?！庇谑俏覉?bào)了名。
回到家里，我就開(kāi)始天天對(duì)著鏡子練習(xí)演講，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于能大方自然熟練地演講了。
星期四下午，比賽正式開(kāi)始了，我穿著漂亮的白紗裙來(lái)到賽場(chǎng)。首先是高年級(jí)的大哥哥大姐姐們演講，他們演講的十分精彩，給了我很大的壓力。馬上就要輪到我了，我心里別提有多緊張了，手心直冒冷汗。這時(shí)，一雙溫暖的大手搭在我的肩上，原來(lái)是老師。老師親切地對(duì)我說(shuō)：“別緊張，老師相信你?！蔽乙幌伦臃潘闪嗽S多。
許的笑容，我就知道自己表現(xiàn)得不錯(cuò)。終于主持人宣布比賽結(jié)果了，我獲得了二等獎(jiǎng)，我心里樂(lè)開(kāi)了花。
這件事已經(jīng)過(guò)去半年了但我我仍然記憶猶新。每當(dāng)我看到那張金燦燦的獎(jiǎng)狀我就暗暗對(duì)自己說(shuō)：“李佳桐，你能行?！?BR>
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇一
中國(guó)是最早發(fā)現(xiàn)和利用茶樹(shù)的國(guó)家，被稱為茶的祖國(guó)，我們看看下面的中國(guó)茶文化論文吧！
摘要：作為世界三大飲料之一的茶，自中國(guó)唐代陸羽的《茶經(jīng)》問(wèn)世以來(lái)，中國(guó)茶文化經(jīng)過(guò)多年的追求和銳意的提煉，使其越煉越精。探討茶樹(shù)起源、茶文化的歷史、茶文化的內(nèi)涵，對(duì)研究中國(guó)茶文化是非常有意義的。
關(guān)鍵詞：茶；茶文化；起源；內(nèi)涵；研究。
1茶樹(shù)起源。
我們祖先對(duì)茶樹(shù)的起源問(wèn)題，歷來(lái)爭(zhēng)論較多，隨著考證技術(shù)的發(fā)展和新發(fā)現(xiàn)，才逐漸達(dá)成共識(shí)，即中國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地，并確認(rèn)中國(guó)西南地區(qū)，包括云南、貴州、四川是茶樹(shù)原產(chǎn)地的中心。由于地質(zhì)變遷及人為栽培，茶樹(shù)開(kāi)始由此普及全國(guó)，并逐漸傳播至世界各地。起源及原產(chǎn)地茶樹(shù)起源于何時(shí)？必是遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于有文字記載的3000多年前。茶樹(shù)原產(chǎn)于中國(guó)，自古以來(lái)，一向?yàn)槭澜缢J(rèn)。其實(shí)中國(guó)在公元200年左右，《爾雅》中就提到有野生大茶樹(shù)，且現(xiàn)今的資料表明，全國(guó)有10個(gè)省區(qū)198處發(fā)現(xiàn)野生大茶樹(shù)。有的地區(qū)，甚至野生茶樹(shù)群落大至數(shù)千畝。所以自古至今，我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的野生大茶樹(shù)，時(shí)間之早，樹(shù)體之大，數(shù)量之多，分布之廣，性狀之異，堪稱世界之最。此外，又經(jīng)考證，印度發(fā)現(xiàn)的野生茶樹(shù)與從中國(guó)引入印度的茶樹(shù)同屬中國(guó)茶樹(shù)之變種。由此，中國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地遂成定論。近幾十年來(lái)，茶學(xué)和植物學(xué)研究相結(jié)合，從樹(shù)種及地質(zhì)變遷氣候變化等不同角度出發(fā)，對(duì)茶樹(shù)原產(chǎn)地作了更加細(xì)致深入的分析和論證，進(jìn)一步證明我國(guó)西南地區(qū)是茶樹(shù)原產(chǎn)地。
茶是中華民族的舉國(guó)之飲，發(fā)于神農(nóng)，聞?dòng)隰斨芄?，始于唐朝，興于宋代，中國(guó)茶文化糅合了中國(guó)佛、儒、道諸派思想，獨(dú)成一體，是中國(guó)文化中的一朵奇葩！
茶文化的定義：茶葉是勞動(dòng)生產(chǎn)物，是一種飲料。茶文化是以茶為載體，并通過(guò)這個(gè)載體來(lái)傳播各種文化，是茶與文化的有機(jī)融合，這包含和體現(xiàn)一定時(shí)期的物質(zhì)文明和精神文明。
中國(guó)茶文化歷史淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，若依文獻(xiàn)記載來(lái)看，可上溯至公元前2337年中古時(shí)代的神農(nóng)氏。“傳說(shuō)始于皇帝時(shí)代《神農(nóng)本草經(jīng)》中：‘神農(nóng)嘗百草，日遇72毒，得荼而解之’?！薄拜薄奔础安琛?，唐代之前還無(wú)“茶”字，我國(guó)古代早期文獻(xiàn)《爾雅》中，將茶稱為“荼”。茶最早是被作為治療的藥物，《神農(nóng)食經(jīng)》中記述：“荼茗久服，令人有力悅志?！碧拼懹稹恫杞?jīng)》中有云：“茶之為飲，發(fā)于神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄??！盵2]《爾雅》成書(shū)于漢代，因此，許多學(xué)者據(jù)此論證周代就已形成飲茶的風(fēng)尚?！恫杞?jīng)》中的“苦菜”、苦茶、“茗菜”、“苔菜”皆指為茶。西晉時(shí)傅咸所著《司隸教》中曾提及蜀驅(qū)在南方小鎮(zhèn)“做茶粥”賣(mài)的事例?，F(xiàn)代西南少數(shù)民族地區(qū)，有以茶入味的習(xí)俗，無(wú)疑是古代食茶的遺風(fēng)。竹筒茶加油鹽食用，大蒜加茶炒菜，腌制茶可拌可炒，亦可佐飯食用。湖南洞庭湖姜鹽茶，芝麻豆子茶很有名氣。我國(guó)食譜中：茶汁蝦仁、碧螺蝦仁、龍井蝦仁、碧螺魚(yú)片、碧螺炒蛋、龍井雞絲、龍井鮑魚(yú)、樟茶鴨子、云霧石雞、五香茶葉蛋等。
繼《茶經(jīng)》之后，古代茶書(shū)有蔡襄的《茶錄》、許次紓的《茶疏》等多種。將茶葉專用于飲料，大約形成在西漢時(shí)期，西漢辭賦作家王褒所著《僮約》中記述去集市買(mǎi)茶，煮茶和洗滌茶具的細(xì)節(jié)。
中國(guó)茶飲文化的首倡者為唐代陸羽。由于唐代飲酒風(fēng)日盛，因而以茶為主的茶宴、茶會(huì)亦與日俱增，興盛一時(shí)。這種以茶代酒的茶宴不僅文雅，還可以“不令人醉，微覺(jué)清思”。陸羽的好友詩(shī)僧皎然寫(xiě)有《飲茶歌誚崔石使君》詩(shī)：
越人遺我剡溪茗，采得金芽爨金鼎。素瓷雪色縹沫香，何似諸仙瓊?cè)餄{。一飲滌昏寐，情思爽朗滿天地；再飲清我神，忽如飛雨灑輕塵；三飲便得道，何須苦心破煩惱。此物清高世莫知，世人飲酒徒自欺。愁看畢卓甕間夜，笑向陶潛籬下時(shí)。崔侯啜之意不已，狂歌一曲驚人耳。孰知茶道全爾真，唯有丹丘得如此。
至宋代，中國(guó)茶道、茶藝愈加充實(shí)完善起來(lái)。宋代茶學(xué)著作比唐代更多，內(nèi)容更豐富?！恫桎洝纷影病妒貌桎洝罚苻缎捅痹坟暡桎洝?，黃儒《品茶要錄》，無(wú)名氏《北苑別錄》等。宋徽宗趙佶也撰寫(xiě)了一部茶學(xué)著作《大觀茶論》，此書(shū)雖不一定為皇上御筆，但也記錄了一些不少的精微體驗(yàn)心得，從中可知宋徽宗是一個(gè)嗜茶、愛(ài)茶的帝王?！洞笥^茶論》一書(shū)，對(duì)采茶工藝有許多精細(xì)入微的描述，宋代采茶要求“斷芽心必以甲不以指，從甲則速斷不柔，從指則多溫易損?！敝撇韫に囈蟆跋礈煅课崱⑾雌魑﹥?、蒸壓惟其宜、研膏惟熟、焙火惟良?！比绮瞬柚谱鬟^(guò)時(shí)，不合時(shí)宜，蒸壓不當(dāng)，焙之太過(guò)，是制作不出上等好茶的。
一代詞圣蘇東坡，把佳茗比作佳人，也有膾炙人口的詠茶佳作。他的《汲江煎茶歌》寫(xiě)道：“活水還須活火烹，自臨釣石汲深清。大瓢貯月歸春甕，小勺分江入夜瓶。雪乳已翻煎處腳，松風(fēng)忽作瀉時(shí)聲?？菽c未易禁三碗，坐聽(tīng)荒城長(zhǎng)短更。”
明清時(shí)代，茶道、茶藝又增添了新工藝、新內(nèi)容。明代錢(qián)椿年于嘉靖九年（1530）作《茶譜》一書(shū)，分茶略、茶品、茶藝等九部分，其中“煎茶四要”、“點(diǎn)茶三要”寫(xiě)得簡(jiǎn)潔實(shí)用?！凹宀杷囊敝福哼x擇好水、洗茶、候湯、擇品。煎茶的水如果不甘美，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害茶的香味；烹茶之前，先用熱水沖洗茶葉，除去茶的塵垢和冷氣，這樣，烹出的茶水味道甘美；煎湯須小火烘、活火煮，活火指有焰的木炭火，煎湯時(shí)不要將水燒得過(guò)沸，才能保存茶的精華；茶瓶宜選小點(diǎn)的，容易控制水沸的程度，在點(diǎn)茶注水時(shí)也好掌握分寸，茶盞宜用建安的兔毫盞。“點(diǎn)茶三要”指：滌器、茶盞、擇品。點(diǎn)前先將茶器洗凈；茶盞是茶面聚乳的關(guān)鍵；烹點(diǎn)之際，不宜以能奪香、奪色的珍果香草雜之，……如此才能真正品味茶的清純甘美[3]。
清代的茶藝、茶道還流行在茶中加入香花佳果，以提高茶飲中其香美味。無(wú)名氏的《調(diào)鼎集》卷八列舉當(dāng)時(shí)名茶外又?jǐn)⑹鰩追N花茶，果茶的制作工藝?！肚宀琛芬粭l下有：茶葉，石榴米四粒，松仁四粒，或加花生仁，青豆泡茶?！杜莶琛芬粭l下是：茶葉內(nèi)加曬干玫瑰花、梅花三瓣同泡，頗香?！堕蠙觳琛芬粭l是：橄欖數(shù)枚，木錘敲碎（鐵敲有黑銹并刀腥），同茶入小砂壺，注滾水蓋好，少?？娠?。花紅同。《暗香茶》一條是：臘月早梅，清晨用箸摘下半開(kāi)花朵，連蒂入磁瓶。每一兩，用炒鹽一兩灑入，勿經(jīng)手。厚紙密封，入夏取用。先置蜜少許于杯，加花三四朵，滾水注，花開(kāi)如生。
飲食是食品和飲品的合稱。而飲茶較之食品，具有更加獨(dú)特的社會(huì)功能。如飲茶作用于人生理和心理的微妙作用，尤其茶道、茶藝、茶事中所體現(xiàn)的.文化內(nèi)涵更為廣泛、深刻。
文化思想深層次的內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括物態(tài)文化、制度文化、行為文化和心態(tài)文化[1]。茶文化的物態(tài)文化是指“人們從事茶葉生產(chǎn)的活動(dòng)方式和產(chǎn)品的總和。[1]”既包括茶樹(shù)栽培、茶葉采集、加工、保存及茶葉中的化學(xué)成份和茶葉入藥的療效等，也包括茶道、茶藝、品茶時(shí)所使用的茶葉、水、茶具、茶花、工藝品以及桌、椅、茶室等物品和建筑物等。
茶文化的制度文化是指“人們?cè)趶氖虏枞~生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中所形成的社會(huì)行為規(guī)范。[1]”如隨著茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，歷代統(tǒng)治者不斷加強(qiáng)其管理措施，稱之為“茶政”，包括納貢、稅收、專賣(mài)、內(nèi)銷外貿(mào)等等。
茶文化的行為文化是指“人們?cè)诓枞~生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中約定俗成的行為模式。[1]”通常是以茶禮、儲(chǔ)茶、品茶、斗茶、點(diǎn)茶、茶點(diǎn)心、茶食、茶花、貢茶、書(shū)院茶、草庵茶等茶俗以及茶藝形式表現(xiàn)出來(lái)。
茶文化的心態(tài)文化是指人們?cè)谄奋嫴柽^(guò)程中所表現(xiàn)的價(jià)值觀念、審美情趣、思維方式等主觀因素。二三子頃為塵外之賞，而曷不言詩(shī)矣。”文人宴會(huì)上以茶代酒，標(biāo)志著生活習(xí)俗的大改變?？梢哉f(shuō)，茶宴是中國(guó)文人的創(chuàng)造。
舉行茶藝表演，開(kāi)辦茶藝知識(shí)講座和培訓(xùn)，積極參與茶文化活動(dòng)，顯示出自覺(jué)的文化積極性，這是其他餐飲業(yè)所不能比擬的。茶文化所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)功能，也就是茶文化對(duì)社會(huì)文化教育功能獨(dú)特的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
[1]陳武英.唐宋茶道初探[j].寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2000,12,(1).
[2]徐賽碌,肖雪珍.淺談世界茶葉產(chǎn)銷狀況與我國(guó)茶文化發(fā)展的歷史[j].福建林業(yè)科技,2002,（增刊）.
[3]詹梓金.福建茶文化縱撗談[j].福建茶葉,2000,(增刊).
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇二
上星期六下午，我從外面玩兒完回來(lái)，爸爸媽媽正在聚精會(huì)神地看電視。他們臉上那興奮的樣子比我在外面玩兒了一下午還開(kāi)心。我悄悄地來(lái)到媽媽身邊，好奇地問(wèn)：“媽媽，你們?yōu)槭裁催@么高興？”媽媽興高采烈地告訴我：“中國(guó)女排奪得了世界杯賽冠軍。我們正在收看賽后發(fā)獎(jiǎng)儀式呢?！眿寢尩脑捯魟偮?，電視里就傳來(lái)了中國(guó)國(guó)歌的樂(lè)曲聲。我從電視畫(huà)面里看到中國(guó)女排大姐姐們各個(gè)精神飽滿，莊嚴(yán)地站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里還捧著金光閃閃的'冠軍杯。鮮艷的五星紅旗伴隨著那雄壯有力的樂(lè)曲聲冉冉升起。臺(tái)下響起一陣陣熱烈的掌聲。我們也情不自禁地為她們鼓起掌來(lái)。我學(xué)著女排大姐姐的樣子，緊緊地挽著媽媽的手，爸爸也湊過(guò)來(lái)緊緊地挽著我的手，我們?nèi)乙黄痣S著那鏗鏘的旋律唱起國(guó)歌來(lái)。
發(fā)獎(jiǎng)儀式結(jié)束了，可我激動(dòng)得還在唱。媽媽問(wèn)我為什么這么高興，我回答說(shuō)：“我為女排姐姐的勝利而感到驕傲。”媽媽說(shuō)：“對(duì)！我和你爸爸高興也是為她們而感到驕傲。全中國(guó)人民都為她們而感到驕傲?。 ?BR> 指導(dǎo)教師：陸云。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇三
案例描述：
《神筆馬良》一文在師生的對(duì)話與朗讀體驗(yàn)中接近尾聲，課文最后說(shuō)“馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)”。學(xué)生的思維到此好象停止了，但“馬良到底給窮人們畫(huà)了些什么畫(huà)呢？”老師的疑問(wèn)立即得到同學(xué)們的回應(yīng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，從他們的眼神里可以看出，他們都有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
馮第一個(gè)發(fā)表看法：“王小二的鞋破了，馬良給他畫(huà)了一雙新棉鞋?！庇忠荒猩鸬剑骸班従蛹业淖雷咏写蠊僭移屏?，馬良給他們畫(huà)了一張新桌子?！薄八麄冋f(shuō)得怎樣？”我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)了。學(xué)習(xí)委員站了起來(lái)：“只要把桌子補(bǔ)好就行了?！薄班?，資源不浪費(fèi)，這同學(xué)真有節(jié)約意識(shí)?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)了學(xué)習(xí)委員。
趙說(shuō)：“小虎被大官抓去，剃了個(gè)光頭，馬良給他畫(huà)了一頭頭發(fā)?！蔽衣?tīng)著真想笑，孩子們的世界還真有趣！這也應(yīng)該是一種兒童文化吧！俞說(shuō)：“村里一位老奶奶生病了，馬良給他畫(huà)了一方良藥?！迸?，多么善良而純真的心呀！又一學(xué)生說(shuō)：“村里阿狗的腿斷了，走路不方便，馬良給他畫(huà)了一根拐杖?！边@時(shí)，班長(zhǎng)的手搖了起來(lái)，肯定有不同說(shuō)法。“我認(rèn)為不應(yīng)該畫(huà)拐杖，應(yīng)該直接給阿狗畫(huà)一條腿，這樣就方便多了?！薄皠e畫(huà)成狗腿！”“搗亂鬼”吳總是情不自禁地插嘴，弄得哄堂大笑，讓我們?cè)谡n堂中開(kāi)心。我笑著說(shuō)：“這你放心，馬良畫(huà)畫(huà)水平高。還有其它想法嗎？”
很少舉手的金也發(fā)言了：“村里來(lái)了個(gè)乞丐，馬良給他畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)，乞丐就變成富翁了?！薄巴跣《液芨F，馬良也畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)給他?！边@時(shí)，我的腦子轉(zhuǎn)得飛快：教師的引導(dǎo)作用呢？“噢，那發(fā)財(cái)真快！這樣真好！你同意嗎？”同學(xué)們忽然靜下來(lái)了。接著宋舉手了：“我認(rèn)為不應(yīng)該畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，否則他們就好吃懶做了，當(dāng)了大官，又來(lái)欺壓老百姓了?！迸?，李還有補(bǔ)充：“對(duì)，應(yīng)該畫(huà)一些用具給他們，像牛呀，水車呀，種子呀什么的，讓他們勞動(dòng)致富，這樣的馬良才是聰明的。”我暗暗為他的明智叫好，這樣的說(shuō)法似乎已經(jīng)超脫了某種助人的圈子，達(dá)到了一定的高度?！昂⒆觽?，我為你們的回答驕傲！”
案例評(píng)析：
1、君子善假于物――關(guān)于“課中挖掘課程資源”的思考。課文的結(jié)尾寫(xiě)道“馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)?！碑?huà)的是什么畫(huà)呢？一個(gè)合理的拓展機(jī)會(huì)，一個(gè)廣闊的`想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái)。把課后延伸提前到課內(nèi)進(jìn)行拓展，較好地防止了放任自流，是集體思維的碰撞，加強(qiáng)交往與對(duì)話的力舉。文本只是一種憑借，看來(lái)我們?cè)僖膊荒芫心嘤谡n文中的東西了。
2、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛――關(guān)于“想象”的思考。我始終相信，只要是一個(gè)好的拓展點(diǎn)，一旦展開(kāi)，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。課中他們會(huì)補(bǔ)出“給光頭畫(huà)頭發(fā)”等一些成人思維的漏洞，由此，兒童文化在課堂中再現(xiàn)生命活力。想象，掀起了一個(gè)學(xué)生情感迸發(fā)、思維活躍、語(yǔ)言發(fā)展的課堂高潮，帶給師生的感受是深入生命層次的，凡高潮帶給孩子們的生命體驗(yàn)也必將是深刻的。
3、欲窮千里目，更上一層樓――關(guān)于“學(xué)生洞察力”的思考。思想在交往中變得深刻，在對(duì)話中變得更富哲理性。從為瘸腿人畫(huà)拐杖到直接為他畫(huà)一條腿，從為窮人畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)到為他們畫(huà)勞動(dòng)工具，在“亂花漸欲迷人眼”之時(shí)，孩子們能夠繼續(xù)尋求新的突破，一個(gè)直接一個(gè)間接，都給人別有洞天之感，使人豁然開(kāi)朗。孩子們顯示出來(lái)的善良已經(jīng)不再是麻木與幼稚的了，而是一種審視生活的睿智和對(duì)人情物理的洞察。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇四
案例描述：
《神筆馬良》一文在師生的對(duì)話與朗讀體驗(yàn)中接近尾聲，課文最后說(shuō)“馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)”。學(xué)生的思維到此好象停止了，但“馬良到底給窮人們畫(huà)了些什么畫(huà)呢？”老師的疑問(wèn)立即得到同學(xué)們的回應(yīng)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，從他們的眼神里可以看出，他們都有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
馮第一個(gè)發(fā)表看法：“王小二的鞋破了，馬良給他畫(huà)了一雙新棉鞋?！庇忠荒猩鸬剑骸班従蛹业淖雷咏写蠊僭移屏?，馬良給他們畫(huà)了一張新桌子?！薄八麄冋f(shuō)得怎樣？”我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)了。學(xué)習(xí)委員站了起來(lái)：“只要把桌子補(bǔ)好就行了?！薄班?，資源不浪費(fèi)，這同學(xué)真有節(jié)約意識(shí)?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)了學(xué)習(xí)委員。
趙說(shuō)：“小虎被大官抓去，剃了個(gè)光頭，馬良給他畫(huà)了一頭頭發(fā)。”我聽(tīng)著真想笑，孩子們的世界還真有趣！這也應(yīng)該是一種兒童文化吧！俞說(shuō)：“村里一位老奶奶生病了，馬良給他畫(huà)了一方良藥。”哦，多么善良而純真的心呀！又一學(xué)生說(shuō)：“村里阿狗的.腿斷了，走路不方便，馬良給他畫(huà)了一根拐杖?！边@時(shí)，班長(zhǎng)的手搖了起來(lái)，肯定有不同說(shuō)法?！拔艺J(rèn)為不應(yīng)該畫(huà)拐杖，應(yīng)該直接給阿狗畫(huà)一條腿，這樣就方便多了。”“別畫(huà)成狗腿！”“搗亂鬼”吳總是情不自禁地插嘴，弄得哄堂大笑，讓我們?cè)谡n堂中開(kāi)心。我笑著說(shuō)：“這你放心，馬良畫(huà)畫(huà)水平高。還有其它想法嗎？”
很少舉手的金也發(fā)言了：“村里來(lái)了個(gè)乞丐，馬良給他畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)，乞丐就變成富翁了。”“王小二家很窮，馬良也畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)給他?！边@時(shí)，我的腦子轉(zhuǎn)得飛快：教師的引導(dǎo)作用呢？“噢，那發(fā)財(cái)真快！這樣真好！你同意嗎？”同學(xué)們忽然靜下來(lái)了。接著宋舉手了：“我認(rèn)為不應(yīng)該畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，否則他們就好吃懶做了，當(dāng)了大官，又來(lái)欺壓老百姓了?！迸?，李還有補(bǔ)充：“對(duì)，應(yīng)該畫(huà)一些用具給他們，像牛呀，水車呀，種子呀什么的，讓他們勞動(dòng)致富，這樣的馬良才是聰明的。”我暗暗為他的明智叫好，這樣的說(shuō)法似乎已經(jīng)超脫了某種助人的圈子，達(dá)到了一定的高度?！昂⒆觽儯覟槟銈兊幕卮痱湴?！”
案例評(píng)析：
1、君子善假于物――關(guān)于“課中挖掘課程資源”的思考。課文的結(jié)尾寫(xiě)道“馬良又回到村里，給窮人畫(huà)畫(huà)?！碑?huà)的是什么畫(huà)呢？一個(gè)合理的拓展機(jī)會(huì)，一個(gè)廣闊的想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái)。把課后延伸提前到課內(nèi)進(jìn)行拓展，較好地防止了放任自流，是集體思維的碰撞，加強(qiáng)交往與對(duì)話的力舉。文本只是一種憑借，看來(lái)我們?cè)僖膊荒芫心嘤谡n文中的東西了。
2、海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛――關(guān)于“想象”的思考。我始終相信，只要是一個(gè)好的拓展點(diǎn)，一旦展開(kāi)，孩子們的想象肯定是瑰麗而神奇的，超乎大人們的馳騁空間。課中他們會(huì)補(bǔ)出“給光頭畫(huà)頭發(fā)”等一些成人思維的漏洞，由此，兒童文化在課堂中再現(xiàn)生命活力。想象，掀起了一個(gè)學(xué)生情感迸發(fā)、思維活躍、語(yǔ)言發(fā)展的課堂高潮，帶給師生的感受是深入生命層次的，凡高潮帶給孩子們的生命體驗(yàn)也必將是深刻的。
3、欲窮千里目，更上一層樓――關(guān)于“學(xué)生洞察力”的思考。思想在交往中變得深刻，在對(duì)話中變得更富哲理性。從為瘸腿人畫(huà)拐杖到直接為他畫(huà)一條腿，從為窮人畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)到為他們畫(huà)勞動(dòng)工具，在“亂花漸欲迷人眼”之時(shí)，孩子們能夠繼續(xù)尋求新的突破，一個(gè)直接一個(gè)間接，都給人別有洞天之感，使人豁然開(kāi)朗。孩子們顯示出來(lái)的善良已經(jīng)不再是麻木與幼稚的了，而是一種審視生活的睿智和對(duì)人情物理的洞察。
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中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇五
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
中國(guó)，一個(gè)響亮的名字，一個(gè)讓世界震撼的名字，一個(gè)讓華夏兒女為之驕傲的名字。今天，我演講的題目是《中國(guó)，我愛(ài)你》。
在我人生道路上走過(guò)的11個(gè)春秋里，我一直認(rèn)為自己很幸福，我的生活時(shí)時(shí)充滿著歡樂(lè)，處處鋪滿著鮮花。談起這些，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你這么幸福，是你生活在我們偉大的祖國(guó)，生活在這個(gè)幸福的年代。”老師對(duì)我說(shuō)：“只有祖國(guó)的富強(qiáng)，才會(huì)使我們幸福的生活之花永放光華”。翻開(kāi)歷史我看到：沒(méi)有祖國(guó)，就沒(méi)有了家，沒(méi)有家就沒(méi)有我們。祖國(guó)不強(qiáng)盛，人民就遭殃。是啊，當(dāng)祖國(guó)弱小的時(shí)候，她的人民就備受凌x；當(dāng)祖國(guó)強(qiáng)大富裕的時(shí)候，她的人民就昂首挺胸！祖國(guó)和她的人民，正如母親和兒女，榮辱與共、血肉相連！我們的祖國(guó)，就是我們最親最愛(ài)的母親！
祖**親，她擁有960萬(wàn)平方公里廣袤無(wú)垠的疆土；她擁有上下五千年光輝燦爛的歷史文化；她擁有享譽(yù)世界的四大發(fā)明；她擁有三山五岳的秀美江川……這一切都會(huì)使我――祖國(guó)的女兒，為有這樣的母親而感到驕傲、自豪！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇六
大家好！今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語(yǔ)（三起）六年級(jí)上冊(cè)，主要從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三方面展開(kāi)。說(shuō)課標(biāo)，包括說(shuō)學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)。說(shuō)教材，包括說(shuō)教材的編排特點(diǎn)，編寫(xiě)體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識(shí)與技能間的立體式整合。說(shuō)建議，包括說(shuō)教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。
綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力:。
情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。
學(xué)習(xí)策略：誰(shuí)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。
語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。
文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，六年級(jí)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的級(jí)別要求為第二級(jí)。
二級(jí)目標(biāo)的基本要求為對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
語(yǔ)言技能。
聽(tīng)：
1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；
2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；
3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；
4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
說(shuō)：
1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；
2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；
3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；
4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀：
1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；
2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；
4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；
5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；
6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫(xiě)：
1、能模仿范例寫(xiě)句子；
2、能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；
3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；
4、能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
玩演視聽(tīng)：
1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話??；
語(yǔ)言知識(shí)。
語(yǔ)音。
1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；
2、知道字母名稱的讀音；
3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；
4、了解單詞有重音；
5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。
詞匯。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的。
習(xí)慣用語(yǔ)；
2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語(yǔ)法。
1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；
2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；
4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；
5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
功能。
了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。
話題。
能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。
情感態(tài)度。
學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)策略。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇七
大家好！
我是海寶，我想競(jìng)選英語(yǔ)科代表一職。
俗話說(shuō)：鋒利的劍缺少不了打磨，成功的人缺少不了競(jìng)爭(zhēng)。盡管班上有非常多的英語(yǔ)高手想競(jìng)爭(zhēng)英語(yǔ)科代表一職，但我相信我一定能當(dāng)上英語(yǔ)科代表。
我的.英語(yǔ)成績(jī)一直名列前茅，我也非常喜歡英語(yǔ)，除了學(xué)好課內(nèi)知識(shí)以外，我還參加了一些英語(yǔ)興趣班，獲得過(guò)英語(yǔ)“一拼到底”全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)。在英語(yǔ)方面，我“見(jiàn)多識(shí)廣”，懂得的單詞、語(yǔ)法可能會(huì)比大家多一些。
如果我能當(dāng)上英語(yǔ)科代表，我會(huì)盡自己的能力幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，做好老師的得力助手。老師不在的時(shí)候，我一定會(huì)管理好班里的紀(jì)律，帶大家朗讀英語(yǔ)，如果同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到什么難題，我很樂(lè)意與大家一起探討，共同解決。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我可能還有一些缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們批評(píng)指正，我一定好好改正。
請(qǐng)大家為我投上寶貴的一票，這樣，我將盡自己最大的努力，把我們班的英語(yǔ)興趣提高上來(lái)。
謝謝大家！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇八
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
我很高興可以在這個(gè)課堂上做一次演講。這一次，我想談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)。我的話題是我愛(ài)英語(yǔ)。
正如每個(gè)人所知，英語(yǔ)在今天十分重要。它已經(jīng)被應(yīng)用到世界的各個(gè)角落。它已經(jīng)成為商業(yè)上最為通用的一門(mén)語(yǔ)言并廣泛的用于國(guó)際貿(mào)易。如果我們能說(shuō)好英語(yǔ)，我們就有更多的機(jī)會(huì)成功。因?yàn)樵絹?lái)越多的人注意到這一點(diǎn)，學(xué)英語(yǔ)的`人數(shù)正在已很高的速度增長(zhǎng)。
我愛(ài)英語(yǔ)，它給了我一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)。我希望有朝一日我可以暢游世界，用我流利的英語(yǔ)，我可以和世界各地的人交友。我能看到許多的名勝。我希望我能夠到倫敦去，因?yàn)槟抢锸怯⒄Z(yǔ)的故鄉(xiāng)。
我也希望用我流利的英語(yǔ)來(lái)將我們的名勝介紹給說(shuō)英語(yǔ)的朋友，我希望他們可以像我們一樣的愛(ài)我們的國(guó)家。
我知道，羅馬不是一天筑成的。（成功需要日積月累。）我相信在持續(xù)不斷的努力學(xué)習(xí)下，總有一天我可以擁有一口流利的英語(yǔ)。
如果你想被愛(ài)，你就應(yīng)該學(xué)著去愛(ài)他人。所以我相信我對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)定將換來(lái)它對(duì)我的愛(ài)。
我相信總有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)！
謝謝！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇九
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我叫李文靜,一個(gè)人靜心不靜的女孩!
今天走上講臺(tái)的唯一目的就是競(jìng)選英語(yǔ)課代表,這是我人生中第一次演講,未免有些緊張.但對(duì)我來(lái)說(shuō),更多的還是激動(dòng)吧!不瞞大家說(shuō),上臺(tái)前我真的猶豫了許久,這次是鼓足了勇氣上臺(tái)的,希望同學(xué)們多多鼓勵(lì)我，支持我!文靜無(wú)勝感激!
在我看來(lái),要擔(dān)任某科課代表不一定要該科成績(jī)最棒,最重要的是看他是否有能力勝任.記得戴爾卡耐基說(shuō)過(guò):不要怕推銷自己,只要你認(rèn)為自己有才華,你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)或那個(gè)職務(wù).我不敢虛夸自己的英語(yǔ)成績(jī)是最棒的.要想當(dāng)英語(yǔ)課代表,首先要認(rèn)識(shí)，了解它才能做好.英語(yǔ)課代表應(yīng)為老師分憂,為同學(xué)解難,為同學(xué)服務(wù),工作要每天按時(shí)按量做,才是一個(gè)課代表應(yīng)有的責(zé)任心.課代表并不高人一等,遇到難題還是可以去問(wèn)同學(xué)的.這幾點(diǎn),我相信我能做到.如果同學(xué)對(duì)我的工作有建議或意見(jiàn)的話,可以向我提出來(lái),我一定誠(chéng)心接受,能當(dāng)上英語(yǔ)課代表固然是好事,并且盡力做好分內(nèi)的事.,幫助大家.讓我們一起努力吧!
請(qǐng)大家相信我,支持我.我對(duì)自己充滿信心,即使我不能做到最好,但我會(huì)盡力做更好的.我會(huì)用一句話鼓勵(lì)自己:勤于工作,奮于學(xué)習(xí).真誠(chéng)的希望大家能給我個(gè)展示能力得機(jī)會(huì)!當(dāng)然,即使我沒(méi)有當(dāng)選,我也不回氣妥的,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),依然繼續(xù)幫助大家.請(qǐng)大家投我一票吧!
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇十
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我來(lái)競(jìng)選英語(yǔ)課代表，這是我夢(mèng)寐以求的事了，我以前還從未在班上任過(guò)職務(wù)，這次競(jìng)選當(dāng)課代表，主要是想能為老師和同學(xué)們服務(wù)，同時(shí)也能鍛煉自己，以課代表身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)樹(shù)立榜樣。
我熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，上學(xué)期我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得了較大的進(jìn)步，每篇課文都做到了能背和默寫(xiě)，但我還有一些缺點(diǎn)：上課有時(shí)開(kāi)小差、作業(yè)有偷懶現(xiàn)象、處理不好玩與學(xué)的關(guān)系，請(qǐng)大家多監(jiān)督和幫助我，讓我在這一學(xué)期更進(jìn)一步。我也有很多優(yōu)點(diǎn)：活潑開(kāi)朗、誠(chéng)懇善良、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、樂(lè)于助人、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。
如果我能當(dāng)上英語(yǔ)課代表，我一定當(dāng)好老師的助手，為同學(xué)們服務(wù)好，自覺(jué)做學(xué)習(xí)的模范，帶頭遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律，嚴(yán)格、平等要求自已和班上每一位同學(xué)，發(fā)揮好課代表的橋梁和紐帶作用，增進(jìn)老師和同學(xué)之間的聯(lián)系，努力構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松、愉快，讓我們的英語(yǔ)成績(jī)更上一層樓。
如果大家相信我，支持我，請(qǐng)大家投上我一票吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇十一
列夫·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都想改變這個(gè)世界，但是沒(méi)有人想到改變自己。他說(shuō)的很有道理，我們每個(gè)人都心懷偉大時(shí)志向，時(shí)刻準(zhǔn)備去干一番能造福全人類的大事業(yè)。比如，我們痛恨環(huán)境污染，所以我們下定決心去開(kāi)發(fā)新的更高效更干凈的能源來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，但是同時(shí)我們卻隨手亂扔垃圾；我們抱怨大城市的交通堵塞，計(jì)劃造更多的高速路來(lái)解決交通問(wèn)題，但是我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，如果我們能遵守交通規(guī)則話，那么這一問(wèn)題是不是可以得到很大得緩解呢？我們擔(dān)心電視電影里面得暴力會(huì)對(duì)我們得孩子產(chǎn)生不良的影響，于是我們敦促政府通過(guò)立法來(lái)保護(hù)未成年人，但是我們這些大人又做得怎么樣呢？我們?yōu)槲覀兊南乱淮龊昧吮砺蕟幔课覀冋f(shuō)粗話，甚至在孩子面前抽煙。不客氣地說(shuō)，我們對(duì)孩子的不良影響更多！
在我看來(lái)，在我們打算改變這個(gè)世界之前，我們最好先改變一下自己。作為一個(gè)普通人，我們其實(shí)沒(méi)有改變這個(gè)世界的能力，但是我可以改變我們隨地扔垃圾，隨地吐痰的壞習(xí)慣，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該為我們的孩子起好的表率作用。
如果我們每個(gè)人都能從小事起，那么千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人力量匯聚在一起，那力量是強(qiáng)大的，足以改變這個(gè)世界。
朋友，當(dāng)您在做某一件事情的時(shí)候，請(qǐng)您想一想，您的行為會(huì)對(duì)您周圍的人產(chǎn)生怎樣的影響，因?yàn)?，您的行為不單單影響到您自己，還有您周圍的人，更重要的是我們的孩子…甚至我們的世界。
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇十二
我打算買(mǎi)很多泡泡糖。"如果你有錢(qián)花的話？我會(huì)買(mǎi)泡泡糖工廠。"天真的童年我們的確有一顆善良的心，幸福和快樂(lè)是同一首曲子。
慢慢進(jìn)入小學(xué)，課程越來(lái)越深，知識(shí)越來(lái)越多。會(huì)感受到壓力?，F(xiàn)在我有一個(gè)夢(mèng)想。我希望我沒(méi)有；我每天沒(méi)有很多作業(yè)要做。玩的有點(diǎn)剝奪，而我們40%的日子都禁錮在教室里，很多時(shí)間都在學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)面前，是一種模糊的知識(shí)。俗話說(shuō)，一種罕見(jiàn)的困惑。對(duì)事物的理解，從封建主義到資本主義，越大越覺(jué)得自己的觀點(diǎn)是正確的。每天放學(xué)回家后忙了一天一夜的課，他又困又累，吃不到深夜吃的食物。這樣的生活很單調(diào)，可能有時(shí)候會(huì)想念我的很多小學(xué)同學(xué)，有時(shí)候會(huì)帶著一節(jié)課或者一副朦朧的睡相。討厭死板的校服，我從來(lái)不到處穿。周六，周日；時(shí)間很短，孩子很想磨煉，慢慢了解生活；太難了，努力吧，夢(mèng)想好了，我會(huì)努力讓每個(gè)人都生活起來(lái)，早起晚睡，把握住自己，不再松懈。我也想為他們的夢(mèng)想而奮斗。
我的演講結(jié)束了，謝謝！
中國(guó)英語(yǔ)演講稿篇十三
“my name is li jiatong.”榆林高新小學(xué)的操場(chǎng)上傳來(lái)陣陣英語(yǔ)朗誦聲。咦，這是怎么回事呢？原來(lái)是學(xué)校在舉行英語(yǔ)演講比賽呢！20 年9月12日，對(duì)我來(lái)說(shuō)，非常難忘。不僅因?yàn)槲覅⒓恿诉@次英語(yǔ)演講比賽，更重要的是我戰(zhàn)勝了自己。
比賽之前，老師問(wèn)大家誰(shuí)愿意參加比賽，同學(xué)們都積極舉手，踴躍參加。我也好想?yún)⒓颖荣?，可是怕自己演講得不好，沒(méi)有勇氣舉手。這時(shí)，老師好像看出了我的心思，問(wèn)我：“李佳桐，你想?yún)⒓訂幔俊蔽业吐曊f(shuō)：“老師，我想?yún)⒓樱墒俏遗卵葜v不好?！崩蠋熣f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，重在參與嘛，越是膽怯，越要鍛煉自己?！庇谑俏覉?bào)了名。
回到家里，我就開(kāi)始天天對(duì)著鏡子練習(xí)演講，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于能大方自然熟練地演講了。
星期四下午，比賽正式開(kāi)始了，我穿著漂亮的白紗裙來(lái)到賽場(chǎng)。首先是高年級(jí)的大哥哥大姐姐們演講，他們演講的十分精彩，給了我很大的壓力。馬上就要輪到我了，我心里別提有多緊張了，手心直冒冷汗。這時(shí)，一雙溫暖的大手搭在我的肩上，原來(lái)是老師。老師親切地對(duì)我說(shuō)：“別緊張，老師相信你?！蔽乙幌伦臃潘闪嗽S多。
許的笑容，我就知道自己表現(xiàn)得不錯(cuò)。終于主持人宣布比賽結(jié)果了，我獲得了二等獎(jiǎng)，我心里樂(lè)開(kāi)了花。
這件事已經(jīng)過(guò)去半年了但我我仍然記憶猶新。每當(dāng)我看到那張金燦燦的獎(jiǎng)狀我就暗暗對(duì)自己說(shuō)：“李佳桐，你能行?！?BR>