總結是一種汲取經驗和教訓的方式，使我們更好地成長。在撰寫總結時，要遵循一定的邏輯結構，使內容條理清晰。小編為大家準備了一些總結范文，希望對你有所幫助。
盧溝橋的獅子教學設計篇一
由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？
（前一部分像謎語的'謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河——自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段。
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。
三、學習第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。
在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。
盧溝橋的獅子教學設計篇二
尊重學生的主體地位，變步調一致的集體性閱讀為自主自由的個性化閱讀。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。
1、解題探讀。
（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現，明白題目告訴了我們課文寫作的內容、重點、體裁和選材范圍，認識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點？學生帶著問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的了解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關句子，認識盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子?？蓮囊韵聨c去研討：課題中詞與詞的關系，插圖景物的主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓練學生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內容上。
1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個歇后語：盧溝橋的獅子數不清。讓同學們找找、讀讀句子，初步認識歇后語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數不清。文物工作者早就數清了，共501只但真是很難數清楚。為什么呢？放手讓學生自由自主地擇讀有關句段：
（1）數量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。
3、讀背句段。
（1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現語言文字的表達規(guī)律。如數量很多、大小不一是以數字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯想的排比句式來說明的。
（2）練習背誦。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
3、創(chuàng)造美。
如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導學生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融為一體，拓展學習、實踐、創(chuàng)造的空間，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
盧溝橋的獅子教學設計篇三
１、激發(fā)自讀意識，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
２、培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
１、指名讀文，回顧全文內容。
２、指名學生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡。
１、學生自由讀課文，結合預習提出自己不懂的問題。
２、學生提出的問題，大致梳理歸納如下：
（３）我不理解“聯拱橋”“挑釁”的意思。
（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學，學生對課文內容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
１、激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。
２、生自讀課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）。
３、讀后，學生說出盧溝橋獅子的特點：數量多、大小不一、形態(tài)各異。
１、指名讀第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數不清）。
２、盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯拱橋”。
３、出示投影，指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題，進而依據本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納，既把學習的主動權交給學生，又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開放式教學”的新思想。
小結：盧溝橋的獅子多得數不清，可文物工作者早就數清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法，注重語文學法指導，舉一反三，培養(yǎng)學生的自學能力。
４、自學。快速默讀第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫獅子大小的詞句，用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
５、討論、交流：
（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。
（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（４）這些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（６）投影：盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環(huán)節(jié)，引導學生通過讀書、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構，為進一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
７、小結過渡：通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）。
８、默讀，自學思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
９、交流匯報自學情況，相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
１０、有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）。
１１、全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中，據文設問，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學活動不枝不蔓，有條不紊。以問促讀，以問啟思，以問導議。放手讓學生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學生以讀書、思考、議論的權利和機會，引導學生自己讀書，自己求解。學生通過品詞析句，展開想象，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學習語言，而且增強形象思維的能力。
１、總結全文，體會勞動人民的智慧和力量。
２、熟讀第二自然段，背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進行思想教育?？偨Y全文，回歸整體，在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子教學設計篇四
教學要求：
1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2、學習生字新詞，理解課文內容。
教學重點：
1、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、學習生字新詞，尤其是準確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語。
教學準備：
1、請同學們課前搜集一些橋的資料，課前進行展覽。
2、制作出多媒體課件。
教學過程：
一、交流資料，使學生對橋有一個全面而生動的印象。
同學們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現在我們就來分組交流一下。然后請每組選一名代表把你們小組的資料進行匯報。
學生交流。
教師總結：同學們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個橋的專題網站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機課的時間上去欣賞一下。
同學們，我們中國是一個有著五千多年歷史的文明古國，在祖國各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學在外出旅游的時間可以仔細地觀察一下。
二、導入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石拱橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋”。它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學的這篇看圖學文著重寫的是盧溝橋的獅子。
三、欣賞盧溝橋全景或遠景的照片，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清。
同學們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？
誰能用幾句話來描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子？
現在就讓我們來看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？
四、理清課文的寫作順序，對課文內容有一個大體的了解。
（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借一句歇后語，很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
（二）這一段主要講的是什么呢？
這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清。
（三）朗讀第一自然段。
（四）盧溝橋的獅子，除了多得數不清的特點以外，還有什么特點呢？現在就讓我們繼續(xù)學習課文的第二和第三自然段。
1、觀察石獅子的特寫，逐個說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？
請同學們在書上畫出描寫石獅子大小的一句話：“大的……小的……甚至……”，要求學生準確地理解甚至。
再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的……有的……有的……還有的……”要重點引導學生想象文中的四個好像，知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生，二要引導學生注意這種并列的句式，使學生意識到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態(tài)一個省略號，給了人們無限的想象空間。
3、進行課堂練筆。
課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現在就請同學們用并列句式，寫三種以上獅子的形態(tài)。
4、用引讀法幫助學生理解和記憶。
5、默讀第三自然段，談談讀后自己知道了什么。
（復習以前學過的概括課文主要內容的方法。）。
（盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，總共有485只）。
6、請同學們帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習背下來。
五、學習生字，書寫生字詞。
雕厘甚至蹲概異。
歇后語聯拱石橋數不清有大有小朝遠方長吼。
專心聽偎依大概淘氣形態(tài)各異侵華日軍。
挑釁駐宛平奮起反擊永遠難忘。
六、布置課后作業(yè)。
1、讀課文，爭取背下第二自然段。
2、抄寫生字詞二遍。
七、板書設計。
有大有小。
形態(tài)各異。
盧溝橋的獅子教學設計篇五
1.學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。
學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。
標簽。
一、導課。
城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。
二、新授。
（一）初步感知課文。
1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？
2.理清文章敘述順序。
先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
3.按敘述順序分段。
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉。
4.出示課后詞語，要求學生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語。
挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋。
5.出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。
（二）整體感知課文。
1.“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?？（大小、形狀、神態(tài)）。
2.逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
3.通過讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？
具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。
4.把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？
（三）研討重點段落（第二段）。
1.提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。
2.觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
（板書：大小不一形態(tài)各異）。
4.用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子??它們有大有小。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??。
5.概括第二自然段主要講了什么。
（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）。
三、練習。
用“甚至”、“大概”各說一句話。
四、總結。
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。
五、作業(yè)。
1.看拼音寫漢字。
2.根據所組詞語，給多音字注音。
六、板書。
數不清。
大的??小的??甚至??蹲坐??長吼。
低頭??聽。
偎依??熟睡。
藏??游戲。
淘氣??按。
（看）（想）。
大小不一，形態(tài)各異。
盧溝橋的獅子教學設計篇六
一，了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二，了解"七七事變"的大致經過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。三，學會本課的生字新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
一，理解并體會課文對石獅形狀的描寫。
二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。
兩課時。
電腦課件。
第二課時。
一，理解盧溝橋的'獅子大小不一，形態(tài)各異的特點。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
三，背誦第二自然段。
理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
學生自學為主，教師點撥為輔。
一，導入新課：
二，教授新課：
請學生默讀課文，邊讀邊找問題，小組歸納，意見反饋給老師。經整理問題如下：
1）找出具體描寫獅子“大小不一“的句子。
2）找出具體描寫獅子“形態(tài)各異“的句子。省略號代表什么？
4）有感情的朗讀第二段，
7）想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
1）盧溝橋的建筑特點是什么？它建與哪年？
2）文章中用了一個歇后語，找出來，并解釋。
3）你還知道哪些歇后語？，
個人能力考查：
能說出有關抗日的歷史嗎？
對照板書，總結中心。
盧溝橋的獅子教學設計篇七
教學目標：
1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
教學準備：
1、課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題、學生質疑。
1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）。
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數不清，大小不一，形態(tài)各異。）。
三、品讀詞句，感悟特點。
（師導入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）。
1、請大家認真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
2、學生小組交流體會。
3、全班交流學習情況。
相機指導構段方式：先總寫，后具體描寫。
（2）逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子。
（板書：大的…小的……甚至……）。
蹲坐吼。
低著頭聽。
偎依熟睡。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
（3）你喜歡哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機指導朗讀。
（4）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫獅子的形態(tài)）。
（5）用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結遷移。
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課外搜集一些有關盧溝橋的資料，會了解更多。下節(jié)課你們老師還會跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會和你們一起去感受我國古代勞動人民的聰明與智慧。
大的…小的…甚至…大小不一。
蹲坐吼。
低著頭聽。
偎依熟睡形態(tài)各異。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
盧溝橋的獅子教學設計篇八
黃陂區(qū)塔耳小學陳順芹。
教學目標：
1、學會10個字，認識7個字，能正確讀寫文中新詞。
2、通過觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛國教育。
3、學習作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點和這座橋的歷史價值的原因。
教學難點：
1、在品讀中激發(fā)愛國之情，受到情感教育。
2、學習作者描寫事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件。
課時：兩課時。
第一課時。
教學內容：
初讀課文，大致了解文意，學習課文第一自然段。
第二課時。
一、激趣導入。
1、說歇后語激趣。
2、讀馬可?波羅的話，初步了解其義。
3、導入：盧溝橋的獅子還有什么特點？
二、品獅形，悟獅情。
1、學習課文第2自然段。
（1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點？
（2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時指導朗讀。
（3）學生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
（4）交流各自喜歡的句子，適時理解新詞：長吼、偎依、按，并進行感情朗讀各句。
2、讀中學寫：
（1）師小結第2自然段的`寫法特點。
（2）學生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的特點說話。
3、學習第3自然段。
（1）生默讀，找畫文中寫獅子大小，形態(tài)特點的詞，后齊讀此段。
（2）第二次讀馬可?波羅的話。
4、學習第4自然段。
（1）生齊讀第4自然段，后交流“七?七”事變，理解：挑釁。
（2）課件演示“七?七”事變。
（3）學生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點說話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可?波羅的話。
2、師小結后，學生齊讀課文最后一句話。
3、學生齊讀老師寫的小詩升華情感。
四、延伸訓練：
1、對于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網等查詢，進一步了解盧溝橋相關信息。
板書：
盧溝橋的獅子――數不清世界上最好的、獨一無二的橋。
多
真有意思有大有?。ù笮〔灰唬?。
形狀各不相同（形態(tài)各異）。
有的……好像……。
盧溝橋的獅子教學設計篇九
學習目標：
1、知識與能力：
讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。
2、過程與方法：
創(chuàng)設情境法、讀書指導法，充分展開練說句式的過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛國情感。培養(yǎng)主動獲取信息、主動讀書的態(tài)度。
教學流程：
一、歇后語導入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋?！?BR> 2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語：聯拱石橋長吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語淘氣厘米盧溝橋。
難字書空：聯偎侵歇盧。
回答問題。
板書：多大小不一形態(tài)各異。
獅子獨一無二。
戰(zhàn)爭考驗。
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。
過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補充文物工作者三易數獅子的只數。
過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點指導后面三句。
（二）創(chuàng)設意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。
2、齊讀課文第二段。（配樂）。
3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？
有的獅子（），好象。
想象要跟周圍的整個氛圍協(xié)調。
獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。
4、再讀馬可波羅的話。
過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。
四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭年代里獅子飽受滄桑。
1、交流信息，了解歷史。
（1）、讀課文最后一段。
（2）、跟朋友交流自己查找的關于七七事變的資料。
（3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
（4）、看“七七“事變的錄象。
（5）理解“挑釁”。
過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經發(fā)生變化。
一、聯系情境，改寫課文。
1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）。
2、聯系當時的情景來改寫或補寫課文。
有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。
有的低著頭，好象（）。
有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。
有的（），好象（）。
任選一句寫，聯想要符合當時的情景。
3、交流反饋。
4、學生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。
5、小結，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？
二、總結全文，升華延伸。
1、學完課文，你對馬可波羅這句話有什么新的體會？
2、學完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。
三、合作探究，延伸課外。
1、對盧溝橋，你還想了解什么？
2、出示相應的網站，自由組成學習小組，指引回家繼續(xù)查找資料。
地理位置組、建筑構造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。
盧溝橋的獅子教學設計篇十
早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。
那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。
讀第一自然段。
學習第三自然段。
盧溝橋的獅子不容易數清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態(tài)各異。學習三個生字，理解這兩個詞。
關于“數不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。
學習第二自然段。
1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的，哪些是寫獅子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標出來。
2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。
3、學習“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。
你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書“專心”，學習“?！弊郑矌坠P，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。
(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？
(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的`力很大哦，該怎樣讀？
連起來把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？
4、第二自然段除了我們學習的內容，還有一句話，找到沒？現在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。
拓展總結，完成生字學習。
課文最后說，盧溝橋的獅子現在已經數清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數不清的，應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數一數哦。
看生字表，剛才我們在課文學習中已經學了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。
盧溝橋的獅子教學設計篇十一
一、教學目標：
1、憑借圖文，通過讀、悟、寫，著重理解盧溝橋的獅子的“獨一無二”。
2、有感情地朗讀課文第二自然段及馬可波羅關于描寫盧溝橋的語句。
3、把閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學重點：
以讀促悟，理解獅子的“獨一無二”。
三、教學難點：
結合“七七事變”體會獅子的“獨一無二”，進行寫話練習。
教學過程：
（一）、質疑揭題--引出“獨一無二”
1、北京西南的永定河上有一座古老的聯拱石橋叫盧溝橋，（師板書“盧溝橋”）意大利大旅行家馬可波羅看到這座橋后，不禁這樣感慨：
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。
2、指生初讀馬可波羅的話，說說自己的感受。教師伺機板書“獨一無二”。
過渡：是什么原因讓馬可波羅用“最好的、獨一無二”來贊美盧溝橋？
（二）、初讀感悟--梳理“獨一無二”
1、學生用自己喜愛的方式自由朗讀課文，把感興趣的內容多讀幾遍。
2、交流反饋。
（1）為什么說“它是世界上最好的、獨一無二的橋……”？
預設：有大小不一、形態(tài)萬千的獅子（主要）。
有數量較多的獅子（次要）。
其他。
（2）梳理重點：獅子多、大小不一、形態(tài)萬千……（生板書）。
過渡：是呀！多的數不清的是獅子，大小不一的是獅子，形態(tài)萬千的還是獅子，就是這“獨一無二的獅子”深深吸引了馬可波羅，請同學美美地去讀讀文中關于這快內容的描寫的句子。（教師補全課題“獅子”）。
（三）、精讀感悟--探究“獨一無二”
1、自己喜愛的方式自由朗讀第二自然段，把喜愛之情讀出來。
2、交流：你選擇哪一句來讀？為什么？
（1）大小不一：“它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清?！?BR> 理解：甚至。
（2）形態(tài)萬千：“它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝遠方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……”
理解：吼、偎依。
3、指導讀?！按蟮摹币x重音，“小的”讀輕一點，“長吼”聲音要拖長一點，“聽橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應讀得溫柔一些，獅子嬉戲的句子應讀得歡快一些。
4、課件2--欣賞“大小不一、形態(tài)萬千”：想不想看看這大小不一、形態(tài)萬千的獅子？
5、感情讀第二自然段。
（1）這“大小不一的獅子”怎叫人不驚訝--男生齊讀第2、3句。
（2）這“形態(tài)萬千的獅子”怎叫人不喜歡--女生齊讀第4句。
（3）這栩栩如生的獅子怎叫人不贊美--齊讀第二自然段（課件3配樂讀）。
（四）、突破難點--挖掘“獨一無二”
1、這大小不一的獅子！這形態(tài)萬千的獅子！這被馬可波羅贊譽為獨一無二的獅子！有一天他的淚在飛！他的心在碎！他在咆哮！他在怒吼！（師述）。
2、課件4--“七七盧溝橋事變”（師配旁白）。
3、交流：你看到了什么？你的內心有什么感受？你又想說點什么？
4、寫話：我想對---（抗日戰(zhàn)士、獅子、日寇等）說：“……”
5、交流。
6、提升。此時此刻盧溝橋的獅子還僅僅是獅子嗎？是呀！它不在是那普普通通的石獅子，它像是在浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)士，它就是不屈不撓中國人！
（五）、延伸拓展--贊美“獨一無二”
1、生說說我國“獨一無二”的建筑。
2、課件5--古代建筑欣賞。（師旁白）。
3、齊讀。（飽含深情）。
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。
獨一無二。
盧溝橋的獅子教學設計篇十二
1．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
1．指名讀文,回顧全文內容。
2．指名學生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡。
（一）學生自讀質疑,師生歸納析疑。
1．學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。
2．學生提出的問題,大致梳理歸納如下:。
（1）盧溝橋的獅子有多少？
（2）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？
（3）我不理解“聯拱橋”“挑釁”的意思。
（4）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯拱橋”。
3．出示投影,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進?！苯處煿膭顚W生提出問題,進而依據本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開放式教學”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。
4．自學?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環(huán)節(jié),引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的`獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據文設問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
1．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子教學設計篇十三
盧溝橋的獅子它們的樣子各不相同，有的獅子把腳放在石柱上，好像對天空吼叫著，嚇得動物們都躲了起來。
有的獅子張開大嘴巴，對同伴們說：“你們別忘了，今天是我的生日，怎么不送點禮物給我?”有的大獅王神氣地站在石柱上，好像正宣布什么重要的事情。有的獅子站在山上，好像在想：這座山可真高啊!我今天一天都爬不完。
還有的獅子大步大步地走著，樣子可真嚇人!
盧溝橋的獅子教學設計篇十四
2、鞏固生字新詞，學習相關句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數字和舉例子的說明方法。
5、拓展語文，讓語文的學習延伸到生活中。
理解課文內容，體會盧溝橋的設計科學、造型美觀。
ppt課件或卡片。
一、復習字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學生自由匯報。
3、課件出示生字詞，指導書寫“燕”;直接讀，強調讀準調值，讀出感情色彩，適當復習詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。
二、理解感悟，探究交流。
三、
2、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學生自由匯報后，教師歸納板書：設計科學，造型美觀“設計”預先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。
3、理解“設計科學”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的，指名讀。
出示課件圖，理解專業(yè)術語。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數字，這樣的說明方法叫“列數字”，同學們在介紹事物的時候也可以恰當運用這樣的方法。
作者為了說明這樣設計的科學，特別舉了一個例子，是什么?板書：“完好無損”，理解感受設計科學，講解“舉例子”的.說明方法。。再讀設計科學的語句，再次引出馬可波羅的評價。
4、理解“造型美觀”
先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎?學生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。
借助課件理解，由橋寬引到獅子，注重朗讀和拓展訓練。
美觀：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導朗讀：指導后學生先自己練習，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。
板書：千姿百態(tài)栩栩如生。
5、省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會有哪些不同的姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學生自由說。
6、著名建筑學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。
造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設計科學，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設計科學的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標志著我過開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日，永遠不會忘記盧溝橋。請同學們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動。
(修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，每年7月7日，開展紀念活動緬懷歷史，悼念先烈。)。
三、總結全文，拓展延伸。
溝
完好無損千姿百態(tài)聞名世界。
造型美觀栩栩如生。
歷史意義。
盧溝橋的獅子教學設計篇十五
盧溝橋的獅子的獅子各不相同，有的小獅了靠在母獅子的懷里睡著了，有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在給大獅子按摩；還有的小獅子坐在大獅子的頭上，好像在照像；盧溝橋的獅子真是太有趣。
小學生作文（中國大學網）。
盧溝橋的獅子教學設計篇十六
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發(fā)展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
兩課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、合作學習，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
四、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
五、感情朗讀，指導背誦。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
盧溝橋的獅子教學設計篇十七
教學要求:。
1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點:。
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片。
教學時間:兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋?！彼驗榭谷諔?zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。
板書課題：
盧溝橋的獅子教學設計篇十八
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什么？
（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。
3、朗讀第一自然段。
4、過渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點，讓我們繼續(xù)學習課文（第二、三自然段）。
（二）學習課文第二、三自然段。
1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大?。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢?BR> 形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導學生注意文中的四個“好像”?！昂孟瘛焙竺娴奈淖?，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。
3、用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）。
4、默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。
（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）。
5、帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。
（三）學習課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎么回事?！疤翎叀?，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭。侵華日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗?！捌咂呤伦儭庇址Q“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰(zhàn)爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
（第二句，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）。
3、歸納自然段段意。
（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）。
4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段。
五、作業(yè)。
1.背誦第二自然段。書寫生字詞。
2組織學生閱讀盧溝橋資料，了解有關《七七事變》的資料。
板書設計：
盧溝橋的獅子教學設計篇十九
2、想象作者第二自然段所省略的內容。
3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。
1、聽寫詞語。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎。
2、被幾個歇后語。
1、自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。
3、朗讀第三自然段。
4、學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）自由讀第二自然段。
（2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
（3）用文中的一個詞語來形容以上的內容。（大小不一）。
（4）指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來。
（6）這些形態(tài)作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）讀讀寫獅子形態(tài)的句子。
（8）省略號的后面應該怎樣來補充？請學生展開想象。
（9）讀自己喜歡的句子并背誦下來。
達標測評：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
盧溝橋的獅子教學設計篇二十
教學目標?：
1、掌握本課16個生字詞。
2、圖文結合，理解課文內容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。?！本毩曊f話。
4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。
重點、難點。
1、??了解盧溝橋的獅子有那些特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
2、??欣賞優(yōu)美的句子。
教學時間：2課時。
教學過程?：
第一課時。
教學目標?：
1、??掌握生字詞。
2、??初步理解課文內容，學習第一、四自然段。
前提測評：
1、??出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。
（1）????????趙州橋?（2）南京長江大橋?（3）盧溝橋。
導學達標：
1、??出示生字卡。
（1）????????請同學上臺指讀、領讀。
（2）????????糾正讀音。
2、??解釋詞義：
偎依：親熱地靠著、緊挨著。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
駐：部隊在某地住下。
二、自學課文。
1、自由讀課文。談談對課文的理解。
（1）說說對課文的理解。
第二自然段介紹橋梁上的獅子形態(tài)各異。
2、說課文的那個部分是重點部分？
（第二、第三自然段）。
3、習課文1、4自然段。
4、自由讀第一自然段。
（1）????????請學生說說第一自然段的內容。
（2）????????請學生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。
（3）????????朗讀課文。
（5）????????配合本地區(qū)的一座橋指導寫橋的文章。
5、學習第四自然段。
（1）自讀課文。
（2）紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。
6、延伸講日本侵華的故事，說說南京事變等話題。從而倡導學生要熱愛祖國。
7、著愛國的情懷再讀1次四自然段。
三、小結。
達標測評：
1、看拼音寫詞語。
（??）（??）（???）（??）（???）（???）（????）。
2、寫幾個歇后語。
第二課時。
教學目標?：
2、想象作者第二自然段所省略的內容。
前提測評：
1、??聽寫詞語。
歇息?雕刻?甚至?鼻子?大概?侵略?挑釁?駐扎。
2、??被幾個歇后語。
導學達標：
一、?學習2、3自然段。
1、??自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、??找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。
3、??朗讀第三自然段。
4、??學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）????自由讀第二自然段。
（2）????石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
（3）????用文中的一個詞語來形容以上的內容。（大小不一）。
（4）????指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）????獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來。
（6）????這些形態(tài)作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）????讀讀寫獅子形態(tài)的句子。
（8）????省略號的后面應該怎樣來補充？請學生展開想象。
（9）????讀自己喜歡的句子并背誦下來。
二、?總結。
達標測評：
1、??用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f幾句話。
2、??摘抄自己喜歡的幾句子。
板書設計?：（略）。
盧溝橋的獅子教學設計篇二十一
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
兩課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
三、合作學習，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
四、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
五、感情朗讀，指導背誦。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
在教學過程中，我主要注重了以下幾方面：
1、通過第二自然段的學習，讓初步接觸說明方法，引導學生認識數字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。
2、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在學習第二自然段盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生說一說省略號在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，讓學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點。
3、注重培養(yǎng)學生積累語言和應用語言的`能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學生用“有的……有的……有的……有的……”說話，培養(yǎng)學生有序的說話。
教學完本課，反思整個教學，我認為還有一些不足和有待改進的地方：
1、教學評價力度不到位，教師語言感染力不強。在教學過程中由于我的語言感染力不強，對學生缺少鼓勵性的評價，課堂教學的氣氛有時比較沉悶。
2、朗讀形式不夠多樣化。語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學中，我主要采用了集體讀。其實，在學習重點語句時，比如在學習獅子姿態(tài)各異這一部分時，就可以采用個別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。但我會在今后的教學中努力改進，不斷完善。
盧溝橋的獅子教學設計篇二十二
由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第二段：（2-3）大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語。
出示："--數不清"。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段。
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
有的：蹲坐長吼。
有的：低頭聽。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。
三、學習第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。
在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。
附板書：
盧溝橋的獅子教學設計篇一
由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？
（前一部分像謎語的'謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河——自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段。
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。
三、學習第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。
在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。
盧溝橋的獅子教學設計篇二
尊重學生的主體地位，變步調一致的集體性閱讀為自主自由的個性化閱讀。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。
1、解題探讀。
（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現，明白題目告訴了我們課文寫作的內容、重點、體裁和選材范圍，認識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點？學生帶著問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的了解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關句子，認識盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子?？蓮囊韵聨c去研討：課題中詞與詞的關系，插圖景物的主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓練學生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內容上。
1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：北京有個歇后語：盧溝橋的獅子數不清。讓同學們找找、讀讀句子，初步認識歇后語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。
2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數不清。文物工作者早就數清了，共501只但真是很難數清楚。為什么呢？放手讓學生自由自主地擇讀有關句段：
（1）數量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。
3、讀背句段。
（1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現語言文字的表達規(guī)律。如數量很多、大小不一是以數字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯想的排比句式來說明的。
（2）練習背誦。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
3、創(chuàng)造美。
如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導學生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融為一體，拓展學習、實踐、創(chuàng)造的空間，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
盧溝橋的獅子教學設計篇三
１、激發(fā)自讀意識，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
２、培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
１、指名讀文，回顧全文內容。
２、指名學生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡。
１、學生自由讀課文，結合預習提出自己不懂的問題。
２、學生提出的問題，大致梳理歸納如下：
（３）我不理解“聯拱橋”“挑釁”的意思。
（４）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學，學生對課文內容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
１、激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。
２、生自讀課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）。
３、讀后，學生說出盧溝橋獅子的特點：數量多、大小不一、形態(tài)各異。
１、指名讀第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數不清）。
２、盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯拱橋”。
３、出示投影，指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題，進而依據本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納，既把學習的主動權交給學生，又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開放式教學”的新思想。
小結：盧溝橋的獅子多得數不清，可文物工作者早就數清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法，注重語文學法指導，舉一反三，培養(yǎng)學生的自學能力。
４、自學。快速默讀第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫獅子大小的詞句，用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
５、討論、交流：
（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。
（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（４）這些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（６）投影：盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環(huán)節(jié)，引導學生通過讀書、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構，為進一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。
７、小結過渡：通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）。
８、默讀，自學思考：為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
９、交流匯報自學情況，相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
１０、有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）。
１１、全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中，據文設問，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學活動不枝不蔓，有條不紊。以問促讀，以問啟思，以問導議。放手讓學生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學生以讀書、思考、議論的權利和機會，引導學生自己讀書，自己求解。學生通過品詞析句，展開想象，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學習語言，而且增強形象思維的能力。
１、總結全文，體會勞動人民的智慧和力量。
２、熟讀第二自然段，背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進行思想教育?？偨Y全文，回歸整體，在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子教學設計篇四
教學要求：
1、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2、學習生字新詞，理解課文內容。
教學重點：
1、理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、學習生字新詞，尤其是準確理解甚至、形態(tài)各異、大概、淘氣等詞語。
教學準備：
1、請同學們課前搜集一些橋的資料，課前進行展覽。
2、制作出多媒體課件。
教學過程：
一、交流資料，使學生對橋有一個全面而生動的印象。
同學們，課前老師讓大家回家搜集一些各種橋的資料，現在我們就來分組交流一下。然后請每組選一名代表把你們小組的資料進行匯報。
學生交流。
教師總結：同學們搜集的資料非常好也非常好，看老師這兒有一個橋的專題網站，里面的圖片和文字材料都非常多，大家可以利用微機課的時間上去欣賞一下。
同學們，我們中國是一個有著五千多年歷史的文明古國，在祖國各地留下了許多造型精美的古橋，我們同學在外出旅游的時間可以仔細地觀察一下。
二、導入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石拱橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋”。它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。我們今天學的這篇看圖學文著重寫的是盧溝橋的獅子。
三、欣賞盧溝橋全景或遠景的照片，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數不清。
同學們看這些盧溝橋的圖片，你感受最深的是什么？
誰能用幾句話來描述一下自己看到的這些形態(tài)不同的石獅子？
現在就讓我們來看一看課文中是如何描繪盧溝橋的獅子的？
四、理清課文的寫作順序，對課文內容有一個大體的了解。
（一）默讀課文，看看第一自然段有幾句話，分別講了什么。
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借一句歇后語，很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
（二）這一段主要講的是什么呢？
這一段主要講了盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清。
（三）朗讀第一自然段。
（四）盧溝橋的獅子，除了多得數不清的特點以外，還有什么特點呢？現在就讓我們繼續(xù)學習課文的第二和第三自然段。
1、觀察石獅子的特寫，逐個說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看一看課文是如何寫這些獅子的？
請同學們在書上畫出描寫石獅子大小的一句話：“大的……小的……甚至……”，要求學生準確地理解甚至。
再畫出描寫石獅子形狀的一句話：“有的……有的……有的……還有的……”要重點引導學生想象文中的四個好像，知道想象使石獅子的形態(tài)栩栩如生，二要引導學生注意這種并列的句式，使學生意識到并列句式的好處，知道石獅子千姿百態(tài)一個省略號，給了人們無限的想象空間。
3、進行課堂練筆。
課文中寫了這么多的獅子，你們還有哪些想象？現在就請同學們用并列句式，寫三種以上獅子的形態(tài)。
4、用引讀法幫助學生理解和記憶。
5、默讀第三自然段，談談讀后自己知道了什么。
（復習以前學過的概括課文主要內容的方法。）。
（盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，總共有485只）。
6、請同學們帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀課文的第二和第三自然段。有能力的可以練習背下來。
五、學習生字，書寫生字詞。
雕厘甚至蹲概異。
歇后語聯拱石橋數不清有大有小朝遠方長吼。
專心聽偎依大概淘氣形態(tài)各異侵華日軍。
挑釁駐宛平奮起反擊永遠難忘。
六、布置課后作業(yè)。
1、讀課文，爭取背下第二自然段。
2、抄寫生字詞二遍。
七、板書設計。
有大有小。
形態(tài)各異。
盧溝橋的獅子教學設計篇五
1.學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。
學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。
標簽。
一、導課。
城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。
二、新授。
（一）初步感知課文。
1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？
2.理清文章敘述順序。
先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
3.按敘述順序分段。
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉。
4.出示課后詞語，要求學生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語。
挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋。
5.出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。
（二）整體感知課文。
1.“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?？（大小、形狀、神態(tài)）。
2.逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
3.通過讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？
具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。
4.把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？
（三）研討重點段落（第二段）。
1.提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。
2.觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
（板書：大小不一形態(tài)各異）。
4.用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子??它們有大有小。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??。
5.概括第二自然段主要講了什么。
（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）。
三、練習。
用“甚至”、“大概”各說一句話。
四、總結。
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動具體描寫的。
五、作業(yè)。
1.看拼音寫漢字。
2.根據所組詞語，給多音字注音。
六、板書。
數不清。
大的??小的??甚至??蹲坐??長吼。
低頭??聽。
偎依??熟睡。
藏??游戲。
淘氣??按。
（看）（想）。
大小不一，形態(tài)各異。
盧溝橋的獅子教學設計篇六
一，了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二，了解"七七事變"的大致經過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。三，學會本課的生字新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
一，理解并體會課文對石獅形狀的描寫。
二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。
兩課時。
電腦課件。
第二課時。
一，理解盧溝橋的'獅子大小不一，形態(tài)各異的特點。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
三，背誦第二自然段。
理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
學生自學為主，教師點撥為輔。
一，導入新課：
二，教授新課：
請學生默讀課文，邊讀邊找問題，小組歸納，意見反饋給老師。經整理問題如下：
1）找出具體描寫獅子“大小不一“的句子。
2）找出具體描寫獅子“形態(tài)各異“的句子。省略號代表什么？
4）有感情的朗讀第二段，
7）想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
1）盧溝橋的建筑特點是什么？它建與哪年？
2）文章中用了一個歇后語，找出來，并解釋。
3）你還知道哪些歇后語？，
個人能力考查：
能說出有關抗日的歷史嗎？
對照板書，總結中心。
盧溝橋的獅子教學設計篇七
教學目標：
1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
教學準備：
1、課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題、學生質疑。
1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）。
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數不清，大小不一，形態(tài)各異。）。
三、品讀詞句，感悟特點。
（師導入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）。
1、請大家認真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
2、學生小組交流體會。
3、全班交流學習情況。
相機指導構段方式：先總寫，后具體描寫。
（2）逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子。
（板書：大的…小的……甚至……）。
蹲坐吼。
低著頭聽。
偎依熟睡。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
（3）你喜歡哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機指導朗讀。
（4）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫獅子的形態(tài)）。
（5）用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結遷移。
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課外搜集一些有關盧溝橋的資料，會了解更多。下節(jié)課你們老師還會跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會和你們一起去感受我國古代勞動人民的聰明與智慧。
大的…小的…甚至…大小不一。
蹲坐吼。
低著頭聽。
偎依熟睡形態(tài)各異。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
盧溝橋的獅子教學設計篇八
黃陂區(qū)塔耳小學陳順芹。
教學目標：
1、學會10個字，認識7個字，能正確讀寫文中新詞。
2、通過觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛國教育。
3、學習作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點和這座橋的歷史價值的原因。
教學難點：
1、在品讀中激發(fā)愛國之情，受到情感教育。
2、學習作者描寫事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件。
課時：兩課時。
第一課時。
教學內容：
初讀課文，大致了解文意，學習課文第一自然段。
第二課時。
一、激趣導入。
1、說歇后語激趣。
2、讀馬可?波羅的話，初步了解其義。
3、導入：盧溝橋的獅子還有什么特點？
二、品獅形，悟獅情。
1、學習課文第2自然段。
（1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點？
（2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時指導朗讀。
（3）學生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
（4）交流各自喜歡的句子，適時理解新詞：長吼、偎依、按，并進行感情朗讀各句。
2、讀中學寫：
（1）師小結第2自然段的`寫法特點。
（2）學生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的特點說話。
3、學習第3自然段。
（1）生默讀，找畫文中寫獅子大小，形態(tài)特點的詞，后齊讀此段。
（2）第二次讀馬可?波羅的話。
4、學習第4自然段。
（1）生齊讀第4自然段，后交流“七?七”事變，理解：挑釁。
（2）課件演示“七?七”事變。
（3）學生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點說話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可?波羅的話。
2、師小結后，學生齊讀課文最后一句話。
3、學生齊讀老師寫的小詩升華情感。
四、延伸訓練：
1、對于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網等查詢，進一步了解盧溝橋相關信息。
板書：
盧溝橋的獅子――數不清世界上最好的、獨一無二的橋。
多
真有意思有大有?。ù笮〔灰唬?。
形狀各不相同（形態(tài)各異）。
有的……好像……。
盧溝橋的獅子教學設計篇九
學習目標：
1、知識與能力：
讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。
2、過程與方法：
創(chuàng)設情境法、讀書指導法，充分展開練說句式的過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛國情感。培養(yǎng)主動獲取信息、主動讀書的態(tài)度。
教學流程：
一、歇后語導入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋?！?BR> 2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語：聯拱石橋長吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語淘氣厘米盧溝橋。
難字書空：聯偎侵歇盧。
回答問題。
板書：多大小不一形態(tài)各異。
獅子獨一無二。
戰(zhàn)爭考驗。
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。
過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補充文物工作者三易數獅子的只數。
過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點指導后面三句。
（二）創(chuàng)設意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。
2、齊讀課文第二段。（配樂）。
3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？
有的獅子（），好象。
想象要跟周圍的整個氛圍協(xié)調。
獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。
4、再讀馬可波羅的話。
過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。
四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭年代里獅子飽受滄桑。
1、交流信息，了解歷史。
（1）、讀課文最后一段。
（2）、跟朋友交流自己查找的關于七七事變的資料。
（3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
（4）、看“七七“事變的錄象。
（5）理解“挑釁”。
過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經發(fā)生變化。
一、聯系情境，改寫課文。
1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）。
2、聯系當時的情景來改寫或補寫課文。
有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。
有的低著頭，好象（）。
有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。
有的（），好象（）。
任選一句寫，聯想要符合當時的情景。
3、交流反饋。
4、學生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。
5、小結，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？
二、總結全文，升華延伸。
1、學完課文，你對馬可波羅這句話有什么新的體會？
2、學完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。
三、合作探究，延伸課外。
1、對盧溝橋，你還想了解什么？
2、出示相應的網站，自由組成學習小組，指引回家繼續(xù)查找資料。
地理位置組、建筑構造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。
盧溝橋的獅子教學設計篇十
早上已讀了課文，誰知道“盧溝橋”在哪里？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。
那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說“栩栩如生”。
讀第一自然段。
學習第三自然段。
盧溝橋的獅子不容易數清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態(tài)各異。學習三個生字，理解這兩個詞。
關于“數不清”的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。
學習第二自然段。
1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的，哪些是寫獅子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標出來。
2、學習“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。
3、學習“形態(tài)各異”。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。
你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書“專心”，學習“?！弊郑矌坠P，書空一遍。說話。表演“低著頭，專心聽”的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。
(4)從這個“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說什么？
(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的`力很大哦，該怎樣讀？
連起來把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？
4、第二自然段除了我們學習的內容，還有一句話，找到沒？現在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。
拓展總結，完成生字學習。
課文最后說，盧溝橋的獅子現在已經數清了，是501只。這是國家文物館的工作人員通過編號數不清的，應該是比較準確了。但是不是絕對準確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數一數哦。
看生字表，剛才我們在課文學習中已經學了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。
盧溝橋的獅子教學設計篇十一
一、教學目標：
1、憑借圖文，通過讀、悟、寫，著重理解盧溝橋的獅子的“獨一無二”。
2、有感情地朗讀課文第二自然段及馬可波羅關于描寫盧溝橋的語句。
3、把閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學重點：
以讀促悟，理解獅子的“獨一無二”。
三、教學難點：
結合“七七事變”體會獅子的“獨一無二”，進行寫話練習。
教學過程：
（一）、質疑揭題--引出“獨一無二”
1、北京西南的永定河上有一座古老的聯拱石橋叫盧溝橋，（師板書“盧溝橋”）意大利大旅行家馬可波羅看到這座橋后，不禁這樣感慨：
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。
2、指生初讀馬可波羅的話，說說自己的感受。教師伺機板書“獨一無二”。
過渡：是什么原因讓馬可波羅用“最好的、獨一無二”來贊美盧溝橋？
（二）、初讀感悟--梳理“獨一無二”
1、學生用自己喜愛的方式自由朗讀課文，把感興趣的內容多讀幾遍。
2、交流反饋。
（1）為什么說“它是世界上最好的、獨一無二的橋……”？
預設：有大小不一、形態(tài)萬千的獅子（主要）。
有數量較多的獅子（次要）。
其他。
（2）梳理重點：獅子多、大小不一、形態(tài)萬千……（生板書）。
過渡：是呀！多的數不清的是獅子，大小不一的是獅子，形態(tài)萬千的還是獅子，就是這“獨一無二的獅子”深深吸引了馬可波羅，請同學美美地去讀讀文中關于這快內容的描寫的句子。（教師補全課題“獅子”）。
（三）、精讀感悟--探究“獨一無二”
1、自己喜愛的方式自由朗讀第二自然段，把喜愛之情讀出來。
2、交流：你選擇哪一句來讀？為什么？
（1）大小不一：“它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清?！?BR> 理解：甚至。
（2）形態(tài)萬千：“它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝遠方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……”
理解：吼、偎依。
3、指導讀?！按蟮摹币x重音，“小的”讀輕一點，“長吼”聲音要拖長一點，“聽橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應讀得溫柔一些，獅子嬉戲的句子應讀得歡快一些。
4、課件2--欣賞“大小不一、形態(tài)萬千”：想不想看看這大小不一、形態(tài)萬千的獅子？
5、感情讀第二自然段。
（1）這“大小不一的獅子”怎叫人不驚訝--男生齊讀第2、3句。
（2）這“形態(tài)萬千的獅子”怎叫人不喜歡--女生齊讀第4句。
（3）這栩栩如生的獅子怎叫人不贊美--齊讀第二自然段（課件3配樂讀）。
（四）、突破難點--挖掘“獨一無二”
1、這大小不一的獅子！這形態(tài)萬千的獅子！這被馬可波羅贊譽為獨一無二的獅子！有一天他的淚在飛！他的心在碎！他在咆哮！他在怒吼！（師述）。
2、課件4--“七七盧溝橋事變”（師配旁白）。
3、交流：你看到了什么？你的內心有什么感受？你又想說點什么？
4、寫話：我想對---（抗日戰(zhàn)士、獅子、日寇等）說：“……”
5、交流。
6、提升。此時此刻盧溝橋的獅子還僅僅是獅子嗎？是呀！它不在是那普普通通的石獅子，它像是在浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)士，它就是不屈不撓中國人！
（五）、延伸拓展--贊美“獨一無二”
1、生說說我國“獨一無二”的建筑。
2、課件5--古代建筑欣賞。（師旁白）。
3、齊讀。（飽含深情）。
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。
獨一無二。
盧溝橋的獅子教學設計篇十二
1．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
1．指名讀文,回顧全文內容。
2．指名學生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡。
（一）學生自讀質疑,師生歸納析疑。
1．學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。
2．學生提出的問題,大致梳理歸納如下:。
（1）盧溝橋的獅子有多少？
（2）為什么說盧溝橋的獅子真有意思？
（3）我不理解“聯拱橋”“挑釁”的意思。
（4）盧溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯拱橋”。
3．出示投影,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進?！苯處煿膭顚W生提出問題,進而依據本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開放式教學”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。
4．自學?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環(huán)節(jié),引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的`獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據文設問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
1．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋的獅子教學設計篇十三
盧溝橋的獅子它們的樣子各不相同，有的獅子把腳放在石柱上，好像對天空吼叫著，嚇得動物們都躲了起來。
有的獅子張開大嘴巴，對同伴們說：“你們別忘了，今天是我的生日，怎么不送點禮物給我?”有的大獅王神氣地站在石柱上，好像正宣布什么重要的事情。有的獅子站在山上，好像在想：這座山可真高啊!我今天一天都爬不完。
還有的獅子大步大步地走著，樣子可真嚇人!
盧溝橋的獅子教學設計篇十四
2、鞏固生字新詞，學習相關句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解列數字和舉例子的說明方法。
5、拓展語文，讓語文的學習延伸到生活中。
理解課文內容，體會盧溝橋的設計科學、造型美觀。
ppt課件或卡片。
一、復習字詞，回顧課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。
2、翻開語文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學生自由匯報。
3、課件出示生字詞，指導書寫“燕”;直接讀，強調讀準調值，讀出感情色彩，適當復習詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。
二、理解感悟，探究交流。
三、
2、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學生自由匯報后，教師歸納板書：設計科學，造型美觀“設計”預先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。
3、理解“設計科學”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的，指名讀。
出示課件圖，理解專業(yè)術語。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數字，這樣的說明方法叫“列數字”，同學們在介紹事物的時候也可以恰當運用這樣的方法。
作者為了說明這樣設計的科學，特別舉了一個例子，是什么?板書：“完好無損”，理解感受設計科學，講解“舉例子”的.說明方法。。再讀設計科學的語句，再次引出馬可波羅的評價。
4、理解“造型美觀”
先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎?學生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。
借助課件理解，由橋寬引到獅子，注重朗讀和拓展訓練。
美觀：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開心地)傾聽流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導朗讀：指導后學生先自己練習，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。
板書：千姿百態(tài)栩栩如生。
5、省略號表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會有哪些不同的姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學生自由說。
6、著名建筑學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。
造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀。
7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：
茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設計科學，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。
9、看課件試背。
11、就是這座設計科學的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。
1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標志著我過開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日，永遠不會忘記盧溝橋。請同學們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動。
(修建中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，每年7月7日，開展紀念活動緬懷歷史，悼念先烈。)。
三、總結全文，拓展延伸。
溝
完好無損千姿百態(tài)聞名世界。
造型美觀栩栩如生。
歷史意義。
盧溝橋的獅子教學設計篇十五
盧溝橋的獅子的獅子各不相同，有的小獅了靠在母獅子的懷里睡著了，有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在給大獅子按摩；還有的小獅子坐在大獅子的頭上，好像在照像；盧溝橋的獅子真是太有趣。
小學生作文（中國大學網）。
盧溝橋的獅子教學設計篇十六
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發(fā)展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
兩課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、合作學習，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
四、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
五、感情朗讀，指導背誦。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
盧溝橋的獅子教學設計篇十七
教學要求:。
1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，理解課文內容。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點:。
理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。
教具:掛圖或投影；生字生詞卡片。
教學時間:兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課，板書課題。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋?！彼驗榭谷諔?zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。
板書課題：
盧溝橋的獅子教學設計篇十八
第二句：這座橋已有八百年的歷史。
第三句：講橋的長度、結構，并通過柱子多說明雕的獅子多。
第四句：借很難數得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。
2、這一自然段主要講的是什么？
（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數不清）。
3、朗讀第一自然段。
4、過渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數清楚，還有什么特點，讓我們繼續(xù)學習課文（第二、三自然段）。
（二）學習課文第二、三自然段。
1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。
2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。
大?。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢?BR> 形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導學生注意文中的四個“好像”?！昂孟瘛焙竺娴奈淖?，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。
3、用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）。
4、默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。
（盧溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）。
5、帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。
（三）學習課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。
第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。
第二句概述“七七事變”是怎么回事?！疤翎叀?，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭。侵華日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進入城內搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗?！捌咂呤伦儭庇址Q“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。
第三句：指出抗日戰(zhàn)爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。
2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？
（第二句，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）。
3、歸納自然段段意。
（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）。
4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華日軍、牢記這段歷史的感情。
四、朗讀全文。指導背誦第二自然段。
五、作業(yè)。
1.背誦第二自然段。書寫生字詞。
2組織學生閱讀盧溝橋資料，了解有關《七七事變》的資料。
板書設計：
盧溝橋的獅子教學設計篇十九
2、想象作者第二自然段所省略的內容。
3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。
1、聽寫詞語。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎。
2、被幾個歇后語。
1、自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。
3、朗讀第三自然段。
4、學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）自由讀第二自然段。
（2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
（3）用文中的一個詞語來形容以上的內容。（大小不一）。
（4）指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來。
（6）這些形態(tài)作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）讀讀寫獅子形態(tài)的句子。
（8）省略號的后面應該怎樣來補充？請學生展開想象。
（9）讀自己喜歡的句子并背誦下來。
達標測評：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
盧溝橋的獅子教學設計篇二十
教學目標?：
1、掌握本課16個生字詞。
2、圖文結合，理解課文內容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。?！本毩曊f話。
4、有感情的朗讀課文，背誦第自然三段。
重點、難點。
1、??了解盧溝橋的獅子有那些特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
2、??欣賞優(yōu)美的句子。
教學時間：2課時。
教學過程?：
第一課時。
教學目標?：
1、??掌握生字詞。
2、??初步理解課文內容，學習第一、四自然段。
前提測評：
1、??出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。
（1）????????趙州橋?（2）南京長江大橋?（3）盧溝橋。
導學達標：
1、??出示生字卡。
（1）????????請同學上臺指讀、領讀。
（2）????????糾正讀音。
2、??解釋詞義：
偎依：親熱地靠著、緊挨著。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
駐：部隊在某地住下。
二、自學課文。
1、自由讀課文。談談對課文的理解。
（1）說說對課文的理解。
第二自然段介紹橋梁上的獅子形態(tài)各異。
2、說課文的那個部分是重點部分？
（第二、第三自然段）。
3、習課文1、4自然段。
4、自由讀第一自然段。
（1）????????請學生說說第一自然段的內容。
（2）????????請學生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。
（3）????????朗讀課文。
（5）????????配合本地區(qū)的一座橋指導寫橋的文章。
5、學習第四自然段。
（1）自讀課文。
（2）紹“七七事變”，解釋“挑釁”和“駐扎”的意思。
6、延伸講日本侵華的故事，說說南京事變等話題。從而倡導學生要熱愛祖國。
7、著愛國的情懷再讀1次四自然段。
三、小結。
達標測評：
1、看拼音寫詞語。
（??）（??）（???）（??）（???）（???）（????）。
2、寫幾個歇后語。
第二課時。
教學目標?：
2、想象作者第二自然段所省略的內容。
前提測評：
1、??聽寫詞語。
歇息?雕刻?甚至?鼻子?大概?侵略?挑釁?駐扎。
2、??被幾個歇后語。
導學達標：
一、?學習2、3自然段。
1、??自由讀2、3自然段?？纯茨亩问蔷唧w寫的。
2、??找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。
3、??朗讀第三自然段。
4、??學習第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）????自由讀第二自然段。
（2）????石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來。
（3）????用文中的一個詞語來形容以上的內容。（大小不一）。
（4）????指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）????獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來。
（6）????這些形態(tài)作者用那些句式來寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）。
（7）????讀讀寫獅子形態(tài)的句子。
（8）????省略號的后面應該怎樣來補充？請學生展開想象。
（9）????讀自己喜歡的句子并背誦下來。
二、?總結。
達標測評：
1、??用“有的。。。。。。好像。。。。。?！钡木涫秸f幾句話。
2、??摘抄自己喜歡的幾句子。
板書設計?：（略）。
盧溝橋的獅子教學設計篇二十一
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
兩課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
三、合作學習，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
四、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
五、感情朗讀，指導背誦。
六、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
在教學過程中，我主要注重了以下幾方面：
1、通過第二自然段的學習，讓初步接觸說明方法，引導學生認識數字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵學生在今后善加利用。
2、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在學習第二自然段盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生說一說省略號在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態(tài)，讓學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點。
3、注重培養(yǎng)學生積累語言和應用語言的`能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學生用“有的……有的……有的……有的……”說話，培養(yǎng)學生有序的說話。
教學完本課，反思整個教學，我認為還有一些不足和有待改進的地方：
1、教學評價力度不到位，教師語言感染力不強。在教學過程中由于我的語言感染力不強，對學生缺少鼓勵性的評價，課堂教學的氣氛有時比較沉悶。
2、朗讀形式不夠多樣化。語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學中，我主要采用了集體讀。其實，在學習重點語句時，比如在學習獅子姿態(tài)各異這一部分時，就可以采用個別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。但我會在今后的教學中努力改進，不斷完善。
盧溝橋的獅子教學設計篇二十二
由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思。
第二段：（2-3）大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語。
出示："--數不清"。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？
（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）。
（2）你還能說出幾個歇后語嗎？
（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文。
第二課時。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段。
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
有的：蹲坐長吼。
有的：低頭聽。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學習中聯系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導學生領會到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現在我們的面前。有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）。
三、學習第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。
在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結。
師：一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強暴的精神。
附板書：