通過總結，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。寫總結時，可以借助一些寫作工具和軟件，如思維導圖、文字處理軟件等，提高寫作的效率和質量。請大家參考這些總結范文，找到適合自己的寫作思路和技巧。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇一
教學目標：
1.通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、現、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學生學習漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。
3.通過想象練習用詞語說話，提高學生的想象能力和語言表達能力。
教學重點：
識字加油站，字詞句運用。
教學難點：
展開想象練習用詞語說話。
教學過程：
一、復習舊知，激趣導入。
1.學生交流在識字加油站和以前的學習中有哪些識字方法。
師小結：看電視識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認識漢字。
2.師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！
二、學習“識字加油站”
1.學習“加法”識字：
（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。
（2）出示漢字“吵、胖、歲、現”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。
（3）鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。
（4）師小結：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結構，也有上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。
（5）鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流。
師適當板書：姓、李、晴、因、夢。
2.學習“減法”識字：
（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。
（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。
（3）鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對漢字字義的理解。指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。
（4）師小結：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據學生的交流師適當板書。
3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。
小游戲：通過摘蘋果游戲讓學生鞏固生字，激發(fā)學習興趣。
4、師小結：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。
三、學習“字詞句運用”
1、學習第一部分：
（1）師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發(fā)現有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
（2）出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發(fā)現其讀音上的不同。
（3）引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微差別。
（4）進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎上適當進行指導：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯系加以區(qū)別。
如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關圖片，使學生形成直觀感受。）。
（5）生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。
（6）指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。
（7）鼓勵學生說說在已經學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為—辦；樂—東等）。
（8）師小結：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發(fā)現它們的細微差別，更要從字形與字義的聯系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、學習第二部分：
（1）出示六個詞語，指名學生認讀。
（2）鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現什么樣的畫面。
（3）指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關畫面，給予學生直觀的欣賞。
（4）生自主練習說話，并用上所給的詞語。
（5）指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯系。
（6）再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。
四、課堂小結。
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少??！
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇二
教學目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標：
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2．激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（都和量詞有關）。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
（3）學生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。
（2）同學們讀完有什么發(fā)現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）。
（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）。
（4）學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）。
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學目標：
1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、和大人一起讀。
1、和老師一起讀。
2、回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點：
1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
課時劃分： 四課時。
教學過程：
第一課時。
一、提出學習任務。
1、談話導入，引出課題。
同學們，我們通過一年多的時間在識字王國里遨游，認字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識字本領。板書課題《語文園地二.我的發(fā)現》。
2、提出學習目標。
（1）、讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
（2）、找找每組中兩個字的相同點和不同點。發(fā)現這是用了什么識字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
（5）、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現？
（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
（7）、你還能說出其他類似的字嗎？
二、展示學習成果。
1、基礎知識展示。
（1）我會讀、寫生字新詞。
柏樹紀念紡織優(yōu)美中國臺灣一粒搬桌子抓小雞。
（2）我會用某個字組詞。（如白——白云）。
（3）我會讀《我的發(fā)現》中的內容。
2、讀詞悟思展示。
（1）我發(fā)現后一個字是前一個字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）。
（2）小組展示讀（齊讀或領讀）。
（3）《我會讀》加點的字都是動詞，提手旁的字和手有關系。小組按自己的方式讀。
三、創(chuàng)造性展示。
1、我能用熟字加偏旁的方法識字。（如木+其=棋）。
2、我能說第一個字是動詞的詞語。（如喂小雞、學畫畫）。
四、知識拓展延伸（作業(yè)設計）。
（掃）地?（?）衣服??（?）電腦??（??）音樂。
（?）水?（?）黑板??（?）課文??（??）牛奶。
第二課時。
一、提出學習任務。
1、談話導入，引出課題。
今天我們來學習《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。
2、提出學習目標。
（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準字音。讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
（2）讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
（3）姓氏歌。學生同桌互讀姓氏歌。
（4）回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）。
（5）學會用部首查字法的方法與步驟。
二、展示學習成果。
1、基礎知識展示。
（1）讀讀比比。
a、分小組比賽讀，要求讀準字音。
b、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
c、用喜歡的方式讀。
（2）姓氏歌。
a、學生同桌互讀姓氏歌。
b、多種形式反復讀。
（3）小組自學查字典方法。
2、全班展示（小組為單位）。
（1）我能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
（4）舉例，示范部首查字的方法。
（5）歸納部首查字法的步驟。
三、拓展知識外延。
比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時。
一、提出學習任務。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）。
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、提出學習目標（設定崗位，組織競選）。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。
（3）小組內選定崗位，進行練習。
二、展示學習成果。
1、小組展示。
小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表。
2、全班展示。
各小組派代表上臺“演說”，臺下同學進行評議。
三、知識拓展延伸。
我選我為——（???）（班長、中隊長、小組長等）。
設計意圖：本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
第四課時。
一、提出學習目標。
1、創(chuàng)設情境：同學們每個人都有一項才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺“露一手”。
2、提出學習目標。
（1）看課文插圖：看懂什么說什么。
（2）想想圖中的人會怎樣表演。
（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。
二、展示自我。
1、小組內展示。
（1）、選擇適合自己的節(jié)目。
（2）、準備節(jié)目。
（3）、表演節(jié)目。
2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）。
（1）我會讀。
（2）我會講故事。
（3）我會唱歌。
（4）我會……。
三、激發(fā)知識沖突。
對某小組或代表才藝表演有不同的見解？
四、知識延伸（作業(yè)）。
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇四
1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。
2、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情境，提高學生口語交際能力。
生字卡、題板。
2課時。
1、引導學生自己發(fā)現規(guī)律認記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。
1、出字題板（兩個詞組）。
2、請同學們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板。
4、出示生字卡片：票、元、旦。
1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現了什么？
2、請學生讀一讀，并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認讀生字。
1、自讀詞語。
2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？
3、開火車讀。
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀?！?、自由練習讀。
2、男女生對讀。
3、個人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流?？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺表演。
2、指名上臺與大家交流。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇五
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。在探索和發(fā)現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、???找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、???分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、???指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟。
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首?????找部首頁碼?????數剩下筆畫?????查找生字）。
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際。
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）。
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）??????如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）??????設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。
（3）??????小組內選定崗位，進行練習。
3、???競選展示。
小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
展示臺。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇六
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀并背誦對聯，培養(yǎng)閱讀和積累對聯的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯，培養(yǎng)閱讀和積累對聯的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、準備字典。（學生）。
課時分配：二課時。
第1課時。
一、讀兒歌，導入新課。
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學習用部首查字法查字典。
1、學生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。
查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4、練習。
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸糸犭酉。
(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。
葡紫貍笨酸。
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學生完成情況。
三、老師小結，布置作業(yè)。
第2課時。
一、提問引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？
2、請部分同學來分享自己了解的對聯。
3、提示新課，今天我們也來學習對聯。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）。
4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。
6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）。
7、師逐句講解每副對聯的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結，布置作業(yè)。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇七
此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現，在探究和發(fā)現中學會學習，體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）。
2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導學生歸納自己的發(fā)現，如果還有其他發(fā)現教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現構字規(guī)律，自主識字?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認。
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽光大雨黑白舞動。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際。
這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
交際準備：
1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺。
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
故事會。
課前準備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。
2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺。
1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
3、交流經驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇八
教學目標：1、通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
2、會用工具測量較小物體的長度。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。
3、通過觀察、測量活動，認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
4、注重分層教學，發(fā)揮分層教學的重要作用。使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點：建立1厘米的觀念。
教學難點：建立1厘米的觀念。
教學準備：課件、各種尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等工具。
教學過程一、創(chuàng)設情境，引入長度單位。
情境導入：
師：同學們，咱們先來聽一個童話故事。
師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。
同樣長的扶手，可你們量出的結果怎么不一樣呢？
二、認識厘米。
1．認識厘米尺。
請大家使出真尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現了什么？
數:（課件在尺子上出示0、1、2、3……數）。
0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度，（課件閃爍0刻度并板書。）。
刻度線長短不同。。
“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認識厘米。（板書課題）。
2．建立1厘米的空間觀念。
同學們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度是1厘米。
請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。
（關注個別學生，如沒有從0刻度開始找1厘米的）。
你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長的呢？
（注意個別指導）。
從這里，你發(fā)現了什么？
生活中哪些物品的長度是1厘米，舉例說明。
3．認識幾厘米。
6厘米里有幾個1厘米？
（師生游戲：問答，即5個1厘米是多少？4厘米里有幾個1厘米？）。
三、用厘米量。
1．估幾厘米。
請你們把藍紙條舉起來，咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？
2．量幾厘米。
紙條是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。
（學生試著用尺子進行測量，量好了的同學可互相說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。）。
四、鞏固練習。
1、判斷。新課標第一網。
（出示課件）畫外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到了尺子的作用，更是螞蟻王國舉行了一個“測量大賽”。同學們，你們來當評委，如果你們認為選手量對了就舉“對”牌，不對就舉“錯”牌。好，比賽開始了。
請1號選手，請評委亮牌。
請2號選手，請評委亮牌。
出示瓶子,現在瓶子的高度是不是正好6厘米？
那瓶口對著的刻度是更接近6厘米，還是更接近7厘米？(大約6厘米)。
最后咱們有請3號選手，請評委亮牌。
2、測量。
匯報自己的測量結果。
3．思考性練習。
五、布置課外練習。
師：同學們都特別能干，最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么測量的呢？他們有時是用手和腳來量。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習，請大家量出自己一拃和一步分別有多長。
六、總結全課。
這節(jié)課學習了什么知識？你有哪些收獲？修改意見：
備注。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇九
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析：
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
充分運用學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生把學習當作一種享受。給學生自由的空間，讓他們在寬松、民主的氛圍中快樂地讀、盡情地說；在合作交流、平等互助中體驗情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價值。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重難點：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準備：
生字卡、課件。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
1、談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧?。ㄒ龑W生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把《詠柳》背給大家聽？（學生背詩，教師隨機在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）。
2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）。
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由。
[設計意圖]興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。通過背古詩，以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟。
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié)、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、出示生字卡，學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自。
學生字新詞。
3、開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想。
辦法認字。
[設計意圖]明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。
三、再讀課文，突出重點。
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點。
的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
（1）、自由讀課文1--4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
（2）、交流反饋，并進行朗讀指導。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，
評議。指導怎樣讀好這句話。）。
用這個詞說句話嗎？）。
（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一。
句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）。
（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又。
細又長”說話。）。
b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風里得意地跳起舞來。（指。
導朗讀，讀出得意的神情。）。
（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起。
來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢。
（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1--4自然段）。
（2）、交流：
a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
（3）、提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說出幾個aabb和abb式的詞語。
c、分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。
[設計意圖]抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞。
1、選擇1--4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？
3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。
春天，小柳樹?????????????????，真美?。⌒棙????????????????，多難看呀！
[設計意圖]給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養(yǎng)。
五、指導寫字。
1、出示要寫的兩個字“怎、思”認讀，口頭組詞。
2、認真觀察生字再田字格中的位置，說說這兩個字要提醒大家注意什么？
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練習寫字，教師巡視，提醒寫字的姿勢。
5、展示學生作品。
[設計意圖]。
低年級識字、寫字教學是重點。寫字的教學注意引導孩子們自己觀察，自己發(fā)現，適當地展示優(yōu)秀作品，能激發(fā)孩子們寫字的積極性。
六、總結作業(yè)，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學會了什么？
2、有感情地朗讀課文。
3、書寫寫字課堂。
七、板書設計。
15?小柳樹和小棗樹。
（）的小柳樹（）的小棗樹。
[《小柳樹和小棗樹》教學設計(人教新課標二年級上冊)]。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十
教材分析：
《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了贊美之情。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學難點：
引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
課前準備：
熟讀課文，自學生字詞，搜集整理相關資料及圖片。
課前交流。
師：同學們，離上課還有一段時間，我們先來聊會天。
一、交流導入，進入學習。
師：同學們，頤和園是北京的一處旅游景點，那里歷史悠久，景色怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。強調頤的書寫，請同學們齊讀課題。
師：同學們已經預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?
二、檢查預習。
課件：1長廊柱子橫檻。
2佛香閣排云殿畫舫堤岸。
師：先指讀，佛是個多音字，誰知道它的另外一個讀音？讓我們一起讀。
三、朗讀感知理清順序。
師：課前同學們已經預習了課文，課文中告訴我們走的順序，走的路線的句子有很多，比如：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊?！痹僮x讀書，把這些句子找出來，劃下來。
交流畫的句子，課件出示齊讀體會一下作者的游覽順序板書游覽順序。
師：作者都到了哪些地方？
師：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板書長廊萬壽山昆明湖。
四、深入感知，品讀文本。
1、長廊。
師：說說吧。他覺得是長廊的長讓它出了名。你覺得呢？你呢？
（你也有相同的感受，課文里是怎樣寫的，a你能來讀讀嗎？
畫多師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎？
師：你覺得長廊內還可能畫什么？
景美師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個滿字，（課件）你能感受到什么？
師：a你能不能通過朗讀把這種感受表現出來？
師：七百多米的長廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見花真的不少，所以作者說，這一種花還沒謝，那一種又開了，6生接讀，（生只答另一種）。
a你能通過讀也讓我們感受到嗎？
師：長廊看似平常，但卻用它的長，它的畫表現了世界獨一無二的美，這就是它的有名所在。讓我們合作著來讀一讀這段文字，老師讀藍色部分，找同學讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。
2、昆明湖。
師：下面，我們一起來看看我們的正前面。誰來讀讀這句話。課件。
師：游船畫舫在湖面慢慢地滑過，那么輕，那么慢，說明它們？
a能不能來讀一讀呢？
b感受到他們的想法了，但沒那么強烈，誰再來？
c他們滑得那么輕，那么慢，說明它們不想？請你來讀讀吧。
d昆明湖靜得像一面鏡子，有誰忍心打破它呀，誰再來？
師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：師課件“何處燕山最暢情，無邊風月屬昆明”
3、橋。
師：能不能用自己的話說一說？
師：看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。
師：你們看，它們有的？這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？齊讀。
師：作者還告訴我們，昆明湖圍著長長的堤岸，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。讓我們再來看一看這里的橋有什么特點。出示課件。
師：你覺得這里的橋有什么特點？
師：這些橋幾乎匯集了中國古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了，更不用說其他景色了，難怪作者會說課件頤和園到處有美麗的風景，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
師：說到底就是要告訴我們：課件開始說到底還是想告訴我們：課件結束。
請同學們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個句子都在課文的什么位置？
請同學們再來讀讀這兩句話，看看這兩句話里都用了一個什么詞？板書美麗。
師：這種方法即可以突出事物特點，又可以加深印象，我們在寫作時可以學著用上它。
四、暢游園林,延伸作業(yè)。
師:品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了頤和園。課下，希望同學們學習作者的寫作方法，寫一處景物。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十一
單元主題。
美麗的秋天。
授課內容?????????識?字?一課型新??授。
教材解析。
本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學重難點識字寫字。正確地朗讀詞語。
教學目標。
1、會認12個生字，會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
媒體使用課件課時安排????????1／2。
教?學?過?程設?計?意?圖。
一、切入舉偶。
1、??談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、??演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
二、對話平臺。
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
指讀。
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2、?分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、??匯報讀?？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。
憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。
感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。
[識字一教案教學設計(人教新課標二年級上冊)]。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十二
一、教學目的、要求：
???????1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
???????2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
???????3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
???????二、教學重難點：
???????理解老牛的`話。
???????三、教具準備：
???????課件、動物頭飾。
???????四、教學設計：
???????（一）謎語揭題。
???????師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！
???????生：老師，到底是誰在爭論呢？
???????師：這個呀，老師也不知道??！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
???????課件：謎面1――？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
???????謎底――（圖片）山羊。
???????謎面2――？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
???????謎底――（圖片）駱駝。
???????師：同學們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）。
???????駱駝和羊。
???????（二）整體感知課文。
???????課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？
???????（三）學習課文。
???????一、學習第一自然段。
&nb。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十三
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。
理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
2課時
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺的手
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同桌比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結;地球爺爺的'手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)
3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間和同學進行交流。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
(學有余力的學生可以進行實驗。)
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十四
教學目標：
2、技能目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。
教學重點：會認11個生字，會寫3字。
教學難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學方法：隨文識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。
教學用具：幻燈片、圖片。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學習興趣。
答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）。
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知。
學生自主讀課文。
三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。
同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。
學習第一自然段，隨文識字。
1、出示水變成汽過程的演示??誰愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話。
3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變云的過程。
隨文識字：學習“浮”。學生自己講解識字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學生感受云的變化美。
5、學生自讀體會。
6、齊讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學習第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
2、課件出示（隨文識字“雹”，學生講解識記方法）。
3、小組上臺展示讀。
4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”
5、指名分別朗讀句子?????課件隨機出示圖片。
6、幻燈片出示帶有“落、打、飄”的句子進行練習。
7、齊讀第二然段。
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程。
1、組內討論。
2、小組上臺排序（教師準備圖片）。
3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、學生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學生的想象能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學習第三自然段并出示相關課件。
1、教師范讀，讓學生感悟語言的美。
2、指名讀。
3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學習第四自然段并隨文識字（課件出示）。
1、導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習。
照樣子說一說：
1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。
有時候???????????????????，有時候??????????????????。
2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在??????????????????，在??????????????????，在??????????????????。
九、指導書寫。
寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點水”（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！???（播放背景音樂）。
[《我是什么》教學設計第一課時(人教新課標二年級上冊)]。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十五
2課時。
學習內容分析。
本課文是義務教育課程教材小學二年級的內容,主要學習課文的內容,在讀的過程中理解;老牛的話,體會要正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自身之短.本文出現的生字新詞,也是學生學習的對象。
學習者分析。
要求流利朗讀課文,初步理解課文的能力,并能夠識記和書寫生字,生字組詞,簡單的造句。
教學目標。
1、學會9個生字,認讀4個字。
2、會朗讀課后練習中的詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、通過學習,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
教學目標。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過學習,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
教學重點,難點和解決措施。
1、教學重點:朗讀課文,正確看待別人的長處和自己的短處。
2、教學難點:理解課文內容,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
3、解決的措施:通過學生自由讀課文,教師引導,分析課文等措施,使學生熟悉課文的中心思想,以解決教學重點和難點。
教學設計思路。
本課的教學設計內容主要分為:。
1、復習生字詞,談話導入新課,揭示課題.主要是通過課件展示圖和教師精心設計的問題來激發(fā)學生的興趣,并順理成章的導入新課。
2、再讀課文,通過閱讀課文,感悟語言,在教師的講解和幫助下,仔細體會課文,讓學生分別來演駱駝和羊,并理解老牛的話。
3、回顧總結,通過教師的提問,鞏固學習過的內容。
4、布置作業(yè)。
依據的理論。
本課主要講駱駝和羊爭執(zhí)自己的長處,教育學生正確看待自己的長處和別人的短處.教師利用課件和提問激發(fā)了學生的學習動機,教學過程中主要通過各種方式讓學生反復閱讀課文,解決教學的重點和難點,教師的提問貫穿教學的始終,起到了重要,積極的引導作用。
能流利的讀出出示的生字詞,讀出指定的語句,理解課文內容。
多媒體教學課件。
教師出示課件,復習生字詞,并看圖理解課文內容.最后根據課件復習。
激發(fā)學生的學習興趣,并直觀形象的理解課文內容。
課堂教學。
課件復習生字詞。
有趣的提問導入課文。
課件板書課題出示圖。
學生觀察指名說教師引導觀察圖。
學生讀課文,思考高好還是矮好？
觀察圖并在課文中找出相應的內容指名答。
完成齊讀第一自然段,找到駱駝和羊爭論的是什么？
雙方分別提出自己的觀點,可以用重點詞語進行辯論。
駱駝方闡述觀點羊方闡述觀點教師板書。
雙方感情朗讀課文,表明自己的觀點。
為了更能充分說明自己的觀點,讓學生來演一演。
課件老牛來評理的內容。
高有高的好處,矮有矮的好處。
理解詞語“長處”“短處”，
指導朗讀老牛的話。
質疑,懂得了什么,還有什么不懂？
回顧總結。
布置作業(yè)。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十六
教學目標：1、知道有關直角的一些知識。
2、找到生活中的直角角，并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫出直角。
教學重點：正確判斷直角。
教學難點：能用尺子正確畫出直角。
教學準備：課件、三角板。
教學過程一、導入。
上節(jié)課我們認識了角，并學會了畫角，?下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！
請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！
小組活動說說你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知。
1、看一看。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習角的知識。
老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。
2、折一折。
像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。
同學們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應該怎么判斷呢？
3、比一比。
（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。
說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周圍哪有直角。
1.說一說。
判斷一下，這些角是直角嗎？
觀察這些直角你發(fā)現了什么？
直角的大小都一樣。
下面我們來畫直角。
用三角板可以畫直角。
5、畫一畫。
學生畫直角。
三、鞏固練習。
1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習題4）。
2、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。
學生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導學生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。
5、拿一個正方體的盒子，數一數所有的面。一共有多少個直角？
再拿一個長方體的盒子，數數看。
6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數一數一共有多少角。
四、小結??通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？修改意見：
備注。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十七
1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫。
1、談話導入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”
2、創(chuàng)設情境，整體感知
(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
通過課件，創(chuàng)設情景：大雪無邊，快樂無限!學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學生小組交流不認識字的讀音。
3、合作學習，認記生字
你學會了什么字?用什么方法學會的?課件展示知識樹學習全文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。
(3)、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題，)
5、拓展練習，鞏固生字
(1)、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
(2)、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
6、指導寫字
課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十八
2、齊讀課題。
3、復習生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學習：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會填?
(2)冬天很冷，爺爺的這件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學習動作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學習“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導。
(4)學習“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢?
朗讀指導。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學習2個字“不”“開”。
2、漢字應該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十九
1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。
2、通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
重點：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
1、請大家自由讀古詩，用自己的'學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們!
4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進行指導。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現的。
2、學生自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
6、你還有什么發(fā)現，有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇一
教學目標：
1.通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、現、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學生學習漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。
3.通過想象練習用詞語說話，提高學生的想象能力和語言表達能力。
教學重點：
識字加油站，字詞句運用。
教學難點：
展開想象練習用詞語說話。
教學過程：
一、復習舊知，激趣導入。
1.學生交流在識字加油站和以前的學習中有哪些識字方法。
師小結：看電視識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認識漢字。
2.師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！
二、學習“識字加油站”
1.學習“加法”識字：
（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。
（2）出示漢字“吵、胖、歲、現”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。
（3）鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。
（4）師小結：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結構，也有上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。
（5）鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流。
師適當板書：姓、李、晴、因、夢。
2.學習“減法”識字：
（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。
（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。
（3）鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對漢字字義的理解。指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。
（4）師小結：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據學生的交流師適當板書。
3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。
小游戲：通過摘蘋果游戲讓學生鞏固生字，激發(fā)學習興趣。
4、師小結：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。
三、學習“字詞句運用”
1、學習第一部分：
（1）師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發(fā)現有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
（2）出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發(fā)現其讀音上的不同。
（3）引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微差別。
（4）進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎上適當進行指導：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯系加以區(qū)別。
如：“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關圖片，使學生形成直觀感受。）。
（5）生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。
（6）指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。
（7）鼓勵學生說說在已經學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為—辦；樂—東等）。
（8）師小結：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發(fā)現它們的細微差別，更要從字形與字義的聯系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、學習第二部分：
（1）出示六個詞語，指名學生認讀。
（2）鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現什么樣的畫面。
（3）指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關畫面，給予學生直觀的欣賞。
（4）生自主練習說話，并用上所給的詞語。
（5）指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯系。
（6）再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。
四、課堂小結。
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少??！
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇二
教學目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標：
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2．激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（都和量詞有關）。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
（1）背誦字母表。
（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
（3）學生展示。
（4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。
（2）同學們讀完有什么發(fā)現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）。
（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）。
（4）學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）。
（5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學目標：
1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、和大人一起讀。
1、和老師一起讀。
2、回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點：
1、引導學生探索與發(fā)現中學會識字，體驗發(fā)現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
課時劃分： 四課時。
教學過程：
第一課時。
一、提出學習任務。
1、談話導入，引出課題。
同學們，我們通過一年多的時間在識字王國里遨游，認字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識字本領。板書課題《語文園地二.我的發(fā)現》。
2、提出學習目標。
（1）、讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
（2）、找找每組中兩個字的相同點和不同點。發(fā)現這是用了什么識字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
（5）、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現？
（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
（7）、你還能說出其他類似的字嗎？
二、展示學習成果。
1、基礎知識展示。
（1）我會讀、寫生字新詞。
柏樹紀念紡織優(yōu)美中國臺灣一粒搬桌子抓小雞。
（2）我會用某個字組詞。（如白——白云）。
（3）我會讀《我的發(fā)現》中的內容。
2、讀詞悟思展示。
（1）我發(fā)現后一個字是前一個字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）。
（2）小組展示讀（齊讀或領讀）。
（3）《我會讀》加點的字都是動詞，提手旁的字和手有關系。小組按自己的方式讀。
三、創(chuàng)造性展示。
1、我能用熟字加偏旁的方法識字。（如木+其=棋）。
2、我能說第一個字是動詞的詞語。（如喂小雞、學畫畫）。
四、知識拓展延伸（作業(yè)設計）。
（掃）地?（?）衣服??（?）電腦??（??）音樂。
（?）水?（?）黑板??（?）課文??（??）牛奶。
第二課時。
一、提出學習任務。
1、談話導入，引出課題。
今天我們來學習《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。
2、提出學習目標。
（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準字音。讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
（2）讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
（3）姓氏歌。學生同桌互讀姓氏歌。
（4）回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）。
（5）學會用部首查字法的方法與步驟。
二、展示學習成果。
1、基礎知識展示。
（1）讀讀比比。
a、分小組比賽讀，要求讀準字音。
b、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
c、用喜歡的方式讀。
（2）姓氏歌。
a、學生同桌互讀姓氏歌。
b、多種形式反復讀。
（3）小組自學查字典方法。
2、全班展示（小組為單位）。
（1）我能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
（4）舉例，示范部首查字的方法。
（5）歸納部首查字法的步驟。
三、拓展知識外延。
比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時。
一、提出學習任務。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）。
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、提出學習目標（設定崗位，組織競選）。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。
（3）小組內選定崗位，進行練習。
二、展示學習成果。
1、小組展示。
小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表。
2、全班展示。
各小組派代表上臺“演說”，臺下同學進行評議。
三、知識拓展延伸。
我選我為——（???）（班長、中隊長、小組長等）。
設計意圖：本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
第四課時。
一、提出學習目標。
1、創(chuàng)設情境：同學們每個人都有一項才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺“露一手”。
2、提出學習目標。
（1）看課文插圖：看懂什么說什么。
（2）想想圖中的人會怎樣表演。
（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。
二、展示自我。
1、小組內展示。
（1）、選擇適合自己的節(jié)目。
（2）、準備節(jié)目。
（3）、表演節(jié)目。
2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）。
（1）我會讀。
（2）我會講故事。
（3）我會唱歌。
（4）我會……。
三、激發(fā)知識沖突。
對某小組或代表才藝表演有不同的見解？
四、知識延伸（作業(yè)）。
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇四
1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。
2、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
1、引導學生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設情境，提高學生口語交際能力。
生字卡、題板。
2課時。
1、引導學生自己發(fā)現規(guī)律認記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。
1、出字題板（兩個詞組）。
2、請同學們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板。
4、出示生字卡片：票、元、旦。
1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現了什么？
2、請學生讀一讀，并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認讀生字。
1、自讀詞語。
2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？
3、開火車讀。
1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀?！?、自由練習讀。
2、男女生對讀。
3、個人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流?？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺表演。
2、指名上臺與大家交流。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇五
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。在探索和發(fā)現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用?！拔視J”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、???找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、???分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、???指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習查字典。
1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟。
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首?????找部首頁碼?????數剩下筆畫?????查找生字）。
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際。
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）。
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）??????如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）??????設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。
（3）??????小組內選定崗位，進行練習。
3、???競選展示。
小組內進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。
展示臺。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇六
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀并背誦對聯，培養(yǎng)閱讀和積累對聯的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯，培養(yǎng)閱讀和積累對聯的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、準備字典。（學生）。
課時分配：二課時。
第1課時。
一、讀兒歌，導入新課。
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學習用部首查字法查字典。
1、學生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。
查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4、練習。
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸糸犭酉。
(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。
葡紫貍笨酸。
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學生完成情況。
三、老師小結，布置作業(yè)。
第2課時。
一、提問引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？
2、請部分同學來分享自己了解的對聯。
3、提示新課，今天我們也來學習對聯。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）。
4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。
6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）。
7、師逐句講解每副對聯的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結，布置作業(yè)。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇七
此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現，在探究和發(fā)現中學會學習，體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）。
2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導學生歸納自己的發(fā)現，如果還有其他發(fā)現教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現構字規(guī)律，自主識字?！白x讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認。
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽光大雨黑白舞動。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際。
這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
交際準備：
1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺。
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
故事會。
課前準備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。
2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺。
1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
3、交流經驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇八
教學目標：1、通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
2、會用工具測量較小物體的長度。培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。
3、通過觀察、測量活動，認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
4、注重分層教學，發(fā)揮分層教學的重要作用。使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點：建立1厘米的觀念。
教學難點：建立1厘米的觀念。
教學準備：課件、各種尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等工具。
教學過程一、創(chuàng)設情境，引入長度單位。
情境導入：
師：同學們，咱們先來聽一個童話故事。
師：扶手到底有多長呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長的小棒，請四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長。
同樣長的扶手，可你們量出的結果怎么不一樣呢？
二、認識厘米。
1．認識厘米尺。
請大家使出真尺摸一摸，看一看，你們發(fā)現了什么？
數:（課件在尺子上出示0、1、2、3……數）。
0對著的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字，叫0刻度，（課件閃爍0刻度并板書。）。
刻度線長短不同。。
“cm”就表示厘米，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊兒來認識厘米。（板書課題）。
2．建立1厘米的空間觀念。
同學們，尺子上0刻度到刻度1之間的長度是1厘米。
請你們找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互驗證。
（關注個別學生，如沒有從0刻度開始找1厘米的）。
你們再看看，尺子上還有哪段也是1厘米長的呢？
（注意個別指導）。
從這里，你發(fā)現了什么？
生活中哪些物品的長度是1厘米，舉例說明。
3．認識幾厘米。
6厘米里有幾個1厘米？
（師生游戲：問答，即5個1厘米是多少？4厘米里有幾個1厘米？）。
三、用厘米量。
1．估幾厘米。
請你們把藍紙條舉起來，咱們先估計一下，它大約是幾厘米長？
2．量幾厘米。
紙條是幾厘米長呢？咱們用尺子來驗證一下。
（學生試著用尺子進行測量，量好了的同學可互相說說自己是怎么量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎么樣。）。
四、鞏固練習。
1、判斷。新課標第一網。
（出示課件）畫外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，從那以后，螞蟻們深深體會到了尺子的作用，更是螞蟻王國舉行了一個“測量大賽”。同學們，你們來當評委，如果你們認為選手量對了就舉“對”牌，不對就舉“錯”牌。好，比賽開始了。
請1號選手，請評委亮牌。
請2號選手，請評委亮牌。
出示瓶子,現在瓶子的高度是不是正好6厘米？
那瓶口對著的刻度是更接近6厘米，還是更接近7厘米？(大約6厘米)。
最后咱們有請3號選手，請評委亮牌。
2、測量。
匯報自己的測量結果。
3．思考性練習。
五、布置課外練習。
師：同學們都特別能干，最后我還想給大家介紹個小知識：在很久很久以前，沒有尺子的時候，人們是用什么測量的呢？他們有時是用手和腳來量。（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習，請大家量出自己一拃和一步分別有多長。
六、總結全課。
這節(jié)課學習了什么知識？你有哪些收獲？修改意見：
備注。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇九
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析：
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
充分運用學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生把學習當作一種享受。給學生自由的空間，讓他們在寬松、民主的氛圍中快樂地讀、盡情地說；在合作交流、平等互助中體驗情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價值。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重難點：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
課前準備：
生字卡、課件。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣。
1、談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧?。ㄒ龑W生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把《詠柳》背給大家聽？（學生背詩，教師隨機在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）。
2、讓學生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學生注意“棗”是平舌音）。
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由。
[設計意圖]興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。通過背古詩，以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟。
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節(jié)、畫出生字。
思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？
2、出示生字卡，學生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自。
學生字新詞。
3、開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想。
辦法認字。
[設計意圖]明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。
三、再讀課文，突出重點。
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點。
的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。
3、感悟小柳樹的美。
（1）、自由讀課文1--4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。
（2）、交流反饋，并進行朗讀指導。
a、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，
評議。指導怎樣讀好這句話。）。
用這個詞說句話嗎？）。
（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學生對小柳樹說一。
句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導朗讀，讀出贊美的語氣）。
（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
a、出示：這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。（讀句子，用“又。
細又長”說話。）。
b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風里得意地跳起舞來。（指。
導朗讀，讀出得意的神情。）。
（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學生各抒己見）讓我們再一次一起。
來感受小柳樹的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢。
（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1--4自然段）。
（2）、交流：
a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。
（3）、提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來。
a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
b、說出幾個aabb和abb式的詞語。
c、分男女生把描寫小柳樹外形特點的句子讀一讀。
[設計意圖]抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和競爭意識。給學生自由的學習空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學生的自主閱讀為主，鼓勵學生參與讀書評價，重視學生的個性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評評，教給學生自主學習語文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞。
1、選擇1--4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對他們說點什么？
3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。
春天，小柳樹?????????????????，真美?。⌒棙????????????????，多難看呀！
[設計意圖]給學生選擇的權利，尊重學生的個性差異。進行各種形式的朗讀訓練，加深學生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語言訓練的力度，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解、促進積累，從而最大限度地提高學生的語文素養(yǎng)。
五、指導寫字。
1、出示要寫的兩個字“怎、思”認讀，口頭組詞。
2、認真觀察生字再田字格中的位置，說說這兩個字要提醒大家注意什么？
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練習寫字，教師巡視，提醒寫字的姿勢。
5、展示學生作品。
[設計意圖]。
低年級識字、寫字教學是重點。寫字的教學注意引導孩子們自己觀察，自己發(fā)現，適當地展示優(yōu)秀作品，能激發(fā)孩子們寫字的積極性。
六、總結作業(yè)，拓展延伸。
1、這節(jié)課你學會了什么？
2、有感情地朗讀課文。
3、書寫寫字課堂。
七、板書設計。
15?小柳樹和小棗樹。
（）的小柳樹（）的小棗樹。
[《小柳樹和小棗樹》教學設計(人教新課標二年級上冊)]。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十
教材分析：
《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了贊美之情。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學難點：
引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
課前準備：
熟讀課文，自學生字詞，搜集整理相關資料及圖片。
課前交流。
師：同學們，離上課還有一段時間，我們先來聊會天。
一、交流導入，進入學習。
師：同學們，頤和園是北京的一處旅游景點，那里歷史悠久，景色怡人，今天我們就去看一看。注意看老師板書課題。強調頤的書寫，請同學們齊讀課題。
師：同學們已經預習了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解?
二、檢查預習。
課件：1長廊柱子橫檻。
2佛香閣排云殿畫舫堤岸。
師：先指讀，佛是個多音字，誰知道它的另外一個讀音？讓我們一起讀。
三、朗讀感知理清順序。
師：課前同學們已經預習了課文，課文中告訴我們走的順序，走的路線的句子有很多，比如：“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊?！痹僮x讀書，把這些句子找出來，劃下來。
交流畫的句子，課件出示齊讀體會一下作者的游覽順序板書游覽順序。
師：作者都到了哪些地方？
師：作者先到了哪，又到了哪，最后到了哪呢？板書長廊萬壽山昆明湖。
四、深入感知，品讀文本。
1、長廊。
師：說說吧。他覺得是長廊的長讓它出了名。你覺得呢？你呢？
（你也有相同的感受，課文里是怎樣寫的，a你能來讀讀嗎？
畫多師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎？
師：你覺得長廊內還可能畫什么？
景美師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個滿字，（課件）你能感受到什么？
師：a你能不能通過朗讀把這種感受表現出來？
師：七百多米的長廊啊，兩旁都栽滿了花木，可見花真的不少，所以作者說，這一種花還沒謝，那一種又開了，6生接讀，（生只答另一種）。
a你能通過讀也讓我們感受到嗎？
師：長廊看似平常，但卻用它的長，它的畫表現了世界獨一無二的美，這就是它的有名所在。讓我們合作著來讀一讀這段文字，老師讀藍色部分，找同學讀黑色部分。紅色部分我們一起讀。
2、昆明湖。
師：下面，我們一起來看看我們的正前面。誰來讀讀這句話。課件。
師：游船畫舫在湖面慢慢地滑過，那么輕，那么慢，說明它們？
a能不能來讀一讀呢？
b感受到他們的想法了，但沒那么強烈，誰再來？
c他們滑得那么輕，那么慢，說明它們不想？請你來讀讀吧。
d昆明湖靜得像一面鏡子，有誰忍心打破它呀，誰再來？
師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：師課件“何處燕山最暢情，無邊風月屬昆明”
3、橋。
師：能不能用自己的話說一說？
師：看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。
師：你們看，它們有的？這只是我們看到的幾只小獅子，除了這些，還有很多呢？齊讀。
師：作者還告訴我們，昆明湖圍著長長的堤岸，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。讓我們再來看一看這里的橋有什么特點。出示課件。
師：你覺得這里的橋有什么特點？
師：這些橋幾乎匯集了中國古典橋梁的所有形式，單看橋就這么引人入勝了，更不用說其他景色了，難怪作者會說課件頤和園到處有美麗的風景，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
師：說到底就是要告訴我們：課件開始說到底還是想告訴我們：課件結束。
請同學們快速地瀏覽一下課文，大家看看這兩個句子都在課文的什么位置？
請同學們再來讀讀這兩句話，看看這兩句話里都用了一個什么詞？板書美麗。
師：這種方法即可以突出事物特點，又可以加深印象，我們在寫作時可以學著用上它。
四、暢游園林,延伸作業(yè)。
師:品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了頤和園。課下，希望同學們學習作者的寫作方法，寫一處景物。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十一
單元主題。
美麗的秋天。
授課內容?????????識?字?一課型新??授。
教材解析。
本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成，這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組，排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學重難點識字寫字。正確地朗讀詞語。
教學目標。
1、會認12個生字，會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
媒體使用課件課時安排????????1／2。
教?學?過?程設?計?意?圖。
一、切入舉偶。
1、??談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
2、??演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。
二、對話平臺。
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內自主認讀。
指讀。
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。
2、?分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）。
3、多種形式匯報讀。
4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。
3、小組練讀，點評。
5、??匯報讀?？凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。
教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學生了解秋天的熱情，樂于參與。
憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)識字熱情，突出主體作用。
教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。
感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。
[識字一教案教學設計(人教新課標二年級上冊)]。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十二
一、教學目的、要求：
???????1、理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
???????2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
???????3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
???????二、教學重難點：
???????理解老牛的`話。
???????三、教具準備：
???????課件、動物頭飾。
???????四、教學設計：
???????（一）謎語揭題。
???????師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！
???????生：老師，到底是誰在爭論呢？
???????師：這個呀，老師也不知道??！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
???????課件：謎面1――？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
???????謎底――（圖片）山羊。
???????謎面2――？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
???????謎底――（圖片）駱駝。
???????師：同學們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）。
???????駱駝和羊。
???????（二）整體感知課文。
???????課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？
???????（三）學習課文。
???????一、學習第一自然段。
&nb。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十三
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。
理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
2課時
1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?
3、教師板書課題：地球爺爺的手
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲：同桌比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結;地球爺爺的'手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)
3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。
本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間和同學進行交流。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
(學有余力的學生可以進行實驗。)
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十四
教學目標：
2、技能目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。
教學重點：會認11個生字，會寫3字。
教學難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學方法：隨文識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。
教學用具：幻燈片、圖片。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學習興趣。
答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）。
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知。
學生自主讀課文。
三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。
同學們都說對了，那個小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。
學習第一自然段，隨文識字。
1、出示水變成汽過程的演示??誰愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話。
3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變云的過程。
隨文識字：學習“浮”。學生自己講解識字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學生感受云的變化美。
5、學生自讀體會。
6、齊讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學習第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
2、課件出示（隨文識字“雹”，學生講解識記方法）。
3、小組上臺展示讀。
4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用“落、打、飄”
5、指名分別朗讀句子?????課件隨機出示圖片。
6、幻燈片出示帶有“落、打、飄”的句子進行練習。
7、齊讀第二然段。
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程。
1、組內討論。
2、小組上臺排序（教師準備圖片）。
3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、學生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學生的想象能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學習第三自然段并出示相關課件。
1、教師范讀，讓學生感悟語言的美。
2、指名讀。
3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學習第四自然段并隨文識字（課件出示）。
1、導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習。
照樣子說一說：
1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。
有時候???????????????????，有時候??????????????????。
2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在??????????????????，在??????????????????，在??????????????????。
九、指導書寫。
寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點水”（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！???（播放背景音樂）。
[《我是什么》教學設計第一課時(人教新課標二年級上冊)]。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十五
2課時。
學習內容分析。
本課文是義務教育課程教材小學二年級的內容,主要學習課文的內容,在讀的過程中理解;老牛的話,體會要正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自身之短.本文出現的生字新詞,也是學生學習的對象。
學習者分析。
要求流利朗讀課文,初步理解課文的能力,并能夠識記和書寫生字,生字組詞,簡單的造句。
教學目標。
1、學會9個生字,認讀4個字。
2、會朗讀課后練習中的詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、通過學習,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
教學目標。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過學習,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
教學重點,難點和解決措施。
1、教學重點:朗讀課文,正確看待別人的長處和自己的短處。
2、教學難點:理解課文內容,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
3、解決的措施:通過學生自由讀課文,教師引導,分析課文等措施,使學生熟悉課文的中心思想,以解決教學重點和難點。
教學設計思路。
本課的教學設計內容主要分為:。
1、復習生字詞,談話導入新課,揭示課題.主要是通過課件展示圖和教師精心設計的問題來激發(fā)學生的興趣,并順理成章的導入新課。
2、再讀課文,通過閱讀課文,感悟語言,在教師的講解和幫助下,仔細體會課文,讓學生分別來演駱駝和羊,并理解老牛的話。
3、回顧總結,通過教師的提問,鞏固學習過的內容。
4、布置作業(yè)。
依據的理論。
本課主要講駱駝和羊爭執(zhí)自己的長處,教育學生正確看待自己的長處和別人的短處.教師利用課件和提問激發(fā)了學生的學習動機,教學過程中主要通過各種方式讓學生反復閱讀課文,解決教學的重點和難點,教師的提問貫穿教學的始終,起到了重要,積極的引導作用。
能流利的讀出出示的生字詞,讀出指定的語句,理解課文內容。
多媒體教學課件。
教師出示課件,復習生字詞,并看圖理解課文內容.最后根據課件復習。
激發(fā)學生的學習興趣,并直觀形象的理解課文內容。
課堂教學。
課件復習生字詞。
有趣的提問導入課文。
課件板書課題出示圖。
學生觀察指名說教師引導觀察圖。
學生讀課文,思考高好還是矮好？
觀察圖并在課文中找出相應的內容指名答。
完成齊讀第一自然段,找到駱駝和羊爭論的是什么？
雙方分別提出自己的觀點,可以用重點詞語進行辯論。
駱駝方闡述觀點羊方闡述觀點教師板書。
雙方感情朗讀課文,表明自己的觀點。
為了更能充分說明自己的觀點,讓學生來演一演。
課件老牛來評理的內容。
高有高的好處,矮有矮的好處。
理解詞語“長處”“短處”，
指導朗讀老牛的話。
質疑,懂得了什么,還有什么不懂？
回顧總結。
布置作業(yè)。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十六
教學目標：1、知道有關直角的一些知識。
2、找到生活中的直角角，并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫出直角。
教學重點：正確判斷直角。
教學難點：能用尺子正確畫出直角。
教學準備：課件、三角板。
教學過程一、導入。
上節(jié)課我們認識了角，并學會了畫角，?下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！
請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！
小組活動說說你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知。
1、看一看。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習角的知識。
老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。
2、折一折。
像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。
同學們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應該怎么判斷呢？
3、比一比。
（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。
說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周圍哪有直角。
1.說一說。
判斷一下，這些角是直角嗎？
觀察這些直角你發(fā)現了什么？
直角的大小都一樣。
下面我們來畫直角。
用三角板可以畫直角。
5、畫一畫。
學生畫直角。
三、鞏固練習。
1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習題4）。
2、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。
學生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導學生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。
5、拿一個正方體的盒子，數一數所有的面。一共有多少個直角？
再拿一個長方體的盒子，數數看。
6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數一數一共有多少角。
四、小結??通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？修改意見：
備注。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十七
1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫。
1、談話導入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”
2、創(chuàng)設情境，整體感知
(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
通過課件，創(chuàng)設情景：大雪無邊，快樂無限!學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學生小組交流不認識字的讀音。
3、合作學習，認記生字
你學會了什么字?用什么方法學會的?課件展示知識樹學習全文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。
(3)、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題，)
5、拓展練習，鞏固生字
(1)、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
(2)、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
6、指導寫字
課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十八
2、齊讀課題。
3、復習生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學習：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會填?
(2)冬天很冷，爺爺的這件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學習動作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學習“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導。
(4)學習“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢?
朗讀指導。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學習2個字“不”“開”。
2、漢字應該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
人教新課標語文一上語文園地八教學設計篇十九
1、認識本課生字，會寫“散、歸、趁”3個生字，會認3個生字。
2、通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。
3、能有感情地誦讀古詩。
重點：掌握生字的音、形、義;正確、流利地誦讀古詩。
難點：通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。
朗誦音頻、生字卡片。
在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
1、請大家自由讀古詩，用自己的'學習符號標記應重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎?(指名認讀生字)
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們!
4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對難字進行指導。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1、自由讀讀古詩，你會有很多的發(fā)現的。
2、學生自由讀詩。
3、你看到了什么?生匯報。
4、(小黑板上的詩句)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
6、你還有什么發(fā)現，有什么感受?能說給大家聽嗎?
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶
1、這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?
3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶
4、你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎?
重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受?能說給大家聽嗎?
8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎?
9、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶