總結是對過去一段時間工作的回顧，可以幫助我們找到改進和提升的方法。在寫總結時，我們可以通過使用恰當?shù)睦雍凸适聛碓鰪娍偨Y的可讀性和說服力。在總結寫作方面，我們不妨從這些范文中吸取一些寫作技巧和經(jīng)驗，以提升自身水平。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇一
基礎教育課程標準改革提出了“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學生自立，探索學習還是很容易能做到，但是要讓他們合作學習卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預期目標，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。
《丁丁冬冬學識字二》里的第一部分是讓學生掌握和身體有關的字、詞，在這節(jié)課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認等不同的形式來讓學生達到合作學習的目的。
教學片段一。
師：同學們，你們想做游戲嗎？（同學們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準備好了嗎？同學們很高興地玩起了游戲。
師：你們想和你的同學一起玩嗎？
生：想。
師：那就同桌的兩個同學一組，一起來玩“指五官”游戲。
同學們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學還把游戲范圍轉到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學生感到合作的愉快。
教學片段二。
師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。
生：（舉手），我來讀。
師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。
學生在這種互教、認讀的學習形式中，學習了本節(jié)課要求認會的字、詞，同學們的大聲跟讀給了教讀的同學最大的鼓勵，而跟讀的同學也在讀詞的過程中，體會到了合作學習的快樂。
教學片段三：
師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應的部位連起來？
（學生的小手都舉了起來）。
師：這么多同學想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。
抓住學生好勝的心理，通過小組這個即定的范圍，同學們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個檢查的麻煩，讓學生即鞏固了知識，又嘗到了合作學習的樂趣。
教學片段四：
師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。
同學們下了位，拿著字卡，去考自己的同學，雖然顯得教室有點亂，但是同學們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節(jié)課的教學目的，使合作學習進一步得以升華。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二
第一課時。
教學內(nèi)容：認識“金、王旁”的字。
一、激趣導入??：
1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！
二、自主識字。
1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、認識誰就介紹誰。
3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。
7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復讀生字。
1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀。
2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。
第二課時。
一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴詞訓練：
1、出示生字，齊讀。
2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？
鋼針玻玲。
銅釘環(huán)瓏。
三、寫字練習。
1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、怎樣把這7個字寫得美觀些？
3、教師范寫，學生臨摹。
教學反思：
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇三
一、導入??新課。
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。
老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇四
教學目標?：
1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。
教學重點：
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關系。?。
教學難點?：
引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。?。
教學時間：
一課時?。
教學方法：情境教學法、愉快教學法?。
學法指導：自主學習法、合作探究法?。
教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條?。
教學過程?：?。
1、?教師組織教學。?。
二、激趣導學，愉快識字。?導學活動：認識新朋友。?。
4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。?。
三、實踐應用，拓展識字。?拓展活動：廣交新朋友。?。
四、寫字指導,深化鞏固?。
五、總結回顧，點撥提高。?。
1、?認讀生字。?。
2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。
3、?總結木字旁的意義。?。
板書設計?：?。
枝根……（表樹的生長部位）?。
與老朋友見面?。
柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）?。
結識新朋友?。
材桶棍板…（表用樹做成的東西）?。
廣交新朋友?。
休……（表和樹有關的動作）?。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇五
識字是低年級語文學習的重要內(nèi)容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養(yǎng)學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生識字的積極性。在識字教學中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，養(yǎng)成善于思考的好習慣。依據(jù)新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：
一、讀一讀。
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
二、說一說，議一議。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]。
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。
四、寫一寫。
1、引導學生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時捺變成點。
生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。
3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）。
六、找一找。?作業(yè)設計：
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長?？梢詫懸粚?，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇六
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點。
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備。
教學掛圖、詞卡、錄音機。
教學過程。
一、導入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。
二、圖文結合，學詞語。
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
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丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇七
一、復習導入??。
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？
（二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇八
1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡。
1課時。
一、復習：
1、出示生字卡。
白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、開火車檢查。
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、激趣導入。
1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片。
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）。
三、教學生字。
1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）。
2、課件出示：
竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子。
箱子 籃子 笛子。
3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）。
6、集體讀。
7、指名讀（差生）。
8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？
四、讀一讀。
1、學生自己讀。
2、小組讀一讀，記一記“算、筒”
3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？
五、比一比。
1、觀察每組字有什么異同。
2、集體交流。
3、為什么偏旁不同（中等生）。
4、小組同學組詞、讀一讀、記一記。
六、生字書寫。
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的。
2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。
3、生獨立寫。
七、交流活動。
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。
八、小結。
作業(yè)：
看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？
籃 籮 笛。
| | |。
藍 蘿 苗。
學生通過前面兩課時的學習，已經(jīng)初步體會到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學習漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇九
反復指導正確的筆畫筆順。引導啟發(fā)學生仔細觀察，開展競賽和自讀、熟讀及背誦等方法進行積累，課后請學習伙伴進行檢測和幫助。
教學方法識字教學：聽讀識字與拼音識字。??????寫字教學：重點指導與自主探究相結合。
單元課時安排：
5—6課時。
教學目標：1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
1、讀一讀生字（差生）。
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）。
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）。
柳樹木材木板木棍木桶休息1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）。
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字。
（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
2、集體交流五、讀一讀，背一背1、自己讀一讀。
2、指名讀（中等生）。
3、集體讀。
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）學生學習通過反復的讀和背達到積累目的六、書寫生字1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫、筆順并書空。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
教學目標：1.認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。教學重點：認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。教學難點：培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力。教學準備：??????卡片教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、開門見山，直接導入1.出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草?？纯?，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）。
3.你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？出示蘆葦圖片，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
小黑板出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。
5.老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名表演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
7.今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家??？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。
8.指導寫字。
教學目標：1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、開火車檢查。
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）學生學習激發(fā)學習興趣三、教學生字。1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）。
2、小黑板出示：
竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子。
箱子 籃子 笛子。
3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）。
5、小組同學互相教學不認識的字。
6、集體讀。
7、指名讀（差生）。
8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？學生學習四、讀一讀1、小組讀一讀，記一記“算、筒”
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藍 蘿 苗。
教學目標：1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒。
2、集體讀。
3、同位兩個互相檢查學生讀。二、自學生字1、出示兩張圖片和詞語。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果。
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）。
4、小組同學互相學習自己不認識的字。
1、生獨立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關系嗎？
3、集體交流四、書寫生字1、觀察生字，注意米字旁的變化。
2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗）。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）。
4、集體交流1、生自己讀一讀冬冬的話。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十
教學內(nèi)容：以為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。
教學目標：識字30個，寫字16個。學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表?？偨Y一些識字方法，提高識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：識字、寫字。
教學方法：合作、探究。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學時間：8課時。
第一課時。
教學目標：認識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學生的識字能力。
教學重點：識字，培養(yǎng)學生的識字能力。
教學難點：識字。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一.?導入新棵：
同學們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學習丁丁和冬冬學寫字。
二.?學習新課。
1.?出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？
2.?出示詞語：樹木?森林?樹枝?樹根。
柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
（1）?指名讀一讀。
（2）?討論這些字為什么都帶木字。
3.?家里還有什么東西寫出來帶木字旁？
桌椅??木床?衣柜??書架。
案板??門框?梳子??棚子。
4.?出示生字。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
（1）?指名讀。
（2）?互相說一說怎樣記住這些字的。
（3）?給這些字找朋友。
三.?鞏固復習：
1.??讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶休息。
2.?說出帶木字旁的字，看誰說得多。
課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？
板書設計：???????????????????????丁丁冬冬學寫字。
樹木?森林?樹枝?樹根。
柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
第二課時。
教學目標：讀背古詩句，學寫3個生字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習。
1.讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶休息。
二.讀背古詩句。
春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。
——（唐）白居易。
1.?學生讀一讀。
2.?找出木字旁的字認一認。
3.?介紹白居易：唐代著名詩人。
1.出示：根???材????板。
2.指名讀。
3.說一說這些字的結構、筆順。
4.?在田字格里練寫。
四.?鞏固練習：
1.?說出帶木字旁的字。
2.?組詞：????根（?????????????）???????材（????????????）。
板（????????????）??????樹?（???????????）。
課堂總結：這節(jié)課同學們學得很棒！
根???材????板。
第三課時。
教學目標：學習帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學生的識字能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
這節(jié)課我們就來學習帶有草字頭的字。
二.學習新棵：
1.出示詞語：小草????草藥???蘆葦。
白菜???蘿卜???芹菜。
蘋果????葡萄??香蕉。
（1）?學生讀一讀，不認識的字互相認一認。
（2）?看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？
（3）?討論：帶草字頭的字與什么有關？
2。你還知道那些字帶草字頭？
出示：蔬菜???蓮藕???菠菜??大蔥???茄子?。
茶花???荷花??菠蘿???草莓??芬芳。
學生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？
3.?學習生字。
（1）出示生字。藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
（2）學生讀生字。?。
（3）互相說一說怎樣記住這些字的。
三.鞏固練習。
1.?讀生字卡片。
2.?讀詞語。
3.?比賽：你知道多少帶草字頭的字？
板書設計：????????????????????丁丁冬冬學寫字。
藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
第四課時。
教學目標：學習帶草字頭的字。
教學重點：寫字。
教學難點：寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習。
2.讀字：藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
1.出示生字：草??藥??菜??茶??芬??芳。
2.起讀生字。
3.學生自己分析字的結構、筆順。
4.?學生自己在田字格里寫字。
三鞏固練習：
1.?小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。
2.?組詞：草（????????）?????藥（?????????）????菜（?????????）。
茶（????????）?????芬（?????????）???芳（??????????）。
課堂總結：這節(jié)課我們學習的帶草字頭的字同學們掌握的很好。
板書設計：???????????????????丁丁冬冬學寫字。
草??藥??菜??茶??芬??芳。
第五課時。
學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學生的識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：識字、寫字。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一.導入新棵：
二.學習新課;。
2.練習讀一讀，互教互學。
3.討論：帶點的字有什么特點。
4.為什么這些字都是竹字頭。
5.讀一讀：??風箏??燈籠??帳篷??籬笆。
算盤??話筒?水管???篩子。
（1）?互教互學。
（2）?說一說這些字為什么都是竹字頭？
6.學習生字。
（1）出示生字：筷?箱?藍?笛?算??管。
（2）指名讀一讀。
（3）?說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？
（4）?找朋友。
（1）出示生字：?籃??笛??算。
（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？
（3）在田字格里練習寫。
三.鞏固復習：
1.?比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2.?比一比，并組詞。
籃??（???????）?蘿?（????????）??笛??(???????)。
藍??（???????）??????????籮??（????????）??苗?（??????）。
四.課堂總結：根據(jù)學生學習情況進行總結。
板書設計：???????????????????丁丁冬冬學寫字。
筷?箱?藍?笛?算??管。
籃??笛??算。
第六課時??。
教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一.導入新棵：
二.學習新課;。
（1）讀一讀，互教互認。
（2）觀察帶點的字有什么特點？
（3）說一說禾木旁表示什么意義？
方法同上。
3.學習生字。
（1）?出示生字：稻?季?米?糧?粉?糖?料???。
（2）?齊獨生子。
（3）?說一說這些字都是什么旁？與什么有關？
（4）?找朋友。
4.學寫字。
（1）出示生字：季?米??糧?粉。
（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。
(3)?在田字格里練習寫字。
三.鞏固練習。
1.?說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2.?想一想，這些字與糧食有關系嗎？
稻谷?草料?高粱?年糕?稀粥。
四.課堂總結：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？
板書設計：????????????????????????丁丁冬冬學識字。
稻?季?米?糧?粉?糖?料??。
季?米??糧?粉。
第七、八課時。
能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.寫出帶有這些偏旁得字。
1.?木——————————————————————。
2.?草字頭————————————————————。
3.?竹字旁————————————————————。
4.?米字旁————————————————————。
二.比一比，組詞。
材（） 芬（）菜（）。
板（） 芳（）茶（）。
箱（） 糧（）草（???????） 。
算（???????）?????粉（???????）???????藥（???????）。
三.給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由）（由于）??????材（?）?(????????)??????季（?）?（??????）。
班（?）（????）??????藥（?）(?????????)?????芳（?）?（??????）。
四.把下詞語中不是一類的找出來，寫在（????）里。
柏樹???草莓???梨樹??桃樹??柳樹???????????（?????????）。
蘋果???葡萄???芹材??香蕉??????????????????（?????????）。
桌椅???衣柜???木床??鏡子??????????????????（??????????）。
白菜???茄子???蘿卜??小草??????????????????（??????????）。
五.填偏旁表。
偏旁?表示的意思?例字。
木字旁??。
草字頭??。
竹字旁??。
禾木旁??。
米字旁??。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十一
1,滲透性識字,認識"額,鼻,頰"等7個生字,并在田字格中正確,規(guī)范的書寫"眉,朵,肚,背"這4個生字.
2,了解身體各部位的名稱和作用.
3,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力.
[教學過程]。
一,激發(fā)興趣,引入新課.
二,學習與頭部器官相關的詞語.
1,請同學們睜大眼睛看,老師在黑板上畫的什么,你們猜(板畫:圓)。
師:讓老師來告訴你們:我畫的是一個圓圓的臉蛋,臉蛋上都能畫什么呢,這就要請你們幫忙了.聽好游戲規(guī)則,先讀詞再畫畫,誰愿意到黑板上來畫其余同學在紙上畫.(出示詞語卡片:頭發(fā),眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)。
(畫后指名讀詞語)。
2,指名把詞語和相應的部位連起來.
2,了解五官的作用及相關的詞語,引導學生愛護自己的身體器官.(屏幕出示:怒發(fā)沖冠,目瞪口呆,咬牙切齒,愁眉苦臉,眉開眼笑)。
3,游戲:看詞指一指.(出示卡片:牙齒,額頭,面頰)請同學們大聲讀出老師卡片上的詞語并快速指出這個詞所在的位置.重點識記"頰".
師:牙齒對我們每個人來說都很重要,我們應該怎么保護牙齒呢。
三,學習身體各部位名稱相關的詞語.
1,剛才我們學習了頭部器官的詞語,現(xiàn)在看看我們的身體,老師這有一些詞,如果你們認識就大聲地讀出來吧!(課件:腰,肚子,后背,腳,脖子,肩膀,胳膊,腿)。
師:我發(fā)現(xiàn)有些同學坐的時候后背不直,這樣時間長了,會有什么后果呢。
2,剛才我們學習了很多的詞語,讓我們來放松放松,老師給你們帶來一首健身歌,請你和同桌一起讀一讀.
脖子脖子轉轉,。
肩膀肩膀拍拍,。
胳膊胳膊伸伸,。
肚子肚子挺挺,。
腰兒腰兒扭扭,。
腿兒腿兒踢踢,。
腳丫腳丫跺跺,。
師:很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,請全體起立,我們一起來做.
師:我們運動運動是不是舒服很多啊希望同學們回家后把這節(jié)健身操教給你的爸爸媽媽,全家人一塊來鍛煉身體.
3,現(xiàn)在請同學們再來看屏幕上紅色的字,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(紅色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)。
師:你們知道的可真多,屏幕上的字都記住了嗎。
4,鞏固識字:開火車認讀生字.
四,寫字指導.
生字都認識了,你們想來寫一寫嗎誰想到黑板上來寫其他同學在自己的本子上寫.
重點指導:眉.
五,拓展延伸.
師:誰能這些詞的前面填上一個合適的詞,讓這個詞語更生動。
2,這節(jié)課我們認識了表示頭部和身體各部位名稱的詞語,那么我們不僅要了解自己的身體,還要愛惜身體,鍛煉身體,希望同學們把身體鍛煉的棒棒的.
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十二
教學目標:。
知識目標:會認讀9個木字旁的生字及新詞。
能力目標:能說出家里帶木字旁的家具名稱。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:認識“木字旁”的9個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:多媒體,課件。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹。讓學生欣賞,激發(fā)學生學習興趣。
二、新授。
1、出示帶木字旁的生詞,讓學生認讀,看看這些字與什么有關?
第一冊已經(jīng)學過帶木字旁的字詞?？梢越Y合第一行的字復習。“木”的木又是樹(不是木頭)。“森、樹、枝、根”都與木的本義有關。第二行列出了各種樹,前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個偏旁可以讀出字音,后兩個“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見過。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹。第四行“休”是會意字。教師引導學生去發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關。提醒學生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點。
2、讓學生自己讀這些詞語。
3、小組互讀。
4、指名讀。
5、集體讀:出示生字讓學生認讀。
(1)指名讀?(2)小組讀?(3)開火車讀?(4)集體讀。
三、課堂小結:讓學生談收獲。
板書設計:。
柏??梨??桃??柳。
材?板?棍?桶?休。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:會寫3個生字及詞語。
能力目標:會讀白居易的詩句。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:會寫3個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:小黑板,生字卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀帶“木”字旁的詞語。
2、小組內(nèi)互相讀“木”字旁的詞語。
3、出示生字卡片讓學生認讀生字。
4、指名說家里有什么東西的名字帶“木”字旁。
二、新授。
1、剛才我們根據(jù)字意學習了很多詞語,你們看這些字會不會寫,哪個字的筆順有困難?哪個字的哪一筆容易寫錯(同桌或者小組內(nèi)互相交流)。
2、教師強調(diào):“木”在左右結構的字中,捺變形為點。
3、在寫這幾個字的時候,要仔細觀察每個字在田字格中的位置,看準把字寫的正確、規(guī)范、整潔。
4、學生在田字格本上規(guī)范書寫。
5、教師檢查書寫情況。
6、師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
根(樹根、草根、?根本)。
材(材料、木材、鋼材、教材)。
板(黑板、?木板、?鐵板、菜板)。
教學反思:。
第三課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀帶“草字頭”7個生字及詞語。
能力目標:學生能夠說出課本以外帶草字頭得字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會認讀帶草字頭的字及詞語。
教學措施:小組合作,互相學習,教師指導來掌握生字。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示掛圖讓學生欣賞,激發(fā)學生學習的興趣。
2、提問:圖上畫著什么???(草)。
3、讓學生看一看“草”字的寫法“????”。在很早的時候就是“?????”草字。
二、新授。
1、出示帶草字頭的詞語,讓學生認讀。
2、小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語。
3、指名讀。
4、教師指名說第一行三個詞語是什么類?(草類)第二行三個詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個詞語是什么類?(水果類)。
5、誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。
蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,讓學生認讀。
7、指名讀生字。
8、小組內(nèi)互讀,互相學習,掌握生字。
9、指名學生組詞造句。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
藥??蘿?蘋??茶??芬???芳。
教學反思:。
第四課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫6個帶“草字頭”的字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出菜市場里哪些東西的名稱帶草字頭。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會寫6個帶草字頭的字及詞語。
教學措施:。
小組合作,討論,探究,教師指導來突破難點。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學生讀生字和詞語。
2、指名學生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。
3、教師板寫學生說的字、詞。
二、新授。
1、教師出示田字格里的生字,讓學生認真觀察。
看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。
2、學生試著寫。
3、小組討論,田字格里的字的結構偏旁。
4、教師抽查小組同學的寫字情況。
5、集體評價寫字情況。
6、學生練習書寫生字。
7、教師檢查書寫生字的情況。
8、對個別后進生進行輔導。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
草????藥????菜???茶???芬????芳。
教學反思:。
第五課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。
能力目標:能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:。
學生會認讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學生的識字能力。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示掛圖,讓學生欣賞竹林,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師拿一根竹竿讓學生認這是什么?
學生回答:竹竿。
3、教師板書“竹”,學生齊讀竹。
二、新授。
1、同學們,仔細觀察這些字與什么有關?
學生回答與“竹”有關。
2、好,我們來讀一讀這三組詞語。
(1)同桌互讀。
(2)小組互讀。
(3)教師指導讀音。
3、指名讀,其他同學認真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。
全班齊讀。
4、同學們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關?指2---3名同學回答為什么這些字都帶竹子頭?學生可自愿說,教師把學生回答的板書到黑板上。
5、比一比:。
讓學生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學生有不懂得地方,教師加以指導)。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
筷??箱??籃??笛??算??管。
教學反思:。
第六課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。
情感目標:培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點難點:學生會寫三個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、小組讀詞語。
3、集體讀詞語。
二、新授。
1、教師引導學生嘗試運用學過的偏旁知識,比如“藍”原來是一種草,“春來江水綠如藍”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍,而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。
2、形近字比較組詞語。
籃(???????)?籮(???????)?笛(????????)。
藍(???????)?蘿(???????)?苗(????????)。
(1)小組內(nèi)互讀?(2)指名讀?(3)集體讀。
3、學習寫帶竹子頭的字及詞語。
(1)出示田字格里的生字,讓學生認真觀察在田字格里的位置。
小組討論這些字該怎樣書寫?
(2)教師指導這些字的寫法。
學生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學。
學生練習寫田字格里的生字。
(3)教師檢查書寫情況。
師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
笛(笛子)????算(算帳)????籃(籃子)。
教學反思:。
第七課時。
教學目標:。
知識目標:。
學生會認讀帶禾木旁的8個生字及詞語,進一步感知漢字表意的特點。
能力目標:。
學生能夠積累詞語句。理解字的本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推理能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力。感悟漢字表意的特點。
教學重點難點:會認讀帶禾木旁和木字旁的8個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一?創(chuàng)設情景,導入新課。
1、教師出示高粱掛圖,讓學生觀察,說說以前學過的禾木旁的字,教師板書。
2、今天我們來學習禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。
二、新授。
1、讓學生自由讀第一組詞語,看一看與掛圖有沒有關系。
2、指名說說這些詞語。
3、集體評價。
4、教師示范讀詞語。
5、學生練習讀詞語,想一想,它們?yōu)槭裁炊紟А昂獭弊峙?(學生理解不透的,教師加以補充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時是農(nóng)業(yè)社會,歷法根據(jù)農(nóng)事計算,所以,季節(jié)的“季”字也是“禾”字旁)。
6、學習帶“米”旁的字。
出示“米”字旁的一組字。
想一想,這組字詞和什么有關?
師:對著一些帶米字旁的字都和糧食有關“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關?(學生說,教師板書。)。
7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學生說,教師把學生回答的板書出來。
8、學生齊讀黑板上的詞語。
三、課堂小結,讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
稻?季?糧?食?粉?糕?糖?料。
教學反思:。
第八課時。
教學目標:。
知識目標:會寫帶禾字旁和米字旁的四個生字反義詞。
能力目標:。
通過學習禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力,注意在日常生活中識字。
教學重點難點:會寫帶禾字旁和米字旁的4個字及詞語。
教學措施:小組合作,探究,討論,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一、復習上堂所學內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、學生開火車讀詞語,并口頭組詞。
二、新授。
1、出示86頁田字格中的四個字。
2、同學們,要求認識的字我們都會認了,大多數(shù)同學還多認識了一些字。大家來看看這四個字怎么寫。
3、小組討論這四個字的寫法。
4、教師指導這四個字的寫法。
5、學生練習寫這四個字。
6、師檢查學生書寫情況。
7、師生評價。
三、課堂小結,讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
季???糧???食???粉。
教學反思:。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十三
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲?qū)?BR> 1、比比誰的反應快。如：師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生自主學習自我發(fā)展的'內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學習課文
（一）學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞，其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。
（二）學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
（這一環(huán)節(jié)，是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學點評
本課設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十四
1、知識與技能：
（1）學習部首：金、玉。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)識字的熱情、興趣。
1、認字11個，寫字5個。
2、繼續(xù)練習運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
一、看圖導入。
1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？
2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。
3、揭題。
二、學課文。
（一）學習第一組字。
1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？
2、認讀詞語。
（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。
（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。
（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評。
（4）全班齊讀。
3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關系。）。
4、你還有不明白的地方嗎？
5、識記識字表中出現(xiàn)的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。
（二）學習第二組字詞。
1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？
2、小組合作學習帶“王”的字詞。
要求：（1）讀準字音。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）記一記識字表中出現(xiàn)的生字。
3、交流學習結果。
（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？
4、快速抽讀識字卡片。
（三）讀一讀。
1、看拼音自由讀詞。
2、小組同學比比誰讀得最好。
3、全班齊讀。
4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。
三、復習鞏固。
1、齊讀全文。
2、抽讀識字卡片。
四、學生字。
1、自學生字。
2、獨立書寫生字字頭。
3、交流寫字情況。
五、作業(yè)。
寫生字。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇一
基礎教育課程標準改革提出了“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的目標，通過課程改革的推行，我們的課堂較多地出現(xiàn)了師生互動，平等參與的局面，但是在我的68人大班里，讓學生自立，探索學習還是很容易能做到，但是要讓他們合作學習卻有一定困難，我們班68人，座位挨得很緊，稍有動作，大家就吵得不得了，為了完成改革的預期目標，我也嘗試了一些方法，提出來和大家一起討論。
《丁丁冬冬學識字二》里的第一部分是讓學生掌握和身體有關的字、詞，在這節(jié)課上，我通過做游戲、小老師教讀、互讀互認等不同的形式來讓學生達到合作學習的目的。
教學片段一。
師：同學們，你們想做游戲嗎？（同學們聽了很興奮，大聲回答“想”）我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準備好了嗎？同學們很高興地玩起了游戲。
師：你們想和你的同學一起玩嗎？
生：想。
師：那就同桌的兩個同學一組，一起來玩“指五官”游戲。
同學們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，有的同學還把游戲范圍轉到了身體的其它部位，通過這種形式，讓學生感到合作的愉快。
教學片段二。
師：老師這里有一些詞卡，誰能來讀一讀。
生：（舉手），我來讀。
師：好，如果他讀得對，我們大家就一起跟著讀兩遍，如果他讀錯了，我們就幫他糾正過來。
學生在這種互教、認讀的學習形式中，學習了本節(jié)課要求認會的字、詞，同學們的大聲跟讀給了教讀的同學最大的鼓勵，而跟讀的同學也在讀詞的過程中，體會到了合作學習的快樂。
教學片段三：
師：誰能在黑板上把這些字詞和園土相應的部位連起來？
（學生的小手都舉了起來）。
師：這么多同學想來，可老師只有一幅圖怎么樣呢？這樣嗎？你們就在自己書上連，比一比，你這一組里，誰連的又快又對。
抓住學生好勝的心理，通過小組這個即定的范圍，同學們互相比試，而且互相檢查，省去了老師逐個檢查的麻煩，讓學生即鞏固了知識，又嘗到了合作學習的樂趣。
教學片段四：
師：我們來比一比，誰能用很好的療法讀住這些，這些字寶寶，去告訴你的好朋友吧。
同學們下了位，拿著字卡，去考自己的同學，雖然顯得教室有點亂，但是同學們都在做著同樣的一件事，這種互問互答中，完成了本節(jié)課的教學目的，使合作學習進一步得以升華。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇二
第一課時。
教學內(nèi)容：認識“金、王旁”的字。
一、激趣導入??：
1、課件演示：同學們，你們看這是哪兒？地下有什么？
2、在這神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我們要和他們共同學習新知識，和他們打打招呼吧！
二、自主識字。
1、金哥哥想介紹幾個好朋友與大家認識，我們看看都有誰？出示詞卡。
2、認識誰就介紹誰。
3、你在生活中還認識哪些金屬物品？能給大家介紹一下嗎？
4、觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、玉姐姐也帶來了生字朋友，來讀一讀吧。
6、觀察這些字，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（師簡介：金屬礦石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三橫表示玉石，用繩子穿起來，點指著玉石說明這就是“玉”。古代玉石都是非常飾物材料，玉石的聲音也用王字旁來表示，再后來，類似玉石的珍寶也都是王字旁了。）。
7、你還知道哪些珍寶，能向大家介紹一下嗎？
三、復讀生字。
1、請小朋友當老師來帶大家讀一讀。
2、你還有不認識的字嗎？和你的同桌相互檢查一下。
3、我們來比賽吧，看誰能得到“識字大王”的獎章。
第二課時。
一、復習引入：請勇敢的孩子大聲朗讀以下的詞語。
二、擴詞訓練：
1、出示生字，齊讀。
2、比一比，你能給生字找找朋友嗎？
鋼針玻玲。
銅釘環(huán)瓏。
三、寫字練習。
1、小組觀察學習：看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
2、怎樣把這7個字寫得美觀些？
3、教師范寫，學生臨摹。
教學反思：
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇三
一、導入??新課。
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。
老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇四
教學目標?：
1、學習帶木字旁的字，重點識認其中9個，正確書寫3個。
教學重點：
1、識字和寫字。
2、了解漢字字形與字義的關系。?。
教學難點?：
引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。?。
教學時間：
一課時?。
教學方法：情境教學法、愉快教學法?。
學法指導：自主學習法、合作探究法?。
教學準備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機、錄音帶、紙條?。
教學過程?：?。
1、?教師組織教學。?。
二、激趣導學，愉快識字。?導學活動：認識新朋友。?。
4、生認讀9個必認生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。?。
三、實踐應用，拓展識字。?拓展活動：廣交新朋友。?。
四、寫字指導,深化鞏固?。
五、總結回顧，點撥提高。?。
1、?認讀生字。?。
2、?思考：這些字為什么都帶了木字旁？?。
3、?總結木字旁的意義。?。
板書設計?：?。
枝根……（表樹的生長部位）?。
與老朋友見面?。
柏梨桃柳……森林（表樹的名稱）?。
結識新朋友?。
材桶棍板…（表用樹做成的東西）?。
廣交新朋友?。
休……（表和樹有關的動作）?。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇五
識字是低年級語文學習的重要內(nèi)容。識字教學，不僅要使學生能認讀，還要培養(yǎng)學生識字的愿望和逐步學會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學，使學生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生識字的積極性。在識字教學中，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，養(yǎng)成善于思考的好習慣。依據(jù)新的教學理念和本課的教學目標，我設計了如下教學活動：
一、讀一讀。
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學生讀，起帶頭和示范的作用。要引導學生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。
二、說一說，議一議。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學習，共同解決困難。教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]。
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學生一邊說，教師可直接把同學的回答板書在黑板上。
四、寫一寫。
1、引導學生觀察“根材板”，木字做偏旁時有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時捺變成點。
生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，自己練習寫2遍。
3、建議學生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習寫一寫。
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）。
六、找一找。?作業(yè)設計：
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖?，也可問問家長?？梢詫懸粚?，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇六
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點和難點。
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備。
教學掛圖、詞卡、錄音機。
教學過程。
一、導入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。
二、圖文結合，學詞語。
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
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丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇七
一、復習導入??。
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？
（二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇八
1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
實物投影儀、課件、生字卡。
1課時。
一、復習：
1、出示生字卡。
白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、開火車檢查。
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、激趣導入。
1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片。
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）。
三、教學生字。
1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）。
2、課件出示：
竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子。
箱子 籃子 笛子。
3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）。
6、集體讀。
7、指名讀（差生）。
8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？
四、讀一讀。
1、學生自己讀。
2、小組讀一讀，記一記“算、筒”
3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關系？
五、比一比。
1、觀察每組字有什么異同。
2、集體交流。
3、為什么偏旁不同（中等生）。
4、小組同學組詞、讀一讀、記一記。
六、生字書寫。
1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的。
2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。
3、生獨立寫。
七、交流活動。
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。
八、小結。
作業(yè)：
看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？
籃 籮 笛。
| | |。
藍 蘿 苗。
學生通過前面兩課時的學習，已經(jīng)初步體會到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學習漢字的積極性，從本節(jié)課的交流活動中就可以看出，學生是在用心的觀察身邊的生活，從生活中學到了許多的知識。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇九
反復指導正確的筆畫筆順。引導啟發(fā)學生仔細觀察，開展競賽和自讀、熟讀及背誦等方法進行積累，課后請學習伙伴進行檢測和幫助。
教學方法識字教學：聽讀識字與拼音識字。??????寫字教學：重點指導與自主探究相結合。
單元課時安排：
5—6課時。
教學目標：1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
1、讀一讀生字（差生）。
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）。
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）。
柳樹木材木板木棍木桶休息1、這些生字當中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？（差生）。
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字。
3、集體交流：說一說你都學會了那些生字？
（1）點擊你學會的生字。
（2）領著同學們讀一讀，組一組詞。
（3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
2、集體交流五、讀一讀，背一背1、自己讀一讀。
2、指名讀（中等生）。
3、集體讀。
4、請同學試著背一背（優(yōu)等生）學生學習通過反復的讀和背達到積累目的六、書寫生字1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、討論筆畫、筆順并書空。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
教學目標：1.認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。教學重點：認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。教學難點：培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力。教學準備：??????卡片教學環(huán)節(jié)教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、開門見山，直接導入1.出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草?？纯?，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）。
3.你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？出示蘆葦圖片，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
小黑板出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。
5.老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名表演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
7.今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們?nèi)プ隹?。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家??？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。
8.指導寫字。
教學目標：1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、開火車檢查。
2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？（差生）學生學習激發(fā)學習興趣三、教學生字。1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）。
2、小黑板出示：
竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子。
箱子 籃子 笛子。
3、請同學試著讀一讀（優(yōu)等生）。
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？（差生）。
5、小組同學互相教學不認識的字。
6、集體讀。
7、指名讀（差生）。
8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？
9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？
10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？學生學習四、讀一讀1、小組讀一讀，記一記“算、筒”
| | |。
藍 蘿 苗。
教學目標：1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒。
2、集體讀。
3、同位兩個互相檢查學生讀。二、自學生字1、出示兩張圖片和詞語。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果。
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關系嗎？（中等生）。
4、小組同學互相學習自己不認識的字。
1、生獨立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關系嗎？
3、集體交流四、書寫生字1、觀察生字，注意米字旁的變化。
2、冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗）。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）。
4、集體交流1、生自己讀一讀冬冬的話。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十
教學內(nèi)容：以為主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。
教學目標：識字30個，寫字16個。學習木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表?？偨Y一些識字方法，提高識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：識字、寫字。
教學方法：合作、探究。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學時間：8課時。
第一課時。
教學目標：認識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學生的識字能力。
教學重點：識字，培養(yǎng)學生的識字能力。
教學難點：識字。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一.?導入新棵：
同學們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學習丁丁和冬冬學寫字。
二.?學習新課。
1.?出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？
2.?出示詞語：樹木?森林?樹枝?樹根。
柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
（1）?指名讀一讀。
（2）?討論這些字為什么都帶木字。
3.?家里還有什么東西寫出來帶木字旁？
桌椅??木床?衣柜??書架。
案板??門框?梳子??棚子。
4.?出示生字。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
（1）?指名讀。
（2）?互相說一說怎樣記住這些字的。
（3）?給這些字找朋友。
三.?鞏固復習：
1.??讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶休息。
2.?說出帶木字旁的字，看誰說得多。
課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了這種學習生字的方法了嗎？
板書設計：???????????????????????丁丁冬冬學寫字。
樹木?森林?樹枝?樹根。
柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶。
休息。
森???梨?桃??柳??材??板??棍??桶???休。
第二課時。
教學目標：讀背古詩句，學寫3個生字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習。
1.讀詞語。樹木?森林?樹枝?樹根柏樹?梨樹?桃樹?柳樹。
木材?木板?木棍?木桶休息。
二.讀背古詩句。
春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。
——（唐）白居易。
1.?學生讀一讀。
2.?找出木字旁的字認一認。
3.?介紹白居易：唐代著名詩人。
1.出示：根???材????板。
2.指名讀。
3.說一說這些字的結構、筆順。
4.?在田字格里練寫。
四.?鞏固練習：
1.?說出帶木字旁的字。
2.?組詞：????根（?????????????）???????材（????????????）。
板（????????????）??????樹?（???????????）。
課堂總結：這節(jié)課同學們學得很棒！
根???材????板。
第三課時。
教學目標：學習帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學生的識字能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
這節(jié)課我們就來學習帶有草字頭的字。
二.學習新棵：
1.出示詞語：小草????草藥???蘆葦。
白菜???蘿卜???芹菜。
蘋果????葡萄??香蕉。
（1）?學生讀一讀，不認識的字互相認一認。
（2）?看一看這些帶點字有什么特點。每一行的詞都是什么？
（3）?討論：帶草字頭的字與什么有關？
2。你還知道那些字帶草字頭？
出示：蔬菜???蓮藕???菠菜??大蔥???茄子?。
茶花???荷花??菠蘿???草莓??芬芳。
學生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？
3.?學習生字。
（1）出示生字。藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
（2）學生讀生字。?。
（3）互相說一說怎樣記住這些字的。
三.鞏固練習。
1.?讀生字卡片。
2.?讀詞語。
3.?比賽：你知道多少帶草字頭的字？
板書設計：????????????????????丁丁冬冬學寫字。
藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
第四課時。
教學目標：學習帶草字頭的字。
教學重點：寫字。
教學難點：寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習。
2.讀字：藥??蘿??卜??蘋??茶??芬??芳。
1.出示生字：草??藥??菜??茶??芬??芳。
2.起讀生字。
3.學生自己分析字的結構、筆順。
4.?學生自己在田字格里寫字。
三鞏固練習：
1.?小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。
2.?組詞：草（????????）?????藥（?????????）????菜（?????????）。
茶（????????）?????芬（?????????）???芳（??????????）。
課堂總結：這節(jié)課我們學習的帶草字頭的字同學們掌握的很好。
板書設計：???????????????????丁丁冬冬學寫字。
草??藥??菜??茶??芬??芳。
第五課時。
學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學生的識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：識字、寫字。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一.導入新棵：
二.學習新課;。
2.練習讀一讀，互教互學。
3.討論：帶點的字有什么特點。
4.為什么這些字都是竹字頭。
5.讀一讀：??風箏??燈籠??帳篷??籬笆。
算盤??話筒?水管???篩子。
（1）?互教互學。
（2）?說一說這些字為什么都是竹字頭？
6.學習生字。
（1）出示生字：筷?箱?藍?笛?算??管。
（2）指名讀一讀。
（3）?說一說這些字的結構，有什么組成？你怎樣記這個字的？
（4）?找朋友。
（1）出示生字：?籃??笛??算。
（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什么？
（3）在田字格里練習寫。
三.鞏固復習：
1.?比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2.?比一比，并組詞。
籃??（???????）?蘿?（????????）??笛??(???????)。
藍??（???????）??????????籮??（????????）??苗?（??????）。
四.課堂總結：根據(jù)學生學習情況進行總結。
板書設計：???????????????????丁丁冬冬學寫字。
筷?箱?藍?笛?算??管。
籃??笛??算。
第六課時??。
教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。
教具準備：小黑板、掛圖。
教學過程：
一.導入新棵：
二.學習新課;。
（1）讀一讀，互教互認。
（2）觀察帶點的字有什么特點？
（3）說一說禾木旁表示什么意義？
方法同上。
3.學習生字。
（1）?出示生字：稻?季?米?糧?粉?糖?料???。
（2）?齊獨生子。
（3）?說一說這些字都是什么旁？與什么有關？
（4）?找朋友。
4.學寫字。
（1）出示生字：季?米??糧?粉。
（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。
(3)?在田字格里練習寫字。
三.鞏固練習。
1.?說一說帶禾木旁和米字旁的字。
2.?想一想，這些字與糧食有關系嗎？
稻谷?草料?高粱?年糕?稀粥。
四.課堂總結：同學們這節(jié)課我們學習了什么？你會多少？
板書設計：????????????????????????丁丁冬冬學識字。
稻?季?米?糧?粉?糖?料??。
季?米??糧?粉。
第七、八課時。
能力。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.寫出帶有這些偏旁得字。
1.?木——————————————————————。
2.?草字頭————————————————————。
3.?竹字旁————————————————————。
4.?米字旁————————————————————。
二.比一比，組詞。
材（） 芬（）菜（）。
板（） 芳（）茶（）。
箱（） 糧（）草（???????） 。
算（???????）?????粉（???????）???????藥（???????）。
三.給字去掉偏旁，在組詞。
笛（由）（由于）??????材（?）?(????????)??????季（?）?（??????）。
班（?）（????）??????藥（?）(?????????)?????芳（?）?（??????）。
四.把下詞語中不是一類的找出來，寫在（????）里。
柏樹???草莓???梨樹??桃樹??柳樹???????????（?????????）。
蘋果???葡萄???芹材??香蕉??????????????????（?????????）。
桌椅???衣柜???木床??鏡子??????????????????（??????????）。
白菜???茄子???蘿卜??小草??????????????????（??????????）。
五.填偏旁表。
偏旁?表示的意思?例字。
木字旁??。
草字頭??。
竹字旁??。
禾木旁??。
米字旁??。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十一
1,滲透性識字,認識"額,鼻,頰"等7個生字,并在田字格中正確,規(guī)范的書寫"眉,朵,肚,背"這4個生字.
2,了解身體各部位的名稱和作用.
3,激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力.
[教學過程]。
一,激發(fā)興趣,引入新課.
二,學習與頭部器官相關的詞語.
1,請同學們睜大眼睛看,老師在黑板上畫的什么,你們猜(板畫:圓)。
師:讓老師來告訴你們:我畫的是一個圓圓的臉蛋,臉蛋上都能畫什么呢,這就要請你們幫忙了.聽好游戲規(guī)則,先讀詞再畫畫,誰愿意到黑板上來畫其余同學在紙上畫.(出示詞語卡片:頭發(fā),眉毛,眼睛,鼻子,嘴,耳朵)。
(畫后指名讀詞語)。
2,指名把詞語和相應的部位連起來.
2,了解五官的作用及相關的詞語,引導學生愛護自己的身體器官.(屏幕出示:怒發(fā)沖冠,目瞪口呆,咬牙切齒,愁眉苦臉,眉開眼笑)。
3,游戲:看詞指一指.(出示卡片:牙齒,額頭,面頰)請同學們大聲讀出老師卡片上的詞語并快速指出這個詞所在的位置.重點識記"頰".
師:牙齒對我們每個人來說都很重要,我們應該怎么保護牙齒呢。
三,學習身體各部位名稱相關的詞語.
1,剛才我們學習了頭部器官的詞語,現(xiàn)在看看我們的身體,老師這有一些詞,如果你們認識就大聲地讀出來吧!(課件:腰,肚子,后背,腳,脖子,肩膀,胳膊,腿)。
師:我發(fā)現(xiàn)有些同學坐的時候后背不直,這樣時間長了,會有什么后果呢。
2,剛才我們學習了很多的詞語,讓我們來放松放松,老師給你們帶來一首健身歌,請你和同桌一起讀一讀.
脖子脖子轉轉,。
肩膀肩膀拍拍,。
胳膊胳膊伸伸,。
肚子肚子挺挺,。
腰兒腰兒扭扭,。
腿兒腿兒踢踢,。
腳丫腳丫跺跺,。
師:很多同學已經(jīng)躍躍欲試了,請全體起立,我們一起來做.
師:我們運動運動是不是舒服很多啊希望同學們回家后把這節(jié)健身操教給你的爸爸媽媽,全家人一塊來鍛煉身體.
3,現(xiàn)在請同學們再來看屏幕上紅色的字,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么(紅色的字:腿,膀,腰,脖,胳,膊)。
師:你們知道的可真多,屏幕上的字都記住了嗎。
4,鞏固識字:開火車認讀生字.
四,寫字指導.
生字都認識了,你們想來寫一寫嗎誰想到黑板上來寫其他同學在自己的本子上寫.
重點指導:眉.
五,拓展延伸.
師:誰能這些詞的前面填上一個合適的詞,讓這個詞語更生動。
2,這節(jié)課我們認識了表示頭部和身體各部位名稱的詞語,那么我們不僅要了解自己的身體,還要愛惜身體,鍛煉身體,希望同學們把身體鍛煉的棒棒的.
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十二
教學目標:。
知識目標:會認讀9個木字旁的生字及新詞。
能力目標:能說出家里帶木字旁的家具名稱。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:認識“木字旁”的9個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:多媒體,課件。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
出示掛圖,一棵枝葉茂盛的大樹。讓學生欣賞,激發(fā)學生學習興趣。
二、新授。
1、出示帶木字旁的生詞,讓學生認讀,看看這些字與什么有關?
第一冊已經(jīng)學過帶木字旁的字詞?？梢越Y合第一行的字復習。“木”的木又是樹(不是木頭)。“森、樹、枝、根”都與木的本義有關。第二行列出了各種樹,前兩字“柏、梨”根據(jù)另一個偏旁可以讀出字音,后兩個“桃、柳”在前面的課文里已經(jīng)見過。第三行用木的引伸義,木材、木板都源自樹。第四行“休”是會意字。教師引導學生去發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關。提醒學生注意,“木”做了偏旁,捺變形為點。
2、讓學生自己讀這些詞語。
3、小組互讀。
4、指名讀。
5、集體讀:出示生字讓學生認讀。
(1)指名讀?(2)小組讀?(3)開火車讀?(4)集體讀。
三、課堂小結:讓學生談收獲。
板書設計:。
柏??梨??桃??柳。
材?板?棍?桶?休。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:會寫3個生字及詞語。
能力目標:會讀白居易的詩句。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:會寫3個生字及詞語。
教學措施:小組合作,互相幫助,教師指導來解決生字。
教學策略:。
采用自學,小組合作學習的辦法,讓學生主動學習。
教具準備:小黑板,生字卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀帶“木”字旁的詞語。
2、小組內(nèi)互相讀“木”字旁的詞語。
3、出示生字卡片讓學生認讀生字。
4、指名說家里有什么東西的名字帶“木”字旁。
二、新授。
1、剛才我們根據(jù)字意學習了很多詞語,你們看這些字會不會寫,哪個字的筆順有困難?哪個字的哪一筆容易寫錯(同桌或者小組內(nèi)互相交流)。
2、教師強調(diào):“木”在左右結構的字中,捺變形為點。
3、在寫這幾個字的時候,要仔細觀察每個字在田字格中的位置,看準把字寫的正確、規(guī)范、整潔。
4、學生在田字格本上規(guī)范書寫。
5、教師檢查書寫情況。
6、師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
根(樹根、草根、?根本)。
材(材料、木材、鋼材、教材)。
板(黑板、?木板、?鐵板、菜板)。
教學反思:。
第三課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀帶“草字頭”7個生字及詞語。
能力目標:學生能夠說出課本以外帶草字頭得字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會認讀帶草字頭的字及詞語。
教學措施:小組合作,互相學習,教師指導來掌握生字。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示掛圖讓學生欣賞,激發(fā)學生學習的興趣。
2、提問:圖上畫著什么???(草)。
3、讓學生看一看“草”字的寫法“????”。在很早的時候就是“?????”草字。
二、新授。
1、出示帶草字頭的詞語,讓學生認讀。
2、小組內(nèi)互讀帶草字頭的詞語。
3、指名讀。
4、教師指名說第一行三個詞語是什么類?(草類)第二行三個詞語是什么類?(蔬菜類)第三行三個詞語是什么類?(水果類)。
5、誰知道哪些帶草字頭的字或詞?請說一說。
蔬菜、蓮藕、菠菜、大蔥、茄子、茶花、菠蘿、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,讓學生認讀。
7、指名讀生字。
8、小組內(nèi)互讀,互相學習,掌握生字。
9、指名學生組詞造句。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
藥??蘿?蘋??茶??芬???芳。
教學反思:。
第四課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫6個帶“草字頭”的字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出菜市場里哪些東西的名稱帶草字頭。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:學生會寫6個帶草字頭的字及詞語。
教學措施:。
小組合作,討論,探究,教師指導來突破難點。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片。
教學過程:。
一、復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、出示生字卡片和詞語卡片,分別讓學生讀生字和詞語。
2、指名學生說說日常生活中吃的蔬菜的名稱中帶草字頭的字。
3、教師板寫學生說的字、詞。
二、新授。
1、教師出示田字格里的生字,讓學生認真觀察。
看看這些字有什么特點?有什么偏旁?就很容易記住這些字。
2、學生試著寫。
3、小組討論,田字格里的字的結構偏旁。
4、教師抽查小組同學的寫字情況。
5、集體評價寫字情況。
6、學生練習書寫生字。
7、教師檢查書寫生字的情況。
8、對個別后進生進行輔導。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
草????藥????菜???茶???芬????芳。
教學反思:。
第五課時。
教學目標:。
知識目標:學生會認讀6個帶“竹字頭”的生字及詞語。
能力目標:能夠比較和區(qū)分竹字頭和草字頭的字。
情感目標:激發(fā)學生的識字興趣,使學生樂于識字。
教學重點難點:。
學生會認讀6個帶竹字頭的生字及詞語,培養(yǎng)學生的識字能力。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:教學掛圖,生字卡片,詞語卡片,竹竿。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、出示掛圖,讓學生欣賞竹林,激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師拿一根竹竿讓學生認這是什么?
學生回答:竹竿。
3、教師板書“竹”,學生齊讀竹。
二、新授。
1、同學們,仔細觀察這些字與什么有關?
學生回答與“竹”有關。
2、好,我們來讀一讀這三組詞語。
(1)同桌互讀。
(2)小組互讀。
(3)教師指導讀音。
3、指名讀,其他同學認真聽,把讀錯的地方畫出來,等他讀完后指正。
全班齊讀。
4、同學們想一想:竹子還能用來做什么?還有哪些字與竹子有關?指2---3名同學回答為什么這些字都帶竹子頭?學生可自愿說,教師把學生回答的板書到黑板上。
5、比一比:。
讓學生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字義上有什么不同?(學生有不懂得地方,教師加以指導)。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
筷??箱??籃??笛??算??管。
教學反思:。
第六課時。
教學目標:。
知識目標:學生會寫帶“竹字頭”的三個生字及詞語。
能力目標:。
學生能夠說出日常生活中帶竹子頭的字、詞,能區(qū)分竹子頭與草字頭。
情感目標:培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點難點:學生會寫三個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一復習上堂課學習的內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、小組讀詞語。
3、集體讀詞語。
二、新授。
1、教師引導學生嘗試運用學過的偏旁知識,比如“藍”原來是一種草,“春來江水綠如藍”,古人用它的葉子作染料,染成的顏色為藍,而籃子,是用竹子編的,所以是竹子頭。
2、形近字比較組詞語。
籃(???????)?籮(???????)?笛(????????)。
藍(???????)?蘿(???????)?苗(????????)。
(1)小組內(nèi)互讀?(2)指名讀?(3)集體讀。
3、學習寫帶竹子頭的字及詞語。
(1)出示田字格里的生字,讓學生認真觀察在田字格里的位置。
小組討論這些字該怎樣書寫?
(2)教師指導這些字的寫法。
學生把每個字描2遍,同桌交流,互教互學。
學生練習寫田字格里的生字。
(3)教師檢查書寫情況。
師生評價。
三、課堂小結:讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
笛(笛子)????算(算帳)????籃(籃子)。
教學反思:。
第七課時。
教學目標:。
知識目標:。
學生會認讀帶禾木旁的8個生字及詞語,進一步感知漢字表意的特點。
能力目標:。
學生能夠積累詞語句。理解字的本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推理能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力。感悟漢字表意的特點。
教學重點難點:會認讀帶禾木旁和木字旁的8個生字及詞語。
教學措施:小組合作,討論,探究,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字和朗讀,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一?創(chuàng)設情景,導入新課。
1、教師出示高粱掛圖,讓學生觀察,說說以前學過的禾木旁的字,教師板書。
2、今天我們來學習禾木旁的字,板書帶禾木旁的詞語。
二、新授。
1、讓學生自由讀第一組詞語,看一看與掛圖有沒有關系。
2、指名說說這些詞語。
3、集體評價。
4、教師示范讀詞語。
5、學生練習讀詞語,想一想,它們?yōu)槭裁炊紟А昂獭弊峙?(學生理解不透的,教師加以補充,如:“禾”表示植物在地里的名稱,由于古時是農(nóng)業(yè)社會,歷法根據(jù)農(nóng)事計算,所以,季節(jié)的“季”字也是“禾”字旁)。
6、學習帶“米”旁的字。
出示“米”字旁的一組字。
想一想,這組字詞和什么有關?
師:對著一些帶米字旁的字都和糧食有關“米”表示植物(谷物)作為糧食的名稱。還有哪些字與糧食有關?(學生說,教師板書。)。
7、想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學生說,教師把學生回答的板書出來。
8、學生齊讀黑板上的詞語。
三、課堂小結,讓學生說說這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
稻?季?糧?食?粉?糕?糖?料。
教學反思:。
第八課時。
教學目標:。
知識目標:會寫帶禾字旁和米字旁的四個生字反義詞。
能力目標:。
通過學習禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。
情感目標:。
培養(yǎng)學生獨立識字的能力,注意在日常生活中識字。
教學重點難點:會寫帶禾字旁和米字旁的4個字及詞語。
教學措施:小組合作,探究,討論,教師指導等。
教學策略:。
小組合作學習,鞏固識字,培養(yǎng)學生自主學習的意識。
教具準備:生字卡片,詞語卡片,小黑板。
教學過程:。
一、復習上堂所學內(nèi)容。
1、指名讀詞語。
2、學生開火車讀詞語,并口頭組詞。
二、新授。
1、出示86頁田字格中的四個字。
2、同學們,要求認識的字我們都會認了,大多數(shù)同學還多認識了一些字。大家來看看這四個字怎么寫。
3、小組討論這四個字的寫法。
4、教師指導這四個字的寫法。
5、學生練習寫這四個字。
6、師檢查學生書寫情況。
7、師生評價。
三、課堂小結,讓學生談談這節(jié)課的收獲。
板書設計:。
季???糧???食???粉。
教學反思:。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十三
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲?qū)?BR> 1、比比誰的反應快。如：師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調(diào)動學生自主學習自我發(fā)展的'內(nèi)嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學習課文
（一）學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞，其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。
（二）學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
（這一環(huán)節(jié)，是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內(nèi)，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學點評
本課設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。
丁丁冬冬學識字二教學設計之一篇十四
1、知識與技能：
（1）學習部首：金、玉。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)識字的熱情、興趣。
1、認字11個，寫字5個。
2、繼續(xù)練習運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
一、看圖導入。
1、出示圖，圖上畫的是什么地方？這兒有什么？
2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。
3、揭題。
二、學課文。
（一）學習第一組字。
1、出示：金——。這是什么部首？它有什么變化？
2、認讀詞語。
（1）用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。
（2）讀給同桌聽，并相互糾正字音。
（3）請幾對同桌讀詞，其他同學評一評。
（4）全班齊讀。
3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么？先小組討論，再全班交流。（引導學生說出部首和字義的關系。）。
4、你還有不明白的地方嗎？
5、識記識字表中出現(xiàn)的生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。
（二）學習第二組字詞。
1、出示：玉——。這是什么部首？有什么變化？
2、小組合作學習帶“王”的字詞。
要求：（1）讀準字音。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）記一記識字表中出現(xiàn)的生字。
3、交流學習結果。
（1）小組讀詞，比比哪個小組最好。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢？
4、快速抽讀識字卡片。
（三）讀一讀。
1、看拼音自由讀詞。
2、小組同學比比誰讀得最好。
3、全班齊讀。
4、你見過這些東西嗎？和同學們說說。
三、復習鞏固。
1、齊讀全文。
2、抽讀識字卡片。
四、學生字。
1、自學生字。
2、獨立書寫生字字頭。
3、交流寫字情況。
五、作業(yè)。
寫生字。