識字教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)

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    "總結(jié)是思考的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長和進(jìn)步。"寫總結(jié)可以適當(dāng)使用圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等可視化形式,以增加可讀性??晒┙梃b的寫作樣本。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
    2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
    3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
    兩課時。
    第一課時。
    1、學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。
    認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。
    3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
    掛圖(或幻燈片)生字卡片。
    1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?
    2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
    3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。
    1、圖上有哪些景物?
    2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
    碧水秀峰倒影。
    對歌榕樹壯鄉(xiāng)。
    象鼻駱駝筆架。
    竹伐鸕鶿畫廊。
    1、學(xué)生打開書。
    2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
    3、請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。
    4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個生字組成的詞語,掌握“了”的多個讀音,認(rèn)識一個新偏旁。
    2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。
    3、理解夏季的特點(diǎn),積累詞語,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。
    1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片。
    一、激趣導(dǎo)入。
    a、出示四個詞語:夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語,特別要記住“雷”字里面有一個剛學(xué)的新部首。(對學(xué)生的讀書,教師要適時、及時、準(zhǔn)確地作出評價,給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。)。
    1、說一說從圖上你看到了什么?
    2、聽老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
    3、嘗試讀一讀課文。
    三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文。
    1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?
    在學(xué)生回答的同時,相機(jī)出示:夏天、臺風(fēng)、雷雨三個詞串。
    (1)指導(dǎo)讀好字音,說說臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)。
    (2指導(dǎo)朗讀。
    (3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。
    2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?
    在學(xué)生回答的同時,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜三個詞串。
    (1)、指導(dǎo)朗讀。
    (2)、個讀,小組讀,齊讀詞串。
    (3)、看圖認(rèn)識“桃子、梅子、西瓜”。
    (1)、指名認(rèn)讀,正音。
    (2)、“了”是一個多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說一說。(并板書)。
    (3)、這三個小動物都愛叫,都喜歡唱歌,誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
    (4)、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?
    4、夏天的動物那么可愛,好玩?;▋阂彩欠浅C利惖?。你們知道有那些花在夏天開放的?
    出示:葵花、茉莉、荷花。
    (1)、認(rèn)讀詞語,正音。
    (2)、說說這種花的顏色是什么樣的?
    (3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
    四、誦讀韻文。
    1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲、花卉類)。
    2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。
    3、背誦韻文,邊背邊想象。
    五、拓展延伸,小結(jié)。
    夏天真是一個美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天,真是一個多姿多彩的季節(jié),一個令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說一說。教師提示,面對夏天常見的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做?下雷雨時,我們該怎樣做才是安全的?哪些是不該做的?說一說。(要注意防電、防雷,下雷雨時不能躲在大樹下,要跑回室內(nèi)等知識。)。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、學(xué)會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。
    能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語,學(xué)會本課5個生字。
    了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
    2、觀看課件。
    3、你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、初讀課文
    (1)借助拼音自讀課文
    (2)開火車檢查字音,糾正字音。
    2、理解詞語
    (1)出示第一幅圖
    (2)這些馬個個長得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
    (3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
    (4)練習(xí)朗讀,看每個詞能否讀出一個畫面來。
    (5)老師示范讀(配樂),指名讀,齊讀。
    2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
    椰樹、驕陽、海島
    牦牛、冰雪、高原“
    3、有感情地齊讀全文
    4、練習(xí)背誦。
    三、拓展延伸
    1、說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
    2、仿照課文寫一組詞串。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、知識目標(biāo):認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字,會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字,掌握筆順。
    2、能力目標(biāo):通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
    3、情感目標(biāo):提高識字、寫字能力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字,會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字,掌握筆順。
    通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
    多媒體課件。
    一、激趣導(dǎo)入。
    新課開始,教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具,說說它們的名稱,喚起學(xué)生主動識字的愿望。
    二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個詞語(文具書本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。
    三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字,并試著組詞。
    四、以小組為單位,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。
    五、指導(dǎo)書寫。
    包:上下互相包圍,5畫,注意“已”寫得要飽滿些。
    文:獨(dú)體字,4畫,第三筆撇要寫得有彎度,捺寫得舒展。
    本:獨(dú)體字,5畫,最后一筆橫寫得稍往下,不和撇、捺相接。
    尺:獨(dú)體字,4畫,第三筆是豎撇,最后一筆捺寫得要穩(wěn),稍長些。
    筆:上下結(jié)構(gòu),竹字頭,上下兩部分寫得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。
    刀:獨(dú)體字,2畫,注意撇的起筆位置。
    1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。
    2、這部分課文內(nèi)容。
    3、提的有價值的問題,及時肯定表揚(yáng)。
    朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進(jìn)行。
    4、分段朗讀,使每人都有參賽的機(jī)會。
    做事專心,才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
    六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
    如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
    七、進(jìn)行知識拓展,認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”,將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境,使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識字寫字。
    1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
    2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
    3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識字寫字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    一、談話導(dǎo)入課題。
    1、談話:小朋友們,開學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文,我們一起來回憶一下。
    2、(出示課件)提問:春天來了,有些什么變化?指名回答。
    過渡:小朋友們說的真好呀!春天過后,就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
    3、出示課題:識字5(學(xué)生齊讀兩遍)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、(出示課件):請小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
    2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語:夏天。
    3、提問:小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
    4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。
    5、提問:說說夏天有什么特點(diǎn)?(熱)。
    過渡:對呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?!闭f變就變,剛剛還是陽光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看:
    6、(出示課件):小朋友請看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語:“臺風(fēng)”,臺風(fēng)回吹倒樹木,吹塌房屋,那么讀臺風(fēng)這個詞的時候,語氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。
    7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語:“雷雨”。(雷雨會邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時候,小朋友千萬不要在大樹底下避雨,會遭到雷擊。這種雨一般來的快,去的也快,雷雨過后,天氣晴朗,太陽一出來,天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個詞語,該用什么樣的語氣?(指導(dǎo)朗讀)。
    過渡:剛才,我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒,那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。
    過渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
    1、(出示課件):這些是什么?
    2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
    3、提問:有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。
    4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
    喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
    喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
    過渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開心?。?BR>    5、(出示課件):選擇合適的詞語填在括號里。
    又大又圓又紅又甜又紅又酸。
    ()的桃子。
    ()的西瓜。
    ()的梅子。
    6、夏天還有哪些水果?
    過渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動物們有喜歡。看,哪些小動物來湊熱鬧了?
    1、(出示課件):這些是什么?
    2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
    3、借助拼音自由讀一讀。男生來把(圖片:蟈蟈)這個小動物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去,還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把(圖片:知了)這個小動物的名稱讀一讀?!爸恕钡摹傲恕边€有一個讀音是什么?有哪些好朋友。
    4、你們一起把這個小動物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
    過渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
    1、(出示課件):你們認(rèn)識這些話嗎?它們分別是什么花?
    2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花。
    3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
    4、用你喜歡的花說一句話。
    過渡:夏天真美呀!小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。(采用多種形式讀。)。
    總結(jié)過渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。
    1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
    2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
    3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
    4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
    課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
    三、寫字指導(dǎo)。
    2、指導(dǎo)寫“臺”。
    3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
    4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識本課11個生字,會寫8個生字。
    2、朗讀、背誦。
    3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
    識記書寫生字,學(xué)會用量詞說話。
    學(xué)會用量詞說話。
    課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示課文掛圖。認(rèn)識事物:牛馬魚鴨……。
    說話:圖上有___________________。
    分析:學(xué)生所有量詞。
    2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
    二、自讀兒歌。
    1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。
    2、同桌互相檢查。
    三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
    1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個生字。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    四、讀背兒歌。
    1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。
    2、老師抽查。
    3、指導(dǎo)背誦。
    4、小組拉火車背誦比賽。
    五、作業(yè)。
    用“條”和“頭”造句。
    選字填空。
    板書:識字7。
    一二三四五六七八九十……。
    頭匹條只本枝張幅架個……。
    牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入。
    1、讀生字上卡片。
    2、交待學(xué)習(xí)書寫8個生字的任務(wù)。
    3、要求正確書寫8個生字。
    二、練習(xí)寫字。
    1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。
    2、同學(xué)舊互學(xué),說一說寫字時要注意些什么。
    3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
    結(jié)構(gòu):
    間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。
    4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
    三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
    1、判斷下列說法是否正確。
    一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
    2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
    3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用??陬^練習(xí)。
    四、作業(yè)。
    我會填:
    一()花一()扇子一()牛。
    一()西瓜一()小河一()云。
    一()樹一()船一()衣服。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    2、誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
    3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
    2、感受冬天的特點(diǎn),能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、配樂誦讀磁帶一盤;
    2、冬景圖一張;
    3、打印的生字卡片一套。
    教學(xué)流程:
    (一)、談話揭題導(dǎo)入新課。
    1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?
    2、過渡:今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天,再次感受冬天,好嗎?
    3、板書:識字五。
    4、生齊讀課題。
    (二)、觀察圖片初步感受。
    1、引語:老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?
    2、出示圖片,要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
    3、結(jié)合學(xué)生所說,教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
    (在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)。
    (三)、初讀詞串予以分類。
    1、借助拼音,將詞串中的詞語讀正確。
    2、說一說,本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來?
    3、結(jié)合學(xué)生所說,教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
    4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。
    5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。
    6、再檢查,交流讀詞情況。
    7、四人一組,試著將黑板上的詞語歸歸類,并說明這樣歸類的理由。
    8、教師依據(jù)學(xué)生所說,重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。
    (四)、圖文結(jié)合理解朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
    (1)小聲讀一讀,你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。
    (2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺?(冷)從哪一個詞語感覺到的?
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),體會“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺;回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
    (4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。
    (5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。
    (6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。
    (7)過渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?
    2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
    (1)觀圖,讀詞,說一說你喜歡這三種植物嗎?為什么?
    (2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
    (3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛、敬佩的情感。
    (4)解釋“歲寒三友”(板書)。
    3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
    (1)回答動物們?nèi)ツ膬毫恕?BR>    (2)你還知道哪些動物的過冬方法,說一說。
    (3)觀圖理解“冬眠”。
    (4)誰能把這三個詞連起來念給大家聽。
    (5)朗讀,學(xué)生互相評價。
    (6)過渡:小動物們怕冷,躲到洞里過冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?
    4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
    (1)聯(lián)系自己生活,說一說在冬天你還玩過哪些活動?
    (2)你們喜歡這些活動嗎?
    (3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動帶給你的快樂。
    5、朗讀全文,感悟冬天。
    (1)聽配樂朗讀,邊聽邊想冬天的畫面。
    (2)交流聽后感受:你好象看到了什么?又聽到了什么?
    (3)齊讀。
    (五)、小結(jié)。
    (六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
    (1)去拼音認(rèn)讀生字。
    (2)交流:你已經(jīng)會寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會寫?
    (3)重點(diǎn)指導(dǎo):翠、刺、滑。
    (4)教師示范書寫。
    (5)學(xué)生描紅、臨寫。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來幫助識字。
    2、學(xué)會本課的14個生字、11個詞語,理解句子的意思,會用“整潔”、“漂亮”造句。
    字義和字形的掌握。
    小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)。
    1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。
    形聲字好識記,形音義有聯(lián)系,
    聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
    在拍手歌中揭示課題《歸類識字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。
    2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
    3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。
    4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?
    5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的'形旁。
    (二)學(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)。
    a、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)。
    1、用活動片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
    2、用活動片出示偏旁“目”,說說這個偏旁與什么有關(guān)?
    (“目”與眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。
    3、讀句子,理解字義。
    “小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)。
    我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。
    4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。
    5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。
    b學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)。
    路——露(露珠)。
    指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。
    c、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)。
    1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)。
    1學(xué)生讀帶生字的詞語。
    提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。
    2、釋疑。
    學(xué)生自由舉手回答。
    學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對詞義的理解。
    對于學(xué)生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
    a、如對“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會和理解“漂亮”的意思。
    b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
    3、小組學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。
    將學(xué)生分組,選出組長,每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。
    組長組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。
    學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動。
    (學(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會,讓學(xué)生主動討論,在討論中交流,獲取知識,同時照顧了差生。)。
    4、匯報(bào)交流,反饋信息,評選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。
    5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。
    (三)鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
    1、讀一讀課本內(nèi)容。
    2、寫寫詞語:生字描紅。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。
    2、能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
    3、能正確、流利地朗讀小詩。
    1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
    2、特別要對照圖,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?
    好,就請你們把書翻到84頁,自己來學(xué)。
    (一)教學(xué)“亭”、“停”。
    小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會了嗎?
    亭:
    1、出示“亭”字。
    2、誰學(xué)會了這個字?誰來讀準(zhǔn)它的音?
    3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
    4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。
    5、你們看,這個字多么像這座小亭子??!這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形,就能想到小亭子的樣子。
    6、一起讀準(zhǔn)它的音。
    停:
    1、演示課件。
    2、你們看啊,有個人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
    3、出示“停”字。
    4、這個字我們以前記過,有了字形,誰來講講它的意思?
    6、除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒???
    【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?!俊?BR>    比較:
    1、出示:“亭”和“?!?。
    2、這兩個字的讀音相同,意思卻各不相同。
    (1)指亭。讀,什么亭?
    (2)加個單人旁呢?
    (二)教學(xué)“鳥”和“鳴”
    鳥:
    1、看,樹林里還有小鳥呢!
    2、出示:“鳥”。
    3、“鳥”是個熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
    鳴:
    1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢?
    2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
    3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
    4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,就是這個鳴。你知道這是為什么嗎?
    鳴開始是指鳥叫,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
    (三)教學(xué)“聞”。
    1、你們注意了,有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動畫)。
    2、出示“聞”字。
    3、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?
    4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。
    這個小朋友真會學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說出它的意思。
    5、“聞”這個字很好記,聽的時候要用什么?所以門字框里有個耳。
    6、一起讀準(zhǔn)這個字。
    7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢?
    8、“百聞不如一見”這個成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)。
    【有意識的給學(xué)生一個詞匯,長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?!俊?BR>    下面,我來說字的意思,請你來找這個字。
    9、(1)人來小亭邊,不走了,是哪個字?
    (2)打開門,用耳朵聽是什么字?
    (3)小鳥張著嘴叫呢?
    (四)比較總結(jié)。
    1、邊說邊打開實(shí)物投影。
    剛才小朋友自己看圖識字,學(xué)得不錯。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來知道字的意思。
    2、看看,今天學(xué)的這幾個字,哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的,哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的?請小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
    4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會這幾個字,還掌握了這種學(xué)字方法。
    過渡:下面,我們來學(xué)一首詩,怎么學(xué)呢?
    1、靜音。
    2、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩的意思。
    3、取消靜音。
    4、誰來讀給大家聽?
    5、(1)“人來…側(cè)耳聽”。
    點(diǎn)擊:側(cè)耳。
    讀準(zhǔn)這個詞的音?!皞?cè)耳聽”你們都懂吧,什么意思呢?做個動作看看。
    2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽呢?
    a、什么原因呢?
    b、是啊,林子太深了,樹林里有那么多的樹,長得很茂密,小鳥在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。
    3、所以是林深不見鳥,但聞鳥鳴聲。
    (1)讀準(zhǔn)這個字“但”。
    (2)你知道這首詩中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。
    4、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。
    (1)個人讀、小組讀。
    (2)請2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評價。
    (3)集體讀。
    5、我們試試背背這首詩。
    (一)字音。
    1、出示詞語,檢查讀音。
    2、去掉拼音讀。
    3、出示生字,檢查讀。
    (二)字形。
    耳:
    1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。
    2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長橫左低右高,收筆靠近橫中線。
    范寫。學(xué)生寫。
    聞
    1、記聞的筆順。描紅。
    2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶,很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂,簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂,對于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說,有著很深的教育意義。
    1、 認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
    2、 正確流利地朗讀諺語。
    3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
    學(xué)習(xí)生字
    理解諺語
    一、 導(dǎo)入課題
    (拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)
    (拿出一把小木棒)現(xiàn)在,你再試試,(學(xué)生來折,多找?guī)讉€學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天,我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語,同學(xué)們打開書,翻到識字五。
    二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
    1、自由朗讀課文
    要求:大聲、準(zhǔn)確
    2、檢查朗讀
    3、齊讀。
    4、理解諺語意思
    (1)通過朗讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)自讀思考,視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
    (3)選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
    三、趣味識字
    1、同桌之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識字方法。
    2、班內(nèi)交流。
    例如:搓:做動作理解字義。猜謎語識記字形。
    斤、近、折:比較識記。
    3、、開火車檢查識字情況。
    四、識字、指導(dǎo)寫字
    1、小組內(nèi)學(xué)生字,交流記憶方法。
    2、班內(nèi)交流
    3、趣味游戲,檢查識字情況。
    猜字謎:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
    拆字組字游戲
    給生字找朋友(組詞)
    3、讀詞并釋義。
    4、指導(dǎo)書寫。
    (1) 觀察生字在田字格中的位置。
    (2) 范寫
    (3) 描紅
    (4) 仿寫
    (5) 自我評價
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、知識與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識漢字14個,會寫11個。
    2、過程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識字的方法,認(rèn)識識字的一般過程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識字、猜字謎、編字謎。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
    重點(diǎn):認(rèn)識漢字14個,會寫11個。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
    卡片、課件。
    一、字謎切入,激發(fā)興趣。
    1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
    a:一個字真神奇,太陽月亮在一起。
    b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
    2、今天,老師這兒還有一個猜字謎的故事呢!
    板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,自主識字。
    1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來。
    2、學(xué)生交流識字方法。
    3、競賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
    4、檢查:指名讀、開火車讀、齊讀。
    三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
    四、朗讀課文,加深理解。
    1、默讀課文,質(zhì)疑。
    2、朗讀課文,思考:讀完了這個故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來的?
    五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。
    1、朗讀謎語,感受謎面特點(diǎn):兩兩相對、一有一無。
    2、開展為“口”字編謎語比賽。
    要求:
    a、謎底必須是“口”;
    b、格式一有一無;
    c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
    3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
    4、拓展為其他字編謎語,評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
    5、把故事講給家長聽聽,讓他們也來猜猜。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    學(xué)會本課10個生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語;比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語,能借助圖畫學(xué)會詞語,把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
    認(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
    電腦課件、生字卡片。
    2課時。
    通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻、衤”5個生字,能熟讀詞語,學(xué)會詞義。
    正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
    課件、收集神話故事。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語)看圖,提出問題:圖上畫的是什么?
    1、借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。
    2、不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
    三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
    (多媒體出示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“?!?BR>    2.了解“衤”的演變過程。
    2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。
    3)全班交流。
    4)說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答,及時范寫字。
    四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。
    1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
    2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。3)說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
    4)齊讀這組詞。
    5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
    6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
    7)指名讀,齊讀這組詞。
    8)連起來誦讀每一二兩行。
    五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
    1.出示生字,指名組詞讀。
    2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。
    3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。
    4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
    5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢。
    朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。
    識字7。
    神話、祝福、祖先。
    裙子、褲子、襯衫。
    通過圖與偏旁的比較認(rèn)識帶有“礻”和“衤”5個生字,能熟讀詞語,學(xué)會詞義。
    正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。
    1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
    2.指名說說“礻”和“衤”的用法。
    3.過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”(板書),比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
    1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
    2.檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。
    3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
    4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    (“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。
    出示“宀”和“穴”的演變過程。
    5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?!板病北硎痉课荩瑤в小板病钡淖执蠖寂c房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
    6.齊讀第三、四行。
    7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
    三、誦讀全文,總結(jié)拓展。
    1、集體誦讀整篇詞串。
    2、總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
    四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
    1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
    2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
    3.交流:你學(xué)會了哪個字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評。
    4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。
    1、朗讀背誦詞串。
    2、練習(xí)默寫生字。
    識字7。
    窩、窗、室、宅、戶。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識11個生字,會寫7個生字。
    2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所,每一位同學(xué)都要愛護(hù)自己的教案。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)本課生字詞,并能熟練地朗讀,書寫。
    2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成愛護(hù)教室的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞卡片,文中的實(shí)物或圖片。
    教學(xué)過程:
    我們天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?
    能說說嗎?(有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺、窗戶等)
    1、學(xué)生環(huán)顧教室四周,看能不能說出你身邊的事物名稱。
    2、教師指實(shí)物,學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡,大聲讀生詞。
    3、自學(xué)生詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
    重點(diǎn)提醒:“窗”讀“”而不是“”平舌音。
    “教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
    “戶”讀“”,而不是讀“”。
    4、引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑。
    如“這個字你還在哪些地方見過”。
    5、識字比賽(每小組推選一人參加比賽)。
    讓學(xué)生評出優(yōu)勝者,老師予以表揚(yáng)。
    指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。
    1、讓學(xué)生整體觀察,看清“教”字復(fù)雜的筆畫。(左右結(jié)構(gòu),共有11畫)
    2、教師范寫。
    3、學(xué)生摹寫,體會要領(lǐng)。
    4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型,再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
    第二課時
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí),聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個生字,對掌握好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
    2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
    1、指導(dǎo)書寫“臺”,“桌”,“椅”“戶”。
    (1)出示生字卡,點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)學(xué)生整體觀察字型,引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺”字時要注意,“臺”上面是撇折,不要寫成豎提或撇點(diǎn)。
    “桌”字中間是“日”不是“目”,上面不能寫成“十”。
    “椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫,小撇再點(diǎn)”,不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。
    (3)學(xué)生自己描寫、體會。
    (4)鞏固。
    找出文中有以上這些字的詞語,先在小組中朗讀,再在本子上寫一寫。
    1、仔細(xì)觀察教室,你能說出教室里有哪些特點(diǎn)嗎?
    生:有許多課桌,并且擺得很整齊。
    教室里非常明亮,
    同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
    2、根據(jù)下面的句子,將你所說的寫出來。
    教室里的()擺得整整齊齊。
    教室里的()擦得干干凈凈。
    教室里的()坐得端端正正。
    3、你還能說出這樣的句子嗎?(同學(xué)間交流)
    我們坐在這樣的教室里,的確心情很舒暢,學(xué)習(xí)愉快,那怎么才能將我們的教室布置得更好。
    生:首先要講究衛(wèi)生,保持教室清潔。
    辦好學(xué)習(xí)專欄。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、認(rèn)識動物名稱,學(xué)會本課二個生字,寫得正確、規(guī)范。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
    3、背誦韻文,會運(yùn)用詞語說話。
    (二)過程與方法。
    1、通過自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。
    2、通過集體交流,掌握識字的方法。
    (三)情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動物的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。
    正確書寫生字,有感情朗讀韻文。
    運(yùn)用詞語說話。
    課件。
    這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然,保護(hù)野生動物的思想。
    1、導(dǎo)入。
    師:在森林王國住著許多我國的珍惜動物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?,上?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國,和它們共享這歡樂的課堂。
    2、復(fù)習(xí)。
    師:要進(jìn)動物園之前,先過四關(guān):
    (第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)。
    (第2關(guān))認(rèn)讀詞語(詞語出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語,齊讀詞語)。
    (第3關(guān))填成語。
    生龍活()()立雞群鴉()無聲膽小如()指()為馬。
    (第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)。
    (設(shè)計(jì)意圖:課一開始配合著聲情并茂的語言,出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識,這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)。
    1、交流學(xué)習(xí)方法。
    (1)指名交流怎樣有感情朗讀。
    (2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
    2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評;教師巡視、指導(dǎo)。
    3、指讀(你最喜歡哪組動物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)。
    根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀。
    第一組:威武勇猛第三組:機(jī)靈活潑。
    第二組:漂亮美麗第四組:憨厚可愛。
    a、獅子給你的感覺是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽聽他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
    b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?
    c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
    d、我們上學(xué)期學(xué)過的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥)。
    e、瞧!孔雀開屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰能美美地把它讀好呢?
    f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀?
    j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
    h、棕熊看起來很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚高手,同時它的力氣也很大,可謂是力大無窮。
    i、袋鼠,它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎?我們中國的國寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個國家的國寶?(澳大利亞)。
    4、師:通過近距離的觀看,讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機(jī)靈活潑的——,憨厚可愛的——,有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧!
    5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識,遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。)。
    (2)認(rèn)真傾聽老師的簡介,邊欣賞圖片:
    孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征??兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物,可以人工繁殖,極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動物,傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
    2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點(diǎn)?
    3、你們還知道有哪些反犬旁的字?
    4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點(diǎn)?
    5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫在什么位置?
    6、師范寫。
    7、生描紅,并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生。
    (設(shè)計(jì)意圖:識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)。
    師:同學(xué)們,剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番,過足了癮??赡銈冎绬幔澜缟系囊吧鷦游镌絹碓缴?。因此,世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動物的隊(duì)伍中來。聽說,一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個真實(shí)的故事》,我們一起來走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過那條小河,你可曾聽說,有一位女孩,她曾經(jīng)來過……”
    (歌畢)一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來地球的小主人,老師相信你們也會和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動物,熱愛野生動物,保護(hù)野生動物,讓我們和野生動物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動物。(齊讀韻文)。
    (設(shè)計(jì)意圖:如何在語文課堂中滲透人文教育,這是語文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動物意識,通過故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)。
    1、連線題。
    百獸之王啄木鳥。
    沙漠之舟獅子。
    森林醫(yī)生駱駝。
    跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
    1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個生字的。
    2.教師范寫生字。
    3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
    5.認(rèn)讀課后詞語。
    6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
    7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    完成《習(xí)字冊》上的4個生字。
    完成《補(bǔ)充》剩余
    說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
    識字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個講不完的故事。一提起春天,我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。
    本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的,識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。
    本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂園觀察,善于欣賞,勤于動手動腳,善于表現(xiàn)。
    老師們在理解本則教材時,可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
    (1課時)
    1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。
    3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D)
    2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來聽聽吧。
    3、你們愿意接受他的邀請嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
    二、初讀韻文,識字寫字。
    1、欣賞春景圖,練習(xí)說話。
    觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧,他會把最美麗的花送給你。(指名說,將花送給學(xué)生)
    2、初讀韻文,識字寫字。
    小朋友說的真美,想知道燕子是怎么說的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)
    生字大考驗(yàn)。(說說怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))
    三、理解韻文,領(lǐng)略春天
    進(jìn)入朗讀大擂臺)
    1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。
    2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
    (小組賽讀時,老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評議,并響應(yīng)指導(dǎo))
    3、給最佳合作小組送上禮物。
    4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)
    四、作業(yè):
    去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?BR>