教案是教學(xué)的重要組成部分，它可以對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。推薦一些優(yōu)秀的教案分享網(wǎng)站，供您查閱和學(xué)習(xí)。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇一
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風(fēng)在吹過(guò)。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂。
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）。
2.我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方？
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動(dòng)。
1.聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）。
2.風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的`樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)?！?BR> 3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課5）。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動(dòng)；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)課7）。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇二
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機(jī)、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車；紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過(guò)秋天。
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰(shuí)了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵(lì)，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因?yàn)閮焊璞容^形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過(guò)程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來(lái)了呢？
幼：秋風(fēng)來(lái)了，頭發(fā)都飛起來(lái)了、樹葉飄下來(lái)了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會(huì)到哪里去？
幼：秋風(fēng)會(huì)來(lái)到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來(lái)到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來(lái)了會(huì)給你帶來(lái)什么感覺？
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)說(shuō)、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來(lái)念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師：我們邊念兒歌邊做動(dòng)作，好嗎？
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來(lái)，黃葉唱著歌飄下來(lái)，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來(lái)……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢？
幼：衣服會(huì)飛起來(lái)；稻谷在田里擺來(lái)擺去；國(guó)旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認(rèn)讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來(lái)仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂，我們一起動(dòng)手來(lái)做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來(lái)，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)。
師：我們一起來(lái)動(dòng)手吧。
分析：幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過(guò)的時(shí)候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來(lái)……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇三
該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開展，截取生活中常見的愛的表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒感受“愛是幸福、愛守心、愛是喜歡、愛是分享、愛是助”等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看ppt體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難，產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人，愿意助殘疾人的情感。最后，引導(dǎo)幼兒把愛心卡合作制成愛心花并匯集成“愛心花園”，讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛的幸福和快樂。
1.通過(guò)閱讀有關(guān)愛心卡感受、理解愛的不同表達(dá)方式。
2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易，產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感。
3.制作“愛心花園”，體驗(yàn)愛的美好與快樂。
1.音樂《爸爸去哪兒》《愛的奉獻(xiàn)》《愛心花園》，信封，愛心卡，“愛心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。
“愛在哪里”。
4.幼兒看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂，引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂)：孩子們，這是什么歌
幼：《爸爸去哪兒》。
師：你們都看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目，里面有一個(gè)村長(zhǎng)，他是干什么的
師：對(duì)，他專門安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜，村長(zhǎng)會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
師：今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開信封，答案自然揭曉。
(析：以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心，又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛心卡
1.自由閱讀愛心卡。
師：我們打開信封來(lái)看看，村長(zhǎng)給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛心卡正面。)
師：這是什么卡請(qǐng)你想一想，這個(gè)“”是什么意思
幼：也許是想讓我們說(shuō)一說(shuō)，愛是什么
幼：也許是想讓我們找一找，愛在哪里
師(出示愛心卡面)：讓我們看看面。你看到了什么
師：原來(lái)是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺得這個(gè)爸爸愛寶寶嗎寶寶幸福嗎
師：你們桌上的筐里也有一些愛心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片，仔細(xì)看一看，找一找，愛在哪里愛是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛心卡分別包含了愛的幾種不同的表達(dá)方式：愛在媽媽的懷里愛是幸福;愛在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛守心：愛在教師對(duì)孩子的親熱中愛是喜歡;愛在家一起分享蛋糕中愛是分享;愛在助盲人過(guò)馬路中愛是助。)
(析：在閱讀前給予提示，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀愛心卡，尋找“愛在哪愛是什么”的答案，充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容，感受愛的不同方式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到愛在哪里愛是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一：媽媽和孩子的愛心故事
師：媽媽和孩子在干什么愛在哪里愛是什么
幼：媽媽抱著孩子，孩子躺在媽媽的懷抱里。
師：躺在媽媽的懷抱里是什么感覺
幼：躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“愛在媽媽的懷抱里，愛是幸福?！?BR> (當(dāng)幼兒說(shuō)出“幸福”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“幸福”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子，家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二：教師和孩子的愛心故事
師：老師在干什么
幼：老師在給小朋友擦嘴巴。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園。愛守心，愛是照顧。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三：教師和孩子的愛心故事
師：老師在干什么
幼：老師在親親小朋友。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園。愛是喜歡。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“喜歡”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“喜歡”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過(guò)程中感受愛。)
卡片四：孩子們之間的愛心故事
師：小朋友們?cè)诟墒裁?BR> 幼：小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?BR> 師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在身邊。愛是分享。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“分享”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“分享”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：你有好東西時(shí)，會(huì)和別人一起分享嗎
卡片五：警察和殘疾人之間的愛心故事
師：他們?cè)诟墒裁?BR> 幼：一個(gè)警察在助盲人過(guò)馬路。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在馬路上。愛是助。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“助”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“助”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師(小結(jié))：原來(lái)，我們身邊有許許多多的愛。家里有愛，幼兒園里有愛，馬路上有愛，我們身邊到處都有愛。你還知道我們身邊有哪些愛呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析：通過(guò)幾個(gè)畫面，助幼兒理解、感受愛的不同表達(dá)方式;通過(guò)回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛的故事，加深體驗(yàn)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，有目的地出示“幸?！薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒初步建立圖片、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
二、制作愛心花
1.制作愛心花。
(幼兒操作，播放ppt畫面及音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)
2.交流體驗(yàn)。
師：剛才你們?cè)谧鰫坌幕ǖ臅r(shí)候遇到了什么困難后來(lái)是怎么解決的
師：我們發(fā)現(xiàn)，如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的，但兩個(gè)人合作就容易多了。
師：如果我們遇到需要助的人，可以為他們做些什么
師：我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面，我們將揭曉，今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看ppt。)
師：看一看，我們到哪兒了對(duì)呀，我們來(lái)到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師：你們說(shuō)得真好!以后如果碰到需要助的人，請(qǐng)你們助他們，給他們愛?，F(xiàn)在，讓我們把這些愛心花組成一個(gè)“愛心花園”，作為禮物送給他們，把我們的愛傳遞給他們。
(析：讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy，激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦，傳遞愛的情感
師：請(qǐng)把你們做的愛心花一起放到這個(gè)愛的花園里來(lái)吧。
(幼兒裝飾“愛心花園”。播放音樂《愛心花園》。)
師：愛就在我們身邊，你的愛心，我的愛心，家的愛心，加起來(lái)就是一朵的愛心花。許許多多的愛心在一起，會(huì)讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛心花即興朗誦兒歌。)
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在媽媽懷里，愛是幸福。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園，愛守心。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在老師對(duì)孩子的親熱中，愛是喜歡。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在家一起分享蛋糕中，愛是分享。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在助盲人過(guò)馬路中，愛是助。
師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美麗的愛心花園!
師：做了這么漂亮的“愛心花園”后。你的心情怎么樣
幼：很快樂!很高興!
師：是呀!如果我們助了別人，奉獻(xiàn)了愛心，心里肯定會(huì)更幸福、快樂，這是一件多么美好的事呀!
(析：以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng)，很好地歸納了愛的主題。師幼在一問(wèn)一答中重溫了愛的旋律，感受到愛的溫馨。)
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇四
1.能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。
2.知道要保護(hù)環(huán)境。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)太空飛船，認(rèn)識(shí)海報(bào)及其生活的環(huán)境，了解環(huán)境污染的危害。
1.談話導(dǎo)入，設(shè)置懸疑。
師:小朋友如果我們亂扔垃圾，大海會(huì)怎樣？
師：讓我們一看、講講圖片《海豹哪里去了？》。
2.逐幅出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表見解。
3.聯(lián)想思考，探討幫助海豹的辦法。
4.出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
（二）請(qǐng)幼兒與同伴相互講述圖片的內(nèi)容。
5.請(qǐng)幼兒完整的講述四幅畫的內(nèi)容。
6.討論和交流:如何保護(hù)環(huán)境？
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起討論人們應(yīng)該怎么保護(hù)環(huán)境。
蔚藍(lán)色的大海邊，是一個(gè)美麗、整潔和不受污染的地方，那里是海豹可愛的家園。一群藍(lán)狐貍經(jīng)常乘坐飛船來(lái)到這里，在干凈的海灘上吹拉彈唱，表演精彩的節(jié)目給海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。這樣快活的日子過(guò)了很久很久。
可是，有一天，藍(lán)狐貍來(lái)到海灘上，卻見不到海豹。他們到處尋找，非常著急。后來(lái)，終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，海豹全身黑乎乎、油膩膩的，毫無(wú)生氣地趴在海灘上。原來(lái)，海水被污染了，干凈的海水變得又臟又黑，海豹無(wú)法生活在被污染的環(huán)境中，他們得了大病。
藍(lán)狐貍趕緊把受污染的海豹抬進(jìn)飛船的清洗艙中，用特制的清洗液清洗海豹，并給他們喝了抗污水，將體內(nèi)的污水排出體外。終于，海豹呼吸通暢了，也感覺了，因海水污染所得的病也好了。
海豹變得干干凈凈，健健康康，又重新回到大海邊。為了清除大海的污染，藍(lán)狐貍乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球?？粗@些小白球從天空中不斷地往下落，海水立刻變得清潔和蔚藍(lán)，海豹高興地大喊："快來(lái)看哦，太神奇了，我們的家園又變美啦！謝謝藍(lán)狐貍！"。
（駕駛飛船而來(lái)的'藍(lán)狐貍們?cè)诒硌莞鞣N節(jié)目（有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚(yáng)琴），小海豹們圍在一旁聽得入神。
表演完節(jié)目，藍(lán)狐貍們發(fā)現(xiàn)小海豹們不見了，它們到哪里去了呢？藍(lán)狐貍們到處尋找海豹，驚訝地發(fā)現(xiàn)他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了，變得又臟又黑。
藍(lán)狐貍趕緊把生病的海豹抬進(jìn)了飛船的清洗艙。海豹變干凈了，躺在海灘上。藍(lán)狐貍從飛船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球，原來(lái)小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了，小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。）。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇五
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說(shuō)，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。大千世界中的生靈萬(wàn)物，都是我們鼓勵(lì)幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過(guò)平時(shí)的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。三月是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對(duì)孩子們是一個(gè)相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來(lái)臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，這個(gè)實(shí)際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我將目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)
理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo)
豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另一個(gè)方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和生動(dòng)的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決仿編這個(gè)難點(diǎn)。
1、錄音機(jī)、配樂詩(shī)磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂
2、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫《風(fēng)在哪里》
3、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1.提問(wèn)法
問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽詩(shī)歌，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，引出主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系法
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動(dòng)中，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1.多方位的參與
新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。
2.觀察法
讓幼兒對(duì)詩(shī)歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵(lì)孩子朗誦詩(shī)歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。
總之，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
我的說(shuō)課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣――欣賞理解――深化知識(shí)――學(xué)習(xí)朗誦――交流學(xué)習(xí)、游戲體驗(yàn)――仿編詩(shī)歌――活動(dòng)延伸。
感官激趣
放刮風(fēng)的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間，并進(jìn)行提問(wèn)，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
欣賞理解
欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》
在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合。
深化知識(shí)
教師演示與詩(shī)句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容）
通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒觀察，找出詩(shī)歌的共同之處，找出好聽的詞匯，通過(guò)教師講解知道詞匯的含義，并做動(dòng)作深化對(duì)知識(shí)的鞏固。
學(xué)習(xí)朗誦
觀看flash課件。幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)好聽的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。聽后半部分。
此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說(shuō)：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
交流學(xué)習(xí)
完整的欣賞一次flash動(dòng)畫，強(qiáng)調(diào)了孩子傾聽，擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
多媒體課件的運(yùn)用，給人耳目一新的感覺，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達(dá)交流。把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲體驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。
通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，體會(huì)到詩(shī)歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。很好地突出重點(diǎn)，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。
仿編詩(shī)歌
放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”仿編詩(shī)歌
根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，鞏固了詩(shī)歌的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。
活動(dòng)延伸
在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。
整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z(yǔ)言，動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家！
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇六
1、在小男孩和媽媽的對(duì)話中，初步感受自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)以及對(duì)自然界不變現(xiàn)象的探究欲望。
白天、黑夜、雨的循環(huán)、春夏秋冬等圖片。
1、出示藍(lán)天圖片，問(wèn)：看到藍(lán)天你會(huì)想到什么?
2、有一個(gè)小男孩，他也眼巴巴地看著藍(lán)天，他又會(huì)看到什么呢?
3、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：它到哪里去了?
(1)你們知不知道白天到底到哪里去了?
(2)師簡(jiǎn)單：白天過(guò)去了，夜晚來(lái)到了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，白天又來(lái)到了。
(1)小男孩問(wèn)媽媽雨到哪里去了?你們猜媽媽會(huì)怎么回答?
(2)小男孩還會(huì)問(wèn)問(wèn)題嗎?他會(huì)問(wèn)什么?
(3)這次他問(wèn)云到哪里去了?誰(shuí)來(lái)幫媽媽回答?
(4)：雨飄落到地上，太陽(yáng)一曬變成了水蒸氣，許多水蒸氣聚集在一起又變成了云，云越積越厚，又變成了雨。你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(原來(lái)它們就好像剛才說(shuō)的白天和黑夜一樣都在跳一個(gè)又一個(gè)圓圈舞呀)
(2)請(qǐng)幼兒分小組與同伴討論講述最后一段。
(3)分享交流。
4、完整講述故事。
1、小男孩還在不斷地問(wèn)媽媽問(wèn)題，那么他還會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題呢?
2、你們還知道哪些也是循環(huán)的?
3、呀，這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒有什么會(huì)不見了。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇七
要點(diǎn)：
目標(biāo)：
通過(guò)猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。
準(zhǔn)備：
腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料和書籍等。
教學(xué)過(guò)程：
（1）提出問(wèn)題，作出猜想。
首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題的`結(jié)果進(jìn)行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有各種各樣的猜想，這是探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。
（2）實(shí)地觀察，得到結(jié)論。
猜想只是對(duì)現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實(shí)與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程的更深層次。這就要求教師必須選好觀察地點(diǎn)，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學(xué)生觀察和研討。之后，再通過(guò)閱讀或觀看動(dòng)畫建立正確的認(rèn)識(shí)。
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。
本課最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)蚯蚓。為了擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，教材還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇八
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼拇蟀嗾Z(yǔ)言教案它到哪里去了，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、在小男孩和媽媽的對(duì)話中，初步感受自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)以及對(duì)自然界不變現(xiàn)象的探究欲望。
白天、黑夜、雨的.循環(huán)、春夏秋冬等圖片。
一、引起興趣
1、出示藍(lán)天圖片，問(wèn)：看到藍(lán)天你會(huì)想到什么?
2、有一個(gè)小男孩，他也眼巴巴地看著藍(lán)天，他又會(huì)看到什么呢?
3、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：它到哪里去了?
二、感知理解
1、第一小節(jié)：小男孩問(wèn)媽媽白天到哪里去了。
(1)你們知不知道白天到底到哪里去了?
(2)師簡(jiǎn)單小結(jié)：白天過(guò)去了，夜晚來(lái)到了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，白天又來(lái)到了。
2、第二小節(jié)：雨到哪里去了。
(1)小男孩問(wèn)媽媽雨到哪里去了?你們猜媽媽會(huì)怎么回答?
(2)小男孩還會(huì)問(wèn)問(wèn)題嗎?他會(huì)問(wèn)什么?
(3)這次他問(wèn)云到哪里去了?誰(shuí)來(lái)幫媽媽回答?
(4)小結(jié)：雨飄落到地上，太陽(yáng)一曬變成了水蒸氣，許多水蒸氣聚集在一起又變成了云，云越積越厚，又變成了雨。你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(原來(lái)它們就好像剛才說(shuō)的白天和黑夜一樣都在跳一個(gè)又一個(gè)圓圈舞呀)
3、三小節(jié)：四季。
(2)請(qǐng)幼兒分小組與同伴討論講述最后一段。
(3)分享交流。
4、完整講述故事。
三、拓展想象
1、小男孩還在不斷地問(wèn)媽媽問(wèn)題，那么他還會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題呢?
2、你們還知道哪些也是循環(huán)的?
3、呀，這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒有什么會(huì)不見了。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇九
1.能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。
2.知道要保護(hù)環(huán)境。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)太空飛船，認(rèn)識(shí)海報(bào)及其生活的環(huán)境，了解環(huán)境污染的危害。
1.談話導(dǎo)入，設(shè)置懸疑。
師:小朋友如果我們亂扔垃圾，大海會(huì)怎樣?
師：讓我們一起來(lái)看看、講講圖片《海豹哪里去了?》。
2.逐幅出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表見解。
3.聯(lián)想思考，探討幫助海豹的辦法。
4.出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
(二)請(qǐng)幼兒與同伴相互講述圖片的內(nèi)容。
5.請(qǐng)幼兒完整的講述四幅畫的內(nèi)容。
6.討論和交流:如何保護(hù)環(huán)境?
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起討論人們應(yīng)該怎么保護(hù)環(huán)境。
蔚藍(lán)色的大海邊，是一個(gè)美麗、整潔和不受污染的地方，那里是海豹可愛的家園。一群藍(lán)經(jīng)常乘坐飛船來(lái)到這里，在干凈的海灘上吹拉彈唱，表演精彩的節(jié)目給海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。這樣快活的日子過(guò)了很久很久。
可是，有一天，藍(lán)來(lái)到海灘上，卻見不到海豹。他們到處尋找，非常著急。后來(lái)，終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，海豹全身黑乎乎、油膩膩的，毫無(wú)生氣地趴在海灘上。原來(lái)，海水被污染了，干凈的海水變得又臟又黑，海豹無(wú)法生活在被污染的環(huán)境中，他們得了大病。
藍(lán)趕緊把受污染的海豹抬進(jìn)飛船的清洗艙中，用特制的清洗液清洗海豹，并給他們喝了抗污水，將體內(nèi)的污水排出體外。終于，海豹呼吸通暢了，也感覺精神了，因海水污染所得的病也好了。
海豹變得干干凈凈，健健康康，又重新回到大海邊。為了清除大海的污染，藍(lán)乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球。看著這些小白球從天空中不斷地往下落，海水立刻變得清潔和蔚藍(lán)，海豹高興地大喊："快來(lái)看哦，太神奇了，我們的家園又變美啦!謝謝藍(lán)!"。
(駕駛飛船而來(lái)的藍(lán)們?cè)诒硌莞鞣N節(jié)目(有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚(yáng)琴)，小海豹們圍在一旁聽得入神。
表演完節(jié)目，藍(lán)們發(fā)現(xiàn)小海豹們不見了，它們到哪里去了呢?藍(lán)們到處尋找海豹，驚訝地發(fā)現(xiàn)他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了，變得又臟又黑。
藍(lán)趕緊把生病的海豹抬進(jìn)了飛船的清洗艙。海豹變干凈了，躺在海灘上。藍(lán)從飛船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球，原來(lái)小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了，小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，本次的目標(biāo)為：
1.學(xué)習(xí)清楚、連貫的語(yǔ)言來(lái)講述海豹生病的原因。
2.學(xué)習(xí)詞匯：蔚藍(lán)色、黑乎乎、油膩等。
3.知道要保護(hù)環(huán)境。在課堂中，教師能夠把握各個(gè)環(huán)節(jié)，做到緊湊、到位。過(guò)程：中大部分幼兒能夠跟著教師的思維走并積極配合，教師拋出的`問(wèn)題都能及時(shí)的給予反應(yīng)。幼兒能夠較完整的講訴海豹為什么生病。但作為一名新老師我反思到了自己的不足：教師的引導(dǎo)語(yǔ)還不夠具體、詳細(xì)。課前準(zhǔn)備不夠充分，課前沒有重視幼兒的講述能力導(dǎo)致在講述環(huán)節(jié)中還有部分幼兒只能一句一句的來(lái)，時(shí)間把握的不夠合理前面時(shí)間太緊湊后面太充足。出圖一時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和經(jīng)過(guò)最后讓幼兒說(shuō)出環(huán)境很好很干凈小海豹生活的很開心。出圖二的時(shí)候師該讓幼兒先說(shuō)為什么生病?豐富詞匯時(shí)該解釋下，教師在小結(jié)。先不出圖三讓幼兒先想一想在討論該怎樣幫助海豹在出示圖片在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)老師在小結(jié)。圖四也是先不出圖先讓幼兒討論下怎樣讓大海變干凈在出示圖片讓幼兒說(shuō)一說(shuō)老師在小結(jié)。
在今后的活動(dòng)中教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用平時(shí)常規(guī)讓幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生的干凈自己的東西不要隨便亂扔。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十
1、感受了解風(fēng)的自由，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試根據(jù)周圍事物與風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩(shī)歌。
課件、柳樹、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片
感受風(fēng)――欣賞詩(shī)歌――創(chuàng)編詩(shī)歌
一、感受風(fēng)在哪里
1、感受風(fēng)：（幼兒閉上眼睛，老師在幼兒的臉旁扇風(fēng)）你覺得誰(shuí)來(lái)了？是怎么知道的？
2、說(shuō)說(shuō)周圍哪里有風(fēng)：你還知道哪里有風(fēng)？你是怎么知道的？
教師總結(jié)提升：我們?cè)谔镆袄?、馬路上、小河邊、操場(chǎng)上……這么多的地方感覺到了風(fēng)，原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在，到處都有，它吹遍了每一個(gè)地方。
二、欣賞詩(shī)歌
（圖片1）
1、今天我也帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫什么？
（老師朗誦）
1、聽了這首詩(shī)歌后，你有什么感覺？
2、你覺得詩(shī)歌里的什么東西很美？
（放錄音，出示詩(shī)歌情景圖片）
1、幼兒提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些地方不太明白的，想問(wèn)的？
2、你聽見詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)說(shuō)的'，說(shuō)了什么？
3、鼓勵(lì)幼兒模仿紅旗、花兒、樹葉的動(dòng)作。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、教師示范：這么美的詩(shī)歌，陳老師也想來(lái)創(chuàng)編一句。
2、（出示圖片）圖片上有些什么？（柳樹、手帕、氣球、稻谷、）
3、請(qǐng)你用圖片的物品也來(lái)創(chuàng)編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)你和你的好朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的詩(shī)歌。
5、交流
6、鼓勵(lì)幼兒和客人老師說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)
制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)編說(shuō)。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十一
1.理解故事內(nèi)容，初步感知食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程。
2.掌握消化器官名稱，了解其主要功能。
3.參與健康與食品的討論，愿意接受正確的飲食觀念。
4.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
5.初步了解預(yù)防疾病的方法。
掌握消化器官名稱，了解其主要功能。
課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。
2.音樂:《我的身體》。
3.人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕活動(dòng)過(guò)程。
1.小朋友，你們都喜歡和爸爸媽媽一起去旅行，旅行的時(shí)候都到過(guò)許多有趣的地方。今天老師給大家?guī)?lái)了一塊小蛋糕，小蛋糕它也去了幾個(gè)特殊的地方去旅行了。今天，小蛋糕要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎?聽完后說(shuō)一說(shuō)小蛋糕它去了什么地方旅行。
2.播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》我是一塊小蛋糕，小朋友最喜歡吃我了，他們把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎……被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就變成便便被排出了體外。
3.聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?
1.小蛋糕從哪里進(jìn)去，哪里滑下？（口腔:咬碎，濕潤(rùn)，攪拌；食道：運(yùn)輸食物）。
2.大袋子是指的是什么，小蛋糕在里面變成了什么？（胃：分泌出液體，慢慢地蠕動(dòng)，磨碎）。
3.像迷宮的是什么地方，它的作用是什么？（小腸：吸收營(yíng)養(yǎng)）。
4.小蛋糕進(jìn)入皺巴巴的大管子，這是什么地方？（大腸：吸收水分，排出食物殘?jiān)┻M(jìn)入大腸后變成了什么？（大便）。
5.小蛋糕最后從哪里排出體外？（肛門）。
1.教師播放視頻，之后總結(jié)：這就是食物在人體的消化過(guò)程2.找找自己的消化器官，回憶各器官的作用。
師：你們還記得各各器官的作用么？
3.師小結(jié)。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十二
1.欣賞散文，理解風(fēng)帶給自然的不同變化，感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩(shī)，能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒到戶外感受過(guò)風(fēng)。
課件準(zhǔn)備：“風(fēng)聲”音效及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)音頻及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)視頻；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)背景音樂。
一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說(shuō)風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音？
——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音，我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在？
二播放散文詩(shī)/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過(guò)的變化
——你聽到風(fēng)在哪里？
——樹兒、花兒、草兒都說(shuō)了什么？
三播放散文詩(shī)及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容
——風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)，我們繼續(xù)聽聽。
四播放散文詩(shī)及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩(shī)內(nèi)容
1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩(shī)伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩(shī)
——風(fēng)還會(huì)吹到哪里？會(huì)帶來(lái)什么變化？
——嘗試用“xx說(shuō)：當(dāng)我的xxx，那是風(fēng)在吹過(guò)”的句式進(jìn)行仿編吧。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十三
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩(shī)
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十四
1、了解垃圾可以被人們通過(guò)許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。
1、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識(shí)。
2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3、《幼兒畫冊(cè)》（第二冊(cè)p22）。
1、請(qǐng)幼兒相互的交流平時(shí)見過(guò)的垃圾，說(shuō)說(shuō)這些垃圾分別是從哪里來(lái)的。
2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的`知識(shí)。教師補(bǔ)充。
3、請(qǐng)幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：
電池回收箱、玻璃回收箱…、
出示各種垃圾的圖片，請(qǐng)幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。
4、鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。
活動(dòng)的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來(lái)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪杏龅降闹苯哟碳ぃ軌蛞l(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉?duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說(shuō)了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來(lái)有垃圾；吃完蘋果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過(guò)鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾；吃完?yáng)|西的袋子、皮是垃圾；家里用破的東西是垃圾；爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問(wèn)題的氣氛越來(lái)越踴躍。
為垃圾分類是本活動(dòng)的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí)，不是很順利，許多幼兒對(duì)垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡(jiǎn)單的紙類垃圾，但對(duì)一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對(duì)分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對(duì)垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識(shí)還是很強(qiáng)的。比如，手工活動(dòng)后，許多小朋友會(huì)自覺將剪下來(lái)的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說(shuō)：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。
活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問(wèn)孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲(chǔ)放，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過(guò)了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?？梢?，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R(shí)已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長(zhǎng)在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機(jī)教育，相信這種意識(shí)會(huì)在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十五
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
1、猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推倒房子。
2、觀察討論，理解詩(shī)句。
（1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹動(dòng)。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。
提問(wèn)：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來(lái)了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來(lái)了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)）
請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
（2）教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化？
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十六
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹、花、草的變化。）。
（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮?lái)聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩(shī)歌。
師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
（通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）。
（三）結(jié)合課件，分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作，感受詩(shī)歌第一部分，并理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩(shī)歌中樹兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽的'詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
（2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話？花兒說(shuō)了什么？
（3）還有誰(shuí)在說(shuō)話？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！
（通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。
2、欣賞動(dòng)畫，理解詩(shī)歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾?，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶欤蛠?lái)了涼爽。
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）。
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）。
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）。
（五）幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）。
四、活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十七
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是風(fēng)在吹過(guò)
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂
實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）
2．我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……）
（二）游戲：找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1．你們喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方？
4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動(dòng)
1．聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)?！?BR> 3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課5）
4．誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧
（五）結(jié)束活動(dòng)；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)課7）
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十八
教材簡(jiǎn)解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念：
1、《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)散文詩(shī)制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路：
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇?！讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。通過(guò)此次語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒傾聽大自然的語(yǔ)言，分析大自然的美妙，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件a、b、c、d，音樂
2、事先和幼兒一起放過(guò)風(fēng)箏，一起在室外找過(guò)風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
2、播放課件a（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問(wèn)：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評(píng)析：請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，讓幼兒?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，播放課件b（完整的散文詩(shī)課件）
提問(wèn)：1、散文詩(shī)的名字叫什么？散文詩(shī)里的風(fēng)在哪里？
2、誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？它是怎么說(shuō)的？我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽一聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
三、再次欣賞散文詩(shī)，播放課件c（詩(shī)歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹兒的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會(huì)做一做動(dòng)作來(lái)表示嗎？
（3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來(lái)了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來(lái)跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)花兒的話）
（2）誰(shuí)會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭？我來(lái)看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來(lái)了，輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。（邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)）
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段，播放課件d（詩(shī)歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來(lái)的不同景象的畫面）
提問(wèn)：小朋友，為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來(lái)的不同的景象，理解為什么這樣？
五、整體欣賞散文詩(shī)，播放課件b。
請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)一邊做做動(dòng)作
六、仿編詩(shī)歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說(shuō)說(shuō)話，想一想會(huì)有誰(shuí)呢？"
"你會(huì)像樹兒、花兒、小草那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？"
例：風(fēng)鈴說(shuō)：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過(guò)。
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來(lái)的溫暖吧！"
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十九
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程(試行)》的規(guī)定，幼兒健康關(guān)系到幼兒各方面的發(fā)展，在這節(jié)教案中讓幼兒通過(guò)故事、游戲等方式了解和掌握消化器官的名稱和作用進(jìn)而提高幼兒對(duì)食物消化的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。
1.理解故事內(nèi)容，初步感知食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程。
2.掌握消化器官名稱，了解其主要功能。
3.參與健康與食品的討論，愿意接受正確的飲食觀念。
4.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
5.初步了解預(yù)防疾病的方法。
掌握消化器官名稱，了解其主要功能。
課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。
2.音樂:《我的身體》。
3.人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.小朋友，你們都喜歡和爸爸媽媽一起去旅行，旅行的時(shí)候都到過(guò)許多有趣的地方。今天老師給大家?guī)?lái)了一塊小蛋糕，小蛋糕它也去了幾個(gè)特殊的地方去旅行了。今天，小蛋糕要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎?聽完后說(shuō)一說(shuō)小蛋糕它去了什么地方旅行。
4.播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》我是一塊小蛋糕，小朋友最喜歡吃我了，他們把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎……被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就變成便便被排出了體外。
5.聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?
二、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒認(rèn)識(shí)主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程(出示消化器官圖)1.小蛋糕從哪里進(jìn)去，哪里滑下?(口腔:咬碎，濕潤(rùn)，攪拌;食道：運(yùn)輸食物)2.大袋子是指的.是什么，小蛋糕在里面變成了什么?(胃：分泌出液體，慢慢地蠕動(dòng)，磨碎)3.像迷宮的是什么地方，它的作用是什么?(小腸：吸收營(yíng)養(yǎng))4.小蛋糕進(jìn)入皺巴巴的大管子，這是什么地方?(大腸：吸收水分，排出食物殘?jiān)?進(jìn)入大腸后變成了什么?(大便)5.小蛋糕最后從哪里排出體外?(肛門)三、播放視頻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)1.教師播放視頻，之后總結(jié)：這就是食物在人體的消化過(guò)程2.找找自己的消化器官，回憶各器官的作用。
師：你們還記得各各器官的作用么?
四、討論飲食與身體健康的關(guān)系，知道不良的飲食習(xí)慣對(duì)身體的傷害。
2.師小結(jié)。
五、結(jié)束部分，創(chuàng)編歌曲，加深記憶。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇一
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
3.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編活動(dòng)。
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風(fēng)在吹過(guò)。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂。
二.實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）。
2.我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
1.你們喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方？
4.幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？
5.幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動(dòng)。
1.聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）。
2.風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的`樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)?！?BR> 3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課5）。
4.誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動(dòng)；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)課7）。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇二
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗(yàn)口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機(jī)、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車；紅旗等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：周末和家長(zhǎng)帶孩子到野外去感受過(guò)秋天。
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來(lái)一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰(shuí)了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵(lì)，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認(rèn)讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因?yàn)閮焊璞容^形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過(guò)程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來(lái)了呢？
幼：秋風(fēng)來(lái)了，頭發(fā)都飛起來(lái)了、樹葉飄下來(lái)了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會(huì)到哪里去？
幼：秋風(fēng)會(huì)來(lái)到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來(lái)到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來(lái)了會(huì)給你帶來(lái)什么感覺？
(3)模仿風(fēng)吹的動(dòng)作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動(dòng)作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會(huì)怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用動(dòng)作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)說(shuō)、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來(lái)念一遍兒歌吧。
請(qǐng)幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動(dòng)作。
師：我們邊念兒歌邊做動(dòng)作，好嗎？
鼓勵(lì)幼兒把自己創(chuàng)編的動(dòng)作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的時(shí)候還會(huì)怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時(shí)候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來(lái)，黃葉唱著歌飄下來(lái)，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來(lái)……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時(shí)候又會(huì)是怎樣的呢？
幼：衣服會(huì)飛起來(lái)；稻谷在田里擺來(lái)擺去；國(guó)旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動(dòng)作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認(rèn)讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來(lái)仿編剛才的'兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點(diǎn)點(diǎn)頭，
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動(dòng)了已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂，我們一起動(dòng)手來(lái)做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來(lái)，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼兒自由討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)。
師：我們一起來(lái)動(dòng)手吧。
分析：幼兒和老師一起動(dòng)手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時(shí)，為即將進(jìn)行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點(diǎn)“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動(dòng)。
老師播放音樂，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過(guò)的時(shí)候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動(dòng)的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動(dòng)風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車的幼兒跑動(dòng)讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來(lái)……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進(jìn)入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情。游戲中孩子們體會(huì)到了秋天的特征，同時(shí)也感受到了游戲的快樂。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇三
該活動(dòng)借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開展，截取生活中常見的愛的表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒感受“愛是幸福、愛守心、愛是喜歡、愛是分享、愛是助”等。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看ppt體驗(yàn)殘疾小朋友遇到的困難，產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人，愿意助殘疾人的情感。最后，引導(dǎo)幼兒把愛心卡合作制成愛心花并匯集成“愛心花園”，讓幼兒在美好的情景中體驗(yàn)愛的幸福和快樂。
1.通過(guò)閱讀有關(guān)愛心卡感受、理解愛的不同表達(dá)方式。
2.體驗(yàn)和了解殘疾人生活的不易，產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感。
3.制作“愛心花園”，體驗(yàn)愛的美好與快樂。
1.音樂《爸爸去哪兒》《愛的奉獻(xiàn)》《愛心花園》，信封，愛心卡，“愛心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。
“愛在哪里”。
4.幼兒看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂，引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂)：孩子們，這是什么歌
幼：《爸爸去哪兒》。
師：你們都看過(guò)《爸爸去哪兒》的節(jié)目，里面有一個(gè)村長(zhǎng)，他是干什么的
師：對(duì)，他專門安排家去某個(gè)地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長(zhǎng)。猜一猜，村長(zhǎng)會(huì)帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測(cè)。)
師：今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開信封，答案自然揭曉。
(析：以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動(dòng)情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長(zhǎng)布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心，又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛心卡
1.自由閱讀愛心卡。
師：我們打開信封來(lái)看看，村長(zhǎng)給家的第一個(gè)任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛心卡正面。)
師：這是什么卡請(qǐng)你想一想，這個(gè)“”是什么意思
幼：也許是想讓我們說(shuō)一說(shuō)，愛是什么
幼：也許是想讓我們找一找，愛在哪里
師(出示愛心卡面)：讓我們看看面。你看到了什么
師：原來(lái)是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺得這個(gè)爸爸愛寶寶嗎寶寶幸福嗎
師：你們桌上的筐里也有一些愛心卡。下面請(qǐng)你們每人拿一張卡片，仔細(xì)看一看，找一找，愛在哪里愛是什么然后把這兩個(gè)秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛心卡分別包含了愛的幾種不同的表達(dá)方式：愛在媽媽的懷里愛是幸福;愛在教師對(duì)孩子的關(guān)心中愛守心：愛在教師對(duì)孩子的親熱中愛是喜歡;愛在家一起分享蛋糕中愛是分享;愛在助盲人過(guò)馬路中愛是助。)
(析：在閱讀前給予提示，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀愛心卡，尋找“愛在哪愛是什么”的答案，充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容，感受愛的不同方式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到愛在哪里愛是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一：媽媽和孩子的愛心故事
師：媽媽和孩子在干什么愛在哪里愛是什么
幼：媽媽抱著孩子，孩子躺在媽媽的懷抱里。
師：躺在媽媽的懷抱里是什么感覺
幼：躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“愛在媽媽的懷抱里，愛是幸福?！?BR> (當(dāng)幼兒說(shuō)出“幸福”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“幸福”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子，家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二：教師和孩子的愛心故事
師：老師在干什么
幼：老師在給小朋友擦嘴巴。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園。愛守心，愛是照顧。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“關(guān)心”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：還有什么動(dòng)作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三：教師和孩子的愛心故事
師：老師在干什么
幼：老師在親親小朋友。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園。愛是喜歡。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“喜歡”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“喜歡”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：還有什么動(dòng)作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動(dòng)作的過(guò)程中感受愛。)
卡片四：孩子們之間的愛心故事
師：小朋友們?cè)诟墒裁?BR> 幼：小朋友們?cè)谝黄鸪缘案狻?BR> 師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在身邊。愛是分享。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“分享”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“分享”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師：你有好東西時(shí)，會(huì)和別人一起分享嗎
卡片五：警察和殘疾人之間的愛心故事
師：他們?cè)诟墒裁?BR> 幼：一個(gè)警察在助盲人過(guò)馬路。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在馬路上。愛是助。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出“助”這個(gè)詞時(shí)，教師出示有“助”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個(gè)字。)
師(小結(jié))：原來(lái)，我們身邊有許許多多的愛。家里有愛，幼兒園里有愛，馬路上有愛，我們身邊到處都有愛。你還知道我們身邊有哪些愛呢請(qǐng)跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析：通過(guò)幾個(gè)畫面，助幼兒理解、感受愛的不同表達(dá)方式;通過(guò)回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛的故事，加深體驗(yàn)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的前閱讀經(jīng)驗(yàn)，有目的地出示“幸?！薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒初步建立圖片、語(yǔ)言和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。)
二、制作愛心花
1.制作愛心花。
(幼兒操作，播放ppt畫面及音樂《愛的奉獻(xiàn)》。)
2.交流體驗(yàn)。
師：剛才你們?cè)谧鰫坌幕ǖ臅r(shí)候遇到了什么困難后來(lái)是怎么解決的
師：我們發(fā)現(xiàn)，如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的，但兩個(gè)人合作就容易多了。
師：如果我們遇到需要助的人，可以為他們做些什么
師：我們的第二項(xiàng)任務(wù)也順利完成了。下面，我們將揭曉，今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看ppt。)
師：看一看，我們到哪兒了對(duì)呀，我們來(lái)到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師：你們說(shuō)得真好!以后如果碰到需要助的人，請(qǐng)你們助他們，給他們愛?，F(xiàn)在，讓我們把這些愛心花組成一個(gè)“愛心花園”，作為禮物送給他們，把我們的愛傳遞給他們。
(析：讓幼兒感知?dú)埣踩说睦щy，激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦，傳遞愛的情感
師：請(qǐng)把你們做的愛心花一起放到這個(gè)愛的花園里來(lái)吧。
(幼兒裝飾“愛心花園”。播放音樂《愛心花園》。)
師：愛就在我們身邊，你的愛心，我的愛心，家的愛心，加起來(lái)就是一朵的愛心花。許許多多的愛心在一起，會(huì)讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛心花即興朗誦兒歌。)
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在媽媽懷里，愛是幸福。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園，愛守心。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在老師對(duì)孩子的親熱中，愛是喜歡。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在家一起分享蛋糕中，愛是分享。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在助盲人過(guò)馬路中，愛是助。
師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美麗的愛心花園!
師：做了這么漂亮的“愛心花園”后。你的心情怎么樣
幼：很快樂!很高興!
師：是呀!如果我們助了別人，奉獻(xiàn)了愛心，心里肯定會(huì)更幸福、快樂，這是一件多么美好的事呀!
(析：以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動(dòng)，很好地歸納了愛的主題。師幼在一問(wèn)一答中重溫了愛的旋律，感受到愛的溫馨。)
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇四
1.能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。
2.知道要保護(hù)環(huán)境。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)太空飛船，認(rèn)識(shí)海報(bào)及其生活的環(huán)境，了解環(huán)境污染的危害。
1.談話導(dǎo)入，設(shè)置懸疑。
師:小朋友如果我們亂扔垃圾，大海會(huì)怎樣？
師：讓我們一看、講講圖片《海豹哪里去了？》。
2.逐幅出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表見解。
3.聯(lián)想思考，探討幫助海豹的辦法。
4.出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
（二）請(qǐng)幼兒與同伴相互講述圖片的內(nèi)容。
5.請(qǐng)幼兒完整的講述四幅畫的內(nèi)容。
6.討論和交流:如何保護(hù)環(huán)境？
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起討論人們應(yīng)該怎么保護(hù)環(huán)境。
蔚藍(lán)色的大海邊，是一個(gè)美麗、整潔和不受污染的地方，那里是海豹可愛的家園。一群藍(lán)狐貍經(jīng)常乘坐飛船來(lái)到這里，在干凈的海灘上吹拉彈唱，表演精彩的節(jié)目給海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。這樣快活的日子過(guò)了很久很久。
可是，有一天，藍(lán)狐貍來(lái)到海灘上，卻見不到海豹。他們到處尋找，非常著急。后來(lái)，終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，海豹全身黑乎乎、油膩膩的，毫無(wú)生氣地趴在海灘上。原來(lái)，海水被污染了，干凈的海水變得又臟又黑，海豹無(wú)法生活在被污染的環(huán)境中，他們得了大病。
藍(lán)狐貍趕緊把受污染的海豹抬進(jìn)飛船的清洗艙中，用特制的清洗液清洗海豹，并給他們喝了抗污水，將體內(nèi)的污水排出體外。終于，海豹呼吸通暢了，也感覺了，因海水污染所得的病也好了。
海豹變得干干凈凈，健健康康，又重新回到大海邊。為了清除大海的污染，藍(lán)狐貍乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球?？粗@些小白球從天空中不斷地往下落，海水立刻變得清潔和蔚藍(lán)，海豹高興地大喊："快來(lái)看哦，太神奇了，我們的家園又變美啦！謝謝藍(lán)狐貍！"。
（駕駛飛船而來(lái)的'藍(lán)狐貍們?cè)诒硌莞鞣N節(jié)目（有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚(yáng)琴），小海豹們圍在一旁聽得入神。
表演完節(jié)目，藍(lán)狐貍們發(fā)現(xiàn)小海豹們不見了，它們到哪里去了呢？藍(lán)狐貍們到處尋找海豹，驚訝地發(fā)現(xiàn)他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了，變得又臟又黑。
藍(lán)狐貍趕緊把生病的海豹抬進(jìn)了飛船的清洗艙。海豹變干凈了，躺在海灘上。藍(lán)狐貍從飛船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球，原來(lái)小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了，小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。）。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇五
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說(shuō)，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。大千世界中的生靈萬(wàn)物，都是我們鼓勵(lì)幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過(guò)平時(shí)的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。三月是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對(duì)孩子們是一個(gè)相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來(lái)臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，這個(gè)實(shí)際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我將目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)
理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo)
豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)
感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另一個(gè)方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和生動(dòng)的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決仿編這個(gè)難點(diǎn)。
1、錄音機(jī)、配樂詩(shī)磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂
2、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫《風(fēng)在哪里》
3、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1.提問(wèn)法
問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽詩(shī)歌，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，引出主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系法
圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動(dòng)中，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1.多方位的參與
新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。
2.觀察法
讓幼兒對(duì)詩(shī)歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵(lì)孩子朗誦詩(shī)歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。
總之，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
我的說(shuō)課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣――欣賞理解――深化知識(shí)――學(xué)習(xí)朗誦――交流學(xué)習(xí)、游戲體驗(yàn)――仿編詩(shī)歌――活動(dòng)延伸。
感官激趣
放刮風(fēng)的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間，并進(jìn)行提問(wèn)，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。
欣賞理解
欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》
在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合。
深化知識(shí)
教師演示與詩(shī)句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容）
通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒觀察，找出詩(shī)歌的共同之處，找出好聽的詞匯，通過(guò)教師講解知道詞匯的含義，并做動(dòng)作深化對(duì)知識(shí)的鞏固。
學(xué)習(xí)朗誦
觀看flash課件。幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)好聽的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。聽后半部分。
此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說(shuō)：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
交流學(xué)習(xí)
完整的欣賞一次flash動(dòng)畫，強(qiáng)調(diào)了孩子傾聽，擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
多媒體課件的運(yùn)用，給人耳目一新的感覺，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達(dá)交流。把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
游戲體驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。
通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，體會(huì)到詩(shī)歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。很好地突出重點(diǎn)，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。
仿編詩(shī)歌
放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”仿編詩(shī)歌
根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，鞏固了詩(shī)歌的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。
活動(dòng)延伸
在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。
整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z(yǔ)言，動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家！
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇六
1、在小男孩和媽媽的對(duì)話中，初步感受自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)以及對(duì)自然界不變現(xiàn)象的探究欲望。
白天、黑夜、雨的循環(huán)、春夏秋冬等圖片。
1、出示藍(lán)天圖片，問(wèn)：看到藍(lán)天你會(huì)想到什么?
2、有一個(gè)小男孩，他也眼巴巴地看著藍(lán)天，他又會(huì)看到什么呢?
3、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：它到哪里去了?
(1)你們知不知道白天到底到哪里去了?
(2)師簡(jiǎn)單：白天過(guò)去了，夜晚來(lái)到了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，白天又來(lái)到了。
(1)小男孩問(wèn)媽媽雨到哪里去了?你們猜媽媽會(huì)怎么回答?
(2)小男孩還會(huì)問(wèn)問(wèn)題嗎?他會(huì)問(wèn)什么?
(3)這次他問(wèn)云到哪里去了?誰(shuí)來(lái)幫媽媽回答?
(4)：雨飄落到地上，太陽(yáng)一曬變成了水蒸氣，許多水蒸氣聚集在一起又變成了云，云越積越厚，又變成了雨。你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(原來(lái)它們就好像剛才說(shuō)的白天和黑夜一樣都在跳一個(gè)又一個(gè)圓圈舞呀)
(2)請(qǐng)幼兒分小組與同伴討論講述最后一段。
(3)分享交流。
4、完整講述故事。
1、小男孩還在不斷地問(wèn)媽媽問(wèn)題，那么他還會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題呢?
2、你們還知道哪些也是循環(huán)的?
3、呀，這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒有什么會(huì)不見了。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇七
要點(diǎn)：
目標(biāo)：
通過(guò)猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對(duì)土壤的影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。
準(zhǔn)備：
腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的錄象資料和書籍等。
教學(xué)過(guò)程：
（1）提出問(wèn)題，作出猜想。
首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題的`結(jié)果進(jìn)行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有各種各樣的猜想，這是探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。
（2）實(shí)地觀察，得到結(jié)論。
猜想只是對(duì)現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實(shí)與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程的更深層次。這就要求教師必須選好觀察地點(diǎn)，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學(xué)生觀察和研討。之后，再通過(guò)閱讀或觀看動(dòng)畫建立正確的認(rèn)識(shí)。
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。
本課最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)蚯蚓。為了擴(kuò)展認(rèn)識(shí)，教材還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇八
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幘恼淼拇蟀嗾Z(yǔ)言教案它到哪里去了，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、在小男孩和媽媽的對(duì)話中，初步感受自然界事物循環(huán)往復(fù)的有趣規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒好奇好問(wèn)以及對(duì)自然界不變現(xiàn)象的探究欲望。
白天、黑夜、雨的.循環(huán)、春夏秋冬等圖片。
一、引起興趣
1、出示藍(lán)天圖片，問(wèn)：看到藍(lán)天你會(huì)想到什么?
2、有一個(gè)小男孩，他也眼巴巴地看著藍(lán)天，他又會(huì)看到什么呢?
3、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：它到哪里去了?
二、感知理解
1、第一小節(jié)：小男孩問(wèn)媽媽白天到哪里去了。
(1)你們知不知道白天到底到哪里去了?
(2)師簡(jiǎn)單小結(jié)：白天過(guò)去了，夜晚來(lái)到了，當(dāng)夜晚結(jié)束的時(shí)候，白天又來(lái)到了。
2、第二小節(jié)：雨到哪里去了。
(1)小男孩問(wèn)媽媽雨到哪里去了?你們猜媽媽會(huì)怎么回答?
(2)小男孩還會(huì)問(wèn)問(wèn)題嗎?他會(huì)問(wèn)什么?
(3)這次他問(wèn)云到哪里去了?誰(shuí)來(lái)幫媽媽回答?
(4)小結(jié)：雨飄落到地上，太陽(yáng)一曬變成了水蒸氣，許多水蒸氣聚集在一起又變成了云，云越積越厚，又變成了雨。你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(原來(lái)它們就好像剛才說(shuō)的白天和黑夜一樣都在跳一個(gè)又一個(gè)圓圈舞呀)
3、三小節(jié)：四季。
(2)請(qǐng)幼兒分小組與同伴討論講述最后一段。
(3)分享交流。
4、完整講述故事。
三、拓展想象
1、小男孩還在不斷地問(wèn)媽媽問(wèn)題，那么他還會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題呢?
2、你們還知道哪些也是循環(huán)的?
3、呀，這個(gè)世界真的就是這樣循環(huán)著，沒有什么會(huì)不見了。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇九
1.能清楚、連貫的講述海豹生病的原因。
2.知道要保護(hù)環(huán)境。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)太空飛船，認(rèn)識(shí)海報(bào)及其生活的環(huán)境，了解環(huán)境污染的危害。
1.談話導(dǎo)入，設(shè)置懸疑。
師:小朋友如果我們亂扔垃圾，大海會(huì)怎樣?
師：讓我們一起來(lái)看看、講講圖片《海豹哪里去了?》。
2.逐幅出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)表見解。
3.聯(lián)想思考，探討幫助海豹的辦法。
4.出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
(二)請(qǐng)幼兒與同伴相互講述圖片的內(nèi)容。
5.請(qǐng)幼兒完整的講述四幅畫的內(nèi)容。
6.討論和交流:如何保護(hù)環(huán)境?
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起討論人們應(yīng)該怎么保護(hù)環(huán)境。
蔚藍(lán)色的大海邊，是一個(gè)美麗、整潔和不受污染的地方，那里是海豹可愛的家園。一群藍(lán)經(jīng)常乘坐飛船來(lái)到這里，在干凈的海灘上吹拉彈唱，表演精彩的節(jié)目給海豹看。海豹看得津津有味，非常陶醉。這樣快活的日子過(guò)了很久很久。
可是，有一天，藍(lán)來(lái)到海灘上，卻見不到海豹。他們到處尋找，非常著急。后來(lái)，終于在一座小島的后面找到了海豹。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，海豹全身黑乎乎、油膩膩的，毫無(wú)生氣地趴在海灘上。原來(lái)，海水被污染了，干凈的海水變得又臟又黑，海豹無(wú)法生活在被污染的環(huán)境中，他們得了大病。
藍(lán)趕緊把受污染的海豹抬進(jìn)飛船的清洗艙中，用特制的清洗液清洗海豹，并給他們喝了抗污水，將體內(nèi)的污水排出體外。終于，海豹呼吸通暢了，也感覺精神了，因海水污染所得的病也好了。
海豹變得干干凈凈，健健康康，又重新回到大海邊。為了清除大海的污染，藍(lán)乘坐飛船從空中往大海撒白色的去污球。看著這些小白球從天空中不斷地往下落，海水立刻變得清潔和蔚藍(lán)，海豹高興地大喊："快來(lái)看哦，太神奇了，我們的家園又變美啦!謝謝藍(lán)!"。
(駕駛飛船而來(lái)的藍(lán)們?cè)诒硌莞鞣N節(jié)目(有的跳舞、有的拉琴、有的吹喇叭、有的演奏揚(yáng)琴)，小海豹們圍在一旁聽得入神。
表演完節(jié)目，藍(lán)們發(fā)現(xiàn)小海豹們不見了，它們到哪里去了呢?藍(lán)們到處尋找海豹，驚訝地發(fā)現(xiàn)他們渾身黑乎乎、油膩膩地躺在海灘上。就連四周的海水也被污染了，變得又臟又黑。
藍(lán)趕緊把生病的海豹抬進(jìn)了飛船的清洗艙。海豹變干凈了，躺在海灘上。藍(lán)從飛船中往大海里撒了很多的小白球，收集大海里的污染物。小白球漸漸地變成了大黑球，原來(lái)小白球是專門收集污染物的。大海終于變干凈了，小海豹們又可以自由自在地在大海中游泳了。)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，本次的目標(biāo)為：
1.學(xué)習(xí)清楚、連貫的語(yǔ)言來(lái)講述海豹生病的原因。
2.學(xué)習(xí)詞匯：蔚藍(lán)色、黑乎乎、油膩等。
3.知道要保護(hù)環(huán)境。在課堂中，教師能夠把握各個(gè)環(huán)節(jié)，做到緊湊、到位。過(guò)程：中大部分幼兒能夠跟著教師的思維走并積極配合，教師拋出的`問(wèn)題都能及時(shí)的給予反應(yīng)。幼兒能夠較完整的講訴海豹為什么生病。但作為一名新老師我反思到了自己的不足：教師的引導(dǎo)語(yǔ)還不夠具體、詳細(xì)。課前準(zhǔn)備不夠充分，課前沒有重視幼兒的講述能力導(dǎo)致在講述環(huán)節(jié)中還有部分幼兒只能一句一句的來(lái)，時(shí)間把握的不夠合理前面時(shí)間太緊湊后面太充足。出圖一時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說(shuō)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和經(jīng)過(guò)最后讓幼兒說(shuō)出環(huán)境很好很干凈小海豹生活的很開心。出圖二的時(shí)候師該讓幼兒先說(shuō)為什么生病?豐富詞匯時(shí)該解釋下，教師在小結(jié)。先不出圖三讓幼兒先想一想在討論該怎樣幫助海豹在出示圖片在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)老師在小結(jié)。圖四也是先不出圖先讓幼兒討論下怎樣讓大海變干凈在出示圖片讓幼兒說(shuō)一說(shuō)老師在小結(jié)。
在今后的活動(dòng)中教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用平時(shí)常規(guī)讓幼兒注意環(huán)境衛(wèi)生的干凈自己的東西不要隨便亂扔。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十
1、感受了解風(fēng)的自由，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試根據(jù)周圍事物與風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩(shī)歌。
課件、柳樹、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片
感受風(fēng)――欣賞詩(shī)歌――創(chuàng)編詩(shī)歌
一、感受風(fēng)在哪里
1、感受風(fēng)：（幼兒閉上眼睛，老師在幼兒的臉旁扇風(fēng)）你覺得誰(shuí)來(lái)了？是怎么知道的？
2、說(shuō)說(shuō)周圍哪里有風(fēng)：你還知道哪里有風(fēng)？你是怎么知道的？
教師總結(jié)提升：我們?cè)谔镆袄?、馬路上、小河邊、操場(chǎng)上……這么多的地方感覺到了風(fēng)，原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在，到處都有，它吹遍了每一個(gè)地方。
二、欣賞詩(shī)歌
（圖片1）
1、今天我也帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫什么？
（老師朗誦）
1、聽了這首詩(shī)歌后，你有什么感覺？
2、你覺得詩(shī)歌里的什么東西很美？
（放錄音，出示詩(shī)歌情景圖片）
1、幼兒提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些地方不太明白的，想問(wèn)的？
2、你聽見詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)說(shuō)的'，說(shuō)了什么？
3、鼓勵(lì)幼兒模仿紅旗、花兒、樹葉的動(dòng)作。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1、教師示范：這么美的詩(shī)歌，陳老師也想來(lái)創(chuàng)編一句。
2、（出示圖片）圖片上有些什么？（柳樹、手帕、氣球、稻谷、）
3、請(qǐng)你用圖片的物品也來(lái)創(chuàng)編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩(shī)歌。
4、請(qǐng)你和你的好朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的詩(shī)歌。
5、交流
6、鼓勵(lì)幼兒和客人老師說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)
制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)編說(shuō)。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十一
1.理解故事內(nèi)容，初步感知食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程。
2.掌握消化器官名稱，了解其主要功能。
3.參與健康與食品的討論，愿意接受正確的飲食觀念。
4.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
5.初步了解預(yù)防疾病的方法。
掌握消化器官名稱，了解其主要功能。
課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。
2.音樂:《我的身體》。
3.人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕活動(dòng)過(guò)程。
1.小朋友，你們都喜歡和爸爸媽媽一起去旅行，旅行的時(shí)候都到過(guò)許多有趣的地方。今天老師給大家?guī)?lái)了一塊小蛋糕，小蛋糕它也去了幾個(gè)特殊的地方去旅行了。今天，小蛋糕要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎?聽完后說(shuō)一說(shuō)小蛋糕它去了什么地方旅行。
2.播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》我是一塊小蛋糕，小朋友最喜歡吃我了，他們把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎……被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就變成便便被排出了體外。
3.聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?
1.小蛋糕從哪里進(jìn)去，哪里滑下？（口腔:咬碎，濕潤(rùn)，攪拌；食道：運(yùn)輸食物）。
2.大袋子是指的是什么，小蛋糕在里面變成了什么？（胃：分泌出液體，慢慢地蠕動(dòng)，磨碎）。
3.像迷宮的是什么地方，它的作用是什么？（小腸：吸收營(yíng)養(yǎng)）。
4.小蛋糕進(jìn)入皺巴巴的大管子，這是什么地方？（大腸：吸收水分，排出食物殘?jiān)┻M(jìn)入大腸后變成了什么？（大便）。
5.小蛋糕最后從哪里排出體外？（肛門）。
1.教師播放視頻，之后總結(jié)：這就是食物在人體的消化過(guò)程2.找找自己的消化器官，回憶各器官的作用。
師：你們還記得各各器官的作用么？
3.師小結(jié)。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十二
1.欣賞散文，理解風(fēng)帶給自然的不同變化，感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。
2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩(shī)，能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒到戶外感受過(guò)風(fēng)。
課件準(zhǔn)備：“風(fēng)聲”音效及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)音頻及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)視頻；《風(fēng)在哪里》散文詩(shī)背景音樂。
一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說(shuō)風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音？
——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音，我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在？
二播放散文詩(shī)/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過(guò)的變化
——你聽到風(fēng)在哪里？
——樹兒、花兒、草兒都說(shuō)了什么？
三播放散文詩(shī)及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容
——風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)，我們繼續(xù)聽聽。
四播放散文詩(shī)及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩(shī)內(nèi)容
1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩(shī)伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩(shī)
——風(fēng)還會(huì)吹到哪里？會(huì)帶來(lái)什么變化？
——嘗試用“xx說(shuō)：當(dāng)我的xxx，那是風(fēng)在吹過(guò)”的句式進(jìn)行仿編吧。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十三
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。
1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。
教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩(shī)
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。
活動(dòng)延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十四
1、了解垃圾可以被人們通過(guò)許多的方式處理或者再利用，懂得垃圾分類擺放的益處。
2、能用自己的行動(dòng)積極對(duì)待日常生活中的垃圾。
1、請(qǐng)父母幫助幼兒一起收集回收垃圾、處理垃圾的圖片，讓幼兒初步的了解垃圾回收的知識(shí)。
2、垃圾分類回收箱及各種垃圾的圖片。
3、《幼兒畫冊(cè)》（第二冊(cè)p22）。
1、請(qǐng)幼兒相互的交流平時(shí)見過(guò)的垃圾，說(shuō)說(shuō)這些垃圾分別是從哪里來(lái)的。
2、組織幼兒討論：垃圾扔到垃圾箱后怎么辦？到哪里去了幼兒交流自己了解到的有關(guān)于垃圾的`知識(shí)。教師補(bǔ)充。
3、請(qǐng)幼兒觀看垃圾分類的圖片，認(rèn)一認(rèn)垃圾箱上的標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)這種垃圾箱的使用方法以及這種垃圾箱的好處，如：
電池回收箱、玻璃回收箱…、
出示各種垃圾的圖片，請(qǐng)幼兒判斷出示的垃圾分別應(yīng)放入哪里？還有哪種垃圾也可以放入哪種桶內(nèi)。
4、鼓勵(lì)幼兒日常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能分類處理垃圾。
活動(dòng)的剛開始，我先帶領(lǐng)幼兒討論垃圾是從哪里來(lái)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于大班的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谏钪杏龅降闹苯哟碳ぃ軌蛞l(fā)他們的間接經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞鹌渌⒆訉?duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶、聯(lián)想甚至推論，所以當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子說(shuō)了在幼兒園發(fā)現(xiàn)的某樣垃圾后，幼兒的思維便總是停留在幼兒園的生活：我們做手工剪下來(lái)有垃圾；吃完蘋果后有垃圾；喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦過(guò)鼻涕的餐巾紙也是垃圾等。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的思維有所發(fā)散：媽媽切菜有垃圾；吃完?yáng)|西的袋子、皮是垃圾；家里用破的東西是垃圾；爸爸吸煙的煙蒂是垃圾等，回答問(wèn)題的氣氛越來(lái)越踴躍。
為垃圾分類是本活動(dòng)的重心，在學(xué)習(xí)分類投放垃圾時(shí)，不是很順利，許多幼兒對(duì)垃圾的材質(zhì)還不是很清楚，可以分辨簡(jiǎn)單的紙類垃圾，但對(duì)一些塑料、鐵質(zhì)或者其他材質(zhì)的垃圾還需要老師的引導(dǎo)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，老師講的比較多，幼兒更多的是聽老師是講解。雖然對(duì)分類投放垃圾掌握不是很好，幼兒似懂非懂，但對(duì)垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等處，不能隨地亂扔的意識(shí)還是很強(qiáng)的。比如，手工活動(dòng)后，許多小朋友會(huì)自覺將剪下來(lái)的一些碎紙片扔到垃圾桶里，有的幼兒還提醒身邊的小朋友說(shuō)：“這是垃圾，要給它送到垃圾的家里去的。
活動(dòng)中又讓幼兒認(rèn)識(shí)了可回收垃圾和不可回收垃圾的標(biāo)志，然后繼續(xù)提問(wèn)孩子可回收的垃圾如何處理才便于儲(chǔ)放，引導(dǎo)孩子想出垃圾必須要根據(jù)材料的種類分類才能再利用，這個(gè)環(huán)節(jié)也發(fā)揮他們互相合作、互相幫助的精神，讓他們一起把垃圾重新分類。幼兒經(jīng)過(guò)了兩次的垃圾分類，不但獲得了垃圾分類的方法，同時(shí)發(fā)展了他們的思維能力、想象能力以及合作能力，體現(xiàn)了在探索中學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做的統(tǒng)一的教育觀念，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力?？梢?，不亂扔垃圾，看見垃圾要把它們?nèi)拥嚼袄锏囊庾R(shí)已經(jīng)在幼兒腦子里慢慢形成，今后還需要家長(zhǎng)在日常生活中多進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，多些隨機(jī)教育，相信這種意識(shí)會(huì)在幼兒腦子里根深蒂固，使幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十五
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。
1、猜謎語(yǔ)，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推倒房子。
2、觀察討論，理解詩(shī)句。
（1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。風(fēng)在哪里？草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹動(dòng)。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。
提問(wèn)：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來(lái)了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來(lái)什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來(lái)了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)）
請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音。
（2）教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么變化？
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十六
1、理解詩(shī)歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會(huì)動(dòng)呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過(guò)時(shí)，枝葉是怎么動(dòng)的？
花兒呢？他是怎么動(dòng)的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說(shuō)了是風(fēng)讓他們動(dòng)起來(lái)的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩(shī)：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過(guò)形象生動(dòng)的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹、花、草的變化。）。
（二）完整欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩(shī)歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
詩(shī)歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們?cè)賮?lái)聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩(shī)歌。
師：小朋友們，詩(shī)歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
（通過(guò)欣賞教師朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時(shí)通過(guò)動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來(lái)的不同感受。）。
（三）結(jié)合課件，分段理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動(dòng)作，感受詩(shī)歌第一部分，并理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩(shī)歌中樹兒說(shuō)的話里有一個(gè)很好聽的'詞，是什么？
可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？
（2）接下來(lái)是誰(shuí)在說(shuō)話？花兒說(shuō)了什么？
（3）還有誰(shuí)在說(shuō)話？草兒說(shuō)了什么？我們大家一起說(shuō)吧！
（通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)，感受詩(shī)歌中的詞語(yǔ)“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”）。
2、欣賞動(dòng)畫，理解詩(shī)歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
（1）欣賞詩(shī)歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來(lái)了這么美的感受，它還會(huì)給我們的四季帶來(lái)什么變化呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來(lái)的美麗畫面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來(lái)的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過(guò)時(shí)大地有了什么變化？為什么說(shuō)風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來(lái)暖和的春風(fēng)吹來(lái)，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說(shuō)風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾?，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來(lái)我們會(huì)感覺怎么樣？對(duì)了，感到?jīng)鏊?。因?yàn)橄奶欤蛠?lái)了涼爽。
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過(guò)來(lái)了。秋天，它飄來(lái)了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來(lái)，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來(lái)了銀裝。）。
（教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們?cè)凇翱础钡倪^(guò)程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象，通過(guò)“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來(lái)”）。
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
師：這首詩(shī)真美啊，這么美的詩(shī)讓我們一起來(lái)念一念吧。
（孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌、感受詩(shī)歌）。
（五）幼兒結(jié)合動(dòng)作、表情，分角色朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對(duì)幼兒表演情況做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（運(yùn)用“扮演角色”的方式讓語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)起來(lái)”，讓孩子們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）。
四、活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十七
通過(guò)游戲識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是風(fēng)在吹過(guò)
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的音樂
實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）
2．我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評(píng)：小朋友想的辦法……）
（二）游戲：找字寶寶
詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。
個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言
1．你們喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡詩(shī)歌的哪個(gè)地方？
4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問(wèn)；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動(dòng)
1．聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)?！?BR> 3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)在哪里”及時(shí)提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課5）
4．誰(shuí)愿意找著詩(shī)歌的樣子說(shuō)說(shuō)你找到的風(fēng)（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說(shuō)自己遍的詩(shī)，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩(shī)句說(shuō)給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩(shī)歌真棒，請(qǐng)大家把自己遍的詩(shī)歌送給后面的老師去吧
（五）結(jié)束活動(dòng)；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)課7）
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十八
教材簡(jiǎn)解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。
2、嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，頻頻點(diǎn)頭，輕輕晃動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)理念：
1、《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。"活動(dòng)主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。表演法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)散文詩(shī)制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動(dòng)地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。
設(shè)計(jì)思路：
大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇?！讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語(yǔ)言"主題活動(dòng)中的一篇散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌中對(duì)于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機(jī)的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點(diǎn)頭，和小草一起輕輕晃動(dòng)，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來(lái)的溫暖和希望。通過(guò)此次語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒傾聽大自然的語(yǔ)言，分析大自然的美妙，體會(huì)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件a、b、c、d，音樂
2、事先和幼兒一起放過(guò)風(fēng)箏，一起在室外找過(guò)風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動(dòng)作
提問(wèn)：是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
2、播放課件a（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問(wèn)：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評(píng)析：請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)?，讓幼兒?duì)風(fēng)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)】
二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，播放課件b（完整的散文詩(shī)課件）
提問(wèn)：1、散文詩(shī)的名字叫什么？散文詩(shī)里的風(fēng)在哪里？
2、誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？它是怎么說(shuō)的？我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽一聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
三、再次欣賞散文詩(shī)，播放課件c（詩(shī)歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹兒的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會(huì)做一做動(dòng)作來(lái)表示嗎？
（3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來(lái)了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來(lái)跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)花兒的話）
（2）誰(shuí)會(huì)做一做頻頻點(diǎn)頭？我來(lái)看看哪一朵花兒頻頻點(diǎn)頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語(yǔ)句
（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說(shuō)的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來(lái)了，輕輕晃動(dòng)我們的身體吧。（邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)）
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段，播放課件d（詩(shī)歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來(lái)的不同景象的畫面）
提問(wèn)：小朋友，為什么說(shuō)風(fēng)會(huì)給春夏秋冬帶來(lái)不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來(lái)的不同的景象，理解為什么這樣？
五、整體欣賞散文詩(shī)，播放課件b。
請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)一邊做做動(dòng)作
六、仿編詩(shī)歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動(dòng)物、植物和風(fēng)兒說(shuō)說(shuō)話，想一想會(huì)有誰(shuí)呢？"
"你會(huì)像樹兒、花兒、小草那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？"
例：風(fēng)鈴說(shuō)：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過(guò)。
七、活動(dòng)結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來(lái)的溫暖吧！"
大班語(yǔ)言海豹到哪里去了教案篇十九
根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程(試行)》的規(guī)定，幼兒健康關(guān)系到幼兒各方面的發(fā)展，在這節(jié)教案中讓幼兒通過(guò)故事、游戲等方式了解和掌握消化器官的名稱和作用進(jìn)而提高幼兒對(duì)食物消化的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。
1.理解故事內(nèi)容，初步感知食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程。
2.掌握消化器官名稱，了解其主要功能。
3.參與健康與食品的討論，愿意接受正確的飲食觀念。
4.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
5.初步了解預(yù)防疾病的方法。
掌握消化器官名稱，了解其主要功能。
課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。
2.音樂:《我的身體》。
3.人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.小朋友，你們都喜歡和爸爸媽媽一起去旅行，旅行的時(shí)候都到過(guò)許多有趣的地方。今天老師給大家?guī)?lái)了一塊小蛋糕，小蛋糕它也去了幾個(gè)特殊的地方去旅行了。今天，小蛋糕要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎?聽完后說(shuō)一說(shuō)小蛋糕它去了什么地方旅行。
4.播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》我是一塊小蛋糕，小朋友最喜歡吃我了，他們把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎……被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就變成便便被排出了體外。
5.聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?
二、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒認(rèn)識(shí)主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程(出示消化器官圖)1.小蛋糕從哪里進(jìn)去，哪里滑下?(口腔:咬碎，濕潤(rùn)，攪拌;食道：運(yùn)輸食物)2.大袋子是指的.是什么，小蛋糕在里面變成了什么?(胃：分泌出液體，慢慢地蠕動(dòng)，磨碎)3.像迷宮的是什么地方，它的作用是什么?(小腸：吸收營(yíng)養(yǎng))4.小蛋糕進(jìn)入皺巴巴的大管子，這是什么地方?(大腸：吸收水分，排出食物殘?jiān)?進(jìn)入大腸后變成了什么?(大便)5.小蛋糕最后從哪里排出體外?(肛門)三、播放視頻，進(jìn)一步學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)1.教師播放視頻，之后總結(jié)：這就是食物在人體的消化過(guò)程2.找找自己的消化器官，回憶各器官的作用。
師：你們還記得各各器官的作用么?
四、討論飲食與身體健康的關(guān)系，知道不良的飲食習(xí)慣對(duì)身體的傷害。
2.師小結(jié)。
五、結(jié)束部分，創(chuàng)編歌曲，加深記憶。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。