教案編寫要簡(jiǎn)潔明了,明確教學(xué)過程和評(píng)價(jià)方式。編寫教案時(shí),首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和效果。教案范文中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固和反饋評(píng)估也給出了很好的建議和思路。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇一
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?說(shuō)給大家聽。
2、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行習(xí)作。
價(jià)值觀培養(yǎng),學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥,討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?
2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后在全班交流。
3、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。注意字里行間飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫,語(yǔ)句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容,再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料,并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議,供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的?
2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的?
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解歌詞內(nèi)容。
2、憑借歌詞內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的。
民族情和愛國(guó)情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、體會(huì)歌詞結(jié)尾點(diǎn)題、首位呼應(yīng)、反復(fù)詠嘆的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情,充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體,只有各民族兄弟姐妹相親相愛,我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。
一、歌曲導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,喜歡聽歌嗎?希望老師今天播放的歌曲你們也會(huì)喜歡,但在播放歌曲前,老師有個(gè)小小的要求:會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)隨著錄音機(jī)一起唱,好嗎?聽!(教師播放歌曲《愛我中華》。)。
2、你們知道歌曲的名字是什么嗎?對(duì)了,《愛我中華》!今天我們要學(xué)習(xí)的就是這首歌的歌詞。(教師板書課題)。
3、簡(jiǎn)介歌詞作者、演唱者和寫作背景。
4、學(xué)生交流搜集的各民族的資料。(給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià))。
二、講讀課文:
1、每個(gè)民族有每個(gè)民族的特色,五十六個(gè)民族的特色和風(fēng)俗,我們就是說(shuō)上三天三夜也不一定能說(shuō)完,下面就讓我們走進(jìn)課文——(教師范讀課文)。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方式(個(gè)人、同桌、小組等)讀課文。
(要求:只要能正確地朗讀課文。)。
(3)學(xué)生讀課文。(指3——4名學(xué)生讀后齊讀)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌詞的第一部分:
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)或你讀出了什么?
a、比喻句。
b、情感表達(dá):雖然五十六個(gè)民族各有特色,雖然五十六個(gè)民族語(yǔ)言存在差異,但是五十六個(gè)民族共同的心聲——愛我中華,是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。
課件出示少數(shù)民族圖片:(傣族、蒙古族、維吾爾族……)。
(2)學(xué)生朗讀。(學(xué)生自愿起來(lái)朗讀后齊讀)。
3、既然五十六個(gè)民族表達(dá)了一個(gè)意思——愛我中華,那都體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀歌詞第二部分。
(1)組織交流:
1)我讀出了:體育健兒為了祖國(guó)的榮譽(yù),在世界賽場(chǎng)上爭(zhēng)金。
奪銀。
a、師:你從哪句當(dāng)中體會(huì)到的?
生:從“愛我中華,健兒奮起步伐?!?BR> 課件出示:(劉翔跨欄、姚明、邢慧娜萬(wàn)米跑……)。
2)我讀出了:中國(guó)很強(qiáng)大。
a、師:你從哪句當(dāng)中體會(huì)到的?
生:從“愛我中華,建設(shè)我們的國(guó)家?!?生舉例:神州五號(hào)……,工程師在建設(shè)我們的祖國(guó)。)。
b、師:難道就工程師在建設(shè)我們的祖國(guó)嗎?
生:不是。(一一列舉:工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師……,都在為祖國(guó)的建設(shè)出力,都在建設(shè)我們的祖國(guó)。)。
c、師:這些人(出示圖片),也就是各行各業(yè)的從業(yè)者,都為建設(shè)我們美好的家園,在自己的工作崗位上,辛苦而忘我地工作著。
3)你還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn):“愛我中華”這四個(gè)字在第二部分歌詞中出現(xiàn)4次……。
結(jié)合理解:反復(fù)的修辭方法,逐步深化表達(dá)的思想感情。
4)還有嗎?
課件出示:(神州五號(hào)飛天、奧運(yùn)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……),包含了中華各族兒女昂首闊步推動(dòng)著偉大的祖國(guó)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀結(jié)合課件的圖片)。
(3)學(xué)生朗讀課文。(分角色后齊讀)。
(4)有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文:
1、樸實(shí)的語(yǔ)言,歡快的節(jié)奏,寫出了我國(guó)56個(gè)民族兒女團(tuán)。
結(jié)一心、愛國(guó)愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復(fù)等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。
2、那就讓我們隨著音樂的節(jié)拍,踏歌起舞吧!(學(xué)生隨音樂唱。
四、作業(yè):
仿照課文,編一首自己的歌詞或詩(shī)歌,下節(jié)課交流。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇三
四年級(jí)學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品自身傳達(dá)的思想感情,通過討論,對(duì)作品的感受和理解應(yīng)能形成大體共識(shí)。而且經(jīng)過三年的積累,學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,四年級(jí)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1、有感情地朗讀歌詞,體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的`民族情、愛國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
3、自學(xué)生字詞語(yǔ)。背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀歌詞,體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
五、教學(xué)過程。
(一)點(diǎn)明本單元主題。
1、板書單元主題:民族之花。
2、讀了民族之花這幾個(gè)字,你想到什么?
3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解?
(二)歌曲導(dǎo)入,整體感知。
同學(xué)們可以聽,也可以邊聽邊唱。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕牳杌虺钑r(shí)的感受。(同學(xué)可以暢所欲言,只要談出自身僅有的一點(diǎn)感受都可以)。
2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉、感人的歌曲,除了會(huì)唱,你對(duì)他還有哪些了解?請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流交流。教師適時(shí)地補(bǔ)充介紹。
(三)感情朗讀,進(jìn)一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞,讀通句子。標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來(lái)。
(四)細(xì)讀感悟,美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句,讀一讀、找一找、畫一畫,小組交流。
(1)多處提到五十六。
(2)六處點(diǎn)到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀,想想:從這句話中你讀懂了什么?
(1)用了打比如的方法,把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座,比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情朗讀。
(2)不論是誰(shuí),不論他走到哪里,他最舍不得、最愛的是什么?
(3)文中有幾處提到了這句話?
(4)仔細(xì)讀讀,聯(lián)系上下文想一想,他們表達(dá)的感情有什么不同?
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(2)“愛我中華,建設(shè)我們的國(guó)家?!笨勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家?可舉出自身所知道的人或事。
(3)“愛我中華,中華雄姿英發(fā)?!毕胍幌霑?huì)是誰(shuí)雄姿英發(fā)?
(4)你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么?仿照這三句自身寫出一到兩句。全班交流。
指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自身的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。
(五)形式多樣唱歌曲,升華情感。
1、小組內(nèi)排練,或領(lǐng)唱合唱、或歌伴舞,以多種形式表達(dá)自身對(duì)祖國(guó)的愛。
2、全班展示。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做:
1、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國(guó)主義歌曲。
3、預(yù)習(xí)《草原》查閱關(guān)于蒙古草原的資料。
選做:
搜集關(guān)于民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇四
生:用了打比如的方法,把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座,比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。
生:體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。
指導(dǎo)有感情朗讀。
師:不論是誰(shuí),不論他走到哪里,他最舍不得、最愛的是什么?
生:愛我中華。
師:文中有幾處提到了這句話?
生:六處。
生:“愛我中華,健兒奮起步伐?!蔽曳路鹂吹竭\(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光的情形。
生:當(dāng)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒奪得金牌為國(guó)爭(zhēng)光,五星紅旗冉冉升起時(shí),我的內(nèi)心非常激動(dòng)。
生:”愛我中華,建設(shè)我們的國(guó)家?!蔽依斫鉃楦餍懈鳂I(yè)的人們都在建設(shè)我們的國(guó)家。
生:有無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,維護(hù)環(huán)境的環(huán)衛(wèi)工人,都在建設(shè)我們的國(guó)家。
……。
教學(xué)反思:
《愛我中華》表示了各民族愛我中華的強(qiáng)烈凝聚力,因此,本堂課我自始至終以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的愛國(guó)情感為主線。
1、在教學(xué)中,能注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,讀中悟志,使文中的事與物活化。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自瀆、同桌讀、小組讀、師生互讀,讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者的民族情,愛國(guó)情。
2、依據(jù)課文特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的有活力的課堂,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。開頭,結(jié)尾又在理解的基礎(chǔ)上同歌同舞,使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所必需的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
缺乏:
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇五
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解成語(yǔ)故事。理解寓言內(nèi)容,懂得其中的道理。通過看書,查資料,小組合作等形式理解寓言。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,掌握兩個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得其中的道理。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。通過注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
2、小組交流。
3、指名試說(shuō)意思。
4、你能用自己的語(yǔ)言把這則語(yǔ)言講聽嗎?
5、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)帶了什么?
6、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎?
7、試背寓言。
質(zhì)疑。
作業(yè):背誦《濫竽充數(shù)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。通過注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。
教學(xué)過程:
讀《狐假虎威》。
1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
2、小組交流。提出不懂問題。
3、看課件幫助理解內(nèi)容。
4、指名試說(shuō)意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、你能用自己的語(yǔ)言把這則寓言講聽嗎?
6、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么?
7、生活中你看過狐假虎威的事例嗎?
8、試背寓言。
9、想象故事的發(fā)展情況,續(xù)寫。
作業(yè):背誦《狐假虎威》。
板書設(shè)計(jì):
26寓言二則。
濫竽充數(shù)狐假虎威。
(冒充)(借著)。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),正確讀寫生字詞語(yǔ).
2,能力目標(biāo):(1)正確,流利,有感情地朗讀課文.(2)通過課文的閱讀,交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義.(3)感受"中華民族音"的深刻,從而激發(fā)鼓舞全民族,全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心,勵(lì)精圖治,奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園.
3,情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族精神.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1,通過課文的閱讀,交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義.
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激情生情。
1,師:大家知道,能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多,比如:國(guó)旗,國(guó)徽,還有什么呢(國(guó)歌)現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌.
2,學(xué)生合唱國(guó)歌.
3,師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽到國(guó)歌時(shí)的感受。
4,學(xué)生自由說(shuō)聽到國(guó)歌后的感受.
5,師:這么雄壯,激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的音》.
6,師板書課題,生齊讀課題.
二,自主探索,學(xué)習(xí)新知.
1,師:現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文.要求:讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決,并多讀幾遍.
2,學(xué)生自讀課文.畫出不理解的詞語(yǔ),同桌互相解決或查工具書。
3、再讀課文,讀通讀順。
4,師:大家解決了閱讀的障礙后,同桌接力朗讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,還有什么地方?jīng)]讀懂。
5同桌互讀課文,交流體會(huì).
6,指名回答.
三,精讀課文,自讀自悟。
2,指名回答.
(1)《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫;。
(2)《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱;。
(3)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌.
4,四人小組討論交流.
5,全班交流.
(1)激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn),成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角.
(2)表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心,唱出了民族危亡時(shí)期的音.
(3)雄壯的樂曲,鼓舞了人們的斗志,體現(xiàn)了人民的信念.
6,師:你覺得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)為什么。
7,指名回答.
8,師:為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌它給我們帶來(lái)了什么課文哪個(gè)部分告訴了我們(最后一個(gè)自然段)。
9,全班齊讀最后一個(gè)自然段.
10,師;國(guó)歌是這么的重要,那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候,你想到了什么。
11,指名回答.
四、匯報(bào)資料,了解寫作背景及傳唱背景。
介紹聶耳、田漢及國(guó)歌背后鮮為人知的故事。
五、布置作業(yè):熟讀課文,抄寫生字書寫本。
譜寫居安思危音。
傳唱振奮精神。
定為國(guó)歌。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇七
1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的過程。
2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛點(diǎn)滴,體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
學(xué)生:描畫自己的“小腳丫”,尋找自己的照片,收集自己的故事。
教師:動(dòng)畫演示課件,背景音樂,實(shí)物投影。
一課時(shí)。
1、師:小朋友,你知道這些都是誰(shuí)的腳印?
(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印,對(duì)號(hào)入座)。
2、師:大家都找對(duì)了,小動(dòng)物們都跑出來(lái)向你們祝賀呢!
3、出示一系列動(dòng)畫故事:
小鹿的成長(zhǎng):吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。
小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)……。
4、小結(jié)歸納:是誰(shuí)養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。
1、師:我們小朋友們是誰(shuí)養(yǎng)育的?爸爸媽媽。
2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,同時(shí)配上音樂)。
看,小小腳丫,天天成長(zhǎng)。
3、比較“小腳丫”
師:你的小腳丫,現(xiàn)在多大了?
學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。
師:你想說(shuō)些什么話?(生回答:我想告訴大家……)。
4、小結(jié)歸納:小小腳丫,天天成長(zhǎng)。
1、看書上的.照片,說(shuō)說(shuō)丁丁的故事。
吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游。
2、說(shuō)說(shuō)自己各階段的故事。
嬰兒階段:
請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來(lái)的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片,體現(xiàn)父母的辛苦,孩子長(zhǎng)得健康)。
幼兒階段:
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片,感受父母關(guān)愛,孩子學(xué)會(huì)走路,學(xué)會(huì)說(shuō)話)。
兒童階段:
進(jìn)了小學(xué),爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
(展示近階段照片,父母教育孩子,使其更聰明、健康)。
3、情感交流,體驗(yàn)父母的“愛”
兒歌展示:教我走路,教我說(shuō)話。
使我聰明,使我健康。
交流:你看了照片,聽了故事,想對(duì)大家說(shuō)些什么?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?
小結(jié)歸納:其實(shí),我們的成長(zhǎng)也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說(shuō):“謝謝你們的愛,我會(huì)報(bào)答?!?BR> 四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇八
一、直接導(dǎo)入:
你從哪一段看出了中華不振?
二、讀文理解“中華不振”|。
1、出示第三段:
讀這段,那里是什么樣貌?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)。
在舊中國(guó)還有這么繁華的地方,這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念:(租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后,清政府有腐敗無(wú)能而無(wú)償租借給外國(guó)人的地界,那些外國(guó)人在那里能夠?yàn)樗麨椋徊皇苤袊?guó)政府的管制。)。
那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國(guó)人民和警察的圖片)師講述:在舊中國(guó)老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒,蠻橫無(wú)禮,他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓,真是軍無(wú)法制。
就在這樣的社會(huì)背景下,12歲的小恩來(lái)闖入了外國(guó)租借地。
2、出示第四段:
齊讀這段。
這件事里有哪些人物?(師板書:婦女、洋人、巡警、圍觀人)。
那里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。)。
自我再讀這段,從描述人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?
(婦女:穿著衣衫襤褸看出她個(gè)性貧窮可憐;引導(dǎo):假如壓死的是她的父親,她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子,她又在向周圍人哭訴什么?“哭訴”看出她受欺。)。
(洋人:得意洋洋的神態(tài),看出他對(duì)自我造成的車禍并沒有自責(zé)和慚愧,而是滿不在乎,可見他們洋人在中國(guó)能夠?yàn)榉亲鞔酢?。
(巡警:這么大的事故,按照此刻的法律,肇事司機(jī)就應(yīng)受到監(jiān)禁5到,而在舊中國(guó),巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的職責(zé)。他為什么不敢追究洋人的職責(zé)?洋人勢(shì)力大,惹不起。說(shuō)明他仗勢(shì)欺人)。
(圍觀人:他們是“緊握拳頭,勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎樣樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事,無(wú)能為力)。
那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話。
讀這段,讀出對(duì)婦女的同情,對(duì)洋人的憎恨。
周恩來(lái)親眼目睹了這件事,他完全明白了伯父說(shuō)的liuxue86。“中華不振”的含義,是什么呢?(中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后,清政府腐敗無(wú)能,百姓貧窮受欺,這就是中華不振啊!)。
三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心:
最后一次上修身課,恩來(lái)說(shuō)出了自我的遠(yuǎn)大志向。
(師生扮演魏校長(zhǎng)和那些學(xué)生)魏校長(zhǎng)問同學(xué)們:“請(qǐng)問諸生為何而讀書?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書目的,再指名一學(xué)生“恩來(lái),你為何而讀書?”(為中華之崛起而讀書!)愿意是周恩來(lái)的就能夠站起來(lái)說(shuō),“請(qǐng)你再說(shuō)一遍,為什么而讀書?”(全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書!)。
周恩來(lái)不僅僅是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。(講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓,深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽了這個(gè)故事想說(shuō)些什么?(周恩來(lái)從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺,而且持之以恒,堅(jiān)持不懈)。
正因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就懂國(guó)情,立大志,勤奮學(xué)習(xí),所以之后才成為令世人景仰,讓中國(guó)人尊敬的,為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。
四、拓展延伸,引起學(xué)生反思:
那么,我們生活在幸福美滿的21世紀(jì),我們就應(yīng)為何而讀書呢?
出示圖片:環(huán)境污染,寶島臺(tái)灣,戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,貧困兒童……你為何而讀書寫到日記本上。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2、通過反復(fù)朗讀,找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、了解偉人的成長(zhǎng)過程,用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,展示學(xué)習(xí)的收獲。
第一課時(shí)教學(xué)流程:
(一)初步談話,理解課題。
同學(xué)們,你們現(xiàn)在讀書的目的是什么?回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書?
(二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料。
(三)觀看錄像,感受情景。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料,特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。
(四)檢查預(yù)習(xí),反饋交流。
1、學(xué)生自由讀課文,教師強(qiáng)調(diào)要求:
(1)讀通課文,遇到不懂的字或者詞語(yǔ),借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
(2)不懂的地方,多讀幾遍,并在書上作上記號(hào),待會(huì)在全班交流。
2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻,“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
3、反饋交流,詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生提出文章中不懂的'地方,師生共同解決。
5、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),就聽伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“,這使他疑惑不解;第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義;第三件事講周恩來(lái)在修身課上,表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
(五)學(xué)生反復(fù)讀課文,做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
(六)課堂作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)流程:
(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。
2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí),“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語(yǔ)氣?!盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。
3、尊重學(xué)生自身的體會(huì),不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如:從“為什么”?“那又是為什么呢?”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?!盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。
4、全班朗讀這部分,注意要有感情地朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀第二部分,思考:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景?
4、有感情地朗讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí):貧窮落后,受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考:“為中華之崛起而讀書”是什么意思?
2、讓學(xué)生聯(lián)系全文,體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。
3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,他沉思什么呢?寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么?
4、全班交流寫的內(nèi)容。
5、讀這部分,你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么?
(四)課外延伸。
1、閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書,從而進(jìn)一步了解偉人。
2、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式,展示學(xué)習(xí)的收獲。
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四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語(yǔ)。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
【知識(shí)與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):寫字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集王維的相關(guān)資料。
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文,舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
6.小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語(yǔ),你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確:
(1)自由讀一讀這些成語(yǔ),把字音讀正確。
(2)指名讀,正音。
2.解詞意:
(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫面。
(二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它,再寫下來(lái)。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ),要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評(píng)比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對(duì)學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見人,但聞人語(yǔ)響。
詩(shī)意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林,復(fù)照青苔上。
詩(shī)意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié):詩(shī)人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩(shī)人細(xì)致觀察,潛心體會(huì)的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
書寫提示日積月累
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)字寫字。正確讀寫“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書的目的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解課文的時(shí)代背景,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
教師:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候,就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書”。(板書課題)指名讀課題,齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示,字詞過關(guān)。
1、出示文中詞,兩人小組過關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò),要特別注意。
崛起巡警叫嚷諸生踴躍效仿懲處喝彩。
帝國(guó)主義熱鬧非凡為之一振鏗鏘有力耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)。
2、小組展示讀。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)生字:嚷巡。
三、課文朗讀,把握內(nèi)容。
1、指名輪讀課文。在讀文過程中,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文,你覺得課文寫了幾件事?能概括出來(lái)嗎?
(1)初到沈陽(yáng),聽伯父說(shuō)不能到租界去,因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。
(2)周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界,看到外國(guó)人軋死了中國(guó)人,中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰,還加以訓(xùn)斥,圍觀者也敢怒不敢言。
四、精讀感悟,領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。
(一)第一部分。
1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對(duì)話,并用心讀一讀。
2、出示對(duì)話部分,師生分角色朗讀。
3、指名學(xué)生分角色朗讀。
4、同桌分角色朗讀。
(二)第二部分。
過渡:聽到伯父說(shuō)不讓自己到租界去,還說(shuō)是因?yàn)椤爸腥A不振”,周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天,周恩來(lái)背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。
1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界,先看到了什么與租界外不同的景象,又看到了什么令人氣憤的.事情,用()和【】標(biāo)出來(lái)。
2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活圖片,想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。(傷心、難過,為中國(guó)這么落后)。
4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情,指名學(xué)生朗讀。
“他們急忙奔了過去,只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?!?BR> 6、邊讀邊想象畫面有助于我們理解課文,請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法,自己讀一讀這段話。
7、把你看到的畫面通過你的朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀。
8、讀了這段話,你有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):
為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)?
為什么中國(guó)巡警不懲處洋人,反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通?
為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”?
9、這無(wú)數(shù)的問題其實(shí)只有一個(gè)原因,那就是什么?(中華不振)。
你們的疑問也一定是周恩來(lái)的疑問,此時(shí)此刻,周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的“中華不振”的含義了。
(三)第三部分。
1、從租界回來(lái),周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,他在想什么呢?
怎樣叫踴躍回答呢?師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,理解“踴躍”的意思。
3、通過教師引讀感受周恩來(lái)的抱負(fù)和胸懷。
當(dāng)魏校長(zhǎng)請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來(lái)回答時(shí),他站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答——生接:為中華之崛起而讀書?。ǔ鍪荆┳x!
請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答,周恩來(lái)為什么而讀書?
魏校長(zhǎng)聽了為之一振,他睜大眼睛又追問了一句:“你再說(shuō)一遍,為什么而讀書?”(生齊:為中華之崛起而讀書?。?。
是的,12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要振興中華。讀書,就要以此為目標(biāo)。
五、總結(jié)全文,感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系,尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。
2、課文寫了三件事,你覺得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎?
聽伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因,在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義,還是他樹立“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。
4、我想,你之所也樹立這樣的讀書目標(biāo),一定也有原因,那就讓我們好好思考一下,然后仿照課文的寫法,以“為而讀書”為題,寫一寫自己的故事。
六、布置作業(yè)。
1、以“為而讀書”為題,仿照課文的寫法,先詳細(xì)寫一兩件事,然后引出自己樹立的讀書目標(biāo),寫自己的成長(zhǎng)故事。
2、繼續(xù)深入閱讀課外書《少年周恩來(lái)》,為下周閱讀課的讀書交流做準(zhǔn)備。(已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書)。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十二
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀,讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,并向其學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。
關(guān)鍵點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
教學(xué)思路:通過讀課文,有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。
教學(xué)教路:理清為中華崛起而讀書的字面意思,幫助學(xué)生深入理解。
教學(xué)學(xué)路:讓學(xué)生朗讀課文,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
一、揭題導(dǎo)入。
1、介紹周恩來(lái)。
2.試著讀課文。
二、初步讀文,掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的'方式解決。
2、指名讀全文,正音。解決華、索、模、振在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4、生字測(cè)讀,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
三、自主學(xué)習(xí),合作交流,整體感悟,綜合探究。
1、自瀆思考:課文有幾個(gè)自然段?你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文,交流讀文所得。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組,以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)為中華崛起而讀書的意思。(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。
6、聯(lián)系上下文,理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)孩子是不同的,在當(dāng)時(shí)那種背景下,13歲孩子的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠(yuǎn)大。
7、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?BR> 四、誦讀。
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個(gè)別讀課文。
五、課外延伸。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十三
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十四
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,提示出一個(gè)帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩(shī)歷來(lái)為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜ぁ⑺究找姂T的事物中,巧妙地說(shuō)出了一個(gè)“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩(shī)的形象語(yǔ)言說(shuō)出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材?!额}西林壁》這首詩(shī)重在說(shuō)理,借物喻理,詩(shī)中有理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,變課本為學(xué)本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?;谝陨险J(rèn)識(shí),本節(jié)課設(shè)計(jì)上,我力求突出以下幾點(diǎn):
1、主體觀。把語(yǔ)文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
3、開放觀。語(yǔ)文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格,推崇“教材無(wú)非是個(gè)例子”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。
1、知識(shí)能力目標(biāo)會(huì)本課生字,理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩(shī)。
2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。2、通過對(duì)詩(shī)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
教具準(zhǔn)備:ppt。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁,語(yǔ)言精煉,所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。
(二)學(xué)生介紹蘇軾。
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。
2、這首詩(shī)的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。
[通過交流,達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀下的語(yǔ)文教學(xué)。]分豐富,讀起來(lái)還瑯瑯上口,所以深受大家的喜愛。
(三)初讀課文,感知美。
師:通過匯報(bào)資料,相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,距今已有920年了,為什么仍被歷代的人們所喜愛呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生讀后談感受,初步感知廬山的美。
(四)分組自學(xué),理解美。
1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?(學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法,課件出示:讀詩(shī)句—解詩(shī)意—悟詩(shī)情—入詩(shī)境)。
2、分組合作,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩(shī),遇到問題自己想辦法解決。
(五)匯報(bào)交流,感悟美。
(1)交流第一、二行詩(shī)句。
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變,感悟廬山的美。
3、指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測(cè))。
板書:橫嶺側(cè)峰)。
(2)交流第三、四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
2、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難,結(jié)合辭海中的義項(xiàng),幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩(shī)中的正確意思。
3、指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。
(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)。
(生沉默)。
師:詩(shī)人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山。
生:詩(shī)人站的位置不同,所以看到的廬山也不一樣。
師:多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。
詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山,看到了不同的廬山,還可以按什么的不同來(lái)看廬山?
生:不同的季節(jié),春、夏、秋、冬。
生:不同的時(shí)間,早、中、晚。
生:不同的天氣,晴天、雨天。
生:不同的心情,高興、傷心。
師:從不同的時(shí)間、季節(jié)、心情、天氣、心情來(lái)看廬山,所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
師:同一事物,從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢?
生:不相同。
師:同一事物觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不相同真是:當(dāng)局者迷,旁觀者清。
(3)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意繪畫,通過展示內(nèi)化詩(shī)意。
討論探究:那么,怎樣才看得清廬山真面目?集體交流。
說(shuō)一說(shuō):聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理,說(shuō)說(shuō)在生活中我們?cè)撛鯓涌慈?、看事、看問題呢?、朗讀第三、四行詩(shī)句。
(六)個(gè)性誦讀,表達(dá)美。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)交流體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受,結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
4、教師示范讀。
5、學(xué)生再讀,讀出詩(shī)的韻味。最后齊聲吟誦。
[閱讀是個(gè)性化的行為,閱讀要有自己的情感體驗(yàn),學(xué)生入情入境地吟誦,使理解更上一層樓。
(七)聆聽歌曲,欣賞美。
師:有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致,把詩(shī)詞配上曲子唱出來(lái),更能表達(dá)自己的情感和心境,想聽聽嗎?(課件播放歌曲《題西林壁》)。
(八)總結(jié)全文,升華美。
師:(看板書總結(jié))這是一首寫景詩(shī),又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫作者看到的景色,(板書:看景)。
后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無(wú)論看人、看事、看問題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會(huì),這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。
[通過總結(jié),使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。]。
(九)拓展延伸,積累運(yùn)用。
2、對(duì)比閱讀《登飛來(lái)峰》。
(十)自我評(píng)價(jià)。
通過自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
題西林壁。
(宋)蘇軾。
橫嶺。
所見。
側(cè)峰。
全面了解。
不識(shí)。
所感。
只緣。
《題西林壁》教學(xué)反思。
《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬(wàn)千,不可勝數(shù)。前兩行詩(shī)寫詩(shī)人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀?詩(shī)人說(shuō)自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?在三四行中解釋道:我不認(rèn)識(shí)廬山的真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處看,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
課前,我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料,有關(guān)于題壁詩(shī)的,有關(guān)于蘇軾生平的,還有蘇軾的其他著作等,相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱,讓他們更全面地了解了詩(shī)歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容,更有助于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩(shī)的方法:1、解詩(shī)題,知作者。2、初讀詩(shī),正字音。3、再讀詩(shī),清節(jié)奏。4、抓字眼,明詩(shī)意。5、多誦讀,悟詩(shī)情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí),借助有關(guān)資料和書上的注釋,自己去讀,去理解詩(shī)所表達(dá)的意思。接著在全班交流,走進(jìn)廬山,感受那里的高山峻峰,想象詩(shī)人當(dāng)年在廬山寫下這首詩(shī)時(shí)的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí),可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀,形式多樣,重在讀出理解,讀出感受。有了這些奠定后,我們就要直奔本課的重難點(diǎn),即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!边@句詩(shī)的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論,大家明白了一個(gè)道理:“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。”也就是我們常說(shuō)的一句俗語(yǔ):當(dāng)局者迷,旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:在現(xiàn)實(shí)生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會(huì)看見不同的事物的例子,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。學(xué)生談及如人的立場(chǎng)不一樣,所以評(píng)定一個(gè)人是好是壞的結(jié)果也不一樣;犯錯(cuò)誤時(shí),自己往往不能發(fā)現(xiàn),總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。
通過這樣的方式教學(xué),達(dá)到了兩個(gè)目的,一是學(xué)生自學(xué)體會(huì)了詩(shī)中的意思,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力;二是讓學(xué)生一詩(shī)人的身份去體驗(yàn),切身感受和再現(xiàn)到詩(shī)人寫詩(shī)的情景,也開拓學(xué)生的視野,讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。同時(shí)也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。語(yǔ)文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問題的有效把握,因?yàn)橹挥兄匾暳思?xì)節(jié),才能使自己的教學(xué)減少遺憾。
我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后,感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾:一、對(duì)時(shí)間的把握不太精準(zhǔn),環(huán)節(jié)銜接得不夠完美(我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時(shí)間的分配是一種很重要的能力)。從第二行詩(shī)到三、四行詩(shī)的過度上問題的設(shè)計(jì)還不是很合理,需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩(shī)的意思上花費(fèi)的時(shí)間太多,導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩(shī)的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我有些亂了陣腳,只是一味地讓學(xué)生去讀,教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂,輔之以聲情并茂的朗讀,創(chuàng)設(shè)美妙的情境,有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文,體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情,收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí),有點(diǎn)急于求成。在前兩行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩(shī)后有什么啟發(fā)時(shí),學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來(lái),于是我直接點(diǎn)撥,沒有給學(xué)生思考、討論、交流的機(jī)會(huì)。其實(shí),應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間,最后的拓展閱讀還不夠到位,如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實(shí)例,沒有真正處理到位。總之,今后的教學(xué)過程中要大膽預(yù)設(shè),充分準(zhǔn)備,提高課堂效率,盡快地融入到語(yǔ)文教學(xué)中去,較成功地上好一堂語(yǔ)文課。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十五
課文《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌污辱卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書的志向,引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
【學(xué)情分析】。
經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)和積累,我確信班里學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,揣摩文章寫作意圖,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等方面已經(jīng)具備了一定的能力,并學(xué)會(huì)了合作、探究等學(xué)習(xí)方式,并在交流和討論中,敢于提出自己的看法,創(chuàng)造性地作出自己的判斷多種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也可以說(shuō)是游刃有余。所以我決定,將課文的預(yù)習(xí)工作放在課前,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解文章主要內(nèi)容,運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文等方法掌握詞語(yǔ),并就自己感受深的地方寫下自己的感想。
盡管如此,在剛開始備課時(shí),還是頗費(fèi)了一番躊躇的。首先,人物及事件與孩子們今天的生活世界相距甚遠(yuǎn)。今天的孩子,生活在太平盛世中的孩子,怎么會(huì)體會(huì)到那個(gè)風(fēng)雨飄搖的動(dòng)蕩年代中,有了天大的冤屈卻無(wú)處說(shuō)理的社會(huì)現(xiàn)狀?怎么會(huì)理解少年周恩來(lái)從悲憤難平到理性思考直至立下雄心壯志的心理路程?況且,從內(nèi)容上看,課文涉及很多方面,諸如:沈陽(yáng)的繁華、熱鬧;街道上燈紅酒綠;伯父的擔(dān)心與提醒;周恩來(lái)的不解與困惑;中國(guó)婦女的悲慘遭遇;周恩來(lái)的思考;課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來(lái)令魏校長(zhǎng)為之一振的胸懷和報(bào)負(fù)。如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)串講,既耽誤時(shí)間,也是索然無(wú)味的。但經(jīng)過一番細(xì)細(xì)的琢磨,我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒有聯(lián)系的場(chǎng)景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線,即:中華不振使少年周恩來(lái)立下宏偉志向。教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀,必然會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身,讓每一個(gè)文字都因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前,活在學(xué)生心中。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、挖掘文章主線,披文入境,循境入情。確立了解讀“中華不振”這條線索之后,我決定采用“披文入境,循境入情”的情感思路。即在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解和周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情。再補(bǔ)充租界的課外資料,讓讓學(xué)生走入那個(gè)“人吃人”的社會(huì)。
2、以讀促教,突破重難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、感情讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,我確立本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)――那就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。在讀中,落實(shí)思維、語(yǔ)言、情感、價(jià)值觀等訓(xùn)練重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句品味完成訓(xùn)練難點(diǎn)。
教學(xué)中,我把在閱讀中體會(huì)人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn)。把了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。確立了“讀中思”“讀中想,讀中品”這一以讀促悟、以讀激情的教學(xué)思路。讓學(xué)生在讀出那位婦女的可憐,讀出巡警的“不懲處洋人卻訓(xùn)斥中國(guó)婦女”的可恨可悲,也讀出了圍觀者的“拳頭和只能勸勸那個(gè)婦女”無(wú)奈和可憐。在讀中,激發(fā)學(xué)生的情感,并激發(fā)學(xué)生與文本、與作者之間的情感碰撞。
3、注重課堂的延展和開放。學(xué)生提出問題,并帶著問題讀書,在讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀成長(zhǎng)故事的興趣,布置了綜合性學(xué)習(xí):了解偉人、名人成長(zhǎng)的故事,也可了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事可以講故事,寫文章、辦手抄報(bào)等方式,展示學(xué)習(xí)的收獲。
4、教法學(xué)法?!敖逃卸喾?,但無(wú)定法?!痹诒菊n中主要采用自主探究法、朗讀感悟法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
總之,通過這堂課,我努力地使“強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體,實(shí)現(xiàn)和諧課堂,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的理念滲透到課堂的每一個(gè)角落。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來(lái)的資料;熟讀課文,理解詞語(yǔ)意思,并在感受深刻的地方寫批注)。
教師:多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
1.出示周恩來(lái)圖片。
師:圖片上的人,你認(rèn)識(shí)嗎?關(guān)于他,你都知道些什么呢?
2.教師總結(jié)并板書課題,齊讀課題。
3.指導(dǎo)“崛”的寫法,初步解讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ),并指名讀。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十六
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座。
2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)。
3、小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟:確定書類,按類查找通過書脊,發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,確定辦理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書內(nèi)容提要,大致一看重新選擇,書回原位。
三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲,強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
(1)我最想讀的3本書是。
(2)我讀過最難忘的書是。
(3)我愿意為班級(jí)圖書角提供書。
(4)我希望班級(jí)圖書角擁有書。
五、作業(yè):制作名言書簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,實(shí)踐體會(huì),交流意義。
一、導(dǎo)入:
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)。
1、姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見。
生詞、疑難?妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義。
三、交流方法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))。
2、補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組。
3、小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異。
4、各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒:
落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入板書。
問:查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書:留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
(1)同桌討論男女生比賽小結(jié)板書:
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆。
(2)動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
(1)出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)。
(1)活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過。
(2)人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
(3)動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)。
3、實(shí)踐分組。
(1)按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象(如:低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大)匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
2、作業(yè):一周觀察日記。
(1)選定目標(biāo)反復(fù)看。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十七
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3課時(shí)
教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座
2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)
3、 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位
三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
(1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
(2) 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
(3) 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
(4) 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書
五、 作業(yè):制作名言書簽。
教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,實(shí)踐體會(huì),交流意義。
一、 導(dǎo)入:
上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題)
二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)
1、 姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘
2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))
2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組
3、 小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異
4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒:
落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。
教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入板書
問:查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書:留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
(1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
(2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)
(1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過
(2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察
(3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)
3、 實(shí)踐分組
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
2、 作業(yè):一周觀察日記
(1) 選定目標(biāo)反復(fù)看
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇一
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?說(shuō)給大家聽。
2、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行習(xí)作。
價(jià)值觀培養(yǎng),學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥,討論、讀議、寫相結(jié)合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處?有哪些值得你驕傲的地方?
2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后在全班交流。
3、把你說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。注意字里行間飽含著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫,語(yǔ)句要通順。
1、先確定自己要寫的.內(nèi)容,再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料,并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議,供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的?
2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的?
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學(xué)生在全班交流。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解歌詞內(nèi)容。
2、憑借歌詞內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的。
民族情和愛國(guó)情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、體會(huì)歌詞結(jié)尾點(diǎn)題、首位呼應(yīng)、反復(fù)詠嘆的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情,充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體,只有各民族兄弟姐妹相親相愛,我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。
一、歌曲導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,喜歡聽歌嗎?希望老師今天播放的歌曲你們也會(huì)喜歡,但在播放歌曲前,老師有個(gè)小小的要求:會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)隨著錄音機(jī)一起唱,好嗎?聽!(教師播放歌曲《愛我中華》。)。
2、你們知道歌曲的名字是什么嗎?對(duì)了,《愛我中華》!今天我們要學(xué)習(xí)的就是這首歌的歌詞。(教師板書課題)。
3、簡(jiǎn)介歌詞作者、演唱者和寫作背景。
4、學(xué)生交流搜集的各民族的資料。(給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià))。
二、講讀課文:
1、每個(gè)民族有每個(gè)民族的特色,五十六個(gè)民族的特色和風(fēng)俗,我們就是說(shuō)上三天三夜也不一定能說(shuō)完,下面就讓我們走進(jìn)課文——(教師范讀課文)。
(2)學(xué)生用自己喜歡的方式(個(gè)人、同桌、小組等)讀課文。
(要求:只要能正確地朗讀課文。)。
(3)學(xué)生讀課文。(指3——4名學(xué)生讀后齊讀)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀歌詞的第一部分:
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)或你讀出了什么?
a、比喻句。
b、情感表達(dá):雖然五十六個(gè)民族各有特色,雖然五十六個(gè)民族語(yǔ)言存在差異,但是五十六個(gè)民族共同的心聲——愛我中華,是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。
課件出示少數(shù)民族圖片:(傣族、蒙古族、維吾爾族……)。
(2)學(xué)生朗讀。(學(xué)生自愿起來(lái)朗讀后齊讀)。
3、既然五十六個(gè)民族表達(dá)了一個(gè)意思——愛我中華,那都體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀歌詞第二部分。
(1)組織交流:
1)我讀出了:體育健兒為了祖國(guó)的榮譽(yù),在世界賽場(chǎng)上爭(zhēng)金。
奪銀。
a、師:你從哪句當(dāng)中體會(huì)到的?
生:從“愛我中華,健兒奮起步伐?!?BR> 課件出示:(劉翔跨欄、姚明、邢慧娜萬(wàn)米跑……)。
2)我讀出了:中國(guó)很強(qiáng)大。
a、師:你從哪句當(dāng)中體會(huì)到的?
生:從“愛我中華,建設(shè)我們的國(guó)家?!?生舉例:神州五號(hào)……,工程師在建設(shè)我們的祖國(guó)。)。
b、師:難道就工程師在建設(shè)我們的祖國(guó)嗎?
生:不是。(一一列舉:工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師……,都在為祖國(guó)的建設(shè)出力,都在建設(shè)我們的祖國(guó)。)。
c、師:這些人(出示圖片),也就是各行各業(yè)的從業(yè)者,都為建設(shè)我們美好的家園,在自己的工作崗位上,辛苦而忘我地工作著。
3)你還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn):“愛我中華”這四個(gè)字在第二部分歌詞中出現(xiàn)4次……。
結(jié)合理解:反復(fù)的修辭方法,逐步深化表達(dá)的思想感情。
4)還有嗎?
課件出示:(神州五號(hào)飛天、奧運(yùn)健兒站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……),包含了中華各族兒女昂首闊步推動(dòng)著偉大的祖國(guó)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀結(jié)合課件的圖片)。
(3)學(xué)生朗讀課文。(分角色后齊讀)。
(4)有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文:
1、樸實(shí)的語(yǔ)言,歡快的節(jié)奏,寫出了我國(guó)56個(gè)民族兒女團(tuán)。
結(jié)一心、愛國(guó)愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復(fù)等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。
2、那就讓我們隨著音樂的節(jié)拍,踏歌起舞吧!(學(xué)生隨音樂唱。
四、作業(yè):
仿照課文,編一首自己的歌詞或詩(shī)歌,下節(jié)課交流。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇三
四年級(jí)學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品自身傳達(dá)的思想感情,通過討論,對(duì)作品的感受和理解應(yīng)能形成大體共識(shí)。而且經(jīng)過三年的積累,學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,四年級(jí)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
1、有感情地朗讀歌詞,體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的`民族情、愛國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
3、自學(xué)生字詞語(yǔ)。背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀歌詞,體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國(guó)情。
2、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
五、教學(xué)過程。
(一)點(diǎn)明本單元主題。
1、板書單元主題:民族之花。
2、讀了民族之花這幾個(gè)字,你想到什么?
3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解?
(二)歌曲導(dǎo)入,整體感知。
同學(xué)們可以聽,也可以邊聽邊唱。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕牳杌虺钑r(shí)的感受。(同學(xué)可以暢所欲言,只要談出自身僅有的一點(diǎn)感受都可以)。
2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉、感人的歌曲,除了會(huì)唱,你對(duì)他還有哪些了解?請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流交流。教師適時(shí)地補(bǔ)充介紹。
(三)感情朗讀,進(jìn)一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞,讀通句子。標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來(lái)。
(四)細(xì)讀感悟,美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句,讀一讀、找一找、畫一畫,小組交流。
(1)多處提到五十六。
(2)六處點(diǎn)到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀,想想:從這句話中你讀懂了什么?
(1)用了打比如的方法,把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座,比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情朗讀。
(2)不論是誰(shuí),不論他走到哪里,他最舍不得、最愛的是什么?
(3)文中有幾處提到了這句話?
(4)仔細(xì)讀讀,聯(lián)系上下文想一想,他們表達(dá)的感情有什么不同?
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(2)“愛我中華,建設(shè)我們的國(guó)家?!笨勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家?可舉出自身所知道的人或事。
(3)“愛我中華,中華雄姿英發(fā)?!毕胍幌霑?huì)是誰(shuí)雄姿英發(fā)?
(4)你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么?仿照這三句自身寫出一到兩句。全班交流。
指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自身的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。
(五)形式多樣唱歌曲,升華情感。
1、小組內(nèi)排練,或領(lǐng)唱合唱、或歌伴舞,以多種形式表達(dá)自身對(duì)祖國(guó)的愛。
2、全班展示。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做:
1、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國(guó)主義歌曲。
3、預(yù)習(xí)《草原》查閱關(guān)于蒙古草原的資料。
選做:
搜集關(guān)于民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇四
生:用了打比如的方法,把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座,比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。
生:體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。
指導(dǎo)有感情朗讀。
師:不論是誰(shuí),不論他走到哪里,他最舍不得、最愛的是什么?
生:愛我中華。
師:文中有幾處提到了這句話?
生:六處。
生:“愛我中華,健兒奮起步伐?!蔽曳路鹂吹竭\(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光的情形。
生:當(dāng)我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒奪得金牌為國(guó)爭(zhēng)光,五星紅旗冉冉升起時(shí),我的內(nèi)心非常激動(dòng)。
生:”愛我中華,建設(shè)我們的國(guó)家?!蔽依斫鉃楦餍懈鳂I(yè)的人們都在建設(shè)我們的國(guó)家。
生:有無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,維護(hù)環(huán)境的環(huán)衛(wèi)工人,都在建設(shè)我們的國(guó)家。
……。
教學(xué)反思:
《愛我中華》表示了各民族愛我中華的強(qiáng)烈凝聚力,因此,本堂課我自始至終以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的愛國(guó)情感為主線。
1、在教學(xué)中,能注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀和對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,讀中悟志,使文中的事與物活化。如在理解課文這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自瀆、同桌讀、小組讀、師生互讀,讓學(xué)生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者的民族情,愛國(guó)情。
2、依據(jù)課文特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的有活力的課堂,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。開頭,結(jié)尾又在理解的基礎(chǔ)上同歌同舞,使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所必需的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
缺乏:
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇五
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解成語(yǔ)故事。理解寓言內(nèi)容,懂得其中的道理。通過看書,查資料,小組合作等形式理解寓言。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,掌握兩個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):懂得其中的道理。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。通過注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí):學(xué)習(xí)生字、練習(xí)朗讀。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》。
1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
2、小組交流。
3、指名試說(shuō)意思。
4、你能用自己的語(yǔ)言把這則語(yǔ)言講聽嗎?
5、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)帶了什么?
6、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎?
7、試背寓言。
質(zhì)疑。
作業(yè):背誦《濫竽充數(shù)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛。通過注釋自學(xué),小組合作等形式理解寓言內(nèi)容,理解其中道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解其中道理。
教學(xué)過程:
讀《狐假虎威》。
1、默讀根據(jù)注釋理解古文。
2、小組交流。提出不懂問題。
3、看課件幫助理解內(nèi)容。
4、指名試說(shuō)意思。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、你能用自己的語(yǔ)言把這則寓言講聽嗎?
6、從這則語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么?
7、生活中你看過狐假虎威的事例嗎?
8、試背寓言。
9、想象故事的發(fā)展情況,續(xù)寫。
作業(yè):背誦《狐假虎威》。
板書設(shè)計(jì):
26寓言二則。
濫竽充數(shù)狐假虎威。
(冒充)(借著)。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1,認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),正確讀寫生字詞語(yǔ).
2,能力目標(biāo):(1)正確,流利,有感情地朗讀課文.(2)通過課文的閱讀,交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義.(3)感受"中華民族音"的深刻,從而激發(fā)鼓舞全民族,全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心,勵(lì)精圖治,奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園.
3,情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族精神.
教學(xué)重難點(diǎn):。
1,通過課文的閱讀,交流,體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義.
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激情生情。
1,師:大家知道,能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多,比如:國(guó)旗,國(guó)徽,還有什么呢(國(guó)歌)現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌.
2,學(xué)生合唱國(guó)歌.
3,師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽到國(guó)歌時(shí)的感受。
4,學(xué)生自由說(shuō)聽到國(guó)歌后的感受.
5,師:這么雄壯,激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的音》.
6,師板書課題,生齊讀課題.
二,自主探索,學(xué)習(xí)新知.
1,師:現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文.要求:讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決,并多讀幾遍.
2,學(xué)生自讀課文.畫出不理解的詞語(yǔ),同桌互相解決或查工具書。
3、再讀課文,讀通讀順。
4,師:大家解決了閱讀的障礙后,同桌接力朗讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,還有什么地方?jīng)]讀懂。
5同桌互讀課文,交流體會(huì).
6,指名回答.
三,精讀課文,自讀自悟。
2,指名回答.
(1)《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫;。
(2)《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱;。
(3)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌.
4,四人小組討論交流.
5,全班交流.
(1)激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn),成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角.
(2)表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心,唱出了民族危亡時(shí)期的音.
(3)雄壯的樂曲,鼓舞了人們的斗志,體現(xiàn)了人民的信念.
6,師:你覺得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)為什么。
7,指名回答.
8,師:為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌它給我們帶來(lái)了什么課文哪個(gè)部分告訴了我們(最后一個(gè)自然段)。
9,全班齊讀最后一個(gè)自然段.
10,師;國(guó)歌是這么的重要,那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候,你想到了什么。
11,指名回答.
四、匯報(bào)資料,了解寫作背景及傳唱背景。
介紹聶耳、田漢及國(guó)歌背后鮮為人知的故事。
五、布置作業(yè):熟讀課文,抄寫生字書寫本。
譜寫居安思危音。
傳唱振奮精神。
定為國(guó)歌。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇七
1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的過程。
2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛點(diǎn)滴,體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
學(xué)生:描畫自己的“小腳丫”,尋找自己的照片,收集自己的故事。
教師:動(dòng)畫演示課件,背景音樂,實(shí)物投影。
一課時(shí)。
1、師:小朋友,你知道這些都是誰(shuí)的腳印?
(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印,對(duì)號(hào)入座)。
2、師:大家都找對(duì)了,小動(dòng)物們都跑出來(lái)向你們祝賀呢!
3、出示一系列動(dòng)畫故事:
小鹿的成長(zhǎng):吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活。
小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)……。
4、小結(jié)歸納:是誰(shuí)養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。
1、師:我們小朋友們是誰(shuí)養(yǎng)育的?爸爸媽媽。
2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大,同時(shí)配上音樂)。
看,小小腳丫,天天成長(zhǎng)。
3、比較“小腳丫”
師:你的小腳丫,現(xiàn)在多大了?
學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。
師:你想說(shuō)些什么話?(生回答:我想告訴大家……)。
4、小結(jié)歸納:小小腳丫,天天成長(zhǎng)。
1、看書上的.照片,說(shuō)說(shuō)丁丁的故事。
吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游。
2、說(shuō)說(shuō)自己各階段的故事。
嬰兒階段:
請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來(lái)的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片,體現(xiàn)父母的辛苦,孩子長(zhǎng)得健康)。
幼兒階段:
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片,感受父母關(guān)愛,孩子學(xué)會(huì)走路,學(xué)會(huì)說(shuō)話)。
兒童階段:
進(jìn)了小學(xué),爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
(展示近階段照片,父母教育孩子,使其更聰明、健康)。
3、情感交流,體驗(yàn)父母的“愛”
兒歌展示:教我走路,教我說(shuō)話。
使我聰明,使我健康。
交流:你看了照片,聽了故事,想對(duì)大家說(shuō)些什么?想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么?
小結(jié)歸納:其實(shí),我們的成長(zhǎng)也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說(shuō):“謝謝你們的愛,我會(huì)報(bào)答?!?BR> 四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇八
一、直接導(dǎo)入:
你從哪一段看出了中華不振?
二、讀文理解“中華不振”|。
1、出示第三段:
讀這段,那里是什么樣貌?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)。
在舊中國(guó)還有這么繁華的地方,這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念:(租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后,清政府有腐敗無(wú)能而無(wú)償租借給外國(guó)人的地界,那些外國(guó)人在那里能夠?yàn)樗麨椋徊皇苤袊?guó)政府的管制。)。
那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國(guó)人民和警察的圖片)師講述:在舊中國(guó)老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒,蠻橫無(wú)禮,他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓,真是軍無(wú)法制。
就在這樣的社會(huì)背景下,12歲的小恩來(lái)闖入了外國(guó)租借地。
2、出示第四段:
齊讀這段。
這件事里有哪些人物?(師板書:婦女、洋人、巡警、圍觀人)。
那里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。)。
自我再讀這段,從描述人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?
(婦女:穿著衣衫襤褸看出她個(gè)性貧窮可憐;引導(dǎo):假如壓死的是她的父親,她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子,她又在向周圍人哭訴什么?“哭訴”看出她受欺。)。
(洋人:得意洋洋的神態(tài),看出他對(duì)自我造成的車禍并沒有自責(zé)和慚愧,而是滿不在乎,可見他們洋人在中國(guó)能夠?yàn)榉亲鞔酢?。
(巡警:這么大的事故,按照此刻的法律,肇事司機(jī)就應(yīng)受到監(jiān)禁5到,而在舊中國(guó),巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的職責(zé)。他為什么不敢追究洋人的職責(zé)?洋人勢(shì)力大,惹不起。說(shuō)明他仗勢(shì)欺人)。
(圍觀人:他們是“緊握拳頭,勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎樣樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事,無(wú)能為力)。
那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話。
讀這段,讀出對(duì)婦女的同情,對(duì)洋人的憎恨。
周恩來(lái)親眼目睹了這件事,他完全明白了伯父說(shuō)的liuxue86。“中華不振”的含義,是什么呢?(中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后,清政府腐敗無(wú)能,百姓貧窮受欺,這就是中華不振啊!)。
三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心:
最后一次上修身課,恩來(lái)說(shuō)出了自我的遠(yuǎn)大志向。
(師生扮演魏校長(zhǎng)和那些學(xué)生)魏校長(zhǎng)問同學(xué)們:“請(qǐng)問諸生為何而讀書?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書目的,再指名一學(xué)生“恩來(lái),你為何而讀書?”(為中華之崛起而讀書!)愿意是周恩來(lái)的就能夠站起來(lái)說(shuō),“請(qǐng)你再說(shuō)一遍,為什么而讀書?”(全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書!)。
周恩來(lái)不僅僅是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。(講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓,深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽了這個(gè)故事想說(shuō)些什么?(周恩來(lái)從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺,而且持之以恒,堅(jiān)持不懈)。
正因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就懂國(guó)情,立大志,勤奮學(xué)習(xí),所以之后才成為令世人景仰,讓中國(guó)人尊敬的,為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。
四、拓展延伸,引起學(xué)生反思:
那么,我們生活在幸福美滿的21世紀(jì),我們就應(yīng)為何而讀書呢?
出示圖片:環(huán)境污染,寶島臺(tái)灣,戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙,貧困兒童……你為何而讀書寫到日記本上。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。
2、通過反復(fù)朗讀,找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、了解偉人的成長(zhǎng)過程,用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式,展示學(xué)習(xí)的收獲。
第一課時(shí)教學(xué)流程:
(一)初步談話,理解課題。
同學(xué)們,你們現(xiàn)在讀書的目的是什么?回頭看看我們敬愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書?
(二)同學(xué)介紹搜集周總理的資料。
(三)觀看錄像,感受情景。
看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料,特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。
(四)檢查預(yù)習(xí),反饋交流。
1、學(xué)生自由讀課文,教師強(qiáng)調(diào)要求:
(1)讀通課文,遇到不懂的字或者詞語(yǔ),借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
(2)不懂的地方,多讀幾遍,并在書上作上記號(hào),待會(huì)在全班交流。
2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻,“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
3、反饋交流,詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生提出文章中不懂的'地方,師生共同解決。
5、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),就聽伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“,這使他疑惑不解;第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言,這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義;第三件事講周恩來(lái)在修身課上,表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
(五)學(xué)生反復(fù)讀課文,做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
(六)課堂作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)流程:
(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分。
2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí),“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語(yǔ)氣?!盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。
3、尊重學(xué)生自身的體會(huì),不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如:從“為什么”?“那又是為什么呢?”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?!盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。
4、全班朗讀這部分,注意要有感情地朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀第二部分,思考:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景?
4、有感情地朗讀課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí):貧窮落后,受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、指名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考:“為中華之崛起而讀書”是什么意思?
2、讓學(xué)生聯(lián)系全文,體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。
3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,他沉思什么呢?寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么?
4、全班交流寫的內(nèi)容。
5、讀這部分,你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么?
(四)課外延伸。
1、閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書,從而進(jìn)一步了解偉人。
2、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式,展示學(xué)習(xí)的收獲。
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四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語(yǔ)。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理。
【知識(shí)與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫場(chǎng)景的成語(yǔ)和5個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):寫字的好習(xí)慣;積累詞語(yǔ);背誦古詩(shī)《鹿柴》。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩(shī)《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩(shī)所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集王維的相關(guān)資料。
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來(lái)看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
3.指名分角色讀人物對(duì)話并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文,舉例說(shuō)一說(shuō)自己讀書時(shí)想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。
6.小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語(yǔ),你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確:
(1)自由讀一讀這些成語(yǔ),把字音讀正確。
(2)指名讀,正音。
2.解詞意:
(1)你知道哪些詞語(yǔ)的意思?說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的?可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)想到了什么樣的畫面。
(二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它,再寫下來(lái)。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ),要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語(yǔ)描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來(lái)再大聲地讀出來(lái)。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評(píng)比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代素有“詩(shī)佛”之稱的大詩(shī)人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩(shī)讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對(duì)學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見人,但聞人語(yǔ)響。
詩(shī)意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林,復(fù)照青苔上。
詩(shī)意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié):詩(shī)人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩(shī)人細(xì)致觀察,潛心體會(huì)的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩(shī)來(lái)讀一讀。
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用
書寫提示日積月累
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.識(shí)字寫字。正確讀寫“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書的目的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解課文的時(shí)代背景,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。
教師:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候,就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書”。(板書課題)指名讀課題,齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示,字詞過關(guān)。
1、出示文中詞,兩人小組過關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò),要特別注意。
崛起巡警叫嚷諸生踴躍效仿懲處喝彩。
帝國(guó)主義熱鬧非凡為之一振鏗鏘有力耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)。
2、小組展示讀。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)生字:嚷巡。
三、課文朗讀,把握內(nèi)容。
1、指名輪讀課文。在讀文過程中,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文,你覺得課文寫了幾件事?能概括出來(lái)嗎?
(1)初到沈陽(yáng),聽伯父說(shuō)不能到租界去,因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。
(2)周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界,看到外國(guó)人軋死了中國(guó)人,中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰,還加以訓(xùn)斥,圍觀者也敢怒不敢言。
四、精讀感悟,領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。
(一)第一部分。
1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對(duì)話,并用心讀一讀。
2、出示對(duì)話部分,師生分角色朗讀。
3、指名學(xué)生分角色朗讀。
4、同桌分角色朗讀。
(二)第二部分。
過渡:聽到伯父說(shuō)不讓自己到租界去,還說(shuō)是因?yàn)椤爸腥A不振”,周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天,周恩來(lái)背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。
1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界,先看到了什么與租界外不同的景象,又看到了什么令人氣憤的.事情,用()和【】標(biāo)出來(lái)。
2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活圖片,想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。(傷心、難過,為中國(guó)這么落后)。
4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情,指名學(xué)生朗讀。
“他們急忙奔了過去,只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?!?BR> 6、邊讀邊想象畫面有助于我們理解課文,請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法,自己讀一讀這段話。
7、把你看到的畫面通過你的朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀。
8、讀了這段話,你有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):
為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)?
為什么中國(guó)巡警不懲處洋人,反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通?
為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”?
9、這無(wú)數(shù)的問題其實(shí)只有一個(gè)原因,那就是什么?(中華不振)。
你們的疑問也一定是周恩來(lái)的疑問,此時(shí)此刻,周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的“中華不振”的含義了。
(三)第三部分。
1、從租界回來(lái),周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思,他在想什么呢?
怎樣叫踴躍回答呢?師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景,理解“踴躍”的意思。
3、通過教師引讀感受周恩來(lái)的抱負(fù)和胸懷。
當(dāng)魏校長(zhǎng)請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來(lái)回答時(shí),他站了起來(lái),清晰而堅(jiān)定地回答——生接:為中華之崛起而讀書?。ǔ鍪荆┳x!
請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答,周恩來(lái)為什么而讀書?
魏校長(zhǎng)聽了為之一振,他睜大眼睛又追問了一句:“你再說(shuō)一遍,為什么而讀書?”(生齊:為中華之崛起而讀書?。?。
是的,12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌,就要振興中華。讀書,就要以此為目標(biāo)。
五、總結(jié)全文,感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系,尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。
2、課文寫了三件事,你覺得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎?
聽伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因,在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義,還是他樹立“為中華之崛起而讀書”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。
4、我想,你之所也樹立這樣的讀書目標(biāo),一定也有原因,那就讓我們好好思考一下,然后仿照課文的寫法,以“為而讀書”為題,寫一寫自己的故事。
六、布置作業(yè)。
1、以“為而讀書”為題,仿照課文的寫法,先詳細(xì)寫一兩件事,然后引出自己樹立的讀書目標(biāo),寫自己的成長(zhǎng)故事。
2、繼續(xù)深入閱讀課外書《少年周恩來(lái)》,為下周閱讀課的讀書交流做準(zhǔn)備。(已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書)。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十二
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字詞;理解課文內(nèi)容;能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀,讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向,并向其學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。
關(guān)鍵點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
教學(xué)思路:通過讀課文,有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。
教學(xué)教路:理清為中華崛起而讀書的字面意思,幫助學(xué)生深入理解。
教學(xué)學(xué)路:讓學(xué)生朗讀課文,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
一、揭題導(dǎo)入。
1、介紹周恩來(lái)。
2.試著讀課文。
二、初步讀文,掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的'方式解決。
2、指名讀全文,正音。解決華、索、模、振在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4、生字測(cè)讀,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
三、自主學(xué)習(xí),合作交流,整體感悟,綜合探究。
1、自瀆思考:課文有幾個(gè)自然段?你從每個(gè)自然段中讀懂了什么?
2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文,交流讀文所得。
3、自由組合學(xué)習(xí)小組,以不同的方式讀文。
4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)為中華崛起而讀書的意思。(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。
6、聯(lián)系上下文,理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)孩子是不同的,在當(dāng)時(shí)那種背景下,13歲孩子的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠(yuǎn)大。
7、學(xué)了這篇課文,談?wù)勀愕母惺堋?BR> 四、誦讀。
1、讓學(xué)生分角色朗讀課文。
2、小組讀。
3、個(gè)別讀課文。
五、課外延伸。
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭(zhēng)光》。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十三
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十四
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。作者通過寫觀察廬山的各種不同感受,提示出一個(gè)帶有哲理性的問題。尤其是后兩句詩(shī)歷來(lái)為人們贊賞。因?yàn)樽髡咴谌藗兪质煜ぁ⑺究找姂T的事物中,巧妙地說(shuō)出了一個(gè)“旁觀者清,當(dāng)局者迷”的道理。特別是這個(gè)道理一經(jīng)作者用詩(shī)的形象語(yǔ)言說(shuō)出,就給人們留下了不可磨滅的印象。是訓(xùn)練學(xué)生欣賞美,感悟美,以及培養(yǎng)學(xué)生想象能力、觀察能力的好教材?!额}西林壁》這首詩(shī)重在說(shuō)理,借物喻理,詩(shī)中有理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!边@就要求教師在教學(xué)方式上有根本性的突破,教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,變課本為學(xué)本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?;谝陨险J(rèn)識(shí),本節(jié)課設(shè)計(jì)上,我力求突出以下幾點(diǎn):
1、主體觀。把語(yǔ)文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
3、開放觀。語(yǔ)文課的形式、內(nèi)容、過程不拘一格,推崇“教材無(wú)非是個(gè)例子”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)課內(nèi)閱讀向課外的延伸。
1、知識(shí)能力目標(biāo)會(huì)本課生字,理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩(shī)。
2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩(shī)歌。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。2、通過對(duì)詩(shī)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):感悟品味詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。
教具準(zhǔn)備:ppt。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁,語(yǔ)言精煉,所表達(dá)的情感卻十分豐富。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》。
(二)學(xué)生介紹蘇軾。
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。
2、這首詩(shī)的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。
[通過交流,達(dá)到了學(xué)習(xí)資源優(yōu)化組合。同時(shí)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,拓展了學(xué)生的知識(shí)面激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀下的語(yǔ)文教學(xué)。]分豐富,讀起來(lái)還瑯瑯上口,所以深受大家的喜愛。
(三)初讀課文,感知美。
師:通過匯報(bào)資料,相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,距今已有920年了,為什么仍被歷代的人們所喜愛呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生讀后談感受,初步感知廬山的美。
(四)分組自學(xué),理解美。
1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?(學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法,課件出示:讀詩(shī)句—解詩(shī)意—悟詩(shī)情—入詩(shī)境)。
2、分組合作,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩(shī),遇到問題自己想辦法解決。
(五)匯報(bào)交流,感悟美。
(1)交流第一、二行詩(shī)句。
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語(yǔ)言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變,感悟廬山的美。
3、指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測(cè))。
板書:橫嶺側(cè)峰)。
(2)交流第三、四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
2、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難,結(jié)合辭海中的義項(xiàng),幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩(shī)中的正確意思。
3、指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。
(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)。
(生沉默)。
師:詩(shī)人從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低去看廬山。
生:詩(shī)人站的位置不同,所以看到的廬山也不一樣。
師:多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。
詩(shī)人從不同的位置來(lái)看廬山,看到了不同的廬山,還可以按什么的不同來(lái)看廬山?
生:不同的季節(jié),春、夏、秋、冬。
生:不同的時(shí)間,早、中、晚。
生:不同的天氣,晴天、雨天。
生:不同的心情,高興、傷心。
師:從不同的時(shí)間、季節(jié)、心情、天氣、心情來(lái)看廬山,所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
師:同一事物,從不同的角度來(lái)看結(jié)果會(huì)怎樣呢?
生:不相同。
師:同一事物觀察的角度不同,觀察的結(jié)果也不相同真是:當(dāng)局者迷,旁觀者清。
(3)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意繪畫,通過展示內(nèi)化詩(shī)意。
討論探究:那么,怎樣才看得清廬山真面目?集體交流。
說(shuō)一說(shuō):聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合詩(shī)中所表達(dá)的哲理,說(shuō)說(shuō)在生活中我們?cè)撛鯓涌慈?、看事、看問題呢?、朗讀第三、四行詩(shī)句。
(六)個(gè)性誦讀,表達(dá)美。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)交流體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生談感受,結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
4、教師示范讀。
5、學(xué)生再讀,讀出詩(shī)的韻味。最后齊聲吟誦。
[閱讀是個(gè)性化的行為,閱讀要有自己的情感體驗(yàn),學(xué)生入情入境地吟誦,使理解更上一層樓。
(七)聆聽歌曲,欣賞美。
師:有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致,把詩(shī)詞配上曲子唱出來(lái),更能表達(dá)自己的情感和心境,想聽聽嗎?(課件播放歌曲《題西林壁》)。
(八)總結(jié)全文,升華美。
師:(看板書總結(jié))這是一首寫景詩(shī),又是一首哲理詩(shī)。前兩句寫作者看到的景色,(板書:看景)。
后兩句是作者由景所悟出的道理。(板書:悟理)作者借欣賞廬山的感受,告訴我們無(wú)論看人、看事、看問題都要多角度,多側(cè)面地去觀察、去體會(huì),這樣才能得出一個(gè)比較全面、公正的評(píng)價(jià)。
[通過總結(jié),使學(xué)生由表性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。]。
(九)拓展延伸,積累運(yùn)用。
2、對(duì)比閱讀《登飛來(lái)峰》。
(十)自我評(píng)價(jià)。
通過自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生更能掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
題西林壁。
(宋)蘇軾。
橫嶺。
所見。
側(cè)峰。
全面了解。
不識(shí)。
所感。
只緣。
《題西林壁》教學(xué)反思。
《題西林壁》這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美,山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬(wàn)千,不可勝數(shù)。前兩行詩(shī)寫詩(shī)人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀?詩(shī)人說(shuō)自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?在三四行中解釋道:我不認(rèn)識(shí)廬山的真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處看,就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
課前,我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料,有關(guān)于題壁詩(shī)的,有關(guān)于蘇軾生平的,還有蘇軾的其他著作等,相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱,讓他們更全面地了解了詩(shī)歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容,更有助于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我先讓學(xué)生回想我們學(xué)古詩(shī)的方法:1、解詩(shī)題,知作者。2、初讀詩(shī),正字音。3、再讀詩(shī),清節(jié)奏。4、抓字眼,明詩(shī)意。5、多誦讀,悟詩(shī)情。然后安排學(xué)生先自主學(xué)習(xí),借助有關(guān)資料和書上的注釋,自己去讀,去理解詩(shī)所表達(dá)的意思。接著在全班交流,走進(jìn)廬山,感受那里的高山峻峰,想象詩(shī)人當(dāng)年在廬山寫下這首詩(shī)時(shí)的情景。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí),可以是齊誦、輪誦、唱誦或表演讀,形式多樣,重在讀出理解,讀出感受。有了這些奠定后,我們就要直奔本課的重難點(diǎn),即引導(dǎo)學(xué)生理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!边@句詩(shī)的內(nèi)在含義。經(jīng)師生討論,大家明白了一個(gè)道理:“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。”也就是我們常說(shuō)的一句俗語(yǔ):當(dāng)局者迷,旁觀者清”。在理解含義的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:在現(xiàn)實(shí)生活中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會(huì)看見不同的事物的例子,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。學(xué)生談及如人的立場(chǎng)不一樣,所以評(píng)定一個(gè)人是好是壞的結(jié)果也不一樣;犯錯(cuò)誤時(shí),自己往往不能發(fā)現(xiàn),總是當(dāng)別人指出后方才醒悟等等。
通過這樣的方式教學(xué),達(dá)到了兩個(gè)目的,一是學(xué)生自學(xué)體會(huì)了詩(shī)中的意思,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的初步感受能力;二是讓學(xué)生一詩(shī)人的身份去體驗(yàn),切身感受和再現(xiàn)到詩(shī)人寫詩(shī)的情景,也開拓學(xué)生的視野,讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。同時(shí)也懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。語(yǔ)文教學(xué)要重視細(xì)節(jié)問題的有效把握,因?yàn)橹挥兄匾暳思?xì)節(jié),才能使自己的教學(xué)減少遺憾。
我反復(fù)回顧了本節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)之后,感到教學(xué)中有四點(diǎn)遺憾:一、對(duì)時(shí)間的把握不太精準(zhǔn),環(huán)節(jié)銜接得不夠完美(我覺得在不看手表的情況下調(diào)控好時(shí)間的分配是一種很重要的能力)。從第二行詩(shī)到三、四行詩(shī)的過度上問題的設(shè)計(jì)還不是很合理,需要進(jìn)一步的完善。在理解古詩(shī)的意思上花費(fèi)的時(shí)間太多,導(dǎo)致在感悟道理的環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。二、細(xì)節(jié)的瑕疵。在朗讀古詩(shī)的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我有些亂了陣腳,只是一味地讓學(xué)生去讀,教學(xué)方式還缺乏靈活性。如果能配以優(yōu)美和諧的音樂,輔之以聲情并茂的朗讀,創(chuàng)設(shè)美妙的情境,有可能幫助學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩(shī)文,體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情,收到更好的教學(xué)效果。三、在處理教學(xué)難點(diǎn)時(shí),有點(diǎn)急于求成。在前兩行詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)基本明白“看不清廬山的本來(lái)面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來(lái)看去,只能看到廬山的一部分”。但要他們談?wù)剬W(xué)習(xí)古詩(shī)后有什么啟發(fā)時(shí),學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來(lái),于是我直接點(diǎn)撥,沒有給學(xué)生思考、討論、交流的機(jī)會(huì)。其實(shí),應(yīng)該給學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間,最后的拓展閱讀還不夠到位,如聯(lián)系《畫楊桃》都是很好的實(shí)例,沒有真正處理到位。總之,今后的教學(xué)過程中要大膽預(yù)設(shè),充分準(zhǔn)備,提高課堂效率,盡快地融入到語(yǔ)文教學(xué)中去,較成功地上好一堂語(yǔ)文課。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十五
課文《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌污辱卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書的志向,引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
【學(xué)情分析】。
經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)和積累,我確信班里學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,揣摩文章寫作意圖,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法等方面已經(jīng)具備了一定的能力,并學(xué)會(huì)了合作、探究等學(xué)習(xí)方式,并在交流和討論中,敢于提出自己的看法,創(chuàng)造性地作出自己的判斷多種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也可以說(shuō)是游刃有余。所以我決定,將課文的預(yù)習(xí)工作放在課前,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解文章主要內(nèi)容,運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文等方法掌握詞語(yǔ),并就自己感受深的地方寫下自己的感想。
盡管如此,在剛開始備課時(shí),還是頗費(fèi)了一番躊躇的。首先,人物及事件與孩子們今天的生活世界相距甚遠(yuǎn)。今天的孩子,生活在太平盛世中的孩子,怎么會(huì)體會(huì)到那個(gè)風(fēng)雨飄搖的動(dòng)蕩年代中,有了天大的冤屈卻無(wú)處說(shuō)理的社會(huì)現(xiàn)狀?怎么會(huì)理解少年周恩來(lái)從悲憤難平到理性思考直至立下雄心壯志的心理路程?況且,從內(nèi)容上看,課文涉及很多方面,諸如:沈陽(yáng)的繁華、熱鬧;街道上燈紅酒綠;伯父的擔(dān)心與提醒;周恩來(lái)的不解與困惑;中國(guó)婦女的悲慘遭遇;周恩來(lái)的思考;課堂上大家關(guān)于為什么而讀書的討論和周恩來(lái)令魏校長(zhǎng)為之一振的胸懷和報(bào)負(fù)。如果按照事情發(fā)展的順序逐個(gè)串講,既耽誤時(shí)間,也是索然無(wú)味的。但經(jīng)過一番細(xì)細(xì)的琢磨,我發(fā)現(xiàn)在這些看似沒有聯(lián)系的場(chǎng)景與事件背后卻有著一條內(nèi)在的隱線,即:中華不振使少年周恩來(lái)立下宏偉志向。教學(xué)只要能緊緊抓住“中華不振”深入解讀,必然會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身,讓每一個(gè)文字都因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前,活在學(xué)生心中。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、挖掘文章主線,披文入境,循境入情。確立了解讀“中華不振”這條線索之后,我決定采用“披文入境,循境入情”的情感思路。即在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解和周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情。再補(bǔ)充租界的課外資料,讓讓學(xué)生走入那個(gè)“人吃人”的社會(huì)。
2、以讀促教,突破重難點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),是多維的,是立體的,不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo),還有過程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、感情讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標(biāo)的這些精神、理念,我確立本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)――那就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。在讀中,落實(shí)思維、語(yǔ)言、情感、價(jià)值觀等訓(xùn)練重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句品味完成訓(xùn)練難點(diǎn)。
教學(xué)中,我把在閱讀中體會(huì)人物的思想感情定為教學(xué)重點(diǎn)。把了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。確立了“讀中思”“讀中想,讀中品”這一以讀促悟、以讀激情的教學(xué)思路。讓學(xué)生在讀出那位婦女的可憐,讀出巡警的“不懲處洋人卻訓(xùn)斥中國(guó)婦女”的可恨可悲,也讀出了圍觀者的“拳頭和只能勸勸那個(gè)婦女”無(wú)奈和可憐。在讀中,激發(fā)學(xué)生的情感,并激發(fā)學(xué)生與文本、與作者之間的情感碰撞。
3、注重課堂的延展和開放。學(xué)生提出問題,并帶著問題讀書,在讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀成長(zhǎng)故事的興趣,布置了綜合性學(xué)習(xí):了解偉人、名人成長(zhǎng)的故事,也可了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事可以講故事,寫文章、辦手抄報(bào)等方式,展示學(xué)習(xí)的收獲。
4、教法學(xué)法?!敖逃卸喾?,但無(wú)定法?!痹诒菊n中主要采用自主探究法、朗讀感悟法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
總之,通過這堂課,我努力地使“強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體,實(shí)現(xiàn)和諧課堂,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的理念滲透到課堂的每一個(gè)角落。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)并理解“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。
3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文(搜集周恩來(lái)的資料;熟讀課文,理解詞語(yǔ)意思,并在感受深刻的地方寫批注)。
教師:多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
1.出示周恩來(lái)圖片。
師:圖片上的人,你認(rèn)識(shí)嗎?關(guān)于他,你都知道些什么呢?
2.教師總結(jié)并板書課題,齊讀課題。
3.指導(dǎo)“崛”的寫法,初步解讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ),并指名讀。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十六
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座。
2、談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)。
3、小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟:確定書類,按類查找通過書脊,發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,確定辦理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書內(nèi)容提要,大致一看重新選擇,書回原位。
三、靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲,強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
(1)我最想讀的3本書是。
(2)我讀過最難忘的書是。
(3)我愿意為班級(jí)圖書角提供書。
(4)我希望班級(jí)圖書角擁有書。
五、作業(yè):制作名言書簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,實(shí)踐體會(huì),交流意義。
一、導(dǎo)入:
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)。
1、姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見。
生詞、疑難?妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義。
三、交流方法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))。
2、補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組。
3、小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異。
4、各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒:
落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入板書。
問:查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書:留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
(1)同桌討論男女生比賽小結(jié)板書:
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆。
(2)動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
(1)出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)。
(1)活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過。
(2)人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
(3)動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)。
3、實(shí)踐分組。
(1)按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象(如:低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大)匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
2、作業(yè):一周觀察日記。
(1)選定目標(biāo)反復(fù)看。
四年級(jí)語(yǔ)文愛我中華教案篇十七
1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3課時(shí)
教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。
1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座
2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)
3、 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。
2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:
(1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
(2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位
三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。
1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義
1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”
3、 發(fā)下調(diào)查表選填
(1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
(2) 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
(3) 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。
(4) 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書
五、 作業(yè):制作名言書簽。
教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,實(shí)踐體會(huì),交流意義。
一、 導(dǎo)入:
上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題)
二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)
1、 姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘
2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見
3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義
三、 交流方法
四、 實(shí)踐深化
1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表?yè)P(yáng)得法者(注意姿勢(shì))
2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組
3、 小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異
4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義
五、 總結(jié)提醒:
落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。
教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無(wú)字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入板書
問:查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書:留心觀察周圍事物
二、 學(xué)習(xí)觀察靜物
1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法
(1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆
(2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格
2、 實(shí)踐運(yùn)用
三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物
1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法
2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)
(1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過
(2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察
(3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)
3、 實(shí)踐分組
四、 總結(jié)、作業(yè)
1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。
2、 作業(yè):一周觀察日記
(1) 選定目標(biāo)反復(fù)看