教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案(熱門16篇)

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    教案是教師為了教授一節(jié)課或一段教學(xué)內(nèi)容,在備課過(guò)程中編寫的計(jì)劃性文件,它是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分。教案具有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程,能夠幫助教師合理安排時(shí)間和教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。每個(gè)教案中都包含了教學(xué)內(nèi)容、教具準(zhǔn)備、教學(xué)步驟等要素,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的合理性和安排的連貫性,確保教學(xué)過(guò)程的條理清晰。在編寫教案時(shí),可以參考其他教師的教案經(jīng)驗(yàn)和方法。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇一
    知識(shí)目標(biāo):
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思,如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”
    2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
    能力目標(biāo)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,與人合作交流能力。
    2.把握人物的角色的形象特點(diǎn),分角色朗讀課文.
    3.通過(guò)試換小標(biāo)題,訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力。
    情感目標(biāo)。
    1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話中受到自立自強(qiáng)的思想教育。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華,人民公仆的光輝形象,使少先隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情,繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    重點(diǎn)研讀《看門老人》,《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華,人民公仆的光輝形象。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句,如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”等。
    2.使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來(lái)勉勵(lì)自已,甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、座右銘演示導(dǎo)入:
    1.師板書:人民的公仆。試問(wèn)生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們,人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已,平易近人,心系百姓,全心全意為人民服務(wù)的人。
    3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥,徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無(wú)華的本色.,為此人民也親切的稱他為(生答預(yù)設(shè):布衣元帥)。
    二、新授。
    (一)初讀感知,整體把握。
    (二)精讀第二個(gè)故事《看門老人》。
    現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
    2.學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)。
    (1)不但新娘會(huì)這么想,我們每個(gè)人都會(huì)這么想。
    (2)可是令新娘沒(méi)想到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答,并體會(huì)出樸實(shí)無(wú)華,生活儉樸,平易近人)故事中寫新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到(令學(xué)生讀讀后師引讀:新娘怎么也沒(méi)想到,新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到,體現(xiàn)引讀)。
    3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢?。ň磹?ài)的徐帥啊,您的樸實(shí)無(wú)華,您的生活儉樸,您的平易近人,讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷,難怪人們會(huì)親切的稱您為——布衣元帥,那么通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí),我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)。
    (三)學(xué)生分角色讀第一和第三故事(重點(diǎn)研讀故事三)。
    2.學(xué)生匯報(bào)(一心想著國(guó)家建設(shè),棄小家,顧大家;對(duì)子女嚴(yán)格要求,如“告誡”“審問(wèn)”“繼續(xù)追問(wèn)”“常常”“反復(fù)解釋”)。
    3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上”
    在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥:
    (1)引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來(lái)的?。ㄈ松穆肥强孔约鹤叱鰜?lái)的!無(wú)論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來(lái)!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的,不是因?yàn)閯e人,學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng),自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女,教育身邊的人,教育我們)。
    (2)“鋪路”(文中有:靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處)。
    (3)引導(dǎo)體會(huì)“審問(wèn)”分角色讀審問(wèn)對(duì)話(教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià))教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(wèn)(續(xù)審)。
    三、總結(jié)升華。
    同學(xué)們,今天我們看到了一位不圖享樂(lè),心系國(guó)家的元帥,他認(rèn)為每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上,今天我們看到了一位平易近人,樸實(shí)無(wú)華的元帥,他比普通人還普通,今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥,他告誡子女“路是自已走出來(lái)的!”,他就是我們敬愛(ài)的徐向前元帥,(同學(xué)們,老師不僅要問(wèn),你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記,他要做“人民的公仆”)敬愛(ài)的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘,我們現(xiàn)在可以高聲的說(shuō),您堪稱“人民的公仆”
    四、課件演示結(jié)束。
    敬愛(ài)的徐帥,您一生金戈鐵馬,叱咤風(fēng)云,戰(zhàn)功赫赫。然而,您功高不自傲,位高不自矜,德高不自居,您心系百姓,樸實(shí)無(wú)華,“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛(ài)的徐帥啊,您是一座巍峨的山,永遠(yuǎn)聳立在我們心中!請(qǐng)起立少先隊(duì)員們!敬愛(ài)的徐帥??!請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮(音樂(lè):我們是共產(chǎn)主義接班人)
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識(shí)門牌上的字。
    2、能力目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
    3、情感目標(biāo):通過(guò)參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
    教學(xué)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
    (二)看圖上的四幅圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗浚▽W(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))。
    二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?!?5分】。
    本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹,然后回到教室后互相交流)。
    三、其他要求【15分】。
    (一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好,讓路(右側(cè))。
    (二)進(jìn)老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好,走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范)。
    [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
    回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
    板書設(shè)計(jì):
    1—2看看我們學(xué)校里的字。
    語(yǔ)文班級(jí)。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)讀《哥倫布豎雞蛋》的故事,懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。
    2.正確流利、有感情地朗讀課文。
    3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說(shuō)的話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    一個(gè)熟雞蛋。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
    1.同學(xué)們,老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋,你能把它豎立在桌子上嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
    2.a情況(大家沒(méi)有成功):雞蛋是橢圓形的,大家無(wú)法豎著立住。但是,500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么,馬上走進(jìn)快樂(lè)讀書屋去看個(gè)究竟吧!(板書課題)。
    b情況(個(gè)別學(xué)生成功了):你很聰明,想到了這個(gè)辦法。那么500多年前,哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題,學(xué)生齊讀)同學(xué)們,讀了課題,你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個(gè)故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進(jìn)快樂(lè)讀書屋,這些問(wèn)題定會(huì)迎刃而解!
    二、自主讀文,整體感知:
    1.用喜歡的方式自讀課文。讀文中,把自己不熟悉的字,不理解的詞作上標(biāo)記,多讀幾遍,可以查工具書解決。
    2.同桌合作讀文,互相檢查識(shí)字情況,爭(zhēng)取讀得更好。
    3.小組內(nèi)比一比,誰(shuí)讀得正確、流利。
    4.默讀課文,思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題(結(jié)合課前提出的問(wèn)題),準(zhǔn)備在小組內(nèi)與大家交流討論。
    三、合作探究,理解感悟:
    1.小組互動(dòng)交流,并分角色朗讀。
    2.匯報(bào)讀書收獲。(引導(dǎo)學(xué)生把自己在讀書中解決的問(wèn)題,以及如何解決的與大家交流。)。
    3.談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發(fā)?
    四、朗讀品味,擴(kuò)展延伸:
    1.指名分角色朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達(dá)官貴人對(duì)哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。)。
    2.如果你遇到了這樣的事,你會(huì)怎么做?
    3.師感言小結(jié):達(dá)官貴人面對(duì)小小的熟雞蛋,束手無(wú)策,哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單,但正像哥倫布說(shuō)的那樣,“即使是簡(jiǎn)單的事,也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的,關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破?!毕M瑢W(xué)們能夠?qū)W習(xí)哥倫布那種勇于實(shí)踐,勇于探索的精神,以及在成功面前不驕躁,在譏諷面前不自卑的可貴品格。
    4.鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事,講給大家聽(tīng)。
    五、檢查識(shí)字,補(bǔ)充閱讀。
    1.卡片出示本課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀。
    2.做識(shí)字游戲。
    3.學(xué)生閱讀《閱讀》書中的相應(yīng)文章。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇四
    1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
    2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。
    3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解詞句,會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。
    4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
    教具準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
    2、揭示課題。板書:畫楊桃。
    二、預(yù)習(xí)課文。
    1、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語(yǔ)拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句,提出不懂的問(wèn)題。
    2、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
    三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說(shuō)說(shuō)各段段意。
    1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?
    2、指名分段,說(shuō)段意。
    第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。
    第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得很好笑,老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
    第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
    四、講讀第一段。
    1、指名讀第一段。
    2、提問(wèn):
    (1)“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫畫的?
    (2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,實(shí)事求是)。
    3、指名讀父親的話。
    五、講讀第二段。
    1、指名朗讀第二段。
    2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?
    3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?
    4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)。
    5、自由朗讀第二段。
    六、講讀第三段。
    1、齊讀第三段。
    2、提問(wèn):父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),實(shí)事求是)。
    七、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀訓(xùn)練。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、分段朗讀指導(dǎo)。
    3、分角色朗讀第二段。
    二、背誦最后兩個(gè)自然段。
    自由背誦、指名背誦、集體背誦。
    三、完成課后練習(xí)第二題。
    1、學(xué)生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體,這樣寫有什么好處?
    2、指名回答問(wèn)題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)。
    四、討論思考練習(xí)第三題。
    1、指名讀句子。
    2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同?
    五、完成課后練習(xí)第四題。
    1、指名讀詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)記憶字形。
    3、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
    4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。
    5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。
    6、學(xué)生書面造句。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇五
    教學(xué)過(guò)程?如下:
    步驟一:分析討論故事的寫作技巧。
    3、故事中還有一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)。(順勢(shì)分析“遺男”在故事中的作用。)。
    步驟二:分析討論愚公的人物形象:課文是怎樣表現(xiàn)愚公這個(gè)人物的?
    (1)正確描寫——語(yǔ)言、行動(dòng)(愚公確知平險(xiǎn)之利,有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。)。
    學(xué)生概括愚公形象的特點(diǎn)。
    [評(píng)析]。
    這個(gè)教案的設(shè)計(jì)是很細(xì)心的。
    它首先注意到了力避教學(xué)的誤區(qū),甚至寫了一條“教學(xué)警示語(yǔ)”。
    其次,教學(xué)主線飽滿而且清晰。
    綜合上述兩方面的特點(diǎn),我們說(shuō)此教例很準(zhǔn)確地掌握了分析的“入射角”。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇六
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。
    3.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)、多媒體課件教學(xué)過(guò)程:一、從課題入手,談話導(dǎo)入師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)?(出示課件)質(zhì)疑:你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?引語(yǔ):徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。
    初讀感知,整體把握。
    精讀第二個(gè)故事《看門老人》。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
    2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。
    5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
    3、進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí),不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前布置搜集我國(guó)古代神話故事,和古希臘神話。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
    2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、“練”的第一題。
    照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫個(gè)句子。
    1、出示例句中的問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意這個(gè)句子是問(wèn)句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;
    2、讀后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn);
    3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子,把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣;
    4、自由讀第一句,試著自己換一種說(shuō)法,然后匯報(bào)、;
    5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后,班級(jí)交流;
    6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
    二、“練”的第二題。
    按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR>    2、知道每句的意思后,再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容;
    3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
    4、匯報(bào)交流;
    5、指名按照排列好的順序依次讀;
    6、完整地齊讀這幾句話。
    三、日積月累。
    1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子;
    2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思;
    3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦,幫助學(xué)生理解句子的含義;
    4、反復(fù)誦讀這兩句話;
    5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;
    2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí),不要使受捐者的自尊心受到傷害。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前布置搜集我國(guó)古代神話和希臘神話。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、知識(shí)窗。
    1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;
    3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)神話是你最喜歡的,為什么?
    5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽(tīng)。
    二、大家一起來(lái)。
    (二)召開(kāi)討論會(huì),擬訂計(jì)劃,形成書面材料。
    2、確定捐贈(zèng)對(duì)象,弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況;
    3、捐贈(zèng)的錢物分配;
    4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等)。
    (三)開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí),需要注意的事項(xiàng)。
    1、活動(dòng)要有秩序;
    2、態(tài)度要熱情平等;
    3、說(shuō)話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
    4、這次活動(dòng)的收獲。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇八
    2、日常生活中,你還知道那些?
    3、說(shuō)說(shuō)自己的想法:這樣亂改成語(yǔ)好嗎?
    百依百順、默默無(wú)聞、有備無(wú)患、其樂(lè)無(wú)窮。
    1、自由讀科學(xué)名言;
    2、交流:你從科學(xué)名言中讀懂了什么?
    3、說(shuō)說(shuō)你科學(xué)名言以及小故事。
    4、:這些名言,告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
    1、朗讀寬帶內(nèi)容;
    2、交流信息;
    3、小組交流匯報(bào);
    4、展示自己的手抄報(bào)《科學(xué)改變生活》。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇九
    從大地的話中你感受到了什么?在書上做批注。
    怎樣理解文中的“你”?
    本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
    背誦詩(shī)歌。
    指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。
    1、指名回答。
    2、小結(jié):文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
    1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
    2、再回想剛剛大地的一句句真情的.話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
    3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
    4、聽(tīng)課文錄音,放動(dòng)畫課件,再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。
    激發(fā)情感,以寫續(xù)情(拓展延伸)。
    讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
    也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如?!薄凹词埂!标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
    這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開(kāi)書本,自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。
    背誦詩(shī)歌。
    填空。
    本詩(shī)體現(xiàn)了大地母親博大的()和()的精神,抒發(fā)了作者對(duì)一切生命()()()的博大情懷。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇十
    1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
    1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
    2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、教師直接板書“話”,提問(wèn):這是什么字?(話)一看到這個(gè)字,你想到了什么?
    2、教師再板書“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話?
    二、品讀悟情。
    2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。
    (1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。
    (3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
    (4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音,比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
    3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
    (1)默讀詩(shī)歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
    (2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
    (3)全班交流。
    4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。
    (1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
    (3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
    [設(shè)計(jì)意圖:分角色讀,讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在用心說(shuō)話的同時(shí),融入了自己的情感;其他學(xué)生在參與的過(guò)程中,也學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng);另外,評(píng)價(jià)別人,也加深了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。]三、換位抒情。
    1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽(tīng)了大地母親的話,你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎?2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流。
    [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng),此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響,也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]四、總結(jié)升華。
    1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
    2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
    3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。
    五、以說(shuō)促寫。
    1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
    2、(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。
    六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
    [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
    2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng),并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
    3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
    理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
    1課時(shí)
    1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
    2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
    3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
    1、播放《笑比哭好》的歌曲。
    3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開(kāi)一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
    1、朗讀課文,讀后互評(píng):生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
    2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
    3、小結(jié):因?yàn)橹粨碛行?,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意,咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
    1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
    2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
    3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
    4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說(shuō),能告訴大家嗎?
    5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
    6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這樣才是完整的生活。
    在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
    1、自由準(zhǔn)備。
    2、學(xué)生續(xù)編故事。
    1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
    2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
    1、續(xù)寫《小木偶的故事》
    【板書設(shè)計(jì)】
    12* 小木偶的故事
    笑—— 感受生活的快樂(lè)
    只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
    1、我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
    2、日積月累:積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
    3、展示臺(tái):交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
    1、課件(童話片段)、音樂(lè)。
    2、課前有關(guān)童話的資料。
    1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
    2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
    3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
    1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
    2、全班交流
    3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
    1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看。
    男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
    2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、回顧讀過(guò)的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
    5、全班交流。
    教師可隨機(jī)播放cai,對(duì)童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
    1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹林》
    2、喜歡這首詩(shī)嗎?
    3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
    4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀
    5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說(shuō),童話是小精靈,童話是滾動(dòng)的雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī),讓多彩、新奇的童話永駐心間。
    6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)
    7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
    1、過(guò)渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來(lái)交流、交流,展示、展示。
    2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
    3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
    4、評(píng)價(jià),然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。
    《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇十二
    (一)知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能初步把握課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。
    (二)過(guò)程與方法目標(biāo):
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)含義,提高學(xué)生的閱讀能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象人物心理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。
    以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句,想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中,加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。
    學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句。
    教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
    一課時(shí)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、教師先板書“嘗試”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。
    2、師:同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你最想知道什么?
    學(xué)生的問(wèn)題可能有:誰(shuí)嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒(méi)有。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、師:那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
    學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
    2、出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車讀。
    “魯”字的聲調(diào)為三聲,不要誤讀為二聲。
    “侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。
    3、理解文中詞語(yǔ)。
    如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。
    如:“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、深入探究。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。
    (1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過(guò)程。
    (2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí),當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí),要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀,用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。
    師:大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順,難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,成功者則是從不言敗,從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。
    3、師:是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功,老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!
    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
    “兇”,注意筆順,先寫中間。
    “侵”,注意不要多寫一豎。
    “喪”,注意不要多寫一撇。
    “稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。
    3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
    五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
    準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。
    在自己的小本本上寫一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情,把事情的過(guò)程寫具體,并寫出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR>    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇十三
    1、會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語(yǔ)。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    3、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌,通過(guò)朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
    1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
    2、換位思考,加強(qiáng)與文本對(duì)話。
    第一課時(shí)。
    同學(xué)們,童年的夢(mèng)是一條五彩的何,童年的夢(mèng)是一道七色的路,童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋,童年的'夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng),讓我們一起走進(jìn)他的童年。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
    學(xué)習(xí)生字。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ):蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ):_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
    3、認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
    4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
    5、比一比,再組詞。
    搬()騙()螞()蚪()。
    般()偏()媽()抖()。
    初步理解課文內(nèi)容。
    指讀詩(shī)歌,分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。
    理清文章結(jié)構(gòu):
    第一部分(1):寫出了作者的愿望。
    第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。
    第三部分(5):表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠(chéng)呼喚。
    第二課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)字詞,讀詞。
    探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
    2、回憶文章可分幾部分理解、
    快速讀文:思考:我的愿望是什么、
    小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會(huì),加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語(yǔ)氣的處理。
    注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)。
    想象部分:輕松、快樂(lè)、天真、感興趣;。
    現(xiàn)實(shí)部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。
    體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。(板書)。
    在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩(shī),也可以仿說(shuō)。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
    小結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
    2、小組交流,評(píng)議結(jié)合。
    3、仿照課文,說(shuō)出自己想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話。
    4、把剛才說(shuō)的或想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇十四
    1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
    2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
    3、聯(lián)系上下文理解難句。
    4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
    一、解題:“井”是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?
    (從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)
    二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這么分。
    第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
    第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。
    第三段(8 )這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。
    三、學(xué)習(xí)第一段
    1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)?
    (一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
    2、從哪些地看出水井的古老。
    (“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)
    3、齊讀課文第一段、思考段意。
    討論后,打出幻燈投影:
    第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
    四、學(xué)習(xí)第二段。
    1、默讀第2段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
    2、討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清,很甜,很涼。
    3、自由讀第3自然段
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇十五
    1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
    2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
    3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
    理解課。
    文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
    聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
    多媒體課件。
    預(yù)習(xí)題綱。
    1、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
    2、自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會(huì)和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語(yǔ)句。
    第一課時(shí)。
    一。談話導(dǎo)入,揭示課題。
    知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的'一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删?,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
    (板書課題)。
    二。初步了解課文。
    1、學(xué)習(xí)生字詞。
    (1)生字讀音。
    這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會(huì)讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
    課件顯示:
    放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
    魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
    魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
    乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
    月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
    道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
    師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    (2)部分詞語(yǔ)的意思。
    詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))。
    (3)課文內(nèi)容。
    生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。
    (板書:釣魚放魚啟示)。
    三。練習(xí)朗讀課文。
    1、初讀課文,讀通讀順。
    2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
    3、同組互讀,回答自己提出的問(wèn)題。
    4、指名讀。
    四。布置作業(yè)。
    1、抄寫生字。
    2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
    第二課時(shí)。
    一。導(dǎo)入。
    出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ):今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
    二。深入學(xué)習(xí)課文。
    1、讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
    2、默讀課文思考:
    文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語(yǔ)句,讀一讀。
    3、指導(dǎo)與交流。
    (1)出示語(yǔ)句。
    師:課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學(xué)生說(shuō)完,課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
    (2)釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?
    (語(yǔ)句:??!這樣大的魚!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)。
    (3)把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)。
    4、父親的情感。
    (1)自讀。
    (2)交流與指導(dǎo)。
    把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)。
    (3)討論。
    父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
    5、揭示中心。
    作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!逼渲校暗?,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。
    6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)。
    三。課堂小結(jié)。
    填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。
    是。
    四。拓展。
    比如:
    在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。
    在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……。
    選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……。
    五。布置作業(yè)。
    教科版語(yǔ)文四年級(jí)教案篇十六
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
    2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。
    3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
    學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
    理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
    1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
    2、電腦課件。
    兩課時(shí)
    1、談話:小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣的?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
    2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書)
    1、出示自學(xué)題
    (1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
    (2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。
    疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
    風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
    1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
    2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
    3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
    4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
    5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后,教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
    6、小結(jié)自學(xué)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
    1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
    2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
    3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
    (1) 教師范讀。
    (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
    (3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣,并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
    (4) 分組齊讀這一部分課文。
    1.用鋼筆描紅。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
    (2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè),以減輕學(xué)生課堂疲勞。
    (3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
    (4)欣賞佳作。
    2.抄寫課后第三題的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)四遍
    3.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
    1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    2.說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
    1.默讀課文,完成課文后第四題。
    2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
    3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
    4.指導(dǎo)朗讀課文。
    (1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
    (2)指名讀,引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
    (3)學(xué)生再練讀、齊讀。
    5、小結(jié)。
    (1)這一部分課文寫了什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    (2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
    1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
    2、自由朗讀第5自然段。
    3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
    (1)思考:小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?
    (2)討論。
    (3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀
    4、教師小結(jié)。
    1.分組有感情地朗讀全文。
    2.說(shuō)話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢?
    1.有感情地朗讀課文。
    2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
    板書設(shè)計(jì):
    我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
    駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
    委屈 腳掌——又大又厚——
    不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
    眼睛——雙層眼毛——
    風(fēng)沙過(guò)去了,沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子