教育培訓(xùn)論文（熱門19篇）

    總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想，寫(xiě)出優(yōu)美的文字？在范文中，你可以找到一些寫(xiě)作的亮點(diǎn)和技巧，來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。
    教育培訓(xùn)論文篇一
    20**年，職工教育培訓(xùn)工作按照《貴州電力職工教育培訓(xùn)中心（學(xué)院）20**年職工教育培訓(xùn)計(jì)劃》的要求，在中心（學(xué)院）領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各部門的全力配合下，全面抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員的綜合素質(zhì)和管理水平，抓好專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)培訓(xùn)，抓好“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，作好“教師轉(zhuǎn)型”培訓(xùn)工作，提高專業(yè)技術(shù)人員的崗位適應(yīng)能力，立足崗位全面推行全員培訓(xùn)工作，取得了良好的效果。以“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型企業(yè)，爭(zhēng)做知識(shí)型員工”為契機(jī)，以推行學(xué)時(shí)、學(xué)分管理辦法為手段，加快了中心（學(xué)院）向?qū)W習(xí)型企業(yè)邁進(jìn)的步伐。一年來(lái)我們主要開(kāi)展了以下幾方面的工作：
    一、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展全員培訓(xùn)工作。
    （一）管理人員培訓(xùn)。
    1、a級(jí)管理人員。
    全年培訓(xùn)人數(shù)7人，培訓(xùn)合格率達(dá)100%。
    2、b級(jí)管理人員。
    全年培訓(xùn)人數(shù)36人，培訓(xùn)合格率達(dá)100%。
    3、c級(jí)管理人員。
    全年應(yīng)培訓(xùn)人數(shù)為18人，16人完成c級(jí)管理人員公共必修課程培訓(xùn)，完成率為89%。
    （二）專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)。
    全年培訓(xùn)人數(shù)30人，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)100%。
    （三）一線員工全年培訓(xùn)人數(shù)88人，培訓(xùn)覆蓋率達(dá)100%。
    二、一線員工持證上崗與培訓(xùn)情況。
    （一）一線員工88人，其中81人持有技術(shù)技能等級(jí)資格證書(shū)，新進(jìn)崗人數(shù)7人，7名員工崗前培訓(xùn)100%。
    （二）教師轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。
    1、為加強(qiáng)中心（學(xué)院）“轉(zhuǎn)型”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師技能訓(xùn)練和教學(xué)指導(dǎo)能力，一線教師88人，參加轉(zhuǎn)型培訓(xùn)人數(shù)為50人，占一線員工教師的57%。其中20**年4月和10月選派18名一線教師到寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行教師教學(xué)能力培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，18名老師均取得結(jié)業(yè)證書(shū)。7月15日—20日3名一線教師到西安參加高職高專精品課建設(shè)培訓(xùn)研討班。5月和6月選派6名一線教師到六盤水供電局、貴陽(yáng)供電局、安順供電局、貴陽(yáng)發(fā)電廠進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)掛職實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后各單位對(duì)其工作表現(xiàn)和專業(yè)能力做出綜合考核評(píng)議，回單位上公開(kāi)課。
    2、為了充分發(fā)揮仿真部變電仿真和火電仿真系統(tǒng)運(yùn)行的能力，20**年7月13日至25日19位一線教師利用暑假時(shí)間參加了崗位培訓(xùn)，成績(jī)合格。
    3、為了提高教師的業(yè)務(wù)水平與多元化發(fā)展需要，20**年7月13日—30日動(dòng)力系4名一線教師到新華電腦學(xué)校進(jìn)行軟件autocad應(yīng)用培訓(xùn)。
    （三）教師到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)。
    為了提高廣大教師從事職業(yè)教育的教學(xué)能力20**年我單位派出20名一線教師到生產(chǎn)單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)鍛煉。6人到貴陽(yáng)發(fā)電廠進(jìn)行發(fā)電廠運(yùn)行、檢修、調(diào)式實(shí)訓(xùn)，3人到六盤水供電局、貴陽(yáng)供電局、都勻供電局進(jìn)行電氣設(shè)備調(diào)研調(diào)撥，2人到清鎮(zhèn)供電局進(jìn)行服務(wù)營(yíng)銷實(shí)習(xí)，其余老師根據(jù)自己所教授的專業(yè)分別到其他電廠和供電局進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，各實(shí)習(xí)單位對(duì)每個(gè)老師的工作表現(xiàn)和專業(yè)能力做出了綜合考核評(píng)議，老師們回單位后按要求公開(kāi)上課。老師們的感受很多，在實(shí)習(xí)過(guò)程中老師們學(xué)到了現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)事件的處理方法，對(duì)一些實(shí)操也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，受益匪淺，對(duì)他們今后的教學(xué)工作幫助很大。
    三、人才評(píng)價(jià)。
    （一）為對(duì)公司高層次專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行有效管理，進(jìn)一步加強(qiáng)公司專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，按照《貴州電網(wǎng)公司技術(shù)專家選聘管理辦法（試行）》（黔電人528號(hào)）的要求，擬對(duì)我單位已聘3名技術(shù)專家進(jìn)行期滿考核，考核結(jié)果均為良好。
    （二）為進(jìn)一步加強(qiáng)公司評(píng)標(biāo)專家管理，充實(shí)完善評(píng)標(biāo)專家?guī)?，根?jù)《貴州電網(wǎng)公司招標(biāo)管理辦法（試行）》（黔電辦【xx】67號(hào)）和《貴州電網(wǎng)公司評(píng)標(biāo)專家管理暫行辦法》黔電辦【2011】324號(hào)）等有關(guān)規(guī)定，我單位9名同志經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，成為貴州電網(wǎng)公司新增補(bǔ)評(píng)標(biāo)專家。
    （三）根據(jù)中國(guó)南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司人才評(píng)價(jià)中心《關(guān)于20**年度專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定工作安排的通知》（人評(píng)[2011]22號(hào)）和《中國(guó)南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司專業(yè)技術(shù)資格管理辦法》（南方電網(wǎng)【xx】54號(hào)）的文件精神，我單位擬報(bào)高級(jí)職稱4名已批1人，待批3人，認(rèn)定初級(jí)職稱9名，員級(jí)5名。
    四、不斷提高培訓(xùn)管理水平。
    （一）根據(jù)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型職工”要求和活動(dòng)方案，抓好中心（學(xué)院）的“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)，開(kāi)展好職工培訓(xùn)工作。
    （二）為確保全年職工教育培訓(xùn)工作的順利完成，加大培訓(xùn)管理及監(jiān)督力度，年初召開(kāi)了中心（學(xué)院）職工教育培訓(xùn)工作會(huì)，明確了20**年的職工教育培訓(xùn)工作目標(biāo)。
    （三）加強(qiáng)培訓(xùn)班管理和獎(jiǎng)罰力度。為保證培訓(xùn)效果，不使培訓(xùn)流于形式，對(duì)培訓(xùn)班嚴(yán)格管理，從嚴(yán)考核。中心（學(xué)院）鼓勵(lì)教師參加更高層次的學(xué)歷及進(jìn)修培訓(xùn)，對(duì)教師參加高層次學(xué)歷培訓(xùn)取得證書(shū)的職工，給予報(bào)銷學(xué)費(fèi)的獎(jiǎng)勵(lì)。
    五、明年工作打算。
    在今后的工作中我們要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)以南方電網(wǎng)公司戰(zhàn)略總體目標(biāo)和大政方針為指導(dǎo)，抓好人才的“培養(yǎng)、吸引和使用”工作，著力建立高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才、專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，繼續(xù)探索教育培訓(xùn)與上崗準(zhǔn)入、人才評(píng)價(jià)與使用、待遇等掛鉤的方式、方法，進(jìn)一步提高中心（學(xué)院）職工教育培訓(xùn)管理水平，不斷創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)管理體制，明年主要圍繞以下幾方面開(kāi)展工作。
    1、按照“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)要求和目標(biāo)，加大“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的.宣傳力度，搞好“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作。參與督促各部門擬訂“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，按照活動(dòng)要求組織開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)及培訓(xùn)工作。
    2、以全年職工教育培訓(xùn)思路為指導(dǎo)，根據(jù)崗位需求和教師隊(duì)伍建設(shè)的工作實(shí)際，開(kāi)展好全員培訓(xùn)工作，全面提高干部的管理水平及職工的專業(yè)技術(shù)水平。
    3、進(jìn)一步實(shí)踐和探索職工教育培訓(xùn)管理方法，按照《貴州電網(wǎng)公司全員培訓(xùn)集分制管理辦法》，抓好職工的學(xué)時(shí)學(xué)分管理，深入推行雙師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制，創(chuàng)出自己的特色培訓(xùn)。
    4、在做好中心（學(xué)院）職工持證上崗工作的同時(shí)繼續(xù)配合省電網(wǎng)公司開(kāi)展好全局職工的崗位培訓(xùn)和持上崗證培訓(xùn)考試工作，為貴州電力事業(yè)的發(fā)展，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    教育培訓(xùn)論文篇二
    參加培訓(xùn)的人員知識(shí)需求不盡相同，但要按照統(tǒng)一教材與培訓(xùn)大綱要求，保證教學(xué)質(zhì)量確實(shí)勉為其難。另外，師資人員選擇局限性較大，有經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)與政策解讀能力強(qiáng)、善于授課的專家或?qū)W者很忙，不愿來(lái)。更多的授課老師是遵循教學(xué)大綱，照本宣科，按部就班地完成給予的教學(xué)任務(wù)，很難有互動(dòng)溝通，加上標(biāo)準(zhǔn)理解不統(tǒng)一，缺乏權(quán)威性，疑義之處得不到解答。
    1.安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏有效跟蹤監(jiān)管。
    我國(guó)《企業(yè)安全生產(chǎn)費(fèi)用提取和使用管理辦法》（財(cái)企16號(hào)）規(guī)定：安全費(fèi)用按照“企業(yè)提取、政府監(jiān)管、確保需要、規(guī)范使用”的原則進(jìn)行管理；在建筑工程施工企業(yè)安全費(fèi)用使用范圍中也單列了“安全生產(chǎn)宣傳、教育、培訓(xùn)支出”。雖然安全費(fèi)用提取有總體額度要求，但涉及單列的項(xiàng)目支出沒(méi)有測(cè)算相應(yīng)的比例。如建設(shè)工程施工企業(yè)安全費(fèi)用以建筑安裝工程造價(jià)為計(jì)提依據(jù)，房屋建筑工程為2.0%，但涉及具體項(xiàng)目支出比重不明確。在實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)更加樂(lè)意增加業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用的開(kāi)支，往往會(huì)忽視人員安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，會(huì)更注重眼前可見(jiàn)、短期利益，而往往不會(huì)注重潛在的安全效益。
    2.教育實(shí)施情況缺乏監(jiān)督，從業(yè)人員呈現(xiàn)“被教育”趨勢(shì)。
    一線作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育由企業(yè)自律完成，反映在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)安全管理中，就需要通過(guò)安全教育臺(tái)賬來(lái)體現(xiàn)。通過(guò)日常安全檢查中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員未受崗前安全教育與未完成年度安全培訓(xùn)的情況相當(dāng)普遍，到工程后期裝飾裝修階段，受教育情況更加不容樂(lè)觀。一些列入教育臺(tái)賬中的受教育者，也純粹只完成了簽字流程，沒(méi)有切實(shí)受到培訓(xùn)，變成虛假記錄，成了“被教育”對(duì)象。也恰好迎合了部分監(jiān)督人員“輕現(xiàn)場(chǎng)、重臺(tái)賬”的檢查作風(fēng)。
    3.群體流動(dòng)性太強(qiáng)，很難實(shí)施系統(tǒng)性教育培訓(xùn)。
    從業(yè)人員普遍來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一些人員今日放下鋤頭，明日就到現(xiàn)場(chǎng)上工，農(nóng)田與工地兩頭奔走，就業(yè)不穩(wěn)定。外加工程施工任務(wù)繁重與缺少連續(xù)性，與親人異地分居等種種緣由，建筑施工企業(yè)勞動(dòng)用工的現(xiàn)狀及特點(diǎn)就明顯表現(xiàn)出短期性、流動(dòng)性、分散性、階段性、穿插作業(yè)、流水作業(yè)、農(nóng)民工等。由于這些客觀原因存在，“半工半耕”短期內(nèi)沒(méi)法改變，使得農(nóng)民難以完成向職業(yè)工人的徹底轉(zhuǎn)變。工作的不穩(wěn)定性或高流動(dòng)性決定了教育培訓(xùn)工作很難進(jìn)行合理規(guī)劃、完成系統(tǒng)培訓(xùn)。
    4.實(shí)施教育培訓(xùn)缺乏有效載體，教育質(zhì)量得不到保障。
    一線作業(yè)人員崗前“三級(jí)”安全教育和其他分部分項(xiàng)工程安全技術(shù)交底、班組講評(píng)活動(dòng)等常規(guī)性教育活動(dòng)通常由區(qū)域（分）公司、項(xiàng)目部、班組來(lái)完成，教育者基本由公司分管工程管理成員、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人、專職安全管理人員、作業(yè)班組長(zhǎng)構(gòu)成，授課場(chǎng)所基本局限于現(xiàn)場(chǎng)食堂或會(huì)議室。因建筑企業(yè)安全教育培訓(xùn)體系不完善，教育者綜合素質(zhì)不優(yōu)秀，缺乏教育培訓(xùn)實(shí)施平臺(tái)，教育成效如何，也無(wú)從評(píng)價(jià)，基本只停留在安全臺(tái)賬的記錄上。
    三、第一群體的解決方法與措施。
    1.創(chuàng)建合理、彈性的培訓(xùn)方式。
    為了更好緊扣企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，立足于培訓(xùn)實(shí)效，可以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象集中受訓(xùn)難、難以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等客觀情況，創(chuàng)建視頻課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課，同步由指紋考勤改為實(shí)施網(wǎng)上臉譜視頻考勤系統(tǒng)，教育學(xué)時(shí)允許間斷累加。這樣，就可以有效地借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓安全再教育更趨靈活，也可以較好地糾正“代教育”現(xiàn)象。
    2.開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)教育。
    由于受教對(duì)象需求不同，根據(jù)現(xiàn)有統(tǒng)一教材與大綱，短期內(nèi)要做到內(nèi)容細(xì)化，貼近需求，確有難度。建設(shè)行業(yè)主管部門應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，有時(shí)間也有能力調(diào)動(dòng)社會(huì)資源來(lái)做此項(xiàng)系統(tǒng)性工程。特別是針對(duì)專職安全管理人員和特種作業(yè)人員再培訓(xùn)內(nèi)容，可以委托資質(zhì)機(jī)構(gòu)或權(quán)威專家對(duì)現(xiàn)有在實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行細(xì)化、解讀，編制配套的可視化、形象化的教學(xué)課件，讓內(nèi)容深入淺出，通俗易懂。
    3.組建一支權(quán)威性較強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍，創(chuàng)建統(tǒng)一。
    免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)若安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的制定滯后，可能會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性后果，但對(duì)現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范理解不統(tǒng)一，解讀不權(quán)威，不充分考慮地區(qū)的差異性，輕率宣貫實(shí)施，輕則帶來(lái)財(cái)物損失，重則造成生命殞落。這里，我們可以參照招投標(biāo)市場(chǎng)領(lǐng)域的專家?guī)斓慕⒛Ｊ?，充分吸納安全研究領(lǐng)域權(quán)威的專家或?qū)W者，更可通過(guò)一套流程來(lái)篩選出一批實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)型專家加入，組建一支權(quán)威型、現(xiàn)場(chǎng)型的授課隊(duì)伍。也可以依托網(wǎng)站同步建立統(tǒng)一免費(fèi)的答疑平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)解答，讓安全條款盡可能無(wú)疑義，實(shí)施起來(lái)更暢行。
    四、第二類群體的解決方法與措施。
    1.加強(qiáng)安全培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)提取和使用管理。
    第一類群體由于市場(chǎng)準(zhǔn)入條件限制，并以政府為主導(dǎo)在組織實(shí)施，安全培訓(xùn)基本可以得到保障。難點(diǎn)就集中體現(xiàn)在第二群體上，由于現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)建筑市場(chǎng)勞務(wù)人員沒(méi)有建立從業(yè)準(zhǔn)入制度，對(duì)農(nóng)民工進(jìn)入建筑施工領(lǐng)域沒(méi)有一套有效的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)辦法，施工一線作業(yè)人員違章作業(yè)、違規(guī)指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象十分普遍，是造成建筑施工事故多發(fā)、突發(fā)和傷亡人數(shù)居高不下的主要原因。加上一線作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的提取和使用也沒(méi)有明確的制度依據(jù)。在此，建議建設(shè)行政主管部門可委托權(quán)威機(jī)構(gòu)就安全教育培訓(xùn)費(fèi)用比例進(jìn)行測(cè)算，參照《建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)用及使用管理規(guī)定》相應(yīng)條款要求，明確安全教育培訓(xùn)費(fèi)用總額，并將費(fèi)用計(jì)劃列入辦理項(xiàng)目安全監(jiān)督手續(xù)的前置條件，并在后期施工過(guò)程中強(qiáng)化監(jiān)督檢查。未提交的，建設(shè)行政主管部門不予辦理項(xiàng)目安全監(jiān)督手續(xù)。
    2.借助計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，實(shí)現(xiàn)被教育者的'動(dòng)態(tài)管理。
    可以借鑒《關(guān)于在建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行作業(yè)人員實(shí)名制管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙建建68號(hào)）文件精神，由省級(jí)建設(shè)行政主管部門來(lái)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)務(wù)工人員安全教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，推出“務(wù)工人員教育卡”或“平安卡”等，有效利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，建立能動(dòng)態(tài)反映施工現(xiàn)場(chǎng)一線作業(yè)人員實(shí)際教育情況的數(shù)據(jù)庫(kù)。更可以與現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員實(shí)名制考勤進(jìn)行整合、優(yōu)化，推出“務(wù)工人員實(shí)名考勤教育卡”，建立人員花名冊(cè)、考勤冊(cè)、工資冊(cè)、教育單等實(shí)名管理臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)人員底數(shù)清、基本情況清、出勤清、工資發(fā)放記錄清、進(jìn)出時(shí)間清、安全教育培訓(xùn)清“六清”目標(biāo)?？梢灾鸩礁淖兪^(qū)域內(nèi)建筑施工作業(yè)人員流動(dòng)無(wú)序、管理難度較大的局面，使一線作業(yè)人員的流動(dòng)走向有序，管理能夠得到落實(shí)。
    3.持續(xù)推廣民工學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮載體效應(yīng)。
    深入貫徹實(shí)施浙江省建筑業(yè)管理局《關(guān)于在全省建設(shè)工地推廣建立民工學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙建管23號(hào)）文件中相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)工程工地，要建立民工學(xué)校分校，到，所有施工企業(yè)都要建立民工學(xué)校總校。2012月24日，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)建筑工地農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（建人［2012］200號(hào)）文件，更是要求盡快培養(yǎng)出一大批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的有理想、講文明、懂技術(shù)、會(huì)操作、出業(yè)績(jī)的新一代建筑產(chǎn)業(yè)工人，積極探索和推進(jìn)“政府主導(dǎo)、企業(yè)主辦、工地建校、社會(huì)參與”的農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校建設(shè)管理模式，豐富農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校內(nèi)涵，更好地發(fā)揮綜合載體作用。現(xiàn)在，民工學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)非常成熟，覆蓋面逐步得到推廣，寧波市區(qū)還建立了建筑業(yè)民工培訓(xùn)教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)情況可視化查詢。還可探索成立公益性志愿者教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮公益力量。也可在原有統(tǒng)一的民工教育培訓(xùn)教材基礎(chǔ)上，逐步改變以往說(shuō)教授課方式，形成教學(xué)課件視頻化、形象化、圖像化，做到寓教于樂(lè)。
    五、結(jié)束語(yǔ)。
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，建設(shè)投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)模大、技術(shù)要求高、施工難度大的工程項(xiàng)目不斷增多，給建筑施工安全提出了更高的要求。而建筑行業(yè)是一個(gè)高危行業(yè)，安全生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生，而人的不安全行為是導(dǎo)致這些事故發(fā)生的主要原因之一。近年來(lái)發(fā)生的建筑施工安全事故中死亡的人員也幾乎都是缺乏安全教育培訓(xùn)的農(nóng)民工。為此，如何逐步提升建筑企業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)，更好地引導(dǎo)建筑工人從“無(wú)知無(wú)畏”向“有知有為”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出新一代建筑產(chǎn)業(yè)工人，徹底扭轉(zhuǎn)建筑施工安全生產(chǎn)的被動(dòng)局面，企業(yè)安全教育培訓(xùn)將是一個(gè)永恒的課題。
    教育培訓(xùn)論文篇三
    摘要:介紹了東?？h農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的新模式,包括自制“農(nóng)事掛歷”、運(yùn)用“科技快車”、開(kāi)展“講壇比武”等形式,以期為農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作提供參考。
    近年來(lái)東?？h農(nóng)廣校在總結(jié)往年農(nóng)民科技教育培訓(xùn)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,著力在農(nóng)民培訓(xùn)創(chuàng)新上下功夫。全年培訓(xùn)農(nóng)民15.83萬(wàn)人次;自編寫(xiě)培訓(xùn)教材3套,發(fā)放培訓(xùn)教材16.2萬(wàn)冊(cè);創(chuàng)建了黃川優(yōu)質(zhì)草莓產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、雙店鮮切花產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、桃林高效設(shè)施蔬菜產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、駝峰優(yōu)質(zhì)甜瓜產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、李埝肉牛養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地等16處;有513名學(xué)員通過(guò)考試取得了由國(guó)家農(nóng)業(yè)部、勞動(dòng)部聯(lián)合頒發(fā)的職業(yè)技能資格證書(shū);從而為全縣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)工作打下了基礎(chǔ)。在農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中,改變過(guò)去單一坐在教室里“黑板上課”的老模式,積極探索、創(chuàng)新培訓(xùn)載體[1-3],在原有農(nóng)民培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用了“農(nóng)事掛歷”、“科技快車”、“講壇比武”的農(nóng)民培訓(xùn)的模式,有效地搞活了農(nóng)民培訓(xùn)的活力,提升了培訓(xùn)效果,激發(fā)了參訓(xùn)農(nóng)民學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情,探索出一條更貼近農(nóng)民需要、最讓農(nóng)民歡迎的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作的新路子。
    1自制“農(nóng)事掛歷”變“墻上錦囊”
    以往東海縣農(nóng)廣校在農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)發(fā)給農(nóng)民一張普通名片式聯(lián)系卡,內(nèi)容單調(diào),容易丟失,農(nóng)民也不重視,達(dá)不到聯(lián)系卡應(yīng)有的效果。20,農(nóng)廣校拓寬思路,把聯(lián)系卡設(shè)計(jì)成“農(nóng)事掛歷”,將全縣50個(gè)培訓(xùn)示范村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)加入聯(lián)系卡中,并配上本地典型種養(yǎng)大戶規(guī)模種植、養(yǎng)殖的插圖,做成一幅圖文并茂的“農(nóng)事掛歷”,“農(nóng)事掛歷”共13頁(yè),首頁(yè)為封面,其余12頁(yè)正面為年農(nóng)事掛歷,背面為農(nóng)事掛歷。在這本農(nóng)事掛歷上,除印寫(xiě)稻麥、花卉、畜禽養(yǎng)殖、蔬菜、林果栽培等技術(shù)外,還配有二十四節(jié)氣歌和有關(guān)農(nóng)事的歌謠、諺語(yǔ)。同時(shí),在農(nóng)事掛歷上還配有農(nóng)技指導(dǎo)專家的聯(lián)系卡,標(biāo)出全縣各個(gè)種植(養(yǎng)殖)特色村主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)專家姓名和聯(lián)系電話,農(nóng)民可隨時(shí)撥打電話與專家聯(lián)系咨詢。
    按照農(nóng)民培訓(xùn)的實(shí)際需要,東?？h農(nóng)廣校共制作1萬(wàn)余份“農(nóng)事掛歷”,免費(fèi)發(fā)送給參加農(nóng)民培訓(xùn)的學(xué)員和種養(yǎng)專業(yè)戶及相關(guān)涉農(nóng)部門。農(nóng)民有了這幅“農(nóng)事掛歷”后,按照聯(lián)系卡上“各月農(nóng)事”的關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn),對(duì)照自己所從事的產(chǎn)業(yè)開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),遇到難題及時(shí)通過(guò)聯(lián)系電話向?qū)＜易稍?必要時(shí)“農(nóng)技110專家”可隨時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這本“農(nóng)事掛歷”在幫助農(nóng)民致富中起到了重要作用,受到了全縣農(nóng)民特別是種養(yǎng)大戶的歡迎和好評(píng),被農(nóng)民稱為是“墻上錦囊”、致富的法寶。
    2籌建“科技快車”變成“流動(dòng)課堂”
    在農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中,東海縣不僅讓農(nóng)民墻上有掛歷,還積極籌建“流動(dòng)課堂送農(nóng)家致富經(jīng)”模式,充分利用農(nóng)業(yè)部配備的科技直通車,農(nóng)技專家乘坐“科技快車”到鄉(xiāng)村、田頭講課培訓(xùn),加快了農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新器械的推廣速度。2009年該縣農(nóng)廣校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)站實(shí)施鄉(xiāng)村兩級(jí)聯(lián)動(dòng),啟動(dòng)夏季“農(nóng)民培訓(xùn)工程科技下鄉(xiāng)”活動(dòng),以“農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、致福工程、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”等相關(guān)內(nèi)容為主題,組織科技直通車,奔赴到全縣21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),346個(gè)行政村,采取以播放并贈(zèng)送農(nóng)業(yè)科技光盤、農(nóng)技人員現(xiàn)場(chǎng)講解輔導(dǎo)為主,以技術(shù)咨詢、發(fā)放科技資料等為輔的形式,深入鄉(xiāng)村農(nóng)戶、田間地頭,面對(duì)面、手把手地幫助農(nóng)民解決夏季生產(chǎn)中的技術(shù)難題,指導(dǎo)農(nóng)民群眾開(kāi)展夏季生產(chǎn)科學(xué)管理。晚上,直通車還為農(nóng)民播放農(nóng)業(yè)科技電影,充實(shí)群眾科技文化生活。同時(shí),在城鄉(xiāng)結(jié)合部及城區(qū)針對(duì)人們生活品味越來(lái)越高,家庭種植花卉和養(yǎng)殖寵物也越來(lái)越多,農(nóng)業(yè)科技直通車還免費(fèi)放映這方面科教片,以提高人們的種養(yǎng)水平。全年農(nóng)業(yè)科技直通車出動(dòng)55次,播放《水稻機(jī)插秧栽培技術(shù)》《葡萄套袋栽培技術(shù)》《瘦肉型生豬科學(xué)飼養(yǎng)技術(shù)》以及災(zāi)后恢復(fù)生產(chǎn)技術(shù)和花卉種植、寵物飼養(yǎng)技術(shù)等各種科技光盤46場(chǎng)次,贈(zèng)送各種農(nóng)作物夏季管理、畜禽科學(xué)飼養(yǎng)等系列vcd、cd光盤4000余片,內(nèi)容包括糧油、林果、蔬菜、花卉、畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等,發(fā)放技術(shù)資料5.5萬(wàn)余份,現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)科技示范戶及種糧大戶4000多人,接受群眾咨詢11.5萬(wàn)人次。
    3開(kāi)展“三員聯(lián)體”培訓(xùn),舉辦“講壇比武”
    在東海縣鄉(xiāng)村由縣農(nóng)廣校組織的“首屆東?？h農(nóng)民培訓(xùn)工程講師團(tuán)成員演講技能大賽”的講壇技能大比武,為農(nóng)民培訓(xùn)創(chuàng)造了新的活力。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),使參加農(nóng)民培訓(xùn)的“教員、學(xué)員、評(píng)判員”聯(lián)成一體,成為2009年該縣農(nóng)民培訓(xùn)創(chuàng)新模式的.亮點(diǎn)。縣農(nóng)廣校為了有效培養(yǎng)和提高全縣農(nóng)民培訓(xùn)講師團(tuán)成員的綜合素質(zhì),更好地為農(nóng)民培訓(xùn)工作服務(wù),在2009年農(nóng)民培訓(xùn)工作中,通過(guò)舉辦講師團(tuán)成員演講技能大比武活動(dòng),積極拓寬培訓(xùn)平臺(tái),讓全縣21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)150多名農(nóng)、林、牧、漁業(yè)專家講師進(jìn)行臺(tái)上專家教員“三尺講壇”授課比武、臺(tái)下農(nóng)民學(xué)員就地聽(tīng)課參訓(xùn)、一旁是專家評(píng)委委員打分評(píng)比,組成“三員一課”,用比武打擂辦法,來(lái)激發(fā)農(nóng)民培訓(xùn)的活力和成效?！笆讓脰|海縣農(nóng)民培訓(xùn)工程講師團(tuán)成員演講技能大賽”這項(xiàng)活動(dòng)從2009年7月開(kāi)始舉辦,一直持續(xù)到9月,大賽分初賽、復(fù)賽、決賽3個(gè)階段。初賽階段:由縣農(nóng)廣校把全縣分為4個(gè)中心賽區(qū),進(jìn)行分片比賽,從中評(píng)出20名優(yōu)勝者。復(fù)賽階段:由評(píng)出的20名鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勝者和從縣農(nóng)業(yè)局、林牧業(yè)局、農(nóng)機(jī)局推選出的10名優(yōu)秀講師組成復(fù)賽選手,共30名優(yōu)秀成員專家講師參加復(fù)賽,在從中評(píng)選出前10名作為“十佳講師”。決賽階段:由“十佳講師”進(jìn)入最后決賽,評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)3名。評(píng)委們按照參賽人員的儀表、講課內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、演講效果4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)打分,同時(shí)吸收參訓(xùn)農(nóng)民的意見(jiàn)以作為參考分。決賽階段從市電視臺(tái)聘請(qǐng)了知名主持人作為決賽階段的主持人,聘請(qǐng)市縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家9人作為決賽階段的評(píng)委,同時(shí)邀請(qǐng)市縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作為嘉賓。
    通過(guò)這種形式的講壇比武大賽,把縣級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)工程講師團(tuán)成員分為3個(gè)級(jí)別,前10名作為“十佳優(yōu)秀講師”,11~30名作為優(yōu)秀講師,31名以后作為普通講師,并作為制定講課報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。并且這項(xiàng)活動(dòng)將作為一項(xiàng)制度每年舉辦1次,對(duì)講師團(tuán)成員進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,讓能者上,庸者下,從而提高農(nóng)民培訓(xùn)工作的質(zhì)量[4]。舉辦農(nóng)技知識(shí)“講壇比武”,實(shí)施“三員一課、三員一體化”互動(dòng)培訓(xùn)新模式,有效地激發(fā)了縣級(jí)農(nóng)民培訓(xùn)講師團(tuán)成員講課的動(dòng)力和興趣,同時(shí)使參訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員聽(tīng)到了一場(chǎng)場(chǎng)高質(zhì)量的農(nóng)、林、牧、漁業(yè)的新技術(shù)講座,有效地增強(qiáng)了農(nóng)民培訓(xùn)的活力,激發(fā)了參訓(xùn)農(nóng)民的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)熱情。
    4參考文獻(xiàn)。
    教育培訓(xùn)論文篇四
    摘要：入職安全教育培訓(xùn)是新員工認(rèn)知企業(yè)、掌握生產(chǎn)技能的過(guò)程，培訓(xùn)效果關(guān)系員工今后的安全操作水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)具有重大意義。因此，做好員工入職培訓(xùn)這一源頭工作顯得至關(guān)重要。
    引言。
    化工企業(yè)危險(xiǎn)因素較多，要求從業(yè)者充分掌握化工廠安全理論知識(shí)與操作方法。現(xiàn)實(shí)中，生產(chǎn)一線新入職員工，普遍存在學(xué)歷較低、安全意識(shí)淡薄、自我保護(hù)能力較弱問(wèn)題。因此，化工企業(yè)要嚴(yán)把員工入職培訓(xùn)關(guān)，落實(shí)廠、車間、班組三級(jí)安全培訓(xùn)教育。本文對(duì)當(dāng)前化工企業(yè)員工入職培訓(xùn)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期助力企業(yè)提升培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)員工安全操作，達(dá)到安全生產(chǎn)。
    統(tǒng)計(jì)顯示，大中型企業(yè)近三年因安全意識(shí)薄弱導(dǎo)致的生產(chǎn)安全事故占到事故總數(shù)的90%多[1]。安全意識(shí)差，成為制約企業(yè)安全生產(chǎn)的重要因素。部分化工企業(yè)管理層安全意識(shí)淡薄，為了應(yīng)對(duì)安全監(jiān)管部門的檢查，才開(kāi)展入職安全教育培訓(xùn)工作，因此“走過(guò)場(chǎng)”式培訓(xùn)也就見(jiàn)怪不怪了。有的安全管理員雖然明白安全教育的很重要，但是因?yàn)榕嘤?xùn)工作比較繁瑣，涉及的內(nèi)容多，就成了嘴上說(shuō)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)就不要。這種思想指導(dǎo)下，一些安全管理人員選擇避重就輕，簡(jiǎn)單地介紹，或者干脆由員工自行學(xué)習(xí)。入職安全教育培訓(xùn)得不到企業(yè)員工的足夠重視。在他們的觀念里，安全培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，只要會(huì)操作就可以，在今后的工作中謹(jǐn)慎些就能平安無(wú)事。培訓(xùn)時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、敷衍了事，培訓(xùn)結(jié)束后無(wú)法將培訓(xùn)的內(nèi)容與工作崗位相結(jié)合。一旦發(fā)生生產(chǎn)安全事故，受到傷害，追悔莫及。
    1.2培訓(xùn)內(nèi)容和方式不貼合實(shí)際。
    近些年，在安全監(jiān)管部門的嚴(yán)格要求下，化工企業(yè)都能開(kāi)展入職安全教育培訓(xùn)，但是受企業(yè)規(guī)模的限制，廠、車間級(jí)培訓(xùn)，因?qū)Ｂ毎踩嘤?xùn)人員少，生產(chǎn)事情多，壓縮安全培訓(xùn)學(xué)時(shí)。培訓(xùn)工作準(zhǔn)備不充分、培訓(xùn)內(nèi)容不及時(shí)更新，培訓(xùn)資料東拼西湊、沿用舊的法律、法規(guī)、操作手冊(cè)情況也時(shí)有發(fā)生。多數(shù)情況下，培訓(xùn)采用傳統(tǒng)講課方式，安全培訓(xùn)人員照本宣科讀一遍，員工因?yàn)槭浅醮谓佑|化工企業(yè)，聽(tīng)得云里霧里，無(wú)法有效理解培訓(xùn)內(nèi)容。班組級(jí)安全教育培訓(xùn)少且缺乏針對(duì)性，一些班組長(zhǎng)或兼職安全員自身對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)和技能掌握不熟悉，多是泛泛地交代幾句，如注意安全、跟著老師傅學(xué)、別亂動(dòng)設(shè)備，鮮見(jiàn)針對(duì)本崗位的安全操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程，勞動(dòng)防護(hù)用品的佩戴使用與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置措施完全靠員工自行摸索。
    1.3培訓(xùn)考核方式簡(jiǎn)單。
    化工企業(yè)三級(jí)安全教育培訓(xùn)多采用試卷考核。部分企業(yè)試卷內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)上搜索，生搬硬套其他企業(yè)考試試卷，與企業(yè)實(shí)際情況不符合。廠、車間級(jí)采取開(kāi)卷考試，考核員工掌握知識(shí)水平，變成考核查找材料水平，更有甚者為了讓員工能通過(guò)，主動(dòng)提供答案讓員工抄襲，變成為了考核而考核，員工掌握多少安全知識(shí)可想而知。班組級(jí)培訓(xùn)很少單獨(dú)考核，往往與車間考核放在一起，一場(chǎng)考試兩張?jiān)嚲恚霈F(xiàn)員工參加班組培訓(xùn)前就已通過(guò)班組考核的怪現(xiàn)象。
    2.1提高思想認(rèn)識(shí)。
    解決入職培訓(xùn)中一系列問(wèn)題，首先應(yīng)從根源上解決企業(yè)負(fù)責(zé)人和新員工在思想上不重視入職培訓(xùn)的問(wèn)題。企業(yè)落實(shí)主體責(zé)任。化工企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)識(shí)到，職工是安全生產(chǎn)的一個(gè)重要因素，入職培訓(xùn)的重要性，不僅是《安全生產(chǎn)法》的要求，也是客觀形勢(shì)的要求，在入職培訓(xùn)上片刻的放松，可能會(huì)導(dǎo)致重大事故的發(fā)生。認(rèn)真對(duì)待入職培訓(xùn)工作，制定培訓(xùn)計(jì)劃，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，避免形式主義，不弄虛作假。打牢入職培訓(xùn)根基，為企業(yè)的生產(chǎn)提供安全保障。安監(jiān)部門在日常監(jiān)管中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)入職培訓(xùn)的監(jiān)督管理，對(duì)不開(kāi)展培訓(xùn)的、在培訓(xùn)中弄虛作假的企業(yè)要依法從嚴(yán)處理。以制度約束入職培訓(xùn)工作。建立健全入職培訓(xùn)的規(guī)章制度，明確培訓(xùn)授課人員職責(zé)、培訓(xùn)要求和新員工員學(xué)習(xí)要求等，從制度上規(guī)范安全培訓(xùn)工作。授課人員認(rèn)真?zhèn)渲v，不得以生產(chǎn)任務(wù)多為借口，不開(kāi)展培訓(xùn)或敷衍培訓(xùn)。新員工要服從公司管理，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)。對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的違規(guī)行為及時(shí)制止，必要時(shí)予以處罰，確保入職培訓(xùn)扎實(shí)有效地進(jìn)行。端正學(xué)習(xí)態(tài)度。新員工要視入職培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到入職培訓(xùn)的目的，不僅是學(xué)習(xí)操作方法，更重要的是學(xué)會(huì)如何安全操作，保護(hù)自身不受傷害[2]。化工企業(yè)中，危險(xiǎn)因素多，作業(yè)規(guī)程多，蠻干行不通，磨刀不誤砍柴工，掌握安全生產(chǎn)知識(shí)，避免人為生產(chǎn)安全事故。也是安全教育培訓(xùn)工作的最終受益者。
    2.2針對(duì)性、靈活性培訓(xùn)。
    打造優(yōu)秀培訓(xùn)師隊(duì)伍，提高培訓(xùn)實(shí)效性。規(guī)模較大企業(yè)，精挑細(xì)選懂理論、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)教師，小企業(yè)可以聘請(qǐng)同行業(yè)大公司或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)。定期組織培訓(xùn)教師接受培訓(xùn)，提高培訓(xùn)能力，達(dá)到預(yù)期效果。一線崗位人員是安全生產(chǎn)的執(zhí)行者，培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)其工作崗位、員工情況不同，側(cè)重點(diǎn)不同。廠級(jí)培訓(xùn)側(cè)重安全意識(shí)，講授國(guó)家有關(guān)法律、公司規(guī)章制度勞動(dòng)紀(jì)律、從業(yè)人員權(quán)利義務(wù)等，幫助其建立起防范意識(shí)。車間級(jí)培訓(xùn)側(cè)重部門安全規(guī)章制度、安全生產(chǎn)理論知識(shí)、安全職責(zé)等，起到承上啟下作用。班組培訓(xùn)側(cè)重進(jìn)行崗位操作規(guī)程、工具使用、勞保用品佩戴、應(yīng)急和自救互助。豐富培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的靈活性。廠、車間培訓(xùn)采用講解、觀看視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、事故案例分析、現(xiàn)身說(shuō)法等直觀的培訓(xùn)方式，以形象的、具體的、容易理解的知識(shí)提高員工學(xué)習(xí)興趣[3]。班組培訓(xùn)應(yīng)有操作環(huán)節(jié)，讓員工動(dòng)手操作，開(kāi)展應(yīng)急演練，教育他們?nèi)绾伪苊馐鹿实陌l(fā)生，正確冷靜地處理各類安全事故。說(shuō)千遍，不如做一遍，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，有效提高現(xiàn)場(chǎng)操作技能。
    2.3嚴(yán)考核、細(xì)總結(jié)。
    考核是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的有效手段，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況，采取理論與實(shí)操兩種考核方式。廠、車間培訓(xùn)采用理論考試。建立理論考試題庫(kù)，并定期更新增添內(nèi)容，電腦隨機(jī)抽題進(jìn)行考核，每個(gè)人的試卷不同防止抄襲。班組培訓(xùn)考核可采用實(shí)際操做考試。現(xiàn)場(chǎng)操作設(shè)備，辨識(shí)風(fēng)險(xiǎn)設(shè)備，穿戴勞保用品、使用應(yīng)急救援設(shè)備，確保員工達(dá)到懂道理、聽(tīng)指揮、會(huì)操作的基本要求。對(duì)考核不合格的，杜絕上崗，接受再教育，三次考核仍不合格的不予錄用。緊把培訓(xùn)考核出口關(guān)，可以有效地督促員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握培訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到培訓(xùn)目的。培訓(xùn)完成后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，建立學(xué)員檔案，完善培訓(xùn)資料，評(píng)估培訓(xùn)過(guò)程的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理和分析，對(duì)今后的培訓(xùn)工作起到促進(jìn)作用[4]。
    3結(jié)語(yǔ)。
    入職安全教育培訓(xùn)的目的是提高新員工的安全素質(zhì)，樹(shù)立安全意識(shí)，增強(qiáng)其安全操作水平。走過(guò)場(chǎng)、流于形式的入職培訓(xùn)毫無(wú)意義，甚至還會(huì)給員工留下在企業(yè)中一切都可以敷衍了事的印象，埋下事故隱患。因此，抓牢入職培訓(xùn)工作刻不容緩。安全生產(chǎn)作為化工企業(yè)永恒的主題，企業(yè)同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到入職培訓(xùn)僅僅是開(kāi)始，還需要通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的安全培訓(xùn)，才能持續(xù)提升企業(yè)安全生產(chǎn)水平，防范安全隱患的發(fā)生，較少違章操作行為的出現(xiàn)，最大限度避免各種安全事故的發(fā)生[5]。
    參考文獻(xiàn):。
    [1]蔣光.企業(yè)如何做好安全培訓(xùn)教育工作[j].化工管理,,(26):262.
    [3]胡燕蘭.化工企業(yè)安全培訓(xùn)問(wèn)題及對(duì)策[j].化工管理,2019,(05):58.
    [4]李夢(mèng)雅.安全培訓(xùn)教育工作中的問(wèn)題及對(duì)策[j].化工管理,2019,(22):6.
    教育培訓(xùn)論文篇五
    為了更好的提高公司整體管理水平，滿足公司戰(zhàn)略發(fā)展需要，提升員工綜合素質(zhì)，營(yíng)造濃厚的全員學(xué)習(xí)氛圍。從十一月開(kāi)始，根據(jù)公司冬季限氣期間的工作安排，公司決定在合理安排生產(chǎn)和科學(xué)分配檢修任務(wù)的前提下，在全公司范圍內(nèi)針對(duì)科級(jí)干部、管理人員、技術(shù)骨干、基層崗位操作人員開(kāi)展為期三個(gè)月或四個(gè)月不等的理論和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)教育工作。
    根據(jù)公司下發(fā)的冬季限氣停車檢修期間開(kāi)展干部、職工培訓(xùn)的通知，公司上下高度重視，按照文件要求，緊密結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育、意識(shí)形態(tài)、形勢(shì)任務(wù)教育、企業(yè)文化、安全生產(chǎn)、項(xiàng)目推進(jìn)，標(biāo)準(zhǔn)化管理等內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn)教育。各單位結(jié)合各自工作實(shí)際，有針對(duì)性的制定了本單位的培訓(xùn)計(jì)劃，指定專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，以授課、觀摩、技術(shù)討論、視頻教育、知識(shí)競(jìng)賽等方式強(qiáng)化領(lǐng)會(huì)靖煤集團(tuán)有關(guān)會(huì)議精神、安全生產(chǎn)法律法規(guī)、理論知識(shí)兼顧崗位建設(shè)和操作技能的學(xué)習(xí)，以小結(jié)、測(cè)評(píng)和知識(shí)競(jìng)賽等形式鞏固學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)習(xí)有實(shí)效。公司人力資源部及紀(jì)委定期不定期對(duì)各單位培訓(xùn)工作進(jìn)行督查督導(dǎo)，對(duì)培訓(xùn)教育中好的做法進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)效果不佳的單位提出批評(píng)并要求及時(shí)整改，確保此次培訓(xùn)教育工作有序推進(jìn)、有效落實(shí)，進(jìn)而達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期效果。
    此次培訓(xùn)歷時(shí)時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣，內(nèi)容全面，形式多樣，極大的激發(fā)了全體職工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為公司培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的復(fù)合型員工作出了積極努力。
    教育培訓(xùn)論文篇六
    （一）要著力加強(qiáng)多種教育載體的教育、孵化、示范功能。
    1、構(gòu)筑相對(duì)完整的機(jī)構(gòu)設(shè)置。在重點(diǎn)夯實(shí)負(fù)責(zé)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)（如青島市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校和青島市農(nóng)機(jī)化學(xué)校）的同時(shí)，充分挖掘其他一切可以利用的教育資源，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)推廣等部門和相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料生產(chǎn)廠家、經(jīng)銷商的配合，爭(zhēng)取支持，建立實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)基地，不斷提高農(nóng)民培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性，逐步形成便捷、實(shí)用、廣覆蓋的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置。
    2、充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)合作組織的“孵化”職能。青島現(xiàn)有農(nóng)民專業(yè)合作社5000余家，社員達(dá)到20多萬(wàn)人。農(nóng)業(yè)合作組織的茁壯成長(zhǎng)不斷推動(dòng)“職業(yè)農(nóng)民”的產(chǎn)生。在農(nóng)業(yè)合作組織中，除了理事長(zhǎng)和社員，還有兩大類“職業(yè)農(nóng)民”在不斷“孵化”：一是受聘于合作社，專門從事技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)的植保、農(nóng)機(jī)等技術(shù)人員和財(cái)務(wù)人員以及文秘人員，學(xué)歷水平都較高；另一類是服務(wù)于合作社生產(chǎn)基地常年領(lǐng)取工資的“非社員農(nóng)民”，大多擁有專業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。可見(jiàn)，必須重視合作社的“孵化”功能，并有重點(diǎn)地對(duì)合作社開(kāi)展系統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)。
    3、充分發(fā)揮先富起來(lái)的職業(yè)農(nóng)民的示范帶動(dòng)功能。在青島農(nóng)村的不斷改革發(fā)展大潮中，已經(jīng)涌現(xiàn)出像凱玉合作社理事長(zhǎng)王玉芹、青島鴻飛大沽河農(nóng)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人王興遷等新型農(nóng)民的代表。要充分發(fā)揮現(xiàn)有職業(yè)農(nóng)民代表的示范帶動(dòng)作用，及時(shí)總結(jié)并積極推廣他們成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)農(nóng)民扎根于農(nóng)村增收致富的激情，通過(guò)現(xiàn)有職業(yè)農(nóng)民代表的成功經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)附近農(nóng)民尋找增收致富的門路，在資金、技術(shù)、信息和市場(chǎng)等多方面給予支持和幫助。
    （二）不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)手段和形式。
    1、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民的必要手段。農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定是指對(duì)從事農(nóng)業(yè)行業(yè)特有職業(yè)（工種）的勞動(dòng)者所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平和工作能力進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并對(duì)通過(guò)者頒發(fā)國(guó)家統(tǒng)一印制的職業(yè)資格證書(shū)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。高素質(zhì)的農(nóng)民職業(yè)技能人才必將成為青島市新型職業(yè)農(nóng)民的有生力量。開(kāi)展農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定要遵循客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的原則，積極爭(zhēng)取各級(jí)xx支持、安排必要經(jīng)費(fèi)并逐步形成穩(wěn)定增長(zhǎng)的投入機(jī)制，不斷加強(qiáng)鑒定機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善職業(yè)技能鑒定的有關(guān)法律、法規(guī)、政策及基本理論建設(shè)，改善鑒定工作條件，加強(qiáng)考評(píng)人員隊(duì)伍建設(shè)，從嚴(yán)把關(guān)考評(píng)機(jī)構(gòu)資質(zhì)，嚴(yán)肅鑒定工作紀(jì)律，推動(dòng)青島市農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作健康發(fā)展。
    2、搭建智能農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為農(nóng)民教育提供重要的.物質(zhì)輔助平臺(tái)。加快農(nóng)業(yè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和農(nóng)業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立視頻指揮系統(tǒng)，打造管理高效、服務(wù)便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。加快農(nóng)業(yè)科技110綜合信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，建成區(qū)市級(jí)綜合信息服務(wù)分控中心，不斷提高綜合服務(wù)覆蓋率；全面建成農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、植物疫病防控、質(zhì)量安全監(jiān)管“三位一體”的鎮(zhèn)級(jí)農(nóng)業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，落實(shí)基層農(nóng)機(jī)推廣體系改革與建設(shè)項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)條件建設(shè)項(xiàng)目。目前，青島市已經(jīng)建立起以青島農(nóng)經(jīng)網(wǎng)和農(nóng)機(jī)化信息網(wǎng)為中心，覆蓋市、縣、鎮(zhèn)、村四級(jí)的農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程穩(wěn)步發(fā)展，建成覆蓋全市的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系；開(kāi)通“12316”新農(nóng)村服務(wù)熱線，在全市搭建起科技服務(wù)、教育培訓(xùn)的信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為農(nóng)民及時(shí)獲取農(nóng)業(yè)信息、知識(shí)和幫助提供重要的物質(zhì)輔助平臺(tái)。
    （三）持續(xù)加強(qiáng)師資力量建設(shè)。
    1、著力發(fā)展一批理論與實(shí)踐都過(guò)硬的師資力量。加大與當(dāng)?shù)厍鄭u農(nóng)大、青島農(nóng)科院等高等學(xué)校、職業(yè)院校、科研院所的合作力度，聘請(qǐng)一批知名專家教授為技術(shù)顧問(wèn)，組成專家服務(wù)團(tuán)，定期舉辦農(nóng)業(yè)科技講座，開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。突破地域限制選拔邀請(qǐng)行業(yè)知名學(xué)者、首席專家、技術(shù)能手、種植明星，參與學(xué)校教育計(jì)劃的制訂、參與編寫(xiě)新型農(nóng)民培訓(xùn)教材，為農(nóng)民集中授課和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為農(nóng)民解惑答疑。逐步培養(yǎng)一批不僅懂得教育理論和方法，而且具有較強(qiáng)的農(nóng)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手能力的師資力量，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。
    2、定期組織教學(xué)競(jìng)賽、技術(shù)能手比賽。一方面，實(shí)現(xiàn)激發(fā)農(nóng)業(yè)教育者和技術(shù)能手的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。另一方面，通過(guò)競(jìng)賽和比賽，優(yōu)秀的教育成果和經(jīng)驗(yàn)得到展示，實(shí)現(xiàn)相互切磋、帶動(dòng)促進(jìn)的目的。同時(shí)，搞好優(yōu)質(zhì)課觀摩，以此帶動(dòng)全市農(nóng)業(yè)教育師資力量建設(shè)，整體提高教育水平和質(zhì)量。
    二、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，實(shí)現(xiàn)青島農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)是關(guān)鍵。結(jié)合我市農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民特點(diǎn)，充分利用各種教育載體，不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)形式，夯實(shí)師資力量，逐步構(gòu)建完整、實(shí)用、高效的輻射市縣鄉(xiāng)三級(jí)的農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)體系，是引導(dǎo)傳統(tǒng)身份農(nóng)民向新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)變的必然要求，是解決中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力短缺問(wèn)題的必然選擇。
    教育培訓(xùn)論文篇七
    ［提要］農(nóng)業(yè)的根本出路在科技在教育。加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作是提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)、培育新型農(nóng)民的迫切要求，也是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收的關(guān)鍵所在。加大投入力度、加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、拓展培訓(xùn)內(nèi)容、建立培訓(xùn)法制，是推動(dòng)做好農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的必由之路。
    近年來(lái)，為提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)一批有較高科技文化素質(zhì)的新型農(nóng)民，深入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，助力農(nóng)村全面小康，加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)成為一項(xiàng)亟待解決的工作。楊凌示范區(qū)以綠色科技為抓手，開(kāi)展農(nóng)民科技培訓(xùn)，積極促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)農(nóng)民致富。
    近年來(lái)，為提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，培育新型農(nóng)民，深入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，楊凌示范區(qū)按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的要求，積極開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，促進(jìn)科技成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化，為“楊凌農(nóng)科”品牌提供智力支持與人才保障。農(nóng)民培訓(xùn)是楊凌示范區(qū)技術(shù)創(chuàng)新成果示范推廣的一個(gè)重要手段。起，楊凌示范區(qū)面向旱區(qū)開(kāi)展職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)，以示范區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)基地為依托，以“綠色證書(shū)”培訓(xùn)為手段，以各級(jí)農(nóng)科教培訓(xùn)中心為場(chǎng)所，采用“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，通過(guò)采取集中授課、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、組織參觀交流、周末科技大講堂等方式，分別安排了無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、果樹(shù)及苗木花卉生產(chǎn)技術(shù)、村組干部管理知識(shí)、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、奶牛養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村婦女家政知識(shí)等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，狠抓農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，著力打造“楊凌農(nóng)科”培訓(xùn)品牌。多年來(lái)，不少農(nóng)民技師在傳播先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、帶動(dòng)周邊農(nóng)民致富、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，不少人已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的帶頭人和領(lǐng)軍人物，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和使用技術(shù)推廣方面發(fā)揮了“科技二傳手”的作用。
    當(dāng)前，圍繞農(nóng)民科技教育培訓(xùn)這一主題，楊凌示范區(qū)做了大量工作，然而相關(guān)培訓(xùn)工作的建構(gòu)與落實(shí)仍存在諸多不足，概括起來(lái)主要包括以下幾點(diǎn)：
    （一）投入力不足。
    教育是一項(xiàng)社會(huì)性很強(qiáng)的公益事業(yè)，教育資金來(lái)源應(yīng)該主要靠政府，然而農(nóng)民教育培訓(xùn)由于見(jiàn)效慢，往往很容易被忽視，資金投入與現(xiàn)實(shí)所需仍相差較大，綜合分析，主要有兩個(gè)原因：一是地方財(cái)力受限，政府有心無(wú)力。除了中央和省級(jí)財(cái)政撥的專項(xiàng)資金外，市縣區(qū)財(cái)政基本無(wú)力配套，對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)無(wú)法給予更多支持；二是受政績(jī)影響，政府及其官員有力無(wú)心。各地區(qū)政府雖然清楚加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的'重要意義，但普及這項(xiàng)工作難度較大，且短期效果不明顯，部分地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)不太樂(lè)于對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)這項(xiàng)工作投入更多時(shí)間和資金，“甚至有的地方根本沒(méi)有把這項(xiàng)工作真正作為政府職能的重要內(nèi)容去抓”。
    （二）培訓(xùn)專業(yè)人才匱乏。
    由于工作經(jīng)費(fèi)缺少，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在七八十年代先后建立起來(lái)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)推廣服務(wù)體系，在經(jīng)歷了數(shù)次鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)后，機(jī)構(gòu)不穩(wěn)、功能不全、管理不暢，專業(yè)人員逐年減少，因?qū)I(yè)技術(shù)不能得到較好的推廣。多數(shù)鎮(zhèn)區(qū)反映當(dāng)前農(nóng)民欠缺專業(yè)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足、年齡偏大、青黃不接，其所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，不能滿足當(dāng)前農(nóng)民的需求。
    （三）重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象突出。
    在楊凌示范區(qū)的許多農(nóng)村地區(qū)，培訓(xùn)資源沒(méi)有得到有效的整合利用，例如在獼猴桃栽培知識(shí)培訓(xùn)方面，區(qū)科技局、林業(yè)局、果業(yè)局、農(nóng)業(yè)局都組織了相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容都比較雷同，且培訓(xùn)形式較為單一死板，使參與培訓(xùn)的農(nóng)民產(chǎn)生疲憊感的同時(shí)，也不能滿足農(nóng)民的實(shí)際需求。除此之外，在畜牧業(yè)、種植業(yè)、勞務(wù)人員培訓(xùn)等多方面，都存在重復(fù)培訓(xùn)、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，致使大量的培訓(xùn)資源白白流失、最終導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。
    （四）培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求。
    從楊凌示范區(qū)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，各鎮(zhèn)區(qū)仍以農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)為主，缺乏多元化培訓(xùn)項(xiàng)目。在當(dāng)前，因沿海省市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等多方面原因，部分外出務(wù)工人員相繼返鄉(xiāng)，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)方面存在一定缺口，因此對(duì)外出務(wù)工人員的政策培訓(xùn)、法律法規(guī)培訓(xùn)，務(wù)工實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)已成為當(dāng)前農(nóng)民急需的培訓(xùn)內(nèi)容。
    專家指導(dǎo)不可能照顧到每一位農(nóng)戶，只能靠農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織作為“廣播站”，那些不屬于示范基地的農(nóng)戶就無(wú)緣接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)。當(dāng)失地農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)槭Ｓ鄤趧?dòng)力時(shí)，受市場(chǎng)學(xué)歷壁壘和文化水平的限制，年輕型農(nóng)民往往就職于臟亂差累的行業(yè)，合法權(quán)益受損，需要技術(shù)和法律支持。老齡型農(nóng)民則因?yàn)槟挲g、性別、身體狀況等因素備受用人單位歧視，心理無(wú)助感與社會(huì)的疏離感增加，甚至懷念農(nóng)村生活，與城市化進(jìn)程截然相反。
    （一）加大資金投入力度。
    足夠的教育資金是發(fā)展農(nóng)民科技教育的保證。除了中央和省級(jí)所撥的專項(xiàng)資金外，各級(jí)政府要將農(nóng)民科技教育培訓(xùn)納入同等財(cái)政預(yù)算，加大對(duì)農(nóng)民科技教育的資金投入力度。此外，鼓勵(lì)各種社會(huì)力量和民間資本入駐農(nóng)民教育領(lǐng)域，整合政府、社會(huì)、市場(chǎng)三方面資源，建立“政府+農(nóng)民+市場(chǎng)”的多元化農(nóng)業(yè)科技新模式，充分發(fā)揮農(nóng)民科技教育的“造血功能”，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)支撐，打造“新型農(nóng)民”。
    （二）加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。
    區(qū)政府積極和西北農(nóng)林科技大學(xué)簽訂“產(chǎn)、學(xué)、研”協(xié)議，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家，繼續(xù)搞好農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，以集中培訓(xùn)、實(shí)地考察、實(shí)踐學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和創(chuàng)業(yè)發(fā)展為主要環(huán)節(jié)，確保培訓(xùn)對(duì)象掌握全面的實(shí)用技術(shù)，綜合運(yùn)用“科技校搭臺(tái)，省市專家唱戲”等有效培訓(xùn)方式，使農(nóng)民和專家直接面對(duì)面，現(xiàn)場(chǎng)為農(nóng)民答疑解惑，專家對(duì)農(nóng)民手把手解答的授課方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，使受訓(xùn)農(nóng)民熟練掌握所學(xué)技能。
    （三）優(yōu)化和創(chuàng)新培訓(xùn)方式。
    圍繞區(qū)域農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，面向楊凌區(qū)、關(guān)中地區(qū)、陜北地區(qū)和陜南地區(qū)開(kāi)展各類農(nóng)民培訓(xùn)。同時(shí)，探索建立旱區(qū)培訓(xùn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，面向河南、甘肅、青海、寧夏、新疆、西藏等6省區(qū)開(kāi)展農(nóng)牧新品種引進(jìn)、示范、推廣、科技培訓(xùn)和農(nóng)民技術(shù)職稱評(píng)定等多層次、多形式的合作，在培訓(xùn)教材、培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)師資等方面建立起統(tǒng)一、規(guī)范的培訓(xùn)模式，組織技能培訓(xùn)；同時(shí)，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，選擇合理的、有效的培訓(xùn)方式，如開(kāi)展各種普及型知識(shí)培訓(xùn)、講座，突出陣地培訓(xùn)，以鎮(zhèn)區(qū)專業(yè)技術(shù)骨干為重點(diǎn)，采取集中與分散、經(jīng)常與短期、課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，部門聯(lián)動(dòng)，鎮(zhèn)區(qū)配合，包村保護(hù)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式有效結(jié)合，使楊凌示范區(qū)農(nóng)民科技培訓(xùn)工作落到實(shí)處。
    （四）拓展培訓(xùn)內(nèi)容。
    在新的形勢(shì)下，農(nóng)民培訓(xùn)要改革創(chuàng)新思路，打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)思路，根據(jù)該區(qū)大量涌現(xiàn)的失地農(nóng)民實(shí)際情況，加大失地農(nóng)民培訓(xùn)力度，大力培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人和第三產(chǎn)業(yè)合格勞動(dòng)力。根據(jù)外出務(wù)工人員缺乏技能、不好找工作、收入偏低的實(shí)際，大力開(kāi)展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，充分發(fā)揮農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力輸出引導(dǎo)性培訓(xùn)，幫助農(nóng)民樹(shù)立新的就業(yè)觀念，增強(qiáng)農(nóng)民法律、法規(guī)培訓(xùn)，提高外出務(wù)工人員就業(yè)能力和守法維權(quán)意識(shí)。使培養(yǎng)的農(nóng)村勞動(dòng)力成為市場(chǎng)需要的、全面的復(fù)合型技能人才。
    （五）加大宣傳力度，建立培訓(xùn)法制。
    利用廣播、電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，宣傳一些通過(guò)實(shí)用技術(shù)增收的典型農(nóng)民事例和致富亮點(diǎn)，來(lái)吸引更多的農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，提高自身勞動(dòng)技能。再讓通過(guò)培訓(xùn)掌握技能從而致富的農(nóng)民現(xiàn)身說(shuō)法，讓農(nóng)民充分了解和認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)、掌握技能的重要性，使他們自覺(jué)地參與技能培訓(xùn)，成為促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的主力軍。此外，制定專門針對(duì)農(nóng)民科技培訓(xùn)的法律法規(guī)，使農(nóng)民科技教育常態(tài)化、制度化、規(guī)范化和法制化，為農(nóng)民科技教育培訓(xùn)提供必要的法律保障。從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，楊凌示范區(qū)農(nóng)民科技培訓(xùn)面臨新的良好發(fā)展機(jī)遇：一方面國(guó)家對(duì)于“三農(nóng)”工作的高度重視，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和全面建成小康社會(huì)，需要綜合素質(zhì)高、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型農(nóng)民；另一方面近年來(lái)，國(guó)家通過(guò)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目的立項(xiàng)和實(shí)施，不斷加大政策扶持和資金投入力度，為科技培訓(xùn)工作提供了新的契機(jī)。另外，隨著二三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)急需一批掌握一定技能的務(wù)工人員。因此，緊緊抓住農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，整合農(nóng)民教育資源，建立完善的培訓(xùn)體系，是做好新形勢(shì)下農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的關(guān)鍵所在。
    主要參考文獻(xiàn)：
    ［1］劉文泳，滕文平.淺談農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策［j］.農(nóng)民科技培訓(xùn)，.12.
    教育培訓(xùn)論文篇八
    培訓(xùn)流于形式，走過(guò)場(chǎng)，只強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)人數(shù)和全員培訓(xùn)率，而不注重培訓(xùn)效果的現(xiàn)象在中國(guó)企業(yè)中可以說(shuō)是一個(gè)泛泛的現(xiàn)象。前些年大多數(shù)企業(yè)，各種培訓(xùn)工作存在重?cái)?shù)量、走形式的現(xiàn)象，可以說(shuō)是在機(jī)械地跟著上級(jí)公司的年度計(jì)劃和公司年度計(jì)劃走。每年要送出各類外出培訓(xùn)（包括各種資格、適應(yīng)性培訓(xùn)），其中有些培訓(xùn)純粹是為了完成上級(jí)公司的指令性計(jì)劃，企業(yè)沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，根本不能達(dá)到按需培訓(xùn)的目的。所培訓(xùn)的內(nèi)容大多側(cè)重于知識(shí)拓寬和技能增長(zhǎng)，沒(méi)有注重能力（包括學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力等）的培養(yǎng)。
    2．企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視培訓(xùn)，培訓(xùn)計(jì)劃性和針對(duì)性不強(qiáng)
    有些企業(yè)高層認(rèn)為培訓(xùn)只會(huì)增加企業(yè)的成本，對(duì)于一些培訓(xùn)存在應(yīng)付上級(jí)公司的心理，同時(shí)也擔(dān)心，企業(yè)掏錢培養(yǎng)員工，會(huì)使員工跳槽造成人才流失；有些企業(yè)還存在培訓(xùn)計(jì)劃性和針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，培訓(xùn)前沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查和分析，沒(méi)有同企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和員工需求有效結(jié)合起來(lái)，致使培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)。
    3．教育培訓(xùn)配套制度不健全
    有些企業(yè)沒(méi)有建立教育培訓(xùn)配套制度，對(duì)培訓(xùn)只重形式不關(guān)心結(jié)果，沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行考核、評(píng)估，沒(méi)有將員工的培訓(xùn)結(jié)果與其崗位晉升、薪酬待遇，以及職業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)，使廣大員工缺乏學(xué)習(xí)和自我提升的動(dòng)力。那么究竟企業(yè)教育培訓(xùn)怎樣才能發(fā)揮“鼓風(fēng)機(jī)”、“充電器”的作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從培訓(xùn)計(jì)劃的制定、實(shí)施、考核、使用等幾方面予以解決。
    1．與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合
    制定企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，必須要和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，通過(guò)企業(yè)總體發(fā)展目標(biāo)，可以確定企業(yè)對(duì)人力資源需求計(jì)劃，從而確定培訓(xùn)的近期計(jì)劃和中長(zhǎng)期計(jì)劃，使得培訓(xùn)符合企業(yè)的發(fā)展。
    2．與員工崗位規(guī)范相結(jié)合
    在制定培訓(xùn)計(jì)劃前，要進(jìn)行充分地進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查、分析，根據(jù)崗位職責(zé)和規(guī)范，調(diào)查各個(gè)崗位的員工要達(dá)到理想的工作業(yè)績(jī)所必須掌握的知識(shí)和技能，然后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而制定出符合員工職業(yè)發(fā)展和企業(yè)自身發(fā)展需求的切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。
    3．與企業(yè)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)相結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)和層次分析不僅是企業(yè)調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人才梯隊(duì)的關(guān)鍵一環(huán)，而且也是企業(yè)制定人才需求計(jì)劃的基礎(chǔ)，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的制定起著至關(guān)重要的作用。
    企業(yè)應(yīng)從制度入手，在健全企業(yè)內(nèi)部管理體制的同時(shí)，規(guī)范企業(yè)教育行為，完善教育運(yùn)行機(jī)制，建立健全完善的教育培訓(xùn)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)體系，使教育培訓(xùn)各項(xiàng)工作有章可循，有規(guī)可依，這也是保障教育培訓(xùn)計(jì)劃有效實(shí)施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
    1．根據(jù)崗位規(guī)范和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建立同崗位設(shè)置相對(duì)應(yīng)的崗位試題庫(kù)
    員工人手一冊(cè)，各項(xiàng)培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)以此為依據(jù)組織各級(jí)各類考試，使試題庫(kù)成為每位員工必備的培訓(xùn)手冊(cè)。
    2．制定考試計(jì)劃，建立考試檔案
    每年單獨(dú)制定考試計(jì)劃，隨年度教育培訓(xùn)計(jì)劃一并下達(dá)執(zhí)行。完成各級(jí)各類考試后，將考試項(xiàng)目、名單、成績(jī)，以及試卷分別建檔，存入個(gè)人培訓(xùn)檔案，使考試工作步入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、全過(guò)程管理軌道。
    3．嚴(yán)格考試、考核，成績(jī)與使用和待遇掛鉤
    堅(jiān)持先考試后上崗、升崗、轉(zhuǎn)崗，實(shí)施升轉(zhuǎn)崗考試資質(zhì)制度。在各崗位推行升崗考試資質(zhì)制度，每年定期組織升崗資質(zhì)考試，考試合格再經(jīng)過(guò)末尾淘汰，確定取得資格的升崗人員，發(fā)給合格證書(shū)，規(guī)定證書(shū)有效期限，以此作為今后升崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗的資質(zhì)證書(shū)，凡未取得證書(shū)者，一律不允許升崗或參加崗位競(jìng)爭(zhēng)。
    企業(yè)的管理人員一般要求素質(zhì)較高，需要掌握多種知識(shí)和技能。加強(qiáng)企業(yè)管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是提高企業(yè)管理人員及員工職業(yè)化素質(zhì)的主要途徑。管理人員的培訓(xùn)是加強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵所在。對(duì)于管理人員培訓(xùn)應(yīng)注重思維和觀念層次的開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)培訓(xùn)他們的管理能力、應(yīng)變能力、溝通藝術(shù)和管理藝術(shù)。可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去等多種培訓(xùn)方式。加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)，培養(yǎng)一批企業(yè)復(fù)合型人才。加大管理干部培訓(xùn)力度，特別是后備干部掛職鍛煉和崗位交流培養(yǎng)的力度，提升干部綜合協(xié)調(diào)、把握大局、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力?？梢赃x拔一些文化層次高、政治素質(zhì)強(qiáng)、具有培養(yǎng)前途的生產(chǎn)管理骨干參加碩士學(xué)位和雙學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修。加強(qiáng)崗位實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)年輕干部到基層工作，有計(jì)劃安排年輕干部到艱苦地區(qū)、復(fù)雜環(huán)境、關(guān)鍵崗位砥礪品質(zhì)、錘煉作風(fēng)、增長(zhǎng)才干。加大年輕干部跨地區(qū)、跨部門、跨企業(yè)、跨專業(yè)交流力度，通過(guò)多層面、多崗位鍛煉豐富閱歷、提高本領(lǐng)。加強(qiáng)后備干部人才庫(kù)建設(shè)，對(duì)后備干部堅(jiān)持優(yōu)進(jìn)絀退、動(dòng)態(tài)管理，不搞一次選拔定終身，切實(shí)提高高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)。由此看來(lái)，企業(yè)的教育培訓(xùn)工作如果能扎扎實(shí)實(shí)地做到實(shí)處，就完全可以使企業(yè)現(xiàn)有人力資源價(jià)值得到提升，就能充分發(fā)揮其在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中的重要作用，是企業(yè)發(fā)展動(dòng)力的“鼓風(fēng)機(jī)”、“充電器”。
    教育培訓(xùn)論文篇九
    【abstract】independencestudyisnewthelessonchangeofabasiccontents,thistextisfromthreeaspectselaboratedastudentindependenceattheprimaryschoolstagestudyofofpresentcondition,existenceofreason,andhowleadinggoodstudentindependencestudy.
    【keywords】presentcondition；reason；method。
    語(yǔ)文新課標(biāo)要求三個(gè)維度的教學(xué)：（1）知識(shí)與能力；（2）過(guò)程與方法；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀。要把語(yǔ)文課標(biāo)的三個(gè)維度統(tǒng)一起來(lái)，就得把學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生。通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)，自主地探索來(lái)獲取知識(shí)，掌握學(xué)法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)較弱，表現(xiàn)為：老師提問(wèn)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手。問(wèn)一問(wèn)，多數(shù)同學(xué)說(shuō)：沒(méi)有人舉手，擔(dān)心自己的答案錯(cuò)了。還有的同學(xué)知道正確答案也不愿意舉手。在課堂上，發(fā)現(xiàn)老師講課中出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，也不敢提出來(lái)，心想老師應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)。上課時(shí)，部分學(xué)生總擔(dān)心自己跟不上老師所講的內(nèi)容等等。
    學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)很少，表現(xiàn)為：在小組討論中，部分學(xué)生不愛(ài)發(fā)言，認(rèn)為自己的發(fā)言沒(méi)有意義，還有很多同學(xué)是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人發(fā)言后才不得不發(fā)言。沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，具體表現(xiàn)為：老師布置的家庭作業(yè)不認(rèn)真完成。有的是老師布置時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)，有的是回家后只顧著玩，認(rèn)為偶爾一次，沒(méi)有什么關(guān)系。批判意識(shí)不高，表現(xiàn)為：.對(duì)于書(shū)本或輔導(dǎo)材料上的參考答案，同學(xué)們沒(méi)有去懷疑它的正確性；本來(lái)有了自己的想法，看到參考答案后，不作任何判斷，認(rèn)為自己的做法是錯(cuò)的，又把答案改過(guò)來(lái)。甚至在課堂上回答老師提出來(lái)的問(wèn)題，有時(shí)已答對(duì)，但老師再問(wèn)一遍或大聲地重復(fù)一遍，學(xué)生又開(kāi)始懷疑自己是不是答錯(cuò)了，又再考慮別的答案。
    學(xué)生不會(huì)自我激勵(lì)，表現(xiàn)為：多數(shù)同學(xué)在學(xué)校好好學(xué)習(xí),最主要是因?yàn)槭抢蠋煹囊?，或父母的要求，還有部分同學(xué)是為了考試，才看書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)比較落后的`學(xué)生，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為自己已沒(méi)有努力的必要。不管自己怎樣努力，也不會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。學(xué)生不會(huì)自我選擇，表現(xiàn)為：放學(xué)后的作業(yè)，只完成老師布置的，而對(duì)于老師布置以外的，多數(shù)同學(xué)都不去管它，認(rèn)為只要完成老師布置的就行了，老師布置的以外沒(méi)有必要去學(xué)。在做作業(yè)前不會(huì)自己先復(fù)習(xí)一下課文內(nèi)容，只胡亂做一通。在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)自己計(jì)劃，特別是星期六星期天的作業(yè)，白天的時(shí)間只顧著玩，有的要幫父母做家務(wù)，只有到星期天晚上才趕著做作業(yè)，做出來(lái)的作業(yè)質(zhì)量不高。對(duì)于問(wèn)題的解答方法，只要有一個(gè)方法就可以了，不再去思考還有沒(méi)有別的方法。
    3、人際關(guān)系方面。
    學(xué)生很少會(huì)處理人際關(guān)系，一方面表現(xiàn)在師生關(guān)系，認(rèn)為老師都是很有經(jīng)驗(yàn)的，而且備課也很充分，我們應(yīng)該認(rèn)真記筆記、做練習(xí)，不敢于提出與同學(xué)們甚至與老師不同的觀點(diǎn)和想法。另一方面，則表現(xiàn)在生與生的關(guān)系上，認(rèn)為別人成績(jī)好是因?yàn)椋核麄兊母改附o他們很大的幫助，在課上，有個(gè)同學(xué)要求上臺(tái)用新的方法解題，他覺(jué)得這個(gè)同學(xué)這樣做是為了：獲取老師的表?yè)P(yáng)，顯示他（她）的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
    2．存在這些現(xiàn)象的原因。
    這些現(xiàn)象說(shuō)明，中、高年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)已經(jīng)比較強(qiáng)，對(duì)自我有比較明確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和批判意識(shí)均有一定的發(fā)展。不過(guò)，對(duì)于教師這一傳統(tǒng)意義上的權(quán)威，學(xué)生盡管已經(jīng)承認(rèn)教師也會(huì)出錯(cuò)，但還不大敢直接指出教師的錯(cuò)誤，表明以往教師占據(jù)課堂統(tǒng)治地位的影響根深蒂固。同樣，一直以來(lái)成績(jī)好的學(xué)生有意無(wú)意中領(lǐng)導(dǎo)著全體學(xué)生的言行，這一點(diǎn)已有所改善，但如果要徹底改變卻還需要時(shí)日。從根本上說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生在思想意識(shí)上自主性的表現(xiàn)已經(jīng)比較明顯，但另一方面卻仍有一部分學(xué)生受外界影響，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)容易產(chǎn)生動(dòng)搖。比較薄弱一些的是學(xué)生的批判意識(shí)。相對(duì)于自主意識(shí)而言，學(xué)生的自主能力要弱一些，而且存在性別、年級(jí)差異。性別的差異主要體現(xiàn)在自我選擇能力上。年級(jí)的差別主要體現(xiàn)在自我調(diào)控能力上。
    人際關(guān)系是影響自主學(xué)習(xí)的重要因素，自主學(xué)習(xí)不是獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí)尤其要關(guān)注如何與他人合作、尋求幫助。學(xué)校中學(xué)生的人際關(guān)系最主要的一個(gè)是師生關(guān)系、一個(gè)是生生關(guān)系。在師生關(guān)系上，教師的絕對(duì)統(tǒng)治地位已經(jīng)不存在了，學(xué)生愿意與教師近距離地接觸，在尊重教師的同時(shí)也尊重自己的正確認(rèn)識(shí)與選擇，但是學(xué)生對(duì)教師的依賴仍然存在，即使在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)的萌芽，卻往往不夠徹底。在生生關(guān)系上，大多數(shù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生都能客觀地認(rèn)識(shí)、承認(rèn)學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對(duì)于他人的言行也能比較客觀、公正地作出積極評(píng)價(jià)。
    3．要成為一個(gè)自主學(xué)者，應(yīng)從以下幾方面入手。
    首先，要轉(zhuǎn)變其思想觀念，幾年來(lái)的主體教育實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)在實(shí)踐中潛移默化地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，因此重要的是繼續(xù)保持、不斷強(qiáng)化這種自主意識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也的確存在這一問(wèn)題，而且不同的性別和年級(jí)還都存在差異，因此需要在實(shí)踐中督促學(xué)生將自己的自主意識(shí)轉(zhuǎn)化為自主的言行，教會(huì)學(xué)生一些實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的技能、技巧。例如：在課堂上不僅要給學(xué)生自學(xué)時(shí)間，同時(shí)更應(yīng)傳授自學(xué)的方法，使他們能夠通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)的重點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有創(chuàng)建的想法。同時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的自主意識(shí)與自主能力的差異性，對(duì)部分學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這需要教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)主體教育理論，繼續(xù)更新教育教學(xué)觀念，在教學(xué)手段上不斷改進(jìn)，尋求更加適合學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)策略，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)的方向變革。
    第二，在人際關(guān)系上，重點(diǎn)是師生關(guān)系的進(jìn)一步變革，盡管當(dāng)前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到要發(fā)揮自己的主體作用，與教師展開(kāi)平等的對(duì)話與交流，但調(diào)查表明教師的權(quán)威影響仍然存在，需要在今后的教學(xué)中有意識(shí)地克服。從教學(xué)策略上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)開(kāi)放題的作用，利用其開(kāi)放性的特點(diǎn)，把解決問(wèn)題的自主權(quán)教給學(xué)生，提供給學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的思維空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解題策略的機(jī)會(huì)，提供更多的解釋和評(píng)價(jià)他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利。
    總之，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
    教育培訓(xùn)論文篇十
    摘要：
    根據(jù)供電企業(yè)目前存在的內(nèi)部培訓(xùn)問(wèn)題，從抓好崗位勝任能力評(píng)價(jià)、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)桿、發(fā)揮內(nèi)訓(xùn)師作用、應(yīng)用信息平臺(tái)等方面，探索如何提高供電企業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量，切實(shí)提高職工的綜合素質(zhì)。
    關(guān)鍵詞：
    供電企業(yè);培訓(xùn)質(zhì)量;綜合素質(zhì)。
    近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，廣大群眾對(duì)供電服務(wù)的要求也越來(lái)越高，因此如何強(qiáng)化電力職工的綜合素質(zhì)，如何提高其業(yè)務(wù)水平顯得日益緊迫。
    要提高員工的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵是做優(yōu)做強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，但是目前供電企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)普遍存在以下問(wèn)題：班組自主培訓(xùn)積極性不高、工學(xué)矛盾突出、員工技能水平參差不齊、年輕員工動(dòng)手能力不足等。
    針對(duì)這些問(wèn)題，以下結(jié)合有關(guān)案例，來(lái)探索如何提高供電企業(yè)的教育培訓(xùn)質(zhì)量。
    一、工作思路。
    按照“鍛煉技能，提升素質(zhì);樹(shù)立標(biāo)桿，鼓勵(lì)先進(jìn)”的思路，以提升崗位勝任能力為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展送教送培工作，以練促考、以考促培，完善結(jié)對(duì)幫扶模式，常態(tài)化開(kāi)展崗位技能培訓(xùn)，全面提升員工的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建一流團(tuán)隊(duì)。
    二、建議或做法。
    1.持續(xù)開(kāi)展崗位勝任能力評(píng)價(jià)。
    一是按照“崗位大練兵、技能大比武”的思路，持續(xù)自主開(kāi)展員工崗位練兵工作，通過(guò)普考、抽考等方式檢驗(yàn)基層練兵質(zhì)量。
    重點(diǎn)引導(dǎo)基層做好“自我培訓(xùn)”，常態(tài)化組織專業(yè)部門人員下基層檢查，及時(shí)溝通協(xié)調(diào)解決培訓(xùn)問(wèn)題。
    對(duì)于評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，將標(biāo)準(zhǔn)答案和作業(yè)流程拍攝成視頻課件下發(fā)至各供電所，讓基層員工更直觀、更形象地學(xué)習(xí)。
    此外，結(jié)合每年上級(jí)下發(fā)的技能抽考計(jì)劃，細(xì)化本局的培訓(xùn)方案，有針對(duì)性開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，采取本局選拔、局外邀請(qǐng)等多種形式組織優(yōu)秀的師資力量進(jìn)行指導(dǎo)，促使考生有效提高技能水平，提高抽考合格率。
    例如，臺(tái)山供電局連續(xù)多年組織基層班組員工按照配電運(yùn)行維護(hù)班、抄核收班、營(yíng)業(yè)班三大類別進(jìn)行崗位勝任能力普考，聘請(qǐng)兄弟單位內(nèi)訓(xùn)師作為考評(píng)員，有效提升了基層員工的技能水平。
    經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的“以培促學(xué)、以考促學(xué)”，該局員工崗位勝任能力評(píng)價(jià)合格率從的62%提升到的89%，共有376名技能人員獲得中級(jí)作業(yè)員及以上資格，占所有技能人員的88.1%。
    二是差異化應(yīng)用崗位勝任能力評(píng)價(jià)結(jié)果。
    例如，臺(tái)山供電局從崗位勝任能力評(píng)價(jià)成績(jī)排名前50名的人員中，擇優(yōu)提拔了22人擔(dān)任供電所負(fù)責(zé)人以及專業(yè)部門一般管理崗位負(fù)責(zé)人，比例占了44%;共有18人在的個(gè)人績(jī)效考核中獲得a級(jí)(優(yōu)秀)，比例占了36%。
    對(duì)于崗位勝任能力評(píng)價(jià)排名前10%的員工，將作為派選代表參加上級(jí)技能比武的依據(jù)，以及作為下一步班組長(zhǎng)以上管理人員調(diào)整的人選。
    對(duì)于連續(xù)兩年在崗位勝任能力評(píng)價(jià)中成績(jī)排名后10%的員工，組織他們與分管局領(lǐng)導(dǎo)“面對(duì)面”溝通，了解其日常培訓(xùn)情況，咨詢其培訓(xùn)效果，聽(tīng)取其培訓(xùn)需求，并組織其與本班組內(nèi)訓(xùn)師結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)制性參加強(qiáng)化培訓(xùn)。
    通過(guò)以上結(jié)果的應(yīng)用，帶動(dòng)基層員工積極參與各類評(píng)價(jià)和考試，主動(dòng)參與培訓(xùn)，切實(shí)提高了其崗位勝任能力。
    2.持續(xù)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
    一是將青年員工與老員工結(jié)成對(duì)子，由青年員工指導(dǎo)老員工計(jì)算機(jī)及生產(chǎn)系統(tǒng)基本操作技能，老員工指導(dǎo)年輕員工專業(yè)實(shí)操技能，幫助青老員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
    二是組織技能薄弱人員與所屬單位的班組內(nèi)訓(xùn)師結(jié)對(duì)，簽訂師傅協(xié)議，由內(nèi)訓(xùn)師對(duì)落后員工進(jìn)行理論知識(shí)、實(shí)操技能培訓(xùn)，促進(jìn)技能薄弱員工有效提高。
    根據(jù)薄弱人員的技能提升情況，以及上級(jí)抽考結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、貢獻(xiàn)較大的內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，并推薦其參加上級(jí)評(píng)先工作、外出交流學(xué)習(xí)等。
    三是組織近五年新進(jìn)員工開(kāi)展登桿作業(yè)、掛接地線、起立電桿等的實(shí)操培訓(xùn)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的內(nèi)訓(xùn)師對(duì)其“十個(gè)規(guī)定動(dòng)作”進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，務(wù)求動(dòng)作符合規(guī)范，提高年輕員工的基本技能。
    四是積極推行差異化培訓(xùn)，引導(dǎo)基層形成“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的良好氛圍，推動(dòng)員工由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到“向老員工、低效率員工要效益”的目標(biāo)。
    3.將“考證”與“實(shí)戰(zhàn)”相結(jié)合。
    一是鼓勵(lì)員工持高證、持多證。
    人事部門組織各基層單位編制《員工職業(yè)生涯規(guī)劃表》并懸掛上墻，明確轄下員工近五年的發(fā)展規(guī)劃。
    人事部門定期統(tǒng)計(jì)技術(shù)、技能人員的持證信息，提醒、督促相關(guān)人員及時(shí)參加考評(píng)，組織本局具有高級(jí)技能或職稱的人員對(duì)符合報(bào)考條件的人員進(jìn)行輔導(dǎo)和幫扶，鼓勵(lì)低學(xué)歷員工參加繼續(xù)教育學(xué)歷學(xué)習(xí)。
    將人才發(fā)展指標(biāo)列入各單位每年的年度組織績(jī)效和崗位責(zé)任書(shū)，要求各供電所及時(shí)做好基礎(chǔ)薄弱人員的“本地化”幫扶，確保按時(shí)按質(zhì)完成上級(jí)下達(dá)的晉升指標(biāo)。
    二是開(kāi)展形式多樣的“實(shí)戰(zhàn)式”培訓(xùn)。
    通過(guò)提供更多的現(xiàn)場(chǎng)鍛煉機(jī)會(huì)，多措并舉提高班組長(zhǎng)、工作負(fù)責(zé)人、年輕員工的動(dòng)手能力，積極向技術(shù)技能專家靠攏。
    將城區(qū)供電所中的一個(gè)運(yùn)行維護(hù)班調(diào)整為檢修班，專門負(fù)責(zé)開(kāi)展設(shè)備消缺，把技能薄弱人員安排至檢修班進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)型的技能鍛煉，定期輪換，以此提升他們的動(dòng)手能力。
    4.樹(shù)立標(biāo)桿典型。
    一是將優(yōu)秀的技術(shù)技能專家樹(shù)立為標(biāo)桿典型，加強(qiáng)宣傳，組織廣大員工向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍;二是組織技術(shù)技能尖子到管理優(yōu)秀、科研發(fā)達(dá)的單位取經(jīng);邀請(qǐng)先進(jìn)單位到本局交流，聘請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展授課培訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升隊(duì)伍素質(zhì);三是將技術(shù)技能尖子與年輕員工結(jié)對(duì)參與企業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，全面推進(jìn)職工技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。
    5.多措并舉發(fā)揮內(nèi)訓(xùn)師的積極作用。
    一是系統(tǒng)梳理本單位師資庫(kù)，結(jié)合實(shí)際劃分為局層面內(nèi)訓(xùn)師以及班組內(nèi)訓(xùn)師，按照“一班組一內(nèi)訓(xùn)師”的標(biāo)準(zhǔn)去配置，規(guī)范師資隊(duì)伍，每年對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    二是通過(guò)舉辦內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)班，加強(qiáng)授課技巧培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)。
    組織教練團(tuán)隊(duì)下基層巡回授課，進(jìn)一步提高基層培訓(xùn)質(zhì)量。
    三是鼓勵(lì)內(nèi)訓(xùn)師根據(jù)自身實(shí)際，結(jié)合員工需求，制作培訓(xùn)課件，向班組員工培訓(xùn)授課，這不僅使內(nèi)訓(xùn)師的課件制作水平得以提高，而且在課件制作的過(guò)程中，業(yè)務(wù)知識(shí)也得以鞏固，同時(shí)也在基層營(yíng)造了一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的氛圍。
    四是將教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分解到各基層單位，賦予其培訓(xùn)自主權(quán)，推動(dòng)培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)變，使各供電所和班組真正成為培訓(xùn)的責(zé)任主體。
    鼓勵(lì)各層級(jí)內(nèi)訓(xùn)師積極投身教育培訓(xùn)工作，支付一定的酬金，肯定其勞動(dòng)成果。
    6.充分應(yīng)用各類信息平臺(tái)。
    大力宣傳“考速通”“掌上學(xué)院”“培評(píng)系統(tǒng)”等信息平臺(tái)，組織基層員工應(yīng)用信息平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論知識(shí)的培訓(xùn)和練習(xí)，合理利用班前班后會(huì)的時(shí)間，組織員工在線學(xué)習(xí)崗位相關(guān)課件，逐步培養(yǎng)員工通過(guò)信息平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的，要求記錄下來(lái)，將問(wèn)題進(jìn)行集中反饋，然后由班長(zhǎng)或者內(nèi)訓(xùn)師形成培訓(xùn)資料組織再培訓(xùn)。
    三、結(jié)論。
    隨著電網(wǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)大，以及智能電網(wǎng)等高新技術(shù)的應(yīng)用，供電企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高。
    因此，如何提高企業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)質(zhì)量顯得非常重要。
    本文從抓好崗位勝任能力評(píng)價(jià)、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)桿、發(fā)揮內(nèi)訓(xùn)師作用、應(yīng)用信息平臺(tái)等方面，對(duì)如何提高基層培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行了積極探索，想方設(shè)法提高職工的綜合素質(zhì)，以便更好地服務(wù)企業(yè)和廣大用電客戶。
    作者：梁建煜單位：廣東電網(wǎng)有限責(zé)任公司江門臺(tái)山供電局。
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    教育培訓(xùn)論文篇十一
    摘要：
    人力資源是企業(yè)最寶貴的財(cái)富，是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
    加強(qiáng)企業(yè)的教育與培訓(xùn)，可以有效提高企業(yè)員工隊(duì)伍綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)，保持和提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展具有重要的作用。
    本文主要分析了當(dāng)前企業(yè)教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，并對(duì)如何做好企業(yè)的教育培訓(xùn)工作進(jìn)行了探討。
    關(guān)鍵詞：
    在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人才在企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，人才優(yōu)勢(shì)也已經(jīng)成為企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。
    為了提高員工隊(duì)伍綜合素質(zhì)，擴(kuò)大企業(yè)人才優(yōu)勢(shì)，全面提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)代企業(yè)普遍加強(qiáng)了對(duì)培訓(xùn)與教育工作的重視，加大了相關(guān)投入，教育與培訓(xùn)工作已成為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中重要的組成部分。
    企業(yè)的教育與培訓(xùn)工作是與企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境緊密聯(lián)系的，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)展變化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展策略不斷調(diào)整的情況下，企業(yè)的教育與培訓(xùn)工作也遇到了很多新的問(wèn)題。
    如何采取措施使企業(yè)教育培訓(xùn)適應(yīng)這種新變化，才是提高企業(yè)培訓(xùn)與教育工作水平的關(guān)鍵。
    1.提升企業(yè)員工知識(shí)技能水平。
    員工培訓(xùn)的一個(gè)重要方面就是崗位業(yè)務(wù)和操作技能培訓(xùn)，這對(duì)于員工能否適應(yīng)崗位工作要求、提高崗位業(yè)務(wù)能力和水平說(shuō)極為重要。
    崗位人員上崗前需要進(jìn)行三級(jí)培訓(xùn)，來(lái)學(xué)習(xí)基本的崗位操作知識(shí);上崗后也需要不斷地進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)，提高自身技能水平，達(dá)到一定程度后，繼而參加更高層次的職務(wù)晉升、技能升級(jí)等方面的培訓(xùn)，以使自身技能水平不斷提高，適應(yīng)企業(yè)當(dāng)前的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而滿足企業(yè)未來(lái)發(fā)展的人才需求。
    因此，企業(yè)教育培訓(xùn)是提升員工知識(shí)技能水平、滿足企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展對(duì)人才需求的重要途徑。
    2.增強(qiáng)員工的歸屬感和凝聚力。
    企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)有外部招聘、內(nèi)部培養(yǎng)兩種方式。
    每位員工都有不同的性格、不同的理想和價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)員工的思想教育培訓(xùn)可以最大程度地將他們的思想和理念以企業(yè)為中心融合在一起，統(tǒng)一在一起，增強(qiáng)員工隊(duì)伍的凝聚力和對(duì)企業(yè)的歸屬感。
    通過(guò)教育培訓(xùn)，向員工灌輸企業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)行職業(yè)道德教育，有利于培養(yǎng)員工良好的行為規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)制度的認(rèn)同感，從而自覺(jué)遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度和各項(xiàng)操作規(guī)范，從而在企業(yè)中形成良好的、融洽的工作氛圍。
    通過(guò)培訓(xùn)教育，可以使廣大員工隊(duì)伍在共同的企業(yè)文化影響下，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)員工之間的交流，促進(jìn)員工隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，從而煥發(fā)出更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作中發(fā)揮更大的作用。
    3.有助于建立學(xué)習(xí)型企業(yè)組織。
    建立學(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代化企業(yè)管理的重要內(nèi)容，同時(shí)也是員工教育培訓(xùn)開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。
    建立學(xué)習(xí)型企業(yè)組織最重要的措施就是在企業(yè)中利用各種時(shí)間和機(jī)會(huì)，開(kāi)展形式多樣的教育培訓(xùn)活動(dòng)，建立一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)員工積極性的企業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，繼而在企業(yè)員工隊(duì)伍中形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
    使企業(yè)的教育培訓(xùn)工作成為提高員工知識(shí)技能、提高員工遵章守紀(jì)意識(shí)、提升企業(yè)人力資源優(yōu)勢(shì)的不竭動(dòng)力和不枯源泉。
    在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，使企業(yè)的人力資源優(yōu)勢(shì)和作用更為凸顯，確定企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)。
    二、當(dāng)前企業(yè)教育培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題。
    在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，很多企業(yè)管理者將管理重心完全放在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益上，只關(guān)心企業(yè)的政策措施能否為企業(yè)帶來(lái)短期的經(jīng)濟(jì)利益，而對(duì)教育培訓(xùn)工作在企業(yè)安全生產(chǎn)、高效生產(chǎn)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等方面的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)工作足夠的財(cái)力、物力和人員支持，導(dǎo)致企業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施缺乏、教育培訓(xùn)師資力量薄弱、培訓(xùn)手段缺乏創(chuàng)新;有些職工也缺乏對(duì)教育培訓(xùn)工作的重視，經(jīng)常忙于生產(chǎn)而懶于學(xué)習(xí)，使得企業(yè)教育培訓(xùn)工作難以開(kāi)展下去，教育培訓(xùn)工作的作用也難以得到體現(xiàn)。
    2.教育培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)際相脫離。
    很多企業(yè)為了貪圖省事，節(jié)省時(shí)間，在教育培訓(xùn)工作中常常采用不分工種、不分崗位、不分人員的統(tǒng)一的培訓(xùn)方式，而沒(méi)有采取區(qū)別對(duì)待的方式，造成教育培訓(xùn)內(nèi)容與人員不相符合的情況;并且編制教育培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有對(duì)崗位生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行深入的實(shí)地調(diào)查，培訓(xùn)內(nèi)容完全照搬書(shū)本，僅憑理論，有些內(nèi)容甚至跟生產(chǎn)實(shí)際不相符合，存在差異，導(dǎo)致教育培訓(xùn)工作指導(dǎo)性不強(qiáng)、實(shí)用性不強(qiáng)、效果作用不明顯。
    3.缺乏有效的教育培訓(xùn)考核激勵(lì)措施和考評(píng)機(jī)制。
    有的企業(yè)雖然制定了完備的培訓(xùn)計(jì)劃，確定好了培訓(xùn)對(duì)象，在教育培訓(xùn)工作硬件方面的投入也不少，但由于缺乏有效考核激勵(lì)措施和考評(píng)機(jī)制，導(dǎo)致企業(yè)的教育培訓(xùn)工作逐漸形式化。
    人員培訓(xùn)效果如何，沒(méi)有考評(píng)機(jī)制，人員不來(lái)參加培訓(xùn)沒(méi)有相應(yīng)的處罰措施;有的企業(yè)雖然制定了明確的考評(píng)機(jī)制和相應(yīng)的考核處罰措施，但常常礙于人情，難以真正地落實(shí)下去，獎(jiǎng)懲不到位。
    因此造成了人員來(lái)不來(lái)培訓(xùn)一個(gè)樣、學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的情況，員工沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教育培訓(xùn)工作也沒(méi)有什么質(zhì)量和效果可言。
    三、提高企業(yè)的教育培訓(xùn)工作水平的措施。
    1.加強(qiáng)企業(yè)管理層和員工對(duì)教育培訓(xùn)工作的重視。
    建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)組織，首先要自上而下，從企業(yè)管理到普通員工加強(qiáng)對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)工作的.重視，才能在企業(yè)中形成良好的教育培訓(xùn)工作環(huán)境和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
    在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層中明確教育培訓(xùn)工作對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、安全生產(chǎn)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要性，從而加強(qiáng)對(duì)教育培訓(xùn)工作的重視，加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)、人員投入，購(gòu)置先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備器材，聘請(qǐng)高水平的講師，為員工創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。
    在員工隊(duì)伍中明確教育培訓(xùn)對(duì)其業(yè)務(wù)能力提升、綜合素質(zhì)提升和個(gè)人前途發(fā)展方面的重要性，增強(qiáng)廣大員工對(duì)教育培訓(xùn)工作的重視，使其能夠更為積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去接受企業(yè)的教育培訓(xùn)，從而在整個(gè)企業(yè)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    2.在切合實(shí)際的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育培訓(xùn)的手段。
    企業(yè)培訓(xùn)人員在編制培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，不可完全拘泥于書(shū)本，應(yīng)更多地深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，深入到崗位的實(shí)際操作中，多與崗位操作人員進(jìn)行溝通交流，使培訓(xùn)內(nèi)容緊跟企業(yè)生產(chǎn)，緊貼崗位實(shí)際，從而提高培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性和培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。
    在此基礎(chǔ)上，采取創(chuàng)新的、靈活多樣的教育培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。
    培訓(xùn)中結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際案例，現(xiàn)場(chǎng)演練、實(shí)地模擬，結(jié)合多媒體教育的優(yōu)勢(shì)，使教育培訓(xùn)更為生動(dòng)形象，更為貼切實(shí)際，從而取得良好的培訓(xùn)效果。
    在課堂培訓(xùn)的同時(shí)，還可以開(kāi)展其他形式多樣的教育培訓(xùn)活動(dòng)，如崗位技術(shù)比武、安全知識(shí)問(wèn)答等等，進(jìn)一步激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情。
    為避免企業(yè)教育培訓(xùn)工作的形式化，必須要采取與教育培育工作相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)措施，將員工學(xué)習(xí)的出勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等與員工的績(jī)效工資、獎(jiǎng)金以及職位晉升等相掛鉤。
    表現(xiàn)好的、評(píng)測(cè)成績(jī)優(yōu)秀的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，在先進(jìn)評(píng)比、職位晉升方面優(yōu)先考慮;而表現(xiàn)不好的、評(píng)測(cè)結(jié)果不佳的、經(jīng)常無(wú)故不參加培訓(xùn)的，給予其一定的經(jīng)濟(jì)處罰，并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和教育。
    教育培訓(xùn)論文篇十二
    人才是企業(yè)興衰之基，人才是企業(yè)發(fā)展之本。
    職工教育培訓(xùn)作為企業(yè)人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在通過(guò)教育、培訓(xùn)的方式，不斷提升職工素質(zhì)，疏通企業(yè)育才渠道，為企業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)人力支持，保持企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前景。
    而企業(yè)人才的接續(xù)問(wèn)題已成當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題，如逆水行舟，不進(jìn)則退。
    當(dāng)務(wù)之急，企業(yè)必須堅(jiān)持以人為本，深謀遠(yuǎn)慮，努力探索，開(kāi)展好職工教育培訓(xùn)，使企業(yè)在長(zhǎng)期、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
    一、充分認(rèn)清開(kāi)展職工教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義。
    認(rèn)清開(kāi)展職工教育培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義，首先要清醒的認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今科技快速發(fā)展的時(shí)代，人力資源的滯后將會(huì)成為企業(yè)發(fā)展道路上的絆腳石，而教育培訓(xùn)作為一種有效途徑，是充分發(fā)揮各類人才的聰明才智，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想提供廣闊平臺(tái)，帶動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有源之水。
    隨著企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)品的更新，工藝的改進(jìn)等各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，做好職工教育培訓(xùn)工作已不單單是為企業(yè)輸送高端人才，將逐漸演變成企業(yè)文化的一項(xiàng)內(nèi)容，有助于提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為對(duì)外彰顯企業(yè)品牌形象的重要標(biāo)志。
    二、當(dāng)前職工教育培訓(xùn)工作存在的一些問(wèn)題。
    (1)從企業(yè)內(nèi)部管理來(lái)看，多少存在著企業(yè)對(duì)職工教育培訓(xùn)重視程度不夠，力度不強(qiáng)，造成走過(guò)場(chǎng)的.現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至于有些企業(yè)以此當(dāng)作職工休假、旅游的快速通道。
    看是皆大歡喜，實(shí)則是對(duì)企業(yè)和職工的不負(fù)責(zé)任。
    (2)從職工自身需求來(lái)看，由于文化層次的區(qū)別，專業(yè)的不同，崗位需要的不同，許多職工對(duì)培訓(xùn)有抵觸情緒，積極性和主動(dòng)性不高。
    (3)從培訓(xùn)形式來(lái)看，基本上還是會(huì)議聽(tīng)、課堂講、現(xiàn)場(chǎng)看的“老三樣”，過(guò)于單調(diào)簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng)新性，提不起職工對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，起不到關(guān)鍵作用。
    (4)從培訓(xùn)效果上看，由于培訓(xùn)期間措施不嚴(yán)，培訓(xùn)后的監(jiān)督考核不嚴(yán)，對(duì)職工培訓(xùn)后達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)不能跟蹤落實(shí)，使得培訓(xùn)效果不明顯，起不到真正提升職工素質(zhì)的目的。
    三、解決職工教育培訓(xùn)工作存在問(wèn)題的方法。
    就如何解決這些問(wèn)題?我認(rèn)為企業(yè)作為具有主導(dǎo)作用的一方，應(yīng)因地制宜，根據(jù)企業(yè)和職工需求，做到以下幾點(diǎn)：
    (1)強(qiáng)化管理，明確主體責(zé)任。
    建立各類人才庫(kù)，形成“培養(yǎng)一批、使用一批、儲(chǔ)備一批”的良性人才循環(huán)機(jī)制，著力培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、梯次明確、規(guī)模適當(dāng)、充滿生機(jī)與活力的人才隊(duì)伍。
    同時(shí)要加大培訓(xùn)監(jiān)督考核力度，建立培訓(xùn)考核專項(xiàng)機(jī)制，對(duì)培訓(xùn)重視程度不夠、措施落實(shí)不到位、管理有空檔、培訓(xùn)效果不突出的單位和個(gè)人，做到嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)。
    (2)完善制度，緊跟發(fā)展實(shí)際。
    沒(méi)有好制度的培訓(xùn)工作將會(huì)亂成一盤散沙，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，最大激發(fā)企業(yè)管理潛能，總結(jié)好的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，建立健全一套適應(yīng)企業(yè)的培訓(xùn)工作制度，形成“培養(yǎng)一批、使用一批、儲(chǔ)備一批”的良性人才循環(huán)機(jī)制。
    同時(shí)要緊跟企業(yè)發(fā)展的需求，提前預(yù)控，超前準(zhǔn)備，針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行精細(xì)劃分，按照常規(guī)、專業(yè)、單項(xiàng)、特殊等類別制定詳細(xì)培訓(xùn)單項(xiàng)制度，同時(shí)還要將職工教育、經(jīng)歷、培訓(xùn)等相關(guān)內(nèi)容納入到職工本人的人事檔案。
    (3)認(rèn)識(shí)到位，把握培訓(xùn)內(nèi)容。
    企業(yè)要結(jié)合不同崗位，在培訓(xùn)內(nèi)容上下功夫，深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，把握企業(yè)動(dòng)態(tài)，從思想、素質(zhì)、技能、安全等各方面精編教案，滿足企業(yè)培訓(xùn)需要，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力。
    特別是對(duì)每年新招員工，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括企業(yè)概況、員工行為準(zhǔn)則、勞動(dòng)紀(jì)律、企業(yè)制度及管理規(guī)定、計(jì)劃生育政策、貫標(biāo)及體系運(yùn)行、安全生產(chǎn)、質(zhì)量管理、勞動(dòng)合同等企業(yè)各方面知識(shí)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們盡快掌握企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，做好心理調(diào)整，以便更好地明確自身專業(yè)和崗位定位，完成學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)自身和崗位的有效結(jié)合。
    同時(shí)要積極灌輸一些企業(yè)文化內(nèi)容，以及企業(yè)特有的一些溝通交流方式，使他們較快融入到企業(yè)大家庭中來(lái)。
    (4)形式多樣，確保培訓(xùn)效果。
    培訓(xùn)主要是抓人的工作，通過(guò)培訓(xùn)要讓人變成企業(yè)所需要的人才，這才是培訓(xùn)效果的真正體現(xiàn)。
    教育培訓(xùn)論文篇十三
    同志們，第三屆中國(guó)培訓(xùn)發(fā)展論壇今天開(kāi)幕式，論壇有教育部和22個(gè)全國(guó)性行業(yè)協(xié)會(huì)共同舉辦。學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，研討我國(guó)教育培訓(xùn)事業(yè)的改革發(fā)展，論壇是我國(guó)行業(yè)企業(yè)教育培訓(xùn)的一次盛會(huì)，我謹(jǐn)代表教育部對(duì)論壇的舉辦表示熱烈的祝賀！黨的xx大，是在我國(guó)改革發(fā)展關(guān)鍵時(shí)刻召開(kāi)的十分重要的大會(huì)，xx同志在報(bào)告中提出了有關(guān)教育方面的很多內(nèi)容，有一個(gè)是“加強(qiáng)普及中高階段教育、大力發(fā)展職業(yè)教育”。努力實(shí)現(xiàn)終身教育體系基本形成，這是黨適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化，把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)全民建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出的新要求。職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在構(gòu)造人力資源強(qiáng)國(guó)中具有十分重要的作用。黨的xx大以來(lái)，黨中央國(guó)務(wù)院從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把職業(yè)教育作為社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和重點(diǎn)，出臺(tái)了一系列職業(yè)教育發(fā)展的政策和措施，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。xx年和xx年，我們的中等職業(yè)教育連續(xù)兩年，每年擴(kuò)大招生100萬(wàn)人。xx年中等職業(yè)教育又?jǐn)U大招生50萬(wàn)人，這樣達(dá)到了800萬(wàn)人，在校人數(shù)將達(dá)到2100萬(wàn)人左右。因?yàn)槲覀冎?，高等教育在校生?shù)目是2500萬(wàn)人，但這其中大概有一半是高等職業(yè)教育，也就是就算1000萬(wàn)人，如果把職業(yè)教育加在一起就是3000萬(wàn)人，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)數(shù)字是非常重要的數(shù)字。也就是說(shuō)，有些人說(shuō)我們高等教育規(guī)模太大，實(shí)際上其中一半是職業(yè)教育。社區(qū)教育、繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程教育也有很大發(fā)展，參加各種形式培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者達(dá)到了1000多人次。教育改革深入開(kāi)展，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的建設(shè)取得了階段性成果，職業(yè)教育支撐政策體系初步建立，經(jīng)過(guò)多年努力我們已經(jīng)初步形成了促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們也看到了，實(shí)際上我們培訓(xùn)的內(nèi)容是十分豐富的。近年來(lái)教育部會(huì)同10個(gè)部位聯(lián)合開(kāi)展了教育型組織，跟有關(guān)協(xié)會(huì)密切合作，召開(kāi)了中國(guó)學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建實(shí)踐的論壇，成功舉辦了兩屆中國(guó)培訓(xùn)發(fā)展論壇，并總結(jié)和推廣了他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這些舉措進(jìn)一步推動(dòng)了企業(yè)學(xué)習(xí)型教育的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，溫--在今年的政府工作報(bào)告中指出，“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使職業(yè)教育真正面向全社會(huì)的教育，這是一次重大的變革和歷史任務(wù)。我們要僅僅的抓住這個(gè)機(jī)遇期，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。在今天新的形勢(shì)，行業(yè)企業(yè)要繼續(xù)大力發(fā)展職業(yè)教育和職工培訓(xùn)，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)教育集團(tuán)化、規(guī)范化、連鎖化的教學(xué)模式，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地，做好職業(yè)院校教師進(jìn)修、專業(yè)實(shí)踐這個(gè)工作，選派工程技術(shù)人員到院校接任教師這個(gè)工作。企業(yè)要大力開(kāi)展各方面人才的培訓(xùn)，加快提高全體就業(yè)職工的能力，激勵(lì)職工成長(zhǎng)、成才，為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為職工的全面發(fā)展服務(wù)。利用現(xiàn)代技術(shù)，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，利用企業(yè)內(nèi)部的教育資源，改造、拓展和創(chuàng)新企業(yè)教育培訓(xùn)的工作，加快培養(yǎng)生產(chǎn)一線急需的智能型人才，為我國(guó)走新型工業(yè)化道路、增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式服務(wù)，促進(jìn)我國(guó)終身教育體系不斷完善。中國(guó)培訓(xùn)發(fā)展論壇到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了第三屆，這是教育部和行業(yè)企業(yè)積極合作共同努力可喜的成果，也是推動(dòng)行業(yè)企業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)改革與發(fā)展的重要平臺(tái)，我們相信一定會(huì)把它繼續(xù)辦好，最后祝第三屆中國(guó)培訓(xùn)發(fā)展論壇取得圓滿成功，謝謝大家。
    教育培訓(xùn)論文篇十四
    引言：在當(dāng)今社會(huì)，教育培訓(xùn)的重要性越來(lái)越受到人們的關(guān)注。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和個(gè)人的發(fā)展需求，越來(lái)越多的人選擇參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)。我在參加教育培訓(xùn)的過(guò)程中，收獲了許多寶貴的心得體會(huì)，幫助我提高了自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐技能，從而在個(gè)人發(fā)展中獲得了更多機(jī)會(huì)。
    第一段：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    在教育培訓(xùn)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，我必須清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，明確自己需要通過(guò)培訓(xùn)獲得的知識(shí)和技能。同時(shí)，我還需要制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這種方式，我可以更加專注地學(xué)習(xí)，并更好地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。
    第二段：積極參與課堂活動(dòng)，與他人交流學(xué)習(xí)。
    在教育培訓(xùn)中，積極參與課堂活動(dòng)是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)積極參與，我可以更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。我會(huì)盡量提問(wèn)和回答問(wèn)題，與他人進(jìn)行交流討論，這有助于拓寬我的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解。與他人交流學(xué)習(xí)還可以幫助我建立人際網(wǎng)，結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。
    第三段：注重實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。
    教育培訓(xùn)不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是非常重要的。在培訓(xùn)過(guò)程中，我會(huì)注重實(shí)踐，利用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際操作和創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐，我可以更好地鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)，實(shí)踐也可以幫助我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的能力和水平。
    第四段：建立學(xué)習(xí)反思機(jī)制，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中，建立學(xué)習(xí)反思機(jī)制可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣問(wèn)題，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)反思，我可以更好地發(fā)掘自己的潛力，進(jìn)一步改善和提高自己的學(xué)習(xí)能力。
    第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。
    教育培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升才是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我深知自己的不足之處和發(fā)展空間，所以我會(huì)繼續(xù)參加教育培訓(xùn)活動(dòng)，并不斷提高自己的能力和水平。我會(huì)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，以應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
    結(jié)語(yǔ)：通過(guò)參加教育培訓(xùn)，我積累了許多寶貴的心得體會(huì)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極參與課堂活動(dòng)，注重實(shí)踐，建立學(xué)習(xí)反思機(jī)制并持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，這些都是我在教育培訓(xùn)中得到的重要啟示。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠取得更好的成績(jī)，并在個(gè)人發(fā)展中邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。
    教育培訓(xùn)論文篇十五
    摘要：隨著中國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展，鐵路的重要性越來(lái)越突出，為了不斷增強(qiáng)鐵路服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化鐵路職工教育培訓(xùn)工作具有重要的意義。
    本文結(jié)合鐵路職工教育培訓(xùn)實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)新鐵路職工教育培訓(xùn)理念，加強(qiáng)培訓(xùn)職教隊(duì)伍建設(shè)力度，提升職工教育培訓(xùn)的針對(duì)性，完善培訓(xùn)的管理與激勵(lì)機(jī)制，全面思考鐵路職工教育培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展策略。
    近年來(lái)，我國(guó)的鐵路運(yùn)輸事業(yè)發(fā)展迅速，在整個(gè)運(yùn)輸行業(yè)中占據(jù)明顯的優(yōu)勢(shì)地位，隨著高鐵的快速建設(shè)和發(fā)展，我國(guó)鐵路的電氣化水平和技術(shù)水平不斷提升，這對(duì)鐵路職工專業(yè)能力和服務(wù)質(zhì)量提出了更高的要求。
    但是，原有的鐵路教育培訓(xùn)工作沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，還是采用原有的培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容等，無(wú)法滿足當(dāng)前鐵路運(yùn)輸企業(yè)對(duì)人才的需要。
    為此，我國(guó)鐵路職工培訓(xùn)工作應(yīng)該積極實(shí)施改革，創(chuàng)新培訓(xùn)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和方法，全面提高鐵路職工的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而更好的為鐵路運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。
    一、創(chuàng)新鐵路職工教育培訓(xùn)理念。
    當(dāng)前，我國(guó)鐵路職工教育培訓(xùn)效果不理想，有很大一部分原因是很多基層單位對(duì)教育培訓(xùn)沒(méi)有給與應(yīng)有的重視，將職工教育培訓(xùn)放在了一個(gè)可有可無(wú)的位置上。
    為了更好的開(kāi)展職工教育培訓(xùn)工作，首先必須要轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)的理念。
    一是要樹(shù)立將職工培訓(xùn)工作提升到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度。
    當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)是創(chuàng)造財(cái)富、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要因素。
    鐵路培訓(xùn)體統(tǒng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將職工教育培訓(xùn)工作提升到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度，將職工教育工作當(dāng)作企業(yè)頭等大事優(yōu)先發(fā)展。
    二是將職工培訓(xùn)當(dāng)成企業(yè)的戰(zhàn)略性投資。
    鐵路企業(yè)在職工教育培訓(xùn)方面投入的越多，企業(yè)的知識(shí)、技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)提升越快，為企業(yè)創(chuàng)造的利潤(rùn)也會(huì)越來(lái)越多，這種投資投入少，但是回報(bào)卻很高，并且直接關(guān)系到鐵路企業(yè)的生存和發(fā)展，鐵路企業(yè)必須逐漸加大對(duì)職工教育培訓(xùn)的資金投入力度。
    三是要意識(shí)到職工教育培訓(xùn)全員有責(zé)。
    在很多基層鐵路部門，員工都有一種錯(cuò)誤的觀念，就是教育培訓(xùn)與己無(wú)關(guān)，很多員工找各種理由逃避培訓(xùn)，還有的職工找人頂替。
    觀念不統(tǒng)一，自然無(wú)法形成合力，培訓(xùn)效果也不會(huì)理想。
    所以鐵路部門應(yīng)該加大宣傳，讓員工認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)全員有責(zé)，同時(shí)完善培訓(xùn)制度，將培訓(xùn)工作作為各級(jí)干部的工作業(yè)績(jī)納入考核范圍，切實(shí)抓好職工教育培訓(xùn)工做。
    二、加強(qiáng)培訓(xùn)職教隊(duì)伍建設(shè)力度。
    鐵路職工教育培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是常抓常新的教育工作，需要依托較強(qiáng)的職教隊(duì)伍，確保培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。
    一般來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)知識(shí)與教育能力的情況，直接影響培訓(xùn)教育效果，所以，必須多方面加強(qiáng)職教隊(duì)伍建設(shè)。
    一是應(yīng)綜合分析當(dāng)前鐵路局各站段職教科的教育新形勢(shì)，針對(duì)具體工作實(shí)際需要，選聘一批基層專業(yè)頂尖人才、技術(shù)骨干到專職教師隊(duì)伍之中，并進(jìn)行系統(tǒng)授課能力培訓(xùn)，從而增強(qiáng)職工教育培訓(xùn)能力。
    二是根據(jù)培訓(xùn)工作需要，組織兼職教師到高校進(jìn)行專業(yè)理論與技術(shù)操作層面的培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)職教素養(yǎng)。
    三是加強(qiáng)現(xiàn)有專職教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去和掛職鍛煉等方式參與職教培訓(xùn)，全面掌握最新技術(shù)與規(guī)章情況，提升鐵路專業(yè)技能。
    四是應(yīng)拓展渠道，適當(dāng)外聘一些優(yōu)秀的專家、人才或者高校教師兼職到鐵路單位進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識(shí)的講授。
    鐵路職工教育培訓(xùn)的職教隊(duì)伍建設(shè)，需要通過(guò)專兼職相結(jié)合的方式，采取鐵路內(nèi)部與外部相溝通的模式，不斷更新職教隊(duì)伍建設(shè)，始終站在鐵路職工教育培訓(xùn)的知識(shí)與技術(shù)前沿，了解目前安全產(chǎn)生、技術(shù)設(shè)備等方面的發(fā)展動(dòng)向，通過(guò)職教隊(duì)伍及時(shí)將最新和最實(shí)用的先進(jìn)知識(shí)與技能傳遞到基層單位職工當(dāng)中，促使職工教育培訓(xùn)工作獲得良好的效果。
    鐵路職工教育培訓(xùn)工作需要專業(yè)性和技能性，也就是要通過(guò)有效的培訓(xùn)內(nèi)容與形式，促使鐵路職工教育培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。
    一是加強(qiáng)培訓(xùn)信息的搜集和分析工作，制定科學(xué)有效的培訓(xùn)計(jì)劃。
    職教者應(yīng)在充分進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析各個(gè)系統(tǒng)、崗位職工的知識(shí)水平、技能要求和實(shí)踐規(guī)范所存在的問(wèn)題，把握職工職業(yè)發(fā)展需求。
    針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況，制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)，了解參加培訓(xùn)職工的學(xué)歷情況、知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)能力，結(jié)合鐵路各個(gè)系統(tǒng)培訓(xùn)的要求，采取合理的培訓(xùn)方式。
    培訓(xùn)工作的對(duì)象是廣大鐵路職工，要以培訓(xùn)者為中心，采取多元化的教學(xué)手段，改變單一理論培訓(xùn)的教學(xué)模式，更加注重實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用情景模擬、實(shí)踐指導(dǎo)等方式，積極開(kāi)展案例教學(xué)和工作情景模擬培訓(xùn)工作，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)員之間的交流與探討，充分調(diào)動(dòng)職工的參與興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，幫助學(xué)員更好的解決工作實(shí)際問(wèn)題。
    在培訓(xùn)手段方面，職教者應(yīng)積極運(yùn)用視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種信息化手段輔助教學(xué)，通過(guò)課內(nèi)講授與課外溝通的方式，提升職工教育培訓(xùn)效果。
    三是創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，因需施教。
    鐵路職工教育培訓(xùn)應(yīng)該有針對(duì)性，應(yīng)該通俗易懂的進(jìn)行，根據(jù)安全生產(chǎn)工作需要，結(jié)合參加培訓(xùn)人員的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ?，及時(shí)調(diào)整教育培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些內(nèi)容更加豐富、實(shí)用性更強(qiáng)的培訓(xùn)。
    鐵路職工教育培訓(xùn)工作更多的是傳授通識(shí)的知識(shí)與技能，而不是多么高深的理論，這樣學(xué)員學(xué)起來(lái)才有動(dòng)力，也更有利于運(yùn)用到工作實(shí)際之中，達(dá)成事半功倍的培訓(xùn)效果。
    四是提升職工培訓(xùn)教材選編的針對(duì)性。
    鐵路職工教育培訓(xùn)的針對(duì)性較強(qiáng)，需要專業(yè)性更強(qiáng)的培訓(xùn)教材，避免單一使用那些安全操作、業(yè)務(wù)通識(shí)的教材，要有針對(duì)性的編寫(xiě)符合各類職工工作要求的教材，不但要有嶄新的技術(shù)、設(shè)備通用教材，又要運(yùn)用更加具有技術(shù)針對(duì)性強(qiáng)的教材。
    四、完善培訓(xùn)的管理與激勵(lì)機(jī)制。
    職工教育培訓(xùn)工作不但要豐富培訓(xùn)內(nèi)容、改善培訓(xùn)方式，還要建立完善的培訓(xùn)管理與激勵(lì)機(jī)制，促使鐵路職工教育培訓(xùn)形成長(zhǎng)效機(jī)制。
    鐵路職工培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員意見(jiàn)與成績(jī)考核等信息的反饋，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程與培訓(xùn)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)員培訓(xùn)之后崗位工作效果，定期搜集培訓(xùn)工作對(duì)實(shí)際工作的效用信息，及時(shí)把握和糾正培訓(xùn)中出現(xiàn)的偏差，依照評(píng)價(jià)信息制定整體培訓(xùn)計(jì)劃。
    二是將職工教育培訓(xùn)工作納入基層職工綜合考評(píng)體系。
    應(yīng)加強(qiáng)考核力度，促使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理者從思想意識(shí)層面重視培訓(xùn)工作，在具體工作層面，應(yīng)將培訓(xùn)工作與基層職工綜合考評(píng)內(nèi)容掛鉤，促使職工重視教育培訓(xùn)，為培訓(xùn)工作拓展空間。
    鐵路職工教育培訓(xùn)工作應(yīng)講求實(shí)事求是的原則，根據(jù)單位具體情況，針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)目標(biāo)等要求，指定培訓(xùn)監(jiān)督責(zé)任人，對(duì)培訓(xùn)責(zé)任進(jìn)行明確，確立動(dòng)態(tài)生成的培訓(xùn)管理模式。
    此外，應(yīng)科學(xué)合理的進(jìn)行責(zé)任監(jiān)督分工，從而確保鐵路職工教育培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。
    四是有效銜接培訓(xùn)機(jī)制與人事管理機(jī)制。
    通過(guò)建構(gòu)一體化的職工激勵(lì)機(jī)制，促使培訓(xùn)與職工任用、考核、晉升相結(jié)合，建立有效的薪酬獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于職工在教育培訓(xùn)中的權(quán)利和責(zé)任進(jìn)行明確與落實(shí)，嚴(yán)格考核培訓(xùn)情況，促使職工形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與爭(zhēng)先精神，促使職工自覺(jué)參與培訓(xùn)活動(dòng)。
    應(yīng)制定和落實(shí)嚴(yán)格的上崗考試制度，對(duì)那些沒(méi)有通過(guò)培訓(xùn)的人員進(jìn)行待崗或脫崗再培訓(xùn)，增強(qiáng)在崗職工學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓展職工通過(guò)教育培訓(xùn)晉升的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)職工參加技能競(jìng)賽，加大對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)力度，營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生職工參與培訓(xùn)的主動(dòng)性。
    總之，在新形勢(shì)下，鐵路服務(wù)質(zhì)量的提升，運(yùn)行安全的保障，都需要不斷加強(qiáng)鐵路職工培訓(xùn)教育工作，通過(guò)樹(shù)立科學(xué)的培訓(xùn)理念、運(yùn)用多種有效的培訓(xùn)方式，促使鐵路職工教育培訓(xùn)工作不斷取得更大的'進(jìn)步。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]余薇.淺談如何提高鐵路職工教育培訓(xùn)質(zhì)量[j].職業(yè)技術(shù),(3).
    [2]蘇皖.鐵路職工培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].理論學(xué)習(xí)與探索,(11).
    教育培訓(xùn)論文篇十六
    在人類社會(huì)的發(fā)展中，教育培訓(xùn)一直被認(rèn)為是推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。作為一名從事教育培訓(xùn)工作多年的教師，我深切地體會(huì)到了教育培訓(xùn)對(duì)個(gè)體和社會(huì)的巨大影響。通過(guò)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教育培訓(xùn)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。本文將從這三個(gè)方面展開(kāi)，探討教育培訓(xùn)的心得體會(huì)。
    首先，教育培訓(xùn)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在信息時(shí)代，人們面臨著日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，傳統(tǒng)的知識(shí)積累已經(jīng)不再足夠。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力成為教育培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。每個(gè)人都可以具備創(chuàng)造力，但是它需要得到發(fā)掘和培養(yǎng)。在教育培訓(xùn)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。教師可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮自己的獨(dú)特才能。
    其次，教育培訓(xùn)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。知識(shí)的掌握是培訓(xùn)的基礎(chǔ)，但是實(shí)踐能力才是學(xué)生真正面對(duì)社會(huì)時(shí)所需要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神是教育培訓(xùn)的重要任務(wù)之一。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)實(shí)際操作、實(shí)地考察等方式，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)與他人合作的能力，通過(guò)小組作業(yè)、集體活動(dòng)等形式，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在培訓(xùn)課程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐和合作，讓他們?cè)趯?shí)際中學(xué)到更多，同時(shí)也為他人提供幫助，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
    最后，教育培訓(xùn)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)人成為優(yōu)秀公民的基礎(chǔ)。教育培訓(xùn)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和分析能力，培養(yǎng)他們的公民道德和社會(huì)意識(shí)。教師可以通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展公益項(xiàng)目等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
    綜上所述，教育培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展具有重要的作用。在我的教育培訓(xùn)工作中，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力、實(shí)踐能力和合作精神、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的重要性。通過(guò)關(guān)注這三個(gè)方面，我們可以培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的新一代人才，為社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。作為教育工作者，我將堅(jiān)守初心，不斷探索創(chuàng)新的教育培訓(xùn)方式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    教育培訓(xùn)論文篇十七
    我國(guó)農(nóng)村體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，為了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提升教師素質(zhì)刻不容緩。當(dāng)前，農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中出現(xiàn)了經(jīng)費(fèi)緊張、學(xué)校與教師參訓(xùn)積極性不高、培訓(xùn)課程和內(nèi)容不合理的問(wèn)題。
    第一篇：農(nóng)村體育教師網(wǎng)絡(luò)課程繼續(xù)教育培訓(xùn)。
    摘要:利用網(wǎng)絡(luò)課程可以有效應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題，因此，在當(dāng)前階段我國(guó)應(yīng)該大力推行遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的農(nóng)村體育教師繼續(xù)培訓(xùn)工作。
    關(guān)鍵詞:。
    網(wǎng)絡(luò)課程;農(nóng)村體育教師;繼續(xù)教育。
    教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族振興中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全局性地位，科教興國(guó)教育是科技的基礎(chǔ)。
    我國(guó)發(fā)展教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。
    國(guó)務(wù)院辦公廳在《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(-)》(以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》)中指出:“農(nóng)村教育是教育改革發(fā)展的短板，已影響到全局的發(fā)展，補(bǔ)齊短板，重點(diǎn)在教師隊(duì)伍建設(shè)。”由于種種原因，當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，尤其是農(nóng)村體育教師，在學(xué)歷和能力上都顯不足，要讓農(nóng)村體育教師教學(xué)能力“過(guò)得硬”“教得好”，提升教師素質(zhì)刻不容緩。
    《計(jì)劃》提出:到20前，對(duì)全體鄉(xiāng)村教師及校長(zhǎng)進(jìn)行360學(xué)時(shí)的培訓(xùn);優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，注重師德和信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn);采取頂崗置換、網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導(dǎo)、校本研修等多種形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
    國(guó)家的政策是好的，但是當(dāng)前農(nóng)村體育教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)存在諸多問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)課程的形式進(jìn)行農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育不失為一種有效的解決辦法。
    為了滿足現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求，我國(guó)教育界掀起了教師終身教育和繼續(xù)教育的熱潮，積極探索適合于信息時(shí)代的教師培訓(xùn)的機(jī)制和模式。
    在這樣的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)課程教育應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和[1]。
    網(wǎng)絡(luò)課程作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，為體育教育和培訓(xùn)的發(fā)展創(chuàng)造了極為有利的條件[2]。
    所以，基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教師繼續(xù)教育課題，已經(jīng)成為目前研究農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要關(guān)注點(diǎn)。
    一、農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育存在的問(wèn)題。
    (一)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺是限制農(nóng)村體育教師業(yè)務(wù)提高的首要問(wèn)題。
    教育大計(jì)，教師為本，新時(shí)期教育改革與發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求。
    培訓(xùn)是教師更新業(yè)務(wù)知識(shí)、提升創(chuàng)新能力、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的保障。
    近年來(lái)，各級(jí)教育行政部門和業(yè)務(wù)主管部門在現(xiàn)有條件下，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展了國(guó)培計(jì)劃、“名師工程”、骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)計(jì)劃等行之有效的工作，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。
    全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育體育新課程進(jìn)程，保證素質(zhì)教育實(shí)施，關(guān)鍵要有一支體育專業(yè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的體育教師隊(duì)伍。
    因此，搞好農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是結(jié)合體育新課程實(shí)施，做好農(nóng)村學(xué)校體育教師繼續(xù)教育，便成為當(dāng)今體育教師隊(duì)伍建設(shè)中的重中之重[3]。
    雖然黨和政府把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，而且每年的教育經(jīng)費(fèi)投入均呈上升趨勢(shì)。
    但是，教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入上卻呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài):發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)費(fèi)多，不發(fā)達(dá)地區(qū)少;城市投入多，農(nóng)村投入少;主科投入多，體育這樣的副科投入少。
    我國(guó)不同地區(qū)和城鄉(xiāng)的發(fā)展不均衡，有些農(nóng)村地區(qū)由于財(cái)政困難，當(dāng)?shù)氐呢?cái)政僅能勉強(qiáng)維持教師工資的發(fā)放，無(wú)力提供教育培訓(xùn)的支出。
    另外，還有的地區(qū)教育主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師培訓(xùn)重視程度不夠，認(rèn)為體育教師培訓(xùn)可有可無(wú)，也是造成這一局面的原因。
    體育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，就不能很好地組織農(nóng)村體育教師參加培訓(xùn)，因此，就出現(xiàn)了大部分農(nóng)村體育教師從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)象。
    這樣的現(xiàn)象，必然導(dǎo)致不同地區(qū)、不同學(xué)科教師發(fā)展不平衡，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)依然不能完全適應(yīng)新時(shí)期教育改革發(fā)展的需要，最終阻礙教育事業(yè)的順利發(fā)展。
    (二)農(nóng)村學(xué)校和體育教師對(duì)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的熱情不高。
    隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的不斷推進(jìn)，城市規(guī)模擴(kuò)大、主城區(qū)人口數(shù)量增加及城鄉(xiāng)中小學(xué)布局調(diào)整步伐加快，農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編，難以滿足教育發(fā)展的需求。
    特別是體育教師缺口更大，有一些地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)體育教師缺額在三分之一或一半左右，有的學(xué)校甚至沒(méi)有專職的體育教師，而僅有的體育教師在工作中也常常是身兼數(shù)職，很難全身心地完成體育教學(xué)任務(wù)。
    體育教師的缺乏直接導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意送體育教師脫崗學(xué)習(xí)，因?yàn)橐坏w育教師外出學(xué)習(xí)，這段時(shí)間不但正常的體育教學(xué)無(wú)法保證，而且會(huì)使其兼任的其他工作受到影響。
    所以，在學(xué)校方面，對(duì)于讓體育教師脫崗參加培訓(xùn)并不積極。
    在農(nóng)村體育教師自身方面，也存在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)熱情不高的現(xiàn)象。
    我國(guó)目前在進(jìn)行農(nóng)村體育教師培訓(xùn)時(shí)，形式比較單一，各地區(qū)較多采用長(zhǎng)時(shí)間、集中辦班方式，由于培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，離家較遠(yuǎn)，很多教師難免“身在培訓(xùn)心在家”，教師分心多，培訓(xùn)效果自然受到一定影響。
    農(nóng)村體育教師待遇不高，脫崗參加培訓(xùn)會(huì)影響他們的收入，有些學(xué)校規(guī)定，在教師脫崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，只發(fā)放基本工資，除此以外不享受其他待遇，這必然會(huì)嚴(yán)重打擊體育教師參加培訓(xùn)的積極性。
    此外，即使外出培訓(xùn)期間，學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T大都會(huì)負(fù)擔(dān)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)、交通和住宿費(fèi)用，但是也有的地方是學(xué)校和教師個(gè)人按一定比例共同負(fù)擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，這一現(xiàn)象在貧困地區(qū)比較多見(jiàn)，而且，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師個(gè)人也會(huì)有一些額外的開(kāi)銷。
    所以，當(dāng)前農(nóng)村體育教師普遍對(duì)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)熱情不高。
    (三)體育教師培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容與農(nóng)村體育教育現(xiàn)實(shí)脫離比較大。
    由于各地區(qū)的實(shí)際教學(xué)條件和教學(xué)資源情況千差萬(wàn)別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資缺乏嚴(yán)重、良莠不齊，有的地區(qū)甚至沒(méi)有體育教師資質(zhì)和必要的體育健身器材，這些都制約著體育教育水平向高層次的邁進(jìn)[4]。
    當(dāng)前的農(nóng)村體育教師培訓(xùn)班，從培訓(xùn)內(nèi)容到培訓(xùn)教師的遴選、管理都還存在追求“高大上”和“脫離農(nóng)村”的現(xiàn)象。
    集中表現(xiàn)在培訓(xùn)活動(dòng)不能最大限度地切合農(nóng)村體育教育的突出特點(diǎn)，特別是不能適應(yīng)農(nóng)村體育教師隊(duì)伍的實(shí)際水平和特殊性。
    多數(shù)培訓(xùn)主要采取專家演講的“授課方式”，但授課教師很多并不熟悉農(nóng)村教育，也不了解農(nóng)村教師，往往偏重理念、知識(shí)，較少顧及農(nóng)村教師最看重的“方法和技能”。
    大班集中的上課方式，很難顧及不同地區(qū)、不同層次教師的發(fā)展需求，不能避免“聽(tīng)起來(lái)很好，卻不實(shí)用”的問(wèn)題。
    諸多培訓(xùn)行為和方式，都在一定程度上遠(yuǎn)離了農(nóng)村體育教師水平普遍偏低、參差不齊的實(shí)際，沒(méi)有照顧到農(nóng)村體育教師多層次的需求和教育教學(xué)中的突出問(wèn)題，少了些“農(nóng)村味”，導(dǎo)致參訓(xùn)教師積極性不高、疲于應(yīng)付，降低了培訓(xùn)效果。
    相當(dāng)多的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有做好充分的調(diào)查研究，因而并不十分了解農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，不能把握教師專業(yè)發(fā)展中遇到的難題。
    對(duì)于農(nóng)村教師的實(shí)際需求、實(shí)際水平，一些培訓(xùn)者想當(dāng)然地概而論之。
    問(wèn)題意識(shí)缺乏，導(dǎo)致在課程內(nèi)容安排上缺乏準(zhǔn)確的定位，抓不準(zhǔn)培訓(xùn)教師水平提升的臨界點(diǎn)，課程內(nèi)容安排難免“多、雜、泛”，無(wú)法貼近農(nóng)村課改、農(nóng)村體育教育的現(xiàn)實(shí)情況。
    不清楚農(nóng)村教育的問(wèn)題，抓不準(zhǔn)教師隊(duì)伍面臨的主要問(wèn)題，培訓(xùn)活動(dòng)就回避了主要矛盾，就喪失了起點(diǎn)，偏離了培訓(xùn)的正確道路。
    二、利用網(wǎng)絡(luò)課程的形式進(jìn)行農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的一種全新的教學(xué)模式[5]。
    (一)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)可以有效減少資金投入。
    當(dāng)前，農(nóng)村體育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺是影響農(nóng)村體育教師業(yè)務(wù)提高的最主要問(wèn)題，而由于農(nóng)村學(xué)校地域分布零散，通過(guò)組織集中培訓(xùn)的方式需要耗費(fèi)巨大的人力、物力、財(cái)力，這樣一個(gè)巨大的矛盾，僅僅依靠加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入和改變教育主管部門的認(rèn)識(shí)這樣的途徑去解決，顯然是不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。
    利用網(wǎng)絡(luò)課程的資源和方式，在現(xiàn)階段是緩解這一矛盾的最好辦法。
    網(wǎng)絡(luò)上的課程資源是海量的，不同的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)以及商業(yè)網(wǎng)站均開(kāi)發(fā)了不同類型和側(cè)重的網(wǎng)絡(luò)課程，而且，當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富，各個(gè)級(jí)別、各個(gè)項(xiàng)目的體育精品課程幾乎都可以找到，這類課程的系統(tǒng)性、規(guī)范性都超過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的零散體育資源，可以提高農(nóng)村體育教師學(xué)習(xí)的效率和效果。
    最重要的是，這些課程資源絕大部分是免費(fèi)的，可以任意下載和使用，這就能為農(nóng)村體育教師培訓(xùn)課程資源的開(kāi)發(fā)節(jié)省大量的資金。
    傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)常常是集中一地進(jìn)行的，這是由于省市的教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)于縣鎮(zhèn)充裕，而且組織全省或全市的集中培訓(xùn)有利于專家和名師這樣優(yōu)勢(shì)資源的集中。
    但是這種組織形式的弊端，就是給外地參訓(xùn)人員帶來(lái)交通和吃住方面的一部分不小的支出，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，教師工資待遇低，這無(wú)形中也影響了學(xué)校和教師參與的積極性。
    利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，教育主管部門可以在縣城或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)里組織集中的培訓(xùn)，甚至可以由體育教師在家自行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的課程，最后的結(jié)業(yè)考試再統(tǒng)一到縣鎮(zhèn)進(jìn)行。
    這種培訓(xùn)的形式，雖然與傳統(tǒng)的培訓(xùn)相比還有許多不足的地方，但確實(shí)是針對(duì)我們目前嚴(yán)峻形勢(shì)下的一個(gè)切實(shí)可行的方案。
    (二)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)可以提高農(nóng)村體育教師參訓(xùn)率。
    近年來(lái)，我國(guó)特別重視遠(yuǎn)程教育發(fā)展，國(guó)家也承認(rèn)遠(yuǎn)程教育得學(xué)歷證書(shū)，并不斷地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源建設(shè)，從而使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育得到飛速的發(fā)展。
    教育部從開(kāi)始啟動(dòng)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，總的投資額超過(guò)百億元，已經(jīng)使60%的農(nóng)村中小學(xué)校建成不同規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)[6]。
    我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件的快速普及，足以支持規(guī)模性的農(nóng)村學(xué)校體育教師的培訓(xùn)。
    利用網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展培訓(xùn)，其最大的優(yōu)勢(shì)就在于打破了時(shí)間與空間的界限，只要有一臺(tái)電腦，有一根網(wǎng)線，就可以根據(jù)自己的時(shí)間，在辦公室或者家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容，隨著移動(dòng)終端的發(fā)展和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，甚至已經(jīng)可以在任何網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育教師可以不用脫崗，利用工作的間歇時(shí)間或者在家中進(jìn)行自學(xué)，正常的體育教學(xué)任務(wù)不會(huì)受到影響，一些兼職學(xué)校工作的體育教師也不會(huì)耽誤其他的工作。
    因此，既不耽誤本職工作，又能提升體育教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然也就樂(lè)于支持這樣的培訓(xùn)活動(dòng)。
    同樣，對(duì)于農(nóng)村體育教師來(lái)說(shuō)，去外地接受培訓(xùn)，必然會(huì)打亂平時(shí)的生活和工作規(guī)律，但如果能在本地接受培訓(xùn)，則可以省去來(lái)回奔波辛苦，既不影響工作，也不會(huì)影響生活。
    而且，又能節(jié)省一筆在外培訓(xùn)所帶來(lái)的額外支出。
    所以，對(duì)于農(nóng)村的體育教師來(lái)說(shuō)，相對(duì)于傳統(tǒng)的全省全市培訓(xùn)形式，他們也更樂(lè)于接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式。
    (三)網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)提高農(nóng)村體育學(xué)校教師學(xué)習(xí)興趣和能力。
    網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì):首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式以農(nóng)村體育教師自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，他們可以根據(jù)自己的需要與興趣去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，這樣有利于激發(fā)農(nóng)村體育教師的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性。
    其次，農(nóng)村學(xué)校體育場(chǎng)館和器材無(wú)法跟城市學(xué)校相比，所以，無(wú)法照搬城市學(xué)校中成熟、成功的教學(xué)模式和內(nèi)容，只有找到符合農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件的培訓(xùn)內(nèi)容，才能使培訓(xùn)有的放矢，取得理想的效果。
    網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源非常豐富，內(nèi)容呈現(xiàn)多層次與多樣性，具有很大的寬容性，培訓(xùn)的組織者可以從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中，篩選出適合本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校和體育教師現(xiàn)實(shí)狀況的教學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)契合，接受培訓(xùn)的教師能夠?qū)W以致用，自然就可以提高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果。
    再次，網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)能為接受培訓(xùn)的教師提供大量動(dòng)靜結(jié)合的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視音頻信息，為他們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的信息情景，有助于提高受訓(xùn)教師的形象思維與創(chuàng)造思維能力;更為重要的是，互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)匯集全球大量資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為受訓(xùn)教師提供取之不盡、用之不竭的信息資源，可以沖破書(shū)本為中心的局限，極大地拓展農(nóng)村體育教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分滿足不同地區(qū)、不同情況體育教師的需要。
    讓農(nóng)村體育教師掌握利用網(wǎng)絡(luò)課程提高自己教學(xué)能力的方法，建立“利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行終身學(xué)習(xí)”的理念，這是使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行農(nóng)村體育教師繼續(xù)培訓(xùn)的最大價(jià)值。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    我國(guó)廣大農(nóng)村學(xué)校的體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，亟待增加的繼續(xù)教育培訓(xùn)需求和主要由于經(jīng)費(fèi)投入少導(dǎo)致培訓(xùn)嚴(yán)重缺乏的矛盾，是當(dāng)前農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的主要矛盾。
    借助現(xiàn)代先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育手段對(duì)農(nóng)村學(xué)校的體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，尤其是充分利用高校網(wǎng)絡(luò)課程的資源進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，將是一項(xiàng)行之有效的解決辦法。
    這將大范圍、高效率地提高農(nóng)村體育教師這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)，而且借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的調(diào)查反饋，也可以進(jìn)一步了解和掌握當(dāng)前農(nóng)村體育教師的實(shí)際教學(xué)情況。
    因此，在當(dāng)前階段我國(guó)應(yīng)該大力推行遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的農(nóng)村體育教師繼續(xù)培訓(xùn)工作。
    教育培訓(xùn)論文篇十八
    1．1護(hù)理教育模式。
    芬蘭具有統(tǒng)一的護(hù)理培訓(xùn)模式與教育質(zhì)量，教授或講師必須同時(shí)具備注冊(cè)護(hù)士的資質(zhì)。教師經(jīng)常深入教學(xué)醫(yī)院或社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，掌握前沿臨床信息與患者需求。此外，課堂講授與臨床實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)校均設(shè)立臨床實(shí)訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)教師利用模擬人以情景模擬訓(xùn)練的形式讓學(xué)生掌握各種臨床癥狀的應(yīng)急處理。學(xué)生在接受理論教學(xué)后，即進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心或教學(xué)醫(yī)院開(kāi)展實(shí)踐操作，強(qiáng)化操作能力。理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式有利于鞏固學(xué)生知識(shí)和技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化，以自主學(xué)習(xí)為主要方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，注重批判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)［2］。教師作為指導(dǎo)者與幫助者更多是鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放為學(xué)生解疑答惑，學(xué)生則通過(guò)自學(xué)獲得知識(shí)技能并修滿學(xué)分。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置監(jiān)督措施，芬蘭政府對(duì)護(hù)理教育投入高額資金，每年由衛(wèi)生部門對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審核，若學(xué)生行為不符合標(biāo)準(zhǔn)，政府將收回投入的資金，學(xué)生則無(wú)法畢業(yè)，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自律性。
    1．2?？婆嘤?xùn)與學(xué)歷教育。
    芬蘭實(shí)現(xiàn)了在護(hù)理院校教育階段完成?？苹嘤?xùn)。護(hù)理本科設(shè)置學(xué)時(shí)為三年半，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中若對(duì)某項(xiàng)?？谱o(hù)理感興趣，則可在第四年利用1年時(shí)間專修成為某項(xiàng)領(lǐng)域的?？谱o(hù)士，如助產(chǎn)士、影像學(xué)護(hù)士、骨科護(hù)士等。這種根據(jù)自身意愿選擇專業(yè)的培訓(xùn)模式體現(xiàn)了人文教育，有利于學(xué)生獲取志趣所在的工作，也有助于穩(wěn)定護(hù)士群體，減少人才流失。目前芬蘭的男護(hù)士約占護(hù)士比例7．8%，多分布在醫(yī)院的骨科、急診、重癥監(jiān)護(hù)室、技能科室等。適合男護(hù)士的醫(yī)療單位較多，私人診所、公立醫(yī)院、手術(shù)機(jī)構(gòu)、精神病醫(yī)院、教學(xué)機(jī)構(gòu)以及各種人道組織等都需要男護(hù)士，整個(gè)社會(huì)也認(rèn)同男護(hù)士這項(xiàng)職業(yè)，增強(qiáng)了職業(yè)價(jià)值感。護(hù)士的晉升以學(xué)歷和臨床工作經(jīng)歷為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)定，注重能力與綜合素質(zhì)，無(wú)職稱高低的區(qū)別。在職護(hù)士深造便捷，自由度與靈活性較高，有從事護(hù)理管理或科研教學(xué)志向的護(hù)士均可通過(guò)成人繼續(xù)教育獲取更高學(xué)歷，以自身努力轉(zhuǎn)變職業(yè)方向、提升層次。因此，護(hù)理教育不僅培養(yǎng)注冊(cè)護(hù)士，而且培養(yǎng)有學(xué)術(shù)背景和管理才能的專業(yè)護(hù)士。
    1．4注重素質(zhì)培養(yǎng)。
    作為整個(gè)社區(qū)服務(wù)團(tuán)隊(duì)中的一員，芬蘭的護(hù)士不只隸屬于醫(yī)院，還需深入社區(qū)、家庭，向民眾提供衛(wèi)生保健知識(shí)、協(xié)調(diào)家庭成員關(guān)系，宣傳關(guān)于環(huán)境持續(xù)保護(hù)利用、衛(wèi)生健康意識(shí)行為等知識(shí)，這些工作范疇決定了護(hù)士需具備綜合素質(zhì)。護(hù)理學(xué)院尤其注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，考核學(xué)生能力主要包括知識(shí)技能、溝通交流能力和服務(wù)態(tài)度。評(píng)價(jià)學(xué)生的能力首先側(cè)重于是否具有評(píng)判性思維能力、是否能根據(jù)知識(shí)和技能對(duì)各種狀況作出判斷并采取決策。芬蘭沒(méi)有組織機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)護(hù)人員錯(cuò)誤行為進(jìn)行懲戒，醫(yī)護(hù)人員的自身行為被醫(yī)學(xué)倫理道德所約束，體驗(yàn)患者的痛苦、平等對(duì)待患者、有勇氣和能力為自身行為負(fù)責(zé)是每個(gè)護(hù)士學(xué)習(xí)過(guò)程中必體會(huì)的內(nèi)容。
    2對(duì)國(guó)內(nèi)護(hù)理教育的啟示。
    2．1加強(qiáng)資質(zhì)審核，提高教學(xué)質(zhì)量。
    目前國(guó)內(nèi)護(hù)理教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在充實(shí)護(hù)理人力、提高護(hù)理人才質(zhì)量的同時(shí)出現(xiàn)了很多不具備承辦衛(wèi)生類教育資質(zhì)的職業(yè)院校、技校等。即便是具備辦學(xué)資質(zhì)的教學(xué)單位，因招生規(guī)模大，導(dǎo)致生源質(zhì)量無(wú)法保證，尤其是中專類學(xué)校，又因教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生能力差，不能滿足臨床需求，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生成為護(hù)理員或助理護(hù)士［4］。高等教育研究生數(shù)量急劇增加，培養(yǎng)質(zhì)量參次不齊。另外，教育規(guī)模擴(kuò)大，但各層次教育目標(biāo)不清，培養(yǎng)模式單一［5］。因此，國(guó)內(nèi)在護(hù)士培養(yǎng)上應(yīng)注重質(zhì)量而非數(shù)量。應(yīng)根據(jù)分層培養(yǎng)目標(biāo)讓護(hù)理教育更貼近臨床或科研，使技術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生走出學(xué)校就能貼近患者、服務(wù)患者，從提高教學(xué)質(zhì)量的角度來(lái)減少傳統(tǒng)的新護(hù)士帶教時(shí)段。層次更高的護(hù)理研究生能在科研、教學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮特長(zhǎng)，真正做到人盡其才，進(jìn)一步優(yōu)化人力資源配置。
    2．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)聯(lián)系臨床。
    將傳統(tǒng)的課堂講授式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)式，追求教與學(xué)的合作化［6］。教師在課堂開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中不應(yīng)成為學(xué)生行為的主宰者、控制者，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生行為的引導(dǎo)者。國(guó)內(nèi)護(hù)理教育應(yīng)更多鼓勵(lì)學(xué)生探索具有教育價(jià)值的知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行自主的`活動(dòng)。目前就護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)來(lái)講，在師資方面大多有2個(gè)來(lái)源，一是各護(hù)理學(xué)院教授或副教授，二是各教學(xué)醫(yī)院的主任或副主任護(hù)師，前者長(zhǎng)期從事教學(xué)與科研工作，臨床經(jīng)驗(yàn)偏少，后者臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，師資隊(duì)伍整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)不完整［7］。因此，護(hù)理教師應(yīng)保持與醫(yī)療臨床部門的溝通協(xié)作，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，以了解學(xué)科新進(jìn)展，獲得更多臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使理論知識(shí)與臨床應(yīng)用同步，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與效果。護(hù)理教學(xué)者的教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)模式中，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，讓學(xué)生感知多樣化，體驗(yàn)到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實(shí)感，有利于拓展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2．3注重?？迫瞬排囵B(yǎng)，體現(xiàn)護(hù)士職業(yè)價(jià)值。
    目前國(guó)內(nèi)醫(yī)院的工作范疇以醫(yī)療處于主導(dǎo)地位，使同樣接受高等教育的護(hù)理人員產(chǎn)生心理落差和自卑感，尤其使很大一部分男護(hù)士認(rèn)為護(hù)理工作不能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，沒(méi)有發(fā)展前途［8］。有研究表明，得到患者認(rèn)可對(duì)男護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感很重要［9］。與女護(hù)士相比，男護(hù)士在生理、心理方面占有優(yōu)勢(shì)，如體力、耐力、應(yīng)變能力、操作能力等，遇到突發(fā)情況的時(shí)候，男護(hù)士更冷靜，處理事情更果斷。同時(shí)，涉及男性隱私的患者更樂(lè)意接受男護(hù)士。因此，國(guó)內(nèi)護(hù)理高等教育應(yīng)注重對(duì)?？谱o(hù)士的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同興趣愛(ài)好與能力特點(diǎn)發(fā)展專科培養(yǎng)，在合理引導(dǎo)護(hù)理本科生發(fā)展興趣所在專業(yè)的基礎(chǔ)上，利用自身優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值，進(jìn)而減少男護(hù)士流失、穩(wěn)定男護(hù)士群體，也有利于吸引更多的優(yōu)秀男性從事護(hù)理工作。
    3小結(jié)。
    護(hù)士具備嫻熟的操作技能、掌握各種緊急意外情況的救助措施和擁有良好的道德倫理水平與課程的合理設(shè)置有很大關(guān)系。有學(xué)者［3］提出，應(yīng)根據(jù)人體功能和基本需要模式進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，即根據(jù)臨床常見(jiàn)的問(wèn)題確定教學(xué)內(nèi)容，按照人體功能和基本需要來(lái)設(shè)置，這些觀點(diǎn)同芬蘭教育的運(yùn)行模式較為一致，以期能為我國(guó)的護(hù)理人才培養(yǎng)提供參考。
    教育培訓(xùn)論文篇十九
    目前企業(yè)教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
    本文將在充分闡述職工教育培訓(xùn)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展具有重要意義的基礎(chǔ)上，查擺問(wèn)題，分析原因，探究如何打造優(yōu)質(zhì)的職工教育培訓(xùn)，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展護(hù)航。
    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)刻對(duì)現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行著優(yōu)勝劣汰。
    如果企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，穩(wěn)步發(fā)展，并且不斷地在技術(shù)上有創(chuàng)新，在權(quán)益上占主動(dòng)，那就必須對(duì)自身的人力資源進(jìn)行有效的管理，充分開(kāi)發(fā)和利用好人才這個(gè)最具活力和潛力的資源，因?yàn)槠髽I(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)其根本是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是企業(yè)職工隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。
    而擁有一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的職工隊(duì)伍，其關(guān)鍵就是重視并做好職工教育培訓(xùn)工作，完善教育培訓(xùn)，提升隊(duì)伍素質(zhì)，把握競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)，為企業(yè)發(fā)展護(hù)航。
    一、現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行職工教育培訓(xùn)的重要意義。
    (一)職工教育培訓(xùn)是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)保障。
    現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)除了與投資狀況、與產(chǎn)品創(chuàng)新等因素有關(guān)，還有一個(gè)重要的因素，就是企業(yè)職工的受教育程度及水平。
    對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行有效的、良好的教育及培訓(xùn)，會(huì)使職工的基本素質(zhì)、勞動(dòng)技能、工作效率以及工作態(tài)度都有顯著的改善和提高，并因此為企業(yè)帶來(lái)明顯的文化效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益。
    教育培訓(xùn)會(huì)通過(guò)激勵(lì)機(jī)制更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮職工的積極性、創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)職工更主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。
    優(yōu)質(zhì)的職工教育培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)管理者運(yùn)籌帷幄的基本出發(fā)點(diǎn)。
    (二)職工教育培訓(xùn)又是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要保證。
    現(xiàn)代企業(yè)是否具備持久獲利的能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在現(xiàn)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，起重要作用的因素不再是資本是否殷實(shí)，設(shè)備是否先進(jìn)，而是企業(yè)職工是否通過(guò)教育培訓(xùn)獲取了先進(jìn)知識(shí)，提升了技術(shù)水平，激發(fā)了工作熱情，從而使企業(yè)中的人力資源真正具有活力和潛力，轉(zhuǎn)化為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。
    人力資源的可持續(xù)發(fā)展，最終促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
    (三)職工教育培訓(xùn)還是企業(yè)立于不敗之地的重要選擇。
    企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)，也是職工隊(duì)伍間的競(jìng)爭(zhēng)。
    現(xiàn)代企業(yè)要重視教育培訓(xùn)，要吸引人才，重視人才，善用人才，造就人才;把企業(yè)建成學(xué)習(xí)型組織。
    一個(gè)企業(yè)只有擁有一批高素質(zhì)的人才，才能組成一個(gè)超一流的企業(yè)，從而在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
    目前仍有許多企業(yè)認(rèn)為職工教育培訓(xùn)可有可無(wú)，教育培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，空架子，流于形式。
    這些企業(yè)認(rèn)為教育培訓(xùn)是浪費(fèi)時(shí)間和資金，甚至認(rèn)為毫無(wú)必要。
    因此，教育走走形式，培訓(xùn)馬馬虎虎，培訓(xùn)計(jì)劃混亂，培訓(xùn)方法簡(jiǎn)單，培訓(xùn)過(guò)程粗糙，其培訓(xùn)結(jié)果只能是無(wú)效的，甚至造成資源的極大浪費(fèi)。
    (二)教育培訓(xùn)基礎(chǔ)薄弱，缺乏有效的培訓(xùn)制度。
    企業(yè)的教育培訓(xùn)應(yīng)該與企業(yè)自身發(fā)展的中長(zhǎng)期目標(biāo)相銜接，對(duì)將要達(dá)到的中長(zhǎng)期目標(biāo)應(yīng)及早進(jìn)行預(yù)培訓(xùn)，避免目標(biāo)臨近時(shí)人員青黃不接。
    目前相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)職工教育培訓(xùn)沒(méi)有一套系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)制度作保障，培訓(xùn)基礎(chǔ)比較薄弱，培訓(xùn)存在隨時(shí)性、隨意性，從而導(dǎo)致教育培訓(xùn)不連續(xù)，達(dá)不到優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)效果。
    職工教育培訓(xùn)是一項(xiàng)細(xì)致、系統(tǒng)的工作，必須建立專門的機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專門的講師，設(shè)立專門的課程，擁有專項(xiàng)的資金。
    目前很多企業(yè)中的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，培訓(xùn)講師層次低，“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”現(xiàn)象普遍存在，培訓(xùn)課程更是五花八門，不專業(yè)，沒(méi)系統(tǒng)。
    培訓(xùn)形式單一，缺乏針對(duì)性。
    在培訓(xùn)資金方面更是捉襟見(jiàn)肘，資金缺乏，難以為繼。
    現(xiàn)代企業(yè)管理者首先要從企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的角度和高度重視職工教育培訓(xùn)工作。
    其次要構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展和要求的教育培訓(xùn)新模式。
    要明確培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)導(dǎo)向，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容。
    要分層次制定培訓(xùn)方向，按需求實(shí)施強(qiáng)化培訓(xùn)。
    加強(qiáng)企業(yè)的教育培訓(xùn)，必須從完善培訓(xùn)機(jī)制入手。
    要建立起適合各自企業(yè)特點(diǎn)的教育培訓(xùn)管理制度，對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的被培訓(xùn)者要采取不同的培訓(xùn)機(jī)制。
    教育培訓(xùn)機(jī)制要有系統(tǒng)性、前瞻性、針對(duì)性。
    要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)來(lái)系統(tǒng)地制定企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門、各類崗位的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)方式，形成有效機(jī)制。
    教育培訓(xùn)的最終目的是推動(dòng)企業(yè)加速發(fā)展，創(chuàng)造最佳效益，因此，企業(yè)的教育培訓(xùn)部門要加強(qiáng)其管理職能，從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，找出企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題并隨時(shí)加以解決，有效發(fā)揮管理部門的職能，推動(dòng)職工教育培訓(xùn)工作深入發(fā)展，有效進(jìn)行。
    總之，職工教育培訓(xùn)是企業(yè)可持續(xù)、健康、快速發(fā)展的重要途徑，是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)操勝券的基本保障。
    做好這項(xiàng)工作，把職工的自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)與企業(yè)未來(lái)發(fā)展有機(jī)融合，才是企業(yè)發(fā)展的正確選擇。
    優(yōu)質(zhì)的職工教育培訓(xùn)為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展護(hù)航。
    作者：全立單位：黑龍江省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心。
    參考文獻(xiàn)：
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