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李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3,初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2,有感情地吟誦詞并能背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)“詞”的知識(shí),了解李清照。
教學(xué)過(guò)程:
一,揭課題(課件)。
1,聽(tīng)歌曲《月滿(mǎn)西樓》,歌詞是宋代女詞人李清照寫(xiě)的《一剪梅》。交流李清照的資料(課件)。
2,回憶白居易的《憶江南》。
3,詞與詩(shī)有什么不同?學(xué)生自主談,相機(jī)引入“長(zhǎng)短句”、詞牌名。簡(jiǎn)介詞牌名。
二,讀詞句。
1,學(xué)生自主朗讀。
2,聽(tīng)配樂(lè)朗讀(課件)。
3,說(shuō)說(shuō)每句話的`意思。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。)。
4,教師小結(jié):這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的愉快經(jīng)歷。
三,品詞境。
細(xì)讀課文,展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面。
畫(huà)面一:溪亭日暮(課件)。
師:黃昏時(shí)分,晚霞染紅了天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有小亭子,都籠罩在這橘紅色的余輝之中,水面上紅光閃爍,這不禁使我們想起了“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”描繪的美妙景象,大自然多么美啊!難怪李清照會(huì)沉醉了。我們就把這種美通過(guò)誦讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
畫(huà)面二:藕花深處(課件)。
大家還記得學(xué)過(guò)的描寫(xiě)荷花的詩(shī)句嗎?
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
江南可采蓮……。
師:女詞人僅僅是因?yàn)楹雀吡瞬耪`入荷花深處嗎?這么美的花兒,也令人沉醉啊!
畫(huà)面三:一灘鷗鷺(課件)。
你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?“爭(zhēng)渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面——。
這個(gè)“驚”字,既指出了鷗鷺受到的驚嚇,也向我們傳遞了游人們的驚喜,寫(xiě)得多么精妙!大家一起把最后兩句讀一遍。
四,新拓展。
1,欣賞另一首《如夢(mèng)令》,李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。(課件)。
2,比較兩首詞:字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同,表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同。
五,再鞏固。
1,感情朗讀課文,背誦課文。
2,把這首詞擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
如夢(mèng)令。
沉醉——————興盡——————爭(zhēng)渡。
溪亭日暮—(誤入)藕花深處—(驚起)一灘鷗鷺。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
昨夜雨疏風(fēng)驟.
濃睡不消殘酒.
試問(wèn)卷簾人,。
卻道“海棠依舊”.
知否,知否?
應(yīng)是綠肥紅瘦!
《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照早期的詞作之一.詞中充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài).這首小令寫(xiě)的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)吹雨打,詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂,花事凋零了.因此,翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢(xún)問(wèn)室外的變化,粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”.對(duì)此,詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來(lái)糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤.“綠肥紅瘦”一句,形象地反映出作者對(duì)春天將逝的惋惜之情.
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
1.品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
請(qǐng)生朗誦……。
請(qǐng)生讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)?從這首詩(shī)歌中你看到了一個(gè)怎樣的李清照?生回答……。
師介紹:這首詩(shī)歌是李清照40多歲時(shí)寫(xiě)的,那時(shí)兵荒馬亂,國(guó)破家亡,她和丈夫在逃亡途中經(jīng)過(guò)項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口,不禁感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首詩(shī)句。生齊讀詩(shī)歌。
1、詞,是古代的一種歌詞,它有著很強(qiáng)的節(jié)奏感,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,用雙斜線給詞分分節(jié)奏。然后請(qǐng)生按照節(jié)奏讀詞,要求讀出節(jié)奏美。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這首詞很順口,讓人讀來(lái)朗朗上口?——+押韻,那這首詞押的什么韻?——暮、路、處、渡和鷺的韻母都是u。請(qǐng)生齊讀這首詞。
師相機(jī)板書(shū):沉醉、誤入、驚起。
a、“沉醉”僅僅是因?yàn)楹茸砭屏藛?還被這無(wú)限的夕陽(yáng)美景給沉醉了,想想,李清照可能和誰(shuí)在喝酒?生自由回答……請(qǐng)生讀第一句話。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?請(qǐng)生讀出濃濃的醉意。請(qǐng)生也來(lái)醉一次,讀第一句話。
b、喝呀喝,聊呀聊,不知不覺(jué),天色已晚,李清照也該回家了,乘興而來(lái),興盡而歸——“興盡”是什么意思?盡美酒、盡美景,也可以說(shuō)是盡興……請(qǐng)生也來(lái)盡興一次,請(qǐng)生讀第二句話。
過(guò)渡:為什么會(huì)誤入藕花深處?因?yàn)榫坪鹊拇笞恚€因?yàn)樘焐谥饾u變黑。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
同學(xué)們,知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李白),背兩首他的詩(shī)。其實(shí),李白不只是“詩(shī)仙”,他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李煜),背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。
知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李明),這個(gè)人不是詩(shī)人,也不是詞人,但他對(duì)詩(shī)詞有著濃厚的興趣,今天還要和大家一起學(xué)習(xí)一首詞,這個(gè)人就是——(生答:你)。
今天,我們要接觸的這位詞人可不簡(jiǎn)單,被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色,前此太白,故稱(chēng)詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的詞,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,與之一起徜徉于詞的世界。
這首詞的題目是——(沒(méi)有題目,師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名,詞牌是填詞的曲調(diào)。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的',我們?yōu)槭緟^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)。
1、一讀,讀通讀順。
要求:
讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;后兩遍讀對(duì)停頓。
檢查自讀情況?!芭d”讀第四聲,表興致,興趣。
2、再讀,讀懂詞意。
學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)理解“興盡”。(師視情況補(bǔ)充“雪夜訪戴”——“乘興而來(lái),興盡而返”的典故幫助學(xué)生理解)。
1、三讀,想象畫(huà)面,體味意境。
畫(huà)面1:“溪亭日暮”
生讀“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”,想象畫(huà)面,并大膽描繪自己想象到的畫(huà)面。師盡量用一些學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)文描繪,如:
飛檐凌空;溪上青青草;一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅;。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋;曲徑通幽處,溪邊花木深。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.教學(xué)目的:
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
二.課型:新授課。
三.教學(xué)對(duì)象:八年級(jí)學(xué)生。
四.教學(xué)重點(diǎn):
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗(yàn)到這首詞的意境。
3、重點(diǎn)詞解析。
4、詞的技巧分析。
五.教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
六.教學(xué)過(guò)程:
(一)課程導(dǎo)入:
師:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門(mén)回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡,情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。
師問(wèn):同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些?對(duì)于她,大家還有什么了解呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。(老師總結(jié)同學(xué)們答案。)。
(二)介紹李清照生平。
李清照(1084—1155)號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人,以詞著稱(chēng),有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語(yǔ)言清麗。并能詩(shī),留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》。
(老師:我們了解過(guò)了李清照的生平事跡之后,是不是對(duì)她的詞也充滿(mǎn)了好奇呢?特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候,在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出,也充分證明了她的才華。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。)。
(三)詞作初印象。
如夢(mèng)令。
(宋)李清照。
昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。
知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、板書(shū)出來(lái)這首詞,讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感,請(qǐng)同學(xué)舉手回答自己的理解。
(師:同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特,那下面老師來(lái)總結(jié)一下。
寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)小雨,便問(wèn)卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦?!币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。
2.(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感,那就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下錄音,看看其他人懷著這種感情朗誦出來(lái)的感覺(jué)。)。
放錄音。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂(lè),讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
(四)詞賞析。
1、、(師:大家熟讀了這篇文章之后,對(duì)這首詞也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)。
以“濃睡”、“殘酒”搭橋,寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”,點(diǎn)破日曙天明,巧妙得當(dāng)。然而,問(wèn)卷簾之人,卻一字不提所問(wèn)何事,只于答話中透露出謎底。
“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢?――“卻道海棠依舊?!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷,也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
2、、“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱(chēng)道,它好在哪里?
3、抒情方式:以景襯情。抒發(fā)的感情是:輕靈新巧而又凄婉含蓄。
詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉、為花而嗔,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。
4、(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后,有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)。
總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,讓大家了解李清照,懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們,知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李白),背兩首他的詩(shī)。其實(shí),李白不只是“詩(shī)仙”,他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李煜),背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。
知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李軍),這個(gè)人不是詩(shī)人,也不是詞人,但他對(duì)詩(shī)詞有著濃厚的興趣,今天還要和大家一起學(xué)習(xí)一首詞,這個(gè)人就是——(生答:你)。
今天,我們要接觸的這位詞人可不簡(jiǎn)單,被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色,前此太白,故稱(chēng)詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的詞,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,與之一起徜徉于詞的世界。
這首詞的題目是——(沒(méi)有題目,師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名,詞牌是填詞的曲調(diào)。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的'詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的,我們?yōu)槭緟^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):。
1.品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)生朗誦……。
請(qǐng)生讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)?從這首詩(shī)歌中你看到了一個(gè)怎樣的李清照?生回答……。
師介紹:這首詩(shī)歌是李清照40多歲時(shí)寫(xiě)的,那時(shí)兵荒馬亂,國(guó)破家亡,她和丈夫在逃亡途中經(jīng)過(guò)項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口,不禁感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首詩(shī)句。生齊讀詩(shī)歌。
二、讀詞。
1、詞,是古代的一種歌詞,它有著很強(qiáng)的節(jié)奏感,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,用雙斜線給詞分分節(jié)奏。然后請(qǐng)生按照節(jié)奏讀詞,要求讀出節(jié)奏美。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這首詞很順口,讓人讀來(lái)朗朗上口?——+押韻,那這首詞押的什么韻?——暮、路、處、渡和鷺的韻母都是u。請(qǐng)生齊讀這首詞。
三、品詞。
師相機(jī)板書(shū):沉醉、誤入、驚起。
a、“沉醉”僅僅是因?yàn)楹茸砭屏藛?還被這無(wú)限的夕陽(yáng)美景給沉醉了,想想,李清照可能和誰(shuí)在喝酒?生自由回答……請(qǐng)生讀第一句話。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?請(qǐng)生讀出濃濃的醉意。請(qǐng)生也來(lái)醉一次,讀第一句話。
b、喝呀喝,聊呀聊,不知不覺(jué),天色已晚,李清照也該回家了,乘興而來(lái),興盡而歸——“興盡”是什么意思?盡美酒、盡美景,也可以說(shuō)是盡興……請(qǐng)生也來(lái)盡興一次,請(qǐng)生讀第二句話。
過(guò)渡:為什么會(huì)誤入藕花深處?因?yàn)榫坪鹊拇笞?,還因?yàn)樘焐谥饾u變黑。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
要求:
讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;后兩遍讀對(duì)停頓。
檢查自讀情況?!芭d”讀第四聲,表興致,興趣。
2、再讀,讀懂詞意。
學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)理解“興盡”。(師視情況補(bǔ)充“雪夜訪戴”——“乘興而來(lái),興盡而返”的典故幫助學(xué)生理解)。
三、想象畫(huà)面,體味意境,品味語(yǔ)言。
1、三讀,想象畫(huà)面,體味意境。
畫(huà)面1:“溪亭日暮”
生讀“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”,想象畫(huà)面,并大膽描繪自己想象到的畫(huà)面。師盡量用一些學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)文描繪,如:
飛檐凌空;溪上青青草;一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅;。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋;曲徑通幽處,溪邊花木深。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天在五班和七班上了李清照的兩首詞,《醉花陰》、《聲聲慢》。上學(xué)期我上過(guò)公開(kāi)課講的就是李清照前后期的兩篇代表作《一剪梅》和《聲聲慢》的比較賞析。那節(jié)課我側(cè)重比較鑒賞了這兩首詞表達(dá)愁情的不同,課堂效果不錯(cuò)。今天這節(jié)課我從另外一個(gè)角度欣賞了《醉花陰》和《聲聲慢》。首先,我讓學(xué)生就作家作品了解及他們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)和了解。出招那個(gè)階段和上學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)李清照的詞,所以對(duì)李清照有一定的認(rèn)識(shí),學(xué)生都說(shuō)到李清照南渡前后的經(jīng)歷對(duì)他作品的影響,南渡前詞風(fēng)清麗明快,南渡后詞風(fēng)轉(zhuǎn)為深沉凄苦,而且學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到抒發(fā)愁情是李清照創(chuàng)作的一條主線,就比如今天要學(xué)習(xí)的這兩首詞都是書(shū)寫(xiě)愁情的。由此我導(dǎo)入新課。既然他們都能看出這兩首詞都是抒發(fā)了作者的愁,那我就問(wèn)他們是如何看出來(lái)的。學(xué)生七嘴八舌發(fā)言很踴躍,有的抓住意象分析,比如《醉花陰》中的“薄霧濃濃”“黃花”,《聲聲慢》中的“淡灑”“雁”“黃花”“梧桐細(xì)雨”等等。學(xué)生分析還是比較準(zhǔn)確,能夠貼近詩(shī)人的內(nèi)心來(lái)把推她的情感,有部分學(xué)生的分析還很精彩,有的學(xué)生說(shuō)“薄霧濃濃愁永晝”不僅寫(xiě)出了詩(shī)人之愁的綿長(zhǎng),俄日全額還寫(xiě)出了詩(shī)人愁的濃重,她的愁就如薄霧濃濃一樣籠罩在他心里,濃的化都化不開(kāi);有的同學(xué)分析“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,她能認(rèn)識(shí)到“梧桐細(xì)雨”是古詩(shī)詞中常用來(lái)抒寫(xiě)相思之苦的意象,而且她能夠展開(kāi)想象,她說(shuō)她能感到詩(shī)人倚在窗前寂寞地聽(tīng)雨打梧桐葉的孤獨(dú)凄苦,那一滴滴的'細(xì)雨,打在梧桐葉上,其實(shí)也打在了詩(shī)人的心上,化作心底的淚。她的語(yǔ)言?xún)?yōu)美而感動(dòng),博得同學(xué)們的陣陣掌聲。
有的同學(xué)抓住詩(shī)人直抒胸臆的句子分析,如《醉花陰》的“薄霧濃濃愁永晝”的“愁”,《聲聲慢》的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘凄凄”、“這次第,怎一個(gè)愁字了得”等。有個(gè)學(xué)生分析“玉枕紗櫥,半夜涼初透”這一句,她說(shuō)詩(shī)人過(guò)著錦衣玉食的生活,她的“半夜涼初透”不單是氣候的涼,更重要的是她內(nèi)心的涼,重陽(yáng)佳節(jié),本是家人團(tuán)聚的日子,可丈夫不在她的身邊,半夜醒來(lái),枕邊無(wú)人,詩(shī)人自然感到的是孤獨(dú)之冷。
還有的學(xué)生能抓住詩(shī)里描繪的詩(shī)人的主題形象來(lái)分析。如《醉花陰》中的“人比黃花瘦”,《聲聲慢》中的“倚著窗兒,獨(dú)自怎生得黑”分析形象的時(shí)候?qū)W生都能自覺(jué)地運(yùn)用聯(lián)想和想象,把一幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面呈現(xiàn)給同學(xué)們。
這節(jié)課我沒(méi)講,幾乎都是同學(xué)們?cè)诜治觯麄兎治霾坏降牡胤轿以偕宰鲉l(fā)和補(bǔ)充,,如《聲聲慢》中的最后一句“這次第,怎一個(gè)愁字了得”,同學(xué)們對(duì)這一句詩(shī)的分析不夠透徹,而這一句的內(nèi)涵又極豐富,我引導(dǎo)他們聯(lián)系其他詩(shī)人寫(xiě)愁的句子,然后拿那些句子跟這一句相比,然后去感受它的獨(dú)特內(nèi)涵,詩(shī)人實(shí)際中無(wú)法言說(shuō),無(wú)法形容的凄苦。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定以下目標(biāo):
(1)通過(guò)誦讀準(zhǔn)確把握該詞的情感;
(2)了解并把握李清照的創(chuàng)作分期。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀和賞析把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)并理解李清照創(chuàng)作分期和創(chuàng)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
同學(xué)們,我們先看一句臺(tái)詞:“皇上,您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎?”(ppt展示),當(dāng)然也有人進(jìn)行過(guò)惡搞。(ppt展示:皇上,您還記得大明湖畔的容嬤嬤嗎)。
實(shí)際上,大明湖畔確實(shí)出現(xiàn)過(guò)一些美女和才女,這里有一幅對(duì)聯(lián)為證:
大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處,
漱玉集中,金石錄里,文彩有后主遺風(fēng)。
這就是郭沫若題李清照故居漱玉堂的對(duì)聯(lián),那么我們今天就來(lái)走進(jìn)李清照,學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。
二、板塊教學(xué),整體感知。
1.讀一讀。向?qū)W生提出四維誦讀要求。
讀得準(zhǔn)確。
讀出節(jié)奏。
讀出關(guān)鍵。
涼。表面上:重陽(yáng)節(jié),天氣轉(zhuǎn)涼。玉枕紗櫥,難于風(fēng)寒。
深層面:獨(dú)居家中,沒(méi)有家庭的溫馨,內(nèi)心感到孤獨(dú)、凄涼。)。
引申問(wèn)題:本詞寫(xiě)作的季節(jié)?時(shí)間?
重陽(yáng)節(jié)。本應(yīng)于家人團(tuán)聚,而此時(shí)趙明誠(chéng)在山東做官,李清照在青州老家居住,李清照清寂無(wú)聊,寫(xiě)了這首詞給趙明誠(chéng),以寄相思?!坝罆儭薄鞍胍埂薄包S昏后”。巧妙抓住了這幾個(gè)時(shí)間的推移,來(lái)寫(xiě)自己在家中生活的空虛,無(wú)聊,來(lái)表達(dá)自己對(duì)丈夫那種夜以繼日的相思之情。
讀出感覺(jué)。
2.品一品。品讀“莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦?!?BR> 黃色的菊花與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近,這樣的比喻比較恰當(dāng)?shù)胤从沉水?dāng)時(shí)作者由于作者離開(kāi)丈夫而孤獨(dú)、愁?lèi)灥纳詈蛢?nèi)心情感。
3.比一比:比較李清照前期作品《如夢(mèng)令》,闡釋不同環(huán)境下的不同創(chuàng)作風(fēng)格,引進(jìn)李清照創(chuàng)作分期。
宋欽宗靖康二年、高宗建炎元年(1127年),李清照44歲,靖康之難;46歲,丈夫趙明誠(chéng)病逝于建康。
最后,請(qǐng)同學(xué)為該詞選一幅插圖。
三、總結(jié)提升。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
新授課。
八年級(jí)學(xué)生。
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗(yàn)到這首詞的意境。
3、重點(diǎn)詞解析。
4、詞的技巧分析。
1、對(duì)詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
(一)課程導(dǎo)入:
師:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門(mén)回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡,情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。
師問(wèn):同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些?對(duì)于她,大家還有什么了解呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。(老師總結(jié)同學(xué)們答案。)。
(二)介紹李清照生平。
李清照(1084—1155)號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人,以詞著稱(chēng),有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語(yǔ)言清麗。并能詩(shī),留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》。
(老師:我們了解過(guò)了李清照的生平事跡之后,是不是對(duì)她的詞也充滿(mǎn)了好奇呢?特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候,在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出,也充分證明了她的才華。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。)。
(三)詞作初印象。
如夢(mèng)令。
(宋)李清照。
昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。
知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、板書(shū)出來(lái)這首詞,讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感,請(qǐng)同學(xué)舉手回答自己的理解。
(師:同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特,那下面老師來(lái)總結(jié)一下。
寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)小雨,便問(wèn)卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦?!币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。
2.(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感,那就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下錄音,看看其他人懷著這種感情朗誦出來(lái)的感覺(jué)。)。
放錄音。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂(lè),讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
(四)詞賞析。
1、、(師:大家熟讀了這篇文章之后,對(duì)這首詞也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)。
以“濃睡”、“殘酒”搭橋,寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”,點(diǎn)破日曙天明,巧妙得當(dāng)。然而,問(wèn)卷簾之人,卻一字不提所問(wèn)何事,只于答話中透露出謎底。
“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢?――“卻道海棠依舊?!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷,也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
2、、“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱(chēng)道,它好在哪里?
3、抒情方式:以景襯情。抒發(fā)的感情是:輕靈新巧而又凄婉含蓄。
詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉、為花而嗔,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。
4、(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后,有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)。
總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,讓大家了解李清照,懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
李清照出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫的家庭。父親李格非是濟(jì)南歷下人,進(jìn)士出身,蘇軾的學(xué)生,官至提點(diǎn)刑獄、禮部員外郎。藏書(shū)甚富,善屬文,工于詞章?,F(xiàn)存于曲阜孔林思堂之東齋的北墻南起第一方石碣刻,上面寫(xiě)有:“提點(diǎn)刑獄、歷下李格非,崇寧元年(1102年)正月二十八日率褐、過(guò)、迥、逅、遠(yuǎn)、邁,恭拜林冢下?!蹦赣H是狀元王拱宸的孫女,很有文學(xué)修養(yǎng)。
秉承家學(xué)。
李清照自幼生活在文學(xué)氛圍十分濃厚的家庭里,耳濡目染,家學(xué)熏陶,加之聰慧穎悟,才華過(guò)人,所以“自少年便有詩(shī)名,才力華贍,逼近前輩”(王灼《碧雞漫志》),曾受到當(dāng)時(shí)的文壇名家、蘇軾的大弟子晁補(bǔ)之(字無(wú)咎)的大力稱(chēng)贊。朱弁《風(fēng)月堂詩(shī)話》卷上說(shuō),李清照“善屬文,于詩(shī)尤工,晁無(wú)咎多對(duì)士大夫稱(chēng)之”?!墩f(shuō)郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇錄》稱(chēng)她“才高學(xué)博,近代鮮倫”。朱彧《萍洲可談》別本卷中稱(chēng)揚(yáng)她的“詩(shī)文典贍,無(wú)愧于古之作者”。
李清照的少年時(shí)代隨父親生活于汴京,優(yōu)雅的生活環(huán)境,特別是京都的繁華景象,激發(fā)了李清照的創(chuàng)作熱情,除了作詩(shī)之外,開(kāi)始在詞壇上嶄露頭角,寫(xiě)出了為后世廣為傳誦的著名詞章《如夢(mèng)令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)。此詞一問(wèn)世,便轟動(dòng)了整個(gè)京師,“當(dāng)時(shí)文士莫不擊節(jié)稱(chēng)賞,未有能道之者”(《堯山堂外紀(jì)》卷五十四)。
李清照讀了著名的《讀中興頌碑》詩(shī)后,當(dāng)即寫(xiě)出了令人拍案叫絕的和詩(shī)《浯溪中興頌詩(shī)和張文潛》兩首。此詩(shī)筆勢(shì)縱橫地評(píng)議興廢,總結(jié)了唐代“安史之亂”前后興敗盛衰的歷史教訓(xùn),借嘲諷唐明皇,告誡宋朝統(tǒng)治者“夏商有鑒當(dāng)深戒,簡(jiǎn)策汗青今具在”。一個(gè)初涉世事的少女,對(duì)國(guó)家社稷能表達(dá)出如此深刻的關(guān)注和憂慮,不能不令世人刮目。因此,宋代周的《清波雜志》認(rèn)為,這兩首和詩(shī)“以婦人而廁眾作,非深有思致者能之乎?”明代陳宏緒的《寒夜錄》評(píng)此兩詩(shī):“奇氣橫溢,嘗鼎一臠,已知為駝峰、麟脯矣?!?BR> 琴瑟和弦。
宋徽宗建中靖國(guó)元年(1101年),李清照18歲,與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠(chéng)在汴京成婚。據(jù)李清照在《金石錄后序》中云:“余建中辛巳,始?xì)w趙氏。”當(dāng)時(shí)李清照之父作禮部員外郎,趙明誠(chéng)之父作吏部侍郎,均為朝廷高級(jí)官吏。李清照夫婦雖系“貴家子弟”,但因“趙、李族寒,素貧儉”,所以,在太學(xué)讀書(shū)的趙明誠(chéng),當(dāng)初一、十五告假回家與妻子團(tuán)聚時(shí),常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物,換一點(diǎn)錢(qián),然后步入熱鬧的相國(guó)寺市場(chǎng),買(mǎi)回他們所喜愛(ài)的碑文和果實(shí),夫婦“相對(duì)展玩咀嚼”。古老神秘的碑文,把他們引向遙遠(yuǎn)的歷史年代,帶給他們一種特有的文化藝術(shù)享受,使他們仿佛置身于無(wú)憂無(wú)慮的遠(yuǎn)古時(shí)期,因而“自謂葛天氏之民也”。
后兩年,趙明誠(chéng)進(jìn)入仕途,雖有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,但夫婦二人仍然過(guò)著非常儉樸的生活,且立下了“窮遐方絕域,盡天下古文奇字之志”。趙家藏書(shū)雖然相當(dāng)豐富,可是對(duì)于李清照、趙明誠(chéng)來(lái)說(shuō),卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是他們便通過(guò)親友故舊,想方設(shè)法,把朝廷館閣收藏的罕見(jiàn)珍本秘籍借來(lái)“盡力傳寫(xiě),浸覺(jué)有味,不能自已”。遇有名人書(shū)畫(huà),三代奇器,更不惜“脫衣市易”。然而,他們的力量畢竟有限。一次,有人拿了一幅南唐畫(huà)家徐熙的《牡丹圖》求售,索錢(qián)20萬(wàn)文。他們留在家中玩賞了兩夜,愛(ài)不釋手。但是,計(jì)無(wú)所出,只好戀戀不舍地歸還了人家。為此,“夫婦相向惋悵者數(shù)日”。新婚后的生活,雖然清貧,但安靜和諧,高雅有趣,充滿(mǎn)著幸福與歡樂(lè)。
可惜好景不長(zhǎng),朝廷內(nèi)部激烈的新舊黨爭(zhēng)把李家卷了進(jìn)去。李清照出嫁后的第二年,也就是宋徽宗崇寧元年(1102年)七月,其父李格非被列入元祐黨籍,不得在京城任職。其時(shí)被列黨籍者17人,李格非名在第五,被罷提點(diǎn)京東路刑獄之職。九月,徽宗親書(shū)元祐黨人名單,刻石端禮門(mén),共120人,李格非名列第二十六。而在同一年,趙挺之卻一路升遷,六月除尚書(shū)右丞,八月除尚書(shū)左丞。為救父之危難,李清照曾上詩(shī)趙挺之。對(duì)此,張嘗謂:“(文叔女上詩(shī)趙挺之)救其父云:‘何況人間父子情’,識(shí)者哀之。”(《洛陽(yáng)名園記》序)晁公武亦云:“(格非女)有才藻名,其舅正夫(挺之字)相徽宗朝,李氏嘗獻(xiàn)詩(shī)云:‘炙手可熱心可寒’。”(《郡齋讀書(shū)志》)惜均未奏效。被罷官后的李格非,只得攜眷回到原籍明水。
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李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。
3、了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境,以及詞句中凝聚的感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】。
了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系,體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境,以及詞句中凝聚的感情,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課:
她是臨水照花的亂世美神;她是憂時(shí)傷世的赤子精魂;
她是登峰造極的滄海愁人;她是曠古絕今的詞壇奇女。
你知道她是誰(shuí)嗎?
二、知人論世。
走近李清照:
1、李清照,字漱玉,號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人,宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照(1084—約1155),宋代著名婉約派女詞人,被譽(yù)為“婉約正宗”。詞自成一家,被稱(chēng)為“易安體”。
李清照現(xiàn)存詞近50首,其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。
南渡前:描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活。
閨情、離愁--清麗婉轉(zhuǎn)。
南渡后:表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng),
濃愁、哀愁--沉郁凄凉。
其詞感情色彩濃烈,善于運(yùn)用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫(xiě)細(xì)膩的感情變化。語(yǔ)言清新樸素,雅俗共賞。
父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者兼散文家,母親出身于官宦人家,也有文學(xué)才能。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。
18—42歲:與趙明誠(chéng)結(jié)婚,婚后融洽歡娛,度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。
42歲:北宋末日,朝廷腐敗,金兵入侵,圍困京師。
43歲:金滅北宋,二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
46歲:趙明誠(chéng)孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,終年49歲。
47歲:寄居浙江會(huì)稽,又逢盜賊,重病纏身,幾欲喪命。
48歲:再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚。
50歲:整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。
6771歲:李清照沒(méi)有子嗣,凄然一身,悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí),葬于何處。
3、代表作品:
(1)前期代表作:《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》。
如夢(mèng)令。
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,
誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘歐鷺。
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。
(2)后期代表作:《聲聲慢》、《永遇樂(lè)》、《武陵春》。
武陵春。
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。
唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材,就是寫(xiě)閨怨,“閨怨詞”是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性,他們寫(xiě)的詞被稱(chēng)為“代言體”,也就是代替婦女說(shuō)話。男性代替婦女來(lái)表情達(dá)意,總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家,她的“閨怨詞”是寫(xiě)自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界,是說(shuō)自己要說(shuō)的話。所以,她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。
三、詩(shī)歌賞析對(duì)比鑒賞,“愁”之不同。
(一)找出詞眼:這兩首詞都表達(dá)了一種什么樣的情感?試在詞中找出表達(dá)情感的詞眼。(愁)。
這兩首詩(shī)詞都寫(xiě)“愁”,究竟愁情有何不同,下面我們就一起來(lái)賞析!
(二)走進(jìn)《醉花陰》。
1、美讀詩(shī)歌。
(1)聽(tīng)朗誦作品:
薄霧/濃云/愁永晝,瑞腦/銷(xiāo)金獸。佳節(jié)/又重陽(yáng),玉枕/紗廚,半夜/涼初透。
東籬/把酒/黃昏后,有暗香/盈袖。莫道/不銷(xiāo)魂,簾卷/西風(fēng),人比/黃花瘦。
(2)學(xué)生朗誦展示。
2、思考:這首詞表達(dá)了詞人怎樣的愁?
3、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果:寫(xiě)作此詞的背景。
這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久,丈夫趙明誠(chéng)便調(diào)官異地。深閨寂寞,她深深地思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年,時(shí)屆重九,人逢佳節(jié)倍思親,她便寫(xiě)了這首詞寄給丈夫趙明誠(chéng)。
《醉花陰》這首詞寫(xiě)于北宋末年,當(dāng)時(shí)丈夫趙明誠(chéng)離鄉(xiāng)在外任知州,李清照獨(dú)守空閨,形單影只,居室寂靜,再不聞評(píng)詩(shī)論文、查書(shū)品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ),極度思念之下而寫(xiě)成此詞。
《醉花陰》佳節(jié)重陽(yáng)孤寂思夫(相思思念丈夫,南渡前,寂寞無(wú)聊之愁。)。
4、詞人是從哪些方面寫(xiě)相思之愁的呢?
5、上闋中哪些詞語(yǔ)最富有表現(xiàn)力?
“永”寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)。點(diǎn)出了愁的長(zhǎng)久。透露出獨(dú)處香閨、度日如年的心境。
“又”表明與親人離別已久,獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回。
“涼”不只是肌膚所感之涼意,更是心靈所感之凄涼。
“透”點(diǎn)出了秋寒心冷,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
6、問(wèn)題探究:這首詞的意境是怎樣的?感情基調(diào)是什么?概括上下片內(nèi)容。
凄涼寂寥的意境思念丈夫的情感寂寞憂郁的基調(diào)。
上片重陽(yáng)思親(寫(xiě)愁)下片飲酒賞菊(寫(xiě)瘦)。
本詞通過(guò)多方渲染烘托,刻畫(huà)了一個(gè)日夜想念丈夫,愁情滿(mǎn)懷的少婦形象。
(三)走進(jìn)《聲聲慢》。
1、美讀詩(shī)歌:
(1)聽(tīng)朗誦作品:
(2)學(xué)生朗誦展示。
同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到《聲聲慢》的愁情了,那么我們就抓住這個(gè)“愁”字,看看清照是如何來(lái)寫(xiě)愁的。
2、請(qǐng)同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。
a、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。”
尋尋覓覓,清照在尋覓什么呢?動(dòng)作若有所失尋覓無(wú)果。
冷冷清清,是什么冷清呢?環(huán)境處境冷清心境清冷。
凄凄慘慘戚戚,又寫(xiě)出了清照什么樣的心理呢?心理感受沉痛凄厲。
所以,清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào)?悲苦愁絕。
3、學(xué)生合作探究,賞析“愁”
a、學(xué)生小組討論(5分鐘)。
b、學(xué)生展示(展示中老師點(diǎn)撥總結(jié))。
三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急:并非酒淡,而是愁濃,酒力壓不住心愁;借酒澆愁,而大風(fēng)砭骨,又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。只因作者愁太重,酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼,心境的凄苦。
雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí):天大雁由北往南遷徙,李清照南下避難,故覺(jué)得大雁是舊相識(shí),而自己卻漂流困頓,寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書(shū),現(xiàn)在丈夫已死,家人疏散,就算是有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)人可托,無(wú)處可傳,從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
滿(mǎn)地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘:詩(shī)人任憑黃花盛開(kāi),此時(shí)也無(wú)心攀摘,甚至讓菊花在枝頭堆積,直至凋落。在往年,她定能和丈夫一起來(lái)賞花,而今誰(shuí)又有這興趣呢?看到花的憔悴,想到自己漂零的身世,憔悴的容顏,凄涼的心境與殘秋敗花融為一體,更是愁上加愁。
梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴:窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉,好不容易到黃昏,偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨,滴滴答答的雨聲,對(duì)于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō),不僅是打在窗前的梧桐葉上,也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋,本身就是牽愁惹恨的事物,再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨,不僅滴在耳邊,更滴向心頭。這些愁都源自國(guó)破之悲。
c、在分析鑒賞詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生一起再誦讀這首詞,深入地體味李清照無(wú)限愁情。
四、合作探究,拓展研究,品味意象。
1、那么李清照是怎樣表現(xiàn)這種愁情的呢?她是借什么來(lái)營(yíng)造這種氛圍的?
找出本詞出現(xiàn)的經(jīng)典意象:
淡酒、秋風(fēng)、大雁。
黃花、梧桐、細(xì)雨。
2、分組討論整理含有這些意象的詩(shī)句,總結(jié)常見(jiàn)意象的象征義。
(1)有關(guān)酒的詩(shī)句:
對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多???dāng)以慷,憂思難忘何以解憂,惟有杜康。
曹操《短歌行》。
抽刀斷水水更流,舉酒消愁愁更愁。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。
艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。杜甫《登高》。
明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》。
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月,對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》。
五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,
與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。李白《將進(jìn)酒》。
師生得出結(jié)論:酒是“愁”的象征。
(2)“雁”意象的詩(shī)句:
無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)雁歸來(lái)晏殊《浣溪沙》。
雁引愁心去,山銜好月來(lái)、李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。
西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。
得出結(jié)論:過(guò)雁象征離愁。
(3)“黃花”意象的句子:
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘《聲聲慢》。
莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”《醉花陰》。
枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。
(4)有關(guān)“梧桐”意象的詩(shī)句:
梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴《聲聲慢》。
秋雨梧桐葉落時(shí)白居易。
梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到天明。溫庭筠《更漏子》。
無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見(jiàn)歡》。
人煙寒橘柚,秋色老梧桐。李白《秋登宣城謝眺北樓》。
結(jié)論:梧桐一葉知秋,牽愁惹恨之物。
(5)有關(guān)“秋風(fēng)”意象的詩(shī)句:
風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
結(jié)論:秋風(fēng),渲染愁情之物。
(6)有關(guān)“雨絲”意象的詩(shī)句:
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
結(jié)論:雨絲,即愁絲。
五、對(duì)比鑒賞。
《醉花陰》閨怨之愁(離別、相思)。
《聲聲慢》家國(guó)之愁(亡國(guó)之恨,喪夫之哀,孀居之苦)。
六、課堂小結(jié)。
易安體與其他宋詞名家相比,最大的不同,是充滿(mǎn)一種純凈而高雅的女性意識(shí)。唐宋詞諸多的女性形象,大多是男性詞人塑造的,而在易安體中,女性成了抒情主體,詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個(gè)社會(huì)敞開(kāi)了自己的心扉,傾吐自己的歡樂(lè)、憂愁、痛苦和追求,描繪自己在風(fēng)云變幻的時(shí)代步履艱難的一生。李清照的詞的主調(diào)就是一個(gè)“愁”字。這種愁是她心靈的展示,真情的噴涌,表現(xiàn)出一種對(duì)生命價(jià)值的內(nèi)醒和感悟。
七、賞析音樂(lè),深刻體會(huì)李清照詩(shī)詞之美。
播放安雯演唱的《月滿(mǎn)西樓》mtv(這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》)至上課,意在激發(fā)學(xué)生興趣,體會(huì)李詞的詩(shī)情畫(huà)意的氛圍,讓生更深刻地融入到詞的意境當(dāng)中。
八、課后作業(yè)。
1、整理總結(jié)這兩首詞的藝術(shù)特色。
2、背誦,默寫(xiě)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
朝代:宋代。
原文:
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
譯文:
經(jīng)常記起在溪邊的.亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,
驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
注釋?zhuān)?BR> 常記:時(shí)常記起?!半y忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:大醉。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
朝代:宋代。
原文:
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
譯文:
經(jīng)常記起在溪邊的.亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,
驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
注釋?zhuān)?BR> 常記:時(shí)常記起。“難忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:大醉。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
如夢(mèng)令。
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李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、反復(fù)誦讀,背誦這兩首詞。
誦讀、探究、質(zhì)疑。
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、解釋下面的詞語(yǔ)。
永晝(漫長(zhǎng)的白天)瑞腦(一種香料,又稱(chēng)龍腦)把酒(拿起杯子喝酒)。
莫道(不要說(shuō))戚戚(悲愁、哀傷的樣子)將息(調(diào)養(yǎng)、保養(yǎng))。
憔悴損(枯萎、凋零殆盡)堪摘(能夠、可以被摘下來(lái))怎生(怎么、怎樣)。
次第(光景、狀況)了得(概括得了)。
2、摘錄其他不懂的詞語(yǔ)向身旁同學(xué)請(qǐng)教。
二、整體感知。
1、這兩首詞的中心句(詞眼)分別是哪句?
《醉花陰》“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。”
《聲聲慢》“這次第,怎一個(gè)愁字了得?”
2、這兩首詞的感情基調(diào)有何不同?
《醉花陰》孤獨(dú)寂寞(輕);
《聲聲慢》凄慘悲涼(重)。
3、熟讀并背誦這兩首詞。
三、局部探究。
醉花陰。
薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
1、首詞作于什么時(shí)節(jié)?有哪些時(shí)令特點(diǎn)?
重陽(yáng)佳節(jié)(“佳節(jié)又重陽(yáng)”);天氣轉(zhuǎn)涼(“半夜涼初透”),秋風(fēng)漸起(“簾卷西風(fēng)”),喝菊花酒(“東籬把酒”),觀賞菊花(“人比黃花瘦”)。
2、除了“重陽(yáng)”之外,詞中還有三個(gè)表示具體時(shí)間的詞,請(qǐng)找出來(lái)。
“永晝”;“半夜”;“黃昏”。
3、在這三個(gè)時(shí)間里詞人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?說(shuō)明了什么?
“愁”“涼”“消魂”,程度不斷加深;說(shuō)明對(duì)丈夫的思念不斷加深。
擬人、夸張和襯托;用藝術(shù)的手法巧妙地表現(xiàn)出詞人對(duì)丈夫的思念之苦、之深。
聲聲慢。
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。
1、這首詞中的“愁”和《醉花陰》中的“愁”相比,含義一樣不一樣?為什么?
不一樣;《醉花陰》中的“愁”只是丈夫外出,詞人獨(dú)處,無(wú)人陪伴共度重陽(yáng)佳節(jié)之愁,是一種生離之愁,相思之愁;而《聲聲慢》中的“愁”卻是詞人經(jīng)歷了國(guó)破、家亡、夫死、無(wú)嗣種種變故,晚景凄涼之“愁”,是一種死別之愁,身世之愁,它的含義更豐富,更厚重,更悲涼。
2、這首詞中的時(shí)節(jié)和《醉花陰》中的時(shí)節(jié)是否一樣?為什么?
一樣;《醉花陰》寫(xiě)的是重陽(yáng)佳節(jié),時(shí)值秋天;《聲聲慢》寫(xiě)的同樣是秋天,由“滿(mǎn)地黃花(菊花)堆積”一句可知。
3、這首詞主要的抒情方式和《醉花陰》相比,是否一樣?為什么?
不一樣;《醉花陰》主要是在敘事和寫(xiě)景中抒情,屬間接抒情;《聲聲慢》更多的是直接抒情,直抒胸臆,如首尾兩句。
直抒胸臆,疊字;奠定全詞感情基調(diào),統(tǒng)領(lǐng)全篇。
四、質(zhì)疑解難。
對(duì)這兩首詞你還有沒(méi)有什么疑難問(wèn)題?如果有,請(qǐng)寫(xiě)在下面,看其他同學(xué)能不能幫你解答。
五、拓展閱讀。
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋,輕解羅衫,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,又上心頭。
武陵春。
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
《一剪梅》早期,《武陵春》晚期;《一剪梅》中“一種相思,兩處閑愁”一句說(shuō)明此詞當(dāng)為李清照思念趙明誠(chéng)所作,所以是早期;《武陵春》中“物是人非事事休”一句總括國(guó)破、家亡、夫死、無(wú)嗣種種變故,所以是晚期。
化抽象為具體,變無(wú)形之物為有形之物;形象生動(dòng)易感可知;
李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?!?BR> 李煜《虞美人》“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?!?BR> 李煜《相見(jiàn)歡》“剪不斷,理還亂,是離愁。”
賀鑄《青玉案》“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿(mǎn)城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨?!?BR> 六、自我評(píng)價(jià)。
從自主性、合作性、積極性和精彩度四個(gè)方面給自己的表現(xiàn)評(píng)分,最高五顆星。
自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
自主性。
合作性。
積極性。
精彩度。
七、課外提升。
從《醉花陰》《聲聲慢》《一剪梅》《武陵春》四首詞中任選一首寫(xiě)一段200字左右的賞析短文。(提示:可從意象、意境、手法等方面入手)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
李清照出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫的家庭。父親李格非是濟(jì)南歷下人,進(jìn)士出身,蘇軾的'學(xué)生,官至提點(diǎn)刑獄、禮部員外郎。藏書(shū)甚富,善屬文,工于詞章。現(xiàn)存于曲阜孔林思堂之東齋的北墻南起第一方石碣刻,上面寫(xiě)有:“提點(diǎn)刑獄、歷下李格非,崇寧元年(1102年)正月二十八日率褐、過(guò)、迥、逅、遠(yuǎn)、邁,恭拜林冢下?!蹦赣H是狀元王拱宸的孫女,很有文學(xué)修養(yǎng)。
李清照自幼生活在文學(xué)氛圍十分濃厚的家庭里,耳濡目染,家學(xué)熏陶,加之聰慧穎悟,才華過(guò)人,所以“自少年便有詩(shī)名,才力華贍,逼近前輩”(王灼《碧雞漫志》),曾受到當(dāng)時(shí)的文壇名家、蘇軾的大弟子晁補(bǔ)之(字無(wú)咎)的大力稱(chēng)贊。朱弁《風(fēng)月堂詩(shī)話》卷上說(shuō),李清照“善屬文,于詩(shī)尤工,晁無(wú)咎多對(duì)士大夫稱(chēng)之”?!墩f(shuō)郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇錄》稱(chēng)她“才高學(xué)博,近代鮮倫”。朱彧《萍洲可談》別本卷中稱(chēng)揚(yáng)她的“詩(shī)文典贍,無(wú)愧于古之作者”。
李清照的少年時(shí)代隨父親生活于汴京,優(yōu)雅的生活環(huán)境,特別是京都的繁華景象,激發(fā)了李清照的創(chuàng)作熱情,除了作詩(shī)之外,開(kāi)始在詞壇上嶄露頭角,寫(xiě)出了為后世廣為傳誦的著名詞章《如夢(mèng)令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)。此詞一問(wèn)世,便轟動(dòng)了整個(gè)京師,“當(dāng)時(shí)文士莫不擊節(jié)稱(chēng)賞,未有能道之者”(《堯山堂外紀(jì)》卷五十四)。
李清照讀了著名的《讀中興頌碑》詩(shī)后,當(dāng)即寫(xiě)出了令人拍案叫絕的和詩(shī)《浯溪中興頌詩(shī)和張文潛》兩首。此詩(shī)筆勢(shì)縱橫地評(píng)議興廢,總結(jié)了唐代“安史之亂”前后興敗盛衰的歷史教訓(xùn),借嘲諷唐明皇,告誡宋朝統(tǒng)治者“夏商有鑒當(dāng)深戒,簡(jiǎn)策汗青今具在”。一個(gè)初涉世事的少女,對(duì)國(guó)家社稷能表達(dá)出如此深刻的關(guān)注和憂慮,不能不令世人刮目。因此,宋代周的《清波雜志》認(rèn)為,這兩首和詩(shī)“以婦人而廁眾作,非深有思致者能之乎?”明代陳宏緒的《寒夜錄》評(píng)此兩詩(shī):“奇氣橫溢,嘗鼎一臠,已知為駝峰、麟脯矣?!?BR> 宋徽宗建中靖國(guó)元年(1101年),李清照18歲,與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠(chéng)在汴京成婚。據(jù)李清照在《金石錄后序》中云:“余建中辛巳,始?xì)w趙氏。”當(dāng)時(shí)李清照之父作禮部員外郎,趙明誠(chéng)之父作吏部侍郎,均為朝廷高級(jí)官吏。李清照夫婦雖系“貴家子弟”,但因“趙、李族寒,素貧儉”,所以,在太學(xué)讀書(shū)的趙明誠(chéng),當(dāng)初一、十五告假回家與妻子團(tuán)聚時(shí),常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物,換一點(diǎn)錢(qián),然后步入熱鬧的相國(guó)寺市場(chǎng),買(mǎi)回他們所喜愛(ài)的碑文和果實(shí),夫婦“相對(duì)展玩咀嚼”。古老神秘的碑文,把他們引向遙遠(yuǎn)的歷史年代,帶給他們一種特有的文化藝術(shù)享受,使他們仿佛置身于無(wú)憂無(wú)慮的遠(yuǎn)古時(shí)期,因而“自謂葛天氏之民也”。
后兩年,趙明誠(chéng)進(jìn)入仕途,雖有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,但夫婦二人仍然過(guò)著非常儉樸的生活,且立下了“窮遐方絕域,盡天下古文奇字之志”。趙家藏書(shū)雖然相當(dāng)豐富,可是對(duì)于李清照、趙明誠(chéng)來(lái)說(shuō),卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是他們便通過(guò)親友故舊,想方設(shè)法,把朝廷館閣收藏的罕見(jiàn)珍本秘籍借來(lái)“盡力傳寫(xiě),浸覺(jué)有味,不能自已”。遇有名人書(shū)畫(huà),三代奇器,更不惜“脫衣市易”。然而,他們的力量畢竟有限。一次,有人拿了一幅南唐畫(huà)家徐熙的《牡丹圖》求售,索錢(qián)20萬(wàn)文。他們留在家中玩賞了兩夜,愛(ài)不釋手。但是,計(jì)無(wú)所出,只好戀戀不舍地歸還了人家。為此,“夫婦相向惋悵者數(shù)日”。新婚后的生活,雖然清貧,但安靜和諧,高雅有趣,充滿(mǎn)著幸福與歡樂(lè)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》,作者李清照,這是一首憶昔詞。寥寥數(shù)語(yǔ),似乎是隨意而出,卻又惜墨如金,句句含有深意。開(kāi)頭兩句,寫(xiě)沉醉興奮之情。接著寫(xiě)“興盡”歸家,又“誤入”荷塘深處,別有天地,更令人流連。最后一句,純潔天真,言盡而意不盡。這首《如夢(mèng)令》以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境,境界優(yōu)美怡人,以尺幅之短給人以足夠的美的享受。
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
依舊記得經(jīng)常出游溪亭,一玩就到傍晚,但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時(shí),迷路進(jìn)入藕花池的深處。怎樣才能劃出去,拼命地劃著找路,卻驚起了一灘的鷗鷺。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
試問(wèn)卷簾人。
卻道海棠依舊。
知否知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。
注釋。
1、疏:指稀疏。
2、卷簾人:有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。
3、綠肥紅瘦:綠葉繁茂,紅花凋零。
4、濃睡不消殘酒:雖然睡了一夜,仍有余醉未消。濃睡:酣睡殘酒:尚未消散的醉意。
5、雨疏風(fēng)驟:雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛。
譯文。
昨夜雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛,我雖然睡了一夜,仍有余醉未消。
試問(wèn)卷簾的侍女:海棠花怎么樣?她說(shuō)海棠花依然如舊。
知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂,紅花凋零。
賞析。
暮春時(shí)節(jié),在風(fēng)雨交錯(cuò)的夜晚,聆聽(tīng)窗外雨聲連綿。獨(dú)自暢飲在房間,孤獨(dú)的影子就像魔爪伸向漫長(zhǎng)的夜。借酒消愁,借酒解憂??墒且槐瓭饩疲鯏尺^(guò)內(nèi)心的憤懣與寂寥。少女的心,像是波瀾不驚的海,內(nèi)心洶涌澎湃。無(wú)法理解的憂傷,就像永遠(yuǎn)不能理解春天即將逝去隨之而來(lái)的盛夏一樣,讓人在一夜之間,仿佛能感受到濃濃的夏的味道,卻不料昨夜還在緬懷春的悸動(dòng)。雨聲不斷,在聆聽(tīng)中愈加悲傷。不斷把自己灌醉,只有沉醉,才能忘記塵世紛擾。少女眼中的所謂紛擾,也不過(guò)天邊流云,很快便煙消云散。
次日清晨,風(fēng)平浪靜。想來(lái)昨夜安然度過(guò),沒(méi)有再被憂傷吞噬。昨夜的酒意濃濃,今早還能聞出那熟悉的味道,不知是那一片寂寞的延伸,還是不能消散的閑愁。是非已不及爭(zhēng)議,忽而想起那日盛開(kāi)的海棠,不知是否被昨夜風(fēng)雨摧殘,就像原本寂靜的心,被擾亂一波清閑。問(wèn)侍女海棠花是否安好,卻道沒(méi)有損傷。始料未及間,卻想到光陰易逝,歲月易老,那海棠經(jīng)過(guò)風(fēng)雨洗禮,消瘦了紅花,粗壯了枝葉,是誰(shuí)說(shuō)它們不曾改變。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
譯文。
應(yīng)是常常想起一次郊游,一玩就到日暮時(shí)分,沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回,卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去,不小心,卻驚起了一群的鷗鷺。
譯文二。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,驚動(dòng)滿(mǎn)灘的'水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
譯文三。
曾記得一次溪亭飲酒到日暮,喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船,卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡,怎么渡?(最終)驚起水邊滿(mǎn)灘鷗鷺。
注釋。
常記:時(shí)常記起。“難忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:比喻沉浸在某事物或某境界中。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
賞析:。
現(xiàn)存李清照《如夢(mèng)令》詞有兩首,都是記游賞之作,都寫(xiě)了酒醉、花美,清新別致?!俺S洝眱删淦鸸P平淡,自然和諧,把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的詞境?!俺S洝泵鞔_表示追述,地點(diǎn)在“溪亭”,時(shí)間是“日暮”,作者飲宴以后,已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了。“沉醉”二字卻露了作者心底的歡愉,“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致,看起來(lái),這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然,接寫(xiě)的“興盡”兩句,就把這種意興遞進(jìn)了一層,興盡方才回舟,那么,興未盡呢?恰恰表明興致之高,不想回舟。而“誤入”一句,行文流暢自然,毫無(wú)斧鑿痕跡,同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng),顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女,這樣的美景,一下子躍然紙上,呼之欲出。
一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭(zhēng)渡”,所以又“驚起一灘鷗鷺”,把停棲在洲渚上的水鳥(niǎo)都嚇飛了。至此,詞戛然而止,言盡而意未盡,耐人尋味。
這首小令用詞簡(jiǎn)練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫(xiě)出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”,這首詩(shī)不事雕琢,富有一種自然之美。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
【注釋】。
常記:時(shí)常記起。“難忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:大醉。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
【譯文】。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,
驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
【賞析】。
現(xiàn)存李清照《如夢(mèng)令》詞有兩首,都是記游賞之作,都寫(xiě)了酒醉、花美,清新別致?!俺S洝眱删淦鸸P平淡,自然和諧,把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的`詞境?!俺S洝泵鞔_表示追述,地點(diǎn)在“溪亭”,時(shí)間是“日暮”,作者飲宴以后,已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了?!俺磷怼倍謪s露了作者心底的歡愉,“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致,看起來(lái),這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然,接寫(xiě)的“興盡”兩句,就把這種意興遞進(jìn)了一層,興盡方才回舟,那么,興未盡呢?恰恰表明興致之高,不想回舟。而“誤入”一句,行文流暢自然,毫無(wú)斧鑿痕跡,同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng),顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女,這樣的美景,一下子躍然紙上,呼之欲出。
一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭(zhēng)渡”,所以又“驚起一灘鷗鷺”,把停棲在洲渚上的水鳥(niǎo)都嚇飛了。至此,詞戛然而止,言盡而意未盡,耐人尋味。
這首小令用詞簡(jiǎn)練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫(xiě)出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”,這首詩(shī)不事雕琢,富有一種自然之美。
【創(chuàng)作背景】。
這首《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》是李清照的早期之作,較為可信的時(shí)間當(dāng)是李清照到達(dá)汴京之后尚未出嫁之前。這段時(shí)間李清照身居閨中,不免會(huì)回憶起少時(shí)游玩的情形,那些場(chǎng)景在她的腦海中一再出現(xiàn),對(duì)那些生活的懷念之情與日俱增,使得作者感到詩(shī)興大發(fā),于是寫(xiě)下了這首流傳千古的小令。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
常記:時(shí)常記起?!半y忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:大醉。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,
驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
現(xiàn)存李清照《如夢(mèng)令》詞有兩首,都是記游賞之作,都寫(xiě)了酒醉、花美,清新別致。“常記”兩句起筆平淡,自然和諧,把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的'詞境。“常記”明確表示追述,地點(diǎn)在“溪亭”,時(shí)間是“日暮”,作者飲宴以后,已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了?!俺磷怼倍謪s露了作者心底的歡愉,“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致,看起來(lái),這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然,接寫(xiě)的“興盡”兩句,就把這種意興遞進(jìn)了一層,興盡方才回舟,那么,興未盡呢?恰恰表明興致之高,不想回舟。而“誤入”一句,行文流暢自然,毫無(wú)斧鑿痕跡,同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng),顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女,這樣的美景,一下子躍然紙上,呼之欲出。
一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭(zhēng)渡”,所以又“驚起一灘鷗鷺”,把停棲在洲渚上的水鳥(niǎo)都嚇飛了。至此,詞戛然而止,言盡而意未盡,耐人尋味。
這首小令用詞簡(jiǎn)練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫(xiě)出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”,這首詩(shī)不事雕琢,富有一種自然之美。
這首《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》是李清照的早期之作,較為可信的時(shí)間當(dāng)是李清照到達(dá)汴京之后尚未出嫁之前。這段時(shí)間李清照身居閨中,不免會(huì)回憶起少時(shí)游玩的情形,那些場(chǎng)景在她的腦海中一再出現(xiàn),對(duì)那些生活的懷念之情與日俱增,使得作者感到詩(shī)興大發(fā),于是寫(xiě)下了這首流傳千古的小令。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo):。
(2)通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)詞的思想內(nèi)容,感受詩(shī)詞的意境,賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特色。
(3)了解李清照前后期的不同風(fēng)格。
(4)了解婉約派的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
(2)通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)詞的思想內(nèi)容,感受詩(shī)詞的意境,賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特色。
教學(xué)過(guò)程:
渲染氣氛,激趣導(dǎo)入:(播放二泉映月)。
資料鏈接。
-----她有憂時(shí)傷世的赤子精魂。
她是登峰造極的滄海愁人。
她是曠古絕今的詞壇奇女。
知道她是誰(shuí)嗎?
沒(méi)錯(cuò)!她正是“千古才女李易安,萬(wàn)古愁心李清照”
她是滄海愁人,她有萬(wàn)古愁心,然而要解讀她的一腔愁緒,卻又是“怎一個(gè)愁字了得”,同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的兩首代表詞作《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉,讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,用心去感受她的萬(wàn)古愁心。
走近作者,了解身世。
資源共享:學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李清照的資料進(jìn)行交流,注意關(guān)注李清照的生平遭遇。
傾情誦讀,整體感知。
感悟詞意,把握感情,自主探究。
引導(dǎo):聯(lián)系作者生平遭遇。
教師小結(jié)并板書(shū):《醉花陰》是李清照前期的作品,主要抒發(fā)自己對(duì)丈夫的思念之愁,但那只是生離之愁、暫時(shí)之愁、個(gè)人之愁,而從〈〈聲聲慢〉〉中我們看到的李清照的“愁”,不再是從前詞人所常寫(xiě)的所謂“閑愁”,這個(gè)“愁”是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦,失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的,是死別之愁、永恒之愁,因此,這“愁”字表現(xiàn)得更加凄厲沉痛。
附板書(shū):
愁《醉花陰》-------離別相思-----苦。
〈〈聲聲慢〉〉------國(guó)破家亡夫喪------痛。
拓展理解,深入體會(huì)。
資料鏈接:怎一個(gè)“愁”字了得!
1、傷心枕上三更雨,點(diǎn)滴霖霪,愁損北人、不慣起來(lái)聽(tīng)!
2、獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng),夜闌猶翦燈花弄。
3、黃昏院落,凄凄惶惶,酒醒時(shí)往事愁腸。
4、更誰(shuí)家橫笛,吹動(dòng)濃愁?
活動(dòng):學(xué)生誦讀并選擇自己喜歡的句子談體會(huì)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3,初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1,品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2,有感情地吟誦詞并能背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)“詞”的知識(shí),了解李清照。
教學(xué)過(guò)程:
一,揭課題(課件)。
1,聽(tīng)歌曲《月滿(mǎn)西樓》,歌詞是宋代女詞人李清照寫(xiě)的《一剪梅》。交流李清照的資料(課件)。
2,回憶白居易的《憶江南》。
3,詞與詩(shī)有什么不同?學(xué)生自主談,相機(jī)引入“長(zhǎng)短句”、詞牌名。簡(jiǎn)介詞牌名。
二,讀詞句。
1,學(xué)生自主朗讀。
2,聽(tīng)配樂(lè)朗讀(課件)。
3,說(shuō)說(shuō)每句話的`意思。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。)。
4,教師小結(jié):這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的愉快經(jīng)歷。
三,品詞境。
細(xì)讀課文,展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面。
畫(huà)面一:溪亭日暮(課件)。
師:黃昏時(shí)分,晚霞染紅了天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有小亭子,都籠罩在這橘紅色的余輝之中,水面上紅光閃爍,這不禁使我們想起了“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”描繪的美妙景象,大自然多么美啊!難怪李清照會(huì)沉醉了。我們就把這種美通過(guò)誦讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
畫(huà)面二:藕花深處(課件)。
大家還記得學(xué)過(guò)的描寫(xiě)荷花的詩(shī)句嗎?
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
江南可采蓮……。
師:女詞人僅僅是因?yàn)楹雀吡瞬耪`入荷花深處嗎?這么美的花兒,也令人沉醉啊!
畫(huà)面三:一灘鷗鷺(課件)。
你看到了什么?仿佛聽(tīng)到了什么?“爭(zhēng)渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面——。
這個(gè)“驚”字,既指出了鷗鷺受到的驚嚇,也向我們傳遞了游人們的驚喜,寫(xiě)得多么精妙!大家一起把最后兩句讀一遍。
四,新拓展。
1,欣賞另一首《如夢(mèng)令》,李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。(課件)。
2,比較兩首詞:字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同,表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同。
五,再鞏固。
1,感情朗讀課文,背誦課文。
2,把這首詞擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
如夢(mèng)令。
沉醉——————興盡——————爭(zhēng)渡。
溪亭日暮—(誤入)藕花深處—(驚起)一灘鷗鷺。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
昨夜雨疏風(fēng)驟.
濃睡不消殘酒.
試問(wèn)卷簾人,。
卻道“海棠依舊”.
知否,知否?
應(yīng)是綠肥紅瘦!
《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照早期的詞作之一.詞中充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài).這首小令寫(xiě)的是春夜里大自然經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)吹雨打,詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂,花事凋零了.因此,翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢(xún)問(wèn)室外的變化,粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”.對(duì)此,詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來(lái)糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤.“綠肥紅瘦”一句,形象地反映出作者對(duì)春天將逝的惋惜之情.
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
1.品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
請(qǐng)生朗誦……。
請(qǐng)生讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)?從這首詩(shī)歌中你看到了一個(gè)怎樣的李清照?生回答……。
師介紹:這首詩(shī)歌是李清照40多歲時(shí)寫(xiě)的,那時(shí)兵荒馬亂,國(guó)破家亡,她和丈夫在逃亡途中經(jīng)過(guò)項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口,不禁感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首詩(shī)句。生齊讀詩(shī)歌。
1、詞,是古代的一種歌詞,它有著很強(qiáng)的節(jié)奏感,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,用雙斜線給詞分分節(jié)奏。然后請(qǐng)生按照節(jié)奏讀詞,要求讀出節(jié)奏美。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這首詞很順口,讓人讀來(lái)朗朗上口?——+押韻,那這首詞押的什么韻?——暮、路、處、渡和鷺的韻母都是u。請(qǐng)生齊讀這首詞。
師相機(jī)板書(shū):沉醉、誤入、驚起。
a、“沉醉”僅僅是因?yàn)楹茸砭屏藛?還被這無(wú)限的夕陽(yáng)美景給沉醉了,想想,李清照可能和誰(shuí)在喝酒?生自由回答……請(qǐng)生讀第一句話。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?請(qǐng)生讀出濃濃的醉意。請(qǐng)生也來(lái)醉一次,讀第一句話。
b、喝呀喝,聊呀聊,不知不覺(jué),天色已晚,李清照也該回家了,乘興而來(lái),興盡而歸——“興盡”是什么意思?盡美酒、盡美景,也可以說(shuō)是盡興……請(qǐng)生也來(lái)盡興一次,請(qǐng)生讀第二句話。
過(guò)渡:為什么會(huì)誤入藕花深處?因?yàn)榫坪鹊拇笞恚€因?yàn)樘焐谥饾u變黑。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
同學(xué)們,知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李白),背兩首他的詩(shī)。其實(shí),李白不只是“詩(shī)仙”,他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李煜),背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。
知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李明),這個(gè)人不是詩(shī)人,也不是詞人,但他對(duì)詩(shī)詞有著濃厚的興趣,今天還要和大家一起學(xué)習(xí)一首詞,這個(gè)人就是——(生答:你)。
今天,我們要接觸的這位詞人可不簡(jiǎn)單,被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色,前此太白,故稱(chēng)詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的詞,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,與之一起徜徉于詞的世界。
這首詞的題目是——(沒(méi)有題目,師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名,詞牌是填詞的曲調(diào)。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的',我們?yōu)槭緟^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)。
1、一讀,讀通讀順。
要求:
讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;后兩遍讀對(duì)停頓。
檢查自讀情況?!芭d”讀第四聲,表興致,興趣。
2、再讀,讀懂詞意。
學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)理解“興盡”。(師視情況補(bǔ)充“雪夜訪戴”——“乘興而來(lái),興盡而返”的典故幫助學(xué)生理解)。
1、三讀,想象畫(huà)面,體味意境。
畫(huà)面1:“溪亭日暮”
生讀“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”,想象畫(huà)面,并大膽描繪自己想象到的畫(huà)面。師盡量用一些學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)文描繪,如:
飛檐凌空;溪上青青草;一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅;。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋;曲徑通幽處,溪邊花木深。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.教學(xué)目的:
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
二.課型:新授課。
三.教學(xué)對(duì)象:八年級(jí)學(xué)生。
四.教學(xué)重點(diǎn):
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗(yàn)到這首詞的意境。
3、重點(diǎn)詞解析。
4、詞的技巧分析。
五.教學(xué)難點(diǎn):
1、對(duì)詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
六.教學(xué)過(guò)程:
(一)課程導(dǎo)入:
師:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門(mén)回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡,情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。
師問(wèn):同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些?對(duì)于她,大家還有什么了解呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。(老師總結(jié)同學(xué)們答案。)。
(二)介紹李清照生平。
李清照(1084—1155)號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人,以詞著稱(chēng),有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語(yǔ)言清麗。并能詩(shī),留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》。
(老師:我們了解過(guò)了李清照的生平事跡之后,是不是對(duì)她的詞也充滿(mǎn)了好奇呢?特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候,在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出,也充分證明了她的才華。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。)。
(三)詞作初印象。
如夢(mèng)令。
(宋)李清照。
昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。
知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、板書(shū)出來(lái)這首詞,讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感,請(qǐng)同學(xué)舉手回答自己的理解。
(師:同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特,那下面老師來(lái)總結(jié)一下。
寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)小雨,便問(wèn)卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦?!币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。
2.(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感,那就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下錄音,看看其他人懷著這種感情朗誦出來(lái)的感覺(jué)。)。
放錄音。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂(lè),讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
(四)詞賞析。
1、、(師:大家熟讀了這篇文章之后,對(duì)這首詞也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)。
以“濃睡”、“殘酒”搭橋,寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”,點(diǎn)破日曙天明,巧妙得當(dāng)。然而,問(wèn)卷簾之人,卻一字不提所問(wèn)何事,只于答話中透露出謎底。
“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢?――“卻道海棠依舊?!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷,也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
2、、“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱(chēng)道,它好在哪里?
3、抒情方式:以景襯情。抒發(fā)的感情是:輕靈新巧而又凄婉含蓄。
詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉、為花而嗔,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。
4、(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后,有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)。
總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,讓大家了解李清照,懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們,知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李白),背兩首他的詩(shī)。其實(shí),李白不只是“詩(shī)仙”,他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李煜),背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。
知道這個(gè)人嗎?(板書(shū):李軍),這個(gè)人不是詩(shī)人,也不是詞人,但他對(duì)詩(shī)詞有著濃厚的興趣,今天還要和大家一起學(xué)習(xí)一首詞,這個(gè)人就是——(生答:你)。
今天,我們要接觸的這位詞人可不簡(jiǎn)單,被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色,前此太白,故稱(chēng)詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的詞,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,與之一起徜徉于詞的世界。
這首詞的題目是——(沒(méi)有題目,師相機(jī)指出“如夢(mèng)令”是詞牌名,詞牌是填詞的曲調(diào)。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的'詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的,我們?yōu)槭緟^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):。
1.品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)生朗誦……。
請(qǐng)生讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)?從這首詩(shī)歌中你看到了一個(gè)怎樣的李清照?生回答……。
師介紹:這首詩(shī)歌是李清照40多歲時(shí)寫(xiě)的,那時(shí)兵荒馬亂,國(guó)破家亡,她和丈夫在逃亡途中經(jīng)過(guò)項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口,不禁感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下了這首詩(shī)句。生齊讀詩(shī)歌。
二、讀詞。
1、詞,是古代的一種歌詞,它有著很強(qiáng)的節(jié)奏感,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,用雙斜線給詞分分節(jié)奏。然后請(qǐng)生按照節(jié)奏讀詞,要求讀出節(jié)奏美。
2.說(shuō)說(shuō)為什么這首詞很順口,讓人讀來(lái)朗朗上口?——+押韻,那這首詞押的什么韻?——暮、路、處、渡和鷺的韻母都是u。請(qǐng)生齊讀這首詞。
三、品詞。
師相機(jī)板書(shū):沉醉、誤入、驚起。
a、“沉醉”僅僅是因?yàn)楹茸砭屏藛?還被這無(wú)限的夕陽(yáng)美景給沉醉了,想想,李清照可能和誰(shuí)在喝酒?生自由回答……請(qǐng)生讀第一句話。抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?請(qǐng)生讀出濃濃的醉意。請(qǐng)生也來(lái)醉一次,讀第一句話。
b、喝呀喝,聊呀聊,不知不覺(jué),天色已晚,李清照也該回家了,乘興而來(lái),興盡而歸——“興盡”是什么意思?盡美酒、盡美景,也可以說(shuō)是盡興……請(qǐng)生也來(lái)盡興一次,請(qǐng)生讀第二句話。
過(guò)渡:為什么會(huì)誤入藕花深處?因?yàn)榫坪鹊拇笞?,還因?yàn)樘焐谥饾u變黑。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
要求:
讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;后兩遍讀對(duì)停頓。
檢查自讀情況?!芭d”讀第四聲,表興致,興趣。
2、再讀,讀懂詞意。
學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)理解“興盡”。(師視情況補(bǔ)充“雪夜訪戴”——“乘興而來(lái),興盡而返”的典故幫助學(xué)生理解)。
三、想象畫(huà)面,體味意境,品味語(yǔ)言。
1、三讀,想象畫(huà)面,體味意境。
畫(huà)面1:“溪亭日暮”
生讀“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路”,想象畫(huà)面,并大膽描繪自己想象到的畫(huà)面。師盡量用一些學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)文描繪,如:
飛檐凌空;溪上青青草;一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅;。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋;曲徑通幽處,溪邊花木深。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天在五班和七班上了李清照的兩首詞,《醉花陰》、《聲聲慢》。上學(xué)期我上過(guò)公開(kāi)課講的就是李清照前后期的兩篇代表作《一剪梅》和《聲聲慢》的比較賞析。那節(jié)課我側(cè)重比較鑒賞了這兩首詞表達(dá)愁情的不同,課堂效果不錯(cuò)。今天這節(jié)課我從另外一個(gè)角度欣賞了《醉花陰》和《聲聲慢》。首先,我讓學(xué)生就作家作品了解及他們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)和了解。出招那個(gè)階段和上學(xué)期他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)李清照的詞,所以對(duì)李清照有一定的認(rèn)識(shí),學(xué)生都說(shuō)到李清照南渡前后的經(jīng)歷對(duì)他作品的影響,南渡前詞風(fēng)清麗明快,南渡后詞風(fēng)轉(zhuǎn)為深沉凄苦,而且學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到抒發(fā)愁情是李清照創(chuàng)作的一條主線,就比如今天要學(xué)習(xí)的這兩首詞都是書(shū)寫(xiě)愁情的。由此我導(dǎo)入新課。既然他們都能看出這兩首詞都是抒發(fā)了作者的愁,那我就問(wèn)他們是如何看出來(lái)的。學(xué)生七嘴八舌發(fā)言很踴躍,有的抓住意象分析,比如《醉花陰》中的“薄霧濃濃”“黃花”,《聲聲慢》中的“淡灑”“雁”“黃花”“梧桐細(xì)雨”等等。學(xué)生分析還是比較準(zhǔn)確,能夠貼近詩(shī)人的內(nèi)心來(lái)把推她的情感,有部分學(xué)生的分析還很精彩,有的學(xué)生說(shuō)“薄霧濃濃愁永晝”不僅寫(xiě)出了詩(shī)人之愁的綿長(zhǎng),俄日全額還寫(xiě)出了詩(shī)人愁的濃重,她的愁就如薄霧濃濃一樣籠罩在他心里,濃的化都化不開(kāi);有的同學(xué)分析“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,她能認(rèn)識(shí)到“梧桐細(xì)雨”是古詩(shī)詞中常用來(lái)抒寫(xiě)相思之苦的意象,而且她能夠展開(kāi)想象,她說(shuō)她能感到詩(shī)人倚在窗前寂寞地聽(tīng)雨打梧桐葉的孤獨(dú)凄苦,那一滴滴的'細(xì)雨,打在梧桐葉上,其實(shí)也打在了詩(shī)人的心上,化作心底的淚。她的語(yǔ)言?xún)?yōu)美而感動(dòng),博得同學(xué)們的陣陣掌聲。
有的同學(xué)抓住詩(shī)人直抒胸臆的句子分析,如《醉花陰》的“薄霧濃濃愁永晝”的“愁”,《聲聲慢》的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘凄凄”、“這次第,怎一個(gè)愁字了得”等。有個(gè)學(xué)生分析“玉枕紗櫥,半夜涼初透”這一句,她說(shuō)詩(shī)人過(guò)著錦衣玉食的生活,她的“半夜涼初透”不單是氣候的涼,更重要的是她內(nèi)心的涼,重陽(yáng)佳節(jié),本是家人團(tuán)聚的日子,可丈夫不在她的身邊,半夜醒來(lái),枕邊無(wú)人,詩(shī)人自然感到的是孤獨(dú)之冷。
還有的學(xué)生能抓住詩(shī)里描繪的詩(shī)人的主題形象來(lái)分析。如《醉花陰》中的“人比黃花瘦”,《聲聲慢》中的“倚著窗兒,獨(dú)自怎生得黑”分析形象的時(shí)候?qū)W生都能自覺(jué)地運(yùn)用聯(lián)想和想象,把一幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面呈現(xiàn)給同學(xué)們。
這節(jié)課我沒(méi)講,幾乎都是同學(xué)們?cè)诜治觯麄兎治霾坏降牡胤轿以偕宰鲉l(fā)和補(bǔ)充,,如《聲聲慢》中的最后一句“這次第,怎一個(gè)愁字了得”,同學(xué)們對(duì)這一句詩(shī)的分析不夠透徹,而這一句的內(nèi)涵又極豐富,我引導(dǎo)他們聯(lián)系其他詩(shī)人寫(xiě)愁的句子,然后拿那些句子跟這一句相比,然后去感受它的獨(dú)特內(nèi)涵,詩(shī)人實(shí)際中無(wú)法言說(shuō),無(wú)法形容的凄苦。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定以下目標(biāo):
(1)通過(guò)誦讀準(zhǔn)確把握該詞的情感;
(2)了解并把握李清照的創(chuàng)作分期。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀和賞析把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)并理解李清照創(chuàng)作分期和創(chuàng)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
同學(xué)們,我們先看一句臺(tái)詞:“皇上,您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎?”(ppt展示),當(dāng)然也有人進(jìn)行過(guò)惡搞。(ppt展示:皇上,您還記得大明湖畔的容嬤嬤嗎)。
實(shí)際上,大明湖畔確實(shí)出現(xiàn)過(guò)一些美女和才女,這里有一幅對(duì)聯(lián)為證:
大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處,
漱玉集中,金石錄里,文彩有后主遺風(fēng)。
這就是郭沫若題李清照故居漱玉堂的對(duì)聯(lián),那么我們今天就來(lái)走進(jìn)李清照,學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。
二、板塊教學(xué),整體感知。
1.讀一讀。向?qū)W生提出四維誦讀要求。
讀得準(zhǔn)確。
讀出節(jié)奏。
讀出關(guān)鍵。
涼。表面上:重陽(yáng)節(jié),天氣轉(zhuǎn)涼。玉枕紗櫥,難于風(fēng)寒。
深層面:獨(dú)居家中,沒(méi)有家庭的溫馨,內(nèi)心感到孤獨(dú)、凄涼。)。
引申問(wèn)題:本詞寫(xiě)作的季節(jié)?時(shí)間?
重陽(yáng)節(jié)。本應(yīng)于家人團(tuán)聚,而此時(shí)趙明誠(chéng)在山東做官,李清照在青州老家居住,李清照清寂無(wú)聊,寫(xiě)了這首詞給趙明誠(chéng),以寄相思?!坝罆儭薄鞍胍埂薄包S昏后”。巧妙抓住了這幾個(gè)時(shí)間的推移,來(lái)寫(xiě)自己在家中生活的空虛,無(wú)聊,來(lái)表達(dá)自己對(duì)丈夫那種夜以繼日的相思之情。
讀出感覺(jué)。
2.品一品。品讀“莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦?!?BR> 黃色的菊花與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近,這樣的比喻比較恰當(dāng)?shù)胤从沉水?dāng)時(shí)作者由于作者離開(kāi)丈夫而孤獨(dú)、愁?lèi)灥纳詈蛢?nèi)心情感。
3.比一比:比較李清照前期作品《如夢(mèng)令》,闡釋不同環(huán)境下的不同創(chuàng)作風(fēng)格,引進(jìn)李清照創(chuàng)作分期。
宋欽宗靖康二年、高宗建炎元年(1127年),李清照44歲,靖康之難;46歲,丈夫趙明誠(chéng)病逝于建康。
最后,請(qǐng)同學(xué)為該詞選一幅插圖。
三、總結(jié)提升。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
新授課。
八年級(jí)學(xué)生。
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗(yàn)到這首詞的意境。
3、重點(diǎn)詞解析。
4、詞的技巧分析。
1、對(duì)詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
(一)課程導(dǎo)入:
師:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的濟(jì)南涵養(yǎng)了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門(mén)回首,卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚,也有著“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代,她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅,她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡,情調(diào)感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照,品讀李清照。
師問(wèn):同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照,那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些?對(duì)于她,大家還有什么了解呢?有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下?舉手回答一下。(老師總結(jié)同學(xué)們答案。)。
(二)介紹李清照生平。
李清照(1084—1155)號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人,以詞著稱(chēng),有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語(yǔ)言清麗。并能詩(shī),留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》。
(老師:我們了解過(guò)了李清照的生平事跡之后,是不是對(duì)她的詞也充滿(mǎn)了好奇呢?特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候,在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出,也充分證明了她的才華。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。)。
(三)詞作初印象。
如夢(mèng)令。
(宋)李清照。
昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。
知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、板書(shū)出來(lái)這首詞,讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感,請(qǐng)同學(xué)舉手回答自己的理解。
(師:同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特,那下面老師來(lái)總結(jié)一下。
寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了,詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒,早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)小雨,便問(wèn)卷簾的丫鬟,院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰:“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道:“應(yīng)是綠肥紅瘦?!币饧幢磉_(dá)自己對(duì)丈夫的思念。
2.(師:大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感,那就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下錄音,看看其他人懷著這種感情朗誦出來(lái)的感覺(jué)。)。
放錄音。請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。放音樂(lè),讓同學(xué)們跟著節(jié)奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
(四)詞賞析。
1、、(師:大家熟讀了這篇文章之后,對(duì)這首詞也有了自己的理解,那么下面我們就探究一下,作者用詞的經(jīng)典之處。)。
以“濃睡”、“殘酒”搭橋,寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”,點(diǎn)破日曙天明,巧妙得當(dāng)。然而,問(wèn)卷簾之人,卻一字不提所問(wèn)何事,只于答話中透露出謎底。
“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢?――“卻道海棠依舊?!笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨,海棠花一定凋謝得不成樣子了,可是侍女卷起窗簾,看了看外面之后,卻漫不經(jīng)心地答道:海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字,既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察,對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷,也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。是啊,“雨疏風(fēng)驟”之后,“海棠”怎會(huì)“依舊”呢?這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
2、、“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱(chēng)道,它好在哪里?
3、抒情方式:以景襯情。抒發(fā)的感情是:輕靈新巧而又凄婉含蓄。
詞人為花而喜,為花而悲、為花而醉、為花而嗔,實(shí)則是傷春惜春,以花自喻,慨嘆自己的青春易逝。
4、(師:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后,有什么感想?請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。)。
總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,讓大家了解李清照,懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
李清照出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫的家庭。父親李格非是濟(jì)南歷下人,進(jìn)士出身,蘇軾的學(xué)生,官至提點(diǎn)刑獄、禮部員外郎。藏書(shū)甚富,善屬文,工于詞章?,F(xiàn)存于曲阜孔林思堂之東齋的北墻南起第一方石碣刻,上面寫(xiě)有:“提點(diǎn)刑獄、歷下李格非,崇寧元年(1102年)正月二十八日率褐、過(guò)、迥、逅、遠(yuǎn)、邁,恭拜林冢下?!蹦赣H是狀元王拱宸的孫女,很有文學(xué)修養(yǎng)。
秉承家學(xué)。
李清照自幼生活在文學(xué)氛圍十分濃厚的家庭里,耳濡目染,家學(xué)熏陶,加之聰慧穎悟,才華過(guò)人,所以“自少年便有詩(shī)名,才力華贍,逼近前輩”(王灼《碧雞漫志》),曾受到當(dāng)時(shí)的文壇名家、蘇軾的大弟子晁補(bǔ)之(字無(wú)咎)的大力稱(chēng)贊。朱弁《風(fēng)月堂詩(shī)話》卷上說(shuō),李清照“善屬文,于詩(shī)尤工,晁無(wú)咎多對(duì)士大夫稱(chēng)之”?!墩f(shuō)郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇錄》稱(chēng)她“才高學(xué)博,近代鮮倫”。朱彧《萍洲可談》別本卷中稱(chēng)揚(yáng)她的“詩(shī)文典贍,無(wú)愧于古之作者”。
李清照的少年時(shí)代隨父親生活于汴京,優(yōu)雅的生活環(huán)境,特別是京都的繁華景象,激發(fā)了李清照的創(chuàng)作熱情,除了作詩(shī)之外,開(kāi)始在詞壇上嶄露頭角,寫(xiě)出了為后世廣為傳誦的著名詞章《如夢(mèng)令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)。此詞一問(wèn)世,便轟動(dòng)了整個(gè)京師,“當(dāng)時(shí)文士莫不擊節(jié)稱(chēng)賞,未有能道之者”(《堯山堂外紀(jì)》卷五十四)。
李清照讀了著名的《讀中興頌碑》詩(shī)后,當(dāng)即寫(xiě)出了令人拍案叫絕的和詩(shī)《浯溪中興頌詩(shī)和張文潛》兩首。此詩(shī)筆勢(shì)縱橫地評(píng)議興廢,總結(jié)了唐代“安史之亂”前后興敗盛衰的歷史教訓(xùn),借嘲諷唐明皇,告誡宋朝統(tǒng)治者“夏商有鑒當(dāng)深戒,簡(jiǎn)策汗青今具在”。一個(gè)初涉世事的少女,對(duì)國(guó)家社稷能表達(dá)出如此深刻的關(guān)注和憂慮,不能不令世人刮目。因此,宋代周的《清波雜志》認(rèn)為,這兩首和詩(shī)“以婦人而廁眾作,非深有思致者能之乎?”明代陳宏緒的《寒夜錄》評(píng)此兩詩(shī):“奇氣橫溢,嘗鼎一臠,已知為駝峰、麟脯矣?!?BR> 琴瑟和弦。
宋徽宗建中靖國(guó)元年(1101年),李清照18歲,與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠(chéng)在汴京成婚。據(jù)李清照在《金石錄后序》中云:“余建中辛巳,始?xì)w趙氏。”當(dāng)時(shí)李清照之父作禮部員外郎,趙明誠(chéng)之父作吏部侍郎,均為朝廷高級(jí)官吏。李清照夫婦雖系“貴家子弟”,但因“趙、李族寒,素貧儉”,所以,在太學(xué)讀書(shū)的趙明誠(chéng),當(dāng)初一、十五告假回家與妻子團(tuán)聚時(shí),常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物,換一點(diǎn)錢(qián),然后步入熱鬧的相國(guó)寺市場(chǎng),買(mǎi)回他們所喜愛(ài)的碑文和果實(shí),夫婦“相對(duì)展玩咀嚼”。古老神秘的碑文,把他們引向遙遠(yuǎn)的歷史年代,帶給他們一種特有的文化藝術(shù)享受,使他們仿佛置身于無(wú)憂無(wú)慮的遠(yuǎn)古時(shí)期,因而“自謂葛天氏之民也”。
后兩年,趙明誠(chéng)進(jìn)入仕途,雖有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,但夫婦二人仍然過(guò)著非常儉樸的生活,且立下了“窮遐方絕域,盡天下古文奇字之志”。趙家藏書(shū)雖然相當(dāng)豐富,可是對(duì)于李清照、趙明誠(chéng)來(lái)說(shuō),卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是他們便通過(guò)親友故舊,想方設(shè)法,把朝廷館閣收藏的罕見(jiàn)珍本秘籍借來(lái)“盡力傳寫(xiě),浸覺(jué)有味,不能自已”。遇有名人書(shū)畫(huà),三代奇器,更不惜“脫衣市易”。然而,他們的力量畢竟有限。一次,有人拿了一幅南唐畫(huà)家徐熙的《牡丹圖》求售,索錢(qián)20萬(wàn)文。他們留在家中玩賞了兩夜,愛(ài)不釋手。但是,計(jì)無(wú)所出,只好戀戀不舍地歸還了人家。為此,“夫婦相向惋悵者數(shù)日”。新婚后的生活,雖然清貧,但安靜和諧,高雅有趣,充滿(mǎn)著幸福與歡樂(lè)。
可惜好景不長(zhǎng),朝廷內(nèi)部激烈的新舊黨爭(zhēng)把李家卷了進(jìn)去。李清照出嫁后的第二年,也就是宋徽宗崇寧元年(1102年)七月,其父李格非被列入元祐黨籍,不得在京城任職。其時(shí)被列黨籍者17人,李格非名在第五,被罷提點(diǎn)京東路刑獄之職。九月,徽宗親書(shū)元祐黨人名單,刻石端禮門(mén),共120人,李格非名列第二十六。而在同一年,趙挺之卻一路升遷,六月除尚書(shū)右丞,八月除尚書(shū)左丞。為救父之危難,李清照曾上詩(shī)趙挺之。對(duì)此,張嘗謂:“(文叔女上詩(shī)趙挺之)救其父云:‘何況人間父子情’,識(shí)者哀之。”(《洛陽(yáng)名園記》序)晁公武亦云:“(格非女)有才藻名,其舅正夫(挺之字)相徽宗朝,李氏嘗獻(xiàn)詩(shī)云:‘炙手可熱心可寒’。”(《郡齋讀書(shū)志》)惜均未奏效。被罷官后的李格非,只得攜眷回到原籍明水。
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李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。
2、鑒賞李清照作品的婉約派風(fēng)格。
3、了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。
4、體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境,以及詞句中凝聚的感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】。
了解作風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系,體味詞作中的意象和由意象營(yíng)造的意境,以及詞句中凝聚的感情,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課:
她是臨水照花的亂世美神;她是憂時(shí)傷世的赤子精魂;
她是登峰造極的滄海愁人;她是曠古絕今的詞壇奇女。
你知道她是誰(shuí)嗎?
二、知人論世。
走近李清照:
1、李清照,字漱玉,號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人,宋代婉約派詞人的代表之一。留有作品集《漱玉詞》。李清照(1084—約1155),宋代著名婉約派女詞人,被譽(yù)為“婉約正宗”。詞自成一家,被稱(chēng)為“易安體”。
李清照現(xiàn)存詞近50首,其詞以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。
南渡前:描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活。
閨情、離愁--清麗婉轉(zhuǎn)。
南渡后:表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng),
濃愁、哀愁--沉郁凄凉。
其詞感情色彩濃烈,善于運(yùn)用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法寫(xiě)細(xì)膩的感情變化。語(yǔ)言清新樸素,雅俗共賞。
父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者兼散文家,母親出身于官宦人家,也有文學(xué)才能。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。
18—42歲:與趙明誠(chéng)結(jié)婚,婚后融洽歡娛,度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。
42歲:北宋末日,朝廷腐敗,金兵入侵,圍困京師。
43歲:金滅北宋,二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
46歲:趙明誠(chéng)孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,終年49歲。
47歲:寄居浙江會(huì)稽,又逢盜賊,重病纏身,幾欲喪命。
48歲:再嫁張汝舟不足百日便訴訟離婚。
50歲:整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。
6771歲:李清照沒(méi)有子嗣,凄然一身,悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí),葬于何處。
3、代表作品:
(1)前期代表作:《如夢(mèng)令》、《一剪梅》、《醉花陰》。
如夢(mèng)令。
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,
誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘歐鷺。
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。
(2)后期代表作:《聲聲慢》、《永遇樂(lè)》、《武陵春》。
武陵春。
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁。
唐宋詞的創(chuàng)作有一個(gè)傳統(tǒng)的題材,就是寫(xiě)閨怨,“閨怨詞”是專(zhuān)門(mén)用來(lái)表現(xiàn)婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性,他們寫(xiě)的詞被稱(chēng)為“代言體”,也就是代替婦女說(shuō)話。男性代替婦女來(lái)表情達(dá)意,總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家,她的“閨怨詞”是寫(xiě)自己的真實(shí)生活和內(nèi)心世界,是說(shuō)自己要說(shuō)的話。所以,她的出現(xiàn)使詞壇放射出了一道新奇的光芒。讀李清照詞的著眼點(diǎn)首先應(yīng)放在這一點(diǎn)上。
三、詩(shī)歌賞析對(duì)比鑒賞,“愁”之不同。
(一)找出詞眼:這兩首詞都表達(dá)了一種什么樣的情感?試在詞中找出表達(dá)情感的詞眼。(愁)。
這兩首詩(shī)詞都寫(xiě)“愁”,究竟愁情有何不同,下面我們就一起來(lái)賞析!
(二)走進(jìn)《醉花陰》。
1、美讀詩(shī)歌。
(1)聽(tīng)朗誦作品:
薄霧/濃云/愁永晝,瑞腦/銷(xiāo)金獸。佳節(jié)/又重陽(yáng),玉枕/紗廚,半夜/涼初透。
東籬/把酒/黃昏后,有暗香/盈袖。莫道/不銷(xiāo)魂,簾卷/西風(fēng),人比/黃花瘦。
(2)學(xué)生朗誦展示。
2、思考:這首詞表達(dá)了詞人怎樣的愁?
3、學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果:寫(xiě)作此詞的背景。
這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久,丈夫趙明誠(chéng)便調(diào)官異地。深閨寂寞,她深深地思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年,時(shí)屆重九,人逢佳節(jié)倍思親,她便寫(xiě)了這首詞寄給丈夫趙明誠(chéng)。
《醉花陰》這首詞寫(xiě)于北宋末年,當(dāng)時(shí)丈夫趙明誠(chéng)離鄉(xiāng)在外任知州,李清照獨(dú)守空閨,形單影只,居室寂靜,再不聞評(píng)詩(shī)論文、查書(shū)品茶、鑒賞碑刻的歡聲笑語(yǔ),極度思念之下而寫(xiě)成此詞。
《醉花陰》佳節(jié)重陽(yáng)孤寂思夫(相思思念丈夫,南渡前,寂寞無(wú)聊之愁。)。
4、詞人是從哪些方面寫(xiě)相思之愁的呢?
5、上闋中哪些詞語(yǔ)最富有表現(xiàn)力?
“永”寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)。點(diǎn)出了愁的長(zhǎng)久。透露出獨(dú)處香閨、度日如年的心境。
“又”表明與親人離別已久,獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回。
“涼”不只是肌膚所感之涼意,更是心靈所感之凄涼。
“透”點(diǎn)出了秋寒心冷,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
6、問(wèn)題探究:這首詞的意境是怎樣的?感情基調(diào)是什么?概括上下片內(nèi)容。
凄涼寂寥的意境思念丈夫的情感寂寞憂郁的基調(diào)。
上片重陽(yáng)思親(寫(xiě)愁)下片飲酒賞菊(寫(xiě)瘦)。
本詞通過(guò)多方渲染烘托,刻畫(huà)了一個(gè)日夜想念丈夫,愁情滿(mǎn)懷的少婦形象。
(三)走進(jìn)《聲聲慢》。
1、美讀詩(shī)歌:
(1)聽(tīng)朗誦作品:
(2)學(xué)生朗誦展示。
同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到《聲聲慢》的愁情了,那么我們就抓住這個(gè)“愁”字,看看清照是如何來(lái)寫(xiě)愁的。
2、請(qǐng)同學(xué)們找出直抒胸臆的詞句。
a、“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。”
尋尋覓覓,清照在尋覓什么呢?動(dòng)作若有所失尋覓無(wú)果。
冷冷清清,是什么冷清呢?環(huán)境處境冷清心境清冷。
凄凄慘慘戚戚,又寫(xiě)出了清照什么樣的心理呢?心理感受沉痛凄厲。
所以,清照起筆就給我們定下了一個(gè)什么樣的基調(diào)?悲苦愁絕。
3、學(xué)生合作探究,賞析“愁”
a、學(xué)生小組討論(5分鐘)。
b、學(xué)生展示(展示中老師點(diǎn)撥總結(jié))。
三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急:并非酒淡,而是愁濃,酒力壓不住心愁;借酒澆愁,而大風(fēng)砭骨,又讓詩(shī)人意緒全無(wú)。只因作者愁太重,酒入愁腸愁更愁。一個(gè)“淡”字突出作者晚年的凄涼,心境的凄苦。
雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí):天大雁由北往南遷徙,李清照南下避難,故覺(jué)得大雁是舊相識(shí),而自己卻漂流困頓,寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書(shū),現(xiàn)在丈夫已死,家人疏散,就算是有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)人可托,無(wú)處可傳,從而抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
滿(mǎn)地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘:詩(shī)人任憑黃花盛開(kāi),此時(shí)也無(wú)心攀摘,甚至讓菊花在枝頭堆積,直至凋落。在往年,她定能和丈夫一起來(lái)賞花,而今誰(shuí)又有這興趣呢?看到花的憔悴,想到自己漂零的身世,憔悴的容顏,凄涼的心境與殘秋敗花融為一體,更是愁上加愁。
梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴:窗前的梧桐樹(shù)又飄下了幾片枯葉,好不容易到黃昏,偏巧這時(shí)又下起了淅瀝的小雨,滴滴答答的雨聲,對(duì)于傷心的詩(shī)人來(lái)說(shuō),不僅是打在窗前的梧桐葉上,也仿佛敲在那顆破碎的心上。梧桐一葉知秋,本身就是牽愁惹恨的事物,再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨,不僅滴在耳邊,更滴向心頭。這些愁都源自國(guó)破之悲。
c、在分析鑒賞詩(shī)句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生一起再誦讀這首詞,深入地體味李清照無(wú)限愁情。
四、合作探究,拓展研究,品味意象。
1、那么李清照是怎樣表現(xiàn)這種愁情的呢?她是借什么來(lái)營(yíng)造這種氛圍的?
找出本詞出現(xiàn)的經(jīng)典意象:
淡酒、秋風(fēng)、大雁。
黃花、梧桐、細(xì)雨。
2、分組討論整理含有這些意象的詩(shī)句,總結(jié)常見(jiàn)意象的象征義。
(1)有關(guān)酒的詩(shī)句:
對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多???dāng)以慷,憂思難忘何以解憂,惟有杜康。
曹操《短歌行》。
抽刀斷水水更流,舉酒消愁愁更愁。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。
艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。杜甫《登高》。
明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸,化作相思淚。范仲淹《蘇幕遮》。
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月,對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》。
五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,
與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。李白《將進(jìn)酒》。
師生得出結(jié)論:酒是“愁”的象征。
(2)“雁”意象的詩(shī)句:
無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)雁歸來(lái)晏殊《浣溪沙》。
雁引愁心去,山銜好月來(lái)、李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》。
西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》。
得出結(jié)論:過(guò)雁象征離愁。
(3)“黃花”意象的句子:
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘《聲聲慢》。
莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”《醉花陰》。
枯萎凋零的菊花多象征憔悴的容顏、孤苦飄零的晚境。
(4)有關(guān)“梧桐”意象的詩(shī)句:
梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴《聲聲慢》。
秋雨梧桐葉落時(shí)白居易。
梧桐樹(shù),三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到天明。溫庭筠《更漏子》。
無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。李煜《相見(jiàn)歡》。
人煙寒橘柚,秋色老梧桐。李白《秋登宣城謝眺北樓》。
結(jié)論:梧桐一葉知秋,牽愁惹恨之物。
(5)有關(guān)“秋風(fēng)”意象的詩(shī)句:
風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
結(jié)論:秋風(fēng),渲染愁情之物。
(6)有關(guān)“雨絲”意象的詩(shī)句:
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
結(jié)論:雨絲,即愁絲。
五、對(duì)比鑒賞。
《醉花陰》閨怨之愁(離別、相思)。
《聲聲慢》家國(guó)之愁(亡國(guó)之恨,喪夫之哀,孀居之苦)。
六、課堂小結(jié)。
易安體與其他宋詞名家相比,最大的不同,是充滿(mǎn)一種純凈而高雅的女性意識(shí)。唐宋詞諸多的女性形象,大多是男性詞人塑造的,而在易安體中,女性成了抒情主體,詞中的女性形象就是女詞人自己。她向整個(gè)社會(huì)敞開(kāi)了自己的心扉,傾吐自己的歡樂(lè)、憂愁、痛苦和追求,描繪自己在風(fēng)云變幻的時(shí)代步履艱難的一生。李清照的詞的主調(diào)就是一個(gè)“愁”字。這種愁是她心靈的展示,真情的噴涌,表現(xiàn)出一種對(duì)生命價(jià)值的內(nèi)醒和感悟。
七、賞析音樂(lè),深刻體會(huì)李清照詩(shī)詞之美。
播放安雯演唱的《月滿(mǎn)西樓》mtv(這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》)至上課,意在激發(fā)學(xué)生興趣,體會(huì)李詞的詩(shī)情畫(huà)意的氛圍,讓生更深刻地融入到詞的意境當(dāng)中。
八、課后作業(yè)。
1、整理總結(jié)這兩首詞的藝術(shù)特色。
2、背誦,默寫(xiě)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
朝代:宋代。
原文:
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
譯文:
經(jīng)常記起在溪邊的.亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,
驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
注釋?zhuān)?BR> 常記:時(shí)常記起?!半y忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:大醉。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
朝代:宋代。
原文:
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
譯文:
經(jīng)常記起在溪邊的.亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,
驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
注釋?zhuān)?BR> 常記:時(shí)常記起。“難忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:大醉。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
如夢(mèng)令。
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李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
3、反復(fù)誦讀,背誦這兩首詞。
誦讀、探究、質(zhì)疑。
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、解釋下面的詞語(yǔ)。
永晝(漫長(zhǎng)的白天)瑞腦(一種香料,又稱(chēng)龍腦)把酒(拿起杯子喝酒)。
莫道(不要說(shuō))戚戚(悲愁、哀傷的樣子)將息(調(diào)養(yǎng)、保養(yǎng))。
憔悴損(枯萎、凋零殆盡)堪摘(能夠、可以被摘下來(lái))怎生(怎么、怎樣)。
次第(光景、狀況)了得(概括得了)。
2、摘錄其他不懂的詞語(yǔ)向身旁同學(xué)請(qǐng)教。
二、整體感知。
1、這兩首詞的中心句(詞眼)分別是哪句?
《醉花陰》“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。”
《聲聲慢》“這次第,怎一個(gè)愁字了得?”
2、這兩首詞的感情基調(diào)有何不同?
《醉花陰》孤獨(dú)寂寞(輕);
《聲聲慢》凄慘悲涼(重)。
3、熟讀并背誦這兩首詞。
三、局部探究。
醉花陰。
薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
1、首詞作于什么時(shí)節(jié)?有哪些時(shí)令特點(diǎn)?
重陽(yáng)佳節(jié)(“佳節(jié)又重陽(yáng)”);天氣轉(zhuǎn)涼(“半夜涼初透”),秋風(fēng)漸起(“簾卷西風(fēng)”),喝菊花酒(“東籬把酒”),觀賞菊花(“人比黃花瘦”)。
2、除了“重陽(yáng)”之外,詞中還有三個(gè)表示具體時(shí)間的詞,請(qǐng)找出來(lái)。
“永晝”;“半夜”;“黃昏”。
3、在這三個(gè)時(shí)間里詞人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?說(shuō)明了什么?
“愁”“涼”“消魂”,程度不斷加深;說(shuō)明對(duì)丈夫的思念不斷加深。
擬人、夸張和襯托;用藝術(shù)的手法巧妙地表現(xiàn)出詞人對(duì)丈夫的思念之苦、之深。
聲聲慢。
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來(lái)風(fēng)急。雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。
1、這首詞中的“愁”和《醉花陰》中的“愁”相比,含義一樣不一樣?為什么?
不一樣;《醉花陰》中的“愁”只是丈夫外出,詞人獨(dú)處,無(wú)人陪伴共度重陽(yáng)佳節(jié)之愁,是一種生離之愁,相思之愁;而《聲聲慢》中的“愁”卻是詞人經(jīng)歷了國(guó)破、家亡、夫死、無(wú)嗣種種變故,晚景凄涼之“愁”,是一種死別之愁,身世之愁,它的含義更豐富,更厚重,更悲涼。
2、這首詞中的時(shí)節(jié)和《醉花陰》中的時(shí)節(jié)是否一樣?為什么?
一樣;《醉花陰》寫(xiě)的是重陽(yáng)佳節(jié),時(shí)值秋天;《聲聲慢》寫(xiě)的同樣是秋天,由“滿(mǎn)地黃花(菊花)堆積”一句可知。
3、這首詞主要的抒情方式和《醉花陰》相比,是否一樣?為什么?
不一樣;《醉花陰》主要是在敘事和寫(xiě)景中抒情,屬間接抒情;《聲聲慢》更多的是直接抒情,直抒胸臆,如首尾兩句。
直抒胸臆,疊字;奠定全詞感情基調(diào),統(tǒng)領(lǐng)全篇。
四、質(zhì)疑解難。
對(duì)這兩首詞你還有沒(méi)有什么疑難問(wèn)題?如果有,請(qǐng)寫(xiě)在下面,看其他同學(xué)能不能幫你解答。
五、拓展閱讀。
一剪梅。
紅藕香殘玉簟秋,輕解羅衫,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,又上心頭。
武陵春。
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
《一剪梅》早期,《武陵春》晚期;《一剪梅》中“一種相思,兩處閑愁”一句說(shuō)明此詞當(dāng)為李清照思念趙明誠(chéng)所作,所以是早期;《武陵春》中“物是人非事事休”一句總括國(guó)破、家亡、夫死、無(wú)嗣種種變故,所以是晚期。
化抽象為具體,變無(wú)形之物為有形之物;形象生動(dòng)易感可知;
李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?!?BR> 李煜《虞美人》“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?!?BR> 李煜《相見(jiàn)歡》“剪不斷,理還亂,是離愁。”
賀鑄《青玉案》“試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草,滿(mǎn)城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨?!?BR> 六、自我評(píng)價(jià)。
從自主性、合作性、積極性和精彩度四個(gè)方面給自己的表現(xiàn)評(píng)分,最高五顆星。
自我評(píng)價(jià)組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
自主性。
合作性。
積極性。
精彩度。
七、課外提升。
從《醉花陰》《聲聲慢》《一剪梅》《武陵春》四首詞中任選一首寫(xiě)一段200字左右的賞析短文。(提示:可從意象、意境、手法等方面入手)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
李清照出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫的家庭。父親李格非是濟(jì)南歷下人,進(jìn)士出身,蘇軾的'學(xué)生,官至提點(diǎn)刑獄、禮部員外郎。藏書(shū)甚富,善屬文,工于詞章。現(xiàn)存于曲阜孔林思堂之東齋的北墻南起第一方石碣刻,上面寫(xiě)有:“提點(diǎn)刑獄、歷下李格非,崇寧元年(1102年)正月二十八日率褐、過(guò)、迥、逅、遠(yuǎn)、邁,恭拜林冢下?!蹦赣H是狀元王拱宸的孫女,很有文學(xué)修養(yǎng)。
李清照自幼生活在文學(xué)氛圍十分濃厚的家庭里,耳濡目染,家學(xué)熏陶,加之聰慧穎悟,才華過(guò)人,所以“自少年便有詩(shī)名,才力華贍,逼近前輩”(王灼《碧雞漫志》),曾受到當(dāng)時(shí)的文壇名家、蘇軾的大弟子晁補(bǔ)之(字無(wú)咎)的大力稱(chēng)贊。朱弁《風(fēng)月堂詩(shī)話》卷上說(shuō),李清照“善屬文,于詩(shī)尤工,晁無(wú)咎多對(duì)士大夫稱(chēng)之”?!墩f(shuō)郛》第四十六卷引《瑞桂堂暇錄》稱(chēng)她“才高學(xué)博,近代鮮倫”。朱彧《萍洲可談》別本卷中稱(chēng)揚(yáng)她的“詩(shī)文典贍,無(wú)愧于古之作者”。
李清照的少年時(shí)代隨父親生活于汴京,優(yōu)雅的生活環(huán)境,特別是京都的繁華景象,激發(fā)了李清照的創(chuàng)作熱情,除了作詩(shī)之外,開(kāi)始在詞壇上嶄露頭角,寫(xiě)出了為后世廣為傳誦的著名詞章《如夢(mèng)令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)。此詞一問(wèn)世,便轟動(dòng)了整個(gè)京師,“當(dāng)時(shí)文士莫不擊節(jié)稱(chēng)賞,未有能道之者”(《堯山堂外紀(jì)》卷五十四)。
李清照讀了著名的《讀中興頌碑》詩(shī)后,當(dāng)即寫(xiě)出了令人拍案叫絕的和詩(shī)《浯溪中興頌詩(shī)和張文潛》兩首。此詩(shī)筆勢(shì)縱橫地評(píng)議興廢,總結(jié)了唐代“安史之亂”前后興敗盛衰的歷史教訓(xùn),借嘲諷唐明皇,告誡宋朝統(tǒng)治者“夏商有鑒當(dāng)深戒,簡(jiǎn)策汗青今具在”。一個(gè)初涉世事的少女,對(duì)國(guó)家社稷能表達(dá)出如此深刻的關(guān)注和憂慮,不能不令世人刮目。因此,宋代周的《清波雜志》認(rèn)為,這兩首和詩(shī)“以婦人而廁眾作,非深有思致者能之乎?”明代陳宏緒的《寒夜錄》評(píng)此兩詩(shī):“奇氣橫溢,嘗鼎一臠,已知為駝峰、麟脯矣?!?BR> 宋徽宗建中靖國(guó)元年(1101年),李清照18歲,與時(shí)年21歲的太學(xué)生趙明誠(chéng)在汴京成婚。據(jù)李清照在《金石錄后序》中云:“余建中辛巳,始?xì)w趙氏。”當(dāng)時(shí)李清照之父作禮部員外郎,趙明誠(chéng)之父作吏部侍郎,均為朝廷高級(jí)官吏。李清照夫婦雖系“貴家子弟”,但因“趙、李族寒,素貧儉”,所以,在太學(xué)讀書(shū)的趙明誠(chéng),當(dāng)初一、十五告假回家與妻子團(tuán)聚時(shí),常先到當(dāng)鋪典質(zhì)幾件衣物,換一點(diǎn)錢(qián),然后步入熱鬧的相國(guó)寺市場(chǎng),買(mǎi)回他們所喜愛(ài)的碑文和果實(shí),夫婦“相對(duì)展玩咀嚼”。古老神秘的碑文,把他們引向遙遠(yuǎn)的歷史年代,帶給他們一種特有的文化藝術(shù)享受,使他們仿佛置身于無(wú)憂無(wú)慮的遠(yuǎn)古時(shí)期,因而“自謂葛天氏之民也”。
后兩年,趙明誠(chéng)進(jìn)入仕途,雖有了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,但夫婦二人仍然過(guò)著非常儉樸的生活,且立下了“窮遐方絕域,盡天下古文奇字之志”。趙家藏書(shū)雖然相當(dāng)豐富,可是對(duì)于李清照、趙明誠(chéng)來(lái)說(shuō),卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是他們便通過(guò)親友故舊,想方設(shè)法,把朝廷館閣收藏的罕見(jiàn)珍本秘籍借來(lái)“盡力傳寫(xiě),浸覺(jué)有味,不能自已”。遇有名人書(shū)畫(huà),三代奇器,更不惜“脫衣市易”。然而,他們的力量畢竟有限。一次,有人拿了一幅南唐畫(huà)家徐熙的《牡丹圖》求售,索錢(qián)20萬(wàn)文。他們留在家中玩賞了兩夜,愛(ài)不釋手。但是,計(jì)無(wú)所出,只好戀戀不舍地歸還了人家。為此,“夫婦相向惋悵者數(shù)日”。新婚后的生活,雖然清貧,但安靜和諧,高雅有趣,充滿(mǎn)著幸福與歡樂(lè)。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》,作者李清照,這是一首憶昔詞。寥寥數(shù)語(yǔ),似乎是隨意而出,卻又惜墨如金,句句含有深意。開(kāi)頭兩句,寫(xiě)沉醉興奮之情。接著寫(xiě)“興盡”歸家,又“誤入”荷塘深處,別有天地,更令人流連。最后一句,純潔天真,言盡而意不盡。這首《如夢(mèng)令》以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境,境界優(yōu)美怡人,以尺幅之短給人以足夠的美的享受。
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
依舊記得經(jīng)常出游溪亭,一玩就到傍晚,但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時(shí),迷路進(jìn)入藕花池的深處。怎樣才能劃出去,拼命地劃著找路,卻驚起了一灘的鷗鷺。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
試問(wèn)卷簾人。
卻道海棠依舊。
知否知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。
注釋。
1、疏:指稀疏。
2、卷簾人:有學(xué)者認(rèn)為此指侍女。
3、綠肥紅瘦:綠葉繁茂,紅花凋零。
4、濃睡不消殘酒:雖然睡了一夜,仍有余醉未消。濃睡:酣睡殘酒:尚未消散的醉意。
5、雨疏風(fēng)驟:雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛。
譯文。
昨夜雨點(diǎn)稀疏,晚風(fēng)急猛,我雖然睡了一夜,仍有余醉未消。
試問(wèn)卷簾的侍女:海棠花怎么樣?她說(shuō)海棠花依然如舊。
知道嗎?知道嗎?應(yīng)是綠葉繁茂,紅花凋零。
賞析。
暮春時(shí)節(jié),在風(fēng)雨交錯(cuò)的夜晚,聆聽(tīng)窗外雨聲連綿。獨(dú)自暢飲在房間,孤獨(dú)的影子就像魔爪伸向漫長(zhǎng)的夜。借酒消愁,借酒解憂??墒且槐瓭饩疲鯏尺^(guò)內(nèi)心的憤懣與寂寥。少女的心,像是波瀾不驚的海,內(nèi)心洶涌澎湃。無(wú)法理解的憂傷,就像永遠(yuǎn)不能理解春天即將逝去隨之而來(lái)的盛夏一樣,讓人在一夜之間,仿佛能感受到濃濃的夏的味道,卻不料昨夜還在緬懷春的悸動(dòng)。雨聲不斷,在聆聽(tīng)中愈加悲傷。不斷把自己灌醉,只有沉醉,才能忘記塵世紛擾。少女眼中的所謂紛擾,也不過(guò)天邊流云,很快便煙消云散。
次日清晨,風(fēng)平浪靜。想來(lái)昨夜安然度過(guò),沒(méi)有再被憂傷吞噬。昨夜的酒意濃濃,今早還能聞出那熟悉的味道,不知是那一片寂寞的延伸,還是不能消散的閑愁。是非已不及爭(zhēng)議,忽而想起那日盛開(kāi)的海棠,不知是否被昨夜風(fēng)雨摧殘,就像原本寂靜的心,被擾亂一波清閑。問(wèn)侍女海棠花是否安好,卻道沒(méi)有損傷。始料未及間,卻想到光陰易逝,歲月易老,那海棠經(jīng)過(guò)風(fēng)雨洗禮,消瘦了紅花,粗壯了枝葉,是誰(shuí)說(shuō)它們不曾改變。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
譯文。
應(yīng)是常常想起一次郊游,一玩就到日暮時(shí)分,沉醉在其中不想回家。
一直玩到?jīng)]了興致才乘舟返回,卻迷途進(jìn)入藕花池的深處。
怎么才能把船劃出去,不小心,卻驚起了一群的鷗鷺。
譯文二。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,驚動(dòng)滿(mǎn)灘的'水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
譯文三。
曾記得一次溪亭飲酒到日暮,喝得大醉回家找不著了道路。
興盡之后很晚才往回劃船,卻不小心進(jìn)入了荷花深處。
怎么渡,怎么渡?(最終)驚起水邊滿(mǎn)灘鷗鷺。
注釋。
常記:時(shí)常記起。“難忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:比喻沉浸在某事物或某境界中。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
賞析:。
現(xiàn)存李清照《如夢(mèng)令》詞有兩首,都是記游賞之作,都寫(xiě)了酒醉、花美,清新別致?!俺S洝眱删淦鸸P平淡,自然和諧,把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的詞境?!俺S洝泵鞔_表示追述,地點(diǎn)在“溪亭”,時(shí)間是“日暮”,作者飲宴以后,已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了。“沉醉”二字卻露了作者心底的歡愉,“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致,看起來(lái),這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然,接寫(xiě)的“興盡”兩句,就把這種意興遞進(jìn)了一層,興盡方才回舟,那么,興未盡呢?恰恰表明興致之高,不想回舟。而“誤入”一句,行文流暢自然,毫無(wú)斧鑿痕跡,同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng),顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女,這樣的美景,一下子躍然紙上,呼之欲出。
一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭(zhēng)渡”,所以又“驚起一灘鷗鷺”,把停棲在洲渚上的水鳥(niǎo)都嚇飛了。至此,詞戛然而止,言盡而意未盡,耐人尋味。
這首小令用詞簡(jiǎn)練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫(xiě)出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”,這首詩(shī)不事雕琢,富有一種自然之美。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
【注釋】。
常記:時(shí)常記起。“難忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:大醉。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
【譯文】。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,
驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
【賞析】。
現(xiàn)存李清照《如夢(mèng)令》詞有兩首,都是記游賞之作,都寫(xiě)了酒醉、花美,清新別致?!俺S洝眱删淦鸸P平淡,自然和諧,把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的`詞境?!俺S洝泵鞔_表示追述,地點(diǎn)在“溪亭”,時(shí)間是“日暮”,作者飲宴以后,已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了?!俺磷怼倍謪s露了作者心底的歡愉,“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致,看起來(lái),這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然,接寫(xiě)的“興盡”兩句,就把這種意興遞進(jìn)了一層,興盡方才回舟,那么,興未盡呢?恰恰表明興致之高,不想回舟。而“誤入”一句,行文流暢自然,毫無(wú)斧鑿痕跡,同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng),顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女,這樣的美景,一下子躍然紙上,呼之欲出。
一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭(zhēng)渡”,所以又“驚起一灘鷗鷺”,把停棲在洲渚上的水鳥(niǎo)都嚇飛了。至此,詞戛然而止,言盡而意未盡,耐人尋味。
這首小令用詞簡(jiǎn)練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫(xiě)出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”,這首詩(shī)不事雕琢,富有一種自然之美。
【創(chuàng)作背景】。
這首《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》是李清照的早期之作,較為可信的時(shí)間當(dāng)是李清照到達(dá)汴京之后尚未出嫁之前。這段時(shí)間李清照身居閨中,不免會(huì)回憶起少時(shí)游玩的情形,那些場(chǎng)景在她的腦海中一再出現(xiàn),對(duì)那些生活的懷念之情與日俱增,使得作者感到詩(shī)興大發(fā),于是寫(xiě)下了這首流傳千古的小令。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
常記:時(shí)常記起?!半y忘”的意思。
溪亭:臨水的亭臺(tái)。
日暮:黃昏時(shí)候。
沉醉:大醉。
興盡:盡了興致。
晚:比合適的時(shí)間靠后,這里意思是天黑路暗了。
回舟:乘船而回。
誤入:不小心進(jìn)入。
藕花:荷花。
爭(zhēng)渡:怎渡,怎么才能劃出去。爭(zhēng)(zen),怎樣才能。
驚:驚動(dòng)。
起:飛起來(lái)。
一灘:一群。
鷗鷺:這里泛指水鳥(niǎo)。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽(yáng)落山的時(shí)候,
被美景陶醉而流連忘返。
游興滿(mǎn)足了,天黑往回劃船,
不小心劃進(jìn)了荷花池深處。
劃呀,劃呀,
驚動(dòng)滿(mǎn)灘的水鳥(niǎo),都飛起來(lái)了。
現(xiàn)存李清照《如夢(mèng)令》詞有兩首,都是記游賞之作,都寫(xiě)了酒醉、花美,清新別致。“常記”兩句起筆平淡,自然和諧,把讀者自然而然地引到了她所創(chuàng)造的'詞境。“常記”明確表示追述,地點(diǎn)在“溪亭”,時(shí)間是“日暮”,作者飲宴以后,已經(jīng)醉得連回去的路徑都辨識(shí)不出了?!俺磷怼倍謪s露了作者心底的歡愉,“不知?dú)w路”也曲折傳出作者流連忘返的情致,看起來(lái),這是一次給作者留下了深刻印象的十分愉快的游賞。果然,接寫(xiě)的“興盡”兩句,就把這種意興遞進(jìn)了一層,興盡方才回舟,那么,興未盡呢?恰恰表明興致之高,不想回舟。而“誤入”一句,行文流暢自然,毫無(wú)斧鑿痕跡,同前面的“不知?dú)w路”相呼應(yīng),顯示了主人公的忘情心態(tài)。盛放的荷花叢中正有一葉扁舟搖蕩。舟上是游興未盡的少年才女,這樣的美景,一下子躍然紙上,呼之欲出。
一連兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,表達(dá)了主人公急于從迷途中找尋出路的焦灼心情。正是由于“爭(zhēng)渡”,所以又“驚起一灘鷗鷺”,把停棲在洲渚上的水鳥(niǎo)都嚇飛了。至此,詞戛然而止,言盡而意未盡,耐人尋味。
這首小令用詞簡(jiǎn)練,只選取了幾個(gè)片斷,把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起,寫(xiě)出了作者青春年少時(shí)的好心情,讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟,沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得”,這首詩(shī)不事雕琢,富有一種自然之美。
這首《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》是李清照的早期之作,較為可信的時(shí)間當(dāng)是李清照到達(dá)汴京之后尚未出嫁之前。這段時(shí)間李清照身居閨中,不免會(huì)回憶起少時(shí)游玩的情形,那些場(chǎng)景在她的腦海中一再出現(xiàn),對(duì)那些生活的懷念之情與日俱增,使得作者感到詩(shī)興大發(fā),于是寫(xiě)下了這首流傳千古的小令。
李清照如夢(mèng)令的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)目標(biāo):。
(2)通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)詞的思想內(nèi)容,感受詩(shī)詞的意境,賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特色。
(3)了解李清照前后期的不同風(fēng)格。
(4)了解婉約派的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
(2)通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)詞的思想內(nèi)容,感受詩(shī)詞的意境,賞析詩(shī)詞的藝術(shù)特色。
教學(xué)過(guò)程:
渲染氣氛,激趣導(dǎo)入:(播放二泉映月)。
資料鏈接。
-----她有憂時(shí)傷世的赤子精魂。
她是登峰造極的滄海愁人。
她是曠古絕今的詞壇奇女。
知道她是誰(shuí)嗎?
沒(méi)錯(cuò)!她正是“千古才女李易安,萬(wàn)古愁心李清照”
她是滄海愁人,她有萬(wàn)古愁心,然而要解讀她的一腔愁緒,卻又是“怎一個(gè)愁字了得”,同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)李清照的兩首代表詞作《醉花陰》和〈〈聲聲慢〉〉,讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,用心去感受她的萬(wàn)古愁心。
走近作者,了解身世。
資源共享:學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李清照的資料進(jìn)行交流,注意關(guān)注李清照的生平遭遇。
傾情誦讀,整體感知。
感悟詞意,把握感情,自主探究。
引導(dǎo):聯(lián)系作者生平遭遇。
教師小結(jié)并板書(shū):《醉花陰》是李清照前期的作品,主要抒發(fā)自己對(duì)丈夫的思念之愁,但那只是生離之愁、暫時(shí)之愁、個(gè)人之愁,而從〈〈聲聲慢〉〉中我們看到的李清照的“愁”,不再是從前詞人所常寫(xiě)的所謂“閑愁”,這個(gè)“愁”是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦,失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的,是死別之愁、永恒之愁,因此,這“愁”字表現(xiàn)得更加凄厲沉痛。
附板書(shū):
愁《醉花陰》-------離別相思-----苦。
〈〈聲聲慢〉〉------國(guó)破家亡夫喪------痛。
拓展理解,深入體會(huì)。
資料鏈接:怎一個(gè)“愁”字了得!
1、傷心枕上三更雨,點(diǎn)滴霖霪,愁損北人、不慣起來(lái)聽(tīng)!
2、獨(dú)抱濃愁無(wú)好夢(mèng),夜闌猶翦燈花弄。
3、黃昏院落,凄凄惶惶,酒醒時(shí)往事愁腸。
4、更誰(shuí)家橫笛,吹動(dòng)濃愁?
活動(dòng):學(xué)生誦讀并選擇自己喜歡的句子談體會(huì)。