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四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇一
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和拓展，也是對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。
對于四年級學生來說學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎(chǔ)，但這部分知識并不容易掌握的。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。
知識目標：通過教學活動，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義。
情感目標：在小組合作、探究與交流的過程中，增強學生創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
教學重點是：認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、體會更大數(shù)的實際意義。
教學難點是：理解“十進制”計數(shù)方法。
新課程標準指出“教師是學習的組織者、引導者和合作者”根據(jù)這一理念，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，教學中我精心設(shè)計游戲誘導學生思考、操作、比較、歸納，鼓勵學生概況交流，并讓學生運用知識去大膽創(chuàng)新。
同時根據(jù)學生的認知水平和年齡特點我采用讓學生實踐操作的學習方法，體現(xiàn)出玩中學、學中玩、合作交流中學、學后交流合作的思想，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，并獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生成為數(shù)學學習的主人。
依據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知。
（二）、自主探究，獲取新知。
（三）、練習鞏固，深化理解。
（四）、反思課堂，總結(jié)升華。
下面，我來具體說說每個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知。
（二）、自主探究，獲取新知。
活動一：看一看，回顧萬以內(nèi)數(shù)的認識。
用多媒體出示一幅圖，上面有幾十的數(shù)、幾百的數(shù)、有幾千的數(shù)讓學生看圖在計數(shù)器上撥一撥。
活動二：撥一撥，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。
問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
然后讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）10個一千萬是一億。（板書）。
活動三：讀一讀，體會到十進制計數(shù)法。
用多媒體出示課本第2頁第一幅圖試讀六大城市的人口數(shù)，并聯(lián)系活動二討論計數(shù)單位之間的關(guān)系問題：你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億之間有什么關(guān)系？有學生會說我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，也有學生會說我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。我對學生們的發(fā)現(xiàn)表示肯定，并鼓勵他們認真觀察，勇敢發(fā)言。
（三）、練習鞏固，深化理解。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個練習，第一個數(shù)一數(shù)：一萬一萬的數(shù)，從96萬數(shù)到100萬;第二個找一找：生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)，舉例說明;第三個讀一讀：出示圖片天安門廣場的面積440000平方米，長城全長6700000米讓學生讀出其中的數(shù)。
（四）、反思課堂，總結(jié)升華。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：讓學生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅?！?。
本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系，更進一步加深了學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認識。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇二
《大數(shù)的認識》是人教版小學四年級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習高一級的數(shù)，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學習億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學生這一心理特點，在教學中，要有效引導學生親歷知識的生成過程，有效利用學生的生活經(jīng)驗，訓練學生的元認知能力。
新課標指出，通過數(shù)學學習，學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平跟心理特點，認知規(guī)律，我確定了如下教學目標：
技能目標：使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標：
1、結(jié)合實際素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、使學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級學生的學習特點，我確定了本課的重點、難點。
重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學習方法為主。之所以采用這種教法學法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學過程。
根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應(yīng)按以下幾個步驟進行。
在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎(chǔ)，先喚起學生對個級的印象，為達到這個目標，我設(shè)置了復習練習，讓學生讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學生總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識，為下面學習億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？”當學生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。這樣設(shè)計主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
1、計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地撥，一直數(shù)到九千，再撥一千，問學生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學生根據(jù)以前的知識回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬”時，再問學生：一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學生認識10個一萬是十萬，認識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當學生根據(jù)以前的學習經(jīng)驗回答：計數(shù)單位時，我告訴學生計數(shù)單位是要按一定順序排列的，計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識。
2、計數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
3、分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學生：從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。
4、數(shù)的組成：課件出示13819000讓學生根據(jù)以前的學習經(jīng)驗，說一說每一個數(shù)字的含義。
5、總結(jié)：讓學生說一說所學到的新知識。根據(jù)學生回答，教師找出學生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以內(nèi)數(shù)的認識。
6、練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習是數(shù)數(shù)練習，目的讓學生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識。第四個練習是讓學生說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學生體會到數(shù)學是現(xiàn)實的，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決數(shù)學問題。
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計了三個習題，引導學生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁練習一中的第二題，采用這個練習作為例1目的是讓學生通過對照，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點，學會簡單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。例2除去舊知識的對照，讓學生能夠熟知簡單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)?？偨Y(jié)在例1、例2結(jié)束后，讓學生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學習，讓學生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
例3板書出示90080760首先讓學生回顧在學習“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一環(huán)節(jié)的知識，讓學生說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最后引導學生讀較復雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計的目的是既復習了第一環(huán)節(jié)的知識，同時學習第二環(huán)節(jié)的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例4課本第5頁例2，進一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5通過例3、例4引導學生使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7是來自身邊的大數(shù)，使學生在鞏固知識的同時感受學習數(shù)學的重要性。例8根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，采用競賽的方式鞏固新知。
小組交流，讓學生談?wù)勛约簩W習到了哪些知識。在這一環(huán)節(jié)里，讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。
安排作業(yè)：
1、做一個數(shù)位順序表；
2、完成課本第9頁第4題。
在作業(yè)中及時鞏固本節(jié)課的重點、難點。為以后的學習打下基礎(chǔ)。
為了突出本課的重點、難點，我設(shè)計了這樣的板書：
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇三
1、四年級有x人，三年級比四年級少15人，三年級有人。
2、長方形的長30米，寬米，面積是600o。寬是()。
3、大貨車每次運貨n噸，運了6次，共運貨()噸。
4、50減去5，再加4，得61。()。
5、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶()元。
6、一輛汽車到站時，有5人下車，8人上車，車上還剩15人，車上原有人。()。
7、x的6倍減去2x等于64。()。
8、長方形的周長c=;正方形的周長c=。
9、用字母表示乘法結(jié)合律：乘法分配律。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇四
《認識整萬數(shù)》是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學內(nèi)容。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。
第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學習，讓學生體會數(shù)的實際意義。第三段，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。
本節(jié)課的重點之一是引導學生在原來認識的個、十、百、千、萬的基礎(chǔ)之上，采用“滿十進一”的方法引進新的計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬；進而完成對數(shù)位順序表的補充、完善，這些學生應(yīng)該說沒有多大的難度，而按照數(shù)位順序，從個位起四個數(shù)位分級，分成個級、萬級是一個新知，學生也許不太明白需要課堂解釋強調(diào)。因為明確了數(shù)位順序表、和分級是寫和讀整萬數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點之二是怎樣讀和寫整萬的數(shù)，應(yīng)該說對照數(shù)位順序表，對照計數(shù)器學生再去讀或?qū)懻f的數(shù)是比較直觀的，關(guān)鍵是引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有的要寫“0”占位。而讀數(shù)時要讓學生明確：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個萬字。
而今天這節(jié)課卞老師值得我們學習的有以下四點：
對于教材，名師都有著獨到的見解。他們揣摩的更深、更透，因此他們的教學設(shè)計因思考而精彩。卞老師變“教教材”為“用教材教”，為我們打開了一個讓人遐想的數(shù)學世界。這堂課上，卞老師沒有按照書本的教學流程，而是進行了大膽靈活的調(diào)整。她先讓學生觀看奧運會開幕的片段，出示相關(guān)數(shù)據(jù)：20xx、11萬、105萬、3020萬，要求他們?nèi)芜x一個在千以內(nèi)的計數(shù)器上撥出來，大多學生都選20xx，老師問3020萬能撥出嗎？由舊知引入，數(shù)位不夠怎么辦？學生面對數(shù)位不夠的計數(shù)器，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動，進而有了強烈的產(chǎn)生萬位的需求，于是學生說出再加個數(shù)位，依次類推完成萬級的數(shù)位表，從而建立個級、萬級的概念。接著進行整萬數(shù)的讀、寫也就水到渠成了，而在此過程中，老師放手讓學生自己寫數(shù)、讀數(shù)，再引導學生找出寫數(shù)、讀數(shù)的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。也讓我們聽課者感受到，卞老師輕松靈活運用教材，教駕馭課堂的獨特魅力。
什么叫有魅力的課堂語言，整堂課中，卞老師就此做了獨特的演繹。她那富有感染力的課堂教學語言，簡潔到位，脫口而出的每一句評價語，看似隨意，但卻句句那么富有哲理。句句到點，著力于學生學習積極性的調(diào)動，合理地開發(fā)著課程資源。精煉的語言有著獨特的作用，正因為這樣的語言，孩子們的情緒高漲，都愿意來參與回答，課堂上小手成林，效果，氣氛都特別得好。
借助知識結(jié)構(gòu)的順應(yīng)，個級數(shù)的理解學生已經(jīng)掌握，整萬數(shù)的讀寫也類似，因此教學中運用嘗試、比較、類比等方法，有效遷移，提高課堂教學效率。比如數(shù)學順序表的教學，上課過程中沒有出示整張數(shù)位順序表，而是由復習舊知開始，一點一點慢慢展示數(shù)位順序表的形成過程。教師簡單的幾個問題就讓學生掌握內(nèi)化了數(shù)位順序表，提高學生運用能力。了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值是本節(jié)課的難點，通過與生活聯(lián)系，讓學生體驗感受整萬數(shù)的大小，幫助學生感悟整萬數(shù)的實際大小。最后兩個練習，一個是有關(guān)奧運會的數(shù)據(jù)的讀寫，一個是通過感知一張紙、一千張紙的厚度聯(lián)想到一萬張紙、十萬張紙的高度，并和大樓相比較，讓學生在現(xiàn)實情境中進行讀數(shù)、寫數(shù)的練習，感受整萬數(shù)的大小，既增加了數(shù)學學科外的知識，更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活等方面的作用，使學生隨著數(shù)概念的形成和實際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
卞教師課前收集了很多有關(guān)我國奧運會的數(shù)據(jù)，讓學生讀寫，學生充分感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，既讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又讓學生體會到我們國家的文明富強，從而生出“我作為中國人的自豪感”，讓教學數(shù)學知識與思想教育有機結(jié)合，收到了潤物無聲，情理交融的效果。
整節(jié)課卞老師善于引導、敢于放手，不僅僅關(guān)注了知識的結(jié)果，不僅僅關(guān)注了學生知識、技能的獲得，而且更重視學生學習的過程，學生學習興趣濃、動態(tài)生成巧妙。讓我們領(lǐng)略了數(shù)學教學獨特的情感與智慧。
提一點小建議：在最后一個環(huán)節(jié)，可以適當延伸：每個學生一天用一張紙，全校學生每天用20xx張紙，10天用20xx0萬張紙，100天用20萬張紙，一千張紙需要砍伐多少棵大樹，一萬張紙又需要砍伐多少大樹……讓學生切實的感受到紙張的來之不易，需要節(jié)約用紙，愛護環(huán)境。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇五
概念教學，要狠抓本質(zhì)屬性，而這些本質(zhì)屬性是區(qū)別一類事物不同于另外一類事物的標準。因而在概念教學中，務(wù)必狠抓本質(zhì)屬性，這才是抓住了概念教學的根本。
梯形區(qū)別與以前學過的其他四邊形最明顯的特點是只有一組對邊平行。如何在本節(jié)課中突出它的這個本質(zhì)特性，引發(fā)學生的思考呢？我是這樣設(shè)計這一節(jié)課的：
課件出示平行四邊形，回憶平行四邊形的特點：
邊：兩組對邊分別平行且相等；
角：對角相等。
出示梯形，是平行四邊形嗎？為什么不是？它們叫什么？生活中哪些地方有梯形？
1、梯形有什么特征，從哪些方面來研究？拿出學具，操作驗證。
觀察邊，操作。
邊有什么特征？找到眼睛看到的平行的一組對邊，驗證一下。（板書：一組對邊平行）。
另一組對邊呢？（板書：另一組對邊不平行）。
觀察角：角有什么特點呢？都是什么角？
2、總結(jié)定義。
只要符合這個特征的圖形就是梯形，那什么叫梯形呢？誰能用一句話概括出來。
（學生都是根據(jù)特征來概括：四個角，四條邊，一組對邊平行，另一組對邊不平行）。
師：四個角，四條邊屬于四邊形的特征，用四邊形來概括就行了。為什么加上只有？
有和只有有什么不同？
有一組對邊平行，可能另一組對邊也平行，但是只有一組對邊平行，就隱含著另一組不平行。
3、概括梯形各部分的名稱。
閱讀課本。
拿出學具指出名稱。
思考：上底下底指的是哪一組對邊？腰指的是哪組對邊？高是誰和誰之間的一條線段？
回憶平行四邊形的高，引出梯形的高。還有什么發(fā)現(xiàn)？高有無數(shù)條，并且都相等。
有什么疑問？
學生問：能不能從腰上畫高？
師：從腰上畫高，高在不停地變化，所以不能從腰上畫，腰之間的距離不相等。
4、標出梯形各部分的名稱。
5、梯形的分類。拿出不同類型的梯形，觀察，引出分類。
老師：剛才研究了上下底之間的高，那腰有什么特點？角呢？
自己測量一下。
從不平行的一組對邊引出等腰梯形，直角梯形和一般梯形。
小結(jié)：今天我們研究另外梯形，認識了梯形的特征，概括了定義以及各部分的名稱，以后我們研究圖形，就從這及方面來研究。
閱讀課本，批畫書上的概念。
不看書，理解記憶概念。
6、四邊形之間的關(guān)系。
到現(xiàn)在為止，我們學的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形和梯形，他們和四邊形都有什么關(guān)系？引出集合圈。
本質(zhì)屬性的揭示與掌握，是不斷地與非本質(zhì)屬性相比較的結(jié)果。因此，在鉆研教材中，要狠抓本質(zhì)屬性，在本質(zhì)屬性的揭示與掌握上下功夫，這樣才能達到教材編寫的預期目的，才能真正提高學生抽象概括的能力，才能使學生具有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇六
1、比m的2倍少b的`數(shù)是()。
2、四(2)班女生有a人，男生有b人，平均分成6組，每組有()人。
3、郭強家養(yǎng)了n只鴨，養(yǎng)雞的只數(shù)比鴨的3倍少5只，養(yǎng)雞和鴨共()只。
4、食堂計劃每月燒煤a噸，實際每月節(jié)約了b噸，實際一年燒煤()噸。
5、學校買來m本練習本，發(fā)給a個班，每班b本，還剩()本。
6、一個正方形的周長是8a，那么它的面積是()。
7、a與b的和的一半()。
8、小紅買了2枝鋼筆，每枝x元，付出20元，那么20-2x表示()。
9、1千克蘋果的價錢是b元，那么10元可以買()千克蘋果。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇七
本節(jié)課的教學主要包括三角形的定義、畫高等內(nèi)容。周老師的這節(jié)課整個教學過程始終圍繞教學目標展開，層次比較清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導學生通過觀察、分析、動手實踐、自主探索、合作交流等活動，突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、關(guān)注學生學習研究過程。孫老師在教學三角形的意義時，先讓學生找生活中的三角形，然后自己畫三角形由實物到幾何圖形體現(xiàn)了抽象的過程。然后教師讓學生判斷兩個圖形是否是三角形，從而激發(fā)學生思考三角形的定義，在這個基礎(chǔ)上，讓學生從課本中找答案，分析定義，這個過程體現(xiàn)了一種由生活入手抽象到圖形再到理論的認識過程，很好的體現(xiàn)了學生學習研究的過程。
2、巧妙利用舊知，降低了畫高的難度。教師將三角形的兩條邊去掉留下了一個頂點和對邊，由做點a到線段bc的垂線段來幫助學生理解華高的方法其實是以前學過的，學生畫出垂線段后教師將三角形還原，讓學生豁然明白剛才的操作正是在給三角形畫高，不僅學生的主體地位充分發(fā)揮了出來，而且還降低了教學難度。在此基礎(chǔ)上學生對頂點和對應(yīng)的高也有了一定的`認識，如能用色粉筆表示，我想學生對頂點和對應(yīng)的底及底上的高的認識會更深刻一些。
不過，我認為本課還是有值得改進的地方。
（1）充分利用情境圖引發(fā)學生思考，生活中的三角形除了美觀外還有什么作用？可以為三角形的穩(wěn)定性的學習埋下伏筆。
（2）加強對概念的理解，如什么是三角形的高，畫高時方法的敘述表達，要領(lǐng)著學生去說，邊畫邊理解定義。
再如，判斷圖形是否是是三角形時也可根據(jù)三角形定義去判斷不否何哪條規(guī)定。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇八
本單元的課程目標分為四個層次：
1、認識億以內(nèi)及以上的數(shù)，掌握計數(shù)的基本方法。
2、會改寫整萬、整億的數(shù)，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數(shù)。
3、認識計算工具，掌握計數(shù)器的使用方法。
1、在生活中解釋數(shù)，用數(shù)解決問題。
2、能歸納總結(jié)出解決問題的方法。
3、經(jīng)歷知識的形成過程，體驗遷移類推的方法。
1、能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。
2、能借助計算器解決問題。
1、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學好數(shù)學的信心。
我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識的立體式整合四個方面來進行介紹。
教材的編寫特點：
單元編寫特點：
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
知識的立體式整合：
這里我將其分成教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用三個方面。教學建議：
1、創(chuàng)設(shè)具體教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、注重基礎(chǔ)知識基本概念的同時為學生留有自主探索的空間。
3、要培養(yǎng)學生收集生活中大數(shù)的習慣和能力。
4、密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
評價建議：
1、對學生數(shù)學學習過程的評價。（能力評價、課堂表現(xiàn)、作用評價）。
2、情感評價（學習愛好、學習興趣、自信心）。
3、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價、家長評價）。
1、合理開發(fā)教材資源。
2、充分利用直觀教具、學生身邊的數(shù)學、網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學。
3、開發(fā)學生的視野，豐富學生的知識。
4、開發(fā)利用課外資源與教學配套資源。
5、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學成績。
下面我將就本單元的第一課時《億以內(nèi)數(shù)的認識》進行具體說課。本節(jié)課我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面加以說明。
《億以內(nèi)數(shù)的認識》選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時。本節(jié)課是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學億以上數(shù)的讀法和寫法，在兩部分認識數(shù)的教學中安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級,對億以上數(shù)的認識起承上啟下的作用。
知識技能：認識億以內(nèi)的數(shù)，知道億是一個大數(shù)，掌握大數(shù)的讀法和寫法，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
數(shù)學思考與問題解決：讓學生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學習的體驗，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程，體會數(shù)學學習的方法。結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
情感態(tài)度：通過自主探究，合作交流的學習方式，使學生體會數(shù)學學習的樂趣，通過解決簡單的實際問題，使學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生樂于探究的習慣。
重點：學會億以內(nèi)數(shù)的讀法。
難點：每級中間或末尾有零的數(shù)的讀法。
心理特點：思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。知識結(jié)構(gòu)：學習了萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認識。
教法：引導發(fā)現(xiàn)法、觀察實驗法。
學法：分組討論、自主探究。
教學模式：先試后導，當堂訓練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
2、合作交流，探索新知。
3、反饋練習，加深理解。
4、課堂小結(jié)，反思評價。
5、分層作業(yè)，鞏固提高。
ppt展示20xx年人口普查的人數(shù)，提供認識大數(shù)的現(xiàn)實背景，意在通過具體實例，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到學習比萬大的數(shù)的必要性。讓學生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)。
借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計數(shù)單位，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動二的數(shù)位順序表。
呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級”，讓學生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義。
活動三是教材例2、例3的教學，例2重在讓學生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù)，整萬數(shù)則可以按照個級數(shù)的讀法去讀，然后在加一個“萬”字即可，例3重在讓學生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點。讓學生嘗試讀數(shù)，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。
本環(huán)節(jié)我共設(shè)計了三組不同的練習?；A(chǔ)練習考察整萬數(shù)和含兩級數(shù)的讀法，鞏固練習意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學生的掌握情況。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：讓學生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅。】。
本節(jié)課我通過以上四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學生的主體作用，使學生在愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。
作業(yè)分為必做題和選做題。滿足不同學生的需求。對本節(jié)課只是的鞏固和復習。
本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系，更進一步加深了學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認識。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇九
知識與技能：
1、認識億以內(nèi)及以上的數(shù)，掌握計數(shù)的基本方法。
2、會改寫整萬、整億的數(shù)，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數(shù)。
3、認識計算工具，掌握計數(shù)器的使用方法。
數(shù)學思考：
1、在生活中解釋數(shù)，用數(shù)解決問題。
2、能歸納總結(jié)出解決問題的方法。
3、經(jīng)歷知識的形成過程，體驗遷移類推的方法。
解決問題：
1、能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。
2、能借助計算器解決問題。
情感與態(tài)度：
1、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學好數(shù)學的信心。
我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識的立體式整合四個方面來進行介紹。
教學建議：
1、創(chuàng)設(shè)具體教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、注重基礎(chǔ)知識基本概念的同時為學生留有自主探索的空間。
3、要培養(yǎng)學生收集生活中大數(shù)的習慣和能力。
4、密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
評價建議：
1、對學生數(shù)學學習過程的評價。（能力評價、課堂表現(xiàn)、作用評價）。
2、情感評價（學習愛好、學習興趣、自信心）。
3、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價、家長評價）。
資源開發(fā)與利用：
1、合理開發(fā)教材資源。
2、充分利用直觀教具、學生身邊的數(shù)學、網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學。
3、開發(fā)學生的視野，豐富學生的知識。
4、開發(fā)利用課外資源與教學配套資源。
5、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學成績。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十
直線的一般式方程是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）高一年級數(shù)學必修2第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學習直線的點斜式、斜截式、兩點式、截距式的基礎(chǔ)上，引導學生認識它們的實質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線與二元一次方程的關(guān)系進行探究，進而得出直線的一般式方程，這也為下一節(jié)學習做好準備。
（二）教學目標。
根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
（1）知識與技能。
掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線方程的各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。
（2）過程與方法。
通過探究直線與二元一次方程的關(guān)系，讓學生積極、主動地參與觀察，分析、歸納、進而得出直線的一般式方程，培養(yǎng)了學生勇于探究的精神和學會用分類討論的數(shù)學思想方法解決問題。
（3）情感、態(tài)度與價值觀。
通過課堂活動參與，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時，讓學生認識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化。
（三）教學重點與難點。
根據(jù)教學目標的確定，并結(jié)合學生的認知水平，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：
重點：直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。
難點：理解直線的一般式方程。
說教法。
我班學生數(shù)學基礎(chǔ)一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節(jié)課對學生的分析能力和分類討論能力有一定要求，特別是用分類討論思想來解決問題的能力，學生學習起來有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。
教法與學法。
（一）教法。
本節(jié)課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結(jié)合進行教學，同時還利用多媒體進行輔助，增強動感和直觀性。在整個教學過程中，引導學生觀察，分析，概括，歸納，使學生思維緊緊圍繞“問題”層層展開。培養(yǎng)學生學習的興趣，也充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學理念。
（二）學法。
通過本節(jié)課的教學，不僅要讓學生學會知識，更重要的是由學會變?yōu)闀W，讓學生在探究活動中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學習方法。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十一
1、教學內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識。
2、教材地位與作用：學生在第一學段已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認，而本單元則是在以前學習數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。
3、教材的編排特點：a.結(jié)合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產(chǎn)生學習需要。b.合理安排教學內(nèi)容，引導學生利用已有經(jīng)驗自主探索。
本節(jié)課的學習，不僅是學生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過學習，能加強學生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！
這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學課件；二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下三條教學目標：（一）知識與技能：
(1)．在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
(2)．結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的.數(shù)感。
(3)．讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
（二）過程與方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
重點：1、學會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；
2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法。
3、認識數(shù)級個級、萬級、億級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
2、理解“十進制”計數(shù)方法。
教法：為了完成教學任務(wù)，在教學方法方面，我會緊密聯(lián)系學生的實際生活，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
學法：學生主體參與；動手操作;多向交流;教學游戲。
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
數(shù)學教學立足于學生已有的知識，教師應(yīng)教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展。
（一）、復習導入。
1學前準備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（個位十位百位千位萬位）。
2師：同學們，我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會讀這些數(shù)嗎？瞧，這些數(shù)比以前學習的萬以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來認識更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
（二）、探究新知。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？（兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系）。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十二
教學目標：
(1)知識與技能：結(jié)合具體情境,學會用字母表示數(shù)，能用字母表示有關(guān)圖形的計算公式，初步學習用代數(shù)符號語言進行表述交流。
(2)過程與方法：經(jīng)歷把簡單的實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，發(fā)展符號感。探索用字母表示數(shù)的過程,發(fā)展抽象概括能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：在解決問題中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會代數(shù)符號表示實際問題中數(shù)量關(guān)系的概括性和簡潔性，從而進一步感受學習數(shù)學的價值。
說教法學法：
教法：
1、感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序性知識”，依據(jù)學生的認知特點，采用建構(gòu)主義教學策略，具體實施方法是情境體驗法。即讓學生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。
2、含有字母的乘法式子的簡寫方法屬于“陳述性知識”，依據(jù)行為主義學習理論，采用有意義接受學習的方式，由學生自學簡寫規(guī)則，然后在運用中加強理解與認識。
學習方式多樣：觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。
說教學設(shè)計過程：
本節(jié)課教學用字母表示數(shù)，所有含有字母的式子都讓學生自己寫出來。每個例題都為學生寫式子留出了空位?？梢哉f，沒有一個含有字母的式子是教材告訴學生的。
本節(jié)課分為4個環(huán)節(jié)組織教學。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的開始對整節(jié)課的學習是十分重要的，它可以讓學生懷著良好的心情和好奇心不知不覺地進入角色，在這個環(huán)節(jié)中不是讓學生懂得怎樣用字母表示數(shù)，而是讓學生知道為什么要這樣表示？讓他們體會到符號化的語言在應(yīng)用中是多么的'重要，所以課堂上我是這樣組織教學的，先通過活動引入，引導學生自主發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，并在一定的情境中，字母表示的是特定的數(shù)。
環(huán)節(jié)二：師生互動，探索新知。
感悟用字母表示數(shù)的意義，學會用一個含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個數(shù)量之間的簡單關(guān)系，是本課的重點。新課標指出：數(shù)學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程，因此在這一環(huán)節(jié)，我預設(shè)四個活動，層層推進，一個活動就是一個不同層次的體驗。
例一：編兒歌。
1、問題：一個人有幾張嘴？兩個人呢？三個呢？出示。
2、編兒歌：一個人呀一張嘴，兩個人呀兩張嘴……（出示）。
3、自由讀：指名學生說一說讀到哪。(同桌互相說)。
5、交流方法：你用什么方法來表示呢？(圖形、文字和字母等)。
6、揭示課題：今天我們來學習的“字母表示數(shù)。”（板書：字母表示數(shù)）。
7、你還用什么字母表示?(任意的一個字母都可以表示數(shù))。
這是我們的勞動成果，大家齊讀一遍。我真為你們感到自豪！把一首讀不完的兒歌，通過用字母的表示，結(jié)果一句話就可以讀完了。
8、提出問題：當n=1怎樣讀兒歌呢？n=100呢？這里的字母n可以表示哪些數(shù)呢？
小結(jié)：字母可以表示一個任意的數(shù)。
提問：用字母b表示三角形的個數(shù)，所用小棒根數(shù)可以怎樣表示？
7.小結(jié)：看來這字母表示數(shù)真好，使問題既簡單又明確。同時字母表示數(shù)是有一定范圍的。用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十三
在上完這節(jié)課后，我的感觸很大：備好課很重要。我主要說說我上課后的感受：
1、挫敗感十足。教學重點不突出，沒有強調(diào)學生用“分級”的方法來讀數(shù)，寫數(shù)的時候也沒有強調(diào)“分級”的重要性，只是用數(shù)位表直接一個個數(shù)對應(yīng)寫下，有“0”的數(shù)的讀寫法也沒有著重講解，板書比較凌亂、隨意，教學程序忘記，語言頻頻出錯，時間安排不恰當，出現(xiàn)故意拖拉時間的情況，向?qū)W生拋出的問題還沒有進行回答，一帶而過、設(shè)計的寫數(shù)環(huán)節(jié)有重復，導致沒新意，練習沒有梯度等。
2、課堂氣氛不太活躍。在上公開課之前，我周二時就告訴他們，他們都很興奮，簡直是要跳起來了。但是在上公開課時，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。也許是因為太多老師過來聽課的原因，他們都屏住呼吸，表現(xiàn)得沒有以前那么活躍。而且舉手回答問題的學生也不多，來來去去也就那么幾個人。調(diào)動學生積極性的手段欠缺。
3、臨場經(jīng)驗不足，突發(fā)事件處理不好。由于個人問題，在課堂上頻頻出錯，記錯教學程序以及說錯話。在例1中，有三個題目，已經(jīng)講完答案了，我還說“下面我們邀請一位同學來完成最后一個題目”；在講到“寫法”時，我卻說成了“讀法”；講解完了寫法時，輪到讓學生說出寫法的法則時，我卻記錯了，說“老師要考考你，下面我們一起來做一些練習”，在發(fā)現(xiàn)自己講錯后，我沒有靈活地說“在做練習之前，我們需要鞏固一下寫法的法則，下面我們一起來說出寫法的法則吧?！睂е抡n堂氣氛尷尬。而且我在學生提醒下，發(fā)現(xiàn)自己的錯，沒有立即作出處理，而是低著頭，尷尬地笑著走到教室后。這個過程以及表情都被后面的`學生看到，他們奇怪地問：“老師，你怎么笑了？”
5、不敢完全放手。講課過程中，不敢完全放手，活動流于形式。當學生的回答偏離自己的軌道時，我沒有及時進行引導，而是讓另外的同學幫他補答；在“課后總結(jié)”這個環(huán)節(jié)來說，我都怕學生講太多無關(guān)的東西。當自己問“同學們，這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？”我只是讓三兩個同學來說，然后是由自己總結(jié)的。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十四
一、教學內(nèi)容：蘇教版第八冊數(shù)學第68到70頁。
二、教學目標：（1）使學生知道字母與字母相乘、字母與數(shù)字相乘的簡寫規(guī)則，能夠正確用字母表示運算定律、計算公式，并能夠正確運用公式代入計算。（2）使學生體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的自學能力和交流評價能力，滲透初步的代數(shù)思想。
三、教學重點：字母與字母相乘、數(shù)字與字母相乘的簡寫規(guī)則，運用公式代入計算。
四、教學難點：a2與2a的區(qū)別。
五、教學過程：
2、問：在數(shù)學中，你已經(jīng)學會了用字母表示什么？（指名說后讓學生在練習本上寫一寫，適時指名板演。）。
5、練一練：下面的式子要想省略乘號應(yīng)該怎樣寫？7aa7c1001yxx（小黑板出示，指名口答，重點評價1y和xx。）。
6、引發(fā)再次自學：xx也是一個很有意思的問題，它除了可以寫成xx外，是否還有更加高級的寫法呢?請把書翻到69頁，仔細閱讀、自學這一頁上的內(nèi)容，同時把書上空白處補充完整，重點內(nèi)容劃下來。
7、反饋自學成果：（1）問：通過自學，你認為xx有沒有更加高級的寫法？你是怎么知道的？怎么讀？怎么寫？請你在練習本上寫兩遍。（2）x2表示什么意思？12表示什么？結(jié)果是多少？32呢？42、72、102呢？（3）判斷：a2=2a。（4）小結(jié)轉(zhuǎn)入周長公式：剛才我們通過認真地學習，知道了xx可以寫成x2這種形式，除此以外，你還有哪些收獲？（板書：c=4as=2(a+b)）。
8、引發(fā)第三次自學：通過剛才的學習，你們已經(jīng)掌握了字母與數(shù)字相乘的簡便寫法，同時還知道了用含有字母的式子可以表示一些圖形的周長和面積計算公式。其實，我們還可以利用這些字母公式來解決一些實際問題。怎樣利用字母公式來解決問題呢？請同學們自學課本第70頁的例1，然后獨立完成練一練下面的第3、4兩題。并適時指名板演。
9、組織評價，強化格式，追問：你認為利用字母公式進行計算時，要注意哪些問題？
10、引導總結(jié)、板書課題：用字母表示數(shù)。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十五
《認識整萬數(shù)》是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學內(nèi)容。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。
第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學習，讓學生體會數(shù)的實際意義。第三段，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。
本節(jié)課的重點之一是引導學生在原來認識的個、十、百、千、萬的基礎(chǔ)之上，采用“滿十進一”的方法引進新的計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬；進而完成對數(shù)位順序表的補充、完善，這些學生應(yīng)該說沒有多大的難度，而按照數(shù)位順序，從個位起四個數(shù)位分級，分成個級、萬級是一個新知，學生也許不太明白需要課堂解釋強調(diào)。因為明確了數(shù)位順序表、和分級是寫和讀整萬數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點之二是怎樣讀和寫整萬的數(shù)，應(yīng)該說對照數(shù)位順序表，對照計數(shù)器學生再去讀或?qū)懻f的數(shù)是比較直觀的，關(guān)鍵是引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有的要寫“0”占位。而讀數(shù)時要讓學生明確：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個萬字。
而今天這節(jié)課卞老師值得我們學習的有以下四點：
一、精巧的設(shè)計和教材的整合。
對于教材，名師都有著獨到的見解。他們揣摩的更深、更透，因此他們的教學設(shè)計因思考而精彩。卞老師變“教教材”為“用教材教”，為我們打開了一個讓人遐想的數(shù)學世界。這堂課上，卞老師沒有按照書本的教學流程，而是進行了大膽靈活的調(diào)整。她先讓學生觀看奧運會開幕的片段，出示相關(guān)數(shù)據(jù)：、11萬、105萬、3020萬，要求他們?nèi)芜x一個在千以內(nèi)的計數(shù)器上撥出來，大多學生都選2008，老師問3020萬能撥出嗎？由舊知引入，數(shù)位不夠怎么辦？學生面對數(shù)位不夠的計數(shù)器，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動，進而有了強烈的產(chǎn)生萬位的需求，于是學生說出再加個數(shù)位，依次類推完成萬級的數(shù)位表，從而建立個級、萬級的概念。接著進行整萬數(shù)的讀、寫也就水到渠成了，而在此過程中，老師放手讓學生自己寫數(shù)、讀數(shù)，再引導學生找出寫數(shù)、讀數(shù)的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。也讓我們聽課者感受到，卞老師輕松靈活運用教材，教駕馭課堂的獨特魅力。
二、獨特的語言和情緒的感染。
什么叫有魅力的課堂語言，整堂課中，卞老師就此做了獨特的演繹。她那富有感染力的課堂教學語言，簡潔到位，脫口而出的每一句評價語，看似隨意，但卻句句那么富有哲理。句句到點，著力于學生學習積極性的調(diào)動，合理地開發(fā)著課程資源。精煉的語言有著獨特的作用，正因為這樣的語言，孩子們的'情緒高漲，都愿意來參與回答，課堂上小手成林，效果，氣氛都特別得好。
三、輕松的教學和有效的課堂。
借助知識結(jié)構(gòu)的順應(yīng)，個級數(shù)的理解學生已經(jīng)掌握，整萬數(shù)的讀寫也類似，因此教學中運用嘗試、比較、類比等方法，有效遷移，提高課堂教學效率。比如數(shù)學順序表的教學，上課過程中沒有出示整張數(shù)位順序表，而是由復習舊知開始，一點一點慢慢展示數(shù)位順序表的形成過程。教師簡單的幾個問題就讓學生掌握內(nèi)化了數(shù)位順序表，提高學生運用能力。了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值是本節(jié)課的難點，通過與生活聯(lián)系，讓學生體驗感受整萬數(shù)的大小，幫助學生感悟整萬數(shù)的實際大小。最后兩個練習，一個是有關(guān)奧運會的數(shù)據(jù)的讀寫，一個是通過感知一張紙、一千張紙的厚度聯(lián)想到一萬張紙、十萬張紙的高度，并和大樓相比較，讓學生在現(xiàn)實情境中進行讀數(shù)、寫數(shù)的練習，感受整萬數(shù)的大小，既增加了數(shù)學學科外的知識，更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活等方面的作用，使學生隨著數(shù)概念的形成和實際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
四、收集生活中的數(shù)據(jù)，體會到數(shù)學就在身邊。
卞教師課前收集了很多有關(guān)我國奧運會的數(shù)據(jù)，讓學生讀寫，學生充分感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，既讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又讓學生體會到我們國家的文明富強，從而生出“我作為中國人的自豪感”，讓教學數(shù)學知識與思想教育有機結(jié)合，收到了潤物無聲，情理交融的效果。
整節(jié)課卞老師善于引導、敢于放手，不僅僅關(guān)注了知識的結(jié)果，不僅僅關(guān)注了學生知識、技能的獲得，而且更重視學生學習的過程，學生學習興趣濃、動態(tài)生成巧妙。讓我們領(lǐng)略了數(shù)學教學獨特的情感與智慧。
提一點小建議：在最后一個環(huán)節(jié)，可以適當延伸：每個學生一天用一張紙，全校學生每天用張紙，10天用20000萬張紙，100天用20萬張紙，一千張紙需要砍伐多少棵大樹，一萬張紙又需要砍伐多少大樹……讓學生切實的感受到紙張的來之不易，需要節(jié)約用紙，愛護環(huán)境。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十六
《認識整萬數(shù)》學生在第一學段已經(jīng)學過萬以內(nèi)的整數(shù)，對于計數(shù)器的使用已有了解，且對數(shù)位間的十進制有一定的認識，初步獲得了“滿十進一”的知識概念。另外，學生在日常生活中對于本節(jié)課學要學習的整萬的數(shù)有所接觸。通過本節(jié)課使學生在具體的活動中，感受大數(shù)的意義，了解十進制計數(shù)法，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。讓學生通過了解一些具體事物的數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。本節(jié)課教學主線清晰，教學重點突出，教學素材精當，緊扣教學目標，層層推進，流暢自如。教師的有效點撥，學生的凝神靜思，師生的和諧對話，一切像呼吸一樣自然。
一、關(guān)注數(shù)學生活現(xiàn)實，讓學生感受整萬數(shù)的實際價值。
數(shù)學源于生活，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。本節(jié)課開始王老師從奧運會會場表演擊缶的演員、參加開幕式的表演者、觀眾世界各地的游客、當天收看奧運會開幕式的北京市民人數(shù)，引出“二千零八、十一萬、一百零五萬、三千零二十萬”，在練習部分王老師讓學生讀出“水立方”、“鳥巢”的建筑面積以及“鳥巢”容納的人數(shù)。這樣架起生活與數(shù)學的橋梁，讓學生在生動的、具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，把教材內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生們感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
二、關(guān)注學生知識基礎(chǔ)，讓學生建立新舊知識的相互聯(lián)系。
在數(shù)學課堂中,如何溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學生學會找準舊知,尋找新知,找到溝通新舊知識的橋梁,這是在培養(yǎng)學生自學能力中非常重要的一個內(nèi)容。
在新授開始，教師引導學生從撥數(shù)開始。這一過程，是學生對計數(shù)器、計數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗儲備的喚醒和復蘇。在學生撥出三千零二十時，通過學生的糾錯，教師隨機問：“那我們要表示像三千零二十萬這樣比較大的數(shù)，該怎么辦呢？”幫助學生感受位值原理，為后續(xù)整萬數(shù)的學習奠定基石。而由三千零二十到三千零二十萬，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認知沖突的引發(fā)。在這節(jié)課結(jié)束教師又通過課堂總結(jié)提示學生在以后我們還會接觸更大的數(shù)，數(shù)位順序表還要進行調(diào)整，又將本節(jié)課學習內(nèi)容進行延伸。
三、關(guān)注學生情感體驗，讓學生在教師的激勵中放飛、在挑釁中激進。
孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者。”教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？教師的教學語言教學熱情很重要。本節(jié)課教師通過激勵性的語言“大家真聰明”、“同學們真不簡單”、“你真棒，敢于正視自己的錯誤。”、“”比一比誰最先寫出來”、“錯了沒關(guān)系，只要及時訂正你還是個好孩子”等激勵性語言激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。“你敢接受挑戰(zhàn)滿嗎”、“老師和大家一起比賽”等語言調(diào)動調(diào)節(jié)課堂的學習氣氛。
四、關(guān)注學生學習過程，讓學生在比較交流中掌握整萬數(shù)的讀寫。
新課標下學生需要通過自己的時間獲得第一手的材料，需要學生去洞悉數(shù)學知識的來龍去脈，經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過程。本節(jié)課在教學整萬數(shù)的寫法時，王老師讓學生先寫“十一萬”，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學生們?nèi)珜憣α恕＝又鴮憽耙话倭阄迦f”、“三千零二十萬”讓學生在糾錯中理解了用零占位的重要性。這時教師提出：“觀察一下這些數(shù)都有什么共同的地方？寫整萬數(shù)有沒有什么小竅門？”通過引導發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的寫法。這樣讓學生充分經(jīng)歷整萬數(shù)寫法的探索過程和思維過程，從中感受到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的興趣，增進學好數(shù)學的信心，使學生對整萬數(shù)寫法從感性認識抽象到理性的理解。
五、關(guān)注學生數(shù)形結(jié)合，讓學生在觀察體驗中培養(yǎng)數(shù)感。
在練習時，王老師通過一張紙、一千張紙、一萬張、十萬張、一百萬張紙的厚度與米尺、課桌、教學樓、科技大廈比較，將整萬數(shù)的大小與實際生活的直觀圖形的高度聯(lián)系，使抽象的數(shù)字具體化，利用具體事物感知整萬數(shù)到底有多大，讓學生在觀察、比較體驗中培養(yǎng)了數(shù)感。
六、關(guān)注課堂練習設(shè)計，讓學生在有趣的游戲中掌握整萬數(shù)。
激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。新知的鞏固練習設(shè)計就顯得尤為重要，王老師在本節(jié)課“比一比讀數(shù)”“幸運之星數(shù)字游戲”將本節(jié)課的教學推向了高潮，通過孩子們高高舉起的小手、爭先恐后的回答可以看出學生們在本節(jié)課中學的很扎實。
本節(jié)課我們看到了師生一帆風順的愜意，孩子們思維受阻的迷茫，豁然開朗的驚喜，更有獲得成功的自豪,數(shù)學的魅力就在這樣的體驗中悄悄綻放。同時也看到此節(jié)課中的不足：
一、注意學生的體驗活動要充分。
二、注意學生數(shù)學語言的培養(yǎng)。
在數(shù)學學習中，我們要抓住數(shù)學語言的特點，善于將敘述語言翻譯成專用的數(shù)學語言，并正確地理解它，才能正確地解決數(shù)學問題。教師在課堂教學中要重視學生數(shù)學語言能力的`培養(yǎng)，數(shù)學語言是通過數(shù)學教師的課堂教學語言來體現(xiàn)的。例如：王老師在指導學生寫完“十一萬”，對著計數(shù)器（個級）問學生：“為什么這兒寫四個零？”前面剛剛介紹了數(shù)級，教師何不問：“為什么個級上都寫零？”。導致后面在總結(jié)整萬數(shù)的寫法時，學生就不會用數(shù)級來表述“個位、十位、百位、千位”。首先教師自己的數(shù)學語言就不規(guī)范，又如何能讓學生用所學的數(shù)學語言。
三、注意創(chuàng)設(shè)讓學生合作學習的時機。
合作學習是可以讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。本節(jié)課王老師在教學整萬數(shù)的寫法時，在學生已經(jīng)寫出了“十一萬、一百零五萬、三千零二十萬”的基礎(chǔ)上可以組織學生小組合作完成整萬數(shù)的寫法的總結(jié)。教師可以出示一下幾個問題：1.觀察一下這兩個數(shù)，它們有什么共同點？（個級上是零）2.互相說說你是怎樣寫這幾個數(shù)的？3.你覺得在寫整萬數(shù)的時候，怎樣寫更簡便？組織學生小組討論交流。這樣讓學生在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習，可以讓不同的人獲得不同程度的發(fā)展。
如何將我們的數(shù)學課堂開掘形成一道道清澈的小溪，讓孩子們徜徉其中，學的輕松，學的扎實，學的靈動，學的有成就，將是我們每位數(shù)學教師的理想追求。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十七
教學目標：
引導學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并會用字母表示他們，會用加法的交換律和結(jié)合律進行簡便運算。培養(yǎng)學生觀察、分析以及自學的能力，掌握一定的學習方法。
教學重難點：
1、引導學生通過觀察比較、自主學習的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析以及自學的.能力。
教學過程：
一、課前復習。
師：上一節(jié)課我們學習了用字母表示計算公式、數(shù)量關(guān)系，請同學們獨立在練習本上完成以下題目：(用字母表示課件出示)。
二、新授。
1.情境導入。
師：同學們，這個寒假我們學校的圖書館又運來了一些新書，現(xiàn)在這些新書已經(jīng)上架了并被老師們貼上了精美的標簽想不想一起去看看?生：想。
2.自主探索。
師出示情境圖提問：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學有關(guān)系的信息?生1：科技書有475本。生2：故事書有282。生3：文藝書有225本。
問題1：科技書和故事書一共有多少本?
問題2：故事書和文藝書一共有多少本?
問題3：科技術(shù)和文藝書一共有多少本?
問題4：科技書比故事書多幾本?
方法一：(475+225)+282。
方法二：475+(282+225)。
師生共同分析兩種方法在計算方法、結(jié)果、解題思路上的相同點不同點。
指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生：我發(fā)現(xiàn)在加法算式中，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把后兩數(shù)相加，再加第一個數(shù)，計算出來的結(jié)果是一樣的。
師：這個規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請同學們在自己的練習本上試著寫幾個這樣的例子驗證一下。
第七個問題解決了。咱們來看第一個問題：科技書和故事書一共有多少本?找兩位同學到黑板上做，其他同學做到自己的練習本上。生：它們的加數(shù)交換了一下位置，和沒變。
師：這就是我們今天學的第二個規(guī)律------加法的交換律。兩個數(shù)相加，交換它們的位置，和不變。
三、總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課收獲了什么?
四、布置作業(yè)。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十八
3．為什么平行四邊形容易拉動而三角形拉不動？
4．操作：用3根小棒圍三角形。形成三角形的概念，從形狀上區(qū)分三角形和平行四邊形不同的特性。
5．區(qū)分三角形。了解三角形各部分的名稱。
1．學生嘗試畫高（從上往下畫），教師示范畫高。
2．畫高策略：轉(zhuǎn)過來畫。（從上往下畫）
3．嘗試不轉(zhuǎn)動畫高。
4．比較平行四邊形和三角形的高，體會三角形高的意義。
有效的課堂教學，有賴于老師對教學重點，難點的深入把握，并能在教學進程中，通過各種設(shè)計來有效達成目標。比如，提問的有效性。（見回顧一．三角形的含義及特性）x老師用了5個環(huán)節(jié)達成了三角形的含義及特性這個教學目標。從學生對三角形的原有認知出發(fā)，探討三角形應(yīng)用廣泛的原因三角形具有穩(wěn)定性和平行四邊形進行比較。這里，x老師的問題是生活中三角形應(yīng)用為什么這么廣泛？這中間起到什么作用？如果看了三角形的圖片后，這么問：看了這么多三角形的圖片，你有什么想說的？兩種提法，達成的效果是不同的：一種是有針對性的，一種是漫無邊際性。
又如一下《統(tǒng)計》，老師先出示一幅水果圖：（蘋果，桃子，草莓，梨子），讓學生把數(shù)好的結(jié)果填在統(tǒng)計表里。（具體過程略）接下來讓學生體會水果圖和統(tǒng)計表在表達水果個數(shù)時，統(tǒng)計表更容易看出水果的數(shù)量。教師把水果圖和統(tǒng)計表放在一起，提問：這兩幅圖，你喜歡哪一幅？學生的回答大多是喜歡水果圖。這里，問題的指向出現(xiàn)了模糊，學生沒有從該問題里體會到老師的意圖哪個圖更容易看出水果數(shù)量？所以答不到點子上。一個問題的提出，要圍繞教學的重點展開，問題要提到點子上，切忌散漫。
教學設(shè)計好比對樓房進行裝修，好的設(shè)計，可以提升住宅品位；同樣的，在教學中，好的設(shè)計，可以有效的化解教學難點。三角形畫高是一個難點，它的基礎(chǔ)是學習垂直與平行時垂線的'畫法：從直線外一點向這條直線畫垂線（直線不夠要延長）。經(jīng)過了平行四邊形畫高的學習，今天已經(jīng)是第三次接觸了。三角形的高學生從上往下畫基本沒問題，但叢底下2個頂點往兩邊畫高就有難度了，陳老師為了突破這個難點，分3步，從易到難，在不斷的嘗試糾錯中完成畫高。（見回顧二．三角形畫高）這樣的分層設(shè)計，有效的突破教學難點。
常聽人這樣評價數(shù)學老師：把簡單問題復雜化。有時想想，為了還原知識的生活背景，要創(chuàng)設(shè)生活情景。這樣的東西多了，數(shù)學課有時就賽過語文課了。但數(shù)學課應(yīng)該具有的數(shù)學味，還是與數(shù)學老師的課堂語言有很關(guān)系。在浙江眾多的數(shù)學名師中，聽一次課，給人留下深刻印象的往往是那些很有數(shù)學味的老師的課堂：朱樂平的理性思辨，俞正強的幽默風格，陳汝耐，袁小平的語言精煉，都讓人回味無窮。40分種時間有限，老師講的多，學生未必聽的多，但學生自己練習的肯定少。所以，換個角色，讓學生嘗試說，嘗試做，學生再相互補充答疑，教師作必要的規(guī)范點評（見回顧二．三角形畫高），這樣，課堂就慢慢靈動起來了，教學的實效性也就漸漸的顯現(xiàn)出來了。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十九
名師的課堂就是出人意料，不僅教學方式不同、而且講授知識所站的高度也不同，課堂中充滿了智慧，課堂上調(diào)動了學生的思維，培養(yǎng)了學生的能力。
黃xxx老師是深圳特級教師，他幽默風趣的語言讓在座的學生和老師們深深的喜歡上了他的課堂。黃老師講的是五年級數(shù)學《字母表示數(shù)》，黃老師先讓學生說“表示”的意思，然后提出“字母為什么能表示數(shù)？”、“哪些字母可以表示哪些數(shù)？”、“字母表示數(shù)有什么用？”這三個問題，讓同學們帶著這三個問題展開學習。這就是我們平時所說的，目標教學，抓住目標更有效的展開學習。
黃老師出示一只青蛙問學生想到了什么，學生比較熟悉這首兒歌，很快學生很積極的參與到這個活動中來，黃老師借機說“你能說完嗎？”很快引出用字母表示數(shù)比較簡單，他讓學生用“a”分別表示青蛙的嘴、眼睛、腿的數(shù)量，并引導學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)“簡單、好酸、好記、概括”，這里的字母表示自然數(shù)，它有無數(shù)個。緊接著，黃老師出示習題“給出三個數(shù)，其中一個數(shù)是另外兩個數(shù)的`和”，讓學生觀察前兩組，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，快速的解決第三道題，讓學生感知這里的字母表示的是一個特定的未知數(shù)，通過這一環(huán)節(jié)，讓學生感受到字母可以表示特定的未知數(shù)，這時表示的是1個數(shù)。通過兩種類型的習題，黃老師引導學生總結(jié)出字母可以表示兩類數(shù)：第一類表示任意數(shù)有無數(shù)個；第二類表示特定的未知數(shù)只有1個。同樣都是字母，在不同的情境中表示的意義不同，這說明數(shù)學知識的學習不僅僅局限于課本，可以拓展到更大的范圍，學生會有意想不到的收獲。
鞏固練習環(huán)節(jié)，黃老師舉不同的例子，讓學生判斷題中的字母表示哪一類，學生在前面扎實的學習中，已經(jīng)掌握了字母什么時候表示特定的數(shù)，什么時候表示任意數(shù)，因此這個環(huán)節(jié)，很好的檢驗了學生對知識的掌握情況。另外黃老師和藹的態(tài)度、幽默的語言拉近了和同學們的距離，學生很愿意和黃老師交流，心理放松，學習效果就比較好。從老師的語言和表情讓我感受到，要想讓學生學好一門課，首先要讓學生喜歡老師的上課方式，喜歡跟老師交流，學生學習起來才會比較輕松自如。
通過聽名師講課，我深深感受到，同樣的知識，不同級別的老師，講出來的效果差別很大，原因在于：老師的理念不同；老師對知識的理解層次不同；同樣的內(nèi)容問題的設(shè)置方式不同；老師把控課堂的能力不同。眾多的不同導致學生的學習效果差別很大，因此教師要想教好學生，首先要提高自身的綜合水平，要不斷的學習，不斷的提高，要根據(jù)學生的特點不斷的改進自己的教學方式。做一個用心的老師，用心的處理好教學中的每一個環(huán)節(jié)，相信自身水平會很快的提高。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇二十
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的學習讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系;掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序;認識整萬數(shù),了解整萬數(shù)的特點,初步了解我國的數(shù)位分級方法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫整萬數(shù)。并且通過活動,讓學生感知“萬”“十萬”“百萬”“千萬”與已有計數(shù)單位之間的聯(lián)系,并體驗計數(shù)單位和整萬數(shù)的大小。
教學時，教師從奧運會相關(guān)數(shù)據(jù)引入，讓學生在計數(shù)器上表示出一個數(shù)。學生只有萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，所以大多數(shù)學生選擇用計數(shù)器表示第一個數(shù)：兩千零八，教師順其自然自然地將舊知進行復習。在這里，老師有了一定的預設(shè)，如果有孩子用計數(shù)器表示出其它數(shù)，又自然地引出本節(jié)課的新知。這個引入可謂是一舉兩得。
本節(jié)課的重點之一是引導學生在認識的個、十、百、千、萬的基礎(chǔ)之上，采用“滿十進一”的方法引進新的計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬；進而完成對數(shù)位順序表的補充、完善，這些學生應(yīng)該說沒有多大的.難度，而按照數(shù)位順序，從個位起四個數(shù)位分級，分成個級、萬級，這是本節(jié)課的一個新知。而數(shù)位順序表、和分級正是寫和讀整萬數(shù)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的重點之二是怎樣讀和寫整萬的數(shù)，應(yīng)該說對照數(shù)位順序表，對照計數(shù)器學生再去讀或?qū)懻f的數(shù)是比較直觀的，關(guān)鍵是引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有的要寫“0”占位。而讀數(shù)時要讓學生明確：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個萬字。
教學時，教師直接讓學生從計算器上的記數(shù)單位的認識切入數(shù)位的認識，讓學生從學過的個、十、百、千、萬說起，還知道新的計數(shù)單位和相對應(yīng)的數(shù)位，并說一說這些新的計數(shù)單位是怎樣得到的，讓學生到計數(shù)器上來撥一撥，說一說，這樣學生借助計數(shù)器，通過在實物上演示，建立表象。有了預習的課堂，學生為主的教學就更加生機盎然。
然后依靠數(shù)位順序表，理解數(shù)的讀、寫方法，讓學生逐層深入，探究規(guī)律。通過對五位的整萬數(shù)的讀、寫，使學生自然地產(chǎn)生“要寫幾萬，就先寫幾，再添四個0”的感受。這一過程中，教師要做的，是幫助學生將這種感受明晰起來，并引導學生通過類推，正確地讀、寫六位的整萬數(shù)，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫整萬數(shù)的方法。同時，運用這一方法正確地讀、寫七位、八位的整萬數(shù)。這樣，學生在自主活動中獲取的知識和經(jīng)驗，信度高，可遷移性強。
在寫數(shù)中感受，在讀數(shù)中應(yīng)用。對學生而言，讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大，因為讀數(shù)首先要會將整萬數(shù)進行分級，而分級是建立在對萬級數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的操作行為。所以學生寫數(shù)時，在教師提問的過程中，不斷地感受萬級數(shù)的意義，這種感受是學生理解分級的基礎(chǔ)。在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學習，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進一步加深對萬級數(shù)的理解。教學時，教師力求為學生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，根據(jù)學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平和知識間的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計教學過程，以利于學生理解和學習，達到自覺遷移的目的。
1、設(shè)置難題，激發(fā)學生求知欲望。
課的開始，老師讓學生引入，在計數(shù)器上畫珠子表示奧運會上的有關(guān)的數(shù)。既復習了萬以內(nèi)的計數(shù)單位、數(shù)位順序，同時提出“要表示出其它數(shù)，光有這幾個計數(shù)單位還不夠，咱們還需要更大的計數(shù)單位”這個問題既引出了新課題又激發(fā)學生對新知識的學習欲望。在感知體驗環(huán)節(jié)中，老師再次通過學生熟知的紙張的厚度來感知整萬數(shù)的大。
2、由扶到放的教學手段，培養(yǎng)孩子的自信心。
在寫數(shù)練習中，教師先讓指名讓學生說一說怎么寫十一萬，在學生的說、教師的導之下，既總結(jié)了寫數(shù)的方法，又指導了對寫數(shù)方法還模糊的孩子，然后放手讓學生在作業(yè)紙上完成。在這個過程中，集體寫數(shù)是扶，學生獨立練習時放。學生在扶、放的過程中，享受成功帶來的喜悅，從而培養(yǎng)了孩子學習的自信心。并且教師注意及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、風趣的教學，營造和諧的學習環(huán)境。
整節(jié)課，王老師給人以輕松風趣的感覺。比如教師的提問：“這個數(shù)你有什么好辦法一下子讀出來？”、在學習了一百萬、一千萬后提問“你找到了什么小竅門”等等，風趣地提問，輕松地回答，給人感覺師生間的關(guān)系非常的融洽。
4、巧妙的形式設(shè)計，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣。
王老師最后所設(shè)計的幸運之星數(shù)字游戲使整節(jié)課達到一個高潮。學生興趣濃厚、參與率極高，這既是對本節(jié)課新授內(nèi)容的一個重要反饋，又大大提高學生的學習積極性。這是本節(jié)課的一大亮點。
整節(jié)課給人的感覺就是比較扎實，教師教的輕松、學生學得愉快。但本人覺得，雖然是同課異教，但教師也應(yīng)該有自己的東西，適合自己的才是最好的。王老師授課特點就是活潑、生動，有些課堂環(huán)節(jié)設(shè)計稍微呆板些，比如認識萬級上的數(shù)位時，教師可以設(shè)計一些故事情節(jié)，加上教師的引導，可以使整節(jié)課更加的生動、有趣。教師讓學生回答問題的面更廣些，聲音再響亮些。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇二十一
“認識整萬數(shù)”是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫之后教學的，目的是讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會根據(jù)數(shù)位分級讀寫整萬數(shù)。聽了高鶯老師執(zhí)教的《認識整萬數(shù)》一課，我覺得高老師在以下幾個方面做得比較好：
一、聯(lián)系生活、激趣導入、承前啟后。
新課伊始，高老師從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，借助計數(shù)器，通過學生撥珠猜老師買的物品的價格這一形勢，調(diào)動學生的學習欲望，讓我們一起回顧：高老師問：我買了一件東西，在計數(shù)器上可以用7個算珠表示，而且都在同一個數(shù)位上，是多少呢？激活已有的認數(shù)經(jīng)驗：算珠擺在不同的數(shù)位上，計數(shù)單位也就不同，表示的數(shù)也不同。為把學生認數(shù)的范疇由個級擴展到萬級，搭建了一個很自然地遷移和類推的平臺，這個導入的設(shè)計，既符合數(shù)學知識本身的邏輯性，又符合學生學習的學習規(guī)律。
二、由淺入深、循序漸進、符合認知。
認識整萬數(shù)是建立在萬以內(nèi)數(shù)認識的基礎(chǔ)上的，學生認識萬以內(nèi)的數(shù)所積累的學習經(jīng)驗，為學習整萬數(shù)的認識創(chuàng)造了條件。高老師借助學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，從在千位上撥7顆珠表示7000想起，10個一千是一萬，在師生共同得出“10個一萬是十萬”后，讓學生自己推測還有哪些計數(shù)單位，并說說自己是怎樣想到的。并追問“有什么好辦法記住這4個新的數(shù)位”，使學生認識到萬級計數(shù)單位的排列也是有規(guī)律的，都有“萬”字，和個級上的計數(shù)單位是一一對應(yīng)的。這樣就使學生認識到萬級計數(shù)單位的排列也是有規(guī)律的，理解萬級上的數(shù)就表示有多少個萬，這樣便于理解這樣數(shù)為順序表，對數(shù)位順序表理解的更加透徹。在這個過程中，高老師體現(xiàn)了學生是學習活動的主體者，教師僅是引領(lǐng)者。
在寫數(shù)的過程中，高老師也很好的體現(xiàn)了這一點。在寫410000時，高老師先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，然后再寫一寫。到只有計數(shù)器，先讀數(shù)再寫數(shù)，到最后只根據(jù)讀作寫數(shù)，在這個過程中，高老師層層遞進，步步加深，由直觀到抽象，由簡入繁，完全符合小學生的認知規(guī)律。
又比如讓學生理解“滿十進一”，高老師分了兩步走：一是認識新的計數(shù)單位時，10個一萬是十萬，10個十萬是百萬，10個百萬是千萬。二是在鞏固練習的環(huán)節(jié)中，師生共同撥珠，從195萬到206萬，一萬一萬的數(shù)。從980萬到萬，十萬十萬的數(shù)。高老師先引導學生思考應(yīng)該在哪個數(shù)位上撥珠子，學生的思維得到了有序的提升。
三、動手操作、積極探索、掌握新知。
在整節(jié)課中，高老師注重學生的動手操作，多次讓學生在紙質(zhì)計數(shù)器上擺一擺，并借助計數(shù)器上的直觀，讓學生自主地寫數(shù)和讀數(shù)，自己去探索寫數(shù)和讀數(shù)的`方法，在“你是怎樣準確、快速地讀寫整萬數(shù)”的啟發(fā)下，來歸納出整萬數(shù)的讀寫法。這樣，給了學生充分的自主發(fā)展的空間和時間，在學生的積極參與下，老師的正確引導下，使知識真正被學生理解并內(nèi)化。（并要求把寫數(shù)和讀數(shù)的方法說給同桌聽，使學生的思維在交流中條理化，并逐步完善。）學生在“撥、寫、想”的過程中動手、動口、動腦，多感官參與學習活動。（每次學生寫出數(shù)后老師都不忘及時追問“是多少個萬？”。）。
四、運用生活、學科整合、延伸拓展。
在認數(shù)的過程中，老師收集了社會、自然和科學知識中的數(shù)量信息，這樣有利于學生認識大數(shù)目，感受大數(shù)目；有利于學生從這些信息中，拓展知識視野，培養(yǎng)對社會、自然、科學以及數(shù)學學習的積極情感。
學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，在這一環(huán)節(jié)中，高老師收集了大量的來自生活中有關(guān)整萬數(shù)的信息：楊舍鎮(zhèn)總?cè)丝凇埣腋凼锌側(cè)丝诤徒K省總?cè)丝?。在“體會整萬數(shù)之大”環(huán)節(jié)，高老師增加了“鳥巢”題，還用自己班級的人數(shù)、學校作比較，從學生“哇”的驚嘆聲中可以看出，效果非常好。另外有關(guān)自然界中的信息和關(guān)于環(huán)境污染方面的信息，學生通過看圖片，閱讀信息，不僅會讀了大數(shù)而且從中還感受到了生活中的數(shù)學美，數(shù)學可以給我們帶來許多信息和驚喜。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇二十二
《萬以上數(shù)的認識》教后反思本節(jié)課是在認識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進行教學的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我反復鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學目標：
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
2、會用具體的`數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。
3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用估數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。教學重難點：確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學的難點，因為平時學生在生活中對于接觸一萬這樣大的數(shù)，機會不是很多，也沒有需要去了解認識的必要，所以在本節(jié)課中為了突破這個重點和難點，我設(shè)計了一些教學情景，以此來激發(fā)學生的學習欲望和發(fā)展學生的數(shù)感，完成本節(jié)課的教學任務(wù)，現(xiàn)反思如下：
一、從具體到抽象，逐步發(fā)展數(shù)感。
小學生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實物做引導，所以在教學中我設(shè)計了數(shù)小方塊，讓學生體會到十進制關(guān)系的變化，這是體驗的最形象階段，然后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學生在計數(shù)器上一個一個、十個十個、一百一百、一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。抽象的概念建立之后還需有表象的強化和鞏固，所以在計數(shù)器上得出一萬后，我又設(shè)計了一個猜一猜、想一想的教學情景，比如，我拿出一頁我自己寫的論文，讓學生猜一猜，“老師在這頁上一共打了多少個字？”學生的積極性很高，有的猜500，老師告訴他“你少得太多了”，有的猜1200，就說“你猜得多了一點”，最后告訴他們這里有1000個字，然后再請他們想像一萬字有這樣的幾頁，為什么？學生的積極性被充分調(diào)動了起來，認識到這樣打印的紙需要10張，接著我又給他們提供一些實物，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚，一萬粒米有多少，一萬米有多長等，不但突破了難點，也培養(yǎng)了學生自主建構(gòu)的學習態(tài)度。在接下去的數(shù)讀寫的教學中，不僅出示方塊的圖片，讓學生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進1之后滿十的情況一直以來是學生學習中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學中我利用計數(shù)器，每當在關(guān)鍵的地方就讓學生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù)，為什么？難點也就迎刃而解。
二、從生活中來，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇一
億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，教材提供了較豐富的素材，讓學生感受大數(shù)，不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。對億以內(nèi)數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和拓展，也是對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。
對于四年級學生來說學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎(chǔ)，但這部分知識并不容易掌握的。學生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。
知識目標：通過教學活動，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義。
情感目標：在小組合作、探究與交流的過程中，增強學生創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
教學重點是：認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、體會更大數(shù)的實際意義。
教學難點是：理解“十進制”計數(shù)方法。
新課程標準指出“教師是學習的組織者、引導者和合作者”根據(jù)這一理念，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學方法，教學中我精心設(shè)計游戲誘導學生思考、操作、比較、歸納，鼓勵學生概況交流，并讓學生運用知識去大膽創(chuàng)新。
同時根據(jù)學生的認知水平和年齡特點我采用讓學生實踐操作的學習方法，體現(xiàn)出玩中學、學中玩、合作交流中學、學后交流合作的思想，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，并獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生成為數(shù)學學習的主人。
依據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的認知水平，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知。
（二）、自主探究，獲取新知。
（三）、練習鞏固，深化理解。
（四）、反思課堂，總結(jié)升華。
下面，我來具體說說每個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，動手感知。
（二）、自主探究，獲取新知。
活動一：看一看，回顧萬以內(nèi)數(shù)的認識。
用多媒體出示一幅圖，上面有幾十的數(shù)、幾百的數(shù)、有幾千的數(shù)讓學生看圖在計數(shù)器上撥一撥。
活動二：撥一撥，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。
問題：觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬位進一），也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
然后讓學生拿出計數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？認識10個一萬是“十萬”，同樣的方法，同學們自己同位交流說說，認識10個十萬是一百萬。（板書）。
10個一百萬是一千萬。（板書）10個一千萬是一億。（板書）。
活動三：讀一讀，體會到十進制計數(shù)法。
用多媒體出示課本第2頁第一幅圖試讀六大城市的人口數(shù)，并聯(lián)系活動二討論計數(shù)單位之間的關(guān)系問題：你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億之間有什么關(guān)系？有學生會說我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，也有學生會說我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進一。我對學生們的發(fā)現(xiàn)表示肯定，并鼓勵他們認真觀察，勇敢發(fā)言。
（三）、練習鞏固，深化理解。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個練習，第一個數(shù)一數(shù)：一萬一萬的數(shù)，從96萬數(shù)到100萬;第二個找一找：生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)，舉例說明;第三個讀一讀：出示圖片天安門廣場的面積440000平方米，長城全長6700000米讓學生讀出其中的數(shù)。
（四）、反思課堂，總結(jié)升華。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：讓學生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅?！?。
本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系，更進一步加深了學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認識。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇二
《大數(shù)的認識》是人教版小學四年級第七冊第一單元2-5頁的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習高一級的數(shù)，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性。同時也為學習億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，抓住了學生這一心理特點，在教學中，要有效引導學生親歷知識的生成過程，有效利用學生的生活經(jīng)驗，訓練學生的元認知能力。
新課標指出，通過數(shù)學學習，學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平跟心理特點，認知規(guī)律，我確定了如下教學目標：
技能目標：使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、和億。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。
能力目標：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標：
1、結(jié)合實際素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、使學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級學生的學習特點，我確定了本課的重點、難點。
重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點：各數(shù)級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學習方法為主。之所以采用這種教法學法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學過程。
根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應(yīng)按以下幾個步驟進行。
在這一環(huán)節(jié)中先以復習舊知為基礎(chǔ)，先喚起學生對個級的印象，為達到這個目標，我設(shè)置了復習練習，讓學生讀萬以內(nèi)的數(shù)，然后讓學生總結(jié)回顧關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的知識，為下面學習億以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問題“同學們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？”當學生回答“第七次全國人口普查”時引入課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。這樣設(shè)計主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
1、計數(shù)單位與數(shù)位名稱：在這一環(huán)節(jié)我用計數(shù)器撥珠，一千一千地撥，一直數(shù)到九千，再撥一千，問學生：九千再加上一千是多少？千位滿“十”怎么辦？學生根據(jù)以前的知識回答出：千位滿十向萬位進一，也就是“十個一千是一萬”時，再問學生：一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少？在此環(huán)節(jié)給學生足夠的時間撥、想、說，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學生認識10個一萬是十萬，認識10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？當學生根據(jù)以前的學習經(jīng)驗回答：計數(shù)單位時，我告訴學生計數(shù)單位是要按一定順序排列的，計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一性，理解億以內(nèi)數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識。
2、計數(shù)方法：通過第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問題：你發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
3、分級方法：由于數(shù)位如何分級是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學生：從個位起每四個數(shù)位就是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。
4、數(shù)的組成：課件出示13819000讓學生根據(jù)以前的學習經(jīng)驗，說一說每一個數(shù)字的含義。
5、總結(jié)：讓學生說一說所學到的新知識。根據(jù)學生回答，教師找出學生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以內(nèi)數(shù)的認識。
6、練一練：是課本第四頁的做一做，前三個練習是數(shù)數(shù)練習，目的讓學生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識。第四個練習是讓學生說一說生活中萬以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學生體會到數(shù)學是現(xiàn)實的，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決數(shù)學問題。
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計了三個習題，引導學生牢固掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁練習一中的第二題，采用這個練習作為例1目的是讓學生通過對照，發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)數(shù)與億以內(nèi)數(shù)在讀法上的相似點，學會簡單的億以內(nèi)數(shù)的讀法。例2除去舊知識的對照，讓學生能夠熟知簡單億以內(nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)?？偨Y(jié)在例1、例2結(jié)束后，讓學生說一說怎樣讀這些億以內(nèi)的數(shù)。目的是通過以上兩個例題的學習，讓學生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
例3板書出示90080760首先讓學生回顧在學習“億以內(nèi)數(shù)的認識”這一環(huán)節(jié)的知識，讓學生說一說數(shù)位名稱，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個級的數(shù)、哪些是萬級的數(shù)，最后引導學生讀較復雜的億以內(nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計的目的是既復習了第一環(huán)節(jié)的知識，同時學習第二環(huán)節(jié)的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例4課本第5頁例2，進一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5通過例3、例4引導學生使用分級的方法快速讀出億以內(nèi)的數(shù)。
例6、例7是來自身邊的大數(shù)，使學生在鞏固知識的同時感受學習數(shù)學的重要性。例8根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，采用競賽的方式鞏固新知。
小組交流，讓學生談?wù)勛约簩W習到了哪些知識。在這一環(huán)節(jié)里，讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。
安排作業(yè)：
1、做一個數(shù)位順序表；
2、完成課本第9頁第4題。
在作業(yè)中及時鞏固本節(jié)課的重點、難點。為以后的學習打下基礎(chǔ)。
為了突出本課的重點、難點，我設(shè)計了這樣的板書：
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇三
1、四年級有x人，三年級比四年級少15人，三年級有人。
2、長方形的長30米，寬米，面積是600o。寬是()。
3、大貨車每次運貨n噸，運了6次，共運貨()噸。
4、50減去5，再加4，得61。()。
5、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶()元。
6、一輛汽車到站時，有5人下車，8人上車，車上還剩15人，車上原有人。()。
7、x的6倍減去2x等于64。()。
8、長方形的周長c=;正方形的周長c=。
9、用字母表示乘法結(jié)合律：乘法分配律。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇四
《認識整萬數(shù)》是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學內(nèi)容。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。
第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學習，讓學生體會數(shù)的實際意義。第三段，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。
本節(jié)課的重點之一是引導學生在原來認識的個、十、百、千、萬的基礎(chǔ)之上，采用“滿十進一”的方法引進新的計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬；進而完成對數(shù)位順序表的補充、完善，這些學生應(yīng)該說沒有多大的難度，而按照數(shù)位順序，從個位起四個數(shù)位分級，分成個級、萬級是一個新知，學生也許不太明白需要課堂解釋強調(diào)。因為明確了數(shù)位順序表、和分級是寫和讀整萬數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點之二是怎樣讀和寫整萬的數(shù)，應(yīng)該說對照數(shù)位順序表，對照計數(shù)器學生再去讀或?qū)懻f的數(shù)是比較直觀的，關(guān)鍵是引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有的要寫“0”占位。而讀數(shù)時要讓學生明確：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個萬字。
而今天這節(jié)課卞老師值得我們學習的有以下四點：
對于教材，名師都有著獨到的見解。他們揣摩的更深、更透，因此他們的教學設(shè)計因思考而精彩。卞老師變“教教材”為“用教材教”，為我們打開了一個讓人遐想的數(shù)學世界。這堂課上，卞老師沒有按照書本的教學流程，而是進行了大膽靈活的調(diào)整。她先讓學生觀看奧運會開幕的片段，出示相關(guān)數(shù)據(jù)：20xx、11萬、105萬、3020萬，要求他們?nèi)芜x一個在千以內(nèi)的計數(shù)器上撥出來，大多學生都選20xx，老師問3020萬能撥出嗎？由舊知引入，數(shù)位不夠怎么辦？學生面對數(shù)位不夠的計數(shù)器，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動，進而有了強烈的產(chǎn)生萬位的需求，于是學生說出再加個數(shù)位，依次類推完成萬級的數(shù)位表，從而建立個級、萬級的概念。接著進行整萬數(shù)的讀、寫也就水到渠成了，而在此過程中，老師放手讓學生自己寫數(shù)、讀數(shù)，再引導學生找出寫數(shù)、讀數(shù)的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。也讓我們聽課者感受到，卞老師輕松靈活運用教材，教駕馭課堂的獨特魅力。
什么叫有魅力的課堂語言，整堂課中，卞老師就此做了獨特的演繹。她那富有感染力的課堂教學語言，簡潔到位，脫口而出的每一句評價語，看似隨意，但卻句句那么富有哲理。句句到點，著力于學生學習積極性的調(diào)動，合理地開發(fā)著課程資源。精煉的語言有著獨特的作用，正因為這樣的語言，孩子們的情緒高漲，都愿意來參與回答，課堂上小手成林，效果，氣氛都特別得好。
借助知識結(jié)構(gòu)的順應(yīng)，個級數(shù)的理解學生已經(jīng)掌握，整萬數(shù)的讀寫也類似，因此教學中運用嘗試、比較、類比等方法，有效遷移，提高課堂教學效率。比如數(shù)學順序表的教學，上課過程中沒有出示整張數(shù)位順序表，而是由復習舊知開始，一點一點慢慢展示數(shù)位順序表的形成過程。教師簡單的幾個問題就讓學生掌握內(nèi)化了數(shù)位順序表，提高學生運用能力。了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值是本節(jié)課的難點，通過與生活聯(lián)系，讓學生體驗感受整萬數(shù)的大小，幫助學生感悟整萬數(shù)的實際大小。最后兩個練習，一個是有關(guān)奧運會的數(shù)據(jù)的讀寫，一個是通過感知一張紙、一千張紙的厚度聯(lián)想到一萬張紙、十萬張紙的高度，并和大樓相比較，讓學生在現(xiàn)實情境中進行讀數(shù)、寫數(shù)的練習，感受整萬數(shù)的大小，既增加了數(shù)學學科外的知識，更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活等方面的作用，使學生隨著數(shù)概念的形成和實際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
卞教師課前收集了很多有關(guān)我國奧運會的數(shù)據(jù)，讓學生讀寫，學生充分感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，既讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又讓學生體會到我們國家的文明富強，從而生出“我作為中國人的自豪感”，讓教學數(shù)學知識與思想教育有機結(jié)合，收到了潤物無聲，情理交融的效果。
整節(jié)課卞老師善于引導、敢于放手，不僅僅關(guān)注了知識的結(jié)果，不僅僅關(guān)注了學生知識、技能的獲得，而且更重視學生學習的過程，學生學習興趣濃、動態(tài)生成巧妙。讓我們領(lǐng)略了數(shù)學教學獨特的情感與智慧。
提一點小建議：在最后一個環(huán)節(jié)，可以適當延伸：每個學生一天用一張紙，全校學生每天用20xx張紙，10天用20xx0萬張紙，100天用20萬張紙，一千張紙需要砍伐多少棵大樹，一萬張紙又需要砍伐多少大樹……讓學生切實的感受到紙張的來之不易，需要節(jié)約用紙，愛護環(huán)境。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇五
概念教學，要狠抓本質(zhì)屬性，而這些本質(zhì)屬性是區(qū)別一類事物不同于另外一類事物的標準。因而在概念教學中，務(wù)必狠抓本質(zhì)屬性，這才是抓住了概念教學的根本。
梯形區(qū)別與以前學過的其他四邊形最明顯的特點是只有一組對邊平行。如何在本節(jié)課中突出它的這個本質(zhì)特性，引發(fā)學生的思考呢？我是這樣設(shè)計這一節(jié)課的：
課件出示平行四邊形，回憶平行四邊形的特點：
邊：兩組對邊分別平行且相等；
角：對角相等。
出示梯形，是平行四邊形嗎？為什么不是？它們叫什么？生活中哪些地方有梯形？
1、梯形有什么特征，從哪些方面來研究？拿出學具，操作驗證。
觀察邊，操作。
邊有什么特征？找到眼睛看到的平行的一組對邊，驗證一下。（板書：一組對邊平行）。
另一組對邊呢？（板書：另一組對邊不平行）。
觀察角：角有什么特點呢？都是什么角？
2、總結(jié)定義。
只要符合這個特征的圖形就是梯形，那什么叫梯形呢？誰能用一句話概括出來。
（學生都是根據(jù)特征來概括：四個角，四條邊，一組對邊平行，另一組對邊不平行）。
師：四個角，四條邊屬于四邊形的特征，用四邊形來概括就行了。為什么加上只有？
有和只有有什么不同？
有一組對邊平行，可能另一組對邊也平行，但是只有一組對邊平行，就隱含著另一組不平行。
3、概括梯形各部分的名稱。
閱讀課本。
拿出學具指出名稱。
思考：上底下底指的是哪一組對邊？腰指的是哪組對邊？高是誰和誰之間的一條線段？
回憶平行四邊形的高，引出梯形的高。還有什么發(fā)現(xiàn)？高有無數(shù)條，并且都相等。
有什么疑問？
學生問：能不能從腰上畫高？
師：從腰上畫高，高在不停地變化，所以不能從腰上畫，腰之間的距離不相等。
4、標出梯形各部分的名稱。
5、梯形的分類。拿出不同類型的梯形，觀察，引出分類。
老師：剛才研究了上下底之間的高，那腰有什么特點？角呢？
自己測量一下。
從不平行的一組對邊引出等腰梯形，直角梯形和一般梯形。
小結(jié)：今天我們研究另外梯形，認識了梯形的特征，概括了定義以及各部分的名稱，以后我們研究圖形，就從這及方面來研究。
閱讀課本，批畫書上的概念。
不看書，理解記憶概念。
6、四邊形之間的關(guān)系。
到現(xiàn)在為止，我們學的四邊形有長方形、正方形、平行四邊形和梯形，他們和四邊形都有什么關(guān)系？引出集合圈。
本質(zhì)屬性的揭示與掌握，是不斷地與非本質(zhì)屬性相比較的結(jié)果。因此，在鉆研教材中，要狠抓本質(zhì)屬性，在本質(zhì)屬性的揭示與掌握上下功夫，這樣才能達到教材編寫的預期目的，才能真正提高學生抽象概括的能力，才能使學生具有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇六
1、比m的2倍少b的`數(shù)是()。
2、四(2)班女生有a人，男生有b人，平均分成6組，每組有()人。
3、郭強家養(yǎng)了n只鴨，養(yǎng)雞的只數(shù)比鴨的3倍少5只，養(yǎng)雞和鴨共()只。
4、食堂計劃每月燒煤a噸，實際每月節(jié)約了b噸，實際一年燒煤()噸。
5、學校買來m本練習本，發(fā)給a個班，每班b本，還剩()本。
6、一個正方形的周長是8a，那么它的面積是()。
7、a與b的和的一半()。
8、小紅買了2枝鋼筆，每枝x元，付出20元，那么20-2x表示()。
9、1千克蘋果的價錢是b元，那么10元可以買()千克蘋果。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇七
本節(jié)課的教學主要包括三角形的定義、畫高等內(nèi)容。周老師的這節(jié)課整個教學過程始終圍繞教學目標展開，層次比較清楚，環(huán)節(jié)緊湊，并注意引導學生通過觀察、分析、動手實踐、自主探索、合作交流等活動，突出體現(xiàn)了學生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、關(guān)注學生學習研究過程。孫老師在教學三角形的意義時，先讓學生找生活中的三角形，然后自己畫三角形由實物到幾何圖形體現(xiàn)了抽象的過程。然后教師讓學生判斷兩個圖形是否是三角形，從而激發(fā)學生思考三角形的定義，在這個基礎(chǔ)上，讓學生從課本中找答案，分析定義，這個過程體現(xiàn)了一種由生活入手抽象到圖形再到理論的認識過程，很好的體現(xiàn)了學生學習研究的過程。
2、巧妙利用舊知，降低了畫高的難度。教師將三角形的兩條邊去掉留下了一個頂點和對邊，由做點a到線段bc的垂線段來幫助學生理解華高的方法其實是以前學過的，學生畫出垂線段后教師將三角形還原，讓學生豁然明白剛才的操作正是在給三角形畫高，不僅學生的主體地位充分發(fā)揮了出來，而且還降低了教學難度。在此基礎(chǔ)上學生對頂點和對應(yīng)的高也有了一定的`認識，如能用色粉筆表示，我想學生對頂點和對應(yīng)的底及底上的高的認識會更深刻一些。
不過，我認為本課還是有值得改進的地方。
（1）充分利用情境圖引發(fā)學生思考，生活中的三角形除了美觀外還有什么作用？可以為三角形的穩(wěn)定性的學習埋下伏筆。
（2）加強對概念的理解，如什么是三角形的高，畫高時方法的敘述表達，要領(lǐng)著學生去說，邊畫邊理解定義。
再如，判斷圖形是否是是三角形時也可根據(jù)三角形定義去判斷不否何哪條規(guī)定。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇八
本單元的課程目標分為四個層次：
1、認識億以內(nèi)及以上的數(shù)，掌握計數(shù)的基本方法。
2、會改寫整萬、整億的數(shù)，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數(shù)。
3、認識計算工具，掌握計數(shù)器的使用方法。
1、在生活中解釋數(shù)，用數(shù)解決問題。
2、能歸納總結(jié)出解決問題的方法。
3、經(jīng)歷知識的形成過程，體驗遷移類推的方法。
1、能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。
2、能借助計算器解決問題。
1、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學好數(shù)學的信心。
我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識的立體式整合四個方面來進行介紹。
教材的編寫特點：
單元編寫特點：
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
知識的立體式整合：
這里我將其分成教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用三個方面。教學建議：
1、創(chuàng)設(shè)具體教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、注重基礎(chǔ)知識基本概念的同時為學生留有自主探索的空間。
3、要培養(yǎng)學生收集生活中大數(shù)的習慣和能力。
4、密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
評價建議：
1、對學生數(shù)學學習過程的評價。（能力評價、課堂表現(xiàn)、作用評價）。
2、情感評價（學習愛好、學習興趣、自信心）。
3、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價、家長評價）。
1、合理開發(fā)教材資源。
2、充分利用直觀教具、學生身邊的數(shù)學、網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學。
3、開發(fā)學生的視野，豐富學生的知識。
4、開發(fā)利用課外資源與教學配套資源。
5、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學成績。
下面我將就本單元的第一課時《億以內(nèi)數(shù)的認識》進行具體說課。本節(jié)課我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計五個方面加以說明。
《億以內(nèi)數(shù)的認識》選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時。本節(jié)課是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學億以上數(shù)的讀法和寫法，在兩部分認識數(shù)的教學中安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級,對億以上數(shù)的認識起承上啟下的作用。
知識技能：認識億以內(nèi)的數(shù)，知道億是一個大數(shù)，掌握大數(shù)的讀法和寫法，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
數(shù)學思考與問題解決：讓學生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學習的體驗，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程，體會數(shù)學學習的方法。結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
情感態(tài)度：通過自主探究，合作交流的學習方式，使學生體會數(shù)學學習的樂趣，通過解決簡單的實際問題，使學生體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生樂于探究的習慣。
重點：學會億以內(nèi)數(shù)的讀法。
難點：每級中間或末尾有零的數(shù)的讀法。
心理特點：思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。知識結(jié)構(gòu)：學習了萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認識。
教法：引導發(fā)現(xiàn)法、觀察實驗法。
學法：分組討論、自主探究。
教學模式：先試后導，當堂訓練。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
2、合作交流，探索新知。
3、反饋練習，加深理解。
4、課堂小結(jié)，反思評價。
5、分層作業(yè)，鞏固提高。
ppt展示20xx年人口普查的人數(shù)，提供認識大數(shù)的現(xiàn)實背景，意在通過具體實例，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到學習比萬大的數(shù)的必要性。讓學生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)。
借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計數(shù)單位，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。
活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動二的數(shù)位順序表。
呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級”，讓學生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義。
活動三是教材例2、例3的教學，例2重在讓學生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù)，整萬數(shù)則可以按照個級數(shù)的讀法去讀，然后在加一個“萬”字即可，例3重在讓學生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點。讓學生嘗試讀數(shù)，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。
本環(huán)節(jié)我共設(shè)計了三組不同的練習?；A(chǔ)練習考察整萬數(shù)和含兩級數(shù)的讀法，鞏固練習意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學生的掌握情況。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【設(shè)計意圖：讓學生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅。】。
本節(jié)課我通過以上四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學生的主體作用，使學生在愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。
作業(yè)分為必做題和選做題。滿足不同學生的需求。對本節(jié)課只是的鞏固和復習。
本節(jié)課的板書精簡明了，突出重點，體現(xiàn)本課時的內(nèi)在聯(lián)系，更進一步加深了學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法認識。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇九
知識與技能：
1、認識億以內(nèi)及以上的數(shù)，掌握計數(shù)的基本方法。
2、會改寫整萬、整億的數(shù)，會用四舍五入法省略萬或億后面的尾數(shù)。
3、認識計算工具，掌握計數(shù)器的使用方法。
數(shù)學思考：
1、在生活中解釋數(shù)，用數(shù)解決問題。
2、能歸納總結(jié)出解決問題的方法。
3、經(jīng)歷知識的形成過程，體驗遷移類推的方法。
解決問題：
1、能發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題。
2、能借助計算器解決問題。
情感與態(tài)度：
1、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
2、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學好數(shù)學的信心。
我將通過教材的編寫特點、單元編寫特點、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識的立體式整合四個方面來進行介紹。
教學建議：
1、創(chuàng)設(shè)具體教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、注重基礎(chǔ)知識基本概念的同時為學生留有自主探索的空間。
3、要培養(yǎng)學生收集生活中大數(shù)的習慣和能力。
4、密切大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
評價建議：
1、對學生數(shù)學學習過程的評價。（能力評價、課堂表現(xiàn)、作用評價）。
2、情感評價（學習愛好、學習興趣、自信心）。
3、評價方式多樣化（教師評價、同伴評價、家長評價）。
資源開發(fā)與利用：
1、合理開發(fā)教材資源。
2、充分利用直觀教具、學生身邊的數(shù)學、網(wǎng)絡(luò)教學和多媒體教學。
3、開發(fā)學生的視野，豐富學生的知識。
4、開發(fā)利用課外資源與教學配套資源。
5、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學成績。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十
直線的一般式方程是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）高一年級數(shù)學必修2第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學習直線的點斜式、斜截式、兩點式、截距式的基礎(chǔ)上，引導學生認識它們的實質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線與二元一次方程的關(guān)系進行探究，進而得出直線的一般式方程，這也為下一節(jié)學習做好準備。
（二）教學目標。
根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
（1）知識與技能。
掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線方程的各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。
（2）過程與方法。
通過探究直線與二元一次方程的關(guān)系，讓學生積極、主動地參與觀察，分析、歸納、進而得出直線的一般式方程，培養(yǎng)了學生勇于探究的精神和學會用分類討論的數(shù)學思想方法解決問題。
（3）情感、態(tài)度與價值觀。
通過課堂活動參與，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同時，讓學生認識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化。
（三）教學重點與難點。
根據(jù)教學目標的確定，并結(jié)合學生的認知水平，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：
重點：直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。
難點：理解直線的一般式方程。
說教法。
我班學生數(shù)學基礎(chǔ)一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節(jié)課對學生的分析能力和分類討論能力有一定要求，特別是用分類討論思想來解決問題的能力，學生學習起來有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。
教法與學法。
（一）教法。
本節(jié)課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結(jié)合進行教學，同時還利用多媒體進行輔助，增強動感和直觀性。在整個教學過程中，引導學生觀察，分析，概括，歸納，使學生思維緊緊圍繞“問題”層層展開。培養(yǎng)學生學習的興趣，也充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學理念。
（二）學法。
通過本節(jié)課的教學，不僅要讓學生學會知識，更重要的是由學會變?yōu)闀W，讓學生在探究活動中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學習方法。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十一
1、教學內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是人教版數(shù)學教材四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》第一課時億以內(nèi)數(shù)的認識。
2、教材地位與作用：學生在第一學段已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫認，而本單元則是在以前學習數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎(chǔ)，而且初步感知大的數(shù)目。
3、教材的編排特點：a.結(jié)合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產(chǎn)生學習需要。b.合理安排教學內(nèi)容，引導學生利用已有經(jīng)驗自主探索。
本節(jié)課的學習，不僅是學生對數(shù)認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過學習，能加強學生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！
這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經(jīng)系統(tǒng)的學習過萬以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內(nèi)數(shù)的認識》的教學課件；二是準備計數(shù)器、游戲卡片等教具。
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下三條教學目標：（一）知識與技能：
(1)．在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
(2)．結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學生感受學習較大數(shù)的必要性，使學生體會較大數(shù)的實際意義，感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的.數(shù)感。
(3)．讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
（二）過程與方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
重點：1、學會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)；
2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法。
3、認識數(shù)級個級、萬級、億級，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
難點：1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
2、理解“十進制”計數(shù)方法。
教法：為了完成教學任務(wù)，在教學方法方面，我會緊密聯(lián)系學生的實際生活，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受，發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學情境，讓學生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，教學中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
學法：學生主體參與；動手操作;多向交流;教學游戲。
堅持以學生發(fā)展為本，為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生必須獲得有價值的數(shù)學，必須的數(shù)學，不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
數(shù)學教學立足于學生已有的知識，教師應(yīng)教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養(yǎng)學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗為其獨立解決數(shù)學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創(chuàng)設(shè)“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發(fā)展。
（一）、復習導入。
1學前準備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。（個位十位百位千位萬位）。
2師：同學們，我們已經(jīng)學會萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)圖片）你們會讀這些數(shù)嗎？瞧，這些數(shù)比以前學習的萬以內(nèi)的數(shù)更大，今天我們就來認識更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識。
（二）、探究新知。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？（兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系）。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十二
教學目標：
(1)知識與技能：結(jié)合具體情境,學會用字母表示數(shù)，能用字母表示有關(guān)圖形的計算公式，初步學習用代數(shù)符號語言進行表述交流。
(2)過程與方法：經(jīng)歷把簡單的實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，發(fā)展符號感。探索用字母表示數(shù)的過程,發(fā)展抽象概括能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：在解決問題中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會代數(shù)符號表示實際問題中數(shù)量關(guān)系的概括性和簡潔性，從而進一步感受學習數(shù)學的價值。
說教法學法：
教法：
1、感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序性知識”，依據(jù)學生的認知特點，采用建構(gòu)主義教學策略，具體實施方法是情境體驗法。即讓學生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。
2、含有字母的乘法式子的簡寫方法屬于“陳述性知識”，依據(jù)行為主義學習理論，采用有意義接受學習的方式，由學生自學簡寫規(guī)則，然后在運用中加強理解與認識。
學習方式多樣：觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。
說教學設(shè)計過程：
本節(jié)課教學用字母表示數(shù)，所有含有字母的式子都讓學生自己寫出來。每個例題都為學生寫式子留出了空位?？梢哉f，沒有一個含有字母的式子是教材告訴學生的。
本節(jié)課分為4個環(huán)節(jié)組織教學。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的開始對整節(jié)課的學習是十分重要的，它可以讓學生懷著良好的心情和好奇心不知不覺地進入角色，在這個環(huán)節(jié)中不是讓學生懂得怎樣用字母表示數(shù)，而是讓學生知道為什么要這樣表示？讓他們體會到符號化的語言在應(yīng)用中是多么的'重要，所以課堂上我是這樣組織教學的，先通過活動引入，引導學生自主發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，并在一定的情境中，字母表示的是特定的數(shù)。
環(huán)節(jié)二：師生互動，探索新知。
感悟用字母表示數(shù)的意義，學會用一個含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個數(shù)量之間的簡單關(guān)系，是本課的重點。新課標指出：數(shù)學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程，因此在這一環(huán)節(jié)，我預設(shè)四個活動，層層推進，一個活動就是一個不同層次的體驗。
例一：編兒歌。
1、問題：一個人有幾張嘴？兩個人呢？三個呢？出示。
2、編兒歌：一個人呀一張嘴，兩個人呀兩張嘴……（出示）。
3、自由讀：指名學生說一說讀到哪。(同桌互相說)。
5、交流方法：你用什么方法來表示呢？(圖形、文字和字母等)。
6、揭示課題：今天我們來學習的“字母表示數(shù)。”（板書：字母表示數(shù)）。
7、你還用什么字母表示?(任意的一個字母都可以表示數(shù))。
這是我們的勞動成果，大家齊讀一遍。我真為你們感到自豪！把一首讀不完的兒歌，通過用字母的表示，結(jié)果一句話就可以讀完了。
8、提出問題：當n=1怎樣讀兒歌呢？n=100呢？這里的字母n可以表示哪些數(shù)呢？
小結(jié)：字母可以表示一個任意的數(shù)。
提問：用字母b表示三角形的個數(shù)，所用小棒根數(shù)可以怎樣表示？
7.小結(jié)：看來這字母表示數(shù)真好，使問題既簡單又明確。同時字母表示數(shù)是有一定范圍的。用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十三
在上完這節(jié)課后，我的感觸很大：備好課很重要。我主要說說我上課后的感受：
1、挫敗感十足。教學重點不突出，沒有強調(diào)學生用“分級”的方法來讀數(shù)，寫數(shù)的時候也沒有強調(diào)“分級”的重要性，只是用數(shù)位表直接一個個數(shù)對應(yīng)寫下，有“0”的數(shù)的讀寫法也沒有著重講解，板書比較凌亂、隨意，教學程序忘記，語言頻頻出錯，時間安排不恰當，出現(xiàn)故意拖拉時間的情況，向?qū)W生拋出的問題還沒有進行回答，一帶而過、設(shè)計的寫數(shù)環(huán)節(jié)有重復，導致沒新意，練習沒有梯度等。
2、課堂氣氛不太活躍。在上公開課之前，我周二時就告訴他們，他們都很興奮，簡直是要跳起來了。但是在上公開課時，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。也許是因為太多老師過來聽課的原因，他們都屏住呼吸，表現(xiàn)得沒有以前那么活躍。而且舉手回答問題的學生也不多，來來去去也就那么幾個人。調(diào)動學生積極性的手段欠缺。
3、臨場經(jīng)驗不足，突發(fā)事件處理不好。由于個人問題，在課堂上頻頻出錯，記錯教學程序以及說錯話。在例1中，有三個題目，已經(jīng)講完答案了，我還說“下面我們邀請一位同學來完成最后一個題目”；在講到“寫法”時，我卻說成了“讀法”；講解完了寫法時，輪到讓學生說出寫法的法則時，我卻記錯了，說“老師要考考你，下面我們一起來做一些練習”，在發(fā)現(xiàn)自己講錯后，我沒有靈活地說“在做練習之前，我們需要鞏固一下寫法的法則，下面我們一起來說出寫法的法則吧?！睂е抡n堂氣氛尷尬。而且我在學生提醒下，發(fā)現(xiàn)自己的錯，沒有立即作出處理，而是低著頭，尷尬地笑著走到教室后。這個過程以及表情都被后面的`學生看到，他們奇怪地問：“老師，你怎么笑了？”
5、不敢完全放手。講課過程中，不敢完全放手，活動流于形式。當學生的回答偏離自己的軌道時，我沒有及時進行引導，而是讓另外的同學幫他補答；在“課后總結(jié)”這個環(huán)節(jié)來說，我都怕學生講太多無關(guān)的東西。當自己問“同學們，這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？”我只是讓三兩個同學來說，然后是由自己總結(jié)的。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十四
一、教學內(nèi)容：蘇教版第八冊數(shù)學第68到70頁。
二、教學目標：（1）使學生知道字母與字母相乘、字母與數(shù)字相乘的簡寫規(guī)則，能夠正確用字母表示運算定律、計算公式，并能夠正確運用公式代入計算。（2）使學生體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的自學能力和交流評價能力，滲透初步的代數(shù)思想。
三、教學重點：字母與字母相乘、數(shù)字與字母相乘的簡寫規(guī)則，運用公式代入計算。
四、教學難點：a2與2a的區(qū)別。
五、教學過程：
2、問：在數(shù)學中，你已經(jīng)學會了用字母表示什么？（指名說后讓學生在練習本上寫一寫，適時指名板演。）。
5、練一練：下面的式子要想省略乘號應(yīng)該怎樣寫？7aa7c1001yxx（小黑板出示，指名口答，重點評價1y和xx。）。
6、引發(fā)再次自學：xx也是一個很有意思的問題，它除了可以寫成xx外，是否還有更加高級的寫法呢?請把書翻到69頁，仔細閱讀、自學這一頁上的內(nèi)容，同時把書上空白處補充完整，重點內(nèi)容劃下來。
7、反饋自學成果：（1）問：通過自學，你認為xx有沒有更加高級的寫法？你是怎么知道的？怎么讀？怎么寫？請你在練習本上寫兩遍。（2）x2表示什么意思？12表示什么？結(jié)果是多少？32呢？42、72、102呢？（3）判斷：a2=2a。（4）小結(jié)轉(zhuǎn)入周長公式：剛才我們通過認真地學習，知道了xx可以寫成x2這種形式，除此以外，你還有哪些收獲？（板書：c=4as=2(a+b)）。
8、引發(fā)第三次自學：通過剛才的學習，你們已經(jīng)掌握了字母與數(shù)字相乘的簡便寫法，同時還知道了用含有字母的式子可以表示一些圖形的周長和面積計算公式。其實，我們還可以利用這些字母公式來解決一些實際問題。怎樣利用字母公式來解決問題呢？請同學們自學課本第70頁的例1，然后獨立完成練一練下面的第3、4兩題。并適時指名板演。
9、組織評價，強化格式，追問：你認為利用字母公式進行計算時，要注意哪些問題？
10、引導總結(jié)、板書課題：用字母表示數(shù)。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十五
《認識整萬數(shù)》是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學內(nèi)容。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。
第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學習，讓學生體會數(shù)的實際意義。第三段，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。
本節(jié)課的重點之一是引導學生在原來認識的個、十、百、千、萬的基礎(chǔ)之上，采用“滿十進一”的方法引進新的計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬；進而完成對數(shù)位順序表的補充、完善，這些學生應(yīng)該說沒有多大的難度，而按照數(shù)位順序，從個位起四個數(shù)位分級，分成個級、萬級是一個新知，學生也許不太明白需要課堂解釋強調(diào)。因為明確了數(shù)位順序表、和分級是寫和讀整萬數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點之二是怎樣讀和寫整萬的數(shù)，應(yīng)該說對照數(shù)位順序表，對照計數(shù)器學生再去讀或?qū)懻f的數(shù)是比較直觀的，關(guān)鍵是引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有的要寫“0”占位。而讀數(shù)時要讓學生明確：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個萬字。
而今天這節(jié)課卞老師值得我們學習的有以下四點：
一、精巧的設(shè)計和教材的整合。
對于教材，名師都有著獨到的見解。他們揣摩的更深、更透，因此他們的教學設(shè)計因思考而精彩。卞老師變“教教材”為“用教材教”，為我們打開了一個讓人遐想的數(shù)學世界。這堂課上，卞老師沒有按照書本的教學流程，而是進行了大膽靈活的調(diào)整。她先讓學生觀看奧運會開幕的片段，出示相關(guān)數(shù)據(jù)：、11萬、105萬、3020萬，要求他們?nèi)芜x一個在千以內(nèi)的計數(shù)器上撥出來，大多學生都選2008，老師問3020萬能撥出嗎？由舊知引入，數(shù)位不夠怎么辦？學生面對數(shù)位不夠的計數(shù)器，產(chǎn)生了需要增加數(shù)位的思維沖動，進而有了強烈的產(chǎn)生萬位的需求，于是學生說出再加個數(shù)位，依次類推完成萬級的數(shù)位表，從而建立個級、萬級的概念。接著進行整萬數(shù)的讀、寫也就水到渠成了，而在此過程中，老師放手讓學生自己寫數(shù)、讀數(shù)，再引導學生找出寫數(shù)、讀數(shù)的規(guī)律，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。也讓我們聽課者感受到，卞老師輕松靈活運用教材，教駕馭課堂的獨特魅力。
二、獨特的語言和情緒的感染。
什么叫有魅力的課堂語言，整堂課中，卞老師就此做了獨特的演繹。她那富有感染力的課堂教學語言，簡潔到位，脫口而出的每一句評價語，看似隨意，但卻句句那么富有哲理。句句到點，著力于學生學習積極性的調(diào)動，合理地開發(fā)著課程資源。精煉的語言有著獨特的作用，正因為這樣的語言，孩子們的'情緒高漲，都愿意來參與回答，課堂上小手成林，效果，氣氛都特別得好。
三、輕松的教學和有效的課堂。
借助知識結(jié)構(gòu)的順應(yīng)，個級數(shù)的理解學生已經(jīng)掌握，整萬數(shù)的讀寫也類似，因此教學中運用嘗試、比較、類比等方法，有效遷移，提高課堂教學效率。比如數(shù)學順序表的教學，上課過程中沒有出示整張數(shù)位順序表，而是由復習舊知開始，一點一點慢慢展示數(shù)位順序表的形成過程。教師簡單的幾個問題就讓學生掌握內(nèi)化了數(shù)位順序表，提高學生運用能力。了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值是本節(jié)課的難點，通過與生活聯(lián)系，讓學生體驗感受整萬數(shù)的大小，幫助學生感悟整萬數(shù)的實際大小。最后兩個練習，一個是有關(guān)奧運會的數(shù)據(jù)的讀寫，一個是通過感知一張紙、一千張紙的厚度聯(lián)想到一萬張紙、十萬張紙的高度，并和大樓相比較，讓學生在現(xiàn)實情境中進行讀數(shù)、寫數(shù)的練習，感受整萬數(shù)的大小，既增加了數(shù)學學科外的知識，更能讓學生體會較大的數(shù)在描述、表達自然現(xiàn)象、社會生活等方面的作用，使學生隨著數(shù)概念的形成和實際應(yīng)用數(shù)的經(jīng)驗的積累，數(shù)感逐漸得到發(fā)展。
四、收集生活中的數(shù)據(jù)，體會到數(shù)學就在身邊。
卞教師課前收集了很多有關(guān)我國奧運會的數(shù)據(jù)，讓學生讀寫，學生充分感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，既讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又讓學生體會到我們國家的文明富強，從而生出“我作為中國人的自豪感”，讓教學數(shù)學知識與思想教育有機結(jié)合，收到了潤物無聲，情理交融的效果。
整節(jié)課卞老師善于引導、敢于放手，不僅僅關(guān)注了知識的結(jié)果，不僅僅關(guān)注了學生知識、技能的獲得，而且更重視學生學習的過程，學生學習興趣濃、動態(tài)生成巧妙。讓我們領(lǐng)略了數(shù)學教學獨特的情感與智慧。
提一點小建議：在最后一個環(huán)節(jié)，可以適當延伸：每個學生一天用一張紙，全校學生每天用張紙，10天用20000萬張紙，100天用20萬張紙，一千張紙需要砍伐多少棵大樹，一萬張紙又需要砍伐多少大樹……讓學生切實的感受到紙張的來之不易，需要節(jié)約用紙，愛護環(huán)境。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十六
《認識整萬數(shù)》學生在第一學段已經(jīng)學過萬以內(nèi)的整數(shù)，對于計數(shù)器的使用已有了解，且對數(shù)位間的十進制有一定的認識，初步獲得了“滿十進一”的知識概念。另外，學生在日常生活中對于本節(jié)課學要學習的整萬的數(shù)有所接觸。通過本節(jié)課使學生在具體的活動中，感受大數(shù)的意義，了解十進制計數(shù)法，認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。讓學生通過了解一些具體事物的數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。本節(jié)課教學主線清晰，教學重點突出，教學素材精當，緊扣教學目標，層層推進，流暢自如。教師的有效點撥，學生的凝神靜思，師生的和諧對話，一切像呼吸一樣自然。
一、關(guān)注數(shù)學生活現(xiàn)實，讓學生感受整萬數(shù)的實際價值。
數(shù)學源于生活，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。本節(jié)課開始王老師從奧運會會場表演擊缶的演員、參加開幕式的表演者、觀眾世界各地的游客、當天收看奧運會開幕式的北京市民人數(shù)，引出“二千零八、十一萬、一百零五萬、三千零二十萬”，在練習部分王老師讓學生讀出“水立方”、“鳥巢”的建筑面積以及“鳥巢”容納的人數(shù)。這樣架起生活與數(shù)學的橋梁，讓學生在生動的、具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，把教材內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生們感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
二、關(guān)注學生知識基礎(chǔ)，讓學生建立新舊知識的相互聯(lián)系。
在數(shù)學課堂中,如何溝通新舊知識的聯(lián)系,讓學生學會找準舊知,尋找新知,找到溝通新舊知識的橋梁,這是在培養(yǎng)學生自學能力中非常重要的一個內(nèi)容。
在新授開始，教師引導學生從撥數(shù)開始。這一過程，是學生對計數(shù)器、計數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗儲備的喚醒和復蘇。在學生撥出三千零二十時，通過學生的糾錯，教師隨機問：“那我們要表示像三千零二十萬這樣比較大的數(shù)，該怎么辦呢？”幫助學生感受位值原理，為后續(xù)整萬數(shù)的學習奠定基石。而由三千零二十到三千零二十萬，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認知沖突的引發(fā)。在這節(jié)課結(jié)束教師又通過課堂總結(jié)提示學生在以后我們還會接觸更大的數(shù)，數(shù)位順序表還要進行調(diào)整，又將本節(jié)課學習內(nèi)容進行延伸。
三、關(guān)注學生情感體驗，讓學生在教師的激勵中放飛、在挑釁中激進。
孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂知者。”教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？教師的教學語言教學熱情很重要。本節(jié)課教師通過激勵性的語言“大家真聰明”、“同學們真不簡單”、“你真棒，敢于正視自己的錯誤。”、“”比一比誰最先寫出來”、“錯了沒關(guān)系，只要及時訂正你還是個好孩子”等激勵性語言激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。“你敢接受挑戰(zhàn)滿嗎”、“老師和大家一起比賽”等語言調(diào)動調(diào)節(jié)課堂的學習氣氛。
四、關(guān)注學生學習過程，讓學生在比較交流中掌握整萬數(shù)的讀寫。
新課標下學生需要通過自己的時間獲得第一手的材料，需要學生去洞悉數(shù)學知識的來龍去脈，經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過程。本節(jié)課在教學整萬數(shù)的寫法時，王老師讓學生先寫“十一萬”，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學生們?nèi)珜憣α恕＝又鴮憽耙话倭阄迦f”、“三千零二十萬”讓學生在糾錯中理解了用零占位的重要性。這時教師提出：“觀察一下這些數(shù)都有什么共同的地方？寫整萬數(shù)有沒有什么小竅門？”通過引導發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的寫法。這樣讓學生充分經(jīng)歷整萬數(shù)寫法的探索過程和思維過程，從中感受到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的興趣，增進學好數(shù)學的信心，使學生對整萬數(shù)寫法從感性認識抽象到理性的理解。
五、關(guān)注學生數(shù)形結(jié)合，讓學生在觀察體驗中培養(yǎng)數(shù)感。
在練習時，王老師通過一張紙、一千張紙、一萬張、十萬張、一百萬張紙的厚度與米尺、課桌、教學樓、科技大廈比較，將整萬數(shù)的大小與實際生活的直觀圖形的高度聯(lián)系，使抽象的數(shù)字具體化，利用具體事物感知整萬數(shù)到底有多大，讓學生在觀察、比較體驗中培養(yǎng)了數(shù)感。
六、關(guān)注課堂練習設(shè)計，讓學生在有趣的游戲中掌握整萬數(shù)。
激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。新知的鞏固練習設(shè)計就顯得尤為重要，王老師在本節(jié)課“比一比讀數(shù)”“幸運之星數(shù)字游戲”將本節(jié)課的教學推向了高潮，通過孩子們高高舉起的小手、爭先恐后的回答可以看出學生們在本節(jié)課中學的很扎實。
本節(jié)課我們看到了師生一帆風順的愜意，孩子們思維受阻的迷茫，豁然開朗的驚喜，更有獲得成功的自豪,數(shù)學的魅力就在這樣的體驗中悄悄綻放。同時也看到此節(jié)課中的不足：
一、注意學生的體驗活動要充分。
二、注意學生數(shù)學語言的培養(yǎng)。
在數(shù)學學習中，我們要抓住數(shù)學語言的特點，善于將敘述語言翻譯成專用的數(shù)學語言，并正確地理解它，才能正確地解決數(shù)學問題。教師在課堂教學中要重視學生數(shù)學語言能力的`培養(yǎng)，數(shù)學語言是通過數(shù)學教師的課堂教學語言來體現(xiàn)的。例如：王老師在指導學生寫完“十一萬”，對著計數(shù)器（個級）問學生：“為什么這兒寫四個零？”前面剛剛介紹了數(shù)級，教師何不問：“為什么個級上都寫零？”。導致后面在總結(jié)整萬數(shù)的寫法時，學生就不會用數(shù)級來表述“個位、十位、百位、千位”。首先教師自己的數(shù)學語言就不規(guī)范，又如何能讓學生用所學的數(shù)學語言。
三、注意創(chuàng)設(shè)讓學生合作學習的時機。
合作學習是可以讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的觀點，不斷的產(chǎn)生新的想法。本節(jié)課王老師在教學整萬數(shù)的寫法時，在學生已經(jīng)寫出了“十一萬、一百零五萬、三千零二十萬”的基礎(chǔ)上可以組織學生小組合作完成整萬數(shù)的寫法的總結(jié)。教師可以出示一下幾個問題：1.觀察一下這兩個數(shù)，它們有什么共同點？（個級上是零）2.互相說說你是怎樣寫這幾個數(shù)的？3.你覺得在寫整萬數(shù)的時候，怎樣寫更簡便？組織學生小組討論交流。這樣讓學生在自己獨立思考的基礎(chǔ)上參與小組學習，可以讓不同的人獲得不同程度的發(fā)展。
如何將我們的數(shù)學課堂開掘形成一道道清澈的小溪，讓孩子們徜徉其中，學的輕松，學的扎實，學的靈動，學的有成就，將是我們每位數(shù)學教師的理想追求。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十七
教學目標：
引導學生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并會用字母表示他們，會用加法的交換律和結(jié)合律進行簡便運算。培養(yǎng)學生觀察、分析以及自學的能力，掌握一定的學習方法。
教學重難點：
1、引導學生通過觀察比較、自主學習的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析以及自學的.能力。
教學過程：
一、課前復習。
師：上一節(jié)課我們學習了用字母表示計算公式、數(shù)量關(guān)系，請同學們獨立在練習本上完成以下題目：(用字母表示課件出示)。
二、新授。
1.情境導入。
師：同學們，這個寒假我們學校的圖書館又運來了一些新書，現(xiàn)在這些新書已經(jīng)上架了并被老師們貼上了精美的標簽想不想一起去看看?生：想。
2.自主探索。
師出示情境圖提問：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學有關(guān)系的信息?生1：科技書有475本。生2：故事書有282。生3：文藝書有225本。
問題1：科技書和故事書一共有多少本?
問題2：故事書和文藝書一共有多少本?
問題3：科技術(shù)和文藝書一共有多少本?
問題4：科技書比故事書多幾本?
方法一：(475+225)+282。
方法二：475+(282+225)。
師生共同分析兩種方法在計算方法、結(jié)果、解題思路上的相同點不同點。
指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生：我發(fā)現(xiàn)在加法算式中，三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)，或者先把后兩數(shù)相加，再加第一個數(shù)，計算出來的結(jié)果是一樣的。
師：這個規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請同學們在自己的練習本上試著寫幾個這樣的例子驗證一下。
第七個問題解決了。咱們來看第一個問題：科技書和故事書一共有多少本?找兩位同學到黑板上做，其他同學做到自己的練習本上。生：它們的加數(shù)交換了一下位置，和沒變。
師：這就是我們今天學的第二個規(guī)律------加法的交換律。兩個數(shù)相加，交換它們的位置，和不變。
三、總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課收獲了什么?
四、布置作業(yè)。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十八
3．為什么平行四邊形容易拉動而三角形拉不動？
4．操作：用3根小棒圍三角形。形成三角形的概念，從形狀上區(qū)分三角形和平行四邊形不同的特性。
5．區(qū)分三角形。了解三角形各部分的名稱。
1．學生嘗試畫高（從上往下畫），教師示范畫高。
2．畫高策略：轉(zhuǎn)過來畫。（從上往下畫）
3．嘗試不轉(zhuǎn)動畫高。
4．比較平行四邊形和三角形的高，體會三角形高的意義。
有效的課堂教學，有賴于老師對教學重點，難點的深入把握，并能在教學進程中，通過各種設(shè)計來有效達成目標。比如，提問的有效性。（見回顧一．三角形的含義及特性）x老師用了5個環(huán)節(jié)達成了三角形的含義及特性這個教學目標。從學生對三角形的原有認知出發(fā)，探討三角形應(yīng)用廣泛的原因三角形具有穩(wěn)定性和平行四邊形進行比較。這里，x老師的問題是生活中三角形應(yīng)用為什么這么廣泛？這中間起到什么作用？如果看了三角形的圖片后，這么問：看了這么多三角形的圖片，你有什么想說的？兩種提法，達成的效果是不同的：一種是有針對性的，一種是漫無邊際性。
又如一下《統(tǒng)計》，老師先出示一幅水果圖：（蘋果，桃子，草莓，梨子），讓學生把數(shù)好的結(jié)果填在統(tǒng)計表里。（具體過程略）接下來讓學生體會水果圖和統(tǒng)計表在表達水果個數(shù)時，統(tǒng)計表更容易看出水果的數(shù)量。教師把水果圖和統(tǒng)計表放在一起，提問：這兩幅圖，你喜歡哪一幅？學生的回答大多是喜歡水果圖。這里，問題的指向出現(xiàn)了模糊，學生沒有從該問題里體會到老師的意圖哪個圖更容易看出水果數(shù)量？所以答不到點子上。一個問題的提出，要圍繞教學的重點展開，問題要提到點子上，切忌散漫。
教學設(shè)計好比對樓房進行裝修，好的設(shè)計，可以提升住宅品位；同樣的，在教學中，好的設(shè)計，可以有效的化解教學難點。三角形畫高是一個難點，它的基礎(chǔ)是學習垂直與平行時垂線的'畫法：從直線外一點向這條直線畫垂線（直線不夠要延長）。經(jīng)過了平行四邊形畫高的學習，今天已經(jīng)是第三次接觸了。三角形的高學生從上往下畫基本沒問題，但叢底下2個頂點往兩邊畫高就有難度了，陳老師為了突破這個難點，分3步，從易到難，在不斷的嘗試糾錯中完成畫高。（見回顧二．三角形畫高）這樣的分層設(shè)計，有效的突破教學難點。
常聽人這樣評價數(shù)學老師：把簡單問題復雜化。有時想想，為了還原知識的生活背景，要創(chuàng)設(shè)生活情景。這樣的東西多了，數(shù)學課有時就賽過語文課了。但數(shù)學課應(yīng)該具有的數(shù)學味，還是與數(shù)學老師的課堂語言有很關(guān)系。在浙江眾多的數(shù)學名師中，聽一次課，給人留下深刻印象的往往是那些很有數(shù)學味的老師的課堂：朱樂平的理性思辨，俞正強的幽默風格，陳汝耐，袁小平的語言精煉，都讓人回味無窮。40分種時間有限，老師講的多，學生未必聽的多，但學生自己練習的肯定少。所以，換個角色，讓學生嘗試說，嘗試做，學生再相互補充答疑，教師作必要的規(guī)范點評（見回顧二．三角形畫高），這樣，課堂就慢慢靈動起來了，教學的實效性也就漸漸的顯現(xiàn)出來了。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇十九
名師的課堂就是出人意料，不僅教學方式不同、而且講授知識所站的高度也不同，課堂中充滿了智慧，課堂上調(diào)動了學生的思維，培養(yǎng)了學生的能力。
黃xxx老師是深圳特級教師，他幽默風趣的語言讓在座的學生和老師們深深的喜歡上了他的課堂。黃老師講的是五年級數(shù)學《字母表示數(shù)》，黃老師先讓學生說“表示”的意思，然后提出“字母為什么能表示數(shù)？”、“哪些字母可以表示哪些數(shù)？”、“字母表示數(shù)有什么用？”這三個問題，讓同學們帶著這三個問題展開學習。這就是我們平時所說的，目標教學，抓住目標更有效的展開學習。
黃老師出示一只青蛙問學生想到了什么，學生比較熟悉這首兒歌，很快學生很積極的參與到這個活動中來，黃老師借機說“你能說完嗎？”很快引出用字母表示數(shù)比較簡單，他讓學生用“a”分別表示青蛙的嘴、眼睛、腿的數(shù)量，并引導學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)用字母表示數(shù)“簡單、好酸、好記、概括”，這里的字母表示自然數(shù)，它有無數(shù)個。緊接著，黃老師出示習題“給出三個數(shù)，其中一個數(shù)是另外兩個數(shù)的`和”，讓學生觀察前兩組，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，快速的解決第三道題，讓學生感知這里的字母表示的是一個特定的未知數(shù)，通過這一環(huán)節(jié)，讓學生感受到字母可以表示特定的未知數(shù)，這時表示的是1個數(shù)。通過兩種類型的習題，黃老師引導學生總結(jié)出字母可以表示兩類數(shù)：第一類表示任意數(shù)有無數(shù)個；第二類表示特定的未知數(shù)只有1個。同樣都是字母，在不同的情境中表示的意義不同，這說明數(shù)學知識的學習不僅僅局限于課本，可以拓展到更大的范圍，學生會有意想不到的收獲。
鞏固練習環(huán)節(jié)，黃老師舉不同的例子，讓學生判斷題中的字母表示哪一類，學生在前面扎實的學習中，已經(jīng)掌握了字母什么時候表示特定的數(shù)，什么時候表示任意數(shù)，因此這個環(huán)節(jié)，很好的檢驗了學生對知識的掌握情況。另外黃老師和藹的態(tài)度、幽默的語言拉近了和同學們的距離，學生很愿意和黃老師交流，心理放松，學習效果就比較好。從老師的語言和表情讓我感受到，要想讓學生學好一門課，首先要讓學生喜歡老師的上課方式，喜歡跟老師交流，學生學習起來才會比較輕松自如。
通過聽名師講課，我深深感受到，同樣的知識，不同級別的老師，講出來的效果差別很大，原因在于：老師的理念不同；老師對知識的理解層次不同；同樣的內(nèi)容問題的設(shè)置方式不同；老師把控課堂的能力不同。眾多的不同導致學生的學習效果差別很大，因此教師要想教好學生，首先要提高自身的綜合水平，要不斷的學習，不斷的提高，要根據(jù)學生的特點不斷的改進自己的教學方式。做一個用心的老師，用心的處理好教學中的每一個環(huán)節(jié)，相信自身水平會很快的提高。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇二十
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的學習讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”,了解這些計數(shù)單位間的十進關(guān)系;掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序;認識整萬數(shù),了解整萬數(shù)的特點,初步了解我國的數(shù)位分級方法,會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫整萬數(shù)。并且通過活動,讓學生感知“萬”“十萬”“百萬”“千萬”與已有計數(shù)單位之間的聯(lián)系,并體驗計數(shù)單位和整萬數(shù)的大小。
教學時，教師從奧運會相關(guān)數(shù)據(jù)引入，讓學生在計數(shù)器上表示出一個數(shù)。學生只有萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，所以大多數(shù)學生選擇用計數(shù)器表示第一個數(shù)：兩千零八，教師順其自然自然地將舊知進行復習。在這里，老師有了一定的預設(shè)，如果有孩子用計數(shù)器表示出其它數(shù)，又自然地引出本節(jié)課的新知。這個引入可謂是一舉兩得。
本節(jié)課的重點之一是引導學生在認識的個、十、百、千、萬的基礎(chǔ)之上，采用“滿十進一”的方法引進新的計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬；進而完成對數(shù)位順序表的補充、完善，這些學生應(yīng)該說沒有多大的.難度，而按照數(shù)位順序，從個位起四個數(shù)位分級，分成個級、萬級，這是本節(jié)課的一個新知。而數(shù)位順序表、和分級正是寫和讀整萬數(shù)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的重點之二是怎樣讀和寫整萬的數(shù)，應(yīng)該說對照數(shù)位順序表，對照計數(shù)器學生再去讀或?qū)懻f的數(shù)是比較直觀的，關(guān)鍵是引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有的要寫“0”占位。而讀數(shù)時要讓學生明確：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照各級上的讀法一樣讀，在最后加上一個萬字。
教學時，教師直接讓學生從計算器上的記數(shù)單位的認識切入數(shù)位的認識，讓學生從學過的個、十、百、千、萬說起，還知道新的計數(shù)單位和相對應(yīng)的數(shù)位，并說一說這些新的計數(shù)單位是怎樣得到的，讓學生到計數(shù)器上來撥一撥，說一說，這樣學生借助計數(shù)器，通過在實物上演示，建立表象。有了預習的課堂，學生為主的教學就更加生機盎然。
然后依靠數(shù)位順序表，理解數(shù)的讀、寫方法，讓學生逐層深入，探究規(guī)律。通過對五位的整萬數(shù)的讀、寫，使學生自然地產(chǎn)生“要寫幾萬，就先寫幾，再添四個0”的感受。這一過程中，教師要做的，是幫助學生將這種感受明晰起來，并引導學生通過類推，正確地讀、寫六位的整萬數(shù)，逐漸將這種明晰的感受抽象為寫整萬數(shù)的方法。同時，運用這一方法正確地讀、寫七位、八位的整萬數(shù)。這樣，學生在自主活動中獲取的知識和經(jīng)驗，信度高，可遷移性強。
在寫數(shù)中感受，在讀數(shù)中應(yīng)用。對學生而言，讀數(shù)的難度要比寫數(shù)要大，因為讀數(shù)首先要會將整萬數(shù)進行分級，而分級是建立在對萬級數(shù)意義的理解基礎(chǔ)之上的操作行為。所以學生寫數(shù)時，在教師提問的過程中，不斷地感受萬級數(shù)的意義，這種感受是學生理解分級的基礎(chǔ)。在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學習，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進一步加深對萬級數(shù)的理解。教學時，教師力求為學生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，根據(jù)學生現(xiàn)有的認知發(fā)展水平和知識間的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計教學過程，以利于學生理解和學習，達到自覺遷移的目的。
1、設(shè)置難題，激發(fā)學生求知欲望。
課的開始，老師讓學生引入，在計數(shù)器上畫珠子表示奧運會上的有關(guān)的數(shù)。既復習了萬以內(nèi)的計數(shù)單位、數(shù)位順序，同時提出“要表示出其它數(shù)，光有這幾個計數(shù)單位還不夠，咱們還需要更大的計數(shù)單位”這個問題既引出了新課題又激發(fā)學生對新知識的學習欲望。在感知體驗環(huán)節(jié)中，老師再次通過學生熟知的紙張的厚度來感知整萬數(shù)的大。
2、由扶到放的教學手段，培養(yǎng)孩子的自信心。
在寫數(shù)練習中，教師先讓指名讓學生說一說怎么寫十一萬，在學生的說、教師的導之下，既總結(jié)了寫數(shù)的方法，又指導了對寫數(shù)方法還模糊的孩子，然后放手讓學生在作業(yè)紙上完成。在這個過程中，集體寫數(shù)是扶，學生獨立練習時放。學生在扶、放的過程中，享受成功帶來的喜悅，從而培養(yǎng)了孩子學習的自信心。并且教師注意及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、風趣的教學，營造和諧的學習環(huán)境。
整節(jié)課，王老師給人以輕松風趣的感覺。比如教師的提問：“這個數(shù)你有什么好辦法一下子讀出來？”、在學習了一百萬、一千萬后提問“你找到了什么小竅門”等等，風趣地提問，輕松地回答，給人感覺師生間的關(guān)系非常的融洽。
4、巧妙的形式設(shè)計，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣。
王老師最后所設(shè)計的幸運之星數(shù)字游戲使整節(jié)課達到一個高潮。學生興趣濃厚、參與率極高，這既是對本節(jié)課新授內(nèi)容的一個重要反饋，又大大提高學生的學習積極性。這是本節(jié)課的一大亮點。
整節(jié)課給人的感覺就是比較扎實，教師教的輕松、學生學得愉快。但本人覺得，雖然是同課異教，但教師也應(yīng)該有自己的東西，適合自己的才是最好的。王老師授課特點就是活潑、生動，有些課堂環(huán)節(jié)設(shè)計稍微呆板些，比如認識萬級上的數(shù)位時，教師可以設(shè)計一些故事情節(jié)，加上教師的引導，可以使整節(jié)課更加的生動、有趣。教師讓學生回答問題的面更廣些，聲音再響亮些。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇二十一
“認識整萬數(shù)”是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫之后教學的，目的是讓學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會根據(jù)數(shù)位分級讀寫整萬數(shù)。聽了高鶯老師執(zhí)教的《認識整萬數(shù)》一課，我覺得高老師在以下幾個方面做得比較好：
一、聯(lián)系生活、激趣導入、承前啟后。
新課伊始，高老師從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，借助計數(shù)器，通過學生撥珠猜老師買的物品的價格這一形勢，調(diào)動學生的學習欲望，讓我們一起回顧：高老師問：我買了一件東西，在計數(shù)器上可以用7個算珠表示，而且都在同一個數(shù)位上，是多少呢？激活已有的認數(shù)經(jīng)驗：算珠擺在不同的數(shù)位上，計數(shù)單位也就不同，表示的數(shù)也不同。為把學生認數(shù)的范疇由個級擴展到萬級，搭建了一個很自然地遷移和類推的平臺，這個導入的設(shè)計，既符合數(shù)學知識本身的邏輯性，又符合學生學習的學習規(guī)律。
二、由淺入深、循序漸進、符合認知。
認識整萬數(shù)是建立在萬以內(nèi)數(shù)認識的基礎(chǔ)上的，學生認識萬以內(nèi)的數(shù)所積累的學習經(jīng)驗，為學習整萬數(shù)的認識創(chuàng)造了條件。高老師借助學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，從在千位上撥7顆珠表示7000想起，10個一千是一萬，在師生共同得出“10個一萬是十萬”后，讓學生自己推測還有哪些計數(shù)單位，并說說自己是怎樣想到的。并追問“有什么好辦法記住這4個新的數(shù)位”，使學生認識到萬級計數(shù)單位的排列也是有規(guī)律的，都有“萬”字，和個級上的計數(shù)單位是一一對應(yīng)的。這樣就使學生認識到萬級計數(shù)單位的排列也是有規(guī)律的，理解萬級上的數(shù)就表示有多少個萬，這樣便于理解這樣數(shù)為順序表，對數(shù)位順序表理解的更加透徹。在這個過程中，高老師體現(xiàn)了學生是學習活動的主體者，教師僅是引領(lǐng)者。
在寫數(shù)的過程中，高老師也很好的體現(xiàn)了這一點。在寫410000時，高老師先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，然后再寫一寫。到只有計數(shù)器，先讀數(shù)再寫數(shù)，到最后只根據(jù)讀作寫數(shù)，在這個過程中，高老師層層遞進，步步加深，由直觀到抽象，由簡入繁，完全符合小學生的認知規(guī)律。
又比如讓學生理解“滿十進一”，高老師分了兩步走：一是認識新的計數(shù)單位時，10個一萬是十萬，10個十萬是百萬，10個百萬是千萬。二是在鞏固練習的環(huán)節(jié)中，師生共同撥珠，從195萬到206萬，一萬一萬的數(shù)。從980萬到萬，十萬十萬的數(shù)。高老師先引導學生思考應(yīng)該在哪個數(shù)位上撥珠子，學生的思維得到了有序的提升。
三、動手操作、積極探索、掌握新知。
在整節(jié)課中，高老師注重學生的動手操作，多次讓學生在紙質(zhì)計數(shù)器上擺一擺，并借助計數(shù)器上的直觀，讓學生自主地寫數(shù)和讀數(shù)，自己去探索寫數(shù)和讀數(shù)的`方法，在“你是怎樣準確、快速地讀寫整萬數(shù)”的啟發(fā)下，來歸納出整萬數(shù)的讀寫法。這樣，給了學生充分的自主發(fā)展的空間和時間，在學生的積極參與下，老師的正確引導下，使知識真正被學生理解并內(nèi)化。（并要求把寫數(shù)和讀數(shù)的方法說給同桌聽，使學生的思維在交流中條理化，并逐步完善。）學生在“撥、寫、想”的過程中動手、動口、動腦，多感官參與學習活動。（每次學生寫出數(shù)后老師都不忘及時追問“是多少個萬？”。）。
四、運用生活、學科整合、延伸拓展。
在認數(shù)的過程中，老師收集了社會、自然和科學知識中的數(shù)量信息，這樣有利于學生認識大數(shù)目，感受大數(shù)目；有利于學生從這些信息中，拓展知識視野，培養(yǎng)對社會、自然、科學以及數(shù)學學習的積極情感。
學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，在這一環(huán)節(jié)中，高老師收集了大量的來自生活中有關(guān)整萬數(shù)的信息：楊舍鎮(zhèn)總?cè)丝凇埣腋凼锌側(cè)丝诤徒K省總?cè)丝?。在“體會整萬數(shù)之大”環(huán)節(jié)，高老師增加了“鳥巢”題，還用自己班級的人數(shù)、學校作比較，從學生“哇”的驚嘆聲中可以看出，效果非常好。另外有關(guān)自然界中的信息和關(guān)于環(huán)境污染方面的信息，學生通過看圖片，閱讀信息，不僅會讀了大數(shù)而且從中還感受到了生活中的數(shù)學美，數(shù)學可以給我們帶來許多信息和驚喜。
四年級數(shù)學認識整萬數(shù)說課稿篇二十二
《萬以上數(shù)的認識》教后反思本節(jié)課是在認識了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進行教學的，雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗，但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于學生來說還是陌生的，所以在掌握學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我反復鉆研解讀教材，確定了本節(jié)課的教學目標：
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；會讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。
2、會用具體的`數(shù)描述生活中的大數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感和算能力；體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識。
3、使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用估數(shù)學的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數(shù)感的發(fā)展。教學重難點：確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學的難點，因為平時學生在生活中對于接觸一萬這樣大的數(shù)，機會不是很多，也沒有需要去了解認識的必要，所以在本節(jié)課中為了突破這個重點和難點，我設(shè)計了一些教學情景，以此來激發(fā)學生的學習欲望和發(fā)展學生的數(shù)感，完成本節(jié)課的教學任務(wù)，現(xiàn)反思如下：
一、從具體到抽象，逐步發(fā)展數(shù)感。
小學生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實物做引導，所以在教學中我設(shè)計了數(shù)小方塊，讓學生體會到十進制關(guān)系的變化，這是體驗的最形象階段，然后利用計數(shù)器的半抽象性，讓學生在計數(shù)器上一個一個、十個十個、一百一百、一千一千地數(shù)，體會數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。抽象的概念建立之后還需有表象的強化和鞏固，所以在計數(shù)器上得出一萬后，我又設(shè)計了一個猜一猜、想一想的教學情景，比如，我拿出一頁我自己寫的論文，讓學生猜一猜，“老師在這頁上一共打了多少個字？”學生的積極性很高，有的猜500，老師告訴他“你少得太多了”，有的猜1200，就說“你猜得多了一點”，最后告訴他們這里有1000個字，然后再請他們想像一萬字有這樣的幾頁，為什么？學生的積極性被充分調(diào)動了起來，認識到這樣打印的紙需要10張，接著我又給他們提供一些實物，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚，一萬粒米有多少，一萬米有多長等，不但突破了難點，也培養(yǎng)了學生自主建構(gòu)的學習態(tài)度。在接下去的數(shù)讀寫的教學中，不僅出示方塊的圖片，讓學生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進1之后滿十的情況一直以來是學生學習中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學中我利用計數(shù)器，每當在關(guān)鍵的地方就讓學生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù)，為什么？難點也就迎刃而解。
二、從生活中來，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。