教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。精選教師教案范文,提供教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和靈感。
詹天佑課文教案篇一
生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?!?BR> 學(xué)生默讀課文,一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。
生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來(lái)表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。
生:還有開鑿八達(dá)嶺隧道。
生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。
指名讀“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,就不得不開鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高……八達(dá)嶺隧道……有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)……把工期縮短了一半”。
師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?
生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。
師:你說(shuō)的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,看誰(shuí)能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。
生默讀。
生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。
師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢?
生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。
師:你們?cè)僮x讀課文,然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上,把這兩種方法用圖畫表達(dá)出來(lái),行嗎?
生:(讀課文,畫圖)。
指名讓學(xué)生到黑板畫圖。
生:他是一個(gè)杰出的工程師。
師:“杰出”在什么地方?
生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。
生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問(wèn)題的方法。
生:他是一個(gè)工程師,還帶頭挑著水桶去排水。
生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開工地。
師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。
詹天佑課文教案篇二
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥。
1、速讀課文,理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)。
四、情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情。
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
五、課外延伸,深化感情。
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑課文教案篇三
《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章,文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境,自然條件極其惡劣的情況下,毅然接受主持修筑京張鐵路,并提前竣工的事,贊揚(yáng)了他的杰出愛(ài)國(guó)精神,教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面著手,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系,一般地說(shuō),可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),因此,在教學(xué)本課時(shí),我一開始便緊扣文章中心,課文的第一句話,讓學(xué)生明白,為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,最后又回歸到整體:讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師--詹天佑,這樣的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻,達(dá)到牢記在心。
在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí),我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國(guó)報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的霸道,對(duì)中國(guó)的歧視及中國(guó)人的心情,深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛(ài)國(guó)精神。
閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書,在教學(xué)第三段時(shí),我從問(wèn)題著手,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下:詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?他是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?(要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子)。讓學(xué)生把握問(wèn)題讀讀想想,你從中體會(huì)到了什么?你從哪里體會(huì)到的?隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解(這里主要抓住了:四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞,進(jìn)行討論,讓學(xué)生在讀、思、圈、說(shuō)、再讀的一系列過(guò)程中鍛煉了自學(xué)能力,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。
文章中講詹天佑開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn),但文字并不多,于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,突破此難點(diǎn),如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道,再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。
最后通過(guò)媒體的彩色箭頭展示,不僅生動(dòng)形象,而且通過(guò)驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。
文章學(xué)完最后一段,但我并未就此停止,而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛(ài)國(guó)偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說(shuō)一段話,隨后寫下來(lái),這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之,在教學(xué)中,我們應(yīng)以{}學(xué)生為主體,加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)有所得。
詹天佑課文教案篇四
(搞清歷史背景,掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。)。
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢?你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?(第二自然段)。
大聲自由讀一讀第二自然段,讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的?(憤怒)。
你為什么會(huì)有這樣的感受呢?(阻撓)。
什么是阻撓?
誰(shuí)阻撓誰(shuí)?(帝國(guó)主義阻撓清政府)(齊讀)。
你體會(huì)到了什么?
帝國(guó)主義在哪里阻撓清政府干什么呢?(帝國(guó)主義在我國(guó)阻撓清政府修筑京張鐵路)(齊讀)。
你又體會(huì)到了什么?
僅僅是阻撓嗎?(要挾)。
什么是要挾?(要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求)。
“對(duì)方”是誰(shuí)?(清政府)。
這里的“自己”是誰(shuí)?(帝國(guó)主義)。
請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你從“要挾”體會(huì)到了什么?
在這個(gè)時(shí)候,從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息,那是什么?
聽到這個(gè)消息,你的心情是怎樣的?(興奮、激動(dòng))。
你為什么會(huì)有這樣的心情呢?
這個(gè)令人振奮的消息,我們聽到了,我們激動(dòng)不已,千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人民也聽到了,他們又是怎樣的呢?(轟動(dòng))。
什么樣的是轟動(dòng)呢?
你仿佛看到了怎樣的情景?
聽到了這個(gè)消息,中國(guó)人會(huì)……。
聽到了這個(gè)消息,帝國(guó)主義會(huì)……(輕蔑)。
什么叫輕蔑?
請(qǐng)你讀一讀!
帝國(guó)主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢?(高山深澗,懸崖峭壁)。
出示京張鐵路地圖,居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片。
所以帝國(guó)主義說(shuō)……(無(wú)論如何)。
什么叫無(wú)論如何?
我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。(配樂(lè))。
這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國(guó)主義說(shuō)些什么呢?
詹天佑課文教案篇五
同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)《長(zhǎng)城》,假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長(zhǎng)城的景色,當(dāng)火車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車站時(shí),你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若??吹竭@尊銅像,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生暢談)。
人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他?他的重大貢獻(xiàn)是什么?(學(xué)生簡(jiǎn)談)。
詹天佑課文教案篇六
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功,使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)主要處理內(nèi)容,因此確定以下目標(biāo):
1、了解杰出的`愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,體會(huì)思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說(shuō)編者意圖。
1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路,體會(huì)詹天佑的杰出才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說(shuō)教法。
《大綱》提出:“在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育?!币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。
1、從整體入手,弄清課文講了什么,然后圍繞中心(杰出、愛(ài)國(guó))突破難點(diǎn),讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法;處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說(shuō)學(xué)法。
1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說(shuō)教學(xué)程序。
詹天佑課文教案篇七
1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。
2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
1、(出示畫像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,
游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣。
一個(gè)人?(板書:杰出愛(ài)國(guó))。
(板書:阻撓、要挾、嘲笑)。
(板書:毅然接受)。
1、清朝末年,面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問(wèn),趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。(游客們提問(wèn))(隨機(jī)板書問(wèn)題)。
(板書:勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路)。
3、細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。
(1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上)(和旁邊的游客交流)。
游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
(謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)。
(2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)。
4、開鑿隧道。
(1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長(zhǎng)呀!噢,終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。(交流)。
(2)、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。
(與周圍游客討論,說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì))。
(3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。
(因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)。
(他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。)。
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
(1)、游客們,我們的火車馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)。
(2)、假如你是火車司機(jī),你讓火車怎么開?拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。
(同桌說(shuō),演示)。
我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī),上來(lái)邊講解,邊演示,把火車開上坡去。(評(píng)議。)。
(3)、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?
(火車分2次上坡)。
“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。
6、小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?,詹天佑不愧是我?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
8、詹天佑真了不起,連外國(guó)朋友都這么說(shuō),真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī),想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
杰出愛(ài)國(guó)工程師,
重任毅然擔(dān)在身。
排除萬(wàn)難修鐵路,
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問(wèn)題,過(guò)一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。
搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。
詹天佑課文教案篇八
1、 ? ?學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。
2、 ? ?感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
1、(出示畫像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,
游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣
一個(gè)人?(板書:杰出 ?愛(ài)國(guó))
(板書:阻撓、要挾、嘲笑)
(板書:毅然接受)
1、 ? 清朝末年,面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問(wèn),趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。(游客們提問(wèn))(隨機(jī)板書問(wèn)題)
(板書:勘測(cè)線路 ?開鑿隧道 ?設(shè)計(jì)線路)
3、 ? 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。
(1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上)(和旁邊的游客交流)
游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
(謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)
(2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)
4、 ? 開鑿隧道
(1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長(zhǎng)呀!噢,終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的`呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。(交流)
(2)、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。
(與周圍游客討論,說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì))
(3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。
(因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)
(他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。)
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、 ? 設(shè)計(jì)“人”字形線路
(1)、游客們,我們的火車馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)
(2)、假如你是火車司機(jī),你讓火車怎么開?拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。
(同桌說(shuō),演示)
我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī),上來(lái)邊講解,邊演示,把火車開上坡去。(評(píng)議。)
(3)、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?
(火車分2次上坡)
“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。
6、 ? ?小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?,詹天佑不愧是我?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
8、 ? ?詹天佑真了不起,連外國(guó)朋友都這么說(shuō),真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī),想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
杰出愛(ài)國(guó)工程師,
重任毅然擔(dān)在身。
排除萬(wàn)難修鐵路,
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問(wèn)題,過(guò)一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。
搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。
5、 詹 天 佑
杰 出 ? ? ? 愛(ài) ?國(guó)
毅 ? ? ? 阻撓 ? ? ?要挾 ? ? 嘲笑
然 ? ? ? 高山深澗 ? ? ? ?懸崖峭壁
受 ? ? ? 勘測(cè)線路 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 擊
任 ? ? ? ?開鑿隧道 ? ? 提前竣工
務(wù) ? ? ? 設(shè)計(jì)線路
詹天佑課文教案篇九
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
1、速讀課文,理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情。
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑課文教案篇十
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
詹天佑課文教案篇十一
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化,讓中國(guó)走向世界,讓世界了解中國(guó),環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好你不會(huì),沒(méi)關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行.上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過(guò)課文,這個(gè)人物給你留下怎樣的印象這節(jié)課,我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干.
二,出示自學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1,感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干.
2,有感情的朗讀課文。
師:這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí),大家有沒(méi)有信心學(xué)好。
三,出示自學(xué)建議:。
自學(xué)指導(dǎo):。
1,學(xué)習(xí)任務(wù):品讀感悟,找出詹天佑愛(ài)國(guó),杰出的具體表現(xiàn).
2,學(xué)習(xí)建議:抓句段——朗讀體會(huì)。
抓事例——體會(huì)(畫圖,演示)。
友情提醒:二,三,四自然段以體會(huì)和朗讀為主.
五自然段以畫施工圖為主.
六自然段以模擬演示為主.
四,學(xué)生自學(xué)。
五,全班交流。
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?或讀完課文后你有什么體會(huì)).
生:當(dāng)我讀到(當(dāng)時(shí)清政府……北方)我非常憤怒,因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情,帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫腳而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國(guó)的北方!真是欺人太甚!(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo),教師要求學(xué)生把自己融入課文,讀出真情,讀出個(gè)性.)。
師:是啊,帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎(也可以說(shuō):一針見(jiàn)血,揭露他們丑惡的面貌.)。
師:說(shuō)得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了.他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎。
生:他們看不起所有的中國(guó)人,看不起整個(gè)中國(guó).
師:這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱,讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句.生齊讀。
師:請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái).生讀書.你的擔(dān)憂不無(wú)道理,那里實(shí)在太險(xiǎn)了.你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎(困難不大;環(huán)境有一點(diǎn)惡劣;實(shí)在太險(xiǎn)了;老師獎(jiǎng)勵(lì)你,再讀一遍)。
師:同學(xué)們,某種意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪,就是一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓,要挾,和嘲笑.面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境.我們憤怒,我們屈辱,我們擔(dān)憂;我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,但是詹天佑(學(xué)生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無(wú)畏;(這份舍我其誰(shuí)的豪邁,這份義無(wú)返顧的執(zhí)著).怎能不讓我們感動(dòng).同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫x"詹天佑不怕……線路"。
師:老師這里有一封信,是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的,我們來(lái)看一看.
插入第一封信.
親愛(ài)的夫人:。
……。
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男!我現(xiàn)在任"京張鐵路總辦兼總工程師".本路。
長(zhǎng)約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長(zhǎng)的為四分之三英里.本路為第一條全部由。
中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…。
1906年5月3日。
在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時(shí)候,為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然接受任務(wù).
這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動(dòng)容.
師:我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采.你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么。
生:我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍.(還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事)。
師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎(讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng))。
師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么。
生:我從詹天佑做的可以看出他……(說(shuō)感受)。
師:每次讀這一段,老師總是非常感動(dòng).我也想讀一讀.請(qǐng)大家閉上眼睛.師讀詹天佑。
做的一段.聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面。
生:我仿佛看到了……。
打動(dòng)自己,也打動(dòng)別人.
生讀文.(好一個(gè)身先士卒的詹天佑,這樣對(duì)待工作能做不好嗎)。
師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么。
生:我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心.
師插入第二封信:屏幕展示.
親愛(ài)的諾索布夫人:。
……。
全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作.如果我失敗,不僅是我個(gè)人的不幸,也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸,因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴!
在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國(guó)人公開宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任,因?yàn)橐_山鑿石,并且修建極長(zhǎng)的隧道!
1906年10月24日。
師:懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴,這就是他內(nèi)心的聲音.你能再把他想的讀一讀嗎生齊讀.
師:要突出誰(shuí)修的,怎樣讀重讀中國(guó)人自己.
要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀重讀第一條.
要突出修路的決心,怎樣讀重讀一定。
好,就這樣,再齊讀這一句.
(五自然段)生:詹天佑非常聰明,根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法.與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開的.(未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道.)(火車再次提速,沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的)。
生展示自己畫的示意圖,講解.
師:孩子,你說(shuō)的很好,講清開鑿方法了.還有補(bǔ)充的嗎。
師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處.還有要說(shuō)的嗎。
師:(與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開.那里……那里……)。
你真棒,聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法.
師演示課件.體會(huì)他的杰出.
(六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能.演示自己的理解.
師:老師也做了一段動(dòng)畫,大家看一看.師演示動(dòng)畫,一生讀文.
師:這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn).
(七自然段)師:正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造,詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn).以鐵一般的事實(shí),有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣.自讀一遍課文,說(shuō)說(shuō)你的心情.
生:驕傲;自豪。
師:把這種自豪感讀出來(lái)生讀文。
六,感情升華。
師:讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面.放光盤.
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng),你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎.小導(dǎo)游們,快,結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌.看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游.
師:各位女士,各位先生.歡迎大家來(lái)到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生.祝大家旅途愉快.
生:做導(dǎo)游介紹.
師:各位旅客,你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎讓我們用掌聲祝賀他們。
師:京張鐵路默默無(wú)言,但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告:中國(guó)人有骨氣,中國(guó)人有智慧.中國(guó)有希望.在不久的將來(lái),我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè).為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量.我堅(jiān)信,你能行!
七,拓展延伸,選擇完成:。
1,寫一篇讀后感.
2,讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章.
3,了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況.
詹天佑課文教案篇十二
1、用個(gè)性化的朗讀方式,有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、習(xí)得讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊體會(huì),為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。
3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出而下的詔書。
1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、邊讀邊體會(huì),為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。
描寫“人”字形線路言語(yǔ)的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。
聽寫詞句,引導(dǎo)個(gè)性表達(dá)
1、聽寫詞句。
詞語(yǔ):(1)阻撓要挾嘲笑(2)朝廷腐敗經(jīng)濟(jì)落后(3)科技薄弱人才缺乏
句子:詹天佑毅然接受任務(wù),主持修筑京張鐵路。
2、引導(dǎo)表達(dá)。
(1)用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說(shuō)一說(shuō)詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。
(2)同樣的意思可以用不同的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,可以不用“在……情況下”的句式,再說(shuō)一說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。
(如“詹天佑看清了帝國(guó)主義侵略野心和卑劣手段,感受著清朝政府對(duì)自己無(wú)限信任的興奮,承受著經(jīng)濟(jì)落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力,挑起了主持修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。”)
激趣引路,進(jìn)入新知學(xué)習(xí)
詹天佑受命于危難之際,一絲不茍地進(jìn)行工作,京張鐵路不滿四年全線竣工,實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時(shí)間省”的目標(biāo),清政府為了表彰他的豐功偉績(jī),授予他一封詔書,出示:
奉天承運(yùn),皇帝詔日:
天佑總辦,因你
_________________,特封________________
欽此
光緒三十九年
學(xué)文探究,欣賞天佑人格
1、整體感知??焖倌x,課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例?
(板書:勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路)
2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分
(1)自由朗讀后展示個(gè)性化的朗讀,重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式,結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀。
(2)選一句話,把自己體會(huì)到的用點(diǎn)評(píng)形式寫一寫對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。
(如:詹天佑你想到的不是自己,而是怎樣為國(guó)爭(zhēng)光,你這樣不分晝夜地工作,身體吃得消嗎?)
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”,“設(shè)計(jì)線路”部分。
(1)選擇學(xué)習(xí)
(2)小組合作
畫示意圖,說(shuō)明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。
借助“人”字形線路的插圖,說(shuō)說(shuō)火車的走法。
(3)反饋引導(dǎo)
師激情地:施工時(shí),詹天佑把總工程師辦公處遷到南口,八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通,花時(shí)極短,整個(gè)工程原.計(jì)劃6年完成,結(jié)果4年就竣工了,總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5,為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。
激情朗讀,補(bǔ)充皇帝詔書
1、齊讀課文最后自然段。
教師提供資料:一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng):“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn),真了不起,令祖龍望而奪氣?!币馑际钦f(shuō),造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。
3、聲情并茂讀課文最后自然段。
4、補(bǔ)充皇帝詔書。
如“天佑總辦,因你在國(guó)家危難之際,主持修筑京張鐵路,且一絲不茍工作,使鐵路不滿四年全線竣工,為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。你的成就將載入史冊(cè),朕特封你為鐵路大學(xué)士,發(fā)“勇士”獎(jiǎng)?wù)?,賞白銀五兩。鐵此。”
讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字,永遠(yuǎn)記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。
布置作業(yè)
1、學(xué)完課文后你有什么感想?請(qǐng)用一段話寫下來(lái)。
2、完成課后思考練習(xí)中的拓展練習(xí),任選一題。
詹天佑課文教案篇十三
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇課文,這篇課文用人物的姓名為題,重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量,語(yǔ)文教案-詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,認(rèn)識(shí)了解詹天佑這個(gè)人物,難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計(jì)“人”字形線路的介紹。
一、激趣,引題
(出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?了解這個(gè)人物嗎?對(duì)于詹天佑我們都不是很熟悉,課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料,這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道,回到近百年前的舊中國(guó),感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑,認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人物。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
自由地、認(rèn)真地讀一遍課文,讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁?。(學(xué)生自由談)
三、細(xì)讀課文,感受人物
同學(xué)們談出了對(duì)這個(gè)人物的總體印象,現(xiàn)在讓我們?cè)俅紊钊氲刈x讀課文,體會(huì)體會(huì),你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-詹天佑》。讀后在小組中交流。(自由讀,小組交流)
四、集體交流學(xué)習(xí)體會(huì)
請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)詹天佑這個(gè)人物的看法,并說(shuō)出依據(jù),讀出文中的有關(guān)語(yǔ)句。然后把你的觀點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來(lái)寫在黑板上。(學(xué)生完成板書)
在學(xué)生談體會(huì)時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件,讓學(xué)生親眼目睹勘測(cè)線路的艱難,以便指導(dǎo)讀出感情。
在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來(lái)談。
五、突破難點(diǎn),理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段,質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段,深入理解這部分內(nèi)容,用自己喜歡的方式讀懂它,也可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)后交流,誰(shuí)讀懂了到前面來(lái)給同學(xué)們講一講。(可畫圖講解)學(xué)生講解后,出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容,激發(fā)情感
讀了這篇文章,你覺(jué)得詹天佑是個(gè)什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?
京張鐵路提前竣工,全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑沒(méi)有辜負(fù)祖國(guó)人民的期望,他用鐵一樣的事實(shí),給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦屛覀儊?lái)感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如這條鐵路剛剛竣工,你會(huì)為它取個(gè)什么名字呢?把你最喜歡的一個(gè)名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠親自坐上火車走走這條路,親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
詹天佑課文教案篇十四
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師的,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí):
一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子,注重語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法,通過(guò)訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。
二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上,教師以學(xué)定教,相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間,注重全員參與,全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)的偉大工程師——詹天佑。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,他給你留下了怎樣的印象?(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)課文是通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件事來(lái)說(shuō)明的?(接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。)
過(guò)渡:咱們一起去看一看,作者到底是怎樣通過(guò)這四件具體的事例來(lái)寫詹天佑的。
(一)方法導(dǎo)學(xué)
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分,并聯(lián)系全文想一想,你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來(lái),在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流:
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語(yǔ)句談感受,體會(huì)到帝國(guó)主義的霸道、狂妄自大,帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師,看不起所有的中國(guó)人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說(shuō)明他很愛(ài)國(guó)。
老師引導(dǎo):面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡,詹天佑是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想,從中你有感受到什么?(感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕各種困難,說(shuō)明他很愛(ài)國(guó),也有著杰出的才能。)
老師總結(jié):我們聯(lián)系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句,感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕各種困難,說(shuō)明他很愛(ài)國(guó),也有著杰出的才能。
老師總結(jié):我們聯(lián)系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段,體會(huì)表達(dá)方法:作者寫詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,“接受任務(wù)”這一部分為什么沒(méi)有寫詹天佑怎么樣,而是寫帝國(guó)主義如何阻撓、嘲笑,還有自然環(huán)境多么惡劣呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法)
(二)學(xué)法總結(jié)
同學(xué)們,回想一下,剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候,用了哪種閱讀方法呀?
(學(xué)習(xí)從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法)
(三)運(yùn)用方法
1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法,仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分,看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來(lái),在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流:
(1)學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì):
(2)學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì):
(3)學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì):
學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段,用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法。——學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎,他這樣做還為了什么,結(jié)合全文你還感悟到什么?(感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó))——感情朗讀,進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì)寫法:詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中,有許許多多感人的事跡,作者為什么只寫了這三件事呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來(lái)寫的方法,突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。)
6、感情朗讀最后一段:強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí),他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。有感情地朗讀最后一段課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。)
大家想一想,此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路,僅僅是一般的鐵路嗎?還是什么路?請(qǐng)寫下來(lái)吧。出示課件:詹天佑主持修筑的這條鐵路,不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
課文我們學(xué)完了,經(jīng)過(guò)這節(jié)課你都有哪些收獲呢?可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)。(閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等)
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑課文教案篇十五
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
四、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
五、分組合作,問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例:
a、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
六、匯報(bào)交流,深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。)
詹天佑課文教案篇十六
2、討論演示軟件。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
1、提示:簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論,交流分段。
1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句,說(shuō)作用。
3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?
6 、齊讀。
1自由讀二三自然段。
要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子:
(1)"帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"
(2)"這一回,咱們可爭(zhēng)一口氣。"
(3)"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。"
詹天佑課文教案篇十七
教師思考:
《詹天佑》,文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色: 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題,直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文,理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、
情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。
五、課外延伸,深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑課文教案篇十八
1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)做記號(hào)。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):找出全文的中心句,理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系,理清段落層次;圍繞中心細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。
難點(diǎn):能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時(shí)
1.初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
2.讀通課文,初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。
(1)出示課題。
(2)簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2.初讀課文。
(1)聽錄音,思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人?用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
(2)默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)選擇正確地讀音。(做作業(yè)本第1題)
(2)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,注意下面的字。
笑話?cǎi)R虎(要讀輕聲)
(3)注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測(cè)
居庸關(guān)
4.默讀課文,給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,按不同的內(nèi)容來(lái)分段。
5.布置作業(yè)。
(1)抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
(2)按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時(shí)
1.細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。
2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓要挾開鑿藐視
(2)比較字形:竣——俊——峻
2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解詞語(yǔ),杰出——超群的意思。
(3)這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系?
3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
(1)聽錄音,思考:詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?(圈出三個(gè)詞)
討論、交流:清朝時(shí)期,帝國(guó)主義阻撓,要挾和嘲笑中。
(2)什么叫:阻撓?帝國(guó)主義者為什么要阻撓?從課文中劃出有關(guān)句子。
(3)理解句子:他們認(rèn)為這樣一要挾,題路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思?當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么?
帝國(guó)主義是怎樣要挾的?這說(shuō)明了什么?
(4)當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后,國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)?這說(shuō)明什么?
什么是“嘲笑”?他們是怎樣嘲笑的?他們?yōu)槭裁匆靶Γ?BR> 4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)聽錄音,思考:這一自然段是圍繞哪一句話寫的?寫了那幾方面的內(nèi)容?
(2)讀第1句。
理解詞語(yǔ):毅然——堅(jiān)決,毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?
(3)課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫,給段落分層次。
(4)理解句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ):周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?
(5)指導(dǎo)朗讀,要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第4、5題。
(2)有感情地朗讀課文,思考課后第2題。
-2-
第3課時(shí)
1.理清課文,完成課后練習(xí)。
2.熟讀課文,完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段:詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2.學(xué)習(xí)課文第5自然段。
全班討論。
(2)畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
(3)交流評(píng)議。
“工作面”指什么?指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
小結(jié):詹天佑根據(jù)不同地勢(shì),采用不同的方法,使工期縮短了一半,充分顯示了他的智慧和才干,他是一個(gè)杰出的工程師。
3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。
(2)討論上面的思考題。
想一想:“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的?為什么?
首先要抓住哪些詞?(北上、南口、東北、西北)
出示答案,交流。
(3)兩個(gè)火車頭是怎樣處理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”是什么意思?
(4)小結(jié):涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題,突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師,他有一顆愛(ài)國(guó)的心。
4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。
(1)指名讀課文。
為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已?
(4)為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本地6、7題。
(2)在下面兩題中任選一題作業(yè)。
a.用“為了……為了……”,“不但……而且……”,“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫幾句話。
b.寫片斷:在詹天佑塑像前
詹天佑課文教案篇十九
初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1.出示課題。
2.介紹及京張鐵路。
1.聽課文錄音,思考:是一個(gè)怎樣的人?
討論、反饋。
2.通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.默讀課文,給課文分段,并說(shuō)說(shuō)各段的大意。
1.指名讀課文。
2.理解詞語(yǔ):杰出。
3.這段的后兩句和全文是什么關(guān)系?
1.聽錄音,思考:是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.理解“阻撓”的意思,思考:帝國(guó)主義者為什么要阻撓?
3.理解“要挾”的意思,思考:帝國(guó)主義者是怎樣要挾的?這說(shuō)明了什么?
4.當(dāng)任命為總工程師的消息傳出,國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)?
5.理解“嘲笑”的意思,思考:他們是怎樣嘲笑的?憑什么嘲笑?
抄寫生字新詞,完成作業(yè)本第2、3題。
學(xué)習(xí)課文第3段,重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣,體會(huì)杰出的才華和愛(ài)國(guó)主義精神。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
1、出示“不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路?!?BR> 認(rèn)真讀,你讀懂了什么?
2、默讀第4自然段,在不懂的地方畫一個(gè)“?”
反饋、交流。
3、出示說(shuō)的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
讀一讀,你有什么感受?
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀?為什么?
5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,完成2分冊(cè)p42第7題(1)。
交流反饋:
a、哪個(gè)是居庸關(guān)?哪個(gè)是八達(dá)嶺?你是怎樣知道的?
b、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)?
c、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
d、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影,校對(duì)更正。
a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件。
b、學(xué)生校對(duì),更正自己的示意圖。
c、用鉛筆作火車,演示火車在“人”字形線路上爬坡的過(guò)程。
5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人?
這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課,我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
學(xué)習(xí)課文第四段,指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
1、自讀這一段。
3、現(xiàn)在,當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢?
4、有感情地朗讀最后一段。
為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
在的塑像前,假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)旅游的外賓,當(dāng)你看到留下的偉大工程,會(huì)說(shuō)些什么呢?
用“周到、藐視”造句。
完成作業(yè)本第6、7兩題。
杰出愛(ài)國(guó)。
毅阻撓要挾嘲笑。
然高山深澗懸崖峭壁。
接回。
受勘測(cè)線路擊。
任開鑿隧道提前竣工。
務(wù)設(shè)計(jì)線路。
詹天佑課文教案篇二十
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例:
a、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。)
詹天佑課文教案篇二十一
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)的品格,堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力,以及處理信息的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
4、有感情地朗讀課文。
體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面?能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解,朗讀出自己的感受。
查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙
1、板書課題:詹天佑
2、談話:你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。
1、默讀課文,進(jìn)行批注,嘗試填空,并找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀。
打出投影:
詹天佑是一個(gè)的工程師。
2、學(xué)生反饋,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難?
理解:阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。
4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事?動(dòng)筆畫一畫。
6、寫感嘆句,也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩(shī)指名讀,有選擇地指名到黑板上寫。
我們國(guó)家歷史悠久,杰出的愛(ài)國(guó)人物眾多,你還能舉出這樣的例子嗎?
詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書)
小練習(xí):把話變成畫
小練習(xí):我用我筆寫我心
1、如今,人們到青龍橋參觀,總不忘瞻仰詹天佑的銅像,中外游客不停地贊嘆:“?!?BR> 2、讓我來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī),表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。
這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。
阻撓阻攔,想辦法破壞。
要挾強(qiáng)求,有所仗恃而強(qiáng)硬要求。
輕蔑輕視,小看,極端地看不起。
藐視
詹天佑課文教案篇一
生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?!?BR> 學(xué)生默讀課文,一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。
生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來(lái)表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。
生:還有開鑿八達(dá)嶺隧道。
生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。
指名讀“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,就不得不開鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高……八達(dá)嶺隧道……有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)……把工期縮短了一半”。
師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?
生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。
師:你說(shuō)的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,看誰(shuí)能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。
生默讀。
生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。
師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢?
生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。
師:你們?cè)僮x讀課文,然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上,把這兩種方法用圖畫表達(dá)出來(lái),行嗎?
生:(讀課文,畫圖)。
指名讓學(xué)生到黑板畫圖。
生:他是一個(gè)杰出的工程師。
師:“杰出”在什么地方?
生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。
生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問(wèn)題的方法。
生:他是一個(gè)工程師,還帶頭挑著水桶去排水。
生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開工地。
師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。
詹天佑課文教案篇二
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥。
1、速讀課文,理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)。
四、情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情。
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
五、課外延伸,深化感情。
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑課文教案篇三
《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章,文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境,自然條件極其惡劣的情況下,毅然接受主持修筑京張鐵路,并提前竣工的事,贊揚(yáng)了他的杰出愛(ài)國(guó)精神,教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面著手,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。
《大綱》指出:閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系,一般地說(shuō),可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),因此,在教學(xué)本課時(shí),我一開始便緊扣文章中心,課文的第一句話,讓學(xué)生明白,為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,最后又回歸到整體:讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師--詹天佑,這樣的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻,達(dá)到牢記在心。
在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí),我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國(guó)報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的霸道,對(duì)中國(guó)的歧視及中國(guó)人的心情,深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛(ài)國(guó)精神。
閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書,在教學(xué)第三段時(shí),我從問(wèn)題著手,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下:詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?他是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?(要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子)。讓學(xué)生把握問(wèn)題讀讀想想,你從中體會(huì)到了什么?你從哪里體會(huì)到的?隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解(這里主要抓住了:四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞,進(jìn)行討論,讓學(xué)生在讀、思、圈、說(shuō)、再讀的一系列過(guò)程中鍛煉了自學(xué)能力,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。
文章中講詹天佑開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn),但文字并不多,于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,突破此難點(diǎn),如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道,再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。
最后通過(guò)媒體的彩色箭頭展示,不僅生動(dòng)形象,而且通過(guò)驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。
文章學(xué)完最后一段,但我并未就此停止,而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛(ài)國(guó)偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說(shuō)一段話,隨后寫下來(lái),這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之,在教學(xué)中,我們應(yīng)以{}學(xué)生為主體,加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)有所得。
詹天佑課文教案篇四
(搞清歷史背景,掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。)。
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢?你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?(第二自然段)。
大聲自由讀一讀第二自然段,讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的?(憤怒)。
你為什么會(huì)有這樣的感受呢?(阻撓)。
什么是阻撓?
誰(shuí)阻撓誰(shuí)?(帝國(guó)主義阻撓清政府)(齊讀)。
你體會(huì)到了什么?
帝國(guó)主義在哪里阻撓清政府干什么呢?(帝國(guó)主義在我國(guó)阻撓清政府修筑京張鐵路)(齊讀)。
你又體會(huì)到了什么?
僅僅是阻撓嗎?(要挾)。
什么是要挾?(要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求)。
“對(duì)方”是誰(shuí)?(清政府)。
這里的“自己”是誰(shuí)?(帝國(guó)主義)。
請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你從“要挾”體會(huì)到了什么?
在這個(gè)時(shí)候,從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息,那是什么?
聽到這個(gè)消息,你的心情是怎樣的?(興奮、激動(dòng))。
你為什么會(huì)有這樣的心情呢?
這個(gè)令人振奮的消息,我們聽到了,我們激動(dòng)不已,千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人民也聽到了,他們又是怎樣的呢?(轟動(dòng))。
什么樣的是轟動(dòng)呢?
你仿佛看到了怎樣的情景?
聽到了這個(gè)消息,中國(guó)人會(huì)……。
聽到了這個(gè)消息,帝國(guó)主義會(huì)……(輕蔑)。
什么叫輕蔑?
請(qǐng)你讀一讀!
帝國(guó)主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢?(高山深澗,懸崖峭壁)。
出示京張鐵路地圖,居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片。
所以帝國(guó)主義說(shuō)……(無(wú)論如何)。
什么叫無(wú)論如何?
我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。(配樂(lè))。
這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國(guó)主義說(shuō)些什么呢?
詹天佑課文教案篇五
同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)《長(zhǎng)城》,假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長(zhǎng)城的景色,當(dāng)火車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車站時(shí),你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若??吹竭@尊銅像,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生暢談)。
人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他?他的重大貢獻(xiàn)是什么?(學(xué)生簡(jiǎn)談)。
詹天佑課文教案篇六
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功,使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)主要處理內(nèi)容,因此確定以下目標(biāo):
1、了解杰出的`愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,體會(huì)思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說(shuō)編者意圖。
1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路,體會(huì)詹天佑的杰出才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說(shuō)教法。
《大綱》提出:“在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育?!币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。
1、從整體入手,弄清課文講了什么,然后圍繞中心(杰出、愛(ài)國(guó))突破難點(diǎn),讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法;處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說(shuō)學(xué)法。
1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說(shuō)教學(xué)程序。
詹天佑課文教案篇七
1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。
2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
1、(出示畫像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,
游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣。
一個(gè)人?(板書:杰出愛(ài)國(guó))。
(板書:阻撓、要挾、嘲笑)。
(板書:毅然接受)。
1、清朝末年,面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問(wèn),趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。(游客們提問(wèn))(隨機(jī)板書問(wèn)題)。
(板書:勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路)。
3、細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。
(1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上)(和旁邊的游客交流)。
游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
(謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)。
(2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)。
4、開鑿隧道。
(1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長(zhǎng)呀!噢,終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。(交流)。
(2)、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。
(與周圍游客討論,說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì))。
(3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。
(因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)。
(他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。)。
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
(1)、游客們,我們的火車馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)。
(2)、假如你是火車司機(jī),你讓火車怎么開?拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。
(同桌說(shuō),演示)。
我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī),上來(lái)邊講解,邊演示,把火車開上坡去。(評(píng)議。)。
(3)、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?
(火車分2次上坡)。
“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。
6、小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?,詹天佑不愧是我?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
8、詹天佑真了不起,連外國(guó)朋友都這么說(shuō),真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī),想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
杰出愛(ài)國(guó)工程師,
重任毅然擔(dān)在身。
排除萬(wàn)難修鐵路,
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問(wèn)題,過(guò)一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。
搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。
詹天佑課文教案篇八
1、 ? ?學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。
2、 ? ?感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
1、(出示畫像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,
游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣
一個(gè)人?(板書:杰出 ?愛(ài)國(guó))
(板書:阻撓、要挾、嘲笑)
(板書:毅然接受)
1、 ? 清朝末年,面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問(wèn),趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。(游客們提問(wèn))(隨機(jī)板書問(wèn)題)
(板書:勘測(cè)線路 ?開鑿隧道 ?設(shè)計(jì)線路)
3、 ? 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。
(1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫在書上)(和旁邊的游客交流)
游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
(謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)
(2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)
4、 ? 開鑿隧道
(1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長(zhǎng)呀!噢,終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的`呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。(交流)
(2)、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開鑿隧道的示意圖。
(與周圍游客討論,說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì))
(3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。
(因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)
(他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。)
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、 ? 設(shè)計(jì)“人”字形線路
(1)、游客們,我們的火車馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)
(2)、假如你是火車司機(jī),你讓火車怎么開?拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。
(同桌說(shuō),演示)
我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī),上來(lái)邊講解,邊演示,把火車開上坡去。(評(píng)議。)
(3)、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?
(火車分2次上坡)
“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。
6、 ? ?小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)?,詹天佑不愧是我?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
8、 ? ?詹天佑真了不起,連外國(guó)朋友都這么說(shuō),真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī),想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
杰出愛(ài)國(guó)工程師,
重任毅然擔(dān)在身。
排除萬(wàn)難修鐵路,
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問(wèn)題,過(guò)一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。
搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。
5、 詹 天 佑
杰 出 ? ? ? 愛(ài) ?國(guó)
毅 ? ? ? 阻撓 ? ? ?要挾 ? ? 嘲笑
然 ? ? ? 高山深澗 ? ? ? ?懸崖峭壁
受 ? ? ? 勘測(cè)線路 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 擊
任 ? ? ? ?開鑿隧道 ? ? 提前竣工
務(wù) ? ? ? 設(shè)計(jì)線路
詹天佑課文教案篇九
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
1、速讀課文,理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情。
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑課文教案篇十
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
詹天佑課文教案篇十一
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)歷史文化,讓中國(guó)走向世界,讓世界了解中國(guó),環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游好不好你不會(huì),沒(méi)關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行.上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過(guò)課文,這個(gè)人物給你留下怎樣的印象這節(jié)課,我們從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出才干.
二,出示自學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1,感受詹天佑的愛(ài)國(guó)思想和杰出的才干.
2,有感情的朗讀課文。
師:這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí),大家有沒(méi)有信心學(xué)好。
三,出示自學(xué)建議:。
自學(xué)指導(dǎo):。
1,學(xué)習(xí)任務(wù):品讀感悟,找出詹天佑愛(ài)國(guó),杰出的具體表現(xiàn).
2,學(xué)習(xí)建議:抓句段——朗讀體會(huì)。
抓事例——體會(huì)(畫圖,演示)。
友情提醒:二,三,四自然段以體會(huì)和朗讀為主.
五自然段以畫施工圖為主.
六自然段以模擬演示為主.
四,學(xué)生自學(xué)。
五,全班交流。
師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺?或讀完課文后你有什么體會(huì)).
生:當(dāng)我讀到(當(dāng)時(shí)清政府……北方)我非常憤怒,因?yàn)樾掼F路本來(lái)是我們中國(guó)自己的事情,帝國(guó)主義者有什么資格出來(lái)指手畫腳而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國(guó)的北方!真是欺人太甚!(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo),教師要求學(xué)生把自己融入課文,讀出真情,讀出個(gè)性.)。
師:是啊,帝國(guó)主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來(lái)嗎(也可以說(shuō):一針見(jiàn)血,揭露他們丑惡的面貌.)。
師:說(shuō)得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了.他們看不起的僅僅是中國(guó)的工程師嗎。
生:他們看不起所有的中國(guó)人,看不起整個(gè)中國(guó).
師:這是對(duì)中國(guó)國(guó)格的侮辱,讓我們無(wú)比憤怒的讀這一句.生齊讀。
師:請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來(lái).生讀書.你的擔(dān)憂不無(wú)道理,那里實(shí)在太險(xiǎn)了.你能把這種險(xiǎn)讀出來(lái)嗎(困難不大;環(huán)境有一點(diǎn)惡劣;實(shí)在太險(xiǎn)了;老師獎(jiǎng)勵(lì)你,再讀一遍)。
師:同學(xué)們,某種意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪,就是一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓,要挾,和嘲笑.面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境.我們憤怒,我們屈辱,我們擔(dān)憂;我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,但是詹天佑(學(xué)生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無(wú)畏;(這份舍我其誰(shuí)的豪邁,這份義無(wú)返顧的執(zhí)著).怎能不讓我們感動(dòng).同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫x"詹天佑不怕……線路"。
師:老師這里有一封信,是他接受任務(wù)后不久給他美國(guó)的家長(zhǎng)寫的,我們來(lái)看一看.
插入第一封信.
親愛(ài)的夫人:。
……。
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男!我現(xiàn)在任"京張鐵路總辦兼總工程師".本路。
長(zhǎng)約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長(zhǎng)的為四分之三英里.本路為第一條全部由。
中國(guó)工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…。
1906年5月3日。
在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時(shí)候,為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然接受任務(wù).
這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動(dòng)容.
師:我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采.你還從哪些語(yǔ)句感受到了什么。
生:我從說(shuō)的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍.(還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事)。
師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎(讀出他語(yǔ)重心長(zhǎng))。
師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么。
生:我從詹天佑做的可以看出他……(說(shuō)感受)。
師:每次讀這一段,老師總是非常感動(dòng).我也想讀一讀.請(qǐng)大家閉上眼睛.師讀詹天佑。
做的一段.聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面。
生:我仿佛看到了……。
打動(dòng)自己,也打動(dòng)別人.
生讀文.(好一個(gè)身先士卒的詹天佑,這樣對(duì)待工作能做不好嗎)。
師:你還從那些語(yǔ)句感受到了什么。
生:我從詹天佑想到的看出他有為國(guó)爭(zhēng)光的信心.
師插入第二封信:屏幕展示.
親愛(ài)的諾索布夫人:。
……。
全體中國(guó)人和外國(guó)人都注視著我的工作.如果我失敗,不僅是我個(gè)人的不幸,也為全體中國(guó)工程師和所有中國(guó)人的不幸,因?yàn)橹袊?guó)工程師將來(lái)不會(huì)再被人們信賴!
在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國(guó)人公開宣稱中國(guó)工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任,因?yàn)橐_山鑿石,并且修建極長(zhǎng)的隧道!
1906年10月24日。
師:懷著滿腔的愛(ài)國(guó)情對(duì)母親這樣傾訴,這就是他內(nèi)心的聲音.你能再把他想的讀一讀嗎生齊讀.
師:要突出誰(shuí)修的,怎樣讀重讀中國(guó)人自己.
要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀重讀第一條.
要突出修路的決心,怎樣讀重讀一定。
好,就這樣,再齊讀這一句.
(五自然段)生:詹天佑非常聰明,根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法.與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開的.(未來(lái)的小工程師分析得頭頭是道.)(火車再次提速,沒(méi)準(zhǔn)功勞就是你的)。
生展示自己畫的示意圖,講解.
師:孩子,你說(shuō)的很好,講清開鑿方法了.還有補(bǔ)充的嗎。
師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處.還有要說(shuō)的嗎。
師:(與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開.那里……那里……)。
你真棒,聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法.
師演示課件.體會(huì)他的杰出.
(六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能.演示自己的理解.
師:老師也做了一段動(dòng)畫,大家看一看.師演示動(dòng)畫,一生讀文.
師:這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn).
(七自然段)師:正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造,詹天佑克服了千難萬(wàn)險(xiǎn).以鐵一般的事實(shí),有力的回?fù)袅说蹏?guó)主義為中國(guó)爭(zhēng)了一口氣.自讀一遍課文,說(shuō)說(shuō)你的心情.
生:驕傲;自豪。
師:把這種自豪感讀出來(lái)生讀文。
六,感情升華。
師:讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面.放光盤.
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng),你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎.小導(dǎo)游們,快,結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌.看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游.
師:各位女士,各位先生.歡迎大家來(lái)到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生.祝大家旅途愉快.
生:做導(dǎo)游介紹.
師:各位旅客,你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎讓我們用掌聲祝賀他們。
師:京張鐵路默默無(wú)言,但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告:中國(guó)人有骨氣,中國(guó)人有智慧.中國(guó)有希望.在不久的將來(lái),我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè).為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)力量.我堅(jiān)信,你能行!
七,拓展延伸,選擇完成:。
1,寫一篇讀后感.
2,讀一篇講述愛(ài)國(guó)人物事跡的文章.
3,了解我國(guó)青藏鐵路的施工情況.
詹天佑課文教案篇十二
1、用個(gè)性化的朗讀方式,有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、習(xí)得讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊體會(huì),為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。
3、創(chuàng)造性地編擬光緒皇帝為表彰詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出而下的詔書。
1、有感情地朗讀課文第4、7自然段。
2、邊讀邊體會(huì),為詹天佑的人物形象寫有個(gè)性特色的點(diǎn)評(píng)。
描寫“人”字形線路言語(yǔ)的理解及從中體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才干。
聽寫詞句,引導(dǎo)個(gè)性表達(dá)
1、聽寫詞句。
詞語(yǔ):(1)阻撓要挾嘲笑(2)朝廷腐敗經(jīng)濟(jì)落后(3)科技薄弱人才缺乏
句子:詹天佑毅然接受任務(wù),主持修筑京張鐵路。
2、引導(dǎo)表達(dá)。
(1)用上聽寫的詞句和“在……情況下”的句式說(shuō)一說(shuō)詹天佑如何接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的。
(2)同樣的意思可以用不同的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,可以不用“在……情況下”的句式,再說(shuō)一說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路任務(wù)的。
(如“詹天佑看清了帝國(guó)主義侵略野心和卑劣手段,感受著清朝政府對(duì)自己無(wú)限信任的興奮,承受著經(jīng)濟(jì)落后、人才缺乏、科技薄弱的重大壓力,挑起了主持修筑京張鐵路的重?fù)?dān)。”)
激趣引路,進(jìn)入新知學(xué)習(xí)
詹天佑受命于危難之際,一絲不茍地進(jìn)行工作,京張鐵路不滿四年全線竣工,實(shí)現(xiàn)了詹天佑提出的“質(zhì)量高、花錢少、時(shí)間省”的目標(biāo),清政府為了表彰他的豐功偉績(jī),授予他一封詔書,出示:
奉天承運(yùn),皇帝詔日:
天佑總辦,因你
_________________,特封________________
欽此
光緒三十九年
學(xué)文探究,欣賞天佑人格
1、整體感知??焖倌x,課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例?
(板書:勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路)
2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分
(1)自由朗讀后展示個(gè)性化的朗讀,重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式,結(jié)合師生的評(píng)價(jià)及自評(píng)。穿插集體朗讀。
(2)選一句話,把自己體會(huì)到的用點(diǎn)評(píng)形式寫一寫對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)。
(如:詹天佑你想到的不是自己,而是怎樣為國(guó)爭(zhēng)光,你這樣不分晝夜地工作,身體吃得消嗎?)
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”,“設(shè)計(jì)線路”部分。
(1)選擇學(xué)習(xí)
(2)小組合作
畫示意圖,說(shuō)明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。
借助“人”字形線路的插圖,說(shuō)說(shuō)火車的走法。
(3)反饋引導(dǎo)
師激情地:施工時(shí),詹天佑把總工程師辦公處遷到南口,八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通,花時(shí)極短,整個(gè)工程原.計(jì)劃6年完成,結(jié)果4年就竣工了,總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5,為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。
激情朗讀,補(bǔ)充皇帝詔書
1、齊讀課文最后自然段。
教師提供資料:一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng):“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn),真了不起,令祖龍望而奪氣?!币馑际钦f(shuō),造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。
3、聲情并茂讀課文最后自然段。
4、補(bǔ)充皇帝詔書。
如“天佑總辦,因你在國(guó)家危難之際,主持修筑京張鐵路,且一絲不茍工作,使鐵路不滿四年全線竣工,為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。你的成就將載入史冊(cè),朕特封你為鐵路大學(xué)士,發(fā)“勇士”獎(jiǎng)?wù)?,賞白銀五兩。鐵此。”
讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)流光溢彩的名字,永遠(yuǎn)記住這個(gè)充滿智慧、充滿魅力的名字——詹天佑。
布置作業(yè)
1、學(xué)完課文后你有什么感想?請(qǐng)用一段話寫下來(lái)。
2、完成課后思考練習(xí)中的拓展練習(xí),任選一題。
詹天佑課文教案篇十三
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇課文,這篇課文用人物的姓名為題,重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量,語(yǔ)文教案-詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀,認(rèn)識(shí)了解詹天佑這個(gè)人物,難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計(jì)“人”字形線路的介紹。
一、激趣,引題
(出示詹天佑的照片)同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?了解這個(gè)人物嗎?對(duì)于詹天佑我們都不是很熟悉,課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料,這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道,回到近百年前的舊中國(guó),感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑,認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人物。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
自由地、認(rèn)真地讀一遍課文,讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁?。(學(xué)生自由談)
三、細(xì)讀課文,感受人物
同學(xué)們談出了對(duì)這個(gè)人物的總體印象,現(xiàn)在讓我們?cè)俅紊钊氲刈x讀課文,體會(huì)體會(huì),你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人?邊讀書邊在書上做一些批注,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-詹天佑》。讀后在小組中交流。(自由讀,小組交流)
四、集體交流學(xué)習(xí)體會(huì)
請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)詹天佑這個(gè)人物的看法,并說(shuō)出依據(jù),讀出文中的有關(guān)語(yǔ)句。然后把你的觀點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來(lái)寫在黑板上。(學(xué)生完成板書)
在學(xué)生談體會(huì)時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件,讓學(xué)生親眼目睹勘測(cè)線路的艱難,以便指導(dǎo)讀出感情。
在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來(lái)談。
五、突破難點(diǎn),理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段,質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段,深入理解這部分內(nèi)容,用自己喜歡的方式讀懂它,也可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)后交流,誰(shuí)讀懂了到前面來(lái)給同學(xué)們講一講。(可畫圖講解)學(xué)生講解后,出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容,激發(fā)情感
讀了這篇文章,你覺(jué)得詹天佑是個(gè)什么樣的人?他值得我們崇拜嗎?
京張鐵路提前竣工,全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑沒(méi)有辜負(fù)祖國(guó)人民的期望,他用鐵一樣的事實(shí),給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦屛覀儊?lái)感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如這條鐵路剛剛竣工,你會(huì)為它取個(gè)什么名字呢?把你最喜歡的一個(gè)名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠親自坐上火車走走這條路,親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
詹天佑課文教案篇十四
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師的,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí):
一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子,注重語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為中心,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法,通過(guò)訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。
二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上,教師以學(xué)定教,相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間,注重全員參與,全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)的偉大工程師——詹天佑。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路這件事,他給你留下了怎樣的印象?(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)課文是通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件事來(lái)說(shuō)明的?(接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。)
過(guò)渡:咱們一起去看一看,作者到底是怎樣通過(guò)這四件具體的事例來(lái)寫詹天佑的。
(一)方法導(dǎo)學(xué)
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分,并聯(lián)系全文想一想,你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來(lái),在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流:
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語(yǔ)句談感受,體會(huì)到帝國(guó)主義的霸道、狂妄自大,帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師,看不起所有的中國(guó)人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說(shuō)明他很愛(ài)國(guó)。
老師引導(dǎo):面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡,詹天佑是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想,從中你有感受到什么?(感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕各種困難,說(shuō)明他很愛(ài)國(guó),也有著杰出的才能。)
老師總結(jié):我們聯(lián)系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句,感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑,不怕各種困難,說(shuō)明他很愛(ài)國(guó),也有著杰出的才能。
老師總結(jié):我們聯(lián)系上下文,從整體上把握課文,就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段,體會(huì)表達(dá)方法:作者寫詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,“接受任務(wù)”這一部分為什么沒(méi)有寫詹天佑怎么樣,而是寫帝國(guó)主義如何阻撓、嘲笑,還有自然環(huán)境多么惡劣呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法)
(二)學(xué)法總結(jié)
同學(xué)們,回想一下,剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候,用了哪種閱讀方法呀?
(學(xué)習(xí)從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法)
(三)運(yùn)用方法
1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文,深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法,仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分,看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來(lái),在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流:
(1)學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì):
(2)學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì):
(3)學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì):
學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段,用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法。——學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎,他這樣做還為了什么,結(jié)合全文你還感悟到什么?(感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó))——感情朗讀,進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì)寫法:詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中,有許許多多感人的事跡,作者為什么只寫了這三件事呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來(lái)寫的方法,突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。)
6、感情朗讀最后一段:強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí),他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。有感情地朗讀最后一段課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。)
大家想一想,此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路,僅僅是一般的鐵路嗎?還是什么路?請(qǐng)寫下來(lái)吧。出示課件:詹天佑主持修筑的這條鐵路,不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
課文我們學(xué)完了,經(jīng)過(guò)這節(jié)課你都有哪些收獲呢?可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)。(閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等)
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑課文教案篇十五
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
三、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
四、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
五、分組合作,問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例:
a、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
六、匯報(bào)交流,深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。)
詹天佑課文教案篇十六
2、討論演示軟件。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
1、提示:簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論,交流分段。
1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句,說(shuō)作用。
3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?
6 、齊讀。
1自由讀二三自然段。
要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子:
(1)"帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了,中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"
(2)"這一回,咱們可爭(zhēng)一口氣。"
(3)"能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。"
詹天佑課文教案篇十七
教師思考:
《詹天佑》,文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色: 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題,直接導(dǎo)入
教師板書課題
詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文,理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作,問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求:
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
3、匯報(bào)交流,深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)
四、
情景激發(fā),拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。
五、課外延伸,深化感情
布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。
詹天佑課文教案篇十八
1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)做記號(hào)。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“周密”、“藐視”造句。
3.能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
4.感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):找出全文的中心句,理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系,理清段落層次;圍繞中心細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。
難點(diǎn):能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。
第1課時(shí)
1.初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
2.讀通課文,初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。
(1)出示課題。
(2)簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2.初讀課文。
(1)聽錄音,思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人?用橫線劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
(2)默讀課文,通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)選擇正確地讀音。(做作業(yè)本第1題)
(2)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,注意下面的字。
笑話?cǎi)R虎(要讀輕聲)
(3)注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測(cè)
居庸關(guān)
4.默讀課文,給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,按不同的內(nèi)容來(lái)分段。
5.布置作業(yè)。
(1)抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
(2)按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時(shí)
1.細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。
2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)讀準(zhǔn)下面的字。
阻撓要挾開鑿藐視
(2)比較字形:竣——俊——峻
2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解詞語(yǔ),杰出——超群的意思。
(3)這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系?
3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
(1)聽錄音,思考:詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?(圈出三個(gè)詞)
討論、交流:清朝時(shí)期,帝國(guó)主義阻撓,要挾和嘲笑中。
(2)什么叫:阻撓?帝國(guó)主義者為什么要阻撓?從課文中劃出有關(guān)句子。
(3)理解句子:他們認(rèn)為這樣一要挾,題路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思?當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么?
帝國(guó)主義是怎樣要挾的?這說(shuō)明了什么?
(4)當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后,國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)?這說(shuō)明什么?
什么是“嘲笑”?他們是怎樣嘲笑的?他們?yōu)槭裁匆靶Γ?BR> 4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)聽錄音,思考:這一自然段是圍繞哪一句話寫的?寫了那幾方面的內(nèi)容?
(2)讀第1句。
理解詞語(yǔ):毅然——堅(jiān)決,毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?
(3)課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫,給段落分層次。
(4)理解句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ):周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?
(5)指導(dǎo)朗讀,要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國(guó)熱情。
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第4、5題。
(2)有感情地朗讀課文,思考課后第2題。
-2-
第3課時(shí)
1.理清課文,完成課后練習(xí)。
2.熟讀課文,完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)課文第三段:詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2.學(xué)習(xí)課文第5自然段。
全班討論。
(2)畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
(3)交流評(píng)議。
“工作面”指什么?指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
小結(jié):詹天佑根據(jù)不同地勢(shì),采用不同的方法,使工期縮短了一半,充分顯示了他的智慧和才干,他是一個(gè)杰出的工程師。
3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。
(2)討論上面的思考題。
想一想:“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的?為什么?
首先要抓住哪些詞?(北上、南口、東北、西北)
出示答案,交流。
(3)兩個(gè)火車頭是怎樣處理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”是什么意思?
(4)小結(jié):涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題,突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師,他有一顆愛(ài)國(guó)的心。
4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。
(1)指名讀課文。
為什么許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已?
(4)為什么說(shuō)詹天又是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本地6、7題。
(2)在下面兩題中任選一題作業(yè)。
a.用“為了……為了……”,“不但……而且……”,“杰出、愛(ài)國(guó)、敬佩”寫幾句話。
b.寫片斷:在詹天佑塑像前
詹天佑課文教案篇十九
初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第1、2段。
1.出示課題。
2.介紹及京張鐵路。
1.聽課文錄音,思考:是一個(gè)怎樣的人?
討論、反饋。
2.通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.默讀課文,給課文分段,并說(shuō)說(shuō)各段的大意。
1.指名讀課文。
2.理解詞語(yǔ):杰出。
3.這段的后兩句和全文是什么關(guān)系?
1.聽錄音,思考:是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.理解“阻撓”的意思,思考:帝國(guó)主義者為什么要阻撓?
3.理解“要挾”的意思,思考:帝國(guó)主義者是怎樣要挾的?這說(shuō)明了什么?
4.當(dāng)任命為總工程師的消息傳出,國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)?
5.理解“嘲笑”的意思,思考:他們是怎樣嘲笑的?憑什么嘲笑?
抄寫生字新詞,完成作業(yè)本第2、3題。
學(xué)習(xí)課文第3段,重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣,體會(huì)杰出的才華和愛(ài)國(guó)主義精神。
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
1、出示“不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路?!?BR> 認(rèn)真讀,你讀懂了什么?
2、默讀第4自然段,在不懂的地方畫一個(gè)“?”
反饋、交流。
3、出示說(shuō)的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
讀一讀,你有什么感受?
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀?為什么?
5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,完成2分冊(cè)p42第7題(1)。
交流反饋:
a、哪個(gè)是居庸關(guān)?哪個(gè)是八達(dá)嶺?你是怎樣知道的?
b、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)?
c、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
d、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影,校對(duì)更正。
a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件。
b、學(xué)生校對(duì),更正自己的示意圖。
c、用鉛筆作火車,演示火車在“人”字形線路上爬坡的過(guò)程。
5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人?
這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課,我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
學(xué)習(xí)課文第四段,指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
1、自讀這一段。
3、現(xiàn)在,當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢?
4、有感情地朗讀最后一段。
為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?
在的塑像前,假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)旅游的外賓,當(dāng)你看到留下的偉大工程,會(huì)說(shuō)些什么呢?
用“周到、藐視”造句。
完成作業(yè)本第6、7兩題。
杰出愛(ài)國(guó)。
毅阻撓要挾嘲笑。
然高山深澗懸崖峭壁。
接回。
受勘測(cè)線路擊。
任開鑿隧道提前竣工。
務(wù)設(shè)計(jì)線路。
詹天佑課文教案篇二十
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
(促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例:
a、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
(對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
(深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。)
詹天佑課文教案篇二十一
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)的品格,堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力,以及處理信息的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
4、有感情地朗讀課文。
體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面?能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解,朗讀出自己的感受。
查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙
1、板書課題:詹天佑
2、談話:你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。
1、默讀課文,進(jìn)行批注,嘗試填空,并找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀。
打出投影:
詹天佑是一個(gè)的工程師。
2、學(xué)生反饋,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難?
理解:阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。
4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事?動(dòng)筆畫一畫。
6、寫感嘆句,也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩(shī)指名讀,有選擇地指名到黑板上寫。
我們國(guó)家歷史悠久,杰出的愛(ài)國(guó)人物眾多,你還能舉出這樣的例子嗎?
詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書)
小練習(xí):把話變成畫
小練習(xí):我用我筆寫我心
1、如今,人們到青龍橋參觀,總不忘瞻仰詹天佑的銅像,中外游客不停地贊嘆:“?!?BR> 2、讓我來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī),表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。
這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。
阻撓阻攔,想辦法破壞。
要挾強(qiáng)求,有所仗恃而強(qiáng)硬要求。
輕蔑輕視,小看,極端地看不起。
藐視