總結(jié)是一種反思的機會，能夠讓我們更好地了解自己的經(jīng)驗和成長。寫總結(jié)時要注意語法和用詞，避免低級錯誤和不當(dāng)表達(dá)?？偨Y(jié)是一個不斷完善和提升的過程，希望這些范文能對你有所幫助。
教學(xué)設(shè)計ao篇一
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫豎折折鉤和5個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】生字卡。
【教學(xué)要求】。
第一教時：1、習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識方向。
2、學(xué)會本課生字。
第二教時：1、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
2、背誦課文。
【教學(xué)過程】。
一、揭題，學(xué)習(xí)生字“影”
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書：影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。
2、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢。
3、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
2、檢查自學(xué)情況，正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的`翹舌音。
3、交流討論，記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認(rèn)識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認(rèn)識，如“著、朋”等字。
4、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。
5、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、認(rèn)識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。
3、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
4、仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫字。
“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊。
“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀課后的生字。
2、讀課文。
教學(xué)設(shè)計ao篇二
1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
課堂實錄。
第一課時。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o?？蠢蠋熆谛巍?示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的.音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
教學(xué)設(shè)計ao篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個復(fù)韻母的讀音及四聲，進一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時注意與生活的聯(lián)系。
3、會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的拼音朋友嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級里多熱鬧?。∧蔷妥尷蠋焷斫o你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識的復(fù)韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油?。?BR> （小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
（小結(jié)）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫??？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個復(fù)韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
教學(xué)設(shè)計ao篇四
1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
第一課時。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
教學(xué)設(shè)計ao篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識筆畫豎彎，會寫“西”。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、想象情境，讀懂詩句。
1、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的.荷葉”說話。
引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。
2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？
采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
3、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：
魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。
（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
4、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。
5、分小組合作表演，背誦詩句。
二、拓展閱讀，積累知識。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。
2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。
3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
課外拓展，通過教師出示圖片，也可請去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。
三、指導(dǎo)書寫“西”
1、教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫豎彎，強調(diào)書寫注意點，學(xué)生跟著書空。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
4、反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。
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教學(xué)設(shè)計ao篇六
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點。
1.認(rèn)識復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時安排。
兩課時。
第一課時。
1、情境導(dǎo)入。
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
今天的天氣真冷啊！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀?。ㄐ』疖囬_起來???）。
評價：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)??！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）。
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢?。ǔ鍪緝焊?，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）。
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來認(rèn)識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。
3.有誰已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)。
4.開個小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認(rèn)識認(rèn)識ou吧！
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰接下來當(dāng)個小老師，來領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。
恭喜大家，我們又認(rèn)識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！
請同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強調(diào)）。
ou是由單韻母o和u組成的，請同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學(xué)生單個認(rèn)讀。）。
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。
我們終于把這三個復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實它們?nèi)齻€特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想?。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪緲?biāo)調(diào)歌幻燈片）。
接下來老師就請三位同學(xué)分別上來給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）。
接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學(xué)，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。
接下來我們來當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學(xué)在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識一下它們呢？（想?。?。
那我們就快點把它們請出來吧?。ǔ鍪疽粋€兩拼音節(jié)一個三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。
6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）。
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。
4.展示評議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。
教學(xué)設(shè)計ao篇七
1識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感悟“盛產(chǎn)、梯田、山坡、茂密、五光十色等詞語和句子。
2在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練，重點感悟描寫葡萄生長情況的句子。
3通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里感到：葡萄溝真是個好地方！
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，
1.師：今天上課前，老師帶來了一樣?xùn)|西，你能說出它的名字嗎？--“葡萄”（葡萄實物以及生字、拼音）。個別讀，范讀，隨機指導(dǎo)：“葡萄”的“萄”
要念輕聲。咱們一起來叫它一聲。
2.““葡萄”這兩個都是生字，請大家仔細(xì)觀察一下這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？記住。
3.你能用“葡萄”說說話嗎？（我很喜歡吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！我媽媽可愛吃葡萄了。夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼?！?。
4.同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，今天我們就到長滿了葡萄的地方去玩一玩。說去就去，快把書打開。（出示“葡萄溝”）。
二、初讀感知課文。
1.葡萄溝的葡萄有什么特點啊？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意把生字和新詞讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字可以問問同桌。
2.你認(rèn)識它們了嗎？檢測讀書情況。（切換圖片）個讀，集體讀。
葡萄新疆茂密涼棚維吾爾族吃個夠顏色吐魯番梯田。
隨機理解梯田（看圖理解）這幾個詞中有幾個生字，你認(rèn)為哪個字最難寫呢？“疆”你是怎樣記住這“疆”字的。
1）葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2）那里的水果很多。（你從哪里看出那里的水果很多呢？，“盛產(chǎn)”，注意了盛是后鼻音，這位小朋友真會讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道了嗎？）。
3）葡萄溝在新疆吐魯番。
三、1.誰能告訴大家葡萄溝是個怎樣的地方？
1）那里盛產(chǎn)水果。
2）葡萄一大串一大串（哪一個句子說明葡萄一大串一大串呀！你能讀一讀嗎！表揚）。
3）那里的老鄉(xiāng)很熱情，熱情好客！
4）生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
5）美麗的地方。好地方。
葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！
2.葡萄溝是個好地方，主要是因為那里--盛產(chǎn)水果，
葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，讀一讀。
3.誰能站起來讀一讀寫水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。）（切換圖片2）請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?？（按時間順序，“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。）。
4.請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成屏幕上題目：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時間順序?qū)懙?。?夏季、秋夏)這幾個詞中看出。
請大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。
請大家看寫夏季的句子。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？
1）葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
2）夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。
3）把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
涼快的感覺，好像來到空調(diào)房里，舒服極了。）你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢？自己試一試。
6.秋季的葡萄。（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？主要寫葡萄的顏色很多很美。
一起來看看一大串一大串的葡萄吧（出示圖片）。
（出示圖片）這里的葡萄串兒這么大，數(shù)量和種類也這么多，還有各種各樣的顏色，一顆顆葡萄水靈靈的，像一個個瑪瑙似的晶瑩剔透，真是美極了，讓我們來美美的讀讀吧！看著這些葡萄你有什么心情呀？你能不能帶著你心情來讀讀這個句子啊？男女生比賽讀。（反復(fù)朗讀）。
7.葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？先自己試著背背看吧！指名背。
四、結(jié)束語。
葡萄溝的葡萄真是又好吃又好看??！
[《葡萄溝》第1課時(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
教學(xué)設(shè)計ao篇八
問題提出：
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級的學(xué)生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時遇到這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。
案例描述：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）練口形操。
（2）復(fù)習(xí)aieiui。
師：同學(xué)們真棒，都猜出來了，誰還記得“aieiui”怎么發(fā)音呀？（從第一個字母快速的滑向第二個字母）今天，我們大家一起來學(xué)校第十課。在這節(jié)課上，我們將認(rèn)識三個新的朋友。他們是誰呢？別急，我們先來看一幅圖，從圖中找出這三個朋友來。
1、看情境圖。
小朋友請看，圖上畫的是什么時候，你從哪看出來，有哪些人，他們在干什么？（學(xué)生練習(xí)說話）。
師：看，這圖上的孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第一位朋友“ao”
師：誰能用復(fù)韻母的發(fā)音小竅門來讀讀它?？纯础癮o”是有那兩個單韻母組成的？誰能用復(fù)韻母的發(fā)音方法來試著讀一讀。
指名讀，分組讀，男女生讀。
3、教學(xué)“ou”
指名讀，分組讀，注意正音。
4、教學(xué)“iu”
學(xué)生運用復(fù)韻母的發(fā)音方法賽讀“iu”。同“ou”一樣，誰愿意告訴老師你是怎樣記住他的樣子和讀音的。
指名讀，齊讀。讀完后和“ui”區(qū)別。
三教學(xué)四聲。
師：你們還記得戴帽歌嗎？
生：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，沒有?a母找o、e，i、u并列往后標(biāo)。
師：給ao?ou?iu戴上帽子。
生：我來讀。
2、抽讀卡片，開火車讀。
3、同桌賽讀。
4、說詞、說句、編兒歌練習(xí)。
師：誰能用ao?ou?iu的四聲一個詞或一句話。
生：我有一個好朋友。
生：夏天我和媽媽一起去游泳。
生：秋天的柚子很好吃。
生：小海鷗在天上飛。
生：我喜歡吃蓮藕。
生：優(yōu)秀、游泳、黑黝黝。
四、鞏固ao?ou?iu的四聲。
學(xué)生說，老師范寫，并講注意點。
學(xué)生練寫。
展示學(xué)生作品并講評。
六、師小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識了三位復(fù)韻母朋友，他們是aoouiu，并且學(xué)會了他們的四聲以及他們的標(biāo)調(diào)規(guī)則和在四線格中正確的書寫他們。同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，你們會表現(xiàn)的更出色。
七、布置作業(yè)。
1、找一找生活中哪些地方還躲著aoou?iu的四聲，找找看。
2、試著品讀課文42頁的音節(jié)詞和句子。
案例評析：
一、體現(xiàn)拼音教學(xué)的趣味性。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合?！睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本堂課的導(dǎo)入，課始我利用情境圖帶孩子們?nèi)ネ?，孩子們玩中說話，導(dǎo)出ao?ou?iu，課件中美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學(xué)生拍小手讀，邊讀邊記住四聲。孩子們在情境中興趣盎然！
二、凸現(xiàn)拼音教學(xué)層次性。
注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時，教師指導(dǎo)“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時，則讓學(xué)生嘗試運用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會了“ui”。老師根據(jù)一年級學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現(xiàn)拼音教學(xué)生活性。
出現(xiàn)生活中的圖片，讓學(xué)生找一找ao、ou、iu的四聲，喚醒學(xué)生的生活體驗，學(xué)生邊找四聲邊拼讀，把認(rèn)識事物與學(xué)拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同時也培養(yǎng)學(xué)生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完，心存不足：1、第三聲教學(xué)不到位。2、課堂教師評價語沒有針對性。望各位老師為我提寶貴意見。
教學(xué)設(shè)計ao篇九
1.《正數(shù)和負(fù)數(shù)》是人教課標(biāo)版七年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié).
2.本節(jié)課所需課時為一課時，45分鐘.
3.正數(shù)與負(fù)數(shù)這節(jié)課是有理數(shù)這一章的第一節(jié)課，引入負(fù)數(shù)是實際的需要，也是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的需要.本節(jié)先回顧前兩個學(xué)段學(xué)過的數(shù)，然后通過引言中溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差的實例，引出負(fù)數(shù)，進而給出正數(shù)與負(fù)數(shù)的描述性定義并進一步介紹正負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用.
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，并會用正、負(fù)數(shù)表示實際問題中的數(shù)量;。
3.理解數(shù)0表示的量的意義;。
4.體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法;。
5.通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、想象、歸納與概括的能力;。
6.通過正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透對立、統(tǒng)一的辯證思想.
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零的知識，即正有理數(shù)及0的知識，還學(xué)過用字母表示數(shù)的知識，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ).
2.負(fù)數(shù)是一個比較抽象的概念，為了讓學(xué)生能比較容易理解負(fù)數(shù)，要多采用從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生理解由于知識面的不斷擴大，引入負(fù)數(shù)的必要性.
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1.通過師生共同活動，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示一些在實際生活中出現(xiàn)負(fù)數(shù)應(yīng)用的圖片，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，引入負(fù)數(shù).
2.通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研討，讓學(xué)生自己完成對負(fù)數(shù)概念的引入.
3.課前把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力.
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
1.教具：電腦，ppt課件(或相應(yīng)圖片)，投影儀.
2.學(xué)具：地圖冊.
3.多媒體教室.
教學(xué)設(shè)計ao篇十
1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過程。
課堂實錄。
第一課時。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o?？蠢蠋熆谛?。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
點評。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
教學(xué)設(shè)計ao篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個復(fù)韻母的讀音及四聲，進一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時注意與生活的聯(lián)系。
3、會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的拼音朋友嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級里多熱鬧啊！那就讓老師來給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識的復(fù)韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油?。?BR> （小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
（小結(jié)）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫?。繉α?，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個復(fù)韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
教學(xué)設(shè)計ao篇十二
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。
2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）。
2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？(對話平臺)今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
自學(xué)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的'字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
識字。
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。
3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。
（3）你還能像這樣再說幾個嗎？
（如果學(xué)生說不出來，教師可進行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）。
練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。
寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）。
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計ao篇十三
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點。
了解這首詞的意思。
難點。
想像畫面，用自己的話描述出來。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請了我國古代的一位大詩人帶我們?nèi)ビ我挥谓希褪前拙右?。（課件出示白居易像）。
2、生自由介紹白居易的情況。（相機出示《暮江吟》一詩。）師補充介紹：白居易晚年回到北方洛陽居住，67歲的時候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文。
（課件出示《憶江南》詞）。
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀詞。（2、3名）。
3、說說詞和我們學(xué)過的古詩有什么不同？
4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說詞的大意。
7、指名說。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求。
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法（朗讀。
法、欣賞法、圖畫法、表演法等）深入體。
會憶江南這首詞。
2、小組匯報。
相機示句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無窮無盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語言去表達(dá)美吧）。
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
[憶江南（第1課時）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
教學(xué)設(shè)計ao篇十四
人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》。
課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
知識和能力：
1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。
2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、美麗視聽激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。
此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）。
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
（板書課題、讀題）。
二、自主初讀、合作識字。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
（課件相機出示竹筍卡通生字）。
三、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
四、匯報交流體味課文。
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！?BR> （1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？
（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）。
（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
（表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）。
2、“我畫了出土后的筍芽兒?！?BR> (柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）。
（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、“我畫了許多健壯的竹子?！?BR> （1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
五、拓展交流、升華情感。
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。
我對筍芽兒說——。
太陽公公對筍芽兒說——。
小燕子對筍芽兒說——。
……。
六、作業(yè)超市。
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強了識字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)設(shè)計ao篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
一.復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識認(rèn)識。
1.出示單韻母的卡片(齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長?，F(xiàn)在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
ai?ei?ui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二.引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識了三個復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課，我們再來認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會帶調(diào)讀。
三.教學(xué)復(fù)韻母ao?ou?iu?。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）.請同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）。
（2）.師領(lǐng)讀ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai?ei?ui的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開小火車讀）。
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao?的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞????說話）。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou。
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）。
指導(dǎo)發(fā)音???（先發(fā)o的音，很快地向u滑動，o重u輕）。
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個字母的頭上呢？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞??說話）。
3.?教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu。
板書：iu。
(2).iu?，i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發(fā)iu的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui?和iu的四聲調(diào)練讀?????組詞??????說話）。
四.鞏固練習(xí)。
1.?到?現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識了6個復(fù)韻母，它們是......
2.?看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao?ou?iu。
3.?出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.?指導(dǎo)書寫。
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教學(xué)設(shè)計ao篇一
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫豎折折鉤和5個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】生字卡。
【教學(xué)要求】。
第一教時：1、習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識方向。
2、學(xué)會本課生字。
第二教時：1、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
2、背誦課文。
【教學(xué)過程】。
一、揭題，學(xué)習(xí)生字“影”
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書：影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。
2、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢。
3、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
2、檢查自學(xué)情況，正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的`翹舌音。
3、交流討論，記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點來認(rèn)識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認(rèn)識，如“著、朋”等字。
4、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。
5、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、認(rèn)識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。
3、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
4、仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫字。
“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點分別在橫中線兩邊。
“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀課后的生字。
2、讀課文。
教學(xué)設(shè)計ao篇二
1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
課堂實錄。
第一課時。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o?？蠢蠋熆谛巍?示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的.音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
教學(xué)設(shè)計ao篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個復(fù)韻母的讀音及四聲，進一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時注意與生活的聯(lián)系。
3、會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的拼音朋友嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級里多熱鬧?。∧蔷妥尷蠋焷斫o你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識的復(fù)韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油?。?BR> （小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
（小結(jié)）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫??？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個復(fù)韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
教學(xué)設(shè)計ao篇四
1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
第一課時。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
教學(xué)設(shè)計ao篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識筆畫豎彎，會寫“西”。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、想象情境，讀懂詩句。
1、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的.荷葉”說話。
引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。
2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？
采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
3、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：
魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。
（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
4、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。
5、分小組合作表演，背誦詩句。
二、拓展閱讀，積累知識。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。
2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。
3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
課外拓展，通過教師出示圖片，也可請去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。
三、指導(dǎo)書寫“西”
1、教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫豎彎，強調(diào)書寫注意點，學(xué)生跟著書空。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
4、反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。
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教學(xué)設(shè)計ao篇六
學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)了聲母、單韻母以及部分的整體認(rèn)讀音節(jié)，初步感知了拼音，認(rèn)識到了拼音的重要性，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點枯燥。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學(xué)習(xí)。同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
三、教學(xué)重難點。
1.認(rèn)識復(fù)韻母aoouiu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時安排。
兩課時。
第一課時。
1、情境導(dǎo)入。
課前唱《上學(xué)歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學(xué)了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確！
今天的天氣真冷啊！復(fù)韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認(rèn)得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀?。ㄐ』疖囬_起來???）。
評價：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)??！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）。
師：仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢?。ǔ鍪緝焊?，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母呢（課件出示aoouiu)。
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）。
2、認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
首先我們來認(rèn)識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領(lǐng)讀示范，ao。
2.現(xiàn)在請大家先試著自己念一念。ao（學(xué)生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）。
3.有誰已經(jīng)能讀準(zhǔn)ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)。
4.開個小火車讀一讀。
同學(xué)們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認(rèn)識認(rèn)識ou吧！
1.指名學(xué)生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學(xué)生跟讀ou,ou。
3.那誰接下來當(dāng)個小老師，來領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）。
恭喜大家，我們又認(rèn)識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！
請同學(xué)們仔細(xì)觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？
（指名學(xué)生回答。老師強調(diào)）。
ou是由單韻母o和u組成的，請同學(xué)們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認(rèn)識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學(xué)生認(rèn)讀。一起認(rèn)看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學(xué)生單個認(rèn)讀。）。
4.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的四聲調(diào)。
我們終于把這三個復(fù)韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實它們?nèi)齻€特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想?。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來復(fù)習(xí)一下我們的標(biāo)調(diào)歌。大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪緲?biāo)調(diào)歌幻燈片）。
接下來老師就請三位同學(xué)分別上來給我們的復(fù)韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學(xué)生能夠到的位置）。
接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學(xué)，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學(xué)說一說為什么這樣標(biāo)聲調(diào)。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。
接下來我們來當(dāng)復(fù)韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。
5.讀準(zhǔn)ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)。
恭喜大家既記住了三位新同學(xué)的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學(xué)在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認(rèn)識一下它們呢？（想?。?。
那我們就快點把它們請出來吧?。ǔ鍪疽粋€兩拼音節(jié)一個三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。
6.指導(dǎo)書寫ao,ou,iu(10分鐘）。
1.學(xué)生觀察復(fù)韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫（寫字書）。
4.展示評議。
六、總結(jié)：
小朋友們，我們這節(jié)課都學(xué)會了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學(xué)到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學(xué)的名字中含有o、ou、iu這些復(fù)韻母。
教學(xué)設(shè)計ao篇七
1識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感悟“盛產(chǎn)、梯田、山坡、茂密、五光十色等詞語和句子。
2在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練，重點感悟描寫葡萄生長情況的句子。
3通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里感到：葡萄溝真是個好地方！
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，
1.師：今天上課前，老師帶來了一樣?xùn)|西，你能說出它的名字嗎？--“葡萄”（葡萄實物以及生字、拼音）。個別讀，范讀，隨機指導(dǎo)：“葡萄”的“萄”
要念輕聲。咱們一起來叫它一聲。
2.““葡萄”這兩個都是生字，請大家仔細(xì)觀察一下這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？記住。
3.你能用“葡萄”說說話嗎？（我很喜歡吃葡萄。葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！我媽媽可愛吃葡萄了。夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼?！?。
4.同學(xué)們從葡萄的不同方面說了葡萄，今天我們就到長滿了葡萄的地方去玩一玩。說去就去，快把書打開。（出示“葡萄溝”）。
二、初讀感知課文。
1.葡萄溝的葡萄有什么特點啊？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意把生字和新詞讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字可以問問同桌。
2.你認(rèn)識它們了嗎？檢測讀書情況。（切換圖片）個讀，集體讀。
葡萄新疆茂密涼棚維吾爾族吃個夠顏色吐魯番梯田。
隨機理解梯田（看圖理解）這幾個詞中有幾個生字，你認(rèn)為哪個字最難寫呢？“疆”你是怎樣記住這“疆”字的。
1）葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2）那里的水果很多。（你從哪里看出那里的水果很多呢？，“盛產(chǎn)”，注意了盛是后鼻音，這位小朋友真會讀書，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道了嗎？）。
3）葡萄溝在新疆吐魯番。
三、1.誰能告訴大家葡萄溝是個怎樣的地方？
1）那里盛產(chǎn)水果。
2）葡萄一大串一大串（哪一個句子說明葡萄一大串一大串呀！你能讀一讀嗎！表揚）。
3）那里的老鄉(xiāng)很熱情，熱情好客！
4）生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
5）美麗的地方。好地方。
葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉(xiāng)又很熱情好客，所以說葡萄溝真是個好地方！
2.葡萄溝是個好地方，主要是因為那里--盛產(chǎn)水果，
葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來寫的。請小朋友認(rèn)真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫水果的句子，讀一讀。
3.誰能站起來讀一讀寫水果的句子。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃〃沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。）（切換圖片2）請大家再看看這個句子，作者在寫這些水果時是按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜?？（按時間順序，“五月”“七月”“九十月”這幾個詞中看出來。）。
4.請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀寫葡萄的段落，邊讀邊完成屏幕上題目：這一段共有(4)句話，從第2句開始是按時間順序?qū)懙?。?夏季、秋夏)這幾個詞中看出。
請大家找出具體寫夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。
請大家看寫夏季的句子。（點擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問題？
1）葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開”這幾個詞中看出。
2）夏季的枝葉很美，從“綠色”這個詞中看出。
3）把向四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。
涼快的感覺，好像來到空調(diào)房里，舒服極了。）你們能不能通過讀把這種感覺表達(dá)出來呢？自己試一試。
6.秋季的葡萄。（點擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問題嗎？主要寫葡萄的顏色很多很美。
一起來看看一大串一大串的葡萄吧（出示圖片）。
（出示圖片）這里的葡萄串兒這么大，數(shù)量和種類也這么多，還有各種各樣的顏色，一顆顆葡萄水靈靈的，像一個個瑪瑙似的晶瑩剔透，真是美極了，讓我們來美美的讀讀吧！看著這些葡萄你有什么心情呀？你能不能帶著你心情來讀讀這個句子啊？男女生比賽讀。（反復(fù)朗讀）。
7.葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫夏季和秋季的句子連起來讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？先自己試著背背看吧！指名背。
四、結(jié)束語。
葡萄溝的葡萄真是又好吃又好看??！
[《葡萄溝》第1課時(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
教學(xué)設(shè)計ao篇八
問題提出：
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級的學(xué)生，你若是不及時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時遇到這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，糾正不正確的發(fā)音。
案例描述：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）練口形操。
（2）復(fù)習(xí)aieiui。
師：同學(xué)們真棒，都猜出來了，誰還記得“aieiui”怎么發(fā)音呀？（從第一個字母快速的滑向第二個字母）今天，我們大家一起來學(xué)校第十課。在這節(jié)課上，我們將認(rèn)識三個新的朋友。他們是誰呢？別急，我們先來看一幅圖，從圖中找出這三個朋友來。
1、看情境圖。
小朋友請看，圖上畫的是什么時候，你從哪看出來，有哪些人，他們在干什么？（學(xué)生練習(xí)說話）。
師：看，這圖上的孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第一位朋友“ao”
師：誰能用復(fù)韻母的發(fā)音小竅門來讀讀它?？纯础癮o”是有那兩個單韻母組成的？誰能用復(fù)韻母的發(fā)音方法來試著讀一讀。
指名讀，分組讀，男女生讀。
3、教學(xué)“ou”
指名讀，分組讀，注意正音。
4、教學(xué)“iu”
學(xué)生運用復(fù)韻母的發(fā)音方法賽讀“iu”。同“ou”一樣，誰愿意告訴老師你是怎樣記住他的樣子和讀音的。
指名讀，齊讀。讀完后和“ui”區(qū)別。
三教學(xué)四聲。
師：你們還記得戴帽歌嗎？
生：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，沒有?a母找o、e，i、u并列往后標(biāo)。
師：給ao?ou?iu戴上帽子。
生：我來讀。
2、抽讀卡片，開火車讀。
3、同桌賽讀。
4、說詞、說句、編兒歌練習(xí)。
師：誰能用ao?ou?iu的四聲一個詞或一句話。
生：我有一個好朋友。
生：夏天我和媽媽一起去游泳。
生：秋天的柚子很好吃。
生：小海鷗在天上飛。
生：我喜歡吃蓮藕。
生：優(yōu)秀、游泳、黑黝黝。
四、鞏固ao?ou?iu的四聲。
學(xué)生說，老師范寫，并講注意點。
學(xué)生練寫。
展示學(xué)生作品并講評。
六、師小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識了三位復(fù)韻母朋友，他們是aoouiu，并且學(xué)會了他們的四聲以及他們的標(biāo)調(diào)規(guī)則和在四線格中正確的書寫他們。同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，你們會表現(xiàn)的更出色。
七、布置作業(yè)。
1、找一找生活中哪些地方還躲著aoou?iu的四聲，找找看。
2、試著品讀課文42頁的音節(jié)詞和句子。
案例評析：
一、體現(xiàn)拼音教學(xué)的趣味性。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合?！睗h語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，所以，漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本堂課的導(dǎo)入，課始我利用情境圖帶孩子們?nèi)ネ?，孩子們玩中說話，導(dǎo)出ao?ou?iu，課件中美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學(xué)生拍小手讀，邊讀邊記住四聲。孩子們在情境中興趣盎然！
二、凸現(xiàn)拼音教學(xué)層次性。
注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時，教師指導(dǎo)“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法；教學(xué)“ei”時，則讓學(xué)生嘗試運用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui”時，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會了“ui”。老師根據(jù)一年級學(xué)生的實際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現(xiàn)拼音教學(xué)生活性。
出現(xiàn)生活中的圖片，讓學(xué)生找一找ao、ou、iu的四聲，喚醒學(xué)生的生活體驗，學(xué)生邊找四聲邊拼讀，把認(rèn)識事物與學(xué)拼音融合在一起，寓形象性于枯燥的拼音中。同時也培養(yǎng)學(xué)生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完，心存不足：1、第三聲教學(xué)不到位。2、課堂教師評價語沒有針對性。望各位老師為我提寶貴意見。
教學(xué)設(shè)計ao篇九
1.《正數(shù)和負(fù)數(shù)》是人教課標(biāo)版七年級數(shù)學(xué)第一章第一節(jié).
2.本節(jié)課所需課時為一課時，45分鐘.
3.正數(shù)與負(fù)數(shù)這節(jié)課是有理數(shù)這一章的第一節(jié)課，引入負(fù)數(shù)是實際的需要，也是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的需要.本節(jié)先回顧前兩個學(xué)段學(xué)過的數(shù)，然后通過引言中溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差的實例，引出負(fù)數(shù)，進而給出正數(shù)與負(fù)數(shù)的描述性定義并進一步介紹正負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用.
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)，并會用正、負(fù)數(shù)表示實際問題中的數(shù)量;。
3.理解數(shù)0表示的量的意義;。
4.體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想，用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法;。
5.通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察、想象、歸納與概括的能力;。
6.通過正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透對立、統(tǒng)一的辯證思想.
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零的知識，即正有理數(shù)及0的知識，還學(xué)過用字母表示數(shù)的知識，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ).
2.負(fù)數(shù)是一個比較抽象的概念，為了讓學(xué)生能比較容易理解負(fù)數(shù)，要多采用從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生理解由于知識面的不斷擴大，引入負(fù)數(shù)的必要性.
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1.通過師生共同活動，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示一些在實際生活中出現(xiàn)負(fù)數(shù)應(yīng)用的圖片，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，引入負(fù)數(shù).
2.通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研討，讓學(xué)生自己完成對負(fù)數(shù)概念的引入.
3.課前把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力.
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
1.教具：電腦，ppt課件(或相應(yīng)圖片)，投影儀.
2.學(xué)具：地圖冊.
3.多媒體教室.
教學(xué)設(shè)計ao篇十
1．學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過程。
課堂實錄。
第一課時。
一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音。
師：同學(xué)們，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?
生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過。
生二：我會!天熱的時候去游。
師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?
生三：圖上畫的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話也說得準(zhǔn)。帶大家再說一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們在冬泳。
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形。
生：(“開火車”讀。)。
師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請一行同學(xué)“開火車”念。注意口形，由a到o?？蠢蠋熆谛?。(示范。)。
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學(xué)生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)。
師：下面就請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)。
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)。
三、自主描仿,識寫結(jié)合。
師：(播放音樂。)下面請同學(xué)們做幾下深呼吸，活動活動手指，準(zhǔn)備寫字。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)。
師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。
點評。
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。
教學(xué)設(shè)計ao篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）aoouiu三個復(fù)韻母的讀音及四聲，進一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時注意與生活的聯(lián)系。
3、會拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)過程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的拼音朋友嗎？我們再來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車開動的動畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
他們有一個共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“aoouiu”
瞧，班級里多熱鬧啊！那就讓老師來給你們降降溫吧！請同學(xué)們看圖，圖上畫的是什么季節(jié)？從哪里能看出來？圖上有誰？他們又在干什么呢？（出示課件）。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。
（小結(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識的復(fù)韻母娃娃就會出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個復(fù)韻母）。
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“aoouiu”及四聲。
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
（小結(jié)）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
（小結(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
它是由哪兩個字母手拉手組成的？
（小結(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
（小結(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。
四、游戲鞏固。
今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“aoouiu”的音節(jié)。
一、過河游戲。
還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發(fā)吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。
小朋友，加油?。?BR> （小結(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。
二、暢游動物園。
嘀嘀嗒，小汽車出發(fā)了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)四個字“想象說話”。
大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！
那拼音樂園的動物園里還有誰呢？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動物，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
（小結(jié)）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息。
嘀嘀嗒，小汽車又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫?。繉α?，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個字“讀一讀”。
（小結(jié)）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！
四、讀書。
游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛才快樂的拼音樂園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書寫復(fù)韻母。
請小朋友認(rèn)真觀察語文書，在寫這三個復(fù)韻母的時候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫。
播放寫字歌。
教學(xué)設(shè)計ao篇十二
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。
2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。
師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）。
2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？(對話平臺)今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
自學(xué)。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的'字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。
識字。
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。
3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。
（3）你還能像這樣再說幾個嗎？
（如果學(xué)生說不出來，教師可進行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？
（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？
背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）。
練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。
寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）。
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計ao篇十三
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點。
了解這首詞的意思。
難點。
想像畫面，用自己的話描述出來。
教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請了我國古代的一位大詩人帶我們?nèi)ビ我挥谓希褪前拙右?。（課件出示白居易像）。
2、生自由介紹白居易的情況。（相機出示《暮江吟》一詩。）師補充介紹：白居易晚年回到北方洛陽居住，67歲的時候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文。
（課件出示《憶江南》詞）。
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀詞。（2、3名）。
3、說說詞和我們學(xué)過的古詩有什么不同？
4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說詞的大意。
7、指名說。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求。
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法（朗讀。
法、欣賞法、圖畫法、表演法等）深入體。
會憶江南這首詞。
2、小組匯報。
相機示句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無窮無盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語言去表達(dá)美吧）。
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
[憶江南（第1課時）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
教學(xué)設(shè)計ao篇十四
人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》。
課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
知識和能力：
1、學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。
2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、美麗視聽激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。
此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）。
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
（板書課題、讀題）。
二、自主初讀、合作識字。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
（課件相機出示竹筍卡通生字）。
三、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
四、匯報交流體味課文。
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！?BR> （1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？
（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。
（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？
（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）。
（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
（表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）。
2、“我畫了出土后的筍芽兒?！?BR> (柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。
（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）。
（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀。）。
（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
3、“我畫了許多健壯的竹子?！?BR> （1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）。
（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
五、拓展交流、升華情感。
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。
我對筍芽兒說——。
太陽公公對筍芽兒說——。
小燕子對筍芽兒說——。
……。
六、作業(yè)超市。
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強了識字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)設(shè)計ao篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
一.復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識認(rèn)識。
1.出示單韻母的卡片(齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長?，F(xiàn)在請同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
ai?ei?ui的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二.引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識了三個復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課，我們再來認(rèn)識三個復(fù)韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會帶調(diào)讀。
三.教學(xué)復(fù)韻母ao?ou?iu?。
1.教學(xué)復(fù)韻母ao。
（1）.請同學(xué)們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）。
（2）.師領(lǐng)讀ao，誰知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai?ei?ui的發(fā)音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學(xué)生把話說完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開小火車讀）。
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書：ao?的四聲調(diào)（用ao的四聲調(diào)組詞????說話）。
2.教學(xué)復(fù)韻母ou。
（1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調(diào)換成一聲來讀一讀.
板書：ou。
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）。
指導(dǎo)發(fā)音???（先發(fā)o的音，很快地向u滑動，o重u輕）。
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個字母的頭上呢？（練讀ou的四聲調(diào)，組詞??說話）。
3.?教學(xué)復(fù)韻母iu。
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu。
板書：iu。
(2).iu?，i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發(fā)iu的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學(xué)過的哪個復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。（出示ui?和iu的四聲調(diào)練讀?????組詞??????說話）。
四.鞏固練習(xí)。
1.?到?現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識了6個復(fù)韻母，它們是......
2.?看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao?ou?iu。
3.?出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.?指導(dǎo)書寫。
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