教案應(yīng)該包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的詳細(xì)設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)過程的全面展開。在編寫教案之前，教師需要對所教授的知識(shí)點(diǎn)有充分的了解和掌握。通過對這些教案范例的學(xué)習(xí)，可以幫助教師更好地提升自己的教學(xué)能力。
語文教案在聲音的世界里篇一
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因?yàn)椋魳房梢悦撾x一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的`？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問題，學(xué)生思考，交流回答。）。
四、學(xué)生說說對音樂感受。
五、小結(jié)。
這篇文章.寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)。
a．完成課后練習(xí)一。
b．你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫一段二三百字的文章。
六、說課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)雙關(guān)的問題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
七、教學(xué)后記：
--#endeditable--。
語文教案在聲音的世界里篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)情感目標(biāo)。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來.寫作的?這個(gè)問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮?，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”
9．聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?BR> 14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對音樂的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后―段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
1．.總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳纺芙o人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)。
六、板書設(shè)計(jì)。
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語文教案在聲音的世界里篇三
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)安排：1-2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、講故事。
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語的美好。
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做。
1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
語文教案在聲音的世界里篇四
{一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2.學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3.理清本文線索。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)德育滲透點(diǎn)。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個(gè)問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮?，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分。”
2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?BR> 9.聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11.對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?BR> 14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對音樂的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后―段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)。
六、板書設(shè)計(jì)。
語文教案在聲音的世界里篇五
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。
3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫成語。
四、讀一讀。
1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開卷有益。
1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 三、筆下生花。
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。
語文教案在聲音的世界里篇六
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說：”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？“。
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說”我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了“？你對這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“。
這里又說”藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)“？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因?yàn)椋魳房梢悦撾x一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的`作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。”藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“是從歌曲的感傷味道來講，”藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者“是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問：為什么說”聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會(huì)。
語文教案在聲音的世界里篇七
這是一篇寫音樂的散文，但又不局限于音樂，而是由音樂引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂，而要側(cè)重音樂和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在品讀中感悟：對一些深刻的話語，如最后一段，可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、導(dǎo)入新課。
放一段《梁祝》的音樂，請同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，聽完后請說說你在聽這段音樂時(shí)感受到了什么．或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求—致。)。
大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂，音樂便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈。激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、作者簡介。
王蒙，生于北平。1948年加人中國共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》，1956年發(fā)表短篇小說《組—織部新來的年輕人》，后來還寫了《活動(dòng)變?nèi)诵巍?、《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見時(shí)難》，小說集《冬雨》、《堅(jiān)硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的作品反映了中國人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。
笛聲：無依無靠、嗚咽抖顫、如泣如訴。
人生：艱難困苦、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)。
——作者在音樂啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來作者對各種音樂的認(rèn)識(shí)，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。
2．請女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什么?
聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性。
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡。
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤。
大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情。
“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?
(自然的音樂讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)。
——音樂開始撥動(dòng)“我”情感的樂弦。
語文教案在聲音的世界里篇八
--以文章為載體，陶冶情操、提高審美能力。
高仁輝。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受文章的語言美，體會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2．通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟聲音表現(xiàn)人生的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟人生在于不斷追求的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清作者思路，領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解感悟，陶冶情操。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、相關(guān)課件。
教學(xué)思路：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，感受情景美。
上課前，播放一段輕音樂，屏幕上播放幻燈片。（幻燈片上打出作者對音樂的認(rèn)識(shí)，節(jié)選部分語句配以優(yōu)美的畫面，自動(dòng)播放。）。
二、聽音樂談感受，感受音樂的情感美。
播放長笛獨(dú)奏《妝臺(tái)秋思》，聽后學(xué)生談感受，接著出示幻燈片，打出課文首段文字，并就著長笛音樂配樂朗誦，繼而引出《在聲音的世界里》。
三、領(lǐng)略文章豐富內(nèi)涵，體會(huì)人生的藝術(shù)美。
1．作者從小到大接觸并喜歡過各種聲音、各種音樂，請同學(xué)們?yōu)g覽課文在書中勾畫出來。
笛聲-雨聲-學(xué)唱歌-單弦牌子曲-梅花大鼓-河南墜子-河北梆子-西洋音樂-蘇聯(lián)歌曲-大師們的作品-流行歌曲、通俗歌曲。
2．細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)每種聲音或音樂的特點(diǎn)體會(huì)作者的不同感受。
學(xué)生回答、討論，幻燈片上分別打出這些關(guān)鍵詞句。學(xué)生齊讀，體會(huì)。
3．作者聽了笛聲、雨聲和自己學(xué)唱歌后，他對音樂這門藝術(shù)有什么感受？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的。
4．聽了后面的音樂作者的看法又有什么變化？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”、是“恒久”
四、品讀課文，感受文章語言美，進(jìn)一步體會(huì)作者對音樂的獨(dú)特感悟。
1．分組活動(dòng)，選你認(rèn)為最精彩的地方朗讀，說說為什么好？
2．集體品讀8、9自然段。指導(dǎo)輪誦段中排比句。
五、寫警句，小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)，提升自己的情趣。
齊誦結(jié)尾段，結(jié)束全課。
語文教案在聲音的世界里篇九
我至今忘記不了孩提時(shí)代聽到過的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂課。
我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無影無蹤，無體積無重量無定形，卻又入耳牽心，移神動(dòng)性，說不言之言，達(dá)意外之意，無為而無不有。我喜歡聽雨，小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。而突然的風(fēng)聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。即使是進(jìn)行曲、諧謔曲，當(dāng)這個(gè)歌曲被你學(xué)會(huì)，裝進(jìn)你的頭腦，當(dāng)一切都時(shí)過境遷的時(shí)候，記憶中的進(jìn)行曲不是也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得越來越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？一個(gè)真正的強(qiáng)者，一個(gè)真正激越著和歡快著的人，未必會(huì)唱很多的歌。一個(gè)財(cái)源茂盛的大事求必會(huì)去寫企業(yè)家的報(bào)告文學(xué)。一個(gè)成功的政治家，大約不會(huì)去做特型演員演革命領(lǐng)袖。一個(gè)與自己的心上人過著團(tuán)圓美滿的夫妻生活。
天長地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會(huì)去譜寫吟唱小夜曲。
莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
青年時(shí)代我開始接觸西洋音樂了，《桑塔露棋亞》《我的太陽》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強(qiáng)健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了?！犊η锷泛汀段覀冏鎳嗝催|闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會(huì)怎么樣書寫，我永遠(yuǎn)愛這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說是我自己的青春和生命。音樂畢竟不是公文，當(dāng)公文失效了的時(shí)候，（盡管與一個(gè)時(shí)期的公文有關(guān)的）音樂卻會(huì)留存下來，脫離開一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。這樣說，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會(huì)燃燒，在水里也不會(huì)下沉”的。說老實(shí)話，我的音樂知識(shí)和音樂水準(zhǔn)并不怎么樣。我不會(huì)演奏任何一樣樂器，不會(huì)拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂家的姓名與代表作。但我確實(shí)喜愛音樂，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進(jìn)入了聲音的世界，我的身心如魚得水。莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。聽他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉。
流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國的約翰·丹佛、巴色拉，德國的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動(dòng)我的地方。我甚至于設(shè)想過，如果我當(dāng)年不去槁寫作，如果我去學(xué)唱通俗歌曲或者去學(xué)器樂或者去學(xué)作曲呢？我相信，我會(huì)有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗(yàn)告訴我，熱愛，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。
人生因有音樂而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？
語文教案在聲音的世界里篇十
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：
理解作者對音樂的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)?，音樂可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（一）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR> a有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
語文教案在聲音的世界里篇十一
1.激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好。
2.理解作者對音樂的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：理解作者對音樂的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（?）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（?）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（?）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻。
敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（?）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
代人對音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻。
的理解。
三、正課。
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世。
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無*的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3.提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無。
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋。
潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6.提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8.提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲。
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)。
勁。
11.提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒有矛。
盾？
討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)椋魳房梢悦撾x一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13.提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月。
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰。
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴。
的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的。
理解和肯定。
14.提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量。
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體。
會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的。
力量。
15.提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對。
音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更。
值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫恰?BR> a有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對他佩服得五體投地。
d.雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么？
2.你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
語文教案在聲音的世界里篇十二
3、能有感情地朗讀課文。
如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產(chǎn)豐富，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
1、設(shè)計(jì)多媒體課件。
2、學(xué)生課收集有關(guān)海底的資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）。
2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）。
你看，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然……再大的風(fēng)浪，也只能……（引說）。
二、研讀課文第二自然段。
1、過渡：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）。
你從哪兒知道的？
2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？
3、學(xué)生自讀第二自然段。
指名說（除了書上的也可以說）。
出示句子：
多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
引讀：它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……。
二、研讀課文3—5自然段。
1、多么奇異的海底世界呀，同學(xué)們再去讀讀課文3—5自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2、選取自己最喜歡的段落反復(fù)讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學(xué)聽。
3、你最想先了解什么？（動(dòng)物）。
（1）你看到的有趣的動(dòng)物先說給同學(xué)聽聽，它們有趣在哪兒？
（2）集體交流：說說你喜愛的海底動(dòng)物，想想怎么說，也讓大家喜愛。
我喜歡海參?！昂⒖考∪馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?BR> 從同學(xué)的讀中你知道了什么？
假如你的手做海參，想想看海參會(huì)怎樣爬行？做做動(dòng)作。
多么奇怪的活動(dòng)方式呀，我們一起來試試。
靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動(dòng)物？
能把海參有趣的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來嗎？
我對梭子魚感興趣。（學(xué)生讀句子，說理由）。
聽了他的讀你明白了什么？
出示多媒體：梭子魚。
這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。
喜歡梭子魚的同學(xué)來試試看。
我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）。
什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應(yīng)該怎么活動(dòng)？（學(xué)生做動(dòng)作）。
這么有趣的動(dòng)物，誰想讀？
我喜歡貝類。（說說理由）。
你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。
深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）。
學(xué)生邊看畫面邊有感情地朗讀。
（3）海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？
快看，這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體：海底動(dòng)物）。
3、剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，你還想了解什么？
（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細(xì)觀察）。
（2）它給你留下了什么印象？
植物色彩多種多樣，有，有，有，有；
植物形態(tài)各不相同，大的，小的，有的像，有的像，有的像。
（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！
4、了解海底蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬?！?BR> 讀了這一段你想說什么？
用你的讀來表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。
5、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發(fā)明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認(rèn)識(shí)它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識(shí)，才能真正揭開它神秘的面紗。
四、作業(yè)延伸：
語文教案在聲音的世界里篇十三
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕?！钡拇_，生活因?yàn)橛辛艘魳范兊酶迂S富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問題）
2、學(xué)生答，教師提示：在音樂世界里會(huì)有什么？（多媒體）
3、教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會(huì)多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙
的世界，領(lǐng)會(huì)他對音樂獨(dú)特的人生感悟。
4、誰能來說一說你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出描寫精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。
2、請個(gè)別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教給學(xué)生自讀方式：品讀法
4、學(xué)生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、教師提問（多媒體展示思考題）：
l朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學(xué)生談自已的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
a、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
b、搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）
c、摘抄好詞佳句。
語文教案在聲音的世界里篇十四
大自然里各種各樣的聲音，只要我們留心去聽，就可以聽到它們。
每天早上，小鳥們都會(huì)嘰嘰喳喳地從四面八方“呼呼”地飛到一個(gè)地方，用它們動(dòng)聽的聲音唱起了晨之曲。這時(shí)，動(dòng)物們、植物們都醒過來了，汪汪的狗叫聲，嚎嚎的.狼叫聲……所有動(dòng)物都不厭其煩地叫了起來，陽光灑向森林，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
大自然的聲音無處不在，只有用心聽傾聽的人才可以聽得到。
語文教案在聲音的世界里篇十五
1、初步了解公共汽車的用途及功能。
2、嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)公共汽車運(yùn)載乘客的情景。
3、萌發(fā)乘車的安全意識(shí)，爭當(dāng)文明乘客。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
1、準(zhǔn)備錄有人們乘坐公共汽車情景的錄像帶，如人們上車的情景，投幣，找座位，讓座位等的情景。
2、準(zhǔn)備紙幣，攝像機(jī)，紙，筆。
3、準(zhǔn)備大人的，孕婦的，殘疾人等的服飾道具，公共汽車的道具。
4、布置公共汽車站和馬路的場景。
出示玩具公共汽車，引導(dǎo)幼兒說一說這是一輛什么車。
啟發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)公共汽車的車廂是長長方方的?？匆豢?，數(shù)一數(shù)公共汽車有幾個(gè)車輪。
引導(dǎo)幼兒談一談公共汽車上有什么，如司機(jī)，售票員或自動(dòng)投幣機(jī)等。
引導(dǎo)幼兒談?wù)摴财囀怯脕碜鍪裁吹摹?BR> 啟發(fā)幼兒與同伴交流自己乘車的經(jīng)歷和感受。
播放有關(guān)“人們排隊(duì)上車，投幣或買票”的情景，引導(dǎo)幼兒觀察。
啟發(fā)幼兒與同伴說一說看到了什么，聽到了什么，想到了什么。
播放音樂《乘車》（見“小小資料庫”），引導(dǎo)幼兒齊唱。
引導(dǎo)幼兒自造道具，分成二至三組，分別扮演司機(jī)，老人，小孩，孕婦，殘疾人等，隨著音樂《乘車》邊唱歌曲，邊玩乘公共汽車的游戲。
提醒幼兒用小椅子拼成一輛公共汽車。
教師根據(jù)具體情況用適當(dāng)?shù)姆绞郊右灾笇?dǎo)，如模仿司機(jī)說“請給老，弱，病，殘，孕讓座”，車子轉(zhuǎn)彎，請拉好扶手，“xx車站到了，要下車的請準(zhǔn)備，開門要當(dāng)心”。引導(dǎo)幼兒了解乘公共汽車應(yīng)注意的問題。
把游戲材料投放在角色游戲區(qū)里，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自主的游戲。
美工區(qū)中提供長方形的紙箱，教師與幼兒一起制作，裝飾公共汽車，并投放到角色游戲《車站》中使用。
科學(xué)區(qū)提供公共汽車的拼圖，引導(dǎo)幼兒拼。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
語文教案在聲音的世界里篇十六
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。
2、通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。
4.朗讀課文。背誦第2自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。
1．教材內(nèi)容簡析。
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，該篇生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這一課教學(xué)針對的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但好奇心強(qiáng)，思維定勢少，他們喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，更喜歡講述自己的所見所聞，尤其是自己的發(fā)現(xiàn)。抓住這一興奮點(diǎn)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；再者，三年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，分析、概括、自學(xué)能力有限，所以教學(xué)時(shí)以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)由師生共同完成，以“導(dǎo)”為關(guān)鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑。
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。
教學(xué)此課，考慮到“海底”對學(xué)生非常陌生、遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。這樣，就把陌生、遙遠(yuǎn)的海底一下子推到學(xué)生眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的情感；與此同時(shí)，學(xué)生對教材語言的感受也隨之而敏銳起來。
為了讓學(xué)生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的視頻。通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)潛水員的角色，報(bào)告海底所見、所聞這一創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)，令學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感。同時(shí)，也檢查了自學(xué)效果，進(jìn)行了語言訓(xùn)練。師生平等互動(dòng)，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，學(xué)生讀、說、聽、寫，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”的境界。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，課件是用蒙泰瑤光制作的，在多媒體環(huán)境下運(yùn)行，課件中海底世界中包含了圖片投影（兩幅）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動(dòng)畫（三組）、錄音（配合課文朗讀）。這些文本中基本包含了課文海底世界2—6段所描繪的景象，生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。
（一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
2、我們可用什么詞語來形容這時(shí)候的海面呢？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾……）誰能讀好“波濤澎湃”這個(gè)詞語？指名讀、齊讀。
（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，找一找課文哪句話回答了這個(gè)問題？
媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？
2、學(xué)生回答后，媒體演示：文字“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪幾段寫出了海底的物產(chǎn)豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，密不可分的。
5、大家預(yù)習(xí)了課文，都做了預(yù)習(xí)題，現(xiàn)在來交流一下。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、有的同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候遇到了問題，請“小靈通”幫忙，“小靈通”已經(jīng)給你們解答了好多問題，有一個(gè)問題“為什么說海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”這個(gè)問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學(xué)生交流：
（1）我覺得“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”，海底真是奇異。
你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”呢？
（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米，而海水一般有幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。）。
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?！边@景色也很奇異。
為什么你這樣認(rèn)為?
（因?yàn)榍懊嬉痪渲v到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺得奇異。）。
媒體顯示：發(fā)光魚圖片。
補(bǔ)充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機(jī)一閃閃的；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……）。
師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
（3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。
師：好，現(xiàn)在請你們用水中聽音器聽一聽，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
（我仿佛看見蜜蜂在辛勤地采蜜；看到小鳥在樹枝上快樂地叫著；小狗好可愛，在汪汪地叫著；還有的動(dòng)物睡得可香了，在大鼾呢。）。
我們一起來學(xué)一學(xué)，老師來讀提示語，你們讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。
這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊诟`竊私語）。
什么叫“竊竊私語”？（偷偷地小聲說話）。
師：這里把海底動(dòng)物發(fā)出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”，把海底寫得更神秘，更奇妙了?，F(xiàn)在老師允許你們“竊竊私語”一下，學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。
同學(xué)們，你們看——課文中用了省略號(hào)，大家知道省略號(hào)的作用，你能想象還會(huì)有什么聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）。
海底動(dòng)物只會(huì)發(fā)一種聲音嗎？（板書：聲）。
3、小結(jié)：
同學(xué)們，這兩個(gè)自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動(dòng)物、植物、礦物）。
作者是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們以動(dòng)物的身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來，在介紹的同時(shí)也可加上動(dòng)作來體會(huì)。（自由讀第四自然段，分組討論）。
2、交流：
（1）我覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?
學(xué)生表演：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。
在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？（蠶、蚯蚓）。
（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里。
我們來算算，如果這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
（80000米，2萬倍。）一比較，我們就知道了這種魚游得好快！
（3）烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
學(xué)生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
媒體演示：視頻“火箭升空的實(shí)況片斷”
你知道科學(xué)家還利用動(dòng)物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？
同學(xué)們只要我們從小養(yǎng)成善于動(dòng)手、動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，將來我們也一定能成為各行各業(yè)的專家呢！
（4）還有貝類，它們活動(dòng)好怪，是靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
“巴”其實(shí)就是什么意思?（吸）。
貝類聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長途旅行了。）。
海底動(dòng)物就這四種嗎？已經(jīng)知道的大約有三萬種，不知道的可能還有很多。我們一起來讀好這一段。
小結(jié)：海底動(dòng)物有進(jìn)有退，有動(dòng)的還有不動(dòng)的，有快和慢的，真是多種多樣，海底物產(chǎn)真豐富呀。動(dòng)物的活動(dòng)也是一景，說明海底景色奇異。
3、通過網(wǎng)上查詢資料，你對海底的植物、礦物了解多少？
海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有世界上最長和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這里也有。
（四）、欣賞品味，深入理解。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)方面，寫的有條有理、重點(diǎn)突出，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。
海底世界的景色這么奇異、物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這里，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險(xiǎn)家、海洋專家已經(jīng)到過那里，把它拍了下來，現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞海底世界。
媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對海底有更深的了解。
學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時(shí)你想說什么？
（五）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
同學(xué)們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，是一個(gè)神秘的世界，是人類的寶庫。但對海底，人類還沒有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開這個(gè)秘密寶庫。我們現(xiàn)在就立下大志，努力學(xué)習(xí)，將來才能利用海的資源為人類造福。
語文教案在聲音的世界里篇十七
1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪流和等待。
2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。
1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。
2、教學(xué)用圖，《玩滑梯》。
1、引出主題談話：
“誰玩滑梯是正確的？”
“誰玩滑梯是不安全的？”
“什么是輪流？大家一起來排隊(duì)試試看?！?BR> 2、理解圖片。
3、師生共同理解圖片。
玩是幼兒共有的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)幼兒正確的玩法，是幼兒上了幼兒園基本要學(xué)的，要讓幼兒在學(xué)習(xí)，玩耍的過程當(dāng)中理解并掌握知識(shí)才是幼兒來幼兒園的目的，也同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的興趣。
語文教案在聲音的世界里篇一
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)椋覍W(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因?yàn)椋魳房梢悦撾x一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的`？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、.寫作下去的保證和力量的源泉”？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
（以上環(huán)節(jié)由教師投影出示問題，學(xué)生思考，交流回答。）。
四、學(xué)生說說對音樂感受。
五、小結(jié)。
這篇文章.寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
六、布置作業(yè)。
a．完成課后練習(xí)一。
b．你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
c、你最欣賞的一首歌，把感受最深的地方寫一段二三百字的文章。
六、說課精要：由于自讀課文的關(guān)系，只要設(shè)計(jì)雙關(guān)的問題，學(xué)生回答時(shí)要注意用自己的語言概括，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
七、教學(xué)后記：
--#endeditable--。
語文教案在聲音的世界里篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3．理清本文線索。
(二)能力目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)情感目標(biāo)。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來.寫作的?這個(gè)問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮?，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分?！?BR> 2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西?！比帻R讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了。”
9．聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11．對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?BR> 14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對音樂的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后―段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展。
1．.總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳?！耙魳纺芙o人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)。
六、板書設(shè)計(jì)。
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語文教案在聲音的世界里篇三
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語的美好。
2.養(yǎng)成輕言細(xì)語的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)安排：1-2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、講故事。
1.聽一段噪音，噼里啪啦城的聲音。
2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”
規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。
最先傳完的又完全正確的獲勝。
2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。
3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。
三、揭示“噪音”。
1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。
(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。
(2)音量過大的聲音就是噪音。
(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。
2.看圖總體感知噪音的危害。
出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……。
四、感受輕言細(xì)語的美好。
1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲?！?BR> 可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——。
3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。
五、我們怎么做。
1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應(yīng)該怎么做呢?
2.總結(jié)演示：“噓，小聲說話!”
(1)訓(xùn)練小聲傳話。
(2)訓(xùn)練小聲放椅子。
3.升華雖然要小聲說話，但是發(fā)言要大聲。
語文教案在聲音的世界里篇四
{一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2.學(xué)習(xí)作者描寫音樂的優(yōu)美詞句。
3.理清本文線索。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，鍛煉理解分析能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選樣恰當(dāng)?shù)慕忉尅?BR> (三)德育滲透點(diǎn)。
“聽音樂是給靈魂洗澡，使人凈化，能給人以美的享受和休息。”通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．作者按怎樣的思路來寫作的?這個(gè)問題是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵所在，教師可以抓住時(shí)間詞，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2．文中一些句子含義深刻、富有哲理、較難領(lǐng)會(huì)，可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系作家的經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)。
三、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本文線索清晰、語言優(yōu)美、富有哲理，有較強(qiáng)的教育意義?；顒?dòng)設(shè)計(jì)上以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)討論、分析、談體會(huì)、談感受，充分做到以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
教師引導(dǎo)：我們生活在一個(gè)多姿多彩的聲音的世界里，人生因?yàn)橛辛艘魳范兊酶用篮?，更難于被玷污、更值得了。這節(jié)課，我們要“在聲音的世界里”懂得：(投影素質(zhì)教育目標(biāo))。
素質(zhì)教育目標(biāo)。
1．領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2．學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美的詞句。
3．領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句。
4．理清線索。
(二)整體感知。
1．了解作者及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
王蒙，當(dāng)代作家，五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作，其代表作有長篇小說《青春萬歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返取Ｍ趺稍f過：“我非常非常地喜愛音樂、離不開音樂。音樂是我生活的―部分，生命的一部分，我的作品的一部分。1953年我開始我的處女怍《青春萬歲》的創(chuàng)作時(shí)，為它的結(jié)構(gòu)而苦惱，而左沖右撞，不得要領(lǐng)之時(shí)，聽到蘇聯(lián)作曲家的交響樂作品時(shí)，它的結(jié)構(gòu)大大啟發(fā)了我，使我悟到了小說的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這樣的，既分散又統(tǒng)―，既多樣又和諧。音樂在我的作品里是―個(gè)非常重要的、頭等重要的部分。”
2．自讀課文，考慮以下問題，時(shí)間五分鐘。
(1)圈出生字詞，查《現(xiàn)代漢語詞典》，注音并解釋。
(2)畫出你認(rèn)為寫得好的句子。
(3)找出中心句，理清文章是按怎樣的順序來記敘的?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。
1．檢查課前預(yù)習(xí)及課堂白讀字詞情況，要求學(xué)生讀出生問并加以解釋，集體訂正。
嬌憨如泣如訴時(shí)過境遷左右逢源。
奔放俯拾即是行云流水五體投地。
雍容水銀瀉地通暢爽潔。
2．找出文章的中心句，說說本文是按怎樣的順序來記敘的?
每段段首第―句基本都是中心句。文章按時(shí)間的先后順序記敘了作者不同時(shí)期對音樂的接觸、了解和感悟。
3．作者的音樂啟蒙來自于何時(shí)、何人、何故?
孩提時(shí)代，―個(gè)寒冷的冬夜，―位算命瞎子吹奏的一聲無依無靠的笛子，如泣如訴，應(yīng)情應(yīng)景，聽之淚下，至今還記憶猶新。
聽雨聲、學(xué)唱歌、聽單弦、聽梅花大鼓、河南墜子、河北梆子等地方戲曲。
有小雨聲、中雨聲、大雨聲，它們帶給作者的感悟各不相同。
6．你怎樣理解：“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試?！?BR> 突然的風(fēng)聲讓人感覺到蕭瑟、惶恐，大雨聲則讓人豪情滿懷，風(fēng)雨混合在一起則讓人時(shí)而惴惴不安、思慮萬千時(shí)而又滿懷豪情，讓人躍躍欲試。
7．所以作者認(rèn)為“聲音是世界上最奇妙的東西。”全班齊讀第2自然段。
8．作者孩提時(shí)代對聲音的喜好往往帶著淡淡的憂郁，你能從文中找到例證嗎?
如第4自然段中的“我學(xué)唱歌，所有動(dòng)人的歌曲似乎都帶有―點(diǎn)感傷……即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?BR> 9.聯(lián)系上下文推測一下原因。
作者的孩提時(shí)代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。從小身體瘦弱，很難和同齡的男孩玩到一起。七歲那年還獨(dú)自到棺材店閑逛，詢問價(jià)格。當(dāng)他聽到算命瞎子如泣如訴的笛聲，引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，至今難忘。所以孩提時(shí)代對音樂的感受充滿矛盾和憂郁。
有西洋音樂、蘇聯(lián)歌曲，還有流行歌曲、通俗歌曲。
11.對這些音樂，作者持什么態(tài)度？找出你認(rèn)為寫得好的句子加以說明。
隨著年齡的增長，社會(huì)閱歷的日漸豐富，思想的.日趨成熟，作者在音樂的熏陶下，對音樂、對人生的理解更加積極向上，充滿激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。
二者沒有矛盾，這實(shí)際上是作者不同時(shí)期、不同經(jīng)歷的人生感悟的反映。同時(shí)也說明音樂對人的影響和教化作用。音樂應(yīng)該屬于每個(gè)人，從哭鬧的嬰孩凝神聆聽母親的兒歌到垂暮老人隨身攜帶的收音機(jī)，讓我們感受到生命因?yàn)橛辛艘魳范泳省?BR> 14．如果我們用兩個(gè)詞分別概括作者不同時(shí)期對音樂的感悟的話，你會(huì)怎樣概括?
孩提時(shí)代――彷徨、感傷、消極；青年時(shí)代――激越、明朗、積極等，
15．作者為什么喜歡音樂?結(jié)合課文最后―段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
音樂伴隨著作者成長，讓他體會(huì)到了人生的美好和生命的神圣，(或者用文中的話答)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
1．總結(jié)：實(shí)際我們每個(gè)人都會(huì)有這樣的人生經(jīng)歷。
兒童時(shí)期的天真爛漫，少年時(shí)期的莽撞和彷徨，青年時(shí)期的激情、豪邁和自信，中年時(shí)期的穩(wěn)健和平和，老年時(shí)期的豁達(dá)和安詳。“音樂能給人洗澡，使人凈化”，“給人以更好的享受和休息”。讓我們更多地去了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂吧!因?yàn)椤皑D個(gè)沒有音樂的生活是不完全的生活，―個(gè)不愛音樂的人也算不上完全的愛著生活?！?王蒙的話，可以投影出來。)。
六、板書設(shè)計(jì)。
語文教案在聲音的世界里篇五
1、交流摘錄筆記。
2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。
二、交流摘錄筆記。
1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。
3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。
三、練習(xí)填成語。
1、找出規(guī)律。
2、集思廣益，填寫成語。
四、讀一讀。
1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。
五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。
教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。
2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。
二、開卷有益。
1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。
2、學(xué)生自讀。
3、談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 三、筆下生花。
1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？
2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。
語文教案在聲音的世界里篇六
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2、理解一些意義深刻的句子。
3、教會(huì)學(xué)生享受音樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1目標(biāo)2。
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2。
課前預(yù)習(xí)。
閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、課前口頭作文（課外閱讀讀后感）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放一段《梁?！返囊魳罚埻瑢W(xué)們閉上眼靜睛靜地聽，聽后說說感受。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、正課。
1、個(gè)別、自由朗讀課文，概括文章的內(nèi)容。
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫無盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7、為什么說：”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？“。
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9．提問：為什么說”我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了“？你對這句話怎么理解的？
因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12、提問：為什么作者在前面說”莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“。
這里又說”藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)“？前后有沒有矛。
盾？
沒有矛盾。因?yàn)椋魳房梢悦撾x一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的`作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏。”藝術(shù)是屬于弱者、失敗者“是從歌曲的感傷味道來講，”藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者“是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
14．提問：為什么說”聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉"？
這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會(huì)。
語文教案在聲音的世界里篇七
這是一篇寫音樂的散文，但又不局限于音樂，而是由音樂引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂，而要側(cè)重音樂和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在品讀中感悟：對一些深刻的話語，如最后一段，可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、導(dǎo)入新課。
放一段《梁祝》的音樂，請同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，聽完后請說說你在聽這段音樂時(shí)感受到了什么．或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求—致。)。
大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂，音樂便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈。激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂世界中的感悟。
二、作者簡介。
王蒙，生于北平。1948年加人中國共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長篇小說《青春萬歲》，1956年發(fā)表短篇小說《組—織部新來的年輕人》，后來還寫了《活動(dòng)變?nèi)诵巍?、《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見時(shí)難》，小說集《冬雨》、《堅(jiān)硬的.稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集》。
王蒙的作品反映了中國人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。
三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。
笛聲：無依無靠、嗚咽抖顫、如泣如訴。
人生：艱難困苦、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)。
——作者在音樂啟蒙的同時(shí)，更多的是一種人生的啟蒙。所以接下來作者對各種音樂的認(rèn)識(shí)，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。
2．請女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什么?
聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性。
小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無盡。
中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤。
大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情。
“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?
(自然的音樂讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)。
——音樂開始撥動(dòng)“我”情感的樂弦。
語文教案在聲音的世界里篇八
--以文章為載體，陶冶情操、提高審美能力。
高仁輝。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受文章的語言美，體會(huì)作者對音樂的理解和感悟。
2．通過對本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生更多地接觸音樂、欣賞音樂、熱愛音樂，領(lǐng)悟人生的美好和生命的神圣。
3．感悟聲音表現(xiàn)人生的藝術(shù)美，進(jìn)而領(lǐng)悟人生在于不斷追求的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清作者思路，領(lǐng)會(huì)作者對音樂的理解感悟，陶冶情操。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、相關(guān)課件。
教學(xué)思路：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，感受情景美。
上課前，播放一段輕音樂，屏幕上播放幻燈片。（幻燈片上打出作者對音樂的認(rèn)識(shí)，節(jié)選部分語句配以優(yōu)美的畫面，自動(dòng)播放。）。
二、聽音樂談感受，感受音樂的情感美。
播放長笛獨(dú)奏《妝臺(tái)秋思》，聽后學(xué)生談感受，接著出示幻燈片，打出課文首段文字，并就著長笛音樂配樂朗誦，繼而引出《在聲音的世界里》。
三、領(lǐng)略文章豐富內(nèi)涵，體會(huì)人生的藝術(shù)美。
1．作者從小到大接觸并喜歡過各種聲音、各種音樂，請同學(xué)們?yōu)g覽課文在書中勾畫出來。
笛聲-雨聲-學(xué)唱歌-單弦牌子曲-梅花大鼓-河南墜子-河北梆子-西洋音樂-蘇聯(lián)歌曲-大師們的作品-流行歌曲、通俗歌曲。
2．細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵詞句領(lǐng)會(huì)每種聲音或音樂的特點(diǎn)體會(huì)作者的不同感受。
學(xué)生回答、討論，幻燈片上分別打出這些關(guān)鍵詞句。學(xué)生齊讀，體會(huì)。
3．作者聽了笛聲、雨聲和自己學(xué)唱歌后，他對音樂這門藝術(shù)有什么感受？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的。
4．聽了后面的音樂作者的看法又有什么變化？
幻燈片展示：藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”、是“恒久”
四、品讀課文，感受文章語言美，進(jìn)一步體會(huì)作者對音樂的獨(dú)特感悟。
1．分組活動(dòng)，選你認(rèn)為最精彩的地方朗讀，說說為什么好？
2．集體品讀8、9自然段。指導(dǎo)輪誦段中排比句。
五、寫警句，小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)，提升自己的情趣。
齊誦結(jié)尾段，結(jié)束全課。
語文教案在聲音的世界里篇九
我至今忘記不了孩提時(shí)代聽到過的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂課。
我慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西，無影無蹤，無體積無重量無定形，卻又入耳牽心，移神動(dòng)性，說不言之言，達(dá)意外之意，無為而無不有。我喜歡聽雨，小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某種新的轉(zhuǎn)機(jī)、新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情。而突然的風(fēng)聲能使我的。心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
我學(xué)著唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。即使是進(jìn)行曲、諧謔曲，當(dāng)這個(gè)歌曲被你學(xué)會(huì)，裝進(jìn)你的頭腦，當(dāng)一切都時(shí)過境遷的時(shí)候，記憶中的進(jìn)行曲不是也會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變得越來越溫柔嗎？即使是最激越、最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來，不也有點(diǎn)寂寞嗎？一個(gè)真正的強(qiáng)者，一個(gè)真正激越著和歡快著的人，未必會(huì)唱很多的歌。一個(gè)財(cái)源茂盛的大事求必會(huì)去寫企業(yè)家的報(bào)告文學(xué)。一個(gè)成功的政治家，大約不會(huì)去做特型演員演革命領(lǐng)袖。一個(gè)與自己的心上人過著團(tuán)圓美滿的夫妻生活。
天長地久不分離、人丁興旺、子孫滿堂的人，大概也不會(huì)去譜寫吟唱小夜曲。
莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？
青年時(shí)代我開始接觸西洋音樂了，《桑塔露棋亞》《我的太陽》《伏爾加船夫曲》《夏天最后的一棵玫瑰》《老人河》，所有的'西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種強(qiáng)健的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
很快地，我投身到蘇聯(lián)歌曲的海洋里去了?！犊η锷泛汀段覀冏鎳嗝催|闊廣大》打頭，一首接一首明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著的蘇聯(lián)歌曲掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅。蘇聯(lián)歌曲成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。不管蘇聯(lián)的歷史將會(huì)怎么樣書寫，我永遠(yuǎn)愛這些歌曲，包括歌頌斯大林的歌，他們意味著的與其說是蘇聯(lián)的政治和歷史，不如說是我自己的青春和生命。音樂畢竟不是公文，當(dāng)公文失效了的時(shí)候，（盡管與一個(gè)時(shí)期的公文有關(guān)的）音樂卻會(huì)留存下來，脫離開一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。這樣說，藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是“堅(jiān)強(qiáng)”，是“恒久”，正像一首蘇聯(lián)歌曲所唱的那樣，它是“在火里不會(huì)燃燒，在水里也不會(huì)下沉”的。說老實(shí)話，我的音樂知識(shí)和音樂水準(zhǔn)并不怎么樣。我不會(huì)演奏任何一樣樂器，不會(huì)拿起五線譜視唱，不知道許多大音樂家的姓名與代表作。但我確實(shí)喜愛音樂，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音世界中，并從中有所發(fā)現(xiàn)，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進(jìn)入了聲音的世界，我的身心如魚得水。莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩深灑的美。貝多芬則以他的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地得喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀瀉地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。聽他們的作品，是我能夠健康地活著、繼續(xù)健康地活下去、戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量的源泉。
流行歌曲、通俗歌曲，也自有它的魁力。周漩、鄧麗君、韋唯，以及美國的約翰·丹佛、巴色拉，德國的尼娜，蘇聯(lián)的布加喬娃，西班牙的胡里奧，都有打動(dòng)我的地方。我甚至于設(shè)想過，如果我當(dāng)年不去槁寫作，如果我去學(xué)唱通俗歌曲或者去學(xué)器樂或者去學(xué)作曲呢？我相信，我會(huì)有一定的成就的。并非由于我什么事都逞能，不是由于我聲帶條件特別好，只是由于我太熱愛音樂，太愿意生活在聲音的世界里了。而經(jīng)驗(yàn)告訴我，熱愛，這已經(jīng)是做好一件事的首要的保證了。
人生因有音樂而變得更美好、更難于被站污、更值得了，不是么？
語文教案在聲音的世界里篇十
2．理解作者對音樂的理解和感悟。
3．學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：
理解作者對音樂的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2．閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
《絕唱》寫的是古代人對音樂的欣賞，《在聲音的世界里》寫的是現(xiàn)代人對音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻的理解。
三、正課。
1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
2．提問：我孩提時(shí)聽到的算命吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無靠的笛子，嗚咽抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚下。
3．提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無盡。中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4．提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6．提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者這樣認(rèn)為。
8．提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10．提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)勁。
11．提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)?，音樂可以脫離一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏。“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13．提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。
討論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的力量。
15．提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。音樂伴隨著他成長，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（一）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?BR> a有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c．我對他佩服得五體投地。
d．雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1．聲音的特點(diǎn)是什么？
2．你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
語文教案在聲音的世界里篇十一
1.激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好。
2.理解作者對音樂的理解和感悟。
3.學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
（1）給文章分段并歸納段意，理解文章中心思想。
（2）學(xué)習(xí)文章描寫音樂的優(yōu)美詞語。
難點(diǎn)：理解作者對音樂的理解和感悟。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。
（1）嬌憨（?）：年幼不懂事而又無真可愛的樣子。
（2）奔放：（思想、感情、文章氣勢）盡情流露，不受拘束。
（3）雍容（?）：形容文雅大方，從容不迫。
（4）如泣如訴（?）：好像在小聲哭。好像在訴說。
（5）時(shí)過境遷：時(shí)間過去了，客觀環(huán)境也改變了。
（6）左右逢源：比喻事情無論怎樣進(jìn)行都很順利。
（7）俯拾即是：只要低下頭來檢，到處都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘執(zhí)。（多指文章）。
（9）五體投地：指兩手、兩膝和頭著地，是佛教最恭敬的禮節(jié)，比喻。
敬佩到了極點(diǎn)。
（10）水銀泄地（?）：比喻極其圓潤、流暢。
（11）通暢爽治：運(yùn)行無阻舒服潔凈。
2.閱讀課文，思考預(yù)習(xí)提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
代人對音樂的理解和感悟。同學(xué)們喜愛音樂，讀后對音樂一定有更深刻。
的理解。
三、正課。
1.快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：（第1、2、3節(jié)）寫從孩提的笛聲、雨聲慢慢知道，聲音是世。
界上最奇妙的東西。
第二段：（第《、5節(jié)）寫我學(xué)唱歌，感到所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶。
有一點(diǎn)感傷。
第三段：（第6節(jié)）寫我對地方曲子的欣賞。
第四段：（第7節(jié)）寫我對西洋音樂的欣賞。
第五段：（第8節(jié)）寫我對蘇聯(lián)音樂的欣賞。
第六段：（第9節(jié)）寫我對世界音樂大師作品的欣賞。
第七段：（第10節(jié)）寫我對流行歌曲、通俗歌曲的欣賞。
第八段：（第11節(jié)）寫音樂使作者體會(huì)到人生的美好和生命的神。
圣。
2.提問：我孩提時(shí)聽到的算命瞎子吹奏的笛聲是怎樣的？
討論并歸納：寒冷的冬夜，蕭瑟的生活，一聲無依無*的笛子，嗚咽。
抖顫，如泣如訴，表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽之淚。
下。
3.提問：我聽到的風(fēng)雨聲是怎樣的？
討論并歸納：小雨聲使我感覺溫柔、靜穆、和平，而又纏綿、彌漫、無。
盡。
中雨聲使我感到活潑、跳蕩、滋潤，似乎這聲音能帶來某些新的轉(zhuǎn)。
機(jī)，新的希望。
大雨聲使我壯懷激烈、威嚴(yán)和恐懼呼喊著豪情。
突然的風(fēng)聲能使的心一下子抽緊在一起。
風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。
4.提問：為什么小雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)樾∮昙?xì)細(xì)的、密密的、下得長久，潤物細(xì)無聲。
5、提問：為什么中雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：因?yàn)橹杏贻^大，有一定的水量，有一定的聲音。它能滋。
潤田野，給農(nóng)作物帶來生機(jī)和希望。也給人帶來新的希望。
6.提問：為什么大雨聲會(huì)給我這樣的感覺？
討論并歸納：大雨氣勢磅礴，使人有壯懷激烈的感覺。大雨橫掃大。
地，那種震撼人心的巨響使人恐怖，給人威嚴(yán)。
7為什么說：“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的？”
討論并歸納：因?yàn)?，我學(xué)唱歌，所有的動(dòng)人的歌曲似乎都帶有一點(diǎn)。
感傷，而那些在人生道路上一路暢通的人是不怎么會(huì)唱歌的。所以作者。
這樣認(rèn)為。
8.提問；我對地方曲子是怎么理解的？
討論并歸納：聽單弦牌子曲《風(fēng)雨歸舟》，覺得它似乎用閑適并帶幾。
分粗護(hù)的聲音吐出了心中的塊壘。
聽梅花大鼓《寶玉探晴霎》繞來繞去的腔調(diào)十分含蓄，十分委婉。
聽河南墜子，富有一種幽默感，好像聽一位熱心的、大嗓門的、率真。
本色中流露著嬌憨的大小姐的白話。
聽河北梆子，蒼涼高亢，嘶喊哭號(hào)，大吵大鬧，如醉如癡。
9.提問：為什么說“我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老。
又太孩子氣了”？你對這句話怎么理解的？
討論并歸納：因?yàn)檠嘹w歷代是封建統(tǒng)治的中心，人民在封建壓迫和。
殘酷剝削下長期過著壓抑的生活。燕趙人的性格，熱情奔放，豪爽樸直，
肝膽相照，生死與共。燕趙又是古老的王國，有著悠久的歷史。而燕趙。
人又是憨直率真的、有著赤子之心。
10.提問；我對西洋音樂怎么理解的？
討論并歸納：所有的西洋歌曲都澎湃著情潮，都擁有一種健康的欲。
望，哪怕這種欲望派生出許多悲傷和煩惱，哪怕是痛苦也痛苦得那樣強(qiáng)。
勁。
11.提問：我對蘇聯(lián)歌曲怎樣理解的？
討論并歸納：蘇聯(lián)歌曲明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。掀起了我心頭的波。
浪，點(diǎn)燃了我青春的火焰，插上了我奮飛的雙翅，成了我生命的一部分，
我生活的一部分，我命運(yùn)的一部分。
12提問：為什么作者在前面說“莫非，藝術(shù)是屬于弱者、失敗者”
這里又說“藝術(shù)是屬于強(qiáng)者的了，藝術(shù)的名字是堅(jiān)強(qiáng)”？前后有沒有矛。
盾？
討論并歸納：沒有矛盾。因?yàn)椋魳房梢悦撾x一個(gè)時(shí)期的政治社會(huì)。
歷史規(guī)定，脫離開那時(shí)的作曲家與聽眾給聲音附加上去的種種具體目。
的和具體限制，成為永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見證，成為永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯。
藏?！八囆g(shù)是屬于弱者、失敗者”是從歌曲的感傷味道來講，“藝術(shù)又是屬。
于強(qiáng)者”是從藝術(shù)的生存價(jià)值來講。前后并不矛盾。
13.提問：我是怎樣理解音樂大師的作品的？
討論并歸納：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯。
基給我以深沉、憂郁而又翩翩瀟灑的美。貝多芬以它的嚴(yán)謹(jǐn)、雍容、博。
大、豐贍使我五體投地的喘不過氣來。肖邦的鋼琴協(xié)奏曲如春潮，如月。
華，如鮮花燦爛，如水銀泄地。聽了他的作品我會(huì)覺得自己更年輕，更聰。
明，更自信。所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴。
的通暢爽潔，一種對于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的。
理解和肯定。
14.提問：為什么說“聽他們的作品，使我能夠健康的活著、繼續(xù)健。
康的活下去，戰(zhàn)勝一切邪惡和干擾、工作下去、寫作下去的保證和力量。
的源泉”？
討
論并歸納：這是作者對音樂的一種理解和感悟,作者在音樂中體。
會(huì)到人生的美好和生命的神圣，音樂是他產(chǎn)生了生活的動(dòng)力和前進(jìn)的。
力量。
15.提問：作者怎樣看待流行音樂、通俗歌曲的？
討論并歸納：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16.提問：作者為什么喜歡音樂？結(jié)合課文最后一段話，說說你對。
音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
討論并歸納：作者認(rèn)為，人生因音樂而變得更美好、更難被哈污、更。
值得了。作者從音樂中體會(huì)到人生的美好和生命的神圣。
四、小結(jié)。
這篇文章寫作者從孩提時(shí)代的笛聲、雨聲中，走進(jìn)了聲音的世界。
音樂伴隨著他成長，讓他體會(huì)到人生美好和生命的神圣。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一、二、三。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）下面的句子中詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊痪涫恰?BR> a有了平時(shí)的語言積累，我就能在寫作中左右逢源。
b他的美術(shù)作品如行云流水，流暢極了。
c.我對他佩服得五體投地。
d.雖然時(shí)過境遷，但她永遠(yuǎn)會(huì)記得這一幕。
（二）積累描寫音樂的優(yōu)美語句，把它抄在讀書卡片上。
（三）簡答。
1.聲音的特點(diǎn)是什么？
2.你認(rèn)為流行音樂、通俗歌曲會(huì)給你什么樣的感受？
語文教案在聲音的世界里篇十二
3、能有感情地朗讀課文。
如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產(chǎn)豐富，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。
1、設(shè)計(jì)多媒體課件。
2、學(xué)生課收集有關(guān)海底的資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）。
2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）。
你看，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然……再大的風(fēng)浪，也只能……（引說）。
二、研讀課文第二自然段。
1、過渡：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）。
你從哪兒知道的？
2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？
3、學(xué)生自讀第二自然段。
指名說（除了書上的也可以說）。
出示句子：
多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
引讀：它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……。
二、研讀課文3—5自然段。
1、多么奇異的海底世界呀，同學(xué)們再去讀讀課文3—5自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2、選取自己最喜歡的段落反復(fù)讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學(xué)聽。
3、你最想先了解什么？（動(dòng)物）。
（1）你看到的有趣的動(dòng)物先說給同學(xué)聽聽，它們有趣在哪兒？
（2）集體交流：說說你喜愛的海底動(dòng)物，想想怎么說，也讓大家喜愛。
我喜歡海參?！昂⒖考∪馍炜s爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?BR> 從同學(xué)的讀中你知道了什么？
假如你的手做海參，想想看海參會(huì)怎樣爬行？做做動(dòng)作。
多么奇怪的活動(dòng)方式呀，我們一起來試試。
靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動(dòng)物？
能把海參有趣的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來嗎？
我對梭子魚感興趣。（學(xué)生讀句子，說理由）。
聽了他的讀你明白了什么？
出示多媒體：梭子魚。
這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。
喜歡梭子魚的同學(xué)來試試看。
我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）。
什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應(yīng)該怎么活動(dòng)？（學(xué)生做動(dòng)作）。
這么有趣的動(dòng)物，誰想讀？
我喜歡貝類。（說說理由）。
你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。
深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）。
學(xué)生邊看畫面邊有感情地朗讀。
（3）海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？
快看，這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體：海底動(dòng)物）。
3、剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，你還想了解什么？
（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細(xì)觀察）。
（2）它給你留下了什么印象？
植物色彩多種多樣，有，有，有，有；
植物形態(tài)各不相同，大的，小的，有的像，有的像，有的像。
（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！
4、了解海底蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源。
多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬?！?BR> 讀了這一段你想說什么？
用你的讀來表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。
5、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發(fā)明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認(rèn)識(shí)它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識(shí)，才能真正揭開它神秘的面紗。
四、作業(yè)延伸：
語文教案在聲音的世界里篇十三
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，多媒體展示課題。
1、趙麗宏曾這樣說過：“如果要我感謝什么人，而且只能感謝一次，那么，我想把一
次感謝奉獻(xiàn)給創(chuàng)造出美妙音樂的人。倘若沒有音樂，我們的生活將會(huì)變得多么沉悶可怕?！钡拇_，生活因?yàn)橛辛艘魳范兊酶迂S富多彩，人生因有音樂而更加美好！在你的生活中，音樂帶給你最深的感受是什么？（多媒體顯現(xiàn)需要思考的問題）
2、學(xué)生答，教師提示：在音樂世界里會(huì)有什么？（多媒體）
3、教師談話：是的，如果生活中沒有音樂，會(huì)多么寂寞！今天，我們就一起走進(jìn)王蒙
的世界，領(lǐng)會(huì)他對音樂獨(dú)特的人生感悟。
4、誰能來說一說你了解的王蒙？學(xué)生談話后，教師展示介紹王蒙。
二、多媒體本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知，自讀領(lǐng)悟。
1、學(xué)生自讀課文，勾畫出描寫精當(dāng)優(yōu)美的句子，找出作者對音樂的感受和思考的描述。
2、請個(gè)別學(xué)生示范朗讀后，學(xué)生談自已的感受與理解。教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、教給學(xué)生自讀方式：品讀法
4、學(xué)生品讀，再悟主題。
四、質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、教師提問（多媒體展示思考題）：
l朗讀文章最后一段，說說你的理解和對音樂的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
五、拓展遷移
多媒體鋼琴曲配樂畫面，讓學(xué)生談自已的感受。寫一篇小練筆。
六、布置作業(yè)
a、繼續(xù)完成小練筆，閱讀課交流。
b、搜集音樂名人名言。（有條件的可以品賞文中的音樂寫感受。）
c、摘抄好詞佳句。
語文教案在聲音的世界里篇十四
大自然里各種各樣的聲音，只要我們留心去聽，就可以聽到它們。
每天早上，小鳥們都會(huì)嘰嘰喳喳地從四面八方“呼呼”地飛到一個(gè)地方，用它們動(dòng)聽的聲音唱起了晨之曲。這時(shí)，動(dòng)物們、植物們都醒過來了，汪汪的狗叫聲，嚎嚎的.狼叫聲……所有動(dòng)物都不厭其煩地叫了起來，陽光灑向森林，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
大自然的聲音無處不在，只有用心聽傾聽的人才可以聽得到。
語文教案在聲音的世界里篇十五
1、初步了解公共汽車的用途及功能。
2、嘗試用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)公共汽車運(yùn)載乘客的情景。
3、萌發(fā)乘車的安全意識(shí)，爭當(dāng)文明乘客。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。
5、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
1、準(zhǔn)備錄有人們乘坐公共汽車情景的錄像帶，如人們上車的情景，投幣，找座位，讓座位等的情景。
2、準(zhǔn)備紙幣，攝像機(jī)，紙，筆。
3、準(zhǔn)備大人的，孕婦的，殘疾人等的服飾道具，公共汽車的道具。
4、布置公共汽車站和馬路的場景。
出示玩具公共汽車，引導(dǎo)幼兒說一說這是一輛什么車。
啟發(fā)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)公共汽車的車廂是長長方方的?？匆豢?，數(shù)一數(shù)公共汽車有幾個(gè)車輪。
引導(dǎo)幼兒談一談公共汽車上有什么，如司機(jī)，售票員或自動(dòng)投幣機(jī)等。
引導(dǎo)幼兒談?wù)摴财囀怯脕碜鍪裁吹摹?BR> 啟發(fā)幼兒與同伴交流自己乘車的經(jīng)歷和感受。
播放有關(guān)“人們排隊(duì)上車，投幣或買票”的情景，引導(dǎo)幼兒觀察。
啟發(fā)幼兒與同伴說一說看到了什么，聽到了什么，想到了什么。
播放音樂《乘車》（見“小小資料庫”），引導(dǎo)幼兒齊唱。
引導(dǎo)幼兒自造道具，分成二至三組，分別扮演司機(jī)，老人，小孩，孕婦，殘疾人等，隨著音樂《乘車》邊唱歌曲，邊玩乘公共汽車的游戲。
提醒幼兒用小椅子拼成一輛公共汽車。
教師根據(jù)具體情況用適當(dāng)?shù)姆绞郊右灾笇?dǎo)，如模仿司機(jī)說“請給老，弱，病，殘，孕讓座”，車子轉(zhuǎn)彎，請拉好扶手，“xx車站到了，要下車的請準(zhǔn)備，開門要當(dāng)心”。引導(dǎo)幼兒了解乘公共汽車應(yīng)注意的問題。
把游戲材料投放在角色游戲區(qū)里，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自主的游戲。
美工區(qū)中提供長方形的紙箱，教師與幼兒一起制作，裝飾公共汽車，并投放到角色游戲《車站》中使用。
科學(xué)區(qū)提供公共汽車的拼圖，引導(dǎo)幼兒拼。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
語文教案在聲音的世界里篇十六
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。
2、通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。
4.朗讀課文。背誦第2自然段。
5、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。
1．教材內(nèi)容簡析。
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，該篇生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動(dòng)地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這一課教學(xué)針對的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但好奇心強(qiáng)，思維定勢少，他們喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，更喜歡講述自己的所見所聞，尤其是自己的發(fā)現(xiàn)。抓住這一興奮點(diǎn)，充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)”激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；再者，三年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，分析、概括、自學(xué)能力有限，所以教學(xué)時(shí)以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法總結(jié)由師生共同完成，以“導(dǎo)”為關(guān)鍵，讀中質(zhì)疑，讀中解疑。
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。
教學(xué)此課，考慮到“海底”對學(xué)生非常陌生、遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫，把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。這樣，就把陌生、遙遠(yuǎn)的海底一下子推到學(xué)生眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的情感；與此同時(shí)，學(xué)生對教材語言的感受也隨之而敏銳起來。
為了讓學(xué)生感受海洋之深之大，選用了波濤澎湃的海面以及潛水員潛入海底的視頻。通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)潛水員的角色，報(bào)告海底所見、所聞這一創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)，令學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感。同時(shí)，也檢查了自學(xué)效果，進(jìn)行了語言訓(xùn)練。師生平等互動(dòng)，情緒飽滿、興趣盎然，在十分和諧愉悅的氛圍中，學(xué)生讀、說、聽、寫，在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”的境界。
利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，課件是用蒙泰瑤光制作的，在多媒體環(huán)境下運(yùn)行，課件中海底世界中包含了圖片投影（兩幅）、文字投影（三框）、視頻（四組片段）、動(dòng)畫（三組）、錄音（配合課文朗讀）。這些文本中基本包含了課文海底世界2—6段所描繪的景象，生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。
（一）、談話導(dǎo)入，激趣探奇。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
2、我們可用什么詞語來形容這時(shí)候的海面呢？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾……）誰能讀好“波濤澎湃”這個(gè)詞語？指名讀、齊讀。
（二）、理清思路，檢查預(yù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，找一找課文哪句話回答了這個(gè)問題？
媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？
2、學(xué)生回答后，媒體演示：文字“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）課文的哪些地方能看出海底的景色奇異？哪幾段寫出了海底的物產(chǎn)豐富？課文的第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，密不可分的。
5、大家預(yù)習(xí)了課文，都做了預(yù)習(xí)題，現(xiàn)在來交流一下。
（三）精讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、有的同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候遇到了問題，請“小靈通”幫忙，“小靈通”已經(jīng)給你們解答了好多問題，有一個(gè)問題“為什么說海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？”這個(gè)問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學(xué)生交流：
（1）我覺得“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”，海底真是奇異。
你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”呢？
（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米，而海水一般有幾千米深，所以即使海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。）。
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?！边@景色也很奇異。
為什么你這樣認(rèn)為?
（因?yàn)榍懊嬉痪渲v到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺得奇異。）。
媒體顯示：發(fā)光魚圖片。
補(bǔ)充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍，還像什么呀？（像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣閃爍；像夜航飛機(jī)一閃閃的；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會(huì)發(fā)光的水晶；……）。
師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
（3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。
師：好，現(xiàn)在請你們用水中聽音器聽一聽，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
（我仿佛看見蜜蜂在辛勤地采蜜；看到小鳥在樹枝上快樂地叫著；小狗好可愛，在汪汪地叫著；還有的動(dòng)物睡得可香了，在大鼾呢。）。
我們一起來學(xué)一學(xué)，老師來讀提示語，你們讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。
這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊诟`竊私語）。
什么叫“竊竊私語”？（偷偷地小聲說話）。
師：這里把海底動(dòng)物發(fā)出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”，把海底寫得更神秘，更奇妙了?，F(xiàn)在老師允許你們“竊竊私語”一下，學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。
同學(xué)們，你們看——課文中用了省略號(hào)，大家知道省略號(hào)的作用，你能想象還會(huì)有什么聲音嗎？（沙沙，噓噓，呼呼，咕咕）。
海底動(dòng)物只會(huì)發(fā)一種聲音嗎？（板書：聲）。
3、小結(jié)：
同學(xué)們，這兩個(gè)自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個(gè)景色奇異的世界。
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、大家自由讀讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動(dòng)物、植物、礦物）。
作者是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們以動(dòng)物的身份做自我介紹，要想介紹好就要把文章讀熟，甚至背下來，在介紹的同時(shí)也可加上動(dòng)作來體會(huì)。（自由讀第四自然段，分組討論）。
2、交流：
（1）我覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?
學(xué)生表演：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。
在日常生活中，還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的？（蠶、蚯蚓）。
（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里。
我們來算算，如果這種魚每小時(shí)游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
（80000米，2萬倍。）一比較，我們就知道了這種魚游得好快！
（3）烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
學(xué)生表演：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
媒體演示：視頻“火箭升空的實(shí)況片斷”
你知道科學(xué)家還利用動(dòng)物的特性發(fā)明、創(chuàng)造了什么？
同學(xué)們只要我們從小養(yǎng)成善于動(dòng)手、動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，將來我們也一定能成為各行各業(yè)的專家呢！
（4）還有貝類，它們活動(dòng)好怪，是靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
“巴”其實(shí)就是什么意思?（吸）。
貝類聰明嗎?（又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長途旅行了。）。
海底動(dòng)物就這四種嗎？已經(jīng)知道的大約有三萬種，不知道的可能還有很多。我們一起來讀好這一段。
小結(jié)：海底動(dòng)物有進(jìn)有退，有動(dòng)的還有不動(dòng)的，有快和慢的，真是多種多樣，海底物產(chǎn)真豐富呀。動(dòng)物的活動(dòng)也是一景，說明海底景色奇異。
3、通過網(wǎng)上查詢資料，你對海底的植物、礦物了解多少？
海底的森林和草地指的就是海藻；植物的色彩多種多樣，有世界上最長和最小的生物；礦物十分豐富，連陸地上很少有的稀有金屬，這里也有。
（四）、欣賞品味，深入理解。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，而作者抓住了“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)方面，寫的有條有理、重點(diǎn)突出，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法。
海底世界的景色這么奇異、物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這里，大家想不想親自去一趟，親眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探險(xiǎn)家、海洋專家已經(jīng)到過那里，把它拍了下來，現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞海底世界。
媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對海底有更深的了解。
學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時(shí)你想說什么？
（五）動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
同學(xué)們，我們剛才在海底遨游了一番，海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界，是一個(gè)神秘的世界，是人類的寶庫。但對海底，人類還沒有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開這個(gè)秘密寶庫。我們現(xiàn)在就立下大志，努力學(xué)習(xí)，將來才能利用海的資源為人類造福。
語文教案在聲音的世界里篇十七
1、在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)輪流和等待。
2、形成同伴之間謙讓的意識(shí)。
1、幼兒初步了解哪些是正確的行為，那些是不安全的行為。
2、教學(xué)用圖，《玩滑梯》。
1、引出主題談話：
“誰玩滑梯是正確的？”
“誰玩滑梯是不安全的？”
“什么是輪流？大家一起來排隊(duì)試試看?！?BR> 2、理解圖片。
3、師生共同理解圖片。
玩是幼兒共有的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)幼兒正確的玩法，是幼兒上了幼兒園基本要學(xué)的，要讓幼兒在學(xué)習(xí)，玩耍的過程當(dāng)中理解并掌握知識(shí)才是幼兒來幼兒園的目的，也同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的興趣。