通過總結(jié)，我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。寫總結(jié)要注重實(shí)用性，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助。我們可以通過閱讀下面這些范文，來學(xué)習(xí)如何寫一篇好的總結(jié)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？用。
5、自身的話說一說。
6、你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較。
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
11、指導(dǎo)朗讀。
（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5,6行）寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀，生評(píng)議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書設(shè)計(jì)：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二局部。
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較下面的三句話的不同。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這。
句話讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生。
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢。
1、同學(xué)自讀上面的生字。
2、指名讀生字。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？
怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說。
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅。
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、形近字組詞。
架（)蜒（）譜（）拆(）。
駕（)蜓（）普（）折(）。
2、找出文中的比喻句用-----劃出來。
板書設(shè)計(jì)：
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
2、板書課題。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì)字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶。
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題指導(dǎo)說話。
附板書：
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北南。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)掛圖或投影片
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河生齊讀課題）
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？(驚喜地)
(5，6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)
將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？(不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長(zhǎng)城運(yùn)河
（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15長(zhǎng)城和運(yùn)河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì)：
15、長(zhǎng)城和運(yùn)河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力?！堕L(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
四年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。而長(zhǎng)城對(duì)于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近?！斑h(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長(zhǎng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書入境法、勾畫圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。
我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
下面我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行具體說明：
環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長(zhǎng)城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長(zhǎng)城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂，樹立信心。
環(huán)節(jié)三、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。
首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的。思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
環(huán)節(jié)四、圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城。
學(xué)生默讀課文后總結(jié)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。
環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象。
學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長(zhǎng)城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來，自由朗讀課文。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸。
出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。
這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說話。
2長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段，了解運(yùn)河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段。
2.出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃。
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙。
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎。
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶。
3.指導(dǎo)讀詩句。
三、為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？
1.它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里。
2.它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京。
連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）。
8.是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。?BR> 9.指導(dǎo)讀：
10.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）。
11.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…。
五、同學(xué)們，除了長(zhǎng)城和運(yùn)河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1.學(xué)生交流。
2.教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑…。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.背誦課文。
2.完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
運(yùn)河。
像綢帶飄落在大地。
銀光閃閃?伸向天邊。
（綿長(zhǎng)柔美）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長(zhǎng)城運(yùn)河。
（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯。
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地，，。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）。
（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì)：
像巨龍像絲帶。
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
我能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面？
2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要以這樣的方式看？
3.在作者的眼中他們是什么樣子的？
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法？
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡？
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡？(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎？(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改，及時(shí)矯正。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？
——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來。
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
1、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異景象。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程-------（引讀課題）。
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟。
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）。
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。（出示）。
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？
——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）。
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）。
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）。
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”）。
7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書：雄偉壯麗）。
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來。
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。（引讀“萬里長(zhǎng)城譜寫了動(dòng)人的詩篇”）。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
三、布置作業(yè)。
1、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異景象。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3.師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
1.自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的`哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11.指名讀，生評(píng)議。
12.齊讀。
1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2.講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導(dǎo)朗讀。
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1.師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報(bào)交流。
5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
1.有感情地背誦全詩。
2.學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。
4.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
5.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2.運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。
3.說說你所明白的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。
4.下面，我們一齊來看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(3)運(yùn)用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
(6)交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥?，才能(。
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，看看詩歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面。
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)。
四、仿寫練習(xí)。
1.觀察書上插圖，說說你的感想。
2.顯示課件，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達(dá)，按不同的語序?qū)憽?。
3.交流練習(xí)。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。
4.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進(jìn)入詩境：
1.范讀，邊聽邊看看詩歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方。
2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來的(航行在祖國的藍(lán)天。
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語氣：個(gè)別讀、齊讀)。
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書：長(zhǎng)城運(yùn)河。
4.長(zhǎng)城和運(yùn)河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達(dá)出來嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5.課件出示長(zhǎng)城的圖片：
(1)說說長(zhǎng)城給你怎樣的感覺。
(2)書上是怎樣寫長(zhǎng)城的(板書：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫圖，幫忙學(xué)生理解)。
(3)引讀：萬里長(zhǎng)城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫長(zhǎng)城特點(diǎn)的這兩句話背出來嗎(試背、指名背、齊背)。
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運(yùn)河)。
(1)引讀：運(yùn)河像……(板書：動(dòng)人秀麗)。
(3)引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……。
學(xué)生再讀描述運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎。
(4)配音朗讀、背誦。
7.作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎(板書：奇跡)。
(1)引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡……。
說明中華民族的祖先——。
(2)比較句子：
a是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
b是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
在語感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)設(shè)問句)讀好書上句子a)(板書：古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造)。
(3)再讀這兩句，你能背出來嗎。
三、品味語言，遷移內(nèi)化。
1.學(xué)了這首詩，你有什么感想。
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機(jī)”觀察了吧。
3.你認(rèn)為詩里邊哪些詞語用得個(gè)性好，好在何處。
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說些什么。
6.我們偉大的祖國僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩歌來贊頌它嗎。
7.小組合作，完成詩歌仿寫：(課件顯示)。
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前：像(，(，(。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚(yáng)，然而最值得我們頌揚(yáng)的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來也成為創(chuàng)造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐。
課件顯示：課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè)，相信你會(huì)有許多收獲：
1.愛讀書的你，不妨有感情地讀讀背背《長(zhǎng)城和運(yùn)河》;。
2.愛寫作的你，請(qǐng)仿寫一段詩歌，贊美課文以外我國的一些“人間奇跡”;。
3.愛畫畫的你，請(qǐng)畫一畫長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河給你印象最深的地方;。
4.愛設(shè)計(jì)的你，請(qǐng)收集歌頌祖國山河壯美、人民智慧的短詩，設(shè)計(jì)一張《祖國頌》小報(bào);。
5.愛上網(wǎng)的你，請(qǐng)上網(wǎng)瀏覽我國人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。
板書設(shè)計(jì)：
雄偉壯麗動(dòng)人秀麗。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
奇跡。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
備課思路：
本篇課文是一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，由此導(dǎo)入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借補(bǔ)充的資料深入感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
3.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
1．在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)2．生齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。
2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：
駕駛連綿起伏。
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
民族創(chuàng)造奇跡不朽天堂杭州。
綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。(3)指名解釋詞語：
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒族。
三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。
四、理請(qǐng)脈絡(luò)。
1．默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?2．學(xué)生自學(xué)后討論。
五、指導(dǎo)朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫生字詞。
2．課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？3．指名有感情地朗讀課文。
二、精讀課文第一部分。
1．導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城的？為什么要這樣看長(zhǎng)城？
2．閱讀探究：（1）比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。
（3）你覺得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?（4）“祖先”該怎么理解?比較句子：
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評(píng)議。5．指名讀,生評(píng)議。6．齊讀。
7．學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。
讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。
三、精讀第二部分1．導(dǎo)讀：
作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？運(yùn)河奇異在哪些方面？聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。2．探究：
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?3．指導(dǎo)朗讀。4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6．同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
8．師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
四、總結(jié)全文。
1．通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?2．師總結(jié)。
教學(xué)反思與感悟：
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量。它根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，有序地安排教學(xué)要素，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時(shí)間分配等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
二.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別。
是什么樣的?
三、精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),。
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖。
國的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長(zhǎng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）。
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）。
十組展示觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們?cè)賮硪黄鹱院赖谋痴b一下這首詩。下課！
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的`藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶。
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說話。
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
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1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河生齊讀課題）。
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫。
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)。
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？(驚喜地)。
(5，6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)。
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三?？偨Y(jié)全文。
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州。
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長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三?？偨Y(jié)全文。
1、過這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎。
2、章僅贊美了祖國嗎。
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。
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長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入激趣。
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3.生齊讀課題。
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線.
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3)運(yùn)用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊。
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
（5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪幾方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5自己的話說一說。
6你覺得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的'祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
13.指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
15指名讀,生評(píng)議。
16齊讀。
五.布置課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、通過品讀詩歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中的生字，理解生字組成的詞語。
2、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，能用自己的語言來表述。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。
3、查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。
4、思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。
3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書，要求學(xué)生跟寫：長(zhǎng)城。
2、讀詞，讓我們一起來看看長(zhǎng)城吧――打開書本，看p6插圖。
3、誰來給我們說說你知道的長(zhǎng)城？學(xué)生交流。
5、再跟老師來寫字：運(yùn)河。
6、讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運(yùn)河，因?yàn)樗逼鹗锥急本?，南到天堂杭州，因此又稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。
7、提問：關(guān)于京杭大運(yùn)河，你還知道――？
8、老師補(bǔ)充：京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河，全長(zhǎng)約1747千米，是與萬里長(zhǎng)城齊名的偉大工程。
9、現(xiàn)在，誰再來讀讀這個(gè)詞語。
10、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是――長(zhǎng)城和運(yùn)河，讀題。
11、這是一首詩歌，共有兩個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文、
各自輕讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）出示詞語：
駕駛譜寫創(chuàng)造――表示動(dòng)作的.詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒――形容詞。
奇異奇跡不朽――區(qū)分奇異、奇跡。
民族綢帶詩篇――注意平翹舌音。
山海關(guān)嘉峪關(guān)首都北京天堂杭州――表示地點(diǎn)的詞語。
（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處。
（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。
注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏。
注意問句的讀法，語調(diào)上揚(yáng)。
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)價(jià)。
（4）提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰創(chuàng)造了它們？()讀到這里，你感到――（自豪）。
（5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。
三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。
1、看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法。
比較并組詞：延（）譜（）族（）。
蜒（）普（）旅（）。
3、習(xí)字冊(cè)描紅并書寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文，嘗試背誦。
2、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。
3、比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累。
駕（）朽（）篇（）綢（）。
架（）巧（）遍（）周（）。
4、劃詞，準(zhǔn)備默寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、通過品讀詩歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、能用自己的語言來表述長(zhǎng)城或者運(yùn)河。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫新詞：
駕駛譜寫創(chuàng)造曲折蜿蜒不朽的詩篇。
中華民族綢帶奇異的景象人間奇跡飄落。
2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
3、長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱為“萬里長(zhǎng)城”（板書）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。
二、精讀課文第一部分。
1、打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。
2、閱讀探究：
（1）作者在哪兒看長(zhǎng)城？（飛機(jī)上，空中）。
想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）。
（2）提示讀――我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問：這里有個(gè)詞――奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞――奇特。
文章中奇異的景象指的是什么？――長(zhǎng)城。
哪些句子具體描寫了這奇異的景象？
（3）交流出示――像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍――長(zhǎng)大。
穿行――動(dòng)感，好像是有生命的。
連綿起伏――建在崇山峻嶺之間，高高低低。
曲折蜿蜒――彎彎曲曲地延伸，長(zhǎng)。
難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬里”長(zhǎng)城。課文中還有寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
（4）――東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬里長(zhǎng)城”。
誰來讀讀這奇異的景象？
你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？――雄偉、壯麗。
（5）引讀――東起――西到――萬里長(zhǎng)城――這里的“不朽”是什么意思？
讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是――奇跡，讀詞。
（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？――是我們中華民族的祖先。
讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？
自豪地讀！
3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡――長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么？――讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
4、齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：
我駕駛著――。
一個(gè)――。
像――。
連綿起伏，――。
東起――，西到――。
萬里長(zhǎng)城――。
是誰――。
是――。
三、精讀課文第二部分。
1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是――。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。
4、交流閱讀收獲：
（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
綢帶――輕柔，秀美。
銀光閃閃――水清。
伸向天邊――長(zhǎng)。補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長(zhǎng)。
（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
（3）人間奇跡――是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的――奇跡。
（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。――自豪地讀。
5、齊讀此段。
6、比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）。
7、嘗試背誦。
三、指導(dǎo)用自己的語言表述長(zhǎng)城和運(yùn)河。
在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長(zhǎng)城。
它像奔騰飛躍、氣勢(shì)蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢(shì)，蜿蜒起伏。
在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。
仰望，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動(dòng)船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。
大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動(dòng)著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫呀。
3、學(xué)生交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦全文。
2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上。
3、完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、感情朗讀詩歌。
3、激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：ppt課件。
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
教學(xué)方法。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
教學(xué)過程。
一、提綱導(dǎo)學(xué)。
(一)直接導(dǎo)入：
這天我們來學(xué)習(xí)一首充滿愛國激情的詩歌——板書《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，生齊讀課題。
(二)有感情朗讀詩歌。
1、教師配樂朗讀詩歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩句。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
萬里長(zhǎng)城譜寫了/不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
二、合作互動(dòng)。
4、展示評(píng)價(jià)(生讀生評(píng)價(jià)，分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀)。
出示朗讀展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
姿勢(shì)端正大方。
聲音清楚洪亮。
重音明顯突出。
節(jié)奏停頓合理。
呼吸配合協(xié)調(diào)。
手勢(shì)添加自然。
語氣語調(diào)得當(dāng)。
感情表達(dá)充分。
出示導(dǎo)綱二對(duì)照?qǐng)D片理解詩句，學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
(四)激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
(讀出民族自豪感，讀出愛國熱情。)。
2、你還明白哪些人間奇跡你想對(duì)中華民族祖先說些什么。
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲。
四、拓展訓(xùn)練。
1、長(zhǎng)城的特點(diǎn)是：
運(yùn)河的特點(diǎn)是：
2、本文表達(dá)了作者——————的思想感情。
附：板書設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)城：雄偉壯麗運(yùn)河：秀麗動(dòng)人民族：自豪驕傲。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。
檢查自讀。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）????折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）??譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛??曲折蜿蜒??嘉峪關(guān)??譜寫??不朽??創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。???交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——???指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……???及時(shí)板書：綢帶。
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃????伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題?指導(dǎo)說話。
附板書：
長(zhǎng)城????巨龍???連綿起伏??曲折蜿蜒??東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河????綢帶???銀光閃閃??伸向天邊???北（北京）??南（杭州）。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。
4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，
萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇。
1、讀一讀這幾句話，你看到了一條怎樣的長(zhǎng)城？（雄偉）。
2、你從哪些地方感受到它的雄偉的？
“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)”――簡(jiǎn)介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？怪不得把它稱之為――萬里長(zhǎng)城了。
“不朽”――“不朽”是什么意思？你事怎么理解這句話的？穿插介紹古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的故事，突出古代勞動(dòng)人民的智慧、勤勞、不怕困難等。從而很好地了解“不朽”的兩層意思。
3、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)反思：
這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解，進(jìn)而會(huì)背誦課文。
教完后，感覺教學(xué)效果還是比較好的。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？用。
5、自身的話說一說。
6、你覺得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較。
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
11、指導(dǎo)朗讀。
（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5,6行）寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀，生評(píng)議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書設(shè)計(jì)：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二局部。
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較下面的三句話的不同。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這。
句話讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生。
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢。
1、同學(xué)自讀上面的生字。
2、指名讀生字。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？
怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說。
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅。
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、形近字組詞。
架（)蜒（）譜（）拆(）。
駕（)蜓（）普（）折(）。
2、找出文中的比喻句用-----劃出來。
板書設(shè)計(jì)：
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
2、板書課題。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記，讓學(xué)生口頭組詞，體會(huì)字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶。
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題指導(dǎo)說話。
附板書：
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北南。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)掛圖或投影片
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河生齊讀課題）
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？(驚喜地)
(5，6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)
將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？(不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長(zhǎng)城運(yùn)河
（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15長(zhǎng)城和運(yùn)河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì)：
15、長(zhǎng)城和運(yùn)河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力?！堕L(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。
四年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。而長(zhǎng)城對(duì)于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近?！斑h(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長(zhǎng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書入境法、勾畫圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。
我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
下面我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行具體說明：
環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長(zhǎng)城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長(zhǎng)城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂，樹立信心。
環(huán)節(jié)三、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。
首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”的用法。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的。思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
環(huán)節(jié)四、圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城。
學(xué)生默讀課文后總結(jié)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。
環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象。
學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長(zhǎng)城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來，自由朗讀課文。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸。
出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。
這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說話。
2長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段，了解運(yùn)河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段。
2.出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃。
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙。
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎。
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶。
3.指導(dǎo)讀詩句。
三、為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？
1.它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里。
2.它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京。
連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）。
8.是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。?BR> 9.指導(dǎo)讀：
10.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）。
11.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…。
五、同學(xué)們，除了長(zhǎng)城和運(yùn)河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1.學(xué)生交流。
2.教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑…。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.背誦課文。
2.完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
運(yùn)河。
像綢帶飄落在大地。
銀光閃閃?伸向天邊。
（綿長(zhǎng)柔美）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長(zhǎng)城運(yùn)河。
（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯。
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地，，。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）。
（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì)：
像巨龍像絲帶。
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
我能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面？
2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要以這樣的方式看？
3.在作者的眼中他們是什么樣子的？
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法？
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡？
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡？(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎？(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改，及時(shí)矯正。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？
——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來。
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
1、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異景象。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程-------（引讀課題）。
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎牪ヒ魡T阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟。
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）。
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來，并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。（出示）。
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢？
——長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長(zhǎng)城又叫——（萬里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）。
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以——（引讀第二、三行）。
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）。
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”）。
7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書：雄偉壯麗）。
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來。
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。（引讀“萬里長(zhǎng)城譜寫了動(dòng)人的詩篇”）。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
三、布置作業(yè)。
1、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異景象。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3.師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
1.自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的`哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11.指名讀，生評(píng)議。
12.齊讀。
1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2.講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導(dǎo)朗讀。
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1.師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報(bào)交流。
5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
1.有感情地背誦全詩。
2.學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。
4.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
5.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2.運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。
3.說說你所明白的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。
4.下面，我們一齊來看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(3)運(yùn)用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
(6)交流問題：作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥?，才能(。
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，看看詩歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面。
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點(diǎn)，然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情，最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)。
四、仿寫練習(xí)。
1.觀察書上插圖，說說你的感想。
2.顯示課件，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達(dá)，按不同的語序?qū)憽?。
3.交流練習(xí)。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)，用簡(jiǎn)潔的話進(jìn)行介紹。
4.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進(jìn)入詩境：
1.范讀，邊聽邊看看詩歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方。
2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來的(航行在祖國的藍(lán)天。
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語氣：個(gè)別讀、齊讀)。
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書：長(zhǎng)城運(yùn)河。
4.長(zhǎng)城和運(yùn)河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達(dá)出來嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5.課件出示長(zhǎng)城的圖片：
(1)說說長(zhǎng)城給你怎樣的感覺。
(2)書上是怎樣寫長(zhǎng)城的(板書：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫圖，幫忙學(xué)生理解)。
(3)引讀：萬里長(zhǎng)城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫長(zhǎng)城特點(diǎn)的這兩句話背出來嗎(試背、指名背、齊背)。
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運(yùn)河)。
(1)引讀：運(yùn)河像……(板書：動(dòng)人秀麗)。
(3)引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……。
學(xué)生再讀描述運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎。
(4)配音朗讀、背誦。
7.作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎(板書：奇跡)。
(1)引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡……。
說明中華民族的祖先——。
(2)比較句子：
a是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
b是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
在語感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)設(shè)問句)讀好書上句子a)(板書：古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造)。
(3)再讀這兩句，你能背出來嗎。
三、品味語言，遷移內(nèi)化。
1.學(xué)了這首詩，你有什么感想。
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機(jī)”觀察了吧。
3.你認(rèn)為詩里邊哪些詞語用得個(gè)性好，好在何處。
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說些什么。
6.我們偉大的祖國僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩歌來贊頌它嗎。
7.小組合作，完成詩歌仿寫：(課件顯示)。
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前：像(，(，(。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚(yáng)，然而最值得我們頌揚(yáng)的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來也成為創(chuàng)造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實(shí)踐。
課件顯示：課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè)，相信你會(huì)有許多收獲：
1.愛讀書的你，不妨有感情地讀讀背背《長(zhǎng)城和運(yùn)河》;。
2.愛寫作的你，請(qǐng)仿寫一段詩歌，贊美課文以外我國的一些“人間奇跡”;。
3.愛畫畫的你，請(qǐng)畫一畫長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河給你印象最深的地方;。
4.愛設(shè)計(jì)的你，請(qǐng)收集歌頌祖國山河壯美、人民智慧的短詩，設(shè)計(jì)一張《祖國頌》小報(bào);。
5.愛上網(wǎng)的你，請(qǐng)上網(wǎng)瀏覽我國人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。
板書設(shè)計(jì)：
雄偉壯麗動(dòng)人秀麗。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
奇跡。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
備課思路：
本篇課文是一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，由此導(dǎo)入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借補(bǔ)充的資料深入感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
3.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
1．在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)2．生齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。
2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：
駕駛連綿起伏。
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
民族創(chuàng)造奇跡不朽天堂杭州。
綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。(3)指名解釋詞語：
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒族。
三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。
四、理請(qǐng)脈絡(luò)。
1．默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?2．學(xué)生自學(xué)后討論。
五、指導(dǎo)朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫生字詞。
2．課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？3．指名有感情地朗讀課文。
二、精讀課文第一部分。
1．導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城的？為什么要這樣看長(zhǎng)城？
2．閱讀探究：（1）比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。
（3）你覺得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?（4）“祖先”該怎么理解?比較句子：
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評(píng)議。5．指名讀,生評(píng)議。6．齊讀。
7．學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。
讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。
三、精讀第二部分1．導(dǎo)讀：
作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？運(yùn)河奇異在哪些方面？聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。2．探究：
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?3．指導(dǎo)朗讀。4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6．同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
8．師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
四、總結(jié)全文。
1．通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?2．師總結(jié)。
教學(xué)反思與感悟：
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量。它根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，有序地安排教學(xué)要素，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時(shí)間分配等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
二.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別。
是什么樣的?
三、精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),。
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖。
國的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展示給大家。
1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識(shí)和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對(duì)萬里長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對(duì)京杭大運(yùn)河的認(rèn)識(shí)及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓?duì)萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長(zhǎng)城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）。
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對(duì)錯(cuò)）。
十組展示觀察課文中萬里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長(zhǎng)城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們?cè)賮硪黄鹱院赖谋痴b一下這首詩。下課！
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的`藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶。
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說話。
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
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1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解長(zhǎng)城，理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河生齊讀課題）。
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫。
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)。
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？(驚喜地)。
(5，6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)。
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三?？偨Y(jié)全文。
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州。
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長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三?？偨Y(jié)全文。
1、過這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎。
2、章僅贊美了祖國嗎。
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。
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長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入激趣。
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3.生齊讀課題。
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線.
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3)運(yùn)用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊。
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
（5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪幾方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個(gè)奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5自己的話說一說。
6你覺得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的'祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
13.指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
15指名讀,生評(píng)議。
16齊讀。
五.布置課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、通過品讀詩歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中的生字，理解生字組成的詞語。
2、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，能用自己的語言來表述。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。
3、查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。
4、思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。
3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書，要求學(xué)生跟寫：長(zhǎng)城。
2、讀詞，讓我們一起來看看長(zhǎng)城吧――打開書本，看p6插圖。
3、誰來給我們說說你知道的長(zhǎng)城？學(xué)生交流。
5、再跟老師來寫字：運(yùn)河。
6、讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運(yùn)河，因?yàn)樗逼鹗锥急本?，南到天堂杭州，因此又稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。
7、提問：關(guān)于京杭大運(yùn)河，你還知道――？
8、老師補(bǔ)充：京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河，全長(zhǎng)約1747千米，是與萬里長(zhǎng)城齊名的偉大工程。
9、現(xiàn)在，誰再來讀讀這個(gè)詞語。
10、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是――長(zhǎng)城和運(yùn)河，讀題。
11、這是一首詩歌，共有兩個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文、
各自輕讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）出示詞語：
駕駛譜寫創(chuàng)造――表示動(dòng)作的.詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒――形容詞。
奇異奇跡不朽――區(qū)分奇異、奇跡。
民族綢帶詩篇――注意平翹舌音。
山海關(guān)嘉峪關(guān)首都北京天堂杭州――表示地點(diǎn)的詞語。
（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處。
（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。
注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏。
注意問句的讀法，語調(diào)上揚(yáng)。
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)價(jià)。
（4）提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰創(chuàng)造了它們？()讀到這里，你感到――（自豪）。
（5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。
三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。
1、看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法。
比較并組詞：延（）譜（）族（）。
蜒（）普（）旅（）。
3、習(xí)字冊(cè)描紅并書寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文，嘗試背誦。
2、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。
3、比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累。
駕（）朽（）篇（）綢（）。
架（）巧（）遍（）周（）。
4、劃詞，準(zhǔn)備默寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、通過品讀詩歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、能用自己的語言來表述長(zhǎng)城或者運(yùn)河。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫新詞：
駕駛譜寫創(chuàng)造曲折蜿蜒不朽的詩篇。
中華民族綢帶奇異的景象人間奇跡飄落。
2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
3、長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱為“萬里長(zhǎng)城”（板書）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。
二、精讀課文第一部分。
1、打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。
2、閱讀探究：
（1）作者在哪兒看長(zhǎng)城？（飛機(jī)上，空中）。
想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）。
（2）提示讀――我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問：這里有個(gè)詞――奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞――奇特。
文章中奇異的景象指的是什么？――長(zhǎng)城。
哪些句子具體描寫了這奇異的景象？
（3）交流出示――像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍――長(zhǎng)大。
穿行――動(dòng)感，好像是有生命的。
連綿起伏――建在崇山峻嶺之間，高高低低。
曲折蜿蜒――彎彎曲曲地延伸，長(zhǎng)。
難怪我們稱長(zhǎng)城也稱為“萬里”長(zhǎng)城。課文中還有寫到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
（4）――東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬里長(zhǎng)城”。
誰來讀讀這奇異的景象？
你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？――雄偉、壯麗。
（5）引讀――東起――西到――萬里長(zhǎng)城――這里的“不朽”是什么意思？
讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是――奇跡，讀詞。
（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？――是我們中華民族的祖先。
讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？
自豪地讀！
3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡――長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么？――讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
4、齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：
我駕駛著――。
一個(gè)――。
像――。
連綿起伏，――。
東起――，西到――。
萬里長(zhǎng)城――。
是誰――。
是――。
三、精讀課文第二部分。
1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是――。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會(huì)。
4、交流閱讀收獲：
（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
綢帶――輕柔，秀美。
銀光閃閃――水清。
伸向天邊――長(zhǎng)。補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長(zhǎng)。
（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
（3）人間奇跡――是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的――奇跡。
（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。――自豪地讀。
5、齊讀此段。
6、比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）。
7、嘗試背誦。
三、指導(dǎo)用自己的語言表述長(zhǎng)城和運(yùn)河。
在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長(zhǎng)城。
它像奔騰飛躍、氣勢(shì)蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢(shì)，蜿蜒起伏。
在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。
仰望，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動(dòng)船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。
大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動(dòng)著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫呀。
3、學(xué)生交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦全文。
2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上。
3、完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、感情朗讀詩歌。
3、激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：ppt課件。
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
教學(xué)方法。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
教學(xué)過程。
一、提綱導(dǎo)學(xué)。
(一)直接導(dǎo)入：
這天我們來學(xué)習(xí)一首充滿愛國激情的詩歌——板書《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，生齊讀課題。
(二)有感情朗讀詩歌。
1、教師配樂朗讀詩歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩句。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
萬里長(zhǎng)城譜寫了/不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
二、合作互動(dòng)。
4、展示評(píng)價(jià)(生讀生評(píng)價(jià)，分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀)。
出示朗讀展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
姿勢(shì)端正大方。
聲音清楚洪亮。
重音明顯突出。
節(jié)奏停頓合理。
呼吸配合協(xié)調(diào)。
手勢(shì)添加自然。
語氣語調(diào)得當(dāng)。
感情表達(dá)充分。
出示導(dǎo)綱二對(duì)照?qǐng)D片理解詩句，學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
(四)激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
(讀出民族自豪感，讀出愛國熱情。)。
2、你還明白哪些人間奇跡你想對(duì)中華民族祖先說些什么。
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲。
四、拓展訓(xùn)練。
1、長(zhǎng)城的特點(diǎn)是：
運(yùn)河的特點(diǎn)是：
2、本文表達(dá)了作者——————的思想感情。
附：板書設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)城：雄偉壯麗運(yùn)河：秀麗動(dòng)人民族：自豪驕傲。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)城：在春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。
檢查自讀。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）????折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）??譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長(zhǎng)。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛??曲折蜿蜒??嘉峪關(guān)??譜寫??不朽??創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。???交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說：萬里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——???指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……???及時(shí)板書：綢帶。
與長(zhǎng)城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃????伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題?指導(dǎo)說話。
附板書：
長(zhǎng)城????巨龍???連綿起伏??曲折蜿蜒??東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河????綢帶???銀光閃閃??伸向天邊???北（北京）??南（杭州）。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長(zhǎng)城的圖片寫一段話。
4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的資料、圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，
萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇。
1、讀一讀這幾句話，你看到了一條怎樣的長(zhǎng)城？（雄偉）。
2、你從哪些地方感受到它的雄偉的？
“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)”――簡(jiǎn)介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎？怪不得把它稱之為――萬里長(zhǎng)城了。
“不朽”――“不朽”是什么意思？你事怎么理解這句話的？穿插介紹古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的故事，突出古代勞動(dòng)人民的智慧、勤勞、不怕困難等。從而很好地了解“不朽”的兩層意思。
3、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)反思：
這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解，進(jìn)而會(huì)背誦課文。
教完后，感覺教學(xué)效果還是比較好的。