方案的實施需要有明確的時間表和責任分工。與相關(guān)的利益相關(guān)者進行密切合作是制定方案的關(guān)鍵。方案的實施應(yīng)該充分動員各方的積極性和創(chuàng)造力，形成共同的合力。
幼兒園幼小銜接教學方案篇一
我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導思想，圍繞“學習適應(yīng)能力（語言、數(shù)學能力）、社會適應(yīng)能力（規(guī)則認識和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認識和執(zhí)行任務(wù)的能力，學習、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力）”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準備（這個準備不單有常識、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面；不單有語言、數(shù)學能力，還有規(guī)則認識、任務(wù)認識、社會交往等社會能力）。
1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）、建立初步的規(guī)則認識、任務(wù)認識。
4、下學期重點進行規(guī)則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
1、退學前思想準備。
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。
2、身體方面的準備。
（1）通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。
（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
（4）加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數(shù)學教案。
3、獨立生活能力的準備。
（1）通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備。
（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
（2）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
（3）常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
3、做好家長任務(wù)，形成教育合力。
（1）召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
（2）利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾。
（3）利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
（4）家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
（5）向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學教案。
（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4、加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
1、班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣？”（家長一位、老師一位）。
2、評比活動：按時來園不遲到（培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣）（各班老師）。
3、執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動（各班老師及家委會）。
1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識？”（家長一位、老師一位）。
2、評比活動：我講成語故事（提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用）（陳曉麗）。
3、執(zhí)行活動：走進小學看升旗（成彩霞）。
1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力？”（家長一位、老師一位）。
2、評比活動：“我行我塑”折紙大比拼（訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性）（吳燕）。
3、執(zhí)行活動：請小學生來做客。（了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè)，與小學生進行相易。）（吳瓊）。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思？”（各班月論壇負責人）（家長一位、老師一位）。
2、評比活動：一分鐘大作用（在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間）（王璐）。
3、執(zhí)行活動：自己購物過“新年”（有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學生活所必需的）（魏靈）。
1、幼小銜接論壇：大班?！昂僦校议L如何指導孩子有規(guī)律地生活？”（家長一位、老師一位）。
2、到小學生家里去做客（了解小學生的假期生活）（每位家長）。
四、下學期活動安排。
1、幼兒入園教育：最后一學期。
2、主題活動《我有一個小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長會。
2、主題活動：我的小書包。
（1）自理能力大比拼。
（2）童心畫語——幼兒電腦繪畫展（各班班長負責）。
1、班級網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導孩子進行閱讀。
2、主題活動：了解小學。
（1）游覽小學。
（2）活動規(guī)則我知道。
（3）制定雙休日活動計劃。
1、班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎？
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎（小學教師走入幼兒園）。
3、主題活動：小課堂。
（1）小課堂（下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么）。
（2）袖珍畫展示。
（3）商議會：上課常規(guī)我知道。
1、班級網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動：小學在等我。
（1）“我心目中的小學”演講比賽。
（2）我喜愛的數(shù)學活動展示。
1、班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動：我們畢業(yè)了。
（1）排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目（全體教師）。
（2）設(shè)計制作畢業(yè)證。
（3）畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛（全體大班成員）。
幼兒園幼小銜接教學方案篇二
教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》，這是第九個全國學前教育宣傳月活動。今年，教育部把全國學前教育宣傳月的主題確定為“特殊的時光，不一樣的陪伴”。
我園結(jié)合全國教育宣傳月活動主題，按照市教體局宣傳月要求精心部署，開展多種形式的主題宣傳活動。為確保活動效果，特制訂如下活動方案：
特殊的時光，不一樣的陪伴。
20xx年5月20日至6月20日。
1、展現(xiàn)家長和教師堅守崗位、傾情奉獻的精神風貌，向幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育和情感。
2、鼓勵家長陪伴幼兒一起學習科學防疫知識，合理安排幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣，通過高質(zhì)量的游戲活動，增進親子之間的情感交流，促進幼兒健康成長。
3、宣傳教師與幼兒及家長多種形式的互動交流，展示教師疫情期間陪伴幼兒和家長共同成長的精彩瞬間。
四、具體措施。
1、組織全體教職工學習《教育部辦公廳關(guān)于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》文件精神，全面啟動學前教育宣傳月活動。
2、進一步學習國家相關(guān)政策文件，明確“特殊的時光，不一樣的陪伴”的宣傳月活動主題，幫助教職工了解宣傳月的內(nèi)容、形式。
3、通過園公眾號、班級群等途徑，加大宣傳力度的同時提高宣傳質(zhì)量，進一步擴大學前教育宣傳月活動在全園家長中的影響。
4、開展“童心抗“疫”、中國加油”親子繪畫、手工、游戲活動，鼓勵幼兒用實際行動感恩時代的逆行者，感受他們傾情奉獻的無私精神，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、高度重視疫情防控工作，堅決防止麻痹松勁思想和僥幸心理，在安排部署宣傳工作時，堅持防控為重、安全第一，充分利用微信多種新媒體，采取線上為主、線下為輔的方式開展宣傳，盡量避免不必要的大規(guī)模聚集活動。
幼兒園幼小銜接教學方案篇三
再過一個學期，大班孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的`生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。
嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
1、入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）。
通過參觀小學，并深入二年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望。
2、身體方面的準備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
幼兒園幼小銜接教學方案篇四
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，科學領(lǐng)域的科學探究子目標中有以下行為表現(xiàn)和教育建議：
“能用數(shù)字、圖畫、圖標或其他符號記錄”;。
可見，難點在于用符號記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的`長度、寬度、甚至高度。
《小小測量師》。
1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的游戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長，我能跳4只鞋子那么長”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什么辦法可以測出來，協(xié)助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進行分數(shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經(jīng)過四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養(yǎng)了孩子的守時習慣和任務(wù)意識。
2.對測量的結(jié)果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
幼兒園幼小銜接教學方案篇五
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標準實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。
二、工作目標。
1、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點，為學生盡快適應(yīng)新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。
3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，減少小學一年級的學困生的比例。
三、具體工作。
(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的_蛇尾。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
(三)加強家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應(yīng)該做好的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。
(四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
“一年之際在于春”,當春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期,也是入小學前最關(guān)鍵的一學期。本學期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來,為幼兒進入小學打好基礎(chǔ)。
1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的_，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備:。
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學;。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:。
(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備:。
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經(jīng)驗的積累:。
a前閱讀、前書寫的滲透。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
b數(shù)學方面的滲透。
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
班級日常工作:。
1)本學期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術(shù)性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。
3)在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三.八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五.一”詩歌、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生保健工作:。
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作:。
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務(wù)工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。
3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎(chǔ)。
5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關(guān)的親子活動等。
教師團隊合作及專業(yè)成長。
通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力。
幼兒園幼小銜接教學方案篇六
幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應(yīng)小學的學習生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒。
（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接。
1、通過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學，了解小學與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準時地完成各項任務(wù)。
（二）加強鍛煉，做好身體銜接。
2、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
（三）培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接。
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
（四）增強學習動機，做好學習銜接。
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學思維鍛煉和提升的數(shù)學游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結(jié)合主題教學，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
（五）密切合作，做好家園銜接。
1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
幼兒園幼小銜接教學方案篇七
“幼小銜接”（國家教委“八五”重點科研課題）研究結(jié)果表明：
第一，幼兒入學后學習感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，學生對小學的學習內(nèi)容――符號學習感到聽不懂、不理解、沒掌握。
第二，幼兒入學準備不足的另一個方面是社會適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低，這直接導致一部分幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務(wù)，不如按老師的要求完成作業(yè)等。
第三、幼兒的沒有形成良好的生活、學習習慣，不會整理書包、管理自己的物品、不會正確的握筆姿勢等。
第四、家長、教師對幼小銜接教育的理解誤區(qū)，認為：幼兒入學準備應(yīng)是提前讓幼兒學習一部分小學一年級的知識，如認拼音、做數(shù)學題等，以為這樣可減少幼兒入學后的學習難度和學習量，幼兒就能較快地適應(yīng)小學?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”聯(lián)合國有關(guān)資料也提出：“兒童要為入小學做準備，學校要為兒童做準備?！边@說明幼兒園有為幼兒升入小學做好各種銜接工作的責任和義務(wù)，以幫助幼兒順利度過入學后的“轉(zhuǎn)折期”和“困難期”。3―6歲的幼兒，正是各種習慣的養(yǎng)成和各種能力形成的重要時期，抓住幼兒階段這一關(guān)鍵期，通過正確的引導、教育、強化，才能使幼兒形成良好的習慣，能力得到發(fā)展。我園座落在風化街小學內(nèi)，對研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢。利用和小學共用的校園環(huán)境，我們可以組織幼兒開展富有特色的“戶外晨間鍛練”，中午組織幼兒到校園內(nèi)散步，游戲時間到探究發(fā)現(xiàn)室、多功能活動室、圖書館、舞蹈房、電腦房開展各種游戲及探索活動，既達到教育資源共享，又使幼兒熟悉了校園環(huán)境；同時通過開展和小學生“手拉手做朋友”及“學做小學生”，“幼小聯(lián)誼”等活動，創(chuàng)造機會讓大班幼兒體驗小學學習生活，并請低年級小學生來做客，為幼兒順利進入小學奠定基礎(chǔ)。
2、課題概念的界定。
小學附屬幼兒園：是指幼兒園依靠小學的優(yōu)勢資源設(shè)置，不是獨立單位，不單獨建賬，依托于小學，園長不是法人。
幼小銜接：是幼兒園和小學兩個相鄰教育階段在教育上的承接和連續(xù)。是指幼兒從幼兒園到小學這一時期整體教育的雙向銜接。既是幼兒園根據(jù)幼兒過渡期的身心特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學打下良好基礎(chǔ)，同時小學教育也要向幼兒園教育靠攏，相互銜接。
二、課題研究目標和意義。
1、課題研究目標。
本課題的研究目標是通過實踐研究，探索小學與小學附屬幼兒園銜接的雙向性策略和途徑，使幼兒能較快地適應(yīng)小學的學習和生活，促進教師專業(yè)化水平的提高。
2、課題研究意義。
幼小銜接是小學和幼兒園的相互銜接。幼小銜接不是簡單的幼兒園向小學靠，也不是小學向幼兒園靠，而是雙方都要向兒童靠，要彼此溝通，相互銜接，雙方既要保持各自的獨立性，特殊性，又必須同時保持連續(xù)性，共同為幼兒一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。從幼兒園大班到小學低年級這一段過渡期，也是幼兒心里發(fā)展的一個非常主要的轉(zhuǎn)折期。有效的銜接，平穩(wěn)的過度，會使幼兒在各方面都達到入學成熟階段，使幼兒身心得到健康發(fā)展。做為小學附屬幼兒園，依托小學有利的環(huán)境教育資源，對研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢。在資源上，能和小學共分享，讓幼兒更多體驗小學生活。同時，能和小學老師共同協(xié)調(diào)幼兒園與小學的教育目標，豐富幼兒園和小學的教育內(nèi)容，完善幼兒園和小學的組織形式和方法，形成幼小有效的雙向銜接策略。
三、課題研究對象。
本園大班幼兒。
四、課題研究內(nèi)容。
1、小學與幼兒園教育資源共享的分析。
《綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽覉@開展幼兒體驗式學習在幼兒體驗的基礎(chǔ)上，挖掘、整理和研究適合幼小銜接的教育資源，形成有效、操作性強的幼兒園與小學教育共享資源。
2、調(diào)查分析幼兒入學后不適應(yīng)的因素及原因。
我園從低年級教師、家長及學生三方面不同角度進行調(diào)查，并分析幼兒入學不適應(yīng)的因素及原因，探索幼兒園需要做哪些工作來滿足幼兒升入小學的需要。
我園通過調(diào)查問卷了解家長對幼小銜接教育的觀念，探索有效的途徑，改變家長不正確觀念，從而達到教育一致性，促進幼小銜接。
我園引領(lǐng)教師學《3―6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，在理論學習的基礎(chǔ)上，進行兩學段的課堂教學互動，探索更接近幼兒園大班幼兒的接受能力的教育教學方式，形成有效的銜接策略。
本研究過程分為三個階段。
第一個階段（20xx.9―――20xx.11）。
收集國內(nèi)外幼小銜接教育資料，為進一步實施研究找準了方向。對小學及幼兒園教師和家長進行幼小銜接教育的問卷調(diào)查，了解小學及幼兒園教師和家長對幼小銜接教育的看法，找到兩學段的差異，弄清了需要銜接的研究點，為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
第二個階段（20xx.12―――20xx.2）。
建立“幼兒跟蹤檔案”。記錄幼兒在園的情況，以及入學后各方面的情況記錄。組織了幼兒園教師和小學低年級教師學《3―6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，正確認識幼兒身心發(fā)展水平。兩學段教師開展互動課堂活動，低年級教師走進幼兒園大班課堂，幼兒園大班教師走進低年級課堂，在活動中找到銜接的平衡點，探索出小學附屬幼兒園幼小銜接的新途徑和方法。
第三個階段（20xx.3―――20xx.9）。
分析幼兒發(fā)展情況，反思總結(jié)經(jīng)驗，撰寫典型幼兒從大班到小學低年級發(fā)展追蹤案例集。教師通過實踐和總結(jié)，逐步形成一定的研究成果，撰寫了一些有價值的總結(jié)性論文，并完成論文匯編，撰寫課題研究報告。
五、課題研究方法。
（1）文獻研究法：收集國內(nèi)外幼小銜接教育資料，為進一步實施研究找準了方向。
（2）問卷調(diào)查法：了解小學及幼兒園教師和家長對幼小銜接教育的看法，找到兩學段的差異，弄清了需要銜接的研究點，為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
（3）個案追蹤法：建立“幼兒跟蹤檔案”，對幼兒在園的活動能力表現(xiàn)進行記錄分析，并對幼兒入學后的學習、生活等方面進行跟蹤記錄分析，呈現(xiàn)幼兒成長軌跡，為研究提供資料。
（4）行動研究法：行動研究是一種“以解決實際問題為中心”的研究方法，我們將有關(guān)幼小銜接教育科學理論知識，先進經(jīng)驗和科學方法及時運用到實踐的研究中去，創(chuàng)造性地解決實際問題。
六、課題研究的預(yù)期成果形成。
1、典型幼兒從大班到小學低年級發(fā)展追蹤案例集。
2、論文集。
3、課題研究經(jīng)驗總結(jié)。
幼兒園幼小銜接教學方案篇八
(一)幼兒入學的心理準備。
1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
(二)幼兒入學的學習準備。
1.注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2.各項能力的銜接。
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等;學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.知識點的銜接。
(1)前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點，精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。
(2)數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學也應(yīng)該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。
(一)參觀小學。結(jié)合教學主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。
(二)教師介紹。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關(guān)準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：
(四)知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼兒園幼小銜接教學方案篇九
幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。
小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。
1、幫助幼兒了解小學的相關(guān)知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的'培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的責任意識。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
4、利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。
6、與小學教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。
7、請小學教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課，讓孩子感受小學生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學生活的好奇心和求知欲。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十
1、學習用弧線畫柳條，用棉簽點畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。
2、培養(yǎng)幼兒認真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。
3、體驗棉簽點畫的快樂。
物質(zhì)準備：
1、課件《春天的柳樹》；
2、每個幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙；
3、水彩筆、棉簽、綠色水粉顏料。
知識準備：課前帶幼兒觀察柳樹，觀察其枝條和葉子的'特征。
一、開始部分。
1、觀察討論春天到了，小朋友覺得春天漂亮嗎？你看見了春天里的什么？（桃花、油菜花、柳樹、梨花）。
2、老師覺得春天就像一塊大花布，（出示課件）花布上有？（紅色、黃色、綠色、白色）。
3、柳樹的樹枝越來越長，還長出了嫩芽，春風吹呀吹，把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了，我們來幫她梳梳頭吧！
二、基本環(huán)節(jié)：
引導操作。
1、請水彩筆來當梳子，給柳樹妹妹梳頭發(fā)。
2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭：請一幼兒給柳樹姐姐梳頭，“從頭頂彎彎地梳下來，一直梳到腰上，長長的，長長地垂下來。教師指導，演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎？為什么不對？（打結(jié)了）。
3、頭發(fā)梳好了，樹葉發(fā)芽了，快樂地跳起舞來。（在直線兩旁點小點）。
幼兒創(chuàng)作。
好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了，請大家來幫柳樹妹妹梳頭。
1、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線，畫到柳樹樹干的腰部。
2、柳條上長出了好多的葉子。（鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子）。
3、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友，像小花呀、小蘑菇呀。
三、交流評價。
1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看？作業(yè)展示。
2、幼兒扮演柳樹，隨著音樂，舞動手臂玩春風吹，柳樹飄的游戲。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十一
不單有語言、數(shù)學能力，還有規(guī)則認識、任務(wù)認識、社會交往等社會能力)。
一、任務(wù)目標。
1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活。具有主動的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識、任務(wù)認識。
4、下學期重點進行規(guī)則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點與措施。
1、退學前思想準備。
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。
2、身體方面的準備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，本站站減少游戲時間。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈，走人行道；
有困窮找警察，記住各種急救電話；
知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨立生活能力的準備。
(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
什么時候不該做哪些事情并控**自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備。
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；
再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；
還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計**作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5、做好家長任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要**。
(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接****》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率**和責任**，心得體會范文錦集為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4、加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
三、上學期活動安排。
1、班級網(wǎng)站建立“幼小銜接****”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)。
1、幼小銜接****：我不知道?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接****：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)**、活躍**)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè)，與小學生進行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接****“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月****負責人)(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接****：大班?！昂僦校议L如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)。
2、到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)。
四、下學期活動安排。
1、幼兒入園教育：最后一學期。
2、主題活動《我有一個小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長會。
2、主題活動：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)。
(1)游覽小學。
(2)活動規(guī)則我知道。
(3)**定雙休日活動計劃。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子要如小學了，您準備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)。
3、主題活動：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會：上課常規(guī)我知道。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動：小學在等我。
(1)“我心目中的小學”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學活動展示。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計**作******。
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十二
為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，結(jié)合本園的實際，制定幼兒園幼小銜接實施方案：
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
活動時間：20xx年3月—6月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班。
初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
第一階段：啟動、探索階段（20xx年3月）。
1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。
結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調(diào)整提高階段（20xx年3月—6月）。
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作。
入學前思想準備：通過參觀小學讓幼兒知道小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學；
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
獨立生活能力的準備：
通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學習方面的準備：
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
加強領(lǐng)導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十三
新城幼兒園幼小銜接家長工作活動方案為了促進幼兒的健康成長，進一步加強家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對性、實效性。同時，根據(jù)班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務(wù)，有計劃、有系統(tǒng)地設(shè)計和組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作。家長會的創(chuàng)新、實效不但能讓家長了解學校教育，走進班級教育，理解并主動配合班主任工作的，還能營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。因此，幼兒園對幼升小家長會做出如下安排：
1、讓家長更好的了解本學期班級中的基本情況、具體措施以及各項工作安排；
2、引導家長有效地配合教師做好幼小銜接工作；
3、向家長建議性的講解入小學前的'各項準備事項。
1、各班家長會發(fā)言稿的準備。
2、家長會發(fā)言稿的交流。
3、家長會通知、簽到表的準備。
4、年段與班級家長會方案的制定。
6、各會場布置情況的檢查。
1、介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發(fā)展情況（要求能每個孩子都點到一下）。
2、觀看幼兒早操。
3、觀看幼兒跆拳道。
4、親子活動：母親節(jié)親子活動。
5、家長互動。
1、班主任負責通知到每一位家長，要求每位家長參加（包括通知生病請假幼兒的家長，盡量爭取所有家長參加此次活動）。
2、召開家長會時全園的教職工要參加，并統(tǒng)一著裝校服。
3、教室整潔，展示用的幼兒用書等資料整齊擺放到桌上，黑板上有與會議相應(yīng)的板書、板畫。
4、班主任接待家長主持會議；配班教師做好家長簽到、收集家。
長意見反饋表等工作。
5、耐心解答家長疑問。
家長會前一天進行全園衛(wèi)生大檢查，特別是一些衛(wèi)生死角要特別注意打掃干凈。
家長會前進行全園環(huán)境檢查，做好查漏補缺工作。
2、班級環(huán)境。
衛(wèi)生間：衛(wèi)生紙、洗手液擺放整齊；毛巾、杯子逐一檢查發(fā)現(xiàn)問題及時更換。
活動室：柜子的東西擺放整齊，保教人員個人的東西一律放在衣帽間；鋼琴、電視機、辦公桌上不擺放雜物。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十四
1、幼兒入小學之前應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等。）
3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
5月30日
大三班教室
全班家長主持：金老師
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
4、會場標語：幼小銜接家長會。
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：
大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導幼小銜接這個問題。
大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學；從小學到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學的學習生活。在這樣一個特殊階段，我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學生活。
一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學的區(qū)別：
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問題，因此做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異：
第一，學習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設(shè)施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說，享用機會也比較少，使剛?cè)雽W的孩子感到有些不適應(yīng)。
第二，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”來進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和5、6年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗，給孩子造成的壓力很大。
第三，師生關(guān)系的變化。在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子，并參加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在孩子眼里，老師就像媽媽。三個個老師整天與她們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋€孩子都會問老師哪里去了？而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學任務(wù)，教師的主要精力放在教學上，在生活上對學生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學生的交往主要在課堂上，師生個別接觸的時間比較少，新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑。
第四，教學方法的變化。小學正規(guī)的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學，學中玩的學習方式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結(jié)論，春天來到了。而小學以課堂教學和書面語言為主，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務(wù)。
第五、行為規(guī)范的變化
一般在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。
第六、家長和老師期望值的變化
孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。
總而言之，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)，又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性。
接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個方面工作：
（一）、孩子們的學習方面
1、寫字時，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢正確。
2、看書時，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離。
3、小中班時，我們是說“小手放在小腿上”?，F(xiàn)在我們請小朋友像小學生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。
4、活動的時間延長到30或35分鐘。
5、還有算術(shù)時，就像小學生一樣開火車。
6、在活動中有問題要舉手，而且回答問題要響亮。
（二）、孩子們的生活方面。
1、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權(quán)力”，小朋友會很積極地參加班里的活動。
2、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。
3、用餐時盡量保持安靜，而且能吃完，有節(jié)約糧食的意識。
4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂；閱讀，主要是看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。
5、午睡時請小朋友安靜地進入午睡室，而且脫穿衣服要有順序，并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個良好的習慣。
（三）、孩子們的心理方面
我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學了，活動中既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強她們對學校的興趣，激發(fā)求學的欲望，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，而且看小學生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長帶隊的，心里就在想我以后也要當班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學非常向往。
因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學習興趣、學習方法與能力、學習的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學習和生活習慣。才能科學地從生理、心理、行為習慣等多方面為孩子做好入學前的準備。
（四）、關(guān)于幼小銜接的小貼士
幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。
家長首先要有正確的心理定位，走進新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實，這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？如果是我，我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。
其實激發(fā)孩子入學的愿望。孩子上小學，是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點。讓孩子對小學產(chǎn)生向往，盼望早一點上小學。切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”
其實，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態(tài)，她們對小學的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學生活。
平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息，“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十五
1、了解有關(guān)中國龍的知識，能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍。
2、能運用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國龍的形象，并能表達作品的寓意。
3、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感，體驗動手創(chuàng)作的收獲與樂趣。
ppt課件、范畫、學具準備：畫筆、彩色卡紙、固體膠、顏色工具。
（一）活動導入；
中國龍的傳說故事。如神話小說《西游記》中龍的形象。聽故事，想象中國龍的形態(tài)。
1、圖片賞析：《龍形玉佩》《九龍壁》。
2、形態(tài)各異的中國龍。
3、我們身邊的龍文化。
4、同齡幼兒佳作賞析。
（二）。
1、發(fā)現(xiàn)：龍的造型、結(jié)構(gòu)。
2、說說：你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍？
3、討論：有關(guān)龍的民俗文化（舞龍、劃龍舟等）。
4、總結(jié)：創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點。
5、幼兒創(chuàng)作：畫一條有創(chuàng)意的中國龍。
6、師巡回指導。
幼兒根據(jù)自己的想象，畫出自己設(shè)計的中國龍造型。
1、巡回查看幼兒作業(yè)，了解幼兒的完成情況。
2、挑選有代表性的.作業(yè)引導幼兒欣賞（創(chuàng)意新穎的和存在問題的）。
3、幼兒展示自己的作品。
4、學生欣賞，感知作品的亮點和不足。
5、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn)，修改作品，繼續(xù)創(chuàng)作。
提出評價點：創(chuàng)意、造型、色彩。繪畫中國龍展示。
活動延伸：欣賞西方傳說中的龍的圖片，了解西方龍的象征意義。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十六
以下是由本站pq小編為大家收集整理出來的幼兒園幼小銜接。
希望能夠幫到大家。
再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚洌@已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。
3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
(一)教育教學方面：
通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學生活做好各項準備。
1、參觀小學、。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。
3、請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。
4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。
(二)班級工作方面：
培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。
1、身體方面的準備：
(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。每節(jié)課35—40分鐘左右。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。
(2)早睡早起，按時上學。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。
(2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。
(3)知識經(jīng)驗的積累：
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。
(三)家長工作方面：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。
2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。
入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。
再過一個學期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
1、身體方面的準備：
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。
要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
(3)、做事專注的習慣。
培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
幼兒園幼小銜接教學方案篇一
我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導思想，圍繞“學習適應(yīng)能力（語言、數(shù)學能力）、社會適應(yīng)能力（規(guī)則認識和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認識和執(zhí)行任務(wù)的能力，學習、生活的獨立性和主動性，人際交往的能力）”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準備（這個準備不單有常識、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面；不單有語言、數(shù)學能力，還有規(guī)則認識、任務(wù)認識、社會交往等社會能力）。
1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）、建立初步的規(guī)則認識、任務(wù)認識。
4、下學期重點進行規(guī)則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
1、退學前思想準備。
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。
2、身體方面的準備。
（1）通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。
（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
（4）加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數(shù)學教案。
3、獨立生活能力的準備。
（1）通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備。
（1）培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
（2）培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
（3）常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
3、做好家長任務(wù)，形成教育合力。
（1）召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
（2）利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾。
（3）利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
（4）家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
（5）向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。大班科學教案。
（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4、加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
1、班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣？”（家長一位、老師一位）。
2、評比活動：按時來園不遲到（培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣）（各班老師）。
3、執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動（各班老師及家委會）。
1、幼小銜接論壇：我不知道大班科學教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識？”（家長一位、老師一位）。
2、評比活動：我講成語故事（提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用）（陳曉麗）。
3、執(zhí)行活動：走進小學看升旗（成彩霞）。
1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力？”（家長一位、老師一位）。
2、評比活動：“我行我塑”折紙大比拼（訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、活躍性）（吳燕）。
3、執(zhí)行活動：請小學生來做客。（了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè)，與小學生進行相易。）（吳瓊）。
1、幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思？”（各班月論壇負責人）（家長一位、老師一位）。
2、評比活動：一分鐘大作用（在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間）（王璐）。
3、執(zhí)行活動：自己購物過“新年”（有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學生活所必需的）（魏靈）。
1、幼小銜接論壇：大班?！昂僦校议L如何指導孩子有規(guī)律地生活？”（家長一位、老師一位）。
2、到小學生家里去做客（了解小學生的假期生活）（每位家長）。
四、下學期活動安排。
1、幼兒入園教育：最后一學期。
2、主題活動《我有一個小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長會。
2、主題活動：我的小書包。
（1）自理能力大比拼。
（2）童心畫語——幼兒電腦繪畫展（各班班長負責）。
1、班級網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導孩子進行閱讀。
2、主題活動：了解小學。
（1）游覽小學。
（2）活動規(guī)則我知道。
（3）制定雙休日活動計劃。
1、班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎？
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎（小學教師走入幼兒園）。
3、主題活動：小課堂。
（1）小課堂（下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么）。
（2）袖珍畫展示。
（3）商議會：上課常規(guī)我知道。
1、班級網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動：小學在等我。
（1）“我心目中的小學”演講比賽。
（2）我喜愛的數(shù)學活動展示。
1、班級網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動：我們畢業(yè)了。
（1）排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目（全體教師）。
（2）設(shè)計制作畢業(yè)證。
（3）畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛（全體大班成員）。
幼兒園幼小銜接教學方案篇二
教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》，這是第九個全國學前教育宣傳月活動。今年，教育部把全國學前教育宣傳月的主題確定為“特殊的時光，不一樣的陪伴”。
我園結(jié)合全國教育宣傳月活動主題，按照市教體局宣傳月要求精心部署，開展多種形式的主題宣傳活動。為確保活動效果，特制訂如下活動方案：
特殊的時光，不一樣的陪伴。
20xx年5月20日至6月20日。
1、展現(xiàn)家長和教師堅守崗位、傾情奉獻的精神風貌，向幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育和情感。
2、鼓勵家長陪伴幼兒一起學習科學防疫知識，合理安排幼兒一日生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣，通過高質(zhì)量的游戲活動，增進親子之間的情感交流，促進幼兒健康成長。
3、宣傳教師與幼兒及家長多種形式的互動交流，展示教師疫情期間陪伴幼兒和家長共同成長的精彩瞬間。
四、具體措施。
1、組織全體教職工學習《教育部辦公廳關(guān)于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》文件精神，全面啟動學前教育宣傳月活動。
2、進一步學習國家相關(guān)政策文件，明確“特殊的時光，不一樣的陪伴”的宣傳月活動主題，幫助教職工了解宣傳月的內(nèi)容、形式。
3、通過園公眾號、班級群等途徑，加大宣傳力度的同時提高宣傳質(zhì)量，進一步擴大學前教育宣傳月活動在全園家長中的影響。
4、開展“童心抗“疫”、中國加油”親子繪畫、手工、游戲活動，鼓勵幼兒用實際行動感恩時代的逆行者，感受他們傾情奉獻的無私精神，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、高度重視疫情防控工作，堅決防止麻痹松勁思想和僥幸心理，在安排部署宣傳工作時，堅持防控為重、安全第一，充分利用微信多種新媒體，采取線上為主、線下為輔的方式開展宣傳，盡量避免不必要的大規(guī)模聚集活動。
幼兒園幼小銜接教學方案篇三
再過一個學期，大班孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的`生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。
嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
1、入學前思想準備：（參觀小學、體驗生活）。
通過參觀小學，并深入二年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，全面體驗小學的學習與生活，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責任意識，激發(fā)上學的愿望。
2、身體方面的準備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
3、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
幼兒園幼小銜接教學方案篇四
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，科學領(lǐng)域的科學探究子目標中有以下行為表現(xiàn)和教育建議：
“能用數(shù)字、圖畫、圖標或其他符號記錄”;。
可見，難點在于用符號記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的`長度、寬度、甚至高度。
《小小測量師》。
1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的游戲，比一比誰跳的遠，用腳或鞋子作為測量單位，協(xié)助孩子用圖畫和數(shù)字記錄下來，如“媽媽能跳6只鞋子那么長，我能跳4只鞋子那么長”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”，用什么辦法可以測出來，協(xié)助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這么長的繩子才能測出來/比10段還多，但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠了，用那條為什么要6段呢?”在問題中對孩子進行分數(shù)、整體與局部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。
4.相信經(jīng)過四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時上交的習慣，以身作則，培養(yǎng)了孩子的守時習慣和任務(wù)意識。
2.對測量的結(jié)果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那么長，我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
幼兒園幼小銜接教學方案篇五
幼兒園大班升入小學是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標準實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。
二、工作目標。
1、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。
2、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點，為學生盡快適應(yīng)新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。
3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，減少小學一年級的學困生的比例。
三、具體工作。
(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。
向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的_蛇尾。
(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
(三)加強家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應(yīng)該做好的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。
(四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
“一年之際在于春”,當春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學期。這是我班幼兒在園的最后一個學期,也是入小學前最關(guān)鍵的一學期。本學期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。
本學期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學期的學習,分析學期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學習習慣方面都有了較大進步,特別是在體能、語言表達、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因為年齡相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學期,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀、前書寫的訓練,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來,為幼兒進入小學打好基礎(chǔ)。
1、學前思想準備:通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的_，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備:。
(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學;。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:。
(1)通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備:。
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
(2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經(jīng)驗的積累:。
a前閱讀、前書寫的滲透。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
b數(shù)學方面的滲透。
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
班級日常工作:。
1)本學期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點,為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點,更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
2)配合教研組開展音樂、體育學科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術(shù)性,通過與同事間的互相學習與反思,我們將使這兩門學科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。
3)在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學習,做到符合大班幼兒的年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。
4)在顯現(xiàn)班級教育教學特色的同時,做好各項常規(guī)工作及大型活動:新學期新操排練與評比;音樂、體育學科的觀摩及評比;“三.八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準備“慶五.一”詩歌、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。
衛(wèi)生保健工作:。
1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。
2)對幼兒進行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。
3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。
家長工作:。
1)開學初召開家長會,向家長介紹班務(wù)工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。
2)堅持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學,開展家長助教活動。
3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。
4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣,為入小學打好基礎(chǔ)。
5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關(guān)的親子活動等。
教師團隊合作及專業(yè)成長。
通過上學期的合作,我班已初步形成良好的團隊學習、合作的氛圍,在本學期我們將繼續(xù)這種好的團隊精神,在工作學習中互相學習、及時反思,在專業(yè)方面,進一步加強教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。
總之,我們希望本學期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進班級而努力。
幼兒園幼小銜接教學方案篇六
幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學習為主的教育，學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應(yīng)小學的學習生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒。
（一）轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接。
1、通過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學，了解小學與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準時地完成各項任務(wù)。
（二）加強鍛煉，做好身體銜接。
2、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
（三）培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接。
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
（四）增強學習動機，做好學習銜接。
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學思維鍛煉和提升的數(shù)學游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結(jié)合主題教學，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
（五）密切合作，做好家園銜接。
1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
幼兒園幼小銜接教學方案篇七
“幼小銜接”（國家教委“八五”重點科研課題）研究結(jié)果表明：
第一，幼兒入學后學習感到困難的真正原因是幼兒能力發(fā)展水平低，學生對小學的學習內(nèi)容――符號學習感到聽不懂、不理解、沒掌握。
第二，幼兒入學準備不足的另一個方面是社會適應(yīng)能力發(fā)展得差，即幼兒的主動性、獨立性、規(guī)則意識、任務(wù)意識發(fā)展水平低，這直接導致一部分幼兒入學后不能主動、獨立完成學習任務(wù)，不如按老師的要求完成作業(yè)等。
第三、幼兒的沒有形成良好的生活、學習習慣，不會整理書包、管理自己的物品、不會正確的握筆姿勢等。
第四、家長、教師對幼小銜接教育的理解誤區(qū)，認為：幼兒入學準備應(yīng)是提前讓幼兒學習一部分小學一年級的知識，如認拼音、做數(shù)學題等，以為這樣可減少幼兒入學后的學習難度和學習量，幼兒就能較快地適應(yīng)小學?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”聯(lián)合國有關(guān)資料也提出：“兒童要為入小學做準備，學校要為兒童做準備?！边@說明幼兒園有為幼兒升入小學做好各種銜接工作的責任和義務(wù)，以幫助幼兒順利度過入學后的“轉(zhuǎn)折期”和“困難期”。3―6歲的幼兒，正是各種習慣的養(yǎng)成和各種能力形成的重要時期，抓住幼兒階段這一關(guān)鍵期，通過正確的引導、教育、強化，才能使幼兒形成良好的習慣，能力得到發(fā)展。我園座落在風化街小學內(nèi)，對研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢。利用和小學共用的校園環(huán)境，我們可以組織幼兒開展富有特色的“戶外晨間鍛練”，中午組織幼兒到校園內(nèi)散步，游戲時間到探究發(fā)現(xiàn)室、多功能活動室、圖書館、舞蹈房、電腦房開展各種游戲及探索活動，既達到教育資源共享，又使幼兒熟悉了校園環(huán)境；同時通過開展和小學生“手拉手做朋友”及“學做小學生”，“幼小聯(lián)誼”等活動，創(chuàng)造機會讓大班幼兒體驗小學學習生活，并請低年級小學生來做客，為幼兒順利進入小學奠定基礎(chǔ)。
2、課題概念的界定。
小學附屬幼兒園：是指幼兒園依靠小學的優(yōu)勢資源設(shè)置，不是獨立單位，不單獨建賬，依托于小學，園長不是法人。
幼小銜接：是幼兒園和小學兩個相鄰教育階段在教育上的承接和連續(xù)。是指幼兒從幼兒園到小學這一時期整體教育的雙向銜接。既是幼兒園根據(jù)幼兒過渡期的身心特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學打下良好基礎(chǔ)，同時小學教育也要向幼兒園教育靠攏，相互銜接。
二、課題研究目標和意義。
1、課題研究目標。
本課題的研究目標是通過實踐研究，探索小學與小學附屬幼兒園銜接的雙向性策略和途徑，使幼兒能較快地適應(yīng)小學的學習和生活，促進教師專業(yè)化水平的提高。
2、課題研究意義。
幼小銜接是小學和幼兒園的相互銜接。幼小銜接不是簡單的幼兒園向小學靠，也不是小學向幼兒園靠，而是雙方都要向兒童靠，要彼此溝通，相互銜接，雙方既要保持各自的獨立性，特殊性，又必須同時保持連續(xù)性，共同為幼兒一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。從幼兒園大班到小學低年級這一段過渡期，也是幼兒心里發(fā)展的一個非常主要的轉(zhuǎn)折期。有效的銜接，平穩(wěn)的過度，會使幼兒在各方面都達到入學成熟階段，使幼兒身心得到健康發(fā)展。做為小學附屬幼兒園，依托小學有利的環(huán)境教育資源，對研究幼小銜接教育有很大的優(yōu)勢。在資源上，能和小學共分享，讓幼兒更多體驗小學生活。同時，能和小學老師共同協(xié)調(diào)幼兒園與小學的教育目標，豐富幼兒園和小學的教育內(nèi)容，完善幼兒園和小學的組織形式和方法，形成幼小有效的雙向銜接策略。
三、課題研究對象。
本園大班幼兒。
四、課題研究內(nèi)容。
1、小學與幼兒園教育資源共享的分析。
《綱要》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！蔽覉@開展幼兒體驗式學習在幼兒體驗的基礎(chǔ)上，挖掘、整理和研究適合幼小銜接的教育資源，形成有效、操作性強的幼兒園與小學教育共享資源。
2、調(diào)查分析幼兒入學后不適應(yīng)的因素及原因。
我園從低年級教師、家長及學生三方面不同角度進行調(diào)查，并分析幼兒入學不適應(yīng)的因素及原因，探索幼兒園需要做哪些工作來滿足幼兒升入小學的需要。
我園通過調(diào)查問卷了解家長對幼小銜接教育的觀念，探索有效的途徑，改變家長不正確觀念，從而達到教育一致性，促進幼小銜接。
我園引領(lǐng)教師學《3―6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，在理論學習的基礎(chǔ)上，進行兩學段的課堂教學互動，探索更接近幼兒園大班幼兒的接受能力的教育教學方式，形成有效的銜接策略。
本研究過程分為三個階段。
第一個階段（20xx.9―――20xx.11）。
收集國內(nèi)外幼小銜接教育資料，為進一步實施研究找準了方向。對小學及幼兒園教師和家長進行幼小銜接教育的問卷調(diào)查，了解小學及幼兒園教師和家長對幼小銜接教育的看法，找到兩學段的差異，弄清了需要銜接的研究點，為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
第二個階段（20xx.12―――20xx.2）。
建立“幼兒跟蹤檔案”。記錄幼兒在園的情況，以及入學后各方面的情況記錄。組織了幼兒園教師和小學低年級教師學《3―6歲幼兒學習與發(fā)展指南》，正確認識幼兒身心發(fā)展水平。兩學段教師開展互動課堂活動，低年級教師走進幼兒園大班課堂，幼兒園大班教師走進低年級課堂，在活動中找到銜接的平衡點，探索出小學附屬幼兒園幼小銜接的新途徑和方法。
第三個階段（20xx.3―――20xx.9）。
分析幼兒發(fā)展情況，反思總結(jié)經(jīng)驗，撰寫典型幼兒從大班到小學低年級發(fā)展追蹤案例集。教師通過實踐和總結(jié)，逐步形成一定的研究成果，撰寫了一些有價值的總結(jié)性論文，并完成論文匯編，撰寫課題研究報告。
五、課題研究方法。
（1）文獻研究法：收集國內(nèi)外幼小銜接教育資料，為進一步實施研究找準了方向。
（2）問卷調(diào)查法：了解小學及幼兒園教師和家長對幼小銜接教育的看法，找到兩學段的差異，弄清了需要銜接的研究點，為課題的深入研究打下基礎(chǔ)。
（3）個案追蹤法：建立“幼兒跟蹤檔案”，對幼兒在園的活動能力表現(xiàn)進行記錄分析，并對幼兒入學后的學習、生活等方面進行跟蹤記錄分析，呈現(xiàn)幼兒成長軌跡，為研究提供資料。
（4）行動研究法：行動研究是一種“以解決實際問題為中心”的研究方法，我們將有關(guān)幼小銜接教育科學理論知識，先進經(jīng)驗和科學方法及時運用到實踐的研究中去，創(chuàng)造性地解決實際問題。
六、課題研究的預(yù)期成果形成。
1、典型幼兒從大班到小學低年級發(fā)展追蹤案例集。
2、論文集。
3、課題研究經(jīng)驗總結(jié)。
幼兒園幼小銜接教學方案篇八
(一)幼兒入學的心理準備。
1.創(chuàng)設(shè)心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2.創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。
(二)幼兒入學的學習準備。
1.注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。
2.各項能力的銜接。
進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等;學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。
3.知識點的銜接。
(1)前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點，精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。
(2)數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學也應(yīng)該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點。
(一)參觀小學。結(jié)合教學主題，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。
(二)教師介紹。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關(guān)準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。
從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：
(四)知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。
家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼兒園幼小銜接教學方案篇九
幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。
小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。
1、幫助幼兒了解小學的相關(guān)知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學后，能較快地適應(yīng)小學的生活節(jié)奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，還可與小學生聯(lián)歡，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學前應(yīng)具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的'培訓小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結(jié)合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關(guān)的常規(guī)知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的責任意識。
3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
4、利用家?；雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。
6、與小學教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。
7、請小學教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課，讓孩子感受小學生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學生活的好奇心和求知欲。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十
1、學習用弧線畫柳條，用棉簽點畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。
2、培養(yǎng)幼兒認真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。
3、體驗棉簽點畫的快樂。
物質(zhì)準備：
1、課件《春天的柳樹》；
2、每個幼兒一張畫有各種形態(tài)的柳樹樹干的圖畫紙；
3、水彩筆、棉簽、綠色水粉顏料。
知識準備：課前帶幼兒觀察柳樹，觀察其枝條和葉子的'特征。
一、開始部分。
1、觀察討論春天到了，小朋友覺得春天漂亮嗎？你看見了春天里的什么？（桃花、油菜花、柳樹、梨花）。
2、老師覺得春天就像一塊大花布，（出示課件）花布上有？（紅色、黃色、綠色、白色）。
3、柳樹的樹枝越來越長，還長出了嫩芽，春風吹呀吹，把柳樹妹妹的頭發(fā)吹亂了，我們來幫她梳梳頭吧！
二、基本環(huán)節(jié)：
引導操作。
1、請水彩筆來當梳子，給柳樹妹妹梳頭發(fā)。
2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹梳頭：請一幼兒給柳樹姐姐梳頭，“從頭頂彎彎地梳下來，一直梳到腰上，長長的，長長地垂下來。教師指導，演示將兩根頭發(fā)梳在一起對嗎？為什么不對？（打結(jié)了）。
3、頭發(fā)梳好了，樹葉發(fā)芽了，快樂地跳起舞來。（在直線兩旁點小點）。
幼兒創(chuàng)作。
好多柳樹妹妹的頭發(fā)都亂了，請大家來幫柳樹妹妹梳頭。
1、提醒幼兒從柳樹的樹干上往下畫弧線，畫到柳樹樹干的腰部。
2、柳條上長出了好多的葉子。（鼓勵幼兒多畫柳樹的葉子）。
3、小朋友還可以給柳樹妹妹添上一些她的朋友，像小花呀、小蘑菇呀。
三、交流評價。
1、誰把柳樹妹妹的頭發(fā)梳得最好看？作業(yè)展示。
2、幼兒扮演柳樹，隨著音樂，舞動手臂玩春風吹，柳樹飄的游戲。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十一
不單有語言、數(shù)學能力，還有規(guī)則認識、任務(wù)認識、社會交往等社會能力)。
一、任務(wù)目標。
1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活。具有主動的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、上學期初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認識、任務(wù)認識。
4、下學期重點進行規(guī)則認識、任務(wù)認識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點與措施。
1、退學前思想準備。
通過游覽小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的愿望。
2、身體方面的準備。
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，本站站減少游戲時間。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅綠燈，走人行道；
有困窮找警察，記住各種急救電話；
知道不玩水、不玩火、不玩電。
3、獨立生活能力的準備。
(1)通過談話、故事、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
什么時候不該做哪些事情并控**自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備。
(1)培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學慣用具。
其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；
再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；
還有，通過得當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認識的培養(yǎng)。
如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計劃。以語言區(qū)為重點，經(jīng)心設(shè)計**作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。
5、做好家長任務(wù)，形成教育合力。
(1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要**。
(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接****》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率**和責任**，心得體會范文錦集為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終。以防出現(xiàn)在學習上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準確把握孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵幼兒的發(fā)展。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。
4、加強與小學的聯(lián)系與相易，觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。
三、上學期活動安排。
1、班級網(wǎng)站建立“幼小銜接****”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習慣)(各班老師)。
3、執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)。
1、幼小銜接****：我不知道?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認識?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)。
3、執(zhí)行活動：走進小學看升旗(成彩霞)。
1、幼小銜接****：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)**、活躍**)(吳燕)。
3、執(zhí)行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業(yè)，與小學生進行相易。)(吳瓊)。
1、幼小銜接****“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思?”(各班月****負責人)(家長一位、老師一位)。
2、評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(王璐)。
3、執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學生活所必需的)(魏靈)。
1、幼小銜接****：大班?！昂僦校议L如何指導孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)。
2、到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)。
四、下學期活動安排。
1、幼兒入園教育：最后一學期。
2、主題活動《我有一個小鬧鐘》。
1、家庭教育講座：幼小銜接專題家長會。
2、主題活動：我的小書包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)。
(1)游覽小學。
(2)活動規(guī)則我知道。
(3)**定雙休日活動計劃。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子要如小學了，您準備好了嗎?
2、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)。
3、主題活動：小課堂。
(1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設(shè)計、一分鐘可能干什么)。
(2)袖珍畫展示。
(3)商議會：上課常規(guī)我知道。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)。
2、主題活動：小學在等我。
(1)“我心目中的小學”演講比賽。
(2)我喜愛的數(shù)學活動展示。
1、班級網(wǎng)絡(luò)****：孩子的養(yǎng)成教育。
2、主題活動：我們畢業(yè)了。
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)。
(2)設(shè)計**作******。
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十二
為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，結(jié)合本園的實際，制定幼兒園幼小銜接實施方案：
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
活動時間：20xx年3月—6月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班。
初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
第一階段：啟動、探索階段（20xx年3月）。
1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。
結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導策略的經(jīng)驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調(diào)整提高階段（20xx年3月—6月）。
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作。
入學前思想準備：通過參觀小學讓幼兒知道小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學；
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
獨立生活能力的準備：
通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學習方面的準備：
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
加強領(lǐng)導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領(lǐng)導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十三
新城幼兒園幼小銜接家長工作活動方案為了促進幼兒的健康成長，進一步加強家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對性、實效性。同時，根據(jù)班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務(wù)，有計劃、有系統(tǒng)地設(shè)計和組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作。家長會的創(chuàng)新、實效不但能讓家長了解學校教育，走進班級教育，理解并主動配合班主任工作的，還能營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。因此，幼兒園對幼升小家長會做出如下安排：
1、讓家長更好的了解本學期班級中的基本情況、具體措施以及各項工作安排；
2、引導家長有效地配合教師做好幼小銜接工作；
3、向家長建議性的講解入小學前的'各項準備事項。
1、各班家長會發(fā)言稿的準備。
2、家長會發(fā)言稿的交流。
3、家長會通知、簽到表的準備。
4、年段與班級家長會方案的制定。
6、各會場布置情況的檢查。
1、介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發(fā)展情況（要求能每個孩子都點到一下）。
2、觀看幼兒早操。
3、觀看幼兒跆拳道。
4、親子活動：母親節(jié)親子活動。
5、家長互動。
1、班主任負責通知到每一位家長，要求每位家長參加（包括通知生病請假幼兒的家長，盡量爭取所有家長參加此次活動）。
2、召開家長會時全園的教職工要參加，并統(tǒng)一著裝校服。
3、教室整潔，展示用的幼兒用書等資料整齊擺放到桌上，黑板上有與會議相應(yīng)的板書、板畫。
4、班主任接待家長主持會議；配班教師做好家長簽到、收集家。
長意見反饋表等工作。
5、耐心解答家長疑問。
家長會前一天進行全園衛(wèi)生大檢查，特別是一些衛(wèi)生死角要特別注意打掃干凈。
家長會前進行全園環(huán)境檢查，做好查漏補缺工作。
2、班級環(huán)境。
衛(wèi)生間：衛(wèi)生紙、洗手液擺放整齊；毛巾、杯子逐一檢查發(fā)現(xiàn)問題及時更換。
活動室：柜子的東西擺放整齊，保教人員個人的東西一律放在衣帽間；鋼琴、電視機、辦公桌上不擺放雜物。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十四
1、幼兒入小學之前應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。
1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。
2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等。）
3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。
5月30日
大三班教室
全班家長主持：金老師
1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 。
2、家長簽到表。
3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。
4、會場標語：幼小銜接家長會。
1、主持人致辭介紹活動流程。
2、由蔡老師講座《幼小銜接》。
3、由班主任介紹班級情況。
4、有家長填寫反饋表。
5、與家長交流。
附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：
大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導幼小銜接這個問題。
大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學；從小學到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。
所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學的學習生活。在這樣一個特殊階段，我覺得我們老師和家長應(yīng)有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學生活。
一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學的區(qū)別：
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問題，因此做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異：
第一，學習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設(shè)施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說，享用機會也比較少，使剛?cè)雽W的孩子感到有些不適應(yīng)。
第二，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”來進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和5、6年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗，給孩子造成的壓力很大。
第三，師生關(guān)系的變化。在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子，并參加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在孩子眼里，老師就像媽媽。三個個老師整天與她們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋€孩子都會問老師哪里去了？而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學任務(wù)，教師的主要精力放在教學上，在生活上對學生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學生的交往主要在課堂上，師生個別接觸的時間比較少，新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑。
第四，教學方法的變化。小學正規(guī)的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學，學中玩的學習方式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結(jié)論，春天來到了。而小學以課堂教學和書面語言為主，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務(wù)。
第五、行為規(guī)范的變化
一般在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。
第六、家長和老師期望值的變化
孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。
總而言之，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)，又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性。
接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個方面工作：
（一）、孩子們的學習方面
1、寫字時，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢正確。
2、看書時，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離。
3、小中班時，我們是說“小手放在小腿上”?，F(xiàn)在我們請小朋友像小學生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。
4、活動的時間延長到30或35分鐘。
5、還有算術(shù)時，就像小學生一樣開火車。
6、在活動中有問題要舉手，而且回答問題要響亮。
（二）、孩子們的生活方面。
1、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”，有了這樣的“權(quán)力”，小朋友會很積極地參加班里的活動。
2、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。
3、用餐時盡量保持安靜，而且能吃完，有節(jié)約糧食的意識。
4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂；閱讀，主要是看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。
5、午睡時請小朋友安靜地進入午睡室，而且脫穿衣服要有順序，并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個良好的習慣。
（三）、孩子們的心理方面
我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學了，活動中既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強她們對學校的興趣，激發(fā)求學的欲望，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，而且看小學生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長帶隊的，心里就在想我以后也要當班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學非常向往。
因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學習興趣、學習方法與能力、學習的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學習和生活習慣。才能科學地從生理、心理、行為習慣等多方面為孩子做好入學前的準備。
（四）、關(guān)于幼小銜接的小貼士
幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教。
家長首先要有正確的心理定位，走進新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實，這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？如果是我，我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。
其實激發(fā)孩子入學的愿望。孩子上小學，是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點。讓孩子對小學產(chǎn)生向往，盼望早一點上小學。切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”
其實，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態(tài)，她們對小學的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學生活。
平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息，“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十五
1、了解有關(guān)中國龍的知識，能動手畫出或制作一條有創(chuàng)意的中國龍。
2、能運用美術(shù)手段創(chuàng)作出中國龍的形象，并能表達作品的寓意。
3、培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的情感，體驗動手創(chuàng)作的收獲與樂趣。
ppt課件、范畫、學具準備：畫筆、彩色卡紙、固體膠、顏色工具。
（一）活動導入；
中國龍的傳說故事。如神話小說《西游記》中龍的形象。聽故事，想象中國龍的形態(tài)。
1、圖片賞析：《龍形玉佩》《九龍壁》。
2、形態(tài)各異的中國龍。
3、我們身邊的龍文化。
4、同齡幼兒佳作賞析。
（二）。
1、發(fā)現(xiàn)：龍的造型、結(jié)構(gòu)。
2、說說：你最喜歡哪種形態(tài)的中國龍？
3、討論：有關(guān)龍的民俗文化（舞龍、劃龍舟等）。
4、總結(jié)：創(chuàng)意中國龍的表現(xiàn)方法和特點。
5、幼兒創(chuàng)作：畫一條有創(chuàng)意的中國龍。
6、師巡回指導。
幼兒根據(jù)自己的想象，畫出自己設(shè)計的中國龍造型。
1、巡回查看幼兒作業(yè)，了解幼兒的完成情況。
2、挑選有代表性的.作業(yè)引導幼兒欣賞（創(chuàng)意新穎的和存在問題的）。
3、幼兒展示自己的作品。
4、學生欣賞，感知作品的亮點和不足。
5、根據(jù)自己再發(fā)現(xiàn)，修改作品，繼續(xù)創(chuàng)作。
提出評價點：創(chuàng)意、造型、色彩。繪畫中國龍展示。
活動延伸：欣賞西方傳說中的龍的圖片，了解西方龍的象征意義。
幼兒園幼小銜接教學方案篇十六
以下是由本站pq小編為大家收集整理出來的幼兒園幼小銜接。
希望能夠幫到大家。
再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當?shù)臏蕚洌@已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。
2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。
3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。
(一)教育教學方面：
通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學生活做好各項準備。
1、參觀小學、。
為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。
3、請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。
4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。
(二)班級工作方面：
培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。
1、身體方面的準備：
(2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。每節(jié)課35—40分鐘左右。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。
(2)早睡早起，按時上學。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
(3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。
(2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。
(3)知識經(jīng)驗的積累：
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。
(三)家長工作方面：
幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。
1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。
2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。
入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。
再過一個學期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎(chǔ)。
1、從心理準備入手，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
1、身體方面的準備：
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。
要適當調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
(3)、做事專注的習慣。
培養(yǎng)幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。