小學五年級英語教案(專業(yè)16篇)

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    在教案中,教師可以明確教學目標、安排教學內(nèi)容和方法,以及評價學生的學習情況。教案應該根據(jù)學生的先前知識和經(jīng)驗,合理安排教學的順序和結(jié)構(gòu)。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,供大家參考。
    小學五年級英語教案篇一
    正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情,明白:鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內(nèi)容。
    理解文中人物對話和表達作者感想的的句子
    教學中,要充分發(fā)揮學生學習的主動性,在通過預習理解詞語,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以啟發(fā)學生思考為主,抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子,引導學生體會,并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。
    多媒體
    1課時
    一、導語:這節(jié)課我們學習《心愿》。(板書:心愿)
    二、初讀課文
    1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。
    2、課文主要講了一件什么事?
    讀后學生自由發(fā)言,教師引導答出:課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。
    3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?
    三、學生自學課文
    1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
    2、指名說一說
    3、“我”和法國一家人有這樣的心愿,說明了什么?引導學生用書中的`話回答出來。同時板書:中國――我、法國――一家人、修一座友誼的長橋。)
    2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿羞@樣的心愿?
    (1)首先引導學生說一說什么叫“中國迷”?
    (2)然后從法國一家人都成了“中國迷”,來引導學生回答第一個問題:
    父親是個“中國迷”表現(xiàn)在:他隨貿(mào)易代表團來中國,家里就成了“中國物品展覽館”;同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。
    維勒尼克是個“中國迷”表現(xiàn)在:小姑娘一看見作者,就猜出作者是個中國人,并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。
    (3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在:“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
    (4)第二個問題要引導學生答出:因為他們對對方的國家深深地喜愛。
    3、“我”和法國一家人有這樣的心愿,說明了什么?
    引導學生答出:說明中法兩國人民有著深厚的友誼,同時兩國人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
    四、體會文章中心
    1、學生讀課文,思考討論:課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談,要表達怎樣的思想感情?(表達兩國人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。)
    2、指導感情朗讀課文
    作業(yè)設計:
    讀熟課文。
    以“我愿……”為題,寫一片斷,表達你和法國小朋友的感情。
    板書設計
    心愿
    中國――我
    修一座友誼的長橋
    法國――一家人
    小學五年級英語教案篇二
    學習語法要真正理解,不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導孩子英語時,也許會特別強調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背:分詞可以作定語、狀語、補語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實分詞就相當于形容詞。形容詞能充當?shù)某煞址衷~基本都能充當;動名詞就相當于名詞,名詞能充當?shù)某煞謩用~基本都能充當。這樣也便于理解為什么動名詞能充當主語和賓語,而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問:為什么英語有那么多時態(tài),而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時態(tài),只是時態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
    2.積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則。
    孩子在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則,不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明,孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細講解后,應該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實踐表明,能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子,更能對語法進行靈活運用,且在閱讀中也便顯出反應迅速準確的良好狀態(tài)。
    另外,有的語法書里講的規(guī)則有時過于簡單甚至不準確。比如很多語法書里,關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復數(shù)的規(guī)則是:一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實,多數(shù)單詞加-es,比如heroes,tomatoes,potatoes,tornadoes,volcanoes,torpedoes等;少數(shù)單詞加?s,而且加—s的詞多為較長單詞的縮寫。比如:photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個單詞的縮寫,其復數(shù)形式當然是radios。如果孩子能夠在學習中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律,則可以大大減少死記硬背的負擔。
    3.要善于從錯誤中學習。
    英語學習中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,孩子在學習時,一方面不要怕犯錯誤,要大膽地使用英語;另一方面,要注意糾正錯誤,從錯誤中學習。發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤是做英語練習的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè),一定要仔細看。對批改還不明白的,一定要向家長或同學請教。在口頭交際中,不能完全不顧語法,也不能因為怕犯語法錯誤而不敢開口。完全不顧語法,可能會使語法錯誤形成習慣,以后想改也改不過來。而因為怕犯錯誤而不敢開口或在表達中過多地進行自我糾正會影響交際的順利進行,也可能因此失去很多交際的機會。研究表明,在口頭表達中,適度地監(jiān)控語法的正確性和準確性最有利于孩子提高口語能力。
    4.不要被語法術(shù)語所困擾。
    在語法學習中,孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語,這給英語孩子帶來不少困難。一般來講,理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高,含括的內(nèi)容多,有時難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語,最好是請教他人,看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實,名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句,就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實零冠詞就是不使用冠詞。一般來講,專門為初學者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
    5.注意語法在交際中的使用。
    學習語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中,有時為了盡量快速準確地達到交際效果,而放松對語法規(guī)則的要求。
    小學五年級英語教案篇三
    小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱玩單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力,也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應認真進行語言學習。
    1.英語應用能力需要相應的詞匯。
    “不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯,英語應用能力就是空中樓閣”。目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的瓶頸。
    2.小學英語教師應有文化意識。
    在小學英語的教學中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響,而導致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生??缥幕浑H意識的培養(yǎng),是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解,和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學習,通過對該族語言文學作品的研讀,通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習,是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了,學校也沒能在這個方面重視起來,所以英語教學的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
    以下是我在本學期的教學情況:
    一:制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學.備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課,會令學生和老師獲益不淺.平時,我緊抓備,教,改,輔,查等教學中的重要環(huán)節(jié).備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點,難點,同時還要能根據(jù)學生的實際情況,采用不同的教學方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.
    二:在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學生思考問題,回答問題.讓他們主動參與,注重對學生口語的培養(yǎng).為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè),練習,并且對試卷,作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時做到查,漏,補,缺.特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學生做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍.在課后,認真做好學生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學習英語,使他們從對英語學習的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學,樂學。
    三:課后,及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣.課前多預習,課堂上要求學生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容.課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。
    一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,再創(chuàng)佳績。
    小學五年級英語教案篇四
    1、 學習用彩泥塑浮雕人像、風景、茶壺造型設計。
    2、 培養(yǎng)學生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。
    重點:泥塑浮雕、造型設計的有關(guān)知識了解。
    難點:泥塑方法(特別是浮雕)的掌握、運用。
    第一教時:
    1、 浮雕介紹――按表現(xiàn)凸出的不同,分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。
    浮雕應用范圍:紀念碑表現(xiàn)英雄業(yè)績等,建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。
    2、 回顧人物臉部表情學習的要點:頭型、發(fā)型、五官位置(表情),引導學生應用到人像浮雕上。
    3、 制作(工具應用)示范,每個步驟講解,學生跟做。
    4、 要點講解:
    a、 基本形――頭部外型
    b、 頭發(fā)塑造
    c、 臉部表情――眼、鼻、嘴、耳特點
    d、 仔細整改、完成作品
    5、 生具體制作,巡視指導、作品評析。
    6、 浮雕風景制作方法分析,布置浮雕風景作業(yè)。
    第二教時:
    1、 課本范例欣賞,分析茶壺造型,啟發(fā):如何把已學的浮雕方法應用到壺面圖案、花紋裝飾上去?總結(jié)、歸納。
    2、 讓學生說說茶壺的特征、結(jié)構(gòu),概括度板出:壺身、壺蓋(只)壺嘴、壺柄。
    提問:壺嘴為什么要高于壺口?
    3、 實際制作示范。
    4、 學生設計、制作、巡視指導、重點反復提示。
    5、 作品賞析、評比。
    1、 學習平面構(gòu)成設計的基礎(chǔ)知識,運用形象與空間關(guān)系的規(guī)律,平面構(gòu)成的形態(tài)要素設計出新穎的`圖案。
    2、 培養(yǎng)、鍛煉學生的空間想象能力,造型能力,發(fā)展學生抽象思維。
    重點:平面構(gòu)成概念的理解,構(gòu)成的方法掌握。
    難點:平面構(gòu)成的抽象美能力的培養(yǎng)。
    小學五年級英語教案篇五
    知識與技能:
    1、默讀課文,有一定的速度。
    2、讀課文,了解作者生命中最美好的時刻指的是什么。
    1、結(jié)合上下文,或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
    2、學習運用抓重點詞句,體會理解課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際,領(lǐng)悟文中所蘊含的感情的學習方法;并且寫上批注。
    體會作者對母親的懷念之情,能引起學生的共鳴,感受生活中的美好瞬間。
    體會作者對母親的懷念之情,結(jié)合生活實際,領(lǐng)悟文中所蘊含的感情。
    :1課時
    學生課前預習課文:讀熟課文,知道課文主要講了什么?
    孩子們,我眼前時常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫面:天剛黑的時候,我放學歸來,看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機干著活,“媽媽”,聽到我的喊聲,母親答應一聲。溫馨至極,幸福滿溢。這畫面一次次出現(xiàn)在眼前,出現(xiàn)在夢中……我想,這就是我生命中最美好的時刻,最溫馨的畫面。
    你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?
    人一生中總有一段最美好的時刻,美國作家回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚,偎依在母親的懷抱里,坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時的獨特體驗。讓我們跟隨作者,走進那靜謐的世界吧!
    出示預習要求:
    讀熟課文,知道課文主要講了什么?
    1、指名分段朗讀,檢查讀書情況。
    2、自讀課文,初步感知課文主要講了什么?
    3、教師配樂朗讀課文。
    回憶我們學習前兩篇課文的方法:
    1、抓重點詞句,體會理解課文內(nèi)容。
    2、結(jié)合生活實際,領(lǐng)悟文中所蘊含的感情的學習方法。
    3、在感受深的地方,寫上批注。
    4、默讀課文,弄清文章大意。
    5、說一說文中“生命中最美好的時刻”指的是什么?找出文中的相關(guān)詞句,讀一讀,了解文中描寫的畫面,體會作者情感。
    1、學生運用上節(jié)課學習課文的方法,自主學習,找出自己對課文感受最深的地方,寫下感受。
    2、小組同學交流。
    1、全班交流。
    (1)先找出自己感受最深的地方,讀一讀。
    (2)聯(lián)系實際,談自己的感受。
    (3)帶著感受,再讀課文。
    2、教學預設
    四周很靜,沒有一點兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。
    我下了床,輕手輕腳地走出屋子,隨手關(guān)上了門。母親正坐在門廊的石階上,她抬起頭,看見了我,笑了笑,一只手拉我挨著她坐下,另一只手就勢把我攬在懷里。
    我們就這樣,誰也沒說一句話。
    (1)生讀句子談感受:看了這段文字,我感受到了夜的寧靜。
    生:我感覺和母親坐在一起,不說話,很溫馨。
    (2)師:我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……
    對,就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的,兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。
    (3)帶著理解讀這一段,讓別人感受到夜的寧靜。
    也許,在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負鼠和金花鼠,它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里,那花園的陰影處,花草樹木都在悄悄地生長。
    (1)生讀句子,談感受:從這些描寫中,我感覺到世界一點也不寧靜,有許多的動物、植物在晚上也不停止活動。
    生:我感覺到了生命的存在。
    生:我感覺一切都在生長,我在一分一秒中不斷長大,雖然短時間內(nèi)我沒有感覺到。
    (2)師:生命的運動,永不停止。宇宙中的星星一直在轉(zhuǎn)動,地球也一直在運動,我們的心臟一直在跳動,血液在流動……生命不息,運動不止。
    啊,在這無邊無際的寧靜中,生命——這種神秘的東西,它既摸不著,也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動,它在生長,它在壯大。
    (1)生命是什么?
    (3)朗讀句子。
    一個八歲的孩子當然不會想得那么多,也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。
    這句話將我們視線從對生命的想象帶回了八歲孩子的那個晚上,帶到了無邊無際的的寧靜中。
    當他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時,他也被迷住了;當他聽見一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時,他心里有一種說不出的高興;當他的手觸到母親的手臂時,他感到自己是那么安全、那么舒坦。
    (1)通過最后一自然段的排比句,說說八歲的孩子對相應的事物分別是什么感情。
    星星雪松——被迷住了
    小鳥啼鳴——說不出的高興
    母親的手臂——安全、舒坦
    (2)教師總結(jié):rnej這無邊無際的寧靜,這迷人的夜晚,這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到:這就是生命。在母子相偎無語時無邊無際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命,因此八歲的那個晚上,那段“待了很久,誰也沒有說話”時間就成了作者生命中最美好的時刻。
    1、引導學生回顧全文,配樂誦讀課文。
    2、談談學習本課后的感受。
    3、師:孩子們,我們的生活往往是有許許多多的生活細節(jié)組成的,我們應該像作者樣,從生活的細節(jié)中感悟生活。
    其實生命中最美好的時刻就在我們身邊,當你發(fā)現(xiàn)生命力涌動時,你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時刻。
    1、留心觀察抓住生活中的瞬間。
    2、用行動創(chuàng)造生命中最美好的時刻。
    小學五年級英語教案篇六
    充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異,設計了符合各種學習模式的練習活動,培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
    1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
    3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。
    5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
    6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。
    2、在任務型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務。
    3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
    養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
    1、以活動為課堂教學的主要形式。
    2、在教學過程中,采用情景教學法。
    3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。
    4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質(zhì)量。
    5、設計全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
    小學五年級英語教案篇七
    本學期,我擔任五年級英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。同時在教學過程中,能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法,取得了一些的成績。以下是我在本學期的教學情況。
    一:制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。
    備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課,會令學生和老師獲益不淺。平時,我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點,同時還要能根據(jù)學生的實際情況,采用不同的教學方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
    二:在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學生思考問題,回答問題。
    讓他們主動參與,注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè)、練習,并且對試卷、作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課后,認真做好學生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學習英語,使他們從對英語學習的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學、樂學。
    三:課后,及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
    課前多預習,課堂上要求學生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。
    四:愛心澆灌潛能生。
    \"接受\",即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任他們,鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字,即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了他們不同程度的進步和發(fā)展。其次,認真制定教學計劃,注重研究教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好輔導課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài),以輕松、認真的形象去面對學生。按照小學英語教學大綱進行施教,讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。
    一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足,再創(chuàng)佳績。
    小學五年級英語教案篇八
    耶!今天,我又拿了第一。
    記得第一次上課默寫單詞的時候,我只打了80分,是全班最后一名。我感到很慚愧,為此李老師還和我談過話,讓我發(fā)奮努力超過他們。我自己也在心里暗暗地發(fā)誓,一定要努力,爭取拿第一。
    從這以后,老師只要求抄寫的,我把它抄得全能默寫出來;老師要求得讀熟的課文,我把它讀得能背下來,還能背得滾瓜爛熟,已至于別的同學讀都沒我背得流利;老師要求造5個句子,我把它翻倍,造10個句子。總之,每次我都比老師更嚴格要求自己。所以,到了第二次上課,讀,聽,背,寫,我都是全班第一了。
    為此,李老師為了激力其他的同學,在班上宣布:只要誰趕上或超過了我,就翻倍獎勵小盾牌??墒牵罾蠋焻s在背地里三翻五次的告誡我說:"你一定要更加努力,不要停步不前,這樣他們會很容易趕上你的。"
    聽了李老師的話后,我也就更加發(fā)奮了。因此,到現(xiàn)在為止,我一直保持著第一的這個位子。
    從這里,我終于懂得了"只要功夫深,鐵杵磨成針"的道理:只要你努力了,就沒有干不好的事情。
    小學五年級英語教案篇九
    本學期,我的英語教學工作能以上級精神為指導,以改革課堂教學,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標,以學校英語教研組教研課題為中心,突出五年級教材特點,并結(jié)合本班實際情況,嚴格按照期初工作計劃順利開展。課前,能認真學習教學大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學生的特點,備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負擔,又提高質(zhì)量。教學時,能盡量采用最好的方法,提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
    首先,培養(yǎng)良好的學習習慣。如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,在學習課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個別同學上來做總結(jié)。這樣,就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學生的主人,既體現(xiàn)了學生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了教改特點,又提高了課堂效率。
    其次,為符合兒童形象思維的特點,在教學中盡量利用直觀教具,如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進行教學。并讓學生動手實踐,如讓學生預習生字后,拿生字卡片提問音、形、意,指導全班齊讀,既鍛煉了膽量,又訓練了說話能力,還充分調(diào)動了學生學習的積極性。
    第三、教學時能面向全體學生,注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,多表揚和鼓勵,讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。
    第四、在教學過程中,能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。當然,五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題,我在這兩方面的訓練力度還不夠,有待于下學期的進一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
    小學五年級英語教案篇十
    總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應該是什么樣的?下面是小編精心整理的小學五年級英語總結(jié),歡迎大家分享。
    本學期我擔任五年級的英語教學工作,在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,小學階段英語教學的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況:
    一.在教學方面,制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。
    教學中,備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課,會令學生和老師獲益不淺。平時,我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點,同時還要能根據(jù)學生的實際情況,采用不同的教學方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
    二.在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵學生思考問題,回答問題。讓他們主動參與,注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識,布置適量的作業(yè)、練習,并且對試卷、作業(yè)等認真批改并加以講評,做好總結(jié),以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級,盡量做到精講多練,讓學生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課后,認真做好學生工作,讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的.信心去學習英語,使他們從對英語學習的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學、樂學。
    三.課后,及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課前多預習,課堂上要求學生注意力集中,真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認真完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成績好的學生請教。
    四.在教學方面,今后應該經(jīng)常外出聽其他老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。能夠認真學習研究教學理論,新課程標準,理念,有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區(qū)英語課題組的研究,主動配合我校英語科有關(guān)課題的研究工作。
    五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學策略。當然,在實際教學過程中,我還應積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認真思考,不斷摸索。
    一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學生的渴求,使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足。
    小學五年級英語教案篇十一
     回顧這學年來的工作,本人積極投身于教育事業(yè),服從領(lǐng)導分工。本學年擔任本校的五年級英語教學工作,因為我是學習英語教育的,再加上之前也從事了英語教學,所以本學期的教學工作開展還算得心應手。
     學生的英語水平也明顯的提高了,同時也取得了一定的成績。
     一.政治思想方面
     我認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加政治學習,并做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發(fā)展。
     二.教育教學方面
     要提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我注重組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。
     同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學英語的興趣,每節(jié)課努力創(chuàng)設一個情境,同學生在課堂上同游戲,同歌唱。
     熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。比如,握握他的手,摸摸他的頭等。
     從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
     積極參與講課,聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動,在電教室共授課四次,每次都認真對待,通過參與這個活動,使我有了很大的進步。
     同時,積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課,在此次活動中,我增加了自信,使我更有信心對待我的課堂教學,我不是弱者!實力是靠打出來的,不是靠說出來的。
     三.繼續(xù)教育學習方面
     本學期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實實,有實效。我能認真學習有關(guān)書籍,做好筆記。同時,校園的博客風很濃,我也愛上了博客,喜歡在那里抒發(fā)我的情感,展現(xiàn)我的教學實際和反思。
     四.組長工作
     本學期我們?nèi)w專科教師都聚集到一起,大家在平時,能夠互幫互助,主動搞好辦公室的衛(wèi)生,做到了不用安排,人人主動的好局面,真的像個大家庭,在這里我們都感受到了溫暖。
     在組里,年輕人較多,在年輕人的渲染下,我們?nèi)巳擞辛嘶盍?,有了朝氣。我堅信,歲月能使人變老的是年齡,是外表,但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃,積極向上的心,你的工作,你的生活永遠都會充滿陽光。
     教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那一份份沉甸甸的情感。
     我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生。我無愧于我心,我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
     本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中,我深深地感到教小學英語之難之累。
     正因為如此,我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié),課前認真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學生,因材施教,努力實施課堂改革,積極探索小學英語快樂課堂,小學階段英語教學的目的是:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學習打下基礎(chǔ)。
     在英語課堂教學中,怎樣創(chuàng)設良好的.學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下:
     一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
     在教學中,認真?zhèn)湔n,認真閱讀各種教科參考書,認真編寫好教案制定好教學計劃,根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗,不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時,不厭其煩,耐心教導學生,還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時,并對他們進行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進生。
     二、在課堂教學中
     第一、在課堂上,認真授課,運用實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。
     鼓勵學生大膽質(zhì)疑,注重師生互動、生生互動的教學,充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。
     第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題,提高了教學質(zhì)量。
     第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。
     三、自身的學習
     鑒于自己在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗,我抓緊一切機會向其他老師學習,用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶,讓自己的語音和語調(diào)標準。
     以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗,但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績不理想。
     總之,由于本人缺少小學英語教學經(jīng)驗和對學生的實際學習情況不了解,學生本學期的成績不理想,在今后的教學工作中,我會努力填補自己在教學工作中不足,也會不恥下問,向其他老師學習,爭取邁上一個新臺階。
    小學五年級英語教案篇十二
    請學生看p17groupwork部分圖,聽聽兩位同學的介紹。
    分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。
    每組推選一人向全班進行匯報。
    將所學句型在討論中反復運用,使學生感悟語言規(guī)律,鍛煉快速反應的能力。
    小學五年級英語教案篇十三
    終于可以上興趣班了!我很激動。這一天,我懷著極大的興趣來到學校,感到非常高興!最讓我感興趣的是可以在興趣班上課。
    到了學校,看到時間還早,就準備了點東西,耐心等待。“丁零零……”上課開始了,大家都趕去英語興趣班的教室。來到教室,老師還沒到。于是,我們靜靜地等著老師來上課。過了一會,老師進來了。他一進教室,就用英語和我們說話。聊完之后,老師讓我們和他一起玩游戲。他想用游戲測試我們的英語思維能力。老師先給我們講了游戲規(guī)則,然后開始玩。我們每個人手里都拿著一張卡片。老師說一張卡片,說那張卡片的同學上去寫一個字。第一個學生慢慢走上來,快速寫了一個字。老師馬上簽了第二張卡片。然后另一個學生上去寫單詞。老師的嘴又張開了,我心里暗暗許愿:“上帝啊,請救救我吧!別讓老師舉報我的牌子!”可惜沒多久老師就給了我這個號碼。我不得不慢慢站起來,猶豫不決地走上去。來到黑板前,心里很緊張,害怕出錯。最后寫了字,然后又看了一遍。我看到完全正確。我心中充滿喜悅,驕傲地看著下面的學生。他們都為我高興。他們中的一些人上去犯了錯誤,他們痛苦地倒下了。
    我們組的另一個學生走上前去,正確地寫了一個單詞。老師給我們組加分。我們都鼓起掌來。一些學生也興奮地歡呼起來。
    小學五年級英語教案篇十四
    1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。
    2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學,并且學會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
    識學校,了解自己所在學校的環(huán)境
    會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
    彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等
    2課
    第二課時
    1、了解學校,喜歡學校;
    2、對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法;
    3、學習利用學校的設施解決問題。
    認識學校,了解自己所在學校的環(huán)境
    活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
    活動準備:彩筆、鉛筆、紙、
    1、師:小朋友們好!你們知道學校的哪些情況呢?
    2、師:剛才我們和自己的學校有了一次親密的接觸,小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的,用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。可以自己設計,也可以合作完成。
    3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報交流
    (1)、學生展示自己的成果。
    (2)、高年級的同學挑戰(zhàn)小朋友,讓小朋友回答問題。
    4、設計展示
    (1)、讓學生自己將作品貼在“我的展示臺”上
    (2)、學生互相觀看交流,并評議。
    5、活動延伸:
    (1)、將學生各種形式的匯報展示出來,辦一個墻報或編成一個冊子,教師可以和學生一起設計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學?!睘橹黝}的`畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結(jié)合進行。
    小學五年級英語教案篇十五
    單元知識目標:
    一、復習單詞:
    gtschl,gtbed,getup。
    二、能聽、說、讀、寫有關(guān)時間的單詞:
    (二)引入新課。
    對照課本,邊看邊練習拼寫與時間有關(guān)的單詞。
    (三)互助釋疑。
    1.學生集體聽磁帶跟讀單詞,要求指讀。
    2.個別學生展示,教師及時評價。
    3.教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。
    (四)探究出招。
    同桌間練習書寫,可以互相檢查拼寫。
    三.展示交流。
    (一)小組展示。
    小組內(nèi)練習用英語描述時間。
    (二)班級展示。
    1.指名小組上講臺做游戲,用英語描述時間。
    2.補全單詞。教師出示單詞,讓學生口述出所缺字母。
    四.點撥升華。
    (一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。
    (二)學生開火車讀單詞。
    五.課堂作業(yè)。
    作業(yè)當堂清。
    1.單詞拼寫。
    小學五年級英語教案篇十六
    一、編寫說明:
    譯林版《牛津小學英語》教材的施教對象是小學三至六年級學生,全套教材共8冊,每學期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務”的體例進行編寫,要求教師依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合具體教學內(nèi)容,為學生提供較為真實的情境,創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與,讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,幫助學生順利完成學習任務。《英語課程標準》以學生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個級別的要求,第一級為四年級結(jié)束時的要求,第二級為六年級結(jié)束時的要求。雖然課程目標級別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個年級的要求,但是,分級目標仍對于基礎(chǔ)教育階段各個學段或年級的教學和評等,提供了循序漸進、穩(wěn)步上升的指導要求。因此,教師在把握課程標準目標級別和年級教學要求之間的關(guān)系時,仍應堅持國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性原則。
    二、總體要求:
    (一)概述。
    《課標》指出,英語教學的目的是培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力,也就是說,教英語是為教會學生用英語,而不是記住英語知識。因此,在小學英語教學中,應把握“階段側(cè)重,全面發(fā)展的原則”,充分調(diào)動學生的智力和非智力因素,全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項基本技能,努力抓好閱讀教學,培養(yǎng)學生按意群閱讀的良好習慣,并通過閱讀能力的提高來促進綜合語言運用能力的發(fā)展。
    (二)《5a》具體要求。
    1、熟練掌握每個單元中“b”部分列出的單詞,要求聽懂會說,發(fā)音準確。熟悉單詞的拼寫形式,進一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設計的練習中正確使用所學單詞。
    2、正確運用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu),了解其所具有的功能,并能圍繞相關(guān)的話題,在相應的場合中進行交流。
    3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容,能通讀與背誦;熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識,掌握其用法。
    4、有機整合教材,靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
    5、適當了解英語國家的一些文化習俗和其他相關(guān)知識。
    三、教學建議:
    (一)教材分析:
    本冊教材共包括8個新授單元和2個復習單元,話題涉及“學校建筑”、“談論新居”、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務活”、“課后活動”、“野營旅行”、“學習形狀”等等;教學板塊分為“課文(a)”、“單詞(b)”、“主要句型(c/d)”、“課外拓展(e、f、h)”以及語音訓練(g)五大塊。
    (二)教學建議:
    1、關(guān)于單詞:
    (1)按照四會(聽說讀寫)要求掌握每單元的新單詞,通過圖形、實物或中文提示來認知該詞,并通過語境化的問題設計,了解該詞的意思、詞性和用法。
    (2)強化對學生詞形變化的訓練。
    五年級的學生應掌握一定的詞型變化的規(guī)則,單復數(shù)的訓練從三年級就已開始,代詞的使用在四年級也已接觸。因此,現(xiàn)在的重點應當是“動詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外,還要注意介詞的正確使用。
    本冊書中共給出了67個配圖的單詞,另外“c”部分如有新詞也應盡量要求學生掌握。
    2、關(guān)于主要句型:
    對“主要句型”這一塊,我們要求學生在理解意思的基礎(chǔ)上,掌握該句型的結(jié)構(gòu),了解它所具有的功能,并能在所提供的情境中正確運用。
    主要句型是一個單元中極其重要的部分,相對于單詞而言,它的教學過程要復雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干,教師首先要盡可能自然地導入情境,然后通過圖片提供不同的情境,讓學生作替換練習,以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后,教師要設計貼近學生實際的活動,讓學生借助話題的討論,真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能,把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務”靈活、有機地結(jié)合起來,完成教學任務,保證教學效率。
    《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用,二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復數(shù)的對比,三是有第三人稱單數(shù)的使用,故而需要師生雙方的耐心。
    3、關(guān)于課文:
    能聽懂課文內(nèi)容,流利朗讀并背誦課文。通過課文的學習,適當了解英語國家的一些文化和語言習俗。
    課文提供的是一個與學生的學習和生活很接近的、較為真實的情境,課文中所用到的句子也是學生在日常生活中隨處可見的。因此,學生應該對課文有一個全面而正確的把握,并能在真實環(huán)境中模擬交流。
    《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了,不再是圍繞某幅圖的一問一答,而是一個有內(nèi)容提示的小故事,且涉及到的文化知識也比以前多,需要學生從總體上去把握全文。
    4、關(guān)于拓展部分:
    該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等,基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高,教師可根據(jù)實際教學情況,將其穿插在教學環(huán)節(jié)中?!癳”部分要求詳細講解。
    5、進一步引入字母(字母組合)發(fā)音規(guī)則的概念。
    《4b》完成了輔音字母(字母組合)發(fā)音規(guī)則的學習,自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復雜,所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律;某個元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后,一定要匯集幾種情況進行比較,可以結(jié)合日常的辯音題講解,也可以加入語法的講解,確保學生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
    6、關(guān)于復習單元:
    復習單元的內(nèi)容緊跟教學單元,但容量較少,題型也不夠豐富,牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應根據(jù)實際教學情況,找出學生的薄弱環(huán)節(jié),有針對性地做一些增補練習。
    7、關(guān)于《課堂練習》:
    要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習》。今年對各年級的《課堂練習》又做了一定量的改動,刪除了一些繁、難、偏和重復性的習題,因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講,條條過關(guān),杜絕先講后做。一定要從習題中反饋出學生對新知掌握的情況,再據(jù)此進行補缺補漏。同時,《課堂練習》仍然作為期末命題的參考。
    8、關(guān)于“每日必讀”:
    “每日必讀”是一個專門性的閱讀教學內(nèi)容,它是為了擴大學生的詞匯量,提高學生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學生的年齡特征和認知能力,選取幾篇經(jīng)典名著,按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分,穿插在《課堂練習》的相應板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學英語課外讀物,教師要向?qū)W生講解生字詞,串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習俗。
    保證學生能流利地朗讀文章,理解文章內(nèi)容,了解文章大意。
    9、幾點教學建議。
    (1)遵循《課標》中所提的“盡量使用英語,適當利用母語”的原則,用英語組織課堂教學,給學生增加接觸英語的時間,讓學生感受到英語的實用性,提高聽說能力。
    (2)強化閱讀教學,通過課外閱讀擴大學生的語言輸入量,培養(yǎng)按意群閱讀的習慣,提高閱讀、理解能力,促進綜合技能的發(fā)展。
    (3)課內(nèi)和課外都要加大書寫技能的訓練,通過當堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題,并通過家庭作業(yè)進一步強化規(guī)范書寫的意識,提高寫作水平。