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縱向教學軟件工程論文篇一
軟件專業(yè)學生的課程量非常大，平均每學期要選近十門課，周學時在30小時以上，并且要完成多個程序設計項目，因此，他們無法將太多的時間花在英語口語課堂上。面對這一專業(yè)特點，傳統(tǒng)的英語教學法在提高非英語專業(yè)學生口語能力上雖取得了一定成效，但未能對癥下藥，因而也就無法從根本上扭轉學生在口語學習上的被動局面。因此，進行英語口語教學模式創(chuàng)新，就要針對軟件專業(yè)課程設計的特點，利用有限的學時，強調系統(tǒng)性和高效率，排除軟件工程專業(yè)學生英語交流的障礙，從而提高學生的口語能力。
（二）教的創(chuàng)新性要與學的積極性相結合
課堂教學方法對語言教學效果的影響至關重要。由于認識到語法翻譯法（thegrammar-translationmethod)、自然教學法（thenaturalapproach)[1]、情景教學法（thesituationalteachingapproach）、交際法（thecommunicativeapproach）以及認知法（thecognitiveapproach）[5]等流派的主張雖各有可取之處，卻都有某些缺欠和局限，一些學者和教師采用了兼收并蓄法（theelectiveteachingmethod）作為外語教學法。清華大學羅立勝教授為大學英語設計了綜合教學模式（acomprehensiveteachingmodel），季佩英教授探討了如何用兼收并蓄法來實施《綜合教程》的課堂教學[7,8]。但無論何種方式，其“教”的創(chuàng)新性必須要以學習者為中心，教師的角色必須從知識輸出者轉化為學生自主學習的引導者。教師首先應充分展示自己的激情，才能激發(fā)學生的學習熱情；教師只有發(fā)揮自己的模式創(chuàng)新能力，才能真正調動學生積極有效地自主學習。
（三）教學手段的立體化要與規(guī)范化相結合
模式創(chuàng)新鼓勵教學手段的多樣化、立體化，但創(chuàng)新并不等于不要規(guī)范。模式創(chuàng)新不是信馬由韁，不是腳踩西瓜皮滑到哪算哪，而是要積極探尋有效教學的基本規(guī)律，并遵循這一規(guī)律。盡管英語口語教學的方式方法因情境而變，因專業(yè)學科不同而不同，但無論怎樣多樣化、立體化，都有同類事物所具有的基本屬性和共同特征。所謂將立體化與規(guī)范化緊密結合，就是要處理好“突破”與“遵循”的辯證統(tǒng)一關系，既要突破傳統(tǒng)的、舊有的教學思維與教學模式，也要遵循教學基本規(guī)律，有教學計劃，有業(yè)務流程，有效果考核。
同濟大學軟件學院是國家教育部首批成立的國家示范性軟件學院。經過十余年的探索與實踐，該學院提出了“工程化、前沿化、國際化，基礎理論與工程實踐相協(xié)調”的人才培養(yǎng)教育理念，突出“國際化”的辦學特色。為了培養(yǎng)合格的國際化軟件工程人才，學院為大二學生開設了一個學期《英語交流》課程。對此，學院圍繞“如何利用有限資源、利用有限時間最有效地進行口語教學”開展了教學模式創(chuàng)新實踐。
（一）主要特點
概括起來，同濟大學軟件學院《英語交流》教學模式有以下幾個特點：
1.情景創(chuàng)造《英語交流》上課前，學生進入教室后禁止使用漢語，而是開始朗讀英語材料，或用英語交談。上課后，首先由兩名學生用英語報告新聞，其他同學可以提問，從而營造了語言交流的氛圍，使學生自然地進入學習狀態(tài)。主講教師隨后引入當天的教學內容，介紹背景，或講述情節(jié)，指出關鍵詞匯和短語。通過師生問答，使學生了解當天要學習的文章內容（到此時學生手里還沒有拿到學習材料）。這時教師開始逐句地講述，學生則高聲模仿。這一過程能有效幫助學生自行矯正語音語調，并且形成新的語言習慣。經過三到四遍的“學說話”，多數(shù)學生已能借助屏幕上的提示語完整地復述整篇短文，從而增大了其語言內存。接下來強調輸出，主要采取有學生積極參與的課堂活動的方式，如復述故事（要求變換人稱等）、就故事內容互相問答、扮演事件中角色或展開辯論等，以提高學生口語交流能力。每篇短文還附有十個相關的句子，其中很多句子都是有用的句型可供替換使用。此種方法設計融合了幾種傳統(tǒng)教學法的優(yōu)點，通過學生嚴格地復述，將正確的語言材料輸入記憶庫，再活用這些語言素材，盡量正確而地道地表達思想。這是一種從極端操控（manipulation）到完全自主交流(communication)的過程。我們鼓勵學生通過想象“創(chuàng)造”情景自由地表述，將所學融會貫通。
2.無書教學，增加內存以保證輸出《英語交流》設計了一種獨創(chuàng)的無書教學法（thebooklessapproach），上課時不發(fā)教材，學生猶如兒童學話，跟著老師逐句模仿，直到基本記住。這種做法的好處是一方面能有效校正學生的語言語調，另一方面迫使學生全神貫注，積極參與。它能最大限度地調動學生的視、聽、說、想等各種官能，經高強度的反復操練，通過記憶短文及相關句子，以及與場景相關聯(lián)的語匯，來增加學生的內存儲量，從而保證其有效的輸出，即口頭的順暢表達。擴大內存、強化記憶的必要性早已在學術界得到專家的認同[10]。在教學中強調，英語句子往往是表達語義的最基本單位，所以這些句子也同短文一樣，要求學生全部記住。為了更好地鞏固所學，每次下課前預留幾分鐘，隨機抽取學生就指定話題作簡短發(fā)言，由教師點評，并計入平時成績。此時，教師才發(fā)下當天所學的材料，供學生復習、熟記，并有專門老師負責檢查學生的背誦情況。
3.交互協(xié)作《英語交流》課堂特別強調互動，因為語言課堂上的一切教學活動都應是通過人際互動發(fā)生的?；影伺囵B(yǎng)交際能力的一切要素[12]。教師應采取盡可能多的手段創(chuàng)造仿真情景使學生參與互動，用標準的英語進行表達。在這點上有很多學者提出過很好的建議?！队⒄Z交流》課堂采用的問答、復述、辯論、角色扮演等方式占比很大，使學生有更多的時間來參與實踐，學以致用，不斷提高。
4.興趣拓展《英語交流》的教材選用60篇短小簡易的`文章或故事，內容是人們常常談及的話題，如工作，學習，家庭，情感，健康，治安，災害，天氣，環(huán)保，交通，傳媒等，文風口語化，便于誦讀與記憶。由于長篇大論引人生厭，而艱澀的文體學生無法上口，即使耗時費力地勉強背下來也難以應用，因而在選材時既要注意讓學生感興趣，還要給他們留下自主發(fā)揮的空間。同時，每篇配有10個相關句子，材料力求口語化，以便學生熟記句型，可以替換變通，靈活使用。每篇材料自成一頁，便于課上分發(fā)。與此同時，還把短暫的課堂教學延伸到學生的各種文化和學習活動中，包括每學期組織學生舉行英語演講比賽、電影配音比賽或英語晚會、與國外留學生組隊做專業(yè)項目開發(fā)等，以此校驗教學效果，激發(fā)學習熱情，營造語言應用環(huán)境。通過采用這些有效的手段，學生用英語進行交流的能力有了很大提升。5.360度考核教學評價及考核手段是教學設計的一個重要部分，其目的是促進“教”與“學”，保證教學的效果?！队⒄Z交流》課程的總成績不由一次考試決定，而是由多項指標加權而得，包括出勤、平時成績、背誦檢查、期中考試、期末考試等。這些指標的設計核心是對英語交流能力的評價。學生報告新聞、演講、課堂問答等均計入平時成績，另外，課外活動的參加者和獲獎者還可獲得加分。在確定期中和期末考試的形式時也考慮到充分展示學生的英語表現(xiàn)力。期中考試一般要求學生就自選題目作三至四分鐘的演講；期末考試采用的是一對一面試，學生即席朗讀抽中的文章，并就文章內容回答教師的問題。這樣的考核形式在開學伊始即已向學生講明，能夠最大限度調動學生的學習積極性，使不同程度的學生受益。
（二）教學效果
1.加強教學模式創(chuàng)新，不斷增強創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指一個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展所需，引起某種創(chuàng)造動機，表現(xiàn)出創(chuàng)造的意向和愿望，是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內在動力。增強創(chuàng)新意識，關鍵在于教者要深入了解教學實際，深入了解當前存在的問題，如軟件工程學科的特點和學生的學習特點，并針對當前英語口語教學中存在的問題，積極開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題，破解難題，增強解決問題、有效教學的責任感、使命感和緊迫感。
2.加強教學模式創(chuàng)新，要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教育工作者要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)模式，使自己的思維具有獨創(chuàng)性和前瞻性。如對于軟件工程的英語口語教學模式，要克服封閉的、陳舊的學科觀念與教學觀念，圍繞有利于激勵學生學習興趣，有利于促進英語能力提高，采取靈活多樣的、立體式方法，從而促進教學向學生全方位開放，向未來開放。
3.加強教學模式創(chuàng)新，要不斷提高創(chuàng)新能力。但凡有生命力的教學模式總是動態(tài)的，總是隨著教學觀念與時代發(fā)展要求變化而變化。要提高教學模式創(chuàng)新能力，就必須不斷學習先進的教學理念，吸收學科教學前沿的最新成果，探索出適合于自己的教學模式，并在教學實踐中不斷加以改進。這要求教者必須具有開闊的視野，善于分析綜合信息，由經驗型教師轉為研究型教師，從而在教學實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
縱向教學軟件工程論文篇二
摘要：軟件工程課程設計是計算機科學與軟件工程專業(yè)的一門獨立實踐課程，以培養(yǎng)學生軟件開發(fā)綜合能力為目標。而軟件工程課程設計的實踐環(huán)境與軟件實際開發(fā)環(huán)境存在著一定差距。國外常采用模擬教學法來縮短這一差距，而且這一方法也受到越來越多的關注。該文分析了軟件工程課程設計存在的主要問題，闡述了游戲模擬法在軟件工程課程設計的組織與實施形式，同時探討軟件工程課程設計對軟件工程課程教學的一些啟示。
軟件工程作為計算機科學及軟件工程等相關專業(yè)的必修課，是一門理論與實踐并重的課程，實踐教學環(huán)節(jié)的教學是課程的重要組成部分，關系到學生掌握知識與應用知識的能力。軟件工程課程設計是軟件工程教學的一個重要實踐環(huán)節(jié)，使學生掌握軟件工程方法、過程與工具的基礎上提高實踐動手能力和綜合應用能力，學會撰寫軟件開發(fā)過程中各階段的規(guī)范文檔，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，為將來從事軟件開發(fā)與管理工作奠定基礎。然而，軟件工程課程設計存在實踐教學環(huán)節(jié)與現(xiàn)實開發(fā)的軟件環(huán)境不一致，不能適應實際的軟件開發(fā)特別是大型軟件的開發(fā)，很難解決實際軟件工程項目若干典型問題和實踐技能。學生能開發(fā)一些簡單的軟件，但由于受時間以及實踐項目各種條件限制，課程設計很難在廣度和深度上反映軟件工程課程設計的復雜性和內在本質。為了解決軟件工程課程設計的復雜性和實踐問題，該文分析了軟件工程課程設計存在的問題，描述了游戲模擬教學法[1-2]，并對該方法在軟件工程課程設計的應用進行了探討。
傳統(tǒng)的軟件工程課程設計雖然也有設計的要求，學生參與一定的實踐練習，但一般停留在組織學生編寫軟件開發(fā)過程中各階段的'文檔上，忽略了軟件項目的實際要求，缺乏對教學方法和內容的更新。軟件工程課程設計教學中普遍存在的問題如下[3]。(1)內容陳舊，與實際脫節(jié)。很多從事軟件工程課程設計教學的教師從學校畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有軟件項目開發(fā)的親身經驗，課程設計的內容一般來自一些參考書籍，給學生創(chuàng)造了抄襲的機會，達不到課程設計的要求；有些課題比較陳舊，與現(xiàn)實脫軌，導致很多學生對課程設計的內容不感感興趣，因此扼殺學生學習的主動性和動手的積極性。(2)項目組劃分不合理。項目組劃分是否合理，直接關系到項目的成敗。項目組的劃分一般是按學號，或學生自由組合，前者失去了團隊協(xié)作能力的融合，后者導致工作量不平衡，好的學生包攬了課程設計的所有任務，而差的學生做得很少，更甚的少數(shù)學生沒有人組合而只能孤軍作戰(zhàn)。(3)成績評價單一。課程設計的評分一般是指導老師根據(jù)學生提交的報告和設計結果來評分，沒有對學生溝通能力、表達能力、組織能力、團隊協(xié)調能力進行評價。
所謂游戲模擬法，就是結合專業(yè)背景與行業(yè)特色，給學生創(chuàng)設直觀的、模擬仿真的工作場景，按實際的工作內容設計好課題，讓學生獨立或合作參與到軟件工程過程中。游戲模擬法[4-5]能提供大量的經驗和技術演示軟件過程，能提供軟件工程知識引導學生完成模擬軟件的設計與開發(fā)。在游戲模擬中，玩家們?yōu)榱藵M足虛擬環(huán)境中的某些特定的目標（有時是相互矛盾的目標），不得不改變當初的決策。在經歷多次決策后，玩家也間接地經歷了類似軟件過程，特別是游戲模擬解決了軟件工程課程設計中軟件過程教學中存在的以下問題。(1)非線性。很多情況要求玩家同時關注模擬的隨機因素造成的每一個運行的唯一性，解決了軟件過程的非線性。(2)多個相互沖突的目標。軟件過程中許多目標有時互相干擾，必須對目標進行優(yōu)化，于是導致有些目標能實現(xiàn)而其它目標只能部分實現(xiàn)。(3)允許改變決策。如果玩家判斷錯誤，可以退出游戲，回到前面保存的游戲狀態(tài)，然后探索不同的選擇。(4)多個利益相關者。在多用戶游戲中不同的玩家可以嘗試優(yōu)化自己的結果。在單一用戶游戲中，游戲通常提供了利益相關者。學生通過游戲模擬軟件參與到軟件開發(fā)的全過程或子過程中，并將大量的軟件工程方法和技術融入到軟件開發(fā)過程中。在游戲模擬器的虛擬環(huán)境中，玩家可以作為軟件開發(fā)項目的經理，管理一個開發(fā)團隊，并為虛擬團隊成員分配任務，協(xié)調團隊成員的活動。游戲模擬器中最突出的特點是能針對軟件開發(fā)中突發(fā)事件做出決策，如客戶變更需求、某一成員離職等。同時，項目經理還可以通過加薪或獎金提高項目組成員的積極性。如果玩家開發(fā)出來的軟件產品功能越完善、開發(fā)周期越短、軟件錯誤率越低，經費未超預算，則獲得的分數(shù)就越高；反之，如果玩家沒有按時交付項目，或經費超出項目預算，均視為失敗。游戲模擬法有助于學生掌握軟件工程理論知識和指導學生的軟件工程課程設計，有效地引導學生經歷真實軟件項目的軟件過程。對于即將畢業(yè)的學生也受益，他們獲得寶貴的軟件工程知識和實踐經驗，更好地實現(xiàn)了學校與企業(yè)的接軌，找準自己在行業(yè)中的位置。游戲模擬法在國外已應用很多年，取得了好的教學效果，國內的哈爾濱工業(yè)大學也提出了生存游戲模型，玩家都有機會成為虛擬公司的員工或管理者，對培養(yǎng)學生的軟件工程知識和實踐經驗產生積極影響，并為軟件工程過程的教學和實踐提供了新的思路。
3結語。
游戲模擬法是軟件工程課程設計中一種較為新型的實踐方式，鼓勵學生參與，幫助教師模擬真實環(huán)境，提高學生的技能和激發(fā)個人和團隊實踐經驗，達到傳播軟件工程知識和提供技術資源。游戲模擬法擴展了軟件工程課程設計實踐空間和時間尺度，它以虛擬現(xiàn)實的游戲方式，更能迎合當前大學生的學習方式，一定程度上提高學生的學習興趣。深入研究游戲模擬法，對改進軟件工程課程設計教學有非常重要的意義。
參考文獻。
[5]baker,o,hoek,msandprogrammers:aneducationalsoftwareengineer-ingcardgame[c]//inproceedings25thinternationalconferenceonsoftwareengineering,ieeecomputersocietypress..
縱向教學軟件工程論文篇三
隨著我國軟件產業(yè)的快速發(fā)展，對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力也提出了更高的要求[1]，因此，有必要合理構建軟件工程專業(yè)的實踐類課程體系，以提高軟件工程專業(yè)學生的工程化應用能力。本文以湖北文理學院軟件工程專業(yè)為例，構建了合理、規(guī)范的實踐類課程體系，并提出了軟件工程專業(yè)實踐類課程的考核方式。
縱向教學軟件工程論文篇四
摘要：分析高校軟件工程專業(yè)課課程設計實踐環(huán)節(jié)教學內容、教學手段及考核體系現(xiàn)狀與存在問題，提出課程設計環(huán)節(jié)教學改進方案，即建設一個供多門課程使用的可復用教學案例庫，并采用分段式教學手段推行案例，配合完整監(jiān)管與考核體系，保證課程設計環(huán)節(jié)教學質量。
關鍵詞：軟件工程；實踐教學；課程設計；案例庫；可復用。
課程設計是一門課程結束之后安排一周或者兩周綜合實訓，讓學生完成一個實際的課題鞏固理論知識，對課程知識體系獲得更深刻全面的理解，是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)［1］。目前，學院軟件工程專業(yè)從第4、5學期陸續(xù)開設專業(yè)基礎課和專業(yè)課，如《c＃面向對象的程序設計》、《java程序設計》、《軟件需求分析》、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》、《軟件工程》、《uml技術》、《軟件測試》等，這些課程均安排了為期一周的課程設計。但大四畢業(yè)設計時發(fā)現(xiàn)部分學生實踐能力達不到專業(yè)培養(yǎng)要求，原因主要在于專業(yè)類課程實踐環(huán)節(jié)沒能夠達到理想的教學效果。經調研發(fā)現(xiàn)，這些課程設計周是由各科授課老師布置一個相關課題，明確課題要求，給一周時間讓學生自主完成，最后提交一個小的系統(tǒng)與課程設計報告。這種課程設計存在以下問題：（1）課程設計教學內容方面。老師未能提供系統(tǒng)、綜合的課程知識相關案例，導致學生對題目理解不足，對課題認知模糊，無從下手，降低了學習主動性。（2）教學手段陳舊。基本還是停留在老師講、學生聽的階段。師生互動較少，學生沒有足夠時間思考，即使在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題也不能及時解決，課后問題可能不了了之。（3）課程設計考核體系不完善。實踐環(huán)節(jié)大多為考察，導致學生不夠重視，提交一個報告了事。由于缺乏完整監(jiān)管機制，學生對整個課題的開發(fā)過程認識不清，沒有收獲。另外，老師憑提交的報告給出成績，區(qū)分度不明顯，不夠合理公平。針對目前存在問題，本文提出軟件工程類課程設計實踐教學改進方案。首先，建設一個可復用的軟件工程實踐教學案例庫，案例庫中的教學案例運用主流開發(fā)技術、管理技術及開發(fā)環(huán)境?！翱蓮陀谩笔侵竿话咐鶕?jù)不同課程分割出不同的知識單元，軟件工程類課程之間本來就緊密聯(lián)系，相互承接，案例庫可供多門專業(yè)課在實踐環(huán)節(jié)教學中使用。其次，推行案例同時更新教學手段，采用注重學生參與及師生交流的分段式教學模式。最后，制定明確的課程設計監(jiān)管與考核方案，對整個課程設計過程嚴格把控，培養(yǎng)學生綜合應用知識能力與實踐動手能力，提高課程設計環(huán)節(jié)教學效果。
1案例庫建設。
案例庫中的項目不僅要考慮案例庫的可復用性，能夠服務多門課程，還需體現(xiàn)軟件工程專業(yè)能力培養(yǎng)需求，并考慮開發(fā)難度與學生接受程度。因此應選擇學生熟悉的業(yè)務系統(tǒng)，采用主流開發(fā)工具來實現(xiàn)輕量級工程化系統(tǒng)。系統(tǒng)功能盡量有代表性，同類系統(tǒng)可以仿照實現(xiàn)，并根據(jù)課程知識結構需要進行功能定制。如案例庫中的項目：《學生成績管理系統(tǒng)》用c＃與sqlserver2008開發(fā)。該系統(tǒng)是典型的小型mis系統(tǒng)，主要實現(xiàn)了學生、教師、管理員3類用戶對學生信息、課程信息及成績信息不同程度的增、刪、改、查。該案例可以服務于《c＃面向對象的`程序設計》、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》、《uml技術》、《軟件工程》、《軟件測試》等課程的設計教學。案例庫項目開發(fā)融合了軟件工程很多專業(yè)課程知識，在不同課程中使用，學生可以明確各門課程學習目標，從不同視角體驗軟件開發(fā)流程，提高對軟件工程整體把握的能力，建立軟件工程的思想。
2知識結構劃分與整理。
案例實現(xiàn)之后，為了服務于不同課程，不同授課教師需要重新組織教學資源，梳理課程大綱、劃分教學內容、整理教學素材、制作教學課件，這一步至關重要也最為核心。想要通過一個完整教學案例，使學生建立起課程知識結構網(wǎng)絡，授課教師不僅要基于案例將課程相關基本知識點及聯(lián)系貫穿其中，還要對知識進行高度提煉，體現(xiàn)課程內容有機聯(lián)系。這樣學生通過案例講解，不僅對理論知識理解更加透徹，對課程體系也會有更深刻的把握，學習效果取得質的飛躍。下面以《學生成績管理系統(tǒng)》的實現(xiàn)為例，按不同課程知識側重點進行概要劃分，在課程設計環(huán)節(jié)中，授課教師結合案例針對本門課程側重講授知識結構。（1）《面向對象的程序設計c?！?，講授如何利用c＃語言進行系統(tǒng)開發(fā)。利用常用控件來搭建設計學生成績管理系統(tǒng)界面、實現(xiàn)窗口間跳轉、消息傳遞；利用面向對象的程序設計方法實現(xiàn)系統(tǒng)業(yè)務邏輯與主要功能；利用ado組件訪問數(shù)據(jù)庫，完成對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基本操作。（2）《數(shù)據(jù)庫原理及應用》，講授如何進行學生成績管理系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫設計。數(shù)據(jù)流圖，數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建；概念結構設計（e－r圖的繪制）邏輯結構設計，將e－r圖轉換為關系模式，如何考察關系模式、規(guī)范化程度、規(guī)范化理論、視圖機制、安全性及完整性設計；數(shù)據(jù)庫的實施：sql的應用，建庫、建表、錄入數(shù)據(jù)等。（3）《軟件工程》，以學生成績管理系統(tǒng)為例，按照軟件工程流程，講解每一階段任務及涉及方法，結合案例從可行性分析、需求分析、總體設計、詳細設計、系統(tǒng)實現(xiàn)及系統(tǒng)測試幾個步驟進行。（4）《uml面向對象設計與分析》，對應學生成績管理系統(tǒng)開發(fā)各階段從建模的角度講解uml的9種圖，主要包括在需求階段如何識別參與者與用例，建立用例模型；在分析設計階段靜態(tài)結構模型的建立（類圖、對象圖）及動態(tài)行為模型的建立（順序圖、狀態(tài)圖、活動圖）；系統(tǒng)實現(xiàn)階段物理模型的建立（組件圖、系統(tǒng)部署圖），及將uml自動轉換為面向對象設計語言的實現(xiàn)?？梢钥吹?，不同課程使用《學生成績管理系統(tǒng)》案例側重于不同知識體系。
3案例推行與考核模式建立。
授課教師在課程設計環(huán)節(jié)中推行案例，按照案例教學、任務驅動模式來進行，課堂講授仍然是不可或缺的［2］。首先通過分析案例程序引導學生學習，由案例的講解分析，深入淺出地引出知識點，引導學生逐步理解課程重點、難點，深化理論知識學習［3］。其次提出本次課程設計任務要求，老師詳細分解設計題目內容與步驟，給出參照與示范。案例講解與任務分解交叉進行，課程差異性使得案例教學不必拘泥于固定模式與時間，講授案例時間大概是6～10學時，老師可以自行調整授課進度與節(jié)奏。在案例教學中，為了充分調動學生主動性，并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，采用了“教師提出課題―學生分組討論―教師演示案例―學生實踐―學生總結、師生交流”分段方式進行，并且在以學生為主體的階段進行考核。在案例講解、任務驅動教學方式下，建立完整考核機制，教師監(jiān)控整個實踐過程，激勵學生參與到每一個階段中，學生遇到問題也可以反饋給老師，及時得到幫助，提高學生主動性。成績考評是根據(jù)學生每一階段任務完成情況，從分析解決問題、團隊合作、語言表達及文檔書寫能力表現(xiàn)作綜合評定，不僅保證了評價結果客觀性，也引導了學生加強這些方面的能力培養(yǎng)。
4結語。
針對學院現(xiàn)在軟件工程類多門課程在課程設計環(huán)節(jié)存在問題，提出了建設可復用的案例庫，并根據(jù)不同課程教學需要對案例進行知識結構劃分與整理，在實踐中采用分段式教學推行案例，加以完整考評方式，現(xiàn)已收到較好教學效果?；诎咐龓斓膶嵺`教學改進方案還可以應用在軟件工程綜合實訓環(huán)節(jié)，為了達到更高教學要求，培養(yǎng)高質量人才，案例庫還需要不斷更新與完善。
參考文獻：
縱向教學軟件工程論文篇五
軟件工程專業(yè)實踐類課程不同于其它理論性課程，它主要培養(yǎng)學生的程序設計能力及軟件開發(fā)能力。因此，考核方式最好不要采用考試的方式，而應該以軟件設計類的大作業(yè)為主，主要考核學生對課程知識點的掌握情況、編碼能力、系統(tǒng)演示情況、創(chuàng)新能力。
4結語。
隨著我國軟件產業(yè)的快速發(fā)展，對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力要求也在不斷提升，因此，合理構建軟件工程專業(yè)的實踐類課程體系直接關系著學校畢業(yè)生的就業(yè)，顯得尤為重要。湖北文理學院軟件工程專業(yè)在構建實踐類課程體系地基礎上，定期安排青年骨干教師到企業(yè)去參加培訓，有效地提高了教師的工程應用能力，擴展了教師的專業(yè)視野，從而有效地保證了軟件工程專業(yè)的實踐教學質量。實踐證明，湖北文理學院軟件工程專業(yè)通過合理的構建實踐類課程體系，取得了較好的實踐教學效果，提高了學生的就業(yè)能力。
參考文獻。
[3]梁于玲.基于ssh的網(wǎng)絡教育視頻點播系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[d].江西農業(yè)大學,2015.
縱向教學軟件工程論文篇六
摘要：《軟件工程》作為計算機專業(yè)的必修課，在課程設置中居于十分重要的地位，其內容對具有計算機背景的學生而言比較容易，而對于非計算機專業(yè)的學生來講理解起來就有一定難度。因此，教師能否采用適合學生理解的方式進行授課就顯得十分重要。底起至今，mooc的到來為解決優(yōu)質教學資源共享問題做出很大貢獻，迄今為止，幾乎所有科目，都能在mooc平臺上檢索到，無論國內、國外，學校還是公司，都為知識的傳播提供豐富的途徑。因此，通過分析自己學習《軟件工程》的經歷和過程中遇到的問題，在充分了解當今mooc的成熟發(fā)展環(huán)境后，試圖找到一種能夠將抽象理論知識和實際應用相結合的教學新途徑，為學生樹立“從做中學”、“知識來源于生活實踐”和“學以致用”的理念。
一、引言。
在教育技術界公認的20——mooc元年[1]發(fā)展至今的6年間，且不說mooc發(fā)展前景，單從各個平臺和學校開設的mooc內容來講，對課堂授課就是非常大的幫助。對于在學校沒有辦法操作的課程，通過在公司或者工廠等地進行錄制，借助mooc平臺進行的后期制作，使沒有機會走到一線的師生都能通過眼前的視頻獲得感官體驗，不僅提高了教學的有效性，并且節(jié)省課程開發(fā)的人力物力。而mooc平臺對于這一類課程的開設不斷增多，涉及內容越來越豐富，為實地教學提供了很好的輔助手段。
二、淺析《軟件工程》在課程設置中的地位。
《軟件工程》作為計算機專業(yè)的必修課，同時也是非計算機專業(yè)選修的一門重要課程。該課程的“工程學”思想對學生來講都有非常大的“啟發(fā)”作用，不僅僅在指導軟件開發(fā)和維護方面，在問題解決、論文寫作、教學設計、多媒體課件制作、站建設等等方面上，無不可以運用“工程學”的思想。軟件工程是指導軟件開發(fā)與維護的工程學科，采用工程的概念、原理、技術和方法來開發(fā)與維護軟件，把經過時間考驗證明正確的原理技術和當前能夠得到的最好的技術方法結合起來，以經濟地開發(fā)出高質量的軟件并有效地維護它[2]。將工程的概念[3]運用到軟件的開發(fā)和維護上面，不僅為計算機領域打開了一扇全新的研究方法的大門，并且為其他相關學科的學習也提供了可供借鑒的方法。
《軟件工程》不僅僅是一門課程，更是將“工程”這一宏觀理念與“學科”和“教學”等微觀理念聯(lián)系起來的紐帶。同時也啟發(fā)教育者們如何將“微觀理論”與“宏觀實踐”結合起來，將“原理”和“方法”結合起來進行教學的具有可操作性的方式。
三、新視角下mooc帶來的全新教學環(huán)境。
mooc，中文翻譯是“大規(guī)模開放網(wǎng)絡課程”[4]，“網(wǎng)絡課程”，顧名思義，它是線上的，也就是說，一方面，它的傳播媒介不受任何時間、空間的限制，這就為沒有辦法在教室開設的課程或者沒有辦法在教室演示的教學內容打通了一條新的出路，使學生與知識獲取之間的“展現(xiàn)鴻溝”變得模糊。
另一方面，它的傳播內容可以經過后期個性化的'剪輯和制作，這就是說，它在有限的時間內可以傳遞更加豐富、更加具有針對性的知識和內容，使接受者獲得更好的學習體驗，提高學習的有效性。
四、課堂教學與mooc的融合。
（一）教學內容的融合。
對于同一門課程的教學內容，無論教學環(huán)境或者教學場地有何不同，也就是說無論是課堂教學還是線上的mooc，其教學內容都不會有太多的不同。
對于同樣的課本或者教案，經過不同教師的消化吸收，再呈現(xiàn)出來，教給學生的時候是不盡相同的，不同的教師有各自獨特的授課方式和教學經驗，那如何能夠博采眾長，聽百家之言呢？從一個學校跑到另外一所學校，從一位教師跑到另外一位教師那里，這顯然是不現(xiàn)實的。那么，有了mooc，學生只需在搜索欄里檢索自己想要查看的教師的課程即可，一位學生足不出戶即可在有限的時間內聽到來自不同大師對于同一個問題進行解答的聲音，在這個過程中，學生收獲的不僅僅是技術帶來的便利，更重要的是思想火花的碰撞與交融。
（二）教學環(huán)境的融合。
環(huán)境的研究對教學的研究不斷發(fā)展，教學環(huán)境的概念也經歷了一個逐步成熟的過程。起初，教學環(huán)境僅僅指學校物理環(huán)境，如學校的建筑、溫度、光線、聲音等物理因素。后來，人們把教學環(huán)境區(qū)分為廣義和狹義兩個層次：廣義上的教學環(huán)境包括社會政治經濟制度、科學技術發(fā)展水平、社區(qū)文化、家庭條件以及親朋鄰里等；狹義上的教學環(huán)境主要是指學校教學活動的時空條件、各種教學設備、校風班風、師生關系等[5]。
課堂教學的環(huán)境是以教室為主場景，雖然教育信息化的發(fā)展使教室媒體變得更加多元化，視聽渠道更加豐富，但是對于操作性非常強的課程來講，搭建現(xiàn)實的操作環(huán)境和進行實際的操作演示對于學生掌握知識具有至關重要的作用。
（三）教學理念的融合。
通過觀察不同專業(yè)開設《軟件工程》這門課程發(fā)現(xiàn)，教師的教學方式都是課前預習，課中講解，課后討論布置作業(yè)。經過一學期的學習之后，學生從該門課程得到的收獲就是一個看得見的需求規(guī)格說明書，而對于“軟件工程”的深層內涵和思想精髓卻缺乏夠多的體認。
僅僅從一本教科書上學習一門工程類課程，若學得好，那理論和技能都會得到提升，若教學方法不當，不僅實踐能力沒有得到培養(yǎng)，就連最基本的理論也會忽略，最終課程結束也就是思想火花熄滅的時候。
五、結語。
mooc在快速發(fā)展的過程中，免不了遭遇些許的批判和質疑，但是一個事物能長久發(fā)展下去，勢必有它自己的生命力，因此，如何更好地發(fā)掘mooc的優(yōu)勢，并且充分利用這些優(yōu)勢對課堂教學服務，是我們今天該關注的重點。
在mooc發(fā)展過程中，不少專家學者分析mooc學習行為、mooc教學設計、mooc教學理念等等，在這些分析的背后，有一批又一批非常優(yōu)秀的mooc課程不斷涌現(xiàn)出來。
如何充分利用mooc平臺和mooc課程的優(yōu)勢為學校教學服務，卻很少有人提及。在mooc與課堂教學進行融合的過程中，勢必會經歷初期的攔阻、中期的困難，關鍵在于面對這些新出現(xiàn)的問題的時候，我們如何找到更有效的方法進行解決，達到后期的突破和提高，達到真正的深度融合，這是我們現(xiàn)階段的目的。
參考文獻：
[1]汪瑞林，的挑戰(zhàn)與大學的未來[n].中國教育報，-923-（003）.
縱向教學軟件工程論文篇七
軟件工程專業(yè)實踐類課程體系如表1所示。該體系主要包括程序設計基礎（c語言）、面向對象程序設計（java）、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)頁設計、javaweb編程技術、javaee框架技術、軟件測試與質量保證、web應用軟件開發(fā)實訓等課程。
2.1程序設計基礎（c語言）。
程序設計基礎（c語言）作為軟件工程專業(yè)學生學習的第一門實踐類課程，主要解決結構化編程問題。課程的核心內容在于順序結構、選擇結構、循環(huán)結構的理解和應用，教師在授課時一定要把握好，不能舍本逐末。有很多教師沒有全局觀念，在授課時過多強調語法知識，而忽略了核心內容，顯然是不對的。另外，在課程最后需要讓學生在理解結構體的基礎上，能夠應用結構體設計一個小的應用程序[2]，為學生學習面向對象程序設計打下基礎，因為類本質上是在結構體的基礎上增加了成員方法。
2.2面向對象程序設計（java）。
面向對象程序設計（java）主要解決面向對象編程問題，因此，該課程的核心內容在于類的定義及在定義類的基礎上創(chuàng)建對象。在本門課程中，需要理解并熟練掌握對象可以調用類的方法。面向對象程序設計（java）是非常重要的一門專業(yè)基礎課程，一定要求學生認真、不折不扣地掌握。實踐證明，由于后期的javaweb編程技術和javaee框架技術是以本門課程為基礎的，如果本門課程沒有掌握，后期的學生就沒有辦法繼續(xù)學習。
2.3數(shù)據(jù)結構。
數(shù)據(jù)結構主要解決算法設計問題。有的教師和學生錯誤的認為軟件工程專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事軟件開發(fā)，只需要掌握軟件開發(fā)所需要的工具和開發(fā)技術，不需要去研究算法，這是嚴重錯誤的。因為，高校和培訓公司不同，高校不僅要解決學生的就業(yè)問題，還要為學生畢業(yè)后的成長打好基礎。
2.4數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)主要解決信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的存儲問題。在該課程的教學過程中，不僅要讓學生掌握數(shù)據(jù)庫的基礎理論知識，還要掌握數(shù)據(jù)庫的應用。由于在信息系統(tǒng)、web系統(tǒng)等應用中處理的數(shù)據(jù)可能來自不同的表，因此，讓學生學會處理數(shù)據(jù)庫中表與表的關系就顯得格外重要。
2.5網(wǎng)頁設計。
網(wǎng)頁設計即web系統(tǒng)的`頁面設計，主要解決web系統(tǒng)中前端頁面的設計及其美工問題。在本門課的教學中，不僅讓學生掌握ui的設計方法，更重要的是培養(yǎng)學生的美工意識，使其設計的界面足夠“美觀”。
2.6javaweb編程技術。
javaweb編程技術主要解決mvc模式的編程思想。通過本門課程的學習，使學生在理解模型層、視圖層和控制層各自作用的基礎上，學會處理三者之間的邏輯調度關系。視圖層主要負責web系統(tǒng)的頁面展示，是web系統(tǒng)與用戶交互的窗口；模型層提供處理各種問題的方法；控制層接收視圖層的數(shù)據(jù)后，主要負責對模型層的調度，相當于一個“管家”角色。
2.7javaee框架技術。
javaee框架技術是在mvc模式的基礎上，主要解決j2ee架構的問題。在大多數(shù)高校的教學中，采用的架構是流行的ssh架構（spring、struts和hibernate）[3]。由于該課程內容較多，應用性強，而且學生畢業(yè)后主要以本課程學習的技術求職，因此，需要加大課時量，同時要安排具有豐富工程實踐經驗的教師任教。
2.8軟件測試與質量保證。
軟件測試與質量保證主要解決軟件測試問題，以保證軟件開發(fā)的質量。隨著軟件復雜度的不斷提升，軟件測試的地位急劇上升。然而，在實際的軟件工程專業(yè)實踐教學中，有很多地方高校教師對軟件測試還不夠重視，總覺的軟件開發(fā)完畢經過調試就可以了，所以，講授時有敷衍了事的情況發(fā)生。
2.9web應用軟件開發(fā)實訓。
web應用軟件開發(fā)實訓是軟件工程專業(yè)學生在校的最后一門課程，同時也是是軟件工程專業(yè)的一門重要的實踐性教學課程。本課程不僅培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力，還培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神，從而使學生提高軟件工程的綜合應用能力。本課程應采用“以學生為中心”的實踐教學模式，教師則起引導作用，充分調動學生的主觀能動性。
縱向教學軟件工程論文篇八
軟件工程教學任務開展前首先要進行案例選擇，選擇案例的規(guī)模以及操作性要與學生能力水平保持一致，如果選擇規(guī)模以及操作難度過大的案例驅動將會造成學生完成率不足，導致課堂教學效果不斷下降。案例驅動法應用在軟件工程教學中以學生實踐操作能力提升為首要目標。影響案例驅動法應用效率的眾多因素中，案例選擇是最為常見的問題，直接關系到最終的軟件功能實現(xiàn)，難度過大導致學生參與性下降，課堂任務難以配合教師完成逐漸失去了學習信心。案例選擇難度較小又會導致學生能力提升程度不明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，學生實踐操作能力也不能得到合理提升。案例講解是結合軟件操作使用來進行的，因此其難易度水平直接關系到課堂教學任務完成情況，當前軟件工程課程教學任務進行急需進一步完善。
1.2學生實踐參與程度不足。
處于軟件工程課程環(huán)境下，學生只有真正參與到教學環(huán)節(jié)中，最終的操作能力提升才更加明顯，而這一點也正是當前軟件教學中所缺失的。教師對案例講解局限在理論性分析與演示操作中，學生參與操作的'機會較少?；A軟件工程教學內容比較簡單，理論性教學學生可以掌握知識，當學習難度不斷增大后，學生對軟件知識理解程度也在不斷下降，參與性不足會導致學生難以獨立完成操作任務，教學任務完成效果逐漸與教學目標產生差距。學生只有參與到教學環(huán)節(jié)中，最終的學習積極性才能得到提升，而當前教學環(huán)境下所應用的案例與實際情況之間存在很大差異性，并不能到達最佳使用效果，在案例選擇方面仍然需要優(yōu)化調整，只有充分調動學生的參與程度，最終學習效率才能得到提升。
2.1根據(jù)軟件系統(tǒng)需求陳述來建立問題域對象模型。
以atm操作軟件系統(tǒng)案例為研究對象，選擇案例驅動法首先需要確定軟件功能在其中的實現(xiàn)，對軟件系統(tǒng)運行的案例請求內容進行總結整理，通過軟件系統(tǒng)中的虛擬環(huán)境結合，學生能夠感受到軟件工程真實使用流程，并對當前操作環(huán)節(jié)中存在的誤差問題加以調節(jié)控制，從而達到更高效的運行控制效果。將其作為驅動方法應用的具體案例，通過實驗對比模式來促進現(xiàn)場工作任務效率提升，從而達到最佳的控制管理效果。系統(tǒng)分區(qū)中體系出不同模塊的功能使用，通過這種相互結合方法為接下來軟件工程管理提供環(huán)境?；谠摪咐寗铀_展的軟件工程教學，需要體現(xiàn)出側重點，以及各個系統(tǒng)之間相互配合模式。有關于案例驅動過程中比較常見的功能隱患問題，更應該探討出有效規(guī)避措施，將學生實踐操作能力鍛煉提升放在首要位置，學生參與到真實的操作流程中，并通過學生參與實踐操作來了解學習中存在的欠缺部分。模擬系統(tǒng)分區(qū)并不完全代表實踐應用，日常教學中基于案例驅動法來培養(yǎng)學生的操控能力，并引導學生在軟件工程設計中不斷創(chuàng)新優(yōu)化思想，能夠通過案例分析來結合實際應用優(yōu)化軟件設計，對其中所涵蓋內容進一步深入完善。在atm系統(tǒng)分區(qū)基礎上建立起模擬軟件運行使用模式，觀察現(xiàn)場操作方法，并對軟件系統(tǒng)應用進行充分結合，建立系統(tǒng)對象模擬體系，并通過這種方法來繼續(xù)深入完善現(xiàn)存問題。分區(qū)模擬階段可以由學生獨立完成，在教師操作配合下幫助提升使用效率。教學過程中教師更應該與學生積極溝通，對所應用的案例進行調整，確保可以發(fā)揮積極影響作用。
2.2系統(tǒng)動態(tài)模型建立。
根據(jù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行提取并整合到具體的軟件模塊中，通過系統(tǒng)之間相互配合來共同提供工作使用效率。系統(tǒng)內所開展的各項動態(tài)綜合分析，建立起軟件動態(tài)模擬形式，對于各項管理計劃中充分配合，通過相互協(xié)調的模式共同促進現(xiàn)場管理控制計劃落實。包括軟件功能實現(xiàn)順序以及現(xiàn)場控制。學生與教師共同參與到控制操作中，教師在對學生操作任務進行分布時，要結合學生實際水平來進行，避免操作任務難度不科學導致學生參與程度下降問題出現(xiàn)。模型建立中對各個功能區(qū)進行規(guī)劃劃分，體現(xiàn)出各個系統(tǒng)之間功能水平差異性，以及需要繼續(xù)深入完善的內容，通過現(xiàn)場技術方案審核，相關工作任務開展積極性也能得到全面提升，將軟件所模擬功能與教學內容相互結合，共同實現(xiàn)控制計劃。
2.3建立功能模型。
基于動態(tài)指令基礎上對軟件系統(tǒng)功能進行建立，并觀察各個系統(tǒng)中存在的運行風險隱患，通過相互配合控制方法更高效的功能指令。功能模型建立后可以進行軟件程序匯編，通過功能指令實現(xiàn)來提升各個硬件程序配合運行。功能指令進入到現(xiàn)場控制環(huán)節(jié)中，軟件功能實現(xiàn)過程中，基礎模塊劃分基礎上可以進行優(yōu)化，將軟件與硬件相互配合共同實現(xiàn)高效的教學計劃。建立atm系統(tǒng)的功能模型，根據(jù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)之間的依賴關系和數(shù)據(jù)處理的功能，畫出基本系統(tǒng)模型，把基本系統(tǒng)模型中單一的處理框分解成若干個子處理框，得到功能級數(shù)據(jù)流，并描述處理框的功能和定義服務。
3結束語。
教學改革取得了優(yōu)良的成績。教師采用軟件工程課程案例式驅動教學，學生通過近一年的項目實踐，能夠全面掌握面向對象的軟件系統(tǒng)的開發(fā)設計和維護，提高了分析問題和解決問題的能力，掌握了項目開發(fā)管理的基本流程方法，為將來的學習、畢業(yè)設計和工作奠定基礎。當然，在今后的教學工作中，還要更多地開發(fā)和探索其他優(yōu)秀的教學方法，積累經驗，爭取獲得更好的教學效果。
參考文獻：
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縱向教學軟件工程論文篇九
知識與技能是支撐教師立于講臺而不倒的兩根支柱。新教材中，文學作品占40﹪，高中生課外自讀文學名著不少于300萬字，這就要求語文教師要有深厚的文學功底和廣博的知識儲備。沒有深厚的文學底蘊，就無法駕馭教材引導學生。當然，不僅僅是文學，還應該有史學、哲學、天文、地理等各方面知識的準備。因此，就知識而言，語文教師應具有高層次的網(wǎng)絡化結構，才可能左右逢源。同時，現(xiàn)代教學的新局面也要求我們在教學技能上應具有高智能的復合型結構。由于新教材對教學目標的重新定位，教學中注意追求人的全面素質的提高，這對語文教師的要求也相應有了新的內容。我們要充分挖掘自身潛能，掌握先進的教學手段，不斷提高自己的基本素質，能說會寫，博學廣識，力求做一個復合型的人才。
二、要有較高的思想道德素質和個性素質。
素質是一個人所具有的天賦、素養(yǎng)、才智和能力。教師思想道德素質是指人對社會善美丑惡以及其他現(xiàn)象的認識、行為和做法。新課改下的高中語文教師必須有較高的思想道德素質和個人素質。
縱向教學軟件工程論文篇十
在銀行數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)中，存在各種用戶，那么重要的數(shù)據(jù)難道可以讓任何用戶都可以隨意訪問、隨意修改嗎?答案顯然是否定的。在數(shù)據(jù)庫的設計過程中，開發(fā)人員應該為所有用戶設置權限，除了超級管理員以外，其他用戶都只有登陸訪問功能，不存在修改功能。也就是說，只有銀行的工作人員能夠修改各個用戶的信息，網(wǎng)上所交易的信息需要通過第三方平臺修改數(shù)據(jù)。
2其他安全措施。
在如此龐大的銀行體系中，不僅僅只有上述的安全問題，還需要解決人員的管理、應急事件處理、審計等問題。
2.1人員管理。
人永遠是犯罪的主體，所以銀行應加強人員管理體系，對員工進行德育，定期及逆行安全教育，明確告知其網(wǎng)絡犯罪的可怕性以及計算機網(wǎng)絡安全的重要性，減少這種人為的失誤，完善權責平衡制度，將責任落實到個人。在工作人員接觸、保管銀行機密數(shù)據(jù)時，對其進行安全審查。
2.2應急事件處理。
網(wǎng)上的交易存在很多不確定因素，多用戶的網(wǎng)絡交易具有突發(fā)性，建立應急事件處理機制是非常有必要的。首先將破壞、不正常事件分類，對每一類的作用范圍以及危害程度進行分級，在緊急事件發(fā)生時可以按照事先的分類快速進行處理。
2.3審計。
審計在軟件工程中可理解為日志文件，產生、記錄、檢查事務的處理過程，使得數(shù)據(jù)系統(tǒng)更加安全穩(wěn)定。但是審計功能更加完善，它能夠阻止某些可能危害到數(shù)據(jù)安全的不明操作。對于系統(tǒng)開發(fā)人員來講，最大的挑戰(zhàn)是數(shù)據(jù)的實時恢復和備份，這點非常重要。對于至關重要的數(shù)據(jù)，考慮一種保護措施是很不專業(yè)的做法，并且對數(shù)據(jù)庫的存放也要考慮多種方式。備份系統(tǒng)的購買必須符合硬件和軟件的需求，必須保證一定的加密性。
3軟件工程在數(shù)據(jù)保護中的作用。
毫無疑問，軟件工程在銀行數(shù)據(jù)保護中發(fā)揮了重要作用，主要表現(xiàn)在以下方面。
3.1保證數(shù)據(jù)完整性。
銀行數(shù)據(jù)管理中，數(shù)據(jù)的完整性非常重要，在用戶賬戶中一個小數(shù)點的位置都能給一家銀行帶來致命的錯誤。軟件系統(tǒng)中的oracle數(shù)據(jù)庫結合java語言最適合用于銀行數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，主要針對于數(shù)據(jù)的修改，改善傳統(tǒng)數(shù)據(jù)臟亂差的狀況。上述提到在數(shù)據(jù)進行交易的過程中是不允許其他事務流占用進程，從本質上減少數(shù)據(jù)讀取錯誤情況，更好的保證數(shù)據(jù)的`完整性。
3.2減少數(shù)據(jù)復雜性。
通過軟件工程對數(shù)據(jù)的有條管理，大量的數(shù)據(jù)信息顯得簡單易讀，以大眾最能接受的表格形式顯示所有數(shù)據(jù)，減少數(shù)據(jù)復雜性，也提高操作人員的操作效率，減輕工作人員的工作強度。
3.3提高數(shù)據(jù)讀取效率。
軟件工程能夠很好的利用cpu和內存之間的關系，使數(shù)據(jù)的讀寫都在同一個進程中進行，減少等待時間。在銀行數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，大量的增、刪、改、查操作，導致必須提高數(shù)據(jù)的讀寫效率，用空間換取時間。
3.4增大數(shù)據(jù)存儲空間。
近兩年來，云計算可謂it行業(yè)最重視的技術。云計算的出現(xiàn)也引導出了云存儲;有了云存儲，再大的數(shù)據(jù)量都可以存儲在云盤中，不占用計算機中的內存。
4結語。
快捷、高效的銀行數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對現(xiàn)代化銀行金融業(yè)的發(fā)展有顯著的推進作用。并且銀行數(shù)據(jù)計算機管理系統(tǒng)技術在目前it界是一個成熟的系統(tǒng)。為了使銀行公司適應現(xiàn)代化市場競爭的需求，促進銀行管理信息化，不斷滿足儲戶的要求，爭取銀行更高的利益，銀行儲蓄軟件化是銀行業(yè)發(fā)展的一個基本趨勢。所以，國家應該注重對軟件工程it行業(yè)人才方面的培養(yǎng)，為銀行計算機儲蓄奠定堅實的基礎。
縱向教學軟件工程論文篇十一
【論文摘要】缺乏學習興趣、基礎差、底子簿，這是當代中職學生普遍特點。培養(yǎng)學生的學習興趣是中職學校各學科教學都必須要面對的首要問題。《計算機網(wǎng)絡技術與應用》課程，知識涉及面廣，內容抽象，專業(yè)性強，是典型的疑難學科。教師只有抓住該學科自身的特點，以激發(fā)學生興趣為突破口，理論聯(lián)系實際，從多角度挖掘課堂教學潛力，才有可能從困境中掙脫出來。
現(xiàn)代教育提倡注重人的發(fā)展，然而基礎差、底子簿、對學習缺乏興趣，這是當代中職學生普遍的特點。要想強化中職教育，提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣是中職學校各學科教學都必須要面對的首要問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術與應用》是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的一門專業(yè)理論課，該課程內容不僅涉及到通信技術和計算機技術的相關知識，還與物理學、數(shù)學等學科知識密切相關，內容抽象，專業(yè)性強，在教學過程中，由于很多抽象的理論環(huán)節(jié)教學設備很難發(fā)揮作用，而有些地方現(xiàn)有設備嚴重滯后于理論發(fā)展水平，針對這種理論性很強的專業(yè)課，教師該怎樣進行教學的組織，才能改善教學效果，引導學生走出學習困境呢？以下是本人在教學實踐中的一些做法，希望能對《計算機網(wǎng)絡技術與應用》專業(yè)教師的教學有所幫助。
一、密切聯(lián)系生活，開展討論教學法。
雖然《計算機網(wǎng)絡技術》是一門專業(yè)性很強的尖端技術，但它畢竟是一門應用技術，所以許多原理的產生都來源于生活，也正因為如此，我們在教學中應該抓住這一特點，讓教學從生活開始，首先鼓勵學生思考解決生活中的問題，然后逐步過渡上升到教學理論，從而完成對理論的認識和理解。例如在對網(wǎng)絡協(xié)議部分，介質的訪問控制方式的教學中，先讓學生分組而坐，以小組為單位各自進行討論，討論題目：當前的討論過程該由誰發(fā)言，請制定一個規(guī)則。（要求：規(guī)則對每個人都是公平的，要能夠避免相互干擾。）制定過程應在中間有一、二次結果展示，教師作進一步引導和修正，最終各組均完成規(guī)則制定后，教師對各組結果進行評價總結，以上討論可在20-25分鐘內完成。接下來教師提出教學任務，結合前面的討論結果，很快完成csma/cd和tokenring兩種協(xié)議的講解。如此一來，把本來很枯燥的理論，通過學生自己的討論弄得明明白白，課堂也顯得生動有活力，增強了學生的自信心和學習興趣。另外諸如停止等待協(xié)議、信息傳輸方式等內容都可以采用類似的教法。
二、寓教于樂，在游戲中完成教學。
教材中還有一些內容，象iso的osi網(wǎng)絡結構模型，內容抽象，歷來是教學中的難點，由于各層是按功能劃分的，而功能往往又是為解決針對網(wǎng)絡通信中遇到的某一問題而設計的。例如在講數(shù)據(jù)鏈路層時，課前我們可以把學生分成2組，然后布置做一個模擬通信的游戲比賽。到時要求每組在每一次對決中派2名隊員參賽，并由對方派一名隊員協(xié)助完成比賽。在互不相見的2名同組隊員之間分多次進行傳送一篇文字信息，傳遞任務則由對方所派隊員完成，對方隊員必須擔當起在2人之間傳遞信息的義務，但允許有3次隨機設置故障的機會（丟棄、亂序或增減字數(shù)）。針對比賽中對方隊員可能設置故障的種類，參賽方必須要解決好信息被對方丟棄、信息傳遞順序被打亂及內容被篡改（這些實際上對應于數(shù)據(jù)鏈路層差錯控制，流量控制等處理機制）識別和應對措施。比賽以在限定時間內傳送信息最完整正確的一方獲勝。這樣布置完后學生可以利用課余時間積極想辦法做準備，無形中督促學生去預習，并探討解決問題的方法，正式上課時，教師將準備好的要傳遞的信息（可將一段文字分解為每10個字為一段的信息包，在字條上留出少量空間共參賽者標注使用）及傳輸故障信息（為傳遞信息者設置傳遞故障之用，可將原信息包中關鍵字更換，以歪曲信息含義）分別交給參賽隊員和信息傳遞著，按預定規(guī)則進行。完成競賽后教師應結合教學內容對比賽結果進行評價和總結，通過這樣的'競賽活動學生對通信協(xié)議的理解一定是深刻和終身難忘的，學生在游戲中也會體會到學習的樂趣。如僅為一節(jié)課，這樣做或許有些麻煩，會顯著增加教師的工作量，但osi模型這塊內容如果揉合到一起，都通過這種方式，每節(jié)內容只要對競賽要求稍作改動，便可適用于其它各層的教學，甚至分組交換也不在話下，這樣準備工作相對就輕松多了。
以上方法應用于課堂教學，成敗的關鍵在于課前的準備階段，要注重細節(jié)的設計，要求教師要有很強的預見性，充分估計到實施過程中可能遇到的問題，并制定合理的應對措施。這些方法雖然對教學設備依賴性小，卻能很好的體現(xiàn)以學生為中心的教學思想，應用的好會產生意想不到的效果。
三、適時運用多媒體手段，增強教學的直觀性和趣味性。
現(xiàn)代化教學中，多媒體技術應用已經非常普及，合理的應用可把抽象內容直觀化、枯燥內容形象化?？梢曰庵R難點，優(yōu)化教學效果。例如通過交換機訪問其他網(wǎng)段的計算機，通過路由器訪問其他網(wǎng)絡主機的過程；域名與ip地址解析等過程本是看不見摸不著的抽象過程，利用傳統(tǒng)方式教學方式講解有一定的難度，如果利用多媒體課件，以動畫的形式將其展現(xiàn)出來，學生一目了然，一看便知。這樣不僅降低了學生的理解難度，而且會增強教學的趣味性，提高教學效果。
四、注重教學內容拓展，使理論與實踐緊密結合。
在《計算機網(wǎng)絡技術與應用》這門課程中，對于某些網(wǎng)絡設備的學習，只注重了工作原理，而忽視了應用的細節(jié)部分（或許是因為這些內容屬于其它課程）。如網(wǎng)卡的學習，主要介紹了網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識，教師在教學中可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來，這樣純理論不枯燥，學生反而會覺得理論能指導實踐。課程在網(wǎng)絡應用技術中主要介紹了電子郵件、www服務、ftp等的理論內容，如電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等，既枯燥又難懂，在教學中可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的重新認識。結合相應的社會實踐活動，純理論的教學也會變得繪聲繪色、張馳有度。適合中等職業(yè)學校學生的學習特點。
五、推廣新成果，應用項目教學法。
近些年，教育改革不斷取得一些新的成果，項目教學的推廣無疑取得了很大的成功。在《計算機網(wǎng)絡技術》這門學科中，有很多內容很適合采用該方法，例如：在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)學習的過程當中，可以把各種服務器的架設，當作一個個項目。通過使用項目教學法，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，學生通過解決在處理項目中遇到的困難，領會分析問題和解決問題的思想和方法。
六、充分整合資源，建立多功能實訓課堂。
工學結合是近年來我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)展的必然趨勢。但在理論教學階段，也必須注意加強學生動手能力的培養(yǎng)，為學生順利進入實踐環(huán)節(jié)做好準備，在這種狀況下，要發(fā)展職業(yè)教育，還必須要加強校內實訓基地建設。對于《計算機網(wǎng)絡技術與應用》這門課程而言，可以充分整合現(xiàn)有資源，建立起多功能實訓課堂。就目前情況，即便在經濟相對落后的地區(qū)，職業(yè)學校都有若干供教學用的機房，我們可以充分利用這些設備，適當添置網(wǎng)絡硬件（若干臺交換機、路由器等），根據(jù)自身需要把其中一個或若干個改造為多功能實訓室。該實訓室可以完成諸如組網(wǎng)、網(wǎng)絡硬件配置、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)及服務器配置等大部分與《計算機網(wǎng)絡技術與應用》課程相關的實訓。這樣我們可以把課堂搬進實訓室，邊學習邊實訓，在提高學生學習興趣的同時，培養(yǎng)了學生的動手能力。
教育是一項復雜的工程，職業(yè)教育又是其中最具靈活性，也是問題最多的部分。在教育改革呼聲最高、最關鍵時期，作為教育工作者更應該沉著冷靜，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統(tǒng)教育的靈光。相信通過我們的共同努力，職業(yè)教育必將會迎來一個又一個春天。
參考文獻。
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縱向教學軟件工程論文篇十二
在大數(shù)據(jù)沖擊下，教學需要適應大數(shù)據(jù)產業(yè)的實際需求。在系統(tǒng)建設方面對學生進行強化。目前在大數(shù)據(jù)產業(yè)中，使用的平臺主要是國內外幾家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)建的系統(tǒng)，例如騰訊、百度等。例如加入hadoop系統(tǒng)中應用廣泛的hbase、hive、zookeeper、數(shù)據(jù)交換、大數(shù)據(jù)查詢、大數(shù)據(jù)項目實踐等核心內容。而在軟件工程課程中，以往使用的并不與實際需求相一致，因此需要在原有的課程體系中加入先進的系統(tǒng)，需要重視大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設問題，在統(tǒng)計軟件、程序設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等方面進行課程建設。現(xiàn)代企業(yè)需要的是創(chuàng)新型人才，除了具備足夠的理論支持，還需要具備極強的實踐能力，為了能夠將教學內容與真正的企業(yè)需求接軌，需要教師對市場形勢進行調查，并深入了解企業(yè)技術，盡可能邀請企業(yè)中一些經驗豐富的技術人員對教學進行指導，這樣才能真正以社會需求為導向進行教學。對于學生在學習中遇到的困難，教師也需要積極幫助解決。優(yōu)秀的工程師往往也是最專業(yè)的授課教師，需要在適當?shù)臅r機下引進。
2.2打造全新師資隊伍。
大數(shù)據(jù)下不僅在課程方面進行改革，師資隊伍也是限制教學水平的主要因素，學校需要投入資源打造高素質的師資隊伍。想培養(yǎng)出高素質人才，教師本身也是需要具備極強的理論基礎和實踐能力。因此教師需要在軟件工程方面。加強理論更新，在實踐能力方面鍛煉自己。尤其是實際開發(fā)能力，將會對教學提供巨大的支持，并能夠掌握現(xiàn)階段軟件項目的一些新的標準和技術。因此學?？梢詫Υ颂峁┲С?，與企業(yè)合作，派出教師定期到企業(yè)中進行交流和學習，支持教師實際參與到工程開發(fā)中，這樣教師才能對企業(yè)的人才需求以及技術水平有足夠的了解。在教學中需要加入一些企業(yè)案例，以往只是對已經過時的一些案例進行分析，大數(shù)據(jù)下需要加入一些具有時效性的工程案例。其次就是學校組織教師參與相關的.課程培訓，對一些先進的技術和系統(tǒng)可以及時掌握，例如掌握hadoop的架構原理和使用，應用到教學中。
2.3豐富教學方式。
首先需要在實踐教學方面的革新。企業(yè)的實際開發(fā)項目是在特定軟件環(huán)境下進行的，而在教學中，學生也是需要接觸到這些環(huán)境的，尤其是一些實際開發(fā)中會遇到的情況以及錯誤，在以往的教學中是遇不到的，所以學校需要搭建出基于真實實踐環(huán)境模擬出來的實驗環(huán)境，基于hadoop在校內搭建大數(shù)據(jù)實驗平臺，使學生掌握hadoop中hbase、hive、zookeeper等技術并做到熟練掌握。在項目上可以采用企業(yè)實際案例，例如對“海爾oec日志管理系統(tǒng)”等軟件進行再次開發(fā)。其次就是強化校企合作。對大數(shù)據(jù)的解讀實際，已經成為時代性的內容，學校與企業(yè)在社會上的角色不同，但是對社會的推動是不需要懷疑的，為了能夠培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的軟件人才，學校與企業(yè)還需要進行更加深入的合作，這樣就能讓理論與技術結合起來，雙方共同推動社會的發(fā)展。實際上校企合作一來能夠讓學生的實踐開發(fā)能力進一步強化，另一方面也是讓學生體驗到企業(yè)實際環(huán)境，為日后就業(yè)打下基礎，同時也能挖掘自身的潛力和興趣，提升學習和研究的動力。在實踐中可以組織學生進行團隊協(xié)作，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在畢業(yè)后可以沒有任何阻礙融入企業(yè)中。
3結論。
總之，大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)需要更專業(yè)、有創(chuàng)新能力的應用型軟件人才，而教育方面則是需要在教學上進行革新，這是必然的趨勢，因此教改需要不斷深入，在各方面進行強化。本文從教學內容、師資力量以及教學方式三方面對教學改革進行了分析，希望可以為大數(shù)據(jù)下的人才培養(yǎng)和社會發(fā)展提供參照。
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縱向教學軟件工程論文篇十三
摘要：在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，傳統(tǒng)的電子商務服務模式受到了極大的沖擊，面臨著嚴峻考驗。因此，緊跟時代步伐，加大改革創(chuàng)新力度具有重大的現(xiàn)實意義。
所謂的大數(shù)據(jù)主要是指存儲、分析、管理的一個數(shù)據(jù)群，其大小均比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具。當前，對于信息爆炸時代產生的海量數(shù)據(jù)均用大小數(shù)據(jù)來描述和定義，并命名和其有關的技術創(chuàng)新和發(fā)展[1]。在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，人們對于事物的看法已經發(fā)生了改變，在做出決策的時候也不再單純的使用主觀進行判斷或者依賴過往的經驗，開始對海量的數(shù)據(jù)進行挖掘以及分析。電子商務服務中，大數(shù)據(jù)也到了廣泛應用，加強電子商務模式的改革創(chuàng)新，使之更加符合時代的要求成為當下電子商務主要的發(fā)展趨勢。本文提出了幾點電子商務服務模式的改革創(chuàng)新建議，具體如下。
一、充分利用數(shù)據(jù)，強化導購。
在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，對于數(shù)據(jù)的收集能力也發(fā)生了質的.改變，對于人們日常生活中通過信息技術所產生的數(shù)據(jù)都可得到真實的記錄[2]。因此，對于電子商務模式來說，也應該要盡可能利用這些有效數(shù)據(jù)，進一步優(yōu)化導購模式。互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展為保存、截取數(shù)據(jù)奠定了良好的基礎，人們在搜索次數(shù)、瀏覽時間、點擊數(shù)量等都與消費傾向有著密切的關系，電子商務應該要最大限度上利用這些數(shù)據(jù)加強推薦和導購，當用戶在上線的時候，對這些數(shù)據(jù)進行分析，為用戶提供出其所需的商品，滿足其需求。此外，根據(jù)數(shù)據(jù)建立電子商務個性化推薦系統(tǒng)（系統(tǒng)所推薦內容均為實時更新），以便客戶瀏覽記錄改變的時候系統(tǒng)所推薦的商品信息也立即隨之改變，通過為客戶提供個性化推薦省去了商品信息量大帶來的繁瑣感，從根本上增加客戶的滿意度，贏取其更多信任。
二、最大限度上減少商品流通交易成本。
由于電子商務時代的到來，人們的各種商務活動不再受到時間和空間的局限，人們原本的購物習慣也發(fā)生了很大的變化，同時對于物流也提出了更為嚴格、更高的要求。人們可以在任意地點、任意時間隨心瀏覽、購買商品，但由于物流因素會給用戶的購物體驗造成一定的影響。因此，對于各種電子商務網(wǎng)站來說，應該要盡可能利用數(shù)據(jù)了解掌握用戶的喜好，針對不同類型消費者以及不同區(qū)域的消費者推薦成本、時間最短的商家，最大限度上減少商品流通交易成本，從根本上提升消費者的購物體驗[3]。
三、不斷強化數(shù)據(jù)服務模式。
在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，任何經濟活動的開展都必須以用戶的相關信息為基礎。若想對市場進行更好的把握，就必須要充分掌握客戶的資料為前提，不斷強化數(shù)據(jù)服務模式[4]。在收集客戶資料信息的過程當中，對數(shù)據(jù)進行有效分析，從分析結果中獲取消費者的習慣、建議等信息，充分利用電子商務的優(yōu)勢，把這些信息轉換為經濟效益的來源，通過搜集和處理第一手的客戶資料，加大對數(shù)據(jù)服務模式的創(chuàng)新和改變，對營銷過程中的重要數(shù)據(jù)進行整理和分析，從而從這些數(shù)據(jù)中分析得出消費者的消費訴求、消費習慣和消費建議等，電子商務的優(yōu)勢和價值，將大量的信息轉變成為具有經濟效益的資源。
四、建立細分垂直的數(shù)據(jù)服務模式。
結合市場的實質需求，建立細分垂直的數(shù)據(jù)服務模式，構建電子商務細分化品牌，為用途提供更加精致的服務。兩個電子商務網(wǎng)站淘寶和京東兩個著名電子商務網(wǎng)站在市場上占據(jù)重大份額，但即便如此，諸如聚美優(yōu)品的比較中小型的電子商務網(wǎng)站還是得到了飛速發(fā)展。這些中小型的網(wǎng)站就是在最大限度上利用數(shù)據(jù)所帶來的便利性，他們擁有這非常好的服務理念，從細節(jié)方面著手，發(fā)展精品化道路，建立專業(yè)性質的產品營銷模式，通過構建某一個專門領域的銷售網(wǎng)站來吸引消費者，很好的抓住了某一個領域的空缺，充分展現(xiàn)了建立細分垂直的數(shù)據(jù)服務模式所帶來的優(yōu)勢，為逐漸占領市場份額奠定了良好的基礎[5]。
五、結束語。
在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，各個電子商務企業(yè)的競爭其實就是數(shù)據(jù)處理技術的競爭。因此，對于各個電子商務企業(yè)來說，必須要充分借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，對電子商務服務模式進行改革和創(chuàng)新，通過采用充分利用數(shù)據(jù)，強化導購、減少商品流通交易成本、不斷強化數(shù)據(jù)服務模式、建立細分垂直的數(shù)據(jù)服務模式等多種手段來實現(xiàn)電子商務模式的改革和創(chuàng)新，為日后運營發(fā)展提供有效的指導思路，進而達到實現(xiàn)利益上的最大創(chuàng)收。
參考文獻:。
縱向教學軟件工程論文篇十四
摘要：大數(shù)據(jù)時代背景下，軟件工程技術開發(fā)成為衡量國家技術能力的標準之一。各國需要致力于信息處理技術開發(fā)，提高信息處理速度，優(yōu)化信息處理能力，進而提高我國國際競爭力。本文針對大數(shù)據(jù)時代背景下軟件工程開發(fā)技術進行了分析，并從軟件工程中服務工程技術、眾包軟件服務、密集型數(shù)據(jù)、企業(yè)信息解決四個角度分析了軟件工程關鍵技術。
引言：
大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)技術變革所形成的新的社會態(tài)勢，也是未來社會需要面臨的主要社會形態(tài)。在大數(shù)據(jù)時代下，軟件工程技術與大數(shù)據(jù)技術呈現(xiàn)出互相影響、相互促進關系。面臨社會對軟件工程技術提出的機遇與挑戰(zhàn)，相關人士需抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，致力于軟件工程技術的開發(fā)與應用，提高信息數(shù)據(jù)處理能力，發(fā)揮我國各行業(yè)技術優(yōu)勢。
軟件工程技術是指應用計算機基礎技術，應用編程語言對軟件功能、軟件操作等內容進行優(yōu)化，將其應用在信息處理之中。我國對軟件工程基礎技術研究起源于上個世紀八十年代，并首次召開了軟件工程研討會，將其作為一個具體學科也在八十年代初?，F(xiàn)如今，軟件工程技術已經成為一個普遍名詞，是各行業(yè)、各部門主要研究對象。
（一）軟件服務工程技術。
軟件服務開發(fā)符合我國當下社會主流需求，也是社會發(fā)展的主流需要。其在技術上主要應用在服務功能比較明顯的軟件開發(fā)之中，主要是指以工程化形式，利用計算機系統(tǒng)編程語言、開發(fā)程式及步驟、數(shù)據(jù)系統(tǒng)等內容，實現(xiàn)具備服務功能、應用功能軟件的開發(fā)。軟件工程開發(fā)以服務能力為核心，以虛擬特征以及分布樣式為基礎，對用戶具體應用情況進行調試，保障用戶應用軟件工程系統(tǒng)科學性、穩(wěn)定性、安全性。與此同時，服務軟件工程技術可實現(xiàn)應用數(shù)據(jù)之間的.整合，提高軟件管理操作能力，對各項操作流程等進行明確。在大數(shù)據(jù)時代背景下，服務軟件工程開發(fā)技術更加傾向于局域網(wǎng)內部應用，可以保護局域網(wǎng)內部用戶不會受到木馬病毒惡意襲擊，極大程度保障軟件工程應用安全性。例如，某企業(yè)應用服務軟件工程技術，致力于服務與應用效果軟件系統(tǒng)開發(fā)，將其應用在企業(yè)整體業(yè)務管理之中，為了提高軟件服務工程應用效率，賦予了軟件私人訂制功能，強化軟件服務工程自定義效果。由于該技術應用需要進行大量投資，在我國很多中小型企業(yè)中沒有得到廣泛應用，軟件工程開發(fā)人員需在深度市場調研基礎上，提高該技術應用能力[1]。
（二）眾包軟件服務工程。
在眾多軟件工程技術中，大多數(shù)均具備的功能為處理信息、數(shù)據(jù)的集中性，可以生成大量數(shù)據(jù)信息，并呈現(xiàn)出集中性等特征。眾包軟件工程技術在世界各國均得到了廣泛普及，是各國的重點研究對象。該技術在應用過程中可以流式數(shù)據(jù)、密集數(shù)據(jù)研究為主，實現(xiàn)系統(tǒng)化服務平臺構建，其核心應用價值在于具有很強服務能力，并以群體信息服務等方式，優(yōu)化自身應用價值。該軟件工程技術相比較企業(yè)技術而言，具有明顯優(yōu)勢，其在數(shù)據(jù)實質表現(xiàn)上具有真實性特征，忽略了軟件形式要點，并不具備單位量化特征，重點突出在集中性上。眾包軟件工程技術具有很廣闊發(fā)展空間，在市場有很強的發(fā)展前景，其技術能力與軟件開發(fā)程度、系統(tǒng)管理能力息息相關，開發(fā)單位需重視該技術中數(shù)據(jù)傳輸有效性，促進軟件長久穩(wěn)定發(fā)展。眾包軟件工程技術以專業(yè)理論分析為依據(jù)，可從整體角度實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息傳輸、處理等功能，以全面服務為核心，實現(xiàn)軟件系統(tǒng)開發(fā)。企業(yè)及有關部門需強化眾包軟件開發(fā)技術應用，提高技術應用水平，在技術上進行創(chuàng)新，提高自身競爭實力。
（三）密集型數(shù)據(jù)科研技術。
“第四范式”是密集數(shù)據(jù)研究一種，在20由吉姆格雷提出。在該技術理論研究過程中，強調大數(shù)據(jù)儲存技術應用價值性，以統(tǒng)一的理論方法作為數(shù)據(jù)研究主要支撐。在該技術開發(fā)與應用過程中，對其傳統(tǒng)軟件工程中一、二、三范式進行理論與數(shù)據(jù)分析，提高其短時間內的數(shù)據(jù)儲存與信息處理能力。在經過反復試驗對比之后，研究人員改變傳統(tǒng)思維模式，首先致力于“第四范式”數(shù)據(jù)結構研究，在整合驅動大數(shù)據(jù)基礎上，對軟件服務價值進行了全面概述。針對密集型數(shù)據(jù)分析方式，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)周期、信息流程方法已經無法適用，在模型效果上存在滯后性。研究人員以原本數(shù)據(jù)、信息、模型研究為基礎，對其數(shù)據(jù)服務、信息服務等進行推演，逐漸構建出第四范式模型，對其服務能力、服務價值等進行了全面優(yōu)化?！暗谒姆妒健笔谴髷?shù)據(jù)時代下，軟件工程開發(fā)關鍵技術之一，在不斷的研究中得以完善，可以實現(xiàn)密集數(shù)據(jù)生命周期有效提高，以全新的數(shù)據(jù)模型，為軟件工程開發(fā)提供技術保障。有關部門需給予高度重視，使其能夠適應未來社會的發(fā)展。
（四）軟件工程技術在企業(yè)中應用。
軟件工程技術在企業(yè)中應用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是在信息通信中應用，二是在信息解決問題中應用。以某企業(yè)發(fā)展為例，某企業(yè)在運行過程中應用計算機軟件工程監(jiān)測技術，實現(xiàn)用戶信息數(shù)據(jù)有效處理，并對用戶信息進行科學保存。軟件工程技術在逐漸發(fā)展中，其功能也在不斷完善，信息通信功能可以為企業(yè)留存大量客源，具有十分巨大的行業(yè)價值。在信息解決方面應用軟件工程技術，其主要應用方向在于系統(tǒng)平臺管理，在大數(shù)據(jù)時代下，軟件工程技術需具備以下五個環(huán)節(jié)，分別為產品抽樣、產品樣本采集、信息優(yōu)化修改、構建數(shù)據(jù)模型、生產效果評定。企業(yè)應用軟件工程技術進行信息問題解決，可以實現(xiàn)企業(yè)整體數(shù)據(jù)的有效分析與整合，保障企業(yè)內部信息準確、全面。所以。企業(yè)要重視軟件工程關鍵技術應用，提高自身軟件技術應用能力，致力于企業(yè)經濟效益提高，進而提高自身競爭能力[2]。
結論：
總而言之，大數(shù)據(jù)時代在不斷深入發(fā)展過程中，國家以及企業(yè)均需要給予高度重視，在軟件工程技術開發(fā)上進行創(chuàng)新，并強化大數(shù)據(jù)時代下軟件工程理論與實踐研究，為企業(yè)發(fā)展提供更加優(yōu)質技術服務。在未來發(fā)展中，軟件工程技術將會越來越完善，其在技術上能給予用戶更加優(yōu)質服務，在信息處理速度與穩(wěn)定性上均會得到極大程度提高。
參考文獻：
縱向教學軟件工程論文篇十五
摘要:當下,國家對體育散打課程研究較為片面,全面性的研究比較少,實踐教學模式雖然在各個學校包括大學、中學、小學的文化課中已經廣泛應用,但是在體育課尤其是在高等學校應用的特別少,任何課程的教學都有相似之處,實踐教學法也可以應用在散打課程之中,在實踐中激發(fā)學生們相互溝通交流,增強教學效果。
關鍵詞:教學模式;散打教學;高等學校實踐教學法。
已經普遍應用到高校中操作性較強的課程中,但在體育教學中則難得一見。散打不僅可以強身健體,也是學生調節(jié)身心的重要課程。很多學生并沒有認真對待課程,學習得也不夠深入,往往只停留在動作層面,沒有實際應用能力。這與體育教學的初衷是不相符的,為提高散打教學效果,應引進一種新的教學方式,提高學生的學習興趣及散打的應用能力。
1體育課的特性。
散打作為一門新的課程,在高校體育教學中受到學生的廣泛歡迎,具有強健自身體魄、鍛煉學生溝通能力、提高自身的防護能力的作用,然而在高等院校中的發(fā)展還是受到了一定的限制。學生學習的動力都來自于自身的興趣愛好,興趣能夠讓學生產生強烈的學習欲望,去探索新鮮的事物,體育課本身就是以興趣為導向的學習,它可以鍛煉學生的溝通能力、自我探索能力,開發(fā)自我的興趣愛好,不斷取得身心的進步。體育課程的目的不僅是強身健體,更在于“強心健體”,培養(yǎng)學生堅毅的性格和積極的人生態(tài)度。體育課也是學生生活學習的調味品,讓學生們有更多可以互相學習、相互交流的機會,勇于活躍自己,開發(fā)自我,通過體育這種互相交流的特點,來讓學生們有更好的心態(tài)去面對學習與生活,達到自我解壓,促進同學、師生間友好交流,打開腦中的新思路的目的。
2散打課程現(xiàn)狀與實踐式教學法。
2.1散打課程現(xiàn)狀。
散打這項運動可以把人體的全面素質發(fā)展到一個新的高度,它自身就涵蓋了學習應用能力、臨場發(fā)揮能力、自我的反應能力、耐力與力量等綜合性素質,可以鍛煉人身體的各個機能,使機體保持一個活力,使得人體健康,遠離疾病。雖然散打課程受到了學生們的歡迎,但舊有的教學模式并不受學生的歡迎。在課堂教學中,往往是教師先對相關理論進行講解,再由教師進行動作指導,偶爾進行對抗性并不強的練習,這與學生的期待是相去甚遠的[1]。這就造成很多學生認為散打課程枯燥、實用性不強,難以得到學生的認同。同時教師也對當前的教育現(xiàn)狀不滿，體育教師具有較為深厚的散打知識,希望能切實提高學生的自我防護能力,然而這種課堂講解式的課程完全不能發(fā)揮體育教師的專業(yè)特長。學生和教師都希望能對當前的授課方式進行改變。
2.2實踐教學模式。
實踐教學法是近幾年新興的一種教學方法。隨著經濟社會的發(fā)展,我國高校教育存在著與社會脫節(jié)的現(xiàn)象,為提高學生的實踐能力,促進學生思維方式、創(chuàng)造能力等方面潛能的發(fā)揮,實踐教學法逐漸在教學體系中應用。實踐教學法的內容包括實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設計、畢業(yè)論文、學科競賽、科技制作等多種形式。在體育課程中的應用主要是在學生充分了解理論及基本拳法的`基礎上,開展各種活動,促進學生學習。實踐式教學法改變了傳統(tǒng)體育課堂散打課程教師授課學生聽課的單一模式,而是通過精心設計的教學內容和教學方法引導學生應用所學知識,真正掌握所學知識,使學生在實踐課程中得到提升,不僅強健體魄,更促進意志品質的成長。實踐教學應用于散打課程具有以下特點:首先,改變了單一的教學模式,進行師生、生生之間的互動,共同進步。在實踐中充分檢驗自身所學,對知識具有更強的掌握能力,獲得更好的訓練效果;其次,形式豐富、內容多樣。實踐式教學法注重開展多種活動,如舉行校園散打大賽、與鄰校相互切磋等,調動學生的積極性,增加學生的學習興趣;最后,實踐式教學法是一種以學生為主體的教學方法,實踐的主體是學生,客體是實踐活動,以充分調動學生的能力,激發(fā)學生的潛力為教學目標[2]。
縱向教學軟件工程論文篇十六
課堂中，老師可以通過板書、語言、面部表情等多種方式與學生進行交流，其中“語言”是老師與學生交流時最直接最有效的一種信息傳達方式。初中學生的身體和心智都還沒有完全發(fā)育成熟，此階段的孩子對新鮮事物保持著較為濃厚的興趣，但很多深奧的化學表達方式他們未必能夠透徹地理解。這就要求，老師們上課的時候錘煉自己的語言，用易懂幽默的話語來傳授知識。元素周期表又是化學學科學習的基礎和前提，但是對于剛剛接觸化學的孩子來說，元素周期表無疑是一大難題。盡管有難度，但還是必須的讓學生把元素周期表牢牢地刻在學生的心里，這就要求老師們花心思去想一個簡單實用的方法。例如教師們可以將元素周期表編成幽默的順口溜，讓學生一聽就能記住。有效的溝通不但使教學目標事半功倍，還可以讓每一節(jié)課堂都充滿歡聲笑語，增加學生的學習熱情。
2.增強初中化學教學內容的趣味性，讓學生理論聯(lián)系實際。
初中化學，是化學知識體系的入門和基礎，要從一開始就讓學生體會到化學知識的實用性，才能讓他們明白學習化學知識的重要性?；瘜W學科有很多實驗，實驗就是要用假設的條件去模擬生活中可能會出現(xiàn)的事物，進而研究出解決實際問題的方法和對策。初中化學很具有挑戰(zhàn)性，學生可能會感到很艱難很枯燥，這就要求老師們要多費心思去將化學知識與生說實際相聯(lián)系，讓學生真正感受到化學知識的實用性，這才是學習化學知識最大的意義所在。在生活中舉出化學實例其實并不困難，比如說：為什么食物放久了會變質這個問題，甚我們可以事先在班級里放置一顆新鮮蔬菜，讓學生觀察并且記錄它每一天發(fā)生的變化。日常生活中，雖然學生都知道蔬菜會漸漸地腐爛，但是在教師的引導下，可以仔細觀察到它一點一滴的變化，這個過程將讓學生留下深刻的印象。同時，每天給他們講解，蔬菜為什么會有現(xiàn)在的變化，為什么腐爛。這樣學生將會把氧化的知識點透徹地吸收在腦子里。
3.提高初中化學物質的趣味性，用故事吸引學生。
現(xiàn)代社會，是網(wǎng)絡信息時代，我們獲取信息的途徑舉不勝舉。而電腦電視就是最為常見的一種方式，初中的學生，去過電影院的都知道電影院沒有空調沒有電風扇，那么夏天的時候，電影院為什么那么涼快呢？原來電影院用冷氣機來制冷，這冷氣是一種化學物質，俗稱叫“氟利昂”，經過壓縮液化、冷凍等處理后，從冷氣機里吹出來，像汗水蒸發(fā)一樣，可以帶走大量的熱量，從而使周圍溫度大大降低。臭氧層是人類及地表生態(tài)系統(tǒng)的一道不可或缺的天然屏障，猶如給地球戴上一副無形的“太陽防護鏡”，而氟利昂卻是臭氧層的“罪惡殺手”。氟利昂在大氣中可以存在60～130年，雖然氟利昂釋放量相對較少，但一個氯原子可破壞十萬余個臭氧分子，從而導致平流層臭氧受到破壞，并逐漸減少。發(fā)達國家已于1月1日，全部停止氟利昂的生產和使用，7月1日發(fā)展中國家也開始進入履約期。這樣一來，既教給了學生化學物氟利昂和臭氧層的知識，還能讓學生明白這一生活現(xiàn)象的緣由。
4.整合初中化學知識，增加化學教學的趣味性。
激發(fā)學生的學習樂趣、使課堂變得更加有趣的方式有很多，教師備課時對知識加工整理，進行情景創(chuàng)造和變換，就是其中一種有效的方法。這樣的教學方式不僅可以吸引學生眼球，集中學生注意力，還可以讓他們在輕松的環(huán)境中高效地掌握所學知識。將所學的知識有效地牢記人腦之中，提高學習主動性。比如，在學習酸堿指示劑時，我們可以創(chuàng)造一個學習情境，先讓學生用白紙剪一些自己喜歡的剪紙，然后在自己的剪紙上有一步一步滴加酚酞試液、堿液和酸液，然后仔細觀察剪紙的顏色變化過程。觀察完了之后，讓同學起來總結，自己手中剪紙的顏色變化。這讓學生切身體會到酸堿指示劑在遇到不同的物質時所產生的.變化，親自動手可以讓他們明確遇到酸性物質和堿性物質時，酸堿指示劑所呈現(xiàn)出來的不同顏色和狀態(tài)。用自己的雙手和眼睛獲取新知識，這樣不僅可以激發(fā)學生求知的欲望，使他們主動投入到課堂教學中，還可以從根本上吸引住他們的注意力。
5.結束語。
讓初中化學教學變得有趣味性的方法有很多，以上列舉了幾種筆者認為有效的方式。總而言之，要想使課堂變得更有趣味，就一定要改變原來古板枯燥教學模式，要想辦法活躍課堂氣氛，讓學生在一個輕松的環(huán)境下學習新的學科，從中體驗到學習化學知識的樂趣和意義。在獲取獲得知識的同時，讓每個學生真正都熱愛化學這門學科、并能夠主動地去探索奇妙的化學世界。教師在這個過程中的角色很重要，他們不僅僅是學生的老師，更應該以身作則，不斷地去追尋化學知識的迷人之處?；瘜W有許許多多等待著我們去發(fā)現(xiàn)和探索的地方，只有讓學生找到其中的樂趣，從而把它當做一種享受，才能從根本上養(yǎng)成良好自主的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
作者:李振玲單位:貴州省習水縣第八中學。
縱向教學軟件工程論文篇十七
1.大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景。
在社會信息化發(fā)展模式的影響范圍不斷拓寬的背景下，以互聯(lián)網(wǎng)絡的現(xiàn)代化線上信息傳播技術為核心的社交網(wǎng)絡逐漸進入到廣大社會成員日常生產生活之中的方方面面。國際數(shù)據(jù)公司的最新研究數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的傳輸量正以每年倍增的發(fā)展趨勢不斷增加，預計到，世界范圍內網(wǎng)絡在線信息數(shù)據(jù)的傳播量可以達到35zb的傳播規(guī)模，相比同期的信息傳播數(shù)量上漲了40倍左右。人類社會已經徹底進入到了大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展階段之中。[1]大數(shù)據(jù)實際上指的就是將受到傳輸規(guī)模的影響，無法在短時間內傳輸或者存儲的數(shù)據(jù)信息，進行高效的整個收集。網(wǎng)絡信息傳播的技術應用手段，是大數(shù)據(jù)時代能夠獲得飛速發(fā)展的前提和基礎。在應用和發(fā)展特征方面，大數(shù)據(jù)具有海量數(shù)據(jù)高速傳播、多樣化傳播方式的靈活應用，以及信息儲備價值較高的基本發(fā)展特征[2]目前隨著各項科技信息手段的應用研發(fā)不斷深入，大數(shù)據(jù)現(xiàn)代化信息傳播技術的應用也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢。無論是在數(shù)據(jù)量的傳輸級別、插播數(shù)據(jù)的歸屬類型還是在實際的信息傳播速度方面，都獲得了更深一步以及更高水平的發(fā)展。
在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景的促使下，傳統(tǒng)面對面銷售的商務精英模式，已經不能為銷售企業(yè)帶來足夠的經濟利潤。數(shù)據(jù)信息線上支付的新型銷售手段，已經成為各銷售企業(yè)提升核心競爭實力的主要途徑之一。將淘寶天貓的在線網(wǎng)購平臺作為研究案例，據(jù)企業(yè)年終向工商部門提供的財務報告數(shù)據(jù)顯示，在建立健全大數(shù)據(jù)的電子信息處理系統(tǒng)過后，企業(yè)整個銷售物流管理工作的開展效率皆得到了顯著的提升。截止到12月31日，整個淘寶天貓平臺當中的旺旺注冊賬戶已經達到了7.6億之多。通過線上支付方式銷售的商品有近10億個。整個網(wǎng)絡購物平臺主頁的年瀏覽量基本維持在20億次根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，日增新型產品的銷售信息可以達到近5億條左右。
3.大數(shù)據(jù)背景下電子商務服務的變革。
3.1劃分消費人群，提供針對性服務。
大量的網(wǎng)絡信息為消費者處理和篩選帶來了難度，為更好的提升消費者對有效銷售信息的篩選速度，商務銷售企業(yè)可以應用大數(shù)據(jù)中采集分析的技術手段。根據(jù)消費者自身的職業(yè)、年齡以及性別等，詳細劃分消費群體的歸屬類型，并未不同消費人群提供針對性的數(shù)據(jù)信息服務。例如，電子商戶可以根據(jù)消費者的瀏覽記錄，為其提供符合購買傾向的產品，逐步提升企業(yè)的市場銷售份額。
3.2建立合作關系，匯聚優(yōu)質銷售信息。
電商也可以根據(jù)商品自身的銷售數(shù)量，設置推薦櫥窗。讓消費者能夠在第一時間瀏覽到高品質的銷售產品。比如，目前淘寶網(wǎng)站已經與蘑菇街建立長期的合作關系。在淘寶網(wǎng)站的推薦欄當中滾動推薦蘑菇街當中銷售量較高的優(yōu)質產品，消費者可以在瀏覽淘寶網(wǎng)頁的過程之中，直接跳轉到蘑菇街的銷售頁面。能夠直接顯著的提升相應網(wǎng)站銷售頁面的瀏覽量，提升產品的瀏覽和銷售數(shù)量。
3.3高效的信息檢索。
面對大量的銷售信息，消費者往往不能在第一時間找到自己想要心儀的產品。為更好的提升消費者瀏覽商品信息頁面的時效性，電商要對產品銷售的種類進行細致的劃分。在大范圍歸屬類型劃分之下，要根據(jù)銷售產品的生產特性，進行詳細的描述和分類。電商還可以為消費者提供與之相匹配的關鍵詞檢索信息，更好的滿足消費者實際的購買與瀏覽需求。
3.4細化的服務領域。
電商企業(yè)也可以針對社會群體不同的消費需求，強化銷售目標設定的針對性。例如，化妝品電商可以將消費人群指定為女性。酒類電子銷售的制定目標應當設定為男性等等。在能夠全面滿足消費者實際購買需求的基礎之上，為消費者提供強有力的正品保障，實現(xiàn)電子商務數(shù)據(jù)信息服務的細化發(fā)展。
3.5數(shù)據(jù)云存儲服務。
電子商戶還可以通過應用大數(shù)據(jù)之中云存儲的技術應用手段，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的在線存儲。在云存儲技術的幫助下，在線網(wǎng)盤存儲相當于大型的網(wǎng)絡備份存儲器，電商或者消費者無論在任何形式的網(wǎng)絡環(huán)境下，都能夠對自己線上網(wǎng)盤存儲器之中的信息內容進行時時的瀏覽，更加便捷了廣大人民群眾的消費生活。結語大數(shù)據(jù)新型社會發(fā)展進程的到來，為各電子商務銷售企業(yè)的發(fā)展即帶來了機遇，又帶來了巨大的挑戰(zhàn)。企業(yè)內部的決策管理人員要更加切實深入的了解數(shù)據(jù)信息處理模式的應用優(yōu)勢和應用缺陷。在結合企業(yè)內部實際發(fā)展文化的基礎之上，將數(shù)據(jù)信息處理的技術手段結合應用到經營管理工作的實踐過程之中。只有采用更加科學有效的應用方式，才能為市場消費者帶來更好的數(shù)據(jù)服務，最終實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的飛速提升。
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縱向教學軟件工程論文篇十八
隨著時代的發(fā)展，以前的教學模式已經不適合現(xiàn)在這種時代潮流了，現(xiàn)代社會需要的人才是具有專業(yè)知識的同時又具有良好的社交能力的人才，現(xiàn)代社會重視人的個性，鼓勵個性化，鼓勵創(chuàng)新，因此，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法勢在必行。而對于基礎醫(yī)學這門醫(yī)學基礎的學科來講，更是非常重要的。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，目前我國醫(yī)學人才較少，專業(yè)人才更是稀缺，因此，加強我國基礎醫(yī)學教學模式的改革非常必要，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化醫(yī)學專業(yè)人才的必經之路。
4結語。
隨著教育制度改革的進行，我國教育事業(yè)的各方面都取得了舉世矚目的成就，為將來我國教育業(yè)的騰飛奠定了堅實了基礎。針對基礎醫(yī)學教學中存在的問題我國也在積極的進行改革，時代在發(fā)展，社會在進步，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，要發(fā)展，我們就要不斷的在教育模式和教育方法上進行創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻，從而促進我國社會主義經濟實現(xiàn)質的飛越。
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縱向教學軟件工程論文篇十九
新課改以來，我國高等教育經歷重大改革，教育領域也在不斷尋找更符合素質教育的創(chuàng)新教學模式。而項目教學法能夠提供最貼近真實的工作過程，可以為學生帶來相對優(yōu)越的學科實踐臨場感甚至工作感覺。它解決了傳統(tǒng)教學與實際需求相互脫節(jié)的教育尷尬局面，真正實現(xiàn)了專業(yè)學生與社會企業(yè)就業(yè)崗位之間的無縫對接，達到了預期的教學目標，取得了不錯的教學效果。
一、關于項目教學法。
（一）基本概念。
顧名思義，項目教學法就是圍繞項目活動展開的，它是一種注重績效的教學方法，源于美國哈佛工商管理學院的經典課堂教學模式。在項目教學法中，其教學活動目標相當明確，且具有高啟發(fā)性、高實踐性和高互動性，整體相比傳統(tǒng)教學優(yōu)勢明顯，能夠有效提升教學過程的創(chuàng)新能力和師生解決問題的能力，尤其是解決教學過程中的一些難點問題，培養(yǎng)學生的分析和反思能力，強化課堂與課外的師生互動過程，讓教學與實際的聯(lián)系越來越多。
（二）教學方法實施流程。
項目教學法在實際的教學實施過程中注重教學與項目開發(fā)兩大階段內容。教學當然以教師理論知識講授為基礎，它幫助學生積累一定的理論基礎知識。而項目開發(fā)則在理論基礎之上來展開具體的實踐教學過程，首先教師要讓學生了解課程理論與開發(fā)項目之間的關系，保證學生的知識體系建構完整，然后再將課程項目引入到教學過程中。就以軟件工程課程為背景，它的項目實施就涵蓋了項目研究、分析、設計3個主要階段，其中項目研究主要圍繞理論教學過程展開，分析則強調對項目中各個問題的闡述與解讀，而討論則圍繞項目中的個體案例來展開師生相互交流，特別是重點討論項目中的特定問題，啟動項目實踐，這也是整個教學中最有難度、最為復雜的部分。教師要根據(jù)實際的教學情況來選擇真實的、合適的項目組織學生團隊投入進去，例如軟件開發(fā)等等，在開發(fā)過程中掌握軟件工程的基本原理與制作方法。以下給出基于軟件工程課程的項目教學法流程。
項目庫建立首先要基于軟件工程課程項目來建立項目庫，結合課程教學內容的不同階段與學生實際知識水平選擇合適的教學項目，建立一套完整的項目庫，同時保證項目內在內容的多樣性。因為每個項目所涵蓋考察的教學知識點不同，所以教師要選擇合適的項目來展開教學。2.項目分析這里以“學生檔案管理系統(tǒng)”這一軟件工程課程項目為例，首先教師要將這一大項目分解為若干個子項目，確立子項目所要達到的`能力目標與知識目標，根據(jù)子項目安排編制學生小組，制定相應的項目計劃內容，同時展開項目討論及分析過程。項目討論與分析代表了項目教學法的關鍵環(huán)節(jié)，教師正是引導學生展開項目分析才透析課程理論知識內容，將教學中有關“學生檔案管理系統(tǒng)”制作的操作流程展示給學生。在該過程中，學生是絕對的主動者，而教師則作為輔導者來啟發(fā)學生思考、辯論、分析、最終解決項目中的特定問題，進而完成系統(tǒng)創(chuàng)建項目任務。該階段考察了學生對問題的敏銳知覺與洞察力。
3.項目開發(fā)項目開發(fā)過程更要以學生為主體，教師作為重要引導者來引導項目開發(fā)過程，組織編制項目計劃、系統(tǒng)制作工作流程，做到分階段完成項目內容。在該過程中，教師還會專門分配不同角色，例如項目管理員、系統(tǒng)分析員、測試員、程序員和編輯員等等來分段完成子項目任務，最后展開項目階段成果匯報，及時交流與改進教學過程，保證不同子項目的知識點都能有較好體現(xiàn)，完成完整的軟件工程課程項目。在項目開發(fā)過程中，不同的項目任務對應不同的項目崗位，例如項目總負責人一般為教師，他負責統(tǒng)籌與協(xié)調項目整體內容；而像分析員則主要負責分析軟件工程項目細節(jié)，制定項目方案并基于項目主體框架來展開設計過程；另外還有負責項目方案制定與代碼開發(fā)的程序員、負責項目測試與測試報告編寫的測試員以及編寫項目說明書的編輯員。
4.對教學課時的調整在項目教學過程中要通過調整教學課時來體現(xiàn)項目教學法優(yōu)勢性，因為該教法相比于傳統(tǒng)教學耗時更長，可能單節(jié)課無法滿足設計項目需求，需要及時調整教學課時來實現(xiàn)合理教學安排。例如要對每周授課學時進行有效合并，這樣更利于項目的設計過程優(yōu)化。從整體來看，軟件工程課程在采用項目教學法后，其教學過程變得更加生動有趣，對學生學習積極性的調動更到位，也強化了學生主動學習研究的意識，特別是在軟件工程專業(yè)技能的培養(yǎng)上實現(xiàn)了全面優(yōu)化，增進了師生、生生之間的相互感情，也解決了傳統(tǒng)教學中理論實踐教學與社會企業(yè)崗位就業(yè)內容相脫節(jié)的問題，確保了二者之間的無縫銜接，基本達到了預期的教學目標[1]。
在新課改以后，項目教學法的內涵類型也有所豐富，像“多角色參與”項目教學方法就能從更深層次來激發(fā)學生研發(fā)項目興趣，優(yōu)化教學效果。
（一）關于“多角色參與”項目教學法。
“多角色參與”理念的融入讓傳統(tǒng)的項目教學過程更加有趣，能夠有針對性的提升學生的項目研發(fā)動力，同時實現(xiàn)多人參與合作學習過程，對團隊精神的培養(yǎng)非常有益?！岸嘟巧珔⑴c”項目教學法強調整體協(xié)作、個體分工，基于不同階段來分配不同學生展開項目分析過程，客觀講它屬于一種典型的階段性教學，沒有明顯的教學方式，但體現(xiàn)了一種強烈的任務階段性，實現(xiàn)了教學過程的有效銜接。而且，“多角色參與”強調學生本身所擁有的角色觀念，賦予了他們一定的責任意識，這對彌補傳統(tǒng)項目教學法中的諸多不足是有好處的。
（二）案例教學設計應用分析。
1.“多角色參與”項目教學法設計的基本思路“多角色參與”項目教學法首先要擬定教學項目，可以根據(jù)學生數(shù)量來擬定多個項目，然后教師為學生進行分組（保證每組3~5名學生），根據(jù)軟件系統(tǒng)開發(fā)與所參與項目的不同來扮演不同角色，例如在項目設計中充當程序員、分析員、設計員、測試員以及用戶等等。同時教師也會安排角色轉換，強化學生在項目教學法中實踐的責任意識，讓每個階段都變得更加重要，進而激發(fā)學生學習學科內容的積極性。
2.選取項目在選取軟件工程課程的項目時，應該遵循3點基本原則：首先一點是要選擇符合當前社會潮流的、為人所關注的熱門項目，且該項目能夠代表科研發(fā)展前沿，有創(chuàng)意，符合學生興趣口味；第二要選擇適合于軟件工程課程教學展開的項目，且項目本身要盡可能覆蓋多的知識點內容，便于學生構建知識認知結構，快速實現(xiàn)對學科的整體理解，特別是能幫助學生建立軟件項目開發(fā)的大局意識；第三要選擇適合于學生所處學段的題目，例如其中所涉及內容一定要難易度適中，是學生能夠完成的，最好是他們所關注的項目內容。比如說目前學生所普遍關注的鐵路訂票系統(tǒng)，教師就可以設計一項有關“鐵路訂票系統(tǒng)”的軟件工程課程項目，模仿12306訂票網(wǎng)站來展開設計教學。該項目中也同樣具有車票預訂、余票查詢、列車時刻表查詢、票價查詢等等功能，同時系統(tǒng)存在并發(fā)訪問能力，支持最大5人同時訂票，并設置了排隊系統(tǒng)。
3.項目教學過程展開項目教學過程展開后，教師要通過分組來設定每一名組內成員所參與的軟件工程課程項目獨立任務，并要求學生分階段將學習成果編撰成報告提交上來，讓教師了解他們的任務完成進度，也作為成績考核的重要參考。另外一點教師要做好自身項目總監(jiān)的工作，時刻控制項目任務開展的進度與質量。在這里就融入了“多角色參與”思想，在同一個小組中不同學生在不同時期完成項目中的不同階段內容，并考慮所設計內容的可用性與便捷性。再者，不同的小組也要做到相互承接組間任務，形成承上啟下的聯(lián)動機制，這是為了增強組間交流過程，實現(xiàn)階段性成果提出與項目任務順利交接，凸顯學生在項目任務中的角色作用與責任意識?！岸嘟巧珔⑴c”在項目組中所承擔的角色非常明確，那就是幫助組內成員快速完成某一個指定的項目任務，根據(jù)任務需求來引導學生進入項目進程的不同階段。就以鐵路訂票系統(tǒng)軟件工程項目的設計來講，“多角色參與”就對項目實施過程實現(xiàn)了角色分類，假設該項目教師分配5個小組共同完成，那么第一小組專門負責系統(tǒng)構建需求定義、需求分析與概要設計，例如開展訂票系統(tǒng)的軟件需求分析、用例模型例圖設計、系統(tǒng)順序圖編排等等；第二小組負責詳細的系統(tǒng)設計編碼，選用編碼來初步構建系統(tǒng)；第三小組負責社會調查和收集數(shù)據(jù)，通過在火車站觀察和收集相關數(shù)據(jù)來為項目中系統(tǒng)構建提供參考；第四小組負責訂票系統(tǒng)的軟件制作，第五小組則負責軟件測試，比如對用例的詳細測試等等。每一小組在完成項目任務后與下一組對接，實現(xiàn)任務無縫銜接[2]。
三、總結。
總而言之，當前軟件工程課程中融入項目教學法有它一定的優(yōu)勢之處，它可以基于“多角色參與”理念來彌補傳統(tǒng)項目教學法可能存在的諸多不足，讓學生在扮演不同角色的同時實現(xiàn)項目任務隨時切換，激發(fā)學生學習該學科內容的主動性和自主學習能力，做到共同合力解決問題，共同創(chuàng)新。
參考文獻。
縱向教學軟件工程論文篇一
軟件專業(yè)學生的課程量非常大，平均每學期要選近十門課，周學時在30小時以上，并且要完成多個程序設計項目，因此，他們無法將太多的時間花在英語口語課堂上。面對這一專業(yè)特點，傳統(tǒng)的英語教學法在提高非英語專業(yè)學生口語能力上雖取得了一定成效，但未能對癥下藥，因而也就無法從根本上扭轉學生在口語學習上的被動局面。因此，進行英語口語教學模式創(chuàng)新，就要針對軟件專業(yè)課程設計的特點，利用有限的學時，強調系統(tǒng)性和高效率，排除軟件工程專業(yè)學生英語交流的障礙，從而提高學生的口語能力。
（二）教的創(chuàng)新性要與學的積極性相結合
課堂教學方法對語言教學效果的影響至關重要。由于認識到語法翻譯法（thegrammar-translationmethod)、自然教學法（thenaturalapproach)[1]、情景教學法（thesituationalteachingapproach）、交際法（thecommunicativeapproach）以及認知法（thecognitiveapproach）[5]等流派的主張雖各有可取之處，卻都有某些缺欠和局限，一些學者和教師采用了兼收并蓄法（theelectiveteachingmethod）作為外語教學法。清華大學羅立勝教授為大學英語設計了綜合教學模式（acomprehensiveteachingmodel），季佩英教授探討了如何用兼收并蓄法來實施《綜合教程》的課堂教學[7,8]。但無論何種方式，其“教”的創(chuàng)新性必須要以學習者為中心，教師的角色必須從知識輸出者轉化為學生自主學習的引導者。教師首先應充分展示自己的激情，才能激發(fā)學生的學習熱情；教師只有發(fā)揮自己的模式創(chuàng)新能力，才能真正調動學生積極有效地自主學習。
（三）教學手段的立體化要與規(guī)范化相結合
模式創(chuàng)新鼓勵教學手段的多樣化、立體化，但創(chuàng)新并不等于不要規(guī)范。模式創(chuàng)新不是信馬由韁，不是腳踩西瓜皮滑到哪算哪，而是要積極探尋有效教學的基本規(guī)律，并遵循這一規(guī)律。盡管英語口語教學的方式方法因情境而變，因專業(yè)學科不同而不同，但無論怎樣多樣化、立體化，都有同類事物所具有的基本屬性和共同特征。所謂將立體化與規(guī)范化緊密結合，就是要處理好“突破”與“遵循”的辯證統(tǒng)一關系，既要突破傳統(tǒng)的、舊有的教學思維與教學模式，也要遵循教學基本規(guī)律，有教學計劃，有業(yè)務流程，有效果考核。
同濟大學軟件學院是國家教育部首批成立的國家示范性軟件學院。經過十余年的探索與實踐，該學院提出了“工程化、前沿化、國際化，基礎理論與工程實踐相協(xié)調”的人才培養(yǎng)教育理念，突出“國際化”的辦學特色。為了培養(yǎng)合格的國際化軟件工程人才，學院為大二學生開設了一個學期《英語交流》課程。對此，學院圍繞“如何利用有限資源、利用有限時間最有效地進行口語教學”開展了教學模式創(chuàng)新實踐。
（一）主要特點
概括起來，同濟大學軟件學院《英語交流》教學模式有以下幾個特點：
1.情景創(chuàng)造《英語交流》上課前，學生進入教室后禁止使用漢語，而是開始朗讀英語材料，或用英語交談。上課后，首先由兩名學生用英語報告新聞，其他同學可以提問，從而營造了語言交流的氛圍，使學生自然地進入學習狀態(tài)。主講教師隨后引入當天的教學內容，介紹背景，或講述情節(jié)，指出關鍵詞匯和短語。通過師生問答，使學生了解當天要學習的文章內容（到此時學生手里還沒有拿到學習材料）。這時教師開始逐句地講述，學生則高聲模仿。這一過程能有效幫助學生自行矯正語音語調，并且形成新的語言習慣。經過三到四遍的“學說話”，多數(shù)學生已能借助屏幕上的提示語完整地復述整篇短文，從而增大了其語言內存。接下來強調輸出，主要采取有學生積極參與的課堂活動的方式，如復述故事（要求變換人稱等）、就故事內容互相問答、扮演事件中角色或展開辯論等，以提高學生口語交流能力。每篇短文還附有十個相關的句子，其中很多句子都是有用的句型可供替換使用。此種方法設計融合了幾種傳統(tǒng)教學法的優(yōu)點，通過學生嚴格地復述，將正確的語言材料輸入記憶庫，再活用這些語言素材，盡量正確而地道地表達思想。這是一種從極端操控（manipulation）到完全自主交流(communication)的過程。我們鼓勵學生通過想象“創(chuàng)造”情景自由地表述，將所學融會貫通。
2.無書教學，增加內存以保證輸出《英語交流》設計了一種獨創(chuàng)的無書教學法（thebooklessapproach），上課時不發(fā)教材，學生猶如兒童學話，跟著老師逐句模仿，直到基本記住。這種做法的好處是一方面能有效校正學生的語言語調，另一方面迫使學生全神貫注，積極參與。它能最大限度地調動學生的視、聽、說、想等各種官能，經高強度的反復操練，通過記憶短文及相關句子，以及與場景相關聯(lián)的語匯，來增加學生的內存儲量，從而保證其有效的輸出，即口頭的順暢表達。擴大內存、強化記憶的必要性早已在學術界得到專家的認同[10]。在教學中強調，英語句子往往是表達語義的最基本單位，所以這些句子也同短文一樣，要求學生全部記住。為了更好地鞏固所學，每次下課前預留幾分鐘，隨機抽取學生就指定話題作簡短發(fā)言，由教師點評，并計入平時成績。此時，教師才發(fā)下當天所學的材料，供學生復習、熟記，并有專門老師負責檢查學生的背誦情況。
3.交互協(xié)作《英語交流》課堂特別強調互動，因為語言課堂上的一切教學活動都應是通過人際互動發(fā)生的?；影伺囵B(yǎng)交際能力的一切要素[12]。教師應采取盡可能多的手段創(chuàng)造仿真情景使學生參與互動，用標準的英語進行表達。在這點上有很多學者提出過很好的建議?！队⒄Z交流》課堂采用的問答、復述、辯論、角色扮演等方式占比很大，使學生有更多的時間來參與實踐，學以致用，不斷提高。
4.興趣拓展《英語交流》的教材選用60篇短小簡易的`文章或故事，內容是人們常常談及的話題，如工作，學習，家庭，情感，健康，治安，災害，天氣，環(huán)保，交通，傳媒等，文風口語化，便于誦讀與記憶。由于長篇大論引人生厭，而艱澀的文體學生無法上口，即使耗時費力地勉強背下來也難以應用，因而在選材時既要注意讓學生感興趣，還要給他們留下自主發(fā)揮的空間。同時，每篇配有10個相關句子，材料力求口語化，以便學生熟記句型，可以替換變通，靈活使用。每篇材料自成一頁，便于課上分發(fā)。與此同時，還把短暫的課堂教學延伸到學生的各種文化和學習活動中，包括每學期組織學生舉行英語演講比賽、電影配音比賽或英語晚會、與國外留學生組隊做專業(yè)項目開發(fā)等，以此校驗教學效果，激發(fā)學習熱情，營造語言應用環(huán)境。通過采用這些有效的手段，學生用英語進行交流的能力有了很大提升。5.360度考核教學評價及考核手段是教學設計的一個重要部分，其目的是促進“教”與“學”，保證教學的效果?！队⒄Z交流》課程的總成績不由一次考試決定，而是由多項指標加權而得，包括出勤、平時成績、背誦檢查、期中考試、期末考試等。這些指標的設計核心是對英語交流能力的評價。學生報告新聞、演講、課堂問答等均計入平時成績，另外，課外活動的參加者和獲獎者還可獲得加分。在確定期中和期末考試的形式時也考慮到充分展示學生的英語表現(xiàn)力。期中考試一般要求學生就自選題目作三至四分鐘的演講；期末考試采用的是一對一面試，學生即席朗讀抽中的文章，并就文章內容回答教師的問題。這樣的考核形式在開學伊始即已向學生講明，能夠最大限度調動學生的學習積極性，使不同程度的學生受益。
（二）教學效果
1.加強教學模式創(chuàng)新，不斷增強創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指一個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展所需，引起某種創(chuàng)造動機，表現(xiàn)出創(chuàng)造的意向和愿望，是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內在動力。增強創(chuàng)新意識，關鍵在于教者要深入了解教學實際，深入了解當前存在的問題，如軟件工程學科的特點和學生的學習特點，并針對當前英語口語教學中存在的問題，積極開動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問題，破解難題，增強解決問題、有效教學的責任感、使命感和緊迫感。
2.加強教學模式創(chuàng)新，要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教育工作者要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)模式，使自己的思維具有獨創(chuàng)性和前瞻性。如對于軟件工程的英語口語教學模式，要克服封閉的、陳舊的學科觀念與教學觀念，圍繞有利于激勵學生學習興趣，有利于促進英語能力提高，采取靈活多樣的、立體式方法，從而促進教學向學生全方位開放，向未來開放。
3.加強教學模式創(chuàng)新，要不斷提高創(chuàng)新能力。但凡有生命力的教學模式總是動態(tài)的，總是隨著教學觀念與時代發(fā)展要求變化而變化。要提高教學模式創(chuàng)新能力，就必須不斷學習先進的教學理念，吸收學科教學前沿的最新成果，探索出適合于自己的教學模式，并在教學實踐中不斷加以改進。這要求教者必須具有開闊的視野，善于分析綜合信息，由經驗型教師轉為研究型教師，從而在教學實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
縱向教學軟件工程論文篇二
摘要：軟件工程課程設計是計算機科學與軟件工程專業(yè)的一門獨立實踐課程，以培養(yǎng)學生軟件開發(fā)綜合能力為目標。而軟件工程課程設計的實踐環(huán)境與軟件實際開發(fā)環(huán)境存在著一定差距。國外常采用模擬教學法來縮短這一差距，而且這一方法也受到越來越多的關注。該文分析了軟件工程課程設計存在的主要問題，闡述了游戲模擬法在軟件工程課程設計的組織與實施形式，同時探討軟件工程課程設計對軟件工程課程教學的一些啟示。
軟件工程作為計算機科學及軟件工程等相關專業(yè)的必修課，是一門理論與實踐并重的課程，實踐教學環(huán)節(jié)的教學是課程的重要組成部分，關系到學生掌握知識與應用知識的能力。軟件工程課程設計是軟件工程教學的一個重要實踐環(huán)節(jié)，使學生掌握軟件工程方法、過程與工具的基礎上提高實踐動手能力和綜合應用能力，學會撰寫軟件開發(fā)過程中各階段的規(guī)范文檔，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，為將來從事軟件開發(fā)與管理工作奠定基礎。然而，軟件工程課程設計存在實踐教學環(huán)節(jié)與現(xiàn)實開發(fā)的軟件環(huán)境不一致，不能適應實際的軟件開發(fā)特別是大型軟件的開發(fā)，很難解決實際軟件工程項目若干典型問題和實踐技能。學生能開發(fā)一些簡單的軟件，但由于受時間以及實踐項目各種條件限制，課程設計很難在廣度和深度上反映軟件工程課程設計的復雜性和內在本質。為了解決軟件工程課程設計的復雜性和實踐問題，該文分析了軟件工程課程設計存在的問題，描述了游戲模擬教學法[1-2]，并對該方法在軟件工程課程設計的應用進行了探討。
傳統(tǒng)的軟件工程課程設計雖然也有設計的要求，學生參與一定的實踐練習，但一般停留在組織學生編寫軟件開發(fā)過程中各階段的'文檔上，忽略了軟件項目的實際要求，缺乏對教學方法和內容的更新。軟件工程課程設計教學中普遍存在的問題如下[3]。(1)內容陳舊，與實際脫節(jié)。很多從事軟件工程課程設計教學的教師從學校畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有軟件項目開發(fā)的親身經驗，課程設計的內容一般來自一些參考書籍，給學生創(chuàng)造了抄襲的機會，達不到課程設計的要求；有些課題比較陳舊，與現(xiàn)實脫軌，導致很多學生對課程設計的內容不感感興趣，因此扼殺學生學習的主動性和動手的積極性。(2)項目組劃分不合理。項目組劃分是否合理，直接關系到項目的成敗。項目組的劃分一般是按學號，或學生自由組合，前者失去了團隊協(xié)作能力的融合，后者導致工作量不平衡，好的學生包攬了課程設計的所有任務，而差的學生做得很少，更甚的少數(shù)學生沒有人組合而只能孤軍作戰(zhàn)。(3)成績評價單一。課程設計的評分一般是指導老師根據(jù)學生提交的報告和設計結果來評分，沒有對學生溝通能力、表達能力、組織能力、團隊協(xié)調能力進行評價。
所謂游戲模擬法，就是結合專業(yè)背景與行業(yè)特色，給學生創(chuàng)設直觀的、模擬仿真的工作場景，按實際的工作內容設計好課題，讓學生獨立或合作參與到軟件工程過程中。游戲模擬法[4-5]能提供大量的經驗和技術演示軟件過程，能提供軟件工程知識引導學生完成模擬軟件的設計與開發(fā)。在游戲模擬中，玩家們?yōu)榱藵M足虛擬環(huán)境中的某些特定的目標（有時是相互矛盾的目標），不得不改變當初的決策。在經歷多次決策后，玩家也間接地經歷了類似軟件過程，特別是游戲模擬解決了軟件工程課程設計中軟件過程教學中存在的以下問題。(1)非線性。很多情況要求玩家同時關注模擬的隨機因素造成的每一個運行的唯一性，解決了軟件過程的非線性。(2)多個相互沖突的目標。軟件過程中許多目標有時互相干擾，必須對目標進行優(yōu)化，于是導致有些目標能實現(xiàn)而其它目標只能部分實現(xiàn)。(3)允許改變決策。如果玩家判斷錯誤，可以退出游戲，回到前面保存的游戲狀態(tài)，然后探索不同的選擇。(4)多個利益相關者。在多用戶游戲中不同的玩家可以嘗試優(yōu)化自己的結果。在單一用戶游戲中，游戲通常提供了利益相關者。學生通過游戲模擬軟件參與到軟件開發(fā)的全過程或子過程中，并將大量的軟件工程方法和技術融入到軟件開發(fā)過程中。在游戲模擬器的虛擬環(huán)境中，玩家可以作為軟件開發(fā)項目的經理，管理一個開發(fā)團隊，并為虛擬團隊成員分配任務，協(xié)調團隊成員的活動。游戲模擬器中最突出的特點是能針對軟件開發(fā)中突發(fā)事件做出決策，如客戶變更需求、某一成員離職等。同時，項目經理還可以通過加薪或獎金提高項目組成員的積極性。如果玩家開發(fā)出來的軟件產品功能越完善、開發(fā)周期越短、軟件錯誤率越低，經費未超預算，則獲得的分數(shù)就越高；反之，如果玩家沒有按時交付項目，或經費超出項目預算，均視為失敗。游戲模擬法有助于學生掌握軟件工程理論知識和指導學生的軟件工程課程設計，有效地引導學生經歷真實軟件項目的軟件過程。對于即將畢業(yè)的學生也受益，他們獲得寶貴的軟件工程知識和實踐經驗，更好地實現(xiàn)了學校與企業(yè)的接軌，找準自己在行業(yè)中的位置。游戲模擬法在國外已應用很多年，取得了好的教學效果，國內的哈爾濱工業(yè)大學也提出了生存游戲模型，玩家都有機會成為虛擬公司的員工或管理者，對培養(yǎng)學生的軟件工程知識和實踐經驗產生積極影響，并為軟件工程過程的教學和實踐提供了新的思路。
3結語。
游戲模擬法是軟件工程課程設計中一種較為新型的實踐方式，鼓勵學生參與，幫助教師模擬真實環(huán)境，提高學生的技能和激發(fā)個人和團隊實踐經驗，達到傳播軟件工程知識和提供技術資源。游戲模擬法擴展了軟件工程課程設計實踐空間和時間尺度，它以虛擬現(xiàn)實的游戲方式，更能迎合當前大學生的學習方式，一定程度上提高學生的學習興趣。深入研究游戲模擬法，對改進軟件工程課程設計教學有非常重要的意義。
參考文獻。
[5]baker,o,hoek,msandprogrammers:aneducationalsoftwareengineer-ingcardgame[c]//inproceedings25thinternationalconferenceonsoftwareengineering,ieeecomputersocietypress..
縱向教學軟件工程論文篇三
隨著我國軟件產業(yè)的快速發(fā)展，對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力也提出了更高的要求[1]，因此，有必要合理構建軟件工程專業(yè)的實踐類課程體系，以提高軟件工程專業(yè)學生的工程化應用能力。本文以湖北文理學院軟件工程專業(yè)為例，構建了合理、規(guī)范的實踐類課程體系，并提出了軟件工程專業(yè)實踐類課程的考核方式。
縱向教學軟件工程論文篇四
摘要：分析高校軟件工程專業(yè)課課程設計實踐環(huán)節(jié)教學內容、教學手段及考核體系現(xiàn)狀與存在問題，提出課程設計環(huán)節(jié)教學改進方案，即建設一個供多門課程使用的可復用教學案例庫，并采用分段式教學手段推行案例，配合完整監(jiān)管與考核體系，保證課程設計環(huán)節(jié)教學質量。
關鍵詞：軟件工程；實踐教學；課程設計；案例庫；可復用。
課程設計是一門課程結束之后安排一周或者兩周綜合實訓，讓學生完成一個實際的課題鞏固理論知識，對課程知識體系獲得更深刻全面的理解，是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)［1］。目前，學院軟件工程專業(yè)從第4、5學期陸續(xù)開設專業(yè)基礎課和專業(yè)課，如《c＃面向對象的程序設計》、《java程序設計》、《軟件需求分析》、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》、《軟件工程》、《uml技術》、《軟件測試》等，這些課程均安排了為期一周的課程設計。但大四畢業(yè)設計時發(fā)現(xiàn)部分學生實踐能力達不到專業(yè)培養(yǎng)要求，原因主要在于專業(yè)類課程實踐環(huán)節(jié)沒能夠達到理想的教學效果。經調研發(fā)現(xiàn)，這些課程設計周是由各科授課老師布置一個相關課題，明確課題要求，給一周時間讓學生自主完成，最后提交一個小的系統(tǒng)與課程設計報告。這種課程設計存在以下問題：（1）課程設計教學內容方面。老師未能提供系統(tǒng)、綜合的課程知識相關案例，導致學生對題目理解不足，對課題認知模糊，無從下手，降低了學習主動性。（2）教學手段陳舊。基本還是停留在老師講、學生聽的階段。師生互動較少，學生沒有足夠時間思考，即使在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題也不能及時解決，課后問題可能不了了之。（3）課程設計考核體系不完善。實踐環(huán)節(jié)大多為考察，導致學生不夠重視，提交一個報告了事。由于缺乏完整監(jiān)管機制，學生對整個課題的開發(fā)過程認識不清，沒有收獲。另外，老師憑提交的報告給出成績，區(qū)分度不明顯，不夠合理公平。針對目前存在問題，本文提出軟件工程類課程設計實踐教學改進方案。首先，建設一個可復用的軟件工程實踐教學案例庫，案例庫中的教學案例運用主流開發(fā)技術、管理技術及開發(fā)環(huán)境?！翱蓮陀谩笔侵竿话咐鶕?jù)不同課程分割出不同的知識單元，軟件工程類課程之間本來就緊密聯(lián)系，相互承接，案例庫可供多門專業(yè)課在實踐環(huán)節(jié)教學中使用。其次，推行案例同時更新教學手段，采用注重學生參與及師生交流的分段式教學模式。最后，制定明確的課程設計監(jiān)管與考核方案，對整個課程設計過程嚴格把控，培養(yǎng)學生綜合應用知識能力與實踐動手能力，提高課程設計環(huán)節(jié)教學效果。
1案例庫建設。
案例庫中的項目不僅要考慮案例庫的可復用性，能夠服務多門課程，還需體現(xiàn)軟件工程專業(yè)能力培養(yǎng)需求，并考慮開發(fā)難度與學生接受程度。因此應選擇學生熟悉的業(yè)務系統(tǒng)，采用主流開發(fā)工具來實現(xiàn)輕量級工程化系統(tǒng)。系統(tǒng)功能盡量有代表性，同類系統(tǒng)可以仿照實現(xiàn)，并根據(jù)課程知識結構需要進行功能定制。如案例庫中的項目：《學生成績管理系統(tǒng)》用c＃與sqlserver2008開發(fā)。該系統(tǒng)是典型的小型mis系統(tǒng)，主要實現(xiàn)了學生、教師、管理員3類用戶對學生信息、課程信息及成績信息不同程度的增、刪、改、查。該案例可以服務于《c＃面向對象的`程序設計》、《數(shù)據(jù)庫原理及應用》、《uml技術》、《軟件工程》、《軟件測試》等課程的設計教學。案例庫項目開發(fā)融合了軟件工程很多專業(yè)課程知識，在不同課程中使用，學生可以明確各門課程學習目標，從不同視角體驗軟件開發(fā)流程，提高對軟件工程整體把握的能力，建立軟件工程的思想。
2知識結構劃分與整理。
案例實現(xiàn)之后，為了服務于不同課程，不同授課教師需要重新組織教學資源，梳理課程大綱、劃分教學內容、整理教學素材、制作教學課件，這一步至關重要也最為核心。想要通過一個完整教學案例，使學生建立起課程知識結構網(wǎng)絡，授課教師不僅要基于案例將課程相關基本知識點及聯(lián)系貫穿其中，還要對知識進行高度提煉，體現(xiàn)課程內容有機聯(lián)系。這樣學生通過案例講解，不僅對理論知識理解更加透徹，對課程體系也會有更深刻的把握，學習效果取得質的飛躍。下面以《學生成績管理系統(tǒng)》的實現(xiàn)為例，按不同課程知識側重點進行概要劃分，在課程設計環(huán)節(jié)中，授課教師結合案例針對本門課程側重講授知識結構。（1）《面向對象的程序設計c?！?，講授如何利用c＃語言進行系統(tǒng)開發(fā)。利用常用控件來搭建設計學生成績管理系統(tǒng)界面、實現(xiàn)窗口間跳轉、消息傳遞；利用面向對象的程序設計方法實現(xiàn)系統(tǒng)業(yè)務邏輯與主要功能；利用ado組件訪問數(shù)據(jù)庫，完成對系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基本操作。（2）《數(shù)據(jù)庫原理及應用》，講授如何進行學生成績管理系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫設計。數(shù)據(jù)流圖，數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建；概念結構設計（e－r圖的繪制）邏輯結構設計，將e－r圖轉換為關系模式，如何考察關系模式、規(guī)范化程度、規(guī)范化理論、視圖機制、安全性及完整性設計；數(shù)據(jù)庫的實施：sql的應用，建庫、建表、錄入數(shù)據(jù)等。（3）《軟件工程》，以學生成績管理系統(tǒng)為例，按照軟件工程流程，講解每一階段任務及涉及方法，結合案例從可行性分析、需求分析、總體設計、詳細設計、系統(tǒng)實現(xiàn)及系統(tǒng)測試幾個步驟進行。（4）《uml面向對象設計與分析》，對應學生成績管理系統(tǒng)開發(fā)各階段從建模的角度講解uml的9種圖，主要包括在需求階段如何識別參與者與用例，建立用例模型；在分析設計階段靜態(tài)結構模型的建立（類圖、對象圖）及動態(tài)行為模型的建立（順序圖、狀態(tài)圖、活動圖）；系統(tǒng)實現(xiàn)階段物理模型的建立（組件圖、系統(tǒng)部署圖），及將uml自動轉換為面向對象設計語言的實現(xiàn)?？梢钥吹?，不同課程使用《學生成績管理系統(tǒng)》案例側重于不同知識體系。
3案例推行與考核模式建立。
授課教師在課程設計環(huán)節(jié)中推行案例，按照案例教學、任務驅動模式來進行，課堂講授仍然是不可或缺的［2］。首先通過分析案例程序引導學生學習，由案例的講解分析，深入淺出地引出知識點，引導學生逐步理解課程重點、難點，深化理論知識學習［3］。其次提出本次課程設計任務要求，老師詳細分解設計題目內容與步驟，給出參照與示范。案例講解與任務分解交叉進行，課程差異性使得案例教學不必拘泥于固定模式與時間，講授案例時間大概是6～10學時，老師可以自行調整授課進度與節(jié)奏。在案例教學中，為了充分調動學生主動性，并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，采用了“教師提出課題―學生分組討論―教師演示案例―學生實踐―學生總結、師生交流”分段方式進行，并且在以學生為主體的階段進行考核。在案例講解、任務驅動教學方式下，建立完整考核機制，教師監(jiān)控整個實踐過程，激勵學生參與到每一個階段中，學生遇到問題也可以反饋給老師，及時得到幫助，提高學生主動性。成績考評是根據(jù)學生每一階段任務完成情況，從分析解決問題、團隊合作、語言表達及文檔書寫能力表現(xiàn)作綜合評定，不僅保證了評價結果客觀性，也引導了學生加強這些方面的能力培養(yǎng)。
4結語。
針對學院現(xiàn)在軟件工程類多門課程在課程設計環(huán)節(jié)存在問題，提出了建設可復用的案例庫，并根據(jù)不同課程教學需要對案例進行知識結構劃分與整理，在實踐中采用分段式教學推行案例，加以完整考評方式，現(xiàn)已收到較好教學效果?；诎咐龓斓膶嵺`教學改進方案還可以應用在軟件工程綜合實訓環(huán)節(jié)，為了達到更高教學要求，培養(yǎng)高質量人才，案例庫還需要不斷更新與完善。
參考文獻：
縱向教學軟件工程論文篇五
軟件工程專業(yè)實踐類課程不同于其它理論性課程，它主要培養(yǎng)學生的程序設計能力及軟件開發(fā)能力。因此，考核方式最好不要采用考試的方式，而應該以軟件設計類的大作業(yè)為主，主要考核學生對課程知識點的掌握情況、編碼能力、系統(tǒng)演示情況、創(chuàng)新能力。
4結語。
隨著我國軟件產業(yè)的快速發(fā)展，對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力要求也在不斷提升，因此，合理構建軟件工程專業(yè)的實踐類課程體系直接關系著學校畢業(yè)生的就業(yè)，顯得尤為重要。湖北文理學院軟件工程專業(yè)在構建實踐類課程體系地基礎上，定期安排青年骨干教師到企業(yè)去參加培訓，有效地提高了教師的工程應用能力，擴展了教師的專業(yè)視野，從而有效地保證了軟件工程專業(yè)的實踐教學質量。實踐證明，湖北文理學院軟件工程專業(yè)通過合理的構建實踐類課程體系，取得了較好的實踐教學效果，提高了學生的就業(yè)能力。
參考文獻。
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縱向教學軟件工程論文篇六
摘要：《軟件工程》作為計算機專業(yè)的必修課，在課程設置中居于十分重要的地位，其內容對具有計算機背景的學生而言比較容易，而對于非計算機專業(yè)的學生來講理解起來就有一定難度。因此，教師能否采用適合學生理解的方式進行授課就顯得十分重要。底起至今，mooc的到來為解決優(yōu)質教學資源共享問題做出很大貢獻，迄今為止，幾乎所有科目，都能在mooc平臺上檢索到，無論國內、國外，學校還是公司，都為知識的傳播提供豐富的途徑。因此，通過分析自己學習《軟件工程》的經歷和過程中遇到的問題，在充分了解當今mooc的成熟發(fā)展環(huán)境后，試圖找到一種能夠將抽象理論知識和實際應用相結合的教學新途徑，為學生樹立“從做中學”、“知識來源于生活實踐”和“學以致用”的理念。
一、引言。
在教育技術界公認的20——mooc元年[1]發(fā)展至今的6年間，且不說mooc發(fā)展前景，單從各個平臺和學校開設的mooc內容來講，對課堂授課就是非常大的幫助。對于在學校沒有辦法操作的課程，通過在公司或者工廠等地進行錄制，借助mooc平臺進行的后期制作，使沒有機會走到一線的師生都能通過眼前的視頻獲得感官體驗，不僅提高了教學的有效性，并且節(jié)省課程開發(fā)的人力物力。而mooc平臺對于這一類課程的開設不斷增多，涉及內容越來越豐富，為實地教學提供了很好的輔助手段。
二、淺析《軟件工程》在課程設置中的地位。
《軟件工程》作為計算機專業(yè)的必修課，同時也是非計算機專業(yè)選修的一門重要課程。該課程的“工程學”思想對學生來講都有非常大的“啟發(fā)”作用，不僅僅在指導軟件開發(fā)和維護方面，在問題解決、論文寫作、教學設計、多媒體課件制作、站建設等等方面上，無不可以運用“工程學”的思想。軟件工程是指導軟件開發(fā)與維護的工程學科，采用工程的概念、原理、技術和方法來開發(fā)與維護軟件，把經過時間考驗證明正確的原理技術和當前能夠得到的最好的技術方法結合起來，以經濟地開發(fā)出高質量的軟件并有效地維護它[2]。將工程的概念[3]運用到軟件的開發(fā)和維護上面，不僅為計算機領域打開了一扇全新的研究方法的大門，并且為其他相關學科的學習也提供了可供借鑒的方法。
《軟件工程》不僅僅是一門課程，更是將“工程”這一宏觀理念與“學科”和“教學”等微觀理念聯(lián)系起來的紐帶。同時也啟發(fā)教育者們如何將“微觀理論”與“宏觀實踐”結合起來，將“原理”和“方法”結合起來進行教學的具有可操作性的方式。
三、新視角下mooc帶來的全新教學環(huán)境。
mooc，中文翻譯是“大規(guī)模開放網(wǎng)絡課程”[4]，“網(wǎng)絡課程”，顧名思義，它是線上的，也就是說，一方面，它的傳播媒介不受任何時間、空間的限制，這就為沒有辦法在教室開設的課程或者沒有辦法在教室演示的教學內容打通了一條新的出路，使學生與知識獲取之間的“展現(xiàn)鴻溝”變得模糊。
另一方面，它的傳播內容可以經過后期個性化的'剪輯和制作，這就是說，它在有限的時間內可以傳遞更加豐富、更加具有針對性的知識和內容，使接受者獲得更好的學習體驗，提高學習的有效性。
四、課堂教學與mooc的融合。
（一）教學內容的融合。
對于同一門課程的教學內容，無論教學環(huán)境或者教學場地有何不同，也就是說無論是課堂教學還是線上的mooc，其教學內容都不會有太多的不同。
對于同樣的課本或者教案，經過不同教師的消化吸收，再呈現(xiàn)出來，教給學生的時候是不盡相同的，不同的教師有各自獨特的授課方式和教學經驗，那如何能夠博采眾長，聽百家之言呢？從一個學校跑到另外一所學校，從一位教師跑到另外一位教師那里，這顯然是不現(xiàn)實的。那么，有了mooc，學生只需在搜索欄里檢索自己想要查看的教師的課程即可，一位學生足不出戶即可在有限的時間內聽到來自不同大師對于同一個問題進行解答的聲音，在這個過程中，學生收獲的不僅僅是技術帶來的便利，更重要的是思想火花的碰撞與交融。
（二）教學環(huán)境的融合。
環(huán)境的研究對教學的研究不斷發(fā)展，教學環(huán)境的概念也經歷了一個逐步成熟的過程。起初，教學環(huán)境僅僅指學校物理環(huán)境，如學校的建筑、溫度、光線、聲音等物理因素。后來，人們把教學環(huán)境區(qū)分為廣義和狹義兩個層次：廣義上的教學環(huán)境包括社會政治經濟制度、科學技術發(fā)展水平、社區(qū)文化、家庭條件以及親朋鄰里等；狹義上的教學環(huán)境主要是指學校教學活動的時空條件、各種教學設備、校風班風、師生關系等[5]。
課堂教學的環(huán)境是以教室為主場景，雖然教育信息化的發(fā)展使教室媒體變得更加多元化，視聽渠道更加豐富，但是對于操作性非常強的課程來講，搭建現(xiàn)實的操作環(huán)境和進行實際的操作演示對于學生掌握知識具有至關重要的作用。
（三）教學理念的融合。
通過觀察不同專業(yè)開設《軟件工程》這門課程發(fā)現(xiàn)，教師的教學方式都是課前預習，課中講解，課后討論布置作業(yè)。經過一學期的學習之后，學生從該門課程得到的收獲就是一個看得見的需求規(guī)格說明書，而對于“軟件工程”的深層內涵和思想精髓卻缺乏夠多的體認。
僅僅從一本教科書上學習一門工程類課程，若學得好，那理論和技能都會得到提升，若教學方法不當，不僅實踐能力沒有得到培養(yǎng)，就連最基本的理論也會忽略，最終課程結束也就是思想火花熄滅的時候。
五、結語。
mooc在快速發(fā)展的過程中，免不了遭遇些許的批判和質疑，但是一個事物能長久發(fā)展下去，勢必有它自己的生命力，因此，如何更好地發(fā)掘mooc的優(yōu)勢，并且充分利用這些優(yōu)勢對課堂教學服務，是我們今天該關注的重點。
在mooc發(fā)展過程中，不少專家學者分析mooc學習行為、mooc教學設計、mooc教學理念等等，在這些分析的背后，有一批又一批非常優(yōu)秀的mooc課程不斷涌現(xiàn)出來。
如何充分利用mooc平臺和mooc課程的優(yōu)勢為學校教學服務，卻很少有人提及。在mooc與課堂教學進行融合的過程中，勢必會經歷初期的攔阻、中期的困難，關鍵在于面對這些新出現(xiàn)的問題的時候，我們如何找到更有效的方法進行解決，達到后期的突破和提高，達到真正的深度融合，這是我們現(xiàn)階段的目的。
參考文獻：
[1]汪瑞林，的挑戰(zhàn)與大學的未來[n].中國教育報，-923-（003）.
縱向教學軟件工程論文篇七
軟件工程專業(yè)實踐類課程體系如表1所示。該體系主要包括程序設計基礎（c語言）、面向對象程序設計（java）、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)頁設計、javaweb編程技術、javaee框架技術、軟件測試與質量保證、web應用軟件開發(fā)實訓等課程。
2.1程序設計基礎（c語言）。
程序設計基礎（c語言）作為軟件工程專業(yè)學生學習的第一門實踐類課程，主要解決結構化編程問題。課程的核心內容在于順序結構、選擇結構、循環(huán)結構的理解和應用，教師在授課時一定要把握好，不能舍本逐末。有很多教師沒有全局觀念，在授課時過多強調語法知識，而忽略了核心內容，顯然是不對的。另外，在課程最后需要讓學生在理解結構體的基礎上，能夠應用結構體設計一個小的應用程序[2]，為學生學習面向對象程序設計打下基礎，因為類本質上是在結構體的基礎上增加了成員方法。
2.2面向對象程序設計（java）。
面向對象程序設計（java）主要解決面向對象編程問題，因此，該課程的核心內容在于類的定義及在定義類的基礎上創(chuàng)建對象。在本門課程中，需要理解并熟練掌握對象可以調用類的方法。面向對象程序設計（java）是非常重要的一門專業(yè)基礎課程，一定要求學生認真、不折不扣地掌握。實踐證明，由于后期的javaweb編程技術和javaee框架技術是以本門課程為基礎的，如果本門課程沒有掌握，后期的學生就沒有辦法繼續(xù)學習。
2.3數(shù)據(jù)結構。
數(shù)據(jù)結構主要解決算法設計問題。有的教師和學生錯誤的認為軟件工程專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事軟件開發(fā)，只需要掌握軟件開發(fā)所需要的工具和開發(fā)技術，不需要去研究算法，這是嚴重錯誤的。因為，高校和培訓公司不同，高校不僅要解決學生的就業(yè)問題，還要為學生畢業(yè)后的成長打好基礎。
2.4數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)主要解決信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的存儲問題。在該課程的教學過程中，不僅要讓學生掌握數(shù)據(jù)庫的基礎理論知識，還要掌握數(shù)據(jù)庫的應用。由于在信息系統(tǒng)、web系統(tǒng)等應用中處理的數(shù)據(jù)可能來自不同的表，因此，讓學生學會處理數(shù)據(jù)庫中表與表的關系就顯得格外重要。
2.5網(wǎng)頁設計。
網(wǎng)頁設計即web系統(tǒng)的`頁面設計，主要解決web系統(tǒng)中前端頁面的設計及其美工問題。在本門課的教學中，不僅讓學生掌握ui的設計方法，更重要的是培養(yǎng)學生的美工意識，使其設計的界面足夠“美觀”。
2.6javaweb編程技術。
javaweb編程技術主要解決mvc模式的編程思想。通過本門課程的學習，使學生在理解模型層、視圖層和控制層各自作用的基礎上，學會處理三者之間的邏輯調度關系。視圖層主要負責web系統(tǒng)的頁面展示，是web系統(tǒng)與用戶交互的窗口；模型層提供處理各種問題的方法；控制層接收視圖層的數(shù)據(jù)后，主要負責對模型層的調度，相當于一個“管家”角色。
2.7javaee框架技術。
javaee框架技術是在mvc模式的基礎上，主要解決j2ee架構的問題。在大多數(shù)高校的教學中，采用的架構是流行的ssh架構（spring、struts和hibernate）[3]。由于該課程內容較多，應用性強，而且學生畢業(yè)后主要以本課程學習的技術求職，因此，需要加大課時量，同時要安排具有豐富工程實踐經驗的教師任教。
2.8軟件測試與質量保證。
軟件測試與質量保證主要解決軟件測試問題，以保證軟件開發(fā)的質量。隨著軟件復雜度的不斷提升，軟件測試的地位急劇上升。然而，在實際的軟件工程專業(yè)實踐教學中，有很多地方高校教師對軟件測試還不夠重視，總覺的軟件開發(fā)完畢經過調試就可以了，所以，講授時有敷衍了事的情況發(fā)生。
2.9web應用軟件開發(fā)實訓。
web應用軟件開發(fā)實訓是軟件工程專業(yè)學生在校的最后一門課程，同時也是是軟件工程專業(yè)的一門重要的實踐性教學課程。本課程不僅培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力，還培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神，從而使學生提高軟件工程的綜合應用能力。本課程應采用“以學生為中心”的實踐教學模式，教師則起引導作用，充分調動學生的主觀能動性。
縱向教學軟件工程論文篇八
軟件工程教學任務開展前首先要進行案例選擇，選擇案例的規(guī)模以及操作性要與學生能力水平保持一致，如果選擇規(guī)模以及操作難度過大的案例驅動將會造成學生完成率不足，導致課堂教學效果不斷下降。案例驅動法應用在軟件工程教學中以學生實踐操作能力提升為首要目標。影響案例驅動法應用效率的眾多因素中，案例選擇是最為常見的問題，直接關系到最終的軟件功能實現(xiàn)，難度過大導致學生參與性下降，課堂任務難以配合教師完成逐漸失去了學習信心。案例選擇難度較小又會導致學生能力提升程度不明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，學生實踐操作能力也不能得到合理提升。案例講解是結合軟件操作使用來進行的，因此其難易度水平直接關系到課堂教學任務完成情況，當前軟件工程課程教學任務進行急需進一步完善。
1.2學生實踐參與程度不足。
處于軟件工程課程環(huán)境下，學生只有真正參與到教學環(huán)節(jié)中，最終的操作能力提升才更加明顯，而這一點也正是當前軟件教學中所缺失的。教師對案例講解局限在理論性分析與演示操作中，學生參與操作的'機會較少?；A軟件工程教學內容比較簡單，理論性教學學生可以掌握知識，當學習難度不斷增大后，學生對軟件知識理解程度也在不斷下降，參與性不足會導致學生難以獨立完成操作任務，教學任務完成效果逐漸與教學目標產生差距。學生只有參與到教學環(huán)節(jié)中，最終的學習積極性才能得到提升，而當前教學環(huán)境下所應用的案例與實際情況之間存在很大差異性，并不能到達最佳使用效果，在案例選擇方面仍然需要優(yōu)化調整，只有充分調動學生的參與程度，最終學習效率才能得到提升。
2.1根據(jù)軟件系統(tǒng)需求陳述來建立問題域對象模型。
以atm操作軟件系統(tǒng)案例為研究對象，選擇案例驅動法首先需要確定軟件功能在其中的實現(xiàn)，對軟件系統(tǒng)運行的案例請求內容進行總結整理，通過軟件系統(tǒng)中的虛擬環(huán)境結合，學生能夠感受到軟件工程真實使用流程，并對當前操作環(huán)節(jié)中存在的誤差問題加以調節(jié)控制，從而達到更高效的運行控制效果。將其作為驅動方法應用的具體案例，通過實驗對比模式來促進現(xiàn)場工作任務效率提升，從而達到最佳的控制管理效果。系統(tǒng)分區(qū)中體系出不同模塊的功能使用，通過這種相互結合方法為接下來軟件工程管理提供環(huán)境?；谠摪咐寗铀_展的軟件工程教學，需要體現(xiàn)出側重點，以及各個系統(tǒng)之間相互配合模式。有關于案例驅動過程中比較常見的功能隱患問題，更應該探討出有效規(guī)避措施，將學生實踐操作能力鍛煉提升放在首要位置，學生參與到真實的操作流程中，并通過學生參與實踐操作來了解學習中存在的欠缺部分。模擬系統(tǒng)分區(qū)并不完全代表實踐應用，日常教學中基于案例驅動法來培養(yǎng)學生的操控能力，并引導學生在軟件工程設計中不斷創(chuàng)新優(yōu)化思想，能夠通過案例分析來結合實際應用優(yōu)化軟件設計，對其中所涵蓋內容進一步深入完善。在atm系統(tǒng)分區(qū)基礎上建立起模擬軟件運行使用模式，觀察現(xiàn)場操作方法，并對軟件系統(tǒng)應用進行充分結合，建立系統(tǒng)對象模擬體系，并通過這種方法來繼續(xù)深入完善現(xiàn)存問題。分區(qū)模擬階段可以由學生獨立完成，在教師操作配合下幫助提升使用效率。教學過程中教師更應該與學生積極溝通，對所應用的案例進行調整，確保可以發(fā)揮積極影響作用。
2.2系統(tǒng)動態(tài)模型建立。
根據(jù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行提取并整合到具體的軟件模塊中，通過系統(tǒng)之間相互配合來共同提供工作使用效率。系統(tǒng)內所開展的各項動態(tài)綜合分析，建立起軟件動態(tài)模擬形式，對于各項管理計劃中充分配合，通過相互協(xié)調的模式共同促進現(xiàn)場管理控制計劃落實。包括軟件功能實現(xiàn)順序以及現(xiàn)場控制。學生與教師共同參與到控制操作中，教師在對學生操作任務進行分布時，要結合學生實際水平來進行，避免操作任務難度不科學導致學生參與程度下降問題出現(xiàn)。模型建立中對各個功能區(qū)進行規(guī)劃劃分，體現(xiàn)出各個系統(tǒng)之間功能水平差異性，以及需要繼續(xù)深入完善的內容，通過現(xiàn)場技術方案審核，相關工作任務開展積極性也能得到全面提升，將軟件所模擬功能與教學內容相互結合，共同實現(xiàn)控制計劃。
2.3建立功能模型。
基于動態(tài)指令基礎上對軟件系統(tǒng)功能進行建立，并觀察各個系統(tǒng)中存在的運行風險隱患，通過相互配合控制方法更高效的功能指令。功能模型建立后可以進行軟件程序匯編，通過功能指令實現(xiàn)來提升各個硬件程序配合運行。功能指令進入到現(xiàn)場控制環(huán)節(jié)中，軟件功能實現(xiàn)過程中，基礎模塊劃分基礎上可以進行優(yōu)化，將軟件與硬件相互配合共同實現(xiàn)高效的教學計劃。建立atm系統(tǒng)的功能模型，根據(jù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)之間的依賴關系和數(shù)據(jù)處理的功能，畫出基本系統(tǒng)模型，把基本系統(tǒng)模型中單一的處理框分解成若干個子處理框，得到功能級數(shù)據(jù)流，并描述處理框的功能和定義服務。
3結束語。
教學改革取得了優(yōu)良的成績。教師采用軟件工程課程案例式驅動教學，學生通過近一年的項目實踐，能夠全面掌握面向對象的軟件系統(tǒng)的開發(fā)設計和維護，提高了分析問題和解決問題的能力，掌握了項目開發(fā)管理的基本流程方法，為將來的學習、畢業(yè)設計和工作奠定基礎。當然，在今后的教學工作中，還要更多地開發(fā)和探索其他優(yōu)秀的教學方法，積累經驗，爭取獲得更好的教學效果。
參考文獻：
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縱向教學軟件工程論文篇九
知識與技能是支撐教師立于講臺而不倒的兩根支柱。新教材中，文學作品占40﹪，高中生課外自讀文學名著不少于300萬字，這就要求語文教師要有深厚的文學功底和廣博的知識儲備。沒有深厚的文學底蘊，就無法駕馭教材引導學生。當然，不僅僅是文學，還應該有史學、哲學、天文、地理等各方面知識的準備。因此，就知識而言，語文教師應具有高層次的網(wǎng)絡化結構，才可能左右逢源。同時，現(xiàn)代教學的新局面也要求我們在教學技能上應具有高智能的復合型結構。由于新教材對教學目標的重新定位，教學中注意追求人的全面素質的提高，這對語文教師的要求也相應有了新的內容。我們要充分挖掘自身潛能，掌握先進的教學手段，不斷提高自己的基本素質，能說會寫，博學廣識，力求做一個復合型的人才。
二、要有較高的思想道德素質和個性素質。
素質是一個人所具有的天賦、素養(yǎng)、才智和能力。教師思想道德素質是指人對社會善美丑惡以及其他現(xiàn)象的認識、行為和做法。新課改下的高中語文教師必須有較高的思想道德素質和個人素質。
縱向教學軟件工程論文篇十
在銀行數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)中，存在各種用戶，那么重要的數(shù)據(jù)難道可以讓任何用戶都可以隨意訪問、隨意修改嗎?答案顯然是否定的。在數(shù)據(jù)庫的設計過程中，開發(fā)人員應該為所有用戶設置權限，除了超級管理員以外，其他用戶都只有登陸訪問功能，不存在修改功能。也就是說，只有銀行的工作人員能夠修改各個用戶的信息，網(wǎng)上所交易的信息需要通過第三方平臺修改數(shù)據(jù)。
2其他安全措施。
在如此龐大的銀行體系中，不僅僅只有上述的安全問題，還需要解決人員的管理、應急事件處理、審計等問題。
2.1人員管理。
人永遠是犯罪的主體，所以銀行應加強人員管理體系，對員工進行德育，定期及逆行安全教育，明確告知其網(wǎng)絡犯罪的可怕性以及計算機網(wǎng)絡安全的重要性，減少這種人為的失誤，完善權責平衡制度，將責任落實到個人。在工作人員接觸、保管銀行機密數(shù)據(jù)時，對其進行安全審查。
2.2應急事件處理。
網(wǎng)上的交易存在很多不確定因素，多用戶的網(wǎng)絡交易具有突發(fā)性，建立應急事件處理機制是非常有必要的。首先將破壞、不正常事件分類，對每一類的作用范圍以及危害程度進行分級，在緊急事件發(fā)生時可以按照事先的分類快速進行處理。
2.3審計。
審計在軟件工程中可理解為日志文件，產生、記錄、檢查事務的處理過程，使得數(shù)據(jù)系統(tǒng)更加安全穩(wěn)定。但是審計功能更加完善，它能夠阻止某些可能危害到數(shù)據(jù)安全的不明操作。對于系統(tǒng)開發(fā)人員來講，最大的挑戰(zhàn)是數(shù)據(jù)的實時恢復和備份，這點非常重要。對于至關重要的數(shù)據(jù)，考慮一種保護措施是很不專業(yè)的做法，并且對數(shù)據(jù)庫的存放也要考慮多種方式。備份系統(tǒng)的購買必須符合硬件和軟件的需求，必須保證一定的加密性。
3軟件工程在數(shù)據(jù)保護中的作用。
毫無疑問，軟件工程在銀行數(shù)據(jù)保護中發(fā)揮了重要作用，主要表現(xiàn)在以下方面。
3.1保證數(shù)據(jù)完整性。
銀行數(shù)據(jù)管理中，數(shù)據(jù)的完整性非常重要，在用戶賬戶中一個小數(shù)點的位置都能給一家銀行帶來致命的錯誤。軟件系統(tǒng)中的oracle數(shù)據(jù)庫結合java語言最適合用于銀行數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，主要針對于數(shù)據(jù)的修改，改善傳統(tǒng)數(shù)據(jù)臟亂差的狀況。上述提到在數(shù)據(jù)進行交易的過程中是不允許其他事務流占用進程，從本質上減少數(shù)據(jù)讀取錯誤情況，更好的保證數(shù)據(jù)的`完整性。
3.2減少數(shù)據(jù)復雜性。
通過軟件工程對數(shù)據(jù)的有條管理，大量的數(shù)據(jù)信息顯得簡單易讀，以大眾最能接受的表格形式顯示所有數(shù)據(jù)，減少數(shù)據(jù)復雜性，也提高操作人員的操作效率，減輕工作人員的工作強度。
3.3提高數(shù)據(jù)讀取效率。
軟件工程能夠很好的利用cpu和內存之間的關系，使數(shù)據(jù)的讀寫都在同一個進程中進行，減少等待時間。在銀行數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，大量的增、刪、改、查操作，導致必須提高數(shù)據(jù)的讀寫效率，用空間換取時間。
3.4增大數(shù)據(jù)存儲空間。
近兩年來，云計算可謂it行業(yè)最重視的技術。云計算的出現(xiàn)也引導出了云存儲;有了云存儲，再大的數(shù)據(jù)量都可以存儲在云盤中，不占用計算機中的內存。
4結語。
快捷、高效的銀行數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，對現(xiàn)代化銀行金融業(yè)的發(fā)展有顯著的推進作用。并且銀行數(shù)據(jù)計算機管理系統(tǒng)技術在目前it界是一個成熟的系統(tǒng)。為了使銀行公司適應現(xiàn)代化市場競爭的需求，促進銀行管理信息化，不斷滿足儲戶的要求，爭取銀行更高的利益，銀行儲蓄軟件化是銀行業(yè)發(fā)展的一個基本趨勢。所以，國家應該注重對軟件工程it行業(yè)人才方面的培養(yǎng)，為銀行計算機儲蓄奠定堅實的基礎。
縱向教學軟件工程論文篇十一
【論文摘要】缺乏學習興趣、基礎差、底子簿，這是當代中職學生普遍特點。培養(yǎng)學生的學習興趣是中職學校各學科教學都必須要面對的首要問題。《計算機網(wǎng)絡技術與應用》課程，知識涉及面廣，內容抽象，專業(yè)性強，是典型的疑難學科。教師只有抓住該學科自身的特點，以激發(fā)學生興趣為突破口，理論聯(lián)系實際，從多角度挖掘課堂教學潛力，才有可能從困境中掙脫出來。
現(xiàn)代教育提倡注重人的發(fā)展，然而基礎差、底子簿、對學習缺乏興趣，這是當代中職學生普遍的特點。要想強化中職教育，提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣是中職學校各學科教學都必須要面對的首要問題?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術與應用》是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的一門專業(yè)理論課，該課程內容不僅涉及到通信技術和計算機技術的相關知識，還與物理學、數(shù)學等學科知識密切相關，內容抽象，專業(yè)性強，在教學過程中，由于很多抽象的理論環(huán)節(jié)教學設備很難發(fā)揮作用，而有些地方現(xiàn)有設備嚴重滯后于理論發(fā)展水平，針對這種理論性很強的專業(yè)課，教師該怎樣進行教學的組織，才能改善教學效果，引導學生走出學習困境呢？以下是本人在教學實踐中的一些做法，希望能對《計算機網(wǎng)絡技術與應用》專業(yè)教師的教學有所幫助。
一、密切聯(lián)系生活，開展討論教學法。
雖然《計算機網(wǎng)絡技術》是一門專業(yè)性很強的尖端技術，但它畢竟是一門應用技術，所以許多原理的產生都來源于生活，也正因為如此，我們在教學中應該抓住這一特點，讓教學從生活開始，首先鼓勵學生思考解決生活中的問題，然后逐步過渡上升到教學理論，從而完成對理論的認識和理解。例如在對網(wǎng)絡協(xié)議部分，介質的訪問控制方式的教學中，先讓學生分組而坐，以小組為單位各自進行討論，討論題目：當前的討論過程該由誰發(fā)言，請制定一個規(guī)則。（要求：規(guī)則對每個人都是公平的，要能夠避免相互干擾。）制定過程應在中間有一、二次結果展示，教師作進一步引導和修正，最終各組均完成規(guī)則制定后，教師對各組結果進行評價總結，以上討論可在20-25分鐘內完成。接下來教師提出教學任務，結合前面的討論結果，很快完成csma/cd和tokenring兩種協(xié)議的講解。如此一來，把本來很枯燥的理論，通過學生自己的討論弄得明明白白，課堂也顯得生動有活力，增強了學生的自信心和學習興趣。另外諸如停止等待協(xié)議、信息傳輸方式等內容都可以采用類似的教法。
二、寓教于樂，在游戲中完成教學。
教材中還有一些內容，象iso的osi網(wǎng)絡結構模型，內容抽象，歷來是教學中的難點，由于各層是按功能劃分的，而功能往往又是為解決針對網(wǎng)絡通信中遇到的某一問題而設計的。例如在講數(shù)據(jù)鏈路層時，課前我們可以把學生分成2組，然后布置做一個模擬通信的游戲比賽。到時要求每組在每一次對決中派2名隊員參賽，并由對方派一名隊員協(xié)助完成比賽。在互不相見的2名同組隊員之間分多次進行傳送一篇文字信息，傳遞任務則由對方所派隊員完成，對方隊員必須擔當起在2人之間傳遞信息的義務，但允許有3次隨機設置故障的機會（丟棄、亂序或增減字數(shù)）。針對比賽中對方隊員可能設置故障的種類，參賽方必須要解決好信息被對方丟棄、信息傳遞順序被打亂及內容被篡改（這些實際上對應于數(shù)據(jù)鏈路層差錯控制，流量控制等處理機制）識別和應對措施。比賽以在限定時間內傳送信息最完整正確的一方獲勝。這樣布置完后學生可以利用課余時間積極想辦法做準備，無形中督促學生去預習，并探討解決問題的方法，正式上課時，教師將準備好的要傳遞的信息（可將一段文字分解為每10個字為一段的信息包，在字條上留出少量空間共參賽者標注使用）及傳輸故障信息（為傳遞信息者設置傳遞故障之用，可將原信息包中關鍵字更換，以歪曲信息含義）分別交給參賽隊員和信息傳遞著，按預定規(guī)則進行。完成競賽后教師應結合教學內容對比賽結果進行評價和總結，通過這樣的'競賽活動學生對通信協(xié)議的理解一定是深刻和終身難忘的，學生在游戲中也會體會到學習的樂趣。如僅為一節(jié)課，這樣做或許有些麻煩，會顯著增加教師的工作量，但osi模型這塊內容如果揉合到一起，都通過這種方式，每節(jié)內容只要對競賽要求稍作改動，便可適用于其它各層的教學，甚至分組交換也不在話下，這樣準備工作相對就輕松多了。
以上方法應用于課堂教學，成敗的關鍵在于課前的準備階段，要注重細節(jié)的設計，要求教師要有很強的預見性，充分估計到實施過程中可能遇到的問題，并制定合理的應對措施。這些方法雖然對教學設備依賴性小，卻能很好的體現(xiàn)以學生為中心的教學思想，應用的好會產生意想不到的效果。
三、適時運用多媒體手段，增強教學的直觀性和趣味性。
現(xiàn)代化教學中，多媒體技術應用已經非常普及，合理的應用可把抽象內容直觀化、枯燥內容形象化?？梢曰庵R難點，優(yōu)化教學效果。例如通過交換機訪問其他網(wǎng)段的計算機，通過路由器訪問其他網(wǎng)絡主機的過程；域名與ip地址解析等過程本是看不見摸不著的抽象過程，利用傳統(tǒng)方式教學方式講解有一定的難度，如果利用多媒體課件，以動畫的形式將其展現(xiàn)出來，學生一目了然，一看便知。這樣不僅降低了學生的理解難度，而且會增強教學的趣味性，提高教學效果。
四、注重教學內容拓展，使理論與實踐緊密結合。
在《計算機網(wǎng)絡技術與應用》這門課程中，對于某些網(wǎng)絡設備的學習，只注重了工作原理，而忽視了應用的細節(jié)部分（或許是因為這些內容屬于其它課程）。如網(wǎng)卡的學習，主要介紹了網(wǎng)卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識，教師在教學中可以結合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關的理論與實際結合起來，這樣純理論不枯燥，學生反而會覺得理論能指導實踐。課程在網(wǎng)絡應用技術中主要介紹了電子郵件、www服務、ftp等的理論內容，如電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等，既枯燥又難懂，在教學中可以結合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的重新認識。結合相應的社會實踐活動，純理論的教學也會變得繪聲繪色、張馳有度。適合中等職業(yè)學校學生的學習特點。
五、推廣新成果，應用項目教學法。
近些年，教育改革不斷取得一些新的成果，項目教學的推廣無疑取得了很大的成功。在《計算機網(wǎng)絡技術》這門學科中，有很多內容很適合采用該方法，例如：在網(wǎng)絡操作系統(tǒng)學習的過程當中，可以把各種服務器的架設，當作一個個項目。通過使用項目教學法，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，學生通過解決在處理項目中遇到的困難，領會分析問題和解決問題的思想和方法。
六、充分整合資源，建立多功能實訓課堂。
工學結合是近年來我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)展的必然趨勢。但在理論教學階段，也必須注意加強學生動手能力的培養(yǎng)，為學生順利進入實踐環(huán)節(jié)做好準備，在這種狀況下，要發(fā)展職業(yè)教育，還必須要加強校內實訓基地建設。對于《計算機網(wǎng)絡技術與應用》這門課程而言，可以充分整合現(xiàn)有資源，建立起多功能實訓課堂。就目前情況，即便在經濟相對落后的地區(qū)，職業(yè)學校都有若干供教學用的機房，我們可以充分利用這些設備，適當添置網(wǎng)絡硬件（若干臺交換機、路由器等），根據(jù)自身需要把其中一個或若干個改造為多功能實訓室。該實訓室可以完成諸如組網(wǎng)、網(wǎng)絡硬件配置、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)及服務器配置等大部分與《計算機網(wǎng)絡技術與應用》課程相關的實訓。這樣我們可以把課堂搬進實訓室，邊學習邊實訓，在提高學生學習興趣的同時，培養(yǎng)了學生的動手能力。
教育是一項復雜的工程，職業(yè)教育又是其中最具靈活性，也是問題最多的部分。在教育改革呼聲最高、最關鍵時期，作為教育工作者更應該沉著冷靜，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統(tǒng)教育的靈光。相信通過我們的共同努力，職業(yè)教育必將會迎來一個又一個春天。
參考文獻。
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縱向教學軟件工程論文篇十二
在大數(shù)據(jù)沖擊下，教學需要適應大數(shù)據(jù)產業(yè)的實際需求。在系統(tǒng)建設方面對學生進行強化。目前在大數(shù)據(jù)產業(yè)中，使用的平臺主要是國內外幾家大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)建的系統(tǒng)，例如騰訊、百度等。例如加入hadoop系統(tǒng)中應用廣泛的hbase、hive、zookeeper、數(shù)據(jù)交換、大數(shù)據(jù)查詢、大數(shù)據(jù)項目實踐等核心內容。而在軟件工程課程中，以往使用的并不與實際需求相一致，因此需要在原有的課程體系中加入先進的系統(tǒng)，需要重視大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設問題，在統(tǒng)計軟件、程序設計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等方面進行課程建設。現(xiàn)代企業(yè)需要的是創(chuàng)新型人才，除了具備足夠的理論支持，還需要具備極強的實踐能力，為了能夠將教學內容與真正的企業(yè)需求接軌，需要教師對市場形勢進行調查，并深入了解企業(yè)技術，盡可能邀請企業(yè)中一些經驗豐富的技術人員對教學進行指導，這樣才能真正以社會需求為導向進行教學。對于學生在學習中遇到的困難，教師也需要積極幫助解決。優(yōu)秀的工程師往往也是最專業(yè)的授課教師，需要在適當?shù)臅r機下引進。
2.2打造全新師資隊伍。
大數(shù)據(jù)下不僅在課程方面進行改革，師資隊伍也是限制教學水平的主要因素，學校需要投入資源打造高素質的師資隊伍。想培養(yǎng)出高素質人才，教師本身也是需要具備極強的理論基礎和實踐能力。因此教師需要在軟件工程方面。加強理論更新，在實踐能力方面鍛煉自己。尤其是實際開發(fā)能力，將會對教學提供巨大的支持，并能夠掌握現(xiàn)階段軟件項目的一些新的標準和技術。因此學?？梢詫Υ颂峁┲С?，與企業(yè)合作，派出教師定期到企業(yè)中進行交流和學習，支持教師實際參與到工程開發(fā)中，這樣教師才能對企業(yè)的人才需求以及技術水平有足夠的了解。在教學中需要加入一些企業(yè)案例，以往只是對已經過時的一些案例進行分析，大數(shù)據(jù)下需要加入一些具有時效性的工程案例。其次就是學校組織教師參與相關的.課程培訓，對一些先進的技術和系統(tǒng)可以及時掌握，例如掌握hadoop的架構原理和使用，應用到教學中。
2.3豐富教學方式。
首先需要在實踐教學方面的革新。企業(yè)的實際開發(fā)項目是在特定軟件環(huán)境下進行的，而在教學中，學生也是需要接觸到這些環(huán)境的，尤其是一些實際開發(fā)中會遇到的情況以及錯誤，在以往的教學中是遇不到的，所以學校需要搭建出基于真實實踐環(huán)境模擬出來的實驗環(huán)境，基于hadoop在校內搭建大數(shù)據(jù)實驗平臺，使學生掌握hadoop中hbase、hive、zookeeper等技術并做到熟練掌握。在項目上可以采用企業(yè)實際案例，例如對“海爾oec日志管理系統(tǒng)”等軟件進行再次開發(fā)。其次就是強化校企合作。對大數(shù)據(jù)的解讀實際，已經成為時代性的內容，學校與企業(yè)在社會上的角色不同，但是對社會的推動是不需要懷疑的，為了能夠培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的軟件人才，學校與企業(yè)還需要進行更加深入的合作，這樣就能讓理論與技術結合起來，雙方共同推動社會的發(fā)展。實際上校企合作一來能夠讓學生的實踐開發(fā)能力進一步強化，另一方面也是讓學生體驗到企業(yè)實際環(huán)境，為日后就業(yè)打下基礎，同時也能挖掘自身的潛力和興趣，提升學習和研究的動力。在實踐中可以組織學生進行團隊協(xié)作，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在畢業(yè)后可以沒有任何阻礙融入企業(yè)中。
3結論。
總之，大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)需要更專業(yè)、有創(chuàng)新能力的應用型軟件人才，而教育方面則是需要在教學上進行革新，這是必然的趨勢，因此教改需要不斷深入，在各方面進行強化。本文從教學內容、師資力量以及教學方式三方面對教學改革進行了分析，希望可以為大數(shù)據(jù)下的人才培養(yǎng)和社會發(fā)展提供參照。
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縱向教學軟件工程論文篇十三
摘要：在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，傳統(tǒng)的電子商務服務模式受到了極大的沖擊，面臨著嚴峻考驗。因此，緊跟時代步伐，加大改革創(chuàng)新力度具有重大的現(xiàn)實意義。
所謂的大數(shù)據(jù)主要是指存儲、分析、管理的一個數(shù)據(jù)群，其大小均比傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具。當前，對于信息爆炸時代產生的海量數(shù)據(jù)均用大小數(shù)據(jù)來描述和定義，并命名和其有關的技術創(chuàng)新和發(fā)展[1]。在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，人們對于事物的看法已經發(fā)生了改變，在做出決策的時候也不再單純的使用主觀進行判斷或者依賴過往的經驗，開始對海量的數(shù)據(jù)進行挖掘以及分析。電子商務服務中，大數(shù)據(jù)也到了廣泛應用，加強電子商務模式的改革創(chuàng)新，使之更加符合時代的要求成為當下電子商務主要的發(fā)展趨勢。本文提出了幾點電子商務服務模式的改革創(chuàng)新建議，具體如下。
一、充分利用數(shù)據(jù)，強化導購。
在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，對于數(shù)據(jù)的收集能力也發(fā)生了質的.改變，對于人們日常生活中通過信息技術所產生的數(shù)據(jù)都可得到真實的記錄[2]。因此，對于電子商務模式來說，也應該要盡可能利用這些有效數(shù)據(jù)，進一步優(yōu)化導購模式。互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展為保存、截取數(shù)據(jù)奠定了良好的基礎，人們在搜索次數(shù)、瀏覽時間、點擊數(shù)量等都與消費傾向有著密切的關系，電子商務應該要最大限度上利用這些數(shù)據(jù)加強推薦和導購，當用戶在上線的時候，對這些數(shù)據(jù)進行分析，為用戶提供出其所需的商品，滿足其需求。此外，根據(jù)數(shù)據(jù)建立電子商務個性化推薦系統(tǒng)（系統(tǒng)所推薦內容均為實時更新），以便客戶瀏覽記錄改變的時候系統(tǒng)所推薦的商品信息也立即隨之改變，通過為客戶提供個性化推薦省去了商品信息量大帶來的繁瑣感，從根本上增加客戶的滿意度，贏取其更多信任。
二、最大限度上減少商品流通交易成本。
由于電子商務時代的到來，人們的各種商務活動不再受到時間和空間的局限，人們原本的購物習慣也發(fā)生了很大的變化，同時對于物流也提出了更為嚴格、更高的要求。人們可以在任意地點、任意時間隨心瀏覽、購買商品，但由于物流因素會給用戶的購物體驗造成一定的影響。因此，對于各種電子商務網(wǎng)站來說，應該要盡可能利用數(shù)據(jù)了解掌握用戶的喜好，針對不同類型消費者以及不同區(qū)域的消費者推薦成本、時間最短的商家，最大限度上減少商品流通交易成本，從根本上提升消費者的購物體驗[3]。
三、不斷強化數(shù)據(jù)服務模式。
在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，任何經濟活動的開展都必須以用戶的相關信息為基礎。若想對市場進行更好的把握，就必須要充分掌握客戶的資料為前提，不斷強化數(shù)據(jù)服務模式[4]。在收集客戶資料信息的過程當中，對數(shù)據(jù)進行有效分析，從分析結果中獲取消費者的習慣、建議等信息，充分利用電子商務的優(yōu)勢，把這些信息轉換為經濟效益的來源，通過搜集和處理第一手的客戶資料，加大對數(shù)據(jù)服務模式的創(chuàng)新和改變，對營銷過程中的重要數(shù)據(jù)進行整理和分析，從而從這些數(shù)據(jù)中分析得出消費者的消費訴求、消費習慣和消費建議等，電子商務的優(yōu)勢和價值，將大量的信息轉變成為具有經濟效益的資源。
四、建立細分垂直的數(shù)據(jù)服務模式。
結合市場的實質需求，建立細分垂直的數(shù)據(jù)服務模式，構建電子商務細分化品牌，為用途提供更加精致的服務。兩個電子商務網(wǎng)站淘寶和京東兩個著名電子商務網(wǎng)站在市場上占據(jù)重大份額，但即便如此，諸如聚美優(yōu)品的比較中小型的電子商務網(wǎng)站還是得到了飛速發(fā)展。這些中小型的網(wǎng)站就是在最大限度上利用數(shù)據(jù)所帶來的便利性，他們擁有這非常好的服務理念，從細節(jié)方面著手，發(fā)展精品化道路，建立專業(yè)性質的產品營銷模式，通過構建某一個專門領域的銷售網(wǎng)站來吸引消費者，很好的抓住了某一個領域的空缺，充分展現(xiàn)了建立細分垂直的數(shù)據(jù)服務模式所帶來的優(yōu)勢，為逐漸占領市場份額奠定了良好的基礎[5]。
五、結束語。
在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景之下，各個電子商務企業(yè)的競爭其實就是數(shù)據(jù)處理技術的競爭。因此，對于各個電子商務企業(yè)來說，必須要充分借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)越性，對電子商務服務模式進行改革和創(chuàng)新，通過采用充分利用數(shù)據(jù)，強化導購、減少商品流通交易成本、不斷強化數(shù)據(jù)服務模式、建立細分垂直的數(shù)據(jù)服務模式等多種手段來實現(xiàn)電子商務模式的改革和創(chuàng)新，為日后運營發(fā)展提供有效的指導思路，進而達到實現(xiàn)利益上的最大創(chuàng)收。
參考文獻:。
縱向教學軟件工程論文篇十四
摘要：大數(shù)據(jù)時代背景下，軟件工程技術開發(fā)成為衡量國家技術能力的標準之一。各國需要致力于信息處理技術開發(fā)，提高信息處理速度，優(yōu)化信息處理能力，進而提高我國國際競爭力。本文針對大數(shù)據(jù)時代背景下軟件工程開發(fā)技術進行了分析，并從軟件工程中服務工程技術、眾包軟件服務、密集型數(shù)據(jù)、企業(yè)信息解決四個角度分析了軟件工程關鍵技術。
引言：
大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)技術變革所形成的新的社會態(tài)勢，也是未來社會需要面臨的主要社會形態(tài)。在大數(shù)據(jù)時代下，軟件工程技術與大數(shù)據(jù)技術呈現(xiàn)出互相影響、相互促進關系。面臨社會對軟件工程技術提出的機遇與挑戰(zhàn)，相關人士需抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，致力于軟件工程技術的開發(fā)與應用，提高信息數(shù)據(jù)處理能力，發(fā)揮我國各行業(yè)技術優(yōu)勢。
軟件工程技術是指應用計算機基礎技術，應用編程語言對軟件功能、軟件操作等內容進行優(yōu)化，將其應用在信息處理之中。我國對軟件工程基礎技術研究起源于上個世紀八十年代，并首次召開了軟件工程研討會，將其作為一個具體學科也在八十年代初?，F(xiàn)如今，軟件工程技術已經成為一個普遍名詞，是各行業(yè)、各部門主要研究對象。
（一）軟件服務工程技術。
軟件服務開發(fā)符合我國當下社會主流需求，也是社會發(fā)展的主流需要。其在技術上主要應用在服務功能比較明顯的軟件開發(fā)之中，主要是指以工程化形式，利用計算機系統(tǒng)編程語言、開發(fā)程式及步驟、數(shù)據(jù)系統(tǒng)等內容，實現(xiàn)具備服務功能、應用功能軟件的開發(fā)。軟件工程開發(fā)以服務能力為核心，以虛擬特征以及分布樣式為基礎，對用戶具體應用情況進行調試，保障用戶應用軟件工程系統(tǒng)科學性、穩(wěn)定性、安全性。與此同時，服務軟件工程技術可實現(xiàn)應用數(shù)據(jù)之間的.整合，提高軟件管理操作能力，對各項操作流程等進行明確。在大數(shù)據(jù)時代背景下，服務軟件工程開發(fā)技術更加傾向于局域網(wǎng)內部應用，可以保護局域網(wǎng)內部用戶不會受到木馬病毒惡意襲擊，極大程度保障軟件工程應用安全性。例如，某企業(yè)應用服務軟件工程技術，致力于服務與應用效果軟件系統(tǒng)開發(fā)，將其應用在企業(yè)整體業(yè)務管理之中，為了提高軟件服務工程應用效率，賦予了軟件私人訂制功能，強化軟件服務工程自定義效果。由于該技術應用需要進行大量投資，在我國很多中小型企業(yè)中沒有得到廣泛應用，軟件工程開發(fā)人員需在深度市場調研基礎上，提高該技術應用能力[1]。
（二）眾包軟件服務工程。
在眾多軟件工程技術中，大多數(shù)均具備的功能為處理信息、數(shù)據(jù)的集中性，可以生成大量數(shù)據(jù)信息，并呈現(xiàn)出集中性等特征。眾包軟件工程技術在世界各國均得到了廣泛普及，是各國的重點研究對象。該技術在應用過程中可以流式數(shù)據(jù)、密集數(shù)據(jù)研究為主，實現(xiàn)系統(tǒng)化服務平臺構建，其核心應用價值在于具有很強服務能力，并以群體信息服務等方式，優(yōu)化自身應用價值。該軟件工程技術相比較企業(yè)技術而言，具有明顯優(yōu)勢，其在數(shù)據(jù)實質表現(xiàn)上具有真實性特征，忽略了軟件形式要點，并不具備單位量化特征，重點突出在集中性上。眾包軟件工程技術具有很廣闊發(fā)展空間，在市場有很強的發(fā)展前景，其技術能力與軟件開發(fā)程度、系統(tǒng)管理能力息息相關，開發(fā)單位需重視該技術中數(shù)據(jù)傳輸有效性，促進軟件長久穩(wěn)定發(fā)展。眾包軟件工程技術以專業(yè)理論分析為依據(jù)，可從整體角度實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息傳輸、處理等功能，以全面服務為核心，實現(xiàn)軟件系統(tǒng)開發(fā)。企業(yè)及有關部門需強化眾包軟件開發(fā)技術應用，提高技術應用水平，在技術上進行創(chuàng)新，提高自身競爭實力。
（三）密集型數(shù)據(jù)科研技術。
“第四范式”是密集數(shù)據(jù)研究一種，在20由吉姆格雷提出。在該技術理論研究過程中，強調大數(shù)據(jù)儲存技術應用價值性，以統(tǒng)一的理論方法作為數(shù)據(jù)研究主要支撐。在該技術開發(fā)與應用過程中，對其傳統(tǒng)軟件工程中一、二、三范式進行理論與數(shù)據(jù)分析，提高其短時間內的數(shù)據(jù)儲存與信息處理能力。在經過反復試驗對比之后，研究人員改變傳統(tǒng)思維模式，首先致力于“第四范式”數(shù)據(jù)結構研究，在整合驅動大數(shù)據(jù)基礎上，對軟件服務價值進行了全面概述。針對密集型數(shù)據(jù)分析方式，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)周期、信息流程方法已經無法適用，在模型效果上存在滯后性。研究人員以原本數(shù)據(jù)、信息、模型研究為基礎，對其數(shù)據(jù)服務、信息服務等進行推演，逐漸構建出第四范式模型，對其服務能力、服務價值等進行了全面優(yōu)化?！暗谒姆妒健笔谴髷?shù)據(jù)時代下，軟件工程開發(fā)關鍵技術之一，在不斷的研究中得以完善，可以實現(xiàn)密集數(shù)據(jù)生命周期有效提高，以全新的數(shù)據(jù)模型，為軟件工程開發(fā)提供技術保障。有關部門需給予高度重視，使其能夠適應未來社會的發(fā)展。
（四）軟件工程技術在企業(yè)中應用。
軟件工程技術在企業(yè)中應用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是在信息通信中應用，二是在信息解決問題中應用。以某企業(yè)發(fā)展為例，某企業(yè)在運行過程中應用計算機軟件工程監(jiān)測技術，實現(xiàn)用戶信息數(shù)據(jù)有效處理，并對用戶信息進行科學保存。軟件工程技術在逐漸發(fā)展中，其功能也在不斷完善，信息通信功能可以為企業(yè)留存大量客源，具有十分巨大的行業(yè)價值。在信息解決方面應用軟件工程技術，其主要應用方向在于系統(tǒng)平臺管理，在大數(shù)據(jù)時代下，軟件工程技術需具備以下五個環(huán)節(jié)，分別為產品抽樣、產品樣本采集、信息優(yōu)化修改、構建數(shù)據(jù)模型、生產效果評定。企業(yè)應用軟件工程技術進行信息問題解決，可以實現(xiàn)企業(yè)整體數(shù)據(jù)的有效分析與整合，保障企業(yè)內部信息準確、全面。所以。企業(yè)要重視軟件工程關鍵技術應用，提高自身軟件技術應用能力，致力于企業(yè)經濟效益提高，進而提高自身競爭能力[2]。
結論：
總而言之，大數(shù)據(jù)時代在不斷深入發(fā)展過程中，國家以及企業(yè)均需要給予高度重視，在軟件工程技術開發(fā)上進行創(chuàng)新，并強化大數(shù)據(jù)時代下軟件工程理論與實踐研究，為企業(yè)發(fā)展提供更加優(yōu)質技術服務。在未來發(fā)展中，軟件工程技術將會越來越完善，其在技術上能給予用戶更加優(yōu)質服務，在信息處理速度與穩(wěn)定性上均會得到極大程度提高。
參考文獻：
縱向教學軟件工程論文篇十五
摘要:當下,國家對體育散打課程研究較為片面,全面性的研究比較少,實踐教學模式雖然在各個學校包括大學、中學、小學的文化課中已經廣泛應用,但是在體育課尤其是在高等學校應用的特別少,任何課程的教學都有相似之處,實踐教學法也可以應用在散打課程之中,在實踐中激發(fā)學生們相互溝通交流,增強教學效果。
關鍵詞:教學模式;散打教學;高等學校實踐教學法。
已經普遍應用到高校中操作性較強的課程中,但在體育教學中則難得一見。散打不僅可以強身健體,也是學生調節(jié)身心的重要課程。很多學生并沒有認真對待課程,學習得也不夠深入,往往只停留在動作層面,沒有實際應用能力。這與體育教學的初衷是不相符的,為提高散打教學效果,應引進一種新的教學方式,提高學生的學習興趣及散打的應用能力。
1體育課的特性。
散打作為一門新的課程,在高校體育教學中受到學生的廣泛歡迎,具有強健自身體魄、鍛煉學生溝通能力、提高自身的防護能力的作用,然而在高等院校中的發(fā)展還是受到了一定的限制。學生學習的動力都來自于自身的興趣愛好,興趣能夠讓學生產生強烈的學習欲望,去探索新鮮的事物,體育課本身就是以興趣為導向的學習,它可以鍛煉學生的溝通能力、自我探索能力,開發(fā)自我的興趣愛好,不斷取得身心的進步。體育課程的目的不僅是強身健體,更在于“強心健體”,培養(yǎng)學生堅毅的性格和積極的人生態(tài)度。體育課也是學生生活學習的調味品,讓學生們有更多可以互相學習、相互交流的機會,勇于活躍自己,開發(fā)自我,通過體育這種互相交流的特點,來讓學生們有更好的心態(tài)去面對學習與生活,達到自我解壓,促進同學、師生間友好交流,打開腦中的新思路的目的。
2散打課程現(xiàn)狀與實踐式教學法。
2.1散打課程現(xiàn)狀。
散打這項運動可以把人體的全面素質發(fā)展到一個新的高度,它自身就涵蓋了學習應用能力、臨場發(fā)揮能力、自我的反應能力、耐力與力量等綜合性素質,可以鍛煉人身體的各個機能,使機體保持一個活力,使得人體健康,遠離疾病。雖然散打課程受到了學生們的歡迎,但舊有的教學模式并不受學生的歡迎。在課堂教學中,往往是教師先對相關理論進行講解,再由教師進行動作指導,偶爾進行對抗性并不強的練習,這與學生的期待是相去甚遠的[1]。這就造成很多學生認為散打課程枯燥、實用性不強,難以得到學生的認同。同時教師也對當前的教育現(xiàn)狀不滿，體育教師具有較為深厚的散打知識,希望能切實提高學生的自我防護能力,然而這種課堂講解式的課程完全不能發(fā)揮體育教師的專業(yè)特長。學生和教師都希望能對當前的授課方式進行改變。
2.2實踐教學模式。
實踐教學法是近幾年新興的一種教學方法。隨著經濟社會的發(fā)展,我國高校教育存在著與社會脫節(jié)的現(xiàn)象,為提高學生的實踐能力,促進學生思維方式、創(chuàng)造能力等方面潛能的發(fā)揮,實踐教學法逐漸在教學體系中應用。實踐教學法的內容包括實驗、實訓、實習、社會實踐、課程設計、畢業(yè)論文、學科競賽、科技制作等多種形式。在體育課程中的應用主要是在學生充分了解理論及基本拳法的`基礎上,開展各種活動,促進學生學習。實踐式教學法改變了傳統(tǒng)體育課堂散打課程教師授課學生聽課的單一模式,而是通過精心設計的教學內容和教學方法引導學生應用所學知識,真正掌握所學知識,使學生在實踐課程中得到提升,不僅強健體魄,更促進意志品質的成長。實踐教學應用于散打課程具有以下特點:首先,改變了單一的教學模式,進行師生、生生之間的互動,共同進步。在實踐中充分檢驗自身所學,對知識具有更強的掌握能力,獲得更好的訓練效果;其次,形式豐富、內容多樣。實踐式教學法注重開展多種活動,如舉行校園散打大賽、與鄰校相互切磋等,調動學生的積極性,增加學生的學習興趣;最后,實踐式教學法是一種以學生為主體的教學方法,實踐的主體是學生,客體是實踐活動,以充分調動學生的能力,激發(fā)學生的潛力為教學目標[2]。
縱向教學軟件工程論文篇十六
課堂中，老師可以通過板書、語言、面部表情等多種方式與學生進行交流，其中“語言”是老師與學生交流時最直接最有效的一種信息傳達方式。初中學生的身體和心智都還沒有完全發(fā)育成熟，此階段的孩子對新鮮事物保持著較為濃厚的興趣，但很多深奧的化學表達方式他們未必能夠透徹地理解。這就要求，老師們上課的時候錘煉自己的語言，用易懂幽默的話語來傳授知識。元素周期表又是化學學科學習的基礎和前提，但是對于剛剛接觸化學的孩子來說，元素周期表無疑是一大難題。盡管有難度，但還是必須的讓學生把元素周期表牢牢地刻在學生的心里，這就要求老師們花心思去想一個簡單實用的方法。例如教師們可以將元素周期表編成幽默的順口溜，讓學生一聽就能記住。有效的溝通不但使教學目標事半功倍，還可以讓每一節(jié)課堂都充滿歡聲笑語，增加學生的學習熱情。
2.增強初中化學教學內容的趣味性，讓學生理論聯(lián)系實際。
初中化學，是化學知識體系的入門和基礎，要從一開始就讓學生體會到化學知識的實用性，才能讓他們明白學習化學知識的重要性?；瘜W學科有很多實驗，實驗就是要用假設的條件去模擬生活中可能會出現(xiàn)的事物，進而研究出解決實際問題的方法和對策。初中化學很具有挑戰(zhàn)性，學生可能會感到很艱難很枯燥，這就要求老師們要多費心思去將化學知識與生說實際相聯(lián)系，讓學生真正感受到化學知識的實用性，這才是學習化學知識最大的意義所在。在生活中舉出化學實例其實并不困難，比如說：為什么食物放久了會變質這個問題，甚我們可以事先在班級里放置一顆新鮮蔬菜，讓學生觀察并且記錄它每一天發(fā)生的變化。日常生活中，雖然學生都知道蔬菜會漸漸地腐爛，但是在教師的引導下，可以仔細觀察到它一點一滴的變化，這個過程將讓學生留下深刻的印象。同時，每天給他們講解，蔬菜為什么會有現(xiàn)在的變化，為什么腐爛。這樣學生將會把氧化的知識點透徹地吸收在腦子里。
3.提高初中化學物質的趣味性，用故事吸引學生。
現(xiàn)代社會，是網(wǎng)絡信息時代，我們獲取信息的途徑舉不勝舉。而電腦電視就是最為常見的一種方式，初中的學生，去過電影院的都知道電影院沒有空調沒有電風扇，那么夏天的時候，電影院為什么那么涼快呢？原來電影院用冷氣機來制冷，這冷氣是一種化學物質，俗稱叫“氟利昂”，經過壓縮液化、冷凍等處理后，從冷氣機里吹出來，像汗水蒸發(fā)一樣，可以帶走大量的熱量，從而使周圍溫度大大降低。臭氧層是人類及地表生態(tài)系統(tǒng)的一道不可或缺的天然屏障，猶如給地球戴上一副無形的“太陽防護鏡”，而氟利昂卻是臭氧層的“罪惡殺手”。氟利昂在大氣中可以存在60～130年，雖然氟利昂釋放量相對較少，但一個氯原子可破壞十萬余個臭氧分子，從而導致平流層臭氧受到破壞，并逐漸減少。發(fā)達國家已于1月1日，全部停止氟利昂的生產和使用，7月1日發(fā)展中國家也開始進入履約期。這樣一來，既教給了學生化學物氟利昂和臭氧層的知識，還能讓學生明白這一生活現(xiàn)象的緣由。
4.整合初中化學知識，增加化學教學的趣味性。
激發(fā)學生的學習樂趣、使課堂變得更加有趣的方式有很多，教師備課時對知識加工整理，進行情景創(chuàng)造和變換，就是其中一種有效的方法。這樣的教學方式不僅可以吸引學生眼球，集中學生注意力，還可以讓他們在輕松的環(huán)境中高效地掌握所學知識。將所學的知識有效地牢記人腦之中，提高學習主動性。比如，在學習酸堿指示劑時，我們可以創(chuàng)造一個學習情境，先讓學生用白紙剪一些自己喜歡的剪紙，然后在自己的剪紙上有一步一步滴加酚酞試液、堿液和酸液，然后仔細觀察剪紙的顏色變化過程。觀察完了之后，讓同學起來總結，自己手中剪紙的顏色變化。這讓學生切身體會到酸堿指示劑在遇到不同的物質時所產生的.變化，親自動手可以讓他們明確遇到酸性物質和堿性物質時，酸堿指示劑所呈現(xiàn)出來的不同顏色和狀態(tài)。用自己的雙手和眼睛獲取新知識，這樣不僅可以激發(fā)學生求知的欲望，使他們主動投入到課堂教學中，還可以從根本上吸引住他們的注意力。
5.結束語。
讓初中化學教學變得有趣味性的方法有很多，以上列舉了幾種筆者認為有效的方式。總而言之，要想使課堂變得更有趣味，就一定要改變原來古板枯燥教學模式，要想辦法活躍課堂氣氛，讓學生在一個輕松的環(huán)境下學習新的學科，從中體驗到學習化學知識的樂趣和意義。在獲取獲得知識的同時，讓每個學生真正都熱愛化學這門學科、并能夠主動地去探索奇妙的化學世界。教師在這個過程中的角色很重要，他們不僅僅是學生的老師，更應該以身作則，不斷地去追尋化學知識的迷人之處?；瘜W有許許多多等待著我們去發(fā)現(xiàn)和探索的地方，只有讓學生找到其中的樂趣，從而把它當做一種享受，才能從根本上養(yǎng)成良好自主的學習習慣和學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
作者:李振玲單位:貴州省習水縣第八中學。
縱向教學軟件工程論文篇十七
1.大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景。
在社會信息化發(fā)展模式的影響范圍不斷拓寬的背景下，以互聯(lián)網(wǎng)絡的現(xiàn)代化線上信息傳播技術為核心的社交網(wǎng)絡逐漸進入到廣大社會成員日常生產生活之中的方方面面。國際數(shù)據(jù)公司的最新研究數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)的傳輸量正以每年倍增的發(fā)展趨勢不斷增加，預計到，世界范圍內網(wǎng)絡在線信息數(shù)據(jù)的傳播量可以達到35zb的傳播規(guī)模，相比同期的信息傳播數(shù)量上漲了40倍左右。人類社會已經徹底進入到了大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展階段之中。[1]大數(shù)據(jù)實際上指的就是將受到傳輸規(guī)模的影響，無法在短時間內傳輸或者存儲的數(shù)據(jù)信息，進行高效的整個收集。網(wǎng)絡信息傳播的技術應用手段，是大數(shù)據(jù)時代能夠獲得飛速發(fā)展的前提和基礎。在應用和發(fā)展特征方面，大數(shù)據(jù)具有海量數(shù)據(jù)高速傳播、多樣化傳播方式的靈活應用，以及信息儲備價值較高的基本發(fā)展特征[2]目前隨著各項科技信息手段的應用研發(fā)不斷深入，大數(shù)據(jù)現(xiàn)代化信息傳播技術的應用也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢。無論是在數(shù)據(jù)量的傳輸級別、插播數(shù)據(jù)的歸屬類型還是在實際的信息傳播速度方面，都獲得了更深一步以及更高水平的發(fā)展。
在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景的促使下，傳統(tǒng)面對面銷售的商務精英模式，已經不能為銷售企業(yè)帶來足夠的經濟利潤。數(shù)據(jù)信息線上支付的新型銷售手段，已經成為各銷售企業(yè)提升核心競爭實力的主要途徑之一。將淘寶天貓的在線網(wǎng)購平臺作為研究案例，據(jù)企業(yè)年終向工商部門提供的財務報告數(shù)據(jù)顯示，在建立健全大數(shù)據(jù)的電子信息處理系統(tǒng)過后，企業(yè)整個銷售物流管理工作的開展效率皆得到了顯著的提升。截止到12月31日，整個淘寶天貓平臺當中的旺旺注冊賬戶已經達到了7.6億之多。通過線上支付方式銷售的商品有近10億個。整個網(wǎng)絡購物平臺主頁的年瀏覽量基本維持在20億次根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，日增新型產品的銷售信息可以達到近5億條左右。
3.大數(shù)據(jù)背景下電子商務服務的變革。
3.1劃分消費人群，提供針對性服務。
大量的網(wǎng)絡信息為消費者處理和篩選帶來了難度，為更好的提升消費者對有效銷售信息的篩選速度，商務銷售企業(yè)可以應用大數(shù)據(jù)中采集分析的技術手段。根據(jù)消費者自身的職業(yè)、年齡以及性別等，詳細劃分消費群體的歸屬類型，并未不同消費人群提供針對性的數(shù)據(jù)信息服務。例如，電子商戶可以根據(jù)消費者的瀏覽記錄，為其提供符合購買傾向的產品，逐步提升企業(yè)的市場銷售份額。
3.2建立合作關系，匯聚優(yōu)質銷售信息。
電商也可以根據(jù)商品自身的銷售數(shù)量，設置推薦櫥窗。讓消費者能夠在第一時間瀏覽到高品質的銷售產品。比如，目前淘寶網(wǎng)站已經與蘑菇街建立長期的合作關系。在淘寶網(wǎng)站的推薦欄當中滾動推薦蘑菇街當中銷售量較高的優(yōu)質產品，消費者可以在瀏覽淘寶網(wǎng)頁的過程之中，直接跳轉到蘑菇街的銷售頁面。能夠直接顯著的提升相應網(wǎng)站銷售頁面的瀏覽量，提升產品的瀏覽和銷售數(shù)量。
3.3高效的信息檢索。
面對大量的銷售信息，消費者往往不能在第一時間找到自己想要心儀的產品。為更好的提升消費者瀏覽商品信息頁面的時效性，電商要對產品銷售的種類進行細致的劃分。在大范圍歸屬類型劃分之下，要根據(jù)銷售產品的生產特性，進行詳細的描述和分類。電商還可以為消費者提供與之相匹配的關鍵詞檢索信息，更好的滿足消費者實際的購買與瀏覽需求。
3.4細化的服務領域。
電商企業(yè)也可以針對社會群體不同的消費需求，強化銷售目標設定的針對性。例如，化妝品電商可以將消費人群指定為女性。酒類電子銷售的制定目標應當設定為男性等等。在能夠全面滿足消費者實際購買需求的基礎之上，為消費者提供強有力的正品保障，實現(xiàn)電子商務數(shù)據(jù)信息服務的細化發(fā)展。
3.5數(shù)據(jù)云存儲服務。
電子商戶還可以通過應用大數(shù)據(jù)之中云存儲的技術應用手段，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的在線存儲。在云存儲技術的幫助下，在線網(wǎng)盤存儲相當于大型的網(wǎng)絡備份存儲器，電商或者消費者無論在任何形式的網(wǎng)絡環(huán)境下，都能夠對自己線上網(wǎng)盤存儲器之中的信息內容進行時時的瀏覽，更加便捷了廣大人民群眾的消費生活。結語大數(shù)據(jù)新型社會發(fā)展進程的到來，為各電子商務銷售企業(yè)的發(fā)展即帶來了機遇，又帶來了巨大的挑戰(zhàn)。企業(yè)內部的決策管理人員要更加切實深入的了解數(shù)據(jù)信息處理模式的應用優(yōu)勢和應用缺陷。在結合企業(yè)內部實際發(fā)展文化的基礎之上，將數(shù)據(jù)信息處理的技術手段結合應用到經營管理工作的實踐過程之中。只有采用更加科學有效的應用方式，才能為市場消費者帶來更好的數(shù)據(jù)服務，最終實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的飛速提升。
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縱向教學軟件工程論文篇十八
隨著時代的發(fā)展，以前的教學模式已經不適合現(xiàn)在這種時代潮流了，現(xiàn)代社會需要的人才是具有專業(yè)知識的同時又具有良好的社交能力的人才，現(xiàn)代社會重視人的個性，鼓勵個性化，鼓勵創(chuàng)新，因此，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法勢在必行。而對于基礎醫(yī)學這門醫(yī)學基礎的學科來講，更是非常重要的。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，目前我國醫(yī)學人才較少，專業(yè)人才更是稀缺，因此，加強我國基礎醫(yī)學教學模式的改革非常必要，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化醫(yī)學專業(yè)人才的必經之路。
4結語。
隨著教育制度改革的進行，我國教育事業(yè)的各方面都取得了舉世矚目的成就，為將來我國教育業(yè)的騰飛奠定了堅實了基礎。針對基礎醫(yī)學教學中存在的問題我國也在積極的進行改革，時代在發(fā)展，社會在進步，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，要發(fā)展，我們就要不斷的在教育模式和教育方法上進行創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻，從而促進我國社會主義經濟實現(xiàn)質的飛越。
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縱向教學軟件工程論文篇十九
新課改以來，我國高等教育經歷重大改革，教育領域也在不斷尋找更符合素質教育的創(chuàng)新教學模式。而項目教學法能夠提供最貼近真實的工作過程，可以為學生帶來相對優(yōu)越的學科實踐臨場感甚至工作感覺。它解決了傳統(tǒng)教學與實際需求相互脫節(jié)的教育尷尬局面，真正實現(xiàn)了專業(yè)學生與社會企業(yè)就業(yè)崗位之間的無縫對接，達到了預期的教學目標，取得了不錯的教學效果。
一、關于項目教學法。
（一）基本概念。
顧名思義，項目教學法就是圍繞項目活動展開的，它是一種注重績效的教學方法，源于美國哈佛工商管理學院的經典課堂教學模式。在項目教學法中，其教學活動目標相當明確，且具有高啟發(fā)性、高實踐性和高互動性，整體相比傳統(tǒng)教學優(yōu)勢明顯，能夠有效提升教學過程的創(chuàng)新能力和師生解決問題的能力，尤其是解決教學過程中的一些難點問題，培養(yǎng)學生的分析和反思能力，強化課堂與課外的師生互動過程，讓教學與實際的聯(lián)系越來越多。
（二）教學方法實施流程。
項目教學法在實際的教學實施過程中注重教學與項目開發(fā)兩大階段內容。教學當然以教師理論知識講授為基礎，它幫助學生積累一定的理論基礎知識。而項目開發(fā)則在理論基礎之上來展開具體的實踐教學過程，首先教師要讓學生了解課程理論與開發(fā)項目之間的關系，保證學生的知識體系建構完整，然后再將課程項目引入到教學過程中。就以軟件工程課程為背景，它的項目實施就涵蓋了項目研究、分析、設計3個主要階段，其中項目研究主要圍繞理論教學過程展開，分析則強調對項目中各個問題的闡述與解讀，而討論則圍繞項目中的個體案例來展開師生相互交流，特別是重點討論項目中的特定問題，啟動項目實踐，這也是整個教學中最有難度、最為復雜的部分。教師要根據(jù)實際的教學情況來選擇真實的、合適的項目組織學生團隊投入進去，例如軟件開發(fā)等等，在開發(fā)過程中掌握軟件工程的基本原理與制作方法。以下給出基于軟件工程課程的項目教學法流程。
項目庫建立首先要基于軟件工程課程項目來建立項目庫，結合課程教學內容的不同階段與學生實際知識水平選擇合適的教學項目，建立一套完整的項目庫，同時保證項目內在內容的多樣性。因為每個項目所涵蓋考察的教學知識點不同，所以教師要選擇合適的項目來展開教學。2.項目分析這里以“學生檔案管理系統(tǒng)”這一軟件工程課程項目為例，首先教師要將這一大項目分解為若干個子項目，確立子項目所要達到的`能力目標與知識目標，根據(jù)子項目安排編制學生小組，制定相應的項目計劃內容，同時展開項目討論及分析過程。項目討論與分析代表了項目教學法的關鍵環(huán)節(jié)，教師正是引導學生展開項目分析才透析課程理論知識內容，將教學中有關“學生檔案管理系統(tǒng)”制作的操作流程展示給學生。在該過程中，學生是絕對的主動者，而教師則作為輔導者來啟發(fā)學生思考、辯論、分析、最終解決項目中的特定問題，進而完成系統(tǒng)創(chuàng)建項目任務。該階段考察了學生對問題的敏銳知覺與洞察力。
3.項目開發(fā)項目開發(fā)過程更要以學生為主體，教師作為重要引導者來引導項目開發(fā)過程，組織編制項目計劃、系統(tǒng)制作工作流程，做到分階段完成項目內容。在該過程中，教師還會專門分配不同角色，例如項目管理員、系統(tǒng)分析員、測試員、程序員和編輯員等等來分段完成子項目任務，最后展開項目階段成果匯報，及時交流與改進教學過程，保證不同子項目的知識點都能有較好體現(xiàn)，完成完整的軟件工程課程項目。在項目開發(fā)過程中，不同的項目任務對應不同的項目崗位，例如項目總負責人一般為教師，他負責統(tǒng)籌與協(xié)調項目整體內容；而像分析員則主要負責分析軟件工程項目細節(jié)，制定項目方案并基于項目主體框架來展開設計過程；另外還有負責項目方案制定與代碼開發(fā)的程序員、負責項目測試與測試報告編寫的測試員以及編寫項目說明書的編輯員。
4.對教學課時的調整在項目教學過程中要通過調整教學課時來體現(xiàn)項目教學法優(yōu)勢性，因為該教法相比于傳統(tǒng)教學耗時更長，可能單節(jié)課無法滿足設計項目需求，需要及時調整教學課時來實現(xiàn)合理教學安排。例如要對每周授課學時進行有效合并，這樣更利于項目的設計過程優(yōu)化。從整體來看，軟件工程課程在采用項目教學法后，其教學過程變得更加生動有趣，對學生學習積極性的調動更到位，也強化了學生主動學習研究的意識，特別是在軟件工程專業(yè)技能的培養(yǎng)上實現(xiàn)了全面優(yōu)化，增進了師生、生生之間的相互感情，也解決了傳統(tǒng)教學中理論實踐教學與社會企業(yè)崗位就業(yè)內容相脫節(jié)的問題，確保了二者之間的無縫銜接，基本達到了預期的教學目標[1]。
在新課改以后，項目教學法的內涵類型也有所豐富，像“多角色參與”項目教學方法就能從更深層次來激發(fā)學生研發(fā)項目興趣，優(yōu)化教學效果。
（一）關于“多角色參與”項目教學法。
“多角色參與”理念的融入讓傳統(tǒng)的項目教學過程更加有趣，能夠有針對性的提升學生的項目研發(fā)動力，同時實現(xiàn)多人參與合作學習過程，對團隊精神的培養(yǎng)非常有益?！岸嘟巧珔⑴c”項目教學法強調整體協(xié)作、個體分工，基于不同階段來分配不同學生展開項目分析過程，客觀講它屬于一種典型的階段性教學，沒有明顯的教學方式，但體現(xiàn)了一種強烈的任務階段性，實現(xiàn)了教學過程的有效銜接。而且，“多角色參與”強調學生本身所擁有的角色觀念，賦予了他們一定的責任意識，這對彌補傳統(tǒng)項目教學法中的諸多不足是有好處的。
（二）案例教學設計應用分析。
1.“多角色參與”項目教學法設計的基本思路“多角色參與”項目教學法首先要擬定教學項目，可以根據(jù)學生數(shù)量來擬定多個項目，然后教師為學生進行分組（保證每組3~5名學生），根據(jù)軟件系統(tǒng)開發(fā)與所參與項目的不同來扮演不同角色，例如在項目設計中充當程序員、分析員、設計員、測試員以及用戶等等。同時教師也會安排角色轉換，強化學生在項目教學法中實踐的責任意識，讓每個階段都變得更加重要，進而激發(fā)學生學習學科內容的積極性。
2.選取項目在選取軟件工程課程的項目時，應該遵循3點基本原則：首先一點是要選擇符合當前社會潮流的、為人所關注的熱門項目，且該項目能夠代表科研發(fā)展前沿，有創(chuàng)意，符合學生興趣口味；第二要選擇適合于軟件工程課程教學展開的項目，且項目本身要盡可能覆蓋多的知識點內容，便于學生構建知識認知結構，快速實現(xiàn)對學科的整體理解，特別是能幫助學生建立軟件項目開發(fā)的大局意識；第三要選擇適合于學生所處學段的題目，例如其中所涉及內容一定要難易度適中，是學生能夠完成的，最好是他們所關注的項目內容。比如說目前學生所普遍關注的鐵路訂票系統(tǒng)，教師就可以設計一項有關“鐵路訂票系統(tǒng)”的軟件工程課程項目，模仿12306訂票網(wǎng)站來展開設計教學。該項目中也同樣具有車票預訂、余票查詢、列車時刻表查詢、票價查詢等等功能，同時系統(tǒng)存在并發(fā)訪問能力，支持最大5人同時訂票，并設置了排隊系統(tǒng)。
3.項目教學過程展開項目教學過程展開后，教師要通過分組來設定每一名組內成員所參與的軟件工程課程項目獨立任務，并要求學生分階段將學習成果編撰成報告提交上來，讓教師了解他們的任務完成進度，也作為成績考核的重要參考。另外一點教師要做好自身項目總監(jiān)的工作，時刻控制項目任務開展的進度與質量。在這里就融入了“多角色參與”思想，在同一個小組中不同學生在不同時期完成項目中的不同階段內容，并考慮所設計內容的可用性與便捷性。再者，不同的小組也要做到相互承接組間任務，形成承上啟下的聯(lián)動機制，這是為了增強組間交流過程，實現(xiàn)階段性成果提出與項目任務順利交接，凸顯學生在項目任務中的角色作用與責任意識?！岸嘟巧珔⑴c”在項目組中所承擔的角色非常明確，那就是幫助組內成員快速完成某一個指定的項目任務，根據(jù)任務需求來引導學生進入項目進程的不同階段。就以鐵路訂票系統(tǒng)軟件工程項目的設計來講，“多角色參與”就對項目實施過程實現(xiàn)了角色分類，假設該項目教師分配5個小組共同完成，那么第一小組專門負責系統(tǒng)構建需求定義、需求分析與概要設計，例如開展訂票系統(tǒng)的軟件需求分析、用例模型例圖設計、系統(tǒng)順序圖編排等等；第二小組負責詳細的系統(tǒng)設計編碼，選用編碼來初步構建系統(tǒng)；第三小組負責社會調查和收集數(shù)據(jù)，通過在火車站觀察和收集相關數(shù)據(jù)來為項目中系統(tǒng)構建提供參考；第四小組負責訂票系統(tǒng)的軟件制作，第五小組則負責軟件測試，比如對用例的詳細測試等等。每一小組在完成項目任務后與下一組對接，實現(xiàn)任務無縫銜接[2]。
三、總結。
總而言之，當前軟件工程課程中融入項目教學法有它一定的優(yōu)勢之處，它可以基于“多角色參與”理念來彌補傳統(tǒng)項目教學法可能存在的諸多不足，讓學生在扮演不同角色的同時實現(xiàn)項目任務隨時切換，激發(fā)學生學習該學科內容的主動性和自主學習能力，做到共同合力解決問題，共同創(chuàng)新。
參考文獻。