總結(jié)是一種反饋和溝通的方式，可以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。寫一篇完美的總結(jié)，要善于運(yùn)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)讀者思考。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)案例，希望能幫助大家提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和績(jī)效。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
3、培養(yǎng)推理和概括能力。
1、重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
2、難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理。
1、教具：投影儀。
2、學(xué)具：每人準(zhǔn)備正方形紙片若干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的情況。
3、現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙的涂色部分合起來(lái)是多少，你可以列出那些算式？
4、想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？可以分成兩類，一類是分母相同的，另一類是分母不同的。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。
二、自主探索。
1、根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。
2、匯報(bào)自己探索的過(guò)程。
3、就分母不同的加法算法應(yīng)該是什么樣的，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論。
4、結(jié)合折紙的涂色部分，思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法是正確的。
5、交流匯報(bào)。
（1）“與在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌挥挟?dāng)每份都相同時(shí)，才可以直接相加?！?BR> （2）“每份不同也就是說(shuō)它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。”
（3）“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再相加減。”
（4）“計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！?BR> 三、練一練。
1、第1題，看圖填一填。
2、第2題，估計(jì)下列那些算式的結(jié)果比較接近1，，0，再算出來(lái)。估計(jì)分?jǐn)?shù)加減法的得數(shù)大小比估計(jì)整數(shù)運(yùn)算的結(jié)果要困難得多，為此，在開(kāi)展本題練習(xí)前，再一次復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示直觀圖。
3、第3、4題，獨(dú)立完成。
4、第5題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，建議用線段圖分析題意，作草圖即可。
四、總結(jié)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？
你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
2、用計(jì)算器計(jì)算。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？
試著求出結(jié)果。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
5、鞏固練習(xí)。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
6、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
三、用計(jì)算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。
完成練習(xí)九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失：
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和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力。
口算卡片，
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題，小猴分花生圖。
要求：(1)看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?
(2)列出算式并獨(dú)立解答。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。
要求：(1)獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。
(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論，整十?dāng)?shù)的'連加連減怎么計(jì)算?
(4)師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題。
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：(1)說(shuō)清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式，并回答。
(4)全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買，是怎么計(jì)算的?
三、鞏固練習(xí)。
課件出示第7題，
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
一、情景導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。
二、探究新知。
1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書問(wèn)題。
a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
3、解決問(wèn)題：a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
（2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩?lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
（3）理解算法。
師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的同學(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）。
師：給他評(píng)價(jià)一下。
生：（評(píng)價(jià)）。
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。
4、解決問(wèn)題：b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。
指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師小結(jié)。
5、獨(dú)立完成：1。3—1。25。
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計(jì)算方法。
師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說(shuō)出你的理由。
生：（答）。
師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
第一課時(shí)。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）。
二、探究新知。
1、出示主題圖．。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）。
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）。
（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計(jì)算？
反饋練習(xí)：
1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
2、96頁(yè)做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)。
練習(xí)二十二1題第一部分、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、準(zhǔn)備題。
用豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
10.7+0.5=？
二、探究新知。
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。
（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計(jì)算？
當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習(xí)：
1、
13.8-4.7=。
5.2-1.9=。
10.8-5.9=。
2、97頁(yè)1題后面部分。
三、總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)。
97頁(yè)2題、3題、6題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法的筆算原則，能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。
一、揭示課題。
二、筆算加減法復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第5題。
（1）學(xué)生筆算。
（2）比較每組題的異同之處，萬(wàn)以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。
（1）學(xué)生分組練習(xí)。
（2）分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。
三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第8題，只口答運(yùn)算順序，不計(jì)算。
2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。
四、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第7、8題。
教后隨筆：
課題三：千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）。
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)。
1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。
（1）問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)??？一米大概有多長(zhǎng)？（手勢(shì)比較）1分米、1厘米呢？
（2）問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
（2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
（3）問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)。
1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)小？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習(xí)。
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
（1）說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。
（2）畫一個(gè)角。
（3）畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》第一課時(shí)，課本第二頁(yè)至第四頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
1.使學(xué)生在具體的情境與問(wèn)題中，經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過(guò)程，理解加、減法的意義。
2.引導(dǎo)組織學(xué)生自主觀察、比較概括，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系，體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。
2.使學(xué)生在探索新知過(guò)程中，培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認(rèn)知理解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：加、減法意義理解，體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。
一、情景導(dǎo)入。
今天我們一起去看看中國(guó)人盼了一百年的鐵路，是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號(hào)稱中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一，是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最，是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。
二、探究新知。
（1）提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
仔細(xì)觀察地圖，發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？并提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題？
西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？請(qǐng)嘗試列式。
814+1142=1956。
思考：為什么用加法計(jì)算？什么樣的運(yùn)算叫做加法？（把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。）。
回憶：在加法算式中各部分的名稱是什么？
（1）出示例1第二小題和第三小題題，進(jìn)行解答。
試著解決這兩道題，看看誰(shuí)的速度快？
這三個(gè)問(wèn)題有什么聯(lián)系？與第（1）題相比，第（2）（3）題分別是已知什么?求什么?
請(qǐng)你再觀察三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系？
想一想什么樣的運(yùn)算叫做減法呢？（已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。）。
（3）減法各部分的名稱。
回憶：減法各部分的名稱是什么？
請(qǐng)?jiān)俅斡^察這三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這三道題的計(jì)算和減法的意義可以看出，減法運(yùn)算是加法運(yùn)算，相反的運(yùn)算，相反的運(yùn)算在數(shù)學(xué)中叫做逆運(yùn)算，所以說(shuō)減法是加法的逆運(yùn)算。
3.教學(xué)加、減法各部分之間的關(guān)系。
4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系？被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢？
加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。
被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差。
1.完成課本第三頁(yè)做一做。
2.完成練習(xí)一第1題。并且說(shuō)一說(shuō)為什么要選擇這個(gè)算法的道理？
3.完成課本練習(xí)一第2題。
完成課本練習(xí)一第3、4、5題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:1-3年級(jí)數(shù)的運(yùn)算要求“結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義”，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的在“對(duì)密碼活動(dòng)”入手，創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學(xué)王國(guó)”這一情境，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，通過(guò)“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷8和9的加減法的探究過(guò)程，促使學(xué)生在動(dòng)手操作中理解，在表達(dá)交流中內(nèi)化，熟練掌握8和9的加減法計(jì)算，體會(huì)算法多樣性，同時(shí)初步滲透“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想。此外，在教學(xué)9的加減法時(shí)，將8的加減法的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和數(shù)學(xué)建模意識(shí)。
【教材分析】。
《8和9的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和。
8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)8和9的加減法，在熟練和鞏固計(jì)算的方法中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。本知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)習(xí)筆算和解決生活中的問(wèn)題起到十分重要的作用，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。
【學(xué)情分析】。
就本節(jié)課的教學(xué)而言，學(xué)生要得出運(yùn)算的結(jié)果其實(shí)并不難，學(xué)生已學(xué)習(xí)了。
8、9的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)。
6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一幅圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中，借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題和列出算式的過(guò)程，將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學(xué)中，把概念教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而不能僅僅指向知識(shí)點(diǎn)的傳授。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能：正確計(jì)算8和9的加減法算式。
2、過(guò)程與方法：在經(jīng)歷8和9的加減法探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生用8和9的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。
同學(xué)們，你們喜歡游玩嗎？今天老師就帶大家在游玩數(shù)學(xué)王國(guó)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、合作探究。
（一）第一站：花園。
1、談話，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
2、開(kāi)放探究，學(xué)習(xí)8的加減法計(jì)算。(1)探究8的加法計(jì)算。
師：如果我們要計(jì)算一共有多少朵小花，該怎樣列式計(jì)算呢？（板書:5+3=83+5=8）。
師：求一共有多少朵小花，為什么用加法計(jì)算？小結(jié):一共就是合起來(lái)的意思，所以用加法計(jì)算。
師：你是怎樣計(jì)算5+3和3+5的得數(shù)的？先擺一擺，再想一想。（2）將8的加法學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)8的減法計(jì)算。
師：剛才我們計(jì)算了一共有多少朵小花，思考過(guò)程是這樣的：（1）列式。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出得數(shù)的？
請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的過(guò)程來(lái)解決還剩多少朵小紅花。（交流后板書：8-3=58-5=3）。
3、交流探討，辨中“感悟”
小結(jié)：計(jì)算8的加減法時(shí)，利用8的組成，計(jì)算更簡(jiǎn)便。
（二）第二站：數(shù)學(xué)宮殿。
1、小組合作，解決9的加減法問(wèn)題。
師：請(qǐng)看這幅小棒圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖上內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫四道算式。
2、交流匯報(bào)。
（板書:5＋4＝94＋5＝99－5＝49－4＝5）。
3、小結(jié)：計(jì)算9的加減法時(shí)，利用9的組成，計(jì)算更簡(jiǎn)便。
三、學(xué)以致用第三站：智慧樂(lè)園第一關(guān)：
四、總結(jié)收獲。
小朋友，今天玩得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談收獲，使得所學(xué)知識(shí)在交流中進(jìn)一步提升?！?。
五、板書設(shè)計(jì)：
5+3=85+4=93+5=84+5=9。
8-3=59-5=48-5=39-4=5。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、情景導(dǎo)入。
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究新知。
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖出示課件。
c小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
三、鞏固新知。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來(lái)完成。
四、課后小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個(gè)算式。
五、作業(yè)布置。
完成課本第55頁(yè)練習(xí)十一第6、7題。
5+3=8。
5+4=93+5=8。
4+5=98-5=3。
9-5=48-3=5。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
一、激情導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)加法：
1、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法。
師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加：
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書：加法）。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：
生：6+4=10。
師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的.問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問(wèn)題邊解答。
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié)：
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)靴子數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實(shí)際問(wèn)題以及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
對(duì)口令。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
板書：6+4=。
4+6=。
（3）你能自己算出得數(shù)嗎？把書上59頁(yè)算式的結(jié)果填完整。
（4）交流匯報(bào)：任選一題，把自己的算法告訴大家。
2、教學(xué)“試一試“。
（1）談話：小紅在玩拋花片的游戲呢！我們一起去看看吧。
（2）播放動(dòng)畫。
（3）交流小紅拋花片的結(jié)果。
（4）在書上寫填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來(lái)。
（5）請(qǐng)你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢？
（6）小組交流。
（7）全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢？
三、鞏固練習(xí)。
1、找朋友：和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流。
2、想想做做第2題。
出示圖。
談話：小兔子也想來(lái)參加小朋友們的活動(dòng)，請(qǐng)你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動(dòng)后全班交流。
3、開(kāi)火車口算卡片。
4、想想做做第4題。
比一比，誰(shuí)說(shuō)得多。
同桌相互說(shuō)以后全班交流。
5、想想做做第5題。
（1）觀看動(dòng)畫。
（2）說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么？要求什么？
（3）獨(dú)立完成。
（4）交流訂正。
6、想想做做6。
（1）讀懂文字。
（2）觀看動(dòng)畫。
（3）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求什么？
（4）獨(dú)立完成。
（5）交流訂正。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想想做做第3題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情情景，理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行口算和筆算，提高計(jì)算能力。
2、能正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一：情境導(dǎo)入。
師：想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？（學(xué)生自由舉例）。
師：我們買東西的時(shí)候也經(jīng)常要用到小數(shù)，那些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生舉例）。
師：非常好，大家有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的加、減法”（板書）。
師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰(shuí)能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計(jì)算的方法，并說(shuō)明其中的道理。
二、自主探究。
生1:已知《數(shù)學(xué)家的故事》單價(jià)是6.45元，《童話選》單價(jià)是4.29元。
生2：所求問(wèn)題是買《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》一共要花多少元？師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問(wèn)題嗎？學(xué)生畫圖，教師展示:。
師：根據(jù)圖中給出的信息，如果求一共要花的錢數(shù)，用什么方法解答？生：已知兩本書的單價(jià)，求它們的總價(jià)，就是把兩個(gè)單價(jià)合在一起，把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)，用加法計(jì)算。
師：誰(shuí)能寫出它們的數(shù)量關(guān)系式？生：數(shù)量關(guān)系式為。
師：你會(huì)列式解答嗎？
（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互相交流）。
師：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計(jì)算的？
（讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，最后強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊，從最低位算起）師：誰(shuí)想把自己寫的算式拿來(lái)展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）。
6.45+4.2910.74。
答一共要花10.74元。
師：豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？生:只有相同單位的數(shù)才可以相加。
生2：還可以說(shuō)《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢？（學(xué)生畫圖，教師展示）。
師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎？
師：你會(huì)列式解答嗎？把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生：6.45-4.29=2.16（元）。
6.45-4.292.16。
答：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴2.16元。師：你遇到了什么困難？
生：十分位不夠減，依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當(dāng)十。
三、探究結(jié)果匯報(bào)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？生：小數(shù)的加法和減法。
師：關(guān)于小數(shù)的加、減法，計(jì)算時(shí)，你需要注意些什么？
生：計(jì)算小數(shù)的.加、減法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算，最后得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
師：列豎式時(shí)，需要注意什么？
生：列豎式時(shí)，首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后從低位加起或減起。計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)1.計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位借1當(dāng)十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法與什么加、減法計(jì)算很相似？
生：我們也可以說(shuō)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣，需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。
師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)出了小數(shù)加、減法的筆算方法，希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。
四、師生總結(jié)收獲。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
生2：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的算理相同。
生3：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
3．使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
第45～46頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
1．加法。
請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）。
a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）。
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）。
a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）。
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）。
f.怎樣列式的？板書：3+3=6g.為什么只能寫一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書：5+2=72+5=74．減法。（出示課件：草地）。
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。
d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的`？板書：6-3=3e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）。
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2課中操練習(xí)。
1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。
4．在小組內(nèi)玩一玩?？偨Y(jié)。
我們學(xué)習(xí)了什么？
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題。
2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問(wèn)題的興趣。
重難點(diǎn)：
根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問(wèn)題?？匆环鶊D能列出4個(gè)不同的算式。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，花的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《西游記》入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看情境圖，提有關(guān)10的加減法問(wèn)題，列式計(jì)算（多媒體動(dòng)出示）。
讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同學(xué)們仔細(xì)看一看，你知道了什么？（同學(xué)們可能說(shuō)，有2只藍(lán)猴，8只黃猴，地上4只，樹(shù)上6只，樹(shù)上有5個(gè)桃子，猴子手里拿者5個(gè)桃子等。）。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
師：同學(xué)們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子？”你們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，那其它的問(wèn)題你們會(huì)求嗎？自己先說(shuō)說(shuō)，再和同桌交流交流。
生：5+5=10，10-6=4，10-4=6，10-5=5等。
三、看一幅圖列四個(gè)算式。
老師貼花的圖片，左邊7朵紅花，右邊3朵藍(lán)花。
師：你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？
生答：（1）左邊7朵紅花，右邊3朵藍(lán)花。求一共有幾朵花？算式：7+3=10，或3+7=10。
（2）一共有10朵花，拿走7朵，還剩幾朵？算式：10-7=3。
（3）一共有10朵花，拿走3朵，還剩幾朵？算式：10-3=7。
(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看，仔細(xì)的看，從不同角度去看，培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個(gè)算式的能力。)。
四、輕松一刻。
在愉快的音樂(lè)聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)唱“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。
(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，精神既得到了休息，又復(fù)習(xí)了10的組成。)。
五、練一練。
1、55頁(yè)第一題。
師：同學(xué)們看圖會(huì)做10的加減法，那不看圖你還會(huì)做嗎？請(qǐng)把課本翻到第55頁(yè)看第一題，試著填一填。
（生嘗試做，師巡視。）。
師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算都可以。
2、電腦出示55頁(yè)第二題。
（1）小組討論，提問(wèn)題，寫算式。
（2）全班交流，展示成果。
六、引入游戲，鞏固練習(xí)。
游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。
如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.游戲結(jié)束，復(fù)習(xí)10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察，自主探索10的加減法的所有算式。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10的組成，引入新課。
二、探究新知。
1、引入新課。 。
2、看圖、說(shuō)圖意、寫算式。
（2）看圖你想知道些什么？（自由發(fā)言）。
板書：7+3＝。
3+7＝。
（4）我們還可以提出什么問(wèn)題？
操場(chǎng)上有10個(gè)小朋友，其中有3個(gè)在踢毽子，跳繩的有幾個(gè)？
操場(chǎng)上有10個(gè)小朋友，其中有7個(gè)在跳繩，踢毽子的有幾個(gè)？
板書：10－4＝。
10－6＝。
（5）你能算出每一題的得數(shù)嗎？在自己的本子上寫出結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
反饋，板書結(jié)果。
3、觀察、分析，談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。
（1）仔細(xì)觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)這4道算式各表示什么？
（3）如果不看圖，你會(huì)算嗎？請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。
（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法，數(shù)數(shù)的方法，想加算減法……）。
三、再次觀察圖，探索所有10的加減法算式。
2、全班交流，展示成果。
根據(jù)學(xué)生回答逐步得到10的加減法的全部算式，并板書：
根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來(lái)分，可以寫出：5+5=1010-5=5。
3、師：剛才的這幾組題如果沒(méi)有圖，你可以怎樣算？請(qǐng)你選一道來(lái)同桌互說(shuō)。
4、匯報(bào)，我是怎樣算的。
四、輕松一刻（課間操）。
五、引入游戲，鞏固練習(xí)。
1、游戲“找朋友”。（“做一做”第1題）。
（1）師生一起玩。
（2）同桌倆人合作，互相出卡片“湊十”
（3）小組比賽，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，輪流當(dāng)裁判出示卡片，其他三人比快。
2、豬八戒吃西瓜。
（2）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中表示的意思？
（3）學(xué)生填寫表格.
（4）把算式與具體事物結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō).
例：10－3＝7表示有10塊西瓜，豬八戒吃了3塊，還剩7塊。
[設(shè)計(jì)意圖：將書上單調(diào)的練習(xí)題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜，學(xué)生興趣盎然]。
3、算一算、比一比。
（2）說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。要我們干什么？
（3）填在書上，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。結(jié)束后評(píng)出5個(gè)“計(jì)算能手”。
六、全課小結(jié)。
總評(píng)：
4、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的關(guān)系，會(huì)計(jì)算。
2、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算記數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、教具。教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、課件出示8和9的組成，想一想水果后面藏著誰(shuí)？過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛剛的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的很好。今天數(shù)字王國(guó)里的8和9也想來(lái)挑戰(zhàn)一下你們的加減法，同學(xué)們做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎？好，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加減法。（板書：8和9的加減法）。
二、新課。
（一）、數(shù)字王國(guó)的8和9特別的熱情，給同學(xué)們帶來(lái)了漂亮的太陽(yáng)花，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的太陽(yáng)花同桌之間擺一擺，擺好之后請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？通過(guò)你擺的這幅圖你能提出哪些問(wèn)題，現(xiàn)在開(kāi)始。
1、找同學(xué)匯報(bào)自己是怎么擺的，并提出問(wèn)題。
生：我是這樣擺的，左邊擺了5朵，右邊擺了3朵，我提出的問(wèn)題是一共有多少朵太陽(yáng)花？
師：把學(xué)生的擺法展現(xiàn)在黑板上，并將學(xué)生列的算式板演在黑板上。
2、誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。追問(wèn)還有其他的列式方法嗎？
生：5+3=83+5=8板書觀察兩個(gè)加法算式之間有什么關(guān)系。（相加的兩個(gè)交換位置，得數(shù)不變。）。
小結(jié)：兩名同學(xué)回答的都非常準(zhǔn)確，從觀察的角度不同，花朵的排列順序就不同。正式由于觀察方向的不同，我們才可以列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
哪位同學(xué)能通過(guò)觀察這幅圖列出四個(gè)算式呢？請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
5+4=94+5=99-5=49-4=5板書算式。
說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)減法算式各個(gè)部分表示什么？
（三）、同學(xué)們真聰明，數(shù)字王國(guó)中的8和9想再次挑戰(zhàn)，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，請(qǐng)看大屏幕！
1、填一填6+2=2+6=8-2=8-6=小結(jié)：要求學(xué)生說(shuō)算法（數(shù)學(xué)、組合、想加算減等）。
（四）、想一想。
教師在黑板上擺放好學(xué)具小兔子左邊四只、右邊四只。問(wèn)題：
1、老師擺了幾部分？
2、各擺了幾只？
3、你能列出幾個(gè)算式？生：4+4=88-4=4板書。
三、練習(xí)。
1、做一做、來(lái)火車開(kāi)起來(lái)。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
3、4、四、小結(jié)。
1、通過(guò)擺一擺、填一填、做一做，我學(xué)會(huì)了＿＿＿。
2、通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，＿＿＿不變。
3、通過(guò)計(jì)算、觀察，我能根據(jù)一個(gè)算式，寫出相應(yīng)的其它＿＿＿個(gè)算式。
4、在計(jì)算的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)加法算式和相應(yīng)的兩個(gè)減法算式之間的＿＿＿。
五、作業(yè)。
數(shù)學(xué)書練習(xí)十一。
11、12、13題。
結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芏嘤脭?shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，多多感受數(shù)學(xué)知識(shí)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
3、培養(yǎng)推理和概括能力。
1、重點(diǎn)：探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
2、難點(diǎn)：理解先通分，再加減的算理。
1、教具：投影儀。
2、學(xué)具：每人準(zhǔn)備正方形紙片若干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己的折紙與涂色的情況。
3、現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙的涂色部分合起來(lái)是多少，你可以列出那些算式？
4、想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類？可以分成兩類，一類是分母相同的，另一類是分母不同的。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。
二、自主探索。
1、根據(jù)自己的愛(ài)好，任意選擇一道分母不同的加法算式，試一試如何計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。
2、匯報(bào)自己探索的過(guò)程。
3、就分母不同的加法算法應(yīng)該是什么樣的，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論。
4、結(jié)合折紙的涂色部分，思考、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法是正確的。
5、交流匯報(bào)。
（1）“與在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌挥挟?dāng)每份都相同時(shí)，才可以直接相加?！?BR> （2）“每份不同也就是說(shuō)它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。”
（3）“所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)，然后再相加減。”
（4）“計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！?BR> 三、練一練。
1、第1題，看圖填一填。
2、第2題，估計(jì)下列那些算式的結(jié)果比較接近1，，0，再算出來(lái)。估計(jì)分?jǐn)?shù)加減法的得數(shù)大小比估計(jì)整數(shù)運(yùn)算的結(jié)果要困難得多，為此，在開(kāi)展本題練習(xí)前，再一次復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示直觀圖。
3、第3、4題，獨(dú)立完成。
4、第5題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，建議用線段圖分析題意，作草圖即可。
四、總結(jié)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？
你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）。
讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
2、用計(jì)算器計(jì)算。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
4、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？
試著求出結(jié)果。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
5、鞏固練習(xí)。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
6、完成練習(xí)九的第8題。
先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
三、用計(jì)算器探索規(guī)律。
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=。
111222÷334=。
11112222÷3334=。
再出示：111111222222÷333334=。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四、布置作業(yè)。
最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。
完成練習(xí)九的第7題。
五、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失：
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和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
靈活解題的能力。
口算卡片，
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
今天我們就來(lái)試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題，小猴分花生圖。
要求：(1)看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?
(2)列出算式并獨(dú)立解答。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。
要求：(1)獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。
(2)比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論，整十?dāng)?shù)的'連加連減怎么計(jì)算?
(4)師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題。
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：(1)說(shuō)清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式，并回答。
(4)全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買，是怎么計(jì)算的?
三、鞏固練習(xí)。
課件出示第7題，
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
一、情景導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。
二、探究新知。
1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書問(wèn)題。
a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
3、解決問(wèn)題：a。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
（2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩?lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
（3）理解算法。
師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？
（板演的同學(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）。
師：給他評(píng)價(jià)一下。
生：（評(píng)價(jià)）。
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。
4、解決問(wèn)題：b。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。
指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師小結(jié)。
5、獨(dú)立完成：1。3—1。25。
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計(jì)算方法。
師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說(shuō)出你的理由。
生：（答）。
師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
第一課時(shí)。
一、鋪墊孕伏。
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）。
二、探究新知。
1、出示主題圖．。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書在黑板上。
（3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）。
教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。
小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）。
（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計(jì)算？
反饋練習(xí)：
1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
2、96頁(yè)做一做。
三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)。
練習(xí)二十二1題第一部分、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、準(zhǔn)備題。
用豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
10.7+0.5=？
二、探究新知。
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。
（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。
引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）。
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計(jì)算？
當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習(xí)：
1、
13.8-4.7=。
5.2-1.9=。
10.8-5.9=。
2、97頁(yè)1題后面部分。
三、總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)。
97頁(yè)2題、3題、6題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)加減法的筆算原則，能正確、熟練地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。
一、揭示課題。
二、筆算加減法復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第5題。
（1）學(xué)生筆算。
（2）比較每組題的異同之處，萬(wàn)以內(nèi)加減法筆算法則。
2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。
（1）學(xué)生分組練習(xí)。
（2）分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。
三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。
1、完成復(fù)習(xí)第8題，只口答運(yùn)算順序，不計(jì)算。
2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。
四、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第7、8題。
教后隨筆：
課題三：千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些？（板書）。
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)。
1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。
（1）問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)??？一米大概有多長(zhǎng)？（手勢(shì)比較）1分米、1厘米呢？
（2）問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少？
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
（2）掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
（3）問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)。
1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)小？它們之間的進(jìn)率是多少？
2、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？
3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。
四、綜合練習(xí)。
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？
2、找出下列圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
（1）說(shuō)說(shuō)畫角的步驟。
（2）畫一個(gè)角。
（3）畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元《四則運(yùn)算》第一課時(shí)，課本第二頁(yè)至第四頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
1.使學(xué)生在具體的情境與問(wèn)題中，經(jīng)歷概括總結(jié)加、減法意義的過(guò)程，理解加、減法的意義。
2.引導(dǎo)組織學(xué)生自主觀察、比較概括，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系，體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。
2.使學(xué)生在探索新知過(guò)程中，培養(yǎng)抽、概況、比較的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認(rèn)知理解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：加、減法意義理解，體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。
一、情景導(dǎo)入。
今天我們一起去看看中國(guó)人盼了一百年的鐵路，是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路。號(hào)稱中國(guó)新世紀(jì)四大工程之一，是通往西藏腹地的第一條鐵路。他創(chuàng)造了許多世界之最，是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路。
二、探究新知。
（1）提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
仔細(xì)觀察地圖，發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？并提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題？
西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？請(qǐng)嘗試列式。
814+1142=1956。
思考：為什么用加法計(jì)算？什么樣的運(yùn)算叫做加法？（把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。）。
回憶：在加法算式中各部分的名稱是什么？
（1）出示例1第二小題和第三小題題，進(jìn)行解答。
試著解決這兩道題，看看誰(shuí)的速度快？
這三個(gè)問(wèn)題有什么聯(lián)系？與第（1）題相比，第（2）（3）題分別是已知什么?求什么?
請(qǐng)你再觀察三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系？
想一想什么樣的運(yùn)算叫做減法呢？（已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。）。
（3）減法各部分的名稱。
回憶：減法各部分的名稱是什么？
請(qǐng)?jiān)俅斡^察這三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
這三道題的計(jì)算和減法的意義可以看出，減法運(yùn)算是加法運(yùn)算，相反的運(yùn)算，相反的運(yùn)算在數(shù)學(xué)中叫做逆運(yùn)算，所以說(shuō)減法是加法的逆運(yùn)算。
3.教學(xué)加、減法各部分之間的關(guān)系。
4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系？被減數(shù)、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢？
加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。
被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差。
1.完成課本第三頁(yè)做一做。
2.完成練習(xí)一第1題。并且說(shuō)一說(shuō)為什么要選擇這個(gè)算法的道理？
3.完成課本練習(xí)一第2題。
完成課本練習(xí)一第3、4、5題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:1-3年級(jí)數(shù)的運(yùn)算要求“結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義”，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的在“對(duì)密碼活動(dòng)”入手，創(chuàng)設(shè)了“游玩數(shù)學(xué)王國(guó)”這一情境，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，通過(guò)“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷8和9的加減法的探究過(guò)程，促使學(xué)生在動(dòng)手操作中理解，在表達(dá)交流中內(nèi)化，熟練掌握8和9的加減法計(jì)算，體會(huì)算法多樣性，同時(shí)初步滲透“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的數(shù)學(xué)思想。此外，在教學(xué)9的加減法時(shí)，將8的加減法的計(jì)算方法進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和數(shù)學(xué)建模意識(shí)。
【教材分析】。
《8和9的加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的加減法和。
8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已掌握“數(shù)數(shù)法”“想加算減”和“數(shù)的組成和分成”多樣性算法。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)8和9的加減法，在熟練和鞏固計(jì)算的方法中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。本知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)習(xí)筆算和解決生活中的問(wèn)題起到十分重要的作用，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有著非常重要的地位。
【學(xué)情分析】。
就本節(jié)課的教學(xué)而言，學(xué)生要得出運(yùn)算的結(jié)果其實(shí)并不難，學(xué)生已學(xué)習(xí)了。
8、9的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)。
6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一幅圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)中，借助情境創(chuàng)設(shè)和解決問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題和列出算式的過(guò)程，將加減法意義的理解滲透到一圖四式教學(xué)中，把概念教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而不能僅僅指向知識(shí)點(diǎn)的傳授。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與技能：正確計(jì)算8和9的加減法算式。
2、過(guò)程與方法：在經(jīng)歷8和9的加減法探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生用8和9的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。
同學(xué)們，你們喜歡游玩嗎？今天老師就帶大家在游玩數(shù)學(xué)王國(guó)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、合作探究。
（一）第一站：花園。
1、談話，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
2、開(kāi)放探究，學(xué)習(xí)8的加減法計(jì)算。(1)探究8的加法計(jì)算。
師：如果我們要計(jì)算一共有多少朵小花，該怎樣列式計(jì)算呢？（板書:5+3=83+5=8）。
師：求一共有多少朵小花，為什么用加法計(jì)算？小結(jié):一共就是合起來(lái)的意思，所以用加法計(jì)算。
師：你是怎樣計(jì)算5+3和3+5的得數(shù)的？先擺一擺，再想一想。（2）將8的加法學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)8的減法計(jì)算。
師：剛才我們計(jì)算了一共有多少朵小花，思考過(guò)程是這樣的：（1）列式。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出得數(shù)的？
請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的過(guò)程來(lái)解決還剩多少朵小紅花。（交流后板書：8-3=58-5=3）。
3、交流探討，辨中“感悟”
小結(jié)：計(jì)算8的加減法時(shí)，利用8的組成，計(jì)算更簡(jiǎn)便。
（二）第二站：數(shù)學(xué)宮殿。
1、小組合作，解決9的加減法問(wèn)題。
師：請(qǐng)看這幅小棒圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)圖上內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，寫四道算式。
2、交流匯報(bào)。
（板書:5＋4＝94＋5＝99－5＝49－4＝5）。
3、小結(jié)：計(jì)算9的加減法時(shí)，利用9的組成，計(jì)算更簡(jiǎn)便。
三、學(xué)以致用第三站：智慧樂(lè)園第一關(guān)：
四、總結(jié)收獲。
小朋友，今天玩得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢談收獲，使得所學(xué)知識(shí)在交流中進(jìn)一步提升?！?。
五、板書設(shè)計(jì)：
5+3=85+4=93+5=84+5=9。
8-3=59-5=48-5=39-4=5。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、情景導(dǎo)入。
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究新知。
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖出示課件。
c小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
三、鞏固新知。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來(lái)完成。
四、課后小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)8和9的加法和減法。還知道了看一幅圖能寫出四個(gè)算式。
五、作業(yè)布置。
完成課本第55頁(yè)練習(xí)十一第6、7題。
5+3=8。
5+4=93+5=8。
4+5=98-5=3。
9-5=48-3=5。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
一、激情導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)加法：
1、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請(qǐng)小朋友們注意看，第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）。
師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生提出問(wèn)題。
師：誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答？
生：2+3=5（只）。
師：你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái)，求總數(shù)，所以要用加法。
師評(píng)價(jià)：說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加：
生提問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái)，求總數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題，我們要用加法來(lái)解決。（板書：加法）。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題：
生：6+4=10。
師：為什么要用加法來(lái)解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的.問(wèn)題？以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問(wèn)題。
師：該怎樣解答？
生：10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個(gè)名字，誰(shuí)還記得？（連減），哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題？指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題，誰(shuí)能舉出幾個(gè)？
指生邊提問(wèn)題邊解答。
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言，特別著急，沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以小組為單位，互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題？再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié)：
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)靴子數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實(shí)際問(wèn)題以及合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
對(duì)口令。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
板書：6+4=。
4+6=。
（3）你能自己算出得數(shù)嗎？把書上59頁(yè)算式的結(jié)果填完整。
（4）交流匯報(bào)：任選一題，把自己的算法告訴大家。
2、教學(xué)“試一試“。
（1）談話：小紅在玩拋花片的游戲呢！我們一起去看看吧。
（2）播放動(dòng)畫。
（3）交流小紅拋花片的結(jié)果。
（4）在書上寫填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來(lái)。
（5）請(qǐng)你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢？
（6）小組交流。
（7）全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢？
三、鞏固練習(xí)。
1、找朋友：和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流。
2、想想做做第2題。
出示圖。
談話：小兔子也想來(lái)參加小朋友們的活動(dòng)，請(qǐng)你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字。同桌活動(dòng)后全班交流。
3、開(kāi)火車口算卡片。
4、想想做做第4題。
比一比，誰(shuí)說(shuō)得多。
同桌相互說(shuō)以后全班交流。
5、想想做做第5題。
（1）觀看動(dòng)畫。
（2）說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么？要求什么？
（3）獨(dú)立完成。
（4）交流訂正。
6、想想做做6。
（1）讀懂文字。
（2）觀看動(dòng)畫。
（3）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求什么？
（4）獨(dú)立完成。
（5）交流訂正。
四、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
想想做做第3題。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情情景，理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行口算和筆算，提高計(jì)算能力。
2、能正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一：情境導(dǎo)入。
師：想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？（學(xué)生自由舉例）。
師：我們買東西的時(shí)候也經(jīng)常要用到小數(shù)，那些同學(xué)有過(guò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生舉例）。
師：非常好，大家有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過(guò)程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的加、減法”（板書）。
師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰(shuí)能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計(jì)算的方法，并說(shuō)明其中的道理。
二、自主探究。
生1:已知《數(shù)學(xué)家的故事》單價(jià)是6.45元，《童話選》單價(jià)是4.29元。
生2：所求問(wèn)題是買《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》一共要花多少元？師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問(wèn)題嗎？學(xué)生畫圖，教師展示:。
師：根據(jù)圖中給出的信息，如果求一共要花的錢數(shù)，用什么方法解答？生：已知兩本書的單價(jià)，求它們的總價(jià)，就是把兩個(gè)單價(jià)合在一起，把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)，用加法計(jì)算。
師：誰(shuí)能寫出它們的數(shù)量關(guān)系式？生：數(shù)量關(guān)系式為。
師：你會(huì)列式解答嗎？
（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互相交流）。
師：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計(jì)算的？
（讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，最后強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊，從最低位算起）師：誰(shuí)想把自己寫的算式拿來(lái)展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）。
6.45+4.2910.74。
答一共要花10.74元。
師：豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？生:只有相同單位的數(shù)才可以相加。
生2：還可以說(shuō)《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢？（學(xué)生畫圖，教師展示）。
師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎？
師：你會(huì)列式解答嗎？把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生：6.45-4.29=2.16（元）。
6.45-4.292.16。
答：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴2.16元。師：你遇到了什么困難？
生：十分位不夠減，依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當(dāng)十。
三、探究結(jié)果匯報(bào)。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？生：小數(shù)的加法和減法。
師：關(guān)于小數(shù)的加、減法，計(jì)算時(shí)，你需要注意些什么？
生：計(jì)算小數(shù)的.加、減法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算，最后得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
師：列豎式時(shí)，需要注意什么？
生：列豎式時(shí)，首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后從低位加起或減起。計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)1.計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位借1當(dāng)十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法與什么加、減法計(jì)算很相似？
生：我們也可以說(shuō)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣，需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。
師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)出了小數(shù)加、減法的筆算方法，希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。
四、師生總結(jié)收獲。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
生2：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的算理相同。
生3：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
3．使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
第45～46頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。
1．加法。
請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧！（讓學(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）。
a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）。
小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2．?dāng)[一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）。
a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。c.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）。
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）。
f.怎樣列式的？板書：3+3=6g.為什么只能寫一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書：5+2=72+5=74．減法。（出示課件：草地）。
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？
小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．?dāng)[一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。
d.誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的`？板書：6-3=3e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）。
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=57-5=2課中操練習(xí)。
1．看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）?？此闶剑瑘?bào)得數(shù)。
4．在小組內(nèi)玩一玩?？偨Y(jié)。
我們學(xué)習(xí)了什么？
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題。
2、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加、減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息、提出問(wèn)題的興趣。
重難點(diǎn)：
根據(jù)情境圖提出不同的加、減法問(wèn)題?？匆环鶊D能列出4個(gè)不同的算式。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，花的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《西游記》入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看情境圖，提有關(guān)10的加減法問(wèn)題，列式計(jì)算（多媒體動(dòng)出示）。
讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同學(xué)們仔細(xì)看一看，你知道了什么？（同學(xué)們可能說(shuō)，有2只藍(lán)猴，8只黃猴，地上4只，樹(shù)上6只，樹(shù)上有5個(gè)桃子，猴子手里拿者5個(gè)桃子等。）。
師：小朋友觀察得真仔細(xì)。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
師：同學(xué)們想出了這么多方法求：“一共有多少只猴子？”你們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，那其它的問(wèn)題你們會(huì)求嗎？自己先說(shuō)說(shuō)，再和同桌交流交流。
生：5+5=10，10-6=4，10-4=6，10-5=5等。
三、看一幅圖列四個(gè)算式。
老師貼花的圖片，左邊7朵紅花，右邊3朵藍(lán)花。
師：你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎？
生答：（1）左邊7朵紅花，右邊3朵藍(lán)花。求一共有幾朵花？算式：7+3=10，或3+7=10。
（2）一共有10朵花，拿走7朵，還剩幾朵？算式：10-7=3。
（3）一共有10朵花，拿走3朵，還剩幾朵？算式：10-3=7。
(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看，仔細(xì)的看，從不同角度去看，培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個(gè)算式的能力。)。
四、輕松一刻。
在愉快的音樂(lè)聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)唱“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。
(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，精神既得到了休息，又復(fù)習(xí)了10的組成。)。
五、練一練。
1、55頁(yè)第一題。
師：同學(xué)們看圖會(huì)做10的加減法，那不看圖你還會(huì)做嗎？請(qǐng)把課本翻到第55頁(yè)看第一題，試著填一填。
（生嘗試做，師巡視。）。
師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。生可能利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算都可以。
2、電腦出示55頁(yè)第二題。
（1）小組討論，提問(wèn)題，寫算式。
（2）全班交流，展示成果。
六、引入游戲，鞏固練習(xí)。
游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。
如：學(xué)生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飛呀飛呀找朋友，我是卡片2，誰(shuí)是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”兩人合：“2和8組成10”接著，小貓、小兔、小猴等都找朋友。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力.游戲結(jié)束，復(fù)習(xí)10的加減法。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察，自主探索10的加減法的所有算式。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)10的組成，引入新課。
二、探究新知。
1、引入新課。 。
2、看圖、說(shuō)圖意、寫算式。
（2）看圖你想知道些什么？（自由發(fā)言）。
板書：7+3＝。
3+7＝。
（4）我們還可以提出什么問(wèn)題？
操場(chǎng)上有10個(gè)小朋友，其中有3個(gè)在踢毽子，跳繩的有幾個(gè)？
操場(chǎng)上有10個(gè)小朋友，其中有7個(gè)在跳繩，踢毽子的有幾個(gè)？
板書：10－4＝。
10－6＝。
（5）你能算出每一題的得數(shù)嗎？在自己的本子上寫出結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立完成）。
反饋，板書結(jié)果。
3、觀察、分析，談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。
（1）仔細(xì)觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)這4道算式各表示什么？
（3）如果不看圖，你會(huì)算嗎？請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。
（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法，數(shù)數(shù)的方法，想加算減法……）。
三、再次觀察圖，探索所有10的加減法算式。
2、全班交流，展示成果。
根據(jù)學(xué)生回答逐步得到10的加減法的全部算式，并板書：
根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來(lái)分，可以寫出：5+5=1010-5=5。
3、師：剛才的這幾組題如果沒(méi)有圖，你可以怎樣算？請(qǐng)你選一道來(lái)同桌互說(shuō)。
4、匯報(bào)，我是怎樣算的。
四、輕松一刻（課間操）。
五、引入游戲，鞏固練習(xí)。
1、游戲“找朋友”。（“做一做”第1題）。
（1）師生一起玩。
（2）同桌倆人合作，互相出卡片“湊十”
（3）小組比賽，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，輪流當(dāng)裁判出示卡片，其他三人比快。
2、豬八戒吃西瓜。
（2）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中表示的意思？
（3）學(xué)生填寫表格.
（4）把算式與具體事物結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō).
例：10－3＝7表示有10塊西瓜，豬八戒吃了3塊，還剩7塊。
[設(shè)計(jì)意圖：將書上單調(diào)的練習(xí)題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜，學(xué)生興趣盎然]。
3、算一算、比一比。
（2）說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。要我們干什么？
（3）填在書上，看誰(shuí)算的又對(duì)又快。結(jié)束后評(píng)出5個(gè)“計(jì)算能手”。
六、全課小結(jié)。
總評(píng)：
4、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。
和的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的關(guān)系，會(huì)計(jì)算。
2、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算記數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、教具。教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、課件出示8和9的組成，想一想水果后面藏著誰(shuí)？過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛剛的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的很好。今天數(shù)字王國(guó)里的8和9也想來(lái)挑戰(zhàn)一下你們的加減法，同學(xué)們做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備了嗎？好，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8和9的加減法。（板書：8和9的加減法）。
二、新課。
（一）、數(shù)字王國(guó)的8和9特別的熱情，給同學(xué)們帶來(lái)了漂亮的太陽(yáng)花，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的太陽(yáng)花同桌之間擺一擺，擺好之后請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？通過(guò)你擺的這幅圖你能提出哪些問(wèn)題，現(xiàn)在開(kāi)始。
1、找同學(xué)匯報(bào)自己是怎么擺的，并提出問(wèn)題。
生：我是這樣擺的，左邊擺了5朵，右邊擺了3朵，我提出的問(wèn)題是一共有多少朵太陽(yáng)花？
師：把學(xué)生的擺法展現(xiàn)在黑板上，并將學(xué)生列的算式板演在黑板上。
2、誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。追問(wèn)還有其他的列式方法嗎？
生：5+3=83+5=8板書觀察兩個(gè)加法算式之間有什么關(guān)系。（相加的兩個(gè)交換位置，得數(shù)不變。）。
小結(jié)：兩名同學(xué)回答的都非常準(zhǔn)確，從觀察的角度不同，花朵的排列順序就不同。正式由于觀察方向的不同，我們才可以列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。
哪位同學(xué)能通過(guò)觀察這幅圖列出四個(gè)算式呢？請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
5+4=94+5=99-5=49-4=5板書算式。
說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)減法算式各個(gè)部分表示什么？
（三）、同學(xué)們真聰明，數(shù)字王國(guó)中的8和9想再次挑戰(zhàn)，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，請(qǐng)看大屏幕！
1、填一填6+2=2+6=8-2=8-6=小結(jié)：要求學(xué)生說(shuō)算法（數(shù)學(xué)、組合、想加算減等）。
（四）、想一想。
教師在黑板上擺放好學(xué)具小兔子左邊四只、右邊四只。問(wèn)題：
1、老師擺了幾部分？
2、各擺了幾只？
3、你能列出幾個(gè)算式？生：4+4=88-4=4板書。
三、練習(xí)。
1、做一做、來(lái)火車開(kāi)起來(lái)。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。
3、4、四、小結(jié)。
1、通過(guò)擺一擺、填一填、做一做，我學(xué)會(huì)了＿＿＿。
2、通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，＿＿＿不變。
3、通過(guò)計(jì)算、觀察，我能根據(jù)一個(gè)算式，寫出相應(yīng)的其它＿＿＿個(gè)算式。
4、在計(jì)算的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)加法算式和相應(yīng)的兩個(gè)減法算式之間的＿＿＿。
五、作業(yè)。
數(shù)學(xué)書練習(xí)十一。
11、12、13題。
結(jié)束語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芏嘤脭?shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，多多感受數(shù)學(xué)知識(shí)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。