總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作效率。學(xué)習(xí)如何主動(dòng)思考和提問(wèn),培養(yǎng)自己的批判思維能力和解決問(wèn)題的能力。接下來(lái)是一些成功者的心得體會(huì)和分享,或許可以給我們一些啟發(fā)。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教科書(shū)分析:
1。課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2。雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3。一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4。教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹(shù)立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。教學(xué)目標(biāo):
1。借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2。了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。3。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。4。能正確讀寫(xiě)“之、義、相”3個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn):1。能正確朗讀課文。
2。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備:
“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)ppt。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)認(rèn)讀字詞。
1。導(dǎo)語(yǔ):在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先讀讀這些詞語(yǔ)。(自由朗讀這些詞語(yǔ))ppt出示有關(guān)字詞:相遇遠(yuǎn)方近處2。反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3。小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫(xiě)了。(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3。反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。4。釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文。
1。出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。2。小組合作互相訂正圈畫(huà)的生字,再讀課文。注意互相糾正讀音,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫(huà)的生字。4。指名分小節(jié)朗讀。(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1。導(dǎo)語(yǔ):《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過(guò)打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。2。指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。
3。自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4。小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們讀的真有節(jié)奏!那么,這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái),你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?2。反饋指導(dǎo):
(1)指讀,小老師帶讀。(2)出示字卡,指名讀。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?3。組詞。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4。小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。
四、背誦課文。
1。導(dǎo)語(yǔ):掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來(lái)。2。指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1。讀讀記記。
2。游戲認(rèn)字(注:生字序號(hào))。
六、初步了解課文內(nèi)容。
(1)出示任務(wù):朗讀課文,試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。(2)觀看視頻,了解課文內(nèi)容:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒(méi)有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
(3)小結(jié)過(guò)渡:一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來(lái)就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí),虛心聆聽(tīng)大人的教導(dǎo)。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1。ppt示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。
2。同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3。根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“義”“之”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫(xiě)“義”“之”,提示:“義”字主筆是捺,要寫(xiě)得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫(xiě)得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫(xiě)。(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),評(píng)價(jià)。2。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“相”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。)(2)范寫(xiě)“相”。(3)生描紅。
八、總結(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。板書(shū)設(shè)計(jì):
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《三字經(jīng)》是元朝初年教育家王應(yīng)麟編寫(xiě)的,主要是教小朋友們讀書(shū)。
人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方,教五子,名俱揚(yáng)。
養(yǎng)不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰。子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀。
香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先知。
首孝悌,次見(jiàn)聞,知某數(shù),識(shí)某文。一而十,十而百,百而千,千而萬(wàn)。
三才者,天地人,三光者,日月星。三綱者,君臣義,父子親,夫婦順。
曰春夏,曰秋冬,此四時(shí),運(yùn)不窮。曰南北,曰西東,此四方,應(yīng)乎中。
曰水火,木金土,此五行,本乎數(shù)。十干者,甲至癸。十二支,子至亥。
曰黃道,日所躔。曰赤道,當(dāng)中權(quán)。赤道下,溫暖極。我中華,在東北。
曰江河,曰淮濟(jì)。此四瀆,水之紀(jì)。曰岱華,嵩恒衡。此五岳,山之名。
曰士農(nóng),曰工商。此四民,國(guó)之良。曰仁義,禮智信,此五常,不容紊。
地所生,有草木。此植物,遍水陸。有蟲(chóng)魚(yú),有鳥(niǎo)獸。此動(dòng)物,能飛走。
稻粱菽,麥?zhǔn)蝠?。此六谷,人所食。馬牛羊,雞犬豕。此六畜,人所飼。
曰喜怒,曰哀懼,愛(ài)惡欲,七情具。青赤黃,及白黑,此五色,目所識(shí)。
酸苦甘,及辛咸,此五味,口所含。膻焦香,及腥朽,此五臭,鼻所嗅。
匏土革,木石金,絲與竹,乃八音。曰平上,曰去入,此四聲,宜調(diào)協(xié)。
高曾祖,父而身,身而子,子而孫。自子孫,至玄曾,乃九族,人之倫。
父子恩,夫婦從,兄則友,弟則恭;長(zhǎng)幼序,友與朋,君則敬,臣則忠。
此十義,人所同,當(dāng)順敘,勿違背。斬齊衰,大小幼。至緦麻,五服終。
禮樂(lè)射,御書(shū)數(shù),古六藝,今不具。唯書(shū)學(xué),人共遵,既識(shí)字,講說(shuō)文。
有古文,大小篆,隸草繼,不可亂。
若廣學(xué),懼其繁,但略說(shuō),能知源。凡訓(xùn)蒙,須講究,詳訓(xùn)詁,明句讀。
為學(xué)者,必有初,小學(xué)終,至四書(shū)。論語(yǔ)者,二十篇,群弟子,記善言。
孟子者,七篇止,講道德,說(shuō)仁義。作中庸,子思筆,中不偏,庸不易。
作大學(xué),乃曾子,自修齊,至平治。孝經(jīng)通,四書(shū)熟,如六經(jīng),始可讀。
詩(shī)書(shū)易,禮春秋,號(hào)六經(jīng),當(dāng)講究。有連山,有歸藏,有周易,三易詳。
有典謨,有訓(xùn)誥,有誓命,書(shū)之奧。我周公,作周禮,著六官,存治體。
大小戴,注禮記,述圣言,禮樂(lè)備。曰國(guó)風(fēng),曰雅頌,號(hào)四詩(shī),當(dāng)諷詠。
詩(shī)既亡,春秋作,寓褒貶,別善惡。三傳者,有公羊,有左氏,有谷梁。
經(jīng)既明,方讀子,撮其要,記其事。五子者,有荀揚(yáng),文中子,及老莊。
經(jīng)子通,讀諸史,考世系,知終始。自羲農(nóng),至黃帝,號(hào)三皇,居上世。
唐有虞,號(hào)二帝,相揖遜,稱盛世。夏有禹,商有湯,周文武,稱三王。
夏傳子,家天下,四百載,遷夏社。湯伐夏,國(guó)號(hào)商,六百載,至紂亡。
周武王,始誅紂,八百載,最長(zhǎng)久。周轍東,王綱墜,逞干戈,尚游說(shuō)。
始春秋,終戰(zhàn)國(guó),五霸強(qiáng),七雄出。蠃秦氏,始兼并,傳二世,楚漢爭(zhēng)。
高祖興,漢業(yè)建,至孝平,王莽篡。光武興,為東漢,四百年,終于獻(xiàn)。
魏蜀吳,爭(zhēng)漢鼎,號(hào)三國(guó),迄兩晉。宋齊繼,梁陳承,為南朝,都金陵。
北元魏,分東西,宇文周,與高齊。迨至隋,一土宇,不再傳,失統(tǒng)緒。
唐高祖,起義師,除隋亂,創(chuàng)國(guó)基。二十傳,三百載,梁滅之,國(guó)乃改。
梁唐晉,及漢周,稱五代,皆有由。炎宋興,受周禪。十八傳,南北混。
遼與金,皆稱帝,元滅金,絕宋世。輿圖廣,超前代,九十載,國(guó)祚廢。
太祖興,國(guó)大明,號(hào)洪武,都金陵。迨成祖,遷燕京,十六世,至崇禎。
權(quán)閹肆,寇如林,李闖出,神器焚。清世祖,膺景命,靖四方,克大定。
由康雍,歷乾嘉。民安富,治績(jī)夸。道咸間,變亂起。始英法,擾都鄙。
同光后,宣統(tǒng)弱。傳九帝,滿清歿。革命興,廢帝制。立憲法,建民國(guó)。
古今史,全在茲。載治亂,知興衰。史雖繁,讀有次。史記一,漢書(shū)二。
后漢三,國(guó)志四。兼證經(jīng),參通鑒。讀史者,考實(shí)錄,通古今,若親目。
口而誦,心而惟,朝于斯,夕于斯。昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué)。
趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤。彼蒲編,削竹簡(jiǎn),彼無(wú)書(shū),且知勉。
頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。如囊螢,如映雪,家雖貧,學(xué)不輟。
如負(fù)薪,如掛角,身雖勞,猶苦卓。蘇老泉,二十七,始發(fā)憤,讀書(shū)籍。
彼既老,猶悔遲,爾小生,宜早思。若梁灝,八十二,對(duì)大廷,魁多士。
彼既成,眾稱異,爾小生,宜立志。瑩八歲,能詠詩(shī),泌七歲,能賦棋。
彼穎悟,人稱奇,爾幼學(xué),當(dāng)效之。蔡文姬,能辨琴,謝道韞,能詠吟。
彼女子,且聰敏,爾男子,當(dāng)自警。唐劉晏,方七歲,舉神童,作正字。
彼雖幼,身已仕,爾幼學(xué),勉而致。有為者,亦若是。
犬守夜,雞司晨,茍不學(xué),曷為人?蠶吐絲,蜂釀蜜,人不學(xué),不如物。
幼而學(xué),壯而行,上致君,下澤民。揚(yáng)名聲,顯父母,光于前,裕于后。
人遺子,金滿籯,我教子,惟一經(jīng)。勤有功,戲無(wú)益,戒之哉,宜勉力。
拓展:
《三字經(jīng)讀后感》600字。
在我呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,媽媽就經(jīng)常背誦《三字經(jīng)》給我聽(tīng),它是我接觸我最早的經(jīng)典誦讀書(shū)。
一開(kāi)始,媽媽只要有空就在我身邊背:“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”,并沒(méi)要求我也跟著學(xué),后來(lái)聽(tīng)的.多了,我也就慢慢會(huì)背了,從一開(kāi)始只能背“人之初,性本善”,到“教五子,名俱揚(yáng)”,再到“弟于長(zhǎng),宜先知。”。再后來(lái)我就經(jīng)常和媽媽一起配合背,有時(shí)候是一起背,有時(shí)候是接背,我背前面的,媽媽就對(duì)后面的,一句接一句。我越來(lái)越喜歡背《三字經(jīng)》了。
媽媽看我背得越來(lái)越多,就開(kāi)始給我講《三字經(jīng)》的故事,像《孟母三遷》呀,《孔融讓梨》呀,我都特別感興趣,聽(tīng)得津津有味。每天晚上,不聽(tīng)聽(tīng)這些故事就不肯入睡。這些故事讓我明白了好多道理,我下決心要做個(gè)尊老愛(ài)幼,對(duì)社會(huì)有用的人。
現(xiàn)在我已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,能自己借助拼音讀《三字經(jīng)》、看《三字經(jīng)》故事了。一有空閑我就把《三字經(jīng)》從頭來(lái)一遍,那些經(jīng)典的小故事,也成了我在小伙伴之間炫耀的資本。課間的我,身邊總有很多“崇拜者”圍在身邊,那是我的同學(xué)在用羨慕的眼神看我背《三字經(jīng)》、聽(tīng)我講《三字經(jīng)》的故事。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”。
1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,理解詩(shī)文內(nèi)容明白只要努力用功讀書(shū),就會(huì)取得好成績(jī)的道理。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”,并且在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。
3、明白學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)可以使自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
對(duì)“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”內(nèi)容及含義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、圖片。
教學(xué)流程:一、導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)文、理解大意。
三、明理品讀。
四、拓展升華。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們,今天老師給大家講兩篇小故事,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:這兩個(gè)故事講的都是什么事?你明白了什么道理?(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩(shī)、李泌賦棋的故事)。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō),故事講的是什么事?你從中知道了什么道理?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟這兩個(gè)故事有關(guān)的“三字經(jīng)”。
(1)教師范讀(教師語(yǔ)速適中,使學(xué)生聽(tīng)清字音)。
(2)學(xué)生自讀(給學(xué)生充足的時(shí)間,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音)。
(3)指名讀(多種形式:拍手讀,男、女生分讀,小組讀,接龍讀……)。
(1)你讀懂了哪些內(nèi)容?
學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)講解:賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。
(2)指名講解詩(shī)文的意思(學(xué)生嘗試講解,教師適時(shí)補(bǔ)充)。
(3)教師對(duì)詩(shī)文意思進(jìn)行小結(jié):北齊有個(gè)叫祖瑩的人,八歲就能吟詩(shī),后來(lái)當(dāng)了秘書(shū)監(jiān)著作郎。唐朝有個(gè)叫李泌的人,七歲就能以下棋為題而作出詩(shī)賦。他們兩個(gè)人的聰明和才智,在當(dāng)時(shí)很受人們的贊賞和稱奇。你現(xiàn)在正是求學(xué)的開(kāi)始,應(yīng)該效法他們,努力用功地讀書(shū)。
1、北齊的祖瑩、唐朝的.李泌為什么能有這樣的成績(jī)?
2、我們應(yīng)該向他們倆學(xué)習(xí)什么?
3、讓我們?cè)賮?lái)把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀(自由讀后齊讀)。
這節(jié)課你有什么收獲?
今天我們學(xué)習(xí)了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事,希望同學(xué)們能效法他們,從小就努力用功地讀書(shū),長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專?!斌w會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過(guò)程:。
一、引入。
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū),是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場(chǎng)上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來(lái)他就不做官了,回了老家。在老家他過(guò)著隱居的生活,一家人在山林里過(guò)的非??鞓?lè)。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí),所以他為了教育他的子孫就編寫(xiě)了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書(shū)被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它,通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)。
(2)學(xué)生自由讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時(shí)正音。
(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開(kāi)火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)。
(2)試著自己讀一讀。
(3)指名讀,生評(píng),師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(1)那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來(lái)討論。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會(huì)原文的含義。(人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)。
三、老師講故事:周處除三害。
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來(lái),周處帶著弓箭來(lái)到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒(méi)有回來(lái),以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來(lái)后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來(lái),他離開(kāi)了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問(wèn):
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來(lái)怎樣啦?
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會(huì)怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開(kāi)的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、小組合作試著表演《周處除三害》。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
【解釋】人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,每個(gè)人都是一張白紙,不知害人,既為善。只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
2、茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。
【解釋】如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
3、昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。
【解釋】戰(zhàn)國(guó)時(shí),孟子的母親曾三次搬家,是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次孟子逃學(xué),孟母就折斷了織布的機(jī)杼來(lái)教育孟子。
4、竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。
【解釋】五代時(shí),燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法,他教育的五個(gè)兒子都很有成就,同時(shí)科舉成名。
5、養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。
【解釋】?jī)H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父母的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
6、子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。
7、玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。
【解釋】玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
8、為人子,方少時(shí)。親師友,習(xí)禮儀。
【解釋】做兒女的,從小時(shí)候就要親近老師和朋友,以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。
9、香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。
【解釋】東漢人黃香,九歲時(shí)就知道孝敬父親,替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。
10、融四歲,能讓梨,悌于長(zhǎng),宜先知。
【解釋】漢代人孔融四歲時(shí),就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理,是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的?!暗堋蓖ā般保鹁从褠?ài)。
11、首孝悌,次見(jiàn)聞。知某數(shù),識(shí)某文。
【解釋】人生急當(dāng)首務(wù)者,莫大于孝悌,故人事親事長(zhǎng),必要盡其孝悌。孝悌乃一件大事。其次一等,多見(jiàn)天下之事,以廣其所知,多聞古今之理,以廣其所學(xué)。知十百千萬(wàn)之?dāng)?shù)為某數(shù),識(shí)古今圣賢之事為某文也。
12、一而十,十而百。百而千,千而萬(wàn)。
【解釋】我國(guó)采用十進(jìn)位算術(shù)方法:一到十是基本的數(shù)字,然后十個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬(wàn)……一直變化下去。
13、三才者,天地人。三光者,日月星。
【解釋】還應(yīng)該知道一些日常生活常識(shí),如什么叫“三才”?三才指的是天、地、人三個(gè)方面。什么叫“三光呢?三光就是太陽(yáng)、月亮、星星。
14、三綱者,君臣義。父子親,夫婦順。
【解釋】什么是”三綱“呢?三綱是人與人之間關(guān)系應(yīng)該遵守的三個(gè)行為準(zhǔn)則,就是君王與臣子的言行要合乎義理,父母子女之間相親相愛(ài),夫妻之間和順相處。
15、曰春夏,曰秋冬。此四時(shí),運(yùn)不窮。
【解釋】再讓我們看一看四周環(huán)境,春、夏、秋、冬叫做四季。這四時(shí)季節(jié)不斷變化,春去夏來(lái),秋去冬來(lái),如此循環(huán)往復(fù),永不停止。
16、曰南北,曰西東。此四方,應(yīng)乎中。
【解釋】說(shuō)到東、南、西、北,這叫做”四方“,是指各個(gè)方向的位置。這四個(gè)方位,必須有個(gè)中央位置對(duì)應(yīng),才能把各個(gè)方位定出來(lái)。
17、曰水火,木金土。此五行,本乎數(shù)。
【解釋】至于說(shuō)到”五行“,那就是金、木、水、火、土。這是中國(guó)古代用來(lái)指宇宙各種事物的抽象概念,是根據(jù)一、二、三、四、五這五個(gè)數(shù)字和組合變化而產(chǎn)生的。
18、十干者,甲至癸。十二支,子至亥。
【解釋】”十干“指的是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸,又叫”天干“;”十二支“指的是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥,又叫”地支“,是古代記時(shí)的標(biāo)記。
19、曰黃道,日所躔。曰赤道,當(dāng)中權(quán)。
【解釋】太陽(yáng)行走的軌跡叫做黃道,大地所在的平面位于中間,這個(gè)平面叫做赤道。根據(jù)古人天圓地方的宇宙觀,古人不知道地球是球體,所以古人所說(shuō)的赤道應(yīng)該就指的是他們所生活的這個(gè)平面。地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn),而太陽(yáng)又圍繞著銀河系中心運(yùn)轉(zhuǎn)。太陽(yáng)運(yùn)行的軌道叫”黃道“,在地球中央有一條假想的與地軸垂直的大圓圈,這就是赤道。
20、赤道下,溫暖極。我中華,在東北。
【解釋】在赤道地區(qū),溫度最高,氣候特別炎熱,從赤道向南北兩個(gè)方向,氣溫逐漸變低。我們國(guó)家是地處地球的東北邊。
21、寒燠均,霜露改。右高原,左大海。
【解釋】我國(guó)氣候冷暖勻稱而有霜露。右邊是高原,左邊是大海。
22、曰江河,曰淮濟(jì)。此四瀆,水之紀(jì)。
【解釋】中國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家,直接流入大海的有長(zhǎng)江、黃河、淮河和濟(jì)水,這四條大河是中國(guó)河流的代表。
23、曰岱華,嵩恒衡。此五岳,山之名。
【解釋】中國(guó)的五大名山,稱為”五岳“,就是東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山,這五座山是中國(guó)大山的代表。
24、古九州,今改制。稱行省,三十五。
【解釋】中國(guó)漢時(shí)以轄九州統(tǒng)管全國(guó),現(xiàn)為省,總共三十五個(gè)。
25、曰士農(nóng),曰工商。此四民,國(guó)之良。
【解釋】中國(guó)是世界上人口最多的.國(guó)家。知識(shí)分子、農(nóng)民、工人和商人,是國(guó)家不可缺少的棟梁,稱為四民,這是社會(huì)重要的組成部分。
26、曰仁義,禮智信。此五常,不容紊。
【解釋】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則作為處事做人的標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)就會(huì)永葆祥和,所以每個(gè)人都應(yīng)遵守,不可怠慢疏忽。
27、地所生,有草木。此植物,遍水陸。
【解釋】除了人類,在地球上還有花草樹(shù)木,這些屬于植物,在陸地上和水里到處都有。
28、有蟲(chóng)魚(yú),有鳥(niǎo)獸。此動(dòng)物,能飛走。
【解釋】蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸屬于動(dòng)物,這些動(dòng)物有的能在天空中飛,有的能在陸地上走,有的能在水里游。
29、稻粱菽,麥?zhǔn)蝠?。此六谷,人所食?BR> 【解釋】人類生活中的主食有的來(lái)自植物,像稻子、小麥、豆類、玉米和高粱,這些是我們?nèi)粘I畹闹匾称贰?BR> 30、馬牛羊,雞犬豕。此六畜,人所飼。
【解釋】在動(dòng)物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬,這叫六畜。這些動(dòng)物和六谷一樣本來(lái)都是野生的。后來(lái)被人們漸漸馴化后,才成為人類日常生活的必需品。
31、曰喜怒,曰哀懼。愛(ài)惡欲,七情俱。
【解釋】高興叫做喜,生氣叫做怒,傷心叫做哀,害怕叫做懼,心里喜歡叫愛(ài),討厭叫惡,內(nèi)心很貪戀叫做欲,合起來(lái)叫七情。這是人生下來(lái)就有的七種感情。
32、青赤黃,及黑白。此五色,目所識(shí)。
【解釋】青色、黃色、赤色、黑色和白色,這是我國(guó)古代傳統(tǒng)的五行中的五種顏色,是人們的肉眼能夠識(shí)別的。
33、酸苦甘,及辛咸。此五味,口所含。
【解釋】在我們平時(shí)所吃的食物中,全能用嘴巴分辨出來(lái)的,有酸、甜、苦、辣和咸,這五種味道。
34、膻焦香,及腥朽。此五臭,鼻所嗅。
【解釋】我們的鼻子可以聞出東西的氣味,氣味主要有五種,即羊膻味、燒焦味、香味、魚(yú)腥味和腐朽味。
35、匏土革,木石金。絲與竹,乃八音。
【解釋】我國(guó)古代人把制造樂(lè)器的材料,分為八種,即匏瓜、黏土、皮革、木塊、石頭、金屬、絲線與竹子,稱為”八音“。
36、曰平上,曰去入。此四聲,宜調(diào)協(xié)。
【解釋】我們的祖先把說(shuō)話聲音的聲調(diào)分為平、上、去、入四種。四聲的運(yùn)用必須和諧,聽(tīng)起來(lái)才能使人舒暢。
37、高曾祖,父而身。身而子,子而孫。
【解釋】由高祖父生曾祖父,曾祖父生祖父,祖父生父親,父親生我本身,我生兒子,兒子再生孫子。
38、自子孫,至玄曾。乃九族,人之倫。
【解釋】由自己的兒子、孫子再接下去,就是曾孫和玄孫。從高祖父到玄孫稱為”九族“。這”九族“代表著人的長(zhǎng)幼尊卑秩序和家族血統(tǒng)的承續(xù)關(guān)系。
39、父子恩,夫婦從。兄則友,弟則恭。
【解釋】父親與兒子之間要注重相互的恩情,夫妻之間的感情要和順,哥哥對(duì)弟弟要友愛(ài),弟弟對(duì)哥哥則要尊敬。
40、長(zhǎng)幼序,友與朋。君則敬,臣則忠。
【解釋】年長(zhǎng)的和年幼的交往要注意長(zhǎng)幼尊卑的次序;朋友相處應(yīng)該互相講信用。如果君主能尊重他的臣子,官吏們就會(huì)對(duì)他忠心耿耿了。
41、此十義,人所同。當(dāng)順敘,勿違背。
【解釋】前面提到的十義:父慈、子孝、夫和、妻順、兄友、弟恭、朋信、友義、君敬、臣忠,這是人人都應(yīng)遵守的,千萬(wàn)不能違背。
42、斬齊衰,大小功。至緦麻,五服終。
【解釋】斬衰、齊衰、大功、小功和緦麻,這是中國(guó)古代親族中不同的人死去時(shí)穿的五種孝服。
43、禮樂(lè)射,御書(shū)數(shù)。古六藝,今不具。
【解釋】禮法、音樂(lè)、射箭、駕車、書(shū)法和算數(shù)是古代讀書(shū)人必須學(xué)習(xí)的六種技藝,這六種技藝到現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有人能同時(shí)具備了。
44、惟書(shū)學(xué),人共遵。既識(shí)字,講說(shuō)文。
【解釋】在六藝中,只有書(shū)法現(xiàn)今社會(huì)還是每個(gè)人都推崇的。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)字以后,就可以去研究《說(shuō)文解字》,這樣對(duì)于研究高深的學(xué)問(wèn)是有幫助的。
45、有古文,大小篆。隸草繼,不可亂。
【解釋】我國(guó)的文字發(fā)展經(jīng)歷了古文、大篆、小篆、隸書(shū)、草書(shū),這一定要認(rèn)清楚,不可搞混亂了。
46、若廣學(xué),懼其繁。但略說(shuō),能知原。
【解釋】假如你想廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí),實(shí)在是不容易的事,也無(wú)從下手,但如能做大體研究,還是能了解到許多基本的道理。
47、凡訓(xùn)蒙,須講究。詳訓(xùn)詁,明句讀。
【解釋】凡是教導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的兒童的老師,必須把每個(gè)字都講清楚,每句話都要解釋明白,并且使學(xué)童讀書(shū)時(shí)懂得斷句。
48、為學(xué)者,必有初。小學(xué)終,至四書(shū)。
【解釋】作為一個(gè)學(xué)者,求學(xué)的初期打好基礎(chǔ),把小學(xué)知識(shí)學(xué)透了,才可以讀”四書(shū)“。
49、論語(yǔ)者,二十篇。群弟子,記善言。
【解釋】《論語(yǔ)》這本書(shū)共有二十篇。是孔子的弟子們,以及弟子的弟子們,記載有關(guān)孔子言論的一部書(shū)。
50、孟子者,七篇止。講道德,說(shuō)仁義。
【解釋】《孟子》這本書(shū)是孟軻所作,共分七篇。內(nèi)容也是有關(guān)品行修養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)道德仁義等優(yōu)良德行的言論。
51、作中庸,乃孔汲。中不偏,庸不易。
【解釋】作《中庸》這本書(shū)的是孔汲,”中“是不偏的意思,”庸“是不變的意思。
52、作大學(xué),乃曾子。自修齊,至平治。
【解釋】作《大學(xué)》這本書(shū)的是曾參,他提出了”修身齊家治國(guó)平天下“的主張。
53、四書(shū)熟,孝經(jīng)通。如六經(jīng),始可讀。
【解釋】把四書(shū)讀熟了,孝經(jīng)的道理弄明白了,才可以去讀六經(jīng)這樣深?yuàn)W的書(shū)。
54、詩(shī)書(shū)易,禮春秋。號(hào)六經(jīng),當(dāng)講求。
【解釋】《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、《禮》、《春秋》,再加上《樂(lè)》稱六經(jīng),這是中國(guó)古代儒家的重要經(jīng)典,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀。
55、有連山,有歸藏。有周易,三易詳。
【解釋】《連山》、《歸藏》、《周易》,是我國(guó)古代的三部書(shū),這三部書(shū)合稱”三易“,”三易“是用”卦“的形式來(lái)說(shuō)明宇宙間萬(wàn)事萬(wàn)物循環(huán)變化的道理的書(shū)籍。
56、有典謨,有訓(xùn)誥。有誓命,書(shū)之奧。
【解釋】《書(shū)經(jīng)》的內(nèi)容分六個(gè)部分:一典,是立國(guó)的基本原則;二謨,即治國(guó)計(jì)劃;三訓(xùn),即大臣的態(tài)度;四誥,即國(guó)君的通告;五誓,起兵文告;六命,國(guó)君的命令。
57、我周公,作周禮。著六官,存治體。
【解釋】周公著作了《周禮》,其中記載著當(dāng)時(shí)六宮的官制以及國(guó)家的組成情況。
58、大小戴,注禮記。述圣言,禮樂(lè)備。
【解釋】戴德和戴圣整理并且注釋《禮記》,傳述和闡揚(yáng)了圣賢的著作,這使后代人知道了前代的典章制度和有關(guān)禮樂(lè)的情形。
59、曰國(guó)風(fēng),曰雅頌。號(hào)四詩(shī),當(dāng)諷詠。
【解釋】《國(guó)風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》,合稱為四詩(shī),它是一種內(nèi)容豐富、感情深切的詩(shī)歌,實(shí)在是值得我們?nèi)ダ收b的。
60、詩(shī)既亡,春秋作。寓褒貶,別善惡。
【解釋】后來(lái)由于周朝的衰落,詩(shī)經(jīng)也就跟著被冷落了,所以孔子就作《春秋》,在這本書(shū)中隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的褒貶以及對(duì)各國(guó)善惡行為的分辨。
61、三傳者,有公羊。有左氏,有谷梁。
【解釋】三傳就是羊高所著的《公羊傳》,左丘明所著的《左傳》和谷梁赤所著的《谷梁傳》,它們都是解釋《春秋》的書(shū)。
62、經(jīng)既明,方讀子。撮其要,記其事。
【解釋】經(jīng)傳都讀熟了然后讀子書(shū)。子書(shū)繁雜,必須選擇比較重要的來(lái)讀,并且要記住每件事的本末因果。
63、五子者,有荀揚(yáng)。文中子,及老莊。
【解釋】五子是指荀子、揚(yáng)子、文中子、老子和莊子。他們所寫(xiě)的書(shū),便稱為子書(shū)。
64、經(jīng)子通,讀諸史。考世系,知終始。
【解釋】經(jīng)書(shū)和子書(shū)讀熟了以后,再讀史書(shū)、讀史時(shí)必須要考究各朝各代的世系,明白他們盛衰的原因,才能從歷史中記取教訓(xùn)。
65、自羲農(nóng),至黃帝。號(hào)三皇,居上世。
【解釋】自伏羲氏、神農(nóng)氏到黃帝,這三位上古時(shí)代的帝王都能勤政愛(ài)民、非常偉大,因此后人尊稱他們?yōu)椤比省啊?BR> 66、唐有虞,號(hào)二帝。相揖遜,稱盛世。
【解釋】黃帝之后,有唐堯和虞舜二位帝王,堯認(rèn)為自己的兒子不肖,而把帝位傳給了才德兼?zhèn)涞乃?,在兩位帝王治理下,天下太平,人人稱頌。
67、夏有禹,商有湯。周文武,稱三王。
【解釋】夏朝的開(kāi)國(guó)君主是禹,商朝的開(kāi)國(guó)君主是湯,周朝的開(kāi)國(guó)君主是文王和武王。這幾個(gè)德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王。
68、夏傳子,家天下。四百載,遷夏社。
【解釋】禹把帝位傳給自己的兒子,從此天下就成為一個(gè)家族所有的了。經(jīng)過(guò)四百多年,夏被湯滅掉,從而結(jié)束了它的統(tǒng)治。
69、湯伐夏,國(guó)號(hào)商,六百載,至紂亡。
【解釋】湯朝征討夏朝,定國(guó)號(hào)為商,過(guò)了六百多年,直到紂的滅亡。
70、周武王,始誅紂。八百載,最長(zhǎng)久。
【解釋】周武王起兵滅掉商朝,殺死紂王,建立周朝,周朝的歷史最長(zhǎng),前后延續(xù)了八百多年。
71、周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說(shuō)。
【解釋】自從周平王東遷國(guó)都后,對(duì)諸侯的控制力就越來(lái)越弱了。諸侯國(guó)之間時(shí)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),而游說(shuō)之士也開(kāi)始大行其道。
72、始春秋,終戰(zhàn)國(guó)。五霸強(qiáng),七雄出。
【解釋】東周分為兩個(gè)階段,一是春秋時(shí)期,一是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。春秋時(shí)的齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王號(hào)稱五霸。戰(zhàn)國(guó)的七雄分別為齊楚燕韓趙魏秦。
73、嬴秦氏,始兼并。傳二世,楚漢爭(zhēng)。
【解釋】戰(zhàn)國(guó)末年,秦國(guó)的勢(shì)力日漸強(qiáng)大,把其他諸侯國(guó)都滅掉了,建立了統(tǒng)一的秦朝。秦傳到二世胡亥,天下又開(kāi)始大亂,最后,形成楚漢相爭(zhēng)的局面。
74、高祖興,漢業(yè)建。至孝平,王莽篡。
【解釋】漢高祖打敗了項(xiàng)羽,建立漢朝。漢朝的帝位傳了兩百多年,到了孝平帝時(shí),就被王莽篡奪了。
75、光武興,為東漢。四百年,終于獻(xiàn)。
【解釋】王莽篡權(quán)。改國(guó)號(hào)為新,天下大亂,劉秀推翻更始帝,恢復(fù)國(guó)號(hào)為漢,史稱東漢光武帝,東漢延續(xù)四百年,到漢獻(xiàn)帝的時(shí)候滅亡。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,能理清課文內(nèi)容的層次。
能力目標(biāo)。
正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。
思品目標(biāo)。
了解課文講述的道理和事例,從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
理解字、詞和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
給課文正確地劃分層次。
教具準(zhǔn)備:
布置學(xué)生預(yù)習(xí),查閱有關(guān)資料。課件制作。
第1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.誰(shuí)會(huì)背誦三字經(jīng)?給我們大家展示一下。
2.你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解?給大家說(shuō)說(shuō)。
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種,相傳是南宋學(xué)者王應(yīng)麟編撰,后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文字簡(jiǎn)練,內(nèi)容豐富,而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ),讀起來(lái)瑯瑯上口,便于記憶。
二、練習(xí)正確地朗讀課文。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時(shí)讀四聲擇鄰處讀三聲。
2.倆人一組互相讀課文,注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。
3.指名讀課文,注意把課文讀正確。
4.生字我們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了,字形有什么要提醒大家的地方嗎?
乃得筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu),注意把字寫(xiě)勻稱。
提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。
三、看注釋,查字典理解短文內(nèi)容。
1.自己看注釋,查字典,說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
3.集體交流,理解課文內(nèi)容。
人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)。
性:人性,天性。相近:相同;相似。相遠(yuǎn);差別大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(人生下來(lái)的時(shí)候,天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同,受到的影響不同,每個(gè)人的性格才有了很大的差異。
茍不教性乃遷教之道貴以專。
如果不對(duì)兒童進(jìn)行教育,他們善良的天性就會(huì)因?yàn)橥饨绲牟涣加绊懚淖儯瑢?duì)兒童進(jìn)行教育,最重要最寶貴的規(guī)律就是要專心致志、持之以恒。
昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼。
孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境,曾經(jīng)幾次搬家,選擇好的鄰居居住、安家。有一次,孟子不好好學(xué)習(xí),逃學(xué)回家,孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子,以此來(lái)教育孟子。
竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)。
竇燕山掌握了教育孩子的好方法,因此,他教育出的五個(gè)兒子,都成了國(guó)家的有用之材。
養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰。
對(duì)兒女只是養(yǎng)活而不教育,是父母的過(guò)錯(cuò);對(duì)學(xué)生光教育而不嚴(yán)格要求,是做老師的懶惰。
子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為。
你不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的,小時(shí)候不學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了能有什么作為?
玉不琢不成器人不學(xué)不知義。
玉石不經(jīng)過(guò)打磨就不能成為有價(jià)值的玉器,人如果不學(xué)習(xí)就不會(huì)知道做人的道理。
為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀。
香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)。
融四歲能讓梨弟于長(zhǎng)宜先知。
四、把課文連起來(lái)讀一遍。
第2課時(shí)。
一、理清課文層次,練習(xí)把課文背下來(lái)。
1.指名讀課文,想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的?
2.集體交流,給課文劃分層次。
第一層:(第一行)人生下來(lái)的時(shí)候,天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同,受到的影響不同,每個(gè)人的性格才有了很大的差異。
第二層:(2——5)孩子一生下來(lái),就要接受教育,教育者要講究教育方法。
第三層(6——10)人要學(xué)習(xí),要知禮儀,要孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。
第一層比較簡(jiǎn)單,學(xué)生問(wèn)題不大,直接比賽就可以。
第二層以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習(xí),如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育?孟母是怎樣教育孟子的?”竇燕山教育成果怎么樣?……”在此基礎(chǔ)上男女生對(duì)背,最后進(jìn)行背誦比賽。
第三層方法同上。
二、思考。
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受?
三、背誦。
推薦三字經(jīng)全文,讓有興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
繼續(xù)練習(xí)背誦課文,默寫(xiě)課文。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字。
2.學(xué)情分析
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
3.教材分析
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3. 一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹(shù)立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
1.借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4. 能正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“之”、“初”等13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“之”、“相”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)整體讀,個(gè)人讀,師范讀,小組讀,把文章讀通讀順,理解意思。
3.通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。
《識(shí)字8人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí) 持之以恒
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。
2、了解課文的大概意思,懂得勤奮好學(xué)、有所作為,人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
3、會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。教學(xué)難點(diǎn):了解課文的大概意思,懂得一些道理。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們還記得嗎,我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢?對(duì),是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音,而是幾本蒙書(shū),比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等,今天我們就來(lái)看看這一本書(shū)的節(jié)選。
(二)通讀古文:
教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求:正確、流利。
(三)交流整體感受:
讀了這組文章,你有什么感受?想說(shuō)些什么?
(四)品析賞讀:你最喜歡那一篇文章?這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象?2學(xué)生先進(jìn)行小組交流。3全班分享各自的感受。
(為人者,如果終日不學(xué),待到年邁體衰時(shí),會(huì)因終身無(wú)為而羞愧。人如果慵懶度日,不思進(jìn)取,豈不是連動(dòng)物都不如了。)。
(五)總結(jié)體會(huì),整合感悟:
學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受,再次通讀本組文章。
第二課時(shí):
一、朗讀背古詩(shī)。
指名讀、全班讀、小組讀熟讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
二、字形的記憶與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
1、在讀背理解的同時(shí),學(xué)生對(duì)字形有了一定的無(wú)意識(shí)記。
2、學(xué)生對(duì)生字字形的分析與記憶。
教給孩子們一些規(guī)律性的識(shí)記方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫(xiě)美觀。
3、在這組文章中,你又認(rèn)識(shí)了哪些字?小組同學(xué)互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
4、出示本課的六個(gè)生字,讓學(xué)生分析字形,然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的。
如:非字,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):非字像個(gè)梯子,把梯子一分為二,再反過(guò)來(lái)拼裝而成。
三、總結(jié)與延伸:
我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的,我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段,同學(xué)們課下有時(shí)間的話,可以繼續(xù)誦讀。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、相”等7個(gè)字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài),感受國(guó)學(xué)的博大精深。
4.通過(guò)對(duì)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?這句話的理解,讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。
重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確美觀書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
難點(diǎn):理解每句話的意思。
1.制作多媒體教學(xué)課件。
2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
3.有條件的同學(xué),課前可以上網(wǎng)或借助工具書(shū),了解每句話的意思。
2課時(shí)。
2.過(guò)渡新授:這個(gè)故事,就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進(jìn)《人之初》,感受國(guó)學(xué)的博大精深。
1.出示學(xué)案完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生名字,榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本(書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面)。
3.表?yè)P(yáng)填寫(xiě)預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng):
4.展示朗讀:
指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車?yán)首x課文,讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音)。
1.易讀錯(cuò)的字(寫(xiě)出并注上拼音):
2.典型多音字(寫(xiě)出一兩個(gè),注音、組詞):
3.我的記字辦法多。
(1)常規(guī)識(shí)字:
加一加:換一換:
比一比:組詞法:
減一減:其它辦法:
(2)趣味識(shí)字。
4.小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。
5.其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。(a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法?c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容:)。
6.鞏固檢測(cè):打亂順序搶讀生字。
7.生字我會(huì)寫(xiě)。
(1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀,自己試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)易寫(xiě)錯(cuò)的字:之、義、遠(yuǎn)、近。
8.二人展示:展示筆順及占格。
9.師范寫(xiě)。
1.正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.能用生字組詞并說(shuō)句話。
1.指名學(xué)生讀課文,正音。
2.把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái),大家一起交流。
3.齊讀課后習(xí)題中的詞語(yǔ)。
1.讀課文,畫(huà)出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?
4.小組展示朗讀課文。
(方式:可以拍手打節(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)。
5.生評(píng)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
6.匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
7.教師點(diǎn)撥:(預(yù)設(shè))。
(1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。
(2)、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!敖苯咏?,類似;“習(xí)”習(xí)染,長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來(lái)差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
(3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。
如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話,本來(lái)善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
(4)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
(5)玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。
一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育,是不明白道理的。
8.同學(xué)們,在讀書(shū)的過(guò)程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰(shuí)背又快又多。
3.造句。
善良:
專心:
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、知道四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響,知道東南西北這四個(gè)方向,都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句。
兩人為一組,以相對(duì)拍手游戲方式,自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
二、新授感悟。
1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏,應(yīng)乎中?!?句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞,并將這2句話讀正確、流利、通順。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、【故事】。
遠(yuǎn)古時(shí)代的皇帝,是個(gè)既能管天上的神,也能管地上萬(wàn)物的神。
當(dāng)時(shí),有個(gè)東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤,由于他不服皇帝的指揮,皇帝決定率領(lǐng)軍隊(duì)攻打他。
但是,蚩尤非常勇敢善戰(zhàn),他有八十一個(gè)兄弟,分別掌管八十一個(gè)部落,如今遭到皇帝的攻打,他們便團(tuán)結(jié)起來(lái)使出自己最拿手的招式來(lái)對(duì)付皇帝,所以當(dāng)兩方交戰(zhàn)時(shí),皇帝的軍隊(duì)顯得有些招架不住。
這是,碰巧起了大霧,一片白茫茫中,蚩尤的軍隊(duì)分不出自己究竟在什么地方,所以他決定暫時(shí)收兵,等霧散之后,再繼續(xù)戰(zhàn)斗。
皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn),這種車子的正前方有個(gè)鐵娃娃,無(wú)論在哪里,娃娃的手指一定指著南方。
于是,就靠著指南車,皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊(duì)。
【注釋】。
曰:說(shuō)道,提到。
春夏秋冬:指一年四季。
運(yùn):循環(huán)、運(yùn)轉(zhuǎn)。
不窮:沒(méi)有終止的.時(shí)候。
南北西東:指四方。
應(yīng):對(duì)照、相應(yīng)。
中:中央。
5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。曰春夏,曰秋冬,此四時(shí),運(yùn)不窮。
一年之中春夏秋冬四季各有特色,循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn),永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
小結(jié):四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響,同時(shí)也讓我們的世界更豐富多彩,對(duì)于自然我們也要心懷感恩之心。
曰南北,曰西東,此四方,應(yīng)乎中。
東南西北這四個(gè)方向,都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。如果沒(méi)有中心,就沒(méi)有東西南北,因此中心移動(dòng),方向也跟著改變。
三、小結(jié),并齊誦一遍句子。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專?!斌w會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
一、引入。
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū),是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場(chǎng)上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來(lái)他就不做官了,回了老家。在老家他過(guò)著隱居的生活,一家人在山林里過(guò)的非常快樂(lè)。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí),所以他為了教育他的子孫就編寫(xiě)了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書(shū)被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它,通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)。
(2)學(xué)生自由讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時(shí)正音。
(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開(kāi)火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)。
(2)試著自己讀一讀。
(3)指名讀,生評(píng),師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(1)那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來(lái)討論。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會(huì)原文的含義。(人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)。
三、老師講故事:周處除三害。
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來(lái),周處帶著弓箭來(lái)到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒(méi)有回來(lái),以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來(lái)后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來(lái),他離開(kāi)了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問(wèn):
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來(lái)怎樣啦?
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會(huì)怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開(kāi)的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、小組合作試著表演《周處除三害》。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教科書(shū)分析:
1。課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2。雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3。一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4。教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹(shù)立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。教學(xué)目標(biāo):
1。借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2。了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。 3。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。4。能正確讀寫(xiě)“之、義、相”3個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn):1。能正確朗讀課文。
2。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備:
“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)ppt。教學(xué)過(guò)程:
1。導(dǎo)語(yǔ):在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先讀讀這些詞語(yǔ)。(自由朗讀這些詞語(yǔ))ppt出示有關(guān)字詞:相遇遠(yuǎn)方近處2。反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3。小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫(xiě)了。(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3。反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。 4。釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
1。出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。2。小組合作互相訂正圈畫(huà)的生字,再讀課文。注意互相糾正讀音,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫(huà)的生字。 4。指名分小節(jié)朗讀。(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順
1。導(dǎo)語(yǔ):《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過(guò)打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。2。指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。
3。自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4。小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
1。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們讀的真有節(jié)奏!那么,這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái),你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?2。反饋指導(dǎo):
(1)指讀,小老師帶讀。(2)出示字卡,指名讀。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?3。組詞。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4。小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。
1。導(dǎo)語(yǔ):掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來(lái)。2。指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
1。讀讀記記。
2。游戲認(rèn)字(注:生字序號(hào))
(1)出示任務(wù):朗讀課文,試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。(2)觀看視頻,了解課文內(nèi)容:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒(méi)有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
(3)小結(jié)過(guò)渡:一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來(lái)就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí),虛心聆聽(tīng)大人的教導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1。ppt示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。
2。同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3。根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“義”“之”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫(xiě)“義”“之”,提示:“義”字主筆是捺,要寫(xiě)得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫(xiě)得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫(xiě)。(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),評(píng)價(jià)。 2。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“相”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。)(2)范寫(xiě)“相”。(3)生描紅。
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。板書(shū)設(shè)計(jì):
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這堂課本身是課外閱讀課,主要是為了增強(qiáng)孩子的閱讀面以及知識(shí)的拓展,《三字經(jīng)》中的容量很大,學(xué)生能背下來(lái)就很不錯(cuò)了,對(duì)它的全面理解,我沒(méi)有做過(guò)多的要求。我在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中考慮到學(xué)生的差異性,針對(duì)不同的孩子有不同的側(cè)重點(diǎn)。
同學(xué)們,又到了我們課外閱讀的時(shí)間了,又能在《三字經(jīng)》理暢游了,你們開(kāi)心嗎?
1、安排學(xué)生串背三字經(jīng):順背。
2、老師提高一點(diǎn)難度,你們怕不怕?誰(shuí)能接著老師的這句話往下背。指名背。
現(xiàn)代教育原理告訴我們:在語(yǔ)文課堂實(shí)施差異性教學(xué),就是在課堂教學(xué)情境中,在對(duì)家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的學(xué)生平等考慮的前提下,以不同的方式對(duì)待不同的對(duì)象,根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求,進(jìn)行課堂時(shí)空資源的有效、平等、適切的配置,使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來(lái)背背三字經(jīng),調(diào)動(dòng)起所有孩子的積極展示的興趣來(lái),再稍加難度,達(dá)到推動(dòng)孩子再進(jìn)一步的目的。
出示:你猜,我猜,大家猜。
這個(gè)環(huán)節(jié)有必答和搶答兩部分,答對(duì)有加分,答錯(cuò)要扣分哦。必答題請(qǐng)三個(gè)組分別推選出一名選手來(lái)。
必答題:
1、誰(shuí)在四歲的時(shí)候就懂得了謙讓的道理,把大梨子讓給自己的兄長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
2、《論語(yǔ)》有多少篇,是什么人記錄下了孔子的言論?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句。
3、(書(shū)名)是古時(shí)候小孩子最先要學(xué)習(xí)的一本書(shū)?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
4、(誰(shuí))在九歲就孝順自己的父親,為他溫暖被褥?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
5、三字經(jīng)中頭懸梁是說(shuō)的誰(shuí)的故事?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
搶答題:
6、南京是六朝古都,三字經(jīng)中的那幾句提到了我們古都金陵?
7、你們知道《三國(guó)演義》中說(shuō)的三國(guó)是哪三個(gè)國(guó)家嗎?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
8、蘇老泉說(shuō)的是誰(shuí)?他從多大才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)的?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
9、你能說(shuō)出兩本三字經(jīng)中提到的書(shū)籍來(lái)嘛?
10、“如負(fù)薪,如掛角”這一句中暗藏著一個(gè)成語(yǔ),你知道是什么嗎?
為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異,我采用了活潑的教學(xué)方法——猜猜猜的環(huán)節(jié)。在課堂上充分調(diào)動(dòng)起所有孩子,并不是所有的孩子都能題題答對(duì),但在競(jìng)爭(zhēng)中又一次加深了對(duì)三字經(jīng)的了解。在課堂上每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué),并積極地在學(xué)。我依據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)成績(jī)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)時(shí)要注意策略,體現(xiàn)層次性、多樣化,使優(yōu)生不斷進(jìn)步,后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。
出示:你說(shuō),我說(shuō),大家說(shuō)。
生:我在三字經(jīng)里知道了很多的知識(shí),人有七種情感,喜怒哀懼愛(ài)惡欲,古代有八種制造樂(lè)器的材料,匏瓜,粘土,皮革,木塊,石頭,金屬,絲線和竹子。
生:對(duì),我也從三字經(jīng)里知道了自古我們?nèi)祟惥湍芊N出六種糧食,稻子,谷子,豆類,小麥,黍子和高梁。
生:我喜歡歷史,三字經(jīng)背到現(xiàn)在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經(jīng)是六個(gè)朝代的都城,我是南京人感到很驕傲。
師:同學(xué)們們?cè)诒痴b《三字經(jīng)》中知道了這么多知識(shí),真了不起。
生:我從三字經(jīng)里懂得了好多道理,孝順父母、熱愛(ài)老師,所以我喜歡三字經(jīng)。
生:我也知道了我們做人的五條準(zhǔn)則,仁,義,禮,智,信,曰仁義,禮智信,此五常,不容紊。
師:原來(lái)《三字經(jīng)》中還藏著這么多做人的道理啊,你們說(shuō)的好。
生:我們現(xiàn)在已經(jīng)背到如囊螢,如映雪,家雖貧,學(xué)不輟,我很敬佩古時(shí)候的那些孩子,他們學(xué)習(xí)條件那么不好可還是刻苦學(xué)習(xí),比我強(qiáng)多了。
生:孔子還拜七歲的項(xiàng)橐為師呢,所以我們更要好好學(xué)習(xí)了。
生:三字經(jīng)里有許多故事,我喜歡聽(tīng)故事,讀故事,所以我喜歡。不僅是老師教我們的時(shí)候說(shuō)的小故事,我自己也從自己的三字經(jīng)書(shū)上讀到好多故事呢。
指名說(shuō)三個(gè)小故事。
利用差異,開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上僅靠教師一個(gè)人來(lái)照顧學(xué)生的差異,滿足他們的.特殊需要是有困難的。在課堂教學(xué)中要充分利用差異,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)同學(xué)的作用,有部分語(yǔ)言理解能力強(qiáng),口頭表達(dá)好的孩子,我就讓他們?cè)诒车幕A(chǔ)上說(shuō)說(shuō)故事,講講道理,在課堂上我設(shè)計(jì)的講故事環(huán)節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是一種鍛煉,又是一種展示。對(duì)能力稍差的孩子只要求他們背原文,聽(tīng)故事,能適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)他們的語(yǔ)言感覺(jué)也就達(dá)到了我預(yù)期的目的。
1、小剛是家里的“小霸王”,經(jīng)常跟爸爸媽媽回嘴,這可急壞了他的媽媽,小剛的同學(xué)常說(shuō)他太不尊敬父母,你能用哪句話來(lái)教育他呢?(香九齡能溫席,孝于親所當(dāng)執(zhí))。
2、亮亮讀書(shū)總是有口無(wú)心,常常是剛剛讀完就忘,他自己也知道這樣讀書(shū)效果不好,于是他想寫(xiě)幅字掛在桌前,提醒自己,你們說(shuō)說(shuō)他該寫(xiě)哪句呢?(口而誦心而惟朝于斯夕于斯)。
3、大雨是個(gè)聰明的孩子,可是他太貪玩,不肯勤奮學(xué)習(xí),你們想想辦法,用哪句話勸勸他,最合適呢?(玉不琢不成器人不學(xué)不知義)。
4、鈴鈴九歲了,可她總說(shuō)自己還小,不用急著學(xué)習(xí),時(shí)間還長(zhǎng)著呢,爸爸十分擔(dān)心,該怎么教育玲玲呢?(子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為)。
老師想請(qǐng)你們能用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們,你們?cè)敢鈫?
那我們就一起進(jìn)入——。
出示:學(xué)以致用――大家都來(lái)幫幫他。
這項(xiàng)任務(wù)要靠大家合作用智慧完成,小組合作完成四張小書(shū)簽,比比哪組合作效率最高,合作得最愉快。
小結(jié),出示正確答案,再讀讀這些話語(yǔ),讓它也成為我們的努力的方向。
你們看我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》走進(jìn)我們的生活,啟迪我們的智慧,培養(yǎng)我們的品德,在傳統(tǒng)文化的沐浴中,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,讓我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中茁壯成長(zhǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“教科書(shū)應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的文本和載體”。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí),達(dá)到其中所蘊(yùn)涵的知識(shí)、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),因此,我引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體現(xiàn)差異性。我創(chuàng)設(shè)出四個(gè)情景讓學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們。這樣把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相連,真正做到“教材生活化,生活教材化,從生活中來(lái),到生活中去?!钡慕逃繕?biāo),同時(shí)也不忘關(guān)注學(xué)生的差異。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
麥?zhǔn)蝠ⅰ?BR> 此六谷。
人所食”四句。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理,感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
3、通過(guò)本課,使學(xué)生明白人類食用的主要糧食作物是:“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”(成為六谷)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內(nèi)容。
可用個(gè)別表演讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。
齊讀的方法。
二、新授感悟。
1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽。
麥?zhǔn)蝠ⅰ?BR> 此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞,并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識(shí)字,“菽黍稷”
3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷,它們是人類食用的主要糧食作物。
6、教師講故事:六谷的對(duì)話。
7、以小組為單位質(zhì)疑,討論、交流。
(1)六谷在我們生活中重要嗎?為什么?
(2)以后我們?cè)撛鯓幼??教育學(xué)生愛(ài)護(hù)糧食。
9、配樂(lè)集體齊讀。
10、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、擴(kuò)展活動(dòng):
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容,老師讓你們自己搜集,你。
們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下??梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來(lái),可以是小品,可以是繪畫(huà),可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng),或者講其中故事也可以。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教科書(shū)分析:
1。課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2。雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3。一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4。教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹(shù)立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。教學(xué)目標(biāo):
1。借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2。了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。3。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。4。能正確讀寫(xiě)“之、義、相”3個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn):1。能正確朗讀課文。
2。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備:
“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)ppt。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)認(rèn)讀字詞。
1。導(dǎo)語(yǔ):在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先讀讀這些詞語(yǔ)。(自由朗讀這些詞語(yǔ))ppt出示有關(guān)字詞:相遇遠(yuǎn)方近處2。反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3。小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫(xiě)了。(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3。反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。4。釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文。
1。出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。2。小組合作互相訂正圈畫(huà)的生字,再讀課文。注意互相糾正讀音,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫(huà)的生字。4。指名分小節(jié)朗讀。(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1。導(dǎo)語(yǔ):《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過(guò)打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。2。指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。
3。自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4。小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們讀的真有節(jié)奏!那么,這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái),你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?2。反饋指導(dǎo):
(1)指讀,小老師帶讀。(2)出示字卡,指名讀。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?3。組詞。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4。小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。
四、背誦課文。
1。導(dǎo)語(yǔ):掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來(lái)。2。指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1。讀讀記記。
2。游戲認(rèn)字(注:生字序號(hào))。
六、初步了解課文內(nèi)容。
(1)出示任務(wù):朗讀課文,試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。(2)觀看視頻,了解課文內(nèi)容:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒(méi)有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
(3)小結(jié)過(guò)渡:一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來(lái)就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí),虛心聆聽(tīng)大人的教導(dǎo)。
七、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1。ppt示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。
2。同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3。根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“義”“之”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫(xiě)“義”“之”,提示:“義”字主筆是捺,要寫(xiě)得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫(xiě)得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫(xiě)。(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),評(píng)價(jià)。2。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“相”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。)(2)范寫(xiě)“相”。(3)生描紅。
八、總結(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。板書(shū)設(shè)計(jì):
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《三字經(jīng)》是元朝初年教育家王應(yīng)麟編寫(xiě)的,主要是教小朋友們讀書(shū)。
人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方,教五子,名俱揚(yáng)。
養(yǎng)不教,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰。子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀。
香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先知。
首孝悌,次見(jiàn)聞,知某數(shù),識(shí)某文。一而十,十而百,百而千,千而萬(wàn)。
三才者,天地人,三光者,日月星。三綱者,君臣義,父子親,夫婦順。
曰春夏,曰秋冬,此四時(shí),運(yùn)不窮。曰南北,曰西東,此四方,應(yīng)乎中。
曰水火,木金土,此五行,本乎數(shù)。十干者,甲至癸。十二支,子至亥。
曰黃道,日所躔。曰赤道,當(dāng)中權(quán)。赤道下,溫暖極。我中華,在東北。
曰江河,曰淮濟(jì)。此四瀆,水之紀(jì)。曰岱華,嵩恒衡。此五岳,山之名。
曰士農(nóng),曰工商。此四民,國(guó)之良。曰仁義,禮智信,此五常,不容紊。
地所生,有草木。此植物,遍水陸。有蟲(chóng)魚(yú),有鳥(niǎo)獸。此動(dòng)物,能飛走。
稻粱菽,麥?zhǔn)蝠?。此六谷,人所食。馬牛羊,雞犬豕。此六畜,人所飼。
曰喜怒,曰哀懼,愛(ài)惡欲,七情具。青赤黃,及白黑,此五色,目所識(shí)。
酸苦甘,及辛咸,此五味,口所含。膻焦香,及腥朽,此五臭,鼻所嗅。
匏土革,木石金,絲與竹,乃八音。曰平上,曰去入,此四聲,宜調(diào)協(xié)。
高曾祖,父而身,身而子,子而孫。自子孫,至玄曾,乃九族,人之倫。
父子恩,夫婦從,兄則友,弟則恭;長(zhǎng)幼序,友與朋,君則敬,臣則忠。
此十義,人所同,當(dāng)順敘,勿違背。斬齊衰,大小幼。至緦麻,五服終。
禮樂(lè)射,御書(shū)數(shù),古六藝,今不具。唯書(shū)學(xué),人共遵,既識(shí)字,講說(shuō)文。
有古文,大小篆,隸草繼,不可亂。
若廣學(xué),懼其繁,但略說(shuō),能知源。凡訓(xùn)蒙,須講究,詳訓(xùn)詁,明句讀。
為學(xué)者,必有初,小學(xué)終,至四書(shū)。論語(yǔ)者,二十篇,群弟子,記善言。
孟子者,七篇止,講道德,說(shuō)仁義。作中庸,子思筆,中不偏,庸不易。
作大學(xué),乃曾子,自修齊,至平治。孝經(jīng)通,四書(shū)熟,如六經(jīng),始可讀。
詩(shī)書(shū)易,禮春秋,號(hào)六經(jīng),當(dāng)講究。有連山,有歸藏,有周易,三易詳。
有典謨,有訓(xùn)誥,有誓命,書(shū)之奧。我周公,作周禮,著六官,存治體。
大小戴,注禮記,述圣言,禮樂(lè)備。曰國(guó)風(fēng),曰雅頌,號(hào)四詩(shī),當(dāng)諷詠。
詩(shī)既亡,春秋作,寓褒貶,別善惡。三傳者,有公羊,有左氏,有谷梁。
經(jīng)既明,方讀子,撮其要,記其事。五子者,有荀揚(yáng),文中子,及老莊。
經(jīng)子通,讀諸史,考世系,知終始。自羲農(nóng),至黃帝,號(hào)三皇,居上世。
唐有虞,號(hào)二帝,相揖遜,稱盛世。夏有禹,商有湯,周文武,稱三王。
夏傳子,家天下,四百載,遷夏社。湯伐夏,國(guó)號(hào)商,六百載,至紂亡。
周武王,始誅紂,八百載,最長(zhǎng)久。周轍東,王綱墜,逞干戈,尚游說(shuō)。
始春秋,終戰(zhàn)國(guó),五霸強(qiáng),七雄出。蠃秦氏,始兼并,傳二世,楚漢爭(zhēng)。
高祖興,漢業(yè)建,至孝平,王莽篡。光武興,為東漢,四百年,終于獻(xiàn)。
魏蜀吳,爭(zhēng)漢鼎,號(hào)三國(guó),迄兩晉。宋齊繼,梁陳承,為南朝,都金陵。
北元魏,分東西,宇文周,與高齊。迨至隋,一土宇,不再傳,失統(tǒng)緒。
唐高祖,起義師,除隋亂,創(chuàng)國(guó)基。二十傳,三百載,梁滅之,國(guó)乃改。
梁唐晉,及漢周,稱五代,皆有由。炎宋興,受周禪。十八傳,南北混。
遼與金,皆稱帝,元滅金,絕宋世。輿圖廣,超前代,九十載,國(guó)祚廢。
太祖興,國(guó)大明,號(hào)洪武,都金陵。迨成祖,遷燕京,十六世,至崇禎。
權(quán)閹肆,寇如林,李闖出,神器焚。清世祖,膺景命,靖四方,克大定。
由康雍,歷乾嘉。民安富,治績(jī)夸。道咸間,變亂起。始英法,擾都鄙。
同光后,宣統(tǒng)弱。傳九帝,滿清歿。革命興,廢帝制。立憲法,建民國(guó)。
古今史,全在茲。載治亂,知興衰。史雖繁,讀有次。史記一,漢書(shū)二。
后漢三,國(guó)志四。兼證經(jīng),參通鑒。讀史者,考實(shí)錄,通古今,若親目。
口而誦,心而惟,朝于斯,夕于斯。昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué)。
趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤。彼蒲編,削竹簡(jiǎn),彼無(wú)書(shū),且知勉。
頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。如囊螢,如映雪,家雖貧,學(xué)不輟。
如負(fù)薪,如掛角,身雖勞,猶苦卓。蘇老泉,二十七,始發(fā)憤,讀書(shū)籍。
彼既老,猶悔遲,爾小生,宜早思。若梁灝,八十二,對(duì)大廷,魁多士。
彼既成,眾稱異,爾小生,宜立志。瑩八歲,能詠詩(shī),泌七歲,能賦棋。
彼穎悟,人稱奇,爾幼學(xué),當(dāng)效之。蔡文姬,能辨琴,謝道韞,能詠吟。
彼女子,且聰敏,爾男子,當(dāng)自警。唐劉晏,方七歲,舉神童,作正字。
彼雖幼,身已仕,爾幼學(xué),勉而致。有為者,亦若是。
犬守夜,雞司晨,茍不學(xué),曷為人?蠶吐絲,蜂釀蜜,人不學(xué),不如物。
幼而學(xué),壯而行,上致君,下澤民。揚(yáng)名聲,顯父母,光于前,裕于后。
人遺子,金滿籯,我教子,惟一經(jīng)。勤有功,戲無(wú)益,戒之哉,宜勉力。
拓展:
《三字經(jīng)讀后感》600字。
在我呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,媽媽就經(jīng)常背誦《三字經(jīng)》給我聽(tīng),它是我接觸我最早的經(jīng)典誦讀書(shū)。
一開(kāi)始,媽媽只要有空就在我身邊背:“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”,并沒(méi)要求我也跟著學(xué),后來(lái)聽(tīng)的.多了,我也就慢慢會(huì)背了,從一開(kāi)始只能背“人之初,性本善”,到“教五子,名俱揚(yáng)”,再到“弟于長(zhǎng),宜先知。”。再后來(lái)我就經(jīng)常和媽媽一起配合背,有時(shí)候是一起背,有時(shí)候是接背,我背前面的,媽媽就對(duì)后面的,一句接一句。我越來(lái)越喜歡背《三字經(jīng)》了。
媽媽看我背得越來(lái)越多,就開(kāi)始給我講《三字經(jīng)》的故事,像《孟母三遷》呀,《孔融讓梨》呀,我都特別感興趣,聽(tīng)得津津有味。每天晚上,不聽(tīng)聽(tīng)這些故事就不肯入睡。這些故事讓我明白了好多道理,我下決心要做個(gè)尊老愛(ài)幼,對(duì)社會(huì)有用的人。
現(xiàn)在我已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,能自己借助拼音讀《三字經(jīng)》、看《三字經(jīng)》故事了。一有空閑我就把《三字經(jīng)》從頭來(lái)一遍,那些經(jīng)典的小故事,也成了我在小伙伴之間炫耀的資本。課間的我,身邊總有很多“崇拜者”圍在身邊,那是我的同學(xué)在用羨慕的眼神看我背《三字經(jīng)》、聽(tīng)我講《三字經(jīng)》的故事。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《三字經(jīng)》中的“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”。
1、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,理解詩(shī)文內(nèi)容明白只要努力用功讀書(shū),就會(huì)取得好成績(jī)的道理。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”,并且在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。
3、明白學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)可以使自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
對(duì)“瑩八歲能詠詩(shī)泌七歲能賦棋彼穎悟人稱奇爾幼學(xué)當(dāng)效之”內(nèi)容及含義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、圖片。
教學(xué)流程:一、導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)文、理解大意。
三、明理品讀。
四、拓展升華。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們,今天老師給大家講兩篇小故事,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:這兩個(gè)故事講的都是什么事?你明白了什么道理?(教師邊出示圖片邊講述祖瑩吟詩(shī)、李泌賦棋的故事)。
2、用自己的話說(shuō)一說(shuō),故事講的是什么事?你從中知道了什么道理?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟這兩個(gè)故事有關(guān)的“三字經(jīng)”。
(1)教師范讀(教師語(yǔ)速適中,使學(xué)生聽(tīng)清字音)。
(2)學(xué)生自讀(給學(xué)生充足的時(shí)間,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音)。
(3)指名讀(多種形式:拍手讀,男、女生分讀,小組讀,接龍讀……)。
(1)你讀懂了哪些內(nèi)容?
學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)講解:賦棋、彼、爾、效等字詞的意思。
(2)指名講解詩(shī)文的意思(學(xué)生嘗試講解,教師適時(shí)補(bǔ)充)。
(3)教師對(duì)詩(shī)文意思進(jìn)行小結(jié):北齊有個(gè)叫祖瑩的人,八歲就能吟詩(shī),后來(lái)當(dāng)了秘書(shū)監(jiān)著作郎。唐朝有個(gè)叫李泌的人,七歲就能以下棋為題而作出詩(shī)賦。他們兩個(gè)人的聰明和才智,在當(dāng)時(shí)很受人們的贊賞和稱奇。你現(xiàn)在正是求學(xué)的開(kāi)始,應(yīng)該效法他們,努力用功地讀書(shū)。
1、北齊的祖瑩、唐朝的.李泌為什么能有這樣的成績(jī)?
2、我們應(yīng)該向他們倆學(xué)習(xí)什么?
3、讓我們?cè)賮?lái)把這兩句三字經(jīng)有感情的讀一讀(自由讀后齊讀)。
這節(jié)課你有什么收獲?
今天我們學(xué)習(xí)了北齊的祖瑩、唐朝的李泌的故事,希望同學(xué)們能效法他們,從小就努力用功地讀書(shū),長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專?!斌w會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過(guò)程:。
一、引入。
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū),是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場(chǎng)上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來(lái)他就不做官了,回了老家。在老家他過(guò)著隱居的生活,一家人在山林里過(guò)的非??鞓?lè)。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí),所以他為了教育他的子孫就編寫(xiě)了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書(shū)被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它,通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)。
(2)學(xué)生自由讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時(shí)正音。
(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開(kāi)火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)。
(2)試著自己讀一讀。
(3)指名讀,生評(píng),師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(1)那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來(lái)討論。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會(huì)原文的含義。(人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)。
三、老師講故事:周處除三害。
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來(lái),周處帶著弓箭來(lái)到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒(méi)有回來(lái),以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來(lái)后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來(lái),他離開(kāi)了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問(wèn):
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來(lái)怎樣啦?
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會(huì)怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開(kāi)的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、小組合作試著表演《周處除三害》。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
【解釋】人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,每個(gè)人都是一張白紙,不知害人,既為善。只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
2、茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。
【解釋】如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
3、昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。
【解釋】戰(zhàn)國(guó)時(shí),孟子的母親曾三次搬家,是為了使孟子有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次孟子逃學(xué),孟母就折斷了織布的機(jī)杼來(lái)教育孟子。
4、竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。
【解釋】五代時(shí),燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法,他教育的五個(gè)兒子都很有成就,同時(shí)科舉成名。
5、養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。
【解釋】?jī)H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父母的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
6、子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。
7、玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。
【解釋】玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
8、為人子,方少時(shí)。親師友,習(xí)禮儀。
【解釋】做兒女的,從小時(shí)候就要親近老師和朋友,以便從他們那里學(xué)習(xí)到許多為人處事的禮節(jié)和知識(shí)。
9、香九齡,能溫席。孝于親,所當(dāng)執(zhí)。
【解釋】東漢人黃香,九歲時(shí)就知道孝敬父親,替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。
10、融四歲,能讓梨,悌于長(zhǎng),宜先知。
【解釋】漢代人孔融四歲時(shí),就知道把大的梨讓給哥哥吃,這種尊敬和友愛(ài)兄長(zhǎng)的道理,是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的?!暗堋蓖ā般保鹁从褠?ài)。
11、首孝悌,次見(jiàn)聞。知某數(shù),識(shí)某文。
【解釋】人生急當(dāng)首務(wù)者,莫大于孝悌,故人事親事長(zhǎng),必要盡其孝悌。孝悌乃一件大事。其次一等,多見(jiàn)天下之事,以廣其所知,多聞古今之理,以廣其所學(xué)。知十百千萬(wàn)之?dāng)?shù)為某數(shù),識(shí)古今圣賢之事為某文也。
12、一而十,十而百。百而千,千而萬(wàn)。
【解釋】我國(guó)采用十進(jìn)位算術(shù)方法:一到十是基本的數(shù)字,然后十個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬(wàn)……一直變化下去。
13、三才者,天地人。三光者,日月星。
【解釋】還應(yīng)該知道一些日常生活常識(shí),如什么叫“三才”?三才指的是天、地、人三個(gè)方面。什么叫“三光呢?三光就是太陽(yáng)、月亮、星星。
14、三綱者,君臣義。父子親,夫婦順。
【解釋】什么是”三綱“呢?三綱是人與人之間關(guān)系應(yīng)該遵守的三個(gè)行為準(zhǔn)則,就是君王與臣子的言行要合乎義理,父母子女之間相親相愛(ài),夫妻之間和順相處。
15、曰春夏,曰秋冬。此四時(shí),運(yùn)不窮。
【解釋】再讓我們看一看四周環(huán)境,春、夏、秋、冬叫做四季。這四時(shí)季節(jié)不斷變化,春去夏來(lái),秋去冬來(lái),如此循環(huán)往復(fù),永不停止。
16、曰南北,曰西東。此四方,應(yīng)乎中。
【解釋】說(shuō)到東、南、西、北,這叫做”四方“,是指各個(gè)方向的位置。這四個(gè)方位,必須有個(gè)中央位置對(duì)應(yīng),才能把各個(gè)方位定出來(lái)。
17、曰水火,木金土。此五行,本乎數(shù)。
【解釋】至于說(shuō)到”五行“,那就是金、木、水、火、土。這是中國(guó)古代用來(lái)指宇宙各種事物的抽象概念,是根據(jù)一、二、三、四、五這五個(gè)數(shù)字和組合變化而產(chǎn)生的。
18、十干者,甲至癸。十二支,子至亥。
【解釋】”十干“指的是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸,又叫”天干“;”十二支“指的是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥,又叫”地支“,是古代記時(shí)的標(biāo)記。
19、曰黃道,日所躔。曰赤道,當(dāng)中權(quán)。
【解釋】太陽(yáng)行走的軌跡叫做黃道,大地所在的平面位于中間,這個(gè)平面叫做赤道。根據(jù)古人天圓地方的宇宙觀,古人不知道地球是球體,所以古人所說(shuō)的赤道應(yīng)該就指的是他們所生活的這個(gè)平面。地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn),而太陽(yáng)又圍繞著銀河系中心運(yùn)轉(zhuǎn)。太陽(yáng)運(yùn)行的軌道叫”黃道“,在地球中央有一條假想的與地軸垂直的大圓圈,這就是赤道。
20、赤道下,溫暖極。我中華,在東北。
【解釋】在赤道地區(qū),溫度最高,氣候特別炎熱,從赤道向南北兩個(gè)方向,氣溫逐漸變低。我們國(guó)家是地處地球的東北邊。
21、寒燠均,霜露改。右高原,左大海。
【解釋】我國(guó)氣候冷暖勻稱而有霜露。右邊是高原,左邊是大海。
22、曰江河,曰淮濟(jì)。此四瀆,水之紀(jì)。
【解釋】中國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家,直接流入大海的有長(zhǎng)江、黃河、淮河和濟(jì)水,這四條大河是中國(guó)河流的代表。
23、曰岱華,嵩恒衡。此五岳,山之名。
【解釋】中國(guó)的五大名山,稱為”五岳“,就是東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山,這五座山是中國(guó)大山的代表。
24、古九州,今改制。稱行省,三十五。
【解釋】中國(guó)漢時(shí)以轄九州統(tǒng)管全國(guó),現(xiàn)為省,總共三十五個(gè)。
25、曰士農(nóng),曰工商。此四民,國(guó)之良。
【解釋】中國(guó)是世界上人口最多的.國(guó)家。知識(shí)分子、農(nóng)民、工人和商人,是國(guó)家不可缺少的棟梁,稱為四民,這是社會(huì)重要的組成部分。
26、曰仁義,禮智信。此五常,不容紊。
【解釋】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則作為處事做人的標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)就會(huì)永葆祥和,所以每個(gè)人都應(yīng)遵守,不可怠慢疏忽。
27、地所生,有草木。此植物,遍水陸。
【解釋】除了人類,在地球上還有花草樹(shù)木,這些屬于植物,在陸地上和水里到處都有。
28、有蟲(chóng)魚(yú),有鳥(niǎo)獸。此動(dòng)物,能飛走。
【解釋】蟲(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸屬于動(dòng)物,這些動(dòng)物有的能在天空中飛,有的能在陸地上走,有的能在水里游。
29、稻粱菽,麥?zhǔn)蝠?。此六谷,人所食?BR> 【解釋】人類生活中的主食有的來(lái)自植物,像稻子、小麥、豆類、玉米和高粱,這些是我們?nèi)粘I畹闹匾称贰?BR> 30、馬牛羊,雞犬豕。此六畜,人所飼。
【解釋】在動(dòng)物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬,這叫六畜。這些動(dòng)物和六谷一樣本來(lái)都是野生的。后來(lái)被人們漸漸馴化后,才成為人類日常生活的必需品。
31、曰喜怒,曰哀懼。愛(ài)惡欲,七情俱。
【解釋】高興叫做喜,生氣叫做怒,傷心叫做哀,害怕叫做懼,心里喜歡叫愛(ài),討厭叫惡,內(nèi)心很貪戀叫做欲,合起來(lái)叫七情。這是人生下來(lái)就有的七種感情。
32、青赤黃,及黑白。此五色,目所識(shí)。
【解釋】青色、黃色、赤色、黑色和白色,這是我國(guó)古代傳統(tǒng)的五行中的五種顏色,是人們的肉眼能夠識(shí)別的。
33、酸苦甘,及辛咸。此五味,口所含。
【解釋】在我們平時(shí)所吃的食物中,全能用嘴巴分辨出來(lái)的,有酸、甜、苦、辣和咸,這五種味道。
34、膻焦香,及腥朽。此五臭,鼻所嗅。
【解釋】我們的鼻子可以聞出東西的氣味,氣味主要有五種,即羊膻味、燒焦味、香味、魚(yú)腥味和腐朽味。
35、匏土革,木石金。絲與竹,乃八音。
【解釋】我國(guó)古代人把制造樂(lè)器的材料,分為八種,即匏瓜、黏土、皮革、木塊、石頭、金屬、絲線與竹子,稱為”八音“。
36、曰平上,曰去入。此四聲,宜調(diào)協(xié)。
【解釋】我們的祖先把說(shuō)話聲音的聲調(diào)分為平、上、去、入四種。四聲的運(yùn)用必須和諧,聽(tīng)起來(lái)才能使人舒暢。
37、高曾祖,父而身。身而子,子而孫。
【解釋】由高祖父生曾祖父,曾祖父生祖父,祖父生父親,父親生我本身,我生兒子,兒子再生孫子。
38、自子孫,至玄曾。乃九族,人之倫。
【解釋】由自己的兒子、孫子再接下去,就是曾孫和玄孫。從高祖父到玄孫稱為”九族“。這”九族“代表著人的長(zhǎng)幼尊卑秩序和家族血統(tǒng)的承續(xù)關(guān)系。
39、父子恩,夫婦從。兄則友,弟則恭。
【解釋】父親與兒子之間要注重相互的恩情,夫妻之間的感情要和順,哥哥對(duì)弟弟要友愛(ài),弟弟對(duì)哥哥則要尊敬。
40、長(zhǎng)幼序,友與朋。君則敬,臣則忠。
【解釋】年長(zhǎng)的和年幼的交往要注意長(zhǎng)幼尊卑的次序;朋友相處應(yīng)該互相講信用。如果君主能尊重他的臣子,官吏們就會(huì)對(duì)他忠心耿耿了。
41、此十義,人所同。當(dāng)順敘,勿違背。
【解釋】前面提到的十義:父慈、子孝、夫和、妻順、兄友、弟恭、朋信、友義、君敬、臣忠,這是人人都應(yīng)遵守的,千萬(wàn)不能違背。
42、斬齊衰,大小功。至緦麻,五服終。
【解釋】斬衰、齊衰、大功、小功和緦麻,這是中國(guó)古代親族中不同的人死去時(shí)穿的五種孝服。
43、禮樂(lè)射,御書(shū)數(shù)。古六藝,今不具。
【解釋】禮法、音樂(lè)、射箭、駕車、書(shū)法和算數(shù)是古代讀書(shū)人必須學(xué)習(xí)的六種技藝,這六種技藝到現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有人能同時(shí)具備了。
44、惟書(shū)學(xué),人共遵。既識(shí)字,講說(shuō)文。
【解釋】在六藝中,只有書(shū)法現(xiàn)今社會(huì)還是每個(gè)人都推崇的。當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)字以后,就可以去研究《說(shuō)文解字》,這樣對(duì)于研究高深的學(xué)問(wèn)是有幫助的。
45、有古文,大小篆。隸草繼,不可亂。
【解釋】我國(guó)的文字發(fā)展經(jīng)歷了古文、大篆、小篆、隸書(shū)、草書(shū),這一定要認(rèn)清楚,不可搞混亂了。
46、若廣學(xué),懼其繁。但略說(shuō),能知原。
【解釋】假如你想廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí),實(shí)在是不容易的事,也無(wú)從下手,但如能做大體研究,還是能了解到許多基本的道理。
47、凡訓(xùn)蒙,須講究。詳訓(xùn)詁,明句讀。
【解釋】凡是教導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的兒童的老師,必須把每個(gè)字都講清楚,每句話都要解釋明白,并且使學(xué)童讀書(shū)時(shí)懂得斷句。
48、為學(xué)者,必有初。小學(xué)終,至四書(shū)。
【解釋】作為一個(gè)學(xué)者,求學(xué)的初期打好基礎(chǔ),把小學(xué)知識(shí)學(xué)透了,才可以讀”四書(shū)“。
49、論語(yǔ)者,二十篇。群弟子,記善言。
【解釋】《論語(yǔ)》這本書(shū)共有二十篇。是孔子的弟子們,以及弟子的弟子們,記載有關(guān)孔子言論的一部書(shū)。
50、孟子者,七篇止。講道德,說(shuō)仁義。
【解釋】《孟子》這本書(shū)是孟軻所作,共分七篇。內(nèi)容也是有關(guān)品行修養(yǎng)、發(fā)揚(yáng)道德仁義等優(yōu)良德行的言論。
51、作中庸,乃孔汲。中不偏,庸不易。
【解釋】作《中庸》這本書(shū)的是孔汲,”中“是不偏的意思,”庸“是不變的意思。
52、作大學(xué),乃曾子。自修齊,至平治。
【解釋】作《大學(xué)》這本書(shū)的是曾參,他提出了”修身齊家治國(guó)平天下“的主張。
53、四書(shū)熟,孝經(jīng)通。如六經(jīng),始可讀。
【解釋】把四書(shū)讀熟了,孝經(jīng)的道理弄明白了,才可以去讀六經(jīng)這樣深?yuàn)W的書(shū)。
54、詩(shī)書(shū)易,禮春秋。號(hào)六經(jīng),當(dāng)講求。
【解釋】《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、《禮》、《春秋》,再加上《樂(lè)》稱六經(jīng),這是中國(guó)古代儒家的重要經(jīng)典,應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀。
55、有連山,有歸藏。有周易,三易詳。
【解釋】《連山》、《歸藏》、《周易》,是我國(guó)古代的三部書(shū),這三部書(shū)合稱”三易“,”三易“是用”卦“的形式來(lái)說(shuō)明宇宙間萬(wàn)事萬(wàn)物循環(huán)變化的道理的書(shū)籍。
56、有典謨,有訓(xùn)誥。有誓命,書(shū)之奧。
【解釋】《書(shū)經(jīng)》的內(nèi)容分六個(gè)部分:一典,是立國(guó)的基本原則;二謨,即治國(guó)計(jì)劃;三訓(xùn),即大臣的態(tài)度;四誥,即國(guó)君的通告;五誓,起兵文告;六命,國(guó)君的命令。
57、我周公,作周禮。著六官,存治體。
【解釋】周公著作了《周禮》,其中記載著當(dāng)時(shí)六宮的官制以及國(guó)家的組成情況。
58、大小戴,注禮記。述圣言,禮樂(lè)備。
【解釋】戴德和戴圣整理并且注釋《禮記》,傳述和闡揚(yáng)了圣賢的著作,這使后代人知道了前代的典章制度和有關(guān)禮樂(lè)的情形。
59、曰國(guó)風(fēng),曰雅頌。號(hào)四詩(shī),當(dāng)諷詠。
【解釋】《國(guó)風(fēng)》、《大雅》、《小雅》、《頌》,合稱為四詩(shī),它是一種內(nèi)容豐富、感情深切的詩(shī)歌,實(shí)在是值得我們?nèi)ダ收b的。
60、詩(shī)既亡,春秋作。寓褒貶,別善惡。
【解釋】后來(lái)由于周朝的衰落,詩(shī)經(jīng)也就跟著被冷落了,所以孔子就作《春秋》,在這本書(shū)中隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的褒貶以及對(duì)各國(guó)善惡行為的分辨。
61、三傳者,有公羊。有左氏,有谷梁。
【解釋】三傳就是羊高所著的《公羊傳》,左丘明所著的《左傳》和谷梁赤所著的《谷梁傳》,它們都是解釋《春秋》的書(shū)。
62、經(jīng)既明,方讀子。撮其要,記其事。
【解釋】經(jīng)傳都讀熟了然后讀子書(shū)。子書(shū)繁雜,必須選擇比較重要的來(lái)讀,并且要記住每件事的本末因果。
63、五子者,有荀揚(yáng)。文中子,及老莊。
【解釋】五子是指荀子、揚(yáng)子、文中子、老子和莊子。他們所寫(xiě)的書(shū),便稱為子書(shū)。
64、經(jīng)子通,讀諸史。考世系,知終始。
【解釋】經(jīng)書(shū)和子書(shū)讀熟了以后,再讀史書(shū)、讀史時(shí)必須要考究各朝各代的世系,明白他們盛衰的原因,才能從歷史中記取教訓(xùn)。
65、自羲農(nóng),至黃帝。號(hào)三皇,居上世。
【解釋】自伏羲氏、神農(nóng)氏到黃帝,這三位上古時(shí)代的帝王都能勤政愛(ài)民、非常偉大,因此后人尊稱他們?yōu)椤比省啊?BR> 66、唐有虞,號(hào)二帝。相揖遜,稱盛世。
【解釋】黃帝之后,有唐堯和虞舜二位帝王,堯認(rèn)為自己的兒子不肖,而把帝位傳給了才德兼?zhèn)涞乃?,在兩位帝王治理下,天下太平,人人稱頌。
67、夏有禹,商有湯。周文武,稱三王。
【解釋】夏朝的開(kāi)國(guó)君主是禹,商朝的開(kāi)國(guó)君主是湯,周朝的開(kāi)國(guó)君主是文王和武王。這幾個(gè)德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王。
68、夏傳子,家天下。四百載,遷夏社。
【解釋】禹把帝位傳給自己的兒子,從此天下就成為一個(gè)家族所有的了。經(jīng)過(guò)四百多年,夏被湯滅掉,從而結(jié)束了它的統(tǒng)治。
69、湯伐夏,國(guó)號(hào)商,六百載,至紂亡。
【解釋】湯朝征討夏朝,定國(guó)號(hào)為商,過(guò)了六百多年,直到紂的滅亡。
70、周武王,始誅紂。八百載,最長(zhǎng)久。
【解釋】周武王起兵滅掉商朝,殺死紂王,建立周朝,周朝的歷史最長(zhǎng),前后延續(xù)了八百多年。
71、周轍東,王綱墜。逞干戈,尚游說(shuō)。
【解釋】自從周平王東遷國(guó)都后,對(duì)諸侯的控制力就越來(lái)越弱了。諸侯國(guó)之間時(shí)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),而游說(shuō)之士也開(kāi)始大行其道。
72、始春秋,終戰(zhàn)國(guó)。五霸強(qiáng),七雄出。
【解釋】東周分為兩個(gè)階段,一是春秋時(shí)期,一是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。春秋時(shí)的齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王號(hào)稱五霸。戰(zhàn)國(guó)的七雄分別為齊楚燕韓趙魏秦。
73、嬴秦氏,始兼并。傳二世,楚漢爭(zhēng)。
【解釋】戰(zhàn)國(guó)末年,秦國(guó)的勢(shì)力日漸強(qiáng)大,把其他諸侯國(guó)都滅掉了,建立了統(tǒng)一的秦朝。秦傳到二世胡亥,天下又開(kāi)始大亂,最后,形成楚漢相爭(zhēng)的局面。
74、高祖興,漢業(yè)建。至孝平,王莽篡。
【解釋】漢高祖打敗了項(xiàng)羽,建立漢朝。漢朝的帝位傳了兩百多年,到了孝平帝時(shí),就被王莽篡奪了。
75、光武興,為東漢。四百年,終于獻(xiàn)。
【解釋】王莽篡權(quán)。改國(guó)號(hào)為新,天下大亂,劉秀推翻更始帝,恢復(fù)國(guó)號(hào)為漢,史稱東漢光武帝,東漢延續(xù)四百年,到漢獻(xiàn)帝的時(shí)候滅亡。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,能理清課文內(nèi)容的層次。
能力目標(biāo)。
正確地朗讀課文。背誦并默寫(xiě)課文。
思品目標(biāo)。
了解課文講述的道理和事例,從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
理解字、詞和課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
給課文正確地劃分層次。
教具準(zhǔn)備:
布置學(xué)生預(yù)習(xí),查閱有關(guān)資料。課件制作。
第1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.誰(shuí)會(huì)背誦三字經(jīng)?給我們大家展示一下。
2.你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解?給大家說(shuō)說(shuō)。
《三字經(jīng)》是我國(guó)古代形式眾多的啟蒙教材中代表性的一種,相傳是南宋學(xué)者王應(yīng)麟編撰,后經(jīng)明、清學(xué)者補(bǔ)充。它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文字簡(jiǎn)練,內(nèi)容豐富,而且全書(shū)均為三字韻語(yǔ),讀起來(lái)瑯瑯上口,便于記憶。
二、練習(xí)正確地朗讀課文。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.誰(shuí)來(lái)把課文讀一遍。注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時(shí)讀四聲擇鄰處讀三聲。
2.倆人一組互相讀課文,注意訂正字音。把“琢惰杼”等字音讀正確。
3.指名讀課文,注意把課文讀正確。
4.生字我們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)了,字形有什么要提醒大家的地方嗎?
乃得筆順是先寫(xiě)“橫折折折鉤”再寫(xiě)撇。杼不要多寫(xiě)一撇。琢不要忘記寫(xiě)點(diǎn)。竇是上下結(jié)構(gòu),注意把字寫(xiě)勻稱。
提起筆來(lái)把字組成詞語(yǔ)寫(xiě)一遍。
三、看注釋,查字典理解短文內(nèi)容。
1.自己看注釋,查字典,說(shuō)說(shuō)短文的內(nèi)容。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
3.集體交流,理解課文內(nèi)容。
人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)。
性:人性,天性。相近:相同;相似。相遠(yuǎn);差別大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(人生下來(lái)的時(shí)候,天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同,受到的影響不同,每個(gè)人的性格才有了很大的差異。
茍不教性乃遷教之道貴以專。
如果不對(duì)兒童進(jìn)行教育,他們善良的天性就會(huì)因?yàn)橥饨绲牟涣加绊懚淖儯瑢?duì)兒童進(jìn)行教育,最重要最寶貴的規(guī)律就是要專心致志、持之以恒。
昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼。
孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境,曾經(jīng)幾次搬家,選擇好的鄰居居住、安家。有一次,孟子不好好學(xué)習(xí),逃學(xué)回家,孟母十分生氣地折斷了織布機(jī)上的梭子,以此來(lái)教育孟子。
竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)。
竇燕山掌握了教育孩子的好方法,因此,他教育出的五個(gè)兒子,都成了國(guó)家的有用之材。
養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰。
對(duì)兒女只是養(yǎng)活而不教育,是父母的過(guò)錯(cuò);對(duì)學(xué)生光教育而不嚴(yán)格要求,是做老師的懶惰。
子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為。
你不學(xué)習(xí)是不應(yīng)該的,小時(shí)候不學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了能有什么作為?
玉不琢不成器人不學(xué)不知義。
玉石不經(jīng)過(guò)打磨就不能成為有價(jià)值的玉器,人如果不學(xué)習(xí)就不會(huì)知道做人的道理。
為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀。
香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)。
融四歲能讓梨弟于長(zhǎng)宜先知。
四、把課文連起來(lái)讀一遍。
第2課時(shí)。
一、理清課文層次,練習(xí)把課文背下來(lái)。
1.指名讀課文,想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的?
2.集體交流,給課文劃分層次。
第一層:(第一行)人生下來(lái)的時(shí)候,天性都是善良的。由于個(gè)人所處的環(huán)境不同,受到的影響不同,每個(gè)人的性格才有了很大的差異。
第二層:(2——5)孩子一生下來(lái),就要接受教育,教育者要講究教育方法。
第三層(6——10)人要學(xué)習(xí),要知禮儀,要孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩。
3.指導(dǎo)學(xué)生按照層次背誦。
第一層比較簡(jiǎn)單,學(xué)生問(wèn)題不大,直接比賽就可以。
第二層以提問(wèn)形式進(jìn)行背誦練習(xí),如“人生下來(lái)為什么要進(jìn)行教育?孟母是怎樣教育孟子的?”竇燕山教育成果怎么樣?……”在此基礎(chǔ)上男女生對(duì)背,最后進(jìn)行背誦比賽。
第三層方法同上。
二、思考。
談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文后有什么感受?
三、背誦。
推薦三字經(jīng)全文,讓有興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
繼續(xù)練習(xí)背誦課文,默寫(xiě)課文。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字。
2.學(xué)情分析
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
3.教材分析
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3. 一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹(shù)立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
1.借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3. 能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4. 能正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“之”、“初”等13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“之”、“相”等7個(gè)生字。
2.通過(guò)整體讀,個(gè)人讀,師范讀,小組讀,把文章讀通讀順,理解意思。
3.通過(guò)“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。
《識(shí)字8人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí) 持之以恒
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。
2、了解課文的大概意思,懂得勤奮好學(xué)、有所作為,人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。
3、會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。教學(xué)難點(diǎn):了解課文的大概意思,懂得一些道理。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們還記得嗎,我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢?對(duì),是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音,而是幾本蒙書(shū),比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等,今天我們就來(lái)看看這一本書(shū)的節(jié)選。
(二)通讀古文:
教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求:正確、流利。
(三)交流整體感受:
讀了這組文章,你有什么感受?想說(shuō)些什么?
(四)品析賞讀:你最喜歡那一篇文章?這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象?2學(xué)生先進(jìn)行小組交流。3全班分享各自的感受。
(為人者,如果終日不學(xué),待到年邁體衰時(shí),會(huì)因終身無(wú)為而羞愧。人如果慵懶度日,不思進(jìn)取,豈不是連動(dòng)物都不如了。)。
(五)總結(jié)體會(huì),整合感悟:
學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受,再次通讀本組文章。
第二課時(shí):
一、朗讀背古詩(shī)。
指名讀、全班讀、小組讀熟讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
二、字形的記憶與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
1、在讀背理解的同時(shí),學(xué)生對(duì)字形有了一定的無(wú)意識(shí)記。
2、學(xué)生對(duì)生字字形的分析與記憶。
教給孩子們一些規(guī)律性的識(shí)記方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫(xiě)美觀。
3、在這組文章中,你又認(rèn)識(shí)了哪些字?小組同學(xué)互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
4、出示本課的六個(gè)生字,讓學(xué)生分析字形,然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的。
如:非字,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):非字像個(gè)梯子,把梯子一分為二,再反過(guò)來(lái)拼裝而成。
三、總結(jié)與延伸:
我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的,我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段,同學(xué)們課下有時(shí)間的話,可以繼續(xù)誦讀。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、相”等7個(gè)字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
3.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài),感受國(guó)學(xué)的博大精深。
4.通過(guò)對(duì)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?這句話的理解,讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。
重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確美觀書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
難點(diǎn):理解每句話的意思。
1.制作多媒體教學(xué)課件。
2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
3.有條件的同學(xué),課前可以上網(wǎng)或借助工具書(shū),了解每句話的意思。
2課時(shí)。
2.過(guò)渡新授:這個(gè)故事,就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進(jìn)《人之初》,感受國(guó)學(xué)的博大精深。
1.出示學(xué)案完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生名字,榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本(書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面)。
3.表?yè)P(yáng)填寫(xiě)預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng):
4.展示朗讀:
指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車?yán)首x課文,讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音)。
1.易讀錯(cuò)的字(寫(xiě)出并注上拼音):
2.典型多音字(寫(xiě)出一兩個(gè),注音、組詞):
3.我的記字辦法多。
(1)常規(guī)識(shí)字:
加一加:換一換:
比一比:組詞法:
減一減:其它辦法:
(2)趣味識(shí)字。
4.小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。
5.其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。(a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法?c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容:)。
6.鞏固檢測(cè):打亂順序搶讀生字。
7.生字我會(huì)寫(xiě)。
(1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀,自己試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)易寫(xiě)錯(cuò)的字:之、義、遠(yuǎn)、近。
8.二人展示:展示筆順及占格。
9.師范寫(xiě)。
1.正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.能用生字組詞并說(shuō)句話。
1.指名學(xué)生讀課文,正音。
2.把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái),大家一起交流。
3.齊讀課后習(xí)題中的詞語(yǔ)。
1.讀課文,畫(huà)出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?
4.小組展示朗讀課文。
(方式:可以拍手打節(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)。
5.生評(píng)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
6.匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
7.教師點(diǎn)撥:(預(yù)設(shè))。
(1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。
(2)、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!敖苯咏?,類似;“習(xí)”習(xí)染,長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來(lái)差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。
(3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。
如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話,本來(lái)善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
(4)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
(5)玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。
一塊沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過(guò)教育,是不明白道理的。
8.同學(xué)們,在讀書(shū)的過(guò)程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰(shuí)背又快又多。
3.造句。
善良:
專心:
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、知道四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響,知道東南西北這四個(gè)方向,都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句。
兩人為一組,以相對(duì)拍手游戲方式,自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。
二、新授感悟。
1、自讀《三字經(jīng)》中從“曰春夏,應(yīng)乎中?!?句。用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞,并將這2句話讀正確、流利、通順。
3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。
4、【故事】。
遠(yuǎn)古時(shí)代的皇帝,是個(gè)既能管天上的神,也能管地上萬(wàn)物的神。
當(dāng)時(shí),有個(gè)東方部族的首領(lǐng)名叫蚩尤,由于他不服皇帝的指揮,皇帝決定率領(lǐng)軍隊(duì)攻打他。
但是,蚩尤非常勇敢善戰(zhàn),他有八十一個(gè)兄弟,分別掌管八十一個(gè)部落,如今遭到皇帝的攻打,他們便團(tuán)結(jié)起來(lái)使出自己最拿手的招式來(lái)對(duì)付皇帝,所以當(dāng)兩方交戰(zhàn)時(shí),皇帝的軍隊(duì)顯得有些招架不住。
這是,碰巧起了大霧,一片白茫茫中,蚩尤的軍隊(duì)分不出自己究竟在什么地方,所以他決定暫時(shí)收兵,等霧散之后,再繼續(xù)戰(zhàn)斗。
皇帝使用新發(fā)明的指南車參與作戰(zhàn),這種車子的正前方有個(gè)鐵娃娃,無(wú)論在哪里,娃娃的手指一定指著南方。
于是,就靠著指南車,皇帝輕易的打敗了蚩尤的軍隊(duì)。
【注釋】。
曰:說(shuō)道,提到。
春夏秋冬:指一年四季。
運(yùn):循環(huán)、運(yùn)轉(zhuǎn)。
不窮:沒(méi)有終止的.時(shí)候。
南北西東:指四方。
應(yīng):對(duì)照、相應(yīng)。
中:中央。
5、教師講解解釋這2句三字經(jīng)的含義。曰春夏,曰秋冬,此四時(shí),運(yùn)不窮。
一年之中春夏秋冬四季各有特色,循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn),永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
小結(jié):四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響,同時(shí)也讓我們的世界更豐富多彩,對(duì)于自然我們也要心懷感恩之心。
曰南北,曰西東,此四方,應(yīng)乎中。
東南西北這四個(gè)方向,都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。如果沒(méi)有中心,就沒(méi)有東西南北,因此中心移動(dòng),方向也跟著改變。
三、小結(jié),并齊誦一遍句子。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專?!斌w會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
一、引入。
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū),是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場(chǎng)上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來(lái)他就不做官了,回了老家。在老家他過(guò)著隱居的生活,一家人在山林里過(guò)的非常快樂(lè)。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí),所以他為了教育他的子孫就編寫(xiě)了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書(shū)被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事?我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它,通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)。
(2)學(xué)生自由讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時(shí)正音。
(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開(kāi)火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)。
(2)試著自己讀一讀。
(3)指名讀,生評(píng),師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(1)那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來(lái)討論。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會(huì)原文的含義。(人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)。
三、老師講故事:周處除三害。
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來(lái),周處帶著弓箭來(lái)到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒(méi)有回來(lái),以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來(lái)后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來(lái),他離開(kāi)了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問(wèn):
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛(ài)欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來(lái)怎樣啦?
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會(huì)怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開(kāi)的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、小組合作試著表演《周處除三害》。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說(shuō)的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教科書(shū)分析:
1。課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2。雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3。一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。
4。教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹(shù)立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。教學(xué)目標(biāo):
1。借助漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2。了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。 3。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。4。能正確讀寫(xiě)“之、義、相”3個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn):1。能正確朗讀課文。
2。能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ),正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國(guó)蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備:
“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)ppt。教學(xué)過(guò)程:
1。導(dǎo)語(yǔ):在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先讀讀這些詞語(yǔ)。(自由朗讀這些詞語(yǔ))ppt出示有關(guān)字詞:相遇遠(yuǎn)方近處2。反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3。小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫(xiě)了。(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3。反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。 4。釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
1。出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。2。小組合作互相訂正圈畫(huà)的生字,再讀課文。注意互相糾正讀音,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫(huà)的生字。 4。指名分小節(jié)朗讀。(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順
1。導(dǎo)語(yǔ):《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過(guò)打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。2。指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。
3。自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4。小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
1。導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們讀的真有節(jié)奏!那么,這課的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái),你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?2。反饋指導(dǎo):
(1)指讀,小老師帶讀。(2)出示字卡,指名讀。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?3。組詞。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4。小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。
1。導(dǎo)語(yǔ):掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來(lái)。2。指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
1。讀讀記記。
2。游戲認(rèn)字(注:生字序號(hào))
(1)出示任務(wù):朗讀課文,試著自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。(2)觀看視頻,了解課文內(nèi)容:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒(méi)有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
(3)小結(jié)過(guò)渡:一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來(lái)就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺(jué)地學(xué)習(xí),虛心聆聽(tīng)大人的教導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1。ppt示會(huì)寫(xiě)的字,讀一遍。
2。同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3。根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“義”“之”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫(xiě)“義”“之”,提示:“義”字主筆是捺,要寫(xiě)得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫(xiě)得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫(xiě)。(3)學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),評(píng)價(jià)。 2。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“相”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。)(2)范寫(xiě)“相”。(3)生描紅。
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。板書(shū)設(shè)計(jì):
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這堂課本身是課外閱讀課,主要是為了增強(qiáng)孩子的閱讀面以及知識(shí)的拓展,《三字經(jīng)》中的容量很大,學(xué)生能背下來(lái)就很不錯(cuò)了,對(duì)它的全面理解,我沒(méi)有做過(guò)多的要求。我在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中考慮到學(xué)生的差異性,針對(duì)不同的孩子有不同的側(cè)重點(diǎn)。
同學(xué)們,又到了我們課外閱讀的時(shí)間了,又能在《三字經(jīng)》理暢游了,你們開(kāi)心嗎?
1、安排學(xué)生串背三字經(jīng):順背。
2、老師提高一點(diǎn)難度,你們怕不怕?誰(shuí)能接著老師的這句話往下背。指名背。
現(xiàn)代教育原理告訴我們:在語(yǔ)文課堂實(shí)施差異性教學(xué),就是在課堂教學(xué)情境中,在對(duì)家庭背景、智力水平、教養(yǎng)程度不同的學(xué)生平等考慮的前提下,以不同的方式對(duì)待不同的對(duì)象,根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需求,進(jìn)行課堂時(shí)空資源的有效、平等、適切的配置,使每個(gè)學(xué)生都有相同的機(jī)會(huì)發(fā)揮其特有潛力。所以在課堂上讓孩子們先來(lái)背背三字經(jīng),調(diào)動(dòng)起所有孩子的積極展示的興趣來(lái),再稍加難度,達(dá)到推動(dòng)孩子再進(jìn)一步的目的。
出示:你猜,我猜,大家猜。
這個(gè)環(huán)節(jié)有必答和搶答兩部分,答對(duì)有加分,答錯(cuò)要扣分哦。必答題請(qǐng)三個(gè)組分別推選出一名選手來(lái)。
必答題:
1、誰(shuí)在四歲的時(shí)候就懂得了謙讓的道理,把大梨子讓給自己的兄長(zhǎng)?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
2、《論語(yǔ)》有多少篇,是什么人記錄下了孔子的言論?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句。
3、(書(shū)名)是古時(shí)候小孩子最先要學(xué)習(xí)的一本書(shū)?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
4、(誰(shuí))在九歲就孝順自己的父親,為他溫暖被褥?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
5、三字經(jīng)中頭懸梁是說(shuō)的誰(shuí)的故事?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
搶答題:
6、南京是六朝古都,三字經(jīng)中的那幾句提到了我們古都金陵?
7、你們知道《三國(guó)演義》中說(shuō)的三國(guó)是哪三個(gè)國(guó)家嗎?請(qǐng)說(shuō)出有關(guān)句子。
8、蘇老泉說(shuō)的是誰(shuí)?他從多大才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)的?你能背誦有關(guān)內(nèi)容嗎?
9、你能說(shuō)出兩本三字經(jīng)中提到的書(shū)籍來(lái)嘛?
10、“如負(fù)薪,如掛角”這一句中暗藏著一個(gè)成語(yǔ),你知道是什么嗎?
為了在課堂上兼顧學(xué)生之間的差異,我采用了活潑的教學(xué)方法——猜猜猜的環(huán)節(jié)。在課堂上充分調(diào)動(dòng)起所有孩子,并不是所有的孩子都能題題答對(duì),但在競(jìng)爭(zhēng)中又一次加深了對(duì)三字經(jīng)的了解。在課堂上每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué),并積極地在學(xué)。我依據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行總結(jié)。一要以總結(jié)成績(jī)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)時(shí)要注意策略,體現(xiàn)層次性、多樣化,使優(yōu)生不斷進(jìn)步,后進(jìn)生也能看到自身價(jià)值。
出示:你說(shuō),我說(shuō),大家說(shuō)。
生:我在三字經(jīng)里知道了很多的知識(shí),人有七種情感,喜怒哀懼愛(ài)惡欲,古代有八種制造樂(lè)器的材料,匏瓜,粘土,皮革,木塊,石頭,金屬,絲線和竹子。
生:對(duì),我也從三字經(jīng)里知道了自古我們?nèi)祟惥湍芊N出六種糧食,稻子,谷子,豆類,小麥,黍子和高梁。
生:我喜歡歷史,三字經(jīng)背到現(xiàn)在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經(jīng)是六個(gè)朝代的都城,我是南京人感到很驕傲。
師:同學(xué)們們?cè)诒痴b《三字經(jīng)》中知道了這么多知識(shí),真了不起。
生:我從三字經(jīng)里懂得了好多道理,孝順父母、熱愛(ài)老師,所以我喜歡三字經(jīng)。
生:我也知道了我們做人的五條準(zhǔn)則,仁,義,禮,智,信,曰仁義,禮智信,此五常,不容紊。
師:原來(lái)《三字經(jīng)》中還藏著這么多做人的道理啊,你們說(shuō)的好。
生:我們現(xiàn)在已經(jīng)背到如囊螢,如映雪,家雖貧,學(xué)不輟,我很敬佩古時(shí)候的那些孩子,他們學(xué)習(xí)條件那么不好可還是刻苦學(xué)習(xí),比我強(qiáng)多了。
生:孔子還拜七歲的項(xiàng)橐為師呢,所以我們更要好好學(xué)習(xí)了。
生:三字經(jīng)里有許多故事,我喜歡聽(tīng)故事,讀故事,所以我喜歡。不僅是老師教我們的時(shí)候說(shuō)的小故事,我自己也從自己的三字經(jīng)書(shū)上讀到好多故事呢。
指名說(shuō)三個(gè)小故事。
利用差異,開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上僅靠教師一個(gè)人來(lái)照顧學(xué)生的差異,滿足他們的.特殊需要是有困難的。在課堂教學(xué)中要充分利用差異,發(fā)揮優(yōu)勢(shì)同學(xué)的作用,有部分語(yǔ)言理解能力強(qiáng),口頭表達(dá)好的孩子,我就讓他們?cè)诒车幕A(chǔ)上說(shuō)說(shuō)故事,講講道理,在課堂上我設(shè)計(jì)的講故事環(huán)節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是一種鍛煉,又是一種展示。對(duì)能力稍差的孩子只要求他們背原文,聽(tīng)故事,能適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)他們的語(yǔ)言感覺(jué)也就達(dá)到了我預(yù)期的目的。
1、小剛是家里的“小霸王”,經(jīng)常跟爸爸媽媽回嘴,這可急壞了他的媽媽,小剛的同學(xué)常說(shuō)他太不尊敬父母,你能用哪句話來(lái)教育他呢?(香九齡能溫席,孝于親所當(dāng)執(zhí))。
2、亮亮讀書(shū)總是有口無(wú)心,常常是剛剛讀完就忘,他自己也知道這樣讀書(shū)效果不好,于是他想寫(xiě)幅字掛在桌前,提醒自己,你們說(shuō)說(shuō)他該寫(xiě)哪句呢?(口而誦心而惟朝于斯夕于斯)。
3、大雨是個(gè)聰明的孩子,可是他太貪玩,不肯勤奮學(xué)習(xí),你們想想辦法,用哪句話勸勸他,最合適呢?(玉不琢不成器人不學(xué)不知義)。
4、鈴鈴九歲了,可她總說(shuō)自己還小,不用急著學(xué)習(xí),時(shí)間還長(zhǎng)著呢,爸爸十分擔(dān)心,該怎么教育玲玲呢?(子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為)。
老師想請(qǐng)你們能用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們,你們?cè)敢鈫?
那我們就一起進(jìn)入——。
出示:學(xué)以致用――大家都來(lái)幫幫他。
這項(xiàng)任務(wù)要靠大家合作用智慧完成,小組合作完成四張小書(shū)簽,比比哪組合作效率最高,合作得最愉快。
小結(jié),出示正確答案,再讀讀這些話語(yǔ),讓它也成為我們的努力的方向。
你們看我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年依然散發(fā)出璀璨的光芒。老師希望真正地讓我們古代的蒙學(xué)教材《三字經(jīng)》走進(jìn)我們的生活,啟迪我們的智慧,培養(yǎng)我們的品德,在傳統(tǒng)文化的沐浴中,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,讓我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中茁壯成長(zhǎng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“教科書(shū)應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的文本和載體”。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí),達(dá)到其中所蘊(yùn)涵的知識(shí)、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),因此,我引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體現(xiàn)差異性。我創(chuàng)設(shè)出四個(gè)情景讓學(xué)生用《三字經(jīng)》中的句子來(lái)做個(gè)小書(shū)簽來(lái)幫助他們。這樣把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相連,真正做到“教材生活化,生活教材化,從生活中來(lái),到生活中去?!钡慕逃繕?biāo),同時(shí)也不忘關(guān)注學(xué)生的差異。
三字經(jīng)人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
麥?zhǔn)蝠ⅰ?BR> 此六谷。
人所食”四句。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。
2、體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理,感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
3、通過(guò)本課,使學(xué)生明白人類食用的主要糧食作物是:“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”(成為六谷)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內(nèi)容。
可用個(gè)別表演讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)。
齊讀的方法。
二、新授感悟。
1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽。
麥?zhǔn)蝠ⅰ?BR> 此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞,并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學(xué)生自主識(shí)字,“菽黍稷”
3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷,它們是人類食用的主要糧食作物。
6、教師講故事:六谷的對(duì)話。
7、以小組為單位質(zhì)疑,討論、交流。
(1)六谷在我們生活中重要嗎?為什么?
(2)以后我們?cè)撛鯓幼??教育學(xué)生愛(ài)護(hù)糧食。
9、配樂(lè)集體齊讀。
10、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
三、擴(kuò)展活動(dòng):
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容,老師讓你們自己搜集,你。
們找了沒(méi)有?誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下??梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來(lái),可以是小品,可以是繪畫(huà),可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng),或者講其中故事也可以。