培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。掌握優(yōu)先級和時間價值觀，可以更好地安排時間。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)計與實施篇一
摘要：好的教學(xué)設(shè)計可使教學(xué)實施事半功倍，好的教學(xué)實施則是取得良好教學(xué)效果的重要保證。通過教學(xué)診斷幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，理順教學(xué)及其各要素的關(guān)系，是有效提升教學(xué)品質(zhì)的重要途徑。本文結(jié)合職業(yè)崗位需求對職業(yè)院校教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施中的問題進(jìn)行診斷和分析，重點提出一些優(yōu)化策略，以期為職業(yè)院校構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步提升教學(xué)效果提供參考。
教學(xué)診斷是改進(jìn)教和學(xué)的一種重要方式，是針對各種教學(xué)活動所進(jìn)行的檢測、分析和反饋，是一個使教學(xué)行為逐漸趨于優(yōu)化的過程。教師應(yīng)從多個角度進(jìn)行教學(xué)診斷，對教學(xué)設(shè)計及實施的一些現(xiàn)象進(jìn)行記錄和總結(jié)，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并找出產(chǎn)生的原因，以教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，提出一些優(yōu)化策略，進(jìn)而推動教學(xué)工作順利進(jìn)行，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)診斷的主要目的是對教學(xué)效果的相關(guān)要素、教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分析，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、分析問題產(chǎn)生的原因、找出解決問題的方法與途徑。目前教學(xué)設(shè)計及實施中存在的問題主要包括四個方面。
1.1對教學(xué)主體缺乏正確認(rèn)知。
現(xiàn)代教學(xué)理念提倡自主、合作式的教學(xué)方式，其本質(zhì)是要求學(xué)生大膽嘗試一些全新的事物。但是，當(dāng)前很多教學(xué)設(shè)計中，教師通常采用“灌輸式”的教學(xué)方式，沒有給予學(xué)生自我練習(xí)的時間，學(xué)生始終處于邊緣化的位置，學(xué)生的一切活動只能盲目的聽從教師安排，久而久之，學(xué)生不敢過多的嘗試。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生在接受新事物的時候，需要時間消化與感悟。這種被動式的教學(xué)方式很難起到良好的教學(xué)效果。
1.2教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)企業(yè)和市場需求。
職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全、專業(yè)知識扎實、實踐能力較強(qiáng)、敢于開拓創(chuàng)新、善于團(tuán)隊合作的高素養(yǎng)的技能人才。但是，當(dāng)前很多教學(xué)設(shè)計內(nèi)容往往包含過多理論性知識，實踐性知識較少；在知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面，教師過多關(guān)注學(xué)科的系統(tǒng)性、過多強(qiáng)調(diào)理論知識，學(xué)生實踐訓(xùn)練不足。教學(xué)過程上，教學(xué)過程僵化，課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，理工類專業(yè)“教學(xué)做一體化”各環(huán)節(jié)相脫節(jié)，文史類專業(yè)缺乏有效的情景教學(xué)和案例教學(xué)，因此教學(xué)應(yīng)用性不強(qiáng)，脫離市場和企業(yè)要求，學(xué)生在畢業(yè)后難以達(dá)到工作崗位的基本要求。
在教學(xué)活動的設(shè)計和組織中創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍是教師應(yīng)關(guān)注的重點。但是從當(dāng)前的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，部分教師非?？桃獾耐怀觥靶缕妗保?chuàng)造一些與實際情況不相符合的問題情境，結(jié)果是引發(fā)更多的“問題”；部分教師的教學(xué)設(shè)計沒有一個明確的主題，沒有明確的課堂主體，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，盡管課堂教學(xué)活動非常多樣化，但由于不能夠明確教學(xué)的重點和難點，導(dǎo)致學(xué)生不能夠分析和總結(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.4缺乏合理化的評價機(jī)制。
評價方面的診斷方式主要是教師對于作業(yè)的測評和設(shè)計。在課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往會利用評分的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)化的衡量。但在實際操作過程中會出現(xiàn)評價不及時、不徹底或教師在學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行評價等問題，評價之后也沒有將結(jié)果告知學(xué)生，學(xué)生也不知如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，因此達(dá)不到評價的效果。
對當(dāng)前教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施中存在的問題，需要對其予以明確和理解，認(rèn)清產(chǎn)生的原因和具體的影響，通過合理的措施進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為學(xué)生日后的發(fā)展提供保障，實現(xiàn)教育的最終目的。
2.1明確學(xué)生的主體地位。
教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)主動、積極地參與到教學(xué)活動中，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。教師的教學(xué)設(shè)計可融入一些互動環(huán)節(jié)，互動中教師要對教學(xué)過程進(jìn)行總體把握，對教學(xué)重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難之處要肯花時間，對一些可由學(xué)生自己解決或?qū)儆趥€別學(xué)生的問題則可放手讓學(xué)生探究。這樣不僅可讓融洽的氛圍更和諧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。教學(xué)的活動設(shè)計應(yīng)盡量從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生留下特有的體驗空間，考慮學(xué)生在活動中的'具體參與步驟，將知識點滲透到活動過程中，并進(jìn)行及時的總結(jié)和反思。
職業(yè)院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教學(xué)實施應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。首先要改變教學(xué)方式，教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式和作業(yè)布置等方面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印Ｆ浯?，通過疑問，探究，學(xué)習(xí)，分析，總結(jié)，讓學(xué)生能夠從疑問中走出來，擁有清晰的思路解決問題。最后，在實踐性互動教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
教師應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但要注意自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生放任自流，無論是學(xué)生個體或小組的自主探究都應(yīng)在教師精心設(shè)計下進(jìn)行，在學(xué)生探究的過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注，給予必要的指引，充分發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，使學(xué)生的自主探究真正富有成效。
職業(yè)院校的人才培養(yǎng)是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的框架下，通過課程支撐、課程需要在特定的課堂環(huán)境下由教師、學(xué)生共同完成。因此，教師應(yīng)將實踐性環(huán)節(jié)放在首要位置，根據(jù)社會的發(fā)展需求開展實踐性的教學(xué)工作。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以企業(yè)的價值觀和職業(yè)發(fā)展為準(zhǔn)則，讓教學(xué)內(nèi)容滿足技能人才培養(yǎng)的基本要求。在實施教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生知識點技能點的掌握程度、學(xué)生課堂參與程度、課堂互動情況，要關(guān)注理論學(xué)習(xí)成績與實踐動手能力是否達(dá)到預(yù)期，使學(xué)生動手能力和專業(yè)技術(shù)技能切實符合職業(yè)崗位需求。此外，教師還要充分利用一切教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形象化和多樣化，真正做到讓課堂教學(xué)富有生命力。
教師可根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，按照當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，根據(jù)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的實際需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)?？蓪⒁恍﹥?yōu)秀的企業(yè)文化引入到課堂，使教學(xué)內(nèi)容具有實踐性，增強(qiáng)學(xué)生對知識的興趣。為突出職業(yè)教育的特點，可構(gòu)建情境+訓(xùn)練+應(yīng)用的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐的過程中感受真實的企業(yè)情境，增強(qiáng)實踐課堂的教學(xué)效果。
2.3確定明確的教學(xué)主題。
可從三個方面實現(xiàn)明確的教學(xué)主題。首先是保障設(shè)計目標(biāo)的具體化，要寫清楚要求，指向清晰，不制定無法完成的目標(biāo)。其次是有一個明確的價值觀和情感態(tài)度，讓知識技能在設(shè)計目標(biāo)中體現(xiàn)出來。最后是基于工作過程，要讓教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合，與企業(yè)人才需求規(guī)格符合，整個課堂都要圍繞專業(yè)的核心開展教學(xué)，充分體現(xiàn)專業(yè)特點的同時還要結(jié)合學(xué)生的實際調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
為滿足不同班級、不同基礎(chǔ)、不同個體的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)設(shè)計不能過于死板，要有一定的靈活性，要根據(jù)學(xué)生的年齡水平和經(jīng)驗背景，將教學(xué)目標(biāo)合理化和可操作化，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.4完善教學(xué)中的評價策略。
教師可依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，從不同角度考慮問題，制定出適合本專業(yè)特點的教學(xué)質(zhì)量評價方案。教師要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在職業(yè)活動中能夠遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。尤其是在實踐環(huán)節(jié)的評價中，教師要重點考核學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，體現(xiàn)職業(yè)教育實踐性教學(xué)的目標(biāo)。在實踐性的教學(xué)中，教師可采取綜合性的評價模式，以過程加結(jié)果的方式展開評價，可以是小組互評、自我評價和教師評價，讓學(xué)生明確自己存在的問題并找出問題的原因，促進(jìn)學(xué)生的全面l展。
教師進(jìn)行教學(xué)評價時應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)類型給予學(xué)生客觀的評價，避免教學(xué)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)相互背離的情況，清晰地向?qū)W生、向?qū)W校傳達(dá)教學(xué)評價的用途，讓教學(xué)評價更具有方向性和實效性。
綜上所述，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的首要任務(wù)，是樹立以學(xué)生為中心的思想，最大的限度地給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教學(xué)診斷與改進(jìn)是一個循序漸進(jìn)、螺旋式上升、不斷完善與提高的過程。職業(yè)院校教學(xué)類型多樣，要針對教學(xué)特點具體問題具體分析，進(jìn)行充分的調(diào)查研究，分析課堂教學(xué)存在的問題，在教學(xué)實踐中不斷反思與調(diào)整，指導(dǎo)、督促、激勵教師成長，提高教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李雪霞.小組討論活動低效現(xiàn)象的診斷及優(yōu)化策略[j].吉林教育：綜合，（5s）：116.
教學(xué)設(shè)計與實施篇二
聆聽了曲某某教授的課程后，在如下幾個方面有所感悟：
1、什么是課程思政。
曲某某教授從不同的角度歸納出思政教育應(yīng)該是：
(1)加入思想政治的元素：思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求，潛移默化的對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。
(2)專業(yè)課與真善美的結(jié)合。
“真善美教育”既是教育的起點也是教育的歸宿，具有真善美的素養(yǎng)是一個現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。具體闡釋為：教會學(xué)生追求真理、求真知識、做真學(xué)問、悟真智慧，激勵學(xué)生與自然為善、與社會為善、與人為善、與心靈為善，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳遞美;品生命之美、養(yǎng)道德之美、展心靈之美，把真善美和學(xué)生的全面而有個性的發(fā)展結(jié)合起來，著力培養(yǎng)大寫的人。
學(xué)生在活動中成長，這是教育的一條重要規(guī)律。學(xué)校德育要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，各類教育活動要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。德育工作要以學(xué)生為主體，以學(xué)生獲得積極的體驗和習(xí)得為目的，讓學(xué)生走到大自然中去，走到社會中去，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我;在活動中體悟生活，在與同伴交往中學(xué)會正確地對待自然、對待社會、對待他人，在各類實踐活動中踐行真善美，從而提升自己的道德修養(yǎng)。
2、思政的定位。
曲某某教授再一次的使我明確了思政教育的定位：立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者作為根本任務(wù)。
立德樹人，依靠一方的力量是難以完成的，需要多方合作，通力協(xié)作才能保障成果。家校合一，團(tuán)結(jié)一心，出謀劃策，才能保障這一工作的圓滿完成。家長是立德樹人的“最后一公里”，要積極配合學(xué)校的方案，要配合教師的教學(xué)方法，打通“神經(jīng)末梢”，助力完成立德樹人工作。
立德樹人，要求我們充分認(rèn)識社會主義核心價值體系對于學(xué)校思和.政德育工作的重要意義和價值。學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思和.政德育工作是社會主義核心價值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學(xué)校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡母咚降膸熧Y和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向?！边@為我們學(xué)校的師資建設(shè)明確了標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學(xué)生，依“德”字來評價教師和學(xué)生，憑“德”字來任用教師和學(xué)生干部，以“德”字來監(jiān)督教師和學(xué)生。要圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求，從落細(xì)、落小、落實入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉，學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律。
教學(xué)設(shè)計與實施篇三
教學(xué)設(shè)計和實施是教育工作者們必須面對的問題。在我從事教育工作的過程中，我深刻地認(rèn)識到，一個好的教學(xué)設(shè)計和實施方案，不僅需要深厚的學(xué)科知識和教育經(jīng)驗，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個體需求。下文將從教學(xué)設(shè)計的重要性、教學(xué)設(shè)計的具體步驟、實施教學(xué)方案的有效性、教學(xué)改進(jìn)的策略以及教學(xué)設(shè)計和實施的應(yīng)用體會等方面進(jìn)行探討，希望對廣大教育工作者提供借鑒和啟示。
要想取得教學(xué)成功，一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計是必不可少的。教學(xué)設(shè)計，就是把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價等要素進(jìn)行有機(jī)組合，制定出能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知和綜合素質(zhì)提升的教學(xué)方案。從實踐中可以看出，好的教學(xué)方案是學(xué)生成長進(jìn)步的關(guān)鍵之一。因為教學(xué)設(shè)計不但能夠使教育者充分考慮到學(xué)生的個體差異和學(xué)科知識要點的擺放，而且可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，促使學(xué)生在整個課程中積極參與，真正達(dá)到提高其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ哪康摹?BR> 一個好的教學(xué)方案，需要教育工作者通過具體的步驟來實現(xiàn)。首先，需要對教育目標(biāo)進(jìn)行梳理，清晰地了解和明確教育任務(wù)。第二步，需要對教育任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解，確保掌握學(xué)科知識要點、能力維度和思維方式等，為后續(xù)的教學(xué)行動打下基礎(chǔ)。第三步，需要確定教學(xué)方式和方法，這要求教育工作者有足夠的方法論知識、靈活的授課方式、全面的教育能力。第四步，需要評估教學(xué)效果和成果。這是教育工作者在教學(xué)的前期制定好的教學(xué)方案，最后的落地確認(rèn)。這一步需要及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案，促使教育任務(wù)的有效完成。
第三段：實施教學(xué)方案的有效性。
一個好的教學(xué)方案，僅僅是教育工作者在課堂上的設(shè)計與規(guī)劃，其實質(zhì)的實現(xiàn)還需要更進(jìn)一步的實踐活動。教育工作者需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)科興趣和個體需求，因材施教、因人而異。同時，在教學(xué)過程中，教育工作者需要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的情況調(diào)整教學(xué)重點和節(jié)奏，確保能夠有效地授課，提高學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和綜合素質(zhì)的提升，從而順利完成教育任務(wù)。
第四段：教學(xué)改進(jìn)的策略。
教育工作者在教學(xué)過程中，通過對學(xué)科知識和教學(xué)管理的不斷總結(jié)和反思，能夠及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案，促進(jìn)教育任務(wù)的成功完成。這主要包括兩個方面，一個是針對具體課堂學(xué)習(xí)過程的微調(diào)，通過課堂筆記記錄下來，了解學(xué)生的疑問和困惑，補(bǔ)充學(xué)科知識和素養(yǎng)培養(yǎng)的重點和科學(xué)性；另一個是教育工作者對教學(xué)方案自我評定和反思，堅持不懈地緊盯教育目標(biāo)，針對教育任務(wù)的特點，進(jìn)行教育設(shè)計與實施的改進(jìn)。
教育工作者需要深入了解學(xué)生的需求和思想特點，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有顯著的教學(xué)效果。同時，教育工作者在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中，要深化教育改革，發(fā)揮自主教育的優(yōu)勢，推進(jìn)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，把教育的成果落實到實踐中，從而實現(xiàn)學(xué)生和社會的全面發(fā)展。
總之，教學(xué)設(shè)計和實施的過程需要教育工作者關(guān)注到課程建設(shè)的細(xì)節(jié)和深刻的學(xué)科知識，能夠及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案，掌握好教育任務(wù)推進(jìn)整個教育過程和任務(wù)完成的有效性，并加強(qiáng)對教育改革的關(guān)注和探索實踐，讓我們的教育工作更加嚴(yán)謹(jǐn)、高效和有意義。
教學(xué)設(shè)計與實施篇四
摘要：小學(xué)課堂講求自由輕松，因此游戲精神的融入就是自由的象征。語文學(xué)科在小學(xué)教育中占有重要地位，同時也是當(dāng)前兒童教育最基礎(chǔ)的入門學(xué)科，對學(xué)生們培養(yǎng)興趣具有積極作用。游戲化語文教學(xué)可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，同時也能提升語文學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)階段，小學(xué)低年級語文教學(xué)游戲化始終存在著誤區(qū)及需要嚴(yán)加改進(jìn)的地方，尋找合理科學(xué)的解決措施讓游戲變成有利的教學(xué)手段成為目前最關(guān)注的問題。本文將著重分析小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施的過程，通過相關(guān)案例分析游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值。
伴隨著新課標(biāo)要求的提出，傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)了多種弊端，因此受到諸多教師的關(guān)注。語文屬于小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科，改革的力度應(yīng)該相應(yīng)增大，并且尋找有力的措施。小學(xué)低年級語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過資深語文教師的不斷探索，開始尋找具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段與教學(xué)模式。
教學(xué)設(shè)計與實施篇五
xx月17日，省委常委、市委書記主持召開市委常委會，要求認(rèn)真貫徹全省城鄉(xiāng)建設(shè)暨生態(tài)文明建設(shè)工作會議精神，發(fā)揮規(guī)劃引領(lǐng)作用，大力實施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)水平，推進(jìn)生態(tài)文明，為“兩個率先”帶好頭、轉(zhuǎn)型升級作示范打下堅實基礎(chǔ)。
會議傳達(dá)了全省城鄉(xiāng)建設(shè)暨生態(tài)文明建設(shè)工作會議精神。會議指出，加強(qiáng)城鄉(xiāng)建設(shè)、推進(jìn)生態(tài)文明，既是黨委政府的重要責(zé)任，也是人民群眾的熱切期盼。今后一個時期，我市要貫徹落實全省會議精神，深入貫徹落實，堅持以城鄉(xiāng)發(fā)展一體化為引領(lǐng)、堅持污染防治與生態(tài)建設(shè)并重，圍繞在全省爭當(dāng)“三個第一”的總體要求，以“共建美好新、共享幸福新生活”千日行動為主要抓手，緊緊抓住承辦青奧會的歷史機(jī)遇，高標(biāo)準(zhǔn)開展新一輪城市建設(shè)，大力實施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升城鄉(xiāng)建設(shè)水平。
會議明確，我市將分階段作出貫徹部署，出臺系列政策意見。重點做好四方面工作：堅持規(guī)劃為先，全面提升城鄉(xiāng)發(fā)展引領(lǐng)水平；堅持建管并舉，全力提升城市化現(xiàn)代化水平；堅持生態(tài)為基，全力提升城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境水平；堅持統(tǒng)籌為要，全力提升新農(nóng)村建設(shè)水平。要實施好城鄉(xiāng)規(guī)劃戰(zhàn)略和總體布局，有序推進(jìn)鎮(zhèn)總體規(guī)劃、鎮(zhèn)控制性詳規(guī)、新社區(qū)規(guī)劃的全覆蓋工作，重視和加強(qiáng)老城風(fēng)貌與歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)。要增強(qiáng)城市綜合承載能力，提升城市空間品質(zhì)，構(gòu)建現(xiàn)代綜合交通體系，完善住房保障體系，推進(jìn)城市管理現(xiàn)代化。要全力構(gòu)筑城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新格局，大力開展村莊環(huán)境整治，統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力幫促經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)發(fā)展。
會議強(qiáng)調(diào)，要執(zhí)行最嚴(yán)格的環(huán)境準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、實施最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)措施、落實最嚴(yán)格的環(huán)境管理制度，強(qiáng)化環(huán)?？己说贡疲μ嵘h(huán)保工作水平。要進(jìn)一步部署生態(tài)文明建設(shè)及國家生態(tài)市、森林城市、國家生態(tài)園林城市創(chuàng)建工作；結(jié)合實際，盡快出臺《堅持生態(tài)為基，化解資源環(huán)境約束的意見》，指導(dǎo)全市環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)工作；抓緊制定《生態(tài)文明城市建設(shè)規(guī)劃》，在加快生態(tài)市創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，同步開展生態(tài)文明建設(shè)試點城市工作。全力推進(jìn)污染減排工程、關(guān)停整治工程、藍(lán)天清水工程、綠色工程、農(nóng)村環(huán)保工程、環(huán)境安全工程等“六大工程”。
會議研究了全市城鄉(xiāng)規(guī)劃工作會議籌備情況及相關(guān)政策文件。會議指出，當(dāng)前，正處在由全面小康社會向現(xiàn)代化邁進(jìn)、從工業(yè)化中后期到后工業(yè)化的'轉(zhuǎn)折時期。要進(jìn)一步重視城鄉(xiāng)規(guī)劃，切實發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃的先導(dǎo)和引領(lǐng)作用；要進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)規(guī)劃水平，引領(lǐng)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及功能品質(zhì)的提升，使新一輪城鄉(xiāng)建設(shè)經(jīng)得起歷史檢驗。
會議強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步提升城鄉(xiāng)規(guī)劃水平，要更加重視城市科學(xué)定位，把“省會城市”、“都市圈核心城市”、“航運(yùn)物流中心”、“科技創(chuàng)新中心”、“輻射帶動中西部地區(qū)發(fā)展的重要門戶”等定位落實到規(guī)劃空間上，在城市形態(tài)、功能品質(zhì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域體現(xiàn)更高層次，真正做到國內(nèi)領(lǐng)先、與的地位相適應(yīng)；要更加重視城鄉(xiāng)規(guī)劃統(tǒng)籌，實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃、城鄉(xiāng)布局規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、主體功能區(qū)規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)規(guī)劃等的有機(jī)銜接，以城鄉(xiāng)規(guī)劃一體化帶動城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程；要更加重視城市設(shè)計，實現(xiàn)城市尺度更宜人、城市要素更協(xié)調(diào)；要更加重視產(chǎn)業(yè)空間布局，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)更新和城市可持續(xù)發(fā)展；要更加重視古都及山水城林特色風(fēng)貌的彰顯，在保護(hù)好老城的基礎(chǔ)上，在新城彰顯古都和山水城林風(fēng)貌，延續(xù)文脈；要更加重視把綠色、人文、智慧、集約的理念貫穿到城鄉(xiāng)規(guī)劃的全過程；要更加重視對規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)督管理，加大執(zhí)法力度，確保規(guī)劃的法定效力。
教學(xué)設(shè)計與實施篇六
(一）心理準(zhǔn)備。
語言交流，就是心靈之間的交流。教師在上課前，必須調(diào)整心態(tài)，舒緩情緒。盡量保持心情舒暢，充滿激情，語言也會從心而發(fā)。一個教態(tài)自然和內(nèi)心豐富的教師，走進(jìn)課堂滿臉笑容，心中會有千言萬語。每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
（二）課堂語言提前構(gòu)思。
課堂是教師與學(xué)生交流的場所，而語言是承載思維碰撞的載體，所以對課堂教學(xué)語言的錘煉，是每個老師的必修課。要把備課的過程當(dāng)作錘煉教學(xué)語言的.過程。只有深入理解新理念，吃透教材，了解學(xué)生，才能進(jìn)行教學(xué)語言的再設(shè)計和再創(chuàng)作，寫成自成一家的口語化教案。但是，口語化教案絕不是教材書面語言，要把教材中提出的大問題化解成學(xué)生自主提出的一個個小問題，以期引領(lǐng)著學(xué)生的思維一步步地前行。一堂課中一些關(guān)鍵性的問題一定要在備課時精心設(shè)計，提出的問題要誘發(fā)學(xué)生思維的碰撞。
二、實施部分。
（一）導(dǎo)入語——要具有磁力效應(yīng)，能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”教師在教學(xué)中的作用在于“啟其蒙而引其趣”。誘導(dǎo)啟發(fā)，挑起興趣。我們科學(xué)課前2-3分鐘，設(shè)計好情景，準(zhǔn)備好素材，要從第一秒開始就抓住學(xué)生的魂。
(二）提問語、過渡語、激勵語和實驗語科學(xué)課的核心在于探究，這就決定了科學(xué)課堂上必須給足孩子們探究活動的時間。一堂課只有40分鐘，每一堂課的每一分鐘都是極其寶貴的，因此，教師的語言應(yīng)當(dāng)簡潔明了，忌夸夸其談，要惜字如金，句句切中要害，做到在課堂上說的每一句話都能引發(fā)學(xué)生的思維。我將這些語言分為提問語、過渡語、激勵語和實驗語。
1．提問語：
提問是課堂教學(xué)中的一種常規(guī)手段。提問有兩種：一是教師對學(xué)生提問，二是學(xué)生對教師的提問?？茖W(xué)課的核心在于探究。就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。在這個過程中，教師是引領(lǐng)人嗎？不，我認(rèn)為，教師應(yīng)該是個局外人。我們的提問語應(yīng)該盡可能的少。否則學(xué)生還會在我們的引領(lǐng)下，完成所有的過程。我們的創(chuàng)新就無從談起。我們可以看看，科學(xué)發(fā)展史上所有的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是主動性和創(chuàng)造性的。因此我們的語言盡可能的少，不要怕學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了什么。思考的過程最重要。放手，再放手。我們只要將提問語準(zhǔn)備好就可以了。
2.實驗語：
就是我們在實驗過程中用到的與科學(xué)道理有關(guān)的語言。那這些詞語必須準(zhǔn)確、全面、易懂。例如在《抵抗彎曲》中的結(jié)論：增加橫梁的厚度，可以大大增強(qiáng)橫梁的抗彎曲能力，其中的大大，可能大部分學(xué)生知道意思，但說不出準(zhǔn)確科學(xué)用語，教師必須總結(jié)。
3.激勵語：
科學(xué)課中有些地方是很麻煩的，有些地方是有難度的。這需要教師的鼓勵，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生做實驗成功的地方，要及時鼓勵，當(dāng)學(xué)生的思維遇到障礙時，教師要適當(dāng)點撥，還要大膽激勵。不要過分注重探究的結(jié)果，更重要的是尊重學(xué)生探究的過程。教師應(yīng)采用激勵性的評價語言，細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。
4.過渡語：
科學(xué)課的思維轉(zhuǎn)化比起其他課要多，而且難度大。這要求我們科學(xué)教師在進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)時，過渡語一定要合情合理。在引導(dǎo)時注意分寸。不能很深了，也不能一點意義也沒有?？茖W(xué)的教學(xué)語言是將理念落到實處的最直接的保證，但我們教師本身的素質(zhì)和習(xí)慣，決定它們之間的融會貫通需要一定的時間和花一定的功夫的。作為科學(xué)教師，一定要扎扎實實地對自己的課堂教學(xué)語言進(jìn)行錘煉，以提高科學(xué)教學(xué)的實效性，達(dá)到‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’的境界。
教學(xué)設(shè)計與實施篇七
《幼兒園語言教育與活動設(shè)計》是一本幼兒園教育活動系列叢書，這本書改變那種刻板說教的特征，利用豐富的教育活動案例剖析來說明一些原理和新的理念。因為是幼兒園教育活動的指導(dǎo)策略，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當(dāng)我認(rèn)真地翻閱這本書時，卻發(fā)現(xiàn)里面的每一個理念都有一個個我們?nèi)粘＝逃陌咐齺韼椭覀兝斫?，而且對我們的日常教學(xué)活動非常有幫助。
本書由序言、前言和七個章節(jié)內(nèi)容組成。序言和前言闡述了本書預(yù)設(shè)的理想與目的，第一章“兒童語言與兒童發(fā)展”，重點分析了兒童語言與兒童的社會性發(fā)展、認(rèn)識發(fā)展和兒童情緒情感發(fā)展之間的關(guān)系。第二章“兒童語言發(fā)展和教育的理論基礎(chǔ)”提出了兒童語言學(xué)習(xí)發(fā)展的觀點和看法。第三章“幼兒園語言教育活動設(shè)計的原理”，主要講述了幼兒園語言教育活動設(shè)計中目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇等相關(guān)理論知識。第四章“幼兒園語言教育活動與其他教育活動的交叉與融合”，分析了幼兒園語言教育活動不僅可以與其他領(lǐng)域教育活動相互融合，還可以與日常生活、區(qū)角活動、游戲相互融合，也可以與環(huán)境、家庭和社區(qū)進(jìn)行相互融合。第五章“幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度語言教育活動的設(shè)計和實施”，提出了設(shè)計和實施語言教育活動過程中應(yīng)注意的問題。第六章“幼兒園語言教育活動實施的價值取向與反思”，對幼兒園語言教育活動實施的價值取向和教育實踐之間的關(guān)系進(jìn)行了剖析。第七章“幼兒園語言教育活動中的教師與幼兒”，主要講了幼兒園語言教育活動在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展過程中所起的作用和教師語言教育活動中的積極應(yīng)答種類。
讓我印象最深的是第三章和第七章，以易懂的理論知識與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園語言教育活動設(shè)計的方法”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動的情境和幼兒的需要及時調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過對這一章節(jié)的認(rèn)真閱讀，對我在教育教學(xué)實踐活動實施中最基本的環(huán)節(jié)策略方面有一個促動。學(xué)習(xí)到在觀察幼兒時應(yīng)遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息;學(xué)習(xí)到在教育活動的組織中各環(huán)節(jié)的實施目的及如何準(zhǔn)確把握活動進(jìn)程與時間、節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);認(rèn)識到幼兒教師語言的使用應(yīng)富有情感性、形象性、啟發(fā)性、邏輯性、生活性、文學(xué)性、簡練性等，學(xué)習(xí)到幼兒教師如何正確運(yùn)用語音、語調(diào)、語氣、修辭、節(jié)奏、停頓、輕重音等實現(xiàn)在與幼兒交流溝通時實現(xiàn)完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學(xué)活動基本分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高潮環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，書中對這些環(huán)節(jié)提出了不同的教學(xué)策略非常的值得我們學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都是可以設(shè)計的更完美、更有利于幼兒發(fā)展。運(yùn)用了啟發(fā)性、針對性、趣味性、藝術(shù)性、簡潔性等策略會使我們的導(dǎo)入更加的有教育價值，書中還用了一個個鮮活的案例說明了這些策略的有效運(yùn)用等，這會讓我在教學(xué)活動中有很大的提高。
這些都將對我今后的教育實踐工作有著更直接的引導(dǎo)，我也會將學(xué)到的這些知識內(nèi)容付諸于我的實踐工作當(dāng)中，發(fā)揮其作用幫助我的工作更具有效性同時也提高我的教育活動指導(dǎo)能力。其他章節(jié)的內(nèi)容我同樣也不敢怠慢地進(jìn)行了研讀，學(xué)習(xí)其中的策略經(jīng)驗進(jìn)行一定的思考以后，實施在我的工作當(dāng)中，爭取讓我的教育實踐工作全面有效地開展。
教學(xué)設(shè)計與實施篇八
學(xué)校教育主要在課堂，課堂教學(xué)就是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，只有在課堂優(yōu)化上多下功夫，才能有效地提高課堂效率。教學(xué)設(shè)計要求每個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的發(fā)展來進(jìn)行。以下就我在化學(xué)課堂教學(xué)過程中的優(yōu)化設(shè)計粗淺地談?wù)劇?BR> 一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。
要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。教學(xué)設(shè)計必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為定向的活動，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和制約著教學(xué)設(shè)計的方向。例如質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；
2.能正確書寫簡單反應(yīng)的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡單的計算；
3.認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。上述教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律有關(guān)內(nèi)容之后預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果水平。其中目標(biāo)1、2屬于“知識與技能”的領(lǐng)域而目標(biāo)3屬于情感態(tài)度與價值觀的領(lǐng)域。
教學(xué)目標(biāo)不僅以傳授知識為目標(biāo)，還要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，滲透各種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)、研究方法的掌握，良好習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度、思想品德等各種非智力因素的培養(yǎng)。如教學(xué)中不考慮非智力因素的培養(yǎng)，是不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的。
制定教學(xué)目標(biāo)時要注意課程標(biāo)準(zhǔn)是其基本原則，但同時應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實際情況，循序漸進(jìn)，逐步提高，否則會適得其反。在教學(xué)過程中，可發(fā)給學(xué)生完成一些針對教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的測試題，當(dāng)堂完成，及時了解學(xué)生掌握的情況，并據(jù)此適時調(diào)整有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，對于確定的教學(xué)內(nèi)容。
首先要分析屬于哪一種知識類型，是基本概念、基本理論、元素化合物知識、還是化學(xué)用語、化學(xué)計算、化學(xué)實驗。不同類型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，要求采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。教師應(yīng)統(tǒng)覽全章內(nèi)容，劃分單元之后，再回到每節(jié)課的內(nèi)容上，運(yùn)用“整體―部分―整體”的分析方法，才能做到每節(jié)課相互串聯(lián)，在教法及知識結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。在挖掘教材優(yōu)點的同時，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的有關(guān)背景資料，選擇較好的表述方式，好的典型例題，好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等，以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”的教學(xué)中，結(jié)合課文的特點，我通過查閱資料、文獻(xiàn)，得知“海嘯”和“颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān)，因此，在上課引言時，我采用幻燈把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場景呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，找出引起的原因，從而激發(fā)同學(xué)的求知的眾望，再根據(jù)同學(xué)在日常生活中已知的知識，充分利用多媒體和化學(xué)實驗相結(jié)合，打破書中原有的格局，把演示實驗改為學(xué)生實驗，通過觀察、交流討論，得出正確的結(jié)論，在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的的知識，教學(xué)效果良好?？傊?，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)本著主次詳略得當(dāng)，精講多練的原則，分表哪些內(nèi)容教師講，哪些內(nèi)容學(xué)生講，哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論，哪些由師生共同解決等。課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)能在時間和空間上得到合理安排，讓教師和學(xué)生各處其位，協(xié)調(diào)一致，配合有序，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
教師在設(shè)計教案時，應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點、要求以及學(xué)生的年齡、思維特點等，設(shè)計好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。
一節(jié)化學(xué)課一般包含有新課引入、講授新課、課堂例題、鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等幾個部份。各個環(huán)節(jié)必須在時間分配上合理安排，在內(nèi)容上精心設(shè)計，才能形成有層次的科學(xué)和諧的結(jié)構(gòu)。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán)，它是每堂課的“開場白”，運(yùn)用得當(dāng)，則會引起學(xué)生極大的興趣，可為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的'課堂氣氛，主要可通過提問討論法、習(xí)題解答法、實驗法、猜想法、類比法等靈活多樣的方法進(jìn)行。其中，提問討論法在基本概念及基本方法的教學(xué)中運(yùn)用得比較多，習(xí)題解答法多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念、公式及定理等知識的基礎(chǔ)上，而新課將在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，實驗法主要用于邊講邊實驗的授課類型中，可由教師演示或由學(xué)生分組去做。除此還有很多的引入方法，在設(shè)計上應(yīng)力求簡單明快，起到啟發(fā)思維的作用。如在講授構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒――分子、原子時，可讓學(xué)生回顧初二物理中所學(xué)的“分子、原子”的知識，從而在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步體會他們的深層意義。
四、教學(xué)手段的優(yōu)化。
眾多的教學(xué)手段中，教學(xué)語言是最基本也是最重要的手段，必須十分重視教學(xué)語言的訓(xùn)練和運(yùn)用，口頭語言應(yīng)規(guī)范、生動，板書語言應(yīng)工整美觀，體態(tài)語言應(yīng)大方得體。除此之外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)中的地位也日益重要，除較為傳統(tǒng)的光學(xué)投影儀之外，多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上，可通過微機(jī)揉合圖、文、聲、像為一體，對各種教學(xué)信息進(jìn)行加工，以交互式為手段，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的情境。例如：在初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)的教學(xué)中，我們利用錄像觀察用“干冰”升華時產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入盛有多個燃著的階梯蠟燭的大燒杯中的實驗，現(xiàn)象、具體、生動，印象深刻，效果明顯。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法主要有講授法、提問討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實驗法等。它們的共同特點是教師通過語言、實驗、示范等手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識。在教學(xué)中應(yīng)堅決摒棄“填鴨式”，應(yīng)使教師的“教”致力于“導(dǎo)”，服從于學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如采用“啟發(fā)式綜合教學(xué)法”，滲透情景教學(xué)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索，協(xié)作研究，相互討論，使學(xué)生通過自己的實踐獨立的思維，領(lǐng)悟化學(xué)原理，并掌握化學(xué)學(xué)科的研究方法。例如初中化學(xué)“性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中，有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，可采用邊學(xué)邊實驗的方法，由學(xué)生分組實驗，氧氣可用雙氧水（二氧化錳作催化劑）來制得，這樣操作起來比較簡便，教師可先演示，也可邊討論邊演示，得出操作中的注意點，然后讓學(xué)生自己實驗，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，效果顯著。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中真正落實好這幾個方面的優(yōu)化，則必定能保障課堂素質(zhì)教育的實施，使學(xué)生真正對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)中的真正樂趣。
教學(xué)設(shè)計與實施篇九
1．1提升交際能力：小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過程中需要父母的關(guān)愛，但是經(jīng)過幼兒園教育這種傳統(tǒng)的輔助模式也并未改變，所以在實際的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生缺乏必要的交際能力。游戲教學(xué)屬于小學(xué)語文中必要的輔助手段，有助于促進(jìn)小學(xué)生的成長。在游戲教學(xué)的過程中，需要讓小學(xué)生們接受互動交流的方式，通過相互的幫助可以提高小學(xué)生的交際能力，幫助他們建立正確的思想方式。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，游戲教學(xué)方式的融入可以讓學(xué)生利用自己最熟練、最中意的方式傳達(dá)自己的情感，然后展現(xiàn)出自己最真實的姿態(tài)。經(jīng)過學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解，可以幫助小學(xué)生變得獨立，從而提高自己的交際能力。
1．2促進(jìn)身心健康發(fā)展：現(xiàn)階段，很多的小學(xué)生都是獨生子女，因此在家庭中可能因為自己的長期獨處，性格變得孤僻，因此不善于和他人溝通，以至于影響到自己的身心健康。很多孩子喜歡以自己為中心，所以在心理承受能力上顯示出比較弱勢的一面，常常因為受到某些打擊造成心靈困擾，從而出現(xiàn)了一些極端思想。有些學(xué)生會對老師及家長的指責(zé)產(chǎn)生畏懼心理，無法與他們建立正常的溝通渠道。經(jīng)過游戲教學(xué)方式的融入，使小學(xué)生改變以自我為中心的思想，同時也能掌握正確的表達(dá)方式。此外，游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生與老師之間的距離逐漸拉近，對學(xué)生認(rèn)識自己、建立和諧友好關(guān)系等有極大幫助。
1．3提高教學(xué)質(zhì)量：傳統(tǒng)教學(xué)方式始終存在著不足之處，特別是現(xiàn)階段小學(xué)低年級語文教學(xué)中，這種教學(xué)模式已無立足之地。在實際教學(xué)的'過程中，老師們沒有掌握培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的正確方式，從而讓學(xué)生們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，以至于產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，對日后的發(fā)展造成阻礙。游戲教學(xué)法的加入，可以有針對性的分析小學(xué)生心理特點，然后經(jīng)過相應(yīng)的游戲設(shè)置確立小學(xué)生的主體地位，并且鍛煉他們的學(xué)習(xí)主動性，使他們在發(fā)展健康心態(tài)的同時，掌握扎實的語文知識。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十
改革開放以來，我國十分重視教育的發(fā)展，高中是人生軌跡的一個轉(zhuǎn)折點，高中學(xué)習(xí)直接關(guān)系到的是高考，所以高中知識一定要學(xué)好。高中生物教學(xué)不應(yīng)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂設(shè)計，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實施教學(xué)工作。筆者在教學(xué)中從下面方面入手優(yōu)化高中生物教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和課堂設(shè)計。
一、優(yōu)化高中生物教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，老師只是在講臺上把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是在被動接受知識，沒有形成自己的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的空間自主學(xué)習(xí)，找到適合自己的方法。從這么多年的生物考試中不難發(fā)現(xiàn)，很多知識點都是串聯(lián)在一起的，所以知識結(jié)構(gòu)十分重要，這不僅是在生物學(xué)習(xí)中需要掌握的，其他科目的學(xué)習(xí)中同樣重要。在《高中生物》（蘇教版）的必修課本中，“組成細(xì)胞的原子和分子”的相關(guān)內(nèi)容主要說明了生命中的物質(zhì)性，注重生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。生物教學(xué)中的.知識結(jié)構(gòu)需要細(xì)分理解，從小的方面入手，從而解決大的難題。
（一）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)的意義。知識結(jié)構(gòu)歸根到底就是學(xué)習(xí)生物過程中的重要知識點，當(dāng)然這需要自己的總結(jié)與理解。知識點多而雜，這就需要我們明確各個知識點的聯(lián)系，串聯(lián)起來，把小的知識點串聯(lián)成完整的知識點，使之相互聯(lián)系形成一個整體。老師在教學(xué)中發(fā)揮著主體作用，但教學(xué)的意義在于教會學(xué)生了解更多知識，所以從這點看，教學(xué)的主體在學(xué)生，老師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，教會學(xué)生方法，教會學(xué)生總結(jié)知識點，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
（二）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。在高中生物的學(xué)習(xí)中分為許多的章節(jié)，每個章節(jié)都有一定聯(lián)系，這就需要學(xué)生根據(jù)這一特點對各個章節(jié)的知識點進(jìn)行篩選、整合，形成一個完整的知識體系，這既有利于學(xué)生對知識的掌握又提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與總結(jié)能力，為將來發(fā)展成管理人才打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生通過提煉知識點，從宏觀與微觀的方面加深對知識的理解，明確每個知識點之間的聯(lián)系，形成良好的聯(lián)想記憶，開發(fā)大腦，有助于學(xué)習(xí)。隨著時代的發(fā)展，高中生物的課本也有細(xì)微變化，原先的知識點很雜，相互之間聯(lián)系也不密切，以前上課時經(jīng)常聽老師說：“教育改革，改的不光是課本，更是我們自己，現(xiàn)在不能像以前一樣，抱著一本書只知道背，要學(xué)會找其中的聯(lián)系?！爆F(xiàn)在教學(xué)中也經(jīng)常對學(xué)生說這句話，不過變的是“你們的課本已經(jīng)把最基礎(chǔ)的聯(lián)系在一起，只需要你們稍加提煉就行”，所以現(xiàn)在的課本更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然其中摻雜的許多不需要學(xué)習(xí)的知識會讓學(xué)生稍微了解就行，不需要記下來。這就要求學(xué)生學(xué)會整理重點，把容易考察的知識點整合下來，加強(qiáng)記憶。在高中生物教材中，比如光合作用，光能是通過怎樣的反應(yīng)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的，無機(jī)物又是通過怎樣的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程。這是大自然中經(jīng)常發(fā)生的反應(yīng)，十分常見，同樣十分重要，這時的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生聯(lián)系實際，從學(xué)生主體出發(fā)，提高對大自然的認(rèn)識，理解記憶，然后整理出知識結(jié)構(gòu)，與其他章節(jié)聯(lián)合在一起，比如植物的呼吸作用，更有利于學(xué)生的記憶。
二、優(yōu)化高中生物教學(xué)的課堂設(shè)計。
提及課堂，大部分人想起的都是老師站在講臺上，用粉筆在黑板上寫字教育學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂上，我們需要的不是死氣沉沉的教學(xué)，而是需要的活潑開朗的學(xué)生，不能因為教學(xué)模式而抹殺了學(xué)生主體作用。課堂氣氛會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這在教學(xué)中十分重要。
（一）在課堂中尊重學(xué)生，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的教育改革鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，重在培養(yǎng)全能型人才，因此在生物課堂上要尊重學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，把生物教學(xué)的內(nèi)容放大化、現(xiàn)實化。如學(xué)習(xí)食物鏈時，讓學(xué)生了解大自然中那些生活在食物鏈頂端的生物，了解它們的生活習(xí)性，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生看一些動物世界之類的視頻，讓學(xué)生對生物課堂充滿期待而不是厭倦情緒。
（二）在課堂上鼓勵學(xué)生提高動手能力。生物教學(xué)中，實驗是必不可少的組成部分，例如在做還原糖加斐林試劑的實驗時，很多學(xué)生對加入試劑的順序完全不會，雖說背過但實際做時就會有很多問題，自己動手做完試驗后，這個問題就記住了，考試從沒有出錯。所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，當(dāng)然學(xué)校應(yīng)改善實驗設(shè)備，讓學(xué)生可以自己動手，學(xué)習(xí)做更多實驗。
（三）在課堂中鼓勵學(xué)生多加交流，提高團(tuán)結(jié)合作的能力。在生物課堂教學(xué)中少不了對習(xí)題的講解，學(xué)生對每個題的掌握程度不同，所以老師在講解中應(yīng)詢問學(xué)生的難點從而加以講解，不過也會有學(xué)生的難點沒有被提出來，這就需要老師給予學(xué)生時間，和其他同學(xué)討論尋找問題的答案，老師的任務(wù)是對學(xué)生不能討論出來的問題加以標(biāo)注并重點講解。
三、結(jié)語。
在生物教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)并加以總結(jié)的過程中同樣應(yīng)該重視師生之間的溝通，只有了解對方后才能找到適合每個人的教學(xué)體系，才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，知識結(jié)構(gòu)的整理需要學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識。學(xué)生是教育的主體，老師應(yīng)在學(xué)生興趣的前提下，優(yōu)化課堂設(shè)計，讓學(xué)生把課堂當(dāng)做發(fā)揮自己才能的舞臺，把這個舞臺交給他們，讓他們對課堂充滿期待，對自己的未來充滿憧憬。
參考文獻(xiàn)：
［3］楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑［j］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，03：100，156.
教學(xué)設(shè)計與實施篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。
5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。
情感，態(tài)度目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識、合作精神。
教學(xué)重點：
亞洲氣候特點及其主要影響因素。
教學(xué)難點：
對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：(從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)。
根據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點?
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)。
亞洲主要有哪些氣候類型?
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何?
距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。
(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)。
(引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點)。
學(xué)生分析討論。
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
(展示“亞洲氣候類型圖”)。
生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
(教師簡單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點)。
小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系?
夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少。
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢?
(展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)。
學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?
學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)。
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力)。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點?分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。
總結(jié)本課要點。
板書設(shè)計:。
第七章亞洲。
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲。
氣候。
一、亞洲氣候類型：
1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候。
3、主要的季風(fēng)氣候：
溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。
(一)特點：
1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著。
2、季風(fēng)氣候顯著。
3、陸性氣候分布廣。
(二)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：
二、亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)：
1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個分區(qū)。
2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60.5%。
3、人口超過一億的國家(6個)：中國、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。
4、亞洲的經(jīng)濟(jì)狀況：
社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國家的經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十二
第步提升教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量(分鐘)說明在模塊(授導(dǎo)型教學(xué))、模塊(探究型學(xué)習(xí))中，學(xué)員取得了相應(yīng)的設(shè)計成果。在本步驟中，學(xué)員將應(yīng)用所掌握的整合知識檢查上述教學(xué)設(shè)計成果中技術(shù)整合的有效性，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略；之后，學(xué)員將根據(jù)這些策略修改教案，提升教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。
現(xiàn)在，你一定對信息技術(shù)與課程整合有了更加深刻的認(rèn)識。請你根據(jù)“表技術(shù)整合有效性自評表，對模塊、模塊中的教學(xué)設(shè)計成果(授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計)進(jìn)行自評。
優(yōu)
良
差
進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)級思考技巧的培養(yǎng)。
計并非不可或缺。
說不明顯。
學(xué)生學(xué)習(xí)之間有一定的聯(lián)系用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。
具來使用。
表
技術(shù)整合有效性自評表。
然后，依據(jù)上述自評結(jié)果，對你自己在教學(xué)設(shè)計成果中的技術(shù)整合提出改進(jìn)策略。把改進(jìn)策略填寫在“表改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表”中。
表
改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表。
注：請將填好的表格保存到“＼我的檔案袋＼我的學(xué)習(xí)記錄＼”中。
改進(jìn)點。
接著，依據(jù)你剛才所制定的改進(jìn)策略，修改你在模塊、模塊中的教學(xué)設(shè)計成果(授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計)，并把修改后的成果保存到原先的“＼我的檔案袋＼我的教學(xué)設(shè)計”文件夾中。
第步分享教學(xué)設(shè)計成果(分鐘)說明。
1/5在本步驟中，學(xué)員將與學(xué)伴結(jié)對，互評對方教學(xué)設(shè)計成果中技術(shù)整合的改進(jìn)效果，并提供改進(jìn)建議。
請你和學(xué)伴結(jié)對共享各自的教學(xué)設(shè)計成果，互評其中技術(shù)整合的有效性。
·在與學(xué)伴結(jié)對共享的過程中，可以采用此前的“表技術(shù)整合有效性自評表”和“表改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表”進(jìn)行互評，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
·認(rèn)真記錄學(xué)伴的評價建議，并依據(jù)這些建議進(jìn)一步提升你的教學(xué)設(shè)計成果。
提示：在校本培訓(xùn)中，學(xué)員可以實施自己設(shè)計的教學(xué)方案，并邀請學(xué)伴或同事觀摩教學(xué)實施情況，對其中的整合效果進(jìn)行點評、研討，并在可能的情況下對該教案進(jìn)行再設(shè)計。這種做法有助于提升學(xué)員的專業(yè)實踐水平。
第步研討單元綜合教學(xué)設(shè)計(分鐘)說明。
在本步驟中，學(xué)員將觀摩單元綜合教學(xué)案例，并研討其特點及實施方面的問題。
教案標(biāo)題：風(fēng)箏。
學(xué)科：語文適用年級：初二所需時間：
課時。
2/5學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握本文中傳神的動作、心理活動描寫。
．魯迅主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；魯迅在今天的意義：魯迅文集：
．常規(guī)資源：關(guān)于魯迅的讀物、掃描儀、打印機(jī)、實物投影儀等；
．教學(xué)支撐環(huán)境：一個具備。
臺電腦能上國際互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)教室、學(xué)生論壇等。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)。
鼓勵學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料：
第課時研讀風(fēng)箏。
一、情景導(dǎo)入。
師生在舒特曼《小夜曲》悠揚(yáng)的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想內(nèi)容：）概括故事：要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個的故事。）。
略說人物：自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？（注：學(xué)生可能這樣說：
3/5子。）。
“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”
我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？
文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？
“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？
第課時研讀風(fēng)箏。
一、討論主題，感悟警句。
教師提問：作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。
教師提問：你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻６?、進(jìn)入文本，與人對話。
教師提問：學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。
教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。
第課時探究拓展。
一、教師提出研究任務(wù)。
4/5生》等，請以小組為單位，在魯迅散文集中挑選一篇感興趣的文章進(jìn)行研讀，并通過網(wǎng)絡(luò)資源對所研讀的散文主題進(jìn)行分析研究，并感受魯迅其人，對魯迅及當(dāng)時的社會背景做深入探討。
二、分組，確定研讀的散文。
小組成員圍繞研究主題，利用網(wǎng)絡(luò)或教師所提供的資源，收集相關(guān)信息，所收集的信息包括散文主題、與之相關(guān)的魯迅信息和社會背景信息，以及相關(guān)的圖片、照片等，所收集的資料注意注明資料來源。教師指導(dǎo)幫助學(xué)生開展研究。四、篩選與整理信息：
張。
小組成員根據(jù)所收集的信息以及演示文稿的內(nèi)容，準(zhǔn)備口頭介紹研究成果的材料。推選出一名進(jìn)行介紹的代表。
第課時匯報交流。
一、導(dǎo)入主題。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)生以小組為單位，詳細(xì)介紹自己的研究成果。
每組介紹完后，班級共同交流。其他同學(xué)可以就自己不明白的知識提問，也可以補(bǔ)充其他相關(guān)知識，或?qū)τ袪幾h的地方進(jìn)行討論等，教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行及時的引導(dǎo)和補(bǔ)充。三、活動小結(jié)：
教師對學(xué)生研究的成果進(jìn)行評價和。
總結(jié)。
5/5。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
1初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù);。
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3了解亞洲的主要氣候類型。
能力目標(biāo)。
2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標(biāo)。
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感;。
2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
教學(xué)重點：
1亞洲的位置特點;。
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)難點：
亞洲的主要氣候類型及其特征。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：在上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學(xué)期將以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)。
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置。
小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學(xué)生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動一1題。
(展示“亞洲的范圍圖”)。
引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
(引導(dǎo)學(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)。
完成p3活動一2題。
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
(展示“七大洲面積比較”圖)。
從此圖可以看出亞洲面積。
(展示東西兩半球圖)。
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過雙邊活動，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)。
亞洲是世界第一大洲。
完成p3活動一3題。
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
(展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7.3亞洲地形圖)。
生：分層設(shè)色地形圖。
(指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
(請不同組的學(xué)生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識。)。
a組：主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)。
b組：主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。
c組：主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)。
d組：主要半島(阿拉伯半島、馬來半島等)。
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
(展示“亞洲地形圖”)。
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)。
完成p5活動4、5題。
板書設(shè)計:。
第七章亞洲。
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲。
一、位置。
緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。
海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。
二、地形和河流。
地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。
河流：向四周呈放射狀分布。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十四
摘要：隨著教育制度的不斷改革，在高職院校中，為了提高其課堂教學(xué)水平，教師需要對其教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在課堂理論教學(xué)中，實踐教學(xué)對于學(xué)生實踐能力與動手能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，就高職院校課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)方法進(jìn)行研究和分析。
一、課堂理論教學(xué)方法。
在課堂理論教學(xué)階段，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)資料主要為教材，課堂教學(xué)作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，在實際教學(xué)過程中，教師在探索其理論教學(xué)方法時，必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，實施雙向交流，使學(xué)生能夠主動且積極地參與到教學(xué)活動中來，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。下面就趣味教學(xué)法與比較教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
1.趣味教學(xué)法。
所謂趣味教學(xué)法就是指通過生動的語言或者豐富的畫面以及相關(guān)的實例，來進(jìn)行知識的講解，這種方法可使知識的講解更為簡單和通俗易懂，更加具有感染力與說服力。下面文章就以計算機(jī)程序設(shè)計類理論課的教學(xué)為例，就這種方法進(jìn)行具體闡述。
（1）趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計。學(xué)生在初次接觸這些程序設(shè)計類課程的時候，面對程序語言中大量的語法規(guī)則、符號以及變量等，可能會覺得很枯燥與抽象，對知識很難掌握，甚至還會產(chǎn)生一種畏懼的心理。因此，在教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)法時，教師首先應(yīng)該消除學(xué)生的畏懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從以往學(xué)生被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)。
（2）學(xué)習(xí)趣味的激發(fā)。在教學(xué)過程中每一次講解新語言語法規(guī)則之前，可事先利用多媒體軟件來向?qū)W生演示相關(guān)的程序，接著再進(jìn)行講解，以此激發(fā)學(xué)生的.求知欲與好奇心。
（3）學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)。在講解重難點內(nèi)容時，教師應(yīng)該一環(huán)接一環(huán)地來提出問題，在進(jìn)行計算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序講解的時候，教師可誘發(fā)學(xué)生思考以下問題，如，關(guān)于計算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序的定義或者計算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計等，通過學(xué)生自主來解決問題，增強(qiáng)其自信心，同時在該環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提問，勇于表達(dá)自己的想法，活躍其課堂氣氛。
（4）學(xué)習(xí)情趣的擴(kuò)展。在課堂教學(xué)活動結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣來選擇相應(yīng)的課外閱讀資料，利用自己所學(xué)理論來指導(dǎo)其閱讀。
2.比較教學(xué)法。
法為：
（1）使用比較法，從具體到抽象、從特殊到一般將概念引出，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
（2）通過橫向比較工作原理、編程方式以及應(yīng)用場合等各方面的內(nèi)容，突出該課程的特點，使學(xué)生更好地掌握該堂課的內(nèi)容。
按照高職院校各項專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實際工作部門進(jìn)行參觀、訪問，在這一過程中進(jìn)行課本知識的講解，這種在實踐過程中，結(jié)合感性知識與理性知識的教學(xué)方法就叫做實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)過程中，主要包括三個階段，即準(zhǔn)備階段、實踐教學(xué)實施階段與總結(jié)階段。
1.準(zhǔn)備階段。
（1）確定目的。在采用這種教學(xué)方法時，由于不同課程的教學(xué)要求、任務(wù)以及不同專業(yè)所制訂的培養(yǎng)目標(biāo)均有所不同，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該全面了解不同班級學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從這些情況出發(fā)，明確每次實踐教學(xué)的目標(biāo)。
（2）精心選點。為了使實踐教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的效果，在有限時間內(nèi)使學(xué)生能夠了解到更多的內(nèi)容。在教學(xué)之前，應(yīng)該進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查以及了解，選擇具有代表性的企業(yè)或者單位來實施實踐教學(xué)。
待所有準(zhǔn)備工作做完后，按照課程的實際教學(xué)目的以及課程內(nèi)容的具體需求，組織學(xué)生到單位進(jìn)行實踐教學(xué)。其內(nèi)容主要包括：（1）讓學(xué)生能夠了解企業(yè)的基本情況；（2）了解企業(yè)的工作環(huán)境、任務(wù)流程以及專業(yè)技術(shù)等；（3）了解企業(yè)工作簡況與管理部門的具體職責(zé)，尤其是企業(yè)計劃工作的程序以及內(nèi)容；（4）讓企業(yè)部門經(jīng)理到學(xué)校進(jìn)行專題報告，同時開展相應(yīng)的座談會，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識和了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
3.總結(jié)階段。
在實踐教學(xué)方法結(jié)束以后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，談?wù)勛约旱囊恍└惺?，同時還應(yīng)讓學(xué)生通過書面的形式將實踐教學(xué)總結(jié)寫成報告，從而強(qiáng)化其實踐教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及掌握。
參考文獻(xiàn)：
［2］馬紅?！吧唐穼W(xué)”理論課程實踐化教學(xué)方法初探［j］。職業(yè)，2010.
作者簡介：李琳莉（1983-），女，廣西岑溪人，助教，碩士，主要從事高等職業(yè)教育教學(xué)，藥用菌栽培技術(shù)等研究，重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校教師。
（作者單位重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校）。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十五
2．1倡導(dǎo)全員參與：語文課堂屬于一個集體的教學(xué)模式，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該參與到其中，這是他們的權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪。老師們在傳授知識的過程中，應(yīng)該積極的照顧每一位學(xué)生，充分考慮他們的成長特點，并且設(shè)置合理的課堂時間，讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)實踐中。根據(jù)全面發(fā)展的要求，老師在設(shè)置相關(guān)課堂游戲的時候，應(yīng)該多次設(shè)計，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)游戲。
2．2符合教學(xué)的主旨：某些老師在教學(xué)的過程中往往過于重視游戲自身的特點，使得游戲和教學(xué)的主要目標(biāo)相分離，從而無法起到良好的教學(xué)作用。因此，要求老師在設(shè)置語文教學(xué)游戲的時候，應(yīng)該時刻關(guān)注語文成績的提升，并且在堅持這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們可以得到足夠幫助，實現(xiàn)全面發(fā)展。如果缺乏了主旨的肯定，將會違背語文教學(xué)的本意，導(dǎo)致語文游戲教學(xué)的意義無法體現(xiàn)。
2．3強(qiáng)化識字率：低年級小學(xué)語文注重一定的識字量，所以要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到識字率的提升。比如，在學(xué)習(xí)某些動詞的生字時，老師們可以融入親身實踐，通過理論與實踐的結(jié)合，加深學(xué)生的印象，從而讓他們更加形象的記憶生詞。吃、喝、跑等幾個生字可以經(jīng)過老師的讀寫講解，加之繪聲繪色的表演，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在對生字進(jìn)行默寫的時候，也可以運(yùn)用讀音及動作，幫助學(xué)生感受其中所傳達(dá)的意思，使他們更快的掌握寫字方式。
2．4學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：興趣就是最好的老師，特別是在低年級小學(xué)語文教育中，如果缺乏語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，將難以樹立正確的自主性學(xué)習(xí)方式。同時，學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，也難以開展相應(yīng)的教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課內(nèi)容時，老師們可以安排傳話游戲，并且經(jīng)過一番傳話之后，老師進(jìn)行提問，使大家充分發(fā)揮自己的想象，明確大雁、青蛙等會對秋姑娘說的哪些話。然后可以安排分角色扮演，通過繪聲繪色的表演，使整堂課充滿樂趣，激發(fā)小學(xué)生的開放思維，積極配合教學(xué)活動的開展。游戲教學(xué)設(shè)計逐漸搬進(jìn)課堂是最顯著的改變，通過在語文教學(xué)中加入游戲，能夠讓原本枯燥乏味的語文課堂變成生動活潑的樂園，極大的增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并提升了學(xué)習(xí)效率，對教師的教學(xué)成效有著重要幫助。
作者:羅愛新單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十六
四年級第一冊科學(xué)教案由四個單元組成；天氣；解散；健全以及我們的身體。本教材以三年級第一、二冊為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加深對科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。
本教材中的每個教學(xué)單元都有七個主題，它們是學(xué)習(xí)材料，也反映了科學(xué)概念、過程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過程。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中，要因勢利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實，注重證據(jù)，大膽提問，逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、要求學(xué)生想出方法來提高他們對研究對象的理解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。
3、學(xué)生不僅要收集和理解事實，還要學(xué)會簡單地處理、整理、抽象和總結(jié)事實。
注重設(shè)計學(xué)生典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過手、腦和個人實踐，學(xué)生可以在感知和體驗的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。異常是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并自我解釋實驗結(jié)果。學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證自我假設(shè)。
經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對知識和渴望參與科學(xué)活動的渴求顯著增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)知識和方法，非常喜歡科學(xué)探究活動，能夠以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)。他們興趣濃厚，具有初步調(diào)查和動手能力。此外，在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋、交流等一系列活動中，強(qiáng)調(diào)了小組合作的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。
然而，由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度和準(zhǔn)確性不夠，觀察或描述的方法也不會在實踐中應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動中往往費(fèi)時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這一點尤為突出。
在教學(xué)中，我們要因勢利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實，注重證據(jù)，大膽提問，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，切實提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法。異常是指在理解某些概念的過程中出現(xiàn)的想法，并做出正確的教學(xué)決定，以避免混淆客觀事實和學(xué)生的想象，甚至用想象代替事實，從而確保觀察和實驗中獲得的證據(jù)的有效性。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實驗，使學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，理解控制變量實驗的重要性，正確對待錯誤問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡單筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并每周對學(xué)生長時間的觀察和記錄進(jìn)行監(jiān)督檢查。
4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀察和實驗結(jié)果，形成正確的解釋。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十七
本冊教材共有五個方面的資料。第一單元，我們周圍的空氣，6課時。第二單元，冷和熱，8課時。第三單元；奇妙的王國，5課時。第四單元，吃的學(xué)問，5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊資料是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手本事，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事。
1、經(jīng)過本冊教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過觀察、實驗、思考，對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會按照必須的標(biāo)準(zhǔn)將事物按必須標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的本事。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的本事。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問個為什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究?？墒窃诖丝痰拇蟓h(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。
四年級5個班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)xxx取性高，對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動，講小話，對學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自我也學(xué)不好。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照必須的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。
5、多開展實驗教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所提高。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十八
《網(wǎng)頁設(shè)計》是一門實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程總學(xué)時為60學(xué)時，其中課件教學(xué)22學(xué)時，實驗教學(xué)38學(xué)時，3個學(xué)分。
課程的主要內(nèi)容是html語言、css樣式、javascript語言，dreamweavercs6、fireworkscs6、flashcs6網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，photoshopcs6圖像處理軟件在網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計及切片的應(yīng)用。
通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計與制作的能力，掌握運(yùn)用dreamweavercs6網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁的方法，掌握運(yùn)用fireworkscs6、photoshopcs6圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計及切片的應(yīng)用。掌握運(yùn)用flashcs6動畫制作軟件設(shè)計網(wǎng)頁中動畫的方法，進(jìn)而掌握將這四個軟件互相配合，完成網(wǎng)頁設(shè)計與制作任務(wù)的方法。為今后從事網(wǎng)頁設(shè)計與制作工作打下基礎(chǔ)。
《網(wǎng)頁設(shè)計》的先修課是《計算機(jī)基礎(chǔ)》。
（一）課件說明。
主講教師已錄制完成《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的'視頻教學(xué)課件，包括課程主要內(nèi)容的講解，請學(xué)員針對自己的學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成課件及教材中的習(xí)題，便于鞏固掌握相關(guān)知識。
（二）教學(xué)內(nèi)容及建議自學(xué)學(xué)時安排。
本課程選用的教學(xué)手段主要有：學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等，具體內(nèi)容及安排：首先制訂合理學(xué)習(xí)計劃，建議學(xué)習(xí)計劃與學(xué)院的教學(xué)進(jìn)度一致，這樣有利于網(wǎng)上統(tǒng)一輔導(dǎo)，以及同學(xué)間的討論，沒有特殊情況應(yīng)嚴(yán)格按學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)課件。
在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可將問題與輔導(dǎo)教師、同學(xué)討論交流，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，及時回答，并根據(jù)需要進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)。同學(xué)之間討論（包括網(wǎng)上和網(wǎng)下），通過相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而加深理解。
遠(yuǎn)程教育課程學(xué)習(xí)主要由學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括教材及主講教師錄制的網(wǎng)絡(luò)課件。其中，網(wǎng)絡(luò)課件是主講教師根據(jù)課程的重點內(nèi)容進(jìn)行的講解，是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)時，可以自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；同時通過閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容加深對知識的理解。
使用網(wǎng)絡(luò)課件的過程中，應(yīng)保證精力集中，認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，對于課間習(xí)題和課后作業(yè)要認(rèn)真完成。
《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的特點是實踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)員需要多練習(xí)相關(guān)軟件的應(yīng)用，重視知識的歸納總結(jié)。
遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控非常重要，因此在課程成績中包含了形成性考核成績，作為學(xué)員學(xué)習(xí)過程的記錄。目前，形成性考核成績占總成績的40％，由學(xué)習(xí)中心針對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中完成作業(yè)的情況、參加學(xué)習(xí)的情況評定。期末考核成績占總成績的60％。
注意：課程作業(yè)由教師每個學(xué)期在平臺中發(fā)布。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十九
1、通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。
2、體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”，認(rèn)識“田字格”指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)字寫字。
2、辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件。
1、導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒，短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音，認(rèn)識了許多漢字，我們向在坐的老師們展示一下吧！
抽讀卡片：
a、拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi。
b、熟字入、幾、家。
2、為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識字課型的學(xué)習(xí)。
板書：識字（一）。
1、聽完以后，你有什么感受？
2、他們的家鄉(xiāng)太美了，編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3、讀課題。
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什么？（注意觀察順序有……有……有……還有……）。
討論說，指名說。
1、小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
1、愿意把小詩讀給大家聽。
2、游戲。
a、去拼音讀生字的游戲。
b、看拼音找生字的游戲。
1、同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2、自由讀。
3、齊讀。
4、引讀，在不遠(yuǎn)的.地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5、配音樂朗誦。
6、再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告訴別人你住多么多么美好的地方？
1、認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。
2、左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3、橫在中間的這條線中一一。
4、手勢表示。（手腦并用）。
5、指導(dǎo)書寫。
6、評議。
7、練習(xí)書寫。
1、在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？
（日歷、班牌、報紙）。
2、游戲。
情境圖游戲。
教學(xué)設(shè)計與實施篇二十
1.知識目標(biāo)：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3.情感價值目標(biāo)：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識;通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點：
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
1.將全班學(xué)生分為四個小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。
2.向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。
3.教師對學(xué)生搜集資料、制作過程予以指導(dǎo)和幫助，并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充，或給學(xué)生以提醒。
四、教學(xué)過程。
1.位置交通組展示活動。
(1)演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23on—10os，90oe—140oe。
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
(2)組間互動：請其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識和尋找教材p28活動1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
(3)師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對我國有沒有重要意義?”
生答：日本是個礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"。
師補(bǔ)充：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運(yùn)輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2.氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動。
(1)演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
(2)組間互動：請其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū);對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國和出口國。
(4)導(dǎo)游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據(jù)查閱資料對圖片進(jìn)行講解)。
(5)師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3.自然條件與城市分布組展示活動。
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4.華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動。
(1)演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人;。
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑;。
(2)介紹：大家聽說過“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?，F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們在融入當(dāng)?shù)厣鐣耐瑫r，與祖籍國交往密切，對促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動居住國與我國的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
(4)介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風(fēng)土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點。現(xiàn)在請大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。
師總結(jié)：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動取得成功。
五、課后作業(yè)：
隨常練習(xí)第二節(jié)。
六、課后小結(jié)：
第一課時。
板書設(shè)計：
一地理位置和范圍。
1地理位置：緯度位置10s——23.5n。
2范圍:中南半島,馬來群島(11個國家)。
二地形特征。
1中南半島:山河相間,縱列分布。
2馬來群島:地形崎嶇,河流短促,平原少,火山多.
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時。
板書設(shè)計：
四、物產(chǎn)和旅游資源：
1、主要物產(chǎn)：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布：p15活動。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。
2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數(shù)在2000萬人以上。
教學(xué)設(shè)計與實施篇一
摘要：好的教學(xué)設(shè)計可使教學(xué)實施事半功倍，好的教學(xué)實施則是取得良好教學(xué)效果的重要保證。通過教學(xué)診斷幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，理順教學(xué)及其各要素的關(guān)系，是有效提升教學(xué)品質(zhì)的重要途徑。本文結(jié)合職業(yè)崗位需求對職業(yè)院校教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施中的問題進(jìn)行診斷和分析，重點提出一些優(yōu)化策略，以期為職業(yè)院校構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步提升教學(xué)效果提供參考。
教學(xué)診斷是改進(jìn)教和學(xué)的一種重要方式，是針對各種教學(xué)活動所進(jìn)行的檢測、分析和反饋，是一個使教學(xué)行為逐漸趨于優(yōu)化的過程。教師應(yīng)從多個角度進(jìn)行教學(xué)診斷，對教學(xué)設(shè)計及實施的一些現(xiàn)象進(jìn)行記錄和總結(jié)，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并找出產(chǎn)生的原因，以教學(xué)理論指導(dǎo)實踐，提出一些優(yōu)化策略，進(jìn)而推動教學(xué)工作順利進(jìn)行，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)診斷的主要目的是對教學(xué)效果的相關(guān)要素、教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分析，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、分析問題產(chǎn)生的原因、找出解決問題的方法與途徑。目前教學(xué)設(shè)計及實施中存在的問題主要包括四個方面。
1.1對教學(xué)主體缺乏正確認(rèn)知。
現(xiàn)代教學(xué)理念提倡自主、合作式的教學(xué)方式，其本質(zhì)是要求學(xué)生大膽嘗試一些全新的事物。但是，當(dāng)前很多教學(xué)設(shè)計中，教師通常采用“灌輸式”的教學(xué)方式，沒有給予學(xué)生自我練習(xí)的時間，學(xué)生始終處于邊緣化的位置，學(xué)生的一切活動只能盲目的聽從教師安排，久而久之，學(xué)生不敢過多的嘗試。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生在接受新事物的時候，需要時間消化與感悟。這種被動式的教學(xué)方式很難起到良好的教學(xué)效果。
1.2教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)企業(yè)和市場需求。
職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全、專業(yè)知識扎實、實踐能力較強(qiáng)、敢于開拓創(chuàng)新、善于團(tuán)隊合作的高素養(yǎng)的技能人才。但是，當(dāng)前很多教學(xué)設(shè)計內(nèi)容往往包含過多理論性知識，實踐性知識較少；在知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面，教師過多關(guān)注學(xué)科的系統(tǒng)性、過多強(qiáng)調(diào)理論知識，學(xué)生實踐訓(xùn)練不足。教學(xué)過程上，教學(xué)過程僵化，課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，理工類專業(yè)“教學(xué)做一體化”各環(huán)節(jié)相脫節(jié)，文史類專業(yè)缺乏有效的情景教學(xué)和案例教學(xué)，因此教學(xué)應(yīng)用性不強(qiáng)，脫離市場和企業(yè)要求，學(xué)生在畢業(yè)后難以達(dá)到工作崗位的基本要求。
在教學(xué)活動的設(shè)計和組織中創(chuàng)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍是教師應(yīng)關(guān)注的重點。但是從當(dāng)前的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，部分教師非?？桃獾耐怀觥靶缕妗保?chuàng)造一些與實際情況不相符合的問題情境，結(jié)果是引發(fā)更多的“問題”；部分教師的教學(xué)設(shè)計沒有一個明確的主題，沒有明確的課堂主體，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，盡管課堂教學(xué)活動非常多樣化，但由于不能夠明確教學(xué)的重點和難點，導(dǎo)致學(xué)生不能夠分析和總結(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.4缺乏合理化的評價機(jī)制。
評價方面的診斷方式主要是教師對于作業(yè)的測評和設(shè)計。在課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往會利用評分的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)化的衡量。但在實際操作過程中會出現(xiàn)評價不及時、不徹底或教師在學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行評價等問題，評價之后也沒有將結(jié)果告知學(xué)生，學(xué)生也不知如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，因此達(dá)不到評價的效果。
對當(dāng)前教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施中存在的問題，需要對其予以明確和理解，認(rèn)清產(chǎn)生的原因和具體的影響，通過合理的措施進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，為學(xué)生日后的發(fā)展提供保障，實現(xiàn)教育的最終目的。
2.1明確學(xué)生的主體地位。
教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)主動、積極地參與到教學(xué)活動中，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。教師的教學(xué)設(shè)計可融入一些互動環(huán)節(jié)，互動中教師要對教學(xué)過程進(jìn)行總體把握，對教學(xué)重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的困難之處要肯花時間，對一些可由學(xué)生自己解決或?qū)儆趥€別學(xué)生的問題則可放手讓學(xué)生探究。這樣不僅可讓融洽的氛圍更和諧，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。教學(xué)的活動設(shè)計應(yīng)盡量從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生留下特有的體驗空間，考慮學(xué)生在活動中的'具體參與步驟，將知識點滲透到活動過程中，并進(jìn)行及時的總結(jié)和反思。
職業(yè)院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教學(xué)實施應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。首先要改變教學(xué)方式，教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式和作業(yè)布置等方面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印Ｆ浯?，通過疑問，探究，學(xué)習(xí)，分析，總結(jié)，讓學(xué)生能夠從疑問中走出來，擁有清晰的思路解決問題。最后，在實踐性互動教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
教師應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但要注意自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生放任自流，無論是學(xué)生個體或小組的自主探究都應(yīng)在教師精心設(shè)計下進(jìn)行，在學(xué)生探究的過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注，給予必要的指引，充分發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，使學(xué)生的自主探究真正富有成效。
職業(yè)院校的人才培養(yǎng)是在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的框架下，通過課程支撐、課程需要在特定的課堂環(huán)境下由教師、學(xué)生共同完成。因此，教師應(yīng)將實踐性環(huán)節(jié)放在首要位置，根據(jù)社會的發(fā)展需求開展實踐性的教學(xué)工作。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以企業(yè)的價值觀和職業(yè)發(fā)展為準(zhǔn)則，讓教學(xué)內(nèi)容滿足技能人才培養(yǎng)的基本要求。在實施教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生知識點技能點的掌握程度、學(xué)生課堂參與程度、課堂互動情況，要關(guān)注理論學(xué)習(xí)成績與實踐動手能力是否達(dá)到預(yù)期，使學(xué)生動手能力和專業(yè)技術(shù)技能切實符合職業(yè)崗位需求。此外，教師還要充分利用一切教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形象化和多樣化，真正做到讓課堂教學(xué)富有生命力。
教師可根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，按照當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，根據(jù)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的實際需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)?？蓪⒁恍﹥?yōu)秀的企業(yè)文化引入到課堂，使教學(xué)內(nèi)容具有實踐性，增強(qiáng)學(xué)生對知識的興趣。為突出職業(yè)教育的特點，可構(gòu)建情境+訓(xùn)練+應(yīng)用的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐的過程中感受真實的企業(yè)情境，增強(qiáng)實踐課堂的教學(xué)效果。
2.3確定明確的教學(xué)主題。
可從三個方面實現(xiàn)明確的教學(xué)主題。首先是保障設(shè)計目標(biāo)的具體化，要寫清楚要求，指向清晰，不制定無法完成的目標(biāo)。其次是有一個明確的價值觀和情感態(tài)度，讓知識技能在設(shè)計目標(biāo)中體現(xiàn)出來。最后是基于工作過程，要讓教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)符合，與企業(yè)人才需求規(guī)格符合，整個課堂都要圍繞專業(yè)的核心開展教學(xué)，充分體現(xiàn)專業(yè)特點的同時還要結(jié)合學(xué)生的實際調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
為滿足不同班級、不同基礎(chǔ)、不同個體的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)設(shè)計不能過于死板，要有一定的靈活性，要根據(jù)學(xué)生的年齡水平和經(jīng)驗背景，將教學(xué)目標(biāo)合理化和可操作化，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.4完善教學(xué)中的評價策略。
教師可依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，從不同角度考慮問題，制定出適合本專業(yè)特點的教學(xué)質(zhì)量評價方案。教師要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，讓學(xué)生在職業(yè)活動中能夠遵守相應(yīng)的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。尤其是在實踐環(huán)節(jié)的評價中，教師要重點考核學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神，體現(xiàn)職業(yè)教育實踐性教學(xué)的目標(biāo)。在實踐性的教學(xué)中，教師可采取綜合性的評價模式，以過程加結(jié)果的方式展開評價，可以是小組互評、自我評價和教師評價，讓學(xué)生明確自己存在的問題并找出問題的原因，促進(jìn)學(xué)生的全面l展。
教師進(jìn)行教學(xué)評價時應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)類型給予學(xué)生客觀的評價，避免教學(xué)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)相互背離的情況，清晰地向?qū)W生、向?qū)W校傳達(dá)教學(xué)評價的用途，讓教學(xué)評價更具有方向性和實效性。
綜上所述，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的首要任務(wù)，是樹立以學(xué)生為中心的思想，最大的限度地給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教學(xué)診斷與改進(jìn)是一個循序漸進(jìn)、螺旋式上升、不斷完善與提高的過程。職業(yè)院校教學(xué)類型多樣，要針對教學(xué)特點具體問題具體分析，進(jìn)行充分的調(diào)查研究，分析課堂教學(xué)存在的問題，在教學(xué)實踐中不斷反思與調(diào)整，指導(dǎo)、督促、激勵教師成長，提高教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李雪霞.小組討論活動低效現(xiàn)象的診斷及優(yōu)化策略[j].吉林教育：綜合，（5s）：116.
教學(xué)設(shè)計與實施篇二
聆聽了曲某某教授的課程后，在如下幾個方面有所感悟：
1、什么是課程思政。
曲某某教授從不同的角度歸納出思政教育應(yīng)該是：
(1)加入思想政治的元素：思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求，潛移默化的對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。
(2)專業(yè)課與真善美的結(jié)合。
“真善美教育”既是教育的起點也是教育的歸宿，具有真善美的素養(yǎng)是一個現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。具體闡釋為：教會學(xué)生追求真理、求真知識、做真學(xué)問、悟真智慧，激勵學(xué)生與自然為善、與社會為善、與人為善、與心靈為善，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳遞美;品生命之美、養(yǎng)道德之美、展心靈之美，把真善美和學(xué)生的全面而有個性的發(fā)展結(jié)合起來，著力培養(yǎng)大寫的人。
學(xué)生在活動中成長，這是教育的一條重要規(guī)律。學(xué)校德育要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，各類教育活動要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。德育工作要以學(xué)生為主體，以學(xué)生獲得積極的體驗和習(xí)得為目的，讓學(xué)生走到大自然中去，走到社會中去，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中認(rèn)識世界、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我;在活動中體悟生活，在與同伴交往中學(xué)會正確地對待自然、對待社會、對待他人，在各類實踐活動中踐行真善美，從而提升自己的道德修養(yǎng)。
2、思政的定位。
曲某某教授再一次的使我明確了思政教育的定位：立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者作為根本任務(wù)。
立德樹人，依靠一方的力量是難以完成的，需要多方合作，通力協(xié)作才能保障成果。家校合一，團(tuán)結(jié)一心，出謀劃策，才能保障這一工作的圓滿完成。家長是立德樹人的“最后一公里”，要積極配合學(xué)校的方案，要配合教師的教學(xué)方法，打通“神經(jīng)末梢”，助力完成立德樹人工作。
立德樹人，要求我們充分認(rèn)識社會主義核心價值體系對于學(xué)校思和.政德育工作的重要意義和價值。學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思和.政德育工作是社會主義核心價值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學(xué)校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡母咚降膸熧Y和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向?！边@為我們學(xué)校的師資建設(shè)明確了標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學(xué)生，依“德”字來評價教師和學(xué)生，憑“德”字來任用教師和學(xué)生干部，以“德”字來監(jiān)督教師和學(xué)生。要圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求，從落細(xì)、落小、落實入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉，學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律。
教學(xué)設(shè)計與實施篇三
教學(xué)設(shè)計和實施是教育工作者們必須面對的問題。在我從事教育工作的過程中，我深刻地認(rèn)識到，一個好的教學(xué)設(shè)計和實施方案，不僅需要深厚的學(xué)科知識和教育經(jīng)驗，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個體需求。下文將從教學(xué)設(shè)計的重要性、教學(xué)設(shè)計的具體步驟、實施教學(xué)方案的有效性、教學(xué)改進(jìn)的策略以及教學(xué)設(shè)計和實施的應(yīng)用體會等方面進(jìn)行探討，希望對廣大教育工作者提供借鑒和啟示。
要想取得教學(xué)成功，一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計是必不可少的。教學(xué)設(shè)計，就是把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價等要素進(jìn)行有機(jī)組合，制定出能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知和綜合素質(zhì)提升的教學(xué)方案。從實踐中可以看出，好的教學(xué)方案是學(xué)生成長進(jìn)步的關(guān)鍵之一。因為教學(xué)設(shè)計不但能夠使教育者充分考慮到學(xué)生的個體差異和學(xué)科知識要點的擺放，而且可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，促使學(xué)生在整個課程中積極參與，真正達(dá)到提高其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ哪康摹?BR> 一個好的教學(xué)方案，需要教育工作者通過具體的步驟來實現(xiàn)。首先，需要對教育目標(biāo)進(jìn)行梳理，清晰地了解和明確教育任務(wù)。第二步，需要對教育任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解，確保掌握學(xué)科知識要點、能力維度和思維方式等，為后續(xù)的教學(xué)行動打下基礎(chǔ)。第三步，需要確定教學(xué)方式和方法，這要求教育工作者有足夠的方法論知識、靈活的授課方式、全面的教育能力。第四步，需要評估教學(xué)效果和成果。這是教育工作者在教學(xué)的前期制定好的教學(xué)方案，最后的落地確認(rèn)。這一步需要及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案，促使教育任務(wù)的有效完成。
第三段：實施教學(xué)方案的有效性。
一個好的教學(xué)方案，僅僅是教育工作者在課堂上的設(shè)計與規(guī)劃，其實質(zhì)的實現(xiàn)還需要更進(jìn)一步的實踐活動。教育工作者需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)科興趣和個體需求，因材施教、因人而異。同時，在教學(xué)過程中，教育工作者需要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的情況調(diào)整教學(xué)重點和節(jié)奏，確保能夠有效地授課，提高學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知和綜合素質(zhì)的提升，從而順利完成教育任務(wù)。
第四段：教學(xué)改進(jìn)的策略。
教育工作者在教學(xué)過程中，通過對學(xué)科知識和教學(xué)管理的不斷總結(jié)和反思，能夠及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案，促進(jìn)教育任務(wù)的成功完成。這主要包括兩個方面，一個是針對具體課堂學(xué)習(xí)過程的微調(diào)，通過課堂筆記記錄下來，了解學(xué)生的疑問和困惑，補(bǔ)充學(xué)科知識和素養(yǎng)培養(yǎng)的重點和科學(xué)性；另一個是教育工作者對教學(xué)方案自我評定和反思，堅持不懈地緊盯教育目標(biāo)，針對教育任務(wù)的特點，進(jìn)行教育設(shè)計與實施的改進(jìn)。
教育工作者需要深入了解學(xué)生的需求和思想特點，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有顯著的教學(xué)效果。同時，教育工作者在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中，要深化教育改革，發(fā)揮自主教育的優(yōu)勢，推進(jìn)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，把教育的成果落實到實踐中，從而實現(xiàn)學(xué)生和社會的全面發(fā)展。
總之，教學(xué)設(shè)計和實施的過程需要教育工作者關(guān)注到課程建設(shè)的細(xì)節(jié)和深刻的學(xué)科知識，能夠及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案，掌握好教育任務(wù)推進(jìn)整個教育過程和任務(wù)完成的有效性，并加強(qiáng)對教育改革的關(guān)注和探索實踐，讓我們的教育工作更加嚴(yán)謹(jǐn)、高效和有意義。
教學(xué)設(shè)計與實施篇四
摘要：小學(xué)課堂講求自由輕松，因此游戲精神的融入就是自由的象征。語文學(xué)科在小學(xué)教育中占有重要地位，同時也是當(dāng)前兒童教育最基礎(chǔ)的入門學(xué)科，對學(xué)生們培養(yǎng)興趣具有積極作用。游戲化語文教學(xué)可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，同時也能提升語文學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)階段，小學(xué)低年級語文教學(xué)游戲化始終存在著誤區(qū)及需要嚴(yán)加改進(jìn)的地方，尋找合理科學(xué)的解決措施讓游戲變成有利的教學(xué)手段成為目前最關(guān)注的問題。本文將著重分析小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)設(shè)計與實施的過程，通過相關(guān)案例分析游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值。
伴隨著新課標(biāo)要求的提出，傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)了多種弊端，因此受到諸多教師的關(guān)注。語文屬于小學(xué)階段最基礎(chǔ)的學(xué)科，改革的力度應(yīng)該相應(yīng)增大，并且尋找有力的措施。小學(xué)低年級語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過資深語文教師的不斷探索，開始尋找具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段與教學(xué)模式。
教學(xué)設(shè)計與實施篇五
xx月17日，省委常委、市委書記主持召開市委常委會，要求認(rèn)真貫徹全省城鄉(xiāng)建設(shè)暨生態(tài)文明建設(shè)工作會議精神，發(fā)揮規(guī)劃引領(lǐng)作用，大力實施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)水平，推進(jìn)生態(tài)文明，為“兩個率先”帶好頭、轉(zhuǎn)型升級作示范打下堅實基礎(chǔ)。
會議傳達(dá)了全省城鄉(xiāng)建設(shè)暨生態(tài)文明建設(shè)工作會議精神。會議指出，加強(qiáng)城鄉(xiāng)建設(shè)、推進(jìn)生態(tài)文明，既是黨委政府的重要責(zé)任，也是人民群眾的熱切期盼。今后一個時期，我市要貫徹落實全省會議精神，深入貫徹落實，堅持以城鄉(xiāng)發(fā)展一體化為引領(lǐng)、堅持污染防治與生態(tài)建設(shè)并重，圍繞在全省爭當(dāng)“三個第一”的總體要求，以“共建美好新、共享幸福新生活”千日行動為主要抓手，緊緊抓住承辦青奧會的歷史機(jī)遇，高標(biāo)準(zhǔn)開展新一輪城市建設(shè)，大力實施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升城鄉(xiāng)建設(shè)水平。
會議明確，我市將分階段作出貫徹部署，出臺系列政策意見。重點做好四方面工作：堅持規(guī)劃為先，全面提升城鄉(xiāng)發(fā)展引領(lǐng)水平；堅持建管并舉，全力提升城市化現(xiàn)代化水平；堅持生態(tài)為基，全力提升城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境水平；堅持統(tǒng)籌為要，全力提升新農(nóng)村建設(shè)水平。要實施好城鄉(xiāng)規(guī)劃戰(zhàn)略和總體布局，有序推進(jìn)鎮(zhèn)總體規(guī)劃、鎮(zhèn)控制性詳規(guī)、新社區(qū)規(guī)劃的全覆蓋工作，重視和加強(qiáng)老城風(fēng)貌與歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)。要增強(qiáng)城市綜合承載能力，提升城市空間品質(zhì)，構(gòu)建現(xiàn)代綜合交通體系，完善住房保障體系，推進(jìn)城市管理現(xiàn)代化。要全力構(gòu)筑城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新格局，大力開展村莊環(huán)境整治，統(tǒng)籌推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力幫促經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)發(fā)展。
會議強(qiáng)調(diào)，要執(zhí)行最嚴(yán)格的環(huán)境準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、實施最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)措施、落實最嚴(yán)格的環(huán)境管理制度，強(qiáng)化環(huán)?？己说贡疲μ嵘h(huán)保工作水平。要進(jìn)一步部署生態(tài)文明建設(shè)及國家生態(tài)市、森林城市、國家生態(tài)園林城市創(chuàng)建工作；結(jié)合實際，盡快出臺《堅持生態(tài)為基，化解資源環(huán)境約束的意見》，指導(dǎo)全市環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)工作；抓緊制定《生態(tài)文明城市建設(shè)規(guī)劃》，在加快生態(tài)市創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，同步開展生態(tài)文明建設(shè)試點城市工作。全力推進(jìn)污染減排工程、關(guān)停整治工程、藍(lán)天清水工程、綠色工程、農(nóng)村環(huán)保工程、環(huán)境安全工程等“六大工程”。
會議研究了全市城鄉(xiāng)規(guī)劃工作會議籌備情況及相關(guān)政策文件。會議指出，當(dāng)前，正處在由全面小康社會向現(xiàn)代化邁進(jìn)、從工業(yè)化中后期到后工業(yè)化的'轉(zhuǎn)折時期。要進(jìn)一步重視城鄉(xiāng)規(guī)劃，切實發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃的先導(dǎo)和引領(lǐng)作用；要進(jìn)一步提高城鄉(xiāng)規(guī)劃水平，引領(lǐng)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及功能品質(zhì)的提升，使新一輪城鄉(xiāng)建設(shè)經(jīng)得起歷史檢驗。
會議強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步提升城鄉(xiāng)規(guī)劃水平，要更加重視城市科學(xué)定位，把“省會城市”、“都市圈核心城市”、“航運(yùn)物流中心”、“科技創(chuàng)新中心”、“輻射帶動中西部地區(qū)發(fā)展的重要門戶”等定位落實到規(guī)劃空間上，在城市形態(tài)、功能品質(zhì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域體現(xiàn)更高層次，真正做到國內(nèi)領(lǐng)先、與的地位相適應(yīng)；要更加重視城鄉(xiāng)規(guī)劃統(tǒng)籌，實現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃、城鄉(xiāng)布局規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、主體功能區(qū)規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)規(guī)劃等的有機(jī)銜接，以城鄉(xiāng)規(guī)劃一體化帶動城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程；要更加重視城市設(shè)計，實現(xiàn)城市尺度更宜人、城市要素更協(xié)調(diào)；要更加重視產(chǎn)業(yè)空間布局，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)更新和城市可持續(xù)發(fā)展；要更加重視古都及山水城林特色風(fēng)貌的彰顯，在保護(hù)好老城的基礎(chǔ)上，在新城彰顯古都和山水城林風(fēng)貌，延續(xù)文脈；要更加重視把綠色、人文、智慧、集約的理念貫穿到城鄉(xiāng)規(guī)劃的全過程；要更加重視對規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)督管理，加大執(zhí)法力度，確保規(guī)劃的法定效力。
教學(xué)設(shè)計與實施篇六
(一）心理準(zhǔn)備。
語言交流，就是心靈之間的交流。教師在上課前，必須調(diào)整心態(tài)，舒緩情緒。盡量保持心情舒暢，充滿激情，語言也會從心而發(fā)。一個教態(tài)自然和內(nèi)心豐富的教師，走進(jìn)課堂滿臉笑容，心中會有千言萬語。每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
（二）課堂語言提前構(gòu)思。
課堂是教師與學(xué)生交流的場所，而語言是承載思維碰撞的載體，所以對課堂教學(xué)語言的錘煉，是每個老師的必修課。要把備課的過程當(dāng)作錘煉教學(xué)語言的.過程。只有深入理解新理念，吃透教材，了解學(xué)生，才能進(jìn)行教學(xué)語言的再設(shè)計和再創(chuàng)作，寫成自成一家的口語化教案。但是，口語化教案絕不是教材書面語言，要把教材中提出的大問題化解成學(xué)生自主提出的一個個小問題，以期引領(lǐng)著學(xué)生的思維一步步地前行。一堂課中一些關(guān)鍵性的問題一定要在備課時精心設(shè)計，提出的問題要誘發(fā)學(xué)生思維的碰撞。
二、實施部分。
（一）導(dǎo)入語——要具有磁力效應(yīng)，能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”教師在教學(xué)中的作用在于“啟其蒙而引其趣”。誘導(dǎo)啟發(fā)，挑起興趣。我們科學(xué)課前2-3分鐘，設(shè)計好情景，準(zhǔn)備好素材，要從第一秒開始就抓住學(xué)生的魂。
(二）提問語、過渡語、激勵語和實驗語科學(xué)課的核心在于探究，這就決定了科學(xué)課堂上必須給足孩子們探究活動的時間。一堂課只有40分鐘，每一堂課的每一分鐘都是極其寶貴的，因此，教師的語言應(yīng)當(dāng)簡潔明了，忌夸夸其談，要惜字如金，句句切中要害，做到在課堂上說的每一句話都能引發(fā)學(xué)生的思維。我將這些語言分為提問語、過渡語、激勵語和實驗語。
1．提問語：
提問是課堂教學(xué)中的一種常規(guī)手段。提問有兩種：一是教師對學(xué)生提問，二是學(xué)生對教師的提問?？茖W(xué)課的核心在于探究。就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。在這個過程中，教師是引領(lǐng)人嗎？不，我認(rèn)為，教師應(yīng)該是個局外人。我們的提問語應(yīng)該盡可能的少。否則學(xué)生還會在我們的引領(lǐng)下，完成所有的過程。我們的創(chuàng)新就無從談起。我們可以看看，科學(xué)發(fā)展史上所有的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是主動性和創(chuàng)造性的。因此我們的語言盡可能的少，不要怕學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了什么。思考的過程最重要。放手，再放手。我們只要將提問語準(zhǔn)備好就可以了。
2.實驗語：
就是我們在實驗過程中用到的與科學(xué)道理有關(guān)的語言。那這些詞語必須準(zhǔn)確、全面、易懂。例如在《抵抗彎曲》中的結(jié)論：增加橫梁的厚度，可以大大增強(qiáng)橫梁的抗彎曲能力，其中的大大，可能大部分學(xué)生知道意思，但說不出準(zhǔn)確科學(xué)用語，教師必須總結(jié)。
3.激勵語：
科學(xué)課中有些地方是很麻煩的，有些地方是有難度的。這需要教師的鼓勵，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生做實驗成功的地方，要及時鼓勵，當(dāng)學(xué)生的思維遇到障礙時，教師要適當(dāng)點撥，還要大膽激勵。不要過分注重探究的結(jié)果，更重要的是尊重學(xué)生探究的過程。教師應(yīng)采用激勵性的評價語言，細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。
4.過渡語：
科學(xué)課的思維轉(zhuǎn)化比起其他課要多，而且難度大。這要求我們科學(xué)教師在進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)時，過渡語一定要合情合理。在引導(dǎo)時注意分寸。不能很深了，也不能一點意義也沒有?？茖W(xué)的教學(xué)語言是將理念落到實處的最直接的保證，但我們教師本身的素質(zhì)和習(xí)慣，決定它們之間的融會貫通需要一定的時間和花一定的功夫的。作為科學(xué)教師，一定要扎扎實實地對自己的課堂教學(xué)語言進(jìn)行錘煉，以提高科學(xué)教學(xué)的實效性，達(dá)到‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’的境界。
教學(xué)設(shè)計與實施篇七
《幼兒園語言教育與活動設(shè)計》是一本幼兒園教育活動系列叢書，這本書改變那種刻板說教的特征，利用豐富的教育活動案例剖析來說明一些原理和新的理念。因為是幼兒園教育活動的指導(dǎo)策略，總覺得理論的東西比較多，我最害怕看到這些理論的東西，怕看了半天還是一字半解的。但是當(dāng)我認(rèn)真地翻閱這本書時，卻發(fā)現(xiàn)里面的每一個理念都有一個個我們?nèi)粘＝逃陌咐齺韼椭覀兝斫?，而且對我們的日常教學(xué)活動非常有幫助。
本書由序言、前言和七個章節(jié)內(nèi)容組成。序言和前言闡述了本書預(yù)設(shè)的理想與目的，第一章“兒童語言與兒童發(fā)展”，重點分析了兒童語言與兒童的社會性發(fā)展、認(rèn)識發(fā)展和兒童情緒情感發(fā)展之間的關(guān)系。第二章“兒童語言發(fā)展和教育的理論基礎(chǔ)”提出了兒童語言學(xué)習(xí)發(fā)展的觀點和看法。第三章“幼兒園語言教育活動設(shè)計的原理”，主要講述了幼兒園語言教育活動設(shè)計中目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇等相關(guān)理論知識。第四章“幼兒園語言教育活動與其他教育活動的交叉與融合”，分析了幼兒園語言教育活動不僅可以與其他領(lǐng)域教育活動相互融合，還可以與日常生活、區(qū)角活動、游戲相互融合，也可以與環(huán)境、家庭和社區(qū)進(jìn)行相互融合。第五章“幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度語言教育活動的設(shè)計和實施”，提出了設(shè)計和實施語言教育活動過程中應(yīng)注意的問題。第六章“幼兒園語言教育活動實施的價值取向與反思”，對幼兒園語言教育活動實施的價值取向和教育實踐之間的關(guān)系進(jìn)行了剖析。第七章“幼兒園語言教育活動中的教師與幼兒”，主要講了幼兒園語言教育活動在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展過程中所起的作用和教師語言教育活動中的積極應(yīng)答種類。
讓我印象最深的是第三章和第七章，以易懂的理論知識與案例分析相結(jié)合的形式來讓我們知道“幼兒園語言教育活動設(shè)計的方法”就是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展，在與幼兒互動過程中所采取的一系列特定的指導(dǎo)方式、方法，是教育活動科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。要求幼兒教師根據(jù)具體活動的情境和幼兒的需要及時調(diào)整具體方法，是教師教育智慧的外在表現(xiàn)，即該如何對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。通過對這一章節(jié)的認(rèn)真閱讀，對我在教育教學(xué)實踐活動實施中最基本的環(huán)節(jié)策略方面有一個促動。學(xué)習(xí)到在觀察幼兒時應(yīng)遵循的原則和使用方法以此幫助自己可以更好的獲得有效的信息;學(xué)習(xí)到在教育活動的組織中各環(huán)節(jié)的實施目的及如何準(zhǔn)確把握活動進(jìn)程與時間、節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，有效地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);認(rèn)識到幼兒教師語言的使用應(yīng)富有情感性、形象性、啟發(fā)性、邏輯性、生活性、文學(xué)性、簡練性等，學(xué)習(xí)到幼兒教師如何正確運(yùn)用語音、語調(diào)、語氣、修辭、節(jié)奏、停頓、輕重音等實現(xiàn)在與幼兒交流溝通時實現(xiàn)完整表意的作用。其中最讓我有感悟的是我們的教學(xué)活動基本分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、高潮環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，書中對這些環(huán)節(jié)提出了不同的教學(xué)策略非常的值得我們學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都是可以設(shè)計的更完美、更有利于幼兒發(fā)展。運(yùn)用了啟發(fā)性、針對性、趣味性、藝術(shù)性、簡潔性等策略會使我們的導(dǎo)入更加的有教育價值，書中還用了一個個鮮活的案例說明了這些策略的有效運(yùn)用等，這會讓我在教學(xué)活動中有很大的提高。
這些都將對我今后的教育實踐工作有著更直接的引導(dǎo)，我也會將學(xué)到的這些知識內(nèi)容付諸于我的實踐工作當(dāng)中，發(fā)揮其作用幫助我的工作更具有效性同時也提高我的教育活動指導(dǎo)能力。其他章節(jié)的內(nèi)容我同樣也不敢怠慢地進(jìn)行了研讀，學(xué)習(xí)其中的策略經(jīng)驗進(jìn)行一定的思考以后，實施在我的工作當(dāng)中，爭取讓我的教育實踐工作全面有效地開展。
教學(xué)設(shè)計與實施篇八
學(xué)校教育主要在課堂，課堂教學(xué)就是學(xué)校實施素質(zhì)教育的主陣地，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，只有在課堂優(yōu)化上多下功夫，才能有效地提高課堂效率。教學(xué)設(shè)計要求每個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的發(fā)展來進(jìn)行。以下就我在化學(xué)課堂教學(xué)過程中的優(yōu)化設(shè)計粗淺地談?wù)劇?BR> 一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。
要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。教學(xué)設(shè)計必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，教學(xué)是以教學(xué)目標(biāo)為定向的活動，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和制約著教學(xué)設(shè)計的方向。例如質(zhì)量守恒定律教學(xué)目標(biāo)是：
1.認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；
2.能正確書寫簡單反應(yīng)的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡單的計算；
3.認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。上述教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律有關(guān)內(nèi)容之后預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果水平。其中目標(biāo)1、2屬于“知識與技能”的領(lǐng)域而目標(biāo)3屬于情感態(tài)度與價值觀的領(lǐng)域。
教學(xué)目標(biāo)不僅以傳授知識為目標(biāo)，還要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，滲透各種能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)、研究方法的掌握，良好習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度、思想品德等各種非智力因素的培養(yǎng)。如教學(xué)中不考慮非智力因素的培養(yǎng)，是不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的。
制定教學(xué)目標(biāo)時要注意課程標(biāo)準(zhǔn)是其基本原則，但同時應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實際情況，循序漸進(jìn)，逐步提高，否則會適得其反。在教學(xué)過程中，可發(fā)給學(xué)生完成一些針對教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的測試題，當(dāng)堂完成，及時了解學(xué)生掌握的情況，并據(jù)此適時調(diào)整有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促使絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，對于確定的教學(xué)內(nèi)容。
首先要分析屬于哪一種知識類型，是基本概念、基本理論、元素化合物知識、還是化學(xué)用語、化學(xué)計算、化學(xué)實驗。不同類型的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，要求采用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。教師應(yīng)統(tǒng)覽全章內(nèi)容，劃分單元之后，再回到每節(jié)課的內(nèi)容上，運(yùn)用“整體―部分―整體”的分析方法，才能做到每節(jié)課相互串聯(lián)，在教法及知識結(jié)構(gòu)上不脫節(jié)。在挖掘教材優(yōu)點的同時，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的有關(guān)背景資料，選擇較好的表述方式，好的典型例題，好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等，以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”的教學(xué)中，結(jié)合課文的特點，我通過查閱資料、文獻(xiàn)，得知“海嘯”和“颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān)，因此，在上課引言時，我采用幻燈把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場景呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，找出引起的原因，從而激發(fā)同學(xué)的求知的眾望，再根據(jù)同學(xué)在日常生活中已知的知識，充分利用多媒體和化學(xué)實驗相結(jié)合，打破書中原有的格局，把演示實驗改為學(xué)生實驗，通過觀察、交流討論，得出正確的結(jié)論，在輕松愉快的氣氛中掌握了該堂課的的知識，教學(xué)效果良好?？傊?，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)本著主次詳略得當(dāng)，精講多練的原則，分表哪些內(nèi)容教師講，哪些內(nèi)容學(xué)生講，哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或討論，哪些由師生共同解決等。課堂教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)能在時間和空間上得到合理安排，讓教師和學(xué)生各處其位，協(xié)調(diào)一致，配合有序，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。
三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
教師在設(shè)計教案時，應(yīng)充分考慮教與學(xué)的各種因素，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點、要求以及學(xué)生的年齡、思維特點等，設(shè)計好符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則的教案。
一節(jié)化學(xué)課一般包含有新課引入、講授新課、課堂例題、鞏固訓(xùn)練和課堂小結(jié)等幾個部份。各個環(huán)節(jié)必須在時間分配上合理安排，在內(nèi)容上精心設(shè)計，才能形成有層次的科學(xué)和諧的結(jié)構(gòu)。如新課引入的方法是較為重要的一環(huán)，它是每堂課的“開場白”，運(yùn)用得當(dāng)，則會引起學(xué)生極大的興趣，可為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的'課堂氣氛，主要可通過提問討論法、習(xí)題解答法、實驗法、猜想法、類比法等靈活多樣的方法進(jìn)行。其中，提問討論法在基本概念及基本方法的教學(xué)中運(yùn)用得比較多，習(xí)題解答法多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念、公式及定理等知識的基礎(chǔ)上，而新課將在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，實驗法主要用于邊講邊實驗的授課類型中，可由教師演示或由學(xué)生分組去做。除此還有很多的引入方法，在設(shè)計上應(yīng)力求簡單明快，起到啟發(fā)思維的作用。如在講授構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒――分子、原子時，可讓學(xué)生回顧初二物理中所學(xué)的“分子、原子”的知識，從而在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步體會他們的深層意義。
四、教學(xué)手段的優(yōu)化。
眾多的教學(xué)手段中，教學(xué)語言是最基本也是最重要的手段，必須十分重視教學(xué)語言的訓(xùn)練和運(yùn)用，口頭語言應(yīng)規(guī)范、生動，板書語言應(yīng)工整美觀，體態(tài)語言應(yīng)大方得體。除此之外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在化學(xué)教學(xué)中的地位也日益重要，除較為傳統(tǒng)的光學(xué)投影儀之外，多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上，可通過微機(jī)揉合圖、文、聲、像為一體，對各種教學(xué)信息進(jìn)行加工，以交互式為手段，為學(xué)生創(chuàng)造逼真的情境。例如：在初中化學(xué)“奇妙的二氧化碳”一節(jié)的教學(xué)中，我們利用錄像觀察用“干冰”升華時產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入盛有多個燃著的階梯蠟燭的大燒杯中的實驗，現(xiàn)象、具體、生動，印象深刻，效果明顯。
在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法主要有講授法、提問討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實驗法等。它們的共同特點是教師通過語言、實驗、示范等手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識。在教學(xué)中應(yīng)堅決摒棄“填鴨式”，應(yīng)使教師的“教”致力于“導(dǎo)”，服從于學(xué)生的學(xué)。教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如采用“啟發(fā)式綜合教學(xué)法”，滲透情景教學(xué)思想，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索，協(xié)作研究，相互討論，使學(xué)生通過自己的實踐獨立的思維，領(lǐng)悟化學(xué)原理，并掌握化學(xué)學(xué)科的研究方法。例如初中化學(xué)“性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中，有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，可采用邊學(xué)邊實驗的方法，由學(xué)生分組實驗，氧氣可用雙氧水（二氧化錳作催化劑）來制得，這樣操作起來比較簡便，教師可先演示，也可邊討論邊演示，得出操作中的注意點，然后讓學(xué)生自己實驗，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，效果顯著。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中真正落實好這幾個方面的優(yōu)化，則必定能保障課堂素質(zhì)教育的實施，使學(xué)生真正對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)中的真正樂趣。
教學(xué)設(shè)計與實施篇九
1．1提升交際能力：小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過程中需要父母的關(guān)愛，但是經(jīng)過幼兒園教育這種傳統(tǒng)的輔助模式也并未改變，所以在實際的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生缺乏必要的交際能力。游戲教學(xué)屬于小學(xué)語文中必要的輔助手段，有助于促進(jìn)小學(xué)生的成長。在游戲教學(xué)的過程中，需要讓小學(xué)生們接受互動交流的方式，通過相互的幫助可以提高小學(xué)生的交際能力，幫助他們建立正確的思想方式。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，游戲教學(xué)方式的融入可以讓學(xué)生利用自己最熟練、最中意的方式傳達(dá)自己的情感，然后展現(xiàn)出自己最真實的姿態(tài)。經(jīng)過學(xué)生與學(xué)生之間的相互理解，可以幫助小學(xué)生變得獨立，從而提高自己的交際能力。
1．2促進(jìn)身心健康發(fā)展：現(xiàn)階段，很多的小學(xué)生都是獨生子女，因此在家庭中可能因為自己的長期獨處，性格變得孤僻，因此不善于和他人溝通，以至于影響到自己的身心健康。很多孩子喜歡以自己為中心，所以在心理承受能力上顯示出比較弱勢的一面，常常因為受到某些打擊造成心靈困擾，從而出現(xiàn)了一些極端思想。有些學(xué)生會對老師及家長的指責(zé)產(chǎn)生畏懼心理，無法與他們建立正常的溝通渠道。經(jīng)過游戲教學(xué)方式的融入，使小學(xué)生改變以自我為中心的思想，同時也能掌握正確的表達(dá)方式。此外，游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生與老師之間的距離逐漸拉近，對學(xué)生認(rèn)識自己、建立和諧友好關(guān)系等有極大幫助。
1．3提高教學(xué)質(zhì)量：傳統(tǒng)教學(xué)方式始終存在著不足之處，特別是現(xiàn)階段小學(xué)低年級語文教學(xué)中，這種教學(xué)模式已無立足之地。在實際教學(xué)的'過程中，老師們沒有掌握培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的正確方式，從而讓學(xué)生們逐漸失去了對學(xué)習(xí)的興趣，以至于產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，對日后的發(fā)展造成阻礙。游戲教學(xué)法的加入，可以有針對性的分析小學(xué)生心理特點，然后經(jīng)過相應(yīng)的游戲設(shè)置確立小學(xué)生的主體地位，并且鍛煉他們的學(xué)習(xí)主動性，使他們在發(fā)展健康心態(tài)的同時，掌握扎實的語文知識。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十
改革開放以來，我國十分重視教育的發(fā)展，高中是人生軌跡的一個轉(zhuǎn)折點，高中學(xué)習(xí)直接關(guān)系到的是高考，所以高中知識一定要學(xué)好。高中生物教學(xué)不應(yīng)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂設(shè)計，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地實施教學(xué)工作。筆者在教學(xué)中從下面方面入手優(yōu)化高中生物教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和課堂設(shè)計。
一、優(yōu)化高中生物教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，老師只是在講臺上把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是在被動接受知識，沒有形成自己的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的空間自主學(xué)習(xí)，找到適合自己的方法。從這么多年的生物考試中不難發(fā)現(xiàn)，很多知識點都是串聯(lián)在一起的，所以知識結(jié)構(gòu)十分重要，這不僅是在生物學(xué)習(xí)中需要掌握的，其他科目的學(xué)習(xí)中同樣重要。在《高中生物》（蘇教版）的必修課本中，“組成細(xì)胞的原子和分子”的相關(guān)內(nèi)容主要說明了生命中的物質(zhì)性，注重生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。生物教學(xué)中的.知識結(jié)構(gòu)需要細(xì)分理解，從小的方面入手，從而解決大的難題。
（一）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)的意義。知識結(jié)構(gòu)歸根到底就是學(xué)習(xí)生物過程中的重要知識點，當(dāng)然這需要自己的總結(jié)與理解。知識點多而雜，這就需要我們明確各個知識點的聯(lián)系，串聯(lián)起來，把小的知識點串聯(lián)成完整的知識點，使之相互聯(lián)系形成一個整體。老師在教學(xué)中發(fā)揮著主體作用，但教學(xué)的意義在于教會學(xué)生了解更多知識，所以從這點看，教學(xué)的主體在學(xué)生，老師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，教會學(xué)生方法，教會學(xué)生總結(jié)知識點，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
（二）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。在高中生物的學(xué)習(xí)中分為許多的章節(jié)，每個章節(jié)都有一定聯(lián)系，這就需要學(xué)生根據(jù)這一特點對各個章節(jié)的知識點進(jìn)行篩選、整合，形成一個完整的知識體系，這既有利于學(xué)生對知識的掌握又提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與總結(jié)能力，為將來發(fā)展成管理人才打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生通過提煉知識點，從宏觀與微觀的方面加深對知識的理解，明確每個知識點之間的聯(lián)系，形成良好的聯(lián)想記憶，開發(fā)大腦，有助于學(xué)習(xí)。隨著時代的發(fā)展，高中生物的課本也有細(xì)微變化，原先的知識點很雜，相互之間聯(lián)系也不密切，以前上課時經(jīng)常聽老師說：“教育改革，改的不光是課本，更是我們自己，現(xiàn)在不能像以前一樣，抱著一本書只知道背，要學(xué)會找其中的聯(lián)系?！爆F(xiàn)在教學(xué)中也經(jīng)常對學(xué)生說這句話，不過變的是“你們的課本已經(jīng)把最基礎(chǔ)的聯(lián)系在一起，只需要你們稍加提煉就行”，所以現(xiàn)在的課本更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然其中摻雜的許多不需要學(xué)習(xí)的知識會讓學(xué)生稍微了解就行，不需要記下來。這就要求學(xué)生學(xué)會整理重點，把容易考察的知識點整合下來，加強(qiáng)記憶。在高中生物教材中，比如光合作用，光能是通過怎樣的反應(yīng)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的，無機(jī)物又是通過怎樣的化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程。這是大自然中經(jīng)常發(fā)生的反應(yīng)，十分常見，同樣十分重要，這時的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生聯(lián)系實際，從學(xué)生主體出發(fā)，提高對大自然的認(rèn)識，理解記憶，然后整理出知識結(jié)構(gòu)，與其他章節(jié)聯(lián)合在一起，比如植物的呼吸作用，更有利于學(xué)生的記憶。
二、優(yōu)化高中生物教學(xué)的課堂設(shè)計。
提及課堂，大部分人想起的都是老師站在講臺上，用粉筆在黑板上寫字教育學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂上，我們需要的不是死氣沉沉的教學(xué)，而是需要的活潑開朗的學(xué)生，不能因為教學(xué)模式而抹殺了學(xué)生主體作用。課堂氣氛會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這在教學(xué)中十分重要。
（一）在課堂中尊重學(xué)生，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的教育改革鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，重在培養(yǎng)全能型人才，因此在生物課堂上要尊重學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，把生物教學(xué)的內(nèi)容放大化、現(xiàn)實化。如學(xué)習(xí)食物鏈時，讓學(xué)生了解大自然中那些生活在食物鏈頂端的生物，了解它們的生活習(xí)性，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生看一些動物世界之類的視頻，讓學(xué)生對生物課堂充滿期待而不是厭倦情緒。
（二）在課堂上鼓勵學(xué)生提高動手能力。生物教學(xué)中，實驗是必不可少的組成部分，例如在做還原糖加斐林試劑的實驗時，很多學(xué)生對加入試劑的順序完全不會，雖說背過但實際做時就會有很多問題，自己動手做完試驗后，這個問題就記住了，考試從沒有出錯。所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，當(dāng)然學(xué)校應(yīng)改善實驗設(shè)備，讓學(xué)生可以自己動手，學(xué)習(xí)做更多實驗。
（三）在課堂中鼓勵學(xué)生多加交流，提高團(tuán)結(jié)合作的能力。在生物課堂教學(xué)中少不了對習(xí)題的講解，學(xué)生對每個題的掌握程度不同，所以老師在講解中應(yīng)詢問學(xué)生的難點從而加以講解，不過也會有學(xué)生的難點沒有被提出來，這就需要老師給予學(xué)生時間，和其他同學(xué)討論尋找問題的答案，老師的任務(wù)是對學(xué)生不能討論出來的問題加以標(biāo)注并重點講解。
三、結(jié)語。
在生物教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)構(gòu)并加以總結(jié)的過程中同樣應(yīng)該重視師生之間的溝通，只有了解對方后才能找到適合每個人的教學(xué)體系，才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，知識結(jié)構(gòu)的整理需要學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識。學(xué)生是教育的主體，老師應(yīng)在學(xué)生興趣的前提下，優(yōu)化課堂設(shè)計，讓學(xué)生把課堂當(dāng)做發(fā)揮自己才能的舞臺，把這個舞臺交給他們，讓他們對課堂充滿期待，對自己的未來充滿憧憬。
參考文獻(xiàn)：
［3］楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑［j］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，03：100，156.
教學(xué)設(shè)計與實施篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。
5、了解亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)狀況。
情感，態(tài)度目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識、合作精神。
教學(xué)重點：
亞洲氣候特點及其主要影響因素。
教學(xué)難點：
對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：(從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)。
根據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點?
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)。
亞洲主要有哪些氣候類型?
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠(yuǎn)近如何?
距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。
(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)。
(引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點)。
學(xué)生分析討論。
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
(展示“亞洲氣候類型圖”)。
生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
(教師簡單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點)。
小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系?
夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少。
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢?
(展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)。
學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?
學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系)。
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力)。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點?分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。
總結(jié)本課要點。
板書設(shè)計:。
第七章亞洲。
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲。
氣候。
一、亞洲氣候類型：
1、分布最面積廣泛的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
2、最典型的氣候：季風(fēng)性氣候。
3、主要的季風(fēng)氣候：
溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候。
(一)特點：
1、復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著。
2、季風(fēng)氣候顯著。
3、陸性氣候分布廣。
(二)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：
二、亞洲的人口與經(jīng)濟(jì)：
1、亞洲的分區(qū)：分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞六個分區(qū)。
2、人口：人口最多的大洲，總?cè)丝跀?shù)35億，占世界人口總數(shù)的60.5%。
3、人口超過一億的國家(6個)：中國、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亞。
4、亞洲的經(jīng)濟(jì)狀況：
社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)在多數(shù)國家的經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十二
第步提升教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量(分鐘)說明在模塊(授導(dǎo)型教學(xué))、模塊(探究型學(xué)習(xí))中，學(xué)員取得了相應(yīng)的設(shè)計成果。在本步驟中，學(xué)員將應(yīng)用所掌握的整合知識檢查上述教學(xué)設(shè)計成果中技術(shù)整合的有效性，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略；之后，學(xué)員將根據(jù)這些策略修改教案，提升教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。
現(xiàn)在，你一定對信息技術(shù)與課程整合有了更加深刻的認(rèn)識。請你根據(jù)“表技術(shù)整合有效性自評表，對模塊、模塊中的教學(xué)設(shè)計成果(授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計)進(jìn)行自評。
優(yōu)
良
差
進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)級思考技巧的培養(yǎng)。
計并非不可或缺。
說不明顯。
學(xué)生學(xué)習(xí)之間有一定的聯(lián)系用和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。
具來使用。
表
技術(shù)整合有效性自評表。
然后，依據(jù)上述自評結(jié)果，對你自己在教學(xué)設(shè)計成果中的技術(shù)整合提出改進(jìn)策略。把改進(jìn)策略填寫在“表改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表”中。
表
改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表。
注：請將填好的表格保存到“＼我的檔案袋＼我的學(xué)習(xí)記錄＼”中。
改進(jìn)點。
接著，依據(jù)你剛才所制定的改進(jìn)策略，修改你在模塊、模塊中的教學(xué)設(shè)計成果(授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型學(xué)習(xí)設(shè)計)，并把修改后的成果保存到原先的“＼我的檔案袋＼我的教學(xué)設(shè)計”文件夾中。
第步分享教學(xué)設(shè)計成果(分鐘)說明。
1/5在本步驟中，學(xué)員將與學(xué)伴結(jié)對，互評對方教學(xué)設(shè)計成果中技術(shù)整合的改進(jìn)效果，并提供改進(jìn)建議。
請你和學(xué)伴結(jié)對共享各自的教學(xué)設(shè)計成果，互評其中技術(shù)整合的有效性。
·在與學(xué)伴結(jié)對共享的過程中，可以采用此前的“表技術(shù)整合有效性自評表”和“表改進(jìn)技術(shù)整合有效性的策略表”進(jìn)行互評，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
·認(rèn)真記錄學(xué)伴的評價建議，并依據(jù)這些建議進(jìn)一步提升你的教學(xué)設(shè)計成果。
提示：在校本培訓(xùn)中，學(xué)員可以實施自己設(shè)計的教學(xué)方案，并邀請學(xué)伴或同事觀摩教學(xué)實施情況，對其中的整合效果進(jìn)行點評、研討，并在可能的情況下對該教案進(jìn)行再設(shè)計。這種做法有助于提升學(xué)員的專業(yè)實踐水平。
第步研討單元綜合教學(xué)設(shè)計(分鐘)說明。
在本步驟中，學(xué)員將觀摩單元綜合教學(xué)案例，并研討其特點及實施方面的問題。
教案標(biāo)題：風(fēng)箏。
學(xué)科：語文適用年級：初二所需時間：
課時。
2/5學(xué)習(xí)目標(biāo)：
掌握本文中傳神的動作、心理活動描寫。
．魯迅主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；魯迅在今天的意義：魯迅文集：
．常規(guī)資源：關(guān)于魯迅的讀物、掃描儀、打印機(jī)、實物投影儀等；
．教學(xué)支撐環(huán)境：一個具備。
臺電腦能上國際互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)教室、學(xué)生論壇等。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)。
鼓勵學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查找有關(guān)資料：
第課時研讀風(fēng)箏。
一、情景導(dǎo)入。
師生在舒特曼《小夜曲》悠揚(yáng)的旋律中，朗讀全文，力求讀準(zhǔn)字音、讀對重音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀效果。整體感知課文的思想內(nèi)容：）概括故事：要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個的故事。）。
略說人物：自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？（注：學(xué)生可能這樣說：
3/5子。）。
“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”
我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？
文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？
“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？
第課時研讀風(fēng)箏。
一、討論主題，感悟警句。
教師提問：作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。
教師提問：你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻６?、進(jìn)入文本，與人對話。
教師提問：學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。
回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。
教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。
第課時探究拓展。
一、教師提出研究任務(wù)。
4/5生》等，請以小組為單位，在魯迅散文集中挑選一篇感興趣的文章進(jìn)行研讀，并通過網(wǎng)絡(luò)資源對所研讀的散文主題進(jìn)行分析研究，并感受魯迅其人，對魯迅及當(dāng)時的社會背景做深入探討。
二、分組，確定研讀的散文。
小組成員圍繞研究主題，利用網(wǎng)絡(luò)或教師所提供的資源，收集相關(guān)信息，所收集的信息包括散文主題、與之相關(guān)的魯迅信息和社會背景信息，以及相關(guān)的圖片、照片等，所收集的資料注意注明資料來源。教師指導(dǎo)幫助學(xué)生開展研究。四、篩選與整理信息：
張。
小組成員根據(jù)所收集的信息以及演示文稿的內(nèi)容，準(zhǔn)備口頭介紹研究成果的材料。推選出一名進(jìn)行介紹的代表。
第課時匯報交流。
一、導(dǎo)入主題。
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
學(xué)生以小組為單位，詳細(xì)介紹自己的研究成果。
每組介紹完后，班級共同交流。其他同學(xué)可以就自己不明白的知識提問，也可以補(bǔ)充其他相關(guān)知識，或?qū)τ袪幾h的地方進(jìn)行討論等，教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行及時的引導(dǎo)和補(bǔ)充。三、活動小結(jié)：
教師對學(xué)生研究的成果進(jìn)行評價和。
總結(jié)。
5/5。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
1初步認(rèn)識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù);。
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3了解亞洲的主要氣候類型。
能力目標(biāo)。
2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標(biāo)。
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感;。
2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
教學(xué)重點：
1亞洲的位置特點;。
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)難點：
亞洲的主要氣候類型及其特征。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：在上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學(xué)期將以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)。
復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置。
小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學(xué)生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動一1題。
(展示“亞洲的范圍圖”)。
引導(dǎo)：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
(引導(dǎo)學(xué)生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)。
完成p3活動一2題。
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
(展示“七大洲面積比較”圖)。
從此圖可以看出亞洲面積。
(展示東西兩半球圖)。
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過雙邊活動，訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)。
亞洲是世界第一大洲。
完成p3活動一3題。
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認(rèn)識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
(展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7.3亞洲地形圖)。
生：分層設(shè)色地形圖。
(指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
(請不同組的學(xué)生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識。)。
a組：主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)。
b組：主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。
c組：主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)。
d組：主要半島(阿拉伯半島、馬來半島等)。
學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
(展示“亞洲地形圖”)。
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)。
完成p5活動4、5題。
板書設(shè)計:。
第七章亞洲。
第一節(jié)“日出之地”――亞細(xì)亞洲。
一、位置。
緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。
海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。
二、地形和河流。
地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。
河流：向四周呈放射狀分布。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十四
摘要：隨著教育制度的不斷改革，在高職院校中，為了提高其課堂教學(xué)水平，教師需要對其教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。在課堂理論教學(xué)中，實踐教學(xué)對于學(xué)生實踐能力與動手能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，就高職院校課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)方法進(jìn)行研究和分析。
一、課堂理論教學(xué)方法。
在課堂理論教學(xué)階段，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)資料主要為教材，課堂教學(xué)作為一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，在實際教學(xué)過程中，教師在探索其理論教學(xué)方法時，必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，實施雙向交流，使學(xué)生能夠主動且積極地參與到教學(xué)活動中來，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。下面就趣味教學(xué)法與比較教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
1.趣味教學(xué)法。
所謂趣味教學(xué)法就是指通過生動的語言或者豐富的畫面以及相關(guān)的實例，來進(jìn)行知識的講解，這種方法可使知識的講解更為簡單和通俗易懂，更加具有感染力與說服力。下面文章就以計算機(jī)程序設(shè)計類理論課的教學(xué)為例，就這種方法進(jìn)行具體闡述。
（1）趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計。學(xué)生在初次接觸這些程序設(shè)計類課程的時候，面對程序語言中大量的語法規(guī)則、符號以及變量等，可能會覺得很枯燥與抽象，對知識很難掌握，甚至還會產(chǎn)生一種畏懼的心理。因此，在教學(xué)過程中采用趣味教學(xué)法時，教師首先應(yīng)該消除學(xué)生的畏懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從以往學(xué)生被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)。
（2）學(xué)習(xí)趣味的激發(fā)。在教學(xué)過程中每一次講解新語言語法規(guī)則之前，可事先利用多媒體軟件來向?qū)W生演示相關(guān)的程序，接著再進(jìn)行講解，以此激發(fā)學(xué)生的.求知欲與好奇心。
（3）學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo)。在講解重難點內(nèi)容時，教師應(yīng)該一環(huán)接一環(huán)地來提出問題，在進(jìn)行計算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序講解的時候，教師可誘發(fā)學(xué)生思考以下問題，如，關(guān)于計算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序的定義或者計算機(jī)選擇結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計等，通過學(xué)生自主來解決問題，增強(qiáng)其自信心，同時在該環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提問，勇于表達(dá)自己的想法，活躍其課堂氣氛。
（4）學(xué)習(xí)情趣的擴(kuò)展。在課堂教學(xué)活動結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣來選擇相應(yīng)的課外閱讀資料，利用自己所學(xué)理論來指導(dǎo)其閱讀。
2.比較教學(xué)法。
法為：
（1）使用比較法，從具體到抽象、從特殊到一般將概念引出，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
（2）通過橫向比較工作原理、編程方式以及應(yīng)用場合等各方面的內(nèi)容，突出該課程的特點，使學(xué)生更好地掌握該堂課的內(nèi)容。
按照高職院校各項專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實際工作部門進(jìn)行參觀、訪問，在這一過程中進(jìn)行課本知識的講解，這種在實踐過程中，結(jié)合感性知識與理性知識的教學(xué)方法就叫做實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)過程中，主要包括三個階段，即準(zhǔn)備階段、實踐教學(xué)實施階段與總結(jié)階段。
1.準(zhǔn)備階段。
（1）確定目的。在采用這種教學(xué)方法時，由于不同課程的教學(xué)要求、任務(wù)以及不同專業(yè)所制訂的培養(yǎng)目標(biāo)均有所不同，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該全面了解不同班級學(xué)生的實際情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從這些情況出發(fā)，明確每次實踐教學(xué)的目標(biāo)。
（2）精心選點。為了使實踐教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的效果，在有限時間內(nèi)使學(xué)生能夠了解到更多的內(nèi)容。在教學(xué)之前，應(yīng)該進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查以及了解，選擇具有代表性的企業(yè)或者單位來實施實踐教學(xué)。
待所有準(zhǔn)備工作做完后，按照課程的實際教學(xué)目的以及課程內(nèi)容的具體需求，組織學(xué)生到單位進(jìn)行實踐教學(xué)。其內(nèi)容主要包括：（1）讓學(xué)生能夠了解企業(yè)的基本情況；（2）了解企業(yè)的工作環(huán)境、任務(wù)流程以及專業(yè)技術(shù)等；（3）了解企業(yè)工作簡況與管理部門的具體職責(zé)，尤其是企業(yè)計劃工作的程序以及內(nèi)容；（4）讓企業(yè)部門經(jīng)理到學(xué)校進(jìn)行專題報告，同時開展相應(yīng)的座談會，使學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識和了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
3.總結(jié)階段。
在實踐教學(xué)方法結(jié)束以后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，談?wù)勛约旱囊恍└惺?，同時還應(yīng)讓學(xué)生通過書面的形式將實踐教學(xué)總結(jié)寫成報告，從而強(qiáng)化其實踐教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及掌握。
參考文獻(xiàn)：
［2］馬紅?！吧唐穼W(xué)”理論課程實踐化教學(xué)方法初探［j］。職業(yè)，2010.
作者簡介：李琳莉（1983-），女，廣西岑溪人，助教，碩士，主要從事高等職業(yè)教育教學(xué)，藥用菌栽培技術(shù)等研究，重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校教師。
（作者單位重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校）。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十五
2．1倡導(dǎo)全員參與：語文課堂屬于一個集體的教學(xué)模式，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該參與到其中，這是他們的權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪。老師們在傳授知識的過程中，應(yīng)該積極的照顧每一位學(xué)生，充分考慮他們的成長特點，并且設(shè)置合理的課堂時間，讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)實踐中。根據(jù)全面發(fā)展的要求，老師在設(shè)置相關(guān)課堂游戲的時候，應(yīng)該多次設(shè)計，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)游戲。
2．2符合教學(xué)的主旨：某些老師在教學(xué)的過程中往往過于重視游戲自身的特點，使得游戲和教學(xué)的主要目標(biāo)相分離，從而無法起到良好的教學(xué)作用。因此，要求老師在設(shè)置語文教學(xué)游戲的時候，應(yīng)該時刻關(guān)注語文成績的提升，并且在堅持這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們可以得到足夠幫助，實現(xiàn)全面發(fā)展。如果缺乏了主旨的肯定，將會違背語文教學(xué)的本意，導(dǎo)致語文游戲教學(xué)的意義無法體現(xiàn)。
2．3強(qiáng)化識字率：低年級小學(xué)語文注重一定的識字量，所以要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到識字率的提升。比如，在學(xué)習(xí)某些動詞的生字時，老師們可以融入親身實踐，通過理論與實踐的結(jié)合，加深學(xué)生的印象，從而讓他們更加形象的記憶生詞。吃、喝、跑等幾個生字可以經(jīng)過老師的讀寫講解，加之繪聲繪色的表演，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在對生字進(jìn)行默寫的時候，也可以運(yùn)用讀音及動作，幫助學(xué)生感受其中所傳達(dá)的意思，使他們更快的掌握寫字方式。
2．4學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：興趣就是最好的老師，特別是在低年級小學(xué)語文教育中，如果缺乏語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，將難以樹立正確的自主性學(xué)習(xí)方式。同時，學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，也難以開展相應(yīng)的教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課內(nèi)容時，老師們可以安排傳話游戲，并且經(jīng)過一番傳話之后，老師進(jìn)行提問，使大家充分發(fā)揮自己的想象，明確大雁、青蛙等會對秋姑娘說的哪些話。然后可以安排分角色扮演，通過繪聲繪色的表演，使整堂課充滿樂趣，激發(fā)小學(xué)生的開放思維，積極配合教學(xué)活動的開展。游戲教學(xué)設(shè)計逐漸搬進(jìn)課堂是最顯著的改變，通過在語文教學(xué)中加入游戲，能夠讓原本枯燥乏味的語文課堂變成生動活潑的樂園，極大的增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并提升了學(xué)習(xí)效率，對教師的教學(xué)成效有著重要幫助。
作者:羅愛新單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十六
四年級第一冊科學(xué)教案由四個單元組成；天氣；解散；健全以及我們的身體。本教材以三年級第一、二冊為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體驗一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，從而獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加深對科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。
本教材中的每個教學(xué)單元都有七個主題，它們是學(xué)習(xí)材料，也反映了科學(xué)概念、過程和方法的雙向發(fā)展和螺旋過程。
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中，要因勢利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實，注重證據(jù)，大膽提問，逐步形成良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，真正提高學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、要求學(xué)生想出方法來提高他們對研究對象的理解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。
3、學(xué)生不僅要收集和理解事實，還要學(xué)會簡單地處理、整理、抽象和總結(jié)事實。
注重設(shè)計學(xué)生典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過手、腦和個人實踐，學(xué)生可以在感知和體驗的基礎(chǔ)上形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。異常是控制變量，收集數(shù)據(jù)，并自我解釋實驗結(jié)果。學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗證自我假設(shè)。
經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備必要的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對知識和渴望參與科學(xué)活動的渴求顯著增加。學(xué)生掌握了很多科學(xué)知識和方法，非常喜歡科學(xué)探究活動，能夠以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)。他們興趣濃厚，具有初步調(diào)查和動手能力。此外，在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋、交流等一系列活動中，強(qiáng)調(diào)了小組合作的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和合作能力。
然而，由于學(xué)生年齡的限制，觀察的深度和準(zhǔn)確性不夠，觀察或描述的方法也不會在實踐中應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的學(xué)生比例也不是很大。一些學(xué)生在活動中往往費(fèi)時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這一點尤為突出。
在教學(xué)中，我們要因勢利導(dǎo)，開拓進(jìn)取，引導(dǎo)學(xué)生尊重客觀事實，注重證據(jù)，大膽提問，逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)和思維方式，切實提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法。異常是指在理解某些概念的過程中出現(xiàn)的想法，并做出正確的教學(xué)決定，以避免混淆客觀事實和學(xué)生的想象，甚至用想象代替事實，從而確保觀察和實驗中獲得的證據(jù)的有效性。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實驗，使學(xué)生更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，理解控制變量實驗的重要性，正確對待錯誤問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡單筆畫、圖表等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并每周對學(xué)生長時間的觀察和記錄進(jìn)行監(jiān)督檢查。
4、耐心引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生整理和處理觀察和實驗結(jié)果，形成正確的解釋。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十七
本冊教材共有五個方面的資料。第一單元，我們周圍的空氣，6課時。第二單元，冷和熱，8課時。第三單元；奇妙的王國，5課時。第四單元，吃的學(xué)問，5課時。第五單元，排序和分類6課時。本冊資料是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)生的動手本事，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造本事。
1、經(jīng)過本冊教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過觀察、實驗、思考，對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋，進(jìn)行有依據(jù)的推測。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。
5、初步學(xué)會按照必須的標(biāo)準(zhǔn)將事物按必須標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。
1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的本事。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的本事。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對大自然，對身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心，喜歡問個為什么，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究?？墒窃诖丝痰拇蟓h(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。
四年級5個班的學(xué)生，尊敬教師，多數(shù)學(xué)生學(xué)xxx取性高，對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動，講小話，對學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)，自我也學(xué)不好。
1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗科學(xué)探究的全過程。
2、加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生按照必須的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。
4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫，根據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課，學(xué)好這門課程。
5、多開展實驗教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。
6、讓每個學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所提高。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十八
《網(wǎng)頁設(shè)計》是一門實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程總學(xué)時為60學(xué)時，其中課件教學(xué)22學(xué)時，實驗教學(xué)38學(xué)時，3個學(xué)分。
課程的主要內(nèi)容是html語言、css樣式、javascript語言，dreamweavercs6、fireworkscs6、flashcs6網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，photoshopcs6圖像處理軟件在網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計及切片的應(yīng)用。
通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計與制作的能力，掌握運(yùn)用dreamweavercs6網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁的方法，掌握運(yùn)用fireworkscs6、photoshopcs6圖像處理軟件進(jìn)行網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計及切片的應(yīng)用。掌握運(yùn)用flashcs6動畫制作軟件設(shè)計網(wǎng)頁中動畫的方法，進(jìn)而掌握將這四個軟件互相配合，完成網(wǎng)頁設(shè)計與制作任務(wù)的方法。為今后從事網(wǎng)頁設(shè)計與制作工作打下基礎(chǔ)。
《網(wǎng)頁設(shè)計》的先修課是《計算機(jī)基礎(chǔ)》。
（一）課件說明。
主講教師已錄制完成《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的'視頻教學(xué)課件，包括課程主要內(nèi)容的講解，請學(xué)員針對自己的學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成課件及教材中的習(xí)題，便于鞏固掌握相關(guān)知識。
（二）教學(xué)內(nèi)容及建議自學(xué)學(xué)時安排。
本課程選用的教學(xué)手段主要有：學(xué)習(xí)課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等，具體內(nèi)容及安排：首先制訂合理學(xué)習(xí)計劃，建議學(xué)習(xí)計劃與學(xué)院的教學(xué)進(jìn)度一致，這樣有利于網(wǎng)上統(tǒng)一輔導(dǎo)，以及同學(xué)間的討論，沒有特殊情況應(yīng)嚴(yán)格按學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)課件。
在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可將問題與輔導(dǎo)教師、同學(xué)討論交流，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，及時回答，并根據(jù)需要進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)。同學(xué)之間討論（包括網(wǎng)上和網(wǎng)下），通過相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而加深理解。
遠(yuǎn)程教育課程學(xué)習(xí)主要由學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括教材及主講教師錄制的網(wǎng)絡(luò)課件。其中，網(wǎng)絡(luò)課件是主講教師根據(jù)課程的重點內(nèi)容進(jìn)行的講解，是學(xué)員學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)員使用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)時，可以自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；同時通過閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容加深對知識的理解。
使用網(wǎng)絡(luò)課件的過程中，應(yīng)保證精力集中，認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，對于課間習(xí)題和課后作業(yè)要認(rèn)真完成。
《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的特點是實踐性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)員需要多練習(xí)相關(guān)軟件的應(yīng)用，重視知識的歸納總結(jié)。
遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控非常重要，因此在課程成績中包含了形成性考核成績，作為學(xué)員學(xué)習(xí)過程的記錄。目前，形成性考核成績占總成績的40％，由學(xué)習(xí)中心針對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中完成作業(yè)的情況、參加學(xué)習(xí)的情況評定。期末考核成績占總成績的60％。
注意：課程作業(yè)由教師每個學(xué)期在平臺中發(fā)布。
教學(xué)設(shè)計與實施篇十九
1、通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。
2、體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”，認(rèn)識“田字格”指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)字寫字。
2、辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件。
1、導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒，短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音，認(rèn)識了許多漢字，我們向在坐的老師們展示一下吧！
抽讀卡片：
a、拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi。
b、熟字入、幾、家。
2、為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識字課型的學(xué)習(xí)。
板書：識字（一）。
1、聽完以后，你有什么感受？
2、他們的家鄉(xiāng)太美了，編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3、讀課題。
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什么？（注意觀察順序有……有……有……還有……）。
討論說，指名說。
1、小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個字的字音。
2、同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
1、愿意把小詩讀給大家聽。
2、游戲。
a、去拼音讀生字的游戲。
b、看拼音找生字的游戲。
1、同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2、自由讀。
3、齊讀。
4、引讀，在不遠(yuǎn)的.地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5、配音樂朗誦。
6、再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐，向告訴別人你住多么多么美好的地方？
1、認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。
2、左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3、橫在中間的這條線中一一。
4、手勢表示。（手腦并用）。
5、指導(dǎo)書寫。
6、評議。
7、練習(xí)書寫。
1、在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？
（日歷、班牌、報紙）。
2、游戲。
情境圖游戲。
教學(xué)設(shè)計與實施篇二十
1.知識目標(biāo)：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置;兩種熱帶氣候的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;主要農(nóng)作物及分布;了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成;豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性;結(jié)合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3.情感價值目標(biāo)：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識;通過了解華人和華僑對所在國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點：
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
1.將全班學(xué)生分為四個小組(位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游)。
2.向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。
3.教師對學(xué)生搜集資料、制作過程予以指導(dǎo)和幫助，并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充，或給學(xué)生以提醒。
四、教學(xué)過程。
1.位置交通組展示活動。
(1)演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23on—10os，90oe—140oe。
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島。
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
(2)組間互動：請其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識和尋找教材p28活動1中的有關(guān)內(nèi)容;在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
(3)師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線?這條航線對我國有沒有重要意義?”
生答：日本是個礦產(chǎn)資源極為貧乏的國家，我們在網(wǎng)上看到過，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"。
師補(bǔ)充：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運(yùn)輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2.氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動。
(1)演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
(2)組間互動：請其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū);對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進(jìn)行描述;在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國和出口國。
(4)導(dǎo)游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園(據(jù)查閱資料對圖片進(jìn)行講解)。
(5)師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物?
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3.自然條件與城市分布組展示活動。
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布;河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū);城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4.華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動。
(1)演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人;。
華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑;。
(2)介紹：大家聽說過“下南洋”嗎?“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生?，F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?，成為居住國公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn);而且他們在融入當(dāng)?shù)厣鐣耐瑫r，與祖籍國交往密切，對促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動居住國與我國的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
(4)介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風(fēng)土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點。現(xiàn)在請大家跟著導(dǎo)游一起觀光(對圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解)。
師總結(jié)：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動取得成功。
五、課后作業(yè)：
隨常練習(xí)第二節(jié)。
六、課后小結(jié)：
第一課時。
板書設(shè)計：
一地理位置和范圍。
1地理位置：緯度位置10s——23.5n。
2范圍:中南半島,馬來群島(11個國家)。
二地形特征。
1中南半島:山河相間,縱列分布。
2馬來群島:地形崎嶇,河流短促,平原少,火山多.
三、十字路口的位置：
1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。
第二課時。
板書設(shè)計：
四、物產(chǎn)和旅游資源：
1、主要物產(chǎn)：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。
2、物產(chǎn)的分布：p15活動。
3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。
五、華人、華僑：
1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。
2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。
3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數(shù)在2000萬人以上。