寫心得體會有助于我們反思過去的經(jīng)歷，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。一篇完美的心得體會應(yīng)該有一個清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，能夠讓讀者一目了然地了解我們的觀點和體會。下面是一些來自于普通人的心得體會，他們的經(jīng)歷可能與你有所共鳴。
一對一教學(xué)心得體會篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我在這里代表教師發(fā)言，其實我們身邊有很多愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學(xué)習(xí)。這是我第一次帶九年級畢業(yè)班，教學(xué)上遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我虛心請教師傅，潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗，我所任教的兩個班取得了比較好的成績。在此，一定要感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛與老師們的無私幫助。下面我將把我在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下。
一、良好的師生關(guān)系促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意去學(xué)習(xí)你所任教的科目。
二、積極推進小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂。我深信好學(xué)生是學(xué)出來的，而不是教出來的，小組合作學(xué)習(xí)無疑是自學(xué)——合作——展示的最好方式。初四學(xué)生更應(yīng)該具備自學(xué)合作的能力，進而展示自己、提高自己的學(xué)習(xí)能力。我能做的就是組織、調(diào)動、檢查、督促學(xué)生，使他們充分利用好上課時間，提高學(xué)習(xí)效率。
三、認真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結(jié)。初四教學(xué)，時間緊任務(wù)重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時為了歸納出一個單詞的用法來，我會問遍不同年級每一位英語教師，只有總結(jié)多歸納出知識點來，再讓學(xué)生強化記憶，才會事半功倍。
四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”。作業(yè)批改只要得法，不僅有利于減輕教師負擔，學(xué)生還可以從作業(yè)中了解對所學(xué)內(nèi)容掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標，改進學(xué)習(xí)方法。以下是我運用的幾種批改方式：
1“粗改”與“精批”想結(jié)合。
2、教師面批。對教學(xué)中的重點和難點，要做到人人過關(guān)。
3、學(xué)生自改和互改。
4、隨堂批改，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強學(xué)生的競爭意識。
5、建立錯題庫。把學(xué)生最容易錯的題，編入錯題庫，在教完一個系列的教學(xué)內(nèi)容后，再做強化練習(xí)。
學(xué)無止境，教無定法，今后我會更加努力，再創(chuàng)佳績。祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們在新的一年里工作順利，心情愉快。謝謝大家。
一對一教學(xué)心得體會篇二
一對一手法培訓(xùn)是一種個性化的培訓(xùn)方式，通過與教師單獨對話和交流，學(xué)員可以更好地理解和掌握所學(xué)知識。在過去的一段時間里，我通過參與一對一手法培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的體會和收獲。以下是我對這種培訓(xùn)方式的心得體會。
首先，一對一手法培訓(xùn)可以更好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，教師需要照顧到每個學(xué)生的需求，但是往往因為時間和人力資源的限制，無法完全滿足每個學(xué)生的個性化需求。而一對一手法培訓(xùn)，則可以根據(jù)學(xué)員的特點和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之與學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格相匹配。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，一對一手法培訓(xùn)能夠更好地發(fā)掘?qū)W員的潛能。每個學(xué)員都有自己的特點和潛能，在大班教學(xué)環(huán)境中往往無法得到充分的發(fā)展。而通過一對一的培訓(xùn)方式，教師可以更加關(guān)注學(xué)員的個性差異，并且針對學(xué)員的潛能進行個性化的培養(yǎng)。這樣可以更好地發(fā)掘?qū)W員的潛能，并且?guī)椭麄冊趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績和發(fā)展。
另外，一對一手法培訓(xùn)還可以幫助學(xué)員建立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一，但是在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中往往無法得到有效的培養(yǎng)。而通過一對一的培訓(xùn)方式，教師可以與學(xué)員進行面對面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)問題，并且針對不同的學(xué)習(xí)問題，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。通過這種個性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)員可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，一對一手法培訓(xùn)還可以提高學(xué)員的自信心和學(xué)習(xí)動力。在大班教學(xué)中，由于教師需要照顧到每個學(xué)生，往往無法給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和贊揚。而一對一手法培訓(xùn)，則可以更加關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并且及時給予他們鼓勵和肯定。這樣可以增強學(xué)員的自信心，并且激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動力，進而取得更好的學(xué)習(xí)成績。
總之，通過參與一對一手法培訓(xùn)，我深刻體會到了其獨特的優(yōu)勢和價值，包括滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘?qū)W員的潛能、幫助學(xué)員建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及提高學(xué)員的自信心和學(xué)習(xí)動力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和收獲將會對我產(chǎn)生深遠的影響，并且?guī)椭胰〉酶玫陌l(fā)展和成就。因此，我非常推崇一對一手法培訓(xùn)，希望更多的學(xué)生可以參與其中，親身體驗其中的優(yōu)勢和價值。
一對一教學(xué)心得體會篇三
一對一座談是一種非常重要的溝通方式，它在個人和職業(yè)生活中都有著廣泛的應(yīng)用。座談是為了建立更親密、更真實的溝通聯(lián)系，通過面對面的交流和傾聽，能夠更好地理解對方的需求和困惑。在這篇文章中，我將分享在一對一座談中的體會和感受。
第二段：座談的關(guān)鍵要素和技巧。
在座談中，要保持良好的溝通技巧和態(tài)度。首先，要給對方足夠的傾聽時間，不要急于打斷或判斷。其次，要展示出真誠的興趣和關(guān)切，以便對方感受到自己的尊重和重視。此外，還需用簡潔明了的語言表達自己的觀點，并做到言之有物，不含糊其辭。
第三段：座談中的收獲和反思。
在一對一座談中，我深刻體會到了溝通的重要性和技巧之處。通過傾聽和關(guān)注對方的眼神、肢體語言等細微動作，我能更好地理解他們的意思和情感。同時，我也從對方那里獲得了寶貴的反饋和建議，幫助我改進自己的觀點和行為。這是一種互相促進的過程，既能夠獲得啟發(fā)，也能夠給予啟發(fā)。
第四段：座談中的挑戰(zhàn)和解決方法。
座談中也會遇到挑戰(zhàn)，比如有些人可能不善于表達自己的意見，或者有一些敏感的話題很難被開放地談?wù)?。對于這些問題，我發(fā)現(xiàn)建立信任和安全感是非常重要的。在座談開始之前，我會先和對方拉近距離，聊一些輕松的話題，增加彼此之間的信任度。在座談過程中，如果遇到困難或者尷尬的話題，我會試著轉(zhuǎn)移話題，或者換一種更溫和的方式詢問。
第五段：座談的價值和未來展望。
一對一座談是一種建立深層溝通和聯(lián)系的有效方式。通過座談，我學(xué)會了更好地傾聽他人的需求和困惑，幫助他們找到解決問題的方法。同時，座談也為我提供了寶貴的反饋和建議，使我能夠及時調(diào)整自己的觀點和行為。未來，我希望能夠繼續(xù)提高自己的溝通能力，更好地利用座談這種方式與他人交流，促進自己和他人的共同成長。
總結(jié)：
一對一座談是一種重要的溝通方式，通過它可以建立更親密、真實的聯(lián)系。要做好座談，需要運用良好的溝通技巧和態(tài)度，傾聽對方并給予真誠的關(guān)注。座談中可以獲得寶貴的反饋和建議，幫助自己更好地發(fā)展。盡管座談也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過建立信任和安全感，可以克服這些問題。未來，我們應(yīng)不斷提高自己的溝通能力，更好地利用座談這種方式與他人交流，為共同成長貢獻力量。
一對一教學(xué)心得體會篇四
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
在八月份的一對一教學(xué)中，讓我深深體會到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
小的時候，很喜歡和爸爸去買衣服，媽媽總是用自己的眼光來打扮我，不是大紅就是粉紅，而爸爸總知道我最喜歡的其實是白色。
印象最深刻的是有次買鞋子，我一眼就看到了一雙休閑鞋，樣式很別致，牛筋底，鞋面上還有一簇小星星。媽媽讓我試穿了下，哈哈，鞋底軟軟的，真的特別舒服。媽媽看了下價格，就對爸爸說：“小孩子長得很快，貓貓穿鞋也不費，穿不了很久的。”爸爸卻說：“衣服可以隨便挑，但鞋子一定要孩子自己覺得最舒服的?！彼?，從小到大，我對鞋子的要求也很高，一定要買最舒適的。
長大了明白還有一句話叫做：“鞋是否合適，只有自己知道?！?BR> 那我們做一對一，同樣也是在尋找最適合孩子的一種教育方式。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負擔。”
在龍文近三年的教學(xué)過程中，我接觸到很多孩子。感受最深刻的就是我們除了給孩子教方法教技巧，更重要的是引導(dǎo)他如何擁有學(xué)習(xí)的能力。例如教新概念第一冊的時候，我發(fā)現(xiàn)有個六年級的學(xué)生每次課堂上讓他讀單詞時，只會讀認識的，新詞匯在句中出現(xiàn)也是磕磕巴巴的，僅限于課堂講完再吸收。為此我還要求他課前預(yù)習(xí)。后來孩子說：“單老師，我已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?！蔽矣謫査趺搭A(yù)習(xí)的，他說先看下中文，再對下英文，然后再把單詞看看，圖片瀏覽下。我笑了，就孩子課堂上對文章的理解，說明他確實是這樣預(yù)習(xí)的，就和他討論了下預(yù)習(xí)的步驟。聽完孩子很開心，課后還專門把我講的分步驟一二三寫在了課本首頁，以后再上課我首先按步驟逐一去考察他預(yù)習(xí)的情況，果然效果甚佳。
孩子的愛好興趣應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。有個八年級的學(xué)生最近瘋狂地迷上了某一電視劇，待在自習(xí)吧的時間開始縮短，作業(yè)卻是以高質(zhì)量高速度去完成交給我檢查了。剛一開始她要著急回家追劇，但作業(yè)出錯率很高，不訂正我就是不讓她離開自習(xí)吧。后來就引導(dǎo)她，如果你的作業(yè)效率高了，可以考慮讓你早走。另外和她家長溝通中也達成一致，看完這部就要收心了，不然的話接下來一個月每天都要多做一套試卷。家長也表示理解。換位思考我們上學(xué)那個年紀也會因為和同學(xué)熱聊某本書某部電影而興高采烈。該劇大結(jié)局了，孩子很快就遵守和我的約定，認真對待自己的學(xué)習(xí)。
我不是說學(xué)習(xí)知識不重要，但讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種甜蜜的感覺，感受到我們老師也把他們當朋友一樣去尊重，去換位思考也很重要。也許全面發(fā)展的發(fā)展性教育，才能更適應(yīng)每一個學(xué)生的智力和人格的發(fā)展。
教師要成為研究者，這個概念提出來已有好多年了，剛開始覺得研究者和教師是兩個不同的身份，它們是分開的，如今卻把兩者聯(lián)系在一起，似乎有點夸張。教師是要教書育人的，哪有時間去搞研究呢?搞研究那都是專家們干的事。其實不然，可能是一開始我們把研究者定義的狹隘了點。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文，開展多少課題，做了多少實驗，更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力傾向。
教師要成為研究者是順應(yīng)時代的發(fā)展要求，是新《綱要》所追求的教育理想實現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行，這些理論都需要活學(xué)活用，理論聯(lián)系實際，不能脫離我們的教育實踐。成為研究者的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是一種研究性的學(xué)習(xí)，不能只接收外部的灌輸，要在教學(xué)活動和日常生活中，觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對象不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，孩子們總是在不停成長、變化，無法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為教師，也是一名研究者，只有在一定的教育理論支撐下，不斷地對教育實踐進行反思，發(fā)現(xiàn)問題繼而解決問題，這樣才能使教育實踐更有教育意義。研究的內(nèi)容始于問題但不等于問題，他是透過問題的表現(xiàn)去探索出一些對教育教學(xué)活動有意義有實用的、先進的理念和方法措施，來改進教學(xué)，提高效率。
作為新教師，我們還不具備研究課題寫論文的能力時，不能誤把寫文章當作搞科研，但是寫文章正是新教師成為研究者的一個好的開始。成為研究者前，我們先成為研究性學(xué)習(xí)的教師，在教育實踐中向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教，在教育實踐中不斷反思評價，在教育實踐筆記中記錄點點滴滴，慢慢積累經(jīng)驗、研究技能，逐漸成長為合格的研究者。
我們年輕，即使不是很自信能夠成功，也不要給自己妄加無謂的壓力。不要把研究看得太過神圣、神秘，只要堅持做到在教育實踐中研究，在研究中進行教育實踐，就會逐漸成長。作為教師，我們研究的主要意義在于對教育實踐的改進作用，主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動方式的變化以及教師自身的變化等等，在于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，是一種基于理論的思考和行動。相信經(jīng)過幾年的磨練，大家都會有所進步，成為研究型、反思型教師。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來”。謹記這些話，在教育中尋找樂趣，在研究中獲得幸福。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學(xué)心得體會篇五
經(jīng)過一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多，所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學(xué)談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細心的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當然更應(yīng)該做到這一點.在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
1、認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
京翰家教網(wǎng)輔導(dǎo)：一位在一對一輔導(dǎo)行業(yè)具有資深教學(xué)經(jīng)驗的輔導(dǎo)老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己的教學(xué)心得。
關(guān)于教學(xué)方面:。
1.教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是主角.學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)密切相關(guān).關(guān)注學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生的心理成長.一方面有利于我們的教學(xué)，另一方面能夠讓家長更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學(xué)過程中，要多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好“心理專家”和“引導(dǎo)者”。
2.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生的”亦師亦友”的良好關(guān)系，讓學(xué)生充分信任你，依賴你。
3.幫助孩子建立和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任.個人經(jīng)驗是可以根據(jù)學(xué)生個體的不同情況相應(yīng)制定不同的英語日學(xué)習(xí)計劃或周學(xué)習(xí)計劃，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.關(guān)于自信心的建立和培養(yǎng)，要循序漸進.通過學(xué)習(xí)成果的點滴累計，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。
關(guān)于教師自身素質(zhì)提高:。
1.教學(xué)相長，一方面，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，繼而提出和研討教學(xué)過程出中現(xiàn)的問題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過聽課，請教等多方面途徑互相學(xué)習(xí).所謂”他山之石，可以攻玉”。
2.在教學(xué)過程中，教師可以通過記教學(xué)日記或工作日記來提高工作效率。
3.教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
以上內(nèi)容來自x教育一對一家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)課外輔導(dǎo)專家，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學(xué)心得體會篇六
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你是上班族白領(lǐng)嗎？你是即將出國留學(xué)深造的大學(xué)生嗎？你是英語愛好者嗎？
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理由二：建立教學(xué)中心，洛基文化傳播基地，全方面把控教學(xué)質(zhì)量。
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理由三：課程定位鮮明。
洛基國際英語針對中國學(xué)員學(xué)習(xí)英語的思維和習(xí)慣，重點研發(fā)出了一套先進有效的1+1的學(xué)習(xí)模式（短期突破+長期鞏固）。
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自旗下短期英語突破課程（洛基英語精英特訓(xùn)營）推出以來,已培訓(xùn)近萬名來自全國各地的學(xué)員,取得了豐碩的成果，部分來自加拿大、日本、新加坡、韓國和港、澳、臺的學(xué)員也紛紛慕名而來。洛基英語精英特訓(xùn)營，改變了無數(shù)人的命運,讓他們不僅在英語取得了重大突破,而且也在個人,事業(yè)及生活方面獲得了魔術(shù)般的改變。我們的課程清晰明了，針對不同人群，分別有：
洛基國際英語常規(guī)班。
企業(yè)團體內(nèi)訓(xùn)。
vip精品口語班。
脫口而出新概念班。
中學(xué)生高分高能特訓(xùn)營。
洛基英語精英特訓(xùn)營搶注網(wǎng)址：/理由四：我們認為師資是我們立足的命與其它機構(gòu)相比洛基國際英語在師資選擇可謂最嚴格，洛基國際英語成立以來，目前的老師才100多名，相比于其它幾個機構(gòu)，洛基國際英語的師資增長是最慢的。因為我們固執(zhí)的認為，師資是一個教育的命，沒有好老師我們寧可不招生。但是我們也有負罪感，因為我們淘汰了很大一批擁有教育夢想的年輕人。
理由五：到課率好評率全行業(yè)最高。
數(shù)據(jù)說明一切，洛基英語多年來一直保持著英語教育培訓(xùn)行業(yè)最高的上課率和好評率，學(xué)生們上課積極，課堂上氣氛活躍、課程生動有趣、講師激情飛揚。
最后，致一封信。
我們沒錢，我們很窮，我們沒錢做廣告，我們沒錢做贊助，我們沒錢做市場。我們雖然很窮，但是我們發(fā)誓我們堅決不做教育界的“強盜”，因為我們深刻的知道我們會員的每一分錢也是辛苦賺來的，你來洛基國際英語上課，就是希望能提高口語，“搶你們的錢”，我們良心不安。如果上課過程中你有任何不滿，洛基承諾退款，我們真心實意的服務(wù)希望能得到你的青睞和滿意。
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篇二：吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
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教師的教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
(一)鉆研和組織教材的能力。
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次，要進一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進學(xué)生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，要實現(xiàn)上述三個方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)了解和研究學(xué)生的能力。
深入了解研究學(xué)生，這是教師進行教育教學(xué)工作的出發(fā)點，也是教師的一項基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
(三)組織教育教學(xué)活動的能力。
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動活潑地進行，教師應(yīng)具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善于制定計劃、動員發(fā)動、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等;組織教學(xué)活動，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
(四)良好的語言表達能力語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準確，使用普通話教學(xué);要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑;要合乎邏輯，語法正確，流暢通達;要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
(五)進行教育科學(xué)研究的能力。
備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進理論為指導(dǎo)，不斷改進工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
篇三：吉林教師考試教育理論易錯題集錦。
吉林教師考試教育理論易錯題集錦(一)通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。
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教師招聘中選擇題是非常常見的一類題型，相較于簡答、論述、案例分析等題型，這類題學(xué)生更樂于接受，不過問題在選擇題相關(guān)知識點課涉及面過廣，或考查過細，復(fù)習(xí)中很難做到全面細致，所以通過做題積累是很重要的方法，以下正是在學(xué)生做題時易出現(xiàn)的相關(guān)錯題，供大家參考。
4.探究學(xué)習(xí)實施過程是()a.計劃-問題-研究-解釋-反思。
b.問題-計劃-研究-解釋-反思。
c.問題-計劃-研究-反思-解釋。
d.計劃-問題-解釋-研究-反思。
c.教學(xué)歸因d.對學(xué)生的理解。
一對一教學(xué)心得體會篇七
座談是一種有效的溝通方式，能夠幫助人們更好地了解彼此的想法和需求。而一對一座談作為一種特殊形式的座談，更加注重個體之間的真實交流和深入對話。通過最近的一次一對一座談經(jīng)歷，我深刻體會到了其重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我的見解和體會，以期啟發(fā)更多人發(fā)揮一對一座談的優(yōu)勢。
首先，一對一座談是一種真實和私密的交流方式。相比于大型座談會，一對一座談能夠提供更多的私人空間，讓人們更加自由地表達自己的想法和感受。在一對一座談中，我感受到了對話的真誠和溫暖，沒有人搶占話語權(quán)，也沒有壓力和不自在的感覺。這種私密性使得一對一座談成為一個理想的平臺，人們可以在其中展示真實的自我和情感。
其次，一對一座談是一種有效的溝通方式。通過面對面的交流，人們可以更好地理解對方的觀點和立場，有效地傳達自己的需求和意見。在一對一座談中，聆聽和傾訴是相互交織的過程，每個人都有機會成為被傾聽者和傾訴者。這種互動促進了彼此之間的理解和共鳴，有利于解決問題和尋求共同的解決方案。
第三，一對一座談是一次深入的思考和反思的機會。在繁忙的生活中，我們常常忽略自己的內(nèi)心和真實的想法。而一對一座談能夠給予我們一個安靜的環(huán)境，使得人們能夠更好地反思和思考自己的問題和需求。在一次座談中，我思考了許多我過去忽略的問題，并且對自己的發(fā)展和未來做出了新的規(guī)劃和決策。這種思考和反思的機會為個人的成長和進步提供了重要的支持和引導(dǎo)。
第四，一對一座談是一種互相激勵和共同成長的機會。在對話中，每個人都能夠從對方身上獲得新的觀點和經(jīng)驗。這種互相激勵和共同成長的過程能夠激發(fā)我們的內(nèi)在潛力和動力，幫助我們更好地認識自己并實現(xiàn)自我提升。在一次座談中，我從對話中獲得了許多啟發(fā)和啟示，對自己的能力和潛力有了更深入的認識。這種互相激勵和共同成長的機會讓我深信一對一座談能夠為個人的發(fā)展和成功提供重要的助力。
最后，一對一座談是一次建立親密關(guān)系和深度聯(lián)系的機會。通過一對一座談，人們能夠更加深入地了解對方，建立起親密的聯(lián)系和深度的關(guān)系。這種關(guān)系的建立會使得人們彼此更加信任和依賴，從而更好地合作和協(xié)作。在我的一次座談中，我與對方建立了深厚的聯(lián)系和互信，我們之間的合作也變得更加順暢和高效。這種親密關(guān)系和深度聯(lián)系的建立是一對一座談的重要價值和意義所在。
綜上所述，一對一座談是一種特殊而重要的交流方式。通過私密的交流、有效的溝通、深入的思考、互相激勵和共同成長、以及建立親密關(guān)系和深度聯(lián)系等方面，一對一座談為人們提供了一個理想的平臺，促進個體的發(fā)展和成功。因此，我強烈建議更多人發(fā)揮一對一座談的優(yōu)勢，積極參與和促進這種溝通方式的推廣和發(fā)展。
一對一教學(xué)心得體會篇八
這是上好一節(jié)課的舵，如果教學(xué)目標把握不好，就會降低一節(jié)課的效率。如果我們把一節(jié)課的教學(xué)目標忘記了，那就難免形成形式主義的課堂。所以如何用目標來駕馭一節(jié)課是一個值得我們思考的問題。
首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態(tài)，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學(xué)當中去，而后去享受教學(xué)的快樂。每當我上完課走出教室門口時，有一種莫名的滿足感與幸福感，我想那就是激情教學(xué)，投入教學(xué)給我?guī)淼目鞓?，也是促使我工作的動力?BR> 所謂“一個在問題中推進的課就是好課”我想這是有一定的道理的。那我們該如何讓學(xué)生帶著舊問題上課，帶著新問題離開課呢？這里有點建議：哪些問題是激發(fā)興趣，哪些問題是導(dǎo)入新課，哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來，那就是我們自己扎扎實實的功底了。
講練關(guān)系不是時間概念，不是先學(xué)、講后練，這概念是指一門課在一個學(xué)期中的統(tǒng)計與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢？不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是要藝術(shù)地提高復(fù)習(xí)課的效率。
這是包括多方面的，比如對學(xué)生的正確回答要給予肯定；對于學(xué)生的錯誤回答要及時給予正確的評價；及如何藝術(shù)性地處理學(xué)生作業(yè)中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊。
創(chuàng)新教學(xué)不是看這一節(jié)課如何的花巧，而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識的連接與拓展，及如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課堂知識融合起來。我認為這就是最實在的一點。因為學(xué)生不是一張白紙，每個學(xué)生都帶著自己的生活經(jīng)驗走到教室來與老師和同學(xué)們分享，這就要求我們老師在備課時要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在課堂教學(xué)時要激活他們的經(jīng)驗，豐富他們的生活經(jīng)驗，從而提升他們的生活的經(jīng)驗。
對于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀點是“該用時不用－不好；不該用時用－不對”。其實對于學(xué)生來說，多媒體用多了反而會分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
一對一教學(xué)心得體會篇九
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié)：
1、對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2、對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3、對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。
注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。
達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
一、因材施教。
物理是一門實用性的科學(xué)，實際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級、不同體性、不同時段的不同學(xué)生有著不同的知識層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我認為教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生。“一招行天下”的思想，在一對一家教中尤為大忌。
二、授之以魚不如授之以漁。
教會學(xué)生做題，不如教會學(xué)生做題的方法；教會學(xué)生做題的方法，更不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
還有在一對一個性化教育中，針對其他的大班學(xué)習(xí)有著很多的不同：第一，家長和孩子對提高成績非常迫切；第二，孩子存在的問題各式各樣，大部分學(xué)生不是智力問題而是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問題；第三，學(xué)校的教學(xué)時間比較充足，一對一的教學(xué)只有一禮拜幾個小時的時間。我們就需要動動腦子去對不同的孩子用不同的方法進行因材施教：對不同程度不同情況的學(xué)生制定不同的切實可行的教學(xué)計劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)校老師講課特點以及考試特點上課的過程中注意用心觀察孩子，總結(jié)孩子學(xué)習(xí)中確實存在的問題。不但要分析孩子對知識點的理解和運用情況，孩子學(xué)習(xí)上存在的問題，還要確切分析學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點，和家長及時有效的溝通，適當?shù)倪M行調(diào)整教學(xué)計劃。大多數(shù)進行一對一學(xué)習(xí)的孩子對學(xué)習(xí)有一種疲憊感，覺得學(xué)習(xí)是一種不想做又不得不做的煩瑣累人的工作，即使不是被父母所逼，也是為考試所累，于孩子本人，不學(xué)習(xí)便是翻身解放，講課的過程中一定要注意講課的趣味性，多聯(lián)系實際，例舉生活中的生動有趣的例子，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，留能調(diào)動孩子積極性的作業(yè)，保持學(xué)習(xí)主動性。有一部分學(xué)生的心里素質(zhì)不好，到考試就緊張，臨近中考，一定要注意這一部分的學(xué)生的心里素質(zhì)的調(diào)整，找時間和孩子談心，分析孩子的優(yōu)勢和劣勢以及大多數(shù)人考試的普遍心態(tài)，必要時和孩子家長結(jié)合，克服孩子的緊張心理，樹立孩子的自信心。樹立一部分孩子自信心的同時還要注意另一部分的孩子的驕傲和浮躁的心里。
教學(xué)有方，但無定法，不管咱們用什么樣的方法教學(xué)，我們時刻不能忘了背后希望提高成績的家長盯著咱們，在制定考試目標的同時一定注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解分析學(xué)校考試特點，制定短期計劃，讓孩子在短期內(nèi)取得家長和孩子都較為滿意的成績。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
一對一教學(xué)心得體會篇十
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
在八月份的一對一教學(xué)中，讓我深深體會到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的'針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。
作者：博奧培訓(xùn)學(xué)校劉靖。
20xx年8月。
一對一教學(xué)心得體會篇十一
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的`知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
金秋10月，這是收獲的季節(jié)，也預(yù)示著要對于一年的耕耘要總結(jié)的季節(jié)。在此寫一份工作總結(jié)以示對身邊人的感謝，過去的自省和對將來的期盼。
--題記。
這個暑假有點“冷”，雖說這些天高溫升至40°，但是整個身心都被眼前出現(xiàn)的一系列問題凍結(jié)住了，剛開始去掙脫過，也在懷疑自己是否做一名合格的好老師。
這個工作總結(jié)從提筆到完成將近一周，不是沒有時間，也不是不情愿，是腦子一片亂碼，寫寫刪刪，感覺寫出來毫無價值可言。2012年3月16日，真正成為龍文家族的成員，從此也開始在教師行業(yè)去摸索。龍文給了我們每個人很好的舞臺，既有海之包容，也有劍之歷練。
雖說經(jīng)常有同事從龍文大門進進出出，但是我相信他們出去的時候都會帶著些許遺憾和留戀的。在此，我簡要說明下這一年多來的收獲和心得：
一、一直給我關(guān)心和幫助的同事。即使有些同事不在龍文，但是這份情誼一直系在心底。大千世界，我們能夠聚在一起，一起用我們的青春在奮斗，這緣分彌足珍貴。
二、一群可愛的孩子們。一些同事辭職的時候，我想象過如果我是他們，最讓我難以放下的是什么--這些孩子們。他們給了我很多感動，雖說我是他們的老師，可他們也在影響著我。
三、專業(yè)知識。工作中在教也在學(xué)，自己的專業(yè)知識在授課過程中得到了強化，更加系統(tǒng)和精確。
四、宣傳。在宣傳過程中，怎樣去和家長聊天，抓住客戶心理和所需去分享自己的產(chǎn)品，和不同客戶聊天，培養(yǎng)自信和溝通力。
五、有效的作息安排。由于我們的作息時間和常規(guī)不一樣，所以在飲食、身體、精力等方面需要自己有效去調(diào)整，去適應(yīng)。大家都出門在外，要學(xué)會好好愛惜自己，這是親人對我們最大的牽掛。
六、積極向上不斷進取的心態(tài)。一個人最可憐的是“人未老，心先老”。每本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀天都是帶著責(zé)任和信念來工作，加上領(lǐng)導(dǎo)每天都會恨鐵不成鋼的鞭策，我的每個細胞都是飽滿的，不管是主觀影響還是客觀要求。錢校對我所說的話中，我聽到最受感觸的就是看書。上大學(xué)時，每天都泡在圖書館中，去搶位，去藏自己喜歡的書，生怕在沒看完被其他同學(xué)借走。那時候的煩惱和幸福全圈浸泡書的海洋中。在聽到錢校倡導(dǎo)大家每天都要閱讀時，當時就覺得一位久而未見的老朋友失去了聯(lián)系一樣，去尋找他。當天晚上回去買了一大落書上樓，書很沉，但是腳步確實久違的輕松?；厝シ旁诖差^，我一定要把這兩年錯過的讀書時間給補會來，回去也給鄰居分發(fā)幾本一起看，他們說“你發(fā)什么神經(jīng)啊”呵呵，他們那樣說我，但我很開心。
八、不再浮躁。我脾氣不好，個性很強，以前做事情總是像個男孩子毛毛躁躁的，遇到事情很情緒化?，F(xiàn)在和之前相比，遇到事情會冷靜下來，平和了很多。呵呵，只是再也不會因為好笑去不顧及形象張開大嘴去笑了。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
一對一教學(xué)心得體會篇十二
學(xué)習(xí)一對一談心是現(xiàn)代教育中的一項當今流行的教學(xué)方式。這種方式讓老師與學(xué)生之間創(chuàng)造更深入的交流，幫助學(xué)生克服困難、提高學(xué)習(xí)成績并增強自信心。在我最近的教學(xué)生涯中，我也嘗試了這種教學(xué)方法，以下是我的心得體驗。
首先，與學(xué)生建立良好的關(guān)系是非常重要的。這需要時間，耐心和信任，注意細節(jié)和真正地關(guān)心學(xué)生的生活和興趣。若學(xué)生感到自己的老師真正了解自己，他們會更傾向于打開心扉，向老師詢問問題，甚至分享個人問題或困惑。這時候，就可以真正地創(chuàng)造產(chǎn)生教育價值的談話機會。
其次，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、感受和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。有些學(xué)生需要更多的細致解釋，而另一些學(xué)生則需要特別的個性化指導(dǎo)。此外，有些學(xué)生需要更多的鼓勵和肯定，特別是在他們的自尊心遭到傷害時。這就需要老師有足夠的時間來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，包括他們的優(yōu)勢和弱點，以便更好地支持他們的學(xué)習(xí)。
第三，老師需要傾聽學(xué)生的聲音和想法，在與他們溝通的過程中了解他們的學(xué)習(xí)困惑或個人問題。這時候，我們可以給予學(xué)生更積極的建議和支持。我們需要學(xué)會聽，尊重學(xué)生的觀點，強調(diào)我們的信任，給他們積極的評論和反饋。
第四，建立信任是非常必要的。學(xué)生一旦感到他們有一個可以信任的老師，他們會感到更放心和更相信，在與老師交談時會更開放。這也意味著老師需要遵守答應(yīng)的承諾，并避免讓學(xué)生感到失望。但是如果我們不能準確了解學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)習(xí)障礙，我們就不能給予必要的幫助和承諾。這樣，學(xué)生就不會真正相信我們。
最后，一定要持之以恒。一對一談心所需要的是時間和精力。我們需要投入足夠的時間了解學(xué)生，注意到他們所注重的事情以及他們的成長。我們需要給予他們支持和建議，并給予他們能耐的評價。這需要我們每天都要投入足夠的時間，努力保持與學(xué)生的聯(lián)系，并始終關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進展和情況。
綜上所述，一對一談心是當今交流的重要方式，但也需要我們老師付出時間和努力去維持。只有全身心地投入這種方式，才能讓學(xué)生感到自己被真正在乎，并在他們的成長中得到真正的幫助和支持。
一對一教學(xué)心得體會篇十三
在當今競爭激烈的社會中，知識更新迅速，人才培訓(xùn)越來越受到重視。其中，一對一手法培訓(xùn)作為一種個性化的教育方式，逐漸成為人們選擇的首選。一對一手法培訓(xùn)可以滿足個體不同的學(xué)習(xí)需求，提供更高效的學(xué)習(xí)效果。本文將就我個人在一對一手法培訓(xùn)中的體會和心得進行分享。
一對一手法培訓(xùn)的優(yōu)勢在于可以根據(jù)學(xué)員的個性差異和學(xué)習(xí)能力進行量身定制的課程設(shè)計。教師可以全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)科狀況和學(xué)習(xí)動機，從而為其提供專門設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的大班授課相比，一對一手法培訓(xùn)更加靈活適應(yīng)學(xué)員的需求，使學(xué)習(xí)過程更加個性化和高效化。
然而，一對一手法培訓(xùn)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，對教師的素質(zhì)要求較高。教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和敏銳的洞察力，能夠精確判斷學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，并提供相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。而教師的素質(zhì)水平不足可能導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。另外，一對一手法培訓(xùn)的成本較高。與傳統(tǒng)的大班授課相比，一對一手法培訓(xùn)需要更多的教師資源和個性化的教學(xué)材料，增加了培訓(xùn)機構(gòu)的運營成本。
在一對一手法培訓(xùn)中，教師需要采取一些方法和技巧來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)員參與課堂互動。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。其次，教師需要及時反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。通過檢查作業(yè)、評價學(xué)習(xí)成果等方式，及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還應(yīng)該注重鼓勵和激勵學(xué)員，在學(xué)習(xí)過程中給予適當?shù)莫剟詈唾潛P，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力和自信心。
通過一對一手法培訓(xùn)，我個人在學(xué)習(xí)上獲得了顯著的提高和改變。與傳統(tǒng)的大班授課相比，一對一手法培訓(xùn)更加靈活和個性化，教師能夠更好地解決我的學(xué)習(xí)困惑和問題，提供有效的學(xué)習(xí)方法和建議。通過一對一手法培訓(xùn)，我不僅在學(xué)科知識方面有了進步，還提高了自學(xué)能力和問題解決能力。然而，一對一手法培訓(xùn)需要進一步完善和改進。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和需求，提供更加個性化和恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法。
總之，一對一手法培訓(xùn)作為一種個性化的教育方式，在滿足學(xué)員個性需求和提高學(xué)習(xí)效果方面具有明顯的優(yōu)勢。通過一對一手法培訓(xùn)，教師可以更加全面地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和需求，并提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。同時，在一對一手法培訓(xùn)中，學(xué)員也能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)動力和自信心。因此，一對一手法培訓(xùn)具有重要的意義和價值，值得進一步推廣和研究。
一對一教學(xué)心得體會篇十四
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都不斷涌現(xiàn)出新的軟件、系統(tǒng)、設(shè)備等，對員工的操作技能提出了更高的要求。為了更好地提升操作者在工作中的實際能力，許多公司開始開展一對一操作培訓(xùn)。本文將從我個人的角度出發(fā)，就我在一對一操作培訓(xùn)中的經(jīng)歷與體會進行闡述，談一談在這一培訓(xùn)模式下我所得到的啟示與感悟。
首先，在接受一對一操作培訓(xùn)時，最重要的就是要認真聽講、仔細觀看演示并反復(fù)實踐。一對一培訓(xùn)相較于群體培訓(xùn)，最大的好處就是可以讓學(xué)員們獲得更多的關(guān)注、更充分的時間和更好的互動效果，因此，我們應(yīng)該珍惜這樣的機會，不斷地向培訓(xùn)師請教、問問題，確保自己能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。在實操環(huán)節(jié)中，如果出現(xiàn)了操作不當或出現(xiàn)錯誤，也不要灰心喪氣，反而要多多思考，及時歸納總結(jié)，從中取經(jīng)、提高技能水平。
其次，在一對一操作培訓(xùn)中，培訓(xùn)師的角色是至關(guān)重要的。他們不僅需要具有專業(yè)的技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要具備與學(xué)員溝通交流的能力和引導(dǎo)教學(xué)的能力。在我的操作培訓(xùn)中，我的培訓(xùn)師無不是一個耐心細致、言傳身教的好老師。他在講解時能夠結(jié)合實際案例，并且還會做一些示范；在我操作時，他不僅仔細觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤時也會用生動的語言指出，并給出正確的方向。正是因為有了這樣的好老師，我才能夠在短短的時間內(nèi)快速地掌握并運用所學(xué)知識。
再次，一對一操作培訓(xùn)還具有精準度高、高效率等優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的群體培訓(xùn)中，老師往往需要關(guān)注整個班級的進度和學(xué)習(xí)情況，因此無法保證每個人都得到充分的幫助和關(guān)注。而一對一操作培訓(xùn)，則完全不同，老師可以根據(jù)學(xué)員的實際情況調(diào)整講解的難度和速度，確保每個學(xué)員都學(xué)到了知識，且學(xué)得更深入、更實用。更為重要的是，一對一操作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果很快就能夠顯現(xiàn)出來，極大地提高了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。
最后，一對一操作培訓(xùn)還能夠有效地激發(fā)學(xué)員們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在群體培訓(xùn)中，由于人數(shù)眾多，老師無法給予每個人足夠的關(guān)注和輔導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)員們變得惰性，對新知識缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。而一對一操作培訓(xùn)則不同，培訓(xùn)師與學(xué)員之間的互動和交流頻繁而緊密，這有助于學(xué)員們發(fā)掘自身潛力，思考創(chuàng)新性的解決方案。在我接受一對一操作培訓(xùn)的過程中，我不僅掌握了實際的操作技能，還為自己積累了寶貴的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的經(jīng)驗。
總之，一對一操作培訓(xùn)作為現(xiàn)代企業(yè)重要的培訓(xùn)模式，得到越來越多企業(yè)的青睞。通過我的學(xué)習(xí)體會，我深刻認識到一對一操作培訓(xùn)的優(yōu)勢和必要性，它可以提升學(xué)員的實際操作能力和工作效率，增強學(xué)員的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，推動企業(yè)的技能提升和提高員工素質(zhì)。
一對一教學(xué)心得體會篇十五
第一段：引言（120字）。
現(xiàn)代社會中，人際交往和溝通成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｒ粚σ唤涣魇且环N常見且重要的交流方式，通過面對面的互動，人們能夠更好地理解彼此，建立更緊密的關(guān)系。在一對一交流中，我深刻體會到了言語的力量和互動的重要性。
第二段：有效傾聽（240字）。
在一對一交流中，有效傾聽是至關(guān)重要的。我認識到傾聽的重要性，不僅是聽到對方說話的聲音，還要理解并體會到他們的思想和情感。我學(xué)會了傾聽的技巧，如眼神交流、用肢體語言表示關(guān)注、不打斷對方等。通過傾聽，我能更好地與對方產(chǎn)生共鳴，增進彼此之間的理解和信任。
第三段：表達清晰（240字）。
除了傾聽，表達清晰也是一對一交流的關(guān)鍵。我學(xué)會了用簡潔明了的語言表達自己的思想和感受，不含糊、不含混。我學(xué)會了注重語氣和肢體語言的運用，以增強自己的表達效果。通過清晰地表達，對方能更好地理解我的意思，減少誤解和溝通障礙。
第四段：尊重他人（240字）。
在一對一交流中，尊重他人是一種基本的禮貌和價值觀。我深刻地認識到每個人都有自己的觀點和情感，而且每個人都應(yīng)該受到平等和尊重對待。我學(xué)會了表達尊重和體貼，尤其是在討論敏感話題或存在分歧的時候。通過尊重他人，我能夠更加良好地維系人際關(guān)系，建立更深度的交流和合作。
第五段：總結(jié)（360字）。
通過一段時間的一對一交流體驗，我深刻意識到了有效傾聽、表達清晰和尊重他人在交流中的重要性。這些技巧和價值觀不僅在個人業(yè)務(wù)層面有益，也對個人關(guān)系和團隊合作產(chǎn)生積極影響。通過不斷地實踐和反思，我相信我將在一對一交流中越來越得心應(yīng)手，建立更加健康和成功的人際關(guān)系。
總結(jié)：在一對一交流中，有效傾聽、清晰表達和尊重他人是三個重要方面。通過傾聽和表達，我們能夠更好地理解和溝通彼此，建立更緊密的關(guān)系。而尊重他人則是一種基本的禮貌和價值觀，能夠幫助我們更好地維系人際關(guān)系。通過不斷地實踐和反思，我們能夠在一對一交流中不斷提高，建立更健康和成功的人際關(guān)系。
一對一教學(xué)心得體會篇十六
一對一手法是一種個性化教學(xué)的方法，它可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性需求，提高學(xué)習(xí)效果。我最近參加了一對一手法培訓(xùn)課程，深刻體會到了其獨特之處。下面，我將從培訓(xùn)目標明確、個性化教學(xué)、學(xué)習(xí)動力激發(fā)、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)成果幾個方面，分享我對一對一手法培訓(xùn)的心得體會。
首先，一對一手法培訓(xùn)能夠明確培訓(xùn)目標。在傳統(tǒng)課堂上，老師需要面對一大群學(xué)生，很難根據(jù)每個學(xué)生的需求來安排教學(xué)內(nèi)容和目標。而一對一手法培訓(xùn)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，制定出合理的學(xué)習(xí)目標。在我的培訓(xùn)過程中，我和教師充分溝通、了解我的學(xué)習(xí)目標，制定了能夠滿足我學(xué)習(xí)需求的個性化課程。這使得我的學(xué)習(xí)變得更加有針對性和有效性。
其次，一對一手法培訓(xùn)注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，一對一手法培訓(xùn)能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求，有針對性地調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。在我的培訓(xùn)中，教師嚴格按照我的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計和展示教學(xué)內(nèi)容。她根據(jù)我的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，為我量身定制了學(xué)習(xí)計劃和教材。這樣一來，學(xué)習(xí)過程變得更加順利和有效，我也更加樂于學(xué)習(xí)。
再次，一對一手法培訓(xùn)可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)菀赘械綄W(xué)習(xí)的壓力和疲憊，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力下降。然而，一對一手法培訓(xùn)通過與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，使其感受到學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。在我的培訓(xùn)過程中，教師通過與我積極互動，鼓勵我發(fā)表自己的觀點和思考，使我感到自己的學(xué)習(xí)是有價值的，這進一步增強了我的學(xué)習(xí)動力。
此外，一對一手法培訓(xùn)注重心理疏導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常面臨著各種各樣的困難和問題，有時會感到焦慮和壓力。一對一手法培訓(xùn)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，給予必要的心理支持和鼓勵，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、克服困難。在我的培訓(xùn)過程中，教師非常耐心地傾聽我的困惑和問題，并給予我積極的反饋和建議。這幫助我走出困境，保持了學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
最后，一對一手法培訓(xùn)取得了顯著的學(xué)習(xí)成果。通過一對一手法培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)進步明顯。在有針對性的教學(xué)指導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。我取得了更好的成績，對學(xué)習(xí)到的知識也有了更深入的理解。這是一對一手法培訓(xùn)所獨有的好處，使我感到非常滿意和滿足。
總而言之，一對一手法培訓(xùn)以其個性化、有針對性和高效性的教學(xué)模式，使我深受啟發(fā)和感動。通過明確培訓(xùn)目標、個性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、心理疏導(dǎo)和取得學(xué)習(xí)成果幾個方面的優(yōu)勢，一對一手法培訓(xùn)為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。相信隨著時間的推移，一對一手法培訓(xùn)將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越大的作用，幫助更多的學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的成功。
一對一教學(xué)心得體會篇十七
學(xué)習(xí)是每個人都必須面對的重要課題，而現(xiàn)在大家對于學(xué)習(xí)的要求越來越高，有許多學(xué)志愿者和家教老師選擇了一對一談心的方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。本次段落中，我們將會討論這種方式在實際應(yīng)用中的一些心得體會。
第二段：了解學(xué)生的具體情況。
在一對一談心的過程中，我們首先需要了解學(xué)生的具體情況。這包括了解學(xué)生在哪些方面遇到了困難，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點等。通過了解這些情況，我們可以更好地為學(xué)生量身定制適合他的學(xué)習(xí)方案。同時，在這個過程中，我們也要與學(xué)生進行充分的交流，以達到互相了解的效果。
第三段：如何激發(fā)學(xué)生的興趣。
在了解了學(xué)生的情況之后，我們需要在課程當中創(chuàng)造一個良好的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這包括引導(dǎo)學(xué)生運用自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也要注意在語言表達上的準確性和嚴謹性，以此讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有所收獲。
第四段：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平是一對一談心很重要的目標之一，我們要在學(xué)習(xí)的過程中不斷提醒學(xué)生，讓他們了解一些學(xué)習(xí)的基本概念和方法。同時，我們還需要及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的錯誤，以便及時糾正，提高效率。
第五段：結(jié)語。
總而言之，在一對一談心的過程中，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。作為家教老師或者學(xué)志愿者，我們應(yīng)該建立起信任和尊重的關(guān)系，在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展一系列的課程教學(xué)，以幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。同時，在這個過程中，我們也需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，以期助力學(xué)生更好的提高自己的學(xué)習(xí)水平。
一對一教學(xué)心得體會篇十八
作為一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，必須時刻保持政治敏感性，堅定理想信念，始終忠實履行自己的職責(zé)和使命。在這樣的背景下，我們中小學(xué)校教職工在每個月的一對一專項政治工作中，不斷深挖自己的政治背景，加強黨性修養(yǎng)，以更高的標準來要求自己，不斷加強自己的政治思想教育工作。這篇文章將就我在一對一專項政治工作中的收獲和心得體會進行闡述。
首先，堅持職責(zé)使命，不斷提升自己的能力水平。工作職責(zé)要求我們?nèi)嬲J識和理解中小學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的總體要求，提升政治素養(yǎng)，加強對基層工作實際問題的分析和解決能力。通過一對一的談話，了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，對于更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我通過認真調(diào)查、問診和交流等方式，加深了對學(xué)生的實際情況的認識，進一步提高了對學(xué)生的教育管理能力和實踐水平。
其次，始終保持良好的工作狀態(tài)，積極開展工作。教育是一項重要的社會事業(yè)，對我們這些教職工而言，更是如此。在一對一的談話過程中，我們始終保持警醒狀態(tài)，認真聆聽學(xué)生的話語，傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)和解決問題。在教育活動中，我們積極采取多種形式，包括故事、歌曲、體育活動等方式，使學(xué)生開心、輕松地學(xué)習(xí)知識，并著重關(guān)注學(xué)生的情感教育，使學(xué)生能夠健康成長，為國家、社會和家庭發(fā)揮積極作用。
第三，認真履行工作職責(zé)，更加深入的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識。政策制定始終是以解決問題為目標，而作為教師工作者，一直與關(guān)心學(xué)生的情感和思想的相關(guān)政策密切相關(guān)。因此，我們要在學(xué)習(xí)之余把握機會組織學(xué)生前往各類政治教育館，通過實地考察深入了解政治思想理論，從而更好地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識，并積極參與學(xué)習(xí)方式的改進，通過輕松愉悅的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生對政治及人文知識的掌握更加深入。
第四，充分挖掘自身政治背景，加強黨性教育。一個人的政治背景和黨性情況是影響其工作能力和師道操守的重要因素，因此我們需要不斷挖掘自身政治背景，全面認識和貫徹黨的理論和方針政策，提高對政治工作的認識和理解，保持紅色情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
最后，通過一對一的談話，加強與學(xué)生的心理溝通，從而增強學(xué)生的信任和歸屬感。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的生理和心理變化，加強與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生感到自己能獲得關(guān)心和信任，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。這需要我們要更加關(guān)注學(xué)生的生活細節(jié)，做到更加細致入微，讓學(xué)生能夠感受到老師對他們的關(guān)懷和愛護，從而更加信任老師，更加愿意接受老師的教育。
總之，一對一專項政治工作是一個重要的教育活動，是提高教師綜合素質(zhì)的重要途徑。通過一對一的談話和教育活動，我們不斷提升自己的工作能力，增強教育思想和理論水平，更加全面地了解和掌握相關(guān)的政治知識，加強黨性修養(yǎng)，建立和學(xué)生良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅實的保障。希望我們教職工在今后的工作中，繼續(xù)增強自己的政治意識和觀念，為繁榮發(fā)展社會主義教育事業(yè)，為建設(shè)和諧社會作出更大的貢獻。
一對一教學(xué)心得體會篇十九
員工一對一談話是管理者與員工之間溝通交流的重要方式，是管理中的一環(huán)。在這種對話中，管理者與員工溝通雙方會對工作和職責(zé)進行探討。正確地進行一對一談話能夠促進雙方之間的理解、信任和合作，提高員工的工作積極性和工作效率。本文旨在探討在員工一對一談話中的心得體會。
管理者在準備一對一談話時，首先要明確兩方面的關(guān)系：員工對工作的期望和需要。同時，也需要了解并了解員工的性格特征、技能和工作經(jīng)驗等方面的信息，這樣在會議中交流溝通就會更加順暢。管理者需要提前制定會議議程，并發(fā)給與會人員，讓員工提前了解談話的重點和目標。談話開始前，管理者需要調(diào)整自己的情緒，保持沉穩(wěn)、積極的態(tài)度，保證會議的進程順利推進。
在談話進行中，管理者需要注意以下幾點：
首先，你需要讓員工感到被重視和尊重。在一開始時，主持人應(yīng)該親切地問候員工，詢問員工的身體狀況和心情等方面的話題。這樣可以建立積極的交流氛圍。
其次，管理者需要提出問題，聽取員工的看法。一對一談話是雙方交流的過程，而不是主持人的獨白。因此，在會話過程中，管理者需要生動、靈活地提出問題，讓員工表達對工作和公司的看法和意見。此外，管理者需要仔細傾聽、深入分析員工的問題和擔憂，提出合理的建議。
最后，管理者需要總結(jié)會議，明確下一步的目標和補救措施。在會議結(jié)束時，管理者需要對談話的內(nèi)容進行總結(jié)，確定下一步行動計劃，并在管理者和員工之前對這些問題進行協(xié)商。
第四段：如何評估員工工作績效。
員工一對一談話的另一個重要目標是評估員工的工作績效。在談話中，管理者需要了解員工的工作數(shù)量、質(zhì)量、工作效率等方面，并給予適當?shù)脑u價和反饋。為了保持公平、合理的評估標準，管理者需要基于事實、數(shù)據(jù)和良好的議程，提出適當?shù)慕ㄗh并制定有效的優(yōu)化方案，從而提高員工的工作質(zhì)量和效率。
第五段：總結(jié)。
員工一對一談話是管理者與員工之間交流的有效工具，在實際應(yīng)用中她能夠縮小員工與管理者之間的距離，建立良好的溝通和信任關(guān)系。當然，要開展一對一談話，管理者需要具備溝通技巧和心理素質(zhì)、自信和智慧等方面的能力，并不斷學(xué)習(xí)、實踐和積累經(jīng)驗。員工一對一談話是雙方共同進步和提高的重要途徑，無論是管理者還是員工，都需要保持積極的態(tài)度、廣泛的思維、勇于創(chuàng)新、開放和包容的心態(tài)，共同推動企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
一對一教學(xué)心得體會篇二十
第一段：引言（100字）。
一對一交流是人際溝通中常見的一種形式，無論是在工作中還是在日常生活中，我們都需要與他人進行有效的溝通。在過去的一段時間里，我有幸參與了許多一對一交流的活動，我發(fā)現(xiàn)這種交流模式不僅能夠幫助我增進與他人的關(guān)系，還能夠提高我自身的交流能力。在這篇文章中，我將分享我對一對一交流的體會和心得。
第二段：積極傾聽的重要性（200字）。
在一對一交流中，積極傾聽是十分重要的。作為一個交流的參與者，我們要學(xué)會傾聽對方的觀點和意見，并且表達出自己的尊重和關(guān)注。通過積極傾聽，我們可以更好地理解對方的需要和期望，從而更好地滿足他們的要求。同時，積極傾聽還能夠增進彼此之間的信任和理解，為進一步的合作奠定基礎(chǔ)。
第三段：善于表達的技巧（200字）。
除了積極傾聽外，善于表達也是一對一交流中至關(guān)重要的。我們要學(xué)會清晰地陳述自己的觀點和意見，并且能夠用簡潔明了的語言將自己的想法傳達給對方。在表達的過程中，我們要盡量避免使用模糊的措辭，而是要用具體的例子和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。此外，我們還應(yīng)該注意自己的語速和語調(diào)，以便更好地吸引對方的注意力，并使對方更容易理解我們的意思。
第四段：靈活應(yīng)對的能力（200字）。
一對一交流往往是與不同個體進行的，而每個個體都有其獨特的特點和偏好。因此，我們需要具備靈活應(yīng)對的能力，以適應(yīng)對方的需求和情況。這包括了調(diào)整自己的語言和方式，以便更好地與對方溝通。例如，對于喜歡直接和簡潔的人，我們可以直截了當?shù)靥岢鲇^點；而對于喜歡細致考慮的人，我們可以詳細解釋自己的理由。通過靈活應(yīng)對，我們能夠更好地與他人建立起良好的關(guān)系，并使交流更加順暢。
第五段：總結(jié)（300字）。
總之，一對一交流是一種重要的溝通方式，對于我們個人和社會發(fā)展都有著重要的意義。在這篇文章中，我分享了我對一對一交流的體會和心得，包括了積極傾聽的重要性、善于表達的技巧和靈活應(yīng)對的能力。通過不斷地實踐和磨練，我們可以不斷提高自己的交流能力，并與他人建立更好的關(guān)系。希望我的體會和心得對大家有所啟示，能夠幫助大家在一對一交流中取得更好的效果。讓我們共同努力，打造一個更加和諧和樂的社會。
一對一教學(xué)心得體會篇二十一
績效一對一談話，是許多公司管理人員在管理員工時常用的一種方法。隨著人力資源管理的不斷發(fā)展，績效管理在企業(yè)內(nèi)部的作用也逐漸得到認識和重視。企業(yè)通過制定績效管理制度，對員工的工作表現(xiàn)進行考核，通過考核結(jié)果來評判員工表現(xiàn)的好壞，并對員工的工作表現(xiàn)進行獎懲。
在績效考核之后，進行一對一談話是對員工獎懲的深入。在這個過程中，員工和管理者之間進行的是一種雙向的交流溝通。在這個過程中，有些經(jīng)驗可以為管理者提供一些參考，這篇文章將從我的工作經(jīng)驗中談?wù)劇翱冃б粚σ徽勗捫牡皿w會”。
第二段：組織談話前的準備。
在進行績效一對一談話之前，管理者需要對員工的工作表現(xiàn)進行考核，并列出員工的優(yōu)點和不足。同時，也要對跟員工提出的問題進行籌劃。首先是考慮詢問的問題方向，需要采取引導(dǎo)式的問題，注重員工的感受和反饋，而不是單純的提問。在問題的籌劃中，需要列出一些針對特定問題的建議和解決方法，以幫助員工更好地完成自己的工作。
第三段：談話的開頭與溝通技巧。
在談話開始之前，你需要幫助員工更好地進入談話狀態(tài)。一種方法是在談話開始之前花時間打個招呼，了解員工的現(xiàn)狀并給予適當?shù)奶釂?。注意對語言和口氣的把握，可以先提出一些正面的評價，然后再轉(zhuǎn)向員工所需要改進的方面。在溝通的過程中，提高自己的表達能力和耐心，傾聽并了解員工的意見和建議，給予員工足夠的鼓勵和肯定，使他感受到你的重視和支持，也會更加愿意發(fā)揮自己的優(yōu)點，克服自己的缺點。
第四段：有針對性地給出建議和指導(dǎo)。
在談話的中期，你需要采取針對員工的策略，提出特有的建議和指導(dǎo)，并為員工提供一些解決方案。在這個過程中，你需要注意表述的清晰性和知識的豐富性，讓員工感到你是一位有能力，有經(jīng)驗的管理者，并鼓勵員工根據(jù)自己的實際情況去調(diào)整自己的工作計劃并完善自己的能力。
第五段：結(jié)束談話并跟進。
在談話的最后，你需要總結(jié)這個談話的主要內(nèi)容，并讓員工把他們自己的看法和建議說出來。這樣做可以讓員工覺得這個談話是一次雙向的溝通，而不是一個單向的問答。在說再見之前，你需要注意在談話的結(jié)束時給員工充分的鼓勵和肯定，并明確目標和行動計劃。你還需要在工作上給出跟進指南，制定追蹤計劃和時間計劃，這樣可以確保員工在實際工作中把談話所提出的建議落地。
總結(jié)：
績效一對一談話是一種有效的人力資源管理工具。在績效一對一談話過程中，管理者可以根據(jù)員工的工作表現(xiàn)來對員工進行管理，使企業(yè)達到更高的生產(chǎn)效益和工作質(zhì)量。同時，管理者可以通過針對性的建議和指導(dǎo)幫助員工改進自己的能力和工作，提高自我管理能力，同時也可以幫助員工找到自己的方向和愿景，從而更好的發(fā)揮自己的能力，為企業(yè)貢獻更多的價值。
一對一教學(xué)心得體會篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
上午好。
感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我在這里代表教師發(fā)言，其實我們身邊有很多愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師值得大家學(xué)習(xí)。這是我第一次帶九年級畢業(yè)班，教學(xué)上遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我虛心請教師傅，潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗，我所任教的兩個班取得了比較好的成績。在此，一定要感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛與老師們的無私幫助。下面我將把我在教學(xué)中的一些做法與大家交流一下。
一、良好的師生關(guān)系促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意去學(xué)習(xí)你所任教的科目。
二、積極推進小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂。我深信好學(xué)生是學(xué)出來的，而不是教出來的，小組合作學(xué)習(xí)無疑是自學(xué)——合作——展示的最好方式。初四學(xué)生更應(yīng)該具備自學(xué)合作的能力，進而展示自己、提高自己的學(xué)習(xí)能力。我能做的就是組織、調(diào)動、檢查、督促學(xué)生，使他們充分利用好上課時間，提高學(xué)習(xí)效率。
三、認真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結(jié)。初四教學(xué)，時間緊任務(wù)重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時為了歸納出一個單詞的用法來，我會問遍不同年級每一位英語教師，只有總結(jié)多歸納出知識點來，再讓學(xué)生強化記憶，才會事半功倍。
四、作業(yè)批改多樣化。批改作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”。作業(yè)批改只要得法，不僅有利于減輕教師負擔，學(xué)生還可以從作業(yè)中了解對所學(xué)內(nèi)容掌握程度，確立學(xué)習(xí)目標，改進學(xué)習(xí)方法。以下是我運用的幾種批改方式：
1“粗改”與“精批”想結(jié)合。
2、教師面批。對教學(xué)中的重點和難點，要做到人人過關(guān)。
3、學(xué)生自改和互改。
4、隨堂批改，可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強學(xué)生的競爭意識。
5、建立錯題庫。把學(xué)生最容易錯的題，編入錯題庫，在教完一個系列的教學(xué)內(nèi)容后，再做強化練習(xí)。
學(xué)無止境，教無定法，今后我會更加努力，再創(chuàng)佳績。祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們在新的一年里工作順利，心情愉快。謝謝大家。
一對一教學(xué)心得體會篇二
一對一手法培訓(xùn)是一種個性化的培訓(xùn)方式，通過與教師單獨對話和交流，學(xué)員可以更好地理解和掌握所學(xué)知識。在過去的一段時間里，我通過參與一對一手法培訓(xùn)，獲得了許多寶貴的體會和收獲。以下是我對這種培訓(xùn)方式的心得體會。
首先，一對一手法培訓(xùn)可以更好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，教師需要照顧到每個學(xué)生的需求，但是往往因為時間和人力資源的限制，無法完全滿足每個學(xué)生的個性化需求。而一對一手法培訓(xùn)，則可以根據(jù)學(xué)員的特點和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之與學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格相匹配。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，一對一手法培訓(xùn)能夠更好地發(fā)掘?qū)W員的潛能。每個學(xué)員都有自己的特點和潛能，在大班教學(xué)環(huán)境中往往無法得到充分的發(fā)展。而通過一對一的培訓(xùn)方式，教師可以更加關(guān)注學(xué)員的個性差異，并且針對學(xué)員的潛能進行個性化的培養(yǎng)。這樣可以更好地發(fā)掘?qū)W員的潛能，并且?guī)椭麄冊趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績和發(fā)展。
另外，一對一手法培訓(xùn)還可以幫助學(xué)員建立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一，但是在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中往往無法得到有效的培養(yǎng)。而通過一對一的培訓(xùn)方式，教師可以與學(xué)員進行面對面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)問題，并且針對不同的學(xué)習(xí)問題，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。通過這種個性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)員可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，一對一手法培訓(xùn)還可以提高學(xué)員的自信心和學(xué)習(xí)動力。在大班教學(xué)中，由于教師需要照顧到每個學(xué)生，往往無法給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和贊揚。而一對一手法培訓(xùn)，則可以更加關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并且及時給予他們鼓勵和肯定。這樣可以增強學(xué)員的自信心，并且激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動力，進而取得更好的學(xué)習(xí)成績。
總之，通過參與一對一手法培訓(xùn)，我深刻體會到了其獨特的優(yōu)勢和價值，包括滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘?qū)W員的潛能、幫助學(xué)員建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法以及提高學(xué)員的自信心和學(xué)習(xí)動力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和收獲將會對我產(chǎn)生深遠的影響，并且?guī)椭胰〉酶玫陌l(fā)展和成就。因此，我非常推崇一對一手法培訓(xùn)，希望更多的學(xué)生可以參與其中，親身體驗其中的優(yōu)勢和價值。
一對一教學(xué)心得體會篇三
一對一座談是一種非常重要的溝通方式，它在個人和職業(yè)生活中都有著廣泛的應(yīng)用。座談是為了建立更親密、更真實的溝通聯(lián)系，通過面對面的交流和傾聽，能夠更好地理解對方的需求和困惑。在這篇文章中，我將分享在一對一座談中的體會和感受。
第二段：座談的關(guān)鍵要素和技巧。
在座談中，要保持良好的溝通技巧和態(tài)度。首先，要給對方足夠的傾聽時間，不要急于打斷或判斷。其次，要展示出真誠的興趣和關(guān)切，以便對方感受到自己的尊重和重視。此外，還需用簡潔明了的語言表達自己的觀點，并做到言之有物，不含糊其辭。
第三段：座談中的收獲和反思。
在一對一座談中，我深刻體會到了溝通的重要性和技巧之處。通過傾聽和關(guān)注對方的眼神、肢體語言等細微動作，我能更好地理解他們的意思和情感。同時，我也從對方那里獲得了寶貴的反饋和建議，幫助我改進自己的觀點和行為。這是一種互相促進的過程，既能夠獲得啟發(fā)，也能夠給予啟發(fā)。
第四段：座談中的挑戰(zhàn)和解決方法。
座談中也會遇到挑戰(zhàn)，比如有些人可能不善于表達自己的意見，或者有一些敏感的話題很難被開放地談?wù)?。對于這些問題，我發(fā)現(xiàn)建立信任和安全感是非常重要的。在座談開始之前，我會先和對方拉近距離，聊一些輕松的話題，增加彼此之間的信任度。在座談過程中，如果遇到困難或者尷尬的話題，我會試著轉(zhuǎn)移話題，或者換一種更溫和的方式詢問。
第五段：座談的價值和未來展望。
一對一座談是一種建立深層溝通和聯(lián)系的有效方式。通過座談，我學(xué)會了更好地傾聽他人的需求和困惑，幫助他們找到解決問題的方法。同時，座談也為我提供了寶貴的反饋和建議，使我能夠及時調(diào)整自己的觀點和行為。未來，我希望能夠繼續(xù)提高自己的溝通能力，更好地利用座談這種方式與他人交流，促進自己和他人的共同成長。
總結(jié)：
一對一座談是一種重要的溝通方式，通過它可以建立更親密、真實的聯(lián)系。要做好座談，需要運用良好的溝通技巧和態(tài)度，傾聽對方并給予真誠的關(guān)注。座談中可以獲得寶貴的反饋和建議，幫助自己更好地發(fā)展。盡管座談也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但通過建立信任和安全感，可以克服這些問題。未來，我們應(yīng)不斷提高自己的溝通能力，更好地利用座談這種方式與他人交流，為共同成長貢獻力量。
一對一教學(xué)心得體會篇四
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
在八月份的一對一教學(xué)中，讓我深深體會到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
小的時候，很喜歡和爸爸去買衣服，媽媽總是用自己的眼光來打扮我，不是大紅就是粉紅，而爸爸總知道我最喜歡的其實是白色。
印象最深刻的是有次買鞋子，我一眼就看到了一雙休閑鞋，樣式很別致，牛筋底，鞋面上還有一簇小星星。媽媽讓我試穿了下，哈哈，鞋底軟軟的，真的特別舒服。媽媽看了下價格，就對爸爸說：“小孩子長得很快，貓貓穿鞋也不費，穿不了很久的。”爸爸卻說：“衣服可以隨便挑，但鞋子一定要孩子自己覺得最舒服的?！彼?，從小到大，我對鞋子的要求也很高，一定要買最舒適的。
長大了明白還有一句話叫做：“鞋是否合適，只有自己知道?！?BR> 那我們做一對一，同樣也是在尋找最適合孩子的一種教育方式。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來負擔。”
在龍文近三年的教學(xué)過程中，我接觸到很多孩子。感受最深刻的就是我們除了給孩子教方法教技巧，更重要的是引導(dǎo)他如何擁有學(xué)習(xí)的能力。例如教新概念第一冊的時候，我發(fā)現(xiàn)有個六年級的學(xué)生每次課堂上讓他讀單詞時，只會讀認識的，新詞匯在句中出現(xiàn)也是磕磕巴巴的，僅限于課堂講完再吸收。為此我還要求他課前預(yù)習(xí)。后來孩子說：“單老師，我已經(jīng)預(yù)習(xí)過了?！蔽矣謫査趺搭A(yù)習(xí)的，他說先看下中文，再對下英文，然后再把單詞看看，圖片瀏覽下。我笑了，就孩子課堂上對文章的理解，說明他確實是這樣預(yù)習(xí)的，就和他討論了下預(yù)習(xí)的步驟。聽完孩子很開心，課后還專門把我講的分步驟一二三寫在了課本首頁，以后再上課我首先按步驟逐一去考察他預(yù)習(xí)的情況，果然效果甚佳。
孩子的愛好興趣應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重。有個八年級的學(xué)生最近瘋狂地迷上了某一電視劇，待在自習(xí)吧的時間開始縮短，作業(yè)卻是以高質(zhì)量高速度去完成交給我檢查了。剛一開始她要著急回家追劇，但作業(yè)出錯率很高，不訂正我就是不讓她離開自習(xí)吧。后來就引導(dǎo)她，如果你的作業(yè)效率高了，可以考慮讓你早走。另外和她家長溝通中也達成一致，看完這部就要收心了，不然的話接下來一個月每天都要多做一套試卷。家長也表示理解。換位思考我們上學(xué)那個年紀也會因為和同學(xué)熱聊某本書某部電影而興高采烈。該劇大結(jié)局了，孩子很快就遵守和我的約定，認真對待自己的學(xué)習(xí)。
我不是說學(xué)習(xí)知識不重要，但讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種甜蜜的感覺，感受到我們老師也把他們當朋友一樣去尊重，去換位思考也很重要。也許全面發(fā)展的發(fā)展性教育，才能更適應(yīng)每一個學(xué)生的智力和人格的發(fā)展。
教師要成為研究者，這個概念提出來已有好多年了，剛開始覺得研究者和教師是兩個不同的身份，它們是分開的，如今卻把兩者聯(lián)系在一起，似乎有點夸張。教師是要教書育人的，哪有時間去搞研究呢?搞研究那都是專家們干的事。其實不然，可能是一開始我們把研究者定義的狹隘了點。教師要成為研究者不僅僅是表現(xiàn)在發(fā)表多少論文，開展多少課題，做了多少實驗，更多是體現(xiàn)在教師是否有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力傾向。
教師要成為研究者是順應(yīng)時代的發(fā)展要求，是新《綱要》所追求的教育理想實現(xiàn)的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必須學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學(xué)術(shù)理論也不行，這些理論都需要活學(xué)活用，理論聯(lián)系實際，不能脫離我們的教育實踐。成為研究者的學(xué)習(xí)還應(yīng)該是一種研究性的學(xué)習(xí)，不能只接收外部的灌輸，要在教學(xué)活動和日常生活中，觀察、發(fā)現(xiàn)、研究、論證和分享吸收各種新信息。
教師教育的對象不是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，孩子們總是在不停成長、變化，無法預(yù)設(shè)的東西太多了。作為教師，也是一名研究者，只有在一定的教育理論支撐下，不斷地對教育實踐進行反思，發(fā)現(xiàn)問題繼而解決問題，這樣才能使教育實踐更有教育意義。研究的內(nèi)容始于問題但不等于問題，他是透過問題的表現(xiàn)去探索出一些對教育教學(xué)活動有意義有實用的、先進的理念和方法措施，來改進教學(xué)，提高效率。
作為新教師，我們還不具備研究課題寫論文的能力時，不能誤把寫文章當作搞科研，但是寫文章正是新教師成為研究者的一個好的開始。成為研究者前，我們先成為研究性學(xué)習(xí)的教師，在教育實踐中向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)請教，在教育實踐中不斷反思評價，在教育實踐筆記中記錄點點滴滴，慢慢積累經(jīng)驗、研究技能，逐漸成長為合格的研究者。
我們年輕，即使不是很自信能夠成功，也不要給自己妄加無謂的壓力。不要把研究看得太過神圣、神秘，只要堅持做到在教育實踐中研究，在研究中進行教育實踐，就會逐漸成長。作為教師，我們研究的主要意義在于對教育實踐的改進作用，主要體現(xiàn)在孩子的變化、教育活動方式的變化以及教師自身的變化等等，在于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，是一種基于理論的思考和行動。相信經(jīng)過幾年的磨練，大家都會有所進步，成為研究型、反思型教師。
蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來”。謹記這些話，在教育中尋找樂趣，在研究中獲得幸福。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學(xué)心得體會篇五
經(jīng)過一年的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多，所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學(xué)談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細心的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當然更應(yīng)該做到這一點.在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
1、認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
京翰家教網(wǎng)輔導(dǎo)：一位在一對一輔導(dǎo)行業(yè)具有資深教學(xué)經(jīng)驗的輔導(dǎo)老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)歷，分享了自己的教學(xué)心得。
關(guān)于教學(xué)方面:。
1.教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是主角.學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)密切相關(guān).關(guān)注學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)在教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生的心理成長.一方面有利于我們的教學(xué)，另一方面能夠讓家長更放心地將孩子交給我們.因此在日常的教學(xué)過程中，要多多了解關(guān)心學(xué)生，努力開導(dǎo)學(xué)生，盡力做好“心理專家”和“引導(dǎo)者”。
2.教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)與學(xué)生的”亦師亦友”的良好關(guān)系，讓學(xué)生充分信任你，依賴你。
3.幫助孩子建立和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師義不容辭的責(zé)任.個人經(jīng)驗是可以根據(jù)學(xué)生個體的不同情況相應(yīng)制定不同的英語日學(xué)習(xí)計劃或周學(xué)習(xí)計劃，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.關(guān)于自信心的建立和培養(yǎng)，要循序漸進.通過學(xué)習(xí)成果的點滴累計，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。
關(guān)于教師自身素質(zhì)提高:。
1.教學(xué)相長，一方面，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，繼而提出和研討教學(xué)過程出中現(xiàn)的問題，找出解決方法；另一方面，教師之間可以通過聽課，請教等多方面途徑互相學(xué)習(xí).所謂”他山之石，可以攻玉”。
2.在教學(xué)過程中，教師可以通過記教學(xué)日記或工作日記來提高工作效率。
3.教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
以上內(nèi)容來自x教育一對一家教輔導(dǎo)——全國中小學(xué)課外輔導(dǎo)專家，輔導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)成績，幫助家長正確教育孩子成長，輔佐老師更好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一對一教學(xué)心得體會篇六
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篇二：吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。
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教師的教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？
(一)鉆研和組織教材的能力。
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識;其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次，要進一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進學(xué)生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的途徑，要實現(xiàn)上述三個方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)了解和研究學(xué)生的能力。
深入了解研究學(xué)生，這是教師進行教育教學(xué)工作的出發(fā)點，也是教師的一項基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
(三)組織教育教學(xué)活動的能力。
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動活潑地進行，教師應(yīng)具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善于制定計劃、動員發(fā)動、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評比等;組織教學(xué)活動，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識經(jīng)驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
(四)良好的語言表達能力語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準確，使用普通話教學(xué);要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑;要合乎邏輯，語法正確，流暢通達;要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
(五)進行教育科學(xué)研究的能力。
備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進理論為指導(dǎo)，不斷改進工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
篇三：吉林教師考試教育理論易錯題集錦。
吉林教師考試教育理論易錯題集錦(一)通過最新吉林教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2016年吉林教招將于3月底報名，4月底筆試，筆試科目為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》，吉林中公教師考試整理了吉林教師招聘備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。
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教師招聘中選擇題是非常常見的一類題型，相較于簡答、論述、案例分析等題型，這類題學(xué)生更樂于接受，不過問題在選擇題相關(guān)知識點課涉及面過廣，或考查過細，復(fù)習(xí)中很難做到全面細致，所以通過做題積累是很重要的方法，以下正是在學(xué)生做題時易出現(xiàn)的相關(guān)錯題，供大家參考。
4.探究學(xué)習(xí)實施過程是()a.計劃-問題-研究-解釋-反思。
b.問題-計劃-研究-解釋-反思。
c.問題-計劃-研究-反思-解釋。
d.計劃-問題-解釋-研究-反思。
c.教學(xué)歸因d.對學(xué)生的理解。
一對一教學(xué)心得體會篇七
座談是一種有效的溝通方式，能夠幫助人們更好地了解彼此的想法和需求。而一對一座談作為一種特殊形式的座談，更加注重個體之間的真實交流和深入對話。通過最近的一次一對一座談經(jīng)歷，我深刻體會到了其重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我的見解和體會，以期啟發(fā)更多人發(fā)揮一對一座談的優(yōu)勢。
首先，一對一座談是一種真實和私密的交流方式。相比于大型座談會，一對一座談能夠提供更多的私人空間，讓人們更加自由地表達自己的想法和感受。在一對一座談中，我感受到了對話的真誠和溫暖，沒有人搶占話語權(quán)，也沒有壓力和不自在的感覺。這種私密性使得一對一座談成為一個理想的平臺，人們可以在其中展示真實的自我和情感。
其次，一對一座談是一種有效的溝通方式。通過面對面的交流，人們可以更好地理解對方的觀點和立場，有效地傳達自己的需求和意見。在一對一座談中，聆聽和傾訴是相互交織的過程，每個人都有機會成為被傾聽者和傾訴者。這種互動促進了彼此之間的理解和共鳴，有利于解決問題和尋求共同的解決方案。
第三，一對一座談是一次深入的思考和反思的機會。在繁忙的生活中，我們常常忽略自己的內(nèi)心和真實的想法。而一對一座談能夠給予我們一個安靜的環(huán)境，使得人們能夠更好地反思和思考自己的問題和需求。在一次座談中，我思考了許多我過去忽略的問題，并且對自己的發(fā)展和未來做出了新的規(guī)劃和決策。這種思考和反思的機會為個人的成長和進步提供了重要的支持和引導(dǎo)。
第四，一對一座談是一種互相激勵和共同成長的機會。在對話中，每個人都能夠從對方身上獲得新的觀點和經(jīng)驗。這種互相激勵和共同成長的過程能夠激發(fā)我們的內(nèi)在潛力和動力，幫助我們更好地認識自己并實現(xiàn)自我提升。在一次座談中，我從對話中獲得了許多啟發(fā)和啟示，對自己的能力和潛力有了更深入的認識。這種互相激勵和共同成長的機會讓我深信一對一座談能夠為個人的發(fā)展和成功提供重要的助力。
最后，一對一座談是一次建立親密關(guān)系和深度聯(lián)系的機會。通過一對一座談，人們能夠更加深入地了解對方，建立起親密的聯(lián)系和深度的關(guān)系。這種關(guān)系的建立會使得人們彼此更加信任和依賴，從而更好地合作和協(xié)作。在我的一次座談中，我與對方建立了深厚的聯(lián)系和互信，我們之間的合作也變得更加順暢和高效。這種親密關(guān)系和深度聯(lián)系的建立是一對一座談的重要價值和意義所在。
綜上所述，一對一座談是一種特殊而重要的交流方式。通過私密的交流、有效的溝通、深入的思考、互相激勵和共同成長、以及建立親密關(guān)系和深度聯(lián)系等方面，一對一座談為人們提供了一個理想的平臺，促進個體的發(fā)展和成功。因此，我強烈建議更多人發(fā)揮一對一座談的優(yōu)勢，積極參與和促進這種溝通方式的推廣和發(fā)展。
一對一教學(xué)心得體會篇八
這是上好一節(jié)課的舵，如果教學(xué)目標把握不好，就會降低一節(jié)課的效率。如果我們把一節(jié)課的教學(xué)目標忘記了，那就難免形成形式主義的課堂。所以如何用目標來駕馭一節(jié)課是一個值得我們思考的問題。
首先要說明的是激情不是表演而是全神貫注，即老師的思維在激活狀態(tài)，不是講教材而是在用教材。再者帶著激情可以讓我很好地投入到教學(xué)當中去，而后去享受教學(xué)的快樂。每當我上完課走出教室門口時，有一種莫名的滿足感與幸福感，我想那就是激情教學(xué)，投入教學(xué)給我?guī)淼目鞓?，也是促使我工作的動力?BR> 所謂“一個在問題中推進的課就是好課”我想這是有一定的道理的。那我們該如何讓學(xué)生帶著舊問題上課，帶著新問題離開課呢？這里有點建議：哪些問題是激發(fā)興趣，哪些問題是導(dǎo)入新課，哪些問題是引發(fā)創(chuàng)造性思維的等等我們不妨把這些問題歸納起來，那就是我們自己扎扎實實的功底了。
講練關(guān)系不是時間概念，不是先學(xué)、講后練，這概念是指一門課在一個學(xué)期中的統(tǒng)計與平均，即某節(jié)課可多講而某一節(jié)課可少講。那么如何練呢？不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，而是要藝術(shù)地提高復(fù)習(xí)課的效率。
這是包括多方面的，比如對學(xué)生的正確回答要給予肯定；對于學(xué)生的錯誤回答要及時給予正確的評價；及如何藝術(shù)性地處理學(xué)生作業(yè)中的問題等等這就需要我們老師具有豐富的底蘊。
創(chuàng)新教學(xué)不是看這一節(jié)課如何的花巧，而是要求我們?nèi)绾伟研屡f知識的連接與拓展，及如何把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課堂知識融合起來。我認為這就是最實在的一點。因為學(xué)生不是一張白紙，每個學(xué)生都帶著自己的生活經(jīng)驗走到教室來與老師和同學(xué)們分享，這就要求我們老師在備課時要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在課堂教學(xué)時要激活他們的經(jīng)驗，豐富他們的生活經(jīng)驗，從而提升他們的生活的經(jīng)驗。
對于現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀點是“該用時不用－不好；不該用時用－不對”。其實對于學(xué)生來說，多媒體用多了反而會分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對于每一個老師都不是簡單的事情。不斷充實自己，提高自己也是我們每一位老師應(yīng)該做到的，也是必須做到的。
一對一教學(xué)心得體會篇九
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié)：
1、對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2、對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3、對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。
注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。
達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
一、因材施教。
物理是一門實用性的科學(xué)，實際物理教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級、不同體性、不同時段的不同學(xué)生有著不同的知識層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我認為教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生。“一招行天下”的思想，在一對一家教中尤為大忌。
二、授之以魚不如授之以漁。
教會學(xué)生做題，不如教會學(xué)生做題的方法；教會學(xué)生做題的方法，更不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
還有在一對一個性化教育中，針對其他的大班學(xué)習(xí)有著很多的不同：第一，家長和孩子對提高成績非常迫切；第二，孩子存在的問題各式各樣，大部分學(xué)生不是智力問題而是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度的問題；第三，學(xué)校的教學(xué)時間比較充足，一對一的教學(xué)只有一禮拜幾個小時的時間。我們就需要動動腦子去對不同的孩子用不同的方法進行因材施教：對不同程度不同情況的學(xué)生制定不同的切實可行的教學(xué)計劃，要考慮孩子的家庭情況，家庭教育情況，孩子的性格特點，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)校老師講課特點以及考試特點上課的過程中注意用心觀察孩子，總結(jié)孩子學(xué)習(xí)中確實存在的問題。不但要分析孩子對知識點的理解和運用情況，孩子學(xué)習(xí)上存在的問題，還要確切分析學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點，和家長及時有效的溝通，適當?shù)倪M行調(diào)整教學(xué)計劃。大多數(shù)進行一對一學(xué)習(xí)的孩子對學(xué)習(xí)有一種疲憊感，覺得學(xué)習(xí)是一種不想做又不得不做的煩瑣累人的工作，即使不是被父母所逼，也是為考試所累，于孩子本人，不學(xué)習(xí)便是翻身解放，講課的過程中一定要注意講課的趣味性，多聯(lián)系實際，例舉生活中的生動有趣的例子，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，留能調(diào)動孩子積極性的作業(yè)，保持學(xué)習(xí)主動性。有一部分學(xué)生的心里素質(zhì)不好，到考試就緊張，臨近中考，一定要注意這一部分的學(xué)生的心里素質(zhì)的調(diào)整，找時間和孩子談心，分析孩子的優(yōu)勢和劣勢以及大多數(shù)人考試的普遍心態(tài)，必要時和孩子家長結(jié)合，克服孩子的緊張心理，樹立孩子的自信心。樹立一部分孩子自信心的同時還要注意另一部分的孩子的驕傲和浮躁的心里。
教學(xué)有方，但無定法，不管咱們用什么樣的方法教學(xué)，我們時刻不能忘了背后希望提高成績的家長盯著咱們，在制定考試目標的同時一定注重孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解分析學(xué)校考試特點，制定短期計劃，讓孩子在短期內(nèi)取得家長和孩子都較為滿意的成績。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
一對一教學(xué)心得體會篇十
作為一對一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過程中必須能準確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。
在八月份的一對一教學(xué)中，讓我深深體會到一對一與課堂教學(xué)的不同：
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的'針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏固原有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
在今后的教學(xué)中，我還需要針對不同類別的學(xué)生探索不同的教學(xué)方法并總結(jié)。
作者：博奧培訓(xùn)學(xué)校劉靖。
20xx年8月。
一對一教學(xué)心得體會篇十一
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學(xué)生2小時內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的`知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。
因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。
并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。
而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
4.對于成績中等的學(xué)生，要在最開始就弄清楚學(xué)生成績不提高的原因。
是屬于苦學(xué)無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
金秋10月，這是收獲的季節(jié)，也預(yù)示著要對于一年的耕耘要總結(jié)的季節(jié)。在此寫一份工作總結(jié)以示對身邊人的感謝，過去的自省和對將來的期盼。
--題記。
這個暑假有點“冷”，雖說這些天高溫升至40°，但是整個身心都被眼前出現(xiàn)的一系列問題凍結(jié)住了，剛開始去掙脫過，也在懷疑自己是否做一名合格的好老師。
這個工作總結(jié)從提筆到完成將近一周，不是沒有時間，也不是不情愿，是腦子一片亂碼，寫寫刪刪，感覺寫出來毫無價值可言。2012年3月16日，真正成為龍文家族的成員，從此也開始在教師行業(yè)去摸索。龍文給了我們每個人很好的舞臺，既有海之包容，也有劍之歷練。
雖說經(jīng)常有同事從龍文大門進進出出，但是我相信他們出去的時候都會帶著些許遺憾和留戀的。在此，我簡要說明下這一年多來的收獲和心得：
一、一直給我關(guān)心和幫助的同事。即使有些同事不在龍文，但是這份情誼一直系在心底。大千世界，我們能夠聚在一起，一起用我們的青春在奮斗，這緣分彌足珍貴。
二、一群可愛的孩子們。一些同事辭職的時候，我想象過如果我是他們，最讓我難以放下的是什么--這些孩子們。他們給了我很多感動，雖說我是他們的老師，可他們也在影響著我。
三、專業(yè)知識。工作中在教也在學(xué)，自己的專業(yè)知識在授課過程中得到了強化，更加系統(tǒng)和精確。
四、宣傳。在宣傳過程中，怎樣去和家長聊天，抓住客戶心理和所需去分享自己的產(chǎn)品，和不同客戶聊天，培養(yǎng)自信和溝通力。
五、有效的作息安排。由于我們的作息時間和常規(guī)不一樣，所以在飲食、身體、精力等方面需要自己有效去調(diào)整，去適應(yīng)。大家都出門在外，要學(xué)會好好愛惜自己，這是親人對我們最大的牽掛。
六、積極向上不斷進取的心態(tài)。一個人最可憐的是“人未老，心先老”。每本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀天都是帶著責(zé)任和信念來工作，加上領(lǐng)導(dǎo)每天都會恨鐵不成鋼的鞭策，我的每個細胞都是飽滿的，不管是主觀影響還是客觀要求。錢校對我所說的話中，我聽到最受感觸的就是看書。上大學(xué)時，每天都泡在圖書館中，去搶位，去藏自己喜歡的書，生怕在沒看完被其他同學(xué)借走。那時候的煩惱和幸福全圈浸泡書的海洋中。在聽到錢校倡導(dǎo)大家每天都要閱讀時，當時就覺得一位久而未見的老朋友失去了聯(lián)系一樣，去尋找他。當天晚上回去買了一大落書上樓，書很沉，但是腳步確實久違的輕松?；厝シ旁诖差^，我一定要把這兩年錯過的讀書時間給補會來，回去也給鄰居分發(fā)幾本一起看，他們說“你發(fā)什么神經(jīng)啊”呵呵，他們那樣說我，但我很開心。
八、不再浮躁。我脾氣不好，個性很強，以前做事情總是像個男孩子毛毛躁躁的，遇到事情很情緒化?，F(xiàn)在和之前相比，遇到事情會冷靜下來，平和了很多。呵呵，只是再也不會因為好笑去不顧及形象張開大嘴去笑了。
我們就看看知名教授如何體會一對一個性化教學(xué)。
一對一，與學(xué)校教育幾乎完全不同。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一的教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
對于不同性格不同基礎(chǔ)的學(xué)生，老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，有以下幾點總結(jié):。
1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學(xué)生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學(xué)生明白教師扎實的教學(xué)功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學(xué)生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。
2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學(xué)生，開始教師可以和學(xué)生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些化學(xué)與生活的知識，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學(xué)生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學(xué)習(xí)上來。
3.對于成績中上等的高三學(xué)生，一般都比較挑剔。而且自視過高，但由于x卷的高考試題一般較別的省市簡單，為了“打擊”他，可以拿x，x，x的高考題來讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學(xué)，但要注意例題的選擇一定要切合學(xué)生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學(xué)習(xí)。
事實上不同的人對一對一的體會也會不一樣的，但是大體上還是離不開這些。
第一：備課不同，教師角色需要調(diào)整。一對一輔導(dǎo)教學(xué)對象為單個學(xué)生，教師的教學(xué)主體是一個具體的人，所以教師的備課要有絕對的針對性，包括備學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思考習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育的至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對于自己角色的轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。
第二：授課知識容量增加。一般情況下，學(xué)校的課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對一就要兩個小時。如何使學(xué)生在兩個小時里學(xué)到在學(xué)校不一樣的知識，而又能鞏x有的知識，并且要提高解題能力，需要教師對知識進行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺有很大的收獲。
第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對一輔導(dǎo)是一種教師與學(xué)生零距離的接觸，如果要提高學(xué)生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生可以信任的朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘（不論什么原因）時，隨時對他的行動和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他的“良師和益友”。以人格的魅力影響他的學(xué)習(xí)和生活。
一對一教學(xué)心得體會篇十二
學(xué)習(xí)一對一談心是現(xiàn)代教育中的一項當今流行的教學(xué)方式。這種方式讓老師與學(xué)生之間創(chuàng)造更深入的交流，幫助學(xué)生克服困難、提高學(xué)習(xí)成績并增強自信心。在我最近的教學(xué)生涯中，我也嘗試了這種教學(xué)方法，以下是我的心得體驗。
首先，與學(xué)生建立良好的關(guān)系是非常重要的。這需要時間，耐心和信任，注意細節(jié)和真正地關(guān)心學(xué)生的生活和興趣。若學(xué)生感到自己的老師真正了解自己，他們會更傾向于打開心扉，向老師詢問問題，甚至分享個人問題或困惑。這時候，就可以真正地創(chuàng)造產(chǎn)生教育價值的談話機會。
其次，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、感受和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。有些學(xué)生需要更多的細致解釋，而另一些學(xué)生則需要特別的個性化指導(dǎo)。此外，有些學(xué)生需要更多的鼓勵和肯定，特別是在他們的自尊心遭到傷害時。這就需要老師有足夠的時間來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，包括他們的優(yōu)勢和弱點，以便更好地支持他們的學(xué)習(xí)。
第三，老師需要傾聽學(xué)生的聲音和想法，在與他們溝通的過程中了解他們的學(xué)習(xí)困惑或個人問題。這時候，我們可以給予學(xué)生更積極的建議和支持。我們需要學(xué)會聽，尊重學(xué)生的觀點，強調(diào)我們的信任，給他們積極的評論和反饋。
第四，建立信任是非常必要的。學(xué)生一旦感到他們有一個可以信任的老師，他們會感到更放心和更相信，在與老師交談時會更開放。這也意味著老師需要遵守答應(yīng)的承諾，并避免讓學(xué)生感到失望。但是如果我們不能準確了解學(xué)生所處的環(huán)境和學(xué)習(xí)障礙，我們就不能給予必要的幫助和承諾。這樣，學(xué)生就不會真正相信我們。
最后，一定要持之以恒。一對一談心所需要的是時間和精力。我們需要投入足夠的時間了解學(xué)生，注意到他們所注重的事情以及他們的成長。我們需要給予他們支持和建議，并給予他們能耐的評價。這需要我們每天都要投入足夠的時間，努力保持與學(xué)生的聯(lián)系，并始終關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進展和情況。
綜上所述，一對一談心是當今交流的重要方式，但也需要我們老師付出時間和努力去維持。只有全身心地投入這種方式，才能讓學(xué)生感到自己被真正在乎，并在他們的成長中得到真正的幫助和支持。
一對一教學(xué)心得體會篇十三
在當今競爭激烈的社會中，知識更新迅速，人才培訓(xùn)越來越受到重視。其中，一對一手法培訓(xùn)作為一種個性化的教育方式，逐漸成為人們選擇的首選。一對一手法培訓(xùn)可以滿足個體不同的學(xué)習(xí)需求，提供更高效的學(xué)習(xí)效果。本文將就我個人在一對一手法培訓(xùn)中的體會和心得進行分享。
一對一手法培訓(xùn)的優(yōu)勢在于可以根據(jù)學(xué)員的個性差異和學(xué)習(xí)能力進行量身定制的課程設(shè)計。教師可以全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)科狀況和學(xué)習(xí)動機，從而為其提供專門設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的大班授課相比，一對一手法培訓(xùn)更加靈活適應(yīng)學(xué)員的需求，使學(xué)習(xí)過程更加個性化和高效化。
然而，一對一手法培訓(xùn)也存在一些挑戰(zhàn)。首先，對教師的素質(zhì)要求較高。教師需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和敏銳的洞察力，能夠精確判斷學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，并提供相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。而教師的素質(zhì)水平不足可能導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。另外，一對一手法培訓(xùn)的成本較高。與傳統(tǒng)的大班授課相比，一對一手法培訓(xùn)需要更多的教師資源和個性化的教學(xué)材料，增加了培訓(xùn)機構(gòu)的運營成本。
在一對一手法培訓(xùn)中，教師需要采取一些方法和技巧來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)員參與課堂互動。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。其次，教師需要及時反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。通過檢查作業(yè)、評價學(xué)習(xí)成果等方式，及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還應(yīng)該注重鼓勵和激勵學(xué)員，在學(xué)習(xí)過程中給予適當?shù)莫剟詈唾潛P，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)動力和自信心。
通過一對一手法培訓(xùn)，我個人在學(xué)習(xí)上獲得了顯著的提高和改變。與傳統(tǒng)的大班授課相比，一對一手法培訓(xùn)更加靈活和個性化，教師能夠更好地解決我的學(xué)習(xí)困惑和問題，提供有效的學(xué)習(xí)方法和建議。通過一對一手法培訓(xùn)，我不僅在學(xué)科知識方面有了進步，還提高了自學(xué)能力和問題解決能力。然而，一對一手法培訓(xùn)需要進一步完善和改進。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和需求，提供更加個性化和恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方法。
總之，一對一手法培訓(xùn)作為一種個性化的教育方式，在滿足學(xué)員個性需求和提高學(xué)習(xí)效果方面具有明顯的優(yōu)勢。通過一對一手法培訓(xùn)，教師可以更加全面地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和需求，并提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。同時，在一對一手法培訓(xùn)中，學(xué)員也能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)動力和自信心。因此，一對一手法培訓(xùn)具有重要的意義和價值，值得進一步推廣和研究。
一對一教學(xué)心得體會篇十四
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都不斷涌現(xiàn)出新的軟件、系統(tǒng)、設(shè)備等，對員工的操作技能提出了更高的要求。為了更好地提升操作者在工作中的實際能力，許多公司開始開展一對一操作培訓(xùn)。本文將從我個人的角度出發(fā)，就我在一對一操作培訓(xùn)中的經(jīng)歷與體會進行闡述，談一談在這一培訓(xùn)模式下我所得到的啟示與感悟。
首先，在接受一對一操作培訓(xùn)時，最重要的就是要認真聽講、仔細觀看演示并反復(fù)實踐。一對一培訓(xùn)相較于群體培訓(xùn)，最大的好處就是可以讓學(xué)員們獲得更多的關(guān)注、更充分的時間和更好的互動效果，因此，我們應(yīng)該珍惜這樣的機會，不斷地向培訓(xùn)師請教、問問題，確保自己能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。在實操環(huán)節(jié)中，如果出現(xiàn)了操作不當或出現(xiàn)錯誤，也不要灰心喪氣，反而要多多思考，及時歸納總結(jié)，從中取經(jīng)、提高技能水平。
其次，在一對一操作培訓(xùn)中，培訓(xùn)師的角色是至關(guān)重要的。他們不僅需要具有專業(yè)的技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要具備與學(xué)員溝通交流的能力和引導(dǎo)教學(xué)的能力。在我的操作培訓(xùn)中，我的培訓(xùn)師無不是一個耐心細致、言傳身教的好老師。他在講解時能夠結(jié)合實際案例，并且還會做一些示范；在我操作時，他不僅仔細觀察，發(fā)現(xiàn)錯誤時也會用生動的語言指出，并給出正確的方向。正是因為有了這樣的好老師，我才能夠在短短的時間內(nèi)快速地掌握并運用所學(xué)知識。
再次，一對一操作培訓(xùn)還具有精準度高、高效率等優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的群體培訓(xùn)中，老師往往需要關(guān)注整個班級的進度和學(xué)習(xí)情況，因此無法保證每個人都得到充分的幫助和關(guān)注。而一對一操作培訓(xùn)，則完全不同，老師可以根據(jù)學(xué)員的實際情況調(diào)整講解的難度和速度，確保每個學(xué)員都學(xué)到了知識，且學(xué)得更深入、更實用。更為重要的是，一對一操作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果很快就能夠顯現(xiàn)出來，極大地提高了學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。
最后，一對一操作培訓(xùn)還能夠有效地激發(fā)學(xué)員們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在群體培訓(xùn)中，由于人數(shù)眾多，老師無法給予每個人足夠的關(guān)注和輔導(dǎo)，可能會導(dǎo)致學(xué)員們變得惰性，對新知識缺乏自主學(xué)習(xí)的動力。而一對一操作培訓(xùn)則不同，培訓(xùn)師與學(xué)員之間的互動和交流頻繁而緊密，這有助于學(xué)員們發(fā)掘自身潛力，思考創(chuàng)新性的解決方案。在我接受一對一操作培訓(xùn)的過程中，我不僅掌握了實際的操作技能，還為自己積累了寶貴的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的經(jīng)驗。
總之，一對一操作培訓(xùn)作為現(xiàn)代企業(yè)重要的培訓(xùn)模式，得到越來越多企業(yè)的青睞。通過我的學(xué)習(xí)體會，我深刻認識到一對一操作培訓(xùn)的優(yōu)勢和必要性，它可以提升學(xué)員的實際操作能力和工作效率，增強學(xué)員的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識，推動企業(yè)的技能提升和提高員工素質(zhì)。
一對一教學(xué)心得體會篇十五
第一段：引言（120字）。
現(xiàn)代社會中，人際交往和溝通成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｒ粚σ唤涣魇且环N常見且重要的交流方式，通過面對面的互動，人們能夠更好地理解彼此，建立更緊密的關(guān)系。在一對一交流中，我深刻體會到了言語的力量和互動的重要性。
第二段：有效傾聽（240字）。
在一對一交流中，有效傾聽是至關(guān)重要的。我認識到傾聽的重要性，不僅是聽到對方說話的聲音，還要理解并體會到他們的思想和情感。我學(xué)會了傾聽的技巧，如眼神交流、用肢體語言表示關(guān)注、不打斷對方等。通過傾聽，我能更好地與對方產(chǎn)生共鳴，增進彼此之間的理解和信任。
第三段：表達清晰（240字）。
除了傾聽，表達清晰也是一對一交流的關(guān)鍵。我學(xué)會了用簡潔明了的語言表達自己的思想和感受，不含糊、不含混。我學(xué)會了注重語氣和肢體語言的運用，以增強自己的表達效果。通過清晰地表達，對方能更好地理解我的意思，減少誤解和溝通障礙。
第四段：尊重他人（240字）。
在一對一交流中，尊重他人是一種基本的禮貌和價值觀。我深刻地認識到每個人都有自己的觀點和情感，而且每個人都應(yīng)該受到平等和尊重對待。我學(xué)會了表達尊重和體貼，尤其是在討論敏感話題或存在分歧的時候。通過尊重他人，我能夠更加良好地維系人際關(guān)系，建立更深度的交流和合作。
第五段：總結(jié)（360字）。
通過一段時間的一對一交流體驗，我深刻意識到了有效傾聽、表達清晰和尊重他人在交流中的重要性。這些技巧和價值觀不僅在個人業(yè)務(wù)層面有益，也對個人關(guān)系和團隊合作產(chǎn)生積極影響。通過不斷地實踐和反思，我相信我將在一對一交流中越來越得心應(yīng)手，建立更加健康和成功的人際關(guān)系。
總結(jié)：在一對一交流中，有效傾聽、清晰表達和尊重他人是三個重要方面。通過傾聽和表達，我們能夠更好地理解和溝通彼此，建立更緊密的關(guān)系。而尊重他人則是一種基本的禮貌和價值觀，能夠幫助我們更好地維系人際關(guān)系。通過不斷地實踐和反思，我們能夠在一對一交流中不斷提高，建立更健康和成功的人際關(guān)系。
一對一教學(xué)心得體會篇十六
一對一手法是一種個性化教學(xué)的方法，它可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性需求，提高學(xué)習(xí)效果。我最近參加了一對一手法培訓(xùn)課程，深刻體會到了其獨特之處。下面，我將從培訓(xùn)目標明確、個性化教學(xué)、學(xué)習(xí)動力激發(fā)、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)成果幾個方面，分享我對一對一手法培訓(xùn)的心得體會。
首先，一對一手法培訓(xùn)能夠明確培訓(xùn)目標。在傳統(tǒng)課堂上，老師需要面對一大群學(xué)生，很難根據(jù)每個學(xué)生的需求來安排教學(xué)內(nèi)容和目標。而一對一手法培訓(xùn)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求，制定出合理的學(xué)習(xí)目標。在我的培訓(xùn)過程中，我和教師充分溝通、了解我的學(xué)習(xí)目標，制定了能夠滿足我學(xué)習(xí)需求的個性化課程。這使得我的學(xué)習(xí)變得更加有針對性和有效性。
其次，一對一手法培訓(xùn)注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，一對一手法培訓(xùn)能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求，有針對性地調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。在我的培訓(xùn)中，教師嚴格按照我的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計和展示教學(xué)內(nèi)容。她根據(jù)我的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，為我量身定制了學(xué)習(xí)計劃和教材。這樣一來，學(xué)習(xí)過程變得更加順利和有效，我也更加樂于學(xué)習(xí)。
再次，一對一手法培訓(xùn)可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)菀赘械綄W(xué)習(xí)的壓力和疲憊，這樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力下降。然而，一對一手法培訓(xùn)通過與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，使其感受到學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。在我的培訓(xùn)過程中，教師通過與我積極互動，鼓勵我發(fā)表自己的觀點和思考，使我感到自己的學(xué)習(xí)是有價值的，這進一步增強了我的學(xué)習(xí)動力。
此外，一對一手法培訓(xùn)注重心理疏導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常面臨著各種各樣的困難和問題，有時會感到焦慮和壓力。一對一手法培訓(xùn)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，給予必要的心理支持和鼓勵，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、克服困難。在我的培訓(xùn)過程中，教師非常耐心地傾聽我的困惑和問題，并給予我積極的反饋和建議。這幫助我走出困境，保持了學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
最后，一對一手法培訓(xùn)取得了顯著的學(xué)習(xí)成果。通過一對一手法培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)進步明顯。在有針對性的教學(xué)指導(dǎo)下，我的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。我取得了更好的成績，對學(xué)習(xí)到的知識也有了更深入的理解。這是一對一手法培訓(xùn)所獨有的好處，使我感到非常滿意和滿足。
總而言之，一對一手法培訓(xùn)以其個性化、有針對性和高效性的教學(xué)模式，使我深受啟發(fā)和感動。通過明確培訓(xùn)目標、個性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、心理疏導(dǎo)和取得學(xué)習(xí)成果幾個方面的優(yōu)勢，一對一手法培訓(xùn)為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。相信隨著時間的推移，一對一手法培訓(xùn)將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越大的作用，幫助更多的學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的成功。
一對一教學(xué)心得體會篇十七
學(xué)習(xí)是每個人都必須面對的重要課題，而現(xiàn)在大家對于學(xué)習(xí)的要求越來越高，有許多學(xué)志愿者和家教老師選擇了一對一談心的方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。本次段落中，我們將會討論這種方式在實際應(yīng)用中的一些心得體會。
第二段：了解學(xué)生的具體情況。
在一對一談心的過程中，我們首先需要了解學(xué)生的具體情況。這包括了解學(xué)生在哪些方面遇到了困難，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點等。通過了解這些情況，我們可以更好地為學(xué)生量身定制適合他的學(xué)習(xí)方案。同時，在這個過程中，我們也要與學(xué)生進行充分的交流，以達到互相了解的效果。
第三段：如何激發(fā)學(xué)生的興趣。
在了解了學(xué)生的情況之后，我們需要在課程當中創(chuàng)造一個良好的氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這包括引導(dǎo)學(xué)生運用自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也要注意在語言表達上的準確性和嚴謹性，以此讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有所收獲。
第四段：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平是一對一談心很重要的目標之一，我們要在學(xué)習(xí)的過程中不斷提醒學(xué)生，讓他們了解一些學(xué)習(xí)的基本概念和方法。同時，我們還需要及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的錯誤，以便及時糾正，提高效率。
第五段：結(jié)語。
總而言之，在一對一談心的過程中，建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。作為家教老師或者學(xué)志愿者，我們應(yīng)該建立起信任和尊重的關(guān)系，在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展一系列的課程教學(xué)，以幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。同時，在這個過程中，我們也需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，以期助力學(xué)生更好的提高自己的學(xué)習(xí)水平。
一對一教學(xué)心得體會篇十八
作為一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，必須時刻保持政治敏感性，堅定理想信念，始終忠實履行自己的職責(zé)和使命。在這樣的背景下，我們中小學(xué)校教職工在每個月的一對一專項政治工作中，不斷深挖自己的政治背景，加強黨性修養(yǎng)，以更高的標準來要求自己，不斷加強自己的政治思想教育工作。這篇文章將就我在一對一專項政治工作中的收獲和心得體會進行闡述。
首先，堅持職責(zé)使命，不斷提升自己的能力水平。工作職責(zé)要求我們?nèi)嬲J識和理解中小學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的總體要求，提升政治素養(yǎng)，加強對基層工作實際問題的分析和解決能力。通過一對一的談話，了解學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，對于更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我通過認真調(diào)查、問診和交流等方式，加深了對學(xué)生的實際情況的認識，進一步提高了對學(xué)生的教育管理能力和實踐水平。
其次，始終保持良好的工作狀態(tài)，積極開展工作。教育是一項重要的社會事業(yè)，對我們這些教職工而言，更是如此。在一對一的談話過程中，我們始終保持警醒狀態(tài)，認真聆聽學(xué)生的話語，傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)和解決問題。在教育活動中，我們積極采取多種形式，包括故事、歌曲、體育活動等方式，使學(xué)生開心、輕松地學(xué)習(xí)知識，并著重關(guān)注學(xué)生的情感教育，使學(xué)生能夠健康成長，為國家、社會和家庭發(fā)揮積極作用。
第三，認真履行工作職責(zé)，更加深入的了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識。政策制定始終是以解決問題為目標，而作為教師工作者，一直與關(guān)心學(xué)生的情感和思想的相關(guān)政策密切相關(guān)。因此，我們要在學(xué)習(xí)之余把握機會組織學(xué)生前往各類政治教育館，通過實地考察深入了解政治思想理論，從而更好地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識，并積極參與學(xué)習(xí)方式的改進，通過輕松愉悅的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生對政治及人文知識的掌握更加深入。
第四，充分挖掘自身政治背景，加強黨性教育。一個人的政治背景和黨性情況是影響其工作能力和師道操守的重要因素，因此我們需要不斷挖掘自身政治背景，全面認識和貫徹黨的理論和方針政策，提高對政治工作的認識和理解，保持紅色情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
最后，通過一對一的談話，加強與學(xué)生的心理溝通，從而增強學(xué)生的信任和歸屬感。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的生理和心理變化，加強與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生感到自己能獲得關(guān)心和信任，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。這需要我們要更加關(guān)注學(xué)生的生活細節(jié)，做到更加細致入微，讓學(xué)生能夠感受到老師對他們的關(guān)懷和愛護，從而更加信任老師，更加愿意接受老師的教育。
總之，一對一專項政治工作是一個重要的教育活動，是提高教師綜合素質(zhì)的重要途徑。通過一對一的談話和教育活動，我們不斷提升自己的工作能力，增強教育思想和理論水平，更加全面地了解和掌握相關(guān)的政治知識，加強黨性修養(yǎng)，建立和學(xué)生良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅實的保障。希望我們教職工在今后的工作中，繼續(xù)增強自己的政治意識和觀念，為繁榮發(fā)展社會主義教育事業(yè)，為建設(shè)和諧社會作出更大的貢獻。
一對一教學(xué)心得體會篇十九
員工一對一談話是管理者與員工之間溝通交流的重要方式，是管理中的一環(huán)。在這種對話中，管理者與員工溝通雙方會對工作和職責(zé)進行探討。正確地進行一對一談話能夠促進雙方之間的理解、信任和合作，提高員工的工作積極性和工作效率。本文旨在探討在員工一對一談話中的心得體會。
管理者在準備一對一談話時，首先要明確兩方面的關(guān)系：員工對工作的期望和需要。同時，也需要了解并了解員工的性格特征、技能和工作經(jīng)驗等方面的信息，這樣在會議中交流溝通就會更加順暢。管理者需要提前制定會議議程，并發(fā)給與會人員，讓員工提前了解談話的重點和目標。談話開始前，管理者需要調(diào)整自己的情緒，保持沉穩(wěn)、積極的態(tài)度，保證會議的進程順利推進。
在談話進行中，管理者需要注意以下幾點：
首先，你需要讓員工感到被重視和尊重。在一開始時，主持人應(yīng)該親切地問候員工，詢問員工的身體狀況和心情等方面的話題。這樣可以建立積極的交流氛圍。
其次，管理者需要提出問題，聽取員工的看法。一對一談話是雙方交流的過程，而不是主持人的獨白。因此，在會話過程中，管理者需要生動、靈活地提出問題，讓員工表達對工作和公司的看法和意見。此外，管理者需要仔細傾聽、深入分析員工的問題和擔憂，提出合理的建議。
最后，管理者需要總結(jié)會議，明確下一步的目標和補救措施。在會議結(jié)束時，管理者需要對談話的內(nèi)容進行總結(jié)，確定下一步行動計劃，并在管理者和員工之前對這些問題進行協(xié)商。
第四段：如何評估員工工作績效。
員工一對一談話的另一個重要目標是評估員工的工作績效。在談話中，管理者需要了解員工的工作數(shù)量、質(zhì)量、工作效率等方面，并給予適當?shù)脑u價和反饋。為了保持公平、合理的評估標準，管理者需要基于事實、數(shù)據(jù)和良好的議程，提出適當?shù)慕ㄗh并制定有效的優(yōu)化方案，從而提高員工的工作質(zhì)量和效率。
第五段：總結(jié)。
員工一對一談話是管理者與員工之間交流的有效工具，在實際應(yīng)用中她能夠縮小員工與管理者之間的距離，建立良好的溝通和信任關(guān)系。當然，要開展一對一談話，管理者需要具備溝通技巧和心理素質(zhì)、自信和智慧等方面的能力，并不斷學(xué)習(xí)、實踐和積累經(jīng)驗。員工一對一談話是雙方共同進步和提高的重要途徑，無論是管理者還是員工，都需要保持積極的態(tài)度、廣泛的思維、勇于創(chuàng)新、開放和包容的心態(tài)，共同推動企業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。
一對一教學(xué)心得體會篇二十
第一段：引言（100字）。
一對一交流是人際溝通中常見的一種形式，無論是在工作中還是在日常生活中，我們都需要與他人進行有效的溝通。在過去的一段時間里，我有幸參與了許多一對一交流的活動，我發(fā)現(xiàn)這種交流模式不僅能夠幫助我增進與他人的關(guān)系，還能夠提高我自身的交流能力。在這篇文章中，我將分享我對一對一交流的體會和心得。
第二段：積極傾聽的重要性（200字）。
在一對一交流中，積極傾聽是十分重要的。作為一個交流的參與者，我們要學(xué)會傾聽對方的觀點和意見，并且表達出自己的尊重和關(guān)注。通過積極傾聽，我們可以更好地理解對方的需要和期望，從而更好地滿足他們的要求。同時，積極傾聽還能夠增進彼此之間的信任和理解，為進一步的合作奠定基礎(chǔ)。
第三段：善于表達的技巧（200字）。
除了積極傾聽外，善于表達也是一對一交流中至關(guān)重要的。我們要學(xué)會清晰地陳述自己的觀點和意見，并且能夠用簡潔明了的語言將自己的想法傳達給對方。在表達的過程中，我們要盡量避免使用模糊的措辭，而是要用具體的例子和數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。此外，我們還應(yīng)該注意自己的語速和語調(diào)，以便更好地吸引對方的注意力，并使對方更容易理解我們的意思。
第四段：靈活應(yīng)對的能力（200字）。
一對一交流往往是與不同個體進行的，而每個個體都有其獨特的特點和偏好。因此，我們需要具備靈活應(yīng)對的能力，以適應(yīng)對方的需求和情況。這包括了調(diào)整自己的語言和方式，以便更好地與對方溝通。例如，對于喜歡直接和簡潔的人，我們可以直截了當?shù)靥岢鲇^點；而對于喜歡細致考慮的人，我們可以詳細解釋自己的理由。通過靈活應(yīng)對，我們能夠更好地與他人建立起良好的關(guān)系，并使交流更加順暢。
第五段：總結(jié)（300字）。
總之，一對一交流是一種重要的溝通方式，對于我們個人和社會發(fā)展都有著重要的意義。在這篇文章中，我分享了我對一對一交流的體會和心得，包括了積極傾聽的重要性、善于表達的技巧和靈活應(yīng)對的能力。通過不斷地實踐和磨練，我們可以不斷提高自己的交流能力，并與他人建立更好的關(guān)系。希望我的體會和心得對大家有所啟示，能夠幫助大家在一對一交流中取得更好的效果。讓我們共同努力，打造一個更加和諧和樂的社會。
一對一教學(xué)心得體會篇二十一
績效一對一談話，是許多公司管理人員在管理員工時常用的一種方法。隨著人力資源管理的不斷發(fā)展，績效管理在企業(yè)內(nèi)部的作用也逐漸得到認識和重視。企業(yè)通過制定績效管理制度，對員工的工作表現(xiàn)進行考核，通過考核結(jié)果來評判員工表現(xiàn)的好壞，并對員工的工作表現(xiàn)進行獎懲。
在績效考核之后，進行一對一談話是對員工獎懲的深入。在這個過程中，員工和管理者之間進行的是一種雙向的交流溝通。在這個過程中，有些經(jīng)驗可以為管理者提供一些參考，這篇文章將從我的工作經(jīng)驗中談?wù)劇翱冃б粚σ徽勗捫牡皿w會”。
第二段：組織談話前的準備。
在進行績效一對一談話之前，管理者需要對員工的工作表現(xiàn)進行考核，并列出員工的優(yōu)點和不足。同時，也要對跟員工提出的問題進行籌劃。首先是考慮詢問的問題方向，需要采取引導(dǎo)式的問題，注重員工的感受和反饋，而不是單純的提問。在問題的籌劃中，需要列出一些針對特定問題的建議和解決方法，以幫助員工更好地完成自己的工作。
第三段：談話的開頭與溝通技巧。
在談話開始之前，你需要幫助員工更好地進入談話狀態(tài)。一種方法是在談話開始之前花時間打個招呼，了解員工的現(xiàn)狀并給予適當?shù)奶釂?。注意對語言和口氣的把握，可以先提出一些正面的評價，然后再轉(zhuǎn)向員工所需要改進的方面。在溝通的過程中，提高自己的表達能力和耐心，傾聽并了解員工的意見和建議，給予員工足夠的鼓勵和肯定，使他感受到你的重視和支持，也會更加愿意發(fā)揮自己的優(yōu)點，克服自己的缺點。
第四段：有針對性地給出建議和指導(dǎo)。
在談話的中期，你需要采取針對員工的策略，提出特有的建議和指導(dǎo)，并為員工提供一些解決方案。在這個過程中，你需要注意表述的清晰性和知識的豐富性，讓員工感到你是一位有能力，有經(jīng)驗的管理者，并鼓勵員工根據(jù)自己的實際情況去調(diào)整自己的工作計劃并完善自己的能力。
第五段：結(jié)束談話并跟進。
在談話的最后，你需要總結(jié)這個談話的主要內(nèi)容，并讓員工把他們自己的看法和建議說出來。這樣做可以讓員工覺得這個談話是一次雙向的溝通，而不是一個單向的問答。在說再見之前，你需要注意在談話的結(jié)束時給員工充分的鼓勵和肯定，并明確目標和行動計劃。你還需要在工作上給出跟進指南，制定追蹤計劃和時間計劃，這樣可以確保員工在實際工作中把談話所提出的建議落地。
總結(jié)：
績效一對一談話是一種有效的人力資源管理工具。在績效一對一談話過程中，管理者可以根據(jù)員工的工作表現(xiàn)來對員工進行管理，使企業(yè)達到更高的生產(chǎn)效益和工作質(zhì)量。同時，管理者可以通過針對性的建議和指導(dǎo)幫助員工改進自己的能力和工作，提高自我管理能力，同時也可以幫助員工找到自己的方向和愿景，從而更好的發(fā)揮自己的能力，為企業(yè)貢獻更多的價值。