分層教學(xué)的論文題目（優(yōu)秀24篇）

    如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們焦慮的心情也愈發(fā)增加。怎樣塑造良好的品德和道德觀念？范文中的寫作技巧和語言表達(dá)可以為我們寫好一篇總結(jié)提供一些借鑒和參考。
    分層教學(xué)的論文題目篇一
    4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們?cè)谂c你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
    5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
    6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因?yàn)槟愀緹o法經(jīng)受長(zhǎng)期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因?yàn)槟懵爲(wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場(chǎng)傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)?，還從來沒有過一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會(huì)說舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
    模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
    7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
    分層教學(xué)的論文題目篇二
    1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢(shì)語表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來說不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
    模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
    2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174——180之間，在國(guó)內(nèi)做t臺(tái)一般沒有太大問題，當(dāng)然，176——178最佳了，視覺效果好，當(dāng)然168——174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國(guó)際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績(jī)，除非你太感人了，因?yàn)?，?guó)外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
    3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
    模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
    4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會(huì)最深的是：模特成功不是在臺(tái)上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺(tái)上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機(jī)會(huì)上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識(shí)你的更多機(jī)會(huì)。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經(jīng)驗(yàn)是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時(shí)接觸和訓(xùn)練最多的項(xiàng)目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點(diǎn)是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點(diǎn)，他們?cè)谂c你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個(gè)樣的化妝師。
    5、要想作模特，那學(xué)會(huì)讓自己進(jìn)入時(shí)尚圈，當(dāng)然，時(shí)尚絕對(duì)不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會(huì)文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時(shí)尚。
    6、如果你因?yàn)閰⒓幽Ｌ卮筚惗溥x覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因?yàn)槟愀緹o法經(jīng)受長(zhǎng)期面對(duì)客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會(huì)有落選的時(shí)候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因?yàn)槟懵爲(wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對(duì)你的夸獎(jiǎng)，但他們不是大賽的組織者，任何一個(gè)大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯(cuò)地方了，他沒有分析好大賽的特點(diǎn)和主辦方的市場(chǎng)傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個(gè)竅門，比如，今年我計(jì)劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強(qiáng)的往往跟一個(gè)較弱的，弱的讓其練兵，強(qiáng)者讓其奪獎(jiǎng)，如果把自己幾個(gè)兵都派在一個(gè)賽事中，那往往是自相殘殺，因?yàn)?，還從來沒有過一個(gè)大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機(jī)遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點(diǎn)選送參加不同特點(diǎn)的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會(huì)說舞不會(huì)舞，那你何苦讓她去糟那個(gè)丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
    模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
    7、一個(gè)模特你的起點(diǎn)處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會(huì)影響你的面孔。
    分層教學(xué)的論文題目篇三
    通過觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
    經(jīng)過平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
    我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備；同時(shí)，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動(dòng)，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
    在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也一定會(huì)用我的愛心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。
    分層教學(xué)的論文題目篇四
    3.某人買了一輛車，兩年后卻以更高的價(jià)錢賣出去，為什么答案：古董車。
    6.老太太得的并不是決癥，為什么醫(yī)生說她無藥可醫(yī)答案：沒錢買藥。
    8.誰能讓全世界的妖魔鬼怪同時(shí)抱頭鼠竄答案：太陽能。
    9.晴朗的天空，為什么沒有太陽??答案：晚上當(dāng)然沒有太陽。
    10.什么時(shí)候先穿鞋再穿襪子答案：腳踩在釘子上,先穿過鞋再穿過襪子。
    11.有什么人睡著了是最難叫醒的答案：假裝睡著的人。
    12.蝌蚪?jīng)]有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子。
    13.誰的腦子記住的東西最多?答案：電腦。
    14.一個(gè)口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來?答案：他在照片上。
    15.有一個(gè)人，無論他叫你把頭抬高或垂下，你都會(huì)照做，此人是誰?答案：理發(fā)師。
    16.除了玻璃、瓷器等容易碎的東西要小心輕放外，還有什么東西要小心輕放?答案：屁。
    18.婆婆燙頭發(fā)是什么?答案：銀絲卷。
    19.頭戴黑帽子，身體像柱子，一碰就有光出來!猜這是什么?答案：火柴。
    分層教學(xué)的論文題目篇五
    當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校不分快慢班。這既有利于面向全體學(xué)生，又有利于學(xué)生全面發(fā)展。但這樣一來，班級(jí)里學(xué)生素質(zhì)差距很大，使教師教學(xué)更富有挑戰(zhàn)性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我試圖根據(jù)層級(jí)理論，實(shí)施分層教學(xué)，探索一條初中英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。
    分層教學(xué)就是客觀地承認(rèn)學(xué)生存在的差異，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將班級(jí)里水平相差不大的學(xué)生歸為一“層”，定為一“級(jí)”，有針對(duì)性地組織教學(xué)，從而使每位學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展，分層教學(xué)既可以避免“胡子眉毛一把抓”的一刀切現(xiàn)象，又可以在很大程度上縮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的兩極分化差距，更是體現(xiàn)了素質(zhì)教育“面向全體，全面發(fā)展”的教育方針。筆者在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，在以下五個(gè)方面作了一些有益的嘗試。
    一、素質(zhì)摸底，分層定級(jí)。
    在進(jìn)行分層教學(xué)前，教師必須通過必要的手段摸清學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。摸底內(nèi)容主要包括：學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)、心理準(zhǔn)備、態(tài)度、習(xí)慣、方法和原有水平等。摸底的形式一般有問卷調(diào)查、自我定位、談心、座談及試卷分析。如，學(xué)期初的問卷調(diào)查，我設(shè)計(jì)了：（1）你以前學(xué)過英語嗎？（2）你喜歡英語嗎？為什么？（3）你對(duì)學(xué)好英語有信心嗎？（4）你是否堅(jiān)持每天早晨至少30分鐘讀英語，晚上至少30分鐘聽英語？等10個(gè)小題了解學(xué)生基本情況。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成幾個(gè)層級(jí)組，然后將分組結(jié)果告訴學(xué)生，達(dá)成師生心理溝通和相融，為分層教學(xué)的實(shí)施提供客觀依據(jù)。
    二、教學(xué)目標(biāo)，分層制定。
    教學(xué)目標(biāo)制定得是否全面、得當(dāng)，是否適應(yīng)每一層級(jí)的學(xué)生，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。在教學(xué)中對(duì)全體學(xué)生制定同一目標(biāo)是不切實(shí)際的，同一目標(biāo)定得過高，會(huì)令后進(jìn)生“望目標(biāo)而生畏”；而目標(biāo)定得太低，則會(huì)埋沒一部分拔尖苗子。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同層級(jí)，教師可制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)后進(jìn)生，要有達(dá)成性基本目標(biāo)，讓他們達(dá)到義務(wù)教育的基本要求；對(duì)優(yōu)等生，則要制定較高的教學(xué)目標(biāo)，讓他們?nèi)孢_(dá)到教學(xué)大綱和教材的要求，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)“四會(huì)”訓(xùn)練，力求做到精益求精，出類拔萃。
    三、教學(xué)內(nèi)容，分層確定。
    jefc是一套適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生英語水平，符合大多數(shù)中等水平學(xué)生學(xué)習(xí)需要的新教材。因此，教材的內(nèi)容只能適應(yīng)大多數(shù)中等學(xué)生需要。在教學(xué)中，不同層次的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)素質(zhì)不同，對(duì)教材內(nèi)容的.需求也不相同。同樣的教學(xué)內(nèi)容（如threeskills）對(duì)于部分后進(jìn)生只能當(dāng)聽、說（twoskills）來要求，而對(duì)于另外一部分學(xué)生則可以用作聽說讀寫“四會(huì)”（fourskills）來要求。教師在教學(xué)時(shí)必須針對(duì)不同層次的學(xué)生教授不同的內(nèi)容。以教材規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)降低要求，適應(yīng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)；反之，在教授教材規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些思考性、創(chuàng)造性的能力題，以適應(yīng)優(yōu)等生的需求。這樣，班級(jí)里既有“滿園春色”，又有“紅杏出墻”。
    四、教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整控制。
    英語課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)節(jié)奏的快慢，影響到課堂英語語言實(shí)踐的廣度與密度，直接影響到一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)的效果。因此，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)進(jìn)度也要適當(dāng)調(diào)整控制。由于學(xué)生水平的層級(jí)性，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能以相同的節(jié)奏和速度進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、新授知識(shí)，節(jié)奏、速度要放慢，讓后進(jìn)生能聽懂；對(duì)加深、拓寬、課外練習(xí)等，則適當(dāng)加快，否則，后進(jìn)生聽不懂，沒事干，影響課堂秩序，同時(shí)，也影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。如，教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，針對(duì)學(xué)生容易丟掉be（am，is，are）動(dòng)詞，忘記加－ing這兩點(diǎn)難點(diǎn)，我盡量放慢節(jié)奏速度，讓后進(jìn)生也能聽懂。但進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與特殊疑問句聯(lián)用練習(xí)時(shí)，則稍加快語速讓優(yōu)等生迅速完成，這樣不會(huì)造成學(xué)困生沒事干，而影響整個(gè)教學(xué)秩序。
    五、教學(xué)檢測(cè)，分層設(shè)計(jì)。
    課堂提問是檢查學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的重要手段。高水平的課堂提問能使不同層次的學(xué)生隨教師的提問而積極思考。因此，課堂提問要注意應(yīng)該有坡度，即層次性。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要盡量提一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的問題吸引學(xué)生，讓他們充分表現(xiàn)自己，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以成功的體驗(yàn)去激勵(lì)他們上進(jìn)。而對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)提一些有思考性、討論性的問題，讓他們?cè)谒伎加懻撝胁粩嗯囵B(yǎng)能力。如，在教“therebe”句型時(shí)，我用幻燈片出示畫有小河、船、房子、樹、花、野草等的幻燈片，讓學(xué)生看圖。因?yàn)楫嬅孑^為滑稽，一開始學(xué)生的注意力便都集中在畫面上。我設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目，如，“isthereaboatinthepicture？isthereaboatintheriver？”等讓學(xué)生用“yes.”或“no.”來回答。后進(jìn)生對(duì)這些問題回答準(zhǔn)確率很高，我用“good！welldone！”來鼓勵(lì)他們，這時(shí)他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。針對(duì)優(yōu)等生，我問了些較難的題目，如，“isthereariverinthepicture？”“whereisit？”等讓他們回答，然后以therebe句型讓學(xué)生上臺(tái)描述畫片。通過這種分層提問，可以將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，積極參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。
    分層教學(xué)的論文題目篇六
    1.狐貍為什么經(jīng)常會(huì)摔跤?==因?yàn)楹偤芙苹?腳滑)。
    2.巧克力和西紅柿打架,為什么是巧克力贏?==因?yàn)榍煽肆Π袈铩?BR>    3.臺(tái)灣什么時(shí)候可以統(tǒng)一?==買方便面的時(shí)候(統(tǒng)一方便面)。
    4.猴子不喜歡什么線?==平行線(因?yàn)闆]有相交)。
    5.為什么小白兔不嫁給斑馬呢?==因?yàn)橥脣寢屨f紋身不是好孩子。
    6.鯊魚吃了綠豆會(huì)怎么樣?==變成了綠豆沙。
    7.火柴燒著后進(jìn)了醫(yī)院,變成了什么?==棉簽。
    8.林黛玉是怎么死的呢?==摔死的(天上掉下個(gè)林妹妹)。
    9.一頭豬說:“加油啊”,打一食品?==朱古力。
    10.土豆捅了包子致命一刀,怎樣了?==變成豆沙(殺)包了。
    11.什么動(dòng)物最愛貼在墻上?==海豹(報(bào))。
    12.為什么蠶寶寶很有錢?==因?yàn)樗鼤?huì)結(jié)繭(節(jié)儉)。
    13.4個(gè)人在屋子里打麻將,警察來了為什么帶走5個(gè)人==因?yàn)樗麄兇虻娜私小奥閷ⅰ?BR>    14.你在什么時(shí)候喜歡喝汽水?==在孤單的時(shí)候(當(dāng)你孤單你會(huì)想汽水)。
    15.有一個(gè)雞蛋去茶館喝茶,后來怎么樣了?==結(jié)果它變成了茶葉蛋。
    16.有一只公鹿,它走著走著,越走越快,最后怎么樣?==它變成了高速公路。
    17.有一天綠豆自殺從5樓跳下來,流了很多血,怎么樣了?==變成了紅豆。
    18.為什么飛機(jī)飛這么高都不會(huì)撞到星星呢?==因?yàn)樾切菚?huì)閃啊。
    19.玉米想追求時(shí)髦,去燙頭了,結(jié)果怎么樣呢?==變成了爆米花。
    20.什么老鼠用兩只腳走路?==米老鼠。
    21、前面有一片草地---猜一植物答案：梅花(沒花)。
    22、前面又有一片草地---再猜一植物答案：野梅花(也沒花)。
    23、那片草地來了一群羊---還猜一植物答案：草莓(草沒)。
    24、突然又來了一群狼---繼續(xù)猜一植物答案：楊梅(羊沒)。
    25、一只羊在吃草,一只狼從旁邊經(jīng)過，但沒有吃羊---猜一海產(chǎn)品答案：蝦(瞎)。
    26、又一只狼經(jīng)過，還是沒有吃羊---再猜一海產(chǎn)品答案：對(duì)蝦(對(duì)瞎)。
    27、第三只狼經(jīng)過，羊沖狼大叫，狼還是沒吃羊---還猜一海產(chǎn)品答案：龍蝦(聾瞎)。
    28、茉莉花、太陽花、玫瑰花哪一朵花最沒力?回答：茉莉花。原因：好一朵美麗(沒力)的茉莉花。
    29、猩猩最討厭什么線?回答：平行線。原因：平行線沒有相交(香蕉)。
    30、橡皮、老虎皮、獅子皮哪一個(gè)最不好?回答：橡皮。原因：橡皮擦(橡皮差)。
    32、布和紙怕什么?回答：布怕一萬，紙怕萬一。原因：不(布)怕一萬，只(紙)怕萬一。
    33、鉛筆姓什么?回答：蕭。原因：削(蕭)鉛筆。
    34.小白很像他哥哥,知道為什么嗎?==真像大白。
    35.有一個(gè)雞蛋跑去松花江游泳,怎么樣?==變成了松花蛋。
    36.有一有個(gè)雞蛋跑到了山東,怎么樣?==變成了魯(鹵)蛋。
    37.有一個(gè)雞蛋無家可歸,怎么樣?==變成了野雞蛋。
    39.有一個(gè)雞蛋跑到花叢中去了,怎么樣?==變成了花旦。
    40.有一個(gè)雞蛋到死海游泳,怎么樣?==變成了咸蛋超人。
    42.為什么漢子不出門?==因?yàn)橐怀鲩T就變門外漢了。
    43.為什么你看不到上帝的老二?==天機(jī)(天雞)不可泄露。
    44.為什么冰山只有一角?==因?yàn)榱硪恢唤潜昏F達(dá)尼號(hào)撞斷了。
    45.誰家沒有電話?==天衣(天衣無縫phone)。
    46.怎樣讓鴨子子不會(huì)飛走?==插一只翅膀給它(插翅難飛)。
    48.嫦娥為啥要急著奔月?==后羿一射九日,就算神仙他也受不了啊。
    49.小黑,小白,小黃,小紅四人搭飛機(jī),請(qǐng)問是誰會(huì)暈機(jī)會(huì)吐?==小白兔(吐)。
    50.有一個(gè)胖子從高樓跳下,結(jié)果怎么樣了?==成了死胖子。
    分層教學(xué)的論文題目篇七
    1、活動(dòng)訓(xùn)練：(采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等)內(nèi)容：(頭部、肩部、胯部、腿部。各關(guān)節(jié)活動(dòng)開，并配上可愛的舞蹈動(dòng)作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機(jī)等)。
    2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。
    b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。
    c、技巧訓(xùn)練(跳、轉(zhuǎn)、翻等)根據(jù)級(jí)別逐漸加深難度。
    3、《中國(guó)舞分級(jí)考試教材》。
    4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
    5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)用肢體去模仿大自然中的各種動(dòng)物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
    6、表現(xiàn)力訓(xùn)練(采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等)內(nèi)容：(模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等)。
    7、舞蹈組合與劇目：1、漢、藏、蒙、維族的基本律動(dòng)組合。
    2、演出的成品舞蹈。
    8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過的新知識(shí)，讓家長(zhǎng)回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動(dòng)與家長(zhǎng)交流在教學(xué)中遇到的問題，征求家長(zhǎng)意見相互促進(jìn)孩子的健康。
    幼兒形體訓(xùn)練的音樂。
    鋼琴曲-瓦妮莎的微笑。
    鋼琴曲-柔如彩虹。
    鋼琴曲-秘密的庭院。
    鋼琴曲-海邊的星空。
    鋼琴曲-海邊的祈禱。
    鋼琴曲-愛的紀(jì)念：
    1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。
    2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。
    3、臀部訓(xùn)練：模特表演時(shí)臀部的擺動(dòng)對(duì)人體的影響是最大的，我們會(huì)訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動(dòng)作。
    4、表情的訓(xùn)練：模特表演時(shí)表情不能千篇一律，要根據(jù)服裝進(jìn)行面部表情的.塑造。
    5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺(tái)時(shí)、亮相時(shí)的眼神都是不同的。
    6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。
    分層教學(xué)的論文題目篇八
    1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對(duì)應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢(shì)語表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時(shí)尚感受，而這些對(duì)于一個(gè)有天分的模特人來說不需要太久的時(shí)間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
    模特訓(xùn)練的那些心得體會(huì)。
    2、模特的概念絕對(duì)不是單一的時(shí)裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時(shí)要看看自己適合哪個(gè)方向，如果你的身高處于174――180之間，在國(guó)內(nèi)做t臺(tái)一般沒有太大問題，當(dāng)然，176――178最佳了，視覺效果好，當(dāng)然168――174不是不可以的，有許多實(shí)實(shí)在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時(shí)那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國(guó)際時(shí)裝模特大賽就很難獲得最佳成績(jī)，除非你太感人了，因?yàn)?，?guó)外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個(gè)身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢(shì)就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)才有更多的機(jī)會(huì)。
    3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨(dú)特表現(xiàn)。個(gè)性很重要，但個(gè)性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實(shí)能讓你記住臺(tái)上的她，這就是魅力。
    分層教學(xué)的論文題目篇九
    根據(jù)三個(gè)層次學(xué)生在教學(xué)中的不同情況，采用梯度教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生要有不同的要求，要求低層次學(xué)生理解教材的基本知識(shí)。在培養(yǎng)實(shí)際能力方面，三個(gè)層次學(xué)生也要達(dá)到課標(biāo)的要求，并要發(fā)揮中等、高等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)他們的思維能力、分析能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。
    二、分層練習(xí)和作業(yè)。
    在講授完新知識(shí)后，教師要精心設(shè)計(jì)編排不同層次的課堂練習(xí)和作業(yè)：對(duì)高層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行遷移，能運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)中等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對(duì)書本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，能簡(jiǎn)單運(yùn)用。對(duì)低等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能找到書本上的知識(shí)點(diǎn)，能套用知識(shí)點(diǎn)解決簡(jiǎn)單的問題。讓學(xué)生有選擇地去做，以達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)并提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
    三、考查和評(píng)價(jià)分層。
    在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異體現(xiàn)不同的教學(xué)方法、手段。對(duì)低層次的學(xué)生，采用交流、講解、鼓勵(lì)等方法使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、愛學(xué)。壓縮考試次數(shù)，在平時(shí)考試后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自批、自評(píng)，并講評(píng)訂正。這樣可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很容易就能找出自己的知識(shí)缺陷，并及時(shí)補(bǔ)救。由于學(xué)生參與了整個(gè)評(píng)價(jià)過程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。我在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)行分層教學(xué)測(cè)試取得了明顯的教學(xué)效果。方法是“向?qū)W生出示的每次單元驗(yàn)收卷，一般要設(shè)計(jì)基本題24道（包括選擇題和填空題及簡(jiǎn)單的計(jì)算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時(shí)測(cè)試時(shí)，對(duì)低層次學(xué)生的要求是完成基本題；對(duì)中等程度的學(xué)生除完成基本題外，另外加試中等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過基本分?jǐn)?shù)即向上一級(jí)轉(zhuǎn)化。這樣，每個(gè)學(xué)生都可獲得成功感和爭(zhēng)取向上一級(jí)轉(zhuǎn)化的積極性。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)低層次學(xué)生多實(shí)施耐心輔導(dǎo)教育加多鼓勵(lì)，盡量多提問他們，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上的成績(jī)。對(duì)中、高層次學(xué)生主要是提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多提問，鼓勵(lì)他們積極自學(xué)，多嘗試一題多解，盡量在測(cè)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取高分。
    四、結(jié)語。
    總之，實(shí)施分層教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同層次的學(xué)生都能聽得懂，為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心有了很大的提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也提高了。同時(shí)，分層教學(xué)可以讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生明顯進(jìn)步了，也縮小了學(xué)生之間的差距，促使學(xué)生整體優(yōu)化。
    分層教學(xué)的論文題目篇十
    3.始皇即位(打一學(xué)科名)——謎底:政治。
    4.穿下不穿上，站在院一旁。(打一字)——謎底:邪。
    5.竹姑娘嘴巴多，天天陪我唱山歌。(打一樂器)——謎底:笛子。
    6.似鹿非鹿，似馬非馬，似牛非牛，似驢非驢。(打一動(dòng)物)——謎底:麋鹿。
    7.夕陽西下幾時(shí)回(打一朝代名)——謎底:明朝。
    8.山岳潛影(打《孝經(jīng)》一句)——謎底:仲尼居。
    10.什么會(huì)出席的人數(shù)最少?——答:約會(huì)。
    11.在我國(guó)為什么人和車要靠右走?——答:因?yàn)槠兴_保右。
    12.有點(diǎn)曲折(打一字)——謎底:之。
    13.脫貧致富(打《三字經(jīng)》二句)——謎底:光于前，裕于后。
    14.兩姐妹，對(duì)面坐，我勿看見你，你勿看見我。(打一人體器官)——謎底:耳朵。
    16.為什么在拿破侖的字典里沒有一個(gè)“難”字?——答:他的字典是法文的。
    17.讀了兩遍便記住(打一成語)——謎底:念念不忘。
    18.阢家殺豬(打一字)——謎底:院。
    19.扁擔(dān)作字兩頭看(打一成語)——謎底:始終如一。
    兒童簡(jiǎn)單謎語大全及答案。
    1、白娃娃，爬黑墻，越爬個(gè)兒越變小，再也沒法往上長(zhǎng)。(打一文具)。
    謎底：粉筆。
    2、家住青山頂，身披破蓑衣，常在天上游，愛吃兔和雞。(打一動(dòng)物)。
    謎底：老鷹。
    3、身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。(打一動(dòng)物)。
    謎底：綿羊。
    4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。(打一食物)。
    謎底：西瓜。
    5、上不怕水，下不怕火;家家廚房，都有一個(gè)。(打一生活用品)。
    謎底：鍋。
    6、五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。(打一人體器官)。
    謎底：手指。
    7、面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。(打一動(dòng)物)。
    謎底：貓頭鷹。
    8、有面沒有口，有腳沒有手，雖有四只腳，自己不會(huì)走。(打一物)。
    謎底：桌子。
    9、顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。(打一物)。
    謎底：碗。
    10、白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。(打一物)。
    謎底：香皂。
    11、獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。(打一物)。
    謎底：雨傘。
    12、兩只小口袋，天天隨身帶，要是少一只，就把人笑壞。(打一物)。
    謎底：襪子。
    13、樣子像小船，角兒兩頭翹，骨頭在外面，肉兒里頭包。
    謎底：菱角。
    14、弟兄六七個(gè)，圍著柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。
    謎底：大蒜。
    15、脫去黃金袍，露出白玉體，身子比豆小，名字有三尺。
    謎底：大米。
    16、號(hào)稱山大王，樹干沖天長(zhǎng)，葉兒尖似針，造屋好做梁。
    謎底：杉樹。
    17、四季常青綠，只是花開難，攤開一只手，尖針已扎滿。
    謎底：仙人掌。
    18、圓筒白漿糊，早晚擠一股，兄弟三十二，都說有好處。
    謎底：牙膏。
    19、小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛睛，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
    謎底：蜻蜓。
    20、性子像鴨水里游，樣子像鳥天上飛，游玩休息成雙對(duì)，夫妻恩愛永不離。
    謎底：鴛鴦。
    2021元宵成語謎語。
    1.塞北梅開羌笛吹——打一成語答案是：花里胡哨。
    2.賽馬——打一成語答案是：并駕齊驅(qū)。
    3.商店停業(yè)整頓;商店停業(yè)檢查——打一成語答案是：閉門思過。
    4.商業(yè)街——打一成語答案是：一路貨色。
    5.賞——打一成語答案是：掌上明珠。
    6.上廁所——打一成語答案是：屁滾尿流。
    7.上床睡覺——打一成語答案是：吹燈拔蠟。
    8.上方寶劍——打一成語答案是：先斬后奏。
    9.上?！蛞怀烧Z答案是：十里洋場(chǎng)。
    10.上海的夜晚——打一成語答案是：萬家燈火。
    11.上樓梯——打一成語答案是：步步登高。
    12.賽跑——打一成語答案是：分秒必爭(zhēng)。
    13.賽跑冠軍;爬山比賽第一名——打一成語答案是：捷足先登。
    14.三瓣嘴打哈欠——打一成語答案是：歪風(fēng)邪氣。
    15.三寶七次下西洋——打一成語答案是：鄭重其事。
    16.三杯落肚;三四五六七八九十——打一成語答案是：一干二凈。
    17.三國(guó)演義的許褚——打一成語答案是：赤膊上陣。
    18.三結(jié)合——打一成語答案是：少年老成。
    19.三九天不穿棉——打一成語答案是：縮手縮腳。
    20.三軍擺成長(zhǎng)蛇陣——打一成語答案是：一字之師。
    21.三軍過后盡開顏——打一成語答案是：從容不迫。
    22.三令五申方回音——打一成語答案是：八方呼應(yīng)。
    23.三譜未記庚——打一成語答案是：忘年之交。
    24.三錢不值兩錢賣——打一成語答案是：敗家子。
    25.三人——打一成語答案是：與眾不同。
    26.三仙姑撒潑——打一成語答案是：裝神弄鬼。
    27.三月里扇蒲扇——打一成語答案是：滿面春風(fēng)。
    28.三月栽薯四月挖——打一成語答案是：急不可待。
    29.三不對(duì)——打一成語答案是：一差二錯(cuò)。
    30.三代人出門——打一成語答案是：扶老攜幼。
    1、謎面：薦食客于平原君(打一成語)。
    謎底：引人入勝。
    2、謎面：話說發(fā)廊(打一成語)。
    謎底：言之有理。
    3、謎面：密探如今全換人(打一成語)。
    謎底：耳目一新。
    4、謎面：一生只想傍大款(打一成語)。
    謎底：不依不饒。
    5、謎面：賽仁貴一怒欺百姓(打一成語)。
    謎底：盛氣凌人。
    6、謎面：只取九名(打一成語)。
    謎底：不可收拾。
    7、謎面：呂奉先乘夜襲徐郡(打一成語)。
    謎底：攻其無備。
    8、謎面：農(nóng)忙時(shí)節(jié)暫停閱覽(打一成語)。
    謎底：等閑視之。
    9、謎面：纖夫汗滴如雨(打一成語)。
    謎底：拉人下水。
    10、謎面：云長(zhǎng)中計(jì)(打一成語)。
    謎底：蒙混過關(guān)。
    11、謎面：長(zhǎng)城就在眼前(打一成語)。
    謎底：不遠(yuǎn)萬里。
    分層教學(xué)的論文題目篇十一
    什么帽不能戴?(答案：螺帽)。
    一個(gè)學(xué)生住在學(xué)校里，為什么上學(xué)還經(jīng)常遲到?(答案：家所在的學(xué)校不是他上學(xué)的學(xué)校)。
    為什么警察對(duì)闖紅燈的汽車司機(jī)視而不見?(答案：汽車司機(jī)沒開車)。
    兩對(duì)父子去買帽子，為什么只買了三頂?(答案：三代人)。
    在一次監(jiān)察嚴(yán)密的考試中，有兩個(gè)學(xué)生交了一模一樣的考卷。主考官發(fā)現(xiàn)后，卻并沒有認(rèn)為他們作弊，這是什么原因?(答案：二張都是白卷)。
    張大媽整天說個(gè)不停，可有一個(gè)月她說話最少，那是哪個(gè)月?(答案：二月份)。
    有一種地方專門教壞人，但沒有一個(gè)警察敢對(duì)它采取行動(dòng)加以掃蕩。這是什么地方(答案：看守所)。
    當(dāng)今社會(huì)，個(gè)體戶大都靠什么吃飯?(答案：嘴)。
    冰變成水最快的方法是什么?(答案：去掉兩點(diǎn)水)。
    小劉是個(gè)很普通的人，為什么竟然能一連十幾個(gè)小時(shí)不眨眼?(答案：睡覺)。
    小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過來，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他自在瞄準(zhǔn))。
    豬的全身都是寶，用處很大，豬對(duì)人類還有什么用處?(答案：還可以用來罵人)。
    六歲的小明總是喜歡把家里的鬧鐘整壞，媽媽為什么總是讓不會(huì)修理鐘表的爸爸代為修理?(答案：媽媽讓爸爸修理小明)。
    早晨醒來，每個(gè)人都會(huì)去做的第一件事是什么?(答案：睜眼)。
    報(bào)紙上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息絕對(duì)假不了?(答案：報(bào)紙上的年月日)。
    阿研的口袋里共有10個(gè)硬幣，漏掉了10個(gè)硬幣，口袋里還有什么?(答案：一個(gè)破洞)。
    為什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要結(jié)婚了(答案：因?yàn)榇┥细吒?，別人追就跑得慢啊。)。
    草地上畫了一個(gè)直徑十米的圓圈，內(nèi)有牛一頭，圓圈中心插了一根木樁。牛被一根五米長(zhǎng)的繩子栓著，如果不割斷繩子，也不解開繩子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：沒有說牛是被栓在木樁上的)。
    有兩個(gè)人，一個(gè)面朝南，一個(gè)面朝北的站立著，不準(zhǔn)回頭，不準(zhǔn)走動(dòng)，不準(zhǔn)照鏡子，問他們能否看到對(duì)方的臉?(答案：面對(duì)面站著)。
    有一塊天然的黑色的大理石，在九月七號(hào)這一天，把它扔到錢塘江里會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(答案：沉入江底)。
    汽車在右轉(zhuǎn)彎時(shí)，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?(答案：備用)。
    小王與父母頭一次出國(guó)旅行，由于語言不通，他的父母顯的不知所措，小王也不懂絲毫外語，他也不是聾啞人，卻象在自己國(guó)家里一樣未嘗感到絲毫不便這是為什么?(答案：小王是個(gè)嬰兒)。
    你能做、我能做、大家都能做，一個(gè)人能做、兩個(gè)人不能一起做。這是做什么?(答案：做夢(mèng))。
    一個(gè)離過五十次婚的女人，應(yīng)該怎么形容她?(答案：前公盡棄)。
    三個(gè)孩子吃三個(gè)餅要用3分鐘，九十個(gè)孩子九十個(gè)餅要用多少時(shí)間?(答案：也是三分鐘，九十個(gè)孩子同時(shí)吃)。
    什么樣的`輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車的輪子)。
    地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球)。
    中國(guó)人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)。
    鐵放到外面要生銹，那金子呢?(答案：會(huì)被偷走)。
    在什么時(shí)候1+2不等于3?(答案：算錯(cuò)了的時(shí)候)。
    兩個(gè)人住在一個(gè)胡同里，只隔幾步路，他們同在一個(gè)工廠上班，但每天出門上班，卻總一個(gè)向左，一個(gè)向右，為什么?(答案：他們住對(duì)門)。
    三個(gè)孩子吃三個(gè)餅要用3分鐘，九十個(gè)孩子九十個(gè)餅要用多少時(shí)間?(答案：也是三分鐘，九十個(gè)孩子同時(shí)吃)。
    什么樣的輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車的輪子)。
    什么時(shí)候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當(dāng)有人用槍指著你的頭的時(shí)候)。
    小明家住在五樓，可是電梯壞了，他自己也沒有走樓梯，他卻上了五樓回到家里，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓)。
    地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球(地球每天自轉(zhuǎn)一周為四百萬公里))。
    什么東西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)。
    家人問醫(yī)生病人的情況,醫(yī)生只舉起5個(gè)手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三長(zhǎng)兩短)。
    什么東西有五個(gè)頭，但人不覺的它怪呢?(答案：手，腳)。
    什么水永遠(yuǎn)用不完?(答案：淚水)。
    大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)。
    書店里買不到什么書?(答案：遺書)。
    什么東西經(jīng)常會(huì)來，但卻從沒真正來過?(答案：明天)。
    你只要叫它的名字就會(huì)把它破壞，它是什么?(答案：沉默)。
    打什么東西，不必花力氣?(答案：打瞌睡)。
    有一個(gè)字，人人見了都會(huì)念錯(cuò)。這是什么字?(答案：錯(cuò)字)。
    放大鏡不能放大的東西是什么?(答案：角度)6829。
    什么時(shí)候太陽會(huì)從西邊出來?(答案：發(fā)誓的時(shí)候)。
    換心手術(shù)失敗，醫(yī)生問快要斷氣的病人有什么遺言要交代，你猜他會(huì)說什么?(答案：其實(shí)你不懂我的心)。
    小明發(fā)現(xiàn)房間遭竊,卻一點(diǎn)也不緊張,為何?(答案：哪是別人的房間)。
    一個(gè)人從五十米高的大廈上跳樓自殺,重重的摔在了地上,為什么沒被摔死?(答案：他在半空中就已經(jīng)被嚇?biāo)?。
    小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時(shí),明明看到有敵人悄悄向他摸過來,為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
    青蛙為什么能跳得比樹高?(答案：樹不會(huì)跳)。
    什么時(shí)候四減一會(huì)等于五?(答案：四個(gè)角的東西切去一個(gè)角)。
    什么東西愈生氣，它便愈大?(答案：脾氣)。
    象棋與圍棋的區(qū)別是什么?(答案：象棋越下越少，圍棋越下越多)。
    一只雞，一只鵝，放冰箱里，雞凍死了，鵝卻活著，為什么?(答案：是企鵝)。
    醫(yī)生手術(shù)為何帶口罩?(答案：怕人認(rèn)出來)。
    比細(xì)菌還小的是什么?(答案：細(xì)菌的兒子)。
    當(dāng)你向別人夸耀你的長(zhǎng)處的同時(shí)，別人還會(huì)知道你的什么?(答案：不是啞巴)。
    ix---這個(gè)羅馬數(shù)字代表9，如何加上一筆，使其變成偶數(shù)?(答案：前面加5)。
    分層教學(xué)的論文題目篇十二
    接觸新學(xué)生交流時(shí)，大部分孩子會(huì)出現(xiàn)拘束、緊張、不自信等等表現(xiàn)，與學(xué)生交流時(shí)要注意語言盡量速度放慢、表情微笑，與孩子交談，慢慢消除孩子內(nèi)心的緊張，首先初次接觸孩子需在詢問孩子對(duì)唱歌的感受與想法后，進(jìn)行發(fā)聲，用較為簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練讓孩子來進(jìn)行模唱，聆聽孩子的氣息的運(yùn)用、聲線位置以及咬字嘴型，大概對(duì)孩子的情況有所了解，繼而聽孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲來再次判斷孩子目前的狀態(tài)，時(shí)長(zhǎng)大約半小時(shí)后，確定孩子目前的狀態(tài)和適合的歌曲及指導(dǎo)方法。對(duì)于少兒教學(xué)，教學(xué)者最重要的鼓勵(lì)指導(dǎo)，不要出現(xiàn)語氣過于激進(jìn)、不耐煩等等現(xiàn)象，主要以鼓勵(lì)的方式來引導(dǎo)孩子，老師的過于嚴(yán)厲會(huì)讓初學(xué)者產(chǎn)生懼怕、厭學(xué)的傾向，所以一定要打消孩子的這種緊張心理。再而聲樂是所有音樂學(xué)科中最為抽象的一個(gè)，最重要的是細(xì)心耐心，用通俗易懂的語言來讓孩子去吸收，用生活的例子來啟發(fā)孩子。例如打嘟嚕發(fā)聲方法要讓孩子充分放松，首先跟孩子說早起的打哈氣伸懶腰的輕松的感受來打嘟嚕，大部分的孩子還是會(huì)緊張，可以利用肢體放松的方式緩解壓力，牽著孩子的手上下浮動(dòng)來緩和孩子身體緊張的感受，也要根據(jù)具體學(xué)生的具體問題具體解決。
    現(xiàn)在學(xué)生大部分主要出現(xiàn)以下三種問題。第一：氣息問題；第二：聲音位置問題；第三：咬字吐字問題，以下將細(xì)致分析：第一：氣息問題。大部分的孩子對(duì)于氣息沒有太多的認(rèn)識(shí)，甚至不知道氣息是什么，在初次接觸的學(xué)生或者有一段時(shí)間聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生初次來都存在吸氣位置錯(cuò)誤以及不會(huì)用氣這兩個(gè)嚴(yán)重的問題。關(guān)于吸氣，許多孩子都存在嚴(yán)重的胸式呼吸從而導(dǎo)致氣息太淺、氣口太大、胸部過度隆起等等不自然、不放松的體態(tài)。由于吸氣的錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致氣息運(yùn)用不上，當(dāng)氣息受到壓迫時(shí)就會(huì)出現(xiàn)身體其他機(jī)能開始用力，例如聲帶過緊、撐吼、胸部用力，身體傾斜等等其他后續(xù)問題。通過打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理狀態(tài)，從而模仿，最終慢慢體會(huì)出正確的呼吸方式。第二：聲音位置問題。有大部分孩子在接觸唱歌時(shí)出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的問題，準(zhǔn)確的說就是聲音位置過低而導(dǎo)致的，大多數(shù)的學(xué)生并不知道位置應(yīng)該在哪里，“上顎”的概念還不夠完善，整個(gè)聲音是一個(gè)完整的線條，每個(gè)音都應(yīng)該在相同的位置，這時(shí)就需要用通俗易懂的解釋方式，如同“彩虹”方法，想象每個(gè)音符上，充分開發(fā)學(xué)生的想象空間，自然而然聲音就會(huì)有位置，往好的方向發(fā)展。第三：咬字吐字問題。少兒在咬字吐字上最大的問題就是白聲，嘴角橫咧，咬字吐字不清晰，位置不統(tǒng)一，唱歌的咬字不規(guī)范。解決最佳方案就是通過元音發(fā)聲練習(xí)來解決?！癮、ei、i、o、u”排列組合進(jìn)行練習(xí)?？刂谱煨臀恢茫裱钭匀坏恼f話的位置來演唱。對(duì)于聲樂來說，存在的種種問題就如同生病的病人，聲樂教師就如同治病救人的醫(yī)生，每個(gè)病人的病癥不同，就算是“感冒”也有“流感、腸胃感冒、熱傷風(fēng)”等等不同的臨床問題，聲樂亦是如此，就算撐喉，也有身體機(jī)能各種不同的用勁反應(yīng)，教授這類“病著的學(xué)生”就跟沒有生過病的學(xué)生教授方法不同，“病著的學(xué)生”也許已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥反應(yīng)，這就教師使用各種藥方進(jìn)行醫(yī)治，主要是醫(yī)治孩子們的心理，有的時(shí)候孩子們可能練習(xí)一萬遍都是錯(cuò)的，不如想清楚，灌輸給孩子什么是正確的，反復(fù)說給他聽，慢慢他就會(huì)開竅了。畢竟少兒教學(xué)主要是為以后變聲后孩子的聲樂發(fā)展打基礎(chǔ)，幼兒時(shí)期的問題不解決會(huì)嚴(yán)重影響孩子未來的聲樂道路發(fā)展，身體機(jī)能任何一個(gè)多余的力量都會(huì)改變音質(zhì)，這就需要教師擁有敏銳的'洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。
    三、樂理知識(shí)不能與聲樂教學(xué)分開。
    聲樂教學(xué)中最主要的就是樂理知識(shí)的傳授，首先聲樂離不開節(jié)奏與音調(diào)，這就與樂理知識(shí)息息相關(guān)，很多孩子在上聲樂課時(shí)并不理解譜子上的所有含義，對(duì)于初學(xué)者聲樂譜可以先以簡(jiǎn)譜為主，再隨著熟悉簡(jiǎn)譜的所有樂理知識(shí)之后，再教授五線譜聲樂教學(xué)。簡(jiǎn)譜是最基本的聲樂學(xué)習(xí)譜例，首先教學(xué)要講節(jié)拍和音調(diào)而后進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，需要了解所有基本的節(jié)奏型，例如附點(diǎn)、前八后十六、大切分等經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏型進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，基本節(jié)奏知識(shí)吸收后進(jìn)行音調(diào)學(xué)習(xí)，這就對(duì)音準(zhǔn)控制非常的重要，需要一段時(shí)間的唱音階練習(xí)。當(dāng)所有以上功課做完之后，進(jìn)行要唱歌詞，開始糾正聲音問題。只有這種的系統(tǒng)的對(duì)譜子分析過后，才能掌握歌曲，在聲音糾正時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)問題，如果只是簡(jiǎn)單的模唱，就會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏凌亂、跑掉等等問題，一旦孩子記住了錯(cuò)誤的節(jié)奏和音調(diào)后，再次修改就很難記住，所以在教學(xué)過程中初始記憶非常重要。五線譜是簡(jiǎn)譜知識(shí)基本掌握后所需要接觸的，需要講述五線譜與簡(jiǎn)譜的區(qū)別后，套用知識(shí)就會(huì)對(duì)五線譜吸收的很快，樂理知識(shí)扎實(shí)的孩子在學(xué)習(xí)新歌曲的時(shí)候速度快、準(zhǔn)確率高，而且可以用大把的時(shí)間對(duì)聲音進(jìn)行分析，不耽誤上課進(jìn)度。
    四、舞臺(tái)表演也是教學(xué)任務(wù)。
    學(xué)習(xí)一年以后的學(xué)生，就需要在舞臺(tái)上展現(xiàn)后看最近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從上場(chǎng)開始每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要引導(dǎo)，如何大方的走向舞臺(tái)中央，如何自如說出自我介紹，以及演唱過程中的動(dòng)作、表情、眼神、舞臺(tái)操控能力等等需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，舉手投足間都要得體大方，不能有過多的小動(dòng)作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿話筒的姿勢(shì)、下場(chǎng)的方式等等都需要老師的正確指導(dǎo)。每節(jié)課要用五分鐘的時(shí)間給學(xué)生講述形體表演方面的知識(shí)，做一些情景表演，通過表演的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而把自然的表現(xiàn)運(yùn)用到實(shí)際舞臺(tái)中，切記不能僵硬、動(dòng)作太快、表情不自然。動(dòng)作表情指導(dǎo)后，就要孩子們實(shí)際演唱，從演唱過程中會(huì)出現(xiàn)忘記動(dòng)作、歌詞等問題就需要多次反復(fù)練習(xí)，給學(xué)生的適應(yīng)過程。以上我針對(duì)主要問題進(jìn)行了闡述和解決方案，但在聲樂教學(xué)上每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自存在的問題，這就需要長(zhǎng)期的了解、溝通解決，孩子對(duì)老師產(chǎn)生信賴感后，教師的正確引導(dǎo)自然就會(huì)改掉自身的問題。主要是學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極配合的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)問題以至于沒有進(jìn)步，這也需要家長(zhǎng)和孩子積極溝通才可以，只有家長(zhǎng)全力支持，學(xué)生全力配合，老師虛心教授自然學(xué)生的在聲樂道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)。
    分層教學(xué)的論文題目篇十三
    摘要：針對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，柳州城市職業(yè)學(xué)院對(duì)2009級(jí)高職新生采取班級(jí)分層，在學(xué)生、教學(xué)和評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了分層，嘗試了大學(xué)英語教學(xué)模式改革。自實(shí)施分層教學(xué)以來，學(xué)生的英語綜合水平得到了一定的提高，但在其具體實(shí)施過程中也存在一些問題。文章結(jié)合我院的分層教學(xué)實(shí)踐，從分層標(biāo)準(zhǔn)、管理、教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、考試、再分層等方面提出分析和進(jìn)一步的思考。
    關(guān)鍵詞：高職英語；分層教學(xué)；分層標(biāo)準(zhǔn)；教材；再分層。
    近幾年，由于國(guó)家的重視，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但同時(shí)，高職生的質(zhì)量問題不容樂觀。我院也不例外，由于錄取門檻降低，錄取的學(xué)生成績(jī)普遍差。英語成績(jī)更是令人觸目驚心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等也存在明顯差異。為解決生源的層次差異問題，提高公共英語教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求，我院在英語教學(xué)中采取了分層教學(xué)的新型教學(xué)方式。
    1英語分層教學(xué)實(shí)踐及成果。
    我院于2009年9月對(duì)2009級(jí)高職新生進(jìn)行英語分層，根據(jù)學(xué)生錄取時(shí)的高考成績(jī)，在同個(gè)系內(nèi)及班內(nèi)分出了a、b層，教學(xué)上選擇高職統(tǒng)編教材，只是在深度廣度上提出了不同要求，a層班級(jí)選擇了《走出牛津第一冊(cè)》，b層班級(jí)選擇了《走出牛津預(yù)備級(jí)》。在教學(xué)目標(biāo)上，根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語知識(shí)的實(shí)際水平，接受能力和專業(yè)要求，制定各層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。a層班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，英語聽說讀寫能力較強(qiáng)，在教學(xué)中，教師基本使用英語授課，通過開展各種互動(dòng)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。b層班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)中放慢腳步，放低起點(diǎn)，開展簡(jiǎn)單英語操練，淺講多練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。上課實(shí)行跑班制。a層班級(jí)和b層班級(jí)入學(xué)后均要求參加英語應(yīng)用能力考試b級(jí)，通過考試的學(xué)生可以申請(qǐng)免修英語，未通過考試的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，在日后的學(xué)期再參加考試。
    分層教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，使不同層次的學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程，并選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，使各自的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更積極，整個(gè)教學(xué)過程基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。自2009級(jí)實(shí)施分層以來，通過有針對(duì)性的指導(dǎo)及強(qiáng)化訓(xùn)練，a層學(xué)生很容易就完成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)，縮短和優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，使他們能省出更多的精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)生產(chǎn)技能。b層學(xué)生普遍處于相同的水平，也沒有了自卑感，成績(jī)有所提高。
    雖然高職英語分層教學(xué)中取得了一定的效果，但同時(shí)也存在一些問題。如：
    1）a層班級(jí)有一小部分同學(xué)跟不上a班的教學(xué)，無論是在作業(yè)完成及考試成績(jī)等方面，甚至還不如b層班級(jí)的一些同學(xué)。而在b層班級(jí)中，也有一部分比較出色的同學(xué)，英語程度絲毫也不比a層班級(jí)的同學(xué)差。這反映了完全按照入學(xué)成績(jī)分層，有一定的缺陷和遺憾。
    2）英語課堂要重新按照英語水平分班，學(xué)生來自不同的班級(jí)，課堂活動(dòng)積極性不強(qiáng)，管理上容易出現(xiàn)混亂。
    3）分層之后隨著教學(xué)難度的遞增，b層班級(jí)容易出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的心理。因此，選用何種教材顯得極其重要。
    4）英語課堂教學(xué)上，從拼讀英語單詞到句子的理解，學(xué)生都體現(xiàn)出過度依賴教師的傾向，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
    5）期末考試試卷的難度如何把握及如何全面有效地評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生也是一個(gè)問題。
    6）經(jīng)過第一個(gè)學(xué)期的等級(jí)考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，通過b級(jí)考試的沒有了四級(jí)追求，想畢業(yè)了事；沒有通過的失去了信心，破罐子破摔心理嚴(yán)重。
    3高職英語分層的幾點(diǎn)設(shè)想及建議。
    1）前文已提及，按入學(xué)高考成績(jī)分層有一定的弊端。為了進(jìn)一步做到層次劃分的公平和公正，建立一個(gè)更加科學(xué)，合理的分層標(biāo)著體系是非常有必要的。建議使用英語能力考核的要求和水平，統(tǒng)一擬題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評(píng)定成績(jī)，然后按照分?jǐn)?shù)段來劃分層次。
    2）與其他科目課程的教學(xué)不一樣，英語課講究的是一種氛圍，氛圍造好了，學(xué)生的`興趣被提起，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛自然活躍了。因此，教師應(yīng)該重視課前的熱身活動(dòng)，準(zhǔn)備一些與本次課話題相關(guān)的活動(dòng)，如話題提問p小組對(duì)話p游戲接龍等，教師也應(yīng)該適當(dāng)展現(xiàn)幽默的一面，融入學(xué)生中，盡量活躍課堂氣氛。同時(shí)盡量交叉不同班級(jí)的同學(xué)來完成熱身活動(dòng)。以利于班級(jí)的融合及后面的英語知識(shí)灌輸。由于實(shí)行跑班制，遲到的學(xué)生較多，嚴(yán)重影響了課堂的正常組織，因此，教師平時(shí)一定要嚴(yán)格管理，勤于考勤，由于平時(shí)出勤影響到學(xué)期考核成績(jī)，對(duì)學(xué)生有一定的威懾力，因此可以制止遲到p早退p曠課現(xiàn)象。
    3）分層后的班級(jí)，教材的選用是非常關(guān)鍵的。教材分層也是分層教學(xué)的一部分。a層由于基礎(chǔ)較好，選用教材的范圍比較廣，但難度也不易太大，圍繞以英語應(yīng)用能力b級(jí)為中心的教材效果最好。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的b層學(xué)生來說，與之對(duì)應(yīng)的入門教程又過于簡(jiǎn)單，無法達(dá)到應(yīng)用能力b級(jí)得要求。因此，可以選擇由本院教師根據(jù)學(xué)生的水平和薄弱基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)，自編b層班級(jí)校本教材。
    4）要解決學(xué)生過度依賴教師這樣的現(xiàn)象，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要切實(shí)提高高職生的英語自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)做好以下幾方面的工作：強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀單詞的能力，從而為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)鋪平道路；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的方法，教會(huì)學(xué)生一些構(gòu)詞規(guī)則，如詞根、詞綴的意義、復(fù)合詞的構(gòu)成等等，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量；培養(yǎng)學(xué)生使用工具，查閱工具書，使用網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)學(xué)習(xí)材料的能力等。
    5）對(duì)于期末考試問題，首先a、b層試卷肯定不能一樣，我們建議考試試卷的出題要基于教材。a層生試題以課本知識(shí)點(diǎn)為主，適當(dāng)加入英語應(yīng)用能力考試題型。b層生試題完全取決于課本，適當(dāng)降低題目難度。其次應(yīng)加大平時(shí)考核力度，有考勤分、作業(yè)分、平時(shí)測(cè)驗(yàn)分，平時(shí)成績(jī)可占到50%，這樣有利于學(xué)生減輕考試的壓力，又有利于學(xué)生注意平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。
    6）現(xiàn)今在很多的高職院校，分層教學(xué)往往開學(xué)分層后就一直延續(xù)到結(jié)束，但經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的等級(jí)考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不積極，懶惰懶散現(xiàn)象增多。針對(duì)這種現(xiàn)象實(shí)施再次分層就顯得非常的必要。根據(jù)冬季b級(jí)考試成績(jī)，對(duì)通過b級(jí)考試的學(xué)生開展深層次教學(xué)，增加詞匯量和和教學(xué)內(nèi)容，大量補(bǔ)充課外教材與大學(xué)英語四級(jí)考試相關(guān)的資料，多做一些與之相關(guān)的題目，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)英語四級(jí)考試，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能有為之奮斗的目標(biāo)，增加他們的成就感和學(xué)習(xí)的愉悅感。對(duì)未通過b級(jí)考試的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行考試輔導(dǎo)，實(shí)行淺講多練，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
    4結(jié)束語。
    綜上所述，這些是我院實(shí)施分層次英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題及設(shè)想和建議，愿與同行們共同探討，使高職英語教學(xué)改革少走彎路，適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代需要。
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    分層教學(xué)的論文題目篇十四
    什么車坐不了?答案：風(fēng)車。
    誰總是脫掉干衣?lián)Q上濕衣?答案：曬衣架子。
    有一個(gè)人舔冰棒，為什么越舔冰棒越大支答案：因?yàn)樗谀蠘O舔。
    小偷最怕碰到是哪個(gè)機(jī)關(guān)?答案：公安機(jī)關(guān)。
    從小精心培養(yǎng)，長(zhǎng)大繩捆索綁，臨老千刀萬剁，最后把它火葬(打一物)答案：煙草。
    讓老師頭疼的問題兒童最喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎。
    什么柴不能燒?答案：人才。
    冬天蟠龍臥，夏天枝葉開，龍須往上長(zhǎng)，珍珠往下排(打一物)答案：葡萄。
    房屋，宮殿，巖洞，大廈，牛棚，那個(gè)詞與眾不同?答案：巖洞其它都是人工的。
    歲數(shù)越來越大，身體越來越小，面貌日新月異，家家不可缺少，是什么東西?答案：日歷。
    中學(xué)老師遇到什么事最頭痛?答案：感冒。
    一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒，這是什么東西?答案：不倒翁。
    什么最鐵面無私?答案：稱。
    一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，上面像個(gè)丑，下面一張口。答案：唐。
    世界上哪個(gè)地方下午比早上先到?答案：在字典里。
    如果蘋果沒落在牛頓頭頂上，會(huì)落到哪里?答案：地上。
    小張?jiān)诠矆?chǎng)所吐了口痰，當(dāng)管理人員找他罰款五角時(shí)，他給了一張一元的，管理員說找不開，你猜小張底下怎么做的?答案：再吐一次。
    這個(gè)東東，左看像電燈，右看也像電燈，和電燈沒什么兩樣。但它就是不會(huì)亮，這是啥東東呢?答案：壞掉的電燈。
    阿弟竟成功的用面線上吊自殺成功，為什么?答案：摔死的。
    為什么胖的人比瘦的人怕熱?答案：因?yàn)楸粫竦拿娣e比較大。
    一只蚊子順時(shí)鐘繞著一個(gè)新買的而且是沒有任何質(zhì)量問題的高效捕蚊燈打轉(zhuǎn)，但一直不會(huì)被吸進(jìn)去，為什么呢答案：因?yàn)椴段脽魶]有通電。
    張三問李四5次同一樣的問題，李四回答了五個(gè)不同答案，而且每個(gè)都是對(duì)的，那么張三問的是什么呢?答案：張三問的.是時(shí)間。
    大兵阿雄的祖母坐了一天的車去軍營(yíng)探望他，為什么長(zhǎng)官一見到她卻氣得差點(diǎn)暈倒?答案：他昨天請(qǐng)了三天喪假是他外祖母過世。
    在營(yíng)休假的阿福和阿明，為什么躲在寢室里卻搞得流血又流濃的好不暢快?答案：相互擠青春痘。
    移防到馬祖的大兵阿明以女友即將生產(chǎn)為由申請(qǐng)返臺(tái)，為什么卻沒有被批準(zhǔn)?答案：因?yàn)轳R明來到阿祖一超過一年以上，中途不曾返臺(tái)過。
    湯姆寫信時(shí)，寫收信人和寄信人的地址反了，結(jié)果信寄回自己家中，不過他不花半毛又把信寄給收信人，為什么?答案：他寫上查無此人放到郵箱里。
    要如何讓一塊錢浮在水面上答案：用美鈔就行了。
    兩個(gè)穿著相同裙子的女子走在忠孝東路，忽然一陣風(fēng)吹過，站在旁邊的小馬看了一眼馬上就認(rèn)出其中一個(gè)是大陸妹，另一個(gè)是臺(tái)北姑娘，為什么?答案：大陸妹會(huì)先折緊裙子臺(tái)北姑娘會(huì)先掩著頭發(fā)保護(hù)發(fā)型。
    一家珠寶店的老板雇了一位保鏢負(fù)責(zé)押送一箱珠寶，不幸中途遭人打劫。在整個(gè)被劫過程中，保鏢始終死守著珠寶，盡管保鏢沒自盜自劫，可珠寶店老板還是損失了這箱珠寶，為什么?答案：保鏢與寶箱一起劫走。
    什么東西只有一只腳卻能跑遍屋子的所有角落答案：掃帚。
    足球比賽中間休息的時(shí)候，爸爸問他的兒子：放在右腳旁邊而左腳碰不到的是什么東西?兒子靈機(jī)一動(dòng)就答對(duì)了，你知道嗎?答案：是左腳。
    阿丁做起事來總是拖泥帶水，為什么卻從沒被長(zhǎng)官處罰過?答案：阿丁蓋碉堡的士兵。
    最不能在光天化日下見人的是什么東西?答案：膠卷。
    公共廁所(猜一外國(guó)首都)答案：倫頓(輪蹲)。
    老人梅友并到醫(yī)院去做檢查，結(jié)果醫(yī)生告訴他說要看開一點(diǎn)，請(qǐng)問他得了什么病?答案：豆雞眼。
    雖然只是薄薄的一片，女人少了它一天也活不下去的是東西??答案：鏡子。
    有一個(gè)富豪想知道他的什么東西最值錢。你知道嗎?答案：他腦袋。
    演習(xí)時(shí)，二部同是四噸重的軍車在一座便橋前停下，后一部已經(jīng)拋錨，前一部拖著它的軍車駕駛兵，煩惱著要如何才能通過限重五噸的橋?答案：用一條比繩長(zhǎng)的索牽引，使兩部車不同時(shí)在橋上就可通過。
    蛋要怎么買，才不會(huì)買到里面已經(jīng)孵出了小雞的蛋?答案：買鴨蛋。
    分層教學(xué)的論文題目篇十五
    3.乘船中的數(shù)學(xué)問題。
    4.忽似一夜春風(fēng)來----淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的頓悟。
    5.初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)。
    6.七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研。
    7.老師，這個(gè)答案為什么錯(cuò)了?——由一堂沒有準(zhǔn)備的探究課引發(fā)的思考。
    8.新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的構(gòu)建。
    9.讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬。
    10.初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究。
    11.合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)。
    12.讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    13.創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
    14.重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
    15.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
    16.淺談?wù)n堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智。
    17.從《確定位置》的教學(xué)談體驗(yàn)教學(xué)。
    18.談主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)實(shí)施策略。
    20.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)新方式。
    21.舉反例的兩點(diǎn)技巧。
    22.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與探索。
    23.新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
    24.數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)。
    25.新課程初中數(shù)學(xué)直覺思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。
    26.“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
    27.做個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人。
    28.讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
    29.對(duì)數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考。
    30.“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索與研究。
    分層教學(xué)的論文題目篇十六
    (廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510300)。
    摘要：本文就職業(yè)教育的目標(biāo)，提出了三階段分屢遞進(jìn)的教學(xué)方法，3600繢效考核方法，旨在提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。
    關(guān)鍵詞;職業(yè)教育分層遞進(jìn)靖效考核。
    盡管職業(yè)教育有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的日新月異，不斷地對(duì)職業(yè)和職業(yè)勞動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)影響，所以對(duì)職業(yè)教育的理論和實(shí)踐問題，需要不斷的研究、探討和創(chuàng)新。本文就分層遞進(jìn)的教學(xué)模式，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。
    首先，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)揭示，人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。有什么樣的環(huán)境，就可能形成什么樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。分層遞進(jìn)的教學(xué)模式注意營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的認(rèn)知風(fēng)格。
    其次，馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：認(rèn)識(shí)是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，以至無窮的辯證發(fā)展過程。
    再者，生理、心理學(xué)理論認(rèn)為：青少年時(shí)期是大腦迅速發(fā)展和成熟的時(shí)期。職業(yè)教育的學(xué)生有好奇、好勝、好新、好學(xué)的心理特點(diǎn)，是實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)的有利條件。
    最后，“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)”學(xué)科本身的特點(diǎn)為實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)提供了良好的資源優(yōu)勢(shì)。
    宏觀上，課程內(nèi)容的組織安排遵循分層遞進(jìn)的教學(xué)思想。
    根據(jù)技能的難易程度，進(jìn)行課程內(nèi)容的組織，并進(jìn)行序化：示范項(xiàng)目學(xué)習(xí)一自選項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排三個(gè)教學(xué)階段與之相對(duì)應(yīng)，如圖l所示。
    在第一階段，通過示范項(xiàng)目(目標(biāo))的展示，導(dǎo)入課題，設(shè)疑激趣。教師通過分組討論、演示與訓(xùn)練、成果交流等教學(xué)程序引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生通過質(zhì)疑自學(xué)、反復(fù)訓(xùn)練等途徑，來達(dá)到第一階段的目標(biāo)：掌握數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)的基本技能。
    在第二階段，教師通過引導(dǎo)學(xué)生探索、矯正評(píng)價(jià)等方式，促使學(xué)生深化模仿和自主評(píng)價(jià)，教師精講導(dǎo)學(xué)，學(xué)生分層練習(xí)，最后通過一個(gè)自選項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，來達(dá)到此階段的目標(biāo)：數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技能的進(jìn)一步提高。
    在第三階段，一般安排在長(zhǎng)假期或頂崗實(shí)習(xí)學(xué)期進(jìn)行，由企業(yè)工程師、學(xué)校教師、學(xué)生三方組成，學(xué)習(xí)場(chǎng)所也從學(xué)校延伸到企業(yè)。通過企業(yè)工程師對(duì)目標(biāo)進(jìn)行深化和延伸，使學(xué)生進(jìn)行上崗前的崗位適應(yīng)性訓(xùn)練。
    微觀上，也是按照分層遞進(jìn)的教學(xué)思想開展教學(xué)工作。
    無論是備課、講課，還是作業(yè)、輔導(dǎo)，甚至于成績(jī)?cè)u(píng)定、教研活動(dòng)等，也要遵循分層遞進(jìn)的教學(xué)思想，即是：分層施教、分層訓(xùn)練、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)。
    2.1分層施教。
    實(shí)質(zhì)上這是為了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平上的差異，其基本操作方式是減少傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間，盡可能采取分組討論、自主學(xué)習(xí)的`形式，以便創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)不同層次不同小組進(jìn)行分層施教。
    圖1三階段遞進(jìn)的教學(xué)安排。
    學(xué)生獲取不同程度發(fā)展，體現(xiàn)“師為主導(dǎo)，生為主體，練為主線，法為主本，饋為手段”的教學(xué)思想。
    2.2分層訓(xùn)練。
    在檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，事先有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些問題、習(xí)題、訓(xùn)練題、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并覆蓋不同的廣度、深度、難度，以便供不同層次的學(xué)生選擇使用。
    2.3分層輔導(dǎo)。
    盡量減少傳統(tǒng)的大集體的課堂教學(xué)，取而代之的是根據(jù)不同的分組、不同的同學(xué)、不同的要求、不同的訓(xùn)練進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)的基本原則是：一是力所能及，滿足學(xué)生的成就感，二是保留適當(dāng)?shù)陌l(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生探索。
    2.4分層評(píng)價(jià)。
    教學(xué)評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。通過形成性評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解學(xué)生是否達(dá)到分層教學(xué)目標(biāo)規(guī)定要求，而經(jīng)常性的反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)不良的預(yù)防與克服而言，反饋尤為必要。及時(shí)反饋有利于針對(duì)存在問題及調(diào)整教學(xué)策略，另一方面，由于分層目標(biāo)能比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備水平，因而學(xué)生成功的可能性會(huì)大大增加，讓學(xué)生及時(shí)了解自已的學(xué)習(xí)結(jié)果，給予必要的及時(shí)評(píng)價(jià)，具有加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。但是，經(jīng)常及時(shí)性反饋主要通過教學(xué)過程中形成性評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。尤其需注意兩點(diǎn)：一是形成性評(píng)價(jià)目的是了解學(xué)生達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的程度，而不是對(duì)學(xué)生分等，二是保證形成性評(píng)價(jià)可以在教學(xué)過程中任何時(shí)候進(jìn)行方式靈活多樣可以是提問、觀察、課堂練習(xí)、課外訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)等形式。在評(píng)價(jià)分類要求上a層學(xué)生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找并肯定他們點(diǎn)滴進(jìn)步，促使其走向成功，消除自卑，獲得成功體驗(yàn)lb層學(xué)生采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，揭示不足，指明努力方向，促使其不甘落后，積極向c層遞進(jìn)'c層學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求重能力，促發(fā)展，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷獲得自主發(fā)展，能力能有所提高。
    3在能力遞進(jìn)的全過程，實(shí)施360。的績(jī)效考核。
    課程績(jī)效考核采取360。全方位的考核辦法，考核點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，多種考核方式相結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)完整的考核體系，如表1所示。
    3.1過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合。
    既重視項(xiàng)目結(jié)果的正確性、完整性、實(shí)用性，又重視項(xiàng)目工作過程表現(xiàn)和項(xiàng)目操作的規(guī)范，重視過程性考核。
    3.2技術(shù)知識(shí)測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐技能測(cè)評(píng)結(jié)合。
    既有課程的成績(jī)單，也有項(xiàng)目工作完成質(zhì)量、個(gè)人素質(zhì)和合作能力等的評(píng)價(jià)表。
    3.3校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)結(jié)合。
    企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立校企聯(lián)合管理、評(píng)價(jià)與考核的機(jī)制。校內(nèi)評(píng)價(jià)通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，以實(shí)踐操作考核、項(xiàng)目學(xué)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告、演示演講、答辯、面試、筆試等方式進(jìn)行校內(nèi)考核。校外頂崗實(shí)習(xí)通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目實(shí)習(xí)報(bào)告，由企業(yè)工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師進(jìn)行全面的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核，使學(xué)生得到開放性的市場(chǎng)評(píng)價(jià)。
    分層遞進(jìn)的教學(xué)模式不是孤立的，而是與其它先進(jìn)的教學(xué)方法是相兼容的，雖然它具有一定的先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)效性，但也需要其它教育方法的補(bǔ)充和擴(kuò)展。以下是我院在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)這門課程中所整合的幾種教學(xué)方法。
    4.1項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
    以一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)示范項(xiàng)目“學(xué)生管理系統(tǒng)”貫穿教學(xué)全過程，宏觀上采取“項(xiàng)目導(dǎo)向”，微觀上則采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法。教學(xué)的過程就是完成項(xiàng)目的過程。
    4.2教、學(xué)、做、總結(jié)一體化。
    教師邊講邊演示、學(xué)生邊觀摩思考邊動(dòng)手實(shí)踐;教師邊輔導(dǎo)邊糾正學(xué)生的偏差，學(xué)生邊做邊反饋邊總結(jié)，達(dá)到“教、學(xué)、做、總結(jié)一體化”。
    4.3小組討論、分工合作。
    教師擬定一個(gè)個(gè)的子項(xiàng)目(可以構(gòu)成一個(gè)完整的項(xiàng)目)，學(xué)生分組討論尋找解決方案，并在全班進(jìn)行交流，最后經(jīng)教師確定后進(jìn)行實(shí)施。小組內(nèi)的成員可以根據(jù)情況分工協(xié)作完成。
    總之，“教無定法”，教學(xué)沒有固定的模式，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，這樣，職業(yè)教育思想才能不斷得到創(chuàng)新、豐富和發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
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    [5]丁玉祥，符合素質(zhì)教育的分層遞進(jìn)教學(xué)策略在教學(xué)中的應(yīng)用與研究[n]..
    分層教學(xué)的論文題目篇十七
    另外，結(jié)構(gòu)調(diào)整性指標(biāo)應(yīng)列入對(duì)總經(jīng)理考核。如員工結(jié)構(gòu)（特別是中高層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)）、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)或下屬子公司發(fā)展結(jié)構(gòu)等應(yīng)是總經(jīng)理考核的關(guān)注點(diǎn)。結(jié)構(gòu)調(diào)整是公司核心競(jìng)爭(zhēng)力提升的表現(xiàn)，也將極大影響公司長(zhǎng)期發(fā)展與經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)總經(jīng)理考核關(guān)鍵是抓目標(biāo)、抓導(dǎo)向。即要實(shí)現(xiàn)公司當(dāng)年經(jīng)濟(jì)效益，又要引導(dǎo)公司走向健康與成長(zhǎng)?？偨?jīng)理考核一般由董事會(huì)組織，有些考核指標(biāo)可能不宜公開，以免引起部分員工心理失衡。
    4、分管重要職能的高層績(jī)效指標(biāo)主要來自兩個(gè)方面，一是對(duì)總經(jīng)理所承擔(dān)的、與分管職能有關(guān)指標(biāo)的分解；二是以發(fā)展的眼光分析分管職能應(yīng)做哪些結(jié)構(gòu)性調(diào)整，從而設(shè)置相應(yīng)指標(biāo)。高層績(jī)效管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)公司整體業(yè)績(jī)的支持，因?yàn)楣臼窃谝钥偨?jīng)理為核心的高層團(tuán)隊(duì)集體領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展的。
    5、中層管理者主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)落實(shí)部門職責(zé)，其績(jī)效指標(biāo)主要來自二個(gè)方面。首先，中層需要落實(shí)分管副總所承擔(dān)的與本部門有關(guān)的指標(biāo)；其次，部門主要責(zé)任應(yīng)納入中層管理者考核范圍。鑒于很多公司在規(guī)范組織結(jié)構(gòu)時(shí)對(duì)部門職責(zé)進(jìn)行了分析與明確，中層管理者第二類績(jī)效指標(biāo)可由部門職責(zé)文件中得到。中層績(jī)效管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)上級(jí)要求與部門職責(zé)的落實(shí)。
    6、基層崗位不應(yīng)再設(shè)置關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)，而以崗位責(zé)任落實(shí)作為績(jī)效考核的重點(diǎn)。細(xì)節(jié)決定成敗，基層崗位工作細(xì)節(jié)很多，不是幾個(gè)關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)可含蓋的。如果硬性設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)，反而是對(duì)基層員工工作的一種誤導(dǎo)。為了能夠?qū)鶎訊徫回?zé)任落實(shí)進(jìn)行考核，科學(xué)規(guī)范崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的建立是前提，而這也是很多公司管理上的空白點(diǎn)。很多企業(yè)雖然形成了崗位職責(zé)或職務(wù)說明書，但沒有建立崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，員工只是大體上知道做什么，但并不明確應(yīng)做到什么樣才符合崗位要求。做好做不好全看個(gè)人自覺與意識(shí)。缺乏崗位工作標(biāo)準(zhǔn)是很多企業(yè)執(zhí)行力差、運(yùn)營(yíng)效率不高的重要原因之一。
    上述主要是針對(duì)企業(yè)如何確定各層級(jí)年度績(jī)效管理指標(biāo)的一點(diǎn)思考。企業(yè)除實(shí)現(xiàn)年度績(jī)效管理外，高層管理者還會(huì)確定三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，同時(shí)，各層級(jí)也會(huì)將年度績(jī)效目標(biāo)分解到季度、月度甚至按日進(jìn)行考核，不同績(jī)效考核周期，績(jī)效指標(biāo)及其權(quán)重可能會(huì)有調(diào)整。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身管理規(guī)范情況及各層級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)定適合的績(jī)效管理指標(biāo)與考核方式。希望一套管理指標(biāo)、一種管理理論與工具適用于所有的層級(jí)與崗位，是無法建立科學(xué)有效的績(jī)效管理體系的。只有以系統(tǒng)的觀點(diǎn)分層級(jí)建立適合的績(jī)效管理指標(biāo)，績(jī)效管理體系才能發(fā)揮促進(jìn)企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展、提升企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率的強(qiáng)有力的作用。
    分層教學(xué)的論文題目篇十八
    實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量……徐紅梅。
    高等體育院校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究……魏祝穎。
    健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)……朱敏。
    中國(guó)體育史教學(xué)中的愛國(guó)主義教育……趙玉婷。
    就中傳南廣體育教學(xué)中存在諸多問題的思考……王莉莉。
    淺析高校體育運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力訓(xùn)練方法與研究……楊立春。
    高職院校體育教學(xué)中學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查……承建春。
    審視“體教結(jié)合”模式下培養(yǎng)渠道的價(jià)值作用……張孟杰。
    體育學(xué)院足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生就業(yè)調(diào)查與分析……冉艷恩。
    健美操課“組合型教學(xué)”模式對(duì)女大學(xué)生自信心的影響……馬嬌。
    淺談大同市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探究……宋睿。
    廣場(chǎng)舞導(dǎo)入高校體育課堂教學(xué)的實(shí)證研究……楊冬梅。
    南通大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程影響因素的研究……丁端發(fā)。
    全日制專業(yè)學(xué)位體育碩士研究生雙導(dǎo)師制培養(yǎng)路徑之研究……韓燕成。
    吉林省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究……周殿學(xué)。
    健美操身體語匯發(fā)掘與提升研究……徐毓媛。
    構(gòu)建大學(xué)生體育與健康教育的新模式……文瑾。
    高校體育有效教學(xué)的策略探析……周長(zhǎng)江。
    高校健美操教學(xué)推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展研究……李林林。
    生活情境在中職籃球課堂中的踐行探研……李碧優(yōu)。
    合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的實(shí)踐研究……曹婧。
    “學(xué)訓(xùn)結(jié)合”開創(chuàng)高校龍獅專項(xiàng)課改革的新思路……王鳴駿。
    高職院校體育選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究……馬寶壯。
    心理技能訓(xùn)練在普通高校公共體育跳高教學(xué)的運(yùn)用研究……劉桂芳。
    甘肅省普通高校武術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略研究……吳衛(wèi)軍。
    影響江蘇省大學(xué)生體育安全的因素調(diào)查……徐軍艷。
    談拓展訓(xùn)練在高校體育中的開展……李鵬。
    高校體育教育性別分化實(shí)施探析……阿拉坦花。
    高校體育促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的社會(huì)學(xué)思考……陳雁秋。
    “以生為本”宗旨下對(duì)高校早操制度的理性探索……李晶。
    基礎(chǔ)教育課程改革視野下的體育課程教學(xué)改革問題……趙慧娣。
    淺談高校體育教學(xué)中的健美操課程……陳泉宇。
    年《系列校園青春健身操》廣州市級(jí)賽賽事分析……王素娥。
    健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生身體自尊的影響……羅海燕。
    大學(xué)生體育能力穩(wěn)定成長(zhǎng)的控制性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練路徑……臧德華。
    探析高校公體課教學(xué)方法……胡俊琪。
    江蘇省高校慢投壘球課程任課教師基本情況的調(diào)查與分析……於鵬。
    論高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建……張國(guó)清。
    山西省普通高校乒乓球選項(xiàng)課的開展現(xiàn)狀研究……張旗。
    高師院校體操課中對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)口令的培養(yǎng)……周脈清。
    淺談學(xué)校體育傷害事故的原因及預(yù)防……劉永光。
    體育教學(xué)中定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施對(duì)策……樊曉佳。
    脈搏測(cè)量法在農(nóng)村中學(xué)中長(zhǎng)跑教學(xué)的應(yīng)用……焦強(qiáng)。
    韻律教學(xué)在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用……文瑾。
    云南高校陽光體育運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及發(fā)展策略……葉蓁。
    具有職業(yè)特質(zhì)的高職體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建策略……包勇。
    論我國(guó)法定節(jié)假日調(diào)整及高校體育教學(xué)應(yīng)對(duì)策略……胡洪泉。
    異步教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究……王建偉。
    中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育影響的研究……鄧華榮。
    體育實(shí)踐課教學(xué)藝術(shù)的研究……張國(guó)清。
    地方本科院校體育院系學(xué)生大學(xué)英語興趣路徑研究……陳進(jìn)波。
    對(duì)高校公共體育課中乒乓球項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的新思考……顧峰源。
    合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大專院校體育專修班鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究……陳建興。
    幼專學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育課中的倦怠情緒分析……黃文。
    淺析中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用……黃永君。
    吉林省普通高校游泳普修課發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究……李莉。
    支架式教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用……趙世偉。
    論我國(guó)高校體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用……文瑾。
    對(duì)體育專業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)吻合性調(diào)查研究……王燕梅。
    社會(huì)轉(zhuǎn)型期下高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究……林文波。
    學(xué)校體育教學(xué)改革謅議……王麗萍。
    高校陽光體育開展的最佳時(shí)段研究……孫晶晶。
    表象訓(xùn)練提高大學(xué)生競(jìng)技武術(shù)套路競(jìng)賽能力的研究……練華偉。
    健身教育：學(xué)校體育的多維視角解讀……陸炎。
    淺析互動(dòng)性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用……黃永君。
    江蘇省高校民族傳統(tǒng)體育課程人力資源的研究……黃東亞。
    全日制體育碩士就業(yè)價(jià)值觀調(diào)查研究……張學(xué)龍。
    體育課堂教學(xué)中教師體育動(dòng)作示范美的引領(lǐng)作用……武文龍。
    以人體循環(huán)系統(tǒng)特點(diǎn)為理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)循環(huán)練習(xí)發(fā)展力量素質(zhì)……邱伯聰。
    晉中市高校女大學(xué)生開設(shè)瑜伽課的可行性分析……蓋甜甜。
    新課程背景下中考體育的消極影響探究……俞凱。
    普通高校排球教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式的研究……楊德榮。
    影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情境興趣的研究……龐榮。
    公平與效率視域下的體育院校教育成本補(bǔ)償機(jī)制……張旭敏。
    河南省高校足球?qū)I(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的研究……耿亮。
    全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)工作……文瑾。
    全日制體育碩士招生復(fù)試存在的問題及對(duì)策研究……楊麗麗。
    學(xué)生責(zé)任性體育課堂構(gòu)建的路徑及意義……孟捷。
    對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的思考……徐世巍。
    陽光體育背景下高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革新嘗試……劉洪春。
    影響大學(xué)生耐力成績(jī)因素及干預(yù)策略研究……耿紅霞。
    對(duì)普通高校男生健美操教學(xué)的探討……因杰秀。
    體育課堂教學(xué)反思訓(xùn)練目標(biāo)的制定與實(shí)施……郭彥博。
    探析高校民族傳統(tǒng)體育課程資源的相關(guān)概念……黃東亞。
    發(fā)展性課程觀在普通高校氣排球教學(xué)中的應(yīng)用探討……方萍。
    高校校園休閑體育項(xiàng)目開發(fā)研究……劉為坤。
    學(xué)校體育與“三愛”教育長(zhǎng)效機(jī)制的形成……弋晶。
    中學(xué)體育課堂運(yùn)用籃球游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究……朱焱。
    高校羽毛球運(yùn)動(dòng)的開展與學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)……蘇耘。
    中小學(xué)體育教學(xué)過程中有效滲透德育教育的幾點(diǎn)思考……周風(fēng)祥。
    淺論我國(guó)教育轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育目標(biāo)的優(yōu)化構(gòu)建策略……黃文忠。
    體育動(dòng)態(tài)分層教學(xué)實(shí)施分析與對(duì)策……楊冠強(qiáng)。
    通識(shí)課程中開設(shè)體育健康與體育文化欣賞的研究……譚吟月。
    高?；@球教學(xué)改革的因素分析與發(fā)展……張冬梅。
    不同選項(xiàng)課體育教學(xué)對(duì)職校學(xué)生的影響……王春瑋。
    兩性心理驅(qū)動(dòng)大學(xué)公共體育教學(xué)效果的研究……錢鋒。
    普通高校體教專業(yè)女生體操學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究……馮巖。
    高校健美操教師教學(xué)能力研究……侯廣奇。
    視頻拍攝法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析……齊海濤。
    兩列橫隊(duì)游戲獎(jiǎng)懲方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用……潘友利。
    論體操練習(xí)在體育教學(xué)中的'基礎(chǔ)性特征……周金錠。
    長(zhǎng)春市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究……朱焱。
    對(duì)高校體育課程中開設(shè)地?cái)S球運(yùn)動(dòng)的分析……李月娟。
    河南省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教育資源的比較研究……陳玉。
    淺議基于比賽結(jié)構(gòu)的排球教學(xué)優(yōu)化策略……韓靜。
    趣味教學(xué)法在高職院校健美操課堂中的踐行探研……李海霞。
    廣州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策……陳華福。
    藏族大學(xué)生足球教學(xué)模式探討……薛強(qiáng)。
    排舞與高校體育舞蹈融合教學(xué)的研究……羅林。
    大學(xué)生選修健美操課動(dòng)機(jī)的調(diào)查與分析……張亞靜。
    河南省幼兒體育課程合理化設(shè)置分析……張旭敏。
    高校體育舞蹈教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)淺析……歐岳山。
    探討影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策……劉忠。
    鄭州市普通高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析……董啟正。
    高校體育單招專業(yè)理論課主體參與式教學(xué)模式初探……曾靜。
    對(duì)湖北民族學(xué)院開設(shè)擺手舞選項(xiàng)課的可行性研究……何雪蕓。
    對(duì)青少年搶籃板球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的優(yōu)化研究……蔡德亮。
    淺談心理訓(xùn)練對(duì)青少年業(yè)余訓(xùn)練的重要性……李艷。
    人文教學(xué)對(duì)高校體育教育的重要性……楊潞然。
    對(duì)高校體育教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究的思考……詹強(qiáng)。
    淺析新形勢(shì)下江蘇省運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)本科課程設(shè)置……朱云龍。
    我國(guó)學(xué)校體育的嬗變與重建……劉青。
    河南省“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展策略研究……李宗山。
    淺析教育資源的開發(fā)與高校體育教學(xué)改革……辛勤。
    高校體育教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查與研究……馬鳴。
    高校羽毛球課程教學(xué)中多球訓(xùn)練法的運(yùn)用研究……陳樹林。
    揚(yáng)州市區(qū)初中小學(xué)武術(shù)項(xiàng)目開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究……鞠年群。
    中學(xué)體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育體育課程改革中存在的問題及對(duì)策研究……張志富。
    輪滑運(yùn)動(dòng)在五年制高等學(xué)校體育教學(xué)中的可行性研究……錢曉年。
    核心力量訓(xùn)練對(duì)提高體育舞蹈穩(wěn)定性教學(xué)的實(shí)證研究……張斌。
    體育教育專業(yè)開設(shè)特殊體育專修課的可行性分析……閔婷。
    大學(xué)體育校級(jí)精品課程建設(shè)的研究……余超。
    淺論師范院校開展瑜伽教學(xué)的路徑……李宗山。
    我國(guó)普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀與反思……王恒同。
    成就目標(biāo)定向?qū)x修籃球技能學(xué)習(xí)及自尊影響的實(shí)驗(yàn)研究……雷明光。
    網(wǎng)球教學(xué)中錯(cuò)誤動(dòng)作的預(yù)防與糾正方法研究……韓野。
    高校健美操課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐……湯月琴。
    瑜伽課程對(duì)高校女生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)節(jié)研究……湛慧。
    高校體育自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式的構(gòu)建研究……呂晶紅。
    論高校體育教學(xué)中大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)……林浩。
    個(gè)性化教學(xué)理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用……蔣雯。
    論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用……李松。
    田徑運(yùn)動(dòng)在教育中的迷失與回歸……王榮全。
    對(duì)近年來我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員招生政策分析……翟兆娟。
    浙江省高中體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究……俞凱。
    大學(xué)體育中的理論教學(xué)應(yīng)用……文瑾。
    新時(shí)期高校體育教學(xué)管理改革要點(diǎn)探索……辛勤。
    拓展運(yùn)動(dòng)引入廣州高職院校體育課程的探討……黃燕娥。
    論高校體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的建構(gòu)……司振艷。
    構(gòu)建體育素質(zhì)教育體系，創(chuàng)新民辦高校體育教學(xué)……陶行。
    中學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的構(gòu)成與培養(yǎng)策略……王龍喻。
    淺談高校體育教學(xué)中信息交流的技巧……馬新國(guó)。
    南京市玄武區(qū)中學(xué)體育校本課程存在問題及對(duì)策研究……邵小兵。
    cbe教學(xué)模式在普通高等院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究……谷思緣。
    試論高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實(shí)施……馬國(guó)杰。
    分層教學(xué)的論文題目篇十九
    摘要：：本文的重點(diǎn)是分析大?；@球教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過對(duì)大專籃球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的意義進(jìn)行闡述，而后指出在大專籃球教學(xué)模式創(chuàng)新當(dāng)中存在的問題，針對(duì)這些問題對(duì)促進(jìn)大專籃球教學(xué)模式創(chuàng)新提出建議。
    關(guān)鍵詞：：創(chuàng)新；大專教育；籃球教學(xué)。
    籃球活動(dòng)是大學(xué)體育活動(dòng)中最受學(xué)生歡迎的一種體育活動(dòng)，也是大專體育教學(xué)當(dāng)中一個(gè)重要的體育教育板塊，傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)大多集中在籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、賽制、籃球技巧、籃球動(dòng)作規(guī)范等方面，較少涉及籃球運(yùn)動(dòng)精神和籃球運(yùn)動(dòng)文化，以及由籃球運(yùn)動(dòng)引申出來的一些普世性的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。因此，在當(dāng)前對(duì)于體育教學(xué)要求的提高的前提下，對(duì)籃球教學(xué)課程的設(shè)置提出了更高的要求，尤其是對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前的社會(huì)不僅是相互競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而且是一個(gè)相互合作的社會(huì)，團(tuán)隊(duì)在任何時(shí)候、任何工作中都凸顯了它的重要性，通過籃球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，是對(duì)籃球教學(xué)的更高要求。
    由于高考選拔人才的制度依舊是當(dāng)前社會(huì)主流的選拔方式，要將當(dāng)前的大專教育真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還存在著很長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換期，由此造成了在初中、高中等教育階段學(xué)生缺乏真正的體育教學(xué)，難以在體育教學(xué)和體育體驗(yàn)當(dāng)中收獲更多的知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)能力，而在進(jìn)入大專教學(xué)體驗(yàn)期間需要大專院校對(duì)大專學(xué)生的體育素養(yǎng)培訓(xùn)做出更高的要求，不僅僅是局限于基本的籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作、規(guī)則等教學(xué)，還要更加深入的從平常的籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，即在籃球運(yùn)動(dòng)中合作共贏的精神。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中，沒有人能夠單獨(dú)的在社會(huì)上獲得成功，都需要與他人合作才能在各種活動(dòng)和經(jīng)歷當(dāng)中收獲成果，一個(gè)人的精力是有限的、才能也是有限的，而只有通過合作將不同人的特點(diǎn)相互融合才能為成功奠定基礎(chǔ)。在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，想要獲得籃球比賽的勝利，不僅僅是需要一個(gè)人能力出眾且能夠掌控全局，還需要隊(duì)友之間的相互配合和相互合作，如果一個(gè)人特立獨(dú)行而沒有隊(duì)友的配合，將會(huì)被敵方嚴(yán)防死守難以突進(jìn)，最終會(huì)導(dǎo)致整場(chǎng)比賽的失利。由體育運(yùn)動(dòng)引申出來的體育精神在經(jīng)常性的體育訓(xùn)練當(dāng)中能讓學(xué)生們深刻的體會(huì)到其中的精髓，而教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)學(xué)生，讓他們能夠更好的了解這種團(tuán)隊(duì)合作的精神，這對(duì)于大專學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。
    （一）籃球課程的考核方式不合理，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情由于學(xué)生都經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)試教育，在運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)上存在著不同的差異，而這種差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，能夠獲得的籃球體驗(yàn)是不同的`，而且在考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的情況下，一些身體素質(zhì)較為不佳的學(xué)生難以通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)快速提高籃球技術(shù)和能力，導(dǎo)致了這部分學(xué)生的課程考核結(jié)果不夠理想，從而影響了學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，大部分學(xué)校在期末考核學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成果會(huì)采用運(yùn)球、投球或定點(diǎn)投球等方式，而這些對(duì)于一些身體素質(zhì)較高而且熱愛籃球的學(xué)生來說，能夠更好的完成，而一些剛開始接觸籃球的學(xué)生只能夠勉強(qiáng)通過考核，這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心和興趣。籃球課程作為一項(xiàng)體驗(yàn)類的活動(dòng)課程，最為重要的就是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，籃球運(yùn)動(dòng)本身相互合作、相互競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)抗活動(dòng)是十分吸引人的，學(xué)生們可以通過籃球運(yùn)動(dòng)獲得很好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，但這種統(tǒng)一劃定標(biāo)準(zhǔn)的考核方式卻十分容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喜愛運(yùn)動(dòng)并不一定能夠擁有良好的技能水平，這就對(duì)考核方式的改革提出了更高的要求。
    （二）籃球教學(xué)活動(dòng)和模式單一。
    在大專院校當(dāng)中，體育課程作為一門選擇性較高的課程，學(xué)校會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)很多的體育活動(dòng)的項(xiàng)目，而不僅僅是籃球，這就造成了教師在教授籃球課程的過程中通常采用過去的教學(xué)方式而較少進(jìn)行創(chuàng)新，部分教師過于專業(yè)化的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常吃力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。籃球教學(xué)在教授完基本的動(dòng)作技巧之后，通常會(huì)采用班內(nèi)舉辦籃球比賽的方式鍛煉學(xué)生在籃球場(chǎng)上的綜合能力，但學(xué)生很多都是剛剛踏進(jìn)籃球?qū)W習(xí)的大門，所以在籃球場(chǎng)上的應(yīng)變能力較弱，而且心理素質(zhì)較差，在進(jìn)行比賽中難以實(shí)現(xiàn)較高水準(zhǔn)，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也不利于學(xué)生相互合作、相互團(tuán)結(jié)的籃球精神的培養(yǎng)。大專院校對(duì)于教師的要求相對(duì)于其他的高等院校來說較低，導(dǎo)致了籃球教學(xué)的教師水平素質(zhì)參差不齊，這容易對(duì)學(xué)生造成一定的影響。一些缺乏經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的教師，很難能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，也不能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的群體個(gè)性進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，因此容易采用適得其反的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和積極性。
    （三）籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)生容易受傷。
    籃球運(yùn)動(dòng)屬于一種十分激烈的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，在這種運(yùn)動(dòng)之中一旦不注意將使得參與籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生們受傷，影響學(xué)生上課的熱情。籃球運(yùn)動(dòng)容易受傷主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)生缺乏必要的自我保護(hù)意識(shí)，籃球課教師也并沒有注重對(duì)于學(xué)生的這種保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，還有一方面是學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)之前缺少必要的運(yùn)動(dòng)前熱身，有熱身和沒有熱身在運(yùn)動(dòng)中受傷的可能性是不同的，沒有熱身的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中并沒有將身體完全伸展開是有很大的可能性會(huì)受傷的。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)之前充分做好熱身是十分有必要的，而且在籃球運(yùn)動(dòng)之前能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)也是十分關(guān)鍵的，這對(duì)于學(xué)生安全來說都具有重要的意義。
    三、促進(jìn)大專籃球教學(xué)創(chuàng)新的措施。
    （一）教學(xué)方式依據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整。
    當(dāng)前，大專院校的學(xué)生在體育受教育程度上是參差不齊的，學(xué)生來自不同的城市、不同的地域、不同的地方文化以及不同的教育方式，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于籃球技能的掌握和籃球素養(yǎng)不同，這對(duì)于籃球課程教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，能夠依據(jù)不同的學(xué)生的自身情況而及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)學(xué)生的狀況而變。通過對(duì)學(xué)生基本籃球素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解之后，將學(xué)生劃分為具有一定籃球技能的和缺乏必要籃球技能的學(xué)生，對(duì)這兩組學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況，制定不同的教學(xué)方案，從而達(dá)到最終的教育目的。對(duì)于沒有基本專業(yè)籃球技能的學(xué)生，籃球課程的教師需要積極調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來，而且針對(duì)籃球技能需要進(jìn)行更多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可以通過互幫互助的方式讓具有一定專業(yè)技能的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)，從而提高同學(xué)之間相互合作的關(guān)系。對(duì)于具有一定籃球技能的學(xué)生，教師需要對(duì)其進(jìn)行更高水平的籃球技能的教授，幫助這部分學(xué)生改善籃球運(yùn)動(dòng)中的一些不規(guī)范行為和動(dòng)作，以及教授一些小技巧，從而提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
    （二）提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    籃球運(yùn)動(dòng)是一種以體驗(yàn)為主的課程，需要學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和愿意學(xué)習(xí)的積極性才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。因此，籃球教師需要通過多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能達(dá)到想要的教學(xué)成果。我個(gè)人認(rèn)為，最好的方式是籃球教師親身參與到學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，通過親身參與不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，還能夠融入學(xué)生之中，更好的為課程開展打好基礎(chǔ)。而且教師能夠通過這種方式在籃球競(jìng)技之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的不足，從而為接下來的教學(xué)活動(dòng)提供了良好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)，通過親身體會(huì)之后能夠?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)活動(dòng)安排做出調(diào)整。同時(shí)，籃球教師可以在這過程中親授學(xué)生各種籃球技術(shù)和技能，也可以在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中給學(xué)生們帶來關(guān)于籃球團(tuán)隊(duì)合作和相互配合的重要性的灌輸，從而讓學(xué)生能夠親身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。籃球教師也要在籃球活動(dòng)當(dāng)中積極提高自身的籃球技能，從而能夠?yàn)閷W(xué)生遇到的各種問題提供良好的建議。
    （三）提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
    籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)十分激烈的對(duì)抗性活動(dòng)，這就需要學(xué)生們具備一定的身體素質(zhì)，如果在參與活動(dòng)時(shí)僅僅擁有競(jìng)爭(zhēng)獲勝的意識(shí)，在激烈的對(duì)抗時(shí)十分容易讓自身受傷，而這種傷害可大可小，嚴(yán)重的會(huì)對(duì)學(xué)生造成十分不利的影響，也不利于繼續(xù)接受教學(xué)活動(dòng)。因此，在籃球教學(xué)當(dāng)中，教師也需要注重對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的訓(xùn)練，通過上課前的跑圈等活動(dòng)一方面可以做一些熱身，另一方面可以為學(xué)生帶來更好的身體機(jī)能，從而適應(yīng)籃球運(yùn)動(dòng)中的激烈性。同時(shí)，在自我保護(hù)意識(shí)上，老師也要時(shí)刻提醒學(xué)生在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中盡力而為，不要為了一時(shí)的輸贏而不顧自身的人身安全，在和學(xué)生講解其中的利害關(guān)系之后，能夠時(shí)刻為學(xué)生敲響自我保護(hù)的警鐘。
    參考文獻(xiàn)：
    分層教學(xué)的論文題目篇二十
    摘要：分層教學(xué)適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的要求，符合現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)于學(xué)生的個(gè)體差異觀，對(duì)于分層教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)和理論意義。正是在這種背景下，分層教學(xué)順應(yīng)了教學(xué)改革的需求而受到廣泛的重視，關(guān)于分層教學(xué)的研究也越來越深入。
    1.生源差別。
    一方面，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量總體來說較低，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，更缺乏自信心和上進(jìn)心。另一方面，由于職業(yè)學(xué)校的有些重點(diǎn)專業(yè)有著很好的就業(yè)前景，每年也能吸引到一部分高素質(zhì)學(xué)生，希望在校能夠?qū)W習(xí)技能、繼續(xù)深造?？傮w上，從生源上看，中職學(xué)校的層次跨度較大，水平差異明顯，這是分層教學(xué)的前提之一。
    2.職業(yè)學(xué)校往往注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于英語基礎(chǔ)關(guān)注的不多。
    在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)參差不齊，根據(jù)英語成績(jī)來區(qū)分班級(jí)不符合現(xiàn)實(shí)情況，因而長(zhǎng)期以來，學(xué)?；景雌胀ń逃Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，教師教得艱難，學(xué)生興趣全無，教學(xué)質(zhì)量低下。這是分層教學(xué)的前提之二。
    在實(shí)施分層時(shí)，一方面主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行層次的劃分；另一方面，在依據(jù)成績(jī)的基礎(chǔ)上，還要兼顧學(xué)生的非智力因素的影響，對(duì)分層進(jìn)行動(dòng)態(tài)的'觀察和調(diào)整。因此，應(yīng)該綜合運(yùn)用多種方法。
    1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層。
    分層教學(xué)首先要從學(xué)習(xí)目標(biāo)作為切入點(diǎn)，主要根據(jù)他們不同的基礎(chǔ)，制訂長(zhǎng)期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從長(zhǎng)期目標(biāo)來說，應(yīng)要求a、b、c層的學(xué)生，樹立比較明確的階段目標(biāo)，主要有三項(xiàng)指標(biāo)：（1）詞匯量的掌握；（2）語法熟悉程度；（3）通過全國(guó)公共英語等級(jí)考試的相應(yīng)級(jí)別，努力通過筆試單科乃至二級(jí)水平。從短期目標(biāo)來說，就是要實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的能力，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該因?qū)佣悺?BR>    2.學(xué)習(xí)任務(wù)的分層。
    在學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容上，要在課堂教學(xué)過程中，通過布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)分層的學(xué)生有所區(qū)別。綜合性、探索性強(qiáng)的問題，即“不跳得不到，跳一跳抓得到”的問題面向a層次學(xué)生；變化簡(jiǎn)單的“稍啟即發(fā)”的問題，面向b層次學(xué)生；而知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)性的練習(xí)，即“唾手可得”的問題，面向c層次學(xué)生。
    由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在的層次，靈活地變化，積極引發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教學(xué)中著眼于b層次學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)、課堂輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分顧及a、c層次學(xué)生，努力為差生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。上課時(shí)以合為主，以分為輔。對(duì)a層次學(xué)生少講多練，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；對(duì)b層次學(xué)生實(shí)行精講精練，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下工夫；對(duì)c層次學(xué)生則要求低、難度小，放低起點(diǎn)，掌握必要的基本知識(shí)和基本技能。
    1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類。
    由于學(xué)生原有的知識(shí)水平不同，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大差異，教師在選擇教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)按照教材難易度的差異，結(jié)合學(xué)生所在的層次加以區(qū)別對(duì)待。
    2.明確課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
    英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般主要包括復(fù)習(xí)、新課講授、操練、練習(xí)和鞏固。教師課前備課時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定每課總的教學(xué)目標(biāo)，再針對(duì)各層次，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)地分解，使不同層次的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所得。
    3.抓好課后輔導(dǎo)跟進(jìn)。
    在課后，對(duì)學(xué)生布置常見的練習(xí)是分層施教過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，把題目設(shè)計(jì)為必做題和選做題兩卷，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行分層達(dá)標(biāo)檢測(cè)。以考查學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，達(dá)到分層練習(xí)和分層檢測(cè)的目的。這有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開展個(gè)別教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
    分層教學(xué)鼓勵(lì)和促進(jìn)每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，使各層學(xué)生在原來基礎(chǔ)上都有不同程度的提高和發(fā)展，從而有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    1.改變了英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
    將已往的“一刀切”的教學(xué)目標(biāo)改為彈性目標(biāo)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)。課程內(nèi)容的選擇原則是鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功后的歡樂和自豪。
    2.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
    通過實(shí)行分層教學(xué)，同層次的同學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)，不同層次的同學(xué)相互促進(jìn)，共同提高，帶動(dòng)了班級(jí)整體成績(jī)的提升，促使各個(gè)層次的學(xué)生的成績(jī)都有了逐步提高。
    3.分層教學(xué)改善了師生關(guān)系。
    由于老師了解自己的學(xué)生的知識(shí)缺漏，也就不再一味地訓(xùn)斥學(xué)生，而是采取有的放矢的教育方法，從而建立一個(gè)良好的師生溝通平臺(tái)。
    總之，分層教學(xué)由于其更關(guān)注不同層次學(xué)生的差異，在教學(xué)中實(shí)施“區(qū)別對(duì)待”,使得各層學(xué)生都有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，層次越高，要求越高，受到了普遍的認(rèn)可，具有較高的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。
    參考文獻(xiàn)：
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    盧利，陳淑英?；诙嘣悄艿娜蝿?wù)型語言教學(xué)。中小學(xué)英語教學(xué)與研究，（12）。
    分層教學(xué)的論文題目篇二十一
    初中綜合美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究。
    美術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生主體參與的教學(xué)研究。
    美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)的理論與實(shí)踐探究。
    高中“美術(shù)鑒賞”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)探究。
    現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響。
    小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。
    普通高中美術(shù)“x合一”教學(xué)策略研究。
    論興趣在兒童美術(shù)教學(xué)中的多重作用及運(yùn)行策略。
    回歸美術(shù)的視覺起點(diǎn)。
    義務(wù)教育初中階段美術(shù)教學(xué)策略與美術(shù)課堂作業(yè)研究。
    通過直覺訓(xùn)練促進(jìn)兒童美術(shù)教學(xué)發(fā)展。
    高中《美術(shù)鑒賞》教學(xué)的有效性策略研究。
    世紀(jì)新主題。
    高師美術(shù)教育專業(yè)工作室制教學(xué)模式探析。
    建筑美術(shù)課程體系理論教學(xué)研究與思考。
    論美術(shù)類院校英語教師信念和課堂教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系。
    了解鑒賞內(nèi)容研究鑒賞方法。
    高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)心理學(xué)的策略研究。
    新疆高等師范院校中國(guó)畫教學(xué)研究。
    人文視野下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。
    互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索。
    普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新模式研究。
    手工課在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的理論與實(shí)踐探索。
    安徽省壽縣高中美術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)課程與教學(xué)的研究。
    高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革初探。
    幼兒園5-6歲兒童美術(shù)欣賞教學(xué)創(chuàng)新研究。
    四川美術(shù)聯(lián)考生專業(yè)課教學(xué)管理問題及對(duì)策研究。
    小學(xué)美術(shù)課程中“故事教學(xué)”實(shí)施策略的探索。
    論初中美術(shù)課堂的優(yōu)化教學(xué)。
    計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
    民間美術(shù)在當(dāng)代義務(wù)美術(shù)教育教學(xué)中的策略研究。
    葉縣農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀研究。
    中外美術(shù)史課程比較教學(xué)方法的研究。
    依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》改革高師中國(guó)畫教學(xué)。
    中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容與方法的研究。
    初中美術(shù)人文素養(yǎng)教學(xué)策略探究。
    詩歌在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
    在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入美術(shù)治療理念。
    棗強(qiáng)縣高中美術(shù)人文教學(xué)研究。
    高中美術(shù)生地理課堂有效教學(xué)策略研究。
    民間美術(shù)走進(jìn)中學(xué)美術(shù)課堂之教學(xué)實(shí)踐探索。
    高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用與探究。
    初中生活美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究。
    初中美術(shù)差異教學(xué)策略研究。
    新課標(biāo)形式下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究。
    基礎(chǔ)美術(shù)教育綜合教學(xué)研究。
    中學(xué)美術(shù)教學(xué)語言研究。
    “最近發(fā)展區(qū)”理論在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對(duì)策研究。
    圖形聯(lián)想在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素與對(duì)策研究。
    基于建構(gòu)主義理論的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)。
    高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究。
    小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)現(xiàn)狀研究。
    高校美術(shù)史論課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)探索與應(yīng)用研究。
    培養(yǎng)多元文化態(tài)度與美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究。
    從學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣思考中小學(xué)美術(shù)教學(xué)。
    初中美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐研究。
    兒童美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意思維的理論與實(shí)踐研究。
    臨沂市城鄉(xiāng)中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)條件的調(diào)查研究。
    新疆中小學(xué)美術(shù)雙語教師教學(xué)能力培養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展研究。
    九江職業(yè)大學(xué)美術(shù)類課程課程教學(xué)系統(tǒng)的.研究與開發(fā)。
    網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)系統(tǒng)研究。
    讀圖時(shí)代學(xué)校美術(shù)課程中插圖教學(xué)的研究。
    新課程理念下農(nóng)村美術(shù)教師課堂教學(xué)研究。
    中學(xué)美術(shù)“對(duì)話”式教學(xué)研究。
    中學(xué)美術(shù)裝飾畫的“趣味性”教學(xué)研究。
    美術(shù)特色高中思想政治課體驗(yàn)教學(xué)研究。
    銀川市中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析。
    高中美術(shù)特色學(xué)校語文課堂教學(xué)研究。
    通過中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
    建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)在高師理論教學(xué)中的嘗試。
    中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主題思考。
    小學(xué)美術(shù)雙語教學(xué)研究。
    基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐。
    初中新課程美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。
    建構(gòu)主義美術(shù)教學(xué)模式下的欣賞課研究。
    初中美術(shù)教學(xué)大綱與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比研究。
    上海市小學(xué)美術(shù)雙語教學(xué)研究。
    土山灣美術(shù)教學(xué)策略析微。
    小學(xué)電腦美術(shù)有效教學(xué)策略探究。
    初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究。
    高師本科美術(shù)教育中的美術(shù)史課程與教學(xué)改革探究。
    淺談高職建筑類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究。
    創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園的主題教學(xué)研究。
    試探美術(shù)類課外讀物在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。
    新課改下周口地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)資源共享現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究。
    小學(xué)美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探究與實(shí)踐。
    小學(xué)美術(shù)“詩畫合一”教學(xué)研究。
    中學(xué)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的美術(shù)綜合性教學(xué)。
    中學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)踐研究。
    新課改背景下貧困地區(qū)高中美術(shù)課程教學(xué)改革探究。
    兒童美術(shù)教育中教學(xué)素材多樣性的研究。
    “自然發(fā)展”視域下的學(xué)前美術(shù)教學(xué)探索。
    pbl高中美術(shù)欣賞教學(xué)研究。
    分組選項(xiàng)自主學(xué)習(xí)。
    邢臺(tái)農(nóng)村義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐。
    小學(xué)美術(shù)個(gè)性化教學(xué)策略研究。
    教學(xué)組織形式視角下多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的問題研究。
    社會(huì)美術(shù)教育中兒童繪畫教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究。
    中學(xué)美術(shù)課堂cai課件輔助教學(xué)實(shí)踐研究。
    我國(guó)初中美術(shù)教科書中欣賞教學(xué)內(nèi)容的研究。
    美術(shù)高考的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究與策略。
    對(duì)話式美術(shù)欣賞教學(xué)的理論與實(shí)踐探索。
    高校《美術(shù)技法理論》課程實(shí)踐性教學(xué)研究。
    初中美術(shù)課對(duì)話教學(xué)的實(shí)踐研究。
    小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的案例研究。
    通感審美模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    高職院校動(dòng)畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)探索。
    “基于項(xiàng)目的實(shí)踐關(guān)聯(lián)型”幼師美術(shù)教學(xué)模式初探。
    新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究。
    我國(guó)中小學(xué)民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策。
    小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究。
    中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用研究。
    游戲精神與美術(shù)教學(xué)理論研究。
    傳統(tǒng)美術(shù)教育中國(guó)畫教學(xué)探究。
    高中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究。
    地方資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    基于新媒體的中學(xué)美術(shù)交互性教學(xué)研究。
    分層教學(xué)的論文題目篇二十二
    分層教學(xué)法，是一種針對(duì)不同類型學(xué)生展開的理論教學(xué)模式，學(xué)生受環(huán)境、社會(huì)、家庭以及遺傳因素的影響，不同個(gè)體之間存在著不同程度的差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度、能力傾向上都有著不同的體驗(yàn)，正因如此，教師則應(yīng)有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠更好地使學(xué)生達(dá)到各方面均衡發(fā)展的狀態(tài)。基于這種分層教學(xué)模式，教師將學(xué)生的個(gè)性差異視為了一種可以用于開發(fā)的教育資源，并加入了相應(yīng)的個(gè)性化以及個(gè)別化的教育理念，這樣就能夠保證學(xué)生會(huì)得到更多的發(fā)展條件以及更大的發(fā)展空間，使得學(xué)生能夠在各個(gè)方面都得到嘗試的機(jī)會(huì)，并從中有自我的體驗(yàn)感受，以此再作為衡量自身發(fā)展方向的依據(jù)。
    實(shí)施分層教學(xué)法的理論依據(jù)主要有三種，因材施教理論、主體性教育理論以及智力多元理論。其中，因材施教是指教師在日常的教學(xué)工作過程當(dāng)中，能夠顧慮到學(xué)生的自我感受，同時(shí)還能夠在面向全體同學(xué)之時(shí)，對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，起到因勢(shì)利導(dǎo)的作用，致使學(xué)生能夠在各自的基礎(chǔ)上都有著不同程度的發(fā)展。而主體性教學(xué)思想則是一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性培養(yǎng)的過程，在這一理論思想的演繹過程中，能夠看到學(xué)生由原有的被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了主體的一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的過程。智力多元化理論的提出來自于美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家霍華德?加德納，他認(rèn)為，人的才能是多元化的，每個(gè)學(xué)生都擁有不同程度的智力體現(xiàn)，并且有個(gè)人的智力傾向與潛能體現(xiàn)。
    分層教學(xué)法是教學(xué)方法上的一個(gè)新的嘗試，其主要目的在于提高大學(xué)田徑課教學(xué)課的基本效率。在大學(xué)體育中運(yùn)用這一教學(xué)方法，能夠在不同程度上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神進(jìn)行有效地提高。分層教學(xué)法在教學(xué)中的體現(xiàn)分為三個(gè)方面：第一，分層教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)法是基于學(xué)生的個(gè)性建立的，所以能夠滿足學(xué)生的基本要求，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新意識(shí)以及提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，以達(dá)到社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的基本要求；第二，分層教學(xué)法能夠在不同程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，分層教學(xué)法在開展之前，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行調(diào)研，然后在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了一個(gè)基本的了解之下，再進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，這樣就能夠提高課堂的教學(xué)效率，教師也應(yīng)培養(yǎng)自身處理教學(xué)層次問題的能力，這樣才能夠及時(shí)解決學(xué)生提出的相應(yīng)問題；第三，分層教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深自身對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)能力，只有自發(fā)性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W(xué)習(xí)成果有所保障，這也是學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果的主要途徑之一。
    3.1、分層與動(dòng)態(tài)管理。
    在田徑課開始之前，相應(yīng)的體育教師需要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況進(jìn)行一定程度上的了解，這樣才能夠完成對(duì)學(xué)生合理的分層，除此之外，教師還應(yīng)注意學(xué)生的心理素質(zhì)狀況以及能力傾向，這樣才能夠?qū)W(xué)生做出綜合的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生完成分層情況的確立之后，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生的層次不是固定不變的，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，才能夠清楚了解學(xué)生的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平，能夠做到有的放矢，并能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
    3.2、分層備課與授課。
    教師在進(jìn)行分層過程之后，需要根據(jù)教學(xué)大綱的相應(yīng)要求，以及學(xué)生的層次分布情況，制定相應(yīng)層次的學(xué)生的發(fā)展主要目標(biāo)導(dǎo)向，這樣能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到一個(gè)促進(jìn)的作用。其中，備課的.目標(biāo)一般有三類，一是按照大綱的基本要求進(jìn)行分類，可以說這一過程是對(duì)學(xué)生的基本條件進(jìn)行了一個(gè)綜合；二是學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，細(xì)分到單一項(xiàng)之后，能夠?qū)W(xué)生的不同方向的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)以及興趣目標(biāo)有所側(cè)重，并最大化地發(fā)展學(xué)生的興趣；三是對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平以及技能進(jìn)行相應(yīng)的水平提高訓(xùn)練。在層次目標(biāo)制定之前，教師應(yīng)考慮到不同層次程度上的學(xué)生的起點(diǎn)是不同的，應(yīng)因材施教。在授課的過程中，也應(yīng)有一個(gè)分層次的過程，根據(jù)不同層次方向上的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，同一層次上的學(xué)生應(yīng)劃分為同一組別中，這樣能夠做到集中的授課。
    3.3、分層考核評(píng)價(jià)。
    分層考核評(píng)價(jià)也是分層授課過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，與分層授課狀況相同，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)水平以及能力層次水平不同，進(jìn)行分組，然后統(tǒng)一劃分進(jìn)行考核。這種考核方法有助于提升不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀積極性，起到一個(gè)促進(jìn)以及引導(dǎo)的作用。
    4.1、制定合理教學(xué)目標(biāo)。
    教師在根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況以及身體身體機(jī)能狀況在進(jìn)行分組之時(shí)，也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的先天性的身體機(jī)能素質(zhì)狀況是不同的，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次目標(biāo)的劃分，使得教學(xué)內(nèi)容能夠滿足于身體機(jī)能狀況不同的學(xué)生。而對(duì)于身體素質(zhì)狀況較差的學(xué)生，可以先制定提高身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)方案，而提高技術(shù)動(dòng)作水平的方案則為輔助；對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，提高身體素質(zhì)以及動(dòng)作掌握應(yīng)全面進(jìn)行，但重點(diǎn)在于身體素質(zhì)的專項(xiàng)提高。這樣的分組教學(xué)有助于提高不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，并樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
    4.2、教學(xué)內(nèi)容嘗試。
    在進(jìn)行田徑課之前，教師應(yīng)將分層教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容之中，而田徑課是有別于其他的體育教學(xué)項(xiàng)目的，涵蓋的方面很廣，不僅對(duì)跑跳能力有所要求，還注重對(duì)學(xué)生的爆發(fā)力以及耐力性的培養(yǎng)，而不同的田賽與徑賽項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能的要求也是不同的，有些學(xué)生擅長(zhǎng)于短跑與跳遠(yuǎn)，有些學(xué)生則擅長(zhǎng)于耐力跑，因此，教師應(yīng)制定不同的分組教學(xué)方案，并做到層次清晰，目標(biāo)明確。不同學(xué)生的爆發(fā)力不同，教師在進(jìn)行分組之后，能夠?qū)ν粚哟嗡缴系膶W(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，并制定不同組別的訓(xùn)練計(jì)劃。
    分層教學(xué)法在實(shí)施的過程中，教師應(yīng)注意一些問題，對(duì)于不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同程度上的學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，并做到循序漸進(jìn)，為學(xué)生講解方案的內(nèi)容，直至學(xué)生有所了解明白再進(jìn)行全面的推廣與實(shí)施，如果學(xué)生不能夠?qū)虒W(xué)方法全面了解的話，會(huì)形成一種學(xué)習(xí)上的逆反心理。除此之外，還應(yīng)注意到學(xué)生的情緒上的波動(dòng)，在教師進(jìn)行分層之后，相應(yīng)水平的學(xué)生會(huì)分配到一組，教師應(yīng)注意層次能力水平較低的學(xué)生的情緒動(dòng)向，避免其產(chǎn)生消極以及悲觀的情緒，注重學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)有所提高之后，重新分組。教師也應(yīng)注意教學(xué)課堂上的內(nèi)容的生動(dòng)性，只有學(xué)生樂于接受新知識(shí)，才能夠順利地進(jìn)行教學(xué)工作。
    分層教學(xué)的論文題目篇二十三
    在現(xiàn)代教學(xué)理念下，體育教學(xué)活動(dòng)的開展更加關(guān)注學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。初中階段籃球課是體育教學(xué)課程中的重要一部分內(nèi)容，同時(shí)也是廣受學(xué)生們所歡迎的一項(xiàng)課程內(nèi)容。在相關(guān)籃球課教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同情況，有效開展教學(xué)活動(dòng)并落實(shí)，更好地讓不同情況的學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，得到全方面的發(fā)展和提升?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理各方面的健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，分層教學(xué)法的應(yīng)用，有效地提升了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，并且讓不同能力水平和學(xué)生都能夠在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有所收獲。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性和有效性的全方位保證，并且因材施教的思想理念也得到了很好的落實(shí)。
    分層教學(xué)模式在初中階段籃球課教學(xué)的過程當(dāng)中，可以更好地讓整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)出以人為本的特點(diǎn)。在實(shí)際分層教學(xué)應(yīng)用上，教學(xué)過程可以更好地面向?qū)W生群體，并且依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中更好地展現(xiàn)自己。分層教學(xué)模式下，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分層式的設(shè)定，配合籃球運(yùn)動(dòng)本身所具有的魅力，可以讓學(xué)生在參與的過程中積極地進(jìn)行鍛煉，并且努力克服困難。分層教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生能夠自主地通過合作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種教學(xué)方式能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到更好的激發(fā)。在籃球課教學(xué)的過程當(dāng)中，雖然學(xué)生本身處于不同層次，自身的水平存在一定差距，但是實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，他們之間可以更好地進(jìn)行合作與溝通，在通過合作的過程中共同提高和進(jìn)步。在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生本身能夠更好地融入到集體，同時(shí)在參與學(xué)習(xí)的過程中能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，分層教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用上讓教學(xué)活動(dòng)的開展具備了不同的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定上都考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且循序漸進(jìn)地提升難度。面對(duì)參差不齊的學(xué)生水平情況，避免采取統(tǒng)一化的目標(biāo)，影響學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心情和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整體教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)更好地把握教學(xué)的難度，提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成效果。
    2.1對(duì)學(xué)生實(shí)際籃球基礎(chǔ)的情況。
    進(jìn)行充分的了解和研究對(duì)分層教學(xué)模式的應(yīng)用來說，在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)際籃球的掌握情況進(jìn)行充分的了解，對(duì)于學(xué)生自身籃球技術(shù)性的差異進(jìn)行充分的研究。只有真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能更好地滿足后續(xù)因材施教的教學(xué)理念的推進(jìn)需求。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，讓處于一個(gè)層次的學(xué)生在一個(gè)小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種分組方式可以讓學(xué)生保持良好的心理平衡，并且在具體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與相近水平的學(xué)生進(jìn)行互相合作，可以提升整個(gè)學(xué)習(xí)隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。在對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的體能情況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)情況、技術(shù)水平、接受能力情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的分析。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該更多地關(guān)注復(fù)習(xí)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、運(yùn)用性練習(xí)的應(yīng)用。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以增加一些規(guī)范性的練習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在現(xiàn)有的技術(shù)上更好地發(fā)展自己。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，他們自身具有較強(qiáng)的接受能力，同時(shí)也掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注他們自身，通過拔高訓(xùn)練，取得更優(yōu)秀的成績(jī)。前期合理的分組，可以讓整個(gè)分層教學(xué)些理念更好地落實(shí)，同時(shí)也滿足了不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。另外，對(duì)于初中階段的青少年學(xué)生來說，他們往往具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，也有一定的好勝心理和意識(shí)。分層次教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，以競(jìng)賽性的特點(diǎn)，讓相同層次的學(xué)生在一個(gè)更加積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情。
    2.2充分分析教學(xué)內(nèi)容。
    針對(duì)于不同層次的學(xué)生來說，籃球教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，應(yīng)該對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地調(diào)整，并且設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓分層次教學(xué)活動(dòng)的開展具有更強(qiáng)的方向性。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解和掌握一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于技術(shù)較好的學(xué)生，則應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拓展，制定出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特征進(jìn)行合理的調(diào)整，循序漸進(jìn)地提升技能的難度。例如，在進(jìn)行運(yùn)球教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的制定上應(yīng)該讓學(xué)生在跑動(dòng)的過程中正確地運(yùn)球，爭(zhēng)取達(dá)到不丟球。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，則應(yīng)該要求他們?cè)谂軇?dòng)的過程中能靈活地運(yùn)球，能抬頭觀察前方的狀況，不丟球。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提升，要求在跑動(dòng)的過程中雙手靈活地變動(dòng)運(yùn)球，不丟球。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，并且從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行充分地考慮，這樣分層教學(xué)在實(shí)際推進(jìn)落實(shí)的過程才能具備更好的成效，學(xué)生們本身在參與體育課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也可以得到良好的受益。
    2.3合理分配教學(xué)時(shí)間。
    初中階段籃球課教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教學(xué)時(shí)間的合理分配是非常重要的。從教學(xué)活動(dòng)的開展上，應(yīng)該對(duì)于不同層次的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行合理的分配，并且做好多方面的聯(lián)動(dòng)，緊密地進(jìn)行結(jié)合，這對(duì)于教師本身教學(xué)能力是一個(gè)非常重要的考驗(yàn)。例如，在對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師只需要讓他們完成基本的動(dòng)作就可以了，同時(shí)應(yīng)該給他們一定的'鼓勵(lì)和關(guān)注。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓他們更多的得到技術(shù)方面的指導(dǎo)和規(guī)范的了解。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就可以適當(dāng)?shù)卦黾蛹夹g(shù)突破方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中得到更好的提升。對(duì)不同層次學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的開展，教師要對(duì)教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)把握好，合理地分配，避免應(yīng)用時(shí)間不平衡，導(dǎo)致其他層次的學(xué)生都難以獲得良好的學(xué)習(xí)支持。在當(dāng)前分層教學(xué)模式不斷深入應(yīng)用的情況下，學(xué)生本身的適應(yīng)性會(huì)不斷地提升。教師在教學(xué)上應(yīng)該對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力水平進(jìn)行適時(shí)分析和跟蹤，合理地對(duì)于學(xué)生的層次進(jìn)行調(diào)整，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展具備更強(qiáng)的有效性。
    2.4采取分層次的評(píng)價(jià)方式。
    對(duì)不同層次學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的開展來說，每個(gè)層次學(xué)生所掌握的技能水平是存在很大差異性的。在具體教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)該結(jié)合不同層次的學(xué)生情況，對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的制定與選擇。例如，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的自卑感，同時(shí)也會(huì)很容易遇到一定的問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)放寬評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的一些進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，讓他們看到學(xué)習(xí)中的希望，并且逐步消除他們一些不良和負(fù)面的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度情緒。對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中應(yīng)該及時(shí)指出學(xué)生本身的不足，分析他們應(yīng)該改進(jìn)和努力的方向，讓他們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于具備良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)信心也很強(qiáng)，在對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵘恍?biāo)準(zhǔn)，并且利用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)的方式，給予他們更加良好的激勵(lì)。不同層次的評(píng)價(jià)上，應(yīng)該設(shè)置合理的評(píng)價(jià)梯度，讓每個(gè)層次的學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中，都能夠感受到自己進(jìn)步和發(fā)展所帶來的樂趣。評(píng)價(jià)的開展不僅為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的弊病，而是為了促進(jìn)學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)。分層次教學(xué)模式應(yīng)用下，其教學(xué)評(píng)價(jià)的方式要與之同步進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，這樣才能更好地適應(yīng)分層教學(xué)的需求，并且讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。
    3結(jié)語。
    總的來說，初中籃球教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，分層教學(xué)模式的應(yīng)用是十分重要的。教師在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展上，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生自身是否在實(shí)際參與教學(xué)的過程中得到全方位的成長(zhǎng)和發(fā)展。分層教學(xué)本身是因材施教理念推進(jìn)下的一種重要的教學(xué)模式，其可以更好地解決以往體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中“抓中間、丟兩邊”的問題，并且有針對(duì)性地提升對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)效果，讓學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。本文從幾個(gè)不同的角度分析了分層教學(xué)模式的應(yīng)用思路，以期更好地為初中階段籃球教學(xué)活動(dòng)有效性的提升給予一定的幫助和支持。
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    分層教學(xué)的論文題目篇二十四
    隨著高校課程進(jìn)程的推進(jìn)，高校籃球等體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)重要性日益提升。但是傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高。而俱樂部式教學(xué)模式不同于社會(huì)上那些商業(yè)性俱樂部，而是利用學(xué)生課余時(shí)間，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的需求，主張通過籃球比賽活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，提升學(xué)生籃球技能。因此，如何才能有效地在高?；@球教學(xué)中引入俱樂部式教學(xué)模式值得深入探討。
    一、明確教學(xué)應(yīng)用原則。
    為了確保俱樂部式教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)環(huán)節(jié)中得以有序開展，必須要明確其應(yīng)用的基本原則，具體原則主要包括如下幾個(gè)方面：
    （一）“以人為本”原則。在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用俱樂部式教學(xué)模式的時(shí)候，必須要順應(yīng)新課標(biāo)對(duì)課程教學(xué)提出的新要求和標(biāo)準(zhǔn)，始終從高校學(xué)生視角入手，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為高?；@球教學(xué)的重要目標(biāo)。通過俱樂部式教學(xué)模式的合理運(yùn)用，必須要充分結(jié)合學(xué)生的'愛好、興趣及個(gè)性，確?？梢允垢咝W(xué)生在俱樂部籃球?qū)W習(xí)中提升自身的籃球技能。
    （二）“終身發(fā)展”原則。教育是一項(xiàng)終身事業(yè)，高?；@球教育也不例外，所以在高?；@球教學(xué)中應(yīng)用俱樂部式教學(xué)模式的過程中，除了需要注意在高?；@球課中掌握必要的籃球知識(shí)，還需要注意使學(xué)生從課外進(jìn)行籃球鍛煉，借此來達(dá)到提升學(xué)生的籃球技能。而“終身發(fā)展”原則的合理運(yùn)用，需求使學(xué)生可以堅(jiān)持鍛煉，強(qiáng)化他們參與籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，最終達(dá)到不斷提升他們籃球教學(xué)有效性的目的。
    （三）“把握興趣愛好”原則。通過采用俱樂部式教學(xué)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們參與籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性和熱情，所以高?；@球教師必須要高度重視興趣愛好原則，充分重視學(xué)生在高?；@球教學(xué)中的主體地位，確?？梢愿玫赝苿?dòng)高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
    二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
    在高校籃球教學(xué)變革中，高校籃球教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，尤其是在應(yīng)用俱樂部教學(xué)模式的過程中，高?；@球教師必須要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有效傳授相關(guān)八紅旗手籃球教學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生可以從籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地掌握籃球基本知識(shí)和技巧，這就要求高校加強(qiáng)籃球師資隊(duì)伍建設(shè)，具體可以開展籃球?qū)I(yè)化教學(xué)培訓(xùn)來使全體籃球教師掌握必要籃球教學(xué)知識(shí)和技巧外。另外，高校還要注意積極吸引社會(huì)上一些具有比較高籃球技術(shù)水平和教學(xué)能力的優(yōu)秀籃球教師，確保他們可以嚴(yán)格把握籃球教學(xué)規(guī)律，采取科學(xué)、合理的籃球教學(xué)方法來為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握籃球知識(shí)。但是在提升籃球技術(shù)的時(shí)候，必須要強(qiáng)化籃球理論知識(shí)和實(shí)踐鍛煉二者的有效結(jié)合，確?？梢圆粩嗵嵘龑W(xué)生的籃球技能。
    三、構(gòu)建科學(xué)組織體制。
    正所謂：“無規(guī)矩不成方圓。”在俱樂部式教學(xué)模式應(yīng)用于高?；@球教學(xué)工作中的時(shí)候，除了涉及到高?；@球教學(xué)理念的改變，還需要具備完善的教學(xué)組織體制和管理體系制度來更好地開展高?；@球俱樂部式教學(xué)。在籃球俱樂部式教學(xué)模式指導(dǎo)下，高校籃球教師必須要對(duì)所推行的俱樂部管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、完善和創(chuàng)新，根據(jù)教育的區(qū)別對(duì)待原則，對(duì)不同籃球基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)，尤其是要注意由高?；@球俱樂部來單獨(dú)考核俱樂部會(huì)員。而在實(shí)際的考評(píng)過程中，必須要謹(jǐn)遵人性化和科學(xué)化原則來確?；@球運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，必要的時(shí)候可以積極開展俱樂部籃球活動(dòng)來考核高校學(xué)生的籃球技能和籃球欣賞能力等籃球綜合素質(zhì)。
    四、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
    為了確保俱樂部式教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中得以順利實(shí)施，除了師資隊(duì)伍建設(shè)外，還要注意加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具體除了加大高校在俱樂部式教學(xué)模式方面的資金投入外，還可以積極拓展融資渠道來擴(kuò)大高?；@球俱樂部的社會(huì)影響力，借此來吸引社會(huì)力量來購(gòu)置必要的籃球器材和場(chǎng)館等設(shè)備，不斷改善籃球俱樂部的教學(xué)條件，從而可以為俱樂部式教學(xué)模式的順利應(yīng)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
    五、爭(zhēng)取相關(guān)部門支持。
    在高校籃球教學(xué)中引入俱樂部式教學(xué)模式，還要注意積極爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持，這是確保高?；@球等運(yùn)行得以發(fā)展和進(jìn)步的重要保障。首先，高校要結(jié)合自身教學(xué)情況來科學(xué)制定學(xué)分，確保學(xué)生在參與高?；@球運(yùn)動(dòng)中可以獲取一定學(xué)分，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球俱樂部的積極性。其次，要確?；@球俱樂部有一定場(chǎng)所，以為俱樂部式籃球教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用提供良好條件。再次，要注重校園文體活動(dòng)和高?；@球俱樂部的協(xié)同發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)俱樂部式高?；@球教學(xué)運(yùn)動(dòng)。最后，要注意多吸引一些社會(huì)企業(yè)向高校籃球運(yùn)動(dòng)多提供一些發(fā)展資金來更好地促進(jìn)高?；@球俱樂部的發(fā)展?？傊銟凡渴浇虒W(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的合理應(yīng)用，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球教學(xué)的積極性和主觀能動(dòng)性，提高籃球教學(xué)有效性。但是為了確保該教學(xué)模式的順利應(yīng)用，必須要注意明確教學(xué)應(yīng)用原則、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)組織體系、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)還要注意爭(zhēng)取相關(guān)部門支持，最終達(dá)到促進(jìn)高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和進(jìn)步的目的。