報告的撰寫需要準確、簡明、清晰地表達思想，并結合數據和事實進行有效的論證。撰寫一篇完美的報告需要明確目標和確定所要論述或討論的主題。這些報告范文涵蓋了不同領域和主題，希望能夠幫助你更好地掌握報告的寫作要領。
物理質量分析報告篇一
今年來，在上級領導的正確領導下，在校教職工不懈努力下，學校榮獲了良好的成績?！耙磺袨榱藢W生”、“為了學生一切”是學校的辦學宗旨，“讓每一個孩子擁有一個幸福的童年”是我校的追求。長期以來，教師的敬業(yè)精神和師德師風得到社會和上級部門的認可，全校師生自覺遵守校紀校規(guī)，“團結進步、奮發(fā)向上”的校風已經形成。目前，新教師的加入學校已具備健全的辦學機構，先進的辦學理念，明確的提高教育教學質量規(guī)劃，強有力的教師隊伍、良好的育人環(huán)境。經過努力，我校教學質量工作學校分析如下:。
教育教學是學校發(fā)展的關鍵，一直以來我校按照我市教育工作會議精神，認真貫徹黨的教育方針，積極學習先進的教育思想和新的課程標準，以深化教育教學改革、提高教育教學質量、強化教師素質為重點，以科研興校為突破，加強教學常規(guī)管理，抓好備課組建設，以務實、創(chuàng)新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學校教學質量。從以下幾個方面來入手：
組織了領導干部工作打算交流，學期末組織了述職評議，全體領導干部的滿意率在不斷提升。
我們加強教師隊伍建設。中心小學和市級部們開展了多種形式的教師培訓活動，是我校的教師水平、職業(yè)技能有了很大的題高。我們扎實做好學生的思想教育工作。各學部以學生思想品德教育為載體，推進德育序列化工程，開展了豐富多彩的主題教育活動為主要內容的綜合實踐活動，取得了良好的教育效果。一年來，我校的德育工作取得了豐碩的成果。
全面落實課程規(guī)范。我們按照義務教育課程實施方案要求，全面開設了各類課程。特別是強化了音樂、體育、美術等課程的開全和開足，堅持挖掘現有教師資源與社會招聘相結合，配備了音體美學科的師資，形成了一支數量足夠、質量保證的教師隊伍。在抓好音體美課的基礎上，積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術活動和大課間體育活動。
教育改革的經驗，聯系實際，從充分調動學生主動參與入手，整體設計課堂教學相結合的教學框架，實現了教師教學方式和學生學習狀態(tài)的轉變，有效地指導了我校的課堂教學改革。
物理質量分析報告篇二
xxx——xxx年第一學期的學生期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報。
現對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質。
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學】：
1、突出基礎性與全面性。
試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性。
數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、考試質量情況：
年級在籍人數參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分。
一29292379258400244484.3。
二181816881810000163590.8。
三
四21211152.42095.2001668.579.5。
五282712442696.30074.8。
六313122703110000258483.3。
數學：
年級在籍人數參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分。
一292927932910000270493.2。
二18181794.41810000170894.9。
三
四2121211002110000196293.4。
五28272696.32696.3002402.588.98。
六
英語：
年級在籍人數參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分。
四
21。
21。
3
14。
1070。
50.9。
五
28。
27。
8
29.6。
23。
85.2。
1972。
73。
六
31。
31。
13。
41.9。
23。
74.2。
2290。
73.9。
科學：
年級在籍人數參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分。
三
24。
24。
12502395.8。
188578.5。
四
21。
21。
6
28.5。
20。
95.2。
1534.5。
73.1。
五
28。
27。
11。
40.7。
21。
77.8。
1944。
72。
六
31。
31。
181。
58。
31。
100。
2484。
80。
物理質量分析報告篇三
第一，教學理念落后。受我國應試教育制度的影響，當前部分初中物理教師的教學理念仍然停留在“重知識、輕能力”的層面上，然而隨著社會主義現代化建設的不斷推進，這種舊的教學理念已經逐漸不再能夠滿足社會的發(fā)展需求和初中學生對學習的需求，如果初中物理教師還不及時更新教學理念的話，只會使課堂教學質量越來越低。
第二，教學目標不明確。教學目標是教師進行教學設計及開展教學活動的科學依據，對于初中物理教學來說，只有先擁有了一個明確的教學目標，教師才能夠根據教學目標來合理規(guī)劃和安排教學內容。然而，根據目前的實際情況來看，在我國大部分的初中物理教學中，教師仍把提高學生的考試成績作為主要教學目標，這樣的做法顯然是無法提高教學質量的。
第三，教學方法單一。教學方法的好壞是課堂教學質量高低的決定性因素，如果沒有一個科學有效的物理教學方法，那么教師就無法高效地完成物理教學任務。然而當前我國絕大多數的初中物理教師仍舊在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法進行教學，具體來說就是教師講，學生聽。這樣的教學方法非常單一，往往會導致課堂氛圍死氣沉沉，學生也無法集中精力學習，更對學習提不起興趣。
第四，評價方式不完善。教學評價對教學來說非常重要，有效的教學評價既能夠幫助學生發(fā)現自己學習當中的問題，又能夠幫助教師了解學生的學習狀況。但在我國應試教育背景下，大多數初中物理教師都只采用考試這一種評價方式來評價學生的學習情況，這顯然是不全面的。考試雖然能夠在一定程度上反映出學生的知識掌握情況，但物理的學習不僅僅在于對物理概念和理論知識死記硬背，更在于學會利用概念和理論來解決實際問題，而這點卻是很難在試卷中反映出來的。
（一）更新教學理念。
若想提高初中物理課堂教學質量，教師首先應當緊跟時代發(fā)展腳步更新教學理念?，F如今，隨著經濟與科技的飛速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，尤其越來越重視人才的能力，因此，初中物理教師應當要轉變過去知識本位的教學理念，以能力為本，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。
（二）明確教學目標物理是一門實用性很強的學科，學校設置物理課程、開展物理教學的目的不僅僅在于使學生考出好成績，更在于使學生學會利用物理知識來解決實際問題。因此，初中物理教學目標的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學任務及如何才能夠提高學生的考試成績，更應當考慮對學生能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生能力當作根本教學目標，并在此目標下設計教學內容和教學活動。
（三）改進教學方法。
初中物理的教學應當摒棄過去的“灌輸式”教學方法，不斷引進一些更加科學先進的教學方法，如情境教學法。所謂情境教學法，指的是教師在授課之前先根據教學內容為學生創(chuàng)設出一系列生動有趣的情境，將學生引入到活化的情境當中對問題進行思考和體會。例如，在講述“加速度”概念之時，初中物理教師可以給學生創(chuàng)設這樣一個情境：某日在森林里，一只小兔子正在快速奔跑，在它遠處有一只老虎悠哉地踱著步，突然間老虎發(fā)現了小兔子，于是開始發(fā)足狂追，不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請問在這個故事中，老虎原本的速度是比小兔子慢，那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢？根據這個情境，學生可能會想到：老虎雖然開始速度很慢，但由于突然發(fā)足狂追，速度變得越來越快，最終超過了小兔子的速度，所以最后才追上了小兔子。就此，教師可以順勢引出“加速度”的概念。通過情境的創(chuàng)設，能夠將原本枯燥的物理理論和概念變得具有趣味，從而使學生對本節(jié)課的內容更加感興趣，教學質量自然而然也會提高。
（四）完善評價方式。
初中物理教師應當學會采用各種各樣的方式來評價學生的學習情況，而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學生對知識的應用能力，教師可以讓學生針對某個課題進行小組調查研究，并總結實驗報告，從而增強學生的積極性。綜上所述，若想提高初中物理課堂教學質量，就應當及時更新教學理念、明確教學目標、改進教學方法、完善評價方式。
物理質量分析報告篇四
本次抽測試題總分30分，學生最高得分30分，學生最低得分0分，全市總平均分12.4分， 學校最高平均分20.2分，學校最低平均分7.3分，總體看學生和學校得分存在極大的不平衡性?，F將本次抽測的命題意圖、閱卷中反映出的學生問題和建議反饋如下。
1.加強核心知識、能力和題型的考查?！半妼W”是9年級物理
學習
的主要知識，也是學業(yè)考試中的重要考點，更是學業(yè)考試壓軸試題的重要知識載體，約占總考查比例的30～40%?！半妼W”知識考查方多樣，涉及到選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題各個題型，而“實驗”和“計算”是重要的考查載體;此外，“電學”的核心知識是歐姆定律和電功率兩個章節(jié)，且“電功率“知識學生剛剛學過，故本次抽測物理試題依據教材設計了物理學中經典的兩個題目：一是“測量小燈泡的電功率”，二是“滑動變阻器”改變電路的電學綜合計算，試題總體難度較大，能較好地反映出學生的實驗能力、綜合分析能力和計算能力。
2. 突出“基礎知識和基本技能”的考查，體現基礎性。根據義務教育的性質和物理課程標準的要求，“基礎知識和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2(1)(2)等多問考查學生的基本實驗操作和基本計算。
3.突出“科學探究”考查，突出創(chuàng)新性?！稑藴省分赋觯骸翱茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一”，這就是說科學探究既是我們的主要學習方式之一，同時也是我們的重要教與學內容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實驗的故障分析、實驗操作及設計、圖象的分析以及實驗現象的評價等方面考查學生的“實驗能力”，同時也是為了引導加強“實驗教學”。4、突出電學動態(tài)電路計算考查，展現綜合性。在高考綜合考試和時代發(fā)展需要的引領下，泰安中考試題中學科內綜合、學科交叉的試題已成為中考壓軸題的首選，為此在試題2(4)一問設計了滑動變阻器引起電路動態(tài)變化的計算。
問題1.學生的基礎知識掌握不牢。比如個別學生將電功率的公式“p=ui”，在運用時錯誤地代入公式“p=”;再比如有的學生將電阻的計算公式“r = ”錯誤地帶入為“r = ui”。
建議1:加強基礎知識的教學與復習。從以上兩個問題可以看出學生對物理經典的公式出現了理解和記憶的混淆，在教學中要從對基本公式的`物理意義和表述等多方面加強教學，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導學生加以甄別，比如功率的符號用“p”、壓強的符號是“p”,確保學生能正確理解和運用基礎知識和公式。
建議2：加強實驗教學。在今后的新授與復習中，一定要加強新授實驗的開出率，同時要加強“經典實驗”的重開率，一定讓學生做到“明白為什么做實驗”、“這樣做實驗的目的是是什么”、“實驗數據為什么這樣分析與處理”、“實驗現象
怎樣
進行分析與評價”……，總之，加強學生對實驗原理、方法的理解和掌握，讓學生從“身”、“心”兩個維度親歷實驗，力戒出現“教師空講實驗、學生死背實驗”的教學現象。
問題3：學生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學生錯誤地認為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4v”不變，故導致整個分析、計算錯誤。
建議3：加強習題規(guī)律的研究與方法教學。學科組和教師要積極開展“做萬題、提能力”的活動，尤其是畢業(yè)班的后期復習教學中，要站在“方法”、“能力”的制高點上，輻射引導學生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。
問題4：學生的非智力因素應考能力較差。主要表現為：審題能力較差——比如有的學生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時間的能力較差——三個學科的時間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個別學生對基礎問題也沒有做出正確解答;學生試卷的解答布局存在隨意性——計算題整體解答布局差，比如有的學生直接在試題正文中解答。
建議4：注意應考能力等非智力因素的指導與培訓，確保“會而不丟分”。
物理質量分析報告篇五
2. 難易程度合理
易 中 難的比例大約為 4:3:3
3.注重考察學生能力，注重物理同生活聯系
(1)理解能力
(2)實驗設計能力
電學實驗，考察了伏安法測電阻的變形。取材于課本實驗的伏安法，但有所提高?？忌仨毨斫鈱嶒瀯?chuàng)新。實物圖連線則考察了學生的動手能力。
(3)綜合分析能力
第11題：只有分析了兩帶電小球的最終位置，重力勢能和電勢能的增量才能找到。本題取材于2002年高考題。第12題：只有分析了小球在最高點的臨界狀態(tài)。綜合曲線運動和能量知識，才能抓住要領正確解出。第16題：皮帶上劃痕和摩擦生熱問題歷來為高考熱點，而且本題有所提高，恰能過n點的言下之意為重力的分力恰能提供向心力，并非該點速度為零。
(4)運用物理知識及看圖能力
識圖：第13題游標卡尺讀數和紙帶問題，第9題電場線
辨圖：第4題a-f圖線，第17題含容電路;
作圖：第14題受力圖，第13題電學實物圖連線。
1，物理基礎知識不扎實
運動學追擊問題，選擇題考察了剎車時間問題，而計算題考察了相距最大問題，應該屬于經典之問題;含容電路中電容器的電壓不會。
2，審題不清
第6題天體運動，嫦娥一號的半徑之比應注意到是圍繞不同的中心天體;第16題圓周運動的臨界問題。
3，解題欠規(guī)范
第14題受力圖不規(guī)范;計算題缺乏必要文字說明，字母書寫不規(guī)范;物理語言不規(guī)范;運算能力差。
1，抓基礎，抓落實，抓細節(jié)，抓規(guī)范，回歸課本
(1)抓基礎
畢竟近幾年物理試題難度不大，偏易，如何基礎題不失分，值得師生都關注。只有平時教學訓練注重細節(jié)，才能在高考中完美收官。
(2)抓落實
重點，難點，落實到學生的筆頭，強化思維和規(guī)范訓練，連比收，收必改，改比評
(3)抓規(guī)范
解答題中涉及的物理量題中沒有標出，必須略加說明字母符號的意義;說明一些關鍵過程，暫態(tài)和隱含條件;寫出所列方程的依據;計算結果講清單位及方向。
2，切記機械灌輸，濫做習題
學生跳出題海，老師跳進題海，有針對性進行訓練，每次訓練，考察什么，達到什么目標，要有預見性，不可盲目。
3，培養(yǎng)能力，提升水平
4，提倡整理和反思
解前審題很重要：物理情景草圖化，物理過程模型化，關鍵地方方程化，運算書寫簡潔化;解后反思少不了，貌相同理不同，貌不同理相同。讓學生在實踐中反思，在反思中實踐，實踐中提高。
5，切實加強實驗能力
實驗復習要完成注重操作訓練到程序設計訓練的轉變，實驗設計的原則是安全第一，精確第二，方便第三，節(jié)能第四。設計的關鍵是實驗原理，它決定了應選擇(還需)哪些器材，應測量哪些物理量，如何編排實驗步驟。方法是：問題立意，原理先行，發(fā)散思維，評價方案。
以上就是高三頻道的高三上冊物理期中考試質量分析報告的全被內容，小編建議同學們在每一次考試都能認真反思總結，祝愿大家學習愉快，誠意優(yōu)異！
物理質量分析報告篇六
熱學與電學（歐姆定律、電功率、電能）
本份試卷選擇題15題，每題2分，共30分；填空題每題兩分，共26分；簡答題8分；實驗探究題24分；計算題14分。整份試卷滿分100分。考查的內容主要有熱學與電學，以基礎容易題為主，提升綜合題占少數，為刺激各層次學生的學習興趣設計。比較難的為：10、15、28，比較不好回答的為：14、29、30、34。本次試卷總體上較全面的考查了本階段所學內容，難度適中，充分體現了本階段的重點知識。
本份試卷失分率較高的.為選擇題和實驗探究題。選擇題中熱學與電學比率為2：3，熱學相對較基礎，而電學第十題“冬天，小方同學放學回家，開門時，手剛碰到鐵門就被電了一下，這是因為：（ ）”此題很多學生選擇c“鐵門帶了靜電，手接觸時，產生放電”而沒有考慮到時人身上帶電，鐵門是導體，產生放電。從中可看出學生實際應用能力低，第十四題，題目出的不好，第二與第四選項都可以，只是第二選項的電壓表隨著人身高變大導致電阻變大，而電壓表示數變大而第四選項電壓表示數減小，學生沒有注意考察這一點導致失分。第十五題電功率的計算量大，失分率高。填空題整體回答還可以，就計算題最后一題難度大，失分率達到百分九十以上。主要是難度大，學生分析困難。 簡答題29說明地熱的工作原理，大多數學生只考慮到物態(tài)變化和比熱容，而忽視了物態(tài)變化，答題情況與標準答案很有出入。加上嚴格的評卷老師，得分率幾乎為0，嚴重影響了整份試卷的尖子生。 探究題32題為縮短實驗時間，學生回答用溫水做實驗也被扣分，這是我自身的問題，平時上課沒有注意的細節(jié)。33題考察電功率的，學生作答較好，第34題“探究串聯電路中電流的特點”認為第二組數據較合理的理由，標注答案為“所測數據較為全面（意思相近即可）”，由于評卷老師的失誤與嚴格幾乎全部錯了。兩題計算題，第一題考察太陽能熱水器，第二題電功率，學生回答較好。
從成績看，快班同學基礎相對較好，在接下的練習要以提升題為主，充分提高優(yōu)生的整體水平。2班的學生還是以基礎題為主，重點打好基礎。在下學期的教學中，由于是復習課，為吸引學生的注意，提高學生的興趣，采用不定時的小測與練習，鼓勵學生，表揚與批評相結合，充分調動學生的積極性，與學習物理的興趣。
物理質量分析報告篇七
本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現如下：
1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
4、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
6、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題目的理解不好，基礎知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據化學方程式來找物質a的化學式，其依據是質量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能與學生的思考力有關，也與教師平時對這類型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎扎實的學生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質微觀結構圖等基礎知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成ne2，答案是ne，2al不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結構示意圖：當x=8，氧離子結構圖應是xxx，離子符號為o2-，c60是原子還是分子，不少學生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是c60這種物質是由分子構成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質、化學性質有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相關的反應方程式又考出了學生的真正實力，我校的學生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓練。
第四大題與實驗有關的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關的實驗現象等，我們的學生對這種題目理解不好，很多學生都一知半解，答對的學生較少。
第五大題的計算類型題，其中24題，不少學生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學生對相對分子質量、某些元素的質量比之類，通過前一段時間的訓練，學生對這種基礎計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學生只有5名學生做對，說明我們的學生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類要利用化學方程式、質量分數之類的題目。在我們學校只有較尖的學生才能答對，因此，此次考試，我們學校的學生的成績總體上不算高。
1、增強質量意識。
要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2、抓基礎、重應用。
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的`達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3、加強實驗教學、重視活動與探究。
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4、課堂教學要體現新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質。
5、注意規(guī)范答題的訓練。
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習慣。
物理質量分析報告篇八
本學期，在xx市教體局的正確領導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，經過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：
本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情景來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現經過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。異常是試卷的資料能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。
本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高;英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都到達了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數學按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數學英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數學英語按80分為優(yōu)秀計算。
經過本次期中檢測，能夠看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不一樣程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的職責心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一齊研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據教體局關于加強對《課程標準》的學習解讀，進取推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化歡樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有必須的距離，與我們的整體教學目標還有必須差距，距爭創(chuàng)xx一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識本事的運用資料卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的本事不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有到達課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文本事還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未到達，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數學教學中，更加重視操作本事和解決實際問題的本事，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高。
2、加強學習，異常是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續(xù)加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學;充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學生明白“學什么，怎樣學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，經過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
物理質量分析報告篇九
本次考試采用教科所命制的試題，命題以《新課程標準》為依據，嚴格按照《考試說明》要求的命題模式，保持題型結構穩(wěn)定，有利于推進九年級化學課堂教學改革和新課程的進一步實施，有利于學生的考場發(fā)揮。
1、立足基礎，注重對化學理論、概念、用語等的考查。
全卷立足基礎，涉及的知識面廣，較好地考查了初中化學的兩個變化、物質的分類、原子的結構、質量守恒定理、金屬活動性、化學用語、化學符號等知識。同時試卷還以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。
2、注重靈活運用知識和探究能力的考查。
試卷創(chuàng)設探究思維空間，讓學生進行探究，如第2、8、18題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度。
3、重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查。
從文字、圖像、數據中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。
4、重視聯系實際生活、突出化學應用能力的考查。
試卷多處設置了實際應用問題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。
1、本次考試全縣平均分為55.79分，優(yōu)秀率7.54%，及格率33.21%，難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分，優(yōu)秀率43.73%，及格率69.68%及xxxx年中考化學平均分70.24分，優(yōu)秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學生在考點落實、應試技巧等方面還有待于進一步加強。因此，我們全體九年級化學教師要根據情況認真分析原因，爭取更大的進步。
2、學生答題情況評析（依據抽樣全縣12所中學144份答卷得到的信息）。
抽樣結果學生答得較好（主要標準難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點，物質的變化，中考要求層次：識別，難度值0.95；第2題：主要考點，能源與環(huán)境保護，中考要求層次：認識，難度值0.97；第4題：主要考點，化學與健康，中考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點，燃燒的條件，中考要求層次了解，難度值0.83；第6題：主要考點，分子的特點，中考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點，化學材料，中考要求層次：了解，難度值0.90；這些題雖然簡單，但教師要提醒學生仔細審題，才能做得更好。
抽樣結果學生答得較差的有（主要標準難度值在0.40以下）。
第14題：錯選的原因：主要是學生對化學計算與溶液知識不能很好結合，屬于綜合性考題，具有明顯區(qū)分度，對于基礎較差的同學可以選擇放棄。
第15題：錯選的原因：主要是學生對圖像與化學現象不能有機結合，解決該類題的關鍵是理解化學概念，在教學生數學圖像知識時，多練習。
第22題：做錯的原因：首先是學生對除雜問題不理解，其次是學生不注意讀題。好多同學，把用名稱填空而寫成化學式，因此我們教師在上課時一定要提醒學生們注意括號中的字，是要求填名稱，序號，還是化學式。本人認為除雜就是利用雜質的性質把它出去，又不引入新的雜質。用1至2節(jié)課練習該知識點，讓學生對這類題，不陌生，消除畏懼感。
第24題：做錯原因：學生不能對題目所給的信息進行靈活處理，該題綜合性較強，學生必須掌握酸堿鹽知識及復分解反應的條件，是本分試卷的難點，難度值在0.28。解決辦法是讓學生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識。
第28題：出現錯誤主要原因學生對初中常見物質之間反應不熟悉，也就是基礎知識復習還沒落到實處，要做好此類題，對物質之間發(fā)生的四大基本反應類型要掌握，例如，單質與氧氣常發(fā)生化合反應，kmno4、kcio3、caco3、h2o、h2o2、h2co3這五種物質經常發(fā)生分解反應等，酸堿鹽間常發(fā)生復分解反應，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發(fā)生的是置換反應，該題難度值為0.40。
第29題：考查學生對特殊離子顏色的記憶，物質之間是否發(fā)生復分解反應的判斷，運用此知識來解決實際問題，同學們沒理解題目的含義，答非所問。要提高此類題的得分率，還是要讓學生對酸堿鹽知識很好掌握，并且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值為0.23。
第30題：計算分析題，得分率很低，有好多學生一字未寫，可能感到無從下手，該題出錯的原因已知量不會找，大部分學生把40克鹽酸作為已知量，這說明學生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書寫化學方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計算題的關鍵（已知量必須是純凈物，具體方法1、直接給2、根據質量守恒3、溶質質量4、圖像）此題不算難，關鍵學生練習的少。
通過此次考試的分析，發(fā)現我們化學學科學生基礎不夠扎實，答題語言描述不夠準確，對酸堿鹽以及金屬的知識不夠牢固，但時間很緊，需要理清的知識點很多，需要記憶的更多，各種資料滿天飛，我們教師會感覺迷茫，借此我提幾點建議：
1、資料方面要重視課程標準、中考說明和兩套模擬試題。
課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內容，講到什么程度，依據就是課程標準。
中考說明明確的是“學”的問題。對于不同的知識點，學生應該掌握到什么水平，中考說明能為他們指點迷經。
加上認真研究兩套模擬試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的復習課，學生對知識的把握都能做到有的放矢。
2、課堂教學要體現新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質。
3、強調規(guī)范，重視表述。
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
物理質量分析報告篇十
2010年第三季度共收到用戶投訴123例，投訴方式主要為網絡。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區(qū)。
2010年第三季度中國汽車產品質量及服務質量的投訴具體特點如下：
1.在所有投訴中，綜合性投訴(同時有質量投訴和服務投訴)所占的比重依然最大，占到52%，有汽車質量引發(fā)的跟進性質量投訴仍然常見，一旦后期的服務沒有很好地完成，很容易引起消費者投訴。
2.在質量問題投訴中，汽車發(fā)動機方面的問題依然高居第一，其次是有關汽車整體以及車身附件的相關投訴，制動系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、輪胎等問題也非常的突出。
3.在服務問題投訴方面，主要集中在服務及時性方面，很多車主雖然不會遇到服務人員的頂撞、無視等，卻被禮貌地拖延。其次是服務態(tài)度問題，消費者在車輛發(fā)生故障之后，容易被服務人員的言辭、行為所激怒;此外，人員技術也成為消費者投訴的一大重點。
4.2010年第三季度的投訴中，國產汽車品牌有所上升，占30.1%，一定程度上反映出國產品牌的問題所在。
分析表明，以下方面需要提醒用戶注意：
1.國產汽車用戶增多，投訴比例也隨之增加，在發(fā)生問題時，消費者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通，找到解決問題的方法，另一方面也要嚴格地監(jiān)督汽車品牌的售后服務，督促國產汽車質量服務水平快速進步。
2.陰雨天氣，汽車容易發(fā)生車身漏水、車內線路損壞等問題，消費者應多加注意，并在保養(yǎng)時明確檢查這些易損部位，以免發(fā)生了問題再去更換部件，花冤枉錢。
3.汽車維修、更換部件時的費用要多留個心眼，看4s店是否按照標準來收費。不要輕信維修員的收費要求，很多在維修期內的零部件應提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析：
一、2010年第三季度汽車用戶投訴構成
2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時有質量問題和服務問題)、質量問題投訴和服務問題投訴組成，其中綜合性投訴數量依然最高，主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中，不僅看重汽車產品的質量和維修結果，同時對服務站的服務要求越來越高;而由于汽車質量引發(fā)的服務問題，也是一大組成部分。統(tǒng)計顯示隨著汽車價格的`提高，購買者對相應的服務的要求也會隨之上升。統(tǒng)計顯示，第三季度，綜合問題投訴占一半以上，達到52%，另外，質量問題投訴和服務問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中，綜合性投訴和質量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)
二、質量問題投訴分析
(一)質量問題構成
統(tǒng)計資料顯示，與上季度相比，2010年第三季度的汽車質量問題投訴中，發(fā)動機的問題最多。內容比較集中地發(fā)生在發(fā)動機半路熄火、無法啟動以及發(fā)動機警報誤報等方面;而車身附件問題則比較發(fā)散，主要有車內音響、cd機、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升，多為車內異響、車身漏水、車漆損壞等?？照{系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高，反應的問題多集中在空調工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題，主要為氣囊故障、轉向系統(tǒng)失靈、制動障礙等。(如圖2，單位：%)
物理質量分析報告篇十一
本次試卷的試題依據課標，源于教材，貼近學生生活，側重考查學生對于詞匯，交際用語，語言結構，文化背景等知識的領悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
1．單項選擇。
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2．完形填空。
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。
3．閱讀理解。
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。除a篇外，閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓練量。
4．書面表達。
書面表達與課本unit11內容有著極大的聯系，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。
第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
（一）主要問題。
1.學生的基礎知識掌握不太扎實，聽辨能力、語言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識,不會運用所學知識。
2.學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數學生學習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。
4.學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5．學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
（二）對策及建議。
1.個人的專業(yè)知識和教學技能有待提高，缺乏教學經驗和教學技能,課堂教學的實效性較低，課堂上的學生聽力訓練。
2.提高課堂教學效率，精講多練,提高學生學習英語的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關并落實到每個學生；加大閱讀量，在平常的教學及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
5.經常對自己的教學進行反思，并使之成為一種職業(yè)習慣。教師要形成讀書學習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學會有更深的思考和提高。
6.在提高學生綜合運用能力的同時，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
考試已經過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
物理質量分析報告篇十二
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現。今年是肥西縣“教學質量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學工作會議精神，有效提高我校教學質量，特對我校教育教學質量進行分析并進行整改。
我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學?！傲羰貙W生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養(yǎng)差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現先教后寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。
4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。
5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。
為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象都作為教學事故記錄，并根據學校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。
2、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節(jié)，教師每學期不少于20節(jié)。每位教師每學期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與后進生談心交流并經常與家長聯系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養(yǎng)全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生的轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養(yǎng)。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。
物理質量分析報告篇十三
中國xx研究所和xx公司色織廠共同研制的新產品——防靜電仿毛華達呢，已試生產出?？椢锏闹饕|量指標到達了紡織工業(yè)部標準，防靜電性能指標明顯優(yōu)于日本工業(yè)標準和《靜電安全指南》所列舉的性能指標。下頭就試制中的質量問題作如下分析。
xx公司色織廠生產系統(tǒng)有紡紗、染紗、準備、織造、整理等主要車間。從紡紗到成品構成了一條較完整的生產線，多年來以外貿出口產品為主，今年為100％出口。20xx3年出口合格率為xx％，20xx年1-6月份出口合格率為95％，比去年同期增長6.01％。多年來，從生產和質量管理上積累了較豐富的經驗。公司有一套與生產相適應的質量管理體系，有專職質量管理和檢驗人員200人，占全公司在職人數的13.3％，由廠長和工程師主抓質量工作。質量檢查科具體負責各車間的產品質量，各生產車間的關鍵環(huán)節(jié)均設有質量檢查網點。同時，由質量檢查科派出人員專職監(jiān)督和抽查，實行三級檢驗，并在原傳統(tǒng)的管理基礎上吸取了先進的全面質量管理方法，把質量工作同經濟職責制結合起來，同時建立了百分考核制，并在中層科室和車間干部中舉辦了全面質量管理學習班。
為對以后的試產供給依據，公司從原料、原紗一進廠就進行化驗、測試，同時為嚴格控制保證產品質量，特制定了《防靜電新產品質量管理條例》。在新產品試制中，全廠充分發(fā)揮車間和[[職能科室]]的配合作用和各檢測網點的把關作用，同時廣泛宣傳防靜電新產品的意義，啟發(fā)員工的主人翁職責感。每周定期召開一次質量分析會，預測分析和處理生產中發(fā)生的問題。為了及時了解到新產品的質量情景，xx紡織科學研究所xx總工程師親訪用戶，及時把質量信息反饋給色織廠。
（一）下機質量及入庫質量（略）。
（二）物理指標（略）。
（三）染色牢度（略）。
（四）防靜電性能指標（略）。
上述情景說明，本產品的主要指標到達了紡織工業(yè)部的標準，防靜電性能指標明顯優(yōu)于日本同類產品，具有良好的防靜電性能。所以，防靜電仿毛華達呢的生產工藝是可行的，試制是成功的，水平是先進的。
防靜電仿毛華達呢的試制雖然取得了較好的效果，但也還存在一些問題。例如，初試時由于批量較小，受加工條件和經驗的限制，在后整理加工中出現了一些色差，使制成品并不十分完莢，沒有百分之百的到達預期目標。目前，此問題已找到解決的辦法。今后工作重點是在嚴把質量關的基礎上，加大對產品的結構、性能方面的研究，增加[[產品功能]]使之更適應市場需求。
物理質量分析報告篇一
今年來，在上級領導的正確領導下，在校教職工不懈努力下，學校榮獲了良好的成績?！耙磺袨榱藢W生”、“為了學生一切”是學校的辦學宗旨，“讓每一個孩子擁有一個幸福的童年”是我校的追求。長期以來，教師的敬業(yè)精神和師德師風得到社會和上級部門的認可，全校師生自覺遵守校紀校規(guī)，“團結進步、奮發(fā)向上”的校風已經形成。目前，新教師的加入學校已具備健全的辦學機構，先進的辦學理念，明確的提高教育教學質量規(guī)劃，強有力的教師隊伍、良好的育人環(huán)境。經過努力，我校教學質量工作學校分析如下:。
教育教學是學校發(fā)展的關鍵，一直以來我校按照我市教育工作會議精神，認真貫徹黨的教育方針，積極學習先進的教育思想和新的課程標準，以深化教育教學改革、提高教育教學質量、強化教師素質為重點，以科研興校為突破，加強教學常規(guī)管理，抓好備課組建設，以務實、創(chuàng)新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學校教學質量。從以下幾個方面來入手：
組織了領導干部工作打算交流，學期末組織了述職評議，全體領導干部的滿意率在不斷提升。
我們加強教師隊伍建設。中心小學和市級部們開展了多種形式的教師培訓活動，是我校的教師水平、職業(yè)技能有了很大的題高。我們扎實做好學生的思想教育工作。各學部以學生思想品德教育為載體，推進德育序列化工程，開展了豐富多彩的主題教育活動為主要內容的綜合實踐活動，取得了良好的教育效果。一年來，我校的德育工作取得了豐碩的成果。
全面落實課程規(guī)范。我們按照義務教育課程實施方案要求，全面開設了各類課程。特別是強化了音樂、體育、美術等課程的開全和開足，堅持挖掘現有教師資源與社會招聘相結合，配備了音體美學科的師資，形成了一支數量足夠、質量保證的教師隊伍。在抓好音體美課的基礎上，積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術活動和大課間體育活動。
教育改革的經驗，聯系實際，從充分調動學生主動參與入手，整體設計課堂教學相結合的教學框架，實現了教師教學方式和學生學習狀態(tài)的轉變，有效地指導了我校的課堂教學改革。
物理質量分析報告篇二
xxx——xxx年第一學期的學生期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲;一份付出，換來一份真誠的回報。
現對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經教導處征求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質。
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學】：
1、突出基礎性與全面性。
試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性。
數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、考試質量情況：
年級在籍人數參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分。
一29292379258400244484.3。
二181816881810000163590.8。
三
四21211152.42095.2001668.579.5。
五282712442696.30074.8。
六313122703110000258483.3。
數學：
年級在籍人數參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分。
一292927932910000270493.2。
二18181794.41810000170894.9。
三
四2121211002110000196293.4。
五28272696.32696.3002402.588.98。
六
英語：
年級在籍人數參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分。
四
21。
21。
3
14。
1070。
50.9。
五
28。
27。
8
29.6。
23。
85.2。
1972。
73。
六
31。
31。
13。
41.9。
23。
74.2。
2290。
73.9。
科學：
年級在籍人數參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率及格人數及格率低分人數低分率總分均分。
三
24。
24。
12502395.8。
188578.5。
四
21。
21。
6
28.5。
20。
95.2。
1534.5。
73.1。
五
28。
27。
11。
40.7。
21。
77.8。
1944。
72。
六
31。
31。
181。
58。
31。
100。
2484。
80。
物理質量分析報告篇三
第一，教學理念落后。受我國應試教育制度的影響，當前部分初中物理教師的教學理念仍然停留在“重知識、輕能力”的層面上，然而隨著社會主義現代化建設的不斷推進，這種舊的教學理念已經逐漸不再能夠滿足社會的發(fā)展需求和初中學生對學習的需求，如果初中物理教師還不及時更新教學理念的話，只會使課堂教學質量越來越低。
第二，教學目標不明確。教學目標是教師進行教學設計及開展教學活動的科學依據，對于初中物理教學來說，只有先擁有了一個明確的教學目標，教師才能夠根據教學目標來合理規(guī)劃和安排教學內容。然而，根據目前的實際情況來看，在我國大部分的初中物理教學中，教師仍把提高學生的考試成績作為主要教學目標，這樣的做法顯然是無法提高教學質量的。
第三，教學方法單一。教學方法的好壞是課堂教學質量高低的決定性因素，如果沒有一個科學有效的物理教學方法，那么教師就無法高效地完成物理教學任務。然而當前我國絕大多數的初中物理教師仍舊在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法進行教學，具體來說就是教師講，學生聽。這樣的教學方法非常單一，往往會導致課堂氛圍死氣沉沉，學生也無法集中精力學習，更對學習提不起興趣。
第四，評價方式不完善。教學評價對教學來說非常重要，有效的教學評價既能夠幫助學生發(fā)現自己學習當中的問題，又能夠幫助教師了解學生的學習狀況。但在我國應試教育背景下，大多數初中物理教師都只采用考試這一種評價方式來評價學生的學習情況，這顯然是不全面的。考試雖然能夠在一定程度上反映出學生的知識掌握情況，但物理的學習不僅僅在于對物理概念和理論知識死記硬背，更在于學會利用概念和理論來解決實際問題，而這點卻是很難在試卷中反映出來的。
（一）更新教學理念。
若想提高初中物理課堂教學質量，教師首先應當緊跟時代發(fā)展腳步更新教學理念?，F如今，隨著經濟與科技的飛速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高，尤其越來越重視人才的能力，因此，初中物理教師應當要轉變過去知識本位的教學理念，以能力為本，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。
（二）明確教學目標物理是一門實用性很強的學科，學校設置物理課程、開展物理教學的目的不僅僅在于使學生考出好成績，更在于使學生學會利用物理知識來解決實際問題。因此，初中物理教學目標的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學任務及如何才能夠提高學生的考試成績，更應當考慮對學生能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生能力當作根本教學目標，并在此目標下設計教學內容和教學活動。
（三）改進教學方法。
初中物理的教學應當摒棄過去的“灌輸式”教學方法，不斷引進一些更加科學先進的教學方法，如情境教學法。所謂情境教學法，指的是教師在授課之前先根據教學內容為學生創(chuàng)設出一系列生動有趣的情境，將學生引入到活化的情境當中對問題進行思考和體會。例如，在講述“加速度”概念之時，初中物理教師可以給學生創(chuàng)設這樣一個情境：某日在森林里，一只小兔子正在快速奔跑，在它遠處有一只老虎悠哉地踱著步，突然間老虎發(fā)現了小兔子，于是開始發(fā)足狂追，不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請問在這個故事中，老虎原本的速度是比小兔子慢，那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢？根據這個情境，學生可能會想到：老虎雖然開始速度很慢，但由于突然發(fā)足狂追，速度變得越來越快，最終超過了小兔子的速度，所以最后才追上了小兔子。就此，教師可以順勢引出“加速度”的概念。通過情境的創(chuàng)設，能夠將原本枯燥的物理理論和概念變得具有趣味，從而使學生對本節(jié)課的內容更加感興趣，教學質量自然而然也會提高。
（四）完善評價方式。
初中物理教師應當學會采用各種各樣的方式來評價學生的學習情況，而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學生對知識的應用能力，教師可以讓學生針對某個課題進行小組調查研究，并總結實驗報告，從而增強學生的積極性。綜上所述，若想提高初中物理課堂教學質量，就應當及時更新教學理念、明確教學目標、改進教學方法、完善評價方式。
物理質量分析報告篇四
本次抽測試題總分30分，學生最高得分30分，學生最低得分0分，全市總平均分12.4分， 學校最高平均分20.2分，學校最低平均分7.3分，總體看學生和學校得分存在極大的不平衡性?，F將本次抽測的命題意圖、閱卷中反映出的學生問題和建議反饋如下。
1.加強核心知識、能力和題型的考查?！半妼W”是9年級物理
學習
的主要知識，也是學業(yè)考試中的重要考點，更是學業(yè)考試壓軸試題的重要知識載體，約占總考查比例的30～40%?！半妼W”知識考查方多樣，涉及到選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題各個題型，而“實驗”和“計算”是重要的考查載體;此外，“電學”的核心知識是歐姆定律和電功率兩個章節(jié)，且“電功率“知識學生剛剛學過，故本次抽測物理試題依據教材設計了物理學中經典的兩個題目：一是“測量小燈泡的電功率”，二是“滑動變阻器”改變電路的電學綜合計算，試題總體難度較大，能較好地反映出學生的實驗能力、綜合分析能力和計算能力。
2. 突出“基礎知識和基本技能”的考查，體現基礎性。根據義務教育的性質和物理課程標準的要求，“基礎知識和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位，為此試題1(1)、2(1)(2)等多問考查學生的基本實驗操作和基本計算。
3.突出“科學探究”考查，突出創(chuàng)新性?！稑藴省分赋觯骸翱茖W探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一”，這就是說科學探究既是我們的主要學習方式之一，同時也是我們的重要教與學內容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實驗的故障分析、實驗操作及設計、圖象的分析以及實驗現象的評價等方面考查學生的“實驗能力”，同時也是為了引導加強“實驗教學”。4、突出電學動態(tài)電路計算考查，展現綜合性。在高考綜合考試和時代發(fā)展需要的引領下，泰安中考試題中學科內綜合、學科交叉的試題已成為中考壓軸題的首選，為此在試題2(4)一問設計了滑動變阻器引起電路動態(tài)變化的計算。
問題1.學生的基礎知識掌握不牢。比如個別學生將電功率的公式“p=ui”，在運用時錯誤地代入公式“p=”;再比如有的學生將電阻的計算公式“r = ”錯誤地帶入為“r = ui”。
建議1:加強基礎知識的教學與復習。從以上兩個問題可以看出學生對物理經典的公式出現了理解和記憶的混淆，在教學中要從對基本公式的`物理意義和表述等多方面加強教學，此外，教師也要注意從物理量的使用角度引導學生加以甄別，比如功率的符號用“p”、壓強的符號是“p”,確保學生能正確理解和運用基礎知識和公式。
建議2：加強實驗教學。在今后的新授與復習中，一定要加強新授實驗的開出率，同時要加強“經典實驗”的重開率，一定讓學生做到“明白為什么做實驗”、“這樣做實驗的目的是是什么”、“實驗數據為什么這樣分析與處理”、“實驗現象
怎樣
進行分析與評價”……，總之，加強學生對實驗原理、方法的理解和掌握，讓學生從“身”、“心”兩個維度親歷實驗，力戒出現“教師空講實驗、學生死背實驗”的教學現象。
問題3：學生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學生錯誤地認為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4v”不變，故導致整個分析、計算錯誤。
建議3：加強習題規(guī)律的研究與方法教學。學科組和教師要積極開展“做萬題、提能力”的活動，尤其是畢業(yè)班的后期復習教學中，要站在“方法”、“能力”的制高點上，輻射引導學生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。
問題4：學生的非智力因素應考能力較差。主要表現為：審題能力較差——比如有的學生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時間的能力較差——三個學科的時間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響，個別學生對基礎問題也沒有做出正確解答;學生試卷的解答布局存在隨意性——計算題整體解答布局差，比如有的學生直接在試題正文中解答。
建議4：注意應考能力等非智力因素的指導與培訓，確保“會而不丟分”。
物理質量分析報告篇五
2. 難易程度合理
易 中 難的比例大約為 4:3:3
3.注重考察學生能力，注重物理同生活聯系
(1)理解能力
(2)實驗設計能力
電學實驗，考察了伏安法測電阻的變形。取材于課本實驗的伏安法，但有所提高?？忌仨毨斫鈱嶒瀯?chuàng)新。實物圖連線則考察了學生的動手能力。
(3)綜合分析能力
第11題：只有分析了兩帶電小球的最終位置，重力勢能和電勢能的增量才能找到。本題取材于2002年高考題。第12題：只有分析了小球在最高點的臨界狀態(tài)。綜合曲線運動和能量知識，才能抓住要領正確解出。第16題：皮帶上劃痕和摩擦生熱問題歷來為高考熱點，而且本題有所提高，恰能過n點的言下之意為重力的分力恰能提供向心力，并非該點速度為零。
(4)運用物理知識及看圖能力
識圖：第13題游標卡尺讀數和紙帶問題，第9題電場線
辨圖：第4題a-f圖線，第17題含容電路;
作圖：第14題受力圖，第13題電學實物圖連線。
1，物理基礎知識不扎實
運動學追擊問題，選擇題考察了剎車時間問題，而計算題考察了相距最大問題，應該屬于經典之問題;含容電路中電容器的電壓不會。
2，審題不清
第6題天體運動，嫦娥一號的半徑之比應注意到是圍繞不同的中心天體;第16題圓周運動的臨界問題。
3，解題欠規(guī)范
第14題受力圖不規(guī)范;計算題缺乏必要文字說明，字母書寫不規(guī)范;物理語言不規(guī)范;運算能力差。
1，抓基礎，抓落實，抓細節(jié)，抓規(guī)范，回歸課本
(1)抓基礎
畢竟近幾年物理試題難度不大，偏易，如何基礎題不失分，值得師生都關注。只有平時教學訓練注重細節(jié)，才能在高考中完美收官。
(2)抓落實
重點，難點，落實到學生的筆頭，強化思維和規(guī)范訓練，連比收，收必改，改比評
(3)抓規(guī)范
解答題中涉及的物理量題中沒有標出，必須略加說明字母符號的意義;說明一些關鍵過程，暫態(tài)和隱含條件;寫出所列方程的依據;計算結果講清單位及方向。
2，切記機械灌輸，濫做習題
學生跳出題海，老師跳進題海，有針對性進行訓練，每次訓練，考察什么，達到什么目標，要有預見性，不可盲目。
3，培養(yǎng)能力，提升水平
4，提倡整理和反思
解前審題很重要：物理情景草圖化，物理過程模型化，關鍵地方方程化，運算書寫簡潔化;解后反思少不了，貌相同理不同，貌不同理相同。讓學生在實踐中反思，在反思中實踐，實踐中提高。
5，切實加強實驗能力
實驗復習要完成注重操作訓練到程序設計訓練的轉變，實驗設計的原則是安全第一，精確第二，方便第三，節(jié)能第四。設計的關鍵是實驗原理，它決定了應選擇(還需)哪些器材，應測量哪些物理量，如何編排實驗步驟。方法是：問題立意，原理先行，發(fā)散思維，評價方案。
以上就是高三頻道的高三上冊物理期中考試質量分析報告的全被內容，小編建議同學們在每一次考試都能認真反思總結，祝愿大家學習愉快，誠意優(yōu)異！
物理質量分析報告篇六
熱學與電學（歐姆定律、電功率、電能）
本份試卷選擇題15題，每題2分，共30分；填空題每題兩分，共26分；簡答題8分；實驗探究題24分；計算題14分。整份試卷滿分100分。考查的內容主要有熱學與電學，以基礎容易題為主，提升綜合題占少數，為刺激各層次學生的學習興趣設計。比較難的為：10、15、28，比較不好回答的為：14、29、30、34。本次試卷總體上較全面的考查了本階段所學內容，難度適中，充分體現了本階段的重點知識。
本份試卷失分率較高的.為選擇題和實驗探究題。選擇題中熱學與電學比率為2：3，熱學相對較基礎，而電學第十題“冬天，小方同學放學回家，開門時，手剛碰到鐵門就被電了一下，這是因為：（ ）”此題很多學生選擇c“鐵門帶了靜電，手接觸時，產生放電”而沒有考慮到時人身上帶電，鐵門是導體，產生放電。從中可看出學生實際應用能力低，第十四題，題目出的不好，第二與第四選項都可以，只是第二選項的電壓表隨著人身高變大導致電阻變大，而電壓表示數變大而第四選項電壓表示數減小，學生沒有注意考察這一點導致失分。第十五題電功率的計算量大，失分率高。填空題整體回答還可以，就計算題最后一題難度大，失分率達到百分九十以上。主要是難度大，學生分析困難。 簡答題29說明地熱的工作原理，大多數學生只考慮到物態(tài)變化和比熱容，而忽視了物態(tài)變化，答題情況與標準答案很有出入。加上嚴格的評卷老師，得分率幾乎為0，嚴重影響了整份試卷的尖子生。 探究題32題為縮短實驗時間，學生回答用溫水做實驗也被扣分，這是我自身的問題，平時上課沒有注意的細節(jié)。33題考察電功率的，學生作答較好，第34題“探究串聯電路中電流的特點”認為第二組數據較合理的理由，標注答案為“所測數據較為全面（意思相近即可）”，由于評卷老師的失誤與嚴格幾乎全部錯了。兩題計算題，第一題考察太陽能熱水器，第二題電功率，學生回答較好。
從成績看，快班同學基礎相對較好，在接下的練習要以提升題為主，充分提高優(yōu)生的整體水平。2班的學生還是以基礎題為主，重點打好基礎。在下學期的教學中，由于是復習課，為吸引學生的注意，提高學生的興趣，采用不定時的小測與練習，鼓勵學生，表揚與批評相結合，充分調動學生的積極性，與學習物理的興趣。
物理質量分析報告篇七
本次化學科的期末考試，我校學生在答題方面的總體表現如下：
1、基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質的分類混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。
4、用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
6、計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。
第一大題選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學生對上述題目的理解不好，基礎知識沒有得到落實，尤其是第11題，錯誤率達50%以上，要根據化學方程式來找物質a的化學式，其依據是質量守恒定律，不少學生對這類型的題目做不好，這可能與學生的思考力有關，也與教師平時對這類型的題目訓練不夠，第14題有一定的難度，錯誤率達80%以上，要有想象力并要基礎扎實的學生才能做得好。
第二大題填空題，考核的是學生對化學符號、物質微觀結構圖等基礎知識的理解、掌握情況。很多學生在第15題失分嚴重，如氖氣的化學式很多學生寫不出來，有的寫成ne2，答案是ne，2al不少學生理解成2個鋁分子，答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結構示意圖：當x=8，氧離子結構圖應是xxx，離子符號為o2-，c60是原子還是分子，不少學生理解不清，不少人認為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成，其實，這里指的是c60這種物質是由分子構成的。
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質、化學性質有較清楚的認識。理解好才能做好，寫出相關的反應方程式又考出了學生的真正實力，我校的學生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強訓練。
第四大題與實驗有關的題型，歷來都是常識題與操作題的必考題型，要求學生寫出典型的氣體制取的化學方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關的實驗現象等，我們的學生對這種題目理解不好，很多學生都一知半解，答對的學生較少。
第五大題的計算類型題，其中24題，不少學生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學生對相對分子質量、某些元素的質量比之類，通過前一段時間的訓練，學生對這種基礎計算題有了一定的理解，但計算能力提高不夠，最后一題的計算題，全校學生只有5名學生做對，說明我們的學生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓練，思維能力還不夠強，這類要利用化學方程式、質量分數之類的題目。在我們學校只有較尖的學生才能答對，因此，此次考試，我們學校的學生的成績總體上不算高。
1、增強質量意識。
要抓住期中調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。
2、抓基礎、重應用。
要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的`達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。
3、加強實驗教學、重視活動與探究。
實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。
4、課堂教學要體現新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質。
5、注意規(guī)范答題的訓練。
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的做題習慣。
物理質量分析報告篇八
本學期，在xx市教體局的正確領導下，在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革為突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標為準繩，以教學模式深化為載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，經過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：
本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情景來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現經過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。異常是試卷的資料能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。
本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六，一二班為百分之七十點六，一三班為百分之七十二點七，六一班為百分之七十，也較上學期有較大的提高;英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都到達了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數學按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數學英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數學英語按80分為優(yōu)秀計算。
經過本次期中檢測，能夠看到我校前一段的教學工作是扎實有效的，整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學期有不一樣程度的提高，這首先是因為學校在本學期中繼續(xù)強化教育教學常規(guī)管理，定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報，有力的強化了教師對常規(guī)教學過程的職責心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一齊研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)步提高。
其次，學校根據教體局關于加強對《課程標準》的學習解讀，進取推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續(xù)深化歡樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續(xù)推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養(yǎng)成也為我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。
1、從整體來看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有必須的距離，與我們的整體教學目標還有必須差距，距爭創(chuàng)xx一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識本事的運用資料卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的本事不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有到達課程標準規(guī)定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文本事還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未到達，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數學教學中，更加重視操作本事和解決實際問題的本事，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規(guī)教學工作。學校應加強教育教學的管理，扎扎實實的搞好學校教育教學常規(guī)工作，以推動學校教育教學質量的提高。
2、加強學習，異常是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續(xù)加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一齊研究課堂，研究教學;充分發(fā)揮各學科骨干教師的示范作用，讓我們的教師清晰地明白“教什么，怎樣教”，讓學生明白“學什么，怎樣學”。
4、繼續(xù)落實周清制度，加強教學常規(guī)管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，經過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教育教學工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
物理質量分析報告篇九
本次考試采用教科所命制的試題，命題以《新課程標準》為依據，嚴格按照《考試說明》要求的命題模式，保持題型結構穩(wěn)定，有利于推進九年級化學課堂教學改革和新課程的進一步實施，有利于學生的考場發(fā)揮。
1、立足基礎，注重對化學理論、概念、用語等的考查。
全卷立足基礎，涉及的知識面廣，較好地考查了初中化學的兩個變化、物質的分類、原子的結構、質量守恒定理、金屬活動性、化學用語、化學符號等知識。同時試卷還以基本要求為考查目的，考查了學生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。
2、注重靈活運用知識和探究能力的考查。
試卷創(chuàng)設探究思維空間，讓學生進行探究，如第2、8、18題，考查學生靈活運用知識與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度。
3、重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查。
從文字、圖像、數據中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強調的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。
4、重視聯系實際生活、突出化學應用能力的考查。
試卷多處設置了實際應用問題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。
1、本次考試全縣平均分為55.79分，優(yōu)秀率7.54%，及格率33.21%，難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分，優(yōu)秀率43.73%，及格率69.68%及xxxx年中考化學平均分70.24分，優(yōu)秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學生在考點落實、應試技巧等方面還有待于進一步加強。因此，我們全體九年級化學教師要根據情況認真分析原因，爭取更大的進步。
2、學生答題情況評析（依據抽樣全縣12所中學144份答卷得到的信息）。
抽樣結果學生答得較好（主要標準難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點，物質的變化，中考要求層次：識別，難度值0.95；第2題：主要考點，能源與環(huán)境保護，中考要求層次：認識，難度值0.97；第4題：主要考點，化學與健康，中考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點，燃燒的條件，中考要求層次了解，難度值0.83；第6題：主要考點，分子的特點，中考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點，化學材料，中考要求層次：了解，難度值0.90；這些題雖然簡單，但教師要提醒學生仔細審題，才能做得更好。
抽樣結果學生答得較差的有（主要標準難度值在0.40以下）。
第14題：錯選的原因：主要是學生對化學計算與溶液知識不能很好結合，屬于綜合性考題，具有明顯區(qū)分度，對于基礎較差的同學可以選擇放棄。
第15題：錯選的原因：主要是學生對圖像與化學現象不能有機結合，解決該類題的關鍵是理解化學概念，在教學生數學圖像知識時，多練習。
第22題：做錯的原因：首先是學生對除雜問題不理解，其次是學生不注意讀題。好多同學，把用名稱填空而寫成化學式，因此我們教師在上課時一定要提醒學生們注意括號中的字，是要求填名稱，序號，還是化學式。本人認為除雜就是利用雜質的性質把它出去，又不引入新的雜質。用1至2節(jié)課練習該知識點，讓學生對這類題，不陌生，消除畏懼感。
第24題：做錯原因：學生不能對題目所給的信息進行靈活處理，該題綜合性較強，學生必須掌握酸堿鹽知識及復分解反應的條件，是本分試卷的難點，難度值在0.28。解決辦法是讓學生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識。
第28題：出現錯誤主要原因學生對初中常見物質之間反應不熟悉，也就是基礎知識復習還沒落到實處，要做好此類題，對物質之間發(fā)生的四大基本反應類型要掌握，例如，單質與氧氣常發(fā)生化合反應，kmno4、kcio3、caco3、h2o、h2o2、h2co3這五種物質經常發(fā)生分解反應等，酸堿鹽間常發(fā)生復分解反應，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發(fā)生的是置換反應，該題難度值為0.40。
第29題：考查學生對特殊離子顏色的記憶，物質之間是否發(fā)生復分解反應的判斷，運用此知識來解決實際問題，同學們沒理解題目的含義，答非所問。要提高此類題的得分率，還是要讓學生對酸堿鹽知識很好掌握，并且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值為0.23。
第30題：計算分析題，得分率很低，有好多學生一字未寫，可能感到無從下手，該題出錯的原因已知量不會找，大部分學生把40克鹽酸作為已知量，這說明學生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書寫化學方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計算題的關鍵（已知量必須是純凈物，具體方法1、直接給2、根據質量守恒3、溶質質量4、圖像）此題不算難，關鍵學生練習的少。
通過此次考試的分析，發(fā)現我們化學學科學生基礎不夠扎實，答題語言描述不夠準確，對酸堿鹽以及金屬的知識不夠牢固，但時間很緊，需要理清的知識點很多，需要記憶的更多，各種資料滿天飛，我們教師會感覺迷茫，借此我提幾點建議：
1、資料方面要重視課程標準、中考說明和兩套模擬試題。
課程標準是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內容，講到什么程度，依據就是課程標準。
中考說明明確的是“學”的問題。對于不同的知識點，學生應該掌握到什么水平，中考說明能為他們指點迷經。
加上認真研究兩套模擬試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的復習課，學生對知識的把握都能做到有的放矢。
2、課堂教學要體現新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生的多種能力和品質。
3、強調規(guī)范，重視表述。
答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
物理質量分析報告篇十
2010年第三季度共收到用戶投訴123例，投訴方式主要為網絡。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區(qū)。
2010年第三季度中國汽車產品質量及服務質量的投訴具體特點如下：
1.在所有投訴中，綜合性投訴(同時有質量投訴和服務投訴)所占的比重依然最大，占到52%，有汽車質量引發(fā)的跟進性質量投訴仍然常見，一旦后期的服務沒有很好地完成，很容易引起消費者投訴。
2.在質量問題投訴中，汽車發(fā)動機方面的問題依然高居第一，其次是有關汽車整體以及車身附件的相關投訴，制動系統(tǒng)、轉向系統(tǒng)、輪胎等問題也非常的突出。
3.在服務問題投訴方面，主要集中在服務及時性方面，很多車主雖然不會遇到服務人員的頂撞、無視等，卻被禮貌地拖延。其次是服務態(tài)度問題，消費者在車輛發(fā)生故障之后，容易被服務人員的言辭、行為所激怒;此外，人員技術也成為消費者投訴的一大重點。
4.2010年第三季度的投訴中，國產汽車品牌有所上升，占30.1%，一定程度上反映出國產品牌的問題所在。
分析表明，以下方面需要提醒用戶注意：
1.國產汽車用戶增多，投訴比例也隨之增加，在發(fā)生問題時，消費者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通，找到解決問題的方法，另一方面也要嚴格地監(jiān)督汽車品牌的售后服務，督促國產汽車質量服務水平快速進步。
2.陰雨天氣，汽車容易發(fā)生車身漏水、車內線路損壞等問題，消費者應多加注意，并在保養(yǎng)時明確檢查這些易損部位，以免發(fā)生了問題再去更換部件，花冤枉錢。
3.汽車維修、更換部件時的費用要多留個心眼，看4s店是否按照標準來收費。不要輕信維修員的收費要求，很多在維修期內的零部件應提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析：
一、2010年第三季度汽車用戶投訴構成
2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時有質量問題和服務問題)、質量問題投訴和服務問題投訴組成，其中綜合性投訴數量依然最高，主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中，不僅看重汽車產品的質量和維修結果，同時對服務站的服務要求越來越高;而由于汽車質量引發(fā)的服務問題，也是一大組成部分。統(tǒng)計顯示隨著汽車價格的`提高，購買者對相應的服務的要求也會隨之上升。統(tǒng)計顯示，第三季度，綜合問題投訴占一半以上，達到52%，另外，質量問題投訴和服務問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中，綜合性投訴和質量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)
二、質量問題投訴分析
(一)質量問題構成
統(tǒng)計資料顯示，與上季度相比，2010年第三季度的汽車質量問題投訴中，發(fā)動機的問題最多。內容比較集中地發(fā)生在發(fā)動機半路熄火、無法啟動以及發(fā)動機警報誤報等方面;而車身附件問題則比較發(fā)散，主要有車內音響、cd機、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升，多為車內異響、車身漏水、車漆損壞等?？照{系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高，反應的問題多集中在空調工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題，主要為氣囊故障、轉向系統(tǒng)失靈、制動障礙等。(如圖2，單位：%)
物理質量分析報告篇十一
本次試卷的試題依據課標，源于教材，貼近學生生活，側重考查學生對于詞匯，交際用語，語言結構，文化背景等知識的領悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。
1．單項選擇。
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。
2．完形填空。
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。
3．閱讀理解。
本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。除a篇外，閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后，要針對性的加大訓練量。
4．書面表達。
書面表達與課本unit11內容有著極大的聯系，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。
第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
（一）主要問題。
1.學生的基礎知識掌握不太扎實，聽辨能力、語言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識,不會運用所學知識。
2.學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過于死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數學生學習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認真而導致失分。
4.學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規(guī)范，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5．學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
（二）對策及建議。
1.個人的專業(yè)知識和教學技能有待提高，缺乏教學經驗和教學技能,課堂教學的實效性較低，課堂上的學生聽力訓練。
2.提高課堂教學效率，精講多練,提高學生學習英語的興趣和效率。加強對單詞的認知，達到聽、說、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關并落實到每個學生；加大閱讀量，在平常的教學及練習中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
5.經常對自己的教學進行反思，并使之成為一種職業(yè)習慣。教師要形成讀書學習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學會有更深的思考和提高。
6.在提高學生綜合運用能力的同時，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進生的監(jiān)管力度，培優(yōu)補差，縮小兩極分化。要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
考試已經過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在教學上力不從心，出現了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
物理質量分析報告篇十二
教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教師的應盡職責，是學校辦好人民滿意教育的具體表現。今年是肥西縣“教學質量提高年”，為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃（20xx-2020）》，認真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學工作會議精神，有效提高我校教學質量，特對我校教育教學質量進行分析并進行整改。
我校是初級中學，現有教學班8個，教職工31人，學生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應該說對提高教育教學質量有很大的優(yōu)勢，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制，干多干少一個樣，干與不干一個樣，嚴重影響教師教書育人的積極性；從學生方面來說，農村學?！傲羰貙W生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學生教養(yǎng)差，學習成績差，這些學生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉到私立學校去讀書，從而造成學校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現先教后寫的現象，備教不一致，應付月檢查現象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學模式嚴重影響學校教育教學質量的提升，教師平時教學研究不夠，課改意識不強，教學手段落后，教學效果不理想，學生參與度不高。
4、教學資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實驗教學不夠重視。
5、我校教師學科配備不齊全，到目前為止，學校無音樂和美術教師。
為了提高教育教學質量，保證教學任務圓滿完成。根據肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學質量提高年”的要求，結合學校的具體實際，根據初中教學工作會議精神，制定下列整改措施。
（一）切實加強課程管理。
嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現象作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。
學校每天的教學活動實行全天候管理，值日領導每天從早讀開始到晚自習下后一小時進行巡視檢查，如發(fā)現私自調課、不按教學常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習進行或未按規(guī)定時間放學等現象都作為教學事故記錄，并根據學校獎懲制度進行處理。
（二）切實加強課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認真貫徹落實教育局94號文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全所有課堂都必須有教學設計，包括新課、復習課、作文課、試卷分析課；二是內容全備課標、備教材、備教法；三是格式全備課必須有目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學程序、教學反思。
2、把力量放在課內。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學目標；（2）必須讓學生參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個別交流意見，提出要求和建議。學校領導組成員每學期聽課不少于30節(jié)，教師每學期不少于20節(jié)。每位教師每學期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議，共同研究討論教學改革的經驗和做法。
3、把補困加在課后。
在教學過程中，要求所有學生完全掌握所學知識是不現實的，要求教師不放棄任何一個學生。不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進生成長檔案；（2）、任課教師必須對后進生做到心中有數，教學時分層教學，調動后進生學習積極性；（3）、教師利用課余時間對后進生進行個別指導，填寫輔導紀錄；（4）、經常與后進生談心交流并經常與家長聯系，爭取家長支持，鼓勵他們克服心理障礙，只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。
教師要關注“雙基”，認真吃透教材與課標，確保教學有目標、有重點、有方法、有效果。習題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學除了月檢查外，加強對個別青年教師不安心教學的管理，采取分階段、有重點有針對性地轉變思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）二看（看教學設計、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會、滿意度測評）四總結提高（在上述基礎上，指導其總結成功經驗，指出其教學中存在的問題并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學秩序正常，有培養(yǎng)全體學生嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對后進生的轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的主要因素，農村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進生的轉化方面作具體安排：
第一，建立檔案根據考試分數和任課教師的平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學整體水平。
（四）加強班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學質量，班主任要加強學生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強化管理措施，形成良好的班風、學風。
（五）、加強對教師隊伍的管理。
教師是學校提高教學質量的根本力量，要提高教育教學質量，首先必須提高教師的思想道德素質和文化素養(yǎng)。因此，加強對教師隊伍的管理，有效進行校本培訓，學習理論，明確責任，從而提高教師的責任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學校管理，學校嚴格按照相關制度，每月進行考核，每學期對每位教師進行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實提高教師工資積極性，從而提高教學質量。
物理質量分析報告篇十三
中國xx研究所和xx公司色織廠共同研制的新產品——防靜電仿毛華達呢，已試生產出?？椢锏闹饕|量指標到達了紡織工業(yè)部標準，防靜電性能指標明顯優(yōu)于日本工業(yè)標準和《靜電安全指南》所列舉的性能指標。下頭就試制中的質量問題作如下分析。
xx公司色織廠生產系統(tǒng)有紡紗、染紗、準備、織造、整理等主要車間。從紡紗到成品構成了一條較完整的生產線，多年來以外貿出口產品為主，今年為100％出口。20xx3年出口合格率為xx％，20xx年1-6月份出口合格率為95％，比去年同期增長6.01％。多年來，從生產和質量管理上積累了較豐富的經驗。公司有一套與生產相適應的質量管理體系，有專職質量管理和檢驗人員200人，占全公司在職人數的13.3％，由廠長和工程師主抓質量工作。質量檢查科具體負責各車間的產品質量，各生產車間的關鍵環(huán)節(jié)均設有質量檢查網點。同時，由質量檢查科派出人員專職監(jiān)督和抽查，實行三級檢驗，并在原傳統(tǒng)的管理基礎上吸取了先進的全面質量管理方法，把質量工作同經濟職責制結合起來，同時建立了百分考核制，并在中層科室和車間干部中舉辦了全面質量管理學習班。
為對以后的試產供給依據，公司從原料、原紗一進廠就進行化驗、測試，同時為嚴格控制保證產品質量，特制定了《防靜電新產品質量管理條例》。在新產品試制中，全廠充分發(fā)揮車間和[[職能科室]]的配合作用和各檢測網點的把關作用，同時廣泛宣傳防靜電新產品的意義，啟發(fā)員工的主人翁職責感。每周定期召開一次質量分析會，預測分析和處理生產中發(fā)生的問題。為了及時了解到新產品的質量情景，xx紡織科學研究所xx總工程師親訪用戶，及時把質量信息反饋給色織廠。
（一）下機質量及入庫質量（略）。
（二）物理指標（略）。
（三）染色牢度（略）。
（四）防靜電性能指標（略）。
上述情景說明，本產品的主要指標到達了紡織工業(yè)部的標準，防靜電性能指標明顯優(yōu)于日本同類產品，具有良好的防靜電性能。所以，防靜電仿毛華達呢的生產工藝是可行的，試制是成功的，水平是先進的。
防靜電仿毛華達呢的試制雖然取得了較好的效果，但也還存在一些問題。例如，初試時由于批量較小，受加工條件和經驗的限制，在后整理加工中出現了一些色差，使制成品并不十分完莢，沒有百分之百的到達預期目標。目前，此問題已找到解決的辦法。今后工作重點是在嚴把質量關的基礎上，加大對產品的結構、性能方面的研究，增加[[產品功能]]使之更適應市場需求。