報告的撰寫需要準(zhǔn)確、簡明、清晰地表達(dá)思想,并結(jié)合數(shù)據(jù)和事實進(jìn)行有效的論證。撰寫一篇完美的報告需要明確目標(biāo)和確定所要論述或討論的主題。這些報告范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題,希望能夠幫助你更好地掌握報告的寫作要領(lǐng)。
物理質(zhì)量分析報告篇一
今年來,在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在校教職工不懈努力下,學(xué)校榮獲了良好的成績。“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨,“讓每一個孩子擁有一個幸福的童年”是我校的追求。長期以來,教師的敬業(yè)精神和師德師風(fēng)得到社會和上級部門的認(rèn)可,全校師生自覺遵守校紀(jì)校規(guī),“團(tuán)結(jié)進(jìn)步、奮發(fā)向上”的校風(fēng)已經(jīng)形成。目前,新教師的加入學(xué)校已具備健全的辦學(xué)機(jī)構(gòu),先進(jìn)的辦學(xué)理念,明確的提高教育教學(xué)質(zhì)量規(guī)劃,強(qiáng)有力的教師隊伍、良好的育人環(huán)境。經(jīng)過努力,我校教學(xué)質(zhì)量工作學(xué)校分析如下:。
教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,一直以來我校按照我市教育工作會議精神,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn),以深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教師素質(zhì)為重點,以科研興校為突破,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,抓好備課組建設(shè),以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng),加強(qiáng)教學(xué)研究,不斷解決教學(xué)中的新問題,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。從以下幾個方面來入手:
組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作打算交流,學(xué)期末組織了述職評議,全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿意率在不斷提升。
我們加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。中心小學(xué)和市級部們開展了多種形式的教師培訓(xùn)活動,是我校的教師水平、職業(yè)技能有了很大的題高。我們扎實做好學(xué)生的思想教育工作。各學(xué)部以學(xué)生思想品德教育為載體,推進(jìn)德育序列化工程,開展了豐富多彩的主題教育活動為主要內(nèi)容的綜合實踐活動,取得了良好的教育效果。一年來,我校的德育工作取得了豐碩的成果。
全面落實課程規(guī)范。我們按照義務(wù)教育課程實施方案要求,全面開設(shè)了各類課程。特別是強(qiáng)化了音樂、體育、美術(shù)等課程的開全和開足,堅持挖掘現(xiàn)有教師資源與社會招聘相結(jié)合,配備了音體美學(xué)科的師資,形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的教師隊伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上,積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動和大課間體育活動。
教育改革的經(jīng)驗,聯(lián)系實際,從充分調(diào)動學(xué)生主動參與入手,整體設(shè)計課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)框架,實現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,有效地指導(dǎo)了我校的課堂教學(xué)改革。
物理質(zhì)量分析報告篇二
xxx——xxx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例:
【語文】:
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點:
1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累,提高素質(zhì)。
語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】:
1、突出基礎(chǔ)性與全面性。
試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性。
數(shù)學(xué)來源于生活,并運用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況:
年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分。
一29292379258400244484.3。
二181816881810000163590.8。
三
四21211152.42095.2001668.579.5。
五282712442696.30074.8。
六313122703110000258483.3。
數(shù)學(xué):
年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分。
一292927932910000270493.2。
二18181794.41810000170894.9。
三
四2121211002110000196293.4。
五28272696.32696.3002402.588.98。
六
英語:
年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分。
四
21。
21。
3
14。
1070。
50.9。
五
28。
27。
8
29.6。
23。
85.2。
1972。
73。
六
31。
31。
13。
41.9。
23。
74.2。
2290。
73.9。
科學(xué):
年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分。
三
24。
24。
12502395.8。
188578.5。
四
21。
21。
6
28.5。
20。
95.2。
1534.5。
73.1。
五
28。
27。
11。
40.7。
21。
77.8。
1944。
72。
六
31。
31。
181。
58。
31。
100。
2484。
80。
物理質(zhì)量分析報告篇三
第一,教學(xué)理念落后。受我國應(yīng)試教育制度的影響,當(dāng)前部分初中物理教師的教學(xué)理念仍然停留在“重知識、輕能力”的層面上,然而隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn),這種舊的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸不再能夠滿足社會的發(fā)展需求和初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求,如果初中物理教師還不及時更新教學(xué)理念的話,只會使課堂教學(xué)質(zhì)量越來越低。
第二,教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及開展教學(xué)活動的科學(xué)依據(jù),對于初中物理教學(xué)來說,只有先擁有了一個明確的教學(xué)目標(biāo),教師才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來合理規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。然而,根據(jù)目前的實際情況來看,在我國大部分的初中物理教學(xué)中,教師仍把提高學(xué)生的考試成績作為主要教學(xué)目標(biāo),這樣的做法顯然是無法提高教學(xué)質(zhì)量的。
第三,教學(xué)方法單一。教學(xué)方法的好壞是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素,如果沒有一個科學(xué)有效的物理教學(xué)方法,那么教師就無法高效地完成物理教學(xué)任務(wù)。然而當(dāng)前我國絕大多數(shù)的初中物理教師仍舊在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),具體來說就是教師講,學(xué)生聽。這樣的教學(xué)方法非常單一,往往會導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,學(xué)生也無法集中精力學(xué)習(xí),更對學(xué)習(xí)提不起興趣。
第四,評價方式不完善。教學(xué)評價對教學(xué)來說非常重要,有效的教學(xué)評價既能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題,又能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但在我國應(yīng)試教育背景下,大多數(shù)初中物理教師都只采用考試這一種評價方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這顯然是不全面的。考試雖然能夠在一定程度上反映出學(xué)生的知識掌握情況,但物理的學(xué)習(xí)不僅僅在于對物理概念和理論知識死記硬背,更在于學(xué)會利用概念和理論來解決實際問題,而這點卻是很難在試卷中反映出來的。
(一)更新教學(xué)理念。
若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,教師首先應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展腳步更新教學(xué)理念。現(xiàn)如今,隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展,社會對于人才的要求越來越高,尤其越來越重視人才的能力,因此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變過去知識本位的教學(xué)理念,以能力為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)物理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)校設(shè)置物理課程、開展物理教學(xué)的目的不僅僅在于使學(xué)生考出好成績,更在于使學(xué)生學(xué)會利用物理知識來解決實際問題。因此,初中物理教學(xué)目標(biāo)的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)及如何才能夠提高學(xué)生的考試成績,更應(yīng)當(dāng)考慮對學(xué)生能力的培養(yǎng),把培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)作根本教學(xué)目標(biāo),并在此目標(biāo)下設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法。
初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄過去的“灌輸式”教學(xué)方法,不斷引進(jìn)一些更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法,如情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法,指的是教師在授課之前先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列生動有趣的情境,將學(xué)生引入到活化的情境當(dāng)中對問題進(jìn)行思考和體會。例如,在講述“加速度”概念之時,初中物理教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:某日在森林里,一只小兔子正在快速奔跑,在它遠(yuǎn)處有一只老虎悠哉地踱著步,突然間老虎發(fā)現(xiàn)了小兔子,于是開始發(fā)足狂追,不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請問在這個故事中,老虎原本的速度是比小兔子慢,那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢?根據(jù)這個情境,學(xué)生可能會想到:老虎雖然開始速度很慢,但由于突然發(fā)足狂追,速度變得越來越快,最終超過了小兔子的速度,所以最后才追上了小兔子。就此,教師可以順勢引出“加速度”的概念。通過情境的創(chuàng)設(shè),能夠?qū)⒃究菰锏奈锢砝碚摵透拍钭兊镁哂腥の叮瑥亩箤W(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容更加感興趣,教學(xué)質(zhì)量自然而然也會提高。
(四)完善評價方式。
初中物理教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會采用各種各樣的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,教師可以讓學(xué)生針對某個課題進(jìn)行小組調(diào)查研究,并總結(jié)實驗報告,從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。綜上所述,若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評價方式。
物理質(zhì)量分析報告篇四
本次抽測試題總分30分,學(xué)生最高得分30分,學(xué)生最低得分0分,全市總平均分12.4分, 學(xué)校最高平均分20.2分,學(xué)校最低平均分7.3分,總體看學(xué)生和學(xué)校得分存在極大的不平衡性?,F(xiàn)將本次抽測的命題意圖、閱卷中反映出的學(xué)生問題和建議反饋如下。
1.加強(qiáng)核心知識、能力和題型的考查?!半妼W(xué)”是9年級物理
學(xué)習(xí)
的主要知識,也是學(xué)業(yè)考試中的重要考點,更是學(xué)業(yè)考試壓軸試題的重要知識載體,約占總考查比例的30~40%?!半妼W(xué)”知識考查方多樣,涉及到選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題各個題型,而“實驗”和“計算”是重要的考查載體;此外,“電學(xué)”的核心知識是歐姆定律和電功率兩個章節(jié),且“電功率“知識學(xué)生剛剛學(xué)過,故本次抽測物理試題依據(jù)教材設(shè)計了物理學(xué)中經(jīng)典的兩個題目:一是“測量小燈泡的電功率”,二是“滑動變阻器”改變電路的電學(xué)綜合計算,試題總體難度較大,能較好地反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒕C合分析能力和計算能力。
2. 突出“基礎(chǔ)知識和基本技能”的考查,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,“基礎(chǔ)知識和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位,為此試題1(1)、2(1)(2)等多問考查學(xué)生的基本實驗操作和基本計算。
3.突出“科學(xué)探究”考查,突出創(chuàng)新性?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一”,這就是說科學(xué)探究既是我們的主要學(xué)習(xí)方式之一,同時也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實驗的故障分析、實驗操作及設(shè)計、圖象的分析以及實驗現(xiàn)象的評價等方面考查學(xué)生的“實驗?zāi)芰Α?,同時也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實驗教學(xué)”。4、突出電學(xué)動態(tài)電路計算考查,展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時代發(fā)展需要的引領(lǐng)下,泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考壓軸題的首選,為此在試題2(4)一問設(shè)計了滑動變阻器引起電路動態(tài)變化的計算。
問題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢。比如個別學(xué)生將電功率的公式“p=ui”,在運用時錯誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計算公式“r = ”錯誤地帶入為“r = ui”。
建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個問題可以看出學(xué)生對物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆,在教學(xué)中要從對基本公式的`物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué),此外,教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別,比如功率的符號用“p”、壓強(qiáng)的符號是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運用基礎(chǔ)知識和公式。
建議2:加強(qiáng)實驗教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中,一定要加強(qiáng)新授實驗的開出率,同時要加強(qiáng)“經(jīng)典實驗”的重開率,一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實驗”、“這樣做實驗的目的是是什么”、“實驗數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實驗現(xiàn)象
怎樣
進(jìn)行分析與評價”……,總之,加強(qiáng)學(xué)生對實驗原理、方法的理解和掌握,讓學(xué)生從“身”、“心”兩個維度親歷實驗,力戒出現(xiàn)“教師空講實驗、學(xué)生死背實驗”的教學(xué)現(xiàn)象。
問題3:學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4v”不變,故導(dǎo)致整個分析、計算錯誤。
建議3:加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開展“做萬題、提能力”的活動,尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中,要站在“方法”、“能力”的制高點上,輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。
問題4:學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為:審題能力較差——比如有的學(xué)生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時間的能力較差——三個學(xué)科的時間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響,個別學(xué)生對基礎(chǔ)問題也沒有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計算題整體解答布局差,比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。
建議4:注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn),確?!皶粊G分”。
物理質(zhì)量分析報告篇五
2. 難易程度合理
易 中 難的比例大約為 4:3:3
3.注重考察學(xué)生能力,注重物理同生活聯(lián)系
(1)理解能力
(2)實驗設(shè)計能力
電學(xué)實驗,考察了伏安法測電阻的變形。取材于課本實驗的伏安法,但有所提高??忌仨毨斫鈱嶒瀯?chuàng)新。實物圖連線則考察了學(xué)生的動手能力。
(3)綜合分析能力
第11題:只有分析了兩帶電小球的最終位置,重力勢能和電勢能的增量才能找到。本題取材于2002年高考題。第12題:只有分析了小球在最高點的臨界狀態(tài)。綜合曲線運動和能量知識,才能抓住要領(lǐng)正確解出。第16題:皮帶上劃痕和摩擦生熱問題歷來為高考熱點,而且本題有所提高,恰能過n點的言下之意為重力的分力恰能提供向心力,并非該點速度為零。
(4)運用物理知識及看圖能力
識圖:第13題游標(biāo)卡尺讀數(shù)和紙帶問題,第9題電場線
辨圖:第4題a-f圖線,第17題含容電路;
作圖:第14題受力圖,第13題電學(xué)實物圖連線。
1,物理基礎(chǔ)知識不扎實
運動學(xué)追擊問題,選擇題考察了剎車時間問題,而計算題考察了相距最大問題,應(yīng)該屬于經(jīng)典之問題;含容電路中電容器的電壓不會。
2,審題不清
第6題天體運動,嫦娥一號的半徑之比應(yīng)注意到是圍繞不同的中心天體;第16題圓周運動的臨界問題。
3,解題欠規(guī)范
第14題受力圖不規(guī)范;計算題缺乏必要文字說明,字母書寫不規(guī)范;物理語言不規(guī)范;運算能力差。
1,抓基礎(chǔ),抓落實,抓細(xì)節(jié),抓規(guī)范,回歸課本
(1)抓基礎(chǔ)
畢竟近幾年物理試題難度不大,偏易,如何基礎(chǔ)題不失分,值得師生都關(guān)注。只有平時教學(xué)訓(xùn)練注重細(xì)節(jié),才能在高考中完美收官。
(2)抓落實
重點,難點,落實到學(xué)生的筆頭,強(qiáng)化思維和規(guī)范訓(xùn)練,連比收,收必改,改比評
(3)抓規(guī)范
解答題中涉及的物理量題中沒有標(biāo)出,必須略加說明字母符號的意義;說明一些關(guān)鍵過程,暫態(tài)和隱含條件;寫出所列方程的依據(jù);計算結(jié)果講清單位及方向。
2,切記機(jī)械灌輸,濫做習(xí)題
學(xué)生跳出題海,老師跳進(jìn)題海,有針對性進(jìn)行訓(xùn)練,每次訓(xùn)練,考察什么,達(dá)到什么目標(biāo),要有預(yù)見性,不可盲目。
3,培養(yǎng)能力,提升水平
4,提倡整理和反思
解前審題很重要:物理情景草圖化,物理過程模型化,關(guān)鍵地方方程化,運算書寫簡潔化;解后反思少不了,貌相同理不同,貌不同理相同。讓學(xué)生在實踐中反思,在反思中實踐,實踐中提高。
5,切實加強(qiáng)實驗?zāi)芰?BR> 實驗復(fù)習(xí)要完成注重操作訓(xùn)練到程序設(shè)計訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變,實驗設(shè)計的原則是安全第一,精確第二,方便第三,節(jié)能第四。設(shè)計的關(guān)鍵是實驗原理,它決定了應(yīng)選擇(還需)哪些器材,應(yīng)測量哪些物理量,如何編排實驗步驟。方法是:問題立意,原理先行,發(fā)散思維,評價方案。
以上就是高三頻道的高三上冊物理期中考試質(zhì)量分析報告的全被內(nèi)容,小編建議同學(xué)們在每一次考試都能認(rèn)真反思總結(jié),祝愿大家學(xué)習(xí)愉快,誠意優(yōu)異!
物理質(zhì)量分析報告篇六
熱學(xué)與電學(xué)(歐姆定律、電功率、電能)
本份試卷選擇題15題,每題2分,共30分;填空題每題兩分,共26分;簡答題8分;實驗探究題24分;計算題14分。整份試卷滿分100分。考查的內(nèi)容主要有熱學(xué)與電學(xué),以基礎(chǔ)容易題為主,提升綜合題占少數(shù),為刺激各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計。比較難的為:10、15、28,比較不好回答的為:14、29、30、34。本次試卷總體上較全面的考查了本階段所學(xué)內(nèi)容,難度適中,充分體現(xiàn)了本階段的重點知識。
本份試卷失分率較高的.為選擇題和實驗探究題。選擇題中熱學(xué)與電學(xué)比率為2:3,熱學(xué)相對較基礎(chǔ),而電學(xué)第十題“冬天,小方同學(xué)放學(xué)回家,開門時,手剛碰到鐵門就被電了一下,這是因為:( )”此題很多學(xué)生選擇c“鐵門帶了靜電,手接觸時,產(chǎn)生放電”而沒有考慮到時人身上帶電,鐵門是導(dǎo)體,產(chǎn)生放電。從中可看出學(xué)生實際應(yīng)用能力低,第十四題,題目出的不好,第二與第四選項都可以,只是第二選項的電壓表隨著人身高變大導(dǎo)致電阻變大,而電壓表示數(shù)變大而第四選項電壓表示數(shù)減小,學(xué)生沒有注意考察這一點導(dǎo)致失分。第十五題電功率的計算量大,失分率高。填空題整體回答還可以,就計算題最后一題難度大,失分率達(dá)到百分九十以上。主要是難度大,學(xué)生分析困難。 簡答題29說明地?zé)岬墓ぷ髟?,大多?shù)學(xué)生只考慮到物態(tài)變化和比熱容,而忽視了物態(tài)變化,答題情況與標(biāo)準(zhǔn)答案很有出入。加上嚴(yán)格的評卷老師,得分率幾乎為0,嚴(yán)重影響了整份試卷的尖子生。 探究題32題為縮短實驗時間,學(xué)生回答用溫水做實驗也被扣分,這是我自身的問題,平時上課沒有注意的細(xì)節(jié)。33題考察電功率的,學(xué)生作答較好,第34題“探究串聯(lián)電路中電流的特點”認(rèn)為第二組數(shù)據(jù)較合理的理由,標(biāo)注答案為“所測數(shù)據(jù)較為全面(意思相近即可)”,由于評卷老師的失誤與嚴(yán)格幾乎全部錯了。兩題計算題,第一題考察太陽能熱水器,第二題電功率,學(xué)生回答較好。
從成績看,快班同學(xué)基礎(chǔ)相對較好,在接下的練習(xí)要以提升題為主,充分提高優(yōu)生的整體水平。2班的學(xué)生還是以基礎(chǔ)題為主,重點打好基礎(chǔ)。在下學(xué)期的教學(xué)中,由于是復(fù)習(xí)課,為吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的興趣,采用不定時的小測與練習(xí),鼓勵學(xué)生,表揚與批評相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,與學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理質(zhì)量分析報告篇七
本次化學(xué)科的期末考試,我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下:
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。
6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。
第一大題選擇題14題,全部答對的只有1人,主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好,基礎(chǔ)知識沒有得到落實,尤其是第11題,錯誤率達(dá)50%以上,要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)a的化學(xué)式,其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律,不少學(xué)生對這類型的題目做不好,這可能與學(xué)生的思考力有關(guān),也與教師平時對這類型的題目訓(xùn)練不夠,第14題有一定的難度,錯誤率達(dá)80%以上,要有想象力并要基礎(chǔ)扎實的學(xué)生才能做得好。
第二大題填空題,考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重,如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來,有的寫成ne2,答案是ne,2al不少學(xué)生理解成2個鋁分子,答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖:當(dāng)x=8,氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx,離子符號為o2-,c60是原子還是分子,不少學(xué)生理解不清,不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成,其實,這里指的是c60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成,其中第20題,學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識。理解好才能做好,寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實力,我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案,看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第四大題與實驗有關(guān)的題型,歷來都是常識題與操作題的必考題型,要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式,如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實驗現(xiàn)象等,我們的學(xué)生對這種題目理解不好,很多學(xué)生都一知半解,答對的學(xué)生較少。
第五大題的計算類型題,其中24題,不少學(xué)生能夠做出來,正確率不高,這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類,通過前一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生對這種基礎(chǔ)計算題有了一定的理解,但計算能力提高不夠,最后一題的計算題,全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對,說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練,思維能力還不夠強(qiáng),這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對,因此,此次考試,我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識。
要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī),認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實有效的措施,抓措施的落實,跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實效,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成率,課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3、加強(qiáng)實驗教學(xué)、重視活動與探究。
實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實驗涉及面的擴(kuò)大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進(jìn)行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。
課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練。
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的做題習(xí)慣。
物理質(zhì)量分析報告篇八
本學(xué)期,在xx市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實施教學(xué)教研計劃,經(jīng)過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情景來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤,能較好的體現(xiàn)經(jīng)過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。異常是試卷的資料能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解與運用。
本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個教學(xué)班,30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六,一二班為百分之七十點六,一三班為百分之七十二點七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七,四一班百分之三十五點七。
就班級而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都到達(dá)了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。
經(jīng)過本次期中檢測,能夠看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不一樣程度的提高,這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報,有力的強(qiáng)化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的職責(zé)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一齊研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,進(jìn)取推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個工作重點,繼續(xù)深化歡樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動,從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
1、從整體來看,我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有必須的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有必須差距,距爭創(chuàng)xx一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實。
3、教師對課標(biāo)解讀工作認(rèn)識的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實,但對學(xué)生知識本事的運用資料卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實際問題的本事不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文本事還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá),作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作本事和解決實際問題的本事,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),異常是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一齊研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的教師清晰地明白“教什么,怎樣教”,讓學(xué)生明白“學(xué)什么,怎樣學(xué)”。
4、繼續(xù)落實周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之,在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,經(jīng)過教師們的辛勤勞動,無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗,我們堅信,我們將取得更為輝煌的成績。
物理質(zhì)量分析報告篇九
本次考試采用教科所命制的試題,命題以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),嚴(yán)格按照《考試說明》要求的命題模式,保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,有利于推進(jìn)九年級化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進(jìn)一步實施,有利于學(xué)生的考場發(fā)揮。
1、立足基礎(chǔ),注重對化學(xué)理論、概念、用語等的考查。
全卷立足基礎(chǔ),涉及的知識面廣,較好地考查了初中化學(xué)的兩個變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動性、化學(xué)用語、化學(xué)符號等知識。同時試卷還以基本要求為考查目的,考查了學(xué)生的基本運算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。
2、注重靈活運用知識和探究能力的考查。
試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間,讓學(xué)生進(jìn)行探究,如第2、8、18題,考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力;第26、29題具有探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力,具有較好的區(qū)分度。
3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查。
從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力,是新課程特別強(qiáng)調(diào)的,如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等,較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
4、重視聯(lián)系實際生活、突出化學(xué)應(yīng)用能力的考查。
試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題,如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題,考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
1、本次考試全縣平均分為55.79分,優(yōu)秀率7.54%,及格率33.21%,難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分,優(yōu)秀率43.73%,及格率69.68%及xxxx年中考化學(xué)平均分70.24分,優(yōu)秀率35.85%,及格率73.52%相比較,試題整體難度偏大,學(xué)生在考點落實、應(yīng)試技巧等方面還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,我們?nèi)w九年級化學(xué)教師要根據(jù)情況認(rèn)真分析原因,爭取更大的進(jìn)步。
2、學(xué)生答題情況評析(依據(jù)抽樣全縣12所中學(xué)144份答卷得到的信息)。
抽樣結(jié)果學(xué)生答得較好(主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.80以上)的有:第1題:主要考點,物質(zhì)的變化,中考要求層次:識別,難度值0.95;第2題:主要考點,能源與環(huán)境保護(hù),中考要求層次:認(rèn)識,難度值0.97;第4題:主要考點,化學(xué)與健康,中考要求層次:知道,難度值0.87;第5題,主要考點,燃燒的條件,中考要求層次了解,難度值0.83;第6題:主要考點,分子的特點,中考要求層次知道,難度值0.84;第8題:主要考點,化學(xué)材料,中考要求層次:了解,難度值0.90;這些題雖然簡單,但教師要提醒學(xué)生仔細(xì)審題,才能做得更好。
抽樣結(jié)果學(xué)生答得較差的有(主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.40以下)。
第14題:錯選的原因:主要是學(xué)生對化學(xué)計算與溶液知識不能很好結(jié)合,屬于綜合性考題,具有明顯區(qū)分度,對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以選擇放棄。
第15題:錯選的原因:主要是學(xué)生對圖像與化學(xué)現(xiàn)象不能有機(jī)結(jié)合,解決該類題的關(guān)鍵是理解化學(xué)概念,在教學(xué)生數(shù)學(xué)圖像知識時,多練習(xí)。
第22題:做錯的原因:首先是學(xué)生對除雜問題不理解,其次是學(xué)生不注意讀題。好多同學(xué),把用名稱填空而寫成化學(xué)式,因此我們教師在上課時一定要提醒學(xué)生們注意括號中的字,是要求填名稱,序號,還是化學(xué)式。本人認(rèn)為除雜就是利用雜質(zhì)的性質(zhì)把它出去,又不引入新的雜質(zhì)。用1至2節(jié)課練習(xí)該知識點,讓學(xué)生對這類題,不陌生,消除畏懼感。
第24題:做錯原因:學(xué)生不能對題目所給的信息進(jìn)行靈活處理,該題綜合性較強(qiáng),學(xué)生必須掌握酸堿鹽知識及復(fù)分解反應(yīng)的條件,是本分試卷的難點,難度值在0.28。解決辦法是讓學(xué)生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識。
第28題:出現(xiàn)錯誤主要原因?qū)W生對初中常見物質(zhì)之間反應(yīng)不熟悉,也就是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)還沒落到實處,要做好此類題,對物質(zhì)之間發(fā)生的四大基本反應(yīng)類型要掌握,例如,單質(zhì)與氧氣常發(fā)生化合反應(yīng),kmno4、kcio3、caco3、h2o、h2o2、h2co3這五種物質(zhì)經(jīng)常發(fā)生分解反應(yīng)等,酸堿鹽間常發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),氫氣,碳的還原性,金屬與酸,金屬與鹽發(fā)生的是置換反應(yīng),該題難度值為0.40。
第29題:考查學(xué)生對特殊離子顏色的記憶,物質(zhì)之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的判斷,運用此知識來解決實際問題,同學(xué)們沒理解題目的含義,答非所問。要提高此類題的得分率,還是要讓學(xué)生對酸堿鹽知識很好掌握,并且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值為0.23。
第30題:計算分析題,得分率很低,有好多學(xué)生一字未寫,可能感到無從下手,該題出錯的原因已知量不會找,大部分學(xué)生把40克鹽酸作為已知量,這說明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法,正確書寫化學(xué)方程式,分析題目意思,找出已知量和未知量,找已知量是做計算題的關(guān)鍵(已知量必須是純凈物,具體方法1、直接給2、根據(jù)質(zhì)量守恒3、溶質(zhì)質(zhì)量4、圖像)此題不算難,關(guān)鍵學(xué)生練習(xí)的少。
通過此次考試的分析,發(fā)現(xiàn)我們化學(xué)學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實,答題語言描述不夠準(zhǔn)確,對酸堿鹽以及金屬的知識不夠牢固,但時間很緊,需要理清的知識點很多,需要記憶的更多,各種資料滿天飛,我們教師會感覺迷茫,借此我提幾點建議:
1、資料方面要重視課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明和兩套模擬試題。
課程標(biāo)準(zhǔn)是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容,講到什么程度,依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。
中考說明明確的是“學(xué)”的問題。對于不同的知識點,學(xué)生應(yīng)該掌握到什么水平,中考說明能為他們指點迷經(jīng)。
加上認(rèn)真研究兩套模擬試題,在這三方面的共同作用下,我們教師的復(fù)習(xí)課,學(xué)生對知識的把握都能做到有的放矢。
2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。
課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
3、強(qiáng)調(diào)規(guī)范,重視表述。
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
物理質(zhì)量分析報告篇十
2010年第三季度共收到用戶投訴123例,投訴方式主要為網(wǎng)絡(luò)。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區(qū)。
2010年第三季度中國汽車產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量的投訴具體特點如下:
1.在所有投訴中,綜合性投訴(同時有質(zhì)量投訴和服務(wù)投訴)所占的比重依然最大,占到52%,有汽車質(zhì)量引發(fā)的跟進(jìn)性質(zhì)量投訴仍然常見,一旦后期的服務(wù)沒有很好地完成,很容易引起消費者投訴。
2.在質(zhì)量問題投訴中,汽車發(fā)動機(jī)方面的問題依然高居第一,其次是有關(guān)汽車整體以及車身附件的相關(guān)投訴,制動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、輪胎等問題也非常的突出。
3.在服務(wù)問題投訴方面,主要集中在服務(wù)及時性方面,很多車主雖然不會遇到服務(wù)人員的頂撞、無視等,卻被禮貌地拖延。其次是服務(wù)態(tài)度問題,消費者在車輛發(fā)生故障之后,容易被服務(wù)人員的言辭、行為所激怒;此外,人員技術(shù)也成為消費者投訴的一大重點。
4.2010年第三季度的投訴中,國產(chǎn)汽車品牌有所上升,占30.1%,一定程度上反映出國產(chǎn)品牌的問題所在。
分析表明,以下方面需要提醒用戶注意:
1.國產(chǎn)汽車用戶增多,投訴比例也隨之增加,在發(fā)生問題時,消費者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通,找到解決問題的方法,另一方面也要嚴(yán)格地監(jiān)督汽車品牌的售后服務(wù),督促國產(chǎn)汽車質(zhì)量服務(wù)水平快速進(jìn)步。
2.陰雨天氣,汽車容易發(fā)生車身漏水、車內(nèi)線路損壞等問題,消費者應(yīng)多加注意,并在保養(yǎng)時明確檢查這些易損部位,以免發(fā)生了問題再去更換部件,花冤枉錢。
3.汽車維修、更換部件時的費用要多留個心眼,看4s店是否按照標(biāo)準(zhǔn)來收費。不要輕信維修員的收費要求,很多在維修期內(nèi)的零部件應(yīng)提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析:
一、2010年第三季度汽車用戶投訴構(gòu)成
2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時有質(zhì)量問題和服務(wù)問題)、質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴組成,其中綜合性投訴數(shù)量依然最高,主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中,不僅看重汽車產(chǎn)品的質(zhì)量和維修結(jié)果,同時對服務(wù)站的服務(wù)要求越來越高;而由于汽車質(zhì)量引發(fā)的服務(wù)問題,也是一大組成部分。統(tǒng)計顯示隨著汽車價格的`提高,購買者對相應(yīng)的服務(wù)的要求也會隨之上升。統(tǒng)計顯示,第三季度,綜合問題投訴占一半以上,達(dá)到52%,另外,質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中,綜合性投訴和質(zhì)量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)
二、質(zhì)量問題投訴分析
(一)質(zhì)量問題構(gòu)成
統(tǒng)計資料顯示,與上季度相比,2010年第三季度的汽車質(zhì)量問題投訴中,發(fā)動機(jī)的問題最多。內(nèi)容比較集中地發(fā)生在發(fā)動機(jī)半路熄火、無法啟動以及發(fā)動機(jī)警報誤報等方面;而車身附件問題則比較發(fā)散,主要有車內(nèi)音響、cd機(jī)、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升,多為車內(nèi)異響、車身漏水、車漆損壞等??照{(diào)系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高,反應(yīng)的問題多集中在空調(diào)工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題,主要為氣囊故障、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)失靈、制動障礙等。(如圖2,單位:%)
物理質(zhì)量分析報告篇十一
本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo),源于教材,貼近學(xué)生生活,側(cè)重考查學(xué)生對于詞匯,交際用語,語言結(jié)構(gòu),文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力,難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
1.單項選擇。
單項選擇題共15道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查。考查以動詞為主,兼顧其它詞類,并考查句法和語言點??疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2.完形填空。
文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對固定搭配,語境和語言點的考查。
3.閱讀理解。
本大題包括四篇文章,安排較合理,難度適中,涉及日常生活的題材,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。除a篇外,閱讀的難度不很大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后,要針對性的加大訓(xùn)練量。
4.書面表達(dá)。
書面表達(dá)與課本unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。
第一大題單項選擇中,錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透,平時講過的語法沒記住,不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多,主要是課文掌握不到位。
書面表達(dá)中考生的主要錯誤有:
1)在完成句子時不尊重原句的中文意思,改變了句意;
2)不會用英語思考,用英語表達(dá)的能力較差;
3)思路不清晰。
4)語言的基本功不扎實,病句較多;
5)書寫習(xí)慣不好,卷面不整潔。
(一)主要問題。
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不太扎實,聽辨能力、語言知識、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡單的讀背,沒有真正的理解知識,不會運用所學(xué)知識。
2.學(xué)生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板,一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺,不會舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,特別是在認(rèn)真讀題上,不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題,不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。
4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好,如:單詞字母書寫不規(guī)范,大小寫錯誤,字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5.學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
(二)對策及建議。
1.個人的專業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高,缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實效性較低,課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。
2.提高課堂教學(xué)效率,精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。加強(qiáng)對單詞的認(rèn)知,達(dá)到聽、說、讀、寫、默;加強(qiáng)對句型的背誦,強(qiáng)抓過關(guān)并落實到每個學(xué)生;加大閱讀量,在平常的教學(xué)及練習(xí)中,注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練,提高其答題能力。
3、強(qiáng)化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實行,對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查,已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義,特別要注重語篇和應(yīng)用。為此,在初中階段必須適應(yīng)這一要求,加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn),加強(qiáng)訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時,要分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力,找準(zhǔn)切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧,注意書寫習(xí)慣,增強(qiáng)寫作信心,從而提高學(xué)生的寫作能力。
5.經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學(xué)會有更深的思考和提高。
6.在提高學(xué)生綜合運用能力的同時,加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進(jìn)生的監(jiān)管力度,培優(yōu)補(bǔ)差,縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
考試已經(jīng)過去了,但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我,由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心,出現(xiàn)了一些問題,教學(xué)效果很不理想,不能這樣下去,我要克服困難,努力提高學(xué)生的能力。
物理質(zhì)量分析報告篇十二
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé),是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”,為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃(20xx-2020)》,認(rèn)真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學(xué)工作會議精神,有效提高我校教學(xué)質(zhì)量,特對我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。
我校是初級中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個,教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢,但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機(jī)制,干多干少一個樣,干與不干一個樣,嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來說,農(nóng)村學(xué)?!傲羰貙W(xué)生較多”,家長不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績好,家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病,致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時教學(xué)研究不夠,課改意識不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實驗教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實際,根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神,制定下列整改措施。
(一)切實加強(qiáng)課程管理。
嚴(yán)格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進(jìn)的依據(jù),并與獎懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動實行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進(jìn)行處理。
(二)切實加強(qiáng)課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認(rèn)真貫徹落實教育局94號文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計,包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動;(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補(bǔ)困加在課后。
在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實的,要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:(1)、建立后進(jìn)生成長檔案;(2)、任課教師必須對后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時分層教學(xué),調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;(3)、教師利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄;(4)、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長支持,鼓勵他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
5、加強(qiáng)過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對個別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會、滿意度測評)四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗,指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
(三)加大對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:
第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。
(四)加強(qiáng)班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
(五)、加強(qiáng)對教師隊伍的管理。
教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對教師隊伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識。
所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對每位教師進(jìn)行量化打分,并同績效工資掛鉤,切實提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
物理質(zhì)量分析報告篇十三
中國xx研究所和xx公司色織廠共同研制的新產(chǎn)品——防靜電仿毛華達(dá)呢,已試生產(chǎn)出??椢锏闹饕|(zhì)量指標(biāo)到達(dá)了紡織工業(yè)部標(biāo)準(zhǔn),防靜電性能指標(biāo)明顯優(yōu)于日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和《靜電安全指南》所列舉的性能指標(biāo)。下頭就試制中的質(zhì)量問題作如下分析。
xx公司色織廠生產(chǎn)系統(tǒng)有紡紗、染紗、準(zhǔn)備、織造、整理等主要車間。從紡紗到成品構(gòu)成了一條較完整的生產(chǎn)線,多年來以外貿(mào)出口產(chǎn)品為主,今年為100%出口。20xx3年出口合格率為xx%,20xx年1-6月份出口合格率為95%,比去年同期增長6.01%。多年來,從生產(chǎn)和質(zhì)量管理上積累了較豐富的經(jīng)驗。公司有一套與生產(chǎn)相適應(yīng)的質(zhì)量管理體系,有專職質(zhì)量管理和檢驗人員200人,占全公司在職人數(shù)的13.3%,由廠長和工程師主抓質(zhì)量工作。質(zhì)量檢查科具體負(fù)責(zé)各車間的產(chǎn)品質(zhì)量,各生產(chǎn)車間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)均設(shè)有質(zhì)量檢查網(wǎng)點。同時,由質(zhì)量檢查科派出人員專職監(jiān)督和抽查,實行三級檢驗,并在原傳統(tǒng)的管理基礎(chǔ)上吸取了先進(jìn)的全面質(zhì)量管理方法,把質(zhì)量工作同經(jīng)濟(jì)職責(zé)制結(jié)合起來,同時建立了百分考核制,并在中層科室和車間干部中舉辦了全面質(zhì)量管理學(xué)習(xí)班。
為對以后的試產(chǎn)供給依據(jù),公司從原料、原紗一進(jìn)廠就進(jìn)行化驗、測試,同時為嚴(yán)格控制保證產(chǎn)品質(zhì)量,特制定了《防靜電新產(chǎn)品質(zhì)量管理條例》。在新產(chǎn)品試制中,全廠充分發(fā)揮車間和[[職能科室]]的配合作用和各檢測網(wǎng)點的把關(guān)作用,同時廣泛宣傳防靜電新產(chǎn)品的意義,啟發(fā)員工的主人翁職責(zé)感。每周定期召開一次質(zhì)量分析會,預(yù)測分析和處理生產(chǎn)中發(fā)生的問題。為了及時了解到新產(chǎn)品的質(zhì)量情景,xx紡織科學(xué)研究所xx總工程師親訪用戶,及時把質(zhì)量信息反饋給色織廠。
(一)下機(jī)質(zhì)量及入庫質(zhì)量(略)。
(二)物理指標(biāo)(略)。
(三)染色牢度(略)。
(四)防靜電性能指標(biāo)(略)。
上述情景說明,本產(chǎn)品的主要指標(biāo)到達(dá)了紡織工業(yè)部的標(biāo)準(zhǔn),防靜電性能指標(biāo)明顯優(yōu)于日本同類產(chǎn)品,具有良好的防靜電性能。所以,防靜電仿毛華達(dá)呢的生產(chǎn)工藝是可行的,試制是成功的,水平是先進(jìn)的。
防靜電仿毛華達(dá)呢的試制雖然取得了較好的效果,但也還存在一些問題。例如,初試時由于批量較小,受加工條件和經(jīng)驗的限制,在后整理加工中出現(xiàn)了一些色差,使制成品并不十分完莢,沒有百分之百的到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。目前,此問題已找到解決的辦法。今后工作重點是在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的基礎(chǔ)上,加大對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能方面的研究,增加[[產(chǎn)品功能]]使之更適應(yīng)市場需求。
物理質(zhì)量分析報告篇一
今年來,在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在校教職工不懈努力下,學(xué)校榮獲了良好的成績。“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨,“讓每一個孩子擁有一個幸福的童年”是我校的追求。長期以來,教師的敬業(yè)精神和師德師風(fēng)得到社會和上級部門的認(rèn)可,全校師生自覺遵守校紀(jì)校規(guī),“團(tuán)結(jié)進(jìn)步、奮發(fā)向上”的校風(fēng)已經(jīng)形成。目前,新教師的加入學(xué)校已具備健全的辦學(xué)機(jī)構(gòu),先進(jìn)的辦學(xué)理念,明確的提高教育教學(xué)質(zhì)量規(guī)劃,強(qiáng)有力的教師隊伍、良好的育人環(huán)境。經(jīng)過努力,我校教學(xué)質(zhì)量工作學(xué)校分析如下:。
教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,一直以來我校按照我市教育工作會議精神,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和新的課程標(biāo)準(zhǔn),以深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教師素質(zhì)為重點,以科研興校為突破,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,抓好備課組建設(shè),以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng),加強(qiáng)教學(xué)研究,不斷解決教學(xué)中的新問題,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。從以下幾個方面來入手:
組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作打算交流,學(xué)期末組織了述職評議,全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿意率在不斷提升。
我們加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。中心小學(xué)和市級部們開展了多種形式的教師培訓(xùn)活動,是我校的教師水平、職業(yè)技能有了很大的題高。我們扎實做好學(xué)生的思想教育工作。各學(xué)部以學(xué)生思想品德教育為載體,推進(jìn)德育序列化工程,開展了豐富多彩的主題教育活動為主要內(nèi)容的綜合實踐活動,取得了良好的教育效果。一年來,我校的德育工作取得了豐碩的成果。
全面落實課程規(guī)范。我們按照義務(wù)教育課程實施方案要求,全面開設(shè)了各類課程。特別是強(qiáng)化了音樂、體育、美術(shù)等課程的開全和開足,堅持挖掘現(xiàn)有教師資源與社會招聘相結(jié)合,配備了音體美學(xué)科的師資,形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的教師隊伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上,積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動和大課間體育活動。
教育改革的經(jīng)驗,聯(lián)系實際,從充分調(diào)動學(xué)生主動參與入手,整體設(shè)計課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)框架,實現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,有效地指導(dǎo)了我校的課堂教學(xué)改革。
物理質(zhì)量分析報告篇二
xxx——xxx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例:
【語文】:
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點:
1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累,提高素質(zhì)。
語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】:
1、突出基礎(chǔ)性與全面性。
試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性。
數(shù)學(xué)來源于生活,并運用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況:
年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分。
一29292379258400244484.3。
二181816881810000163590.8。
三
四21211152.42095.2001668.579.5。
五282712442696.30074.8。
六313122703110000258483.3。
數(shù)學(xué):
年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分。
一292927932910000270493.2。
二18181794.41810000170894.9。
三
四2121211002110000196293.4。
五28272696.32696.3002402.588.98。
六
英語:
年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分。
四
21。
21。
3
14。
1070。
50.9。
五
28。
27。
8
29.6。
23。
85.2。
1972。
73。
六
31。
31。
13。
41.9。
23。
74.2。
2290。
73.9。
科學(xué):
年級在籍人數(shù)參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率總分均分。
三
24。
24。
12502395.8。
188578.5。
四
21。
21。
6
28.5。
20。
95.2。
1534.5。
73.1。
五
28。
27。
11。
40.7。
21。
77.8。
1944。
72。
六
31。
31。
181。
58。
31。
100。
2484。
80。
物理質(zhì)量分析報告篇三
第一,教學(xué)理念落后。受我國應(yīng)試教育制度的影響,當(dāng)前部分初中物理教師的教學(xué)理念仍然停留在“重知識、輕能力”的層面上,然而隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn),這種舊的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸不再能夠滿足社會的發(fā)展需求和初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求,如果初中物理教師還不及時更新教學(xué)理念的話,只會使課堂教學(xué)質(zhì)量越來越低。
第二,教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計及開展教學(xué)活動的科學(xué)依據(jù),對于初中物理教學(xué)來說,只有先擁有了一個明確的教學(xué)目標(biāo),教師才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來合理規(guī)劃和安排教學(xué)內(nèi)容。然而,根據(jù)目前的實際情況來看,在我國大部分的初中物理教學(xué)中,教師仍把提高學(xué)生的考試成績作為主要教學(xué)目標(biāo),這樣的做法顯然是無法提高教學(xué)質(zhì)量的。
第三,教學(xué)方法單一。教學(xué)方法的好壞是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素,如果沒有一個科學(xué)有效的物理教學(xué)方法,那么教師就無法高效地完成物理教學(xué)任務(wù)。然而當(dāng)前我國絕大多數(shù)的初中物理教師仍舊在使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),具體來說就是教師講,學(xué)生聽。這樣的教學(xué)方法非常單一,往往會導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉,學(xué)生也無法集中精力學(xué)習(xí),更對學(xué)習(xí)提不起興趣。
第四,評價方式不完善。教學(xué)評價對教學(xué)來說非常重要,有效的教學(xué)評價既能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題,又能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但在我國應(yīng)試教育背景下,大多數(shù)初中物理教師都只采用考試這一種評價方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這顯然是不全面的。考試雖然能夠在一定程度上反映出學(xué)生的知識掌握情況,但物理的學(xué)習(xí)不僅僅在于對物理概念和理論知識死記硬背,更在于學(xué)會利用概念和理論來解決實際問題,而這點卻是很難在試卷中反映出來的。
(一)更新教學(xué)理念。
若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,教師首先應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展腳步更新教學(xué)理念。現(xiàn)如今,隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展,社會對于人才的要求越來越高,尤其越來越重視人才的能力,因此,初中物理教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變過去知識本位的教學(xué)理念,以能力為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)物理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)校設(shè)置物理課程、開展物理教學(xué)的目的不僅僅在于使學(xué)生考出好成績,更在于使學(xué)生學(xué)會利用物理知識來解決實際問題。因此,初中物理教學(xué)目標(biāo)的定制不能夠只考慮如何才能夠更快地完成教學(xué)任務(wù)及如何才能夠提高學(xué)生的考試成績,更應(yīng)當(dāng)考慮對學(xué)生能力的培養(yǎng),把培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)作根本教學(xué)目標(biāo),并在此目標(biāo)下設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法。
初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄過去的“灌輸式”教學(xué)方法,不斷引進(jìn)一些更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法,如情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法,指的是教師在授課之前先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列生動有趣的情境,將學(xué)生引入到活化的情境當(dāng)中對問題進(jìn)行思考和體會。例如,在講述“加速度”概念之時,初中物理教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:某日在森林里,一只小兔子正在快速奔跑,在它遠(yuǎn)處有一只老虎悠哉地踱著步,突然間老虎發(fā)現(xiàn)了小兔子,于是開始發(fā)足狂追,不久后可憐的小兔子就成為了老虎的盤中餐。請問在這個故事中,老虎原本的速度是比小兔子慢,那么為什么最后卻還是捉住了小兔子呢?根據(jù)這個情境,學(xué)生可能會想到:老虎雖然開始速度很慢,但由于突然發(fā)足狂追,速度變得越來越快,最終超過了小兔子的速度,所以最后才追上了小兔子。就此,教師可以順勢引出“加速度”的概念。通過情境的創(chuàng)設(shè),能夠?qū)⒃究菰锏奈锢砝碚摵透拍钭兊镁哂腥の叮瑥亩箤W(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容更加感興趣,教學(xué)質(zhì)量自然而然也會提高。
(四)完善評價方式。
初中物理教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會采用各種各樣的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而不能僅依靠考試這一種方式。例如為了考查學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,教師可以讓學(xué)生針對某個課題進(jìn)行小組調(diào)查研究,并總結(jié)實驗報告,從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。綜上所述,若想提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)及時更新教學(xué)理念、明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評價方式。
物理質(zhì)量分析報告篇四
本次抽測試題總分30分,學(xué)生最高得分30分,學(xué)生最低得分0分,全市總平均分12.4分, 學(xué)校最高平均分20.2分,學(xué)校最低平均分7.3分,總體看學(xué)生和學(xué)校得分存在極大的不平衡性?,F(xiàn)將本次抽測的命題意圖、閱卷中反映出的學(xué)生問題和建議反饋如下。
1.加強(qiáng)核心知識、能力和題型的考查?!半妼W(xué)”是9年級物理
學(xué)習(xí)
的主要知識,也是學(xué)業(yè)考試中的重要考點,更是學(xué)業(yè)考試壓軸試題的重要知識載體,約占總考查比例的30~40%?!半妼W(xué)”知識考查方多樣,涉及到選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題各個題型,而“實驗”和“計算”是重要的考查載體;此外,“電學(xué)”的核心知識是歐姆定律和電功率兩個章節(jié),且“電功率“知識學(xué)生剛剛學(xué)過,故本次抽測物理試題依據(jù)教材設(shè)計了物理學(xué)中經(jīng)典的兩個題目:一是“測量小燈泡的電功率”,二是“滑動變阻器”改變電路的電學(xué)綜合計算,試題總體難度較大,能較好地反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒕C合分析能力和計算能力。
2. 突出“基礎(chǔ)知識和基本技能”的考查,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,“基礎(chǔ)知識和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位,為此試題1(1)、2(1)(2)等多問考查學(xué)生的基本實驗操作和基本計算。
3.突出“科學(xué)探究”考查,突出創(chuàng)新性?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一”,這就是說科學(xué)探究既是我們的主要學(xué)習(xí)方式之一,同時也是我們的重要教與學(xué)內(nèi)容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實驗的故障分析、實驗操作及設(shè)計、圖象的分析以及實驗現(xiàn)象的評價等方面考查學(xué)生的“實驗?zāi)芰Α?,同時也是為了引導(dǎo)加強(qiáng)“實驗教學(xué)”。4、突出電學(xué)動態(tài)電路計算考查,展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時代發(fā)展需要的引領(lǐng)下,泰安中考試題中學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科交叉的試題已成為中考壓軸題的首選,為此在試題2(4)一問設(shè)計了滑動變阻器引起電路動態(tài)變化的計算。
問題1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢。比如個別學(xué)生將電功率的公式“p=ui”,在運用時錯誤地代入公式“p=”;再比如有的學(xué)生將電阻的計算公式“r = ”錯誤地帶入為“r = ui”。
建議1:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)與復(fù)習(xí)。從以上兩個問題可以看出學(xué)生對物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆,在教學(xué)中要從對基本公式的`物理意義和表述等多方面加強(qiáng)教學(xué),此外,教師也要注意從物理量的使用角度引導(dǎo)學(xué)生加以甄別,比如功率的符號用“p”、壓強(qiáng)的符號是“p”,確保學(xué)生能正確理解和運用基礎(chǔ)知識和公式。
建議2:加強(qiáng)實驗教學(xué)。在今后的新授與復(fù)習(xí)中,一定要加強(qiáng)新授實驗的開出率,同時要加強(qiáng)“經(jīng)典實驗”的重開率,一定讓學(xué)生做到“明白為什么做實驗”、“這樣做實驗的目的是是什么”、“實驗數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實驗現(xiàn)象
怎樣
進(jìn)行分析與評價”……,總之,加強(qiáng)學(xué)生對實驗原理、方法的理解和掌握,讓學(xué)生從“身”、“心”兩個維度親歷實驗,力戒出現(xiàn)“教師空講實驗、學(xué)生死背實驗”的教學(xué)現(xiàn)象。
問題3:學(xué)生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4v”不變,故導(dǎo)致整個分析、計算錯誤。
建議3:加強(qiáng)習(xí)題規(guī)律的研究與方法教學(xué)。學(xué)科組和教師要積極開展“做萬題、提能力”的活動,尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)教學(xué)中,要站在“方法”、“能力”的制高點上,輻射引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。
問題4:學(xué)生的非智力因素應(yīng)考能力較差。主要表現(xiàn)為:審題能力較差——比如有的學(xué)生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時間的能力較差——三個學(xué)科的時間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響,個別學(xué)生對基礎(chǔ)問題也沒有做出正確解答;學(xué)生試卷的解答布局存在隨意性——計算題整體解答布局差,比如有的學(xué)生直接在試題正文中解答。
建議4:注意應(yīng)考能力等非智力因素的指導(dǎo)與培訓(xùn),確?!皶粊G分”。
物理質(zhì)量分析報告篇五
2. 難易程度合理
易 中 難的比例大約為 4:3:3
3.注重考察學(xué)生能力,注重物理同生活聯(lián)系
(1)理解能力
(2)實驗設(shè)計能力
電學(xué)實驗,考察了伏安法測電阻的變形。取材于課本實驗的伏安法,但有所提高??忌仨毨斫鈱嶒瀯?chuàng)新。實物圖連線則考察了學(xué)生的動手能力。
(3)綜合分析能力
第11題:只有分析了兩帶電小球的最終位置,重力勢能和電勢能的增量才能找到。本題取材于2002年高考題。第12題:只有分析了小球在最高點的臨界狀態(tài)。綜合曲線運動和能量知識,才能抓住要領(lǐng)正確解出。第16題:皮帶上劃痕和摩擦生熱問題歷來為高考熱點,而且本題有所提高,恰能過n點的言下之意為重力的分力恰能提供向心力,并非該點速度為零。
(4)運用物理知識及看圖能力
識圖:第13題游標(biāo)卡尺讀數(shù)和紙帶問題,第9題電場線
辨圖:第4題a-f圖線,第17題含容電路;
作圖:第14題受力圖,第13題電學(xué)實物圖連線。
1,物理基礎(chǔ)知識不扎實
運動學(xué)追擊問題,選擇題考察了剎車時間問題,而計算題考察了相距最大問題,應(yīng)該屬于經(jīng)典之問題;含容電路中電容器的電壓不會。
2,審題不清
第6題天體運動,嫦娥一號的半徑之比應(yīng)注意到是圍繞不同的中心天體;第16題圓周運動的臨界問題。
3,解題欠規(guī)范
第14題受力圖不規(guī)范;計算題缺乏必要文字說明,字母書寫不規(guī)范;物理語言不規(guī)范;運算能力差。
1,抓基礎(chǔ),抓落實,抓細(xì)節(jié),抓規(guī)范,回歸課本
(1)抓基礎(chǔ)
畢竟近幾年物理試題難度不大,偏易,如何基礎(chǔ)題不失分,值得師生都關(guān)注。只有平時教學(xué)訓(xùn)練注重細(xì)節(jié),才能在高考中完美收官。
(2)抓落實
重點,難點,落實到學(xué)生的筆頭,強(qiáng)化思維和規(guī)范訓(xùn)練,連比收,收必改,改比評
(3)抓規(guī)范
解答題中涉及的物理量題中沒有標(biāo)出,必須略加說明字母符號的意義;說明一些關(guān)鍵過程,暫態(tài)和隱含條件;寫出所列方程的依據(jù);計算結(jié)果講清單位及方向。
2,切記機(jī)械灌輸,濫做習(xí)題
學(xué)生跳出題海,老師跳進(jìn)題海,有針對性進(jìn)行訓(xùn)練,每次訓(xùn)練,考察什么,達(dá)到什么目標(biāo),要有預(yù)見性,不可盲目。
3,培養(yǎng)能力,提升水平
4,提倡整理和反思
解前審題很重要:物理情景草圖化,物理過程模型化,關(guān)鍵地方方程化,運算書寫簡潔化;解后反思少不了,貌相同理不同,貌不同理相同。讓學(xué)生在實踐中反思,在反思中實踐,實踐中提高。
5,切實加強(qiáng)實驗?zāi)芰?BR> 實驗復(fù)習(xí)要完成注重操作訓(xùn)練到程序設(shè)計訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變,實驗設(shè)計的原則是安全第一,精確第二,方便第三,節(jié)能第四。設(shè)計的關(guān)鍵是實驗原理,它決定了應(yīng)選擇(還需)哪些器材,應(yīng)測量哪些物理量,如何編排實驗步驟。方法是:問題立意,原理先行,發(fā)散思維,評價方案。
以上就是高三頻道的高三上冊物理期中考試質(zhì)量分析報告的全被內(nèi)容,小編建議同學(xué)們在每一次考試都能認(rèn)真反思總結(jié),祝愿大家學(xué)習(xí)愉快,誠意優(yōu)異!
物理質(zhì)量分析報告篇六
熱學(xué)與電學(xué)(歐姆定律、電功率、電能)
本份試卷選擇題15題,每題2分,共30分;填空題每題兩分,共26分;簡答題8分;實驗探究題24分;計算題14分。整份試卷滿分100分。考查的內(nèi)容主要有熱學(xué)與電學(xué),以基礎(chǔ)容易題為主,提升綜合題占少數(shù),為刺激各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計。比較難的為:10、15、28,比較不好回答的為:14、29、30、34。本次試卷總體上較全面的考查了本階段所學(xué)內(nèi)容,難度適中,充分體現(xiàn)了本階段的重點知識。
本份試卷失分率較高的.為選擇題和實驗探究題。選擇題中熱學(xué)與電學(xué)比率為2:3,熱學(xué)相對較基礎(chǔ),而電學(xué)第十題“冬天,小方同學(xué)放學(xué)回家,開門時,手剛碰到鐵門就被電了一下,這是因為:( )”此題很多學(xué)生選擇c“鐵門帶了靜電,手接觸時,產(chǎn)生放電”而沒有考慮到時人身上帶電,鐵門是導(dǎo)體,產(chǎn)生放電。從中可看出學(xué)生實際應(yīng)用能力低,第十四題,題目出的不好,第二與第四選項都可以,只是第二選項的電壓表隨著人身高變大導(dǎo)致電阻變大,而電壓表示數(shù)變大而第四選項電壓表示數(shù)減小,學(xué)生沒有注意考察這一點導(dǎo)致失分。第十五題電功率的計算量大,失分率高。填空題整體回答還可以,就計算題最后一題難度大,失分率達(dá)到百分九十以上。主要是難度大,學(xué)生分析困難。 簡答題29說明地?zé)岬墓ぷ髟?,大多?shù)學(xué)生只考慮到物態(tài)變化和比熱容,而忽視了物態(tài)變化,答題情況與標(biāo)準(zhǔn)答案很有出入。加上嚴(yán)格的評卷老師,得分率幾乎為0,嚴(yán)重影響了整份試卷的尖子生。 探究題32題為縮短實驗時間,學(xué)生回答用溫水做實驗也被扣分,這是我自身的問題,平時上課沒有注意的細(xì)節(jié)。33題考察電功率的,學(xué)生作答較好,第34題“探究串聯(lián)電路中電流的特點”認(rèn)為第二組數(shù)據(jù)較合理的理由,標(biāo)注答案為“所測數(shù)據(jù)較為全面(意思相近即可)”,由于評卷老師的失誤與嚴(yán)格幾乎全部錯了。兩題計算題,第一題考察太陽能熱水器,第二題電功率,學(xué)生回答較好。
從成績看,快班同學(xué)基礎(chǔ)相對較好,在接下的練習(xí)要以提升題為主,充分提高優(yōu)生的整體水平。2班的學(xué)生還是以基礎(chǔ)題為主,重點打好基礎(chǔ)。在下學(xué)期的教學(xué)中,由于是復(fù)習(xí)課,為吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的興趣,采用不定時的小測與練習(xí),鼓勵學(xué)生,表揚與批評相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,與學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理質(zhì)量分析報告篇七
本次化學(xué)科的期末考試,我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下:
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。
2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4、用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。
5、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。
6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。
第一大題選擇題14題,全部答對的只有1人,主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好,基礎(chǔ)知識沒有得到落實,尤其是第11題,錯誤率達(dá)50%以上,要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)a的化學(xué)式,其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律,不少學(xué)生對這類型的題目做不好,這可能與學(xué)生的思考力有關(guān),也與教師平時對這類型的題目訓(xùn)練不夠,第14題有一定的難度,錯誤率達(dá)80%以上,要有想象力并要基礎(chǔ)扎實的學(xué)生才能做得好。
第二大題填空題,考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重,如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來,有的寫成ne2,答案是ne,2al不少學(xué)生理解成2個鋁分子,答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖:當(dāng)x=8,氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx,離子符號為o2-,c60是原子還是分子,不少學(xué)生理解不清,不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成,其實,這里指的是c60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
第三大題主要由推理題組成,其中第20題,學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識。理解好才能做好,寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實力,我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案,看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第四大題與實驗有關(guān)的題型,歷來都是常識題與操作題的必考題型,要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式,如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實驗現(xiàn)象等,我們的學(xué)生對這種題目理解不好,很多學(xué)生都一知半解,答對的學(xué)生較少。
第五大題的計算類型題,其中24題,不少學(xué)生能夠做出來,正確率不高,這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類,通過前一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生對這種基礎(chǔ)計算題有了一定的理解,但計算能力提高不夠,最后一題的計算題,全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對,說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練,思維能力還不夠強(qiáng),這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對,因此,此次考試,我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識。
要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī),認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實有效的措施,抓措施的落實,跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實效,提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。
要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的`達(dá)成率,課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3、加強(qiáng)實驗教學(xué)、重視活動與探究。
實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實驗涉及面的擴(kuò)大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進(jìn)行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。
課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練。
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的做題習(xí)慣。
物理質(zhì)量分析報告篇八
本學(xué)期,在xx市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實施教學(xué)教研計劃,經(jīng)過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情景來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤,能較好的體現(xiàn)經(jīng)過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。異常是試卷的資料能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解與運用。
本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個教學(xué)班,30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六,一二班為百分之七十點六,一三班為百分之七十二點七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七,四一班百分之三十五點七。
就班級而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都到達(dá)了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。
經(jīng)過本次期中檢測,能夠看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不一樣程度的提高,這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報,有力的強(qiáng)化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的職責(zé)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一齊研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,進(jìn)取推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個工作重點,繼續(xù)深化歡樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動,從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
1、從整體來看,我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有必須的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有必須差距,距爭創(chuàng)xx一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實。
3、教師對課標(biāo)解讀工作認(rèn)識的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實,但對學(xué)生知識本事的運用資料卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實際問題的本事不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文本事還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá),作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作本事和解決實際問題的本事,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),異常是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一齊研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的教師清晰地明白“教什么,怎樣教”,讓學(xué)生明白“學(xué)什么,怎樣學(xué)”。
4、繼續(xù)落實周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之,在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,經(jīng)過教師們的辛勤勞動,無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗,我們堅信,我們將取得更為輝煌的成績。
物理質(zhì)量分析報告篇九
本次考試采用教科所命制的試題,命題以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),嚴(yán)格按照《考試說明》要求的命題模式,保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,有利于推進(jìn)九年級化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進(jìn)一步實施,有利于學(xué)生的考場發(fā)揮。
1、立足基礎(chǔ),注重對化學(xué)理論、概念、用語等的考查。
全卷立足基礎(chǔ),涉及的知識面廣,較好地考查了初中化學(xué)的兩個變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動性、化學(xué)用語、化學(xué)符號等知識。同時試卷還以基本要求為考查目的,考查了學(xué)生的基本運算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問題與解決問題的能力。
2、注重靈活運用知識和探究能力的考查。
試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間,讓學(xué)生進(jìn)行探究,如第2、8、18題,考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力;第26、29題具有探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力,具有較好的區(qū)分度。
3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查。
從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力,是新課程特別強(qiáng)調(diào)的,如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等,較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查,強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
4、重視聯(lián)系實際生活、突出化學(xué)應(yīng)用能力的考查。
試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題,如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題,考查學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
1、本次考試全縣平均分為55.79分,優(yōu)秀率7.54%,及格率33.21%,難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分,優(yōu)秀率43.73%,及格率69.68%及xxxx年中考化學(xué)平均分70.24分,優(yōu)秀率35.85%,及格率73.52%相比較,試題整體難度偏大,學(xué)生在考點落實、應(yīng)試技巧等方面還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,我們?nèi)w九年級化學(xué)教師要根據(jù)情況認(rèn)真分析原因,爭取更大的進(jìn)步。
2、學(xué)生答題情況評析(依據(jù)抽樣全縣12所中學(xué)144份答卷得到的信息)。
抽樣結(jié)果學(xué)生答得較好(主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.80以上)的有:第1題:主要考點,物質(zhì)的變化,中考要求層次:識別,難度值0.95;第2題:主要考點,能源與環(huán)境保護(hù),中考要求層次:認(rèn)識,難度值0.97;第4題:主要考點,化學(xué)與健康,中考要求層次:知道,難度值0.87;第5題,主要考點,燃燒的條件,中考要求層次了解,難度值0.83;第6題:主要考點,分子的特點,中考要求層次知道,難度值0.84;第8題:主要考點,化學(xué)材料,中考要求層次:了解,難度值0.90;這些題雖然簡單,但教師要提醒學(xué)生仔細(xì)審題,才能做得更好。
抽樣結(jié)果學(xué)生答得較差的有(主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.40以下)。
第14題:錯選的原因:主要是學(xué)生對化學(xué)計算與溶液知識不能很好結(jié)合,屬于綜合性考題,具有明顯區(qū)分度,對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以選擇放棄。
第15題:錯選的原因:主要是學(xué)生對圖像與化學(xué)現(xiàn)象不能有機(jī)結(jié)合,解決該類題的關(guān)鍵是理解化學(xué)概念,在教學(xué)生數(shù)學(xué)圖像知識時,多練習(xí)。
第22題:做錯的原因:首先是學(xué)生對除雜問題不理解,其次是學(xué)生不注意讀題。好多同學(xué),把用名稱填空而寫成化學(xué)式,因此我們教師在上課時一定要提醒學(xué)生們注意括號中的字,是要求填名稱,序號,還是化學(xué)式。本人認(rèn)為除雜就是利用雜質(zhì)的性質(zhì)把它出去,又不引入新的雜質(zhì)。用1至2節(jié)課練習(xí)該知識點,讓學(xué)生對這類題,不陌生,消除畏懼感。
第24題:做錯原因:學(xué)生不能對題目所給的信息進(jìn)行靈活處理,該題綜合性較強(qiáng),學(xué)生必須掌握酸堿鹽知識及復(fù)分解反應(yīng)的條件,是本分試卷的難點,難度值在0.28。解決辦法是讓學(xué)生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識。
第28題:出現(xiàn)錯誤主要原因?qū)W生對初中常見物質(zhì)之間反應(yīng)不熟悉,也就是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)還沒落到實處,要做好此類題,對物質(zhì)之間發(fā)生的四大基本反應(yīng)類型要掌握,例如,單質(zhì)與氧氣常發(fā)生化合反應(yīng),kmno4、kcio3、caco3、h2o、h2o2、h2co3這五種物質(zhì)經(jīng)常發(fā)生分解反應(yīng)等,酸堿鹽間常發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),氫氣,碳的還原性,金屬與酸,金屬與鹽發(fā)生的是置換反應(yīng),該題難度值為0.40。
第29題:考查學(xué)生對特殊離子顏色的記憶,物質(zhì)之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的判斷,運用此知識來解決實際問題,同學(xué)們沒理解題目的含義,答非所問。要提高此類題的得分率,還是要讓學(xué)生對酸堿鹽知識很好掌握,并且可以運用該知識點來解決問題。該題難度值為0.23。
第30題:計算分析題,得分率很低,有好多學(xué)生一字未寫,可能感到無從下手,該題出錯的原因已知量不會找,大部分學(xué)生把40克鹽酸作為已知量,這說明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法,正確書寫化學(xué)方程式,分析題目意思,找出已知量和未知量,找已知量是做計算題的關(guān)鍵(已知量必須是純凈物,具體方法1、直接給2、根據(jù)質(zhì)量守恒3、溶質(zhì)質(zhì)量4、圖像)此題不算難,關(guān)鍵學(xué)生練習(xí)的少。
通過此次考試的分析,發(fā)現(xiàn)我們化學(xué)學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實,答題語言描述不夠準(zhǔn)確,對酸堿鹽以及金屬的知識不夠牢固,但時間很緊,需要理清的知識點很多,需要記憶的更多,各種資料滿天飛,我們教師會感覺迷茫,借此我提幾點建議:
1、資料方面要重視課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說明和兩套模擬試題。
課程標(biāo)準(zhǔn)是處理教師“教”的問題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容,講到什么程度,依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。
中考說明明確的是“學(xué)”的問題。對于不同的知識點,學(xué)生應(yīng)該掌握到什么水平,中考說明能為他們指點迷經(jīng)。
加上認(rèn)真研究兩套模擬試題,在這三方面的共同作用下,我們教師的復(fù)習(xí)課,學(xué)生對知識的把握都能做到有的放矢。
2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。
課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
3、強(qiáng)調(diào)規(guī)范,重視表述。
答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
物理質(zhì)量分析報告篇十
2010年第三季度共收到用戶投訴123例,投訴方式主要為網(wǎng)絡(luò)。投訴來自于全國各盛直轄市和自治區(qū)。
2010年第三季度中國汽車產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量的投訴具體特點如下:
1.在所有投訴中,綜合性投訴(同時有質(zhì)量投訴和服務(wù)投訴)所占的比重依然最大,占到52%,有汽車質(zhì)量引發(fā)的跟進(jìn)性質(zhì)量投訴仍然常見,一旦后期的服務(wù)沒有很好地完成,很容易引起消費者投訴。
2.在質(zhì)量問題投訴中,汽車發(fā)動機(jī)方面的問題依然高居第一,其次是有關(guān)汽車整體以及車身附件的相關(guān)投訴,制動系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、輪胎等問題也非常的突出。
3.在服務(wù)問題投訴方面,主要集中在服務(wù)及時性方面,很多車主雖然不會遇到服務(wù)人員的頂撞、無視等,卻被禮貌地拖延。其次是服務(wù)態(tài)度問題,消費者在車輛發(fā)生故障之后,容易被服務(wù)人員的言辭、行為所激怒;此外,人員技術(shù)也成為消費者投訴的一大重點。
4.2010年第三季度的投訴中,國產(chǎn)汽車品牌有所上升,占30.1%,一定程度上反映出國產(chǎn)品牌的問題所在。
分析表明,以下方面需要提醒用戶注意:
1.國產(chǎn)汽車用戶增多,投訴比例也隨之增加,在發(fā)生問題時,消費者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通,找到解決問題的方法,另一方面也要嚴(yán)格地監(jiān)督汽車品牌的售后服務(wù),督促國產(chǎn)汽車質(zhì)量服務(wù)水平快速進(jìn)步。
2.陰雨天氣,汽車容易發(fā)生車身漏水、車內(nèi)線路損壞等問題,消費者應(yīng)多加注意,并在保養(yǎng)時明確檢查這些易損部位,以免發(fā)生了問題再去更換部件,花冤枉錢。
3.汽車維修、更換部件時的費用要多留個心眼,看4s店是否按照標(biāo)準(zhǔn)來收費。不要輕信維修員的收費要求,很多在維修期內(nèi)的零部件應(yīng)提前弄清楚。汽車用戶投訴具體分析:
一、2010年第三季度汽車用戶投訴構(gòu)成
2010年第三季度汽車用戶投訴主要由綜合性投訴(同時有質(zhì)量問題和服務(wù)問題)、質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴組成,其中綜合性投訴數(shù)量依然最高,主要原因是汽車用戶在挑選和維修汽車的過程中,不僅看重汽車產(chǎn)品的質(zhì)量和維修結(jié)果,同時對服務(wù)站的服務(wù)要求越來越高;而由于汽車質(zhì)量引發(fā)的服務(wù)問題,也是一大組成部分。統(tǒng)計顯示隨著汽車價格的`提高,購買者對相應(yīng)的服務(wù)的要求也會隨之上升。統(tǒng)計顯示,第三季度,綜合問題投訴占一半以上,達(dá)到52%,另外,質(zhì)量問題投訴和服務(wù)問題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中,綜合性投訴和質(zhì)量問題投訴占了較大的比重。(如圖1)
二、質(zhì)量問題投訴分析
(一)質(zhì)量問題構(gòu)成
統(tǒng)計資料顯示,與上季度相比,2010年第三季度的汽車質(zhì)量問題投訴中,發(fā)動機(jī)的問題最多。內(nèi)容比較集中地發(fā)生在發(fā)動機(jī)半路熄火、無法啟動以及發(fā)動機(jī)警報誤報等方面;而車身附件問題則比較發(fā)散,主要有車內(nèi)音響、cd機(jī)、雨刮器等多方面。車身整體的投訴上升,多為車內(nèi)異響、車身漏水、車漆損壞等??照{(diào)系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高,反應(yīng)的問題多集中在空調(diào)工作不正常、車胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類問題,主要為氣囊故障、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)失靈、制動障礙等。(如圖2,單位:%)
物理質(zhì)量分析報告篇十一
本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo),源于教材,貼近學(xué)生生活,側(cè)重考查學(xué)生對于詞匯,交際用語,語言結(jié)構(gòu),文化背景等知識的領(lǐng)悟和綜合運用能力,難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材,突出重點,注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
1.單項選擇。
單項選擇題共15道小題,知識覆蓋面較廣,重點、難點和疑點比較突出,注重能力考查。考查以動詞為主,兼顧其它詞類,并考查句法和語言點??疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2.完形填空。
文章對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求,重點突出了對固定搭配,語境和語言點的考查。
3.閱讀理解。
本大題包括四篇文章,安排較合理,難度適中,涉及日常生活的題材,符合新課程的要求,體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級有關(guān)讀的目標(biāo)描述,問題符合“能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文,主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。除a篇外,閱讀的難度不很大,完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡潔。今后,要針對性的加大訓(xùn)練量。
4.書面表達(dá)。
書面表達(dá)與課本unit11內(nèi)容有著極大的聯(lián)系,是對教材的深加工,做到了學(xué)以致用,考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。
第一大題單項選擇中,錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透,平時講過的語法沒記住,不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多,主要是課文掌握不到位。
書面表達(dá)中考生的主要錯誤有:
1)在完成句子時不尊重原句的中文意思,改變了句意;
2)不會用英語思考,用英語表達(dá)的能力較差;
3)思路不清晰。
4)語言的基本功不扎實,病句較多;
5)書寫習(xí)慣不好,卷面不整潔。
(一)主要問題。
1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不太扎實,聽辨能力、語言知識、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡單的讀背,沒有真正的理解知識,不會運用所學(xué)知識。
2.學(xué)生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板,一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學(xué)知識的靈活運用方面有所欠缺,不會舉一反三。
3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,特別是在認(rèn)真讀題上,不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題,不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。
4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好,如:單詞字母書寫不規(guī)范,大小寫錯誤,字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。
5.學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。
(二)對策及建議。
1.個人的專業(yè)知識和教學(xué)技能有待提高,缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能,課堂教學(xué)的實效性較低,課堂上的學(xué)生聽力訓(xùn)練。
2.提高課堂教學(xué)效率,精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。加強(qiáng)對單詞的認(rèn)知,達(dá)到聽、說、讀、寫、默;加強(qiáng)對句型的背誦,強(qiáng)抓過關(guān)并落實到每個學(xué)生;加大閱讀量,在平常的教學(xué)及練習(xí)中,注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練,提高其答題能力。
3、強(qiáng)化閱讀,正確引導(dǎo),開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實行,對學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查,已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義,特別要注重語篇和應(yīng)用。為此,在初中階段必須適應(yīng)這一要求,加大閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn),加強(qiáng)訓(xùn)練,提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中,教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在平時的訓(xùn)練時,要分階段進(jìn)行,有內(nèi)容,有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會謀篇布局的能力,找準(zhǔn)切入點。要學(xué)會互評作文。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧,注意書寫習(xí)慣,增強(qiáng)寫作信心,從而提高學(xué)生的寫作能力。
5.經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學(xué)會有更深的思考和提高。
6.在提高學(xué)生綜合運用能力的同時,加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)和對后進(jìn)生的監(jiān)管力度,培優(yōu)補(bǔ)差,縮小兩極分化。要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
考試已經(jīng)過去了,但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我,由于這學(xué)期在教學(xué)上力不從心,出現(xiàn)了一些問題,教學(xué)效果很不理想,不能這樣下去,我要克服困難,努力提高學(xué)生的能力。
物理質(zhì)量分析報告篇十二
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé),是學(xué)校辦好人民滿意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”,為全面貫徹《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃(20xx-2020)》,認(rèn)真落實肥教字【20xx】94號文件和20xx年初中教學(xué)工作會議精神,有效提高我校教學(xué)質(zhì)量,特對我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。
我校是初級中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個,教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢,但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機(jī)制,干多干少一個樣,干與不干一個樣,嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來說,農(nóng)村學(xué)?!傲羰貙W(xué)生較多”,家長不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績好,家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病,致使近年中考成績位于全縣中下游。
1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全。
3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時教學(xué)研究不夠,課改意識不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實驗教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實際,根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神,制定下列整改措施。
(一)切實加強(qiáng)課程管理。
嚴(yán)格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進(jìn)的依據(jù),并與獎懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動實行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進(jìn)行處理。
(二)切實加強(qiáng)課堂管理。
1、把功夫下在課前。
認(rèn)真貫徹落實教育局94號文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計,包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動;(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補(bǔ)困加在課后。
在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實的,要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:(1)、建立后進(jìn)生成長檔案;(2)、任課教師必須對后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時分層教學(xué),調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;(3)、教師利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄;(4)、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長支持,鼓勵他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。
教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
5、加強(qiáng)過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對個別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會、滿意度測評)四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗,指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
(三)加大對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:
第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。
(四)加強(qiáng)班主任工作。
班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
(五)、加強(qiáng)對教師隊伍的管理。
教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對教師隊伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識。
所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對每位教師進(jìn)行量化打分,并同績效工資掛鉤,切實提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
物理質(zhì)量分析報告篇十三
中國xx研究所和xx公司色織廠共同研制的新產(chǎn)品——防靜電仿毛華達(dá)呢,已試生產(chǎn)出??椢锏闹饕|(zhì)量指標(biāo)到達(dá)了紡織工業(yè)部標(biāo)準(zhǔn),防靜電性能指標(biāo)明顯優(yōu)于日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和《靜電安全指南》所列舉的性能指標(biāo)。下頭就試制中的質(zhì)量問題作如下分析。
xx公司色織廠生產(chǎn)系統(tǒng)有紡紗、染紗、準(zhǔn)備、織造、整理等主要車間。從紡紗到成品構(gòu)成了一條較完整的生產(chǎn)線,多年來以外貿(mào)出口產(chǎn)品為主,今年為100%出口。20xx3年出口合格率為xx%,20xx年1-6月份出口合格率為95%,比去年同期增長6.01%。多年來,從生產(chǎn)和質(zhì)量管理上積累了較豐富的經(jīng)驗。公司有一套與生產(chǎn)相適應(yīng)的質(zhì)量管理體系,有專職質(zhì)量管理和檢驗人員200人,占全公司在職人數(shù)的13.3%,由廠長和工程師主抓質(zhì)量工作。質(zhì)量檢查科具體負(fù)責(zé)各車間的產(chǎn)品質(zhì)量,各生產(chǎn)車間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)均設(shè)有質(zhì)量檢查網(wǎng)點。同時,由質(zhì)量檢查科派出人員專職監(jiān)督和抽查,實行三級檢驗,并在原傳統(tǒng)的管理基礎(chǔ)上吸取了先進(jìn)的全面質(zhì)量管理方法,把質(zhì)量工作同經(jīng)濟(jì)職責(zé)制結(jié)合起來,同時建立了百分考核制,并在中層科室和車間干部中舉辦了全面質(zhì)量管理學(xué)習(xí)班。
為對以后的試產(chǎn)供給依據(jù),公司從原料、原紗一進(jìn)廠就進(jìn)行化驗、測試,同時為嚴(yán)格控制保證產(chǎn)品質(zhì)量,特制定了《防靜電新產(chǎn)品質(zhì)量管理條例》。在新產(chǎn)品試制中,全廠充分發(fā)揮車間和[[職能科室]]的配合作用和各檢測網(wǎng)點的把關(guān)作用,同時廣泛宣傳防靜電新產(chǎn)品的意義,啟發(fā)員工的主人翁職責(zé)感。每周定期召開一次質(zhì)量分析會,預(yù)測分析和處理生產(chǎn)中發(fā)生的問題。為了及時了解到新產(chǎn)品的質(zhì)量情景,xx紡織科學(xué)研究所xx總工程師親訪用戶,及時把質(zhì)量信息反饋給色織廠。
(一)下機(jī)質(zhì)量及入庫質(zhì)量(略)。
(二)物理指標(biāo)(略)。
(三)染色牢度(略)。
(四)防靜電性能指標(biāo)(略)。
上述情景說明,本產(chǎn)品的主要指標(biāo)到達(dá)了紡織工業(yè)部的標(biāo)準(zhǔn),防靜電性能指標(biāo)明顯優(yōu)于日本同類產(chǎn)品,具有良好的防靜電性能。所以,防靜電仿毛華達(dá)呢的生產(chǎn)工藝是可行的,試制是成功的,水平是先進(jìn)的。
防靜電仿毛華達(dá)呢的試制雖然取得了較好的效果,但也還存在一些問題。例如,初試時由于批量較小,受加工條件和經(jīng)驗的限制,在后整理加工中出現(xiàn)了一些色差,使制成品并不十分完莢,沒有百分之百的到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。目前,此問題已找到解決的辦法。今后工作重點是在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的基礎(chǔ)上,加大對產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能方面的研究,增加[[產(chǎn)品功能]]使之更適應(yīng)市場需求。