教案的編寫需要綜合運(yùn)用教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)的順序和結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇一
1．出示例1：計(jì)算。
三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；
分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分．。
3．學(xué)生獨(dú)立解答．。
第一種算法：第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？
教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便．。
4．總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法．。
5．反饋練習(xí)：
（二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】。
1．出示例2計(jì)算。
教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）。
這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）。
2．學(xué)生獨(dú)立解答．。
思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？
3．總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法．。
4．反饋練習(xí)．。
三、全課小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？
四、隨堂練習(xí)．。
2．計(jì)算．。
3．計(jì)算．。
五、布置作業(yè)．。
1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？
2．從里減去與的和，差是多少？
六、板書設(shè)計(jì)。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇二
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
例題圖，口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動(dòng)畫片斷，你看過這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 1、教學(xué)天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只。現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計(jì)算呢？你知道嗎？]
根據(jù)圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們?cè)賮砜纯戳硪粋€(gè)湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
（1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學(xué)生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
（2）做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計(jì)算過程。]
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算？
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇三
1、通過觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
理解掌握計(jì)算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷
今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 二、合作探究
1、播放動(dòng)畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
2、咱們?cè)賮砜纯戳硪粋€(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) p76做一做
1、演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇四
使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，正確解答相應(yīng)的應(yīng)用題。
本練習(xí)共安排了5道練習(xí)題和1道思考題。第1題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的口算練習(xí)，第2題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算練習(xí)，第3題是文字題，第4、5是應(yīng)用題。
一、口算練習(xí)。
p140.1，先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再口答。
二、基本練習(xí)。
1、計(jì)算p140、2。
2、文字題p140、3要求列綜合算式解答。
三、思考題：
仔細(xì)觀察后說一說，先填哪一個(gè)？怎么算？
四、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇五
備注。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、計(jì)算。
2、投影片反饋、評(píng)講。
二、引入新課，揭示課題。
1、改變復(fù)習(xí)題（2）的運(yùn)算符號(hào)后出示：
7又7/8-4又5/12+2又1/6。
審題：與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別？
（連加，連減，加減混合）。
三、教學(xué)新知。
（在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法，要從左往右依次演算；在括號(hào)里面的。）。
（1）嘗試計(jì)算。
（2）投影反饋：
解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6。
=7又21/24-4又10/24+2又4/24。
=5又15/24=5又5/8。
解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6。
=7又21/24-4又10/24+2又1/6。
=3又11/24+2又1/6。
=3又11/24+2又4/24。
=5又15/24=5又5/8。
（3）：
加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，做題時(shí)要注意觀察題中各數(shù)字特點(diǎn)，運(yùn)用合理方法進(jìn)行計(jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇六
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，被譽(yù)為科學(xué)的皇后。對(duì)于我們的廣大小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到以后的學(xué)習(xí)，下面是一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合練習(xí)題，請(qǐng)大家認(rèn)真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇七
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
直接說出下面各題的結(jié)果。
2、先說說運(yùn)算順序，再算一算。
112+8-1316-4+2116-4+21。
沒有括號(hào)的，按從左往右的順序計(jì)算;有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例1(沒有括號(hào)的算式計(jì)算方法)。
導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：
1、出示例1:。
學(xué)生匯報(bào)：
(1)用自己的語言表達(dá)例1內(nèi)容。
(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?
(3)對(duì)于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)在混合運(yùn)算中該怎樣計(jì)算?
2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減的混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，有小括號(hào)應(yīng)先算小括號(hào)里的。
3、質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本題：
完成118頁“做一做”
第120頁練習(xí)二十三的1----4題。
2、拓展練習(xí)：
完成課后練習(xí)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）。
為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）。
2、第2題。
（1）用線把算式和得數(shù)連起來。
（2）投影交流。
3、第5題。
出示圖。
1、誰能看圖說出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題/。
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過程。（重點(diǎn)說說計(jì)算順序）。
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計(jì)算練習(xí)。
小朋友們計(jì)算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對(duì)，好嗎？
1、比賽計(jì)算第4題。
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？
獨(dú)立填在書上反饋、評(píng)價(jià)、訂正。
3、出示第7題。
同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí)：第3題。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
2、獨(dú)立完成。
四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動(dòng)。
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。
2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
1、談話：小朋友們，我們一起去動(dòng)物園看一看，好嗎？
2、課件出示一：觀察圖片。
圖上都有什么？他們都在干什么？
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。（說清楚數(shù)量的變化）。
學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，設(shè)計(jì)意圖：鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達(dá)能力和問題的概括能力3、揭示并板書課題。
二、合作探究，解決問題。
先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明，理清思路，再獨(dú)立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見解，每組出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見。
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。
算法：______（只）。
讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？
教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。
課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來有4只天鵝，過了一會(huì)飛來了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？學(xué)生能說出天鵝只數(shù)的變化，列出算式。算法：________（只）。
設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中一定要讓學(xué)生說說為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、還有其他的問題嗎？讓學(xué)生把自己的問題全都說出來。
小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計(jì)算。
三、訓(xùn)練與總結(jié)。
67頁做一做仔細(xì)觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十
--人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案。
臺(tái)江第六中心小學(xué)方海琳。
設(shè)計(jì)意圖。
1、營(yíng)造研究與探索的情景，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過程。新的教學(xué)理念要求我們，要讓學(xué)生“在實(shí)際情景中進(jìn)行探索”，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
2、營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須努力營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：小朋友，你們?cè)谛瞧谔煜矚g到哪里去玩?
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生常見的乘車情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，通過看一看動(dòng)畫片，說一說情境展現(xiàn)的.內(nèi)容等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、看畫面說圖意。
師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么?在小組里說一說。
小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。
通過擺一擺再現(xiàn)情境中的動(dòng)作過程，從而可以使情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生“主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟”，進(jìn)入探究階段。
指名用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思：7-2+3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
2、揭示課題。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢?
講述：在連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這樣的算式我們把它叫做“加減混合運(yùn)算”。(板書：加減混合)。
3、探究算法。
反饋板書：7-2+3=8。
提問：先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計(jì)算的?
指名說一說計(jì)算過程：先算前面的7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、師：小朋友，剛才我們看到小明小麗和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢?看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹苗要去植樹呢！(多媒體演示)小軍又拿來了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看，他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰愿意把這兩幅圖的意思連起來說說?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說，然后完成書上的填空。
你是怎樣列式計(jì)算的?(請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程)小朋友真愛動(dòng)腦筋，跟旁邊的小朋友說一說。
2、三個(gè)小朋友積極參加植樹勞動(dòng)，是地球媽媽的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士?？?，在街心花園的小衛(wèi)士可真不少！(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看，你看到了什么?。
這個(gè)動(dòng)畫又告訴我們什么?學(xué)生交流圖意，在書上完成填空。
說說你是怎么計(jì)算的?集體交流。
3、小朋友剛才看圖列式個(gè)個(gè)都很能干。沒有圖你能計(jì)算加減混合運(yùn)算嗎?(看誰算得又對(duì)又快)老師把這六道算式寫在了紙上，小朋友把它拿出來。聽清比賽要求，我們來開展“搶紅旗”比賽。兩個(gè)小朋友一組，每人各做三道題。誰能又對(duì)又快地算好，誰就能爭(zhēng)到紅旗。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。
總結(jié)比賽情況。
4、小朋友，我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢！我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看，這里有6條絲瓜要摘到6個(gè)草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來，放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請(qǐng)你幫小兔摘吧！(學(xué)生活動(dòng))。
第二根絲瓜誰來摘?(指名用鼠標(biāo)演示)第三根你會(huì)摘嗎?這邊的絲瓜誰來摘?
四、課堂總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示：小白兔說：“謝謝小朋友熱情的幫助，幫我摘絲瓜，和我一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開心嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十一
《小數(shù)加減混合運(yùn)算》是在學(xué)生理解了小數(shù)的意義，小數(shù)進(jìn)（退）位加減法后的一個(gè)提高。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計(jì)算方法的過程，體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)的加減法，并能選擇靈活的方法解決小數(shù)混合計(jì)算的問題，體驗(yàn)算法的多樣化。
以前學(xué)生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運(yùn)算了，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)本節(jié)知識(shí)時(shí)，我先以復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算為鋪墊，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活的特性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓自己試著算一算，然后選擇不同算法的算式，讓他們說說理由及算理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)算法的多樣化。從中享受參與學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功后的滿足和喜悅，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和潛能的發(fā)揮。
最后師生一起理解并小結(jié)解決此類題目的關(guān)鍵，就是要弄清運(yùn)算順序，再認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算，在計(jì)算中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算法則都比較簡(jiǎn)單，所以教學(xué)時(shí)沒有花費(fèi)過多的時(shí)間，主要是組織學(xué)生自主探索和比較，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題和自主探索學(xué)習(xí)方法的能力。關(guān)于整數(shù)加減法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成，課堂上注重了對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。
通過練習(xí)的情況來看，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)班上絕大多數(shù)學(xué)生都已掌握，但部分學(xué)生計(jì)算不夠認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，出錯(cuò)率仍然很高。還有待于課后多加練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十二
本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
《加減混合》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：通過情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。
四、說學(xué)情。
學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
五、說教法。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
六、說學(xué)法。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
七、說教學(xué)過程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計(jì)算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運(yùn)桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
1.豎式計(jì)算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運(yùn)桃子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問題的不同方法。同時(shí)通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過程中，列出加減混合運(yùn)算的算式，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，看看它有什么特點(diǎn)，然后想一想用什么方法來計(jì)算。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。
八、說板書：
我的板書力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書了加減混合（沒有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法，加減混合（有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十三
加減混合這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計(jì)算，以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。
教學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此，本節(jié)課在教學(xué)中力圖實(shí)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。
（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR> 三、說教法。
鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先+后減的加減混合；在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先后+的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計(jì)算順序。（方法）讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
四、說學(xué)法。
我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和抽象概括能力的目的。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的活動(dòng)情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動(dòng)的畫面：美麗的風(fēng)景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機(jī)勃勃的景象，這時(shí)來了四個(gè)小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學(xué)生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時(shí)有意無意的獲取了含著的數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
此時(shí)，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，而要做數(shù)學(xué)，親歷探究新知的過程，主動(dòng)建構(gòu)新知。因此設(shè)計(jì)了自主探索、建構(gòu)新知的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時(shí)又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會(huì)兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學(xué)生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認(rèn)真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3—2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3—2這個(gè)算式的意義，明白4+3—2這個(gè)算式的意義，明白4+3—2這個(gè)算式的計(jì)算順序是先算4+3=7，再算7—2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計(jì)算時(shí)一定要記住第二步是幾減幾。
課件繼續(xù)演示：第二小組的4個(gè)男生又來到了這個(gè)美麗的地方彈琴。情況發(fā)生了新的變化，一會(huì)兒走了兩個(gè)彈吉他的小男孩，又過了一會(huì)兒，三個(gè)女生聽到優(yōu)美的樂曲聲，情不自禁地跑來翩翩起舞。學(xué)生由于前面情景中問題解決的經(jīng)驗(yàn)，能順利地理解圖意，并進(jìn)行列式計(jì)算，4—2+3。先算4—2=2，再算2+3=5。明白做題時(shí)關(guān)鍵要記住第一步的得數(shù)2，否則就無法進(jìn)行計(jì)算了。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給足學(xué)生探究的時(shí)間和空間，學(xué)生在活動(dòng)中既學(xué)得主動(dòng)，又學(xué)得輕松。
為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，所以及時(shí)進(jìn)行例1例2的計(jì)算順序小結(jié)，把加減混合與連加連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。是從左到右依次計(jì)算。小結(jié)后自己擺小棒，完成75頁做一做。做后集體訂正，學(xué)生在探究中解決了問題。記得有位名人說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。因此，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的小環(huán)節(jié)。
（三）設(shè)置情景，解決問題。
學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是為了用數(shù)學(xué)，運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是練習(xí)題，這樣使學(xué)生在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力，提高了解決實(shí)際問題的能力。
讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體訂正。
小猴怎么還不走呢？原來它還有一道題呢！
2、我們繼續(xù)往前走。這里發(fā)生了什么事情？這么熱鬧！原來，小狗、小豬、小雞、小貓?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王的獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫他們找到房子嗎？生搶答完成。
獅子大王獎(jiǎng)智慧星，做題，學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）課堂總結(jié)，延伸課堂。
在表揚(yáng)學(xué)生之后：看來數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，就讓我們積極開動(dòng)腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十四
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計(jì)算，以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR> 鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計(jì)算順序。（方法）讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨虒W(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的活動(dòng)情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動(dòng)的畫面：美麗的風(fēng)景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機(jī)勃勃的景象，這時(shí)來了四個(gè)小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學(xué)生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時(shí)有意無意的.獲取了含著的數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
此時(shí)，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，而要“做”數(shù)學(xué)，親歷探究新知的過程，主動(dòng)建構(gòu)新知。因此設(shè)計(jì)了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時(shí)又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會(huì)兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學(xué)生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認(rèn)真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3-2這個(gè)算式的意義，明白4+3-2這個(gè)算式的意義，明白4+3-2這個(gè)算式的計(jì)算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計(jì)算時(shí)一定要記住第二步是幾減幾。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇一
1．出示例1：計(jì)算。
三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；
分母不同，計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分．。
3．學(xué)生獨(dú)立解答．。
第一種算法：第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡(jiǎn)便？
教師強(qiáng)調(diào)：三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便．。
4．總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法．。
5．反饋練習(xí)：
（二）教學(xué)例2（有括號(hào)的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】。
1．出示例2計(jì)算。
教師提問：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同？（有了小括號(hào)）。
這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的）。
2．學(xué)生獨(dú)立解答．。
思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？
3．總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法．。
4．反饋練習(xí)．。
三、全課小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？
四、隨堂練習(xí)．。
2．計(jì)算．。
3．計(jì)算．。
五、布置作業(yè)．。
1．從里減去，所得的差與相加，和是多少？
2．從里減去與的和，差是多少？
六、板書設(shè)計(jì)。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇二
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
例題圖，口算卡片、小棒。
播放丑小鴨動(dòng)畫片斷，你看過這個(gè)故事嗎？丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L(zhǎng)的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 1、教學(xué)天鵝例題1。看：湖里有幾只天鵝？演示：又飛來3只。現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意。
一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4+3）又飛走2只又該怎么辦？
問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？
[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“—2”。]
師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）
這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
[加減混合式題怎樣計(jì)算呢？你知道嗎？]
根據(jù)圖意想一想，先算什么？
你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個(gè)數(shù)減去2？誰能說說4+3—2的意義？演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。
[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]
2、教學(xué)天鵝例題2。
咱們?cè)賮砜纯戳硪粋€(gè)湖里的天鵝吧。
演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
（1）做課本67頁“做一做”題。
[指定學(xué)生說圖意。指名列算式。]
問：這道題先算什么？再算什么？
[接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]
（2）做練習(xí)十五第1題。
[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計(jì)算過程。]
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算？
我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇三
1、通過觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。
2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
理解掌握計(jì)算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷
今天我們請(qǐng)來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR> 二、合作探究
1、播放動(dòng)畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
2、咱們?cè)賮砜纯戳硪粋€(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) p76做一做
1、演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來4個(gè)
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇四
使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，正確解答相應(yīng)的應(yīng)用題。
本練習(xí)共安排了5道練習(xí)題和1道思考題。第1題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的口算練習(xí)，第2題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算練習(xí)，第3題是文字題，第4、5是應(yīng)用題。
一、口算練習(xí)。
p140.1，先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再口答。
二、基本練習(xí)。
1、計(jì)算p140、2。
2、文字題p140、3要求列綜合算式解答。
三、思考題：
仔細(xì)觀察后說一說，先填哪一個(gè)？怎么算？
四、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇五
備注。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、計(jì)算。
2、投影片反饋、評(píng)講。
二、引入新課，揭示課題。
1、改變復(fù)習(xí)題（2）的運(yùn)算符號(hào)后出示：
7又7/8-4又5/12+2又1/6。
審題：與復(fù)習(xí)題比較有什么區(qū)別？
（連加，連減，加減混合）。
三、教學(xué)新知。
（在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法，要從左往右依次演算；在括號(hào)里面的。）。
（1）嘗試計(jì)算。
（2）投影反饋：
解法1：7又7/8-4又5/12+2又1/6。
=7又21/24-4又10/24+2又4/24。
=5又15/24=5又5/8。
解法2：7又7/8-4又5/12+2又1/6。
=7又21/24-4又10/24+2又1/6。
=3又11/24+2又1/6。
=3又11/24+2又4/24。
=5又15/24=5又5/8。
（3）：
加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，做題時(shí)要注意觀察題中各數(shù)字特點(diǎn)，運(yùn)用合理方法進(jìn)行計(jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇六
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，被譽(yù)為科學(xué)的皇后。對(duì)于我們的廣大小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)水平的高低，直接影響到以后的學(xué)習(xí)，下面是一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合練習(xí)題，請(qǐng)大家認(rèn)真作答!
1)3+2-3=2)10-4+4=3)5+5-8=4)2+8-9=。
5)10-8+5=6)4+3-3=7)8+2-1=8)2+5-3=。
9)2+4-4=10)9-2+1=11)5-1+1=12)2+6-2=。
13)4-1+2=14)8-2+4=15)1+8-7=16)6-6+7=。
17)1+6-7=18)7-7+4=19)8-8+9=20)6+1-6=。
21)2+6-3=22)1+9-3=23)10-6+3=24)5+3-2=。
25)4+4-1=26)6-5+1=27)2+5-1=28)4-4+1=。
29)6-5+6=30)5-3+5=31)8-8+3=32)9-8+2=。
33)3+5-3=34)5-1+6=35)5-4+5=36)8-5+4=。
41)2+7-1=42)3-1+6=43)9-6+3=44)7-7+7=。
45)4-3+5=46)3+4-5=47)6+2-3=48)6+3-3=。
49)5+5-5=50)8+1-3=51)2+8-2=52)1+1-1=。
53)2+8-5=54)7-3+4=55)10-8+8=56)10-7+5=。
57)4+6-2=58)6+1-3=59)7+1-7=60)4+2-6=。
61)7-2+1=62)1+2-2=63)9-4+2=64)4-2+5=。
65)3+7-4=66)4+5-1=67)6-1+4=68)3+6-6=。
69)5+1-5=70)4-2+2=71)7-6+3=72)3+2-1=。
73)7+3-5=74)3+3-6=75)9-8+7=76)8+1-6=。
77)9-3+3=78)8-8+1=79)6+4-5=80)1+4-5=。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇七
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
直接說出下面各題的結(jié)果。
2、先說說運(yùn)算順序，再算一算。
112+8-1316-4+2116-4+21。
沒有括號(hào)的，按從左往右的順序計(jì)算;有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例1(沒有括號(hào)的算式計(jì)算方法)。
導(dǎo)學(xué)釋疑，合作探究：
1、出示例1:。
學(xué)生匯報(bào)：
(1)用自己的語言表達(dá)例1內(nèi)容。
(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?
(3)對(duì)于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?
(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)在混合運(yùn)算中該怎樣計(jì)算?
2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減的混合運(yùn)算的順序相同，也是按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算，有小括號(hào)應(yīng)先算小括號(hào)里的。
3、質(zhì)疑。
三、鞏固練習(xí)。
1、基本題：
完成118頁“做一做”
第120頁練習(xí)二十三的1----4題。
2、拓展練習(xí)：
完成課后練習(xí)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）。
為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）。
2、第2題。
（1）用線把算式和得數(shù)連起來。
（2）投影交流。
3、第5題。
出示圖。
1、誰能看圖說出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題/。
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過程。（重點(diǎn)說說計(jì)算順序）。
同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計(jì)算練習(xí)。
小朋友們計(jì)算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對(duì)，好嗎？
1、比賽計(jì)算第4題。
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？
獨(dú)立填在書上反饋、評(píng)價(jià)、訂正。
3、出示第7題。
同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí)：第3題。
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。
2、獨(dú)立完成。
四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動(dòng)。
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。
2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問題，初步學(xué)會(huì)有條理思考問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
1、談話：小朋友們，我們一起去動(dòng)物園看一看，好嗎？
2、課件出示一：觀察圖片。
圖上都有什么？他們都在干什么？
給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題。（說清楚數(shù)量的變化）。
學(xué)生獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，設(shè)計(jì)意圖：鍛煉孩子們的讀圖能力語言表達(dá)能力和問題的概括能力3、揭示并板書課題。
二、合作探究，解決問題。
先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說明，理清思路，再獨(dú)立思考，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見解，每組出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見。
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。
算法：______（只）。
讓學(xué)生看算式，每個(gè)算式應(yīng)先算什么？再算什么？
教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法）。
課件出示圖片二：（天鵝的變化）原來有4只天鵝，過了一會(huì)飛來了（）只，又飛走了（）只，現(xiàn)在有幾只天鵝？學(xué)生能說出天鵝只數(shù)的變化，列出算式。算法：________（只）。
設(shè)計(jì)意圖：在這一過程中一定要讓學(xué)生說說為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、還有其他的問題嗎？讓學(xué)生把自己的問題全都說出來。
小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計(jì)算。
三、訓(xùn)練與總結(jié)。
67頁做一做仔細(xì)觀察圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十
--人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)教案。
臺(tái)江第六中心小學(xué)方海琳。
設(shè)計(jì)意圖。
1、營(yíng)造研究與探索的情景，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過程。新的教學(xué)理念要求我們，要讓學(xué)生“在實(shí)際情景中進(jìn)行探索”，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
2、營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須努力營(yíng)造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：小朋友，你們?cè)谛瞧谔煜矚g到哪里去玩?
從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生常見的乘車情況，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，通過看一看動(dòng)畫片，說一說情境展現(xiàn)的.內(nèi)容等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。
1、看畫面說圖意。
師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么?在小組里說一說。
小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫中乘車的情景。
通過擺一擺再現(xiàn)情境中的動(dòng)作過程，從而可以使情境中的動(dòng)作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生“主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟”，進(jìn)入探究階段。
指名用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思：7-2+3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
2、揭示課題。
師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢?
講述：在連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這樣的算式我們把它叫做“加減混合運(yùn)算”。(板書：加減混合)。
3、探究算法。
反饋板書：7-2+3=8。
提問：先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計(jì)算的?
指名說一說計(jì)算過程：先算前面的7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、師：小朋友，剛才我們看到小明小麗和另外三個(gè)小朋友乘車時(shí)做前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢?看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了6棵小樹苗要去植樹呢！(多媒體演示)小軍又拿來了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看，他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰愿意把這兩幅圖的意思連起來說說?請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說一說，然后完成書上的填空。
你是怎樣列式計(jì)算的?(請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程)小朋友真愛動(dòng)腦筋，跟旁邊的小朋友說一說。
2、三個(gè)小朋友積極參加植樹勞動(dòng)，是地球媽媽的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士?？?，在街心花園的小衛(wèi)士可真不少！(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看，你看到了什么?。
這個(gè)動(dòng)畫又告訴我們什么?學(xué)生交流圖意，在書上完成填空。
說說你是怎么計(jì)算的?集體交流。
3、小朋友剛才看圖列式個(gè)個(gè)都很能干。沒有圖你能計(jì)算加減混合運(yùn)算嗎?(看誰算得又對(duì)又快)老師把這六道算式寫在了紙上，小朋友把它拿出來。聽清比賽要求，我們來開展“搶紅旗”比賽。兩個(gè)小朋友一組，每人各做三道題。誰能又對(duì)又快地算好，誰就能爭(zhēng)到紅旗。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個(gè)小朋友算得又對(duì)又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。
總結(jié)比賽情況。
4、小朋友，我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢！我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看，這里有6條絲瓜要摘到6個(gè)草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來，放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請(qǐng)你幫小兔摘吧！(學(xué)生活動(dòng))。
第二根絲瓜誰來摘?(指名用鼠標(biāo)演示)第三根你會(huì)摘嗎?這邊的絲瓜誰來摘?
四、課堂總結(jié)。
多媒體繼續(xù)演示：小白兔說：“謝謝小朋友熱情的幫助，幫我摘絲瓜，和我一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”
師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你學(xué)得開心嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十一
《小數(shù)加減混合運(yùn)算》是在學(xué)生理解了小數(shù)的意義，小數(shù)進(jìn)（退）位加減法后的一個(gè)提高。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計(jì)算方法的過程，體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)的加減法，并能選擇靈活的方法解決小數(shù)混合計(jì)算的問題，體驗(yàn)算法的多樣化。
以前學(xué)生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運(yùn)算了，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)本節(jié)知識(shí)時(shí)，我先以復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算為鋪墊，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活的特性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓自己試著算一算，然后選擇不同算法的算式，讓他們說說理由及算理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)算法的多樣化。從中享受參與學(xué)習(xí)的快樂，品嘗成功后的滿足和喜悅，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和潛能的發(fā)揮。
最后師生一起理解并小結(jié)解決此類題目的關(guān)鍵，就是要弄清運(yùn)算順序，再認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算，在計(jì)算中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算法則都比較簡(jiǎn)單，所以教學(xué)時(shí)沒有花費(fèi)過多的時(shí)間，主要是組織學(xué)生自主探索和比較，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題和自主探索學(xué)習(xí)方法的能力。關(guān)于整數(shù)加減法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成，課堂上注重了對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。
通過練習(xí)的情況來看，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)班上絕大多數(shù)學(xué)生都已掌握，但部分學(xué)生計(jì)算不夠認(rèn)真，沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，出錯(cuò)率仍然很高。還有待于課后多加練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十二
本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
《加減混合》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《連加、連減》，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法：通過情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。
四、說學(xué)情。
學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
五、說教法。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
六、說學(xué)法。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
七、說教學(xué)過程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計(jì)算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運(yùn)桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
1.豎式計(jì)算。
36＋28＋17＝65－25－21＝。
2.小猴運(yùn)桃子。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問題的不同方法。同時(shí)通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過程中，列出加減混合運(yùn)算的算式，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
1.出示情境圖，講授例3。
（2）學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。
想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？
2.講授例4。
（1）出示例4算式：72-（47+16）。
（2）比較：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，看看它有什么特點(diǎn)，然后想一想用什么方法來計(jì)算。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。
1.筆算下面各題。
2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。
八、說板書：
我的板書力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書了加減混合（沒有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法，加減混合（有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十三
加減混合這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計(jì)算，以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。
教學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此，本節(jié)課在教學(xué)中力圖實(shí)現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。
（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR> 三、說教法。
鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先+后減的加減混合；在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先后+的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計(jì)算順序。（方法）讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
四、說學(xué)法。
我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和抽象概括能力的目的。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的活動(dòng)情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動(dòng)的畫面：美麗的風(fēng)景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機(jī)勃勃的景象，這時(shí)來了四個(gè)小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學(xué)生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時(shí)有意無意的獲取了含著的數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
此時(shí)，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，而要做數(shù)學(xué)，親歷探究新知的過程，主動(dòng)建構(gòu)新知。因此設(shè)計(jì)了自主探索、建構(gòu)新知的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時(shí)又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會(huì)兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學(xué)生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認(rèn)真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3—2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3—2這個(gè)算式的意義，明白4+3—2這個(gè)算式的意義，明白4+3—2這個(gè)算式的計(jì)算順序是先算4+3=7，再算7—2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計(jì)算時(shí)一定要記住第二步是幾減幾。
課件繼續(xù)演示：第二小組的4個(gè)男生又來到了這個(gè)美麗的地方彈琴。情況發(fā)生了新的變化，一會(huì)兒走了兩個(gè)彈吉他的小男孩，又過了一會(huì)兒，三個(gè)女生聽到優(yōu)美的樂曲聲，情不自禁地跑來翩翩起舞。學(xué)生由于前面情景中問題解決的經(jīng)驗(yàn)，能順利地理解圖意，并進(jìn)行列式計(jì)算，4—2+3。先算4—2=2，再算2+3=5。明白做題時(shí)關(guān)鍵要記住第一步的得數(shù)2，否則就無法進(jìn)行計(jì)算了。
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給足學(xué)生探究的時(shí)間和空間，學(xué)生在活動(dòng)中既學(xué)得主動(dòng)，又學(xué)得輕松。
為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，所以及時(shí)進(jìn)行例1例2的計(jì)算順序小結(jié)，把加減混合與連加連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。是從左到右依次計(jì)算。小結(jié)后自己擺小棒，完成75頁做一做。做后集體訂正，學(xué)生在探究中解決了問題。記得有位名人說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。因此，我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的小環(huán)節(jié)。
（三）設(shè)置情景，解決問題。
學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是為了用數(shù)學(xué)，運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。練習(xí)題的設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是練習(xí)題，這樣使學(xué)生在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力，提高了解決實(shí)際問題的能力。
讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后集體訂正。
小猴怎么還不走呢？原來它還有一道題呢！
2、我們繼續(xù)往前走。這里發(fā)生了什么事情？這么熱鬧！原來，小狗、小豬、小雞、小貓?jiān)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名，森林之王的獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子，你能幫他們找到房子嗎？生搶答完成。
獅子大王獎(jiǎng)智慧星，做題，學(xué)生獨(dú)立完成。
（四）課堂總結(jié)，延伸課堂。
在表揚(yáng)學(xué)生之后：看來數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，就讓我們積極開動(dòng)腦筋，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合運(yùn)算教案篇十四
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“加減混合”這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計(jì)算。由于學(xué)生容易將第一步計(jì)算結(jié)果忘記，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計(jì)算，以逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。（2）能力目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)制定的三唯目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR> 鑒于教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、思維依賴具體直觀形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計(jì)算順序。（方法）讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨虒W(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)各種器官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的活動(dòng)情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動(dòng)的畫面：美麗的風(fēng)景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機(jī)勃勃的景象，這時(shí)來了四個(gè)小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學(xué)生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時(shí)有意無意的.獲取了含著的數(shù)學(xué)信息：有4個(gè)小朋友在唱歌跳舞。
此時(shí)，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，學(xué)數(shù)學(xué)不是記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，而要“做”數(shù)學(xué)，親歷探究新知的過程，主動(dòng)建構(gòu)新知。因此設(shè)計(jì)了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)例1。
在上面創(chuàng)設(shè)的美好情景中學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時(shí)又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會(huì)兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學(xué)生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認(rèn)真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在還有幾個(gè)小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎(chǔ)上理解4+3-2這個(gè)算式的意義，明白4+3-2這個(gè)算式的意義，明白4+3-2這個(gè)算式的計(jì)算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進(jìn)一步的明白在計(jì)算時(shí)一定要記住第二步是幾減幾。