教案的編寫應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請(qǐng)大家參考借鑒。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇一
教材分析：
《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析：
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說(shuō)愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依賴和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過(guò)程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
同學(xué)各抒己見，預(yù)測(cè)同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽說(shuō)過(guò)借生日嗎？今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)。
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)。
(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
(3)交流識(shí)字方法。
(同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自身想說(shuō)的字，并組詞。)。
［同桌交流，能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］。
(4)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)。
饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來(lái)記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)。
(6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)。
(7)感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)。
(8)讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友？
(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。)。
(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以俺們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自身的媽媽。
(10)練習(xí)分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂(lè)曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)。
3、拓展與鞏固。
(1)你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評(píng)議)。
(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們，那么，俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話。)。
(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給他人聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇二
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“饣、牛”2個(gè)偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：從故事中體會(huì)和感受母女之間的情感。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道自己的“生日”是指哪一天？每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
（目的是激起學(xué)生對(duì)生日的美好回憶。）。
2．平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，那么有誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)借生日嗎？
（板書課題。）（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。）。
二、初讀課文。
1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。
2．再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出帶生字的詞語(yǔ)。不會(huì)讀的向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
3．你想讀哪個(gè)自然段？能讀給大家聽嗎？讀后評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文，讀中體會(huì)。
1．看圖：圖上是誰(shuí)？小云手里的布熊是從哪里來(lái)的？媽媽為什么要送給她布熊？
2．出示句式，練習(xí)說(shuō)話。
今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。
3．讀一、二自然段。
5．小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎？學(xué)生發(fā)表自己的意見。
（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）。
6．小云放布熊時(shí)，心里是怎么想的？（讓學(xué)生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。）。
7．指導(dǎo)朗讀。
“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”沒見過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出“從來(lái)”，讀出納悶的語(yǔ)氣。最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
8．聯(lián)系生活提問(wèn)：你為媽媽過(guò)過(guò)生日嗎？是怎么過(guò)的？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從課文中人物的身上受到關(guān)心他人的教育。）。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1．與老師合作，分角色朗讀課文。
2．同桌分角色練讀。
五、作業(yè)。
了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇三
師：小朋友們，請(qǐng)你們看老師寫個(gè)字。
板書：借。
師：認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。借。
師：閏時(shí)你向他人或他人向你借過(guò)什么？
生：借過(guò)玩具。
師：誰(shuí)向誰(shuí)。
生：我向xxx。
師：借過(guò)什么？
生：再說(shuō)。
生：我向xxx借過(guò)板板書。
生：我向xxx借過(guò)書。
生：我向xxx借過(guò)筆。
生：我把水彩筆借給xxx。
生：我向xxx借過(guò)橡皮。
師：好的，看來(lái)好多小朋友都有過(guò)借東西的經(jīng)歷。但你們借過(guò)這個(gè)嗎？
板書：生日。
師：你們借過(guò)嗎？
生：沒有。
師：可真夠奇怪的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課借——。
生：借生日。
師：先請(qǐng)小朋友看看，請(qǐng)你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請(qǐng)教小朋友。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
生帶領(lǐng)大家讀。
師：讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)紅五星。
（請(qǐng)三位小老師領(lǐng)讀）。
師：小朋友們請(qǐng)你們跟我再把這兩個(gè)字讀一遍“正、飯”。
師：現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了?，F(xiàn)在翻開書?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。
生自由讀課文師巡回指導(dǎo)。
師：請(qǐng)看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長(zhǎng)，誰(shuí)能試著把它讀出來(lái)。
生讀。
師：你想對(duì)他說(shuō)什么？
生：他有幾個(gè)字分得太開了。他把字一個(gè)一個(gè)分開來(lái)讀了，這是他的缺點(diǎn)。
師：那你來(lái)讀一讀。你愿意跟他學(xué)一學(xué)。
生跟讀。
師：覺得怎么樣。
生：比剛才有進(jìn)步。
生：他剛剛讀錯(cuò)了一個(gè)字。
師：我們來(lái)看看這個(gè)字。
板書：您你。
您好你好您坐你坐您的你的。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生讀。
師：讀得真好，謝謝你。
生：他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候沒有休息。
師：他哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候沒休息。
生：?jiǎn)柼?hào)和句話。
生：他把手讀成翹舌音。
師：你教他讀。
生：媽媽第二個(gè)字應(yīng)該讀輕聲。
師：你來(lái)讀讀。我也想讀讀。
師范讀后生鼓掌。
師：謝謝，我也獎(jiǎng)給自身一個(gè)五星。
師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)人一個(gè)人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相協(xié)助。讓他讀正確?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友互聽互讀，讀正確。
同桌互讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
兩個(gè)同學(xué)讀。
師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。
生：因?yàn)槲蚁胱屨麄€(gè)體育場(chǎng)老師都聽見。
師：下面我們?cè)囍堰@篇課文完整的正確的讀出來(lái)，有沒有勇氣。
生：有。
生齊讀。
師：最后一段確實(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，我們?cè)賮?lái)讀一遍。
生讀最后一段。
師帶讀：這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。
師：剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，那你們從課文里發(fā)現(xiàn)什么沒有？
生：媽媽給小云過(guò)生日，小云也給媽媽過(guò)生日。
生：我知道今天是小云的生日。
生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過(guò)生日。
生：床頭有小熊我知道是小云的生日。
師：有小熊就是小云的生日啊。
生：媽媽祝小云生日快樂(lè)看出今天是小云的生日。
師：發(fā)現(xiàn)媽媽給小云過(guò)生日，還發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課文有四個(gè)自然段。
師：這是你的發(fā)現(xiàn)，對(duì)的.。
生：我發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日，小云后來(lái)說(shuō)要給媽媽過(guò)生日。
師：還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小云把生日借給媽媽，舉手。
生舉手。
板書：小云媽媽。
師：你們是從哪里發(fā)現(xiàn)媽媽把生日忘了的，趕快找出來(lái)，從哪發(fā)現(xiàn)的。
生：我從小云祝媽媽生日快樂(lè)，媽媽……這里知道媽媽忘了。
師：他從媽媽說(shuō)的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。
出示圖：媽媽問(wèn)小云：你怎么從來(lái)不過(guò)生日？
師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。
生：因?yàn)樾∨笥严矚g過(guò)生日。
生：因?yàn)樾∨笥严矚g吃生日蛋糕。
生：說(shuō)明媽媽很喜歡小朋友。
師：假如把喜歡換成一個(gè)字，是什么。
生：愛。
師：你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？
生：我還發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。
生：我從小云送給媽媽的這個(gè)角度看出來(lái)，從小云送給媽媽布熊。
師：還有哪可以發(fā)現(xiàn)小云愛媽媽。
生：吃過(guò)早飯，……我從這段里面看出來(lái)了小云愛媽媽。
生：我從“小云跑過(guò)來(lái)按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。
師：喜歡過(guò)生日嗎？為什么？
生：因?yàn)槲覀兿矚g禮物所以喜歡過(guò)生日。
生：因?yàn)槲液芟矚g生日蛋糕。
師：小朋友們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出。
生：小云愛媽媽。
出示：媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自身的生日，今天我把生日借給您。
師：大聲地自由地讀讀這句話。
生讀。
請(qǐng)同學(xué)讀。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現(xiàn)在我們現(xiàn)在再來(lái)讀一讀課文。
自由讀。
師：剛才我們表達(dá)了，你們?cè)趺幢磉_(dá)對(duì)媽媽的愛。
生：我給媽媽禮物。
師：會(huì)唱好媽媽嗎？
師生合唱我的好媽媽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇四
做母親的，誰(shuí)都不會(huì)忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽(yáng)光。人世間最珍貴的愛莫過(guò)于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤(rùn)時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。
識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
(一)識(shí)字寫字。
1、識(shí)字。
(1)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識(shí)記生字要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還會(huì)記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來(lái)識(shí)記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過(guò)識(shí)記“飯、放”認(rèn)識(shí)偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事、
早飯、上班：吃過(guò)早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫字。
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。
雨：最后四“點(diǎn)”，左右對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
(二)朗讀感悟。
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對(duì)話飽含著母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì)。
第一次對(duì)話：體會(huì)小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)的生日，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說(shuō)的話：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂(lè)曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習(xí)。
課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”可鞏固生字，了解詞語(yǔ)的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺(tái)賽。打擂臺(tái)可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說(shuō)“放心”乙說(shuō)“放學(xué)”，甲說(shuō)“開放”乙說(shuō)“解放”……重復(fù)對(duì)方的詞或說(shuō)不出為輸。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
1、課前建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)并記住家長(zhǎng)的生日。
2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話。
(五)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
(一)揭題激趣。
(二)初讀課文。
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識(shí)記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對(duì)話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么、
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么、
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂(lè)曲，配樂(lè)朗讀全文。
(四)鞏固字詞。
1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(五)指導(dǎo)寫字。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(zhǎng)。
古詩(shī)。
游子吟。
孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，會(huì)寫生字7個(gè)。
2.識(shí)字、閱讀、領(lǐng)會(huì)。
3.體會(huì)對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法識(shí)字，體會(huì)對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的那句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶，課文插圖。
教學(xué)方法：自主合作，啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2.提問(wèn)：你記得自己媽媽的生日?那天你送了什么禮物給媽媽?
二、再讀課文，你想知道什么問(wèn)題?讓學(xué)生回答。
三、分組討論上面的問(wèn)題。
四、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由朗讀，標(biāo)出共有幾句話。
說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
回答：文中的“我”記得媽媽的生日，并且想買禮物給媽媽，這說(shuō)明了什么?
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
指名朗讀第二自然段。
第一句話較長(zhǎng)，可以分開來(lái)理解：我看見誰(shuí)?在干什么?然后合起來(lái)理解。
第二句話中“啊”我們以前學(xué)過(guò)，是什么意思?
“有主意”是什么意思?
第三句是由幾句話組成的?你知道它的意思嗎?
學(xué)習(xí)第三自然段。
教師范讀，同學(xué)注意聽。
思考：當(dāng)“我”把這份并不珍貴的禮物送給發(fā)媽時(shí)，媽媽是怎樣的反應(yīng)?
理解：動(dòng)詞“摸”
句子“我的小樹長(zhǎng)大了!”
五、作業(yè)。
照樣子寫詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.提問(wèn)：你還記得文中的“我”送給媽媽的禮物嗎?
2.自己讀課文，劃出課文中的生字新詞。
二、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
1.正音：今紙摸鄰居。
2.多音字：行。
3.選擇正確的讀音：
鄰(linglin)澆(jiaoshao)祝(zuzhu)。
三、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
四、交流學(xué)習(xí)方法。
1.利用熟字變化。
禮主意鄰今。
2.記筆畫、筆順。
晚摸。
五、指導(dǎo)書寫。
主意晚。
六、作業(yè)。
1.比一比，組詞。
今主摸晚。
令住模兔。
2.給下列偏旁給成新字，再組詞。
_____()______()______()。
纟示日。
_____()_______()是______()。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇六
1.理解故事中小云“借生日”給媽媽的原因。
2.通過(guò)對(duì)故事的解析，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.幼兒在家過(guò)生日和媽媽懷孕、生產(chǎn)的短片。
2.《借生日》課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1.播放幼兒過(guò)生日的短片，幼兒隨樂(lè)曲一起唱《生日快樂(lè)》歌。
2.預(yù)設(shè)提問(wèn)：
你們喜歡過(guò)生日嗎?你們知道自己的生日是哪天嗎?爸爸媽媽是怎么為你們過(guò)生日的?
二、觀看《借生日》課件，了解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事。
(1)讓幼兒傾聽故事，根據(jù)畫面提供的線索，進(jìn)行合理推測(cè)：小云為什么要“借生日”給媽媽。
(2)借助動(dòng)畫情景，喚起幼兒想聽、想說(shuō)的愿望。
2.為故事配音。
三、解析故事。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
1.媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?
2.媽媽真的把自己的生日忘了嗎?
3.媽媽為什么記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?
4.媽媽到底忘記自己的生日了嗎?
5.小云為什么要把生日借給媽媽?
四、播放媽媽懷孕、生產(chǎn)的短片。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、懇切、笨重、機(jī)會(huì)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)亨利自食其力，熱愛勞動(dòng)，把握機(jī)會(huì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)亨利父母教育子女的良苦用心。
2、理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、心形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、出示：“機(jī)會(huì)”一詞，師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?
2、學(xué)生讀。
3、一齊讀一讀。
5、教師導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就和機(jī)會(huì)有關(guān)。出示25課《生日禮物》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，找出含有“機(jī)會(huì)”的句子?
2、學(xué)生讀的同時(shí)，小黑板出示：當(dāng)時(shí)，我們送亨利半輛自行車做生日禮物，就是為了讓他通過(guò)自己的勞動(dòng)去掙另一半。感謝您給了他第一次工作機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在亨利大學(xué)畢業(yè)，就要做律師了。
3、同學(xué)們自由讀一讀，這是誰(shuí)說(shuō)的話?我們指的是誰(shuí)?想想這些話含有幾層意思呢?生。
4、同學(xué)們說(shuō)得很好!對(duì)，這份生日禮物表面上看是半輛自行車，其實(shí)是什么呢?生：其實(shí)是父母讓亨利自食其力，養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。板書：好習(xí)慣。
5、同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)真不錯(cuò)，再來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊!
出示生字卡片：禮貌、草坪、身材、懇切、付錢、畢業(yè)、瘦小、律師、掙錢。
三、再讀課文，引導(dǎo)探究。
1、這些詞語(yǔ)到文中，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)齊讀課文，要求：不加字，不減字，不讀錯(cuò)字，注意停頓。
3、找一找哪幾個(gè)段落寫了亨利第一次的工作?生：1----4段，請(qǐng)自由讀一讀。
咱們就先來(lái)感受一下亨利是如何來(lái)爭(zhēng)取這次工作的機(jī)會(huì)的?
1、請(qǐng)同學(xué)們看到插圖：學(xué)生想象畫面包含的內(nèi)容。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了亨利是一個(gè)怎樣的人?生：懂禮貌、對(duì)工作極端認(rèn)真、有經(jīng)濟(jì)頭腦(適時(shí)板書)。
4、從哪些地方可以看出亨利懂禮貌?
a、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。
b、詢問(wèn)別人要注意稱呼的使用，對(duì)長(zhǎng)輩、老人要使用“您”，對(duì)平輩或晚輩要用“你”。
5、從哪兒看出亨利是一個(gè)對(duì)工作極端認(rèn)真、負(fù)責(zé)的人?
從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
出示“笨重——瘦小”一組詞，體會(huì)剪草的艱難?！氨恐亍庇脕?lái)形容什么?“瘦小”又形容什么?學(xué)生自由舉手回答。
6、從哪兒看得出亨利有經(jīng)濟(jì)頭腦?教師引導(dǎo)：亨利提出這種服務(wù)方法又說(shuō)明了什么?
如果用主人家的剪刀草機(jī)就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。
(學(xué)習(xí)禮貌、懇求、笨重)。
咱們?cè)賮?lái)感受我是如何給予亨利這次工作的機(jī)會(huì)的?
1、“我”家需不需要急著剪草坪?為什么會(huì)答應(yīng)亨利的要求?生。
2、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求?生。
3、學(xué)生匯報(bào)?！拔摇奔也⒉患敝枰舨萜??？粗嗬麘┣械哪抗猓拔摇辈蝗绦木芙^他。
教師隨機(jī)引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說(shuō)明“我”是一個(gè)怎樣的人?生。
4、齊讀句子，再次體會(huì)“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢?！笨伞拔摇眳s同意了用亨利家的，并給十元，
重點(diǎn)探究亨利剪草的目的。也就是體會(huì)父母創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓亨利養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。
1、再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學(xué)生讀句子：上個(gè)星期我過(guò)生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去。
掙另一半。
教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢?這是什么原因?在。
課文的第幾段交待了?生。
2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。
3、男生齊讀。
4、出示句子：亨利很幸運(yùn)，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a理解“幸運(yùn)”的含義。好的運(yùn)氣;出乎意料的好機(jī)會(huì)：但愿幸運(yùn)能夠降臨到她的的頭上。
b用“幸運(yùn)”造句。
5、亨利成功了嗎?從哪兒看出來(lái)?
四、達(dá)成目標(biāo)，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、老師也當(dāng)了一回亨利，寫了幾句感謝留言，小黑板出示。
感謝親愛的爸爸媽媽，您們的良苦用心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我自食其力，肯勞動(dòng)的好習(xí)慣;感謝第一次給予我工作機(jī)會(huì)的人，你的善良、愛心，讓我有信心、有勇氣去工作;我也要感謝自己，有膽量、有恒心，能夠把握住機(jī)會(huì)，去追求自己的夢(mèng)想……的確，在人的一生中，機(jī)會(huì)無(wú)處不在，就在于自己能不能牢牢地抓住!
4、同學(xué)們，拿起你們的筆，帶上你的心，用上你的情，拿出心形上卡片寫一寫，你最想感謝的人!
教師與學(xué)生一起筆，達(dá)到情感的互動(dòng)。
5、念一念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、對(duì)于父母的教育，你心中有何感受?試著與父母溝通，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
2、給自己一些機(jī)會(huì)(愛看書、愛勞動(dòng)……)讓自己的人生更加美好!
3、為自己親愛的父母，也給他們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們能夠在平淡的日子里感受不一樣的快樂(lè)!
4、以“愛”為主題，與自己的父母出一份手抄報(bào)。(任選一項(xiàng)作業(yè)完成)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a、齊讀。
b、游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意。
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。
c、全班齊讀。
d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a、首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）。
b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀）。
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）。
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）。
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了？
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a、走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)？
c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會(huì)彎彎的？
d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)？（指名讀、齊讀）。
g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a、走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）。
b、調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？（指名讀）。
c、雪人是怎么挺肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
d、如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）。
e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）。
f、冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操。
由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文。
《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎？（女生背、男生背）。
五、拓展練習(xí)。
1、創(chuàng)編詩(shī)歌。
a、多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”
b、大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎？寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c、學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。
2、畫四季。
多么快樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？接下來(lái)讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請(qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
《四季》教學(xué)反思。
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇九
1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。
：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈
l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項(xiàng)鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀！讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ)，讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細(xì)讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌）認(rèn)真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。
1．老師聽出來(lái)了，你是說(shuō)高速公路燈火輝煌，美麗極了！
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈，就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說(shuō)些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來(lái)。
生：（自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會(huì)有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話，每個(gè)人的感受是不同的，請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請(qǐng)聽的同學(xué)閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機(jī)上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會(huì)有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。
2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門----天安門是中國(guó)人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂(lè)的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來(lái)了方便。[]
l中華世紀(jì)壇――傳承著中國(guó)的文化，是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。
l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧，展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎？我聽出來(lái)了，我們大家聽出來(lái)了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來(lái)讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來(lái)越美，北京的明天越來(lái)越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，把寫景文章的情感用讀書的方式表達(dá)出來(lái)，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語(yǔ)言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。
第一層：讀課文，追問(wèn)：：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達(dá)情感的方法，運(yùn)用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達(dá)美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?！彼粌H是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。
1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
3、展開想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫法，我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫為一體的說(shuō)句寫句訓(xùn)練――走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識(shí)字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)。
13坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?BR> 六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無(wú)邊無(wú)際
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說(shuō)話。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十二
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。
形式：開火車
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用普通話說(shuō)出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。
2、體驗(yàn)入園的快樂(lè)，感受集體生活的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的大名和小名。
材料準(zhǔn)備：各種粘紙，小動(dòng)物木偶。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來(lái)喵喵喵，我是你們的好朋友。
2、認(rèn)識(shí)小貓朋友。
今天，我第一次來(lái)到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引導(dǎo)幼兒用普通話說(shuō)出：我是小二班的小朋友，我叫……。
師：哎呀，你們認(rèn)識(shí)我了，我還不認(rèn)識(shí)你們呢，請(qǐng)你們講給我聽你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!
2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長(zhǎng)得胖胖的……)并介紹幼兒的動(dòng)物標(biāo)簽，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。
3、小貓送禮物(粘紙)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十四
古詩(shī)《梅花》為北宋政治家、詩(shī)人王安石所作。
認(rèn)“六個(gè)生字。
流利朗誦、背誦。
通過(guò)誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境。《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)
用疑問(wèn)引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂(lè)，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。
2、學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識(shí)字。
(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過(guò)之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái)，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩(shī)。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)的意境中。)
2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。?
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂(lè)聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?BR> 《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來(lái)”――香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂(lè)一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十五
1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。
：1課時(shí)
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧?kù)o的港灣
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十六
1?借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4?培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
?落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所――（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所――（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所――停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……
2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1?仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1?學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4?師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十七
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過(guò)程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國(guó)家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說(shuō)的農(nóng)歷新年，可以放假來(lái)慶祝。這些都是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來(lái)慶祝，今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽(yáng)”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們?cè)?5課中學(xué)過(guò)，出示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學(xué)生字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評(píng)：字音是否讀準(zhǔn)？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評(píng)：加字不漏字）。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽(yáng)節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽(yáng)。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記??？（日+京）。
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：秋高氣爽。
“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：云淡風(fēng)清。
3、那么，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？（聽重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷的故事）。
4、后來(lái)，人們就重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕等活動(dòng)。
7、今天的重陽(yáng)節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國(guó)把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽(yáng)節(jié)這一天為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該為他們做事。
四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸。
1、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰(shuí)？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點(diǎn)。（太）我有十張口？（古）太陽(yáng)照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)?，F(xiàn)在我們也在重陽(yáng)節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽(yáng)，因?yàn)椤熬拧迸c“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來(lái)對(duì)重陽(yáng)節(jié)有著特殊的感情。唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)的詩(shī)詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇一
教材分析：
《借生日》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀陨淼纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
同學(xué)分析：
班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說(shuō)愛笑，在家里是聽話的好小朋友，同時(shí)又都上過(guò)學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依賴和感激。經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要一年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)過(guò)程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎？在過(guò)生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？
同學(xué)各抒己見，預(yù)測(cè)同學(xué)心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽說(shuō)過(guò)借生日嗎？今天俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)。
2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)。
(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
(3)交流識(shí)字方法。
(同桌互相交流一下識(shí)字方法，然后指名說(shuō)一說(shuō)自身想說(shuō)的字，并組詞。)。
［同桌交流，能夠培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］。
(4)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
(教師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)。
饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來(lái)記。競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)。
(6)你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)。
(7)感悟媽媽和小云說(shuō)的話：媽媽笑著說(shuō)：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會(huì)想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)。
(8)讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的小朋友？
(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使同學(xué)受到感染。)。
(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以俺們也應(yīng)該向小云一樣，來(lái)關(guān)心自身的媽媽。
(10)練習(xí)分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂(lè)曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)。
3、拓展與鞏固。
(1)你們能說(shuō)出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
(同學(xué)根據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評(píng)議)。
(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們，那么，俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話。)。
(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給他人聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇二
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“饣、牛”2個(gè)偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：從故事中體會(huì)和感受母女之間的情感。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道自己的“生日”是指哪一天？每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
（目的是激起學(xué)生對(duì)生日的美好回憶。）。
2．平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，那么有誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)借生日嗎？
（板書課題。）（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。）。
二、初讀課文。
1．要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。
2．再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出帶生字的詞語(yǔ)。不會(huì)讀的向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
3．你想讀哪個(gè)自然段？能讀給大家聽嗎？讀后評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)課文，讀中體會(huì)。
1．看圖：圖上是誰(shuí)？小云手里的布熊是從哪里來(lái)的？媽媽為什么要送給她布熊？
2．出示句式，練習(xí)說(shuō)話。
今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。
3．讀一、二自然段。
5．小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎？學(xué)生發(fā)表自己的意見。
（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）。
6．小云放布熊時(shí)，心里是怎么想的？（讓學(xué)生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。）。
7．指導(dǎo)朗讀。
“您怎么從來(lái)不過(guò)生日？”沒見過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到疑惑，要突出“從來(lái)”，讀出納悶的語(yǔ)氣。最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法，要讀出肯定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。
8．聯(lián)系生活提問(wèn)：你為媽媽過(guò)過(guò)生日嗎？是怎么過(guò)的？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從課文中人物的身上受到關(guān)心他人的教育。）。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1．與老師合作，分角色朗讀課文。
2．同桌分角色練讀。
五、作業(yè)。
了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇三
師：小朋友們，請(qǐng)你們看老師寫個(gè)字。
板書：借。
師：認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。借。
師：閏時(shí)你向他人或他人向你借過(guò)什么？
生：借過(guò)玩具。
師：誰(shuí)向誰(shuí)。
生：我向xxx。
師：借過(guò)什么？
生：再說(shuō)。
生：我向xxx借過(guò)板板書。
生：我向xxx借過(guò)書。
生：我向xxx借過(guò)筆。
生：我把水彩筆借給xxx。
生：我向xxx借過(guò)橡皮。
師：好的，看來(lái)好多小朋友都有過(guò)借東西的經(jīng)歷。但你們借過(guò)這個(gè)嗎？
板書：生日。
師：你們借過(guò)嗎？
生：沒有。
師：可真夠奇怪的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課借——。
生：借生日。
師：先請(qǐng)小朋友看看，請(qǐng)你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請(qǐng)教小朋友。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
生帶領(lǐng)大家讀。
師：讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)紅五星。
（請(qǐng)三位小老師領(lǐng)讀）。
師：小朋友們請(qǐng)你們跟我再把這兩個(gè)字讀一遍“正、飯”。
師：現(xiàn)在這些生字娃娃全都跑到課文里去了?，F(xiàn)在翻開書?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確。
生自由讀課文師巡回指導(dǎo)。
師：請(qǐng)看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長(zhǎng)，誰(shuí)能試著把它讀出來(lái)。
生讀。
師：你想對(duì)他說(shuō)什么？
生：他有幾個(gè)字分得太開了。他把字一個(gè)一個(gè)分開來(lái)讀了，這是他的缺點(diǎn)。
師：那你來(lái)讀一讀。你愿意跟他學(xué)一學(xué)。
生跟讀。
師：覺得怎么樣。
生：比剛才有進(jìn)步。
生：他剛剛讀錯(cuò)了一個(gè)字。
師：我們來(lái)看看這個(gè)字。
板書：您你。
您好你好您坐你坐您的你的。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。
生讀。
師：讀得真好，謝謝你。
生：他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候沒有休息。
師：他哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候沒休息。
生：?jiǎn)柼?hào)和句話。
生：他把手讀成翹舌音。
師：你教他讀。
生：媽媽第二個(gè)字應(yīng)該讀輕聲。
師：你來(lái)讀讀。我也想讀讀。
師范讀后生鼓掌。
師：謝謝，我也獎(jiǎng)給自身一個(gè)五星。
師：請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)人一個(gè)人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相協(xié)助。讓他讀正確?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友互聽互讀，讀正確。
同桌互讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
兩個(gè)同學(xué)讀。
師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。
生：因?yàn)槲蚁胱屨麄€(gè)體育場(chǎng)老師都聽見。
師：下面我們?cè)囍堰@篇課文完整的正確的讀出來(lái)，有沒有勇氣。
生：有。
生齊讀。
師：最后一段確實(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，我們?cè)賮?lái)讀一遍。
生讀最后一段。
師帶讀：這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。
師：剛才小朋友們讀得都很認(rèn)真，那你們從課文里發(fā)現(xiàn)什么沒有？
生：媽媽給小云過(guò)生日，小云也給媽媽過(guò)生日。
生：我知道今天是小云的生日。
生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過(guò)生日。
生：床頭有小熊我知道是小云的生日。
師：有小熊就是小云的生日啊。
生：媽媽祝小云生日快樂(lè)看出今天是小云的生日。
師：發(fā)現(xiàn)媽媽給小云過(guò)生日，還發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課文有四個(gè)自然段。
師：這是你的發(fā)現(xiàn)，對(duì)的.。
生：我發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日，小云后來(lái)說(shuō)要給媽媽過(guò)生日。
師：還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小云把生日借給媽媽，舉手。
生舉手。
板書：小云媽媽。
師：你們是從哪里發(fā)現(xiàn)媽媽把生日忘了的，趕快找出來(lái)，從哪發(fā)現(xiàn)的。
生：我從小云祝媽媽生日快樂(lè)，媽媽……這里知道媽媽忘了。
師：他從媽媽說(shuō)的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。
出示圖：媽媽問(wèn)小云：你怎么從來(lái)不過(guò)生日？
師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。
生：因?yàn)樾∨笥严矚g過(guò)生日。
生：因?yàn)樾∨笥严矚g吃生日蛋糕。
生：說(shuō)明媽媽很喜歡小朋友。
師：假如把喜歡換成一個(gè)字，是什么。
生：愛。
師：你們只發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云嗎？
生：我還發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。
生：我從小云送給媽媽的這個(gè)角度看出來(lái)，從小云送給媽媽布熊。
師：還有哪可以發(fā)現(xiàn)小云愛媽媽。
生：吃過(guò)早飯，……我從這段里面看出來(lái)了小云愛媽媽。
生：我從“小云跑過(guò)來(lái)按住媽媽的手……”看出小云愛媽媽。
師：喜歡過(guò)生日嗎？為什么？
生：因?yàn)槲覀兿矚g禮物所以喜歡過(guò)生日。
生：因?yàn)槲液芟矚g生日蛋糕。
師：小朋友們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出。
生：小云愛媽媽。
出示：媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自身的生日，今天我把生日借給您。
師：大聲地自由地讀讀這句話。
生讀。
請(qǐng)同學(xué)讀。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現(xiàn)在我們現(xiàn)在再來(lái)讀一讀課文。
自由讀。
師：剛才我們表達(dá)了，你們?cè)趺幢磉_(dá)對(duì)媽媽的愛。
生：我給媽媽禮物。
師：會(huì)唱好媽媽嗎？
師生合唱我的好媽媽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇四
做母親的，誰(shuí)都不會(huì)忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日、母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽(yáng)光。人世間最珍貴的愛莫過(guò)于母愛。當(dāng)你承受母愛的滋潤(rùn)時(shí)，是否該在心底留一分感動(dòng)，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
課文述說(shuō)的就是家庭生活中的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽。語(yǔ)言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。
識(shí)字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“方”、“饣”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。
(一)識(shí)字寫字。
1、識(shí)字。
(1)提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識(shí)記生字要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還會(huì)記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來(lái)識(shí)記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過(guò)識(shí)記“飯、放”認(rèn)識(shí)偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事、
早飯、上班：吃過(guò)早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫字。
指導(dǎo)寫字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
今：指導(dǎo)寫好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線上。
雨：最后四“點(diǎn)”，左右對(duì)稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區(qū)別“雨”和“兩”。
(二)朗讀感悟。
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對(duì)話飽含著母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì)。
第一次對(duì)話：體會(huì)小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)的生日，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎、學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說(shuō)的話：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂(lè)曲，活躍氣氛。如，開始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習(xí)。
課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”可鞏固生字，了解詞語(yǔ)的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺(tái)賽。打擂臺(tái)可兩兩自由結(jié)合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說(shuō)“放心”乙說(shuō)“放學(xué)”，甲說(shuō)“開放”乙說(shuō)“解放”……重復(fù)對(duì)方的詞或說(shuō)不出為輸。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
1、課前建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)并記住家長(zhǎng)的生日。
2、想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽。
3、親手做一份小禮物(一幅畫、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話。
(五)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
(一)揭題激趣。
(二)初讀課文。
1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識(shí)記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。
(三)朗讀感悟。
1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對(duì)話。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎、
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么、
(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會(huì)對(duì)小云說(shuō)什么、
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、播放樂(lè)曲，配樂(lè)朗讀全文。
(四)鞏固字詞。
1用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
(五)指導(dǎo)寫字。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(zhǎng)。
古詩(shī)。
游子吟。
孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，會(huì)寫生字7個(gè)。
2.識(shí)字、閱讀、領(lǐng)會(huì)。
3.體會(huì)對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法識(shí)字，體會(huì)對(duì)媽媽的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的那句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶，課文插圖。
教學(xué)方法：自主合作，啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
2.提問(wèn)：你記得自己媽媽的生日?那天你送了什么禮物給媽媽?
二、再讀課文，你想知道什么問(wèn)題?讓學(xué)生回答。
三、分組討論上面的問(wèn)題。
四、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
自由朗讀，標(biāo)出共有幾句話。
說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
回答：文中的“我”記得媽媽的生日，并且想買禮物給媽媽，這說(shuō)明了什么?
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
指名朗讀第二自然段。
第一句話較長(zhǎng)，可以分開來(lái)理解：我看見誰(shuí)?在干什么?然后合起來(lái)理解。
第二句話中“啊”我們以前學(xué)過(guò)，是什么意思?
“有主意”是什么意思?
第三句是由幾句話組成的?你知道它的意思嗎?
學(xué)習(xí)第三自然段。
教師范讀，同學(xué)注意聽。
思考：當(dāng)“我”把這份并不珍貴的禮物送給發(fā)媽時(shí)，媽媽是怎樣的反應(yīng)?
理解：動(dòng)詞“摸”
句子“我的小樹長(zhǎng)大了!”
五、作業(yè)。
照樣子寫詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.提問(wèn)：你還記得文中的“我”送給媽媽的禮物嗎?
2.自己讀課文，劃出課文中的生字新詞。
二、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
1.正音：今紙摸鄰居。
2.多音字：行。
3.選擇正確的讀音：
鄰(linglin)澆(jiaoshao)祝(zuzhu)。
三、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
四、交流學(xué)習(xí)方法。
1.利用熟字變化。
禮主意鄰今。
2.記筆畫、筆順。
晚摸。
五、指導(dǎo)書寫。
主意晚。
六、作業(yè)。
1.比一比，組詞。
今主摸晚。
令住模兔。
2.給下列偏旁給成新字，再組詞。
_____()______()______()。
纟示日。
_____()_______()是______()。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇六
1.理解故事中小云“借生日”給媽媽的原因。
2.通過(guò)對(duì)故事的解析，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.幼兒在家過(guò)生日和媽媽懷孕、生產(chǎn)的短片。
2.《借生日》課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1.播放幼兒過(guò)生日的短片，幼兒隨樂(lè)曲一起唱《生日快樂(lè)》歌。
2.預(yù)設(shè)提問(wèn)：
你們喜歡過(guò)生日嗎?你們知道自己的生日是哪天嗎?爸爸媽媽是怎么為你們過(guò)生日的?
二、觀看《借生日》課件，了解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事。
(1)讓幼兒傾聽故事，根據(jù)畫面提供的線索，進(jìn)行合理推測(cè)：小云為什么要“借生日”給媽媽。
(2)借助動(dòng)畫情景，喚起幼兒想聽、想說(shuō)的愿望。
2.為故事配音。
三、解析故事。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
1.媽媽為什么從來(lái)不過(guò)生日?
2.媽媽真的把自己的生日忘了嗎?
3.媽媽為什么記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?
4.媽媽到底忘記自己的生日了嗎?
5.小云為什么要把生日借給媽媽?
四、播放媽媽懷孕、生產(chǎn)的短片。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫“剪掉、瘦小、禮貌、懇切、笨重、機(jī)會(huì)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，理解課文中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。
4、把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)亨利自食其力，熱愛勞動(dòng)，把握機(jī)會(huì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)亨利父母教育子女的良苦用心。
2、理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、心形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、出示：“機(jī)會(huì)”一詞，師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?
2、學(xué)生讀。
3、一齊讀一讀。
5、教師導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就和機(jī)會(huì)有關(guān)。出示25課《生日禮物》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，找出含有“機(jī)會(huì)”的句子?
2、學(xué)生讀的同時(shí)，小黑板出示：當(dāng)時(shí)，我們送亨利半輛自行車做生日禮物，就是為了讓他通過(guò)自己的勞動(dòng)去掙另一半。感謝您給了他第一次工作機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在亨利大學(xué)畢業(yè)，就要做律師了。
3、同學(xué)們自由讀一讀，這是誰(shuí)說(shuō)的話?我們指的是誰(shuí)?想想這些話含有幾層意思呢?生。
4、同學(xué)們說(shuō)得很好!對(duì)，這份生日禮物表面上看是半輛自行車，其實(shí)是什么呢?生：其實(shí)是父母讓亨利自食其力，養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。板書：好習(xí)慣。
5、同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)真不錯(cuò)，再來(lái)認(rèn)認(rèn)這些字，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊!
出示生字卡片：禮貌、草坪、身材、懇切、付錢、畢業(yè)、瘦小、律師、掙錢。
三、再讀課文，引導(dǎo)探究。
1、這些詞語(yǔ)到文中，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)齊讀課文，要求：不加字，不減字，不讀錯(cuò)字，注意停頓。
3、找一找哪幾個(gè)段落寫了亨利第一次的工作?生：1----4段，請(qǐng)自由讀一讀。
咱們就先來(lái)感受一下亨利是如何來(lái)爭(zhēng)取這次工作的機(jī)會(huì)的?
1、請(qǐng)同學(xué)們看到插圖：學(xué)生想象畫面包含的內(nèi)容。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了亨利是一個(gè)怎樣的人?生：懂禮貌、對(duì)工作極端認(rèn)真、有經(jīng)濟(jì)頭腦(適時(shí)板書)。
4、從哪些地方可以看出亨利懂禮貌?
a、到別人家要按門鈴，不能用手敲門，更不能用腳踢門。
b、詢問(wèn)別人要注意稱呼的使用，對(duì)長(zhǎng)輩、老人要使用“您”，對(duì)平輩或晚輩要用“你”。
5、從哪兒看出亨利是一個(gè)對(duì)工作極端認(rèn)真、負(fù)責(zé)的人?
從文中找出亨利是如何剪草的句子，讀一讀。
出示“笨重——瘦小”一組詞，體會(huì)剪草的艱難?！氨恐亍庇脕?lái)形容什么?“瘦小”又形容什么?學(xué)生自由舉手回答。
6、從哪兒看得出亨利有經(jīng)濟(jì)頭腦?教師引導(dǎo)：亨利提出這種服務(wù)方法又說(shuō)明了什么?
如果用主人家的剪刀草機(jī)就要收六塊錢，如果用亨利家的就要收八塊錢。
(學(xué)習(xí)禮貌、懇求、笨重)。
咱們?cè)賮?lái)感受我是如何給予亨利這次工作的機(jī)會(huì)的?
1、“我”家需不需要急著剪草坪?為什么會(huì)答應(yīng)亨利的要求?生。
2、亨利為“我”家剪草坪提出什么要求?生。
3、學(xué)生匯報(bào)?！拔摇奔也⒉患敝枰舨萜??？粗嗬麘┣械哪抗猓拔摇辈蝗绦木芙^他。
教師隨機(jī)引導(dǎo)：“我”不忍心拒絕亨利，說(shuō)明“我”是一個(gè)怎樣的人?生。
4、齊讀句子，再次體會(huì)“我”的思想。
“就用你家的好了，我給你十塊錢?！笨伞拔摇眳s同意了用亨利家的，并給十元，
重點(diǎn)探究亨利剪草的目的。也就是體會(huì)父母創(chuàng)造了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓亨利養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。
1、再讀第4自然段，想想亨利剪草的目的。
學(xué)生讀句子：上個(gè)星期我過(guò)生日，爸爸送給我半輛自行車的錢，讓我自己去。
掙另一半。
教師引導(dǎo)：亨利的父母為什么只送他半輛自行車的錢呢?這是什么原因?在。
課文的第幾段交待了?生。
2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)最后一自然段。合作探究學(xué)習(xí)第6自然段。
3、男生齊讀。
4、出示句子：亨利很幸運(yùn)，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛。
a理解“幸運(yùn)”的含義。好的運(yùn)氣;出乎意料的好機(jī)會(huì)：但愿幸運(yùn)能夠降臨到她的的頭上。
b用“幸運(yùn)”造句。
5、亨利成功了嗎?從哪兒看出來(lái)?
四、達(dá)成目標(biāo)，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、老師也當(dāng)了一回亨利，寫了幾句感謝留言，小黑板出示。
感謝親愛的爸爸媽媽，您們的良苦用心，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了我自食其力，肯勞動(dòng)的好習(xí)慣;感謝第一次給予我工作機(jī)會(huì)的人，你的善良、愛心，讓我有信心、有勇氣去工作;我也要感謝自己，有膽量、有恒心，能夠把握住機(jī)會(huì)，去追求自己的夢(mèng)想……的確，在人的一生中，機(jī)會(huì)無(wú)處不在，就在于自己能不能牢牢地抓住!
4、同學(xué)們，拿起你們的筆，帶上你的心，用上你的情，拿出心形上卡片寫一寫，你最想感謝的人!
教師與學(xué)生一起筆，達(dá)到情感的互動(dòng)。
5、念一念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、對(duì)于父母的教育，你心中有何感受?試著與父母溝通，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
2、給自己一些機(jī)會(huì)(愛看書、愛勞動(dòng)……)讓自己的人生更加美好!
3、為自己親愛的父母，也給他們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們能夠在平淡的日子里感受不一樣的快樂(lè)!
4、以“愛”為主題，與自己的父母出一份手抄報(bào)。(任選一項(xiàng)作業(yè)完成)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a、齊讀。
b、游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意。
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。
c、全班齊讀。
d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a、首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）。
b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀）。
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）。
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）。
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了？
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a、走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)？
c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會(huì)彎彎的？
d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？
f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)？（指名讀、齊讀）。
g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a、走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）。
b、調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？（指名讀）。
c、雪人是怎么挺肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
d、如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）。
e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）。
f、冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操。
由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文。
《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎？（女生背、男生背）。
五、拓展練習(xí)。
1、創(chuàng)編詩(shī)歌。
a、多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”
b、大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎？寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c、學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。
2、畫四季。
多么快樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？接下來(lái)讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小。回家后請(qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
《四季》教學(xué)反思。
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇九
1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。
：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈
l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項(xiàng)鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀！讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ)，讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細(xì)讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌）認(rèn)真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。
1．老師聽出來(lái)了，你是說(shuō)高速公路燈火輝煌，美麗極了！
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈，就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說(shuō)些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來(lái)。
生：（自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會(huì)有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話，每個(gè)人的感受是不同的，請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請(qǐng)聽的同學(xué)閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機(jī)上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會(huì)有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。
2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門----天安門是中國(guó)人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂(lè)的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來(lái)了方便。[]
l中華世紀(jì)壇――傳承著中國(guó)的文化，是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。
l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧，展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎？我聽出來(lái)了，我們大家聽出來(lái)了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來(lái)讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來(lái)越美，北京的明天越來(lái)越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，把寫景文章的情感用讀書的方式表達(dá)出來(lái)，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語(yǔ)言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。
第一層：讀課文，追問(wèn)：：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達(dá)情感的方法，運(yùn)用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達(dá)美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?！彼粌H是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。
1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
3、展開想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫法，我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫為一體的說(shuō)句寫句訓(xùn)練――走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識(shí)字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)。
13坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話：青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?BR> 六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無(wú)邊無(wú)際
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說(shuō)話。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十二
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時(shí)
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。
形式：開火車
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
7、吟誦詩(shī)句。
8、詩(shī)中有沒有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī)，更容易讓他們理解詩(shī)的大意。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用普通話說(shuō)出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。
2、體驗(yàn)入園的快樂(lè)，感受集體生活的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的大名和小名。
材料準(zhǔn)備：各種粘紙，小動(dòng)物木偶。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來(lái)喵喵喵，我是你們的好朋友。
2、認(rèn)識(shí)小貓朋友。
今天，我第一次來(lái)到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引導(dǎo)幼兒用普通話說(shuō)出：我是小二班的小朋友，我叫……。
師：哎呀，你們認(rèn)識(shí)我了，我還不認(rèn)識(shí)你們呢，請(qǐng)你們講給我聽你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!
2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長(zhǎng)得胖胖的……)并介紹幼兒的動(dòng)物標(biāo)簽，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。
3、小貓送禮物(粘紙)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十四
古詩(shī)《梅花》為北宋政治家、詩(shī)人王安石所作。
認(rèn)“六個(gè)生字。
流利朗誦、背誦。
通過(guò)誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境。《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)
用疑問(wèn)引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂(lè)，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。
2、學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識(shí)字。
(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過(guò)之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái)，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩(shī)。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)的意境中。)
2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。?
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂(lè)聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?BR> 《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來(lái)”――香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂(lè)一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十五
1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。
：1課時(shí)
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì)： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧?kù)o的港灣
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十六
1?借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4?培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
?落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所――（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所――（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所――停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……
2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1?仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1?學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4?師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十七
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在老師指導(dǎo)下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復(fù)誦讀的過(guò)程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國(guó)家是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，在我國(guó)有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說(shuō)的農(nóng)歷新年，可以放假來(lái)慶祝。這些都是具有中國(guó)傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們?cè)诓煌墓?jié)日中可以做不同的事情來(lái)慶祝，今天我們就重點(diǎn)來(lái)了解其中的一個(gè)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽(yáng)”。這個(gè)字還有一個(gè)讀音，我們?cè)?5課中學(xué)過(guò)，出示：“輕重”（齊讀）這種一個(gè)字有兩個(gè)以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學(xué)生字：
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽(yáng)節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評(píng)：字音是否讀準(zhǔn)？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評(píng)：加字不漏字）。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽(yáng)節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽(yáng)。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記??？（日+京）。
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：秋高氣爽。
“山風(fēng)清”可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)——出示：云淡風(fēng)清。
3、那么，人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎？（聽重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷的故事）。
4、后來(lái)，人們就重陽(yáng)節(jié)登高的風(fēng)俗看作是免災(zāi)避禍的活動(dòng)。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可避難消災(zāi)）、喝菊花酒、吃重陽(yáng)糕等活動(dòng)。
7、今天的重陽(yáng)節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國(guó)把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽(yáng)節(jié)這一天為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該為他們做事。
四、復(fù)習(xí)鞏固、課外延伸。
1、生字都認(rèn)識(shí)了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰(shuí)？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點(diǎn)。（太）我有十張口？（古）太陽(yáng)照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風(fēng)清的時(shí)節(jié)。古人登高躲避天災(zāi)?，F(xiàn)在我們也在重陽(yáng)節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽(yáng)，因?yàn)椤熬拧迸c“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長(zhǎng)久、長(zhǎng)壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來(lái)對(duì)重陽(yáng)節(jié)有著特殊的感情。唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)的詩(shī)詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文借生日教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。