每個(gè)人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié)，才能不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。寫總結(jié)時(shí)，可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱，提出意見和建議，以得到更好的改進(jìn)和提升。閱讀這些總結(jié)范文可以拓寬我們的思路，讓我們能夠更多地思考總結(jié)的意義和價(jià)值。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇一
新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)，并取得了初步成效?，F(xiàn)在，初中、小學(xué)一、二、三年級(jí)已全部開始執(zhí)行國家新課程計(jì)劃。基礎(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至秋季，我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè)。
1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次，我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議，對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》，專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的'優(yōu)勢(shì)，形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校，對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視，如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人，借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以保證課改工作的順利開展。蔡家鋪小學(xué)還專門成立了以校長(zhǎng)為首的聽課小組，檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。xx年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn)，順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn)，如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽講座，看光盤，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀摩、研討，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流?；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作，面臨許多新情況、新問題，一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索，另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。xx年，學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過聽課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導(dǎo)和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次，還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié)，聽課教師近300多人次，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調(diào)研，鞏固成果，及時(shí)解決問題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)及時(shí)解決問題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中，在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。
5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn)，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。
二、存在的問題。
更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問：中國大學(xué)網(wǎng)
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇二
幼兒園課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，它既要體現(xiàn)和落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的理念和要求，又要遵循和符合幼兒園課程的特點(diǎn)和規(guī)律，作為幼教工作者的我們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，標(biāo)志著幼兒園課程改革實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)。幾年來，我園全體教職工，在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，拓寬視野，準(zhǔn)確定位，投身實(shí)踐，用心體驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)幼兒園課程改革，推動(dòng)我園幼教水平不斷躍上新臺(tái)階?，F(xiàn)將我們的幾點(diǎn)做法進(jìn)行總結(jié)：
一、全體教師積極參與、實(shí)施課改。
執(zhí)行新《綱要》，是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。理解新《綱要》精神，確立現(xiàn)代教育觀、兒童觀和先進(jìn)的課程理念，是幼兒園實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。只有抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)全體教師逐步形成符合課程改革要求的教育觀念和教育行為。
（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
《綱要》的基本精神是著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，追求每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)的整體教育思想、環(huán)境育人思想、科學(xué)評(píng)價(jià)和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)等理念，是每位幼教工作者必須確立的核心理念。要想培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的幼兒，首先我們要做的是改變幼兒教師的教育觀念，要想改變教師的觀念，必須加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。為引導(dǎo)教師理解和掌握《綱要》的基本精神，確立正確的兒童觀、教育觀和現(xiàn)代課程觀，我們開展多形式、全方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
崗前培訓(xùn)。重視對(duì)教師的新課程理念的學(xué)習(xí)，讓全員參與通識(shí)培訓(xùn)，在政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上學(xué)習(xí)課改的相關(guān)資料，撰寫體會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行“充電”。
后續(xù)培訓(xùn)。教師頭腦中舊有觀念要想在短期內(nèi)打破不太現(xiàn)實(shí)，因此，后續(xù)培訓(xùn)工作顯得尤其重要，這樣，也充分體現(xiàn)了“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的要求，并與教研、教改相結(jié)合，長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽課、評(píng)課，同時(shí)組織教師外出聽課，學(xué)習(xí)借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)，引導(dǎo)教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我提高。
請(qǐng)進(jìn)來、走出去培訓(xùn)。邀請(qǐng)內(nèi)蒙、呼市教科所專家及新城區(qū)教研員來我園對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、講座，傳遞最新課改信息和中外幼教理論。組織分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師多次赴北京、上海等地學(xué)習(xí)，參觀名園，學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聆聽專家報(bào)告。
積極開展、參與各類交流培訓(xùn)。組織開展各種形式的教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，在實(shí)踐層面加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，讓教師親歷從觀念到行為的轉(zhuǎn)變過程。一是開展本園觀摩研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師實(shí)施課改。二是建立園際聯(lián)系制度，開展“牽手園”幫帶活動(dòng)，以及城鄉(xiāng)教師交流觀摩、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，促進(jìn)不同層次的園所和教師都得到發(fā)展。三是注重園本培訓(xùn)。開展小型靈活的園本化培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)面，理論和實(shí)踐層面的培訓(xùn)率基本達(dá)到100%。幾年來我們繼續(xù)以《規(guī)程》和《綱要》為先導(dǎo)，利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)和一切可以利用的空余時(shí)間，組織了各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳達(dá)新理念、組織專題討論等。一次次的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)、討論與反思，教師們經(jīng)歷了理解、反思、實(shí)踐、再反思、再理解的過程。我們成立了園本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任、骨干教師、教研組長(zhǎng)組成，經(jīng)常了解一線教師所面臨的問題和困惑，商討制訂相應(yīng)的對(duì)策，確保課改能順利推進(jìn)。這樣通過上下連動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，確立以幼兒發(fā)展為本的理念。到目前為止，我們?nèi)珗@上下一心，在新課程理念的指導(dǎo)下，以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教材觀，明確每一位教師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng)造者。在具體實(shí)施的過程中，老師們可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣需要和生成課程來選擇、開發(fā)、運(yùn)用教材。讓課程既面向全體幼兒，又能滿足不同幼兒的需要，讓每一個(gè)幼兒獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。
（二）、搭建實(shí)踐平臺(tái)，積極實(shí)施課改。
課改后各學(xué)科相互貫穿，教師捫時(shí)常面臨一些實(shí)際的困難，如“在教學(xué)配套材料缺乏的情況下，如何有效地組織好課堂教學(xué)?如何盡快完成由單一教師向綜合教師的角色轉(zhuǎn)變?”針對(duì)新情況，新問題，我們分教研組，在教學(xué)能手及經(jīng)驗(yàn)豐富，組織能力強(qiáng)的骨干教師帶領(lǐng)下，組織好每周的集體備課，參與式討論，教師們做到課前準(zhǔn)備好，課后反思好，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，長(zhǎng)期堅(jiān)持后我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師們的`積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，大家各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在集思廣益中達(dá)成共識(shí)。課改隊(duì)伍建設(shè)無疑是提高課程實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。在提高教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常組織各類評(píng)比活動(dòng)，如：學(xué)《綱要》知識(shí)競(jìng)賽、“學(xué)《綱要》”論文評(píng)比、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)課改信息、課改經(jīng)驗(yàn)交流、教師課改論文評(píng)比、案例評(píng)析、說課比賽、教育隨筆評(píng)比、教學(xué)課件評(píng)比、各領(lǐng)域活動(dòng)評(píng)優(yōu)、優(yōu)秀教育活動(dòng)案例評(píng)比、幼兒園區(qū)（角）創(chuàng)意評(píng)比、幼兒教師業(yè)務(wù)技能大賽以及教學(xué)活動(dòng)達(dá)標(biāo)等，促使教師崗位練兵，全方位提高業(yè)務(wù)能力。
二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真審視課改。
開展課改實(shí)驗(yàn)以來，我園優(yōu)秀教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，教職工隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，幼兒園課程結(jié)構(gòu)、管理模式、幼兒發(fā)展都發(fā)生了很大的變化。
（一）、教育觀念和行為逐步轉(zhuǎn)變。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨練，教師的教育觀念、行為得到逐步轉(zhuǎn)變。教師從教學(xué)任務(wù)的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，向研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者逐漸轉(zhuǎn)型；能關(guān)注幼兒的內(nèi)心需求，真正走進(jìn)幼兒的生活，在與幼兒的共同探索中一起成長(zhǎng)；會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，相互配合，形成教育合力；會(huì)與同伴合作，相互啟迪，共同進(jìn)步。在實(shí)施新課程的過程中，教師們積極撰寫課改論文、教育札記、教育反思，不斷提升觀察記錄的能力、調(diào)整計(jì)劃的能力、整合和提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的能力、創(chuàng)設(shè)問題情境的能力、評(píng)價(jià)活動(dòng)開展和幼兒發(fā)展的能力等。
（二）、主題課程實(shí)施初見成效。
主題活動(dòng)課程是一種富有彈性、充滿活力的課程，它圍繞一個(gè)主題，追隨幼兒經(jīng)驗(yàn)和生活，師生共同建構(gòu)一系列預(yù)設(shè)和生成活動(dòng)，借助于環(huán)境及多方資源，共同探求新知。課程實(shí)施中，教師可以擁有自主安排活動(dòng)、自主生成課程的空間，幼兒可以獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)，改變了原有分科的、割裂的、完全預(yù)設(shè)和只注重結(jié)果的課程結(jié)構(gòu)。我們明確每一位教師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng)造者，根據(jù)教師的不同層次，給以一定的課程選擇權(quán)。我們把課程的選擇權(quán)給教師，讓教師在課程實(shí)施中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在實(shí)踐中不斷提升教師的專業(yè)水平。我們做到宏觀調(diào)控，加強(qiáng)管理的。一是深入教育教學(xué)第一線作具體的觀察研究和指導(dǎo)，二是抽查各種資料。指導(dǎo)教師將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展需求作為選擇、研究教材的依據(jù)，幫助教師把新教育觀、課程觀落實(shí)到具體的教育行為中去，從而更全面地將課程內(nèi)容、形式有機(jī)整合。做到既面向全體，又滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化水平的提高。
（三）、教與學(xué)的方式發(fā)生根本變化。
通過課程改革實(shí)驗(yàn)，教與學(xué)的方式發(fā)生了根本變化，教師的教更多地通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、關(guān)注興趣、適度啟發(fā)、適當(dāng)幫助、觀察傾聽、理解欣賞等方式完成；幼兒則在正規(guī)性和非正規(guī)性活動(dòng)條件下，通過與環(huán)境、材料、同伴、教師的互動(dòng)，大膽探索與表現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。課程改革實(shí)驗(yàn)，改變了教與學(xué)的方式，淡化了教與學(xué)的痕跡，形成了師生“對(duì)話和交流”、“合作和分享”的教學(xué)形態(tài)。幾年來，隨著教學(xué)方式的不斷變化，教師們通過探索，初步形成了創(chuàng)造性教學(xué)、探究式教學(xué)等多種自主教學(xué)模式，對(duì)其它領(lǐng)域的教育產(chǎn)生了較大的影響。
（四）、評(píng)價(jià)機(jī)制日趨完善。
首先，我們根據(jù)新課程要求修訂和完善《幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《教學(xué)活動(dòng)常規(guī)細(xì)則》、《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要求》、《教師學(xué)期考核評(píng)價(jià)表》等各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成了多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容；其次，鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)記錄評(píng)價(jià)表，在觀察、記錄和保存幼兒做了什么和如何做的基礎(chǔ)上，聯(lián)合幼兒、家長(zhǎng)，針對(duì)每個(gè)幼兒的原有水平及發(fā)展程度進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣和靈活；再次，在評(píng)價(jià)過程中，不僅關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)過程，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。
（五）、幼兒能力得到全面培養(yǎng)。
新課程的實(shí)施給孩子帶來了更多的實(shí)惠。一日活動(dòng)中，幼兒不再是機(jī)械地模仿和被動(dòng)地接受，而是能自主地選擇、自由地表達(dá)、積極地探索、愉快地游戲，從中體驗(yàn)平等、關(guān)愛和尊重，體驗(yàn)“對(duì)話”、“交流”和“合作學(xué)習(xí)”的快樂感受，彰顯個(gè)性，活躍身心，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)等方面得到培養(yǎng)。
三、明確目標(biāo)，繼續(xù)全面深化課改。
面對(duì)現(xiàn)狀，針對(duì)問題，下階段我們幼兒園課程改革要繼續(xù)高揚(yáng)“貫徹《綱要》”這一主旋律，圍繞“提高保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展”這一目標(biāo)，抓住“提高課程實(shí)施者素質(zhì)”這一關(guān)鍵，進(jìn)一步探索和研究幼兒教育的新途徑、新方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，將幼兒園課程改革不斷引向深入。
（一）、注重學(xué)、培、研結(jié)合，建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍。
深化培訓(xùn)、研究活動(dòng)。
今后將繼續(xù)開展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，加深對(duì)新《綱要》的理解，進(jìn)一步確立以人為本、以幼兒的可持續(xù)發(fā)展為本的理念；繼續(xù)開展各級(jí)觀摩研討活動(dòng)和各類競(jìng)賽練兵活動(dòng)，提高教師組織實(shí)施新課程的能力，加快從觀念到行為的轉(zhuǎn)換；繼續(xù)加大名師培養(yǎng)力度，推出一批能引領(lǐng)課改的優(yōu)秀骨干教師，為我園幼教改革的不斷深化奠定良好基礎(chǔ)。
強(qiáng)化園本培訓(xùn)和園本教研。
我園今后要立足園本，開展多形式的培訓(xùn)活動(dòng)和針對(duì)性的教研活動(dòng)，努力提升教師的專業(yè)化水平。采用參與式、互動(dòng)型培訓(xùn)方式，創(chuàng)設(shè)合作研究的情景，進(jìn)行案例研究、教學(xué)反思等，努力使先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)于教師日常的教育行為。
（二）、加強(qiáng)課程研究，確保課程質(zhì)量。
加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究。
強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)中，教師要以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色來要求自己的教育行為，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)對(duì)園本課程的研究。
強(qiáng)化多元化、自主化的課程管理意識(shí)，嘗試不同的課程模式，開展適合不同年齡，不同生活背景的幼兒個(gè)體發(fā)展需要的課程活動(dòng)，探索不同類型幼兒園的課程類別、活動(dòng)形式和組織實(shí)施途徑，建立結(jié)構(gòu)比較完整的園本課程體系。
(三)、整合多方資源，拓寬教育途經(jīng)。
有效利用地方資源。我園要依托地方教育資源和民族特色幼兒園的優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)利用自然資源、人文資源等，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。
綜合利用社區(qū)、家庭資源。
幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合，將給課程改革帶來新的思路和契機(jī)。因此，我們要通過各種渠道向幼兒家長(zhǎng)和所在社區(qū)宣傳《綱要》所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念，使家長(zhǎng)和社區(qū)了解幼兒教育的重要性，初步理解幼教課改的意義和要求，為幼教課改創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，形成社會(huì)的共識(shí)與合力，促進(jìn)課改順利進(jìn)行。
充分利用園內(nèi)資源。
要注重運(yùn)用園內(nèi)現(xiàn)代化教育資源，促進(jìn)教學(xué)方式的改變，提高各類專用教室的使用價(jià)值、現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用效果和信息資源的利用效率，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)與課程的整合。
新課程改革實(shí)踐讓教師、幼兒有更足夠的時(shí)間從容地探索、試驗(yàn)、活動(dòng)；讓教師、幼兒在更大的范圍，以更活躍的形式展開活動(dòng)，切實(shí)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念和教師專業(yè)化的發(fā)展。我們相信，只要繼續(xù)追隨著二期課改的新理念，不斷發(fā)揮我們民族園環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)，以鮮明的教育特色，全方位地為幼兒營造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)氛圍，使課程適應(yīng)每一個(gè)孩子的發(fā)展，促進(jìn)我園不斷創(chuàng)新與發(fā)展。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇三
內(nèi)容提要：
語文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“中職”）學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，能夠促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，不僅有利于他們掌握職業(yè)技能，還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì)，這對(duì)他們將來的工作和發(fā)展，都具有重要的意義。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須加強(qiáng)語文教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
然而，實(shí)際情況并不盡如人意，在客觀上，中職學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于普通高中特別是重點(diǎn)高中的學(xué)生；有許多學(xué)生小學(xué)、初中階段沒有打好語文基礎(chǔ)，有許多本該在小學(xué)階段就解決的問題都未能解決，如漢語拼音的拼讀規(guī)則、漢字書寫的筆順、基本的閱讀能力、寫作能力等等都未能學(xué)好，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題，什么課外書都沒讀過，知識(shí)面狹窄，理解和想象能力都十分有限，他們對(duì)學(xué)習(xí)語文是既無基礎(chǔ)又無興趣。面對(duì)這種情況，希望他們學(xué)好語文、學(xué)精語文，難度相當(dāng)大。
不僅如此，一些中職生及其家長(zhǎng)主觀上也有輕視語文學(xué)習(xí)的傾向，他們認(rèn)為既然選擇了職業(yè)學(xué)校，學(xué)好專業(yè)技能非常重要，而語文課只是讀書、識(shí)字、寫作文，對(duì)以后從事技能工作，沒有多大幫助，學(xué)好學(xué)壞不要緊。甚至有些學(xué)生對(duì)學(xué)校為何開設(shè)語文課都不理解――有的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就干脆說：電腦玩得好，何必學(xué)語文。
此外，當(dāng)前的中職語文課程本身也有許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目標(biāo)模糊。
目前，還沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”，沒有明確的中職語文教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中是重視向?qū)W生傳授語文知識(shí)，還是重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，還是培養(yǎng)基本素質(zhì)？是側(cè)重于專業(yè)語文教學(xué)，還是以培養(yǎng)學(xué)生的高職高考語文應(yīng)試能力為主？以上這些問題目前還沒有明確且科學(xué)的結(jié)論，廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要么憑自己的喜好和興趣開展教學(xué)，要么參照普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)；課程目標(biāo)的模糊，極大地制約了中職語文教學(xué)的發(fā)展。
2、教學(xué)內(nèi)容隨意。
沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”和明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就無法確定，廣大語文教師在教學(xué)中就回會(huì)感到無法操作，學(xué)校無法選用合適的教材，老師教什么，怎么教，也沒有一定之規(guī)，隨意性比較大；自然，教學(xué)效果也就無法得到保證。
3、課程理論滯后。
在普通高中全面實(shí)行新課標(biāo)、新教材，課程改革開展得如火如荼的今天，提倡個(gè)性化閱讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。相反，中職語文教育界卻顯得比較沉悶，無論是教學(xué)理論研究，還是課程、教材開發(fā)都比較緩慢，大有普通高中教學(xué)改革之附庸的嫌疑。從而，嚴(yán)重束縛了中職語文教學(xué)的發(fā)展。
4、評(píng)價(jià)方式陳舊。
普通高中課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，從傳統(tǒng)的過分關(guān)注結(jié)果、面向“過去”的終結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過程，面向“未來”、重在發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。中職語文教學(xué)沒有高考指揮棒的干擾，本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)；然而，當(dāng)前的中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以試卷、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)過程，無形中降低了中職語文教學(xué)的效果。
5、教學(xué)時(shí)數(shù)不足。
由于文化課和專業(yè)課的關(guān)系，中職教育以專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為主，作為文化課之一的語文課的教學(xué)時(shí)數(shù)減少了。在這種情況下，如果中職教育簡(jiǎn)單照搬普通高中的教材教法，將無法完成既定的職業(yè)語文教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)效果也可想而知。以上種種情況表明：中職語文課程必須改革。這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么，如何改革當(dāng)前的語文教學(xué)呢？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，全面改革中職語文課程，切實(shí)為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)：
明確教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度。
美國教育家布盧姆說過：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！敝贫ê痛_立明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于明確教學(xué)方向，落實(shí)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求；有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略；有利于合理有序的組織教學(xué)過程；有利于開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)；從而有效地保證了教學(xué)效果?！坝行У慕逃加跍?zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”（美國教育家布盧姆語）中職語文教學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)，制定中職語文教學(xué)目標(biāo)，一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn)；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時(shí)，要從中職生的實(shí)際語文基礎(chǔ)、語文能力出發(fā)，針對(duì)他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)的難度，制定出符合中職生職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
借鑒普高教法，融入職教特點(diǎn)。
教無定法，但是有規(guī)律可循。古今中外的語文教育學(xué)者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法，尤其是我國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的提倡個(gè)性化閱讀教學(xué)；倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念、教學(xué)原則，為語文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù)，使普通高中語文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開展起來?！八街?，可以攻玉”，中職語文教學(xué)應(yīng)該積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語文教學(xué)研究的成果、理論，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，研究、形成一套具有職教特色的語文教學(xué)方法。
注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識(shí)。
由于許多中職生初中語文的基礎(chǔ)不好，致使語文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：（1）在公開場(chǎng)合不能也不敢大膽、有序、有理的表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法；（2）不能認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說話的主要意思；（3）方言濃重，普通話水平較低。
面對(duì)這種狀況，簡(jiǎn)單介紹聽說的基本知識(shí)，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的口語交際能力。中職語文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練：（1）全面推廣普通話，要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話，平時(shí)用普通話交流；（2）認(rèn)真傾聽是美德，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話的習(xí)慣，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)；（3）以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力，會(huì)感到有話可說，有話會(huì)說，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，膽子增大，從而起到事半工倍的效果；同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。
開設(shè)寫字課程，提高書寫能力。
一手好字就是一個(gè)人的名片。廣大中職生邁向社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實(shí)在太差了，寫的字不僅不規(guī)范、美觀，還七扭八斜，令人無法辨識(shí)，而且寫字速度也很慢。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個(gè)都學(xué)生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們?cè)诠ぷ髦心軌蜻M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。
強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè)，語文等文化課教學(xué)是副業(yè)，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時(shí)候，中職語文教學(xué)不能夠簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的.關(guān)系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程；商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。
提倡開卷有益，引導(dǎo)課外閱讀。
書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進(jìn)行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，我國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語文具有人文性，“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在職業(yè)語文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀?！罢n外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物?！睂W(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松的閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度；培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。在推薦課外讀物的時(shí)候最好與專業(yè)課教師合作，起到主副互補(bǔ)，共同發(fā)展的效用。
改革教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的作用?！痹u(píng)價(jià)方式不改，教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展，中職語文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷、分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，積極倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的努力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職生的要求也在改變，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇四
內(nèi)容提要：語文是中職生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)；當(dāng)前的中職語文課程有許多不足之處，制約著語文教學(xué)的發(fā)展。必須改革中職語文課程：明確教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度；借鑒普高教法，融入職教特點(diǎn)；注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識(shí)；開設(shè)寫字課程，提高書寫能力；強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能；提倡開卷有益，引導(dǎo)課外閱讀；完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇五
新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系。
需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇六
xx年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。
20xx年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、深入調(diào)研，挖掘問題。
1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。
2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。
4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)常”主動(dòng)向老師提問的學(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。
二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)。
課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將20xx年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。
1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。
4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。
2、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
4、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。
每天早晨，各校都安排“讀書時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營養(yǎng)，浸潤了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《20xx年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《。
三字經(jīng)。
》《。
弟子規(guī)。
》《。
千字文。
》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語》為主。通過經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)?，F(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有2456名學(xué)生參與到活動(dòng)中來。
教師以背《論語》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試（集體測(cè)試以寫為主）。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與。現(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語》的第一、二章。誦讀《論語》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過關(guān)。
20xx年4月23日和6月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。
三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì)。
找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語開展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：
各校從問題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開展了大量“主題式”教研活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開放性評(píng)價(jià)和互助式教研。
四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂。
“課堂是我們教師的根，教研員永遠(yuǎn)不能脫離教學(xué)一線，要永遠(yuǎn)保持教師的身份。”這句話我們銘記于心，根植于課堂。
1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。
2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有兩方面：一是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；二是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇七
200x年，我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作緊緊圍繞全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的總要求，全鎮(zhèn)師生凝心聚力，新課程改革取得顯著成效，“有效教學(xué)”取得階段性成果，校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)?，F(xiàn)就一年來的基礎(chǔ)教育工作進(jìn)行全面總結(jié)并對(duì)新學(xué)年的工作提出要求。
200x年，對(duì)于我們下符橋鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作來說，是十分關(guān)鍵的一年，因?yàn)槲覀冊(cè)阪?zhèn)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，順利完成了鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)的合理布局調(diào)整，新的中心學(xué)校成立后，中心學(xué)校一班人齊抓共管，引領(lǐng)全體教職工，以縣教育局倡導(dǎo)的“新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略”實(shí)踐活動(dòng)為主線，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使得師生兩個(gè)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)顯著提升。中小學(xué)畢業(yè)班工作穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)優(yōu)秀率達(dá)到了既定的30%目標(biāo)。“兩基”工作持續(xù)發(fā)展，全鎮(zhèn)適齡兒童入學(xué)率為100%，12―14歲少年入學(xué)率為100%，在校小學(xué)生年輟學(xué)率為0，初中生年輟學(xué)率為0.89%，“兩免一補(bǔ)”工作做到公開公正，按政策落實(shí)到位，充分體現(xiàn)了國家“民生工程”的本質(zhì)意義。在全力做好初等與初級(jí)中等義務(wù)教育工作的同時(shí)，我們尤其注重學(xué)前教育，認(rèn)真貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園管理規(guī)程》，印發(fā)了《下符橋鎮(zhèn)幼兒園教師管理辦法》。鎮(zhèn)中心幼兒園及德仁希望小學(xué)附屬幼兒園已初具規(guī)模，**崗、修遠(yuǎn)、**、廟崗集小學(xué)的附設(shè)學(xué)前班管理與教學(xué)也正在走向規(guī)范化，學(xué)前教育得到了各校的重視。全鎮(zhèn)學(xué)前一年兒童受教育率已達(dá)95%以上，學(xué)前3年兒童受教育率也達(dá)60%以上，適齡殘兒隨班就讀比例也達(dá)90%。校舍危改工程科學(xué)有序?qū)嵤?，地稅希望小學(xué)綜合樓、規(guī)范化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)竣工投入使用，廟崗集小學(xué)附屬房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圍墻、校門已竣工投入使用，中心校體育場(chǎng)及教師周轉(zhuǎn)房正在建設(shè)中。一年來，我們的工作歸納起來主要有六個(gè)方面。
一、豐富學(xué)校思想政治工作內(nèi)涵，塑造師生優(yōu)良道德品質(zhì)修養(yǎng)。
思想政治工作是一切工作的靈魂，學(xué)校教育工作更是如此。歷年來，我們都把思想政治工作放在學(xué)校工作的首位，把德育融入學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，融入每位教師的教育教學(xué)管理與學(xué)科教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生借助思想品德課、公共安全教育課、“五五”普法教育、國防知識(shí)教育、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課等這一系列思想品德的主課堂，陶冶情操，升華優(yōu)良道德品質(zhì)；借助政教處、共青團(tuán)、少先隊(duì)、班會(huì)這些有組織、有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)開展，宣傳、講解、學(xué)習(xí)英雄模范人物的事跡，感染先進(jìn)人物的品質(zhì)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)；借助每周國旗下講話，重大節(jié)日舉行紀(jì)念活動(dòng)，激發(fā)師生愛家、愛校、愛國、愛社會(huì)的熱情。中心校本部及各小學(xué)均開展了優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員、“三好”學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，中心校共評(píng)選表彰了44名“三好”學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員，表彰了20名優(yōu)秀學(xué)生干部，10個(gè)先進(jìn)班集體。并從中推選8名學(xué)生2個(gè)班級(jí)接受市、縣級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。今年全國第一個(gè)烈士紀(jì)念日，中心校舉行了“憑悼革命先烈，緬懷豐功偉績(jī)”紀(jì)念活動(dòng)?！拔?四”期間，舉行紀(jì)念“五?四”運(yùn)動(dòng)90周年讀書演講活動(dòng)。與此同時(shí)，各校都在適度嘗試把學(xué)生心理健康教育納入思想政治工作之中，尤其注重了對(duì)小學(xué)高年級(jí)和初中畢業(yè)班學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生活潑健康地成長(zhǎng)。
二、切實(shí)轉(zhuǎn)換教師角色定位，強(qiáng)力推進(jìn)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。
秋學(xué)期我鎮(zhèn)中心校本部及地稅希望小學(xué)參加了全縣部分學(xué)校實(shí)施“新課程有效課堂教學(xué)實(shí)踐工作”的首批實(shí)驗(yàn)工作。一學(xué)年來，我們?cè)凇跋葘W(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”這種“有效教學(xué)”基本模式的探索中走過了困惑，走過了迷茫，走過了彷徨，走過了焦慮，直至現(xiàn)在走進(jìn)了比較理想的“有效課堂”。開始時(shí)，雖然同學(xué)科教師先進(jìn)行集體備課，科任教師按照“有效教學(xué)”的一案三單格式，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，問題發(fā)現(xiàn)單，問題生成單，精心編制教學(xué)流程。班級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式也初步確立，課堂教學(xué)的形式也較活潑。但實(shí)驗(yàn)老師們對(duì)這樣的課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行理性思考分析后，覺得幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，只是做到了形似，離“有效教學(xué)”的基本模式還相差甚遠(yuǎn)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師感到了困惑，行動(dòng)上在徘徊。針對(duì)此情，中心校誠請(qǐng)縣局教研室及縣學(xué)習(xí)與資源中心指導(dǎo)教師于去年期末與今年期初分別來中心校與地稅希望小學(xué)對(duì)參與“有效教學(xué)”的全體教師進(jìn)行零距離的深度培訓(xùn)。由此，我們的“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)工作實(shí)現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)機(jī)。這期間，我們的實(shí)驗(yàn)教師都圍繞著“知識(shí)問題化，問題層次化”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，集體備課也做到有理性、有序性，學(xué)生小組合作機(jī)制得到了完善，教師真正走下了講臺(tái)，融于學(xué)生中間，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。3月28日，全縣“有效教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在中心校順利召開，“有效教學(xué)”總負(fù)責(zé)人、中央教科所韓立福教授親臨課堂聽課并與師生一起座談。全縣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，中心校、地稅希望小學(xué)分別迎來了**二中、太陽中心校、磨子壇中心校、單龍寺中學(xué)等兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，使我鎮(zhèn)的有效教學(xué)工作在全縣產(chǎn)生了較大影響。為了進(jìn)一步推動(dòng)并為今年推廣實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備，我們又在5月21日在地稅希望小學(xué)召開了全鎮(zhèn)有效教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。通過兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開，“以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”的核心理念已基本深入人心，中心校的“一備二改三審四思”的導(dǎo)學(xué)案模式也基本成熟。11月初，省教育科學(xué)研究院闞智院長(zhǎng)率省教科院專家組一行26人深入我鎮(zhèn)中心學(xué)校及地稅希望小學(xué)調(diào)研有效教學(xué)工作給予了充分肯定。
三、教學(xué)管理練好“嚴(yán)、實(shí)、精、細(xì)”四字訣，推動(dòng)教學(xué)工作務(wù)實(shí)規(guī)范發(fā)展。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的主線，是提高辦學(xué)水平的重要保證。幾年來，我們本著“突出常規(guī)，注重養(yǎng)成”的理念，遵照縣教育局印發(fā)的《**縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教育教學(xué)專項(xiàng)工作年度考核方案》、《**縣義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)管理工作基本要求》，從師生兩個(gè)隊(duì)伍建設(shè)與管理入手從嚴(yán)、從實(shí)、精煉、細(xì)致地督導(dǎo)評(píng)價(jià)。主要體現(xiàn)在：一是嚴(yán)格遵循課程計(jì)劃。中心校依據(jù)省廳要求，印發(fā)了統(tǒng)一的《課程計(jì)劃安排和作息時(shí)間》，從客觀上調(diào)控各校對(duì)國家課程計(jì)劃的有效落實(shí)，各校依據(jù)實(shí)際科學(xué)合理地編排課表，科任教師嚴(yán)格按課表上課，做到既減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)效益。二是強(qiáng)化教學(xué)全程管理。我們把教學(xué)過程的管理重心放在學(xué)校日常管理上，中心校對(duì)各校的過程管理實(shí)施監(jiān)控，以期中督查、隨機(jī)抽查、教育教學(xué)視導(dǎo)、期末綜合考評(píng)為主要方式，以中心校印發(fā)的《常規(guī)教學(xué)的基本要求》及階段性重點(diǎn)工作提綱為依據(jù)，以規(guī)范評(píng)價(jià)記錄上報(bào)的《下符橋鎮(zhèn)常規(guī)教學(xué)工作月查記錄表》為參照評(píng)價(jià)每所學(xué)校，每一位教師的教學(xué)常規(guī)工作。今年春學(xué)期，中心校對(duì)各校期中重點(diǎn)工作從學(xué)籍管理、“兩基”工作、學(xué)前教育、繼續(xù)教育、常規(guī)管理、安全教育六個(gè)方面進(jìn)行督查，印發(fā)了督查通報(bào)。4月29日中心校教育教學(xué)工作視導(dǎo)小組本著“學(xué)校所有教師的`課都聽到，所有學(xué)生的作業(yè)都查到，學(xué)校的各項(xiàng)制度、計(jì)劃的落實(shí)都驗(yàn)證到，召開學(xué)生座談會(huì)進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)”的工作思路對(duì)廟崗集小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)視導(dǎo)工作，印發(fā)了視導(dǎo)通報(bào)。三是建立“推門聽課，翻本即查”教學(xué)檢查制度?？h教育局在今春總體工作部署中鄭重提出“推門聽課，翻本即查”理念，中心校全面貫徹、落實(shí)，不僅在下校字（200x）1號(hào)、2號(hào)文件中進(jìn)行細(xì)致要求，更是在對(duì)各校隨機(jī)督查時(shí)加以落實(shí)。多數(shù)學(xué)校管理人員對(duì)這項(xiàng)制度執(zhí)行較好。四是以“雙五”活動(dòng)為載體，努力構(gòu)建書香型校園。中心校依據(jù)縣局“五好、五愛”活動(dòng)指導(dǎo)意見印發(fā)了《豐富“雙五”活動(dòng)內(nèi)涵，凸顯“讀好書”成果展示活動(dòng)計(jì)劃》、《下符橋鎮(zhèn)中小學(xué)教師書法訓(xùn)練實(shí)施方案》、《下符橋鎮(zhèn)第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)方案》。各校按照文件要求，積極組織全體師生參與，多數(shù)教師完成了方案規(guī)定的書法訓(xùn)練量，效果也很好，給學(xué)生做了榜樣。各完小都確定了“雙五”活動(dòng)工作重點(diǎn)，開展了讀《小學(xué)生導(dǎo)讀》，寫征文評(píng)選活動(dòng)。地稅希望小學(xué)、修遠(yuǎn)希望小學(xué)、中心幼兒園、德仁希望小學(xué)開展了“黨是陽光我是苗”少、幼兒書畫作品大賽，全鎮(zhèn)選送近三百幅作品到縣、省參評(píng)。今年4月2日，中心校舉辦了第十五屆中小學(xué)生愛國主義讀書演講活動(dòng)，從22名參賽選手中遴選了6名學(xué)生參加縣級(jí)競(jìng)賽，5人獲縣級(jí)獎(jiǎng)，中小學(xué)共選送以《光輝的歷程》為主題的讀書征文13篇參加縣評(píng)比。中心校從各校上報(bào)的小學(xué)生手抄報(bào)中篩選了25幅作品送縣局評(píng)比。第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)更是成果顯著，師生13幅書法、繪畫作品送縣評(píng)選，德仁、**崗小學(xué)選送的師生文藝節(jié)目在縣集中展演。春、秋兩學(xué)期均舉辦了小學(xué)生“三字”比賽活動(dòng)，正確、規(guī)范、工整的寫字基本要求得到了很好落實(shí)。一年一度的小學(xué)生秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)如期舉行，陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展得到了檢驗(yàn)，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)逐步做到正?；⒁?guī)范化。地稅希望小學(xué)的校園集體舞已邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，德仁希望小學(xué)的書香少年讀書交流會(huì)能定期舉行。系列活動(dòng)、多種做法，營造了濃濃的校園文化。
四、教育科研重在實(shí)效上探索思路，創(chuàng)新發(fā)展。
教育科研是學(xué)校工作的生命力，是辦有特色學(xué)校的驅(qū)動(dòng)器。中心校高度重視教育科研工作，在初就明確提出：“問題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”這一適應(yīng)農(nóng)村教師發(fā)展的崗位成才思路。除扎實(shí)做好地稅希望小學(xué)、德仁希望小學(xué)承擔(dān)的教育部課題《小學(xué)生閱讀與寫作的研究與探索》實(shí)驗(yàn)外，本年度著力做好四項(xiàng)工作。
一是扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)中心校本部的語文、數(shù)學(xué)、理化生、英語、政史學(xué)科教研組，下符橋、三尖鋪兩個(gè)學(xué)區(qū)的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合教研組建設(shè)。各個(gè)教研組基本上能夠按照中心校的工作計(jì)劃要求獨(dú)立組織同學(xué)科教師精讀教材文本、教師用書，閱覽名家教學(xué)論著，觀看名師課堂示范，定期開展集體備課，每學(xué)期開展一次同課異構(gòu)活動(dòng)。中心校本部每天下午**排一個(gè)教研組進(jìn)行集體備課，讓教育科研在日常教學(xué)中生根、開花、結(jié)果。
二是有效實(shí)施繼續(xù)教育工作。第三輪繼續(xù)教育的主旨就是通過備好課、上好課、命好題、評(píng)好課、育好人等五個(gè)專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師教科研能力的培養(yǎng)。全體中小學(xué)教師能夠做到日常備課與研究性備課相結(jié)合，每學(xué)期從備課筆記中選出10節(jié)最能代表自己水平的特色教學(xué)設(shè)計(jì)作為評(píng)價(jià)的一部分。“周反思、月敘事”多數(shù)教師做到了與所學(xué)專題模塊、與自身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并按要求在期末提供10篇教學(xué)反思、4篇教育敘事參加考評(píng)。中心校對(duì)參與“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)教師報(bào)送的教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行初評(píng)，優(yōu)選了9篇教育敘事、7篇教學(xué)反思、4篇教學(xué)設(shè)計(jì)送縣局教研室評(píng)選。許多教師能把自己進(jìn)行教育教學(xué)研究的收獲撰寫成論文上報(bào)評(píng)獎(jiǎng)，本學(xué)年度推選5篇家教論文、7篇中小學(xué)教學(xué)論文上報(bào)市教育局評(píng)選，30篇中小學(xué)教學(xué)論文上報(bào)縣教育局評(píng)選。
三是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)組團(tuán)隊(duì)作用。中心校依據(jù)縣教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)實(shí)施意見》，注重發(fā)揮三個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用。其一，整合中心校教導(dǎo)處的督查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)力量，跟蹤對(duì)全體教師，尤其是薄弱學(xué)科、薄弱教師的及時(shí)糾偏指導(dǎo)。其二，發(fā)揮掛職副主任的示范、指導(dǎo)作用。四位掛職主任圍繞中心校教學(xué)教研工作計(jì)劃，以校本教研為依據(jù)，全面落實(shí)六項(xiàng)職責(zé)要求，從而達(dá)到服務(wù)教師，指導(dǎo)教學(xué)，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。其三，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)“名師工程”。引領(lǐng)教師每月集中一次進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、交流，提升教科研能力，互動(dòng)教師分學(xué)科每月集中一次，匯報(bào)教學(xué)體會(huì)，交流教學(xué)反思，接受引領(lǐng)教師指導(dǎo)，今年5月7~8日，中心校對(duì)參與“名師工程”活動(dòng)的22名教師進(jìn)行年度考評(píng)，其中20名教師被縣教研室、縣教師學(xué)習(xí)與資源中心專家組認(rèn)定其教育教學(xué)綜合素養(yǎng)已達(dá)縣級(jí)教學(xué)能手水平。
四是“農(nóng)遠(yuǎn)”資源深入課堂。各小學(xué)基本上能夠按照200x年度工作計(jì)劃中關(guān)于農(nóng)遠(yuǎn)資源管理與應(yīng)用四個(gè)方面要求開展工作。多數(shù)教師的精品課、教學(xué)能手公開課、“名師工程”中同伴教師水平測(cè)試能適度運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助課堂教學(xué)。
五、“健康、安全第一”理念深入人心，教育民生工程有效實(shí)施。
中心校嚴(yán)格遵照教育部“學(xué)校工作，健康第一，安全第一”的原則。印發(fā)了安全工作條例，與各小學(xué)簽訂了安全工作責(zé)任狀。各學(xué)校在全體學(xué)生中宣傳講解《安全守則》，讓學(xué)生了解一些遇到安全問題時(shí)的急救辦法。尤其注重安全預(yù)案的擬定與安全演練活動(dòng)的適時(shí)舉行。堅(jiān)持定期組織全體學(xué)生、全體離退休教師健康體檢。教育民生工程惠及我鎮(zhèn)多名師生，公用經(jīng)費(fèi)按期撥付各校，按照縣局結(jié)算分中心的年初計(jì)劃要求，能圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，細(xì)致做好預(yù)算，規(guī)范各校支出行為。此外，各校依據(jù)實(shí)際聘用了勤雜人員，盡力為師生做好服務(wù)。良好的后勤環(huán)境，保障了布局調(diào)整的成果，保障了學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。
六、加強(qiáng)黨、群組織建設(shè)，推動(dòng)教育工作全面發(fā)展。
我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍中有中共黨員88人，他們是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。幾年來，教育總支依據(jù)教育實(shí)際向全體黨員提出“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育，做模范教師”活動(dòng)，并以此建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓黨員教師充分發(fā)揮先鋒作用，帶動(dòng)身邊教師勤奮工作，勇立課改潮頭。鎮(zhèn)教育工會(huì)以“師德建設(shè)”系列活動(dòng)成果鞏固為抓手，號(hào)召全體教職工嚴(yán)格遵守教育部修訂頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力實(shí)踐新課程改革實(shí)踐。黨、群組織的有效建設(shè)，凝聚了教師隊(duì)伍的合力，推動(dòng)了教育工作的全面發(fā)展。
重點(diǎn)工作安排。
一、全力推進(jìn)“有效教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)工作。
中心校7―9年級(jí)，地稅希望小學(xué)、德仁、修遠(yuǎn)、**崗、廟崗集小學(xué)3―6年級(jí)全部進(jìn)行以“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”為基本模式的“有效教學(xué)”。
二、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
完善規(guī)章制度，管好教師。各校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教育法律法規(guī)以及先進(jìn)教師的典型事跡，努力倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行《**縣中小學(xué)教師隊(duì)伍管理若干意見》，不斷規(guī)范教師從業(yè)行為，嚴(yán)肅查處教師違規(guī)違紀(jì)事件。完善教師評(píng)價(jià)制度，實(shí)施教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范執(zhí)行教師績(jī)效工資政策。加大培訓(xùn)力度，育好教師。各校樹立以人為本的管理理念，為在職教師的崗位學(xué)習(xí)與外出培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)與便利。認(rèn)真開展第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的“上好課”專題培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)校本教研力度。加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備管理與資源應(yīng)用，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)與教師培訓(xùn)等方面的作用。繼續(xù)實(shí)踐掛職副主任工作與“名師工程”，為全鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體提高與成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。注重工作方法，引好教師。在管好、育好教師的同時(shí)，要注重對(duì)教師的教育引導(dǎo)，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，弘揚(yáng)愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛事業(yè)的精神，引導(dǎo)教職工增強(qiáng)大局觀念，一切以學(xué)校利益為重，不說影響學(xué)校聲譽(yù)的話，不做損害學(xué)校利益的事，做到學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的和諧共進(jìn)。否則，發(fā)現(xiàn)一例查處一例，絕不姑息。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
繼續(xù)推進(jìn)“雙五”活動(dòng)，選拔學(xué)生參加全縣讀好書活動(dòng)展示會(huì)，組織開展“中小學(xué)寫字比賽”，按時(shí)召開中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，以推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展學(xué)生健康體檢，按時(shí)上報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)。加強(qiáng)中小學(xué)體育、衛(wèi)生與藝術(shù)課程建設(shè)，做到課時(shí)、師資、設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容“四落實(shí)”。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理，加大“推門聽課，翻本即查”工作力度，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。
四、積極實(shí)施教育民生工程。
繼續(xù)深化義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。認(rèn)真執(zhí)行《**縣中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》，進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)算管理，杜絕隨意性。加強(qiáng)票據(jù)管理，嚴(yán)防個(gè)別學(xué)校套取公用經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行不正當(dāng)開支。堅(jiān)持公用經(jīng)費(fèi)主要服務(wù)于教學(xué)的原則，適當(dāng)添置教學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件；安排一定經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備維護(hù)與維修，按規(guī)定要求預(yù)定電教軟件。進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕亂收費(fèi)行為發(fā)生。凡是以學(xué)生自愿為原則的有償服務(wù)行為，如純凈水、保險(xiǎn)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、“三小刊”等，都要做好宣傳，尊重學(xué)生或家長(zhǎng)意愿，杜絕強(qiáng)制行為。扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的校舍安全工程。遵照縣審批的校安工程三年規(guī)劃按程序進(jìn)行。認(rèn)真做好貧困生的資助工作。按申請(qǐng)、評(píng)議、公示等程序確定貧困生，確保國家的**資金用在真正需要的地方。
五、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理。
六、統(tǒng)籌抓好校務(wù)公開，普法治理，文明創(chuàng)建與教育宣傳等工作。
七、積極支持村鎮(zhèn)的村鎮(zhèn)建設(shè)、依法治理、計(jì)劃生育等各項(xiàng)工作。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇八
xx年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作，但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。
為此，我縣小語學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語文教師“快樂教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。
20xx年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、深入調(diào)研，挖掘問題。
語文教學(xué)的目標(biāo)就是通過聽、說、讀、寫致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析?？偟恼f來，通過調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問題，以我縣20xx年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：
1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。
2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。
4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃?dòng)向老師提問的學(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。
教師課堂教學(xué)暴露的問題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語文課變味；三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無度拓展；四是合作學(xué)習(xí)過大，為合作而合作；四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；五是板書設(shè)計(jì)無脈絡(luò)，無主干；六是問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低；七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；八是教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒有指向性。這些問題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問題，有問題才能有發(fā)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。
二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)。
課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將20xx年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。
1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。
4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。
2、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的'報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
3、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。旨在通過讀書知識(shí)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地?；顒?dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個(gè)個(gè)主題鮮明的讀書活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動(dòng)演繹得多姿多彩。縣賽時(shí)，經(jīng)過筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局局長(zhǎng)郭白云對(duì)此次讀書競(jìng)賽活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛讀書；二是要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇九
求真務(wù)實(shí)開拓創(chuàng)新扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。秋學(xué)期，我縣義務(wù)教育階段起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校共657所，實(shí)驗(yàn)教師2231名，學(xué)生41354名。
進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過幾年來的實(shí)踐，我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。
一、主要做法。
新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。為使全縣的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，成立了課改專家指導(dǎo)組、教材選用委員會(huì)。專家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員，深入學(xué)校調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》，對(duì)全縣新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問題，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作制度》、《新課程實(shí)驗(yàn)教師基本功考核“五個(gè)一工程”實(shí)施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革實(shí)施情況評(píng)估細(xì)則（試行）》等配套文件，確保了新課改實(shí)施、教師培訓(xùn)和新課程改革評(píng)估工作的扎實(shí)推進(jìn)，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中，我們突出了“四抓”。
一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會(huì)方方面面，新課程改革沒有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳新課程。從20至今，我們充分利用《報(bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》，撰寫專題文章宣傳課改；充分利用電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體，報(bào)導(dǎo)課改工作。學(xué)校通過墻報(bào)、宣傳標(biāo)語、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪、各社會(huì)發(fā)放課改明白紙等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn)，讓課改家喻戶曉，讓全社會(huì)對(duì)課改工作由了解到接受、到支持。
二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動(dòng)。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。
第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。年暑期，新課程啟動(dòng)初期，我們及時(shí)地對(duì)教育局機(jī)關(guān)人員、對(duì)城關(guān)鎮(zhèn)教師進(jìn)行了全員通識(shí)培訓(xùn)，派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加省級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。20暑期，我們分五期對(duì)縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一輪通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)達(dá)2800多人次。2004年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請(qǐng)來專家，對(duì)全縣教育干部和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化，每次培訓(xùn)，不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容，更注意精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)過程突出互動(dòng)與對(duì)話、培訓(xùn)結(jié)果落實(shí)心得與交流。同時(shí)，我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。
第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來，凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。
第三是邀請(qǐng)課程專家來我縣講學(xué)，指導(dǎo)課改。幾年來，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)等請(qǐng)來專家教授30余人次，對(duì)全縣新課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。
第四是開展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見》，并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們努力通過校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
四抓科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究；二是開展評(píng)價(jià)改革研究；三是開展校本課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。有些研究課題已在省教育廳立項(xiàng)，并取得初步成果。目前，我們正積極推進(jìn)的重要課題有：參與國家十五規(guī)劃重點(diǎn)教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究，我縣申報(bào)的'子課題《區(qū)域性整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準(zhǔn)立項(xiàng)；參與國家十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《中外母語教育比較與我**語課程教材創(chuàng)新研究》的研究，我縣申報(bào)的《新課程中學(xué)語文課堂教學(xué)模式研究》被批準(zhǔn)為該課題的子課題。這兩個(gè)課題已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。
二、初步成效。
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來說，是一次全新的洗禮。三年來，廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對(duì)新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)教師的看法、對(duì)書本的看法、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學(xué)生的膽子越來越大?！边@是新課程實(shí)施以來所取得的令人欣慰的成效。
學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比，與高年級(jí)學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)邁開了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識(shí)。多元智能理論，構(gòu)建主義理論已被大多數(shù)教師所接受，對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。
三、問題與思考。
新課程實(shí)施三年來，雖然取得了一些成績(jī)，但我們所面臨的困難依然不少。
一是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價(jià)值觀難以揚(yáng)棄。表現(xiàn)之四是課改發(fā)展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。表現(xiàn)之五是課改的質(zhì)量效益、社會(huì)效益的隱性表現(xiàn)，影響了教師與家長(zhǎng)的參與熱情，影響了社會(huì)的支持力度。
二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，尤其是農(nóng)村。我縣5000多名小學(xué)教師中，有4000多名是民轉(zhuǎn)公教師，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識(shí)老化，難以勝任新課程教學(xué)。這是制約我縣新課程改革的最大一個(gè)瓶頸。
三是經(jīng)費(fèi)困難。中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。
&nb。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十
歲月匆匆流逝，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即將進(jìn)入尾聲，可以說入園對(duì)這些才只有二歲多一點(diǎn)的寶寶來說是意義重大的：這是他們離開父母、脫離成人的包圍、走向獨(dú)立的開始。而寶寶班這個(gè)集體正是他們踏上小社會(huì)的第一個(gè)起點(diǎn)！寶寶們從剛來園時(shí)的號(hào)啕大哭到現(xiàn)在每天都高高興興的來園；從當(dāng)初不愿意和老師說話到現(xiàn)在圍著老師講故事；從當(dāng)初分不清自己的性別到現(xiàn)在能獨(dú)立的上廁所……點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都能看到寶寶們的成長(zhǎng)：
一、基本情況：
本學(xué)期我根據(jù)新《綱要》的要求，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定計(jì)劃，合理安排好幼兒的一日活動(dòng)，把素質(zhì)教育放在首位，抓好常規(guī)工作。堅(jiān)持正確教育，堅(jiān)持保教并重的原則，注重個(gè)別差異和個(gè)別教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。從而促進(jìn)幼兒德智體美各方面的發(fā)展，使幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，同時(shí)搞好衛(wèi)生保健工作，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并提高幼兒的動(dòng)手能力。通過一學(xué)期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展，具體如下：
二、具體情況：
1、健康。
開學(xué)初，教會(huì)了幼兒一套模仿操。通過體育游戲，戶外活動(dòng)的鍛煉，幼兒動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)，并且喜歡參加游戲；通過游戲“吹泡泡”、“高人、矮人”，幼兒學(xué)會(huì)了走和蹲的動(dòng)作，并且學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈；通過游戲“玩具找家”“找朋友”等幼兒學(xué)會(huì)了聽信號(hào)向指定方向跑，跑時(shí)動(dòng)作較協(xié)調(diào)；通過游戲“老貓睡覺睡不了”“小白兔”“拍球”等，幼兒學(xué)會(huì)了雙腳離地向上跳；通過“開飛機(jī)”“小螞蟻爬呀爬”等游戲，幼兒學(xué)會(huì)了爬，投擲和平衡的動(dòng)作。使幼兒的身體得到了充分的鍛煉，為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，我利用晨間談活，看圖片，講故事等教學(xué)形式，教育幼兒講衛(wèi)生，然后自己能用毛巾擦臉，對(duì)個(gè)別年齡的幼兒學(xué)會(huì)用語言告訴老師大小便，初步對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在幼兒能正確使用餐具，獨(dú)立吃完一份飯菜，會(huì)主動(dòng)放好餐具和椅子，經(jīng)過不斷的培養(yǎng)，幼兒養(yǎng)成了一定的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。托班幼兒年齡小，經(jīng)常會(huì)挖鼻子，抓眼睛等。我利用健康教學(xué)，教幼兒認(rèn)識(shí)五官，并且知道了五官的作用。
為了配合做好幼兒傳染病的預(yù)防工作，每周每天對(duì)班級(jí)進(jìn)行紫外線消毒，做好各類傳染病毒的預(yù)防消毒工作。
2、語言。
我班幼兒年齡小，在一日活動(dòng)中，我一遍遍的教幼兒學(xué)講普通話，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能聽懂普通話，并能用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單交談。通過兒歌《我上幼兒園》等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌，能學(xué)說“謝謝”。通過主題活動(dòng)“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人，學(xué)會(huì)用短語“我喜歡”來表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛之情。還通過主題《好寶寶》使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)了積極應(yīng)答成人或同伴的問話；并能注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒理解故事，圖片的主要內(nèi)容，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。
3、社會(huì)。
我班幼兒年齡較小，開學(xué)初，全班大部分幼兒整天哭鬧，我利用談話，講故事，放錄音，用新穎的玩具來吸引幼兒，使他們高高興興上幼兒園，我根據(jù)幼兒的不同性格，對(duì)他們采取了不同的`教育手段進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過培養(yǎng)等小朋友變得活潑開朗了，也愿意與同伴一起玩了，通過在日常生活中注意對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，讓幼兒知道好孩子要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語常掛口中，通過培養(yǎng)，現(xiàn)在幼兒來園離園，能主動(dòng)與老師問好告別。做了錯(cuò)事能主動(dòng)說對(duì)不起（如踩了別的小朋友腳，不小心把別人碰倒等），通過活動(dòng)課“玩具大家玩”等，教幼兒學(xué)會(huì)了玩具大家一起玩，不能搶玩具。對(duì)待個(gè)別愛拿別人東西的幼兒，多次進(jìn)行教育，使其懂得了那別人的東西是不好的行為，教育幼兒有好的玩具，大家一起玩。并且知道玩好后主動(dòng)放回原處。
4、藝術(shù)。
結(jié)合美工教學(xué)，環(huán)境布置，初步激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，認(rèn)識(shí)了一些繪畫工具，學(xué)會(huì)了畫簡(jiǎn)單的涂染等。在音樂活動(dòng)中，幼兒們能用自然的聲音去演唱，通過欣賞歌曲使幼兒感受到音樂的美。
5、游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。本學(xué)期主要從音樂游戲，體育游戲，智力游戲等為主，在音樂游戲中，如“大家都往圈里走”、“捉魚”、“找朋友”等。幼兒能聽著音樂做游戲。來表現(xiàn)在游戲中的快樂，特別是“拉個(gè)圓圈走走”的游戲，幼兒一聽到音樂，馬上高興地手拉手圍著圓圈玩了起來。我又利用課余時(shí)間，制作了許多如紙球、軟棒等，戶外活動(dòng)的玩具。讓幼兒能自由地選擇自己喜歡的玩具，在體育游戲中，通過“開火車”、“小貓玩球”等游戲，發(fā)展了幼兒走跑跳投擲，爬等基本動(dòng)作。通過“指五官”、“奇妙的口袋”等智力游戲，培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)能力，提高了幼兒手腦反應(yīng)一致的能力，通過各類游戲鍛煉了幼兒的肌體活動(dòng)能力，發(fā)展了幼兒的智力，培養(yǎng)了良好的品德。
6、家長(zhǎng)工作。
開學(xué)處通過與家長(zhǎng)的交談，了解了幼兒在家的一些生活習(xí)慣，布置家園天地，開設(shè)了育兒小知識(shí)，周計(jì)劃，主題網(wǎng)絡(luò)圖等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解每周的教育教學(xué)內(nèi)容及要求，及需要配合的工作，共同配合搞好班級(jí)教育工作。每周以家園聯(lián)系冊(cè)的形式向家長(zhǎng)反饋他們?cè)谟變簣@的發(fā)展情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)在聯(lián)系冊(cè)上以同樣方式寫好他們?cè)诩抑械陌l(fā)展情況，再返回老師，認(rèn)真達(dá)到家園溝通，共同教育的目的；我還通過家長(zhǎng)見面會(huì)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，使家長(zhǎng)具有真正的兒童觀，教育觀，使他們支持配合幼兒園教育，并延續(xù)到家庭教育之中。我們還通過一些親子活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、教師與幼兒間的情感。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我班孩子學(xué)會(huì)了許多生活技能，建立了一些良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成了他們走向社會(huì)的第一步，這些將為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但在這中間也有我們教育孩子所存在的一些不足。教育幼兒是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要我們?nèi)硇牡赝度?，只要我們至始至終做到對(duì)幼兒：愛心、耐心、細(xì)心，那孩子一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)，我們要再接再厲、不斷努力，讓每個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十一
幼兒園小小班2011—第二學(xué)期工作總結(jié)時(shí)間老人的腳步在不知不覺中悄悄的邁過，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過去，去年還在哭哭啼啼的孩子們馬上就要升小班，成為哥哥姐姐了。伴隨著孩子們陽光般的笑臉，看著這群可愛的孩子們，不禁回想起與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??我做為老師倍感欣慰，我愛我的職業(yè)也更愛我的孩子們。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、班級(jí)情況。
幼兒園工作是保教并重的，安全顯得尤為重要。平時(shí)，我們相互配合，關(guān)注每一個(gè)幼兒的活動(dòng)，在每次戶外活動(dòng)以及完大型玩具時(shí)，更是加強(qiáng)巡視，在排除安全隱患的同時(shí)注意個(gè)別提醒，及時(shí)制止不安全行為的發(fā)生。俗話說得好“百般呵護(hù)不如自護(hù)！”所以，我們更重視幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)教育，利用晨間談等時(shí)間，不斷的給幼兒灌輸安全知識(shí)和自我保護(hù)措施，提醒幼兒不做危險(xiǎn)游戲，不吃不衛(wèi)生的東西，不跟陌生人走等等。
同時(shí)，為提高幼兒身體素質(zhì)，我們通過戶外活動(dòng)、早操、體育游戲等形式，教會(huì)幼兒掌握了。
走、跑、跳、投、爬的技能，培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。使幼兒體質(zhì)提高了，生病率降低了。
在自理能力的培養(yǎng)上，我們先對(duì)幼兒已掌握的能力進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，然后逐漸提高要求，使。
幼兒在原有基礎(chǔ)上又學(xué)會(huì)了整理玩具、擺放圖書等。另外，在大家的引導(dǎo)和幫助下，孩子們每天起床后基本都能獨(dú)立、迅速的穿脫衣褲，同時(shí)還能幫助同伴，自理能力方面有了很大進(jìn)步。
二、保育方面。
本班幼兒由于年齡偏小,故將幼兒一日生活細(xì)節(jié)作為著重點(diǎn),做到：
1、吃飯:吃熱飯,吃飽飯,鼓勵(lì)幼兒自己吃,但對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒仍須給予幫助；
上；
3、入廁:會(huì)告訴老師要大小便,能主動(dòng)排隊(duì)入廁,并逐步學(xué)會(huì)自己穿褲子；
靜入睡,睡醒會(huì)主動(dòng)告知阿姨小便,起床能穿簡(jiǎn)單的衣褲鞋。老師要及時(shí)給幼兒蓋好被子；
架；
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十二
一、背景近年隨著職業(yè)教育規(guī)模的大發(fā)展,原有的教育資源與現(xiàn)有招生規(guī)模之間的.矛盾日益突出,提高職業(yè)教育質(zhì)量成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的最重要的任務(wù)之一.
作者：朱曉輝作者單位：江蘇徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校,221003刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十三
此月的工作量較多，工作人員有些變化，原來小小班的黃群笑老師到本班擔(dān)任助教工作。經(jīng)本班三位老師的共同努力下，我們順利地完成了各項(xiàng)工作，總結(jié)如下：
一、教育方面：本月根據(jù)幼兒園常規(guī)評(píng)比的一些不足，對(duì)本班幼兒加強(qiáng)常規(guī)教育，各方面的常規(guī)都有了很大進(jìn)步。在教育教學(xué)活動(dòng)中開展了新主題《傘的世界》，幼兒很感興趣，家長(zhǎng)工作配合得很好，達(dá)到了本月的教學(xué)目標(biāo)。
1.健康教育方面：利用戶外晨練和戶外體育活動(dòng)時(shí)間來開展各種體能訓(xùn)練活動(dòng)，達(dá)到身體的正常發(fā)育，技能協(xié)調(diào)發(fā)展。如學(xué)習(xí)拍球、拋接球、用各種圈來進(jìn)行鉆、爬、跳、跨跳、單腳跳等，通過體育游戲“大風(fēng)樹葉和樹苗”讓幼兒聽信號(hào)變速跑，“小小雜技員”發(fā)展幼兒平衡能力。為了豐富十二月份運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，我們還利用了戶外活動(dòng)的時(shí)間編排了符合中班年齡特點(diǎn)的團(tuán)體操，幼兒在排練的過程中，表現(xiàn)積極、認(rèn)真。在日常生活中，增強(qiáng)幼兒的生活自理能力，如：自己穿脫衣服、整理床鋪，做一些力所能及的勞動(dòng)：擦桌子、擺椅子等，大部分幼兒都主動(dòng)做到。
2.科學(xué)教育方面：通過活動(dòng)《傘可以做什么》、《香香的蘑菇》、《怕水的傘》來讓幼兒觀察各式各樣的傘，并比較傘的不同，觀察象傘一樣的菇類食品，認(rèn)識(shí)傘的材料和防水性的關(guān)系。通過《傘會(huì)變魔術(shù)》、《傘的選美會(huì)》、《輕與重》、《支援前線》的活動(dòng)，讓幼兒感受傘的速度變化，學(xué)習(xí)傘的分類方法。約2/3的幼兒能理解并掌握，1/3的幼兒不完全理解，有個(gè)別幼兒還不會(huì)認(rèn)數(shù)字，在區(qū)域活動(dòng)中利用常見的物品來進(jìn)行分類，幼兒操作按顏色、形狀、材料、進(jìn)行分類，大部分幼兒基本掌握，少數(shù)幼兒在按材料分類方面需指導(dǎo)。
3.語言教育方面：看懂情節(jié)，豐富詞匯，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、敘述能力，如學(xué)習(xí)詩歌“小雨傘”，故事“愛畫畫的公主”，每天早餐后開展分享閱讀活動(dòng)，利用飯前飯后時(shí)間給幼兒閱讀，提高閱讀能力。
4.社會(huì)性教育方面：通過活動(dòng)“開傘、收傘”，“創(chuàng)意傘造型大會(huì)”，“我會(huì)用傘”，“聽清楚”全班幼兒都能享受用傘玩游戲的樂趣，了解自我保護(hù)的重要性，學(xué)會(huì)了正確使用傘的方法。在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒在集體活動(dòng)中的合作能力。
5.藝術(shù)教育方面：學(xué)習(xí)集體舞和音樂游戲、歌曲，讓幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作的能力，同時(shí)還培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體榮譽(yù)感，美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行繪畫、手工、泥工等發(fā)展幼兒涂、折、撕、剪、捏的技巧，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及豐富的想象力、創(chuàng)造力，鞏固對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和涂色的技巧。
二、保育工作：因天氣轉(zhuǎn)涼且干燥，提醒幼兒多喝水，根據(jù)天氣變化增減衣服，給幼兒準(zhǔn)備汗巾，戶外活動(dòng)時(shí)給愛出汗的幼兒墊上毛巾，并注意對(duì)個(gè)別幼兒保健工作，按時(shí)按量喂藥，給幼兒擦汗，換衣服，提醒幼兒洗臉，洗手時(shí)卷好袖子，別弄濕了衣服，注意餐前要用消毒水和消毒毛巾擦桌子，督促幼兒飯后漱口，使用餐巾擦嘴巴。教育幼兒不玩口水，不挖鼻子，給幼兒剪手指甲，減少幼兒的發(fā)病率，教育幼兒要愛護(hù)自己的身體，不在教室打鬧，走路要輕輕，說話要輕，擺放物品要輕，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒值日生工作。
三、其他方面工作：堅(jiān)持每隔一周謝寫家園聯(lián)系手冊(cè)，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)放。幼兒組織幼兒到園博園開展秋游活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)大自然，幼兒玩得開心，也開闊了視野。與年級(jí)組商討編排了團(tuán)體操。老師輪流外出到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)，通過參觀學(xué)習(xí)來提高老師的業(yè)務(wù)水平。
四、問題與不足：通過外出參觀學(xué)習(xí)找出了自身的不足：應(yīng)進(jìn)一步豐富環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富教具，采用多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，以孩子為中心，組織幼兒是聲音要輕，幼兒方面，有個(gè)別幼兒需控制自己的不良情緒，在進(jìn)餐時(shí)，有個(gè)別幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣還需繼續(xù)培養(yǎng)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十四
一學(xué)期的工作在緊張、忙碌又簡(jiǎn)單愉快的氛圍中過去了?？偟膩碚f，本學(xué)期大家雖忙忙碌碌但也碩果累累。回顧本學(xué)期的工作，我校全體師生在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和法制教育，認(rèn)真完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)和學(xué)校的工作目標(biāo)，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，學(xué)校各方面工作都取得了必須的成績(jī)，但也存在許多不足之處，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作精神。
2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，透過多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的資料。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。
3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，列出書目，讀一本書，寫讀后感，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際狀況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，組織群眾備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師用心撰寫論文。
二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作。
1、我校大隊(duì)部對(duì)各班實(shí)行量化管理，期末進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)評(píng)比。每一天有值日老師及值日生檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等狀況，每周對(duì)各班進(jìn)行一次量化，并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。大大增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)和班級(jí)體榮譽(yù)感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和潛力。
3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：(1)組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)用心抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放下每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。個(gè)性是畢業(yè)班教師，面隊(duì)壓力用心進(jìn)取，利用休息時(shí)間上課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。(3)教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)?；ハ嗵接懡虒W(xué)中的問題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)潛力。(4)制定切實(shí)可行的教師獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的用心性和主動(dòng)性。學(xué)校制定教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)做好教學(xué)常規(guī)工作。
三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
1、全體師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了職責(zé)書，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。
2、透過觀看安全教育光盤、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十五
今年是農(nóng)村黨支部換屆年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)支部年度工作總結(jié)。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村基層干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮了黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。從提***部素質(zhì)入手，加大干部培訓(xùn)力度，以為人民服務(wù)為根本出發(fā)點(diǎn)。我村黨支部在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我村黨建工作的實(shí)際，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)和充分發(fā)揮黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，使村黨支部煥發(fā)出勃勃生機(jī)，保障了我村各項(xiàng)工作任務(wù)得以順利貫徹實(shí)施。目前，鎮(zhèn)上對(duì)第三批保持***員先進(jìn)性教育已經(jīng)做出了全面的部署安排，為了進(jìn)一步理順工作思路、促進(jìn)我村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，努力建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，為我村開展保持***員先進(jìn)性教育開好局、起好步，總結(jié)今年工作并如下：
一、我村支部緊緊抓好宣傳陣地不放松，從支部自身抓起，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，我村黨支部非常重視對(duì)黨員的思想政治教育，在工作中始終把思想工作放在首位，狠抓了政治理論學(xué)習(xí)、工作理論學(xué)習(xí)。抓好業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),通過參加各種培訓(xùn)，提高了黨員干部的業(yè)務(wù)能力和水平，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。開好***生活會(huì)和黨內(nèi)外的評(píng)議工作，通過生活會(huì)達(dá)到交流工作，溝通情況，找出不足，提高黨性，形成對(duì)問題的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，工作總結(jié)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)支部年度工作總結(jié)》。
二、以支部和村委會(huì)換屆為契機(jī)，加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，提高支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗力。進(jìn)一步完善黨員活動(dòng)室建設(shè)，黨員活動(dòng)室的建設(shè)是支部開展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要陣地，我村黨支部在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了黨員活動(dòng)室的建設(shè)，以活動(dòng)室為陣地，開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造濃烈的黨內(nèi)教育學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過對(duì)無職黨員設(shè)崗定責(zé)，激發(fā)黨員的活力，使大多數(shù)黨員都能夠有所作為，充分發(fā)揮示范作用。加強(qiáng)班子建設(shè)，在加強(qiáng)班子建設(shè)中，通過對(duì)村支部、村委會(huì)班子成員的明確分工，基本上做到了職責(zé)清、任務(wù)明，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，形成團(tuán)結(jié)、廉潔、高效、開拓的班子集體，避免了推委扯皮的被動(dòng)局面和不良影響。堅(jiān)持黨的***集中制的原則，嚴(yán)格按照黨支部的職責(zé)范圍，議事規(guī)則和決策程序辦事，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行***決策，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工相結(jié)合的原則，互相支持、互相幫助、互相補(bǔ)臺(tái)、不拆臺(tái)。注重發(fā)展黨員工作質(zhì)量，我們嚴(yán)格按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的要求，積極做好黨員的發(fā)展工作和入黨積極分子的培養(yǎng)工作。
三、抓黨建促發(fā)展，努力帶動(dòng)全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。今年以來，我們采取各種行之有效的宣傳形式，收好、管好、用好村級(jí)經(jīng)濟(jì)，一心一意致力于村上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
五、在這一年的工作中我們培養(yǎng)一批文化和個(gè)人素質(zhì)較高的黨員干部，為以后的工作打好基矗并為新農(nóng)村建設(shè)儲(chǔ)備人才。
六、在我村黨支部的努力工作下，今年九月份順利的完成了土地核查工作，得到了鎮(zhèn)黨委的好評(píng)。
七、我村在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，熱烈迎慶了建國“60周年”，并在“七一”時(shí)，帶領(lǐng)村全體黨員去察爾森考察學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增加村民的各項(xiàng)收入，提高生活水平。
八、我村在黨支部的帶領(lǐng)下，建立安全應(yīng)急小組，以便應(yīng)急突發(fā)事件的發(fā)生。
總之，在過去的一年中，我村黨支部在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞中心工作開展活動(dòng)，注重自身建設(shè)，取得了一定的成績(jī)，也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們將在今后的工作當(dāng)中要再接再厲，進(jìn)一步規(guī)范黨支部的建設(shè)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十六
編者按：教師積極參與教育局組織的課改培訓(xùn)，教師們?cè)谂嘤?xùn)后作了。
本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見成效。
本學(xué)期，重點(diǎn)開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽了黨老師的報(bào)告。通過培訓(xùn)，語文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。
為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。
在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
作者|滑縣小學(xué)課改核心校第一小組。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十七
低年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)，我們不能以自己的思維方式去教他們，而是首先要把自己當(dāng)成孩子，從他們的角度去思考。在教10以內(nèi)加減法時(shí)，一般孩子通常是數(shù)手指來計(jì)算，也有一些孩子用“記大數(shù)加小數(shù)”的方法來計(jì)算。我也按常規(guī)方法來教?？墒?，我們班有一個(gè)孩子，右手不好使，說話還流口水，不知大小數(shù)，這可怎么辦呢?于是我向婆婆請(qǐng)教，(婆婆是退休的教師)，婆婆告訴我，這樣的孩子就用畫豎的方法教，時(shí)間長(zhǎng)了他就會(huì)了。按照婆婆說的，我教了一段時(shí)間后，孩子終于能自己算簡(jiǎn)單的題了。通過這件事，我知道了教學(xué)要變通，對(duì)學(xué)生不能輕易放棄。
二、少責(zé)備，多鼓勵(lì)。
對(duì)于剛教完畢業(yè)班的我來說，面對(duì)小孩子還真不知怎樣交流，我就想，怎樣能讓孩子們愛上學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?好在我的孩子也小，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡我表揚(yáng)他。因此，面對(duì)學(xué)生時(shí)我總是發(fā)現(xiàn)他們的小進(jìn)步，并適時(shí)的表揚(yáng)。比如寫的好的就在本子上畫笑臉、表揚(yáng)某位同學(xué)的臉洗的干凈、某同學(xué)不浪費(fèi)糧食等等。這些小表揚(yáng)讓孩子們感到很高興，他們也就愛上學(xué)、愛學(xué)習(xí)了。
三、關(guān)愛學(xué)生，與家長(zhǎng)常溝通。
家長(zhǎng)把孩子交到我們手中，是對(duì)我們的信任。在班級(jí)中，我們要注意關(guān)心孩子，無論是身體健康還是情緒變化，都要及時(shí)處理并與家長(zhǎng)溝通。這樣既可以使孩子感受到我們的愛，也能使教師與家長(zhǎng)的關(guān)系更融洽。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文采有限，還望指導(dǎo)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十八
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過后留下的卻微乎其微――各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谡n堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。甚至有時(shí)，教師還會(huì)被學(xué)生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走，進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū)，而語文教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語文課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。
一、語文教改感悟“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。
“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對(duì)平起平坐，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生的耳、眼、口、手等都動(dòng)起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來的最終目的。其實(shí)不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動(dòng)”也無益。因此，教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。
二、課堂教學(xué)注意的問題1、教材。
教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲。
2、教法。
任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭(zhēng)論不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。
3、師生關(guān)系。
我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的`觀點(diǎn)。
三、課堂教學(xué)避免誤區(qū)1、不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。
2、不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。
四、課堂教學(xué)建議1、把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。
教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時(shí)間，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。
2、要把握好課堂討論。
在近幾年的語文課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問題，這些問題本身提得很好，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么？是對(duì)寫作手法的了解？還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟？學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢？漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目的，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。
3、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。
朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無效勞動(dòng)。多問幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”，“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語言，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得。
以上是我們?cè)谡Z文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言；
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）。
2.讀詞語。
3.練習(xí)：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖。
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）。
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
三、出示第二幅圖。
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答）。
四、讀整篇課文。
五、拓展。
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組的辦法最好。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇一
新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)，并取得了初步成效?，F(xiàn)在，初中、小學(xué)一、二、三年級(jí)已全部開始執(zhí)行國家新課程計(jì)劃。基礎(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。至秋季，我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè)。
1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)區(qū)做了大量的工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次，我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議，對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》，專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的'優(yōu)勢(shì)，形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校，對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視，如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人，借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，以保證課改工作的順利開展。蔡家鋪小學(xué)還專門成立了以校長(zhǎng)為首的聽課小組，檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ)。xx年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn)，順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn)，如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽講座，看光盤，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀摩、研討，加強(qiáng)指導(dǎo)和交流?；A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作，面臨許多新情況、新問題，一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索，另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。xx年，學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過聽課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導(dǎo)和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次，還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課、研討課12節(jié)，聽課教師近300多人次，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調(diào)研，鞏固成果，及時(shí)解決問題。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)及時(shí)解決問題，不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果，學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中，在課改工作中做到了有計(jì)劃、有措施、有方案。
5、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn)，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文，全鄉(xiāng)教師踴躍投稿，其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表。
二、存在的問題。
更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問：中國大學(xué)網(wǎng)
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇二
幼兒園課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，它既要體現(xiàn)和落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的理念和要求，又要遵循和符合幼兒園課程的特點(diǎn)和規(guī)律，作為幼教工作者的我們面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，標(biāo)志著幼兒園課程改革實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)。幾年來，我園全體教職工，在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，拓寬視野，準(zhǔn)確定位，投身實(shí)踐，用心體驗(yàn)，穩(wěn)步推進(jìn)幼兒園課程改革，推動(dòng)我園幼教水平不斷躍上新臺(tái)階?，F(xiàn)將我們的幾點(diǎn)做法進(jìn)行總結(jié)：
一、全體教師積極參與、實(shí)施課改。
執(zhí)行新《綱要》，是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。理解新《綱要》精神，確立現(xiàn)代教育觀、兒童觀和先進(jìn)的課程理念，是幼兒園實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。只有抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)全體教師逐步形成符合課程改革要求的教育觀念和教育行為。
（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
《綱要》的基本精神是著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，追求每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)的整體教育思想、環(huán)境育人思想、科學(xué)評(píng)價(jià)和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)等理念，是每位幼教工作者必須確立的核心理念。要想培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的幼兒，首先我們要做的是改變幼兒教師的教育觀念，要想改變教師的觀念，必須加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。為引導(dǎo)教師理解和掌握《綱要》的基本精神，確立正確的兒童觀、教育觀和現(xiàn)代課程觀，我們開展多形式、全方位的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
崗前培訓(xùn)。重視對(duì)教師的新課程理念的學(xué)習(xí)，讓全員參與通識(shí)培訓(xùn)，在政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上學(xué)習(xí)課改的相關(guān)資料，撰寫體會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行“充電”。
后續(xù)培訓(xùn)。教師頭腦中舊有觀念要想在短期內(nèi)打破不太現(xiàn)實(shí)，因此，后續(xù)培訓(xùn)工作顯得尤其重要，這樣，也充分體現(xiàn)了“邊實(shí)驗(yàn)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的要求，并與教研、教改相結(jié)合，長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽課、評(píng)課，同時(shí)組織教師外出聽課，學(xué)習(xí)借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過活動(dòng)，引導(dǎo)教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我提高。
請(qǐng)進(jìn)來、走出去培訓(xùn)。邀請(qǐng)內(nèi)蒙、呼市教科所專家及新城區(qū)教研員來我園對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、講座，傳遞最新課改信息和中外幼教理論。組織分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師多次赴北京、上海等地學(xué)習(xí)，參觀名園，學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聆聽專家報(bào)告。
積極開展、參與各類交流培訓(xùn)。組織開展各種形式的教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，在實(shí)踐層面加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，讓教師親歷從觀念到行為的轉(zhuǎn)變過程。一是開展本園觀摩研討活動(dòng)，指導(dǎo)教師實(shí)施課改。二是建立園際聯(lián)系制度，開展“牽手園”幫帶活動(dòng)，以及城鄉(xiāng)教師交流觀摩、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，促進(jìn)不同層次的園所和教師都得到發(fā)展。三是注重園本培訓(xùn)。開展小型靈活的園本化培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)面，理論和實(shí)踐層面的培訓(xùn)率基本達(dá)到100%。幾年來我們繼續(xù)以《規(guī)程》和《綱要》為先導(dǎo)，利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)和一切可以利用的空余時(shí)間，組織了各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳達(dá)新理念、組織專題討論等。一次次的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)、討論與反思，教師們經(jīng)歷了理解、反思、實(shí)踐、再反思、再理解的過程。我們成立了園本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教主任、骨干教師、教研組長(zhǎng)組成，經(jīng)常了解一線教師所面臨的問題和困惑，商討制訂相應(yīng)的對(duì)策，確保課改能順利推進(jìn)。這樣通過上下連動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，確立以幼兒發(fā)展為本的理念。到目前為止，我們?nèi)珗@上下一心，在新課程理念的指導(dǎo)下，以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教材觀，明確每一位教師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng)造者。在具體實(shí)施的過程中，老師們可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣需要和生成課程來選擇、開發(fā)、運(yùn)用教材。讓課程既面向全體幼兒，又能滿足不同幼兒的需要，讓每一個(gè)幼兒獲得充分的、全面的、和諧的發(fā)展。
（二）、搭建實(shí)踐平臺(tái)，積極實(shí)施課改。
課改后各學(xué)科相互貫穿，教師捫時(shí)常面臨一些實(shí)際的困難，如“在教學(xué)配套材料缺乏的情況下，如何有效地組織好課堂教學(xué)?如何盡快完成由單一教師向綜合教師的角色轉(zhuǎn)變?”針對(duì)新情況，新問題，我們分教研組，在教學(xué)能手及經(jīng)驗(yàn)豐富，組織能力強(qiáng)的骨干教師帶領(lǐng)下，組織好每周的集體備課，參與式討論，教師們做到課前準(zhǔn)備好，課后反思好，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，長(zhǎng)期堅(jiān)持后我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師們的`積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，大家各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在集思廣益中達(dá)成共識(shí)。課改隊(duì)伍建設(shè)無疑是提高課程實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵。在提高教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們經(jīng)常組織各類評(píng)比活動(dòng)，如：學(xué)《綱要》知識(shí)競(jìng)賽、“學(xué)《綱要》”論文評(píng)比、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)課改信息、課改經(jīng)驗(yàn)交流、教師課改論文評(píng)比、案例評(píng)析、說課比賽、教育隨筆評(píng)比、教學(xué)課件評(píng)比、各領(lǐng)域活動(dòng)評(píng)優(yōu)、優(yōu)秀教育活動(dòng)案例評(píng)比、幼兒園區(qū)（角）創(chuàng)意評(píng)比、幼兒教師業(yè)務(wù)技能大賽以及教學(xué)活動(dòng)達(dá)標(biāo)等，促使教師崗位練兵，全方位提高業(yè)務(wù)能力。
二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真審視課改。
開展課改實(shí)驗(yàn)以來，我園優(yōu)秀教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，教職工隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，幼兒園課程結(jié)構(gòu)、管理模式、幼兒發(fā)展都發(fā)生了很大的變化。
（一）、教育觀念和行為逐步轉(zhuǎn)變。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨練，教師的教育觀念、行為得到逐步轉(zhuǎn)變。教師從教學(xué)任務(wù)的簡(jiǎn)單執(zhí)行者，向研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者逐漸轉(zhuǎn)型；能關(guān)注幼兒的內(nèi)心需求，真正走進(jìn)幼兒的生活，在與幼兒的共同探索中一起成長(zhǎng)；會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，相互配合，形成教育合力；會(huì)與同伴合作，相互啟迪，共同進(jìn)步。在實(shí)施新課程的過程中，教師們積極撰寫課改論文、教育札記、教育反思，不斷提升觀察記錄的能力、調(diào)整計(jì)劃的能力、整合和提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的能力、創(chuàng)設(shè)問題情境的能力、評(píng)價(jià)活動(dòng)開展和幼兒發(fā)展的能力等。
（二）、主題課程實(shí)施初見成效。
主題活動(dòng)課程是一種富有彈性、充滿活力的課程，它圍繞一個(gè)主題，追隨幼兒經(jīng)驗(yàn)和生活，師生共同建構(gòu)一系列預(yù)設(shè)和生成活動(dòng)，借助于環(huán)境及多方資源，共同探求新知。課程實(shí)施中，教師可以擁有自主安排活動(dòng)、自主生成課程的空間，幼兒可以獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)，改變了原有分科的、割裂的、完全預(yù)設(shè)和只注重結(jié)果的課程結(jié)構(gòu)。我們明確每一位教師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、創(chuàng)造者，根據(jù)教師的不同層次，給以一定的課程選擇權(quán)。我們把課程的選擇權(quán)給教師，讓教師在課程實(shí)施中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在實(shí)踐中不斷提升教師的專業(yè)水平。我們做到宏觀調(diào)控，加強(qiáng)管理的。一是深入教育教學(xué)第一線作具體的觀察研究和指導(dǎo)，二是抽查各種資料。指導(dǎo)教師將視野轉(zhuǎn)向孩子，將孩子的發(fā)展需求作為選擇、研究教材的依據(jù)，幫助教師把新教育觀、課程觀落實(shí)到具體的教育行為中去，從而更全面地將課程內(nèi)容、形式有機(jī)整合。做到既面向全體，又滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化水平的提高。
（三）、教與學(xué)的方式發(fā)生根本變化。
通過課程改革實(shí)驗(yàn)，教與學(xué)的方式發(fā)生了根本變化，教師的教更多地通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、關(guān)注興趣、適度啟發(fā)、適當(dāng)幫助、觀察傾聽、理解欣賞等方式完成；幼兒則在正規(guī)性和非正規(guī)性活動(dòng)條件下，通過與環(huán)境、材料、同伴、教師的互動(dòng)，大膽探索與表現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。課程改革實(shí)驗(yàn)，改變了教與學(xué)的方式，淡化了教與學(xué)的痕跡，形成了師生“對(duì)話和交流”、“合作和分享”的教學(xué)形態(tài)。幾年來，隨著教學(xué)方式的不斷變化，教師們通過探索，初步形成了創(chuàng)造性教學(xué)、探究式教學(xué)等多種自主教學(xué)模式，對(duì)其它領(lǐng)域的教育產(chǎn)生了較大的影響。
（四）、評(píng)價(jià)機(jī)制日趨完善。
首先，我們根據(jù)新課程要求修訂和完善《幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《教學(xué)活動(dòng)常規(guī)細(xì)則》、《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)要求》、《教師學(xué)期考核評(píng)價(jià)表》等各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成了多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容；其次，鼓勵(lì)教師自行設(shè)計(jì)記錄評(píng)價(jià)表，在觀察、記錄和保存幼兒做了什么和如何做的基礎(chǔ)上，聯(lián)合幼兒、家長(zhǎng)，針對(duì)每個(gè)幼兒的原有水平及發(fā)展程度進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣和靈活；再次，在評(píng)價(jià)過程中，不僅關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，更關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)過程，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。
（五）、幼兒能力得到全面培養(yǎng)。
新課程的實(shí)施給孩子帶來了更多的實(shí)惠。一日活動(dòng)中，幼兒不再是機(jī)械地模仿和被動(dòng)地接受，而是能自主地選擇、自由地表達(dá)、積極地探索、愉快地游戲，從中體驗(yàn)平等、關(guān)愛和尊重，體驗(yàn)“對(duì)話”、“交流”和“合作學(xué)習(xí)”的快樂感受，彰顯個(gè)性，活躍身心，在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)等方面得到培養(yǎng)。
三、明確目標(biāo)，繼續(xù)全面深化課改。
面對(duì)現(xiàn)狀，針對(duì)問題，下階段我們幼兒園課程改革要繼續(xù)高揚(yáng)“貫徹《綱要》”這一主旋律，圍繞“提高保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展”這一目標(biāo)，抓住“提高課程實(shí)施者素質(zhì)”這一關(guān)鍵，進(jìn)一步探索和研究幼兒教育的新途徑、新方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，將幼兒園課程改革不斷引向深入。
（一）、注重學(xué)、培、研結(jié)合，建設(shè)高素質(zhì)隊(duì)伍。
深化培訓(xùn)、研究活動(dòng)。
今后將繼續(xù)開展多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，加深對(duì)新《綱要》的理解，進(jìn)一步確立以人為本、以幼兒的可持續(xù)發(fā)展為本的理念；繼續(xù)開展各級(jí)觀摩研討活動(dòng)和各類競(jìng)賽練兵活動(dòng)，提高教師組織實(shí)施新課程的能力，加快從觀念到行為的轉(zhuǎn)換；繼續(xù)加大名師培養(yǎng)力度，推出一批能引領(lǐng)課改的優(yōu)秀骨干教師，為我園幼教改革的不斷深化奠定良好基礎(chǔ)。
強(qiáng)化園本培訓(xùn)和園本教研。
我園今后要立足園本，開展多形式的培訓(xùn)活動(dòng)和針對(duì)性的教研活動(dòng)，努力提升教師的專業(yè)化水平。采用參與式、互動(dòng)型培訓(xùn)方式，創(chuàng)設(shè)合作研究的情景，進(jìn)行案例研究、教學(xué)反思等，努力使先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)于教師日常的教育行為。
（二）、加強(qiáng)課程研究，確保課程質(zhì)量。
加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究。
強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)中，教師要以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色來要求自己的教育行為，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)對(duì)園本課程的研究。
強(qiáng)化多元化、自主化的課程管理意識(shí)，嘗試不同的課程模式，開展適合不同年齡，不同生活背景的幼兒個(gè)體發(fā)展需要的課程活動(dòng)，探索不同類型幼兒園的課程類別、活動(dòng)形式和組織實(shí)施途徑，建立結(jié)構(gòu)比較完整的園本課程體系。
(三)、整合多方資源，拓寬教育途經(jīng)。
有效利用地方資源。我園要依托地方教育資源和民族特色幼兒園的優(yōu)勢(shì)，有效開發(fā)利用自然資源、人文資源等，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。
綜合利用社區(qū)、家庭資源。
幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合，將給課程改革帶來新的思路和契機(jī)。因此，我們要通過各種渠道向幼兒家長(zhǎng)和所在社區(qū)宣傳《綱要》所體現(xiàn)的現(xiàn)代教育理念，使家長(zhǎng)和社區(qū)了解幼兒教育的重要性，初步理解幼教課改的意義和要求，為幼教課改創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，形成社會(huì)的共識(shí)與合力，促進(jìn)課改順利進(jìn)行。
充分利用園內(nèi)資源。
要注重運(yùn)用園內(nèi)現(xiàn)代化教育資源，促進(jìn)教學(xué)方式的改變，提高各類專用教室的使用價(jià)值、現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用效果和信息資源的利用效率，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)與課程的整合。
新課程改革實(shí)踐讓教師、幼兒有更足夠的時(shí)間從容地探索、試驗(yàn)、活動(dòng)；讓教師、幼兒在更大的范圍，以更活躍的形式展開活動(dòng)，切實(shí)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念和教師專業(yè)化的發(fā)展。我們相信，只要繼續(xù)追隨著二期課改的新理念，不斷發(fā)揮我們民族園環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)，以鮮明的教育特色，全方位地為幼兒營造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)氛圍，使課程適應(yīng)每一個(gè)孩子的發(fā)展，促進(jìn)我園不斷創(chuàng)新與發(fā)展。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇三
內(nèi)容提要：
語文課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“中職”）學(xué)生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，能夠促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，不僅有利于他們掌握職業(yè)技能，還能幫助他們形成綜合職業(yè)能力和全面的職業(yè)素質(zhì)，這對(duì)他們將來的工作和發(fā)展，都具有重要的意義。因此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須加強(qiáng)語文教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
然而，實(shí)際情況并不盡如人意，在客觀上，中職學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于普通高中特別是重點(diǎn)高中的學(xué)生；有許多學(xué)生小學(xué)、初中階段沒有打好語文基礎(chǔ)，有許多本該在小學(xué)階段就解決的問題都未能解決，如漢語拼音的拼讀規(guī)則、漢字書寫的筆順、基本的閱讀能力、寫作能力等等都未能學(xué)好，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段除了課文和練習(xí)題，什么課外書都沒讀過，知識(shí)面狹窄，理解和想象能力都十分有限，他們對(duì)學(xué)習(xí)語文是既無基礎(chǔ)又無興趣。面對(duì)這種情況，希望他們學(xué)好語文、學(xué)精語文，難度相當(dāng)大。
不僅如此，一些中職生及其家長(zhǎng)主觀上也有輕視語文學(xué)習(xí)的傾向，他們認(rèn)為既然選擇了職業(yè)學(xué)校，學(xué)好專業(yè)技能非常重要，而語文課只是讀書、識(shí)字、寫作文，對(duì)以后從事技能工作，沒有多大幫助，學(xué)好學(xué)壞不要緊。甚至有些學(xué)生對(duì)學(xué)校為何開設(shè)語文課都不理解――有的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就干脆說：電腦玩得好，何必學(xué)語文。
此外，當(dāng)前的中職語文課程本身也有許多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)目標(biāo)模糊。
目前，還沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”，沒有明確的中職語文教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中是重視向?qū)W生傳授語文知識(shí)，還是重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？是重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，還是培養(yǎng)基本素質(zhì)？是側(cè)重于專業(yè)語文教學(xué)，還是以培養(yǎng)學(xué)生的高職高考語文應(yīng)試能力為主？以上這些問題目前還沒有明確且科學(xué)的結(jié)論，廣大語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要么憑自己的喜好和興趣開展教學(xué)，要么參照普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)；課程目標(biāo)的模糊，極大地制約了中職語文教學(xué)的發(fā)展。
2、教學(xué)內(nèi)容隨意。
沒有統(tǒng)一的中職語文“課程標(biāo)準(zhǔn)”和明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就無法確定，廣大語文教師在教學(xué)中就回會(huì)感到無法操作，學(xué)校無法選用合適的教材，老師教什么，怎么教，也沒有一定之規(guī)，隨意性比較大；自然，教學(xué)效果也就無法得到保證。
3、課程理論滯后。
在普通高中全面實(shí)行新課標(biāo)、新教材，課程改革開展得如火如荼的今天，提倡個(gè)性化閱讀，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等等教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。相反，中職語文教育界卻顯得比較沉悶，無論是教學(xué)理論研究，還是課程、教材開發(fā)都比較緩慢，大有普通高中教學(xué)改革之附庸的嫌疑。從而，嚴(yán)重束縛了中職語文教學(xué)的發(fā)展。
4、評(píng)價(jià)方式陳舊。
普通高中課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，從傳統(tǒng)的過分關(guān)注結(jié)果、面向“過去”的終結(jié)性評(píng)價(jià)已經(jīng)轉(zhuǎn)向注重過程，面向“未來”、重在發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。中職語文教學(xué)沒有高考指揮棒的干擾，本應(yīng)更注重教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)；然而，當(dāng)前的中職語文教學(xué)評(píng)價(jià)依然以傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，以試卷、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)過程，無形中降低了中職語文教學(xué)的效果。
5、教學(xué)時(shí)數(shù)不足。
由于文化課和專業(yè)課的關(guān)系，中職教育以專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為主，作為文化課之一的語文課的教學(xué)時(shí)數(shù)減少了。在這種情況下，如果中職教育簡(jiǎn)單照搬普通高中的教材教法，將無法完成既定的職業(yè)語文教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)效果也可想而知。以上種種情況表明：中職語文課程必須改革。這既是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律的必然要求。那么，如何改革當(dāng)前的語文教學(xué)呢？要立足職業(yè)教育的職業(yè)性特點(diǎn)，全面改革中職語文課程，切實(shí)為中等職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)：
明確教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度。
美國教育家布盧姆說過：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！敝贫ê痛_立明確的教學(xué)目標(biāo)，有利于明確教學(xué)方向，落實(shí)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求；有利于選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略；有利于合理有序的組織教學(xué)過程；有利于開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)；從而有效地保證了教學(xué)效果?！坝行У慕逃加跍?zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”（美國教育家布盧姆語）中職語文教學(xué)，肩負(fù)著培養(yǎng)中職生一般語文能力和從業(yè)實(shí)用語文能力的雙重任務(wù)，制定中職語文教學(xué)目標(biāo)，一方面要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)要求的階段性特點(diǎn)；另一方面更要突出中職生的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時(shí)，要從中職生的實(shí)際語文基礎(chǔ)、語文能力出發(fā)，針對(duì)他們語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、興趣低的實(shí)情，降低學(xué)習(xí)的難度，制定出符合中職生職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
借鑒普高教法，融入職教特點(diǎn)。
教無定法，但是有規(guī)律可循。古今中外的語文教育學(xué)者研究、探討、總結(jié)出許多行之有效的教學(xué)方法，尤其是我國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的提倡個(gè)性化閱讀教學(xué)；倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念、教學(xué)原則，為語文教學(xué)法的研究和發(fā)展提供了理論和政策依據(jù)，使普通高中語文課程改革、教法學(xué)法的研究蓬勃開展起來?！八街?，可以攻玉”，中職語文教學(xué)應(yīng)該積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒普通高中語文教學(xué)研究的成果、理論，并聯(lián)系職業(yè)教育的職業(yè)性特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，研究、形成一套具有職教特色的語文教學(xué)方法。
注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識(shí)。
由于許多中職生初中語文的基礎(chǔ)不好，致使語文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現(xiàn)是：（1）在公開場(chǎng)合不能也不敢大膽、有序、有理的表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)或看法；（2）不能認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)說話的主要意思；（3）方言濃重，普通話水平較低。
面對(duì)這種狀況，簡(jiǎn)單介紹聽說的基本知識(shí)，介紹交談的基本方法和技巧，幾乎無法進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的口語交際能力。中職語文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練：（1）全面推廣普通話，要求學(xué)生說準(zhǔn)、說好普通話，平時(shí)用普通話交流；（2）認(rèn)真傾聽是美德，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注的傾聽別人的講話的習(xí)慣，這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學(xué)生上課認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)；（3）以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力，會(huì)感到有話可說，有話會(huì)說，心理優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)，膽子增大，從而起到事半工倍的效果；同時(shí)又對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。
開設(shè)寫字課程，提高書寫能力。
一手好字就是一個(gè)人的名片。廣大中職生邁向社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實(shí)在太差了，寫的字不僅不規(guī)范、美觀，還七扭八斜，令人無法辨識(shí)，而且寫字速度也很慢。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個(gè)都學(xué)生練成一手好字，既為他們走向工作崗位準(zhǔn)備一張有分量的名片，又為他們?cè)诠ぷ髦心軌蜻M(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。
強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是，中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主業(yè)，語文等文化課教學(xué)是副業(yè)，副業(yè)應(yīng)該為主業(yè)服務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的時(shí)候，中職語文教學(xué)不能夠簡(jiǎn)單照搬普通高中的作文教學(xué)要求和方法。而首先應(yīng)該弄清主業(yè)與副業(yè)的.關(guān)系，明確自己的地位，確立適合職教特色的寫作能力培養(yǎng)方法：從學(xué)生的專業(yè)課程的角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程；商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。
提倡開卷有益，引導(dǎo)課外閱讀。
書籍是人類的精神食糧，讀一本好書就像跟智者進(jìn)行一次談心，能夠提升人的精神境界。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，我國《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，語文具有人文性，“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在職業(yè)語文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神呢？最好的辦法就是提倡開卷有益，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀?！罢n外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，適時(shí)推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物?！睂W(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松的閱讀課外書，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不僅勞逸結(jié)合，張弛有度；培養(yǎng)中職生語文素養(yǎng)、人文精神的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。在推薦課外讀物的時(shí)候最好與專業(yè)課教師合作，起到主副互補(bǔ)，共同發(fā)展的效用。
改革教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)測(cè)的作用?！痹u(píng)價(jià)方式不改，教學(xué)改革就無法有質(zhì)的突破。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展，中職語文教學(xué)應(yīng)該改革傳統(tǒng)的以試卷、分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，積極倡導(dǎo)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生的努力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職生的要求也在改變，中職語文教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的素質(zhì)好、技能強(qiáng)的勞動(dòng)者。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇四
內(nèi)容提要：語文是中職生學(xué)習(xí)各類專業(yè)課、文化課的基礎(chǔ)，也是他們將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)；當(dāng)前的中職語文課程有許多不足之處，制約著語文教學(xué)的發(fā)展。必須改革中職語文課程：明確教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度；借鑒普高教法，融入職教特點(diǎn)；注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識(shí)；開設(shè)寫字課程，提高書寫能力；強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能；提倡開卷有益，引導(dǎo)課外閱讀；完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇五
新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體。
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí)，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系。
需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇六
xx年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。
20xx年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、深入調(diào)研，挖掘問題。
1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。
2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。
4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)常”主動(dòng)向老師提問的學(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。
二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)。
課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將20xx年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。
1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。
4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。
2、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
4、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。
每天早晨，各校都安排“讀書時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“聆聽名段，欣賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：聆聽中外名曲、古今詩文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，給予了學(xué)生文化營養(yǎng)，浸潤了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和桂江小學(xué)制定了《20xx年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案》，要求學(xué)校全體教師和學(xué)生共同參加，低年級(jí)學(xué)生以《。
三字經(jīng)。
》《。
弟子規(guī)。
》《。
千字文。
》為主，中高年級(jí)學(xué)生及教師以《論語》為主。通過經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成績(jī)?，F(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)共有2456名學(xué)生參與到活動(dòng)中來。
教師以背《論語》為主，平時(shí)以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試（集體測(cè)試以寫為主）。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師人人都要參與。現(xiàn)在學(xué)校已檢查完《論語》的第一、二章。誦讀《論語》已作為本年度教師基本功主要內(nèi)容之一，年終必須過關(guān)。
20xx年4月23日和6月16日的《井岡山報(bào)》兩期刊登了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師生共讀經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。
三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素質(zhì)。
找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語開展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，教師素質(zhì)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”發(fā)展之路方面作了努力：
各校從問題入手，尋找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開展了大量“主題式”教研活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)現(xiàn)問題—確定主題—行動(dòng)跟進(jìn)—實(shí)踐探索—揭示問題—尋找對(duì)策”。建立一種“包容、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開放性評(píng)價(jià)和互助式教研。
四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂。
“課堂是我們教師的根，教研員永遠(yuǎn)不能脫離教學(xué)一線，要永遠(yuǎn)保持教師的身份。”這句話我們銘記于心，根植于課堂。
1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶來了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。
2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師更新教育理念，探索切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣經(jīng)常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有兩方面：一是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；二是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線教師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇七
200x年，我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作緊緊圍繞全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的總要求，全鎮(zhèn)師生凝心聚力，新課程改革取得顯著成效，“有效教學(xué)”取得階段性成果，校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)?，F(xiàn)就一年來的基礎(chǔ)教育工作進(jìn)行全面總結(jié)并對(duì)新學(xué)年的工作提出要求。
200x年，對(duì)于我們下符橋鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育工作來說，是十分關(guān)鍵的一年，因?yàn)槲覀冊(cè)阪?zhèn)黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，順利完成了鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)的合理布局調(diào)整，新的中心學(xué)校成立后，中心學(xué)校一班人齊抓共管，引領(lǐng)全體教職工，以縣教育局倡導(dǎo)的“新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略”實(shí)踐活動(dòng)為主線，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使得師生兩個(gè)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)顯著提升。中小學(xué)畢業(yè)班工作穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)優(yōu)秀率達(dá)到了既定的30%目標(biāo)。“兩基”工作持續(xù)發(fā)展，全鎮(zhèn)適齡兒童入學(xué)率為100%，12―14歲少年入學(xué)率為100%，在校小學(xué)生年輟學(xué)率為0，初中生年輟學(xué)率為0.89%，“兩免一補(bǔ)”工作做到公開公正，按政策落實(shí)到位，充分體現(xiàn)了國家“民生工程”的本質(zhì)意義。在全力做好初等與初級(jí)中等義務(wù)教育工作的同時(shí)，我們尤其注重學(xué)前教育，認(rèn)真貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園管理規(guī)程》，印發(fā)了《下符橋鎮(zhèn)幼兒園教師管理辦法》。鎮(zhèn)中心幼兒園及德仁希望小學(xué)附屬幼兒園已初具規(guī)模，**崗、修遠(yuǎn)、**、廟崗集小學(xué)的附設(shè)學(xué)前班管理與教學(xué)也正在走向規(guī)范化，學(xué)前教育得到了各校的重視。全鎮(zhèn)學(xué)前一年兒童受教育率已達(dá)95%以上，學(xué)前3年兒童受教育率也達(dá)60%以上，適齡殘兒隨班就讀比例也達(dá)90%。校舍危改工程科學(xué)有序?qū)嵤?，地稅希望小學(xué)綜合樓、規(guī)范化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)竣工投入使用，廟崗集小學(xué)附屬房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圍墻、校門已竣工投入使用，中心校體育場(chǎng)及教師周轉(zhuǎn)房正在建設(shè)中。一年來，我們的工作歸納起來主要有六個(gè)方面。
一、豐富學(xué)校思想政治工作內(nèi)涵，塑造師生優(yōu)良道德品質(zhì)修養(yǎng)。
思想政治工作是一切工作的靈魂，學(xué)校教育工作更是如此。歷年來，我們都把思想政治工作放在學(xué)校工作的首位，把德育融入學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，融入每位教師的教育教學(xué)管理與學(xué)科教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生借助思想品德課、公共安全教育課、“五五”普法教育、國防知識(shí)教育、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課等這一系列思想品德的主課堂，陶冶情操，升華優(yōu)良道德品質(zhì)；借助政教處、共青團(tuán)、少先隊(duì)、班會(huì)這些有組織、有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)開展，宣傳、講解、學(xué)習(xí)英雄模范人物的事跡，感染先進(jìn)人物的品質(zhì)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)；借助每周國旗下講話，重大節(jié)日舉行紀(jì)念活動(dòng)，激發(fā)師生愛家、愛校、愛國、愛社會(huì)的熱情。中心校本部及各小學(xué)均開展了優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀少先隊(duì)員、“三好”學(xué)生評(píng)比活動(dòng)，中心校共評(píng)選表彰了44名“三好”學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員，表彰了20名優(yōu)秀學(xué)生干部，10個(gè)先進(jìn)班集體。并從中推選8名學(xué)生2個(gè)班級(jí)接受市、縣級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。今年全國第一個(gè)烈士紀(jì)念日，中心校舉行了“憑悼革命先烈，緬懷豐功偉績(jī)”紀(jì)念活動(dòng)?！拔?四”期間，舉行紀(jì)念“五?四”運(yùn)動(dòng)90周年讀書演講活動(dòng)。與此同時(shí)，各校都在適度嘗試把學(xué)生心理健康教育納入思想政治工作之中，尤其注重了對(duì)小學(xué)高年級(jí)和初中畢業(yè)班學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生活潑健康地成長(zhǎng)。
二、切實(shí)轉(zhuǎn)換教師角色定位，強(qiáng)力推進(jìn)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。
秋學(xué)期我鎮(zhèn)中心校本部及地稅希望小學(xué)參加了全縣部分學(xué)校實(shí)施“新課程有效課堂教學(xué)實(shí)踐工作”的首批實(shí)驗(yàn)工作。一學(xué)年來，我們?cè)凇跋葘W(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”這種“有效教學(xué)”基本模式的探索中走過了困惑，走過了迷茫，走過了彷徨，走過了焦慮，直至現(xiàn)在走進(jìn)了比較理想的“有效課堂”。開始時(shí)，雖然同學(xué)科教師先進(jìn)行集體備課，科任教師按照“有效教學(xué)”的一案三單格式，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，問題發(fā)現(xiàn)單，問題生成單，精心編制教學(xué)流程。班級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式也初步確立，課堂教學(xué)的形式也較活潑。但實(shí)驗(yàn)老師們對(duì)這樣的課堂教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行理性思考分析后，覺得幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，只是做到了形似，離“有效教學(xué)”的基本模式還相差甚遠(yuǎn)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師感到了困惑，行動(dòng)上在徘徊。針對(duì)此情，中心校誠請(qǐng)縣局教研室及縣學(xué)習(xí)與資源中心指導(dǎo)教師于去年期末與今年期初分別來中心校與地稅希望小學(xué)對(duì)參與“有效教學(xué)”的全體教師進(jìn)行零距離的深度培訓(xùn)。由此，我們的“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)工作實(shí)現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)機(jī)。這期間，我們的實(shí)驗(yàn)教師都圍繞著“知識(shí)問題化，問題層次化”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，集體備課也做到有理性、有序性，學(xué)生小組合作機(jī)制得到了完善，教師真正走下了講臺(tái)，融于學(xué)生中間，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。3月28日，全縣“有效教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在中心校順利召開，“有效教學(xué)”總負(fù)責(zé)人、中央教科所韓立福教授親臨課堂聽課并與師生一起座談。全縣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，中心校、地稅希望小學(xué)分別迎來了**二中、太陽中心校、磨子壇中心校、單龍寺中學(xué)等兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，使我鎮(zhèn)的有效教學(xué)工作在全縣產(chǎn)生了較大影響。為了進(jìn)一步推動(dòng)并為今年推廣實(shí)驗(yàn)工作做好準(zhǔn)備，我們又在5月21日在地稅希望小學(xué)召開了全鎮(zhèn)有效教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。通過兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開，“以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面發(fā)展”的核心理念已基本深入人心，中心校的“一備二改三審四思”的導(dǎo)學(xué)案模式也基本成熟。11月初，省教育科學(xué)研究院闞智院長(zhǎng)率省教科院專家組一行26人深入我鎮(zhèn)中心學(xué)校及地稅希望小學(xué)調(diào)研有效教學(xué)工作給予了充分肯定。
三、教學(xué)管理練好“嚴(yán)、實(shí)、精、細(xì)”四字訣，推動(dòng)教學(xué)工作務(wù)實(shí)規(guī)范發(fā)展。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的主線，是提高辦學(xué)水平的重要保證。幾年來，我們本著“突出常規(guī)，注重養(yǎng)成”的理念，遵照縣教育局印發(fā)的《**縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教育教學(xué)專項(xiàng)工作年度考核方案》、《**縣義務(wù)教育階段教學(xué)常規(guī)管理工作基本要求》，從師生兩個(gè)隊(duì)伍建設(shè)與管理入手從嚴(yán)、從實(shí)、精煉、細(xì)致地督導(dǎo)評(píng)價(jià)。主要體現(xiàn)在：一是嚴(yán)格遵循課程計(jì)劃。中心校依據(jù)省廳要求，印發(fā)了統(tǒng)一的《課程計(jì)劃安排和作息時(shí)間》，從客觀上調(diào)控各校對(duì)國家課程計(jì)劃的有效落實(shí)，各校依據(jù)實(shí)際科學(xué)合理地編排課表，科任教師嚴(yán)格按課表上課，做到既減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)效益。二是強(qiáng)化教學(xué)全程管理。我們把教學(xué)過程的管理重心放在學(xué)校日常管理上，中心校對(duì)各校的過程管理實(shí)施監(jiān)控，以期中督查、隨機(jī)抽查、教育教學(xué)視導(dǎo)、期末綜合考評(píng)為主要方式，以中心校印發(fā)的《常規(guī)教學(xué)的基本要求》及階段性重點(diǎn)工作提綱為依據(jù)，以規(guī)范評(píng)價(jià)記錄上報(bào)的《下符橋鎮(zhèn)常規(guī)教學(xué)工作月查記錄表》為參照評(píng)價(jià)每所學(xué)校，每一位教師的教學(xué)常規(guī)工作。今年春學(xué)期，中心校對(duì)各校期中重點(diǎn)工作從學(xué)籍管理、“兩基”工作、學(xué)前教育、繼續(xù)教育、常規(guī)管理、安全教育六個(gè)方面進(jìn)行督查，印發(fā)了督查通報(bào)。4月29日中心校教育教學(xué)工作視導(dǎo)小組本著“學(xué)校所有教師的`課都聽到，所有學(xué)生的作業(yè)都查到，學(xué)校的各項(xiàng)制度、計(jì)劃的落實(shí)都驗(yàn)證到，召開學(xué)生座談會(huì)進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)”的工作思路對(duì)廟崗集小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)視導(dǎo)工作，印發(fā)了視導(dǎo)通報(bào)。三是建立“推門聽課，翻本即查”教學(xué)檢查制度?？h教育局在今春總體工作部署中鄭重提出“推門聽課，翻本即查”理念，中心校全面貫徹、落實(shí)，不僅在下校字（200x）1號(hào)、2號(hào)文件中進(jìn)行細(xì)致要求，更是在對(duì)各校隨機(jī)督查時(shí)加以落實(shí)。多數(shù)學(xué)校管理人員對(duì)這項(xiàng)制度執(zhí)行較好。四是以“雙五”活動(dòng)為載體，努力構(gòu)建書香型校園。中心校依據(jù)縣局“五好、五愛”活動(dòng)指導(dǎo)意見印發(fā)了《豐富“雙五”活動(dòng)內(nèi)涵，凸顯“讀好書”成果展示活動(dòng)計(jì)劃》、《下符橋鎮(zhèn)中小學(xué)教師書法訓(xùn)練實(shí)施方案》、《下符橋鎮(zhèn)第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)方案》。各校按照文件要求，積極組織全體師生參與，多數(shù)教師完成了方案規(guī)定的書法訓(xùn)練量，效果也很好，給學(xué)生做了榜樣。各完小都確定了“雙五”活動(dòng)工作重點(diǎn)，開展了讀《小學(xué)生導(dǎo)讀》，寫征文評(píng)選活動(dòng)。地稅希望小學(xué)、修遠(yuǎn)希望小學(xué)、中心幼兒園、德仁希望小學(xué)開展了“黨是陽光我是苗”少、幼兒書畫作品大賽，全鎮(zhèn)選送近三百幅作品到縣、省參評(píng)。今年4月2日，中心校舉辦了第十五屆中小學(xué)生愛國主義讀書演講活動(dòng)，從22名參賽選手中遴選了6名學(xué)生參加縣級(jí)競(jìng)賽，5人獲縣級(jí)獎(jiǎng)，中小學(xué)共選送以《光輝的歷程》為主題的讀書征文13篇參加縣評(píng)比。中心校從各校上報(bào)的小學(xué)生手抄報(bào)中篩選了25幅作品送縣局評(píng)比。第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)更是成果顯著，師生13幅書法、繪畫作品送縣評(píng)選，德仁、**崗小學(xué)選送的師生文藝節(jié)目在縣集中展演。春、秋兩學(xué)期均舉辦了小學(xué)生“三字”比賽活動(dòng)，正確、規(guī)范、工整的寫字基本要求得到了很好落實(shí)。一年一度的小學(xué)生秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)如期舉行，陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展得到了檢驗(yàn)，國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)逐步做到正?；⒁?guī)范化。地稅希望小學(xué)的校園集體舞已邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，德仁希望小學(xué)的書香少年讀書交流會(huì)能定期舉行。系列活動(dòng)、多種做法，營造了濃濃的校園文化。
四、教育科研重在實(shí)效上探索思路，創(chuàng)新發(fā)展。
教育科研是學(xué)校工作的生命力，是辦有特色學(xué)校的驅(qū)動(dòng)器。中心校高度重視教育科研工作，在初就明確提出：“問題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果”這一適應(yīng)農(nóng)村教師發(fā)展的崗位成才思路。除扎實(shí)做好地稅希望小學(xué)、德仁希望小學(xué)承擔(dān)的教育部課題《小學(xué)生閱讀與寫作的研究與探索》實(shí)驗(yàn)外，本年度著力做好四項(xiàng)工作。
一是扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)中心校本部的語文、數(shù)學(xué)、理化生、英語、政史學(xué)科教研組，下符橋、三尖鋪兩個(gè)學(xué)區(qū)的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合教研組建設(shè)。各個(gè)教研組基本上能夠按照中心校的工作計(jì)劃要求獨(dú)立組織同學(xué)科教師精讀教材文本、教師用書，閱覽名家教學(xué)論著，觀看名師課堂示范，定期開展集體備課，每學(xué)期開展一次同課異構(gòu)活動(dòng)。中心校本部每天下午**排一個(gè)教研組進(jìn)行集體備課，讓教育科研在日常教學(xué)中生根、開花、結(jié)果。
二是有效實(shí)施繼續(xù)教育工作。第三輪繼續(xù)教育的主旨就是通過備好課、上好課、命好題、評(píng)好課、育好人等五個(gè)專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師教科研能力的培養(yǎng)。全體中小學(xué)教師能夠做到日常備課與研究性備課相結(jié)合，每學(xué)期從備課筆記中選出10節(jié)最能代表自己水平的特色教學(xué)設(shè)計(jì)作為評(píng)價(jià)的一部分。“周反思、月敘事”多數(shù)教師做到了與所學(xué)專題模塊、與自身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并按要求在期末提供10篇教學(xué)反思、4篇教育敘事參加考評(píng)。中心校對(duì)參與“有效教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)教師報(bào)送的教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行初評(píng)，優(yōu)選了9篇教育敘事、7篇教學(xué)反思、4篇教學(xué)設(shè)計(jì)送縣局教研室評(píng)選。許多教師能把自己進(jìn)行教育教學(xué)研究的收獲撰寫成論文上報(bào)評(píng)獎(jiǎng)，本學(xué)年度推選5篇家教論文、7篇中小學(xué)教學(xué)論文上報(bào)市教育局評(píng)選，30篇中小學(xué)教學(xué)論文上報(bào)縣教育局評(píng)選。
三是充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)組團(tuán)隊(duì)作用。中心校依據(jù)縣教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)實(shí)施意見》，注重發(fā)揮三個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的作用。其一，整合中心校教導(dǎo)處的督查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)力量，跟蹤對(duì)全體教師，尤其是薄弱學(xué)科、薄弱教師的及時(shí)糾偏指導(dǎo)。其二，發(fā)揮掛職副主任的示范、指導(dǎo)作用。四位掛職主任圍繞中心校教學(xué)教研工作計(jì)劃，以校本教研為依據(jù)，全面落實(shí)六項(xiàng)職責(zé)要求，從而達(dá)到服務(wù)教師，指導(dǎo)教學(xué)，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。其三，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，深入推進(jìn)“名師工程”。引領(lǐng)教師每月集中一次進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、交流，提升教科研能力，互動(dòng)教師分學(xué)科每月集中一次，匯報(bào)教學(xué)體會(huì)，交流教學(xué)反思，接受引領(lǐng)教師指導(dǎo)，今年5月7~8日，中心校對(duì)參與“名師工程”活動(dòng)的22名教師進(jìn)行年度考評(píng)，其中20名教師被縣教研室、縣教師學(xué)習(xí)與資源中心專家組認(rèn)定其教育教學(xué)綜合素養(yǎng)已達(dá)縣級(jí)教學(xué)能手水平。
四是“農(nóng)遠(yuǎn)”資源深入課堂。各小學(xué)基本上能夠按照200x年度工作計(jì)劃中關(guān)于農(nóng)遠(yuǎn)資源管理與應(yīng)用四個(gè)方面要求開展工作。多數(shù)教師的精品課、教學(xué)能手公開課、“名師工程”中同伴教師水平測(cè)試能適度運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助課堂教學(xué)。
五、“健康、安全第一”理念深入人心，教育民生工程有效實(shí)施。
中心校嚴(yán)格遵照教育部“學(xué)校工作，健康第一，安全第一”的原則。印發(fā)了安全工作條例，與各小學(xué)簽訂了安全工作責(zé)任狀。各學(xué)校在全體學(xué)生中宣傳講解《安全守則》，讓學(xué)生了解一些遇到安全問題時(shí)的急救辦法。尤其注重安全預(yù)案的擬定與安全演練活動(dòng)的適時(shí)舉行。堅(jiān)持定期組織全體學(xué)生、全體離退休教師健康體檢。教育民生工程惠及我鎮(zhèn)多名師生，公用經(jīng)費(fèi)按期撥付各校，按照縣局結(jié)算分中心的年初計(jì)劃要求，能圍繞教育教學(xué)這個(gè)中心，細(xì)致做好預(yù)算，規(guī)范各校支出行為。此外，各校依據(jù)實(shí)際聘用了勤雜人員，盡力為師生做好服務(wù)。良好的后勤環(huán)境，保障了布局調(diào)整的成果，保障了學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。
六、加強(qiáng)黨、群組織建設(shè)，推動(dòng)教育工作全面發(fā)展。
我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍中有中共黨員88人，他們是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。幾年來，教育總支依據(jù)教育實(shí)際向全體黨員提出“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育，做模范教師”活動(dòng)，并以此建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓黨員教師充分發(fā)揮先鋒作用，帶動(dòng)身邊教師勤奮工作，勇立課改潮頭。鎮(zhèn)教育工會(huì)以“師德建設(shè)”系列活動(dòng)成果鞏固為抓手，號(hào)召全體教職工嚴(yán)格遵守教育部修訂頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力實(shí)踐新課程改革實(shí)踐。黨、群組織的有效建設(shè)，凝聚了教師隊(duì)伍的合力，推動(dòng)了教育工作的全面發(fā)展。
重點(diǎn)工作安排。
一、全力推進(jìn)“有效教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)工作。
中心校7―9年級(jí)，地稅希望小學(xué)、德仁、修遠(yuǎn)、**崗、廟崗集小學(xué)3―6年級(jí)全部進(jìn)行以“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”為基本模式的“有效教學(xué)”。
二、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
完善規(guī)章制度，管好教師。各校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教育法律法規(guī)以及先進(jìn)教師的典型事跡，努力倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行《**縣中小學(xué)教師隊(duì)伍管理若干意見》，不斷規(guī)范教師從業(yè)行為，嚴(yán)肅查處教師違規(guī)違紀(jì)事件。完善教師評(píng)價(jià)制度，實(shí)施教師競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范執(zhí)行教師績(jī)效工資政策。加大培訓(xùn)力度，育好教師。各校樹立以人為本的管理理念，為在職教師的崗位學(xué)習(xí)與外出培訓(xùn)提供機(jī)會(huì)與便利。認(rèn)真開展第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的“上好課”專題培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)校本教研力度。加強(qiáng)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備管理與資源應(yīng)用，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)與教師培訓(xùn)等方面的作用。繼續(xù)實(shí)踐掛職副主任工作與“名師工程”，為全鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體提高與成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。注重工作方法，引好教師。在管好、育好教師的同時(shí)，要注重對(duì)教師的教育引導(dǎo)，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，弘揚(yáng)愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛事業(yè)的精神，引導(dǎo)教職工增強(qiáng)大局觀念，一切以學(xué)校利益為重，不說影響學(xué)校聲譽(yù)的話，不做損害學(xué)校利益的事，做到學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的和諧共進(jìn)。否則，發(fā)現(xiàn)一例查處一例，絕不姑息。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
繼續(xù)推進(jìn)“雙五”活動(dòng)，選拔學(xué)生參加全縣讀好書活動(dòng)展示會(huì)，組織開展“中小學(xué)寫字比賽”，按時(shí)召開中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，以推進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開展學(xué)生健康體檢，按時(shí)上報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)。加強(qiáng)中小學(xué)體育、衛(wèi)生與藝術(shù)課程建設(shè)，做到課時(shí)、師資、設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容“四落實(shí)”。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)管理，加大“推門聽課，翻本即查”工作力度，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。
四、積極實(shí)施教育民生工程。
繼續(xù)深化義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革。認(rèn)真執(zhí)行《**縣中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法》，進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)算管理，杜絕隨意性。加強(qiáng)票據(jù)管理，嚴(yán)防個(gè)別學(xué)校套取公用經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行不正當(dāng)開支。堅(jiān)持公用經(jīng)費(fèi)主要服務(wù)于教學(xué)的原則，適當(dāng)添置教學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件；安排一定經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備維護(hù)與維修，按規(guī)定要求預(yù)定電教軟件。進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)行為，杜絕亂收費(fèi)行為發(fā)生。凡是以學(xué)生自愿為原則的有償服務(wù)行為，如純凈水、保險(xiǎn)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、“三小刊”等，都要做好宣傳，尊重學(xué)生或家長(zhǎng)意愿，杜絕強(qiáng)制行為。扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的校舍安全工程。遵照縣審批的校安工程三年規(guī)劃按程序進(jìn)行。認(rèn)真做好貧困生的資助工作。按申請(qǐng)、評(píng)議、公示等程序確定貧困生，確保國家的**資金用在真正需要的地方。
五、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理。
六、統(tǒng)籌抓好校務(wù)公開，普法治理，文明創(chuàng)建與教育宣傳等工作。
七、積極支持村鎮(zhèn)的村鎮(zhèn)建設(shè)、依法治理、計(jì)劃生育等各項(xiàng)工作。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇八
xx年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開展了扎實(shí)、有效的工作，但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。
為此，我縣小語學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語文教師“快樂教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。
20xx年，我縣小語緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開展了一些工作，收獲了一些成效。
一、深入調(diào)研，挖掘問題。
語文教學(xué)的目標(biāo)就是通過聽、說、讀、寫致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析?？偟恼f來，通過調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問題，以我縣20xx年4月開展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下：
1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。
2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。
3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。
4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃?dòng)向老師提問的學(xué)生只有17人，“沒有提過”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“1小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。
教師課堂教學(xué)暴露的問題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語文課變味；三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無度拓展；四是合作學(xué)習(xí)過大，為合作而合作；四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；五是板書設(shè)計(jì)無脈絡(luò)，無主干；六是問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低；七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；八是教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒有指向性。這些問題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問題，有問題才能有發(fā)展，問題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。
二、閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué)。
課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將20xx年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。
1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營造“書香校園”和全員讀書的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬字以上，高中階段閱讀總量150萬字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬安縣師生閱讀指導(dǎo)意見》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。
3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專業(yè)書籍與經(jīng)典書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書、讀好書、會(huì)讀書”。
4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營造氛圍、樹立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書目、舉辦讀書節(jié)、成立讀書組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。
2、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。為了讓教師開闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品味。4月上旬，特邀江西省特級(jí)教師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為《師生共讀師生同樂》的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的'報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思考同行等多角度、多層次闡述了讀書方法、讀書內(nèi)容，從容講來，思考深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)教師為什么要讀書、如何讀書、應(yīng)該讀哪些書，有了新的、更全面、更深刻的理解。
3、成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。為了倡導(dǎo)“閱讀豐富人生，讀書使人智慧，建設(shè)書香校園”的理念，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書、愛讀書的良好校園文化氛圍。5月28日——29日成功舉辦萬安縣“新華杯”師生讀書知識(shí)競(jìng)賽。旨在通過讀書知識(shí)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣大師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地?；顒?dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書計(jì)劃。一個(gè)個(gè)主題鮮明的讀書活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書激情，把全縣的讀書活動(dòng)演繹得多姿多彩。縣賽時(shí)，經(jīng)過筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采用口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無選擇”、“舍我其誰”、“信心百倍”和“勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局局長(zhǎng)郭白云對(duì)此次讀書競(jìng)賽活動(dòng)給予了充分的肯定，并提出了三點(diǎn)希望：一是要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛讀書；二是要?jiǎng)?chuàng)造良好條件，保證師生有書讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇九
求真務(wù)實(shí)開拓創(chuàng)新扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。秋學(xué)期，我縣義務(wù)教育階段起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。目前,全縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校共657所，實(shí)驗(yàn)教師2231名，學(xué)生41354名。
進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費(fèi)困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過幾年來的實(shí)踐，我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。
一、主要做法。
新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。為使全縣的課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范有序地進(jìn)行，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，成立了課改專家指導(dǎo)組、教材選用委員會(huì)。專家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員，深入學(xué)校調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》，對(duì)全縣新課改進(jìn)行整體規(guī)劃、具體安排，對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問題，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作制度》、《新課程實(shí)驗(yàn)教師基本功考核“五個(gè)一工程”實(shí)施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)課程改革實(shí)施情況評(píng)估細(xì)則（試行）》等配套文件，確保了新課改實(shí)施、教師培訓(xùn)和新課程改革評(píng)估工作的扎實(shí)推進(jìn)，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實(shí)際操作中，我們突出了“四抓”。
一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會(huì)方方面面，新課程改革沒有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳新課程。從20至今，我們充分利用《報(bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》，撰寫專題文章宣傳課改；充分利用電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、網(wǎng)站等媒體，報(bào)導(dǎo)課改工作。學(xué)校通過墻報(bào)、宣傳標(biāo)語、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪、各社會(huì)發(fā)放課改明白紙等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn)，讓課改家喻戶曉，讓全社會(huì)對(duì)課改工作由了解到接受、到支持。
二抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動(dòng)。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。
第一是狠抓通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。年暑期，新課程啟動(dòng)初期，我們及時(shí)地對(duì)教育局機(jī)關(guān)人員、對(duì)城關(guān)鎮(zhèn)教師進(jìn)行了全員通識(shí)培訓(xùn)，派出所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師參加省級(jí)學(xué)科培訓(xùn)。20暑期，我們分五期對(duì)縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一輪通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)所有參加新課程實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)達(dá)2800多人次。2004年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請(qǐng)來專家，對(duì)全縣教育干部和實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化，每次培訓(xùn)，不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容，更注意精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)過程突出互動(dòng)與對(duì)話、培訓(xùn)結(jié)果落實(shí)心得與交流。同時(shí)，我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。
第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來，凡是省市及外省組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。
第三是邀請(qǐng)課程專家來我縣講學(xué)，指導(dǎo)課改。幾年來，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)等請(qǐng)來專家教授30余人次，對(duì)全縣新課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。
第四是開展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們研究制定了《加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的實(shí)施方案》、《縣中小學(xué)構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度的意見》，并確定了全縣首批18個(gè)校本教研實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們努力通過校本教研和校本培訓(xùn)提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
四抓科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。一是整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)施新課程策略研究；二是開展評(píng)價(jià)改革研究；三是開展校本課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究。有些研究課題已在省教育廳立項(xiàng)，并取得初步成果。目前，我們正積極推進(jìn)的重要課題有：參與國家十五規(guī)劃重點(diǎn)教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究，我縣申報(bào)的'子課題《區(qū)域性整體推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準(zhǔn)立項(xiàng)；參與國家十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《中外母語教育比較與我**語課程教材創(chuàng)新研究》的研究，我縣申報(bào)的《新課程中學(xué)語文課堂教學(xué)模式研究》被批準(zhǔn)為該課題的子課題。這兩個(gè)課題已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。
二、初步成效。
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對(duì)教育工作者、對(duì)廣大教師來說，是一次全新的洗禮。三年來，廣大教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對(duì)新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)教師的看法、對(duì)書本的看法、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學(xué)生的膽子越來越大?！边@是新課程實(shí)施以來所取得的令人欣慰的成效。
學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比，與高年級(jí)學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。
教師的專業(yè)成長(zhǎng)邁開了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識(shí)。多元智能理論，構(gòu)建主義理論已被大多數(shù)教師所接受，對(duì)現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。
三、問題與思考。
新課程實(shí)施三年來，雖然取得了一些成績(jī)，但我們所面臨的困難依然不少。
一是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識(shí)更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價(jià)值觀難以揚(yáng)棄。表現(xiàn)之四是課改發(fā)展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。表現(xiàn)之五是課改的質(zhì)量效益、社會(huì)效益的隱性表現(xiàn)，影響了教師與家長(zhǎng)的參與熱情，影響了社會(huì)的支持力度。
二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，尤其是農(nóng)村。我縣5000多名小學(xué)教師中，有4000多名是民轉(zhuǎn)公教師，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識(shí)老化，難以勝任新課程教學(xué)。這是制約我縣新課程改革的最大一個(gè)瓶頸。
三是經(jīng)費(fèi)困難。中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。
&nb。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十
歲月匆匆流逝，一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即將進(jìn)入尾聲，可以說入園對(duì)這些才只有二歲多一點(diǎn)的寶寶來說是意義重大的：這是他們離開父母、脫離成人的包圍、走向獨(dú)立的開始。而寶寶班這個(gè)集體正是他們踏上小社會(huì)的第一個(gè)起點(diǎn)！寶寶們從剛來園時(shí)的號(hào)啕大哭到現(xiàn)在每天都高高興興的來園；從當(dāng)初不愿意和老師說話到現(xiàn)在圍著老師講故事；從當(dāng)初分不清自己的性別到現(xiàn)在能獨(dú)立的上廁所……點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都能看到寶寶們的成長(zhǎng)：
一、基本情況：
本學(xué)期我根據(jù)新《綱要》的要求，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定計(jì)劃，合理安排好幼兒的一日活動(dòng)，把素質(zhì)教育放在首位，抓好常規(guī)工作。堅(jiān)持正確教育，堅(jiān)持保教并重的原則，注重個(gè)別差異和個(gè)別教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)幼兒的體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。從而促進(jìn)幼兒德智體美各方面的發(fā)展，使幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，同時(shí)搞好衛(wèi)生保健工作，讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并提高幼兒的動(dòng)手能力。通過一學(xué)期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展，具體如下：
二、具體情況：
1、健康。
開學(xué)初，教會(huì)了幼兒一套模仿操。通過體育游戲，戶外活動(dòng)的鍛煉，幼兒動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)，并且喜歡參加游戲；通過游戲“吹泡泡”、“高人、矮人”，幼兒學(xué)會(huì)了走和蹲的動(dòng)作，并且學(xué)會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈；通過游戲“玩具找家”“找朋友”等幼兒學(xué)會(huì)了聽信號(hào)向指定方向跑，跑時(shí)動(dòng)作較協(xié)調(diào)；通過游戲“老貓睡覺睡不了”“小白兔”“拍球”等，幼兒學(xué)會(huì)了雙腳離地向上跳；通過“開飛機(jī)”“小螞蟻爬呀爬”等游戲，幼兒學(xué)會(huì)了爬，投擲和平衡的動(dòng)作。使幼兒的身體得到了充分的鍛煉，為了培養(yǎng)幼兒有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，我利用晨間談活，看圖片，講故事等教學(xué)形式，教育幼兒講衛(wèi)生，然后自己能用毛巾擦臉，對(duì)個(gè)別年齡的幼兒學(xué)會(huì)用語言告訴老師大小便，初步對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在幼兒能正確使用餐具，獨(dú)立吃完一份飯菜，會(huì)主動(dòng)放好餐具和椅子，經(jīng)過不斷的培養(yǎng)，幼兒養(yǎng)成了一定的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。托班幼兒年齡小，經(jīng)常會(huì)挖鼻子，抓眼睛等。我利用健康教學(xué)，教幼兒認(rèn)識(shí)五官，并且知道了五官的作用。
為了配合做好幼兒傳染病的預(yù)防工作，每周每天對(duì)班級(jí)進(jìn)行紫外線消毒，做好各類傳染病毒的預(yù)防消毒工作。
2、語言。
我班幼兒年齡小，在一日活動(dòng)中，我一遍遍的教幼兒學(xué)講普通話，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能聽懂普通話，并能用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單交談。通過兒歌《我上幼兒園》等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌，能學(xué)說“謝謝”。通過主題活動(dòng)“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人，學(xué)會(huì)用短語“我喜歡”來表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛之情。還通過主題《好寶寶》使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)了積極應(yīng)答成人或同伴的問話；并能注重培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒理解故事，圖片的主要內(nèi)容，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。
3、社會(huì)。
我班幼兒年齡較小，開學(xué)初，全班大部分幼兒整天哭鬧，我利用談話，講故事，放錄音，用新穎的玩具來吸引幼兒，使他們高高興興上幼兒園，我根據(jù)幼兒的不同性格，對(duì)他們采取了不同的`教育手段進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過培養(yǎng)等小朋友變得活潑開朗了，也愿意與同伴一起玩了，通過在日常生活中注意對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育，讓幼兒知道好孩子要把“早”“謝謝”“再見”等禮貌用語常掛口中，通過培養(yǎng)，現(xiàn)在幼兒來園離園，能主動(dòng)與老師問好告別。做了錯(cuò)事能主動(dòng)說對(duì)不起（如踩了別的小朋友腳，不小心把別人碰倒等），通過活動(dòng)課“玩具大家玩”等，教幼兒學(xué)會(huì)了玩具大家一起玩，不能搶玩具。對(duì)待個(gè)別愛拿別人東西的幼兒，多次進(jìn)行教育，使其懂得了那別人的東西是不好的行為，教育幼兒有好的玩具，大家一起玩。并且知道玩好后主動(dòng)放回原處。
4、藝術(shù)。
結(jié)合美工教學(xué)，環(huán)境布置，初步激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，認(rèn)識(shí)了一些繪畫工具，學(xué)會(huì)了畫簡(jiǎn)單的涂染等。在音樂活動(dòng)中，幼兒們能用自然的聲音去演唱，通過欣賞歌曲使幼兒感受到音樂的美。
5、游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。本學(xué)期主要從音樂游戲，體育游戲，智力游戲等為主，在音樂游戲中，如“大家都往圈里走”、“捉魚”、“找朋友”等。幼兒能聽著音樂做游戲。來表現(xiàn)在游戲中的快樂，特別是“拉個(gè)圓圈走走”的游戲，幼兒一聽到音樂，馬上高興地手拉手圍著圓圈玩了起來。我又利用課余時(shí)間，制作了許多如紙球、軟棒等，戶外活動(dòng)的玩具。讓幼兒能自由地選擇自己喜歡的玩具，在體育游戲中，通過“開火車”、“小貓玩球”等游戲，發(fā)展了幼兒走跑跳投擲，爬等基本動(dòng)作。通過“指五官”、“奇妙的口袋”等智力游戲，培養(yǎng)了幼兒口語表達(dá)能力，提高了幼兒手腦反應(yīng)一致的能力，通過各類游戲鍛煉了幼兒的肌體活動(dòng)能力，發(fā)展了幼兒的智力，培養(yǎng)了良好的品德。
6、家長(zhǎng)工作。
開學(xué)處通過與家長(zhǎng)的交談，了解了幼兒在家的一些生活習(xí)慣，布置家園天地，開設(shè)了育兒小知識(shí)，周計(jì)劃，主題網(wǎng)絡(luò)圖等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解每周的教育教學(xué)內(nèi)容及要求，及需要配合的工作，共同配合搞好班級(jí)教育工作。每周以家園聯(lián)系冊(cè)的形式向家長(zhǎng)反饋他們?cè)谟變簣@的發(fā)展情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)在聯(lián)系冊(cè)上以同樣方式寫好他們?cè)诩抑械陌l(fā)展情況，再返回老師，認(rèn)真達(dá)到家園溝通，共同教育的目的；我還通過家長(zhǎng)見面會(huì)，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，使家長(zhǎng)具有真正的兒童觀，教育觀，使他們支持配合幼兒園教育，并延續(xù)到家庭教育之中。我們還通過一些親子活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、教師與幼兒間的情感。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我班孩子學(xué)會(huì)了許多生活技能，建立了一些良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，完成了他們走向社會(huì)的第一步，這些將為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但在這中間也有我們教育孩子所存在的一些不足。教育幼兒是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要我們?nèi)硇牡赝度?，只要我們至始至終做到對(duì)幼兒：愛心、耐心、細(xì)心，那孩子一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)，我們要再接再厲、不斷努力，讓每個(gè)孩子身心健康成長(zhǎng)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十一
幼兒園小小班2011—第二學(xué)期工作總結(jié)時(shí)間老人的腳步在不知不覺中悄悄的邁過，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過去，去年還在哭哭啼啼的孩子們馬上就要升小班，成為哥哥姐姐了。伴隨著孩子們陽光般的笑臉，看著這群可愛的孩子們，不禁回想起與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??我做為老師倍感欣慰，我愛我的職業(yè)也更愛我的孩子們。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，對(duì)每一件事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，回顧一學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、班級(jí)情況。
幼兒園工作是保教并重的，安全顯得尤為重要。平時(shí)，我們相互配合，關(guān)注每一個(gè)幼兒的活動(dòng)，在每次戶外活動(dòng)以及完大型玩具時(shí)，更是加強(qiáng)巡視，在排除安全隱患的同時(shí)注意個(gè)別提醒，及時(shí)制止不安全行為的發(fā)生。俗話說得好“百般呵護(hù)不如自護(hù)！”所以，我們更重視幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)教育，利用晨間談等時(shí)間，不斷的給幼兒灌輸安全知識(shí)和自我保護(hù)措施，提醒幼兒不做危險(xiǎn)游戲，不吃不衛(wèi)生的東西，不跟陌生人走等等。
同時(shí)，為提高幼兒身體素質(zhì)，我們通過戶外活動(dòng)、早操、體育游戲等形式，教會(huì)幼兒掌握了。
走、跑、跳、投、爬的技能，培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。使幼兒體質(zhì)提高了，生病率降低了。
在自理能力的培養(yǎng)上，我們先對(duì)幼兒已掌握的能力進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，然后逐漸提高要求，使。
幼兒在原有基礎(chǔ)上又學(xué)會(huì)了整理玩具、擺放圖書等。另外，在大家的引導(dǎo)和幫助下，孩子們每天起床后基本都能獨(dú)立、迅速的穿脫衣褲，同時(shí)還能幫助同伴，自理能力方面有了很大進(jìn)步。
二、保育方面。
本班幼兒由于年齡偏小,故將幼兒一日生活細(xì)節(jié)作為著重點(diǎn),做到：
1、吃飯:吃熱飯,吃飽飯,鼓勵(lì)幼兒自己吃,但對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒仍須給予幫助；
上；
3、入廁:會(huì)告訴老師要大小便,能主動(dòng)排隊(duì)入廁,并逐步學(xué)會(huì)自己穿褲子；
靜入睡,睡醒會(huì)主動(dòng)告知阿姨小便,起床能穿簡(jiǎn)單的衣褲鞋。老師要及時(shí)給幼兒蓋好被子；
架；
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十二
一、背景近年隨著職業(yè)教育規(guī)模的大發(fā)展,原有的教育資源與現(xiàn)有招生規(guī)模之間的.矛盾日益突出,提高職業(yè)教育質(zhì)量成為當(dāng)前職業(yè)教育改革的最重要的任務(wù)之一.
作者：朱曉輝作者單位：江蘇徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校,221003刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十三
此月的工作量較多，工作人員有些變化，原來小小班的黃群笑老師到本班擔(dān)任助教工作。經(jīng)本班三位老師的共同努力下，我們順利地完成了各項(xiàng)工作，總結(jié)如下：
一、教育方面：本月根據(jù)幼兒園常規(guī)評(píng)比的一些不足，對(duì)本班幼兒加強(qiáng)常規(guī)教育，各方面的常規(guī)都有了很大進(jìn)步。在教育教學(xué)活動(dòng)中開展了新主題《傘的世界》，幼兒很感興趣，家長(zhǎng)工作配合得很好，達(dá)到了本月的教學(xué)目標(biāo)。
1.健康教育方面：利用戶外晨練和戶外體育活動(dòng)時(shí)間來開展各種體能訓(xùn)練活動(dòng)，達(dá)到身體的正常發(fā)育，技能協(xié)調(diào)發(fā)展。如學(xué)習(xí)拍球、拋接球、用各種圈來進(jìn)行鉆、爬、跳、跨跳、單腳跳等，通過體育游戲“大風(fēng)樹葉和樹苗”讓幼兒聽信號(hào)變速跑，“小小雜技員”發(fā)展幼兒平衡能力。為了豐富十二月份運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，我們還利用了戶外活動(dòng)的時(shí)間編排了符合中班年齡特點(diǎn)的團(tuán)體操，幼兒在排練的過程中，表現(xiàn)積極、認(rèn)真。在日常生活中，增強(qiáng)幼兒的生活自理能力，如：自己穿脫衣服、整理床鋪，做一些力所能及的勞動(dòng)：擦桌子、擺椅子等，大部分幼兒都主動(dòng)做到。
2.科學(xué)教育方面：通過活動(dòng)《傘可以做什么》、《香香的蘑菇》、《怕水的傘》來讓幼兒觀察各式各樣的傘，并比較傘的不同，觀察象傘一樣的菇類食品，認(rèn)識(shí)傘的材料和防水性的關(guān)系。通過《傘會(huì)變魔術(shù)》、《傘的選美會(huì)》、《輕與重》、《支援前線》的活動(dòng)，讓幼兒感受傘的速度變化，學(xué)習(xí)傘的分類方法。約2/3的幼兒能理解并掌握，1/3的幼兒不完全理解，有個(gè)別幼兒還不會(huì)認(rèn)數(shù)字，在區(qū)域活動(dòng)中利用常見的物品來進(jìn)行分類，幼兒操作按顏色、形狀、材料、進(jìn)行分類，大部分幼兒基本掌握，少數(shù)幼兒在按材料分類方面需指導(dǎo)。
3.語言教育方面：看懂情節(jié)，豐富詞匯，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、敘述能力，如學(xué)習(xí)詩歌“小雨傘”，故事“愛畫畫的公主”，每天早餐后開展分享閱讀活動(dòng)，利用飯前飯后時(shí)間給幼兒閱讀，提高閱讀能力。
4.社會(huì)性教育方面：通過活動(dòng)“開傘、收傘”，“創(chuàng)意傘造型大會(huì)”，“我會(huì)用傘”，“聽清楚”全班幼兒都能享受用傘玩游戲的樂趣，了解自我保護(hù)的重要性，學(xué)會(huì)了正確使用傘的方法。在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒在集體活動(dòng)中的合作能力。
5.藝術(shù)教育方面：學(xué)習(xí)集體舞和音樂游戲、歌曲，讓幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作的能力，同時(shí)還培養(yǎng)幼兒的合作精神和集體榮譽(yù)感，美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行繪畫、手工、泥工等發(fā)展幼兒涂、折、撕、剪、捏的技巧，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力以及豐富的想象力、創(chuàng)造力，鞏固對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和涂色的技巧。
二、保育工作：因天氣轉(zhuǎn)涼且干燥，提醒幼兒多喝水，根據(jù)天氣變化增減衣服，給幼兒準(zhǔn)備汗巾，戶外活動(dòng)時(shí)給愛出汗的幼兒墊上毛巾，并注意對(duì)個(gè)別幼兒保健工作，按時(shí)按量喂藥，給幼兒擦汗，換衣服，提醒幼兒洗臉，洗手時(shí)卷好袖子，別弄濕了衣服，注意餐前要用消毒水和消毒毛巾擦桌子，督促幼兒飯后漱口，使用餐巾擦嘴巴。教育幼兒不玩口水，不挖鼻子，給幼兒剪手指甲，減少幼兒的發(fā)病率，教育幼兒要愛護(hù)自己的身體，不在教室打鬧，走路要輕輕，說話要輕，擺放物品要輕，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒值日生工作。
三、其他方面工作：堅(jiān)持每隔一周謝寫家園聯(lián)系手冊(cè)，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)放。幼兒組織幼兒到園博園開展秋游活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)大自然，幼兒玩得開心，也開闊了視野。與年級(jí)組商討編排了團(tuán)體操。老師輪流外出到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)，通過參觀學(xué)習(xí)來提高老師的業(yè)務(wù)水平。
四、問題與不足：通過外出參觀學(xué)習(xí)找出了自身的不足：應(yīng)進(jìn)一步豐富環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富教具，采用多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，以孩子為中心，組織幼兒是聲音要輕，幼兒方面，有個(gè)別幼兒需控制自己的不良情緒，在進(jìn)餐時(shí)，有個(gè)別幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣還需繼續(xù)培養(yǎng)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十四
一學(xué)期的工作在緊張、忙碌又簡(jiǎn)單愉快的氛圍中過去了?？偟膩碚f，本學(xué)期大家雖忙忙碌碌但也碩果累累。回顧本學(xué)期的工作，我校全體師生在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和法制教育，認(rèn)真完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)和學(xué)校的工作目標(biāo)，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，學(xué)校各方面工作都取得了必須的成績(jī)，但也存在許多不足之處，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。
1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作精神。
2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，透過多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的資料。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。
3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，列出書目，讀一本書，寫讀后感，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際狀況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，組織群眾備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師用心撰寫論文。
二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作。
1、我校大隊(duì)部對(duì)各班實(shí)行量化管理，期末進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)評(píng)比。每一天有值日老師及值日生檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等狀況，每周對(duì)各班進(jìn)行一次量化，并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。大大增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)和班級(jí)體榮譽(yù)感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和潛力。
3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：(1)組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)用心抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放下每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。個(gè)性是畢業(yè)班教師，面隊(duì)壓力用心進(jìn)取，利用休息時(shí)間上課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。(3)教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)?；ハ嗵接懡虒W(xué)中的問題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)潛力。(4)制定切實(shí)可行的教師獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的用心性和主動(dòng)性。學(xué)校制定教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)做好教學(xué)常規(guī)工作。
三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
1、全體師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了職責(zé)書，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。
2、透過觀看安全教育光盤、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十五
今年是農(nóng)村黨支部換屆年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)支部年度工作總結(jié)。為進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村基層干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮了黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。從提***部素質(zhì)入手，加大干部培訓(xùn)力度，以為人民服務(wù)為根本出發(fā)點(diǎn)。我村黨支部在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合我村黨建工作的實(shí)際，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)和充分發(fā)揮黨支部的領(lǐng)導(dǎo)核心、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，使村黨支部煥發(fā)出勃勃生機(jī)，保障了我村各項(xiàng)工作任務(wù)得以順利貫徹實(shí)施。目前，鎮(zhèn)上對(duì)第三批保持***員先進(jìn)性教育已經(jīng)做出了全面的部署安排，為了進(jìn)一步理順工作思路、促進(jìn)我村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，努力建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，為我村開展保持***員先進(jìn)性教育開好局、起好步，總結(jié)今年工作并如下：
一、我村支部緊緊抓好宣傳陣地不放松，從支部自身抓起，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，我村黨支部非常重視對(duì)黨員的思想政治教育，在工作中始終把思想工作放在首位，狠抓了政治理論學(xué)習(xí)、工作理論學(xué)習(xí)。抓好業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),通過參加各種培訓(xùn)，提高了黨員干部的業(yè)務(wù)能力和水平，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。開好***生活會(huì)和黨內(nèi)外的評(píng)議工作，通過生活會(huì)達(dá)到交流工作，溝通情況，找出不足，提高黨性，形成對(duì)問題的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，工作總結(jié)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)支部年度工作總結(jié)》。
二、以支部和村委會(huì)換屆為契機(jī)，加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，提高支部的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗力。進(jìn)一步完善黨員活動(dòng)室建設(shè)，黨員活動(dòng)室的建設(shè)是支部開展教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要陣地，我村黨支部在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了黨員活動(dòng)室的建設(shè)，以活動(dòng)室為陣地，開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造濃烈的黨內(nèi)教育學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過對(duì)無職黨員設(shè)崗定責(zé)，激發(fā)黨員的活力，使大多數(shù)黨員都能夠有所作為，充分發(fā)揮示范作用。加強(qiáng)班子建設(shè)，在加強(qiáng)班子建設(shè)中，通過對(duì)村支部、村委會(huì)班子成員的明確分工，基本上做到了職責(zé)清、任務(wù)明，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，形成團(tuán)結(jié)、廉潔、高效、開拓的班子集體，避免了推委扯皮的被動(dòng)局面和不良影響。堅(jiān)持黨的***集中制的原則，嚴(yán)格按照黨支部的職責(zé)范圍，議事規(guī)則和決策程序辦事，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行***決策，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工相結(jié)合的原則，互相支持、互相幫助、互相補(bǔ)臺(tái)、不拆臺(tái)。注重發(fā)展黨員工作質(zhì)量，我們嚴(yán)格按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的要求，積極做好黨員的發(fā)展工作和入黨積極分子的培養(yǎng)工作。
三、抓黨建促發(fā)展，努力帶動(dòng)全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。今年以來，我們采取各種行之有效的宣傳形式，收好、管好、用好村級(jí)經(jīng)濟(jì)，一心一意致力于村上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
五、在這一年的工作中我們培養(yǎng)一批文化和個(gè)人素質(zhì)較高的黨員干部，為以后的工作打好基矗并為新農(nóng)村建設(shè)儲(chǔ)備人才。
六、在我村黨支部的努力工作下，今年九月份順利的完成了土地核查工作，得到了鎮(zhèn)黨委的好評(píng)。
七、我村在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，熱烈迎慶了建國“60周年”，并在“七一”時(shí)，帶領(lǐng)村全體黨員去察爾森考察學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增加村民的各項(xiàng)收入，提高生活水平。
八、我村在黨支部的帶領(lǐng)下，建立安全應(yīng)急小組，以便應(yīng)急突發(fā)事件的發(fā)生。
總之，在過去的一年中，我村黨支部在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞中心工作開展活動(dòng)，注重自身建設(shè)，取得了一定的成績(jī)，也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們將在今后的工作當(dāng)中要再接再厲，進(jìn)一步規(guī)范黨支部的建設(shè)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十六
編者按：教師積極參與教育局組織的課改培訓(xùn)，教師們?cè)谂嘤?xùn)后作了。
本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項(xiàng)工作初見成效。
本學(xué)期，重點(diǎn)開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn)，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人。通過培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽了黨老師的報(bào)告。通過培訓(xùn)，語文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各校晨誦活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。
為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報(bào)名，踴躍參加。經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。
在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過區(qū)域內(nèi)的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
作者|滑縣小學(xué)課改核心校第一小組。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十七
低年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)，我們不能以自己的思維方式去教他們，而是首先要把自己當(dāng)成孩子，從他們的角度去思考。在教10以內(nèi)加減法時(shí)，一般孩子通常是數(shù)手指來計(jì)算，也有一些孩子用“記大數(shù)加小數(shù)”的方法來計(jì)算。我也按常規(guī)方法來教?？墒?，我們班有一個(gè)孩子，右手不好使，說話還流口水，不知大小數(shù)，這可怎么辦呢?于是我向婆婆請(qǐng)教，(婆婆是退休的教師)，婆婆告訴我，這樣的孩子就用畫豎的方法教，時(shí)間長(zhǎng)了他就會(huì)了。按照婆婆說的，我教了一段時(shí)間后，孩子終于能自己算簡(jiǎn)單的題了。通過這件事，我知道了教學(xué)要變通，對(duì)學(xué)生不能輕易放棄。
二、少責(zé)備，多鼓勵(lì)。
對(duì)于剛教完畢業(yè)班的我來說，面對(duì)小孩子還真不知怎樣交流，我就想，怎樣能讓孩子們愛上學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢?好在我的孩子也小，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡我表揚(yáng)他。因此，面對(duì)學(xué)生時(shí)我總是發(fā)現(xiàn)他們的小進(jìn)步，并適時(shí)的表揚(yáng)。比如寫的好的就在本子上畫笑臉、表揚(yáng)某位同學(xué)的臉洗的干凈、某同學(xué)不浪費(fèi)糧食等等。這些小表揚(yáng)讓孩子們感到很高興，他們也就愛上學(xué)、愛學(xué)習(xí)了。
三、關(guān)愛學(xué)生，與家長(zhǎng)常溝通。
家長(zhǎng)把孩子交到我們手中，是對(duì)我們的信任。在班級(jí)中，我們要注意關(guān)心孩子，無論是身體健康還是情緒變化，都要及時(shí)處理并與家長(zhǎng)溝通。這樣既可以使孩子感受到我們的愛，也能使教師與家長(zhǎng)的關(guān)系更融洽。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文采有限，還望指導(dǎo)。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十八
為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過后留下的卻微乎其微――各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谡n堂上注入了大量的課外相關(guān)信息，讓學(xué)生自己找出課文中自己最喜歡、最感動(dòng)的內(nèi)容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的原因，不管這些原因是否何成立，似乎都是課堂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，都應(yīng)該得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。甚至有時(shí)，教師還會(huì)被學(xué)生的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀點(diǎn)牽著走，進(jìn)入了盲目討論的誤區(qū)，而語文教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語文課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微。
一、語文教改感悟“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。
“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對(duì)平起平坐，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識(shí)水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時(shí)又是高于學(xué)生的，他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識(shí)。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對(duì)其進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和拔高，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。因此，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。
關(guān)注“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生的耳、眼、口、手等都動(dòng)起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，達(dá)到大家都動(dòng)起來的最終目的。其實(shí)不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在調(diào)動(dòng)的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動(dòng)。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動(dòng)”也無益。因此，教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思，這才是真正的“動(dòng)”。
二、課堂教學(xué)注意的問題1、教材。
教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對(duì)教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)。教師須知知識(shí)的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應(yīng)有“度”的限制，很多時(shí)候，將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會(huì)更有收獲。
2、教法。
任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化：如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭(zhēng)論不休；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。
3、師生關(guān)系。
我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的`觀點(diǎn)。
三、課堂教學(xué)避免誤區(qū)1、不能讓語文課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。
2、不能將語文閱讀變成警句摘讀，即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。
四、課堂教學(xué)建議1、把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。
教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的時(shí)間，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。
2、要把握好課堂討論。
在近幾年的語文課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問題，這些問題本身提得很好，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么？是對(duì)寫作手法的了解？還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟？學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢？漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問題都要有明確的目的，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。
3、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。
朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無效勞動(dòng)。多問幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”，“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀”，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語言，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得。
以上是我們?cè)谡Z文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。
小學(xué)新課程改革的年度工作總結(jié)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言；
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）。
2.讀詞語。
3.練習(xí)：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖。
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）。
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
三、出示第二幅圖。
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答）。
四、讀整篇課文。
五、拓展。
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組的辦法最好。