總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的關(guān)鍵工具。總結(jié)需要注意哪些常見(jiàn)的錯(cuò)誤和陷阱？以下是小編為大家推薦的文學(xué)名家作品，大家快來(lái)一起品味吧！
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇一
摘要：經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，我國(guó)進(jìn)行了一系列的財(cái)政緊縮措施。目前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)一定程度上影響了交通樞紐的建設(shè)。該怎樣看待交通樞紐，交通樞紐建設(shè)的影響因素，以及如何進(jìn)行交通樞紐的建設(shè)，都是需要思考的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：財(cái)政緊縮；交通樞紐；建設(shè)；人才。
1交通樞紐建設(shè)的重要意義。
交通樞紐作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它是其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先決條件，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁和紐帶，其發(fā)展水平必須與其他產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。同時(shí)，加快交通樞紐的建設(shè)將拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，它的建設(shè)將消耗大量的人力、物力、財(cái)力，從而可拉動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。它的建設(shè)和發(fā)展將從整體上改善城市經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率，提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益，為其他產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和消費(fèi)服務(wù)。
交通樞紐的發(fā)展，從宏觀上有利于充分利用資本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；從微觀上講，任何一家企業(yè)只要物流成本降低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就增強(qiáng)，盈利就會(huì)上升。
因此，在投資銳減，外部消費(fèi)萎靡的情況下，拉動(dòng)內(nèi)需是非常必要的。故現(xiàn)階段交通樞紐的建設(shè)是非常有必要的。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和布局了一批不同的運(yùn)輸樞紐城市或區(qū)域。例如，上海是我國(guó)最大的綜合運(yùn)輸樞紐之一，擁有豐富的客流和物流。滬寧、滬杭高速公路的建成，形成了以上海為中心，干支相接，扇形輻射，編輯全國(guó)15個(gè)省市和2000多個(gè)縣市地區(qū)。
2現(xiàn)階段交通樞紐建設(shè)的困局。
我國(guó)現(xiàn)階段交通樞紐建設(shè)面臨的以下四大困局。
2.1財(cái)政緊縮。
2008年9月以來(lái)，美國(guó)金融風(fēng)起云涌，以雷曼兄弟控股公司破產(chǎn)為導(dǎo)火索，國(guó)際金融市場(chǎng)掀起滔天巨浪，曠日持久的美國(guó)次貸危機(jī)轉(zhuǎn)化為嚴(yán)峻的世紀(jì)性金融危機(jī)。此后，中國(guó)施行了一系列財(cái)政緊縮措施，減少財(cái)政支出以抑制社會(huì)總需求的增長(zhǎng)。而交通樞紐建設(shè)恰是此政策施行的對(duì)象之一。
2.2管理與安全。
交通樞紐建設(shè)復(fù)雜，而且其組織管理也需要較高水平。7.23動(dòng)車(chē)事故便很好地說(shuō)明了。事故調(diào)查結(jié)果顯示，其組織管理不善是造成此次事故的主要原因。而此次事故后，國(guó)務(wù)院對(duì)鐵道部進(jìn)行強(qiáng)力整頓，限制其的高速發(fā)展，而這也阻礙了交通樞紐的建設(shè)。
2.3各種運(yùn)輸方式獨(dú)立發(fā)展。
當(dāng)前中國(guó)在鐵路、航空方面的建設(shè)規(guī)模和速度已舉世矚目。然而，鐵路與航空這兩種交通方式仍處于獨(dú)立的發(fā)展態(tài)勢(shì)，仍沒(méi)有有效互連，更沒(méi)有大規(guī)模建設(shè)，這耗費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力，不僅浪費(fèi)資源，還無(wú)法提高效率。
2.4資金浪費(fèi)，重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象。
隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，財(cái)政收入的不斷提高，一些地方興起了一股“建設(shè)風(fēng)”。這些建設(shè)均缺乏科學(xué)的規(guī)劃，不顧實(shí)際地盲目建設(shè)大港口、大機(jī)場(chǎng)，造成了大量基礎(chǔ)設(shè)施的限制和資源的浪費(fèi)。
3交通樞紐建設(shè)走出困境。
現(xiàn)階段，我國(guó)交通樞紐建設(shè)陷入一種尷尬的局面。國(guó)家想進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，從而在惡劣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下拉動(dòng)內(nèi)需。然而政府又無(wú)力承擔(dān)，所以筆者認(rèn)為可以從以下三方面著手：
首先是國(guó)家當(dāng)開(kāi)源節(jié)流，保證一些重要交通樞紐的建設(shè)并保證其規(guī)模合適。這樣不僅能提高運(yùn)輸效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交通運(yùn)輸?shù)牧夹曰?dòng)，還能拉動(dòng)內(nèi)需，保障社會(huì)的和諧發(fā)展。
其次，提高各種運(yùn)輸方式的組織管理質(zhì)量，保障人們的出行效率及安全，給投資者以信心，給國(guó)家以信心。使得國(guó)家在資源有限的情況下，向交通樞紐建設(shè)傾斜。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)當(dāng)出面整合各種運(yùn)輸方式，保證有限的資金得到最大的效應(yīng)，亦可如鐵道部近日表示一樣，鼓勵(lì)地方財(cái)政加入交通樞紐的建設(shè)，畢竟一個(gè)交通樞紐的完成，可對(duì)區(qū)域開(kāi)發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在巨大推動(dòng)作用。
最后，建設(shè)籌劃、參與、實(shí)施方應(yīng)當(dāng)本著清廉的原則，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的`規(guī)劃，以保證交通樞紐的高效性。此外，司法部門(mén)應(yīng)加大對(duì)工程貪腐的關(guān)注懲罰力度，以此保證資金的有效利用。
4交通人才建設(shè)的必要性。
交通運(yùn)輸也要發(fā)展必須要依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，交通人才是決定交通行業(yè)發(fā)展進(jìn)程的重要因素。要實(shí)現(xiàn)交通現(xiàn)代化的目標(biāo)，就必須建立一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍。運(yùn)用型交通人才應(yīng)具有的素質(zhì)：（1）可以自動(dòng)順應(yīng)各個(gè)范圍的需求，在交通運(yùn)輸管理部門(mén)從事行政管理、技術(shù)效勞，在企業(yè)從事技術(shù)開(kāi)發(fā)與推行、運(yùn)營(yíng)與管理任務(wù)。（2）具有綜合素質(zhì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是充溢競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，它要求人們不只要必要的知識(shí)儲(chǔ)藏，而且才干順應(yīng)、心思順應(yīng)、思想順應(yīng)、體力順應(yīng)。（3）具有創(chuàng)新看法，對(duì)于加速交通科技提高，推進(jìn)交通經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，逐漸增加與興旺國(guó)度的差距，具有決議性作用和十分重要的意義。（4）工程系統(tǒng)型，既懂工程技術(shù)，又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才，而不應(yīng)以培育一無(wú)所長(zhǎng)為滿(mǎn)足，要從過(guò)于注重工程技術(shù)的專(zhuān)門(mén)性轉(zhuǎn)變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性，使他們不只能從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)任務(wù)，而且能了解與專(zhuān)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境，甚至國(guó)際背景，成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點(diǎn)和決策者。
我國(guó)交通人才戰(zhàn)略總體現(xiàn)狀為：人才資源總量不斷增加，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善，人才隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，人才管理機(jī)制逐步完善，但依然存在交通人才資源短缺、交通人才建設(shè)有待加強(qiáng)、交通人才管理體制需要進(jìn)一步完善等問(wèn)題。交通人才要適應(yīng)交通服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，以高層次人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和高能技術(shù)人才為主，從交通人才管理、交通人才規(guī)劃、交通人才保障體系、交通文化建設(shè)等方面提出措施。
5結(jié)語(yǔ)。
在緊縮性財(cái)政政策情況下，交通樞紐規(guī)劃建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，很多交通樞紐規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目會(huì)面臨資金短缺以及國(guó)家政策的調(diào)整，部分建設(shè)項(xiàng)目會(huì)緩建或者停建，一些交通樞紐工程建設(shè)從業(yè)人員會(huì)有就業(yè)壓力，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。從另外一方面說(shuō)，這也是交通工程建設(shè)行業(yè)的一個(gè)新的機(jī)遇。在財(cái)政緊縮狀況下，我們被強(qiáng)迫重新審視我們的行業(yè)，審視我們的規(guī)劃與建設(shè)項(xiàng)目。我們需要從以下幾方面分析我們的交通運(yùn)輸樞紐選址與布局是否合理：（1）我們的規(guī)劃項(xiàng)目是否得到了最大的效費(fèi)比，（2）否能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，在緊縮性財(cái)政政策下，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，落后的單一的生產(chǎn)建設(shè)方法會(huì)被淘汰，先進(jìn)的綜合性的技術(shù)會(huì)得到推廣，這將有利于整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，交通樞紐建設(shè)事關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略大局，所以它不會(huì)一直處于寒冬期。既要呼吁國(guó)家給予政策扶持，也要自己去探索新途徑。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇二
小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)管理較其他時(shí)期更有難度，由于小學(xué)生在思維意識(shí)與能力上還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學(xué)教學(xué)難度較低，也容易使教師松懈。因此針對(duì)小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升管理的.有效性。
第一，增強(qiáng)思想意識(shí)。教育教學(xué)管理在不同主體的意識(shí)層面上有相同的要求，教師要增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，學(xué)生要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)教育教學(xué)管理，教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)上充分重視學(xué)生的主體性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)的時(shí)間與空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)上要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。教育教學(xué)管理對(duì)于不同主體的思想意識(shí)的增強(qiáng)要從多個(gè)方面入手，如要增強(qiáng)教師的意識(shí)，可以開(kāi)展教師間的座談會(huì)、講座，以這種方式加強(qiáng)教師對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。要增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，可以在日常教學(xué)活動(dòng)中以嚴(yán)格紀(jì)律要求與校園準(zhǔn)則增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)。教育教學(xué)管理以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高為主線，在這個(gè)過(guò)程中，教師受到嚴(yán)格的管理，以提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目的來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也能夠充分認(rèn)識(shí)到課堂知識(shí)對(duì)于個(gè)人的重要性。小學(xué)生的思維意識(shí)上還不完善，對(duì)個(gè)人能力提高的重要性或許還不能理解，這就需要有效的教育教學(xué)管理與教師配合，不斷在教育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，以多樣化的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于個(gè)人能力提升的認(rèn)識(shí)。例如，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極發(fā)言等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極汲取課堂知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)有效的教育教學(xué)管理，教師與學(xué)生在自身能力上能夠得到提高，取得較好的實(shí)際效果。
第三，管理措施的規(guī)范化。教育教學(xué)管理在行為上需要加以規(guī)范，管理活動(dòng)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，但也需要以規(guī)范化為基礎(chǔ)，才能夠達(dá)到更好的效果。因此，在教育教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)施流程中，應(yīng)該規(guī)范流程，以科學(xué)的制度準(zhǔn)則與實(shí)施方法開(kāi)展管理活動(dòng)。通過(guò)規(guī)范教育教學(xué)管理制度，能夠達(dá)到管理目的，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化管理效果，為小學(xué)的發(fā)展提供重要基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前在小學(xué)中進(jìn)行的教育教學(xué)管理活動(dòng)，在流程與管理的有效性上都還有一定的缺失，基于教育教學(xué)管理活動(dòng)的重要作用，在今后的管理中，要不斷增強(qiáng)管理對(duì)象的思想意識(shí)與專(zhuān)業(yè)意識(shí)，并通過(guò)管理制度的規(guī)范化與科學(xué)性，增強(qiáng)管理的有效性，促進(jìn)小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇三
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應(yīng)該也肯定有更多的內(nèi)涵：比如，追求財(cái)富、維護(hù)尊嚴(yán)，享受心情等等。
關(guān)于生活，我們所了解的都是發(fā)生周?chē)氖虑??？傆腥俗砸詾槭?，認(rèn)為對(duì)生活比較了解。其實(shí)了解生活，最應(yīng)該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱，第一是來(lái)自身體上的，第二個(gè)是來(lái)自我們對(duì)生活的分析。也就是說(shuō)，分析生活是我們?nèi)粘Ｉ钪锌鄲赖膩?lái)源。
比如說(shuō)，一個(gè)人不管經(jīng)濟(jì)狀況怎樣改善，買(mǎi)不起的東西永遠(yuǎn)有很多，一個(gè)人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來(lái)設(shè)想的東西都已到手，與此同時(shí)新的想買(mǎi)的東西又開(kāi)始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺(jué)得缺乏，相對(duì)于以前，所缺乏的東西往往是越來(lái)越難得到的，于是讓他“快樂(lè)”的事，也就越來(lái)越少，也可以說(shuō)讓他快樂(lè)越來(lái)越困難。誰(shuí)之過(guò)？是錢(qián)財(cái)嗎？是他自己。
不知足應(yīng)該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來(lái)是那么廣闊，像一片茫然無(wú)際的草原，有清風(fēng)也有暴雨，有花前也有豺狼當(dāng)?shù)?，有月下也有疾風(fēng)勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時(shí)地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說(shuō)，我們總有無(wú)聊的時(shí)候，無(wú)聊是一件好事，因?yàn)橹挥袩o(wú)聊的時(shí)候，我們才思慕著做點(diǎn)什么。
我們也有寂寞的時(shí)候，寂寞是我們心生愿望的時(shí)候。有人說(shuō)，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭(zhēng)奪個(gè)人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛(ài)好，更多的人深陷于對(duì)物質(zhì)享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會(huì)分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活挺麻煩的，尚待解決的問(wèn)題有一堆，除了近憂，還有一些遠(yuǎn)慮，也可以說(shuō)成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問(wèn)題。
就是這樣，我們內(nèi)心想做的事太多了，可是限于經(jīng)濟(jì)能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因?yàn)橛羞@兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺(jué)得值得。
無(wú)論怎樣分析，真實(shí)的生活永遠(yuǎn)以寬容的姿態(tài)與我們面對(duì)面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過(guò)且過(guò)，還是日理萬(wàn)機(jī)，擺在我們面前的是一條沒(méi)有盡頭的完美之路。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇四
“自主學(xué)習(xí)”是課改下所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)楦咝дn堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
一、在問(wèn)題討論中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式。
問(wèn)題是自主探究、主動(dòng)創(chuàng)新的.基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、探究，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在獨(dú)立問(wèn)題的過(guò)程中提高課堂效率，而且，對(duì)數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也得到相應(yīng)程度的提高。例如，在教學(xué)“直線與平面垂直的判定”時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主證明，比如“，如果一條直線垂直于一個(gè)平面內(nèi)的無(wú)數(shù)條直線，那么這條直線就與這個(gè)平面垂直?！币龑?dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為證明題，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主證明，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學(xué)生的證明能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在習(xí)題解答中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式。
習(xí)題練習(xí)是鞏固知識(shí)、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一。所以，在高中數(shù)學(xué)習(xí)題解答的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要逐步養(yǎng)成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題效率，而且也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這是一道基礎(chǔ)性試題，但是在解答的過(guò)程中，我們依舊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生從不同的角度入手，找出不同的解答方法，這樣不僅能夠促使學(xué)生靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而且與學(xué)生解題能力的提高以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主探究、獨(dú)立思考中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在確保數(shù)學(xué)課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇五
學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力．正確組織好學(xué)生作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計(jì)．設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意以下幾方面原則:。
1．作業(yè)的目的性。
2．作業(yè)的針對(duì)性。
3．作業(yè)的差異性。
4．作業(yè)的重現(xiàn)性。
5．作業(yè)的開(kāi)放性。
1．自選作業(yè)。
2．分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行“形成性測(cè)驗(yàn)”，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個(gè)層次．教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學(xué)生獨(dú)立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評(píng)．特色與優(yōu)勢(shì):班級(jí)授課制下學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)整齊劃一的，教師不在教學(xué)單元開(kāi)始時(shí)將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，而在教學(xué)單元結(jié)束時(shí)劃分．這樣做有利于學(xué)生在教學(xué)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主選擇作業(yè)．而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性．（本文來(lái)自于《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志?！稊?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）。
3．自編“測(cè)驗(yàn)”作業(yè)。
4．研究性作業(yè)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇六
高中語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)成果的主要方式，所以對(duì)優(yōu)化高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施進(jìn)行分析十分重要。教師應(yīng)在日常教學(xué)中高度重視高中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，并對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，過(guò)于注重鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，沒(méi)有充分考慮到知識(shí)的延展性，導(dǎo)致高中語(yǔ)文作業(yè)形式較單一。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏了解，使高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)不夠具體，難以提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)。
高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，過(guò)量給學(xué)生布置重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還限制了高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。目前，教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及價(jià)值觀的養(yǎng)成，造成學(xué)生語(yǔ)文綜合能力難以提高，從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設(shè)計(jì)不具體。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特性來(lái)對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃。但目前來(lái)看，教師沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，虛耗了學(xué)生的課外時(shí)間，從而降低了高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇七
首先，教師應(yīng)以學(xué)生作為高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)形式，避免數(shù)量大且難度高。其次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自行選擇，這能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，從而減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭煩情緒，提高作業(yè)完成效率。最后，教師還可讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，使學(xué)生明確自身缺乏哪方面知識(shí)，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，攻克難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也有利于學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。自主作業(yè)可促進(jìn)學(xué)生之間互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
2.1.2趣味作業(yè)。
首先，由于學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)學(xué)生的天性，引導(dǎo)他們走向室外，在自然環(huán)境中進(jìn)行朗誦、演講，這些更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，從而養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如辯論比賽、知識(shí)競(jìng)猜、詩(shī)歌朗誦等，這能夠激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。
2.1.3分層作業(yè)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)技能，讓學(xué)習(xí)稍落后的學(xué)生能夠迎難而上，并重拾對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，使作業(yè)更有層次，更加具體，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。
2.2多樣化設(shè)計(jì)。
2.2.1詩(shī)歌鑒賞閱讀的作業(yè)設(shè)計(jì)。
教師應(yīng)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行散文化講解，不僅要保留詩(shī)歌的原有意境，還要營(yíng)造良好的詩(shī)意情境，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌中的優(yōu)美意境。
2.2.2散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
散文教學(xué)內(nèi)容是有一定難度的，大部分學(xué)生均不能對(duì)其進(jìn)行有效掌握。因此，教師要做好散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，這不僅能使語(yǔ)文作業(yè)變得多樣化，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.2.3小說(shuō)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
教師應(yīng)不斷鼓舞學(xué)生進(jìn)入到小說(shuō)的教學(xué)情境中，進(jìn)一步探觸小說(shuō)人物的心靈，這對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力起到了很好的促進(jìn)作用，同時(shí)還能保持良好的師生關(guān)系。
2.3媒介化設(shè)計(jì)。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。教師在高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分利用媒體的多樣化，引入多種多媒體技術(shù)。例如，建立班級(jí)微信群、微博群、qq群等，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合最新資訊，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，根據(jù)實(shí)時(shí)新聞即興寫(xiě)作，并發(fā)到班級(jí)群進(jìn)行展示并加以評(píng)價(jià)，這能夠樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心。
2.3.2實(shí)現(xiàn)主題閱讀網(wǎng)絡(luò)化。
在高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的電子書(shū)籍，讓學(xué)生根據(jù)特定的主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)籍的閱讀，自行查找相關(guān)閱讀素材。將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取相互協(xié)作的形式，讓學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地?cái)⑹鲩喿x后的想法并寫(xiě)出閱讀感受，這有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活躍，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
3結(jié)語(yǔ)。
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行，教師也應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理改革，以滿(mǎn)足新形勢(shì)的發(fā)展需求。高中語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，這不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和對(duì)生活的觀察能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要提升高中語(yǔ)文作業(yè)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念。要將學(xué)生作為高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣，才能樹(shù)立起新的高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，使學(xué)生能更好地全面發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇八
德國(guó)幼教工作者認(rèn)為，對(duì)孩子們來(lái)講最重要的是玩，通過(guò)玩來(lái)教他們;老師只是一個(gè)觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國(guó)幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國(guó)幼教界很重視幼兒獨(dú)立性以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，只不過(guò)他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來(lái)看看一位生活在德國(guó)的中**親的講述，看看德國(guó)幼兒園和中國(guó)幼兒園都有什么不同。
經(jīng)常到大自然中去游玩。
我女兒是在天主教的幼兒園度過(guò)的，兒子去的是基督教幼兒園，因?yàn)殡x家近。兩者之間的差距并不大，教育內(nèi)容也跟宗教關(guān)系不大。兩個(gè)幼兒園的設(shè)置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚(yú)班、小鹿斑比班等。入園的時(shí)候，都會(huì)收到一封信，告訴家長(zhǎng)，在這三年當(dāng)中，孩子們將會(huì)在我們這里如何度過(guò)，這是一條怎樣的路。在孩子們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，會(huì)收到老師總結(jié)好的一個(gè)大本子，上面貼著孩子第一次畫(huà)的畫(huà)、一些有趣的折紙或者拼圖、團(tuán)體的或者個(gè)人的照片、每次活動(dòng)的介紹，非常豐富、細(xì)致。
孩子入園那一天，他的照片會(huì)被貼在教室的門(mén)上，寫(xiě)上名字，還有班級(jí)的`小logo，太陽(yáng)花或者小牛，以便孩子辨認(rèn)。為使兒童能夠進(jìn)行自由活動(dòng)，無(wú)論在哪個(gè)州，無(wú)論是大城市還是小山村里，德國(guó)的每個(gè)幼兒園幾乎都會(huì)為孩子們?cè)O(shè)立一個(gè)活動(dòng)室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書(shū)角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動(dòng)可以獨(dú)自進(jìn)行，如獨(dú)自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結(jié)伴活動(dòng)。另外，德國(guó)絕大多數(shù)幼兒園除了簡(jiǎn)單的幾件樂(lè)器外，大部分都沒(méi)有鋼琴等復(fù)雜樂(lè)器，教師教孩子們唱歌的時(shí)候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認(rèn)為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)歌詞，而不被動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲分散了注意力。在小學(xué)里，教室中也會(huì)修建一個(gè)安靜的角落，供孩子們獨(dú)自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒(méi)有時(shí)間限制，孩子們只要在9點(diǎn)半以前到齊就行，有的孩子來(lái)了開(kāi)始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會(huì)兒，有的孩子開(kāi)始修建積木。10點(diǎn)半的時(shí)候，老師會(huì)敲一下鈴鐺，孩子們開(kāi)始圍坐在一起，說(shuō)話、講故事、分組做手工、繪畫(huà)，或者由老師給讀書(shū)，學(xué)生可以自由活動(dòng)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇九
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來(lái)，中國(guó)的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們?cè)陬}海中無(wú)暇抬頭，書(shū)呆越來(lái)越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?！皽p負(fù)萬(wàn)里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個(gè)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，其實(shí)要做到“減負(fù)萬(wàn)里行”就需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學(xué)效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒(méi)有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也要有各種題型的訓(xùn)練，學(xué)生的思維才能得到拓展。把學(xué)生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學(xué)習(xí)中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學(xué)生能力的提高，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3尊重個(gè)性化差異，落實(shí)分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認(rèn)一個(gè)事實(shí)：每一個(gè)班級(jí)孩子的認(rèn)知水平是有差異的。因?yàn)檫@種差異成就了教育的多樣和精彩，同時(shí)也為教育者提出了一個(gè)挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實(shí)際教學(xué)中教師面對(duì)這個(gè)問(wèn)題茫然：考試的時(shí)候，考卷不會(huì)分層，對(duì)教師的考核也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的差異對(duì)教師合理考核。教師為了業(yè)績(jī)，就必須選擇讓所有的學(xué)生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對(duì)教師的考核多方位，對(duì)學(xué)生的評(píng)定多角度，不以一次考試成績(jī)論成敗，實(shí)行單元考試或模塊考試綜合評(píng)定，才能真正讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學(xué)發(fā)達(dá)的時(shí)代，作業(yè)也應(yīng)該走進(jìn)聚聲、色、文字為一體的時(shí)代，這樣也符合不同孩子的認(rèn)知需要。我們可以多設(shè)計(jì)一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會(huì)富有感召力，讓孩子愛(ài)作業(yè)。這里要說(shuō)明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過(guò)于花哨，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時(shí)，題目一定是圍繞學(xué)生解決問(wèn)題的.能力培養(yǎng)進(jìn)行，不要太過(guò)于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時(shí)間，把高效課堂與高效作業(yè)有機(jī)整合。
很多教師單一地認(rèn)為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個(gè)人認(rèn)為作業(yè)還包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無(wú)意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時(shí)間完成作業(yè)，教師的教學(xué)必須精講多練。同時(shí)，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務(wù)而抄作業(yè)那是一種機(jī)械的勞動(dòng)，既讓孩子疲勞，也毫無(wú)意義。但是，孩子不懂的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時(shí)教師的有效引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也要減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教研、關(guān)注教育。很多教師都提到了一個(gè)問(wèn)題：老師批閱作文是最費(fèi)時(shí)間、最辛苦的事情，但是很多孩子對(duì)于老師精心修改的作文看也不看，反而對(duì)其他同學(xué)的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實(shí)并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學(xué)互相批閱作業(yè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時(shí)，會(huì)形成更加清晰的思路，會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)與眾不同的優(yōu)勢(shì)策略，會(huì)從別的同學(xué)的錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機(jī)構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評(píng)級(jí)體系。
把作業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分制有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的每次作業(yè)都記錄在學(xué)生的學(xué)分中。搭建學(xué)生作業(yè)展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評(píng)價(jià)，每天都是一個(gè)新的開(kāi)始。成績(jī)沒(méi)有沉淀就不會(huì)累積成精彩，所以很多孩子對(duì)作業(yè)完成得并不夠精細(xì)，喜歡的就認(rèn)真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運(yùn)用學(xué)分制把孩子的每一次成績(jī)進(jìn)行累積，就會(huì)成就作業(yè)的精彩。同時(shí)，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學(xué)校采用的是學(xué)分制，就是每位孩子入學(xué)時(shí)都是100分，然后根據(jù)出勤、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面進(jìn)行加分和減分。其中，學(xué)生的作業(yè)得到一個(gè)優(yōu)可以加2分，得到一個(gè)良加1分。學(xué)分一直累積到六年級(jí)畢業(yè)，進(jìn)入到學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。學(xué)生的作業(yè)完成得認(rèn)真了很多，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)也加強(qiáng)了。
作業(yè)是掌握知識(shí)的重要途徑，需要教師運(yùn)用教育智慧精心設(shè)計(jì)題型，用質(zhì)量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護(hù)航，學(xué)生互評(píng)會(huì)提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底，教師要以育人為準(zhǔn)繩，而不是以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)學(xué)生在生活中不會(huì)天天考試，但是且需要天天解決生活問(wèn)題。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿(mǎn)，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫(xiě)學(xué)案等基本工作。同時(shí)，需要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵(lì)原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會(huì)被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過(guò)去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問(wèn)的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識(shí)的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十一
先把書(shū)看透，再動(dòng)手做作業(yè)。做作業(yè)前，首先溫故有關(guān)的知識(shí)，回顧概念，掌握要求，了解有關(guān)的注意事項(xiàng)，明確學(xué)習(xí)的目的，把握解題的規(guī)范化要求，然后再動(dòng)手做作業(yè)，就心中有數(shù)，練中學(xué)，學(xué)中練，達(dá)到鞏固目的，強(qiáng)化了知識(shí)，提高了能力。
但事實(shí)上，我們?cè)S多同學(xué)沒(méi)有這個(gè)好習(xí)慣，拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解錯(cuò)誤，做了題目起不到應(yīng)有的作用，甚至還有反作用，鞏固了錯(cuò)誤，在相應(yīng)方面形成了一個(gè)頑疾，為以后學(xué)習(xí)埋下后患。
二，明確題意，構(gòu)建思路。
題海戰(zhàn)術(shù)的最大特點(diǎn)是以做題的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，并期望以多取勝。由于高考升學(xué)的壓力，不少同學(xué)不知不覺(jué)的掉進(jìn)題海，拿到題目不假思索，跟著感覺(jué)走，時(shí)常出現(xiàn)張冠李戴，答非所問(wèn)等現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)漏解或者畫(huà)蛇添足，勞而無(wú)功。長(zhǎng)期下去，最大的壞處是形成不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，不利于將來(lái)的發(fā)展。
審題是我們解題的前奏工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結(jié)論，并且根據(jù)條件和結(jié)論進(jìn)行聯(lián)想：以前遇到過(guò)類(lèi)似或者部分類(lèi)似的問(wèn)題嗎?當(dāng)時(shí)是用什么方法解決的?在這里還有效嗎?等等。通過(guò)聯(lián)想構(gòu)建解題思路，設(shè)計(jì)解題程序，把握解題要點(diǎn)，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。
三，限定時(shí)間，一氣呵成。
常聽(tīng)同學(xué)抱怨，作業(yè)太多，做不完了，有的同學(xué)為應(yīng)付還不惜抄襲作業(yè)，影響優(yōu)秀品質(zhì)的形成。了解下來(lái)，問(wèn)題大多是在時(shí)間安排上。覺(jué)得辛苦的同學(xué)，他們的作業(yè)都是在彈性的時(shí)間內(nèi)完成，想做就做些，不想做就玩會(huì)兒;或者慢條斯理，認(rèn)為時(shí)間還有的是，等會(huì)再完成。有一次，作業(yè)量并不大，可是有位同學(xué)居然沒(méi)完成，他坦誠(chéng)的說(shuō)，晚上應(yīng)該花上半小時(shí)就完成，可是當(dāng)走到電視前時(shí)，就自我安慰，看會(huì)吧，睡前再做，而到睡前又想起語(yǔ)代老師布置的“周記”明天早自習(xí)要交，只有先寫(xiě)周記，早自習(xí)再做吧，早自習(xí)外語(yǔ)老師來(lái)檢查背誦，所以就誤了事。
但是，大部分同學(xué)還是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)高度重視，應(yīng)對(duì)自如，甚至還學(xué)有余力，額外做了些提高題，所以他們經(jīng)常要求老師多布置些作業(yè)。調(diào)查下來(lái)，有兩個(gè)是他們的共同特點(diǎn)：一是他們做作業(yè)限時(shí)完成，不拖拉，干凈利落，遇到困難，待各項(xiàng)任務(wù)基本完成后，再進(jìn)行鉆研。另一方面，他們做到了心動(dòng)不如行動(dòng)。他們拿到問(wèn)題，常常是立即投入戰(zhàn)斗，而不是去想今天有多少作業(yè)，需多少時(shí)間，難度是否太大，能不能完成得了等等。他們遇到難題是先能做多少就做多少，能解決到什么程度就解決到什么程度，當(dāng)解決了問(wèn)題的部分時(shí)，常常會(huì)閃出好念頭，悟出問(wèn)題的解決方案。實(shí)際上每解決一點(diǎn)就是向目標(biāo)靠近一步，這就是“吹盡黃沙始得金”的道理。
四，做后反思，提高效益。
有人說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)是臭豆腐，聞的臭，吃的香。題海戰(zhàn)術(shù)既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盤(pán)否定。但是它的效益不高的弊端也是很明顯的。對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)也是情理之中，實(shí)踐證明解題后反思是提高效益的有效途徑。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十二
(二)重視過(guò)程，忽視結(jié)果。
(三)忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的措施與方法。
(一)通過(guò)提前預(yù)習(xí)和相互交流的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(二)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
(三)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考、總結(jié)。
(四)注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
三、結(jié)語(yǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十三
摘要：實(shí)行新課改和素質(zhì)教育以后，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加重視課堂教學(xué)的效率，但是由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)課堂效率比較低下。怎樣提高效率是很多數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問(wèn)題。
在高中課程中，數(shù)學(xué)是非常重要的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂效率的提高是非常重要的。因?yàn)檎n堂效率會(huì)直接影響到教學(xué)效果。由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育，這也導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的時(shí)候效率一直非常的低下。面臨這種情況，教師必須采取措施提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一定的明確。
教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在選擇教學(xué)方法手段以及教學(xué)策略的時(shí)候都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師在教學(xué)的時(shí)候必須真正地了解教材，并對(duì)其靈活地運(yùn)用，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、教師必須保證備課的有效性。
高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，想要真正地提高效率，便必須保證備課的有效性。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)該深入地了解教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行明確。并根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，選擇正確的教學(xué)方法，比如說(shuō)情景問(wèn)答、合作討論等等。此外，教師還應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須都是完整的，并且還要做到層次分明，邏輯性必須嚴(yán)密。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，必須重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和總結(jié)，保證時(shí)間把握的精確，并且準(zhǔn)備多個(gè)方案。
三、教師采取措施讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，很容易感到緊張和疲勞，這樣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率便會(huì)比較低下，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須采取措施讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。()比如說(shuō)，教師可以有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的提問(wèn)，這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一定的探討和交流合作。
四、努力提高數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力。
在對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，甚至?xí)幸恍┱J(rèn)識(shí)或者理解方面的誤區(qū)，這便要求學(xué)生必須提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象會(huì)更加地深刻，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。
五、教師可以采取分層教學(xué)的辦法進(jìn)行教學(xué)。
教師必須真正地認(rèn)識(shí)到并承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，真正地做到因材施教。
1.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分層。
教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)分層教學(xué)有一定的了解，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在綜合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、考試成績(jī)等多個(gè)因素的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的.層次。
2.教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的層次。在分層的時(shí)候，教師必須根據(jù)層次的不同來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)時(shí)有針對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，也有針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生的疑難問(wèn)題解答，這樣才能夠讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)。
3.教師應(yīng)該對(duì)知道學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行一定的分層。
在進(jìn)行練習(xí)題選擇的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行布置，對(duì)于不同層次的學(xué)生，采取不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)。
總之，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先必須做的便是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師必須采取措施，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會(huì)真正的提高。
參考文獻(xiàn)：
何公平。新課程改革下高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升策略研究[j].黑龍江科技信息，2012（20）。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十四
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，運(yùn)算量也相對(duì)簡(jiǎn)單，很多學(xué)生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運(yùn)算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來(lái)，讓人摸不著頭腦，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，再加上學(xué)習(xí)的科目比較多，這使得很多學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以，這個(gè)時(shí)候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師的準(zhǔn)備就是備課，從學(xué)生的課后練習(xí)中，找出問(wèn)題的.所在，在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固，對(duì)還有消化的內(nèi)容，在向老師請(qǐng)教，在做進(jìn)一步的強(qiáng)化，更重要的是，做好下一堂課的預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)了，帶著問(wèn)題去思考去聽(tīng)講，這樣，會(huì)提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
查字典本站【】。
2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識(shí)的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在整個(gè)課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學(xué)生聽(tīng)，要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來(lái)，老師給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問(wèn)題，這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí)，課后練習(xí)的針對(duì)性，學(xué)生要有針對(duì)性的練習(xí)，而不是會(huì)的不會(huì)的都聯(lián)系，這樣，還浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)性的聯(lián)系，讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過(guò)程中，找出不會(huì)的題型，然后加強(qiáng)聯(lián)系，這樣，會(huì)將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十五
高中數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，然而，在實(shí)際教學(xué)中卻存在教師教學(xué)方法死板、不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，教學(xué)方法不能發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用。問(wèn)學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)問(wèn)的方式達(dá)到學(xué)的效果，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目的。具體實(shí)施方法如下。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)問(wèn)學(xué)。問(wèn)學(xué)教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生主動(dòng)提出自己掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)與教師的交流就可以直接地解決該問(wèn)題，從而為今后的學(xué)習(xí)提供良好的支持。如果學(xué)生不能及時(shí)地解決心中的疑惑，就會(huì)在后期學(xué)習(xí)中積累更多的問(wèn)題，從而阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，將問(wèn)作為學(xué)習(xí)的.一種重要方式。具體措施包括一下兩點(diǎn)。第一，情感激勵(lì)教育。為了讓學(xué)生能夠大膽提問(wèn)，突破心理顧慮，教師在教學(xué)中要樹(shù)立積極的形象，在心理上給學(xué)生暗示，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)的期盼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)向教師提問(wèn)。教師應(yīng)注重在學(xué)生提問(wèn)前的鼓勵(lì)，營(yíng)造出良好的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生能夠融入動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，從而自如地提出問(wèn)題。第二，善于捕捉學(xué)生的表情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題心里會(huì)出現(xiàn)疑惑，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在心理上出現(xiàn)變化，同時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生的面部表情明確學(xué)生的疑惑。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的表現(xiàn)，能夠洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，從而讓學(xué)生提出心里的問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。
2.創(chuàng)建新型的問(wèn)學(xué)模式，提高交流效率。問(wèn)學(xué)模式要通過(guò)新型的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的問(wèn)學(xué)都是通過(guò)教師要求學(xué)生提問(wèn)的方式，這種方法在教學(xué)中影響力有限，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)新，提供更加高效的交流模式。具體包括以下三點(diǎn)。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，完善學(xué)生的提問(wèn)技巧。讓學(xué)生“想問(wèn)”“敢問(wèn)”的最終目的是讓學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，使學(xué)生真正地通過(guò)自主選擇、獨(dú)立探究獲取知識(shí)、提高創(chuàng)造能力、體驗(yàn)學(xué)習(xí)意義。提問(wèn)能力是指學(xué)生能夠提出有意義的問(wèn)題，能夠在經(jīng)過(guò)大腦分析和自己思考后再進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生的提問(wèn)能力要結(jié)合教學(xué)目的，明確課程中的核心內(nèi)容，能夠緊密地聯(lián)系教師的教學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)技巧也是學(xué)生發(fā)問(wèn)的關(guān)鍵，提問(wèn)的技術(shù)有多種，如研究性發(fā)問(wèn)、聯(lián)想性發(fā)問(wèn)、異向性發(fā)問(wèn)、反思性發(fā)問(wèn)等，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐這些技巧。
第二，合理利用課外時(shí)間，創(chuàng)設(shè)更多教師與學(xué)生的交流平臺(tái)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)使教師和學(xué)生在課外交流更加方便，學(xué)生在家中就可以借助通訊工具與教師交流。利用課外交流能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠?qū)λ@知的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而避免了低級(jí)問(wèn)題帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi)。教師可以創(chuàng)設(shè)更多交流平臺(tái)，例如，郵箱溝通、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音和視頻通話等，借助這些平臺(tái)教師可以集中答疑，能夠更加高效地完成問(wèn)題解答。
第三，課堂設(shè)置專(zhuān)門(mén)的提問(wèn)訓(xùn)練模塊。一方面對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的部分典型問(wèn)題進(jìn)行答疑，另一方面可以專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的問(wèn)題形成思維，幫助學(xué)生理清思路，為深入探討和解決問(wèn)題提供契機(jī)。
二、總結(jié)。
問(wèn)學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)發(fā)揮了重要作用，對(duì)于學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題起到了關(guān)鍵性的作用，在學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并且提高學(xué)生的提問(wèn)能力，創(chuàng)設(shè)更好的交流平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)也是新課改對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，能夠通過(guò)提問(wèn)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇一
摘要：經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，我國(guó)進(jìn)行了一系列的財(cái)政緊縮措施。目前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)一定程度上影響了交通樞紐的建設(shè)。該怎樣看待交通樞紐，交通樞紐建設(shè)的影響因素，以及如何進(jìn)行交通樞紐的建設(shè)，都是需要思考的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：財(cái)政緊縮；交通樞紐；建設(shè)；人才。
1交通樞紐建設(shè)的重要意義。
交通樞紐作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它是其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先決條件，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁和紐帶，其發(fā)展水平必須與其他產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)。同時(shí)，加快交通樞紐的建設(shè)將拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，它的建設(shè)將消耗大量的人力、物力、財(cái)力，從而可拉動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。它的建設(shè)和發(fā)展將從整體上改善城市經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行效率，提高全社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益，為其他產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和消費(fèi)服務(wù)。
交通樞紐的發(fā)展，從宏觀上有利于充分利用資本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；從微觀上講，任何一家企業(yè)只要物流成本降低，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力就增強(qiáng)，盈利就會(huì)上升。
因此，在投資銳減，外部消費(fèi)萎靡的情況下，拉動(dòng)內(nèi)需是非常必要的。故現(xiàn)階段交通樞紐的建設(shè)是非常有必要的。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)從戰(zhàn)略高度規(guī)劃和布局了一批不同的運(yùn)輸樞紐城市或區(qū)域。例如，上海是我國(guó)最大的綜合運(yùn)輸樞紐之一，擁有豐富的客流和物流。滬寧、滬杭高速公路的建成，形成了以上海為中心，干支相接，扇形輻射，編輯全國(guó)15個(gè)省市和2000多個(gè)縣市地區(qū)。
2現(xiàn)階段交通樞紐建設(shè)的困局。
我國(guó)現(xiàn)階段交通樞紐建設(shè)面臨的以下四大困局。
2.1財(cái)政緊縮。
2008年9月以來(lái)，美國(guó)金融風(fēng)起云涌，以雷曼兄弟控股公司破產(chǎn)為導(dǎo)火索，國(guó)際金融市場(chǎng)掀起滔天巨浪，曠日持久的美國(guó)次貸危機(jī)轉(zhuǎn)化為嚴(yán)峻的世紀(jì)性金融危機(jī)。此后，中國(guó)施行了一系列財(cái)政緊縮措施，減少財(cái)政支出以抑制社會(huì)總需求的增長(zhǎng)。而交通樞紐建設(shè)恰是此政策施行的對(duì)象之一。
2.2管理與安全。
交通樞紐建設(shè)復(fù)雜，而且其組織管理也需要較高水平。7.23動(dòng)車(chē)事故便很好地說(shuō)明了。事故調(diào)查結(jié)果顯示，其組織管理不善是造成此次事故的主要原因。而此次事故后，國(guó)務(wù)院對(duì)鐵道部進(jìn)行強(qiáng)力整頓，限制其的高速發(fā)展，而這也阻礙了交通樞紐的建設(shè)。
2.3各種運(yùn)輸方式獨(dú)立發(fā)展。
當(dāng)前中國(guó)在鐵路、航空方面的建設(shè)規(guī)模和速度已舉世矚目。然而，鐵路與航空這兩種交通方式仍處于獨(dú)立的發(fā)展態(tài)勢(shì)，仍沒(méi)有有效互連，更沒(méi)有大規(guī)模建設(shè)，這耗費(fèi)了大量人力、物力、財(cái)力，不僅浪費(fèi)資源，還無(wú)法提高效率。
2.4資金浪費(fèi)，重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象。
隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模不斷擴(kuò)大，財(cái)政收入的不斷提高，一些地方興起了一股“建設(shè)風(fēng)”。這些建設(shè)均缺乏科學(xué)的規(guī)劃，不顧實(shí)際地盲目建設(shè)大港口、大機(jī)場(chǎng)，造成了大量基礎(chǔ)設(shè)施的限制和資源的浪費(fèi)。
3交通樞紐建設(shè)走出困境。
現(xiàn)階段，我國(guó)交通樞紐建設(shè)陷入一種尷尬的局面。國(guó)家想進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，從而在惡劣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下拉動(dòng)內(nèi)需。然而政府又無(wú)力承擔(dān)，所以筆者認(rèn)為可以從以下三方面著手：
首先是國(guó)家當(dāng)開(kāi)源節(jié)流，保證一些重要交通樞紐的建設(shè)并保證其規(guī)模合適。這樣不僅能提高運(yùn)輸效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與交通運(yùn)輸?shù)牧夹曰?dòng)，還能拉動(dòng)內(nèi)需，保障社會(huì)的和諧發(fā)展。
其次，提高各種運(yùn)輸方式的組織管理質(zhì)量，保障人們的出行效率及安全，給投資者以信心，給國(guó)家以信心。使得國(guó)家在資源有限的情況下，向交通樞紐建設(shè)傾斜。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)當(dāng)出面整合各種運(yùn)輸方式，保證有限的資金得到最大的效應(yīng)，亦可如鐵道部近日表示一樣，鼓勵(lì)地方財(cái)政加入交通樞紐的建設(shè)，畢竟一個(gè)交通樞紐的完成，可對(duì)區(qū)域開(kāi)發(fā)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在巨大推動(dòng)作用。
最后，建設(shè)籌劃、參與、實(shí)施方應(yīng)當(dāng)本著清廉的原則，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的`規(guī)劃，以保證交通樞紐的高效性。此外，司法部門(mén)應(yīng)加大對(duì)工程貪腐的關(guān)注懲罰力度，以此保證資金的有效利用。
4交通人才建設(shè)的必要性。
交通運(yùn)輸也要發(fā)展必須要依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，交通人才是決定交通行業(yè)發(fā)展進(jìn)程的重要因素。要實(shí)現(xiàn)交通現(xiàn)代化的目標(biāo)，就必須建立一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍。運(yùn)用型交通人才應(yīng)具有的素質(zhì)：（1）可以自動(dòng)順應(yīng)各個(gè)范圍的需求，在交通運(yùn)輸管理部門(mén)從事行政管理、技術(shù)效勞，在企業(yè)從事技術(shù)開(kāi)發(fā)與推行、運(yùn)營(yíng)與管理任務(wù)。（2）具有綜合素質(zhì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是充溢競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，它要求人們不只要必要的知識(shí)儲(chǔ)藏，而且才干順應(yīng)、心思順應(yīng)、思想順應(yīng)、體力順應(yīng)。（3）具有創(chuàng)新看法，對(duì)于加速交通科技提高，推進(jìn)交通經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，逐漸增加與興旺國(guó)度的差距，具有決議性作用和十分重要的意義。（4）工程系統(tǒng)型，既懂工程技術(shù)，又懂得管理與工程背景的工程系統(tǒng)型人才，而不應(yīng)以培育一無(wú)所長(zhǎng)為滿(mǎn)足，要從過(guò)于注重工程技術(shù)的專(zhuān)門(mén)性轉(zhuǎn)變到愈加注重工程系統(tǒng)的完整性，使他們不只能從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)任務(wù)，而且能了解與專(zhuān)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境，甚至國(guó)際背景，成為系統(tǒng)的管理、籌劃、指點(diǎn)和決策者。
我國(guó)交通人才戰(zhàn)略總體現(xiàn)狀為：人才資源總量不斷增加，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善，人才隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，人才管理機(jī)制逐步完善，但依然存在交通人才資源短缺、交通人才建設(shè)有待加強(qiáng)、交通人才管理體制需要進(jìn)一步完善等問(wèn)題。交通人才要適應(yīng)交通服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，以高層次人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和高能技術(shù)人才為主，從交通人才管理、交通人才規(guī)劃、交通人才保障體系、交通文化建設(shè)等方面提出措施。
5結(jié)語(yǔ)。
在緊縮性財(cái)政政策情況下，交通樞紐規(guī)劃建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，很多交通樞紐規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目會(huì)面臨資金短缺以及國(guó)家政策的調(diào)整，部分建設(shè)項(xiàng)目會(huì)緩建或者停建，一些交通樞紐工程建設(shè)從業(yè)人員會(huì)有就業(yè)壓力，這是我們面臨的挑戰(zhàn)。從另外一方面說(shuō)，這也是交通工程建設(shè)行業(yè)的一個(gè)新的機(jī)遇。在財(cái)政緊縮狀況下，我們被強(qiáng)迫重新審視我們的行業(yè)，審視我們的規(guī)劃與建設(shè)項(xiàng)目。我們需要從以下幾方面分析我們的交通運(yùn)輸樞紐選址與布局是否合理：（1）我們的規(guī)劃項(xiàng)目是否得到了最大的效費(fèi)比，（2）否能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，在緊縮性財(cái)政政策下，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，落后的單一的生產(chǎn)建設(shè)方法會(huì)被淘汰，先進(jìn)的綜合性的技術(shù)會(huì)得到推廣，這將有利于整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，交通樞紐建設(shè)事關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略大局，所以它不會(huì)一直處于寒冬期。既要呼吁國(guó)家給予政策扶持，也要自己去探索新途徑。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇二
小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)管理較其他時(shí)期更有難度，由于小學(xué)生在思維意識(shí)與能力上還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學(xué)教學(xué)難度較低，也容易使教師松懈。因此針對(duì)小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升管理的.有效性。
第一，增強(qiáng)思想意識(shí)。教育教學(xué)管理在不同主體的意識(shí)層面上有相同的要求，教師要增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，學(xué)生要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)教育教學(xué)管理，教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)上充分重視學(xué)生的主體性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)的時(shí)間與空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)上要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。教育教學(xué)管理對(duì)于不同主體的思想意識(shí)的增強(qiáng)要從多個(gè)方面入手，如要增強(qiáng)教師的意識(shí)，可以開(kāi)展教師間的座談會(huì)、講座，以這種方式加強(qiáng)教師對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。要增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，可以在日常教學(xué)活動(dòng)中以嚴(yán)格紀(jì)律要求與校園準(zhǔn)則增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí)。教育教學(xué)管理以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高為主線，在這個(gè)過(guò)程中，教師受到嚴(yán)格的管理，以提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目的來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也能夠充分認(rèn)識(shí)到課堂知識(shí)對(duì)于個(gè)人的重要性。小學(xué)生的思維意識(shí)上還不完善，對(duì)個(gè)人能力提高的重要性或許還不能理解，這就需要有效的教育教學(xué)管理與教師配合，不斷在教育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí)，以多樣化的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于個(gè)人能力提升的認(rèn)識(shí)。例如，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極發(fā)言等，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極汲取課堂知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)有效的教育教學(xué)管理，教師與學(xué)生在自身能力上能夠得到提高，取得較好的實(shí)際效果。
第三，管理措施的規(guī)范化。教育教學(xué)管理在行為上需要加以規(guī)范，管理活動(dòng)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，但也需要以規(guī)范化為基礎(chǔ)，才能夠達(dá)到更好的效果。因此，在教育教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)施流程中，應(yīng)該規(guī)范流程，以科學(xué)的制度準(zhǔn)則與實(shí)施方法開(kāi)展管理活動(dòng)。通過(guò)規(guī)范教育教學(xué)管理制度，能夠達(dá)到管理目的，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化管理效果，為小學(xué)的發(fā)展提供重要基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前在小學(xué)中進(jìn)行的教育教學(xué)管理活動(dòng)，在流程與管理的有效性上都還有一定的缺失，基于教育教學(xué)管理活動(dòng)的重要作用，在今后的管理中，要不斷增強(qiáng)管理對(duì)象的思想意識(shí)與專(zhuān)業(yè)意識(shí)，并通過(guò)管理制度的規(guī)范化與科學(xué)性，增強(qiáng)管理的有效性，促進(jìn)小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇三
生活，不僅僅是吃喝穿戴，衣食住行，生活應(yīng)該也肯定有更多的內(nèi)涵：比如，追求財(cái)富、維護(hù)尊嚴(yán)，享受心情等等。
關(guān)于生活，我們所了解的都是發(fā)生周?chē)氖虑??？傆腥俗砸詾槭?，認(rèn)為對(duì)生活比較了解。其實(shí)了解生活，最應(yīng)該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱，第一是來(lái)自身體上的，第二個(gè)是來(lái)自我們對(duì)生活的分析。也就是說(shuō)，分析生活是我們?nèi)粘Ｉ钪锌鄲赖膩?lái)源。
比如說(shuō)，一個(gè)人不管經(jīng)濟(jì)狀況怎樣改善，買(mǎi)不起的東西永遠(yuǎn)有很多，一個(gè)人不管收入怎樣不斷地增加，也可能他原來(lái)設(shè)想的東西都已到手，與此同時(shí)新的想買(mǎi)的東西又開(kāi)始在心里琢磨，人是東西越多，卻越是覺(jué)得缺乏，相對(duì)于以前，所缺乏的東西往往是越來(lái)越難得到的，于是讓他“快樂(lè)”的事，也就越來(lái)越少，也可以說(shuō)讓他快樂(lè)越來(lái)越困難。誰(shuí)之過(guò)？是錢(qián)財(cái)嗎？是他自己。
不知足應(yīng)該是生命的源代碼，是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來(lái)是那么廣闊，像一片茫然無(wú)際的草原，有清風(fēng)也有暴雨，有花前也有豺狼當(dāng)?shù)?，有月下也有疾風(fēng)勁草，我們就生活在這樣的大環(huán)境下，不時(shí)地采擷一朵叫做幸福的小花。
但，生活并非只是生活。
比如說(shuō)，我們總有無(wú)聊的時(shí)候，無(wú)聊是一件好事，因?yàn)橹挥袩o(wú)聊的時(shí)候，我們才思慕著做點(diǎn)什么。
我們也有寂寞的時(shí)候，寂寞是我們心生愿望的時(shí)候。有人說(shuō)，愿望即人生。比如，有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮，有的人禁錮于家庭之中爭(zhēng)奪個(gè)人地位，有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做，有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛(ài)好，更多的人深陷于對(duì)物質(zhì)享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的，我們總會(huì)分析它，稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活挺麻煩的，尚待解決的問(wèn)題有一堆，除了近憂，還有一些遠(yuǎn)慮，也可以說(shuō)成除了生活用品的不充足，還有一些心情上的問(wèn)題。
就是這樣，我們內(nèi)心想做的事太多了，可是限于經(jīng)濟(jì)能力，我們常常帶著愿望和遺憾一起生活，就是因?yàn)橛羞@兩種心情，我們才努力，不管怎樣我們都覺(jué)得值得。
無(wú)論怎樣分析，真實(shí)的生活永遠(yuǎn)以寬容的姿態(tài)與我們面對(duì)面，不管我們是消磨，還是打拼，是得過(guò)且過(guò)，還是日理萬(wàn)機(jī)，擺在我們面前的是一條沒(méi)有盡頭的完美之路。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇四
“自主學(xué)習(xí)”是課改下所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)楦咝дn堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
一、在問(wèn)題討論中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式。
問(wèn)題是自主探究、主動(dòng)創(chuàng)新的.基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提升的重要組成部分。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、探究，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在獨(dú)立問(wèn)題的過(guò)程中提高課堂效率，而且，對(duì)數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也得到相應(yīng)程度的提高。例如，在教學(xué)“直線與平面垂直的判定”時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了提高課堂效率，在本節(jié)課的授課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主證明，比如“，如果一條直線垂直于一個(gè)平面內(nèi)的無(wú)數(shù)條直線，那么這條直線就與這個(gè)平面垂直?！币龑?dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為證明題，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主證明，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)直線與平面垂直的判定的理解，而且，也能提高學(xué)生的證明能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在習(xí)題解答中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式。
習(xí)題練習(xí)是鞏固知識(shí)、提高解題能力的重要組成部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一。所以，在高中數(shù)學(xué)習(xí)題解答的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要逐步養(yǎng)成自己的解題思路，這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題效率，而且也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這是一道基礎(chǔ)性試題，但是在解答的過(guò)程中，我們依舊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生從不同的角度入手，找出不同的解答方法，這樣不僅能夠促使學(xué)生靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，而且與學(xué)生解題能力的提高以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主探究、獨(dú)立思考中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在確保數(shù)學(xué)課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇五
學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力．正確組織好學(xué)生作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計(jì)．設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意以下幾方面原則:。
1．作業(yè)的目的性。
2．作業(yè)的針對(duì)性。
3．作業(yè)的差異性。
4．作業(yè)的重現(xiàn)性。
5．作業(yè)的開(kāi)放性。
1．自選作業(yè)。
2．分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行“形成性測(cè)驗(yàn)”，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個(gè)層次．教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學(xué)生獨(dú)立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評(píng)．特色與優(yōu)勢(shì):班級(jí)授課制下學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)整齊劃一的，教師不在教學(xué)單元開(kāi)始時(shí)將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，而在教學(xué)單元結(jié)束時(shí)劃分．這樣做有利于學(xué)生在教學(xué)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主選擇作業(yè)．而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性．（本文來(lái)自于《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志?！稊?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）。
3．自編“測(cè)驗(yàn)”作業(yè)。
4．研究性作業(yè)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇六
高中語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)成果的主要方式，所以對(duì)優(yōu)化高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施進(jìn)行分析十分重要。教師應(yīng)在日常教學(xué)中高度重視高中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，并對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，過(guò)于注重鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，沒(méi)有充分考慮到知識(shí)的延展性，導(dǎo)致高中語(yǔ)文作業(yè)形式較單一。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏了解，使高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)不夠具體，難以提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)。
高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，過(guò)量給學(xué)生布置重復(fù)的作業(yè)，讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還限制了高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。目前，教師過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣及價(jià)值觀的養(yǎng)成，造成學(xué)生語(yǔ)文綜合能力難以提高，從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設(shè)計(jì)不具體。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，高中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特性來(lái)對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃。但目前來(lái)看，教師沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，虛耗了學(xué)生的課外時(shí)間，從而降低了高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇七
首先，教師應(yīng)以學(xué)生作為高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)形式，避免數(shù)量大且難度高。其次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種作業(yè)形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自行選擇，這能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，從而減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭煩情緒，提高作業(yè)完成效率。最后，教師還可讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，使學(xué)生明確自身缺乏哪方面知識(shí)，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，攻克難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也有利于學(xué)生之間形成良好的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。自主作業(yè)可促進(jìn)學(xué)生之間互相協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
2.1.2趣味作業(yè)。
首先，由于學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)學(xué)生的天性，引導(dǎo)他們走向室外，在自然環(huán)境中進(jìn)行朗誦、演講，這些更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，從而養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如辯論比賽、知識(shí)競(jìng)猜、詩(shī)歌朗誦等，這能夠激發(fā)學(xué)生的信心和勇氣。
2.1.3分層作業(yè)。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)技能，讓學(xué)習(xí)稍落后的學(xué)生能夠迎難而上，并重拾對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，使作業(yè)更有層次，更加具體，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。
2.2多樣化設(shè)計(jì)。
2.2.1詩(shī)歌鑒賞閱讀的作業(yè)設(shè)計(jì)。
教師應(yīng)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行散文化講解，不僅要保留詩(shī)歌的原有意境，還要營(yíng)造良好的詩(shī)意情境，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌中的優(yōu)美意境。
2.2.2散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
散文教學(xué)內(nèi)容是有一定難度的，大部分學(xué)生均不能對(duì)其進(jìn)行有效掌握。因此，教師要做好散文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，這不僅能使語(yǔ)文作業(yè)變得多樣化，還能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.2.3小說(shuō)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
教師應(yīng)不斷鼓舞學(xué)生進(jìn)入到小說(shuō)的教學(xué)情境中，進(jìn)一步探觸小說(shuō)人物的心靈，這對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力起到了很好的促進(jìn)作用，同時(shí)還能保持良好的師生關(guān)系。
2.3媒介化設(shè)計(jì)。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。教師在高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分利用媒體的多樣化，引入多種多媒體技術(shù)。例如，建立班級(jí)微信群、微博群、qq群等，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合最新資訊，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，根據(jù)實(shí)時(shí)新聞即興寫(xiě)作，并發(fā)到班級(jí)群進(jìn)行展示并加以評(píng)價(jià)，這能夠樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心。
2.3.2實(shí)現(xiàn)主題閱讀網(wǎng)絡(luò)化。
在高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的電子書(shū)籍，讓學(xué)生根據(jù)特定的主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)籍的閱讀，自行查找相關(guān)閱讀素材。將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，采取相互協(xié)作的形式，讓學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地?cái)⑹鲩喿x后的想法并寫(xiě)出閱讀感受，這有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活躍，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
3結(jié)語(yǔ)。
隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行，教師也應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行合理改革，以滿(mǎn)足新形勢(shì)的發(fā)展需求。高中語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，這不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和對(duì)生活的觀察能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要提升高中語(yǔ)文作業(yè)的有效性，教師必須改變傳統(tǒng)的觀念。要將學(xué)生作為高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣，才能樹(shù)立起新的高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，使學(xué)生能更好地全面發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇八
德國(guó)幼教工作者認(rèn)為，對(duì)孩子們來(lái)講最重要的是玩，通過(guò)玩來(lái)教他們;老師只是一個(gè)觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國(guó)幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國(guó)幼教界很重視幼兒獨(dú)立性以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，只不過(guò)他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來(lái)看看一位生活在德國(guó)的中**親的講述，看看德國(guó)幼兒園和中國(guó)幼兒園都有什么不同。
經(jīng)常到大自然中去游玩。
我女兒是在天主教的幼兒園度過(guò)的，兒子去的是基督教幼兒園，因?yàn)殡x家近。兩者之間的差距并不大，教育內(nèi)容也跟宗教關(guān)系不大。兩個(gè)幼兒園的設(shè)置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚(yú)班、小鹿斑比班等。入園的時(shí)候，都會(huì)收到一封信，告訴家長(zhǎng)，在這三年當(dāng)中，孩子們將會(huì)在我們這里如何度過(guò)，這是一條怎樣的路。在孩子們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，會(huì)收到老師總結(jié)好的一個(gè)大本子，上面貼著孩子第一次畫(huà)的畫(huà)、一些有趣的折紙或者拼圖、團(tuán)體的或者個(gè)人的照片、每次活動(dòng)的介紹，非常豐富、細(xì)致。
孩子入園那一天，他的照片會(huì)被貼在教室的門(mén)上，寫(xiě)上名字，還有班級(jí)的`小logo，太陽(yáng)花或者小牛，以便孩子辨認(rèn)。為使兒童能夠進(jìn)行自由活動(dòng)，無(wú)論在哪個(gè)州，無(wú)論是大城市還是小山村里，德國(guó)的每個(gè)幼兒園幾乎都會(huì)為孩子們?cè)O(shè)立一個(gè)活動(dòng)室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書(shū)角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動(dòng)可以獨(dú)自進(jìn)行，如獨(dú)自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結(jié)伴活動(dòng)。另外，德國(guó)絕大多數(shù)幼兒園除了簡(jiǎn)單的幾件樂(lè)器外，大部分都沒(méi)有鋼琴等復(fù)雜樂(lè)器，教師教孩子們唱歌的時(shí)候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認(rèn)為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)歌詞，而不被動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲分散了注意力。在小學(xué)里，教室中也會(huì)修建一個(gè)安靜的角落，供孩子們獨(dú)自靜坐或者思考。
由于是混齡制，所以早上沒(méi)有時(shí)間限制，孩子們只要在9點(diǎn)半以前到齊就行，有的孩子來(lái)了開(kāi)始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會(huì)兒，有的孩子開(kāi)始修建積木。10點(diǎn)半的時(shí)候，老師會(huì)敲一下鈴鐺，孩子們開(kāi)始圍坐在一起，說(shuō)話、講故事、分組做手工、繪畫(huà)，或者由老師給讀書(shū)，學(xué)生可以自由活動(dòng)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇九
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來(lái)，中國(guó)的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們?cè)陬}海中無(wú)暇抬頭，書(shū)呆越來(lái)越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?！皽p負(fù)萬(wàn)里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個(gè)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，其實(shí)要做到“減負(fù)萬(wàn)里行”就需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學(xué)效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒(méi)有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，也要有各種題型的訓(xùn)練，學(xué)生的思維才能得到拓展。把學(xué)生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學(xué)習(xí)中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學(xué)生能力的提高，有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3尊重個(gè)性化差異，落實(shí)分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認(rèn)一個(gè)事實(shí)：每一個(gè)班級(jí)孩子的認(rèn)知水平是有差異的。因?yàn)檫@種差異成就了教育的多樣和精彩，同時(shí)也為教育者提出了一個(gè)挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實(shí)際教學(xué)中教師面對(duì)這個(gè)問(wèn)題茫然：考試的時(shí)候，考卷不會(huì)分層，對(duì)教師的考核也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的差異對(duì)教師合理考核。教師為了業(yè)績(jī)，就必須選擇讓所有的學(xué)生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對(duì)教師的考核多方位，對(duì)學(xué)生的評(píng)定多角度，不以一次考試成績(jī)論成敗，實(shí)行單元考試或模塊考試綜合評(píng)定，才能真正讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學(xué)發(fā)達(dá)的時(shí)代，作業(yè)也應(yīng)該走進(jìn)聚聲、色、文字為一體的時(shí)代，這樣也符合不同孩子的認(rèn)知需要。我們可以多設(shè)計(jì)一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會(huì)富有感召力，讓孩子愛(ài)作業(yè)。這里要說(shuō)明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過(guò)于花哨，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時(shí)，題目一定是圍繞學(xué)生解決問(wèn)題的.能力培養(yǎng)進(jìn)行，不要太過(guò)于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時(shí)間，把高效課堂與高效作業(yè)有機(jī)整合。
很多教師單一地認(rèn)為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個(gè)人認(rèn)為作業(yè)還包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無(wú)意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時(shí)間完成作業(yè)，教師的教學(xué)必須精講多練。同時(shí)，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務(wù)而抄作業(yè)那是一種機(jī)械的勞動(dòng)，既讓孩子疲勞，也毫無(wú)意義。但是，孩子不懂的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時(shí)教師的有效引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也要減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教研、關(guān)注教育。很多教師都提到了一個(gè)問(wèn)題：老師批閱作文是最費(fèi)時(shí)間、最辛苦的事情，但是很多孩子對(duì)于老師精心修改的作文看也不看，反而對(duì)其他同學(xué)的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實(shí)并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學(xué)互相批閱作業(yè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時(shí)，會(huì)形成更加清晰的思路，會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)與眾不同的優(yōu)勢(shì)策略，會(huì)從別的同學(xué)的錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機(jī)構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評(píng)級(jí)體系。
把作業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分制有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的每次作業(yè)都記錄在學(xué)生的學(xué)分中。搭建學(xué)生作業(yè)展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評(píng)價(jià)，每天都是一個(gè)新的開(kāi)始。成績(jī)沒(méi)有沉淀就不會(huì)累積成精彩，所以很多孩子對(duì)作業(yè)完成得并不夠精細(xì)，喜歡的就認(rèn)真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運(yùn)用學(xué)分制把孩子的每一次成績(jī)進(jìn)行累積，就會(huì)成就作業(yè)的精彩。同時(shí)，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學(xué)校采用的是學(xué)分制，就是每位孩子入學(xué)時(shí)都是100分，然后根據(jù)出勤、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面進(jìn)行加分和減分。其中，學(xué)生的作業(yè)得到一個(gè)優(yōu)可以加2分，得到一個(gè)良加1分。學(xué)分一直累積到六年級(jí)畢業(yè)，進(jìn)入到學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。學(xué)生的作業(yè)完成得認(rèn)真了很多，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)也加強(qiáng)了。
作業(yè)是掌握知識(shí)的重要途徑，需要教師運(yùn)用教育智慧精心設(shè)計(jì)題型，用質(zhì)量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護(hù)航，學(xué)生互評(píng)會(huì)提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底，教師要以育人為準(zhǔn)繩，而不是以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)學(xué)生在生活中不會(huì)天天考試，但是且需要天天解決生活問(wèn)題。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿(mǎn)，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫(xiě)學(xué)案等基本工作。同時(shí)，需要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵(lì)原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會(huì)被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過(guò)去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問(wèn)的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識(shí)的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十一
先把書(shū)看透，再動(dòng)手做作業(yè)。做作業(yè)前，首先溫故有關(guān)的知識(shí)，回顧概念，掌握要求，了解有關(guān)的注意事項(xiàng)，明確學(xué)習(xí)的目的，把握解題的規(guī)范化要求，然后再動(dòng)手做作業(yè)，就心中有數(shù)，練中學(xué)，學(xué)中練，達(dá)到鞏固目的，強(qiáng)化了知識(shí)，提高了能力。
但事實(shí)上，我們?cè)S多同學(xué)沒(méi)有這個(gè)好習(xí)慣，拿到題目就做。這樣，首先是速度慢，效率低。另外，由于概念不清，有的概念理解錯(cuò)誤，做了題目起不到應(yīng)有的作用，甚至還有反作用，鞏固了錯(cuò)誤，在相應(yīng)方面形成了一個(gè)頑疾，為以后學(xué)習(xí)埋下后患。
二，明確題意，構(gòu)建思路。
題海戰(zhàn)術(shù)的最大特點(diǎn)是以做題的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，并期望以多取勝。由于高考升學(xué)的壓力，不少同學(xué)不知不覺(jué)的掉進(jìn)題海，拿到題目不假思索，跟著感覺(jué)走，時(shí)常出現(xiàn)張冠李戴，答非所問(wèn)等現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)漏解或者畫(huà)蛇添足，勞而無(wú)功。長(zhǎng)期下去，最大的壞處是形成不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，不利于將來(lái)的發(fā)展。
審題是我們解題的前奏工作，不可忽視，在解題前必須審清題意，分析條件和結(jié)論，并且根據(jù)條件和結(jié)論進(jìn)行聯(lián)想：以前遇到過(guò)類(lèi)似或者部分類(lèi)似的問(wèn)題嗎?當(dāng)時(shí)是用什么方法解決的?在這里還有效嗎?等等。通過(guò)聯(lián)想構(gòu)建解題思路，設(shè)計(jì)解題程序，把握解題要點(diǎn)，為正確快速解題掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。
三，限定時(shí)間，一氣呵成。
常聽(tīng)同學(xué)抱怨，作業(yè)太多，做不完了，有的同學(xué)為應(yīng)付還不惜抄襲作業(yè)，影響優(yōu)秀品質(zhì)的形成。了解下來(lái)，問(wèn)題大多是在時(shí)間安排上。覺(jué)得辛苦的同學(xué)，他們的作業(yè)都是在彈性的時(shí)間內(nèi)完成，想做就做些，不想做就玩會(huì)兒;或者慢條斯理，認(rèn)為時(shí)間還有的是，等會(huì)再完成。有一次，作業(yè)量并不大，可是有位同學(xué)居然沒(méi)完成，他坦誠(chéng)的說(shuō)，晚上應(yīng)該花上半小時(shí)就完成，可是當(dāng)走到電視前時(shí)，就自我安慰，看會(huì)吧，睡前再做，而到睡前又想起語(yǔ)代老師布置的“周記”明天早自習(xí)要交，只有先寫(xiě)周記，早自習(xí)再做吧，早自習(xí)外語(yǔ)老師來(lái)檢查背誦，所以就誤了事。
但是，大部分同學(xué)還是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)高度重視，應(yīng)對(duì)自如，甚至還學(xué)有余力，額外做了些提高題，所以他們經(jīng)常要求老師多布置些作業(yè)。調(diào)查下來(lái)，有兩個(gè)是他們的共同特點(diǎn)：一是他們做作業(yè)限時(shí)完成，不拖拉，干凈利落，遇到困難，待各項(xiàng)任務(wù)基本完成后，再進(jìn)行鉆研。另一方面，他們做到了心動(dòng)不如行動(dòng)。他們拿到問(wèn)題，常常是立即投入戰(zhàn)斗，而不是去想今天有多少作業(yè)，需多少時(shí)間，難度是否太大，能不能完成得了等等。他們遇到難題是先能做多少就做多少，能解決到什么程度就解決到什么程度，當(dāng)解決了問(wèn)題的部分時(shí)，常常會(huì)閃出好念頭，悟出問(wèn)題的解決方案。實(shí)際上每解決一點(diǎn)就是向目標(biāo)靠近一步，這就是“吹盡黃沙始得金”的道理。
四，做后反思，提高效益。
有人說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù)是臭豆腐，聞的臭，吃的香。題海戰(zhàn)術(shù)既然被人普遍使用，肯定有它存在的道理，不能全盤(pán)否定。但是它的效益不高的弊端也是很明顯的。對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)也是情理之中，實(shí)踐證明解題后反思是提高效益的有效途徑。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十二
(二)重視過(guò)程，忽視結(jié)果。
(三)忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的措施與方法。
(一)通過(guò)提前預(yù)習(xí)和相互交流的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(二)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
(三)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考、總結(jié)。
(四)注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
三、結(jié)語(yǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十三
摘要：實(shí)行新課改和素質(zhì)教育以后，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加重視課堂教學(xué)的效率，但是由于受到各方面因素的影響，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)課堂效率比較低下。怎樣提高效率是很多數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問(wèn)題。
在高中課程中，數(shù)學(xué)是非常重要的，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂效率的提高是非常重要的。因?yàn)檎n堂效率會(huì)直接影響到教學(xué)效果。由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行應(yīng)試教育，這也導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)在教學(xué)的時(shí)候效率一直非常的低下。面臨這種情況，教師必須采取措施提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一定的明確。
教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在選擇教學(xué)方法手段以及教學(xué)策略的時(shí)候都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。教師在教學(xué)的時(shí)候必須真正地了解教材，并對(duì)其靈活地運(yùn)用，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
二、教師必須保證備課的有效性。
高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，想要真正地提高效率，便必須保證備課的有效性。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)該深入地了解教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行明確。并根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，選擇正確的教學(xué)方法，比如說(shuō)情景問(wèn)答、合作討論等等。此外，教師還應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須都是完整的，并且還要做到層次分明，邏輯性必須嚴(yán)密。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，必須重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和總結(jié)，保證時(shí)間把握的精確，并且準(zhǔn)備多個(gè)方案。
三、教師采取措施讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，很容易感到緊張和疲勞，這樣數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率便會(huì)比較低下，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須采取措施讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。()比如說(shuō)，教師可以有針對(duì)性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的提問(wèn)，這樣能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一定的探討和交流合作。
四、努力提高數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力。
在對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，甚至?xí)幸恍┱J(rèn)識(shí)或者理解方面的誤區(qū)，這便要求學(xué)生必須提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象會(huì)更加地深刻，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有利的。
五、教師可以采取分層教學(xué)的辦法進(jìn)行教學(xué)。
教師必須真正地認(rèn)識(shí)到并承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，真正地做到因材施教。
1.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分層。
教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)分層教學(xué)有一定的了解，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在綜合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、考試成績(jī)等多個(gè)因素的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的.層次。
2.教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，將教學(xué)內(nèi)容分成不同的層次。在分層的時(shí)候，教師必須根據(jù)層次的不同來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)時(shí)有針對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，也有針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生的疑難問(wèn)題解答，這樣才能夠讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)。
3.教師應(yīng)該對(duì)知道學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行一定的分層。
在進(jìn)行練習(xí)題選擇的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行布置，對(duì)于不同層次的學(xué)生，采取不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)。
總之，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先必須做的便是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師必須采取措施，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率才會(huì)真正的提高。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十四
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，運(yùn)算量也相對(duì)簡(jiǎn)單，很多學(xué)生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運(yùn)算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來(lái)，讓人摸不著頭腦，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，再加上學(xué)習(xí)的科目比較多，這使得很多學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以，這個(gè)時(shí)候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師的準(zhǔn)備就是備課，從學(xué)生的課后練習(xí)中，找出問(wèn)題的.所在，在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固，對(duì)還有消化的內(nèi)容，在向老師請(qǐng)教，在做進(jìn)一步的強(qiáng)化，更重要的是，做好下一堂課的預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)了，帶著問(wèn)題去思考去聽(tīng)講，這樣，會(huì)提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識(shí)的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在整個(gè)課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學(xué)生聽(tīng)，要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來(lái)，老師給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問(wèn)題，這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí)，課后練習(xí)的針對(duì)性，學(xué)生要有針對(duì)性的練習(xí)，而不是會(huì)的不會(huì)的都聯(lián)系，這樣，還浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)性的聯(lián)系，讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過(guò)程中，找出不會(huì)的題型，然后加強(qiáng)聯(lián)系，這樣，會(huì)將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十五
高中數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，然而，在實(shí)際教學(xué)中卻存在教師教學(xué)方法死板、不能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，教學(xué)方法不能發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用。問(wèn)學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)問(wèn)的方式達(dá)到學(xué)的效果，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目的。具體實(shí)施方法如下。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)問(wèn)學(xué)。問(wèn)學(xué)教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生主動(dòng)提出自己掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)與教師的交流就可以直接地解決該問(wèn)題，從而為今后的學(xué)習(xí)提供良好的支持。如果學(xué)生不能及時(shí)地解決心中的疑惑，就會(huì)在后期學(xué)習(xí)中積累更多的問(wèn)題，從而阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，將問(wèn)作為學(xué)習(xí)的.一種重要方式。具體措施包括一下兩點(diǎn)。第一，情感激勵(lì)教育。為了讓學(xué)生能夠大膽提問(wèn)，突破心理顧慮，教師在教學(xué)中要樹(shù)立積極的形象，在心理上給學(xué)生暗示，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)的期盼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)向教師提問(wèn)。教師應(yīng)注重在學(xué)生提問(wèn)前的鼓勵(lì)，營(yíng)造出良好的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生能夠融入動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，從而自如地提出問(wèn)題。第二，善于捕捉學(xué)生的表情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題心里會(huì)出現(xiàn)疑惑，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在心理上出現(xiàn)變化，同時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生的面部表情明確學(xué)生的疑惑。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的表現(xiàn)，能夠洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，從而讓學(xué)生提出心里的問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。
2.創(chuàng)建新型的問(wèn)學(xué)模式，提高交流效率。問(wèn)學(xué)模式要通過(guò)新型的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的問(wèn)學(xué)都是通過(guò)教師要求學(xué)生提問(wèn)的方式，這種方法在教學(xué)中影響力有限，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)新，提供更加高效的交流模式。具體包括以下三點(diǎn)。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，完善學(xué)生的提問(wèn)技巧。讓學(xué)生“想問(wèn)”“敢問(wèn)”的最終目的是讓學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，使學(xué)生真正地通過(guò)自主選擇、獨(dú)立探究獲取知識(shí)、提高創(chuàng)造能力、體驗(yàn)學(xué)習(xí)意義。提問(wèn)能力是指學(xué)生能夠提出有意義的問(wèn)題，能夠在經(jīng)過(guò)大腦分析和自己思考后再進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生的提問(wèn)能力要結(jié)合教學(xué)目的，明確課程中的核心內(nèi)容，能夠緊密地聯(lián)系教師的教學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)技巧也是學(xué)生發(fā)問(wèn)的關(guān)鍵，提問(wèn)的技術(shù)有多種，如研究性發(fā)問(wèn)、聯(lián)想性發(fā)問(wèn)、異向性發(fā)問(wèn)、反思性發(fā)問(wèn)等，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐這些技巧。
第二，合理利用課外時(shí)間，創(chuàng)設(shè)更多教師與學(xué)生的交流平臺(tái)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)使教師和學(xué)生在課外交流更加方便，學(xué)生在家中就可以借助通訊工具與教師交流。利用課外交流能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠?qū)λ@知的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而避免了低級(jí)問(wèn)題帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi)。教師可以創(chuàng)設(shè)更多交流平臺(tái)，例如，郵箱溝通、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音和視頻通話等，借助這些平臺(tái)教師可以集中答疑，能夠更加高效地完成問(wèn)題解答。
第三，課堂設(shè)置專(zhuān)門(mén)的提問(wèn)訓(xùn)練模塊。一方面對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的部分典型問(wèn)題進(jìn)行答疑，另一方面可以專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的問(wèn)題形成思維，幫助學(xué)生理清思路，為深入探討和解決問(wèn)題提供契機(jī)。
二、總結(jié)。
問(wèn)學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)發(fā)揮了重要作用，對(duì)于學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題起到了關(guān)鍵性的作用，在學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并且提高學(xué)生的提問(wèn)能力，創(chuàng)設(shè)更好的交流平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)也是新課改對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，能夠通過(guò)提問(wèn)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。