總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。有效的時(shí)間管理對(duì)于提高工作效率至關(guān)重要。這些總結(jié)范文旨在提供給大家一個(gè)思路和參考，僅供學(xué)習(xí)交流之用。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入揭題導(dǎo)學(xué)。
1、出示魯迅圖片，問(wèn)：同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇和魯迅有關(guān)的略讀課文。（板書(shū)課題：一面）。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多略讀課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文可以怎么學(xué)？（學(xué)生反饋）。
（交流：魯迅的資料。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文前面的學(xué)習(xí)提示，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
反饋：認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人，再交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示一（幻燈片）：自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
師提示：我們都學(xué)過(guò)哪些概括課文主要內(nèi)容的方法？學(xué)生回憶方法，并根據(jù)適合的方式完成提示一。
(交流反饋：)。
（反饋：課文的第30、31自然段。齊讀）。
師：從這段話(huà)中你讀懂了什么？從哪些詞看出來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(反饋：咬緊了牙哼都不哼一聲總是昂著頭。
反饋：堅(jiān)強(qiáng)不屈，堅(jiān)定不移……)。
師：好，請(qǐng)你把作者這種堅(jiān)定不移的精神讀出來(lái)。……。
（板書(shū)：魯迅先生是同我們一起的）。
三、深入感知體會(huì)寫(xiě)法。
1、（幻燈片）默讀課文3-29自然段，找到描寫(xiě)魯迅外貌的句子，并在句子邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。板書(shū)：外貌（反饋：齊讀3個(gè)句子）。
2、品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，比較異同，體會(huì)寫(xiě)法。
（1）比較一下這3處外貌描寫(xiě)有什么相同的地方？
（反饋：都寫(xiě)了他很瘦。）。
a.從哪些詞看出來(lái)？
（反饋：瘦瘦的、大病新愈---）。
b.魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？他平時(shí)是怎么工作和生活的？可以結(jié)合課文中相關(guān)的句子，和自己搜集到的資料，還可以是自己的想象。（多追問(wèn)：他平時(shí)吃的是什么，他每天工作幾個(gè)小時(shí)，他都寫(xiě)了些什么書(shū)，他在給青年回信時(shí)會(huì)說(shuō)些什么---）。
反饋：生說(shuō)。
師：過(guò)渡語(yǔ)：是呀，魯迅的工作很忙碌，而生活很艱苦，所以他瘦的叫人擔(dān)心。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：（幻燈片）這些話(huà)正是他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度的寫(xiě)照。我們一起來(lái)讀一讀。
(2)讀第2句，看看除了“瘦”，魯迅先生還留給作者什么印象？從哪里看出來(lái)？
反饋：很有精神（頭發(fā)胡子）。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：是的，盡管繁重的工作、艱辛的生活毀壞了魯迅的健康，但擊不垮他的精神和意志，請(qǐng)你朗讀第二句，把雖身體瘦弱但是仍精神抖擻的魯迅展現(xiàn)在我們的面前。
個(gè)人讀——齊讀。
(3)再讀讀這3次外貌描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
反饋：（板書(shū)：遠(yuǎn)看、近看）。
a.追問(wèn)：從哪里看出來(lái)第三次比第二次看的更仔細(xì)？
反饋：
b.追問(wèn)：第二次外貌描寫(xiě)和第三次是差不多的，有必要寫(xiě)第三次嗎？用聯(lián)系上下文理解的方法，到課文中去找答案。
交流：（板書(shū)：特寫(xiě)）。
c.我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用這種寫(xiě)法。
交流：（繼續(xù)補(bǔ)充）。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)（板書(shū)：言行）并說(shuō)說(shuō)在作者眼中，魯迅是個(gè)怎樣的人？（那么在作者眼中，魯迅是個(gè)怎樣的人呢？）。
小結(jié)：通過(guò)外貌描寫(xiě)和言行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)人的精神品質(zhì)也是一種重要的寫(xiě)作方法。
四、總結(jié)課文感悟提升。
作者對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)僅僅是從這一面開(kāi)始的嗎？從什么地方看出來(lái)？
反饋交流：相機(jī)出示幻燈片：這幾句話(huà)是對(duì)魯迅一生最好的寫(xiě)照。大家一起讀。
師：過(guò)渡語(yǔ)：阿累早在和魯迅見(jiàn)面之前就非常熟悉魯迅的事，熟悉魯迅的書(shū)了，這一次見(jiàn)面只是更拉近了他和魯迅的距離，使他更堅(jiān)定地沿著魯迅的足跡前進(jìn)。再讀最后2段，讓我們?cè)俅伟阳斞负桶⒗鄣男蜗笥≡谀X中。
1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
2、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。
外貌——瘦精神抖擻直接描寫(xiě)。
語(yǔ)言間接描寫(xiě)。
表情。
動(dòng)作。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意。
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求。
（2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
（一）感受“我”漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
1、學(xué)生讀第3自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）。
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段。
2、這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。
3、猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？醫(yī)藥費(fèi)多少錢(qián)？
4、為什么老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化？
6、想象一下，“我”當(dāng)時(shí)在想些什么？
7、課文中在哪寫(xiě)出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
8、還從課文哪些地方體會(huì)到這種熱愛(ài)？
10、此時(shí)此刻，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生和這閏老板說(shuō)什么？
四、升華主題。
全體起立，奏國(guó)歌，升國(guó)旗。
讓我們以滿(mǎn)腔的熱情一起對(duì)五星紅旗說(shuō)：五星紅旗，我為你驕傲?。。?BR> 一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒情況，大部分幼兒已經(jīng)達(dá)到了區(qū)分自身左右的水平，但是想分清客體的左右尚有難度，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分客體的左右，感知左右的相對(duì)性，并且也為了和其他領(lǐng)域相結(jié)合，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。讓幼兒在游戲中感知左右，區(qū)分左右的空間方位，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
1、在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
2、培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。
3、樂(lè)于觀察比較，積極參與游戲活動(dòng)。
：在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
：培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。
開(kāi)始部分：
游戲?qū)?，鞏固以主題為中心區(qū)分左右。
1、游戲：“我說(shuō)你做”
例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝蓋，用你的右手摸你的鼻子……。
2、游戲：“小腳小手”
我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。
我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。
我伸出左腳去，我收回左腳來(lái)，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來(lái)。
我伸出右腳去，我收回右腳來(lái)，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來(lái)。
基本部分。
1、請(qǐng)幼兒示范游戲“小腳小手”，引出以客體為中心區(qū)分左右。
師：有沒(méi)有小朋友想上來(lái)示范一下“小腳小手”這個(gè)游戲的？（邀請(qǐng)兩位幼兒背對(duì)其他幼兒做游戲）。
師：其他小朋友起立，我們跟他們兩個(gè)一塊做。
師：他們兩個(gè)做的對(duì)不對(duì)？和你們做的一樣嗎？
師：現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)他們兩個(gè)和我們面對(duì)面做一次。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你們做的一樣嗎？
師：你覺(jué)得不一樣，為什么不一樣？
師：你覺(jué)得一樣，為什么一樣？
師小結(jié)：當(dāng)我們和別人是同一方向的時(shí)候，我們的左右是一樣的，當(dāng)我們和別人面對(duì)面的時(shí)候，我們的左右是相反的。
2、游戲鞏固。
（1）碰一碰。
師：我們一起碰一碰。
幼：碰哪里。
師：左腳碰左腳……。
幼：嘿嘿嘿。
（2）根據(jù)口令回座位。
請(qǐng)三位幼兒分別做到座位上，大家一起玩木頭人游戲，沒(méi)在座位上的小朋友按老師指令坐座位。（例：請(qǐng)某某坐到某某的右邊，請(qǐng)某某坐到某某的左邊……）。
結(jié)束部分：
師：我們現(xiàn)在不僅能區(qū)分自己的左右，通過(guò)今天的活動(dòng)我們又學(xué)哪一個(gè)新本領(lǐng)？小朋友們可以在我們戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候一起來(lái)玩我們今天玩的游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在此之前，幼兒有了區(qū)分自身左右的前期經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)、感知自身和他人的左右，大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中有一個(gè)讓幼兒辨別其他物體左右的環(huán)節(jié)，然而該環(huán)節(jié)與我們的實(shí)際生活影像不大，以客體為中心區(qū)別左與主要側(cè)重于區(qū)別他人的左右，因此該環(huán)節(jié)有些多余，容易讓幼兒對(duì)客體的左右產(chǎn)生混淆。
雖然整節(jié)活動(dòng)幼兒的參與度很高，但是仍有能力較弱的個(gè)別幼兒，還是對(duì)他人的左右分不清，那么針對(duì)個(gè)體差異這個(gè)現(xiàn)象，我想可以利用休息的時(shí)間對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注能力較弱的幼兒的發(fā)展。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
１、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
２、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、談話(huà)引入揭題導(dǎo)學(xué)。
1、出示魯迅圖片，問(wèn)：同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇和魯迅有關(guān)的略讀課文。（板書(shū)課題：一面）。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多略讀課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文可以怎么學(xué)？（學(xué)生反饋）。
（交流：魯迅的資料。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文前面的學(xué)習(xí)提示，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
反饋：認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人，再交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示一（幻燈片）：自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
師提示：我們都學(xué)過(guò)哪些概括課文主要內(nèi)容的方法？學(xué)生回憶方法，并根據(jù)適合的方式完成提示一。
（交流反饋：）。
（反饋：課文的第30、31自然段。齊讀）。
師：從這段話(huà)中你讀懂了什么？從哪些詞看出來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（反饋：咬緊了牙哼都不哼一聲總是昂著頭。
反饋：堅(jiān)強(qiáng)不屈，堅(jiān)定不移……）。
師：好，請(qǐng)你把作者這種堅(jiān)定不移的精神讀出來(lái)。……。
（板書(shū)：魯迅先生是同我們一起的）。
三、深入感知體會(huì)寫(xiě)法。
1、（幻燈片）默讀課文3—29自然段，找到描寫(xiě)魯迅外貌的句子，并在句子邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。板書(shū)：外貌（反饋：齊讀3個(gè)句子）。
2、品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，比較異同，體會(huì)寫(xiě)法。
（1）比較一下這3處外貌描寫(xiě)有什么相同的地方？
（反饋：都寫(xiě)了他很瘦。）。
a、從哪些詞看出來(lái)？
（反饋：瘦瘦的、大病新愈———）。
b、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？他平時(shí)是怎么工作和生活的？可以結(jié)合課文中相關(guān)的句子，和自己搜集到的資料，還可以是自己的想象。（多追問(wèn)：他平時(shí)吃的是什么，他每天工作幾個(gè)小時(shí)，他都寫(xiě)了些什么書(shū)，他在給青年回信時(shí)會(huì)說(shuō)些什么———）。
反饋：生說(shuō)。
師：過(guò)渡語(yǔ)：是呀，魯迅的工作很忙碌，而生活很艱苦，所以他瘦的叫人擔(dān)心。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：（幻燈片）這些話(huà)正是他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度的寫(xiě)照。我們一起來(lái)讀一讀。
（2）讀第2句，看看除了“瘦”，魯迅先生還留給作者什么印象？從哪里看出來(lái)？
反饋：很有精神（頭發(fā)胡子）。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：是的，盡管繁重的工作、艱辛的生活毀壞了魯迅的健康，但擊不垮他的精神和意志，請(qǐng)你朗讀第二句，把雖身體瘦弱但是仍精神抖擻的魯迅展現(xiàn)在我們的面前。
個(gè)人讀——齊讀。
（3）再讀讀這3次外貌描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
反饋：（板書(shū)：遠(yuǎn)看、近看）。
a、追問(wèn)：從哪里看出來(lái)第三次比第二次看的更仔細(xì)？
反饋：
b、追問(wèn)：第二次外貌描寫(xiě)和第三次是差不多的，有必要寫(xiě)第三次嗎？用聯(lián)系上下文理解的方法，到課文中去找答案。
交流：（板書(shū)：特寫(xiě)）。
c、我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用這種寫(xiě)法。
交流：（繼續(xù)補(bǔ)充）。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)（板書(shū)：言行）并說(shuō)說(shuō)在作者眼中，魯迅是個(gè)怎樣的人？（那么在作者眼中，魯迅是個(gè)怎樣的人呢？）。
小結(jié)：通過(guò)外貌描寫(xiě)和言行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)人的精神品質(zhì)也是一種重要的寫(xiě)作方法。
四、總結(jié)課文感悟提升。
作者對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)僅僅是從這一面開(kāi)始的嗎？從什么地方看出來(lái)？
反饋交流：相機(jī)出示幻燈片：這幾句話(huà)是對(duì)魯迅一生最好的寫(xiě)照。大家一起讀。
師：過(guò)渡語(yǔ)：阿累早在和魯迅見(jiàn)面之前就非常熟悉魯迅的事，熟悉魯迅的書(shū)了，這一次見(jiàn)面只是更拉近了他和魯迅的距離，使他更堅(jiān)定地沿著魯迅的足跡前進(jìn)。再讀最后2段，讓我們?cè)俅伟阳斞负桶⒗鄣男蜗笥≡谀X中。
1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
2、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。
外貌——瘦精神抖擻直接描寫(xiě)。
語(yǔ)言間接描寫(xiě)。
表情。
動(dòng)作。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫忙他的事。本單元教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線(xiàn)索，挖掘文本資源，讓學(xué)生透過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
（二）、過(guò)程與方法：
透過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。
（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)是：透過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);。
四、教學(xué)難點(diǎn)是：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
五、教學(xué)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀潛力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、課件導(dǎo)入：
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開(kāi)國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時(shí)你有什么感受？
（設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無(wú)情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的好處，對(duì)孩子理解文本中的.“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。
二、初讀課文，整體感知：
1、輕聲自由地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書(shū)：“我”、“面包店的老板”
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。）。
三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，圍繞文中八處描述五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫(xiě)到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描述五星紅旗的句子，看看有幾句？畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描述五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人明白我是一個(gè)中國(guó)人，我為自我是中國(guó)人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說(shuō)明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自我的生命一樣重要，多么熱愛(ài)五星紅旗?。 ?BR> c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無(wú)人煙？
c、筏子和背包都不見(jiàn)了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的情緒會(huì)怎樣？把你著急、害怕、悲哀、難過(guò)的情緒帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是??！在這樣的狀況下，三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺(jué)。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
（設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并透過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。
（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見(jiàn)了什么？
b、老板此時(shí)是怎樣想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）。
（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話(huà)中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的情緒？
b、把你的體會(huì)透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的？
b、我換了沒(méi)有呢？
（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的情緒和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。）。
（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，但是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自我的生命還重要！他用自我的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫(xiě)作方法：
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自我內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描述人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。期望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的文章中用上這種寫(xiě)作方法。下去以后寫(xiě)個(gè)小練筆也能夠。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而就應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。）。
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛(ài)國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）。
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛(ài)國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗?！?BR> a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。
（設(shè)計(jì)意圖：打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒已見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的潛力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描述老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)比較，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛(ài)國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài)，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。）。
四、總結(jié)提升：
學(xué)到那里，你必須有很多話(huà)想對(duì)文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō)，想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：————————————————。
我想對(duì)面包店的老板說(shuō)：————————————————。
（設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，透過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。）。
五、拓展延伸：
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每一天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。）。
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛(ài)國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動(dòng)）。
猶豫、一臉無(wú)奈。
久久凝視、豎起大拇指。
（愛(ài)國(guó)）（尊重）。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讀通讀順課文，在具體情境中理解“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)的意思。
2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話(huà)引入。
魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著“惟新興的無(wú)產(chǎn)者才有將來(lái)!”的堅(jiān)定信念，寫(xiě)下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國(guó)主義在中國(guó)的走狗對(duì)蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。他曾說(shuō)：“從俄國(guó)文學(xué)那里，看見(jiàn)了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎。”在國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險(xiǎn)，但他卻說(shuō)：“危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人覺(jué)得自己的生命力?！彼J(rèn)為希望是在于將來(lái)，因此特別關(guān)心進(jìn)步青年的成長(zhǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)阿累的《一面》里所寫(xiě)的故事就發(fā)生在這樣的背景里。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(3)在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?
(4)課文收集展示。能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。
“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”
2、我會(huì)用“牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”各說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì)流利朗讀課文。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我是個(gè)賣(mài)票員，一天下雨，我去上班，還早，就躲進(jìn)了內(nèi)山書(shū)店。我發(fā)現(xiàn)了魯迅翻譯的《毀滅》，很想買(mǎi)，但是買(mǎi)了書(shū)，就沒(méi)有飯錢(qián)了。正在我猶豫時(shí)，魯迅先生推薦我買(mǎi)另一本《鐵流》，并讓我用一塊錢(qián)買(mǎi)兩本書(shū)，他翻譯的那本書(shū)算是送給我的。我非常感動(dòng)。這件事一直鼓勵(lì)我克服生活道路上的種種艱辛。
(2)從文章的重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。
生1：“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字?！蔽殷w會(huì)到面孔的瘦、長(zhǎng)而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象是很深刻的。
生2：“我又仔細(xì)地看了他的臉——瘦!”我體會(huì)到作者擔(dān)憂(yōu)魯迅的身體，敬佩他的頑強(qiáng)精神。
生3：“他的手多瘦啊——”我體會(huì)到作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。
生4：“‘你要買(mǎi)這本書(shū)?’他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈祥交織著的撫摩似的。”我體會(huì)到魯迅在作者眼里，既正直嚴(yán)肅，令人尊敬，又是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、無(wú)比親切的。這種感情就如同一位父親對(duì)待自己的孩子。
生5：正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!……我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。我體會(huì)到作者被魯迅這種一心為民族大眾，革命不息的戰(zhàn)斗氣勢(shì)和忘我精神所折服。
生6：“我的鼻子陡然一酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起來(lái)便走出書(shū)店的門(mén)。”我體會(huì)到作者為魯迅身體擔(dān)憂(yōu)、心痛。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、同桌聲情并茂朗讀課文的一段話(huà)。
2、展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。
課文用“一面”做題目好不好，好在哪兒?
四、知識(shí)拓展延伸。
1、搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
2、練筆：從不同角度描寫(xiě)一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他(她)的特點(diǎn)，突出人物性格。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌。
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
1、自由讀文，畫(huà)生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類(lèi)似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專(zhuān)注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書(shū)的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼?ài)國(guó)行為。
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫(xiě)自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒(méi)吃的，沒(méi)用的，也沒(méi)錢(qián)。
生：甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事？
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> (1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么？
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
(6)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)？抽生讀。
(7)在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的'愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
(1)理解：凝視。
(2)此時(shí)，我可能在想什么？
(3)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是()，我決不能()，決不能！
(4)誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> (1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么？
(7)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？
(一)你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下面的詞語(yǔ)嗎？
()()()()()()()。
(二)你能分辨下列字嗎？
猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()。
優(yōu)()填()堅(jiān)()喚()漆()。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容。理清敘述的順序。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、理清課文敘述的順序。
前置作業(yè)：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。我還會(huì)把下列詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)：
竹筏脖子無(wú)奈發(fā)愣凝視嫌疑狹窄段落漆黑。
壯膽蘇醒小鎮(zhèn)鼻子猶豫交換豎立。
2再讀課文，我知道了課文講了------------------------------------------------------。先寫(xiě)了--------------，再寫(xiě)了------------------，最后寫(xiě)了-----------------。
教學(xué)流程：
1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。（或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校升旗儀式）。
3.心靈對(duì)話(huà)：學(xué)生自由談自己的感想。
4.引入課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）。
1.讀生字條中的生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x，不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法快速記住。
2.輪讀作業(yè)中的生詞，交流詞語(yǔ)意思。
3.輪讀課文，互相糾正字音。
4、交流課文內(nèi)容，以及課文敘述的順序。
5.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
1.讀生字條中的。生字，為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
2、讀作業(yè)1中的新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀，分組讀，齊讀。
3.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充。
5、說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序，完成作業(yè)。
6.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個(gè)問(wèn)題。
3、我想說(shuō)：面店老板————————————————————。
這位中國(guó)留學(xué)生————————————————。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國(guó)旗或圖片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書(shū)），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書(shū)：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。?板書(shū)：雙手一攤??一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話(huà)。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]???????。
中國(guó)留學(xué)生????????????外國(guó)老板。
???????雙手一攤?一臉無(wú)奈。
豎起大拇指。
多媒體使用說(shuō)明。
一、揭題，激發(fā)情感。
通過(guò)觀看奧運(yùn)升旗短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，為下文“我”的行為進(jìn)行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
單擊詞語(yǔ)，提醒難讀的詞語(yǔ)及多音字。
三、朗讀課文。
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ).
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解.
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法.
一，導(dǎo)入。
1.出示紅旗圖，這是什么？我們的國(guó)旗.
2.視頻天安門(mén)升旗儀式，每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的？
4.請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題.
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內(nèi)容.
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2.交流：a“我”在國(guó)外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境？（生畫(huà)句子）。
5.出示：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤.我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.
讀
6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無(wú)人煙”是什么意思？（就是說(shuō)很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有.）。
7.你們能把你體會(huì)到的心情寫(xiě)出來(lái)嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來(lái)呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀.
8.后來(lái)，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)到了一家面包家店，遇到了一位老板.請(qǐng)大家讀后面部分.
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢(qián)？為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論.
老板被我的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng).
是啊，我熱愛(ài)五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛(ài).
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上.（國(guó)旗重于一切.）。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗.（我當(dāng)時(shí)是極度疲憊，饑餓，當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是，他會(huì)想什么？）寫(xiě)一寫(xiě)。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán).五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在.課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國(guó)升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑.（生齊讀最后一自然段）。
板書(shū)：“我”面包店老板。
對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)對(duì)“我”敬重和理解。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國(guó)際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的友好和尊重”的情感線(xiàn)索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國(guó)旗的維護(hù)和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。
2、通過(guò)朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫(xiě)國(guó)旗的句子，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。
二、初讀全文，整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個(gè)故事拍成電影的話(huà)，它需要幾個(gè)場(chǎng)景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫(xiě)法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。
我們來(lái)讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國(guó)外讀書(shū)的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。
（2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問(wèn)：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見(jiàn)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛(ài)護(hù)）。
在漂流的過(guò)程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”你想象一下，背包里會(huì)有什么？
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無(wú)分文。
2、除了“身無(wú)分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無(wú)人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨(dú)、害怕、絕望）。
1、第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫(xiě)我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子：
（1）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個(gè)句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒(méi)有想到老板會(huì)讓我用國(guó)旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會(huì)神地看）。
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語(yǔ)感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X(jué)得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩(shī)歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2、能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
3、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。
能盡可能地多找出不同的行走路線(xiàn)。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）。
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫幔?BR> 看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么？一起來(lái)讀讀看。（依次出示：前、后、左、右）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。（出示課題：前后左右）。
齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知。
（一）看格子圖說(shuō)圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑：
1、首先我們一起來(lái)看格子圖?？纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的？一起邊看邊想，跟著讀讀看。（出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑）。
2、看懂了嗎？看懂的同學(xué)試著自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。（出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過(guò)程）。
向后兩格，有圓點(diǎn)的這一格要算嗎？為什么不要算？（因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置，沒(méi)有移動(dòng)過(guò)，所以不要算。）。
3、現(xiàn)在都看懂了嗎？那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，你們能把它的移動(dòng)路徑寫(xiě)出來(lái)嗎？請(qǐng)大家分組合作，一起來(lái)完成練習(xí)1。
4、核對(duì)練習(xí)1：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們小組是怎樣做的？
（二）學(xué)看教室里的前后左右。
1、圖上的前后左右你們會(huì)看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎？我們一起用手來(lái)指指看。（全班用手指前后左右）。
2、（出示小熊貓樂(lè)樂(lè)）你們看，誰(shuí)來(lái)了？你們想不想和樂(lè)樂(lè)握握手?。空l(shuí)想來(lái)？（抽2生分別和小熊貓樂(lè)樂(lè)握手）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么走的？（向走，向走，說(shuō)方向）。
（三）學(xué)習(xí)公園圖。
1、根據(jù)路徑找地點(diǎn)。
（3）完成練習(xí)2。
請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫(huà)畫(huà)看。畫(huà)的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。（頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng)）得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來(lái)。
（4）學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）核對(duì)：首先我們一起來(lái)看看小胖到了哪里？
讓我們一起來(lái)讀讀小胖經(jīng)過(guò)的路徑，看看我們做對(duì)了沒(méi)有？（出示圖12）接著我們一起來(lái)看小亞和小巧（依次出示圖13和圖14）。
（三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭，舉手和人坐正來(lái)表示）。
2、找最近的路。
（1）學(xué)找最近的路。
現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家了。你們覺(jué)得小巧的走法好嗎？為什么不好？你能為小巧找一條更近的路嗎？可以怎么走呢？（根據(jù)回答任意出示2種答案）。
進(jìn)行德育滲透（保護(hù)環(huán)境）。
（出示小巧穿過(guò)草地斜行的路線(xiàn)）能這么走嗎？為什么不行？
師述：花草樹(shù)木是我們大家的好朋友，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來(lái)走。
（2）練習(xí)（小胖玩滑梯）。
現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了（出示圖17），你們能為他找到一條最近的路嗎？請(qǐng)大家分組合作，先在你們小組的圖上畫(huà)出路徑，然后把路徑寫(xiě)在練習(xí)紙上，開(kāi)始。
學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
核對(duì)：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們找到的路徑是怎樣的？（根據(jù)回答任意出示圖18或圖19）。
你們覺(jué)得哪種走法比較好？為什么？（一樣近，因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格）。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
去養(yǎng)馬場(chǎng)。
（1）現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場(chǎng)，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來(lái)走嗎？請(qǐng)大家分組合作。同樣的，先在圖上畫(huà)，再在練習(xí)紙上寫(xiě)出路徑。
（2）核對(duì)。
四、總結(jié)。
1、在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)嗎？
2、希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來(lái)走，節(jié)約時(shí)間，提高效率。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一面國(guó)旗或圖片、課件。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書(shū)），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書(shū)：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。板書(shū)：雙手一攤一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話(huà)。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
3、課文主要講了一件什么事？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描述國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？個(gè)性注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？透過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、這天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
（4）從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）此刻誰(shuí)能用自我真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)？抽生讀。
（7）在這一段中，沒(méi)有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過(guò)作者描述自我的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描述人物的心理活動(dòng)，我們能夠直接地進(jìn)行描述，也能夠透過(guò)描述人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
（8）此刻讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）理解：凝視。
（2）此時(shí)，我可能在想什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是，我決不能（），決不能！
（4）誰(shuí)能用自我的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的狀況，你最想干什么？
（7）此刻請(qǐng)同學(xué)們和我一齊來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）此刻讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
這天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測(cè)。
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下方的詞語(yǔ)嗎？
（）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）。
優(yōu)（）填（）堅(jiān)（）喚（）漆（）。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán)，從而贏得外國(guó)友人的尊重。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
2、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入揭題導(dǎo)學(xué)。
1、出示魯迅圖片，問(wèn)：同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇和魯迅有關(guān)的略讀課文。（板書(shū)課題：一面）。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多略讀課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文可以怎么學(xué)？（學(xué)生反饋）。
（交流：魯迅的資料。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文前面的學(xué)習(xí)提示，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
反饋：認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人，再交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示一（幻燈片）：自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
師提示：我們都學(xué)過(guò)哪些概括課文主要內(nèi)容的方法？學(xué)生回憶方法，并根據(jù)適合的方式完成提示一。
(交流反饋：)。
（反饋：課文的第30、31自然段。齊讀）。
師：從這段話(huà)中你讀懂了什么？從哪些詞看出來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(反饋：咬緊了牙哼都不哼一聲總是昂著頭。
反饋：堅(jiān)強(qiáng)不屈，堅(jiān)定不移……)。
師：好，請(qǐng)你把作者這種堅(jiān)定不移的精神讀出來(lái)。……。
（板書(shū)：魯迅先生是同我們一起的）。
三、深入感知體會(huì)寫(xiě)法。
1、（幻燈片）默讀課文3-29自然段，找到描寫(xiě)魯迅外貌的句子，并在句子邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。板書(shū)：外貌（反饋：齊讀3個(gè)句子）。
2、品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，比較異同，體會(huì)寫(xiě)法。
（1）比較一下這3處外貌描寫(xiě)有什么相同的地方？
（反饋：都寫(xiě)了他很瘦。）。
a.從哪些詞看出來(lái)？
（反饋：瘦瘦的、大病新愈---）。
b.魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？他平時(shí)是怎么工作和生活的？可以結(jié)合課文中相關(guān)的句子，和自己搜集到的資料，還可以是自己的想象。（多追問(wèn)：他平時(shí)吃的是什么，他每天工作幾個(gè)小時(shí)，他都寫(xiě)了些什么書(shū)，他在給青年回信時(shí)會(huì)說(shuō)些什么---）。
反饋：生說(shuō)。
師：過(guò)渡語(yǔ)：是呀，魯迅的工作很忙碌，而生活很艱苦，所以他瘦的叫人擔(dān)心。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：（幻燈片）這些話(huà)正是他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度的寫(xiě)照。我們一起來(lái)讀一讀。
(2)讀第2句，看看除了“瘦”，魯迅先生還留給作者什么印象？從哪里看出來(lái)？
反饋：很有精神（頭發(fā)胡子）。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：是的，盡管繁重的工作、艱辛的生活毀壞了魯迅的健康，但擊不垮他的精神和意志，請(qǐng)你朗讀第二句，把雖身體瘦弱但是仍精神抖擻的魯迅展現(xiàn)在我們的面前。
個(gè)人讀——齊讀。
(3)再讀讀這3次外貌描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
反饋：（板書(shū)：遠(yuǎn)看、近看）。
a.追問(wèn)：從哪里看出來(lái)第三次比第二次看的更仔細(xì)？
反饋：
b.追問(wèn)：第二次外貌描寫(xiě)和第三次是差不多的，有必要寫(xiě)第三次嗎？用聯(lián)系上下文理解的方法，到課文中去找答案。
交流：（板書(shū)：特寫(xiě)）。
c.我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用這種寫(xiě)法。
交流：（繼續(xù)補(bǔ)充）。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)（板書(shū)：言行）并說(shuō)說(shuō)在作者眼中，魯迅是個(gè)怎樣的人？（那么在作者眼中，魯迅是個(gè)怎樣的人呢？）。
小結(jié)：通過(guò)外貌描寫(xiě)和言行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)人的精神品質(zhì)也是一種重要的寫(xiě)作方法。
四、總結(jié)課文感悟提升。
作者對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)僅僅是從這一面開(kāi)始的嗎？從什么地方看出來(lái)？
反饋交流：相機(jī)出示幻燈片：這幾句話(huà)是對(duì)魯迅一生最好的寫(xiě)照。大家一起讀。
師：過(guò)渡語(yǔ)：阿累早在和魯迅見(jiàn)面之前就非常熟悉魯迅的事，熟悉魯迅的書(shū)了，這一次見(jiàn)面只是更拉近了他和魯迅的距離，使他更堅(jiān)定地沿著魯迅的足跡前進(jìn)。再讀最后2段，讓我們?cè)俅伟阳斞负桶⒗鄣男蜗笥≡谀X中。
1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
2、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。
外貌——瘦精神抖擻直接描寫(xiě)。
語(yǔ)言間接描寫(xiě)。
表情。
動(dòng)作。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意。
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求。
（2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
（一）感受“我”漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
1、學(xué)生讀第3自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）。
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國(guó)旗的要求，以維護(hù)國(guó)旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段。
2、這是一個(gè)什么樣的老板呢？請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下。
3、猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？醫(yī)藥費(fèi)多少錢(qián)？
4、為什么老板的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化？
6、想象一下，“我”當(dāng)時(shí)在想些什么？
7、課文中在哪寫(xiě)出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？
8、還從課文哪些地方體會(huì)到這種熱愛(ài)？
10、此時(shí)此刻，你想對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生和這閏老板說(shuō)什么？
四、升華主題。
全體起立，奏國(guó)歌，升國(guó)旗。
讓我們以滿(mǎn)腔的熱情一起對(duì)五星紅旗說(shuō)：五星紅旗，我為你驕傲?。。?BR> 一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒情況，大部分幼兒已經(jīng)達(dá)到了區(qū)分自身左右的水平，但是想分清客體的左右尚有難度，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分客體的左右，感知左右的相對(duì)性，并且也為了和其他領(lǐng)域相結(jié)合，設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。讓幼兒在游戲中感知左右，區(qū)分左右的空間方位，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
1、在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
2、培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。
3、樂(lè)于觀察比較，積極參與游戲活動(dòng)。
：在區(qū)分自身左右的基礎(chǔ)上能以客體為中心區(qū)分左右。
：培養(yǎng)空間方位感，提高思維的靈活性。
開(kāi)始部分：
游戲?qū)?，鞏固以主題為中心區(qū)分左右。
1、游戲：“我說(shuō)你做”
例：用你的左手摸你的右耳朵，用你的右手摸你的左膝蓋，用你的右手摸你的鼻子……。
2、游戲：“小腳小手”
我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。
我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。
我伸出左腳去，我收回左腳來(lái)，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來(lái)。
我伸出右腳去，我收回右腳來(lái)，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來(lái)。
基本部分。
1、請(qǐng)幼兒示范游戲“小腳小手”，引出以客體為中心區(qū)分左右。
師：有沒(méi)有小朋友想上來(lái)示范一下“小腳小手”這個(gè)游戲的？（邀請(qǐng)兩位幼兒背對(duì)其他幼兒做游戲）。
師：其他小朋友起立，我們跟他們兩個(gè)一塊做。
師：他們兩個(gè)做的對(duì)不對(duì)？和你們做的一樣嗎？
師：現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)他們兩個(gè)和我們面對(duì)面做一次。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你們做的一樣嗎？
師：你覺(jué)得不一樣，為什么不一樣？
師：你覺(jué)得一樣，為什么一樣？
師小結(jié)：當(dāng)我們和別人是同一方向的時(shí)候，我們的左右是一樣的，當(dāng)我們和別人面對(duì)面的時(shí)候，我們的左右是相反的。
2、游戲鞏固。
（1）碰一碰。
師：我們一起碰一碰。
幼：碰哪里。
師：左腳碰左腳……。
幼：嘿嘿嘿。
（2）根據(jù)口令回座位。
請(qǐng)三位幼兒分別做到座位上，大家一起玩木頭人游戲，沒(méi)在座位上的小朋友按老師指令坐座位。（例：請(qǐng)某某坐到某某的右邊，請(qǐng)某某坐到某某的左邊……）。
結(jié)束部分：
師：我們現(xiàn)在不僅能區(qū)分自己的左右，通過(guò)今天的活動(dòng)我們又學(xué)哪一個(gè)新本領(lǐng)？小朋友們可以在我們戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候一起來(lái)玩我們今天玩的游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在此之前，幼兒有了區(qū)分自身左右的前期經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)、感知自身和他人的左右，大大增加了幼兒參與的興趣。在該活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中有一個(gè)讓幼兒辨別其他物體左右的環(huán)節(jié)，然而該環(huán)節(jié)與我們的實(shí)際生活影像不大，以客體為中心區(qū)別左與主要側(cè)重于區(qū)別他人的左右，因此該環(huán)節(jié)有些多余，容易讓幼兒對(duì)客體的左右產(chǎn)生混淆。
雖然整節(jié)活動(dòng)幼兒的參與度很高，但是仍有能力較弱的個(gè)別幼兒，還是對(duì)他人的左右分不清，那么針對(duì)個(gè)體差異這個(gè)現(xiàn)象，我想可以利用休息的時(shí)間對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注能力較弱的幼兒的發(fā)展。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
１、體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
２、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、談話(huà)引入揭題導(dǎo)學(xué)。
1、出示魯迅圖片，問(wèn)：同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？
今天我們要學(xué)習(xí)一篇和魯迅有關(guān)的略讀課文。（板書(shū)課題：一面）。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多略讀課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文可以怎么學(xué)？（學(xué)生反饋）。
（交流：魯迅的資料。）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課文前面的學(xué)習(xí)提示，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
反饋：認(rèn)真閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，在作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人，再交流交流你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)。
二、整體感知理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示一（幻燈片）：自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
師提示：我們都學(xué)過(guò)哪些概括課文主要內(nèi)容的方法？學(xué)生回憶方法，并根據(jù)適合的方式完成提示一。
（交流反饋：）。
（反饋：課文的第30、31自然段。齊讀）。
師：從這段話(huà)中你讀懂了什么？從哪些詞看出來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（反饋：咬緊了牙哼都不哼一聲總是昂著頭。
反饋：堅(jiān)強(qiáng)不屈，堅(jiān)定不移……）。
師：好，請(qǐng)你把作者這種堅(jiān)定不移的精神讀出來(lái)。……。
（板書(shū)：魯迅先生是同我們一起的）。
三、深入感知體會(huì)寫(xiě)法。
1、（幻燈片）默讀課文3—29自然段，找到描寫(xiě)魯迅外貌的句子，并在句子邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。板書(shū)：外貌（反饋：齊讀3個(gè)句子）。
2、品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，比較異同，體會(huì)寫(xiě)法。
（1）比較一下這3處外貌描寫(xiě)有什么相同的地方？
（反饋：都寫(xiě)了他很瘦。）。
a、從哪些詞看出來(lái)？
（反饋：瘦瘦的、大病新愈———）。
b、魯迅先生怎么會(huì)這么瘦呢？他平時(shí)是怎么工作和生活的？可以結(jié)合課文中相關(guān)的句子，和自己搜集到的資料，還可以是自己的想象。（多追問(wèn)：他平時(shí)吃的是什么，他每天工作幾個(gè)小時(shí)，他都寫(xiě)了些什么書(shū)，他在給青年回信時(shí)會(huì)說(shuō)些什么———）。
反饋：生說(shuō)。
師：過(guò)渡語(yǔ)：是呀，魯迅的工作很忙碌，而生活很艱苦，所以他瘦的叫人擔(dān)心。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：（幻燈片）這些話(huà)正是他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度的寫(xiě)照。我們一起來(lái)讀一讀。
（2）讀第2句，看看除了“瘦”，魯迅先生還留給作者什么印象？從哪里看出來(lái)？
反饋：很有精神（頭發(fā)胡子）。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：是的，盡管繁重的工作、艱辛的生活毀壞了魯迅的健康，但擊不垮他的精神和意志，請(qǐng)你朗讀第二句，把雖身體瘦弱但是仍精神抖擻的魯迅展現(xiàn)在我們的面前。
個(gè)人讀——齊讀。
（3）再讀讀這3次外貌描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
反饋：（板書(shū)：遠(yuǎn)看、近看）。
a、追問(wèn)：從哪里看出來(lái)第三次比第二次看的更仔細(xì)？
反饋：
b、追問(wèn)：第二次外貌描寫(xiě)和第三次是差不多的，有必要寫(xiě)第三次嗎？用聯(lián)系上下文理解的方法，到課文中去找答案。
交流：（板書(shū)：特寫(xiě)）。
c、我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用這種寫(xiě)法。
交流：（繼續(xù)補(bǔ)充）。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)（板書(shū)：言行）并說(shuō)說(shuō)在作者眼中，魯迅是個(gè)怎樣的人？（那么在作者眼中，魯迅是個(gè)怎樣的人呢？）。
小結(jié)：通過(guò)外貌描寫(xiě)和言行描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)一個(gè)人的精神品質(zhì)也是一種重要的寫(xiě)作方法。
四、總結(jié)課文感悟提升。
作者對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)僅僅是從這一面開(kāi)始的嗎？從什么地方看出來(lái)？
反饋交流：相機(jī)出示幻燈片：這幾句話(huà)是對(duì)魯迅一生最好的寫(xiě)照。大家一起讀。
師：過(guò)渡語(yǔ)：阿累早在和魯迅見(jiàn)面之前就非常熟悉魯迅的事，熟悉魯迅的書(shū)了，這一次見(jiàn)面只是更拉近了他和魯迅的距離，使他更堅(jiān)定地沿著魯迅的足跡前進(jìn)。再讀最后2段，讓我們?cè)俅伟阳斞负桶⒗鄣男蜗笥≡谀X中。
1、搜集魯迅先生關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
2、請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。
外貌——瘦精神抖擻直接描寫(xiě)。
語(yǔ)言間接描寫(xiě)。
表情。
動(dòng)作。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，毅然幫忙他的事。本單元教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線(xiàn)索，挖掘文本資源，讓學(xué)生透過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。
（二）、過(guò)程與方法：
透過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。
（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)是：透過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);。
四、教學(xué)難點(diǎn)是：抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。
五、教學(xué)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀潛力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、課件導(dǎo)入：
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開(kāi)國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！
2、學(xué)生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時(shí)你有什么感受？
（設(shè)計(jì)意圖：文章本不是無(wú)情物，如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的好處，對(duì)孩子理解文本中的.“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。
二、初讀課文，整體感知：
1、輕聲自由地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書(shū)：“我”、“面包店的老板”
（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。）。
三、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：
第一板塊：體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，圍繞文中八處描述五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫(xiě)到五星紅旗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到描述五星紅旗的句子，看看有幾句？畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。
2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描述五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感：
（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?BR> a、指名讀，從句子中你體會(huì)到了什么？（讓別人明白我是一個(gè)中國(guó)人，我為自我是中國(guó)人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。
（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說(shuō)明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自我的生命一樣重要，多么熱愛(ài)五星紅旗?。 ?BR> c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，老師出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！?BR> a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無(wú)人煙？
c、筏子和背包都不見(jiàn)了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的情緒會(huì)怎樣？把你著急、害怕、悲哀、難過(guò)的情緒帶到文中讀一讀。
e、老師小結(jié)：是??！在這樣的狀況下，三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺(jué)。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
（設(shè)計(jì)意圖：，研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞，并透過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。
（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見(jiàn)了什么？
b、老板此時(shí)是怎樣想的？（嘿，那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎？還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他，用國(guó)旗換面包，看他換不換？）。
（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢接下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> a、從這句話(huà)中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的情緒？
b、把你的體會(huì)透過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包?！?BR> a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的？
b、我換了沒(méi)有呢？
（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭(zhēng)，如果換了會(huì)怎樣？不換又會(huì)怎樣？
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的情緒和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)？
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。）。
（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！?BR> a、這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了，但是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自我的生命還重要！他用自我的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
4、老師總結(jié)：體會(huì)文中的寫(xiě)作方法：
在我心中，國(guó)旗比我的生命更重要，祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自我內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描述人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。期望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的文章中用上這種寫(xiě)作方法。下去以后寫(xiě)個(gè)小練筆也能夠。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課本是個(gè)例子，我們不能為教而教。而就應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。）。
第二板塊：體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
a、讀一讀，談體會(huì)，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛(ài)國(guó)熱情，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。）。
3、老師小結(jié)：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我的愛(ài)國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗?！?BR> a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。
（設(shè)計(jì)意圖：打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒已見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的潛力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學(xué)生找到描述老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)比較，明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛(ài)國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài)，實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。）。
四、總結(jié)提升：
學(xué)到那里，你必須有很多話(huà)想對(duì)文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō)，想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：————————————————。
我想對(duì)面包店的老板說(shuō)：————————————————。
（設(shè)計(jì)意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟?yàn)槟繕?biāo)，透過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志，從而收到了水到渠成的效果。）。
五、拓展延伸：
1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做，也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢？（好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。每一天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。）。
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學(xué)生大聲齊唱。
（設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生明白，愛(ài)國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細(xì)小的事情也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動(dòng)）。
猶豫、一臉無(wú)奈。
久久凝視、豎起大拇指。
（愛(ài)國(guó)）（尊重）。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讀通讀順課文，在具體情境中理解“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)的意思。
2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
一課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話(huà)引入。
魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著“惟新興的無(wú)產(chǎn)者才有將來(lái)!”的堅(jiān)定信念，寫(xiě)下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國(guó)主義在中國(guó)的走狗對(duì)蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。他曾說(shuō)：“從俄國(guó)文學(xué)那里，看見(jiàn)了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎。”在國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險(xiǎn)，但他卻說(shuō)：“危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人覺(jué)得自己的生命力?！彼J(rèn)為希望是在于將來(lái)，因此特別關(guān)心進(jìn)步青年的成長(zhǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)阿累的《一面》里所寫(xiě)的故事就發(fā)生在這樣的背景里。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(3)在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?
(4)課文收集展示。能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。
1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞。
“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”
2、我會(huì)用“牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”各說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì)流利朗讀課文。
(二)學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我是個(gè)賣(mài)票員，一天下雨，我去上班，還早，就躲進(jìn)了內(nèi)山書(shū)店。我發(fā)現(xiàn)了魯迅翻譯的《毀滅》，很想買(mǎi)，但是買(mǎi)了書(shū)，就沒(méi)有飯錢(qián)了。正在我猶豫時(shí)，魯迅先生推薦我買(mǎi)另一本《鐵流》，并讓我用一塊錢(qián)買(mǎi)兩本書(shū)，他翻譯的那本書(shū)算是送給我的。我非常感動(dòng)。這件事一直鼓勵(lì)我克服生活道路上的種種艱辛。
(2)從文章的重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。
生1：“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約摸一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字?！蔽殷w會(huì)到面孔的瘦、長(zhǎng)而直豎的頭發(fā)、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象是很深刻的。
生2：“我又仔細(xì)地看了他的臉——瘦!”我體會(huì)到作者擔(dān)憂(yōu)魯迅的身體，敬佩他的頑強(qiáng)精神。
生3：“他的手多瘦啊——”我體會(huì)到作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。
生4：“‘你要買(mǎi)這本書(shū)?’他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈祥交織著的撫摩似的。”我體會(huì)到魯迅在作者眼里，既正直嚴(yán)肅，令人尊敬，又是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、無(wú)比親切的。這種感情就如同一位父親對(duì)待自己的孩子。
生5：正是他，憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們的民族，一位越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!……我們這位戰(zhàn)士的健康差不多已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀壞了。我體會(huì)到作者被魯迅這種一心為民族大眾，革命不息的戰(zhàn)斗氣勢(shì)和忘我精神所折服。
生6：“我的鼻子陡然一酸，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起來(lái)便走出書(shū)店的門(mén)。”我體會(huì)到作者為魯迅身體擔(dān)憂(yōu)、心痛。
(三)創(chuàng)作性展示。
1、同桌聲情并茂朗讀課文的一段話(huà)。
2、展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)。
課文用“一面”做題目好不好，好在哪兒?
四、知識(shí)拓展延伸。
1、搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。
2、練筆：從不同角度描寫(xiě)一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他(她)的特點(diǎn)，突出人物性格。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（1）學(xué)會(huì)本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)情境教學(xué)，體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情，受到愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。
體會(huì)老板前后態(tài)度的變化及其原因。
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國(guó)旗、國(guó)歌。
1、出示國(guó)旗，播放國(guó)歌。
2、同學(xué)們，你們知道有關(guān)國(guó)旗和國(guó)歌的事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)有關(guān)國(guó)旗、國(guó)歌的知識(shí)。
3、：當(dāng)你們看到國(guó)旗，聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)，你會(huì)想到什么？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?BR> 質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
1、自由讀文，畫(huà)生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時(shí)要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類(lèi)似于小船的簡(jiǎn)易工具，可分皮筏、木筏等。
無(wú)影無(wú)蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無(wú)法下定決心。
凝視：專(zhuān)注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個(gè)在國(guó)外讀書(shū)的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國(guó)旗，全身一無(wú)所有。第三天中午，他來(lái)到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國(guó)旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼?ài)國(guó)行為。
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的語(yǔ)句。
（2）讀句，體會(huì)作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫(xiě)自己落水的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。
（4）想象當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷的變故。
2、說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的處境。
生：一無(wú)所有。
生：沒(méi)吃的，沒(méi)用的，也沒(méi)錢(qián)。
生：甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來(lái)到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事？
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？特別注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> (1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么？
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
(6)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)？抽生讀。
(7)在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的'愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
(1)理解：凝視。
(2)此時(shí)，我可能在想什么？
(3)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是()，我決不能()，決不能！
(4)誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?BR> (1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么？
(7)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？
(一)你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下面的詞語(yǔ)嗎？
()()()()()()()。
(二)你能分辨下列字嗎？
猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()。
優(yōu)()填()堅(jiān)()喚()漆()。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容。理清敘述的順序。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、理清課文敘述的順序。
前置作業(yè)：
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。我還會(huì)把下列詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)：
竹筏脖子無(wú)奈發(fā)愣凝視嫌疑狹窄段落漆黑。
壯膽蘇醒小鎮(zhèn)鼻子猶豫交換豎立。
2再讀課文，我知道了課文講了------------------------------------------------------。先寫(xiě)了--------------，再寫(xiě)了------------------，最后寫(xiě)了-----------------。
教學(xué)流程：
1.出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。（或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校升旗儀式）。
3.心靈對(duì)話(huà)：學(xué)生自由談自己的感想。
4.引入課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）。
1.讀生字條中的生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x，不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法快速記住。
2.輪讀作業(yè)中的生詞，交流詞語(yǔ)意思。
3.輪讀課文，互相糾正字音。
4、交流課文內(nèi)容，以及課文敘述的順序。
5.提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
1.讀生字條中的。生字，為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
2、讀作業(yè)1中的新詞，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀，分組讀，齊讀。
3.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充。
5、說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序，完成作業(yè)。
6.提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。
1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個(gè)問(wèn)題。
3、我想說(shuō)：面店老板————————————————————。
這位中國(guó)留學(xué)生————————————————。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國(guó)旗或圖片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書(shū)），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書(shū)：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。?板書(shū)：雙手一攤??一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話(huà)。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]???????。
中國(guó)留學(xué)生????????????外國(guó)老板。
???????雙手一攤?一臉無(wú)奈。
豎起大拇指。
多媒體使用說(shuō)明。
一、揭題，激發(fā)情感。
通過(guò)觀看奧運(yùn)升旗短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，為下文“我”的行為進(jìn)行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
單擊詞語(yǔ)，提醒難讀的詞語(yǔ)及多音字。
三、朗讀課文。
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ).
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化.
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解.
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法.
一，導(dǎo)入。
1.出示紅旗圖，這是什么？我們的國(guó)旗.
2.視頻天安門(mén)升旗儀式，每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的？
4.請(qǐng)你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題.
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內(nèi)容.
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2.交流：a“我”在國(guó)外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國(guó)旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請(qǐng)拿筆從課文中劃出他當(dāng)時(shí)的處境？（生畫(huà)句子）。
5.出示：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤.我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去.直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.
讀
6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無(wú)人煙”是什么意思？（就是說(shuō)很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有.）。
7.你們能把你體會(huì)到的心情寫(xiě)出來(lái)嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來(lái)呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀.
8.后來(lái)，我終于走到了一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)到了一家面包家店，遇到了一位老板.請(qǐng)大家讀后面部分.
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會(huì)要多少錢(qián)？為什么這個(gè)老板會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論.
老板被我的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng).
是啊，我熱愛(ài)五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì)到了這種熱愛(ài).
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上.（國(guó)旗重于一切.）。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗.（我當(dāng)時(shí)是極度疲憊，饑餓，當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是，他會(huì)想什么？）寫(xiě)一寫(xiě)。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài).文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)著祖國(guó)的尊嚴(yán).五星紅旗作為我們祖國(guó)的像征，無(wú)處不在.課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國(guó)升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑.（生齊讀最后一自然段）。
板書(shū)：“我”面包店老板。
對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)對(duì)“我”敬重和理解。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“國(guó)際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國(guó)人對(duì)中國(guó)人的友好和尊重”的情感線(xiàn)索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化和我對(duì)國(guó)旗的維護(hù)和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。
2、通過(guò)朗讀感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難和面包店老板對(duì)我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫(xiě)國(guó)旗的句子，體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。
二、初讀全文，整體感知。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個(gè)故事拍成電影的話(huà)，它需要幾個(gè)場(chǎng)景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫(xiě)法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。
我們來(lái)讀兩個(gè)句子，在這兩個(gè)句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國(guó)外讀書(shū)的留學(xué)生，第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。
（2）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動(dòng)筆圈出兩個(gè)“為了”,問(wèn)：“防止丟失”和“行動(dòng)方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見(jiàn)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和愛(ài)護(hù)）。
在漂流的過(guò)程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤”你想象一下，背包里會(huì)有什么？
此時(shí)的我已經(jīng)是———身無(wú)分文。
2、除了“身無(wú)分文”外，我當(dāng)時(shí)已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無(wú)人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨(dú)、害怕、絕望）。
1、第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫(xiě)我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個(gè)句子：
（1）我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個(gè)句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒(méi)有想到老板會(huì)讓我用國(guó)旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會(huì)神地看）。
“久久地凝視”這時(shí)我可能會(huì)想些什么？你從這個(gè)動(dòng)作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語(yǔ)感受到我當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X(jué)得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩(shī)歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2、能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
3、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
能通過(guò)數(shù)格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。
能盡可能地多找出不同的行走路線(xiàn)。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）。
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們?cè)敢鈫幔?BR> 看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么？一起來(lái)讀讀看。（依次出示：前、后、左、右）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。（出示課題：前后左右）。
齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知。
（一）看格子圖說(shuō)圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑：
1、首先我們一起來(lái)看格子圖?？纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的？一起邊看邊想，跟著讀讀看。（出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑）。
2、看懂了嗎？看懂的同學(xué)試著自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。（出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過(guò)程）。
向后兩格，有圓點(diǎn)的這一格要算嗎？為什么不要算？（因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置，沒(méi)有移動(dòng)過(guò)，所以不要算。）。
3、現(xiàn)在都看懂了嗎？那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，你們能把它的移動(dòng)路徑寫(xiě)出來(lái)嗎？請(qǐng)大家分組合作，一起來(lái)完成練習(xí)1。
4、核對(duì)練習(xí)1：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們小組是怎樣做的？
（二）學(xué)看教室里的前后左右。
1、圖上的前后左右你們會(huì)看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎？我們一起用手來(lái)指指看。（全班用手指前后左右）。
2、（出示小熊貓樂(lè)樂(lè)）你們看，誰(shuí)來(lái)了？你們想不想和樂(lè)樂(lè)握握手?。空l(shuí)想來(lái)？（抽2生分別和小熊貓樂(lè)樂(lè)握手）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么走的？（向走，向走，說(shuō)方向）。
（三）學(xué)習(xí)公園圖。
1、根據(jù)路徑找地點(diǎn)。
（3）完成練習(xí)2。
請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫(huà)畫(huà)看。畫(huà)的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。（頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng)）得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來(lái)。
（4）學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）核對(duì)：首先我們一起來(lái)看看小胖到了哪里？
讓我們一起來(lái)讀讀小胖經(jīng)過(guò)的路徑，看看我們做對(duì)了沒(méi)有？（出示圖12）接著我們一起來(lái)看小亞和小巧（依次出示圖13和圖14）。
（三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭，舉手和人坐正來(lái)表示）。
2、找最近的路。
（1）學(xué)找最近的路。
現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家了。你們覺(jué)得小巧的走法好嗎？為什么不好？你能為小巧找一條更近的路嗎？可以怎么走呢？（根據(jù)回答任意出示2種答案）。
進(jìn)行德育滲透（保護(hù)環(huán)境）。
（出示小巧穿過(guò)草地斜行的路線(xiàn)）能這么走嗎？為什么不行？
師述：花草樹(shù)木是我們大家的好朋友，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)地去愛(ài)護(hù)它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來(lái)走。
（2）練習(xí)（小胖玩滑梯）。
現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了（出示圖17），你們能為他找到一條最近的路嗎？請(qǐng)大家分組合作，先在你們小組的圖上畫(huà)出路徑，然后把路徑寫(xiě)在練習(xí)紙上，開(kāi)始。
學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
核對(duì)：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下，你們找到的路徑是怎樣的？（根據(jù)回答任意出示圖18或圖19）。
你們覺(jué)得哪種走法比較好？為什么？（一樣近，因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格）。
三、練習(xí)反饋，鞏固新知。
去養(yǎng)馬場(chǎng)。
（1）現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場(chǎng)，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來(lái)走嗎？請(qǐng)大家分組合作。同樣的，先在圖上畫(huà)，再在練習(xí)紙上寫(xiě)出路徑。
（2）核對(duì)。
四、總結(jié)。
1、在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你有什么話(huà)想對(duì)大家說(shuō)嗎？
2、希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來(lái)走，節(jié)約時(shí)間，提高效率。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
讀熟課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的尊重和理解。
學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。
一面國(guó)旗或圖片、課件。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書(shū)），介紹五星紅旗。
2、平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)國(guó)旗或升旗儀式？出示課件：升國(guó)旗儀式（師旁白）。
3、看到國(guó)旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國(guó)旗冉冉升起，你此時(shí)的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動(dòng)人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書(shū)：中國(guó)留學(xué)生外國(guó)老板。
3、畫(huà)出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說(shuō)出自己的困境，向老板求助時(shí)，老板什么態(tài)度？從哪看出來(lái)的？
2、指名讀句子。板書(shū)：雙手一攤一臉無(wú)奈。
作為一個(gè)商人，此時(shí)他會(huì)想些什么？加上動(dòng)作、神情讀一讀。
3、中國(guó)留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時(shí)你是留學(xué)生會(huì)想些什么？心情怎樣？(個(gè)性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話(huà)。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國(guó)留學(xué)生，打算怎么說(shuō)服面包店的老板？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
3、課文主要講了一件什么事？
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描述國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關(guān)課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。（師板書(shū)課題）生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。（課件出示）。
2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意？個(gè)性注意為學(xué)生。
強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。
3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料？透過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。
4、這天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。
2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?BR> （1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰(shuí)起來(lái)讀一讀？
（4）從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）此刻誰(shuí)能用自我真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)？抽生讀。
（7）在這一段中，沒(méi)有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過(guò)作者描述自我的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描述人物的心理活動(dòng)，我們能夠直接地進(jìn)行描述，也能夠透過(guò)描述人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。
（8）此刻讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?BR> （1）理解：凝視。
（2）此時(shí)，我可能在想什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
五星紅旗是，我決不能（），決不能！
（4）誰(shuí)能用自我的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了?！?BR> （1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的狀況，你最想干什么？
（7）此刻請(qǐng)同學(xué)們和我一齊來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）此刻讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。
四、小結(jié)：
這天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測(cè)。
（一）你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下方的詞語(yǔ)嗎？
（）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）。
優(yōu)（）填（）堅(jiān)（）喚（）漆（）。
一面教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”用行動(dòng)和生命去捍衛(wèi)國(guó)旗的尊嚴(yán)，從而贏得外國(guó)友人的尊重。