教案的編寫過程中要注重教學目標的設定和教學方法的選擇。要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標，確保目標具有一定的可操作性。請大家閱讀下面這些教案范例，結合自己的實際情況進行優(yōu)化和改進。
識字教案設計篇一
(板書開書符號)。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。
3、認讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識記生字。
(出示課件：動物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件：單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。
師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導)師：你們在學校的什么地方見過它。
生：足球場，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結。
生：網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學寫生字。
過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學寫“網(wǎng)”
(1)指導筆順。
師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學生練習書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識字教案設計篇二
1．學會8個生字，認識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
根據(jù)課文內容及相關的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?
i．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
俗話說桂林山水甲天下，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的'樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示碧和架，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導鼻和廊；
鼻：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。鼻也作偏旁，讀作鼻字旁。
廊：注意里面的郎部，下面只有一點?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
識字教案設計篇三
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學方法：
1、情境創(chuàng)設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿。
4、榜樣示范。
五、課前準備：生字卡片、動物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等。
六、教學時間：二課時。
七、教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、猜謎語：小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。(螞蟻)。
二、師：小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)。
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準字音。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、生再讀課文，畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
五：學習生字：
1讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認讀字音。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、示蜻、蝴、螞、蟻，讓學生觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
4、同位的兩名學生一組拍手讀兒歌：(我們倆是好朋友，你幫我，我?guī)湍?，認識漢字新朋友。)兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。
5、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音?
7、開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文并認讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一)，并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：看見過螞蟻運糧食嗎?是一只運嗎?對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記)，用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。指學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，引導學生記字形。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣?？吹竭@么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。
4、男女生互讀并加上動作，男問：什么半空展翅飛?女生讀課文回答。
八、師：課文的六句話都是以什么動物在哪里干什么的句式來寫的，大然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句，然后四人小組合作每人說一句，然后再組合在一起。
識字教案設計篇四
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語。
教學時間：一課時。
一、直接導入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱：zbhtlijun-。
識字教案設計篇五
學生認知基礎：
教師范寫生字。
學生認知基礎：
學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。
時間分配學22講8練10。
教法與學法自主合作探究。
教學準備。
掛圖、生字卡片。
學生活動教師助學課后改進。
一、學生齊讀課題。
創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，我們來學習識字3。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。
2、學“木”字旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
4．出示：（自主學習）。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學習。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀。
三、教學字形，指導書寫。
a)示生字卡片，開火車認讀。
b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
學生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比，再組詞。
柏（）央（）楊（）。
伯（）秧（）揚（）。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）。
禾：（）（）（）（）（）。
五、作業(yè)設計。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導。
識字教案設計篇六
教學目標：
1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?BR> 2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。
3、通過識字，教育學生愛勞動的'好習慣。
教學重難點：會寫11個生字。
教學準備：多媒體、卡片、錄音機。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）。
二、愉快識字。
1、藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，
三、學習生字。
1、卡片出示生字。
（1）指生認讀。
（2）指生做動作，全班做動作。
（3）擴詞。
（4）根據(jù)所組詞語選擇練習說話。
2、引導學生完成以下內容。
（1）讓學生觀察這12個字的結構，說出是左小右大的字。
（2）這些字為什么用“”做偏旁？
（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。
（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導書寫。
（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什么？
（2）問：這些字哪個字最難寫？
（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。
（4）總結學習些字方法。
按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。
（5）分別指名板前書寫，師生點評。
（6）修改自己的字，再寫一個。
四、鞏固練習。
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家。
師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。
五、總結：
同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。
識字教案設計篇七
教學目的：
1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學掛圖，生字卡片。
教學過程：
（第一課時）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟。
（一）導入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學習生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？
（四）看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學生字。
1、認讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書寫，師重點指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字，師范寫。
9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）。
二人結伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學目的：
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結。
七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
識字教案設計篇八
活動目標：
1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？
2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
識字教案設計篇九
(一)談話激趣，看圖導入。
1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識字。
1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!
你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?
2．認讀生字。
(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。
(4)愿意讀的同學一起讀。
3．識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡。
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語。
1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3．指導表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5．用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導書寫，掌握結構。
1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2．找共同點，掌握結構。
(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。
5．展示學生寫的字，評議。
6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
(六)實踐活動，課外作業(yè)。
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時。
(一)鞏固生字(復習導入)。
1．我會認。
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。
2．我會說。
(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?
(二)指導背誦。
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導書寫。
1．全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。
(4)展示學生寫的字，評議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實踐活動。
同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。
(六)作業(yè)設計。
1．表演背誦課文。
2．收集小動物的資料。
板書設計。
識字4。
蜻蜓飛蝌蚪運。
識字教案設計篇十
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：識字寫字。
教學難點：初步了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。
讓學生說說看到了什么?
二、由圖入境，學習詞語。
(出示詞語：鐵錨)學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。
(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)。
生2：鐵錨能停船。
教師評價：同學們觀察地真仔細。
三、朗讀兒歌。
這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?
出示兒歌：船上有只錨。
船上的錨兩個爪。
船上的錨能停船。
請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。
四、學生看圖自編兒歌。
看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
家里的貓喵喵叫。
學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。
學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學習形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學生回答出示：貓和錨)。
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎?”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌)：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學生齊讀)。
六、學習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動作，學生猜出“描”字。
2、讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準?從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。
八、轉盤游戲：轉轉盤，學生讀出組成的字并組詞。
識字教案設計篇十一
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時。
教學準備：.課件。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導人。
在我們的`生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
識字教案設計篇十二
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
一課時。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。
2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學生的回答相機貼出生字。
4、用多種形式，讀準字音。
二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文，獨立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋，學生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。
三、指導寫字。
1、學生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導學生歸類。
左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。
上下結構的字：苞。
3、重點指導。引導學生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。
4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。
板書設計：
馳，苞。
地，泡。
他，跑。
池炮。
識字教案設計篇十三
教學目標1、認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
重點認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。
難點了解秋天景色的特點，了解詞語的意思?！耙?、壯”的字形。
教具1、多媒體課件，生字、詞語卡片。
2、學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。
3、本課掛圖。
教學過程第一課時。
欣賞學生作品：
1、全班共同欣賞學生畫的秋天。
示例：這是咱們班某某同學畫的秋天。你瞧，樹上結滿了又大又紅的蘋果。他喜歡的詞語是“豐收、果實累累”，他喜歡的兒歌是“秋天到，天氣涼……”
2、小組內互相欣賞。把自己的畫介紹給其他小朋友，把喜歡的詞語、句子、兒歌讀給別的小朋友聽。
3、出示掛圖，讓學生說說這幅照片拍的是哪個季節(jié)的景色。
學習生字：
1、出示生字詞（多媒體課件）。
宜人疊翠涼爽雄壯華麗。
層林盡染五谷豐登。
2、學生試讀。把認識的字讀給同學聽。
3、探究學習：你是怎么認識這些字的？
4、合作學習，自學生字。
5、利用課件反饋自學情況。
（1）、先請四個小朋友合作讀，再請一個小朋友領著大家讀。
（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再連詞讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。
（3）、把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
（4）、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀；教師用字卡檢查；小朋友拿出字卡相互檢查。
（5）、出示全文，引導認讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？
1、范讀，讀出秋天的美。學生模仿練讀。
2、指名讀，并進行鼓勵性指導。
（1）、語言引導。示例：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。來學著他的語氣讀一讀，做做動作。
（2）、語言描述，引入情境：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃：麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。
（3）、誰能讀一讀“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞語？
（4）、學生練讀詞語。
3、引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友的收獲也不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧。
第二課時。
鞏固練習：
1、我會認，我會讀。（大屏幕出示生字）。
（1）、比一比誰眼明手快：迅速在課文中畫出本課生字。
（2）、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，讀本課的三組詞語。
（3）、用多種形式讀課后練習中的詞語。
2、我巧記。
小組討論、師生討論：怎么記住這些生字？如，華：一個十字架，上面有文化。谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口。
復習、積累詞語：
1、選擇描寫秋天的詞語（大屏幕出示）。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
2、出示掛圖或圖片，讓學生把與畫面相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并領著大家朗讀。
指導寫字：
1、引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結構的字較多：宜、實、色、華、谷、金、盡。
2、重點講解。
重點提示容易寫錯的筆畫。如，寶蓋兒左邊的“點”不要寫成“撇”，“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”；“谷”字的第二筆是“點”，不是“捺”。
3、示范書寫，觀察感悟。在田字格里書寫“宜、實（強調“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的；右下是“點”不是“捺”）、色、華”四個字。
4、學生描紅、臨寫，教師相機指導。
5、指導并書寫其他生字。備注。
作業(yè)布置寫本課會寫的字。
板書設計識字1。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯。
教學后記在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。
識字教案設計篇十四
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報。
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的。（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文。
（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的'收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內升華。
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫。
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結。
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)。
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
識字教案設計篇十五
一、學會本課15個生字、14個生字。
二、初步了解漢字的構字規(guī)律。
教學重難點。
1.理解詞義，難點是“態(tài)度”、“譏笑”的意思，區(qū)別形近字的異同。
2.進一步掌握學習形聲字的識字方法。
課時分配兩課時。
課前準備。
一、生字卡、小黑板。
二、預習。
教學過程。
第一課時。
一、復習舊知識、導入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認讀，組詞。
2、談話，激發(fā)興趣。
剛才，我們復習了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學習幾組形聲字，看誰學得快，學得好！
二、學習新內容。
1.出示第一組字詞：
下――嚇（嚇一跳）。
具體指導如下：
2.出示第四組字詞：
力――歷（日歷）。
通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞，讓學生了解“力”與“歷”的異同。
歷：日歷、掛歷、臺歷、歷史......
3、復習前兩組字詞，.總結學習方法。
4、自學左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求：（1）分四人小組學習。
（2）用剛才集中學習的識字方法讀準字音，認識字形，理解字義、詞義。
（3）難懂的字詞做上記號。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準。
3.指導書寫：重點指導裂上下結構的字要寫的勻稱；
蝌左中右結構的字要寫得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。
第二課時。
一、復習。
出示小黑板，認讀上節(jié)課學習的生字并組詞。
二、繼續(xù)學習。
1.出示：丁――頂（山頂）。
“丁”加什么變成什么字？反復認讀，讀準字音。
用“頂”字組詞，看誰組的多。
頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示：幾――譏（譏笑）。
“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音?！白I”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。
“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？
3、復習以上兩組生字詞。
4、學生自學右邊的其他各組生字詞，要求使用以上學習方法。
5、集中檢查。
（1）認讀生字詞。
（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結。
（1）今天，我們是用什么方法識字的？
（2）這些生字有什么特點？
（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？
三、鞏固。
1、讀課文，認讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題，要求學生看拼音讀字詞，要用多種方式引導學生反復讀，要讀準字音。
2、第2題要先讓學生仔細比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。
3、第3題：先讓學生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識字教案設計篇十六
教學目標：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學過程：
課前導語：
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思：
識字2。
教學目標：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程：
一、復習。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已。
人口手目耳足。
二、指導書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤。
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則。
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
識字教案設計篇十七
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．揭示課題。
二．學習聲旁“包”
1．出示書包，學生回答，引出“包”。
2．板書“包”。
三．學習4個象形字。
1．看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）。
（2）圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示范字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
五．作業(yè)。
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時。
一．復習鞏固。
1．給“包”找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌。
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
（1）圖上畫了哪些景物？
（2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字。
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習。
1．擴詞：
滿（）（）（）嘴（）（）（）。
2．加偏旁組詞：
包（）（）（）（）（）（）。
識字教案設計篇十八
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）。
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）。
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四。
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住。
識字教案設計篇十九
文章摘要:。
本文章的主要內容是最新的關于識字4優(yōu)秀教案設計四，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
（一）看圖談話，引出所學生字。
1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻。它們在干什么呢？出示生字：展、運。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛?？纯粗┲朐诟墒裁矗砍鍪荆壕W(wǎng)。
（二）學習生字。
1．小組合作學習，運用形聲字的.構字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網(wǎng)。
（三）練習鞏固。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
（四）朗讀感悟。
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：蜻蜓半空展翅飛、螞蟻地上運食糧、蜘蛛房前結網(wǎng)忙，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
（五）指導寫字。
1．指導寫前、空時，注意這兩個字在田字格里的位置，前是上小下大，空是上大下小。
2．教師范寫，學生仿寫。
3．學生掌握要點自己寫。
（六）展示活動。
1．我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2．我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3．我會編。
學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。
4．教師范寫。
5．學生書空。
6．學生描紅。仿寫。
（七）興趣延伸。
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識字教案設計篇二十
教學目標：
1．學會本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識字7。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．揭示課題，明確目標。
這節(jié)課，我們學習識字7（板書）。口述目標：這節(jié)課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。
二．看圖領會字義識字。
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）。
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四．指導書寫。
1．學生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
第二課時。
一．復習鞏固。
認讀生字。
二．指導誦讀，理解詩意。
1．學生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩歌。
四．指導書寫，檢測效果。
1．卡片認讀，組詞。
2．學生看筆順描紅4個生字：側、耳、深、但。
3．認讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
識字教案設計篇二十一
1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。
教學重點。
1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點。
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學時間2課時。
教學準備生字卡片。
教學過程。
第一節(jié)。
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課。
1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的'，第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）。
2.讓學生預習。
3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內容，再指名讀短文。）。
4.學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結。
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習。
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)。
一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字。
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習。
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
：笙管笛簫箏。
钅：鋼鈴鑼弓：弓彈。
2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）。
吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）。
識字教案設計篇二十二
教學目標：
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。
教學重點：
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學難點：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
教學過程：
一、導入。
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動物認為它丑？用文中內容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）板書：不被認同、理解。
5、當你身處某個環(huán)境，不被認同、理解，會怎樣？學生結合自身體驗回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當它飛向美與幸福時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？并請學生讀一讀。板書：面對堅定、追求。
6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個角度講，與其說丑小鴨經過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！
五、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
附板書：
丑小鴨。
不被認同、理解永不放棄。
面對美麗、幸福堅定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
識字教案設計篇二十三
1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學重點。
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
課時安排。
2課時。
課前準備。
學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。
教學過程。
教學案例(一)。
第一課時。
一、猜謎導入。
1．請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。
今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。
2．演示本課課件，激發(fā)學習興趣。
二、初讀兒歌，學習生字。
1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。
2．觀察特點，識記生字。
(1)請會的'同學當小老師教大家讀。
(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)匯報成果(引導他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律)。
(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學會很多字)。
3．多種形式認讀生字。
三、朗讀韻文，積累語言。
1．個人自由讀。
2．指名讀，大家評，全班齊讀。
3．可用《小星星》的曲調唱歌。(激發(fā)興趣)。
四、指導書寫(前3個字)。
1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。
2．學生練習，師巡視指導。
3．互評作業(yè)。
五、課后作業(yè)。
把兒歌讀或唱給家人聽。
第二課時。
一、復習舊知。
1．抽讀生字卡片，開火車讀。
2．游戲“我說你找”(師說字，學生找相應卡片)。
二、識記生字。
1．課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2．小老師教大家識記這些字。
3．同桌之間互相考一考、比一比。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。
2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。
3．匯報交流。
四、指導書寫(后三個字)。
1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。
2．學生認真描紅和臨寫。
3．展示寫字成果。
五、實踐活動。
1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。
2．了解其它小動物。
識字教案設計篇一
(板書開書符號)。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。
(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。
3、認讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識記生字。
(出示課件：動物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)。
出示課件：單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。
師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導)師：你們在學校的什么地方見過它。
生：足球場，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結。
生：網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學寫生字。
過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。
(課件出示四會字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學寫“網(wǎng)”
(1)指導筆順。
師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?
過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學生練習書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識字教案設計篇二
1．學會8個生字，認識1個偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
根據(jù)課文內容及相關的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?
i．學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
俗話說桂林山水甲天下，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的'樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示碧和架，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導鼻和廊；
鼻：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。鼻也作偏旁，讀作鼻字旁。
廊：注意里面的郎部，下面只有一點?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
識字教案設計篇三
一、學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
三、教學方法：
1、情境創(chuàng)設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿。
4、榜樣示范。
五、課前準備：生字卡片、動物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等。
六、教學時間：二課時。
七、教學過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學習的興趣。
教學過程：
一、猜謎語：小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。(螞蟻)。
二、師：小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字)。
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準字音。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、生再讀課文，畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
五：學習生字：
1讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認讀字音。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、示蜻、蝴、螞、蟻，讓學生觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
4、同位的兩名學生一組拍手讀兒歌：(我們倆是好朋友，你幫我，我?guī)湍?，認識漢字新朋友。)兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。
5、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音?
7、開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文并認讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形(點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一)，并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：看見過螞蟻運糧食嗎?是一只運嗎?對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形(提示一個字可采取多種方法來記)，用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。指學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，引導學生記字形。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣?？吹竭@么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。
4、男女生互讀并加上動作，男問：什么半空展翅飛?女生讀課文回答。
八、師：課文的六句話都是以什么動物在哪里干什么的句式來寫的，大然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句，然后四人小組合作每人說一句，然后再組合在一起。
識字教案設計篇四
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語。
教學時間：一課時。
一、直接導入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
作者郵箱：zbhtlijun-。
識字教案設計篇五
學生認知基礎：
教師范寫生字。
學生認知基礎：
學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。
時間分配學22講8練10。
教法與學法自主合作探究。
教學準備。
掛圖、生字卡片。
學生活動教師助學課后改進。
一、學生齊讀課題。
創(chuàng)設情境，導入新課。
今天，我們來學習識字3。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。
2、學“木”字旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
4．出示：（自主學習）。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學習。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
齊讀。
三、教學字形，指導書寫。
a)示生字卡片，開火車認讀。
b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。
在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。
學生活動教師助學課后改進。
說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
學生描紅記字。
四、檢測反饋。
a)朗讀生字以及詞語。
b)比一比，再組詞。
柏（）央（）楊（）。
伯（）秧（）揚（）。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）。
禾：（）（）（）（）（）。
五、作業(yè)設計。
抄寫詞語。教師范寫。
教師巡視指導。
識字教案設計篇六
教學目標：
1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?BR> 2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。
3、通過識字，教育學生愛勞動的'好習慣。
教學重難點：會寫11個生字。
教學準備：多媒體、卡片、錄音機。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”
師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。
師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）。
二、愉快識字。
1、藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。
2、指導看書，借助拼音自由認讀生字，同桌認讀，
三、學習生字。
1、卡片出示生字。
（1）指生認讀。
（2）指生做動作，全班做動作。
（3）擴詞。
（4）根據(jù)所組詞語選擇練習說話。
2、引導學生完成以下內容。
（1）讓學生觀察這12個字的結構，說出是左小右大的字。
（2）這些字為什么用“”做偏旁？
（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。
（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。
3、指導書寫。
（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什么？
（2）問：這些字哪個字最難寫？
（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。
（4）總結學習些字方法。
按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。
（5）分別指名板前書寫，師生點評。
（6）修改自己的字，再寫一個。
四、鞏固練習。
1、找朋友游戲。
2、送生字寶寶回家。
師：這節(jié)課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。
五、總結：
同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優(yōu)秀。
識字教案設計篇七
教學目的：
1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準備：
教學掛圖，生字卡片。
教學過程：
（第一課時）。
一、課前說：
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論：從這個故事中，你明白了什么道理？
二、課內悟。
（一）導入：
1、認讀熟字：木、人、工、心。
2、板書課題。
（二）初次看圖，自瀆生字詞。
1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？
2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？
（三）看圖學習生字詞。
1、出示左圖（一）。
2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。
3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。
“二人”是干什么的？
4、左圖（二）（三）教法如上。
5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？
（四）看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況：
金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。
3、檢查兒歌朗讀情況。
4、讀懂兒歌：
“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。
4、背兒歌。
三、教學生字。
1、認讀生字詞。
2、按筆順描紅。
反饋‘變、成、金’的筆順。
5、學新偏旁：“群”：羊字旁。
6、你是怎么記住這些字的？
7、指導書寫，師重點指導以下字：
眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。
成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。
金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。
8、學生提出難寫的字，師范寫。
9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。
四、課后練：
1、填空：
成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。
金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。
2、課文內容填空：
一人單獨走是什么字？（）。
二人結伴走是什么字？（）。
三人成一群是什么字？（）。
教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時。
教學目的：
1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。
1、學生自學。
2、討論交流，適當點撥。
3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。
三、看圖學習短文。
1、自由讀短文。
要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：
這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學生字。
1、認識本節(jié)課所學的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文，檢測效果。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
六、小結。
七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。
4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。
識字教案設計篇八
活動目標：
1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學說短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體游戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰愿意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）。
1、師：我們再來看看，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌。
1、出示氣球詩。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。
2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請個別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？
2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
識字教案設計篇九
(一)談話激趣，看圖導入。
1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識字。
1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!
你是怎么認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎么辦?
2．認讀生字。
(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。
(4)愿意讀的同學一起讀。
3．識記生字。
(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡。
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。
(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認識更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語。
1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3．指導表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5．用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導書寫，掌握結構。
1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2．找共同點，掌握結構。
(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。
(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。
5．展示學生寫的字，評議。
6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。
(六)實踐活動，課外作業(yè)。
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時。
(一)鞏固生字(復習導入)。
1．我會認。
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。
2．我會說。
(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字?
(二)指導背誦。
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導書寫。
1．全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。
(4)展示學生寫的字，評議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實踐活動。
同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。
(六)作業(yè)設計。
1．表演背誦課文。
2．收集小動物的資料。
板書設計。
識字4。
蜻蜓飛蝌蚪運。
識字教案設計篇十
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：識字寫字。
教學難點：初步了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。
讓學生說說看到了什么?
二、由圖入境，學習詞語。
(出示詞語：鐵錨)學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。
(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)。
生2：鐵錨能停船。
教師評價：同學們觀察地真仔細。
三、朗讀兒歌。
這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?
出示兒歌：船上有只錨。
船上的錨兩個爪。
船上的錨能停船。
請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。
四、學生看圖自編兒歌。
看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
家里的貓喵喵叫。
學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。
學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學習形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據(jù)學生回答出示：貓和錨)。
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎?”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌)：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學生齊讀)。
六、學習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動作，學生猜出“描”字。
2、讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準?從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。
八、轉盤游戲：轉轉盤，學生讀出組成的字并組詞。
識字教案設計篇十一
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時。
教學準備：.課件。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導人。
在我們的`生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文。
五、布置課下收集諺語。
識字教案設計篇十二
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。
2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。
一課時。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。
2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？
3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學生的回答相機貼出生字。
4、用多種形式，讀準字音。
二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、自己讀韻文，獨立思考。
3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋，學生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的'字義。
5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。
三、指導寫字。
1、學生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導學生歸類。
左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。
上下結構的字：苞。
3、重點指導。引導學生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷??！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。
4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。
板書設計：
馳，苞。
地，泡。
他，跑。
池炮。
識字教案設計篇十三
教學目標1、認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
重點認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。
難點了解秋天景色的特點，了解詞語的意思?！耙?、壯”的字形。
教具1、多媒體課件，生字、詞語卡片。
2、學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。
3、本課掛圖。
教學過程第一課時。
欣賞學生作品：
1、全班共同欣賞學生畫的秋天。
示例：這是咱們班某某同學畫的秋天。你瞧，樹上結滿了又大又紅的蘋果。他喜歡的詞語是“豐收、果實累累”，他喜歡的兒歌是“秋天到，天氣涼……”
2、小組內互相欣賞。把自己的畫介紹給其他小朋友，把喜歡的詞語、句子、兒歌讀給別的小朋友聽。
3、出示掛圖，讓學生說說這幅照片拍的是哪個季節(jié)的景色。
學習生字：
1、出示生字詞（多媒體課件）。
宜人疊翠涼爽雄壯華麗。
層林盡染五谷豐登。
2、學生試讀。把認識的字讀給同學聽。
3、探究學習：你是怎么認識這些字的？
4、合作學習，自學生字。
5、利用課件反饋自學情況。
（1）、先請四個小朋友合作讀，再請一個小朋友領著大家讀。
（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再連詞讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。
（3）、把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。
（4）、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀；教師用字卡檢查；小朋友拿出字卡相互檢查。
（5）、出示全文，引導認讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？
1、范讀，讀出秋天的美。學生模仿練讀。
2、指名讀，并進行鼓勵性指導。
（1）、語言引導。示例：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。來學著他的語氣讀一讀，做做動作。
（2）、語言描述，引入情境：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃：麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。
（3）、誰能讀一讀“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞語？
（4）、學生練讀詞語。
3、引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友的收獲也不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧。
第二課時。
鞏固練習：
1、我會認，我會讀。（大屏幕出示生字）。
（1）、比一比誰眼明手快：迅速在課文中畫出本課生字。
（2）、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，讀本課的三組詞語。
（3）、用多種形式讀課后練習中的詞語。
2、我巧記。
小組討論、師生討論：怎么記住這些生字？如，華：一個十字架，上面有文化。谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口。
復習、積累詞語：
1、選擇描寫秋天的詞語（大屏幕出示）。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
2、出示掛圖或圖片，讓學生把與畫面相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并領著大家朗讀。
指導寫字：
1、引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結構的字較多：宜、實、色、華、谷、金、盡。
2、重點講解。
重點提示容易寫錯的筆畫。如，寶蓋兒左邊的“點”不要寫成“撇”，“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”；“谷”字的第二筆是“點”，不是“捺”。
3、示范書寫，觀察感悟。在田字格里書寫“宜、實（強調“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的；右下是“點”不是“捺”）、色、華”四個字。
4、學生描紅、臨寫，教師相機指導。
5、指導并書寫其他生字。備注。
作業(yè)布置寫本課會寫的字。
板書設計識字1。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯。
教學后記在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。
識字教案設計篇十四
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報。
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的。（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文。
（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的'收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內升華。
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫。
1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結。
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)。
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
識字教案設計篇十五
一、學會本課15個生字、14個生字。
二、初步了解漢字的構字規(guī)律。
教學重難點。
1.理解詞義，難點是“態(tài)度”、“譏笑”的意思，區(qū)別形近字的異同。
2.進一步掌握學習形聲字的識字方法。
課時分配兩課時。
課前準備。
一、生字卡、小黑板。
二、預習。
教學過程。
第一課時。
一、復習舊知識、導入新課。
1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，認讀，組詞。
2、談話，激發(fā)興趣。
剛才，我們復習了一些熟字。今天，我們用熟字加偏旁變新字的方法，來學習幾組形聲字，看誰學得快，學得好！
二、學習新內容。
1.出示第一組字詞：
下――嚇（嚇一跳）。
具體指導如下：
2.出示第四組字詞：
力――歷（日歷）。
通過讀音節(jié)、分析字形、讀后邊的詞，讓學生了解“力”與“歷”的異同。
歷：日歷、掛歷、臺歷、歷史......
3、復習前兩組字詞，.總結學習方法。
4、自學左邊的第二、三、五、六、七組字詞。
要求：（1）分四人小組學習。
（2）用剛才集中學習的識字方法讀準字音，認識字形，理解字義、詞義。
（3）難懂的字詞做上記號。
三、鞏固。
1.讀生字詞。
2.開火車讀字卡，看誰讀的快，讀的準。
3.指導書寫：重點指導裂上下結構的字要寫的勻稱；
蝌左中右結構的字要寫得緊湊。
四、作業(yè)。
讀讀寫寫左邊8個生字和7個生詞。
第二課時。
一、復習。
出示小黑板，認讀上節(jié)課學習的生字并組詞。
二、繼續(xù)學習。
1.出示：丁――頂（山頂）。
“丁”加什么變成什么字？反復認讀，讀準字音。
用“頂”字組詞，看誰組的多。
頂：山頂、頭頂、頂峰、屋頂。
2、出示：幾――譏（譏笑）。
“幾”加上什么變成什么新字？它們的讀音有什么不同？注意正音?！白I”可以組成什么詞？“譏笑”是什么意思？口頭造句。
“譏”由幾部分組成？那部分表讀音，那部分表字義？
3、復習以上兩組生字詞。
4、學生自學右邊的其他各組生字詞，要求使用以上學習方法。
5、集中檢查。
（1）認讀生字詞。
（2）用“披衣服、梅花”口頭造句。
6、小結。
（1）今天，我們是用什么方法識字的？
（2）這些生字有什么特點？
（3）左邊的生字詞與右邊的生字詞右什么不同？
三、鞏固。
1、讀課文，認讀生字卡片。
2、拍手唱歌謠。
四、作業(yè)。
1、課后作業(yè)第一題，要求學生看拼音讀字詞，要用多種方式引導學生反復讀，要讀準字音。
2、第2題要先讓學生仔細比較一下每組的形音義有什么異同，再組詞。
3、第3題：先讓學生讀一讀句子。
注意“態(tài)度”、“披著”、“躲雨”、“臺歷”、“梅花”等詞在句子中的作用。
識字教案設計篇十六
教學目標：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
教學過程：
課前導語：
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思：
識字2。
教學目標：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程：
一、復習。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已。
人口手目耳足。
二、指導書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤。
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則。
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
識字教案設計篇十七
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．揭示課題。
二．學習聲旁“包”
1．出示書包，學生回答，引出“包”。
2．板書“包”。
三．學習4個象形字。
1．看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）。
（2）圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示范字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
五．作業(yè)。
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時。
一．復習鞏固。
1．給“包”找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌。
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
（1）圖上畫了哪些景物？
（2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字。
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習。
1．擴詞：
滿（）（）（）嘴（）（）（）。
2．加偏旁組詞：
包（）（）（）（）（）（）。
識字教案設計篇十八
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）。
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）。
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四。
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住。
識字教案設計篇十九
文章摘要:。
本文章的主要內容是最新的關于識字4優(yōu)秀教案設計四，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
（一）看圖談話，引出所學生字。
1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻。它們在干什么呢？出示生字：展、運。
2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛?？纯粗┲朐诟墒裁矗砍鍪荆壕W(wǎng)。
（二）學習生字。
1．小組合作學習，運用形聲字的.構字規(guī)律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網(wǎng)。
（三）練習鞏固。
用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。
（四）朗讀感悟。
1．自由試讀識字兒歌。
2．讀出含有要求寫的字的句子：蜻蜓半空展翅飛、螞蟻地上運食糧、蜘蛛房前結網(wǎng)忙，結合詞句理解字義。
3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導讀正確、讀流利。
4．一人一句接力讀。
5．男女同學或小組競賽讀。
6．配合動作表演讀。
（五）指導寫字。
1．指導寫前、空時，注意這兩個字在田字格里的位置，前是上小下大，空是上大下小。
2．教師范寫，學生仿寫。
3．學生掌握要點自己寫。
（六）展示活動。
1．我會認。
展示自己會認的帶蟲字旁的生字。
2．我會寫。
能聽寫本課六個生字。
3．我會編。
學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。
4．教師范寫。
5．學生書空。
6．學生描紅。仿寫。
（七）興趣延伸。
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識字教案設計篇二十
教學目標：
1．學會本課的生字及由生字組成的詞語。
2．通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字。
教具學具準備：生字卡、投影小黑板。
主要板書安排：識字7。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、聽寫詞語。
課外：朗讀韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
一．揭示課題，明確目標。
這節(jié)課，我們學習識字7（板書）。口述目標：這節(jié)課我們的任務是看圖學習生字，并能正確書寫。
二．看圖領會字義識字。
1．投影出示第一幅圖。（把字蓋上）。
2．出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
3．投影出示第三幅圖。
4．投影出示第四幅圖。
5．投影出示第五幅圖。
師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？誰知道“鳴”表示什么意思？
小結：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
四．指導書寫。
1．學生看筆順圖，描紅。
2．反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
第二課時。
一．復習鞏固。
認讀生字。
二．指導誦讀，理解詩意。
1．學生自由讀。
2．檢查生字讀音。
（1）帶拼音認讀。
（2）去掉拼音認讀。
3．指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4．學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5．反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6．再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7．背誦詩歌。
四．指導書寫，檢測效果。
1．卡片認讀，組詞。
2．學生看筆順描紅4個生字：側、耳、深、但。
3．認讀詞語。
4．練寫字詞。
5．聽寫生字詞。
識字教案設計篇二十一
1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。
教學重點。
1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點。
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學時間2課時。
教學準備生字卡片。
教學過程。
第一節(jié)。
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課。
1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的'，第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）。
2.讓學生預習。
3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內容，再指名讀短文。）。
4.學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5.重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6.總結。
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習。
1.讀詞語卡片。
2.讀書。
第二節(jié)。
一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字。
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習。
1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
：笙管笛簫箏。
钅：鋼鈴鑼弓：弓彈。
2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）。
吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）。
識字教案設計篇二十二
教學目標：
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。
教學重點：
1、整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學難點：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
教學過程：
一、導入。
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動物認為它丑？用文中內容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）板書：不被認同、理解。
5、當你身處某個環(huán)境，不被認同、理解，會怎樣？學生結合自身體驗回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當它飛向美與幸福時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？并請學生讀一讀。板書：面對堅定、追求。
6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個角度講，與其說丑小鴨經過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。
3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！
五、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
附板書：
丑小鴨。
不被認同、理解永不放棄。
面對美麗、幸福堅定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
識字教案設計篇二十三
1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學重點。
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
課時安排。
2課時。
課前準備。
學生收集有關小動物的謎語，課件、卡片。
教學過程。
教學案例(一)。
第一課時。
一、猜謎導入。
1．請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。
今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。
2．演示本課課件，激發(fā)學習興趣。
二、初讀兒歌，學習生字。
1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。
2．觀察特點，識記生字。
(1)請會的'同學當小老師教大家讀。
(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)匯報成果(引導他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律)。
(4)師小結(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學會很多字)。
3．多種形式認讀生字。
三、朗讀韻文，積累語言。
1．個人自由讀。
2．指名讀，大家評，全班齊讀。
3．可用《小星星》的曲調唱歌。(激發(fā)興趣)。
四、指導書寫(前3個字)。
1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。
2．學生練習，師巡視指導。
3．互評作業(yè)。
五、課后作業(yè)。
把兒歌讀或唱給家人聽。
第二課時。
一、復習舊知。
1．抽讀生字卡片，開火車讀。
2．游戲“我說你找”(師說字，學生找相應卡片)。
二、識記生字。
1．課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。
2．小老師教大家識記這些字。
3．同桌之間互相考一考、比一比。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。
2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。
3．匯報交流。
四、指導書寫(后三個字)。
1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。
2．學生認真描紅和臨寫。
3．展示寫字成果。
五、實踐活動。
1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。
2．了解其它小動物。